人生是一本書(shū)，總結(jié)是書(shū)寫(xiě)人生時(shí)必不可少的一頁(yè)。寫(xiě)總結(jié)需要注意結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯的推進(jìn)。如果你正在寫(xiě)總結(jié)，以下范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的寫(xiě)作要點(diǎn)。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇一
結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”，是創(chuàng)造性游戲的一種，它通過(guò)幼兒的意愿構(gòu)思，動(dòng)手造型，構(gòu)造物體等一系列活動(dòng)，豐富而生動(dòng)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們的建筑勞動(dòng)，建筑物以及各種物品。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要激發(fā)幼兒游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)造。并且要重視在游戲過(guò)程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。最后，結(jié)構(gòu)游戲作為獨(dú)立的游戲，又與各科教學(xué)和各類(lèi)游戲相互聯(lián)系，互相滲透。促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿(mǎn)足。讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會(huì)明白，游戲活動(dòng)是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中成長(zhǎng)！
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇二
如果你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最開(kāi)心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開(kāi)心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛(ài)笑臉，我也會(huì)被他們的快樂(lè)所感染?；顫姾脛?dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大的。
今天，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長(zhǎng)。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇三
近年來(lái)，幼兒園游戲教學(xué)在我國(guó)得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。作為一名幼兒園教師，我有幸參與了這個(gè)過(guò)程，并從中獲得了許多實(shí)踐心得和體會(huì)。在這里，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討幼兒園游戲教學(xué)的重要性、方法以及在幼兒健康成長(zhǎng)中的作用。
首先，我認(rèn)為幼兒園游戲教學(xué)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。游戲是幼兒天性的釋放和表現(xiàn)，通過(guò)游戲，幼兒能夠充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在游戲中，他們學(xué)會(huì)了與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并能夠通過(guò)模仿、表演和角色扮演等方式，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。因此，幼兒園游戲教學(xué)是孩子們成長(zhǎng)和發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。
其次，在幼兒園游戲教學(xué)中，我們可以采用多種方法來(lái)引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的參與和學(xué)習(xí)。首先，我們可以通過(guò)游戲布置環(huán)境來(lái)創(chuàng)造有利于幼兒參與和學(xué)習(xí)的條件。例如，將幼兒園的教室和活動(dòng)室打造成富有趣味性和啟發(fā)性的游戲場(chǎng)所，主動(dòng)吸引幼兒的注意力。其次，我們可以根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展水平選擇適合的游戲活動(dòng)。這樣能夠使幼兒在游戲中得到具體和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，并潛移默化地學(xué)到知識(shí)和技能。此外，我們還可以在游戲中加入故事情節(jié)和角色動(dòng)作，幫助幼兒理解和接受新的知識(shí)，激發(fā)他們的興趣和求知欲。
再次，幼兒園游戲教學(xué)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)起到了積極的作用。游戲不僅可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力潛能，還可以培養(yǎng)他們的情感能力和社交能力。在游戲中，幼兒可以感受到來(lái)自他人的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，培養(yǎng)自己的友誼和人際交往能力。同時(shí)，游戲還能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力，提高他們的空間感知和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。通過(guò)參與游戲，幼兒能夠更好地發(fā)展身體各個(gè)方面的素質(zhì)，保持身心健康。
最后，幼兒園游戲教學(xué)需要特別注重評(píng)估和反思。作為教師，我們需要時(shí)刻觀察和了解幼兒的變化和進(jìn)步。通過(guò)評(píng)估幼兒在游戲中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)情況，我們可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，以更好地滿(mǎn)足幼兒的需求和發(fā)展。同時(shí)，我們還需要經(jīng)常反思自己的教學(xué)方式和方法，不斷提高自己的教學(xué)水平和教育能力。
總之，幼兒園游戲教學(xué)在幼兒的健康成長(zhǎng)中起著重要的作用。通過(guò)游戲，幼兒能夠充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)社交能力和情感能力，提高空間感知和動(dòng)手能力。為了能夠更好地實(shí)施游戲教學(xué)，教師需要熟悉不同的游戲方法和技巧，并注重評(píng)估和反思。只有這樣，我們才能更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇四
傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，游戲只是學(xué)習(xí)勞累之余用以幫助幼兒放松疲憊的身心的一種娛樂(lè)活動(dòng)。其潛在的意思是，游戲只是一種調(diào)劑品而非日常生活的主流。這種思想輕視了游戲?qū)τ谔嵘變旱膶W(xué)習(xí)效率的重要作用。事實(shí)上，如果通過(guò)精心的設(shè)計(jì)將游戲與幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，則既可以幫助幼兒享受到游戲的輕松有趣，又可以培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，激勵(lì)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，探索將教學(xué)游戲化、教育綜合化的幼兒教育實(shí)踐模式，把游戲融匯于幼兒的一日生活中，充分體現(xiàn)寓教育于游戲之中[1]。
因此，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化舉措具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)其實(shí)踐效果的研究十分必要。
2.游戲化教學(xué)的理論解析。
游戲化教學(xué)是在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中根據(jù)學(xué)習(xí)者心理特征，借鑒游戲中的教育功能，將游戲的趣味性、情境性、參與性等融入教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、學(xué)習(xí)工具、評(píng)價(jià)方法等新型的教學(xué)模式[2]。
由此可知，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化要求教師在日常教學(xué)中注重加強(qiáng)游戲形式與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的融合，借助輕松活潑的游戲載體，傳達(dá)豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容。
游戲化教學(xué)模式已經(jīng)逐步被落實(shí)到幼兒教學(xué)中，但是相關(guān)的理論研究比較落后，尚未形成一套科學(xué)完整的教學(xué)體系。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，游戲化教學(xué)的開(kāi)展大多是由教學(xué)一線(xiàn)的音樂(lè)教師們，根據(jù)各自的主觀理解，進(jìn)行游戲和教學(xué)內(nèi)容的搭配，其教學(xué)效果缺乏一套有效的評(píng)價(jià)體系。因此，對(duì)幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化的理論研究要緊跟實(shí)踐步伐，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供有價(jià)值的理論指導(dǎo)。
教學(xué)活動(dòng)的游戲化是依據(jù)幼兒在活動(dòng)中是否獲得興趣性體驗(yàn)、自主性體驗(yàn)和勝任感體驗(yàn)等游戲性體驗(yàn)來(lái)判斷[3]。其中，興趣性體驗(yàn)，顧名思義，就是引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)欲的心理狀態(tài)；自主性體驗(yàn)就是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望；勝任感體驗(yàn)就是對(duì)自身能力的認(rèn)可。
3.1通過(guò)動(dòng)作演繹實(shí)現(xiàn)游戲化。
幼兒階段的歌唱教學(xué)主要是在教授姿勢(shì)、發(fā)音、呼吸、吐字等基本規(guī)則的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)教會(huì)他們感受節(jié)奏和旋律，并學(xué)習(xí)通過(guò)歌唱表達(dá)自己的內(nèi)心世界。例如在《誰(shuí)餓了》這首歌的教學(xué)中，教師通常選擇在歌唱中加入一些表演動(dòng)作，激發(fā)幼兒的模仿興趣。例如幼兒可以扮演小狗的角色，和著節(jié)拍模仿小狗走路，然后雙手捂肚子做出狗狗肚子餓了的動(dòng)作，等到高潮處幼兒可以跟著拍子有節(jié)奏地指向肉骨頭，到了第7小節(jié)做出雙手抓骨頭的動(dòng)作，表演小狗在啃肉骨頭的狀態(tài)等。動(dòng)作演繹與歌唱的融合在幼兒音樂(lè)教學(xué)中十分普遍，也確實(shí)能夠激發(fā)幼兒的模仿天性，進(jìn)而對(duì)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)揮切實(shí)有效的作用。
3.2通過(guò)情境設(shè)置實(shí)現(xiàn)游戲化。
為了使幼兒設(shè)身處地地感受音樂(lè)內(nèi)容所要抒發(fā)的情感和表達(dá)的精神，教師們還會(huì)通過(guò)人為創(chuàng)設(shè)虛擬情境，讓幼兒仿佛置身于所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)內(nèi)容所描述的情境中，從而更準(zhǔn)確地把握音樂(lè)的基調(diào)，提高對(duì)音樂(lè)的理解力和鑒賞力。以《搖籃》這首歌曲為例，該歌曲反復(fù)提到星寶寶、魚(yú)寶寶和花寶寶三個(gè)主人公，并且反復(fù)提到飄、翻、吹這三個(gè)動(dòng)作。這首歌的意境比較容易營(yíng)造，一些教師選擇運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，首先準(zhǔn)備星寶寶、魚(yú)寶寶和花寶寶的圖片并示范飄、翻、吹的動(dòng)作，然后給孩子們準(zhǔn)備布娃娃和搖籃，讓他們親自嘗試哄娃娃睡覺(jué)，在此過(guò)程中幼兒們需要完整地演唱這首歌。實(shí)踐表明，恰如其分的情境創(chuàng)設(shè)不僅能夠有效幫助孩子們理解和記憶歌詞，更能幫助他們理解歌曲中蘊(yùn)含的情感，因此該方法獲得良好的實(shí)踐效果并得到廣泛的應(yīng)用。
3.3通過(guò)角色扮演實(shí)現(xiàn)游戲化。
角色扮演是比情境創(chuàng)設(shè)更突出體驗(yàn)性的一種游戲化方法，幼兒通過(guò)親自扮演歌曲中的角色，更輕松地進(jìn)入相關(guān)的情境中，進(jìn)而促進(jìn)理解和學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《水族館》這首歌時(shí)，教師可以組織部分幼兒演小魚(yú)，另一部分演水草。幼兒們根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，做出符合自己角色特點(diǎn)的動(dòng)作。例如小魚(yú)探望水草的時(shí)候是快樂(lè)活潑的，動(dòng)作比較靈巧多變；而在與水草道別時(shí)應(yīng)該是依依不舍的，那就應(yīng)該表演出與水草緊緊交纏、難舍難分的動(dòng)作。而作為水草，它的姿態(tài)是優(yōu)美的，歌曲中它還要經(jīng)歷慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程，扮演著要根據(jù)它的成長(zhǎng)階段變換不同的動(dòng)作，表現(xiàn)水草在不同時(shí)期的心理狀態(tài)。
角色扮演是目前深受幼兒園師生喜愛(ài)的一種游戲方式。幼兒們通常就像是在演一部童話(huà)劇，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣自然濃厚而且學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。但是角色扮演對(duì)教師的課前準(zhǔn)備工作質(zhì)量要求比較高，因?yàn)榻處熜枰鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和道具準(zhǔn)備；同時(shí)角色扮演法考驗(yàn)著教師對(duì)場(chǎng)面的控制能力，因?yàn)橛變河螒蚱饋?lái)容易表演過(guò)度自由、行為無(wú)秩序的狀態(tài)。所以雖然該方法有利于教學(xué)，但在實(shí)踐中使用還是受到各方面的局限，教學(xué)效果也不穩(wěn)定。
4.結(jié)語(yǔ)。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的游戲化教學(xué)取得一定的效果，尤其是對(duì)于動(dòng)作演繹和情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用已經(jīng)比較成熟，但是對(duì)于角色扮演的使用還有很大的進(jìn)步空間，教師可以從這個(gè)方向提升自己的教學(xué)技能。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇五
隨著社會(huì)發(fā)展和家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，幼兒園教育扮演著越來(lái)越重要的角色。在幼兒園教育中，游戲起著至關(guān)重要的作用。游戲不僅能夠豐富幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更能夠培養(yǎng)他們的思維能力、社交能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)自己在幼兒園游戲中的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了游戲?qū)τ谟變赫w成長(zhǎng)的積極影響。
第二段：游戲帶來(lái)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)積累（200字）。
幼兒以游戲?yàn)槊浇?，能夠在輕松愉快的氛圍中積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園中，教師通過(guò)游戲組織孩子進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如認(rèn)識(shí)數(shù)字、字母、形狀和顏色等。孩子們能夠在游戲中不斷重復(fù)、鞏固這些基本的知識(shí)，潛移默化地掌握它們。此外，游戲還能幫助孩子們培養(yǎng)觀察力、注意力和記憶力等，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：游戲?qū)⒆铀季S能力的培養(yǎng)（200字）。
游戲既可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。在幼兒園教育中，游戲的設(shè)計(jì)需要能夠引導(dǎo)孩子們思考和解決問(wèn)題。例如，在教授數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師組織孩子們玩數(shù)學(xué)游戲，讓他們通過(guò)操作和思考來(lái)解決問(wèn)題。這樣的游戲能夠鍛煉孩子們的邏輯思維和問(wèn)題解決的能力。此外，幼兒園還積極培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)角色扮演、拼圖等游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑邪l(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
第四段：游戲?qū)⒆由缃荒芰Φ呐囵B(yǎng)（200字）。
在幼兒園游戲中，幼兒們?cè)谂c其他孩子互動(dòng)的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)出良好的社交能力。游戲可以讓孩子們學(xué)會(huì)與他人分享、合作和交流。例如，在團(tuán)隊(duì)游戲中，孩子們需要共同協(xié)作，才能完成任務(wù)。通過(guò)這樣的合作活動(dòng)，孩子們能夠?qū)W會(huì)尊重他人、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并且發(fā)展出良好的合作精神。此外，通過(guò)游戲，孩子們還能夠?qū)W會(huì)與他人妥善處理沖突和矛盾，培養(yǎng)出良好的溝通能力和解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)自己在幼兒園游戲中的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到游戲?qū)⒆拥闹匾?。我發(fā)現(xiàn)，幼兒園游戲不僅能夠幫助孩子積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和社交能力。因此，在未來(lái)的工作中，我將更加注重游戲在幼兒教育中的應(yīng)用，設(shè)計(jì)更具創(chuàng)意和寓教于樂(lè)的游戲活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我相信，通過(guò)游戲的引導(dǎo)和幫助，每個(gè)孩子都能夠在快樂(lè)中茁壯成長(zhǎng)，并成為積極向上、具備各項(xiàng)能力的個(gè)體。
總結(jié)：幼兒園游戲作為幼兒教育的重要組成部分，具有豐富知識(shí)、培養(yǎng)思維能力和促進(jìn)社交能力等多方面的積極作用。通過(guò)自己在幼兒園游戲中的實(shí)踐，我對(duì)游戲的重要性有了更深刻的理解，并將繼續(xù)在實(shí)踐中不斷提升自己，為幼兒的全面成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇六
第一段：引言（150字）。
幼兒園游戲是兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的重要組成部分，也是他們快樂(lè)的來(lái)源。通過(guò)參與游戲，幼兒可以培養(yǎng)他們的社交能力、觀察能力、協(xié)作能力以及解決問(wèn)題的能力。在我實(shí)踐的過(guò)程中，我意識(shí)到幼兒園游戲的重要性，并且從中獲得了一些寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，這些將在下文中加以闡述。
在幼兒園游戲中，孩子們可以自由地發(fā)揮想象力，模仿大人或其他孩子的行為，通過(guò)模擬真實(shí)生活的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)并理解社交規(guī)則。游戲還可以幫助幼兒發(fā)展其身體協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力，提高他們的感知能力。此外，游戲還可以鼓勵(lì)幼兒培養(yǎng)良好的合作和溝通能力，他們可以在游戲中與其他孩子合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)參與游戲，幼兒可以建立自信心，發(fā)展創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
第三段：游戲設(shè)計(jì)與實(shí)踐（350字）。
在進(jìn)行幼兒園游戲?qū)嵺`中，我首先明確了游戲的目的和目標(biāo)，然后設(shè)計(jì)了適合幼兒能力水平的游戲活動(dòng)。例如，我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演的游戲，讓幼兒充當(dāng)不同的職業(yè)角色，如醫(yī)生、老師、消防員等。通過(guò)此游戲，幼兒可以學(xué)習(xí)和了解不同職業(yè)的特點(diǎn)，并通過(guò)模仿他們的行為來(lái)發(fā)展自己的觀察能力。我還組織了團(tuán)隊(duì)合作的游戲，讓幼兒在小組中共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的協(xié)作和溝通能力。此外，我鼓勵(lì)幼兒參與戶(hù)外游戲活動(dòng)，如追逐游戲和拔河比賽，以提高他們的運(yùn)動(dòng)能力和身體協(xié)調(diào)性。
通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒園游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。幼兒在游戲中可以展示自己的想法和想象力，獲得成功的成就感，提高自信心。然而，需要注意的是，游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須符合幼兒的年齡和能力，并鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。我還發(fā)現(xiàn)游戲中需要有一定的規(guī)則和邊界，以保證安全和孩子之間的尊重。在實(shí)踐中，我遇到了一些困難，需要更好的溝通和引導(dǎo)技巧來(lái)處理幼兒之間的沖突。
第五段：結(jié)論（200字）。
幼兒園游戲是幼兒教育中不可或缺的一部分，通過(guò)游戲，幼兒可以獲得快樂(lè)、發(fā)展和學(xué)習(xí)。我們需要設(shè)計(jì)適合幼兒的游戲活動(dòng)，關(guān)注他們的興趣和需求，為他們提供一個(gè)積極、安全的游戲環(huán)境。在實(shí)踐中，我們還需要關(guān)注幼兒之間的溝通和合作，幫助他們發(fā)展社交能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)和關(guān)注，我們可以幫助幼兒更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，為他們的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇七
20xx年4年23日，我有幸觀摩了在臨高縣文瀾江中心學(xué)校舉行的“第九屆海南省幼兒園優(yōu)秀游戲課例巡回展示活動(dòng)”。這次活動(dòng)分為兩部分：上午進(jìn)行的是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示；下午進(jìn)行的是幼兒學(xué)習(xí)故事分享。
這次活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題，五位老師的展示給了我啟發(fā)和引導(dǎo)。上午開(kāi)展的是優(yōu)秀課例教學(xué)活動(dòng)。由王丹、李丹丹、王姝娜、何啟亮、張婧五位老師給我們帶來(lái)的精彩展示。五位老師的游戲設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)很明顯，符合幼兒的發(fā)展目標(biāo)，游戲的環(huán)節(jié)緊湊，層層遞進(jìn)，由易到難，教具準(zhǔn)備的也很充足。觀看了五位老師的游戲展示課，我明白了開(kāi)展游戲時(shí)要層層遞進(jìn)，由易到難。每玩一次，提一個(gè)游戲規(guī)則，游戲的關(guān)鍵是師幼互動(dòng)，玩游戲時(shí)，還要給幼兒足夠的`空間和時(shí)間。同時(shí)，音樂(lè)游戲課，音樂(lè)的選擇是很重要的，一定要選擇清晰易懂的音樂(lè)。
今后我在開(kāi)展規(guī)則性游戲活動(dòng)中，第一要抓好這個(gè)游戲的規(guī)則點(diǎn)，第二在設(shè)定游戲領(lǐng)域時(shí)要考慮領(lǐng)域的特性，最后在游戲的設(shè)計(jì)上難度的環(huán)節(jié)要層層遞進(jìn)。觀摩了這次活動(dòng)，我想對(duì)自己真的是一個(gè)質(zhì)的提升，相信今后的自己對(duì)此類(lèi)活動(dòng)的組織一定會(huì)更加得心應(yīng)手！
下午是5位老師的幼兒學(xué)習(xí)故事分享，沒(méi)聽(tīng)之前對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)故事一頭霧水，在分享后我慢慢地體會(huì)并了解到了以下幾點(diǎn)的重要性：
1、幼兒園游戲的類(lèi)型：一是幼兒自發(fā)生成的游戲，如角色游戲、建構(gòu)游戲、表演游戲等，常見(jiàn)在區(qū)域活動(dòng)或自由活動(dòng)時(shí)間。一類(lèi)是教師設(shè)計(jì)的游戲，如探索性游戲和規(guī)則性游戲。
2、游戲中，教師的作用：幼兒學(xué)習(xí)的觀察者和支持者。
3、教師的工作：在幼兒游戲時(shí)，主要在觀察；幼兒游戲后，組織分享交流、環(huán)境布置，材料調(diào)整和與教學(xué)活動(dòng)滲透等等。
4、為什么要寫(xiě)學(xué)習(xí)故事？引導(dǎo)教師把通過(guò)深度解讀和觀察了解孩子，去理解指南的理念和各年齡段兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn)，去思考怎樣回應(yīng)和支持孩子的學(xué)習(xí)，去評(píng)估孩子到底發(fā)展了沒(méi)有，發(fā)展了什么；怎樣進(jìn)一步支持孩子的學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子向更高的水平發(fā)展。
5、怎么寫(xiě)學(xué)習(xí)故事？因?yàn)槭且粋€(gè)故事，而不是流水賬的記錄。有點(diǎn)題的題目；有一個(gè)或若干主角（孩子）；有情節(jié)，有沖突，有問(wèn)題發(fā)生；有情懷，能打動(dòng)人，聚焦一個(gè)或兩個(gè)學(xué)習(xí)品質(zhì)；有針對(duì)性的，對(duì)孩子、同行和家長(zhǎng)都啟發(fā)的回應(yīng)和支持策略，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有啟發(fā)的思考。
通過(guò)5位老師幼兒學(xué)習(xí)故事的分享，我對(duì)幼兒學(xué)習(xí)故事有了初步的了解。老師們的幼兒學(xué)習(xí)故事深深的感動(dòng)了我，我們要有一雙善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)幼兒生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)記錄幼兒成才的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
雖然才一天的觀摩學(xué)習(xí)，但讓我懂得了許多，給了我不少的感悟。很感謝縣領(lǐng)導(dǎo)和幼兒園給予我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次觀摩課的學(xué)習(xí)，對(duì)我今后的教學(xué)工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，相信我一定能快步前進(jìn)的，我一定會(huì)以更好的工作效率回報(bào)幼兒園。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇八
“游戲中的教師”強(qiáng)調(diào)的是“教師”的角色。不管是玩“娃娃家”，還是到“醫(yī)院”看病，還是飯前洗手，我都要幼兒照著我說(shuō)一樣做才覺(jué)塵埃落定。然而幼兒不會(huì)把老師當(dāng)成是自己的伙伴，而變的整個(gè)過(guò)程是由老師控制的，外面應(yīng)該要改變自己的教師身份，應(yīng)該是把自己想成我只是幼兒游戲中的那個(gè)年齡稍長(zhǎng)一些的玩伴。從教師到玩伴，應(yīng)該跟著小朋友一起走進(jìn)游戲，他們想做什么事讓他們盡量自己動(dòng)手，不要按照自己的計(jì)劃指手畫(huà)腳。但同時(shí)我也會(huì)給他們一些適當(dāng)?shù)奶崾九c回應(yīng)來(lái)幫助他們完成游戲，能更好的幫助幼兒。
以往的幼兒一起做游戲，我們總是煞費(fèi)苦心的去創(chuàng)設(shè)各種游戲。很多游戲幼兒從來(lái)沒(méi)玩過(guò)也不會(huì)玩，我們常常會(huì)手把手的去教他們，讓幼兒知道這是什么，怎么玩。這些目的主要是為了讓幼兒在游戲過(guò)程中教師不想看到幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)而變得“慘不忍睹”的畫(huà)面。于是，就出現(xiàn)了教師在游戲前的示范。在游戲過(guò)程中，通過(guò)觀察，沒(méi)有教師的指導(dǎo)的幼兒游戲照樣玩得很精彩，所以我要放棄手把手教的方法，，說(shuō)不定收獲的真是我們最期望的讓幼兒在游戲中"想所想，做想做"。
長(zhǎng)期以來(lái)在游戲與教學(xué)之間存在著興趣脫節(jié)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。學(xué)習(xí)之后，我們開(kāi)始反思思索幼兒園一日活動(dòng)中如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，挖掘其中的教學(xué)內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為適合的教學(xué)內(nèi)容，能有更好的收獲。
我們學(xué)習(xí)到了在游戲中生成的教學(xué)活動(dòng)不僅順應(yīng)了幼兒的需要，更提高了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇九
所有參賽教師教具準(zhǔn)備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。如：博奧幼兒園的卞笑老師指教的《快樂(lè)擁抱》，她根據(jù)活動(dòng)情節(jié)設(shè)計(jì)了一本大型故事圖書(shū)，把主人公‘馬克把卡’對(duì)小樹(shù)的擁抱，小花、太陽(yáng)、玩具等的擁抱全記載在畫(huà)面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了‘馬克把卡’對(duì)它們的愛(ài)，然后延伸到了對(duì)同伴的愛(ài)，老師的愛(ài)，用擁抱的形式表達(dá)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)利用大型教具，多媒體教學(xué)，影像資料等形式，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)、極富感染力的語(yǔ)言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問(wèn)、教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。把與同伴之間的愛(ài)、老師之間的愛(ài)等不同方式的愛(ài)很自然的讓幼兒體會(huì)到自己親人對(duì)自己不同方式的愛(ài)。
參加這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)的還有我園的郝肖肖老師，她是一位年輕教師，但她憑著初生牛犢不畏虎的'精神，大膽創(chuàng)新，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，在展示活動(dòng)過(guò)程中，面向全體幼兒，較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)，以較好的精神面貌展示出了她自身較高的素質(zhì)，贏得了在場(chǎng)評(píng)委及聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。在這里，我想說(shuō)，年輕就是資本，年輕就是財(cái)富，希望年輕教師大膽釋放自己的能量，只要你努力了，成功就一定會(huì)屬于你們的。
這次現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教學(xué)活動(dòng)，不僅向我們展示了執(zhí)教老師的教育智慧與教學(xué)水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現(xiàn)，讓我切實(shí)感感受到了差距所在。“臨淵羨魚(yú)不如退而結(jié)網(wǎng)”，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，沒(méi)有任何捷徑可言，需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、提高和歷練。就讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦?，刻苦鉆研，汲取經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，讓我們從事幼教工作永遠(yuǎn)都充實(shí)而快樂(lè)!
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇十
隨著寒假的到來(lái)，這就代表著又要起先又一次的社會(huì)實(shí)踐了，這次實(shí)踐我確定就在自己的家鄉(xiāng)，我滿(mǎn)懷期盼的心情回到自己的家鄉(xiāng)。因?yàn)樽约旱膶?zhuān)業(yè)是學(xué)前教化，就要找與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，回到家的其次天，我就去找鄉(xiāng)村幼兒園，沒(méi)想到園長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)后，熱情歡迎，讓我隨時(shí)去報(bào)道，我說(shuō)今日回去打算一下，明天就來(lái)報(bào)道。
第一次在自己的家鄉(xiāng)幼兒園，我即驚慌又激烈，因?yàn)槭寝r(nóng)村，大人們幾乎都相識(shí)，假如自己沒(méi)有做好，以后一傳十十傳百怎么辦，必需打算充分，把最好的一面呈現(xiàn)出來(lái)，給他們留下好印象。那天回來(lái)，就打算明天的各種工作，比如自我介紹，課程啊，以及遇到一些事情該怎么處理，用什么方法。那天晚上真的是驚慌得睡不著，早上又早早地起來(lái)了。來(lái)到學(xué)校，因?yàn)槭寝r(nóng)村就只有三個(gè)班：大班，中班，和小班，我去實(shí)踐的是小班，因?yàn)楣ぷ饕彩菑男“鄮穑F(xiàn)在也算是給自己積累閱歷，一舉幾得。來(lái)到小班，小班的輔導(dǎo)員讓我給小摯友們打個(gè)招呼，我始終在糾結(jié)用一般話(huà)還是家鄉(xiāng)話(huà)呢，因?yàn)槲衣?tīng)到的都是家鄉(xiāng)話(huà)，最終還是用了一般話(huà)，小摯友們都睜著大眼睛望著我，我對(duì)他們始終用一般話(huà)（沒(méi)想到的是，后來(lái)小摯友們都跟著我學(xué)，隨時(shí)都會(huì)說(shuō)幾句一般話(huà)）。
第一天，就是跟著老師熟識(shí)過(guò)程，跟著老師學(xué)習(xí)，做事，我就協(xié)助老師做一些簡(jiǎn)潔的事情，比如下課陪小摯友們玩，以及幫助他們上廁所，和陪他們睡午覺(jué)等等，下午放學(xué)呢，還有帶著他們回家，將他們送到公路邊，等家長(zhǎng)來(lái)接。第一天，就這樣開(kāi)心的過(guò)去了，和小摯友們也熟識(shí)了，和他們聊得來(lái)了，不錯(cuò)的收獲。
其次天，因?yàn)楹退麄兪熳R(shí)了，他們膽子也大了，早上望見(jiàn)我，班上的小摯友們說(shuō)：大姐姐，早上好。真有禮貌，心里樂(lè)滋滋的，望見(jiàn)他們一天的心情都是奇妙的。在上美術(shù)課的時(shí)候，小摯友們都很仔細(xì)的學(xué)習(xí)，很仔細(xì)的畫(huà)，其中有一些小摯友沒(méi)有彩色筆，而有一些小摯友又有，并且會(huì)對(duì)四周的小伙伴說(shuō)這是誰(shuí)誰(shuí)給他們買(mǎi)的，共享他們的喜悅，但是那些沒(méi)有的`呢，就鼓著臉蛋說(shuō)：哼，我今日回去也叫婆婆給我買(mǎi)......真的超級(jí)天真。
這時(shí)，帶班老師就該教他們道理了呀，對(duì)小摯友們說(shuō)：孩子們，我們是不是應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)共享了，相互幫助呢？是不是應(yīng)當(dāng)把你們的彩色筆借給沒(méi)有的小摯友呢，讓我們?nèi)慷寄墚?huà)出漂亮的畫(huà)呢？一些小摯友趕忙點(diǎn)頭，一些小摯友就有些不情愿，但是還是借給了其它的小摯友，并最終一起共享他們的作品。老師對(duì)每個(gè)小摯友都進(jìn)行了激勵(lì)與表?yè)P(yáng)。老師給我也布置了個(gè)任務(wù)，讓我依據(jù)這兩天的教學(xué)，讓我回去也寫(xiě)個(gè)教程，而且給他們上課。
回去之后，我就起先打算教程，其次天給孩子們上課是我見(jiàn)習(xí)以來(lái)最難忘的一天。上課前，我不斷的回想著見(jiàn)習(xí)時(shí)老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語(yǔ)言，起先上課了，我懷著萬(wàn)分激烈的心情，揣著老師幫我修改的教案邁上了人生中的第一次"講臺(tái)"。
雖然很驚慌，但是我不段的提示自己，只有笑才能讓孩子們喜愛(ài)你，才能和孩子們拉近距離，那一節(jié)課雖然不是很勝利但是我明白了我的閱歷和學(xué)問(wèn)是那么的不足。首先我的肢體語(yǔ)言不夠豐富，語(yǔ)言在老師的指導(dǎo)下能抑揚(yáng)頓挫的吸引幼兒，我在限制課堂紀(jì)律上還是不夠好，一節(jié)課下來(lái)雖然感覺(jué)不輕松，但是我從中學(xué)到了學(xué)問(wèn)，讓我又倍感欣慰。第一節(jié)課雖然缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)，但是這些不足給我以后的學(xué)習(xí)增加了不少的動(dòng)力。
隨著和幼兒園的老師的不斷溝通，我也有了點(diǎn)兒閱歷，漸漸的我也進(jìn)步了不少。也懂得了如何和孩子們溝通，怎樣照看孩子的生活起居。并且我所學(xué)到的學(xué)問(wèn)是在課本上怎么也學(xué)不來(lái)的，豐富了我的社會(huì)閱歷，我也深刻的體會(huì)到作為一名幼兒老師責(zé)任是多么的重大，幼兒是將來(lái)社會(huì)的棟梁，作為老師的我們，肩上的擔(dān)子是艱難的，要為幼兒上好一節(jié)勝利的課，除了豐富的學(xué)問(wèn)還要有足夠的社會(huì)閱歷，足夠的耐性和愛(ài)心，要讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇十一
xx月xx日—xx月xx日，我有幸參加了廣饒縣20xx年暑期幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師培訓(xùn)班，為期三天的培訓(xùn)，給我?guī)?lái)了不小收獲，董旭花、丁鵬、魯燕等三位專(zhuān)家教師的精彩報(bào)告，給我留下了深刻印象，他們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗(yàn)與我們分享，還給我們帶來(lái)了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見(jiàn)解，加以剖析，讓我們對(duì)照自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取案例中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問(wèn)題。下面就這次培訓(xùn)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
董教授給我們講了幼兒園的教育教學(xué)要面對(duì)兩方面的發(fā)展需要。一是個(gè)體，就是要讓幼兒健康、快樂(lè)、感覺(jué)有趣味，學(xué)得輕松，教師要順應(yīng)幼兒的天性，因?yàn)橛變憾际呛糜螒?、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群，而且還喜歡稱(chēng)贊的。二是社會(huì)，老師的教育要符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，既要體現(xiàn)德、能、勤、績(jī)，德、智、體、美、勞，還要讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，總之，教師的教育既要對(duì)照社會(huì)的發(fā)展需要，還要對(duì)照個(gè)體的發(fā)展需要。
2、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
幼兒天生就好奇、好動(dòng)、敏感，同時(shí)幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導(dǎo)。讓幼兒去“自我中心”是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的的重要途徑，幼兒思維靈活，學(xué)習(xí)過(guò)程也是創(chuàng)造的過(guò)程，人際交往過(guò)程也是幼兒重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，幼兒的學(xué)習(xí)和物質(zhì)操作是密不可分的，幼兒的學(xué)習(xí)不僅是獲得知識(shí)，還有情感、態(tài)度、能力等方面，一個(gè)好的活動(dòng)應(yīng)該能看見(jiàn)幼兒真實(shí)的一面，看見(jiàn)幼兒真實(shí)的發(fā)展。
3、教學(xué)活動(dòng)。
一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)源于好的活動(dòng)素材和內(nèi)容，優(yōu)良的'活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)，還要有教師的精心準(zhǔn)備。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意對(duì)幼兒的關(guān)注，良好的師幼互動(dòng)，適宜的組織實(shí)施策略，還要教師靈活的調(diào)整，課后還要及時(shí)反思，做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。
董教授列舉了教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：第一點(diǎn)是素材和內(nèi)容沒(méi)有意義，沒(méi)有意思，不能吸引幼兒;第二點(diǎn)是對(duì)素材價(jià)值的挖掘不到位;第三點(diǎn)是目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，過(guò)高或過(guò)低，過(guò)于籠統(tǒng)、空洞，表述不一;第四點(diǎn)是缺乏情境性、活動(dòng)性、操作性和趣味性等環(huán)節(jié)。比如，教師在教幼兒學(xué)習(xí)“數(shù)字寶寶”時(shí)，不僅要讓幼兒知道很多物品上有數(shù)字，而且應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字?jǐn)?shù)量的多少及其排列的不同。教師要知道物品并不是羅列的越多越好，要選取與生活密切關(guān)聯(lián)的典型的幾種即可。董教授邊舉例，邊講解，使我避免在以后教學(xué)中出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題。
在這次的報(bào)告中，董教授和丁鵬主任分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內(nèi)主題環(huán)境與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)室外、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合考慮，要巧妙的利用自然元素和空間。室內(nèi)要合理擬定區(qū)域的種類(lèi)和數(shù)量，根據(jù)不同班級(jí)，不同幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)區(qū)域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數(shù)量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參與區(qū)域布置，因?yàn)椴贾玫倪^(guò)程也是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。
魯燕老師為我們講解了寫(xiě)作的要領(lǐng)，通過(guò)學(xué)習(xí)知道，要寫(xiě)出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平時(shí)要多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多觀察，勤記錄，就像魯燕老師說(shuō)的，“好記性不如爛筆頭”。對(duì)身邊的“人”和“事”要多觀察，關(guān)鍵是要選好題，寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的，組織好材料，用好語(yǔ)言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內(nèi)容保持一致。
總之，三天的培訓(xùn)下來(lái)，雖然有點(diǎn)累，但我還是從幾位專(zhuān)家教師的精彩報(bào)告中，學(xué)到了很多，也懂得了很多。所以，自己認(rèn)為還是值得的。今后，我一定要以這次的培訓(xùn)為動(dòng)力，不斷的充實(shí)自己，把專(zhuān)家們拋下的“石頭”變成玉。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇十二
創(chuàng)造性游戲是指幼兒以想象為中心，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加深刻的理解了什么是創(chuàng)造性游戲和組織與指導(dǎo)。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。
角色游戲是幼兒通過(guò)扮演社會(huì)角色和運(yùn)用游戲材料，自主地再現(xiàn)已有生活經(jīng)驗(yàn)的游戲活動(dòng)。游戲中會(huì)出現(xiàn)以物代物、以人代物，人和物無(wú)定制表征的特點(diǎn)。角色游戲具有真實(shí)性，假象性和獨(dú)立性的特點(diǎn)。角色游戲的材料一定要無(wú)毒、無(wú)味、無(wú)刺激性，材料應(yīng)是購(gòu)買(mǎi)的、自制的與生活中的包裝物互補(bǔ)。作為教師，我們不要人為控制幼兒對(duì)角色的選擇，同時(shí)要為幼兒角色游戲的開(kāi)展提供以下支持：經(jīng)驗(yàn)支持；材料、場(chǎng)地支持；時(shí)間支持；活動(dòng)常規(guī)支持。
結(jié)構(gòu)游戲又是“建構(gòu)游戲”，是幼兒通過(guò)手的操作和多種游戲材料的運(yùn)用，自主地、創(chuàng)造性的.反映周?chē)挛锏挠螒蚧顒?dòng)。結(jié)構(gòu)游戲中老師提供的建構(gòu)材料要符合幼兒年齡特點(diǎn)，并適當(dāng)給予幼兒支持。
表演游戲前教師應(yīng)讓先讓幼兒了解要表演的節(jié)目?jī)?nèi)容，然后協(xié)助幼兒準(zhǔn)備表演時(shí)所需要的各種物資、場(chǎng)地、角色分配等。
游戲是幼兒的天性，我們要充分尊重幼兒，讓幼兒成為游戲的主人。因此，幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)我們老師要做到少參與、多觀察。這樣幼兒才能在游戲活動(dòng)中找到自我。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇十三
在松弛、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌握和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園游戲心得體會(huì)的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀。
我們經(jīng)常說(shuō)的，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，就是什么時(shí)間段的活動(dòng)都是以自由游戲活動(dòng)為主。難免有老師會(huì)質(zhì)疑這樣的問(wèn)題：難道連幼兒上廁所、吃飯、睡覺(jué)也要以游戲來(lái)進(jìn)行嗎?如果是這樣的話(huà)，那幼兒園可能就是一個(gè)絕對(duì)自由的地方，想干什么就干什么，沒(méi)有了起碼的行為規(guī)則和要求，培養(yǎng)出來(lái)的人也許會(huì)不適應(yīng)小學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí)。而我們的這本書(shū)中提到自主有兩個(gè)尺度：一是相對(duì)于客觀狀況、生活環(huán)境等外部強(qiáng)迫和外部控制的獨(dú)立、自由、自決和自主支配活動(dòng)的權(quán)利與可能;二是相對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的能夠合理利用自己的選擇權(quán)利，有明確的目標(biāo)，堅(jiān)忍不拔和有進(jìn)取心。從這個(gè)概念的定義中我們可以看出部分教師對(duì)自主性游戲理解的幾大誤區(qū)，比如給任何活動(dòng)都冠以游戲的名稱(chēng)，追求游戲活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面，以單一的游戲形式貫穿一日活動(dòng)，這也是我自己經(jīng)常會(huì)走的誤區(qū)。
其實(shí)這樣是與理論相違背的，因?yàn)閺淖灾餍杂螒虻奶卣鱽?lái)說(shuō)，它又具有游戲計(jì)劃的生成性;游戲環(huán)境的多樣性;教師角色的多重性;游戲機(jī)會(huì)的均等性。而實(shí)踐中不少教師認(rèn)為：自主性游戲教師是不能指導(dǎo)的，當(dāng)兒童有了問(wèn)題教師不敢去介入，惟恐別人指責(zé)又在“導(dǎo)演”，無(wú)法把握教師指導(dǎo)的“度”，這樣勢(shì)必就會(huì)削減游戲的教育作用。對(duì)于我們心中的很多困惑，在這一章節(jié)中也有明確的解說(shuō)，在自主游戲的幾對(duì)關(guān)系中指出，在游戲中，兒童是游戲的主人，教師是指導(dǎo)游戲的主人。許多研究表明：有教師指導(dǎo)的游戲更能促進(jìn)兒童游戲水平的提高和兒童能力的發(fā)展。兒童由于身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和理解都有一定的局限性，在游戲中常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，需要教師的幫助。教師在鼓勵(lì)兒童自主探索、嘗試的前提下，給兒童以適當(dāng)?shù)膸椭欠浅Ｖ匾模@樣不僅能促進(jìn)游戲繼續(xù)延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的過(guò)程中獲得成功感和勝任感。
最后我想用書(shū)中的一段話(huà)來(lái)總結(jié)我的感想：幼兒是游戲的主人，幼兒對(duì)游戲活動(dòng)能自主地選擇、支配，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂(lè)性、自主性。教師在游戲中的作用在于如何激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為幼兒自發(fā)、自愿的活動(dòng)提供條件，同時(shí)也將教育目標(biāo)、要求滲透進(jìn)去，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
孩子是今天的花朵，更是明天的太陽(yáng)，作為我們來(lái)說(shuō)，為了他們，我們做什么都值得，雖然這條路很漫長(zhǎng)又迷茫，還看不到邊，但是我相信我們每一位幼教工作者都愿意這樣前行，這就是我們的專(zhuān)業(yè)，我們的責(zé)任。
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！薄队變簣@指導(dǎo)綱要》中同時(shí)指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂(lè)、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力。
游戲是最好的思維訓(xùn)練
游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳活動(dòng)。通過(guò)游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。按照皮亞杰的.理念，從認(rèn)知活動(dòng)而言，游戲是同化的過(guò)程。幼兒玩游戲越多，他們智力會(huì)發(fā)展更好一些。
“現(xiàn)在的家長(zhǎng)不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識(shí)，這幾乎是所有老師都面臨的困境?！北睅煷髣㈧徒淌谡J(rèn)為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應(yīng)有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，“幼兒園游戲一方面要服務(wù)于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿(mǎn)足和快樂(lè)?！?BR> 寓教育于游戲活動(dòng)中
chq先生說(shuō)過(guò)，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。
游戲在幼兒園教育實(shí)踐中的運(yùn)用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，也可作為組織教學(xué)活動(dòng)的有效手段，更應(yīng)是貫穿整個(gè)幼兒園教育教學(xué)所有過(guò)程。這樣才能給幼兒一個(gè)真正的游戲童年、快樂(lè)童年和成長(zhǎng)童年。在游戲中，幼兒的動(dòng)機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動(dòng)狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。游戲的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動(dòng)過(guò)程中，游戲的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化，培養(yǎng)和提高他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身的興趣與好感，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣日有長(zhǎng)進(jìn)，讓幼兒在愉快的游戲中增長(zhǎng)知識(shí)，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機(jī)盎然。
精心創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境
保證充足的游戲時(shí)間。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時(shí)間和空間，時(shí)間在半小時(shí)左右，如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興，時(shí)間太長(zhǎng)幼兒會(huì)對(duì)游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。
準(zhǔn)備足夠的游戲材料。材料是幼兒游戲的工具，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過(guò)探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動(dòng)區(qū)中為幼兒準(zhǔn)備許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類(lèi)材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫(huà)畫(huà)、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動(dòng)物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車(chē)、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動(dòng)手捏、搓、團(tuán)、揉做成各種小動(dòng)物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動(dòng)物輪廓等等。
營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍。游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營(yíng)造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來(lái)快樂(lè)。如戶(hù)外活動(dòng)、餐前、餐后、離園前后等，此時(shí)，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項(xiàng)集體規(guī)則活動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信心。
如果你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最開(kāi)心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開(kāi)心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛(ài)笑臉，我也會(huì)被他們的快樂(lè)所感染?；顫姾脛?dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大的。
今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。吳老師的課真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進(jìn)，讓人不知不覺(jué)中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個(gè)方面給我們特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性：
一、尊重兒童，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。
二、兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者
如果你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂(yōu)、責(zé)備、溺愛(ài)就會(huì)出現(xiàn)，控制阻擋、反對(duì)的行為就會(huì)出現(xiàn);如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時(shí)刻來(lái)了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動(dòng)才能產(chǎn)生;而且兒童的自我保護(hù)能力是在游戲中發(fā)展起來(lái)的;所以，請(qǐng)相信你的孩子，兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。
三、教學(xué)就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應(yīng)(閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學(xué)習(xí)方式，回應(yīng)兒童的需求)
當(dāng)有人傾聽(tīng)兒童的心聲時(shí)，力量的天平稱(chēng)就會(huì)向兒童傾斜。幼兒在游戲時(shí)，請(qǐng)?jiān)谝贿呎旧弦粫?huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察兒童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教學(xué)就會(huì)和以前不一樣了。
通過(guò)本次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了游戲?qū)τ變旱闹匾?，給予我今后在工作上，如何安排幼兒的游戲提供了幫助，也轉(zhuǎn)變了自身的觀念。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇十四
通過(guò)聆聽(tīng)薛威園長(zhǎng)的講座，我明白了，讓幼兒游戲，不同于，成年人的玩兒，幼兒一日生活除了吃喝拉撒睡之外，最重要的就是游戲，著名教育家杜威曾說(shuō)過(guò)幼兒園階段“生活即教育，游戲即生活”我國(guó)著名教育家陳鶴琴也認(rèn)為：兒童視游戲?yàn)樯?，游戲是兒童的天性，我認(rèn)為，兒童只有在游戲中心情才是愉悅的，兒童愉悅中游戲，游戲的同時(shí)又能培養(yǎng)各種基能，游戲不僅保證了幼兒的身體健康，又能使心情愉快，可見(jiàn)游戲在幼兒的發(fā)展中起著不可磨滅的作用，因此，在今后的教育教學(xué)工作中，我一定要和孩子們多游戲，培養(yǎng)愛(ài)游戲，會(huì)游戲的性格習(xí)慣。
創(chuàng)造性游戲環(huán)境要合理利用和劃分空間，做到錯(cuò)落有致流向清晰，孩子才是游戲的主體也是游戲環(huán)境的締造者師，因此，要合理指導(dǎo)游戲形成習(xí)慣，通過(guò)游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)交往與表現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中主要的.不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么？這次的培訓(xùn)活動(dòng)給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)修正自己的教育教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新的理念，努力做一名孩子喜歡的人民教師。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇十五
20xx年8月8日—22日，我非常有幸地參加了《幼兒教育國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（20xx）—寧夏回族自治區(qū)幼兒園骨干教師短期培訓(xùn)集中培訓(xùn)項(xiàng)目》，這次國(guó)培收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊，聆聽(tīng)每一位專(zhuān)家對(duì)現(xiàn)在教育的看法，對(duì)新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽(tīng)完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，要要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)變化的孩子及高素質(zhì)的家長(zhǎng)，只有不斷研究教育教學(xué)的問(wèn)題，才能提高工作效益，提升自身教育教學(xué)素養(yǎng)。
人生有涯，而學(xué)無(wú)涯，學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓(xùn)中，解決了一些教育教學(xué)活動(dòng)中的困惑與經(jīng)驗(yàn)，在聽(tīng)完李教授的《幼兒園游戲的開(kāi)展與指導(dǎo)》的講座，知道了游戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是游戲期”，學(xué)齡前的兒童對(duì)于模仿成人活動(dòng)、反映他（她）熟悉的.周?chē)钣兄喈?dāng)濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn)．并予以指導(dǎo)教育這便是最重要的任務(wù)。
下面我就談?wù)動(dòng)變簣@游戲開(kāi)展過(guò)程中的一些體會(huì)。我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢；我們縱觀幼兒游戲的全過(guò)程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導(dǎo)過(guò)程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評(píng)自己的游戲、我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。我們都知道孩子們?cè)诮巧螒蛑星榫w是積極的、高漲的，他們對(duì)主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評(píng)上都有他們發(fā)自?xún)?nèi)心的理解和主張。當(dāng)你問(wèn)起他們?yōu)槭裁礇](méi)這樣而不是那樣時(shí)，他們常常會(huì)頭頭是道地向你訴說(shuō)一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。
總之，這十五天的國(guó)培學(xué)習(xí)，是我的一筆寶貴的精神財(cái)富。通過(guò)這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。是我在今后更加重視這份工作，同時(shí)也感受到了壓力，我要將壓力變成動(dòng)力，在今后工作中不斷學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)、理論水平、課堂教學(xué)能力等。及時(shí)反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教學(xué)有效嗎，孩子的一日生活安排合理嗎，家長(zhǎng)工作處理的得當(dāng)嗎？不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過(guò)這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇十六
在說(shuō)自己的心得體會(huì)之前，必須要先說(shuō)明一下自身情況以及自己所在幼兒園的情況。
我是一個(gè)村里的民辦幼兒園的幼師，雖然從事幼教這個(gè)職業(yè)已經(jīng)有六年多的時(shí)間了，但是我并不是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，任教之前也沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)、正規(guī)的培訓(xùn)，我的同事們也和我一樣。而且，管理幼兒園日常事務(wù)的園長(zhǎng)只有小學(xué)文化?？梢哉f(shuō)，我們的幼兒園完全是在自我摸索中成長(zhǎng)著，園長(zhǎng)看到別的幼兒園有什么活動(dòng)就見(jiàn)樣學(xué)樣，一些私立的幼教集團(tuán)找到我們，我們也加盟了繪本閱讀和體智能課程，這些活動(dòng)和課程固然有它們的積極意義，可是它們的共同之處就是它們都是嘩眾取寵的，都是為吸引家長(zhǎng)的眼球而誕生的，出發(fā)點(diǎn)并不是為了孩子的發(fā)展。我們每個(gè)老師都按照自己心中所想的模式在教孩子。最可怕的是我們幼兒園始終去不掉“小學(xué)化”。小班稍大一點(diǎn)的孩子開(kāi)始練習(xí)握筆寫(xiě)數(shù)字，中班就學(xué)5以?xún)?nèi)加減法、寫(xiě)拼音和簡(jiǎn)單漢字，大班學(xué)20以?xún)?nèi)加減法、拼音、寫(xiě)字、認(rèn)識(shí)大量字卡、做測(cè)試題等等。
這次培訓(xùn)的主題是自主游戲和園本課程。今天一天的課程都在講區(qū)域活動(dòng)，上午是淄博市直機(jī)關(guān)第二幼兒園的劉園長(zhǎng)所分享的《聚焦區(qū)域活動(dòng)的材料品質(zhì)，提高幼兒自主活動(dòng)水平》，下午是濟(jì)南市育賢幼兒園的李靜園長(zhǎng)分享的《以探究為核心的幼兒科學(xué)活動(dòng)》。兩位園長(zhǎng)的講座涉及到的益智活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)在我們的幼兒園里從來(lái)沒(méi)有開(kāi)展過(guò)。幾年前，區(qū)域活動(dòng)的理念落地實(shí)施，我們民辦幼兒園根本就沒(méi)有開(kāi)始，教育局也不會(huì)真正管我們。現(xiàn)在自主游戲一片火熱，我們的區(qū)域活動(dòng)還是一片空白，又何談自主游戲呢?主任說(shuō)了：你們民辦幼兒園因?yàn)橛玫牟皇鞘【幇娴慕滩?，所以區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施還要走很長(zhǎng)的路。唉!不知道這條路會(huì)有多長(zhǎng)。
劉園長(zhǎng)的講座中提到了大量的益智區(qū)材料，有“海盜迷宮”、“百變魔塔”、“登山棋”、“奇德瑞拉滾珠積木”等等;李靜園長(zhǎng)圍繞著探究這一核心，對(duì)教師怎樣引發(fā)、引導(dǎo)和支持幼兒給出了建議，在這個(gè)過(guò)程中也提到了自己園里的科學(xué)區(qū)材料，有“刺猬水袋”、“吹泡泡工具”等，也展示了園里的科學(xué)育人環(huán)境(科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、光影游戲室、沙水世界、科學(xué)點(diǎn)讀墻等等等等)，我看得就像劉姥姥進(jìn)了大觀園。而活動(dòng)案例的分享也讓我了解了老師在孩子自主游戲的過(guò)程中到底應(yīng)該起到什么作用，該怎樣引導(dǎo)、支持和幫助孩子。
我聽(tīng)得如此認(rèn)真，我如此努力地想領(lǐng)會(huì)講座中的每一句話(huà)，我甚至想著周一回到我們的幼兒園，哪些材料可以立即用到我們的活動(dòng)中，我真的渴望讓我們園的孩子也享受到好的教育條件，讓他們的潛能得到開(kāi)發(fā)。
可是，這是我的奢望。最起碼現(xiàn)在肯定是。因?yàn)槲也皇菆@長(zhǎng)，我說(shuō)了不算。即使我是園長(zhǎng)，我也沒(méi)有那么大的能力一下子改變幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)狀。我只能是痛心疾首啊。想象一下，市里幼兒園的孩子在玩奇德瑞拉滾珠積木，他們一次次嘗試搭建軌道，感知、體驗(yàn)，失敗了、再探索、再失敗、再探索……如此循環(huán)反復(fù)，不斷積累、更新自己小腦瓜中的已有經(jīng)驗(yàn)，在探究的過(guò)程中，他們的學(xué)習(xí)能力、合作能力、解決問(wèn)題的能力都得到了提升;而我們園里的孩子，有相當(dāng)一部分時(shí)間屁股被囚禁在座位上，被灌輸著拼音知識(shí)，寫(xiě)著漢字、拼音字母和加減法算式。這樣對(duì)比一下，就可以看出我們園的孩子多么可憐，全中國(guó)無(wú)數(shù)個(gè)在像我們園一樣的幼兒園上學(xué)的孩子是多么可憐!
到底怎樣才能讓我們這種民辦幼兒園得到好的發(fā)展呢?潘主任，你倒是管管啊。一年到頭，你們基本上理不著我們，偶爾檢查，我們就藏起一切小學(xué)化教學(xué)的書(shū)，你們也就睜一只眼閉一只眼。難道我們要一直如此嗎?為什么不再?lài)?yán)格一些?為什么不采取一些更有效的辦法呢?民辦幼兒園的數(shù)量，在園幼兒的數(shù)量可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于公辦園的。這也就意味著全國(guó)上下，只有一少部分的孩子接受的學(xué)前教育不是小學(xué)化的，優(yōu)質(zhì)的教育資源只掌握在少部分人手里，真真可悲!
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇十七
隨著教育制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來(lái)越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。
20xx年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學(xué)觀摩，聆聽(tīng)王老師的一堂繪本教學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的解析分享，傾聽(tīng)王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》中闡述一些自己的心得體會(huì)。
十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，小孩子生來(lái)是好動(dòng)的。游戲是幼兒生活的一個(gè)重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，是發(fā)展幼兒自動(dòng)性的活動(dòng)形式，不僅對(duì)于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動(dòng)意義，也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。
我們常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒(méi)勁，只要玩起游戲來(lái)一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)在集體活動(dòng)中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說(shuō)教引不起孩子學(xué)習(xí)的興趣，但老師說(shuō)“下面開(kāi)始游戲”時(shí)，孩子們馬上改變?cè)瓉?lái)的姿態(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到游戲中。
家長(zhǎng)的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對(duì)游戲的渴望，就像我們?nèi)祟?lèi)對(duì)食物的需要一樣。游戲是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲(chóng)鳴，會(huì)引發(fā)他們?nèi)ふ?小鳥(niǎo)的翅膀被折斷，他們會(huì)像大人一樣給小鳥(niǎo)包扎、喂食，扮演鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸精心照顧小精靈;當(dāng)一簇美麗的花兒開(kāi)放，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來(lái)驚喜。
游戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義。游戲可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知和發(fā)展。游戲促進(jìn)幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。幼兒期是兒童言語(yǔ)不斷豐富的時(shí)期，是熟練掌握口頭言語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是從外部言語(yǔ)逐步向內(nèi)部言語(yǔ)過(guò)渡并初步掌握書(shū)面言語(yǔ)的時(shí)期。語(yǔ)言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和想法，領(lǐng)會(huì)他人的意思;同時(shí)也要學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的意愿。在這樣的過(guò)程中，幼兒的詞匯不斷豐富，語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力不斷得到提高。游戲促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題融為一體。在游戲的過(guò)程中會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題，只有自我探索、充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問(wèn)題，游戲才能進(jìn)行下去，才能體會(huì)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。在感知事物、解決問(wèn)題的過(guò)程中能使兒童養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮。它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂(lè)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律，學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
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幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇十八
活潑好動(dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，學(xué)前的孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大的。但并不代表我們要帶著孩子們漫無(wú)目的的玩游戲。游戲怎么玩，如何設(shè)置，如何才能鍛煉孩子的能力，怎么讓孩子們能在游戲中完善人格，這個(gè)是我們老師真正需要做的。
薛老師特別強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造性游戲的`概念：創(chuàng)造性是指幼兒以想象為中心，主動(dòng)地、創(chuàng)造地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。換言之，我們的游戲設(shè)計(jì)要以幼兒為主體，圍繞幼兒展開(kāi)，而現(xiàn)在有的游戲設(shè)計(jì)都背離了最初的出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)去考慮，這是不合理的。其次就是要根據(jù)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)去設(shè)計(jì)，所設(shè)計(jì)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)是要鍛煉孩子哪方面的能力等，這個(gè)是我們需要反思的。
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)為我們的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)也有不合理的地方，還需要及時(shí)修改、調(diào)整。有了這些作為理論支撐，我覺(jué)得我們的游戲會(huì)在以后的實(shí)踐過(guò)程中越來(lái)越好。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇一
結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”，是創(chuàng)造性游戲的一種，它通過(guò)幼兒的意愿構(gòu)思，動(dòng)手造型，構(gòu)造物體等一系列活動(dòng)，豐富而生動(dòng)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們的建筑勞動(dòng)，建筑物以及各種物品。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要激發(fā)幼兒游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)造。并且要重視在游戲過(guò)程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。最后，結(jié)構(gòu)游戲作為獨(dú)立的游戲，又與各科教學(xué)和各類(lèi)游戲相互聯(lián)系，互相滲透。促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿(mǎn)足。讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會(huì)明白，游戲活動(dòng)是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中成長(zhǎng)！
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇二
如果你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最開(kāi)心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開(kāi)心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛(ài)笑臉，我也會(huì)被他們的快樂(lè)所感染?；顫姾脛?dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大的。
今天，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長(zhǎng)。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇三
近年來(lái)，幼兒園游戲教學(xué)在我國(guó)得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。作為一名幼兒園教師，我有幸參與了這個(gè)過(guò)程，并從中獲得了許多實(shí)踐心得和體會(huì)。在這里，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討幼兒園游戲教學(xué)的重要性、方法以及在幼兒健康成長(zhǎng)中的作用。
首先，我認(rèn)為幼兒園游戲教學(xué)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。游戲是幼兒天性的釋放和表現(xiàn)，通過(guò)游戲，幼兒能夠充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在游戲中，他們學(xué)會(huì)了與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并能夠通過(guò)模仿、表演和角色扮演等方式，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。因此，幼兒園游戲教學(xué)是孩子們成長(zhǎng)和發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。
其次，在幼兒園游戲教學(xué)中，我們可以采用多種方法來(lái)引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的參與和學(xué)習(xí)。首先，我們可以通過(guò)游戲布置環(huán)境來(lái)創(chuàng)造有利于幼兒參與和學(xué)習(xí)的條件。例如，將幼兒園的教室和活動(dòng)室打造成富有趣味性和啟發(fā)性的游戲場(chǎng)所，主動(dòng)吸引幼兒的注意力。其次，我們可以根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展水平選擇適合的游戲活動(dòng)。這樣能夠使幼兒在游戲中得到具體和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，并潛移默化地學(xué)到知識(shí)和技能。此外，我們還可以在游戲中加入故事情節(jié)和角色動(dòng)作，幫助幼兒理解和接受新的知識(shí)，激發(fā)他們的興趣和求知欲。
再次，幼兒園游戲教學(xué)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)起到了積極的作用。游戲不僅可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力潛能，還可以培養(yǎng)他們的情感能力和社交能力。在游戲中，幼兒可以感受到來(lái)自他人的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，培養(yǎng)自己的友誼和人際交往能力。同時(shí)，游戲還能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力，提高他們的空間感知和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。通過(guò)參與游戲，幼兒能夠更好地發(fā)展身體各個(gè)方面的素質(zhì)，保持身心健康。
最后，幼兒園游戲教學(xué)需要特別注重評(píng)估和反思。作為教師，我們需要時(shí)刻觀察和了解幼兒的變化和進(jìn)步。通過(guò)評(píng)估幼兒在游戲中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)情況，我們可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，以更好地滿(mǎn)足幼兒的需求和發(fā)展。同時(shí)，我們還需要經(jīng)常反思自己的教學(xué)方式和方法，不斷提高自己的教學(xué)水平和教育能力。
總之，幼兒園游戲教學(xué)在幼兒的健康成長(zhǎng)中起著重要的作用。通過(guò)游戲，幼兒能夠充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)社交能力和情感能力，提高空間感知和動(dòng)手能力。為了能夠更好地實(shí)施游戲教學(xué)，教師需要熟悉不同的游戲方法和技巧，并注重評(píng)估和反思。只有這樣，我們才能更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇四
傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，游戲只是學(xué)習(xí)勞累之余用以幫助幼兒放松疲憊的身心的一種娛樂(lè)活動(dòng)。其潛在的意思是，游戲只是一種調(diào)劑品而非日常生活的主流。這種思想輕視了游戲?qū)τ谔嵘變旱膶W(xué)習(xí)效率的重要作用。事實(shí)上，如果通過(guò)精心的設(shè)計(jì)將游戲與幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，則既可以幫助幼兒享受到游戲的輕松有趣，又可以培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，激勵(lì)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，探索將教學(xué)游戲化、教育綜合化的幼兒教育實(shí)踐模式，把游戲融匯于幼兒的一日生活中，充分體現(xiàn)寓教育于游戲之中[1]。
因此，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化舉措具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)其實(shí)踐效果的研究十分必要。
2.游戲化教學(xué)的理論解析。
游戲化教學(xué)是在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中根據(jù)學(xué)習(xí)者心理特征，借鑒游戲中的教育功能，將游戲的趣味性、情境性、參與性等融入教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、學(xué)習(xí)工具、評(píng)價(jià)方法等新型的教學(xué)模式[2]。
由此可知，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化要求教師在日常教學(xué)中注重加強(qiáng)游戲形式與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的融合，借助輕松活潑的游戲載體，傳達(dá)豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容。
游戲化教學(xué)模式已經(jīng)逐步被落實(shí)到幼兒教學(xué)中，但是相關(guān)的理論研究比較落后，尚未形成一套科學(xué)完整的教學(xué)體系。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，游戲化教學(xué)的開(kāi)展大多是由教學(xué)一線(xiàn)的音樂(lè)教師們，根據(jù)各自的主觀理解，進(jìn)行游戲和教學(xué)內(nèi)容的搭配，其教學(xué)效果缺乏一套有效的評(píng)價(jià)體系。因此，對(duì)幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化的理論研究要緊跟實(shí)踐步伐，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供有價(jià)值的理論指導(dǎo)。
教學(xué)活動(dòng)的游戲化是依據(jù)幼兒在活動(dòng)中是否獲得興趣性體驗(yàn)、自主性體驗(yàn)和勝任感體驗(yàn)等游戲性體驗(yàn)來(lái)判斷[3]。其中，興趣性體驗(yàn)，顧名思義，就是引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)欲的心理狀態(tài)；自主性體驗(yàn)就是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望；勝任感體驗(yàn)就是對(duì)自身能力的認(rèn)可。
3.1通過(guò)動(dòng)作演繹實(shí)現(xiàn)游戲化。
幼兒階段的歌唱教學(xué)主要是在教授姿勢(shì)、發(fā)音、呼吸、吐字等基本規(guī)則的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)教會(huì)他們感受節(jié)奏和旋律，并學(xué)習(xí)通過(guò)歌唱表達(dá)自己的內(nèi)心世界。例如在《誰(shuí)餓了》這首歌的教學(xué)中，教師通常選擇在歌唱中加入一些表演動(dòng)作，激發(fā)幼兒的模仿興趣。例如幼兒可以扮演小狗的角色，和著節(jié)拍模仿小狗走路，然后雙手捂肚子做出狗狗肚子餓了的動(dòng)作，等到高潮處幼兒可以跟著拍子有節(jié)奏地指向肉骨頭，到了第7小節(jié)做出雙手抓骨頭的動(dòng)作，表演小狗在啃肉骨頭的狀態(tài)等。動(dòng)作演繹與歌唱的融合在幼兒音樂(lè)教學(xué)中十分普遍，也確實(shí)能夠激發(fā)幼兒的模仿天性，進(jìn)而對(duì)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)揮切實(shí)有效的作用。
3.2通過(guò)情境設(shè)置實(shí)現(xiàn)游戲化。
為了使幼兒設(shè)身處地地感受音樂(lè)內(nèi)容所要抒發(fā)的情感和表達(dá)的精神，教師們還會(huì)通過(guò)人為創(chuàng)設(shè)虛擬情境，讓幼兒仿佛置身于所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)內(nèi)容所描述的情境中，從而更準(zhǔn)確地把握音樂(lè)的基調(diào)，提高對(duì)音樂(lè)的理解力和鑒賞力。以《搖籃》這首歌曲為例，該歌曲反復(fù)提到星寶寶、魚(yú)寶寶和花寶寶三個(gè)主人公，并且反復(fù)提到飄、翻、吹這三個(gè)動(dòng)作。這首歌的意境比較容易營(yíng)造，一些教師選擇運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，首先準(zhǔn)備星寶寶、魚(yú)寶寶和花寶寶的圖片并示范飄、翻、吹的動(dòng)作，然后給孩子們準(zhǔn)備布娃娃和搖籃，讓他們親自嘗試哄娃娃睡覺(jué)，在此過(guò)程中幼兒們需要完整地演唱這首歌。實(shí)踐表明，恰如其分的情境創(chuàng)設(shè)不僅能夠有效幫助孩子們理解和記憶歌詞，更能幫助他們理解歌曲中蘊(yùn)含的情感，因此該方法獲得良好的實(shí)踐效果并得到廣泛的應(yīng)用。
3.3通過(guò)角色扮演實(shí)現(xiàn)游戲化。
角色扮演是比情境創(chuàng)設(shè)更突出體驗(yàn)性的一種游戲化方法，幼兒通過(guò)親自扮演歌曲中的角色，更輕松地進(jìn)入相關(guān)的情境中，進(jìn)而促進(jìn)理解和學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《水族館》這首歌時(shí)，教師可以組織部分幼兒演小魚(yú)，另一部分演水草。幼兒們根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，做出符合自己角色特點(diǎn)的動(dòng)作。例如小魚(yú)探望水草的時(shí)候是快樂(lè)活潑的，動(dòng)作比較靈巧多變；而在與水草道別時(shí)應(yīng)該是依依不舍的，那就應(yīng)該表演出與水草緊緊交纏、難舍難分的動(dòng)作。而作為水草，它的姿態(tài)是優(yōu)美的，歌曲中它還要經(jīng)歷慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程，扮演著要根據(jù)它的成長(zhǎng)階段變換不同的動(dòng)作，表現(xiàn)水草在不同時(shí)期的心理狀態(tài)。
角色扮演是目前深受幼兒園師生喜愛(ài)的一種游戲方式。幼兒們通常就像是在演一部童話(huà)劇，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣自然濃厚而且學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。但是角色扮演對(duì)教師的課前準(zhǔn)備工作質(zhì)量要求比較高，因?yàn)榻處熜枰鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和道具準(zhǔn)備；同時(shí)角色扮演法考驗(yàn)著教師對(duì)場(chǎng)面的控制能力，因?yàn)橛變河螒蚱饋?lái)容易表演過(guò)度自由、行為無(wú)秩序的狀態(tài)。所以雖然該方法有利于教學(xué)，但在實(shí)踐中使用還是受到各方面的局限，教學(xué)效果也不穩(wěn)定。
4.結(jié)語(yǔ)。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的游戲化教學(xué)取得一定的效果，尤其是對(duì)于動(dòng)作演繹和情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用已經(jīng)比較成熟，但是對(duì)于角色扮演的使用還有很大的進(jìn)步空間，教師可以從這個(gè)方向提升自己的教學(xué)技能。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇五
隨著社會(huì)發(fā)展和家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，幼兒園教育扮演著越來(lái)越重要的角色。在幼兒園教育中，游戲起著至關(guān)重要的作用。游戲不僅能夠豐富幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更能夠培養(yǎng)他們的思維能力、社交能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)自己在幼兒園游戲中的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了游戲?qū)τ谟變赫w成長(zhǎng)的積極影響。
第二段：游戲帶來(lái)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)積累（200字）。
幼兒以游戲?yàn)槊浇?，能夠在輕松愉快的氛圍中積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園中，教師通過(guò)游戲組織孩子進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如認(rèn)識(shí)數(shù)字、字母、形狀和顏色等。孩子們能夠在游戲中不斷重復(fù)、鞏固這些基本的知識(shí)，潛移默化地掌握它們。此外，游戲還能幫助孩子們培養(yǎng)觀察力、注意力和記憶力等，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：游戲?qū)⒆铀季S能力的培養(yǎng)（200字）。
游戲既可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。在幼兒園教育中，游戲的設(shè)計(jì)需要能夠引導(dǎo)孩子們思考和解決問(wèn)題。例如，在教授數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師組織孩子們玩數(shù)學(xué)游戲，讓他們通過(guò)操作和思考來(lái)解決問(wèn)題。這樣的游戲能夠鍛煉孩子們的邏輯思維和問(wèn)題解決的能力。此外，幼兒園還積極培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)角色扮演、拼圖等游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑邪l(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
第四段：游戲?qū)⒆由缃荒芰Φ呐囵B(yǎng)（200字）。
在幼兒園游戲中，幼兒們?cè)谂c其他孩子互動(dòng)的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)出良好的社交能力。游戲可以讓孩子們學(xué)會(huì)與他人分享、合作和交流。例如，在團(tuán)隊(duì)游戲中，孩子們需要共同協(xié)作，才能完成任務(wù)。通過(guò)這樣的合作活動(dòng)，孩子們能夠?qū)W會(huì)尊重他人、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并且發(fā)展出良好的合作精神。此外，通過(guò)游戲，孩子們還能夠?qū)W會(huì)與他人妥善處理沖突和矛盾，培養(yǎng)出良好的溝通能力和解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)自己在幼兒園游戲中的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到游戲?qū)⒆拥闹匾?。我發(fā)現(xiàn)，幼兒園游戲不僅能夠幫助孩子積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和社交能力。因此，在未來(lái)的工作中，我將更加注重游戲在幼兒教育中的應(yīng)用，設(shè)計(jì)更具創(chuàng)意和寓教于樂(lè)的游戲活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我相信，通過(guò)游戲的引導(dǎo)和幫助，每個(gè)孩子都能夠在快樂(lè)中茁壯成長(zhǎng)，并成為積極向上、具備各項(xiàng)能力的個(gè)體。
總結(jié)：幼兒園游戲作為幼兒教育的重要組成部分，具有豐富知識(shí)、培養(yǎng)思維能力和促進(jìn)社交能力等多方面的積極作用。通過(guò)自己在幼兒園游戲中的實(shí)踐，我對(duì)游戲的重要性有了更深刻的理解，并將繼續(xù)在實(shí)踐中不斷提升自己，為幼兒的全面成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇六
第一段：引言（150字）。
幼兒園游戲是兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的重要組成部分，也是他們快樂(lè)的來(lái)源。通過(guò)參與游戲，幼兒可以培養(yǎng)他們的社交能力、觀察能力、協(xié)作能力以及解決問(wèn)題的能力。在我實(shí)踐的過(guò)程中，我意識(shí)到幼兒園游戲的重要性，并且從中獲得了一些寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，這些將在下文中加以闡述。
在幼兒園游戲中，孩子們可以自由地發(fā)揮想象力，模仿大人或其他孩子的行為，通過(guò)模擬真實(shí)生活的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)并理解社交規(guī)則。游戲還可以幫助幼兒發(fā)展其身體協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力，提高他們的感知能力。此外，游戲還可以鼓勵(lì)幼兒培養(yǎng)良好的合作和溝通能力，他們可以在游戲中與其他孩子合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)參與游戲，幼兒可以建立自信心，發(fā)展創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
第三段：游戲設(shè)計(jì)與實(shí)踐（350字）。
在進(jìn)行幼兒園游戲?qū)嵺`中，我首先明確了游戲的目的和目標(biāo)，然后設(shè)計(jì)了適合幼兒能力水平的游戲活動(dòng)。例如，我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演的游戲，讓幼兒充當(dāng)不同的職業(yè)角色，如醫(yī)生、老師、消防員等。通過(guò)此游戲，幼兒可以學(xué)習(xí)和了解不同職業(yè)的特點(diǎn)，并通過(guò)模仿他們的行為來(lái)發(fā)展自己的觀察能力。我還組織了團(tuán)隊(duì)合作的游戲，讓幼兒在小組中共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的協(xié)作和溝通能力。此外，我鼓勵(lì)幼兒參與戶(hù)外游戲活動(dòng)，如追逐游戲和拔河比賽，以提高他們的運(yùn)動(dòng)能力和身體協(xié)調(diào)性。
通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒園游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。幼兒在游戲中可以展示自己的想法和想象力，獲得成功的成就感，提高自信心。然而，需要注意的是，游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須符合幼兒的年齡和能力，并鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。我還發(fā)現(xiàn)游戲中需要有一定的規(guī)則和邊界，以保證安全和孩子之間的尊重。在實(shí)踐中，我遇到了一些困難，需要更好的溝通和引導(dǎo)技巧來(lái)處理幼兒之間的沖突。
第五段：結(jié)論（200字）。
幼兒園游戲是幼兒教育中不可或缺的一部分，通過(guò)游戲，幼兒可以獲得快樂(lè)、發(fā)展和學(xué)習(xí)。我們需要設(shè)計(jì)適合幼兒的游戲活動(dòng)，關(guān)注他們的興趣和需求，為他們提供一個(gè)積極、安全的游戲環(huán)境。在實(shí)踐中，我們還需要關(guān)注幼兒之間的溝通和合作，幫助他們發(fā)展社交能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)和關(guān)注，我們可以幫助幼兒更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，為他們的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇七
20xx年4年23日，我有幸觀摩了在臨高縣文瀾江中心學(xué)校舉行的“第九屆海南省幼兒園優(yōu)秀游戲課例巡回展示活動(dòng)”。這次活動(dòng)分為兩部分：上午進(jìn)行的是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示；下午進(jìn)行的是幼兒學(xué)習(xí)故事分享。
這次活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題，五位老師的展示給了我啟發(fā)和引導(dǎo)。上午開(kāi)展的是優(yōu)秀課例教學(xué)活動(dòng)。由王丹、李丹丹、王姝娜、何啟亮、張婧五位老師給我們帶來(lái)的精彩展示。五位老師的游戲設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)很明顯，符合幼兒的發(fā)展目標(biāo)，游戲的環(huán)節(jié)緊湊，層層遞進(jìn)，由易到難，教具準(zhǔn)備的也很充足。觀看了五位老師的游戲展示課，我明白了開(kāi)展游戲時(shí)要層層遞進(jìn)，由易到難。每玩一次，提一個(gè)游戲規(guī)則，游戲的關(guān)鍵是師幼互動(dòng)，玩游戲時(shí)，還要給幼兒足夠的`空間和時(shí)間。同時(shí)，音樂(lè)游戲課，音樂(lè)的選擇是很重要的，一定要選擇清晰易懂的音樂(lè)。
今后我在開(kāi)展規(guī)則性游戲活動(dòng)中，第一要抓好這個(gè)游戲的規(guī)則點(diǎn)，第二在設(shè)定游戲領(lǐng)域時(shí)要考慮領(lǐng)域的特性，最后在游戲的設(shè)計(jì)上難度的環(huán)節(jié)要層層遞進(jìn)。觀摩了這次活動(dòng)，我想對(duì)自己真的是一個(gè)質(zhì)的提升，相信今后的自己對(duì)此類(lèi)活動(dòng)的組織一定會(huì)更加得心應(yīng)手！
下午是5位老師的幼兒學(xué)習(xí)故事分享，沒(méi)聽(tīng)之前對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)故事一頭霧水，在分享后我慢慢地體會(huì)并了解到了以下幾點(diǎn)的重要性：
1、幼兒園游戲的類(lèi)型：一是幼兒自發(fā)生成的游戲，如角色游戲、建構(gòu)游戲、表演游戲等，常見(jiàn)在區(qū)域活動(dòng)或自由活動(dòng)時(shí)間。一類(lèi)是教師設(shè)計(jì)的游戲，如探索性游戲和規(guī)則性游戲。
2、游戲中，教師的作用：幼兒學(xué)習(xí)的觀察者和支持者。
3、教師的工作：在幼兒游戲時(shí)，主要在觀察；幼兒游戲后，組織分享交流、環(huán)境布置，材料調(diào)整和與教學(xué)活動(dòng)滲透等等。
4、為什么要寫(xiě)學(xué)習(xí)故事？引導(dǎo)教師把通過(guò)深度解讀和觀察了解孩子，去理解指南的理念和各年齡段兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn)，去思考怎樣回應(yīng)和支持孩子的學(xué)習(xí)，去評(píng)估孩子到底發(fā)展了沒(méi)有，發(fā)展了什么；怎樣進(jìn)一步支持孩子的學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子向更高的水平發(fā)展。
5、怎么寫(xiě)學(xué)習(xí)故事？因?yàn)槭且粋€(gè)故事，而不是流水賬的記錄。有點(diǎn)題的題目；有一個(gè)或若干主角（孩子）；有情節(jié)，有沖突，有問(wèn)題發(fā)生；有情懷，能打動(dòng)人，聚焦一個(gè)或兩個(gè)學(xué)習(xí)品質(zhì)；有針對(duì)性的，對(duì)孩子、同行和家長(zhǎng)都啟發(fā)的回應(yīng)和支持策略，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有啟發(fā)的思考。
通過(guò)5位老師幼兒學(xué)習(xí)故事的分享，我對(duì)幼兒學(xué)習(xí)故事有了初步的了解。老師們的幼兒學(xué)習(xí)故事深深的感動(dòng)了我，我們要有一雙善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)幼兒生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)記錄幼兒成才的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
雖然才一天的觀摩學(xué)習(xí)，但讓我懂得了許多，給了我不少的感悟。很感謝縣領(lǐng)導(dǎo)和幼兒園給予我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次觀摩課的學(xué)習(xí)，對(duì)我今后的教學(xué)工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，相信我一定能快步前進(jìn)的，我一定會(huì)以更好的工作效率回報(bào)幼兒園。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇八
“游戲中的教師”強(qiáng)調(diào)的是“教師”的角色。不管是玩“娃娃家”，還是到“醫(yī)院”看病，還是飯前洗手，我都要幼兒照著我說(shuō)一樣做才覺(jué)塵埃落定。然而幼兒不會(huì)把老師當(dāng)成是自己的伙伴，而變的整個(gè)過(guò)程是由老師控制的，外面應(yīng)該要改變自己的教師身份，應(yīng)該是把自己想成我只是幼兒游戲中的那個(gè)年齡稍長(zhǎng)一些的玩伴。從教師到玩伴，應(yīng)該跟著小朋友一起走進(jìn)游戲，他們想做什么事讓他們盡量自己動(dòng)手，不要按照自己的計(jì)劃指手畫(huà)腳。但同時(shí)我也會(huì)給他們一些適當(dāng)?shù)奶崾九c回應(yīng)來(lái)幫助他們完成游戲，能更好的幫助幼兒。
以往的幼兒一起做游戲，我們總是煞費(fèi)苦心的去創(chuàng)設(shè)各種游戲。很多游戲幼兒從來(lái)沒(méi)玩過(guò)也不會(huì)玩，我們常常會(huì)手把手的去教他們，讓幼兒知道這是什么，怎么玩。這些目的主要是為了讓幼兒在游戲過(guò)程中教師不想看到幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)而變得“慘不忍睹”的畫(huà)面。于是，就出現(xiàn)了教師在游戲前的示范。在游戲過(guò)程中，通過(guò)觀察，沒(méi)有教師的指導(dǎo)的幼兒游戲照樣玩得很精彩，所以我要放棄手把手教的方法，，說(shuō)不定收獲的真是我們最期望的讓幼兒在游戲中"想所想，做想做"。
長(zhǎng)期以來(lái)在游戲與教學(xué)之間存在著興趣脫節(jié)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。學(xué)習(xí)之后，我們開(kāi)始反思思索幼兒園一日活動(dòng)中如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，挖掘其中的教學(xué)內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為適合的教學(xué)內(nèi)容，能有更好的收獲。
我們學(xué)習(xí)到了在游戲中生成的教學(xué)活動(dòng)不僅順應(yīng)了幼兒的需要，更提高了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇九
所有參賽教師教具準(zhǔn)備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。如：博奧幼兒園的卞笑老師指教的《快樂(lè)擁抱》，她根據(jù)活動(dòng)情節(jié)設(shè)計(jì)了一本大型故事圖書(shū)，把主人公‘馬克把卡’對(duì)小樹(shù)的擁抱，小花、太陽(yáng)、玩具等的擁抱全記載在畫(huà)面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了‘馬克把卡’對(duì)它們的愛(ài)，然后延伸到了對(duì)同伴的愛(ài)，老師的愛(ài)，用擁抱的形式表達(dá)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)利用大型教具，多媒體教學(xué)，影像資料等形式，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)、極富感染力的語(yǔ)言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問(wèn)、教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。把與同伴之間的愛(ài)、老師之間的愛(ài)等不同方式的愛(ài)很自然的讓幼兒體會(huì)到自己親人對(duì)自己不同方式的愛(ài)。
參加這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)的還有我園的郝肖肖老師，她是一位年輕教師，但她憑著初生牛犢不畏虎的'精神，大膽創(chuàng)新，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，在展示活動(dòng)過(guò)程中，面向全體幼兒，較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)，以較好的精神面貌展示出了她自身較高的素質(zhì)，贏得了在場(chǎng)評(píng)委及聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。在這里，我想說(shuō)，年輕就是資本，年輕就是財(cái)富，希望年輕教師大膽釋放自己的能量，只要你努力了，成功就一定會(huì)屬于你們的。
這次現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教學(xué)活動(dòng)，不僅向我們展示了執(zhí)教老師的教育智慧與教學(xué)水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現(xiàn)，讓我切實(shí)感感受到了差距所在。“臨淵羨魚(yú)不如退而結(jié)網(wǎng)”，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，沒(méi)有任何捷徑可言，需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、提高和歷練。就讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦?，刻苦鉆研，汲取經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，讓我們從事幼教工作永遠(yuǎn)都充實(shí)而快樂(lè)!
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇十
隨著寒假的到來(lái)，這就代表著又要起先又一次的社會(huì)實(shí)踐了，這次實(shí)踐我確定就在自己的家鄉(xiāng)，我滿(mǎn)懷期盼的心情回到自己的家鄉(xiāng)。因?yàn)樽约旱膶?zhuān)業(yè)是學(xué)前教化，就要找與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，回到家的其次天，我就去找鄉(xiāng)村幼兒園，沒(méi)想到園長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)后，熱情歡迎，讓我隨時(shí)去報(bào)道，我說(shuō)今日回去打算一下，明天就來(lái)報(bào)道。
第一次在自己的家鄉(xiāng)幼兒園，我即驚慌又激烈，因?yàn)槭寝r(nóng)村，大人們幾乎都相識(shí)，假如自己沒(méi)有做好，以后一傳十十傳百怎么辦，必需打算充分，把最好的一面呈現(xiàn)出來(lái)，給他們留下好印象。那天回來(lái)，就打算明天的各種工作，比如自我介紹，課程啊，以及遇到一些事情該怎么處理，用什么方法。那天晚上真的是驚慌得睡不著，早上又早早地起來(lái)了。來(lái)到學(xué)校，因?yàn)槭寝r(nóng)村就只有三個(gè)班：大班，中班，和小班，我去實(shí)踐的是小班，因?yàn)楣ぷ饕彩菑男“鄮穑F(xiàn)在也算是給自己積累閱歷，一舉幾得。來(lái)到小班，小班的輔導(dǎo)員讓我給小摯友們打個(gè)招呼，我始終在糾結(jié)用一般話(huà)還是家鄉(xiāng)話(huà)呢，因?yàn)槲衣?tīng)到的都是家鄉(xiāng)話(huà)，最終還是用了一般話(huà)，小摯友們都睜著大眼睛望著我，我對(duì)他們始終用一般話(huà)（沒(méi)想到的是，后來(lái)小摯友們都跟著我學(xué)，隨時(shí)都會(huì)說(shuō)幾句一般話(huà)）。
第一天，就是跟著老師熟識(shí)過(guò)程，跟著老師學(xué)習(xí)，做事，我就協(xié)助老師做一些簡(jiǎn)潔的事情，比如下課陪小摯友們玩，以及幫助他們上廁所，和陪他們睡午覺(jué)等等，下午放學(xué)呢，還有帶著他們回家，將他們送到公路邊，等家長(zhǎng)來(lái)接。第一天，就這樣開(kāi)心的過(guò)去了，和小摯友們也熟識(shí)了，和他們聊得來(lái)了，不錯(cuò)的收獲。
其次天，因?yàn)楹退麄兪熳R(shí)了，他們膽子也大了，早上望見(jiàn)我，班上的小摯友們說(shuō)：大姐姐，早上好。真有禮貌，心里樂(lè)滋滋的，望見(jiàn)他們一天的心情都是奇妙的。在上美術(shù)課的時(shí)候，小摯友們都很仔細(xì)的學(xué)習(xí)，很仔細(xì)的畫(huà)，其中有一些小摯友沒(méi)有彩色筆，而有一些小摯友又有，并且會(huì)對(duì)四周的小伙伴說(shuō)這是誰(shuí)誰(shuí)給他們買(mǎi)的，共享他們的喜悅，但是那些沒(méi)有的`呢，就鼓著臉蛋說(shuō)：哼，我今日回去也叫婆婆給我買(mǎi)......真的超級(jí)天真。
這時(shí)，帶班老師就該教他們道理了呀，對(duì)小摯友們說(shuō)：孩子們，我們是不是應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)共享了，相互幫助呢？是不是應(yīng)當(dāng)把你們的彩色筆借給沒(méi)有的小摯友呢，讓我們?nèi)慷寄墚?huà)出漂亮的畫(huà)呢？一些小摯友趕忙點(diǎn)頭，一些小摯友就有些不情愿，但是還是借給了其它的小摯友，并最終一起共享他們的作品。老師對(duì)每個(gè)小摯友都進(jìn)行了激勵(lì)與表?yè)P(yáng)。老師給我也布置了個(gè)任務(wù)，讓我依據(jù)這兩天的教學(xué)，讓我回去也寫(xiě)個(gè)教程，而且給他們上課。
回去之后，我就起先打算教程，其次天給孩子們上課是我見(jiàn)習(xí)以來(lái)最難忘的一天。上課前，我不斷的回想著見(jiàn)習(xí)時(shí)老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語(yǔ)言，起先上課了，我懷著萬(wàn)分激烈的心情，揣著老師幫我修改的教案邁上了人生中的第一次"講臺(tái)"。
雖然很驚慌，但是我不段的提示自己，只有笑才能讓孩子們喜愛(ài)你，才能和孩子們拉近距離，那一節(jié)課雖然不是很勝利但是我明白了我的閱歷和學(xué)問(wèn)是那么的不足。首先我的肢體語(yǔ)言不夠豐富，語(yǔ)言在老師的指導(dǎo)下能抑揚(yáng)頓挫的吸引幼兒，我在限制課堂紀(jì)律上還是不夠好，一節(jié)課下來(lái)雖然感覺(jué)不輕松，但是我從中學(xué)到了學(xué)問(wèn)，讓我又倍感欣慰。第一節(jié)課雖然缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)，但是這些不足給我以后的學(xué)習(xí)增加了不少的動(dòng)力。
隨著和幼兒園的老師的不斷溝通，我也有了點(diǎn)兒閱歷，漸漸的我也進(jìn)步了不少。也懂得了如何和孩子們溝通，怎樣照看孩子的生活起居。并且我所學(xué)到的學(xué)問(wèn)是在課本上怎么也學(xué)不來(lái)的，豐富了我的社會(huì)閱歷，我也深刻的體會(huì)到作為一名幼兒老師責(zé)任是多么的重大，幼兒是將來(lái)社會(huì)的棟梁，作為老師的我們，肩上的擔(dān)子是艱難的，要為幼兒上好一節(jié)勝利的課，除了豐富的學(xué)問(wèn)還要有足夠的社會(huì)閱歷，足夠的耐性和愛(ài)心，要讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇十一
xx月xx日—xx月xx日，我有幸參加了廣饒縣20xx年暑期幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師培訓(xùn)班，為期三天的培訓(xùn)，給我?guī)?lái)了不小收獲，董旭花、丁鵬、魯燕等三位專(zhuān)家教師的精彩報(bào)告，給我留下了深刻印象，他們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗(yàn)與我們分享，還給我們帶來(lái)了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見(jiàn)解，加以剖析，讓我們對(duì)照自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取案例中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問(wèn)題。下面就這次培訓(xùn)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
董教授給我們講了幼兒園的教育教學(xué)要面對(duì)兩方面的發(fā)展需要。一是個(gè)體，就是要讓幼兒健康、快樂(lè)、感覺(jué)有趣味，學(xué)得輕松，教師要順應(yīng)幼兒的天性，因?yàn)橛變憾际呛糜螒?、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群，而且還喜歡稱(chēng)贊的。二是社會(huì)，老師的教育要符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，既要體現(xiàn)德、能、勤、績(jī)，德、智、體、美、勞，還要讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，總之，教師的教育既要對(duì)照社會(huì)的發(fā)展需要，還要對(duì)照個(gè)體的發(fā)展需要。
2、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
幼兒天生就好奇、好動(dòng)、敏感，同時(shí)幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導(dǎo)。讓幼兒去“自我中心”是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的的重要途徑，幼兒思維靈活，學(xué)習(xí)過(guò)程也是創(chuàng)造的過(guò)程，人際交往過(guò)程也是幼兒重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，幼兒的學(xué)習(xí)和物質(zhì)操作是密不可分的，幼兒的學(xué)習(xí)不僅是獲得知識(shí)，還有情感、態(tài)度、能力等方面，一個(gè)好的活動(dòng)應(yīng)該能看見(jiàn)幼兒真實(shí)的一面，看見(jiàn)幼兒真實(shí)的發(fā)展。
3、教學(xué)活動(dòng)。
一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)源于好的活動(dòng)素材和內(nèi)容，優(yōu)良的'活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)，還要有教師的精心準(zhǔn)備。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意對(duì)幼兒的關(guān)注，良好的師幼互動(dòng)，適宜的組織實(shí)施策略，還要教師靈活的調(diào)整，課后還要及時(shí)反思，做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。
董教授列舉了教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：第一點(diǎn)是素材和內(nèi)容沒(méi)有意義，沒(méi)有意思，不能吸引幼兒;第二點(diǎn)是對(duì)素材價(jià)值的挖掘不到位;第三點(diǎn)是目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，過(guò)高或過(guò)低，過(guò)于籠統(tǒng)、空洞，表述不一;第四點(diǎn)是缺乏情境性、活動(dòng)性、操作性和趣味性等環(huán)節(jié)。比如，教師在教幼兒學(xué)習(xí)“數(shù)字寶寶”時(shí)，不僅要讓幼兒知道很多物品上有數(shù)字，而且應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字?jǐn)?shù)量的多少及其排列的不同。教師要知道物品并不是羅列的越多越好，要選取與生活密切關(guān)聯(lián)的典型的幾種即可。董教授邊舉例，邊講解，使我避免在以后教學(xué)中出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題。
在這次的報(bào)告中，董教授和丁鵬主任分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內(nèi)主題環(huán)境與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)室外、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合考慮，要巧妙的利用自然元素和空間。室內(nèi)要合理擬定區(qū)域的種類(lèi)和數(shù)量，根據(jù)不同班級(jí)，不同幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)區(qū)域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數(shù)量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參與區(qū)域布置，因?yàn)椴贾玫倪^(guò)程也是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。
魯燕老師為我們講解了寫(xiě)作的要領(lǐng)，通過(guò)學(xué)習(xí)知道，要寫(xiě)出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平時(shí)要多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多觀察，勤記錄，就像魯燕老師說(shuō)的，“好記性不如爛筆頭”。對(duì)身邊的“人”和“事”要多觀察，關(guān)鍵是要選好題，寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的，組織好材料，用好語(yǔ)言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內(nèi)容保持一致。
總之，三天的培訓(xùn)下來(lái)，雖然有點(diǎn)累，但我還是從幾位專(zhuān)家教師的精彩報(bào)告中，學(xué)到了很多，也懂得了很多。所以，自己認(rèn)為還是值得的。今后，我一定要以這次的培訓(xùn)為動(dòng)力，不斷的充實(shí)自己，把專(zhuān)家們拋下的“石頭”變成玉。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇十二
創(chuàng)造性游戲是指幼兒以想象為中心，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加深刻的理解了什么是創(chuàng)造性游戲和組織與指導(dǎo)。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。
角色游戲是幼兒通過(guò)扮演社會(huì)角色和運(yùn)用游戲材料，自主地再現(xiàn)已有生活經(jīng)驗(yàn)的游戲活動(dòng)。游戲中會(huì)出現(xiàn)以物代物、以人代物，人和物無(wú)定制表征的特點(diǎn)。角色游戲具有真實(shí)性，假象性和獨(dú)立性的特點(diǎn)。角色游戲的材料一定要無(wú)毒、無(wú)味、無(wú)刺激性，材料應(yīng)是購(gòu)買(mǎi)的、自制的與生活中的包裝物互補(bǔ)。作為教師，我們不要人為控制幼兒對(duì)角色的選擇，同時(shí)要為幼兒角色游戲的開(kāi)展提供以下支持：經(jīng)驗(yàn)支持；材料、場(chǎng)地支持；時(shí)間支持；活動(dòng)常規(guī)支持。
結(jié)構(gòu)游戲又是“建構(gòu)游戲”，是幼兒通過(guò)手的操作和多種游戲材料的運(yùn)用，自主地、創(chuàng)造性的.反映周?chē)挛锏挠螒蚧顒?dòng)。結(jié)構(gòu)游戲中老師提供的建構(gòu)材料要符合幼兒年齡特點(diǎn)，并適當(dāng)給予幼兒支持。
表演游戲前教師應(yīng)讓先讓幼兒了解要表演的節(jié)目?jī)?nèi)容，然后協(xié)助幼兒準(zhǔn)備表演時(shí)所需要的各種物資、場(chǎng)地、角色分配等。
游戲是幼兒的天性，我們要充分尊重幼兒，讓幼兒成為游戲的主人。因此，幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)我們老師要做到少參與、多觀察。這樣幼兒才能在游戲活動(dòng)中找到自我。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇十三
在松弛、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌握和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園游戲心得體會(huì)的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀。
我們經(jīng)常說(shuō)的，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，就是什么時(shí)間段的活動(dòng)都是以自由游戲活動(dòng)為主。難免有老師會(huì)質(zhì)疑這樣的問(wèn)題：難道連幼兒上廁所、吃飯、睡覺(jué)也要以游戲來(lái)進(jìn)行嗎?如果是這樣的話(huà)，那幼兒園可能就是一個(gè)絕對(duì)自由的地方，想干什么就干什么，沒(méi)有了起碼的行為規(guī)則和要求，培養(yǎng)出來(lái)的人也許會(huì)不適應(yīng)小學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí)。而我們的這本書(shū)中提到自主有兩個(gè)尺度：一是相對(duì)于客觀狀況、生活環(huán)境等外部強(qiáng)迫和外部控制的獨(dú)立、自由、自決和自主支配活動(dòng)的權(quán)利與可能;二是相對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的能夠合理利用自己的選擇權(quán)利，有明確的目標(biāo)，堅(jiān)忍不拔和有進(jìn)取心。從這個(gè)概念的定義中我們可以看出部分教師對(duì)自主性游戲理解的幾大誤區(qū)，比如給任何活動(dòng)都冠以游戲的名稱(chēng)，追求游戲活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面，以單一的游戲形式貫穿一日活動(dòng)，這也是我自己經(jīng)常會(huì)走的誤區(qū)。
其實(shí)這樣是與理論相違背的，因?yàn)閺淖灾餍杂螒虻奶卣鱽?lái)說(shuō)，它又具有游戲計(jì)劃的生成性;游戲環(huán)境的多樣性;教師角色的多重性;游戲機(jī)會(huì)的均等性。而實(shí)踐中不少教師認(rèn)為：自主性游戲教師是不能指導(dǎo)的，當(dāng)兒童有了問(wèn)題教師不敢去介入，惟恐別人指責(zé)又在“導(dǎo)演”，無(wú)法把握教師指導(dǎo)的“度”，這樣勢(shì)必就會(huì)削減游戲的教育作用。對(duì)于我們心中的很多困惑，在這一章節(jié)中也有明確的解說(shuō)，在自主游戲的幾對(duì)關(guān)系中指出，在游戲中，兒童是游戲的主人，教師是指導(dǎo)游戲的主人。許多研究表明：有教師指導(dǎo)的游戲更能促進(jìn)兒童游戲水平的提高和兒童能力的發(fā)展。兒童由于身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和理解都有一定的局限性，在游戲中常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，需要教師的幫助。教師在鼓勵(lì)兒童自主探索、嘗試的前提下，給兒童以適當(dāng)?shù)膸椭欠浅Ｖ匾模@樣不僅能促進(jìn)游戲繼續(xù)延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的過(guò)程中獲得成功感和勝任感。
最后我想用書(shū)中的一段話(huà)來(lái)總結(jié)我的感想：幼兒是游戲的主人，幼兒對(duì)游戲活動(dòng)能自主地選擇、支配，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂(lè)性、自主性。教師在游戲中的作用在于如何激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為幼兒自發(fā)、自愿的活動(dòng)提供條件，同時(shí)也將教育目標(biāo)、要求滲透進(jìn)去，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
孩子是今天的花朵，更是明天的太陽(yáng)，作為我們來(lái)說(shuō)，為了他們，我們做什么都值得，雖然這條路很漫長(zhǎng)又迷茫，還看不到邊，但是我相信我們每一位幼教工作者都愿意這樣前行，這就是我們的專(zhuān)業(yè)，我們的責(zé)任。
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！薄队變簣@指導(dǎo)綱要》中同時(shí)指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂(lè)、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力。
游戲是最好的思維訓(xùn)練
游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳活動(dòng)。通過(guò)游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。按照皮亞杰的.理念，從認(rèn)知活動(dòng)而言，游戲是同化的過(guò)程。幼兒玩游戲越多，他們智力會(huì)發(fā)展更好一些。
“現(xiàn)在的家長(zhǎng)不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識(shí)，這幾乎是所有老師都面臨的困境?！北睅煷髣㈧徒淌谡J(rèn)為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應(yīng)有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，“幼兒園游戲一方面要服務(wù)于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿(mǎn)足和快樂(lè)?！?BR> 寓教育于游戲活動(dòng)中
chq先生說(shuō)過(guò)，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。
游戲在幼兒園教育實(shí)踐中的運(yùn)用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，也可作為組織教學(xué)活動(dòng)的有效手段，更應(yīng)是貫穿整個(gè)幼兒園教育教學(xué)所有過(guò)程。這樣才能給幼兒一個(gè)真正的游戲童年、快樂(lè)童年和成長(zhǎng)童年。在游戲中，幼兒的動(dòng)機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動(dòng)狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。游戲的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動(dòng)過(guò)程中，游戲的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化，培養(yǎng)和提高他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身的興趣與好感，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣日有長(zhǎng)進(jìn)，讓幼兒在愉快的游戲中增長(zhǎng)知識(shí)，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機(jī)盎然。
精心創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境
保證充足的游戲時(shí)間。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時(shí)間和空間，時(shí)間在半小時(shí)左右，如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興，時(shí)間太長(zhǎng)幼兒會(huì)對(duì)游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。
準(zhǔn)備足夠的游戲材料。材料是幼兒游戲的工具，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過(guò)探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動(dòng)區(qū)中為幼兒準(zhǔn)備許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類(lèi)材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫(huà)畫(huà)、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動(dòng)物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車(chē)、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動(dòng)手捏、搓、團(tuán)、揉做成各種小動(dòng)物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動(dòng)物輪廓等等。
營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍。游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營(yíng)造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來(lái)快樂(lè)。如戶(hù)外活動(dòng)、餐前、餐后、離園前后等，此時(shí)，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項(xiàng)集體規(guī)則活動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信心。
如果你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最開(kāi)心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開(kāi)心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛(ài)笑臉，我也會(huì)被他們的快樂(lè)所感染?；顫姾脛?dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大的。
今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。吳老師的課真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進(jìn)，讓人不知不覺(jué)中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個(gè)方面給我們特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性：
一、尊重兒童，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。
二、兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者
如果你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂(yōu)、責(zé)備、溺愛(ài)就會(huì)出現(xiàn)，控制阻擋、反對(duì)的行為就會(huì)出現(xiàn);如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時(shí)刻來(lái)了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動(dòng)才能產(chǎn)生;而且兒童的自我保護(hù)能力是在游戲中發(fā)展起來(lái)的;所以，請(qǐng)相信你的孩子，兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。
三、教學(xué)就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應(yīng)(閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學(xué)習(xí)方式，回應(yīng)兒童的需求)
當(dāng)有人傾聽(tīng)兒童的心聲時(shí)，力量的天平稱(chēng)就會(huì)向兒童傾斜。幼兒在游戲時(shí)，請(qǐng)?jiān)谝贿呎旧弦粫?huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察兒童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教學(xué)就會(huì)和以前不一樣了。
通過(guò)本次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了游戲?qū)τ變旱闹匾?，給予我今后在工作上，如何安排幼兒的游戲提供了幫助，也轉(zhuǎn)變了自身的觀念。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇十四
通過(guò)聆聽(tīng)薛威園長(zhǎng)的講座，我明白了，讓幼兒游戲，不同于，成年人的玩兒，幼兒一日生活除了吃喝拉撒睡之外，最重要的就是游戲，著名教育家杜威曾說(shuō)過(guò)幼兒園階段“生活即教育，游戲即生活”我國(guó)著名教育家陳鶴琴也認(rèn)為：兒童視游戲?yàn)樯?，游戲是兒童的天性，我認(rèn)為，兒童只有在游戲中心情才是愉悅的，兒童愉悅中游戲，游戲的同時(shí)又能培養(yǎng)各種基能，游戲不僅保證了幼兒的身體健康，又能使心情愉快，可見(jiàn)游戲在幼兒的發(fā)展中起著不可磨滅的作用，因此，在今后的教育教學(xué)工作中，我一定要和孩子們多游戲，培養(yǎng)愛(ài)游戲，會(huì)游戲的性格習(xí)慣。
創(chuàng)造性游戲環(huán)境要合理利用和劃分空間，做到錯(cuò)落有致流向清晰，孩子才是游戲的主體也是游戲環(huán)境的締造者師，因此，要合理指導(dǎo)游戲形成習(xí)慣，通過(guò)游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)交往與表現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中主要的.不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么？這次的培訓(xùn)活動(dòng)給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)修正自己的教育教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新的理念，努力做一名孩子喜歡的人民教師。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇十五
20xx年8月8日—22日，我非常有幸地參加了《幼兒教育國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（20xx）—寧夏回族自治區(qū)幼兒園骨干教師短期培訓(xùn)集中培訓(xùn)項(xiàng)目》，這次國(guó)培收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊，聆聽(tīng)每一位專(zhuān)家對(duì)現(xiàn)在教育的看法，對(duì)新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽(tīng)完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，要要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)變化的孩子及高素質(zhì)的家長(zhǎng)，只有不斷研究教育教學(xué)的問(wèn)題，才能提高工作效益，提升自身教育教學(xué)素養(yǎng)。
人生有涯，而學(xué)無(wú)涯，學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓(xùn)中，解決了一些教育教學(xué)活動(dòng)中的困惑與經(jīng)驗(yàn)，在聽(tīng)完李教授的《幼兒園游戲的開(kāi)展與指導(dǎo)》的講座，知道了游戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是游戲期”，學(xué)齡前的兒童對(duì)于模仿成人活動(dòng)、反映他（她）熟悉的.周?chē)钣兄喈?dāng)濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn)．并予以指導(dǎo)教育這便是最重要的任務(wù)。
下面我就談?wù)動(dòng)變簣@游戲開(kāi)展過(guò)程中的一些體會(huì)。我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢；我們縱觀幼兒游戲的全過(guò)程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導(dǎo)過(guò)程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評(píng)自己的游戲、我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。我們都知道孩子們?cè)诮巧螒蛑星榫w是積極的、高漲的，他們對(duì)主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評(píng)上都有他們發(fā)自?xún)?nèi)心的理解和主張。當(dāng)你問(wèn)起他們?yōu)槭裁礇](méi)這樣而不是那樣時(shí)，他們常常會(huì)頭頭是道地向你訴說(shuō)一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。
總之，這十五天的國(guó)培學(xué)習(xí)，是我的一筆寶貴的精神財(cái)富。通過(guò)這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。是我在今后更加重視這份工作，同時(shí)也感受到了壓力，我要將壓力變成動(dòng)力，在今后工作中不斷學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)、理論水平、課堂教學(xué)能力等。及時(shí)反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教學(xué)有效嗎，孩子的一日生活安排合理嗎，家長(zhǎng)工作處理的得當(dāng)嗎？不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過(guò)這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇十六
在說(shuō)自己的心得體會(huì)之前，必須要先說(shuō)明一下自身情況以及自己所在幼兒園的情況。
我是一個(gè)村里的民辦幼兒園的幼師，雖然從事幼教這個(gè)職業(yè)已經(jīng)有六年多的時(shí)間了，但是我并不是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，任教之前也沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)、正規(guī)的培訓(xùn)，我的同事們也和我一樣。而且，管理幼兒園日常事務(wù)的園長(zhǎng)只有小學(xué)文化?？梢哉f(shuō)，我們的幼兒園完全是在自我摸索中成長(zhǎng)著，園長(zhǎng)看到別的幼兒園有什么活動(dòng)就見(jiàn)樣學(xué)樣，一些私立的幼教集團(tuán)找到我們，我們也加盟了繪本閱讀和體智能課程，這些活動(dòng)和課程固然有它們的積極意義，可是它們的共同之處就是它們都是嘩眾取寵的，都是為吸引家長(zhǎng)的眼球而誕生的，出發(fā)點(diǎn)并不是為了孩子的發(fā)展。我們每個(gè)老師都按照自己心中所想的模式在教孩子。最可怕的是我們幼兒園始終去不掉“小學(xué)化”。小班稍大一點(diǎn)的孩子開(kāi)始練習(xí)握筆寫(xiě)數(shù)字，中班就學(xué)5以?xún)?nèi)加減法、寫(xiě)拼音和簡(jiǎn)單漢字，大班學(xué)20以?xún)?nèi)加減法、拼音、寫(xiě)字、認(rèn)識(shí)大量字卡、做測(cè)試題等等。
這次培訓(xùn)的主題是自主游戲和園本課程。今天一天的課程都在講區(qū)域活動(dòng)，上午是淄博市直機(jī)關(guān)第二幼兒園的劉園長(zhǎng)所分享的《聚焦區(qū)域活動(dòng)的材料品質(zhì)，提高幼兒自主活動(dòng)水平》，下午是濟(jì)南市育賢幼兒園的李靜園長(zhǎng)分享的《以探究為核心的幼兒科學(xué)活動(dòng)》。兩位園長(zhǎng)的講座涉及到的益智活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)在我們的幼兒園里從來(lái)沒(méi)有開(kāi)展過(guò)。幾年前，區(qū)域活動(dòng)的理念落地實(shí)施，我們民辦幼兒園根本就沒(méi)有開(kāi)始，教育局也不會(huì)真正管我們。現(xiàn)在自主游戲一片火熱，我們的區(qū)域活動(dòng)還是一片空白，又何談自主游戲呢?主任說(shuō)了：你們民辦幼兒園因?yàn)橛玫牟皇鞘【幇娴慕滩?，所以區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施還要走很長(zhǎng)的路。唉!不知道這條路會(huì)有多長(zhǎng)。
劉園長(zhǎng)的講座中提到了大量的益智區(qū)材料，有“海盜迷宮”、“百變魔塔”、“登山棋”、“奇德瑞拉滾珠積木”等等;李靜園長(zhǎng)圍繞著探究這一核心，對(duì)教師怎樣引發(fā)、引導(dǎo)和支持幼兒給出了建議，在這個(gè)過(guò)程中也提到了自己園里的科學(xué)區(qū)材料，有“刺猬水袋”、“吹泡泡工具”等，也展示了園里的科學(xué)育人環(huán)境(科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、光影游戲室、沙水世界、科學(xué)點(diǎn)讀墻等等等等)，我看得就像劉姥姥進(jìn)了大觀園。而活動(dòng)案例的分享也讓我了解了老師在孩子自主游戲的過(guò)程中到底應(yīng)該起到什么作用，該怎樣引導(dǎo)、支持和幫助孩子。
我聽(tīng)得如此認(rèn)真，我如此努力地想領(lǐng)會(huì)講座中的每一句話(huà)，我甚至想著周一回到我們的幼兒園，哪些材料可以立即用到我們的活動(dòng)中，我真的渴望讓我們園的孩子也享受到好的教育條件，讓他們的潛能得到開(kāi)發(fā)。
可是，這是我的奢望。最起碼現(xiàn)在肯定是。因?yàn)槲也皇菆@長(zhǎng)，我說(shuō)了不算。即使我是園長(zhǎng)，我也沒(méi)有那么大的能力一下子改變幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)狀。我只能是痛心疾首啊。想象一下，市里幼兒園的孩子在玩奇德瑞拉滾珠積木，他們一次次嘗試搭建軌道，感知、體驗(yàn)，失敗了、再探索、再失敗、再探索……如此循環(huán)反復(fù)，不斷積累、更新自己小腦瓜中的已有經(jīng)驗(yàn)，在探究的過(guò)程中，他們的學(xué)習(xí)能力、合作能力、解決問(wèn)題的能力都得到了提升;而我們園里的孩子，有相當(dāng)一部分時(shí)間屁股被囚禁在座位上，被灌輸著拼音知識(shí)，寫(xiě)著漢字、拼音字母和加減法算式。這樣對(duì)比一下，就可以看出我們園的孩子多么可憐，全中國(guó)無(wú)數(shù)個(gè)在像我們園一樣的幼兒園上學(xué)的孩子是多么可憐!
到底怎樣才能讓我們這種民辦幼兒園得到好的發(fā)展呢?潘主任，你倒是管管啊。一年到頭，你們基本上理不著我們，偶爾檢查，我們就藏起一切小學(xué)化教學(xué)的書(shū)，你們也就睜一只眼閉一只眼。難道我們要一直如此嗎?為什么不再?lài)?yán)格一些?為什么不采取一些更有效的辦法呢?民辦幼兒園的數(shù)量，在園幼兒的數(shù)量可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于公辦園的。這也就意味著全國(guó)上下，只有一少部分的孩子接受的學(xué)前教育不是小學(xué)化的，優(yōu)質(zhì)的教育資源只掌握在少部分人手里，真真可悲!
幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇十七
隨著教育制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來(lái)越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。
20xx年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學(xué)觀摩，聆聽(tīng)王老師的一堂繪本教學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的解析分享，傾聽(tīng)王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》中闡述一些自己的心得體會(huì)。
十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，小孩子生來(lái)是好動(dòng)的。游戲是幼兒生活的一個(gè)重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，是發(fā)展幼兒自動(dòng)性的活動(dòng)形式，不僅對(duì)于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動(dòng)意義，也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。
我們常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒(méi)勁，只要玩起游戲來(lái)一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)在集體活動(dòng)中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說(shuō)教引不起孩子學(xué)習(xí)的興趣，但老師說(shuō)“下面開(kāi)始游戲”時(shí)，孩子們馬上改變?cè)瓉?lái)的姿態(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到游戲中。
家長(zhǎng)的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對(duì)游戲的渴望，就像我們?nèi)祟?lèi)對(duì)食物的需要一樣。游戲是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲(chóng)鳴，會(huì)引發(fā)他們?nèi)ふ?小鳥(niǎo)的翅膀被折斷，他們會(huì)像大人一樣給小鳥(niǎo)包扎、喂食，扮演鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸精心照顧小精靈;當(dāng)一簇美麗的花兒開(kāi)放，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來(lái)驚喜。
游戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義。游戲可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知和發(fā)展。游戲促進(jìn)幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。幼兒期是兒童言語(yǔ)不斷豐富的時(shí)期，是熟練掌握口頭言語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是從外部言語(yǔ)逐步向內(nèi)部言語(yǔ)過(guò)渡并初步掌握書(shū)面言語(yǔ)的時(shí)期。語(yǔ)言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和想法，領(lǐng)會(huì)他人的意思;同時(shí)也要學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的意愿。在這樣的過(guò)程中，幼兒的詞匯不斷豐富，語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力不斷得到提高。游戲促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題融為一體。在游戲的過(guò)程中會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題，只有自我探索、充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問(wèn)題，游戲才能進(jìn)行下去，才能體會(huì)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。在感知事物、解決問(wèn)題的過(guò)程中能使兒童養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮。它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂(lè)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律，學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
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幼兒園慢游戲?qū)嵺`心得篇十八
活潑好動(dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，學(xué)前的孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大的。但并不代表我們要帶著孩子們漫無(wú)目的的玩游戲。游戲怎么玩，如何設(shè)置，如何才能鍛煉孩子的能力，怎么讓孩子們能在游戲中完善人格，這個(gè)是我們老師真正需要做的。
薛老師特別強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造性游戲的`概念：創(chuàng)造性是指幼兒以想象為中心，主動(dòng)地、創(chuàng)造地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。換言之，我們的游戲設(shè)計(jì)要以幼兒為主體，圍繞幼兒展開(kāi)，而現(xiàn)在有的游戲設(shè)計(jì)都背離了最初的出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)去考慮，這是不合理的。其次就是要根據(jù)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)去設(shè)計(jì)，所設(shè)計(jì)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)是要鍛煉孩子哪方面的能力等，這個(gè)是我們需要反思的。
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)為我們的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)也有不合理的地方，還需要及時(shí)修改、調(diào)整。有了這些作為理論支撐，我覺(jué)得我們的游戲會(huì)在以后的實(shí)踐過(guò)程中越來(lái)越好。