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        認(rèn)識(shí)蛋的教案(專業(yè)22篇)

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            教案編寫是教師教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。編寫教案可以幫助教師全面了解學(xué)科知識(shí)和教學(xué)要求,合理安排教學(xué)過程,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教案編寫要注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和學(xué)習(xí)任務(wù)的合理性,注意教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和教學(xué)資源的充分利用,提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教案要與教材和教學(xué)大綱相結(jié)合,體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性。以下是一些教案的成功案例,希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
            認(rèn)識(shí)蛋的教案篇一
            1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
            2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
            [活動(dòng)準(zhǔn)備]。
            1、圖片一幅、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。
            2、小白兔頭飾一個(gè),內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)。
            [教學(xué)過程]。
            一、以故事形式引出主題。
            二、復(fù)習(xí)圖形師:小朋友真聰明,全都答對(duì)了,今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
            1、出示“魔術(shù)箱”師:小朋友,你們看,老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù),你們可要仔細(xì)地看喲!
            三、游戲—鋪路。
            2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師;小朋友,你們看到了嗎?這里有很多不同的'形狀,請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里,把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里,把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里,直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范)。
            3、幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
            四、結(jié)束部分讓幼兒扮小兔跳,沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
            認(rèn)識(shí)蛋的教案篇二
            1.結(jié)合生活實(shí)際,直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角。
            2.通過“擺一擺”“認(rèn)一認(rèn)”“指一指”等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)角,能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
            幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念,能在具體的情境中找到角。
            一、 創(chuàng)設(shè)生活情境,導(dǎo)入新知
            師:數(shù)學(xué)課本是我們學(xué)習(xí)中的好朋友,好幫手。你能在數(shù)學(xué)課本上找到角嗎?(生上臺(tái)指角,糾正學(xué)生指角的動(dòng)作)
            師:大家真棒,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友——角。
            (板書:認(rèn)識(shí)角)
            二、 合作研究,探索新知
            1.找一找生活中的角
            (幻燈片出示三幅圖)
            師:大家認(rèn)識(shí)他們嗎?它們是什么?
            (剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾)
            師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的角藏在哪里?
            (生匯報(bào)完后,幻燈片演示由三幅圖抽象出的角)
            2.直觀認(rèn)識(shí)角
            師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起我們的三角板,來(lái)摸一摸三角板上的角。
            師:角是由一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線,這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做頂點(diǎn),兩條直直的線叫做邊。(師同時(shí)演示摸角的過程)
            師:你摸到的角有什么樣的感覺?
            (1.尖尖的,很扎手2.邊直直的)
            3.畫角
            (板書畫角)
            (板書:角1 ∠1)
            4.指一指
            師:下面的圖形中有很多角,請(qǐng)大家仔細(xì)找一找,并將它們標(biāo)出來(lái)。
            三、課堂活動(dòng)
            1.活動(dòng)角
            師:活動(dòng)角在活動(dòng)的過程中,角有什么樣的變化?
            (變大變?。?BR>    師:那角怎樣變大,怎樣變小?
            (張開的時(shí)候變大,合住時(shí)變小。老師要提醒是兩條邊張開或合?。?BR>    小結(jié):因此,我們知道了角的大小與兩條邊的張口大小有關(guān),張口越大,角就越大。
            師:現(xiàn)在請(qǐng)大家完全展開活動(dòng)角的兩條邊,我們來(lái)看一看我們的角的大小變了沒有?
            小結(jié):我們現(xiàn)在知道了角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
            2.比一比
            師:現(xiàn)在大家把手中的活動(dòng)角固定住,和你的同桌比一比誰(shuí)的角大。
            師:誰(shuí)能告訴我你是怎樣和同桌比較大小的?
            小結(jié):我們?cè)诒容^角的大小時(shí),不僅要讓兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合,而且要其中的一條邊重合,然后看另一條邊。另一條邊張口大,這個(gè)角就大。
            師:下面就按照我們剛剛討論出來(lái)的方法再和你的同桌比一比誰(shuí)的角大吧。
            四、回歸生活,總結(jié)認(rèn)識(shí)
            師:我們今天認(rèn)識(shí)了角,知道角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,還學(xué)會(huì)了比較兩個(gè)角的大小,知道角的大小與兩邊張口大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。在我們的身邊就有許許多多的角,看看哪位小朋友的眼睛最亮,能找到它們。
            在本節(jié)課堂上,經(jīng)過課下自己的反省和思考,我認(rèn)為自己有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)和不足,優(yōu)點(diǎn)是:相較于過去,我的課堂組織能力有了較大的提高和進(jìn)步,我會(huì)繼續(xù)努力,更上一層樓。
            通過與各位教師的集體教研以及個(gè)人反思,我認(rèn)為有以下不足之處:
            2.耳麥聲音有些大,造成課堂氣氛稍顯嘈雜,不利于學(xué)生集中注意力聽講;
            3.對(duì)學(xué)生的關(guān)注較少,沒有眼神的交流,孩子得不到老師眼睛的反饋。
            在以后的課堂中,我會(huì)注意放慢課堂節(jié)奏,給予孩子適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去調(diào)整自我,更好地吸收知識(shí);對(duì)孩子的態(tài)度應(yīng)該更加溫和親切,為孩子營(yíng)造一個(gè)民主、平等、親切的課堂氛圍,這樣才能讓孩子充分調(diào)動(dòng)全身機(jī)能投入到學(xué)習(xí)中去。
            上課最重要的就是與學(xué)生的交流,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂上當(dāng)以學(xué)生為中心展開教學(xué)工作,讓學(xué)生感受到老師是在關(guān)注自己,同時(shí)老師也能從學(xué)生的眼睛中得到教學(xué)反饋,有助于促進(jìn)課堂和諧共進(jìn)。
            認(rèn)識(shí)蛋的教案篇三
            1、通過觀察,了解貓的外形特征及相應(yīng)的生活習(xí)性。
            2、感受貓的各種趣事、,激發(fā)幼兒愛小動(dòng)物的情感。
            圖片:各種形態(tài)動(dòng)作的貓。
            一、導(dǎo)入。
            1.引起興趣。
            教師:今天有一只小動(dòng)物要來(lái)我們班做客,你們想知道是誰(shuí)嗎?
            2.出示小貓。
            (提醒小貓怕生,怕噪音,小朋友別發(fā)出很大的聲音)。
            二、展開。
            1、觀察小貓腳部特征。
            (1)小貓的爪子是什么樣的?
            觀察小貓的爪子,尖尖的、彎彎的。
            (鼓勵(lì)幼兒用好聽的詞說(shuō)說(shuō))。
            (2)你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀?
            (幼兒學(xué)學(xué)爪子抓老鼠的樣子。)。
            (3)尖尖的爪子長(zhǎng)在哪里呀?(腳上)小貓有幾只腳?
            (4)小貓的腳上除了爪子還有什么?說(shuō)說(shuō)那塊肉墊。
            (5)小貓為什么走路要靜悄悄。
            2、觀察小貓臉部特征。
            (1)看看小貓的嘴巴有什么特別嗎?(三瓣嘴)。
            (2)小貓的嘴邊長(zhǎng)著什么呀?(胡子)。
            怎樣的胡子?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng))。
            (3)小貓的胡子有什么本領(lǐng)你知道嗎?
            (4)這些都長(zhǎng)在小貓的哪里啊?(臉上)。
            3、感受貓的生活習(xí)性。
            (1)教師:小貓主人給小貓拍了些照片,看看小貓?jiān)诩叶几墒裁茨?
            (2)欣賞圖片。
            調(diào)皮的小貓。
            睡覺的貓。
            愛干凈的貓。
            它為什么老舔自己的毛呢?說(shuō)明小貓?jiān)趺礃?
            三、結(jié)束。
            小貓可以做我們的小伙伴,我們都要保護(hù)愛護(hù)它們,不要傷害它們,只有你去傷害它它才會(huì)攻擊你。
            小貓還有很多品種,讓我們來(lái)看看其他種類的小貓是怎么樣的?
            (看照片)。
            認(rèn)識(shí)蛋的教案篇四
            蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))第68~71頁(yè)。
            1。 結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
            2。 在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中,發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
            一、 情境激趣
            生:想!
            師:那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友——角,好嗎?
            揭示課題:認(rèn)識(shí)角。
            二、 自主建構(gòu)
            1。 聯(lián)系生活實(shí)例感知角。
            課件出示教科書第68頁(yè)的情境圖。
            師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,圖中哪些地方有角?請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。
            生1:三角尺上有角。
            師:你能指出三角尺上的角嗎?
            學(xué)生指角時(shí),教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊,再在角的兩邊之間畫弧線)。
            師:還有什么地方有角?你能上來(lái)指一指嗎?
            生2:正方形上有角。(邊說(shuō)邊到投影上指)
            生3:剪刀張開的地方有角。(邊說(shuō)邊指)
            生4:鐘面上有角。(邊說(shuō)邊指)
            2。 抽象出角的圖形。
            師:如果把這些角畫出來(lái),是什么樣的圖形呢?請(qǐng)小朋友看屏幕。
            動(dòng)畫演示,分別畫出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
            師:(指畫出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊,請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
            組織交流,并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
            3。 認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
            師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,請(qǐng)小朋友看老師畫一個(gè)角。(畫角,指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊,(指角的另一條邊)這條直直的線,是角的另一條邊,(指角的頂點(diǎn))這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
            指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊,說(shuō)一說(shuō)自己的感覺。
            師:請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺,同桌兩個(gè)人合作,指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊。
            學(xué)生操作。
            師:(指投影上的三個(gè)角)你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
            指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
            4。 練一練。
            課件出示“想想做做”第1題。
            師:下面的圖形哪些是角?哪些不是角?
            生:第一個(gè)圖形是角。
            師:你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?
            學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
            繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷,并說(shuō)明理由。
            5。 感知角的大小。
            師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,想不想自己“做”一個(gè)角呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法“做”出一個(gè)角來(lái)。比一比,看哪個(gè)小組“做”角的方法多。
            學(xué)生活動(dòng),教師巡視,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
            師:請(qǐng)把你們“做”好的角舉起來(lái)給大家看看。
            師:小朋友真了不起,用不同的材料“做”出了這么多的角。我們來(lái)看這位小朋友“做”出的角(拿出用兩根硬紙條“做”成的角,使角的兩條邊重合),請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變大)
            生1:角的一條邊在動(dòng)。
            生2:角在變大。
            師:再仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變?。?BR>    生:角在變小。
            師:你能用兩根硬紙條“做”一個(gè)角,并像老師那樣,轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。
            學(xué)生按要求活動(dòng),教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
            師:(出示一個(gè)角)老師這里有一個(gè)角,你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作,教師注意指導(dǎo))
            師:能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)
            6。 比較角的大小。
            課件出示教科書第69頁(yè)第二個(gè)例題。
            生1:第一個(gè)鐘面上的角最大。
            生2:第三個(gè)鐘面上的角最小。
            師:你們的眼睛真亮,一眼就看出來(lái)了,剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢?
            生1:第二個(gè)鐘面上的角大。
            生2:第四個(gè)鐘面上的角大。
            師:到底哪個(gè)角大呢?請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作,想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
            學(xué)生活動(dòng),教師巡視并參與小組的討論。
            師:你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎?
            生1:可以用三角尺上的角去量。
            生2:可以數(shù)鐘面上的格子。
            生3:可以把兩個(gè)角重疊起來(lái),看哪個(gè)角大。
            師:你能給大家演示一下嗎?
            學(xué)生上臺(tái)演示,把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái),另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
            師:現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎?
            生:第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
            認(rèn)識(shí)蛋的教案篇五
            認(rèn)識(shí)藕的外形特征和基本結(jié)構(gòu),知道藕是荷花的莖。
            藕若干根。
            1、教師事先為每組幼兒分發(fā)藕。請(qǐng)幼兒觀察藕。
            ——藕長(zhǎng)得什么樣?
            ——藕上面為什么還粘著泥?
            2、教師請(qǐng)幼兒回憶是否吃過藕?味道怎樣?說(shuō)出來(lái)給大家聽。
            3、藕做的印章。教師為每個(gè)幼兒發(fā)一張白紙,每組一盒印泥。請(qǐng)幼兒用橫切的藕段沾上印泥在白紙上創(chuàng)作。
            4、將幼兒的.作品懸掛于美工區(qū)內(nèi)供大家欣賞。
            今天孩子們的表現(xiàn)給了我很大的震撼和思考,在以后的教育教學(xué)中,我要做個(gè)有心人,帶著孩子們多多觀察身邊的事物,培養(yǎng)孩子們的善于觀察習(xí)慣,提高孩子對(duì)未知事物探索的能力。我愿和孩子們一起努力,一起走進(jìn)美好的大自然中去探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)小秘密。
            認(rèn)識(shí)蛋的教案篇六
            5以內(nèi)各數(shù),在整數(shù)集合中是最為簡(jiǎn)單的幾個(gè)。由于數(shù)小,抽象程度較低,兒童理解也比較容易,大部分兒童在入學(xué)前對(duì)5以內(nèi)的各數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí),根據(jù)1-5各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn),將1-5的認(rèn)識(shí)集中起來(lái)學(xué)習(xí),符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
            此教學(xué)內(nèi)容,主要是通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
            1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1―5各數(shù)的過程,認(rèn)識(shí)1―5,會(huì)讀、寫1―5各數(shù)。
            2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力,能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行交流。
            3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
            4、會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù),體會(huì)數(shù)存在于日常生活中,初步建立數(shù)感。
            (一)激情引趣
            談話:小朋友們喜歡動(dòng)物嗎?我們一起到動(dòng)物園游一游。(出示:大象1只、犀牛2頭、長(zhǎng)頸鹿3只、小鳥4只……)
            這么多可愛的動(dòng)物中,你喜歡那一種?數(shù)清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù),用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。
            與組內(nèi)的小朋友說(shuō)說(shuō):你喜歡的動(dòng)物是什么?你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的只數(shù)的?
            哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物有幾只?
            小結(jié):小朋友們所擺出的圓片都在1―5之間,今天我們一起認(rèn)識(shí)1―5。
            (二) 動(dòng)手操作,合作探究
            1、 擺一擺。
            組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確,請(qǐng)每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片,全班交流。
            2、 撥一撥。
            今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴――計(jì)數(shù)器。
            找一位同學(xué)到前面的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5,再?gòu)?撥到1,好嗎?(學(xué)生撥珠,邊撥邊說(shuō))
            3、 寫一寫
            剛才我們認(rèn)識(shí)了1―5,你們?cè)敢鈱懸粚憜??自己先?lái)試一試,把這些數(shù)寫在自己的書上(描紅),從1寫到5,一個(gè)數(shù)寫一個(gè),看誰(shuí)寫得最好。寫完后,小組內(nèi)相互評(píng)價(jià),最后老師評(píng)價(jià)。
            教師示范書寫1―5,重點(diǎn)指導(dǎo)寫5,第2筆,在斜豎靠上的地方寫橫,注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。
            (三)開放性活動(dòng)
            1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
            談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示? 請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。
            (1)小組交流。
            (2)匯報(bào)。
            2.猜數(shù)游戲。
            3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。(小組活動(dòng)。)
            這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?我們認(rèn)識(shí)了1、2、3、4、5,并且會(huì)寫它們了,同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常出色,希望做作業(yè)時(shí)更加認(rèn)真,看誰(shuí)寫的最好!
            認(rèn)識(shí)蛋的教案篇七
            蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))第68~71頁(yè)。
            1、結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
            2、在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中,發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
            一、情境激趣。
            生:想!
            師:那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友——角,好嗎?
            二、自主建構(gòu)。
            1、聯(lián)系生活實(shí)例感知角。
            課件出示教科書第68頁(yè)的情境圖。
            師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,圖中哪些地方有角?請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。
            生1:三角尺上有角。
            師:你能指出三角尺上的角嗎?
            學(xué)生指角時(shí),教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊,再在角的兩邊之間畫弧線)。
            師:還有什么地方有角?你能上來(lái)指一指嗎?
            生2:正方形上有角。(邊說(shuō)邊到投影上指)。
            生3:剪刀張開的地方有角。(邊說(shuō)邊指)。
            生4:鐘面上有角。(邊說(shuō)邊指)。
            2、抽象出角的圖形。
            師:如果把這些角畫出來(lái),是什么樣的圖形呢?請(qǐng)小朋友看屏幕。
            動(dòng)畫演示,分別畫出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
            師:(指畫出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊,請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
            組織交流,并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
            師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,請(qǐng)小朋友看老師畫一個(gè)角。(畫角,指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊,(指角的另一條邊)這條直直的線,是角的另一條邊,(指角的頂點(diǎn))這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
            指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊,說(shuō)一說(shuō)自己的感覺。
            師:請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺,同桌兩個(gè)人合作,指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊。
            學(xué)生操作。
            師:(指投影上的三個(gè)角)你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
            指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
            4、練一練。
            課件出示“想想做做”第1題。
            師:下面的圖形哪些是角?哪些不是角?
            生:第一個(gè)圖形是角。
            師:你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?
            學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
            繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷,并說(shuō)明理由。
            5、感知角的大小。
            師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,想不想自己“做”一個(gè)角呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法“做”出一個(gè)角來(lái)。比一比,看哪個(gè)小組“做”角的方法多。
            學(xué)生活動(dòng),教師巡視,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
            師:請(qǐng)把你們“做”好的角舉起來(lái)給大家看看。
            師:小朋友真了不起,用不同的材料“做”出了這么多的角。我們來(lái)看這位小朋友“做”出的角(拿出用兩根硬紙條“做”成的角,使角的兩條邊重合),請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變大)。
            生1:角的一條邊在動(dòng)。
            生2:角在變大。
            師:再仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變?。?BR>    生:角在變小。
            師:你能用兩根硬紙條“做”一個(gè)角,并像老師那樣,轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。
            學(xué)生按要求活動(dòng),教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
            師:(出示一個(gè)角)老師這里有一個(gè)角,你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作,教師注意指導(dǎo))。
            師:能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)。
            6、比較角的大小。
            課件出示教科書第69頁(yè)第二個(gè)例題。
            生1:第一個(gè)鐘面上的角最大。
            生2:第三個(gè)鐘面上的角最小。
            師:你們的眼睛真亮,一眼就看出來(lái)了,剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢?
            生1:第二個(gè)鐘面上的角大。
            生2:第四個(gè)鐘面上的角大。
            師:到底哪個(gè)角大呢?請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作,想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
            學(xué)生活動(dòng),教師巡視并參與小組的討論。
            師:你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎?
            生1:可以用三角尺上的角去量。
            生2:可以數(shù)鐘面上的格子。
            生3:可以把兩個(gè)角重疊起來(lái),看哪個(gè)角大。
            師:你能給大家演示一下嗎?
            學(xué)生上臺(tái)演示,把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái),另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
            師:現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎?
            生:第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
            認(rèn)識(shí)蛋的教案篇八
            知道9的形成及能手口一致點(diǎn)數(shù)9以內(nèi)數(shù)量的.物體。
            我說(shuō)1,我對(duì)1,一根手指就是1;我說(shuō)2,我對(duì)2,1添上1就是2;
            我說(shuō)3,我對(duì)3,2添上1就是3;我說(shuō)4,我對(duì)4,3添上1就是4;
            我說(shuō)5,我對(duì)5,4添上1就是5;我說(shuō)6,我對(duì)6,5添上1就是6;
            我說(shuō)7,我對(duì)7,6添上1就是7;我說(shuō)8,我對(duì)8,7添上1就是8;
            我說(shuō)9,我對(duì)9,8添上1就是9。
            1、《拔蘿卜》拔出9,知道9在8的后面。
            2、用橡皮泥制作9寶寶。
            1、故事《排節(jié)目》的形成。
            2、給9寶寶印畫。
            小結(jié):看一看誰(shuí)印得好,老師給小朋友貼在墻上。
            今天我們學(xué)到了新本領(lǐng),回家表演給爸爸媽媽,好嗎?
            認(rèn)識(shí)蛋的教案篇九
            大豆喜排水良好、富含有機(jī)質(zhì)、ph6。2~6。8的土壤。宜適期早播,條播為主。需肥較多,需氮量比同產(chǎn)量水平的禾谷類多4~5倍。結(jié)莢期注意適時(shí)灌溉和排澇。大豆是自花授粉作物,有些地區(qū)仍采用純系育種法?;亟环▽?duì)提高品種的抗病性效果良好。中國(guó)大豆育種以品種間雜交為主要方法。采用系譜法選育后代。
            大豆一般都指其種子而言。根據(jù)大豆的種皮顏色和粒形分為五類:黃大豆、青大豆、黑大豆、其它大豆(種皮為褐色、棕色、赤色等單一顏色的大豆)、飼料豆(一般籽粒較小,呈扁長(zhǎng)橢圓形,兩片葉子上有凹陷圓點(diǎn),種皮略有光澤或無(wú)光澤)。
            1、幫助幼兒認(rèn)識(shí)黃豆及制品,知道豆制品主要是用黃豆加工制成的,價(jià)廉物美。
            2、培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的習(xí)慣。
            1、圖片:豆腐一塊,黃豆一把(可事先浸泡好一部分)。
            2、黃豆?fàn)敔旑^飾一個(gè)。
            3、幼兒操作材料黃豆?fàn)敔斦覍殞?BR>    1、猜謎語(yǔ),引起幼兒興趣。
            1)謎語(yǔ):四四方方,白白胖胖,一碰就碎,又嫩又香,營(yíng)養(yǎng)很好,做菜做湯。
            2)出示豆腐,討論豆腐是用什么作成的。(出示黃豆,讓幼兒知道用黃豆或其他豆子做成的東西叫豆制品)
            2、游戲“黃豆?fàn)敔斦覍殞殹保J(rèn)識(shí)其他豆制品。
            老師戴上“黃豆?fàn)敔敗钡念^飾,問:我的寶寶在哪里?幼兒答:你的寶寶在這里?。ㄗ層變簭牟僮鞑牧现姓页觥皩殞殘D”,如干絲、百葉、豆腐乳、面筋、油炸豆腐果等)
            3、幫助幼兒認(rèn)識(shí)豆制品的價(jià)值。
            引導(dǎo)幼兒討論:豆制品可以怎樣吃?
            豆制品如果和魚肉放在一起燒,營(yíng)養(yǎng)就更豐富、更全面了,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看,你吃到的豆制品是怎樣燒的?(千張卷肉、豆腐魚頭湯、豆腐果燒肉等)
            讓幼兒知道經(jīng)常吃豆制品,身體會(huì)更健康。
            認(rèn)識(shí)蛋的教案篇十
            1讓幼兒了解數(shù)字8的含義。
            2讓幼兒知道7添上1是8,7比8少1.8比7多1.
            3讓幼兒懂得書寫數(shù)字8。
            7個(gè)蘋果,8個(gè)菠蘿,掛圖,課件,繩子。
            1數(shù)數(shù)1—100。
            2先出示7個(gè)蘋果7個(gè)菠蘿,排兩排。讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果幾個(gè)菠蘿,(各7個(gè))再添上一個(gè)就是幾個(gè)呢?(8個(gè))那用數(shù)字幾來(lái)表示呢?引出數(shù)字8.
            3引出數(shù)字8,提問幼兒數(shù)字寶寶8像什么呢?(葫蘆、眼鏡,蝴蝶結(jié))那數(shù)字寶寶8是怎樣寫的呢?引導(dǎo)幼兒寫數(shù)字8.
            4(1)出示掛圖一(8只蜜蜂)讓幼兒數(shù)一數(shù)有多少只,用數(shù)幾來(lái)表示。
            (2)出示掛圖二(7條小蝌蚪,又游來(lái)一條)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出7添上1是8.
            (3)出示掛圖三(8只小雞,走了一只。)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出8去1是7.
            5玩小律動(dòng)《打紙皮》數(shù)數(shù)1—到8。
            6播放課件復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字8??偨Y(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字寶寶幾呢?課題上寫上數(shù)字8.
            7游戲神密出示繩子,老師示范用繩子變成不同的.數(shù)字,每位幼兒一條,讓幼兒操作,引導(dǎo)幼兒用繩子變成數(shù)字8.
            認(rèn)識(shí)蛋的教案篇十一
            教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》。
            教材簡(jiǎn)析:本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認(rèn)識(shí)和圓的初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。教材首先講圓的認(rèn)識(shí),通過圓的直徑和半徑以及它們長(zhǎng)度之間的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的特征;然后講圓的畫法,進(jìn)一步加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)圓的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,不僅使學(xué)生全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)圓,而且為學(xué)生今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐、繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖打好基礎(chǔ)。
            教學(xué)目標(biāo):
            2、理解和掌握同圓中半徑和直徑的關(guān)系。
            3、會(huì)畫圓。
            4、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
            教學(xué)重點(diǎn):圓的特征。
            教學(xué)難點(diǎn):半徑與直徑的關(guān)系。
            教具學(xué)具:8開白紙2張、硬幣、直尺、圓規(guī)、棉線、剪刀等。
            教學(xué)過程:
            一、設(shè)疑激趣,探求新知:
            師:同學(xué)們,你們以前學(xué)過了哪些平面上的圖形?
            生:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓。
            師:上面的圖形,哪些是直線圍成的圖形?
            生:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形。
            師:很好,這是以前你們都學(xué)過的,那么圓是什么線圍成的?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
            生:曲線。
            師:對(duì),現(xiàn)在我們來(lái)研究平面上的一種曲線圖形——圓。
            板書課題:圓。
            點(diǎn)評(píng):《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?!蓖ㄟ^從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā),引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
            二、聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)圓:
            1、表象認(rèn)識(shí)。
            師:你們以前初步認(rèn)識(shí)過圓,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)周圍的物體上哪里有圓?
            生:硬幣、鐘面、圓形桌面、瓶蓋等。
            點(diǎn)評(píng):在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上,采取讓學(xué)生舉實(shí)例的方法,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)圓的表象認(rèn)識(shí)。既注意了新舊知識(shí)的銜接,又注意了學(xué)生的思維特點(diǎn),為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓起到了很好的鋪墊作用。
            認(rèn)識(shí)蛋的教案篇十二
            教學(xué)內(nèi)容:
            義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)二年級(jí)下冊(cè)67—68頁(yè)。
            教學(xué)目標(biāo):
            1、知識(shí)與技能:結(jié)合生活情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生觀察能力和思考問題能力。
            2、過程與方法:創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷“擺一擺”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活動(dòng)過程,通過動(dòng)手操作,探索角的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)角,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
            3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)合作探究意識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
            教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生知道角的各部分名稱及會(huì)比較角的大小。
            教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
            教具準(zhǔn)備:多媒體課件、三組角、活動(dòng)角。
            學(xué)具準(zhǔn)備:三角板和長(zhǎng)方形、三角形紙片、塑料小棒、做活動(dòng)角的硬塑料片。
            教學(xué)過程:
            一、創(chuàng)情引題,初步感知。
            課件顯示:美麗的樹林里有一座由長(zhǎng)方形、正方形、三角形構(gòu)成的小屋。小兔們正在喬遷新居。
            師:小朋友們,兔子家的小屋漂亮嗎?誰(shuí)能在小兔的新房上,找到我們學(xué)過的圖形嗎?學(xué)生回答后,電腦逐步抽拉出小屋中的長(zhǎng)方形、正方形、三角形。
            師:其實(shí)在這些圖形中還藏著一種新的圖形,請(qǐng)看大屏幕(電腦演示)像這樣的圖形我們都把它叫“角”。(板書課題認(rèn)識(shí)角)。
            二、探究新知,自然生成。
            (一)欣賞生活中的角。
            師:在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角。
            課件分別顯示:剪刀上面的角、鐘表上面的角、紅領(lǐng)巾上面的角。
            (二)體驗(yàn)角的特征。
            1、擺角。
            師:請(qǐng)同學(xué)們用你手中的兩根小棒擺出一個(gè)角。
            學(xué)生擺完后全班交流,并讓學(xué)生邊擺邊說(shuō)出是如何擺的.。
            2、摸角。
            學(xué)生活動(dòng):先摸角,然后交流自己的體會(huì)。(尖尖的、直直的)。
            師:我們把尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的叫做角的兩條邊。(師在一個(gè)角上標(biāo)出)同時(shí)教學(xué)角的寫法和讀法。
            4、判斷下面各圖是不是角。
            5、尋找生活中的角。
            師:除了這些角之外,你還在哪些物體的表面上見到過角呢?現(xiàn)在就請(qǐng)我們以小組為單位,分組找一找、說(shuō)一說(shuō)、看一看哪個(gè)小組找得準(zhǔn),找得多。
            (學(xué)生分組活動(dòng):尋找身邊和周圍物體上的角。)。
            三、觀察比較,感悟角的大小。
            1、做一做。
            (1)以小組為單位,讓學(xué)生利用手中的學(xué)具做成一個(gè)活動(dòng)角。
            (2)讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)手中的角,發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?(指名口答),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動(dòng)角可大可小。
            (3)小組討論:角的大小與什么有關(guān)?
            (4)全班討論交流發(fā)現(xiàn)活動(dòng)角的特點(diǎn):(角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),張口越大角越大,張口越小角越?。?。
            2、比一比(老師出示自制學(xué)具)。
            (1)出示一組可以直接判斷大小的一組角。
            (2)出示一組比較接近的一組角,讓學(xué)生判斷討論哪個(gè)角大?(引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法)。
            (3)比較兩個(gè)邊長(zhǎng)不一樣,但大小一樣的角,從而得出角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
            3、練一練。
            課件出示幾組角進(jìn)行比較大小。
            四、全課總結(jié)。
            通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
            五、深化訓(xùn)練,拓展延伸。
            1、填一填。
            (1)一個(gè)角有個(gè)頂點(diǎn)()條邊。
            (2)角的兩邊()越大,角越大,與的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
            2、下面圖形哪些是角,哪些不是角?
            3、數(shù)一數(shù)下圖中一共有幾個(gè)角?
            4、鞏固新知,出示角的歌謠。
            角
            我是一個(gè)小小角,
            一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,
            想知我的大與小,
            要看張口不看邊。
            認(rèn)識(shí)蛋的教案篇十三
            1、結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
            2、直觀認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,認(rèn)識(shí)角的符號(hào),比較角的大小。
            3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念和形象思維,積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
            在直觀感知中抽象出角的形狀。
            角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
            白板課件。
            揭示課題:認(rèn)識(shí)角(用白板上的聚光燈)。
            1、看一看(出示白板課件)找出剪刀、
            三角板、鬧鐘上的角。
            2、找一找身邊哪些物體上還藏有角?
            3、指一指(白板上的資源庫(kù)學(xué)校大樓圖)學(xué)校大樓上的角在哪里?
            數(shù)學(xué)家也給角的各部分起了名字,這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫角的頂點(diǎn),這兩條直直的線叫做角的邊。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
            2、(白板課件)演示角的畫法。
            3、教師示范角的畫法(白板上的直尺和筆盒)。
            4、標(biāo)記角(白板筆)。
            1、(出示白板課件)比一比三個(gè)鐘面上角的大小。
            2、教師演示(白板上的學(xué)科工具平面圖形),得出結(jié)論:角的兩邊張口越大角越大。
            3、(白板課件演示)藍(lán)角和紅角比大小,得出結(jié)論:角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
            1、判斷(看看哪些是角,哪些不是角,為什么?)。
            2、找一找(數(shù)一數(shù)平面圖形內(nèi)各有幾個(gè)角?)。
            3、說(shuō)一說(shuō):(假如你是一個(gè)可愛的角,你能向大家介紹一下自己?jiǎn)??)?BR>    4、小小歌謠:《小小角》九月開學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎?
            同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的特別認(rèn)真,老師送給大家一份禮物---五角星(用白板上的插入功能出示五角星)請(qǐng)大家課后討論研究五角星上藏有幾個(gè)角。
            認(rèn)識(shí)蛋的教案篇十四
            教學(xué)內(nèi)容:
            教科書第64—66頁(yè)的內(nèi)容。
            教學(xué)目標(biāo):
            1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過程,初步認(rèn)識(shí)角,知道角的名稱,能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)角。感知角是有的大小的,能夠直觀區(qū)分角的大小。
            2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維,積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。
            3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
            教學(xué)重點(diǎn):
            形成角的正確表象,初步建立角的概念。
            教學(xué)難點(diǎn):
            通過直觀感知抽象出角的幾何圖形,并體會(huì)角的大小與邊的關(guān)系。
            教學(xué)過程:
            游戲?qū)耄?BR>    一、游戲?qū)?,感知角?BR>    1、引出角。
            談話:同學(xué)們,在平面圖形的王國(guó)里,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形?
            (學(xué)生紛紛舉手。)。
            指一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)摸。學(xué)生摸出后,加以激勵(lì)。隨后提問:如果讓你們來(lái)摸你也能摸出來(lái)嗎?(生齊答:能?。?。
            師:你們都這么確定能摸出圓來(lái),請(qǐng)問有什么竅門嗎?
            (學(xué)生答:因?yàn)閯e的圖形都有角,可是圓邊上都是滑滑的,沒有角。)。
            師:同學(xué)們真有辦法!這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友“角”,角也是平面王國(guó)里的一個(gè)成員。(板書:認(rèn)識(shí)角)。
            2、找角。
            師:剛才同學(xué)們都說(shuō)除了圓,其余的圖形中都有角,那么我們就先拿出三角形,請(qǐng)你把角找出來(lái)。
            指名學(xué)生在三角形上找角。
            (學(xué)生找角只摸頂點(diǎn)。)。
            教師示范指角:剛才同學(xué)們摸的是角的一部分,正確的摸角方法應(yīng)該是這樣的:(教師從頂點(diǎn)出發(fā)摸兩條邊)。
            讓學(xué)生用這樣的方法重新摸三角形的三個(gè)角。
            師:現(xiàn)在讓我們到生活中去找找角吧!
            二、建構(gòu)模型、抽象角。
            1、抽象角。
            (課件出示例題情境圖)。
            師:同學(xué)們看一看,你能在哪些物體的面上找到角?
            (學(xué)生自由的找角,并全班進(jìn)行交流。)。
            師:將這些物體面上的角移下來(lái)就成了數(shù)學(xué)上的“角”。(教師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖:)。
            2、畫角。
            師:(教師邊示范邊講解)下面看一看老師怎樣畫角?先畫一點(diǎn),再?gòu)倪@點(diǎn)出發(fā)畫兩條直直的線,再在里面畫一條弧線,就成了角。(教師分別在黑板上畫出以上三個(gè)角。)。
            3、角的組成。
            師:同學(xué)們觀察一下老師畫的三個(gè)角,都有什么共同的特點(diǎn)?
            全班交流得出:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。(教師板書:如圖)。
            邊
            邊邊。
            頂點(diǎn)頂點(diǎn)頂點(diǎn)。
            邊邊邊。
            4、練習(xí)。
            判斷:出示“想想做做”的第1題。
            判斷時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。在追問:你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎?
            5、做角“想想做做”的第2題。
            用兩根小棒搭出一個(gè)角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
            學(xué)生操作,指名到視頻展示臺(tái)上操作,全班交流操作情況。
            三、操作探究,比較角。
            (1)談話:我們的這個(gè)新朋友真的很調(diào)皮,它還會(huì)變化呢!
            教師再轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針,使夾角變小。
            提問:現(xiàn)在這個(gè)角又發(fā)生了什么變化?這說(shuō)明了角怎么樣?(板書:角有大小。)。
            (2)課件出示例題2中的三個(gè)鐘面。
            讓學(xué)生比較那個(gè)角最大,那個(gè)角最小,并說(shuō)說(shuō)是怎么比較的。
            全班交流匯報(bào)。(學(xué)生可能是觀察邊叉開的程度,也可能數(shù)格子,都肯定鼓勵(lì)學(xué)生。)。
            2、做角活動(dòng)。
            (1)談話:角有大小,那么角的大小跟什么有關(guān)呢?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
            用準(zhǔn)備好的材料做活動(dòng)角。
            (2)同桌每人做一個(gè)角,比一比誰(shuí)的角大。
            學(xué)生活動(dòng),教師巡視,發(fā)現(xiàn)憑觀察難以比出大小的角,讓這兩位學(xué)生上臺(tái)全班進(jìn)行比較。
            引導(dǎo)學(xué)生用重疊法比較。
            多媒體課件演示用重疊法比較的過程,讓學(xué)生觀察。
            (3)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)、與什么無(wú)關(guān)。
            (4)引申。
            a、“想想做做”第3題。
            生活中有沒有見過這樣的'角?(剪刀、扇子)引導(dǎo)學(xué)生把扇子和剪刀慢慢打開或合攏,觀察扇子和剪刀中角的大小的變化。
            提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
            b、“想想做做”第4題。
            讓學(xué)生明確題意。
            學(xué)生活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。
            提問:你發(fā)現(xiàn)折出的角中,那個(gè)最大?那個(gè)最小?指給同桌看。
            四、全課總結(jié),拓展角。
            1、談話:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了那個(gè)圖形?
            如果你是角,你打算怎樣介紹自己。指名學(xué)生作角的自述。
            3、實(shí)踐作業(yè):找找生活中哪些物體的表面上有角,找一找,摸一摸。
            認(rèn)識(shí)蛋的教案篇十五
            1、本課從無(wú)色、透明的液體的分辨引入,意圖在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察和比較的學(xué)習(xí)方法,感受和認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征,欣賞體會(huì)水體的美麗。
            2、本課主要組織學(xué)生對(duì)水和其他外觀與水一樣的液體進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷及動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生通過觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀,學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體。
            3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開研究,認(rèn)識(shí)水的一些性質(zhì)。所以應(yīng)重點(diǎn)選擇一些學(xué)生常見的典型實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷,最后得出結(jié)論。
            1、科學(xué)知識(shí):
            (1)知道水是無(wú)色無(wú)味的液體,它能溶解一些物質(zhì)。
            (2)知道影響溶解的因素。
            (3)通過學(xué)習(xí)過濾的實(shí)驗(yàn)操作,初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。
            2、能力培養(yǎng):
            (1)通過觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。
            (2)通過討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。
            3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
            (1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的樂趣。
            (2)學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體,體會(huì)自然界的美麗。
            通過觀察、比較,知道水是無(wú)色無(wú)味的液體。它能溶解一些物質(zhì),初步了解什么是溶解。
            讓學(xué)生掌握運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng),知道影響溶解的因數(shù)。
            活動(dòng)1:白酒、純水、白醋各一小瓶。
            活動(dòng)2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。
            活動(dòng)3:滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。
            拓展:茶水一杯。
            活動(dòng)4:燒杯、玻璃棒、方糖、冷水,熱水、小錘。
            拓展:一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過濾裝置(鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、濾紙)。
            資料:自來(lái)水過濾示意圖、視頻。
            活動(dòng)5:美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。
            1、通過找出純水的活動(dòng),區(qū)分不同的液體,知道水是無(wú)色無(wú)味的,以及水與其他液體的不同。
            2、通過討論,區(qū)別白酒、白醋與純水,知道水是沒有顏色、沒有氣味的。
            3、通過玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動(dòng)、沒有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。
            通過找出純水的活動(dòng),區(qū)分不同的液體,知道水是無(wú)色無(wú)味的,以及水與其他液體的不同。
            通過玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動(dòng)、沒有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。
            活動(dòng)1:白酒、純水、白醋各一小瓶。
            活動(dòng)2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。
            同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師帶來(lái)一條謎語(yǔ),讓大家猜一猜,好嗎?
            生:水。
            師:同學(xué)們真聰明!水是我們?nèi)祟惖暮门笥?,和我們的生活息息相關(guān),對(duì)我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)水。
            引出課題,板書:4 清清的水。
            問題情景:海水很清澈,為什么不能喝呢?
            活動(dòng)1:哪瓶是純水?
            臺(tái)面三個(gè)小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎?
            討論:根據(jù)平時(shí)你對(duì)白酒、白醋和純水的了解,想一想它們有什么不同?用什么方法可以找出哪一瓶是純水?把方法寫在p28中間。
            學(xué)生討論后交流匯報(bào)。
            師提示:實(shí)驗(yàn)時(shí),不能采取嘗的方法。聞的時(shí)候,要用扇聞的方法,以保護(hù)我們的鼻子不受刺激。
            師示范方法:輕輕地用手扇動(dòng)瓶子上方的空氣,用鼻子聞此空氣。
            學(xué)生探究活動(dòng)后,請(qǐng)一名或兩名學(xué)生到講臺(tái)用扇聞的方法觀察這三個(gè)小瓶,并把聞到的結(jié)果說(shuō)出來(lái),與大家共同區(qū)分它們。
            歸納:無(wú)色無(wú)氣味的那一瓶是純水,白酒有很刺激的氣味,白醋聞起來(lái)有酸味。
            師:白酒、白醋都是無(wú)色透明的,它們和純水有什么不同?
            活動(dòng)2:給水變個(gè)樣
            (1)玩水球
            (出示裝滿水的氣球)你玩過水球嗎?能把水球變成不同的形狀嗎?
            師提示:往氣球里加水時(shí),不要裝過多的水,要把球口扎緊。
            實(shí)驗(yàn):分小組做玩水球?qū)嶒?yàn),把水球捏成不同的形狀,并畫出每次捏成的形狀。(學(xué)生畫在課本第29頁(yè))
            匯報(bào)交流各組捏成的形狀。
            歸納:水可以捏成任意一種形狀。
            (2)倒水游戲
            學(xué)生猜想。
            實(shí)驗(yàn):將水倒入不同形狀的容器中,觀察水倒進(jìn)不同容器中形狀的改變。
            歸納:水倒進(jìn)什么形狀的容器里,就會(huì)變成什么形狀。原來(lái),水是沒有固定形狀的。
            (3)認(rèn)識(shí)液體
            師出示概念:像水那樣,可以流動(dòng)、沒有固定形狀的`物體叫做液體。(板書)
            提問:想一想還有哪些物體像水那樣可以流動(dòng),沒有固定形狀的呢?
            學(xué)生討論后匯報(bào)交流。
            師:常見的液體還有許多,如油、橙汁、牛奶,這三種液體也像水一樣可以流動(dòng)、沒有固定的形狀。
            板書:
            4 清清的水
            像水那樣,可以流動(dòng)、沒有固定形狀的物體叫做液體。
            認(rèn)識(shí)蛋的教案篇十六
            1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)。
            2、能總結(jié)出讀寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。
            3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
            學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
            中間、末尾有0的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫
            計(jì)數(shù)器
            一、學(xué)前準(zhǔn)備
            1、填空。
            (1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是( ),第二位是( ),萬(wàn)位在第( )位。千位在第( )位。
            (2)6個(gè)千,5個(gè)百,3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是( ),它的最高位是( )位,是( )位數(shù)。
            2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
            二、探究新知
            1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
            (1)學(xué)生看著計(jì)數(shù)器,分別寫出這兩個(gè)數(shù),請(qǐng)一名學(xué)生板演。
            (2)再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
            (3)說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的。(分小組討論。)
            2、匯報(bào)交流結(jié)果。
            (1)這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)?
            (中間有1個(gè)或者2個(gè)0)
            (2)你讀了幾個(gè)0?又寫了幾個(gè)0?
            (都只讀了1個(gè)零。但4305寫了1個(gè)0;3003寫了兩個(gè)0)
            (4305的十位上一個(gè)就沒有;而3003的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒有。教師補(bǔ)充:0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,對(duì)吧。)
            3、你知道了萬(wàn)以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
            (萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,只讀一個(gè)0。寫的時(shí)候,不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒有,用0補(bǔ)足)
            [評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過合作交流,既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系,讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn);又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
            4、拓展思維訓(xùn)練做一做 第1題
            (1)學(xué)生試做,小組討論。
            (2)匯報(bào)情況。
            這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方?
            (前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0)
            你讀數(shù)的時(shí)候,讀了0嗎?
            (學(xué)生小聲讀,慢慢體會(huì),在試著舉例讀。結(jié)論:沒有讀)
            也就是說(shuō)末尾的0不讀。
            寫數(shù)呢?
            三、鞏固練習(xí)
            1、教師報(bào)數(shù),學(xué)生寫數(shù)。 7504 8007 9500 3207
            2、寫出下面各數(shù)。
            四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
            (1)學(xué)生寫出這些數(shù)。
            (2)請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。
            (3)說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷,每個(gè)數(shù)中的0分別代表著幾個(gè)0。
            四、課堂小結(jié)
            本節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)0代表的是幾個(gè)0,要弄清0所占的數(shù)位。
            認(rèn)識(shí)蛋的教案篇十七
            1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。
            2、知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位,會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。
            3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
            學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。
            建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。
            多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等
            游戲?qū)耄鹫J(rèn)知沖突請(qǐng)學(xué)生用厘米量黑板。(課獨(dú)自探索,也可與他人合作)
            認(rèn)識(shí)米
            提問:這樣測(cè)量你感覺怎樣?(麻煩)
            要想方便的測(cè)量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子米尺。
            介紹米尺
            展示米尺,告訴學(xué)生從1100厘米著一段正好是1米。
            建立表象
            讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長(zhǎng)度。
            用米量
            用不同的方法測(cè)量1米的繩子長(zhǎng)是多少厘米?
            匯報(bào)方法(得出1米就是100厘米)
            實(shí)踐活動(dòng)
            測(cè)一測(cè),你跳遠(yuǎn)的距離是多少米?
            四人一組,分組操作。
            每人量一物,其他同學(xué)監(jiān)督幫助。
            量一量:黑板長(zhǎng)、寬,教室長(zhǎng)、寬及教室門的高和寬。
            學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題
            1、小華用一根3米長(zhǎng)的竹竿量水深,竹竿露出水面1米。水深多少米?
            認(rèn)識(shí)蛋的教案篇十八
            學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴(kuò)展,在不能用整數(shù)表示的時(shí)候,往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識(shí),也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題,具體安排如下:
            例1、例2:認(rèn)識(shí)小數(shù)。
            例3:小數(shù)的大小比較。
            例4:簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。
            8、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫一位小數(shù);能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大小;會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算。
            掌握小數(shù)的讀法和寫法。學(xué)會(huì)一位小數(shù)大小比較的方法,及小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
            4課時(shí)。
            課件和配套光盤。
            教學(xué)目標(biāo):
            1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。
            2.過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。
            3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛國(guó)情感。
            教學(xué)重點(diǎn):
            掌握小數(shù)的讀法和寫法。
            教學(xué)難點(diǎn):
            理解小數(shù)的意義。
            教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
            教學(xué)過程:
            一、情境引入。
            1.創(chuàng)設(shè)情境:小明家新裝修了一個(gè)書房,今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買一張合適的書桌,(出示例題圖)。他需要的書桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片,說(shuō)說(shuō)書桌面的長(zhǎng)和寬。
            你以前見過這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書:小數(shù)。)今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù),看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。
            0.5讀作:零點(diǎn)五,0.5米就表示5/10米。
            0.4米呢?它表示什么?
            出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。
            學(xué)生各自在教材上填寫后,出示答案,全班訂正,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
            2.教學(xué)例2。
            創(chuàng)設(shè)情境:小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示:教材第87頁(yè)例2的商品圖)。
            營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標(biāo)價(jià)嗎?(四人一組討論)。
            6角用元作單位是多少元?
            為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?
            板書:1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二。
            3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五。
            誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù)?
            小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。
            完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。
            出示商品圖,讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù),并讀一讀。
            (1)課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話,讓學(xué)生自主閱讀。
            引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么,小數(shù)部分是什么?
            師:那這些小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。(教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù),讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來(lái),特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)。
            (2)出示:說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?
            70.61.8380145.2。
            三、反饋完善。
            1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。
            讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分,再讓學(xué)生匯報(bào)答案,并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
            2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。
            出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
            學(xué)生獨(dú)立思考,回答教師提問后,完成填空,教師巡視,注意收集錯(cuò)誤的答案,以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。
            3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。
            讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格,再在小組內(nèi)交流。
            四、反思總結(jié)。
            通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
            教學(xué)目標(biāo):
            1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法,從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。
            2.通過運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
            3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
            教學(xué)重點(diǎn):
            掌握一位小數(shù)大小比較的方法。
            教學(xué)難點(diǎn):
            運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
            教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
            教學(xué)過程:
            一、情境引入。
            1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖,談話引入:今天天氣真熱,童童想到冷飲店買些冷飲。
            請(qǐng)大家觀察價(jià)目表,看看這里有哪些品種的冷飲,價(jià)錢分別是多少?
            學(xué)生看圖,教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱和價(jià)錢。
            教師整理板書:雪糕0.8元,冰棍0.6元,冰磚1.5元,蛋筒2.2元。
            提問:通過這些商品的價(jià)錢,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生自由提出問題)。
            2.談話:童童想買雪糕和冰棍,她想知道哪個(gè)貴一些,你能幫她比一比嗎?
            揭題:怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
            二、交流共享。
            1.教學(xué)例3。
            提問:如何比較0.8和0.6的大小?
            課件出示:0.8○0.6。
            學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論,并選派代表交流、匯報(bào)想法。
            想法一:0.8元是8角,0.6元是6角,8角大于6角,所以0.80.6。
            想法三:因?yàn)?比15小,所以0.8。
            (2)談話:同學(xué)們說(shuō)得很多,這些方法都能比較出它們的大小,我們還可以用數(shù)軸來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)。
            (出示數(shù)軸圖)提問:你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎?
            學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。
            學(xué)生匯報(bào)交流,并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
            小結(jié):兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí),可以先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。
            (3)引導(dǎo):在數(shù)軸上標(biāo)出0.6,比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè)最大,哪個(gè)最小。
            學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置,并比較大小。
            (4)任意選兩種冷飲,比一比價(jià)格,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。
            學(xué)生在小組里交流,主要比較以下四種情況:
            0.8○2.20.6○2.21.5○2.2。
            組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法,師生共同講評(píng)。
            比一比:四種飲品,哪種冷飲最貴,哪種最便宜,你是怎么知道的?(指名回答)。
            3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。
            提問:我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí),可以采用什么方法來(lái)比較?你有什么好的想法?
            先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,再全班交流,最后教師總結(jié)。
            (1)采用換算單位法,把較大的單位換算成小的單位。
            (2)數(shù)軸比較法,先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出,然后比較其大小。
            (3)整體比較法,即位數(shù)相同,從最高位比起,相同數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同,先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候,就比較十分位上的數(shù),十分位上的數(shù)大,這個(gè)小數(shù)就大。
            三、反饋完善。
            1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題。
            (1)出示圖片,讓學(xué)生觀察。
            提問:從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)。
            再問:用分米作單位,這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少?
            再問:你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?(0.6分米。
            (2)要求:先寫出小數(shù)再比較大小。
            學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,并說(shuō)說(shuō)想法。
            2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。
            讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù),然后比較大小。
            指名匯報(bào),匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。
            3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。
            讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法,再獨(dú)立完成,完成后指名匯報(bào)。
            4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題。
            讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù),然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi),最后集體交流,說(shuō)說(shuō)比較的過程。
            四、反思總結(jié)。
            通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
            認(rèn)識(shí)蛋的教案篇十九
            1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手,知道每個(gè)人都有兩只手,每只手上有五根手指。
            2、利用游戲的方式引導(dǎo)幼兒掌握五根手指的名稱。
            3、了解手的作用,知道要保護(hù)手的方法。
            4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
            5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
            關(guān)于手的作用及保護(hù)方法的幻燈片
            一開始部分師:請(qǐng)小朋友把你的小手伸出來(lái)跟老師一起做游戲。游戲:聽我說(shuō),跟我做"小手小手拍一拍,我把小手舉起來(lái)。小手小手拍一拍,我把小手放下來(lái)。小手小手拍一拍,我把小手往前伸。小手小手拍一拍,我把小手往后伸。小手拍一拍,我把小手抱起來(lái)。小手小手拍一拍,我把小手藏起來(lái)。"二基本部分1、知道人有兩只手,兩只手的大小一樣,也叫一雙手。
            (1)師:剛才啊我們小朋友和自己的小手做了游戲,現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你有幾只手?老師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己有幾只手(兩只手),(2)知道兩只手也叫一雙手師:小朋友都有兩只手,比一比你的兩只手是不是一樣大的?你是怎樣比的?(請(qǐng)幼兒自己先探索方法,再教給幼兒比的方法,將手掌合起來(lái),手指對(duì)手指)小結(jié):小朋友都有兩只手。兩只手是一樣大的,所以它又有另外的名字叫一雙手。
            (3)舉手游戲:老師說(shuō)"一只手"、"兩只手""一雙手"請(qǐng)幼兒舉手。
            2、數(shù)一數(shù),一只手上有幾個(gè)手指。(從拇指開始,按次序進(jìn)行,口手一致地點(diǎn)數(shù),數(shù)好后再換一只手?jǐn)?shù)。師:小朋友們真棒,現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)數(shù)自己的一只手上有幾根手指小結(jié):每只手上有五個(gè)手指。 3、學(xué)習(xí)五根手指的名稱。
            (1)師:我們的五根手指都有自己的名字,就像我們每個(gè)小朋友都有自己的名字一樣?,F(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。先請(qǐng)小朋友看一看,比一比,你的五根手指長(zhǎng)得是不是一樣長(zhǎng)?(讓幼兒自由講)找出你最長(zhǎng)的手指,并把它捏住。老師介紹:"這個(gè)手指長(zhǎng)在中間,所以叫它中指。"老師伸出大、小拇指,問幼兒:"哪個(gè)大,哪個(gè)?。?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大拇指與小指)老師伸出一個(gè)手指點(diǎn)東西,介紹:"點(diǎn)東西的手指叫食指"。老師介紹:"還有一個(gè)手指沒有名字,我們叫它無(wú)名指。"(2)小結(jié):剛才呀我們認(rèn)識(shí)了自己的五根手指,知道了它們的名字。最長(zhǎng)的手指呀叫---中指;大的粗的叫----大拇指;小的細(xì)的叫----小指;點(diǎn)東西的手指叫----食指;沒有名字的手指叫----無(wú)名指。
            (3)以游戲形式鞏固。休息:現(xiàn)在呀我們要請(qǐng)我們的手指休息了。大拇指睡著了,食指睡著了,中指睡著了,無(wú)名指睡著了,小指睡著了,我們都睡著了。起床:大拇指醒了,食指醒了,中指醒了,無(wú)名指醒了,小指醒了,小手拍拍都醒了。
            三結(jié)束部分利用幻燈片幫助幼兒了解手的作用及保護(hù)方法。
            (1)手的作用。師:我們大家都有一雙手,那么手有什么用處呢?(引導(dǎo)幼兒從多方面考慮)我們的小手能拿東西、洗臉、刷牙等。(幼兒先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述后出示幻燈片小結(jié))(2)保護(hù)手。師:手的本領(lǐng)很大,能為我們做許多事,所以我們要注意保護(hù)手。幻燈片提示:不要用刀子或剪刀把手弄破,不要咬手指頭,勤剪指甲,勤洗手,冬天還要擦護(hù)手霜、戴手套等。
            從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
            認(rèn)識(shí)蛋的教案篇二十
            作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的認(rèn)識(shí)手教案,歡迎大家分享。
            1、認(rèn)識(shí)“手”字以及手的發(fā)散字,引起幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
            2、通過感受知道“手”是很靈活的、引起幼兒發(fā)散思維。
            “今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ),你們喜歡嗎?”謎語(yǔ):一棵樹十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉不開花,吃飯勞動(dòng)全靠它。小朋友搶著回答說(shuō):“這是手?!?BR>    小朋友真聰明,我們每個(gè)人都有兩只手,手有很多用處,你們看看老師兩只手在做什么?(老師做手影游戲:小鳥飛,小朋友愉快的'跟著老師一起做)。
            做手影游戲真有趣,以后有機(jī)會(huì)我們?cè)谧龊脝幔拷酉聛?lái),老師給大家看一個(gè)小袋子,袋子里面有許多小東西,請(qǐng)小朋友把手伸進(jìn)去摸一樣?xùn)|西,先講出這是什么東西,然后在摸出來(lái)看看是不是這樣?xùn)|西。(小朋友爭(zhēng)著上來(lái)摸出了喜樂瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢?小朋友說(shuō):“那是因?yàn)槲覀兊氖趾莒`活,很敏感?!?BR>    老師出示手的圖片:“你們看,這是什么呀?”(出示漢字手字)那么,這個(gè)手字是怎么么寫的呢?為什么手要這樣寫呀。(有一個(gè)小朋友說(shuō),因?yàn)槭肿趾芟笠粋€(gè)手)(當(dāng)老師拿出一個(gè)“拿”字)為什么這個(gè)字下面有一個(gè)手字?(小朋友搶著說(shuō),拿東西要用手,所以拿下面有一個(gè)手字底)
            老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認(rèn)這幾個(gè)漢字,然后問這幾個(gè)字有什么相同的地方,小朋友說(shuō)旁邊都有一個(gè)提手旁,然后請(qǐng)小朋友做“打、扶、扔”的動(dòng)作。問:為什么都用提手旁,小朋友說(shuō):因?yàn)檫@些字都是手的動(dòng)作。為什么提手旁是這樣寫的呀,胡啟浩小朋友說(shuō)的真好,他說(shuō)提手旁就是一個(gè)手字少了一撇,這些動(dòng)作都是用手做的,所以就用了這個(gè)提手旁。
            接下來(lái)老師又出示了“拇、指”兩個(gè)拼字,問,你們認(rèn)識(shí)嗎?這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個(gè)字,他們是用提手旁和母旨的發(fā)音合并成一個(gè)字。然后出示提手旁的若干拼字,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字,請(qǐng)小朋友自己讀,不認(rèn)識(shí)老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。
            我們還有許多提手旁的字,以后在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,我們?cè)谝黄饘W(xué)拼字好嗎?
            由于應(yīng)用了猜迷語(yǔ),手摸物品,運(yùn)用手的感覺猜出物品名稱和手影游戲的綜合手段提高了教學(xué)的趣味性引起了幼兒的學(xué)習(xí)趣興。通過手的形象和手的動(dòng)作,理解提手旁字的意義。老師運(yùn)用形象的拼字游戲,激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)漢字趣興和拼字的積極性。通過游戲使幼兒快速的認(rèn)識(shí)許多漢字。
            認(rèn)識(shí)蛋的教案篇二十一
            《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,4—5歲幼兒在教師指導(dǎo)下,對(duì)環(huán)境中的各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究興趣,能感知和體會(huì)有些事物可以用數(shù)來(lái)描述,生活中很多地方可以用到數(shù),并關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息。幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)字,如:早晨入園時(shí)與幼兒交談:“今天幾點(diǎn)起床的?幾點(diǎn)上幼兒園的.?”讓幼兒對(duì)數(shù)字有了感性認(rèn)識(shí);又如:在幼兒做操排隊(duì)時(shí),問問幼兒:“誰(shuí)排第一個(gè)、第二個(gè)、第三個(gè)......”讓幼兒形成了序數(shù)概念。中班幼兒年齡還小,屬于直覺行動(dòng)思維階段,他們對(duì)數(shù)概念的獲得需要大量操作活動(dòng)和游戲來(lái)完成。傳統(tǒng)的數(shù)字教學(xué)略顯單調(diào)、枯燥,因此我大量運(yùn)用多媒體和操作卡,讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣,使孩子們能更好地學(xué)習(xí)。
            掌握8的實(shí)際意義。
            學(xué)習(xí)8的形成。
            1、學(xué)會(huì)8的形成,并認(rèn)識(shí)數(shù)字“8”;。
            2、初步掌握8的實(shí)際意義;。
            3、體驗(yàn)成功后的樂趣,增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心。
            1、自制課件一套。
            2、點(diǎn)卡若干。(卡片上有數(shù)量1至7的點(diǎn))。
            3、操作圖片若干。(卡片上有數(shù)量1至8的物體)。
            4、活動(dòng)室周圍放置若干身上有1至8點(diǎn)子的老鼠圖片。
            (一)開始部分:
            1、老師帶幼兒玩“開火車”的游戲,復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1-7。
            2、幼兒自由選擇1-7的點(diǎn)卡,繼續(xù)鞏固對(duì)數(shù)字1-7的認(rèn)識(shí)。
            (二)基本部分:
            1、操作課件,學(xué)習(xí)數(shù)字8的形成。
            2、讓幼兒看幻燈片數(shù)一數(shù)有幾個(gè)櫻桃,幾條小狗,并出示數(shù)字“8”,觀察其外形特征。
            3、進(jìn)行闖關(guān)游戲,鞏固幼兒對(duì)數(shù)字8的認(rèn)識(shí)和理解。
            (三)結(jié)束部分:
            游戲《捉老鼠》,繼續(xù)鞏固幼兒對(duì)數(shù)量“8”的正確判斷。
            玩法:請(qǐng)出“黑貓警長(zhǎng)”,黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)大家?guī)退缴砩嫌?個(gè)圓點(diǎn)的老鼠。在《黑貓警長(zhǎng)》音樂聲中,幼兒快樂的捉老鼠,教師參與并指導(dǎo)游戲至結(jié)束。
            (四)延伸活動(dòng):。
            1、依班級(jí)幼兒能力表現(xiàn),設(shè)置相關(guān)作業(yè)投置益智區(qū),供幼兒練習(xí);。
            2、家園配合:利用生活,游戲等,幫助幼兒充分理解8的意義。
            1、讓幼兒感受音樂速度和節(jié)奏的變化。
            2、大膽創(chuàng)想各種動(dòng)作,表現(xiàn)音樂內(nèi)容,體驗(yàn)表演的樂趣。
            3、了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。
            4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
            5、通過肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
            多媒體課件(蝴蝶的演變過程)、紗巾一人一條、彩條襪子一人一只。
            認(rèn)識(shí)蛋的教案篇二十二
            1、通過實(shí)物觀察,了解貓的外形特征(主要是腳部分與臉部)及相應(yīng)的生活習(xí)性。
            2、在視頻錄像中了解其生活習(xí)性、感受貓的各種趣事,激發(fā)幼兒愛小動(dòng)物的情感。
            3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
            4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
            5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
            視頻、小貓、手套、貓糧。
            1、幼兒對(duì)貓已有經(jīng)驗(yàn)的反饋。
            教:今天有只小貓來(lái)我們中二班做客,你知道小貓的一些事嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下。
            教師把幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)以板畫形式給予展示記錄2、出示小貓(提醒小貓怕生,怕噪音,小朋友別發(fā)出很大的聲音)
            2、觀察小貓腳部特征(同時(shí)對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證)老師戴上手套抱出小貓。
            教:老師為什么要戴上手套?
            (小貓有爪子)小貓的爪子是怎么樣的?幼兒先說(shuō)再驗(yàn)證,教師抱著小貓給幼兒近距離看爪子,尖尖的、彎彎的象什么一樣?(鼓勵(lì)幼兒用好聽的詞說(shuō)說(shuō)),你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀? (幼兒學(xué)學(xué)爪子抓老鼠的樣子,教師配音幫助幼兒感受其厲害之處)(補(bǔ)充:尖尖的爪子不用時(shí)是縮在里面的,所以我們剛才不太看得清楚。用了才露出來(lái))
            教:小貓的腳上除了爪子還有什么?再次近距離給幼兒看看腳,說(shuō)說(shuō)那塊肉墊,引申到已學(xué)兒歌的詞(走路要學(xué)小花貓,腳步輕輕靜悄悄),小貓為什么走路要靜悄悄。(把貓放下來(lái)讓它走走,大家傾聽其走路無(wú)聲。)
            3、通過喂食觀察其臉部特征回憶一下貓愛吃的食物,再出示貓糧,這是小貓的食物,老師進(jìn)行喂食(根據(jù)情況是否能請(qǐng)幼兒嘗試喂食)
            教:看,小貓?jiān)诟陕??看看她的嘴巴有什么特別嗎?(三瓣嘴)瞧,它邊吃嘴邊還有什么在動(dòng)???(胡子)誰(shuí)也長(zhǎng)胡子的?。吭鯓拥暮??(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng))小貓的胡子有什么本領(lǐng)你知道嗎?這些都長(zhǎng)在小貓的哪里?。浚樕希┙處煿串嬝埬?,畫上嘴巴胡子,小貓像了嗎?還少什么?添畫眼睛、耳朵(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小貓眼睛、耳朵的事情)隨意說(shuō)說(shuō)即可看看黑板上的小貓還少什么?添畫長(zhǎng)長(zhǎng)地身體和尾巴。簡(jiǎn)單表示小貓全身的毛。
            欣賞碟片(分段看、三段內(nèi)容)
            接下來(lái)有一段小貓和小狗的錄像(看時(shí)間進(jìn)行)你猜它們?cè)谝黄饡?huì)是好朋友還是要打架?如果打架誰(shuí)會(huì)先動(dòng)手呢?觀看錄像(邊看講述小貓的動(dòng)態(tài))知道結(jié)果了吧。
            5、小結(jié):
            小貓可以做我們的小伙伴,我們都要保護(hù)愛護(hù)它們,不要傷害它們,只有你去傷害它它才會(huì)攻擊你。小貓還有很多品種,讓我們來(lái)看看其他種類的小貓是怎么樣的?(看照片)
            大班健康繪本《肚子里有個(gè)火車站》公開課視頻+原版ppt課件+教案反思中班歌唱活動(dòng)《拯救大蛀牙》公開課視頻+教案+ppt課件+音樂(第11屆幼兒園音樂優(yōu)質(zhì)課)