教案是教學(xué)評(píng)估的依據(jù)，能夠反映教學(xué)效果和改進(jìn)的方向。教案應(yīng)該考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提供適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)策略。希望這些教案能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)工作提供一些實(shí)用的指導(dǎo)和參考。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇一
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、通過(guò)小組展示的形式，使學(xué)生們初步了解長(zhǎng)江及其所蘊(yùn)含的歷史與文化。
    2、朗誦《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》，背誦《卜算子》，體會(huì)詩(shī)人的情感，受到愛(ài)國(guó)主義情懷的熏陶與感染，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的向往與熱愛(ài)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    1、（播放長(zhǎng)江視頻）師解說(shuō)：同學(xué)們，看！
    二、確定專題，小組準(zhǔn)備。
    1、師：老師知道同學(xué)們也都非常喜歡長(zhǎng)江，課前也搜集了大量資料，并且分小組確立了自己研究的主題，下面我們首先在小組內(nèi)把搜集的資料交流一下，一會(huì)啊，根據(jù)你們小組的主題，向大家來(lái)介紹你們了解到的長(zhǎng)江。為了使你們的介紹更精彩，老師這有幾條小建議送給大家。小建議：
    （1）、各小組推選一名小組長(zhǎng)，各小組長(zhǎng)要合理安排，組員之間要分工合。
    （2）、選擇你們喜歡的方式來(lái)介紹。
    一會(huì)匯報(bào)的時(shí)侯，看看哪個(gè)組準(zhǔn)備的最充分，展示的最精彩，下面馬上開(kāi)始準(zhǔn)備吧！
    2、小組成員根據(jù)搜集到的各種資料進(jìn)行討論整理，并做好分工，準(zhǔn)備工作。
    三、解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果。
    師：看同學(xué)們準(zhǔn)備的都那么認(rèn)真，好，那哪個(gè)小組先來(lái)展示呢？好，你們先來(lái)。
    學(xué)生匯報(bào)：
    生：我們組的主題是關(guān)于長(zhǎng)江沿途奇特的自然景觀，我們給他起的名字是“萬(wàn)里畫(huà)卷”（小組長(zhǎng)把制作的卡片貼在黑板上）小組成員利用幻燈片一一介紹（一人一個(gè)景點(diǎn)）。
    生：我們組向大家介紹的是關(guān)于長(zhǎng)江沿途的很多奇特的自然景觀，我們給他起的名字是“萬(wàn)里畫(huà)卷”
    師：真精彩，你們把長(zhǎng)江沿途的景點(diǎn)介紹的太詳細(xì)也太美了，同學(xué)們，咱們謝謝他們吧！
    好下面，哪個(gè)小組再來(lái)介紹？
    (二)生：我們小組的主題是長(zhǎng)江流域的歷史文化，我們給它起的名字是。
    “萬(wàn)年使鑒”（貼在黑板上）。
    生匯報(bào)。
    師：聽(tīng)了你們的介紹，我們了解了長(zhǎng)江的歷史文化是多么源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！
    （三）我們組的主題是長(zhǎng)江的神話傳說(shuō)我們給它起得名字是“千古神話”。
    生講故事。
    師：真不錯(cuò)，多生動(dòng)的神話故事呀！
    （四）、我們小組的主題是關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)詞歌賦，我們給它起得名字是“萬(wàn)卷詩(shī)篇”
    1、一生：首先我先為大家朗誦明朝詩(shī)人楊基的《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》。
    a、朗誦的真不錯(cuò)！好一首長(zhǎng)江萬(wàn)里圖，滔滔江水，滾滾東流，百折千回都能觸發(fā)作者思鄉(xiāng)的念頭。好讓我們翻開(kāi)課本61頁(yè)，看到這首長(zhǎng)江萬(wàn)里圖，自己先去讀讀，練練，體會(huì)一下作者思鄉(xiāng)之情吧！
    b、誰(shuí)來(lái)讀？（指讀）。
    c、好，我們大家一起來(lái)讀一讀吧！
    2、生：老師，我們還準(zhǔn)備了宋朝詩(shī)人李之儀的《卜算子》。
    卜算子。
    我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。
    此水幾時(shí)收，此恨保時(shí)已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。
    (兩名同學(xué)表演)。
    3、誦的好，演的棒，真不錯(cuò)！
    老師也非常喜歡這首詞，課前我還搜集了與它有關(guān)的小資料呢！同學(xué)們，自己讀讀吧。好我們一起來(lái)讀一讀。
    （課件出示“溫馨點(diǎn)擊”）。
    師：是啊，讀著這首詞，我們好像看到多情的詞人，正站在江邊，面對(duì)滾滾東流的江水思念住在江尾的親人，我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。
    此水幾時(shí)收，此恨保時(shí)已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。（師有感情的范讀）。
    同學(xué)們，讓我們一起站在長(zhǎng)江邊，面對(duì)滔滔江水共同感受一下詩(shī)人李之儀對(duì)親人的思念吧！
    a、自己先看著課本讀讀，體會(huì)體會(huì)吧！
    b、我們來(lái)接讀這首詞吧！
    c、多么動(dòng)情的一首詩(shī)呀，我們來(lái)試著背背這首詞吧！
    d、誰(shuí)想來(lái)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)呀？（指2名同學(xué)背）。
    4、除了這兩首詩(shī)，其他同學(xué)還搜集到了哪些關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)句呢？
    2、師：老師還知道它還是首動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢，讓我們一起唱響《長(zhǎng)江之歌》。
    放視頻歌曲，齊唱《長(zhǎng)江之歌》。
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    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈劃相關(guān)語(yǔ)句，把握人物性格，更深入地理解課文內(nèi)容。
    2．培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1．通過(guò)圈劃表現(xiàn)“小夜鶯”天真活潑、機(jī)智勇敢的語(yǔ)句來(lái)理解課文。
    2．課題“夜鶯之歌”的含義。
    關(guān)鍵：
    抓住反映人物思想性格的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
    一、課前預(yù)習(xí)：掃清文字障礙、了解寫(xiě)作背景。
    2．查找資料，了解蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代背景。
    3．檢查預(yù)習(xí)情況。
    二、課堂學(xué)習(xí)。
    1．通過(guò)簡(jiǎn)短回顧，導(dǎo)入新課。
    通過(guò)早自習(xí)十分鐘的學(xué)習(xí)，我們掃清了文字障礙，也簡(jiǎn)單了解了課文的寫(xiě)作背景，對(duì)課文有了一個(gè)總體印象。接下來(lái)我們要仔細(xì)研讀課文，了解人物形象。
    請(qǐng)一位同學(xué)概述課文內(nèi)容。
    2．出示教學(xué)目標(biāo)一，引入圈劃知識(shí)點(diǎn)。
    a．圈劃是提高閱讀能力的一種輔助手段。
    b．用不同的符號(hào)標(biāo)出運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)和含義深刻、富有表現(xiàn)力的句子。
    c．教師示范圈劃。
    3．閱讀課文，圈劃有關(guān)描寫(xiě)小夜鶯的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)、句子。
    （問(wèn)題多媒體展示，學(xué)生圈劃，老師適當(dāng)指導(dǎo)，依課堂動(dòng)態(tài)酌情處理）。
    問(wèn)：（1）本文主要描寫(xiě)的人物是誰(shuí)？人物描寫(xiě)有哪些主要方法？（抓住主要人物，提示圈劃的關(guān)鍵）。
    （2）學(xué)生圈劃“誘敵”部分，主要抓住夜鶯的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)。
    （3）體會(huì)這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子所體現(xiàn)的人物思想性格。
    要點(diǎn)：（詞語(yǔ)）“顏色跟樹(shù)葉差不多”、‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’、“不慌不忙”“很有信心地”。（句子）“有個(gè)孩子坐在河溝邊，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道正在削什么?！薄斑@么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒只有一個(gè)！”“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了?！薄皠倓傞_(kāi)火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了?！薄斑@么會(huì)不認(rèn)識(shí)，”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝！”
    這些詞語(yǔ)和句子寫(xiě)出了小夜鶯的天真機(jī)智，能夠跟敵人進(jìn)行巧妙的周旋。（避開(kāi)敵人的盤(pán)問(wèn)，故意打岔，斥責(zé)敵人。）。
    （4）在此圈劃基礎(chǔ)上，分組研讀“巧送情報(bào)”、“殲滅敵軍”部分，著重就小夜鶯的動(dòng)作進(jìn)行圈劃，加深體會(huì)他的機(jī)智聰明。
    要點(diǎn)：孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。
    孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了。
    在帶路過(guò)程中，小夜鶯的這些動(dòng)作表現(xiàn)出天真、貪玩的樣子，以使敵人不產(chǎn)生懷疑，突出了夜鶯的機(jī)智。而在殲敵過(guò)程中的表現(xiàn)則突出了他的機(jī)靈，也反映了他的機(jī)智。
    4．找出正面描寫(xiě)夜鶯的歌聲的句子，理解課題的含義。
    問(wèn)：（1）文中一共出現(xiàn)了幾次夜鶯的“歌聲”？
    （2）歌聲分別有什么作用？
    明確：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒就又響起來(lái)，越來(lái)越有勁?！?BR>    （誘敵上鉤）。
    “夜鶯的歌聲越來(lái)越響了?！?BR>    “夜鶯的叫聲停止了，接著傳來(lái)了兩聲杜鵑叫?！?BR>    “夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊(duì)早已知道?！保ㄇ伤颓閳?bào)）。
    巧送情報(bào)。
    “從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽(tīng)?wèi)T夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么兩樣?！保ㄖ赜瓚?zhàn)斗）。
    （視。
    重迎戰(zhàn)斗。
    （2）“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比，哪個(gè)題目更好？
    明確：全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報(bào)，戰(zhàn)斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線。作者寫(xiě)這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中做出貢獻(xiàn)的小英雄們。因此，“夜鶯之歌”更巧妙，既有歌聲之意，又有歌頌之意。
    三、歸納總結(jié)。
    本文通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征，在圈劃時(shí)要緊扣這一點(diǎn)，從而理解夜鶯的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義情懷。我們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)他的精神。
    四、課后作業(yè)：
    1．完成課后習(xí)題二、三，進(jìn)一步體會(huì)圈劃的作用。
    2．查找資料，查閱同時(shí)期蘇聯(lián)（或我國(guó)）小英雄的故事，準(zhǔn)備講述故事。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。
    2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
    3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備：課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集資料。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、聊長(zhǎng)江，激發(fā)情趣。
    1同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的禮貌史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。這天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。(指幻燈片說(shuō)：這就是長(zhǎng)江)。
    2板書(shū)“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來(lái)交流一下。(用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的資料)。
    3長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息;它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛禮貌;它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊!這天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板書(shū)：之歌)。
    4你明白這首歌嗎你明白有關(guān)這首歌的什么。
    這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀。想不想欣賞一番(慢慢把音量放小，隨著話語(yǔ)的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)。
    二、初讀課文。
    1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》)。
    2聽(tīng)了這首歌，看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長(zhǎng)江而自豪，長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一齊來(lái)把課題讀好。
    3作者想贊美長(zhǎng)江什么呢這天我們就來(lái)好好liuxue86.讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會(huì)，必須有滿滿的收獲。
    三、檢查交流。
    1首先，你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)。
    2你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么(自由交流總結(jié)：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。)板書(shū)：
    無(wú)窮的源泉。
    母親的情懷。
    3你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次因此我們能夠把課文分成幾大部分。
    4鼓勵(lì)大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。
    四、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)探究。
    1剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò)，我們讀書(shū)就是就應(yīng)這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來(lái)讀。在文中作者說(shuō)——(引讀)。
    我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
    2自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
    (一)精讀第一節(jié)。
    (1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉。
    (2)指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概。
    (3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷。
    (4)指導(dǎo)朗讀：深情。
    (5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
    (6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
    (二)精讀第二節(jié)。
    (1)默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷。
    (2)指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    (4)師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
    (5)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
    (6)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
    五、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
    1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢。
    2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
    引讀：
    你從——。
    你向——。
    你用——。
    你用——。
    3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感。
    六、總結(jié)背誦。
    1全詩(shī)飽蘸贊美之情，謳歌了長(zhǎng)江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無(wú)窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長(zhǎng)江之歌》。
    2作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)詩(shī)句：
    你從——。
    你向——。
    你用——。
    你用——。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、自學(xué)生字、新詞、積累詞匯。
    2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的思想感情。
    3、概括段落大意，理解含義深刻的句子。
    4、歸納中心思想。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的感情。
    2、概括段落大意，理解含義深刻的句子。
    3、歸納中心思想。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、概括段意大意，理解含義深刻的句子。
    2、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課：
    （放夜鶯鳴叫的靈音帶），請(qǐng)同學(xué)們辯音樂(lè)。
    這就是夜鶯的鳴叫聲，它如高山流水，又似鼓樂(lè)叮咚?？墒沁@婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，有著不同尋常的含義。
    《夜鶯之歌》這篇課文中，那動(dòng)聽(tīng)的夜鶯的叫聲是由誰(shuí)出的，他在傳送什么信息？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考。
    二、利用工具書(shū)自學(xué)生字新詞（同組同學(xué)合作完成）。
    三、學(xué)習(xí)一段。
    思考：
    自學(xué)方法：
    1、讀課文。
    2、畫(huà)詞語(yǔ)，找句子。
    3、說(shuō)理解，談體會(huì)。
    討論明確：從下面的課文可以知道，孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時(shí)吹哨子，都是用來(lái)麻痹敵人，同時(shí)又是為埋伏在附近的游擊隊(duì)報(bào)告情況的。
    四、讀句子，想想句子的含義。
    1、怎么就會(huì)剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)。
    明確：這是孩子故意打岔，把自己當(dāng)作夜鶯，避開(kāi)敵人總是的實(shí)質(zhì)弄了這位德國(guó)軍官，表現(xiàn)了孩子的機(jī)智和勇敢。
    2、人哪，戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了--剛剛開(kāi)火，村子就著了火，大家喊著“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”，就都跑了。
    五、有感情地朗讀第一段。
    六、概括段意：
    “小夜鶯”給德國(guó)兵帶路，把敵人引到了游擊隊(duì)的伏圈。
    七、學(xué)習(xí)第二段。
    默讀思考：
    自學(xué)方法：
    1、讀課文。
    2、畫(huà)詞語(yǔ)，找句子。
    3、說(shuō)理解,談體會(huì)。
    討論明確：機(jī)智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路，一邊吹著口哨。
    他用不同鳥(niǎo)叫聲向游擊隊(duì)報(bào)告敵人有多少人，有多少機(jī)槍。使游擊隊(duì)有準(zhǔn)備地全部殲滅敵人。
    八、概括段意。
    “小夜鶯”給敵帶路，巧送情報(bào)，游擊隊(duì)積極備戰(zhàn)，全殲了敵人，戰(zhàn)斗取得了勝利。
    九、學(xué)習(xí)第三段。
    這段寫(xiě)是什么？
    “小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨，準(zhǔn)備迎接新的戰(zhàn)斗。
    十、概括全文中心思想。
    表現(xiàn)了“小夜鶯”機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)的好品質(zhì)。
    十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題？
    明確：課文主要內(nèi)容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開(kāi)的，表達(dá)了作者的寫(xiě)作目的--“小夜鶯”這個(gè)機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)的，憎恨敵人的孩子。
    十二、作業(yè)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、創(chuàng)造性地復(fù)述。
    板書(shū)17、夜鶯之歌。
    中心：機(jī)智勇敢熱愛(ài)祖國(guó)憎恨敵人。
    內(nèi)容：帶路傳信殲敵。
    旁若無(wú)人鶯鳴鵑啼。
    誘敵再去。
    所答非問(wèn)巧送情報(bào)。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇五
    1、長(zhǎng)江之歌（第一課時(shí)）。
    溧城中心小學(xué)黃秋瑾。
    教學(xué)要求；1、指導(dǎo)學(xué)生把課文中的每一個(gè)字讀正確，每一句話讀連貫，并注意音量的變化。2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課。
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。2、我們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？3、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。二、初讀指導(dǎo)。1、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西（2）指名逐詞讀，2、讀課文，要求正確流利。三、理清課文重點(diǎn)第一節(jié)第一層，從空間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；第二節(jié)第一層，從時(shí)間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；第一節(jié)第二層，謳歌自古以來(lái)長(zhǎng)江的功績(jī)；第二節(jié)第二層，謳歌在新的時(shí)代長(zhǎng)江的功績(jī)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。讓學(xué)生介紹自己收集的相關(guān)資料請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生自學(xué)生字詞。（1）自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。（2）描紅田字格中的生字。（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉各自輕聲試讀課文。分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。學(xué)生通過(guò)朗讀理清課文的主要內(nèi)容。
    1、長(zhǎng)江之歌（第二課時(shí)）。
    溧城中心小學(xué)黃秋瑾。
    教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇六
    教材簡(jiǎn)析：
    《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩(shī)歌、理解詩(shī)歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，長(zhǎng)江為什么被稱為“母親河”是理解的難點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
    2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
    3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，了解長(zhǎng)江為什么被稱為“母親河”。
    4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(zhǎng)江。
    5.領(lǐng)悟詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。
    關(guān)鍵處處理：
    1.搜集關(guān)于長(zhǎng)江的資料，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的了解。
    2.用直觀的課件、音樂(lè)將學(xué)生帶入情景，增強(qiáng)對(duì)母親河的熱愛(ài)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：vcd、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
    學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話、引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材，導(dǎo)課。
    這個(gè)單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)介紹“母親河”的文章。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容，看看都有哪些課文，分別寫(xiě)得是什么內(nèi)容。
    二、播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
    播放完，出示中國(guó)地形圖，師生共同介紹長(zhǎng)江，對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。
    多年之前，有一部電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》，其中的主題歌《長(zhǎng)江之歌》深受人們的喜愛(ài)。播放《長(zhǎng)江之歌》。
    今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌詞。
    三、自讀課文，了解大意。
    放聲朗讀幾遍課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，了解大意。
    四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
    五、理解課文內(nèi)容。
    1.小組合作，討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    2.全班交流，教師適時(shí)給以指導(dǎo)。
    六、再讀詩(shī)歌，體會(huì)課文的表達(dá)形式。
    1.再讀詩(shī)歌，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
    2.先小組合作討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。
    七、再讀課文，填寫(xiě)“我的視角”。
    1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫(xiě)“我的視角”。
    2.先小組交流，再指名全班交流。
    八、有感情的朗誦，背誦課文。
    1.用自己體會(huì)到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
    2.指名背誦。
    九、欣賞并跟唱《長(zhǎng)江之歌》。教師放錄音，學(xué)生欣賞并跟唱。
    十、質(zhì)疑問(wèn)難。
    十一、探究：為什么把“長(zhǎng)江”比喻成“母親”？
    十二、課時(shí)小結(jié)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    長(zhǎng)江之歌。
    雪山走來(lái)東海奔去乳汁哺育臂膀挽起無(wú)窮的源泉。
    遠(yuǎn)古走來(lái)未來(lái)奔去清流灌溉力量推動(dòng)母親的胸懷。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1.有感情地朗誦課文，背誦課文。2.積累優(yōu)美詞句。
    3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》4.預(yù)習(xí)下一篇課文。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇七
    教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課。
    資料提供者：黃秋瑾。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇八
    長(zhǎng)江之歌（第二課時(shí)）。
    甘州區(qū)長(zhǎng)安鄉(xiāng)中心學(xué)校高桂琴。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2.通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
    3.教育學(xué)生愛(ài)護(hù)母親河，關(guān)注生存環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
    有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入激趣。
    1.播放《長(zhǎng)江之歌》，板書(shū)課題。
    2.交流對(duì)長(zhǎng)江的了解。
    二、播放課文朗讀錄音，感受長(zhǎng)江氣勢(shì)。
    三、初讀，把握詩(shī)歌中心。
    1.用自己喜歡的方式朗讀課文，把直接抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)江贊美、
    依戀之情的詩(shī)句用“====”劃出來(lái)。
    2.學(xué)生交流，課件出示詩(shī)句。
    3.指導(dǎo)理解、朗讀。
    四、精讀第一小節(jié)。
    1.自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，哪些詩(shī)。
    句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷？
    2.交流：哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    3.指導(dǎo)理解。
    4.出示課件（驚濤駭浪），看完畫(huà)面長(zhǎng)江給你留下了什么印。
    象？
    5.指導(dǎo)朗讀前兩句。
    6.交流：哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷？
    7.指導(dǎo)理解，朗讀。
    8.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
    五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    1.默讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，
    哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷？
    2.交流。
    3.指導(dǎo)朗讀。
    六、練習(xí)朗讀全詩(shī)，體會(huì)寫(xiě)法。
    1.男女生對(duì)讀課文，男生讀第一行，女生讀第二行。
    2.這首歌詞在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
    七、總結(jié)。
    《長(zhǎng)江之歌》用（）的手法，把長(zhǎng)江比作（）,。
    贊頌了長(zhǎng)江的（）、（），表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的。
    （）、（）之情。
    八、欣賞并跟唱《長(zhǎng)江之歌》。
    九、練習(xí)寫(xiě)詩(shī)句：（機(jī)動(dòng)）。
    你從--。
    你向--。
    你用--。
    你用--。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    是無(wú)窮的源泉。
    長(zhǎng)江之歌贊美、依戀。
    有母親的情懷。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇九
    一、教學(xué)要求：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    二、教材說(shuō)明：
    這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩;第二部分即第二小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
    三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書(shū)：長(zhǎng)江之歌)。
    2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
    3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢?請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)搜集到的資料。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)生字詞。
    2、檢查教學(xué)效果。
    (1)出示詞語(yǔ)：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
    (2)理解下列詞語(yǔ)的意思：豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
    3、各自輕聲試讀課文。討論：哪些地方讀懂了?互相交流。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    第二課時(shí)。
    一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
    二、指名朗讀課文。
    三、精讀訓(xùn)練。
    1、觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。
    《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)--。
    2、出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
    3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
    5、精讀第1節(jié)：
    (1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
    (2)交流。出示：你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
    指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?
    (3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
    (4)交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。
    (這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。)。
    指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
    (5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
    (6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
    6、精讀第2節(jié)。
    (1)聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷?
    (2)交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
    (“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)。
    “推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。)。
    從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
    (“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
    “你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)。
    (3)師引讀：“我們-贊美長(zhǎng)江……”(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
    四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
    1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇十
    教學(xué)要求；1、指導(dǎo)學(xué)生把課文中的每一個(gè)字讀正確，每一句話讀連貫，并注意音量的變化。2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一次備課。
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。2、我們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？3、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。二、初讀指導(dǎo)。1、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西（2）指名逐詞讀，2、讀課文，要求正確流利。三、理清課文重點(diǎn)第一節(jié)第一層，從空間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；第二節(jié)第一層，從時(shí)間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；第一節(jié)第二層，謳歌自古以來(lái)長(zhǎng)江的功績(jī)；第二節(jié)第二層，謳歌在新的時(shí)代長(zhǎng)江的功績(jī)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。讓學(xué)生介紹自己收集的.相關(guān)資料請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生自學(xué)生字詞。（1）自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。（2）描紅田字格中的生字。（3）并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉各自輕聲試讀課文。分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。學(xué)生通過(guò)朗讀理清課文的主要內(nèi)容。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
    小黑板。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇十二
    一、教學(xué)要求：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    二、教材說(shuō)明：
    這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
    三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌）。
    《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
    2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
    3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
    4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)生字詞。
    （1）自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
    （2）描紅田字格中的生字。
    （3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
    豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
    2、檢查處學(xué)效果。
    （1）出示詞語(yǔ)：
    乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
    （2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
    （3）理解下列詞語(yǔ)的意思：
    豐采：美好的儀表舉止。
    依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
    蕩滌：洗滌。
    塵埃：塵土。
    磅礴：氣勢(shì)盛大。
    灌溉：把水輸送到田里。
    3、各自輕聲試讀課文。
    4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
    5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、出示生字：
    乳汁哺挽滌埃灌溉。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)字：
    乳：左右基本等寬。
    汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
    灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
    3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
    二、指名朗讀課文。
    三、精讀訓(xùn)練。
    1、觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。
    《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)--。
    2、出示：我們贊美長(zhǎng)江，
    你是無(wú)窮的源泉；
    我們依戀長(zhǎng)江，
    你人母親的情懷。
    引讀。
    3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
    4、交流：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
    5、精讀第1節(jié)：
    （1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）交流。
    出示：你從雪山走來(lái)，
    春潮是你的豐采；
    你向東海奔去，
    驚濤是你的氣概。
    （“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）。
    指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
    （第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
    （3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
    （4）交流：
    出示：你用甘甜的乳汁，
    哺育各族兒女；
    你用健美的臂膀，
    挽起高山大海。
    （“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
    “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
    指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
    指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
    （5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
    （6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
    6、精讀第2節(jié)。
    （1）聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
    （2）交流：
    從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）。
    指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
    （“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
    “推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）。
    從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？
    （“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
    “你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
    （3）師引讀：所以，“我們--贊美長(zhǎng)江……”
    （4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
    （5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
    四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
    1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？
    2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
    3、練習(xí)朗讀。
    五、學(xué)唱歌曲。
    教后隨筆：
    在完成練習(xí)冊(cè)“你從_______________，_______________。
    你向_______________，_______________。
    你用_______________，_______________。
    你用_______________，_______________……”
    在交流的過(guò)程中，我把每們同學(xué)說(shuō)出的好的句子都按序?qū)懺诤诎迳希⒃诰渥雍竺鎸?xiě)上“作者某某某”，以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭(zhēng)著說(shuō)，氣氛很是活躍。對(duì)于新接手的這個(gè)班來(lái)說(shuō)，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的，總覺(jué)得我們之間有些隔閡?，F(xiàn)在通過(guò)這樣的方式，可以使他們放開(kāi)膽子說(shuō)，我也可以看到他們真實(shí)的水平。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇十三
    《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞?！伴L(zhǎng)江之歌”題意關(guān)于長(zhǎng)江、贊美長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，向東注入東海?？芍^源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠(yuǎn)值得贊頌的“母親河”。
    這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿激情和力量，整篇課文是詩(shī)人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學(xué)生和詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽(tīng)等各個(gè)方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
    1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2．通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    4．學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)自己的感情。
    通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)自己的感情。
    理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    在《長(zhǎng)江之歌》的音頻背景下開(kāi)始上課。（音樂(lè)聲漸低）師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)的熱情洋溢的歌曲名叫《長(zhǎng)江之歌》，它是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞，這也是一首現(xiàn)代詩(shī)。
    二、讀通詩(shī)歌。
    學(xué)生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語(yǔ)。
    三、學(xué)習(xí)字詞。
    學(xué)生交流理解詞語(yǔ)。
    四、初學(xué)課文。
    簡(jiǎn)要了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。設(shè)問(wèn)：詩(shī)的上下兩段分別從什么方面寫(xiě)長(zhǎng)江的？
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好本課生字：哺、滌、溉。
    第二課時(shí)。
    板塊一：披文入情，品讀“永恒”
    1．同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復(fù)，是歌詞創(chuàng)作的一種常見(jiàn)的手法，找一找，歌詞中的那一句出現(xiàn)了兩次。
    學(xué)生找。教師指名回答。
    2．自讀思考：聯(lián)系具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解長(zhǎng)江“是無(wú)窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文，劃出你認(rèn)為感受深的詞句，并批注。
    學(xué)生自讀批注，然后小組交流。
    3．教師指名在全班交流。
    4．在學(xué)生充分地表達(dá)后，教師相機(jī)引導(dǎo)：千萬(wàn)年來(lái)，長(zhǎng)江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過(guò)奔騰的長(zhǎng)江。我們來(lái)欣賞一下他們留下的精彩詩(shī)句。出示古典詩(shī)詞中描寫(xiě)長(zhǎng)江奔流的詩(shī)句。
    學(xué)生自由讀。指名讀。
    5．教師出示日本作家德富蘆花的話：“我覺(jué)得，與站在大海之濱相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義。”自由讀。加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)含的體會(huì)。
    板塊二：展開(kāi)聯(lián)想，感悟“母愛(ài)”
    1．詩(shī)中也寫(xiě)出了長(zhǎng)江有母親的情懷。找出有關(guān)的句子讀一讀。
    2．聯(lián)想一下自己母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，讀好有關(guān)句子。
    板塊三：把握形式，牢記詩(shī)句。
    1．同學(xué)們默讀一下歌詞，看有哪些句式是反復(fù)運(yùn)用的。再讀一讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。生找出反復(fù)的句式并交流，朗讀。
    2．教師出示反復(fù)出現(xiàn)的句式，讓學(xué)生來(lái)填一填。
    3．作者對(duì)長(zhǎng)江的稱呼，用了一個(gè)“你”字，而不用“她”，真謂獨(dú)具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來(lái)讀一讀，一定有所發(fā)現(xiàn)。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。
    2、能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
    3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)難點(diǎn)：
    課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫(xiě)的?
    學(xué)生準(zhǔn)備：
    搜集：有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
    教師準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入課文。
    1、同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。
    2、板書(shū)“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解。我們來(lái)交流一下。(用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容)。
    3、老師課件展示長(zhǎng)江視頻資料。學(xué)生談感受。
    過(guò)渡：長(zhǎng)江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明。曾經(jīng)有一部紀(jì)錄片，展示了長(zhǎng)江的秀麗風(fēng)光。這部紀(jì)錄片一播映，收視率極高，很多人都被長(zhǎng)江宏偉的氣勢(shì)所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫(xiě)下了該片的主題曲《長(zhǎng)江之歌》，板書(shū)“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉壯觀，也長(zhǎng)出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)。
    二、自由朗讀課文，整體感知談感受。
    1、大聲朗讀課文，看看詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?你有何感受?
    2、學(xué)生交流。
    3、檢測(cè)字音。
    4、指名接龍朗讀課文，給以評(píng)價(jià)。
    三、引導(dǎo)自學(xué)。
    作者在詩(shī)中盡情贊美長(zhǎng)江，你發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?這種寫(xiě)法叫什么?(反復(fù))因此我們可以把課文分幾部分?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)詩(shī)歌兩部分內(nèi)容。課件出示自學(xué)提示。
    1、思考你從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，你從那些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
    2、小組合作學(xué)習(xí)，男女生比賽匯報(bào)自學(xué)成果。
    3、師相機(jī)引導(dǎo)帶感情朗讀。
    4、合上書(shū)師生共背詩(shī)歌。
    四、質(zhì)疑探討：
    讀完詩(shī)歌同學(xué)們還有什么問(wèn)題提出來(lái)讓我們進(jìn)一步了解長(zhǎng)江。
    預(yù)設(shè)：長(zhǎng)江的洪水災(zāi)害引發(fā)的原因，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)長(zhǎng)江母親河人文教育。
    五、合作探究：
    課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫(xiě)的?
    1、小組交流，全班交流。
    2、師總結(jié)，拓展余光中的《鄉(xiāng)愁》。
    六、聆聽(tīng)并欣賞《長(zhǎng)江之歌》mtv視頻。
    1、背誦并學(xué)唱。
    2、課下收集有關(guān)母親河的詩(shī)歌，準(zhǔn)備詩(shī)歌朗誦比賽。
    板書(shū)。
    無(wú)窮的源泉母親的情懷。
    雪山東海哺育挽起。
    遠(yuǎn)古未來(lái)灌溉推動(dòng)。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。
    2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
    3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備：課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集資料。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、聊長(zhǎng)江，激發(fā)情趣。
    1同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的禮貌史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。這天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。(指幻燈片說(shuō)：這就是長(zhǎng)江)。
    2板書(shū)“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來(lái)交流一下。(用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的資料)。
    3長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息;它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛禮貌;它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊!這天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板書(shū)：之歌)。
    4你明白這首歌嗎你明白有關(guān)這首歌的什么。
    這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀。想不想欣賞一番(慢慢把音量放小，隨著話語(yǔ)的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)。
    二、初讀課文。
    1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》)。
    2聽(tīng)了這首歌，看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長(zhǎng)江而自豪，長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一齊來(lái)把課題讀好。
    3作者想贊美長(zhǎng)江什么呢這天我們就來(lái)好好liuxue86.讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會(huì)，必須有滿滿的收獲。
    三、檢查交流。
    1首先，你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)。
    2你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么(自由交流總結(jié)：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。)板書(shū)：
    無(wú)窮的源泉。
    母親的情懷。
    3你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次因此我們能夠把課文分成幾大部分。
    4鼓勵(lì)大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。
    四、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)探究。
    1剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò)，我們讀書(shū)就是就應(yīng)這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來(lái)讀。在文中作者說(shuō)——(引讀)。
    我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
    2自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
    (一)精讀第一節(jié)。
    (1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉。
    (2)指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概。
    (3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷。
    (4)指導(dǎo)朗讀：深情。
    (5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
    (6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
    (二)精讀第二節(jié)。
    (1)默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷。
    (2)指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    (4)師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
    (5)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
    (6)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
    五、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
    1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢。
    2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
    引讀：
    你從——。
    你向——。
    你用——。
    你用——。
    3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感。
    六、總結(jié)背誦。
    1全詩(shī)飽蘸贊美之情，謳歌了長(zhǎng)江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無(wú)窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長(zhǎng)江之歌》。
    2作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)詩(shī)句：
    你從——。
    你向——。
    你用——。
    你用——。
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    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇十六
    知識(shí)與技能：
    1、朗讀、想象、感悟長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、氣勢(shì)磅礴。
    2、讀中探究發(fā)現(xiàn)時(shí)局特點(diǎn)，感受擬人、反復(fù)、比喻等修辭手法的表達(dá)效果，并能模仿某一句段進(jìn)行創(chuàng)造性想象仿寫(xiě)。
    過(guò)程與方法：
    1、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并學(xué)會(huì)正確的解決與評(píng)價(jià)。
    2、有感情地朗讀全文，學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)代詩(shī)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    學(xué)習(xí)作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情，并在朗讀中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
    初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀詩(shī)文。
    善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并嘗試解決與評(píng)價(jià)。
    1課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    （用激情而又自豪的語(yǔ)調(diào)）：長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它??！今天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。
    二、自由朗讀，整體感知。
    學(xué)生活動(dòng)：自由讀詩(shī)。
    談讀后的收獲。
    師引導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：
    作者寫(xiě)文章時(shí)豪情滿懷；詩(shī)詞中的“你”指長(zhǎng)江，把“長(zhǎng)江”比喻成母親，富有詩(shī)意。
    第一段主要從地理特點(diǎn)的角度描寫(xiě)長(zhǎng)江，歌頌她一瀉千里、滋潤(rùn)兩岸的氣概。
    第二段主要從時(shí)空的角度描寫(xiě)長(zhǎng)江，賦予長(zhǎng)江一種象征意義：永遠(yuǎn)充滿青春活力，永遠(yuǎn)向前發(fā)展。
    三、有感情朗讀。
    學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀詩(shī)，另請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
    預(yù)設(shè)：
    朗讀指導(dǎo)。
    注意節(jié)奏，重音和語(yǔ)調(diào)：
    節(jié)奏重音（以第一節(jié)為例）。
    你從/雪山/走來(lái)，春潮/是你的/豐采；
    你向/東海/奔去，驚濤/是你的/氣概。
    你用/甘甜的/乳汁，哺育/各族/兒女；
    你用/健美的/臂膀，換起/高山/大海。
    師范讀：
    四、學(xué)貴有疑，讀出疑問(wèn)。
    學(xué)生活動(dòng)：
    小組內(nèi)先交流學(xué)習(xí)的疑問(wèn)或困惑，再向全班交流并請(qǐng)其他小組同學(xué)回答。
    師適時(shí)引導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：
    1、從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    2、從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
    3、詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
    五、談收獲、話感受。
    請(qǐng)用：本節(jié)課我收獲了——、我感悟到——、我看到——、我學(xué)習(xí)到——、我覺(jué)得——、我認(rèn)為——、我應(yīng)該——……說(shuō)一句話。
    六、我也要寫(xiě)詩(shī)。
    請(qǐng)模仿本詩(shī)，以“班級(jí)之歌”為題寫(xiě)一首小詩(shī)。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來(lái)的氣勢(shì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，體會(huì)作者語(yǔ)言，抒發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。領(lǐng)悟長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)，并練習(xí)背誦。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對(duì)應(yīng)著寫(xiě)的。
    源遠(yuǎn)流長(zhǎng)——實(shí)寫(xiě)。
    哺育??挽起。
    贊美??依戀。
    歷史悠久——虛寫(xiě)。
    灌溉??推動(dòng)。
    贊美??依戀。
    教學(xué)過(guò)程：
    課前留預(yù)習(xí)作業(yè)，自主解決生字.解詞，請(qǐng)同學(xué)找到長(zhǎng)江的相關(guān)資料，找到《長(zhǎng)江之歌》的產(chǎn)生背景或是長(zhǎng)江之歌的歌曲磁帶。
    一、激發(fā)情感，導(dǎo)人新課。
    1.今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。板書(shū)：長(zhǎng)江之歌。
    講解：出示地圖，同學(xué)們，（指著長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方），長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長(zhǎng)江，無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。
    2.談一談你對(duì)長(zhǎng)江的了解。
    3.《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。《長(zhǎng)江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。指導(dǎo)朗讀課題。
    二、深入研讀，理解歌詞。
    （一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    1.自由朗讀課文，要求讀正確。
    2.說(shuō)說(shuō)你讀課文后的感受。（熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢(shì)恢弘、雄壯豪邁，讀起來(lái)有蕩氣回腸之感……）。
    領(lǐng)悟歌詞基調(diào)，參照“我的視角”中丁丁說(shuō)的話：朗讀《長(zhǎng)江之歌》，我豪情滿懷。
    3.觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，請(qǐng)聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》，讓我們一起再次感受長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)。
    4.練習(xí)朗讀課文。
    （1）你從雪山走來(lái)，
    春潮是你的豐采；
    你向東海奔去，
    驚濤是你的氣概。
    （2）指名讀——評(píng)價(jià)——再次練習(xí)讀。
    （從雪山走來(lái)，帶著無(wú)窮的源泉，是那樣從容；向東海奔去，是那樣大氣恢弘。讀書(shū)時(shí)要由輕到重，語(yǔ)氣逐漸加強(qiáng)。突出長(zhǎng)江的變化。）。
    （3）你用甘甜的乳汁，
    哺育各族兒女；
    你用健美的臂膀，
    挽起高山大海。
    這幾句用比喻和擬人的手法對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行了贊美，對(duì)此你有什么看法？
    引導(dǎo)學(xué)生理解：在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷寬闊；把長(zhǎng)江擬人化，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
    指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
    指導(dǎo)朗讀：讀出深情、大氣的語(yǔ)氣。
    （4）我們贊美長(zhǎng)江，
    你是無(wú)窮的源泉；
    我們依戀長(zhǎng)江，
    你人母親的情懷。
    要讀出“贊美”“依戀”的感情。
    （5）自由練習(xí)朗讀第一節(jié)，讀出感情的變化。
    （6）匯報(bào)朗讀，升華情感。
    （7）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
    （二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    （1）自由讀思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
    （“遠(yuǎn)古”是指遙遠(yuǎn)的古代，她有悠久的歷史，她從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)奔騰不息，她那磅礴的氣勢(shì)驚天動(dòng)地，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉；母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣灌溉著如花般美麗的國(guó)土，滋潤(rùn)著兩岸的人民。她有著青春的活力，她對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用）。
    （2）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
    （3）背誦第2節(jié)。
    （4）體會(huì)課文的兩段是怎樣對(duì)應(yīng)著寫(xiě)的。
    請(qǐng)同學(xué)尋找兩段中一樣的部分，用斜線畫(huà)出。
    第一部分的“走”、“奔”句與第二段中第一句“走”、“奔”句對(duì)比，體現(xiàn)了長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
    兩部分都用：“你用……”句式，她養(yǎng)育人民，灌溉國(guó)土，推動(dòng)時(shí)代發(fā)展……表達(dá)了長(zhǎng)江母親的博大無(wú)私，抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情。
    兩部分最后5、6句相同，反復(fù)吟誦，更加深情地贊美長(zhǎng)江，使人在感受長(zhǎng)江的偉大的同時(shí)，有一種強(qiáng)烈的時(shí)代感。
    （三）朗讀全詩(shī)。
    1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，從長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，奔騰浩蕩的特點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，賦予長(zhǎng)江一種豪邁、奮進(jìn)的精神氣質(zhì)。她宏偉博大、多姿多彩；她古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
    2、練習(xí)朗讀。
    3、學(xué)唱歌曲。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇十八
    一、教材分析：
    《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞?！伴L(zhǎng)江之歌”題意關(guān)于長(zhǎng)江、贊美長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，向東注入東海?？芍^源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠(yuǎn)值得贊頌的“母親河”。
    二、設(shè)計(jì)思路：
    《這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿激情和力量，整篇課文是詩(shī)人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學(xué)生和詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽(tīng)等各個(gè)方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
    三、課堂設(shè)計(jì)：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，背誦詩(shī)歌。
    2、吟唱詩(shī)歌，感受音樂(lè)美。
    3、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    吟唱詩(shī)歌，感受音樂(lè)美，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。
    課時(shí)安排：
    一課時(shí)。
    通過(guò)視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)國(guó)情感。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入：
    （播放《長(zhǎng)江之歌》作為背景，在音樂(lè)情境中導(dǎo)入新課）。
    師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀著中華兒女幾千年的愛(ài)國(guó)情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來(lái)，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠(yuǎn)的亙古走來(lái)，與天外回蕩的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動(dòng)我們新的時(shí)代。
    她，就是我們的母親河——長(zhǎng)江。我們贊美長(zhǎng)江，因?yàn)樗菬o(wú)窮的源泉，我們依戀長(zhǎng)江，因?yàn)樗心赣H的情懷。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長(zhǎng)江之歌》。
    （學(xué)生沉醉于音樂(lè)節(jié)奏中）。
    二、知識(shí)鏈接。
    生：長(zhǎng)江從青海出發(fā)，流經(jīng)10個(gè)省、市、自治區(qū)，最后注入東海。
    生：長(zhǎng)江是世界第三大河，僅次于亞馬遜河和尼羅河。
    師：同學(xué)們說(shuō)的一點(diǎn)兒也不錯(cuò)，我們一起來(lái)看看投影，更多地了解母親河。
    （展示投影：長(zhǎng)江的實(shí)際長(zhǎng)度是6380多公里。從長(zhǎng)度來(lái)講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當(dāng)之無(wú)愧的第三大河。長(zhǎng)江的干流從青海出發(fā)，流經(jīng)西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個(gè)省、市、自治區(qū)。最后注入東海。）。
    （學(xué)生全神貫注觀看投影）。
    （學(xué)生思考……）。
    生：我想到了一句。《三國(guó)演義》片頭曲里唱的：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄?！?BR>    （其他學(xué)生投來(lái)肯定的目光）。
    生：我也想到了一句：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！?BR>    （學(xué)生討論熱烈，教師示意暫停）。
    師：謳歌長(zhǎng)江的古詩(shī)文非常多，由于時(shí)間關(guān)系，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家，古人贊美的長(zhǎng)江，是未經(jīng)改造的、質(zhì)樸的長(zhǎng)江，到了現(xiàn)代，人類改造自然的能力越來(lái)越強(qiáng)，長(zhǎng)江在經(jīng)濟(jì)生活中也發(fā)揮了越來(lái)越大的作用。我們可以看看現(xiàn)在的長(zhǎng)江有什么新的景象。
    （投影：重慶、武漢、九江等長(zhǎng)江流經(jīng)的重要城市的圖片，武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）。
    師：（配圖解說(shuō)）美麗的長(zhǎng)江，讓我們的經(jīng)濟(jì)更加繁榮。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺(tái)曾經(jīng)拍攝了一部大型紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》。下面，讓我們欣賞《話說(shuō)長(zhǎng)江》的視頻剪輯，來(lái)共同領(lǐng)略母親河的英姿。
    視頻欣賞：
    （播放《話說(shuō)長(zhǎng)江》視頻剪輯，學(xué)生很有興趣地觀看）。
    師：《話說(shuō)長(zhǎng)江》拍攝于1983年，當(dāng)年8月在央視播出的時(shí)候，引起全國(guó)觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬(wàn)人空巷。在這種情況下，《話說(shuō)長(zhǎng)江》節(jié)目組在全國(guó)范圍內(nèi)征集主題曲，成千上萬(wàn)的作品如雪片般紛飛而至。優(yōu)秀的作品當(dāng)然不少，但格外引起評(píng)委們注意的是一篇名為《長(zhǎng)江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見(jiàn)經(jīng)傳，但是正因?yàn)檫@首歌，他的命運(yùn)被改變了。
    我們今天要學(xué)習(xí)的《長(zhǎng)江之歌》正是胡宏偉當(dāng)年技?jí)喝盒勖搰龅膬?yōu)秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會(huì)它的壯美吧。
    吟唱長(zhǎng)江。
    生：（齊聲朗讀）。
    你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；
    你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
    你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
    你用健美的臂膀，挽起高山大海。
    我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；
    我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
    師：說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么？
    交流：
    （1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
    精讀第1節(jié)：
    （1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）交流。
    “雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。
    默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
    “哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
    “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
    指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
    精讀第2節(jié)：
    聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
    （2）交流：
    師：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    生：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。
    “灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”）?！巴苿?dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。
    師：從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？
    生：“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α?，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
    指導(dǎo)朗讀：
    師（引讀）：……我們——贊美長(zhǎng)江……。
    練習(xí)朗讀全詩(shī)。
    并挑選學(xué)生進(jìn)行示范朗讀。
    提問(wèn)：
    同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？
    師（總結(jié)）：長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1、練習(xí)朗讀以及背誦本課文。
    2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，練習(xí)生字生詞。
    3、練習(xí)造句。
    4、體會(huì)作者的情感，仿寫(xiě)“**之歌“。
    教學(xué)反思：
    教學(xué)過(guò)程總體是順利的。學(xué)生對(duì)我所補(bǔ)充的視聽(tīng)材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。但是也凸顯出了很多學(xué)生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時(shí)候，他們面對(duì)我的提問(wèn)總是用沉默來(lái)回答，特別是一些女同學(xué)。
    出現(xiàn)這樣的問(wèn)題不應(yīng)該把這些責(zé)任歸咎于學(xué)生，還是應(yīng)該更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)能更加貼近學(xué)生的實(shí)際，能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
    同時(shí)，這也是一節(jié)探索課。將音樂(lè)視屏等視聽(tīng)材料與語(yǔ)文結(jié)合在一起，在輕松活潑的課堂活動(dòng)中滲透語(yǔ)文知識(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。
    但是還是要注意把握這個(gè)度，不能為了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要舍本逐末，而使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂之外去。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇十九
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
    第一課時(shí)。
    1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌）。
    《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
    2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
    3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
    1、自學(xué)生字詞。
    （1）自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
    （2）描紅田字格中的生字。
    （3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
    2、檢查處學(xué)效果。
    （1）出示詞語(yǔ)：
    （2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
    （3）理解下列詞語(yǔ)的意思：
    3、各自輕聲試讀課文。
    4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
    5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
    上課時(shí)間：3、2。
    第二課時(shí)。
    1、出示：我們贊美長(zhǎng)江，
    你是無(wú)窮的源泉；
    我們依戀長(zhǎng)江，
    你有母親的情懷。
    引讀。
    3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
    4、交流：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
    5、精讀第1節(jié)：
    （1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）交流。
    出示：你從雪山走來(lái)，
    春潮是你的豐采；
    你向東海奔去，
    驚濤是你的氣概。
    （“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）。
    指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
    （第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
    （3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
    （4）交流：
    出示：你用甘甜的乳汁，
    哺育各族兒女；
    你用健美的臂膀，
    挽起高山大海。
    （“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
    “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
    指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
    指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
    （5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
    （6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
    6、精讀第2節(jié)。
    （1）聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
    （2）交流：
    從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）。
    指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
    （“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
    “推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）。
    從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？
    （“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
    “你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
    （3）師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
    （4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
    （5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
    四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
    1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？
    2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
    3、練習(xí)朗讀。
    上課時(shí)間：3、5。
    教后隨筆：3、5。
    在完成練習(xí)冊(cè)“你從_______________，_______________。
    你向_______________，_______________。
    你用_______________，_______________。
    你用_______________，_______________……”
    在交流的過(guò)程中，我把每們同學(xué)說(shuō)出的好的句子都按序?qū)懺诤诎迳?，并在句子后面?xiě)上“作者某某某”，以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭(zhēng)著說(shuō)，氣氛很是活躍。對(duì)于新接手的這個(gè)班來(lái)說(shuō)，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的，總覺(jué)得我們之間有些隔閡。現(xiàn)在通過(guò)這樣的方式，可以使他們放開(kāi)膽子說(shuō)，我也可以看到他們真實(shí)的水平。
    生：我對(duì)“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”不解。
    師：你們是怎么理解的？
    生：這句是說(shuō)長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴，力量很大。
    生：長(zhǎng)江氣勢(shì)宏偉，勇往直前，勢(shì)不可擋。
    生：長(zhǎng)江氣勢(shì)是很大，它能推動(dòng)一個(gè)時(shí)代嗎？怎樣推動(dòng)？
    師：長(zhǎng)江是一條河流，水怎能推動(dòng)一個(gè)時(shí)代呢？聯(lián)系我們觀看的系列圖片，你想到些什么？
    生：我看到寬闊的長(zhǎng)江波浪滔天，向東滾滾流去，經(jīng)過(guò)我國(guó)十一個(gè)省市流入東海，這是一條母親河。
    生：如果再加上支流，覆蓋面積更加遼闊。
    生：大江兩岸矗立著一座座現(xiàn)代化的建筑，像武漢、重慶、上海、南京等都是我國(guó)特大型城市。
    師：誰(shuí)來(lái)概括一下這幾位同學(xué)所說(shuō)，主要突出了長(zhǎng)江的哪一點(diǎn)？
    生：長(zhǎng)江的作用很大。
    生：長(zhǎng)江具有母親一樣的情懷。
    生：長(zhǎng)江哺育的是祖國(guó)各族兒女，她是無(wú)私的。
    生：這是無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
    師：是啊，長(zhǎng)江就像一位母親，為了她的子女在默默地?zé)o私奉獻(xiàn)。
    生：長(zhǎng)江自古到今，一直奔騰不息，從不間斷。
    師：這就像哪種人？
    生：默默耕耘的人。
    生：不斷奮斗的人。
    生：自強(qiáng)不息的人。
    師：長(zhǎng)江在默默地奉獻(xiàn)，不斷地奮斗。你會(huì)怎樣？
    ……。
    師：長(zhǎng)江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，你流的是一種文明，一種精神！這是“長(zhǎng)江精神”！她不斷激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)，開(kāi)創(chuàng)新的篇章。
    曰：
    對(duì)于這首詩(shī)，尤其是第二小節(jié)，可以更深入地把握詩(shī)的內(nèi)涵。從自然景觀（宏偉、壯觀）——客觀作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量無(wú)窮、永葆活力）——“長(zhǎng)江精神”（無(wú)私奉獻(xiàn)的博大胸懷，自強(qiáng)不息的不懈追求），這種精神激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷奮斗，從而推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步。
    反思時(shí)間：3、5。
    摘錄幾位學(xué)生贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句,請(qǐng)同仁指點(diǎn):。
    長(zhǎng)江——。
    你是華夏兒女的母親；
    你是神州大地的血脈。
    長(zhǎng)江——。
    是你見(jiàn)證了中國(guó)的歷史；
    是你推動(dòng)了中國(guó)的進(jìn)步。
    ——莊嘉晟。
    你從青海走來(lái)，綠草是你的衣裳；
    你向大海奔去，巨浪是你的力量。
    長(zhǎng)江，你是各條戰(zhàn)線的龍頭；
    你帶動(dòng)中華兒女成為了棟梁。
    ——李欣成。
    長(zhǎng)江我們的母親，
    你源遠(yuǎn)流長(zhǎng)江水清澈，
    你哺育著祖國(guó)大地的生靈。
    長(zhǎng)江我們的母親，
    你用六千三百公里的身軀，
    裝點(diǎn)九百六十萬(wàn)平方千米的土地。
    長(zhǎng)江我們的母親，
    你是多么的無(wú)私，
    你是多么的美麗，
    我們愛(ài)你——長(zhǎng)江。
    ——張易純。
    你是我們的母親，
    哺育華夏兒女；
    你是東方的驕傲，
    素有“黃金水道”美譽(yù)。
    長(zhǎng)江——你源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，
    母親——你力量磅礴。
    是你使中華雄姿英發(fā)，
    是你在推動(dòng)新的時(shí)代。
    ——王子寅。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇二十
    1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并學(xué)會(huì)歌唱這首歌。
    兩課時(shí)。
    一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣。
    1.同學(xué)們，今天我們先來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌。
    你一定知道這首歌曲的歌名吧?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
    對(duì)，這就是《長(zhǎng)江之歌》(板書(shū)課題)這歌好聽(tīng)嗎?想學(xué)這首歌嗎?好，今天我來(lái)教你們。
    2.介紹：這首歌是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。
    3.出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?
    學(xué)生展示自己課前收集的資料。
    1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，初讀課文。
    (1)自由讀課文中的生字詞。
    (2)描紅田字格中的生字。
    (3)同桌互說(shuō)某些詞語(yǔ)的意思。
    2.交流自學(xué)效果。
    a.字詞情況。
    (1)出示生字組成的詞語(yǔ)。
    指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
    (2)指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)為灌、溉、哺、挽、滌、埃、乳。
    (3)當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)2遍，教師巡視指導(dǎo)。
    b.課文朗讀情況。
    (1)各自輕聲試讀課文。
    (2)分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
    c.課文初讀的感受。
    學(xué)習(xí)小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇二十一
    1、能正確、流利地朗讀課文，試著背誦。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、了解課文主要內(nèi)容。
    同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。齊讀課題。
    我們今天學(xué)的是一首歌的歌詞，這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀。想不想欣賞一番?(播放錄音)。
    師：小組內(nèi)，對(duì)子之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認(rèn)識(shí)了，詞語(yǔ)是否查字典了。(課件出示)。
    師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，這些詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)什么的?
    師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)?(指1名讀)。
    乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
    師指導(dǎo)：所謂讀詞想景，我們?cè)谧x詞語(yǔ)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。(再指1名讀，然后齊讀)(口誦心惟)。
    師：學(xué)案上還有個(gè)任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀感覺(jué)還讀不好的段落，一會(huì)兒比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。(學(xué)生練讀自己感覺(jué)還讀不好的段落。)。
    (落實(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、讀不流利的，老師要及時(shí)糾錯(cuò)、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。)。
    師：時(shí)間到。每小組的4號(hào)比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，幫對(duì)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。
    師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么?
    (本文這首詞，作者不但介紹了長(zhǎng)江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來(lái)，概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。)。
    師：好，同學(xué)們，通過(guò)讀書(shū)，我們對(duì)課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會(huì)寫(xiě)嗎?請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，看看它的結(jié)構(gòu)，想想怎樣才能把它們寫(xiě)好。
    (如果生字比較多，交流學(xué)案時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)描紅)。
    師：好了，同學(xué)們，請(qǐng)看“滌、溉”這兩個(gè)字，這兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意左右要緊湊，否則，容易寫(xiě)散。(課件出示)。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后第1題中描一描。
    (2)描完后，在田字格里仿寫(xiě)，每個(gè)字兩遍，看哪個(gè)字寫(xiě)得好?學(xué)生仿寫(xiě)。教師巡視。(起筆頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。)。
    師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書(shū)讀得好，而且寫(xiě)的字也越來(lái)越漂亮了。
    師：再仔細(xì)看一看這幾個(gè)生字，看看能不能記住它?
    (3)小檢測(cè)。
    師：好，同學(xué)們，老師來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。
    師：請(qǐng)對(duì)子之間相互改一改，錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)更正，錯(cuò)一改三。
    師：通過(guò)課前老師對(duì)學(xué)案的了解，針對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們請(qǐng)看:。
    認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，作者為什么要贊美長(zhǎng)江?為什么要依戀長(zhǎng)江?
    1、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。(可以是詩(shī)、詞、歌、文字、圖片、視頻等)。
    2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?
    3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
    4、作者為什么要贊美長(zhǎng)江?為什么要依戀長(zhǎng)江?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    1、憑借具體的語(yǔ)言文字，感受長(zhǎng)江的情懷，體會(huì)作者的思想感情。
    2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、小練筆。
    1、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。(可以是詩(shī)、詞、歌、文字、圖片、視頻等)(1組、12組)。
    2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?(2組、3組)。
    3、有感情朗讀并背誦這首歌詞。(10組、11組)。
    4、作者為什么要贊美長(zhǎng)江?為什么要依戀長(zhǎng)江?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(5組、6組、7組、8組、9組)。
    1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》請(qǐng)齊讀課題。(課件出示)。
    師：通過(guò)你們的自學(xué)，看到了一個(gè)怎樣的長(zhǎng)江，請(qǐng)?jiān)僮x課題。
    2、請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件出示)。
    3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。
    師：上節(jié)課，同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示，并且結(jié)合我們課前搜集的相關(guān)資料，進(jìn)行了自學(xué)，并寫(xiě)了自己的讀書(shū)體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下各自的讀書(shū)體會(huì)。
    師：同學(xué)們，長(zhǎng)江有著怎樣的特點(diǎn)呢?作者為什么要贊美長(zhǎng)江?為什么要依戀長(zhǎng)江?相信通過(guò)你們的自學(xué)、小組交流，已經(jīng)有了答案。
    1、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。(可以是詩(shī)、詞、歌、文字、圖片、視頻等)。
    師：從同學(xué)們展示的資料來(lái)看，長(zhǎng)江不僅歷史悠久，而且是我們中華民族的母親河。好，繼續(xù)。
    2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?(2組、3組)。
    師：朗讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)讀的比較有氣勢(shì)，第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
    師：“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。
    師：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
    “你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海?！?BR>    (1)“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
    (2)“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
    這一句我們要讀得很深情。
    :第一小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩。
    師：第二節(jié)“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
    教師：從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
    (1)“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
    (2)“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
    師：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
    ：第二小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。
    3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
    師：首先，要有感情地朗讀這首詩(shī)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在腦海中建立形象的畫(huà)面，進(jìn)入詩(shī)的意境。
    然后，抓住構(gòu)成畫(huà)面的主要景物，結(jié)合作者情感的變化或景物的特點(diǎn)，將詞語(yǔ)前后聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)整體自己嘗試背誦。
    展示背誦。
    4、作者為什么要贊美長(zhǎng)江?為什么要依戀長(zhǎng)江?抓住關(guān)鍵。
    詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    師：因?yàn)椤?BR>    (1)她用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;她用健美的臂膀，挽起高山大海。
    (2)她用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土;她用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。
    所以，作者要贊美長(zhǎng)江，要依戀長(zhǎng)江。
    師：注意節(jié)奏、音準(zhǔn)、歌詞。
    師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，在你們自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)今天的交流展示，我們走近長(zhǎng)江，感受到長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩。感受到長(zhǎng)江古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。感受到長(zhǎng)江母親的情懷。課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭，使長(zhǎng)江活靈活現(xiàn)起來(lái)。
    (出示課件)。
    仿照課文來(lái)寫(xiě)。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇二十二
    《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩(shī)歌、理解詩(shī)歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，長(zhǎng)江為什么被稱為"母親河"是理解的難點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
    3.引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。
    2.借助搜集的資料，邊讀邊展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)悟“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。”的深刻含義。
    教學(xué)難點(diǎn)：借助搜集的資料，領(lǐng)悟“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷?！钡纳羁毯x。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、師生一起搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
    教學(xué)過(guò)程：課前播放《話說(shuō)長(zhǎng)江》片段。
    一、談話導(dǎo)入：
    （一）、默讀詩(shī)歌，直奔中心。
    1.默讀課文，用直線劃出中心句。
    2.交流：課件出示句子——我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
    4.課件出示：因?yàn)?????????????????????，所以???????????????????????。
    5.再次齊讀中心句。
    （二）、品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。
    （詩(shī)歌的語(yǔ)言比較含蓄委婉，能引起讀者豐富的聯(lián)想，你可以邊讀邊想象，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。在課文旁邊做做批注）。
    2.交流，相機(jī)指導(dǎo)理解和朗讀。
    語(yǔ)段一：“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你想東海奔去，驚濤是你的氣概?！?BR>    （1）理解：長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流入東海，橫貫我國(guó)東西?？梢哉f(shuō)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，水流量大，水域面積廣，可謂是無(wú)窮的源泉。
    （2）課件出示：長(zhǎng)江橫貫東西的視頻。
    你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容長(zhǎng)江？（源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、橫貫東西、驚濤拍岸、洶涌澎湃……）詩(shī)中哪些詞讓你感受到長(zhǎng)江如此豪邁的氣概？（奔、驚濤）指導(dǎo)朗讀這句詩(shī)。
    （3）指名朗讀前一個(gè)分句：指導(dǎo)語(yǔ)氣可以讀平緩一點(diǎn)。
    （4）出示總結(jié)句：我們贊美長(zhǎng)江——贊美你???????????????。
    語(yǔ)段二：“你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。”
    （1）理解：長(zhǎng)江古老悠久。她已經(jīng)奔騰呼嘯了幾千萬(wàn)年，見(jiàn)證了我們中華民族的誕生和成長(zhǎng)，有著漫長(zhǎng)而悠久的歷史，但還是那樣年輕，不知疲倦，充滿活力地奔向未來(lái)。
    出示總結(jié)句：我們贊美長(zhǎng)江——贊美你????????????????。
    （2）一二兩段的首句同時(shí)呈現(xiàn)，齊讀。師小結(jié)：同樣都是一走一奔，前句從空間上寫(xiě)出了長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，后句從時(shí)間跨度上寫(xiě)出了長(zhǎng)江古老而悠久。
    （3）出示中心句，齊讀：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉。
    語(yǔ)段三：“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海?！?BR>    （1）理解：把長(zhǎng)江比作母親，把江水比作乳汁，只有母親會(huì)哺育兒女，長(zhǎng)江用它甘甜的乳汁，哺育各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是何等寬廣。
    后半句又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江如一位把高山大海緊緊拉在一起永不分離。（相機(jī)出示長(zhǎng)江俯瞰圖與句子）。
    （2）換詞比較：“挽”能否換成“拉”“連”。（“挽”更能體現(xiàn)出長(zhǎng)江有母親的情懷，胸懷寬廣，力量無(wú)窮）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    語(yǔ)段四：“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”
    （1）理解：這句仍用擬人手法，贊美了長(zhǎng)江像母親一樣無(wú)私純潔，像母親一樣有著無(wú)窮的力量，不僅灌溉著花一樣的國(guó)土，而且?guī)ьI(lǐng)兒女們開(kāi)創(chuàng)出一個(gè)嶄新的時(shí)代，推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)著時(shí)代的進(jìn)步。
    （2）相機(jī)出示沿江經(jīng)濟(jì)發(fā)展圖片。你又有什么新的理解？（指名學(xué)生回答）。
    （3）出示總結(jié)句：我們依戀你呀，長(zhǎng)江！你是一位???????????的母親！
    （4）出示中心句，齊讀?！覀冑澝篱L(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
    （5）比較體會(huì)：贊美和依戀，能否換位。
    （三）、總結(jié)課文，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
    1.課文為什么兩段都以這句話結(jié)束呢？（反復(fù)寫(xiě)法畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出中心更強(qiáng)調(diào)了表達(dá)中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情）。
    2.再讀讀課文，你還發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？
    （用第二人稱來(lái)寫(xiě)，擬人化手法，給人親切之感，也便于抒發(fā)作者的感情；這是一首歌詞，句式整齊、節(jié)奏分明、音韻和諧、適于詠唱）。
    3.配樂(lè)朗讀這首詩(shī)。
    四、指導(dǎo)背誦：
    1.這么美的一首詩(shī)想不想把它背下來(lái)？試試看。
    課件出示：?你從??????????，???????????????；
    你向??????????，???????????????。
    你用??????????，???????????????；
    你用??????????，???????????????。
    我們贊美長(zhǎng)江，你是??????????????；
    我們依戀長(zhǎng)江，你有??????????????。
    2.齊背。
    五、作業(yè)：
    1.啊，長(zhǎng)江！古往今來(lái)，有多少著名的詩(shī)人，為你的魅力，昂首歌唱；數(shù)千年間，有多少杰出的文豪，為你的豐姿，寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇。
    2.欣賞：描寫(xiě)長(zhǎng)江的詩(shī)句（課件出示）。
    無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
    ——杜甫《登高》。
    天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。
    兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
    ——李白《望天門(mén)山》。
    3.作業(yè)：（1）學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》。
    （2）搜集描寫(xiě)長(zhǎng)江的成語(yǔ)、詩(shī)詞。
    （3）保護(hù)母親河長(zhǎng)江。
    在九八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗?！皵橙恕本褪情L(zhǎng)江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問(wèn)。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬(wàn)人民，灌溉著良田萬(wàn)頃，滋潤(rùn)了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無(wú)情地卷走了親愛(ài)的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要愛(ài)護(hù)我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇二十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀。
    教學(xué)方法：情境教學(xué)：
    教具器材：掛圖、錄音機(jī)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌）。
    《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
    2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
    3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？
    4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
    1）、自學(xué)生字詞。
    2）、檢查處學(xué)效果。
    （1）出示詞語(yǔ)：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
    （2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
    3）、各自輕聲試讀課文。
    4）、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
    5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流?？磮D說(shuō)話。
    請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
    聽(tīng)音樂(lè)。
    1）、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
    2）、描紅田字格中的生字。
    3）、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
    豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
    4）、讀課文。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、出示生字：
    乳汁哺挽滌埃灌溉。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)字：
    乳：左右基本等寬。
    汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
    灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
    1、學(xué)生認(rèn)讀。
    2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
    作業(yè)。
    1、讀課文，背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)歌曲。
    2、抄詞語(yǔ)（兩遍）。
    3、組詞。
    哺（）溉（）濤（）源（）。
    輔（）概（）滔（）原（）。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩(shī)歌。
    教學(xué)方法：自讀自悟。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    二、精讀訓(xùn)練。
    播放系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。
    《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——出示：
    我們贊美長(zhǎng)江，
    你是無(wú)窮的源泉；
    我們依戀長(zhǎng)江，
    你人母親的情懷。（引讀）。
    說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
    （1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
    精讀第1節(jié)。
    （1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    齊讀。
    自由讀。學(xué)生討論交流。
    討論。
    出示：你從雪山走來(lái)，
    春潮是你的豐采；
    你向東海奔去，
    驚濤是你的氣概。
    指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
    從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
    出示：你用甘甜的乳汁，
    哺育各族兒女；
    你用健美的臂膀，
    挽起高山大海。
    指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
    指導(dǎo)朗讀。
    精讀第2節(jié)。
    從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
    討論：（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）。
    （第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
    默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
    “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
    第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”
    四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
    師引讀學(xué)生跟讀。
    指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)唱歌曲。
    交流：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）。
    （“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α浚苿?dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
    作業(yè)。
    1、填空：你從雪山走來(lái)；你向東海奔去，你用甘甜的乳汁；你用健美的臂膀。我們贊美長(zhǎng)江；我們依戀長(zhǎng)江。
    2、背誦詩(shī)歌。
    3、學(xué)唱歌曲。
    4、收集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
    （宋）楊慎。
    滾滾長(zhǎng)江東逝水，
    浪花淘盡英雄。
    是非成敗轉(zhuǎn)頭空，
    青山依舊在，
    幾度夕陽(yáng)紅。
    白發(fā)漁樵江渚上，
    慣看秋月春風(fēng)。
    一壺濁酒喜相逢，
    古今多少事，
    都付笑談中。
    長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)稿篇二十四
    一、教學(xué)要求：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    二、教材說(shuō)明：
    這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
    三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌）。
    《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
    2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
    3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)生字詞。
    （1）自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
    （2）描紅田字格中的生字。
    （3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
    2、檢查處學(xué)效果。
    （1）出示詞語(yǔ)：
    （2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
    （3）理解下列詞語(yǔ)的意思：
    3、各自輕聲試讀課文。
    4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
    5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    上課時(shí)間：3、2。
    第二課時(shí)。
    一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
    二、指名朗讀課文。
    三、精讀訓(xùn)練。
    1、出示：我們贊美長(zhǎng)江，
    你是無(wú)窮的源泉；
    我們依戀長(zhǎng)江，
    你有母親的情懷。
    引讀。
    3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
    4、交流：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
    5、精讀第1節(jié)：
    （1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）交流。
    出示：你從雪山走來(lái)，
    春潮是你的豐采；
    你向東海奔去，
    驚濤是你的氣概。
    （“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）。
    指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
    （第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
    （3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
    （4）交流：
    出示：你用甘甜的乳汁，
    哺育各族兒女；
    你用健美的臂膀，
    挽起高山大海。
    （“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
    “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
    指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
    指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
    （5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
    （6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
    6、精讀第2節(jié)。
    （1）聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
    （2）交流：
    從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）。
    指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
    （“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
    “推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）。
    從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？
    （“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
    “你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
    （3）師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
    （4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
    （5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
    四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
    1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？
    2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
    3、練習(xí)朗讀。
    上課時(shí)間：3、5。
    教后隨筆：3、5。
    你向_______________，_______________。
    你用_______________，_______________。
    你用_______________，_______________……”
    在交流的過(guò)程中，我把每們同學(xué)說(shuō)出的好的句子都按序?qū)懺诤诎迳?，并在句子后面?xiě)上“作者某某某”，以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭(zhēng)著說(shuō)，氣氛很是活躍。對(duì)于新接手的這個(gè)班來(lái)說(shuō)，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的，總覺(jué)得我們之間有些隔閡?，F(xiàn)在通過(guò)這樣的方式，可以使他們放開(kāi)膽子說(shuō)，我也可以看到他們真實(shí)的水平。
    生：我對(duì)“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”不解。
    師：你們是怎么理解的？
    生：這句是說(shuō)長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴，力量很大。
    生：長(zhǎng)江氣勢(shì)宏偉，勇往直前，勢(shì)不可擋。
    生：長(zhǎng)江氣勢(shì)是很大，它能推動(dòng)一個(gè)時(shí)代嗎？怎樣推動(dòng)？
    生：我看到寬闊的長(zhǎng)江波浪滔天，向東滾滾流去，經(jīng)過(guò)我國(guó)十一個(gè)省市流入東海，這是一條母親河。
    生：如果再加上支流，覆蓋面積更加遼闊。
    生：大江兩岸矗立著一座座現(xiàn)代化的建筑，像武漢、重慶、上海、南京等都是我國(guó)特大型城市。
    師：誰(shuí)來(lái)概括一下這幾位同學(xué)所說(shuō)，主要突出了長(zhǎng)江的哪一點(diǎn)？
    生：長(zhǎng)江的作用很大。
    生：長(zhǎng)江具有母親一樣的情懷。
    生：長(zhǎng)江哺育的是祖國(guó)各族兒女，她是無(wú)私的。
    生：這是無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
    師：是啊，長(zhǎng)江就像一位母親，為了她的子女在默默地?zé)o私奉獻(xiàn)。
    生：長(zhǎng)江自古到今，一直奔騰不息，從不間斷。
    師：這就像哪種人？
    生：默默耕耘的人。
    生：不斷奮斗的人。
    生：自強(qiáng)不息的人。
    師：長(zhǎng)江在默默地奉獻(xiàn)，不斷地奮斗。你會(huì)怎樣？
    ……。
    師：長(zhǎng)江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，你流的是一種文明，一種精神！這是“長(zhǎng)江精神”！她不斷激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)，開(kāi)創(chuàng)新的篇章。
    曰：
    對(duì)于這首詩(shī)，尤其是第二小節(jié)，可以更深入地把握詩(shī)的內(nèi)涵。從自然景觀（宏偉、壯觀）——客觀作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量無(wú)窮、永葆活力）——“長(zhǎng)江精神”（無(wú)私奉獻(xiàn)的博大胸懷，自強(qiáng)不息的不懈追求），這種精神激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷奮斗，從而推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步。
    反思時(shí)間：3、5。
    摘錄幾位學(xué)生贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句,請(qǐng)同仁指點(diǎn):。
    長(zhǎng)江——。
    你是華夏兒女的母親；
    你是神州大地的血脈。
    長(zhǎng)江——。
    是你見(jiàn)證了中國(guó)的歷史；
    是你推動(dòng)了中國(guó)的進(jìn)步。
    ——莊嘉晟。
    你從青海走來(lái)，綠草是你的衣裳；
    你向大海奔去，巨浪是你的力量。
    長(zhǎng)江，你是各條戰(zhàn)線的龍頭；
    你帶動(dòng)中華兒女成為了棟梁。
    ——李欣成。
    長(zhǎng)江我們的母親，
    你源遠(yuǎn)流長(zhǎng)江水清澈，
    你哺育著祖國(guó)大地的生靈。
    長(zhǎng)江我們的母親，
    你用六千三百公里的身軀，
    裝點(diǎn)九百六十萬(wàn)平方千米的土地。
    長(zhǎng)江我們的母親，
    你是多么的無(wú)私，
    你是多么的美麗，
    我們愛(ài)你——長(zhǎng)江。
    ——張易純。
    你是我們的母親，
    哺育華夏兒女；
    你是東方的驕傲，
    素有“黃金水道”美譽(yù)。
    長(zhǎng)江——你源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，
    母親——你力量磅礴。
    是你使中華雄姿英發(fā)，
    是你在推動(dòng)新的時(shí)代。
    ——王子寅。