每一次總結(jié)都是我們提高自己的機(jī)會(huì)。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)，首先要明確總結(jié)的目的和對(duì)象?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。如何運(yùn)用合適的修辭手法，使文章更富有感染力？以下是小編為大家整理的寫(xiě)作技巧，希望能對(duì)大家有所幫助。
高考遼寧卷試題解析篇一
文科數(shù)學(xué)向來(lái)是文科生的“攔路虎”。采訪了解到，本次廣州高考文科數(shù)學(xué)卷的考點(diǎn)分布平均，與全國(guó)卷一脈相承，整套試卷比較完整的體現(xiàn)了全國(guó)卷的命題方向與思路。
從各板塊占比來(lái)看，本次考試與全國(guó)卷考點(diǎn)分布一致，三角函數(shù)、函導(dǎo)數(shù)、立體幾何等六大板塊在試卷中占比較重，小板塊的考查以基礎(chǔ)和中檔題為主。
變化一：對(duì)立體幾何的考察難度略有提高。
應(yīng)對(duì)：注重空間思維能力的訓(xùn)練。
如果從題型分析的話，選擇題知識(shí)點(diǎn)與全國(guó)卷一致，但是比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，所以整體難度低于全國(guó)卷。不過(guò)，此次考試對(duì)立體幾何的考察難度略有提高，例如第10題考察的是比較冷門的正六棱柱內(nèi)接于球;而第12題三視圖求表面積，著重考察了學(xué)生的圖形還原能力，難度較大，這說(shuō)明全國(guó)卷十分注重學(xué)生的空間思維能力。另外以11題對(duì)于命題的考察，涵蓋了集合、函數(shù)等多方面知識(shí)，綜合性較強(qiáng)。
變化二：解答題看上去常規(guī)但難度較高。
應(yīng)對(duì)：重視基礎(chǔ)，注意通性通法，淡化特殊技巧。
解答題延續(xù)了全國(guó)卷的一貫命題思路，其中數(shù)列考查差比求和的基礎(chǔ)計(jì)算，與2014全國(guó)卷類似，這類題計(jì)算的準(zhǔn)確性非常重要。立體幾何圖形與2014全國(guó)卷類似，第二問(wèn)求點(diǎn)到面的距離需要用到等體積法，計(jì)算難度較低。解析幾何的考查略有難度，需要由直角聯(lián)系到圓，這個(gè)部分就需要考生平時(shí)對(duì)于題型的積累，最后的導(dǎo)數(shù)大題第一問(wèn)求切線，屬于送分部分，第二問(wèn)含參的函數(shù)求最值，看上去很常規(guī)，但是難度較高。
卓越教育考試研究院高考團(tuán)隊(duì)老師指出，本次高考一模考試文科數(shù)學(xué)非常重視基礎(chǔ)，近幾年全國(guó)高考強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”。建議考生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，確?；A(chǔ)分。二輪復(fù)習(xí)是查漏補(bǔ)缺的關(guān)鍵時(shí)期，建議文科學(xué)生做好改錯(cuò)，可將平時(shí)的作業(yè)、考試中的錯(cuò)題，仔細(xì)研究、對(duì)比、分析，整理出自己的解題思路，找到失分點(diǎn)，力爭(zhēng)拿滿分。要對(duì)自己的薄弱章節(jié)有針對(duì)性地多用一些時(shí)間，進(jìn)行有選擇地、針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固薄弱環(huán)節(jié)。
高考遼寧卷試題解析篇二
六、寫(xiě)作(60分)。
18.閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章(60分)。
要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
“家庭教育，決定人生”
從我們呱呱墜地的那一刻起，我們便是一個(gè)集體中的一員――家庭一員。從那一天起，家庭、父母便與我們緊密相隨，我們也在那一刻開(kāi)始了我們一生的學(xué)習(xí)，也是最重要的教育――家庭教育。我們的父母便成了我們最好的老師，在我們的人生中，家庭教育也顯得尤為重要。
中國(guó)古語(yǔ)有：子不教父之過(guò)，說(shuō)的便是孩子如果品行不好，一定與父母有關(guān)。其實(shí)，今天，當(dāng)我們觀看法制節(jié)目時(shí)，那些少年犯?jìng)?，絕大多數(shù)走上犯罪道路都與他們的家庭有關(guān)。
我還依舊記得，中央電視臺(tái)某次播放的“法制在線”，記者走訪了北京部分少管所采訪了那些少年犯，他們中絕大部分都是在說(shuō)：父母忙，不管他們，所以想到外面玩，就走上了這一條道路。其中有一位少年犯讓我記憶最深，那位少年犯因喝酒斗毆而被拘留，他告訴記者，從前，他吸煙、喝酒，什么事都做。記者看著這樣一位年僅15歲的男孩，覺(jué)得十分不解，為什么這樣一個(gè)男孩會(huì)做如此多的不良行為?男孩說(shuō)：他的父親與母親離異后，把他帶在身邊，而父親喝酒、吸煙成性，久而久之，他便學(xué)會(huì)了。
聽(tīng)著這一則消息，不免讓我們震驚，在少管所中有如此之多的少年犯，他們就是因?yàn)楦改傅牟涣夹袨椋怪呱戏缸锏牡缆?。也許有人說(shuō)，他們中有絕大多數(shù)父母離異。其實(shí)父母離異并不會(huì)給孩子帶來(lái)多大陰影，哈佛女孩劉亦婷也是生活在單親家庭，可是她成為了一個(gè)優(yōu)秀人才，并在被哈佛大學(xué)錄取。她的母親是一位偉大的單身母親，從小，她的母親就從各方面培育劉亦婷，著重培養(yǎng)其身心發(fā)展。
家庭教育對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的，良好的家庭教育會(huì)讓孩子成為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。良好的家庭教育，正確的家庭教育會(huì)讓孩子在今后更好的容入社會(huì)，與人相處，成為一名優(yōu)秀的人。
當(dāng)今家長(zhǎng)，是否該考慮一下教育方式，開(kāi)展正確的家庭教育，做孩子的榜樣，從各方面教育孩子，使孩子成為一位優(yōu)秀的人?家庭教育對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)必不可少?？梢哉f(shuō)成功，90%來(lái)源于家庭教育。
考點(diǎn)：能寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。
高考遼寧卷試題解析篇三
2019年北京市高考?xì)v史試題，認(rèn)真貫徹落實(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)精神、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及全國(guó)教育大會(huì)精神，突出“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，貼近北京中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)際，關(guān)注高考改革新趨勢(shì)，突出歷史學(xué)科特色和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。整套試題穩(wěn)中求新，布局合理，材料新穎，視角多元，難易適中，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)具有積極的導(dǎo)向作用。
1.發(fā)掘?qū)W科思想內(nèi)涵。
試題從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)掘歷史學(xué)科的教育價(jià)值和思想內(nèi)涵，從歷史的角度考查考生對(duì)革命文化和社會(huì)主義文化的理解，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第17題通過(guò)考查晉察冀抗日根椐地，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨在14年抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用。第18題以中國(guó)共產(chǎn)黨“政治協(xié)商”思想的形成為主線，考查考生對(duì)新中國(guó)重要政治制度的認(rèn)知與歷史源流的理解，既考查考生對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的掌握，又追溯了建國(guó)前后中國(guó)共產(chǎn)黨將馬克思主義與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合、探索中國(guó)獨(dú)特發(fā)展道路的歷史進(jìn)程。在建國(guó)70年之際追昔撫今，不忘初心。第19題則從中國(guó)加入聯(lián)合國(guó)后思考解決香港、澳門問(wèn)題的法理入手，考查考生對(duì)新中國(guó)70年來(lái)外交理念及實(shí)踐的理解與掌握，揭示了港澳問(wèn)題的本質(zhì)，有助于學(xué)生加深對(duì)“一個(gè)中國(guó)”含義的理解，堅(jiān)定祖國(guó)統(tǒng)一的決心。
2.弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
試題發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，既追根溯源，又展示流變，多角度多層次考查中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。比如，第12題以絲路考古成果為例，考查中國(guó)古代文明在“一帶一路”沿線的傳播及影響。第13題從文獻(xiàn)學(xué)角度入手，展示中國(guó)傳統(tǒng)文化理念。37題第(1)問(wèn)展示了統(tǒng)一多民族國(guó)家文化認(rèn)同與民族融合的歷史進(jìn)程，揭示出中華民族形成的內(nèi)在合理性和民族團(tuán)結(jié)的歷史必然性。第(2)問(wèn)則以清末民初的中國(guó)為背景依托，涉及歷史上的優(yōu)秀思想成果在此背景下的復(fù)興與傳承，以及面對(duì)時(shí)代使命，仁人志士的探索與實(shí)踐。37題這兩小題既揭示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又展示了中華民族的時(shí)代精神，意在增進(jìn)考生的民族自豪感與時(shí)代使命感。41題第(2)問(wèn)以清代皇家園林承德避暑山莊為切入點(diǎn)，引導(dǎo)考生從園林建筑視角了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)和內(nèi)涵。
3.考查學(xué)科思維品質(zhì)。
試題全方位考查考生的歷史學(xué)科的思維水平，注重考查考生的獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力，而問(wèn)題意識(shí)是一個(gè)重要表現(xiàn)。考查考生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)考生提出好問(wèn)題，以此檢驗(yàn)考生的歷史思維的高階能力。這突出體現(xiàn)在第37題第(3)問(wèn)，該題以“教材中的思考題”為切入點(diǎn)，將法國(guó)大革命與美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)合起來(lái)，要求考生就“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)—華盛頓—聯(lián)邦政府的建立”設(shè)計(jì)思考題，既考查考生對(duì)材料的歸納、提煉能力，又考查考生綜括、思辨與設(shè)計(jì)能力。本小題從教材中來(lái)，到教材中去，旨在引導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)重視教材，重視素質(zhì)教育，提倡真正的探究式學(xué)習(xí)。
4.注重社會(huì)、人文關(guān)懷。
對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷是歷史學(xué)習(xí)和研究的重要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，試題關(guān)注歷史學(xué)科內(nèi)在的現(xiàn)實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度關(guān)注現(xiàn)實(shí)，理解社會(huì)。對(duì)歷史的理解有助于加深對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理解和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。試題以主干知識(shí)為載體，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相關(guān)的歷史情境，既考查考生對(duì)歷史問(wèn)題的理解，又引發(fā)考生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考。例如第16、21、22、23、40(1)等題分別涉及到京津冀一體化、社會(huì)改革、世界政治與經(jīng)濟(jì)等當(dāng)今中國(guó)與世界的重大議題，第20題和41(2)題則關(guān)注了重大的國(guó)際文化交流活動(dòng)。這些都有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從歷史的角度加深對(duì)社會(huì)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理解，培養(yǎng)歷史使命感。
高考遼寧卷試題解析篇四
夏野虹是中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)常務(wù)理事、吉林省青少年報(bào)刊總社副總編、《作文與考試》主編。
他說(shuō)，這道高考作文題中的三個(gè)人物代表了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的.三個(gè)方面。題非常有發(fā)散性，好寫(xiě)?？忌趺磳?xiě)都不會(huì)跑出這個(gè)范圍，審題也沒(méi)有障礙，立意上可以多種多樣。
他認(rèn)為，選一個(gè)說(shuō)可以，三個(gè)都說(shuō)也行，因?yàn)閯?chuàng)新、敬業(yè)、熱愛(ài)是并列的關(guān)系，不矛盾。反倒你要是選兩個(gè)說(shuō)會(huì)有些難度。“你要選兩個(gè)，不選另外一個(gè)，肯定是有道理的，這兩個(gè)必須要有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，比如創(chuàng)新和敬業(yè)可以有關(guān)聯(lián)地說(shuō)，敬業(yè)和熱愛(ài)可以關(guān)聯(lián)著說(shuō)，或者熱愛(ài)和創(chuàng)新關(guān)聯(lián)著說(shuō)?！毕囊昂缯f(shuō)。
“這三個(gè)都是當(dāng)代風(fēng)采，本身沒(méi)有可比性，要考生去比，這是考查考生，認(rèn)為三種品質(zhì)在當(dāng)今社會(huì)最稀缺的是哪個(gè)。我認(rèn)為這是出題人的出發(fā)點(diǎn)?！毕囊昂缯f(shuō)。
高考遼寧卷試題解析篇五
2022年全國(guó)甲卷語(yǔ)文難度是比較大的，涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜。
全國(guó)甲卷文學(xué)類文本閱讀的兩則材料分別選自當(dāng)代作家王愿堅(jiān)的小說(shuō)《支隊(duì)政委》與美國(guó)記者哈里森·索爾茲伯里的紀(jì)實(shí)作品《長(zhǎng)征：前所未聞的故事》。
第8題引導(dǎo)學(xué)生從全文入手，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受老胡這一英雄形象的錚錚鐵骨和不屈意志，進(jìn)而學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)偉大的長(zhǎng)征精神，思考“每一代人有每一代人的長(zhǎng)征路，每一代人都要走好自己的長(zhǎng)征路”的深刻內(nèi)涵。
作文主題更加不明確，而且是跟紅樓夢(mèng)相關(guān)，沒(méi)有深讀過(guò)此書(shū)的考生可能會(huì)稍微受點(diǎn)影響。
不少網(wǎng)友也表示甲卷太難了，現(xiàn)在的作文真是越來(lái)越深?yuàn)W了，甲卷考《紅樓夢(mèng)》似乎也在強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性!
高考遼寧卷試題解析篇六
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)。
中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛(ài)的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開(kāi)啟未來(lái)的力量。
有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識(shí)”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過(guò)時(shí)”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過(guò)照片增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過(guò)幾代人仍然感覺(jué)美好”的建筑作品。
復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
高考遼寧卷試題解析篇七
2019年北京高考?xì)v史試卷總體體現(xiàn)以下原則。首先，注重貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀、文化觀、歷史觀。其次，與往年試題相比，命題的基本理念不變，穩(wěn)中求新，進(jìn)一步注重學(xué)科素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。再次，試卷的命制體現(xiàn)了教育與選拔并重，即一方面有利于引導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)的發(fā)展和提高，另一方面有利于高等學(xué)校選拔德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。
一、挖掘?qū)W科的思想內(nèi)涵，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，體現(xiàn)了對(duì)革命史和革命文化的考查。弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)落實(shí)黨和國(guó)家對(duì)歷史教育的要求。如選擇題第17題以敵后抗日根據(jù)地的創(chuàng)建為切入點(diǎn)，考查了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的民主革命戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史。又如第18題考查了新中國(guó)的建國(guó)歷程和制度構(gòu)想，引導(dǎo)學(xué)生追本溯源，理解新中國(guó)民主政治的由來(lái)。
二、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢(shì)，追根溯源，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。例如37題以較大的篇幅從歷史?記憶的角度，深入考查考生對(duì)歷史記憶與祖先認(rèn)同、歷史記憶與時(shí)代使命的理解和認(rèn)識(shí)。又如42題第2問(wèn)以古代建筑為切入點(diǎn)，考查了中國(guó)傳統(tǒng)政治和文化的內(nèi)涵。整份試卷中國(guó)古代史內(nèi)容達(dá)到38分，超過(guò)三分之一，體現(xiàn)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度重視。
三、注重考查學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，尤其注重對(duì)問(wèn)題意識(shí)的考查。試卷在命題形式上有所突破，例如37題第3問(wèn)要求考生依據(jù)近代美國(guó)的相關(guān)史實(shí)，獨(dú)立設(shè)計(jì)一組思考題，綜合性地考查了學(xué)生對(duì)教材的掌握程度，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了創(chuàng)新性和思考深度。有利于引導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)回歸教材，改進(jìn)教學(xué)方法，推進(jìn)探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，問(wèn)題意識(shí)和邏輯推理能力。
四、試題的命制以主干知識(shí)為載體，體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史考查和人文關(guān)懷。有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。如選擇題第16題，以京津冀近代工業(yè)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考京津冀一體化的歷史和現(xiàn)實(shí)。再如選擇題第23題，以美日貿(mào)易摩擦設(shè)置歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)中的類似熱點(diǎn)問(wèn)題。再如非選擇題40題第1問(wèn)，以16世紀(jì)上半期德國(guó)濟(jì)貧改革為切入點(diǎn)，引導(dǎo)考生思考?xì)v史和現(xiàn)實(shí)中的民生保障問(wèn)題，體現(xiàn)人文關(guān)懷。
2019年的高考?xì)v史試題啟示我們?cè)谌粘５闹袑W(xué)歷史教學(xué)中，要充分體現(xiàn)立德樹(shù)人的原則，要關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)要充分依托教材，落實(shí)主干知識(shí)，注重歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高歷史教學(xué)的水平。
李曉風(fēng)：中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)正高級(jí)教師、特級(jí)教師。
郭井生：北京教科院基教研中心高級(jí)教師。
趙文龍：海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高級(jí)教師。
冉峰：東城區(qū)教師研修中心高級(jí)教師。
郝萬(wàn)清：北京市第二中學(xué)高級(jí)教師。
2019浙江高考真題及答案匯總。
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2019全國(guó)高考填報(bào)志愿時(shí)間及系統(tǒng)匯總。
高考遼寧卷試題解析篇八
以我國(guó)的古琴藝術(shù)為例。作為非勃質(zhì)文化遺產(chǎn)：古琴藝術(shù)的價(jià)值不只在于古琴這種樂(lè)器本身，也不限于古琴曲目和彈奏技術(shù)，更重要的在于以古琴為聚合點(diǎn)而構(gòu)建的傳統(tǒng)美學(xué)特質(zhì)及哲學(xué)意味，并且這種美學(xué)特質(zhì)和哲學(xué)意味貫穿于中華雅文化的發(fā)展當(dāng)中。由于鐘子期和俞伯牙高山流水的故事是以古琴為依托的，所以不僅深遵感人，而且歷久彌斯。可以說(shuō)，知音意識(shí)和獲得知音的愉悅成為雅士階層不可分割的一種人生內(nèi)容．于是音樂(lè)境界與生命境界、樂(lè)品與詩(shī)品之品都互相溝通。而遵循“大音希聲”的哲學(xué)原理，古琴藝術(shù)又將儒家的中正平和、道家的清靜淡遠(yuǎn)融匯于樂(lè)曲之中。
每一項(xiàng)真正符合標(biāo)準(zhǔn)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都不可能以一個(gè)物質(zhì)符號(hào)(比如古琴樂(lè)器本身)獨(dú)立存在。相對(duì)于物質(zhì)符號(hào)而言，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中那些無(wú)形的環(huán)境、抽象宇宙觀、生命觀更具價(jià)值。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類遺產(chǎn)非常重要的資源，就語(yǔ)言、民間音樂(lè)、舞蹈和民族服裝來(lái)說(shuō)，它們都能讓我們從更深刻的角度了解其背后的人和這些人的日常生活。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)涉及的范圍非常廣泛，每一個(gè)人都跟它脫不開(kāi)關(guān)系，因?yàn)樵诿總€(gè)人身—上都存在著他所在社會(huì)的傳統(tǒng)。
5．下列對(duì)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”定義的理解，不正確的一項(xiàng)是。
a.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)可以是被群體或團(tuán)體認(rèn)同的文化遺產(chǎn)，也可以是被個(gè)人認(rèn)同的文化遺產(chǎn)。
b.隨著人們所處環(huán)境、與自然界的相互關(guān)系和歷史條件的變化，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有不斷創(chuàng)新的特點(diǎn)。
c.對(duì)于世界上那些已經(jīng)被認(rèn)定的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，各個(gè)群體和團(tuán)體都應(yīng)該具有認(rèn)同感和歷史感。
d.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)應(yīng)該體現(xiàn)各群體、團(tuán)體和個(gè)人之間相互尊重的需要，順應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的要求。
6，下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是。
b.古琴藝術(shù)被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，憑借的是它所蘊(yùn)含韻美學(xué)特質(zhì)和哲學(xué)意味，而非其樂(lè)器本身、曲目及彈奏技術(shù)。
c．包含著儒家中正平和旨意和道家清靜淡遠(yuǎn)韻味的古琴藝術(shù)，追求的是一種“大音希聲”的境界。
d.借助語(yǔ)言、民間音樂(lè)、舞蹈和民族服裝等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，可以更深刻地了解一個(gè)民族及其日常生恬。
7．根據(jù)原文的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是。
a.稚士階層之所以能夠?qū)⒁魳?lè)境界與生命境界、樂(lè)晶與詩(shī)品文品溝通，正是由于他們具有欣賞古琴藝術(shù)的水平。
b.一個(gè)實(shí)物，如果不與非物質(zhì)的形式，如表演、表現(xiàn)形式、技能等相聯(lián)系，就不能獨(dú)立成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
c.由于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中存在著無(wú)形的環(huán)境、抽象的宇宙觀、生命觀，所以它比其他形式的文化遺產(chǎn)更值得保護(hù)。
d.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)涉及的范圍非常廣泛，每個(gè)人身上都存在著他所在社會(huì)的傳統(tǒng)，所以每個(gè)人身上都有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
三、（9分，每小題3分）。
閱讀下面的文言文，完成8~10題。
宋均字叔庠，南陽(yáng)安眾人也。以父任為郎，時(shí)年十五，好經(jīng)書(shū)，每休沐日，輒受業(yè)博士，通《詩(shī)》《禮》，善論難。至二十余，調(diào)補(bǔ)辰陽(yáng)長(zhǎng)。其俗少學(xué)者而信巫鬼，均為立學(xué)校，禁絕淫祀，人皆安之。遷上蔡令，時(shí)禁人喪葬不得侈長(zhǎng)，均曰：“夫送終逾制，失之輕者。今有不義之民，尚未循化，而遽罰過(guò)禮，非攻之先。”競(jìng)不肯施行。遷九江太守，郡多虎暴，數(shù)為民患，常募設(shè)檻阱而猶多傷害。均曰：“夫虎豹在山，黿鼉?cè)谒?，各有所托。且江淮之有猛獸，猶北土之有雞豚也。今為民害，咎在殘夷，而勞勤張捕，非憂恤之本也。其務(wù)退奸貪，思進(jìn)忠善，可一去檻阱，除削課制?！逼浜髠餮曰⑾嗯c東游渡江。中元元年，多蝗，其飛至九江界者，輒東西散去，由是名稱遠(yuǎn)近?？５揽h有唐、后二山，民共祠之，眾巫遂取百姓男女，歲歲改易，既而不敢嫁娶，前后守令莫敢禁。均乃下書(shū)日：“自今以后，為山娶者皆娶巫家，勿擾良民。”于是遂絕。永平元年，遷東海相，在郡五年，坐法免官。而東海吏民思均恩化，為之作歌，詣閑乞還者數(shù)個(gè)人。顯宗以其能，七年，征拜尚書(shū)令。每有駁議，多合上旨。均嘗刪剪疑事，帝以為有奸，大怒。諸尚書(shū)惶恐，皆叩頭謝罪。均顧厲色曰：“蓋忠臣執(zhí)義，無(wú)有二心。若畏威失正，均雖死，不易志?！钡凵破洳粨?，遷均司隸杜尉。數(shù)月，出為河內(nèi)太守，數(shù)化大行。均嘗寢病，百姓耆老為禱請(qǐng)，旦夕問(wèn)起居，其為民愛(ài)若此。以疾上書(shū)乞免，帝使中黃門慰問(wèn)，固留養(yǎng)疾。司徒缺，帝以均才任宰相，均流涕而辭。均性寬和，不喜文法，常以為苛察之人，身戎廉法，而巧黠刻削，毒加百姓，災(zāi)害流亡所由而作。及在尚書(shū)，恒欲叩頭爭(zhēng)之，以時(shí)方嚴(yán)切，故遂不敢陳。帝后聞其言而追悲之。建初元年，卒于家。
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高考遼寧卷試題解析篇九
由于高中物理知識(shí)點(diǎn)多，難度大，導(dǎo)致很多人對(duì)物理產(chǎn)生了恐懼心理，很多同學(xué)到了高二學(xué)到電學(xué)的時(shí)候，往往就什么都聽(tīng)不懂了。以下是?？嫉娜蟮湫臀锢碓囶}解析，希望對(duì)考生有幫助。
其實(shí)，單就高考來(lái)說(shuō)，物理能不能在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，關(guān)鍵是對(duì)高考考點(diǎn)的把握?，F(xiàn)在北京的高中教材一共有6本書(shū)，但是考試只有13道題，而且考察的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)固定，考試的模式也幾乎沒(méi)有改變。因此，如果能夠精確把握考點(diǎn)和考試方法，往往可以事半功倍。迅速達(dá)到高考的要求。
從近兩年的物理來(lái)看，盡管2010年的高考是課改后的第一屆，但是考試考察的內(nèi)容和方式基本上于2009年保持不變?？偣?20分的試卷，選擇共八道題，占據(jù)了48分，實(shí)驗(yàn)兩道題占18分，計(jì)算三道題共54分。下面我們分析一下主要的考點(diǎn)。
選擇題中，純粹考察基礎(chǔ)知識(shí)的題目有大概5道，從以下章節(jié)中抽?。合鄬?duì)論、光學(xué)、原子物理、萬(wàn)有引力與航天、機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波、交變電流。這些考題的特點(diǎn)是：知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立，沒(méi)有綜合應(yīng)用，題型簡(jiǎn)單、易掌握。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候只需要把這些知識(shí)點(diǎn)吃透就沒(méi)問(wèn)題了。而搞定這些知識(shí)點(diǎn)最好的辦法，除了老師的講解，就是做題，做歷年北京市的高考原題、所有期中、期末的考試題，以及所以有區(qū)的模擬題，每章最多50道。把這些題弄明白了，考試沒(méi)有理由在這些提、題上丟分。30分到手，輕而易舉。
余下的三道選擇題中，有兩道會(huì)涉及到力學(xué)和電學(xué)的主干知識(shí)，需要較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力，比如機(jī)械能守恒定律、電磁感應(yīng)等等。這些問(wèn)題需要較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果后面的大題能解，那么這兩道題根本就是小菜一碟。
最后一道選擇題有很強(qiáng)的'綜合性，可能是考察一種解決問(wèn)題的方法，比如2010年的，就是考察用圖象法表示物理公式。而2008、2009兩年考察的是推測(cè)的能力?？梢哉f(shuō)這道題完全是能力的體現(xiàn)，考的是智力和應(yīng)變能力，知識(shí)點(diǎn)倒是次要的。
綜上所述，一個(gè)成績(jī)中等偏下的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)一個(gè)月的特訓(xùn)以后，選擇題達(dá)到做對(duì)6道的水平是非常輕松的。
再看實(shí)驗(yàn)題。實(shí)驗(yàn)題會(huì)考兩道，基本上一道電學(xué)一道力學(xué)，力學(xué)實(shí)驗(yàn)共有八個(gè)、電學(xué)實(shí)驗(yàn)七個(gè)。并且上一年考過(guò)的實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)的幾年肯定不會(huì)再考。因此只剩下十個(gè)左右的實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)有三到五個(gè)固定的考點(diǎn)，也就是無(wú)論怎樣出題，都離不開(kāi)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，其實(shí)只有一個(gè)字，那就是背。背完了把各城區(qū)的期中、期末考試、模擬考試上面的題研究明白。16分以上，穩(wěn)穩(wěn)收入囊中。至于花費(fèi)的時(shí)間，一個(gè)月最多了。
好了，現(xiàn)在你還沒(méi)做大題，分?jǐn)?shù)大約是五十多分。你答卷所花費(fèi)是30分鐘左右的時(shí)間。用于復(fù)習(xí)的時(shí)間是兩個(gè)月，每天拿出90分鐘足矣，還是挺值的哦。
計(jì)算題，就是我們整天學(xué)的那些東西吧，什么牛頓定律、曲線運(yùn)動(dòng)、動(dòng)能定理、動(dòng)量守恒、電場(chǎng)力做功、磁場(chǎng)中的曲線運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)之類的。這三道題中，第一道是白送的，如果你平時(shí)聽(tīng)講，有一定基礎(chǔ)，那么肯定沒(méi)問(wèn)題。16分等于白撿。
第二道，肯定是應(yīng)用題，考察的內(nèi)容包括電磁感應(yīng)、復(fù)合場(chǎng)、機(jī)械做功、能源等等。說(shuō)實(shí)話，這道題要想完全做對(duì)十分的不簡(jiǎn)單。但是，它一般會(huì)分為三個(gè)小問(wèn)，第一個(gè)問(wèn)幾乎還是白給的，那你還客氣啥?把題大概讀一遍就往上寫(xiě)吧，一般一步就出來(lái)了。當(dāng)然，你還是要對(duì)這道題考察的模型有一定的了解的。這就取決于你平時(shí)的功夫了，沒(méi)別的。如果你是速成型的，那最好放棄后面的兩問(wèn)。理綜試卷題量太大，沒(méi)有太多思考的時(shí)間。如果你平時(shí)的基礎(chǔ)較好，可以專門找些綜合性強(qiáng)的題目做些專項(xiàng)的練習(xí)，一般在各種參考書(shū)上都會(huì)找到相應(yīng)的模型?？偟膩?lái)說(shuō)，這道題再難你至少也得拿下10分吧。
第三道，現(xiàn)在的命題者是越來(lái)越傾向于給你一道探究型的問(wèn)題。一般會(huì)是純力學(xué)或者純電學(xué)，考察的是你對(duì)基本知識(shí)和基本方法的掌握。期中會(huì)設(shè)有兩到三個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題還是最基本的模型，只要你有基礎(chǔ)是一定能做出來(lái)的。后面的問(wèn)就量力而為吧。除非你基礎(chǔ)特別好，或者已經(jīng)做完其他兩科并檢查過(guò)一遍然后沒(méi)有什么事情做，那么恭喜你，你可以沖擊一下北京市理綜最高分了。不多說(shuō)，這道題8分是一定要拿到的。
當(dāng)然，你可能基礎(chǔ)要好一些。那么，請(qǐng)?jiān)谇謇硗昊A(chǔ)知識(shí)以后，拿出更多的時(shí)間去研究各種模型，做各種綜合題吧，因?yàn)樵谧詈蟮目荚囍校憧倳?huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)那些題你都做過(guò)。
高考遼寧卷試題解析篇十
當(dāng)你知道x表示的是實(shí)驗(yàn)的單一變量以后，對(duì)照組就可能去直接考察了。在對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組之間，他們的變量是唯一的，我怎么知道誰(shuí)是對(duì)照?誰(shuí)是實(shí)驗(yàn)?對(duì)于對(duì)照組有兩種表示，第一種表示，空白對(duì)照一般指的是不做處理的組變，這個(gè)處理指的是人為的實(shí)驗(yàn)操作，有這個(gè)操作的叫做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有的就稱之為對(duì)照，舉一個(gè)最明顯的例子，比如，一個(gè)植物的葉片，把x和y具體化，我要研究的是光照，對(duì)于光合作用的影響，當(dāng)然，光照對(duì)于光合的影響，光合作用表示的是因變量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，肯定涉及兩個(gè)組，一組有光，一組無(wú)光，實(shí)驗(yàn)操作一半是正?，F(xiàn)象，這時(shí)候誰(shuí)是對(duì)照組，誰(shuí)是實(shí)驗(yàn)組，光照的影響，沒(méi)有光的就是對(duì)照組，空白的，這樣的話，思維會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，很明顯的一個(gè)觀察，你要把一個(gè)植物葉片分成兩部分，一部分正常，一部分遮光，哪部分是有人為操作的?很明顯，要拿一個(gè)擋板，另外的葉片擋起來(lái)，反而遮光的是實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，不遮光的是對(duì)照的。去除棉鈴和不去除棉鈴哪個(gè)是對(duì)照組，肯定是不做的為對(duì)照組。
還有一個(gè)是不加x的什么東西，這種情景當(dāng)中，比如說(shuō)告訴你，實(shí)驗(yàn)組當(dāng)中是怎么處理的，對(duì)照組應(yīng)該如何設(shè)置?你比如在有一年天津高考當(dāng)中考[微博]過(guò)的，說(shuō)把這個(gè)細(xì)菌的一個(gè)提取液，給加到石油當(dāng)中，請(qǐng)問(wèn)我的對(duì)照組應(yīng)該怎么設(shè)置?實(shí)驗(yàn)組是加細(xì)菌的提取液到石油里面，研究目的是看細(xì)菌能不能分解石油，對(duì)照組是不加細(xì)菌分解液的石油，這個(gè)空仍然看到底是加還是不加，在2010年的北京高考當(dāng)中，還是生長(zhǎng)的題目，浸泡在一定濃度省長(zhǎng)性的磷酸鹽緩沖液，這時(shí)候我要控制單一變量，只能是生長(zhǎng)素的話，對(duì)照組怎么寫(xiě)?可以寫(xiě)不加生長(zhǎng)素的磷酸鹽緩沖液。
最后一個(gè)原則，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，重復(fù)性原則，不能因?yàn)橐淮涡缘膶?shí)驗(yàn)的結(jié)果，得出一個(gè)非常準(zhǔn)確的結(jié)論，重復(fù)性指的是，你要對(duì)于實(shí)驗(yàn)多次重復(fù)，如果一致，結(jié)論就成立了，為什么多次重復(fù)，答題模板是兩個(gè)，應(yīng)該直接寫(xiě)這句話，排除實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性，減少實(shí)驗(yàn)的誤差，排除偶然性，可以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性?？搭}目怎么題，一個(gè)模板就已經(jīng)足夠用了。
原則三大原則。重復(fù)原則，舉一個(gè)例子，教材里面都學(xué)過(guò)訓(xùn)練一，每一個(gè)濃度對(duì)應(yīng)三個(gè)平板，為什么對(duì)應(yīng)三個(gè)平板?三個(gè)平板意味著做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，目的是排除偶然性，必然可以排除偶然，減少誤差。北京卷相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少見(jiàn)，偶爾見(jiàn)到是給出第一步，第三步，讓你得第二步，除了遺產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)題以外，其他的都是三個(gè)部分，第一是分組編號(hào)，將什么什么樣的實(shí)驗(yàn)材料，平均分成幾組，分別標(biāo)號(hào)，之后做差別處理，因?yàn)槊總€(gè)組別的變量是唯一的，不相融的，可以描述為文字部分，甲組怎樣?乙組怎樣，如果出現(xiàn)加入某些試劑的話，重復(fù)出現(xiàn)的時(shí)候，別忘記兩個(gè)字，叫做等量，第一組加a容溶液，等來(lái)兩個(gè)字，高考當(dāng)中值一分，千萬(wàn)注意。最后的觀察記錄，會(huì)說(shuō)最后一步填什么?做了差別處理，控制無(wú)關(guān)變量，培養(yǎng)出以后，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄出來(lái)以后，實(shí)驗(yàn)題的最后一部分，用結(jié)果說(shuō)明結(jié)論，大家注意這個(gè)詞是很多題目當(dāng)中的題眼部分，從結(jié)果到題目，結(jié)論是看不見(jiàn)的，所以是說(shuō)明的一個(gè)理論部分，結(jié)論可以用來(lái)解釋結(jié)果，告訴你怎么填結(jié)論?？赡苡^察一個(gè)現(xiàn)象，某一個(gè)濃度范圍內(nèi)，生長(zhǎng)素用的越多，生根數(shù)目會(huì)是少量，說(shuō)明什么?說(shuō)明后面填的是結(jié)論，結(jié)論知道的是什么?解釋這個(gè)現(xiàn)象，為什么生長(zhǎng)素多了以后會(huì)怎樣?這就稱之為結(jié)論。所以像這種答題模板當(dāng)中，以后的課堂當(dāng)中可能會(huì)多次的介紹，如果是實(shí)驗(yàn)部分，怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，怎樣保證你的答案和高考的標(biāo)準(zhǔn)提案，基本上相同，相當(dāng)于我們可以在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，總結(jié)類似的答題模板，這樣即可以保證速度，也可以保證準(zhǔn)確率。
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高考遼寧卷試題解析篇十一
久久等待，翹首期盼。2019年1月中旬，遼寧省公務(wù)員考試終于落下帷幕。綜觀試題，2018遼寧申論考試主題聚焦“氣節(jié)”，在資料設(shè)置上，緊跟政策理論風(fēng)向標(biāo)，加重對(duì)政策理解的考查及對(duì)政策設(shè)計(jì)和社會(huì)熱點(diǎn)的反思。下面小編將結(jié)合此次考試的試題，為大家做具體的解讀：
(一)主題選擇：緊跟國(guó)家大政方針，在擁抱時(shí)政中體現(xiàn)自身發(fā)展的思考。
伴隨著我國(guó)“從嚴(yán)治黨”“持續(xù)深化國(guó)家監(jiān)察體制改革，推進(jìn)反腐敗工作法治化規(guī)范化”“努力造就一支忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)干部隊(duì)伍”的偉大號(hào)召，遼寧擁抱時(shí)政，結(jié)合自身“英模輩出”的省情，勇于擔(dān)當(dāng)“遼寧全面振興”的重?fù)?dān)使命，將“因地制宜”體現(xiàn)得淋漓盡致。
不管是主題還是材料，都非?！敖拥貧狻?，送給每個(gè)關(guān)心時(shí)政、關(guān)注遼寧發(fā)展的考生一個(gè)大福利：只有關(guān)注時(shí)政、勤于反思、勇于承擔(dān)的考生才能在此次考試中脫穎而出，可謂既回應(yīng)政策又有自身思考，既重視制度建設(shè)又強(qiáng)調(diào)精神引領(lǐng)。
(二)材料領(lǐng)域：在政治領(lǐng)域拓展延伸，更加注重制度建設(shè)。
以往的主題偏向文化、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域：2014年主題“文化輸出”：每一個(gè)中國(guó)人都是最好的中國(guó)文化“制造”，提升國(guó)家文化軟實(shí)力;2013年主題“新時(shí)代的工人力量”：2013年兩會(huì)代表們熱議“藍(lán)領(lǐng)斷層”之困待解。自2017年考查“底線”開(kāi)始，遼寧的申論主題開(kāi)始向政治領(lǐng)域偏離，更加注重制度建設(shè)。這無(wú)疑是一個(gè)重大突破。
(三)材料選擇：案例和理論材料等均有涉及，案例選取古今對(duì)比明顯。
材料選取從我們耳熟能詳?shù)奶K武、文天祥、朱自清、陳然的“正氣之歌”引入，由習(xí)近平總書(shū)記的講話承上啟下，民警邱娥國(guó)、檢察官、最高法院院長(zhǎng)等司法界一大批堅(jiān)守正氣的衛(wèi)士的英雄事跡，為我們書(shū)寫(xiě)了一首蕩氣回腸的英雄贊歌。后面又從本地的郭明義談到遼寧振興，旁征博引、著眼本地實(shí)際，寓教于考，這是一種態(tài)度，更是一種責(zé)任。希望考生能從此次考試中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，既講究做題的方法，又具有胸懷國(guó)家、著眼本地的大視野和責(zé)任感，方能在考試中脫穎而出。
(四)題型題量：題型、題量穩(wěn)定，考查能力全面深刻。
題目數(shù)量方面延續(xù)以往四題模式，采用四題模式。材料繼續(xù)嚴(yán)格限定范圍，融概括、分析、貫徹、作文于一爐?？疾殡m全面、深刻，但“萬(wàn)變不離其宗”，我們已帶領(lǐng)大家在前期的授課中對(duì)上述所有類型的題目作了充分應(yīng)對(duì)，考生只要依據(jù)中公教育老師所教方法作答便可。從遼寧整體的幾道題目而言，題型、題量十分穩(wěn)定，也再次出現(xiàn)了高頻的解釋分析題目，與小編一直強(qiáng)調(diào)的方法不謀而合。
雖然2018遼寧省考筆試已告一段落，但公考之路不能止步，各位考生們?nèi)砸俳釉賲枺?BR> 高考遼寧卷試題解析篇十二
2016年英語(yǔ)試題仍堅(jiān)持“穩(wěn)定中求發(fā)展”的命題原則，試題難度與2015年相比沒(méi)有變化。由此我們可以科學(xué)預(yù)測(cè)，2016年高考英語(yǔ)試卷仍以對(duì)“語(yǔ)言的基本綜合運(yùn)用能力”的考察為出發(fā)點(diǎn)和目的，在高考試題的題型，考察角度，側(cè)重點(diǎn)，試題難度、題材的新穎度、考查的靈活度、體裁的時(shí)代性和交際性上保持原有特色。
備考攻略。
1、在語(yǔ)句中學(xué)習(xí)積累詞匯，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。正確學(xué)習(xí)方法是詞不離句，句不離文。按字母順序把高頻詞語(yǔ)從拼寫(xiě)、詞性、詞義、詞性變化、同義詞、近義詞、易混淆詞的區(qū)別、相關(guān)短語(yǔ)等方面來(lái)落實(shí)詞的用法，這樣能把握該詞和其他有關(guān)詞的區(qū)別，將其和話題及高頻考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，以便增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和融合性。
2、創(chuàng)新思維方法，理清研究思路。復(fù)習(xí)中要用新角度，研究老問(wèn)題;用新思維，認(rèn)識(shí)老問(wèn)題;用新方法，觀察老問(wèn)題;用新思路，串聯(lián)老問(wèn)題，只有這樣才能夠強(qiáng)化學(xué)生的能力。
3、理清語(yǔ)法重點(diǎn)難點(diǎn)。弄清在《考試說(shuō)明》中的24個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目和24個(gè)話題中，動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞、代詞、名詞性從句(4種)、狀語(yǔ)從句(9種)、定語(yǔ)從句等高頻考點(diǎn)，研究他們的具體考查方式和考查形式，掌握其規(guī)律。
高考遼寧卷試題解析篇十三
關(guān)于核心的說(shuō)法：
1.綠色消費(fèi)的核心是——可持續(xù)性消費(fèi)。
2.____的本質(zhì)和核心是——以人為本。
3.“____”思想的核心是——堅(jiān)持黨的先進(jìn)性。
4.中華民族精神的核心是——愛(ài)國(guó)主義。
5.唯物辯證法的實(shí)質(zhì)和核心是——矛盾的觀點(diǎn)(也是唯物辯證法的根本觀點(diǎn))。
關(guān)于(產(chǎn)生)生存和發(fā)展的說(shuō)法：
關(guān)于關(guān)鍵的說(shuō)法：
監(jiān)督政府權(quán)力的行使的關(guān)鍵是——建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制，這個(gè)機(jī)制(一靠民主，二靠法制)。
人們解決矛盾(問(wèn)題)的關(guān)鍵——具體問(wèn)題具體分析。
關(guān)于屬性的說(shuō)法：
1.商品的兩個(gè)基本屬性(又叫商品的二因素或二重性)——使用價(jià)值和價(jià)值。(使用價(jià)值可說(shuō)是商品的自然屬性，價(jià)值還可以說(shuō)是商品的本質(zhì)屬性、共有屬性、特有屬性、社會(huì)屬性)。
2.矛盾的兩個(gè)基本屬性(又叫二重性)——同一性和斗爭(zhēng)性。
3.物質(zhì)的根本屬性是——運(yùn)動(dòng)(區(qū)別物質(zhì)的唯一特性是客觀實(shí)在性)。
關(guān)于特點(diǎn)的說(shuō)法：
我國(guó)社會(huì)主義民主的特點(diǎn)——具有廣泛性和真實(shí)性。
中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治最鮮明的特點(diǎn)——實(shí)行人民代表大會(huì)制度我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)——注重實(shí)際運(yùn)用，具有實(shí)用性和整體性。
關(guān)于前提、基礎(chǔ)的說(shuō)法：
實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系的基礎(chǔ)和前提——必須始終堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生的原則。
決策機(jī)關(guān)進(jìn)行科學(xué)決策的重要前提是——拓寬民意反映渠道。
公民參與民主決策的前提和基礎(chǔ)是——公民享有對(duì)涉及公眾利益的決策的知情權(quán)。
我國(guó)政黨制度的前提是——中國(guó)共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨。
文化創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)——文化多樣性。(也是世界文化的基本特征)。
人們認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)——具體問(wèn)題具體分析。
關(guān)于標(biāo)志的說(shuō)法：
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志——堅(jiān)持公有制的主體地位。
衡量一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志——國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值即gdp。
公民參與國(guó)家管理的基礎(chǔ)和標(biāo)志——選舉權(quán)和被選舉權(quán)(也可以說(shuō)是公民基本的民主權(quán)利)。
區(qū)別有權(quán)威與無(wú)權(quán)威政府的根本標(biāo)志是——政府的管理是否被人民自覺(jué)地認(rèn)可和服從。
一個(gè)國(guó)家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志是——文化遺產(chǎn)。
一個(gè)民族文明程度的重要標(biāo)志之一——科學(xué)技術(shù)。(中國(guó)古代的科技成就長(zhǎng)期處于世界前列。)。
1.傳媒真正開(kāi)始面向大眾傳遞信息的標(biāo)志——印刷媒體的推廣。
2.展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要標(biāo)志——傳統(tǒng)建筑(也被稱為凝固的藝術(shù))。
高考遼寧卷試題解析篇十四
高考對(duì)古詩(shī)詞形象鑒賞的考查一般包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是人物形象的.鑒賞，要求鑒賞詩(shī)人、抒情主人公的形象特征以及分析詩(shī)歌刻畫(huà)人物形象的方法、技巧和體現(xiàn)的詩(shī)人情感等，比如2011年四川卷，要求概括詩(shī)中詩(shī)人的形象特征；二是分析景物形象，要求鑒賞詩(shī)歌中使用的意象以及意象體現(xiàn)的情感、作用和營(yíng)造的意境等，比如2011年重慶卷要求分析詩(shī)歌中使用的意象的作用等。
【真題掃描】。
（2011年高考四川卷）閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
懷天經(jīng)、智老，因訪之。
陳與義。
今年二月凍初融，
睡起苕溪綠向東。
客子光陰詩(shī)卷里，
杏花消息雨聲中。
西庵禪伯還多病，
北柵儒先只固窮。
忽憶輕舟尋二子，
綸巾鶴氅試春風(fēng)。
（選自《陳與義集校箋》）。
【注】天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩(shī)中禪伯指大圓洪智，儒先指葉天經(jīng)。
請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。
【答題指津】。
分析古詩(shī)詞中的人物形象，要注重下列幾個(gè)方面：
2.理解詩(shī)歌表達(dá)的感情。無(wú)論是描寫(xiě)人物還是描寫(xiě)景物的詩(shī)歌，詩(shī)人總要表達(dá)一定的情感，而這種情感往往會(huì)蘊(yùn)涵在詩(shī)歌描寫(xiě)的景物、事物、人物中。所以，在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注重把握詩(shī)人的情感。
3.具體分析描寫(xiě)人物內(nèi)容。詩(shī)歌刻畫(huà)人物形象，離不開(kāi)對(duì)人物語(yǔ)言、行為、心理等的描寫(xiě)。閱讀詩(shī)歌時(shí)，就要具體分析詩(shī)人描寫(xiě)的有關(guān)人物的內(nèi)容。比如這首詩(shī)：先描寫(xiě)環(huán)境特征（冰雪融化），然后寫(xiě)詩(shī)人的行為（看到溪水東流，在明媚的春色中讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，想念對(duì)岸的朋友，然后穿著綸巾鶴氅乘坐小船到對(duì)岸看朋友去）。
通過(guò)以上的思考，可以看出，詩(shī)歌刻畫(huà)的詩(shī)人形象特征至少包括這樣幾個(gè)方面：一是客居他鄉(xiāng)的詩(shī)人能夠在春天讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，二是在杏花春雨中思念生病和固窮的老朋友，三是在看朋友時(shí)穿著時(shí)尚等。
參考答案：詩(shī)人形象：情趣高雅、珍視友情、風(fēng)流飄逸。
由對(duì)詩(shī)歌人物形象的分析，可以得出鑒賞古詩(shī)詞形象的具體方法：
1.分析環(huán)境，體會(huì)處境。所謂環(huán)境包括兩個(gè)方面：一是季節(jié)的特征，即詩(shī)歌內(nèi)容反映的自然特征，分析詩(shī)人選取的景物、事物、人物、場(chǎng)面等；二是作者生活的時(shí)代特征，比如戰(zhàn)亂時(shí)期，詩(shī)人反映的社會(huì)一般會(huì)涉及動(dòng)亂給百姓帶來(lái)的災(zāi)難、詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度以及詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的選擇，如到戰(zhàn)場(chǎng)等。所謂處境，指詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的生活狀態(tài)，是春風(fēng)得意、加官進(jìn)爵的時(shí)期還是因犯顏直諫遭貶的時(shí)期等。詩(shī)人所處的環(huán)境直接影響到詩(shī)人的思想感情，會(huì)決定詩(shī)人選取的景物特征，也決定詩(shī)歌刻畫(huà)的形象特征。
2.注重想象，補(bǔ)充空白。詩(shī)歌的簡(jiǎn)潔特征決定了詩(shī)歌在語(yǔ)言上會(huì)留下大量空白的特點(diǎn)。閱讀詩(shī)歌就要通過(guò)個(gè)人的情感體驗(yàn)補(bǔ)充詩(shī)歌的留白，通過(guò)對(duì)文字的理解和文字之外內(nèi)容的整體理解，把握詩(shī)歌形象的特征。
3.分析意象，感知意境。詩(shī)歌是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，這就決定了詩(shī)歌選取的景物等是為表達(dá)情感服務(wù)的。所以，理解詩(shī)歌形象就可以通過(guò)分析詩(shī)歌的意象特征，感悟意象營(yíng)造的氛圍，體味詩(shī)歌的意境，從而整體理解詩(shī)歌形象。
4.把握景物，體會(huì)情感。詩(shī)歌對(duì)景物的描寫(xiě)蘊(yùn)涵著詩(shī)人的情感。分析詩(shī)歌的形象，可以先體會(huì)詩(shī)歌的思想，可以通過(guò)分析詩(shī)歌景物的特征，概括形象特征。
5.分析手法，概括形象。從寫(xiě)作手法的角度看，詩(shī)歌多通過(guò)體現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象的動(dòng)靜、古今、虛實(shí)，使用比喻、夸張、擬人，借助鋪墊、烘托、照應(yīng)、過(guò)渡、點(diǎn)題等手法塑造形象，概括形象特征就可以通過(guò)分析具體的寫(xiě)作手法進(jìn)行。
【能力訓(xùn)練】。
閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
古歌。
漢樂(lè)府。
秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰(shuí)不懷憂？令我白頭。胡地多飆風(fēng)，樹(shù)木何修修。離家日趨遠(yuǎn)，衣帶日趨緩。心思不能言，腸中車輪轉(zhuǎn)。
衣帶日趨緩心思不能言兩句在刻畫(huà)人物形象上有何特點(diǎn)？
參考答案。
衣帶一句重在寫(xiě)外在的愁緒，心思一句重在寫(xiě)內(nèi)在的愁緒。兩句詩(shī)通過(guò)形象化的語(yǔ)言把抽象的愁緒具體化，內(nèi)外相應(yīng)，刻畫(huà)出一個(gè)窮困潦倒、愁緒滿懷的游子形象。
高考遼寧卷試題解析篇十五
“本科三批”：即本科三批，也就是本三，是多數(shù)獨(dú)立學(xué)院、民辦高校本科錄取階段。
“專科二批”：職業(yè)技術(shù)學(xué)院及獨(dú)立設(shè)置成人高校統(tǒng)招專科、獨(dú)立學(xué)院的高職(專科)班、民辦高校的高職(專科)班、部分院校中外合作辦學(xué)的高職(專科)班、高等職業(yè)教育對(duì)口招生、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、實(shí)踐生高職(專科)專業(yè)錄取階段。
高考志愿填報(bào)技巧。
(1)注意各大學(xué)的大小年現(xiàn)象。
一般來(lái)說(shuō)，某個(gè)高校上一年的過(guò)冷、過(guò)熱都會(huì)導(dǎo)致該大學(xué)下一年分?jǐn)?shù)的反彈或者爆冷。
(2)報(bào)考大學(xué)和專業(yè)要有前瞻性思維。
就是說(shuō)你要看到一個(gè)大學(xué)和專業(yè)至少四年后的發(fā)展情況。一般來(lái)說(shuō)，一所大學(xué)的實(shí)力往往落后于其名氣的發(fā)展。
所以選大學(xué)要在充分尊重一所大學(xué)以往聲譽(yù)、名氣和錄取分?jǐn)?shù)的情況下，優(yōu)先選擇綜合學(xué)術(shù)實(shí)力發(fā)展快的大學(xué)。
(3)填好第一志愿。
對(duì)于沒(méi)有采取平行志愿的省份，第一志愿基本決定了你能走進(jìn)什么樣的學(xué)校。第一志愿和第二志愿間要拉開(kāi)明顯的梯度。
(4)報(bào)考志愿要有反向思維。
這總與炒股有點(diǎn)相似，怕就怕大家都想到一塊去了，大家都很看好的學(xué)?；蛘邔I(yè)(教學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)，相對(duì)于同水平院校更容易錄取)往往會(huì)出現(xiàn)撞車。所以填報(bào)志愿時(shí)，要多觀察周圍同學(xué)的想法和舉動(dòng)，盡量回避一些熱門學(xué)校。
高考志愿填報(bào)四種模式。
專業(yè)(類)+院校：采取一所院校一個(gè)招生專業(yè)(類)為一個(gè)志愿，實(shí)行平行志愿投檔的統(tǒng)一錄取模式。
模式特點(diǎn)：專業(yè)平行志愿是同一類別、同一段次中若干具有相對(duì)平行關(guān)系的專業(yè)(類)志愿，以一所院校的一個(gè)專業(yè)(類)為志愿單位，按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿”進(jìn)行投檔。
填報(bào)須知：直接投檔到某院校某專業(yè)(類)，不存在專業(yè)服從調(diào)劑，不用擔(dān)心被調(diào)劑到不喜歡的專業(yè)?？忌瓤蛇x擇不同高校的同一專業(yè)，也可選擇同一高校的不同專業(yè)，還可以選擇不同專業(yè)下的不同高校。
院校+專業(yè)組：由院校根據(jù)人才培養(yǎng)需要和不同專業(yè)(含專業(yè)或大類)的科目要求設(shè)置，是本科志愿填報(bào)的基本單位。
模式特點(diǎn)：一所院?？稍O(shè)置一個(gè)或多個(gè)院校專業(yè)組，每個(gè)院校專業(yè)組內(nèi)可包含數(shù)量不等的專業(yè)，同一院校專業(yè)組內(nèi)各專業(yè)的科目要求需相同。同一院?？颇恳笙嗤膶I(yè)可分設(shè)在不同的院校專業(yè)組中，但這些院校專業(yè)組的科目要求須相同。
填報(bào)須知：該模式以一個(gè)院校加一個(gè)專業(yè)組為一個(gè)志愿單位，將每一個(gè)志愿細(xì)化到專業(yè)組?？忌鶕?jù)自己的意愿，可選擇某個(gè)學(xué)校的某個(gè)專業(yè)組作為志愿，專業(yè)調(diào)劑限于同一專業(yè)組內(nèi)調(diào)劑。
平行志愿：指考生在填報(bào)高考志愿時(shí)，可在指定的批次同時(shí)填報(bào)若干個(gè)平行院校志愿。
模式特點(diǎn)：按考生成績(jī)從高到低進(jìn)行排序，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生先投檔。某一個(gè)考生投檔時(shí)，先看其成績(jī)是否夠a院校提檔線;如不夠，再看b院校;如此類推，直到檢索到考生分?jǐn)?shù)符合的志愿院校后，將其投檔至該院校。
填報(bào)須知：檢索考生填報(bào)的院校志愿時(shí)，是按邏輯順序即a、b、c、d......院校依次進(jìn)行的。當(dāng)考生總分符合首先被檢索的a院校投檔條件時(shí)，且a校有計(jì)劃余額，該生即被投到a院校。填報(bào)時(shí)，應(yīng)在各志愿院校之間拉開(kāi)適當(dāng)梯度。
順序志愿：在同一個(gè)錄取批次設(shè)置的多個(gè)院校志愿有先后順序，每個(gè)志愿只包括一所院校。
模式特點(diǎn)：把考生的高考志愿作為錄取投檔的第一要素，程度滿足考生的志愿要求。投檔時(shí)對(duì)選報(bào)同一志愿院校的考生按院校確定的錄取原則、調(diào)檔比例從高分到低分進(jìn)行投檔。
填報(bào)須知：選報(bào)同一志愿院校的考生，按院校確定的調(diào)檔比例從高分到低分進(jìn)行投檔，第一志愿錄取結(jié)束后再進(jìn)行第二志愿投檔錄取。例如考生將a校放在第二志愿，如果a校一志愿已經(jīng)招滿且不預(yù)留招收二志愿的名額，那么無(wú)論該生分?jǐn)?shù)多高，檔案都不會(huì)投向a校。
高考遼寧卷試題解析篇十六
試卷很好地呈現(xiàn)出高中思想政治課教改的新方向。堅(jiān)持立德樹(shù)人為核心，突出社會(huì)主義核心價(jià)值體系，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，依法治國(guó)和創(chuàng)新意識(shí)的考察。如：試卷第8題引導(dǎo)考生正確看待我國(guó)國(guó)有企業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要作用;第14題《中華人民共和國(guó)公共文化服務(wù)保障法》的實(shí)施，第15題從民法總則草案制定過(guò)程中人大開(kāi)門立法，以及第18題從中國(guó)一系列外交活動(dòng)引導(dǎo)考生不斷體會(huì)國(guó)家對(duì)公民權(quán)利的尊重和保護(hù);第24題從家庭、家教、家風(fēng)關(guān)系國(guó)家的和諧與進(jìn)步，引導(dǎo)考生感悟個(gè)人對(duì)國(guó)家進(jìn)步的積極作用;第42題從青少年法治教育角度引導(dǎo)考生學(xué)法、懂法、守法、用法。濃郁的家國(guó)情懷、扎實(shí)的公民教育，都充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育對(duì)政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
富有時(shí)代氣息，生活韻味濃厚。
試題素材新穎活潑，圖文并茂。編制試題的背景素材豐富，既關(guān)注當(dāng)下的時(shí)事和熱點(diǎn)問(wèn)題，又貼近學(xué)生生活。如：選擇題部分呈現(xiàn)了全面從嚴(yán)治黨、g20杭州峰會(huì)、分享經(jīng)濟(jì)、民法總則、紀(jì)念長(zhǎng)征80周年、二十四節(jié)氣申遺成功等鮮活的素材。在主觀題中首次采用漫畫(huà)的形式創(chuàng)設(shè)情境，給人耳目一新的感覺(jué)。第41題呈現(xiàn)近期人們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)——“校園貸”，讓考生在解答試題的同時(shí)，也在消費(fèi)觀、金錢觀、投資理財(cái)觀等方面獲得諸多啟示，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，又能給學(xué)生自我教育。第42題以青少年正在參加的法治教育為背景創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)考生如何在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，又如何在生活中做到學(xué)以致用。如果說(shuō)第41題和第42題關(guān)注的是個(gè)人情境和社會(huì)情境，那么第43題關(guān)注的則是國(guó)際情境。第43題以“經(jīng)濟(jì)全球化怎么走”這一國(guó)際時(shí)事熱點(diǎn)為主題，探究了三個(gè)邏輯性強(qiáng)又極具現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，讓學(xué)生從國(guó)家利益角度分析發(fā)達(dá)國(guó)家反經(jīng)濟(jì)全球化行為的原因;從“地區(qū)沖突頻發(fā)，恐怖主義、難民潮全球挑戰(zhàn)此起彼伏”是否是經(jīng)濟(jì)全球化的結(jié)果，讓考生從哲學(xué)角度分析辯證地思考經(jīng)濟(jì)全球化的影響;從“中國(guó)的大門始終向世界打開(kāi)”讓考生分析中國(guó)是如何在“反全球化”思潮下維護(hù)經(jīng)濟(jì)全球化的。整道試題立意高遠(yuǎn)，對(duì)拓展學(xué)生的國(guó)際視野和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有很高的價(jià)值。
注重人文底蘊(yùn)，提倡實(shí)踐創(chuàng)新。
在新課程背景下，政治學(xué)科不僅要有深厚的人文底蘊(yùn)，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，勇于責(zé)任擔(dān)當(dāng)，積極實(shí)踐創(chuàng)新。這種對(duì)學(xué)生學(xué)科能力和素養(yǎng)的考查，有利于積極引導(dǎo)學(xué)校立足學(xué)科核心素養(yǎng)，形成培養(yǎng)人、培育人的教育價(jià)值，盡可能減少應(yīng)試教育對(duì)孩子的傷害，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心健康、人格培育、能力提升和素養(yǎng)提升。第25題關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的經(jīng)典魅力;第17題和第27題兩道漫畫(huà)題都畫(huà)意深刻，引人思考。
突出主干知識(shí)，注重基本技能。
考點(diǎn)覆蓋面廣，重點(diǎn)考察教材主干知識(shí)，例如金錢觀、理財(cái)觀、宏觀調(diào)控、對(duì)外開(kāi)放、政府工作原則、民主決策、民族區(qū)域自治、民族共同繁榮、國(guó)家利益、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論等等，考察學(xué)生是否全面復(fù)習(xí)。引導(dǎo)教與學(xué)重基礎(chǔ)，防止以偏概全。
難度有所提高，積極引導(dǎo)教學(xué)。
試卷延續(xù)了近兩年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試(必修)試卷的穩(wěn)定性，突出穩(wěn)中有新，難度較近兩年有所提高。
高考遼寧卷試題解析篇一
文科數(shù)學(xué)向來(lái)是文科生的“攔路虎”。采訪了解到，本次廣州高考文科數(shù)學(xué)卷的考點(diǎn)分布平均，與全國(guó)卷一脈相承，整套試卷比較完整的體現(xiàn)了全國(guó)卷的命題方向與思路。
從各板塊占比來(lái)看，本次考試與全國(guó)卷考點(diǎn)分布一致，三角函數(shù)、函導(dǎo)數(shù)、立體幾何等六大板塊在試卷中占比較重，小板塊的考查以基礎(chǔ)和中檔題為主。
變化一：對(duì)立體幾何的考察難度略有提高。
應(yīng)對(duì)：注重空間思維能力的訓(xùn)練。
如果從題型分析的話，選擇題知識(shí)點(diǎn)與全國(guó)卷一致，但是比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，所以整體難度低于全國(guó)卷。不過(guò)，此次考試對(duì)立體幾何的考察難度略有提高，例如第10題考察的是比較冷門的正六棱柱內(nèi)接于球;而第12題三視圖求表面積，著重考察了學(xué)生的圖形還原能力，難度較大，這說(shuō)明全國(guó)卷十分注重學(xué)生的空間思維能力。另外以11題對(duì)于命題的考察，涵蓋了集合、函數(shù)等多方面知識(shí)，綜合性較強(qiáng)。
變化二：解答題看上去常規(guī)但難度較高。
應(yīng)對(duì)：重視基礎(chǔ)，注意通性通法，淡化特殊技巧。
解答題延續(xù)了全國(guó)卷的一貫命題思路，其中數(shù)列考查差比求和的基礎(chǔ)計(jì)算，與2014全國(guó)卷類似，這類題計(jì)算的準(zhǔn)確性非常重要。立體幾何圖形與2014全國(guó)卷類似，第二問(wèn)求點(diǎn)到面的距離需要用到等體積法，計(jì)算難度較低。解析幾何的考查略有難度，需要由直角聯(lián)系到圓，這個(gè)部分就需要考生平時(shí)對(duì)于題型的積累，最后的導(dǎo)數(shù)大題第一問(wèn)求切線，屬于送分部分，第二問(wèn)含參的函數(shù)求最值，看上去很常規(guī)，但是難度較高。
卓越教育考試研究院高考團(tuán)隊(duì)老師指出，本次高考一模考試文科數(shù)學(xué)非常重視基礎(chǔ)，近幾年全國(guó)高考強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”。建議考生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，確?；A(chǔ)分。二輪復(fù)習(xí)是查漏補(bǔ)缺的關(guān)鍵時(shí)期，建議文科學(xué)生做好改錯(cuò)，可將平時(shí)的作業(yè)、考試中的錯(cuò)題，仔細(xì)研究、對(duì)比、分析，整理出自己的解題思路，找到失分點(diǎn)，力爭(zhēng)拿滿分。要對(duì)自己的薄弱章節(jié)有針對(duì)性地多用一些時(shí)間，進(jìn)行有選擇地、針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固薄弱環(huán)節(jié)。
高考遼寧卷試題解析篇二
六、寫(xiě)作(60分)。
18.閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章(60分)。
要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
“家庭教育，決定人生”
從我們呱呱墜地的那一刻起，我們便是一個(gè)集體中的一員――家庭一員。從那一天起，家庭、父母便與我們緊密相隨，我們也在那一刻開(kāi)始了我們一生的學(xué)習(xí)，也是最重要的教育――家庭教育。我們的父母便成了我們最好的老師，在我們的人生中，家庭教育也顯得尤為重要。
中國(guó)古語(yǔ)有：子不教父之過(guò)，說(shuō)的便是孩子如果品行不好，一定與父母有關(guān)。其實(shí)，今天，當(dāng)我們觀看法制節(jié)目時(shí)，那些少年犯?jìng)?，絕大多數(shù)走上犯罪道路都與他們的家庭有關(guān)。
我還依舊記得，中央電視臺(tái)某次播放的“法制在線”，記者走訪了北京部分少管所采訪了那些少年犯，他們中絕大部分都是在說(shuō)：父母忙，不管他們，所以想到外面玩，就走上了這一條道路。其中有一位少年犯讓我記憶最深，那位少年犯因喝酒斗毆而被拘留，他告訴記者，從前，他吸煙、喝酒，什么事都做。記者看著這樣一位年僅15歲的男孩，覺(jué)得十分不解，為什么這樣一個(gè)男孩會(huì)做如此多的不良行為?男孩說(shuō)：他的父親與母親離異后，把他帶在身邊，而父親喝酒、吸煙成性，久而久之，他便學(xué)會(huì)了。
聽(tīng)著這一則消息，不免讓我們震驚，在少管所中有如此之多的少年犯，他們就是因?yàn)楦改傅牟涣夹袨椋怪呱戏缸锏牡缆?。也許有人說(shuō)，他們中有絕大多數(shù)父母離異。其實(shí)父母離異并不會(huì)給孩子帶來(lái)多大陰影，哈佛女孩劉亦婷也是生活在單親家庭，可是她成為了一個(gè)優(yōu)秀人才，并在被哈佛大學(xué)錄取。她的母親是一位偉大的單身母親，從小，她的母親就從各方面培育劉亦婷，著重培養(yǎng)其身心發(fā)展。
家庭教育對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的，良好的家庭教育會(huì)讓孩子成為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。良好的家庭教育，正確的家庭教育會(huì)讓孩子在今后更好的容入社會(huì)，與人相處，成為一名優(yōu)秀的人。
當(dāng)今家長(zhǎng)，是否該考慮一下教育方式，開(kāi)展正確的家庭教育，做孩子的榜樣，從各方面教育孩子，使孩子成為一位優(yōu)秀的人?家庭教育對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)必不可少?？梢哉f(shuō)成功，90%來(lái)源于家庭教育。
考點(diǎn)：能寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。
高考遼寧卷試題解析篇三
2019年北京市高考?xì)v史試題，認(rèn)真貫徹落實(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)精神、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及全國(guó)教育大會(huì)精神，突出“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，貼近北京中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)際，關(guān)注高考改革新趨勢(shì)，突出歷史學(xué)科特色和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。整套試題穩(wěn)中求新，布局合理，材料新穎，視角多元，難易適中，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)具有積極的導(dǎo)向作用。
1.發(fā)掘?qū)W科思想內(nèi)涵。
試題從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)掘歷史學(xué)科的教育價(jià)值和思想內(nèi)涵，從歷史的角度考查考生對(duì)革命文化和社會(huì)主義文化的理解，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第17題通過(guò)考查晉察冀抗日根椐地，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨在14年抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用。第18題以中國(guó)共產(chǎn)黨“政治協(xié)商”思想的形成為主線，考查考生對(duì)新中國(guó)重要政治制度的認(rèn)知與歷史源流的理解，既考查考生對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的掌握，又追溯了建國(guó)前后中國(guó)共產(chǎn)黨將馬克思主義與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合、探索中國(guó)獨(dú)特發(fā)展道路的歷史進(jìn)程。在建國(guó)70年之際追昔撫今，不忘初心。第19題則從中國(guó)加入聯(lián)合國(guó)后思考解決香港、澳門問(wèn)題的法理入手，考查考生對(duì)新中國(guó)70年來(lái)外交理念及實(shí)踐的理解與掌握，揭示了港澳問(wèn)題的本質(zhì)，有助于學(xué)生加深對(duì)“一個(gè)中國(guó)”含義的理解，堅(jiān)定祖國(guó)統(tǒng)一的決心。
2.弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
試題發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，既追根溯源，又展示流變，多角度多層次考查中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。比如，第12題以絲路考古成果為例，考查中國(guó)古代文明在“一帶一路”沿線的傳播及影響。第13題從文獻(xiàn)學(xué)角度入手，展示中國(guó)傳統(tǒng)文化理念。37題第(1)問(wèn)展示了統(tǒng)一多民族國(guó)家文化認(rèn)同與民族融合的歷史進(jìn)程，揭示出中華民族形成的內(nèi)在合理性和民族團(tuán)結(jié)的歷史必然性。第(2)問(wèn)則以清末民初的中國(guó)為背景依托，涉及歷史上的優(yōu)秀思想成果在此背景下的復(fù)興與傳承，以及面對(duì)時(shí)代使命，仁人志士的探索與實(shí)踐。37題這兩小題既揭示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又展示了中華民族的時(shí)代精神，意在增進(jìn)考生的民族自豪感與時(shí)代使命感。41題第(2)問(wèn)以清代皇家園林承德避暑山莊為切入點(diǎn)，引導(dǎo)考生從園林建筑視角了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)和內(nèi)涵。
3.考查學(xué)科思維品質(zhì)。
試題全方位考查考生的歷史學(xué)科的思維水平，注重考查考生的獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力，而問(wèn)題意識(shí)是一個(gè)重要表現(xiàn)。考查考生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)考生提出好問(wèn)題，以此檢驗(yàn)考生的歷史思維的高階能力。這突出體現(xiàn)在第37題第(3)問(wèn)，該題以“教材中的思考題”為切入點(diǎn)，將法國(guó)大革命與美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)合起來(lái)，要求考生就“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)—華盛頓—聯(lián)邦政府的建立”設(shè)計(jì)思考題，既考查考生對(duì)材料的歸納、提煉能力，又考查考生綜括、思辨與設(shè)計(jì)能力。本小題從教材中來(lái)，到教材中去，旨在引導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)重視教材，重視素質(zhì)教育，提倡真正的探究式學(xué)習(xí)。
4.注重社會(huì)、人文關(guān)懷。
對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷是歷史學(xué)習(xí)和研究的重要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，試題關(guān)注歷史學(xué)科內(nèi)在的現(xiàn)實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度關(guān)注現(xiàn)實(shí)，理解社會(huì)。對(duì)歷史的理解有助于加深對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理解和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。試題以主干知識(shí)為載體，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相關(guān)的歷史情境，既考查考生對(duì)歷史問(wèn)題的理解，又引發(fā)考生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考。例如第16、21、22、23、40(1)等題分別涉及到京津冀一體化、社會(huì)改革、世界政治與經(jīng)濟(jì)等當(dāng)今中國(guó)與世界的重大議題，第20題和41(2)題則關(guān)注了重大的國(guó)際文化交流活動(dòng)。這些都有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從歷史的角度加深對(duì)社會(huì)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理解，培養(yǎng)歷史使命感。
高考遼寧卷試題解析篇四
夏野虹是中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)常務(wù)理事、吉林省青少年報(bào)刊總社副總編、《作文與考試》主編。
他說(shuō)，這道高考作文題中的三個(gè)人物代表了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的.三個(gè)方面。題非常有發(fā)散性，好寫(xiě)?？忌趺磳?xiě)都不會(huì)跑出這個(gè)范圍，審題也沒(méi)有障礙，立意上可以多種多樣。
他認(rèn)為，選一個(gè)說(shuō)可以，三個(gè)都說(shuō)也行，因?yàn)閯?chuàng)新、敬業(yè)、熱愛(ài)是并列的關(guān)系，不矛盾。反倒你要是選兩個(gè)說(shuō)會(huì)有些難度。“你要選兩個(gè)，不選另外一個(gè)，肯定是有道理的，這兩個(gè)必須要有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，比如創(chuàng)新和敬業(yè)可以有關(guān)聯(lián)地說(shuō)，敬業(yè)和熱愛(ài)可以關(guān)聯(lián)著說(shuō)，或者熱愛(ài)和創(chuàng)新關(guān)聯(lián)著說(shuō)?！毕囊昂缯f(shuō)。
“這三個(gè)都是當(dāng)代風(fēng)采，本身沒(méi)有可比性，要考生去比，這是考查考生，認(rèn)為三種品質(zhì)在當(dāng)今社會(huì)最稀缺的是哪個(gè)。我認(rèn)為這是出題人的出發(fā)點(diǎn)?！毕囊昂缯f(shuō)。
高考遼寧卷試題解析篇五
2022年全國(guó)甲卷語(yǔ)文難度是比較大的，涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜。
全國(guó)甲卷文學(xué)類文本閱讀的兩則材料分別選自當(dāng)代作家王愿堅(jiān)的小說(shuō)《支隊(duì)政委》與美國(guó)記者哈里森·索爾茲伯里的紀(jì)實(shí)作品《長(zhǎng)征：前所未聞的故事》。
第8題引導(dǎo)學(xué)生從全文入手，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受老胡這一英雄形象的錚錚鐵骨和不屈意志，進(jìn)而學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)偉大的長(zhǎng)征精神，思考“每一代人有每一代人的長(zhǎng)征路，每一代人都要走好自己的長(zhǎng)征路”的深刻內(nèi)涵。
作文主題更加不明確，而且是跟紅樓夢(mèng)相關(guān)，沒(méi)有深讀過(guò)此書(shū)的考生可能會(huì)稍微受點(diǎn)影響。
不少網(wǎng)友也表示甲卷太難了，現(xiàn)在的作文真是越來(lái)越深?yuàn)W了，甲卷考《紅樓夢(mèng)》似乎也在強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性!
高考遼寧卷試題解析篇六
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)。
中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛(ài)的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開(kāi)啟未來(lái)的力量。
有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識(shí)”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過(guò)時(shí)”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過(guò)照片增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過(guò)幾代人仍然感覺(jué)美好”的建筑作品。
復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
高考遼寧卷試題解析篇七
2019年北京高考?xì)v史試卷總體體現(xiàn)以下原則。首先，注重貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀、文化觀、歷史觀。其次，與往年試題相比，命題的基本理念不變，穩(wěn)中求新，進(jìn)一步注重學(xué)科素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。再次，試卷的命制體現(xiàn)了教育與選拔并重，即一方面有利于引導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)的發(fā)展和提高，另一方面有利于高等學(xué)校選拔德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。
一、挖掘?qū)W科的思想內(nèi)涵，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，體現(xiàn)了對(duì)革命史和革命文化的考查。弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)落實(shí)黨和國(guó)家對(duì)歷史教育的要求。如選擇題第17題以敵后抗日根據(jù)地的創(chuàng)建為切入點(diǎn)，考查了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的民主革命戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史。又如第18題考查了新中國(guó)的建國(guó)歷程和制度構(gòu)想，引導(dǎo)學(xué)生追本溯源，理解新中國(guó)民主政治的由來(lái)。
二、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢(shì)，追根溯源，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。例如37題以較大的篇幅從歷史?記憶的角度，深入考查考生對(duì)歷史記憶與祖先認(rèn)同、歷史記憶與時(shí)代使命的理解和認(rèn)識(shí)。又如42題第2問(wèn)以古代建筑為切入點(diǎn)，考查了中國(guó)傳統(tǒng)政治和文化的內(nèi)涵。整份試卷中國(guó)古代史內(nèi)容達(dá)到38分，超過(guò)三分之一，體現(xiàn)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度重視。
三、注重考查學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，尤其注重對(duì)問(wèn)題意識(shí)的考查。試卷在命題形式上有所突破，例如37題第3問(wèn)要求考生依據(jù)近代美國(guó)的相關(guān)史實(shí)，獨(dú)立設(shè)計(jì)一組思考題，綜合性地考查了學(xué)生對(duì)教材的掌握程度，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了創(chuàng)新性和思考深度。有利于引導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)回歸教材，改進(jìn)教學(xué)方法，推進(jìn)探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，問(wèn)題意識(shí)和邏輯推理能力。
四、試題的命制以主干知識(shí)為載體，體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史考查和人文關(guān)懷。有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。如選擇題第16題，以京津冀近代工業(yè)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考京津冀一體化的歷史和現(xiàn)實(shí)。再如選擇題第23題，以美日貿(mào)易摩擦設(shè)置歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)中的類似熱點(diǎn)問(wèn)題。再如非選擇題40題第1問(wèn)，以16世紀(jì)上半期德國(guó)濟(jì)貧改革為切入點(diǎn)，引導(dǎo)考生思考?xì)v史和現(xiàn)實(shí)中的民生保障問(wèn)題，體現(xiàn)人文關(guān)懷。
2019年的高考?xì)v史試題啟示我們?cè)谌粘５闹袑W(xué)歷史教學(xué)中，要充分體現(xiàn)立德樹(shù)人的原則，要關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)要充分依托教材，落實(shí)主干知識(shí)，注重歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高歷史教學(xué)的水平。
李曉風(fēng)：中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)正高級(jí)教師、特級(jí)教師。
郭井生：北京教科院基教研中心高級(jí)教師。
趙文龍：海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高級(jí)教師。
冉峰：東城區(qū)教師研修中心高級(jí)教師。
郝萬(wàn)清：北京市第二中學(xué)高級(jí)教師。
2019浙江高考真題及答案匯總。
2019全國(guó)各大院校高考招生章程匯總。
2019全國(guó)高考填報(bào)志愿時(shí)間及系統(tǒng)匯總。
高考遼寧卷試題解析篇八
以我國(guó)的古琴藝術(shù)為例。作為非勃質(zhì)文化遺產(chǎn)：古琴藝術(shù)的價(jià)值不只在于古琴這種樂(lè)器本身，也不限于古琴曲目和彈奏技術(shù)，更重要的在于以古琴為聚合點(diǎn)而構(gòu)建的傳統(tǒng)美學(xué)特質(zhì)及哲學(xué)意味，并且這種美學(xué)特質(zhì)和哲學(xué)意味貫穿于中華雅文化的發(fā)展當(dāng)中。由于鐘子期和俞伯牙高山流水的故事是以古琴為依托的，所以不僅深遵感人，而且歷久彌斯。可以說(shuō)，知音意識(shí)和獲得知音的愉悅成為雅士階層不可分割的一種人生內(nèi)容．于是音樂(lè)境界與生命境界、樂(lè)品與詩(shī)品之品都互相溝通。而遵循“大音希聲”的哲學(xué)原理，古琴藝術(shù)又將儒家的中正平和、道家的清靜淡遠(yuǎn)融匯于樂(lè)曲之中。
每一項(xiàng)真正符合標(biāo)準(zhǔn)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都不可能以一個(gè)物質(zhì)符號(hào)(比如古琴樂(lè)器本身)獨(dú)立存在。相對(duì)于物質(zhì)符號(hào)而言，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中那些無(wú)形的環(huán)境、抽象宇宙觀、生命觀更具價(jià)值。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類遺產(chǎn)非常重要的資源，就語(yǔ)言、民間音樂(lè)、舞蹈和民族服裝來(lái)說(shuō)，它們都能讓我們從更深刻的角度了解其背后的人和這些人的日常生活。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)涉及的范圍非常廣泛，每一個(gè)人都跟它脫不開(kāi)關(guān)系，因?yàn)樵诿總€(gè)人身—上都存在著他所在社會(huì)的傳統(tǒng)。
5．下列對(duì)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”定義的理解，不正確的一項(xiàng)是。
a.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)可以是被群體或團(tuán)體認(rèn)同的文化遺產(chǎn)，也可以是被個(gè)人認(rèn)同的文化遺產(chǎn)。
b.隨著人們所處環(huán)境、與自然界的相互關(guān)系和歷史條件的變化，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有不斷創(chuàng)新的特點(diǎn)。
c.對(duì)于世界上那些已經(jīng)被認(rèn)定的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，各個(gè)群體和團(tuán)體都應(yīng)該具有認(rèn)同感和歷史感。
d.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)應(yīng)該體現(xiàn)各群體、團(tuán)體和個(gè)人之間相互尊重的需要，順應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的要求。
6，下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是。
b.古琴藝術(shù)被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，憑借的是它所蘊(yùn)含韻美學(xué)特質(zhì)和哲學(xué)意味，而非其樂(lè)器本身、曲目及彈奏技術(shù)。
c．包含著儒家中正平和旨意和道家清靜淡遠(yuǎn)韻味的古琴藝術(shù)，追求的是一種“大音希聲”的境界。
d.借助語(yǔ)言、民間音樂(lè)、舞蹈和民族服裝等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，可以更深刻地了解一個(gè)民族及其日常生恬。
7．根據(jù)原文的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是。
a.稚士階層之所以能夠?qū)⒁魳?lè)境界與生命境界、樂(lè)晶與詩(shī)品文品溝通，正是由于他們具有欣賞古琴藝術(shù)的水平。
b.一個(gè)實(shí)物，如果不與非物質(zhì)的形式，如表演、表現(xiàn)形式、技能等相聯(lián)系，就不能獨(dú)立成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
c.由于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中存在著無(wú)形的環(huán)境、抽象的宇宙觀、生命觀，所以它比其他形式的文化遺產(chǎn)更值得保護(hù)。
d.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)涉及的范圍非常廣泛，每個(gè)人身上都存在著他所在社會(huì)的傳統(tǒng)，所以每個(gè)人身上都有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
三、（9分，每小題3分）。
閱讀下面的文言文，完成8~10題。
宋均字叔庠，南陽(yáng)安眾人也。以父任為郎，時(shí)年十五，好經(jīng)書(shū)，每休沐日，輒受業(yè)博士，通《詩(shī)》《禮》，善論難。至二十余，調(diào)補(bǔ)辰陽(yáng)長(zhǎng)。其俗少學(xué)者而信巫鬼，均為立學(xué)校，禁絕淫祀，人皆安之。遷上蔡令，時(shí)禁人喪葬不得侈長(zhǎng)，均曰：“夫送終逾制，失之輕者。今有不義之民，尚未循化，而遽罰過(guò)禮，非攻之先。”競(jìng)不肯施行。遷九江太守，郡多虎暴，數(shù)為民患，常募設(shè)檻阱而猶多傷害。均曰：“夫虎豹在山，黿鼉?cè)谒?，各有所托。且江淮之有猛獸，猶北土之有雞豚也。今為民害，咎在殘夷，而勞勤張捕，非憂恤之本也。其務(wù)退奸貪，思進(jìn)忠善，可一去檻阱，除削課制?！逼浜髠餮曰⑾嗯c東游渡江。中元元年，多蝗，其飛至九江界者，輒東西散去，由是名稱遠(yuǎn)近?？５揽h有唐、后二山，民共祠之，眾巫遂取百姓男女，歲歲改易，既而不敢嫁娶，前后守令莫敢禁。均乃下書(shū)日：“自今以后，為山娶者皆娶巫家，勿擾良民。”于是遂絕。永平元年，遷東海相，在郡五年，坐法免官。而東海吏民思均恩化，為之作歌，詣閑乞還者數(shù)個(gè)人。顯宗以其能，七年，征拜尚書(shū)令。每有駁議，多合上旨。均嘗刪剪疑事，帝以為有奸，大怒。諸尚書(shū)惶恐，皆叩頭謝罪。均顧厲色曰：“蓋忠臣執(zhí)義，無(wú)有二心。若畏威失正，均雖死，不易志?！钡凵破洳粨?，遷均司隸杜尉。數(shù)月，出為河內(nèi)太守，數(shù)化大行。均嘗寢病，百姓耆老為禱請(qǐng)，旦夕問(wèn)起居，其為民愛(ài)若此。以疾上書(shū)乞免，帝使中黃門慰問(wèn)，固留養(yǎng)疾。司徒缺，帝以均才任宰相，均流涕而辭。均性寬和，不喜文法，常以為苛察之人，身戎廉法，而巧黠刻削，毒加百姓，災(zāi)害流亡所由而作。及在尚書(shū)，恒欲叩頭爭(zhēng)之，以時(shí)方嚴(yán)切，故遂不敢陳。帝后聞其言而追悲之。建初元年，卒于家。
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高考遼寧卷試題解析篇九
由于高中物理知識(shí)點(diǎn)多，難度大，導(dǎo)致很多人對(duì)物理產(chǎn)生了恐懼心理，很多同學(xué)到了高二學(xué)到電學(xué)的時(shí)候，往往就什么都聽(tīng)不懂了。以下是?？嫉娜蟮湫臀锢碓囶}解析，希望對(duì)考生有幫助。
其實(shí)，單就高考來(lái)說(shuō)，物理能不能在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，關(guān)鍵是對(duì)高考考點(diǎn)的把握?，F(xiàn)在北京的高中教材一共有6本書(shū)，但是考試只有13道題，而且考察的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)固定，考試的模式也幾乎沒(méi)有改變。因此，如果能夠精確把握考點(diǎn)和考試方法，往往可以事半功倍。迅速達(dá)到高考的要求。
從近兩年的物理來(lái)看，盡管2010年的高考是課改后的第一屆，但是考試考察的內(nèi)容和方式基本上于2009年保持不變?？偣?20分的試卷，選擇共八道題，占據(jù)了48分，實(shí)驗(yàn)兩道題占18分，計(jì)算三道題共54分。下面我們分析一下主要的考點(diǎn)。
選擇題中，純粹考察基礎(chǔ)知識(shí)的題目有大概5道，從以下章節(jié)中抽?。合鄬?duì)論、光學(xué)、原子物理、萬(wàn)有引力與航天、機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波、交變電流。這些考題的特點(diǎn)是：知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立，沒(méi)有綜合應(yīng)用，題型簡(jiǎn)單、易掌握。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候只需要把這些知識(shí)點(diǎn)吃透就沒(méi)問(wèn)題了。而搞定這些知識(shí)點(diǎn)最好的辦法，除了老師的講解，就是做題，做歷年北京市的高考原題、所有期中、期末的考試題，以及所以有區(qū)的模擬題，每章最多50道。把這些題弄明白了，考試沒(méi)有理由在這些提、題上丟分。30分到手，輕而易舉。
余下的三道選擇題中，有兩道會(huì)涉及到力學(xué)和電學(xué)的主干知識(shí)，需要較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力，比如機(jī)械能守恒定律、電磁感應(yīng)等等。這些問(wèn)題需要較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果后面的大題能解，那么這兩道題根本就是小菜一碟。
最后一道選擇題有很強(qiáng)的'綜合性，可能是考察一種解決問(wèn)題的方法，比如2010年的，就是考察用圖象法表示物理公式。而2008、2009兩年考察的是推測(cè)的能力?？梢哉f(shuō)這道題完全是能力的體現(xiàn)，考的是智力和應(yīng)變能力，知識(shí)點(diǎn)倒是次要的。
綜上所述，一個(gè)成績(jī)中等偏下的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)一個(gè)月的特訓(xùn)以后，選擇題達(dá)到做對(duì)6道的水平是非常輕松的。
再看實(shí)驗(yàn)題。實(shí)驗(yàn)題會(huì)考兩道，基本上一道電學(xué)一道力學(xué)，力學(xué)實(shí)驗(yàn)共有八個(gè)、電學(xué)實(shí)驗(yàn)七個(gè)。并且上一年考過(guò)的實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)的幾年肯定不會(huì)再考。因此只剩下十個(gè)左右的實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)有三到五個(gè)固定的考點(diǎn)，也就是無(wú)論怎樣出題，都離不開(kāi)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，其實(shí)只有一個(gè)字，那就是背。背完了把各城區(qū)的期中、期末考試、模擬考試上面的題研究明白。16分以上，穩(wěn)穩(wěn)收入囊中。至于花費(fèi)的時(shí)間，一個(gè)月最多了。
好了，現(xiàn)在你還沒(méi)做大題，分?jǐn)?shù)大約是五十多分。你答卷所花費(fèi)是30分鐘左右的時(shí)間。用于復(fù)習(xí)的時(shí)間是兩個(gè)月，每天拿出90分鐘足矣，還是挺值的哦。
計(jì)算題，就是我們整天學(xué)的那些東西吧，什么牛頓定律、曲線運(yùn)動(dòng)、動(dòng)能定理、動(dòng)量守恒、電場(chǎng)力做功、磁場(chǎng)中的曲線運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)之類的。這三道題中，第一道是白送的，如果你平時(shí)聽(tīng)講，有一定基礎(chǔ)，那么肯定沒(méi)問(wèn)題。16分等于白撿。
第二道，肯定是應(yīng)用題，考察的內(nèi)容包括電磁感應(yīng)、復(fù)合場(chǎng)、機(jī)械做功、能源等等。說(shuō)實(shí)話，這道題要想完全做對(duì)十分的不簡(jiǎn)單。但是，它一般會(huì)分為三個(gè)小問(wèn)，第一個(gè)問(wèn)幾乎還是白給的，那你還客氣啥?把題大概讀一遍就往上寫(xiě)吧，一般一步就出來(lái)了。當(dāng)然，你還是要對(duì)這道題考察的模型有一定的了解的。這就取決于你平時(shí)的功夫了，沒(méi)別的。如果你是速成型的，那最好放棄后面的兩問(wèn)。理綜試卷題量太大，沒(méi)有太多思考的時(shí)間。如果你平時(shí)的基礎(chǔ)較好，可以專門找些綜合性強(qiáng)的題目做些專項(xiàng)的練習(xí)，一般在各種參考書(shū)上都會(huì)找到相應(yīng)的模型?？偟膩?lái)說(shuō)，這道題再難你至少也得拿下10分吧。
第三道，現(xiàn)在的命題者是越來(lái)越傾向于給你一道探究型的問(wèn)題。一般會(huì)是純力學(xué)或者純電學(xué)，考察的是你對(duì)基本知識(shí)和基本方法的掌握。期中會(huì)設(shè)有兩到三個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題還是最基本的模型，只要你有基礎(chǔ)是一定能做出來(lái)的。后面的問(wèn)就量力而為吧。除非你基礎(chǔ)特別好，或者已經(jīng)做完其他兩科并檢查過(guò)一遍然后沒(méi)有什么事情做，那么恭喜你，你可以沖擊一下北京市理綜最高分了。不多說(shuō)，這道題8分是一定要拿到的。
當(dāng)然，你可能基礎(chǔ)要好一些。那么，請(qǐng)?jiān)谇謇硗昊A(chǔ)知識(shí)以后，拿出更多的時(shí)間去研究各種模型，做各種綜合題吧，因?yàn)樵谧詈蟮目荚囍校憧倳?huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)那些題你都做過(guò)。
高考遼寧卷試題解析篇十
當(dāng)你知道x表示的是實(shí)驗(yàn)的單一變量以后，對(duì)照組就可能去直接考察了。在對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組之間，他們的變量是唯一的，我怎么知道誰(shuí)是對(duì)照?誰(shuí)是實(shí)驗(yàn)?對(duì)于對(duì)照組有兩種表示，第一種表示，空白對(duì)照一般指的是不做處理的組變，這個(gè)處理指的是人為的實(shí)驗(yàn)操作，有這個(gè)操作的叫做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有的就稱之為對(duì)照，舉一個(gè)最明顯的例子，比如，一個(gè)植物的葉片，把x和y具體化，我要研究的是光照，對(duì)于光合作用的影響，當(dāng)然，光照對(duì)于光合的影響，光合作用表示的是因變量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，肯定涉及兩個(gè)組，一組有光，一組無(wú)光，實(shí)驗(yàn)操作一半是正?，F(xiàn)象，這時(shí)候誰(shuí)是對(duì)照組，誰(shuí)是實(shí)驗(yàn)組，光照的影響，沒(méi)有光的就是對(duì)照組，空白的，這樣的話，思維會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，很明顯的一個(gè)觀察，你要把一個(gè)植物葉片分成兩部分，一部分正常，一部分遮光，哪部分是有人為操作的?很明顯，要拿一個(gè)擋板，另外的葉片擋起來(lái)，反而遮光的是實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，不遮光的是對(duì)照的。去除棉鈴和不去除棉鈴哪個(gè)是對(duì)照組，肯定是不做的為對(duì)照組。
還有一個(gè)是不加x的什么東西，這種情景當(dāng)中，比如說(shuō)告訴你，實(shí)驗(yàn)組當(dāng)中是怎么處理的，對(duì)照組應(yīng)該如何設(shè)置?你比如在有一年天津高考當(dāng)中考[微博]過(guò)的，說(shuō)把這個(gè)細(xì)菌的一個(gè)提取液，給加到石油當(dāng)中，請(qǐng)問(wèn)我的對(duì)照組應(yīng)該怎么設(shè)置?實(shí)驗(yàn)組是加細(xì)菌的提取液到石油里面，研究目的是看細(xì)菌能不能分解石油，對(duì)照組是不加細(xì)菌分解液的石油，這個(gè)空仍然看到底是加還是不加，在2010年的北京高考當(dāng)中，還是生長(zhǎng)的題目，浸泡在一定濃度省長(zhǎng)性的磷酸鹽緩沖液，這時(shí)候我要控制單一變量，只能是生長(zhǎng)素的話，對(duì)照組怎么寫(xiě)?可以寫(xiě)不加生長(zhǎng)素的磷酸鹽緩沖液。
最后一個(gè)原則，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，重復(fù)性原則，不能因?yàn)橐淮涡缘膶?shí)驗(yàn)的結(jié)果，得出一個(gè)非常準(zhǔn)確的結(jié)論，重復(fù)性指的是，你要對(duì)于實(shí)驗(yàn)多次重復(fù)，如果一致，結(jié)論就成立了，為什么多次重復(fù)，答題模板是兩個(gè)，應(yīng)該直接寫(xiě)這句話，排除實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性，減少實(shí)驗(yàn)的誤差，排除偶然性，可以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性?？搭}目怎么題，一個(gè)模板就已經(jīng)足夠用了。
原則三大原則。重復(fù)原則，舉一個(gè)例子，教材里面都學(xué)過(guò)訓(xùn)練一，每一個(gè)濃度對(duì)應(yīng)三個(gè)平板，為什么對(duì)應(yīng)三個(gè)平板?三個(gè)平板意味著做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，目的是排除偶然性，必然可以排除偶然，減少誤差。北京卷相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少見(jiàn)，偶爾見(jiàn)到是給出第一步，第三步，讓你得第二步，除了遺產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)題以外，其他的都是三個(gè)部分，第一是分組編號(hào)，將什么什么樣的實(shí)驗(yàn)材料，平均分成幾組，分別標(biāo)號(hào)，之后做差別處理，因?yàn)槊總€(gè)組別的變量是唯一的，不相融的，可以描述為文字部分，甲組怎樣?乙組怎樣，如果出現(xiàn)加入某些試劑的話，重復(fù)出現(xiàn)的時(shí)候，別忘記兩個(gè)字，叫做等量，第一組加a容溶液，等來(lái)兩個(gè)字，高考當(dāng)中值一分，千萬(wàn)注意。最后的觀察記錄，會(huì)說(shuō)最后一步填什么?做了差別處理，控制無(wú)關(guān)變量，培養(yǎng)出以后，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄出來(lái)以后，實(shí)驗(yàn)題的最后一部分，用結(jié)果說(shuō)明結(jié)論，大家注意這個(gè)詞是很多題目當(dāng)中的題眼部分，從結(jié)果到題目，結(jié)論是看不見(jiàn)的，所以是說(shuō)明的一個(gè)理論部分，結(jié)論可以用來(lái)解釋結(jié)果，告訴你怎么填結(jié)論?？赡苡^察一個(gè)現(xiàn)象，某一個(gè)濃度范圍內(nèi)，生長(zhǎng)素用的越多，生根數(shù)目會(huì)是少量，說(shuō)明什么?說(shuō)明后面填的是結(jié)論，結(jié)論知道的是什么?解釋這個(gè)現(xiàn)象，為什么生長(zhǎng)素多了以后會(huì)怎樣?這就稱之為結(jié)論。所以像這種答題模板當(dāng)中，以后的課堂當(dāng)中可能會(huì)多次的介紹，如果是實(shí)驗(yàn)部分，怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，怎樣保證你的答案和高考的標(biāo)準(zhǔn)提案，基本上相同，相當(dāng)于我們可以在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，總結(jié)類似的答題模板，這樣即可以保證速度，也可以保證準(zhǔn)確率。
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高考遼寧卷試題解析篇十一
久久等待，翹首期盼。2019年1月中旬，遼寧省公務(wù)員考試終于落下帷幕。綜觀試題，2018遼寧申論考試主題聚焦“氣節(jié)”，在資料設(shè)置上，緊跟政策理論風(fēng)向標(biāo)，加重對(duì)政策理解的考查及對(duì)政策設(shè)計(jì)和社會(huì)熱點(diǎn)的反思。下面小編將結(jié)合此次考試的試題，為大家做具體的解讀：
(一)主題選擇：緊跟國(guó)家大政方針，在擁抱時(shí)政中體現(xiàn)自身發(fā)展的思考。
伴隨著我國(guó)“從嚴(yán)治黨”“持續(xù)深化國(guó)家監(jiān)察體制改革，推進(jìn)反腐敗工作法治化規(guī)范化”“努力造就一支忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)干部隊(duì)伍”的偉大號(hào)召，遼寧擁抱時(shí)政，結(jié)合自身“英模輩出”的省情，勇于擔(dān)當(dāng)“遼寧全面振興”的重?fù)?dān)使命，將“因地制宜”體現(xiàn)得淋漓盡致。
不管是主題還是材料，都非?！敖拥貧狻?，送給每個(gè)關(guān)心時(shí)政、關(guān)注遼寧發(fā)展的考生一個(gè)大福利：只有關(guān)注時(shí)政、勤于反思、勇于承擔(dān)的考生才能在此次考試中脫穎而出，可謂既回應(yīng)政策又有自身思考，既重視制度建設(shè)又強(qiáng)調(diào)精神引領(lǐng)。
(二)材料領(lǐng)域：在政治領(lǐng)域拓展延伸，更加注重制度建設(shè)。
以往的主題偏向文化、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域：2014年主題“文化輸出”：每一個(gè)中國(guó)人都是最好的中國(guó)文化“制造”，提升國(guó)家文化軟實(shí)力;2013年主題“新時(shí)代的工人力量”：2013年兩會(huì)代表們熱議“藍(lán)領(lǐng)斷層”之困待解。自2017年考查“底線”開(kāi)始，遼寧的申論主題開(kāi)始向政治領(lǐng)域偏離，更加注重制度建設(shè)。這無(wú)疑是一個(gè)重大突破。
(三)材料選擇：案例和理論材料等均有涉及，案例選取古今對(duì)比明顯。
材料選取從我們耳熟能詳?shù)奶K武、文天祥、朱自清、陳然的“正氣之歌”引入，由習(xí)近平總書(shū)記的講話承上啟下，民警邱娥國(guó)、檢察官、最高法院院長(zhǎng)等司法界一大批堅(jiān)守正氣的衛(wèi)士的英雄事跡，為我們書(shū)寫(xiě)了一首蕩氣回腸的英雄贊歌。后面又從本地的郭明義談到遼寧振興，旁征博引、著眼本地實(shí)際，寓教于考，這是一種態(tài)度，更是一種責(zé)任。希望考生能從此次考試中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，既講究做題的方法，又具有胸懷國(guó)家、著眼本地的大視野和責(zé)任感，方能在考試中脫穎而出。
(四)題型題量：題型、題量穩(wěn)定，考查能力全面深刻。
題目數(shù)量方面延續(xù)以往四題模式，采用四題模式。材料繼續(xù)嚴(yán)格限定范圍，融概括、分析、貫徹、作文于一爐?？疾殡m全面、深刻，但“萬(wàn)變不離其宗”，我們已帶領(lǐng)大家在前期的授課中對(duì)上述所有類型的題目作了充分應(yīng)對(duì)，考生只要依據(jù)中公教育老師所教方法作答便可。從遼寧整體的幾道題目而言，題型、題量十分穩(wěn)定，也再次出現(xiàn)了高頻的解釋分析題目，與小編一直強(qiáng)調(diào)的方法不謀而合。
雖然2018遼寧省考筆試已告一段落，但公考之路不能止步，各位考生們?nèi)砸俳釉賲枺?BR> 高考遼寧卷試題解析篇十二
2016年英語(yǔ)試題仍堅(jiān)持“穩(wěn)定中求發(fā)展”的命題原則，試題難度與2015年相比沒(méi)有變化。由此我們可以科學(xué)預(yù)測(cè)，2016年高考英語(yǔ)試卷仍以對(duì)“語(yǔ)言的基本綜合運(yùn)用能力”的考察為出發(fā)點(diǎn)和目的，在高考試題的題型，考察角度，側(cè)重點(diǎn)，試題難度、題材的新穎度、考查的靈活度、體裁的時(shí)代性和交際性上保持原有特色。
備考攻略。
1、在語(yǔ)句中學(xué)習(xí)積累詞匯，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。正確學(xué)習(xí)方法是詞不離句，句不離文。按字母順序把高頻詞語(yǔ)從拼寫(xiě)、詞性、詞義、詞性變化、同義詞、近義詞、易混淆詞的區(qū)別、相關(guān)短語(yǔ)等方面來(lái)落實(shí)詞的用法，這樣能把握該詞和其他有關(guān)詞的區(qū)別，將其和話題及高頻考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，以便增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和融合性。
2、創(chuàng)新思維方法，理清研究思路。復(fù)習(xí)中要用新角度，研究老問(wèn)題;用新思維，認(rèn)識(shí)老問(wèn)題;用新方法，觀察老問(wèn)題;用新思路，串聯(lián)老問(wèn)題，只有這樣才能夠強(qiáng)化學(xué)生的能力。
3、理清語(yǔ)法重點(diǎn)難點(diǎn)。弄清在《考試說(shuō)明》中的24個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目和24個(gè)話題中，動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞、代詞、名詞性從句(4種)、狀語(yǔ)從句(9種)、定語(yǔ)從句等高頻考點(diǎn)，研究他們的具體考查方式和考查形式，掌握其規(guī)律。
高考遼寧卷試題解析篇十三
關(guān)于核心的說(shuō)法：
1.綠色消費(fèi)的核心是——可持續(xù)性消費(fèi)。
2.____的本質(zhì)和核心是——以人為本。
3.“____”思想的核心是——堅(jiān)持黨的先進(jìn)性。
4.中華民族精神的核心是——愛(ài)國(guó)主義。
5.唯物辯證法的實(shí)質(zhì)和核心是——矛盾的觀點(diǎn)(也是唯物辯證法的根本觀點(diǎn))。
關(guān)于(產(chǎn)生)生存和發(fā)展的說(shuō)法：
關(guān)于關(guān)鍵的說(shuō)法：
監(jiān)督政府權(quán)力的行使的關(guān)鍵是——建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制，這個(gè)機(jī)制(一靠民主，二靠法制)。
人們解決矛盾(問(wèn)題)的關(guān)鍵——具體問(wèn)題具體分析。
關(guān)于屬性的說(shuō)法：
1.商品的兩個(gè)基本屬性(又叫商品的二因素或二重性)——使用價(jià)值和價(jià)值。(使用價(jià)值可說(shuō)是商品的自然屬性，價(jià)值還可以說(shuō)是商品的本質(zhì)屬性、共有屬性、特有屬性、社會(huì)屬性)。
2.矛盾的兩個(gè)基本屬性(又叫二重性)——同一性和斗爭(zhēng)性。
3.物質(zhì)的根本屬性是——運(yùn)動(dòng)(區(qū)別物質(zhì)的唯一特性是客觀實(shí)在性)。
關(guān)于特點(diǎn)的說(shuō)法：
我國(guó)社會(huì)主義民主的特點(diǎn)——具有廣泛性和真實(shí)性。
中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治最鮮明的特點(diǎn)——實(shí)行人民代表大會(huì)制度我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)——注重實(shí)際運(yùn)用，具有實(shí)用性和整體性。
關(guān)于前提、基礎(chǔ)的說(shuō)法：
實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系的基礎(chǔ)和前提——必須始終堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生的原則。
決策機(jī)關(guān)進(jìn)行科學(xué)決策的重要前提是——拓寬民意反映渠道。
公民參與民主決策的前提和基礎(chǔ)是——公民享有對(duì)涉及公眾利益的決策的知情權(quán)。
我國(guó)政黨制度的前提是——中國(guó)共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨。
文化創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)——文化多樣性。(也是世界文化的基本特征)。
人們認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)——具體問(wèn)題具體分析。
關(guān)于標(biāo)志的說(shuō)法：
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志——堅(jiān)持公有制的主體地位。
衡量一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志——國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值即gdp。
公民參與國(guó)家管理的基礎(chǔ)和標(biāo)志——選舉權(quán)和被選舉權(quán)(也可以說(shuō)是公民基本的民主權(quán)利)。
區(qū)別有權(quán)威與無(wú)權(quán)威政府的根本標(biāo)志是——政府的管理是否被人民自覺(jué)地認(rèn)可和服從。
一個(gè)國(guó)家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志是——文化遺產(chǎn)。
一個(gè)民族文明程度的重要標(biāo)志之一——科學(xué)技術(shù)。(中國(guó)古代的科技成就長(zhǎng)期處于世界前列。)。
1.傳媒真正開(kāi)始面向大眾傳遞信息的標(biāo)志——印刷媒體的推廣。
2.展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要標(biāo)志——傳統(tǒng)建筑(也被稱為凝固的藝術(shù))。
高考遼寧卷試題解析篇十四
高考對(duì)古詩(shī)詞形象鑒賞的考查一般包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是人物形象的.鑒賞，要求鑒賞詩(shī)人、抒情主人公的形象特征以及分析詩(shī)歌刻畫(huà)人物形象的方法、技巧和體現(xiàn)的詩(shī)人情感等，比如2011年四川卷，要求概括詩(shī)中詩(shī)人的形象特征；二是分析景物形象，要求鑒賞詩(shī)歌中使用的意象以及意象體現(xiàn)的情感、作用和營(yíng)造的意境等，比如2011年重慶卷要求分析詩(shī)歌中使用的意象的作用等。
【真題掃描】。
（2011年高考四川卷）閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
懷天經(jīng)、智老，因訪之。
陳與義。
今年二月凍初融，
睡起苕溪綠向東。
客子光陰詩(shī)卷里，
杏花消息雨聲中。
西庵禪伯還多病，
北柵儒先只固窮。
忽憶輕舟尋二子，
綸巾鶴氅試春風(fēng)。
（選自《陳與義集校箋》）。
【注】天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩(shī)中禪伯指大圓洪智，儒先指葉天經(jīng)。
請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。
【答題指津】。
分析古詩(shī)詞中的人物形象，要注重下列幾個(gè)方面：
2.理解詩(shī)歌表達(dá)的感情。無(wú)論是描寫(xiě)人物還是描寫(xiě)景物的詩(shī)歌，詩(shī)人總要表達(dá)一定的情感，而這種情感往往會(huì)蘊(yùn)涵在詩(shī)歌描寫(xiě)的景物、事物、人物中。所以，在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注重把握詩(shī)人的情感。
3.具體分析描寫(xiě)人物內(nèi)容。詩(shī)歌刻畫(huà)人物形象，離不開(kāi)對(duì)人物語(yǔ)言、行為、心理等的描寫(xiě)。閱讀詩(shī)歌時(shí)，就要具體分析詩(shī)人描寫(xiě)的有關(guān)人物的內(nèi)容。比如這首詩(shī)：先描寫(xiě)環(huán)境特征（冰雪融化），然后寫(xiě)詩(shī)人的行為（看到溪水東流，在明媚的春色中讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，想念對(duì)岸的朋友，然后穿著綸巾鶴氅乘坐小船到對(duì)岸看朋友去）。
通過(guò)以上的思考，可以看出，詩(shī)歌刻畫(huà)的詩(shī)人形象特征至少包括這樣幾個(gè)方面：一是客居他鄉(xiāng)的詩(shī)人能夠在春天讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，二是在杏花春雨中思念生病和固窮的老朋友，三是在看朋友時(shí)穿著時(shí)尚等。
參考答案：詩(shī)人形象：情趣高雅、珍視友情、風(fēng)流飄逸。
由對(duì)詩(shī)歌人物形象的分析，可以得出鑒賞古詩(shī)詞形象的具體方法：
1.分析環(huán)境，體會(huì)處境。所謂環(huán)境包括兩個(gè)方面：一是季節(jié)的特征，即詩(shī)歌內(nèi)容反映的自然特征，分析詩(shī)人選取的景物、事物、人物、場(chǎng)面等；二是作者生活的時(shí)代特征，比如戰(zhàn)亂時(shí)期，詩(shī)人反映的社會(huì)一般會(huì)涉及動(dòng)亂給百姓帶來(lái)的災(zāi)難、詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度以及詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的選擇，如到戰(zhàn)場(chǎng)等。所謂處境，指詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的生活狀態(tài)，是春風(fēng)得意、加官進(jìn)爵的時(shí)期還是因犯顏直諫遭貶的時(shí)期等。詩(shī)人所處的環(huán)境直接影響到詩(shī)人的思想感情，會(huì)決定詩(shī)人選取的景物特征，也決定詩(shī)歌刻畫(huà)的形象特征。
2.注重想象，補(bǔ)充空白。詩(shī)歌的簡(jiǎn)潔特征決定了詩(shī)歌在語(yǔ)言上會(huì)留下大量空白的特點(diǎn)。閱讀詩(shī)歌就要通過(guò)個(gè)人的情感體驗(yàn)補(bǔ)充詩(shī)歌的留白，通過(guò)對(duì)文字的理解和文字之外內(nèi)容的整體理解，把握詩(shī)歌形象的特征。
3.分析意象，感知意境。詩(shī)歌是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，這就決定了詩(shī)歌選取的景物等是為表達(dá)情感服務(wù)的。所以，理解詩(shī)歌形象就可以通過(guò)分析詩(shī)歌的意象特征，感悟意象營(yíng)造的氛圍，體味詩(shī)歌的意境，從而整體理解詩(shī)歌形象。
4.把握景物，體會(huì)情感。詩(shī)歌對(duì)景物的描寫(xiě)蘊(yùn)涵著詩(shī)人的情感。分析詩(shī)歌的形象，可以先體會(huì)詩(shī)歌的思想，可以通過(guò)分析詩(shī)歌景物的特征，概括形象特征。
5.分析手法，概括形象。從寫(xiě)作手法的角度看，詩(shī)歌多通過(guò)體現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象的動(dòng)靜、古今、虛實(shí)，使用比喻、夸張、擬人，借助鋪墊、烘托、照應(yīng)、過(guò)渡、點(diǎn)題等手法塑造形象，概括形象特征就可以通過(guò)分析具體的寫(xiě)作手法進(jìn)行。
【能力訓(xùn)練】。
閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
古歌。
漢樂(lè)府。
秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰(shuí)不懷憂？令我白頭。胡地多飆風(fēng)，樹(shù)木何修修。離家日趨遠(yuǎn)，衣帶日趨緩。心思不能言，腸中車輪轉(zhuǎn)。
衣帶日趨緩心思不能言兩句在刻畫(huà)人物形象上有何特點(diǎn)？
參考答案。
衣帶一句重在寫(xiě)外在的愁緒，心思一句重在寫(xiě)內(nèi)在的愁緒。兩句詩(shī)通過(guò)形象化的語(yǔ)言把抽象的愁緒具體化，內(nèi)外相應(yīng)，刻畫(huà)出一個(gè)窮困潦倒、愁緒滿懷的游子形象。
高考遼寧卷試題解析篇十五
“本科三批”：即本科三批，也就是本三，是多數(shù)獨(dú)立學(xué)院、民辦高校本科錄取階段。
“專科二批”：職業(yè)技術(shù)學(xué)院及獨(dú)立設(shè)置成人高校統(tǒng)招專科、獨(dú)立學(xué)院的高職(專科)班、民辦高校的高職(專科)班、部分院校中外合作辦學(xué)的高職(專科)班、高等職業(yè)教育對(duì)口招生、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、實(shí)踐生高職(專科)專業(yè)錄取階段。
高考志愿填報(bào)技巧。
(1)注意各大學(xué)的大小年現(xiàn)象。
一般來(lái)說(shuō)，某個(gè)高校上一年的過(guò)冷、過(guò)熱都會(huì)導(dǎo)致該大學(xué)下一年分?jǐn)?shù)的反彈或者爆冷。
(2)報(bào)考大學(xué)和專業(yè)要有前瞻性思維。
就是說(shuō)你要看到一個(gè)大學(xué)和專業(yè)至少四年后的發(fā)展情況。一般來(lái)說(shuō)，一所大學(xué)的實(shí)力往往落后于其名氣的發(fā)展。
所以選大學(xué)要在充分尊重一所大學(xué)以往聲譽(yù)、名氣和錄取分?jǐn)?shù)的情況下，優(yōu)先選擇綜合學(xué)術(shù)實(shí)力發(fā)展快的大學(xué)。
(3)填好第一志愿。
對(duì)于沒(méi)有采取平行志愿的省份，第一志愿基本決定了你能走進(jìn)什么樣的學(xué)校。第一志愿和第二志愿間要拉開(kāi)明顯的梯度。
(4)報(bào)考志愿要有反向思維。
這總與炒股有點(diǎn)相似，怕就怕大家都想到一塊去了，大家都很看好的學(xué)?；蛘邔I(yè)(教學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)，相對(duì)于同水平院校更容易錄取)往往會(huì)出現(xiàn)撞車。所以填報(bào)志愿時(shí)，要多觀察周圍同學(xué)的想法和舉動(dòng)，盡量回避一些熱門學(xué)校。
高考志愿填報(bào)四種模式。
專業(yè)(類)+院校：采取一所院校一個(gè)招生專業(yè)(類)為一個(gè)志愿，實(shí)行平行志愿投檔的統(tǒng)一錄取模式。
模式特點(diǎn)：專業(yè)平行志愿是同一類別、同一段次中若干具有相對(duì)平行關(guān)系的專業(yè)(類)志愿，以一所院校的一個(gè)專業(yè)(類)為志愿單位，按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿”進(jìn)行投檔。
填報(bào)須知：直接投檔到某院校某專業(yè)(類)，不存在專業(yè)服從調(diào)劑，不用擔(dān)心被調(diào)劑到不喜歡的專業(yè)?？忌瓤蛇x擇不同高校的同一專業(yè)，也可選擇同一高校的不同專業(yè)，還可以選擇不同專業(yè)下的不同高校。
院校+專業(yè)組：由院校根據(jù)人才培養(yǎng)需要和不同專業(yè)(含專業(yè)或大類)的科目要求設(shè)置，是本科志愿填報(bào)的基本單位。
模式特點(diǎn)：一所院?？稍O(shè)置一個(gè)或多個(gè)院校專業(yè)組，每個(gè)院校專業(yè)組內(nèi)可包含數(shù)量不等的專業(yè)，同一院校專業(yè)組內(nèi)各專業(yè)的科目要求需相同。同一院?？颇恳笙嗤膶I(yè)可分設(shè)在不同的院校專業(yè)組中，但這些院校專業(yè)組的科目要求須相同。
填報(bào)須知：該模式以一個(gè)院校加一個(gè)專業(yè)組為一個(gè)志愿單位，將每一個(gè)志愿細(xì)化到專業(yè)組?？忌鶕?jù)自己的意愿，可選擇某個(gè)學(xué)校的某個(gè)專業(yè)組作為志愿，專業(yè)調(diào)劑限于同一專業(yè)組內(nèi)調(diào)劑。
平行志愿：指考生在填報(bào)高考志愿時(shí)，可在指定的批次同時(shí)填報(bào)若干個(gè)平行院校志愿。
模式特點(diǎn)：按考生成績(jī)從高到低進(jìn)行排序，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生先投檔。某一個(gè)考生投檔時(shí)，先看其成績(jī)是否夠a院校提檔線;如不夠，再看b院校;如此類推，直到檢索到考生分?jǐn)?shù)符合的志愿院校后，將其投檔至該院校。
填報(bào)須知：檢索考生填報(bào)的院校志愿時(shí)，是按邏輯順序即a、b、c、d......院校依次進(jìn)行的。當(dāng)考生總分符合首先被檢索的a院校投檔條件時(shí)，且a校有計(jì)劃余額，該生即被投到a院校。填報(bào)時(shí)，應(yīng)在各志愿院校之間拉開(kāi)適當(dāng)梯度。
順序志愿：在同一個(gè)錄取批次設(shè)置的多個(gè)院校志愿有先后順序，每個(gè)志愿只包括一所院校。
模式特點(diǎn)：把考生的高考志愿作為錄取投檔的第一要素，程度滿足考生的志愿要求。投檔時(shí)對(duì)選報(bào)同一志愿院校的考生按院校確定的錄取原則、調(diào)檔比例從高分到低分進(jìn)行投檔。
填報(bào)須知：選報(bào)同一志愿院校的考生，按院校確定的調(diào)檔比例從高分到低分進(jìn)行投檔，第一志愿錄取結(jié)束后再進(jìn)行第二志愿投檔錄取。例如考生將a校放在第二志愿，如果a校一志愿已經(jīng)招滿且不預(yù)留招收二志愿的名額，那么無(wú)論該生分?jǐn)?shù)多高，檔案都不會(huì)投向a校。
高考遼寧卷試題解析篇十六
試卷很好地呈現(xiàn)出高中思想政治課教改的新方向。堅(jiān)持立德樹(shù)人為核心，突出社會(huì)主義核心價(jià)值體系，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，依法治國(guó)和創(chuàng)新意識(shí)的考察。如：試卷第8題引導(dǎo)考生正確看待我國(guó)國(guó)有企業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要作用;第14題《中華人民共和國(guó)公共文化服務(wù)保障法》的實(shí)施，第15題從民法總則草案制定過(guò)程中人大開(kāi)門立法，以及第18題從中國(guó)一系列外交活動(dòng)引導(dǎo)考生不斷體會(huì)國(guó)家對(duì)公民權(quán)利的尊重和保護(hù);第24題從家庭、家教、家風(fēng)關(guān)系國(guó)家的和諧與進(jìn)步，引導(dǎo)考生感悟個(gè)人對(duì)國(guó)家進(jìn)步的積極作用;第42題從青少年法治教育角度引導(dǎo)考生學(xué)法、懂法、守法、用法。濃郁的家國(guó)情懷、扎實(shí)的公民教育，都充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育對(duì)政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
富有時(shí)代氣息，生活韻味濃厚。
試題素材新穎活潑，圖文并茂。編制試題的背景素材豐富，既關(guān)注當(dāng)下的時(shí)事和熱點(diǎn)問(wèn)題，又貼近學(xué)生生活。如：選擇題部分呈現(xiàn)了全面從嚴(yán)治黨、g20杭州峰會(huì)、分享經(jīng)濟(jì)、民法總則、紀(jì)念長(zhǎng)征80周年、二十四節(jié)氣申遺成功等鮮活的素材。在主觀題中首次采用漫畫(huà)的形式創(chuàng)設(shè)情境，給人耳目一新的感覺(jué)。第41題呈現(xiàn)近期人們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)——“校園貸”，讓考生在解答試題的同時(shí)，也在消費(fèi)觀、金錢觀、投資理財(cái)觀等方面獲得諸多啟示，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，又能給學(xué)生自我教育。第42題以青少年正在參加的法治教育為背景創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)考生如何在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，又如何在生活中做到學(xué)以致用。如果說(shuō)第41題和第42題關(guān)注的是個(gè)人情境和社會(huì)情境，那么第43題關(guān)注的則是國(guó)際情境。第43題以“經(jīng)濟(jì)全球化怎么走”這一國(guó)際時(shí)事熱點(diǎn)為主題，探究了三個(gè)邏輯性強(qiáng)又極具現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，讓學(xué)生從國(guó)家利益角度分析發(fā)達(dá)國(guó)家反經(jīng)濟(jì)全球化行為的原因;從“地區(qū)沖突頻發(fā)，恐怖主義、難民潮全球挑戰(zhàn)此起彼伏”是否是經(jīng)濟(jì)全球化的結(jié)果，讓考生從哲學(xué)角度分析辯證地思考經(jīng)濟(jì)全球化的影響;從“中國(guó)的大門始終向世界打開(kāi)”讓考生分析中國(guó)是如何在“反全球化”思潮下維護(hù)經(jīng)濟(jì)全球化的。整道試題立意高遠(yuǎn)，對(duì)拓展學(xué)生的國(guó)際視野和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有很高的價(jià)值。
注重人文底蘊(yùn)，提倡實(shí)踐創(chuàng)新。
在新課程背景下，政治學(xué)科不僅要有深厚的人文底蘊(yùn)，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，勇于責(zé)任擔(dān)當(dāng)，積極實(shí)踐創(chuàng)新。這種對(duì)學(xué)生學(xué)科能力和素養(yǎng)的考查，有利于積極引導(dǎo)學(xué)校立足學(xué)科核心素養(yǎng)，形成培養(yǎng)人、培育人的教育價(jià)值，盡可能減少應(yīng)試教育對(duì)孩子的傷害，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心健康、人格培育、能力提升和素養(yǎng)提升。第25題關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的經(jīng)典魅力;第17題和第27題兩道漫畫(huà)題都畫(huà)意深刻，引人思考。
突出主干知識(shí)，注重基本技能。
考點(diǎn)覆蓋面廣，重點(diǎn)考察教材主干知識(shí)，例如金錢觀、理財(cái)觀、宏觀調(diào)控、對(duì)外開(kāi)放、政府工作原則、民主決策、民族區(qū)域自治、民族共同繁榮、國(guó)家利益、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論等等，考察學(xué)生是否全面復(fù)習(xí)。引導(dǎo)教與學(xué)重基礎(chǔ)，防止以偏概全。
難度有所提高，積極引導(dǎo)教學(xué)。
試卷延續(xù)了近兩年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試(必修)試卷的穩(wěn)定性，突出穩(wěn)中有新，難度較近兩年有所提高。