教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教案設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，增加教學(xué)的吸引力。在教案示例部分，我們選取了一些典型的教學(xué)案例，供大家學(xué)習(xí)交流。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)意圖：天氣逐漸熱起來(lái)了，有太陽(yáng)的時(shí)候，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子，頗感興趣，我想可以通過(guò)影子培養(yǎng)他們四散跑的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散跑，培養(yǎng)躲閃能力。
2.知道物體在陽(yáng)光下會(huì)產(chǎn)生影子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.活動(dòng)前了解影子。
2.選擇有陽(yáng)光的場(chǎng)地。
重難點(diǎn)：練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散跑。
活動(dòng)過(guò)程：
1.找影子。
（1）教師扮演兔媽媽?zhuān)變喊缪菪⊥?，邊念兒歌（走走走，走走走，一個(gè)拉著一個(gè)的手，拉拉手，拉拉手，拉成一個(gè)大太陽(yáng)。）邊圍成一個(gè)大圓圈。
（2）一起找一找別人與自己的影子。
2.踩影子。
（1）“小兔”分散踩自己的影子。
（2）“小兔”互相追踩別人的影子，提醒幼兒避免推撞。
（3）游戲反復(fù)數(shù)遍，注意控制活動(dòng)量。
活動(dòng)延伸：
可利用散步等戶外活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒觀察樹(shù)影、大型玩具影子。
活動(dòng)反思。
孩子們的積極性很高，追得很盡興，但是教師要規(guī)定好范圍，以免幼兒跑得太遠(yuǎn)，消耗過(guò)多體力。
幼兒園托班健康活動(dòng)——快樂(lè)的跳跳蟲(chóng)。
設(shè)計(jì)意圖：孩子們?cè)缟蟻?lái)園，經(jīng)常能看到哥哥姐姐在玩跳圈的游戲活動(dòng)目標(biāo)：
1.練習(xí)雙腳并攏向上跳，發(fā)展跳躍能力。
2.鍛煉動(dòng)作的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一個(gè)塑料圈，音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1.跳蟲(chóng)舞。
（1）啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)什么蟲(chóng)會(huì)跳。
（2）請(qǐng)幼兒將兩手食指放在頭上，聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)身體、四肢，模仿跳跳蟲(chóng)跳舞的樣子。
2．跳水坑。
（1）請(qǐng)幼兒取一個(gè)塑料圈放在地上當(dāng)“水坑”，自由跳圈，避免相互碰撞。
（2）帶領(lǐng)幼兒雙腳并攏，在圈中跳進(jìn)跳出。
（3）請(qǐng)?zhí)煤玫挠變罕硌?，游戲反?fù)進(jìn)行。
3．幼兒自由玩圈，做放松運(yùn)動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
可請(qǐng)幼兒?jiǎn)文_跳或請(qǐng)幼兒跳過(guò)繩子。
活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)于雙腳同時(shí)跳還不是很行，許多幼兒只能雙腳交替跳，教師可先讓幼兒練習(xí)后再模仿跳跳蟲(chóng)。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解我的小小愿望。
難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
“第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、觀看美麗景色的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、教師說(shuō)：當(dāng)同學(xué)們看到鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji。
4、老師簡(jiǎn)要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開(kāi)魯縣，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記。出版有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩(shī)《我像》獲全國(guó)作家協(xié)會(huì)第一屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
5、指名讀課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
1、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
（1）我想變成什么？為什么？
（2）提出自己不明白的問(wèn)題，小組討論。
（3）用讀或演的形式匯報(bào)。
2、交流匯報(bào)。
（1）交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)。
解決疑難：為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”？
（3）、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？作者飛到那里干什么?
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
（2）交流匯報(bào)。
四、鞏固練習(xí)。
1、配樂(lè)，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評(píng)議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
2、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
3、配樂(lè)齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
1、讀完課文，你有什么體會(huì)？
學(xué)生充分說(shuō)。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)背誦這首詩(shī)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
3、學(xué)會(huì)九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過(guò)程：
“八佰教育網(wǎng)”有你鼓勵(lì)---每天都在進(jìn)步！
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名分小節(jié)朗讀課文。
2、配樂(lè)齊讀課文。
3、指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。
（2）同桌相互說(shuō)，相互評(píng)價(jià)。
（3）推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
二、背誦指導(dǎo)。
1、依據(jù)板書(shū)內(nèi)容自己獨(dú)立試背。
2、指名分小節(jié)背。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。
2、小組內(nèi)相互交流識(shí)記字形的方法。
3、小組代表匯報(bào)。
悠谷腳丫軟。
營(yíng)柔堂遙。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、擴(kuò)詞練習(xí)。
悠：悠久悠揚(yáng)悠閑。
谷：稻谷谷子深谷。
腳：腳印腳步腳趾。
軟：松軟柔軟軟弱。
營(yíng)：軍營(yíng)營(yíng)地營(yíng)房。
堂：食堂紀(jì)念堂禮堂。
柔：溫柔柔弱柔美。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道小動(dòng)物和小朋友們一樣都有自己的媽媽?zhuān)鲞M(jìn)幼兒與媽媽的情感。
2．勇敢的用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．各種布制、毛絨、同類(lèi)動(dòng)物玩具大小各一個(gè)到兩個(gè)。
2．每個(gè)小朋友媽媽的單人照片一張；“開(kāi)火車(chē)”、“搖籃曲”音樂(lè)磁帶，小孩哭聲的錄音帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入活動(dòng)。
1．游戲“開(kāi)火車(chē)”進(jìn)活動(dòng)室。
2．讓幼兒自由選擇一個(gè)喜歡的動(dòng)物玩具玩。
3．播放搖籃曲，讓幼兒抱著玩具休息一會(huì)兒。
二、認(rèn)識(shí)媽媽和寶寶。
（音樂(lè)中斷，傳出一陣哭聲）。
師：咦？誰(shuí)在哭啊？（找一找）哦，是猴寶寶在哭（老師從錄音機(jī)后面拿出猴寶寶）。猴寶寶你為什么哭呀？哦！你找不到媽媽了，你的媽媽是誰(shuí)呀？哦，是大猴，猴媽媽在哪里呢？小朋友幫找一找好嗎？（大家一起找）找到了，猴寶寶的媽媽是大猴，猴寶寶是小猴，小朋友，你看看你抱的是什么動(dòng)物？是媽媽還是寶寶呢？你怎么知道的'？（幼兒自己觀察、比較）。
小結(jié)：媽媽大，寶寶小。
三、游戲“找媽媽”。
1．引導(dǎo)幼兒幫動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽。
2．展示幼兒媽媽的相片，讓幼兒去找自己的媽媽。
3．共同歡呼“找到媽媽了”。
小結(jié)：每個(gè)寶寶都有媽媽。（媽媽用鼓勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)幼兒）。
4．讓幼兒對(duì)著相片跟媽媽說(shuō)一句話，如“媽媽?zhuān)覑?ài)你”、“媽媽?zhuān)蚁肽恪钡取?BR> 四、延伸活動(dòng)：讓幼兒拿媽媽的相片向在座老師介紹媽媽。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走。
2、激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)會(huì)兒歌。
2、場(chǎng)地上畫(huà)一個(gè)大圓。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)兒歌。
師:“今天我們要一起來(lái)玩一個(gè)游戲。在玩這個(gè)游戲前，我們先要學(xué)習(xí)一首兒歌。”
走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊(duì)，不亂走，都是聽(tīng)話的好朋友。
2、游戲。
幼兒四散地站在教師身旁。游戲開(kāi)始，一起說(shuō)兒歌：“走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊(duì)，不亂走，都是聽(tīng)話的好朋友?！苯處熯呎f(shuō)兒歌邊鼓勵(lì)幼兒站成一路縱隊(duì)，練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動(dòng)規(guī)則：幼兒必須一個(gè)跟著一個(gè)在教師帶領(lǐng)下，沿著場(chǎng)地走直線或圓圈。)。
幼兒園托班健康活動(dòng)——頂球。
設(shè)計(jì)意圖:球是幼兒非常喜歡的玩具,但是幼兒的玩法比較單一,有些幼兒曾經(jīng)看到電視中有人用頭頂球玩,所以我選擇這個(gè)活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的彈跳能力.
活動(dòng)目標(biāo):。
1.練習(xí)原地向上跳起頂球,發(fā)展彈跳能力.
2.初步獲得跳的高低與頂球關(guān)系的經(jīng)驗(yàn).
3.能積極參與游戲活動(dòng).
活動(dòng)準(zhǔn)備:氣球若干,分別綁在繩子上,吊球高度略高于孩子身高。
重難點(diǎn)：練習(xí)原地向上跳起頂球。
活動(dòng)過(guò)程:。
1.介紹玩法,孩子示范.
2.孩子頂球.每個(gè)孩子找一個(gè)高度合適的球,站在球下,孩子雙腳跳起頂球,跳一下,頂一下,連續(xù)跳,連續(xù)頂,孩子頂?shù)搅?教師要鼓勵(lì),還可指導(dǎo)孩子用力跳起將球頂高一些.
活動(dòng)延伸:。
教師還可將繩子調(diào)高,讓幼兒跳起擊球,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和彈跳能力.
活動(dòng)反思:。
幼兒興趣很濃,也跳得不錯(cuò),但是個(gè)別幼兒還是碰不到球,教師應(yīng)提醒他雙腳離地跳,該活動(dòng)也比較適合家庭玩.幼兒在多次游戲后,教師可對(duì)能力強(qiáng)的幼兒增加高度.
設(shè)計(jì)意圖：平時(shí)孩子們會(huì)看到很多會(huì)滾的東西，孩子們的興趣也非常大，我發(fā)現(xiàn)有些孩子會(huì)在地上滾來(lái)滾去，很開(kāi)心，我想提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們盡情地滾，從而發(fā)展幼兒控制身體的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
使幼兒體驗(yàn)控制身體定向滾動(dòng)的感覺(jué)，體驗(yàn)滾動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
墊子若干或地毯若干，紙棒每人一根。
重難點(diǎn)：能控制身體定向滾動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.小馬得兒駕。
幼兒把紙棒當(dāng)小馬騎在跨下跑跑跳跳。
2.紙棒骨碌滾。
比一比，誰(shuí)的紙棒滾得遠(yuǎn)。
3.學(xué)做滾滾棒。
（1）紙棒會(huì)滾，誰(shuí)會(huì)像紙棒這樣在墊子上滾來(lái)滾去？請(qǐng)個(gè)別幼兒試一試。
（2）幼兒依次仰臥在墊子上，兩臂上舉，兩腿并攏，向同一方向側(cè)滾動(dòng)，體會(huì)滾動(dòng)的'樂(lè)趣。
活動(dòng)延伸：
滾動(dòng)較熟練時(shí)，可用幾條毛巾，靠墊做成障礙，使幼兒用力滾過(guò)去。
活動(dòng)反思：
幼兒的膽子比較小，不敢將兩臂上舉，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用正確的姿勢(shì)滾，而且要要求幼兒向右滾動(dòng)和向左滾動(dòng)都要練習(xí)。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇五
一、游戲情況分析：
我班共有23名幼兒，由于是托班的孩子，隨著年齡的限制，他們對(duì)角色的扮演還是比較模糊，托班幼兒又以平行游戲?yàn)橹鳎虼宋覀冊(cè)鲈O(shè)了一些與其生活相關(guān)的游戲區(qū)域：小醫(yī)院、餐廳、美容美發(fā)，一方面結(jié)合幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)；另一方面增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)，幼兒的游戲空間就更大了。我們以引領(lǐng)和推動(dòng)幼兒角色游戲的能力作為教師的'主要任務(wù)！
二、游戲目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在游戲中大膽按自己的意愿游戲。
2、培養(yǎng)幼兒的交往、合作意識(shí)及責(zé)任意識(shí)，能將游戲進(jìn)行到底。
3、培養(yǎng)幼兒秩序感，游戲結(jié)束后物歸原處。
三、游戲環(huán)境：
本學(xué)期是幼兒第一次接觸角色游戲，在角色游戲的創(chuàng)設(shè)中，我們以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為原則，使幼兒能更容易參與到游戲中來(lái)。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)設(shè)了以下游戲：寶貝之家、親親超市、娃娃美發(fā)屋、小小巴士站、巴茲巴茲小吃屋等，游戲區(qū)域的開(kāi)展將根據(jù)主題和環(huán)境選擇有目的的展開(kāi)。在活動(dòng)中我們進(jìn)行以下指導(dǎo)：
1、鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽的自由選擇按意愿玩耍，做到不爭(zhēng)吵。
2、以游戲者的身份平行參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助幼兒了解自己的角色身份、推動(dòng)活動(dòng)豐富地開(kāi)展。
3、培養(yǎng)游戲后的交流習(xí)慣。這是一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng)，目的在于對(duì)本次游戲活動(dòng)的總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，利于下次游戲活動(dòng)的開(kāi)展。
游戲區(qū)域的分目標(biāo)：
我想飛教案設(shè)計(jì)篇六
1、觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
動(dòng)物圖片若干。
師：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？上次我到動(dòng)物園去的時(shí)候，看見(jiàn)了很多小動(dòng)物，今天我也把他們其中的幾個(gè)請(qǐng)到了我們的幼兒園，瞧，他們來(lái)了！
師：（出示大象圖片）看，這是誰(shuí)？大象的什么地方最好玩？
幼：大象的鼻子最好玩，長(zhǎng)長(zhǎng)的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、當(dāng)秋千。
師：如果你也有大象這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，你想用來(lái)干什么呢？
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當(dāng)滑梯。
看見(jiàn)小鹿，
我想有對(duì)犄角，
和小鹿用犄角“頂頂?！薄?BR> 從教學(xué)選材上來(lái)講，這首詩(shī)利用動(dòng)物明顯的特征，很容易被幼兒理解；而且它也可以讓幼兒感受到該詩(shī)的稚拙美。通過(guò)幼兒自己的`觀察，可以將這首詩(shī)繼續(xù)續(xù)下去，一來(lái)可以擴(kuò)大幼兒的詞匯量，二來(lái)可以發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力，三來(lái)可以讓幼兒體會(huì)到自己作詩(shī)的樂(lè)趣，從而更好的調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)積極性。
從教學(xué)方法上來(lái)講，這位老師主要采用欣賞、講述和談話進(jìn)行教學(xué)。詩(shī)歌本身就含有諸多美的東西，他可以喚起幼兒對(duì)文學(xué)的興趣和愛(ài)好，給幼兒美的享受和精神的陶冶。教師通過(guò)談話法，通過(guò)和幼兒的交談，一步步引導(dǎo)幼兒講出詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒的想象力。
從教學(xué)程序上看，分為談話法、詩(shī)意分析法和延伸活動(dòng)法，讓幼兒熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，理解并能在活動(dòng)中體現(xiàn)，從而達(dá)到掌握的程度。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇七
（左手食指穿過(guò)孔，做蠕動(dòng)狀）。
5、黃老先生有塊地。
黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養(yǎng)小雞（兩手拇指食指相對(duì)，其他手指握拳，上下做啄狀）。
咿呀咿呀哦，唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。
黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養(yǎng)小鴨（右手手心蓋上左手手背，上下扇）。
咿呀咿呀哦，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。
黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養(yǎng)小羊（兩手放頭頂，伸出拇指食指，其他手指捏拳）。
咿呀咿呀哦，咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。
黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養(yǎng)小狗（拇指頂住太陽(yáng)穴，其余四手指做扇狀上下扇）。
咿呀咿呀哦，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。
6、包餃子。
小手?jǐn)傞_(kāi)，咱們來(lái)包餃子吧（伸出左手手掌）。
搟搟皮（右手在左手上做搟皮狀）。
和了和了（右手手指立起在左手手掌上做和餡的動(dòng)作，就象手指在抓撓）。
包個(gè)小餃子（說(shuō)一個(gè)字，用右手食指依次點(diǎn)著左手的手指）。
香噴噴的餃子給誰(shuí)吃（用右手把左手指包起來(lái)，蓋住，問(wèn)孩子）（然后孩子說(shuō)給誰(shuí)吃，就把餃子遞到嘴邊）。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇八
1、用乒乓球進(jìn)行拋球游戲，體驗(yàn)乒乓游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
2、通過(guò)游戲提高幼兒走、跑、跳等能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
乒乓球人手一個(gè)，大被單一條。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、熱身游戲。
——咕嚕咕嚕變（模仿小鳥(niǎo)飛、小兔跳、小馬跑等動(dòng)作），發(fā)展幼兒走、跑、跳的能力，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小白兔，跳跳跳，跳跳跳。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小青蛙，呱呱呱，呱呱呱。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小小馬，得兒——駕。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小鴨子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小螃蟹，爬爬爬，爬爬爬。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小小鳥(niǎo)，飛呀飛，飛呀飛。
二、教師變出一個(gè)乒乓球，激發(fā)幼兒玩球的'興趣。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變出了一粒小豆豆。
——瞧，老師帶來(lái)了一包小豆豆，我要來(lái)炒豆豆了！
三、乒乓游戲“炒豆豆”。
1、幼兒自由玩“炒豆豆”的游戲。
——炒豆豆，炒豆豆，炒好了豆豆翻豆豆，噼里啪啦一個(gè)，噼里啪啦兩個(gè)。
（將球放在手心滾幾下，當(dāng)念到“噼里啪啦一個(gè)”的時(shí)候，將球往上空拋起來(lái)，體驗(yàn)乒乓球落地彈跳給幼兒帶來(lái)的快樂(lè)。
2、集體游戲“炒豆豆”，體驗(yàn)乒乓游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
——將所有乒乓球一起放入大被單，把乒乓球放在被單里炒，當(dāng)念到“噼里啪啦一個(gè)，噼里啪啦兩個(gè)……”的時(shí)候，將被單往上提，使乒乓球彈起來(lái)，一直將乒乓球拋完，幼兒將乒乓球撿進(jìn)被單，繼續(xù)“炒豆豆”的游戲。
【結(jié)束部分】。
——豆寶寶累了，我們送豆寶寶回家休息吧！
我想飛教案設(shè)計(jì)篇九
設(shè)計(jì)意圖：孩子們?cè)缟蟻?lái)園，經(jīng)常能看到哥哥姐姐在玩跳圈的游戲，他們也特別想玩，可是怎樣讓枯燥的跳圈變得有趣呢？于是我讓孩子們模仿跳跳蟲(chóng)來(lái)發(fā)展他們的跳躍能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.練習(xí)雙腳并攏向上跳，發(fā)展跳躍能力。
2.鍛煉動(dòng)作的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一個(gè)塑料圈，音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1.跳蟲(chóng)舞。
（1）啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)什么蟲(chóng)會(huì)跳。
（2）請(qǐng)幼兒將兩手食指放在頭上，聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)身體、四肢，模仿跳跳蟲(chóng)跳舞的樣子。
2．跳水坑。
（1）請(qǐng)幼兒取一個(gè)塑料圈放在地上當(dāng)“水坑”，自由跳圈，避免相互碰撞。
（2）帶領(lǐng)幼兒雙腳并攏，在圈中跳進(jìn)跳出。
（3）請(qǐng)?zhí)煤玫挠變罕硌荩螒蚍磸?fù)進(jìn)行。
3．幼兒自由玩圈，做放松運(yùn)動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
可請(qǐng)幼兒?jiǎn)文_跳或請(qǐng)幼兒跳過(guò)繩子。
活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)于雙腳同時(shí)跳還不是很行，許多幼兒只能雙腳交替跳，教師可先讓幼兒練習(xí)后再模仿跳跳蟲(chóng)。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇十
摘要：
對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，手指的活動(dòng)，即大腦的體操。活動(dòng)的是手，鍛煉的是大腦。我們和托班寶寶們積極開(kāi)展手指游戲，使之成為發(fā)展其小肌肉運(yùn)動(dòng)能力、語(yǔ)言能力、社會(huì)交往能力、數(shù)學(xué)能力、想象能力等的重要載體，并且由于手指游戲通常都比較短小，還能運(yùn)用在日常生活的等待時(shí)間中，避免寶寶們?cè)诨顒?dòng)銜接時(shí)無(wú)所事事、消極等待。
關(guān)鍵詞：
手指游戲模仿認(rèn)知語(yǔ)言表達(dá)數(shù)理空間概念互動(dòng)積極想象。
正文：
俗話說(shuō)：“十指連心”、“心靈則手巧”，著名的哲學(xué)家康德曾說(shuō)：“手是身體外的大腦。”著名的教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！睂?duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，手指的活動(dòng)，即大腦的體操?；顒?dòng)的是手，鍛煉的是大腦。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要的關(guān)系，對(duì)語(yǔ)言、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等的發(fā)展也有極大的益處。幼兒園托班的寶寶，運(yùn)動(dòng)發(fā)展處于大肌肉發(fā)展階段，喜歡重復(fù)某一動(dòng)作、情節(jié)或游戲，小肌肉（手指等）運(yùn)動(dòng)的能力很弱。練習(xí)手指動(dòng)作，既可發(fā)展托班寶寶小肌肉運(yùn)動(dòng)能力，提高其動(dòng)作的靈活性、準(zhǔn)確性及控制能力，又可讓他們了解自己身體的一部分、訓(xùn)練他們的注意力。《綱要》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”“寓教育于生活、游戲之中?！泵鎸?duì)托班的寶寶，更需要我們將教育活動(dòng)設(shè)計(jì)成貼近寶貝們生活、認(rèn)知的小游戲?！坝螒騺?lái)自并超越現(xiàn)實(shí)生活，是個(gè)體自愿的認(rèn)知與嬉戲活動(dòng)，它伴有愉悅的情緒體驗(yàn)，是具備一定規(guī)則的社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)?！币虼?，我們和托班寶寶們積極開(kāi)展手指游戲，使之成為發(fā)展其小肌肉運(yùn)動(dòng)能力、語(yǔ)言能力、社會(huì)交往能力、數(shù)學(xué)能力、想象能力等的重要載體，并且由于手指游戲通常都比較短小，還能運(yùn)用在日常生活的等待時(shí)間中，避免寶寶們?cè)诨顒?dòng)銜接時(shí)無(wú)所事事、消極等待。
一、模仿練習(xí)，促進(jìn)生活認(rèn)知。
托班寶寶的認(rèn)知屬于直覺(jué)形象思維，他們只對(duì)自己身邊的事物感興趣。對(duì)自己沒(méi)有親身經(jīng)歷的事物不感興趣。手指作為寶寶們身體的一部分，是他們熟悉的東西，但用自己的手指變化出各種動(dòng)物，又是寶寶所需要接受的認(rèn)知挑戰(zhàn)。模仿是寶寶認(rèn)識(shí)這個(gè)世界很重要的方法，一開(kāi)始以模仿為主的手指游戲，可以讓寶寶們對(duì)手指變出的動(dòng)物進(jìn)行動(dòng)作的模仿，并延伸出聲音的模仿，從而對(duì)其顯著特點(diǎn)有所了解。
如手指游戲《變變變》：一只手指頭呀變變變，變成毛毛蟲(chóng)呀爬爬爬；兩只手指頭呀變變變，變成小白兔呀跳跳跳；三只手指頭呀變變變，變成小花貓呀喵喵喵；四只手指頭呀變變變，變成小蝴蝶呀飛飛飛；五只手指頭呀變變變，變成大老虎呀嗷嗷嗷。游戲中可以讓寶寶們用手指模仿出相應(yīng)小動(dòng)物的動(dòng)作，同時(shí)學(xué)一學(xué)它們的叫聲。短短的一個(gè)手指游戲，融入了五種動(dòng)物的基本特點(diǎn)。再如手指游戲《小手拍拍》：小手拍拍，小手拍拍（拍拍雙手）手指伸出來(lái)，（伸出食指）眼睛在哪里？（用一種夸張的語(yǔ)氣問(wèn)）眼睛在這里，（指出眼睛）用手指出來(lái)。（一邊指著自己的眼睛一邊用眼神鼓勵(lì)寶寶）在熟悉游戲后，我們可以把眼睛改成其它任何一個(gè)身體部位，比如鼻子、嘴巴、肚子、膝蓋等等。這個(gè)游戲教會(huì)我們的寶寶認(rèn)識(shí)五官和身體部位，增強(qiáng)自己的身體意識(shí)。每次玩這個(gè)游戲，老師故意在提問(wèn)某個(gè)五官或身體部位時(shí)停頓一下，讓寶寶們充滿期待與挑戰(zhàn)愿望，當(dāng)他們指對(duì)時(shí)，就會(huì)發(fā)出一陣成功而滿足的歡笑。帶有趣味性的手指游戲成為托班寶寶自愿的認(rèn)知與嬉戲活動(dòng)，寶寶們?cè)诓唤?jīng)意間就將這些基本常識(shí)內(nèi)化到認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)中了。
二、抓住敏感期，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)。
兩歲以后寶寶已經(jīng)能用語(yǔ)言表達(dá)自己的.需要、愿望和詢(xún)問(wèn)了，這時(shí)寶寶和成人的交往已是用語(yǔ)言伴隨動(dòng)作和表情來(lái)進(jìn)行了。語(yǔ)言學(xué)家彭菲爾德提出了語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，他認(rèn)為自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)只能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“敏感期”進(jìn)行。2-3歲的寶寶正是語(yǔ)言發(fā)展最為迅速、最為關(guān)鍵的時(shí)期，()即語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，這個(gè)時(shí)期也是孩子言語(yǔ)發(fā)展的第二階段――簡(jiǎn)單句時(shí)期。利用手指游戲動(dòng)靜結(jié)合地引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、模仿、練習(xí)完整的兒歌，對(duì)促進(jìn)托班寶寶的語(yǔ)言發(fā)展具有非常顯著的作用。
如手指游戲《手指點(diǎn)點(diǎn)》：一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)兩個(gè)手指敲敲敲，(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)三個(gè)手指捏捏捏，(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)四個(gè)手指撓撓撓，(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)五個(gè)手指拍拍拍，(兩個(gè)手對(duì)拍)五個(gè)兄弟爬上山，(從寶寶的下身做爬山狀)嘰里咕嚕滾下來(lái)。(在寶寶身上從上往下?lián)?通過(guò)該手指游戲，托班寶寶可以接觸到七個(gè)不同的動(dòng)詞：點(diǎn)、敲、捏、撓、拍、爬、滾，并且其中五個(gè)動(dòng)詞是以疊詞的形式出現(xiàn)，重復(fù)出現(xiàn)的疊詞更有利于托班寶寶掌握、記憶動(dòng)詞。
三、手眼腦并用，發(fā)展數(shù)理空間概念。
托班的寶寶年齡小，注意力不集中，尤其是在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，枯燥的教法寶寶們不喜歡，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于他們感興趣的手指游戲中，使其在充滿趣味性的游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使寶寶們?cè)谟螒蛞?guī)則和動(dòng)作的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察比較、分析綜合、抽象概括以至判斷推理等思維活動(dòng)，從而使手指游戲成為兒童主動(dòng)獲得知識(shí)和發(fā)展思維的有效方法之一。
如手指游戲《大門(mén)開(kāi)開(kāi)》（雙手合起來(lái)）：一門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不開(kāi)，（大拇指打開(kāi)）二門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不開(kāi)，（食指打開(kāi)）三門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，（中指打開(kāi)）四門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不開(kāi)，（無(wú)名指打開(kāi)）五門(mén)開(kāi)開(kāi)我進(jìn)來(lái)?。ㄐ≈复蜷_(kāi)，在說(shuō)“我進(jìn)來(lái)”三個(gè)字的時(shí)候拍手三次）。五句兒歌中包涵著從一到五的數(shù)序概念，寶寶們通過(guò)游戲不僅練習(xí)從一到五地?cái)?shù)數(shù)，還能將每個(gè)數(shù)與相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行配對(duì)。
再如《我有一雙小小手》小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）小手藏起來(lái)，小手藏起來(lái)。（讓寶寶把小手藏在身后）；小手在哪里？小手在哪里？（留有時(shí)間讓寶寶想一想）小手在這里，小手在這里。（把小手從身后拿出來(lái)，拍一拍）我有一雙小小腳，小腳踩一踩，小腳踩一踩；（讓小腳踏踏地）小腳藏起來(lái)，小腳藏起來(lái)。（讓寶寶用小手把小腳捂?。恍∧_在哪里，小腳在哪里？（留有時(shí)間讓寶寶想一想）小腳在這里，小腳在這里。（把小手拿開(kāi)，小腳歡快的踏一踏）寶寶們通過(guò)藏小手藏小腳，對(duì)自己身體的方位（上下、前后）有了初步的認(rèn)識(shí)。
四、師幼、幼幼互動(dòng)，增進(jìn)彼此情感。
托班寶寶剛剛踏入集體生活，社會(huì)交往能力較差，缺乏與周?chē)?、老師交流的技能。同時(shí)由于許多家庭對(duì)寶寶的過(guò)度保護(hù)和溺愛(ài)，許多寶寶對(duì)養(yǎng)護(hù)者過(guò)度依賴(lài)，而對(duì)陌生環(huán)境產(chǎn)生抗拒心理，以致入園適應(yīng)期拉長(zhǎng)。《綱要》中指出要“建立良好的、和諧的、平等的師友關(guān)系，讓幼兒生活在寬松的、積極的、友善的、鼓勵(lì)的環(huán)境中，高頻率地師幼互動(dòng)?！痹谑种赣螒蛑?，老師可以通過(guò)與寶寶們進(jìn)行肢體接觸，拉近彼此間的距離，從而增進(jìn)師幼感情。
五、鼓勵(lì)積極想象，發(fā)揮創(chuàng)造能力。
手指游戲的兒歌是可以變化的，寶寶們?cè)谕媸种赣螒蛑锌梢怨膭?lì)他們積極想象：我們的小手還可以變出什么呀？并把他們想象出來(lái)的內(nèi)容編進(jìn)手指謠里，不僅再一次激發(fā)出寶寶們游戲的興趣，更有利于提高幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性想象。如我們可以提問(wèn)：“一根手指還能變出什么東西??？”寶寶們擺弄著自己的小手開(kāi)始進(jìn)行探索思考，很快一根手指變出了蚊子叮、小鉛筆、小牛角，兩根手指變出了小剪刀、螃蟹鉗子，三根手指變出了小孔雀、機(jī)關(guān)槍?zhuān)母种缸兂隽死销?、小螃蟹，五根手指變出了望遠(yuǎn)鏡、愛(ài)心等，除此之外，兩只小手互相配合還能變出許多其他的東西，如照相機(jī)、小狗、小雞、小烏龜?shù)?，變化的游戲讓我們的寶寶更加喜歡擺弄我們的小手。
事實(shí)上，手指游戲是具有綜合性的游戲，往往一個(gè)游戲中包涵著語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、情感、創(chuàng)造性等多種教育意義。只要我們老師用心引領(lǐng)，就能化有限為無(wú)限，讓寶寶們的小手變出無(wú)限可能，玩出無(wú)限精彩，激發(fā)無(wú)限智慧，感受無(wú)限快樂(lè)，變成心靈手巧的快樂(lè)寶寶！
參考文獻(xiàn)：
2、《幼兒游戲之旅》南京師范大學(xué)出版社主編：陸嫻敏。
3、《托班幼兒年齡特點(diǎn)》上海學(xué)前教育網(wǎng)。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1．愿意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2．每天都能高高興興上幼兒園。
3．認(rèn)識(shí)各種物品，并能完整說(shuō)出：我拿的是xx。
活動(dòng)材料：
魔術(shù)袋一個(gè)，小手巾一條，各種物品數(shù)個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．老師出示小星星魔術(shù)袋，介紹魔術(shù)袋的來(lái)歷，引起幼兒的興趣；
2．讓幼兒觀察魔術(shù)袋，然后拿出小手巾，將小手巾放入袋中，打開(kāi)魔術(shù)袋，小手巾不見(jiàn)了。讓幼兒再輪流看看魔術(shù)袋中有沒(méi)有小手巾，引起幼兒的好奇。
3．老師念咒語(yǔ)，“小星星，亮晶晶，小手巾，亮一亮，快出現(xiàn)，快出現(xiàn)，1，2，3！”，老師從魔術(shù)袋的暗格中拿出小手巾。
4．重復(fù)一次，此時(shí)鼓勵(lì)幼兒與老師一同念咒語(yǔ)可以引導(dǎo)幼兒念出身邊的'玩具，然后老師悄悄從暗格中拿出孩子說(shuō)出的玩具放入袋中，請(qǐng)出一位幼兒從魔術(shù)袋中拿出玩具，并能完整說(shuō)出：我拿的是xx。
5．若時(shí)間充分可再繼續(xù)游戲，可拿出幼兒熟悉的玩具或物品，如小汽車(chē)，小娃娃放入袋中，由幼兒自己念咒語(yǔ)，自己拿出物品，并能完整說(shuō)出：我拿的是xx。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇十二
通過(guò)創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。
課件。
1、大家看，這么多的動(dòng)物聚在一起，有的悠閑、有的緊張、有的自在、有的不安，動(dòng)物們可能在干什么?(能說(shuō)一項(xiàng)就說(shuō)一項(xiàng)，能說(shuō)二、三項(xiàng)也行)(日光寓覓食、歡慶六一、看螞蟻閱兵式、比本領(lǐng)、早鍛煉)。
2、動(dòng)物王國(guó)正在搞什么活動(dòng)呢?聽(tīng)森林廣播站正在播一則新聞。(親愛(ài)的動(dòng)物朋友們，早上好!這里是森林廣播站，現(xiàn)在為你播送新聞，我們動(dòng)物王國(guó)一年一度的動(dòng)物比本領(lǐng)大賽今天已經(jīng)拉開(kāi)帷幕，今年參賽選手之多，場(chǎng)面之火爆，大大超過(guò)了往年。首先上場(chǎng)的是大像伯伯和猴哥。)。
3、哦，原來(lái)動(dòng)物們正在進(jìn)行比本領(lǐng)大賽呢!首先上場(chǎng)的是大象與猴子，我們先來(lái)介紹一下比賽選手。我們來(lái)當(dāng)一回解說(shuō)員，大家都知道體育節(jié)目的解說(shuō)員——宋世雄吧，現(xiàn)在我們進(jìn)行“賽世雄”活動(dòng)。
4、解說(shuō)前可加上什么呢?老師昨天布置大家收看了體育頻道節(jié)目，節(jié)目中說(shuō)：“各位觀眾……”每位同學(xué)自己準(zhǔn)備一下。指名說(shuō)(觀眾朋友，大家好，森林電視臺(tái)為大家現(xiàn)場(chǎng)直播動(dòng)物比本領(lǐng)大賽，首先介紹一下參加本次大賽的選手是……)還有很多同學(xué)想說(shuō)，請(qǐng)大家與同桌說(shuō)說(shuō)。
6、根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想，它們會(huì)怎么做?(想一想)。
7、把最精彩的一個(gè)比賽鏡頭把它畫(huà)下來(lái)。如果比賽結(jié)果不分勝負(fù)，可畫(huà)成連環(huán)畫(huà)形式(一幅或兩幅)(畫(huà)一畫(huà))，畫(huà)好之后說(shuō)一說(shuō)童話故事。(說(shuō)一說(shuō))。
9、找一個(gè)伙伴或老師把自己的故事講給他們聽(tīng)，請(qǐng)老師幫忙指點(diǎn)，請(qǐng)教的時(shí)候注意禮貌。
1、同學(xué)們，我們給這個(gè)故事擬個(gè)題目(以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題)這就是我們這節(jié)習(xí)作課的題目。
2、下面我們就把這個(gè)故事編完整寫(xiě)下來(lái)。
3、同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物在感謝你們的指導(dǎo)，把這首動(dòng)聽(tīng)的曲子送給你們。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇十三
1、看懂圖畫(huà)類(lèi)容，說(shuō)清楚。
2、留心生活中遇到的問(wèn)題，養(yǎng)成弄清楚遇到的問(wèn)題的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。大膽探索，獲取知識(shí)。在交際中互相學(xué)習(xí)。
1、留心生活中遇到的問(wèn)題，學(xué)會(huì)提問(wèn)題。
2、在交際中互動(dòng)中獲得知識(shí)。
掛圖。
在交際中互動(dòng)中解決問(wèn)題。
在留心生活里提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)引出交際話題。
1、圖上的小朋友在什么時(shí)候？什么地方？發(fā)現(xiàn)了什么？想什么？說(shuō)什么？
2、你能回答他們提出的問(wèn)題嘛？
3、小組討論。
4、小組代表說(shuō)討論結(jié)果，老師根據(jù)討論情況進(jìn)行教學(xué)。
問(wèn)題：
1）螞蟻的觸角有什么用？（螞蟻的觸角是用來(lái)識(shí)明方向、辨別氣味的，同伴互相交流信息）。
2）竹子是樹(shù)嗎？（竹子是具有細(xì)長(zhǎng)直莖的木質(zhì)化草本植物。竹子是地球上生長(zhǎng)最快草本植物。）。
二、結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)。
1、小朋友們平時(shí)在生活中遇到過(guò)哪些問(wèn)題？把問(wèn)題提出來(lái)供大家討論。
2、師生討論解決學(xué)生提出的遇到的問(wèn)題。
3、在學(xué)生提出的問(wèn)題中有選擇性地哪出幾個(gè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。
4、啟發(fā)：在生活中遇到問(wèn)題要提出來(lái)，還要想辦法去尋求答案。
三、延伸。
1、把還沒(méi)解決的平時(shí)生活中遇到的問(wèn)題，繼續(xù)去解決。
2、繼續(xù)留心遇到的新問(wèn)題，收集起來(lái)，想法解決，沒(méi)解決的提交班級(jí)討論。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。
2、會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字，識(shí)記8個(gè)生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、識(shí)記生字，感情朗讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。
6、建議本課教學(xué)2課時(shí)。
拓展習(xí)題。
1、???比一比，組成詞語(yǔ)。
搖（????）營(yíng)（????）谷（??????）汲（???）。
遙（????）管（????）容（??????）吸（???）。
2、???仿照第三段編寫(xiě)一段詩(shī)歌，
我想把???????????????。
在?????????上。
多??????????，
多??????????。
啊，????——。
是????????。??。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡，課件（根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作）。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)悄悄長(zhǎng)大。隨著年齡增長(zhǎng)，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）。
二、初讀詩(shī)歌、隨文識(shí)字。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著把這首詩(shī)讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字，如：查字典、問(wèn)別人、查找字條等）。
2、自由朗讀詩(shī)歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。（師巡視參與。表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生）。
3、交流識(shí)字方法。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你認(rèn)識(shí)字的方法推薦給大家嗎？
生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵樹(shù)上兩個(gè)杈。
“軟”由“車(chē)”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點(diǎn)水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進(jìn)課堂。
（師要適時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結(jié)更好識(shí)字法）。
三、品讀課文、體會(huì)情感。
1、小組內(nèi)互讀課文，說(shuō)說(shuō)冬冬都有哪些愿望？分別是什么？
2、交流詩(shī)歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。
一小節(jié)：我想變做美麗的桃花，引來(lái)歡唱的布谷鳥(niǎo)。
二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹(shù)，長(zhǎng)成“綠色帳篷”。
三小節(jié)：我想變做長(zhǎng)著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。
并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說(shuō)藍(lán)天上是我的課堂呢？
四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。
發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？
五小節(jié)：組織學(xué)生小組討論：“飛到遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”
3、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌。
尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠哇”、“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠(yuǎn)、遐想。
4、默讀課文、想象畫(huà)面。
（2）學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想。
（3）指名說(shuō)說(shuō)都想到了什么？（如鳥(niǎo)語(yǔ)花香、藍(lán)天白云……）。
師：看來(lái)同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩(shī)歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）。
5、美讀課文、練習(xí)背誦。
（1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
（2）指名美讀，師生評(píng)價(jià)。
（3）練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)難字、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
師：這節(jié)課，先讓我們一起走進(jìn)書(shū)法齋。
（1）指導(dǎo)難字。（出示要寫(xiě)的字）。
師：哪位書(shū)法家愿意為我們指點(diǎn)幾個(gè)難字的寫(xiě)法？
學(xué)生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營(yíng)”要與“管”區(qū)分開(kāi)。
（2）練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（3）組織評(píng)價(jià)。
二、思維發(fā)散、拓展延伸。
師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說(shuō)呀？那就展開(kāi)你的想象，把你的想法告訴大家吧。
（1）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）班內(nèi)交流，師生互相評(píng)價(jià)。
（3）學(xué)生練筆。
（4）交流點(diǎn)評(píng)。
三、布置作業(yè)。（下面三項(xiàng)作業(yè)你可以任選兩項(xiàng)來(lái)做）。
1、把這首詩(shī)中你喜歡的詞語(yǔ)抄一抄。
2、把這首詩(shī)歌有感情的讀或者背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3、向你的爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你的愿望。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇十五
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)幻想和想像，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，依照課文前三小節(jié)編寫(xiě)一段。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩(shī)歌，以?xún)和目谖牵浞职l(fā)揮幻想和想像，寫(xiě)出了“我”的小小的心愿，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來(lái)。教材中的小詩(shī)是一首貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，讓學(xué)生通過(guò)朗誦這首詩(shī)，能夠展開(kāi)自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩(shī)是本節(jié)課的重點(diǎn)。
一、互動(dòng)。
畫(huà)圖——幾個(gè)泡泡，看到畫(huà)你想到什么？
大家想法既合理又不同，這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好，與眾不同最好。
二、播放視頻，情境導(dǎo)入。
老師播放一段視頻，請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞，你看到什么，聽(tīng)到什么，感受到什么？（學(xué)生充分說(shuō)，教師語(yǔ)言渲染）。
三、細(xì)讀詩(shī)歌，體味情感。
（一）.品讀第一節(jié)。
1.a.自讀第一節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b.指名讀——校正字音（2人）。
c.齊讀，想：你認(rèn)為我哪個(gè)地方想象最神奇？為什么？我想干什么？
2.想象：桃樹(shù)枝上有什么？
動(dòng)作演示理解：悠蕩（師領(lǐng)讀第2句，學(xué)生動(dòng)作表演）。
3.出示句子比較：
悠啊，悠——悠出布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。
悠啊，悠，悠出布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。
a.兩句話什么地方不同？
b.怎樣才能讀出桃樹(shù)枝在風(fēng)中輕盈、柔軟、飄逸的感覺(jué)？（“悠”字拉長(zhǎng)音）。
4.播放視頻（布谷鳥(niǎo)的聲音），想象：布谷鳥(niǎo)的歌唱仿佛告訴我們什么？
指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀。
5.齊讀本小節(jié)。
過(guò)渡，引出課題：春天是美好的，我的心情是愉悅的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，誰(shuí)能幫我為這節(jié)小詩(shī)起個(gè)題目——我想。（板書(shū)課題）。
我的想法不僅這一種，我還有其他想法——。
（二）品讀第二節(jié)。
1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹(shù)上。
誰(shuí)來(lái)讀這句，說(shuō)說(shuō)我第二個(gè)想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么？
2.把腳丫連在柳樹(shù)根上我想干什么？
生發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)，相機(jī)出示第二句——伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)。
柳樹(shù)盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁。
理解：濕軟汲取甜美。
3.結(jié)果怎樣？出示第三句——長(zhǎng)呀，長(zhǎng)——長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。
4.想象：綠色的篷帳是什么樣的？在篷帳下你們會(huì)做什么？
模仿第一節(jié)美美的讀一讀。（練讀——指名讀——齊讀）。
過(guò)渡：我又有了想法，看我第三個(gè)想法——。
（三）品讀第三節(jié)。
1.出示第一句——我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。指名讀。
2.長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏看什么？引導(dǎo)用句式：看（）多（）（口頭仿說(shuō)詩(shī)歌）。
引說(shuō)：望呀，望——（展開(kāi)想象想一想，說(shuō)一說(shuō)）。
3.為什么說(shuō)：“藍(lán)天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié)。
4.詩(shī)中你能看到哪些表示看這個(gè)意思的詞語(yǔ)？望，瞧。
（四）仿寫(xiě)課文。
1.春天是那么美好的，我們的愿望是那么美妙，請(qǐng)拿出筆來(lái)，像我這樣寫(xiě)下來(lái)。
2.交流評(píng)議。
（五）品讀第四節(jié)。
1.我還有那么多美好的愿望，我要把它們一吐為快與你們共同分享，自讀第五節(jié)。
2.指名讀，說(shuō)說(shuō)：我想飛到遙遠(yuǎn)的地方，那遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里，飛到那里干什么？
（六）品讀第五節(jié)。
美好的愿望終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間，還需要我們付出更多的努力。因此，我又寫(xiě)到——齊讀第五節(jié)。
四、情感升華。
1.總結(jié)：作者通過(guò)奇異的構(gòu)思，神奇的想象，凝練的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。相信會(huì)有越來(lái)越多的同學(xué)喜歡詩(shī)歌這種文體，借助詩(shī)歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美、贊美美。
2.師生合作配樂(lè)朗讀全文。
我想。
手兒桃樹(shù)枝。
腳丫柳樹(shù)根。
眼睛風(fēng)箏。
自己小草、小花、柳絮、蒲公英。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇十六
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫(xiě)信的格式。
2.加深對(duì)《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對(duì)這個(gè)故事表達(dá)自己的真實(shí)想法。
3.學(xué)會(huì)換角度表達(dá)。如把自己想象成那個(gè)小女孩，如何給圣誕老人寫(xiě)封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對(duì)文中人物說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)完之后修改。
如何把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，有序有理地表達(dá)自己的真實(shí)感受。
教具準(zhǔn)備：
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
（一）、復(fù)習(xí)引入。
回憶《圣誕老人的禮物》的主要內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻，為什么？引出內(nèi)容：我想對(duì)你說(shuō)。
（二）、明確習(xí)作要求。
學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自讀作文要求。
課文中的人物都生活在遙遠(yuǎn)的國(guó)家，請(qǐng)你給他們當(dāng)中的某一個(gè)人寫(xiě)信，把你最想說(shuō)的話表述出來(lái)?；蛘?，你就是文中的小女孩，受到禮物后，你給“圣誕老人”寫(xiě)封信吧。
讀后學(xué)生自己表達(dá)：寫(xiě)什么題目？要達(dá)到什么要求？
（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生板書(shū)）對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么怎么說(shuō)。
（三）、解決“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”
（四）、解決“說(shuō)什么”
1、學(xué)生獨(dú)立思考；
2、自主討論；
3、個(gè)別發(fā)表，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
（五）、總結(jié)。
對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么怎么說(shuō)。
第二課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫(xiě)信的格式。
2.加深對(duì)《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對(duì)這個(gè)故事表達(dá)自己的真實(shí)想法。
3.學(xué)會(huì)換角度表達(dá)。如把自己想象成那個(gè)小女孩，如何給圣誕老人寫(xiě)封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對(duì)文中人物說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)完之后修改。
如何把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，有序有理地表達(dá)自己的真實(shí)感受。
教具準(zhǔn)備：
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
（一）、回憶上節(jié)課的內(nèi)容：
（二）、解決“怎么說(shuō)”
1、范文引路《大胡子叔叔，我想對(duì)你說(shuō)》。
2、討論：結(jié)合范文討論，寫(xiě)這篇文章應(yīng)注意些什么？
人稱(chēng)語(yǔ)氣（看對(duì)象說(shuō)話；看內(nèi)容說(shuō)話）說(shuō)真話表達(dá)真情實(shí)感。
（三）、復(fù)習(xí)書(shū)信的格式：稱(chēng)呼，慰問(wèn)語(yǔ)，正文。
注意：落款的要求。
（四）、學(xué)生列提綱，師生評(píng)提綱，
小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)比。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇十七
1．觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2．感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
動(dòng)物圖片若干。
一、觀察動(dòng)物圖片
師：（出示小象圖片）這是誰(shuí)？小象的什么地方最好玩？
幼：小象的鼻子最好玩，長(zhǎng)長(zhǎng)的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師：假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么？
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當(dāng)滑梯。
師：（出示小猴圖片）這是誰(shuí)？你想跟小猴玩嗎？如果你有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么？
幼：可以倒掛在樹(shù)上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么？
幼：角。
師：對(duì)！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
（師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒?。）
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌
1．有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2．教師示范朗誦一遍。
3．師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。
三、表演詩(shī)歌
1．你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法？
2．我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂牛”。
四、創(chuàng)編詩(shī)歌
師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？
幼：我想有個(gè)大袋袋。
師：要大袋袋干什么？
幼：坐進(jìn)去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
師：（依次出示兔子、河馬、螃蟹等動(dòng)物的圖片）看到xx，你會(huì)想到什么呢？你想干什么？幼：看到松鼠，我想有個(gè)大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚(yú)，我想有個(gè)大鼻孔，和鯨魚(yú)打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長(zhǎng)絨毛，和企鵝到南極去探險(xiǎn)。
幼：看到長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對(duì)長(zhǎng)觸角，和螞蟻用長(zhǎng)觸角說(shuō)說(shuō)話。
附
我想
看見(jiàn)小象，
我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，
和小象用鼻子“握握手”。
看見(jiàn)小猴，
我想有條長(zhǎng)尾巴，
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見(jiàn)小鹿，
我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，
和小鹿用椅角“頂頂?！?。
我的公開(kāi)課教案，一波三折，很累，但幸好結(jié)果是成功的
我想飛教案設(shè)計(jì)篇十八
《我想》是北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第九單元的一篇課文。本課是一首富有兒童情趣，充滿幻想和想象的詩(shī)歌。用結(jié)構(gòu)基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫(huà)面，表現(xiàn)了美好的意境，表達(dá)了作者的愿望，最后兩句巧妙結(jié)尾，濃濃童趣躍然紙上。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然。
基于本篇課文的以上特點(diǎn)，在講述《我想》這篇課文時(shí)，我主要采用了初讀、細(xì)讀、品讀等層層遞進(jìn)式的梯度讀，以讀促悟。 在本篇課文教學(xué)后，我認(rèn)為做得好的方面有：
第一、本節(jié)課學(xué)生的朗讀做得好，特別是我引導(dǎo)學(xué)生分小節(jié)讀時(shí)，找了學(xué)生示范讀，并按照自己的理解加上動(dòng)作。學(xué)生的朗讀興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，有不少學(xué)生紛紛舉手，站在講臺(tái)上為其他同學(xué)做朗讀示范。
第二、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)及時(shí)。本節(jié)課在教學(xué)中，對(duì)于朗讀較好的學(xué)生，我都能及時(shí)評(píng)價(jià)他們的朗讀，得到鼓勵(lì)的學(xué)生在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)更加積極主動(dòng)了。
第三、注重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在本節(jié)課教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)續(xù)編一小節(jié)的環(huán)節(jié)。當(dāng)有一位女生照著資料書(shū)中的答案讀時(shí)被其他同學(xué)看到了，我讓學(xué)生按照她的思路繼續(xù)續(xù)編下去，學(xué)生的紛紛舉手發(fā)言，且續(xù)編的內(nèi)容極富想象力。
本節(jié)課的教學(xué)，是我在現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)上的一個(gè)突破，為今后的現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)找到了出路。
當(dāng)然，這節(jié)課依然存在許多不足，特別是學(xué)生在課后作業(yè)的情況中反映出的，對(duì)于本課的生字掌握不夠牢固。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇十九
《兒童詩(shī)兩首》是人教版課標(biāo)版教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。第一首《我想》，作家高洪波以?xún)和囊暯?，抒?xiě)了兒童春天里的想象，表達(dá)了兒童對(duì)美好事物的向往。第二首《童年的水墨畫(huà)》，表達(dá)了兒童世界處處皆美景。兩首詩(shī)適宜引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞性閱讀和仿寫(xiě)兒童詩(shī)。教學(xué)時(shí)，可在課內(nèi)完成《我想》的讀、賞、創(chuàng)，《童年的水墨畫(huà)》則放到課外，實(shí)現(xiàn)遷移學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會(huì)想象春天實(shí)在的景物。）。
2、點(diǎn)撥入題：
高洪波是個(gè)著名作家，他以《我想》為題，寫(xiě)出了一個(gè)孩子春天里的美好想象。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀《兒童詩(shī)兩首》的第一首《我想》。
二、初讀，感知內(nèi)容。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
師：初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩(shī)中感受到了什么。
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩(shī)泉州市地讀下來(lái)，不很在意對(duì)詩(shī)歌的感受。）。
2、點(diǎn)撥策略：
引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì)：
在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？
三、再讀，體驗(yàn)情趣。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)：
你能通過(guò)讀，把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說(shuō)出詩(shī)的大意，但不容易體會(huì)詩(shī)中的情趣。）。
2、點(diǎn)撥策略：
主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。
師：在那桃花盛開(kāi)的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹(shù)根上……（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè)，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂(lè)……（讀第三節(jié)）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽(tīng)話的孩子……（讀第五節(jié)）。
四、三讀，鑒賞表達(dá)特點(diǎn)。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生對(duì)把自己的什么部位變?yōu)槭裁矗菀拙窒抻谡n文的事物，要把打開(kāi)思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。）。
2、點(diǎn)撥策略：
是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會(huì)治安、國(guó)家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。
（學(xué)情預(yù)估：如何抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇二十
學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主渴望。
1、理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)大自然的熱愛(ài)及對(duì)美好生活的追求，并體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想像，仿照課文前三節(jié)再編一段。
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道冬冬想干什么嗎？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)）。
2、師：冬冬可真會(huì)想像?。】燧p輕地翻開(kāi)憶，到詩(shī)歌里徜徉一番，你喜歡冬冬哪個(gè)想像，你就把冬冬想像的那個(gè)小節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想想你喜歡的原因，或者你也可以把你的想法寫(xiě)在你喜歡的那一小節(jié)旁邊。
3、生邊讀邊想。
二、自由選讀，體會(huì)詩(shī)境。
（一）第一小節(jié)。
2、生匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)原因，讀一讀。再點(diǎn)生讀。
3、師：聽(tīng)了這兩位同學(xué)的朗讀，你知道了什么？
4、生匯報(bào)。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了“一串花苞”，還有一串什么？
5、點(diǎn)生做“悠蕩”的動(dòng)作，理解“悠蕩”的意思，并邊做動(dòng)作邊讀，引到“悠啊，悠——”，點(diǎn)生讀，讀后理解“——”，要計(jì)得長(zhǎng)一些，再讀。
6、師：有美麗的花朵，還有唱著歌兒的小鳥(niǎo)，你感受到什么？（生答）。
7、師：能用四字詞來(lái)描繪一下這美麗的春景圖嗎？（生答）。
8、點(diǎn)兩生美美地讀讀，再齊讀。
（二）第二小節(jié)。
2、生說(shuō)喜歡第二小節(jié)，讀一讀。
3、生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬想干什么？
4、師隨機(jī)講授“汲取”，指導(dǎo)讀這一句。
5、點(diǎn)生做“長(zhǎng)”的動(dòng)作，然后邊做動(dòng)作邊讀一讀。
6、生一邊做動(dòng)作一邊讀最后一句。
7、男女生賽讀。全班齊讀。
（三）第三小節(jié)。
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得多動(dòng)情??！你們也和冬冬一樣敢于幻想，思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著我們?nèi)ヮI(lǐng)略呢！來(lái)繼續(xù)說(shuō)。
2、生說(shuō)喜歡第三節(jié)，讀一讀。
3、生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬又想干什么？
4、生匯報(bào)。師隨機(jī)引導(dǎo)讀好第二句。
5、師隨機(jī)講授“望啊，望——”，點(diǎn)一生讀，其余生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像你會(huì)望見(jiàn)什么？聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)仿佛望到了什么。
6、師：此時(shí)，我們?cè)谔炜罩型?，望——，俯視著祖?guó)遼闊的版圖，一切的一切都盡收眼底，我們真是開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，所以說(shuō)藍(lán)天是（生接：我的課堂）。
7、生說(shuō)說(shuō)能看到這么多東西的心情有。
8、帶著這種心情讀一讀，生評(píng)，再點(diǎn)生讀，齊讀。
（四）第四小節(jié)。
2、生匯報(bào)。
3、師隨機(jī)講“生輝”，什么樣子？（生答）再讀一讀。
4、說(shuō)說(shuō)柳絮和蒲公英，明白這兩種植物的特點(diǎn)。
5、用“愿望”說(shuō)一句話。
6、生說(shuō)說(shuō)冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英？
7、引到最后一句話，點(diǎn)生讀，齊讀。
8、講“遙”字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？再給它換偏旁組詞。
9、生針對(duì)最后一句話提出問(wèn)題。如：遙遠(yuǎn)的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）。
10、點(diǎn)生讀第四節(jié)。齊讀。
（五）第五小節(jié)。
1、過(guò)渡語(yǔ)：冬冬不僅想像力豐富，而且好還很可愛(ài)呢！這不，她說(shuō)（生接第五小節(jié)）。
2、生想像冬冬會(huì)和爸爸媽媽商量什么？匯報(bào)。
3、齊讀第五小節(jié)。
二、配樂(lè)朗誦，整體感知。
生伴美妙的音樂(lè)齊讀整首小詩(shī)。
三、拓展延伸，仿寫(xiě)段落。
1、過(guò)渡語(yǔ)：冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我們的思維也猶如小鳥(niǎo)長(zhǎng)了翅膀一樣自由飛翔，你們學(xué)得冬冬是個(gè)怎樣的孩子？（生暢所欲言）師完成板書(shū)：熱愛(ài)生活、自然。
2、師：是啊，正是因?yàn)槎瑹釔?ài)生活，熱愛(ài)大自然才有如此豐富、大膽的想像，你們?cè)敢夂退纫槐葐幔浚ㄔ敢猓┠呛茫旅婢驼?qǐng)你們打開(kāi)你們閱讀和生活積累的寶庫(kù)，描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢(mèng)幻吧！生先思考一會(huì)兒，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3、生自由編詩(shī)。
4、生匯報(bào)。
四、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、你有什么愿望嗎？請(qǐng)你仿照詩(shī)歌《我想》寫(xiě)一寫(xiě)。
2、你喜歡詩(shī)歌表達(dá)的哪個(gè)畫(huà)面？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)：
手兒（接）在桃樹(shù)枝上。
腳丫（連）在柳樹(shù)根上。
我想眼睛（裝）在風(fēng)箏上熱愛(ài)生活、自然。
自己（種）在春天的土地上。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇二十一
1、能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的最有效的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、體會(huì)詩(shī)歌的感情，展開(kāi)想象，編寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的感情，展開(kāi)想象，編寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)方法：討論法、朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：傳聲筒、詞語(yǔ)卡。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
一、導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)“想”。組詞，說(shuō)成語(yǔ)。
3.（教師描述，師生共同想象。）風(fēng)兒來(lái)了，輕輕地吹著，漸漸地，你的身體變輕了，隨風(fēng)飛起來(lái)，踩在白云上了，什么感受？（生說(shuō)。）抬頭看，感受到太陽(yáng)了嗎？說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)到了嗎？什么聲音？聞什么味道？（新鮮空氣，花香）。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.讓我們跟小作者一起展開(kāi)想象的翅膀去自由地翱翔吧！自由讀。
2.翱翔順利嗎？遇到障礙了嗎？教師出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀，理解。
“悠蕩?腳丫”讀一讀。
“柔軟”（什么是柔軟的？）“柳絮”（見(jiàn)過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō)。師誦古詩(shī)：無(wú)風(fēng)才到地，有風(fēng)還滿空。緣渠遍似雪，莫似鬢毛生。）把這個(gè)詞貼在黑板上。
“蒲公英”（見(jiàn)過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō)。）貼詞。
“遙遠(yuǎn)”（哪些地方是遙遠(yuǎn)的？）。
“桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏”（讀一讀后貼在黑板上。）。
4.再次大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、深入學(xué)習(xí)。
1、誰(shuí)能讀一讀第一節(jié)詩(shī)，帶著大家展開(kāi)想象的翅膀去桃樹(shù)林中觀賞。
1)指名讀，眾生閉眼聽(tīng)。
2)你看到了嗎？看到了什么？（生說(shuō)）我看到的更多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即將開(kāi)放，大一些的，小點(diǎn)兒的，粉紅的顏色多美啊！閉上眼睛，看看你的四周，你看到了嗎？噓！聽(tīng)到了嗎？都是誰(shuí)的歌聲？模擬聲音，歌里唱的什么呀?。ㄏ胂螅f(shuō)。）。
3)練讀，指名讀，齊讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，速度要慢一些，“別著急，美麗的景色一定要仔細(xì)地欣賞?！保?。
2、剛才，我們把手兒連在桃樹(shù)枝上，現(xiàn)在讓我們把腳丫連在柳樹(shù)根上，閉是眼睛，輕輕地把腳抬起來(lái)，慢慢地踩下去，誰(shuí)的腳伸進(jìn)了濕軟的泥土？感受到濕濕的氣息了嗎？那是甜美的營(yíng)養(yǎng)，趕快汲取吧！來(lái)，我們一起向上長(zhǎng)，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，我們長(zhǎng)成了一座綠色的篷賬。
1）、那綠色篷帳頂上的支架就是柳樹(shù)的——，那篷頂就是一片片的——。
2）、來(lái)，我們一起讀。
3、地面上的一切多美啊！讓我們飛上天空去看一看吧！讓我們把眼睛裝在高高飛起來(lái)的風(fēng)箏上，看呀，迎著風(fēng)，隨著風(fēng)箏飛上天空。
（1）你看到了什么？什么樣的白云？什么樣的太陽(yáng)……學(xué)到了這么多知識(shí)，讀“藍(lán)天是我的課堂”
（2）讀這一段。
（3）引導(dǎo)編寫(xiě)詩(shī)歌。
a)同學(xué)們，把你看到的內(nèi)容也寫(xiě)進(jìn)詩(shī)句吧？同桌或四人小組討論。
b)交流，直接讀出來(lái)。
c)讓我們把耳朵裝在高高飛起來(lái)的風(fēng)箏上，聽(tīng)吧！讀出來(lái)！
d)讓我們把鼻子裝在高高飛起來(lái)的風(fēng)箏上，聞吧！讀出來(lái)！
e)你還可以把眼睛、耳朵、鼻子都裝在高高飛起來(lái)的風(fēng)箏上，說(shuō)一說(shuō)吧！
4、讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀自由地翱翔吧！
（1）自由讀第4節(jié)詩(shī)，齊讀。
（2）風(fēng)兒吹起來(lái)了，讓我們趕快變吧！趕快飛吧！
（3）你變成了什么？你呢？
（4）閉上眼睛，讓我們隨著風(fēng)兒飛吧！飛過(guò)我們這座城市？飛過(guò)一座座高山，飛過(guò)一條條河流，飛到遙遠(yuǎn)的地方。你來(lái)到哪里了？想干些什么呢？（請(qǐng)多位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。）。
5、（師讀最后一節(jié)詩(shī)。）飛到遙遠(yuǎn)的地方一定要和爸爸媽媽商量商量。老師特別為你們準(zhǔn)備了一個(gè)傳聲筒，讓我們通過(guò)這個(gè)傳聲筒和爸爸媽媽商量吧?。ǘ辔粚W(xué)生說(shuō)。）。
6、自由讀，讓我們投身大自然的懷抱，享受無(wú)窮的樂(lè)趣吧！
7、能夠背誦的同學(xué)背誦，還沒(méi)有背過(guò)的同學(xué)可以看書(shū)讀，師生共同朗讀全詩(shī)。
四、作業(yè)建議：
把自己編寫(xiě)的小詩(shī)寫(xiě)出來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):?我??想。
下箭頭:變。
桃花???柳樹(shù)???風(fēng)箏柳絮?蒲公英。
投身自然的懷抱。
我想。
（北師大版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)）。
接在桃樹(shù)之上。
帶著一串花苞，
隨著風(fēng)兒悠蕩。
悠哇，悠----。
悠出布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。
連在柳樹(shù)根上。
伸進(jìn)濕軟的土地，
汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)。
長(zhǎng)啊，長(zhǎng)----。
長(zhǎng)成一座綠色的帳篷。
裝在風(fēng)箏上。
看白云多柔軟，
瞧太陽(yáng)多明亮。
望啊，望----。
藍(lán)天是我的課堂。
種在春天的土地上。
變小草，綠得生輝，
變小花，開(kāi)得漂亮。
成為柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我會(huì)飛呀，飛呀----。
飛到遙遠(yuǎn)的地方。
不過(guò)，飛到遙遠(yuǎn)的地方，
要和爸爸媽媽商量商量……。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇二十二
1、認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語(yǔ)的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3、使學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。
（上課伊始，教師用一段“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的錄音來(lái)反映大自然的美好，把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來(lái)激起學(xué)生展開(kāi)想像的欲望，為新課開(kāi)了一個(gè)好頭。）。
師：那你們能不能幻想一下在生活中沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情呢？
（這一問(wèn)，再次激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開(kāi)始拓寬，達(dá)到一種幻想的境界）。
師：同學(xué)們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說(shuō)就是你的愿望，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》并板書(shū)課題。
（教師巧妙地導(dǎo)入，使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）。
1、自己先獨(dú)立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的.方法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。
2、和同桌互相說(shuō)一說(shuō)你又學(xué)會(huì)了什么？
3、大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意。
（1）帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。
（2）伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)。
（3）長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。
（4）看白云多柔軟，瞧太陽(yáng)多明亮。
（教師用測(cè)試?yán)斫獾姆绞?，了解學(xué)生對(duì)字、詞已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又教給了學(xué)生理解詞意的方法。）。
1、四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時(shí)想到了什么？還有什么不明白的？
2、全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題。
（1）遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？
（2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）。
學(xué)生解答不出的地方教師可適當(dāng)給予點(diǎn)撥。
（這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對(duì)于疑難問(wèn)題，教師只是給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時(shí)間去發(fā)散思維，體現(xiàn)了課改新理念）。
2、學(xué)生練讀。說(shuō)一說(shuō)每小節(jié)寫(xiě)的是什么？
3、嘗試背誦。
（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)，使課堂氣氛更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。同時(shí)又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力，使學(xué)生從讀、背中得到自悟。）。
1、師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達(dá)出來(lái)（比如畫(huà)出來(lái)、朗讀出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)都可以）。
2、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演朗讀，展示自己的愿望。
（這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫(xiě)一段，而且形式不拘一格，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時(shí)使學(xué)生又體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)）。
師：同學(xué)們的愿望真好！老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動(dòng)，老師也畫(huà)了兩幅圖畫(huà)我們來(lái)欣賞一下，說(shuō)一說(shuō)你看后的感覺(jué)。
1、大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）。
2、學(xué)生看完后談感覺(jué)。
3、展示第二幅圖（中國(guó)的名勝古跡、取得的科學(xué)成就）。
4、師小結(jié)：這兩幅圖代表著我們中國(guó)人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國(guó)勾畫(huà)出了美麗的藍(lán)圖，他們精心研究、探討、實(shí)踐，創(chuàng)造出了我們這個(gè)美麗、豐富的大千世界，說(shuō)不定你的愿望也能實(shí)現(xiàn)呢？鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己吧！（我行、我行、我能行?。?BR> 一是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二是通過(guò)初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來(lái)內(nèi)化文章的思想情感。再通過(guò)自己的多種表達(dá)方式把它真誠(chéng)地表露出來(lái)。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
三是注重生與生、師與生之間的互動(dòng)，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇二十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨(dú)特的感受。
2、學(xué)習(xí)與人交往的方法。
3、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。
4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，自己的事情自己處理的能力。
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字十四個(gè)生字，正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。
2、分析閱讀課文第五自然段，說(shuō)一說(shuō)貝貝做法的妙處，學(xué)習(xí)與人交往的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生不依賴(lài)大人自己處理生活中問(wèn)題的能力，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
師：同學(xué)們，當(dāng)你玩球被搶?zhuān)鲇螒蛴腥藫v亂時(shí)，你是怎么做的？用什么方法來(lái)解決矛盾的？（學(xué)生有的答告訴老師或家長(zhǎng)，尋求幫助；有的答大喊、大叫、大哭，嚇唬他；有的答不理他，躲開(kāi)到別處去玩；還有的答和他講理，用拳頭告訴他不許搗亂，動(dòng)別人的東西要經(jīng)過(guò)人家的同意。）還有沒(méi)有更好地解決問(wèn)題的方法呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課“我想我能行”（師板書(shū)課題），看一看文中的貝貝當(dāng)籃球被大一點(diǎn)兒的孩子搶走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們大家都能得到一些啟示。
1、自瀆課文，畫(huà)出生字、詞，借助拼音識(shí)字。
2、標(biāo)出自然段，同桌合作認(rèn)讀生字、詞。
3、小組內(nèi)每人一段讀課文，采取不同的方法識(shí)記生字、詞。
1、生開(kāi)火車(chē)讀文，師相機(jī)糾正錯(cuò)誤指導(dǎo)讀準(zhǔn)。
2、齊讀課文，說(shuō)一說(shuō)文中講了一件什么事？用一句話概括文章主要內(nèi)容。
1、師出示生字卡片，生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、師出示詞語(yǔ)卡片，生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，提出不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)不好的字，師在黑板上的田字格中范寫(xiě)，生先看師寫(xiě)，然后雖師書(shū)空，加強(qiáng)記憶。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“場(chǎng)”的第四筆，即“橫折折折鉤”，要求學(xué)生記住筆畫(huà)名稱(chēng)，找準(zhǔn)其在田字格中的位置，準(zhǔn)確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。
5、其它字可讓學(xué)生在小組內(nèi)互相寫(xiě)一寫(xiě)，評(píng)一評(píng)，議一議。同組內(nèi)相互糾正，相互指導(dǎo)。
6、將課后田字格中的八個(gè)生字，在田字格本上每字寫(xiě)三個(gè)。師詢(xún)回觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)朗讀：
（1）、把自己當(dāng)作是貝貝讀出感情，讓學(xué)生通過(guò)貝貝的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行感悟。
（2）、分析如何讀好爸爸說(shuō)的“你想讓我?guī)兔σ鼗@球嗎？”這句話，要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。若學(xué)生讀不好，師可以范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受。
2、分析理解第五自然段，學(xué)習(xí)與人交往的方法。
（1）、分析貝貝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解決問(wèn)題的。
可以讓女生當(dāng)記者，男生是貝貝進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，挖掘人物內(nèi)涵，換位思考，與人進(jìn)行交往時(shí)如何能夠?qū)ふ业阶罴烟幚韱?wèn)題的辦法。
（2）師出示話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？
a、小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流、歸納，推薦一名代表進(jìn)行全班交流。
b、全班交流，加深情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。
3、有感情地朗讀課文。
1、總結(jié)課文：
貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？爸爸又是一個(gè)什么樣的爸爸呢？用一句話對(duì)貝貝進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以評(píng)價(jià)貝貝的爸爸。
2、課外拓展：
3、整理歸納好，寫(xiě)在“我的小本本”上。
把這個(gè)故事回家講給父母聽(tīng)。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)意圖：天氣逐漸熱起來(lái)了，有太陽(yáng)的時(shí)候，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子，頗感興趣，我想可以通過(guò)影子培養(yǎng)他們四散跑的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散跑，培養(yǎng)躲閃能力。
2.知道物體在陽(yáng)光下會(huì)產(chǎn)生影子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.活動(dòng)前了解影子。
2.選擇有陽(yáng)光的場(chǎng)地。
重難點(diǎn)：練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散跑。
活動(dòng)過(guò)程：
1.找影子。
（1）教師扮演兔媽媽?zhuān)變喊缪菪⊥?，邊念兒歌（走走走，走走走，一個(gè)拉著一個(gè)的手，拉拉手，拉拉手，拉成一個(gè)大太陽(yáng)。）邊圍成一個(gè)大圓圈。
（2）一起找一找別人與自己的影子。
2.踩影子。
（1）“小兔”分散踩自己的影子。
（2）“小兔”互相追踩別人的影子，提醒幼兒避免推撞。
（3）游戲反復(fù)數(shù)遍，注意控制活動(dòng)量。
活動(dòng)延伸：
可利用散步等戶外活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒觀察樹(shù)影、大型玩具影子。
活動(dòng)反思。
孩子們的積極性很高，追得很盡興，但是教師要規(guī)定好范圍，以免幼兒跑得太遠(yuǎn)，消耗過(guò)多體力。
幼兒園托班健康活動(dòng)——快樂(lè)的跳跳蟲(chóng)。
設(shè)計(jì)意圖：孩子們?cè)缟蟻?lái)園，經(jīng)常能看到哥哥姐姐在玩跳圈的游戲活動(dòng)目標(biāo)：
1.練習(xí)雙腳并攏向上跳，發(fā)展跳躍能力。
2.鍛煉動(dòng)作的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一個(gè)塑料圈，音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1.跳蟲(chóng)舞。
（1）啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)什么蟲(chóng)會(huì)跳。
（2）請(qǐng)幼兒將兩手食指放在頭上，聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)身體、四肢，模仿跳跳蟲(chóng)跳舞的樣子。
2．跳水坑。
（1）請(qǐng)幼兒取一個(gè)塑料圈放在地上當(dāng)“水坑”，自由跳圈，避免相互碰撞。
（2）帶領(lǐng)幼兒雙腳并攏，在圈中跳進(jìn)跳出。
（3）請(qǐng)?zhí)煤玫挠變罕硌?，游戲反?fù)進(jìn)行。
3．幼兒自由玩圈，做放松運(yùn)動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
可請(qǐng)幼兒?jiǎn)文_跳或請(qǐng)幼兒跳過(guò)繩子。
活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)于雙腳同時(shí)跳還不是很行，許多幼兒只能雙腳交替跳，教師可先讓幼兒練習(xí)后再模仿跳跳蟲(chóng)。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解我的小小愿望。
難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
“第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、觀看美麗景色的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、教師說(shuō)：當(dāng)同學(xué)們看到鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji。
4、老師簡(jiǎn)要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開(kāi)魯縣，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記。出版有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩(shī)《我像》獲全國(guó)作家協(xié)會(huì)第一屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
5、指名讀課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
1、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
（1）我想變成什么？為什么？
（2）提出自己不明白的問(wèn)題，小組討論。
（3）用讀或演的形式匯報(bào)。
2、交流匯報(bào)。
（1）交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)。
解決疑難：為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”？
（3）、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？作者飛到那里干什么?
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
（2）交流匯報(bào)。
四、鞏固練習(xí)。
1、配樂(lè)，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評(píng)議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
2、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
3、配樂(lè)齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
1、讀完課文，你有什么體會(huì)？
學(xué)生充分說(shuō)。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)背誦這首詩(shī)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
3、學(xué)會(huì)九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過(guò)程：
“八佰教育網(wǎng)”有你鼓勵(lì)---每天都在進(jìn)步！
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名分小節(jié)朗讀課文。
2、配樂(lè)齊讀課文。
3、指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。
（2）同桌相互說(shuō)，相互評(píng)價(jià)。
（3）推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
二、背誦指導(dǎo)。
1、依據(jù)板書(shū)內(nèi)容自己獨(dú)立試背。
2、指名分小節(jié)背。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。
2、小組內(nèi)相互交流識(shí)記字形的方法。
3、小組代表匯報(bào)。
悠谷腳丫軟。
營(yíng)柔堂遙。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、擴(kuò)詞練習(xí)。
悠：悠久悠揚(yáng)悠閑。
谷：稻谷谷子深谷。
腳：腳印腳步腳趾。
軟：松軟柔軟軟弱。
營(yíng)：軍營(yíng)營(yíng)地營(yíng)房。
堂：食堂紀(jì)念堂禮堂。
柔：溫柔柔弱柔美。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道小動(dòng)物和小朋友們一樣都有自己的媽媽?zhuān)鲞M(jìn)幼兒與媽媽的情感。
2．勇敢的用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．各種布制、毛絨、同類(lèi)動(dòng)物玩具大小各一個(gè)到兩個(gè)。
2．每個(gè)小朋友媽媽的單人照片一張；“開(kāi)火車(chē)”、“搖籃曲”音樂(lè)磁帶，小孩哭聲的錄音帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入活動(dòng)。
1．游戲“開(kāi)火車(chē)”進(jìn)活動(dòng)室。
2．讓幼兒自由選擇一個(gè)喜歡的動(dòng)物玩具玩。
3．播放搖籃曲，讓幼兒抱著玩具休息一會(huì)兒。
二、認(rèn)識(shí)媽媽和寶寶。
（音樂(lè)中斷，傳出一陣哭聲）。
師：咦？誰(shuí)在哭啊？（找一找）哦，是猴寶寶在哭（老師從錄音機(jī)后面拿出猴寶寶）。猴寶寶你為什么哭呀？哦！你找不到媽媽了，你的媽媽是誰(shuí)呀？哦，是大猴，猴媽媽在哪里呢？小朋友幫找一找好嗎？（大家一起找）找到了，猴寶寶的媽媽是大猴，猴寶寶是小猴，小朋友，你看看你抱的是什么動(dòng)物？是媽媽還是寶寶呢？你怎么知道的'？（幼兒自己觀察、比較）。
小結(jié)：媽媽大，寶寶小。
三、游戲“找媽媽”。
1．引導(dǎo)幼兒幫動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽。
2．展示幼兒媽媽的相片，讓幼兒去找自己的媽媽。
3．共同歡呼“找到媽媽了”。
小結(jié)：每個(gè)寶寶都有媽媽。（媽媽用鼓勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)幼兒）。
4．讓幼兒對(duì)著相片跟媽媽說(shuō)一句話，如“媽媽?zhuān)覑?ài)你”、“媽媽?zhuān)蚁肽恪钡取?BR> 四、延伸活動(dòng)：讓幼兒拿媽媽的相片向在座老師介紹媽媽。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走。
2、激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)會(huì)兒歌。
2、場(chǎng)地上畫(huà)一個(gè)大圓。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)兒歌。
師:“今天我們要一起來(lái)玩一個(gè)游戲。在玩這個(gè)游戲前，我們先要學(xué)習(xí)一首兒歌。”
走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊(duì)，不亂走，都是聽(tīng)話的好朋友。
2、游戲。
幼兒四散地站在教師身旁。游戲開(kāi)始，一起說(shuō)兒歌：“走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊(duì)，不亂走，都是聽(tīng)話的好朋友?！苯處熯呎f(shuō)兒歌邊鼓勵(lì)幼兒站成一路縱隊(duì)，練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動(dòng)規(guī)則：幼兒必須一個(gè)跟著一個(gè)在教師帶領(lǐng)下，沿著場(chǎng)地走直線或圓圈。)。
幼兒園托班健康活動(dòng)——頂球。
設(shè)計(jì)意圖:球是幼兒非常喜歡的玩具,但是幼兒的玩法比較單一,有些幼兒曾經(jīng)看到電視中有人用頭頂球玩,所以我選擇這個(gè)活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的彈跳能力.
活動(dòng)目標(biāo):。
1.練習(xí)原地向上跳起頂球,發(fā)展彈跳能力.
2.初步獲得跳的高低與頂球關(guān)系的經(jīng)驗(yàn).
3.能積極參與游戲活動(dòng).
活動(dòng)準(zhǔn)備:氣球若干,分別綁在繩子上,吊球高度略高于孩子身高。
重難點(diǎn)：練習(xí)原地向上跳起頂球。
活動(dòng)過(guò)程:。
1.介紹玩法,孩子示范.
2.孩子頂球.每個(gè)孩子找一個(gè)高度合適的球,站在球下,孩子雙腳跳起頂球,跳一下,頂一下,連續(xù)跳,連續(xù)頂,孩子頂?shù)搅?教師要鼓勵(lì),還可指導(dǎo)孩子用力跳起將球頂高一些.
活動(dòng)延伸:。
教師還可將繩子調(diào)高,讓幼兒跳起擊球,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和彈跳能力.
活動(dòng)反思:。
幼兒興趣很濃,也跳得不錯(cuò),但是個(gè)別幼兒還是碰不到球,教師應(yīng)提醒他雙腳離地跳,該活動(dòng)也比較適合家庭玩.幼兒在多次游戲后,教師可對(duì)能力強(qiáng)的幼兒增加高度.
設(shè)計(jì)意圖：平時(shí)孩子們會(huì)看到很多會(huì)滾的東西，孩子們的興趣也非常大，我發(fā)現(xiàn)有些孩子會(huì)在地上滾來(lái)滾去，很開(kāi)心，我想提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們盡情地滾，從而發(fā)展幼兒控制身體的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
使幼兒體驗(yàn)控制身體定向滾動(dòng)的感覺(jué)，體驗(yàn)滾動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
墊子若干或地毯若干，紙棒每人一根。
重難點(diǎn)：能控制身體定向滾動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.小馬得兒駕。
幼兒把紙棒當(dāng)小馬騎在跨下跑跑跳跳。
2.紙棒骨碌滾。
比一比，誰(shuí)的紙棒滾得遠(yuǎn)。
3.學(xué)做滾滾棒。
（1）紙棒會(huì)滾，誰(shuí)會(huì)像紙棒這樣在墊子上滾來(lái)滾去？請(qǐng)個(gè)別幼兒試一試。
（2）幼兒依次仰臥在墊子上，兩臂上舉，兩腿并攏，向同一方向側(cè)滾動(dòng)，體會(huì)滾動(dòng)的'樂(lè)趣。
活動(dòng)延伸：
滾動(dòng)較熟練時(shí)，可用幾條毛巾，靠墊做成障礙，使幼兒用力滾過(guò)去。
活動(dòng)反思：
幼兒的膽子比較小，不敢將兩臂上舉，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用正確的姿勢(shì)滾，而且要要求幼兒向右滾動(dòng)和向左滾動(dòng)都要練習(xí)。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇五
一、游戲情況分析：
我班共有23名幼兒，由于是托班的孩子，隨著年齡的限制，他們對(duì)角色的扮演還是比較模糊，托班幼兒又以平行游戲?yàn)橹鳎虼宋覀冊(cè)鲈O(shè)了一些與其生活相關(guān)的游戲區(qū)域：小醫(yī)院、餐廳、美容美發(fā)，一方面結(jié)合幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)；另一方面增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)，幼兒的游戲空間就更大了。我們以引領(lǐng)和推動(dòng)幼兒角色游戲的能力作為教師的'主要任務(wù)！
二、游戲目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在游戲中大膽按自己的意愿游戲。
2、培養(yǎng)幼兒的交往、合作意識(shí)及責(zé)任意識(shí)，能將游戲進(jìn)行到底。
3、培養(yǎng)幼兒秩序感，游戲結(jié)束后物歸原處。
三、游戲環(huán)境：
本學(xué)期是幼兒第一次接觸角色游戲，在角色游戲的創(chuàng)設(shè)中，我們以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為原則，使幼兒能更容易參與到游戲中來(lái)。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)設(shè)了以下游戲：寶貝之家、親親超市、娃娃美發(fā)屋、小小巴士站、巴茲巴茲小吃屋等，游戲區(qū)域的開(kāi)展將根據(jù)主題和環(huán)境選擇有目的的展開(kāi)。在活動(dòng)中我們進(jìn)行以下指導(dǎo)：
1、鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽的自由選擇按意愿玩耍，做到不爭(zhēng)吵。
2、以游戲者的身份平行參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助幼兒了解自己的角色身份、推動(dòng)活動(dòng)豐富地開(kāi)展。
3、培養(yǎng)游戲后的交流習(xí)慣。這是一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng)，目的在于對(duì)本次游戲活動(dòng)的總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，利于下次游戲活動(dòng)的開(kāi)展。
游戲區(qū)域的分目標(biāo)：
我想飛教案設(shè)計(jì)篇六
1、觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
動(dòng)物圖片若干。
師：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？上次我到動(dòng)物園去的時(shí)候，看見(jiàn)了很多小動(dòng)物，今天我也把他們其中的幾個(gè)請(qǐng)到了我們的幼兒園，瞧，他們來(lái)了！
師：（出示大象圖片）看，這是誰(shuí)？大象的什么地方最好玩？
幼：大象的鼻子最好玩，長(zhǎng)長(zhǎng)的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、當(dāng)秋千。
師：如果你也有大象這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，你想用來(lái)干什么呢？
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當(dāng)滑梯。
看見(jiàn)小鹿，
我想有對(duì)犄角，
和小鹿用犄角“頂頂?！薄?BR> 從教學(xué)選材上來(lái)講，這首詩(shī)利用動(dòng)物明顯的特征，很容易被幼兒理解；而且它也可以讓幼兒感受到該詩(shī)的稚拙美。通過(guò)幼兒自己的`觀察，可以將這首詩(shī)繼續(xù)續(xù)下去，一來(lái)可以擴(kuò)大幼兒的詞匯量，二來(lái)可以發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力，三來(lái)可以讓幼兒體會(huì)到自己作詩(shī)的樂(lè)趣，從而更好的調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)積極性。
從教學(xué)方法上來(lái)講，這位老師主要采用欣賞、講述和談話進(jìn)行教學(xué)。詩(shī)歌本身就含有諸多美的東西，他可以喚起幼兒對(duì)文學(xué)的興趣和愛(ài)好，給幼兒美的享受和精神的陶冶。教師通過(guò)談話法，通過(guò)和幼兒的交談，一步步引導(dǎo)幼兒講出詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒的想象力。
從教學(xué)程序上看，分為談話法、詩(shī)意分析法和延伸活動(dòng)法，讓幼兒熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，理解并能在活動(dòng)中體現(xiàn)，從而達(dá)到掌握的程度。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇七
（左手食指穿過(guò)孔，做蠕動(dòng)狀）。
5、黃老先生有塊地。
黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養(yǎng)小雞（兩手拇指食指相對(duì)，其他手指握拳，上下做啄狀）。
咿呀咿呀哦，唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。
黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養(yǎng)小鴨（右手手心蓋上左手手背，上下扇）。
咿呀咿呀哦，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。
黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養(yǎng)小羊（兩手放頭頂，伸出拇指食指，其他手指捏拳）。
咿呀咿呀哦，咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。
黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養(yǎng)小狗（拇指頂住太陽(yáng)穴，其余四手指做扇狀上下扇）。
咿呀咿呀哦，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。
6、包餃子。
小手?jǐn)傞_(kāi)，咱們來(lái)包餃子吧（伸出左手手掌）。
搟搟皮（右手在左手上做搟皮狀）。
和了和了（右手手指立起在左手手掌上做和餡的動(dòng)作，就象手指在抓撓）。
包個(gè)小餃子（說(shuō)一個(gè)字，用右手食指依次點(diǎn)著左手的手指）。
香噴噴的餃子給誰(shuí)吃（用右手把左手指包起來(lái)，蓋住，問(wèn)孩子）（然后孩子說(shuō)給誰(shuí)吃，就把餃子遞到嘴邊）。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇八
1、用乒乓球進(jìn)行拋球游戲，體驗(yàn)乒乓游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
2、通過(guò)游戲提高幼兒走、跑、跳等能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
乒乓球人手一個(gè)，大被單一條。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、熱身游戲。
——咕嚕咕嚕變（模仿小鳥(niǎo)飛、小兔跳、小馬跑等動(dòng)作），發(fā)展幼兒走、跑、跳的能力，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小白兔，跳跳跳，跳跳跳。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小青蛙，呱呱呱，呱呱呱。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小小馬，得兒——駕。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小鴨子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小螃蟹，爬爬爬，爬爬爬。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小小鳥(niǎo)，飛呀飛，飛呀飛。
二、教師變出一個(gè)乒乓球，激發(fā)幼兒玩球的'興趣。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變出了一粒小豆豆。
——瞧，老師帶來(lái)了一包小豆豆，我要來(lái)炒豆豆了！
三、乒乓游戲“炒豆豆”。
1、幼兒自由玩“炒豆豆”的游戲。
——炒豆豆，炒豆豆，炒好了豆豆翻豆豆，噼里啪啦一個(gè)，噼里啪啦兩個(gè)。
（將球放在手心滾幾下，當(dāng)念到“噼里啪啦一個(gè)”的時(shí)候，將球往上空拋起來(lái)，體驗(yàn)乒乓球落地彈跳給幼兒帶來(lái)的快樂(lè)。
2、集體游戲“炒豆豆”，體驗(yàn)乒乓游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
——將所有乒乓球一起放入大被單，把乒乓球放在被單里炒，當(dāng)念到“噼里啪啦一個(gè)，噼里啪啦兩個(gè)……”的時(shí)候，將被單往上提，使乒乓球彈起來(lái)，一直將乒乓球拋完，幼兒將乒乓球撿進(jìn)被單，繼續(xù)“炒豆豆”的游戲。
【結(jié)束部分】。
——豆寶寶累了，我們送豆寶寶回家休息吧！
我想飛教案設(shè)計(jì)篇九
設(shè)計(jì)意圖：孩子們?cè)缟蟻?lái)園，經(jīng)常能看到哥哥姐姐在玩跳圈的游戲，他們也特別想玩，可是怎樣讓枯燥的跳圈變得有趣呢？于是我讓孩子們模仿跳跳蟲(chóng)來(lái)發(fā)展他們的跳躍能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.練習(xí)雙腳并攏向上跳，發(fā)展跳躍能力。
2.鍛煉動(dòng)作的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一個(gè)塑料圈，音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1.跳蟲(chóng)舞。
（1）啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)什么蟲(chóng)會(huì)跳。
（2）請(qǐng)幼兒將兩手食指放在頭上，聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)身體、四肢，模仿跳跳蟲(chóng)跳舞的樣子。
2．跳水坑。
（1）請(qǐng)幼兒取一個(gè)塑料圈放在地上當(dāng)“水坑”，自由跳圈，避免相互碰撞。
（2）帶領(lǐng)幼兒雙腳并攏，在圈中跳進(jìn)跳出。
（3）請(qǐng)?zhí)煤玫挠變罕硌荩螒蚍磸?fù)進(jìn)行。
3．幼兒自由玩圈，做放松運(yùn)動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
可請(qǐng)幼兒?jiǎn)文_跳或請(qǐng)幼兒跳過(guò)繩子。
活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)于雙腳同時(shí)跳還不是很行，許多幼兒只能雙腳交替跳，教師可先讓幼兒練習(xí)后再模仿跳跳蟲(chóng)。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇十
摘要：
對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，手指的活動(dòng)，即大腦的體操。活動(dòng)的是手，鍛煉的是大腦。我們和托班寶寶們積極開(kāi)展手指游戲，使之成為發(fā)展其小肌肉運(yùn)動(dòng)能力、語(yǔ)言能力、社會(huì)交往能力、數(shù)學(xué)能力、想象能力等的重要載體，并且由于手指游戲通常都比較短小，還能運(yùn)用在日常生活的等待時(shí)間中，避免寶寶們?cè)诨顒?dòng)銜接時(shí)無(wú)所事事、消極等待。
關(guān)鍵詞：
手指游戲模仿認(rèn)知語(yǔ)言表達(dá)數(shù)理空間概念互動(dòng)積極想象。
正文：
俗話說(shuō)：“十指連心”、“心靈則手巧”，著名的哲學(xué)家康德曾說(shuō)：“手是身體外的大腦。”著名的教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！睂?duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，手指的活動(dòng)，即大腦的體操?；顒?dòng)的是手，鍛煉的是大腦。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要的關(guān)系，對(duì)語(yǔ)言、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等的發(fā)展也有極大的益處。幼兒園托班的寶寶，運(yùn)動(dòng)發(fā)展處于大肌肉發(fā)展階段，喜歡重復(fù)某一動(dòng)作、情節(jié)或游戲，小肌肉（手指等）運(yùn)動(dòng)的能力很弱。練習(xí)手指動(dòng)作，既可發(fā)展托班寶寶小肌肉運(yùn)動(dòng)能力，提高其動(dòng)作的靈活性、準(zhǔn)確性及控制能力，又可讓他們了解自己身體的一部分、訓(xùn)練他們的注意力。《綱要》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”“寓教育于生活、游戲之中?！泵鎸?duì)托班的寶寶，更需要我們將教育活動(dòng)設(shè)計(jì)成貼近寶貝們生活、認(rèn)知的小游戲?！坝螒騺?lái)自并超越現(xiàn)實(shí)生活，是個(gè)體自愿的認(rèn)知與嬉戲活動(dòng)，它伴有愉悅的情緒體驗(yàn)，是具備一定規(guī)則的社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)?！币虼?，我們和托班寶寶們積極開(kāi)展手指游戲，使之成為發(fā)展其小肌肉運(yùn)動(dòng)能力、語(yǔ)言能力、社會(huì)交往能力、數(shù)學(xué)能力、想象能力等的重要載體，并且由于手指游戲通常都比較短小，還能運(yùn)用在日常生活的等待時(shí)間中，避免寶寶們?cè)诨顒?dòng)銜接時(shí)無(wú)所事事、消極等待。
一、模仿練習(xí)，促進(jìn)生活認(rèn)知。
托班寶寶的認(rèn)知屬于直覺(jué)形象思維，他們只對(duì)自己身邊的事物感興趣。對(duì)自己沒(méi)有親身經(jīng)歷的事物不感興趣。手指作為寶寶們身體的一部分，是他們熟悉的東西，但用自己的手指變化出各種動(dòng)物，又是寶寶所需要接受的認(rèn)知挑戰(zhàn)。模仿是寶寶認(rèn)識(shí)這個(gè)世界很重要的方法，一開(kāi)始以模仿為主的手指游戲，可以讓寶寶們對(duì)手指變出的動(dòng)物進(jìn)行動(dòng)作的模仿，并延伸出聲音的模仿，從而對(duì)其顯著特點(diǎn)有所了解。
如手指游戲《變變變》：一只手指頭呀變變變，變成毛毛蟲(chóng)呀爬爬爬；兩只手指頭呀變變變，變成小白兔呀跳跳跳；三只手指頭呀變變變，變成小花貓呀喵喵喵；四只手指頭呀變變變，變成小蝴蝶呀飛飛飛；五只手指頭呀變變變，變成大老虎呀嗷嗷嗷。游戲中可以讓寶寶們用手指模仿出相應(yīng)小動(dòng)物的動(dòng)作，同時(shí)學(xué)一學(xué)它們的叫聲。短短的一個(gè)手指游戲，融入了五種動(dòng)物的基本特點(diǎn)。再如手指游戲《小手拍拍》：小手拍拍，小手拍拍（拍拍雙手）手指伸出來(lái)，（伸出食指）眼睛在哪里？（用一種夸張的語(yǔ)氣問(wèn)）眼睛在這里，（指出眼睛）用手指出來(lái)。（一邊指著自己的眼睛一邊用眼神鼓勵(lì)寶寶）在熟悉游戲后，我們可以把眼睛改成其它任何一個(gè)身體部位，比如鼻子、嘴巴、肚子、膝蓋等等。這個(gè)游戲教會(huì)我們的寶寶認(rèn)識(shí)五官和身體部位，增強(qiáng)自己的身體意識(shí)。每次玩這個(gè)游戲，老師故意在提問(wèn)某個(gè)五官或身體部位時(shí)停頓一下，讓寶寶們充滿期待與挑戰(zhàn)愿望，當(dāng)他們指對(duì)時(shí)，就會(huì)發(fā)出一陣成功而滿足的歡笑。帶有趣味性的手指游戲成為托班寶寶自愿的認(rèn)知與嬉戲活動(dòng)，寶寶們?cè)诓唤?jīng)意間就將這些基本常識(shí)內(nèi)化到認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)中了。
二、抓住敏感期，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)。
兩歲以后寶寶已經(jīng)能用語(yǔ)言表達(dá)自己的.需要、愿望和詢(xún)問(wèn)了，這時(shí)寶寶和成人的交往已是用語(yǔ)言伴隨動(dòng)作和表情來(lái)進(jìn)行了。語(yǔ)言學(xué)家彭菲爾德提出了語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，他認(rèn)為自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)只能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“敏感期”進(jìn)行。2-3歲的寶寶正是語(yǔ)言發(fā)展最為迅速、最為關(guān)鍵的時(shí)期，()即語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，這個(gè)時(shí)期也是孩子言語(yǔ)發(fā)展的第二階段――簡(jiǎn)單句時(shí)期。利用手指游戲動(dòng)靜結(jié)合地引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、模仿、練習(xí)完整的兒歌，對(duì)促進(jìn)托班寶寶的語(yǔ)言發(fā)展具有非常顯著的作用。
如手指游戲《手指點(diǎn)點(diǎn)》：一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)兩個(gè)手指敲敲敲，(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)三個(gè)手指捏捏捏，(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)四個(gè)手指撓撓撓，(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)五個(gè)手指拍拍拍，(兩個(gè)手對(duì)拍)五個(gè)兄弟爬上山，(從寶寶的下身做爬山狀)嘰里咕嚕滾下來(lái)。(在寶寶身上從上往下?lián)?通過(guò)該手指游戲，托班寶寶可以接觸到七個(gè)不同的動(dòng)詞：點(diǎn)、敲、捏、撓、拍、爬、滾，并且其中五個(gè)動(dòng)詞是以疊詞的形式出現(xiàn)，重復(fù)出現(xiàn)的疊詞更有利于托班寶寶掌握、記憶動(dòng)詞。
三、手眼腦并用，發(fā)展數(shù)理空間概念。
托班的寶寶年齡小，注意力不集中，尤其是在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，枯燥的教法寶寶們不喜歡，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于他們感興趣的手指游戲中，使其在充滿趣味性的游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使寶寶們?cè)谟螒蛞?guī)則和動(dòng)作的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察比較、分析綜合、抽象概括以至判斷推理等思維活動(dòng)，從而使手指游戲成為兒童主動(dòng)獲得知識(shí)和發(fā)展思維的有效方法之一。
如手指游戲《大門(mén)開(kāi)開(kāi)》（雙手合起來(lái)）：一門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不開(kāi)，（大拇指打開(kāi)）二門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不開(kāi)，（食指打開(kāi)）三門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，（中指打開(kāi)）四門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不開(kāi)，（無(wú)名指打開(kāi)）五門(mén)開(kāi)開(kāi)我進(jìn)來(lái)?。ㄐ≈复蜷_(kāi)，在說(shuō)“我進(jìn)來(lái)”三個(gè)字的時(shí)候拍手三次）。五句兒歌中包涵著從一到五的數(shù)序概念，寶寶們通過(guò)游戲不僅練習(xí)從一到五地?cái)?shù)數(shù)，還能將每個(gè)數(shù)與相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行配對(duì)。
再如《我有一雙小小手》小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）小手藏起來(lái)，小手藏起來(lái)。（讓寶寶把小手藏在身后）；小手在哪里？小手在哪里？（留有時(shí)間讓寶寶想一想）小手在這里，小手在這里。（把小手從身后拿出來(lái)，拍一拍）我有一雙小小腳，小腳踩一踩，小腳踩一踩；（讓小腳踏踏地）小腳藏起來(lái)，小腳藏起來(lái)。（讓寶寶用小手把小腳捂?。恍∧_在哪里，小腳在哪里？（留有時(shí)間讓寶寶想一想）小腳在這里，小腳在這里。（把小手拿開(kāi)，小腳歡快的踏一踏）寶寶們通過(guò)藏小手藏小腳，對(duì)自己身體的方位（上下、前后）有了初步的認(rèn)識(shí)。
四、師幼、幼幼互動(dòng)，增進(jìn)彼此情感。
托班寶寶剛剛踏入集體生活，社會(huì)交往能力較差，缺乏與周?chē)?、老師交流的技能。同時(shí)由于許多家庭對(duì)寶寶的過(guò)度保護(hù)和溺愛(ài)，許多寶寶對(duì)養(yǎng)護(hù)者過(guò)度依賴(lài)，而對(duì)陌生環(huán)境產(chǎn)生抗拒心理，以致入園適應(yīng)期拉長(zhǎng)。《綱要》中指出要“建立良好的、和諧的、平等的師友關(guān)系，讓幼兒生活在寬松的、積極的、友善的、鼓勵(lì)的環(huán)境中，高頻率地師幼互動(dòng)?！痹谑种赣螒蛑?，老師可以通過(guò)與寶寶們進(jìn)行肢體接觸，拉近彼此間的距離，從而增進(jìn)師幼感情。
五、鼓勵(lì)積極想象，發(fā)揮創(chuàng)造能力。
手指游戲的兒歌是可以變化的，寶寶們?cè)谕媸种赣螒蛑锌梢怨膭?lì)他們積極想象：我們的小手還可以變出什么呀？并把他們想象出來(lái)的內(nèi)容編進(jìn)手指謠里，不僅再一次激發(fā)出寶寶們游戲的興趣，更有利于提高幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性想象。如我們可以提問(wèn)：“一根手指還能變出什么東西??？”寶寶們擺弄著自己的小手開(kāi)始進(jìn)行探索思考，很快一根手指變出了蚊子叮、小鉛筆、小牛角，兩根手指變出了小剪刀、螃蟹鉗子，三根手指變出了小孔雀、機(jī)關(guān)槍?zhuān)母种缸兂隽死销?、小螃蟹，五根手指變出了望遠(yuǎn)鏡、愛(ài)心等，除此之外，兩只小手互相配合還能變出許多其他的東西，如照相機(jī)、小狗、小雞、小烏龜?shù)?，變化的游戲讓我們的寶寶更加喜歡擺弄我們的小手。
事實(shí)上，手指游戲是具有綜合性的游戲，往往一個(gè)游戲中包涵著語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、情感、創(chuàng)造性等多種教育意義。只要我們老師用心引領(lǐng)，就能化有限為無(wú)限，讓寶寶們的小手變出無(wú)限可能，玩出無(wú)限精彩，激發(fā)無(wú)限智慧，感受無(wú)限快樂(lè)，變成心靈手巧的快樂(lè)寶寶！
參考文獻(xiàn)：
2、《幼兒游戲之旅》南京師范大學(xué)出版社主編：陸嫻敏。
3、《托班幼兒年齡特點(diǎn)》上海學(xué)前教育網(wǎng)。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1．愿意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2．每天都能高高興興上幼兒園。
3．認(rèn)識(shí)各種物品，并能完整說(shuō)出：我拿的是xx。
活動(dòng)材料：
魔術(shù)袋一個(gè)，小手巾一條，各種物品數(shù)個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．老師出示小星星魔術(shù)袋，介紹魔術(shù)袋的來(lái)歷，引起幼兒的興趣；
2．讓幼兒觀察魔術(shù)袋，然后拿出小手巾，將小手巾放入袋中，打開(kāi)魔術(shù)袋，小手巾不見(jiàn)了。讓幼兒再輪流看看魔術(shù)袋中有沒(méi)有小手巾，引起幼兒的好奇。
3．老師念咒語(yǔ)，“小星星，亮晶晶，小手巾，亮一亮，快出現(xiàn)，快出現(xiàn)，1，2，3！”，老師從魔術(shù)袋的暗格中拿出小手巾。
4．重復(fù)一次，此時(shí)鼓勵(lì)幼兒與老師一同念咒語(yǔ)可以引導(dǎo)幼兒念出身邊的'玩具，然后老師悄悄從暗格中拿出孩子說(shuō)出的玩具放入袋中，請(qǐng)出一位幼兒從魔術(shù)袋中拿出玩具，并能完整說(shuō)出：我拿的是xx。
5．若時(shí)間充分可再繼續(xù)游戲，可拿出幼兒熟悉的玩具或物品，如小汽車(chē)，小娃娃放入袋中，由幼兒自己念咒語(yǔ)，自己拿出物品，并能完整說(shuō)出：我拿的是xx。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇十二
通過(guò)創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。
課件。
1、大家看，這么多的動(dòng)物聚在一起，有的悠閑、有的緊張、有的自在、有的不安，動(dòng)物們可能在干什么?(能說(shuō)一項(xiàng)就說(shuō)一項(xiàng)，能說(shuō)二、三項(xiàng)也行)(日光寓覓食、歡慶六一、看螞蟻閱兵式、比本領(lǐng)、早鍛煉)。
2、動(dòng)物王國(guó)正在搞什么活動(dòng)呢?聽(tīng)森林廣播站正在播一則新聞。(親愛(ài)的動(dòng)物朋友們，早上好!這里是森林廣播站，現(xiàn)在為你播送新聞，我們動(dòng)物王國(guó)一年一度的動(dòng)物比本領(lǐng)大賽今天已經(jīng)拉開(kāi)帷幕，今年參賽選手之多，場(chǎng)面之火爆，大大超過(guò)了往年。首先上場(chǎng)的是大像伯伯和猴哥。)。
3、哦，原來(lái)動(dòng)物們正在進(jìn)行比本領(lǐng)大賽呢!首先上場(chǎng)的是大象與猴子，我們先來(lái)介紹一下比賽選手。我們來(lái)當(dāng)一回解說(shuō)員，大家都知道體育節(jié)目的解說(shuō)員——宋世雄吧，現(xiàn)在我們進(jìn)行“賽世雄”活動(dòng)。
4、解說(shuō)前可加上什么呢?老師昨天布置大家收看了體育頻道節(jié)目，節(jié)目中說(shuō)：“各位觀眾……”每位同學(xué)自己準(zhǔn)備一下。指名說(shuō)(觀眾朋友，大家好，森林電視臺(tái)為大家現(xiàn)場(chǎng)直播動(dòng)物比本領(lǐng)大賽，首先介紹一下參加本次大賽的選手是……)還有很多同學(xué)想說(shuō)，請(qǐng)大家與同桌說(shuō)說(shuō)。
6、根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想，它們會(huì)怎么做?(想一想)。
7、把最精彩的一個(gè)比賽鏡頭把它畫(huà)下來(lái)。如果比賽結(jié)果不分勝負(fù)，可畫(huà)成連環(huán)畫(huà)形式(一幅或兩幅)(畫(huà)一畫(huà))，畫(huà)好之后說(shuō)一說(shuō)童話故事。(說(shuō)一說(shuō))。
9、找一個(gè)伙伴或老師把自己的故事講給他們聽(tīng)，請(qǐng)老師幫忙指點(diǎn)，請(qǐng)教的時(shí)候注意禮貌。
1、同學(xué)們，我們給這個(gè)故事擬個(gè)題目(以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題)這就是我們這節(jié)習(xí)作課的題目。
2、下面我們就把這個(gè)故事編完整寫(xiě)下來(lái)。
3、同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物在感謝你們的指導(dǎo)，把這首動(dòng)聽(tīng)的曲子送給你們。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇十三
1、看懂圖畫(huà)類(lèi)容，說(shuō)清楚。
2、留心生活中遇到的問(wèn)題，養(yǎng)成弄清楚遇到的問(wèn)題的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。大膽探索，獲取知識(shí)。在交際中互相學(xué)習(xí)。
1、留心生活中遇到的問(wèn)題，學(xué)會(huì)提問(wèn)題。
2、在交際中互動(dòng)中獲得知識(shí)。
掛圖。
在交際中互動(dòng)中解決問(wèn)題。
在留心生活里提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)引出交際話題。
1、圖上的小朋友在什么時(shí)候？什么地方？發(fā)現(xiàn)了什么？想什么？說(shuō)什么？
2、你能回答他們提出的問(wèn)題嘛？
3、小組討論。
4、小組代表說(shuō)討論結(jié)果，老師根據(jù)討論情況進(jìn)行教學(xué)。
問(wèn)題：
1）螞蟻的觸角有什么用？（螞蟻的觸角是用來(lái)識(shí)明方向、辨別氣味的，同伴互相交流信息）。
2）竹子是樹(shù)嗎？（竹子是具有細(xì)長(zhǎng)直莖的木質(zhì)化草本植物。竹子是地球上生長(zhǎng)最快草本植物。）。
二、結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)。
1、小朋友們平時(shí)在生活中遇到過(guò)哪些問(wèn)題？把問(wèn)題提出來(lái)供大家討論。
2、師生討論解決學(xué)生提出的遇到的問(wèn)題。
3、在學(xué)生提出的問(wèn)題中有選擇性地哪出幾個(gè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。
4、啟發(fā)：在生活中遇到問(wèn)題要提出來(lái)，還要想辦法去尋求答案。
三、延伸。
1、把還沒(méi)解決的平時(shí)生活中遇到的問(wèn)題，繼續(xù)去解決。
2、繼續(xù)留心遇到的新問(wèn)題，收集起來(lái)，想法解決，沒(méi)解決的提交班級(jí)討論。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。
2、會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字，識(shí)記8個(gè)生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、識(shí)記生字，感情朗讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。
6、建議本課教學(xué)2課時(shí)。
拓展習(xí)題。
1、???比一比，組成詞語(yǔ)。
搖（????）營(yíng)（????）谷（??????）汲（???）。
遙（????）管（????）容（??????）吸（???）。
2、???仿照第三段編寫(xiě)一段詩(shī)歌，
我想把???????????????。
在?????????上。
多??????????，
多??????????。
啊，????——。
是????????。??。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡，課件（根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作）。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)悄悄長(zhǎng)大。隨著年齡增長(zhǎng)，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）。
二、初讀詩(shī)歌、隨文識(shí)字。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著把這首詩(shī)讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字，如：查字典、問(wèn)別人、查找字條等）。
2、自由朗讀詩(shī)歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。（師巡視參與。表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生）。
3、交流識(shí)字方法。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你認(rèn)識(shí)字的方法推薦給大家嗎？
生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵樹(shù)上兩個(gè)杈。
“軟”由“車(chē)”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點(diǎn)水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進(jìn)課堂。
（師要適時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結(jié)更好識(shí)字法）。
三、品讀課文、體會(huì)情感。
1、小組內(nèi)互讀課文，說(shuō)說(shuō)冬冬都有哪些愿望？分別是什么？
2、交流詩(shī)歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。
一小節(jié)：我想變做美麗的桃花，引來(lái)歡唱的布谷鳥(niǎo)。
二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹(shù)，長(zhǎng)成“綠色帳篷”。
三小節(jié)：我想變做長(zhǎng)著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。
并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說(shuō)藍(lán)天上是我的課堂呢？
四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。
發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？
五小節(jié)：組織學(xué)生小組討論：“飛到遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”
3、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌。
尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠哇”、“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠(yuǎn)、遐想。
4、默讀課文、想象畫(huà)面。
（2）學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想。
（3）指名說(shuō)說(shuō)都想到了什么？（如鳥(niǎo)語(yǔ)花香、藍(lán)天白云……）。
師：看來(lái)同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩(shī)歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）。
5、美讀課文、練習(xí)背誦。
（1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
（2）指名美讀，師生評(píng)價(jià)。
（3）練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)難字、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
師：這節(jié)課，先讓我們一起走進(jìn)書(shū)法齋。
（1）指導(dǎo)難字。（出示要寫(xiě)的字）。
師：哪位書(shū)法家愿意為我們指點(diǎn)幾個(gè)難字的寫(xiě)法？
學(xué)生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營(yíng)”要與“管”區(qū)分開(kāi)。
（2）練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（3）組織評(píng)價(jià)。
二、思維發(fā)散、拓展延伸。
師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說(shuō)呀？那就展開(kāi)你的想象，把你的想法告訴大家吧。
（1）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）班內(nèi)交流，師生互相評(píng)價(jià)。
（3）學(xué)生練筆。
（4）交流點(diǎn)評(píng)。
三、布置作業(yè)。（下面三項(xiàng)作業(yè)你可以任選兩項(xiàng)來(lái)做）。
1、把這首詩(shī)中你喜歡的詞語(yǔ)抄一抄。
2、把這首詩(shī)歌有感情的讀或者背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3、向你的爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你的愿望。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇十五
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)幻想和想像，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，依照課文前三小節(jié)編寫(xiě)一段。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩(shī)歌，以?xún)和目谖牵浞职l(fā)揮幻想和想像，寫(xiě)出了“我”的小小的心愿，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來(lái)。教材中的小詩(shī)是一首貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，讓學(xué)生通過(guò)朗誦這首詩(shī)，能夠展開(kāi)自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩(shī)是本節(jié)課的重點(diǎn)。
一、互動(dòng)。
畫(huà)圖——幾個(gè)泡泡，看到畫(huà)你想到什么？
大家想法既合理又不同，這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好，與眾不同最好。
二、播放視頻，情境導(dǎo)入。
老師播放一段視頻，請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞，你看到什么，聽(tīng)到什么，感受到什么？（學(xué)生充分說(shuō)，教師語(yǔ)言渲染）。
三、細(xì)讀詩(shī)歌，體味情感。
（一）.品讀第一節(jié)。
1.a.自讀第一節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b.指名讀——校正字音（2人）。
c.齊讀，想：你認(rèn)為我哪個(gè)地方想象最神奇？為什么？我想干什么？
2.想象：桃樹(shù)枝上有什么？
動(dòng)作演示理解：悠蕩（師領(lǐng)讀第2句，學(xué)生動(dòng)作表演）。
3.出示句子比較：
悠啊，悠——悠出布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。
悠啊，悠，悠出布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。
a.兩句話什么地方不同？
b.怎樣才能讀出桃樹(shù)枝在風(fēng)中輕盈、柔軟、飄逸的感覺(jué)？（“悠”字拉長(zhǎng)音）。
4.播放視頻（布谷鳥(niǎo)的聲音），想象：布谷鳥(niǎo)的歌唱仿佛告訴我們什么？
指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀。
5.齊讀本小節(jié)。
過(guò)渡，引出課題：春天是美好的，我的心情是愉悅的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，誰(shuí)能幫我為這節(jié)小詩(shī)起個(gè)題目——我想。（板書(shū)課題）。
我的想法不僅這一種，我還有其他想法——。
（二）品讀第二節(jié)。
1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹(shù)上。
誰(shuí)來(lái)讀這句，說(shuō)說(shuō)我第二個(gè)想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么？
2.把腳丫連在柳樹(shù)根上我想干什么？
生發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)，相機(jī)出示第二句——伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)。
柳樹(shù)盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁。
理解：濕軟汲取甜美。
3.結(jié)果怎樣？出示第三句——長(zhǎng)呀，長(zhǎng)——長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。
4.想象：綠色的篷帳是什么樣的？在篷帳下你們會(huì)做什么？
模仿第一節(jié)美美的讀一讀。（練讀——指名讀——齊讀）。
過(guò)渡：我又有了想法，看我第三個(gè)想法——。
（三）品讀第三節(jié)。
1.出示第一句——我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。指名讀。
2.長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏看什么？引導(dǎo)用句式：看（）多（）（口頭仿說(shuō)詩(shī)歌）。
引說(shuō)：望呀，望——（展開(kāi)想象想一想，說(shuō)一說(shuō)）。
3.為什么說(shuō)：“藍(lán)天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié)。
4.詩(shī)中你能看到哪些表示看這個(gè)意思的詞語(yǔ)？望，瞧。
（四）仿寫(xiě)課文。
1.春天是那么美好的，我們的愿望是那么美妙，請(qǐng)拿出筆來(lái)，像我這樣寫(xiě)下來(lái)。
2.交流評(píng)議。
（五）品讀第四節(jié)。
1.我還有那么多美好的愿望，我要把它們一吐為快與你們共同分享，自讀第五節(jié)。
2.指名讀，說(shuō)說(shuō)：我想飛到遙遠(yuǎn)的地方，那遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里，飛到那里干什么？
（六）品讀第五節(jié)。
美好的愿望終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間，還需要我們付出更多的努力。因此，我又寫(xiě)到——齊讀第五節(jié)。
四、情感升華。
1.總結(jié)：作者通過(guò)奇異的構(gòu)思，神奇的想象，凝練的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。相信會(huì)有越來(lái)越多的同學(xué)喜歡詩(shī)歌這種文體，借助詩(shī)歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美、贊美美。
2.師生合作配樂(lè)朗讀全文。
我想。
手兒桃樹(shù)枝。
腳丫柳樹(shù)根。
眼睛風(fēng)箏。
自己小草、小花、柳絮、蒲公英。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇十六
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫(xiě)信的格式。
2.加深對(duì)《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對(duì)這個(gè)故事表達(dá)自己的真實(shí)想法。
3.學(xué)會(huì)換角度表達(dá)。如把自己想象成那個(gè)小女孩，如何給圣誕老人寫(xiě)封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對(duì)文中人物說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)完之后修改。
如何把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，有序有理地表達(dá)自己的真實(shí)感受。
教具準(zhǔn)備：
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
（一）、復(fù)習(xí)引入。
回憶《圣誕老人的禮物》的主要內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻，為什么？引出內(nèi)容：我想對(duì)你說(shuō)。
（二）、明確習(xí)作要求。
學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自讀作文要求。
課文中的人物都生活在遙遠(yuǎn)的國(guó)家，請(qǐng)你給他們當(dāng)中的某一個(gè)人寫(xiě)信，把你最想說(shuō)的話表述出來(lái)?；蛘?，你就是文中的小女孩，受到禮物后，你給“圣誕老人”寫(xiě)封信吧。
讀后學(xué)生自己表達(dá)：寫(xiě)什么題目？要達(dá)到什么要求？
（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生板書(shū)）對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么怎么說(shuō)。
（三）、解決“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”
（四）、解決“說(shuō)什么”
1、學(xué)生獨(dú)立思考；
2、自主討論；
3、個(gè)別發(fā)表，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
（五）、總結(jié)。
對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么怎么說(shuō)。
第二課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫(xiě)信的格式。
2.加深對(duì)《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對(duì)這個(gè)故事表達(dá)自己的真實(shí)想法。
3.學(xué)會(huì)換角度表達(dá)。如把自己想象成那個(gè)小女孩，如何給圣誕老人寫(xiě)封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對(duì)文中人物說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)完之后修改。
如何把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，有序有理地表達(dá)自己的真實(shí)感受。
教具準(zhǔn)備：
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
（一）、回憶上節(jié)課的內(nèi)容：
（二）、解決“怎么說(shuō)”
1、范文引路《大胡子叔叔，我想對(duì)你說(shuō)》。
2、討論：結(jié)合范文討論，寫(xiě)這篇文章應(yīng)注意些什么？
人稱(chēng)語(yǔ)氣（看對(duì)象說(shuō)話；看內(nèi)容說(shuō)話）說(shuō)真話表達(dá)真情實(shí)感。
（三）、復(fù)習(xí)書(shū)信的格式：稱(chēng)呼，慰問(wèn)語(yǔ)，正文。
注意：落款的要求。
（四）、學(xué)生列提綱，師生評(píng)提綱，
小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)比。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇十七
1．觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2．感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
動(dòng)物圖片若干。
一、觀察動(dòng)物圖片
師：（出示小象圖片）這是誰(shuí)？小象的什么地方最好玩？
幼：小象的鼻子最好玩，長(zhǎng)長(zhǎng)的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師：假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么？
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當(dāng)滑梯。
師：（出示小猴圖片）這是誰(shuí)？你想跟小猴玩嗎？如果你有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么？
幼：可以倒掛在樹(shù)上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么？
幼：角。
師：對(duì)！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
（師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒?。）
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌
1．有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2．教師示范朗誦一遍。
3．師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。
三、表演詩(shī)歌
1．你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法？
2．我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂牛”。
四、創(chuàng)編詩(shī)歌
師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？
幼：我想有個(gè)大袋袋。
師：要大袋袋干什么？
幼：坐進(jìn)去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
師：（依次出示兔子、河馬、螃蟹等動(dòng)物的圖片）看到xx，你會(huì)想到什么呢？你想干什么？幼：看到松鼠，我想有個(gè)大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚(yú)，我想有個(gè)大鼻孔，和鯨魚(yú)打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長(zhǎng)絨毛，和企鵝到南極去探險(xiǎn)。
幼：看到長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對(duì)長(zhǎng)觸角，和螞蟻用長(zhǎng)觸角說(shuō)說(shuō)話。
附
我想
看見(jiàn)小象，
我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，
和小象用鼻子“握握手”。
看見(jiàn)小猴，
我想有條長(zhǎng)尾巴，
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見(jiàn)小鹿，
我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，
和小鹿用椅角“頂頂?！?。
我的公開(kāi)課教案，一波三折，很累，但幸好結(jié)果是成功的
我想飛教案設(shè)計(jì)篇十八
《我想》是北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第九單元的一篇課文。本課是一首富有兒童情趣，充滿幻想和想象的詩(shī)歌。用結(jié)構(gòu)基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫(huà)面，表現(xiàn)了美好的意境，表達(dá)了作者的愿望，最后兩句巧妙結(jié)尾，濃濃童趣躍然紙上。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然。
基于本篇課文的以上特點(diǎn)，在講述《我想》這篇課文時(shí)，我主要采用了初讀、細(xì)讀、品讀等層層遞進(jìn)式的梯度讀，以讀促悟。 在本篇課文教學(xué)后，我認(rèn)為做得好的方面有：
第一、本節(jié)課學(xué)生的朗讀做得好，特別是我引導(dǎo)學(xué)生分小節(jié)讀時(shí)，找了學(xué)生示范讀，并按照自己的理解加上動(dòng)作。學(xué)生的朗讀興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，有不少學(xué)生紛紛舉手，站在講臺(tái)上為其他同學(xué)做朗讀示范。
第二、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)及時(shí)。本節(jié)課在教學(xué)中，對(duì)于朗讀較好的學(xué)生，我都能及時(shí)評(píng)價(jià)他們的朗讀，得到鼓勵(lì)的學(xué)生在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)更加積極主動(dòng)了。
第三、注重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在本節(jié)課教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)續(xù)編一小節(jié)的環(huán)節(jié)。當(dāng)有一位女生照著資料書(shū)中的答案讀時(shí)被其他同學(xué)看到了，我讓學(xué)生按照她的思路繼續(xù)續(xù)編下去，學(xué)生的紛紛舉手發(fā)言，且續(xù)編的內(nèi)容極富想象力。
本節(jié)課的教學(xué)，是我在現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)上的一個(gè)突破，為今后的現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)找到了出路。
當(dāng)然，這節(jié)課依然存在許多不足，特別是學(xué)生在課后作業(yè)的情況中反映出的，對(duì)于本課的生字掌握不夠牢固。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇十九
《兒童詩(shī)兩首》是人教版課標(biāo)版教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。第一首《我想》，作家高洪波以?xún)和囊暯?，抒?xiě)了兒童春天里的想象，表達(dá)了兒童對(duì)美好事物的向往。第二首《童年的水墨畫(huà)》，表達(dá)了兒童世界處處皆美景。兩首詩(shī)適宜引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞性閱讀和仿寫(xiě)兒童詩(shī)。教學(xué)時(shí)，可在課內(nèi)完成《我想》的讀、賞、創(chuàng)，《童年的水墨畫(huà)》則放到課外，實(shí)現(xiàn)遷移學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會(huì)想象春天實(shí)在的景物。）。
2、點(diǎn)撥入題：
高洪波是個(gè)著名作家，他以《我想》為題，寫(xiě)出了一個(gè)孩子春天里的美好想象。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀《兒童詩(shī)兩首》的第一首《我想》。
二、初讀，感知內(nèi)容。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
師：初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩(shī)中感受到了什么。
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩(shī)泉州市地讀下來(lái)，不很在意對(duì)詩(shī)歌的感受。）。
2、點(diǎn)撥策略：
引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì)：
在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？
三、再讀，體驗(yàn)情趣。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)：
你能通過(guò)讀，把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說(shuō)出詩(shī)的大意，但不容易體會(huì)詩(shī)中的情趣。）。
2、點(diǎn)撥策略：
主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。
師：在那桃花盛開(kāi)的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹(shù)根上……（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè)，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂(lè)……（讀第三節(jié)）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽(tīng)話的孩子……（讀第五節(jié)）。
四、三讀，鑒賞表達(dá)特點(diǎn)。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生對(duì)把自己的什么部位變?yōu)槭裁矗菀拙窒抻谡n文的事物，要把打開(kāi)思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。）。
2、點(diǎn)撥策略：
是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會(huì)治安、國(guó)家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。
（學(xué)情預(yù)估：如何抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇二十
學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主渴望。
1、理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)大自然的熱愛(ài)及對(duì)美好生活的追求，并體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想像，仿照課文前三節(jié)再編一段。
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道冬冬想干什么嗎？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)）。
2、師：冬冬可真會(huì)想像?。】燧p輕地翻開(kāi)憶，到詩(shī)歌里徜徉一番，你喜歡冬冬哪個(gè)想像，你就把冬冬想像的那個(gè)小節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想想你喜歡的原因，或者你也可以把你的想法寫(xiě)在你喜歡的那一小節(jié)旁邊。
3、生邊讀邊想。
二、自由選讀，體會(huì)詩(shī)境。
（一）第一小節(jié)。
2、生匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)原因，讀一讀。再點(diǎn)生讀。
3、師：聽(tīng)了這兩位同學(xué)的朗讀，你知道了什么？
4、生匯報(bào)。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了“一串花苞”，還有一串什么？
5、點(diǎn)生做“悠蕩”的動(dòng)作，理解“悠蕩”的意思，并邊做動(dòng)作邊讀，引到“悠啊，悠——”，點(diǎn)生讀，讀后理解“——”，要計(jì)得長(zhǎng)一些，再讀。
6、師：有美麗的花朵，還有唱著歌兒的小鳥(niǎo)，你感受到什么？（生答）。
7、師：能用四字詞來(lái)描繪一下這美麗的春景圖嗎？（生答）。
8、點(diǎn)兩生美美地讀讀，再齊讀。
（二）第二小節(jié)。
2、生說(shuō)喜歡第二小節(jié)，讀一讀。
3、生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬想干什么？
4、師隨機(jī)講授“汲取”，指導(dǎo)讀這一句。
5、點(diǎn)生做“長(zhǎng)”的動(dòng)作，然后邊做動(dòng)作邊讀一讀。
6、生一邊做動(dòng)作一邊讀最后一句。
7、男女生賽讀。全班齊讀。
（三）第三小節(jié)。
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得多動(dòng)情??！你們也和冬冬一樣敢于幻想，思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著我們?nèi)ヮI(lǐng)略呢！來(lái)繼續(xù)說(shuō)。
2、生說(shuō)喜歡第三節(jié)，讀一讀。
3、生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬又想干什么？
4、生匯報(bào)。師隨機(jī)引導(dǎo)讀好第二句。
5、師隨機(jī)講授“望啊，望——”，點(diǎn)一生讀，其余生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像你會(huì)望見(jiàn)什么？聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)仿佛望到了什么。
6、師：此時(shí)，我們?cè)谔炜罩型?，望——，俯視著祖?guó)遼闊的版圖，一切的一切都盡收眼底，我們真是開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，所以說(shuō)藍(lán)天是（生接：我的課堂）。
7、生說(shuō)說(shuō)能看到這么多東西的心情有。
8、帶著這種心情讀一讀，生評(píng)，再點(diǎn)生讀，齊讀。
（四）第四小節(jié)。
2、生匯報(bào)。
3、師隨機(jī)講“生輝”，什么樣子？（生答）再讀一讀。
4、說(shuō)說(shuō)柳絮和蒲公英，明白這兩種植物的特點(diǎn)。
5、用“愿望”說(shuō)一句話。
6、生說(shuō)說(shuō)冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英？
7、引到最后一句話，點(diǎn)生讀，齊讀。
8、講“遙”字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？再給它換偏旁組詞。
9、生針對(duì)最后一句話提出問(wèn)題。如：遙遠(yuǎn)的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）。
10、點(diǎn)生讀第四節(jié)。齊讀。
（五）第五小節(jié)。
1、過(guò)渡語(yǔ)：冬冬不僅想像力豐富，而且好還很可愛(ài)呢！這不，她說(shuō)（生接第五小節(jié)）。
2、生想像冬冬會(huì)和爸爸媽媽商量什么？匯報(bào)。
3、齊讀第五小節(jié)。
二、配樂(lè)朗誦，整體感知。
生伴美妙的音樂(lè)齊讀整首小詩(shī)。
三、拓展延伸，仿寫(xiě)段落。
1、過(guò)渡語(yǔ)：冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我們的思維也猶如小鳥(niǎo)長(zhǎng)了翅膀一樣自由飛翔，你們學(xué)得冬冬是個(gè)怎樣的孩子？（生暢所欲言）師完成板書(shū)：熱愛(ài)生活、自然。
2、師：是啊，正是因?yàn)槎瑹釔?ài)生活，熱愛(ài)大自然才有如此豐富、大膽的想像，你們?cè)敢夂退纫槐葐幔浚ㄔ敢猓┠呛茫旅婢驼?qǐng)你們打開(kāi)你們閱讀和生活積累的寶庫(kù)，描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢(mèng)幻吧！生先思考一會(huì)兒，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3、生自由編詩(shī)。
4、生匯報(bào)。
四、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、你有什么愿望嗎？請(qǐng)你仿照詩(shī)歌《我想》寫(xiě)一寫(xiě)。
2、你喜歡詩(shī)歌表達(dá)的哪個(gè)畫(huà)面？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)：
手兒（接）在桃樹(shù)枝上。
腳丫（連）在柳樹(shù)根上。
我想眼睛（裝）在風(fēng)箏上熱愛(ài)生活、自然。
自己（種）在春天的土地上。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇二十一
1、能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的最有效的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、體會(huì)詩(shī)歌的感情，展開(kāi)想象，編寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的感情，展開(kāi)想象，編寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)方法：討論法、朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：傳聲筒、詞語(yǔ)卡。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
一、導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)“想”。組詞，說(shuō)成語(yǔ)。
3.（教師描述，師生共同想象。）風(fēng)兒來(lái)了，輕輕地吹著，漸漸地，你的身體變輕了，隨風(fēng)飛起來(lái)，踩在白云上了，什么感受？（生說(shuō)。）抬頭看，感受到太陽(yáng)了嗎？說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)到了嗎？什么聲音？聞什么味道？（新鮮空氣，花香）。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.讓我們跟小作者一起展開(kāi)想象的翅膀去自由地翱翔吧！自由讀。
2.翱翔順利嗎？遇到障礙了嗎？教師出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀，理解。
“悠蕩?腳丫”讀一讀。
“柔軟”（什么是柔軟的？）“柳絮”（見(jiàn)過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō)。師誦古詩(shī)：無(wú)風(fēng)才到地，有風(fēng)還滿空。緣渠遍似雪，莫似鬢毛生。）把這個(gè)詞貼在黑板上。
“蒲公英”（見(jiàn)過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō)。）貼詞。
“遙遠(yuǎn)”（哪些地方是遙遠(yuǎn)的？）。
“桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏”（讀一讀后貼在黑板上。）。
4.再次大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、深入學(xué)習(xí)。
1、誰(shuí)能讀一讀第一節(jié)詩(shī)，帶著大家展開(kāi)想象的翅膀去桃樹(shù)林中觀賞。
1)指名讀，眾生閉眼聽(tīng)。
2)你看到了嗎？看到了什么？（生說(shuō)）我看到的更多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即將開(kāi)放，大一些的，小點(diǎn)兒的，粉紅的顏色多美啊！閉上眼睛，看看你的四周，你看到了嗎？噓！聽(tīng)到了嗎？都是誰(shuí)的歌聲？模擬聲音，歌里唱的什么呀?。ㄏ胂螅f(shuō)。）。
3)練讀，指名讀，齊讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，速度要慢一些，“別著急，美麗的景色一定要仔細(xì)地欣賞?！保?。
2、剛才，我們把手兒連在桃樹(shù)枝上，現(xiàn)在讓我們把腳丫連在柳樹(shù)根上，閉是眼睛，輕輕地把腳抬起來(lái)，慢慢地踩下去，誰(shuí)的腳伸進(jìn)了濕軟的泥土？感受到濕濕的氣息了嗎？那是甜美的營(yíng)養(yǎng)，趕快汲取吧！來(lái)，我們一起向上長(zhǎng)，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，我們長(zhǎng)成了一座綠色的篷賬。
1）、那綠色篷帳頂上的支架就是柳樹(shù)的——，那篷頂就是一片片的——。
2）、來(lái)，我們一起讀。
3、地面上的一切多美啊！讓我們飛上天空去看一看吧！讓我們把眼睛裝在高高飛起來(lái)的風(fēng)箏上，看呀，迎著風(fēng)，隨著風(fēng)箏飛上天空。
（1）你看到了什么？什么樣的白云？什么樣的太陽(yáng)……學(xué)到了這么多知識(shí)，讀“藍(lán)天是我的課堂”
（2）讀這一段。
（3）引導(dǎo)編寫(xiě)詩(shī)歌。
a)同學(xué)們，把你看到的內(nèi)容也寫(xiě)進(jìn)詩(shī)句吧？同桌或四人小組討論。
b)交流，直接讀出來(lái)。
c)讓我們把耳朵裝在高高飛起來(lái)的風(fēng)箏上，聽(tīng)吧！讀出來(lái)！
d)讓我們把鼻子裝在高高飛起來(lái)的風(fēng)箏上，聞吧！讀出來(lái)！
e)你還可以把眼睛、耳朵、鼻子都裝在高高飛起來(lái)的風(fēng)箏上，說(shuō)一說(shuō)吧！
4、讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀自由地翱翔吧！
（1）自由讀第4節(jié)詩(shī)，齊讀。
（2）風(fēng)兒吹起來(lái)了，讓我們趕快變吧！趕快飛吧！
（3）你變成了什么？你呢？
（4）閉上眼睛，讓我們隨著風(fēng)兒飛吧！飛過(guò)我們這座城市？飛過(guò)一座座高山，飛過(guò)一條條河流，飛到遙遠(yuǎn)的地方。你來(lái)到哪里了？想干些什么呢？（請(qǐng)多位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。）。
5、（師讀最后一節(jié)詩(shī)。）飛到遙遠(yuǎn)的地方一定要和爸爸媽媽商量商量。老師特別為你們準(zhǔn)備了一個(gè)傳聲筒，讓我們通過(guò)這個(gè)傳聲筒和爸爸媽媽商量吧?。ǘ辔粚W(xué)生說(shuō)。）。
6、自由讀，讓我們投身大自然的懷抱，享受無(wú)窮的樂(lè)趣吧！
7、能夠背誦的同學(xué)背誦，還沒(méi)有背過(guò)的同學(xué)可以看書(shū)讀，師生共同朗讀全詩(shī)。
四、作業(yè)建議：
把自己編寫(xiě)的小詩(shī)寫(xiě)出來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):?我??想。
下箭頭:變。
桃花???柳樹(shù)???風(fēng)箏柳絮?蒲公英。
投身自然的懷抱。
我想。
（北師大版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)）。
接在桃樹(shù)之上。
帶著一串花苞，
隨著風(fēng)兒悠蕩。
悠哇，悠----。
悠出布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。
連在柳樹(shù)根上。
伸進(jìn)濕軟的土地，
汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)。
長(zhǎng)啊，長(zhǎng)----。
長(zhǎng)成一座綠色的帳篷。
裝在風(fēng)箏上。
看白云多柔軟，
瞧太陽(yáng)多明亮。
望啊，望----。
藍(lán)天是我的課堂。
種在春天的土地上。
變小草，綠得生輝，
變小花，開(kāi)得漂亮。
成為柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我會(huì)飛呀，飛呀----。
飛到遙遠(yuǎn)的地方。
不過(guò)，飛到遙遠(yuǎn)的地方，
要和爸爸媽媽商量商量……。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇二十二
1、認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語(yǔ)的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3、使學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。
（上課伊始，教師用一段“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的錄音來(lái)反映大自然的美好，把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來(lái)激起學(xué)生展開(kāi)想像的欲望，為新課開(kāi)了一個(gè)好頭。）。
師：那你們能不能幻想一下在生活中沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情呢？
（這一問(wèn)，再次激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開(kāi)始拓寬，達(dá)到一種幻想的境界）。
師：同學(xué)們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說(shuō)就是你的愿望，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》并板書(shū)課題。
（教師巧妙地導(dǎo)入，使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）。
1、自己先獨(dú)立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的.方法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。
2、和同桌互相說(shuō)一說(shuō)你又學(xué)會(huì)了什么？
3、大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意。
（1）帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。
（2）伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)。
（3）長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。
（4）看白云多柔軟，瞧太陽(yáng)多明亮。
（教師用測(cè)試?yán)斫獾姆绞?，了解學(xué)生對(duì)字、詞已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又教給了學(xué)生理解詞意的方法。）。
1、四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時(shí)想到了什么？還有什么不明白的？
2、全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題。
（1）遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？
（2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）。
學(xué)生解答不出的地方教師可適當(dāng)給予點(diǎn)撥。
（這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對(duì)于疑難問(wèn)題，教師只是給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時(shí)間去發(fā)散思維，體現(xiàn)了課改新理念）。
2、學(xué)生練讀。說(shuō)一說(shuō)每小節(jié)寫(xiě)的是什么？
3、嘗試背誦。
（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)，使課堂氣氛更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。同時(shí)又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力，使學(xué)生從讀、背中得到自悟。）。
1、師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達(dá)出來(lái)（比如畫(huà)出來(lái)、朗讀出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)都可以）。
2、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演朗讀，展示自己的愿望。
（這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫(xiě)一段，而且形式不拘一格，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時(shí)使學(xué)生又體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)）。
師：同學(xué)們的愿望真好！老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動(dòng)，老師也畫(huà)了兩幅圖畫(huà)我們來(lái)欣賞一下，說(shuō)一說(shuō)你看后的感覺(jué)。
1、大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）。
2、學(xué)生看完后談感覺(jué)。
3、展示第二幅圖（中國(guó)的名勝古跡、取得的科學(xué)成就）。
4、師小結(jié)：這兩幅圖代表著我們中國(guó)人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國(guó)勾畫(huà)出了美麗的藍(lán)圖，他們精心研究、探討、實(shí)踐，創(chuàng)造出了我們這個(gè)美麗、豐富的大千世界，說(shuō)不定你的愿望也能實(shí)現(xiàn)呢？鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己吧！（我行、我行、我能行?。?BR> 一是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二是通過(guò)初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來(lái)內(nèi)化文章的思想情感。再通過(guò)自己的多種表達(dá)方式把它真誠(chéng)地表露出來(lái)。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
三是注重生與生、師與生之間的互動(dòng)，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
我想飛教案設(shè)計(jì)篇二十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨(dú)特的感受。
2、學(xué)習(xí)與人交往的方法。
3、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。
4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，自己的事情自己處理的能力。
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字十四個(gè)生字，正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。
2、分析閱讀課文第五自然段，說(shuō)一說(shuō)貝貝做法的妙處，學(xué)習(xí)與人交往的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生不依賴(lài)大人自己處理生活中問(wèn)題的能力，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
師：同學(xué)們，當(dāng)你玩球被搶?zhuān)鲇螒蛴腥藫v亂時(shí)，你是怎么做的？用什么方法來(lái)解決矛盾的？（學(xué)生有的答告訴老師或家長(zhǎng)，尋求幫助；有的答大喊、大叫、大哭，嚇唬他；有的答不理他，躲開(kāi)到別處去玩；還有的答和他講理，用拳頭告訴他不許搗亂，動(dòng)別人的東西要經(jīng)過(guò)人家的同意。）還有沒(méi)有更好地解決問(wèn)題的方法呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課“我想我能行”（師板書(shū)課題），看一看文中的貝貝當(dāng)籃球被大一點(diǎn)兒的孩子搶走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們大家都能得到一些啟示。
1、自瀆課文，畫(huà)出生字、詞，借助拼音識(shí)字。
2、標(biāo)出自然段，同桌合作認(rèn)讀生字、詞。
3、小組內(nèi)每人一段讀課文，采取不同的方法識(shí)記生字、詞。
1、生開(kāi)火車(chē)讀文，師相機(jī)糾正錯(cuò)誤指導(dǎo)讀準(zhǔn)。
2、齊讀課文，說(shuō)一說(shuō)文中講了一件什么事？用一句話概括文章主要內(nèi)容。
1、師出示生字卡片，生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、師出示詞語(yǔ)卡片，生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，提出不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)不好的字，師在黑板上的田字格中范寫(xiě)，生先看師寫(xiě)，然后雖師書(shū)空，加強(qiáng)記憶。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“場(chǎng)”的第四筆，即“橫折折折鉤”，要求學(xué)生記住筆畫(huà)名稱(chēng)，找準(zhǔn)其在田字格中的位置，準(zhǔn)確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。
5、其它字可讓學(xué)生在小組內(nèi)互相寫(xiě)一寫(xiě)，評(píng)一評(píng)，議一議。同組內(nèi)相互糾正，相互指導(dǎo)。
6、將課后田字格中的八個(gè)生字，在田字格本上每字寫(xiě)三個(gè)。師詢(xún)回觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)朗讀：
（1）、把自己當(dāng)作是貝貝讀出感情，讓學(xué)生通過(guò)貝貝的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行感悟。
（2）、分析如何讀好爸爸說(shuō)的“你想讓我?guī)兔σ鼗@球嗎？”這句話，要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。若學(xué)生讀不好，師可以范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受。
2、分析理解第五自然段，學(xué)習(xí)與人交往的方法。
（1）、分析貝貝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解決問(wèn)題的。
可以讓女生當(dāng)記者，男生是貝貝進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，挖掘人物內(nèi)涵，換位思考，與人進(jìn)行交往時(shí)如何能夠?qū)ふ业阶罴烟幚韱?wèn)題的辦法。
（2）師出示話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？
a、小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流、歸納，推薦一名代表進(jìn)行全班交流。
b、全班交流，加深情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。
3、有感情地朗讀課文。
1、總結(jié)課文：
貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？爸爸又是一個(gè)什么樣的爸爸呢？用一句話對(duì)貝貝進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以評(píng)價(jià)貝貝的爸爸。
2、課外拓展：
3、整理歸納好，寫(xiě)在“我的小本本”上。
把這個(gè)故事回家講給父母聽(tīng)。