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        2023年部編小學(xué)六年級(jí)語文教案(精選19篇)

        字號(hào):

            教案是教師為完成教學(xué)目標(biāo),合理組織和安排課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容而制定的一種計(jì)劃性文稿,它對于教師來說具有重要意義。教案可以幫助教師有效地組織教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)。因此,教案的編寫對于教師來說是一項(xiàng)非常重要的工作。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。充分利用優(yōu)秀教案資源,能夠提高教師的編寫教案能力和教學(xué)水平。
            部編小學(xué)六年級(jí)語文教案篇一
            閱讀文章,把握文章的主題,體會(huì)作者的思想感情。
            過程與方法
            培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。
            情感、態(tài)度與價(jià)值觀
            感受老師對自己的關(guān)
            理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。
            多媒體課件《我的老師》。
            一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)
            1、板書:知識(shí)做人
            看到這兩個(gè)詞,讓你想到了什么?
            2、板書:難忘的啟蒙
            啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?
            3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?
            板書:抗日演講兩次批評寬容逃課
            二、學(xué)習(xí)課文、體會(huì)內(nèi)容
            (一)抗日演講
            1、哪些段落寫了抗日演講?
            2、指名交流板書:愛國
            齊聲朗讀第五自然段
            (二)兩次批評
            2、指名交流
            為什么老師說“對我來說,丙就是不及格”?這句話告誡我什么?
            板書:勤勉
            3、對我的過錯(cuò)老師絲毫不放過,表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評
            回憶、交流
            (三)寬容逃課
            2、聯(lián)系課文討論,體會(huì)老師愛國情感。
            (四)首尾段落
            2、理解重點(diǎn)句:既然我的老師……開花結(jié)果呢?
            3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)?
            指名朗讀第一段,你體會(huì)到了什么?
            4、齊讀第一段,體會(huì)作者的滿懷深情。
            三、欣賞歌曲、升華感情
            1、的確,兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地,啟蒙老師播下怎樣的種子,就會(huì)獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺(tái)上跟你們上課,也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞,讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師。
            部編小學(xué)六年級(jí)語文教案篇二
            1.領(lǐng)會(huì)漢字的文化內(nèi)涵,確定中心意思練習(xí)寫作。
            2.注意圍繞中心意思,從不同的方面或選擇不同的事例來寫。
            3.學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法。
            注意圍繞中心意思,從不同的方面或選擇不同的事例來寫。
            選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。
            課件。
            一、觀察漢字,領(lǐng)悟內(nèi)涵。
            1.【出示課件2】。
            甜樂淚暖悔望。
            迷妙變忙尋讓。
            2.教師講解引導(dǎo):
            中華民族歷史悠久,文化燦爛。每個(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵??吹揭粋€(gè)字,我們就可以想到漢字的意義,想到由這個(gè)漢字組成的詞語,想到與這個(gè)漢字或詞語有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字,選擇感受最深的一個(gè),和同學(xué)交流一下,說一說你對這個(gè)漢字文化內(nèi)涵的理解。
            3.檢查指導(dǎo)。
            【出示課件3】。
            例:甜。
            (1)甜是像糖或蜜的滋味,如甜食,糖是甜的。
            (2)比喻使人感到舒服的一種感覺,如甜蜜的生活,甜言蜜語等。
            (3)還能想起好多由“甜”字組成的詞語:酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來……。
            二、確定中心,列出提綱。
            1.從屏幕上出示的漢字中,選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。
            2.根據(jù)中心意思,先列提綱,確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面。
            3.提綱示例:【出示課件4】。
            題目:甜。
            示例:1.爺爺為我做的排骨米飯。
            2.媽媽給我買來好看的衣服。
            3.我生病了,爸爸在醫(yī)院守著我,給我講故事。
            三、交流提綱,互提建議。
            1.把寫好的提綱和同學(xué)交換,請同學(xué)讀一讀。
            2.看看同學(xué)的提綱,選擇的'材料是不是能夠表達(dá)中心意思,提出合理的建議。
            3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。
            四、獨(dú)立思考,認(rèn)真寫作。
            1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。
            2.注意重點(diǎn)部分一定要寫詳細(xì)、具體。
            本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫作方法直接運(yùn)用到寫作中去。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的,學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā),確定中心意思,然后選取合適的材料寫一篇習(xí)作。這個(gè)要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的,一脈相承。
            教學(xué)中,我注意了指導(dǎo),提供了范例,取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子,列出選材的提綱,然后再讓學(xué)生列提綱,可能實(shí)效性更強(qiáng)。
            部編小學(xué)六年級(jí)語文教案篇三
            教學(xué)目標(biāo):教學(xué)一~三題。
            教學(xué)重點(diǎn):
            教學(xué)難點(diǎn):
            教學(xué)過程:
            一、教學(xué)第一題。
            1.教學(xué)第一部分。
            (1)學(xué)生讀題,問:這句俗話是什么意思?
            (2)學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識(shí)來回答。
            (3)這句話在日常生活中用得多不多?(使用廣泛)。
            (4)小結(jié):像這樣的句子叫俗語,它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句,有著具體的含義。
            2.教學(xué)第二部分。
            (1)生讀五個(gè)俗語,聽說過嗎?看看各自講了什么意思?
            (2)指名說說意思。
            (3)教師適當(dāng)補(bǔ)充。作小結(jié)。
            3.教學(xué)第三部分。
            (1)本地也有俗語,請同學(xué)回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z。(交流、討論)。
            (2)指名說一說,評議。
            (3)拓展:在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來,養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣。
            二、教學(xué)第二題。
            1.誦讀詞語,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
            2.討論每條詞語的大概意思。
            3.生練說這些詞語的意思。(明白這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。)。
            4.讀講詞語故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。
            5.學(xué)生練習(xí)背誦。
            三、教學(xué)第三題。
            1.讀題,明確要求。
            2.指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
            3.指導(dǎo)觀察書寫格式,指名說說書寫時(shí)哪些字需要特別注意的?提醒學(xué)生注意字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。
            4.練習(xí)描紅,及時(shí)小結(jié)。注意行款布局。
            教學(xué)目標(biāo):教學(xué)第四題口語交際。
            教學(xué)重點(diǎn):注意解釋時(shí)的態(tài)度,說話要通順連貫。
            教學(xué)難點(diǎn):表達(dá)是否流暢、準(zhǔn)確。
            教學(xué)過程:
            一、審題。
            1.指名讀題。
            2.幫助弄清本次口語訓(xùn)練的要求。
            3.指導(dǎo):
            (1)讀讀題中所列的三種情況,思考應(yīng)該怎樣去解釋。
            (2)分組分問題練說。
            (4)推薦代表表演。師生評議。
            4.反饋。
            (1)指名說說被人誤會(huì)時(shí)是怎樣解釋的?
            (2)說說本次口語交際訓(xùn)練后有什么收獲?
            (3)評議小結(jié):說話的與其和態(tài)度要得體,說話要通順連貫,聲音要響亮,速度要適中。
            教后小記:
            部編小學(xué)六年級(jí)語文教案篇四
            1.交流平臺(tái):閱讀文章,要抓住場面描寫。
            2.詞句段運(yùn)用:體會(huì)詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f話時(shí)“說”的不同表達(dá)方式。
            3.書寫提示:舉辦書寫作品展覽,注意行款整齊、正確、工整。
            4.通過理解、感悟、誦讀,積累“愛國”的名人名言。
            1.重點(diǎn):閱讀文章,關(guān)注場面描寫;背誦關(guān)于“愛國”的名人名言。
            2.難點(diǎn):體會(huì)詞句重復(fù)的妙處,以及說的不同表達(dá)方式。
            1.準(zhǔn)備書法作品的課件。
            2.詞句段運(yùn)用課件。
            第一課時(shí)。
            一、揭題導(dǎo)入。
            今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書:語文園地)。
            二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
            1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。
            2.本單元學(xué)習(xí)的方法。
            關(guān)注場面描寫。
            3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?
            (1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊圈畫重點(diǎn)語句。
            (2)可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注,或感受。
            4.交流。
            (1)閱讀文章,要關(guān)注場面描寫。
            (2)要學(xué)會(huì)在作文中進(jìn)行場面描寫。
            5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場面描寫呢?
            (1)注重對整個(gè)場面進(jìn)行概括性地描寫,這便是“面”的描寫。
            (2)注重對某個(gè)人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫,這是“點(diǎn)”的描寫。
            (3)注重點(diǎn)面結(jié)合,活動(dòng)過程才會(huì)給人留下完整的印象,才能夠把重點(diǎn)部分寫具體。
            6.閱讀下面的一段話,談?wù)剤雒婷鑼懙淖饔谩?BR>    冼星海同志指揮得那樣有氣派,姿勢優(yōu)美,大方;動(dòng)作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動(dòng),上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里,又從心里唱出來,彌漫整個(gè)廣場。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方。
            生:這段話有點(diǎn)的描寫,也有面的描寫,有點(diǎn)有面,所以能夠很生動(dòng)地描繪出大合唱的氣勢雄壯,也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一致。
            生:這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點(diǎn)面結(jié)合,層次分明,把一個(gè)熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動(dòng)人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。
            三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
            1.出示課件。
            讀句子,注意紅色畫線的部分,說說這樣寫的好處。
            a.起初是全場肅靜,只聽見炮聲,只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。
            b.那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
            2.朗讀,理解句子意思。
            3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處。
            反復(fù),是根據(jù)表達(dá)需要,有意讓一個(gè)句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法,反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思,突出某種情感,特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。
            4.反復(fù)與排比的不同。
            數(shù)量不一樣,反復(fù),相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比,結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項(xiàng),或三項(xiàng)以上。
            四、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
            1.出示“詞句段運(yùn)用”課件。
            寫人物說話時(shí),可以不用“說”來表達(dá)。讀句子,仿照著寫一寫。
            a.清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”
            b.“我還有作業(yè)沒完成,不能和你一起去玩了?!蔽彝裱灾x絕了伙伴的'邀請。
            c.“既然這樣,你以后再也不要來找我玩了!”話一出口,我就后悔了。
            d.滿腹下甚至盯著我的眼睛,一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?”
            2.朗讀,理解其意思。
            3.分析不同的“說”。
            a句是“贊嘆”,b句是“婉言謝絕”,c句是“話一出口”,d句沒有用“說”,只是用“:”引出說的內(nèi)容。
            4.生活中形容“說”的詞語比較多,如“竊竊私語”、“談?wù)摗?、“爭吵”……請選擇表示“說”的一個(gè)詞語寫人物的“說”。
            五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn),布置作業(yè)。
            1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場面描寫,以及詞語反復(fù)的妙處。
            2.“說”可以用不同方式加以表達(dá),請寫一句人物的說話。
            第二課時(shí)。
            一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
            1.交流詞語反復(fù)的妙處。
            2.談?wù)務(wù)n文《開國大典》中的場面描寫。
            二、學(xué)習(xí)“書寫提示”
            1.出示書法作品的課件。
            2.學(xué)生朗讀。
            3.交流兩幅書法作品的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和妙處。
            相同點(diǎn):作品后面都有題款。
            不同點(diǎn):《游子吟》是一首詩,是豎著寫的。
            《草原》(節(jié)選)是課文的一句話,是橫著寫的。
            妙處:字跡工整,條理清晰,注意行距,給人以整齊端莊的感覺。
            4.老師指導(dǎo):完成書法作品時(shí),要注意選擇合理的款式,同時(shí)要全面。另外要注意以下幾點(diǎn):
            (1)行款整齊,布局合理。
            (2)書寫正確,不出現(xiàn)錯(cuò)別字,不規(guī)范的字。
            (3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣,不斷提高書寫水平。
            5.學(xué)生臨摹,注意要求。
            6.老師及時(shí)點(diǎn)撥。
            三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
            1.舊知導(dǎo)入。
            “人生自古誰無死,留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》,這句詩詮釋了文天祥的愛國之心,捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán),證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學(xué)習(xí)幾則愛國名言。
            2.教師范讀。
            3.學(xué)生齊讀。
            鞠躬盡瘁,死而后已?!救龂恐T葛亮。
            捐軀赴國難,視死忽如歸?!救龂坎苤?。
            祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人?!舅巍坷罹V。
            位卑未敢忘憂國?!舅巍筷懹?。
            4.學(xué)生理解意思,交流感受。
            鞠躬:彎著身子,表示恭敬、謹(jǐn)慎;盡瘁:竭盡勞苦;已:停止。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量;到死為止。
            為了解除國難獻(xiàn)身,把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。
            祖宗留下來的土地,我們無論如何也要守住,一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土,神圣不可讓敵人侵犯。
            盡管地位低下,但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個(gè)人都有為祖國擔(dān)憂的意識(shí),因?yàn)榫S護(hù)祖國的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任!
            5.講一則愛國故事,學(xué)生談感悟。
            愛國的杜子威。
            在蘇州,流傳著一位歸國博士的動(dòng)人事跡。他叫杜子威,是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長。他出生在日本,在東京獲得博士學(xué)位。1972年,他離開日本,和妻子一起回到了祖國。
            僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點(diǎn)報(bào)酬,把研究室獻(xiàn)給了國家。有人以為杜子威很有錢,問他:“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道:“國產(chǎn)的,蘇州牌,才45元,走得相當(dāng)準(zhǔn)?!倍抛油褍r(jià)值一百萬元的研究室獻(xiàn)給了國家,自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動(dòng)。敬佩地伸出了大拇指。
            1979年,杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問日本,他離開日本七年了,家里聽到這個(gè)消息,高興極了,準(zhǔn)備好飯菜等著他??墒牵攘撕脦滋?,也不見他的身影。原來,訪日時(shí)間只有半個(gè)月。杜子威舍不得這點(diǎn)寶貴的時(shí)間,全安排了工作,只是在歸國的前一天,代表團(tuán)的其他同志上街參觀去了,他才回家吃了一頓飯。
            1982年,杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯,從賓館搬到父母家住。臨走前,父親給他一臺(tái)彩色電視機(jī)。杜子威卻說:“電視機(jī)我有了,我缺的是專業(yè)資料,今后給我寄點(diǎn)”。
            四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn),布置作業(yè)。
            1.書寫作品要行款整齊、布局合理,還要正確。
            2.理解、背誦關(guān)于“愛國”的名言。
            語文園地二。
            閱讀文章——關(guān)注場面描寫。
            詞語反復(fù)不同的“說”
            書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范。
            愛國名言。
            部編小學(xué)六年級(jí)語文教案篇五
            了解江南的雪有什么特點(diǎn),體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。
            了解江南的雪有什么特點(diǎn)。
            體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。
            一、整體感知,理清條理。
            1、從古到今有多少文人贊美過雪花,有多少贊美雪花的詩句名垂千古,誰能說出關(guān)于尋雪的詩句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩句)。
            2、在生活中,你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說)。
            3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》,請認(rèn)真讀課文,看看課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。
            (板書:江南的雪朔方的雪)。
            二、學(xué)習(xí)第1-3自然段。
            1、先讀一讀第1自然段,找到文中的一個(gè)詞來說明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書:滋潤美艷)。
            2、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請?jiān)僮屑?xì)讀一讀作者描寫雪野時(shí),用了哪些顏色,寫了哪些事物?(邊說邊讀):血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。
            3、單是看這些字眼,我們就可以感受到這江南雪野的美,若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花,鮮花中的白雪,交相輝映相互襯托,你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學(xué)生讀到哪,就指導(dǎo)到哪)。
            4、你能用一個(gè)詞語來形容這畫面嗎?
            5、是啊、看到這些雪中的花兒,我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”,我們來一起讀一讀吧。
            6、作者寫了這雪中的花,覺得還沒有寫盡江南雪野,他接著又寫到了什么?(蜜蜂)。
            7、如此一來就有了矛盾,這樣的冬季,哪來的蜜蜂呢?(出示句子,突出“仿佛”二字)。
            江南的雪野如此充滿生機(jī)活力,雖不是春天,我們卻聞到了春的氣息,感受到了春的活力,所以作者說——(讀)“江南的雪,可是滋潤美艷之至:那是隱約著的青春的消息。
            8、再細(xì)細(xì)品味一下這一段,看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點(diǎn)呢?
            9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀,背一背吧!
            10、魯迅的少年時(shí)期是在家鄉(xiāng)紹興度過的,成年的魯迅,為了尋找國家民族復(fù)興的道路,不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的北京,在這樣的一個(gè)雪天,先生想起了故鄉(xiāng)的雪,他還會(huì)想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過的無憂無慮的少年時(shí)期)在這樣的雪天,孩子們最愛的游戲是什么?(生:塑雪羅漢)。
            11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?(用“”畫出,與同桌小聲交流)。
            12、用雪堆雪羅漢,自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點(diǎn),從哪里可看出?(很清白、明艷,以身、自身的滋潤相粘結(jié),整個(gè)地閃閃地生光。)。
            13、給孩子們帶來如許快樂的雪人,遇上連日的晴天,便挽留不住,令人難免生出淡淡的哀愁,江南的雪,是滋潤美艷的,但也是——(脆弱的,生命力不強(qiáng))。
            三、小結(jié)。
            江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物,讓人一邊向往,卻又一邊惆悵。
            部編小學(xué)六年級(jí)語文教案篇六
            了解作者筆下上海弄堂日常生活情景,感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。
            能力目標(biāo)。
            以讀促寫,能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個(gè)生活片段。
            教學(xué)重點(diǎn):
            了解作者用饒有趣味的細(xì)節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景,感受上海人的心態(tài)、情緒。
            教學(xué)難點(diǎn):
            以讀促寫,能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個(gè)生活片段。
            教學(xué)準(zhǔn)備:
            1、布置預(yù)習(xí)。
            (1)讀課文,找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。
            上海弄堂有什么樣的生活特色?
            (2)上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流。
            2、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料,做成多媒體課件。
            教學(xué)形式:
            異質(zhì)分組法,把學(xué)生分成五人一組,共六組。
            教學(xué)過程:
            一、從預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
            教師提問。
            1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎?你眼中的上海弄堂是什么樣子的?
            2、老師出示準(zhǔn)備好的圖片。學(xué)生以個(gè)體為單位回答問題(點(diǎn)到即可),展示自己查找的資料。從學(xué)生的生活體驗(yàn)談起,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
            二、初讀課文,整體感知。
            學(xué)生默讀課文,圈劃,點(diǎn)評,以大組為單位交流。讓學(xué)生沉浸文本,整體感知是理解情感和品味語言的基礎(chǔ)。
            三、再讀課文,理解品味。
            小組活動(dòng)。
            1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點(diǎn)?劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子,品一品,讀一讀。
            2、在文中,弄堂里的上海人什么特點(diǎn)?你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系?
            3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源?
            教師小結(jié)。
            學(xué)生以小組為單位討論,交流,最后大組交流,明確讓學(xué)生進(jìn)一步走入文本,理解品位,把握“從上海的弄堂,到上海弄堂的生活的環(huán)境,到上海人的特點(diǎn),到上海文化”這條主線。
            四、寫法賞析。
            (用了頗多生動(dòng)的特寫鏡頭和饒有興趣的細(xì)節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。)學(xué)生以個(gè)體為單位朗讀、感受。
            寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊。
            五、拓展練筆。
            陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上,來解讀了弄堂文化,其實(shí)在上海的弄堂生活里還有許多文化,還有許多視角,比如:弄堂游戲、弄堂小吃……(放照片)。
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            部編小學(xué)六年級(jí)語文教案篇七
            一、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的對領(lǐng)袖深切的贊嘆之情。
            二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓,從讀中受到感悟。
            三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
            四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。
            文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。
            多種形式的朗讀。
            一、初步感知。
            1.以較快的速度默讀課文,再以小組為單位,討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。
            2.小組討論時(shí),要求每位同學(xué)都要發(fā)言,都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí),還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。
            3.匯報(bào)討論結(jié)果,并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁,組員對其予以介紹,其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。
            通過這一過程,篩選出共性的問題,便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。
            二、深入閱讀。
            教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求:
            1.細(xì)讀課文,想一想:
            課文講了什么故事?
            你能講講有關(guān)毛澤東的一些故事嗎?
            哪些語句表達(dá)對領(lǐng)袖的贊美之情,從哪些語句可以體會(huì)出來?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀,說說為什么。
            你能說說“視若珍寶”的話外之音嗎?
            從這篇課文中,你還了解到些什么?
            2.分組討論上述問題,每組發(fā)給大白紙和彩筆,要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。
            3.展示討論成果,要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上,組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,引導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解一些詞句,學(xué)習(xí)某些生字,糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。
            三、朗讀悟情。
            上一步的討論、學(xué)習(xí),可能有點(diǎn)瑣碎,以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊,因此,通過朗讀將零碎的印象整合起來,是很必要的。
            1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì),怎樣讀,才能把作者的感情表現(xiàn)出來?
            2.朗讀比賽。引入競爭機(jī)制,
            讓學(xué)生互相評價(jià),互相啟發(fā),達(dá)到對課文深層次的理解。
            四、讀后反思。
            教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的,它使孩子有機(jī)會(huì)對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思,溫故而知新,有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
            五、課外引伸。
            1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀,,讓他們自己去收集,并把其中的好段落抄寫下來。
            2.為父母做一件事,并把它寫下來。
            部編小學(xué)六年級(jí)語文教案篇八
            1.自學(xué)本課生字,摘錄重點(diǎn)詞語并解釋。
            2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?
            二、引入新課,板書課題。
            三、比讀書,比認(rèn)字(第一次先學(xué)后教)學(xué)生默讀課文,劃出喜歡的字詞。
            (展示前置性作業(yè)1)。
            1.正確讀出以下字的讀音并組詞:
            礁、癢、蘸、攢、癬、膩、肆、莧、袒。
            2.會(huì)寫以下詞語并理解詞義:
            名副其實(shí)、千方百計(jì)、肆虐、恩賜、袒護(hù)、積攢、千方百計(jì)、煙波浩渺、油膩。
            四、默讀課文,劃分層次。(第二次先學(xué)后教)。
            五、默讀課文,思考以下問題:小組討論解決。
            1.解放軍駐守南沙的原因是啥?
            2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?
            1.缺淡水:
            主要從以下幾方面匯報(bào)。
            (1)每日只有5公斤淡水。
            (2)洗衣難,戰(zhàn)士干活不穿軍裝,怕洗衣費(fèi)水。
            (3)洗澡難。
            戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子,練習(xí)朗讀,體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿,主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難,重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語。何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
            (4)自己蓄水。
            小結(jié):
            2.缺蔬菜。
            出示句子,練習(xí)朗讀。
            “半天、切得不能再薄、舍不得”應(yīng)重讀。
            3.生活單調(diào)。
            訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察,數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng),體會(huì)到什么?
            六、再讀課文,體會(huì)感情。
            七、總結(jié)。
            文章通過細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作描寫再現(xiàn)了英雄的本色,為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號(hào)詮釋了英雄的真諦,那就是“吃苦不是標(biāo)準(zhǔn),主動(dòng)作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂,他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。
            八、課堂練習(xí)。
            配套練習(xí)1、2、3。
            九、布置作業(yè)。
            優(yōu)美詞語兩遍。
            板書設(shè)計(jì):
            南沙衛(wèi)士。
            (堅(jiān)忍不拔、舍己為人)。
            部編小學(xué)六年級(jí)語文教案篇九
            1.認(rèn)真觀察圖畫,懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
            2.知道處處皆學(xué)問,遇到不理解的地方,不清楚的問題,都應(yīng)虛心向人請教,爭取弄懂弄通。
            3.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。
            懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
            讓學(xué)生逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
            一、指導(dǎo)看第4頁上的圖,讓學(xué)生感知“不懂就要問”的重要。
            1.齊讀“不懂就要問”。
            2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。
            (1)第1幅圖上有什么人,在哪里,干什么?
            (2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?
            (3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
            (4)看第5頁上面左邊一幅圖,這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
            (5)看第5頁上面右邊一幅圖,這幾名同學(xué)在哪里?他們在干什么?
            (6)最后兩幅圖表現(xiàn)的.是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么?
            二、組織討論,使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問”
            1.看完第4、5頁的8幅圖后,你明白了什么?
            (1)遇到不懂的問題,不清楚的地方,要大膽向他人求教。
            (2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學(xué)校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里,還是在其他任何地方。
            (3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學(xué),問其他班的同學(xué),問所有懂的人。
            (4)可以問課本上的問題,可以問報(bào)刊上的問題,還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
            (5)留心處處皆學(xué)問。
            2.假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結(jié)果會(huì)怎樣?
            3.我們今后應(yīng)該怎么辦?
            三.發(fā)出號(hào)召,希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。
            部編小學(xué)六年級(jí)語文教案篇十
            1、了解黃山奇松的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
            2、正確流利有感情的朗讀課文。
            3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
            了解黃山各松樹的特點(diǎn)。
            體會(huì)黃山歸來不看松的含義。
            教授法、自學(xué)指導(dǎo)法。
            一、談話導(dǎo)入。
            1、學(xué)生交流收集的資料,教師加以概括談話導(dǎo)入。
            2、同學(xué)們,通過我們剛才的交流我們知道了,“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為黃山四絕。今天就讓我們一同走進(jìn)快樂讀書屋三去領(lǐng)略黃山松的美。
            3、板書課題。
            二、初讀課文,整體感知。
            1、自讀課文。讀懂課文,讀通句子,不懂的句子多讀幾遍。
            2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生自學(xué)情況。
            3、概括課文的主要內(nèi)容。
            三、探究重點(diǎn),分析理解課文。
            1、默讀課文,邊讀邊想:課文介紹了黃山有哪些名松?這些名松有哪些特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路,學(xué)習(xí)作者布局謀篇的方法。)。
            2、在讀課文,加深理解。
            (1)、再讀具體描寫黃山松的段落,并畫出描寫黃山松特點(diǎn)的語句。
            (2)、小組合作學(xué)習(xí),選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞來概括每種松樹的特點(diǎn)。
            例如:熱情好客的“迎客松”;執(zhí)著探尋的“探海松”等。(答案不,只要合理即可,啟發(fā)學(xué)生談出個(gè)性化理解。)。
            (3)、找出每種松樹的關(guān)鍵詞后,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀相應(yīng)語句,讀中體會(huì)作者描寫的每種松的特點(diǎn)。
            (4)、作者為什么說“黃山歸來不看松”,你是怎樣理解這句話的?
            (引導(dǎo)學(xué)生從黃山松的外在美與內(nèi)在氣節(jié)兩方面來談)。
            3、播放黃山美景的課件,學(xué)生欣賞。(進(jìn)一步體會(huì)黃山松的美)。
            4、有感情朗讀全文。
            四、檢查識(shí)字。
            教師出示文中出現(xiàn)的生字活著帶有生字的詞語,指名讀。也可以同桌合作互讀,記住詞語。
            五、拓展延伸,增加積累。
            1、收集描寫松樹的優(yōu)美片段進(jìn)行閱讀,同學(xué)之間交流,并與《黃山松》進(jìn)行比較,看看有什么不同。
            2、把本課中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語、句子摘抄下來。
            板書設(shè)計(jì)黃山松。
            迎客松熱情。
            探海松執(zhí)著黃山歸來不看松。
            黑虎松高大。
            連理松纏繞。
            部編小學(xué)六年級(jí)語文教案篇十一
            1.認(rèn)真觀察圖畫,懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
            2.掌握勤于收集資料的常用方法。
            懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
            掌握勤于收集資料的常用方法。
            一、談話導(dǎo)人,使學(xué)生明白收集資料的重要性。
            1.老師這里有幾個(gè)問題,想請教一下同學(xué)們:老師打算寫一篇關(guān)于徐州歷史文化的文章。請問同學(xué)們,老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備;老師的一個(gè)朋友要參加“愛護(hù)家園,保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì),她該提前做些什么準(zhǔn)備(收集有關(guān)資料等)。
            2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。
            老師小結(jié):收集資料可以拓展我們的知識(shí)面,增強(qiáng)記憶,為學(xué)習(xí)和生活提供便利,因此,我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
            二、指導(dǎo)觀察,適當(dāng)講解,讓學(xué)生掌握收集資料的方法。
            1.指導(dǎo)觀察第1頁的圖。
            上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
            下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片。
            認(rèn)真觀察第2頁下面的圖,然后,清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。
            (可以通過看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)。
            3.除了這些,你認(rèn)為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論,交流)。
            4.講授收集資料常用的方法。
            (1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來,可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱,分類不要資料,激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。
            1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品,讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。
            2.教師告訴同學(xué)們,這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)果實(shí)。
            3.學(xué)生展開討論:我們從現(xiàn)在開始,應(yīng)該怎么做?
            二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料。
            1.分發(fā)課外閱讀材料,每個(gè)學(xué)生一份。
            2.學(xué)生閱讀材料,收集資料。
            要求:認(rèn)真閱讀材料,用上常用的四種收集資料的方法。
            教師巡視指導(dǎo),多作點(diǎn)撥。
            3.學(xué)生小組交流所收集的資料,相互取長補(bǔ)短。
            4.展示同學(xué)們收集資料的成果。
            三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況,重在鼓勵(lì),希望同學(xué)們寶在堅(jiān)持,養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣。
            部編小學(xué)六年級(jí)語文教案篇十二
            1.明白如果有一個(gè)好的想法想得到大家的支持,并一起去實(shí)施,可以寫倡議書。
            2.讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議,學(xué)會(huì)用正確的格式書寫倡議書。
            3.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
            使學(xué)生學(xué)會(huì)寫倡議書的格式和寫清楚存在的問題,產(chǎn)生的原因,并提出自己的建議。
            寫出目的性明確、針對性可行性強(qiáng)、語言準(zhǔn)確、短小精悍的倡議書,所提倡議要合理、具體,具有可操作性。
            學(xué)生準(zhǔn)備:課前,做一份社會(huì)調(diào)查,通過查找資料、訪問以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問題。
            搜集有關(guān)資料、寫一篇倡議書例文。
            預(yù)設(shè):
            引起學(xué)生對環(huán)保的關(guān)注。
            2.談話導(dǎo)入課題。
            同學(xué)們,剛剛你們說的那些想法、點(diǎn)子,我們可以讓更多的人來共同關(guān)注,為缺水地區(qū)、疾病重災(zāi)區(qū)來貢獻(xiàn)自己的一份力量。(板書:學(xué)寫倡議書)。
            1、翻開書本,閱讀習(xí)作內(nèi)容。
            2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容,概括本次習(xí)作提出了哪些要求?
            3、學(xué)生把自己對習(xí)作要求的理解在全班交流,并歸納要點(diǎn):【課件3】。
            (1)倡議書的格式要正確。
            (2)倡議書要寫清楚存在的問題,產(chǎn)生的原因,解決的辦法。
            2.根據(jù)調(diào)查報(bào)告,生交流反饋。
            例如:生活中,人們浪費(fèi)水,水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電,不隨手關(guān)燈,無人看電視還一直開著等。空氣的污染,白色塑料袋的濫用,汽車尾氣的過量排放等。學(xué)校中,亂扔果皮紙屑,浪費(fèi)紙張等問題。
            3.巧設(shè)對立面,解決疑難點(diǎn)。
            (1)師根據(jù)生的回答提出不同主張,生反駁,引發(fā)對立。
            (2)師生之間在爭辯中尋求參考答案::倡議書不僅僅只滿足個(gè)人需求,而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。(板書:存在的問題產(chǎn)生的原因)。
            (3)這么多的不環(huán)?,F(xiàn)象,浪費(fèi)現(xiàn)象,你們有什么好的辦法來解決呢?
            (生說出一些建議,教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理,幫忙梳理。)。
            師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,提出建議要求:合理、具體(板書:解決的辦法——合理、具體)。
            四、借例文,明格式。
            1.【課件4】師出示一份有問題的倡議書。
            2.生再次回顧習(xí)作內(nèi)容,明確格式?!菊n件5:格式要求】。
            (1)題目:在第一行中間寫上“倡議書”幾個(gè)字。
            (2)稱號(hào):倡議的對象。
            (3)正文:寫清倡議的事項(xiàng)和原因。
            (4)署名、日期:最后署名要寫上提出建議的團(tuán)隊(duì)名稱或個(gè)人姓名,再另起一行(對應(yīng)署名位置)寫上提出倡議的日期。(板書:格式要規(guī)范正確)
            3.【課件6】師出示正確格式的倡議書,再次引發(fā)學(xué)生注意格式。
            五、談收獲,留作業(yè)。
            1.說一說,學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你有什么想法?
            2.寫一份倡議書,根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的倡議,格式要正確要規(guī)范,根據(jù)倡議的對象,將倡議書發(fā)布在合適的地方。
            板書設(shè)計(jì):
            學(xué)寫倡議書。
            存在的問題。
            產(chǎn)生的原因。
            解決的辦法——合理、具體。
            格式要規(guī)范正確。
            教學(xué)反思:
            這一次習(xí)作前讓學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備,一是查找關(guān)于水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源、土壤資源等遭受嚴(yán)重破壞或遭受污染的資料,二是開展到校園、社區(qū)、公園、街道、學(xué)校周邊走一走、看一看的活動(dòng),了解周圍存在哪些污染現(xiàn)象。在交流資料時(shí),學(xué)生身受感染,心靈受到震憾。因此,絕大多數(shù)同學(xué)都定準(zhǔn)了自己提出倡議的對象,定好了倡議的主題。很多同學(xué)向自己的父母提出《關(guān)于節(jié)約用水的倡議》,向同學(xué)們提出了《關(guān)于保護(hù)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的倡議》等等。這些倡議指出問題時(shí)描述生動(dòng),感情真摯,而且曉之以理,動(dòng)之以情,建議的內(nèi)容清晰,準(zhǔn)確,解決問題的方法全面細(xì)致,建議的態(tài)度委婉,讓人容易接受。達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
            部編小學(xué)六年級(jí)語文教案篇十三
            1、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容,歸納主旨的能力。
            2、通過課堂講演,提升學(xué)生自信心
            3、使學(xué)生大致了解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價(jià)以及取得的成果
            4、拓展學(xué)生的知識(shí)面,使之對于航空航天知識(shí)有所了解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
            掌握相關(guān)的詞匯。
            1、對句子的理解:
            “盡管遭受了無數(shù)失敗,付出了慘重代價(jià),堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力?!?BR>    “載人航天工程,是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。”
            “它同時(shí)也充分表明:中國幾千年的夢想,幾代人的執(zhí)著追求,以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗,終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)?!?BR>    2、板書: 夢
            3、同學(xué)們,大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?
            很好,千年前,古代的人們一直在做一個(gè)夢,這個(gè)夢是――
            對,飛天。但是這個(gè)夢一直都沒有實(shí)現(xiàn),直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個(gè)夢,那就是,神舟飛船的上天。
            跟我一起念,千年夢,圓在今朝(齊讀)(板書千年)
            4、大家想想,“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?
            5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個(gè)別回答,3-4個(gè),答案不一定,與內(nèi)容有關(guān)即可)
            6、那誰來總結(jié)一下,課文主要講了什么?(古代的飛天夢想,神舟飛船的上天2-4個(gè),答到即止)
            回答得很好,讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段,飛離地球預(yù)備,起
            9、那么,古代的這些想法有什么特點(diǎn)呢?誰來說?(1-2個(gè),存在于傳說之中,并沒有真正實(shí)現(xiàn),或者想象)
            “(但是這些都只是想象中的內(nèi)容,只是存在于傳說之中),直到明代才有個(gè)人真正地嘗試了飛天,他的名字是――”
            萬戶
            很好,雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了,但是他的科學(xué)精神卻遺留至今,大家閱讀第4至9自然段。
            首先看第四自然段,盡管遭受了無數(shù)失敗,預(yù)備,起――
            10、大家說,這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)
            11、那承接上文的有哪些部分呢?
            盡管遭受了無數(shù)失敗,付出了慘重代價(jià),
            12、大家能舉個(gè)例子說明是什么代價(jià)嗎?
            萬戶
            13、嗯,那開啟下文的部分,也就是后半句了,它說明了什么呢?
            說明中華民族并沒有因?yàn)槭《艞夛w天的夢想,而始終堅(jiān)定執(zhí)著,不斷努力。
            14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看,即使失敗了也沒有放棄,而是始終堅(jiān)定執(zhí)著,不斷努力。)
            堅(jiān)持不懈
            15、對,那我們的航天人最終成功了沒?
            16、哪件事情證明他們成功了?
            神舟五(六)號(hào)上天
            嗯,這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓),但是這過程極為艱辛,大家看到第七自然段,一起來讀,1992年9月21日,預(yù)備,起――(齊讀)
            17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?
            載人航天工程,是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。
            (如果回答其他的內(nèi)容,則為措施或者付出的代價(jià))
            18、嗯,很好,請坐,那誰來說說你對這句話的理解呢?
            顯示出的巨大勇氣和決心,也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動(dòng)。
            一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了任務(wù),協(xié)作單位則多達(dá)三千多個(gè);
            夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān):
            鋪蓋搬到工廠車間;
            等等全段剩下幾句
            21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?
            熱愛祖國,團(tuán)結(jié)合作,默默奉獻(xiàn),勇于探索,鍥而不舍
            (引導(dǎo),他們這么拼命努力是出于對祖國的――熱愛,那么體現(xiàn)的航天精神有,熱愛――祖國,由三千多個(gè)單位合作,這個(gè)需要怎樣的精神?團(tuán)結(jié)合作,很多人還沒看到夢想的實(shí)現(xiàn)就猝然長逝,一心奉獻(xiàn)不求回報(bào),這體現(xiàn)了――默默奉獻(xiàn)的精神,)
            大家知不知道,在酒泉航天城有一座烈士陵園,(ppt)這里面安葬了500多名烈士,他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣?jiān)守崗位,拼命工作,直到最后犧牲生命。他們,是我們這個(gè)國家,我們民族,最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗,也沒有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力,但是沒有他們,就沒有神五神六等等飛船的上天,沒有他們,就沒有我們祖國的強(qiáng)大與富強(qiáng),在酒泉,他們每一個(gè)人都有自己的墓碑,姓名,生前所屬的單位。讓我們永遠(yuǎn)記住他們。
            22、大家是不是對我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好,現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感,化成我們的熱情,一起來讀這段話。載人航天工程,預(yù)備,起(齊讀,領(lǐng)讀)
            23 、終于是成功了,我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢,在這個(gè)時(shí)刻,終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)
            24 、回過頭來,我們神舟五號(hào)也就是首次載人航天飛行的成功,說明了什么呢?
            中國幾千年的夢想,幾代人的執(zhí)著追求,以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗,終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)。
            25、嗯,誰來理解一下這句話?
            好,你認(rèn)為該怎么讀?好,就請你帶領(lǐng)大家一起來讀。
            多了兩個(gè)人
            對,神五意味著我們擁有了載人航天的能力,神六則說明我們的飛船可以承載多人,這是兩個(gè)完全不同的層次,在太空的環(huán)境下,多一個(gè)人都需要諸多的變化和調(diào)整。讓我們一起來朗讀最后兩段,完成我們的千年夢(齊讀,領(lǐng)讀)。
            回顧總結(jié):
            我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢想,誰來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?
            熱愛祖國,團(tuán)結(jié)合作,默默奉獻(xiàn),勇于探索,鍥而不舍
            對,正是這些航天精神,支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研,默默奮斗,直到最后圓夢。而載人航天之后,我們還將發(fā)射空間站,探索月球,火星,航天精神,將會(huì)一直延續(xù)下去。好的,今天我們的課就上到這里,下課。
            部編小學(xué)六年級(jí)語文教案篇十四
            1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用無不和無不等詞語造句。
            2.理解課文重點(diǎn)句子的意思。
            3.欣賞夾竹桃的可貴韌性,體味作者對夾竹桃的喜愛之情,培養(yǎng)審美情趣。
            指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對夾竹桃的喜愛之情。
            一、談話導(dǎo)入:
            1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)。
            2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個(gè)方面的特征,試著給它取個(gè)名字的話,你想到了什么名字呢?(竹桃。桃竹。竹桃連理等)。
            3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛,人們根據(jù)它葉和花的特征,給它取了一個(gè)富有詩意的名字夾竹桃。(板:夾)。
            4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢?這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語言學(xué)家季羨林先生,一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧!
            二、自讀課文:
            三、檢查自學(xué)。
            1、讀準(zhǔn)下列字音:。
            玉簪花。
            荇藻。
            參差不齊。
            雞冠花。
            奉陪。
            榆葉。
            梅
            江西。
            臘海棠。
            花團(tuán)錦簇。
            菊花飛。
            蛾
            乍起。
            2、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的?用文中的一句話來告訴老師。
            3、生答后出示:這樣的韌性,又能這樣引起我的幻想,我愛上了夾竹桃。
            4、指讀,齊讀。
            5、讀了這句話你有什么問題要提嗎?(一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里?二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想?)(生邊提問題師邊板書:韌性?幻想?)你們剛才提的這兩個(gè)問題很有價(jià)值,讓我們先來見識(shí)一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解韌性這個(gè)詞。
            四、品讀課文:
            (一)韌性。
            1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性?(第四自然段)細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性?(可以圈、劃、批注)。
            2、交流。
            第一句:然而,在一墻之隔的大門內(nèi),夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟?;S了,又長出一嘟嚕。
            (默默綻放,不張揚(yáng),不起眼,從不與白花爭艷,常年不敗,堅(jiān)持開放。)。
            該怎樣讀好這句話呢?練讀,指名讀。
            指導(dǎo)朗讀后齊讀。(悄悄地一聲不響要讀得輕柔些,而又開出、又長出要讀得重些。)。
            第二句:在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,無日不迎風(fēng)吐艷。
            從這句話里又能體會(huì)到什么呢?(生命力頑強(qiáng),一年三季充滿生機(jī),花期長。)。
            無日不迎風(fēng)吐艷是什么意思?(邊敘述邊板書:無日不迎風(fēng)吐艷)為什么不說每天都迎風(fēng)土艷?(哦,雙重否定,語氣更加強(qiáng)烈,更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。)。
            不管怎樣的季節(jié),怎樣的環(huán)境,夾竹桃都始終如一,迎風(fēng)吐艷。多么頑強(qiáng)的生命力!你能讀好它嗎?(要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng))各自練讀,男女生分讀。
            師引導(dǎo)后齊讀:春天到了,暖風(fēng)習(xí)習(xí),夾竹桃(迎風(fēng)吐艷);夏天到了,赤日炎炎,大雨傾盆,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷);秋天到了,凄清寒冷,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷)。
            無不奉陪無不是什么意思?(板:無不)無不奉陪呢?(板:奉陪)(又一次用了雙重否定,強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪,突出了花期之長,沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比,又一次表達(dá)了作者對夾竹桃韌性的贊美。)。
            指讀,齊讀。
            練習(xí)用無不和無不分別說個(gè)句子。
            小結(jié)過渡:夾竹桃的花期真長呀,所以在作者的心理又有什么新感受呢?
            第四句:這一點(diǎn)韌性,同院子里的那些花比起來,不是顯得非??少F嗎?
            能不用問號(hào)換種說法嗎?哪種效果好?一起讀。
            3、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來,的確顯得非??少F。(板:可貴)文中哪一小節(jié)寫了院子里的花?(生:第三小節(jié))。
            同學(xué)們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而,用然而過渡到夾竹桃,就說明第三自然段寫了其他花。
            請同學(xué)們讀讀第三自然段,看看寫了多少花,有沒有寫夾竹桃?
            (一百幾十個(gè)字,寫了十四種花,卻沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。)。
            課文重點(diǎn)寫夾竹桃,那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢?是不是離題了?老師讓你們看一看院子里的花。(課件展示十四種花)(這樣寫,其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對比,襯托夾竹桃的花期之長。)。
            4、讓我們再讀一讀這句反問句。
            5、細(xì)細(xì)品味,我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心:寫百花,只為一花。同學(xué)們,我們描寫一種事物,可以象第四節(jié)那樣直接描寫,也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。
            7、師領(lǐng)讀:院子里的花雖然一年三季,萬紫千紅,卻(只在一個(gè)季節(jié)開放)唯有夾竹桃一朵花敗了,(又開出一朵),一嘟嚕花黃了,(又開出一嘟嚕)在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,(無日不迎風(fēng)吐艷。)從春天(一直到秋天),從迎春花(一直到玉簪花和菊花),(無不奉陪。)。
            五、總結(jié),設(shè)置懸念:
            同學(xué)們,今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們見識(shí)了夾竹桃可貴的韌性,(去掉第一個(gè)?)讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧!
            六、作業(yè):
            1、讀一讀:季羨林的《夾竹桃的傳說》。
            2、寫一寫:請你試著描寫一種植物,抓住它的特點(diǎn)寫具體。(可以是一個(gè)小片段)。
            七、板書:
            無日不迎風(fēng)吐艷。
            韌性。
            可貴。
            無不奉陪。
            夾竹桃。
            幻想?
            部編小學(xué)六年級(jí)語文教案篇十五
            教學(xué)目標(biāo):
            1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,正確流利朗讀課文。
            2、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
            3、感受魯智深機(jī)智勇敢,富有智慧的俠士形象。
            4、學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。
            重難點(diǎn):
            感受魯智深機(jī)智勇敢,富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。
            教學(xué)過程:
            一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題
            1、歌曲導(dǎo)入,引出人物。
            2、齊讀課題,抓住題眼,理解“俠”的涵義。
            3、針對課題質(zhì)疑。
            4、介紹魯智深出身及背景。
            二、初讀課文,整體感知
            2、檢查生字詞。
            3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。
            三、精讀課文,感受人物形象
            1、自主學(xué)習(xí)。
            先默讀課文3――7自然段,想一想,從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來,并說說你從中感受到什么,寫下批注后與小組交流。
            (出示自學(xué)提示)
            2、反饋交流
            (1)細(xì)品三“問”
            抓住“故意說”,他心理本來想說…… 他卻故意說……
            抓住“打攪”,劉太公會(huì)認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說?
            分角色朗讀。
            (2)細(xì)品“想一想”
            他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境,品味語言中刻畫的人物個(gè)性。多種形式朗讀,再現(xiàn)人物形象。
            3、對比語言
            (1)他對善良的劉太公一問再問,而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8――11自然段,找出魯智深的語言描寫。
            (2)品味“大喝一聲”中人物的個(gè)性。
            (3)在對比讀中深刻感受人物形象。
            (4)補(bǔ)充拓展魯智深語言描寫。
            四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫法。
            五、拓展延伸,情感升華
            1、簡介《水滸傳》,激發(fā)閱讀興趣。
            2、升華感情。
            板書設(shè)計(jì):
            魯智深行俠桃花莊
            粗中有細(xì)
            聽 語言 智勇雙全
            部編小學(xué)六年級(jí)語文教案篇十六
            1、用鋼筆描紅。
            2、對照簡化字,認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。
            3、讀一讀,說說每組詞語的意思是不是相同。
            4、修改病句,并說明修改的理由。
            5、熟記12條成語。
            6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
            7、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明,抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫毛筆宇。
            三課時(shí)。
            (一)教學(xué)第一題。
            1、審題。
            (1)指名讀題目。
            (2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
            2、指導(dǎo)。
            (1)指名朗讀這句話。
            (2)學(xué)生觀察字的行款、間距。
            (3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時(shí)是應(yīng)該注意的?
            (4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
            3、練習(xí)。
            (1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視,及時(shí)了解書寫情況)。
            (2)根據(jù)描紅情況,教師小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
            4、反饋。
            (1)展示寫得好的字,評點(diǎn)好在哪里。
            (2)指出不足,進(jìn)行矯正性練習(xí)。
            (二)教學(xué)第二題。
            1、審題。
            (1)指名讀題目。
            (2)教師請學(xué)生講清題目要求。
            2、指導(dǎo)。
            (1)教師談話:日常生活中,我們在看港臺(tái)影視片時(shí),或在閱讀一些書籍時(shí),常??梢钥吹揭恍┓斌w字,舉例。
            (2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。
            (3)指名讀每組前面的簡化字。
            (4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)。
            讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字,特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字,讓學(xué)生去觀察、思考,發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的,怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。
            3、練習(xí)。
            (1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀,能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。(可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀,待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后,再齊讀繁體字組合的詞語)。
            (2)同桌把簡化字那邊掩蓋好,互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。
            4、反饋。
            (三)教學(xué)第三題。
            1、審題。
            (1)指名讀題目。(1)出示幻燈片:演講一講演雪白——白雪。
            (2)讓學(xué)生讀,比較前后詞義一樣不一樣,有什么不同。教學(xué)中通過讀,比較說明理由,讓學(xué)生體會(huì)到組成詞語的字相同,但因?yàn)樽中虿煌械脑~義相同,有的詞義不同。要注意,學(xué)生說每組詞義,主要是領(lǐng)會(huì),不要求機(jī)械記憶。
            3、練習(xí)。
            (2)同桌交流后,全班交流。
            4、反饋。
            哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?
            編選——選編人名——名人。
            第二課時(shí)。
            (一)教學(xué)第四題。
            1、審題。
            (1)指名讀題目。
            (2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
            2、指導(dǎo)。
            (1)指名讀第(1)句話。
            (2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
            (學(xué)生獨(dú)立修改后,交流,說明修改的理由)。
            3、練習(xí)。
            (1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。
            (2)教師巡視。
            (3)同桌交流再匯報(bào)。
            4、反饋。
            用修改符號(hào)修改病句。
            (1)他喊他去他家玩,他答應(yīng)了。
            (2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。
            (3)我們要端正學(xué)習(xí)目的,明確學(xué)習(xí)態(tài)度。
            (二)教學(xué)第五題。
            1、審題。
            (1)指名讀題目。
            (2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
            2、指導(dǎo)。
            (1)學(xué)生自由讀12條成語,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
            (2)教師范讀。
            (3)學(xué)生自由讀。
            (4)理解12條成語的意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,對一些理解有難度的成語,學(xué)生可查詞典,或教師適當(dāng)給予講解。
            3、練習(xí)。
            (1)學(xué)生自由練讀。
            (2)同桌練習(xí)背誦。
            (3)指名讀。
            4、反饋。
            (1)集體背。
            (2)指名背。
            (三)教學(xué)第六題。
            1、審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀,二是背誦)。
            2、指導(dǎo)。
            (1)查字典,把不會(huì)讀的字注音,并寫出它的意思,把不理解的字詞解釋出來。
            (2)自由讀這兩句古代名人的名言。
            (3)老師簡介老子和孫子。
            (4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀,弄明白兩句名言的意思。
            第一句名言的意思是:禍患啊,幸福正依附在它的身上;幸福啊,禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患,知道辯證地看待問題,即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋?,幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。
            第二句名言的意思是:知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處,不管打多少次仗都不會(huì)失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況,就只有一半取勝的希望,而另一半則是失敗;不知道他方又不知道自己一方,那每一次打仗就必然都失敗。
            3、練習(xí)。
            (1)學(xué)生自由讀。
            (2)指名讀。
            (3)練習(xí)背誦。
            (4)指名背誦。
            4、反饋。
            (1)檢查朗讀。
            (2)檢查背誦。
            第三課時(shí)。
            (一)教學(xué)第七題。
            1、審題。
            (1)指名讀題目。
            (2)幫助學(xué)生明白說話的要求:一是要抓住重點(diǎn);二是做速記;三是轉(zhuǎn)述時(shí)要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚,說完整。
            2、指導(dǎo)。
            (1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子,讓學(xué)生明白,把別人的話說給另外的.人聽懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時(shí)一要注意把別人說的話聽清楚,二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性,三要注意說話人的原意,不要隨意改動(dòng),關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏,四要注意人稱的變換。
            (2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。
            聽這一遍介紹,要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹,對老師讀的這篇文章有一個(gè)大概的印象,只聽不記。
            (3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。
            聽這一遍介紹,要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽的同時(shí)記錄要點(diǎn)。
            可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”,讓學(xué)生速記要點(diǎn),記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。
            (4)討論所記錄的要點(diǎn),組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述,教師提示人稱的變換。
            3、練習(xí)。
            (1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。
            (2)師生共同評議。
            師提示同學(xué)們聽時(shí)從經(jīng)過是否完整清楚,人稱交代是否明白兩個(gè)方面去評議。
            要點(diǎn)提示:首先,他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼,結(jié)果水不能自動(dòng)地灑出來,接著,他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶,受到了啟發(fā),然后,在老師的指導(dǎo)下,明白了原因,最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。
            (二)教學(xué)第八題(略)。
            部編小學(xué)六年級(jí)語文教案篇十七
            1、回顧本單元所學(xué)課文,交流對魯迅的認(rèn)識(shí)。
            2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子,總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
            3、積累魯迅的名言。
            4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事,感受魯迅的敏捷才思。
            (1)學(xué)了本單元的課文,我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服,這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR>    (2)提出要求:可以就課文來談,可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談;可以講同魯迅有關(guān)的人和事,也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。
            (3)小組討論,合作學(xué)習(xí)。
            (4)匯報(bào)交流,師生評議。
            (5)教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章,認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量,超越自我。
            (1)學(xué)生讀教材中的內(nèi)容,談理解。
            (2)學(xué)生找句子,交流體會(huì)方法。
            (3)教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法:
            聯(lián)系上下文。
            聯(lián)系生活實(shí)際。
            結(jié)合時(shí)代背景。
            展開豐富聯(lián)想。
            ……
            :希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中,繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文,一定會(huì)有更多的收獲。
            日積月累
            1、學(xué)生自讀。指名讀。
            2、理解重點(diǎn)詞語:
            千夫:眾多的人。
            孺子:小孩子。
            無端:沒有來由地;無緣無故地。
            空耗:白白地消耗。
            無異:沒有不同;等同。
            3、有感情地朗讀、背誦。
            課外再搜集一些魯迅先生的名言。
            1、過渡:魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事,這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對先生的故事。
            2、學(xué)生自讀。指名讀。
            周樟壽的對子妙在哪里?他為什么對得好?
            文人巧對對聯(lián)的故事還有很多,課后搜集此類故事,與同學(xué)們交流。
            部編小學(xué)六年級(jí)語文教案篇十八
            1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
            2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
            3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
            1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
            2.多媒體課件
            2課時(shí)
            1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)
            2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識(shí)的字注上音,并在練習(xí)本上寫兩遍。
            3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。
            1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?
            2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?
            3.同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來。
            4.小組合作,疏通文意。
            5.指名說全文大意。
            引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文
            1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話。)
            (1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
            (2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)
            (3)指名說說“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。
            師:同學(xué)們,你們覺得奇怪嗎?兩個(gè)人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。
            指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”
            師范讀,讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
            (4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?
            師:哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。
            課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會(huì)語感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。
            拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
            部編小學(xué)六年級(jí)語文教案篇十九
            一、教學(xué)目標(biāo):
            1、讀準(zhǔn)“”三個(gè)聲母的音,認(rèn)清字母的形,正確書寫和拼讀。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
            2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
            3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,字母兒歌。
            二、教學(xué)過程:
            導(dǎo)入:
            小朋友們,春天到了,春光明媚,許多小朋友都來到了大自然中,尋找春姑娘的足跡。
            生:……。
            生:圖上有藍(lán)天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪,還有兩個(gè)小朋友在喝水。
            師:噢!小朋友們看,鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
            生:這是“鴿”。
            師:你真行,你是怎么知道的?
            生:媽媽教的,學(xué)前班學(xué)的。
            師:那你能教教大家嗎?
            生:……。
            師:我們記的時(shí)候還可以用上順口溜“鴿子鴿子,鴿鴿鴿”
            生:跟讀。
            師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
            生:老師,小蝌蚪是字母“”
            師:你也把它教給其他小朋友好嗎?
            生:……。
            師:那還有最后一個(gè)字母小朋友知道嗎?
            生:……。
            師:小朋友們,我們在念這三個(gè)字母的.時(shí)候我們可以把手放在喉嚨這里,感受一下它們?nèi)齻€(gè)發(fā)音的時(shí)候是不一樣的。
            師:我們班的小朋友都很愛學(xué)習(xí),自己學(xué)了這么多的知識(shí)。又能讀字母,還有順口溜來記。小朋友們剛才學(xué)的這三個(gè)字母呢也是聲母家的,下次幫它們找家的時(shí)候可不要找錯(cuò)噢!
            生:……。
            師:那么,當(dāng)三個(gè)聲母在一起時(shí),你們能把它們區(qū)別開來嗎?小朋友們自己試著練讀三個(gè)聲母。
            生:練讀。
            師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
            師:好,現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫,看看老師不講,小朋友們能不能寫正確,寫漂亮。
            生:練寫。
            師:小朋友們都能自學(xué)了,寫得真好!你們都寫了,老師也應(yīng)該來寫一寫,練一練,我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
            生:……。
            師:好,學(xué)會(huì)了這三個(gè)聲母之后呢,我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。