教案要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理組織，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。編寫(xiě)教案需明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)步驟。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一棵大樹(shù)教案篇一
1：教小朋友根據(jù)自己的回憶和想象，描繪簡(jiǎn)單物品的方法。
2：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3：大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4：鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
培養(yǎng)小朋友把自己觀察和想象的東西表現(xiàn)在紙上。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1：活動(dòng)前組織小朋友玩弄各種玩具模型。
2：每人一套彩筆，一張白紙。
3：范畫(huà)：白紙上面一棵樹(shù)干。
活動(dòng)過(guò)程。
1、啟發(fā)談話，引導(dǎo)小朋友興趣。
教師：小朋友你們見(jiàn)過(guò)變魔術(shù)嗎？魔術(shù)師想變什么就能變什么。今天老師帶來(lái)了一棵神奇的大樹(shù)，小朋友想讓它長(zhǎng)什么，它就長(zhǎng)什么。
2、引導(dǎo)小朋友積極思考，發(fā)揮想象力。
按小朋友的想象，教師教小朋友畫(huà)物品的主要特征，并有側(cè)重的示范，將部分物品畫(huà)到樹(shù)上。
3、引導(dǎo)幼兒感受神奇的大樹(shù)，激發(fā)小朋友創(chuàng)作欲望。
教師：小朋友，這棵神奇的大樹(shù)，把你們喜歡的東西都長(zhǎng)出來(lái)了。有``````有``````還有``````，你們高興嗎？它還能長(zhǎng)出更多的東西來(lái)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)每一個(gè)小朋友畫(huà)一棵神奇的大樹(shù)，在大樹(shù)上長(zhǎng)出你自己喜歡的東西吧。
4、小朋友繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)小朋友大膽想象，畫(huà)出日常生活中見(jiàn)到和想象中各種各樣的東西，并提醒小朋友用恰當(dāng)?shù)念伾咳尽?BR> 5、總結(jié)評(píng)比，結(jié)束活動(dòng)。
（1）作品講評(píng)以小朋友介紹自己的.畫(huà)為主。
（2）教師表?yè)P(yáng)畫(huà)得線條流暢，內(nèi)容豐富的小朋友。
活動(dòng)延伸：
安排布置“神奇的大樹(shù)”，表?yè)P(yáng)小朋友個(gè)個(gè)是小設(shè)計(jì)師。了不起的畫(huà)家。通過(guò)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)其自信心。
教學(xué)反思。
這節(jié)課充分發(fā)揮了小朋友自由想象大膽設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力，小朋友繪畫(huà)積極性很高，有些東西盡管畫(huà)不象，但講述非常好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng)，拿到紙后，先思考，想好后再動(dòng)手。有的幼兒遲遲還不下手，嘴里嘟嘟“畫(huà)什么，畫(huà)什么，”在操作過(guò)程中他們?cè)囍煤献?，詢?wèn)同伴，自己摸索等方式解決問(wèn)題。有的幼兒畫(huà)的太多，畫(huà)著畫(huà)著自己都看不清樹(shù)上有那些物品了。有的幼兒對(duì)物品形象的的表現(xiàn)有困難。
出現(xiàn)這些問(wèn)題，我想：我們的孩子是不是很少涉及物品的臨摹練習(xí)。對(duì)于構(gòu)圖，排列這些基本技能是不是需要一定的練習(xí)，這些問(wèn)題讓我意識(shí)到：設(shè)計(jì)活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橛變旱囊延薪?jīng)驗(yàn)才是設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。
小百科：樹(shù)木是木本植物的總稱，有喬木、灌木和木質(zhì)藤本之分，樹(shù)木主要是種子植物，蕨類植物中只有樹(shù)蕨為樹(shù)木，中國(guó)約有8000種樹(shù)木。分為榕樹(shù)；楊樹(shù)；柳樹(shù)；柏樹(shù)等。
一棵大樹(shù)教案篇二
大班語(yǔ)言教案――有用的繩子(優(yōu)質(zhì)課)活動(dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，圍繞“有用的繩子’’進(jìn)行談話。2.幫助幼兒學(xué)習(xí)用輪流、修補(bǔ)的方式進(jìn)行自由、有序的交談。3.激發(fā)幼兒談話的興趣，大方地向同伴、老師表達(dá)自己的想法。(會(huì)用“輪流、修補(bǔ)”的方式談話，是啟發(fā)幼兒圍繞話題談話的重要因素之一，要讓幼兒在這次活動(dòng)中樂(lè)于、善于用輪流修補(bǔ)的方式談?wù)摾K子的用處，讓幼兒用玩的經(jīng)驗(yàn)去生動(dòng)地認(rèn)識(shí)體驗(yàn)繩子的用途是重要的一環(huán)。因此，我們運(yùn)用了多感觀參與的方法讓幼兒充分地去玩弄繩子，以達(dá)到‘‘用連貫性的語(yǔ)言大方的向同伴談?wù)摾K子用途”的目的。)活動(dòng)準(zhǔn)備1.各種繩子(毛線、尼龍、扎頭的發(fā)帶)若干。2.幼兒每人自帶一根繩子?；顒?dòng)過(guò)程1.通過(guò)“故事”引出談話話題?！?1)教師講故事：有一個(gè)人，常常忘事，他就用繩子打結(jié)幫助自己記事，大事打大結(jié)，小事打小結(jié)，結(jié)果呀……(2)與幼兒討論如下問(wèn)題：你在哪里看過(guò)繩子?繩子可以做什么用?找一找，自己身上有沒(méi)有繩子?(話題用“講故事”的方式引入，可以提高幼兒的積極性，引起幼兒都來(lái)尋找“我用繩子干了些什么的欲望。)2.運(yùn)用“玩一玩，說(shuō)一說(shuō)”的方法，讓幼兒自由地交談。(1)讓幼兒自由組合，將自己帶來(lái)的繩子創(chuàng)造性地玩一玩，說(shuō)一說(shuō)它的作用。在這一過(guò)程中，教師可與幼兒共同活動(dòng)。例如：將繩子圈在椅子上跳、爬，把繩子放在地上，在繩子上面走、玩蹦蹦繩游戲。(2)教師指導(dǎo)幼兒邊玩邊說(shuō)。通過(guò)插話，幫助那些只玩不說(shuō)的幼兒與同伴進(jìn)行交談。(這一環(huán)節(jié)有兩個(gè)作用。一是給幼兒充分體驗(yàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槿鄮资畟€(gè)孩子，不可能每個(gè)幼兒都有在集體面前談話的機(jī)會(huì)。通過(guò)玩耍和自由兩兩交談，使每個(gè)幼兒都享受了談話的權(quán)利。二是通過(guò)集中談話，可以了解幼兒對(duì)輪流、延續(xù)談話方式的掌握情況，以幫助幼兒更有效地捕捉別人談話的信息進(jìn)行對(duì)話。)3.運(yùn)用假設(shè)，拓展談話范圍。教師提出假設(shè)：假如我們的身體是一根繩子，軀干是粗繩子，四肢是不粗不細(xì)的繩子，手指腳趾是細(xì)繩子，頭發(fā)是細(xì)細(xì)的繩子，它們又能干什么用?啟發(fā)幼兒圍繞這些假設(shè)，有興趣地與旁邊的小朋友進(jìn)行交談，也可以用集中談話的方式進(jìn)行有趣的談話活動(dòng)。
一棵大樹(shù)教案篇三
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“需、歉、鋸、爽、私”5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受“大樹(shù)”的無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。
3.懂得人類與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。
學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。感受“大樹(shù)”的無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。
(一)談話導(dǎo)人，整體感知。
1.導(dǎo)人：這會(huì)是一棵怎樣的大樹(shù)呢?
學(xué)完課文后，我們將會(huì)找到這個(gè)問(wèn)題的答案。教師相機(jī)揭示課題。
2.初讀課文，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：
文章向我們講述了一個(gè)男孩隨年齡的增長(zhǎng)不斷地向大樹(shù)提出不同要求，直至大樹(shù)一無(wú)所有的故事。
(二)學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上集中識(shí)字，也可隨文識(shí)字。
字音上，“爽”的聲母是翹舌音，“私”的聲母是平舌音。
字形上，“需”與“?！笨杀容^記憶；“歉”是形聲字，左邊的聲旁“兼”最后一筆改點(diǎn)；“爽”是會(huì)意字，筆順遵循“從上到下、從左到右、先撇后捺”的規(guī)則，先寫(xiě)橫、左邊兩個(gè)小叉、右邊兩個(gè)小叉，再寫(xiě)撇和捺。
本課難理解的詞語(yǔ)不多，閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文在語(yǔ)境中理解。以下詞語(yǔ)的意思供：
抱歉：心中不安，覺(jué)得對(duì)不住別人。
爽快：舒適暢快；痛快。
無(wú)私：不自私。
（三）課堂。
這節(jié)課，我們初步感知了課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括出來(lái)吧！
一棵大樹(shù)教案篇四
演一棵大樹(shù)是我們?cè)谛W(xué)課本學(xué)習(xí)到的課文，大家是否有印象的呢。演一課大樹(shù)課文的主要內(nèi)容，我們來(lái)看看。
原文：
前幾天，老師讓我們表演“小紅帽”的故事。大家都很高興。
老師讓云云演小紅帽，讓阿海演大灰狼。她對(duì)我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，你演一棵大樹(shù)，好不好?”我搖了搖頭。阿海知道我不想演大樹(shù)，就說(shuō)：“老師，我來(lái)演大樹(shù)，讓陽(yáng)陽(yáng)演大灰狼，行嗎?”老師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
表演節(jié)目那天，阿海穿著綠色的衣服，裝扮成一棵大樹(shù)。他直直地站在臺(tái)上，手中舉著帶葉子的樹(shù)枝，還輕輕地左右搖擺。大樹(shù)只是布景，阿海卻演得那么認(rèn)真，我真佩服他。
表演結(jié)束了，大家使勁拍手，都說(shuō)阿海演得真好。
主要內(nèi)容。
《演一棵大樹(shù)》是語(yǔ)文出版社s版一年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把主角“大灰狼”讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己只演一棵作為布景的大樹(shù)，而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣;不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定。
教案。
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)以讀為主，通過(guò)開(kāi)展多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受朗讀的快樂(lè)，在讀中感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；學(xué)習(xí)1個(gè)新部首。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。
重點(diǎn)：正確、有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈。
課型：新授課。
教具：掛圖、投影。
方法：小組合作、探究法。
教時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話引入，揭示課題。
1、“小紅帽”是一個(gè)有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎？
2、現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友在排練“小紅帽”這個(gè)故事呢？
3、齊讀課文。讀后有問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來(lái)，多拼讀幾遍。
2.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的生字、生詞。
3.請(qǐng)自愿當(dāng)小老師的學(xué)生提醒大家應(yīng)注意哪些字的讀音，帶領(lǐng)大家讀。
4.自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫(xiě)誰(shuí)演一棵大樹(shù)，演得怎樣。
2.“小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹(shù)？請(qǐng)同桌討論，找出有關(guān)段落讀一讀。
3.觀察圖（一）找出哪位同學(xué)是阿海，他在干什么？他是一名怎么樣的孩子？
4.你喜歡阿海嗎？你能說(shuō)句贊美阿海的話嗎？請(qǐng)喜歡阿海的同學(xué)一起讀第一、二自然段。
5.阿海是怎樣演大樹(shù)？找出描寫(xiě)阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學(xué)站起來(lái)演一演。
6.觀察圖（二），阿海演的大樹(shù)只是故事中的布景，為什么同學(xué)卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。
7.小組討論：你愿意演一棵大樹(shù)嗎？
四、回讀課文，總結(jié)收獲。
1.有感情朗讀課文。
2.談收獲。
小結(jié)：阿海真誠(chéng)善良的心靈和阿海對(duì)待事情一絲不茍的.精神。你學(xué)習(xí)他嗎？回去把這個(gè)故事告訴家里人。
后記：
肖麗英:通過(guò)故事引入創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)們了解到阿海演大樹(shù)是那么認(rèn)真，懂得一個(gè)道理“不管做什么事都要認(rèn)真去做,認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。
胡梅影：通過(guò)開(kāi)展多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受朗讀的快樂(lè)，小組討論得特別激烈，大家都很愿意講出自己的想法。
朱紅英：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，知道啊海對(duì)待事情是那么認(rèn)真，而且心地還那么善良，懂得了自己做事情也要認(rèn)真。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，了解到阿海演大樹(shù)演得怎樣？他是一個(gè)怎樣的孩子？
二、再讀感悟。
1、選讀：選擇文中描寫(xiě)阿海最令你感動(dòng)的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
2、賽讀；小組分段倫讀，比比誰(shuí)讀的正確、流利有感情。
三、合作識(shí)字。
1、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，討論用那些方法記憶生字。
2、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
3、指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)的字：
（1）認(rèn)識(shí)新部首。
4、小組合作，自學(xué)識(shí)字。
i.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法，提出難記的生字，請(qǐng)小老師指哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
ii.認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)小老師給大家指出易錯(cuò)的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
iii.用生字口頭組詞。并說(shuō)句子。
iv.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)識(shí)新部首。
2.觀察田字格生字，指出難寫(xiě)字，老師范寫(xiě)。
3.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
4.檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫(xiě)的好。
（2）積累詞語(yǔ)。
i.朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)摘下來(lái)。
ii.用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花藍(lán)里。
小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了啊海是個(gè)心地善良的孩子，處處為他人著想，我們要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)懂事的好孩子。
一棵大樹(shù)教案篇五
提高幼兒的想象能力，動(dòng)手能力、體驗(yàn)這種集體做畫(huà)的快樂(lè)。從尋找飄落的景象中感受秋天的到來(lái)。
1、樂(lè)意參加印畫(huà)活動(dòng)。
2、能在成人的幫助下將手上的顏料洗干凈。
1、用卡紙剪出大樹(shù)的輪廓（沒(méi)有樹(shù)葉）。
2、紅、黃、綠三種水粉顏料分別裝在三只大盤(pán)子中，畫(huà)筆一支，抹布若干。
3、手印畫(huà)范例一張。
一、引題：
師：小朋友這是什么呀？
幼：手。
師：那我們的小手能干什么啊？
幼：吃飯、拿東西…。
幼：想。
師：那我讓你們?cè)囋嚒?BR> 二、請(qǐng)孩子用手掌蘸上顏料，在“大樹(shù)”上印畫(huà)。
師：樹(shù)媽媽沒(méi)有樹(shù)寶寶很不開(kāi)心，請(qǐng)小朋友來(lái)把它的樹(shù)葉寶寶送回家把。
幼：好。
三、印好樹(shù)葉的孩子在配班老師的幫助下將小手洗干凈。
四、結(jié)束：
幼兒：不用謝！
一棵大樹(shù)教案篇六
教學(xué)過(guò)程：
一、圖文欣賞，揭示課題。
二、初讀課文，感知大意。
自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事?
三、品讀對(duì)話，感悟形象。
1、男孩的語(yǔ)言。
請(qǐng)你自由地讀讀，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的男孩?你從哪些字詞體會(huì)到?朗讀體會(huì)。
2、大樹(shù)的語(yǔ)言。
一讀：大樹(shù)的哪些言語(yǔ)打動(dòng)了你?
二讀：大樹(shù)的哪些舉動(dòng)讓你的心為之一震?
三讀：有感情朗讀，感受大樹(shù)只求奉獻(xiàn)不圖回報(bào)。
3、大樹(shù)的招呼。
大樹(shù)心底一直有個(gè)小小的愿望，你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)了?
(交流匯報(bào)，朗讀體悟)。
四、提煉主題，體會(huì)無(wú)私。
這棵大樹(shù)奉獻(xiàn)了這么多，她的心情是怎樣的?為什么大樹(shù)有這樣的心情?請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(交流匯報(bào))。
五、提升主題，抒發(fā)情意。
這棵樹(shù)就是_____________。
教材分析：
《一棵大樹(shù)》是一篇有關(guān)“索取”與“付出”的寓言故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單，內(nèi)涵豐富，估計(jì)學(xué)生感興趣、愛(ài)讀。旨在通過(guò)這篇課文教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)父母及親人所給予無(wú)私的愛(ài)，懂得感恩，呼吁人人都有一顆感恩之心。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓重點(diǎn)字詞，品讀對(duì)話，感悟樹(shù)和男孩的形象，體會(huì)大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)。
3、了解父母及親人所給予無(wú)私的愛(ài)，懂得感恩。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
感悟男孩和樹(shù)的形象，體會(huì)大樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)。
一棵大樹(shù)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)寶寶作畫(huà)的積極性和主動(dòng)性。
2、體會(huì)運(yùn)用特殊畫(huà)法進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
內(nèi)有綠色顏料的海綿塊若干，樹(shù)干操作畫(huà)一張。
活動(dòng)過(guò)程：
2、教師邊講邊做示范。將手掌張開(kāi)蘸上顏色，
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
寶寶們，你們也來(lái)用小手多印出些樹(shù)葉，印的時(shí)候小手要怎樣放？（請(qǐng)幼兒講述小手要向上，手掌要緊挨著樹(shù)枝）這樣樹(shù)公公會(huì)怎樣呢？（樹(shù)公公會(huì)更開(kāi)心）。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
老樹(shù)公公感謝寶寶們，寶寶該怎么說(shuō)呢？引導(dǎo)寶寶說(shuō)一句話。
一棵大樹(shù)教案篇八
1.運(yùn)用豐富優(yōu)美的詞句表述四季樹(shù)木的特征及給人們的感受。
2.熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌句式，大膽仿編兒童詩(shī)。
3.感受詩(shī)歌的意境和韻味，體驗(yàn)成功仿編的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.音樂(lè)。
2.圖譜(教師、幼兒)。
重點(diǎn)：充分感受詩(shī)歌的韻味和結(jié)構(gòu)，有感情地朗誦。
難點(diǎn)：創(chuàng)編屬于自己的兒童詩(shī)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、觀察圖片，表述四季樹(shù)木的特征及感受。
(一)認(rèn)識(shí)四季的樹(shù)木。
1.小朋友，你們認(rèn)識(shí)圖片上的四棵樹(shù)嗎?你們知道這些樹(shù)代表的是哪個(gè)季節(jié)?
2.教師小結(jié)：圖片上分別是春天的桃樹(shù)、夏天的梧桐樹(shù)、秋天的楓樹(shù)和冬天的松樹(shù)。
(二)描述四季的樹(shù)木。
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?那就讓我們先來(lái)看看春天的桃樹(shù)。
3.這是秋天的楓樹(shù)和冬天的松樹(shù)。楓葉到了秋天就會(huì)變的?誰(shuí)有好聽(tīng)的詞?
二、朗誦詩(shī)歌第一段，了解詩(shī)歌句式。
1.四季的樹(shù)木真美呀!我也想把自己變成其中的一棵樹(shù)，聽(tīng)一聽(tīng)我想變成一棵什么樹(shù)?(配樂(lè)朗誦詩(shī)歌第一段。)。
2.我想變成一棵什么樹(shù)?為什么要變成春天里的一棵桃樹(shù)呢?(朗誦詩(shī)歌第一段。)。
3.我把這好聽(tīng)的詩(shī)歌畫(huà)了下來(lái)，我們一起一邊聽(tīng)一邊看。(出示圖譜)。
4.看著圖譜一起來(lái)朗誦。
三、仿編兒童詩(shī)，體驗(yàn)成功創(chuàng)編的快樂(lè)。
1.討論：假如你是一棵樹(shù)，你愿意變成一棵什么樹(shù)?為什么要變成______的樹(shù)呢?
2.分組仿編詩(shī)歌。
誰(shuí)愿意變成春天的桃樹(shù)(夏天的梧桐樹(shù)、秋天的楓樹(shù)、冬天的松樹(shù))?請(qǐng)你約上你的好朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
3.誰(shuí)愿意來(lái)朗誦一下自己創(chuàng)編的詩(shī)歌?(分組朗誦兒歌)。
4.小朋友朗誦的太美了，我們把這四段連起來(lái)，就是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌的名字就叫《假如我是一棵樹(shù)》。
5.配上音樂(lè)，完整地來(lái)朗誦一遍吧!
四、活動(dòng)延伸。
除了圖片上的樹(shù)，你還想變成一顆怎樣的樹(shù)呢?我們回去以后也把它畫(huà)下來(lái)，編成更好聽(tīng)的兒歌吧!
一棵大樹(shù)教案篇九
1.認(rèn)識(shí)“讓、帽、海、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認(rèn)、束”13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“左、右、布、直、真、認(rèn)、讓、還”8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件。
(二)識(shí)字寫(xiě)字。
1.生字的呈現(xiàn)。
(1)出示課題。
(2)結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，相機(jī)出示“小紅帽”“大灰狼”“衣服”“左右”“布景”“認(rèn)真”“直立”“動(dòng)作”“很好”“還要”“結(jié)束”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“海、帽、讓、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認(rèn)、束”等生字。
2.生字的識(shí)記。
(1)本課生字中要注意讀準(zhǔn)平舌音“左”，后鼻音“景、狼”。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過(guò)的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。如形聲記憶法(巾+冒=帽)，部首比較法(浪——狼)，部首歸類法(左——右——布)等。
3.生字的鞏固。
(1)利用認(rèn)讀生字卡片的方式，來(lái)鞏固識(shí)記生字。
(2)用給生字找朋友的游戲方式，鞏固識(shí)記生字。
(3)利用課后“詞語(yǔ)花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。
4.寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課中要求會(huì)認(rèn)且會(huì)寫(xiě)的生字有5個(gè)：“左、右、布、認(rèn)、讓”這5個(gè)字筆畫(huà)較簡(jiǎn)單，筆順也不容易出錯(cuò)，重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生掌握好字的間架結(jié)構(gòu)?！白蟆弊值牡谝划?huà)橫稍短，“右、布”的第一畫(huà)橫稍長(zhǎng);“直”和“真”可以進(jìn)行比較，注意“真”的最后一畫(huà)點(diǎn)不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，也不要寫(xiě)成捺?！罢J(rèn)、讓、還”均為會(huì)寫(xiě)的字，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好它們的部首?！罢J(rèn)”字中，“言字旁”的第二筆是橫折提;“還”共有七畫(huà)，筆順應(yīng)由內(nèi)到外，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“走之兒”，“走之兒”的第二畫(huà)是橫折撇，第三畫(huà)捺角度很平，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好。
(三)朗讀指導(dǎo)。
1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準(zhǔn)確。
2.對(duì)于文中句式較長(zhǎng)且含義深刻的句子，老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。
如領(lǐng)讀：(1)“老師，我來(lái)演大樹(shù)，讓陽(yáng)陽(yáng)演大灰狼，行嗎?”
(2)“大樹(shù)只是一種背景，阿海卻演得那么認(rèn)真，我真服了他?！薄?。
引讀：(師引)在演“小紅帽”的故事時(shí)，阿海知道“我”不想演大樹(shù)，他是怎么做的呢?(生讀課文中相關(guān)語(yǔ)句)。
一棵大樹(shù)教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖片的細(xì)節(jié)，能大膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。
2、感受圖片的意境，樂(lè)意說(shuō)出自己的感受。
3、感受朋友之間的關(guān)愛(ài)，體會(huì)相處的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片4幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入：今天我?guī)?lái)了幾幅關(guān)于“大樹(shù)和男孩”的圖片，讓我們一起看看吧。
二、看圖講述（逐幅圖片觀察）。
第1幅：
1、圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?BR> ——小男孩在跑步。
——小男孩在跟大樹(shù)打招呼。
2、你怎么知道男孩在跟大樹(shù)打招呼？
——因?yàn)樗氖诌@樣子。（回答問(wèn)題的小朋友用手勢(shì)表示，其他幼兒模仿動(dòng)作。）。
3、小男孩在跟大樹(shù)打招呼，大樹(shù)呢？
——大樹(shù)伸出樹(shù)枝要抱小男孩。（老師追問(wèn)：是大樹(shù)的什么？你來(lái)指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹(shù)的什么。）。
——樹(shù)枝！
它為什么要這樣做呢？
——它想抱小男孩。
——跟小男孩打招呼。
4、完整講述。
第2幅：小男孩來(lái)到大樹(shù)下，他們?cè)诟墒裁?？（幼兒猜測(cè)接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展，對(duì)下一幅圖片的觀察充滿期待。）。
1、他們?cè)诟墒裁矗?BR> ——睡覺(jué)。
——休息。
2、誰(shuí)有不同意見(jiàn)？大樹(shù)是怎樣做的？大樹(shù)有變化嗎？
——它一只手伸得好長(zhǎng)。（幼兒模仿動(dòng)作）。
它長(zhǎng)長(zhǎng)的手指在指著誰(shuí)？它為什么要指著他？他們到底在干什么？
——捉迷藏。（師生模擬“捉迷藏”的游戲）。
怎么玩？（請(qǐng)幼兒完整講述，當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時(shí)老師給予動(dòng)作提示，幼兒講不下去時(shí)，請(qǐng)下一位幼兒“接力”講述。）。
3、師生完整講述，及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話并給予肯定。
4、完整講述。
5、玩著玩著，小男孩怎樣了？
——困了。
困了？要不要休息呀？
——要，在大樹(shù)旁休息。
——在大樹(shù)下。
第3幅：
1、誰(shuí)在哪里干什么？
——小男孩在大樹(shù)旁邊睡覺(jué)。
2、大樹(shù)有變化嗎？有什么變化？
——變成圓圓的月亮。
——像屋子。
——像一把傘。
3、大樹(shù)為什么會(huì)有這些變化？
——它想遮著小男孩，不讓陽(yáng)光曬著他。
如果有大樹(shù)為我遮陰，我就會(huì)睡得怎么樣？
——很香。
——很舒服。
老師模仿大樹(shù)為幼兒遮陰，提問(wèn)：有什么感覺(jué)？
——很舒服。
——睡得很香，沒(méi)有陽(yáng)光。
4、完整講述（鼓勵(lì)幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中）。
——關(guān)心他。
——他們是好朋友。
第4幅：
1、（老師用擁抱的動(dòng)作表示對(duì)幼兒的.關(guān)心）我們一起看看大樹(shù)和小男孩有些什么關(guān)心的動(dòng)作。
——大樹(shù)做搖籃。
——蕩秋千。
2、（師生模仿大樹(shù)和小男孩的動(dòng)作）大樹(shù)和男孩在干什么？
——擁抱。
3、他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄穑?BR> ——因?yàn)樗麄兏星楹芎谩?BR> ——因?yàn)樗麄兪呛门笥选?BR> 4、完整講述。
三、完整講述四幅圖片。
四、原來(lái)互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外，一個(gè)擁抱也是一種愛(ài)。我愛(ài)你們?。◣熒鷵肀В?。
1、平常是誰(shuí)給你擁抱最多？
——爸爸、媽媽。
2、爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會(huì)給你做什么？
——親一親。（親一親是一種愛(ài)的表現(xiàn)）。
——好好照顧我們。（好好照顧我們也是一種愛(ài)的表現(xiàn)）。
3、原來(lái)在我們身邊有很多愛(ài)我們的人，他們會(huì)用各種不同的方式來(lái)愛(ài)我們，那我們也愛(ài)他們嗎？你會(huì)怎么去愛(ài)你們所愛(ài)的人？我相信你們會(huì)用自己的行動(dòng)去告訴他們——你愛(ài)他們。
活動(dòng)反思。
本次活動(dòng)的圖片節(jié)選自美國(guó)作家謝爾·希爾弗斯坦的圖畫(huà)書(shū)作品《愛(ài)心樹(shù)》?？此坪?jiǎn)單的線描畫(huà)面，雖然沒(méi)有孩子喜愛(ài)的色彩，但卻蘊(yùn)含著許多秘密，能激發(fā)起孩子反復(fù)觀察與積極討論、講述的欲望，我們可以感受到孩子在過(guò)程中的投入。活動(dòng)中我主要采用了以下手段與孩子共享活動(dòng)的愉悅。
第一，引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。在以往的看圖講述活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在觀察圖片的時(shí)候，常常只注重對(duì)主體物的觀察，忽視細(xì)節(jié)部分，而那些在經(jīng)意或不經(jīng)意之間留下的細(xì)節(jié)，通常與主題息息相關(guān)，甚至可以說(shuō)，如果對(duì)其缺少關(guān)注。就會(huì)妨礙對(duì)圖片內(nèi)容的理解。因此，在本次的活動(dòng)中，我們可以看到，畫(huà)面中樹(shù)枝的變化繪畫(huà)得生動(dòng)、擬人化，我不斷引導(dǎo)孩子對(duì)這些細(xì)節(jié)及其變化重點(diǎn)進(jìn)行觀察、展開(kāi)想象，使孩子在反復(fù)的觀察與討論中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，孩子們也樂(lè)此不疲。
第二，教師語(yǔ)言的引導(dǎo)與層層追問(wèn)?；顒?dòng)中我通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示幫助孩子觀察畫(huà)面，連貫講述，對(duì)于孩子的回答，能注意及時(shí)捕捉，層層追問(wèn)，并注重幫助孩子對(duì)觀察的內(nèi)容進(jìn)行歸納和提升。如當(dāng)觀察講述“男孩向大樹(shù)跑來(lái)，大樹(shù)彎下腰伸出手臂歡迎他的到來(lái)”這一畫(huà)面時(shí)，我用語(yǔ)言進(jìn)行提示：“男孩子來(lái)到大樹(shù)下，他會(huì)干什么呢?”當(dāng)出現(xiàn)下一幅畫(huà)面“大樹(shù)和男孩玩‘捉迷藏’游戲”后，我又提示：“玩累了，會(huì)做些什么事情?”此時(shí)幼兒自然而然地把自己日常游戲中的感受帶到講述中，形成新的體驗(yàn)，并積極展開(kāi)想象，進(jìn)入下一畫(huà)面的觀察和講述中。當(dāng)孩子帶著切身體驗(yàn)重回畫(huà)面進(jìn)行講述時(shí)，他們中的多數(shù)在語(yǔ)言表達(dá)上更為豐富、更富有創(chuàng)意。
第三，教師情感的自然流露有效地感染幼兒的情緒，并在情感互動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。如在觀察大樹(shù)與男孩捉迷藏這一畫(huà)面時(shí)，我們一起玩起了“捉迷藏”的游戲。在玩的過(guò)程中，我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為和創(chuàng)編角色的對(duì)話。孩子從中真切地感受到畫(huà)面營(yíng)造的氛圍，體現(xiàn)大樹(shù)和男孩雙方親密無(wú)間的關(guān)系。
一棵大樹(shù)教案篇十一
1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)榕d趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小紅帽這個(gè)故事小朋友基本上都讀過(guò)，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。
2.課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空。阿海演一棵大樹(shù)，演得很。我就先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，學(xué)生的思維已真正打開(kāi)了，但在評(píng)價(jià)上，本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而其他評(píng)價(jià)的方式來(lái)能落實(shí)到，還有待進(jìn)一步探究。
3.本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和。
不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級(jí)的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論如果班里表演小紅帽的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)說(shuō)，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
4.在理解課文時(shí)，老師通過(guò)多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達(dá)到一定的升華。
一棵大樹(shù)教案篇十二
我，是一條路，一條普普通通的鄉(xiāng)間小路，我的兩邊草木茂盛，但是，現(xiàn)在的我，是條馬路。
我希望，人們能在這兒種上小苗，可每次，在我身上長(zhǎng)出的小苗，都被無(wú)情的拔除、踩斷，我憎恨那一雙雙無(wú)情的腳，一個(gè)個(gè)沒(méi)有生命的輪子，它們，把一個(gè)個(gè)生命，一個(gè)個(gè)鮮活的生命給奪走了。
我懷念，懷念這還是鄉(xiāng)村的時(shí)候，青草遍地都是，快樂(lè)的牧羊女總從我身上走過(guò)。
我希望，能給我一寸土地，一株青草，和一顆大樹(shù)……。
一棵大樹(shù)教案篇十三
我想：如果我們的家是的話，那么我們應(yīng)該是樹(shù)上的葉子和花朵，而我們的父母就是默默無(wú)聞一直為我們付出的樹(shù)根。有了爸爸媽媽的辛苦付出，才讓我們能夠幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)。
爸爸每天辛苦地工作，為了賺錢(qián)養(yǎng)活我們這個(gè)家。媽媽每天辛苦地操持著這個(gè)家，照顧著我們?nèi)业囊率匙⌒小＿@個(gè)家能夠越來(lái)越好，全靠他們辛苦地付出。
卻很少有人看到他們的付出。而他們卻也從未在別人面前爭(zhēng)取過(guò)功勞。只要有人在他們面前說(shuō)：“你家孩子長(zhǎng)這么高了?！薄澳慵液⒆诱娑拢 薄澳慵液⒆訉W(xué)習(xí)真好！”他們聽(tīng)到這些話語(yǔ)，心里準(zhǔn)保樂(lè)開(kāi)了花，比吃了蜜還甜。
而我們這些做樹(shù)葉和花朵的，卻很少有人能夠體會(huì)父母?jìng)冏鰳?shù)根的苦心。甚至一味的索取，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)回報(bào)。雖然父母為我們辛苦地付出，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)回報(bào)。但是，如果有一天，我們真的失去了他們?！白佑B(yǎng)而親不待”的傷悲恐怕一輩子也無(wú)法彌補(bǔ)。
在網(wǎng)絡(luò)上和報(bào)紙上，曾經(jīng)看到過(guò)很多類似的新聞和報(bào)道。許多人長(zhǎng)大成人之后，還是一個(gè)“巨嬰”，不能夠在社會(huì)上獨(dú)立自主的生活，每天全要靠著自己的父母養(yǎng)活，成為一個(gè)啃老族。自己絲毫沒(méi)有感覺(jué)到愧疚。
我想，這些樹(shù)葉和花朵，為了自己能夠光鮮亮麗的生活在這個(gè)世界上，只知道一味索取，如果有一天樹(shù)根再也承受不住，那么它們也只能被風(fēng)吹落，在這個(gè)世界傷害消失。
一棵大樹(shù)教案篇十四
原野上，矗立這棵枝繁葉茂的參天大樹(shù)。
一年春天，嫩綠的葉子中開(kāi)出朵朵美麗迷人的花兒，它們開(kāi)得五彩繽紛，有的紅的似火，有的還 是粉色的，可愛(ài)得像是給自己抹上了胭脂，還 有的是梅紅，咋看，還 以為是臘月里的梅花呢！
花兒們擁有可愛(ài)又美麗的臉龐，它們驕傲的對(duì)葉子說(shuō)：“你們有我們美麗嗎？我們有各色漂亮的衣裳，有迷人的芬芳……”邊說(shuō)還 邊在風(fēng)中搖曳，跳出支支優(yōu)雅的舞蹈。樹(shù)葉兒笑道：“現(xiàn)在的確是你們美麗，可我們美的時(shí)候還 沒(méi)到呢，等著瞧吧！”，“哼！”花兒邊從鼻腔發(fā)出不屑的聲音，邊得意的散發(fā)出陣陣芳香?！安贿^(guò)你們還 是比樹(shù)根美麗的，樹(shù)根那么丑，又老又黑。”樹(shù)根默默的聽(tīng)著，什么葉沒(méi)說(shuō)。
路過(guò)大樹(shù)的人們紛紛贊美：“好朵芬芳美艷的花兒?！?，有個(gè)女孩還 摘下朵，夾在書(shū)中，說(shuō)她能把春天保留在書(shū)本里呢！
不久，夏天來(lái)臨。驕陽(yáng)下，花兒有些打不起精神來(lái)了，但勉強(qiáng)還 能支撐。而葉子呢，經(jīng)過(guò)個(gè)春天的成長(zhǎng)，在陽(yáng)光的照耀下顯得十分蔥綠、茂盛。它們綠的那樣可愛(ài)，看著十分舒服。此時(shí)，綠葉開(kāi)始洋洋自得，它們問(wèn)花兒“怎么樣，現(xiàn)在是我們比你們美了吧？不過(guò)你們比又老又丑的樹(shù)根美麗多了”。樹(shù)根還 是默默的聽(tīng)著，什么也沒(méi)說(shuō)。
人們路過(guò)，都贊嘆到：“好片生機(jī)勃勃的綠葉呀！”，有位男孩摘下片樹(shù)葉，夾在書(shū)中，說(shuō)他能把夏天保留在書(shū)本里呢！
秋天來(lái)了，花兒垂著頭，耷拉著小手，早已沒(méi)了春天的芬芳與美麗。葉子蜷縮在起，開(kāi)始泛黃，早已沒(méi)了夏天的郁郁蔥蔥。這切像極了古詩(shī)中描寫(xiě)的“焜黃華葉衰”的景象。而樹(shù)根呢，它仍然深藏在泥土里，默默的發(fā)揮這自己的作用：扎根、吸收養(yǎng)分……枯敗的花和葉羞愧的低下頭，頓時(shí)明白了自己并不是最美麗的，最美的默默無(wú)聞為他們提供養(yǎng)分的樹(shù)根?。?BR> 一棵大樹(shù)教案篇十五
假如我是，我會(huì)向全世界的人呼吁：“請(qǐng)不要再砍伐我、傷害我！”
在地球的每一處角落，都有我的存在，我號(hào)召我的同伴們與我形成一片茂密的森林，給小動(dòng)物們一個(gè)美好家園?？墒恰捎谌藗兊某霈F(xiàn)，可愛(ài)的動(dòng)物們落荒而逃，剩下我被人類無(wú)情地砍伐，只剩下我的“腳”——樹(shù)墩。
“看哪！又有拿著斧頭的壞蛋朝我們走來(lái)啦！快逃??！”我身旁的白衣天使——小白兔大聲呼喊道。霎那間，其他的小動(dòng)物們成群結(jié)隊(duì)地向森林深處跑去，我靜靜地看著那些在我這快樂(lè)生活的小動(dòng)物們，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣“唉——”回地神來(lái)，敵人們已經(jīng)抵望著他們罪惡的身影，我真是想與他們談判一番。警告他們不要再濫伐，可我不會(huì)說(shuō)話，真是委屈極了。我阻止不了那些可惡的人，看著他們把我的兄弟姐妹砍伐，心如刀割，默默地閉上眼睛，任由淚珠在眼眶里打轉(zhuǎn)，又一次嘆了口氣，這次是對(duì)于人們的罪行同情。
他們是傻的，因?yàn)樗麄儾恢?，如果把我們?nèi)靠撤ィ皇Ｆ皆弦谎弁サ哪緲?，那么將?huì)引起山洪、海嘯，甚至有更可怕的自然災(zāi)害，導(dǎo)致人類也無(wú)法生存，可他們卻為了一時(shí)之利而不顧及自己的生命的危害，真是連低等生物都不如。
也許他們深知自己的所做所為有多么可恥，但財(cái)富、虛榮已經(jīng)蒙蔽了他們的雙眼，使他們不懂得愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。每一個(gè)生物都是有生命的，如果你對(duì)任何一個(gè)生物的生命來(lái)了威脅，可能在不久的將來(lái)你自己也將面臨同樣的處境。
就算我已經(jīng)奄奄一息，就算我已經(jīng)無(wú)法再反抗，我也想大聲呼喚一句：“看??！這就是人類！無(wú)情的人類！貪婪的人類！讓老天去懲罰他們吧！”
假如我是，我將在生命的最后一刻，使勁睜開(kāi)雙眼，看那些人類受到了懲戒......
一棵大樹(shù)教案篇十六
我是，我的身上沒(méi)有五顏六色的花衣，沒(méi)有像花兒一樣艷麗的花朵，也沒(méi)有像小草一樣的生命旺盛。當(dāng)春姑娘來(lái)臨的時(shí)候，他給了我翠綠的新枝。讓我在這個(gè)世界上有溫暖的陽(yáng)光，讓陽(yáng)光給我洗禮。
我是，春天陽(yáng)光照在我的身上，我覺(jué)得癢癢的，原來(lái)我身上長(zhǎng)出了新芽。春風(fēng)見(jiàn)了我，對(duì)我說(shuō)：你好啊，大樹(shù)!你要快快生長(zhǎng)，長(zhǎng)得枝繁葉茂。過(guò)了一會(huì)兒，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，說(shuō):你好，大樹(shù)！我們又見(jiàn)面了，等一下我要再建一個(gè)巢，每天清晨，你都可以聽(tīng)到我那美妙的歌聲。
我是，當(dāng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨時(shí)，我閉上眼，讓雨水為我洗禮，把我身上的臟東西全都洗去。暴風(fēng)雨過(guò)后，我的身上一塵不污。孩子們圍著我轉(zhuǎn)，在我的周圍玩，聽(tīng)他們說(shuō)：這棵樹(shù)為我們住強(qiáng)烈的陽(yáng)光，多陰涼?。∥衣?tīng)了這一句話，心里美滋滋的。
我是一顆樹(shù)，我身上長(zhǎng)滿了果實(shí)。一天，一位饑渴的路人經(jīng)過(guò)我身邊?？匆?jiàn)我身上長(zhǎng)滿了果實(shí)，高興極了，摘下一個(gè)果實(shí)，津津有味的在我的樹(shù)陰下吃了起來(lái)。吃了一個(gè)又摘了一個(gè)，這位饑渴的路人吃了四個(gè)果實(shí)。吃完了以后，他感謝了我，因?yàn)槲覟樗饬损嚳省Ｔ谶@時(shí)，我非常的有成就感，我感到了對(duì)人們作出了貢獻(xiàn)。
我是，幾陣秋風(fēng)，我那金黃色的樹(shù)葉悠然飄落。一位慈祥的老爺爺不忍傷害樹(shù)枝，就把我的樹(shù)葉收集起來(lái)，晾曬在院子里，曬干以后把我的樹(shù)葉放在灶內(nèi)燒掉。我的樹(shù)葉都落完了，只有我的樹(shù)干仍立在那土地上，來(lái)年春天，我又將發(fā)出新芽。
我是一顆樹(shù)，為人類作出貢獻(xiàn)的大樹(shù)。我是一棵有生命的大樹(shù)。
一棵大樹(shù)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,寫(xiě)好8個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)阿海純潔美好的心靈,以及做事認(rèn)真的態(tài)度。
4、引導(dǎo)學(xué)生向阿海學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn):15個(gè)生字詞,滲透性識(shí)字。
教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。
教學(xué)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、揭示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、揭示課題。
2、看到這個(gè)題目,你想知道什么?
二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語(yǔ)。
表演 小紅帽 大灰狼 衣服 左右 布景。
認(rèn)真 結(jié)束裝扮 搖擺 照顧。
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
(1)反饋。(2)齊讀第一段。
(1)默讀第二段。(2)反饋。
(3)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
(1)自由讀第三段。(2)反饋。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
4、阿海演大樹(shù)演得怎么樣?
(1)自由說(shuō)。
(2)討論:為什么大家說(shuō)他演得好?
四、總結(jié)。
1、你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
2、有感情朗讀全文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.分組開(kāi)火車讀課文。
2.課文講了一件什么事情?
3.有感情朗讀全文。
二、識(shí)記生字,積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開(kāi)火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)記方法。
4、出示詞語(yǔ)花籃。
(1)指名讀,齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
三、認(rèn)識(shí)偏旁,書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。
2、分類識(shí)記,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)半包圍結(jié)構(gòu):左 右 布 還。
(2)左右結(jié)構(gòu):認(rèn) 很 作。
(3)上下結(jié)構(gòu):直 真。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
穿 站 舉 搖擺。
認(rèn)真 真好。
一棵大樹(shù)教案篇十八
夢(mèng)想就住在藍(lán)天下。
聽(tīng)?wèi)T了雷公的怒喝。
看慣了風(fēng)云的變換。
新燕恰似風(fēng)兒一樣。
農(nóng)民憨厚的笑臉。
春天的故事還在續(xù)寫(xiě)。
帶來(lái)了蓬勃的新生命。
和那花兒開(kāi)滿遍地的芳香。
這是溫馨的家園。
是我成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)。
在這個(gè)不算完美的土地上。
卻也有可歌可泣的故事。
和那難以忘懷的青山綠水。
鄉(xiāng)間潔凈的小路上。
孩童追著打鬧在田野上。
希望的陽(yáng)光趴在人的臉上。
紅朵朵的烏云帶著閃電的力量。
這是平淡的故事。
卻是人生的美麗畫(huà)卷。
對(duì)這片在熟悉不過(guò)的土地。
懷著感恩和思念的情懷。
眼中的世界變得多姿多彩。
前方的路崎嶇坎坷。
或是暢通無(wú)阻。
也都要過(guò)去。
生命和時(shí)光可曾為誰(shuí)而停留。
千年之前的恩怨。
和隨風(fēng)飄灑不被人再熟知的神話。
穿越時(shí)光的輪回。
早已化作繁星。
飄落在銀河里。
一棵大樹(shù)教案篇十九
我，是。從小就生活在大森林里。
春天，冰雪融化、萬(wàn)物復(fù)蘇，我長(zhǎng)出嫩綠的枝葉，我的腳邊會(huì)長(zhǎng)出五顏六色的花朵來(lái)為我做點(diǎn)綴。小鳥(niǎo)們也會(huì)圍著我歌唱；夏天，也就是最熱的季節(jié)。這時(shí)我枝上的樹(shù)葉已經(jīng)非常茂盛了。經(jīng)常會(huì)有小動(dòng)物在我的樹(shù)蔭底下乘涼。夏天的夜晚可以說(shuō)是最涼爽舒服的時(shí)候了，聽(tīng)著一些知了趴在我身上鳴叫，再加上小溪里青蛙“呱呱呱”的叫聲，活像一場(chǎng)交響樂(lè)；秋天，我脫下綠色的外衣，換上橙紅色的秋裝。再過(guò)一陣子，秋風(fēng)漸漸地把我的“衣服”吹走了；到了冬天，我就只剩下光禿禿的樹(shù)干了。森林里不常下雪，但凜冽的寒風(fēng)還是吹的我瑟瑟發(fā)抖。
可是好景不長(zhǎng)。在一個(gè)霧蒙蒙的早上，我從不遠(yuǎn)處就聽(tīng)到了陣陣轟鳴聲，又過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)好幾個(gè)頭戴藍(lán)帽子的工人手中拿著一個(gè)使我瑟瑟發(fā)抖的機(jī)器向我和我的伙伴們走來(lái)。急忙趕來(lái)的小鳥(niǎo)對(duì)我們說(shuō)：“救命??！這些伐木工人要拿著伐木機(jī)來(lái)砍你們啊！”還好因?yàn)槲业哪挲g已經(jīng)很大了所以才幸免于難。但是看著我身邊的伙伴們一個(gè)一個(gè)地被砍倒，非常心痛，也很無(wú)能為力。
人類們！請(qǐng)停止砍伐吧，我們的數(shù)量正在減少。沒(méi)有我們，大自然的空氣也會(huì)被污染。讓我們好好保護(hù)我們的地球母親吧！造福我們的子孫后代！
一棵大樹(shù)教案篇二十
睡夢(mèng)中，我發(fā)現(xiàn)自已的雙腳變成了棕色的樹(shù)根，深深的扎進(jìn)了肥沃的土壤；我的身軀變成了粗壯的樹(shù)干，我的兩條胳膊變成了彎彎曲曲的樹(shù)枝，高高地伸向了天空，仿佛一抬手就能夠著白云；我的兩只手變成了茂密的綠葉，溫暖的陽(yáng)光照耀我，舒服極了！我對(duì)著明鏡般的湖面仔細(xì)看了看我的樣子，哇，我成了一棵參天大樹(shù)。
我安靜地站在那，享受著溫暖的陽(yáng)光，風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)我的肩頭，我搖著枝葉，隨風(fēng)飄舞。有時(shí)候飛累的鳥(niǎo)兒在我的枝頭盤(pán)旋，我熱情地邀請(qǐng)他們?cè)谖业募珙^歇腳，小鳥(niǎo)感激地在我的肩頭上歡唱，我也隨著鳥(niǎo)兒哼唱；小草在我的腳下吵鬧，原來(lái)他們?cè)谕嫠＃谎籽紫娜?，路人在我撐起的遮?yáng)傘下乘涼；清晨，許許多多的老人們?cè)谖业纳砼藻憻捝眢w，淘氣的孩子在我的身上攀爬，我生怕這些調(diào)皮的孩子摔下來(lái)。
有的時(shí)候，人們不注意保護(hù)環(huán)境，工廠、汽車排放出的廢氣嚴(yán)重污染環(huán)境，該怎么辦呢？我著急的想，于是我在白天通過(guò)光合作用，拼命的吸收二氧化碳，吐出氧氣，為人們提供清新的空氣。在晚上，我用我茂密的枝葉為那些被噪聲“折磨”的死去活來(lái)的人們減少噪聲污染，讓住在吵鬧地區(qū)的人們能安靜地休息。在大風(fēng)中，我用我靈巧的雙手“抓住”了一顆顆細(xì)密的風(fēng)沙，讓空氣變得更清新，讓天空變得更明朗。在暴雨中，我用腳下發(fā)達(dá)的根系把泥土“鎖”死，不讓它們隨雨水流失。
不知不覺(jué)中我醒了，我安靜地坐在床上，回想著夢(mèng)中的大樹(shù)，我覺(jué)得很充實(shí)、自豪，我愿做。
一棵大樹(shù)教案篇一
1：教小朋友根據(jù)自己的回憶和想象，描繪簡(jiǎn)單物品的方法。
2：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3：大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4：鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
培養(yǎng)小朋友把自己觀察和想象的東西表現(xiàn)在紙上。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1：活動(dòng)前組織小朋友玩弄各種玩具模型。
2：每人一套彩筆，一張白紙。
3：范畫(huà)：白紙上面一棵樹(shù)干。
活動(dòng)過(guò)程。
1、啟發(fā)談話，引導(dǎo)小朋友興趣。
教師：小朋友你們見(jiàn)過(guò)變魔術(shù)嗎？魔術(shù)師想變什么就能變什么。今天老師帶來(lái)了一棵神奇的大樹(shù)，小朋友想讓它長(zhǎng)什么，它就長(zhǎng)什么。
2、引導(dǎo)小朋友積極思考，發(fā)揮想象力。
按小朋友的想象，教師教小朋友畫(huà)物品的主要特征，并有側(cè)重的示范，將部分物品畫(huà)到樹(shù)上。
3、引導(dǎo)幼兒感受神奇的大樹(shù)，激發(fā)小朋友創(chuàng)作欲望。
教師：小朋友，這棵神奇的大樹(shù)，把你們喜歡的東西都長(zhǎng)出來(lái)了。有``````有``````還有``````，你們高興嗎？它還能長(zhǎng)出更多的東西來(lái)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)每一個(gè)小朋友畫(huà)一棵神奇的大樹(shù)，在大樹(shù)上長(zhǎng)出你自己喜歡的東西吧。
4、小朋友繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)小朋友大膽想象，畫(huà)出日常生活中見(jiàn)到和想象中各種各樣的東西，并提醒小朋友用恰當(dāng)?shù)念伾咳尽?BR> 5、總結(jié)評(píng)比，結(jié)束活動(dòng)。
（1）作品講評(píng)以小朋友介紹自己的.畫(huà)為主。
（2）教師表?yè)P(yáng)畫(huà)得線條流暢，內(nèi)容豐富的小朋友。
活動(dòng)延伸：
安排布置“神奇的大樹(shù)”，表?yè)P(yáng)小朋友個(gè)個(gè)是小設(shè)計(jì)師。了不起的畫(huà)家。通過(guò)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)其自信心。
教學(xué)反思。
這節(jié)課充分發(fā)揮了小朋友自由想象大膽設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力，小朋友繪畫(huà)積極性很高，有些東西盡管畫(huà)不象，但講述非常好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng)，拿到紙后，先思考，想好后再動(dòng)手。有的幼兒遲遲還不下手，嘴里嘟嘟“畫(huà)什么，畫(huà)什么，”在操作過(guò)程中他們?cè)囍煤献?，詢?wèn)同伴，自己摸索等方式解決問(wèn)題。有的幼兒畫(huà)的太多，畫(huà)著畫(huà)著自己都看不清樹(shù)上有那些物品了。有的幼兒對(duì)物品形象的的表現(xiàn)有困難。
出現(xiàn)這些問(wèn)題，我想：我們的孩子是不是很少涉及物品的臨摹練習(xí)。對(duì)于構(gòu)圖，排列這些基本技能是不是需要一定的練習(xí)，這些問(wèn)題讓我意識(shí)到：設(shè)計(jì)活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橛變旱囊延薪?jīng)驗(yàn)才是設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。
小百科：樹(shù)木是木本植物的總稱，有喬木、灌木和木質(zhì)藤本之分，樹(shù)木主要是種子植物，蕨類植物中只有樹(shù)蕨為樹(shù)木，中國(guó)約有8000種樹(shù)木。分為榕樹(shù)；楊樹(shù)；柳樹(shù)；柏樹(shù)等。
一棵大樹(shù)教案篇二
大班語(yǔ)言教案――有用的繩子(優(yōu)質(zhì)課)活動(dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，圍繞“有用的繩子’’進(jìn)行談話。2.幫助幼兒學(xué)習(xí)用輪流、修補(bǔ)的方式進(jìn)行自由、有序的交談。3.激發(fā)幼兒談話的興趣，大方地向同伴、老師表達(dá)自己的想法。(會(huì)用“輪流、修補(bǔ)”的方式談話，是啟發(fā)幼兒圍繞話題談話的重要因素之一，要讓幼兒在這次活動(dòng)中樂(lè)于、善于用輪流修補(bǔ)的方式談?wù)摾K子的用處，讓幼兒用玩的經(jīng)驗(yàn)去生動(dòng)地認(rèn)識(shí)體驗(yàn)繩子的用途是重要的一環(huán)。因此，我們運(yùn)用了多感觀參與的方法讓幼兒充分地去玩弄繩子，以達(dá)到‘‘用連貫性的語(yǔ)言大方的向同伴談?wù)摾K子用途”的目的。)活動(dòng)準(zhǔn)備1.各種繩子(毛線、尼龍、扎頭的發(fā)帶)若干。2.幼兒每人自帶一根繩子?；顒?dòng)過(guò)程1.通過(guò)“故事”引出談話話題?！?1)教師講故事：有一個(gè)人，常常忘事，他就用繩子打結(jié)幫助自己記事，大事打大結(jié)，小事打小結(jié)，結(jié)果呀……(2)與幼兒討論如下問(wèn)題：你在哪里看過(guò)繩子?繩子可以做什么用?找一找，自己身上有沒(méi)有繩子?(話題用“講故事”的方式引入，可以提高幼兒的積極性，引起幼兒都來(lái)尋找“我用繩子干了些什么的欲望。)2.運(yùn)用“玩一玩，說(shuō)一說(shuō)”的方法，讓幼兒自由地交談。(1)讓幼兒自由組合，將自己帶來(lái)的繩子創(chuàng)造性地玩一玩，說(shuō)一說(shuō)它的作用。在這一過(guò)程中，教師可與幼兒共同活動(dòng)。例如：將繩子圈在椅子上跳、爬，把繩子放在地上，在繩子上面走、玩蹦蹦繩游戲。(2)教師指導(dǎo)幼兒邊玩邊說(shuō)。通過(guò)插話，幫助那些只玩不說(shuō)的幼兒與同伴進(jìn)行交談。(這一環(huán)節(jié)有兩個(gè)作用。一是給幼兒充分體驗(yàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槿鄮资畟€(gè)孩子，不可能每個(gè)幼兒都有在集體面前談話的機(jī)會(huì)。通過(guò)玩耍和自由兩兩交談，使每個(gè)幼兒都享受了談話的權(quán)利。二是通過(guò)集中談話，可以了解幼兒對(duì)輪流、延續(xù)談話方式的掌握情況，以幫助幼兒更有效地捕捉別人談話的信息進(jìn)行對(duì)話。)3.運(yùn)用假設(shè)，拓展談話范圍。教師提出假設(shè)：假如我們的身體是一根繩子，軀干是粗繩子，四肢是不粗不細(xì)的繩子，手指腳趾是細(xì)繩子，頭發(fā)是細(xì)細(xì)的繩子，它們又能干什么用?啟發(fā)幼兒圍繞這些假設(shè)，有興趣地與旁邊的小朋友進(jìn)行交談，也可以用集中談話的方式進(jìn)行有趣的談話活動(dòng)。
一棵大樹(shù)教案篇三
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“需、歉、鋸、爽、私”5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受“大樹(shù)”的無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。
3.懂得人類與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。
學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。感受“大樹(shù)”的無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。
(一)談話導(dǎo)人，整體感知。
1.導(dǎo)人：這會(huì)是一棵怎樣的大樹(shù)呢?
學(xué)完課文后，我們將會(huì)找到這個(gè)問(wèn)題的答案。教師相機(jī)揭示課題。
2.初讀課文，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：
文章向我們講述了一個(gè)男孩隨年齡的增長(zhǎng)不斷地向大樹(shù)提出不同要求，直至大樹(shù)一無(wú)所有的故事。
(二)學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上集中識(shí)字，也可隨文識(shí)字。
字音上，“爽”的聲母是翹舌音，“私”的聲母是平舌音。
字形上，“需”與“?！笨杀容^記憶；“歉”是形聲字，左邊的聲旁“兼”最后一筆改點(diǎn)；“爽”是會(huì)意字，筆順遵循“從上到下、從左到右、先撇后捺”的規(guī)則，先寫(xiě)橫、左邊兩個(gè)小叉、右邊兩個(gè)小叉，再寫(xiě)撇和捺。
本課難理解的詞語(yǔ)不多，閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文在語(yǔ)境中理解。以下詞語(yǔ)的意思供：
抱歉：心中不安，覺(jué)得對(duì)不住別人。
爽快：舒適暢快；痛快。
無(wú)私：不自私。
（三）課堂。
這節(jié)課，我們初步感知了課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括出來(lái)吧！
一棵大樹(shù)教案篇四
演一棵大樹(shù)是我們?cè)谛W(xué)課本學(xué)習(xí)到的課文，大家是否有印象的呢。演一課大樹(shù)課文的主要內(nèi)容，我們來(lái)看看。
原文：
前幾天，老師讓我們表演“小紅帽”的故事。大家都很高興。
老師讓云云演小紅帽，讓阿海演大灰狼。她對(duì)我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，你演一棵大樹(shù)，好不好?”我搖了搖頭。阿海知道我不想演大樹(shù)，就說(shuō)：“老師，我來(lái)演大樹(shù)，讓陽(yáng)陽(yáng)演大灰狼，行嗎?”老師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
表演節(jié)目那天，阿海穿著綠色的衣服，裝扮成一棵大樹(shù)。他直直地站在臺(tái)上，手中舉著帶葉子的樹(shù)枝，還輕輕地左右搖擺。大樹(shù)只是布景，阿海卻演得那么認(rèn)真，我真佩服他。
表演結(jié)束了，大家使勁拍手，都說(shuō)阿海演得真好。
主要內(nèi)容。
《演一棵大樹(shù)》是語(yǔ)文出版社s版一年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把主角“大灰狼”讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己只演一棵作為布景的大樹(shù)，而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣;不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定。
教案。
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)以讀為主，通過(guò)開(kāi)展多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受朗讀的快樂(lè)，在讀中感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；學(xué)習(xí)1個(gè)新部首。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。
重點(diǎn)：正確、有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈。
課型：新授課。
教具：掛圖、投影。
方法：小組合作、探究法。
教時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話引入，揭示課題。
1、“小紅帽”是一個(gè)有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎？
2、現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友在排練“小紅帽”這個(gè)故事呢？
3、齊讀課文。讀后有問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來(lái)，多拼讀幾遍。
2.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的生字、生詞。
3.請(qǐng)自愿當(dāng)小老師的學(xué)生提醒大家應(yīng)注意哪些字的讀音，帶領(lǐng)大家讀。
4.自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫(xiě)誰(shuí)演一棵大樹(shù)，演得怎樣。
2.“小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹(shù)？請(qǐng)同桌討論，找出有關(guān)段落讀一讀。
3.觀察圖（一）找出哪位同學(xué)是阿海，他在干什么？他是一名怎么樣的孩子？
4.你喜歡阿海嗎？你能說(shuō)句贊美阿海的話嗎？請(qǐng)喜歡阿海的同學(xué)一起讀第一、二自然段。
5.阿海是怎樣演大樹(shù)？找出描寫(xiě)阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學(xué)站起來(lái)演一演。
6.觀察圖（二），阿海演的大樹(shù)只是故事中的布景，為什么同學(xué)卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。
7.小組討論：你愿意演一棵大樹(shù)嗎？
四、回讀課文，總結(jié)收獲。
1.有感情朗讀課文。
2.談收獲。
小結(jié)：阿海真誠(chéng)善良的心靈和阿海對(duì)待事情一絲不茍的.精神。你學(xué)習(xí)他嗎？回去把這個(gè)故事告訴家里人。
后記：
肖麗英:通過(guò)故事引入創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)們了解到阿海演大樹(shù)是那么認(rèn)真，懂得一個(gè)道理“不管做什么事都要認(rèn)真去做,認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。
胡梅影：通過(guò)開(kāi)展多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受朗讀的快樂(lè)，小組討論得特別激烈，大家都很愿意講出自己的想法。
朱紅英：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，知道啊海對(duì)待事情是那么認(rèn)真，而且心地還那么善良，懂得了自己做事情也要認(rèn)真。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，了解到阿海演大樹(shù)演得怎樣？他是一個(gè)怎樣的孩子？
二、再讀感悟。
1、選讀：選擇文中描寫(xiě)阿海最令你感動(dòng)的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
2、賽讀；小組分段倫讀，比比誰(shuí)讀的正確、流利有感情。
三、合作識(shí)字。
1、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，討論用那些方法記憶生字。
2、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
3、指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)的字：
（1）認(rèn)識(shí)新部首。
4、小組合作，自學(xué)識(shí)字。
i.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法，提出難記的生字，請(qǐng)小老師指哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
ii.認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)小老師給大家指出易錯(cuò)的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
iii.用生字口頭組詞。并說(shuō)句子。
iv.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)識(shí)新部首。
2.觀察田字格生字，指出難寫(xiě)字，老師范寫(xiě)。
3.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
4.檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫(xiě)的好。
（2）積累詞語(yǔ)。
i.朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)摘下來(lái)。
ii.用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花藍(lán)里。
小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了啊海是個(gè)心地善良的孩子，處處為他人著想，我們要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)懂事的好孩子。
一棵大樹(shù)教案篇五
提高幼兒的想象能力，動(dòng)手能力、體驗(yàn)這種集體做畫(huà)的快樂(lè)。從尋找飄落的景象中感受秋天的到來(lái)。
1、樂(lè)意參加印畫(huà)活動(dòng)。
2、能在成人的幫助下將手上的顏料洗干凈。
1、用卡紙剪出大樹(shù)的輪廓（沒(méi)有樹(shù)葉）。
2、紅、黃、綠三種水粉顏料分別裝在三只大盤(pán)子中，畫(huà)筆一支，抹布若干。
3、手印畫(huà)范例一張。
一、引題：
師：小朋友這是什么呀？
幼：手。
師：那我們的小手能干什么啊？
幼：吃飯、拿東西…。
幼：想。
師：那我讓你們?cè)囋嚒?BR> 二、請(qǐng)孩子用手掌蘸上顏料，在“大樹(shù)”上印畫(huà)。
師：樹(shù)媽媽沒(méi)有樹(shù)寶寶很不開(kāi)心，請(qǐng)小朋友來(lái)把它的樹(shù)葉寶寶送回家把。
幼：好。
三、印好樹(shù)葉的孩子在配班老師的幫助下將小手洗干凈。
四、結(jié)束：
幼兒：不用謝！
一棵大樹(shù)教案篇六
教學(xué)過(guò)程：
一、圖文欣賞，揭示課題。
二、初讀課文，感知大意。
自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事?
三、品讀對(duì)話，感悟形象。
1、男孩的語(yǔ)言。
請(qǐng)你自由地讀讀，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的男孩?你從哪些字詞體會(huì)到?朗讀體會(huì)。
2、大樹(shù)的語(yǔ)言。
一讀：大樹(shù)的哪些言語(yǔ)打動(dòng)了你?
二讀：大樹(shù)的哪些舉動(dòng)讓你的心為之一震?
三讀：有感情朗讀，感受大樹(shù)只求奉獻(xiàn)不圖回報(bào)。
3、大樹(shù)的招呼。
大樹(shù)心底一直有個(gè)小小的愿望，你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)了?
(交流匯報(bào)，朗讀體悟)。
四、提煉主題，體會(huì)無(wú)私。
這棵大樹(shù)奉獻(xiàn)了這么多，她的心情是怎樣的?為什么大樹(shù)有這樣的心情?請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(交流匯報(bào))。
五、提升主題，抒發(fā)情意。
這棵樹(shù)就是_____________。
教材分析：
《一棵大樹(shù)》是一篇有關(guān)“索取”與“付出”的寓言故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單，內(nèi)涵豐富，估計(jì)學(xué)生感興趣、愛(ài)讀。旨在通過(guò)這篇課文教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)父母及親人所給予無(wú)私的愛(ài)，懂得感恩，呼吁人人都有一顆感恩之心。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓重點(diǎn)字詞，品讀對(duì)話，感悟樹(shù)和男孩的形象，體會(huì)大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)。
3、了解父母及親人所給予無(wú)私的愛(ài)，懂得感恩。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
感悟男孩和樹(shù)的形象，體會(huì)大樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)。
一棵大樹(shù)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)寶寶作畫(huà)的積極性和主動(dòng)性。
2、體會(huì)運(yùn)用特殊畫(huà)法進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
內(nèi)有綠色顏料的海綿塊若干，樹(shù)干操作畫(huà)一張。
活動(dòng)過(guò)程：
2、教師邊講邊做示范。將手掌張開(kāi)蘸上顏色，
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
寶寶們，你們也來(lái)用小手多印出些樹(shù)葉，印的時(shí)候小手要怎樣放？（請(qǐng)幼兒講述小手要向上，手掌要緊挨著樹(shù)枝）這樣樹(shù)公公會(huì)怎樣呢？（樹(shù)公公會(huì)更開(kāi)心）。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
老樹(shù)公公感謝寶寶們，寶寶該怎么說(shuō)呢？引導(dǎo)寶寶說(shuō)一句話。
一棵大樹(shù)教案篇八
1.運(yùn)用豐富優(yōu)美的詞句表述四季樹(shù)木的特征及給人們的感受。
2.熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌句式，大膽仿編兒童詩(shī)。
3.感受詩(shī)歌的意境和韻味，體驗(yàn)成功仿編的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.音樂(lè)。
2.圖譜(教師、幼兒)。
重點(diǎn)：充分感受詩(shī)歌的韻味和結(jié)構(gòu)，有感情地朗誦。
難點(diǎn)：創(chuàng)編屬于自己的兒童詩(shī)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、觀察圖片，表述四季樹(shù)木的特征及感受。
(一)認(rèn)識(shí)四季的樹(shù)木。
1.小朋友，你們認(rèn)識(shí)圖片上的四棵樹(shù)嗎?你們知道這些樹(shù)代表的是哪個(gè)季節(jié)?
2.教師小結(jié)：圖片上分別是春天的桃樹(shù)、夏天的梧桐樹(shù)、秋天的楓樹(shù)和冬天的松樹(shù)。
(二)描述四季的樹(shù)木。
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?那就讓我們先來(lái)看看春天的桃樹(shù)。
3.這是秋天的楓樹(shù)和冬天的松樹(shù)。楓葉到了秋天就會(huì)變的?誰(shuí)有好聽(tīng)的詞?
二、朗誦詩(shī)歌第一段，了解詩(shī)歌句式。
1.四季的樹(shù)木真美呀!我也想把自己變成其中的一棵樹(shù)，聽(tīng)一聽(tīng)我想變成一棵什么樹(shù)?(配樂(lè)朗誦詩(shī)歌第一段。)。
2.我想變成一棵什么樹(shù)?為什么要變成春天里的一棵桃樹(shù)呢?(朗誦詩(shī)歌第一段。)。
3.我把這好聽(tīng)的詩(shī)歌畫(huà)了下來(lái)，我們一起一邊聽(tīng)一邊看。(出示圖譜)。
4.看著圖譜一起來(lái)朗誦。
三、仿編兒童詩(shī)，體驗(yàn)成功創(chuàng)編的快樂(lè)。
1.討論：假如你是一棵樹(shù)，你愿意變成一棵什么樹(shù)?為什么要變成______的樹(shù)呢?
2.分組仿編詩(shī)歌。
誰(shuí)愿意變成春天的桃樹(shù)(夏天的梧桐樹(shù)、秋天的楓樹(shù)、冬天的松樹(shù))?請(qǐng)你約上你的好朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
3.誰(shuí)愿意來(lái)朗誦一下自己創(chuàng)編的詩(shī)歌?(分組朗誦兒歌)。
4.小朋友朗誦的太美了，我們把這四段連起來(lái)，就是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌的名字就叫《假如我是一棵樹(shù)》。
5.配上音樂(lè)，完整地來(lái)朗誦一遍吧!
四、活動(dòng)延伸。
除了圖片上的樹(shù)，你還想變成一顆怎樣的樹(shù)呢?我們回去以后也把它畫(huà)下來(lái)，編成更好聽(tīng)的兒歌吧!
一棵大樹(shù)教案篇九
1.認(rèn)識(shí)“讓、帽、海、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認(rèn)、束”13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“左、右、布、直、真、認(rèn)、讓、還”8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件。
(二)識(shí)字寫(xiě)字。
1.生字的呈現(xiàn)。
(1)出示課題。
(2)結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，相機(jī)出示“小紅帽”“大灰狼”“衣服”“左右”“布景”“認(rèn)真”“直立”“動(dòng)作”“很好”“還要”“結(jié)束”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“海、帽、讓、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認(rèn)、束”等生字。
2.生字的識(shí)記。
(1)本課生字中要注意讀準(zhǔn)平舌音“左”，后鼻音“景、狼”。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過(guò)的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。如形聲記憶法(巾+冒=帽)，部首比較法(浪——狼)，部首歸類法(左——右——布)等。
3.生字的鞏固。
(1)利用認(rèn)讀生字卡片的方式，來(lái)鞏固識(shí)記生字。
(2)用給生字找朋友的游戲方式，鞏固識(shí)記生字。
(3)利用課后“詞語(yǔ)花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。
4.寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課中要求會(huì)認(rèn)且會(huì)寫(xiě)的生字有5個(gè)：“左、右、布、認(rèn)、讓”這5個(gè)字筆畫(huà)較簡(jiǎn)單，筆順也不容易出錯(cuò)，重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生掌握好字的間架結(jié)構(gòu)?！白蟆弊值牡谝划?huà)橫稍短，“右、布”的第一畫(huà)橫稍長(zhǎng);“直”和“真”可以進(jìn)行比較，注意“真”的最后一畫(huà)點(diǎn)不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，也不要寫(xiě)成捺?！罢J(rèn)、讓、還”均為會(huì)寫(xiě)的字，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好它們的部首?！罢J(rèn)”字中，“言字旁”的第二筆是橫折提;“還”共有七畫(huà)，筆順應(yīng)由內(nèi)到外，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“走之兒”，“走之兒”的第二畫(huà)是橫折撇，第三畫(huà)捺角度很平，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好。
(三)朗讀指導(dǎo)。
1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準(zhǔn)確。
2.對(duì)于文中句式較長(zhǎng)且含義深刻的句子，老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。
如領(lǐng)讀：(1)“老師，我來(lái)演大樹(shù)，讓陽(yáng)陽(yáng)演大灰狼，行嗎?”
(2)“大樹(shù)只是一種背景，阿海卻演得那么認(rèn)真，我真服了他?！薄?。
引讀：(師引)在演“小紅帽”的故事時(shí)，阿海知道“我”不想演大樹(shù)，他是怎么做的呢?(生讀課文中相關(guān)語(yǔ)句)。
一棵大樹(shù)教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖片的細(xì)節(jié)，能大膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。
2、感受圖片的意境，樂(lè)意說(shuō)出自己的感受。
3、感受朋友之間的關(guān)愛(ài)，體會(huì)相處的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片4幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入：今天我?guī)?lái)了幾幅關(guān)于“大樹(shù)和男孩”的圖片，讓我們一起看看吧。
二、看圖講述（逐幅圖片觀察）。
第1幅：
1、圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?BR> ——小男孩在跑步。
——小男孩在跟大樹(shù)打招呼。
2、你怎么知道男孩在跟大樹(shù)打招呼？
——因?yàn)樗氖诌@樣子。（回答問(wèn)題的小朋友用手勢(shì)表示，其他幼兒模仿動(dòng)作。）。
3、小男孩在跟大樹(shù)打招呼，大樹(shù)呢？
——大樹(shù)伸出樹(shù)枝要抱小男孩。（老師追問(wèn)：是大樹(shù)的什么？你來(lái)指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹(shù)的什么。）。
——樹(shù)枝！
它為什么要這樣做呢？
——它想抱小男孩。
——跟小男孩打招呼。
4、完整講述。
第2幅：小男孩來(lái)到大樹(shù)下，他們?cè)诟墒裁?？（幼兒猜測(cè)接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展，對(duì)下一幅圖片的觀察充滿期待。）。
1、他們?cè)诟墒裁矗?BR> ——睡覺(jué)。
——休息。
2、誰(shuí)有不同意見(jiàn)？大樹(shù)是怎樣做的？大樹(shù)有變化嗎？
——它一只手伸得好長(zhǎng)。（幼兒模仿動(dòng)作）。
它長(zhǎng)長(zhǎng)的手指在指著誰(shuí)？它為什么要指著他？他們到底在干什么？
——捉迷藏。（師生模擬“捉迷藏”的游戲）。
怎么玩？（請(qǐng)幼兒完整講述，當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時(shí)老師給予動(dòng)作提示，幼兒講不下去時(shí)，請(qǐng)下一位幼兒“接力”講述。）。
3、師生完整講述，及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話并給予肯定。
4、完整講述。
5、玩著玩著，小男孩怎樣了？
——困了。
困了？要不要休息呀？
——要，在大樹(shù)旁休息。
——在大樹(shù)下。
第3幅：
1、誰(shuí)在哪里干什么？
——小男孩在大樹(shù)旁邊睡覺(jué)。
2、大樹(shù)有變化嗎？有什么變化？
——變成圓圓的月亮。
——像屋子。
——像一把傘。
3、大樹(shù)為什么會(huì)有這些變化？
——它想遮著小男孩，不讓陽(yáng)光曬著他。
如果有大樹(shù)為我遮陰，我就會(huì)睡得怎么樣？
——很香。
——很舒服。
老師模仿大樹(shù)為幼兒遮陰，提問(wèn)：有什么感覺(jué)？
——很舒服。
——睡得很香，沒(méi)有陽(yáng)光。
4、完整講述（鼓勵(lì)幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中）。
——關(guān)心他。
——他們是好朋友。
第4幅：
1、（老師用擁抱的動(dòng)作表示對(duì)幼兒的.關(guān)心）我們一起看看大樹(shù)和小男孩有些什么關(guān)心的動(dòng)作。
——大樹(shù)做搖籃。
——蕩秋千。
2、（師生模仿大樹(shù)和小男孩的動(dòng)作）大樹(shù)和男孩在干什么？
——擁抱。
3、他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄穑?BR> ——因?yàn)樗麄兏星楹芎谩?BR> ——因?yàn)樗麄兪呛门笥选?BR> 4、完整講述。
三、完整講述四幅圖片。
四、原來(lái)互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外，一個(gè)擁抱也是一種愛(ài)。我愛(ài)你們?。◣熒鷵肀В?。
1、平常是誰(shuí)給你擁抱最多？
——爸爸、媽媽。
2、爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會(huì)給你做什么？
——親一親。（親一親是一種愛(ài)的表現(xiàn)）。
——好好照顧我們。（好好照顧我們也是一種愛(ài)的表現(xiàn)）。
3、原來(lái)在我們身邊有很多愛(ài)我們的人，他們會(huì)用各種不同的方式來(lái)愛(ài)我們，那我們也愛(ài)他們嗎？你會(huì)怎么去愛(ài)你們所愛(ài)的人？我相信你們會(huì)用自己的行動(dòng)去告訴他們——你愛(ài)他們。
活動(dòng)反思。
本次活動(dòng)的圖片節(jié)選自美國(guó)作家謝爾·希爾弗斯坦的圖畫(huà)書(shū)作品《愛(ài)心樹(shù)》?？此坪?jiǎn)單的線描畫(huà)面，雖然沒(méi)有孩子喜愛(ài)的色彩，但卻蘊(yùn)含著許多秘密，能激發(fā)起孩子反復(fù)觀察與積極討論、講述的欲望，我們可以感受到孩子在過(guò)程中的投入。活動(dòng)中我主要采用了以下手段與孩子共享活動(dòng)的愉悅。
第一，引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。在以往的看圖講述活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在觀察圖片的時(shí)候，常常只注重對(duì)主體物的觀察，忽視細(xì)節(jié)部分，而那些在經(jīng)意或不經(jīng)意之間留下的細(xì)節(jié)，通常與主題息息相關(guān)，甚至可以說(shuō)，如果對(duì)其缺少關(guān)注。就會(huì)妨礙對(duì)圖片內(nèi)容的理解。因此，在本次的活動(dòng)中，我們可以看到，畫(huà)面中樹(shù)枝的變化繪畫(huà)得生動(dòng)、擬人化，我不斷引導(dǎo)孩子對(duì)這些細(xì)節(jié)及其變化重點(diǎn)進(jìn)行觀察、展開(kāi)想象，使孩子在反復(fù)的觀察與討論中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，孩子們也樂(lè)此不疲。
第二，教師語(yǔ)言的引導(dǎo)與層層追問(wèn)?；顒?dòng)中我通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示幫助孩子觀察畫(huà)面，連貫講述，對(duì)于孩子的回答，能注意及時(shí)捕捉，層層追問(wèn)，并注重幫助孩子對(duì)觀察的內(nèi)容進(jìn)行歸納和提升。如當(dāng)觀察講述“男孩向大樹(shù)跑來(lái)，大樹(shù)彎下腰伸出手臂歡迎他的到來(lái)”這一畫(huà)面時(shí)，我用語(yǔ)言進(jìn)行提示：“男孩子來(lái)到大樹(shù)下，他會(huì)干什么呢?”當(dāng)出現(xiàn)下一幅畫(huà)面“大樹(shù)和男孩玩‘捉迷藏’游戲”后，我又提示：“玩累了，會(huì)做些什么事情?”此時(shí)幼兒自然而然地把自己日常游戲中的感受帶到講述中，形成新的體驗(yàn)，并積極展開(kāi)想象，進(jìn)入下一畫(huà)面的觀察和講述中。當(dāng)孩子帶著切身體驗(yàn)重回畫(huà)面進(jìn)行講述時(shí)，他們中的多數(shù)在語(yǔ)言表達(dá)上更為豐富、更富有創(chuàng)意。
第三，教師情感的自然流露有效地感染幼兒的情緒，并在情感互動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。如在觀察大樹(shù)與男孩捉迷藏這一畫(huà)面時(shí)，我們一起玩起了“捉迷藏”的游戲。在玩的過(guò)程中，我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為和創(chuàng)編角色的對(duì)話。孩子從中真切地感受到畫(huà)面營(yíng)造的氛圍，體現(xiàn)大樹(shù)和男孩雙方親密無(wú)間的關(guān)系。
一棵大樹(shù)教案篇十一
1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)榕d趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小紅帽這個(gè)故事小朋友基本上都讀過(guò)，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。
2.課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空。阿海演一棵大樹(shù)，演得很。我就先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，學(xué)生的思維已真正打開(kāi)了，但在評(píng)價(jià)上，本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而其他評(píng)價(jià)的方式來(lái)能落實(shí)到，還有待進(jìn)一步探究。
3.本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和。
不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級(jí)的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論如果班里表演小紅帽的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)說(shuō)，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
4.在理解課文時(shí)，老師通過(guò)多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達(dá)到一定的升華。
一棵大樹(shù)教案篇十二
我，是一條路，一條普普通通的鄉(xiāng)間小路，我的兩邊草木茂盛，但是，現(xiàn)在的我，是條馬路。
我希望，人們能在這兒種上小苗，可每次，在我身上長(zhǎng)出的小苗，都被無(wú)情的拔除、踩斷，我憎恨那一雙雙無(wú)情的腳，一個(gè)個(gè)沒(méi)有生命的輪子，它們，把一個(gè)個(gè)生命，一個(gè)個(gè)鮮活的生命給奪走了。
我懷念，懷念這還是鄉(xiāng)村的時(shí)候，青草遍地都是，快樂(lè)的牧羊女總從我身上走過(guò)。
我希望，能給我一寸土地，一株青草，和一顆大樹(shù)……。
一棵大樹(shù)教案篇十三
我想：如果我們的家是的話，那么我們應(yīng)該是樹(shù)上的葉子和花朵，而我們的父母就是默默無(wú)聞一直為我們付出的樹(shù)根。有了爸爸媽媽的辛苦付出，才讓我們能夠幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)。
爸爸每天辛苦地工作，為了賺錢(qián)養(yǎng)活我們這個(gè)家。媽媽每天辛苦地操持著這個(gè)家，照顧著我們?nèi)业囊率匙⌒小＿@個(gè)家能夠越來(lái)越好，全靠他們辛苦地付出。
卻很少有人看到他們的付出。而他們卻也從未在別人面前爭(zhēng)取過(guò)功勞。只要有人在他們面前說(shuō)：“你家孩子長(zhǎng)這么高了?！薄澳慵液⒆诱娑拢 薄澳慵液⒆訉W(xué)習(xí)真好！”他們聽(tīng)到這些話語(yǔ)，心里準(zhǔn)保樂(lè)開(kāi)了花，比吃了蜜還甜。
而我們這些做樹(shù)葉和花朵的，卻很少有人能夠體會(huì)父母?jìng)冏鰳?shù)根的苦心。甚至一味的索取，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)回報(bào)。雖然父母為我們辛苦地付出，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)回報(bào)。但是，如果有一天，我們真的失去了他們?！白佑B(yǎng)而親不待”的傷悲恐怕一輩子也無(wú)法彌補(bǔ)。
在網(wǎng)絡(luò)上和報(bào)紙上，曾經(jīng)看到過(guò)很多類似的新聞和報(bào)道。許多人長(zhǎng)大成人之后，還是一個(gè)“巨嬰”，不能夠在社會(huì)上獨(dú)立自主的生活，每天全要靠著自己的父母養(yǎng)活，成為一個(gè)啃老族。自己絲毫沒(méi)有感覺(jué)到愧疚。
我想，這些樹(shù)葉和花朵，為了自己能夠光鮮亮麗的生活在這個(gè)世界上，只知道一味索取，如果有一天樹(shù)根再也承受不住，那么它們也只能被風(fēng)吹落，在這個(gè)世界傷害消失。
一棵大樹(shù)教案篇十四
原野上，矗立這棵枝繁葉茂的參天大樹(shù)。
一年春天，嫩綠的葉子中開(kāi)出朵朵美麗迷人的花兒，它們開(kāi)得五彩繽紛，有的紅的似火，有的還 是粉色的，可愛(ài)得像是給自己抹上了胭脂，還 有的是梅紅，咋看，還 以為是臘月里的梅花呢！
花兒們擁有可愛(ài)又美麗的臉龐，它們驕傲的對(duì)葉子說(shuō)：“你們有我們美麗嗎？我們有各色漂亮的衣裳，有迷人的芬芳……”邊說(shuō)還 邊在風(fēng)中搖曳，跳出支支優(yōu)雅的舞蹈。樹(shù)葉兒笑道：“現(xiàn)在的確是你們美麗，可我們美的時(shí)候還 沒(méi)到呢，等著瞧吧！”，“哼！”花兒邊從鼻腔發(fā)出不屑的聲音，邊得意的散發(fā)出陣陣芳香?！安贿^(guò)你們還 是比樹(shù)根美麗的，樹(shù)根那么丑，又老又黑。”樹(shù)根默默的聽(tīng)著，什么葉沒(méi)說(shuō)。
路過(guò)大樹(shù)的人們紛紛贊美：“好朵芬芳美艷的花兒?！?，有個(gè)女孩還 摘下朵，夾在書(shū)中，說(shuō)她能把春天保留在書(shū)本里呢！
不久，夏天來(lái)臨。驕陽(yáng)下，花兒有些打不起精神來(lái)了，但勉強(qiáng)還 能支撐。而葉子呢，經(jīng)過(guò)個(gè)春天的成長(zhǎng)，在陽(yáng)光的照耀下顯得十分蔥綠、茂盛。它們綠的那樣可愛(ài)，看著十分舒服。此時(shí)，綠葉開(kāi)始洋洋自得，它們問(wèn)花兒“怎么樣，現(xiàn)在是我們比你們美了吧？不過(guò)你們比又老又丑的樹(shù)根美麗多了”。樹(shù)根還 是默默的聽(tīng)著，什么也沒(méi)說(shuō)。
人們路過(guò)，都贊嘆到：“好片生機(jī)勃勃的綠葉呀！”，有位男孩摘下片樹(shù)葉，夾在書(shū)中，說(shuō)他能把夏天保留在書(shū)本里呢！
秋天來(lái)了，花兒垂著頭，耷拉著小手，早已沒(méi)了春天的芬芳與美麗。葉子蜷縮在起，開(kāi)始泛黃，早已沒(méi)了夏天的郁郁蔥蔥。這切像極了古詩(shī)中描寫(xiě)的“焜黃華葉衰”的景象。而樹(shù)根呢，它仍然深藏在泥土里，默默的發(fā)揮這自己的作用：扎根、吸收養(yǎng)分……枯敗的花和葉羞愧的低下頭，頓時(shí)明白了自己并不是最美麗的，最美的默默無(wú)聞為他們提供養(yǎng)分的樹(shù)根?。?BR> 一棵大樹(shù)教案篇十五
假如我是，我會(huì)向全世界的人呼吁：“請(qǐng)不要再砍伐我、傷害我！”
在地球的每一處角落，都有我的存在，我號(hào)召我的同伴們與我形成一片茂密的森林，給小動(dòng)物們一個(gè)美好家園?？墒恰捎谌藗兊某霈F(xiàn)，可愛(ài)的動(dòng)物們落荒而逃，剩下我被人類無(wú)情地砍伐，只剩下我的“腳”——樹(shù)墩。
“看哪！又有拿著斧頭的壞蛋朝我們走來(lái)啦！快逃??！”我身旁的白衣天使——小白兔大聲呼喊道。霎那間，其他的小動(dòng)物們成群結(jié)隊(duì)地向森林深處跑去，我靜靜地看著那些在我這快樂(lè)生活的小動(dòng)物們，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣“唉——”回地神來(lái)，敵人們已經(jīng)抵望著他們罪惡的身影，我真是想與他們談判一番。警告他們不要再濫伐，可我不會(huì)說(shuō)話，真是委屈極了。我阻止不了那些可惡的人，看著他們把我的兄弟姐妹砍伐，心如刀割，默默地閉上眼睛，任由淚珠在眼眶里打轉(zhuǎn)，又一次嘆了口氣，這次是對(duì)于人們的罪行同情。
他們是傻的，因?yàn)樗麄儾恢?，如果把我們?nèi)靠撤ィ皇Ｆ皆弦谎弁サ哪緲?，那么將?huì)引起山洪、海嘯，甚至有更可怕的自然災(zāi)害，導(dǎo)致人類也無(wú)法生存，可他們卻為了一時(shí)之利而不顧及自己的生命的危害，真是連低等生物都不如。
也許他們深知自己的所做所為有多么可恥，但財(cái)富、虛榮已經(jīng)蒙蔽了他們的雙眼，使他們不懂得愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。每一個(gè)生物都是有生命的，如果你對(duì)任何一個(gè)生物的生命來(lái)了威脅，可能在不久的將來(lái)你自己也將面臨同樣的處境。
就算我已經(jīng)奄奄一息，就算我已經(jīng)無(wú)法再反抗，我也想大聲呼喚一句：“看??！這就是人類！無(wú)情的人類！貪婪的人類！讓老天去懲罰他們吧！”
假如我是，我將在生命的最后一刻，使勁睜開(kāi)雙眼，看那些人類受到了懲戒......
一棵大樹(shù)教案篇十六
我是，我的身上沒(méi)有五顏六色的花衣，沒(méi)有像花兒一樣艷麗的花朵，也沒(méi)有像小草一樣的生命旺盛。當(dāng)春姑娘來(lái)臨的時(shí)候，他給了我翠綠的新枝。讓我在這個(gè)世界上有溫暖的陽(yáng)光，讓陽(yáng)光給我洗禮。
我是，春天陽(yáng)光照在我的身上，我覺(jué)得癢癢的，原來(lái)我身上長(zhǎng)出了新芽。春風(fēng)見(jiàn)了我，對(duì)我說(shuō)：你好啊，大樹(shù)!你要快快生長(zhǎng)，長(zhǎng)得枝繁葉茂。過(guò)了一會(huì)兒，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，說(shuō):你好，大樹(shù)！我們又見(jiàn)面了，等一下我要再建一個(gè)巢，每天清晨，你都可以聽(tīng)到我那美妙的歌聲。
我是，當(dāng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨時(shí)，我閉上眼，讓雨水為我洗禮，把我身上的臟東西全都洗去。暴風(fēng)雨過(guò)后，我的身上一塵不污。孩子們圍著我轉(zhuǎn)，在我的周圍玩，聽(tīng)他們說(shuō)：這棵樹(shù)為我們住強(qiáng)烈的陽(yáng)光，多陰涼?。∥衣?tīng)了這一句話，心里美滋滋的。
我是一顆樹(shù)，我身上長(zhǎng)滿了果實(shí)。一天，一位饑渴的路人經(jīng)過(guò)我身邊?？匆?jiàn)我身上長(zhǎng)滿了果實(shí)，高興極了，摘下一個(gè)果實(shí)，津津有味的在我的樹(shù)陰下吃了起來(lái)。吃了一個(gè)又摘了一個(gè)，這位饑渴的路人吃了四個(gè)果實(shí)。吃完了以后，他感謝了我，因?yàn)槲覟樗饬损嚳省Ｔ谶@時(shí)，我非常的有成就感，我感到了對(duì)人們作出了貢獻(xiàn)。
我是，幾陣秋風(fēng)，我那金黃色的樹(shù)葉悠然飄落。一位慈祥的老爺爺不忍傷害樹(shù)枝，就把我的樹(shù)葉收集起來(lái)，晾曬在院子里，曬干以后把我的樹(shù)葉放在灶內(nèi)燒掉。我的樹(shù)葉都落完了，只有我的樹(shù)干仍立在那土地上，來(lái)年春天，我又將發(fā)出新芽。
我是一顆樹(shù)，為人類作出貢獻(xiàn)的大樹(shù)。我是一棵有生命的大樹(shù)。
一棵大樹(shù)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,寫(xiě)好8個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)阿海純潔美好的心靈,以及做事認(rèn)真的態(tài)度。
4、引導(dǎo)學(xué)生向阿海學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn):15個(gè)生字詞,滲透性識(shí)字。
教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。
教學(xué)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、揭示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、揭示課題。
2、看到這個(gè)題目,你想知道什么?
二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語(yǔ)。
表演 小紅帽 大灰狼 衣服 左右 布景。
認(rèn)真 結(jié)束裝扮 搖擺 照顧。
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
(1)反饋。(2)齊讀第一段。
(1)默讀第二段。(2)反饋。
(3)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
(1)自由讀第三段。(2)反饋。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
4、阿海演大樹(shù)演得怎么樣?
(1)自由說(shuō)。
(2)討論:為什么大家說(shuō)他演得好?
四、總結(jié)。
1、你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
2、有感情朗讀全文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.分組開(kāi)火車讀課文。
2.課文講了一件什么事情?
3.有感情朗讀全文。
二、識(shí)記生字,積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開(kāi)火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)記方法。
4、出示詞語(yǔ)花籃。
(1)指名讀,齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
三、認(rèn)識(shí)偏旁,書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。
2、分類識(shí)記,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)半包圍結(jié)構(gòu):左 右 布 還。
(2)左右結(jié)構(gòu):認(rèn) 很 作。
(3)上下結(jié)構(gòu):直 真。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
穿 站 舉 搖擺。
認(rèn)真 真好。
一棵大樹(shù)教案篇十八
夢(mèng)想就住在藍(lán)天下。
聽(tīng)?wèi)T了雷公的怒喝。
看慣了風(fēng)云的變換。
新燕恰似風(fēng)兒一樣。
農(nóng)民憨厚的笑臉。
春天的故事還在續(xù)寫(xiě)。
帶來(lái)了蓬勃的新生命。
和那花兒開(kāi)滿遍地的芳香。
這是溫馨的家園。
是我成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)。
在這個(gè)不算完美的土地上。
卻也有可歌可泣的故事。
和那難以忘懷的青山綠水。
鄉(xiāng)間潔凈的小路上。
孩童追著打鬧在田野上。
希望的陽(yáng)光趴在人的臉上。
紅朵朵的烏云帶著閃電的力量。
這是平淡的故事。
卻是人生的美麗畫(huà)卷。
對(duì)這片在熟悉不過(guò)的土地。
懷著感恩和思念的情懷。
眼中的世界變得多姿多彩。
前方的路崎嶇坎坷。
或是暢通無(wú)阻。
也都要過(guò)去。
生命和時(shí)光可曾為誰(shuí)而停留。
千年之前的恩怨。
和隨風(fēng)飄灑不被人再熟知的神話。
穿越時(shí)光的輪回。
早已化作繁星。
飄落在銀河里。
一棵大樹(shù)教案篇十九
我，是。從小就生活在大森林里。
春天，冰雪融化、萬(wàn)物復(fù)蘇，我長(zhǎng)出嫩綠的枝葉，我的腳邊會(huì)長(zhǎng)出五顏六色的花朵來(lái)為我做點(diǎn)綴。小鳥(niǎo)們也會(huì)圍著我歌唱；夏天，也就是最熱的季節(jié)。這時(shí)我枝上的樹(shù)葉已經(jīng)非常茂盛了。經(jīng)常會(huì)有小動(dòng)物在我的樹(shù)蔭底下乘涼。夏天的夜晚可以說(shuō)是最涼爽舒服的時(shí)候了，聽(tīng)著一些知了趴在我身上鳴叫，再加上小溪里青蛙“呱呱呱”的叫聲，活像一場(chǎng)交響樂(lè)；秋天，我脫下綠色的外衣，換上橙紅色的秋裝。再過(guò)一陣子，秋風(fēng)漸漸地把我的“衣服”吹走了；到了冬天，我就只剩下光禿禿的樹(shù)干了。森林里不常下雪，但凜冽的寒風(fēng)還是吹的我瑟瑟發(fā)抖。
可是好景不長(zhǎng)。在一個(gè)霧蒙蒙的早上，我從不遠(yuǎn)處就聽(tīng)到了陣陣轟鳴聲，又過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)好幾個(gè)頭戴藍(lán)帽子的工人手中拿著一個(gè)使我瑟瑟發(fā)抖的機(jī)器向我和我的伙伴們走來(lái)。急忙趕來(lái)的小鳥(niǎo)對(duì)我們說(shuō)：“救命??！這些伐木工人要拿著伐木機(jī)來(lái)砍你們啊！”還好因?yàn)槲业哪挲g已經(jīng)很大了所以才幸免于難。但是看著我身邊的伙伴們一個(gè)一個(gè)地被砍倒，非常心痛，也很無(wú)能為力。
人類們！請(qǐng)停止砍伐吧，我們的數(shù)量正在減少。沒(méi)有我們，大自然的空氣也會(huì)被污染。讓我們好好保護(hù)我們的地球母親吧！造福我們的子孫后代！
一棵大樹(shù)教案篇二十
睡夢(mèng)中，我發(fā)現(xiàn)自已的雙腳變成了棕色的樹(shù)根，深深的扎進(jìn)了肥沃的土壤；我的身軀變成了粗壯的樹(shù)干，我的兩條胳膊變成了彎彎曲曲的樹(shù)枝，高高地伸向了天空，仿佛一抬手就能夠著白云；我的兩只手變成了茂密的綠葉，溫暖的陽(yáng)光照耀我，舒服極了！我對(duì)著明鏡般的湖面仔細(xì)看了看我的樣子，哇，我成了一棵參天大樹(shù)。
我安靜地站在那，享受著溫暖的陽(yáng)光，風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)我的肩頭，我搖著枝葉，隨風(fēng)飄舞。有時(shí)候飛累的鳥(niǎo)兒在我的枝頭盤(pán)旋，我熱情地邀請(qǐng)他們?cè)谖业募珙^歇腳，小鳥(niǎo)感激地在我的肩頭上歡唱，我也隨著鳥(niǎo)兒哼唱；小草在我的腳下吵鬧，原來(lái)他們?cè)谕嫠＃谎籽紫娜?，路人在我撐起的遮?yáng)傘下乘涼；清晨，許許多多的老人們?cè)谖业纳砼藻憻捝眢w，淘氣的孩子在我的身上攀爬，我生怕這些調(diào)皮的孩子摔下來(lái)。
有的時(shí)候，人們不注意保護(hù)環(huán)境，工廠、汽車排放出的廢氣嚴(yán)重污染環(huán)境，該怎么辦呢？我著急的想，于是我在白天通過(guò)光合作用，拼命的吸收二氧化碳，吐出氧氣，為人們提供清新的空氣。在晚上，我用我茂密的枝葉為那些被噪聲“折磨”的死去活來(lái)的人們減少噪聲污染，讓住在吵鬧地區(qū)的人們能安靜地休息。在大風(fēng)中，我用我靈巧的雙手“抓住”了一顆顆細(xì)密的風(fēng)沙，讓空氣變得更清新，讓天空變得更明朗。在暴雨中，我用腳下發(fā)達(dá)的根系把泥土“鎖”死，不讓它們隨雨水流失。
不知不覺(jué)中我醒了，我安靜地坐在床上，回想著夢(mèng)中的大樹(shù)，我覺(jué)得很充實(shí)、自豪，我愿做。