教案的編寫需要教師對教材內(nèi)容的深入理解和教學(xué)經(jīng)驗的積累。為了編寫一份完美的教案，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)過程具有可操作性和邏輯性。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實際情況相符。其次，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展需要。還要選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還需要準(zhǔn)備好所需的教學(xué)資源，確保教學(xué)活動的順利開展。這些教案范例也是教師們在教學(xué)實踐中得出的經(jīng)驗總結(jié)和教訓(xùn)反思。
    識字學(xué)詞學(xué)句二教案篇一
    1．學(xué)會本課14個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識2個生字。
    2．能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
    3．正確、流利地朗讀韻文，讀懂韻文的意思。
    （二）第1課，著重看圖學(xué)習(xí)字詞，還要讀懂后面的韻文。（板書課題）。
    二、看圖識詞。
    1．出示課件，觀察圖畫，提問：圖上畫的是什么？
    2．圖片與詞語卡片對照，認(rèn)讀詞語。
    三、認(rèn)識生字。
    1．自由練習(xí)讀詞語、韻文。邊讀邊畫出生字。
    2．出示生字卡片，采取多種方式認(rèn)讀，如齊讀、指名讀、開火車讀等。
    3．理解詞義：器皿：某些盛東西的日常用具的統(tǒng)稱，如缸、盆、碗、碟等。臼齒：口腔后方兩側(cè)的牙齒，俗稱槽牙。
    4．比較觀察，分析字形：用熟字和生字比較，分析記憶字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、碼和媽等。
    四、自學(xué)韻文。
    l．自讀韻文，初步了解內(nèi)容。
    2．小組合作學(xué)習(xí)。
    （1）交流讀懂了什么。先在小組內(nèi)交流，再在班上交流。
    （2）互相質(zhì)疑、解疑。（相機理解掌握、相關(guān)兩個詞語的意思。）。
    3．小結(jié)：像犬、穴、骨、皿、革、臼、頁、足、爪這些可以用來充當(dāng)部首的字叫部首字。學(xué)好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去，二是作為構(gòu)字的部件可以幫助我們記憶字音字形和理解字義。
    4．指名讀韻文，評議指導(dǎo)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1．看課件，讀詞語。
    2．讀韻文（指讀、齊讀）。
    二、指導(dǎo)書寫生字。
    1．讓學(xué)生指出自己認(rèn)為難寫的字。
    2．教師重點指導(dǎo)寫字。臼：第三筆和第五筆是短橫，要與白區(qū)分開來，筆順是：骨：第三筆是，月字底的第一筆要寫成堅。爪：第一筆是平撇，第二筆是豎撇。形：要寫好彡這個偏旁。
    三、鞏固練習(xí)。
    1．比賽誰記住的生字多。
    2．說說為什么要學(xué)好部首字？
    3．讀韻文。
    四、完成課后練習(xí)。
    1．第2題，引導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫生字。
    2．第3題，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確找出部首，書寫正確。
    五、擴展練習(xí)你還知道哪些部首字？說給同學(xué)們聽一聽，也可以寫一寫。（如：石、口、弓、走等）。
    識字學(xué)詞學(xué)句二教案篇二
    教學(xué)重點：
    1.學(xué)習(xí)14個生字，掌握這些生字的音、形、義。
    2.學(xué)習(xí)12個詞語和12個句子。理解詞語和句子，能用所學(xué)過的生字組詞并造句。
    教學(xué)難點：
    掌握這些生字并且學(xué)會運用。
    教學(xué)過程：
    一、游戲?qū)搿?BR>    2.下面我們做一個游戲，誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學(xué)過的字？
    3.（請學(xué)生上前面把組好的字帖在黑板上）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。）。
    二、按要求自學(xué)本課生字。
    1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。
    三、分小組學(xué)習(xí)生字。
    2.在小組學(xué)習(xí)中，組詞時可以查一查字典。
    四、小組匯報結(jié)果。
    1.檢查學(xué)習(xí)效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報。
    匯報的形式如下：
    （1）可以編順口溜記“晴、情”。
    小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。
    （2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復(fù)習(xí)“跑步”的“跑”；擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。
    有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？
    （3）剩下的“認(rèn)、伙、伴、架、達(dá)、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。
    如“認(rèn)”——是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來是“認(rèn)識”的“認(rèn)”。
    “伙”——左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是“伙伴”的“伙”。
    其它的字也這樣學(xué)，如果有其它的方法，可以讓學(xué)生自己比較一下，哪種更加簡單、易學(xué)。
    （4）“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。
    左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。
    2.匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。
    3.老師小結(jié)，教給大家一首兒歌：
    偏旁如爹娘，認(rèn)字先認(rèn)旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。
    五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    做一個摘蘋果的游戲。
    同學(xué)們，你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，老師想把豐收的果實送給你們，不過要經(jīng)過自己的勞動才能得到。
    老師將寫滿生字的“蘋果樹”（用紙畫的）展現(xiàn)在學(xué)生面前，請同學(xué)上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發(fā)給學(xué)生。
    六、認(rèn)識“趣、迎、喂、賽、預(yù)、暢”六個生字。
    七、學(xué)習(xí)詞、句子。
    2.學(xué)生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學(xué)生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學(xué)習(xí)。
    （1）如：正點--就是正和好，沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到，會晚一點。正點的反義詞是什么？（晚點）。
    （2）舒暢，在這個句子中可不可以換一個詞，也表示這個意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）。
    3.今后你遇到不明白的詞或句子應(yīng)如何處理？讓學(xué)生總結(jié)出幾種辦法，可以在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。如，換個詞、查字典、問家長、問同學(xué)…….
    八、朗讀句子。
    1.問題都解決了，自己讀一讀這些句子?？凑l讀得又快又好。
    2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。
    九、小結(jié)。
    我們今天的`識字學(xué)詞學(xué)句主要學(xué)的是什么類型？--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見。今天放學(xué)回家的路上看一看路邊的廣告標(biāo)牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。
    附：板書設(shè)計。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.寫字教學(xué)。把14個生字寫端正、勻稱。
    2.朗讀教學(xué)。每一個同學(xué)能把句子讀正確、流利。
    教學(xué)重點。
    指導(dǎo)學(xué)生寫字。
    教學(xué)過程。
    一、故事激發(fā)興趣。
    1.你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個《一字千金》的故事。
    有個牧童“?！弊謱懙煤?，常受到人們的夸獎。打那以后，牧童把“福”字寫得更好了，方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請牧童來寫“?！弊郑镣灿星蟊貞?yīng)，而且一個“?！弊帜軐懗龊脦追N花樣來。后來，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請牧童在相府門上寫個斗大的“福”字。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫得好。
    2.總結(jié)上次的作業(yè)。
    上次作業(yè)有的同學(xué)寫得非常好，大家傳著看看。還有一些同學(xué)很有進(jìn)步，也看看。
    二、指導(dǎo)書寫。
    老師準(zhǔn)確的示范是十分重要的。示范與講解要相結(jié)合，要在田字格中示范。
    1.這次我們要寫這些字，讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動的）。
    2.可以把這14個生字分成3類，一類是最多的左右結(jié)構(gòu)的字，共有10個，上下結(jié)構(gòu)的有3個，半包圍結(jié)構(gòu)的有1個。我們先寫哪部分。（學(xué)生說，老師寫）。
    3.觀察左右結(jié)構(gòu)的字。
    （1）大家觀察一下，這些字中，你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。
    （2）再次觀察，還有什么特點？這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。
    4.下面再請大家觀察這些字，你認(rèn)為哪個字最難寫，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個字？（學(xué)生說哪個，老師在田字格中寫哪個。）。
    （1）半包圍結(jié)構(gòu)的“達(dá)”容易寫錯，因為里面“大”字的最后一筆由原來的捺，變成了點。另外，走之旁應(yīng)該是一波三折。請大家仔細(xì)觀察，自己練習(xí)寫一個。同學(xué)互相檢查。
    （2）上下結(jié)構(gòu)的“雹”字，在寫的時候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時候，有了一些變化，請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個，對照范字再寫一個。
    生字中與“雹”最相近的是哪個字？是“露”字，自己看著寫一寫，看你發(fā)現(xiàn)什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。
    （3）左右結(jié)構(gòu)的“彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強調(diào)，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學(xué)生掌握了這個規(guī)律，寫出的字就能端正。
    （4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對照，學(xué)生書寫時老師邊巡視邊指導(dǎo)糾正，講評。
    （5）還有什么問題嗎？
    （教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候在行間巡視，隨時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。
    三、課堂練習(xí)。
    形式要多樣，心理學(xué)家研究表明，單一的練習(xí)，會使人產(chǎn)生厭煩，因此，要不斷的變換練習(xí)的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。
    1.檢查學(xué)生掌握生字的情況。
    2.同學(xué)之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空）。
    3.請同學(xué)在黑板上寫生字，師生評，或者老師寫學(xué)生評。
    四、處理課后作業(yè)。
    1.朗讀句子。
    各組先讀一讀。指名讀--齊讀。
    2.第二題在書寫時已經(jīng)指導(dǎo)過。
    3.照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。
    人（認(rèn)）（認(rèn)識）火（伙）（伙伴）。
    大（達(dá)）（到達(dá)）包（抱）（抱著）。
    加（架）（打架）路（露）（露水）。
    生（牲）（犧牲）青（晴）（晴朗）。
    （勝）（勝利）（情）（心情）。
    4.讀一讀。
    （1）自己讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么不同？
    壯壯是我的好伙伴。
    我的好伙伴是壯壯。
    書架上擺著許多有趣的書。
    許多有趣的書擺在書架上。
    實際上兩句話所表達(dá)的意思是一樣的，但語序不同。
    （2）再來讀一讀，體會一下這兩句話的表達(dá)方法。
    附：板書設(shè)計。
    識字學(xué)詞學(xué)句二教案篇三
    教學(xué)目的：
    1．學(xué)會7個左右結(jié)構(gòu)的生字和8個詞語。
    2．正確、流利地朗讀課文。
    3．認(rèn)識這些電器，并懂得它們各有什么用處。
    4．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，觀察能力，提高學(xué)生的朗讀水平。
    教學(xué)重難點：
    1．學(xué)會生字新詞。
    2．能用自己的話說說家用電器的用途。
    教具準(zhǔn)備：
    貼圖、生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一．談話導(dǎo)入。
    今天，老師帶來了一個小朋友，他的名字叫張小弟。他要邀請孩子們到他家去看看呢。
    二．學(xué)習(xí)詞、字。
    1．出示貼圖，認(rèn)識所畫內(nèi)容。
    2．出示詞語卡片，認(rèn)讀。
    （抽生將詞卡貼到相應(yīng)圖旁）。
    3．了解家用電器的`用途。
    4．認(rèn)讀生字。
    （1）齊讀（2）找出易錯字，領(lǐng)讀、自己讀、齊讀。
    三．學(xué)習(xí)短文。
    1．初讀課文，學(xué)生默讀。
    2．指導(dǎo)朗讀課文，體會感情，抽讀，齊讀。
    重點理解“新居”，“跑前跑后”
    3．有感情朗讀全文。
    4．加動作讀。
    5．你還知道有什么家用電器，簡單介紹一下。
    四．學(xué)習(xí)生字。
    1．出示字卡，齊讀，留下左右結(jié)構(gòu)的字。
    2．找出你覺得最難的。
    3．難在那里？
    4．你有什么辦法記住它們？
    5．書空。
    6．找關(guān)鍵筆畫、指導(dǎo)書寫。
    7．分小組學(xué)習(xí)其余的生字。
    識字學(xué)詞學(xué)句二教案篇四
    1、學(xué)會9個生字，能正確讀寫14個詞語。
    2、認(rèn)真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。
    3、能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化?學(xué)生自由說，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
    二、學(xué)生看圖。
    出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)(果樹開花圖)。
    1、同學(xué)們請看圖，仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么?
    2、觀察后學(xué)生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。
    3、這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?
    (桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園)。
    4、(出示果樹結(jié)果圖)，你看到了什么?出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。
    5、桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟?長得什么樣?你感受到了什么?
    三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
    1、自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說說自己是怎樣記住它的。
    2、指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
    3、重點指導(dǎo)。
    (1)認(rèn)識“讠”“禾”這兩個偏旁。
    (2)“桃”的右半部筆順是：
    “許”右半部是“午”不是“?！?BR>    “成”的筆順是：，它是翹舌音。
    (3)指導(dǎo)書寫，認(rèn)清每個字在田字格中的.位置。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1、指名讀生字、詞。(看圖)。
    2、學(xué)生讀課文。
    1、課文有幾個自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。
    2、讀第一段，你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結(jié)合投影，理解“許多”)。
    3、讀第二段，這段話告訴我們什么?為什么說我們村成了花園?(結(jié)合圖畫)。
    練習(xí)用“也”說話。
    (春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。)。
    4、有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀，讀后學(xué)生看圖說說意思。
    5、讀第三段，用自己的話說說這段的意思。
    (到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園)指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心請讀。
    6、學(xué)了這篇短文，你知道了什么?
    (果樹春天開花，秋天結(jié)果。)。
    三、總結(jié)。
    進(jìn)行思想教育。
    春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
    四、布置作業(yè)。
    1、第1課時后完成1題、2題。
    2、第2課時教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說。
    識字學(xué)詞學(xué)句二教案篇五
    本課有6個詞，3段話。3段話分別介紹了望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡的作用，說明觀察儀器能幫助人看見人的視線達(dá)不到的事物，它們是奇妙的“眼睛”。
    學(xué)會生字詞，知道三種儀器的用處是本課教學(xué)的重點。
    教法建議。
    課前準(zhǔn)備。
    1．本課的生字卡片；
    2．教學(xué)掛圖或望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等實物。
    識字、寫字教學(xué)。
    1．識字教學(xué)。
    教學(xué)生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“望、睛、艇”，翹舌音“戰(zhàn)、士”?！熬Α眴巫肿xjing在詞中讀輕聲。
    隨生字，認(rèn)識匚（三框兒）、戈（戈字旁），區(qū)別“士——土”、“觀——現(xiàn)”
    2．寫字教學(xué)。
    “以”的第二筆點，在堅挺的提尖上面一些，右邊“人”的一捺要變成點；“戰(zhàn)”的斜鉤起筆高，拉得長。
    以下字的筆順要注意：
    醫(yī)：“”第六筆為點。
    戰(zhàn)：右邊的筆順是。
    以：
    詞句教學(xué)。
    三段文字結(jié)構(gòu)和句式相同，都是兩句話，先說什么鏡是什么人的“眼睛”，再說這鏡的用處。可指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，讓學(xué)生自學(xué)另兩段。要聯(lián)系句子內(nèi)容，讓學(xué)生知道“眼睛”的意思，“可以”的用法。
    “眼睛”用上了引號，表明這不是真的人眼，在句中指望遠(yuǎn)鏡等。
    “可以”是說遙遠(yuǎn)的星星原本是人眼看不見的，用了望遠(yuǎn)鏡，人們就能夠看到了。要通過多朗讀來體會“可以”的意思。
    朗讀指導(dǎo)。
    句子朗讀要突出要點：什么人的和做什么用的，語氣要肯定，速度不要太快。
    望遠(yuǎn)鏡／是天文學(xué)家的“眼睛”。天文學(xué)家有了它，可以看到／遙遠(yuǎn)的星星。
    練習(xí)提示。
    第一題提示了理解句子的要求。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，先一項一項地說，然后再合起來連貫地說一說。
    第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí)。學(xué)生可以組成本課中的詞，也可以組成其他詞語。先讓學(xué)生口頭組同，然后選會寫的詞填空。
    擴展活動。
    根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H開展一次科技活動，如：參觀科技展覽，觀看顯微鏡下的切片等等，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。
    課時安排教學(xué)本課可用2課時。
    近反義詞。
    近義詞極小——微小。
    反義詞極小——極大敵人——朋友。
    解詞導(dǎo)向。
    遙遠(yuǎn)：很遠(yuǎn)。（例句）我爺爺在遙遠(yuǎn)的地方工作。
    極?。悍浅Ｐ?。（例句）手上有許多極小的'細(xì)菌。
    習(xí)題指導(dǎo)。
    1、天文學(xué)家的“眼睛”是望遠(yuǎn)鏡，有了它，可以看到遙遠(yuǎn)的星星；醫(yī)生的“眼睛”是顯微鏡，有了它，可以看到極小的病菌；海軍戰(zhàn)士的“眼睛”是“潛望鏡”，有了它，可以在潛水艇里觀察海面上的動靜。
    2、遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方）以（以前）醫(yī)（醫(yī)生）眼（眼睛）海（海洋）戰(zhàn)（戰(zhàn)友）。
    課文理解。
    段落段意。
    第一段（1自然段）：講天文學(xué)家用望遠(yuǎn)鏡看星星。
    第二段（2自然段）：講醫(yī)生用顯微鏡看病菌。
    第三段（3自然段）：講海軍戰(zhàn)士用潛望鏡觀察海面情況。
    中心思想。
    本文講了三種奇妙的眼睛及其作用，教育學(xué)生熱愛科學(xué)。
    釋句導(dǎo)讀。
    “望遠(yuǎn)鏡是天文學(xué)家的‘眼睛’”。
    “是”是像的意思?！把劬Α奔由弦柋硎舅皇侵溉说难劬?，而且指望遠(yuǎn)鏡。這句話是說望遠(yuǎn)鏡就像天文學(xué)家的眼睛一樣。
    實踐創(chuàng)新。
    請小朋友們收集科學(xué)家的故事，并把它講給同學(xué)和老師聽。
    識字學(xué)詞學(xué)句二教案篇六
    1．學(xué)會10個生字和7個詞語。
    2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3．初步認(rèn)識泉水、小溪、江、河、湖、海，了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。
    4．認(rèn)識頓號、問號，會讀問句。
    學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)識泉水、小溪、江、河、湖、海，了解它們之間的關(guān)系。
    1．布置學(xué)生問句：附近有河、有湖嗎？里面的水從哪里來，向哪里流？
    2．生字卡片，課文朗讀錄音帶，掛圖與中國地形圖。
    2課時
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    新課。
    2．聽錄音朗讀。
    3．提問：（1）河水最后流到哪里？（2）還有什么問題沒弄清楚？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）
    要求：
    1．憑借漢語拼音，讀通課文。
    2．根據(jù)生字表畫出生字和要認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音。
    3．生字連成詞，想想意思，記下不懂的詞。
    教師巡視輔導(dǎo)，收集學(xué)生的問題。
    1．教師板書收集到的問題。如：
    泉水
    小溪
    江
    湖
    2．出示掛圖，解釋詞語，引出“河、?！?。
    泉水：在地底下有大量的地下水，它會透過孔隙流出地面，這從地下流出來的水，就是泉水。指圖，認(rèn)識“泉水”。
    小溪：泉水順著地勢不停地流匯起來就成了小溪。指圖認(rèn)識“小溪”。
    許多條小溪匯合到一起，就成了“河”，大的河也可以稱為“江”。河水流到洼地會停下來等一等，等水很多了再繼續(xù)流，這集下來休息的地方叫“湖”。河水最后要到的'地方是“海”。
    3．認(rèn)讀泉水、小溪、江、河、湖、海，注意讀準(zhǔn)“泉”。
    4．出示中國地形圖，引出詞語：長江、黃河、西湖、東海。告訴學(xué)生長江、黃河是我國的兩條大河。
    西湖在浙江杭州，那里景色優(yōu)美，是著名的游覽勝地。在我國大陸的邊緣有四個海，東海是東南面的一個海，長江的水最后就流入東海。
    5．認(rèn)讀10個詞。
    1．認(rèn)識問號“？”，找出短文中加“？”的句子。
    2．指導(dǎo)讀問句。
    在這里，“？”表示提出問題，朗讀時語氣要上揚。（范讀、領(lǐng)讀）
    3．朗讀，理解句子。
    老師讀問句，學(xué)生讀答句，邊讀邊理解。
    （1）第二句里，“我”指的是誰？
    （2）第四句里，“我”指的是誰？
    （3）第五句里，“你們”指的是誰？認(rèn)識頓號。
    （4）第六句里，“我們”又指的是誰？
    4．練習(xí)朗讀。
    (1)啟發(fā)：想象一下，假如你是泉水，從地下冒出來，馬上要遠(yuǎn)行了，心里會覺得怎樣，讀的時候要把這種心情表達(dá)出來。
    (2)指句分問句、答句朗讀，（練習(xí)２－３次，要求讀出不同的語氣。）
    (3)分組對讀。
    5．認(rèn)讀短文中的生字：到、進(jìn)、洋。
    1．針對讀前學(xué)生的質(zhì)疑，提問。
    (1)江水、河水是從哪兒來的？（要求說出泉水、小溪、江河的關(guān)系。）
    (2)為什么江水、河水都流進(jìn)海洋？（估計學(xué)生不知道，由教師補充講：因為水都是由高處往低處流，海洋最低，所以都流入海洋。
    (1)認(rèn)讀不注音的生字。
    (2)口頭組詞。
    江 河 湖 東 西
    (3)正確、流利地朗讀課文。
    1．齊讀新詞。
    2．開火車認(rèn)讀1．０個生字。
    1．這一課10個要會寫的字中有四個字都帶三點水，找出來，讀一讀，說說你怎樣記這些字。
    重點提示：“河”右邊的筆順。
    2．其余6個字，像怎樣記住的？（啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)法記住字形，教師作必要提示。）
    黃：中間是“田”字出頭。（組詞訓(xùn)練）
    到：左邊最后一筆是提（組詞訓(xùn)練）
    進(jìn)：先寫“井”，再寫走之旁。（組詞訓(xùn)練）
    3．抄寫生字。（課后練習(xí)2）
    寫字前先讓學(xué)生觀察田字格里的范字，教師重點指導(dǎo)、示范“黃、湖”。
    黃：第四筆是長橫，中間是“由”不要寫得太寬。
    湖：左中右三部分要緊湊。
    學(xué)生寫字時，教師巡視，有問題及時加以指導(dǎo)。
    1．課后練習(xí)3。
    讓學(xué)生獨立完成。先讀準(zhǔn)音節(jié)，再想想課文中的詞語、生字，最后填空。老師注意檢查指導(dǎo)。
    2．課后練習(xí)4。
    先觀察三個句子都是問句，想想句子要問的是什么（到哪里去、有沒有河馬、會游泳嗎），把問題讀得稍重些，句末語調(diào)要上揚。
    每個學(xué)生自己先練練，教師再指名讀。
    3．朗讀、背誦課文。
    4．表演課本劇。
    請6位小朋友分別擔(dān)任問者、泉水、小溪、江水、河水和海洋，對話可用書中的語言，也可以自己想象。先分小組準(zhǔn)備，再指導(dǎo)名上臺表演。
    識字學(xué)詞學(xué)句二教案篇七
    1、學(xué)習(xí)14個生字，在學(xué)習(xí)中初步感知會意字的組字規(guī)律，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識字規(guī)律。
    2、能正確、流利地朗讀句子。
    如何讓學(xué)生把會意字編成一個個小故事，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
    大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？
    （1）把火蓋住是一個什么字？（滅）。
    （2）一人躺在樹樁下休息？（休）。
    老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀看課件?？春?，告訴學(xué)生像這樣的字叫會意字。
    1、學(xué)生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準(zhǔn)確。
    2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。
    3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？
    1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。
    2、分析字形，組詞，說句。
    教師設(shè)計形式如下：
    1、會意字識字。
    （1）學(xué)生可以邊說邊演示。
    “滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。
    “塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。
    “歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
    “信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。
    “休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。
    講解了這5個字后，請同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學(xué)會問了什么是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。
    （2）誰說一說在學(xué)習(xí)時怎樣記住會意字？（只要我們根據(jù)字理去想，就會記得又快又好）。
    2、品字結(jié)構(gòu)的字。
    請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這4個字都是由一個相同的熟字組成的。
    （1）你是如何記憶這類字的？
    “眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。
    “品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。
    “晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。
    “森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。
    （3）記憶這些字可以編順口溜。
    3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？
    （1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。
    （2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
    甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。
    （3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。
    4、其它字的記憶方法。
    （1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。
    （2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
    還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。
    （當(dāng)學(xué)生說字形有困難時，教師要給予必要的引導(dǎo)。）。
    1、老師說字理，同學(xué)回答對應(yīng)的生字。
    2、一個同學(xué)說字理，大家猜是哪個字。
    3、同學(xué)說字理，老師猜生字。
    1、大家已經(jīng)掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？
    2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論?？赡軙小捌凡琛薄ⅰ疤鸩恕辈焕斫?。
    品茶：喝茶，仔細(xì)辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。
    甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
    3、自己讀句子，看誰讀的正確。
    4、指名讀——小組讀——齊讀。
    1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？
    （1）甜菜可以制糖。
    （2）讀書看報可以長知識。
    （3）我可以把這些句子讀得很好。
    2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。
    （1）坐飛機可以周游世界。
    （2）打球可以鍛煉身體。
    （3）我們可以和動物成為好朋友。
    老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學(xué)過的字可以用拼音。
    （1）今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
    （2）請你觀察我們學(xué)校的各個地方，如：板報、標(biāo)語里有沒有會意字，找出來同學(xué)互相說一說。
    會意字——熟字+熟字=字的意思。
    mi8。
    滅——圖。
    ch6n。
    塵——圖。
    p!nj9ngs5nzh^ng。
    品——晶——森——眾。
    1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。正確書寫14個生字。
    2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。
    1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，讀對后，請同學(xué)把生字貼在黑板上。
    2、，誰能把這14個生字分一分類？
    好，你們說我們先寫哪一部分？按學(xué)生的意思指導(dǎo)書寫。
    1、上下結(jié)構(gòu)的字。
    （1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學(xué)寫“不”字時，就應(yīng)該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。
    （2）重點指導(dǎo)“息”字：在寫這個字時，應(yīng)該注意什么？學(xué)生說后，老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住?！白约骸钡摹白浴保獙懚唐?，撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。
    （3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應(yīng)該是豎。
    （4）自己練習(xí)寫一個。
    （5）指導(dǎo)“亮”字書寫。
    2、請學(xué)生說一說，品字結(jié)構(gòu)的`字應(yīng)該注意什么？
    （1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。
    （2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？
    （3）老師寫出一個“眾”字，請學(xué)生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。
    3、獨體字的指導(dǎo)。
    （1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門。寫后自己與范字對照一下，再寫第二個。
    （2）自己寫一個。同桌幫助看一看。
    4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點指導(dǎo)過，自己寫。（休、信、甜）。
    老師可以教給學(xué)生順口溜：左右兩邊是一家，講團(tuán)結(jié)，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當(dāng)字漂亮。
    1、15頁第3題。
    讀讀比比，再組詞語。
    古（古代）尖（筆尖）火（火車）。
    舌（舌頭）塵（塵土）滅（消滅）。
    品（品味）從（從來）林（樹林）。
    晶（亮晶晶）眾（觀眾）森（森林）。
    xiux9。
    休息——圖——范字。
    w1i。
    歪——范字。
    zh^ng。
    眾——圖范字。
    識字學(xué)詞學(xué)句二教案篇八
    1.學(xué)會本課1個生字和由這個生字組成的詞語。
    2.學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的新詞語，認(rèn)識2個生字。
    3.正確、流利地朗讀詞語和句子。
    教學(xué)過程。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    1．播放農(nóng)民在地里插秧、割稻的錄像。
    2．導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你們知道遙遠(yuǎn)的古代，在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的時候，我國的農(nóng)民是根據(jù)什么來進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎？他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來指導(dǎo)農(nóng)事活動的。因為二十四節(jié)氣是我國勞動人民獨創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課，我們就通過對《識字學(xué)詞學(xué)句（一）4》的學(xué)習(xí)來了解一下。（板書：節(jié)氣歌）。
    二、自讀詞語，加深了解。
    1．出示二十四節(jié)氣的名稱，學(xué)生借助漢語拼音自讀。
    （1）指名讀。
    （2）分小組讀。
    （3）齊讀，分組讀。
    （4）小老師帶讀。
    2．出示“谷”字多讀幾遍。
    3．說一說，你知道哪些節(jié)氣。
    學(xué)生自由發(fā)言。
    老師補充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識。
    有些二十四節(jié)氣方面的知識用多媒體課件來幫助學(xué)生掌握。
    三、再讀詞語，了解四季。
    1．小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。
    2．集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）。
    春天：
    夏天：
    秋天：
    冬天：
    3．學(xué)習(xí)詞語，找找規(guī)律。
    （2）請同學(xué)們說給同桌聽。
    （3）誰還能說說自己知道的其他節(jié)氣是表示什么？
    四、小結(jié)提高，深入了解。
    l．請同學(xué)們想想，知道二十四節(jié)氣有什么好處？
    2．同學(xué)小結(jié)。
    3．教師小結(jié)：知道了二十四節(jié)氣的含義，對我們的日常生活會有一定的幫助。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)節(jié)氣名稱。
    1．齊讀二十四節(jié)氣名稱。
    2．指名讀。
    3．分四季讀。
    二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)。
    1．自學(xué)。
    （1）借助漢語拼音反復(fù)讀詩句3遍。
    （2）用符號畫出詩中要掌握的1個生字，讀準(zhǔn)字音。
    （3）用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句。
    （4）把二十四節(jié)氣名稱和詩句中的每一個字對照，找找自己能對出幾個。
    2．小組交流（教師巡回并參與討論）。
    3．全班交流。
    （l）你讀懂了哪句話，你明白了什么？
    （我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）。
    （2）學(xué)生分小組說以下三句。
    （3）指名說，評議。
    4．指導(dǎo)朗讀詩句。
    春雨／驚春／清谷天，
    夏滿／芒夏／暑相連。
    秋處／露秋／寒霜降，
    冬雪／雪冬／小大寒。
    三、練習(xí)熟讀背誦。
    1．聽錄音讀。
    2．分男女生讀。
    3．比一比，看誰讀得最流利。
    4．指名背誦。
    5．集體背誦。
    四、識字、寫字指導(dǎo)。
    以學(xué)生說記為主，老師作適當(dāng)?shù)难a充。
    1．“谷”：兩個“八”下一張“口”。
    2．指導(dǎo)書寫。
    這個字上半部分要寫得比“口”寬些。
    3．抄寫生字。
    五、鞏固練習(xí)。
    1．用“谷”字口頭組三個詞。
    2．回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長。
    3．收集有關(guān)二十四節(jié)氣的諺語、兒歌等。
    六、板書設(shè)計。
    探究活動。
    課外收集有關(guān)節(jié)氣的資料，選擇自己喜歡的季節(jié)，畫出這個季節(jié)的景物，說說這個季節(jié)中的六個節(jié)氣，及人們所從事的生產(chǎn)勞動。同學(xué)之間交流，看看誰說得好。
    識字學(xué)詞學(xué)句二教案篇九
    1.學(xué)習(xí)14個生字，掌握這些生字的音、形、義。
    2.學(xué)習(xí)12個詞語和12個句子。理解詞語和句子，能用所學(xué)過的生字組詞并造句。
    掌握這些生字并且學(xué)會運用。
    一、游戲?qū)搿?BR>    2.下面我們做一個游戲，誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學(xué)過的字？
    3.（請學(xué)生上前面把組好的字帖在黑板上）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。）。
    二、按要求自學(xué)本課生字。
    1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。
    三、分小組學(xué)習(xí)生字。
    2.在小組學(xué)習(xí)中，組詞時可以查一查字典。
    四、小組匯報結(jié)果。
    1.檢查學(xué)習(xí)效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報。
    匯報的形式如下：
    （1）可以編順口溜記“晴、情”。
    小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。
    （2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復(fù)習(xí)“跑步”的“跑”；擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。
    有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？
    （3）剩下的“認(rèn)、伙、伴、架、達(dá)、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。
    如“認(rèn)”——是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來是“認(rèn)識”的“認(rèn)”。
    “伙”——左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是“伙伴”的“伙”。
    其它的字也這樣學(xué)，如果有其它的方法，可以讓學(xué)生自己比較一下，哪種更加簡單、易學(xué)。
    （4）“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。
    左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。
    2.匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。
    3.老師小結(jié)，教給大家一首兒歌：
    偏旁如爹娘，認(rèn)字先認(rèn)旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。
    五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    做一個摘蘋果的游戲。
    同學(xué)們，你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，老師想把豐收的果實送給你們，不過要經(jīng)過自己的勞動才能得到。
    老師將寫滿生字的“蘋果樹”（用紙畫的）展現(xiàn)在學(xué)生面前，請同學(xué)上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發(fā)給學(xué)生。
    六、認(rèn)識“趣、迎、喂、賽、預(yù)、暢”六個生字。
    七、學(xué)習(xí)詞、句子。
    2.學(xué)生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學(xué)生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學(xué)習(xí)。
    （1）如：正點--就是正和好，沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到，會晚一點。正點的反義詞是什么？（晚點）。
    （2）舒暢，在這個句子中可不可以換一個詞，也表示這個意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）。
    3.今后你遇到不明白的詞或句子應(yīng)如何處理？讓學(xué)生總結(jié)出幾種辦法，可以在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。如，換個詞、查字典、問家長、問同學(xué)…….
    八、朗讀句子。
    1.問題都解決了，自己讀一讀這些句子?？凑l讀得又快又好。
    2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。
    九、小結(jié)。
    我們今天的識字學(xué)詞學(xué)句主要學(xué)的是什么類型？--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見。今天放學(xué)回家的路上看一看路邊的廣告標(biāo)牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。
    附：板書設(shè)計。
    第二課時。
    1.寫字教學(xué)。把14個生字寫端正、勻稱。
    2.朗讀教學(xué)。每一個同學(xué)能把句子讀正確、流利。
    指導(dǎo)學(xué)生寫字。
    一、故事激發(fā)興趣。
    1.你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個《一字千金》的故事。
    有個牧童“?！弊謱懙煤茫Ｊ艿饺藗兊目洫劇４蚰且院螅镣选案！弊謱懙酶昧?，方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請牧童來寫“?！弊?，牧童也有求必應(yīng)，而且一個“福”字能寫出好幾種花樣來。后來，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請牧童在相府門上寫個斗大的“福”字。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫得好。
    2.總結(jié)上次的作業(yè)。
    上次作業(yè)有的同學(xué)寫得非常好，大家傳著看看。還有一些同學(xué)很有進(jìn)步，也看看。
    二、指導(dǎo)書寫。
    老師準(zhǔn)確的示范是十分重要的。示范與講解要相結(jié)合，要在田字格中示范。
    1.這次我們要寫這些字，讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動的）。
    2.可以把這14個生字分成3類，一類是最多的左右結(jié)構(gòu)的字，共有10個，上下結(jié)構(gòu)的有3個，半包圍結(jié)構(gòu)的有1個。我們先寫哪部分。（學(xué)生說，老師寫）。
    3.觀察左右結(jié)構(gòu)的字。
    （1）大家觀察一下，這些字中，你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。
    （2）再次觀察，還有什么特點？這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。
    4.下面再請大家觀察這些字，你認(rèn)為哪個字最難寫，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個字？（學(xué)生說哪個，老師在田字格中寫哪個。）。
    （1）半包圍結(jié)構(gòu)的“達(dá)”容易寫錯，因為里面“大”字的最后一筆由原來的捺，變成了點。另外，走之旁應(yīng)該是一波三折。請大家仔細(xì)觀察，自己練習(xí)寫一個。同學(xué)互相檢查。
    （2）上下結(jié)構(gòu)的“雹”字，在寫的時候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時候，有了一些變化，請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個，對照范字再寫一個。
    生字中與“雹”最相近的.是哪個字？是“露”字，自己看著寫一寫，看你發(fā)現(xiàn)什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。
    （3）左右結(jié)構(gòu)的“彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強調(diào)，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學(xué)生掌握了這個規(guī)律，寫出的字就能端正。
    （4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對照，學(xué)生書寫時老師邊巡視邊指導(dǎo)糾正，講評。
    （5）還有什么問題嗎？
    （教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候在行間巡視，隨時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。
    三、課堂練習(xí)。
    形式要多樣，心理學(xué)家研究表明，單一的練習(xí)，會使人產(chǎn)生厭煩，因此，要不斷的變換練習(xí)的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。
    1.檢查學(xué)生掌握生字的情況。
    2.同學(xué)之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空）。
    3.請同學(xué)在黑板上寫生字，師生評，或者老師寫學(xué)生評。
    四、處理課后作業(yè)。
    1.朗讀句子。
    各組先讀一讀。指名讀--齊讀。
    2.第二題在書寫時已經(jīng)指導(dǎo)過。
    3.照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。
    人（認(rèn)）（認(rèn)識）火（伙）（伙伴）。
    大（達(dá)）（到達(dá)）包（抱）（抱著）。
    加（架）（打架）路（露）（露水）。
    生（牲）（犧牲）青（晴）（晴朗）。
    （勝）（勝利）（情）（心情）。
    4.讀一讀。
    （1）自己讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么不同？
    壯壯是我的好伙伴。
    我的好伙伴是壯壯。
    書架上擺著許多有趣的書。
    許多有趣的書擺在書架上。
    實際上兩句話所表達(dá)的意思是一樣的，但語序不同。
    （2）再來讀一讀，體會一下這兩句話的表達(dá)方法。
    識字學(xué)詞學(xué)句二教案篇十
    1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。
    2、認(rèn)識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認(rèn)的字。
    3、正確、流利地朗讀句子。
    4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
    1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
    1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
    2、正確理解字的意思。
    1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。
    2、形聲字有什么特點？
    形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項，聲旁表音。
    今天我們來學(xué)習(xí)形聲字，看誰學(xué)的好。
    1、學(xué)習(xí)第一組生字。
    （1）教師板書“正”，學(xué)生齊讀，并組詞。
    正在立正。
    （2）教師點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和整齊的整的上半部分。
    這樣就組成了“證”和“整”，請同學(xué)們想想這兩個字分別念什么？
    對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。
    （3）同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。
    （4）學(xué)生自己讀第一個句子，有不會認(rèn)的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
    （5）用“整”字組詞。整理平整工整。
    （6）再看“證”字，板書“證明”
    （7）讀第一個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)會。認(rèn)識生字“伍”和“席”。
    （8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    （9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。
    （10）用“證”字組詞。證實作證。
    2．學(xué)習(xí)第二組生字。
    （1）教師板書“平”，學(xué)生齊讀、并組詞。平常平時。
    （2）教師點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。
    對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
    （3）同學(xué)們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。
    （4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
    （5）用“評”字組詞。評理批評評論。
    （6）再來看“坪”，板書“草坪”。
    （7）讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生字“毯”。
    （8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    （9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。
    3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
    1）認(rèn)識熟字。
    2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字。
    3）用新字組詞，了解字義、詞意。
    4）用新詞說一句話，以深入了解詞意。
    5）再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。
    4、學(xué)習(xí)第三組生字。
    1）按照總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
    2）教師板書“直”，學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線。
    3）讓學(xué)生點擊鼠標(biāo)：單人旁和木字旁。
    “直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
    4）同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。
    5）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
    6）用“值”字組詞。值班值崗值勤。
    7）再來看“植”，板書“植樹”。
    8）讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
    9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。
    11）用“植”組詞。種植植物。
    1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。
    2、根據(jù)形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰記得又快又好。
    3、教師指導(dǎo)。
    整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。
    證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。
    評和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。
    值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。
    正——整（整齊）平——評（評比）直——值（值日）。
    ——證（證明）——坪（草坪）——植（植樹）。
    1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
    2、正確、流利的朗讀句子。
    3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習(xí)慣。
    1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
    2、正確、流利的朗讀句子。
    1、正確識記后三組生字新詞。
    2、正確、流利的朗讀句子。
    字詞卡片。
    1．認(rèn)讀生字詞。
    整齊評比值日。
    證明草坪植樹。
    2．認(rèn)讀要求會認(rèn)的字詞。
    隊伍主席臺。
    1、認(rèn)識熟字。
    2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字。
    3、用新字組詞，了解字義、詞意。
    4、用新詞說一句話，以深入了解詞意。
    5、再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。
    1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
    2、請學(xué)生做小教師板書“分”，學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘分?jǐn)?shù)。
    3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
    對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
    4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。
    5、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
    讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
    認(rèn)識生字“芳”和“桂”。
    6、用“芬”字組詞。芳香芳草。
    7、再來看“紛”，板書“紛紛”。
    8、讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生字“求”。
    9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。
    因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象，所以是絞絲旁。
    11、用“紛”字組詞。紛紛。
    12、請一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。
    1）小教師板書“主”，學(xué)生齊讀、并組詞。主要主管。
    2）小教師板書三點水旁和木字旁。
    對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
    3）同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。
    4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
    讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
    5）用“注”字組詞。注視關(guān)注。
    6）再來看“柱”，板書“柱子”。
    7）讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
    認(rèn)識生字“雕”。
    8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。
    因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。
    10）用“柱”組詞。圓柱水柱。
    1、教師板書“共”，學(xué)生齊讀、并組詞。
    共同總共。
    2、教師板書提手旁和單人旁。
    對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
    3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
    4、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
    讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
    5、用“拱”字組詞。
    拱手拱洞。
    6、再來看“供”，板書“供應(yīng)”。
    7、讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生詞“充足”生字“豐”。
    8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    9、再想一想，供應(yīng)的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應(yīng)是人來提供補充，所以是單人旁。
    10、用“供”組詞。
    供給提供。
    （1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。
    （2）照范字書寫。
    芬：“分”字要短一些，寬一點。
    紛：“分”字要細(xì)一些，長一點。
    主：中間一豎壓田字格的豎虛線。
    共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。
    供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。
    1．同學(xué)自己讀，理解句子意思。
    2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。
    3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？
    1．將課本打開到課后習(xí)題三。
    （1）讀題目明要求。
    按拼音填空，鞏固本課生字。
    （2）學(xué)生自己對照本課生詞表，完成填空。
    1．讀題目明要求。
    2．學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。
    3．匯報完成情況。
    （1）教師說前邊的形容詞部分，學(xué)生集體答后邊名詞部分。
    （2）指名回答。
    （3）讀一讀。
    抄寫生字詞。
    正確、流利的讀句子。
    分——芬（芬芳）主——注（注意）共——拱（拱形）。
    1、讓學(xué)生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰在規(guī)定的時間內(nèi)摘得多。
    2、做一字帶多字的練習(xí)：
    ——紛（紛紛）——柱（柱子）——供（供應(yīng)）。
    識字學(xué)詞學(xué)句二教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解祖國首都北京是世界聞名的古都，也是一座現(xiàn)代化城市。
    2、學(xué)會本課13個生字，讀懂句子。
    教學(xué)重點：
    掌握13個生字。
    教學(xué)難點：
    理解句子中的“古城”和“現(xiàn)代化的城市”。
    教學(xué)用具：
    掛圖、生字卡片等。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課。
    1、復(fù)習(xí)舊知識：
    （1）回憶一下學(xué)過的知識，請一位同學(xué)上講臺填空。
    出示小黑板：我是（）人，我國的首都在（）。
    （2）同學(xué)們集體讀說：我們的祖國叫——“中國”，全稱叫—“中華人民共和國”。
    二、借助圖和音節(jié)、識字、理解詞義。
    1、邊看圖認(rèn)識建筑物的名稱邊學(xué)習(xí)詞語。
    故宮：舊稱紫禁城，位于北京市區(qū)中心，是我國現(xiàn)存的最大最完整的建筑群，是古代藝術(shù)的特色。
    天壇：明、清皇帝祭天祈求豐收的地方，著名的回音壁就在天壇。
    小結(jié)：這些雄偉壯麗的建筑物在我國的首都——北京。
    三、學(xué)習(xí)句子、理解句子的意思。
    1、朗讀句子。
    2、理解句子的意思。
    （1）為什么說北京是聞名世界的古都？
    （2）為什么說北京是一座現(xiàn)代化的城市？
    四、指導(dǎo)朗讀課文中的詞語和句子。
    首、圖重點分析記憶字形。
    五、鞏固練習(xí)。
    1、抽讀生字卡，口頭組詞。
    讀詞語卡片。
    識字學(xué)詞學(xué)句二教案篇十二
    1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
    2、正確、流利的朗讀句子。
    3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習(xí)慣。
    1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
    2、正確、流利的朗讀句子。
    1、正確識記后三組生字新詞。
    2、正確、流利的朗讀句子。
    字詞卡片。
    一、復(fù)習(xí)生字及詞語。
    1．認(rèn)讀生字詞。
    整齊評比值日。
    證明草坪植樹。
    2．認(rèn)讀要求會認(rèn)的字詞。
    隊伍主席臺。
    二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法：
    1、認(rèn)識熟字。
    2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字。
    3、用新字組詞，了解字義、詞意。
    4、用新詞說一句話，以深入了解詞意。
    5、再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。
    三、學(xué)習(xí)第四、五組生字。
    1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
    2、請學(xué)生做小教師板書“分”，學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘分?jǐn)?shù)。
    3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
    對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
    4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。
    5、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
    讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
    認(rèn)識生字“芳”和“桂”。
    6、用“芬”字組詞。芳香芳草。
    7、再來看“紛”，板書“紛紛”。
    8、讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生字“求”。
    9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。
    因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象，所以是絞絲旁。
    11、用“紛”字組詞。紛紛。
    12、請一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。
    1）小教師板書“主”，學(xué)生齊讀、并組詞。主要主管。
    2）小教師板書三點水旁和木字旁。
    對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
    3）同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。
    4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
    讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
    5）用“注”字組詞。注視關(guān)注。
    6）再來看“柱”，板書“柱子”。
    7）讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
    認(rèn)識生字“雕”。
    8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。
    因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。
    10）用“柱”組詞。圓柱水柱。
    四、學(xué)習(xí)第六組生字。
    1、教師板書“共”，學(xué)生齊讀、并組詞。
    共同總共。
    2、教師板書提手旁和單人旁。
    對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
    3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
    4、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
    讓學(xué)生在讀句子的`同時進(jìn)一步理解詞意。
    5、用“拱”字組詞。
    拱手拱洞。
    6、再來看“供”，板書“供應(yīng)”。
    7、讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生詞“充足”生字“豐”。
    8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    9、再想一想，供應(yīng)的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應(yīng)是人來提供補充，所以是單人旁。
    10、用“供”組詞。
    供給提供。
    五、指導(dǎo)書寫。
    （1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。
    （2）照范字書寫。
    芬：“分”字要短一些，寬一點。
    紛：“分”字要細(xì)一些，長一點。
    主：中間一豎壓田字格的豎虛線。
    共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。
    供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。
    六、句子練習(xí)。
    1．同學(xué)自己讀，理解句子意思。
    2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。
    3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？
    七、完成課后習(xí)題。
    1．將課本打開到課后習(xí)題三。
    （1）讀題目明要求。
    按拼音填空，鞏固本課生字。
    （2）學(xué)生自己對照本課生詞表，完成填空。
    八、看課后習(xí)題4。
    1．讀題目明要求。
    2．學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。
    3．匯報完成情況。
    （1）教師說前邊的形容詞部分，學(xué)生集體答后邊名詞部分。
    （2）指名回答。
    （3）讀一讀。
    九、作業(yè)。
    抄寫生字詞。
    正確、流利的讀句子。
    板書設(shè)計。
    識字學(xué)詞學(xué)句二教案篇十三
    安排整體感知和識字。
    如何讓枯燥的識字教學(xué)變得有趣味，是值得思考的問題。于是，我從課文插圖入手，將識字教學(xué)與插圖有機地結(jié)合起來，選擇了一種學(xué)生喜文樂學(xué)的教法：
    具體操作如下：
    一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關(guān)的生字卡片：
    喊割草山坡搬家一陣?yán)子陣W潮濕
    二、動腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。
    三、學(xué)生討論，操作貼畫。
    說說為什么貼在該位置。
    四、巧記字形。
    （這些生字與圖意幾乎都有聯(lián)系，對孩子識記字型有非常大的幫助。這些關(guān)聯(lián)通過孩子們的仔細(xì)觀察均易發(fā)覺。）
    例：
    “割草”的“割”：聯(lián)系到小兔手上拿的鐮刀。
    “山坡”的“坡”：聯(lián)系到圖上的土坡。
    “搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。
    識字學(xué)詞學(xué)句二教案篇十四
    本課是形聲字歸類識字。教材可分為三個部分：第一部分是一幅“轉(zhuǎn)盤圖”，“轉(zhuǎn)盤圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語境，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字效果。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學(xué)生描紅的紅色田字格。
    2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、
    1、學(xué)習(xí)本課，2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點，3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，4、樹立學(xué)好漢字的信心。
    5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。
    6、學(xué)會本課生字，7、理解由生字組成的詞語。
    4、教學(xué)重點
    理解由生字組成的詞語；感情朗讀
    5、教學(xué)難點
    認(rèn)識生字，掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
    6、教學(xué)準(zhǔn)備7、
    自制轉(zhuǎn)盤、田字格、小卡片
    8、教學(xué)時間
    ２課時
    第一課時
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)本課，2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點，3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，4、樹立學(xué)好漢字的信心。
    教學(xué)過程：
    1、導(dǎo)入新課
    １、（出示字盤）小朋友，你們看這是什么？
    ２、認(rèn)識字盤上的幾個偏旁
    （1）你們認(rèn)識哪幾個偏旁？說說意思。
    （2）學(xué)習(xí)豎心旁，（3）想想這個偏旁與什么有關(guān)。
    ３、轉(zhuǎn)動字盤
    （１）出示：青
    （認(rèn)讀）
    它找了許多好朋友，組成了許多新字，你想認(rèn)識他們嗎？瞧：他們來了。
    （２）轉(zhuǎn)動字盤，出示組成的生字，這就是今天我們要學(xué)的《識字８》。
    （３）出示課題，齊讀
    2、學(xué)習(xí)生字詞
    1、學(xué)習(xí)“清、晴、睛、情、蜻”
    （1）轉(zhuǎn)動字盤，（2）出示
    （3）自由讀準(zhǔn)字音，（4）說說在讀時要提醒大家注意什么。
    （5）理解字義
    仔細(xì)看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的偏旁不同，右邊相同。）
    我們可以借助偏旁來理解字的意思，大家討論討論。
    （6）揭示形聲字的特點：這６個字都由左右兩部分組成，（7）它們的讀音和右邊的“青”有關(guān)，（8）它們的意思都和左邊的偏旁有關(guān)。因此“青”是聲旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）這６個字都是形聲字。
    （11）說出這６個字的聲旁、形旁。
    （12）認(rèn)讀生字，（13）鞏固字音。
    2、學(xué)習(xí)“潔、坐、事、眼”
    （1）理解字義；小組試用其中的一個字，（2）先組幾個詞，（3）再用其中的一個詞說一句話。
    （4）擴詞、說話，（5）相機出示詞語。小組認(rèn)讀，（6）字音難讀的多讀幾遍。
    （7）四人小組展示讀，（8）提醒大家注意容易讀不（9）好的生字詞。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲）
    讀詞
    （10）反復(fù)（11）認(rèn)讀，（12）加深鞏固
    三、分析字形，指導(dǎo)書寫
    1、學(xué)寫“潔、坐、事、眼”，2、認(rèn)讀
    3、指4、導(dǎo)：
    潔、眼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！把邸迸c“很”比較字形
    坐：指導(dǎo)筆順，上面的“人”要寫緊湊，“豎”壓在豎中線。
    事：指導(dǎo)筆順，上下寫緊湊，“豎鉤”寫在豎中線，第一筆“橫”寫得長一些。
    5、教師范寫。
    四、作業(yè)
    學(xué)生完成《習(xí)字冊》，教師巡視指導(dǎo)。
    第二課時
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。
    2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
    教學(xué)過程：
    1、復(fù)2、習(xí)字詞，3、認(rèn)讀
    4、指5、導(dǎo)看圖，6、學(xué)習(xí)兒歌
    1、下面我們來做一個看圖填字的游戲。
    （出示課文插圖）你在圖上看到了什么？
    學(xué)生看圖回答，說話完整。
    2、老師這里有一首兒歌，就寫了內(nèi)容，請同學(xué)們自己輕聲讀讀。
    （1）出示黑板：天氣（），池水（）?。ǎ?，大眼（）飛來飛去捉蚊蟲。
    指讀、齊讀
    同（4）學(xué)們齊讀句子
    （5）指（6）導(dǎo)背誦，（7）加動作可以進(jìn)行表揚
    （8）詞語延伸
    出示黑板：
    青、清、晴、睛、請、情、蜻
    ( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香
    ( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )
    事( ) 年( ) 山( )水秀 目不轉(zhuǎn)( )
    想想橫線上應(yīng)該填上哪幾個字，并說說理由。
    齊讀
    7、分析字形，8、指9、導(dǎo)朗讀
    學(xué)寫“清、晴、睛、情”
    （1）指（2）導(dǎo)：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，（3）書寫時注意左窄右寬
    （4）教學(xué)“豎心旁”：指（5）導(dǎo)筆順，（6）左右兩點不（7）要寫在一條線上，（8）左邊低右邊高。
    學(xué)寫“捉”
    教師示范，學(xué)生描紅。
    10、作業(yè)
    完成《習(xí)字冊》
    識字學(xué)詞學(xué)句二教案篇十五
    1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解祖國首都北京是世界聞名的古都，也是一座現(xiàn)代化城市。
    2、學(xué)會本課13個生字，讀懂句子。
    掌握13個生字。
    理解句子中的“古城”和“現(xiàn)代化的城市”。
    掛圖、生字卡片等。
    一、導(dǎo)入新課
    1、復(fù)習(xí)舊知識：
    （1）回憶一下學(xué)過的知識，請一位同學(xué)上講臺填空。
    出示小黑板：我是（）人，我國的首都在（）。
    （2）同學(xué)們集體讀說：我們的祖國叫――“中國”，全稱叫―“中華人民共和國”。
    二、借助圖和音節(jié)、識字、理解詞義。
    1、邊看圖認(rèn)識建筑物的名稱邊學(xué)習(xí)詞語
    故宮：舊稱紫禁城，位于北京市區(qū)中心，是我國現(xiàn)存的最大最完整的'建筑群，是古代藝術(shù)的特色。
    天壇：明、清皇帝祭天祈求豐收的地方，著名的回音壁就在天壇。
    小結(jié)：這些雄偉壯麗的建筑物在我國的首都――北京。
    三、學(xué)習(xí)句子、理解句子的意思。
    1、朗讀句子
    2、理解句子的意思
    （1）為什么說北京是聞名世界的古都？
    （2）為什么說北京是一座現(xiàn)代化的城市？
    四、指導(dǎo)朗讀課文中的詞語和句子。
    首、圖重點分析記憶字形。
    五、鞏固練習(xí)。
    1、抽讀生字卡，口頭組詞。
    讀詞語卡片。
    識字學(xué)詞學(xué)句二教案篇十六
    會認(rèn)11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。
    重點：會認(rèn)11個生字，會寫8個字，積累詞語。
    難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。
    一．啟發(fā)談話。
    二．認(rèn)讀生字。
    1． 自由讀課文，把生字畫下來。
    2． 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
    3． 借肋圖片，讀詞語。
    4． 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。
    5． 小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。
    三．朗讀感悟。
    1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。
    2．對照圖片，結(jié)合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。
    3．有節(jié)奏地讀詞語。
    4．說一說：小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。
    四．讀書比賽。
    一．復(fù)習(xí)生字。
    1． 指名讀詞語。
    2． 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。
    3． 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。
    二．學(xué)習(xí)漢字，記住字形。
    1． 小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過的識字方法記住字形。
    2． 全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？
    三．指導(dǎo)書寫。
    1． 觀察：每個字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。
    2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。
    3． 教師范寫：“琴”。
    4． 學(xué)生練習(xí)寫字：小組互評，教師評價。
    四．作業(yè)。
    1． 抄寫生字新詞。
    2． 預(yù)習(xí)新課。
    識字學(xué)詞學(xué)句二教案篇十七
    1．理解兒歌中"餅干像太陽、月亮、小船"的變化過程，激發(fā)幼兒的想象力感受作品中的情趣。
    2．通過認(rèn)讀"餅干"、"月亮"、"太陽"、"小船"等詞，初步培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣。
    3. 通過觀察、想象、激發(fā)幼兒對周圍事物的興趣。
    圖片、識字卡。餅干若干。
    一、感受兒歌
    師："今天，老師帶來了一樣小朋友喜歡的東西，你們看看它是什么呀？那它是什么形狀的？這個圓圓的餅干象什么？現(xiàn)在老師要跟餅干一起變來魔術(shù)，小朋友仔細(xì)看看，它變成什么樣子了，象什么呀？我變，我變，我變變變（師轉(zhuǎn)身咬一口餅干）"請幼兒回答，老師結(jié)合孩子的回答出示與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片 。(實物餅干的引入引起孩子的興趣,在幼兒吃餅干的過程中將兒歌的內(nèi)容滲透在其中,為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊)
    （圖片的出示幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容順序，為識字活動做準(zhǔn)備）
    二：識字活動
    1、幼兒認(rèn)讀漢字："現(xiàn)在我請來了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶，我們一起來認(rèn)識它們。"
    a.邊念兒歌邊出示詞卡。
    b.認(rèn)讀詞卡。師："漢字寶寶都來了，小朋友來跟它們打個招呼吧，這個是......"跟讀幾遍.(根據(jù)圖片，再次朗誦兒歌同時出示字卡結(jié)合認(rèn)字活動 )
    2、與漢字寶寶捉迷藏：引導(dǎo)幼兒根據(jù)隱藏的文字默念兒歌，例如：教師遮住"餅干"一詞，在朗誦"餅干圓圓"這句時引導(dǎo)幼兒默念，其他句子大聲朗誦。（此環(huán)節(jié)的目的是通過遮住生字讓孩子在反復(fù)游戲過程中記憶漢字并學(xué)習(xí)兒歌）
    三、表演朗誦，在快樂中學(xué)習(xí)。
    1、幼兒人手一個餅干，一邊朗誦一邊表演兒歌。
    "現(xiàn)在請小朋友一人拿一個圓圓的餅干，一起來變魔術(shù)，看誰變得最象。老師可是有要求的哦，小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術(shù)哦！
    2. 創(chuàng)編兒歌。
    根據(jù)幼兒回答"餅干圓圓，還象什么？啊嗚一口，還象什么？"引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。
    四、幼兒喝水，自由結(jié)束活動。
    師："大家的小船已經(jīng)開到肚子里邊了，可是小船沒有水怎么能開得動呢，請小朋友在往肚子里邊灌些水吧！"
    附：兒歌《餅干圓圓》
    餅干圓圓，像個太陽。
    啊嗚一口，變成月亮。
    啊嗚一口，變成小船。
    小船小船，開到嘴邊。
    啊嗚一口，開到肚里。
    識字學(xué)詞學(xué)句二教案篇十八
    《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的'興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。
    1、認(rèn)識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
    2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
    3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
    教學(xué)重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學(xué)生主動留心身邊科學(xué)的興趣。
    在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。
    1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、同桌互讀互聽。
    3、學(xué)生說說自己的記生字方法；教師注意.總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
    4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
    5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
    6、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
    1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
    如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
    2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學(xué)生描紅、書寫。
    3、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)。.總結(jié)、表揚寫得好和進(jìn)步大的孩子。
    識字學(xué)詞學(xué)句二教案篇十九
    1、學(xué)會本課的11個生字和詞語。
    2、學(xué)會認(rèn)識搭、翔、鳴、網(wǎng)、汪這五個要求會認(rèn)的字。
    3、正確、流利地朗讀短文。
    4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    1、學(xué)會本課的11個生字和詞語。
    2、正確、流利地朗讀短文。
    1、正確、規(guī)范地書寫本課生字。
    2、正確、流利地朗讀短文。
    卡片、圖片。
    2、讓學(xué)生觀看動物和昆蟲的幻燈片，引起他們對這些動物的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
    3、我們先來一一認(rèn)識這些小動物和昆蟲，接下來我們再來一起認(rèn)識學(xué)習(xí)一下它們的名
    字是怎么寫的？
    1、學(xué)生自由讀課文，為不認(rèn)識的生字新詞標(biāo)上拼音。仔細(xì)拼讀音節(jié)，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音?？凑l記得準(zhǔn)，記得快。
    2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。
    3、指名讀，做到正確朗讀課文。
    4、學(xué)習(xí)生字。
    1）教師分兩部分板書生字。一部分是要求會寫的生字，一部分是要求會認(rèn)的生字?？茨膫€同學(xué)反應(yīng)快，能第一個說出生字的讀音。如果說錯了，其他同學(xué)立刻糾正。達(dá)成共識后，教師寫上音節(jié)。
    2）拼讀音節(jié)?？刹捎弥该x，“開火車”拼讀等多種形式。
    3）記住字形。（開展小組間的合作學(xué)習(xí)）
    用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。
    鵲：可以用熟字換偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?！半u”字左邊的又字旁換成一個“昔”字。
    相似記法的還有“鵑、鸝”。
    喜鵲、杜鵑、黃鸝。
    杜：可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。“土”字左邊加上木字旁。
    杜鵑、杜絕。
    蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?！扒唷弊肿筮吋由舷x字旁。
    蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?！巴ⅰ弊肿筮吋由舷x字旁。
    蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。
    蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?！皢巍弊肿筮吋由舷x字旁。
    蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。“知”字左邊加上蟲字旁。
    蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?！爸臁弊肿筮吋由舷x字旁。
    蜘蛛是昆蟲，所以是蟲字旁。
    豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?！罢摺弊肿筮吋由戏慈?。
    野豬、小豬、豬崽。
    狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?！熬洹弊肿筮吋由戏慈浴?BR>    小狗、狗熊。
    5鞏固字形。
    1）出示生字卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
    鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。
    2）出示詞語卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
    喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。
    老師出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生讀一讀。
    6指導(dǎo)書寫。
    1）仔細(xì)觀察生字在書中田字格中的位置。
    2）看老師怎樣寫，記住筆順。
    重點指導(dǎo)：
    鸝：左右緊湊些，不要寫得又扁又寬。
    蜓：筆順，先寫左面蟲字，再寫右面部分，撇、橫、豎、橫，最后寫建字旁。
    3）在書上描一個，寫二個。寫時要一氣呵成，不能寫一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。
    4）看范字寫生字，每字寫兩遍。
    1、在學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。
    2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。
    3、在學(xué)生看圖時，要注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。
    1． 抄寫生字和詞語。
    2． 朗讀短文。
    板書設(shè)計
    1
    喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓
    蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗
    1、學(xué)會本課的11個生字和詞語。
    2、學(xué)會認(rèn)識搭、翔、鳴、網(wǎng)、汪這五個要求會認(rèn)的字。
    3、正確、流利地朗讀短文。
    4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    1、學(xué)會本課的11個生字和詞語。
    2、正確、流利地朗讀短文。
    1、正確、規(guī)范地書寫本課生字。
    2、正確、流利地朗讀短文。
    卡片、圖片。
    2、讓學(xué)生觀看動物和昆蟲的幻燈片，引起他們對這些動物的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
    3、我們先來一一認(rèn)識這些小動物和昆蟲，接下來我們再來一起認(rèn)識學(xué)習(xí)一下它們的名
    字是怎么寫的？
    1、學(xué)生自由讀課文，為不認(rèn)識的生字新詞標(biāo)上拼音。仔細(xì)拼讀音節(jié)，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音。看誰記得準(zhǔn)，記得快。
    2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。
    3、指名讀，做到正確朗讀課文。
    4、學(xué)習(xí)生字。
    1）教師分兩部分板書生字。一部分是要求會寫的生字，一部分是要求會認(rèn)的.生字。看哪個同學(xué)反應(yīng)快，能第一個說出生字的讀音。如果說錯了，其他同學(xué)立刻糾正。達(dá)成共識后，教師寫上音節(jié)。
    2）拼讀音節(jié)?？刹捎弥该x，“開火車”拼讀等多種形式。
    3）記住字形。（開展小組間的合作學(xué)習(xí)）
    用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。
    鵲：可以用熟字換偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。“雞”字左邊的又字旁換成一個“昔”字。
    相似記法的還有“鵑、鸝”。
    喜鵲、杜鵑、黃鸝。
    杜：可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?！巴痢弊肿筮吋由夏咀峙?。
    杜鵑、杜絕。
    蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。“青”字左邊加上蟲字旁。
    蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?！巴ⅰ弊肿筮吋由舷x字旁。
    蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。
    蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。“單”字左邊加上蟲字旁。
    蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?！爸弊肿筮吋由舷x字旁。
    蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。“朱”字左邊加上蟲字旁。
    蜘蛛是昆蟲，所以是蟲字旁。
    豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)?！罢摺弊肿筮吋由戏慈?。
    野豬、小豬、豬崽。
    狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。“句”字左邊加上反犬旁。
    小狗、狗熊。
    5鞏固字形。
    1）出示生字卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
    鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。
    2）出示詞語卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
    喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。
    老師出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生讀一讀。
    6指導(dǎo)書寫。
    1）仔細(xì)觀察生字在書中田字格中的位置。
    2）看老師怎樣寫，記住筆順。
    重點指導(dǎo)：
    鸝：左右緊湊些，不要寫得又扁又寬。
    蜓：筆順，先寫左面蟲字，再寫右面部分，撇、橫、豎、橫，最后寫建字旁。
    3）在書上描一個，寫二個。寫時要一氣呵成，不能寫一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。
    4）看范字寫生字，每字寫兩遍。
    三、再讀課文。
    1、在學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。
    2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。
    3、在學(xué)生看圖時，要注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。
    1． 抄寫生字和詞語。
    2． 朗讀短文。
    板書設(shè)計
    識字學(xué)詞學(xué)句（二）
    1
    喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓
    蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗
    1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字詞語。
    2、正確、流利地朗讀短文，理解文章的意思。
    3、知道動物的分類和各種動物的本領(lǐng)。
    1、理解句子意思。
    2、正確、流利地朗讀短文。
    3、知道各種動物的本領(lǐng)。
    教學(xué)難點
    知道各種動物的本領(lǐng)。
    1、做摘蘋果的游戲：教師在黑板上畫一棵蘋果樹，然后把寫有生字的蘋果貼在樹上
    鼓勵學(xué)生摘蘋果，認(rèn)讀生字。
    2、教師讓學(xué)生當(dāng)小老師出示卡片學(xué)生讀生字詞語。
    喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗
    1、指名讀課文，提問：同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)有幾個小節(jié)，用手勢告訴老師。
    2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    1）學(xué)生小聲讀第一小節(jié)，想一想這段里提到了哪些動物？它們有沒有共同點？
    板書：喜鵲、杜鵑、黃鸝
    它們都是鳥。
    2）自己讀一讀，在書中畫出這些鳥的名稱。
    3）再讀課文。
    想一想，這些鳥都在做什么？你們知道它們都有什么本領(lǐng)嗎？
    a自己邊讀邊體會。
    b在小組內(nèi)練習(xí)說一說，誰說得好的同學(xué)就是動物小專家，然后代表本組參與班級展示。
    c進(jìn)行展示：（學(xué)生可以借助圖片和其他資料說明）
    喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹上，都吃害蟲，是益鳥。
    它們有的在搭窩，有的在歌唱，有的在飛翔，一種和諧、自然、愉快的景象。
    4）、讀一讀第一小節(jié)，做到正確、流利、有感情。
    a自己練習(xí)
    b指名讀，大家評議。
    3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    1）指名讀這一小節(jié)。
    想一想：從這段我們知道了什么？
    這段講了三種昆蟲。
    2）再讀這一節(jié)：
    這段課文寫了哪些昆蟲？在圖上找到它們，結(jié)合課文內(nèi)容說一說。它們都有什么樣的本
    領(lǐng)？（方式方法同上）
    “蜻蜓”捉蚊子，是益蟲。
    “蟬”就是我們經(jīng)常說的“知了”，它的本領(lǐng)就是在樹上叫，告訴我們夏天到了。
    “蜘蛛”會抽絲結(jié)網(wǎng)，來捕捉蚊子，是益蟲。
    3）、有感情的朗讀。
    4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    1）指名讀這一小節(jié)。
    想一想從這段我們知道了什么？
    這一段是關(guān)于幾種家禽的描述。
    2）邊讀課文邊聯(lián)系生活實際想一想，它們的特點。
    小貓喜歡白天睡覺，晚上捉老鼠。
    小豬整天吃了睡，睡了吃，沒有別的本領(lǐng)。
    小狗給主人看門，愛啃骨頭。
    3）有感情的朗讀這一節(jié)。
    5、齊讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
    同桌互相讀一讀，要讀得準(zhǔn)確，流利、有語氣。
    1、讀題目，明要求。
    把詞語分類寫下來。
    2、老師出示卡片，讓學(xué)生讀一讀這些詞語。
    3、自己動腦筋，進(jìn)行分類，并且說一說為什么這樣分。
    4、匯報你分類的情況。
    螞蟻 蜘蛛 蟬 蜻蜓
    貓 豬 狗
    1、老師出示卡片，讓學(xué)生讀一讀這些詞語。
    2、自己連線。
    3、反饋。
    寫生字，讀詞語。
    通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道動物都有各自的本領(lǐng)。鼓勵認(rèn)真負(fù)責(zé)的小專家。
    板書設(shè)計
    探究活動
    看圖，說一說這個動物屬于哪一類，再動手畫一畫和它們是一類的動物。
    識字學(xué)詞學(xué)句二教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
    2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
    教學(xué)重、難點：
    1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
    2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
    教學(xué)時間：
    兩課時
    教學(xué)過程：
    第一課時
    一、利用視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
    老師展示螞蟻搬豆的故事
    總結(jié)：團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。 師：其實還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神的，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
    二、朗讀諺語，隨文識字。
    1、自讀諺語，讀準(zhǔn)字音。
    2、鞏固生字。
    （1）展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。
    （2）開火車組詞語，鞏固生字。
    3、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。
    4、教師相機指導(dǎo)學(xué)生理解“人心齊，泰山移”。
    （2）“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一
    5、教師相機指導(dǎo)學(xué)生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。
    （1）展示一朵花和一個花園的畫面：你喜歡哪幅圖？為什么？引導(dǎo)學(xué)生借助畫面說一說“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的意思。
    （2）“一字開花”游戲：你能給“獨”字多找?guī)讉€朋友嗎？
    （3）過渡：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。有了團(tuán)結(jié)和“多”的力量，它會感到很快樂、很滿足！
    （4）指導(dǎo)學(xué)生觀察“我會寫”中的“滿”字，在寫這個字的時候，我們應(yīng)該注意什么？把你的好建議分享給大家。
    （5）學(xué)生完成“我會寫”中“滿”和“獨”的書寫，師生點評。
    四、作業(yè)。
    1.背誦課文
    2、課外延伸：關(guān)于“團(tuán)結(jié)”的諺語還有很多，請你在課下找一找，讀一讀，和家人說一說，并且在積累本上寫一寫。