教案的核心內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式等。教案編寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生鞏固與拓展知識(shí)的機(jī)會(huì)，以便提高學(xué)習(xí)效果。教案范文的分享有助于教師之間的互相學(xué)習(xí)與交流，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
樹(shù)葉飄教案篇一
學(xué)情分析：
《小樹(shù)葉》是一首小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)新教材中的歌曲。我們學(xué)唱這首歌曲的時(shí)候，正當(dāng)瓜果飄香、金風(fēng)送爽的季節(jié)——應(yīng)了“天時(shí)”。
再說(shuō)“地利”：我們廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué)，座落在太湖之濱，在教學(xué)樓上，即能飽覽煙波浩渺的太湖碧波風(fēng)光。校園里一番濃濃的秋意，仿佛是秋姑娘精心所作的濃墨重彩的畫(huà)卷——那紅楓如火紅的霞，那一樹(shù)金黃的銀杏是翩翩的蝶……師生們耳濡目染的美景，本是一本絕妙的關(guān)于“美”的教材教具。
1、為師之“道”
老師要充分地熟悉歌曲和音樂(lè)的前奏、間奏，在給學(xué)生伴奏的時(shí)候做到“心中有譜”不用看書(shū)，“手上長(zhǎng)眼”不用看鍵盤(pán)，把自己９０％的注意力放在學(xué)生的表現(xiàn)和選擇相應(yīng)的教學(xué)措施上。引導(dǎo)小朋友感受：一首優(yōu)美的歌曲就是一個(gè)動(dòng)人的故事。學(xué)唱歌曲，體會(huì)大樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉娃娃之間的“真情告白”，感受其中的深情。第一段歌詞表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽的慈愛(ài)，對(duì)小樹(shù)葉娃娃的憐惜和不舍；第二段歌詞表現(xiàn)的是小樹(shù)葉的勇敢和樂(lè)觀。
2、助生過(guò)“坎”
《小樹(shù)葉》和學(xué)生之間有一道坎：農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)的小朋友還不能認(rèn)全歌詞，演唱的時(shí)候會(huì)形成一個(gè)“認(rèn)字”的難點(diǎn)，所以在上課之前，先布置好“預(yù)習(xí)”的作業(yè)：回到家里，讓爸爸媽媽或者認(rèn)字的爺爺奶奶教小朋友讀歌詞，看誰(shuí)讀得好，肯定學(xué)唱歌學(xué)得好。
3、“真心”喚“真情”
教學(xué)過(guò)程中，教師要用的自己的一腔“真心”來(lái)給學(xué)生作音樂(lè)表現(xiàn)的示范，以此喚起學(xué)生有感情地演唱《小樹(shù)葉》。“以聲傳情，以情帶聲”，教師要用自己真摯的情懷，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，并以評(píng)價(jià)為指路燈，一可肯定小朋友已經(jīng)付出的努力，二來(lái)可以激勵(lì)全體小朋友學(xué)習(xí)的志向——“我要做得更好！”
用師生攜手的“真意”，來(lái)表現(xiàn)歌曲的“真”“善”“美”。用真誠(chéng)的心來(lái)打造“和諧”課堂。
1、理解《小樹(shù)葉》歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。用連貫、舒緩與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)（兩段歌詞）歌曲。
2、根據(jù)對(duì)歌詞的理解，有感情的表演唱。
1、清晰地吐字咬字。
2、在唱對(duì)歌詞的基礎(chǔ)上，有感情的演唱歌曲。
3、表演唱的韻味。
課件、鋼琴、故事、道具大樹(shù)一棵、道具小樹(shù)葉等等
1、進(jìn)教室。
2、跟著伴奏音樂(lè)，唱學(xué)過(guò)的歌（三首，每首歌３遍），跟隨老師進(jìn)行歌表演。
教師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)故事，猜謎語(yǔ)。
故事中有個(gè)媽媽，請(qǐng)你猜猜她是誰(shuí)？故事中有個(gè)娃娃，請(qǐng)你猜猜他又是誰(shuí)？（邊聽(tīng)邊猜）
媽媽穿著灰褐色的衣服，長(zhǎng)的高高大大的，媽媽有千百個(gè)娃娃。娃娃剛生下來(lái)只有米粒大，在陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)中，慢慢長(zhǎng)到手掌大，娃娃穿著綠衣服。秋姑娘來(lái)了，娃娃有的換上了黃衣服，有的換上了紅衣服，換了衣服的娃娃該跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了……小朋友，你知道這個(gè)媽媽是誰(shuí)了嗎？你知道這個(gè)娃娃是誰(shuí)了嗎？”
1、奏響“童趣”的樂(lè)章。
考慮到一年級(jí)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，所以關(guān)鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。在教學(xué)中要用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引發(fā)他們的關(guān)注。在老師、學(xué)生、教材三方之間架起相互溝通的橋梁，讓學(xué)生在饒有興趣中接受教師的授課內(nèi)容。請(qǐng)小朋友聽(tīng)故事，猜謎語(yǔ)。
2、讓學(xué)生明確歌曲中的兩個(gè)角色。
1、師：當(dāng)代少兒音樂(lè)家“陳鎰康”爺爺把樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉娃娃的故事寫(xiě)進(jìn)了歌詞，“茅光里”爺爺譜了曲，請(qǐng)聽(tīng)歌曲《小樹(shù)葉》，想一想：歌曲中寫(xiě)了大樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃之間怎樣的一個(gè)故事。
2、聽(tīng)歌曲錄音后，師生談話。小朋友說(shuō)聽(tīng)后的感受，教師適當(dāng)引導(dǎo)設(shè)疑，進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)“聽(tīng)老師范唱”。
3、看課件，聽(tīng)老師有感情地唱《小樹(shù)葉》的歌，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)歌詞內(nèi)容。
4、結(jié)合課件，教師說(shuō)故事并范唱。
師：大樹(shù)媽媽最近有一件心事。什么心事呢？哦，原來(lái)是這樣的。秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)了，可愛(ài)的孩子們——小樹(shù)葉娃娃，一片片落下來(lái)了，離開(kāi)了樹(shù)媽媽。小樹(shù)葉，小樹(shù)葉，你要飄向哪里？你害怕嗎？（老師唱第一段歌詞。）
小樹(shù)葉沙沙沙，好象在勇敢地說(shuō)話呢：媽媽別難過(guò)，春天再來(lái)的時(shí)候，我就會(huì)再回來(lái)，把媽媽您打扮得更漂亮（老師范唱第二段。）
1、跟著老師朗讀第一段歌詞。
2、分樂(lè)句學(xué)唱第一段。（第一遍跟唱是老師很清晰地唱，第二遍跟唱老師輕聲唱，第三遍跟唱老師無(wú)聲唱，引導(dǎo)學(xué)生從“跟”到“聽(tīng)琴聲”。）
７、７|７７６５|６。１|２－|
重難點(diǎn)樂(lè)句：“飄呀飄呀飄向哪里？”
要求：引導(dǎo)學(xué)生唱對(duì)歌詞節(jié)奏，唱出重音。
解決辦法：（1）多次聽(tīng)老師范唱歌詞。
（2）結(jié)合視唱，分析音符的知識(shí)。
（3）動(dòng)手劃拍明確“附點(diǎn)四分音符唱一拍半”。
3、完整練唱第一段歌詞。
讓小朋友聽(tīng)老師伴奏直接唱出第二段歌詞。
要求：1、重點(diǎn)關(guān)注歌詞和旋律的匹配。
2、音準(zhǔn)以及發(fā)音模糊的字。
1、第一遍完整唱的要求：準(zhǔn)確清晰的吐字咬字。
老師扮演“大樹(shù)媽媽”唱第一段，表現(xiàn)樹(shù)媽媽不舍的心情；小朋友扮演“樹(shù)葉娃娃”唱第二段。突出小樹(shù)葉的堅(jiān)定勇敢。
2、第二遍練唱要求：引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)二拍子的“強(qiáng)弱”。
老師用指揮的動(dòng)作提醒小朋友表現(xiàn)強(qiáng)拍。
3、第三遍練唱要求：有感情地表現(xiàn)歌曲。
采用的形式：比一比。男生和女聲分別演唱歌曲，比誰(shuí)唱得好。
[設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生淋漓盡致地表現(xiàn)出歌曲的“味道”。
學(xué)生對(duì)所學(xué)的音樂(lè)歌曲的興趣，就在于教師對(duì)上課所要教授的音樂(lè)所抱的態(tài)度、理解。教師所具備的知識(shí)和要教給兒童的知識(shí)的比例的理想是５０：１甚至更多。這樣老師才能把自身的注意力更多地分配在學(xué)生的表現(xiàn)和糾正對(duì)策上。
要找出音樂(lè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、還要找出與之關(guān)聯(lián)的各種因果聯(lián)系，交叉集結(jié)的地方，難點(diǎn)正是從這些聯(lián)系中產(chǎn)生的，而難點(diǎn)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤、疑問(wèn)本身就是一種激發(fā)學(xué)生求知探索愿望的刺激物。
步驟
（一）讀
流利地讀是“唱”的基礎(chǔ)。如果沒(méi)有學(xué)會(huì)迅速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西，那么他的“唱”是無(wú)源之水，無(wú)本之木。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，學(xué)生的歌唱水平的提高取決于閱讀歌詞的能力是否流暢、對(duì)歌詞的理解能力、對(duì)音樂(lè)旋律的感受力。用他求知的指揮和敏感的心靈來(lái)感知音樂(lè)。
（二）觀察
觀察，觀察音樂(lè)的書(shū)面的記譜旋律，觀察音樂(lè)的口頭的范唱，是智慧最重要的能源。必須教給他觀察和發(fā)展各種事物和現(xiàn)象之間的眾多的關(guān)系。對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的節(jié)奏進(jìn)行深入的分析，結(jié)合歌詞與旋律節(jié)奏之間的因果聯(lián)系。知道的越多，掌握新知識(shí)就越容易，學(xué)習(xí)就越輕松。
（三）思考
要借助已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西不斷的獲取新知識(shí)。在歌唱的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠表現(xiàn)音樂(lè)。
學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感受到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)、成功的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大感到驕傲。
懂得不等于已知，理解不等于掌握，為了更牢固掌握知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。教學(xué)的首要任務(wù)：教會(huì)學(xué)生善于思考和善于說(shuō)話，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
（四）表現(xiàn)
流暢地，有理解地歌唱，在歌唱的同時(shí)進(jìn)行思考，在思考的同時(shí)能夠表現(xiàn)音樂(lè)。
兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉，就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)中體驗(yàn)到取得勝利的歡樂(lè)。
深刻地理解歌詞，避免機(jī)械識(shí)記和死記硬背——有利于培養(yǎng)對(duì)歌曲的熱情。按照邏輯本身，把歌詞保持在記憶中，記住歌詞就是很自然的事情。當(dāng)唱沒(méi)有變成一種半自動(dòng)化的過(guò)程，就不能進(jìn)行“表演唱”。
用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。跟著歌唱做表演動(dòng)作，跟著伴奏邊唱邊表演。
在表演唱中結(jié)束本課教學(xué)。
正確演唱歌詞是“有表情”的前提，有了“唱對(duì)”這個(gè)基礎(chǔ)，歌詞才能和孩子的心靈碰撞喚起“共鳴”。
樹(shù)葉飄教案篇二
這是一篇非常有趣的童話故事，也是一個(gè)悲劇故事。它蘊(yùn)含著深刻的道理，它教育我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)樹(shù)木，讓我們明白“勿以惡小而為之”的道理。為了讓學(xué)生自主感悟課文內(nèi)容，為了讓悲劇不再重演，為了激發(fā)孩子們的“珍惜愛(ài)護(hù)”之情，我設(shè)計(jì)了這樣六個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。課始，就把學(xué)生的情感帶入愛(ài)的氛圍。
感受小動(dòng)物對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。因?yàn)槔首x既是理解的前提，也是感悟后的升華。
1．通過(guò)指導(dǎo)朗讀、賽讀、表演讀，不僅使學(xué)生自主讀書(shū)的能力有所提高，而且也教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法和評(píng)價(jià)的方法，從而提升朗讀水平。
2．教學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，以幫助更好地理解課文、感悟課文。
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足其表現(xiàn)的欲望。
學(xué)生的.個(gè)性化朗讀，既培養(yǎng)了學(xué)生品讀課文的能力，也是以人為本，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文精神。另外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)提問(wèn)和小結(jié)，既能抓住學(xué)生瞬間的思維火花進(jìn)行思想教育，感悟“勿以惡小而為之”的道理，又能體現(xiàn)教師教學(xué)的機(jī)智。
先課件播放小椿樹(shù)的哭訴，激發(fā)學(xué)生的同情心。再小組設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃，培養(yǎng)愛(ài)心，讓語(yǔ)文教學(xué)成為愛(ài)的教育。讓這個(gè)故事由悲劇轉(zhuǎn)為喜劇，從而感悟“勿以善小而不為”的道理。
讓學(xué)生把這個(gè)道理融入生活之中，融入自己的一言一行之中。
樹(shù)葉飄教案篇三
1、幫助幼兒熟悉樂(lè)曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)唱這首歌曲。
3、初步體會(huì)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽的情感，并嘗試用連貫、舒緩和斷頓、跳躍的歌聲表達(dá)兩段歌詞的不同情感。
1、有觀察樹(shù)葉的經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒用書(shū)。
（一）開(kāi)始部分。
1、律動(dòng)《學(xué)做解放軍》。
2、《手腕轉(zhuǎn)動(dòng)》。
3、練聲《我上幼兒園》。
4、《好朋友》。
（二）基本部分。
1、教師請(qǐng)幼兒觀察比較用書(shū)中不同意境的圖畫(huà)，傾聽(tīng)歌曲旋律感受小樹(shù)葉的心情。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察講述兩幅圖畫(huà)的不同。
教師：小朋友們，我們仔細(xì)觀察兩幅圖中的小樹(shù)葉，他們?cè)谧鍪裁矗啃那橛惺裁床煌?？（幼兒回答?BR> 教師小結(jié)：第一幅圖，秋風(fēng)吹，小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)。小樹(shù)葉很害怕，緊緊拉住大樹(shù)媽媽的手不肯離開(kāi)，有的被風(fēng)吹得在天空翻轉(zhuǎn)。第二幅圖，大樹(shù)發(fā)芽了，好多小樹(shù)葉的手緊緊拉住樹(shù)媽媽，好開(kāi)心??！
（2）教師用鋼琴分別彈奏兩段旋律（第一段彈的.連貫、舒緩，第二段可以彈得斷頓、跳躍），引導(dǎo)幼兒將音樂(lè)與圖片匹配。
2、引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。
（1）教師范唱歌曲。
教師：這首歌曲的名字叫做小樹(shù)葉，這么好聽(tīng)的歌曲我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧，現(xiàn)在小朋友們先聽(tīng)老師唱一遍。
（2）教師：歌里說(shuō)了些什么？秋風(fēng)起來(lái)啦，小樹(shù)葉怎么樣了？小樹(shù)葉沙沙沙，他們?cè)谟赂业恼f(shuō)什么？（幼兒回答）
（3）教師再次范唱。
教師：我們來(lái)看看是不是這樣的，老師在唱一遍，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)哦，可以跟著老師小聲的唱一唱。
（4）幼兒學(xué)唱歌曲。
教師：好的，這首歌曲有幾段呢？（兩段）對(duì)了，那現(xiàn)在我們大聲的一起把這首歌曲唱出來(lái)吧，看看誰(shuí)唱的好。
（三）活動(dòng)結(jié)束。
復(fù)習(xí)《好朋友》。
樹(shù)葉飄教案篇四
小朋友們，平常我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的呢？（綠色，黃色，紅色）對(duì)了，小朋友們觀察得真仔細(xì)，?？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫(huà)的樹(shù)葉卻是藍(lán)色的，這是為什么呢？想知道原因，就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文，答案就在其中。
板書(shū)課題：19、藍(lán)色的樹(shù)葉
讓生齊讀課題。
1、請(qǐng)小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）
3、同桌交流：解決不認(rèn)識(shí)的字。
4、開(kāi)火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
5、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。
6、全班交流思考的結(jié)果。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）
7、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
1、分4人小組合作學(xué)習(xí)，小組成員先獨(dú)立在書(shū)上標(biāo)出自然段。
2、小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽(tīng)時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線勾出。
3、同組同學(xué)互幫互學(xué)，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。
4、邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：
（1）數(shù)一數(shù)有幾幅插圖？畫(huà)了幾個(gè)小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問(wèn)題）
（2）李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物對(duì)話式的心情和語(yǔ)氣。
（3）李麗為什么把自己畫(huà)的樹(shù)葉涂上藍(lán)色？
學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫(huà)上波浪線。
1、全班齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)明白了什么？（懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。）
3、還有什么不懂的問(wèn)題？
1、讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、指名讀第2、3自然段，同時(shí)完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
3、討論交流：林園園為什么會(huì)臉紅？你想對(duì)林園園說(shuō)什么？
樹(shù)葉飄教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲所表達(dá)的不同情感，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力。
3、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步有表情地演唱，嘗試領(lǐng)唱、伴唱的形式。
秋季樹(shù)林背景圖、小樹(shù)葉頭飾每人一個(gè)、錄音機(jī)、鋼琴。
1、談話"我看到小朋友都帶上了頭飾，你現(xiàn)在扮演的是誰(shuí)??？（小樹(shù)葉）小樹(shù)葉你們的媽媽是誰(shuí)?。吭瓉?lái)是大樹(shù)媽媽的寶寶，我們來(lái)做一個(gè)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽的游戲好嗎？"。
2、音樂(lè)表演游戲"小樹(shù)葉"，發(fā)聲練習(xí)。
（1）聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)春夏秋冬小樹(shù)葉的變化在教師的帶領(lǐng)和提示下進(jìn)行表演。
（2）教師："現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋風(fēng)起來(lái)了，秋風(fēng)起來(lái)了，小樹(shù)葉被風(fēng)吹得發(fā)出了什么聲音？沙沙沙沙的響呢，你聽(tīng)。（發(fā)聲練習(xí)"小樹(shù)葉沙沙"）引導(dǎo)孩子感受強(qiáng)弱和音高的不同。
1、教師范唱教師："小樹(shù)葉沙沙的在響好象在說(shuō)話，它遇到了什么事情了，說(shuō)了些什么？你想不想知道？答案在老師唱的一首歌里呢，快坐下一起聽(tīng)一聽(tīng)。
2、學(xué)習(xí)第一段歌詞。
（1）范唱完提問(wèn)："小樹(shù)葉發(fā)生了什么事情了？"引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)歌詞。教師引導(dǎo)："小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽，它會(huì)害怕嗎？我們一起問(wèn)問(wèn)它。"（引導(dǎo)幼兒感受小樹(shù)葉是在給媽媽說(shuō)再見(jiàn)呢，用輕的親切的聲音來(lái)表現(xiàn)沙沙沙。）。
（2）語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞教師："咱們一起說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉發(fā)生了什么事情。"。
3、學(xué)習(xí)第二段歌詞。
（1）教師范唱第二段。教師："小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽，你說(shuō)它會(huì)回來(lái)嗎？那什么時(shí)候會(huì)回來(lái)？我們聽(tīng)一聽(tīng)小樹(shù)葉是怎樣說(shuō)的`。"。
（2）語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)歌詞教師："聽(tīng)完了，你覺(jué)得它是一個(gè)怎樣的小樹(shù)葉？勇敢的小樹(shù)葉是怎樣說(shuō)的？"（引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)）。
4、教師完整范唱教師："這首歌曲有兩段表現(xiàn)了小樹(shù)葉不同的心情，我先來(lái)給大家唱一唱。"提問(wèn)："剛才我唱的時(shí)候，第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一樣??？"（第一段小樹(shù)葉好像在對(duì)媽媽說(shuō)再見(jiàn)，聲音比較輕，而第二段小樹(shù)葉在勇敢對(duì)媽媽說(shuō)它會(huì)回來(lái)聲音很洪亮，讓所有得人都能聽(tīng)到）教師："咱們給這首歌曲取個(gè)名字吧，你說(shuō)叫什么呢？"。
5、幼兒整首跟唱教師："你喜歡這片勇敢的小樹(shù)葉嗎？那你來(lái)唱一唱，用你的聲音來(lái)表現(xiàn)出勇敢。"。
6、嘗試領(lǐng)唱和伴唱。
（1）教師領(lǐng)唱幼兒伴唱教師戴上小樹(shù)葉的頭飾扮演小樹(shù)葉來(lái)領(lǐng)唱，小朋友來(lái)伴唱，就只唱最后一句沙沙沙。（提示用不同的聲音和感受來(lái)演唱）。
（2）個(gè)別幼兒領(lǐng)唱教師："誰(shuí)想扮演勇敢的小樹(shù)葉上來(lái)表演表演？"。
"從小朋友們的歌聲中我能猜出你們一定也是勇敢的孩子是嗎？咱們到室外和勇敢的小樹(shù)葉做個(gè)游戲好嗎？"（引導(dǎo)幼兒學(xué)著小樹(shù)葉做飄的動(dòng)作出教室）。
樹(shù)葉飄教案篇六
1、在鞏固幼兒對(duì)9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
1、畫(huà)有6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)、9個(gè)點(diǎn)的紙制瓢蟲(chóng)若干；
2、一棵有6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)、9個(gè)點(diǎn)的樹(shù)葉的大樹(shù)。
讓小朋友準(zhǔn)確地找到瓢蟲(chóng)所對(duì)應(yīng)的樹(shù)葉。
1、引起興趣：
今天，諸老師邀請(qǐng)了一個(gè)非?？蓯?ài)的朋友來(lái)我們班里，猜猜它是誰(shuí)？
教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲(chóng)，引起幼兒游戲的興趣：
小瓢蟲(chóng)，小瓢蟲(chóng)（上下彎曲手指），
爬來(lái)爬去的小瓢蟲(chóng)（四指作爬行狀），
緊緊追上大害蟲(chóng)（加快爬行速度），
一口把它吃干凈（停下，作吃狀）。
2、領(lǐng)養(yǎng)瓢蟲(chóng)
（1）那么多小瓢蟲(chóng)，讓我們來(lái)找個(gè)小瓢蟲(chóng)做朋友吧。（每個(gè)幼兒領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)小瓢蟲(chóng)）。
（2）我們一起來(lái)看看我們可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)朋友們，看看他們有什么不同嗎？引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)瓢蟲(chóng)上有幾個(gè)點(diǎn)，用這個(gè)方法來(lái)確定是幾星瓢蟲(chóng)。
（3）小瓢蟲(chóng)都有自己的名字，看！它身上有幾點(diǎn)就是幾星瓢蟲(chóng)了！
（4）請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你的瓢蟲(chóng)寶寶背上有幾點(diǎn)？你是怎樣數(shù)的？（小結(jié)：可以從上數(shù)到下或者從左數(shù)到右）
（5）你的朋友是六星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。
你的朋友是七星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。
你的朋友是八星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。
你的朋友是九星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。
3、幫助瓢蟲(chóng)找樹(shù)葉
小瓢蟲(chóng)請(qǐng)小朋友能幫它們找到它們活動(dòng)的小樹(shù)葉：請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的有相同點(diǎn)數(shù)的樹(shù)葉，并將瓢蟲(chóng)放到相應(yīng)的數(shù)字樹(shù)葉上。讓我們和可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)一起去玩吧！
讓找得最快的小朋友講講他是怎么找到的，并對(duì)今天表現(xiàn)好的小朋友給予鼓勵(lì)。
請(qǐng)小朋友回家將今天他是怎樣幫助小瓢蟲(chóng)找樹(shù)葉的過(guò)程將給爸爸媽媽聽(tīng)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
樹(shù)葉飄教案篇七
1、學(xué)習(xí)用不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
2、學(xué)習(xí)正確的粘貼方法。
3、促進(jìn)幼兒思維能力和創(chuàng)作能力的發(fā)展。
1、在平時(shí)散步時(shí)已認(rèn)識(shí)多種不同形狀的樹(shù)葉。
2、各種不同形狀的樹(shù)葉、畫(huà)紙、剪刀、漿糊。
1欣賞各種樹(shù)葉，知道它們有大有小，形狀不一，可以組成多種圖形。
教師：“前幾天呀，我們一起在幼兒園揀了好多小樹(shù)葉，那你們來(lái)看一看這些葉子像什么呢？”（幼兒觀察討論）。
教師小結(jié)：哎呀！我們小朋友的眼睛真亮！原來(lái)這些小樹(shù)葉呀，它們狀都是不一樣的，有大的，有小的，有長(zhǎng)的，短的。
2出示范畫(huà)。
1）誒！很神奇的！今天呀劉老師把這些小樹(shù)葉來(lái)變一變魔術(shù)，你們想看嗎？（想）。
2）出示“金魚(yú)”。
教師：“看！劉老師呀把小樹(shù)葉放在一起變成了什么呀？（小金魚(yú)）那我們來(lái)看看小金魚(yú)的身體是什么樣子的？（幼兒觀察討論）再來(lái)看看它的眼睛是什么形狀的葉子變出來(lái)的？（圓圓的葉子）。
那它的尾巴又是什么樣子的葉子變出來(lái)的呢？（有點(diǎn)像花的葉子變出來(lái)的）。
教師：“別著急，劉老師這里還有呢?。ǔ鍪究兹福┛纯催@像什么呀？（幼兒欣賞）。
3）小結(jié)：原來(lái)呀，每一片樹(shù)葉和不同的樹(shù)葉組合就會(huì)變出不同的圖形。
3、紹樹(shù)葉粘貼的方法。
教師：“那小朋友，你們也想來(lái)把這些小樹(shù)葉變一變魔術(shù)嗎？（想）。
那你想變什么呢？輕輕地跟你邊上的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（幼兒討論，教師可以問(wèn)幾個(gè)小朋友）。
教師：“好，那么接下來(lái)呀，我們要把小樹(shù)葉來(lái)變魔術(shù)了。你呀可以先請(qǐng)出小樹(shù)葉，在你的畫(huà)紙上擺一擺，拼一拼，如果沒(méi)有你需要的形狀怎么辦呢？（幼兒：可以用剪刀剪）。
對(duì)了，你可以用剪刀在樹(shù)葉上剪出你需要的形狀。
“我們?cè)跀[的時(shí)候要先想好它的位置，不要擠在一塊兒，這樣才好看！圖形拼好后，再一片片地在樹(shù)葉的背后均勻地抹上漿糊，貼在畫(huà)紙上，再用手輕輕壓一壓。
4、幼兒進(jìn)行樹(shù)葉貼畫(huà)。
教師先巡視一遍，然后再個(gè)別給予指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助幼兒正確地構(gòu)圖布局。
先變好的小朋友可以用蠟筆來(lái)打扮一下你的圖形。
5、幼兒作品欣賞。
教師可以挑出幾幅好的畫(huà)稍作講評(píng)?！斑@幾幅畫(huà)呀，構(gòu)圖較好，畫(huà)面很滿，添加的裝飾不多，但是卻很像。”
樹(shù)葉飄教案篇八
1、語(yǔ)言表達(dá)要生動(dòng)有趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
表述的詞語(yǔ)要適合幼兒的年齡特點(diǎn)。在提問(wèn)幼兒的時(shí)候，我先問(wèn)了樹(shù)葉寶寶的顏色，然后問(wèn)樹(shù)葉寶寶的形狀。在回答的時(shí)候，大多數(shù)的幼兒使用“像什么”來(lái)表達(dá)，而“形狀”這個(gè)詞語(yǔ)不很符合他們的年齡特點(diǎn)。還有在要求幼兒合作完成印畫(huà)的時(shí)候說(shuō)“請(qǐng)你們一起合作完成印畫(huà)”，可以說(shuō)成“請(qǐng)同一組的小朋友一起合作，共同幫大樹(shù)媽媽穿上漂亮的衣服”，或許更加的生動(dòng)形象，更能吸引幼兒的興趣。
2、大樹(shù)的范畫(huà)沒(méi)有畫(huà)上樹(shù)干，幼兒在操作的時(shí)候，沒(méi)有方位感。
范畫(huà)上只有一顆光禿禿的大樹(shù)，沒(méi)有樹(shù)干。在示范畫(huà)的時(shí)候，是圍繞在樹(shù)突的周圍印畫(huà)的，所以請(qǐng)幼兒上前嘗試的時(shí)候，他就沒(méi)有方向性，不知道要印在哪里了。幼兒在操作的時(shí)候，基本上就是圍繞著整棵樹(shù)印畫(huà)，沒(méi)有體現(xiàn)樹(shù)葉的布局程度。
3、講解不夠仔細(xì)，忽略了細(xì)節(jié)。
在講解手掌如何印畫(huà)的時(shí)候，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)小手要張開(kāi)，幼兒畫(huà)的時(shí)候都是并攏的。最后所有大樹(shù)媽媽身上的樹(shù)葉寶寶都是緊閉的小手，就沒(méi)有落葉飄飄的生動(dòng)形象了。
不管是這節(jié)課，還是以后的課程中，語(yǔ)言的表達(dá)永遠(yuǎn)是需要注意和改進(jìn)的地方，也是青年教師的一個(gè)難點(diǎn)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)著重注意這一點(diǎn)，并不斷改進(jìn)，做到能用生動(dòng)的語(yǔ)言抓住幼兒的興趣，上好沒(méi)一節(jié)課。
樹(shù)葉飄教案篇九
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用有關(guān)字口頭組詞。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)助人為樂(lè)的品德。
3.練習(xí)分角色朗讀課文。
4.學(xué)習(xí)寫(xiě)自己喜歡的一種活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。
難點(diǎn)：李麗為什么沒(méi)有接林園園的鉛筆？
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，掌握生字字音，初步理解課文內(nèi)容。
2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。邊讀邊講理解詞語(yǔ)句子。指導(dǎo)用不同語(yǔ)氣讀出對(duì)話。
3.總結(jié)討論：李麗和林園園是什么樣的學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證看問(wèn)題，多看別人的長(zhǎng)處。
4.分析記憶生字字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
5.完成課后作業(yè)第2、3、4題。
四課時(shí)。(說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練占一課時(shí))。
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)言揭題。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有哪幾種顏色？我們要學(xué)的這篇課文寫(xiě)的是藍(lán)樹(shù)葉，樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？下面請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。(教師范讀)二、讀課文。
1.借助拼音自由讀課文，要求讀正確流利。
2.指名讀課文，檢查自讀效果。
3.再次自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。提示要求：課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)之間的一件什么事，樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？讀后討論回答。 第二課時(shí) 一、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：李麗為什么要向林園園借鉛筆？共借了幾次？她最后用了林園園的鉛筆嗎？(答案略)二、分段讀講課文。
1.讀第一自然段。看看有幾句話，每句話是什么意思，這幾句話合起來(lái)告訴我們什么。(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因，即：圖畫(huà)課上，老師讓同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，李麗由于沒(méi)有找到綠鉛筆，沒(méi)有畫(huà)樹(shù)葉)
2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。(1)李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢。”a.李麗為什么“小聲說(shuō)”？(因?yàn)檎谏险n，李麗怕打擾別人，說(shuō)明她很有禮貌)b.“吞吞吐吐”是什么意思？(形容說(shuō)話不痛快，想說(shuō)又不說(shuō)的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗，又不好直接說(shuō)不借，說(shuō)話時(shí)不痛快的樣子)c.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆？(她已把樹(shù)葉畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。她所說(shuō)的“沒(méi)畫(huà)完”，是指整幅畫(huà)沒(méi)畫(huà)完。綠鉛筆已經(jīng)用不著了)(2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒。”a.理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。b.“我怕你把筆尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多?！绷謭@園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草?！崩斫馊齻€(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”。(“連忙”和“只畫(huà)”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)4.林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還畫(huà)小草嗎？太多了！”這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。
3.讀講最后一段。提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語(yǔ)。結(jié)合觀察第二幅圖，從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，從而使學(xué)生受到思想教育。
4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語(yǔ)氣讀，林園園的話要讀出吞吞吐吐、不高興的語(yǔ)調(diào)。
5.總結(jié)提問(wèn)：讀完課文后，你覺(jué)得李麗和林園園是兩個(gè)怎樣的孩子？同學(xué)之間有這樣的事情發(fā)生，應(yīng)該怎么辦？(李麗和林園園都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子，她們都認(rèn)真仔細(xì)地完成圖畫(huà)作業(yè)，林園園沒(méi)能熱情幫助同學(xué)，后來(lái)她知道自己這樣做是不對(duì)的，同學(xué)間要互相幫助)
第三課時(shí)
一、分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)分析記憶字形、指導(dǎo)寫(xiě)字。三、完成課后作業(yè)第2、3題。 第四課時(shí)(說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練)
一、指導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)話寫(xiě)話要求。要求中共有三句話，邊讀邊理解：第一句是此次說(shuō)話寫(xiě)話的范圍，即課間所做的活動(dòng)，“課間”限定了時(shí)間范圍，“活動(dòng)”限定了內(nèi)容范圍。第二句是要求學(xué)生從若干活動(dòng)中選擇一種最喜歡的，告訴大家。這是說(shuō)寫(xiě)的具體內(nèi)容。第三句是要求先說(shuō)后寫(xiě)。即把上邊兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整通順，再寫(xiě)到紙面上。
二、指導(dǎo)說(shuō)。讓學(xué)生想想課間做過(guò)哪些活動(dòng)(如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等)，然后說(shuō)出自己喜歡的一種活動(dòng)。前半部?jī)?nèi)容可以概括說(shuō)，后半部要具體說(shuō)。你喜歡的是哪種活動(dòng)？你和同學(xué)們是怎樣進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的？這項(xiàng)活動(dòng)為什么受歡迎？要讓學(xué)生思考后，先說(shuō)給前后桌同學(xué)聽(tīng)，然后再指名說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，結(jié)合學(xué)生說(shuō)的情況具體指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)。提出寫(xiě)的要求，格式正確，語(yǔ)句連貫，字跡工整。
樹(shù)葉飄教案篇十
互相協(xié)助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在他人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏，又要讓同學(xué)相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好小朋友。
1、 認(rèn)知“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。
提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，俺從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）
對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那俺們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報(bào)交流
（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
（2）課件演示摘蘋(píng)果游戲，識(shí)記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
（3）課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅
1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
（2）指導(dǎo)讀對(duì)話局部，理解詞語(yǔ)。
課件出示a李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給俺用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說(shuō)："俺還沒(méi)畫(huà)完呢。"
重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ)。
課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給俺了嗎？"園園說(shuō)："俺怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō)："俺小心一點(diǎn)兒。"
理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。
."俺怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)："你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多。"林園園講了三個(gè)"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)："俺只畫(huà)樹(shù)葉和小草。"
理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)"。("連忙"和"只畫(huà)"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示d.林園園皺著眉頭，說(shuō)："還畫(huà)小草嗎？太多了！"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。
（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)知到自身的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使同學(xué)受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師范寫(xiě)（請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏），同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。
樹(shù)葉飄教案篇十一
1、觀察比較3~4種樹(shù)葉外形特征的不同，并能根據(jù)樹(shù)葉的不同特征進(jìn)行分類和排序。
2、能按一定特征或規(guī)律進(jìn)行樹(shù)葉分類和排序，發(fā)展比較性觀察能力。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、清潔好的白楊樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉若干，混放在4~5個(gè)小筐內(nèi)。
2、記錄紙、記號(hào)筆，分類用的小籃子3個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、幼兒自取小筐，觀察樹(shù)葉的外形特點(diǎn)，比較它們的不同之處，并互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、將樹(shù)葉按品種進(jìn)行分類，說(shuō)說(shuō)分類的理由。
3、按樹(shù)葉的顏色、品種或大小，如兩種樹(shù)葉交替排列等，在桌上進(jìn)行有規(guī)律的樹(shù)葉排序活動(dòng)，并在記錄紙上記錄自己的排列結(jié)果。
4、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新排序形式，并及時(shí)將排列經(jīng)驗(yàn)分享給其他的小朋友，增強(qiáng)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒(méi)有過(guò)多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性，動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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樹(shù)葉飄教案篇十二
1、欣賞散文《樹(shù)葉》，理解散文內(nèi)容并初步嘗試仿編。
2、能大膽想象并樂(lè)意在集體面前表達(dá)。
活動(dòng)前帶小朋友到戶外觀察落葉，拾落葉；落葉若干、散文詩(shī)課件
（價(jià)值取向：帶著孩子走進(jìn)“秋葉飄落”的情景，激活幼兒原有經(jīng)驗(yàn)）
提問(wèn)：
1、秋天到了，樹(shù)葉有什么變化？
2、秋風(fēng)起了，樹(shù)葉是怎么飄落下來(lái)的？（個(gè)別模仿）
3、（欣賞視頻）飄落的樹(shù)葉像什么？（集體模仿）
小結(jié)：秋天到，秋風(fēng)起，一片片樹(shù)葉飄來(lái)飄去，（根據(jù)幼兒回答小結(jié)）慢悠悠地落下來(lái)，真是美麗極了。
（價(jià)值取向：理解散文的內(nèi)容）
（一）導(dǎo)入：美麗的樹(shù)葉鋪滿了一地，小動(dòng)物們都等不及要來(lái)?yè)爝@美麗的樹(shù)葉了。
（二）重點(diǎn)理解內(nèi)容。
小結(jié)：梅花鹿撿起了一片樹(shù)葉：“這是我的餅干?！边€有誰(shuí)可能把它當(dāng)成餅干？
2、你們看，是誰(shuí)這么著急地來(lái)了？小螞蟻撿起了一片樹(shù)葉，會(huì)把它當(dāng)成了什么？
小結(jié)：小螞蟻撿起了一片樹(shù)葉：“這是我的小船?！?BR> （三）完整欣賞散文《樹(shù)葉》
導(dǎo)入：秋天的樹(shù)葉真美，這畫(huà)面就像一首散文一樣。還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)?yè)鞓?shù)葉呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
（四）朗誦散文：幼兒看課件圖片，有感情的跟念散文詩(shī)。
導(dǎo)入：讓我們一起來(lái)為這美麗的畫(huà)面試著配上好聽(tīng)的散文吧！
1、引導(dǎo)幼兒想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)?yè)鞓?shù)葉，它們會(huì)把小樹(shù)葉當(dāng)成什么呢？
2、幼兒自主選擇動(dòng)物掛飾，扮演相應(yīng)的動(dòng)物撿樹(shù)葉，和同伴交流自己的想象。
3、“小動(dòng)物”嘗試仿編散文，在集體面前表達(dá)出來(lái)。
4、秋天的樹(shù)葉這么美麗，如果你撿了一片樹(shù)葉，你會(huì)把它當(dāng)成什么呢？
樹(shù)葉飄教案篇十三
出示一片畫(huà)好的的藍(lán)色的樹(shù)葉。
提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）
對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。
那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹(shù)葉好不好？
1、那我們就快快讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧。
2、大家讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢？（老師獎(jiǎng)勇敢者一顆勇敢星）那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點(diǎn)要求嗎？（我想請(qǐng)求大家?guī)臀衣?tīng)錯(cuò)音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽(tīng)嗎？）
3、我呀，真羨慕你們，又有禮貌，幫助伙伴又那么認(rèn)真。
樹(shù)葉飄教案篇一
學(xué)情分析：
《小樹(shù)葉》是一首小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)新教材中的歌曲。我們學(xué)唱這首歌曲的時(shí)候，正當(dāng)瓜果飄香、金風(fēng)送爽的季節(jié)——應(yīng)了“天時(shí)”。
再說(shuō)“地利”：我們廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué)，座落在太湖之濱，在教學(xué)樓上，即能飽覽煙波浩渺的太湖碧波風(fēng)光。校園里一番濃濃的秋意，仿佛是秋姑娘精心所作的濃墨重彩的畫(huà)卷——那紅楓如火紅的霞，那一樹(shù)金黃的銀杏是翩翩的蝶……師生們耳濡目染的美景，本是一本絕妙的關(guān)于“美”的教材教具。
1、為師之“道”
老師要充分地熟悉歌曲和音樂(lè)的前奏、間奏，在給學(xué)生伴奏的時(shí)候做到“心中有譜”不用看書(shū)，“手上長(zhǎng)眼”不用看鍵盤(pán)，把自己９０％的注意力放在學(xué)生的表現(xiàn)和選擇相應(yīng)的教學(xué)措施上。引導(dǎo)小朋友感受：一首優(yōu)美的歌曲就是一個(gè)動(dòng)人的故事。學(xué)唱歌曲，體會(huì)大樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉娃娃之間的“真情告白”，感受其中的深情。第一段歌詞表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽的慈愛(ài)，對(duì)小樹(shù)葉娃娃的憐惜和不舍；第二段歌詞表現(xiàn)的是小樹(shù)葉的勇敢和樂(lè)觀。
2、助生過(guò)“坎”
《小樹(shù)葉》和學(xué)生之間有一道坎：農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)的小朋友還不能認(rèn)全歌詞，演唱的時(shí)候會(huì)形成一個(gè)“認(rèn)字”的難點(diǎn)，所以在上課之前，先布置好“預(yù)習(xí)”的作業(yè)：回到家里，讓爸爸媽媽或者認(rèn)字的爺爺奶奶教小朋友讀歌詞，看誰(shuí)讀得好，肯定學(xué)唱歌學(xué)得好。
3、“真心”喚“真情”
教學(xué)過(guò)程中，教師要用的自己的一腔“真心”來(lái)給學(xué)生作音樂(lè)表現(xiàn)的示范，以此喚起學(xué)生有感情地演唱《小樹(shù)葉》。“以聲傳情，以情帶聲”，教師要用自己真摯的情懷，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，并以評(píng)價(jià)為指路燈，一可肯定小朋友已經(jīng)付出的努力，二來(lái)可以激勵(lì)全體小朋友學(xué)習(xí)的志向——“我要做得更好！”
用師生攜手的“真意”，來(lái)表現(xiàn)歌曲的“真”“善”“美”。用真誠(chéng)的心來(lái)打造“和諧”課堂。
1、理解《小樹(shù)葉》歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。用連貫、舒緩與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)（兩段歌詞）歌曲。
2、根據(jù)對(duì)歌詞的理解，有感情的表演唱。
1、清晰地吐字咬字。
2、在唱對(duì)歌詞的基礎(chǔ)上，有感情的演唱歌曲。
3、表演唱的韻味。
課件、鋼琴、故事、道具大樹(shù)一棵、道具小樹(shù)葉等等
1、進(jìn)教室。
2、跟著伴奏音樂(lè)，唱學(xué)過(guò)的歌（三首，每首歌３遍），跟隨老師進(jìn)行歌表演。
教師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)故事，猜謎語(yǔ)。
故事中有個(gè)媽媽，請(qǐng)你猜猜她是誰(shuí)？故事中有個(gè)娃娃，請(qǐng)你猜猜他又是誰(shuí)？（邊聽(tīng)邊猜）
媽媽穿著灰褐色的衣服，長(zhǎng)的高高大大的，媽媽有千百個(gè)娃娃。娃娃剛生下來(lái)只有米粒大，在陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)中，慢慢長(zhǎng)到手掌大，娃娃穿著綠衣服。秋姑娘來(lái)了，娃娃有的換上了黃衣服，有的換上了紅衣服，換了衣服的娃娃該跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了……小朋友，你知道這個(gè)媽媽是誰(shuí)了嗎？你知道這個(gè)娃娃是誰(shuí)了嗎？”
1、奏響“童趣”的樂(lè)章。
考慮到一年級(jí)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，所以關(guān)鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。在教學(xué)中要用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引發(fā)他們的關(guān)注。在老師、學(xué)生、教材三方之間架起相互溝通的橋梁，讓學(xué)生在饒有興趣中接受教師的授課內(nèi)容。請(qǐng)小朋友聽(tīng)故事，猜謎語(yǔ)。
2、讓學(xué)生明確歌曲中的兩個(gè)角色。
1、師：當(dāng)代少兒音樂(lè)家“陳鎰康”爺爺把樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉娃娃的故事寫(xiě)進(jìn)了歌詞，“茅光里”爺爺譜了曲，請(qǐng)聽(tīng)歌曲《小樹(shù)葉》，想一想：歌曲中寫(xiě)了大樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃之間怎樣的一個(gè)故事。
2、聽(tīng)歌曲錄音后，師生談話。小朋友說(shuō)聽(tīng)后的感受，教師適當(dāng)引導(dǎo)設(shè)疑，進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)“聽(tīng)老師范唱”。
3、看課件，聽(tīng)老師有感情地唱《小樹(shù)葉》的歌，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)歌詞內(nèi)容。
4、結(jié)合課件，教師說(shuō)故事并范唱。
師：大樹(shù)媽媽最近有一件心事。什么心事呢？哦，原來(lái)是這樣的。秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)了，可愛(ài)的孩子們——小樹(shù)葉娃娃，一片片落下來(lái)了，離開(kāi)了樹(shù)媽媽。小樹(shù)葉，小樹(shù)葉，你要飄向哪里？你害怕嗎？（老師唱第一段歌詞。）
小樹(shù)葉沙沙沙，好象在勇敢地說(shuō)話呢：媽媽別難過(guò)，春天再來(lái)的時(shí)候，我就會(huì)再回來(lái)，把媽媽您打扮得更漂亮（老師范唱第二段。）
1、跟著老師朗讀第一段歌詞。
2、分樂(lè)句學(xué)唱第一段。（第一遍跟唱是老師很清晰地唱，第二遍跟唱老師輕聲唱，第三遍跟唱老師無(wú)聲唱，引導(dǎo)學(xué)生從“跟”到“聽(tīng)琴聲”。）
７、７|７７６５|６。１|２－|
重難點(diǎn)樂(lè)句：“飄呀飄呀飄向哪里？”
要求：引導(dǎo)學(xué)生唱對(duì)歌詞節(jié)奏，唱出重音。
解決辦法：（1）多次聽(tīng)老師范唱歌詞。
（2）結(jié)合視唱，分析音符的知識(shí)。
（3）動(dòng)手劃拍明確“附點(diǎn)四分音符唱一拍半”。
3、完整練唱第一段歌詞。
讓小朋友聽(tīng)老師伴奏直接唱出第二段歌詞。
要求：1、重點(diǎn)關(guān)注歌詞和旋律的匹配。
2、音準(zhǔn)以及發(fā)音模糊的字。
1、第一遍完整唱的要求：準(zhǔn)確清晰的吐字咬字。
老師扮演“大樹(shù)媽媽”唱第一段，表現(xiàn)樹(shù)媽媽不舍的心情；小朋友扮演“樹(shù)葉娃娃”唱第二段。突出小樹(shù)葉的堅(jiān)定勇敢。
2、第二遍練唱要求：引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)二拍子的“強(qiáng)弱”。
老師用指揮的動(dòng)作提醒小朋友表現(xiàn)強(qiáng)拍。
3、第三遍練唱要求：有感情地表現(xiàn)歌曲。
采用的形式：比一比。男生和女聲分別演唱歌曲，比誰(shuí)唱得好。
[設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生淋漓盡致地表現(xiàn)出歌曲的“味道”。
學(xué)生對(duì)所學(xué)的音樂(lè)歌曲的興趣，就在于教師對(duì)上課所要教授的音樂(lè)所抱的態(tài)度、理解。教師所具備的知識(shí)和要教給兒童的知識(shí)的比例的理想是５０：１甚至更多。這樣老師才能把自身的注意力更多地分配在學(xué)生的表現(xiàn)和糾正對(duì)策上。
要找出音樂(lè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、還要找出與之關(guān)聯(lián)的各種因果聯(lián)系，交叉集結(jié)的地方，難點(diǎn)正是從這些聯(lián)系中產(chǎn)生的，而難點(diǎn)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤、疑問(wèn)本身就是一種激發(fā)學(xué)生求知探索愿望的刺激物。
步驟
（一）讀
流利地讀是“唱”的基礎(chǔ)。如果沒(méi)有學(xué)會(huì)迅速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西，那么他的“唱”是無(wú)源之水，無(wú)本之木。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，學(xué)生的歌唱水平的提高取決于閱讀歌詞的能力是否流暢、對(duì)歌詞的理解能力、對(duì)音樂(lè)旋律的感受力。用他求知的指揮和敏感的心靈來(lái)感知音樂(lè)。
（二）觀察
觀察，觀察音樂(lè)的書(shū)面的記譜旋律，觀察音樂(lè)的口頭的范唱，是智慧最重要的能源。必須教給他觀察和發(fā)展各種事物和現(xiàn)象之間的眾多的關(guān)系。對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的節(jié)奏進(jìn)行深入的分析，結(jié)合歌詞與旋律節(jié)奏之間的因果聯(lián)系。知道的越多，掌握新知識(shí)就越容易，學(xué)習(xí)就越輕松。
（三）思考
要借助已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西不斷的獲取新知識(shí)。在歌唱的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠表現(xiàn)音樂(lè)。
學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感受到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)、成功的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大感到驕傲。
懂得不等于已知，理解不等于掌握，為了更牢固掌握知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。教學(xué)的首要任務(wù)：教會(huì)學(xué)生善于思考和善于說(shuō)話，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
（四）表現(xiàn)
流暢地，有理解地歌唱，在歌唱的同時(shí)進(jìn)行思考，在思考的同時(shí)能夠表現(xiàn)音樂(lè)。
兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉，就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)中體驗(yàn)到取得勝利的歡樂(lè)。
深刻地理解歌詞，避免機(jī)械識(shí)記和死記硬背——有利于培養(yǎng)對(duì)歌曲的熱情。按照邏輯本身，把歌詞保持在記憶中，記住歌詞就是很自然的事情。當(dāng)唱沒(méi)有變成一種半自動(dòng)化的過(guò)程，就不能進(jìn)行“表演唱”。
用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。跟著歌唱做表演動(dòng)作，跟著伴奏邊唱邊表演。
在表演唱中結(jié)束本課教學(xué)。
正確演唱歌詞是“有表情”的前提，有了“唱對(duì)”這個(gè)基礎(chǔ)，歌詞才能和孩子的心靈碰撞喚起“共鳴”。
樹(shù)葉飄教案篇二
這是一篇非常有趣的童話故事，也是一個(gè)悲劇故事。它蘊(yùn)含著深刻的道理，它教育我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)樹(shù)木，讓我們明白“勿以惡小而為之”的道理。為了讓學(xué)生自主感悟課文內(nèi)容，為了讓悲劇不再重演，為了激發(fā)孩子們的“珍惜愛(ài)護(hù)”之情，我設(shè)計(jì)了這樣六個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。課始，就把學(xué)生的情感帶入愛(ài)的氛圍。
感受小動(dòng)物對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。因?yàn)槔首x既是理解的前提，也是感悟后的升華。
1．通過(guò)指導(dǎo)朗讀、賽讀、表演讀，不僅使學(xué)生自主讀書(shū)的能力有所提高，而且也教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法和評(píng)價(jià)的方法，從而提升朗讀水平。
2．教學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，以幫助更好地理解課文、感悟課文。
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足其表現(xiàn)的欲望。
學(xué)生的.個(gè)性化朗讀，既培養(yǎng)了學(xué)生品讀課文的能力，也是以人為本，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文精神。另外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)提問(wèn)和小結(jié)，既能抓住學(xué)生瞬間的思維火花進(jìn)行思想教育，感悟“勿以惡小而為之”的道理，又能體現(xiàn)教師教學(xué)的機(jī)智。
先課件播放小椿樹(shù)的哭訴，激發(fā)學(xué)生的同情心。再小組設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃，培養(yǎng)愛(ài)心，讓語(yǔ)文教學(xué)成為愛(ài)的教育。讓這個(gè)故事由悲劇轉(zhuǎn)為喜劇，從而感悟“勿以善小而不為”的道理。
讓學(xué)生把這個(gè)道理融入生活之中，融入自己的一言一行之中。
樹(shù)葉飄教案篇三
1、幫助幼兒熟悉樂(lè)曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)唱這首歌曲。
3、初步體會(huì)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽的情感，并嘗試用連貫、舒緩和斷頓、跳躍的歌聲表達(dá)兩段歌詞的不同情感。
1、有觀察樹(shù)葉的經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒用書(shū)。
（一）開(kāi)始部分。
1、律動(dòng)《學(xué)做解放軍》。
2、《手腕轉(zhuǎn)動(dòng)》。
3、練聲《我上幼兒園》。
4、《好朋友》。
（二）基本部分。
1、教師請(qǐng)幼兒觀察比較用書(shū)中不同意境的圖畫(huà)，傾聽(tīng)歌曲旋律感受小樹(shù)葉的心情。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察講述兩幅圖畫(huà)的不同。
教師：小朋友們，我們仔細(xì)觀察兩幅圖中的小樹(shù)葉，他們?cè)谧鍪裁矗啃那橛惺裁床煌?？（幼兒回答?BR> 教師小結(jié)：第一幅圖，秋風(fēng)吹，小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)。小樹(shù)葉很害怕，緊緊拉住大樹(shù)媽媽的手不肯離開(kāi)，有的被風(fēng)吹得在天空翻轉(zhuǎn)。第二幅圖，大樹(shù)發(fā)芽了，好多小樹(shù)葉的手緊緊拉住樹(shù)媽媽，好開(kāi)心??！
（2）教師用鋼琴分別彈奏兩段旋律（第一段彈的.連貫、舒緩，第二段可以彈得斷頓、跳躍），引導(dǎo)幼兒將音樂(lè)與圖片匹配。
2、引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。
（1）教師范唱歌曲。
教師：這首歌曲的名字叫做小樹(shù)葉，這么好聽(tīng)的歌曲我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧，現(xiàn)在小朋友們先聽(tīng)老師唱一遍。
（2）教師：歌里說(shuō)了些什么？秋風(fēng)起來(lái)啦，小樹(shù)葉怎么樣了？小樹(shù)葉沙沙沙，他們?cè)谟赂业恼f(shuō)什么？（幼兒回答）
（3）教師再次范唱。
教師：我們來(lái)看看是不是這樣的，老師在唱一遍，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)哦，可以跟著老師小聲的唱一唱。
（4）幼兒學(xué)唱歌曲。
教師：好的，這首歌曲有幾段呢？（兩段）對(duì)了，那現(xiàn)在我們大聲的一起把這首歌曲唱出來(lái)吧，看看誰(shuí)唱的好。
（三）活動(dòng)結(jié)束。
復(fù)習(xí)《好朋友》。
樹(shù)葉飄教案篇四
小朋友們，平常我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的呢？（綠色，黃色，紅色）對(duì)了，小朋友們觀察得真仔細(xì)，?？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫(huà)的樹(shù)葉卻是藍(lán)色的，這是為什么呢？想知道原因，就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文，答案就在其中。
板書(shū)課題：19、藍(lán)色的樹(shù)葉
讓生齊讀課題。
1、請(qǐng)小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）
3、同桌交流：解決不認(rèn)識(shí)的字。
4、開(kāi)火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
5、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。
6、全班交流思考的結(jié)果。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）
7、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
1、分4人小組合作學(xué)習(xí)，小組成員先獨(dú)立在書(shū)上標(biāo)出自然段。
2、小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽(tīng)時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線勾出。
3、同組同學(xué)互幫互學(xué)，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。
4、邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：
（1）數(shù)一數(shù)有幾幅插圖？畫(huà)了幾個(gè)小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問(wèn)題）
（2）李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物對(duì)話式的心情和語(yǔ)氣。
（3）李麗為什么把自己畫(huà)的樹(shù)葉涂上藍(lán)色？
學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫(huà)上波浪線。
1、全班齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)明白了什么？（懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。）
3、還有什么不懂的問(wèn)題？
1、讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、指名讀第2、3自然段，同時(shí)完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
3、討論交流：林園園為什么會(huì)臉紅？你想對(duì)林園園說(shuō)什么？
樹(shù)葉飄教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲所表達(dá)的不同情感，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力。
3、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步有表情地演唱，嘗試領(lǐng)唱、伴唱的形式。
秋季樹(shù)林背景圖、小樹(shù)葉頭飾每人一個(gè)、錄音機(jī)、鋼琴。
1、談話"我看到小朋友都帶上了頭飾，你現(xiàn)在扮演的是誰(shuí)??？（小樹(shù)葉）小樹(shù)葉你們的媽媽是誰(shuí)?。吭瓉?lái)是大樹(shù)媽媽的寶寶，我們來(lái)做一個(gè)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽的游戲好嗎？"。
2、音樂(lè)表演游戲"小樹(shù)葉"，發(fā)聲練習(xí)。
（1）聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)春夏秋冬小樹(shù)葉的變化在教師的帶領(lǐng)和提示下進(jìn)行表演。
（2）教師："現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋風(fēng)起來(lái)了，秋風(fēng)起來(lái)了，小樹(shù)葉被風(fēng)吹得發(fā)出了什么聲音？沙沙沙沙的響呢，你聽(tīng)。（發(fā)聲練習(xí)"小樹(shù)葉沙沙"）引導(dǎo)孩子感受強(qiáng)弱和音高的不同。
1、教師范唱教師："小樹(shù)葉沙沙的在響好象在說(shuō)話，它遇到了什么事情了，說(shuō)了些什么？你想不想知道？答案在老師唱的一首歌里呢，快坐下一起聽(tīng)一聽(tīng)。
2、學(xué)習(xí)第一段歌詞。
（1）范唱完提問(wèn)："小樹(shù)葉發(fā)生了什么事情了？"引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)歌詞。教師引導(dǎo)："小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽，它會(huì)害怕嗎？我們一起問(wèn)問(wèn)它。"（引導(dǎo)幼兒感受小樹(shù)葉是在給媽媽說(shuō)再見(jiàn)呢，用輕的親切的聲音來(lái)表現(xiàn)沙沙沙。）。
（2）語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞教師："咱們一起說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉發(fā)生了什么事情。"。
3、學(xué)習(xí)第二段歌詞。
（1）教師范唱第二段。教師："小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽，你說(shuō)它會(huì)回來(lái)嗎？那什么時(shí)候會(huì)回來(lái)？我們聽(tīng)一聽(tīng)小樹(shù)葉是怎樣說(shuō)的`。"。
（2）語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)歌詞教師："聽(tīng)完了，你覺(jué)得它是一個(gè)怎樣的小樹(shù)葉？勇敢的小樹(shù)葉是怎樣說(shuō)的？"（引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)）。
4、教師完整范唱教師："這首歌曲有兩段表現(xiàn)了小樹(shù)葉不同的心情，我先來(lái)給大家唱一唱。"提問(wèn)："剛才我唱的時(shí)候，第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一樣??？"（第一段小樹(shù)葉好像在對(duì)媽媽說(shuō)再見(jiàn)，聲音比較輕，而第二段小樹(shù)葉在勇敢對(duì)媽媽說(shuō)它會(huì)回來(lái)聲音很洪亮，讓所有得人都能聽(tīng)到）教師："咱們給這首歌曲取個(gè)名字吧，你說(shuō)叫什么呢？"。
5、幼兒整首跟唱教師："你喜歡這片勇敢的小樹(shù)葉嗎？那你來(lái)唱一唱，用你的聲音來(lái)表現(xiàn)出勇敢。"。
6、嘗試領(lǐng)唱和伴唱。
（1）教師領(lǐng)唱幼兒伴唱教師戴上小樹(shù)葉的頭飾扮演小樹(shù)葉來(lái)領(lǐng)唱，小朋友來(lái)伴唱，就只唱最后一句沙沙沙。（提示用不同的聲音和感受來(lái)演唱）。
（2）個(gè)別幼兒領(lǐng)唱教師："誰(shuí)想扮演勇敢的小樹(shù)葉上來(lái)表演表演？"。
"從小朋友們的歌聲中我能猜出你們一定也是勇敢的孩子是嗎？咱們到室外和勇敢的小樹(shù)葉做個(gè)游戲好嗎？"（引導(dǎo)幼兒學(xué)著小樹(shù)葉做飄的動(dòng)作出教室）。
樹(shù)葉飄教案篇六
1、在鞏固幼兒對(duì)9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
1、畫(huà)有6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)、9個(gè)點(diǎn)的紙制瓢蟲(chóng)若干；
2、一棵有6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)、9個(gè)點(diǎn)的樹(shù)葉的大樹(shù)。
讓小朋友準(zhǔn)確地找到瓢蟲(chóng)所對(duì)應(yīng)的樹(shù)葉。
1、引起興趣：
今天，諸老師邀請(qǐng)了一個(gè)非?？蓯?ài)的朋友來(lái)我們班里，猜猜它是誰(shuí)？
教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲(chóng)，引起幼兒游戲的興趣：
小瓢蟲(chóng)，小瓢蟲(chóng)（上下彎曲手指），
爬來(lái)爬去的小瓢蟲(chóng)（四指作爬行狀），
緊緊追上大害蟲(chóng)（加快爬行速度），
一口把它吃干凈（停下，作吃狀）。
2、領(lǐng)養(yǎng)瓢蟲(chóng)
（1）那么多小瓢蟲(chóng)，讓我們來(lái)找個(gè)小瓢蟲(chóng)做朋友吧。（每個(gè)幼兒領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)小瓢蟲(chóng)）。
（2）我們一起來(lái)看看我們可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)朋友們，看看他們有什么不同嗎？引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)瓢蟲(chóng)上有幾個(gè)點(diǎn)，用這個(gè)方法來(lái)確定是幾星瓢蟲(chóng)。
（3）小瓢蟲(chóng)都有自己的名字，看！它身上有幾點(diǎn)就是幾星瓢蟲(chóng)了！
（4）請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你的瓢蟲(chóng)寶寶背上有幾點(diǎn)？你是怎樣數(shù)的？（小結(jié)：可以從上數(shù)到下或者從左數(shù)到右）
（5）你的朋友是六星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。
你的朋友是七星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。
你的朋友是八星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。
你的朋友是九星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。
3、幫助瓢蟲(chóng)找樹(shù)葉
小瓢蟲(chóng)請(qǐng)小朋友能幫它們找到它們活動(dòng)的小樹(shù)葉：請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的有相同點(diǎn)數(shù)的樹(shù)葉，并將瓢蟲(chóng)放到相應(yīng)的數(shù)字樹(shù)葉上。讓我們和可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)一起去玩吧！
讓找得最快的小朋友講講他是怎么找到的，并對(duì)今天表現(xiàn)好的小朋友給予鼓勵(lì)。
請(qǐng)小朋友回家將今天他是怎樣幫助小瓢蟲(chóng)找樹(shù)葉的過(guò)程將給爸爸媽媽聽(tīng)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
樹(shù)葉飄教案篇七
1、學(xué)習(xí)用不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
2、學(xué)習(xí)正確的粘貼方法。
3、促進(jìn)幼兒思維能力和創(chuàng)作能力的發(fā)展。
1、在平時(shí)散步時(shí)已認(rèn)識(shí)多種不同形狀的樹(shù)葉。
2、各種不同形狀的樹(shù)葉、畫(huà)紙、剪刀、漿糊。
1欣賞各種樹(shù)葉，知道它們有大有小，形狀不一，可以組成多種圖形。
教師：“前幾天呀，我們一起在幼兒園揀了好多小樹(shù)葉，那你們來(lái)看一看這些葉子像什么呢？”（幼兒觀察討論）。
教師小結(jié)：哎呀！我們小朋友的眼睛真亮！原來(lái)這些小樹(shù)葉呀，它們狀都是不一樣的，有大的，有小的，有長(zhǎng)的，短的。
2出示范畫(huà)。
1）誒！很神奇的！今天呀劉老師把這些小樹(shù)葉來(lái)變一變魔術(shù)，你們想看嗎？（想）。
2）出示“金魚(yú)”。
教師：“看！劉老師呀把小樹(shù)葉放在一起變成了什么呀？（小金魚(yú)）那我們來(lái)看看小金魚(yú)的身體是什么樣子的？（幼兒觀察討論）再來(lái)看看它的眼睛是什么形狀的葉子變出來(lái)的？（圓圓的葉子）。
那它的尾巴又是什么樣子的葉子變出來(lái)的呢？（有點(diǎn)像花的葉子變出來(lái)的）。
教師：“別著急，劉老師這里還有呢?。ǔ鍪究兹福┛纯催@像什么呀？（幼兒欣賞）。
3）小結(jié)：原來(lái)呀，每一片樹(shù)葉和不同的樹(shù)葉組合就會(huì)變出不同的圖形。
3、紹樹(shù)葉粘貼的方法。
教師：“那小朋友，你們也想來(lái)把這些小樹(shù)葉變一變魔術(shù)嗎？（想）。
那你想變什么呢？輕輕地跟你邊上的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（幼兒討論，教師可以問(wèn)幾個(gè)小朋友）。
教師：“好，那么接下來(lái)呀，我們要把小樹(shù)葉來(lái)變魔術(shù)了。你呀可以先請(qǐng)出小樹(shù)葉，在你的畫(huà)紙上擺一擺，拼一拼，如果沒(méi)有你需要的形狀怎么辦呢？（幼兒：可以用剪刀剪）。
對(duì)了，你可以用剪刀在樹(shù)葉上剪出你需要的形狀。
“我們?cè)跀[的時(shí)候要先想好它的位置，不要擠在一塊兒，這樣才好看！圖形拼好后，再一片片地在樹(shù)葉的背后均勻地抹上漿糊，貼在畫(huà)紙上，再用手輕輕壓一壓。
4、幼兒進(jìn)行樹(shù)葉貼畫(huà)。
教師先巡視一遍，然后再個(gè)別給予指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助幼兒正確地構(gòu)圖布局。
先變好的小朋友可以用蠟筆來(lái)打扮一下你的圖形。
5、幼兒作品欣賞。
教師可以挑出幾幅好的畫(huà)稍作講評(píng)?！斑@幾幅畫(huà)呀，構(gòu)圖較好，畫(huà)面很滿，添加的裝飾不多，但是卻很像。”
樹(shù)葉飄教案篇八
1、語(yǔ)言表達(dá)要生動(dòng)有趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
表述的詞語(yǔ)要適合幼兒的年齡特點(diǎn)。在提問(wèn)幼兒的時(shí)候，我先問(wèn)了樹(shù)葉寶寶的顏色，然后問(wèn)樹(shù)葉寶寶的形狀。在回答的時(shí)候，大多數(shù)的幼兒使用“像什么”來(lái)表達(dá)，而“形狀”這個(gè)詞語(yǔ)不很符合他們的年齡特點(diǎn)。還有在要求幼兒合作完成印畫(huà)的時(shí)候說(shuō)“請(qǐng)你們一起合作完成印畫(huà)”，可以說(shuō)成“請(qǐng)同一組的小朋友一起合作，共同幫大樹(shù)媽媽穿上漂亮的衣服”，或許更加的生動(dòng)形象，更能吸引幼兒的興趣。
2、大樹(shù)的范畫(huà)沒(méi)有畫(huà)上樹(shù)干，幼兒在操作的時(shí)候，沒(méi)有方位感。
范畫(huà)上只有一顆光禿禿的大樹(shù)，沒(méi)有樹(shù)干。在示范畫(huà)的時(shí)候，是圍繞在樹(shù)突的周圍印畫(huà)的，所以請(qǐng)幼兒上前嘗試的時(shí)候，他就沒(méi)有方向性，不知道要印在哪里了。幼兒在操作的時(shí)候，基本上就是圍繞著整棵樹(shù)印畫(huà)，沒(méi)有體現(xiàn)樹(shù)葉的布局程度。
3、講解不夠仔細(xì)，忽略了細(xì)節(jié)。
在講解手掌如何印畫(huà)的時(shí)候，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)小手要張開(kāi)，幼兒畫(huà)的時(shí)候都是并攏的。最后所有大樹(shù)媽媽身上的樹(shù)葉寶寶都是緊閉的小手，就沒(méi)有落葉飄飄的生動(dòng)形象了。
不管是這節(jié)課，還是以后的課程中，語(yǔ)言的表達(dá)永遠(yuǎn)是需要注意和改進(jìn)的地方，也是青年教師的一個(gè)難點(diǎn)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)著重注意這一點(diǎn)，并不斷改進(jìn)，做到能用生動(dòng)的語(yǔ)言抓住幼兒的興趣，上好沒(méi)一節(jié)課。
樹(shù)葉飄教案篇九
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用有關(guān)字口頭組詞。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)助人為樂(lè)的品德。
3.練習(xí)分角色朗讀課文。
4.學(xué)習(xí)寫(xiě)自己喜歡的一種活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。
難點(diǎn)：李麗為什么沒(méi)有接林園園的鉛筆？
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，掌握生字字音，初步理解課文內(nèi)容。
2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。邊讀邊講理解詞語(yǔ)句子。指導(dǎo)用不同語(yǔ)氣讀出對(duì)話。
3.總結(jié)討論：李麗和林園園是什么樣的學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證看問(wèn)題，多看別人的長(zhǎng)處。
4.分析記憶生字字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
5.完成課后作業(yè)第2、3、4題。
四課時(shí)。(說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練占一課時(shí))。
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)言揭題。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有哪幾種顏色？我們要學(xué)的這篇課文寫(xiě)的是藍(lán)樹(shù)葉，樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？下面請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。(教師范讀)二、讀課文。
1.借助拼音自由讀課文，要求讀正確流利。
2.指名讀課文，檢查自讀效果。
3.再次自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。提示要求：課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)之間的一件什么事，樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？讀后討論回答。 第二課時(shí) 一、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：李麗為什么要向林園園借鉛筆？共借了幾次？她最后用了林園園的鉛筆嗎？(答案略)二、分段讀講課文。
1.讀第一自然段。看看有幾句話，每句話是什么意思，這幾句話合起來(lái)告訴我們什么。(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因，即：圖畫(huà)課上，老師讓同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，李麗由于沒(méi)有找到綠鉛筆，沒(méi)有畫(huà)樹(shù)葉)
2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。(1)李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢。”a.李麗為什么“小聲說(shuō)”？(因?yàn)檎谏险n，李麗怕打擾別人，說(shuō)明她很有禮貌)b.“吞吞吐吐”是什么意思？(形容說(shuō)話不痛快，想說(shuō)又不說(shuō)的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗，又不好直接說(shuō)不借，說(shuō)話時(shí)不痛快的樣子)c.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆？(她已把樹(shù)葉畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。她所說(shuō)的“沒(méi)畫(huà)完”，是指整幅畫(huà)沒(méi)畫(huà)完。綠鉛筆已經(jīng)用不著了)(2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒。”a.理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。b.“我怕你把筆尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多?！绷謭@園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草?！崩斫馊齻€(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”。(“連忙”和“只畫(huà)”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)4.林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還畫(huà)小草嗎？太多了！”這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。
3.讀講最后一段。提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語(yǔ)。結(jié)合觀察第二幅圖，從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，從而使學(xué)生受到思想教育。
4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語(yǔ)氣讀，林園園的話要讀出吞吞吐吐、不高興的語(yǔ)調(diào)。
5.總結(jié)提問(wèn)：讀完課文后，你覺(jué)得李麗和林園園是兩個(gè)怎樣的孩子？同學(xué)之間有這樣的事情發(fā)生，應(yīng)該怎么辦？(李麗和林園園都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子，她們都認(rèn)真仔細(xì)地完成圖畫(huà)作業(yè)，林園園沒(méi)能熱情幫助同學(xué)，后來(lái)她知道自己這樣做是不對(duì)的，同學(xué)間要互相幫助)
第三課時(shí)
一、分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)分析記憶字形、指導(dǎo)寫(xiě)字。三、完成課后作業(yè)第2、3題。 第四課時(shí)(說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練)
一、指導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)話寫(xiě)話要求。要求中共有三句話，邊讀邊理解：第一句是此次說(shuō)話寫(xiě)話的范圍，即課間所做的活動(dòng)，“課間”限定了時(shí)間范圍，“活動(dòng)”限定了內(nèi)容范圍。第二句是要求學(xué)生從若干活動(dòng)中選擇一種最喜歡的，告訴大家。這是說(shuō)寫(xiě)的具體內(nèi)容。第三句是要求先說(shuō)后寫(xiě)。即把上邊兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整通順，再寫(xiě)到紙面上。
二、指導(dǎo)說(shuō)。讓學(xué)生想想課間做過(guò)哪些活動(dòng)(如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等)，然后說(shuō)出自己喜歡的一種活動(dòng)。前半部?jī)?nèi)容可以概括說(shuō)，后半部要具體說(shuō)。你喜歡的是哪種活動(dòng)？你和同學(xué)們是怎樣進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的？這項(xiàng)活動(dòng)為什么受歡迎？要讓學(xué)生思考后，先說(shuō)給前后桌同學(xué)聽(tīng)，然后再指名說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，結(jié)合學(xué)生說(shuō)的情況具體指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)。提出寫(xiě)的要求，格式正確，語(yǔ)句連貫，字跡工整。
樹(shù)葉飄教案篇十
互相協(xié)助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在他人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏，又要讓同學(xué)相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好小朋友。
1、 認(rèn)知“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。
提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，俺從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）
對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那俺們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報(bào)交流
（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
（2）課件演示摘蘋(píng)果游戲，識(shí)記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
（3）課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅
1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
（2）指導(dǎo)讀對(duì)話局部，理解詞語(yǔ)。
課件出示a李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給俺用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說(shuō)："俺還沒(méi)畫(huà)完呢。"
重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ)。
課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給俺了嗎？"園園說(shuō)："俺怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō)："俺小心一點(diǎn)兒。"
理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。
."俺怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)："你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多。"林園園講了三個(gè)"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)："俺只畫(huà)樹(shù)葉和小草。"
理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)"。("連忙"和"只畫(huà)"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示d.林園園皺著眉頭，說(shuō)："還畫(huà)小草嗎？太多了！"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。
（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)知到自身的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使同學(xué)受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師范寫(xiě)（請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏），同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。
樹(shù)葉飄教案篇十一
1、觀察比較3~4種樹(shù)葉外形特征的不同，并能根據(jù)樹(shù)葉的不同特征進(jìn)行分類和排序。
2、能按一定特征或規(guī)律進(jìn)行樹(shù)葉分類和排序，發(fā)展比較性觀察能力。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、清潔好的白楊樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉若干，混放在4~5個(gè)小筐內(nèi)。
2、記錄紙、記號(hào)筆，分類用的小籃子3個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、幼兒自取小筐，觀察樹(shù)葉的外形特點(diǎn)，比較它們的不同之處，并互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、將樹(shù)葉按品種進(jìn)行分類，說(shuō)說(shuō)分類的理由。
3、按樹(shù)葉的顏色、品種或大小，如兩種樹(shù)葉交替排列等，在桌上進(jìn)行有規(guī)律的樹(shù)葉排序活動(dòng)，并在記錄紙上記錄自己的排列結(jié)果。
4、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新排序形式，并及時(shí)將排列經(jīng)驗(yàn)分享給其他的小朋友，增強(qiáng)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒(méi)有過(guò)多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性，動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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樹(shù)葉飄教案篇十二
1、欣賞散文《樹(shù)葉》，理解散文內(nèi)容并初步嘗試仿編。
2、能大膽想象并樂(lè)意在集體面前表達(dá)。
活動(dòng)前帶小朋友到戶外觀察落葉，拾落葉；落葉若干、散文詩(shī)課件
（價(jià)值取向：帶著孩子走進(jìn)“秋葉飄落”的情景，激活幼兒原有經(jīng)驗(yàn)）
提問(wèn)：
1、秋天到了，樹(shù)葉有什么變化？
2、秋風(fēng)起了，樹(shù)葉是怎么飄落下來(lái)的？（個(gè)別模仿）
3、（欣賞視頻）飄落的樹(shù)葉像什么？（集體模仿）
小結(jié)：秋天到，秋風(fēng)起，一片片樹(shù)葉飄來(lái)飄去，（根據(jù)幼兒回答小結(jié)）慢悠悠地落下來(lái)，真是美麗極了。
（價(jià)值取向：理解散文的內(nèi)容）
（一）導(dǎo)入：美麗的樹(shù)葉鋪滿了一地，小動(dòng)物們都等不及要來(lái)?yè)爝@美麗的樹(shù)葉了。
（二）重點(diǎn)理解內(nèi)容。
小結(jié)：梅花鹿撿起了一片樹(shù)葉：“這是我的餅干?！边€有誰(shuí)可能把它當(dāng)成餅干？
2、你們看，是誰(shuí)這么著急地來(lái)了？小螞蟻撿起了一片樹(shù)葉，會(huì)把它當(dāng)成了什么？
小結(jié)：小螞蟻撿起了一片樹(shù)葉：“這是我的小船?！?BR> （三）完整欣賞散文《樹(shù)葉》
導(dǎo)入：秋天的樹(shù)葉真美，這畫(huà)面就像一首散文一樣。還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)?yè)鞓?shù)葉呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
（四）朗誦散文：幼兒看課件圖片，有感情的跟念散文詩(shī)。
導(dǎo)入：讓我們一起來(lái)為這美麗的畫(huà)面試著配上好聽(tīng)的散文吧！
1、引導(dǎo)幼兒想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)?yè)鞓?shù)葉，它們會(huì)把小樹(shù)葉當(dāng)成什么呢？
2、幼兒自主選擇動(dòng)物掛飾，扮演相應(yīng)的動(dòng)物撿樹(shù)葉，和同伴交流自己的想象。
3、“小動(dòng)物”嘗試仿編散文，在集體面前表達(dá)出來(lái)。
4、秋天的樹(shù)葉這么美麗，如果你撿了一片樹(shù)葉，你會(huì)把它當(dāng)成什么呢？
樹(shù)葉飄教案篇十三
出示一片畫(huà)好的的藍(lán)色的樹(shù)葉。
提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）
對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。
那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹(shù)葉好不好？
1、那我們就快快讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧。
2、大家讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢？（老師獎(jiǎng)勇敢者一顆勇敢星）那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點(diǎn)要求嗎？（我想請(qǐng)求大家?guī)臀衣?tīng)錯(cuò)音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽(tīng)嗎？）
3、我呀，真羨慕你們，又有禮貌，幫助伙伴又那么認(rèn)真。