心得體會是對自己經(jīng)驗的總結(jié)和內(nèi)化，使之成為自己思考和行動的一部分。寫心得體會時，要注重提出問題和反思的部分，以啟發(fā)讀者的思考。以下是一些成功人士的心得體會，希望能給大家?guī)韱l(fā)和思考。
地理課改心得體會篇一
隨著教育的改革與推動，中學地理新課改也隨之推進。作為一名參與地理新課改教學的教師，我深刻地體會到新課改對于地理教學的改革與提升。以下是我對于中學地理新課改的心得體會。
首先，中學地理新課改充分體現(xiàn)了“以學生為本”的教育理念。新課改明確提出了“學生主體、知識為基礎(chǔ)、思維能力至上”的教學模式，注重從學生的實際需求出發(fā)，建立適應(yīng)學生發(fā)展的課程體系和評價體系。通過新課改的教學模式，地理教學不再是一味地灌輸知識點，而是注重學生的主動學習和思考，從而提高學生的學習興趣和自主學習能力。
其次，新課改重視地理教學與現(xiàn)實生活的結(jié)合，不斷深化學生的地理意識和地理思維。新課改設(shè)定了大量的調(diào)查研究和實踐活動，讓學生深入了解當?shù)氐牡孛?、環(huán)境和社會文化背景，從而形成自己對于地理現(xiàn)象的觀察和思考。地理實踐活動不僅可以提高學生的野外動手能力，更可以讓學生將課堂的地理知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，從而更好地理解和應(yīng)用地理知識。
再次，新課改注重地理教學與跨學科的融合，拓寬學生的視野和思維方式。新課改將地理教學與數(shù)學、物理、化學以及文化歷史等學科相結(jié)合，建立了跨學科的融合課程體系，從而讓學生更全面地理解地理知識，并且拓寬了學生的思維方式。例如，在學習自然災(zāi)害時，新課改讓學生結(jié)合化學和物理知識，進一步理解災(zāi)害的成因和防治方法，從而更全面地掌握災(zāi)害知識。
此外，新課改注重地理教學與信息技術(shù)的融合，加強學生的信息化能力。在新課改中，地理教學不再僅是傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材和黑板式教學，更加注重采用多種多樣的教學手段和技術(shù)，如衛(wèi)星遙感、數(shù)字地圖等。學生通過這些新型的教學手段，不僅可以直觀地了解地理知識，更可以提高信息化素養(yǎng)，從而在信息化時代更好地應(yīng)對生活和學習。
最后，新課改促進了地理教學的實踐性與趣味性，并提高了學生的學習效果。新課改注重將地理知識與實踐相結(jié)合，在地理實踐和探究中獲得直接的感受和體驗，從而激發(fā)學生的學習興趣和動力。同時，新課改中也注重將地理教學與趣味性相結(jié)合，增加地理教學中的趣味性和靈活性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習地理知識，從而提高學習效果。
總之，中學地理新課改對我來說是一場教育的革命，是推動地理素養(yǎng)提高和學生全面發(fā)展的重要手段。新課改注重學生主體、實踐、跨學科、信息化和趣味性，逐漸推動地理教學向更為多元化、生動化、有趣化的方向發(fā)展，相信在不久的將來，中學地理新課改將會取得更加顯著的成果。
地理課改心得體會篇二
隨著社會的發(fā)展和進步，人們對教育質(zhì)量要求也越來越高，新課改成為推進教育教學改革的重要方向，也是教育教學改革的一次重要嘗試。地理新課改根據(jù)新的教育理念和教育目標，將地理學科的知識和思想體系進行優(yōu)化和調(diào)整，升級了傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學方式。本文將對地理新課改進行相關(guān)分析和討論，總結(jié)出對于地理新課改的心得體會。
地理學科自從被列入高中的必修課程以來，一直是一個常規(guī)的教育內(nèi)容。但是，傳統(tǒng)的教學模式和教材結(jié)構(gòu)，往往只注重知識點的灌輸，忽視了學科內(nèi)在的價值和思想體系。隨著社會發(fā)展和教育經(jīng)驗的不斷深入，教育界對于地理教學的要求不僅停留在滲透知識的層面上，更希望通過地理教學的方式，向?qū)W生灌輸科學和人文的知識體系，培養(yǎng)學生科學綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。
地理新課改對于傳統(tǒng)的教學方式進行了深層次的調(diào)整和升級。從課程目標設(shè)置、課程內(nèi)容分配和知識點安排等方面進行了統(tǒng)籌謀劃。新的教材將多元化的地理知識和教育價值相融合，更側(cè)重于通過地理學科的知識，向?qū)W生灌輸科學與人文等多領(lǐng)域的知識，幫助學生形成系統(tǒng)化的思維方式和生態(tài)意識。
第三段：新的教學方式重塑了地理教學的面貌。
地理新課改針對傳統(tǒng)的教學方式進行了改革，突破了傳統(tǒng)的課堂模式，采用更富活力的教學手段和方法，更好的貫徹了“由點到面，由表淺到深”的教學思路，建構(gòu)了一個更加完整的教學體系，幫助學生更好的了解地理科學，掌握地理學科的核心概念和基礎(chǔ)知識，拓展學生的知識面，并深度融合人文內(nèi)涵，達到知識與思想的雙重價值。
第四段：掌握新課改對于師生的重要性。
地理新課改在改變學科的同時，在改變教育教學的角度和氛圍。要掌握新教材和新思想的學習方法，老師們必須引領(lǐng)學生走出教材，走向?qū)嵺`。學生應(yīng)該在學習中不斷主動思考，通過實踐活動，提高自己的知識水平和實際操作能力。學生應(yīng)該對所學知識進行深入的思考和思考過程，不斷拓展自己的想象和創(chuàng)新能力，同時也可以通過社區(qū)服務(wù)、志愿者、科研等方式，拓展自己的視野，提升自我價值。
第五段：結(jié)語。
地理新課改改變了地理學科的教學體系和教學方法，探索出了一套更加完整的課程體系和教學模式，為提高學生整體素質(zhì)提供了有力保障。因此，我們應(yīng)該在日常學習和教學實踐中，逐漸領(lǐng)會新課改的思想和理念，充分發(fā)揮教育教學體系的優(yōu)勢，不斷推進教育教學工作的深入發(fā)展，讓更多的學生受益于新課改，開啟自己的未來之路。
地理課改心得體會篇三
近年來，中學地理新課改逐漸展開，目的在于使地理學科更加貼合社會發(fā)展需求，促進學生掌握自然地理和人文地理的理論知識與實際應(yīng)用能力，以提高人民群眾的服務(wù)能力和生活質(zhì)量。這次地理新課改旨在培養(yǎng)學生的地理思維和地理能力，提高他們的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，包括宏觀、微觀和綜合能力等多維度的提升。這種轉(zhuǎn)型可以讓學生更好地理解和應(yīng)用地理知識，更富創(chuàng)造性地在社會實踐中運用地理理論，極大地益于學生的人生發(fā)展和整體素質(zhì)提升。
第二段：新課改的內(nèi)容和形式。
新課改將老舊地理知識框架進行去除，以更加開放、多元、靈活的方式傳授知識，重視學生的學科學習自主性和創(chuàng)新思維，讓學生更好地理解地理知識的本質(zhì)，從而達到科學和智慧的積累。同時，新課改還將地理知識做深化、拓展和立體展示，把地理知識聯(lián)系到國際和國內(nèi)的地理研究和實踐中，讓學生了解這些地理知識的實際應(yīng)用價值。新課改作為一種創(chuàng)新教育模式，將為學生的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
第三段：新課改的優(yōu)缺點。
新課改的優(yōu)點顯而易見。首先，強調(diào)學生的主動思考和追求知識的興趣，更好地發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性，提高了教育效果。再者，重視實踐，涉及到社會活動的實際應(yīng)用，讓學生能夠更好地把地理知識運用到實際中，將理論和實踐結(jié)合得更好。當然，新課改的不足之處也需要我們認真思考。新課改中更加強調(diào)個體差異，給老師帶來了相應(yīng)的教學壓力和難度，同時，也需要老師們不斷提高自己的專業(yè)能力，以更好地適應(yīng)新課改的要求。
作為一名地理老師，我深切感受到了地理新課改給我們帶來的壓力和責任。然而，新課改的出現(xiàn)并不是一種負擔，而是一種機會和挑戰(zhàn)。在“新”和“舊”之間，地理教育必定發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，這要求每個人都提高教學水平，同時也期待我們把老師的思維方式和教學模式全面升級，提高教學質(zhì)量，讓學生能更優(yōu)秀地掌握地理知識，更好地為將來做準備。學生們也需要根據(jù)新的課改要求，更加堅定學習和實踐的信念，為未來更快地成長為有用之才奠定基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)與展望。
在新課改的背景下，地理學科教育工作者需要根據(jù)新的教育理念深刻理解和掌握地理知識的內(nèi)涵，進一步加強自己的理論素養(yǎng)，不斷提升自己的教學水平，積極開展實踐教學活動，讓學生加深理解，掌握實用技能。同時，學生們更應(yīng)該認真對待新課改，在新的學習環(huán)境下增強學習主動性和探究性，更加全面地了解科學道德和人文素質(zhì)的發(fā)展方向。地理學科的新課改不是簡單的改變，而是一種理念上的轉(zhuǎn)型和探索。我們相信，在新課改的道路上，每一位教育者和學生都會不斷取得進步，從而促進教育事業(yè)和社會發(fā)展的蓬勃發(fā)展。
地理課改心得體會篇四
地理是一門關(guān)于地球的現(xiàn)象的科學，是一個紛繁的自然全貌，尤其是隨著世界的科技進步及經(jīng)濟快速發(fā)展，地理在當今的社會中顯得更加重要。高一地理的教學是對這門學科進行深入細致的探究和研究，從而使這門學科更加深入人心。高一地理課改也成為一個關(guān)鍵的問題，下面將分享我在高一地理課改中的體會和經(jīng)驗。
第二段：感悟。
經(jīng)過兩個學期的學習，我深刻地感受到高一地理課改的有效性：老師以工作坊為主導，開辟了新的教學方式和方法；課堂貫穿了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的主動性和創(chuàng)造性思維。同時，它的實際操作將抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動、具體和實用的技能。經(jīng)過系統(tǒng)的學習，深度的領(lǐng)悟，我意識到我學會了許多具有現(xiàn)實意義的知識點和實踐能力，這些在以后的成長和學習中將大有用處。
第三段：現(xiàn)實中的應(yīng)用和實踐。
地理知識與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，高一地理課程的學習從一個一定程度上幫助我們了解環(huán)境改變的原因和自然現(xiàn)象及生命變化與之關(guān)聯(lián)的原理。此外，課程還介紹了許多科學探索的項目，例如環(huán)境問題、資源管理和可持續(xù)發(fā)展等，這些對我們在以后的科技和環(huán)境保護等方面有很大的幫助。通過實踐活動，學生能夠掌握基礎(chǔ)地理知識，探索實際問題，并找到解決方案。例如，以個人研究項目為基礎(chǔ)的論文寫作項目，讓學生有機會在心儀的領(lǐng)域進行深入實踐和思考，鞏固知識點的同時提高了研究能力。
第四段：過程中的困難與樂趣。
在高一地理課改的過程中，我遇到一些困難，例如，需要有一定的前置知識和經(jīng)歷，并且需要投入更多的時間和精力。但是在遇到困難時，我們能夠進行小組討論和協(xié)作，從而達到共同進步的目的。另外，在進行小組項目時，我們可以通過討論和分享對于學習上的困難得到解決。同時，在這個過程中也有很多的樂趣，例如，自己的思維得到擴展，理論性知識得到切實的練習，并建立了未來以學習為基礎(chǔ)的認知。
第五段：總結(jié)。
總體而言，高一地理課改是一項積極的改革，以因材施教為目標，提高學生的學習熱情和成績。盡管有許多困難，但我們用實踐而非被動的態(tài)度來克服，這些困難和挑戰(zhàn)給我們帶來了新的認知和新的學習方法。在未來，我們將在實踐中發(fā)揚光大地理知識，用自己所學去促進我們身邊的現(xiàn)實變革和科技創(chuàng)新，這是未來我們所要承擔的重要責任。
地理課改心得體會篇五
作為一名初中地理老師，我一直認為地理教育應(yīng)該是從生活中來、到生活中去的。因此，當我得知高二地理教學進行了改革，我深感興奮和期待。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)這種改革對學生的生活和思維能力有了很大的提升，同時也讓我獲得了許多寶貴的心得體會。
一、破除傳統(tǒng)教學模式。
傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)不能滿足新時代學生的需求。教室里的黑板、老師講臺上的講課、學生的聽課、老師的檢查，地理教學已經(jīng)形成了這樣一個固定的模式。然而，這種方式的效果讓人擔憂，于是，在高中地理教學改革過程中，教育者之間一致認為只有在突破傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。
二、利用當下科技設(shè)備。
科技的變革正在顛覆人類的生活方式，因此在地理教學改革中，我們應(yīng)該充分利用科技設(shè)備。我們通過使用智能白板、小型拍攝設(shè)備，讓學生在實際操作中可以觀察到不同的地理景觀，了解現(xiàn)實世界的地理特征，可以更加深入的理解地理知識。同時，也增強了學生們對科技的興趣和需要。在教育教學中，我們借鑒當下最先進的科技設(shè)備，讓教育和科技合二為一。
三、注重現(xiàn)代地理教育的科普性。
科普性的地理教育越來越受到關(guān)注，而讓學生領(lǐng)略到地理科普的樂趣是非常必要的，尤其是能讓學生參與其中。在地理教學中，老師可以讓學生分組，到校外實地采集海水、泥土、食堂的剩余食品等等進行分析試驗，讓學生在實踐中，深入了解生活中地理的科學，加強與生活的聯(lián)系。同時，讓學生關(guān)心地球環(huán)境，從個體價值觀的角度出發(fā)，實現(xiàn)環(huán)保理念的傳播。
四、課堂活動多樣化。
多樣化的課堂活動，是地理教學改革的重要內(nèi)容之一。策劃各種課內(nèi)外的活動，不僅增強了學生的知識，更使他們的知識深化，讓他們在學科之外的知識培養(yǎng)中也得到提升。帶學生參加實地考察，講座論壇等活動讓學生更好的理解地理課程并且更好的與學科知識融合，實現(xiàn)多科學科的應(yīng)用聯(lián)接。
五、培養(yǎng)學生動手實踐能力。
動手實踐能力對于學生對知識的理解和記憶很有幫助，讓學生在操作之中更自然的理解知識。讓學生動手做實驗、帶領(lǐng)學生參與一些社會活動等，都是可以讓學生有更多的體驗，從中可以培養(yǎng)學生較好的動手能力和前瞻思維。讓學生自主探究實驗，領(lǐng)略到科學探究的極大樂趣。
總之，地理教育的改革不僅僅是一場課堂中的教育，更是關(guān)于一種教育理念的轉(zhuǎn)變。我所了解到的案例，讓我受益匪淺，更讓我看到，在實踐中知識的運用和轉(zhuǎn)變不是只依靠課本知識所能得到的，更是對于教學思路的一個大轉(zhuǎn)向。只有破除已有的傳統(tǒng)，讓教師和學生切身體驗當下社會發(fā)展和科技變遷的時代，相信我們的地理教育，將在未來有更多的發(fā)展和創(chuàng)新。
地理課改心得體會篇六
隨著新一輪課改的深入推進，地理學科也發(fā)生了重大變化。作為一名高中地理選修一課程的學生，我深深地體會到新課程所帶來的深刻變革對我們的學習帶來的重大影響。今天，我要分享我的一些心得體會，希望對同學們有所幫助。
第一段：新課程的變革意義。
在新課程之前，地理學科一直被認為是一門死記硬背的課程，其目的是為了讓學生掌握一些地理知識。但隨著時代的變遷，人們對地理的定義也發(fā)生了變化。新課程更加強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，老師不再注重我們的“死記硬背”，而是更加注重啟發(fā)我們的思考和邏輯推理能力，提高我們的學科素養(yǎng)。這樣一來，我們的學習能力和自主學習能力都得到了很大的提高。逐步實現(xiàn)從知識型到能力型的轉(zhuǎn)化。
第二段：課程內(nèi)容的變化。
新課程所涵蓋的內(nèi)容比以前要廣泛得多。它配合現(xiàn)代教育的要求，創(chuàng)新性地加入了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和世界自然遺產(chǎn)等內(nèi)容。另外，新課程更加注重實踐性，增加了地理實踐活動，如獨立調(diào)查、實地實踐、信息技術(shù)的運用等。這不僅可以幫助我們深入了解所學的知識，更能夠拓寬我們的視野，讓我們看到更多廣闊的天地。
第三段：學習方法的變化。
新課程所要求的學習方法也發(fā)生了許多變化。在之前的學習中，我們只需要死記硬背就能通過考試。但在新學期中，老師更加強調(diào)課程內(nèi)外知識的聯(lián)系，從而培養(yǎng)我們的思考和獨立思維能力。這對我們未來的生活和職業(yè)發(fā)展有著非常積極的幫助。
第四段：互動學習的重要性。
除了學習方法的變化，新課程還強調(diào)互動式的學習。老師鼓勵我們與同學交流和討論，共同探討并解決問題。這種方式可以讓我們的知識應(yīng)用更加廣泛，可以從其它人的角度更好的了解問題。與此同時，這樣的學習過程也讓我們的溝通和協(xié)作能力得到了鍛煉。
第五段：新課程帶來的挑戰(zhàn)。
盡管新課程為我們帶來了諸多益處，但也帶來了一些挑戰(zhàn)。新課程內(nèi)容更廣，更深，更難，所以學生們需要更加努力，付出更多的時間和精力。此外，教學大綱也有了一些改變，需要我們從頭開始理解并適應(yīng)新的要求。所幸的是，我們學校的老師愿意為我們提供支持和幫助，讓我們對新課程的學習有了更強的信念。
總而言之，我認為新課程對我們的實踐和思考能力有著很大的提高。這種轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兊奈磥硖峁┝烁鼜V泛的選擇和更多的機會，我們在學習中已經(jīng)逐漸收獲了很多，將為我們的未來生活和職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
地理課改心得體會篇七
近年來，隨著中國教育改革的進一步推進，國家對于基礎(chǔ)教育的改革不斷深化。在這個背景下，學科改革也日益受到越來越多的關(guān)注和重視。作為基礎(chǔ)教育中不可或缺的學科，地理學科的改革也迫在眉睫。然而，地理學科的改革并非一帆風順，需要不斷的嘗試和實踐。本文將分享我在高二地理課改案例中獲得的心得和感悟。
一、改革是必須的。
隨著社會的發(fā)展，教育必須緊跟時代的步伐，不斷創(chuàng)新與變革。地理學科也同樣如此。以往地理學科僅限于傳授地圖、自然地理信息等等單一知識點，忽略了地理的實用性和學科研究意義。而改革的必要性在于希望能夠通過地理學科掌握一些實用工具，為學生未來的職業(yè)發(fā)展做好準備。
二、改革中的難點。
地理學科在改革的過程中，碰到了許多難點?，F(xiàn)代地理學科涉及領(lǐng)域廣泛，要求學生了解很多新概念、新知識、新技術(shù)，需要耗費大量的時間和資源來適應(yīng)新的學習進程。因此，我們需要革新傳統(tǒng)的教學模式，采取不同的教學方法和措施，滿足學生的學習需求。同時，在教學過程中，老師需要深入了解學生，掌握他們的學習需求和興趣點，以此為基礎(chǔ)來設(shè)計和開展課程，使學生更好地參與到學習中來。
三、改革后帶來的積極變化。
通過高二地理課改案例的實踐，我感受到了一些積極的變化。首先，學生們開始對地理學科感到興趣并產(chǎn)生學習動力，他們通過實踐活動和應(yīng)用案例真正理解了地理學科的學習目標。同時，在教學過程中，改革也促進了學生與老師的互動、學生之間的競爭和協(xié)作，提高了學生的思維能力和學習效率。這一系列積極的變化，標志著地理學科的教學改革取得了初步的成果。
四、面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對措施。
雖然高二地理課改案例帶來積極變化，但是這場改革也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，使用周邊地區(qū)作為教學案例，易受到地理條件和地區(qū)性文化的影響，在教學過程中需注意平衡各地區(qū)的案例使用比例。另外，改革時代際交接，教師創(chuàng)新意識、教學水平和教學制度等方面的差異，也會給教學改革帶來挑戰(zhàn)。
為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，我們需要通過不斷對教學內(nèi)容和方法的磨合和完善，來解決教學中的問題。同時，教師還應(yīng)該持續(xù)學習和掌握領(lǐng)域內(nèi)的最新動態(tài)，提高自身的教學水平和服務(wù)學生的能力。
五、未來的展望。
教育改革是一個不斷推進的過程，因此，高二地理課改案例并非結(jié)束，而是我們接下來持續(xù)進行的一個過程。在未來的教學中，我們希望學生們達到更高的學術(shù)研究水平，能夠真正實現(xiàn)學以致用，服務(wù)于社會和自身。同時，在教學過程中，我們也應(yīng)該不斷完善教學方法，維護教學秩序，讓學生更好地參與到課堂中來，實現(xiàn)更好的教育效果。
總之，高二地理課改案例對于地理學科的教學改革帶來了機遇和挑戰(zhàn)。我們需要通過新的教學方法，不斷深入學生心理和思維，將地理學科教學不斷更新、創(chuàng)新，創(chuàng)造更多新的教學高峰，讓學生在地理學科的學習中實現(xiàn)更好的自我成長和實踐。
地理課改心得體會篇八
地理作為一門多學科交叉的課程，對于學生的綜合素養(yǎng)和國民文化素質(zhì)具有重要意義。隨著教育改革的深入推進和信息技術(shù)的快速發(fā)展，高一地理課經(jīng)歷了一次改革，這次改革不僅重視基礎(chǔ)知識的學習，更注重培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和科學思維能力，我的心得體會如下。
首先，高一地理課程中，有了更多的實踐活動。教師在教學中注重讓學生參加實踐活動，如在野外實地考察中，學生隨時收集資料、記錄實驗數(shù)據(jù)，自己掌握相關(guān)知識點，帶來了強烈的親身體驗，讓學生在實踐中得到了更豐富的知識積累，此外，教師還放慢課堂進度，注重觀察和感知生活中的地理現(xiàn)象，讓學生更具有創(chuàng)造性和綜合性的思維，更有利于培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。
其次，高一地理課程注重培養(yǎng)學生的科學思維能力。課程中，教師通過多組合和多角度的課堂教學方式，讓學生更好地理解相關(guān)知識和科學思維過程，引導學生養(yǎng)成科學思維的習慣，讓學生探究的方法和觀察問題的角度更加具有科學性，在解決問題中有利于培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)。
再次，高一地理課程注重培養(yǎng)學生的社會責任感。地理作為一門跟社會、環(huán)境、經(jīng)濟密切相關(guān)的學科，是培養(yǎng)學生社會責任感的絕佳載體。在課程中，教師注重培養(yǎng)學生的環(huán)境、文化、經(jīng)濟等方面的社會責任感，如教授學生節(jié)能環(huán)保意識、考察水源保護、講解全球氣候變化和污染等方面的知識，活動中既起到了教育作用，又有利于提高學生的社會責任感。
最后，高一地理課程注重學生自主學習，提高學習效率。在改革后的地理課程中，學生有了更多的自主學習空間，只需掌握簡單的搜索技巧，就可以自主學習和研究相關(guān)地理知識，挖掘領(lǐng)域中的更多信息，互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為學生自主學習增添了更多的可能性，從而提高學習效率。
綜上所述，在高一地理課程改革中，不僅能夠讓學生獲得更豐富的知識積累，而且更利于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力、科學思維能力和社會責任感。證明地理作為一門多學科交叉的學科，需要更多的創(chuàng)新和實驗來讓學生逐漸成長為探究未知的探險者，掌握地球科學知識。
地理課改心得體會篇九
新課改地理選修一是高中地理中的一個非常重要的課程。在這門課程中，我們將學習關(guān)于地貌變化、生態(tài)環(huán)境、旅游資源、城市化等方面的知識。而這些知識對于我們理解自然和人類社會的發(fā)展具有非常重要的意義。在學習這門課程的過程中，我對于地理學科的價值有了更深刻的認識，并且也收獲了很多有關(guān)地理知識的體驗和感悟。
第二段：地貌變化的研究。
在新課改地理選修一中，我最感興趣的是對于地貌變化的研究。地貌是指地球表面上的地形地貌特征。了解地貌變化可以幫助我們更好地理解自然界的演化過程。我通過學習了地球的構(gòu)造和大陸漂移、板塊構(gòu)造等知識，了解到地球的磁場和板塊構(gòu)造是導致地球上地震、火山、地表變形等自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因。通過這些知識，我了解到了地球的演化過程，也認識到了人類活動對自然環(huán)境產(chǎn)生的巨大影響。
第三段：生態(tài)環(huán)境的認識。
新課改地理選修一中，我也學到了關(guān)于生態(tài)環(huán)境的知識。生態(tài)環(huán)境包括了植被、生物種類等方面的內(nèi)容。而保護生態(tài)環(huán)境對于人類社會的發(fā)展至關(guān)重要。我們需要保持自然生態(tài)環(huán)境的平衡，以避免生物物種的滅絕和自然生態(tài)環(huán)境的破壞。學習生態(tài)環(huán)境知識，讓我認識到了人類社會和自然環(huán)境的關(guān)系，也更加珍惜我們的環(huán)境，熱愛生態(tài)環(huán)境。
第四段：旅游資源的開發(fā)與利用。
旅游資源的開發(fā)和利用已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會的一項重要活動。通過新課改地理選修一的學習，我了解到了各種不同旅游資源在不同地區(qū)的開發(fā)情況。在旅游資源的開發(fā)過程中，我們需要保持生態(tài)平衡，防止過度開發(fā)和環(huán)境破壞。同時，旅游資源的開發(fā)也有利于地方經(jīng)濟的發(fā)展。學習旅游資源的開發(fā)利用，讓我們認識到了旅游業(yè)對于區(qū)域經(jīng)濟和環(huán)境的影響，也讓我們明白了旅游資源的開發(fā)利用需要遵循的原則和規(guī)則。
第五段：城市化的過程和影響。
在新課改地理選修一中，我們還學習了城市化的過程和影響。隨著城市化過程的不斷加速，城市的規(guī)模和數(shù)量都在快速增長。城市化過程帶來了很多便利，例如更好的交通、更豐富的文化娛樂等，但也帶來了一些問題，例如污染、人口密集和社會矛盾等。學習城市化的過程和影響，讓我認識到了城市化進程對于經(jīng)濟和人文發(fā)展的重要性，同時也讓我意識到了城市化進程中需要遵循的和平共處、保護生態(tài)環(huán)境等原則。
綜上所述，新課改地理選修一是一門非常實用的課程，它讓我了解到了地理學科的價值，進一步認識到了地球生態(tài)系統(tǒng)和人類社會的關(guān)系，同時也學到了很多實用的知識。在今后的學習和實踐中，我將更加注重對于自然和人文的認識，關(guān)注社會和人類活動的影響，努力為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標而做出貢獻。
地理課改心得體會篇十
全面推進素質(zhì)教育，要求課程的設(shè)置必須著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對于地理學科來說，必須變革“學科中心”“知識本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學習載體的地理課程，培養(yǎng)學生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生確立正確的'人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予中學地理教育的使命。
地理課程是義務(wù)教育階段學生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會學科和自然學科的性質(zhì)。對于地理教育而言，著眼點不應(yīng)該是給學生傳授系統(tǒng)的地理學，而應(yīng)該是通過一些與學生生活聯(lián)系密切的地理知識，傳達第地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，因此，新教材的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，教師上課前要認真學習地理新課標，領(lǐng)會新課標的基本理念。地理新課標的基本理念有以下幾點：
1、學習對生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。
2、學習對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學內(nèi)容不僅對學生現(xiàn)在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用。
3、改變地理學習方式。要根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。
4、構(gòu)建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求。
5、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
新地理課程標準，突出了以學生為中心，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。高度尊重學生的個性，面向全體學生，重新整合了地理知識體系，淡化處理了一些學生難以理解的理論和概念。精選內(nèi)容，刪減了一些偏、舊知識，把更多的時間、空間留給學生參與教學活動，通過設(shè)計多樣的教學方法，動手實踐，質(zhì)疑探究，合作交流，激發(fā)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力，在潛移默化中達到教育的目的。針對新教材對知識點不作過多、過細的要求，有利于教師發(fā)揮自已的主動性、創(chuàng)造性的特點。在教學中，把教學的重點放在組織豐富的教學實踐活動，從而引導學生進行探究式學習和創(chuàng)新學習上，力求全面提升學生素質(zhì)。
地理課的“說教+灌輸”的教學方法，使課堂既枯燥無味又平淡無奇。學生不愿意聽，甚至產(chǎn)生厭學和逆反心理，這樣的課當然收不到好的教學效果，但如果用多種手段和方法以趣激疑，以疑引思，學生的熱情就會高漲，學習態(tài)度就會積極主動，在輕松愉快的課堂氛圍中，學生的理解和消化知識的速度與程度才會大大提高。中學生處在由“經(jīng)驗型”向“理論型”心理狀態(tài)過渡的階段，智力和意志薄弱，行動容易受情感的支配，思維容易發(fā)生定勢。他們往往注重機械學習，而輕視有意義的學習；他們往往滿足課本上的結(jié)論，而對結(jié)論的必然性和來龍去脈不求甚解，缺乏善于提問的能力。其實“整個教學的最終目標是培養(yǎng)學生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應(yīng)鼓勵學生提問”。在質(zhì)疑過程中，師生互相啟發(fā)，互相補充，探究越來越深，學生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來越強烈，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動的過程中，達到“教學相長”。教學中，盡可能給學生更多的機會和時間，讓他們發(fā)表見解，提出疑問，注意保護他們探求的積極性，使每個學生都能感到成功的快樂。
新課程強調(diào)，地理教學應(yīng)以學生的全面發(fā)展為核心，在整個地理教學中，教師應(yīng)充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，讓學生在參與、互動的過程中親身體驗，以培養(yǎng)學生多側(cè)面、全方位、多角度的學習和思考能力，教師應(yīng)注重學法指導，為學生提供具體可行的學習方法，學習還應(yīng)有計劃、易操作，張弛有度，勞逸結(jié)合。學生在學習的過程中掌握了地理知識，培養(yǎng)了地理應(yīng)用能力，還學會了與人共處和做人的道理。學生學有所得，有成就感，是學生樂學的關(guān)健。在知識的內(nèi)化過程中了解新舊知識的聯(lián)系，在知識的應(yīng)用中促進知識的輸入質(zhì)量與輸出質(zhì)量，以形成學習的良性循環(huán)。最終學生的地理知識增加了，能力也得到了提高。
大英中學地理組：朱興艷經(jīng)過幾天的遠程培訓，對新課改變得逐漸熟悉，了解了一些新變化，學習了一些新理論。結(jié)合課改在我縣的進展情況，總結(jié)當前存在的普遍問題如下：1......
在地理教學中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，具有獨特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學與人文社會多方面的知識，綜合性、實踐性、時代性強，更能激起學生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造......
初中蘇克岑溧河一中在地理課的教學中，根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標的不同，宜采用適合于學生思維特點和班級特點的不同方法。我在教學實踐過程中......
中學灤平六中高偉課改在我鎮(zhèn)農(nóng)村中學進展相當順利，地理教師充分發(fā)揮個人的能力，利用現(xiàn)有的教學條件，不斷探索新的教學模式，來適應(yīng)新時代的教育革命。在這一年......
地理課改心得體會篇十一
學習地理選修一是一次難得的機會，也是一次挑戰(zhàn)自我的經(jīng)歷。在學習這門課程的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，感悟到了許多人生的道理。讓我們走進這個領(lǐng)域，一起探討這門課程帶給我們的思考與啟迪。
地理選修一是新課改階段中的核心課程之一，是學生自己選擇的課程，適合那些對地理學有熱情的同學。在這門課程中，我們將不再是被動接受知識，而是需要通過獨立思考，探究問題的答案。同時，這門課程也強調(diào)學生的參與性，鼓勵學生通過研究地理問題，提高自己的研究能力和綜合能力。
二、從地理選修一中鍛煉思考力。
地理選修一讓我從讀書的角度完全開啟了思路，讓我明白了僅僅擺上一個結(jié)論不是重點，更重要的是從中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠?qū)ζ溥M行分析、探究。與此同時，我們也學會了如何正確地提出問題，并設(shè)計合適的研究設(shè)計，通過優(yōu)秀的研究設(shè)計來展示我們的想法和研究成果。
三、學習地理選修一調(diào)節(jié)我們的情緒。
走進地理選修一后，我逐漸感覺到每一周都會產(chǎn)生許多問題。我開始與組員和老師討論，并集思廣益，尋找問題的解決方案。我認為這樣的過程不僅增加了我對學術(shù)知識的理解，還提高了我的情緒調(diào)節(jié)能力。在課程中磨練自我對問題的思考，不斷錘煉思考問題的意識，不斷完善自我，積極應(yīng)對生活中遇到的問題，讓自己更加堅韌。
四、完成地理選修一提高我們的學習饑渴感。
在學習地理選修一的過程中，我意識到重要的是探究問題，無論是對我們個人，還是對整個社會都非常重要。每一個問題都有它的深刻內(nèi)涵，提問與解決問題的方案需要我們探究。這樣的過程讓我感到，希望在未來的學習路上更加認真研究每個問題，更好地理解研究的問題，提升自己的學習饑渴之心。
五、得到的期望。
通過學習地理選修一，我認識到問題的存在和重要性。我也明白了我對數(shù)據(jù)的重視，我遇到問題時，都會利用數(shù)據(jù)作為依據(jù)，去探尋和找到答案。我感到，自己更有頭腦，更有思路，也更知道如何解決問題。未來學習路上也會更加嚴謹、更加優(yōu)秀。
地理課改心得體會篇十二
經(jīng)過對新課程標準的學習，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。所以，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究本事上提出了許多要求。經(jīng)過新課程標準的學習，使我明確了今后的工作方向。我會認真學習有關(guān)資料，認真鉆研教材，認真領(lǐng)會編者意圖，力求在課堂上關(guān)注學生；組織有效的小組合作學習；使學生經(jīng)歷真正的“引導”，獲得新知?！稊?shù)學課程標準》中提到了，四大數(shù)學資料。即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計與概率、實踐活動和解決問題。下頭就自我讀完這本書后的感受，再結(jié)合本人幾年的實踐來談一談在新課標的指引下課堂教學的實踐與反思。
1、從現(xiàn)實中取得學習資源。
從學生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學生感受到數(shù)學就在身邊。生活中充滿了數(shù)學。從而以進取的心態(tài)投入學習中。如《噸的認識》讓學生在具體的生活情景中感受并認識噸，建立噸這一概念。
2、從具體事實中理解、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。
小學生都有比較強的好奇心和好勝心，他們渴望在學習中自我去發(fā)現(xiàn)。教師要善于保護并善于激發(fā)學生的這種欲望。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對現(xiàn)實的理解和發(fā)現(xiàn)。浙教版的很多單元結(jié)束時都安排了實踐活動課。這些實踐活動課都是培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生解決生活中實際問題的本事，培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。
1、教學活動必須有明確的目的。
有效的教學活動必須目的明確，盲目的活動往往是低效的、無效的。課堂教學活動能否落實到位，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們在課堂教學設(shè)計時首先研究的應(yīng)是教學目的，而不是教學方式、教學手段。因為方式和手段都是圍繞目的來實施的。
2、教學活動必須是學生的自主活動。
教師應(yīng)引導學生把動手和動腦有機的結(jié)合起來。啟發(fā)學生的多種感觀。自主的參與到教學活動中去，體會活動中的數(shù)學成分。如《連加、連減》一課。學生利用教材供給的學習材料讓學生自我說情景、自我說想法、自我提問題、自我解答問題。學生不再是被動的學，而是主動的、創(chuàng)造性的學。這樣的學習有利于調(diào)動學生內(nèi)在的動力，有利于學生潛能的開發(fā)，有利于知識的掌握。
3、教學活動必須倡導有效地合作學習。
現(xiàn)階段，合作學習經(jīng)常出此刻我們的課改課堂上。合作與交流能增強學生的自我意識，促進學生自我反思，培養(yǎng)學生的合作意識與合作精神，初步學會基本的合作方法。合作學習的關(guān)鍵在于何時合作，我覺得在以下幾種情景下必須合作：
1，所學的知識是難點，學生感到有難度，有困惑。
2，所學的知識是重點，學生需強化該知識點。
3，所學的任務(wù)較重，較難，需要大家分工。如果只把合作學習當做形式而放任自流，那時無效的合作。
1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。
教師作為促進者，其主角行為表現(xiàn)為：幫忙學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)到達目標的最佳途徑；指導學生構(gòu)成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展本事；創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習進取性；為學生供給各種便利，為學生服務(wù)；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學生一齊分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。
2、由學生的管理者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的引導者。
作為引導者，教師要記住自我的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。再課堂教學中，要盡量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經(jīng)常仔細地檢查、反省自我是否在對待不一樣學生上有差別。要常常了解學生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗。
新課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學生成長的引領(lǐng)者，學生潛能的喚醒者，教育資料的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學生知識建構(gòu)的促進者，學校制度建設(shè)的參與者，校本課程的開發(fā)者……我們應(yīng)當把學和做結(jié)合起來，由理論到實踐，多看、多讀、多寫、多做。
地理課改心得體會篇十三
帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中，特別是精神的價值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山，一個個臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L光，只有在征服了過程的艱險之后，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進行課堂教學，實施課程改革的教師也實現(xiàn)了舊教材，新理念、新方法。
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的面前，語文采取了嘗試“三步”教學法，先引導學生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動手寫作要學習的課文內(nèi)容，然后進入課文的學習，最后可模仿借鑒所學課文內(nèi)容修改自己的習作。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學習的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。具體做法是：
學生的發(fā)展，我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學生；而不是部分學生，應(yīng)該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學生們?nèi)ハ?，鼓勵學生動腦、動手去做。
教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學等已迫在眉睫。所以教師的自我學習提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修，業(yè)務(wù)培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。
課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。但強調(diào)在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導性作用。隨著課改的深入，學生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
地理課改心得體會篇十四
數(shù)學教學不僅只是為了提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應(yīng)用技能；體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
地理課改心得體會篇十五
在探索中，我個人認為，新課改應(yīng)是在圍繞著體育課未進行的，我們應(yīng)在課前，課中，課后體現(xiàn)出課程改革的新面貌，新思路。
要上好一節(jié)體育課，備課是必不可少的，課改前應(yīng)備課，課改時也應(yīng)備課，但備課的重點卻不一樣，我認為，課改中的備課，應(yīng)備教材、備教法，但更應(yīng)備學生，應(yīng)充分考慮學生是否對教材有興趣，如何調(diào)動學生的學習積極性，如何針對學生的愛好興趣來調(diào)整教法以及訓練手段。
上好一節(jié)課，首先應(yīng)看到是否完成課的任務(wù)，但是，在上課過程中，單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠遠不夠的。在新課標的要求下，我們應(yīng)變學生被動學習為主動學習，變學生服從指揮到自覺行動。在體育課中，培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣，使學生認識到體育鍛煉對學習，對生活，對身體的好處，使他們學會如何自覺，自主地鍛煉身體，從而能讓他們在不同地點，不同時間都能很好地參加體育鍛煉，而不僅僅是在體育課上。
在課堂中，教師應(yīng)改變指揮者的角色，參與到學生的活動中。在課堂中與學生一起活動，指導學生活動，更重要的是和學生一起探索，使學生體會到平等、民主的師生關(guān)系，在學習中得到無窮的樂趣，使他們的身心都得到鍛煉。應(yīng)該說，體育課不僅是培養(yǎng)學生身體健康的課堂，更重要的是培養(yǎng)學生的心理健康，讓他們有積極向上、樂觀開朗的心態(tài)，更有著堅強的意志、堅韌不拔的精神，有開拓創(chuàng)新的精神，有團隊合作精神等等。
課后反思是體育課的一個必要環(huán)節(jié)，沒有反思，就不會提高，沒有反思就不會看到長處及短處。反思有多種形式，一堂體育課應(yīng)反思的問題是很好的。但我認為，一堂體育課更應(yīng)該反思的是這堂體育課有得到學生的認可嗎？這堂體育課中，學生有沒有積極參與，教師有沒有積極參與；學生的身心有沒有都得到鍛煉。而不應(yīng)該只是反思。你的講解是否清晰易懂，學生是否學會了動作技術(shù)。
課程改革才剛剛開始，我們的探索是任重而道遠，特別是中學體育的改革，更是一路坎坷，體育課是一門特殊的學科，更有著沉重的任務(wù)和特別的意義，作為體育老師，更應(yīng)該積極地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地進步。
地理課改心得體會篇十六
提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學生應(yīng)成為課堂學習的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
地理課改心得體會篇十七
在以往的政治課教學中，人們過于強調(diào)了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺，使初中政治課教學缺少了人情味，遠離初中生的生活，嚴重地影響了初中政治課的教學效果。新課程標準以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進行了新的定位，在繼承和發(fā)揚舊課程標準強調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強了“人文性”。強調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生，關(guān)注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展。
青少年時期正是思想品德形成的關(guān)鍵時期，也是學做人的關(guān)鍵時期，因此，必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德問題進行教育。以往的初中思想政治課教學對初中學生的品德教育明顯不夠，對初中學生現(xiàn)實生活的指導也較為薄弱，為了改變初中學生品德教育薄弱的狀況，新課程標準根據(jù)初中學牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。
著名的教育家貝克曾指出，盡管各國，各民族乃至個人具有多種價值內(nèi)容，但是人類“學會過美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學的真正任務(wù)應(yīng)該是使學生獲得幸福的生活。要實現(xiàn)這一任務(wù)必須切人中學生的生活世界，因為學生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學生的可接受性，是初中思想品德課教學取得效果的一條“紅線”。思考課程實施中教師面臨的挑戰(zhàn)和我們?yōu)榻處熖峁┑闹С种g的關(guān)系，同時從專業(yè)、資源、制度和文化四個方面審視教師遭遇的沖擊，并且為其提供相應(yīng)的引領(lǐng)和支持，使這些方面的變化能夠達到同步。在專業(yè)方面，要為教師提供具體、及時的專業(yè)指導，使其明確專業(yè)發(fā)展的方向；在資源方面，要有合理而充足的資源配置，并為教師提供與改革理念相匹配的課程材料；在制度方面，學校和行政部門要調(diào)整現(xiàn)有的組織結(jié)構(gòu)和規(guī)章程序，為推動教師改變提供制度保障；在文化方面，改革的倡導者和促進者要更新那些與變革理念不相匹配的文化規(guī)范和價值觀念，為教師改變提供寬松有利的社會文化環(huán)境。概言之，所有這些措施的目的都在于為教師在充滿不確定因素的改革情境中的自我改變創(chuàng)設(shè)一種安全的心理氛圍，引導和鼓勵其專業(yè)實踐朝向符合我們預期的、有利于課程實施的方向發(fā)展。
地理課改心得體會篇一
隨著教育的改革與推動，中學地理新課改也隨之推進。作為一名參與地理新課改教學的教師，我深刻地體會到新課改對于地理教學的改革與提升。以下是我對于中學地理新課改的心得體會。
首先，中學地理新課改充分體現(xiàn)了“以學生為本”的教育理念。新課改明確提出了“學生主體、知識為基礎(chǔ)、思維能力至上”的教學模式，注重從學生的實際需求出發(fā)，建立適應(yīng)學生發(fā)展的課程體系和評價體系。通過新課改的教學模式，地理教學不再是一味地灌輸知識點，而是注重學生的主動學習和思考，從而提高學生的學習興趣和自主學習能力。
其次，新課改重視地理教學與現(xiàn)實生活的結(jié)合，不斷深化學生的地理意識和地理思維。新課改設(shè)定了大量的調(diào)查研究和實踐活動，讓學生深入了解當?shù)氐牡孛?、環(huán)境和社會文化背景，從而形成自己對于地理現(xiàn)象的觀察和思考。地理實踐活動不僅可以提高學生的野外動手能力，更可以讓學生將課堂的地理知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，從而更好地理解和應(yīng)用地理知識。
再次，新課改注重地理教學與跨學科的融合，拓寬學生的視野和思維方式。新課改將地理教學與數(shù)學、物理、化學以及文化歷史等學科相結(jié)合，建立了跨學科的融合課程體系，從而讓學生更全面地理解地理知識，并且拓寬了學生的思維方式。例如，在學習自然災(zāi)害時，新課改讓學生結(jié)合化學和物理知識，進一步理解災(zāi)害的成因和防治方法，從而更全面地掌握災(zāi)害知識。
此外，新課改注重地理教學與信息技術(shù)的融合，加強學生的信息化能力。在新課改中，地理教學不再僅是傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材和黑板式教學，更加注重采用多種多樣的教學手段和技術(shù)，如衛(wèi)星遙感、數(shù)字地圖等。學生通過這些新型的教學手段，不僅可以直觀地了解地理知識，更可以提高信息化素養(yǎng)，從而在信息化時代更好地應(yīng)對生活和學習。
最后，新課改促進了地理教學的實踐性與趣味性，并提高了學生的學習效果。新課改注重將地理知識與實踐相結(jié)合，在地理實踐和探究中獲得直接的感受和體驗，從而激發(fā)學生的學習興趣和動力。同時，新課改中也注重將地理教學與趣味性相結(jié)合，增加地理教學中的趣味性和靈活性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習地理知識，從而提高學習效果。
總之，中學地理新課改對我來說是一場教育的革命，是推動地理素養(yǎng)提高和學生全面發(fā)展的重要手段。新課改注重學生主體、實踐、跨學科、信息化和趣味性，逐漸推動地理教學向更為多元化、生動化、有趣化的方向發(fā)展，相信在不久的將來，中學地理新課改將會取得更加顯著的成果。
地理課改心得體會篇二
隨著社會的發(fā)展和進步，人們對教育質(zhì)量要求也越來越高，新課改成為推進教育教學改革的重要方向，也是教育教學改革的一次重要嘗試。地理新課改根據(jù)新的教育理念和教育目標，將地理學科的知識和思想體系進行優(yōu)化和調(diào)整，升級了傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學方式。本文將對地理新課改進行相關(guān)分析和討論，總結(jié)出對于地理新課改的心得體會。
地理學科自從被列入高中的必修課程以來，一直是一個常規(guī)的教育內(nèi)容。但是，傳統(tǒng)的教學模式和教材結(jié)構(gòu)，往往只注重知識點的灌輸，忽視了學科內(nèi)在的價值和思想體系。隨著社會發(fā)展和教育經(jīng)驗的不斷深入，教育界對于地理教學的要求不僅停留在滲透知識的層面上，更希望通過地理教學的方式，向?qū)W生灌輸科學和人文的知識體系，培養(yǎng)學生科學綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。
地理新課改對于傳統(tǒng)的教學方式進行了深層次的調(diào)整和升級。從課程目標設(shè)置、課程內(nèi)容分配和知識點安排等方面進行了統(tǒng)籌謀劃。新的教材將多元化的地理知識和教育價值相融合，更側(cè)重于通過地理學科的知識，向?qū)W生灌輸科學與人文等多領(lǐng)域的知識，幫助學生形成系統(tǒng)化的思維方式和生態(tài)意識。
第三段：新的教學方式重塑了地理教學的面貌。
地理新課改針對傳統(tǒng)的教學方式進行了改革，突破了傳統(tǒng)的課堂模式，采用更富活力的教學手段和方法，更好的貫徹了“由點到面，由表淺到深”的教學思路，建構(gòu)了一個更加完整的教學體系，幫助學生更好的了解地理科學，掌握地理學科的核心概念和基礎(chǔ)知識，拓展學生的知識面，并深度融合人文內(nèi)涵，達到知識與思想的雙重價值。
第四段：掌握新課改對于師生的重要性。
地理新課改在改變學科的同時，在改變教育教學的角度和氛圍。要掌握新教材和新思想的學習方法，老師們必須引領(lǐng)學生走出教材，走向?qū)嵺`。學生應(yīng)該在學習中不斷主動思考，通過實踐活動，提高自己的知識水平和實際操作能力。學生應(yīng)該對所學知識進行深入的思考和思考過程，不斷拓展自己的想象和創(chuàng)新能力，同時也可以通過社區(qū)服務(wù)、志愿者、科研等方式，拓展自己的視野，提升自我價值。
第五段：結(jié)語。
地理新課改改變了地理學科的教學體系和教學方法，探索出了一套更加完整的課程體系和教學模式，為提高學生整體素質(zhì)提供了有力保障。因此，我們應(yīng)該在日常學習和教學實踐中，逐漸領(lǐng)會新課改的思想和理念，充分發(fā)揮教育教學體系的優(yōu)勢，不斷推進教育教學工作的深入發(fā)展，讓更多的學生受益于新課改，開啟自己的未來之路。
地理課改心得體會篇三
近年來，中學地理新課改逐漸展開，目的在于使地理學科更加貼合社會發(fā)展需求，促進學生掌握自然地理和人文地理的理論知識與實際應(yīng)用能力，以提高人民群眾的服務(wù)能力和生活質(zhì)量。這次地理新課改旨在培養(yǎng)學生的地理思維和地理能力，提高他們的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，包括宏觀、微觀和綜合能力等多維度的提升。這種轉(zhuǎn)型可以讓學生更好地理解和應(yīng)用地理知識，更富創(chuàng)造性地在社會實踐中運用地理理論，極大地益于學生的人生發(fā)展和整體素質(zhì)提升。
第二段：新課改的內(nèi)容和形式。
新課改將老舊地理知識框架進行去除，以更加開放、多元、靈活的方式傳授知識，重視學生的學科學習自主性和創(chuàng)新思維，讓學生更好地理解地理知識的本質(zhì)，從而達到科學和智慧的積累。同時，新課改還將地理知識做深化、拓展和立體展示，把地理知識聯(lián)系到國際和國內(nèi)的地理研究和實踐中，讓學生了解這些地理知識的實際應(yīng)用價值。新課改作為一種創(chuàng)新教育模式，將為學生的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
第三段：新課改的優(yōu)缺點。
新課改的優(yōu)點顯而易見。首先，強調(diào)學生的主動思考和追求知識的興趣，更好地發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性，提高了教育效果。再者，重視實踐，涉及到社會活動的實際應(yīng)用，讓學生能夠更好地把地理知識運用到實際中，將理論和實踐結(jié)合得更好。當然，新課改的不足之處也需要我們認真思考。新課改中更加強調(diào)個體差異，給老師帶來了相應(yīng)的教學壓力和難度，同時，也需要老師們不斷提高自己的專業(yè)能力，以更好地適應(yīng)新課改的要求。
作為一名地理老師，我深切感受到了地理新課改給我們帶來的壓力和責任。然而，新課改的出現(xiàn)并不是一種負擔，而是一種機會和挑戰(zhàn)。在“新”和“舊”之間，地理教育必定發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，這要求每個人都提高教學水平，同時也期待我們把老師的思維方式和教學模式全面升級，提高教學質(zhì)量，讓學生能更優(yōu)秀地掌握地理知識，更好地為將來做準備。學生們也需要根據(jù)新的課改要求，更加堅定學習和實踐的信念，為未來更快地成長為有用之才奠定基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)與展望。
在新課改的背景下，地理學科教育工作者需要根據(jù)新的教育理念深刻理解和掌握地理知識的內(nèi)涵，進一步加強自己的理論素養(yǎng)，不斷提升自己的教學水平，積極開展實踐教學活動，讓學生加深理解，掌握實用技能。同時，學生們更應(yīng)該認真對待新課改，在新的學習環(huán)境下增強學習主動性和探究性，更加全面地了解科學道德和人文素質(zhì)的發(fā)展方向。地理學科的新課改不是簡單的改變，而是一種理念上的轉(zhuǎn)型和探索。我們相信，在新課改的道路上，每一位教育者和學生都會不斷取得進步，從而促進教育事業(yè)和社會發(fā)展的蓬勃發(fā)展。
地理課改心得體會篇四
地理是一門關(guān)于地球的現(xiàn)象的科學，是一個紛繁的自然全貌，尤其是隨著世界的科技進步及經(jīng)濟快速發(fā)展，地理在當今的社會中顯得更加重要。高一地理的教學是對這門學科進行深入細致的探究和研究，從而使這門學科更加深入人心。高一地理課改也成為一個關(guān)鍵的問題，下面將分享我在高一地理課改中的體會和經(jīng)驗。
第二段：感悟。
經(jīng)過兩個學期的學習，我深刻地感受到高一地理課改的有效性：老師以工作坊為主導，開辟了新的教學方式和方法；課堂貫穿了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的主動性和創(chuàng)造性思維。同時，它的實際操作將抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動、具體和實用的技能。經(jīng)過系統(tǒng)的學習，深度的領(lǐng)悟，我意識到我學會了許多具有現(xiàn)實意義的知識點和實踐能力，這些在以后的成長和學習中將大有用處。
第三段：現(xiàn)實中的應(yīng)用和實踐。
地理知識與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，高一地理課程的學習從一個一定程度上幫助我們了解環(huán)境改變的原因和自然現(xiàn)象及生命變化與之關(guān)聯(lián)的原理。此外，課程還介紹了許多科學探索的項目，例如環(huán)境問題、資源管理和可持續(xù)發(fā)展等，這些對我們在以后的科技和環(huán)境保護等方面有很大的幫助。通過實踐活動，學生能夠掌握基礎(chǔ)地理知識，探索實際問題，并找到解決方案。例如，以個人研究項目為基礎(chǔ)的論文寫作項目，讓學生有機會在心儀的領(lǐng)域進行深入實踐和思考，鞏固知識點的同時提高了研究能力。
第四段：過程中的困難與樂趣。
在高一地理課改的過程中，我遇到一些困難，例如，需要有一定的前置知識和經(jīng)歷，并且需要投入更多的時間和精力。但是在遇到困難時，我們能夠進行小組討論和協(xié)作，從而達到共同進步的目的。另外，在進行小組項目時，我們可以通過討論和分享對于學習上的困難得到解決。同時，在這個過程中也有很多的樂趣，例如，自己的思維得到擴展，理論性知識得到切實的練習，并建立了未來以學習為基礎(chǔ)的認知。
第五段：總結(jié)。
總體而言，高一地理課改是一項積極的改革，以因材施教為目標，提高學生的學習熱情和成績。盡管有許多困難，但我們用實踐而非被動的態(tài)度來克服，這些困難和挑戰(zhàn)給我們帶來了新的認知和新的學習方法。在未來，我們將在實踐中發(fā)揚光大地理知識，用自己所學去促進我們身邊的現(xiàn)實變革和科技創(chuàng)新，這是未來我們所要承擔的重要責任。
地理課改心得體會篇五
作為一名初中地理老師，我一直認為地理教育應(yīng)該是從生活中來、到生活中去的。因此，當我得知高二地理教學進行了改革，我深感興奮和期待。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)這種改革對學生的生活和思維能力有了很大的提升，同時也讓我獲得了許多寶貴的心得體會。
一、破除傳統(tǒng)教學模式。
傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)不能滿足新時代學生的需求。教室里的黑板、老師講臺上的講課、學生的聽課、老師的檢查，地理教學已經(jīng)形成了這樣一個固定的模式。然而，這種方式的效果讓人擔憂，于是，在高中地理教學改革過程中，教育者之間一致認為只有在突破傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。
二、利用當下科技設(shè)備。
科技的變革正在顛覆人類的生活方式，因此在地理教學改革中，我們應(yīng)該充分利用科技設(shè)備。我們通過使用智能白板、小型拍攝設(shè)備，讓學生在實際操作中可以觀察到不同的地理景觀，了解現(xiàn)實世界的地理特征，可以更加深入的理解地理知識。同時，也增強了學生們對科技的興趣和需要。在教育教學中，我們借鑒當下最先進的科技設(shè)備，讓教育和科技合二為一。
三、注重現(xiàn)代地理教育的科普性。
科普性的地理教育越來越受到關(guān)注，而讓學生領(lǐng)略到地理科普的樂趣是非常必要的，尤其是能讓學生參與其中。在地理教學中，老師可以讓學生分組，到校外實地采集海水、泥土、食堂的剩余食品等等進行分析試驗，讓學生在實踐中，深入了解生活中地理的科學，加強與生活的聯(lián)系。同時，讓學生關(guān)心地球環(huán)境，從個體價值觀的角度出發(fā)，實現(xiàn)環(huán)保理念的傳播。
四、課堂活動多樣化。
多樣化的課堂活動，是地理教學改革的重要內(nèi)容之一。策劃各種課內(nèi)外的活動，不僅增強了學生的知識，更使他們的知識深化，讓他們在學科之外的知識培養(yǎng)中也得到提升。帶學生參加實地考察，講座論壇等活動讓學生更好的理解地理課程并且更好的與學科知識融合，實現(xiàn)多科學科的應(yīng)用聯(lián)接。
五、培養(yǎng)學生動手實踐能力。
動手實踐能力對于學生對知識的理解和記憶很有幫助，讓學生在操作之中更自然的理解知識。讓學生動手做實驗、帶領(lǐng)學生參與一些社會活動等，都是可以讓學生有更多的體驗，從中可以培養(yǎng)學生較好的動手能力和前瞻思維。讓學生自主探究實驗，領(lǐng)略到科學探究的極大樂趣。
總之，地理教育的改革不僅僅是一場課堂中的教育，更是關(guān)于一種教育理念的轉(zhuǎn)變。我所了解到的案例，讓我受益匪淺，更讓我看到，在實踐中知識的運用和轉(zhuǎn)變不是只依靠課本知識所能得到的，更是對于教學思路的一個大轉(zhuǎn)向。只有破除已有的傳統(tǒng)，讓教師和學生切身體驗當下社會發(fā)展和科技變遷的時代，相信我們的地理教育，將在未來有更多的發(fā)展和創(chuàng)新。
地理課改心得體會篇六
隨著新一輪課改的深入推進，地理學科也發(fā)生了重大變化。作為一名高中地理選修一課程的學生，我深深地體會到新課程所帶來的深刻變革對我們的學習帶來的重大影響。今天，我要分享我的一些心得體會，希望對同學們有所幫助。
第一段：新課程的變革意義。
在新課程之前，地理學科一直被認為是一門死記硬背的課程，其目的是為了讓學生掌握一些地理知識。但隨著時代的變遷，人們對地理的定義也發(fā)生了變化。新課程更加強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，老師不再注重我們的“死記硬背”，而是更加注重啟發(fā)我們的思考和邏輯推理能力，提高我們的學科素養(yǎng)。這樣一來，我們的學習能力和自主學習能力都得到了很大的提高。逐步實現(xiàn)從知識型到能力型的轉(zhuǎn)化。
第二段：課程內(nèi)容的變化。
新課程所涵蓋的內(nèi)容比以前要廣泛得多。它配合現(xiàn)代教育的要求，創(chuàng)新性地加入了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和世界自然遺產(chǎn)等內(nèi)容。另外，新課程更加注重實踐性，增加了地理實踐活動，如獨立調(diào)查、實地實踐、信息技術(shù)的運用等。這不僅可以幫助我們深入了解所學的知識，更能夠拓寬我們的視野，讓我們看到更多廣闊的天地。
第三段：學習方法的變化。
新課程所要求的學習方法也發(fā)生了許多變化。在之前的學習中，我們只需要死記硬背就能通過考試。但在新學期中，老師更加強調(diào)課程內(nèi)外知識的聯(lián)系，從而培養(yǎng)我們的思考和獨立思維能力。這對我們未來的生活和職業(yè)發(fā)展有著非常積極的幫助。
第四段：互動學習的重要性。
除了學習方法的變化，新課程還強調(diào)互動式的學習。老師鼓勵我們與同學交流和討論，共同探討并解決問題。這種方式可以讓我們的知識應(yīng)用更加廣泛，可以從其它人的角度更好的了解問題。與此同時，這樣的學習過程也讓我們的溝通和協(xié)作能力得到了鍛煉。
第五段：新課程帶來的挑戰(zhàn)。
盡管新課程為我們帶來了諸多益處，但也帶來了一些挑戰(zhàn)。新課程內(nèi)容更廣，更深，更難，所以學生們需要更加努力，付出更多的時間和精力。此外，教學大綱也有了一些改變，需要我們從頭開始理解并適應(yīng)新的要求。所幸的是，我們學校的老師愿意為我們提供支持和幫助，讓我們對新課程的學習有了更強的信念。
總而言之，我認為新課程對我們的實踐和思考能力有著很大的提高。這種轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兊奈磥硖峁┝烁鼜V泛的選擇和更多的機會，我們在學習中已經(jīng)逐漸收獲了很多，將為我們的未來生活和職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
地理課改心得體會篇七
近年來，隨著中國教育改革的進一步推進，國家對于基礎(chǔ)教育的改革不斷深化。在這個背景下，學科改革也日益受到越來越多的關(guān)注和重視。作為基礎(chǔ)教育中不可或缺的學科，地理學科的改革也迫在眉睫。然而，地理學科的改革并非一帆風順，需要不斷的嘗試和實踐。本文將分享我在高二地理課改案例中獲得的心得和感悟。
一、改革是必須的。
隨著社會的發(fā)展，教育必須緊跟時代的步伐，不斷創(chuàng)新與變革。地理學科也同樣如此。以往地理學科僅限于傳授地圖、自然地理信息等等單一知識點，忽略了地理的實用性和學科研究意義。而改革的必要性在于希望能夠通過地理學科掌握一些實用工具，為學生未來的職業(yè)發(fā)展做好準備。
二、改革中的難點。
地理學科在改革的過程中，碰到了許多難點?，F(xiàn)代地理學科涉及領(lǐng)域廣泛，要求學生了解很多新概念、新知識、新技術(shù)，需要耗費大量的時間和資源來適應(yīng)新的學習進程。因此，我們需要革新傳統(tǒng)的教學模式，采取不同的教學方法和措施，滿足學生的學習需求。同時，在教學過程中，老師需要深入了解學生，掌握他們的學習需求和興趣點，以此為基礎(chǔ)來設(shè)計和開展課程，使學生更好地參與到學習中來。
三、改革后帶來的積極變化。
通過高二地理課改案例的實踐，我感受到了一些積極的變化。首先，學生們開始對地理學科感到興趣并產(chǎn)生學習動力，他們通過實踐活動和應(yīng)用案例真正理解了地理學科的學習目標。同時，在教學過程中，改革也促進了學生與老師的互動、學生之間的競爭和協(xié)作，提高了學生的思維能力和學習效率。這一系列積極的變化，標志著地理學科的教學改革取得了初步的成果。
四、面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對措施。
雖然高二地理課改案例帶來積極變化，但是這場改革也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，使用周邊地區(qū)作為教學案例，易受到地理條件和地區(qū)性文化的影響，在教學過程中需注意平衡各地區(qū)的案例使用比例。另外，改革時代際交接，教師創(chuàng)新意識、教學水平和教學制度等方面的差異，也會給教學改革帶來挑戰(zhàn)。
為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，我們需要通過不斷對教學內(nèi)容和方法的磨合和完善，來解決教學中的問題。同時，教師還應(yīng)該持續(xù)學習和掌握領(lǐng)域內(nèi)的最新動態(tài)，提高自身的教學水平和服務(wù)學生的能力。
五、未來的展望。
教育改革是一個不斷推進的過程，因此，高二地理課改案例并非結(jié)束，而是我們接下來持續(xù)進行的一個過程。在未來的教學中，我們希望學生們達到更高的學術(shù)研究水平，能夠真正實現(xiàn)學以致用，服務(wù)于社會和自身。同時，在教學過程中，我們也應(yīng)該不斷完善教學方法，維護教學秩序，讓學生更好地參與到課堂中來，實現(xiàn)更好的教育效果。
總之，高二地理課改案例對于地理學科的教學改革帶來了機遇和挑戰(zhàn)。我們需要通過新的教學方法，不斷深入學生心理和思維，將地理學科教學不斷更新、創(chuàng)新，創(chuàng)造更多新的教學高峰，讓學生在地理學科的學習中實現(xiàn)更好的自我成長和實踐。
地理課改心得體會篇八
地理作為一門多學科交叉的課程，對于學生的綜合素養(yǎng)和國民文化素質(zhì)具有重要意義。隨著教育改革的深入推進和信息技術(shù)的快速發(fā)展，高一地理課經(jīng)歷了一次改革，這次改革不僅重視基礎(chǔ)知識的學習，更注重培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和科學思維能力，我的心得體會如下。
首先，高一地理課程中，有了更多的實踐活動。教師在教學中注重讓學生參加實踐活動，如在野外實地考察中，學生隨時收集資料、記錄實驗數(shù)據(jù)，自己掌握相關(guān)知識點，帶來了強烈的親身體驗，讓學生在實踐中得到了更豐富的知識積累，此外，教師還放慢課堂進度，注重觀察和感知生活中的地理現(xiàn)象，讓學生更具有創(chuàng)造性和綜合性的思維，更有利于培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。
其次，高一地理課程注重培養(yǎng)學生的科學思維能力。課程中，教師通過多組合和多角度的課堂教學方式，讓學生更好地理解相關(guān)知識和科學思維過程，引導學生養(yǎng)成科學思維的習慣，讓學生探究的方法和觀察問題的角度更加具有科學性，在解決問題中有利于培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)。
再次，高一地理課程注重培養(yǎng)學生的社會責任感。地理作為一門跟社會、環(huán)境、經(jīng)濟密切相關(guān)的學科，是培養(yǎng)學生社會責任感的絕佳載體。在課程中，教師注重培養(yǎng)學生的環(huán)境、文化、經(jīng)濟等方面的社會責任感，如教授學生節(jié)能環(huán)保意識、考察水源保護、講解全球氣候變化和污染等方面的知識，活動中既起到了教育作用，又有利于提高學生的社會責任感。
最后，高一地理課程注重學生自主學習，提高學習效率。在改革后的地理課程中，學生有了更多的自主學習空間，只需掌握簡單的搜索技巧，就可以自主學習和研究相關(guān)地理知識，挖掘領(lǐng)域中的更多信息，互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為學生自主學習增添了更多的可能性，從而提高學習效率。
綜上所述，在高一地理課程改革中，不僅能夠讓學生獲得更豐富的知識積累，而且更利于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力、科學思維能力和社會責任感。證明地理作為一門多學科交叉的學科，需要更多的創(chuàng)新和實驗來讓學生逐漸成長為探究未知的探險者，掌握地球科學知識。
地理課改心得體會篇九
新課改地理選修一是高中地理中的一個非常重要的課程。在這門課程中，我們將學習關(guān)于地貌變化、生態(tài)環(huán)境、旅游資源、城市化等方面的知識。而這些知識對于我們理解自然和人類社會的發(fā)展具有非常重要的意義。在學習這門課程的過程中，我對于地理學科的價值有了更深刻的認識，并且也收獲了很多有關(guān)地理知識的體驗和感悟。
第二段：地貌變化的研究。
在新課改地理選修一中，我最感興趣的是對于地貌變化的研究。地貌是指地球表面上的地形地貌特征。了解地貌變化可以幫助我們更好地理解自然界的演化過程。我通過學習了地球的構(gòu)造和大陸漂移、板塊構(gòu)造等知識，了解到地球的磁場和板塊構(gòu)造是導致地球上地震、火山、地表變形等自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因。通過這些知識，我了解到了地球的演化過程，也認識到了人類活動對自然環(huán)境產(chǎn)生的巨大影響。
第三段：生態(tài)環(huán)境的認識。
新課改地理選修一中，我也學到了關(guān)于生態(tài)環(huán)境的知識。生態(tài)環(huán)境包括了植被、生物種類等方面的內(nèi)容。而保護生態(tài)環(huán)境對于人類社會的發(fā)展至關(guān)重要。我們需要保持自然生態(tài)環(huán)境的平衡，以避免生物物種的滅絕和自然生態(tài)環(huán)境的破壞。學習生態(tài)環(huán)境知識，讓我認識到了人類社會和自然環(huán)境的關(guān)系，也更加珍惜我們的環(huán)境，熱愛生態(tài)環(huán)境。
第四段：旅游資源的開發(fā)與利用。
旅游資源的開發(fā)和利用已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會的一項重要活動。通過新課改地理選修一的學習，我了解到了各種不同旅游資源在不同地區(qū)的開發(fā)情況。在旅游資源的開發(fā)過程中，我們需要保持生態(tài)平衡，防止過度開發(fā)和環(huán)境破壞。同時，旅游資源的開發(fā)也有利于地方經(jīng)濟的發(fā)展。學習旅游資源的開發(fā)利用，讓我們認識到了旅游業(yè)對于區(qū)域經(jīng)濟和環(huán)境的影響，也讓我們明白了旅游資源的開發(fā)利用需要遵循的原則和規(guī)則。
第五段：城市化的過程和影響。
在新課改地理選修一中，我們還學習了城市化的過程和影響。隨著城市化過程的不斷加速，城市的規(guī)模和數(shù)量都在快速增長。城市化過程帶來了很多便利，例如更好的交通、更豐富的文化娛樂等，但也帶來了一些問題，例如污染、人口密集和社會矛盾等。學習城市化的過程和影響，讓我認識到了城市化進程對于經(jīng)濟和人文發(fā)展的重要性，同時也讓我意識到了城市化進程中需要遵循的和平共處、保護生態(tài)環(huán)境等原則。
綜上所述，新課改地理選修一是一門非常實用的課程，它讓我了解到了地理學科的價值，進一步認識到了地球生態(tài)系統(tǒng)和人類社會的關(guān)系，同時也學到了很多實用的知識。在今后的學習和實踐中，我將更加注重對于自然和人文的認識，關(guān)注社會和人類活動的影響，努力為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標而做出貢獻。
地理課改心得體會篇十
全面推進素質(zhì)教育，要求課程的設(shè)置必須著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對于地理學科來說，必須變革“學科中心”“知識本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學習載體的地理課程，培養(yǎng)學生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生確立正確的'人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予中學地理教育的使命。
地理課程是義務(wù)教育階段學生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會學科和自然學科的性質(zhì)。對于地理教育而言，著眼點不應(yīng)該是給學生傳授系統(tǒng)的地理學，而應(yīng)該是通過一些與學生生活聯(lián)系密切的地理知識，傳達第地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，因此，新教材的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，教師上課前要認真學習地理新課標，領(lǐng)會新課標的基本理念。地理新課標的基本理念有以下幾點：
1、學習對生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。
2、學習對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學內(nèi)容不僅對學生現(xiàn)在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用。
3、改變地理學習方式。要根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。
4、構(gòu)建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求。
5、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
新地理課程標準，突出了以學生為中心，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。高度尊重學生的個性，面向全體學生，重新整合了地理知識體系，淡化處理了一些學生難以理解的理論和概念。精選內(nèi)容，刪減了一些偏、舊知識，把更多的時間、空間留給學生參與教學活動，通過設(shè)計多樣的教學方法，動手實踐，質(zhì)疑探究，合作交流，激發(fā)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力，在潛移默化中達到教育的目的。針對新教材對知識點不作過多、過細的要求，有利于教師發(fā)揮自已的主動性、創(chuàng)造性的特點。在教學中，把教學的重點放在組織豐富的教學實踐活動，從而引導學生進行探究式學習和創(chuàng)新學習上，力求全面提升學生素質(zhì)。
地理課的“說教+灌輸”的教學方法，使課堂既枯燥無味又平淡無奇。學生不愿意聽，甚至產(chǎn)生厭學和逆反心理，這樣的課當然收不到好的教學效果，但如果用多種手段和方法以趣激疑，以疑引思，學生的熱情就會高漲，學習態(tài)度就會積極主動，在輕松愉快的課堂氛圍中，學生的理解和消化知識的速度與程度才會大大提高。中學生處在由“經(jīng)驗型”向“理論型”心理狀態(tài)過渡的階段，智力和意志薄弱，行動容易受情感的支配，思維容易發(fā)生定勢。他們往往注重機械學習，而輕視有意義的學習；他們往往滿足課本上的結(jié)論，而對結(jié)論的必然性和來龍去脈不求甚解，缺乏善于提問的能力。其實“整個教學的最終目標是培養(yǎng)學生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應(yīng)鼓勵學生提問”。在質(zhì)疑過程中，師生互相啟發(fā)，互相補充，探究越來越深，學生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來越強烈，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動的過程中，達到“教學相長”。教學中，盡可能給學生更多的機會和時間，讓他們發(fā)表見解，提出疑問，注意保護他們探求的積極性，使每個學生都能感到成功的快樂。
新課程強調(diào)，地理教學應(yīng)以學生的全面發(fā)展為核心，在整個地理教學中，教師應(yīng)充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，讓學生在參與、互動的過程中親身體驗，以培養(yǎng)學生多側(cè)面、全方位、多角度的學習和思考能力，教師應(yīng)注重學法指導，為學生提供具體可行的學習方法，學習還應(yīng)有計劃、易操作，張弛有度，勞逸結(jié)合。學生在學習的過程中掌握了地理知識，培養(yǎng)了地理應(yīng)用能力，還學會了與人共處和做人的道理。學生學有所得，有成就感，是學生樂學的關(guān)健。在知識的內(nèi)化過程中了解新舊知識的聯(lián)系，在知識的應(yīng)用中促進知識的輸入質(zhì)量與輸出質(zhì)量，以形成學習的良性循環(huán)。最終學生的地理知識增加了，能力也得到了提高。
大英中學地理組：朱興艷經(jīng)過幾天的遠程培訓，對新課改變得逐漸熟悉，了解了一些新變化，學習了一些新理論。結(jié)合課改在我縣的進展情況，總結(jié)當前存在的普遍問題如下：1......
在地理教學中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，具有獨特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學與人文社會多方面的知識，綜合性、實踐性、時代性強，更能激起學生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造......
初中蘇克岑溧河一中在地理課的教學中，根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標的不同，宜采用適合于學生思維特點和班級特點的不同方法。我在教學實踐過程中......
中學灤平六中高偉課改在我鎮(zhèn)農(nóng)村中學進展相當順利，地理教師充分發(fā)揮個人的能力，利用現(xiàn)有的教學條件，不斷探索新的教學模式，來適應(yīng)新時代的教育革命。在這一年......
地理課改心得體會篇十一
學習地理選修一是一次難得的機會，也是一次挑戰(zhàn)自我的經(jīng)歷。在學習這門課程的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，感悟到了許多人生的道理。讓我們走進這個領(lǐng)域，一起探討這門課程帶給我們的思考與啟迪。
地理選修一是新課改階段中的核心課程之一，是學生自己選擇的課程，適合那些對地理學有熱情的同學。在這門課程中，我們將不再是被動接受知識，而是需要通過獨立思考，探究問題的答案。同時，這門課程也強調(diào)學生的參與性，鼓勵學生通過研究地理問題，提高自己的研究能力和綜合能力。
二、從地理選修一中鍛煉思考力。
地理選修一讓我從讀書的角度完全開啟了思路，讓我明白了僅僅擺上一個結(jié)論不是重點，更重要的是從中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠?qū)ζ溥M行分析、探究。與此同時，我們也學會了如何正確地提出問題，并設(shè)計合適的研究設(shè)計，通過優(yōu)秀的研究設(shè)計來展示我們的想法和研究成果。
三、學習地理選修一調(diào)節(jié)我們的情緒。
走進地理選修一后，我逐漸感覺到每一周都會產(chǎn)生許多問題。我開始與組員和老師討論，并集思廣益，尋找問題的解決方案。我認為這樣的過程不僅增加了我對學術(shù)知識的理解，還提高了我的情緒調(diào)節(jié)能力。在課程中磨練自我對問題的思考，不斷錘煉思考問題的意識，不斷完善自我，積極應(yīng)對生活中遇到的問題，讓自己更加堅韌。
四、完成地理選修一提高我們的學習饑渴感。
在學習地理選修一的過程中，我意識到重要的是探究問題，無論是對我們個人，還是對整個社會都非常重要。每一個問題都有它的深刻內(nèi)涵，提問與解決問題的方案需要我們探究。這樣的過程讓我感到，希望在未來的學習路上更加認真研究每個問題，更好地理解研究的問題，提升自己的學習饑渴之心。
五、得到的期望。
通過學習地理選修一，我認識到問題的存在和重要性。我也明白了我對數(shù)據(jù)的重視，我遇到問題時，都會利用數(shù)據(jù)作為依據(jù)，去探尋和找到答案。我感到，自己更有頭腦，更有思路，也更知道如何解決問題。未來學習路上也會更加嚴謹、更加優(yōu)秀。
地理課改心得體會篇十二
經(jīng)過對新課程標準的學習，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。所以，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究本事上提出了許多要求。經(jīng)過新課程標準的學習，使我明確了今后的工作方向。我會認真學習有關(guān)資料，認真鉆研教材，認真領(lǐng)會編者意圖，力求在課堂上關(guān)注學生；組織有效的小組合作學習；使學生經(jīng)歷真正的“引導”，獲得新知?！稊?shù)學課程標準》中提到了，四大數(shù)學資料。即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計與概率、實踐活動和解決問題。下頭就自我讀完這本書后的感受，再結(jié)合本人幾年的實踐來談一談在新課標的指引下課堂教學的實踐與反思。
1、從現(xiàn)實中取得學習資源。
從學生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學生感受到數(shù)學就在身邊。生活中充滿了數(shù)學。從而以進取的心態(tài)投入學習中。如《噸的認識》讓學生在具體的生活情景中感受并認識噸，建立噸這一概念。
2、從具體事實中理解、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。
小學生都有比較強的好奇心和好勝心，他們渴望在學習中自我去發(fā)現(xiàn)。教師要善于保護并善于激發(fā)學生的這種欲望。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對現(xiàn)實的理解和發(fā)現(xiàn)。浙教版的很多單元結(jié)束時都安排了實踐活動課。這些實踐活動課都是培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生解決生活中實際問題的本事，培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。
1、教學活動必須有明確的目的。
有效的教學活動必須目的明確，盲目的活動往往是低效的、無效的。課堂教學活動能否落實到位，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們在課堂教學設(shè)計時首先研究的應(yīng)是教學目的，而不是教學方式、教學手段。因為方式和手段都是圍繞目的來實施的。
2、教學活動必須是學生的自主活動。
教師應(yīng)引導學生把動手和動腦有機的結(jié)合起來。啟發(fā)學生的多種感觀。自主的參與到教學活動中去，體會活動中的數(shù)學成分。如《連加、連減》一課。學生利用教材供給的學習材料讓學生自我說情景、自我說想法、自我提問題、自我解答問題。學生不再是被動的學，而是主動的、創(chuàng)造性的學。這樣的學習有利于調(diào)動學生內(nèi)在的動力，有利于學生潛能的開發(fā)，有利于知識的掌握。
3、教學活動必須倡導有效地合作學習。
現(xiàn)階段，合作學習經(jīng)常出此刻我們的課改課堂上。合作與交流能增強學生的自我意識，促進學生自我反思，培養(yǎng)學生的合作意識與合作精神，初步學會基本的合作方法。合作學習的關(guān)鍵在于何時合作，我覺得在以下幾種情景下必須合作：
1，所學的知識是難點，學生感到有難度，有困惑。
2，所學的知識是重點，學生需強化該知識點。
3，所學的任務(wù)較重，較難，需要大家分工。如果只把合作學習當做形式而放任自流，那時無效的合作。
1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。
教師作為促進者，其主角行為表現(xiàn)為：幫忙學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)到達目標的最佳途徑；指導學生構(gòu)成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展本事；創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習進取性；為學生供給各種便利，為學生服務(wù)；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學生一齊分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。
2、由學生的管理者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的引導者。
作為引導者，教師要記住自我的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。再課堂教學中，要盡量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經(jīng)常仔細地檢查、反省自我是否在對待不一樣學生上有差別。要常常了解學生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗。
新課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學生成長的引領(lǐng)者，學生潛能的喚醒者，教育資料的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學生知識建構(gòu)的促進者，學校制度建設(shè)的參與者，校本課程的開發(fā)者……我們應(yīng)當把學和做結(jié)合起來，由理論到實踐，多看、多讀、多寫、多做。
地理課改心得體會篇十三
帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中，特別是精神的價值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山，一個個臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L光，只有在征服了過程的艱險之后，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進行課堂教學，實施課程改革的教師也實現(xiàn)了舊教材，新理念、新方法。
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的面前，語文采取了嘗試“三步”教學法，先引導學生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動手寫作要學習的課文內(nèi)容，然后進入課文的學習，最后可模仿借鑒所學課文內(nèi)容修改自己的習作。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學習的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。具體做法是：
學生的發(fā)展，我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學生；而不是部分學生，應(yīng)該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學生們?nèi)ハ?，鼓勵學生動腦、動手去做。
教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學等已迫在眉睫。所以教師的自我學習提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修，業(yè)務(wù)培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。
課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。但強調(diào)在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導性作用。隨著課改的深入，學生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
地理課改心得體會篇十四
數(shù)學教學不僅只是為了提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應(yīng)用技能；體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
地理課改心得體會篇十五
在探索中，我個人認為，新課改應(yīng)是在圍繞著體育課未進行的，我們應(yīng)在課前，課中，課后體現(xiàn)出課程改革的新面貌，新思路。
要上好一節(jié)體育課，備課是必不可少的，課改前應(yīng)備課，課改時也應(yīng)備課，但備課的重點卻不一樣，我認為，課改中的備課，應(yīng)備教材、備教法，但更應(yīng)備學生，應(yīng)充分考慮學生是否對教材有興趣，如何調(diào)動學生的學習積極性，如何針對學生的愛好興趣來調(diào)整教法以及訓練手段。
上好一節(jié)課，首先應(yīng)看到是否完成課的任務(wù)，但是，在上課過程中，單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠遠不夠的。在新課標的要求下，我們應(yīng)變學生被動學習為主動學習，變學生服從指揮到自覺行動。在體育課中，培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣，使學生認識到體育鍛煉對學習，對生活，對身體的好處，使他們學會如何自覺，自主地鍛煉身體，從而能讓他們在不同地點，不同時間都能很好地參加體育鍛煉，而不僅僅是在體育課上。
在課堂中，教師應(yīng)改變指揮者的角色，參與到學生的活動中。在課堂中與學生一起活動，指導學生活動，更重要的是和學生一起探索，使學生體會到平等、民主的師生關(guān)系，在學習中得到無窮的樂趣，使他們的身心都得到鍛煉。應(yīng)該說，體育課不僅是培養(yǎng)學生身體健康的課堂，更重要的是培養(yǎng)學生的心理健康，讓他們有積極向上、樂觀開朗的心態(tài)，更有著堅強的意志、堅韌不拔的精神，有開拓創(chuàng)新的精神，有團隊合作精神等等。
課后反思是體育課的一個必要環(huán)節(jié)，沒有反思，就不會提高，沒有反思就不會看到長處及短處。反思有多種形式，一堂體育課應(yīng)反思的問題是很好的。但我認為，一堂體育課更應(yīng)該反思的是這堂體育課有得到學生的認可嗎？這堂體育課中，學生有沒有積極參與，教師有沒有積極參與；學生的身心有沒有都得到鍛煉。而不應(yīng)該只是反思。你的講解是否清晰易懂，學生是否學會了動作技術(shù)。
課程改革才剛剛開始，我們的探索是任重而道遠，特別是中學體育的改革，更是一路坎坷，體育課是一門特殊的學科，更有著沉重的任務(wù)和特別的意義，作為體育老師，更應(yīng)該積極地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地進步。
地理課改心得體會篇十六
提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學生應(yīng)成為課堂學習的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
地理課改心得體會篇十七
在以往的政治課教學中，人們過于強調(diào)了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺，使初中政治課教學缺少了人情味，遠離初中生的生活，嚴重地影響了初中政治課的教學效果。新課程標準以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進行了新的定位，在繼承和發(fā)揚舊課程標準強調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強了“人文性”。強調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生，關(guān)注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展。
青少年時期正是思想品德形成的關(guān)鍵時期，也是學做人的關(guān)鍵時期，因此，必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德問題進行教育。以往的初中思想政治課教學對初中學生的品德教育明顯不夠，對初中學生現(xiàn)實生活的指導也較為薄弱，為了改變初中學生品德教育薄弱的狀況，新課程標準根據(jù)初中學牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。
著名的教育家貝克曾指出，盡管各國，各民族乃至個人具有多種價值內(nèi)容，但是人類“學會過美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學的真正任務(wù)應(yīng)該是使學生獲得幸福的生活。要實現(xiàn)這一任務(wù)必須切人中學生的生活世界，因為學生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學生的可接受性，是初中思想品德課教學取得效果的一條“紅線”。思考課程實施中教師面臨的挑戰(zhàn)和我們?yōu)榻處熖峁┑闹С种g的關(guān)系，同時從專業(yè)、資源、制度和文化四個方面審視教師遭遇的沖擊，并且為其提供相應(yīng)的引領(lǐng)和支持，使這些方面的變化能夠達到同步。在專業(yè)方面，要為教師提供具體、及時的專業(yè)指導，使其明確專業(yè)發(fā)展的方向；在資源方面，要有合理而充足的資源配置，并為教師提供與改革理念相匹配的課程材料；在制度方面，學校和行政部門要調(diào)整現(xiàn)有的組織結(jié)構(gòu)和規(guī)章程序，為推動教師改變提供制度保障；在文化方面，改革的倡導者和促進者要更新那些與變革理念不相匹配的文化規(guī)范和價值觀念，為教師改變提供寬松有利的社會文化環(huán)境。概言之，所有這些措施的目的都在于為教師在充滿不確定因素的改革情境中的自我改變創(chuàng)設(shè)一種安全的心理氛圍，引導和鼓勵其專業(yè)實踐朝向符合我們預期的、有利于課程實施的方向發(fā)展。