總結可以幫助我們更好地利用已有的經(jīng)驗和知識，更高效地解決問題，同時避免重復犯錯?？偨Y要有個性和特色，可以通過引用經(jīng)典案例、適當使用幽默或諷刺的語言等方式來增加文章的亮點。以下是小編為大家總結的經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。
紙的秘密說課稿篇一
人生若夢，浮華一秋。生活的道路上總是坎坎坷坷，跌跌撞撞的，時而扶搖而上，時而落丈千尺。有人說人生像是一壺陳年老酒，韻味飄香。我看不盡然，如若比作五味——酸、甜、苦、辣、咸或許更為恰當些吧，五味陳雜，交相混著。
自降生的那一刻，人生的轉輪便開始滑動了。有初事的歡愉，百煉的辛酸，凄苦的故事，偶爾熱情四溢的生活以及那生活中的辛咸。感覺一切都有它們既定的軌跡，不論你是否愿意，是否接受，它都是那樣。
記得前些時候騎車出去游玩，途經(jīng)一家小院時，院里的情景使我深深的感動了，覺得這或許就是人生吧。當時的我只是遠遠的看著，那是倆個老人緊坐一起，像是在做挑揀綠豆這等閑暇事吧。在初春的世界里，和煦的陽光照在他們飽經(jīng)風霜的臉上，隱約可見那偶爾泛著淡淡的笑容，像是談論到什么高興事。時而透過他們深邃的目光，或深或淺又或是在追憶什么吧，回過神時他們彼此相視一笑，平靜而淡然的目光中或是相依相偎的寄托吧。他們一邊享受著暖暖的'陽光，一邊做著活兒，靜靜的享受這初春的世界。我久久停留下來，慢慢的看著這一切，想到他們的生活，或許很拮據(jù)，很窮困，很辛酸，但他們彼此的關愛，彼此的眼神，都讓我很是羨慕。他們的人生可以說平凡中蘊育著不凡，浮沉的世界走出了彼此的堅強，體會了人生百態(tài)吧。不禁想起多年以后的自己能否如此，能否體會到他們的心境。駐足我只是遠遠的望著，不敢靠近，怕打擾了他們，最后帶著對他們誠摯的祝福悄悄地離開了，他們對生活的態(tài)度讓我動情不已。
人生百態(tài)，事事多磨難，看你如何去看待，去享受生活，去靜看人生。
紙的秘密說課稿篇二
本次活動選自未來出版社出版的《身體的秘密》中班上冊一書，《會說話的手》屬于其中社會領域。
結合中班幼兒的身心發(fā)展水平，以及《幼兒園教育指導綱要》對幼兒在社會領域要求的目標：
1、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；
2、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。同時在支持幼兒創(chuàng)造性表達的基礎上，我設計了本次活動。
認知目標：通過理解故事內(nèi)容，認識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。
技能目標：能學習模仿一些簡單的手勢語言，理解幾種不同類型手勢語在日常生活中的作用。
情感目標：喜歡本次集體教學活動，樂意用手勢語言和人交往，增長幼兒對聾啞人的同情心。
活動重點：認識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。
活動難點：能學習模仿一些簡單的手勢語言，感知不同類型手勢語的`作用。
物質準備多媒體課件、手繪圖畫教具。
經(jīng)驗準備幼兒認識常見的手勢。
活動方法談話法、觀察法、示范法、體驗操作法。
活動環(huán)節(jié)教師活動幼兒活動設計意圖。
開始部分一、手指操導入，激發(fā)興趣，引出主題。
（1）、教師引導幼兒回憶之前學習過的手指操游戲，伴隨教師的示范，一起做手指律動。（“兩只小鳥坐在小樹上，它叫丁丁它叫東東。丁丁飛走了，東東飛走了。回來吧丁丁，回來吧東東。兩只小鳥相親又相愛?！保?BR> （2）、鼓勵幼兒并告訴大家今天繪本的主人公艾力的手會說話，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。幼兒回答老師的提問，并聆聽故事。運用手指操小律動的導入方式來活躍活動室氣氛，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
基本部分。
一、聆聽繪本故事，感知手勢語。
（1）、教師講述繪本《會說話的手》，幼兒聆聽。
（2）、教師引導幼兒回憶總結常見的手勢。
二、感知并體會手勢語言在人們生活交往中的作用，并和自己的小伙伴表演。
（1）、表明特定指示：噓、交警指揮交通、指揮家指揮樂隊、表示數(shù)字。
（2）、表達情感：打招呼、真棒、鼓掌。
（3）、模仿動作：手指操游戲、模仿小動物。
三、學習幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達的意思。
（1）、謝謝：握緊拳頭，然后伸出大拇指，朝向對方，大拇指彎兩下就可以了。
（2）、朋友：握緊拳頭，伸出大拇指，然后相互碰兩下，表示友誼。
（3）、你好：先握緊拳頭伸出食指，指向對方。再收回食指并伸出拇指，彎曲兩下。
（4）、對不起：一手五指并攏，舉于額頭，打“敬禮”手勢。手改伸小指下移到胸前點幾下，表示向別人致歉。
一、
（1）、幼兒聆故事。
（2）、幼兒回憶并總結說出生活中一些常見的手勢。
二、
（1）、幼兒在老師的引導下一起做手勢語言。
（2）、幼兒結合生活經(jīng)驗，自主創(chuàng)編情境和小伙伴做手勢語的小表演。
三、幼兒跟隨老師學習幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達的意思。
在本次活動中，通過講述繪本故事《會說話的手》，引導幼兒發(fā)現(xiàn)手的特殊本領，激發(fā)幼兒對小手的探索興趣。
活動從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導幼兒通過對周圍人的各種手勢語言的關注，感知手勢在人們生活中的作用。同時培養(yǎng)幼兒對聾啞兒童的同情心和關愛之心。
結束部分教師總結，同時給幼兒介紹兒歌《我有一雙小小手》。
最后活動結束，用小小手來再見。幼兒同老師學習做《我有一雙小小手》的律動動作。
通過集體學習兒歌的方式深入增強幼兒對自己小手作用的認識。
延伸活動活動結束后，請幼兒到美工區(qū)，將自己喜歡的的手勢語畫出來并分享展示。
小朋友們發(fā)揮想象力，畫出表示不同含義的小手。
結合繪畫的方式豐富本次活動，同時也為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強幼兒自尊心和自信心。
活動反思殘疾人的世界對于正常的孩子來說是個陌生的世界，他們是社會的弱勢群體，需要社會的關愛和幫助。每個人應有關愛他人的責任意識。因此從小培養(yǎng)孩子的責任感尤為重要。
但是他們對聾啞人這個群體沒有經(jīng)驗，因此要告訴幼兒一些關于聾啞人的知識，同時可以事先給幼兒預設好情境，讓幼兒有情境可依，開動腦筋，體會聽不到，也不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要尊重他人。同時通過學習一些基本的手語動作進一步培養(yǎng)幼兒對聾啞人的同情心和關愛之心。
紙的秘密說課稿篇三
今天我說的課題是蘇教版音樂第九冊第一單元《愛的禮贊》中《甜甜的秘密》一課，下面就對本課題進行分析。
《甜甜的秘密》是一首表達敬愛師長真摯情感的歌曲。歌詞從學生悄悄地把橘子放進老師抽屜這一場景入手，表現(xiàn)出學生期待老師發(fā)現(xiàn)自己秘密的既緊張又興奮的心情。聽《愛的祝愿》，讓學生由師生之愛延伸到祖國之愛、友情之愛、親情之愛等，理解愛的含義，表達心中的愛。
1、知識目標：學會正確地演唱歌曲《甜甜的秘密》。唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密，唱出后半段急切的希望老師早點知道自己送出的秘密。
2、技能目標：學會非連音演唱，做到聲斷氣不斷。
3、情感目標：由師生之愛延伸到祖國之愛、友情之愛、親情之愛等，寬泛地理解“愛”的含義。
重點：有感情地演唱《甜甜的秘密》，表達對老師的尊敬和愛戴。并且對“愛”有更深一步的理解。
難點：歌曲前半部分附點八分音符處的非連音演唱，盡可能做到聲斷氣不斷。
興趣是最好的老師，所以本節(jié)課我采用故事導入法、情境教學法來激發(fā)學生的興趣。歌曲教學采用視唱與聽唱相結合的方法。
這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力主要采取以下方法：自主探究法、演示法。
1、節(jié)奏問好，故事導入。
師：一般我們上課時，老師是怎么和你們問好的？
師：聽清楚老師向你們問候語的節(jié)奏，你們回禮時問候語的節(jié)奏要求和老師的節(jié)奏一模一樣。
4/4 x x o x x x o x | x o x o x－||
師：同學好同學好同學好
生：老師好老師好老師好
師加上旋律唱一遍，學生模仿。讓學生注意停頓的地方氣息不要斷。
（這個環(huán)節(jié)的目的既進行了師生問好、練聲，又化解了后面歌曲教學的難點，為學習歌曲打下基礎。）
2、新授歌曲，解決難點。
師：這個秘密就藏在下面這首歌曲里，同學們聽一聽，秘密到底是什么？（學生聽完后回答）你能體會到這個學生當時是怎樣的心情？（緊張、興奮）這首歌里有沒有熟悉的節(jié)奏和旋律？（目的是引導學生說出和問好歌同樣的節(jié)奏和旋律。并把前半部分歌譜在老師的指引下唱一唱）
教后半部分歌譜前老師先唱一遍，同時告訴學生如果能跟唱可以小聲跟老師一起唱，接下來學生自學前半部分歌譜。后半部分歌譜采用哼唱完成。
接下來用lu哼唱歌曲旋律過渡到唱詞。不對的地方老師用聽唱法幫助學生糾錯進行糾錯。
歌曲處理：
師：剛才同學們說到送桔子的同學是懷著既緊張、又興奮的心情。那么他在放桔子之前和之后的心情是一樣的嗎？你們說我們應該怎么處理這首歌才能唱得更好聽呢？（小組簡短討論）
請同學回答，并說明理由。（前半部分輕聲地，用非連音演唱，表示緊張的心情。后半部分用稍強的聲音連貫地演唱，表示迫切想讓老師知道的心情。）
分別有感情地演唱這兩部分。
有感情地完整演唱全曲。
3、拓展延伸，課堂小結。
師：同學們，你們唱的真好，老師從你們的歌聲中已經(jīng)體會到你們對老師的愛。我想除了可以用歌聲表達，你想對老師說點什么悄悄話呢？（把最想說的話寫在紙上，用《愛的祝愿》做背景音樂。）
播放《愛的祝愿》，在音樂聲中請學生上來有感情地朗讀自己寫的話。然后貼在黑板老師事先畫好的大心上。
師簡單介紹《愛的祝愿》
剛才大家聽到的這首優(yōu)美的小提琴曲是英國作曲家埃爾加寫給新婚妻子的一首樂曲，表達了他對妻子的愛。再聽一遍，主旋律出現(xiàn)了幾次？（學生回答3次），再聽主旋律，跟老師畫一畫。問：剛才老師畫的是什么形狀？（愛心）。
同學們說的真好，因為有愛，我們的生活才如此美好。想一想除了愛老師，愛親人，愛還包含哪些呢？（祖國之愛、友情之愛等等）
課后收集、學唱有關愛的歌曲與樂曲，把它們送給你喜愛的人。
紙的秘密說課稿篇四
《甜甜的秘密》這一首歌為二段體，每一樂段由八小節(jié)組成。在第一樂段中，運用八分休止、三五度的音程跳躍，營造“靜靜地”意境。第二樂段在較高音區(qū)中運用長音、連音，以及樂句的音區(qū)對比，抒發(fā)了學生內(nèi)心的激動以及對老師無比的愛。
在設計這一堂歌唱課時，我們遵循了以下幾個原則：
無論是樂句的學唱，還是樂節(jié)，還是音樂的基本感受，我們都把它與歌曲的片段或樂段結合起來，使樂句與樂節(jié)與樂段形成有機關聯(lián)，也使學生對音樂形象有整體的把握。
比如學唱前的音樂律動，在學生有意識地聆聽樂句的拍點的過程中，對歌曲有整體把握，再比如，在進行第一樂段教學時，我們在做第一、三樂句練習，并與二、四樂句接龍的時候，每做到一定程度，我們都會為學生提供一次樂段聆聽或樂段演唱的機會，以給學生呈現(xiàn)比較完整的形象。
有很多老師都這么認為，一首歌聽幾遍就會了，這不是很簡單的事嗎？弄這么多花樣，學一首歌，有必要嗎？我們的回答是“有”，而且是非常有必要。一是由學生學習心理決定的，所有孩子對新鮮的東西充滿好奇，有童趣的教學環(huán)節(jié)可以使學生保持學習熱情；二是由音樂學科特點決定的，音樂欣賞與感受就是時間流逝的過程，注重學習過程就是注重音樂技能與修養(yǎng)積累與豐富的過程。
本課的主題是師生間的情誼、學生對老師的愛。因為這種愛太平凡，使學生口中道出的“對老師的愛”顯得那么的無味與無足輕重。本課的情感線索從教師（我）出發(fā)，從教師（我）地秘密開始，從教師（我）對“我”的老師的愛開始，逐漸擴大到學生（我們），從“我們的現(xiàn)在”開始，慢慢發(fā)展到“我們的明天”（聆聽《飛來的瓣》），在不斷擴展與衍生的過程中，達到的較為自然的“師生情誼”的主題。在聆聽欣賞《飛來的花瓣》的過程中，教師根據(jù)音樂的變化，用簡筆畫的形式展現(xiàn)的畫面，更烘托主題，提升情感。
在音樂課堂中，任何華美的畫面、巧妙地游戲，如果離開音樂，都將成為無源之水、無本之木。所以音樂課中，一句話、一個手勢、一聲呼吸，都要讓它充滿音樂，在我們用心表現(xiàn)音樂的過程中，音樂也在充實著我們的思維。
本課的設計中，從拍手律動（關注音樂的節(jié)拍）到樂句的學唱（關注歌唱感覺）到手勢表現(xiàn)（關注旋律特點）到樂段表現(xiàn)（關注音樂形象），再到情感升華（關注以情帶聲），我們都力求充滿音樂，用音樂的手段表現(xiàn)音樂。
以上是我們團隊在設計這堂歌唱課時努力想要做到的一些原則，我們的設計還很稚嫩，但正因為稚嫩，我們才會不怕失敗，我們才愿意蹣跚前行。我們的信念是：通過我們靜悄悄的努力，收獲甜蜜蜜的笑容，這就是我們甜甜的秘密。
紙的秘密說課稿篇五
1、科學概念：在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力。
2、過程和方法：通過在軸不變、輪變大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在科學研究活動中能夠與同學合作，積極參與實驗、分析和調(diào)查。
經(jīng)歷探究在輪軸的輪上用力能夠省力的規(guī)律過程。
引導學生在活動中發(fā)現(xiàn)輪軸省力原理。
學生材料：
事先放抽屜：每組螺絲刀2把；事先下：輪軸研究記錄表；
第一次領：水2瓶；（毛巾）。
第二次領：小輪軸1個，支架1個、鉤碼1盒（注意打結、每盒放8個）；
第三次領：大輪圈1個。
老師材料：螺絲刀、學生材料一份、課件、演示臺、水龍頭。
材料放置：
一、了解構造：
1、（出示水龍頭）今天老師給你們帶來一樣東西，同學們請看，這是什么？現(xiàn)在水龍頭是關著的，誰能上來將它擰開呢？你來試一試！
2、看來是很難將它擰開！老師再給你一樣東西，把它們組合在一起，請你再來試一試！
4、（學生演示）喲！很容易就擰開了！與剛才相比，你有什么感覺呀？
5、這是為什么呢？讓我們仔細觀察一下水龍頭上面的這個裝置，它是由哪幾部分組成的？每部分分別有什么特點？（課件出示水龍頭，點擊出示：輪和軸）。
6、歸納：（課件點擊出示）我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。讓我們一起來讀一遍。
二、玩螺絲刀：
（教師投影出示螺絲刀）同學們請看，這是什么？螺絲刀是輪軸嗎？你是怎么知道的？（課件點擊出現(xiàn)輪和軸）。
（一）“比誰力氣大”游戲。
1、讓我們來玩一玩螺絲刀吧！老師已經(jīng)為每組準備了兩把螺絲刀，請同學們以兩人為一組，一個握住輪，一個握住軸，向相反的方向用力，比一比誰能取得勝利？比完后交換一下握的位置再比一比?。ń處熓痉叮╅_始吧！
2、交流：在玩的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（握在輪上輕松取勝）這到底是為什么呢？
（二）“吊水瓶”游戲。
1、我們還是繼續(xù)來玩其他的游戲吧！我們用螺絲刀這個輪軸來吊起這瓶水，怎么玩呢？老師向大家介紹三種玩法?。ǔ鍪菊n件）（邊講邊演示）：
第一種玩法是把水系在螺絲刀的軸上，轉動輪，把水吊起來。
第二種玩法是把水系在輪上，轉動軸，把水吊起來。
第三種玩法還是把水系在軸上，在輪上用一塊毛巾包起來，看老師是怎樣裹毛巾的。
轉動這個裹有毛巾的輪，把水吊起來；會玩嗎？（演示疊毛巾的過程）。
2、那么你覺得玩的時候應注意哪些問題？
滲透握穩(wěn)的方法：我們可以把系有水的一頭放在桌面上，再轉動，這樣比較穩(wěn)；滲透系線的方法：先留出一個線頭，繞幾圈把線頭壓住，這樣系得比較牢！
老師還要作一個提醒：每位同學每種玩法都要玩一次！清楚了嗎？
下面請各組材料員上臺領取材料！
3、提醒：完成前面兩種玩法的上來領取毛巾！
三、輪軸原理研究：
3、同學們想自己來試一試嗎？請各組材料員上臺領取材料！
4、師生交流：都有結果了嗎？（輪上的鉤碼往下掉、軸上的鉤碼往上升）同學們能不能把輪軸左右兩邊調(diào)平衡呢？開始吧！請各組記錄員及時做好記錄?。ń處熝惨曋笇В?。
5、已經(jīng)調(diào)平衡的小組請把材料放中間坐好了，還沒完成的小組因為時間關系也請停下來坐好了。現(xiàn)在老師要為這個輪軸加上一個輪圈，組合成一個新的輪軸，這個輪軸與剛才的.輪軸相比，有什么相同和不同的地方嗎？（輪變大了，軸是一樣的）如果老師還在這個輪軸的輪上掛一個鉤碼，同學們還能把這個輪軸調(diào)平衡嗎？請各組材料員上臺領取材料！請記錄員及時做好記錄！（教師巡視指導）。
6、都完成了嗎？請同學們把材料放中間，我們來交流一下。
教師出示表格，板書學生匯報的數(shù)據(jù)。并追問：你們的結果能一樣嗎？從這些數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的。得出：軸不變，輪越大越省力。
板書：軸不變。
越大越省力。
7、如果老師再將這個輪軸的輪擴大，在輪上還是掛一個鉤碼，你能猜一下這個軸上需要掛幾個鉤碼才能保持兩邊的平衡？（肯定不止3個，因為輪擴大了）。
四、拓展整理：
1、現(xiàn)在誰能告訴大家，剛才在輪上加上毛巾為什么會感到很省力？
3、在我們周圍還有哪些地方應用了輪軸？同學們可以交流一下！
4、課件交互分析：圓輪的自來水龍頭、一字型的自來水龍頭、門鎖把手等。
（其實生活中的很多輪軸的輪，為了使用的方便都變形了，但不管怎樣，他們的運動方式一般都是轉動的。）。
5、總結：生活當中的輪軸還有很多。有興趣的同學可以去找一找，并思考。
這些輪軸幫我們解決了哪些問題？（下課）。
6、這節(jié)課就上到這里，下面請各小組整理材料，請材料員把輪軸盒和鉤碼放到（）；請組長把水瓶放到（）；請匯報員把螺絲刀和毛巾放到（）；請記錄員把記錄表交給我！
軸不變（越大越）省力。
費力。
紙的秘密說課稿篇六
陳鶴琴先生認為：大自然、大社會都是教學活教材。自然界的變換為我們提供了很好的教育契機，大班幼兒已經(jīng)能感覺到季節(jié)的變化對周圍人和事物的影響。春天里的事物變化貼近幼兒生活，幼兒對此很感興趣，并且有很多話想分享。本活動通過介紹春天自然界以及動植物變化，引導幼兒在欣賞詩歌作品中感知春天的意境；通過仿編詩歌，幼兒深入理解春天萬物的變化，感受春天的魅力。同時引導幼兒關心自然，從自己的親身體驗中感知自然界中的春天，激發(fā)幼兒對春天的熱愛，對自然界的變化感興趣，在本次活動后，繼續(xù)到大自然中去找找答案。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中語言領域的內(nèi)容要求明確指出：引導幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容,使之感受作品的優(yōu)美和豐富；通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗；鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受；嘗試說明或描述簡單的事物和過程；發(fā)展幼兒語言的表達能力和思維能力。
《春天的秘密》這首兒童詩歌通過簡單的描述，分別描寫了楊柳、桃花、燕子的不同姿態(tài)，運用擬人的手法，生動形象的刻畫了春天的美好畫面，不僅意境優(yōu)美，同時充滿幼兒情趣，貼近幼兒生活，貼近大自然，符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對選材的要求。
活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)幼兒發(fā)展的需要以及教材的特點，我設計了如下三個目標：
（1）通過欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，知道春天的主要特征。
（2）嘗試仿編詩歌，學會用不同的動作、表情表達詩歌內(nèi)容。
（3）感受詩歌中優(yōu)美的意境，產(chǎn)生熱愛春天的情感。
結合《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》、教材內(nèi)容和幼兒身心發(fā)展特點，我設置本次活動的重、難點為:
重點：理解詩歌的主要內(nèi)容，知道春天的主要特征。
難點：可以嘗試仿編詩歌，學會用不同的動作、表情等表達詩歌內(nèi)容。
為了更好地開展教學活動，達到教學目標，并激發(fā)幼兒興趣，在活動中，我采用了以下教法:
演示法：大班幼兒的思維以具體形象思維為主，根據(jù)幼兒的這一年齡特點，在活動中請幼兒觀看課件，使幼兒在視聽中領會詩歌。
示范法：在活動中教師會示范用句式防編，幼兒可以運用已有的經(jīng)驗嘗試仿編。
談話法：使用談話法可以幫助幼兒明確理解、加深原有的社會經(jīng)驗。如：在活動中，通過教師提問“小河里的冰怎么樣了？”等問題，引起幼兒的思考，從而熟悉詩歌。
觀察法：動中通過視頻圖片等方式引導幼兒感受詩歌《春天的秘密》的語言美。
練習法：請幼兒根據(jù)圖片仿編詩歌《春天的秘密》，利用的是練習法。
表演法：表演法主要體現(xiàn)在第四部分,幼兒在背景音樂下用動作和語言表演詩歌。
結合幼兒年齡特點以及活動目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：
1.談話導入
請幼兒說一說自己觀察到的春天動植物以及人們的變化，通過引發(fā)幼兒對生活經(jīng)驗的回憶與表達，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望，吸引幼兒學習詩歌的興趣，充分調(diào)動幼兒學習的積極性。
2.多法結合，學習詩歌
（1）整體感知詩歌
（2）分段欣賞
（3）表達詩歌
這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點，教師朗誦詩歌和播放課件，引導幼兒初步熟悉詩歌內(nèi)容。課件的加入激發(fā)幼兒對春天的秘密的興趣和理解，這一環(huán)節(jié)是引發(fā)撒幼兒思維意向，深化幼兒對春天的感受，為幼兒仿編詩歌打好基礎。運用欣賞、談話、朗讀和表演等多種方法分段欣賞詩歌，提出“小河里的冰怎么樣了、桃花是怎么抿嘴的”等問題引發(fā)幼兒的思考，鼓勵幼兒大膽清楚的表達對春天的感受。在引導幼兒理解、記憶詩歌的基礎上，幼兒跟隨課件中的背景音樂，大膽地用動作和語言表演詩歌的內(nèi)容。
3.結合圖片，仿編詩歌
（1）出示其他圖片
（2）幼兒自由猜測
（3）教師引導仿編
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出給幼兒創(chuàng)設想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的語言環(huán)境。在仿編練習中先請幼兒將學習過的兒歌大膽地出來，再學習用句式“春天來了，春天來了，春天在哪呢？……，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”說出自己觀察到的其他的春天的秘密。小組合作完成一首完整的新編《春天的秘密》，并進行朗誦。
1.引導幼兒分享收獲
2.教師對本次活動進行總結
本環(huán)節(jié)是通過談話法的形式進行，調(diào)動了幼兒運用語言交往的主動性和積極性，教師引導幼兒分享詩歌中春天的秘密有哪些，并讓幼兒聯(lián)系生活，說說春天其他的秘密；最后師幼進行總結。
說活動延伸
1.區(qū)域活動：引導幼兒在活動區(qū)，將春天的秘密繪畫出來。
2.在活動室內(nèi)創(chuàng)設《春天的秘密》的環(huán)境。
3.家長帶領幼兒到戶外觀察春天里各種動植物的變化，并用學習句式“春天來了，春天來了，春天在哪呢？……，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”說話。
紙的秘密說課稿篇七
1、設計意圖：
正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，孩子天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學教育應密切聯(lián)系孩子的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為孩子科學教育內(nèi)容，在活動中我為孩子提供了豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導孩子積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了孩子合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。
2、目標定位：
《綱要》指出，五大領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進孩子情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)孩子的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
（1）讓孩子在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點。
（2）通過動手操作實驗，發(fā)展孩子的觀察能力和動腦動手能力。
（3）教育孩子要節(jié)約用水。
3、活動準備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：
（1）教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個；示范用的各組實驗用具一套。
（2）孩子材料準備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質量的物品或玩具若干。
《綱要》指出，教師應成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者，關注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法?BR> 1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及孩子的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
2、演示法：對于科學活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓孩子直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免孩子在實驗中的操作錯誤。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓孩子實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，孩子的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，孩子學習活動的主要方法。新《綱要》指出，教師要為孩子的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個孩子都有機會參與嘗試。因此，我為孩子準備了各種豐富的、可操作的材料，讓孩子在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。
2、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織孩子進行探討、交流，發(fā)展了孩子的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，孩子與孩子的互動。
1、猜謎活動：（指導語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——一樣東西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為孩子設置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將孩子的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。
2、演示活動：（指導語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓孩子通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動做好準備。
3、操作活動（指導語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料，并引導孩子進行分組探究，既提高了孩子的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了孩子的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
4、交流總結活動（指導語：說說你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節(jié)約水和保護水）在這里，教師為孩子提供了一個寬松的環(huán)境，孩子可以盡情表達，不僅發(fā)展了孩子的友語言，還拓寬了孩子思維。
5、結束活動：結合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動的，教師讓孩子到盥洗室去觀察水是如何流動的，使孩子的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
紙的秘密說課稿篇八
課型：造型表現(xiàn)課時：1課時。
我說課的內(nèi)容是湖南美術出版社出版的小學美術教材三年級上冊第八課《線描外形》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）。
一.教材分析（課件）。
首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《線描外形》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（課件）。
1.能尋找、認識物品的外形，了解物品的外形特征。
2.能運用線條概括出物品的外形，抓住物品的特征進行添畫。
3.能體驗從整體到局部的觀察方法，養(yǎng)成概括細心觀察的好習慣。
教學重點：概括出物品的外形并能抓住物品的特征進行添畫。
教學難點：概括出物品的外形特征。
二.教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三.教學過程（課件）。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（二）引導啟發(fā)了解物品外形，其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解外輪廓線”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過認識形體、觀察尋找、等問題引導學生觀察探索，了解，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（三）自主探究接著我設計了“自主探究——方法探討”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神。給幾種物品讓學生拿筆試著畫出外輪廓。然后展示范畫，再次講述繪畫方法激發(fā)學生的求知欲，正當學生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給出作業(yè)要求，開始創(chuàng)作，通過這種安排，體現(xiàn)教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）大膽創(chuàng)作為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——自主表現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)。制作同時，并播放輕音樂《云水禪心》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：題材的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
（五）展示欣賞我接著設計了“展示欣賞——評價拓展”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，
但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的.回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
四.板書設計：（課件）根據(jù)教學活動的安排，板書設計分兩部分：課題《線描外形》和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
紙的秘密說課稿篇九
尊敬的各位評委老師：
你們好！
我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《紙的魔術》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
本節(jié)活動是蘇教版幼兒叢書大班下冊藝術領域的活動，主要內(nèi)容是認識到剪紙藝術的美麗，及剪紙藝術中的兩種形式，一是拼貼式剪紙、二是單色剪紙，并引導幼兒認識出拼貼式剪紙和單色剪紙的不同特點。唱歌、跳舞都是幼兒喜聞樂見的藝術形式，但剪紙這種藝術幼兒平時接觸的比較少，幼兒對這種藝術認知度也不高，因此選擇紙的魔術這一活動，目的就是引導幼兒了解剪紙藝術，了解剪紙的特點和不同類型剪紙的特點。正如《綱要》指出，幼兒美術教育的價值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。結合教材的內(nèi)容和活動目的，結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了如下三維目標：
1、情感目標：對古老的剪紙藝術產(chǎn)生興趣；
2、認知目標：了解剪紙藝術的特點和兩個不同種類剪紙藝術的特點；
3、能力目標：提升幼兒鑒賞藝術的能力。
結合大班幼兒的情況，我確立了本活動的重點是了解剪紙藝術的特點和兩個不同種類剪紙藝術的特點，因為很多幼兒對剪紙并不是很了解，所以本活動的難點在于，激發(fā)幼兒對剪紙藝術的興趣和提升幼兒鑒賞藝術的能力。
二、說學情。
這一階段的幼兒還沒有完全形成一種真正意義上的審美態(tài)度，而只是一種求實的態(tài)度。當一件美術作品呈現(xiàn)在面前時，他們首先感知到的是作品的內(nèi)容，很少有意識注意到作品的形式審美特征。此階段的幼兒更喜歡感知描繪熟悉的物體和令人愉快的現(xiàn)實意義的美術作品及色彩明快的作品。因此，在活動中針對這一時期幼兒的特征，活動環(huán)節(jié)的設置盡量簡約，對剪紙藝術的鑒賞盡量保持在顏色、形狀等表面鑒賞中。
三、說活動方法。
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。因此，在本次活動中，我盡量扮演支持者、合作者和引導者的身份，設計多種活動，主要采用了示范法、觀察講解法、討論法及游戲法。示范法可以豐富幫助幼兒直觀的感受到剪紙的魅力，觀察講解法減低了幼兒理解剪紙藝術的難度，討論法和游戲法促進幼兒對剪紙?zhí)攸c的了解和認知。
四、說活動準備。
為了使上述活動能夠順利進行，我會在課前進行活動準備。針對本次活動，活動準備如下：
1、課前我準備剪紙用的相關材料，如：彩紙、剪刀等等。
2、準備單色剪紙和拼貼剪紙圖以及一些已經(jīng)剪好的'單色剪紙和拼貼剪紙。
五、說活動過程。
有了這些活動課前準備，接下來我講說說我的活動過程。
《綱要》中指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展?！币虼宋以O計了如下活動過程：
（一）導入部分。
為了激發(fā)幼兒的興趣和學習動機，將幼兒的注意力集中到活動上來，我將采用示范的方式導入到本次活動中來。上課開始我就進行剪紙活動，首先我準備好一張彩紙，舉起來讓小朋友觀察，“小朋友，看這是什么，對，這就是一張普通的彩紙，那老師今天就給大家變一個魔術，讓這個普通的彩紙，變成一副美麗的圖畫。”接著就使用剪刀，剪出一張剪紙畫，通過這樣的導入，可以激發(fā)起幼兒的求知欲望，并初步產(chǎn)生對剪紙藝術的興趣。在使用剪刀時，提醒幼兒注意安全。
（二）基本部分。
首先，我將先向小朋友展示幾幅剪紙畫，進行鑒賞。第一幅是單色的剪紙畫，是一個小貓的樣子；第二幅是小狗樣子的單色剪紙畫，第三幅是一個彩色的大花籃，這時候就讓幼兒觀察，前面兩幅和后面這一副有什么區(qū)別，通過觀察，幼兒可以發(fā)現(xiàn)，前面兩幅是單色剪紙，后面是拼接。
其次，我將先小朋友展示出課本上的兩幅剪紙畫，觀察一下單色的剪紙畫，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)單色剪紙畫有什么特點，接著觀察一下拼接剪紙畫，總結一下拼接剪紙畫有什么特點。在幼兒回答完畢后，我將給予幼兒肯定，夸獎他們的觀察能力很強。
最后，我將帶領小朋友走到娃娃區(qū)進行游戲，游戲的規(guī)則是，我提前準備好多副單色剪紙畫和多副拼接剪紙畫，然后每個小朋友領一張，在娃娃區(qū)角放兩個筐子，第一個筐子放單色剪紙畫，第二個筐子放拼接剪紙畫，接著，讓幼兒把他們從我這領取的剪紙畫投入到對應的籃筐里。其中，有兩個小朋友把剪紙畫投錯了，我將從單色剪紙畫中找出那張錯誤的，在強調(diào)一下單色剪紙畫的特點，然后我將從拼接剪紙畫中找出投放錯誤的那張，再強調(diào)一下拼接剪紙畫的特點。在游戲結束后，我將提醒小朋友把娃娃區(qū)角的東西都擺放好，做規(guī)矩的好孩子。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程。因此，活動延伸不可缺少。本次活動結束后，我將進行家園合作活動，讓幼兒與家長配合，不僅在學會欣賞剪紙畫的特點，還要學會欣賞其他藝術作品。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
紙的秘密說課稿篇十
教學目的：
1、掌握墨線的各種變化，簡單了解國畫用筆的方法；
2、學會欣賞自然界以及美術作品中的線條，感受線條的魅力和多變的特點；
3、能夠把線條運用到藝術創(chuàng)作中去，表現(xiàn)身邊的物體。
重點難點：在無形的體驗游戲中掌握墨線的變化和筆法；能夠在自然界以及藝術作品中發(fā)現(xiàn)線條，欣賞線條，并在自己的作品中創(chuàng)造線條。
課前準備：
水墨畫工具；線條范例；欣賞作品。
作業(yè)要求：
嘗試用你發(fā)現(xiàn)到的線條創(chuàng)作一幅作品。
教學過程：
一、導入：
1、復習上節(jié)課的學習內(nèi)容：水墨的滲透、擴散特性，潑墨畫技法。展示部分優(yōu)秀作品，使學生感到水墨畫其實并不難，我們也能畫好水墨畫。激發(fā)興趣和信心。
2、出示課題《多變的線條》。思考：為什么叫做多變的線條呢？
二、體驗：
1、對比以前學過的`鉛筆畫、蠟筆畫、彩筆畫中的線條，感受墨線的多變：
請幾位學生上臺，分別用鉛筆、蠟筆、彩筆畫一條s線，而老師則用毛筆來畫，請臺下的學生仔細觀察，墨線與其他筆畫出來的線條有什么區(qū)別。從中感受墨線的粗細變化。
2、感受墨線的粗細變化：小比賽，誰能畫出最細的墨線？誰又能畫出最粗的墨線呢？讓學生自己研究怎樣才能畫出老師要求的效果。然后請學生上臺示范，引導觀察他們的用筆，在不知不覺中掌握中鋒用筆和側鋒用筆的區(qū)別。再嘗試畫一條有變化的曲線，兩頭粗中間細，并引導反思：在畫這條線的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？感受提筆與按筆的區(qū)別。
3、感受墨線的曲直變化：在這個環(huán)節(jié)里，我們除了學會畫直線、折線和曲線外，還要懂得不同線條給人的不同感覺。我們先通過名家作品，感受不同線條的區(qū)別。大致的感覺是，曲線柔和、柔軟，直線平穩(wěn)、硬朗。但欣賞名作時教師不宜多說，應該是多問。引導學生找出自己的感覺來。這樣他們的認識會更加深刻。在有了認識的基礎上，學習畫圓圈和正方形。圓圈要注意手腕的轉動和中鋒用筆，方形則要主要拐角的地方要藏鋒。這些我們都可以在實例觀察、對比中引導學生掌握。
4、感受墨線的干濕變化：方法與上面同。主要在練習時要注意水分的控制。
5、作品欣賞：包括名家的作品和小朋友們的作品，找找他們運用了哪些線條，并猜猜他們是怎樣畫出這些效果的。
三、表現(xiàn)：
自選一主題進行創(chuàng)作，把你在本節(jié)課發(fā)現(xiàn)到的線條運用到創(chuàng)作之中。
四、回顧：
1、作品展示。
2、自評和教師點評：說一說，你在作品中運用了哪些線條？為什么要這樣運用？
紙的秘密說課稿篇十一
《線的認識》是北師大版小學數(shù)學教材第七冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是認識線段、射線、直線，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。
二、說教法。
本節(jié)課我堅持“以學生為主體，教師主導”的原則，運用看、說、畫、讀、猜和體位法，小組討論法。在采用問答法時，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會。
三、說學法。
對于剛上四年級的學生來說其實是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。所以抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生積極主動參與的學習方式，注重從學生的生活經(jīng)驗和愛猜謎語、玩游戲這幾方面入手，讓學生通過觀察生活中的線、猜謎語、做手勢等活動來進行體驗、記憶，從而進一步理解線段、射線和直線的概念，了解它們的特征，知道它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
四、教學程序及設想。
第一環(huán)節(jié)：(導入)先用線字入手，抓住學生強烈的表現(xiàn)欲，從而導入新課。
入之后，我會設計情境，引導學生自主去觀察、去思考、取發(fā)現(xiàn)異同，從而完成重點知識的教學。
第三環(huán)節(jié)(課堂小結)這一環(huán)節(jié)我采用提問的方式引導學生總結什么是線段、射線、直線。(當堂檢測)鞏固練習強化新知識。根據(jù)學生的年齡特點，本著趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學生的行為進行肯定和點評。
第四環(huán)節(jié)：(當堂檢測)鞏固練習強化新知識。根據(jù)學生的年齡特點，本著趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學生的行為進行肯定和點評。
通過全課總結，使學生對自己的學習過程、方法、進行反思和評價，我的說課完畢，謝謝大家。
紙的秘密說課稿篇十二
《準備好紙、筆》的教學。
【內(nèi)容分析】。
本節(jié)課是小學信息技術三年級第五課第一節(jié)，是在學生初步掌握了信息技術的基本知識，以及win98基本操作的基礎上學習的，是學生用計算機寫字的第一課。通過這一課的學習，使學生學會啟動word，通過認識并熟悉word窗口，熟悉windows界面的操作方法，并在學習的過程中，把知識的學習和思維能力的培養(yǎng)結合起來，有利于促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，是進行創(chuàng)造性教育的好助手，為今后的學習奠定良好的基礎。
【教學目的】。
1、能熟練掌握啟動word的方法；
2、能認識word的窗口；
3、熟練掌握退出word的方法。
【重點、難點】。
本節(jié)課的重難點是培養(yǎng)學生的勇于探索和發(fā)現(xiàn)的能力。
二、教學方法。
【所用教具】教師機一臺，學生機若干，裝有windows98操作系統(tǒng)、word2000、輔助教學課件及同創(chuàng)多媒體電子教室系統(tǒng)。
【所用教法】任務驅動法，以學生練習為本。
三、教學過程。
為了突破教學重難點，本課我的教學設計是以“學生練”為本，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習及其自由的發(fā)揮，從而使學生學得生動活潑，有所發(fā)現(xiàn)。如果學生出現(xiàn)偏差，不恰當之處，教師適當點撥一下。本節(jié)課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領悟，結合以前所學知識，使學生養(yǎng)成獨立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習慣。
我設計的教學過程有這樣幾個環(huán)節(jié)。
a、出示賀卡作品，激發(fā)學生學習欲望。
作品欣賞。
利用電子教室的廣播教學功能，顯示一些電腦賀卡的圖片，
問：它們美嗎？你們想不想自己動手制作一張？
b、新課導入。
他們都是用美國微軟公司office2000辦公軟件中的word2000制作的。
今天我們就一起來認識word2000。
出示課題。
c、學習新知。
任務一：啟動word2000。
1、出示word2000的圖標。
2、小組合作探索。
你能在你的電腦中找到word2000，并把它打開嗎？
3、教師巡視檢查學生的完成情況。
4、請一名學生演示，教師適當說明。
第一種方法是：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“程序(p)”，單擊“microsoftword”，出現(xiàn)word2000窗口。
第二種方法是：雙擊桌面上word2000快捷方式圖標，同樣也可以啟動word2000。
第三種方法是：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“新建office文檔”，單擊“microsoftword”空白文檔，出現(xiàn)word2000窗口。
任務二：認識word2000窗口。
1、小組合作學習。
你能說出word2000窗口中各部分的名稱和功能嗎？
把課件發(fā)布到學生機，學生自學。
2、教師檢查學生的學習掌握情況，給以指導。
4、練一練。
在文本編輯區(qū)中輸入一段文字或者是字母。
5、同學演示、評比。
任務三：退出word2000。
1、出示學習任務。
我們已經(jīng)在文本編輯區(qū)輸入內(nèi)容，那么如何退出word2000呢？
2、學生演示說明方法。
第一種方法是：單擊“文件(f)”菜單中的`“退出(x)”命令。
第二種方法是：單擊窗口右端的“關閉”按鈕，退出word2000。
第三種方法是：將鼠標指針指向“標題欄”空白處，右擊，單擊下拉菜單中的“關閉”命令。
第四種方法是：雙擊“標題欄”圖標。
3、教師提問：
4、學生自己操作后匯報，教師小結。
整節(jié)課在講述時，力求語言之簡捷，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學生去練習、思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。
因為信息技術課重在練習，使學生在練習中達到我們的教學目標，因而我安排學生練習的時間不少于整節(jié)課的四分之三，這樣把時間留給學生，使學生占主體地位，教師只充當一個引導者、組織者的角色，有利于學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。
d、總結。
通過今天的學習，你掌握了哪些知識，學會了哪些本領？
e、作業(yè)。
1、課堂：重新啟動word2000，在文本編輯區(qū)中輸入文字，并用自己的名字保存。
2、大家可登錄到學校主頁的信息技術專欄中，利用課件進行復習和練習。
紙的秘密說課稿篇十三
《影子的秘密》是通過教師講故事《樹蔭》，激發(fā)孩子探索影子活動的興趣，在請孩子們動手操作進一步去了解影子的奧秘，有助于拓寬孩子的探索思路，在反復操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創(chuàng)造力，動手能力都得到很好的發(fā)展。
1.知道產(chǎn)生影子的前提是要有光。
2.通過探索活動，進一步了解影子是隨著光源的移動而移動的。
3.激發(fā)幼兒對于"影子"這一現(xiàn)象的好奇心和求知欲望。
4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
知道影子產(chǎn)生必須有光的照射;影子會隨著光源的移動而移動。
通過做影子小實驗，發(fā)現(xiàn)影子變化的原因是光線來自不同方向。
小電筒每人一個、鏡子一面、操作材料若干。
一、故事導入主題，激發(fā)孩子探索影子的興趣。
1.教師講述故事《樹蔭》。
2.師：為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽?
小熊后來被什么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎?
二、教師實驗，孩子觀察，知道影子產(chǎn)生的條件以及初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。
1.教師用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射。
2.將電筒的.光線從左邊移動到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領會影子是隨著光線的移動而移動的。
3.教師小結：影子產(chǎn)生的前提是有光;影子會隨著光線的移動而移動。
三、運用各種操作資料，動手操作進一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點。
1.分組請幼兒操作。
2.教師巡回指導。
3.操作要求：
(1)用手電筒從不同方位照射桌子上的材料。
(3)交換操作材料。
四、幫小熊解決問題。
孩子通過小實驗，幫助小熊想出了許多好辦法(如叫小熊在樹蔭下睡覺時，要定時換位置，或搭個小帳篷等)五、游戲：捉影子帶領孩子們到戶外用鏡子反射陽光，照在墻上、地上，幼兒用手捕捉，用腳踩影子。
六、延伸活動：
布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關影子的知識。
紙的秘密說課稿篇一
人生若夢，浮華一秋。生活的道路上總是坎坎坷坷，跌跌撞撞的，時而扶搖而上，時而落丈千尺。有人說人生像是一壺陳年老酒，韻味飄香。我看不盡然，如若比作五味——酸、甜、苦、辣、咸或許更為恰當些吧，五味陳雜，交相混著。
自降生的那一刻，人生的轉輪便開始滑動了。有初事的歡愉，百煉的辛酸，凄苦的故事，偶爾熱情四溢的生活以及那生活中的辛咸。感覺一切都有它們既定的軌跡，不論你是否愿意，是否接受，它都是那樣。
記得前些時候騎車出去游玩，途經(jīng)一家小院時，院里的情景使我深深的感動了，覺得這或許就是人生吧。當時的我只是遠遠的看著，那是倆個老人緊坐一起，像是在做挑揀綠豆這等閑暇事吧。在初春的世界里，和煦的陽光照在他們飽經(jīng)風霜的臉上，隱約可見那偶爾泛著淡淡的笑容，像是談論到什么高興事。時而透過他們深邃的目光，或深或淺又或是在追憶什么吧，回過神時他們彼此相視一笑，平靜而淡然的目光中或是相依相偎的寄托吧。他們一邊享受著暖暖的'陽光，一邊做著活兒，靜靜的享受這初春的世界。我久久停留下來，慢慢的看著這一切，想到他們的生活，或許很拮據(jù)，很窮困，很辛酸，但他們彼此的關愛，彼此的眼神，都讓我很是羨慕。他們的人生可以說平凡中蘊育著不凡，浮沉的世界走出了彼此的堅強，體會了人生百態(tài)吧。不禁想起多年以后的自己能否如此，能否體會到他們的心境。駐足我只是遠遠的望著，不敢靠近，怕打擾了他們，最后帶著對他們誠摯的祝福悄悄地離開了，他們對生活的態(tài)度讓我動情不已。
人生百態(tài)，事事多磨難，看你如何去看待，去享受生活，去靜看人生。
紙的秘密說課稿篇二
本次活動選自未來出版社出版的《身體的秘密》中班上冊一書，《會說話的手》屬于其中社會領域。
結合中班幼兒的身心發(fā)展水平，以及《幼兒園教育指導綱要》對幼兒在社會領域要求的目標：
1、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；
2、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。同時在支持幼兒創(chuàng)造性表達的基礎上，我設計了本次活動。
認知目標：通過理解故事內(nèi)容，認識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。
技能目標：能學習模仿一些簡單的手勢語言，理解幾種不同類型手勢語在日常生活中的作用。
情感目標：喜歡本次集體教學活動，樂意用手勢語言和人交往，增長幼兒對聾啞人的同情心。
活動重點：認識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。
活動難點：能學習模仿一些簡單的手勢語言，感知不同類型手勢語的`作用。
物質準備多媒體課件、手繪圖畫教具。
經(jīng)驗準備幼兒認識常見的手勢。
活動方法談話法、觀察法、示范法、體驗操作法。
活動環(huán)節(jié)教師活動幼兒活動設計意圖。
開始部分一、手指操導入，激發(fā)興趣，引出主題。
（1）、教師引導幼兒回憶之前學習過的手指操游戲，伴隨教師的示范，一起做手指律動。（“兩只小鳥坐在小樹上，它叫丁丁它叫東東。丁丁飛走了，東東飛走了。回來吧丁丁，回來吧東東。兩只小鳥相親又相愛?！保?BR> （2）、鼓勵幼兒并告訴大家今天繪本的主人公艾力的手會說話，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。幼兒回答老師的提問，并聆聽故事。運用手指操小律動的導入方式來活躍活動室氣氛，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
基本部分。
一、聆聽繪本故事，感知手勢語。
（1）、教師講述繪本《會說話的手》，幼兒聆聽。
（2）、教師引導幼兒回憶總結常見的手勢。
二、感知并體會手勢語言在人們生活交往中的作用，并和自己的小伙伴表演。
（1）、表明特定指示：噓、交警指揮交通、指揮家指揮樂隊、表示數(shù)字。
（2）、表達情感：打招呼、真棒、鼓掌。
（3）、模仿動作：手指操游戲、模仿小動物。
三、學習幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達的意思。
（1）、謝謝：握緊拳頭，然后伸出大拇指，朝向對方，大拇指彎兩下就可以了。
（2）、朋友：握緊拳頭，伸出大拇指，然后相互碰兩下，表示友誼。
（3）、你好：先握緊拳頭伸出食指，指向對方。再收回食指并伸出拇指，彎曲兩下。
（4）、對不起：一手五指并攏，舉于額頭，打“敬禮”手勢。手改伸小指下移到胸前點幾下，表示向別人致歉。
一、
（1）、幼兒聆故事。
（2）、幼兒回憶并總結說出生活中一些常見的手勢。
二、
（1）、幼兒在老師的引導下一起做手勢語言。
（2）、幼兒結合生活經(jīng)驗，自主創(chuàng)編情境和小伙伴做手勢語的小表演。
三、幼兒跟隨老師學習幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達的意思。
在本次活動中，通過講述繪本故事《會說話的手》，引導幼兒發(fā)現(xiàn)手的特殊本領，激發(fā)幼兒對小手的探索興趣。
活動從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導幼兒通過對周圍人的各種手勢語言的關注，感知手勢在人們生活中的作用。同時培養(yǎng)幼兒對聾啞兒童的同情心和關愛之心。
結束部分教師總結，同時給幼兒介紹兒歌《我有一雙小小手》。
最后活動結束，用小小手來再見。幼兒同老師學習做《我有一雙小小手》的律動動作。
通過集體學習兒歌的方式深入增強幼兒對自己小手作用的認識。
延伸活動活動結束后，請幼兒到美工區(qū)，將自己喜歡的的手勢語畫出來并分享展示。
小朋友們發(fā)揮想象力，畫出表示不同含義的小手。
結合繪畫的方式豐富本次活動，同時也為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強幼兒自尊心和自信心。
活動反思殘疾人的世界對于正常的孩子來說是個陌生的世界，他們是社會的弱勢群體，需要社會的關愛和幫助。每個人應有關愛他人的責任意識。因此從小培養(yǎng)孩子的責任感尤為重要。
但是他們對聾啞人這個群體沒有經(jīng)驗，因此要告訴幼兒一些關于聾啞人的知識，同時可以事先給幼兒預設好情境，讓幼兒有情境可依，開動腦筋，體會聽不到，也不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要尊重他人。同時通過學習一些基本的手語動作進一步培養(yǎng)幼兒對聾啞人的同情心和關愛之心。
紙的秘密說課稿篇三
今天我說的課題是蘇教版音樂第九冊第一單元《愛的禮贊》中《甜甜的秘密》一課，下面就對本課題進行分析。
《甜甜的秘密》是一首表達敬愛師長真摯情感的歌曲。歌詞從學生悄悄地把橘子放進老師抽屜這一場景入手，表現(xiàn)出學生期待老師發(fā)現(xiàn)自己秘密的既緊張又興奮的心情。聽《愛的祝愿》，讓學生由師生之愛延伸到祖國之愛、友情之愛、親情之愛等，理解愛的含義，表達心中的愛。
1、知識目標：學會正確地演唱歌曲《甜甜的秘密》。唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密，唱出后半段急切的希望老師早點知道自己送出的秘密。
2、技能目標：學會非連音演唱，做到聲斷氣不斷。
3、情感目標：由師生之愛延伸到祖國之愛、友情之愛、親情之愛等，寬泛地理解“愛”的含義。
重點：有感情地演唱《甜甜的秘密》，表達對老師的尊敬和愛戴。并且對“愛”有更深一步的理解。
難點：歌曲前半部分附點八分音符處的非連音演唱，盡可能做到聲斷氣不斷。
興趣是最好的老師，所以本節(jié)課我采用故事導入法、情境教學法來激發(fā)學生的興趣。歌曲教學采用視唱與聽唱相結合的方法。
這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力主要采取以下方法：自主探究法、演示法。
1、節(jié)奏問好，故事導入。
師：一般我們上課時，老師是怎么和你們問好的？
師：聽清楚老師向你們問候語的節(jié)奏，你們回禮時問候語的節(jié)奏要求和老師的節(jié)奏一模一樣。
4/4 x x o x x x o x | x o x o x－||
師：同學好同學好同學好
生：老師好老師好老師好
師加上旋律唱一遍，學生模仿。讓學生注意停頓的地方氣息不要斷。
（這個環(huán)節(jié)的目的既進行了師生問好、練聲，又化解了后面歌曲教學的難點，為學習歌曲打下基礎。）
2、新授歌曲，解決難點。
師：這個秘密就藏在下面這首歌曲里，同學們聽一聽，秘密到底是什么？（學生聽完后回答）你能體會到這個學生當時是怎樣的心情？（緊張、興奮）這首歌里有沒有熟悉的節(jié)奏和旋律？（目的是引導學生說出和問好歌同樣的節(jié)奏和旋律。并把前半部分歌譜在老師的指引下唱一唱）
教后半部分歌譜前老師先唱一遍，同時告訴學生如果能跟唱可以小聲跟老師一起唱，接下來學生自學前半部分歌譜。后半部分歌譜采用哼唱完成。
接下來用lu哼唱歌曲旋律過渡到唱詞。不對的地方老師用聽唱法幫助學生糾錯進行糾錯。
歌曲處理：
師：剛才同學們說到送桔子的同學是懷著既緊張、又興奮的心情。那么他在放桔子之前和之后的心情是一樣的嗎？你們說我們應該怎么處理這首歌才能唱得更好聽呢？（小組簡短討論）
請同學回答，并說明理由。（前半部分輕聲地，用非連音演唱，表示緊張的心情。后半部分用稍強的聲音連貫地演唱，表示迫切想讓老師知道的心情。）
分別有感情地演唱這兩部分。
有感情地完整演唱全曲。
3、拓展延伸，課堂小結。
師：同學們，你們唱的真好，老師從你們的歌聲中已經(jīng)體會到你們對老師的愛。我想除了可以用歌聲表達，你想對老師說點什么悄悄話呢？（把最想說的話寫在紙上，用《愛的祝愿》做背景音樂。）
播放《愛的祝愿》，在音樂聲中請學生上來有感情地朗讀自己寫的話。然后貼在黑板老師事先畫好的大心上。
師簡單介紹《愛的祝愿》
剛才大家聽到的這首優(yōu)美的小提琴曲是英國作曲家埃爾加寫給新婚妻子的一首樂曲，表達了他對妻子的愛。再聽一遍，主旋律出現(xiàn)了幾次？（學生回答3次），再聽主旋律，跟老師畫一畫。問：剛才老師畫的是什么形狀？（愛心）。
同學們說的真好，因為有愛，我們的生活才如此美好。想一想除了愛老師，愛親人，愛還包含哪些呢？（祖國之愛、友情之愛等等）
課后收集、學唱有關愛的歌曲與樂曲，把它們送給你喜愛的人。
紙的秘密說課稿篇四
《甜甜的秘密》這一首歌為二段體，每一樂段由八小節(jié)組成。在第一樂段中，運用八分休止、三五度的音程跳躍，營造“靜靜地”意境。第二樂段在較高音區(qū)中運用長音、連音，以及樂句的音區(qū)對比，抒發(fā)了學生內(nèi)心的激動以及對老師無比的愛。
在設計這一堂歌唱課時，我們遵循了以下幾個原則：
無論是樂句的學唱，還是樂節(jié)，還是音樂的基本感受，我們都把它與歌曲的片段或樂段結合起來，使樂句與樂節(jié)與樂段形成有機關聯(lián)，也使學生對音樂形象有整體的把握。
比如學唱前的音樂律動，在學生有意識地聆聽樂句的拍點的過程中，對歌曲有整體把握，再比如，在進行第一樂段教學時，我們在做第一、三樂句練習，并與二、四樂句接龍的時候，每做到一定程度，我們都會為學生提供一次樂段聆聽或樂段演唱的機會，以給學生呈現(xiàn)比較完整的形象。
有很多老師都這么認為，一首歌聽幾遍就會了，這不是很簡單的事嗎？弄這么多花樣，學一首歌，有必要嗎？我們的回答是“有”，而且是非常有必要。一是由學生學習心理決定的，所有孩子對新鮮的東西充滿好奇，有童趣的教學環(huán)節(jié)可以使學生保持學習熱情；二是由音樂學科特點決定的，音樂欣賞與感受就是時間流逝的過程，注重學習過程就是注重音樂技能與修養(yǎng)積累與豐富的過程。
本課的主題是師生間的情誼、學生對老師的愛。因為這種愛太平凡，使學生口中道出的“對老師的愛”顯得那么的無味與無足輕重。本課的情感線索從教師（我）出發(fā)，從教師（我）地秘密開始，從教師（我）對“我”的老師的愛開始，逐漸擴大到學生（我們），從“我們的現(xiàn)在”開始，慢慢發(fā)展到“我們的明天”（聆聽《飛來的瓣》），在不斷擴展與衍生的過程中，達到的較為自然的“師生情誼”的主題。在聆聽欣賞《飛來的花瓣》的過程中，教師根據(jù)音樂的變化，用簡筆畫的形式展現(xiàn)的畫面，更烘托主題，提升情感。
在音樂課堂中，任何華美的畫面、巧妙地游戲，如果離開音樂，都將成為無源之水、無本之木。所以音樂課中，一句話、一個手勢、一聲呼吸，都要讓它充滿音樂，在我們用心表現(xiàn)音樂的過程中，音樂也在充實著我們的思維。
本課的設計中，從拍手律動（關注音樂的節(jié)拍）到樂句的學唱（關注歌唱感覺）到手勢表現(xiàn)（關注旋律特點）到樂段表現(xiàn)（關注音樂形象），再到情感升華（關注以情帶聲），我們都力求充滿音樂，用音樂的手段表現(xiàn)音樂。
以上是我們團隊在設計這堂歌唱課時努力想要做到的一些原則，我們的設計還很稚嫩，但正因為稚嫩，我們才會不怕失敗，我們才愿意蹣跚前行。我們的信念是：通過我們靜悄悄的努力，收獲甜蜜蜜的笑容，這就是我們甜甜的秘密。
紙的秘密說課稿篇五
1、科學概念：在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力。
2、過程和方法：通過在軸不變、輪變大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在科學研究活動中能夠與同學合作，積極參與實驗、分析和調(diào)查。
經(jīng)歷探究在輪軸的輪上用力能夠省力的規(guī)律過程。
引導學生在活動中發(fā)現(xiàn)輪軸省力原理。
學生材料：
事先放抽屜：每組螺絲刀2把；事先下：輪軸研究記錄表；
第一次領：水2瓶；（毛巾）。
第二次領：小輪軸1個，支架1個、鉤碼1盒（注意打結、每盒放8個）；
第三次領：大輪圈1個。
老師材料：螺絲刀、學生材料一份、課件、演示臺、水龍頭。
材料放置：
一、了解構造：
1、（出示水龍頭）今天老師給你們帶來一樣東西，同學們請看，這是什么？現(xiàn)在水龍頭是關著的，誰能上來將它擰開呢？你來試一試！
2、看來是很難將它擰開！老師再給你一樣東西，把它們組合在一起，請你再來試一試！
4、（學生演示）喲！很容易就擰開了！與剛才相比，你有什么感覺呀？
5、這是為什么呢？讓我們仔細觀察一下水龍頭上面的這個裝置，它是由哪幾部分組成的？每部分分別有什么特點？（課件出示水龍頭，點擊出示：輪和軸）。
6、歸納：（課件點擊出示）我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。讓我們一起來讀一遍。
二、玩螺絲刀：
（教師投影出示螺絲刀）同學們請看，這是什么？螺絲刀是輪軸嗎？你是怎么知道的？（課件點擊出現(xiàn)輪和軸）。
（一）“比誰力氣大”游戲。
1、讓我們來玩一玩螺絲刀吧！老師已經(jīng)為每組準備了兩把螺絲刀，請同學們以兩人為一組，一個握住輪，一個握住軸，向相反的方向用力，比一比誰能取得勝利？比完后交換一下握的位置再比一比?。ń處熓痉叮╅_始吧！
2、交流：在玩的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（握在輪上輕松取勝）這到底是為什么呢？
（二）“吊水瓶”游戲。
1、我們還是繼續(xù)來玩其他的游戲吧！我們用螺絲刀這個輪軸來吊起這瓶水，怎么玩呢？老師向大家介紹三種玩法?。ǔ鍪菊n件）（邊講邊演示）：
第一種玩法是把水系在螺絲刀的軸上，轉動輪，把水吊起來。
第二種玩法是把水系在輪上，轉動軸，把水吊起來。
第三種玩法還是把水系在軸上，在輪上用一塊毛巾包起來，看老師是怎樣裹毛巾的。
轉動這個裹有毛巾的輪，把水吊起來；會玩嗎？（演示疊毛巾的過程）。
2、那么你覺得玩的時候應注意哪些問題？
滲透握穩(wěn)的方法：我們可以把系有水的一頭放在桌面上，再轉動，這樣比較穩(wěn)；滲透系線的方法：先留出一個線頭，繞幾圈把線頭壓住，這樣系得比較牢！
老師還要作一個提醒：每位同學每種玩法都要玩一次！清楚了嗎？
下面請各組材料員上臺領取材料！
3、提醒：完成前面兩種玩法的上來領取毛巾！
三、輪軸原理研究：
3、同學們想自己來試一試嗎？請各組材料員上臺領取材料！
4、師生交流：都有結果了嗎？（輪上的鉤碼往下掉、軸上的鉤碼往上升）同學們能不能把輪軸左右兩邊調(diào)平衡呢？開始吧！請各組記錄員及時做好記錄?。ń處熝惨曋笇В?。
5、已經(jīng)調(diào)平衡的小組請把材料放中間坐好了，還沒完成的小組因為時間關系也請停下來坐好了。現(xiàn)在老師要為這個輪軸加上一個輪圈，組合成一個新的輪軸，這個輪軸與剛才的.輪軸相比，有什么相同和不同的地方嗎？（輪變大了，軸是一樣的）如果老師還在這個輪軸的輪上掛一個鉤碼，同學們還能把這個輪軸調(diào)平衡嗎？請各組材料員上臺領取材料！請記錄員及時做好記錄！（教師巡視指導）。
6、都完成了嗎？請同學們把材料放中間，我們來交流一下。
教師出示表格，板書學生匯報的數(shù)據(jù)。并追問：你們的結果能一樣嗎？從這些數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的。得出：軸不變，輪越大越省力。
板書：軸不變。
越大越省力。
7、如果老師再將這個輪軸的輪擴大，在輪上還是掛一個鉤碼，你能猜一下這個軸上需要掛幾個鉤碼才能保持兩邊的平衡？（肯定不止3個，因為輪擴大了）。
四、拓展整理：
1、現(xiàn)在誰能告訴大家，剛才在輪上加上毛巾為什么會感到很省力？
3、在我們周圍還有哪些地方應用了輪軸？同學們可以交流一下！
4、課件交互分析：圓輪的自來水龍頭、一字型的自來水龍頭、門鎖把手等。
（其實生活中的很多輪軸的輪，為了使用的方便都變形了，但不管怎樣，他們的運動方式一般都是轉動的。）。
5、總結：生活當中的輪軸還有很多。有興趣的同學可以去找一找，并思考。
這些輪軸幫我們解決了哪些問題？（下課）。
6、這節(jié)課就上到這里，下面請各小組整理材料，請材料員把輪軸盒和鉤碼放到（）；請組長把水瓶放到（）；請匯報員把螺絲刀和毛巾放到（）；請記錄員把記錄表交給我！
軸不變（越大越）省力。
費力。
紙的秘密說課稿篇六
陳鶴琴先生認為：大自然、大社會都是教學活教材。自然界的變換為我們提供了很好的教育契機，大班幼兒已經(jīng)能感覺到季節(jié)的變化對周圍人和事物的影響。春天里的事物變化貼近幼兒生活，幼兒對此很感興趣，并且有很多話想分享。本活動通過介紹春天自然界以及動植物變化，引導幼兒在欣賞詩歌作品中感知春天的意境；通過仿編詩歌，幼兒深入理解春天萬物的變化，感受春天的魅力。同時引導幼兒關心自然，從自己的親身體驗中感知自然界中的春天，激發(fā)幼兒對春天的熱愛，對自然界的變化感興趣，在本次活動后，繼續(xù)到大自然中去找找答案。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中語言領域的內(nèi)容要求明確指出：引導幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容,使之感受作品的優(yōu)美和豐富；通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗；鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受；嘗試說明或描述簡單的事物和過程；發(fā)展幼兒語言的表達能力和思維能力。
《春天的秘密》這首兒童詩歌通過簡單的描述，分別描寫了楊柳、桃花、燕子的不同姿態(tài)，運用擬人的手法，生動形象的刻畫了春天的美好畫面，不僅意境優(yōu)美，同時充滿幼兒情趣，貼近幼兒生活，貼近大自然，符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對選材的要求。
活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)幼兒發(fā)展的需要以及教材的特點，我設計了如下三個目標：
（1）通過欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，知道春天的主要特征。
（2）嘗試仿編詩歌，學會用不同的動作、表情表達詩歌內(nèi)容。
（3）感受詩歌中優(yōu)美的意境，產(chǎn)生熱愛春天的情感。
結合《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》、教材內(nèi)容和幼兒身心發(fā)展特點，我設置本次活動的重、難點為:
重點：理解詩歌的主要內(nèi)容，知道春天的主要特征。
難點：可以嘗試仿編詩歌，學會用不同的動作、表情等表達詩歌內(nèi)容。
為了更好地開展教學活動，達到教學目標，并激發(fā)幼兒興趣，在活動中，我采用了以下教法:
演示法：大班幼兒的思維以具體形象思維為主，根據(jù)幼兒的這一年齡特點，在活動中請幼兒觀看課件，使幼兒在視聽中領會詩歌。
示范法：在活動中教師會示范用句式防編，幼兒可以運用已有的經(jīng)驗嘗試仿編。
談話法：使用談話法可以幫助幼兒明確理解、加深原有的社會經(jīng)驗。如：在活動中，通過教師提問“小河里的冰怎么樣了？”等問題，引起幼兒的思考，從而熟悉詩歌。
觀察法：動中通過視頻圖片等方式引導幼兒感受詩歌《春天的秘密》的語言美。
練習法：請幼兒根據(jù)圖片仿編詩歌《春天的秘密》，利用的是練習法。
表演法：表演法主要體現(xiàn)在第四部分,幼兒在背景音樂下用動作和語言表演詩歌。
結合幼兒年齡特點以及活動目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：
1.談話導入
請幼兒說一說自己觀察到的春天動植物以及人們的變化，通過引發(fā)幼兒對生活經(jīng)驗的回憶與表達，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望，吸引幼兒學習詩歌的興趣，充分調(diào)動幼兒學習的積極性。
2.多法結合，學習詩歌
（1）整體感知詩歌
（2）分段欣賞
（3）表達詩歌
這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點，教師朗誦詩歌和播放課件，引導幼兒初步熟悉詩歌內(nèi)容。課件的加入激發(fā)幼兒對春天的秘密的興趣和理解，這一環(huán)節(jié)是引發(fā)撒幼兒思維意向，深化幼兒對春天的感受，為幼兒仿編詩歌打好基礎。運用欣賞、談話、朗讀和表演等多種方法分段欣賞詩歌，提出“小河里的冰怎么樣了、桃花是怎么抿嘴的”等問題引發(fā)幼兒的思考，鼓勵幼兒大膽清楚的表達對春天的感受。在引導幼兒理解、記憶詩歌的基礎上，幼兒跟隨課件中的背景音樂，大膽地用動作和語言表演詩歌的內(nèi)容。
3.結合圖片，仿編詩歌
（1）出示其他圖片
（2）幼兒自由猜測
（3）教師引導仿編
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出給幼兒創(chuàng)設想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的語言環(huán)境。在仿編練習中先請幼兒將學習過的兒歌大膽地出來，再學習用句式“春天來了，春天來了，春天在哪呢？……，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”說出自己觀察到的其他的春天的秘密。小組合作完成一首完整的新編《春天的秘密》，并進行朗誦。
1.引導幼兒分享收獲
2.教師對本次活動進行總結
本環(huán)節(jié)是通過談話法的形式進行，調(diào)動了幼兒運用語言交往的主動性和積極性，教師引導幼兒分享詩歌中春天的秘密有哪些，并讓幼兒聯(lián)系生活，說說春天其他的秘密；最后師幼進行總結。
說活動延伸
1.區(qū)域活動：引導幼兒在活動區(qū)，將春天的秘密繪畫出來。
2.在活動室內(nèi)創(chuàng)設《春天的秘密》的環(huán)境。
3.家長帶領幼兒到戶外觀察春天里各種動植物的變化，并用學習句式“春天來了，春天來了，春天在哪呢？……，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”說話。
紙的秘密說課稿篇七
1、設計意圖：
正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，孩子天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學教育應密切聯(lián)系孩子的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為孩子科學教育內(nèi)容，在活動中我為孩子提供了豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導孩子積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了孩子合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。
2、目標定位：
《綱要》指出，五大領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進孩子情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)孩子的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
（1）讓孩子在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點。
（2）通過動手操作實驗，發(fā)展孩子的觀察能力和動腦動手能力。
（3）教育孩子要節(jié)約用水。
3、活動準備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：
（1）教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個；示范用的各組實驗用具一套。
（2）孩子材料準備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質量的物品或玩具若干。
《綱要》指出，教師應成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者，關注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法?BR> 1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及孩子的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
2、演示法：對于科學活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓孩子直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免孩子在實驗中的操作錯誤。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓孩子實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，孩子的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，孩子學習活動的主要方法。新《綱要》指出，教師要為孩子的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個孩子都有機會參與嘗試。因此，我為孩子準備了各種豐富的、可操作的材料，讓孩子在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。
2、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織孩子進行探討、交流，發(fā)展了孩子的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，孩子與孩子的互動。
1、猜謎活動：（指導語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——一樣東西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為孩子設置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將孩子的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。
2、演示活動：（指導語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓孩子通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動做好準備。
3、操作活動（指導語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料，并引導孩子進行分組探究，既提高了孩子的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了孩子的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
4、交流總結活動（指導語：說說你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節(jié)約水和保護水）在這里，教師為孩子提供了一個寬松的環(huán)境，孩子可以盡情表達，不僅發(fā)展了孩子的友語言，還拓寬了孩子思維。
5、結束活動：結合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動的，教師讓孩子到盥洗室去觀察水是如何流動的，使孩子的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
紙的秘密說課稿篇八
課型：造型表現(xiàn)課時：1課時。
我說課的內(nèi)容是湖南美術出版社出版的小學美術教材三年級上冊第八課《線描外形》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）。
一.教材分析（課件）。
首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《線描外形》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（課件）。
1.能尋找、認識物品的外形，了解物品的外形特征。
2.能運用線條概括出物品的外形，抓住物品的特征進行添畫。
3.能體驗從整體到局部的觀察方法，養(yǎng)成概括細心觀察的好習慣。
教學重點：概括出物品的外形并能抓住物品的特征進行添畫。
教學難點：概括出物品的外形特征。
二.教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三.教學過程（課件）。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（二）引導啟發(fā)了解物品外形，其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解外輪廓線”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過認識形體、觀察尋找、等問題引導學生觀察探索，了解，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（三）自主探究接著我設計了“自主探究——方法探討”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神。給幾種物品讓學生拿筆試著畫出外輪廓。然后展示范畫，再次講述繪畫方法激發(fā)學生的求知欲，正當學生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給出作業(yè)要求，開始創(chuàng)作，通過這種安排，體現(xiàn)教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）大膽創(chuàng)作為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——自主表現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)。制作同時，并播放輕音樂《云水禪心》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：題材的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
（五）展示欣賞我接著設計了“展示欣賞——評價拓展”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，
但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的.回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
四.板書設計：（課件）根據(jù)教學活動的安排，板書設計分兩部分：課題《線描外形》和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
紙的秘密說課稿篇九
尊敬的各位評委老師：
你們好！
我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《紙的魔術》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
本節(jié)活動是蘇教版幼兒叢書大班下冊藝術領域的活動，主要內(nèi)容是認識到剪紙藝術的美麗，及剪紙藝術中的兩種形式，一是拼貼式剪紙、二是單色剪紙，并引導幼兒認識出拼貼式剪紙和單色剪紙的不同特點。唱歌、跳舞都是幼兒喜聞樂見的藝術形式，但剪紙這種藝術幼兒平時接觸的比較少，幼兒對這種藝術認知度也不高，因此選擇紙的魔術這一活動，目的就是引導幼兒了解剪紙藝術，了解剪紙的特點和不同類型剪紙的特點。正如《綱要》指出，幼兒美術教育的價值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。結合教材的內(nèi)容和活動目的，結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了如下三維目標：
1、情感目標：對古老的剪紙藝術產(chǎn)生興趣；
2、認知目標：了解剪紙藝術的特點和兩個不同種類剪紙藝術的特點；
3、能力目標：提升幼兒鑒賞藝術的能力。
結合大班幼兒的情況，我確立了本活動的重點是了解剪紙藝術的特點和兩個不同種類剪紙藝術的特點，因為很多幼兒對剪紙并不是很了解，所以本活動的難點在于，激發(fā)幼兒對剪紙藝術的興趣和提升幼兒鑒賞藝術的能力。
二、說學情。
這一階段的幼兒還沒有完全形成一種真正意義上的審美態(tài)度，而只是一種求實的態(tài)度。當一件美術作品呈現(xiàn)在面前時，他們首先感知到的是作品的內(nèi)容，很少有意識注意到作品的形式審美特征。此階段的幼兒更喜歡感知描繪熟悉的物體和令人愉快的現(xiàn)實意義的美術作品及色彩明快的作品。因此，在活動中針對這一時期幼兒的特征，活動環(huán)節(jié)的設置盡量簡約，對剪紙藝術的鑒賞盡量保持在顏色、形狀等表面鑒賞中。
三、說活動方法。
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。因此，在本次活動中，我盡量扮演支持者、合作者和引導者的身份，設計多種活動，主要采用了示范法、觀察講解法、討論法及游戲法。示范法可以豐富幫助幼兒直觀的感受到剪紙的魅力，觀察講解法減低了幼兒理解剪紙藝術的難度，討論法和游戲法促進幼兒對剪紙?zhí)攸c的了解和認知。
四、說活動準備。
為了使上述活動能夠順利進行，我會在課前進行活動準備。針對本次活動，活動準備如下：
1、課前我準備剪紙用的相關材料，如：彩紙、剪刀等等。
2、準備單色剪紙和拼貼剪紙圖以及一些已經(jīng)剪好的'單色剪紙和拼貼剪紙。
五、說活動過程。
有了這些活動課前準備，接下來我講說說我的活動過程。
《綱要》中指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展?！币虼宋以O計了如下活動過程：
（一）導入部分。
為了激發(fā)幼兒的興趣和學習動機，將幼兒的注意力集中到活動上來，我將采用示范的方式導入到本次活動中來。上課開始我就進行剪紙活動，首先我準備好一張彩紙，舉起來讓小朋友觀察，“小朋友，看這是什么，對，這就是一張普通的彩紙，那老師今天就給大家變一個魔術，讓這個普通的彩紙，變成一副美麗的圖畫。”接著就使用剪刀，剪出一張剪紙畫，通過這樣的導入，可以激發(fā)起幼兒的求知欲望，并初步產(chǎn)生對剪紙藝術的興趣。在使用剪刀時，提醒幼兒注意安全。
（二）基本部分。
首先，我將先向小朋友展示幾幅剪紙畫，進行鑒賞。第一幅是單色的剪紙畫，是一個小貓的樣子；第二幅是小狗樣子的單色剪紙畫，第三幅是一個彩色的大花籃，這時候就讓幼兒觀察，前面兩幅和后面這一副有什么區(qū)別，通過觀察，幼兒可以發(fā)現(xiàn)，前面兩幅是單色剪紙，后面是拼接。
其次，我將先小朋友展示出課本上的兩幅剪紙畫，觀察一下單色的剪紙畫，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)單色剪紙畫有什么特點，接著觀察一下拼接剪紙畫，總結一下拼接剪紙畫有什么特點。在幼兒回答完畢后，我將給予幼兒肯定，夸獎他們的觀察能力很強。
最后，我將帶領小朋友走到娃娃區(qū)進行游戲，游戲的規(guī)則是，我提前準備好多副單色剪紙畫和多副拼接剪紙畫，然后每個小朋友領一張，在娃娃區(qū)角放兩個筐子，第一個筐子放單色剪紙畫，第二個筐子放拼接剪紙畫，接著，讓幼兒把他們從我這領取的剪紙畫投入到對應的籃筐里。其中，有兩個小朋友把剪紙畫投錯了，我將從單色剪紙畫中找出那張錯誤的，在強調(diào)一下單色剪紙畫的特點，然后我將從拼接剪紙畫中找出投放錯誤的那張，再強調(diào)一下拼接剪紙畫的特點。在游戲結束后，我將提醒小朋友把娃娃區(qū)角的東西都擺放好，做規(guī)矩的好孩子。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程。因此，活動延伸不可缺少。本次活動結束后，我將進行家園合作活動，讓幼兒與家長配合，不僅在學會欣賞剪紙畫的特點，還要學會欣賞其他藝術作品。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
紙的秘密說課稿篇十
教學目的：
1、掌握墨線的各種變化，簡單了解國畫用筆的方法；
2、學會欣賞自然界以及美術作品中的線條，感受線條的魅力和多變的特點；
3、能夠把線條運用到藝術創(chuàng)作中去，表現(xiàn)身邊的物體。
重點難點：在無形的體驗游戲中掌握墨線的變化和筆法；能夠在自然界以及藝術作品中發(fā)現(xiàn)線條，欣賞線條，并在自己的作品中創(chuàng)造線條。
課前準備：
水墨畫工具；線條范例；欣賞作品。
作業(yè)要求：
嘗試用你發(fā)現(xiàn)到的線條創(chuàng)作一幅作品。
教學過程：
一、導入：
1、復習上節(jié)課的學習內(nèi)容：水墨的滲透、擴散特性，潑墨畫技法。展示部分優(yōu)秀作品，使學生感到水墨畫其實并不難，我們也能畫好水墨畫。激發(fā)興趣和信心。
2、出示課題《多變的線條》。思考：為什么叫做多變的線條呢？
二、體驗：
1、對比以前學過的`鉛筆畫、蠟筆畫、彩筆畫中的線條，感受墨線的多變：
請幾位學生上臺，分別用鉛筆、蠟筆、彩筆畫一條s線，而老師則用毛筆來畫，請臺下的學生仔細觀察，墨線與其他筆畫出來的線條有什么區(qū)別。從中感受墨線的粗細變化。
2、感受墨線的粗細變化：小比賽，誰能畫出最細的墨線？誰又能畫出最粗的墨線呢？讓學生自己研究怎樣才能畫出老師要求的效果。然后請學生上臺示范，引導觀察他們的用筆，在不知不覺中掌握中鋒用筆和側鋒用筆的區(qū)別。再嘗試畫一條有變化的曲線，兩頭粗中間細，并引導反思：在畫這條線的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？感受提筆與按筆的區(qū)別。
3、感受墨線的曲直變化：在這個環(huán)節(jié)里，我們除了學會畫直線、折線和曲線外，還要懂得不同線條給人的不同感覺。我們先通過名家作品，感受不同線條的區(qū)別。大致的感覺是，曲線柔和、柔軟，直線平穩(wěn)、硬朗。但欣賞名作時教師不宜多說，應該是多問。引導學生找出自己的感覺來。這樣他們的認識會更加深刻。在有了認識的基礎上，學習畫圓圈和正方形。圓圈要注意手腕的轉動和中鋒用筆，方形則要主要拐角的地方要藏鋒。這些我們都可以在實例觀察、對比中引導學生掌握。
4、感受墨線的干濕變化：方法與上面同。主要在練習時要注意水分的控制。
5、作品欣賞：包括名家的作品和小朋友們的作品，找找他們運用了哪些線條，并猜猜他們是怎樣畫出這些效果的。
三、表現(xiàn)：
自選一主題進行創(chuàng)作，把你在本節(jié)課發(fā)現(xiàn)到的線條運用到創(chuàng)作之中。
四、回顧：
1、作品展示。
2、自評和教師點評：說一說，你在作品中運用了哪些線條？為什么要這樣運用？
紙的秘密說課稿篇十一
《線的認識》是北師大版小學數(shù)學教材第七冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是認識線段、射線、直線，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。
二、說教法。
本節(jié)課我堅持“以學生為主體，教師主導”的原則，運用看、說、畫、讀、猜和體位法，小組討論法。在采用問答法時，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會。
三、說學法。
對于剛上四年級的學生來說其實是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。所以抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生積極主動參與的學習方式，注重從學生的生活經(jīng)驗和愛猜謎語、玩游戲這幾方面入手，讓學生通過觀察生活中的線、猜謎語、做手勢等活動來進行體驗、記憶，從而進一步理解線段、射線和直線的概念，了解它們的特征，知道它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
四、教學程序及設想。
第一環(huán)節(jié)：(導入)先用線字入手，抓住學生強烈的表現(xiàn)欲，從而導入新課。
入之后，我會設計情境，引導學生自主去觀察、去思考、取發(fā)現(xiàn)異同，從而完成重點知識的教學。
第三環(huán)節(jié)(課堂小結)這一環(huán)節(jié)我采用提問的方式引導學生總結什么是線段、射線、直線。(當堂檢測)鞏固練習強化新知識。根據(jù)學生的年齡特點，本著趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學生的行為進行肯定和點評。
第四環(huán)節(jié)：(當堂檢測)鞏固練習強化新知識。根據(jù)學生的年齡特點，本著趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學生的行為進行肯定和點評。
通過全課總結，使學生對自己的學習過程、方法、進行反思和評價，我的說課完畢，謝謝大家。
紙的秘密說課稿篇十二
《準備好紙、筆》的教學。
【內(nèi)容分析】。
本節(jié)課是小學信息技術三年級第五課第一節(jié)，是在學生初步掌握了信息技術的基本知識，以及win98基本操作的基礎上學習的，是學生用計算機寫字的第一課。通過這一課的學習，使學生學會啟動word，通過認識并熟悉word窗口，熟悉windows界面的操作方法，并在學習的過程中，把知識的學習和思維能力的培養(yǎng)結合起來，有利于促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，是進行創(chuàng)造性教育的好助手，為今后的學習奠定良好的基礎。
【教學目的】。
1、能熟練掌握啟動word的方法；
2、能認識word的窗口；
3、熟練掌握退出word的方法。
【重點、難點】。
本節(jié)課的重難點是培養(yǎng)學生的勇于探索和發(fā)現(xiàn)的能力。
二、教學方法。
【所用教具】教師機一臺，學生機若干，裝有windows98操作系統(tǒng)、word2000、輔助教學課件及同創(chuàng)多媒體電子教室系統(tǒng)。
【所用教法】任務驅動法，以學生練習為本。
三、教學過程。
為了突破教學重難點，本課我的教學設計是以“學生練”為本，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習及其自由的發(fā)揮，從而使學生學得生動活潑，有所發(fā)現(xiàn)。如果學生出現(xiàn)偏差，不恰當之處，教師適當點撥一下。本節(jié)課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領悟，結合以前所學知識，使學生養(yǎng)成獨立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習慣。
我設計的教學過程有這樣幾個環(huán)節(jié)。
a、出示賀卡作品，激發(fā)學生學習欲望。
作品欣賞。
利用電子教室的廣播教學功能，顯示一些電腦賀卡的圖片，
問：它們美嗎？你們想不想自己動手制作一張？
b、新課導入。
他們都是用美國微軟公司office2000辦公軟件中的word2000制作的。
今天我們就一起來認識word2000。
出示課題。
c、學習新知。
任務一：啟動word2000。
1、出示word2000的圖標。
2、小組合作探索。
你能在你的電腦中找到word2000，并把它打開嗎？
3、教師巡視檢查學生的完成情況。
4、請一名學生演示，教師適當說明。
第一種方法是：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“程序(p)”，單擊“microsoftword”，出現(xiàn)word2000窗口。
第二種方法是：雙擊桌面上word2000快捷方式圖標，同樣也可以啟動word2000。
第三種方法是：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“新建office文檔”，單擊“microsoftword”空白文檔，出現(xiàn)word2000窗口。
任務二：認識word2000窗口。
1、小組合作學習。
你能說出word2000窗口中各部分的名稱和功能嗎？
把課件發(fā)布到學生機，學生自學。
2、教師檢查學生的學習掌握情況，給以指導。
4、練一練。
在文本編輯區(qū)中輸入一段文字或者是字母。
5、同學演示、評比。
任務三：退出word2000。
1、出示學習任務。
我們已經(jīng)在文本編輯區(qū)輸入內(nèi)容，那么如何退出word2000呢？
2、學生演示說明方法。
第一種方法是：單擊“文件(f)”菜單中的`“退出(x)”命令。
第二種方法是：單擊窗口右端的“關閉”按鈕，退出word2000。
第三種方法是：將鼠標指針指向“標題欄”空白處，右擊，單擊下拉菜單中的“關閉”命令。
第四種方法是：雙擊“標題欄”圖標。
3、教師提問：
4、學生自己操作后匯報，教師小結。
整節(jié)課在講述時，力求語言之簡捷，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學生去練習、思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。
因為信息技術課重在練習，使學生在練習中達到我們的教學目標，因而我安排學生練習的時間不少于整節(jié)課的四分之三，這樣把時間留給學生，使學生占主體地位，教師只充當一個引導者、組織者的角色，有利于學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。
d、總結。
通過今天的學習，你掌握了哪些知識，學會了哪些本領？
e、作業(yè)。
1、課堂：重新啟動word2000，在文本編輯區(qū)中輸入文字，并用自己的名字保存。
2、大家可登錄到學校主頁的信息技術專欄中，利用課件進行復習和練習。
紙的秘密說課稿篇十三
《影子的秘密》是通過教師講故事《樹蔭》，激發(fā)孩子探索影子活動的興趣，在請孩子們動手操作進一步去了解影子的奧秘，有助于拓寬孩子的探索思路，在反復操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創(chuàng)造力，動手能力都得到很好的發(fā)展。
1.知道產(chǎn)生影子的前提是要有光。
2.通過探索活動，進一步了解影子是隨著光源的移動而移動的。
3.激發(fā)幼兒對于"影子"這一現(xiàn)象的好奇心和求知欲望。
4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
知道影子產(chǎn)生必須有光的照射;影子會隨著光源的移動而移動。
通過做影子小實驗，發(fā)現(xiàn)影子變化的原因是光線來自不同方向。
小電筒每人一個、鏡子一面、操作材料若干。
一、故事導入主題，激發(fā)孩子探索影子的興趣。
1.教師講述故事《樹蔭》。
2.師：為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽?
小熊后來被什么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎?
二、教師實驗，孩子觀察，知道影子產(chǎn)生的條件以及初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。
1.教師用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射。
2.將電筒的.光線從左邊移動到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領會影子是隨著光線的移動而移動的。
3.教師小結：影子產(chǎn)生的前提是有光;影子會隨著光線的移動而移動。
三、運用各種操作資料，動手操作進一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點。
1.分組請幼兒操作。
2.教師巡回指導。
3.操作要求：
(1)用手電筒從不同方位照射桌子上的材料。
(3)交換操作材料。
四、幫小熊解決問題。
孩子通過小實驗，幫助小熊想出了許多好辦法(如叫小熊在樹蔭下睡覺時，要定時換位置，或搭個小帳篷等)五、游戲：捉影子帶領孩子們到戶外用鏡子反射陽光，照在墻上、地上，幼兒用手捕捉，用腳踩影子。
六、延伸活動：
布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關影子的知識。