9.總結是對自身成長與發(fā)展的一種自我審視和反思總結是我們在成長過程中不可或缺的一部分。最后，祝愿大家在寫總結的過程中取得好的成果，能夠總結出自己的精彩人生。
小學生找拱形教學設計找拱形篇一
六年級上冊“形狀與結構”單元（第四課）。
在第三課“拱形的力量”探究活動中，學生已經通過實驗研究認識了拱形受力的特點。本課“找拱形”就是要在圓頂形、球形、不規(guī)則弧形結構中找出拱形的特征和異同，使學生對拱形結構的認識進一步擴大和加深。試圖引導學生在經歷“解釋圓頂形、球形承受壓力特點”“推理塑料飲料瓶形狀設計中的科學道理”“尋找生物體中的拱形”等探究活動中用已有知識解讀物體的形狀與結構，對弧形結構的物體作出合理的解釋，發(fā)展學生的聯(lián)想和邏輯推理能力。
本節(jié)課的設計思路還是緊貼教材，側重于“找”拱形，希望通過一節(jié)課的課堂教學，激發(fā)學生的活躍思維，積極尋找建筑中的拱形、生活物品中的拱形、以及生物體中的拱形，并且認識到拱形結構對我們生活的影響。
教學活動中有幾個亮點，其中一個環(huán)節(jié)是請一位勇敢的孩子上來測試圓頂形能承受多大壓力，結果同學們呼聲很高地選出了班上最壯最高的男生，其實學生是聰明的，并不是因為勇敢等于壯，但他們希望能用最重的同學來測試，以此才能心服口服地說服自己，原來圓頂形真的能夠承受這么多力啊，好厲害。圓頂形也確實不辜負眾望地撐起了壯壯男生的.體重，其他同學發(fā)自內心地鼓掌。
另一個環(huán)節(jié)是小組觀察抽屜內的“神秘物體”，找拱形。因為有懸念的設計，所以孩子們異常興奮，我們小組是勺子、你們小組是鼠標、他們小組是透明塑料瓶……然后就要求細致的觀察，記錄和小組合作交流。最終派選代表上到講臺的位置，拿著我們小組的“神秘物體”，邊展示邊介紹給全班同學，同時實物投影展示小組的活動記錄，學生都以掌聲鼓勵著交流同學，教學反思《找拱形教學反思》。學生們很質樸很扎實地參與著每一個活動，盡管不善于積極發(fā)言，但是我看得到，大家都在課堂中收獲到了知識和歡樂，我也跟著很快樂，一直微笑著。
但課堂當中也留下了一些遺憾之處。前面觀察感受圓頂形塑料殼和球形塑料殼的時間過長，使得后面生物體中拱形的認識時間緊張，很多好的想法沒有足夠的時間表達了。例如，原本希望是可以讓小組討論2分鐘，看一看、摸一摸人體當中的拱形，并交流小組共識。也希望通過人體模型的呈現(xiàn)更直觀地，來總結介紹，從上到下，頭骨、耳廓、牙齒、下巴、肋骨、脊柱、關節(jié)、足弓等部分的拱形，以及他們的作用。其他生物體中的拱形也不能很好的擴展，只是把自己準備材料的雞蛋和大蔥中的拱形展示給學生，但其實蝸牛、貝殼、海螺、螃蟹等很多海洋生物中都存在拱形。
對于圓頂形是否會產生外推力的猜想，學生很多都認為會產生，這是我未預料到的，還好先前魯冬菊的課堂中我看到了一種很好的活動處理，因此我馬上現(xiàn)學現(xiàn)用了，請了4個孩子當講臺前圍成圈，呈現(xiàn)不拉手可以無限外退，但拱足之間其實是緊緊相連的，所以學生手拉手，一旦雙手緊拉，那就很難向外退了，因此也很好得解決了難點，圓頂形不產生外推力。
其他還有不足的是，多媒體的使用不熟練，以后要多加練習；ppt要兩手備份。活動記錄（一）的設計，原本想借鑒測試的固有模式（1進入2，2進入3），盡管有趣味性的部分但沒有得到最大的課堂效益，學生只是發(fā)現(xiàn)了，覺得還好玩，但事實和不寫的效果是相同的。教學需要花哨的部分，但要花哨到點子上，這樣的設計可以有，但是要再琢磨、再推敲。很多物體中拱形的設計并不是純粹為了能承受更多力，有些是因為美觀，有些是因為生物進化的需要，所以選擇“神秘物體”的時候，最好是從生活當中拱形能增加抗彎曲能力、增加強度的角度來尋找物品。還有，小組的匯報交流其實是團隊成果的展現(xiàn)，所以不能光是請某某同學來發(fā)言，而應該是請第幾小組的代表來發(fā)言，這樣更能體現(xiàn)出小組的團隊概念，也是尊重學生主體的一種體現(xiàn)。教師在課堂中要相信學生、迎合學生，多給孩子參與的機會。
小學生找拱形教學設計找拱形篇二
1.認識拱形能夠向下并向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。
2.能根據觀察到的拱形產生的形變來推想它受力的狀況，并通過瓜皮拱的受力情況推測拱形受力時各部分相互擠壓的作用，進一步理解拱形承重的原因。
3.能積極參與合作學習，并在研究過程中邊實驗邊改進，不斷加深研究。
1.認識拱形受力時可以將力分散，并向下和向外傳遞，在拱足處轉化成外推力和向下的力。
2.知道抵住外推力，可以使拱形承受更大的壓力。
難點：瓜皮拱的受力情況推測拱形受力時各部分相互擠壓的作用，進一步理解拱形承重的原因。
3教學過程。
教學活動。
活動1【導入】導入。
1.圖片：各種拱形結構的建筑物(課件出示)——這些建筑在結構上有什么共同的特點?(拱形結構，板書拱形)。
2.古今中外，從城市到相間，拱形建筑到處可見，讓我們一起來認識一下拱形。
活動2【活動】研究拱形。
(二)研究拱形。
2.要研究拱形的力量，必須先要制作拱，看看我是怎么做的(演示紙拱的制作)。
3.猜猜看，這個紙拱能承受多大的壓力，也就是能承受多少個墊圈?
4.到底怎樣，讓我們一起通過實驗來測試一下，請大家先了解一下實驗的要求：(課件展示)。
5.分組實驗探究。
6.交流板書：可承受一定的壓力。
7.在剛才的實驗中，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(拱足怎么啦?)板畫(師板畫拱形——同時介紹拱形的拱頂和拱足)。
(1)拱足向外移動了，這是什么原因造成的?
8.除了外推力，向下的壓力還有嗎?(演示實驗：沙平面受力壓痕，板畫完整的受力圖)。
9.現(xiàn)在誰來說說看拱形受力有什么特點。課件：拱形受力時可以將力分散，向下和向外傳遞，在拱足處轉化成外推力和向下的力。
10.進一步探究：如果我們不抵住拱足處的外推力，拱就會變形，那你有什么好的方法讓紙拱不變形?(課件)這樣做，承受的壓力可能會怎樣，真的嗎?那我就按照你們的方法來試試看(演示實驗)。
11.交流：發(fā)現(xiàn)了什么?(1)承載力變大，(2)板畫：形狀又有改變)。
12.從中你會提出什么新的探究問題?(怎樣才能使紙拱承載更大的壓力;如果我們用四本書分別抵住拱足處的外推力，拱承受的力將會……六本呢?真的如大家所說嗎?你覺得這個實驗怎么做，實驗時還要注意什么?課件4本書及溫馨提示：6人一組，跨度不變，書本緊靠拱。
14.交流：說說你的發(fā)現(xiàn)——抵住拱足的力量越大，拱形承受的壓力越大。課件：結論。
活動3【練習】延伸與拓展。
1.研究瓜皮拱。
課件：(1)梯形的五塊瓜皮做成拱瓜皮為什么不垮呢?
(2)受壓時會有什么現(xiàn)象發(fā)生?說明了什么?
課件結論：拱形受壓，不單拱頂和拱足處受到力，其實拱形的每一個地方都受到力的作用。
瓜皮拱把受到的力向下、向外傳遞給相鄰的部分，拱形的各部分相互擠壓，結合得更緊密。所以在一定的重物下瓜皮拱不垮。
2.課件師述：拱形建筑，肯定不是靠人的力量抵住拱的外推力的，比如拱橋的拱足會頂住河的兩岸，抵住外推力時需要的的`力量來自于河堤的巖石或地面，力量強大，可以保證拱橋的穩(wěn)定和堅固。
3.課件運用：現(xiàn)在你能解釋為什么古代的城門大多是拱形?
1、第一個實驗環(huán)節(jié)中(探究紙拱是否有力量)不該過早揭示結論，而是讓學生自己發(fā)現(xiàn)并總結，使之成為學生的內化知識。
2、第二個實驗環(huán)節(jié)應由教師拋出問題“怎樣讓紙拱不變形?”再由學生自主提出將拱足抵住。并設計實驗。
(二)教學過程反思。
1、教學板塊銜接處不夠順暢，一時緊張竟遺忘一個穿插小實驗(讓學生兩人合作用手指抵住拱足感受其向外推力)。
2、由于時間控制不夠到位，以致結尾處未對西瓜皮拱的承重原理進行分析闡述，從而缺少對本課知識點的牽引與加固。
(三)存在問題反思。
1、設計的教學內容環(huán)節(jié)較匆忙，沒有給學生留下充分活動、感知、體驗的時間。
2、教學板塊設計意圖應以學生探究為目的，而不是教師傳授知識讓學生驗證。
3、運用教學語言不夠熟練，精簡，并出現(xiàn)了多次口誤。這是不應該的。
1、教學設計應更嚴密、更科學。尤其要預留出學生活動的時間。
2、提高自己的教學素養(yǎng)，提高自己教學語言表達能力。多聽、多學、多練。整堂課學生們在一種歡快的氣氛中學習新知識。在教學中，讓學生分組自己動手去掂一掂，讓學生自主探索，為學生學習數(shù)學提供了一個廣闊的空間，培養(yǎng)學生的動手操作的實踐能力和探索精神，也提高了學生的綜合能力。讓學生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識，充分發(fā)揮學生的主體性和積極性。
經過這次課堂教學的反思在日后的常規(guī)教學中我一定注意自身教學語言的規(guī)范精煉，不斷扎實自己的科學基本功，并時刻銘記新課改標準的要求、指示：教學過程中應以學生為主體，讓學生探究性學習，以“玩”的形式學習。
小學生找拱形教學設計找拱形篇三
1、了解并遵守小學生的行為規(guī)范。
2、能在成人的督促上，初步養(yǎng)成良好有學習、勞動習慣。
了解《小學生日常行為規(guī)范》。
養(yǎng)成良好的學習。勞動和生活習慣。
一、參觀討論：做個合格的小學生。
討論：談一談，小學幼兒園有什么不一樣，怎樣才能做個合格的小學生。
二、繪畫制作：班級規(guī)則板。
1、教師提出制作規(guī)則板的內容。
2、討論：規(guī)則板上應該有哪些內容。
3、用繪畫方式來姐表現(xiàn)班級的各種規(guī)則。
三、交流討論：上學備忘錄。
1、啟發(fā)兒童交流：每天上學之前應做的準備工作。
2、把內容用圖文的方式記錄下來，做成自己上學備忘錄。
四、實踐活動：怎樣理書包。
1、開展討論：說說自己每天的書包是誰整理的以及怎樣整理的。
2、實踐：整理書包。
3、總結：整理書包的方法。
五、游戲：進步快車。
1、師提要求：教師這里有一輛進步快車想請有進步的，像個合格的小學生的同學來當駕駛員。
2、引導兒童學習按一定的標準來積極評價同伴的行為，明確作為一名小學生應該怎樣做。
六、小結。
小學生找拱形教學設計找拱形篇四
《找拱形》是“形狀與結構”單元中第二部分內容，是在研究物體的形狀與抗彎曲能力之后，所單獨研究的一種形狀。是在學生已經認識了什么是拱形，并初步了解了拱形特點之后，為讓學生進一步了解拱形在生產生活中的應用而設計的一節(jié)。因此本節(jié)課的教學目就是讓學生通過觀察更多地接觸和認識生活中的拱形或類似拱形（圓頂形、球形）的弧形的物體和拱形物體的作用。并感受科學技術對我們生活的影響。這一節(jié)課的難度不大，但內容不少，把握詳略，注意理清思路是上課成功和關鍵。
本課的探究活動有三個，一是在觀察感受乒乓球的厚薄、軟硬后，用半球來承擔壓力，認識圓頂形物體的抗壓能力；二是通過擠壓整個乒乓球，感受球形物體的承壓能力。用這兩個活動有兩個目的：認識類似拱形物體的承壓能力大，并引入對它們且有這一特點的原因進行分析。三是觀察塑料瓶結構特點，合理分析這些結構包含的科學道理。感受科學的應用無處不在。
六年級學生通過以前的學習和生活經驗的積累，對拱形應當有比較深的認識，對的觀察物品和表達特點應該可以較好完成。簡單探究活動的方法和過程也應當能比較順利完成，具備了初步探究活動能力，數(shù)據分析和處理能力。按說，這一節(jié)的難度不大。
1、教法本節(jié)課的設想是利用兩個探究活動，有逐步認識拱形和類似拱形的弧形物體的特點。幫助學生分析原因，了解拱形與圓頂形、球形之間的聯(lián)系。再利用一個觀察活動，進一步了解拱形在生產、生活中的重要應用，從而感受科學的巨大力量。在基礎知識準備之后，讓學生觀察塑料瓶結構，并描述其特點，加深知識認識，體會知識的應用。最后，利用多媒體圖片、學生的生活經驗總結拱形在人體、其它生物體中的存在和作用，鞏固對知識的認識。
2、學法。
（1）通過探究活動感知拱形與圓頂形、球形之間的聯(lián)系，利用觀察到的實物或已有的知識積累認識拱形在生產、生活中的廣泛應用。
（2）在老師的幫助和引導下，分析弧形物體能很好承重的原因。
1，復習引入，復習拱形的特點后，出示一些類似拱形的建筑物圖片，發(fā)現(xiàn)它們與拱形的異同，引入對球形和圓頂形的實驗與分析。因此，教學中通過觀察生活中常見的物體的`結構，引入圓頂形和球形物體的認識。然后，通過兩個探究活動：半球形的乒乓球和整個乒乓球的承壓能力的實驗，認識拱形組合的弧形物體承壓能力很大。進而幫助學生分析弧形物體能很好承重的原因。
2，探究活動，利用對半球形的乒乓球和整個乒乓球的承壓能力的實驗，認識弧形物體承壓能力很大。幫助學生分析原因，達到認識拱形與圓頂形、球形之間的聯(lián)系的目的。在此，給學生提示：圓頂形實際上可以看作是拱形的組合，且不產生外推力。球形中最堅固的形狀。
3，認識了解拱形的具體應用。先通過一個觀察、描述活動讓學生認識塑料瓶結構、特點，加深對知識認識，體會知識的應用。
4，利用直觀的圖片和學生的生活經驗總結：拱形在人體、其它生物體中的存在和作用，鞏固對知識的認識。
5，小結本節(jié)內容，讓學生自己總結所學，交流補充，做到學有所獲。
這一節(jié)課上結束后，我仔細琢磨多次，主要成功之處是：教學流程是清晰的，把握了重點，學生對基礎知識有了更深刻的認識。對科學知識的應用也產生了較深刻的印象。學生在活動中學習，在體驗中學習的教學理念得到落實。有待改進的地方是：
1，過高估計了學生觀察和表達能力，如觀察塑料瓶的結構特點并描述出來，這一環(huán)節(jié)出乎意料的尷尬，許多學生不會或根本不去觀察，這也是平時學習習慣訓練方面的不足。
2，學生活動和學習的思路是模糊的，不明確目標，只是被動地去做、去學。
3，課堂激情不高，專心投入的人不多，后半節(jié)學生的激情才有所改變，導致教學時間有些緊張。
4，由于方法和器材原因，實驗效果不好，部分學生對圓頂形和球形特點認識仍然比較模糊。
小學生找拱形教學設計找拱形篇五
1、了解并遵守小學生的行為規(guī)范。
2、能在成人的督促上，初步養(yǎng)成良好有學習、勞動習慣。
教學分析。
重點：了解《小學生日常行為規(guī)范》。
難點：養(yǎng)成良好的學習。勞動和生活習慣。
教學過程。
一、參觀討論：做個合格的小學生。
討論：談一談，小學幼兒園有什么不一樣，怎樣才能做個合格的小學生。
二、繪畫制作：班級規(guī)則板。
1、教師提出制作規(guī)則板的內容。
2、討論：規(guī)則板上應該有哪些內容。
3、用繪畫方式來姐表現(xiàn)班級的各種規(guī)則。
三、交流討論：上學備忘錄。
1、啟發(fā)兒童交流：每天上學之前應做的準備工作。
2、把內容用圖文的方式記錄下來，做成自己上學備忘錄。
四、實踐活動：怎樣理書包。
1、開展討論：說說自己每天的書包是誰整理的以及怎樣整理的。
2、實踐：整理書包。
3、總結：整理書包的方法。
五、游戲：進步快車。
1、師提要求：教師這里有一輛進步快車想請有進步的，像個合格的小學生的同學來當駕駛員。
2、引導兒童學習按一定的標準來積極評價同伴的行為，明確作為一名小學生應該怎樣做。
六、小結。
小學生找拱形教學設計找拱形篇六
1、學會自己覺排隊。
2、初步養(yǎng)成禮讓、排隊等候的好習慣。
隨音樂做課前準備——提高幼兒精神。
1、觀看情境表演玩滑梯——培養(yǎng)幼兒的觀察力及語言表達能力。
提問：他們玩滑梯玩得好嗎？那個地方好？那個地方不好？
2、談話——引導幼兒回憶，培養(yǎng)幼兒思考、講述的能力，感悟排隊是講文明禮儀的良好品德。
（1）在幼兒園里有哪些地方需要排隊？你是怎樣做的？
（2）在外面你還知道哪些地方需要排隊？大人們都是怎樣排隊的？
（3）遇到特殊情況是應該怎樣做？（舉例：醫(yī)院、廁所）。
3、看掛圖——感知禮儀。
（1）觀察圖片上的小朋友在干什么？
（2）請兩名幼兒領讀（老師糾正）。
（3）幼兒講解詩意（老師講解）。
鼓勵孩子以后無論在園里和外面，都要堅持做一個講文明禮儀、守秩序的人。
小學生找拱形教學設計找拱形篇七
教學內容：教科書練習二第2-5題。
教學目標：
1、通過練習，使學生進一步掌握用乘法和加（減）法兩步運算的.方法解決實際問題。
2、培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等能力。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。
教學過程：
（一）復習：
提問：我們上節(jié)課學習了什么內容？
這節(jié)課我們來做一些練習。
（二）練習：
完成練習二第2-5題。
1、第2題：
先讓學生看圖，說一說從圖上知道了什么，要解決什么問題。
然后讓學生獨立完成。在小組中交流想法。鼓勵學生用不同的方法進行解答。
最后進行全班交流。重點說想法。有不明白的問題可以提出來，請其他同學幫忙解決。
2、第3題：
讓學生獨立看圖，解決問題。完成后同位兩人交流想法。
全班進行交流時，先請學生說一說題意，再說一說是怎樣想的，怎樣列算式。
3、第4題：
先引導學生看統(tǒng)計表，讓學生說一說從表中知道了什么，要計算什么內容。
然后讓學生進行計算。完成后，在小組中進行交流。
最后全班交流。
4、第5題：
先讓學生獨立解決，然后進行交流，說一說是怎樣想的。一共有幾種算法。
9×2＋7=25（個）9×3－2=25（個）。
小學生找拱形教學設計找拱形篇八
小學生入學前，對于小學生的講禮貌守紀律等并不能很好的理解，所以用這樣的活動去帶領小學生進行入學儀式，進一步了解校園，并在快樂的認識中，愛上校園，愛上學習。
1、知識目標：
讓學生意識到自己是小學生了，要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規(guī)。
2、能力目標：
幫助學生熟悉和適應學校生活，讓學生學會利用學校中設施解決問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學，強化兒童“今天我是小學生了”的意識，培養(yǎng)學生有禮貌、守紀律、愛學習、講衛(wèi)生的習慣。
1、調查。
2、準備材料。
3、選定主持人。
4、預先學唱《上學歌》。
一、激趣導入。
學知識????懂禮儀。
2、“擊鼓傳花”——介紹自己（在游戲中，讓每個學生都有進行自我介紹的機會。）。
3、出示上學歌視頻，通過動畫的形式讓學生感受上學的樂趣。
二、走進校園，傳授新內容。
讓學生了解校園生活的豐富多彩。
（二）校園，教室，我們已經通過通過圖片參觀了，那現(xiàn)在小朋友們快坐好，老師要告訴你我們要學習哪些知識，和本領。那么，一年級就讓我們一起成長吧。
1、學文化。
讀書伴我成長。入學了我們要學習許多新的知識，下面跟著我一起去看看我們要學習什么吧。
2、懂禮儀。
你上學了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認識的同學，你該怎么辦？（組織同學討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設情景說話，進行禮貌教育。）。
三、懂禮儀教育。
（一）升國旗要敬禮。
（二）文明禮貌不能少。
出示課程講解要學習的內容，讓好學生懂的基本的禮貌用語。
1、電腦出示插圖，小朋友看，圖片中的小朋友在干嗎。
（看到老師問聲好，見到朋友說聲早，爸爸媽媽再見了，文明禮貌不能少。）。
2、學唱兒歌，牢記課堂禮儀。
（叮零零，上課了，快進教室來坐好。學習用品放整齊，等待老師來上課。老師說話認真聽，提出問題多動腦?；卮饐栴}聲音響，大家夸我學習好。）。
3、出示插圖：上課聽課不搗亂。
4、出示插圖：尊重老師好品德。
5、出示插圖：朋友之間多友愛。
找學生說感悟。在學校要上課認證聽講，尊重老師做到及時問好，同學之間要團結友愛。
四、總結。
通過今天我們讓學生了解上學的意義，希望以后你們可以慢慢適應并校園生活。小朋友的表現(xiàn)老師非常滿意，下課的時間要到了，老師希望大家每天都能高高興興上學，平平安安回家！做一個人人都喜愛的優(yōu)秀小學生。
小學生找拱形教學設計找拱形篇九
教學目標：
1、認識拱形，了解拱形的紙能承受較大的壓力。
2、通過探究活動，掌握使拱形承受更大壓力的方法。
3、培養(yǎng)探究拱形現(xiàn)象的興趣。
教學重點：
探究讓拱形承受更大的壓力。
課前準備：
1、按組準備a4紙對半四張、墊圈若干。
2、學生準備科學記錄冊、2本書。
教學過程：
1、導入。
前兩節(jié)課，我們了解了幾種使紙增強抗彎曲能力的方法，今天我們一起來研究另一種讓紙承受更大壓力的方法――拱形。
2、做拱形，測試承受壓力的能力。
做一個紙拱，試一試讓它承受壓力。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
怎樣使拱不會向外攤開？
試試改進后的拱能承受多大的壓力。
你又發(fā)現(xiàn)了什么。
3、讓拱形承受更大的壓力。
討論：使紙拱克服變形的方法。
試試再次改進后的拱能否承受更大的壓力。
思考：為什么拱形能承受這么大的壓力？
閱讀課本中，力的分解說明，看看是否與你猜測的一樣。
4、長壽的石拱橋。
學習拱形在建筑上的應用。
集體討論：趙州橋的建造特點及其“長壽”的原因。
交流我們所知道的拱形建筑。
5、課外延伸。
收集有關拱形建筑的資料。
小學生找拱形教學設計找拱形篇十
活動目標：
1、學會排隊，懂得遵守排隊的規(guī)則。
2、學習運用團圓、搓捏等方法，表現(xiàn)蘿卜的主要特征。
3、體驗集體排隊的快樂。
活動準備：
1、兔子卡片1張；胡蘿卜人手1個。
2、橡皮泥若干、綠葉卡片若干。
活動過程：
一、出示一堆蘿，引出排隊。
1、情境導入小朋友我是兔媽媽，兔寶寶，媽媽帶你們到草地上去玩好嗎？
2、觀看課件（一堆蘿卜）看草地上有什么？蘿卜堆成了一座小山，我們說一堆蘿卜。兔寶寶們摸摸肚子餓不餓？快來拿個蘿卜吃吃吧！
二、生活中的排隊。
小結：是的先來的排前面，后來的排后面，一個跟一個，不推也不擠。
三、學習排隊。
1、分男女兩隊吃蘿卜：肚子好餓呀！想吃蘿卜嗎？那這一次我們排著隊來拿蘿卜好嗎？記得怎樣排隊嗎？（排隊要求）2、聽什么聲音？（錄音：哎呀我的蘿卜不見了）原來這蘿卜是老婆婆的，我們快把蘿卜送回去吧！記住要排隊哦！老婆婆說寶寶們真懂事，都學會了排隊。
四、學做胡蘿卜。
2、教師示范制作，幼兒觀察并嘗試制作。
揉揉揉，揉揉揉，搓搓搓，搓成一根火腿腸，下面搓一搓，捏一捏，尖尖的小小的，變成一個小蘿卜。
3、幼兒制作，教師指導。
哇，一會兒我們已經做了那么多的胡蘿卜，蘿卜真好吃，快來吃吧。
活動目標：
1、學會自己覺排隊。
2、初步養(yǎng)成禮讓、排隊等候的好習慣。
活動過程：
一、開始部分。
隨音樂做課前準備——提高幼兒精神。
二、基本部分。
1、觀看情境表演玩滑梯——培養(yǎng)幼兒的觀察力及語言表達能力。
提問：他們玩滑梯玩得好嗎？那個地方好？那個地方不好？
2、談話——引導幼兒回憶，培養(yǎng)幼兒思考、講述的能力，感悟排隊是講文明禮儀的良好品德。
（1）在幼兒園里有哪些地方需要排隊？你是怎樣做的'？
（2）在外面你還知道哪些地方需要排隊？大人們都是怎樣排隊的？
（3）遇到特殊情況是應該怎樣做？（舉例：醫(yī)院、廁所）。
3、看掛圖——感知禮儀。
（1）觀察圖片上的小朋友在干什么？
（2）請兩名幼兒領讀（老師糾正）。
（3）幼兒講解詩意（老師講解）。
三、結束部分小結：
鼓勵孩子以后無論在園里和外面，都要堅持做一個講文明禮儀、守秩序的人。
小學生找拱形教學設計找拱形篇十一
觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的快樂。
認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。
初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。
教學重點：
認識同學和老師;參觀校園，熟悉教室;初步感受成為小學生的快樂。
教學難點：
初步了解做一名小學生的基本要求。
本課重在教師充分利用校園、班級資源引領學生體驗從家庭生活到學校生活的異同，讓學生在輕松、愉快的氛圍內熟悉校園、班集體、老師和同學，在豐富的活動中體會作為一名小學生的樂趣，教師在此過程中滲透入學教育的具體規(guī)范和要求。
(一)問題引領，激趣說話。
預設：興奮、高興;學校很大，有很多同學可以一起玩耍。
【設計意圖】一年級學生上學初識，對學校生活持有濃厚的好奇心，教師應讓學生充分發(fā)揮并保有這種興趣和熱情，探索新學校，開始小學生活。
(二)參觀校園，入學教育。
同學們，以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學生活了。老師自我介紹后，可點全班學生的名字，也可讓學生一句話簡單介紹自己。
“老師，同學們好。我叫__，我喜歡做什么，我的特長是……”
【設計意圖】通過自我介紹讓學生互相認識、了解，引導學生學會用一句話介紹自己。
參觀校園。
(1)讓學生了解學校的主要場所，包括教學樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學生專用教室。
(2)讓學生了解一天的主要時間安排：有幾節(jié)課，課間休息時間，午飯時間。可進行安全以及衛(wèi)生教育。
(3)參觀結束后，可以讓學生說說對學校最深的印象，也可讓學生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。
【設計意圖】通過參觀學校，激發(fā)學生熱愛學校、向往小學學習生活的感情，幫助學生快速進入到小學生的角色中來。
打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學歌》，生可跟讀?？刹シ拧渡蠈W歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。
【設計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學歌》，緩解繁瑣的入學教育給學生帶來的疲累，保持學生在學校的興趣與熱情。
入學教育的課堂教育：師指導學生抄寫課程表，整理書包文具，進行文明禮貌教育、課間操安全教育等。
補充入學教育兒歌，可讓學生反復朗讀、背誦。
【設計意圖】開學第一周，入學教育繁復而重要，教師應不厭其煩地對學生進行安全、衛(wèi)生、課堂學習等方面的教育指導，幫助學生快速進入到有序、規(guī)范的學校生活中來，以利于后續(xù)書本學習的展開。
小學生找拱形教學設計找拱形篇十二
一、教學目標：
1、使學生正確掌握每節(jié)眼保健操的穴位和節(jié)拍。
2、懂得做眼保健操是預防近視的.好方法。
二、教學重點：
掌握穴位和節(jié)拍，練習做眼保健操。
三、教學難點：
掌握穴位和節(jié)拍，練習做眼保健操。
四、教學過程：
（一）導課。
同學們，你們都會做眼保健操嗎？（板書課題）。
（二）學習新課。
1、談一談：做眼保健操有什么好處？（保護視力，預防近視。）。
2、提問：你知道眼保健操的穴位嗎？（看圖，教師講解，認識天應、睛明、太陽、四白等穴位。）。
議論：做眼保健操時要注意什么？（手要干凈，勤剪指甲；輕閉雙眼，找準穴位；掌握節(jié)拍，操作準確；做完以后閉目片刻。）。
3、請兩位同學實踐做眼保健操第一節(jié)。大家觀察。
4、大家試做第一節(jié)眼保健操。
5、同樣方法教第二、三、四節(jié)眼保健操。
6、看插圖。
圖上的小朋友做得對不對，為什么？
（三）總結。
今天我們學會了找準穴位做眼保健操，以后，看誰做眼保健操做得好，看誰最會保護自己的眼睛。
（四）作業(yè)。
做眼保健操時要注意什么？
小學生找拱形教學設計找拱形篇一
六年級上冊“形狀與結構”單元（第四課）。
在第三課“拱形的力量”探究活動中，學生已經通過實驗研究認識了拱形受力的特點。本課“找拱形”就是要在圓頂形、球形、不規(guī)則弧形結構中找出拱形的特征和異同，使學生對拱形結構的認識進一步擴大和加深。試圖引導學生在經歷“解釋圓頂形、球形承受壓力特點”“推理塑料飲料瓶形狀設計中的科學道理”“尋找生物體中的拱形”等探究活動中用已有知識解讀物體的形狀與結構，對弧形結構的物體作出合理的解釋，發(fā)展學生的聯(lián)想和邏輯推理能力。
本節(jié)課的設計思路還是緊貼教材，側重于“找”拱形，希望通過一節(jié)課的課堂教學，激發(fā)學生的活躍思維，積極尋找建筑中的拱形、生活物品中的拱形、以及生物體中的拱形，并且認識到拱形結構對我們生活的影響。
教學活動中有幾個亮點，其中一個環(huán)節(jié)是請一位勇敢的孩子上來測試圓頂形能承受多大壓力，結果同學們呼聲很高地選出了班上最壯最高的男生，其實學生是聰明的，并不是因為勇敢等于壯，但他們希望能用最重的同學來測試，以此才能心服口服地說服自己，原來圓頂形真的能夠承受這么多力啊，好厲害。圓頂形也確實不辜負眾望地撐起了壯壯男生的.體重，其他同學發(fā)自內心地鼓掌。
另一個環(huán)節(jié)是小組觀察抽屜內的“神秘物體”，找拱形。因為有懸念的設計，所以孩子們異常興奮，我們小組是勺子、你們小組是鼠標、他們小組是透明塑料瓶……然后就要求細致的觀察，記錄和小組合作交流。最終派選代表上到講臺的位置，拿著我們小組的“神秘物體”，邊展示邊介紹給全班同學，同時實物投影展示小組的活動記錄，學生都以掌聲鼓勵著交流同學，教學反思《找拱形教學反思》。學生們很質樸很扎實地參與著每一個活動，盡管不善于積極發(fā)言，但是我看得到，大家都在課堂中收獲到了知識和歡樂，我也跟著很快樂，一直微笑著。
但課堂當中也留下了一些遺憾之處。前面觀察感受圓頂形塑料殼和球形塑料殼的時間過長，使得后面生物體中拱形的認識時間緊張，很多好的想法沒有足夠的時間表達了。例如，原本希望是可以讓小組討論2分鐘，看一看、摸一摸人體當中的拱形，并交流小組共識。也希望通過人體模型的呈現(xiàn)更直觀地，來總結介紹，從上到下，頭骨、耳廓、牙齒、下巴、肋骨、脊柱、關節(jié)、足弓等部分的拱形，以及他們的作用。其他生物體中的拱形也不能很好的擴展，只是把自己準備材料的雞蛋和大蔥中的拱形展示給學生，但其實蝸牛、貝殼、海螺、螃蟹等很多海洋生物中都存在拱形。
對于圓頂形是否會產生外推力的猜想，學生很多都認為會產生，這是我未預料到的，還好先前魯冬菊的課堂中我看到了一種很好的活動處理，因此我馬上現(xiàn)學現(xiàn)用了，請了4個孩子當講臺前圍成圈，呈現(xiàn)不拉手可以無限外退，但拱足之間其實是緊緊相連的，所以學生手拉手，一旦雙手緊拉，那就很難向外退了，因此也很好得解決了難點，圓頂形不產生外推力。
其他還有不足的是，多媒體的使用不熟練，以后要多加練習；ppt要兩手備份。活動記錄（一）的設計，原本想借鑒測試的固有模式（1進入2，2進入3），盡管有趣味性的部分但沒有得到最大的課堂效益，學生只是發(fā)現(xiàn)了，覺得還好玩，但事實和不寫的效果是相同的。教學需要花哨的部分，但要花哨到點子上，這樣的設計可以有，但是要再琢磨、再推敲。很多物體中拱形的設計并不是純粹為了能承受更多力，有些是因為美觀，有些是因為生物進化的需要，所以選擇“神秘物體”的時候，最好是從生活當中拱形能增加抗彎曲能力、增加強度的角度來尋找物品。還有，小組的匯報交流其實是團隊成果的展現(xiàn)，所以不能光是請某某同學來發(fā)言，而應該是請第幾小組的代表來發(fā)言，這樣更能體現(xiàn)出小組的團隊概念，也是尊重學生主體的一種體現(xiàn)。教師在課堂中要相信學生、迎合學生，多給孩子參與的機會。
小學生找拱形教學設計找拱形篇二
1.認識拱形能夠向下并向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。
2.能根據觀察到的拱形產生的形變來推想它受力的狀況，并通過瓜皮拱的受力情況推測拱形受力時各部分相互擠壓的作用，進一步理解拱形承重的原因。
3.能積極參與合作學習，并在研究過程中邊實驗邊改進，不斷加深研究。
1.認識拱形受力時可以將力分散，并向下和向外傳遞，在拱足處轉化成外推力和向下的力。
2.知道抵住外推力，可以使拱形承受更大的壓力。
難點：瓜皮拱的受力情況推測拱形受力時各部分相互擠壓的作用，進一步理解拱形承重的原因。
3教學過程。
教學活動。
活動1【導入】導入。
1.圖片：各種拱形結構的建筑物(課件出示)——這些建筑在結構上有什么共同的特點?(拱形結構，板書拱形)。
2.古今中外，從城市到相間，拱形建筑到處可見，讓我們一起來認識一下拱形。
活動2【活動】研究拱形。
(二)研究拱形。
2.要研究拱形的力量，必須先要制作拱，看看我是怎么做的(演示紙拱的制作)。
3.猜猜看，這個紙拱能承受多大的壓力，也就是能承受多少個墊圈?
4.到底怎樣，讓我們一起通過實驗來測試一下，請大家先了解一下實驗的要求：(課件展示)。
5.分組實驗探究。
6.交流板書：可承受一定的壓力。
7.在剛才的實驗中，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(拱足怎么啦?)板畫(師板畫拱形——同時介紹拱形的拱頂和拱足)。
(1)拱足向外移動了，這是什么原因造成的?
8.除了外推力，向下的壓力還有嗎?(演示實驗：沙平面受力壓痕，板畫完整的受力圖)。
9.現(xiàn)在誰來說說看拱形受力有什么特點。課件：拱形受力時可以將力分散，向下和向外傳遞，在拱足處轉化成外推力和向下的力。
10.進一步探究：如果我們不抵住拱足處的外推力，拱就會變形，那你有什么好的方法讓紙拱不變形?(課件)這樣做，承受的壓力可能會怎樣，真的嗎?那我就按照你們的方法來試試看(演示實驗)。
11.交流：發(fā)現(xiàn)了什么?(1)承載力變大，(2)板畫：形狀又有改變)。
12.從中你會提出什么新的探究問題?(怎樣才能使紙拱承載更大的壓力;如果我們用四本書分別抵住拱足處的外推力，拱承受的力將會……六本呢?真的如大家所說嗎?你覺得這個實驗怎么做，實驗時還要注意什么?課件4本書及溫馨提示：6人一組，跨度不變，書本緊靠拱。
14.交流：說說你的發(fā)現(xiàn)——抵住拱足的力量越大，拱形承受的壓力越大。課件：結論。
活動3【練習】延伸與拓展。
1.研究瓜皮拱。
課件：(1)梯形的五塊瓜皮做成拱瓜皮為什么不垮呢?
(2)受壓時會有什么現(xiàn)象發(fā)生?說明了什么?
課件結論：拱形受壓，不單拱頂和拱足處受到力，其實拱形的每一個地方都受到力的作用。
瓜皮拱把受到的力向下、向外傳遞給相鄰的部分，拱形的各部分相互擠壓，結合得更緊密。所以在一定的重物下瓜皮拱不垮。
2.課件師述：拱形建筑，肯定不是靠人的力量抵住拱的外推力的，比如拱橋的拱足會頂住河的兩岸，抵住外推力時需要的的`力量來自于河堤的巖石或地面，力量強大，可以保證拱橋的穩(wěn)定和堅固。
3.課件運用：現(xiàn)在你能解釋為什么古代的城門大多是拱形?
1、第一個實驗環(huán)節(jié)中(探究紙拱是否有力量)不該過早揭示結論，而是讓學生自己發(fā)現(xiàn)并總結，使之成為學生的內化知識。
2、第二個實驗環(huán)節(jié)應由教師拋出問題“怎樣讓紙拱不變形?”再由學生自主提出將拱足抵住。并設計實驗。
(二)教學過程反思。
1、教學板塊銜接處不夠順暢，一時緊張竟遺忘一個穿插小實驗(讓學生兩人合作用手指抵住拱足感受其向外推力)。
2、由于時間控制不夠到位，以致結尾處未對西瓜皮拱的承重原理進行分析闡述，從而缺少對本課知識點的牽引與加固。
(三)存在問題反思。
1、設計的教學內容環(huán)節(jié)較匆忙，沒有給學生留下充分活動、感知、體驗的時間。
2、教學板塊設計意圖應以學生探究為目的，而不是教師傳授知識讓學生驗證。
3、運用教學語言不夠熟練，精簡，并出現(xiàn)了多次口誤。這是不應該的。
1、教學設計應更嚴密、更科學。尤其要預留出學生活動的時間。
2、提高自己的教學素養(yǎng)，提高自己教學語言表達能力。多聽、多學、多練。整堂課學生們在一種歡快的氣氛中學習新知識。在教學中，讓學生分組自己動手去掂一掂，讓學生自主探索，為學生學習數(shù)學提供了一個廣闊的空間，培養(yǎng)學生的動手操作的實踐能力和探索精神，也提高了學生的綜合能力。讓學生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識，充分發(fā)揮學生的主體性和積極性。
經過這次課堂教學的反思在日后的常規(guī)教學中我一定注意自身教學語言的規(guī)范精煉，不斷扎實自己的科學基本功，并時刻銘記新課改標準的要求、指示：教學過程中應以學生為主體，讓學生探究性學習，以“玩”的形式學習。
小學生找拱形教學設計找拱形篇三
1、了解并遵守小學生的行為規(guī)范。
2、能在成人的督促上，初步養(yǎng)成良好有學習、勞動習慣。
了解《小學生日常行為規(guī)范》。
養(yǎng)成良好的學習。勞動和生活習慣。
一、參觀討論：做個合格的小學生。
討論：談一談，小學幼兒園有什么不一樣，怎樣才能做個合格的小學生。
二、繪畫制作：班級規(guī)則板。
1、教師提出制作規(guī)則板的內容。
2、討論：規(guī)則板上應該有哪些內容。
3、用繪畫方式來姐表現(xiàn)班級的各種規(guī)則。
三、交流討論：上學備忘錄。
1、啟發(fā)兒童交流：每天上學之前應做的準備工作。
2、把內容用圖文的方式記錄下來，做成自己上學備忘錄。
四、實踐活動：怎樣理書包。
1、開展討論：說說自己每天的書包是誰整理的以及怎樣整理的。
2、實踐：整理書包。
3、總結：整理書包的方法。
五、游戲：進步快車。
1、師提要求：教師這里有一輛進步快車想請有進步的，像個合格的小學生的同學來當駕駛員。
2、引導兒童學習按一定的標準來積極評價同伴的行為，明確作為一名小學生應該怎樣做。
六、小結。
小學生找拱形教學設計找拱形篇四
《找拱形》是“形狀與結構”單元中第二部分內容，是在研究物體的形狀與抗彎曲能力之后，所單獨研究的一種形狀。是在學生已經認識了什么是拱形，并初步了解了拱形特點之后，為讓學生進一步了解拱形在生產生活中的應用而設計的一節(jié)。因此本節(jié)課的教學目就是讓學生通過觀察更多地接觸和認識生活中的拱形或類似拱形（圓頂形、球形）的弧形的物體和拱形物體的作用。并感受科學技術對我們生活的影響。這一節(jié)課的難度不大，但內容不少，把握詳略，注意理清思路是上課成功和關鍵。
本課的探究活動有三個，一是在觀察感受乒乓球的厚薄、軟硬后，用半球來承擔壓力，認識圓頂形物體的抗壓能力；二是通過擠壓整個乒乓球，感受球形物體的承壓能力。用這兩個活動有兩個目的：認識類似拱形物體的承壓能力大，并引入對它們且有這一特點的原因進行分析。三是觀察塑料瓶結構特點，合理分析這些結構包含的科學道理。感受科學的應用無處不在。
六年級學生通過以前的學習和生活經驗的積累，對拱形應當有比較深的認識，對的觀察物品和表達特點應該可以較好完成。簡單探究活動的方法和過程也應當能比較順利完成，具備了初步探究活動能力，數(shù)據分析和處理能力。按說，這一節(jié)的難度不大。
1、教法本節(jié)課的設想是利用兩個探究活動，有逐步認識拱形和類似拱形的弧形物體的特點。幫助學生分析原因，了解拱形與圓頂形、球形之間的聯(lián)系。再利用一個觀察活動，進一步了解拱形在生產、生活中的重要應用，從而感受科學的巨大力量。在基礎知識準備之后，讓學生觀察塑料瓶結構，并描述其特點，加深知識認識，體會知識的應用。最后，利用多媒體圖片、學生的生活經驗總結拱形在人體、其它生物體中的存在和作用，鞏固對知識的認識。
2、學法。
（1）通過探究活動感知拱形與圓頂形、球形之間的聯(lián)系，利用觀察到的實物或已有的知識積累認識拱形在生產、生活中的廣泛應用。
（2）在老師的幫助和引導下，分析弧形物體能很好承重的原因。
1，復習引入，復習拱形的特點后，出示一些類似拱形的建筑物圖片，發(fā)現(xiàn)它們與拱形的異同，引入對球形和圓頂形的實驗與分析。因此，教學中通過觀察生活中常見的物體的`結構，引入圓頂形和球形物體的認識。然后，通過兩個探究活動：半球形的乒乓球和整個乒乓球的承壓能力的實驗，認識拱形組合的弧形物體承壓能力很大。進而幫助學生分析弧形物體能很好承重的原因。
2，探究活動，利用對半球形的乒乓球和整個乒乓球的承壓能力的實驗，認識弧形物體承壓能力很大。幫助學生分析原因，達到認識拱形與圓頂形、球形之間的聯(lián)系的目的。在此，給學生提示：圓頂形實際上可以看作是拱形的組合，且不產生外推力。球形中最堅固的形狀。
3，認識了解拱形的具體應用。先通過一個觀察、描述活動讓學生認識塑料瓶結構、特點，加深對知識認識，體會知識的應用。
4，利用直觀的圖片和學生的生活經驗總結：拱形在人體、其它生物體中的存在和作用，鞏固對知識的認識。
5，小結本節(jié)內容，讓學生自己總結所學，交流補充，做到學有所獲。
這一節(jié)課上結束后，我仔細琢磨多次，主要成功之處是：教學流程是清晰的，把握了重點，學生對基礎知識有了更深刻的認識。對科學知識的應用也產生了較深刻的印象。學生在活動中學習，在體驗中學習的教學理念得到落實。有待改進的地方是：
1，過高估計了學生觀察和表達能力，如觀察塑料瓶的結構特點并描述出來，這一環(huán)節(jié)出乎意料的尷尬，許多學生不會或根本不去觀察，這也是平時學習習慣訓練方面的不足。
2，學生活動和學習的思路是模糊的，不明確目標，只是被動地去做、去學。
3，課堂激情不高，專心投入的人不多，后半節(jié)學生的激情才有所改變，導致教學時間有些緊張。
4，由于方法和器材原因，實驗效果不好，部分學生對圓頂形和球形特點認識仍然比較模糊。
小學生找拱形教學設計找拱形篇五
1、了解并遵守小學生的行為規(guī)范。
2、能在成人的督促上，初步養(yǎng)成良好有學習、勞動習慣。
教學分析。
重點：了解《小學生日常行為規(guī)范》。
難點：養(yǎng)成良好的學習。勞動和生活習慣。
教學過程。
一、參觀討論：做個合格的小學生。
討論：談一談，小學幼兒園有什么不一樣，怎樣才能做個合格的小學生。
二、繪畫制作：班級規(guī)則板。
1、教師提出制作規(guī)則板的內容。
2、討論：規(guī)則板上應該有哪些內容。
3、用繪畫方式來姐表現(xiàn)班級的各種規(guī)則。
三、交流討論：上學備忘錄。
1、啟發(fā)兒童交流：每天上學之前應做的準備工作。
2、把內容用圖文的方式記錄下來，做成自己上學備忘錄。
四、實踐活動：怎樣理書包。
1、開展討論：說說自己每天的書包是誰整理的以及怎樣整理的。
2、實踐：整理書包。
3、總結：整理書包的方法。
五、游戲：進步快車。
1、師提要求：教師這里有一輛進步快車想請有進步的，像個合格的小學生的同學來當駕駛員。
2、引導兒童學習按一定的標準來積極評價同伴的行為，明確作為一名小學生應該怎樣做。
六、小結。
小學生找拱形教學設計找拱形篇六
1、學會自己覺排隊。
2、初步養(yǎng)成禮讓、排隊等候的好習慣。
隨音樂做課前準備——提高幼兒精神。
1、觀看情境表演玩滑梯——培養(yǎng)幼兒的觀察力及語言表達能力。
提問：他們玩滑梯玩得好嗎？那個地方好？那個地方不好？
2、談話——引導幼兒回憶，培養(yǎng)幼兒思考、講述的能力，感悟排隊是講文明禮儀的良好品德。
（1）在幼兒園里有哪些地方需要排隊？你是怎樣做的？
（2）在外面你還知道哪些地方需要排隊？大人們都是怎樣排隊的？
（3）遇到特殊情況是應該怎樣做？（舉例：醫(yī)院、廁所）。
3、看掛圖——感知禮儀。
（1）觀察圖片上的小朋友在干什么？
（2）請兩名幼兒領讀（老師糾正）。
（3）幼兒講解詩意（老師講解）。
鼓勵孩子以后無論在園里和外面，都要堅持做一個講文明禮儀、守秩序的人。
小學生找拱形教學設計找拱形篇七
教學內容：教科書練習二第2-5題。
教學目標：
1、通過練習，使學生進一步掌握用乘法和加（減）法兩步運算的.方法解決實際問題。
2、培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等能力。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。
教學過程：
（一）復習：
提問：我們上節(jié)課學習了什么內容？
這節(jié)課我們來做一些練習。
（二）練習：
完成練習二第2-5題。
1、第2題：
先讓學生看圖，說一說從圖上知道了什么，要解決什么問題。
然后讓學生獨立完成。在小組中交流想法。鼓勵學生用不同的方法進行解答。
最后進行全班交流。重點說想法。有不明白的問題可以提出來，請其他同學幫忙解決。
2、第3題：
讓學生獨立看圖，解決問題。完成后同位兩人交流想法。
全班進行交流時，先請學生說一說題意，再說一說是怎樣想的，怎樣列算式。
3、第4題：
先引導學生看統(tǒng)計表，讓學生說一說從表中知道了什么，要計算什么內容。
然后讓學生進行計算。完成后，在小組中進行交流。
最后全班交流。
4、第5題：
先讓學生獨立解決，然后進行交流，說一說是怎樣想的。一共有幾種算法。
9×2＋7=25（個）9×3－2=25（個）。
小學生找拱形教學設計找拱形篇八
小學生入學前，對于小學生的講禮貌守紀律等并不能很好的理解，所以用這樣的活動去帶領小學生進行入學儀式，進一步了解校園，并在快樂的認識中，愛上校園，愛上學習。
1、知識目標：
讓學生意識到自己是小學生了，要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規(guī)。
2、能力目標：
幫助學生熟悉和適應學校生活，讓學生學會利用學校中設施解決問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學，強化兒童“今天我是小學生了”的意識，培養(yǎng)學生有禮貌、守紀律、愛學習、講衛(wèi)生的習慣。
1、調查。
2、準備材料。
3、選定主持人。
4、預先學唱《上學歌》。
一、激趣導入。
學知識????懂禮儀。
2、“擊鼓傳花”——介紹自己（在游戲中，讓每個學生都有進行自我介紹的機會。）。
3、出示上學歌視頻，通過動畫的形式讓學生感受上學的樂趣。
二、走進校園，傳授新內容。
讓學生了解校園生活的豐富多彩。
（二）校園，教室，我們已經通過通過圖片參觀了，那現(xiàn)在小朋友們快坐好，老師要告訴你我們要學習哪些知識，和本領。那么，一年級就讓我們一起成長吧。
1、學文化。
讀書伴我成長。入學了我們要學習許多新的知識，下面跟著我一起去看看我們要學習什么吧。
2、懂禮儀。
你上學了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認識的同學，你該怎么辦？（組織同學討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設情景說話，進行禮貌教育。）。
三、懂禮儀教育。
（一）升國旗要敬禮。
（二）文明禮貌不能少。
出示課程講解要學習的內容，讓好學生懂的基本的禮貌用語。
1、電腦出示插圖，小朋友看，圖片中的小朋友在干嗎。
（看到老師問聲好，見到朋友說聲早，爸爸媽媽再見了，文明禮貌不能少。）。
2、學唱兒歌，牢記課堂禮儀。
（叮零零，上課了，快進教室來坐好。學習用品放整齊，等待老師來上課。老師說話認真聽，提出問題多動腦?；卮饐栴}聲音響，大家夸我學習好。）。
3、出示插圖：上課聽課不搗亂。
4、出示插圖：尊重老師好品德。
5、出示插圖：朋友之間多友愛。
找學生說感悟。在學校要上課認證聽講，尊重老師做到及時問好，同學之間要團結友愛。
四、總結。
通過今天我們讓學生了解上學的意義，希望以后你們可以慢慢適應并校園生活。小朋友的表現(xiàn)老師非常滿意，下課的時間要到了，老師希望大家每天都能高高興興上學，平平安安回家！做一個人人都喜愛的優(yōu)秀小學生。
小學生找拱形教學設計找拱形篇九
教學目標：
1、認識拱形，了解拱形的紙能承受較大的壓力。
2、通過探究活動，掌握使拱形承受更大壓力的方法。
3、培養(yǎng)探究拱形現(xiàn)象的興趣。
教學重點：
探究讓拱形承受更大的壓力。
課前準備：
1、按組準備a4紙對半四張、墊圈若干。
2、學生準備科學記錄冊、2本書。
教學過程：
1、導入。
前兩節(jié)課，我們了解了幾種使紙增強抗彎曲能力的方法，今天我們一起來研究另一種讓紙承受更大壓力的方法――拱形。
2、做拱形，測試承受壓力的能力。
做一個紙拱，試一試讓它承受壓力。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
怎樣使拱不會向外攤開？
試試改進后的拱能承受多大的壓力。
你又發(fā)現(xiàn)了什么。
3、讓拱形承受更大的壓力。
討論：使紙拱克服變形的方法。
試試再次改進后的拱能否承受更大的壓力。
思考：為什么拱形能承受這么大的壓力？
閱讀課本中，力的分解說明，看看是否與你猜測的一樣。
4、長壽的石拱橋。
學習拱形在建筑上的應用。
集體討論：趙州橋的建造特點及其“長壽”的原因。
交流我們所知道的拱形建筑。
5、課外延伸。
收集有關拱形建筑的資料。
小學生找拱形教學設計找拱形篇十
活動目標：
1、學會排隊，懂得遵守排隊的規(guī)則。
2、學習運用團圓、搓捏等方法，表現(xiàn)蘿卜的主要特征。
3、體驗集體排隊的快樂。
活動準備：
1、兔子卡片1張；胡蘿卜人手1個。
2、橡皮泥若干、綠葉卡片若干。
活動過程：
一、出示一堆蘿，引出排隊。
1、情境導入小朋友我是兔媽媽，兔寶寶，媽媽帶你們到草地上去玩好嗎？
2、觀看課件（一堆蘿卜）看草地上有什么？蘿卜堆成了一座小山，我們說一堆蘿卜。兔寶寶們摸摸肚子餓不餓？快來拿個蘿卜吃吃吧！
二、生活中的排隊。
小結：是的先來的排前面，后來的排后面，一個跟一個，不推也不擠。
三、學習排隊。
1、分男女兩隊吃蘿卜：肚子好餓呀！想吃蘿卜嗎？那這一次我們排著隊來拿蘿卜好嗎？記得怎樣排隊嗎？（排隊要求）2、聽什么聲音？（錄音：哎呀我的蘿卜不見了）原來這蘿卜是老婆婆的，我們快把蘿卜送回去吧！記住要排隊哦！老婆婆說寶寶們真懂事，都學會了排隊。
四、學做胡蘿卜。
2、教師示范制作，幼兒觀察并嘗試制作。
揉揉揉，揉揉揉，搓搓搓，搓成一根火腿腸，下面搓一搓，捏一捏，尖尖的小小的，變成一個小蘿卜。
3、幼兒制作，教師指導。
哇，一會兒我們已經做了那么多的胡蘿卜，蘿卜真好吃，快來吃吧。
活動目標：
1、學會自己覺排隊。
2、初步養(yǎng)成禮讓、排隊等候的好習慣。
活動過程：
一、開始部分。
隨音樂做課前準備——提高幼兒精神。
二、基本部分。
1、觀看情境表演玩滑梯——培養(yǎng)幼兒的觀察力及語言表達能力。
提問：他們玩滑梯玩得好嗎？那個地方好？那個地方不好？
2、談話——引導幼兒回憶，培養(yǎng)幼兒思考、講述的能力，感悟排隊是講文明禮儀的良好品德。
（1）在幼兒園里有哪些地方需要排隊？你是怎樣做的'？
（2）在外面你還知道哪些地方需要排隊？大人們都是怎樣排隊的？
（3）遇到特殊情況是應該怎樣做？（舉例：醫(yī)院、廁所）。
3、看掛圖——感知禮儀。
（1）觀察圖片上的小朋友在干什么？
（2）請兩名幼兒領讀（老師糾正）。
（3）幼兒講解詩意（老師講解）。
三、結束部分小結：
鼓勵孩子以后無論在園里和外面，都要堅持做一個講文明禮儀、守秩序的人。
小學生找拱形教學設計找拱形篇十一
觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的快樂。
認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。
初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。
教學重點：
認識同學和老師;參觀校園，熟悉教室;初步感受成為小學生的快樂。
教學難點：
初步了解做一名小學生的基本要求。
本課重在教師充分利用校園、班級資源引領學生體驗從家庭生活到學校生活的異同，讓學生在輕松、愉快的氛圍內熟悉校園、班集體、老師和同學，在豐富的活動中體會作為一名小學生的樂趣，教師在此過程中滲透入學教育的具體規(guī)范和要求。
(一)問題引領，激趣說話。
預設：興奮、高興;學校很大，有很多同學可以一起玩耍。
【設計意圖】一年級學生上學初識，對學校生活持有濃厚的好奇心，教師應讓學生充分發(fā)揮并保有這種興趣和熱情，探索新學校，開始小學生活。
(二)參觀校園，入學教育。
同學們，以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學生活了。老師自我介紹后，可點全班學生的名字，也可讓學生一句話簡單介紹自己。
“老師，同學們好。我叫__，我喜歡做什么，我的特長是……”
【設計意圖】通過自我介紹讓學生互相認識、了解，引導學生學會用一句話介紹自己。
參觀校園。
(1)讓學生了解學校的主要場所，包括教學樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學生專用教室。
(2)讓學生了解一天的主要時間安排：有幾節(jié)課，課間休息時間，午飯時間。可進行安全以及衛(wèi)生教育。
(3)參觀結束后，可以讓學生說說對學校最深的印象，也可讓學生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。
【設計意圖】通過參觀學校，激發(fā)學生熱愛學校、向往小學學習生活的感情，幫助學生快速進入到小學生的角色中來。
打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學歌》，生可跟讀?？刹シ拧渡蠈W歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。
【設計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學歌》，緩解繁瑣的入學教育給學生帶來的疲累，保持學生在學校的興趣與熱情。
入學教育的課堂教育：師指導學生抄寫課程表，整理書包文具，進行文明禮貌教育、課間操安全教育等。
補充入學教育兒歌，可讓學生反復朗讀、背誦。
【設計意圖】開學第一周，入學教育繁復而重要，教師應不厭其煩地對學生進行安全、衛(wèi)生、課堂學習等方面的教育指導，幫助學生快速進入到有序、規(guī)范的學校生活中來，以利于后續(xù)書本學習的展開。
小學生找拱形教學設計找拱形篇十二
一、教學目標：
1、使學生正確掌握每節(jié)眼保健操的穴位和節(jié)拍。
2、懂得做眼保健操是預防近視的.好方法。
二、教學重點：
掌握穴位和節(jié)拍，練習做眼保健操。
三、教學難點：
掌握穴位和節(jié)拍，練習做眼保健操。
四、教學過程：
（一）導課。
同學們，你們都會做眼保健操嗎？（板書課題）。
（二）學習新課。
1、談一談：做眼保健操有什么好處？（保護視力，預防近視。）。
2、提問：你知道眼保健操的穴位嗎？（看圖，教師講解，認識天應、睛明、太陽、四白等穴位。）。
議論：做眼保健操時要注意什么？（手要干凈，勤剪指甲；輕閉雙眼，找準穴位；掌握節(jié)拍，操作準確；做完以后閉目片刻。）。
3、請兩位同學實踐做眼保健操第一節(jié)。大家觀察。
4、大家試做第一節(jié)眼保健操。
5、同樣方法教第二、三、四節(jié)眼保健操。
6、看插圖。
圖上的小朋友做得對不對，為什么？
（三）總結。
今天我們學會了找準穴位做眼保健操，以后，看誰做眼保健操做得好，看誰最會保護自己的眼睛。
（四）作業(yè)。
做眼保健操時要注意什么？