通過寫心得體會可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，并加以改進(jìn)。在寫心得體會時可以多角度思考問題，以提供更全面的觀點(diǎn)和思路。下面是一些優(yōu)秀心得體會的范例，希望能給大家提供靈感和啟發(fā)。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇一
隨著科技的不斷發(fā)展，線上教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。尤其是在疫情期間，線上教育成為了學(xué)生獲取知識的重要途徑。作為一名初中生，我也有著自己的線上教學(xué)心得體會。
線上教學(xué)的優(yōu)勢首先體現(xiàn)在時間的靈活性上。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，線上教學(xué)不受時間和空間限制，可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這讓我們能夠充分利用自己的碎片時間，提高學(xué)習(xí)的效率。其次，線上教學(xué)還可以提供更多的學(xué)習(xí)資源。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以輕松找到各種教學(xué)視頻、課件和資料，這些資源可以極大地豐富我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。線上教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在線上學(xué)習(xí)中，我們需要自己安排時間、管理好學(xué)習(xí)進(jìn)度，這鍛煉了我們的自主學(xué)習(xí)能力和自律能力。
然而，線上教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性。由于網(wǎng)絡(luò)信號不穩(wěn)定，有時候會導(dǎo)致視頻卡頓或者斷線，影響我們的學(xué)習(xí)效果。其次是學(xué)習(xí)的積極性問題。在家里上課，環(huán)境舒適，我們?nèi)菀追中幕蛐傅W(xué)習(xí)。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該早點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自己的注意力集中能力。我們還可以通過使用信號較好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，保證學(xué)習(xí)過程的穩(wěn)定性。
在線上教學(xué)中，老師和同學(xué)之間的互動和交流變得更加重要。我們應(yīng)該積極提問，主動與老師和同學(xué)進(jìn)行互動，這有助于激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。與此同時，我們也需要盡量避免使用網(wǎng)絡(luò)用語，保持良好的口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。我們還可以通過組織學(xué)習(xí)小組來加強(qiáng)溝通交流，互相幫助和學(xué)習(xí)。通過互動和交流，我們能夠更好地理解和掌握知識。
在線上學(xué)習(xí)過程中，我們還需要注意一些事項。首先是保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作息時間，不熬夜，保證充足的休息。其次是合理安排學(xué)習(xí)時間和休息時間，避免長時間連續(xù)的學(xué)習(xí)，以免對身體和注意力造成過大負(fù)擔(dān)。另外，我們還應(yīng)該充分利用線上學(xué)習(xí)的資源，不僅限于老師布置的作業(yè)，可以主動尋找和閱讀一些相關(guān)的書籍和資料，提升自己的綜合素質(zhì)。
隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展和線上教育的普及，線上教學(xué)在未來肯定還會有更大的發(fā)展空間，成為學(xué)生獲取知識的重要途徑之一。我們作為初中生，在線上教學(xué)中應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，逐漸適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的模式。我們還應(yīng)該充分利用好線上學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高自己的學(xué)習(xí)效果和水平。
綜上所述，線上教學(xué)給我們帶來了許多便利和機(jī)會，但同時也面臨著一些挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。通過線上教學(xué)，我們可以拓寬自己的知識視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇二
初中生年齡大約在12―15周歲，心理上認(rèn)知、情感及個性雖然發(fā)展到了一定程度，自我意識較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)動機(jī)還不夠穩(wěn)定，意志品質(zhì)也不夠成熟。你問小學(xué)生你將來干什么，他們會告訴你他們的遠(yuǎn)大志向；你問高中生的人生目標(biāo)，他們可能會告訴你明確的目標(biāo)。惟有初中生，當(dāng)你問他們的目標(biāo)時，他們往往是沉默的，因?yàn)樗麄冇X得說得太大可笑了；說得具體也不可能，因?yàn)樗麄儙缀踹€沒有考慮過。一個人意志力的強(qiáng)弱與其世界觀和人生觀有很大的關(guān)系，當(dāng)他的世界觀和人生觀還沒有確立起來時，責(zé)任心、堅韌性、自制力等意志品質(zhì)就不可能在他們的學(xué)習(xí)過程中起到?jīng)Q定性作用。他們大多還是喜歡誰就學(xué)誰的課，喜歡這節(jié)課就全身心投入，不喜歡他們會游離在課堂之外。特別對于看似誰都能聽得懂的語文課堂，如果你僅是按部就班學(xué)習(xí)課文或者一塊一塊地肢解課文，破壞了他們對這篇文章的美感或者你沒能上出超越他們理解的新穎內(nèi)容，都不足以吸引住這個年齡段的孩子，所以重視語文課堂的綰合是初中學(xué)生對語文老師的基本要求，老師設(shè)計的內(nèi)容及課堂的呈現(xiàn)要能緊緊地抓住他們的心。
二、重綰合是語文學(xué)科對語文老師的需求。
重綰合也是語文學(xué)科對語文老師的需求?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定了語文課程的總目標(biāo)，它多達(dá)十項。在總的教學(xué)建議中，它也列舉了六大建議。在課程理念中它也強(qiáng)調(diào)了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。語文作為母語課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因此語文與其它學(xué)科最大的不同就是教學(xué)內(nèi)容的不確定性。面對同一篇文本，不同的語文教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的語文素養(yǎng)確定出不同的教學(xué)內(nèi)容。而這也正是語文教學(xué)的魅力，語文本身就是博大精深的，語文課程的豐富性以及其多重功能、多樣策略為每位語文老師發(fā)展教學(xué)個性奠定了基礎(chǔ)。這樣就可以產(chǎn)生語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵、多樣形式，可以使得每一節(jié)語文課都充滿了無限的可能與無限的張力，因此自覺自主地綰合好每一節(jié)語文課就成了語文學(xué)科本身對我們語文老師的必然需求。
教母語的語文老師擁有可以自由綰合教學(xué)內(nèi)容的得天獨(dú)厚的條件，但也最容易上得支離破碎、不知所云，因此，設(shè)計教學(xué)預(yù)案對于語文老師而言特別重要。教學(xué)預(yù)案的設(shè)計一般有兩種構(gòu)思方式，一種是板塊結(jié)構(gòu)，一種是線性結(jié)構(gòu)。兩種方式很難說孰優(yōu)孰劣，一般優(yōu)秀的設(shè)計倒多是兩者的緊密糅合。比如你在教案設(shè)計上看到的可能是“導(dǎo)入”“整體感知”“具體品味”“拓展延伸”“作業(yè)布置”等幾個板塊，但是，好的設(shè)計一定是有一條線貫穿了所有板塊的，而決不會讓每個板塊是斷裂開來的。當(dāng)今語文課堂教學(xué)的領(lǐng)軍人物余映潮也經(jīng)常采用板塊結(jié)構(gòu)來上課，但是他設(shè)計的板塊看似相對獨(dú)立而又緊密聯(lián)系，幾個板塊之間還是形成了層層遞進(jìn)式的教學(xué)思路的。比如他的《濟(jì)南的冬天》一課，就用“三讀”（一讀，了解文章大意；二讀細(xì)細(xì)品味了精彩段落；三讀就是課后作業(yè)的背誦）串起了從導(dǎo)入到感知再到品味和鞏固的幾大板塊。
比如，《那樹》是臺灣當(dāng)代散文家王鼎鈞的作品，文章通過描寫一棵大樹的命運(yùn)，含蓄地表達(dá)了對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮，是一篇難度頗大的散文。我校夏老師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時以“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠?！边@一句子為文本鑒賞的主干，探究老樹的命運(yùn)，引發(fā)都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考?！澳憔G在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠?！边@一句子在文中的重要性可謂是“牽一發(fā)而動全身”的，只要找到了這一句，全文的脈絡(luò)就非常清晰了。夏老師為學(xué)生尋找了一片利于放飛的天空，把課堂還給了學(xué)生。整節(jié)課由于有這條線的串聯(lián)，聽、說、讀、寫相結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生的感悟和發(fā)現(xiàn)變?yōu)橐粋€漸進(jìn)的過程，從進(jìn)入課文到深入課文最后到探尋主題并自我發(fā)現(xiàn)，最終順利完成整個預(yù)設(shè)。師生共同投入感情的一節(jié)課，學(xué)生是系著線的風(fēng)箏，高飛于藍(lán)天，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，而不是系著牛繩的耕牛，聽所謂的答案，默默記筆記。再說，新課程的實(shí)施，試卷上很少是書上直接學(xué)過的答案，讓學(xué)生被動地記筆記對提高學(xué)生聽說讀寫等語文綜合素養(yǎng)絲毫沒有幫助。
酈道元的《三峽》是一篇優(yōu)美的文言寫景散文，在設(shè)計時我想把文意疏通放在語言品析的環(huán)節(jié)里，于是我從“峽”字形入手設(shè)計：“‘峽’是一個什么樣的.地方呢？”“所以要寫三峽風(fēng)光，當(dāng)然要從三峽的哪兩個方面入手來描寫？”“在作者描寫的山山水水中，你喜歡什么呢？”“你喜歡山的什么呢？”“那么你喜歡三峽水的什么呢？”在字形的引領(lǐng)下，層層追問，在學(xué)生找說的同時融進(jìn)字詞的疏通和美文的誦讀，一氣呵成，學(xué)生也感覺酣暢淋漓。《落日的幻覺》是一篇說明文，但第一段又比較生動形象，因?yàn)槊枥L了落日的幻覺，后幾段文字是揭示幻覺的原因。抓住這個特點(diǎn)，我設(shè)計時構(gòu)思了“藝術(shù)讓我們沉醉，科學(xué)讓我們清醒”的教學(xué)思路，引領(lǐng)學(xué)生品味了說明文中描寫的精妙及這類事理說明文寫作的順序。整節(jié)課，由于遵循了由現(xiàn)象到本質(zhì)的行文順序，達(dá)到了步步深入而又井然有序的效果。
其實(shí)，就是因?yàn)槊恳黄恼露际菧喨灰惑w的藝術(shù)品，所以幾乎每篇文章也都能找到巧妙設(shè)計的那個點(diǎn)，從而牽一發(fā)而動全身，比如《湖心亭看雪》中的“癡”字，《孔乙己》中外貌描寫的那句話或者引人深思的結(jié)尾，《我的叔叔于勒》中的“出大亂子了”的關(guān)鍵句，《鄒忌諷齊王納諫》中的“諷”和“納”字等等。還有看名師的課堂實(shí)錄時就發(fā)現(xiàn)，被名師演繹過的經(jīng)典文章莫不是渾然天成的藝術(shù)品。名師特別注重教學(xué)預(yù)案的精妙渾然設(shè)計的原因就是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的組織是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)管理的根本。語文教學(xué)活動必須是教師有意識的控制活動，是有目的、有方向的運(yùn)動。課前符合學(xué)生思維層次、思維規(guī)律的精心預(yù)設(shè)才可以實(shí)現(xiàn)課堂上的定勢控制。老師的設(shè)計像攀登階梯一樣，步步升高，逐漸推進(jìn)，才可以引導(dǎo)學(xué)生的思維也隨之攀登，并向縱深處發(fā)展，這樣學(xué)生才能時刻獲得一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)，以便于迅速轉(zhuǎn)化為高效的學(xué)習(xí)功能。
四、妙語言是綰合成為常態(tài)的教育智慧。
老師要能像鹽一樣融入孩子的身體里，學(xué)生才能和你在課堂里產(chǎn)生緊密的連接，形成有效的互動，達(dá)成學(xué)習(xí)的最大效果。課前精妙的設(shè)計是很重要的基礎(chǔ)，但也只是基礎(chǔ)。在真正的課堂教學(xué)現(xiàn)場，最渾然一體的綰合還特別依賴于教師的教學(xué)智慧。而課堂調(diào)控的課堂智慧更多地體現(xiàn)在教師巧妙的提問語言和銜接過渡的語言。
提問語言很忌諱說“接下來請同學(xué)們回答老師的這個問題”等很直白的話，似乎把一節(jié)課變成了練習(xí)講評課。除掉課文的主問題是自己課前精心預(yù)設(shè)好的之外，課文的追問問題在課前預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上會隨著課堂的進(jìn)展有一定的變化。這時候巧妙巧妙的銜接語十分重要，它可以不著痕跡地把問題引向縱深。比如被大家津津樂道的余映潮的《濟(jì)南的冬天》中當(dāng)余老師感覺到學(xué)生的表述還沒有到位時，不是說“其他同學(xué)還有沒有補(bǔ)充？”“還有嗎？”“只有這一點(diǎn)理解嗎？”等不少人常有的引導(dǎo)方式，他總是悠悠地說：“對，下面還應(yīng)該有話說?！庇眠@種方式來重新啟迪學(xué)生思維、挖掘?qū)W生潛能、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。嚴(yán)強(qiáng)在上《林黛玉進(jìn)賈府》一文時當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生結(jié)合王熙鳳的外貌描寫分析性格陷入瓶頸時，嚴(yán)老師用“大家知道清朝婦女服飾美的標(biāo)準(zhǔn)嗎”引導(dǎo)學(xué)生輕松地解讀到了王熙鳳華貴美麗外表包裹下的多重性格。
在提倡語文教學(xué)重視人文性的今天，銜接點(diǎn)評的語言被越來越多的老師重視，但是在改變只用“好”或“不對”之類過于簡單的評語一評了之的情況的同時，有些評價又走入了虛假的誤區(qū)。比如，“真好，你回答的真不錯?！薄澳阏姘簦 薄按蠹艺坡暪膭钜幌?！”因?yàn)楫?dāng)你說這些時語調(diào)很平淡，沒有驚喜的眼神和語氣時，初中學(xué)生決不會因?yàn)檫@些所謂的表揚(yáng)而激動，從而提高課堂的投入度的。其實(shí)只要你老師是真誠，全情投入的，不用直接對學(xué)生的回答進(jìn)行額外的點(diǎn)評，而只要在逐漸推進(jìn)的教學(xué)流程中對學(xué)生的回答進(jìn)行客觀點(diǎn)評并引領(lǐng)深入就可以了。嘉興名師姚培紅老師在上《生物入侵者》一文時，姚老師針對學(xué)生的回答都作了點(diǎn)評，但絲毫都沒有嘩眾取寵的生硬之嫌，就是因?yàn)橐蠋煻荚诮庾x質(zhì)量的本身上進(jìn)行點(diǎn)評，說出了學(xué)生優(yōu)秀的地方以及不足的地方。比如在進(jìn)行說明文片斷練習(xí)時，有一個學(xué)生開頭那句話是用記敘文的表述方式介紹了自己喜愛的花瓶。姚老師及時抓住這一細(xì)節(jié)，在肯定她說明方法用得好的同時，校正了開頭的表達(dá)方式，讓學(xué)生在沒有練習(xí)過說明文寫作的前提下對說明文的語言表述問題有了最及時地對比感知，效果很好。再如錢夢龍老師在教學(xué)《論雷峰塔的倒掉》時，當(dāng)一個學(xué)生提出疑問說本文寫得有些雜亂時，錢老師把問題拋給了學(xué)生來討論。由于學(xué)生都知道魯迅的文章肯定不會亂寫的，當(dāng)站起來說時“我……我想魯迅寫文章是不會亂來的”的無效答案自然出現(xiàn)。但是，錢老師拋出問題的目的肯定不是這個，而是引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，讀懂。當(dāng)發(fā)現(xiàn)目的沒有達(dá)到時，錢老師的處理非常高明，他繼續(xù)笑著把問題引向了深入：“當(dāng)然，魯迅如果亂寫的話，那就不是魯迅，而是一名水平不高的中學(xué)生了。但不能把這個作為理由。要用文章本身來說明。”在錢老師不動聲色而又積極的引導(dǎo)下，學(xué)生慢慢走進(jìn)了文本。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇三
隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上教學(xué)逐漸成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要方式之一。而對于初中生而言，線上教學(xué)不僅是新的學(xué)習(xí)方式，更是一個充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的階段。在三個月的線上教學(xué)中，我積累了一些心得體會，讓我對這種方式有了深刻的認(rèn)識和理解。
首先，線上教學(xué)提高了我的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教室里，老師會給我們講解并布置相應(yīng)的作業(yè)，我們只需要按部就班地完成就可以了。而在線上教學(xué)中，我們需要自己管理時間、制定學(xué)習(xí)計劃并獨(dú)立完成任務(wù)。這要求我們有更高的自覺性和自律性，不能再依賴?yán)蠋煹谋O(jiān)督和提醒。通過自主學(xué)習(xí)，我能夠有意識地提升自己的學(xué)習(xí)效果，更好地掌握知識。
其次，線上教學(xué)增強(qiáng)了我的信息獲取和處理能力。在線上教學(xué)中，老師會通過PPT、視頻、文檔等多種方式傳授知識，并布置相關(guān)的作業(yè)和討論。這樣在許多情況下，我們需要去搜集相關(guān)材料、查閱資料、閱讀學(xué)習(xí)資源。這提高了我們的信息獲取能力，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)意識。同時，通過在線上平臺的交流和討論，我們需要抓住問題的關(guān)鍵，提出自己的見解和答案，鍛煉了我們的思維和分析能力。
此外，線上教學(xué)拓寬了我的學(xué)習(xí)資源和交流渠道。在線上教學(xué)中，我們不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到新的知識，還可以與來自不同地區(qū)和學(xué)校的同學(xué)進(jìn)行交流和互動。我記得在一次線上討論中，我認(rèn)識了一位來自北京的同學(xué)。他在討論中提出了許多深入的問題和觀點(diǎn)，這讓我受益匪淺。線上教學(xué)讓我有機(jī)會與其他學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生共同學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。
然而，線上教學(xué)也存在一些問題。首先是網(wǎng)絡(luò)延遲導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果下降。由于線上教學(xué)需要依賴互聯(lián)網(wǎng)，所以對于地區(qū)性網(wǎng)絡(luò)延遲較大的學(xué)生而言，可能會影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。有時候在在線課程中，老師的語音和視頻會出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的連續(xù)性和穩(wěn)定性受到影響。其次，缺乏面對面的交流和互動也是線上教學(xué)的不足之處。在教室里，我們可以直接提問、互動，與老師和同學(xué)們進(jìn)行面對面的交流，而在線上教學(xué)中，這種互動和溝通變得不太便利。
綜上所述，通過這幾個月的線上教學(xué)，我認(rèn)識到線上教學(xué)在初中生的學(xué)習(xí)中起到了很重要的作用。它強(qiáng)化了我們的自主學(xué)習(xí)能力，提高了我們的信息獲取和處理能力，拓寬了我們的學(xué)習(xí)資源和交流渠道。同時，線上教學(xué)也有一些問題，例如網(wǎng)絡(luò)延遲和缺乏面對面的交流互動。然而，我相信隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，這些問題可以逐漸得到解決。對于我們初中生而言，我們應(yīng)該充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，努力克服困難，向著更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇四
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，線上教學(xué)成為一種新興的教育方式，對于語文初中教學(xué)來說，線上教學(xué)也逐漸普及起來。作為一名從事語文初中線上教學(xué)的教師，我不斷摸索和實(shí)踐，積累了一些心得體會。以下是我對于線上教學(xué)的五個方面的感悟和思考。
首先，線上教學(xué)提供了更廣闊的教學(xué)空間和資源。通過線上教學(xué)，學(xué)生不再受地域和時間限制，可以隨時隨地接受課程，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。教師也能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源，收集更多的教學(xué)資料和案例，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，線上教學(xué)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的互動和參與的機(jī)會，通過在線討論和交流，學(xué)生能夠更好地展示自己的才能和思考，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
其次，線上教學(xué)的優(yōu)勢在于個性化教育的實(shí)施。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都存在差異，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式往往無法滿足每個學(xué)生的需求。而線上教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，提供個性化的學(xué)習(xí)方案。教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和特點(diǎn)，針對性地給予指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題和提升能力。這種個性化教育的實(shí)施有助于每個學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效果。
此外，線上教學(xué)還能夠提供更多的學(xué)習(xí)方式和手段。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，線上教學(xué)平臺越來越多樣化和豐富。學(xué)生可以通過觀看視頻、聽音頻、閱讀電子課件等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從不同的角度和層面理解知識。這種多媒體教學(xué)的方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)的效果。同時，線上教學(xué)還可以通過在線測試和作業(yè)布置等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測和評估，及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題，確保學(xué)習(xí)的質(zhì)量和進(jìn)度。
然而，線上教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，線上教學(xué)缺乏實(shí)體教室的面對面交流和互動，可能會影響學(xué)生的社交能力和合作意識。因此，在線上教學(xué)中，我們要通過創(chuàng)設(shè)各類合作學(xué)習(xí)的機(jī)會和活動，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊意識。其次，線上教學(xué)的質(zhì)量和效果受到師生溝通的影響，因此，我們需要適應(yīng)線上教學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，以便進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
綜上所述，線上教學(xué)是一種新興的教育方式，在語文初中教學(xué)中具有廣闊的發(fā)展空間和潛力。通過線上教學(xué)，學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)的參與度和積極性；教師可以實(shí)施個性化教育，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；同時，線上教學(xué)也會面臨一些挑戰(zhàn)和問題，需要我們不斷探索和改進(jìn)。我相信，在不斷的實(shí)踐和探索中，線上教學(xué)的質(zhì)量和效果會不斷提升，為語文初中教學(xué)的發(fā)展和改進(jìn)做出貢獻(xiàn)。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇五
常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心。
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。13班的李冰倩和14班的成清源是極具語文天賦的女生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng)，在平時的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在多次考試中，她們都能考出105分甚至是110以上的高分，她們的語文功底是不錯的。
2、給中等生以信心。
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力趕超優(yōu)秀生，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。原來有些人成績平平，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績。
3、給差生以上進(jìn)心。
一個優(yōu)秀教師的眼中，應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”我班有個李某某，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會些小發(fā)明，因此我常常在課堂上擠出時間，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位王某某，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機(jī)會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生嘗到了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。
二、把情傾灑給每一個學(xué)生。
1、對好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛。常言道，嚴(yán)是愛，松是害。我對學(xué)生要求嚴(yán)格，愈是好生，我更是當(dāng)面說壞話，背后說好話。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚(yáng)的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因?yàn)樗麄兏型瑢W(xué)是同等的，有時甚至更苛刻些。
2、對中等生關(guān)愛并非溺愛。
我所帶的兩個班級中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科成績?nèi)酰偯慰偸巧喜蝗?，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是找她們談心，肯定她們的長處，教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目，不放棄自己，因此，這類同學(xué)的語文成績往往保持優(yōu)秀。
3、對差生包容而非放棄。
王某某是個眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知，能少做作業(yè)但不能不交.
三、把業(yè)授給每一個學(xué)生。
蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨(dú)一無二的世界?！币虼?，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生。
我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。
2、課堂提問針對每一層學(xué)生。
提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。
3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生。
培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇六
雖然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細(xì)思索的，我有以下幾點(diǎn)看法。
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力。
1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識。
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。
“一花一世界，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù)，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。
要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識。
感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學(xué)會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。
學(xué)會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
四、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會更快的改正錯誤。
2、要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心。
語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭的事實(shí)，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)。
(一)早下手，抓反復(fù)。
語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。初一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。
在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
(二)用足教材，以“本”為本。
針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材，按照h版教材的體例，有步驟有計劃地提初學(xué)生的能力。
(勵志天下)。
六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。
(三)分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。
在作文教學(xué)上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。
二、廣泛拓展。
(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語段。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，檢測學(xué)生掌握情況。
(二)引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
(三)堅持以剪報的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時代脈搏。
(四)堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。
(二)專項復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。
在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學(xué)生臨場作文能力。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項突破。
(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。
老師兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真塌實(shí)，任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且常常與學(xué)生談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。
為了教好語文，我系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買來一些語文工具書籍。同時加強(qiáng)與其他語文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄。對于學(xué)校的優(yōu)秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學(xué)。平時，我還大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都認(rèn)真積極地參與，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、報紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計好教案。在進(jìn)行課堂教學(xué)時常邀請一些語文教師來聽課，課后虛心地接受他們的點(diǎn)評，同時也將這些意見記錄下來，運(yùn)用到今后的教學(xué)中。同時，針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)?？傊?，都是為了通過積累他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)體會，以提高自己的語文教學(xué)水平。經(jīng)人很快熟悉了語文教學(xué)的方法和技巧，這為我的語文教學(xué)水平的提高奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時，在本學(xué)期的語文教學(xué)中也取得了明顯的效果：
第一，學(xué)生對語文科目的興趣有所提高。
我在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動接受知識的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當(dāng)?shù)丶皶r地鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設(shè)計一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會到一種團(tuán)隊合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對語文這一學(xué)科的興趣。
第二，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高。
學(xué)生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，我充分利用學(xué)校圖書館的現(xiàn)有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍，經(jīng)常開放圖書館，延長他們的借書時間，盡力擴(kuò)大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設(shè)計一些簡單的問題，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化后，學(xué)生的知識面不但擴(kuò)大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。
第三，學(xué)生口頭表達(dá)能力有所提高。
本校的學(xué)生由于一些原因，口頭表達(dá)能力較差。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導(dǎo)其回答，并加以肯定、表揚(yáng)，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，獎勵小禮品，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達(dá)能力。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開展的朗誦比賽中，本班學(xué)且都獲得了不錯的名次。這反過來又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力，形成一個良性循環(huán)。
第四，學(xué)生寫作能力有所提高。
為了提高學(xué)生的寫作能力，我在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易。在批改時充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動其寫作的積極性。對于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對寫作感興趣的同學(xué)，我鼓勵其參加校小記者興趣小組，積極向校報、校外發(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對寫作的興趣。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在今后的工作中，我將一步探索，努力做好本職工作。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇七
在今年這個不尋常的時期，我們教師也經(jīng)歷了一次不一樣的教學(xué)歷程。
剛開始接到學(xué)校通知停課不停學(xué)的消息時，我們?nèi)w師生應(yīng)學(xué)校要求，快速下了云視訊，下完之后，才發(fā)現(xiàn)使用是個問題。為了快速弄清云視訊的操作方法，我們教研組的六個老師先組建一個群，一天之內(nèi)無數(shù)次的發(fā)起會議，輪流操作學(xué)習(xí)屏幕切換，圖片共享。等這些基本操作熟練之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的群也組建的差不多了。都試著在班里進(jìn)行直播，卻發(fā)現(xiàn)信號很差，學(xué)生和老師在網(wǎng)上時隱時現(xiàn)，聲音也斷斷續(xù)續(xù)。根本就無法進(jìn)行教學(xué)。面對這樣的情景怎么辦？正當(dāng)我們犯愁的時候，接到學(xué)校通知，可以看直播課堂了。我們怕學(xué)生聽不懂，再往群里發(fā)微課。這些都是我們先在組內(nèi)試聽，然后選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，比較容易接收的一節(jié)，發(fā)到微信群里。讓家長督促孩子學(xué)習(xí)、試聽。然后完成每日一練，督促學(xué)生上傳微信群。終于也算有了一套完整的教學(xué)流程。新的問題又出現(xiàn)了，班里75個學(xué)生，每天下午從兩點(diǎn)開始抱著手機(jī)檢查作業(yè)，好不容易把有錯題的作業(yè)圈圈畫畫、在微信群里反饋過去，這時聊天頁面一下子就到滑到微信最下邊了，還得一點(diǎn)一點(diǎn)往上面翻，此時有第一次交的作業(yè)，有第二次的錯題，就這樣從下午兩點(diǎn)到五點(diǎn)終于把作業(yè)看完了，眼前一片模糊，什么也看不清了。此時一看統(tǒng)計結(jié)果，班里兩個學(xué)生作業(yè)沒做。趕緊在群里@家長，沒有反應(yīng)，無奈只好問班主任要來電話，問問怎么回事沒交作業(yè)？打了半天電話沒人接，繼續(xù)打，終于打通了一個，家長說家里有兩個孩子，因?yàn)槔洗蟾咧?，天天有直播課，直播結(jié)束還有一堆作業(yè)在網(wǎng)上，要拿著手機(jī)才能做。孩子的父親在鄉(xiāng)政府工作，因?yàn)橐咔槊Φ囊呀?jīng)快一周沒有回家了，家里的電腦已經(jīng)好多年沒用了，家長跑了幾個地方，電腦門市都沒有開，沒有買住，他爸爸也在聯(lián)系著想其他辦法。聽到這，我仿佛看見了家長那焦急的模樣，家長還一個勁的道歉，老師，您放心，接下來我們會抽時間在老大吃飯時，我讓老二趕緊看課把作業(yè)補(bǔ)上。
接著打第二個家長的電話，電話打通了。聽得見那邊的關(guān)門聲，估計是家長剛從外面回來。我邊介紹自己，邊問孩子作業(yè)為何沒交,讓我沒想到的是家長第一個反應(yīng)就是：“催、催、催，忙死了，一天上班累得要死，前腳到家，后腳就催著要，這還讓不讓人活了?！甭牭竭@樣的聲音，我也氣的果斷掛掉電話，作為老師我又圖什么呢？感覺滿腹的委屈無處可訴，學(xué)校一直在督促我們各項任務(wù)的完成情況，而家長卻用這種態(tài)度。心里各種埋怨、說不出的滋味齊涌心頭。你說我們這幫老師又何苦呢？難道我們希望這樣的結(jié)局嗎？不是疫情，誰愿意麻煩你們呢！一晚上自己被“氣”折磨得失眠。
第二天早上，想想我打電話的目的是干什么？自己氣了一晚上，不還是沒解決問題嗎？翻開手機(jī)看看各地疫情防控工作加大力度在執(zhí)行，學(xué)校微信群里也發(fā)來值班老師盯著寒風(fēng)在室外消殺、登記。想想昨天也許這個家長比我的同事還辛苦還勞累，這點(diǎn)兒事我都受不了，今后如何面對他的孩子--我的學(xué)生，如何教育班里的孩子們寬容、大度。有多少人都在疫情中默默地奉獻(xiàn)自己，他們比我們還忙、還累，坐下來，給家長發(fā)了一段兒文字：“家長您好！知道您很忙、今年這個特殊時期，老師也很著急，不想拉下每一個孩子，以后每天如果有時間了盡量讓孩子觀看空中課堂，如果實(shí)在不行，一定要讓孩子在自己找時間把老師發(fā)的微課看看，練習(xí)題做一下。我相信以她的能力，認(rèn)真看微課，一定不差于其他同學(xué)”。家長收到之后，給我回復(fù)了一下：“老師，實(shí)在對不起，由于這段時間單位太忙，回家又聽到孩子作業(yè)沒做，課程沒看。心里莫名其妙的火氣，我又是個直性子的人，一時說話口無遮掩，語氣太重，實(shí)在對不起。”此時我的心才如決堤一樣，一下子被沖開了，心里那股不滿、委屈已被沖得無影無蹤。是呀，如果我不給家長發(fā)微信，也許這個結(jié)真的很難解開。接下來的幾天，孩子的.每日一練和課堂檢測，都是早早地上傳，而且做的還很認(rèn)真。
接下來，我們試著又開通釘釘群，每天要用直播反饋當(dāng)天的難題。講課由原來的師生面對面換成了現(xiàn)在的只聞其聲、不見其人，老師成了網(wǎng)絡(luò)主播，學(xué)生成了幕后觀眾。一節(jié)課下來，看著一屏又一屏的祝福語:老師你辛苦了、老師我們想你了，謝謝老師.......此時還有什么能比得上這種幸福呢？很容易看出這些問候，有孩子的、更多的是來自家長。雖然這一天過的很忙、很累，但更多的是家長的支持和理解，你說作為教師還能有什么能比上此時的快樂呢!
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇八
教科書中，學(xué)生最喜歡看什么書？你看發(fā)下來新書時，學(xué)生首先翻開什么書讀得津津有味就知道了。那肯定是咱們語文老師引以自豪的語文書。一節(jié)節(jié)一年年的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生最輕視的是什么課？看看不少學(xué)生讀到初中甚至高中依然分不清修辭方法、說明方法、表達(dá)方式等就明曉了。那肯定也是咱們語文老師汗顏心痛的語文課。文章是渾然一體的精美藝術(shù)品，學(xué)生自然喜歡。那學(xué)生為何輕視語文課呢？原因肯定是多方面的，但是面對正處于青春叛逆期的初中學(xué)生而言，按部就班、支離破碎的課文解讀應(yīng)該是其中一個原因。再看看名師的課堂，再回想自己某些師生群情激昂的課堂，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是喜歡語文課的，不過他們喜歡的是渾然一體、一氣呵成的課堂。那就要求我們語文老師注重課堂的綰合，用渾然精彩的課堂把學(xué)生們緊緊綰合在你的課堂里。那么，初中語文課堂教學(xué)能否綰合、怎樣綰合呢？本文將根據(jù)筆者學(xué)習(xí)聽課以及上課的經(jīng)驗(yàn)嘗試著梳理一二。
初中生年齡大約在12—15周歲，心理上認(rèn)知、情感及個性雖然發(fā)展到了一定程度，自我意識較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)動機(jī)還不夠穩(wěn)定，意志品質(zhì)也不夠成熟。你問小學(xué)生你將來干什么，他們會告訴你他們的遠(yuǎn)大志向；你問高中生的人生目標(biāo)，他們可能會告訴你明確的目標(biāo)。惟有初中生，當(dāng)你問他們的目標(biāo)時，他們往往是沉默的，因?yàn)樗麄冇X得說得太大可笑了；說得具體也不可能，因?yàn)樗麄儙缀踹€沒有考慮過。一個人意志力的強(qiáng)弱與其世界觀和人生觀有很大的關(guān)系，當(dāng)他的世界觀和人生觀還沒有確立起來時，責(zé)任心、堅韌性、自制力等意志品質(zhì)就不可能在他們的學(xué)習(xí)過程中起到?jīng)Q定性作用。他們大多還是喜歡誰就學(xué)誰的課，喜歡這節(jié)課就全身心投入，不喜歡他們會游離在課堂之外。
特別對于看似誰都能聽得懂的語文課堂，如果你僅是按部就班學(xué)習(xí)課文或者一塊一塊地肢解課文，破壞了他們對這篇文章的美感或者你沒能上出超越他們理解的新穎內(nèi)容，都不足以吸引住這個年齡段的孩子，所以重視語文課堂的綰合是初中學(xué)生對語文老師的基本要求，老師設(shè)計的內(nèi)容及課堂的呈現(xiàn)要能緊緊地抓住他們的心。
重綰合也是語文學(xué)科對語文老師的需求?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定了語文課程的總目標(biāo)，它多達(dá)十項。在總的教學(xué)建議中，它也列舉了六大建議。在課程理念中它也強(qiáng)調(diào)了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。語文作為母語課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因此語文與其它學(xué)科最大的不同就是教學(xué)內(nèi)容的不確定性。面對同一篇文本，不同的語文教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的語文素養(yǎng)確定出不同的教學(xué)內(nèi)容。而這也正是語文教學(xué)的魅力，語文本身就是博大精深的，語文課程的豐富性以及其多重功能、多樣策略為每位語文老師發(fā)展教學(xué)個性奠定了基礎(chǔ)。這樣就可以產(chǎn)生語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵、多樣形式，可以使得每一節(jié)語文課都充滿了無限的可能與無限的張力，因此自覺自主地綰合好每一節(jié)語文課就成了語文學(xué)科本身對我們語文老師的必然需求。
教母語的語文老師擁有可以自由綰合教學(xué)內(nèi)容的得天獨(dú)厚的條件，但也最容易上得支離破碎、不知所云，因此，設(shè)計教學(xué)預(yù)案對于語文老師而言特別重要。教學(xué)預(yù)案的設(shè)計一般有兩種構(gòu)思方式，一種是板塊結(jié)構(gòu)，一種是線性結(jié)構(gòu)。兩種方式很難說孰優(yōu)孰劣，一般優(yōu)秀的設(shè)計倒多是兩者的緊密糅合。比如你在教案設(shè)計上看到的可能是“導(dǎo)入”“整體感知”“具體品味”“拓展延伸”“作業(yè)布置”等幾個板塊，但是，好的設(shè)計一定是有一條線貫穿了所有板塊的，而決不會讓每個板塊是斷裂開來的。當(dāng)今語文課堂教學(xué)的領(lǐng)軍人物余映潮也經(jīng)常采用板塊結(jié)構(gòu)來上課，但是他設(shè)計的板塊看似相對獨(dú)立而又緊密聯(lián)系，幾個板塊之間還是形成了層層遞進(jìn)式的教學(xué)思路的。比如他的《濟(jì)南的冬天》一課，就用“三讀”（一讀，了解文章大意；二讀細(xì)細(xì)品味了精彩段落；三讀就是課后作業(yè)的背誦）串起了從導(dǎo)入到感知再到品味和鞏固的幾大板塊。
比如，《那樹》是臺灣當(dāng)代散文家王鼎鈞的作品，文章通過描寫一棵大樹的命運(yùn)，含蓄地表達(dá)了對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮，是一篇難度頗大的散文。我校夏老師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時以“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠?！边@一句子為文本鑒賞的主干，探究老樹的命運(yùn)，引發(fā)都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考。“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠?！边@一句子在文中的重要性可謂是“牽一發(fā)而動全身”的，只要找到了這一句，全文的脈絡(luò)就非常清晰了。夏老師為學(xué)生尋找了一片利于放飛的天空，把課堂還給了學(xué)生。整節(jié)課由于有這條線的串聯(lián)，聽、說、讀、寫相結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生的感悟和發(fā)現(xiàn)變?yōu)橐粋€漸進(jìn)的過程，從進(jìn)入課文到深入課文最后到探尋主題并自我發(fā)現(xiàn)，最終順利完成整個預(yù)設(shè)。師生共同投入感情的一節(jié)課，學(xué)生是系著線的風(fēng)箏，高飛于藍(lán)天，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，而不是系著牛繩的耕牛，聽所謂的答案，默默記筆記。再說，新課程的實(shí)施，試卷上很少是書上直接學(xué)過的答案，讓學(xué)生被動地記筆記對提高學(xué)生聽說讀寫等語文綜合素養(yǎng)絲毫沒有幫助。
酈道元的《三峽》是一篇優(yōu)美的文言寫景散文，在設(shè)計時我想把文意疏通放在語言品析的環(huán)節(jié)里，于是我從“峽”字形入手設(shè)計：“‘峽’是一個什么樣的地方呢？”“所以要寫三峽風(fēng)光，當(dāng)然要從三峽的哪兩個方面入手來描寫？”“在作者描寫的山山水水中，你喜歡什么呢？”“你喜歡山的什么呢？”“那么你喜歡三峽水的什么呢？”在字形的引領(lǐng)下，層層追問，在學(xué)生找說的同時融進(jìn)字詞的疏通和美文的誦讀，一氣呵成，學(xué)生也感覺酣暢淋漓。《落日的幻覺》是一篇說明文，但第一段又比較生動形象，因?yàn)槊枥L了落日的幻覺，后幾段文字是揭示幻覺的原因。抓住這個特點(diǎn)，我設(shè)計時構(gòu)思了“藝術(shù)讓我們沉醉，科學(xué)讓我們清醒”的教學(xué)思路，引領(lǐng)學(xué)生品味了說明文中描寫的精妙及這類事理說明文寫作的順序。整節(jié)課，由于遵循了由現(xiàn)象到本質(zhì)的行文順序，達(dá)到了步步深入而又井然有序的效果。
其實(shí)，就是因?yàn)槊恳黄恼露际菧喨灰惑w的藝術(shù)品，所以幾乎每篇文章也都能找到巧妙設(shè)計的那個點(diǎn)，從而牽一發(fā)而動全身，比如《湖心亭看雪》中的“癡”字，《孔乙己》中外貌描寫的那句話或者引人深思的結(jié)尾，《我的叔叔于勒》中的'“出大亂子了”的關(guān)鍵句，《鄒忌諷齊王納諫》中的“諷”和“納”字等等。還有看名師的課堂實(shí)錄時就發(fā)現(xiàn)，被名師演繹過的經(jīng)典文章莫不是渾然天成的藝術(shù)品。名師特別注重教學(xué)預(yù)案的精妙渾然設(shè)計的原因就是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的組織是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)管理的根本。語文教學(xué)活動必須是教師有意識的控制活動，是有目的、有方向的運(yùn)動。課前符合學(xué)生思維層次、思維規(guī)律的精心預(yù)設(shè)才可以實(shí)現(xiàn)課堂上的定勢控制。老師的設(shè)計像攀登階梯一樣，步步升高，逐漸推進(jìn)，才可以引導(dǎo)學(xué)生的思維也隨之攀登，并向縱深處發(fā)展，這樣學(xué)生才能時刻獲得一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)，以便于迅速轉(zhuǎn)化為高效的學(xué)習(xí)功能。
老師要能像鹽一樣融入孩子的身體里，學(xué)生才能和你在課堂里產(chǎn)生緊密的連接，形成有效的互動，達(dá)成學(xué)習(xí)的最大效果。課前精妙的設(shè)計是很重要的基礎(chǔ)，但也只是基礎(chǔ)。在真正的課堂教學(xué)現(xiàn)場，最渾然一體的綰合還特別依賴于教師的教學(xué)智慧。而課堂調(diào)控的課堂智慧更多地體現(xiàn)在教師巧妙的提問語言和銜接過渡的語言。
提問語言很忌諱說“接下來請同學(xué)們回答老師的這個問題”等很直白的話，似乎把一節(jié)課變成了練習(xí)講評課。除掉課文的主問題是自己課前精心預(yù)設(shè)好的之外，課文的追問問題在課前預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上會隨著課堂的進(jìn)展有一定的變化。這時候巧妙巧妙的銜接語十分重要，它可以不著痕跡地把問題引向縱深。比如被大家津津樂道的余映潮的《濟(jì)南的冬天》中當(dāng)余老師感覺到學(xué)生的表述還沒有到位時，不是說“其他同學(xué)還有沒有補(bǔ)充？”“還有嗎？”“只有這一點(diǎn)理解嗎？”等不少人常有的引導(dǎo)方式，他總是悠悠地說：“對，下面還應(yīng)該有話說?！庇眠@種方式來重新啟迪學(xué)生思維、挖掘?qū)W生潛能、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。嚴(yán)強(qiáng)在上《林黛玉進(jìn)賈府》一文時當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生結(jié)合王熙鳳的外貌描寫分析性格陷入瓶頸時，嚴(yán)老師用“大家知道清朝婦女服飾美的標(biāo)準(zhǔn)嗎”引導(dǎo)學(xué)生輕松地解讀到了王熙鳳華貴美麗外表包裹下的多重性格。
在提倡語文教學(xué)重視人文性的今天，銜接點(diǎn)評的語言被越來越多的老師重視，但是在改變只用“好”或“不對”之類過于簡單的評語一評了之的情況的同時，有些評價又走入了虛假的誤區(qū)。比如，“真好，你回答的真不錯?！薄澳阏姘簦 薄按蠹艺坡暪膭钜幌?！”因?yàn)楫?dāng)你說這些時語調(diào)很平淡，沒有驚喜的眼神和語氣時，初中學(xué)生決不會因?yàn)檫@些所謂的表揚(yáng)而激動，從而提高課堂的投入度的。其實(shí)只要你老師是真誠，全情投入的，不用直接對學(xué)生的回答進(jìn)行額外的點(diǎn)評，而只要在逐漸推進(jìn)的教學(xué)流程中對學(xué)生的回答進(jìn)行客觀點(diǎn)評并引領(lǐng)深入就可以了。嘉興名師姚培紅老師在上《生物入侵者》一文時，姚老師針對學(xué)生的回答都作了點(diǎn)評，但絲毫都沒有嘩眾取寵的生硬之嫌，就是因?yàn)橐蠋煻荚诮庾x質(zhì)量的本身上進(jìn)行點(diǎn)評，說出了學(xué)生優(yōu)秀的地方以及不足的地方。比如在進(jìn)行說明文片斷練習(xí)時，有一個學(xué)生開頭那句話是用記敘文的表述方式介紹了自己喜愛的花瓶。姚老師及時抓住這一細(xì)節(jié)，在肯定她說明方法用得好的同時，校正了開頭的表達(dá)方式，讓學(xué)生在沒有練習(xí)過說明文寫作的前提下對說明文的語言表述問題有了最及時地對比感知，效果很好。再如錢夢龍老師在教學(xué)《論雷峰塔的倒掉》時，當(dāng)一個學(xué)生提出疑問說本文寫得有些雜亂時，錢老師把問題拋給了學(xué)生來討論。由于學(xué)生都知道魯迅的文章肯定不會亂寫的，當(dāng)站起來說時“我……我想魯迅寫文章是不會亂來的”的無效。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇九
“線上授課其實(shí)和‘做蛋糕’極為相似都需要精心烘焙”“剛得知要從線下轉(zhuǎn)線上直播教學(xué)時，內(nèi)心很忐忑，難道要當(dāng)‘主播’了?”由于從未有過此番職業(yè)體驗(yàn)，趙冬梅瞬間感到前所未有的壓力。
趙冬梅談到，在局促不安之際，所幸學(xué)校和學(xué)院各項支撐便迅速就位：悉心準(zhǔn)備軟件、技術(shù)、設(shè)備甚至心理培訓(xùn);全力配備技術(shù)工具、直播套裝;還安排了應(yīng)急解惑專員……一切便很快就緒。于是趙冬梅盡快調(diào)整心態(tài)，化壓力為動力：把原有課件調(diào)起來、教學(xué)新法用起來、直播攝像開起來。同時也提醒自己不能忘記后臺運(yùn)作：課程網(wǎng)站建起來、電子資源屯起來，學(xué)生助教聊起來……總之，開始一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，向“線上轉(zhuǎn)身”加速前進(jìn)!
她認(rèn)為，傳統(tǒng)課堂是面對面教學(xué)，老師對課堂有著全局性和即時性的把握;而直播課堂應(yīng)該是“空中課堂”，這更像是一種“界對界”的教學(xué)，需要在直播過程中通過轉(zhuǎn)換網(wǎng)絡(luò)的”雙重界面”來把握課堂。要成為有實(shí)力的“網(wǎng)課主播”，如何才能保證聽課效果?在逐步練就“烘焙本領(lǐng)”的同時，趙冬梅發(fā)現(xiàn)直播上課其實(shí)和“做蛋糕”極為相似。
1.記得“互動”。直播課堂上的互動異常重要：根據(jù)面對的不同學(xué)生群體做“個性化定制”互動，可以讓師生在虛擬的知識空間里共進(jìn)退。
2.成為表情包?沒關(guān)系!對線上課程來說，課堂氛圍直接影響著同學(xué)們的聽課興趣。所以在上課時，我的表情和肢體語言也會比在傳統(tǒng)課堂上更加夸張豐富一些。這也帶來了不錯的效應(yīng)：課堂慢慢活躍起來了，同學(xué)們也受到了感染，上課氛圍一點(diǎn)兒也不比在教室差。
3.別忘了屏幕上好用的“工具條”。工具條中的“注釋”可以模擬“敲黑板、劃重點(diǎn)”;“激光筆”可以帶動同學(xué)們視線，必要時候，不要忘了它們。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇十
為實(shí)現(xiàn)延遲開學(xué)期間“停課不停學(xué)”，最大限度減少疫情對教育教學(xué)的影響，根據(jù)我?！巴Ｕn不停學(xué)”工作實(shí)施方案要求，我們九年級歷史學(xué)科，扎實(shí)開展了停課不停學(xué)的線上網(wǎng)課教學(xué)工作，以下是我們在線上網(wǎng)課教學(xué)過程中的一些做法和心得體會。
首先，我們充分利用利用國家教育資源公共服務(wù)平臺、
網(wǎng)絡(luò)平臺、微信、qq等方式，積極開展知名網(wǎng)上直播視頻、自主學(xué)習(xí)和在線輔導(dǎo)答疑等教學(xué)活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大限度減少疫情對學(xué)生課程學(xué)習(xí)、升學(xué)考試的影響。
其次，在線上網(wǎng)課教學(xué)的前期，我們反復(fù)向?qū)W生叮囑、強(qiáng)調(diào)在家自學(xué)的注意事項、安全事宜、以及師生溝通的方式和方法等，建議學(xué)生防護(hù)須知，叮囑孩子們在家多喝水，課間注意休息，多食蔬菜水果和清肺食物，讓學(xué)生們在家學(xué)得安心、家長放心、教師舒心。
再有，就是我們根據(jù)九年級畢業(yè)班的實(shí)際，線上網(wǎng)課教學(xué)都以學(xué)習(xí)新課為主。具體在學(xué)習(xí)新課的教學(xué)中，我們采取以學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源、教師輔導(dǎo)答疑為主的教學(xué)模式。第一步：由任課教師認(rèn)真查閱、篩選網(wǎng)上教學(xué)資源，給學(xué)生提出本課的重難點(diǎn)、需要掌握的知識、重點(diǎn)解決的.問題等，并為學(xué)生推送學(xué)習(xí)資源地址；第二步：由學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)視頻資源，完成教師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師進(jìn)行監(jiān)管，隨時為學(xué)生進(jìn)行答疑、輔導(dǎo)，但不在線直播講授課程；第三步：由任課教師對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測并布置課后作業(yè)；第四步：對布置課后作業(yè)做到有布置有批閱有反饋，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀看視頻免費(fèi)直播或者教師在線課堂必須做好筆記拍照上傳給班級微信群。
此外，在線上網(wǎng)課教學(xué)期間，我們還多次協(xié)助班主任做好教師家訪事宜，通過家訪、電話、微信語音視頻等方式對學(xué)生與家長進(jìn)行密切溝通或聯(lián)系，了解線上網(wǎng)課教學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況和存在問題。
雖然九年經(jīng)從4月27日就已經(jīng)復(fù)學(xué)了，但回過頭來綜觀整個線上網(wǎng)課教學(xué)的實(shí)際效果，其實(shí)并未達(dá)到預(yù)期，有的甚至還很不理想。究其原因，雖是多方面的，但學(xué)生的自律是最主要的。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇十一
隨著新冠疫情全球大流行，線上教學(xué)成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門話題，各個學(xué)科也都開始進(jìn)入到線上教學(xué)的進(jìn)程當(dāng)中。而對于體育教學(xué)的實(shí)踐，本身就是高度注重體驗(yàn)和互動的一門學(xué)科，更需要在線上教學(xué)的背景下尋找到適合的教學(xué)方式和策略。在本篇文章中，我將分享我的初中線上體育教學(xué)的心得體會，并希望能夠給有需要的教師和學(xué)生提供些許參考。
線上體育教學(xué)的特點(diǎn)就是教與學(xué)并不像平時的現(xiàn)場教學(xué)那樣親密自然，這種差異主要表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間的交流互動上，這對于體育教學(xué)來說難度系數(shù)很大。在線上環(huán)境下，教師很難通過肢體語言和親身示范等方式精確有效地傳遞技能和知識，而學(xué)生也比較難在家中營造出類似于班級活動室的氛圍和場景。所以，線上體育教學(xué)的最大挑戰(zhàn)，就在于如何在比較“生硬”的技術(shù)工具和帶有一定時差的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之間實(shí)現(xiàn)多方面的互動，讓學(xué)生“動起來”，提高體質(zhì)水平和運(yùn)動技能的同時，獲得快樂和成長。對于教師來說，還需要建立一套適合線上教學(xué)的教育計劃，盡可能多地發(fā)掘不同的教學(xué)資源，確保完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
針對線上體育教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，我們需要采用一些創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法來塑造線上體育課堂的形式，包括線上輔助教學(xué)工具的應(yīng)用、教學(xué)場景的設(shè)計、互動模式的推廣等。例如，在線上教學(xué)中，我們可以通過交互式的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺安排線上課堂和學(xué)習(xí)任務(wù)，利用在線視頻、直播軟件等多種方式應(yīng)用到教學(xué)生活中，提高學(xué)生的參與度。同時，還可以通過線上隨堂測驗(yàn)和小組討論的形式發(fā)起互動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)效果。對于體育教育而言，要鼓勵學(xué)生自己在家練習(xí)，在線上教學(xué)期間及時反饋學(xué)生問題，積極引導(dǎo)學(xué)生互相交流、切磋，提升技能和訓(xùn)練的效果。
第三段：如何應(yīng)對線上教學(xué)中不確定的預(yù)測。
線上教學(xué)的一個常見問題就是環(huán)境的不確定性，包括網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)問題等，這些情況都會影響學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，給線上教學(xué)帶來很多困難。對于這些意外情況，我們需要有嚴(yán)密的備案，對于可能出現(xiàn)的問題提前預(yù)測，有預(yù)案，借助優(yōu)秀的技術(shù)服務(wù)和及時的通知等方式和手段，使學(xué)生教師能夠更加順利地完成線上教學(xué)任務(wù)。同時，對于網(wǎng)絡(luò)條件較差的同學(xué)還需要細(xì)心的照顧，然后在完成作業(yè)、做提升等方面給予特殊的指導(dǎo)和關(guān)注，使每個學(xué)生都能夠快樂地學(xué)習(xí)和收獲。
雖然線上體育教學(xué)帶來了很多挑戰(zhàn)和不確定因素，但是在實(shí)際教育過程中，也發(fā)現(xiàn)了它的優(yōu)點(diǎn)和益處。在線上學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過錄制自己運(yùn)動的視頻等方式得到反饋，對自己的動作做出更加精確的把握，不需要過多的時間等待其他同學(xué)，可以根據(jù)自己的情況和習(xí)慣靈活地進(jìn)行訓(xùn)練。對于教師而言，線上課程的數(shù)字化和可視化成功地拓寬了教學(xué)范圍，改變了以往直接面對學(xué)生的限制，使萬物皆可教、全方位教育成為了可能。
最后一段：面對區(qū)別挑戰(zhàn)，我們需要不斷嘗試。
總的來說，線上體育教學(xué)是一種全新的教學(xué)體驗(yàn)，它帶來了很多挑戰(zhàn)，但也具有很多發(fā)展的優(yōu)勢和潛力。作為一名初中的體育教師，我們需要充分認(rèn)識到線上教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，積極嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方案，尋找到適合自己的最佳教學(xué)方式。并且教師和學(xué)生都需要在這個特殊的時期中，相互扶持、配合，建立更加緊密的教育共同體，共同度過這個特別的學(xué)期，帶來更美好的未來。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇十二
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，線上課程越來越受到人們的關(guān)注和青睞，因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)員在任何時間、任何地點(diǎn)以及自由靈活地學(xué)習(xí)知識。而在這樣一個數(shù)字化時代，我也嘗試了線上語文課程，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的便捷和效果，下面我將分享我的心得體會。
相較于傳統(tǒng)課堂，線上教學(xué)有自己的一些優(yōu)勢。首先，線上課程的錄制可以在任何時間或地點(diǎn)播放，所以學(xué)生可以更為自由、靈活地安排時間和地點(diǎn)，來進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，線上課程的講師可以制作課程內(nèi)容，并且針對性地講解和分析，使學(xué)生能夠更好地吸收知識點(diǎn)和技巧。而且，線上教學(xué)有著很強(qiáng)的互動性和交流性，學(xué)生可以隨時陳述自己的困惑和問題，講師也可以通過語音、文字、圖片等方式及時地進(jìn)行回復(fù)和解答，起到幫助學(xué)生解決問題的作用。
在進(jìn)行線上課程的過程中，我發(fā)現(xiàn)，有些知識點(diǎn)和技巧可能會比在傳統(tǒng)課堂難以理解和掌握。這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，要更加地專注和耐心，通過不斷地問問題和反復(fù)學(xué)習(xí)來達(dá)到掌握知識點(diǎn)和技巧的目的。與此同時，線上教學(xué)也需要學(xué)生保持一定的自律，注意自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)會對自己進(jìn)行評估和反思，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和步伐，提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
通過線上教學(xué)，我更深刻地認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性和意義，不僅僅是為了完成學(xué)業(yè)或者工作，更是為了積累和拓展自己的知識和修養(yǎng)，讓自己的生活更加充實(shí)、多彩和豐富。同時，我也想向大家提出一些建議：一是保持專注和耐心，不急于求成；二是多問問題，多在課程中交流；三是合理安排時間，做好學(xué)習(xí)計劃；四是評估自己的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，不斷查漏補(bǔ)缺。這些都可以幫助我們更好地利用線上教學(xué)的機(jī)會，提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
五段：總結(jié)。
通過對線上教學(xué)的認(rèn)識和體驗(yàn)，我們可以更全面地了解到這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍，以及如何更好地利用這種學(xué)習(xí)方式來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和提高自己的素質(zhì)。更重要的是，我們需要對自己保持開放和積極的態(tài)度，不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平，為未來的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇十三
疫情期間，線上教學(xué)成為了初中教育的主流，而體育課作為一個實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，線上教學(xué)的實(shí)施就顯得格外重要。本文將結(jié)合我在初中線上體育教學(xué)過程中的心得體會，探討線上體育教學(xué)的優(yōu)劣勢。
第二段：優(yōu)勢。
與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，線上體育教學(xué)具有以下優(yōu)勢：首先，線上教學(xué)可以突破場地和時間限制，學(xué)生可以在家中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，節(jié)約了很多時間和費(fèi)用。其次，線上教學(xué)能夠方便的提供多媒體資料和互動模式，提高了學(xué)習(xí)效率和趣味性。另外，線上教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生不同的個性和能力設(shè)置多樣化的任務(wù)，滿足不同學(xué)生的需求，讓體育教學(xué)更加平等化和個性化。
第三段：劣勢。
線上體育教學(xué)也存在一定的劣勢：首先，線上教學(xué)的難度和出錯率較高，需要老師和學(xué)生更加熟悉線上工具和操作方法。其次，線上教學(xué)的實(shí)踐性相對較弱，無法完全替代傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，線上教學(xué)的互動和交流可能不夠及時和直接，無法有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理變化。
第四段：策略。
針對線上體育教學(xué)的優(yōu)劣勢，我們需要采取一些策略來提升教學(xué)效果：首先，教師需要提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容和多媒體資料，并與學(xué)生共享和討論；其次，教師和學(xué)生要有一個良好的線上交流平臺，及時共享學(xué)習(xí)資料和經(jīng)驗(yàn)，及時解決問題。另外，教師需要設(shè)立一些多樣化的作業(yè)和實(shí)踐任務(wù)，鼓勵學(xué)生在家中進(jìn)行運(yùn)動和實(shí)踐體驗(yàn)。
第五段：結(jié)論。
總之，線上體育教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，無論是優(yōu)勢還是劣勢都需要我們深刻認(rèn)識和處理。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師和學(xué)生需要堅持實(shí)效性和創(chuàng)新性原則，積極探索和應(yīng)用更加優(yōu)秀的線上教學(xué)手段和方法，為初中體育教學(xué)開辟更加廣闊和多樣化的道路。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇十四
2020年突發(fā)的新冠肺炎疫情讓全國一下子陷入了停滯。尤其是影響了教育領(lǐng)域，各地的學(xué)校都紛紛推出了線上教學(xué)。但是，初中體育教學(xué)如何開展呢？這就需要我們充分思考并不斷嘗試，尋找適合線上教學(xué)的方法。
線上教學(xué)本身存在一些劣勢。首先，學(xué)生的參與度相對低，因?yàn)闊o法像課堂教學(xué)一樣進(jìn)行互動。其次，學(xué)生的注意力不易集中。線上教學(xué)視頻的人數(shù)較多，每個人要學(xué)會控制自己的注意力；同時，在線上學(xué)習(xí)環(huán)境中也易被外界的干擾打擾。接著，線上教學(xué)的體驗(yàn)感不如傳統(tǒng)課堂本就類似于電視教學(xué)，學(xué)生出于一種被動態(tài)度容易導(dǎo)致其失去興趣。
實(shí)際上，線上教學(xué)也有不少優(yōu)勢。首先，通過線上教育平臺，可以進(jìn)行同步課堂教學(xué)和語音通話。通過這些方式，老師能夠隨時與學(xué)生交流探討，及時解決學(xué)生的問題。其次，在線上教學(xué)中，老師可以更好的規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)知識。最后，線上教學(xué)為學(xué)生提供了極大的方便。學(xué)生可以在家里或者學(xué)校的電腦上就可以參加到教學(xué)過程中，不用每天去學(xué)校。
經(jīng)過一段時間嘗試和探索，我想分享一些初中線上體育教學(xué)的心得。首先，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行線上交互。例如通過資源共享平臺，老師可以上傳學(xué)生所需的教材，讓學(xué)生完整的了解體育知識，然后組織線上討論課程，讓學(xué)生在日常的中能夠得到更好的學(xué)習(xí)配置。其次，在學(xué)習(xí)體育的過程中，老師可以將視頻、圖片等多媒體進(jìn)行展示，同時也可以進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生感受到線上教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性。當(dāng)然，還可以組織線上考試，測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)語。
總的來說，雖然線上教學(xué)面臨著不少的挑戰(zhàn)，但正如我們所看到的，毫無疑問地，線上教學(xué)是現(xiàn)在教育領(lǐng)域取得的一次偉大突破。它豐富了體育教學(xué)的形式，讓學(xué)生和老師更好地溝通交流。通過線上體育教學(xué)，我們逐漸摸索出了基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一系列優(yōu)妙的方法，這也為科技與教育的融合提供了有益的探索。最后，作為一名體育老師，我們需要更深入地掌握線上教學(xué)的現(xiàn)代技術(shù)，并不斷加強(qiáng)與學(xué)生的交流，實(shí)現(xiàn)線上線下教育同步發(fā)展。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇十五
首先要給學(xué)生充分的時間讀書，對課文進(jìn)行整體感知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，然后教師及時進(jìn)行檢查指導(dǎo)，掃清字詞障礙，概括文章的主要內(nèi)容。接著就是教師提出引領(lǐng)全文的大問題，學(xué)生在大問題的引領(lǐng)下自主探究、體驗(yàn)、感悟，同時可以提出自己的疑問。這一環(huán)節(jié)，教師必須科學(xué)、精心地設(shè)計問題，使學(xué)生發(fā)揮智力因素，以帶動他們的創(chuàng)造型思維。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的知識的掌握，能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)，都是在教師所提問題的引導(dǎo)下，從自己的學(xué)習(xí)操作活動中完成的。教學(xué)中更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟……作為語文教師更應(yīng)注意有效問題的設(shè)計，精心設(shè)計各種類型的課堂提問，給學(xué)生一個思考的課堂。例如我在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時根據(jù)“問題引導(dǎo)教學(xué)法”我采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學(xué)。首先在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說一說：讀了課文，鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受？學(xué)生初步感知后，要引導(dǎo)他們自讀自悟，畫出有關(guān)語句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，也可在空白處寫寫自己的感受，思考課文的敘述順序，提出不懂的.問題。然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你對哪一處風(fēng)景最感興趣”這一問題展開交流，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗。
在這一環(huán)節(jié)中，分三步走。即自主學(xué)習(xí)，解決問題；合作交流，解決問題；教師點(diǎn)撥，解決問題。要以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的讀書時間、自學(xué)時間和討論交流時間，使學(xué)生真正具有了探究的意識和能力，學(xué)得主動，學(xué)得投入。教師只是起到點(diǎn)撥指導(dǎo)作用。真正做到角色的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)還給他們。還是以《鄉(xiāng)下人家》一課為例。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生圍繞“你對哪一處風(fēng)景最感興趣”這一問題展開交流，讓學(xué)生暢所欲言，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗。此外，本文語言樸實(shí)生動，清新秀美，教學(xué)時要重視朗讀，讓學(xué)生繪聲繪色地讀。在讀中想象畫面，在讀中感悟。
這一環(huán)節(jié)就是在學(xué)生對文本理解感悟后的一個總結(jié)。如教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，仔細(xì)揣摩作者的表達(dá)方法，“作者是怎樣寫出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？”引導(dǎo)學(xué)生討論課文的敘述順序，了解作者的寫作方法，如，抓住了和農(nóng)人關(guān)系最密切的普通的事物，仔細(xì)觀察，采用對比擬人的手法。這樣就做到了人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生真正的學(xué)有所得。
這一環(huán)節(jié)主要是對本節(jié)課所學(xué)的一個鞏固，也是對目標(biāo)的一個檢驗(yàn)，教學(xué)中可以靈活處理。如《鄉(xiāng)下人家》一課，可以讓學(xué)生先找出自己喜歡的優(yōu)美句段，再說說自己喜歡的原因，最后練習(xí)有感情的朗讀，然后抄寫、背誦下來，達(dá)到積累語言的目的。
要把學(xué)生從課內(nèi)引到課外，讓他們的問題延伸到生活中。還拿《鄉(xiāng)下人家》一課為例，學(xué)生有了積累，又學(xué)會了方法，順理成章的讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一寫知道的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景也做到了讀寫遷移，由課內(nèi)拓展到課外，學(xué)以致用。
“問題引導(dǎo)教學(xué)法”讓我和我的學(xué)生們在課堂教學(xué)中嘗到了甜頭，教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生問題意識的提升，同時培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣和能力，養(yǎng)成好思好問的良好習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)，自主探究的創(chuàng)新精神，這也為為學(xué)好語文乃至各門學(xué)科都奠定了良好的智力基礎(chǔ)。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇一
隨著科技的不斷發(fā)展，線上教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。尤其是在疫情期間，線上教育成為了學(xué)生獲取知識的重要途徑。作為一名初中生，我也有著自己的線上教學(xué)心得體會。
線上教學(xué)的優(yōu)勢首先體現(xiàn)在時間的靈活性上。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，線上教學(xué)不受時間和空間限制，可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這讓我們能夠充分利用自己的碎片時間，提高學(xué)習(xí)的效率。其次，線上教學(xué)還可以提供更多的學(xué)習(xí)資源。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以輕松找到各種教學(xué)視頻、課件和資料，這些資源可以極大地豐富我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。線上教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在線上學(xué)習(xí)中，我們需要自己安排時間、管理好學(xué)習(xí)進(jìn)度，這鍛煉了我們的自主學(xué)習(xí)能力和自律能力。
然而，線上教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性。由于網(wǎng)絡(luò)信號不穩(wěn)定，有時候會導(dǎo)致視頻卡頓或者斷線，影響我們的學(xué)習(xí)效果。其次是學(xué)習(xí)的積極性問題。在家里上課，環(huán)境舒適，我們?nèi)菀追中幕蛐傅W(xué)習(xí)。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該早點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自己的注意力集中能力。我們還可以通過使用信號較好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，保證學(xué)習(xí)過程的穩(wěn)定性。
在線上教學(xué)中，老師和同學(xué)之間的互動和交流變得更加重要。我們應(yīng)該積極提問，主動與老師和同學(xué)進(jìn)行互動，這有助于激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。與此同時，我們也需要盡量避免使用網(wǎng)絡(luò)用語，保持良好的口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。我們還可以通過組織學(xué)習(xí)小組來加強(qiáng)溝通交流，互相幫助和學(xué)習(xí)。通過互動和交流，我們能夠更好地理解和掌握知識。
在線上學(xué)習(xí)過程中，我們還需要注意一些事項。首先是保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作息時間，不熬夜，保證充足的休息。其次是合理安排學(xué)習(xí)時間和休息時間，避免長時間連續(xù)的學(xué)習(xí)，以免對身體和注意力造成過大負(fù)擔(dān)。另外，我們還應(yīng)該充分利用線上學(xué)習(xí)的資源，不僅限于老師布置的作業(yè)，可以主動尋找和閱讀一些相關(guān)的書籍和資料，提升自己的綜合素質(zhì)。
隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展和線上教育的普及，線上教學(xué)在未來肯定還會有更大的發(fā)展空間，成為學(xué)生獲取知識的重要途徑之一。我們作為初中生，在線上教學(xué)中應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，逐漸適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的模式。我們還應(yīng)該充分利用好線上學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高自己的學(xué)習(xí)效果和水平。
綜上所述，線上教學(xué)給我們帶來了許多便利和機(jī)會，但同時也面臨著一些挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。通過線上教學(xué)，我們可以拓寬自己的知識視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇二
初中生年齡大約在12―15周歲，心理上認(rèn)知、情感及個性雖然發(fā)展到了一定程度，自我意識較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)動機(jī)還不夠穩(wěn)定，意志品質(zhì)也不夠成熟。你問小學(xué)生你將來干什么，他們會告訴你他們的遠(yuǎn)大志向；你問高中生的人生目標(biāo)，他們可能會告訴你明確的目標(biāo)。惟有初中生，當(dāng)你問他們的目標(biāo)時，他們往往是沉默的，因?yàn)樗麄冇X得說得太大可笑了；說得具體也不可能，因?yàn)樗麄儙缀踹€沒有考慮過。一個人意志力的強(qiáng)弱與其世界觀和人生觀有很大的關(guān)系，當(dāng)他的世界觀和人生觀還沒有確立起來時，責(zé)任心、堅韌性、自制力等意志品質(zhì)就不可能在他們的學(xué)習(xí)過程中起到?jīng)Q定性作用。他們大多還是喜歡誰就學(xué)誰的課，喜歡這節(jié)課就全身心投入，不喜歡他們會游離在課堂之外。特別對于看似誰都能聽得懂的語文課堂，如果你僅是按部就班學(xué)習(xí)課文或者一塊一塊地肢解課文，破壞了他們對這篇文章的美感或者你沒能上出超越他們理解的新穎內(nèi)容，都不足以吸引住這個年齡段的孩子，所以重視語文課堂的綰合是初中學(xué)生對語文老師的基本要求，老師設(shè)計的內(nèi)容及課堂的呈現(xiàn)要能緊緊地抓住他們的心。
二、重綰合是語文學(xué)科對語文老師的需求。
重綰合也是語文學(xué)科對語文老師的需求?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定了語文課程的總目標(biāo)，它多達(dá)十項。在總的教學(xué)建議中，它也列舉了六大建議。在課程理念中它也強(qiáng)調(diào)了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。語文作為母語課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因此語文與其它學(xué)科最大的不同就是教學(xué)內(nèi)容的不確定性。面對同一篇文本，不同的語文教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的語文素養(yǎng)確定出不同的教學(xué)內(nèi)容。而這也正是語文教學(xué)的魅力，語文本身就是博大精深的，語文課程的豐富性以及其多重功能、多樣策略為每位語文老師發(fā)展教學(xué)個性奠定了基礎(chǔ)。這樣就可以產(chǎn)生語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵、多樣形式，可以使得每一節(jié)語文課都充滿了無限的可能與無限的張力，因此自覺自主地綰合好每一節(jié)語文課就成了語文學(xué)科本身對我們語文老師的必然需求。
教母語的語文老師擁有可以自由綰合教學(xué)內(nèi)容的得天獨(dú)厚的條件，但也最容易上得支離破碎、不知所云，因此，設(shè)計教學(xué)預(yù)案對于語文老師而言特別重要。教學(xué)預(yù)案的設(shè)計一般有兩種構(gòu)思方式，一種是板塊結(jié)構(gòu)，一種是線性結(jié)構(gòu)。兩種方式很難說孰優(yōu)孰劣，一般優(yōu)秀的設(shè)計倒多是兩者的緊密糅合。比如你在教案設(shè)計上看到的可能是“導(dǎo)入”“整體感知”“具體品味”“拓展延伸”“作業(yè)布置”等幾個板塊，但是，好的設(shè)計一定是有一條線貫穿了所有板塊的，而決不會讓每個板塊是斷裂開來的。當(dāng)今語文課堂教學(xué)的領(lǐng)軍人物余映潮也經(jīng)常采用板塊結(jié)構(gòu)來上課，但是他設(shè)計的板塊看似相對獨(dú)立而又緊密聯(lián)系，幾個板塊之間還是形成了層層遞進(jìn)式的教學(xué)思路的。比如他的《濟(jì)南的冬天》一課，就用“三讀”（一讀，了解文章大意；二讀細(xì)細(xì)品味了精彩段落；三讀就是課后作業(yè)的背誦）串起了從導(dǎo)入到感知再到品味和鞏固的幾大板塊。
比如，《那樹》是臺灣當(dāng)代散文家王鼎鈞的作品，文章通過描寫一棵大樹的命運(yùn)，含蓄地表達(dá)了對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮，是一篇難度頗大的散文。我校夏老師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時以“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠?！边@一句子為文本鑒賞的主干，探究老樹的命運(yùn)，引發(fā)都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考?！澳憔G在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠?！边@一句子在文中的重要性可謂是“牽一發(fā)而動全身”的，只要找到了這一句，全文的脈絡(luò)就非常清晰了。夏老師為學(xué)生尋找了一片利于放飛的天空，把課堂還給了學(xué)生。整節(jié)課由于有這條線的串聯(lián)，聽、說、讀、寫相結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生的感悟和發(fā)現(xiàn)變?yōu)橐粋€漸進(jìn)的過程，從進(jìn)入課文到深入課文最后到探尋主題并自我發(fā)現(xiàn)，最終順利完成整個預(yù)設(shè)。師生共同投入感情的一節(jié)課，學(xué)生是系著線的風(fēng)箏，高飛于藍(lán)天，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，而不是系著牛繩的耕牛，聽所謂的答案，默默記筆記。再說，新課程的實(shí)施，試卷上很少是書上直接學(xué)過的答案，讓學(xué)生被動地記筆記對提高學(xué)生聽說讀寫等語文綜合素養(yǎng)絲毫沒有幫助。
酈道元的《三峽》是一篇優(yōu)美的文言寫景散文，在設(shè)計時我想把文意疏通放在語言品析的環(huán)節(jié)里，于是我從“峽”字形入手設(shè)計：“‘峽’是一個什么樣的.地方呢？”“所以要寫三峽風(fēng)光，當(dāng)然要從三峽的哪兩個方面入手來描寫？”“在作者描寫的山山水水中，你喜歡什么呢？”“你喜歡山的什么呢？”“那么你喜歡三峽水的什么呢？”在字形的引領(lǐng)下，層層追問，在學(xué)生找說的同時融進(jìn)字詞的疏通和美文的誦讀，一氣呵成，學(xué)生也感覺酣暢淋漓。《落日的幻覺》是一篇說明文，但第一段又比較生動形象，因?yàn)槊枥L了落日的幻覺，后幾段文字是揭示幻覺的原因。抓住這個特點(diǎn)，我設(shè)計時構(gòu)思了“藝術(shù)讓我們沉醉，科學(xué)讓我們清醒”的教學(xué)思路，引領(lǐng)學(xué)生品味了說明文中描寫的精妙及這類事理說明文寫作的順序。整節(jié)課，由于遵循了由現(xiàn)象到本質(zhì)的行文順序，達(dá)到了步步深入而又井然有序的效果。
其實(shí)，就是因?yàn)槊恳黄恼露际菧喨灰惑w的藝術(shù)品，所以幾乎每篇文章也都能找到巧妙設(shè)計的那個點(diǎn)，從而牽一發(fā)而動全身，比如《湖心亭看雪》中的“癡”字，《孔乙己》中外貌描寫的那句話或者引人深思的結(jié)尾，《我的叔叔于勒》中的“出大亂子了”的關(guān)鍵句，《鄒忌諷齊王納諫》中的“諷”和“納”字等等。還有看名師的課堂實(shí)錄時就發(fā)現(xiàn)，被名師演繹過的經(jīng)典文章莫不是渾然天成的藝術(shù)品。名師特別注重教學(xué)預(yù)案的精妙渾然設(shè)計的原因就是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的組織是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)管理的根本。語文教學(xué)活動必須是教師有意識的控制活動，是有目的、有方向的運(yùn)動。課前符合學(xué)生思維層次、思維規(guī)律的精心預(yù)設(shè)才可以實(shí)現(xiàn)課堂上的定勢控制。老師的設(shè)計像攀登階梯一樣，步步升高，逐漸推進(jìn)，才可以引導(dǎo)學(xué)生的思維也隨之攀登，并向縱深處發(fā)展，這樣學(xué)生才能時刻獲得一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)，以便于迅速轉(zhuǎn)化為高效的學(xué)習(xí)功能。
四、妙語言是綰合成為常態(tài)的教育智慧。
老師要能像鹽一樣融入孩子的身體里，學(xué)生才能和你在課堂里產(chǎn)生緊密的連接，形成有效的互動，達(dá)成學(xué)習(xí)的最大效果。課前精妙的設(shè)計是很重要的基礎(chǔ)，但也只是基礎(chǔ)。在真正的課堂教學(xué)現(xiàn)場，最渾然一體的綰合還特別依賴于教師的教學(xué)智慧。而課堂調(diào)控的課堂智慧更多地體現(xiàn)在教師巧妙的提問語言和銜接過渡的語言。
提問語言很忌諱說“接下來請同學(xué)們回答老師的這個問題”等很直白的話，似乎把一節(jié)課變成了練習(xí)講評課。除掉課文的主問題是自己課前精心預(yù)設(shè)好的之外，課文的追問問題在課前預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上會隨著課堂的進(jìn)展有一定的變化。這時候巧妙巧妙的銜接語十分重要，它可以不著痕跡地把問題引向縱深。比如被大家津津樂道的余映潮的《濟(jì)南的冬天》中當(dāng)余老師感覺到學(xué)生的表述還沒有到位時，不是說“其他同學(xué)還有沒有補(bǔ)充？”“還有嗎？”“只有這一點(diǎn)理解嗎？”等不少人常有的引導(dǎo)方式，他總是悠悠地說：“對，下面還應(yīng)該有話說?！庇眠@種方式來重新啟迪學(xué)生思維、挖掘?qū)W生潛能、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。嚴(yán)強(qiáng)在上《林黛玉進(jìn)賈府》一文時當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生結(jié)合王熙鳳的外貌描寫分析性格陷入瓶頸時，嚴(yán)老師用“大家知道清朝婦女服飾美的標(biāo)準(zhǔn)嗎”引導(dǎo)學(xué)生輕松地解讀到了王熙鳳華貴美麗外表包裹下的多重性格。
在提倡語文教學(xué)重視人文性的今天，銜接點(diǎn)評的語言被越來越多的老師重視，但是在改變只用“好”或“不對”之類過于簡單的評語一評了之的情況的同時，有些評價又走入了虛假的誤區(qū)。比如，“真好，你回答的真不錯?！薄澳阏姘簦 薄按蠹艺坡暪膭钜幌?！”因?yàn)楫?dāng)你說這些時語調(diào)很平淡，沒有驚喜的眼神和語氣時，初中學(xué)生決不會因?yàn)檫@些所謂的表揚(yáng)而激動，從而提高課堂的投入度的。其實(shí)只要你老師是真誠，全情投入的，不用直接對學(xué)生的回答進(jìn)行額外的點(diǎn)評，而只要在逐漸推進(jìn)的教學(xué)流程中對學(xué)生的回答進(jìn)行客觀點(diǎn)評并引領(lǐng)深入就可以了。嘉興名師姚培紅老師在上《生物入侵者》一文時，姚老師針對學(xué)生的回答都作了點(diǎn)評，但絲毫都沒有嘩眾取寵的生硬之嫌，就是因?yàn)橐蠋煻荚诮庾x質(zhì)量的本身上進(jìn)行點(diǎn)評，說出了學(xué)生優(yōu)秀的地方以及不足的地方。比如在進(jìn)行說明文片斷練習(xí)時，有一個學(xué)生開頭那句話是用記敘文的表述方式介紹了自己喜愛的花瓶。姚老師及時抓住這一細(xì)節(jié)，在肯定她說明方法用得好的同時，校正了開頭的表達(dá)方式，讓學(xué)生在沒有練習(xí)過說明文寫作的前提下對說明文的語言表述問題有了最及時地對比感知，效果很好。再如錢夢龍老師在教學(xué)《論雷峰塔的倒掉》時，當(dāng)一個學(xué)生提出疑問說本文寫得有些雜亂時，錢老師把問題拋給了學(xué)生來討論。由于學(xué)生都知道魯迅的文章肯定不會亂寫的，當(dāng)站起來說時“我……我想魯迅寫文章是不會亂來的”的無效答案自然出現(xiàn)。但是，錢老師拋出問題的目的肯定不是這個，而是引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，讀懂。當(dāng)發(fā)現(xiàn)目的沒有達(dá)到時，錢老師的處理非常高明，他繼續(xù)笑著把問題引向了深入：“當(dāng)然，魯迅如果亂寫的話，那就不是魯迅，而是一名水平不高的中學(xué)生了。但不能把這個作為理由。要用文章本身來說明。”在錢老師不動聲色而又積極的引導(dǎo)下，學(xué)生慢慢走進(jìn)了文本。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇三
隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上教學(xué)逐漸成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要方式之一。而對于初中生而言，線上教學(xué)不僅是新的學(xué)習(xí)方式，更是一個充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的階段。在三個月的線上教學(xué)中，我積累了一些心得體會，讓我對這種方式有了深刻的認(rèn)識和理解。
首先，線上教學(xué)提高了我的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教室里，老師會給我們講解并布置相應(yīng)的作業(yè)，我們只需要按部就班地完成就可以了。而在線上教學(xué)中，我們需要自己管理時間、制定學(xué)習(xí)計劃并獨(dú)立完成任務(wù)。這要求我們有更高的自覺性和自律性，不能再依賴?yán)蠋煹谋O(jiān)督和提醒。通過自主學(xué)習(xí)，我能夠有意識地提升自己的學(xué)習(xí)效果，更好地掌握知識。
其次，線上教學(xué)增強(qiáng)了我的信息獲取和處理能力。在線上教學(xué)中，老師會通過PPT、視頻、文檔等多種方式傳授知識，并布置相關(guān)的作業(yè)和討論。這樣在許多情況下，我們需要去搜集相關(guān)材料、查閱資料、閱讀學(xué)習(xí)資源。這提高了我們的信息獲取能力，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)意識。同時，通過在線上平臺的交流和討論，我們需要抓住問題的關(guān)鍵，提出自己的見解和答案，鍛煉了我們的思維和分析能力。
此外，線上教學(xué)拓寬了我的學(xué)習(xí)資源和交流渠道。在線上教學(xué)中，我們不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到新的知識，還可以與來自不同地區(qū)和學(xué)校的同學(xué)進(jìn)行交流和互動。我記得在一次線上討論中，我認(rèn)識了一位來自北京的同學(xué)。他在討論中提出了許多深入的問題和觀點(diǎn)，這讓我受益匪淺。線上教學(xué)讓我有機(jī)會與其他學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生共同學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。
然而，線上教學(xué)也存在一些問題。首先是網(wǎng)絡(luò)延遲導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果下降。由于線上教學(xué)需要依賴互聯(lián)網(wǎng)，所以對于地區(qū)性網(wǎng)絡(luò)延遲較大的學(xué)生而言，可能會影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。有時候在在線課程中，老師的語音和視頻會出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的連續(xù)性和穩(wěn)定性受到影響。其次，缺乏面對面的交流和互動也是線上教學(xué)的不足之處。在教室里，我們可以直接提問、互動，與老師和同學(xué)們進(jìn)行面對面的交流，而在線上教學(xué)中，這種互動和溝通變得不太便利。
綜上所述，通過這幾個月的線上教學(xué)，我認(rèn)識到線上教學(xué)在初中生的學(xué)習(xí)中起到了很重要的作用。它強(qiáng)化了我們的自主學(xué)習(xí)能力，提高了我們的信息獲取和處理能力，拓寬了我們的學(xué)習(xí)資源和交流渠道。同時，線上教學(xué)也有一些問題，例如網(wǎng)絡(luò)延遲和缺乏面對面的交流互動。然而，我相信隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，這些問題可以逐漸得到解決。對于我們初中生而言，我們應(yīng)該充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，努力克服困難，向著更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇四
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，線上教學(xué)成為一種新興的教育方式，對于語文初中教學(xué)來說，線上教學(xué)也逐漸普及起來。作為一名從事語文初中線上教學(xué)的教師，我不斷摸索和實(shí)踐，積累了一些心得體會。以下是我對于線上教學(xué)的五個方面的感悟和思考。
首先，線上教學(xué)提供了更廣闊的教學(xué)空間和資源。通過線上教學(xué)，學(xué)生不再受地域和時間限制，可以隨時隨地接受課程，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。教師也能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源，收集更多的教學(xué)資料和案例，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，線上教學(xué)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的互動和參與的機(jī)會，通過在線討論和交流，學(xué)生能夠更好地展示自己的才能和思考，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
其次，線上教學(xué)的優(yōu)勢在于個性化教育的實(shí)施。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都存在差異，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式往往無法滿足每個學(xué)生的需求。而線上教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，提供個性化的學(xué)習(xí)方案。教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和特點(diǎn)，針對性地給予指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題和提升能力。這種個性化教育的實(shí)施有助于每個學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效果。
此外，線上教學(xué)還能夠提供更多的學(xué)習(xí)方式和手段。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，線上教學(xué)平臺越來越多樣化和豐富。學(xué)生可以通過觀看視頻、聽音頻、閱讀電子課件等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從不同的角度和層面理解知識。這種多媒體教學(xué)的方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)的效果。同時，線上教學(xué)還可以通過在線測試和作業(yè)布置等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測和評估，及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題，確保學(xué)習(xí)的質(zhì)量和進(jìn)度。
然而，線上教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，線上教學(xué)缺乏實(shí)體教室的面對面交流和互動，可能會影響學(xué)生的社交能力和合作意識。因此，在線上教學(xué)中，我們要通過創(chuàng)設(shè)各類合作學(xué)習(xí)的機(jī)會和活動，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊意識。其次，線上教學(xué)的質(zhì)量和效果受到師生溝通的影響，因此，我們需要適應(yīng)線上教學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，以便進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
綜上所述，線上教學(xué)是一種新興的教育方式，在語文初中教學(xué)中具有廣闊的發(fā)展空間和潛力。通過線上教學(xué)，學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)的參與度和積極性；教師可以實(shí)施個性化教育，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；同時，線上教學(xué)也會面臨一些挑戰(zhàn)和問題，需要我們不斷探索和改進(jìn)。我相信，在不斷的實(shí)踐和探索中，線上教學(xué)的質(zhì)量和效果會不斷提升，為語文初中教學(xué)的發(fā)展和改進(jìn)做出貢獻(xiàn)。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇五
常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心。
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。13班的李冰倩和14班的成清源是極具語文天賦的女生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng)，在平時的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在多次考試中，她們都能考出105分甚至是110以上的高分，她們的語文功底是不錯的。
2、給中等生以信心。
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力趕超優(yōu)秀生，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。原來有些人成績平平，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績。
3、給差生以上進(jìn)心。
一個優(yōu)秀教師的眼中，應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”我班有個李某某，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會些小發(fā)明，因此我常常在課堂上擠出時間，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位王某某，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機(jī)會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生嘗到了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。
二、把情傾灑給每一個學(xué)生。
1、對好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛。常言道，嚴(yán)是愛，松是害。我對學(xué)生要求嚴(yán)格，愈是好生，我更是當(dāng)面說壞話，背后說好話。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚(yáng)的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因?yàn)樗麄兏型瑢W(xué)是同等的，有時甚至更苛刻些。
2、對中等生關(guān)愛并非溺愛。
我所帶的兩個班級中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科成績?nèi)酰偯慰偸巧喜蝗?，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是找她們談心，肯定她們的長處，教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目，不放棄自己，因此，這類同學(xué)的語文成績往往保持優(yōu)秀。
3、對差生包容而非放棄。
王某某是個眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知，能少做作業(yè)但不能不交.
三、把業(yè)授給每一個學(xué)生。
蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨(dú)一無二的世界?！币虼?，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生。
我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。
2、課堂提問針對每一層學(xué)生。
提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。
3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生。
培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇六
雖然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細(xì)思索的，我有以下幾點(diǎn)看法。
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力。
1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識。
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。
“一花一世界，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù)，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。
要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識。
感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學(xué)會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。
學(xué)會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
四、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會更快的改正錯誤。
2、要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心。
語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭的事實(shí)，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)。
(一)早下手，抓反復(fù)。
語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。初一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。
在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
(二)用足教材，以“本”為本。
針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材，按照h版教材的體例，有步驟有計劃地提初學(xué)生的能力。
(勵志天下)。
六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。
(三)分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。
在作文教學(xué)上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。
二、廣泛拓展。
(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語段。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，檢測學(xué)生掌握情況。
(二)引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
(三)堅持以剪報的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時代脈搏。
(四)堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。
(二)專項復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。
在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學(xué)生臨場作文能力。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項突破。
(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。
老師兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真塌實(shí)，任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且常常與學(xué)生談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。
為了教好語文，我系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買來一些語文工具書籍。同時加強(qiáng)與其他語文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄。對于學(xué)校的優(yōu)秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學(xué)。平時，我還大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都認(rèn)真積極地參與，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、報紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計好教案。在進(jìn)行課堂教學(xué)時常邀請一些語文教師來聽課，課后虛心地接受他們的點(diǎn)評，同時也將這些意見記錄下來，運(yùn)用到今后的教學(xué)中。同時，針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)?？傊?，都是為了通過積累他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)體會，以提高自己的語文教學(xué)水平。經(jīng)人很快熟悉了語文教學(xué)的方法和技巧，這為我的語文教學(xué)水平的提高奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時，在本學(xué)期的語文教學(xué)中也取得了明顯的效果：
第一，學(xué)生對語文科目的興趣有所提高。
我在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動接受知識的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當(dāng)?shù)丶皶r地鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設(shè)計一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會到一種團(tuán)隊合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對語文這一學(xué)科的興趣。
第二，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高。
學(xué)生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，我充分利用學(xué)校圖書館的現(xiàn)有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍，經(jīng)常開放圖書館，延長他們的借書時間，盡力擴(kuò)大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設(shè)計一些簡單的問題，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化后，學(xué)生的知識面不但擴(kuò)大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。
第三，學(xué)生口頭表達(dá)能力有所提高。
本校的學(xué)生由于一些原因，口頭表達(dá)能力較差。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導(dǎo)其回答，并加以肯定、表揚(yáng)，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，獎勵小禮品，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達(dá)能力。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開展的朗誦比賽中，本班學(xué)且都獲得了不錯的名次。這反過來又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力，形成一個良性循環(huán)。
第四，學(xué)生寫作能力有所提高。
為了提高學(xué)生的寫作能力，我在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易。在批改時充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動其寫作的積極性。對于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對寫作感興趣的同學(xué)，我鼓勵其參加校小記者興趣小組，積極向校報、校外發(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對寫作的興趣。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在今后的工作中，我將一步探索，努力做好本職工作。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇七
在今年這個不尋常的時期，我們教師也經(jīng)歷了一次不一樣的教學(xué)歷程。
剛開始接到學(xué)校通知停課不停學(xué)的消息時，我們?nèi)w師生應(yīng)學(xué)校要求，快速下了云視訊，下完之后，才發(fā)現(xiàn)使用是個問題。為了快速弄清云視訊的操作方法，我們教研組的六個老師先組建一個群，一天之內(nèi)無數(shù)次的發(fā)起會議，輪流操作學(xué)習(xí)屏幕切換，圖片共享。等這些基本操作熟練之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的群也組建的差不多了。都試著在班里進(jìn)行直播，卻發(fā)現(xiàn)信號很差，學(xué)生和老師在網(wǎng)上時隱時現(xiàn)，聲音也斷斷續(xù)續(xù)。根本就無法進(jìn)行教學(xué)。面對這樣的情景怎么辦？正當(dāng)我們犯愁的時候，接到學(xué)校通知，可以看直播課堂了。我們怕學(xué)生聽不懂，再往群里發(fā)微課。這些都是我們先在組內(nèi)試聽，然后選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，比較容易接收的一節(jié)，發(fā)到微信群里。讓家長督促孩子學(xué)習(xí)、試聽。然后完成每日一練，督促學(xué)生上傳微信群。終于也算有了一套完整的教學(xué)流程。新的問題又出現(xiàn)了，班里75個學(xué)生，每天下午從兩點(diǎn)開始抱著手機(jī)檢查作業(yè)，好不容易把有錯題的作業(yè)圈圈畫畫、在微信群里反饋過去，這時聊天頁面一下子就到滑到微信最下邊了，還得一點(diǎn)一點(diǎn)往上面翻，此時有第一次交的作業(yè)，有第二次的錯題，就這樣從下午兩點(diǎn)到五點(diǎn)終于把作業(yè)看完了，眼前一片模糊，什么也看不清了。此時一看統(tǒng)計結(jié)果，班里兩個學(xué)生作業(yè)沒做。趕緊在群里@家長，沒有反應(yīng)，無奈只好問班主任要來電話，問問怎么回事沒交作業(yè)？打了半天電話沒人接，繼續(xù)打，終于打通了一個，家長說家里有兩個孩子，因?yàn)槔洗蟾咧?，天天有直播課，直播結(jié)束還有一堆作業(yè)在網(wǎng)上，要拿著手機(jī)才能做。孩子的父親在鄉(xiāng)政府工作，因?yàn)橐咔槊Φ囊呀?jīng)快一周沒有回家了，家里的電腦已經(jīng)好多年沒用了，家長跑了幾個地方，電腦門市都沒有開，沒有買住，他爸爸也在聯(lián)系著想其他辦法。聽到這，我仿佛看見了家長那焦急的模樣，家長還一個勁的道歉，老師，您放心，接下來我們會抽時間在老大吃飯時，我讓老二趕緊看課把作業(yè)補(bǔ)上。
接著打第二個家長的電話，電話打通了。聽得見那邊的關(guān)門聲，估計是家長剛從外面回來。我邊介紹自己，邊問孩子作業(yè)為何沒交,讓我沒想到的是家長第一個反應(yīng)就是：“催、催、催，忙死了，一天上班累得要死，前腳到家，后腳就催著要，這還讓不讓人活了?！甭牭竭@樣的聲音，我也氣的果斷掛掉電話，作為老師我又圖什么呢？感覺滿腹的委屈無處可訴，學(xué)校一直在督促我們各項任務(wù)的完成情況，而家長卻用這種態(tài)度。心里各種埋怨、說不出的滋味齊涌心頭。你說我們這幫老師又何苦呢？難道我們希望這樣的結(jié)局嗎？不是疫情，誰愿意麻煩你們呢！一晚上自己被“氣”折磨得失眠。
第二天早上，想想我打電話的目的是干什么？自己氣了一晚上，不還是沒解決問題嗎？翻開手機(jī)看看各地疫情防控工作加大力度在執(zhí)行，學(xué)校微信群里也發(fā)來值班老師盯著寒風(fēng)在室外消殺、登記。想想昨天也許這個家長比我的同事還辛苦還勞累，這點(diǎn)兒事我都受不了，今后如何面對他的孩子--我的學(xué)生，如何教育班里的孩子們寬容、大度。有多少人都在疫情中默默地奉獻(xiàn)自己，他們比我們還忙、還累，坐下來，給家長發(fā)了一段兒文字：“家長您好！知道您很忙、今年這個特殊時期，老師也很著急，不想拉下每一個孩子，以后每天如果有時間了盡量讓孩子觀看空中課堂，如果實(shí)在不行，一定要讓孩子在自己找時間把老師發(fā)的微課看看，練習(xí)題做一下。我相信以她的能力，認(rèn)真看微課，一定不差于其他同學(xué)”。家長收到之后，給我回復(fù)了一下：“老師，實(shí)在對不起，由于這段時間單位太忙，回家又聽到孩子作業(yè)沒做，課程沒看。心里莫名其妙的火氣，我又是個直性子的人，一時說話口無遮掩，語氣太重，實(shí)在對不起。”此時我的心才如決堤一樣，一下子被沖開了，心里那股不滿、委屈已被沖得無影無蹤。是呀，如果我不給家長發(fā)微信，也許這個結(jié)真的很難解開。接下來的幾天，孩子的.每日一練和課堂檢測，都是早早地上傳，而且做的還很認(rèn)真。
接下來，我們試著又開通釘釘群，每天要用直播反饋當(dāng)天的難題。講課由原來的師生面對面換成了現(xiàn)在的只聞其聲、不見其人，老師成了網(wǎng)絡(luò)主播，學(xué)生成了幕后觀眾。一節(jié)課下來，看著一屏又一屏的祝福語:老師你辛苦了、老師我們想你了，謝謝老師.......此時還有什么能比得上這種幸福呢？很容易看出這些問候，有孩子的、更多的是來自家長。雖然這一天過的很忙、很累，但更多的是家長的支持和理解，你說作為教師還能有什么能比上此時的快樂呢!
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇八
教科書中，學(xué)生最喜歡看什么書？你看發(fā)下來新書時，學(xué)生首先翻開什么書讀得津津有味就知道了。那肯定是咱們語文老師引以自豪的語文書。一節(jié)節(jié)一年年的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生最輕視的是什么課？看看不少學(xué)生讀到初中甚至高中依然分不清修辭方法、說明方法、表達(dá)方式等就明曉了。那肯定也是咱們語文老師汗顏心痛的語文課。文章是渾然一體的精美藝術(shù)品，學(xué)生自然喜歡。那學(xué)生為何輕視語文課呢？原因肯定是多方面的，但是面對正處于青春叛逆期的初中學(xué)生而言，按部就班、支離破碎的課文解讀應(yīng)該是其中一個原因。再看看名師的課堂，再回想自己某些師生群情激昂的課堂，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是喜歡語文課的，不過他們喜歡的是渾然一體、一氣呵成的課堂。那就要求我們語文老師注重課堂的綰合，用渾然精彩的課堂把學(xué)生們緊緊綰合在你的課堂里。那么，初中語文課堂教學(xué)能否綰合、怎樣綰合呢？本文將根據(jù)筆者學(xué)習(xí)聽課以及上課的經(jīng)驗(yàn)嘗試著梳理一二。
初中生年齡大約在12—15周歲，心理上認(rèn)知、情感及個性雖然發(fā)展到了一定程度，自我意識較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)動機(jī)還不夠穩(wěn)定，意志品質(zhì)也不夠成熟。你問小學(xué)生你將來干什么，他們會告訴你他們的遠(yuǎn)大志向；你問高中生的人生目標(biāo)，他們可能會告訴你明確的目標(biāo)。惟有初中生，當(dāng)你問他們的目標(biāo)時，他們往往是沉默的，因?yàn)樗麄冇X得說得太大可笑了；說得具體也不可能，因?yàn)樗麄儙缀踹€沒有考慮過。一個人意志力的強(qiáng)弱與其世界觀和人生觀有很大的關(guān)系，當(dāng)他的世界觀和人生觀還沒有確立起來時，責(zé)任心、堅韌性、自制力等意志品質(zhì)就不可能在他們的學(xué)習(xí)過程中起到?jīng)Q定性作用。他們大多還是喜歡誰就學(xué)誰的課，喜歡這節(jié)課就全身心投入，不喜歡他們會游離在課堂之外。
特別對于看似誰都能聽得懂的語文課堂，如果你僅是按部就班學(xué)習(xí)課文或者一塊一塊地肢解課文，破壞了他們對這篇文章的美感或者你沒能上出超越他們理解的新穎內(nèi)容，都不足以吸引住這個年齡段的孩子，所以重視語文課堂的綰合是初中學(xué)生對語文老師的基本要求，老師設(shè)計的內(nèi)容及課堂的呈現(xiàn)要能緊緊地抓住他們的心。
重綰合也是語文學(xué)科對語文老師的需求?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定了語文課程的總目標(biāo)，它多達(dá)十項。在總的教學(xué)建議中，它也列舉了六大建議。在課程理念中它也強(qiáng)調(diào)了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。語文作為母語課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因此語文與其它學(xué)科最大的不同就是教學(xué)內(nèi)容的不確定性。面對同一篇文本，不同的語文教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的語文素養(yǎng)確定出不同的教學(xué)內(nèi)容。而這也正是語文教學(xué)的魅力，語文本身就是博大精深的，語文課程的豐富性以及其多重功能、多樣策略為每位語文老師發(fā)展教學(xué)個性奠定了基礎(chǔ)。這樣就可以產(chǎn)生語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵、多樣形式，可以使得每一節(jié)語文課都充滿了無限的可能與無限的張力，因此自覺自主地綰合好每一節(jié)語文課就成了語文學(xué)科本身對我們語文老師的必然需求。
教母語的語文老師擁有可以自由綰合教學(xué)內(nèi)容的得天獨(dú)厚的條件，但也最容易上得支離破碎、不知所云，因此，設(shè)計教學(xué)預(yù)案對于語文老師而言特別重要。教學(xué)預(yù)案的設(shè)計一般有兩種構(gòu)思方式，一種是板塊結(jié)構(gòu)，一種是線性結(jié)構(gòu)。兩種方式很難說孰優(yōu)孰劣，一般優(yōu)秀的設(shè)計倒多是兩者的緊密糅合。比如你在教案設(shè)計上看到的可能是“導(dǎo)入”“整體感知”“具體品味”“拓展延伸”“作業(yè)布置”等幾個板塊，但是，好的設(shè)計一定是有一條線貫穿了所有板塊的，而決不會讓每個板塊是斷裂開來的。當(dāng)今語文課堂教學(xué)的領(lǐng)軍人物余映潮也經(jīng)常采用板塊結(jié)構(gòu)來上課，但是他設(shè)計的板塊看似相對獨(dú)立而又緊密聯(lián)系，幾個板塊之間還是形成了層層遞進(jìn)式的教學(xué)思路的。比如他的《濟(jì)南的冬天》一課，就用“三讀”（一讀，了解文章大意；二讀細(xì)細(xì)品味了精彩段落；三讀就是課后作業(yè)的背誦）串起了從導(dǎo)入到感知再到品味和鞏固的幾大板塊。
比如，《那樹》是臺灣當(dāng)代散文家王鼎鈞的作品，文章通過描寫一棵大樹的命運(yùn)，含蓄地表達(dá)了對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮，是一篇難度頗大的散文。我校夏老師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時以“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠?！边@一句子為文本鑒賞的主干，探究老樹的命運(yùn)，引發(fā)都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考。“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠?！边@一句子在文中的重要性可謂是“牽一發(fā)而動全身”的，只要找到了這一句，全文的脈絡(luò)就非常清晰了。夏老師為學(xué)生尋找了一片利于放飛的天空，把課堂還給了學(xué)生。整節(jié)課由于有這條線的串聯(lián)，聽、說、讀、寫相結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生的感悟和發(fā)現(xiàn)變?yōu)橐粋€漸進(jìn)的過程，從進(jìn)入課文到深入課文最后到探尋主題并自我發(fā)現(xiàn)，最終順利完成整個預(yù)設(shè)。師生共同投入感情的一節(jié)課，學(xué)生是系著線的風(fēng)箏，高飛于藍(lán)天，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，而不是系著牛繩的耕牛，聽所謂的答案，默默記筆記。再說，新課程的實(shí)施，試卷上很少是書上直接學(xué)過的答案，讓學(xué)生被動地記筆記對提高學(xué)生聽說讀寫等語文綜合素養(yǎng)絲毫沒有幫助。
酈道元的《三峽》是一篇優(yōu)美的文言寫景散文，在設(shè)計時我想把文意疏通放在語言品析的環(huán)節(jié)里，于是我從“峽”字形入手設(shè)計：“‘峽’是一個什么樣的地方呢？”“所以要寫三峽風(fēng)光，當(dāng)然要從三峽的哪兩個方面入手來描寫？”“在作者描寫的山山水水中，你喜歡什么呢？”“你喜歡山的什么呢？”“那么你喜歡三峽水的什么呢？”在字形的引領(lǐng)下，層層追問，在學(xué)生找說的同時融進(jìn)字詞的疏通和美文的誦讀，一氣呵成，學(xué)生也感覺酣暢淋漓。《落日的幻覺》是一篇說明文，但第一段又比較生動形象，因?yàn)槊枥L了落日的幻覺，后幾段文字是揭示幻覺的原因。抓住這個特點(diǎn)，我設(shè)計時構(gòu)思了“藝術(shù)讓我們沉醉，科學(xué)讓我們清醒”的教學(xué)思路，引領(lǐng)學(xué)生品味了說明文中描寫的精妙及這類事理說明文寫作的順序。整節(jié)課，由于遵循了由現(xiàn)象到本質(zhì)的行文順序，達(dá)到了步步深入而又井然有序的效果。
其實(shí)，就是因?yàn)槊恳黄恼露际菧喨灰惑w的藝術(shù)品，所以幾乎每篇文章也都能找到巧妙設(shè)計的那個點(diǎn)，從而牽一發(fā)而動全身，比如《湖心亭看雪》中的“癡”字，《孔乙己》中外貌描寫的那句話或者引人深思的結(jié)尾，《我的叔叔于勒》中的'“出大亂子了”的關(guān)鍵句，《鄒忌諷齊王納諫》中的“諷”和“納”字等等。還有看名師的課堂實(shí)錄時就發(fā)現(xiàn)，被名師演繹過的經(jīng)典文章莫不是渾然天成的藝術(shù)品。名師特別注重教學(xué)預(yù)案的精妙渾然設(shè)計的原因就是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的組織是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)管理的根本。語文教學(xué)活動必須是教師有意識的控制活動，是有目的、有方向的運(yùn)動。課前符合學(xué)生思維層次、思維規(guī)律的精心預(yù)設(shè)才可以實(shí)現(xiàn)課堂上的定勢控制。老師的設(shè)計像攀登階梯一樣，步步升高，逐漸推進(jìn)，才可以引導(dǎo)學(xué)生的思維也隨之攀登，并向縱深處發(fā)展，這樣學(xué)生才能時刻獲得一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)，以便于迅速轉(zhuǎn)化為高效的學(xué)習(xí)功能。
老師要能像鹽一樣融入孩子的身體里，學(xué)生才能和你在課堂里產(chǎn)生緊密的連接，形成有效的互動，達(dá)成學(xué)習(xí)的最大效果。課前精妙的設(shè)計是很重要的基礎(chǔ)，但也只是基礎(chǔ)。在真正的課堂教學(xué)現(xiàn)場，最渾然一體的綰合還特別依賴于教師的教學(xué)智慧。而課堂調(diào)控的課堂智慧更多地體現(xiàn)在教師巧妙的提問語言和銜接過渡的語言。
提問語言很忌諱說“接下來請同學(xué)們回答老師的這個問題”等很直白的話，似乎把一節(jié)課變成了練習(xí)講評課。除掉課文的主問題是自己課前精心預(yù)設(shè)好的之外，課文的追問問題在課前預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上會隨著課堂的進(jìn)展有一定的變化。這時候巧妙巧妙的銜接語十分重要，它可以不著痕跡地把問題引向縱深。比如被大家津津樂道的余映潮的《濟(jì)南的冬天》中當(dāng)余老師感覺到學(xué)生的表述還沒有到位時，不是說“其他同學(xué)還有沒有補(bǔ)充？”“還有嗎？”“只有這一點(diǎn)理解嗎？”等不少人常有的引導(dǎo)方式，他總是悠悠地說：“對，下面還應(yīng)該有話說?！庇眠@種方式來重新啟迪學(xué)生思維、挖掘?qū)W生潛能、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。嚴(yán)強(qiáng)在上《林黛玉進(jìn)賈府》一文時當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生結(jié)合王熙鳳的外貌描寫分析性格陷入瓶頸時，嚴(yán)老師用“大家知道清朝婦女服飾美的標(biāo)準(zhǔn)嗎”引導(dǎo)學(xué)生輕松地解讀到了王熙鳳華貴美麗外表包裹下的多重性格。
在提倡語文教學(xué)重視人文性的今天，銜接點(diǎn)評的語言被越來越多的老師重視，但是在改變只用“好”或“不對”之類過于簡單的評語一評了之的情況的同時，有些評價又走入了虛假的誤區(qū)。比如，“真好，你回答的真不錯?！薄澳阏姘簦 薄按蠹艺坡暪膭钜幌?！”因?yàn)楫?dāng)你說這些時語調(diào)很平淡，沒有驚喜的眼神和語氣時，初中學(xué)生決不會因?yàn)檫@些所謂的表揚(yáng)而激動，從而提高課堂的投入度的。其實(shí)只要你老師是真誠，全情投入的，不用直接對學(xué)生的回答進(jìn)行額外的點(diǎn)評，而只要在逐漸推進(jìn)的教學(xué)流程中對學(xué)生的回答進(jìn)行客觀點(diǎn)評并引領(lǐng)深入就可以了。嘉興名師姚培紅老師在上《生物入侵者》一文時，姚老師針對學(xué)生的回答都作了點(diǎn)評，但絲毫都沒有嘩眾取寵的生硬之嫌，就是因?yàn)橐蠋煻荚诮庾x質(zhì)量的本身上進(jìn)行點(diǎn)評，說出了學(xué)生優(yōu)秀的地方以及不足的地方。比如在進(jìn)行說明文片斷練習(xí)時，有一個學(xué)生開頭那句話是用記敘文的表述方式介紹了自己喜愛的花瓶。姚老師及時抓住這一細(xì)節(jié)，在肯定她說明方法用得好的同時，校正了開頭的表達(dá)方式，讓學(xué)生在沒有練習(xí)過說明文寫作的前提下對說明文的語言表述問題有了最及時地對比感知，效果很好。再如錢夢龍老師在教學(xué)《論雷峰塔的倒掉》時，當(dāng)一個學(xué)生提出疑問說本文寫得有些雜亂時，錢老師把問題拋給了學(xué)生來討論。由于學(xué)生都知道魯迅的文章肯定不會亂寫的，當(dāng)站起來說時“我……我想魯迅寫文章是不會亂來的”的無效。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇九
“線上授課其實(shí)和‘做蛋糕’極為相似都需要精心烘焙”“剛得知要從線下轉(zhuǎn)線上直播教學(xué)時，內(nèi)心很忐忑，難道要當(dāng)‘主播’了?”由于從未有過此番職業(yè)體驗(yàn)，趙冬梅瞬間感到前所未有的壓力。
趙冬梅談到，在局促不安之際，所幸學(xué)校和學(xué)院各項支撐便迅速就位：悉心準(zhǔn)備軟件、技術(shù)、設(shè)備甚至心理培訓(xùn);全力配備技術(shù)工具、直播套裝;還安排了應(yīng)急解惑專員……一切便很快就緒。于是趙冬梅盡快調(diào)整心態(tài)，化壓力為動力：把原有課件調(diào)起來、教學(xué)新法用起來、直播攝像開起來。同時也提醒自己不能忘記后臺運(yùn)作：課程網(wǎng)站建起來、電子資源屯起來，學(xué)生助教聊起來……總之，開始一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，向“線上轉(zhuǎn)身”加速前進(jìn)!
她認(rèn)為，傳統(tǒng)課堂是面對面教學(xué)，老師對課堂有著全局性和即時性的把握;而直播課堂應(yīng)該是“空中課堂”，這更像是一種“界對界”的教學(xué)，需要在直播過程中通過轉(zhuǎn)換網(wǎng)絡(luò)的”雙重界面”來把握課堂。要成為有實(shí)力的“網(wǎng)課主播”，如何才能保證聽課效果?在逐步練就“烘焙本領(lǐng)”的同時，趙冬梅發(fā)現(xiàn)直播上課其實(shí)和“做蛋糕”極為相似。
1.記得“互動”。直播課堂上的互動異常重要：根據(jù)面對的不同學(xué)生群體做“個性化定制”互動，可以讓師生在虛擬的知識空間里共進(jìn)退。
2.成為表情包?沒關(guān)系!對線上課程來說，課堂氛圍直接影響著同學(xué)們的聽課興趣。所以在上課時，我的表情和肢體語言也會比在傳統(tǒng)課堂上更加夸張豐富一些。這也帶來了不錯的效應(yīng)：課堂慢慢活躍起來了，同學(xué)們也受到了感染，上課氛圍一點(diǎn)兒也不比在教室差。
3.別忘了屏幕上好用的“工具條”。工具條中的“注釋”可以模擬“敲黑板、劃重點(diǎn)”;“激光筆”可以帶動同學(xué)們視線，必要時候，不要忘了它們。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇十
為實(shí)現(xiàn)延遲開學(xué)期間“停課不停學(xué)”，最大限度減少疫情對教育教學(xué)的影響，根據(jù)我?！巴Ｕn不停學(xué)”工作實(shí)施方案要求，我們九年級歷史學(xué)科，扎實(shí)開展了停課不停學(xué)的線上網(wǎng)課教學(xué)工作，以下是我們在線上網(wǎng)課教學(xué)過程中的一些做法和心得體會。
首先，我們充分利用利用國家教育資源公共服務(wù)平臺、
網(wǎng)絡(luò)平臺、微信、qq等方式，積極開展知名網(wǎng)上直播視頻、自主學(xué)習(xí)和在線輔導(dǎo)答疑等教學(xué)活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大限度減少疫情對學(xué)生課程學(xué)習(xí)、升學(xué)考試的影響。
其次，在線上網(wǎng)課教學(xué)的前期，我們反復(fù)向?qū)W生叮囑、強(qiáng)調(diào)在家自學(xué)的注意事項、安全事宜、以及師生溝通的方式和方法等，建議學(xué)生防護(hù)須知，叮囑孩子們在家多喝水，課間注意休息，多食蔬菜水果和清肺食物，讓學(xué)生們在家學(xué)得安心、家長放心、教師舒心。
再有，就是我們根據(jù)九年級畢業(yè)班的實(shí)際，線上網(wǎng)課教學(xué)都以學(xué)習(xí)新課為主。具體在學(xué)習(xí)新課的教學(xué)中，我們采取以學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源、教師輔導(dǎo)答疑為主的教學(xué)模式。第一步：由任課教師認(rèn)真查閱、篩選網(wǎng)上教學(xué)資源，給學(xué)生提出本課的重難點(diǎn)、需要掌握的知識、重點(diǎn)解決的.問題等，并為學(xué)生推送學(xué)習(xí)資源地址；第二步：由學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)視頻資源，完成教師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師進(jìn)行監(jiān)管，隨時為學(xué)生進(jìn)行答疑、輔導(dǎo)，但不在線直播講授課程；第三步：由任課教師對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測并布置課后作業(yè)；第四步：對布置課后作業(yè)做到有布置有批閱有反饋，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀看視頻免費(fèi)直播或者教師在線課堂必須做好筆記拍照上傳給班級微信群。
此外，在線上網(wǎng)課教學(xué)期間，我們還多次協(xié)助班主任做好教師家訪事宜，通過家訪、電話、微信語音視頻等方式對學(xué)生與家長進(jìn)行密切溝通或聯(lián)系，了解線上網(wǎng)課教學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況和存在問題。
雖然九年經(jīng)從4月27日就已經(jīng)復(fù)學(xué)了，但回過頭來綜觀整個線上網(wǎng)課教學(xué)的實(shí)際效果，其實(shí)并未達(dá)到預(yù)期，有的甚至還很不理想。究其原因，雖是多方面的，但學(xué)生的自律是最主要的。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇十一
隨著新冠疫情全球大流行，線上教學(xué)成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門話題，各個學(xué)科也都開始進(jìn)入到線上教學(xué)的進(jìn)程當(dāng)中。而對于體育教學(xué)的實(shí)踐，本身就是高度注重體驗(yàn)和互動的一門學(xué)科，更需要在線上教學(xué)的背景下尋找到適合的教學(xué)方式和策略。在本篇文章中，我將分享我的初中線上體育教學(xué)的心得體會，并希望能夠給有需要的教師和學(xué)生提供些許參考。
線上體育教學(xué)的特點(diǎn)就是教與學(xué)并不像平時的現(xiàn)場教學(xué)那樣親密自然，這種差異主要表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間的交流互動上，這對于體育教學(xué)來說難度系數(shù)很大。在線上環(huán)境下，教師很難通過肢體語言和親身示范等方式精確有效地傳遞技能和知識，而學(xué)生也比較難在家中營造出類似于班級活動室的氛圍和場景。所以，線上體育教學(xué)的最大挑戰(zhàn)，就在于如何在比較“生硬”的技術(shù)工具和帶有一定時差的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之間實(shí)現(xiàn)多方面的互動，讓學(xué)生“動起來”，提高體質(zhì)水平和運(yùn)動技能的同時，獲得快樂和成長。對于教師來說，還需要建立一套適合線上教學(xué)的教育計劃，盡可能多地發(fā)掘不同的教學(xué)資源，確保完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
針對線上體育教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，我們需要采用一些創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法來塑造線上體育課堂的形式，包括線上輔助教學(xué)工具的應(yīng)用、教學(xué)場景的設(shè)計、互動模式的推廣等。例如，在線上教學(xué)中，我們可以通過交互式的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺安排線上課堂和學(xué)習(xí)任務(wù)，利用在線視頻、直播軟件等多種方式應(yīng)用到教學(xué)生活中，提高學(xué)生的參與度。同時，還可以通過線上隨堂測驗(yàn)和小組討論的形式發(fā)起互動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)效果。對于體育教育而言，要鼓勵學(xué)生自己在家練習(xí)，在線上教學(xué)期間及時反饋學(xué)生問題，積極引導(dǎo)學(xué)生互相交流、切磋，提升技能和訓(xùn)練的效果。
第三段：如何應(yīng)對線上教學(xué)中不確定的預(yù)測。
線上教學(xué)的一個常見問題就是環(huán)境的不確定性，包括網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)問題等，這些情況都會影響學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，給線上教學(xué)帶來很多困難。對于這些意外情況，我們需要有嚴(yán)密的備案，對于可能出現(xiàn)的問題提前預(yù)測，有預(yù)案，借助優(yōu)秀的技術(shù)服務(wù)和及時的通知等方式和手段，使學(xué)生教師能夠更加順利地完成線上教學(xué)任務(wù)。同時，對于網(wǎng)絡(luò)條件較差的同學(xué)還需要細(xì)心的照顧，然后在完成作業(yè)、做提升等方面給予特殊的指導(dǎo)和關(guān)注，使每個學(xué)生都能夠快樂地學(xué)習(xí)和收獲。
雖然線上體育教學(xué)帶來了很多挑戰(zhàn)和不確定因素，但是在實(shí)際教育過程中，也發(fā)現(xiàn)了它的優(yōu)點(diǎn)和益處。在線上學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過錄制自己運(yùn)動的視頻等方式得到反饋，對自己的動作做出更加精確的把握，不需要過多的時間等待其他同學(xué)，可以根據(jù)自己的情況和習(xí)慣靈活地進(jìn)行訓(xùn)練。對于教師而言，線上課程的數(shù)字化和可視化成功地拓寬了教學(xué)范圍，改變了以往直接面對學(xué)生的限制，使萬物皆可教、全方位教育成為了可能。
最后一段：面對區(qū)別挑戰(zhàn)，我們需要不斷嘗試。
總的來說，線上體育教學(xué)是一種全新的教學(xué)體驗(yàn)，它帶來了很多挑戰(zhàn)，但也具有很多發(fā)展的優(yōu)勢和潛力。作為一名初中的體育教師，我們需要充分認(rèn)識到線上教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，積極嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方案，尋找到適合自己的最佳教學(xué)方式。并且教師和學(xué)生都需要在這個特殊的時期中，相互扶持、配合，建立更加緊密的教育共同體，共同度過這個特別的學(xué)期，帶來更美好的未來。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇十二
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，線上課程越來越受到人們的關(guān)注和青睞，因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)員在任何時間、任何地點(diǎn)以及自由靈活地學(xué)習(xí)知識。而在這樣一個數(shù)字化時代，我也嘗試了線上語文課程，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的便捷和效果，下面我將分享我的心得體會。
相較于傳統(tǒng)課堂，線上教學(xué)有自己的一些優(yōu)勢。首先，線上課程的錄制可以在任何時間或地點(diǎn)播放，所以學(xué)生可以更為自由、靈活地安排時間和地點(diǎn)，來進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，線上課程的講師可以制作課程內(nèi)容，并且針對性地講解和分析，使學(xué)生能夠更好地吸收知識點(diǎn)和技巧。而且，線上教學(xué)有著很強(qiáng)的互動性和交流性，學(xué)生可以隨時陳述自己的困惑和問題，講師也可以通過語音、文字、圖片等方式及時地進(jìn)行回復(fù)和解答，起到幫助學(xué)生解決問題的作用。
在進(jìn)行線上課程的過程中，我發(fā)現(xiàn)，有些知識點(diǎn)和技巧可能會比在傳統(tǒng)課堂難以理解和掌握。這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，要更加地專注和耐心，通過不斷地問問題和反復(fù)學(xué)習(xí)來達(dá)到掌握知識點(diǎn)和技巧的目的。與此同時，線上教學(xué)也需要學(xué)生保持一定的自律，注意自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)會對自己進(jìn)行評估和反思，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和步伐，提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
通過線上教學(xué)，我更深刻地認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性和意義，不僅僅是為了完成學(xué)業(yè)或者工作，更是為了積累和拓展自己的知識和修養(yǎng)，讓自己的生活更加充實(shí)、多彩和豐富。同時，我也想向大家提出一些建議：一是保持專注和耐心，不急于求成；二是多問問題，多在課程中交流；三是合理安排時間，做好學(xué)習(xí)計劃；四是評估自己的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，不斷查漏補(bǔ)缺。這些都可以幫助我們更好地利用線上教學(xué)的機(jī)會，提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
五段：總結(jié)。
通過對線上教學(xué)的認(rèn)識和體驗(yàn)，我們可以更全面地了解到這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍，以及如何更好地利用這種學(xué)習(xí)方式來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和提高自己的素質(zhì)。更重要的是，我們需要對自己保持開放和積極的態(tài)度，不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平，為未來的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇十三
疫情期間，線上教學(xué)成為了初中教育的主流，而體育課作為一個實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，線上教學(xué)的實(shí)施就顯得格外重要。本文將結(jié)合我在初中線上體育教學(xué)過程中的心得體會，探討線上體育教學(xué)的優(yōu)劣勢。
第二段：優(yōu)勢。
與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，線上體育教學(xué)具有以下優(yōu)勢：首先，線上教學(xué)可以突破場地和時間限制，學(xué)生可以在家中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，節(jié)約了很多時間和費(fèi)用。其次，線上教學(xué)能夠方便的提供多媒體資料和互動模式，提高了學(xué)習(xí)效率和趣味性。另外，線上教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生不同的個性和能力設(shè)置多樣化的任務(wù)，滿足不同學(xué)生的需求，讓體育教學(xué)更加平等化和個性化。
第三段：劣勢。
線上體育教學(xué)也存在一定的劣勢：首先，線上教學(xué)的難度和出錯率較高，需要老師和學(xué)生更加熟悉線上工具和操作方法。其次，線上教學(xué)的實(shí)踐性相對較弱，無法完全替代傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，線上教學(xué)的互動和交流可能不夠及時和直接，無法有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理變化。
第四段：策略。
針對線上體育教學(xué)的優(yōu)劣勢，我們需要采取一些策略來提升教學(xué)效果：首先，教師需要提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容和多媒體資料，并與學(xué)生共享和討論；其次，教師和學(xué)生要有一個良好的線上交流平臺，及時共享學(xué)習(xí)資料和經(jīng)驗(yàn)，及時解決問題。另外，教師需要設(shè)立一些多樣化的作業(yè)和實(shí)踐任務(wù)，鼓勵學(xué)生在家中進(jìn)行運(yùn)動和實(shí)踐體驗(yàn)。
第五段：結(jié)論。
總之，線上體育教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，無論是優(yōu)勢還是劣勢都需要我們深刻認(rèn)識和處理。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師和學(xué)生需要堅持實(shí)效性和創(chuàng)新性原則，積極探索和應(yīng)用更加優(yōu)秀的線上教學(xué)手段和方法，為初中體育教學(xué)開辟更加廣闊和多樣化的道路。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇十四
2020年突發(fā)的新冠肺炎疫情讓全國一下子陷入了停滯。尤其是影響了教育領(lǐng)域，各地的學(xué)校都紛紛推出了線上教學(xué)。但是，初中體育教學(xué)如何開展呢？這就需要我們充分思考并不斷嘗試，尋找適合線上教學(xué)的方法。
線上教學(xué)本身存在一些劣勢。首先，學(xué)生的參與度相對低，因?yàn)闊o法像課堂教學(xué)一樣進(jìn)行互動。其次，學(xué)生的注意力不易集中。線上教學(xué)視頻的人數(shù)較多，每個人要學(xué)會控制自己的注意力；同時，在線上學(xué)習(xí)環(huán)境中也易被外界的干擾打擾。接著，線上教學(xué)的體驗(yàn)感不如傳統(tǒng)課堂本就類似于電視教學(xué)，學(xué)生出于一種被動態(tài)度容易導(dǎo)致其失去興趣。
實(shí)際上，線上教學(xué)也有不少優(yōu)勢。首先，通過線上教育平臺，可以進(jìn)行同步課堂教學(xué)和語音通話。通過這些方式，老師能夠隨時與學(xué)生交流探討，及時解決學(xué)生的問題。其次，在線上教學(xué)中，老師可以更好的規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)知識。最后，線上教學(xué)為學(xué)生提供了極大的方便。學(xué)生可以在家里或者學(xué)校的電腦上就可以參加到教學(xué)過程中，不用每天去學(xué)校。
經(jīng)過一段時間嘗試和探索，我想分享一些初中線上體育教學(xué)的心得。首先，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行線上交互。例如通過資源共享平臺，老師可以上傳學(xué)生所需的教材，讓學(xué)生完整的了解體育知識，然后組織線上討論課程，讓學(xué)生在日常的中能夠得到更好的學(xué)習(xí)配置。其次，在學(xué)習(xí)體育的過程中，老師可以將視頻、圖片等多媒體進(jìn)行展示，同時也可以進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生感受到線上教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性。當(dāng)然，還可以組織線上考試，測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)語。
總的來說，雖然線上教學(xué)面臨著不少的挑戰(zhàn)，但正如我們所看到的，毫無疑問地，線上教學(xué)是現(xiàn)在教育領(lǐng)域取得的一次偉大突破。它豐富了體育教學(xué)的形式，讓學(xué)生和老師更好地溝通交流。通過線上體育教學(xué)，我們逐漸摸索出了基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一系列優(yōu)妙的方法，這也為科技與教育的融合提供了有益的探索。最后，作為一名體育老師，我們需要更深入地掌握線上教學(xué)的現(xiàn)代技術(shù)，并不斷加強(qiáng)與學(xué)生的交流，實(shí)現(xiàn)線上線下教育同步發(fā)展。
初中語文線上教學(xué)的心得體會篇十五
首先要給學(xué)生充分的時間讀書，對課文進(jìn)行整體感知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，然后教師及時進(jìn)行檢查指導(dǎo)，掃清字詞障礙，概括文章的主要內(nèi)容。接著就是教師提出引領(lǐng)全文的大問題，學(xué)生在大問題的引領(lǐng)下自主探究、體驗(yàn)、感悟，同時可以提出自己的疑問。這一環(huán)節(jié)，教師必須科學(xué)、精心地設(shè)計問題，使學(xué)生發(fā)揮智力因素，以帶動他們的創(chuàng)造型思維。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的知識的掌握，能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)，都是在教師所提問題的引導(dǎo)下，從自己的學(xué)習(xí)操作活動中完成的。教學(xué)中更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟……作為語文教師更應(yīng)注意有效問題的設(shè)計，精心設(shè)計各種類型的課堂提問，給學(xué)生一個思考的課堂。例如我在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時根據(jù)“問題引導(dǎo)教學(xué)法”我采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學(xué)。首先在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說一說：讀了課文，鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受？學(xué)生初步感知后，要引導(dǎo)他們自讀自悟，畫出有關(guān)語句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，也可在空白處寫寫自己的感受，思考課文的敘述順序，提出不懂的.問題。然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你對哪一處風(fēng)景最感興趣”這一問題展開交流，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗。
在這一環(huán)節(jié)中，分三步走。即自主學(xué)習(xí)，解決問題；合作交流，解決問題；教師點(diǎn)撥，解決問題。要以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的讀書時間、自學(xué)時間和討論交流時間，使學(xué)生真正具有了探究的意識和能力，學(xué)得主動，學(xué)得投入。教師只是起到點(diǎn)撥指導(dǎo)作用。真正做到角色的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)還給他們。還是以《鄉(xiāng)下人家》一課為例。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生圍繞“你對哪一處風(fēng)景最感興趣”這一問題展開交流，讓學(xué)生暢所欲言，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗。此外，本文語言樸實(shí)生動，清新秀美，教學(xué)時要重視朗讀，讓學(xué)生繪聲繪色地讀。在讀中想象畫面，在讀中感悟。
這一環(huán)節(jié)就是在學(xué)生對文本理解感悟后的一個總結(jié)。如教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，仔細(xì)揣摩作者的表達(dá)方法，“作者是怎樣寫出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？”引導(dǎo)學(xué)生討論課文的敘述順序，了解作者的寫作方法，如，抓住了和農(nóng)人關(guān)系最密切的普通的事物，仔細(xì)觀察，采用對比擬人的手法。這樣就做到了人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生真正的學(xué)有所得。
這一環(huán)節(jié)主要是對本節(jié)課所學(xué)的一個鞏固，也是對目標(biāo)的一個檢驗(yàn)，教學(xué)中可以靈活處理。如《鄉(xiāng)下人家》一課，可以讓學(xué)生先找出自己喜歡的優(yōu)美句段，再說說自己喜歡的原因，最后練習(xí)有感情的朗讀，然后抄寫、背誦下來，達(dá)到積累語言的目的。
要把學(xué)生從課內(nèi)引到課外，讓他們的問題延伸到生活中。還拿《鄉(xiāng)下人家》一課為例，學(xué)生有了積累，又學(xué)會了方法，順理成章的讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一寫知道的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景也做到了讀寫遷移，由課內(nèi)拓展到課外，學(xué)以致用。
“問題引導(dǎo)教學(xué)法”讓我和我的學(xué)生們在課堂教學(xué)中嘗到了甜頭，教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生問題意識的提升，同時培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣和能力，養(yǎng)成好思好問的良好習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)，自主探究的創(chuàng)新精神，這也為為學(xué)好語文乃至各門學(xué)科都奠定了良好的智力基礎(chǔ)。