教案是教師教學活動的重要工具和參考依據。教案的設計要有創(chuàng)新性和科學性，符合學科特點。以下是一些創(chuàng)新教案的案例，希望對大家的教學有所啟示。
飛向月球教案篇一
教材的選擇：這堂課是書畫版一年級上學期第四單元燦爛星空第12課的內容，教材本身擁有很廣的題材內容可以選擇，有瓶罐制作的飛行器、折紙表現的飛船、兒童創(chuàng)作畫形式，根據一年級學生的年齡特點，我選取了以兒童命題創(chuàng)作繪畫的形式來表現《飛向月球》。
在美術繪畫的課堂教學實施類型中，命題創(chuàng)作畫是較難上的一種，命題畫沒有具體的某一種繪畫造型需要教授解決，老師首先要從知識、情感入手給學生準備充分的“感知材料”，更好的激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，這樣才能有助于他們展開想象，最后順利進入畫面構圖的階段，從而完成最終的畫面創(chuàng)作。一年級的學生不容易受繪畫對象的約束，隨意性大，教師適當的引導往往會創(chuàng)作出奇特的令人驚奇的作品。所以我把重點放在問題設計“---之最”類航天相關知識點的引用，由此創(chuàng)設情境、展示圖片、用影像、故事、討論的手段來解決畫面構圖上的難點和合理安排相關內容。為學生繪畫創(chuàng)作做好扎實的知識情感鋪墊。
一、以知識、情感為切入口進行創(chuàng)意鋪墊。
課的開始部分我以問題“人類最早的飛行器是什么？”為開場，2100年前中國發(fā)明的風箏、比法國熱氣球早800年的松脂燈等一一閃亮登場讓小朋友感受到了古代中國人是多么的了不起。中國敦煌石窟中的飛天壁畫、嫦娥奔月、孫悟空腳踩筋斗云的故事，最早抒發(fā)了人類登月的幻想。
課件ppt演示神州“一”號到神州“七”號讓小朋友知道了我們中國人通過千百年來的努力已經把飛天的幻想逐一變成了現實，學生們的民族自豪感由此被激發(fā)。
二、用多種手法激發(fā)學生畫面構圖的多樣性。
“誰是宇宙最早的探險者？”問題繼續(xù)拋出，以下的課堂實錄記錄了我如何運用媒體、影像、故事對學生命題創(chuàng)作的畫面指導。
屏幕：1969年美國宇航員首次登月的影像片斷欣賞。
學生：月球沒有大氣層，有失重現象。
黑板：教師手持宇航員范例在黑板上展示擺動演示失重狀態(tài)。
（引導學生畫面上的宇航員可以表現成傾斜的、倒立的等不同于常態(tài)的人物形象，讓畫面的人物造型更有趣更豐富）。
教師：失敗是成功之母，在美國宇航員成功登上月球之前，人類還有數不清的失敗嘗試，想不想知道“誰是人類最早的宇宙探險者？”。
學生：（猜測）是中國人吧？
學生：他的椅子后面的火箭點著后會燒到他的人……。
學生：火箭點完后他沒法回來了……。
學生：他沒有宇航服，太空輻射會傷害他，外太空沒有空氣……。
教師：（補充）宇航服還能保護宇航員的皮膚，外太空冷熱懸殊，熱的時候比開水還燙，冷的時候比冰塊還冷。
學生：他應該把自己包在一個堅硬的外殼里……。
屏幕：宇航服和飛行器圖片欣賞。
（這個環(huán)節(jié)有助于學生解決創(chuàng)作畫面中比較難表現的飛行器、宇宙服的形象）。
教師手持飛行器范例在黑板上演示和宇航員范例作大小比較。
教師：老師的飛行器好像裝不下胖胖的宇航員，是不是老師把飛行器畫的小了？
學生：宇航員離我們近，飛行器離我們遠，所以畫的小了……。
教師：對?。ê诎搴喒P畫示范大小不同的星球）離我們近的我們可以畫得大些，離我們遠的我們可以畫的小些，這“近大遠小”就是透視畫法。表現飛行器、星球時都一樣。
教師提作業(yè)要求：發(fā)揮想象以月亮、飛行器為主題畫畫你的飛天夢想。
準備好了，明確目的地，我們就出發(fā)吧！
教師：看，很多小朋友已經開始了他們的宇宙探險啦（課件同齡人作品欣賞）。
……。
兒童創(chuàng)作畫的基本要素：構思、構圖、造型、色彩。通過以上的教學手段這些要素被逐一解決，作品意識有了較好的保證。培養(yǎng)學生的創(chuàng)意是美術二綱重要的精神，在最后課的點評過程中我注重對一些有新想法、表現獨特的人物、器械創(chuàng)意的學生進行及時的表揚和肯定。聽課的老師覺得我在這節(jié)課上還是發(fā)揮了自己課堂教學的特色，課堂富有知識性、藝術性，對于低年級學生的繪畫能力和年齡特征有深入的了解。理解低年級學生的心理善于用兒童化的語言來實施課堂教學和設計問題。
飛向月球教案篇二
一、復習鞏固。
1.生字詞默寫。
奔赴檢查捕捉心馳神往。
特別聯絡加速訓練有素。
2.上節(jié)課內容的復習。
通過上節(jié)課的學習,我們對課文有了初步的了解,明白了課文為什么要以飛向月球作為題目。今天我們先來學習課文這一重要部分.
二、學習第一部分(飛向月球)。
1.讀第一部分。
請同學們輕聲讀1至4小節(jié),把你自己感興趣的地方畫出來,并想一想從中你明白了什么?
2.討論交流;。
a:“宇航員感到自己的身體……地面中心聯絡……”
(“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍……就……”“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員在失重之后的工作情況)。
指導學生朗讀。
b:“座艙里沒有上下左右和正反之分……懸著睡?！?BR> (“可以……也可以……”、“懸著睡”、“上下左右和正反之分”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)。
指導朗讀。
c:“他們吃的飯是特制的……捕捉?！?BR> (這里寫了宇航員失重之后的吃飯情況。)。
作者用了一些表示先后的詞語,“先……再……然后”表示了宇航員吃飯的先后順序。
引導練習,學生回憶自己做某一件事的次序,想一想,然后說給大家聽,可以仿造書上用上一些比喻句。(作業(yè))。
3、朗讀體會。
這些失重的現象同學們都覺得特別好玩?？墒?宇航員們有著艱巨的工作任務飛向月球,這種現象給他們帶來看來許多不便,所以說宇航員的工作是非常艱難的。(板書)。
找出宇航員工作情況的詞語,段落朗讀。
(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”等等)。
4.朗讀第四自然段,抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語,體會在月球著陸的困難和現代化宇航技術的先進。
5.小結。
三、學習第二部分(5、6)。
1.學習第五小節(jié)。
(1)指名讀第五小節(jié)。
(2)體會重點詞語的意思。
“心馳神往”說明人類想登上月球的愿望已經很久很久了。
“小心翼翼”說明宇航員首次登上月球的謹慎態(tài)度。
2.學習第六小節(jié)。
(1)指名讀第五小節(jié)。
(2)思考:宇航員登上月球看到的是什么?
指導看圖,理解課文內容。
“月球上廣袤……”
“隨太陽光角度……”
“站在月球上看地球的模樣?！?BR> 指導朗讀:“最令宇航員百看不厭的……”(心情的喜悅)。
四.學習第三部分。
1.自讀思考:。
宇航員登上月球有什么收獲?
2.討論交流。
五.總結全文。
這篇課文敘述了宇航員飛向月球、登上月球的經過,告訴了我們開發(fā)月球的價值。希望同學們能好好學習,將來去研究宇宙,開發(fā)宇宙,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!
六、作業(yè)。
1.練習與測試。
2.關聯詞語造句。
飛向月球教案篇三
1、去旅行。
-----老師手里有5封信，他們是月球的朋友給我們的邀請函，請小朋友到月球去做客，信封上分別寫著678910，下面請小朋友來當郵遞員把信送到5個小組。
2、買票。
-----每名小朋友都選擇你喜歡的顏色的票。然后看到車票上會有一道算數題，算出它的答案，比如得數是6的選擇神舟6號，坐到寫有6的信封位置。
3、檢票。
----各位乘客好，飛往月球的神舟號要起飛了，請各位乘客系好安全帶，我們要去檢票了，沒有票或坐錯位置的.乘客請到售票處來。
一．改錯。
1.幫助坐錯位置的乘客把他們送到正確位置。
2.出示錯題卡進行多角度改錯。
如：1+4=6可以改成2+4=6。
1+5=6。
1+4=5。
1.搶答題。
----幼兒分成了神舟6號、7號、8號、9號、10號隊。教師出示題卡，幼兒搶答，比一比哪隊得分多。
2.必答題。
----每組選出兩名代表，要求幼兒用三種改正的方法。
3.請獲勝組代表發(fā)表獲勝感言。
----根據得分選出前三名。
打開畫冊《方向月球》做宇航員，找出每個飛船上的錯題，進行修改，讓飛船成功飛向月球。
飛向月球教案篇四
1969年7月16日9點32分，一艘載著阿姆斯特朗等三名航天員的飛船，在火箭的推送下升上了天空，開始了奔赴月球的旅行。
從地球到月球需要飛行75小時50分鐘。在這段時間里，航天員們可以輪班工作、吃飯和休息。他們睡覺的樣子和吃飯的方式很特別。因為失重的緣故，座艙里沒有上下和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸著睡。他們吃的“飯”是特制的。吃的時候，先把食品放到塑料袋里，再灌進水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，可以讓它們飄浮到空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。
從宇宙飛船上看月球，隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現出各種奇異的色彩，有時是灰色的，有時是棕色的，有時是黃色的。從宇宙飛船上看地球，地球發(fā)出耀眼的藍色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，顯得特別美麗。
經過三天多的飛行，宇宙飛船漸漸接近月球。從舷窗望去，前方的月亮越來越大。這時，地面指揮中心命令航天員準備著陸，兩名航天員進入登月艙。登月艙逐漸減速，慢慢下降，最后，終于在月球上停穩(wěn)了。
艙門打開了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著登月艙的扶梯下來，踏上了月球。過了一會兒，奧爾德林也下來了。人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。
月球上沒有希臘神話傳說中的女神，也沒有中國神話中所說的宮殿，嫦娥和玉兔，只能看到巨石嶙峋的荒原和聳立的高山。航天員們在月球上采集了不少土樣和巖石標本，拍攝了許多照片，帶回了地球。經分析研究，科學家發(fā)現月球上含有幾十種元素，很有開發(fā)價值。也許在不久的將來，月球會成為人類的另一個家園。
飛向月球教案篇五
《飛向月球》這篇課文主要借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。大家都很關心楊利偉太空飛行的經過，我就以這學生茶余飯后的熱門話題入手，與學生展開對話，激起學生的學習興趣，接下來的學習活動就成為一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越愛學，學習也會事半功倍。不過在這一環(huán)節(jié)上，處理有點急躁，沒等學生的興趣完全調動起來，就匆忙進入新課。
在最后登陸部分的處理上，由于課件耽誤了時間，時間不夠了，就忽視了學生主動性，強制地把學生拽到了登陸這一部分，課堂上就有點牽的感覺。
飛向月球教案篇六
一、復習鞏固。
1.生字詞默寫。
奔赴檢查捕捉心馳神往。
特別聯絡加速訓練有素。
2.上節(jié)課內容的復習。
通過上節(jié)課的學習,我們對課文有了初步的了解,明白了課文為什么要以飛向月球作為題目。今天我們先來學習課文這一重要部分.
二、學習第一部分(飛向月球)。
1.讀第一部分。
請同學們輕聲讀1至4小節(jié),把你自己感興趣的地方畫出來,并想一想從中你明白了什么?
2.討論交流;。
a:“宇航員感到自己的身體……地面中心聯絡……”
(“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍……就……”“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員在失重之后的工作情況)。
指導學生朗讀。
b:“座艙里沒有上下左右和正反之分……懸著睡?！?BR> (“可以……也可以……”、“懸著睡”、“上下左右和正反之分”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)。
指導朗讀。
c:“他們吃的飯是特制的……捕捉?！?BR> (這里寫了宇航員失重之后的吃飯情況。)。
作者用了一些表示先后的詞語,“先……再……然后”表示了宇航員吃飯的先后順序。
引導練習,學生回憶自己做某一件事的次序,想一想,然后說給大家聽,可以仿造書上用上一些比喻句。(作業(yè))。
3、朗讀體會。
這些失重的現象同學們都覺得特別好玩?？墒?宇航員們有著艱巨的工作任務飛向月球,這種現象給他們帶來看來許多不便,所以說宇航員的工作是非常艱難的。(板書)。
找出宇航員工作情況的詞語,段落朗讀。
(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”等等)。
4.朗讀第四自然段,抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語,體會在月球著陸的困難和現代化宇航技術的先進。
5.小結。
三、學習第二部分(5、6)。
1.學習第五小節(jié)。
(1)指名讀第五小節(jié)。
(2)體會重點詞語的意思。
“心馳神往”說明人類想登上月球的愿望已經很久很久了。
“小心翼翼”說明宇航員首次登上月球的謹慎態(tài)度。
2.學習第六小節(jié)。
(1)指名讀第五小節(jié)。
(2)思考:宇航員登上月球看到的是什么?
指導看圖,理解課文內容。
“月球上廣袤……”
“隨太陽光角度……”
“站在月球上看地球的模樣。”
指導朗讀:“最令宇航員百看不厭的……”(心情的喜悅)。
四.學習第三部分。
1.自讀思考:。
宇航員登上月球有什么收獲?
2.討論交流。
五.總結全文。
這篇課文敘述了宇航員飛向月球、登上月球的經過,告訴了我們開發(fā)月球的價值。希望同學們能好好學習,將來去研究宇宙,開發(fā)宇宙,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!
六、作業(yè)。
1.練習與測試。
2.關聯詞語造句。
作者郵箱：gaotian111981@.
飛向月球教案篇七
1.能夠學習多角度改錯。
2.體驗競賽的樂趣。
復習10以內加減法。
多角度改正錯題。
1.各種顏色的算式題卡（得數分別是678910）。
2.錯題題卡。
3.10以內加減法題卡每人一張。
游戲導入，激發(fā)興趣。
1、去旅行。
老師手里有5封信，他們是月球的朋友給我們的邀請函，請小朋友到月球去做客，信封上分別寫著678910，下面請小朋友來當郵遞員把信送到5個小組。
2、買票。
每名小朋友都選擇你喜歡的顏色的票。然后看到車票上會有一道算數題，算出它的答案，比如得數是6的'選擇神舟6號，坐到寫有6的信封位置。
3、檢票。
各位乘客好，飛往月球的神舟號要起飛了，請各位乘客系好安全帶，我們要去檢票了，沒有票或坐錯位置的乘客請到售票處來。
一、改錯。
1.幫助坐錯位置的乘客把他們送到正確位置。
2.出示錯題卡進行多角度改錯。
如：1+4=6可以改成2+4=6。
1+5=6。
1+4=5。
二、智力大賽。
1.搶答題。
幼兒分成了神舟6號、7號、8號、9號、10號隊。教師出示題卡，幼兒搶答，比一比哪隊得分多。
2.必答題。
每組選出兩名代表，要求幼兒用三種改正的方法。
3.請獲勝組代表發(fā)表獲勝感言。
根據得分選出前三名。
打開畫冊《方向月球》做宇航員，找出每個飛船上的錯題，進行修改，讓飛船成功飛向月球。
飛向月球教案篇八
一、教學目標:。
1.能會本課生字,理解生字組成的詞語.會用先.....再......然后......寫一段話.
2.能根據課后提示給課文分段,概括段落大意.
3.理解課文內容,了解宇航員飛向月球的經過,懂得現代宇航事業(yè)的發(fā)展情況,激發(fā)學生熱愛科學,探索宇宙奧秘的興趣.
4.能正確.流利.有感情地朗讀課文.
二、教學過程:。
第一課時。
一、激趣揭題。
同學們每年一度的中秋佳節(jié)就要到了,哪個同學能背一首有關月亮的詩句?(背古詩)。
古人對月亮有著許多疑問,但都未能解答,由于我們現在科學技術的發(fā)達總于完成了古人未了的心愿。今天我們就來學習《飛向月球》(板書)這篇課文。
二、初讀指導。
1、初讀要求:。
(1)生字詞讀準確,課文讀通順。
(2)思考:這篇課文主要寫了一件什么事?
2、檢查自學情況。
(1)檢查生字詞。
a.糊袤嶙峋。
捏成糊廣袤巨石嶙峋。
b.奔赴檢查捕捉心馳神往。
特別聯絡加速訓練有素。
(2)理解詞語意思。
心馳神往:心神飛到(向往的地方).
聯絡:彼此交往,接上關系.
廣袤:廣闊無垠.
(3)指導書寫。
難寫、易錯字。
廣袤巨石嶙峋心馳神往聯絡。
(4)、描紅。
(5)、交流問題,分段。
這篇課文主要寫了一件什么事?
教師相應提示總結:。
()月球月球。
學生根據提示練習說話。
(宇航員第一次飛向月球并登上月球的經過。)。
根據學生的回答,教師相應補充,分成三部分:。
第(5～6)二名宇航員登上月球。
第7月球很有開發(fā)價值。
(6)分段朗讀課文,教師相應指導。
三.質疑:。
課文為什么以飛向月球為題,而不是其他的?
課文敘述的主要內容作為課文的題目,也有上節(jié)課以主要人物等等。
四、作業(yè)。
練習與測試。
飛向月球教案篇九
1、認知目標：了解宇航員飛向月球的經過，了解現代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。
2、能力目標：讓學生自主地學習，培養(yǎng)他們收集相關資料以及分析問題、解決問題的能力。
3、情感目標：通過學習，激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣，讓學生感受到收集資料的樂趣、能主動地探索問題、研究問題。
布置學生搜集有關月球的資料阿波羅11號登月視頻地球圖片。
一、交流資料、激趣導入。
1、同學們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）。
2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？
3、千百年來，人們一直對月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個夢想在上個世紀六十年代末終于實現了。今天我們就一起來學習一篇介紹當年登月情況的課文《飛向月球》。
二、初讀課文、理清脈絡。
1、學生自由讀課文，自學生字詞。
2、學生根據“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發(fā)價值”理清課文脈絡。
三、閱讀感悟、重溫歷史。
1、1969年7月16日，阿波羅11號宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個登上月球，實現了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段激動人心的場面。
2、播放阿波羅11號宇宙飛船登月的視頻。學生交流觀后的感受。
3、學生閱讀課文第5自然段，引導交流閱讀體會。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）。
5、出示阿姆斯特朗的話：“對于一個人來說，這只是一小步；但對于人類來說卻是巨大的一步。”學生齊讀，交流感受。
6、看到他們登上月球時的情景，你又想對他們說些什么呢？
四、閱讀體驗、快樂旅行。
1、月球離地球有38萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！
2、學生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說說飛向月球的經過。（抓住離開地球、加速向月球前進、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個步驟說）。
3、在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？
4、引導學生閱讀交流描寫宇航員飛行時工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到其中的艱辛。
五、閱讀交流、作客月球。
3、出示地球圖片、語句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中?！敝笇W生有感情朗讀。
4、引導學生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？
1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開發(fā)價值。
2、假如你是一位研究月球的科學家，你還想做哪些研究呢？
七、閱讀升華、總結激趣。
2、一同學為宇航員，其余同學為記者，模擬采訪。
3、總結激趣。同學們,無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘,老師希望你們好好學習,將來去研究它們,開發(fā)開發(fā)它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!
七、教學后記：
飛向月球教案篇十
課前思考了一下如何在課堂中去營造一種濃濃的科學氛圍。
1、科學氛圍的導入。
如何引入，設計時想到了幾點：
1、中秋節(jié)就要到了，月亮代表了人們的一種美好的寄托，如“獨在異鄉(xiāng)為異客”、“但愿人長久”等。
2、古代神話中對月亮的向往，如嫦娥奔月、廣寒宮、桂花酒等。
3、神州五號的升空、中國登月計劃的開展。
4、阿姆斯特朗說的一句話：對我個人來說，是一小步，但對整個人類來說，卻是跨了一大步。
在實際課堂上，教師引入第一點后，后面兩點讓學生在競賽中進行，背背以月寄相思的詩詞、開展一些小知識的競賽。
思考：課前設計中就知識引入的時間會長一些，第二、三點也可以放在課后進行，學生在進行小競賽中情緒比較高，時間長就長點吧，大概花了十分鐘的時間，這樣必然會影響到學生對文本的感悟時間，這樣課前的導入時間是否過長？但想想這幾點對學生興趣的激發(fā)都有好處。
在學生小競賽后教師對學生說阿姆斯特朗登上月球說了一句話，有位同學接著就說了一句：是美國話，老師也就順著而下：對，是美國話，老師才翻譯過來，對意思還不太理解，咱們來好好學習課文，看看你是怎樣理解的，也好幫幫老師。咱們就一起來和他們來一次奔月旅行。
以下的步驟是；
1、教師：搬開科學旅行中的絆腳石。
讀通課文，自己解決部分詞，根據課后的要求給課文分段。
相互討論，看看還有哪些絆腳石能解決。對還有的一些，讓學生讀讀句子，盡量自己解決。基本上學生讀過兩次后都能自我解決。印象深的是對“廣袤、巨石嶙峋”，讓學生讀句子，怎樣去讀，讀后你有什么感覺，兩讀后學生都能自己說出來了。
2、教師：自我快樂科學旅行。
讀自己喜歡的、感受深的地方，把它讀好。由于時間關系，受開始時間的影響，此處沒能真正的讀好。但老師感到欣慰的是這節(jié)課舉手的學生特別多，有一些平時不喜歡舉手的學生也紛紛舉起了手，老師也做到了給予他們特別的關愛，看到想舉又不舉的學生臉上的表情，一般機會都給了他們。
下節(jié)課，主要的思路：
1、把課文讀好，第六小節(jié)讀美，讀出感受。
2、找出文字背后的故事。
（1）、宇航員訓練中會有哪些故事。
（2）、人類終于登上了千百年來心馳神往的月球那一時刻會有哪些故事。
3、體會阿姆斯特朗那句話的意境。
4、現場采訪（情境再現），然后寫一則新聞報道，
（5）、課外布置一個有關航天的手抄報（可以分工合作）。
飛向月球教案篇十一
各位老師：
上午好！
今天我說課的內容是蘇教版小學語文第十一冊教材第二單元的《飛上月球》第一課時，下面我就從教材、教學目標、教學重點、難點、教法與學法，教學過程以及教學板書幾個方面說課。
一、說教材。
《飛向月球》記敘了1969年7月16日，“阿波羅”11號飛船飛向月球隊并登上月球隊的經過，再現發(fā)宇航員首次登上月球的喜悅和探索宇宙奧秘的興趣。
二、教學目標：
1、知識目標：（1）會讀會寫生字“絡、膏、拍”；“糊、袤、嶙、峋”四個字只識不寫。
2、能力目標：了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，體會宇航員工作的艱辛。
3、情感目標：憑借課文語言材料，激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。
三、教學重點、難點。
重點：正確、流利地朗讀課文，了解宇航員飛向月球的經過。
難點：感受飛行過程中的奇妙，體會宇航員工作的艱辛。
四、教法、學法。
在教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用自學法、討論法、朗讀感悟法，讓學生自主學習、合作探究、積極參與，激發(fā)潛能。
五、教學過程：
（一）談話導入，激活情感。
以探討《嫦娥奔月》的故事為切口，激活學生對月球的向往，揭求本課任務，奔赴月球隊，調動起學生學習的欲望，從而以高度的熱情、飽滿的精神投入到本課的學習之中。
（二）初讀課文，整體感知。
本課沒有曲折動人的故事情節(jié)，也沒有生動飽滿的人物形象，純粹的讀課文可能會削減他們的興致，因此在這一環(huán)切、節(jié)中，我為學生營造“飛向月球”的氛圍，作了這樣的設計：同學們，為確保這次飛行的順利，咱們得做如下準備：1、熟悉飛行路線——讀課文，了解課文內容。2、掃除飛行障礙——運用工具書，認識生字，理解不懂詞語，確保讀通課文。3、了解飛行準備——根據“飛向月球”“登上月球”“研究發(fā)現價值”將課文分段。4、準備飛行，接受考驗——檢查自學情況。以這一系列的設計，引導學生自學課文，從而使學生的學習富有挑戰(zhàn)，讓學生進入角色。
（三）讀文理解，感悟道理。
在一切準備工作就緒之后，開始奔赴月球的旅行。
精讀課文1——4小節(jié)，了解宇航員飛向月球的經過，這是本節(jié)課的重點。因此，在教學設計時，提出了更具挑戰(zhàn)性、激勵性的任務——此次飛行，我們將選擇最優(yōu)的宇航員，并結合本班實際情況，獎賞“智慧之星”，使學生保持學習激qing，樂于去學。在熟悉了飛行過程的基礎上，引導學生去發(fā)現飛行過程的奇特現象，讓他們去找一找文中最感興趣的地方，讀出令人發(fā)趣的味道，通過找、畫、聽、讀宇航員工作的句子，從而感悟現代科學的進步，宇航員工作的艱辛。
（四）拓展文本，延伸課堂。
結合飛行過程，讓學生談談此次飛行的感觸，回顧“神州五號”成功返回的激動時刻，從而激發(fā)起學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。
（五）知能訓練，快樂作業(yè)。
抓住課文中出現的“先···再···然后···”讓學生學會在記敘進行某一活動過程時能按一定的順序，避免作業(yè)的枯燥乏味，作了以下三種作業(yè)提示：（1）你是制作小能手嗎？將你制作某一拿手絕活時的過程寫下來。（2）你愿意成為小小設計師嗎？將我們的教室打扮一番，把你富有創(chuàng)意的設計思路展示出來。（3）你善于學習嗎？將我們這節(jié)課的學習過程記錄下來。以這種方式讓學生自主選擇，快樂作業(yè)。
六、板書設計。
揭求標題，抓住本課重點，將飛向月球的過程概括板書，做到條理清晰，深化課題，讓學生能根據板書，回顧中心，把握本課的重點。
飛向月球教案篇十二
《飛向月球》一課是北師大小學語文教材第七冊中的一篇課文。它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經歷，告訴我們月球很有開發(fā)價值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個自然段，可分為3段：第一段（1——4），寫了三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。第二段（5—6），寫兩名宇航員登上月球。第三段（7），寫人類發(fā)現月球很有開發(fā)價值。課文以“飛向月球”為重點，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產生“失重”現象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。
1、學會本課4個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識一個多音字。理解生字組成的詞語。會用“先…再…然后…”寫一段話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據提示給課文分段，概括段意。
3、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。
1、讀懂課文（1——4）小節(jié)，即“飛向月球”部分。
2、分段、概括段意。說教法、學法。
一、談話激趣法。
學生學習需要激趣，所教的東西要能引起學生的興趣，符合他們的需要，才能促進他們的發(fā)展。教學伊始，我與學生談話討論楊利偉的太空之旅，把學生帶入他們感興趣的世界，營造了一個感興趣的“場”，使學生進入主動、專注的學習狀態(tài)。
二、自主查找法。
隨著網絡的普及，課程資源越來越豐富，學生對知識的涉獵將更為廣泛，更為開闊，跨越課堂的界限。課堂上，引導學生自己查找楊利偉太空之旅的自拍錄象，人類第一次登上月球的詳細資料。學生親自動手，對太空旅行的經歷有了更深的了解，同時也培養(yǎng)了學生利用網絡查閱資料，篩選、整理、分析資料的能力。即拓展了知識，又激發(fā)了學生的學習熱情。
三、合作探究法。
整堂課的合作教學分為三個層次：合作欣賞，感受太空之旅；合作讀文，感悟。
語言；合作探究，有相同問題的同學一起查找資料。三種不同的合作方式，從朋友合作到組內合作到自由選擇合作，由點及面，由開放走向靈活，自始至終調動學生的積極情感，發(fā)揮群體的創(chuàng)新力量，使每個孩子得到不同層次的幫助和發(fā)展，在個體的自我滿足中達成學習目標。
一、談話導入激發(fā)興趣。
1、教師談話：前階段，我國宇航事業(yè)中取得了一項令世人矚目的成就，你知道是什么嗎？
2、如果楊利偉來到課堂，你想對他說什么，你想問他什么問題？
二、網絡查找加深體驗。
1教師：接下來，就讓我們帶著問題一起進入精彩的網絡世界，找到楊利偉叔叔，去揭開太空之旅的神秘面紗，領略其中的奧妙吧！你還可以約上好朋友一起查找！
三、學習課文彰顯個性。
1、教師：其實，早在1969年7月16日，美國三名宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯乘坐“阿波羅11號”飛船，成功飛向太空，并在月球上安全著陸，邁出了人類踏上月球的第一步?，F在讓我們與航天英雄一起感受那驚心動魄的一刻……（出示課文）讀到喜歡的地方多讀幾遍。
2、讀課文，感悟語言材料。
3、同桌互相交流自己讀課文的感受。
4、全班交流，指導朗讀重點句子。
四、課外拓展解決疑問。
1、教師：除了課文提供的信息，你還想了解人類第一次登月的哪些情況？
2、學生提出問題，找到與自己有同樣疑問的同學一起上網查找資料，進行整理。
3、全班交流自己的問題與答案。
板書設計。
開始奔赴月球的旅行。
飛往月球的途中登上月球和月球的真實情況。
飛向月球教案篇十三
“飛船馬上就要起飛了，請系好您的安全帶，來完成我們這為期一周的月球旅行！10、9……2、1起飛！”這是20xx年宇宙飛船里廣播發(fā)出的聲音。飛船起飛了，我立刻覺得自己好重，肚子像是要被壓扁了。這時，廣播又響了：“旅客們，現在可能會有超重現象，請不要擔心，放輕松一點?！边^了幾分鐘這種現象就消失了。隨之而來的是失重現象，剛才覺得安全帶太重了就把它解開，現在就飄起來了，原來這就是大空旅行。
我急忙往窗外看去，繁星點點，美麗極了！不一會兒，又響了：“旅客們，馬上就要到月球了，請準備降落”呀，很快就到了，科技發(fā)展得真迅速。
現在，我們已經來到了月球表面，原來這就是我們熟知的月亮，只是到處坑坑洼洼，一點也不像月亮那樣光滑。導游介紹到：“這是月球表面的環(huán)形山長約2—23米左右，是月球上的一大風景點。
接著，我們到新月旅館去住，今天只游覽環(huán)形山了。到了旅館，終于可以把這太空服脫了，可誰知道外面火熱火熱的，有空調也是78度，熱得快昏過去了，幸好及時反應過來，把太空服穿上，才好一些。到了晚上溫度又降到了零下78度，好冷呀！但這太空旅行，就得這樣。
第2-4天，我們組織了一支”小小采礦隊“由12人組成，我也是其中一員，目的是為了找到月球上的礦產，并帶一些回地球。月球的礦產非常豐富，其中鐵、鋁、鎂這三種礦物的總量比地球上還多，還有靜海石等5種礦物還是地球上沒有的。這三天，我滿載而歸，雖然找的時候很辛苦，但付出就有回報，當看見我的成果時，我不禁喜出望外！
”萬博，醒醒，快醒醒，星期天你就睡到這么晚，已經11：30了！“是媽媽在叫我。原來這只是一場夢，但我些信，我的夢結束了，可人類在月球安家的夢，并沒有結束，而會一直的持續(xù)下去！
飛向月球教案篇十四
一、教學目標：
1、認知目標：了解宇航員飛向月球的經過，了解現代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。
2、能力目標：讓學生自主地學習，培養(yǎng)他們收集相關資料以及分析問題、解決問題的能力。
3、情感目標：通過學習，激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣，讓學生感受到收集資料的樂趣、能主動地探索問題、研究問題。
教學準備：布置學生搜集有關月球的資料阿波羅11號登月視頻地球圖片。
教學流程：
一、交流資料、激趣導入。
1、同學們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）。
2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？
3、千百年來，人們一直對月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個夢想在上個世紀六十年代末終于實現了。今天我們就一起來學習一篇介紹當年登月情況的課文《飛向月球》。
二、初讀課文、理清脈絡。
1、學生自由讀課文，自學生字詞。
2、學生根據“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發(fā)價值”理清課文脈絡。
三、閱讀感悟、重溫歷史。
1、1969年7月16日，阿波羅11號宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個登上月球，實現了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段激動人心的場面。
2、播放阿波羅11號宇宙飛船登月的視頻。學生交流觀后的感受。
3、學生閱讀課文第5自然段，引導交流閱讀體會。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）。
5、出示阿姆斯特朗的話：“對于一個人來說，這只是一小步；但對于人類來說卻是巨大的一步。”學生齊讀，交流感受。
6、看到他們登上月球時的情景，你又想對他們說些什么呢？
四、閱讀體驗、快樂旅行。
1、月球離地球有38萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！
2、學生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說說飛向月球的經過。（抓住離開地球、加速向月球前進、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個步驟說）。
3、在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？
4、引導學生閱讀交流描寫宇航員飛行時工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到其中的艱辛。
五、閱讀交流、作客月球。
3、出示地球圖片、語句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中?！敝笇W生有感情朗讀。
4、引導學生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？
六、閱讀思考、開發(fā)月球。
1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開發(fā)價值。
2、假如你是一位研究月球的科學家，你還想做哪些研究呢？
七、閱讀升華、總結激趣。
2、一同學為宇航員，其余同學為記者，模擬采訪。
3、總結激趣。同學們,無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘,老師希望你們好好學習,將來去研究它們,開發(fā)開發(fā)它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!
七、教學后記：
飛向月球教案篇十五
月球，是我們地球最近的鄰居。近年來，我們一有空就去拜訪它。隨著科學的進步，這幾年月球的廬山真面目更是被一點點揭開?？茖W家試想，若干年后月球上也會出現地球一樣的生機盎然的景象，成為一個名副其實的“月球村”。
若真是那樣，那么我可要好好做作規(guī)劃。人類要是向月球移民了，那么就會有許多事要料理。
先說說交通。交通運營靠什么呢？在地球上靠的汽車、飛機、輪船，在月球就一無是處，在太空就更加不值一提。如果要在太空中來回自如的穿梭，那就需要一種特別的飛行器。這種飛行器不能像航天飛機一樣笨重巨大，而是要輕盈的、嬌小的、便捷的。一個飛行器只能搭載一個人，還能提供足夠的氧氣，而且可以抗拒來自太空的壓力，使得老人、孩子、病人和殘疾人都可以承受。每個人擁有一臺飛行器，就像現在人擁有一輛自行車一樣便利。在月球上活動，也要靠一種交通工具。但它沒有飛行器那樣神通廣大。它是一種類汽車似的工具，而且它依靠月球的浮力，可以像磁懸浮列車一樣懸空行駛，這樣就大大提高了速度。它可以通過浮力來自由調節(jié)自身的高度，從而避免一些交通事故。有了這些交通工具，人們出行就會快捷許多，而且在月球與地球之間的行動也就不再繁瑣。
其次是住。生活在月球上，住的當然要與眾不同。月球上的房子要有很厚的墻，還要有一個像空調一樣的換氣裝置。因為要適應月球晝夜的溫差，就不能再設窗戶。住宅還要有一個產氧裝置，制造日常所需的氧氣。屋子里的鍋碗瓢盆、茶杯飯碗都要是特殊材料做的，防止輕易地變形和腐壞。屋內的打火器要是耗氧量最低的，這樣才能保證屋內人的生活。有了這樣的房屋，人們就能在月球上安安穩(wěn)穩(wěn)的住下。
然后還有衣服和食物，都與地球不同，要用特制的，保證氧氣和人體各種需要。衣服不僅要實用，還有美觀，多種樣式；食物不僅要營養(yǎng)，還要美味，可口。
開發(fā)月球村，對人類是有好處的。人類可以大大減輕人口危機，可以減輕資源危機，可是是地球慢慢回復容貌。但人們同時也要吸取地球的教訓，有限度、合理的開發(fā)月球，不要因為過度開發(fā)而是月球也岌岌可危。如果要有一天實現夢想，就要從現在努力，去實現自己的理想。月球村其實離我們不遠，只要努力，任何事都是近在咫尺的。
飛向月球教案篇十六
“5！4！3！……”隨著倒計時，我準備飛往月球。
兩個月前，我買了一張“神舟”號彩票，贏得了大獎——去月球旅行。
這時，總司令發(fā)出命令:“點火！”巨大的神舟36號宇宙飛船升到地面并飛向月球。在飛行了十多個小時后，宇宙飛船降落在月球的一個開闊地帶?！澳愫茫 币粋€愛的機器人為我們打開了門。“歡迎來到月球旅行。我是你的向導機器人——瑞克?！?BR> 說完，他帶我去了一艘小飛船，讓他駕駛它。幾分鐘后，我們來到了一個城市，維克城。在這個城市，我又看到了藍天、白云、小河和樹木。當我在看風景時，里克停下飛船對我說，“這是人類在月球上建造的實驗室，生物圈3號?！毕铝孙w船后，我環(huán)顧四周，周圍是一片小小的熱帶雨林、小小的海洋、小小的沙漠和許多其他生態(tài)系統。
“這是一個由科學家在月球上建立的實驗室，旨在研究人類是否能生活在其他地方的人工生態(tài)系統中?！比鹂苏f。我發(fā)現幾只老虎在草原上獵食羚羊。“這是中國的華南虎。目前他們在這里幸福地生活著?！崩锟私o了我另一個解釋。然后，我不僅看到了獅子、大象和其他野生動物，還看到了一些地球上幾乎滅絕的動物，如大熊貓、中華鱘、東北虎等。
我還看到了一系列罕見的地球景觀，如青云白鶴。我們再次踏上宇宙飛船，開始了新的旅程。十分鐘后，我們來到了旅程的第二站——月亮山風景區(qū)。當我來到環(huán)山風景區(qū)時，我被這迷人的風景所吸引——這是太陽升起的時候。月球的自轉周期大約是27天7小時，即每月一次。
我很幸運看到了這一幕。首先，周圍的天空空開始變黃，然后變紅，最后，太陽顯示出一點點，幾分鐘后，半個太陽出現了，最后，整個太陽升起，天空空被照亮，我看到了地球，這個藍色的星球在陽光下非常美麗。有點想家。之后，我來到了月球采礦場，在那里人們可以體驗手工采礦的樂趣。我一次挖一個，汗流浹背，但我還是很開心，因為我在地球上挖出了一種稀有金屬礦石——鈦礦。
在接下來的幾天里，我還參觀了許多景點，比如牛仔游樂園，度過了快樂的一周。最后，我滿意地踏上了回家的飛船，揮揮手，告別了生機勃勃的月亮。
飛向月球教案篇一
教材的選擇：這堂課是書畫版一年級上學期第四單元燦爛星空第12課的內容，教材本身擁有很廣的題材內容可以選擇，有瓶罐制作的飛行器、折紙表現的飛船、兒童創(chuàng)作畫形式，根據一年級學生的年齡特點，我選取了以兒童命題創(chuàng)作繪畫的形式來表現《飛向月球》。
在美術繪畫的課堂教學實施類型中，命題創(chuàng)作畫是較難上的一種，命題畫沒有具體的某一種繪畫造型需要教授解決，老師首先要從知識、情感入手給學生準備充分的“感知材料”，更好的激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，這樣才能有助于他們展開想象，最后順利進入畫面構圖的階段，從而完成最終的畫面創(chuàng)作。一年級的學生不容易受繪畫對象的約束，隨意性大，教師適當的引導往往會創(chuàng)作出奇特的令人驚奇的作品。所以我把重點放在問題設計“---之最”類航天相關知識點的引用，由此創(chuàng)設情境、展示圖片、用影像、故事、討論的手段來解決畫面構圖上的難點和合理安排相關內容。為學生繪畫創(chuàng)作做好扎實的知識情感鋪墊。
一、以知識、情感為切入口進行創(chuàng)意鋪墊。
課的開始部分我以問題“人類最早的飛行器是什么？”為開場，2100年前中國發(fā)明的風箏、比法國熱氣球早800年的松脂燈等一一閃亮登場讓小朋友感受到了古代中國人是多么的了不起。中國敦煌石窟中的飛天壁畫、嫦娥奔月、孫悟空腳踩筋斗云的故事，最早抒發(fā)了人類登月的幻想。
課件ppt演示神州“一”號到神州“七”號讓小朋友知道了我們中國人通過千百年來的努力已經把飛天的幻想逐一變成了現實，學生們的民族自豪感由此被激發(fā)。
二、用多種手法激發(fā)學生畫面構圖的多樣性。
“誰是宇宙最早的探險者？”問題繼續(xù)拋出，以下的課堂實錄記錄了我如何運用媒體、影像、故事對學生命題創(chuàng)作的畫面指導。
屏幕：1969年美國宇航員首次登月的影像片斷欣賞。
學生：月球沒有大氣層，有失重現象。
黑板：教師手持宇航員范例在黑板上展示擺動演示失重狀態(tài)。
（引導學生畫面上的宇航員可以表現成傾斜的、倒立的等不同于常態(tài)的人物形象，讓畫面的人物造型更有趣更豐富）。
教師：失敗是成功之母，在美國宇航員成功登上月球之前，人類還有數不清的失敗嘗試，想不想知道“誰是人類最早的宇宙探險者？”。
學生：（猜測）是中國人吧？
學生：他的椅子后面的火箭點著后會燒到他的人……。
學生：火箭點完后他沒法回來了……。
學生：他沒有宇航服，太空輻射會傷害他，外太空沒有空氣……。
教師：（補充）宇航服還能保護宇航員的皮膚，外太空冷熱懸殊，熱的時候比開水還燙，冷的時候比冰塊還冷。
學生：他應該把自己包在一個堅硬的外殼里……。
屏幕：宇航服和飛行器圖片欣賞。
（這個環(huán)節(jié)有助于學生解決創(chuàng)作畫面中比較難表現的飛行器、宇宙服的形象）。
教師手持飛行器范例在黑板上演示和宇航員范例作大小比較。
教師：老師的飛行器好像裝不下胖胖的宇航員，是不是老師把飛行器畫的小了？
學生：宇航員離我們近，飛行器離我們遠，所以畫的小了……。
教師：對?。ê诎搴喒P畫示范大小不同的星球）離我們近的我們可以畫得大些，離我們遠的我們可以畫的小些，這“近大遠小”就是透視畫法。表現飛行器、星球時都一樣。
教師提作業(yè)要求：發(fā)揮想象以月亮、飛行器為主題畫畫你的飛天夢想。
準備好了，明確目的地，我們就出發(fā)吧！
教師：看，很多小朋友已經開始了他們的宇宙探險啦（課件同齡人作品欣賞）。
……。
兒童創(chuàng)作畫的基本要素：構思、構圖、造型、色彩。通過以上的教學手段這些要素被逐一解決，作品意識有了較好的保證。培養(yǎng)學生的創(chuàng)意是美術二綱重要的精神，在最后課的點評過程中我注重對一些有新想法、表現獨特的人物、器械創(chuàng)意的學生進行及時的表揚和肯定。聽課的老師覺得我在這節(jié)課上還是發(fā)揮了自己課堂教學的特色，課堂富有知識性、藝術性，對于低年級學生的繪畫能力和年齡特征有深入的了解。理解低年級學生的心理善于用兒童化的語言來實施課堂教學和設計問題。
飛向月球教案篇二
一、復習鞏固。
1.生字詞默寫。
奔赴檢查捕捉心馳神往。
特別聯絡加速訓練有素。
2.上節(jié)課內容的復習。
通過上節(jié)課的學習,我們對課文有了初步的了解,明白了課文為什么要以飛向月球作為題目。今天我們先來學習課文這一重要部分.
二、學習第一部分(飛向月球)。
1.讀第一部分。
請同學們輕聲讀1至4小節(jié),把你自己感興趣的地方畫出來,并想一想從中你明白了什么?
2.討論交流;。
a:“宇航員感到自己的身體……地面中心聯絡……”
(“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍……就……”“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員在失重之后的工作情況)。
指導學生朗讀。
b:“座艙里沒有上下左右和正反之分……懸著睡?！?BR> (“可以……也可以……”、“懸著睡”、“上下左右和正反之分”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)。
指導朗讀。
c:“他們吃的飯是特制的……捕捉?！?BR> (這里寫了宇航員失重之后的吃飯情況。)。
作者用了一些表示先后的詞語,“先……再……然后”表示了宇航員吃飯的先后順序。
引導練習,學生回憶自己做某一件事的次序,想一想,然后說給大家聽,可以仿造書上用上一些比喻句。(作業(yè))。
3、朗讀體會。
這些失重的現象同學們都覺得特別好玩?？墒?宇航員們有著艱巨的工作任務飛向月球,這種現象給他們帶來看來許多不便,所以說宇航員的工作是非常艱難的。(板書)。
找出宇航員工作情況的詞語,段落朗讀。
(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”等等)。
4.朗讀第四自然段,抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語,體會在月球著陸的困難和現代化宇航技術的先進。
5.小結。
三、學習第二部分(5、6)。
1.學習第五小節(jié)。
(1)指名讀第五小節(jié)。
(2)體會重點詞語的意思。
“心馳神往”說明人類想登上月球的愿望已經很久很久了。
“小心翼翼”說明宇航員首次登上月球的謹慎態(tài)度。
2.學習第六小節(jié)。
(1)指名讀第五小節(jié)。
(2)思考:宇航員登上月球看到的是什么?
指導看圖,理解課文內容。
“月球上廣袤……”
“隨太陽光角度……”
“站在月球上看地球的模樣?！?BR> 指導朗讀:“最令宇航員百看不厭的……”(心情的喜悅)。
四.學習第三部分。
1.自讀思考:。
宇航員登上月球有什么收獲?
2.討論交流。
五.總結全文。
這篇課文敘述了宇航員飛向月球、登上月球的經過,告訴了我們開發(fā)月球的價值。希望同學們能好好學習,將來去研究宇宙,開發(fā)宇宙,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!
六、作業(yè)。
1.練習與測試。
2.關聯詞語造句。
飛向月球教案篇三
1、去旅行。
-----老師手里有5封信，他們是月球的朋友給我們的邀請函，請小朋友到月球去做客，信封上分別寫著678910，下面請小朋友來當郵遞員把信送到5個小組。
2、買票。
-----每名小朋友都選擇你喜歡的顏色的票。然后看到車票上會有一道算數題，算出它的答案，比如得數是6的選擇神舟6號，坐到寫有6的信封位置。
3、檢票。
----各位乘客好，飛往月球的神舟號要起飛了，請各位乘客系好安全帶，我們要去檢票了，沒有票或坐錯位置的.乘客請到售票處來。
一．改錯。
1.幫助坐錯位置的乘客把他們送到正確位置。
2.出示錯題卡進行多角度改錯。
如：1+4=6可以改成2+4=6。
1+5=6。
1+4=5。
1.搶答題。
----幼兒分成了神舟6號、7號、8號、9號、10號隊。教師出示題卡，幼兒搶答，比一比哪隊得分多。
2.必答題。
----每組選出兩名代表，要求幼兒用三種改正的方法。
3.請獲勝組代表發(fā)表獲勝感言。
----根據得分選出前三名。
打開畫冊《方向月球》做宇航員，找出每個飛船上的錯題，進行修改，讓飛船成功飛向月球。
飛向月球教案篇四
1969年7月16日9點32分，一艘載著阿姆斯特朗等三名航天員的飛船，在火箭的推送下升上了天空，開始了奔赴月球的旅行。
從地球到月球需要飛行75小時50分鐘。在這段時間里，航天員們可以輪班工作、吃飯和休息。他們睡覺的樣子和吃飯的方式很特別。因為失重的緣故，座艙里沒有上下和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸著睡。他們吃的“飯”是特制的。吃的時候，先把食品放到塑料袋里，再灌進水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，可以讓它們飄浮到空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。
從宇宙飛船上看月球，隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現出各種奇異的色彩，有時是灰色的，有時是棕色的，有時是黃色的。從宇宙飛船上看地球，地球發(fā)出耀眼的藍色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，顯得特別美麗。
經過三天多的飛行，宇宙飛船漸漸接近月球。從舷窗望去，前方的月亮越來越大。這時，地面指揮中心命令航天員準備著陸，兩名航天員進入登月艙。登月艙逐漸減速，慢慢下降，最后，終于在月球上停穩(wěn)了。
艙門打開了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著登月艙的扶梯下來，踏上了月球。過了一會兒，奧爾德林也下來了。人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。
月球上沒有希臘神話傳說中的女神，也沒有中國神話中所說的宮殿，嫦娥和玉兔，只能看到巨石嶙峋的荒原和聳立的高山。航天員們在月球上采集了不少土樣和巖石標本，拍攝了許多照片，帶回了地球。經分析研究，科學家發(fā)現月球上含有幾十種元素，很有開發(fā)價值。也許在不久的將來，月球會成為人類的另一個家園。
飛向月球教案篇五
《飛向月球》這篇課文主要借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。大家都很關心楊利偉太空飛行的經過，我就以這學生茶余飯后的熱門話題入手，與學生展開對話，激起學生的學習興趣，接下來的學習活動就成為一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越愛學，學習也會事半功倍。不過在這一環(huán)節(jié)上，處理有點急躁，沒等學生的興趣完全調動起來，就匆忙進入新課。
在最后登陸部分的處理上，由于課件耽誤了時間，時間不夠了，就忽視了學生主動性，強制地把學生拽到了登陸這一部分，課堂上就有點牽的感覺。
飛向月球教案篇六
一、復習鞏固。
1.生字詞默寫。
奔赴檢查捕捉心馳神往。
特別聯絡加速訓練有素。
2.上節(jié)課內容的復習。
通過上節(jié)課的學習,我們對課文有了初步的了解,明白了課文為什么要以飛向月球作為題目。今天我們先來學習課文這一重要部分.
二、學習第一部分(飛向月球)。
1.讀第一部分。
請同學們輕聲讀1至4小節(jié),把你自己感興趣的地方畫出來,并想一想從中你明白了什么?
2.討論交流;。
a:“宇航員感到自己的身體……地面中心聯絡……”
(“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍……就……”“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員在失重之后的工作情況)。
指導學生朗讀。
b:“座艙里沒有上下左右和正反之分……懸著睡?！?BR> (“可以……也可以……”、“懸著睡”、“上下左右和正反之分”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)。
指導朗讀。
c:“他們吃的飯是特制的……捕捉?！?BR> (這里寫了宇航員失重之后的吃飯情況。)。
作者用了一些表示先后的詞語,“先……再……然后”表示了宇航員吃飯的先后順序。
引導練習,學生回憶自己做某一件事的次序,想一想,然后說給大家聽,可以仿造書上用上一些比喻句。(作業(yè))。
3、朗讀體會。
這些失重的現象同學們都覺得特別好玩?？墒?宇航員們有著艱巨的工作任務飛向月球,這種現象給他們帶來看來許多不便,所以說宇航員的工作是非常艱難的。(板書)。
找出宇航員工作情況的詞語,段落朗讀。
(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”等等)。
4.朗讀第四自然段,抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語,體會在月球著陸的困難和現代化宇航技術的先進。
5.小結。
三、學習第二部分(5、6)。
1.學習第五小節(jié)。
(1)指名讀第五小節(jié)。
(2)體會重點詞語的意思。
“心馳神往”說明人類想登上月球的愿望已經很久很久了。
“小心翼翼”說明宇航員首次登上月球的謹慎態(tài)度。
2.學習第六小節(jié)。
(1)指名讀第五小節(jié)。
(2)思考:宇航員登上月球看到的是什么?
指導看圖,理解課文內容。
“月球上廣袤……”
“隨太陽光角度……”
“站在月球上看地球的模樣。”
指導朗讀:“最令宇航員百看不厭的……”(心情的喜悅)。
四.學習第三部分。
1.自讀思考:。
宇航員登上月球有什么收獲?
2.討論交流。
五.總結全文。
這篇課文敘述了宇航員飛向月球、登上月球的經過,告訴了我們開發(fā)月球的價值。希望同學們能好好學習,將來去研究宇宙,開發(fā)宇宙,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!
六、作業(yè)。
1.練習與測試。
2.關聯詞語造句。
作者郵箱：gaotian111981@.
飛向月球教案篇七
1.能夠學習多角度改錯。
2.體驗競賽的樂趣。
復習10以內加減法。
多角度改正錯題。
1.各種顏色的算式題卡（得數分別是678910）。
2.錯題題卡。
3.10以內加減法題卡每人一張。
游戲導入，激發(fā)興趣。
1、去旅行。
老師手里有5封信，他們是月球的朋友給我們的邀請函，請小朋友到月球去做客，信封上分別寫著678910，下面請小朋友來當郵遞員把信送到5個小組。
2、買票。
每名小朋友都選擇你喜歡的顏色的票。然后看到車票上會有一道算數題，算出它的答案，比如得數是6的'選擇神舟6號，坐到寫有6的信封位置。
3、檢票。
各位乘客好，飛往月球的神舟號要起飛了，請各位乘客系好安全帶，我們要去檢票了，沒有票或坐錯位置的乘客請到售票處來。
一、改錯。
1.幫助坐錯位置的乘客把他們送到正確位置。
2.出示錯題卡進行多角度改錯。
如：1+4=6可以改成2+4=6。
1+5=6。
1+4=5。
二、智力大賽。
1.搶答題。
幼兒分成了神舟6號、7號、8號、9號、10號隊。教師出示題卡，幼兒搶答，比一比哪隊得分多。
2.必答題。
每組選出兩名代表，要求幼兒用三種改正的方法。
3.請獲勝組代表發(fā)表獲勝感言。
根據得分選出前三名。
打開畫冊《方向月球》做宇航員，找出每個飛船上的錯題，進行修改，讓飛船成功飛向月球。
飛向月球教案篇八
一、教學目標:。
1.能會本課生字,理解生字組成的詞語.會用先.....再......然后......寫一段話.
2.能根據課后提示給課文分段,概括段落大意.
3.理解課文內容,了解宇航員飛向月球的經過,懂得現代宇航事業(yè)的發(fā)展情況,激發(fā)學生熱愛科學,探索宇宙奧秘的興趣.
4.能正確.流利.有感情地朗讀課文.
二、教學過程:。
第一課時。
一、激趣揭題。
同學們每年一度的中秋佳節(jié)就要到了,哪個同學能背一首有關月亮的詩句?(背古詩)。
古人對月亮有著許多疑問,但都未能解答,由于我們現在科學技術的發(fā)達總于完成了古人未了的心愿。今天我們就來學習《飛向月球》(板書)這篇課文。
二、初讀指導。
1、初讀要求:。
(1)生字詞讀準確,課文讀通順。
(2)思考:這篇課文主要寫了一件什么事?
2、檢查自學情況。
(1)檢查生字詞。
a.糊袤嶙峋。
捏成糊廣袤巨石嶙峋。
b.奔赴檢查捕捉心馳神往。
特別聯絡加速訓練有素。
(2)理解詞語意思。
心馳神往:心神飛到(向往的地方).
聯絡:彼此交往,接上關系.
廣袤:廣闊無垠.
(3)指導書寫。
難寫、易錯字。
廣袤巨石嶙峋心馳神往聯絡。
(4)、描紅。
(5)、交流問題,分段。
這篇課文主要寫了一件什么事?
教師相應提示總結:。
()月球月球。
學生根據提示練習說話。
(宇航員第一次飛向月球并登上月球的經過。)。
根據學生的回答,教師相應補充,分成三部分:。
第(5～6)二名宇航員登上月球。
第7月球很有開發(fā)價值。
(6)分段朗讀課文,教師相應指導。
三.質疑:。
課文為什么以飛向月球為題,而不是其他的?
課文敘述的主要內容作為課文的題目,也有上節(jié)課以主要人物等等。
四、作業(yè)。
練習與測試。
飛向月球教案篇九
1、認知目標：了解宇航員飛向月球的經過，了解現代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。
2、能力目標：讓學生自主地學習，培養(yǎng)他們收集相關資料以及分析問題、解決問題的能力。
3、情感目標：通過學習，激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣，讓學生感受到收集資料的樂趣、能主動地探索問題、研究問題。
布置學生搜集有關月球的資料阿波羅11號登月視頻地球圖片。
一、交流資料、激趣導入。
1、同學們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）。
2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？
3、千百年來，人們一直對月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個夢想在上個世紀六十年代末終于實現了。今天我們就一起來學習一篇介紹當年登月情況的課文《飛向月球》。
二、初讀課文、理清脈絡。
1、學生自由讀課文，自學生字詞。
2、學生根據“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發(fā)價值”理清課文脈絡。
三、閱讀感悟、重溫歷史。
1、1969年7月16日，阿波羅11號宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個登上月球，實現了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段激動人心的場面。
2、播放阿波羅11號宇宙飛船登月的視頻。學生交流觀后的感受。
3、學生閱讀課文第5自然段，引導交流閱讀體會。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）。
5、出示阿姆斯特朗的話：“對于一個人來說，這只是一小步；但對于人類來說卻是巨大的一步。”學生齊讀，交流感受。
6、看到他們登上月球時的情景，你又想對他們說些什么呢？
四、閱讀體驗、快樂旅行。
1、月球離地球有38萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！
2、學生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說說飛向月球的經過。（抓住離開地球、加速向月球前進、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個步驟說）。
3、在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？
4、引導學生閱讀交流描寫宇航員飛行時工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到其中的艱辛。
五、閱讀交流、作客月球。
3、出示地球圖片、語句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中?！敝笇W生有感情朗讀。
4、引導學生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？
1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開發(fā)價值。
2、假如你是一位研究月球的科學家，你還想做哪些研究呢？
七、閱讀升華、總結激趣。
2、一同學為宇航員，其余同學為記者，模擬采訪。
3、總結激趣。同學們,無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘,老師希望你們好好學習,將來去研究它們,開發(fā)開發(fā)它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!
七、教學后記：
飛向月球教案篇十
課前思考了一下如何在課堂中去營造一種濃濃的科學氛圍。
1、科學氛圍的導入。
如何引入，設計時想到了幾點：
1、中秋節(jié)就要到了，月亮代表了人們的一種美好的寄托，如“獨在異鄉(xiāng)為異客”、“但愿人長久”等。
2、古代神話中對月亮的向往，如嫦娥奔月、廣寒宮、桂花酒等。
3、神州五號的升空、中國登月計劃的開展。
4、阿姆斯特朗說的一句話：對我個人來說，是一小步，但對整個人類來說，卻是跨了一大步。
在實際課堂上，教師引入第一點后，后面兩點讓學生在競賽中進行，背背以月寄相思的詩詞、開展一些小知識的競賽。
思考：課前設計中就知識引入的時間會長一些，第二、三點也可以放在課后進行，學生在進行小競賽中情緒比較高，時間長就長點吧，大概花了十分鐘的時間，這樣必然會影響到學生對文本的感悟時間，這樣課前的導入時間是否過長？但想想這幾點對學生興趣的激發(fā)都有好處。
在學生小競賽后教師對學生說阿姆斯特朗登上月球說了一句話，有位同學接著就說了一句：是美國話，老師也就順著而下：對，是美國話，老師才翻譯過來，對意思還不太理解，咱們來好好學習課文，看看你是怎樣理解的，也好幫幫老師。咱們就一起來和他們來一次奔月旅行。
以下的步驟是；
1、教師：搬開科學旅行中的絆腳石。
讀通課文，自己解決部分詞，根據課后的要求給課文分段。
相互討論，看看還有哪些絆腳石能解決。對還有的一些，讓學生讀讀句子，盡量自己解決。基本上學生讀過兩次后都能自我解決。印象深的是對“廣袤、巨石嶙峋”，讓學生讀句子，怎樣去讀，讀后你有什么感覺，兩讀后學生都能自己說出來了。
2、教師：自我快樂科學旅行。
讀自己喜歡的、感受深的地方，把它讀好。由于時間關系，受開始時間的影響，此處沒能真正的讀好。但老師感到欣慰的是這節(jié)課舉手的學生特別多，有一些平時不喜歡舉手的學生也紛紛舉起了手，老師也做到了給予他們特別的關愛，看到想舉又不舉的學生臉上的表情，一般機會都給了他們。
下節(jié)課，主要的思路：
1、把課文讀好，第六小節(jié)讀美，讀出感受。
2、找出文字背后的故事。
（1）、宇航員訓練中會有哪些故事。
（2）、人類終于登上了千百年來心馳神往的月球那一時刻會有哪些故事。
3、體會阿姆斯特朗那句話的意境。
4、現場采訪（情境再現），然后寫一則新聞報道，
（5）、課外布置一個有關航天的手抄報（可以分工合作）。
飛向月球教案篇十一
各位老師：
上午好！
今天我說課的內容是蘇教版小學語文第十一冊教材第二單元的《飛上月球》第一課時，下面我就從教材、教學目標、教學重點、難點、教法與學法，教學過程以及教學板書幾個方面說課。
一、說教材。
《飛向月球》記敘了1969年7月16日，“阿波羅”11號飛船飛向月球隊并登上月球隊的經過，再現發(fā)宇航員首次登上月球的喜悅和探索宇宙奧秘的興趣。
二、教學目標：
1、知識目標：（1）會讀會寫生字“絡、膏、拍”；“糊、袤、嶙、峋”四個字只識不寫。
2、能力目標：了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，體會宇航員工作的艱辛。
3、情感目標：憑借課文語言材料，激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。
三、教學重點、難點。
重點：正確、流利地朗讀課文，了解宇航員飛向月球的經過。
難點：感受飛行過程中的奇妙，體會宇航員工作的艱辛。
四、教法、學法。
在教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用自學法、討論法、朗讀感悟法，讓學生自主學習、合作探究、積極參與，激發(fā)潛能。
五、教學過程：
（一）談話導入，激活情感。
以探討《嫦娥奔月》的故事為切口，激活學生對月球的向往，揭求本課任務，奔赴月球隊，調動起學生學習的欲望，從而以高度的熱情、飽滿的精神投入到本課的學習之中。
（二）初讀課文，整體感知。
本課沒有曲折動人的故事情節(jié)，也沒有生動飽滿的人物形象，純粹的讀課文可能會削減他們的興致，因此在這一環(huán)切、節(jié)中，我為學生營造“飛向月球”的氛圍，作了這樣的設計：同學們，為確保這次飛行的順利，咱們得做如下準備：1、熟悉飛行路線——讀課文，了解課文內容。2、掃除飛行障礙——運用工具書，認識生字，理解不懂詞語，確保讀通課文。3、了解飛行準備——根據“飛向月球”“登上月球”“研究發(fā)現價值”將課文分段。4、準備飛行，接受考驗——檢查自學情況。以這一系列的設計，引導學生自學課文，從而使學生的學習富有挑戰(zhàn)，讓學生進入角色。
（三）讀文理解，感悟道理。
在一切準備工作就緒之后，開始奔赴月球的旅行。
精讀課文1——4小節(jié)，了解宇航員飛向月球的經過，這是本節(jié)課的重點。因此，在教學設計時，提出了更具挑戰(zhàn)性、激勵性的任務——此次飛行，我們將選擇最優(yōu)的宇航員，并結合本班實際情況，獎賞“智慧之星”，使學生保持學習激qing，樂于去學。在熟悉了飛行過程的基礎上，引導學生去發(fā)現飛行過程的奇特現象，讓他們去找一找文中最感興趣的地方，讀出令人發(fā)趣的味道，通過找、畫、聽、讀宇航員工作的句子，從而感悟現代科學的進步，宇航員工作的艱辛。
（四）拓展文本，延伸課堂。
結合飛行過程，讓學生談談此次飛行的感觸，回顧“神州五號”成功返回的激動時刻，從而激發(fā)起學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。
（五）知能訓練，快樂作業(yè)。
抓住課文中出現的“先···再···然后···”讓學生學會在記敘進行某一活動過程時能按一定的順序，避免作業(yè)的枯燥乏味，作了以下三種作業(yè)提示：（1）你是制作小能手嗎？將你制作某一拿手絕活時的過程寫下來。（2）你愿意成為小小設計師嗎？將我們的教室打扮一番，把你富有創(chuàng)意的設計思路展示出來。（3）你善于學習嗎？將我們這節(jié)課的學習過程記錄下來。以這種方式讓學生自主選擇，快樂作業(yè)。
六、板書設計。
揭求標題，抓住本課重點，將飛向月球的過程概括板書，做到條理清晰，深化課題，讓學生能根據板書，回顧中心，把握本課的重點。
飛向月球教案篇十二
《飛向月球》一課是北師大小學語文教材第七冊中的一篇課文。它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經歷，告訴我們月球很有開發(fā)價值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個自然段，可分為3段：第一段（1——4），寫了三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。第二段（5—6），寫兩名宇航員登上月球。第三段（7），寫人類發(fā)現月球很有開發(fā)價值。課文以“飛向月球”為重點，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產生“失重”現象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。
1、學會本課4個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識一個多音字。理解生字組成的詞語。會用“先…再…然后…”寫一段話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據提示給課文分段，概括段意。
3、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。
1、讀懂課文（1——4）小節(jié)，即“飛向月球”部分。
2、分段、概括段意。說教法、學法。
一、談話激趣法。
學生學習需要激趣，所教的東西要能引起學生的興趣，符合他們的需要，才能促進他們的發(fā)展。教學伊始，我與學生談話討論楊利偉的太空之旅，把學生帶入他們感興趣的世界，營造了一個感興趣的“場”，使學生進入主動、專注的學習狀態(tài)。
二、自主查找法。
隨著網絡的普及，課程資源越來越豐富，學生對知識的涉獵將更為廣泛，更為開闊，跨越課堂的界限。課堂上，引導學生自己查找楊利偉太空之旅的自拍錄象，人類第一次登上月球的詳細資料。學生親自動手，對太空旅行的經歷有了更深的了解，同時也培養(yǎng)了學生利用網絡查閱資料，篩選、整理、分析資料的能力。即拓展了知識，又激發(fā)了學生的學習熱情。
三、合作探究法。
整堂課的合作教學分為三個層次：合作欣賞，感受太空之旅；合作讀文，感悟。
語言；合作探究，有相同問題的同學一起查找資料。三種不同的合作方式，從朋友合作到組內合作到自由選擇合作，由點及面，由開放走向靈活，自始至終調動學生的積極情感，發(fā)揮群體的創(chuàng)新力量，使每個孩子得到不同層次的幫助和發(fā)展，在個體的自我滿足中達成學習目標。
一、談話導入激發(fā)興趣。
1、教師談話：前階段，我國宇航事業(yè)中取得了一項令世人矚目的成就，你知道是什么嗎？
2、如果楊利偉來到課堂，你想對他說什么，你想問他什么問題？
二、網絡查找加深體驗。
1教師：接下來，就讓我們帶著問題一起進入精彩的網絡世界，找到楊利偉叔叔，去揭開太空之旅的神秘面紗，領略其中的奧妙吧！你還可以約上好朋友一起查找！
三、學習課文彰顯個性。
1、教師：其實，早在1969年7月16日，美國三名宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯乘坐“阿波羅11號”飛船，成功飛向太空，并在月球上安全著陸，邁出了人類踏上月球的第一步?，F在讓我們與航天英雄一起感受那驚心動魄的一刻……（出示課文）讀到喜歡的地方多讀幾遍。
2、讀課文，感悟語言材料。
3、同桌互相交流自己讀課文的感受。
4、全班交流，指導朗讀重點句子。
四、課外拓展解決疑問。
1、教師：除了課文提供的信息，你還想了解人類第一次登月的哪些情況？
2、學生提出問題，找到與自己有同樣疑問的同學一起上網查找資料，進行整理。
3、全班交流自己的問題與答案。
板書設計。
開始奔赴月球的旅行。
飛往月球的途中登上月球和月球的真實情況。
飛向月球教案篇十三
“飛船馬上就要起飛了，請系好您的安全帶，來完成我們這為期一周的月球旅行！10、9……2、1起飛！”這是20xx年宇宙飛船里廣播發(fā)出的聲音。飛船起飛了，我立刻覺得自己好重，肚子像是要被壓扁了。這時，廣播又響了：“旅客們，現在可能會有超重現象，請不要擔心，放輕松一點?！边^了幾分鐘這種現象就消失了。隨之而來的是失重現象，剛才覺得安全帶太重了就把它解開，現在就飄起來了，原來這就是大空旅行。
我急忙往窗外看去，繁星點點，美麗極了！不一會兒，又響了：“旅客們，馬上就要到月球了，請準備降落”呀，很快就到了，科技發(fā)展得真迅速。
現在，我們已經來到了月球表面，原來這就是我們熟知的月亮，只是到處坑坑洼洼，一點也不像月亮那樣光滑。導游介紹到：“這是月球表面的環(huán)形山長約2—23米左右，是月球上的一大風景點。
接著，我們到新月旅館去住，今天只游覽環(huán)形山了。到了旅館，終于可以把這太空服脫了，可誰知道外面火熱火熱的，有空調也是78度，熱得快昏過去了，幸好及時反應過來，把太空服穿上，才好一些。到了晚上溫度又降到了零下78度，好冷呀！但這太空旅行，就得這樣。
第2-4天，我們組織了一支”小小采礦隊“由12人組成，我也是其中一員，目的是為了找到月球上的礦產，并帶一些回地球。月球的礦產非常豐富，其中鐵、鋁、鎂這三種礦物的總量比地球上還多，還有靜海石等5種礦物還是地球上沒有的。這三天，我滿載而歸，雖然找的時候很辛苦，但付出就有回報，當看見我的成果時，我不禁喜出望外！
”萬博，醒醒，快醒醒，星期天你就睡到這么晚，已經11：30了！“是媽媽在叫我。原來這只是一場夢，但我些信，我的夢結束了，可人類在月球安家的夢，并沒有結束，而會一直的持續(xù)下去！
飛向月球教案篇十四
一、教學目標：
1、認知目標：了解宇航員飛向月球的經過，了解現代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。
2、能力目標：讓學生自主地學習，培養(yǎng)他們收集相關資料以及分析問題、解決問題的能力。
3、情感目標：通過學習，激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣，讓學生感受到收集資料的樂趣、能主動地探索問題、研究問題。
教學準備：布置學生搜集有關月球的資料阿波羅11號登月視頻地球圖片。
教學流程：
一、交流資料、激趣導入。
1、同學們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）。
2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？
3、千百年來，人們一直對月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個夢想在上個世紀六十年代末終于實現了。今天我們就一起來學習一篇介紹當年登月情況的課文《飛向月球》。
二、初讀課文、理清脈絡。
1、學生自由讀課文，自學生字詞。
2、學生根據“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發(fā)價值”理清課文脈絡。
三、閱讀感悟、重溫歷史。
1、1969年7月16日，阿波羅11號宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個登上月球，實現了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段激動人心的場面。
2、播放阿波羅11號宇宙飛船登月的視頻。學生交流觀后的感受。
3、學生閱讀課文第5自然段，引導交流閱讀體會。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）。
5、出示阿姆斯特朗的話：“對于一個人來說，這只是一小步；但對于人類來說卻是巨大的一步。”學生齊讀，交流感受。
6、看到他們登上月球時的情景，你又想對他們說些什么呢？
四、閱讀體驗、快樂旅行。
1、月球離地球有38萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！
2、學生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說說飛向月球的經過。（抓住離開地球、加速向月球前進、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個步驟說）。
3、在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？
4、引導學生閱讀交流描寫宇航員飛行時工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到其中的艱辛。
五、閱讀交流、作客月球。
3、出示地球圖片、語句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中?！敝笇W生有感情朗讀。
4、引導學生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？
六、閱讀思考、開發(fā)月球。
1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開發(fā)價值。
2、假如你是一位研究月球的科學家，你還想做哪些研究呢？
七、閱讀升華、總結激趣。
2、一同學為宇航員，其余同學為記者，模擬采訪。
3、總結激趣。同學們,無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘,老師希望你們好好學習,將來去研究它們,開發(fā)開發(fā)它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!
七、教學后記：
飛向月球教案篇十五
月球，是我們地球最近的鄰居。近年來，我們一有空就去拜訪它。隨著科學的進步，這幾年月球的廬山真面目更是被一點點揭開?？茖W家試想，若干年后月球上也會出現地球一樣的生機盎然的景象，成為一個名副其實的“月球村”。
若真是那樣，那么我可要好好做作規(guī)劃。人類要是向月球移民了，那么就會有許多事要料理。
先說說交通。交通運營靠什么呢？在地球上靠的汽車、飛機、輪船，在月球就一無是處，在太空就更加不值一提。如果要在太空中來回自如的穿梭，那就需要一種特別的飛行器。這種飛行器不能像航天飛機一樣笨重巨大，而是要輕盈的、嬌小的、便捷的。一個飛行器只能搭載一個人，還能提供足夠的氧氣，而且可以抗拒來自太空的壓力，使得老人、孩子、病人和殘疾人都可以承受。每個人擁有一臺飛行器，就像現在人擁有一輛自行車一樣便利。在月球上活動，也要靠一種交通工具。但它沒有飛行器那樣神通廣大。它是一種類汽車似的工具，而且它依靠月球的浮力，可以像磁懸浮列車一樣懸空行駛，這樣就大大提高了速度。它可以通過浮力來自由調節(jié)自身的高度，從而避免一些交通事故。有了這些交通工具，人們出行就會快捷許多，而且在月球與地球之間的行動也就不再繁瑣。
其次是住。生活在月球上，住的當然要與眾不同。月球上的房子要有很厚的墻，還要有一個像空調一樣的換氣裝置。因為要適應月球晝夜的溫差，就不能再設窗戶。住宅還要有一個產氧裝置，制造日常所需的氧氣。屋子里的鍋碗瓢盆、茶杯飯碗都要是特殊材料做的，防止輕易地變形和腐壞。屋內的打火器要是耗氧量最低的，這樣才能保證屋內人的生活。有了這樣的房屋，人們就能在月球上安安穩(wěn)穩(wěn)的住下。
然后還有衣服和食物，都與地球不同，要用特制的，保證氧氣和人體各種需要。衣服不僅要實用，還有美觀，多種樣式；食物不僅要營養(yǎng)，還要美味，可口。
開發(fā)月球村，對人類是有好處的。人類可以大大減輕人口危機，可以減輕資源危機，可是是地球慢慢回復容貌。但人們同時也要吸取地球的教訓，有限度、合理的開發(fā)月球，不要因為過度開發(fā)而是月球也岌岌可危。如果要有一天實現夢想，就要從現在努力，去實現自己的理想。月球村其實離我們不遠，只要努力，任何事都是近在咫尺的。
飛向月球教案篇十六
“5！4！3！……”隨著倒計時，我準備飛往月球。
兩個月前，我買了一張“神舟”號彩票，贏得了大獎——去月球旅行。
這時，總司令發(fā)出命令:“點火！”巨大的神舟36號宇宙飛船升到地面并飛向月球。在飛行了十多個小時后，宇宙飛船降落在月球的一個開闊地帶?！澳愫茫 币粋€愛的機器人為我們打開了門。“歡迎來到月球旅行。我是你的向導機器人——瑞克?！?BR> 說完，他帶我去了一艘小飛船，讓他駕駛它。幾分鐘后，我們來到了一個城市，維克城。在這個城市，我又看到了藍天、白云、小河和樹木。當我在看風景時，里克停下飛船對我說，“這是人類在月球上建造的實驗室，生物圈3號?！毕铝孙w船后，我環(huán)顧四周，周圍是一片小小的熱帶雨林、小小的海洋、小小的沙漠和許多其他生態(tài)系統。
“這是一個由科學家在月球上建立的實驗室，旨在研究人類是否能生活在其他地方的人工生態(tài)系統中?！比鹂苏f。我發(fā)現幾只老虎在草原上獵食羚羊。“這是中國的華南虎。目前他們在這里幸福地生活著?！崩锟私o了我另一個解釋。然后，我不僅看到了獅子、大象和其他野生動物，還看到了一些地球上幾乎滅絕的動物，如大熊貓、中華鱘、東北虎等。
我還看到了一系列罕見的地球景觀，如青云白鶴。我們再次踏上宇宙飛船，開始了新的旅程。十分鐘后，我們來到了旅程的第二站——月亮山風景區(qū)。當我來到環(huán)山風景區(qū)時，我被這迷人的風景所吸引——這是太陽升起的時候。月球的自轉周期大約是27天7小時，即每月一次。
我很幸運看到了這一幕。首先，周圍的天空空開始變黃，然后變紅，最后，太陽顯示出一點點，幾分鐘后，半個太陽出現了，最后，整個太陽升起，天空空被照亮，我看到了地球，這個藍色的星球在陽光下非常美麗。有點想家。之后，我來到了月球采礦場，在那里人們可以體驗手工采礦的樂趣。我一次挖一個，汗流浹背，但我還是很開心，因為我在地球上挖出了一種稀有金屬礦石——鈦礦。
在接下來的幾天里，我還參觀了許多景點，比如牛仔游樂園，度過了快樂的一周。最后，我滿意地踏上了回家的飛船，揮揮手，告別了生機勃勃的月亮。