總結(jié)不僅是對自己的一種梳理，還是對他人的一種分享和借鑒?？梢酝ㄟ^提出問題的方式來激發(fā)讀者對總結(jié)內(nèi)容的思考?？偨Y(jié)是一種對問題和挑戰(zhàn)的思考和總結(jié)，需要我們用心去體會和理解。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
二、新授。
（一）學(xué)習(xí)課文第五、六節(jié)。
1.仔細(xì)朗讀課文第五節(jié)，
2.看看作者在這一節(jié)表達(dá)的內(nèi)容是什么？
3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞并翻譯者節(jié)課文。
4.予嘗求古仁人之心：嘗，曾經(jīng)。
或異二者之為：或，或許；異，不同；二者，指以上兩種不同的'心情。
不以物喜，不以己悲：以，因?yàn)椤?BR> 是進(jìn)亦憂：是，這樣。
先天下之憂而憂：先，在之先；而，就。
后天下之樂而樂：后，在之后。
5.這一節(jié)作者由對遷客騷人的覽物之情寫到了古仁人的感情，
6.借對古仁人思想感情的描寫表達(dá)了自己的政治理想。
7.要先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，這是作者要追求的最高境界，也是本文作者寫作本文的目的之一。
8.背誦這兩節(jié)課文，體會作者在文中抒發(fā)的思想感情。
（二）朗讀全文，整理作者的寫作思路。
介紹重修岳陽樓的背景。
寫作本文的原因。
洞庭湖的勝景。
覽無之情之異。
霪雨霏霏之悲。
春和景明之喜。
與以上二者之不同。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（抒情言志）。
（三）這篇文章的寫作特點(diǎn)。
1.將敘事、寫景、抒情、言志巧妙的結(jié)合在一起。
2.整句與散句相結(jié)合，
3.讀起來朗朗上口，
4.易讀易記。
（四）成課后第三題。
三、作業(yè)。
熟讀書背全文。
完成練習(xí)冊。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、賞析亮點(diǎn)：精練、含蓄的題目，對比的寫法;精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
2、探討人性的美與丑。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、賞析亮點(diǎn)：精練、含蓄的題目，對比的寫法;精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
2、探討人性的美與丑。
教學(xué)方法：誦讀、賞析。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
早晨我們打開窗，會看到冉冉升起的朝陽，夜晚我們打開窗，又會看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開泰格特的小說《窗》，聽到的卻是一段美麗的謊言,一起感受人間的善惡美丑。
二、賞析“窗”的美點(diǎn)。
澳大利亞作家泰格特的這篇小小說發(fā)表在了1987年7月號的《外國小說選刊》上，不久入選了中學(xué)教材，受到廣大讀者的歡迎?？上攵欢ㄓ凶约邯?dú)特的魅力。俄國著名作家托爾斯泰說過這樣的一句話：“小小說是訓(xùn)練作家的最好的學(xué)校”，因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：賞析小說的亮點(diǎn)，通過這篇小說讓同學(xué)們學(xué)會一些寫作的方法。請看大屏幕上我為大家提示的亮點(diǎn)(題目、寫法、結(jié)尾)接下來的時間請大家?guī)е鴨栴}默讀課文。一會兒我們一起來一一賞析亮點(diǎn)。
1、題目。
小說為什么以“窗”為題?
明確：《窗》更簡潔含蓄，小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開，一語雙關(guān)，既指病房的窗，也指心靈之窗(美好、丑陋)，以窗為題，更能突出主題。
以后同學(xué)們在給文章定題目的時候也應(yīng)該像《窗》一樣，精煉、含蓄。
2、寫法。
(1)對比。
人物的對比。
明確：靠窗的人：樂觀善良、熱愛生活、品德高尚(善、美)。
不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡(惡、丑)。
孟子曾說：“惻隱之心，人皆有之?！鄙勘葋喴舱f過：“任何一只猛獸也有點(diǎn)惻隱之心?！毙≌f中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕!
看到的景物的對比。
明確：靠窗的人：風(fēng)景優(yōu)美。
不靠窗的人：禿墻一堵。
第4、5自然段:描寫景色非常優(yōu)美，充滿生機(jī)活力，幸福美好。我相信大家在閱讀的過程中一定和我一樣對這一部分有很深刻的影響，接下來請大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧!
明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說明他心地善良，道德高尚。小說中的美景，是靠窗的病人想象出來的，編織的美麗謊言。在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景?？梢娝幸活w美好的心靈。因?yàn)橐粋€心靈里沒有美景的人，不會也不可能編造出如此生動豐富的美景。公園美景描繪越生動，我們就越信以為真，我們越信以為真，就越為下文不是公園，而是光禿禿的一堵墻，造成了一種落差。
人物心靈的美與丑，善與惡表現(xiàn)得十分突出。對比手法，形成了強(qiáng)烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格。無比贊美高尚的靠窗的病人，無情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人。我們在《孔已己》和《范進(jìn)中舉》中已學(xué)過對比手法，希望同學(xué)們在作文時也要善于運(yùn)用對比手法，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。
(2)一波三折。準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過程：
享受--羨慕--妒忌--恨--取代。
3、結(jié)尾。
本文的結(jié)尾巧妙在何處?
這個結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地。這個結(jié)尾正是文章最具震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐亨利式”結(jié)尾的特點(diǎn)。美國短篇小說作家歐亨利的很多文章都具有這個特點(diǎn)，同學(xué)們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國小說家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，進(jìn)一步品味這結(jié)尾的無窮魅力。
(1)如果給《窗》的結(jié)尾再加兩個字，你們猜我會加哪兩個字?“活該!”。這是高中時代學(xué)習(xí)的魯迅先生寫的《論雷峰塔的倒掉》中最后一段，一個詞成一段，多么有力和痛快。今天被戴婷婷同學(xué)借用到《窗》的結(jié)尾，由此可見，同學(xué)們要多讀書，多看書，這樣就能在關(guān)鍵的時候?qū)⒆约核鶎W(xué)都用上了。
(2)如果結(jié)尾改為“他看到的是一幅幅怡人的美景?！边@樣的結(jié)局仿佛就告訴人們做一個損人利己的、見死不救的人是有善報的，是有好結(jié)果的。這就違背了世人的正確的道德觀。
三、暢所欲言說感悟。
如果我要大家在你們的微博上每個人發(fā)表一條學(xué)完《窗》后的感受，你會說些什么呢?請寫下來。
四、教師贈言。
一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認(rèn)識人性的了望臺。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機(jī)的、美好、幸福的生活之景。一個人心中沒有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一個道德卑劣的人是不會找到亦美亦善的境界的。讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把他送給我們生活中的每一個人。愿我們的生活更加美好!
羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”
五、回顧目標(biāo)。
1、題目含蓄簡潔。
2、運(yùn)用對比手法，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力，故事情節(jié)曲折生動。
4、結(jié)尾要言簡意賅、耐人尋味，給讀者留下想像的空間。
葉圣陶先生說“課文無非是個例子”，我們要從課文的學(xué)習(xí)中去學(xué)會寫作的方法。
六、布置作業(yè)。
小說的結(jié)尾戛然而止，原來窗外只是光禿禿的一堵墻，請大家發(fā)揮想像力，續(xù)寫一段情節(jié)，要寫得既有創(chuàng)意，又切合小說的中心意思。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物的特點(diǎn)。
3．背誦課文。
1．把握文章小寫景物生動、傳神、語言精美的特點(diǎn)。
2．把握作者的思想感情。
2課時。
教學(xué)要點(diǎn)：作者簡介；朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語，增設(shè)詞語提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：我們偉大的祖國，山河壯麗，有無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名大地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中去吧。
二、作者及作品簡介。
三、朗讀課文，感受文章的音韻美。
1.明確：第一段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)。“重巖疊嶂，隱天避日。自非亭午夜分，不見曦月?！笔钦f一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重疊，雄峻險拔的山勢。
2.二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
第二段寫夏季三峽情景?！跋乃辶?，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！盎蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！贝司涫钦f有時皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。（教師板書：夏季夏水襄陵乘奔御風(fēng)奔放美）。
第三段：寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光?！敖^巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、飛泉、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻貌，良多趣味”，水清、樹榮、山高、草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結(jié)全文。（教師板書：春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂清幽美）……學(xué)生齊讀第三段，想象三峽的秀美挺拔，感受其清幽美。
第四段：寫三峽的秋景。“每至/晴初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈?，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物——猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的肅瑟?dú)夥铡＃ń處煱鍟呵锪趾疂久C高猿長嘯凄婉美）。
2.文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？（明確：借漁者的感受來表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）。
五、布置作業(yè)：背誦并默寫《三峽》。
教學(xué)要點(diǎn)：反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的意境和作者的.思想感情，涵詠品味文章的語言；拓展閱讀，加深對作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的能力。
教學(xué)步驟：
一、檢查背誦、檢查翻譯（資料上的）。
二、根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進(jìn)行描述。
教學(xué)步驟：
1.選一個學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）。
2.本文對三峽的描寫比較客觀，作者的感情并沒有直接表達(dá)出來，但是字里行間仍然可以體會到作者豐富的情感。請你根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)結(jié)合具體景物，說說隱含作者哪些情感？（明確：如寫群山連綿、高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的感情。他驚嘆自然的神奇，盛贊三峽夏日之時的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日之時的凄婉美。作者聽到凄涼的猿啼，悲涼的漁歌，仿佛走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。）。
三、品味作者獨(dú)特的語言魅力（學(xué)生見資料）學(xué)生齊讀這三個句子，感受其語言美的特質(zhì)。
連的特點(diǎn)。）。
2.素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。（既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景，“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣?！敖^巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
3.林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！保ㄒ浴翱展葌黜懀мD(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄、山谷空曠，即從正面摩聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。）。
四、拓展閱讀：閱讀李白的《朝發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。（明確：詩和課文都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩歌的第三句相對都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。）。
五、布置作業(yè)：課外閱讀《水經(jīng)注》、《三峽》筆記寫在“讀書筆記”上。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我將堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異；
5、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。
二、學(xué)情簡析：
共有二個教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)146人，其中男生86人，女生60人。通過一年半的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來不少困難。
另外，所教班的學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
三、教材簡析：
全書共有12個單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊書將學(xué)習(xí)的一些語法知識點(diǎn)有：（一般將來時、過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句）等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
四、教學(xué)總體目標(biāo)
1、學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和積極主動的.學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論
3、能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。
4、能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。
5、能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
五、教學(xué)具體措施
1、每天背誦課文中的對話。要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督保證晨讀效果。
4、堅(jiān)持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
六、教研專題及作法
（1）教研專題：關(guān)于學(xué)困生的評價傾斜模式
據(jù)研究表明，人類學(xué)習(xí)語言的能力因人而異，差別是正常的。要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣，都按同一個模式去發(fā)展，而是要開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。我們長期以來的評價用的是同一把尺子，導(dǎo)致了部分學(xué)生止步不前，存在兩極分化的現(xiàn)象。甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了消極的心理，課堂上學(xué)習(xí)的興趣不濃。針對這種情況，我準(zhǔn)備從以下幾個方面來關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們重新樹立起自信心，以傾斜式評價促進(jìn)他們的發(fā)展。
（2）具體做法
1、讓膽小的學(xué)生參加小組活動，讓他們在與同學(xué)的交流中放松心情，學(xué)會與他人的溝通，加強(qiáng)與他人的合作。教師根據(jù)他們參與的認(rèn)真態(tài)度，設(shè)立參與獎。
2、每月先讓學(xué)生寫出書面的自評（評價包括各個方面，如：書寫，單詞、句型的掌握情況，作業(yè)的完成情況等），主要寫出與上月相比進(jìn)步的地方和本月的奮斗方向，教師根據(jù)情況設(shè)立進(jìn)步獎。
3、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時把學(xué)生的進(jìn)步告訴家長。
4、以語言評價為主，對學(xué)生進(jìn)行對話式的交流。
七、教學(xué)進(jìn)度安排
根據(jù)學(xué)校行事例自己排。
八、輔優(yōu)補(bǔ)差安排
（1）目的
1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音。
高傲(ao4) 呻吟(yin2) 翡翠(fei3)
掠起(1ue4) 困乏(fa2) 蜿蜒(wan1 yan2)
2.解釋下列詞語。
高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。
呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。
翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。
掠起：輕輕擦過或拂起。
震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。
二、導(dǎo)人
海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。
《海燕》又稱《海燕之歌》，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》的末尾一章。但后來單獨(dú)發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩。當(dāng)時的俄國社會受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會的黑暗，民不聊生。人民的革命運(yùn)動也越來越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時的群眾革命運(yùn)動，于是結(jié)合當(dāng)時的革命斗爭形勢，寫出了《海燕》，用象征的手法，號召人民進(jìn)行革命斗爭和迎接革命暴風(fēng)雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。
三、閱讀課文.整體感知
學(xué)生有感情地朗讀課文。理清文章結(jié)構(gòu)。
第一部分(第一段至第六段)
寫暴風(fēng)雨即將來臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動表現(xiàn)了對暴風(fēng)雨的渴望。
第二部分(第七段至第十一段)。
重點(diǎn)描寫暴風(fēng)雨迫近時，海燕搏風(fēng)擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風(fēng)雨的到來。
第三部分(第十二段至十五段)。
描繪暴風(fēng)雨將臨時的奇觀，反復(fù)抒寫海燕呼喚暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗豪情。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
指名朗讀，學(xué)生思考兩個層次怎樣劃分。
明確：
第一層次(1～3節(jié))，寫“風(fēng)卷云集，海燕高翔”。開頭一句，寫暴風(fēng)雨即將來臨的前兆，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境。“蒼?！泵鑼懘蠛０蹴绲臍鈩?“卷集”描寫烏云翻滾聚攏的情景。然后正面描寫海燕：“黑色的閃電”描寫形與色;用比喻表現(xiàn)海燕矯健的雄姿。“高傲地飛翔”總寫行動，“翅膀碰著波浪”“箭—般地直沖向?yàn)踉啤弊骶唧w描繪。
提問：“碰”字與“沖”字，寫出怎樣的情態(tài)?回答，明確：“碰”寫出勇敢低飛，觸及海浪;“沖”寫出迅猛高翔，銳不可擋。用擬人的手法，寫海燕斗志昂揚(yáng)，渴望暴風(fēng)雨的到來。然后著重寫“聲音”。正面描寫“叫喊”的勇敢，再從烏云聽出了“叫喊”的憤怒的力量和勝利的信心，側(cè)面烘托這“叫喊”具有震懾敵膽的威力，運(yùn)用排比句式突出海燕敢于斗爭的精神。
第二層次(4～6節(jié))寫其他海鳥嚇得驚慌失措。這三節(jié)通過聲音、行動、情態(tài)描寫海鷗、海鴨、企鵝“呻吟”“飛竄”“恐懼”“膽怯”等種種丑態(tài)，與高傲的海燕，自由自在地飛翔，形成鮮明對照。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
指名朗讀第二部分。
提問：思考兩個層次怎樣劃分。
明確：
第一層次(7～8節(jié))，先用“越……越……”緊縮句，描寫暴風(fēng)雨逼近情景。烏云兇暴，加上雷聲轟響，狂風(fēng)吼嘯的聲音描寫，渲染了黑暗社會環(huán)境的`氣氛。在這種情景下，波浪“歌唱”“沖向高空”“迎接雷聲”“呼叫”“爭鳴”，寫出了波浪樂觀地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量。而“狂風(fēng)”“不甘心”“惡狠狠”“甩”和“摔”，這些詞語，寫出了它的猖狂反撲。
第二層(9～11節(jié))，繪形繪聲地描寫海燕在海浪與云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號叫”，顯示其歡快、豪壯;從“飛翔”到“飛舞”。從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出敏捷、勇猛。它像個“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里聽出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“烏云遮不住太陽”，用肯定的語氣，反復(fù)的手法，表達(dá)了必勝的信心。
五、小結(jié)
這篇散文詩描寫了海燕在暴風(fēng)雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象，譜寫了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
六、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)二。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：
了解深圳特區(qū)的發(fā)展，認(rèn)識__對改革開放所起的重要作用。
教材分析：
本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級下冊第三單元《中國特色社會主義》。與上一課對內(nèi)改革相對應(yīng)。以深圳特區(qū)為例，了解__積極推進(jìn)對外開放，把對外開放確定為加速現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)基本國策。
學(xué)情分析：
通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了我國的基本國情以及對內(nèi)改革的相關(guān)知識，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。八年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，能夠及時完成老師布置的任務(wù)，但不善于獨(dú)立思考，能動性較差。
教學(xué)目標(biāo)：
唯物史觀：認(rèn)識對外開放對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的重要作用，掌握深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，了解重要?dú)v史人物推動社會發(fā)展。
時空觀念：利用地圖掌握我國對外開放格局的形成。
史料實(shí)證：通過比較改革開放前后深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，理解對外開放的宏達(dá)歷史意義。
歷史解釋：通過學(xué)習(xí)了解為什么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
家國情懷：樹立對外開放意識，認(rèn)可并支持我國的大政方針，關(guān)心國家大事，與時俱進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立和我國的對外開放格局、以深圳為例認(rèn)識__對我國社會主義建設(shè)的巨大貢獻(xiàn)、知道中國加入世界貿(mào)易組織的基本史實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解中國加入世界貿(mào)易組織既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。
教學(xué)過程：
活動一：復(fù)習(xí)鞏固。
1、1978年，__做了《解放思想實(shí)事求是團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話，為____的召開提出了基本的指導(dǎo)思想。
2、政治上停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來。實(shí)行_______的歷史性決策。
3、組織上，形成了以_______為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
4、20世紀(jì)80年代，在國家的支持下，農(nóng)村逐步實(shí)現(xiàn)了以包干到戶、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______。城市進(jìn)行以_______為中心環(huán)節(jié)的國有企業(yè)改革。
【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課知識與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強(qiáng)，設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧前兩課知識點(diǎn)，更容易做好銜接。
導(dǎo)入：（音頻《春天的故事》）正在播放的這首歌曲，歌頌的是偉大的改革開放總設(shè)計(jì)師__，__屆__全會后，在對內(nèi)改革的同時，他又把對外開放確定為加速我國現(xiàn)代化發(fā)展的基本國策，為什么要對外開放？如何對外開放？下面就讓我們一起學(xué)習(xí)第九課《對外開放》。
活動二：小組討論。
問題設(shè)置：
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的條件有哪些？
2、這些條件中，哪些是我國具備的、哪些是我國不足的？
3、如何克服我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短處？
學(xué)生回答：技術(shù)、資金、勞動力、市場、經(jīng)驗(yàn)等。我國有廣闊的市場和重組的勞動力。但是技術(shù)落后，經(jīng)驗(yàn)不足，資金短缺。建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，積極引進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和資金。
老師：我國最先設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有哪些？從地理角度看，都在那兩個??？
學(xué)生：深圳、珠海、汕頭、廈門，在廣東省和福建省。
（老師補(bǔ)充：社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要在不斷地摸索中前行。我國沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置特區(qū)，先行試點(diǎn)，再逐步推廣。）。
史料：1979年春，__在與廣東省領(lǐng)導(dǎo)談話時，提出在那里可以劃出一塊地方來，叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛，中央沒有錢，要你們自己搞，殺出一條血路來。幾個月后的一份中央文件中指出：廣東福建兩省靠近港澳，華僑多，資源比較豐富，具有加快以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多有利條件。中央確定，對兩省對外經(jīng)濟(jì)活動實(shí)行特殊政策和靈活措施，給地方以更多的主動權(quán)，使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟(jì)盡快搞上去，這個重大決策，對加快我國的四個現(xiàn)代化建設(shè)，有重要意義。
——《人教版高中歷史必修二第13課》。
老師總結(jié)：“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是指國家劃出一定范圍，在這里實(shí)行與其他地方的經(jīng)濟(jì)政策，如減免稅收、給予特殊待遇等，以吸引外資，推動國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
廣東福建地理位置優(yōu)越，交通便利；毗鄰港澳，可以吸引大量僑資；依靠大陸腹地，自然資源豐富。
【設(shè)計(jì)意圖】教材中對于這一部分?jǐn)⑹鐾暾?，表述清晰；?nèi)容上不難理解。因此把主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動性。
活動三：體味成果。
材料一：改革開放前后深圳的變化。
材料二：深圳本來只是一個貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，以“時間就是金錢，效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設(shè)速度，幾年時間就發(fā)展成為一個現(xiàn)代化大都市。1984年__視察深圳后，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)證明，我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的?！?BR> 老師：實(shí)踐證明，設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)對引進(jìn)外資、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，推動國內(nèi)進(jìn)一步改革、擴(kuò)大對外經(jīng)濟(jì)交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
【設(shè)計(jì)意圖】用圖片的方式，學(xué)生能夠更加直觀的感受到設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)帶來的變化，加深對國家大政方針的認(rèn)同感。
活動四：地圖應(yīng)用。
老師：試點(diǎn)的成功，證明了改革開放偉大決策的正確性，1984年，__指出：特區(qū)是個窗口，是技術(shù)的窗口，管理的窗口，知識的窗口，也是對外政策的窗口。經(jīng)濟(jì)特區(qū)就像一個偉大的支點(diǎn)，撬動它，就撬動了中國舊體制的巨石，打開了對外開放的大門。
請同學(xué)們拿出歷史地圖冊，根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容，找出1984年以后我國新開放地區(qū)，并做好標(biāo)注，仔細(xì)觀察并思考，我國開放格局的特點(diǎn)。
歸納：
1884年，進(jìn)一步開放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個沿海城市。
1888年，設(shè)立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
1990年，設(shè)立上海浦東開發(fā)區(qū)。
1992年，開放重慶、武漢等沿江城市，滿洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會和首府，幾年后，又開放了一大批內(nèi)陸市縣。
形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生動手標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)對外開放格局的特點(diǎn)，更有助于加深記憶。
活動五：小組討論。
材料一：中國代表簽署中國加入世貿(mào)組織議定書。
材料二：世界貿(mào)易組織，英文縮寫為wto，是處理世界貿(mào)易問題的重要國際組織，負(fù)責(zé)制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則，組織多邊貿(mào)易談判，解決各成員間的貿(mào)易爭端。20__年11月，在卡塔爾首都多哈召開的世界貿(mào)易組織第__屆部長級會議上，舉行了中國加入世界貿(mào)易組織議定書簽字儀式。中國加入世界貿(mào)易組織，將擁有13億人口的巨大市場帶入全球貿(mào)易體系，參與全球范圍內(nèi)的競爭。加入世界貿(mào)易組織，有助于中國商品進(jìn)入國際市場，但也給中國的經(jīng)濟(jì)體制帶來挑戰(zhàn)。
老師：根據(jù)兩則材料思考并討論。
1、中國為什么要加入世界貿(mào)易組織？
2、加入世界貿(mào)易組織后給中國帶來哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？
3、面對挑戰(zhàn)，中國該如何應(yīng)對？
歸納總結(jié)：加入世界貿(mào)易組織是中國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求，中國需要世界，世界也需要中國。中國加入世界貿(mào)易組織也標(biāo)志著中國對外開放和市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了一個新階段。
挑戰(zhàn)：加入世貿(mào)組織對我國的弱勢產(chǎn)業(yè)是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐，將面臨被淘汰的危險。隨著市場的進(jìn)一步擴(kuò)大，關(guān)稅的大幅度減讓，外國產(chǎn)品、服務(wù)和投資更多地進(jìn)入中國市場，國內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國際競爭。
應(yīng)對：抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)；引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)行技術(shù)升級，提高我國產(chǎn)品競爭力；堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容相對較難理解，結(jié)合小組智慧，激發(fā)學(xué)生興趣；在世界經(jīng)濟(jì)浪潮中，面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，該如何應(yīng)對？培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。
課堂總結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，目睹了對外開放政策下我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，了解了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開發(fā)城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”點(diǎn)線面結(jié)合的對外開放格局，也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開放的成功離不開__同志的高瞻遠(yuǎn)矚、離不開中國共產(chǎn)黨的英明抉擇，更離不開勤勞勇敢的中國人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手，為新世紀(jì)中國的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。
（1）每一個教學(xué)活動中含教師活動、學(xué)生活動，并設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】版塊。
（2）引用的文字及圖片材料請展示在教學(xué)設(shè)計(jì)中。如確實(shí)無法展示（如視頻音頻）請文字描述即可。不要插入超級鏈接。
板書設(shè)計(jì)：
第9課對外開放。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立——1980，深圳、珠海、汕頭、廈門。
二、對外開放領(lǐng)域的擴(kuò)大。
格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地。
特點(diǎn)：點(diǎn)線面結(jié)合、全方位、多層次、寬領(lǐng)域。
三、加入世界貿(mào)易組織（20__）。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.通過朗讀，用簡潔的語言描繪文中的寫景畫面，概括江南雪和朔方雪的特點(diǎn)。
2.結(jié)合背景和相關(guān)材料，理解作者筆下江南雪和朔方雪的不同特點(diǎn)及作者寄寓的情感。
3.品味文中精煉傳神富有表現(xiàn)力的語句，領(lǐng)會朔方雪的象征意義，理解作者在文章中對生命的贊頌，以及其直面慘淡人生的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】江南雪對朔方雪的襯托作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會朔方雪的象征意義，感受作者不屈的戰(zhàn)斗精神。
【教學(xué)方法】朗讀和品讀討論與點(diǎn)撥。
【教學(xué)過程】。
課前放《魯迅先生》mtv，渲染氛圍。
一、讀不讀魯迅？
【學(xué)生活動】組織交流。
歸納小結(jié)：《野草》是魯迅作品中最值得我們閱讀的一部作品，而《雪》是《野草》中最值得我們閱讀的一篇文章。讓我們一起走進(jìn)《雪》--（課件：課文標(biāo)題、作者。）。
我們這節(jié)課的上法是：--（課件：多樣化品讀）。
二、與文本對話，感知景物美。
【學(xué)生活動】朗讀課文、圈點(diǎn)勾畫等。
【評價小結(jié)】組織朗讀，交流，評價。
教師板書：滋潤美艷（美）--（江南的雪）。
升騰旋轉(zhuǎn)（力）--（朔方的雪）。
【學(xué)生活動】自讀課文語段，獨(dú)立思考。
【評價小結(jié)】組織交流，評價。
【過渡指導(dǎo)】我們通過對詞句的賞析感受到了朔方雪和江南雪的不同，下面讓我們有感情地朗讀，感受朔方雪的壯美和恒久。
【學(xué)生活動】有感情地誦讀屏顯內(nèi)容。
女：朔方的雪，永遠(yuǎn)如粉、如沙。
男：旋風(fēng)忽來便燦燦地生光，蓬勃地奮飛。
女：如包藏火焰的大霧。
合：旋轉(zhuǎn)、升騰。
男：在無邊的曠野上。
女：在凜冽的天宇下。
合：閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的，是雨的精魂。
女：是的，那是孤獨(dú)的雪，
男：是死掉的雨，
合：是雨的精魂！
三、與作者對話，感受情感美。
【過渡指導(dǎo)】美文不僅需要我們動情朗讀，還需要我們用心感受，靜心研讀。
結(jié)合課文的具體內(nèi)容，對前三段和后三段反復(fù)進(jìn)行對比分析，找出它們的不同點(diǎn)。提示：我們可以從課文選取的內(nèi)容、寫景的角度、運(yùn)用的句式、包含作者的情感等角度來思考。
【學(xué)生活動】自讀課文語段，圈點(diǎn)勾畫，批注賞析。
【評價小結(jié)】組織朗讀、交流、評價。
請看概括：
內(nèi)容：前三段，寫景，也寫景中活動；后三段主要描寫雪景。
寫景：前三段多繪色彩，重在描寫江南雪的靜態(tài)；后三段多狀情態(tài)，突出朔方雪的氣勢。
句式：前三段多用長句，讀來溫柔婉轉(zhuǎn)；后三段多用短句，讀來剛勁鏗鏘。
情感：前三段是喜愛中有惋惜，后三段是贊頌中含敬仰。
歸納小結(jié)：喜愛、惋惜和留戀，是因?yàn)榻涎┑娜崦绤s短暫，朔方雪壯美和恒久，讓魯迅充滿敬仰和贊頌。（教師板書：喜愛、惋惜和留戀敬仰和贊頌）。
四、與人生對話，感悟精神美。
1．【過渡指導(dǎo)】前三段的文字細(xì)膩、綿長，看起來仿佛較重，其實(shí)很輕；而后三段粗獷、簡約，看起來仿佛較輕，其實(shí)很重。請細(xì)細(xì)品味后三段，抓住其中一個詞，或一句話，分析這個詞語或句子的深刻內(nèi)涵。
示例--“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上?！边@個句子中，“決不”二字不容置疑，寫出了朔方雪剛勁、頑強(qiáng)的特點(diǎn)。
【學(xué)生活動】細(xì)讀相關(guān)語段，文中批注，同桌交流。
【評價小結(jié)】組織朗讀、交流、評價。
請看概括：
對于雪來說，太陽光應(yīng)該是他最大的敵人，但是，當(dāng)朔方的雪遇見太陽光的時候，他沒有像南方的雪那樣毫無反抗地就融化掉了，而是更堅(jiān)強(qiáng)地奮飛和抗?fàn)帯?BR> “無邊的曠野”，體現(xiàn)出朔方的雪是孤獨(dú)的。
“包藏火焰”，在這樣冷酷的`環(huán)境里，擁有一顆火熱的心，擁有戰(zhàn)斗的熱情。
用一個“撒”字讓人感到這個雪是有力量的，有力度的，他不用“飄”不用“落”，和地上、枯草上的環(huán)境相融合在一起，有一種粗獷的感覺，還呼應(yīng)了前面的“如粉如沙”，可見朔方雪具有一種獨(dú)特的陽剛之美。
“死掉的雨”，從中可以看出朔方雪的一種生命力，他起先是雨，但是不管環(huán)境怎樣惡劣，他又會變成雪，他永遠(yuǎn)都留在北方，永遠(yuǎn)是在和惡劣環(huán)境做斗爭。他具有非常頑強(qiáng)的生命力，他是永恒的，是不死的。
……。
【學(xué)生活動】獨(dú)立思考后，小組交流。
【評價小結(jié)】組織交流、評價。
橫看成嶺側(cè)成峰。
“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！?-魯迅《自嘲》。
“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！?-魯迅《自題小像》。
歸納小結(jié)：《雪》是魯迅的內(nèi)心獨(dú)白，也是他的人生選擇，他要像朔方雪一樣雖孤獨(dú)卻永不屈服！
（教師板書：孤獨(dú)永不屈服）。
3．【過渡指導(dǎo)】魯迅先生“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。
最后，讓我們懷著對魯迅更加深刻的理解和崇敬一起大聲誦讀《雪》最后三段！
【學(xué)生活動】大聲誦讀《雪》最后三段。
五、讀點(diǎn)魯迅！
結(jié)束語：明末清初的張潮曾經(jīng)說：“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之深淺，為所得之深淺耳?！薄堆芬欢ㄟ€有更多的美味，讓我們在未來的日子里慢慢地感悟吧！
人們有“讀不讀魯迅”的疑問，也許是因?yàn)閷︳斞溉狈θ嫔钊氲牧私饬T，也許是因?yàn)槊總€人都有自己的理解罷……都無從知道。
但我們說，讀點(diǎn)魯迅！讀點(diǎn)經(jīng)典！
板書設(shè)計(jì)：
滋潤美艷（美）--江南--愛、戀、惜。
孤獨(dú)雪（魯迅）永不屈服。
旋轉(zhuǎn)升騰（力）--朔方--贊、敬。
王朝一。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
知識與能力：使學(xué)生認(rèn)識到在社會生活中競爭與合作都是必不可少的，競爭與合作在激發(fā)個人潛能和加快社會進(jìn)步過程中的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的毅力和樹立堅(jiān)定的信心以面對生活中的競爭和挑戰(zhàn)，善于把競爭的壓力轉(zhuǎn)化為動力，力爭上游，懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競爭；同時學(xué)會與人合作，鍛煉合作能力與技巧。
情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當(dāng)參與競爭的品質(zhì)；使學(xué)生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養(yǎng)樂于與他人合作的品質(zhì)，形成關(guān)心集體、重視集體榮譽(yù)、為集體作出貢獻(xiàn)的精神。
重點(diǎn)： 認(rèn)識競爭，以正確的態(tài)度和科學(xué)的方法面對競爭；鍛煉學(xué)生合作能力與技巧，形成合作意識，培養(yǎng)合作精神。
難點(diǎn)：怎樣以良好的心態(tài)面對競爭中的挫折與失?。惶幚砗酶偁幣c合作的關(guān)系。
創(chuàng)設(shè)情境 引出課題
我們這一課就來學(xué)習(xí)《競爭與合作》，希望通過本課的學(xué)習(xí)，對我們的學(xué)習(xí)和生活有一點(diǎn)幫助。
（環(huán)節(jié)1）感受競爭尋找生活中的.競爭（可尋找科技競爭、人才競爭、商業(yè)競爭、體育競爭、學(xué)業(yè)競爭等方面的事件；可以是發(fā)生在別人身上的故事，也可以是自己的親身經(jīng)歷。）
通過學(xué)生講述自己經(jīng)歷過的，看到過的，聽到過的競爭的事例，感受競爭時時處處存在，構(gòu)成社會生活中必不可少的內(nèi)容。
對于學(xué)生提出的一些例子，進(jìn)行一步步解析，引導(dǎo)出引入競爭就獲得動力，取得進(jìn)步。競爭使每個人全力以赴地參與和爭取，以實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。延伸到集體與國家社會，小到人與人的競爭，大到國與國的競爭，只有競爭才能催人奮進(jìn)，催國富強(qiáng)。要樹立競爭的意識。
（環(huán)節(jié)2）學(xué)會競爭《人生ab劇》
通過選擇，加深對各種不良競爭心態(tài)的弊端的認(rèn)識，自我反省，學(xué)會以正確的心態(tài)和做法面對競爭，清晰面對競爭的壓力我們應(yīng)該怎樣做？只有敢于競爭，善于競爭，才能不斷完善自己，超越別人。
（環(huán)節(jié)3）團(tuán)結(jié)合作《五指爭功》
（活動目的：從學(xué)生喜愛故事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的興趣。揭示主題--在競爭中還要學(xué)會合作。）
在許多情況下，個人的能力的充分發(fā)揮，還需要依靠集體的合作。正如泰戈?duì)査f：“唯有具備強(qiáng)烈合作精神的人，才能生存，并創(chuàng)造文明“。
例舉團(tuán)結(jié)合作的事例，體會團(tuán)結(jié)合作的重要性。
（環(huán)節(jié)4）實(shí)踐體驗(yàn) 《集體造句》
培養(yǎng)競爭與合作能力，“一朵鮮花開不出美麗的春天?！肮聠蔚母偁幨菬o力的，競爭呼喚合作。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
展示多媒體展示北方的雪景搭配詩句“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。”，增強(qiáng)學(xué)生對北方地區(qū)的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（地理圖表選擇上主要是景觀圖，比較典型的北方雪景的圖片）。
過渡：通過圖片的欣賞以及文字的閱讀理解，我們對北方地區(qū)有了初步的了解，那么今天讓我們一起走進(jìn)這個冰雪世界，了解那里的自然特征以及農(nóng)業(yè)吧。
請同學(xué)們閱讀課本9-10頁的圖文資料，完成下列任務(wù)并在課本上勾畫：
1、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，沿著地理分區(qū)界，描出北方地區(qū)的范圍，畫出大興安嶺、烏鞘嶺、秦嶺、淮河等地理事物。
2、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，找出北方的行政區(qū)及行政中心，寫在旁邊。
3、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，找出北方的主要的地形類型，畫在課本上。
4、結(jié)合地理圖冊15頁中國溫度帶圖，找出北方地區(qū)所處的溫度帶，主要的氣候，畫在課本上。
5、結(jié)合圖6.4北方地區(qū)主要地形區(qū)的景觀，找出。
北方的土壤，畫在課本上。
同學(xué)們找出來以后，讓同學(xué)們上講臺指圖講解所找的知識。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時提醒學(xué)生畫重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)注每一個學(xué)生，及時評價同學(xué)們的講解。
講解氣候的時候加入課本10頁的活動，讀圖6.5小組完成以下內(nèi)容：
1、觀察氣溫曲線，找出三個城市氣溫高的月份和氣溫低的月份；觀察降水量柱狀圖，找出三個城市降水量多的月份和降水量少的月份，概況三個城市氣候的共同特征。
2、比較石家莊和齊齊哈爾，兩地氣溫最高時、氣溫最低時、降水量最多時、降水量最少時的差異，討論導(dǎo)致兩地差異的主要原因。
3、比較石家莊和延安，兩地氣溫最高時、氣溫最低時、降水量最多時、降水量最少時的差異，討論導(dǎo)致兩地差異的主要原因。
小組完成后，小組展示討論結(jié)果。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時提醒學(xué)生記錄重點(diǎn)內(nèi)容。
板書：一、北方的概況。
1、范圍及行政區(qū)。
2、地形。
3、氣候。
4、土壤。
有哪些？應(yīng)該采取什么樣的措施？
同學(xué)們找出來了后，讓同學(xué)們上講臺指圖講解所找的知識。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時提醒學(xué)生畫重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)注每一個學(xué)生，及時評價同學(xué)們的講解。
過渡：春旱是影響北方農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個重要的因素，是什么原因?qū)е碌拇汉的兀空埻瑢W(xué)們完成課本12頁的活動題。
板書：二、重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)（旱地）。
1、主要的農(nóng)作物：
糧食作物：小麥、玉米、谷子。
經(jīng)濟(jì)作物：甜菜、棉花、大豆。
2、問題：春旱。
3、措施：南水北調(diào)、節(jié)水農(nóng)業(yè)研討記錄。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本節(jié)課《遼闊的疆域》是人教版八年級上冊第一章《從世界看中國》的第一節(jié)，本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解我國的地理位置及其優(yōu)越性、國士的遼闊和我國的34個省級行政區(qū)名稱、簡稱及其分布。本節(jié)課的知識基礎(chǔ)性非常強(qiáng)，是學(xué)生較為全面了解我國自然國情的重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生形成對我國較為全面和基本的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，為今后的地理知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課既是第一章的基礎(chǔ)，也是本冊書的基礎(chǔ)。
由于本節(jié)知識基礎(chǔ)性強(qiáng)，加之八年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，所以對本節(jié)知識的認(rèn)識和接受較為容易。本節(jié)課的內(nèi)容是認(rèn)識、了解我國的地理位置及其優(yōu)越性、國士的遼闊和我國的34個省級行政區(qū)名稱、簡稱及其分布，其知識特點(diǎn)表現(xiàn)為較強(qiáng)的記憶性，理解性的知識相對較少。因此，對于八年級學(xué)生來說，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于對一些常識性、基礎(chǔ)性地理知識的.識記上。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于迅速識記相關(guān)地理知識，在課堂學(xué)習(xí)中盡可能通過師生互動、生生互動做到隨堂識記，牢固記憶。
1、認(rèn)識了解我們偉大祖的優(yōu)越位置。
2、認(rèn)識了解我們偉大祖國遼闊的疆域和34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱及其分布。
1、能通過地球儀，找出我國的地理位置并能說出地理位置的優(yōu)越性。
2、能在中國地圖上找出我國34個省級行政區(qū)域名稱及其位置。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，激發(fā)對偉大祖國的熱愛之情。
34個省級行政區(qū)域的認(rèn)識和識記。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知識技能：了解勾股定理的文化背景，體驗(yàn)勾股定理的探索過程.
數(shù)學(xué)思考：在勾股定理的探索過程中，發(fā)展合情推理能力，體會數(shù)形結(jié)合的思想.解決問題：1.通過拼圖活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，發(fā)展形象思維.
2.在探究活動中，學(xué)會與人合作并能與他人交流思維的過程和探究結(jié)果.
情感態(tài)度：1.通過對勾股定理歷史的了解，感受數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.
2.在探究活動中，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和探索精神.
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2．會用立方運(yùn)算求一個數(shù)的立方根，了解開立方與立方互為逆運(yùn)算．。
3．了解立方根的性質(zhì)----唯一性．。
4．區(qū)分立方根與平方根的不同．。
5.分清兩個互為相反數(shù)的立方根的關(guān)系,即。
5.滲透特殊---一般的數(shù)學(xué)思想方法.
1．經(jīng)歷對立方根的探究過程，在探究中學(xué)會解決立方根的一些基本方法和策略．。
3．通過對立方根性質(zhì)的探究，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力和分類討論的意識．。
2．學(xué)生通過對實(shí)際問題的解決，體會數(shù)學(xué)的實(shí)用價值．。
重點(diǎn):立方根的概念及求法．。
難點(diǎn):立方根的求法，立方根與平方根的聯(lián)系及區(qū)別．。
本節(jié)內(nèi)容教學(xué)法為:類比法。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：體驗(yàn)與分析男女生交往過程中的現(xiàn)象，學(xué)會從不同的角度欣賞異性同學(xué)，明確男女生交往的必然性，樹立健康的異性交往觀念。
2、能力目標(biāo)：掌握男女生交往的恰當(dāng)方式。
3、知識目標(biāo)：了解男生和女生各自的優(yōu)勢和特點(diǎn)，正確認(rèn)識異性同學(xué)之間的交往與友誼。
本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)均在于：男女生應(yīng)當(dāng)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞秸＝煌?BR> 討論法、活動法
（一）興趣導(dǎo)入
（出示兩組照片：一組是兩張嬰兒的照片，另一組是一張男女中學(xué)生合照的照片）
師：兩組照片哪一組更容易區(qū)分性別？為什么？
學(xué)生回答： 略
師：進(jìn)入中學(xué)以后，同學(xué)們會悄悄地發(fā)現(xiàn)無論自己還是周圍的同學(xué)在生理上都在發(fā)生著變化，因?yàn)槟銈円烟幵谇啻喊l(fā)育期，生理上的成熟使性別特征也越來越明顯，男生更像男生，女生更像女生，讓我們今天一起走近“男生，女生“。請同學(xué)們翻開課本37頁第二單元第三課。
出示課題（板書）：男生女生
（二）自主探究
（播放歌曲《我是女生》，出示歌詞）
我是女生，漂亮的女生；我是女生，愛哭的女生；我是女生，奇怪的女生......
師：這首歌是女生自己對自己的評價，男生心目中最欣賞什么樣的女生？女生又欣賞什么樣的男生呢？請同學(xué)們填寫課本37頁探究園里的問題。
（男生和女生分別請3--4個發(fā)言，老師做適當(dāng)?shù)挠涗洠?BR> 師：雖然剛才同學(xué)們用的詞匯不完全相同，但總體上看勇敢、寬厚、堅(jiān)強(qiáng)的男生和熱情、善良、溫柔的女生最受異性同學(xué)歡迎，我想這和同性同學(xué)的觀點(diǎn)也是一致的`。同學(xué)們思考一下，你們是怎樣形成欣賞這樣的男生/女生、不喜歡那樣的男生/女生的印象的？（過渡到男女生交往的問題）
小調(diào)查：小學(xué)是女子學(xué)?；蚰凶訉W(xué)校的同學(xué)有多少，有沒有從未和男生說過話的女生或從未和男生說過話的女生。
師：同學(xué)們在學(xué)校不可避免地要和異性同學(xué)進(jìn)行交往，但異性同學(xué)畢竟存在性別和個性的差異，請每位同學(xué)們討論在與異性同學(xué)交往當(dāng)中遇到過哪些煩惱和困惑，男女生交往的恰當(dāng)方式是什么？然后請各小組長搜集并歸納本小組的意見，進(jìn)行發(fā)言。（10左右分鐘，老師做相應(yīng)的記錄）
師：同學(xué)們的這些煩惱和困惑一定是在具體的事情中產(chǎn)生的，能否通過小品的方式表現(xiàn)出來，并用你們認(rèn)為的恰當(dāng)方式處理這些煩惱和困惑。
（三）討論好動：男女同學(xué)該不該交往？
論點(diǎn)一：學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，與異性交往是長大以后的事情。
論點(diǎn)二：中學(xué)生還不成熟，不懂事，不具備與異性交往的條件。
論點(diǎn)三：與異性交往很容易發(fā)展為“早戀“，使中學(xué)生犯錯誤。
論點(diǎn)四：中學(xué)生與異性交往是少數(shù)學(xué)生的行為，“好學(xué)生“不應(yīng)該仿效。
論點(diǎn)五：中學(xué)生與異性交往沒有什么好處。
（四）熱點(diǎn)探究
男女生之間應(yīng)如何交往呢？然后請各小組長搜集并歸納本小組的意見，進(jìn)行發(fā)言。（10左右分鐘，老師做相應(yīng)的記錄。過渡到男女生交往的方法）
師：根據(jù)各小組的意見，男女同學(xué)交往的恰當(dāng)方式可以歸納為以下幾點(diǎn)：
a、自然大方，合作互助（打出字幕）
男女生既不能故意壓抑和異性交往，也不能交往過密，舉止親昵，應(yīng)自然地、落落大方地進(jìn)行交往，建立純潔的友情。男女同學(xué)之間的友誼不宜只在個別人之間建立，而應(yīng)該在集體活動中發(fā)展，應(yīng)盡量擴(kuò)大交往的范圍，這樣才會有更多機(jī)會了解各種稟賦、氣質(zhì)的異性同學(xué)，這樣也可避免他人誤會。同時男女生本身并無性別優(yōu)劣，在生理結(jié)構(gòu)、性格發(fā)展和思維方式上各有所長，要做到取長補(bǔ)短，學(xué)會互助合作，才有利于相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
b、相互尊重，文明用語（打出字幕）
交往時男女同學(xué)都要學(xué)會尊重對方，包括尊重對方的人格，尊重對方的意愿。交往過程中一定要注意語言藝術(shù)，一句話能把人逗樂了，也同樣能把人惹惱了，在男女生交往中特別要注意這個問題。男生自尊心強(qiáng)，女生不要出言不遜，傷害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用體質(zhì)方面的優(yōu)勢欺負(fù)女生。
c、自尊自愛，把握尺度（打出字幕）
每個人都很愛護(hù)自己的尊嚴(yán)和名譽(yù)，珍惜自己的人品和人格。懂得自愛，才能贏得對方的尊重和友情。中學(xué)生進(jìn)入青春期后常常不由自主地注意異性，渴望與異性進(jìn)行情感上的交流，同時希望自己也能夠得到異性的注意與肯定，這種情感是正常的，如果能夠正確引導(dǎo)，男女生之間的友誼依然可以保持純潔美好。但如果過早地陷入愛河不能自拔，等于提前品嘗未成熟的果實(shí)，滋味肯定是苦澀的，不僅不利于學(xué)習(xí)，而且對身心健康、家庭關(guān)系、人際交往都有影響。要進(jìn)行符合年齡身份的交往，掌握好與異性同學(xué)交往的技巧和尺度，男女同學(xué)都要學(xué)會自愛。
花季的情感是一種美好的情感，然而如果處理不好，就會毀了自己的一生。人生每個階段都有每個階段的使命，我們千萬不可以在春天就揮霍夏天。莫讓情感航船過早靠岸。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
(1)感受生活中的等腰三角形。在學(xué)習(xí)等腰三角形之前，多數(shù)學(xué)生早已認(rèn)識了等腰三角形。所以在課前，我收集了一些輪廓為等腰三角形的圖片，通過讓學(xué)生欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受等腰三角形在生活中的優(yōu)美存在，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生尋找“你身邊的等腰三角形”。課堂上學(xué)生反應(yīng)熱烈，舉出了如：三角板、自行車、房頂、松樹等例子。就連原來數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，也可以舉出身邊的等腰三角形。學(xué)生們興趣盎然地走進(jìn)了《等腰三角形》的知識世界。
(2)形象認(rèn)識等腰三角形性質(zhì)特點(diǎn)。設(shè)計(jì)“已知等腰三角形的兩邊長分別為5和2，求周長”，我的目的是檢查學(xué)生對“三角形兩邊和大于第三邊”知識的掌握情況及“等腰三角形有兩條相等的邊”的理解，課堂上學(xué)生能夠直接回答，并且有一個學(xué)生的回答時指出：“等腰三角形兩腰相等”。由于等腰三角形的腰、底邊、頂角和底角多數(shù)學(xué)生已提前掌握，因此本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生感覺很輕松。通過圖形變異，學(xué)生認(rèn)清了頂角是兩腰的夾角而非上面的角，底角是腰與底邊的夾角而非是下面的角。課堂上學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的參與意識，指認(rèn)變異圖形的腰、底邊、頂角和底角時，相當(dāng)一部分后進(jìn)生紛紛舉手，而且回答準(zhǔn)確率極高。由于收獲了成功的喜悅，同學(xué)們對于下面的等腰三角形的性質(zhì)探究躍躍欲試。
(3)通過折紙?zhí)骄康妊切蔚男再|(zhì)。課堂上，當(dāng)我介紹完操作規(guī)則后，學(xué)生迫不及待地拿出他們課前準(zhǔn)備好的三角形紙片，仔細(xì)地翻折?？梢钥吹酵纼蓚€同學(xué)在小聲的討論。等腰三角形“等邊對等角”、“三線合一”都是由其具有軸對稱性質(zhì)引出的，學(xué)生得出“兩個底角相等”較為容易。因?yàn)閾?dān)心“三線合一”學(xué)生會感到困難，我特意介紹了三角形中的角平分線、高和中線，并為學(xué)生設(shè)計(jì)出對應(yīng)表格，讓學(xué)生填出“三線合一”的性質(zhì)。這樣做好處是降低了“三線合一”性質(zhì)得出的難度，學(xué)生較易了解，但由于設(shè)定表格，學(xué)生就被牽著鼻子走，限制了他們在實(shí)踐過程的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的填表僅是印證了課本上的說明，如果讓學(xué)生自主發(fā)揮，時間多費(fèi)些，課堂上不確定因素也多了點(diǎn)，但學(xué)習(xí)效果應(yīng)該會好一點(diǎn)。
(4)運(yùn)用“等邊對等角”解決實(shí)際問題。
本節(jié)課從總體上看，學(xué)生基本掌握了等腰三角形“等邊對等角”及“三線合一”的性質(zhì)，學(xué)會了“等邊對等角”的運(yùn)用，較好的完成了教學(xué)目的。但我總覺得，這樣上課，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生不能滿足，會有吃不飽的感覺。若在課堂教學(xué)過程中，嘗試分組練習(xí)，整體效果可能會好些。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，是地理高中階段要求掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，也是歷年高考命題中常見的內(nèi)容之一。本課內(nèi)容與地球運(yùn)動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)緊密相連，與地球自轉(zhuǎn)的地理意義是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動；又因?yàn)樘栔鄙潼c(diǎn)的回歸運(yùn)動，引起了同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間（季節(jié)）發(fā)生變化，因此這節(jié)課又是前邊所講內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點(diǎn)南北回歸運(yùn)動的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。
教學(xué)重點(diǎn)：太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動，正午太陽高度角的分布規(guī)律及其計(jì)算方法與應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：正午太陽高度角的分布規(guī)律。
前面學(xué)生已掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的基本規(guī)律和黃赤交角的概念，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。但還存在空間感和動態(tài)感不強(qiáng)以及歸納概括能力不強(qiáng)等方面的問題。
知識技能：
1.掌握由于黃赤交角引起的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動，正午太陽高度變化的規(guī)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析，歸納總結(jié)地理規(guī)律的能力。
過程方法：
運(yùn)用地球儀，自制教具，多媒體教學(xué)課件模擬、演示地球公轉(zhuǎn)過程及相應(yīng)的地理現(xiàn)象，師生互動討論、辨析疑點(diǎn)和難點(diǎn)。
情感態(tài)度：
激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)；養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；樹立科學(xué)的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運(yùn)動;培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的.、發(fā)展變化的。
多媒體課件，自制教具及地球儀，學(xué)案。
回顧上節(jié)課所學(xué)，由黃赤交角說開去，由于黃赤交角的存在，地球在運(yùn)動的過程中，太陽直射點(diǎn)的位置會發(fā)生變化。
（實(shí)驗(yàn)演示）演示地球在不同的公轉(zhuǎn)位置上，用激光筆模擬太陽直射點(diǎn)的位置，讓學(xué)生初步感知太陽直射點(diǎn)的南北移動。再通過地球公轉(zhuǎn)flash的演示，更加準(zhǔn)確的觀察太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律。并且繪制出太陽直射點(diǎn)運(yùn)動軌跡圖。
1.太陽直射點(diǎn)的南北移動。
太陽直射點(diǎn)的位置與移動是了解地球公轉(zhuǎn)地理意義的基礎(chǔ)，利用上圖，能夠更加快速、準(zhǔn)確、直觀的判斷太陽直射點(diǎn)的位置與移動。例如國際兒童節(jié)、今天、元旦等。
2.正午太陽高度（角）的變化。
（1）太陽高度：指太陽光線與地平面的交角。
（2）太陽高度的大小。
（3）正午太陽高度h通過周日視運(yùn)動圖來解析太陽高度一天中的變化。
（正午太陽高度與太陽高度是兩個易混淆的概念，利用周日視運(yùn)動搞清楚了日出的方位，日落的方位，正午太陽的位置與高度，學(xué)生很容易接受。）。
在認(rèn)識了解了太陽高度和正午太陽高度之后，利用教材中現(xiàn)有的兩分兩至日正午太陽高度分布圖，讓學(xué)生通過小組討論合作探究的形式，根據(jù)學(xué)案中的要點(diǎn)，分析兩分兩至日正午太陽高度的分布情況，并且總結(jié)歸納正午太陽高度在時空上的分布特點(diǎn)。
據(jù)上圖，分析并總結(jié)“正午太陽高度的分布規(guī)律”
日期
直射緯線。
h為90°的緯線。
h達(dá)一年中最大的地區(qū)。
h達(dá)一年中最小的地區(qū)。
春秋分。
夏至日。
冬至日。
結(jié)論：正午太陽高度的時空分布規(guī)律。
(1)緯度分布規(guī)律：
(2)季節(jié)變化規(guī)律：
總結(jié)學(xué)生最終的討論結(jié)果，并及時糾正，最終用坐標(biāo)圖來說明正午太陽高度的空間變化特點(diǎn)。
通過對上圖的分析，師生得出了如下結(jié)論：
（1）緯度分布規(guī)律：由直射點(diǎn)所在緯線向南北兩側(cè)遞減。
(2)季節(jié)變化規(guī)律：太陽直射點(diǎn)靠近時變大，遠(yuǎn)離時變小。
3.正午太陽高度（角）的計(jì)算。
用特殊值代入的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出某地正午太陽高度的計(jì)算方法，最終得出公式：h=90°－d（d表示直射點(diǎn)和所求點(diǎn)的緯度距離）。并且以上虞（30°n）為例，計(jì)算上虞春秋分，冬夏至的正午太陽高度。
4.正午太陽高度的應(yīng)用。
（1）確定地方時：太陽高度達(dá)一日中最高時，為地方時12點(diǎn);。
（2）確定房屋的朝向；
（3）太陽高度與物體影子長短的關(guān)系；
（4）樓間距問題；
（5）太陽能熱水器問題。
正午太陽高度的應(yīng)用皆為日常生活中的案例。用示意圖來解析生活中的正午太陽高度角用光照圖來解決確定房屋的朝向、太陽高度與物體影子長短的關(guān)系、樓間距問題、太陽能熱水器等問題是地球運(yùn)動?？嫉闹R，通過生活中的案例及相關(guān)圖示的運(yùn)用，讓學(xué)生更為直觀，更加容易的去理解應(yīng)用這個問題，也解決這一?？嫉闹R點(diǎn)。
太陽能熱水器安裝及調(diào)整問題，直接考察對正午太陽高度的理解及應(yīng)用的能力。
本堂課我們共同探討了太陽直射點(diǎn)的南北移動規(guī)律及正午太陽高度的分布特點(diǎn)。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
(1)知道什么是現(xiàn)象，知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.
(2)能敘述現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
(3)知道現(xiàn)象中，光路是可逆的.
(4)已知入射光線，能根據(jù)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫出折射光線的大致方向.
(5)能舉出現(xiàn)象在生活中的實(shí)例.
能力目標(biāo)。
由觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.
情感目標(biāo)。
利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.
教材分析。
本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機(jī)和幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種的實(shí)例，對這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對理解規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.
教法建議。
本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在規(guī)律的理解上，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.
為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
二、新授。
（一）學(xué)習(xí)課文第五、六節(jié)。
1.仔細(xì)朗讀課文第五節(jié)，
2.看看作者在這一節(jié)表達(dá)的內(nèi)容是什么？
3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞并翻譯者節(jié)課文。
4.予嘗求古仁人之心：嘗，曾經(jīng)。
或異二者之為：或，或許；異，不同；二者，指以上兩種不同的'心情。
不以物喜，不以己悲：以，因?yàn)椤?BR> 是進(jìn)亦憂：是，這樣。
先天下之憂而憂：先，在之先；而，就。
后天下之樂而樂：后，在之后。
5.這一節(jié)作者由對遷客騷人的覽物之情寫到了古仁人的感情，
6.借對古仁人思想感情的描寫表達(dá)了自己的政治理想。
7.要先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，這是作者要追求的最高境界，也是本文作者寫作本文的目的之一。
8.背誦這兩節(jié)課文，體會作者在文中抒發(fā)的思想感情。
（二）朗讀全文，整理作者的寫作思路。
介紹重修岳陽樓的背景。
寫作本文的原因。
洞庭湖的勝景。
覽無之情之異。
霪雨霏霏之悲。
春和景明之喜。
與以上二者之不同。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（抒情言志）。
（三）這篇文章的寫作特點(diǎn)。
1.將敘事、寫景、抒情、言志巧妙的結(jié)合在一起。
2.整句與散句相結(jié)合，
3.讀起來朗朗上口，
4.易讀易記。
（四）成課后第三題。
三、作業(yè)。
熟讀書背全文。
完成練習(xí)冊。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、賞析亮點(diǎn)：精練、含蓄的題目，對比的寫法;精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
2、探討人性的美與丑。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、賞析亮點(diǎn)：精練、含蓄的題目，對比的寫法;精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
2、探討人性的美與丑。
教學(xué)方法：誦讀、賞析。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
早晨我們打開窗，會看到冉冉升起的朝陽，夜晚我們打開窗，又會看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開泰格特的小說《窗》，聽到的卻是一段美麗的謊言,一起感受人間的善惡美丑。
二、賞析“窗”的美點(diǎn)。
澳大利亞作家泰格特的這篇小小說發(fā)表在了1987年7月號的《外國小說選刊》上，不久入選了中學(xué)教材，受到廣大讀者的歡迎?？上攵欢ㄓ凶约邯?dú)特的魅力。俄國著名作家托爾斯泰說過這樣的一句話：“小小說是訓(xùn)練作家的最好的學(xué)校”，因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：賞析小說的亮點(diǎn)，通過這篇小說讓同學(xué)們學(xué)會一些寫作的方法。請看大屏幕上我為大家提示的亮點(diǎn)(題目、寫法、結(jié)尾)接下來的時間請大家?guī)е鴨栴}默讀課文。一會兒我們一起來一一賞析亮點(diǎn)。
1、題目。
小說為什么以“窗”為題?
明確：《窗》更簡潔含蓄，小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開，一語雙關(guān)，既指病房的窗，也指心靈之窗(美好、丑陋)，以窗為題，更能突出主題。
以后同學(xué)們在給文章定題目的時候也應(yīng)該像《窗》一樣，精煉、含蓄。
2、寫法。
(1)對比。
人物的對比。
明確：靠窗的人：樂觀善良、熱愛生活、品德高尚(善、美)。
不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡(惡、丑)。
孟子曾說：“惻隱之心，人皆有之?！鄙勘葋喴舱f過：“任何一只猛獸也有點(diǎn)惻隱之心?！毙≌f中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕!
看到的景物的對比。
明確：靠窗的人：風(fēng)景優(yōu)美。
不靠窗的人：禿墻一堵。
第4、5自然段:描寫景色非常優(yōu)美，充滿生機(jī)活力，幸福美好。我相信大家在閱讀的過程中一定和我一樣對這一部分有很深刻的影響，接下來請大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧!
明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說明他心地善良，道德高尚。小說中的美景，是靠窗的病人想象出來的，編織的美麗謊言。在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景?？梢娝幸活w美好的心靈。因?yàn)橐粋€心靈里沒有美景的人，不會也不可能編造出如此生動豐富的美景。公園美景描繪越生動，我們就越信以為真，我們越信以為真，就越為下文不是公園，而是光禿禿的一堵墻，造成了一種落差。
人物心靈的美與丑，善與惡表現(xiàn)得十分突出。對比手法，形成了強(qiáng)烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格。無比贊美高尚的靠窗的病人，無情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人。我們在《孔已己》和《范進(jìn)中舉》中已學(xué)過對比手法，希望同學(xué)們在作文時也要善于運(yùn)用對比手法，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。
(2)一波三折。準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過程：
享受--羨慕--妒忌--恨--取代。
3、結(jié)尾。
本文的結(jié)尾巧妙在何處?
這個結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地。這個結(jié)尾正是文章最具震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐亨利式”結(jié)尾的特點(diǎn)。美國短篇小說作家歐亨利的很多文章都具有這個特點(diǎn)，同學(xué)們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國小說家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，進(jìn)一步品味這結(jié)尾的無窮魅力。
(1)如果給《窗》的結(jié)尾再加兩個字，你們猜我會加哪兩個字?“活該!”。這是高中時代學(xué)習(xí)的魯迅先生寫的《論雷峰塔的倒掉》中最后一段，一個詞成一段，多么有力和痛快。今天被戴婷婷同學(xué)借用到《窗》的結(jié)尾，由此可見，同學(xué)們要多讀書，多看書，這樣就能在關(guān)鍵的時候?qū)⒆约核鶎W(xué)都用上了。
(2)如果結(jié)尾改為“他看到的是一幅幅怡人的美景?！边@樣的結(jié)局仿佛就告訴人們做一個損人利己的、見死不救的人是有善報的，是有好結(jié)果的。這就違背了世人的正確的道德觀。
三、暢所欲言說感悟。
如果我要大家在你們的微博上每個人發(fā)表一條學(xué)完《窗》后的感受，你會說些什么呢?請寫下來。
四、教師贈言。
一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認(rèn)識人性的了望臺。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機(jī)的、美好、幸福的生活之景。一個人心中沒有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一個道德卑劣的人是不會找到亦美亦善的境界的。讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把他送給我們生活中的每一個人。愿我們的生活更加美好!
羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”
五、回顧目標(biāo)。
1、題目含蓄簡潔。
2、運(yùn)用對比手法，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力，故事情節(jié)曲折生動。
4、結(jié)尾要言簡意賅、耐人尋味，給讀者留下想像的空間。
葉圣陶先生說“課文無非是個例子”，我們要從課文的學(xué)習(xí)中去學(xué)會寫作的方法。
六、布置作業(yè)。
小說的結(jié)尾戛然而止，原來窗外只是光禿禿的一堵墻，請大家發(fā)揮想像力，續(xù)寫一段情節(jié)，要寫得既有創(chuàng)意，又切合小說的中心意思。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物的特點(diǎn)。
3．背誦課文。
1．把握文章小寫景物生動、傳神、語言精美的特點(diǎn)。
2．把握作者的思想感情。
2課時。
教學(xué)要點(diǎn)：作者簡介；朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語，增設(shè)詞語提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：我們偉大的祖國，山河壯麗，有無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名大地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中去吧。
二、作者及作品簡介。
三、朗讀課文，感受文章的音韻美。
1.明確：第一段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)。“重巖疊嶂，隱天避日。自非亭午夜分，不見曦月?！笔钦f一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重疊，雄峻險拔的山勢。
2.二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
第二段寫夏季三峽情景?！跋乃辶?，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！盎蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！贝司涫钦f有時皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。（教師板書：夏季夏水襄陵乘奔御風(fēng)奔放美）。
第三段：寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光?！敖^巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、飛泉、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻貌，良多趣味”，水清、樹榮、山高、草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結(jié)全文。（教師板書：春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂清幽美）……學(xué)生齊讀第三段，想象三峽的秀美挺拔，感受其清幽美。
第四段：寫三峽的秋景。“每至/晴初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈?，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物——猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的肅瑟?dú)夥铡＃ń處煱鍟呵锪趾疂久C高猿長嘯凄婉美）。
2.文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？（明確：借漁者的感受來表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）。
五、布置作業(yè)：背誦并默寫《三峽》。
教學(xué)要點(diǎn)：反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的意境和作者的.思想感情，涵詠品味文章的語言；拓展閱讀，加深對作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的能力。
教學(xué)步驟：
一、檢查背誦、檢查翻譯（資料上的）。
二、根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進(jìn)行描述。
教學(xué)步驟：
1.選一個學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）。
2.本文對三峽的描寫比較客觀，作者的感情并沒有直接表達(dá)出來，但是字里行間仍然可以體會到作者豐富的情感。請你根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)結(jié)合具體景物，說說隱含作者哪些情感？（明確：如寫群山連綿、高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的感情。他驚嘆自然的神奇，盛贊三峽夏日之時的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日之時的凄婉美。作者聽到凄涼的猿啼，悲涼的漁歌，仿佛走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。）。
三、品味作者獨(dú)特的語言魅力（學(xué)生見資料）學(xué)生齊讀這三個句子，感受其語言美的特質(zhì)。
連的特點(diǎn)。）。
2.素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。（既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景，“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣?！敖^巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
3.林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！保ㄒ浴翱展葌黜懀мD(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄、山谷空曠，即從正面摩聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。）。
四、拓展閱讀：閱讀李白的《朝發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。（明確：詩和課文都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩歌的第三句相對都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。）。
五、布置作業(yè)：課外閱讀《水經(jīng)注》、《三峽》筆記寫在“讀書筆記”上。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我將堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異；
5、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。
二、學(xué)情簡析：
共有二個教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)146人，其中男生86人，女生60人。通過一年半的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來不少困難。
另外，所教班的學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
三、教材簡析：
全書共有12個單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊書將學(xué)習(xí)的一些語法知識點(diǎn)有：（一般將來時、過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句）等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
四、教學(xué)總體目標(biāo)
1、學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和積極主動的.學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論
3、能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。
4、能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。
5、能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
五、教學(xué)具體措施
1、每天背誦課文中的對話。要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督保證晨讀效果。
4、堅(jiān)持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
六、教研專題及作法
（1）教研專題：關(guān)于學(xué)困生的評價傾斜模式
據(jù)研究表明，人類學(xué)習(xí)語言的能力因人而異，差別是正常的。要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣，都按同一個模式去發(fā)展，而是要開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。我們長期以來的評價用的是同一把尺子，導(dǎo)致了部分學(xué)生止步不前，存在兩極分化的現(xiàn)象。甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了消極的心理，課堂上學(xué)習(xí)的興趣不濃。針對這種情況，我準(zhǔn)備從以下幾個方面來關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們重新樹立起自信心，以傾斜式評價促進(jìn)他們的發(fā)展。
（2）具體做法
1、讓膽小的學(xué)生參加小組活動，讓他們在與同學(xué)的交流中放松心情，學(xué)會與他人的溝通，加強(qiáng)與他人的合作。教師根據(jù)他們參與的認(rèn)真態(tài)度，設(shè)立參與獎。
2、每月先讓學(xué)生寫出書面的自評（評價包括各個方面，如：書寫，單詞、句型的掌握情況，作業(yè)的完成情況等），主要寫出與上月相比進(jìn)步的地方和本月的奮斗方向，教師根據(jù)情況設(shè)立進(jìn)步獎。
3、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時把學(xué)生的進(jìn)步告訴家長。
4、以語言評價為主，對學(xué)生進(jìn)行對話式的交流。
七、教學(xué)進(jìn)度安排
根據(jù)學(xué)校行事例自己排。
八、輔優(yōu)補(bǔ)差安排
（1）目的
1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音。
高傲(ao4) 呻吟(yin2) 翡翠(fei3)
掠起(1ue4) 困乏(fa2) 蜿蜒(wan1 yan2)
2.解釋下列詞語。
高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。
呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。
翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。
掠起：輕輕擦過或拂起。
震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。
二、導(dǎo)人
海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。
《海燕》又稱《海燕之歌》，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》的末尾一章。但后來單獨(dú)發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩。當(dāng)時的俄國社會受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會的黑暗，民不聊生。人民的革命運(yùn)動也越來越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時的群眾革命運(yùn)動，于是結(jié)合當(dāng)時的革命斗爭形勢，寫出了《海燕》，用象征的手法，號召人民進(jìn)行革命斗爭和迎接革命暴風(fēng)雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。
三、閱讀課文.整體感知
學(xué)生有感情地朗讀課文。理清文章結(jié)構(gòu)。
第一部分(第一段至第六段)
寫暴風(fēng)雨即將來臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動表現(xiàn)了對暴風(fēng)雨的渴望。
第二部分(第七段至第十一段)。
重點(diǎn)描寫暴風(fēng)雨迫近時，海燕搏風(fēng)擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風(fēng)雨的到來。
第三部分(第十二段至十五段)。
描繪暴風(fēng)雨將臨時的奇觀，反復(fù)抒寫海燕呼喚暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗豪情。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
指名朗讀，學(xué)生思考兩個層次怎樣劃分。
明確：
第一層次(1～3節(jié))，寫“風(fēng)卷云集，海燕高翔”。開頭一句，寫暴風(fēng)雨即將來臨的前兆，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境。“蒼?！泵鑼懘蠛０蹴绲臍鈩?“卷集”描寫烏云翻滾聚攏的情景。然后正面描寫海燕：“黑色的閃電”描寫形與色;用比喻表現(xiàn)海燕矯健的雄姿。“高傲地飛翔”總寫行動，“翅膀碰著波浪”“箭—般地直沖向?yàn)踉啤弊骶唧w描繪。
提問：“碰”字與“沖”字，寫出怎樣的情態(tài)?回答，明確：“碰”寫出勇敢低飛，觸及海浪;“沖”寫出迅猛高翔，銳不可擋。用擬人的手法，寫海燕斗志昂揚(yáng)，渴望暴風(fēng)雨的到來。然后著重寫“聲音”。正面描寫“叫喊”的勇敢，再從烏云聽出了“叫喊”的憤怒的力量和勝利的信心，側(cè)面烘托這“叫喊”具有震懾敵膽的威力，運(yùn)用排比句式突出海燕敢于斗爭的精神。
第二層次(4～6節(jié))寫其他海鳥嚇得驚慌失措。這三節(jié)通過聲音、行動、情態(tài)描寫海鷗、海鴨、企鵝“呻吟”“飛竄”“恐懼”“膽怯”等種種丑態(tài)，與高傲的海燕，自由自在地飛翔，形成鮮明對照。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
指名朗讀第二部分。
提問：思考兩個層次怎樣劃分。
明確：
第一層次(7～8節(jié))，先用“越……越……”緊縮句，描寫暴風(fēng)雨逼近情景。烏云兇暴，加上雷聲轟響，狂風(fēng)吼嘯的聲音描寫，渲染了黑暗社會環(huán)境的`氣氛。在這種情景下，波浪“歌唱”“沖向高空”“迎接雷聲”“呼叫”“爭鳴”，寫出了波浪樂觀地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量。而“狂風(fēng)”“不甘心”“惡狠狠”“甩”和“摔”，這些詞語，寫出了它的猖狂反撲。
第二層(9～11節(jié))，繪形繪聲地描寫海燕在海浪與云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號叫”，顯示其歡快、豪壯;從“飛翔”到“飛舞”。從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出敏捷、勇猛。它像個“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里聽出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“烏云遮不住太陽”，用肯定的語氣，反復(fù)的手法，表達(dá)了必勝的信心。
五、小結(jié)
這篇散文詩描寫了海燕在暴風(fēng)雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象，譜寫了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
六、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)二。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：
了解深圳特區(qū)的發(fā)展，認(rèn)識__對改革開放所起的重要作用。
教材分析：
本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級下冊第三單元《中國特色社會主義》。與上一課對內(nèi)改革相對應(yīng)。以深圳特區(qū)為例，了解__積極推進(jìn)對外開放，把對外開放確定為加速現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)基本國策。
學(xué)情分析：
通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了我國的基本國情以及對內(nèi)改革的相關(guān)知識，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。八年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，能夠及時完成老師布置的任務(wù)，但不善于獨(dú)立思考，能動性較差。
教學(xué)目標(biāo)：
唯物史觀：認(rèn)識對外開放對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的重要作用，掌握深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，了解重要?dú)v史人物推動社會發(fā)展。
時空觀念：利用地圖掌握我國對外開放格局的形成。
史料實(shí)證：通過比較改革開放前后深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，理解對外開放的宏達(dá)歷史意義。
歷史解釋：通過學(xué)習(xí)了解為什么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
家國情懷：樹立對外開放意識，認(rèn)可并支持我國的大政方針，關(guān)心國家大事，與時俱進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立和我國的對外開放格局、以深圳為例認(rèn)識__對我國社會主義建設(shè)的巨大貢獻(xiàn)、知道中國加入世界貿(mào)易組織的基本史實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解中國加入世界貿(mào)易組織既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。
教學(xué)過程：
活動一：復(fù)習(xí)鞏固。
1、1978年，__做了《解放思想實(shí)事求是團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話，為____的召開提出了基本的指導(dǎo)思想。
2、政治上停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來。實(shí)行_______的歷史性決策。
3、組織上，形成了以_______為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
4、20世紀(jì)80年代，在國家的支持下，農(nóng)村逐步實(shí)現(xiàn)了以包干到戶、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______。城市進(jìn)行以_______為中心環(huán)節(jié)的國有企業(yè)改革。
【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課知識與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強(qiáng)，設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧前兩課知識點(diǎn)，更容易做好銜接。
導(dǎo)入：（音頻《春天的故事》）正在播放的這首歌曲，歌頌的是偉大的改革開放總設(shè)計(jì)師__，__屆__全會后，在對內(nèi)改革的同時，他又把對外開放確定為加速我國現(xiàn)代化發(fā)展的基本國策，為什么要對外開放？如何對外開放？下面就讓我們一起學(xué)習(xí)第九課《對外開放》。
活動二：小組討論。
問題設(shè)置：
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的條件有哪些？
2、這些條件中，哪些是我國具備的、哪些是我國不足的？
3、如何克服我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短處？
學(xué)生回答：技術(shù)、資金、勞動力、市場、經(jīng)驗(yàn)等。我國有廣闊的市場和重組的勞動力。但是技術(shù)落后，經(jīng)驗(yàn)不足，資金短缺。建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，積極引進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和資金。
老師：我國最先設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有哪些？從地理角度看，都在那兩個??？
學(xué)生：深圳、珠海、汕頭、廈門，在廣東省和福建省。
（老師補(bǔ)充：社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要在不斷地摸索中前行。我國沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置特區(qū)，先行試點(diǎn)，再逐步推廣。）。
史料：1979年春，__在與廣東省領(lǐng)導(dǎo)談話時，提出在那里可以劃出一塊地方來，叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛，中央沒有錢，要你們自己搞，殺出一條血路來。幾個月后的一份中央文件中指出：廣東福建兩省靠近港澳，華僑多，資源比較豐富，具有加快以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多有利條件。中央確定，對兩省對外經(jīng)濟(jì)活動實(shí)行特殊政策和靈活措施，給地方以更多的主動權(quán)，使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟(jì)盡快搞上去，這個重大決策，對加快我國的四個現(xiàn)代化建設(shè)，有重要意義。
——《人教版高中歷史必修二第13課》。
老師總結(jié)：“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是指國家劃出一定范圍，在這里實(shí)行與其他地方的經(jīng)濟(jì)政策，如減免稅收、給予特殊待遇等，以吸引外資，推動國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
廣東福建地理位置優(yōu)越，交通便利；毗鄰港澳，可以吸引大量僑資；依靠大陸腹地，自然資源豐富。
【設(shè)計(jì)意圖】教材中對于這一部分?jǐn)⑹鐾暾?，表述清晰；?nèi)容上不難理解。因此把主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動性。
活動三：體味成果。
材料一：改革開放前后深圳的變化。
材料二：深圳本來只是一個貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，以“時間就是金錢，效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設(shè)速度，幾年時間就發(fā)展成為一個現(xiàn)代化大都市。1984年__視察深圳后，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)證明，我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的?！?BR> 老師：實(shí)踐證明，設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)對引進(jìn)外資、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，推動國內(nèi)進(jìn)一步改革、擴(kuò)大對外經(jīng)濟(jì)交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
【設(shè)計(jì)意圖】用圖片的方式，學(xué)生能夠更加直觀的感受到設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)帶來的變化，加深對國家大政方針的認(rèn)同感。
活動四：地圖應(yīng)用。
老師：試點(diǎn)的成功，證明了改革開放偉大決策的正確性，1984年，__指出：特區(qū)是個窗口，是技術(shù)的窗口，管理的窗口，知識的窗口，也是對外政策的窗口。經(jīng)濟(jì)特區(qū)就像一個偉大的支點(diǎn)，撬動它，就撬動了中國舊體制的巨石，打開了對外開放的大門。
請同學(xué)們拿出歷史地圖冊，根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容，找出1984年以后我國新開放地區(qū)，并做好標(biāo)注，仔細(xì)觀察并思考，我國開放格局的特點(diǎn)。
歸納：
1884年，進(jìn)一步開放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個沿海城市。
1888年，設(shè)立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
1990年，設(shè)立上海浦東開發(fā)區(qū)。
1992年，開放重慶、武漢等沿江城市，滿洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會和首府，幾年后，又開放了一大批內(nèi)陸市縣。
形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生動手標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)對外開放格局的特點(diǎn)，更有助于加深記憶。
活動五：小組討論。
材料一：中國代表簽署中國加入世貿(mào)組織議定書。
材料二：世界貿(mào)易組織，英文縮寫為wto，是處理世界貿(mào)易問題的重要國際組織，負(fù)責(zé)制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則，組織多邊貿(mào)易談判，解決各成員間的貿(mào)易爭端。20__年11月，在卡塔爾首都多哈召開的世界貿(mào)易組織第__屆部長級會議上，舉行了中國加入世界貿(mào)易組織議定書簽字儀式。中國加入世界貿(mào)易組織，將擁有13億人口的巨大市場帶入全球貿(mào)易體系，參與全球范圍內(nèi)的競爭。加入世界貿(mào)易組織，有助于中國商品進(jìn)入國際市場，但也給中國的經(jīng)濟(jì)體制帶來挑戰(zhàn)。
老師：根據(jù)兩則材料思考并討論。
1、中國為什么要加入世界貿(mào)易組織？
2、加入世界貿(mào)易組織后給中國帶來哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？
3、面對挑戰(zhàn)，中國該如何應(yīng)對？
歸納總結(jié)：加入世界貿(mào)易組織是中國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求，中國需要世界，世界也需要中國。中國加入世界貿(mào)易組織也標(biāo)志著中國對外開放和市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了一個新階段。
挑戰(zhàn)：加入世貿(mào)組織對我國的弱勢產(chǎn)業(yè)是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐，將面臨被淘汰的危險。隨著市場的進(jìn)一步擴(kuò)大，關(guān)稅的大幅度減讓，外國產(chǎn)品、服務(wù)和投資更多地進(jìn)入中國市場，國內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國際競爭。
應(yīng)對：抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)；引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)行技術(shù)升級，提高我國產(chǎn)品競爭力；堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容相對較難理解，結(jié)合小組智慧，激發(fā)學(xué)生興趣；在世界經(jīng)濟(jì)浪潮中，面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，該如何應(yīng)對？培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。
課堂總結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，目睹了對外開放政策下我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，了解了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開發(fā)城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”點(diǎn)線面結(jié)合的對外開放格局，也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開放的成功離不開__同志的高瞻遠(yuǎn)矚、離不開中國共產(chǎn)黨的英明抉擇，更離不開勤勞勇敢的中國人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手，為新世紀(jì)中國的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。
（1）每一個教學(xué)活動中含教師活動、學(xué)生活動，并設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】版塊。
（2）引用的文字及圖片材料請展示在教學(xué)設(shè)計(jì)中。如確實(shí)無法展示（如視頻音頻）請文字描述即可。不要插入超級鏈接。
板書設(shè)計(jì)：
第9課對外開放。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立——1980，深圳、珠海、汕頭、廈門。
二、對外開放領(lǐng)域的擴(kuò)大。
格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地。
特點(diǎn)：點(diǎn)線面結(jié)合、全方位、多層次、寬領(lǐng)域。
三、加入世界貿(mào)易組織（20__）。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.通過朗讀，用簡潔的語言描繪文中的寫景畫面，概括江南雪和朔方雪的特點(diǎn)。
2.結(jié)合背景和相關(guān)材料，理解作者筆下江南雪和朔方雪的不同特點(diǎn)及作者寄寓的情感。
3.品味文中精煉傳神富有表現(xiàn)力的語句，領(lǐng)會朔方雪的象征意義，理解作者在文章中對生命的贊頌，以及其直面慘淡人生的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】江南雪對朔方雪的襯托作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會朔方雪的象征意義，感受作者不屈的戰(zhàn)斗精神。
【教學(xué)方法】朗讀和品讀討論與點(diǎn)撥。
【教學(xué)過程】。
課前放《魯迅先生》mtv，渲染氛圍。
一、讀不讀魯迅？
【學(xué)生活動】組織交流。
歸納小結(jié)：《野草》是魯迅作品中最值得我們閱讀的一部作品，而《雪》是《野草》中最值得我們閱讀的一篇文章。讓我們一起走進(jìn)《雪》--（課件：課文標(biāo)題、作者。）。
我們這節(jié)課的上法是：--（課件：多樣化品讀）。
二、與文本對話，感知景物美。
【學(xué)生活動】朗讀課文、圈點(diǎn)勾畫等。
【評價小結(jié)】組織朗讀，交流，評價。
教師板書：滋潤美艷（美）--（江南的雪）。
升騰旋轉(zhuǎn)（力）--（朔方的雪）。
【學(xué)生活動】自讀課文語段，獨(dú)立思考。
【評價小結(jié)】組織交流，評價。
【過渡指導(dǎo)】我們通過對詞句的賞析感受到了朔方雪和江南雪的不同，下面讓我們有感情地朗讀，感受朔方雪的壯美和恒久。
【學(xué)生活動】有感情地誦讀屏顯內(nèi)容。
女：朔方的雪，永遠(yuǎn)如粉、如沙。
男：旋風(fēng)忽來便燦燦地生光，蓬勃地奮飛。
女：如包藏火焰的大霧。
合：旋轉(zhuǎn)、升騰。
男：在無邊的曠野上。
女：在凜冽的天宇下。
合：閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的，是雨的精魂。
女：是的，那是孤獨(dú)的雪，
男：是死掉的雨，
合：是雨的精魂！
三、與作者對話，感受情感美。
【過渡指導(dǎo)】美文不僅需要我們動情朗讀，還需要我們用心感受，靜心研讀。
結(jié)合課文的具體內(nèi)容，對前三段和后三段反復(fù)進(jìn)行對比分析，找出它們的不同點(diǎn)。提示：我們可以從課文選取的內(nèi)容、寫景的角度、運(yùn)用的句式、包含作者的情感等角度來思考。
【學(xué)生活動】自讀課文語段，圈點(diǎn)勾畫，批注賞析。
【評價小結(jié)】組織朗讀、交流、評價。
請看概括：
內(nèi)容：前三段，寫景，也寫景中活動；后三段主要描寫雪景。
寫景：前三段多繪色彩，重在描寫江南雪的靜態(tài)；后三段多狀情態(tài)，突出朔方雪的氣勢。
句式：前三段多用長句，讀來溫柔婉轉(zhuǎn)；后三段多用短句，讀來剛勁鏗鏘。
情感：前三段是喜愛中有惋惜，后三段是贊頌中含敬仰。
歸納小結(jié)：喜愛、惋惜和留戀，是因?yàn)榻涎┑娜崦绤s短暫，朔方雪壯美和恒久，讓魯迅充滿敬仰和贊頌。（教師板書：喜愛、惋惜和留戀敬仰和贊頌）。
四、與人生對話，感悟精神美。
1．【過渡指導(dǎo)】前三段的文字細(xì)膩、綿長，看起來仿佛較重，其實(shí)很輕；而后三段粗獷、簡約，看起來仿佛較輕，其實(shí)很重。請細(xì)細(xì)品味后三段，抓住其中一個詞，或一句話，分析這個詞語或句子的深刻內(nèi)涵。
示例--“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上?！边@個句子中，“決不”二字不容置疑，寫出了朔方雪剛勁、頑強(qiáng)的特點(diǎn)。
【學(xué)生活動】細(xì)讀相關(guān)語段，文中批注，同桌交流。
【評價小結(jié)】組織朗讀、交流、評價。
請看概括：
對于雪來說，太陽光應(yīng)該是他最大的敵人，但是，當(dāng)朔方的雪遇見太陽光的時候，他沒有像南方的雪那樣毫無反抗地就融化掉了，而是更堅(jiān)強(qiáng)地奮飛和抗?fàn)帯?BR> “無邊的曠野”，體現(xiàn)出朔方的雪是孤獨(dú)的。
“包藏火焰”，在這樣冷酷的`環(huán)境里，擁有一顆火熱的心，擁有戰(zhàn)斗的熱情。
用一個“撒”字讓人感到這個雪是有力量的，有力度的，他不用“飄”不用“落”，和地上、枯草上的環(huán)境相融合在一起，有一種粗獷的感覺，還呼應(yīng)了前面的“如粉如沙”，可見朔方雪具有一種獨(dú)特的陽剛之美。
“死掉的雨”，從中可以看出朔方雪的一種生命力，他起先是雨，但是不管環(huán)境怎樣惡劣，他又會變成雪，他永遠(yuǎn)都留在北方，永遠(yuǎn)是在和惡劣環(huán)境做斗爭。他具有非常頑強(qiáng)的生命力，他是永恒的，是不死的。
……。
【學(xué)生活動】獨(dú)立思考后，小組交流。
【評價小結(jié)】組織交流、評價。
橫看成嶺側(cè)成峰。
“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！?-魯迅《自嘲》。
“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！?-魯迅《自題小像》。
歸納小結(jié)：《雪》是魯迅的內(nèi)心獨(dú)白，也是他的人生選擇，他要像朔方雪一樣雖孤獨(dú)卻永不屈服！
（教師板書：孤獨(dú)永不屈服）。
3．【過渡指導(dǎo)】魯迅先生“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。
最后，讓我們懷著對魯迅更加深刻的理解和崇敬一起大聲誦讀《雪》最后三段！
【學(xué)生活動】大聲誦讀《雪》最后三段。
五、讀點(diǎn)魯迅！
結(jié)束語：明末清初的張潮曾經(jīng)說：“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之深淺，為所得之深淺耳?！薄堆芬欢ㄟ€有更多的美味，讓我們在未來的日子里慢慢地感悟吧！
人們有“讀不讀魯迅”的疑問，也許是因?yàn)閷︳斞溉狈θ嫔钊氲牧私饬T，也許是因?yàn)槊總€人都有自己的理解罷……都無從知道。
但我們說，讀點(diǎn)魯迅！讀點(diǎn)經(jīng)典！
板書設(shè)計(jì)：
滋潤美艷（美）--江南--愛、戀、惜。
孤獨(dú)雪（魯迅）永不屈服。
旋轉(zhuǎn)升騰（力）--朔方--贊、敬。
王朝一。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
知識與能力：使學(xué)生認(rèn)識到在社會生活中競爭與合作都是必不可少的，競爭與合作在激發(fā)個人潛能和加快社會進(jìn)步過程中的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的毅力和樹立堅(jiān)定的信心以面對生活中的競爭和挑戰(zhàn)，善于把競爭的壓力轉(zhuǎn)化為動力，力爭上游，懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競爭；同時學(xué)會與人合作，鍛煉合作能力與技巧。
情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當(dāng)參與競爭的品質(zhì)；使學(xué)生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養(yǎng)樂于與他人合作的品質(zhì)，形成關(guān)心集體、重視集體榮譽(yù)、為集體作出貢獻(xiàn)的精神。
重點(diǎn)： 認(rèn)識競爭，以正確的態(tài)度和科學(xué)的方法面對競爭；鍛煉學(xué)生合作能力與技巧，形成合作意識，培養(yǎng)合作精神。
難點(diǎn)：怎樣以良好的心態(tài)面對競爭中的挫折與失?。惶幚砗酶偁幣c合作的關(guān)系。
創(chuàng)設(shè)情境 引出課題
我們這一課就來學(xué)習(xí)《競爭與合作》，希望通過本課的學(xué)習(xí)，對我們的學(xué)習(xí)和生活有一點(diǎn)幫助。
（環(huán)節(jié)1）感受競爭尋找生活中的.競爭（可尋找科技競爭、人才競爭、商業(yè)競爭、體育競爭、學(xué)業(yè)競爭等方面的事件；可以是發(fā)生在別人身上的故事，也可以是自己的親身經(jīng)歷。）
通過學(xué)生講述自己經(jīng)歷過的，看到過的，聽到過的競爭的事例，感受競爭時時處處存在，構(gòu)成社會生活中必不可少的內(nèi)容。
對于學(xué)生提出的一些例子，進(jìn)行一步步解析，引導(dǎo)出引入競爭就獲得動力，取得進(jìn)步。競爭使每個人全力以赴地參與和爭取，以實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。延伸到集體與國家社會，小到人與人的競爭，大到國與國的競爭，只有競爭才能催人奮進(jìn)，催國富強(qiáng)。要樹立競爭的意識。
（環(huán)節(jié)2）學(xué)會競爭《人生ab劇》
通過選擇，加深對各種不良競爭心態(tài)的弊端的認(rèn)識，自我反省，學(xué)會以正確的心態(tài)和做法面對競爭，清晰面對競爭的壓力我們應(yīng)該怎樣做？只有敢于競爭，善于競爭，才能不斷完善自己，超越別人。
（環(huán)節(jié)3）團(tuán)結(jié)合作《五指爭功》
（活動目的：從學(xué)生喜愛故事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的興趣。揭示主題--在競爭中還要學(xué)會合作。）
在許多情況下，個人的能力的充分發(fā)揮，還需要依靠集體的合作。正如泰戈?duì)査f：“唯有具備強(qiáng)烈合作精神的人，才能生存，并創(chuàng)造文明“。
例舉團(tuán)結(jié)合作的事例，體會團(tuán)結(jié)合作的重要性。
（環(huán)節(jié)4）實(shí)踐體驗(yàn) 《集體造句》
培養(yǎng)競爭與合作能力，“一朵鮮花開不出美麗的春天?！肮聠蔚母偁幨菬o力的，競爭呼喚合作。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
展示多媒體展示北方的雪景搭配詩句“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。”，增強(qiáng)學(xué)生對北方地區(qū)的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（地理圖表選擇上主要是景觀圖，比較典型的北方雪景的圖片）。
過渡：通過圖片的欣賞以及文字的閱讀理解，我們對北方地區(qū)有了初步的了解，那么今天讓我們一起走進(jìn)這個冰雪世界，了解那里的自然特征以及農(nóng)業(yè)吧。
請同學(xué)們閱讀課本9-10頁的圖文資料，完成下列任務(wù)并在課本上勾畫：
1、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，沿著地理分區(qū)界，描出北方地區(qū)的范圍，畫出大興安嶺、烏鞘嶺、秦嶺、淮河等地理事物。
2、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，找出北方的行政區(qū)及行政中心，寫在旁邊。
3、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，找出北方的主要的地形類型，畫在課本上。
4、結(jié)合地理圖冊15頁中國溫度帶圖，找出北方地區(qū)所處的溫度帶，主要的氣候，畫在課本上。
5、結(jié)合圖6.4北方地區(qū)主要地形區(qū)的景觀，找出。
北方的土壤，畫在課本上。
同學(xué)們找出來以后，讓同學(xué)們上講臺指圖講解所找的知識。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時提醒學(xué)生畫重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)注每一個學(xué)生，及時評價同學(xué)們的講解。
講解氣候的時候加入課本10頁的活動，讀圖6.5小組完成以下內(nèi)容：
1、觀察氣溫曲線，找出三個城市氣溫高的月份和氣溫低的月份；觀察降水量柱狀圖，找出三個城市降水量多的月份和降水量少的月份，概況三個城市氣候的共同特征。
2、比較石家莊和齊齊哈爾，兩地氣溫最高時、氣溫最低時、降水量最多時、降水量最少時的差異，討論導(dǎo)致兩地差異的主要原因。
3、比較石家莊和延安，兩地氣溫最高時、氣溫最低時、降水量最多時、降水量最少時的差異，討論導(dǎo)致兩地差異的主要原因。
小組完成后，小組展示討論結(jié)果。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時提醒學(xué)生記錄重點(diǎn)內(nèi)容。
板書：一、北方的概況。
1、范圍及行政區(qū)。
2、地形。
3、氣候。
4、土壤。
有哪些？應(yīng)該采取什么樣的措施？
同學(xué)們找出來了后，讓同學(xué)們上講臺指圖講解所找的知識。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時提醒學(xué)生畫重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)注每一個學(xué)生，及時評價同學(xué)們的講解。
過渡：春旱是影響北方農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個重要的因素，是什么原因?qū)е碌拇汉的兀空埻瑢W(xué)們完成課本12頁的活動題。
板書：二、重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)（旱地）。
1、主要的農(nóng)作物：
糧食作物：小麥、玉米、谷子。
經(jīng)濟(jì)作物：甜菜、棉花、大豆。
2、問題：春旱。
3、措施：南水北調(diào)、節(jié)水農(nóng)業(yè)研討記錄。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本節(jié)課《遼闊的疆域》是人教版八年級上冊第一章《從世界看中國》的第一節(jié)，本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解我國的地理位置及其優(yōu)越性、國士的遼闊和我國的34個省級行政區(qū)名稱、簡稱及其分布。本節(jié)課的知識基礎(chǔ)性非常強(qiáng)，是學(xué)生較為全面了解我國自然國情的重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生形成對我國較為全面和基本的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，為今后的地理知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課既是第一章的基礎(chǔ)，也是本冊書的基礎(chǔ)。
由于本節(jié)知識基礎(chǔ)性強(qiáng)，加之八年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，所以對本節(jié)知識的認(rèn)識和接受較為容易。本節(jié)課的內(nèi)容是認(rèn)識、了解我國的地理位置及其優(yōu)越性、國士的遼闊和我國的34個省級行政區(qū)名稱、簡稱及其分布，其知識特點(diǎn)表現(xiàn)為較強(qiáng)的記憶性，理解性的知識相對較少。因此，對于八年級學(xué)生來說，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于對一些常識性、基礎(chǔ)性地理知識的.識記上。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于迅速識記相關(guān)地理知識，在課堂學(xué)習(xí)中盡可能通過師生互動、生生互動做到隨堂識記，牢固記憶。
1、認(rèn)識了解我們偉大祖的優(yōu)越位置。
2、認(rèn)識了解我們偉大祖國遼闊的疆域和34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱及其分布。
1、能通過地球儀，找出我國的地理位置并能說出地理位置的優(yōu)越性。
2、能在中國地圖上找出我國34個省級行政區(qū)域名稱及其位置。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，激發(fā)對偉大祖國的熱愛之情。
34個省級行政區(qū)域的認(rèn)識和識記。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知識技能：了解勾股定理的文化背景，體驗(yàn)勾股定理的探索過程.
數(shù)學(xué)思考：在勾股定理的探索過程中，發(fā)展合情推理能力，體會數(shù)形結(jié)合的思想.解決問題：1.通過拼圖活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，發(fā)展形象思維.
2.在探究活動中，學(xué)會與人合作并能與他人交流思維的過程和探究結(jié)果.
情感態(tài)度：1.通過對勾股定理歷史的了解，感受數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.
2.在探究活動中，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和探索精神.
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2．會用立方運(yùn)算求一個數(shù)的立方根，了解開立方與立方互為逆運(yùn)算．。
3．了解立方根的性質(zhì)----唯一性．。
4．區(qū)分立方根與平方根的不同．。
5.分清兩個互為相反數(shù)的立方根的關(guān)系,即。
5.滲透特殊---一般的數(shù)學(xué)思想方法.
1．經(jīng)歷對立方根的探究過程，在探究中學(xué)會解決立方根的一些基本方法和策略．。
3．通過對立方根性質(zhì)的探究，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力和分類討論的意識．。
2．學(xué)生通過對實(shí)際問題的解決，體會數(shù)學(xué)的實(shí)用價值．。
重點(diǎn):立方根的概念及求法．。
難點(diǎn):立方根的求法，立方根與平方根的聯(lián)系及區(qū)別．。
本節(jié)內(nèi)容教學(xué)法為:類比法。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：體驗(yàn)與分析男女生交往過程中的現(xiàn)象，學(xué)會從不同的角度欣賞異性同學(xué)，明確男女生交往的必然性，樹立健康的異性交往觀念。
2、能力目標(biāo)：掌握男女生交往的恰當(dāng)方式。
3、知識目標(biāo)：了解男生和女生各自的優(yōu)勢和特點(diǎn)，正確認(rèn)識異性同學(xué)之間的交往與友誼。
本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)均在于：男女生應(yīng)當(dāng)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞秸＝煌?BR> 討論法、活動法
（一）興趣導(dǎo)入
（出示兩組照片：一組是兩張嬰兒的照片，另一組是一張男女中學(xué)生合照的照片）
師：兩組照片哪一組更容易區(qū)分性別？為什么？
學(xué)生回答： 略
師：進(jìn)入中學(xué)以后，同學(xué)們會悄悄地發(fā)現(xiàn)無論自己還是周圍的同學(xué)在生理上都在發(fā)生著變化，因?yàn)槟銈円烟幵谇啻喊l(fā)育期，生理上的成熟使性別特征也越來越明顯，男生更像男生，女生更像女生，讓我們今天一起走近“男生，女生“。請同學(xué)們翻開課本37頁第二單元第三課。
出示課題（板書）：男生女生
（二）自主探究
（播放歌曲《我是女生》，出示歌詞）
我是女生，漂亮的女生；我是女生，愛哭的女生；我是女生，奇怪的女生......
師：這首歌是女生自己對自己的評價，男生心目中最欣賞什么樣的女生？女生又欣賞什么樣的男生呢？請同學(xué)們填寫課本37頁探究園里的問題。
（男生和女生分別請3--4個發(fā)言，老師做適當(dāng)?shù)挠涗洠?BR> 師：雖然剛才同學(xué)們用的詞匯不完全相同，但總體上看勇敢、寬厚、堅(jiān)強(qiáng)的男生和熱情、善良、溫柔的女生最受異性同學(xué)歡迎，我想這和同性同學(xué)的觀點(diǎn)也是一致的`。同學(xué)們思考一下，你們是怎樣形成欣賞這樣的男生/女生、不喜歡那樣的男生/女生的印象的？（過渡到男女生交往的問題）
小調(diào)查：小學(xué)是女子學(xué)?；蚰凶訉W(xué)校的同學(xué)有多少，有沒有從未和男生說過話的女生或從未和男生說過話的女生。
師：同學(xué)們在學(xué)校不可避免地要和異性同學(xué)進(jìn)行交往，但異性同學(xué)畢竟存在性別和個性的差異，請每位同學(xué)們討論在與異性同學(xué)交往當(dāng)中遇到過哪些煩惱和困惑，男女生交往的恰當(dāng)方式是什么？然后請各小組長搜集并歸納本小組的意見，進(jìn)行發(fā)言。（10左右分鐘，老師做相應(yīng)的記錄）
師：同學(xué)們的這些煩惱和困惑一定是在具體的事情中產(chǎn)生的，能否通過小品的方式表現(xiàn)出來，并用你們認(rèn)為的恰當(dāng)方式處理這些煩惱和困惑。
（三）討論好動：男女同學(xué)該不該交往？
論點(diǎn)一：學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，與異性交往是長大以后的事情。
論點(diǎn)二：中學(xué)生還不成熟，不懂事，不具備與異性交往的條件。
論點(diǎn)三：與異性交往很容易發(fā)展為“早戀“，使中學(xué)生犯錯誤。
論點(diǎn)四：中學(xué)生與異性交往是少數(shù)學(xué)生的行為，“好學(xué)生“不應(yīng)該仿效。
論點(diǎn)五：中學(xué)生與異性交往沒有什么好處。
（四）熱點(diǎn)探究
男女生之間應(yīng)如何交往呢？然后請各小組長搜集并歸納本小組的意見，進(jìn)行發(fā)言。（10左右分鐘，老師做相應(yīng)的記錄。過渡到男女生交往的方法）
師：根據(jù)各小組的意見，男女同學(xué)交往的恰當(dāng)方式可以歸納為以下幾點(diǎn)：
a、自然大方，合作互助（打出字幕）
男女生既不能故意壓抑和異性交往，也不能交往過密，舉止親昵，應(yīng)自然地、落落大方地進(jìn)行交往，建立純潔的友情。男女同學(xué)之間的友誼不宜只在個別人之間建立，而應(yīng)該在集體活動中發(fā)展，應(yīng)盡量擴(kuò)大交往的范圍，這樣才會有更多機(jī)會了解各種稟賦、氣質(zhì)的異性同學(xué)，這樣也可避免他人誤會。同時男女生本身并無性別優(yōu)劣，在生理結(jié)構(gòu)、性格發(fā)展和思維方式上各有所長，要做到取長補(bǔ)短，學(xué)會互助合作，才有利于相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
b、相互尊重，文明用語（打出字幕）
交往時男女同學(xué)都要學(xué)會尊重對方，包括尊重對方的人格，尊重對方的意愿。交往過程中一定要注意語言藝術(shù)，一句話能把人逗樂了，也同樣能把人惹惱了，在男女生交往中特別要注意這個問題。男生自尊心強(qiáng)，女生不要出言不遜，傷害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用體質(zhì)方面的優(yōu)勢欺負(fù)女生。
c、自尊自愛，把握尺度（打出字幕）
每個人都很愛護(hù)自己的尊嚴(yán)和名譽(yù)，珍惜自己的人品和人格。懂得自愛，才能贏得對方的尊重和友情。中學(xué)生進(jìn)入青春期后常常不由自主地注意異性，渴望與異性進(jìn)行情感上的交流，同時希望自己也能夠得到異性的注意與肯定，這種情感是正常的，如果能夠正確引導(dǎo)，男女生之間的友誼依然可以保持純潔美好。但如果過早地陷入愛河不能自拔，等于提前品嘗未成熟的果實(shí)，滋味肯定是苦澀的，不僅不利于學(xué)習(xí)，而且對身心健康、家庭關(guān)系、人際交往都有影響。要進(jìn)行符合年齡身份的交往，掌握好與異性同學(xué)交往的技巧和尺度，男女同學(xué)都要學(xué)會自愛。
花季的情感是一種美好的情感，然而如果處理不好，就會毀了自己的一生。人生每個階段都有每個階段的使命，我們千萬不可以在春天就揮霍夏天。莫讓情感航船過早靠岸。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
(1)感受生活中的等腰三角形。在學(xué)習(xí)等腰三角形之前，多數(shù)學(xué)生早已認(rèn)識了等腰三角形。所以在課前，我收集了一些輪廓為等腰三角形的圖片，通過讓學(xué)生欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受等腰三角形在生活中的優(yōu)美存在，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生尋找“你身邊的等腰三角形”。課堂上學(xué)生反應(yīng)熱烈，舉出了如：三角板、自行車、房頂、松樹等例子。就連原來數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，也可以舉出身邊的等腰三角形。學(xué)生們興趣盎然地走進(jìn)了《等腰三角形》的知識世界。
(2)形象認(rèn)識等腰三角形性質(zhì)特點(diǎn)。設(shè)計(jì)“已知等腰三角形的兩邊長分別為5和2，求周長”，我的目的是檢查學(xué)生對“三角形兩邊和大于第三邊”知識的掌握情況及“等腰三角形有兩條相等的邊”的理解，課堂上學(xué)生能夠直接回答，并且有一個學(xué)生的回答時指出：“等腰三角形兩腰相等”。由于等腰三角形的腰、底邊、頂角和底角多數(shù)學(xué)生已提前掌握，因此本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生感覺很輕松。通過圖形變異，學(xué)生認(rèn)清了頂角是兩腰的夾角而非上面的角，底角是腰與底邊的夾角而非是下面的角。課堂上學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的參與意識，指認(rèn)變異圖形的腰、底邊、頂角和底角時，相當(dāng)一部分后進(jìn)生紛紛舉手，而且回答準(zhǔn)確率極高。由于收獲了成功的喜悅，同學(xué)們對于下面的等腰三角形的性質(zhì)探究躍躍欲試。
(3)通過折紙?zhí)骄康妊切蔚男再|(zhì)。課堂上，當(dāng)我介紹完操作規(guī)則后，學(xué)生迫不及待地拿出他們課前準(zhǔn)備好的三角形紙片，仔細(xì)地翻折?？梢钥吹酵纼蓚€同學(xué)在小聲的討論。等腰三角形“等邊對等角”、“三線合一”都是由其具有軸對稱性質(zhì)引出的，學(xué)生得出“兩個底角相等”較為容易。因?yàn)閾?dān)心“三線合一”學(xué)生會感到困難，我特意介紹了三角形中的角平分線、高和中線，并為學(xué)生設(shè)計(jì)出對應(yīng)表格，讓學(xué)生填出“三線合一”的性質(zhì)。這樣做好處是降低了“三線合一”性質(zhì)得出的難度，學(xué)生較易了解，但由于設(shè)定表格，學(xué)生就被牽著鼻子走，限制了他們在實(shí)踐過程的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的填表僅是印證了課本上的說明，如果讓學(xué)生自主發(fā)揮，時間多費(fèi)些，課堂上不確定因素也多了點(diǎn)，但學(xué)習(xí)效果應(yīng)該會好一點(diǎn)。
(4)運(yùn)用“等邊對等角”解決實(shí)際問題。
本節(jié)課從總體上看，學(xué)生基本掌握了等腰三角形“等邊對等角”及“三線合一”的性質(zhì)，學(xué)會了“等邊對等角”的運(yùn)用，較好的完成了教學(xué)目的。但我總覺得，這樣上課，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生不能滿足，會有吃不飽的感覺。若在課堂教學(xué)過程中，嘗試分組練習(xí)，整體效果可能會好些。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，是地理高中階段要求掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，也是歷年高考命題中常見的內(nèi)容之一。本課內(nèi)容與地球運(yùn)動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)緊密相連，與地球自轉(zhuǎn)的地理意義是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動；又因?yàn)樘栔鄙潼c(diǎn)的回歸運(yùn)動，引起了同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間（季節(jié)）發(fā)生變化，因此這節(jié)課又是前邊所講內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點(diǎn)南北回歸運(yùn)動的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。
教學(xué)重點(diǎn)：太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動，正午太陽高度角的分布規(guī)律及其計(jì)算方法與應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：正午太陽高度角的分布規(guī)律。
前面學(xué)生已掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的基本規(guī)律和黃赤交角的概念，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。但還存在空間感和動態(tài)感不強(qiáng)以及歸納概括能力不強(qiáng)等方面的問題。
知識技能：
1.掌握由于黃赤交角引起的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動，正午太陽高度變化的規(guī)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析，歸納總結(jié)地理規(guī)律的能力。
過程方法：
運(yùn)用地球儀，自制教具，多媒體教學(xué)課件模擬、演示地球公轉(zhuǎn)過程及相應(yīng)的地理現(xiàn)象，師生互動討論、辨析疑點(diǎn)和難點(diǎn)。
情感態(tài)度：
激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)；養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；樹立科學(xué)的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運(yùn)動;培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的.、發(fā)展變化的。
多媒體課件，自制教具及地球儀，學(xué)案。
回顧上節(jié)課所學(xué)，由黃赤交角說開去，由于黃赤交角的存在，地球在運(yùn)動的過程中，太陽直射點(diǎn)的位置會發(fā)生變化。
（實(shí)驗(yàn)演示）演示地球在不同的公轉(zhuǎn)位置上，用激光筆模擬太陽直射點(diǎn)的位置，讓學(xué)生初步感知太陽直射點(diǎn)的南北移動。再通過地球公轉(zhuǎn)flash的演示，更加準(zhǔn)確的觀察太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律。并且繪制出太陽直射點(diǎn)運(yùn)動軌跡圖。
1.太陽直射點(diǎn)的南北移動。
太陽直射點(diǎn)的位置與移動是了解地球公轉(zhuǎn)地理意義的基礎(chǔ)，利用上圖，能夠更加快速、準(zhǔn)確、直觀的判斷太陽直射點(diǎn)的位置與移動。例如國際兒童節(jié)、今天、元旦等。
2.正午太陽高度（角）的變化。
（1）太陽高度：指太陽光線與地平面的交角。
（2）太陽高度的大小。
（3）正午太陽高度h通過周日視運(yùn)動圖來解析太陽高度一天中的變化。
（正午太陽高度與太陽高度是兩個易混淆的概念，利用周日視運(yùn)動搞清楚了日出的方位，日落的方位，正午太陽的位置與高度，學(xué)生很容易接受。）。
在認(rèn)識了解了太陽高度和正午太陽高度之后，利用教材中現(xiàn)有的兩分兩至日正午太陽高度分布圖，讓學(xué)生通過小組討論合作探究的形式，根據(jù)學(xué)案中的要點(diǎn)，分析兩分兩至日正午太陽高度的分布情況，并且總結(jié)歸納正午太陽高度在時空上的分布特點(diǎn)。
據(jù)上圖，分析并總結(jié)“正午太陽高度的分布規(guī)律”
日期
直射緯線。
h為90°的緯線。
h達(dá)一年中最大的地區(qū)。
h達(dá)一年中最小的地區(qū)。
春秋分。
夏至日。
冬至日。
結(jié)論：正午太陽高度的時空分布規(guī)律。
(1)緯度分布規(guī)律：
(2)季節(jié)變化規(guī)律：
總結(jié)學(xué)生最終的討論結(jié)果，并及時糾正，最終用坐標(biāo)圖來說明正午太陽高度的空間變化特點(diǎn)。
通過對上圖的分析，師生得出了如下結(jié)論：
（1）緯度分布規(guī)律：由直射點(diǎn)所在緯線向南北兩側(cè)遞減。
(2)季節(jié)變化規(guī)律：太陽直射點(diǎn)靠近時變大，遠(yuǎn)離時變小。
3.正午太陽高度（角）的計(jì)算。
用特殊值代入的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出某地正午太陽高度的計(jì)算方法，最終得出公式：h=90°－d（d表示直射點(diǎn)和所求點(diǎn)的緯度距離）。并且以上虞（30°n）為例，計(jì)算上虞春秋分，冬夏至的正午太陽高度。
4.正午太陽高度的應(yīng)用。
（1）確定地方時：太陽高度達(dá)一日中最高時，為地方時12點(diǎn);。
（2）確定房屋的朝向；
（3）太陽高度與物體影子長短的關(guān)系；
（4）樓間距問題；
（5）太陽能熱水器問題。
正午太陽高度的應(yīng)用皆為日常生活中的案例。用示意圖來解析生活中的正午太陽高度角用光照圖來解決確定房屋的朝向、太陽高度與物體影子長短的關(guān)系、樓間距問題、太陽能熱水器等問題是地球運(yùn)動?？嫉闹R，通過生活中的案例及相關(guān)圖示的運(yùn)用，讓學(xué)生更為直觀，更加容易的去理解應(yīng)用這個問題，也解決這一?？嫉闹R點(diǎn)。
太陽能熱水器安裝及調(diào)整問題，直接考察對正午太陽高度的理解及應(yīng)用的能力。
本堂課我們共同探討了太陽直射點(diǎn)的南北移動規(guī)律及正午太陽高度的分布特點(diǎn)。
八年級魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
(1)知道什么是現(xiàn)象，知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.
(2)能敘述現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
(3)知道現(xiàn)象中，光路是可逆的.
(4)已知入射光線，能根據(jù)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫出折射光線的大致方向.
(5)能舉出現(xiàn)象在生活中的實(shí)例.
能力目標(biāo)。
由觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.
情感目標(biāo)。
利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.
教材分析。
本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機(jī)和幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種的實(shí)例，對這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對理解規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.
教法建議。
本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在規(guī)律的理解上，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.
為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.