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        狼之歌教案范文(12篇)

        字號(hào):

            教案是教師教學(xué)的重要工具之一,可以幫助教師更好地組織教學(xué)。編寫教案前應(yīng)充分了解教材和教學(xué)大綱的要求。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的精彩教案,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
            狼之歌教案篇一
            我是生命之源,取之不盡,用之不竭,流水之中,也有小生命生活。
            我是透明的珍寶,珍貴之極。
            我是水中生命之母:魚、蝦、螃蟹、田螺………皆是我孕育而成。
            我是每家每戶最常有也最珍貴的東西,滋潤(rùn)世間萬物。我是沙漠最需求的東西,只需一滴便可拯救垂死的生物。
            在那個(gè)河谷,我每天只需奔跑,卻從未遇到過盡頭。
            我所經(jīng)過之處,魚兒蹦出水面歡呼我的到來;蝦會(huì)與我同游一小段路;而水草自然是搖著手開心的看著我到來。動(dòng)物們來到水邊,俯下身子一邊小聲歡迎,一邊悄悄問我可否滋潤(rùn)他們干裂的嘴。
            我為世間萬物的所作所為,自然總能理解,而這一點(diǎn),人類永遠(yuǎn)不會(huì)理解。
            狼之歌教案篇二
            1、學(xué)習(xí)用抒情優(yōu)美的歌聲表達(dá)小鳥和樹之間真摯的情感。
            2、能用歡快和哀傷的情緒演唱同一首歌曲。
            音樂磁帶。
            (一)小鳥唱給大樹的歌。
            1、在《去年的樹》這個(gè)故事中,樹最愛聽小鳥唱歌了,你們想聽嗎?
            2、教師播放音樂,幼兒完整欣賞。
            3、小鳥對(duì)樹唱了什么?你覺得好聽嗎?你從哪里看出小鳥和樹是好朋友?
            4、幼兒完整傾聽歌曲一遍。
            (二)我學(xué)小鳥唱歌。
            1、教師按節(jié)奏念歌詞。
            2、教師清唱歌詞,幼兒輕輕哼唱。
            3、幼兒完整演唱,引導(dǎo)幼兒用抒情優(yōu)美的聲音唱出小鳥和樹之間真摯的情感。
            5、引導(dǎo)幼兒用哀傷的聲音唱一遍歌曲,表達(dá)小鳥對(duì)大樹的思念之情。
            6、幼兒分角色演唱,一半幼兒扮樹,一半幼兒扮小鳥,分別用歡快或哀傷的聲音來唱同一首歌曲。
            (三)我給大樹唱首歌。
            1、如果你是小鳥,你想對(duì)大樹唱什么好聽的歌曲。
            2、鼓勵(lì)幼兒大膽演唱。最后,教師以大樹的口吻向幼兒表示感謝。
            狼之歌教案篇三
            2、在讀書課文的基礎(chǔ)上,找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
            3、根據(jù)樹木的特點(diǎn)能在插圖中找到每一種樹。
            在讀書課文的基礎(chǔ)上,找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
            聽歌
            1、看老師寫課題
            2、誰想變成一棵小樹讀讀課題?
            一、學(xué)習(xí)課文
            1、出示自讀提示ppt
            2、生自讀課文
            3、檢查朗讀情況
            過渡:有了拼音的幫助難不倒我們,下面老師提高難度讀兒歌,敢接受挑戰(zhàn)嗎?
            二、出示自讀提示
            1、用小手捂住拼音讀兒歌,看誰沒有了拼音的幫助,依然能讀正確。
            2、檢查評(píng)價(jià)
            三、讀文提示
            默讀兒歌:邊讀邊用心思考,圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱。
            1、生邊默讀邊圈。
            2、誰能按順序說出兒歌中出現(xiàn)的樹?
            a指導(dǎo)寫“楊”。
            b生描一寫二
            c生繼續(xù)說完剩下的樹木名稱,完成板書。期間,告訴孩子們松柏是兩種樹,樺樹有白樺。
            3、仔細(xì)觀察這些樹名,其中藏著許多像“楊”這樣的字呢?
            a出示ppt觀察這些生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
            b繼續(xù)出示ppt,這樣的樹還有很多,你們猜猜他們都是什么樹?
            c我們利用形聲字的特點(diǎn)又認(rèn)識(shí)了一些樹,如果想知道這些樹長(zhǎng)得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧!
            四、做游戲
            1、接讀游戲
            老師讀樹名,學(xué)生讀樹的特點(diǎn)。
            2、問讀游戲
            ()高?()壯?
            3、看屏幕讀
            五、找樹
            1、剛才我們熟記了樹名,知道了每種樹的特點(diǎn),但文中的插圖都是什么樹,你們知道嗎?我們用什么方法才能準(zhǔn)確耳朵找到每一種呢?生答(找特點(diǎn))
            2、老師舉例子:比如我讀楊樹高,我就知道高高的是楊樹,那么我就在圖中找最高的那一棵!
            3、按照老師教的方法讀一二句話看誰能把這兩句話中的樹找到,找到一種就在樹木的旁邊標(biāo)上樹木的名稱。
            找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉
            4.讀三四句話看誰能把剩下的樹找到?
            過渡:剛才我們根據(jù)樹木的特點(diǎn)找到了11種樹,下面誰能把這些樹木的特點(diǎn)讀出來?
            a指導(dǎo)讀
            b拍手讀
            c隨音樂讀
            六、老師也編了一首兒歌出示ppt
            1自讀
            對(duì)照課后題“讀一讀,記一記”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
            這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了這么多樹,還為他編寫了兒歌。其實(shí)大自然中還有許多的樹等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢!回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認(rèn)識(shí)樹木,記得寫下他們的名字哦!
            板書設(shè)計(jì)
            樹之歌
            楊樹榕樹梧桐樹
            楓樹松柏
            木棉樺樹
            銀杏水杉
            金桂
            狼之歌教案篇四
            3、了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。?。
            能力目標(biāo)?1、強(qiáng)化朗讀,體會(huì)詩意推進(jìn)的肌理和層次。?。
            2、品析文中意味深長(zhǎng)的語句,理解詩中多樣化的擬人手法。
            3、領(lǐng)會(huì)兩首詩的思想感情,學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。?。
            德育目標(biāo)?感悟詩作閃爍著的理性光輝,引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。?。
            教學(xué)重點(diǎn)?1、反復(fù)誦讀,感受詩作清麗流暢的語言風(fēng)格。?。
            2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。?。
            教學(xué)難點(diǎn)?分析詩中語意遞進(jìn)伸展的層次。?。
            教學(xué)方法?誦讀法??自讀·點(diǎn)撥法?。
            課時(shí)安排?2課時(shí)??。
            一、????課文導(dǎo)入。
            簡(jiǎn)介詩人紀(jì)伯倫(1883~1931)。
            黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時(shí)隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國,進(jìn)貝魯特“??爽?睿智)”學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。學(xué)習(xí)期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進(jìn)。19xx年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》,激怒當(dāng)局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國。后去法國,在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑,曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎(jiǎng)掖。19xx年重返波士頓,次年遷往紐約長(zhǎng)住,從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),直至逝世。
            紀(jì)伯倫青年時(shí)代以創(chuàng)作小說為主,定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成,有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長(zhǎng)篇小說《折斷的翅膀》(1911)等?!墩蹟嗟某岚颉穼憱|方婦女的悲慘命運(yùn)和她們與命運(yùn)的苦斗,譴責(zé)貪婪、狡詐和屈從,歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學(xué)意味的獨(dú)白、對(duì)話和敘述,特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》(1905),散文詩集《淚與笑》?(1913)、《暴風(fēng)雨》(1920),詩集《行列圣歌》(1918),以及《珍聞與趣談》(1923)、《與靈魂私語》(1927)等。
            他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸繼發(fā)表散文詩集《先驅(qū)者》(1920)、《先知》?(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等,以及詩劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等?!断戎繁徽J(rèn)為是他的代表作,作者以智者臨別贈(zèng)言的方式,論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會(huì)問題,充滿比喻和哲理,具有東方色彩。紀(jì)伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。
            紀(jì)伯倫認(rèn)為詩人的職責(zé)是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題,通過大膽的想象和象征的手法,表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩體的作家,并組織領(lǐng)導(dǎo)過阿拉伯著名的海外文學(xué)團(tuán)體“筆會(huì)”,為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過重大貢獻(xiàn)。他的作品已譯成世界多種文字,受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》(冰心譯,1931)。從50年代起,他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。
            二、朗讀感知。
            朗讀全文,注意讀出感情和節(jié)奏。
            集體朗讀和自由朗讀相結(jié)合。
            找一下這首詩的韻腳(散文詩不嚴(yán)格壓韻,段落間換韻):
            第一節(jié):人、近(鄰韻)、分;
            第二節(jié):晨、盟、中、吟、吻(多為鄰韻);
            第三節(jié):拗、躁,心;
            第四節(jié):他、下。
            三、感知課文的內(nèi)涵。
            在這首散文詩里,海浪被詩人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象,它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn),在前四節(jié)里,鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象,在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛人難舍難分。接下來,這個(gè)女性化的形象融進(jìn)了更深廣的喻義,它成為一個(gè)人世界的守護(hù)者——“夜闌人靜,萬物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡,惟有我徹夜不眠”,在星空、美人魚、礁石和情人組成的畫面中,它發(fā)出永恒的共鳴,“時(shí)而歌唱。時(shí)而嘆息”,而海浪的歌唱也就是海浪的嘆息。也因此,我們方可領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵,那不僅僅是對(duì)海岸的愛情,是更廣闊的對(duì)世間萬物所懷的滿腹的愛情,這博大的愛情閃耀著母性的光輝——“愛情的真諦就是清醒”,因?yàn)閻壑@世界,所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”,也要守護(hù)著這個(gè)世界,它的和諧,它的美。
            在這里,我們恰恰看到了詩人自己的形象,詩人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者,正如詩的末尾所寫:“這就是我的生活;這就是我終生的工作”,在這里,海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅(jiān)定的聲音。詩中海浪的形象是極為感人的。她對(duì)情侶海岸一往情深,愛的熱烈,愛的深沉。黎明,她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿;傍晚,她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時(shí),她熱情洋溢,緊緊與情人擁抱;潮退了,她難舍難分,依戀地?fù)涞皆谇閭H的腳下。面對(duì)她這誠摯熾烈的情愛,海岸是異常感激的,他親吻她,還容忍了她的“任性”。但與海岸連在一起的“礁石”,卻不同情她、理解她,不管她如何向他獻(xiàn)媚、微笑,傾吐心聲,始終裝聾作啞,置之不理。他這種態(tài)度,使海浪感到傷感、苦惱。寂靜的夜晚,大地萬物都在睡神環(huán)抱中沉沉酣睡,唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以安眠。然而,她的戀情并沒有因此而減退,也沒有因此而動(dòng)搖對(duì)愛情的信念,決心只要“一息尚存”,就要“這樣消磨歲月”,顯示出無限的忠誠。海浪對(duì)海岸的這種態(tài)度,也正是詩人對(duì)祖國深厚情愛的反映。海浪除具有人的特點(diǎn),能借以很好地表達(dá)詩人的情感外,還具有浪的特點(diǎn)。如她的“任性”,總不能平靜的心胸,晨昏情感的變化,潮水漲落時(shí)不一的舉動(dòng)等等。
            四、問題探究。
            確實(shí)如此。這也正是散文詩不同于抒情散文的地方。這里用“然而”或“但是”來替換“縱使”,在語義上更明白一些,語法上也較符合規(guī)范。不過,“縱使”,至少在漢語里有鮮明的強(qiáng)調(diào)意味。用在這里,使文意為之一緊,因而在效果上不僅獲得了某種轉(zhuǎn)折的味道,而且使這段話在語義層次上變得更為豐富和有氣勢(shì)。和詩的結(jié)尾聯(lián)系在一起,凸現(xiàn)出詩人一種類似我們熟悉的“雖九死其猶未悔”的形象。
            一、反復(fù)朗讀感悟。
            二、感悟文本。
            這首散文詩的絕大部分,雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象,它滋潤(rùn)萬物,同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(“傳情的信使”)。值得注意的是在詩中對(duì)擬人手法的靈活的多方面運(yùn)用:一方面是對(duì)雨的擬人化處理,從第三節(jié)“我哭”開始,由此引起一系列相關(guān)意象——花草,云彩和田野等等——”相應(yīng)加以擬人化,一方面雨的形象也時(shí)時(shí)在變化,或擬人的角度不同,或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物,例如第六節(jié)“我從湖中升起,借著以太的翅膀翱翔、行進(jìn)”,似乎又獲得了一只鳥的形象,此外,除了自然界的具體的物象之外,一些抽象的事物也常常被擬人化,如第二節(jié)“清晨的女兒”中的清晨,以及第五節(jié)“不動(dòng)聲色的死神的懷抱”中的死亡,可以說是運(yùn)用于無形。?文中的空間感依然是寬廣浩大的,天上地下,雷電云雨,山河湖海,無所不至,但由于擬人手段的廣泛運(yùn)用,使文中的世界成為一個(gè)“人之境”。不過,直到第七節(jié)“窗戶上的玻璃”和“敏感的心扉”出現(xiàn),才真正引出了人的世界。
            原來,萬物有靈,只是因?yàn)槿说拇嬖?,或者更?zhǔn)確地說,是因?yàn)橛徐`性的人的存在,有了他們的凝視,萬物才顯出人間的情態(tài),有了他們的聆聽,雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。也是因?yàn)槿说拇嬖冢瓴奴@得了一種新的使者的身份——在潺潺的雨水中,我們敏感的心靈常常被引領(lǐng)著去觸及那些平日常常離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢(mèng)想,一個(gè)深邃的精神的世界。在自然界中,雨水意味著一個(gè)循環(huán),正如愛情在人類世界中意味著一個(gè)循環(huán),它滋潤(rùn)生命,傳遞著生命的能量,使之生生不息。紀(jì)伯倫散文詩中的世界總處在運(yùn)動(dòng)之中,嘆息、淚水和微笑只是人類世界運(yùn)動(dòng)過程的諸面,而自然,乃是人類世界的一面運(yùn)動(dòng)著的鏡子。
            三、問題探究。
            1、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨?
            銀線,珍珠,傳情的信使,大海的嘆息,天空的淚水,田野的微笑。
            2、雨的形象有什么特點(diǎn)?作者借雨歌頌了什么?
            雨是一位奉獻(xiàn)者和使者,歌頌了無私的愛與奉獻(xiàn)精神。
            (開放題,自由理解)。
            4、為什么“我”哭,山河卻在歡樂?根據(jù)第三段文意回答。
            下了雨,河水漲了,可以澆灌田野、花草。
            5、用一句話概括1-4段的內(nèi)容。
            雨水滋潤(rùn)了大地。
            6、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。
            指雨水澆灌花草、樹木。
            7、這首散文詩采用了什么手法?表達(dá)了詩人怎樣的感情?
            采用了擬人化的手法,表現(xiàn)了詩人對(duì)自然、生活的熱愛和對(duì)奉獻(xiàn)者的贊美?!?。
            狼之歌教案篇五
            《浪之歌》與本單元的其他文章一樣,也是散文詩,主要運(yùn)用抒情的表達(dá)方式。在這首散文詩里,海浪被詩人賦予一個(gè)浪漫的花的形象,它不僅是“海岸”的情人,在它的形象里融入了更深廣的喻義,它成為人世世界的守護(hù)者。
            2、教學(xué)目標(biāo)。
            結(jié)合本單元的特點(diǎn),本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
            知識(shí)目標(biāo):積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈(zèng)、真諦、海誓山盟、長(zhǎng)吁短嘆”等詞語;理解作者筆下海浪的形象。
            能力目標(biāo):學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中所蘊(yùn)含的豐富哲理;把握詩文的節(jié)奏和美妙的意境,并從中理解詩歌的主題。
            情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):感悟詩中閃爍著的理性光輝,引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。
            3、分析教材編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)。
            不同于真實(shí)世界,在這首散文詩里,海浪首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn),前四節(jié)里鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象,在周而復(fù)始的潮汐律動(dòng)中與愛人難舍難分。接下來,這個(gè)女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義,它成為人間世界的守護(hù)者。在這里,海浪已經(jīng)幻化為詩人自己的形象。
            教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,體會(huì)文章的情感內(nèi)涵;理解作者筆下海浪的形象。
            教學(xué)難點(diǎn):理解文章的情感內(nèi)涵。
            散文詩的內(nèi)涵較深沉,對(duì)初二的學(xué)生來講,要理解難度較大。但由于學(xué)生生活在海邊,對(duì)大海、對(duì)海浪比較熟悉,學(xué)習(xí)本文,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。
            依據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
            1、朗讀法:對(duì)于詩歌,朗讀尤為重要,只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵。
            2、自讀探究法:讓學(xué)生在讀的過程中,發(fā)揮集體的力量,自主學(xué)習(xí),探究詩歌的內(nèi)涵。
            (一)導(dǎo)入新課:3分鐘。
            同學(xué)們,你去過海邊嗎?你看過海浪拍打海岸與礁石的情景嗎?在你的眼中與心中,海浪是個(gè)什么形象?黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫在他的散文詩《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象,那他的想像與你的想像是否有一些相通之處?下面我們一起走進(jìn)他的《浪之歌》。
            (本導(dǎo)語調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣)。
            (二)檢查預(yù)習(xí):3分鐘。
            讀準(zhǔn)字音和解釋詞義。
            (通過“開火車”的形式檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握,為后面理解詩歌的內(nèi)容做鋪墊)。
            (三)整體感知:6分鐘。
            學(xué)生聽配樂朗讀后思考:作者筆下的海浪是怎樣的形象?
            (學(xué)生通過聽讀,將作者筆下的海浪與自己心中的海浪進(jìn)行比較,加深學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,為教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))。
            (四)深入探究:13分鐘。
            1、作者對(duì)海浪賦予怎樣的感情?
            2、你從文中哪些詩句體會(huì)到這種情感?
            (逐層深入,引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地把握詩歌的情感內(nèi)涵)。
            (五)協(xié)作質(zhì)疑:10分鐘。
            小組討論解決,全班交流。
            (培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,激發(fā)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神)。
            (六)拓展延伸:6分鐘。
            引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文中的詩句。(鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力)。
            (七)小結(jié):2分鐘。
            (八)布置作業(yè):2分鐘。
            1、仿寫詩句。
            海浪、博愛者。
            狼之歌教案篇六
            音樂是人類生活的反映,人們用音樂抒發(fā)情感,用音樂愉悅生活,音樂能帶給人們美感。音樂有益智的功能,能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象的作用,可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展;音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能,其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力;音樂有審美功能,能給予幼兒美的享受,美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
            1、用優(yōu)美的歌聲表達(dá)小鳥和樹之間的情感。
            2、用歡快和哀傷的情緒唱同一首歌。
            3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
            4、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
            5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
            音樂磁帶。
            一、小鳥給大樹唱歌。
            在《去年的樹》這個(gè)故事中,樹最愛聽小鳥唱歌了,你們想聽嗎?
            播放音樂,完整欣賞。
            小鳥對(duì)樹說了什么?你覺得好聽嗎?從哪里看出小鳥和大樹是最好的朋友?
            二、學(xué)小鳥唱歌。
            1、幼兒跟教師按歌詞的節(jié)奏念歌詞1~2遍。
            2、老師清唱歌曲,幼兒輕輕哼唱1~2遍。
            3、再次完整欣賞歌曲。
            用抒情優(yōu)美的聲音唱出小鳥和樹之間真摯的情感。
            幼兒完整演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒用歡快和哀傷兩種不同的情緒演唱這首歌曲,嘗試1~2遍。小鳥和大樹在一起的時(shí)候,每天站在枝頭給大樹唱歌,那個(gè)時(shí)候它心里怎么樣?(很高興的)我們用和高興的心。情演唱一次這首歌。小鳥不見了大樹這個(gè)時(shí)候它的心里又怎么樣?(很難受)我們用這樣的心情也來演唱一次這首歌曲。小鳥看到樹變成火柴時(shí),是用什么樣的聲音給樹朋友唱歌的?(用哀傷的情緒演唱。)。
            幼兒分角色演唱,一半幼兒扮演樹,一半幼兒扮演小鳥。
            互相角色對(duì)換。
            1=b6/8抒情地。
            65565|43210|65565|43250|11210|。
            親愛的樹兒我的`朋友,聽我來唱首好聽的歌,啦啦啦啦。
            請(qǐng)接收我的美好祝福,讓我們一起唱這首歌,啦啦啦啦。
            66760|65565|43210||65565|76510||。
            啦啦啦啦聽我來唱首好聽的歌、讓我們一起唱這首歌。
            啦啦啦啦讓我們一起唱這首歌。
            回家后請(qǐng)爸爸媽媽陪同練習(xí)。
            歌曲《唱給樹的歌》是一首情感豐富的擬人化的歌曲,充滿了童趣。幼兒在聽聽、唱唱、中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律。整個(gè)活動(dòng)幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與著,體會(huì)歌曲中的情感,培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣?;顒?dòng)中教師投入的表現(xiàn),孩子們才能收到感染和同化,真正的投入到歌曲中,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
            狼之歌教案篇七
            我是巨人,從天空派到人間。
            我是諸元素的衛(wèi)士:冬把我磨煉,春將我培養(yǎng),夏使我成長(zhǎng),秋令我更加堅(jiān)強(qiáng)。
            我是人類生活用品的貢獻(xiàn)者,我能抵擋風(fēng)沙,我能為行人提供樹陰。
            清晨,我與旭日為清風(fēng)指路,傍晚,我與夕陽給歸鳥送行。
            我在森林里舞蹈,使森林景觀更加美麗;我在草原上揮手,向百花問好。我靜睡時(shí),黑夜天空中成千上萬的星星向我眨眼;我清醒時(shí),天空中的一朵朵白云對(duì)我微笑。
            我吸取地下的營養(yǎng),曬著明媚的陽光;我挺立放哨,小鳥為我歌唱。我總是專心致志,對(duì)工作一絲不茍;我從不自私自利,也不高傲自大。這些哲理,激勵(lì)我做得更好。
            狼之歌教案篇八
            我是片片晶晶亮的花朵,我從天空飛向大地,點(diǎn)綴了山川,點(diǎn)綴了河流,點(diǎn)綴了房屋,點(diǎn)綴了全世界。
            我是顆顆歡樂的糖果,我從圣誕老人的口袋跑到孩子們的手掌心,撫摸著他們的臉蛋兒,甜蜜著他們的心靈。
            烏云片片壓地面,為我披荊斬棘,一縷縷陽光穿透云層,宣告我的行程結(jié)束。
            我要作小朋友手中的雪人,給大家?guī)須g樂,我要作醫(yī)生的好幫手,凍死可惡的病毒,我要作農(nóng)民的好伙伴,滋潤(rùn)干涸的田地,迎接春天的到來。
            狼之歌教案篇九
            我是大自然派來的保鏢,我完成著大自然給我的使命。
            我是空氣凈化器,讓人們呼吸到最新鮮的空氣。
            我是一道風(fēng)景線,在四季中,我會(huì)變換成各種模樣,為繁忙的`城市添加一道亮麗的風(fēng)景線。
            我是遮陽傘。在夏日里,我為人們遮住強(qiáng)烈的陽光。
            清晨,我伴隨著威風(fēng)搖擺著樹枝,化成一個(gè)大自然的風(fēng)鈴,叫醒沉睡的人們。傍晚,我接著夕陽,展現(xiàn)自己最后的光彩。慢慢的,我便沉睡在夜晚中。
            我?guī)椭▲B讓我成為他們的家。我時(shí)不時(shí)的和小花小草講述著自己的故事。我默默的幫助一切。雖然我很高大,但我從不去成為最耀眼的那個(gè)。這些哲理,人類并未了解一切。
            狼之歌教案篇十
            不知何時(shí),凜冬已去,自然已奏起春之歌。桃花也已悄然綻放。
            北國似乎沒有春天,短促且難以察覺。在這貧瘠的土地上,立著一棵樹。干枯的'枝干上還有殘留的雪,那白色中有著春天的痕跡。潔白中隱著一抹朱紅,似那一抹誘人的水粉胭脂,實(shí)是初春的桃花,雪中傲然挺立。冰霜并未使它樵悴,反而更添一分干練的氣質(zhì),顯得英氣逼人。儼然一副花中木蘭模樣,雖是一嬌弱女子,卻為巾幗英雄。遠(yuǎn)處傳來悠長(zhǎng)而尖利的鷹啼,四周是茫茫一片的雪原,蕭條、荒蕪。唯這一枝桃花,白中無比刺眼的一點(diǎn)紅,不同尋常。木蘭何嘗不是如此,雖為女子卻披甲沖殺,還立下赫赫戰(zhàn)功。而令人廣為傳唱的,不只是她不同于常人的性別,更在于她的精神……高山連綿,重巒疊嶂,河水冰封,萬里雪飄。邊疆,唯天際一縷炊煙裊裊,桃花綻放,似是那悠揚(yáng)的胡琴,帶來春的消息,奏響?yīng)毺氐倪吶焊琛?BR>    而暖國則迥乎不同,春是如此漫長(zhǎng),長(zhǎng)得令人不禁頓生困意。在這肥沃的紫土上,萬物生長(zhǎng)。極目四望,綠意盎然。那鮮翠欲滴的綠中,一簇簇桃花引人注目。雖不及朔方花般英姿颯爽,卻異常嬌嫩。
            狼之歌教案篇十一
            我是一朵云,是一朵來自天空潔白無瑕的云。
            我是藍(lán)天的使者,點(diǎn)綴了藍(lán)天,美化了大自然。
            有時(shí),我是一大團(tuán)柔軟的棉絮,給勞動(dòng)的人們送去一片陰涼。
            有時(shí),我是一團(tuán)黑黑的烏云,用雨水為人們澆灌莊稼。
            清晨,我和朝霞姐姐一起迎風(fēng)起舞,感受新鮮的陽光,收獲朝露的力量;傍晚我和晚霞妹妹一道散步天空,領(lǐng)悟夕陽的魅力,接受夜空的洗禮。
            我感受著人生的快樂,世界的美好。清風(fēng)拂面,帶我飛向遠(yuǎn)方。
            狼之歌教案篇十二
            我是大自然的朋友,大自然給了我無盡的生命,我與大自然共存。大自然強(qiáng)盛,我就強(qiáng)盛。
            我是天空的鏡子,倒映出藍(lán)天白云,倒映出落日余暉,倒映出滿天繁星。
            我是魚兒溫暖的家,我是珊瑚的家,我是水草的家,水中一切生命的家。
            清早,我同海風(fēng)一起將她們喚醒,傍晚,我和海浪輕輕搖晃著她們?nèi)朊摺?BR>    我是沙灘的朋友,小石子的朋友,我是輪船停靠的港灣。
            我還是一個(gè)明星,不管我走到哪兒,都有她們緊緊跟隨著我。
            我從不自負(fù),也從不夸夸其談。
            我熱愛著追逐著我的光明,我敞開胸懷,擁抱一切。