教案有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教案的編寫要考慮學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。下面是一些教師們精心設(shè)計(jì)的教案范文，其中包含了一些獨(dú)特的教學(xué)思路和方法。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案篇一
    【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“snkhntr”為你整理了“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)。
    設(shè)計(jì)教案”范文，希望對(duì)你有參考作用。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第五單元。
    1.使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)過程中的優(yōu)越性，區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的異同，深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    2.使學(xué)生經(jīng)歷信息收集、處理與分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合概括的能力。
    3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成功，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
    學(xué)生提前收集生活中含有百分?jǐn)?shù)的物品，每個(gè)小組準(zhǔn)備一臺(tái)計(jì)算器。
    生：我是從飲料瓶的商標(biāo)中找到的。
    生：我是從小食品袋上找到的。
    生：我是從報(bào)紙上見到的。
    生：我是從衣服標(biāo)簽中找到的。
    師：聽完介紹，你有什么感受？
    生：百分?jǐn)?shù)在我們生活中可真多，無處不在。
    師：你知道所找到的百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？
    生：我認(rèn)為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份，檸檬汁占了12份。
    生：我認(rèn)為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。
    生：我認(rèn)為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話，棉占其中的80份。
    師：看來同學(xué)們對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了自己的理解，那么百分?jǐn)?shù)到底表示什么意思呢？人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分?jǐn)?shù)呢？這節(jié)課，我們就一起來研究一下百分?jǐn)?shù)。（板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)）。
    1.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)研究必要性。
    師：前幾天，萬老師在報(bào)紙上看到這樣一組信息。
    課件出示：
    看完這組信息，你有什么感想？
    生：我覺得我們國家小學(xué)生的近視情況太嚴(yán)重了。
    師：是啊，我國小學(xué)生的近視問題已經(jīng)不容忽視了。那咱班的近視情況怎么樣？要不這樣，咱們來個(gè)現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)可以嗎？來，請眼睛近視的同學(xué)舉手。
    學(xué)生舉手，數(shù)數(shù)，匯報(bào)。
    生：不一定。因?yàn)椴⒉恢纼蓚€(gè)班的總?cè)藬?shù)是多少。
    師：也就是說要看兩個(gè)班的近視情況，只比較近視人數(shù)還不行。那在什么情況下可以呢？
    生：在兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)相同的情況下可以。
    師：那告訴我，咱班一共有多少人？
    生：31人。
    師：（板書31）可是，我們班只有26人?，F(xiàn)在總?cè)藬?shù)不一樣，那么該怎么比較呢？下面請大家以小組為單位研究一下這個(gè)問題。注意：組長把你們的研究思路寫在報(bào)告單上，如果需要，可以使用計(jì)算器。
    2.研究匯報(bào)，感受百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。
    師：現(xiàn)在到了展示大家集體智慧的時(shí)候了，哪個(gè)組先來匯報(bào)一下你們的想法？
    組2：（質(zhì)疑）如果我們需要比較10個(gè)班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了？
    師：那你們有什么簡便方法嗎？
    組2：我們是利用計(jì)算器直接計(jì)算出小數(shù)，再進(jìn)行比較的。10÷。
    31≈0.32，9÷26≈0.35。因?yàn)?.35大于哦0.32，所以六年級(jí)（2）班的近視情況更為嚴(yán)重。
    生：......（不好解釋）。
    師：來看這里，（出示百格圖）想一想，如何在圖中表示出小數(shù)0.32？
    生：從中選擇32個(gè)格子涂上顏色。（師涂顏色）。
    師：還能用哪個(gè)數(shù)來進(jìn)行表示呢？
    生：32/100.
    師：現(xiàn)在能說說這32/100表示什么意思嗎？
    生：我們班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的32/100.
    師：0.35還可以寫成哪個(gè)分?jǐn)?shù)？又表示什么意思呢？
    生：35/100，表示六年級(jí)（2）班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的35/100。
    師：像這里的32/100與35/100都表示近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的一百分之幾，它們就是百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)一般不寫作分?jǐn)?shù)的形式，而是在分子的`后面直接加上百分號(hào)。注意看（板書：32%）讀一下。來，伸出手，我們一起來寫下一個(gè)35%，先寫——35，再寫——%。
    師：看一下，哪個(gè)班的近視情況更為嚴(yán)重一些？為什么？
    生：六年級(jí)（2）班，因?yàn)?5%比32%大。
    師：為什么剛才9和10不能直接比較，到了現(xiàn)在就能比較了呢?
    生：因?yàn)楝F(xiàn)在兩個(gè)班的人數(shù)統(tǒng)一了。
    生：第二種，因?yàn)檫@種方法更簡便。
    生：第二種，因?yàn)檫@種方法更便于比較。
    生：第二種，這種方法更直觀。
    師：正是由于百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)過程中便于人們?nèi)ケ容^和分析，所以人們才會(huì)如此喜歡使用百分?jǐn)?shù)。
    3.豐富感知，
    總結(jié)。
    師：再來看看剛才的百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎？
    生：表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。
    生：表示酒精含量是整瓶酒的56%。
    生：表示棉的含量是整件衣服成分的80%。
    師：那你們找到的百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？同桌之間互相說說。
    學(xué)生互相說手中百分?jǐn)?shù)的意義。
    師：誰能總結(jié)一下，到底什么樣的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)？
    生：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)（板書）。
    師：同學(xué)們，請看這里。（出示農(nóng)夫果園飲料）看看，這里的果蔬汁含量是多少？
    生：30%。
    生：還是30%。
    生：不是。
    師：那30%表示什么？
    生：表示果蔬汁與整杯飲料的一種關(guān)系。
    師：你說得太棒了！也就是說，這里的30%并不能表示具體數(shù)量，而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關(guān)系。正是由于百分?jǐn)?shù)僅僅表示兩數(shù)之間的關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。（完善板書）。
    4.深化理解，區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
    師：剛才我們已經(jīng)研究了我們兩個(gè)班的近視情況，那么全國學(xué)生的近視情況到底如何呢？我們繼續(xù)關(guān)注信息。
    課件出示。
    看完后，你想說點(diǎn)什么？
    生：我感覺從小學(xué)生到大學(xué)生的近視情況越來越嚴(yán)重，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)自己的眼睛。
    生：大學(xué)生的近視情況是在是太糟糕了，每100人中就有80人近視。
    課件出示：
    師：現(xiàn)在，大家是不是更加清楚自己應(yīng)該做些什么了？
    生：是。
    師：剛才信息中有三個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)，想一想：哪些可以用我們今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)來進(jìn)行替換？組內(nèi)討論一下。
    生小組內(nèi)進(jìn)行討論。
    師：誰想來說說你們的看法？
    生：我們認(rèn)為第一個(gè)和第三個(gè)可以替換成百分?jǐn)?shù)，因?yàn)樵谶@里它們都表示兩數(shù)之間的關(guān)系，而第二個(gè)不可以，因?yàn)樗鼛е鴨挝幻Q，表示一個(gè)具體的數(shù)量，百分?jǐn)?shù)不能表示具體的數(shù)量。
    師：大家同意嗎？這正是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間最大的區(qū)別。
    課件中把表示兩數(shù)之間關(guān)系的分?jǐn)?shù)替換成百分?jǐn)?shù)：
    課件出示：
    師：同學(xué)們，快要下課了，今天的知識(shí)你們明白了嗎？
    生：明白了!
    師：請自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)舉舉手！嗬，都舉手了！如果用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示應(yīng)該是多少？
    生：100%。
    師：那可不可能超過100%？
    生：不可能超過。因?yàn)槲覀冎挥?1個(gè)人，舉手的不可能超過這些人。
    師：那是不是說明100%就是最大的百分?jǐn)?shù)了？
    生：不是，還有更大的！比如說某公司今年?duì)I業(yè)額比去年增長了120%。
    師：老師也見過。
    課件出示：
    師：誰能說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)說明了什么問題？
    生：女教師太多了，男教師太少了！
    生：女教師人數(shù)都是男教師人數(shù)的5倍了。
    師：說得是啊，那大家此時(shí)的感覺是不是特別幸福啊？
    生笑。
    師：既然沒有最大的百分?jǐn)?shù)，那有最小的百分?jǐn)?shù)嗎？
    生：沒有。
    師：1%不是嗎？
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案篇二
    2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系：
    3、在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
    理解分?jǐn)?shù)的意義。
    電腦、課件。
    圓形、長方形、正方形學(xué)具紙片若干（每個(gè)學(xué)生至少兩張紙片），彩筆。
    師：同學(xué)們，圣誕節(jié)快要到了。圣誕老人給大家?guī)砹艘恍┬《Y物?！境鍪厩榫硤D——蛋糕】要想把這2個(gè)蛋糕分給2個(gè)同學(xué)，怎么分，才公平？（生：平均分）2個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)人分得1個(gè)。
    （一）理解并掌握二分之一的意義。
    （1）符號(hào)創(chuàng)造及介紹。
    師：要想把這1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)人可以得到多少呢？（生：一半或1/2）。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案篇三
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第五單元第一課時(shí)《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》，教材p104—106。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    2．通過探究同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和概括能力。
    3．培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)范書寫、認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    【學(xué)具準(zhǔn)備】。
    每組學(xué)生一張圓形紙，一張長方形紙，直尺，彩筆。
    【教學(xué)過程】。
    一、談話引入——從“3/8”到“同分母分?jǐn)?shù)加、減法”。
    師：你對(duì)3/8有哪些了解？
    學(xué)生可能從分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、真分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系等方面來回答。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    （1）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)。
    （2）當(dāng)學(xué)生提到分?jǐn)?shù)單位時(shí)，讓學(xué)生列舉和3/8分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)，進(jìn)而引入“同分母分?jǐn)?shù)”，重點(diǎn)讓學(xué)生回顧同分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是相同的。
    師：看到這些同分母的分?jǐn)?shù)你還想了解什么？
    學(xué)生匯報(bào)之后引出課題（板書課題《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》）。
    二、合作探究——同分母分?jǐn)?shù)加法的意義、算理、計(jì)算方法。
    1．開放問題中感受分?jǐn)?shù)加法的意義。
    （1）根據(jù)1/8和3/8這兩個(gè)分?jǐn)?shù)列加、減法算式。
    1/8+3/83/8-1/8。
    （2）根據(jù)加法算式提出數(shù)學(xué)問題。
    【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)算式提出數(shù)學(xué)問題，在開放性的題目中感受分?jǐn)?shù)加法的意義?！?。
    2．自主探究同分母分?jǐn)?shù)加法的`算理。
    在獨(dú)立思考1/8+3/8的計(jì)算結(jié)果和驗(yàn)證方法后，以小組合作的形式探究算理。
    3．感知并總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。
    （1）讓學(xué)生匯報(bào)1/8+3/8是怎樣計(jì)算的，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。教師在此過程中規(guī)范書寫。
    （2）習(xí)題鞏固，進(jìn)一步感知同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。
    層次一（計(jì)算結(jié)果是真分?jǐn)?shù)）2/7+3/7=2/9+4/9=。
    層次二（計(jì)算結(jié)果是假分?jǐn)?shù)）5/12+7/12=3/5+4/5=。
    【以上為20分鐘教學(xué)內(nèi)容】。
    三、推理遷移——同分母分?jǐn)?shù)減法的意義、計(jì)算方法、算理。
    1．開放問題中感受分?jǐn)?shù)減法的意義。
    根據(jù)3/8-1/8提出數(shù)學(xué)問題。
    【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)算式提出數(shù)學(xué)問題，在開放性的題目中感受分?jǐn)?shù)減法的意義?！?。
    2．由同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法推測同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。
    （1）由加法直接推測同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。
    【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類推的方法來推測同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。】。
    （2）用推測的方法獨(dú)立計(jì)算3/8-1/8。
    3．解釋算理。
    引導(dǎo)學(xué)生說出為什么分母不變（分?jǐn)?shù)單位相同）。
    4．習(xí)題鞏固。
    通過7/9-2/9=7/10-1/10=兩道習(xí)題鞏固同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。
    四、拓展深入——進(jìn)一步探究“1”減幾分之幾的減法。
    1．提出問題引入“1”減幾分之幾的減法。
    有一個(gè)西瓜，平均分成四份，老師口渴吃了1/4個(gè)，還剩多少個(gè)？1-1/4。
    2．自主探究計(jì)算方法。
    3．習(xí)題：1-3/7。
    五、交流心得，總結(jié)收獲。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案篇四
    2、使學(xué)生會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較幾分之一的大小。
    難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。
    課件、每人準(zhǔn)備一張長方形紙片、兩張圓形紙片、一張正方形紙片、水彩筆。
    師：今天是星期天，小明要過生日，他請好朋友小紅一起到郊外玩，看，他們都帶了哪些什么好吃的？（看大屏幕）（4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水、還有一個(gè)大蛋糕。）。
    師：把這些食品平均分成兩份，每人各分得多少？你會(huì)分嗎？（4個(gè)蘋果平均分成2份，每人分得2個(gè)；2瓶礦泉水平均分成2份，每人得1瓶）。
    師：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少呢？（板書：平均）（一個(gè)蛋糕平均分給兩個(gè)小朋友，每人分得了這塊蛋糕的一半。）。
    師：怎么分？（動(dòng)畫演示）一半在數(shù)學(xué)上用什么數(shù)來表示呢？（1/2），1/2就是分?jǐn)?shù)，這節(jié)課咱們就一起來認(rèn)識(shí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案篇五
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第98~99頁、練習(xí)十九1~3。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
    3、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。
    教具準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、大家喜歡打籃球么？喜歡看籃球賽么？他是誰呀？（出示照片）這里有一項(xiàng)關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：姚明在nba比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個(gè)賽季罰球命中率高達(dá)81％，但上賽季下降到了78.3％。
    二、例題教學(xué)，引出概念。
    例1：學(xué)?；@球隊(duì)組織投籃比賽，我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。（出示表格）。
    姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)。
    李星明2516。
    張小華2013。
    吳力軍3018。
    1、如果你是評(píng)委，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出誰是冠軍么？
    學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組中交流想法。
    2、組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行討論，學(xué)生可能會(huì)提出不同的比較方法，如：誰投中的次數(shù)多，誰的成績就好一些；誰失球的次數(shù)最少，誰的成績就好一些；算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（增加一欄）再比較這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，誰大就表示誰的成績好一些。
    那投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾也叫投中的比率。出示“投中的比率”
    3、口答三名隊(duì)員投中的比率（出示完整的表格）。
    根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，你能比較出誰投中的比率高一些？學(xué)生自主探索比較的方法。
    4、學(xué)生匯報(bào)方法，教師板書。現(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些？（張小華投中的比率高一些。）。
    為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。
    5、表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？再讓學(xué)生說一說、的實(shí)際含義。
    說明：像上面這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。（顯示）。
    6、這是百分?jǐn)?shù)的意義，那百分?jǐn)?shù)怎樣寫，怎樣讀呢？學(xué)生自學(xué)課本99頁“試一試”上面的內(nèi)容。
    你會(huì)讀這個(gè)數(shù)么？讀作什么？（百分之六十四）一百分之幾寫成百分?jǐn)?shù)，就要讀成百分之幾。
    一起讀65%60%。
    說出讀出下面的百分?jǐn)?shù),并說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義.
    1、五（2）班有50%的同學(xué)會(huì)游泳。
    2、某種商品打“八折”出售，就是按原價(jià)的80%出售。
    3、一件毛衣：100%羊毛。
    在小組里說一說這些百分?jǐn)?shù)的含義，再組織學(xué)生在班級(jí)中交流。
    7、下面我們來動(dòng)動(dòng)手，拿出本子，請大家在規(guī)定的時(shí)間里寫些自己喜歡的百分?jǐn)?shù)，要求一個(gè)比一個(gè)寫得好。記時(shí)開始。（巡視）。
    （1）你寫了幾個(gè)？如果老師要求寫十個(gè)，那你完成了任務(wù)的百分之幾？
    學(xué)生1：我寫了5個(gè)，我完成了50%。
    學(xué)生2：我寫了7個(gè)，我完成了70%。
    （2）實(shí)物展示過程：
    a.寫得好嗎？100%正確，該怎么讀？（百分之一百）百分號(hào)前面的數(shù)可以是小數(shù)么？
    b.如果你寫了12個(gè)，那你完成了任務(wù)的百分之幾？
    哦，看來百分號(hào)前面的數(shù)可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。
    8、剛才我們理解了百分?jǐn)?shù)的意義，又自學(xué)了百分?jǐn)?shù)的讀寫，你們很能干！
    三、分層練習(xí)，加深理解。
    男生人數(shù)是女生的，男生人數(shù)和女生的比是（）：（）。
    （1）說說你是怎么填的？
    （2）百分?jǐn)?shù)又可以看成是一個(gè)怎樣的比？（后項(xiàng)是100的比）所以把百分?jǐn)?shù)又叫做百分比，百分比的后項(xiàng)始終是100。
    2、課前老師計(jì)算出了我班的近視率，六年級(jí)一班的近視率是70%。
    （1）說說什么叫近視率？
    （2）回答問題。
    再來看看三位同學(xué)投中的比率，又可稱為投籃什么（引出投籃命中率）。
    這是六一六二班成績情況表，2個(gè)班的優(yōu)秀率是多少？
    引出優(yōu)秀率，什么是優(yōu)秀率呢？（優(yōu)秀人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾）。
    項(xiàng)目優(yōu)秀人數(shù)總?cè)藬?shù)優(yōu)秀率平均分。
    六(1)班173548.6%85.7。
    六(2)班193850%85.0。
    3、那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么？（命中率、優(yōu)秀率、出勤率、及格率正確率、成活率、合格率）。
    看來百分率也是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的白分之幾，所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率，你同意嗎？
    明確：百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)是表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，因此把百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率是合適的。
    4、在日常生活中，你還見過哪些百分?jǐn)?shù)？
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案篇六
    3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    《課標(biāo)》或。
    《大綱》要求。
    材
    分
    析為了促進(jìn)學(xué)生更好的探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活動(dòng)，把圖形語言作為理解的基礎(chǔ)。實(shí)際上，本套教材非常重視文字語言、圖形語言和符號(hào)語言的結(jié)合，三者相輔相成，從多種角度為學(xué)生理解問題、解決問題提供了可能。其中，圖形語言是非常重要的，它不僅可以通過直觀加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，為文字語言或符號(hào)語言提供了直觀表象，還可以提供了解決問題的思路和靈感，同時(shí)它也往往成為創(chuàng)造的源泉。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和整套教材的整體編寫思路，本單元仍然沒有將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題單列，而是將解決實(shí)際問題作為分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算學(xué)習(xí)的自然組成部分。本單元內(nèi)容的引入與展開，從分?jǐn)?shù)乘法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用都力求來源于學(xué)生的實(shí)際生活。
    情
    分
    析1、在探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義和計(jì)算時(shí)，要結(jié)合教科書上折一折、涂一涂等活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與操作活動(dòng)，注意幫助動(dòng)手能力較弱的學(xué)生。
    2、學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)忽略分?jǐn)?shù)乘法的意義，只注重計(jì)算的方法和結(jié)果。因此，解決生活中的實(shí)際問題時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義去理解題意，才能正確解決問題。
    主
    要
    策
    略1.結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語言，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法。
    2.將應(yīng)用與計(jì)算緊密結(jié)合，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系。
    ?？谑械诰判W(xué)-學(xué)年度第學(xué)期。
    學(xué)科（年級(jí)）教學(xué)設(shè)計(jì)。
    任課教師：
    教學(xué)內(nèi)容（課題）教科書第2-4頁《分?jǐn)?shù)乘法（一）》。
    教學(xué)目標(biāo)和要求1、結(jié)合具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；
    2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；
    3、能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)重點(diǎn)1、結(jié)合具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；
    2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；
    教學(xué)難點(diǎn)能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。
    教學(xué)過程備注欄。
    一、探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。
    2、請大家想辦法解決問題，先自己想一想，沒有思路的同學(xué)可以同桌交流，也可以看一看書上是怎么解決的。
    3、組織全班交流。
    教師在學(xué)生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來。并讓學(xué)生理解求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算。
    4、練一練：教科書第2頁“涂一涂，算一算”。
    學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說自己的思路。
    討論：你能用自己的語言說一說整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？
    小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子，分母不變。
    練習(xí)：教科書“試一試”第1、2題。
    5、探討“先約分再計(jì)算”的方法。
    出示6×5/9。讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
    學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計(jì)算方法，如果沒有方法二，教師可指導(dǎo)學(xué)生看書得到。
    教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法，得出“先約分再計(jì)算”的方法比較簡便。
    練習(xí)：（1）教科書“練一練”第1題。
    （2）計(jì)算：
    二、鞏固練習(xí)。
    1、教科書第4頁“練一練”第2、3、4、、題。
    學(xué)生先獨(dú)立完成，指名板演，在集體講評(píng)。
    2、教科書第4頁“練一練”第5題。
    讓學(xué)生把計(jì)算結(jié)果寫在課本上，再仔細(xì)觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、教科書第4頁“數(shù)學(xué)故事”。
    先讓學(xué)生說說，你從每幅圖中得到了哪些信息？如何解決圖中提出的問題。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    板書設(shè)計(jì)。
    教學(xué)后記。
    教學(xué)內(nèi)容（課題）教科書第5-6頁《分?jǐn)?shù)乘法（二）》。
    教學(xué)目標(biāo)和要求1、結(jié)合具體情境,,進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；
    2、進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；
    3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
    教學(xué)過程備注欄。
    一、理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。
    可能會(huì)出現(xiàn)兩種解法：6÷2=3（個(gè)）6×1/2=3（個(gè)）。
    教師引導(dǎo)學(xué)生說說算式的意義，讓學(xué)生明白這兩個(gè)算式都表示求6的1/2是多少。
    繼續(xù)讓學(xué)生求出（2）笑笑有多少個(gè)蘋果？
    讓學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。
    2、練習(xí)：
    （1）教科書第5頁“試一試”第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體講評(píng)。
    （2）教科書第6頁“試一試”第2題。
    先說說“九折”是什么意思？然后獨(dú)立計(jì)算。
    二、課堂練習(xí)。
    1、教科書第6頁“練一練”第2題。
    學(xué)生在課本上計(jì)算，指名板演，集體講評(píng)。強(qiáng)調(diào)“先約分再計(jì)算”。
    2、教科書第6頁“練一練”第1、3題。
    提醒學(xué)生認(rèn)真讀題。學(xué)生完成后再講評(píng)。
    3、教科書第6頁“練一練”第4題。
    先讓學(xué)生完成，在說說解題思路。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    板書設(shè)計(jì)。
    教學(xué)后記。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案篇七
    【教學(xué)要求】。
    1．理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算出結(jié)果。
    2．理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡算能力。
    3．體會(huì)分?jǐn)?shù)加、減法運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。
    【教學(xué)建議】。
    1．加強(qiáng)直觀，凸顯過程，培養(yǎng)數(shù)感。
    學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解“只有相同單位的數(shù)才可直接相加、減”的算理。為了幫助學(xué)生理解，在教學(xué)過程中，一方面應(yīng)注意充分利用數(shù)形結(jié)合的方法，加強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)，借助直觀圖的演示或?qū)W具操作，建立表象，理解算理；另一方面要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與、探索、概括計(jì)算法則的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜想、驗(yàn)證的過程，鼓勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)自己的思考過程，揭示算理，概括法則，培養(yǎng)數(shù)感。
    2．加強(qiáng)對(duì)比，溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移。
    本單元中教材從同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則推導(dǎo)到異分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則推導(dǎo)，從整數(shù)和小數(shù)加、減法的意義，計(jì)算法則，加減混合運(yùn)算順序到分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則、加減混合運(yùn)算順序直至加、減法運(yùn)算定律和性質(zhì)的推廣，無一不體現(xiàn)著知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)中，應(yīng)充分利用這種內(nèi)在聯(lián)系，注意對(duì)比和溝通，利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，感悟新舊知識(shí)之間的共同點(diǎn)，讓學(xué)生通過自己的探索學(xué)習(xí)新知，這樣不僅省時(shí)、突出重點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的遷移、類推能力。重視口算，強(qiáng)化關(guān)鍵，培養(yǎng)能力。本單元中，分?jǐn)?shù)加、減法中的分子、分母一般都不大，很多計(jì)算題可以直接口算出來，因此在計(jì)算正確的基礎(chǔ)上，提倡能口算的盡量口算，以便提高學(xué)生的計(jì)算熟練程度和口算能力。
    除重視口算訓(xùn)練外，還應(yīng)注意練習(xí)的針對(duì)性，抓住分?jǐn)?shù)加、減法的`重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生計(jì)算熟練后，要注意指導(dǎo)學(xué)生的計(jì)算法則，適當(dāng)省略式題計(jì)算的思考步驟，簡縮思維過程，培養(yǎng)求簡思維。同時(shí)根據(jù)計(jì)算式題的具體特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇靈活的算法或進(jìn)行簡便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及思維的靈活性。
    4．認(rèn)真審題，自覺檢查，培養(yǎng)習(xí)慣。
    在教學(xué)過程中，老師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生整體感知算式的特點(diǎn)，確定題目的運(yùn)算順序。教學(xué)中還應(yīng)重視教給學(xué)生險(xiǎn)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案篇八
    知識(shí)與技能:。
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),理解幾分之一;。
    2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確地讀、寫分?jǐn)?shù);。
    1、通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)通過交流、互換思考來達(dá)到互相進(jìn)步的學(xué)習(xí)意識(shí);。
    2、通過帶有思考的動(dòng)手過程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)能力;。
    3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng),還培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:。
    2、通過學(xué)生交流學(xué)習(xí)的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、敢于發(fā)言的積極學(xué)習(xí)態(tài)度;。
    3、通過數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的美,數(shù)學(xué)來自于生活的道理。
    認(rèn)識(shí)幾分之一真正的意義,如何運(yùn)用。
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    師:同學(xué)們來看老師寫一個(gè)數(shù)1/2(看仔細(xì)了哦)。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案篇九
    1．學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，進(jìn)一步掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互相改寫，以及求百分?jǐn)?shù)的方法。
    2．學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)整理和應(yīng)用的過程，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高觀察比較、分析判斷能力和解決問題的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
    3．學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用以及作用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    加深理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
    一、揭示課題。
    談話：前幾節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，這節(jié)課我們要對(duì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
    通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
    二、回顧整理。
    1．回顧討論。
    提問：你了解分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？請大家聯(lián)系下面的問題自己回顧整理，并且在小組里交流。
    呈現(xiàn)以下四個(gè)問題。
    （1）什么叫分?jǐn)?shù)？什么叫百分?jǐn)?shù)？
    （2）分?jǐn)?shù)和除法有什么聯(lián)系？請你舉例說明。
    （3）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？你能用它來說明小數(shù)的性質(zhì)嗎？
    （4）小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)怎樣互相改寫？
    讓學(xué)生圍繞上面四個(gè)問題先獨(dú)立思考，再在小組里討論、交流。
    2．組織交流，回答上面四個(gè)問題。
    三、基本練習(xí)。
    1．做練習(xí)與實(shí)踐第1題。
    學(xué)生獨(dú)立填寫后指名口答，說明理由。
    強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)是看平均分成多少份，表示這樣的幾分；小數(shù)是看表示的十分之幾、百分之幾、千分之幾百分?jǐn)?shù)是看這個(gè)數(shù)量占整體的百分之幾。
    2．做練習(xí)與實(shí)踐第2題。
    學(xué)生填寫在書上，然后集體校對(duì)，讓學(xué)生說說思考過程。
    追問：第（2）題把一根繩子平均分成8段，為什么兩次填寫的結(jié)果不同？
    3．做練習(xí)與實(shí)踐第3題。學(xué)生獨(dú)立填寫。
    集體交流，讓學(xué)生說說是怎樣想的，說一說每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義。
    4．做練習(xí)與實(shí)踐第5題。
    學(xué)生先嘗試填寫，再集體交流。
    提問：這兩組數(shù)分別會(huì)越來越接近幾？
    指出：這兩組數(shù)按規(guī)律可以無限地填下去，這樣填寫第一組數(shù)會(huì)越來越接近1，第二組數(shù)會(huì)越來越接近0.
    四、應(yīng)用練習(xí)。
    1．做練習(xí)與實(shí)踐第6題。
    學(xué)生讀題，理解題意，先獨(dú)立估計(jì)。
    提問：估計(jì)哪塊花圃種玫瑰的面積所占的百分比最大？說說理由。
    指出：估計(jì)時(shí)，可以先想出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，再估計(jì)大小。
    學(xué)生寫出相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)，并交流是怎樣想的，再和估計(jì)的比一比。
    2．做練習(xí)與實(shí)踐第7、8題。
    學(xué)生讀題后獨(dú)立解答，再集體交流。
    提問：你能說說種子發(fā)芽率的具體含義嗎？折扣表示什么？發(fā)芽率和折扣各是怎樣求的？
    3．做練習(xí)與實(shí)踐第9題。
    學(xué)生讀題后，提問：你能根據(jù)所給信息，在圖中表示出李華家上個(gè)月的支出情況嗎？先獨(dú)立思考并在圖中表示。
    五、課堂總結(jié)。
    1．交流小結(jié)。
    提問：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲或體會(huì)？
    2．布置作業(yè)。
    課堂作業(yè)：練習(xí)與實(shí)踐第4題，第9題第（2）小題，第10題。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案篇十
    進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)的意義，熟練掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分?jǐn)?shù)。
    使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂。
    充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義來解決問題。
    使用圖表進(jìn)行教學(xué)。
    一、復(fù)習(xí)。
    提問：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的?它和分?jǐn)?shù)的意義有什么不同?
    二、教學(xué)新課。
    1、說一說百分?jǐn)?shù)在生活中有什么應(yīng)用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。
    2、讀教材中的資料，說說里面的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。
    三、練一練：
    1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分?jǐn)?shù)，并說出這些百分?jǐn)?shù)所標(biāo)示的`意思。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分?jǐn)?shù)的意思。
    2、設(shè)計(jì)圖案：
    （1）觀察教材中的圖案，說出藍(lán)色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。
    （2）自己設(shè)計(jì)一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設(shè)計(jì)的是什么。
    3、寫出教材66頁中第3題中的百分?jǐn)?shù)。
    4、收集在報(bào)紙、雜志、電視、絡(luò)中見過的百分?jǐn)?shù)，說說他所表示的意思。
    四、
    板書設(shè)計(jì)：
    教學(xué)反思：
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
    2、在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
    3、提高學(xué)生搜集、分析信息的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    教學(xué)重點(diǎn):。
    充分理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    教學(xué)難點(diǎn):。
    理解百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
    教學(xué)準(zhǔn)備:。
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:。
    1.出示倫敦奧運(yùn)會(huì)葉詩文比賽、獲獎(jiǎng)圖片及西班牙《馬卡報(bào)》網(wǎng)站最受歡迎女運(yùn)動(dòng)員評(píng)選結(jié)果，引出百分?jǐn)?shù)。
    3.交流在課前找到的'百分?jǐn)?shù)。
    (1)把你找到的百分?jǐn)?shù)寫在黑板上，并向大家簡單介紹。
    (2)在自己的練習(xí)本上寫一寫你找到的百分?jǐn)?shù)，并和同桌說一說。
    (3)從老師出示的信息中尋找百分?jǐn)?shù)。
    1.看了這么多的百分?jǐn)?shù)，你有什么想說的。
    (一)理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    1.看書自學(xué)，初步感知百分?jǐn)?shù)的意義。
    2.在實(shí)例中理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    (1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49.8%。
    (2)中小學(xué)生近視的越來越多，有的班級(jí)近視率高達(dá)40%。
    (3)今天學(xué)校的學(xué)生出勤率為99%。
    3.小結(jié):百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。
    4.反饋:說意義，談感想。
    (1)葉詩文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思。
    (2)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個(gè)說說它表示的意義。
    出示有關(guān)環(huán)保小知識(shí)，沙漠化信息，讓學(xué)生談感想，提建議。
    (二)感受百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。
    樹名成活棵數(shù)種植棵數(shù)。
    白楊1820。
    胡楊4450。
    長穗柳2325。
    2.《葉詩文榮膺最受歡迎女運(yùn)動(dòng)員》報(bào)道。
    3.小結(jié):使用百分?jǐn)?shù)有什么好處。
    3.除了意義上的區(qū)別，其他地方比較，你還能發(fā)現(xiàn)什么。
    (1)一張桌子的寬是0.6米。
    (2)一張桌子的寬是長的。
    2.選擇適當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)填在括號(hào)里。
    2%62.5%105%200%99%100%。
    (1)甲車間加工了105個(gè)零件，經(jīng)檢驗(yàn)全部合格，這批零件的合格率是()。
    (2)你知道嗎一個(gè)成年人，腦的重量約為1.5千克，約占體重的()。
    (3)波音767客機(jī)的飛行速度(850千米/時(shí))約是上海磁懸浮列車行駛速度(430千米/時(shí))的()。
    (4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度，張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的()。
    3.寫百分號(hào)(10個(gè))比賽，用今天所學(xué)知識(shí)說說你的完成情況。
    1.這節(jié)課你有什么收獲。
    2.名言:天才=1%的靈感+99%的汗水。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案篇十二
    進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)的意義，熟練掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分?jǐn)?shù)。
    使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂。
    充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義來解決問題。
    使用圖表進(jìn)行教學(xué)。
    一、復(fù)習(xí)。
    提問：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的?它和分?jǐn)?shù)的意義有什么不同?
    二、教學(xué)新課。
    1、說一說百分?jǐn)?shù)在生活中有什么應(yīng)用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。
    2、讀教材中的資料，說說里面的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。
    三、練一練：
    1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分?jǐn)?shù)，并說出這些百分?jǐn)?shù)所標(biāo)示的意思。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分?jǐn)?shù)的意思。
    2、設(shè)計(jì)圖案：
    （1）觀察教材中的圖案，說出藍(lán)色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。
    （2）自己設(shè)計(jì)一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設(shè)計(jì)的是什么。
    3、寫出教材66頁中第3題中的百分?jǐn)?shù)。
    4、收集在報(bào)紙、雜志、電視、絡(luò)中見過的百分?jǐn)?shù)，說說他所表示的意思。
    四、
    板書設(shè)計(jì)：
    教學(xué)反思：
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    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案篇十三
    新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第六單元《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。
    百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材十分重視對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，關(guān)注其與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程。教材創(chuàng)設(shè)了“派誰去罰點(diǎn)球”和“選種哪號(hào)種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)以后，教材安排了“讀一讀，說一說”的活動(dòng)，目的是結(jié)合生活實(shí)際解釋百分?jǐn)?shù)的含義，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。本課的內(nèi)容同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題作了充分的準(zhǔn)備。
    五年級(jí)的學(xué)生課外知識(shí)較豐富，有一定的收集信息能力。生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，成為促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考的課堂資源。學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，還可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，而且在生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一些零散的感性認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生能說出每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，不過大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的概念還是比較模糊的。
    1．理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際生活中的應(yīng)用，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)；理解感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
    2．經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性，收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。
    3．認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)與人類生活的密切聯(lián)系以及百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想教育。
    如何根據(jù)新教材的編寫理念與意圖設(shè)計(jì)教學(xué)、開展有效教學(xué)？在這節(jié)課上我做了以下嘗試。
    1．從學(xué)生生活實(shí)際入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)只有在生活中才充滿活力和靈性。所以，數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問題為中心的師生互動(dòng)教學(xué)模式。
    2．深入挖掘課程資源。盡管我們的教材為學(xué)生提供了精心選擇的課程資源，但課程資源不僅僅是指教材，在本節(jié)課中，百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用、學(xué)生在課堂中的生成都是豐富的課程資源，挖掘這些課程資源，使之成為豐富的學(xué)習(xí)材料，我做了一些努力。在百分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)上，除了使用教材中的主題情境以外，還加入了學(xué)生比較關(guān)心的“派誰參加計(jì)算競賽”的問題情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地，讓學(xué)生在解決問題、活躍思維的過程中又興趣盎然地投入到后面的研究探索中，讓學(xué)生在解決問題的過程中親身經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，充分理解“表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)”，充分感受到利用百分?jǐn)?shù)去進(jìn)行比較的優(yōu)勢；在突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別”時(shí)，并不是讓學(xué)生進(jìn)行抽象的討論，而是結(jié)合具體的練習(xí)題，把區(qū)別與聯(lián)系放到具體的情境中讓學(xué)生進(jìn)行研究，進(jìn)一步突出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的異同點(diǎn)，使難點(diǎn)得以突破，新知得以深化；在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法時(shí)，注意學(xué)生的生成資源，讓學(xué)生去說一說，寫一寫，進(jìn)一步鞏固對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解；而最后的基本練習(xí)，也覆蓋了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)注意了變式練習(xí)，也避免了練習(xí)的機(jī)械重復(fù)。通過“自己設(shè)計(jì)圖案”使學(xué)生在具體運(yùn)用中理解了百分?jǐn)?shù)的意義；“對(duì)號(hào)入座”等趣味練習(xí)，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上也產(chǎn)生了去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的欲望，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
    3．真切關(guān)注學(xué)習(xí)方式。結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的不同階段，采用了討論、交流、互助解決問題、自主探索等多樣化的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的真切關(guān)注。學(xué)生在獲得基本知識(shí)和技能的過程中，數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，同時(shí)也獲得了豐富的情感體驗(yàn)。
    一、課前談話，激趣導(dǎo)入
    課件出示：
    （1)到目前為止，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。
    （2）小學(xué)生近視人數(shù)是全市小學(xué)生人數(shù)的18%，初中生近視人數(shù)是全市初中生人數(shù)的49%，高中生近視人數(shù)是全市高中生人數(shù)的64.2%。
    （3）我國的人口占世界總?cè)丝诘?1%，我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。
    （4）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，而他們的一次性筷子全靠進(jìn)口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。
    師：誰能準(zhǔn)確讀出這些信息？（學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法）
    師：讀了這些信息，你知道了什么？
    （教師適時(shí)進(jìn)行德育教育。）
    師：那你會(huì)寫百分?jǐn)?shù)嗎？
    （教師指名板演，并指導(dǎo)百分號(hào)的書寫。）
    師：同學(xué)們都能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，說明大家都是生活中的有心人，這是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，老師很欣賞。那么在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的同時(shí)，有誰思考過這樣的問題：那就是為什么要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)呢？用分?jǐn)?shù)來代替百分?jǐn)?shù)不行嗎？這節(jié)課就讓我們一起去深入地認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。
    板書――百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知
    1．創(chuàng)設(shè)情境。
    情境一：推薦選手
    學(xué)校要進(jìn)行計(jì)算能力比賽，我們班要從下列三名同學(xué)中推薦一名同學(xué)代表班級(jí)去參賽，你認(rèn)為應(yīng)該推薦誰去？說說你的理由，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
    選手姓名
    做對(duì)題數(shù)
    做題總數(shù)
    李嘉妍
    7
    10
    趙啟涵
    18
    20
    楊嘉寧
    21
    25
    （教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)，算出每個(gè)選手做對(duì)題數(shù)占做題總數(shù)的幾分之幾來比較。）
    情境二：發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
    科技小組做黃豆種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，3天后種子發(fā)芽的情況如下表。
    品種
    實(shí)驗(yàn)種子數(shù)/粒
    發(fā)芽種子數(shù)/粒
    一號(hào)
    20
    5
    二號(hào)
    25
    7
    三號(hào)
    50
    11
    （1）看看發(fā)芽的種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的幾分之幾。
    （2）怎樣比較出哪種品種的發(fā)芽情況最好？合作分析后再集中交流。
    2．百分?jǐn)?shù)的意義。
    師：當(dāng)分母不同時(shí)，容易比較它們的大小嗎？當(dāng)分母相同時(shí)就容易比較了，如果都把它們化成分母是100的分?jǐn)?shù)就更容易比較了。
    （用課件把說過的百分?jǐn)?shù)全部顯示在一個(gè)畫面中。）
    （學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義，接著看書進(jìn)行完善。）
    師：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
    師：在百分?jǐn)?shù)的意義中，提到了幾個(gè)數(shù)？百分?jǐn)?shù)就是表示這兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，所以我們又把百分?jǐn)?shù)稱作百分比或百分率。
    （學(xué)生齊讀概念。）
    師：現(xiàn)在你知道為什么要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)了嗎？能說說你收集到的百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？
    3．指導(dǎo)學(xué)生看教材第64頁百分?jǐn)?shù)的定義。
    4．讀一讀，說一說，練一練（教材第65頁）。
    5．舉例辨析，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別。
    師：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？請同學(xué)們思考。
    選擇填空：3/4 70%
    （1）一根繩子長（ ）米。
    （2）參加鼓號(hào)隊(duì)的人數(shù)占全班人數(shù)的（ ）。
    （3）一盒草莓重（ ）千克。
    （4）一種飲料的果汁含量占（ ）。
    師：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量，后面不能帶單位。分?jǐn)?shù)既可以表示一種關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。它們之間有聯(lián)系，也有區(qū)別，使用的時(shí)候要注意！
    教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：
    分?jǐn)?shù)
    百分?jǐn)?shù)
    意義
    1．表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系 2．表示具體數(shù)量
    只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系
    三、拓展應(yīng)用，鞏固新知
    1．基本練習(xí)。
    （1）讓學(xué)生隨意寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)，可以是自己在生活中見到的，也可以是自己創(chuàng)造的一個(gè)百分?jǐn)?shù)。說說寫的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思。
    (2)出示兩件衣服的標(biāo)簽：a.含棉100%；b.含棉65%。如果你是顧客你會(huì)買哪一種，請說說你的想法。
    2．實(shí)踐運(yùn)用。
    師：下面我們放松一下，欣賞一幅美麗的圖案。你能說一說每種顏色占圖案總面積的百分之幾嗎？(課件出示圖案)
    3．拓展練習(xí)。
    對(duì)號(hào)入座。（請選擇合適的數(shù)填空）
    100％ 45％ 55％ 200％ 43%
    a．這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng)，老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占全班同學(xué)的（ ）。
    b．在世博會(huì)門票第一階段預(yù)定中，人們的熱情非常高，預(yù)訂票數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過計(jì)劃售出的票數(shù)，預(yù)定率高達(dá)（ ）。（讓學(xué)生理解預(yù)定率的意思）
    c．電腦下載一份文件，已經(jīng)下載了（ ），還剩下（ ）沒有下載。
    d．20xx年雞西市綠化覆蓋率達(dá)（ ）。
    四、歸納總結(jié)，評(píng)價(jià)升華
    師：同學(xué)們的收獲真不少，其實(shí)一個(gè)人的收獲不僅來自于1％的靈感，更重要的是來自于99％的汗水。如果每節(jié)課都能有一點(diǎn)收獲，日積月累，相信你們100％都能獲得成功。
    收獲一：對(duì)學(xué)生課前調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)足球的比賽規(guī)則知之甚少，對(duì)“罰球”“點(diǎn)球”的意思都不大明白，因此對(duì)于我們的學(xué)生來說,教材上的第一個(gè)情境是有局限性的。如果既保留書中所有的例子，又到生活中去尋找學(xué)習(xí)素材，首先時(shí)間上是不允許的，其次幾個(gè)并列關(guān)系的學(xué)習(xí)素材會(huì)有重復(fù)的效果，因此和多位網(wǎng)友進(jìn)行研討最后決定選用了書中的第二個(gè)主體情境，保留初稿中學(xué)生較感興趣的“派誰參加計(jì)算競賽”這個(gè)情境，效果較好。
    收獲二：一稿中曾有“觸類旁通”的練習(xí)（即用百分?jǐn)?shù)表示一些成語），對(duì)這一內(nèi)容網(wǎng)友的意見分為兩種：（1）“觸類旁通”的練習(xí)趣味性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）“觸類旁通”的練習(xí)不適合百分?jǐn)?shù)，失去了數(shù)學(xué)一些本質(zhì)的東西。對(duì)于網(wǎng)友不同觀點(diǎn)的建議，我思考了很久，也和網(wǎng)友們研討：這些成語確實(shí)是表示一個(gè)大概的意思，確切地說是一個(gè)虛值，不適合用百分?jǐn)?shù)來表示這些成語的意思。在設(shè)計(jì)練習(xí)的過程中，不能只關(guān)注表面的新奇熱鬧，這是華而不實(shí)的，要真正做到實(shí)效和趣味相結(jié)合，關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
    教是為了學(xué)生服務(wù)，而學(xué)生學(xué)的過程也正是我對(duì)自己教學(xué)深刻的反思過程，在這個(gè)過程里我要感謝省學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)搭建了交流的平臺(tái)，我要感謝一個(gè)月來一直和我互動(dòng)的網(wǎng)友們，也正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭?，所以我享受到了這份快樂。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案篇十四
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀幾分之一。
    2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
    3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生富于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
    重難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀幾分之一。
    一、導(dǎo)入：
    師：大家看今天的天氣怎么樣？這樣晴朗的天氣人們喜歡去郊外干什么？瞧！今天新蕾小學(xué)的同學(xué)們正在郊外進(jìn)行野餐活動(dòng)呢，在活動(dòng)之前，小明和小立要把他們帶去的食物分一分，這些東西該怎么分呀，誰來幫幫他們。
    1、首先看看這四個(gè)蘋果怎么分？
    你能把計(jì)算方法和過程說一說嗎？為什么每人得兩個(gè)呢、
    2、接下來看看兩根火腿腸怎么分？
    你能像xxx一樣把方法說一說嗎？
    3、他們的這些辦法好嗎？為什么？（你真會(huì)思考）。
    二、引入新課。
    我們?nèi)ㄎ澹┌嗟耐瑢W(xué)不但聰明，而且還特別善解人意，這東西每人都分得同樣多，數(shù)學(xué)上我們把這種分法叫做？——平均分。
    1、這些都還不是最困難的，最難解決的還在呢？只剩下這塊餅干怎么分？怎么分才比較公平一些。
    3、是的，我們不能再用整數(shù)來表示這一半了，我們要用分?jǐn)?shù)來表示，看看老師怎樣來寫1/2的，先把這塊餅干平均分“---”平均分的份數(shù)寫在下面，取了其中的幾份就寫在上面。（首先要表揚(yáng)你的勇氣，敢作大膽的猜想）。
    4、跟老師讀讀：二分之一。
    5、分?jǐn)?shù)家族的成員可多啦，這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)幾分之一，請打開課本92頁。
    6、板書：幾分之一。
    7、假如我們手中的小圓片就是這塊餅干，你能把它折折把它平均分成兩份。
    9、這句話最重要了，我要把它寫下來。
    10、生齊讀。
    三、折紙。
    1、圓片的我們會(huì)找了，你們會(huì)不會(huì)找長方形、正方形、三角形、菱形的在哪里呢？先把它折一折，再把它的用陰影表示出來？好的，開始行動(dòng)，看哪位同學(xué)動(dòng)作又快又做得美觀。
    2、你是究竟是怎樣來表示這張紙的的，誰愿意，上臺(tái)來展示一下他的作品。
    3、你做得又快又好，謝謝你。
    4、有同學(xué)和他的辦法不一樣嗎？
    5、哦，這里有不一樣的折法，大家看，剛才xxx是豎著對(duì)折，而這個(gè)同學(xué)是橫著對(duì)折紙張，你們說涂色部分是不是也是這張長方形紙的呀，那么空白的地方是不是它的呀。
    6、既然可以橫著對(duì)折、豎著對(duì)折，還可以怎樣折呢？對(duì)呀，還可以斜著折。
    7、我們看這些圖形的涂色部分的效果都不一樣？可是他們都能用來表示？這是為什么呢？
    練習(xí)。
    1、接下來，我們來看看用下面的分?jǐn)?shù)來表示涂色部分對(duì)嗎？
    2、第二個(gè)圖形能用來表示涂色部分嗎？有不同意見嗎？哦，沒有，可我有意見，它明明已經(jīng)分成了兩份，為什么不能用來表示呢？誰來幫助我解答這個(gè)疑問。
    3、這個(gè)三角形為什么不能用來表示涂色部分，如果讓你把這平均分成兩份，你應(yīng)該從何下手！
    四、學(xué)習(xí)1/4、1/5。
    1、聽說三（五）班的同學(xué)很聰明，孫悟空他很不服氣，他想出一道題來考一考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？他說：我、師傅、豬八戒、沙和尚面前正擺著一塊大蛋糕，要想我們四人每人得到的蛋糕一樣多，應(yīng)該怎么分？每人得到這塊蛋糕的幾分之一？（生答）。
    2、板書：1/4。
    3、這里有多少個(gè)1/4？
    4、誰又能幫助這個(gè)漂亮的姐姐解決下面的這個(gè)問題呢？
    6、板書：1/5這里有多少個(gè)1/5呀？
    7、不管是分餅干、分蛋糕、分蘋果，只要我們把它平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。（生齊讀）。
    8、看來大家把分?jǐn)?shù)的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，下面看你們是不是能以最快的速度報(bào)出圖片上顯示的是幾分之一。
    9、生活當(dāng)中的物品也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些分?jǐn)?shù)，看看老師手中的這把傘藏著哪些分?jǐn)?shù)？
    （1）我們把這把傘的傘面平均分成了8份，每份就是它的1/8。
    （2）這把傘還藏有哪些分?jǐn)?shù)呢？
    10、你們想不想自己來找一找生活中的分?jǐn)?shù)呢？四人小組根據(jù)老師準(zhǔn)備好的這些物品來觀察討論、說一說，你在什么物品上找到了幾分之一。
    11、除了老師帶來的這些物品你還在什么物品上找到了分?jǐn)?shù)？
    五、小結(jié)：
    同學(xué)們，上了這節(jié)課，你是不是感到數(shù)學(xué)無處不在呀，只要你是一個(gè)有心的孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國是多么奇妙、多么有趣呀！擦亮你的眼睛，活動(dòng)你的大腦，你的世界就會(huì)越來越精彩。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    （1）讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，直觀操作認(rèn)識(shí)幾分之一，了解平均分的含義,初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì)讀寫幾分之一。會(huì)用幾分之一表示簡單圖形的一部分。
    （2）結(jié)合具體情境，通過學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、比較、讓學(xué)生經(jīng)歷在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展的全過程，能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，通過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、操作能力和觀察能力。
    （3）讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、與人交流的意識(shí)。培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：在平均分的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之一。會(huì)用幾分之一表示簡單圖形的一部分。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件，長方形、正方形、圓形紙片，彩筆等
    教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
    生：能
    師：現(xiàn)在我(請勿抄襲好范文 網(wǎng)：)們先來欣賞幾張照片（課件顯示）
    師：這是一個(gè)小朋友分別在一歲和九歲時(shí)拍的兩張照片，你們認(rèn)識(shí)他嗎？ 生：不認(rèn)識(shí)
    師：我保證你們看了下面一張照片就會(huì)一定會(huì)知道是誰了。來，一起看。誰？（課件）
    生驚訝的說：哇！是劉翔。
    生：大
    師：是的，一個(gè)人從小到大的變化很大很大，今天這節(jié)課我們就來研究這些奇妙變化中的數(shù)學(xué)問題。
    二、學(xué)習(xí)新課，探究新知。
    1、引出“一半”
    師：現(xiàn)在我們再來看一張圖片看。（課件顯示胎兒圖）
    師：這是一個(gè)胎兒圖片。你們知道胎兒是指多大的小寶寶嗎？（還沒出生）你們以前見過嗎？（沒有）
    師：同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下，看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件顯示）
    生1：眼睛是閉著的。
    生2：頭特別大。
    師：同學(xué)們真會(huì)觀察。胎兒的頭真是特別大。那你們知道胎兒的頭長占整個(gè)身長的多少嗎？（課件顯示）
    生：一半
    師：為什么是一半呢？現(xiàn)在我們來舉一個(gè)具體的例子說明一下。老師這里有一個(gè)蘋果，同學(xué)們想一下應(yīng)該怎樣來找到它的一半？（出示蘋果）
    生：平均分（板書）
    2、“一半”的表示方法
    師：那“一半”應(yīng)該怎樣表示呢？同學(xué)們可以發(fā)揮自己的想象力，用你喜歡的方法在練習(xí)本上表示出來，畫圖也可以，寫字也可以，用數(shù)學(xué)符號(hào)也可以。。（學(xué)生創(chuàng)造，師巡視，請幾名同學(xué)到黑板上畫出來）
    學(xué)生匯報(bào)想法。
    師：現(xiàn)在同桌交流一下自己的表示方法。
    3、引出分?jǐn)?shù)
    師小結(jié)：同學(xué)們的辦法可真多?？磥肀硎尽耙话搿钡姆?hào)有很多。在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)一用1/2來表示“一半”（課件顯示1/2），它讀作：二分之一（課件）。下面我們再一起來看一下它的寫法：（師邊說邊板書）因?yàn)槭瞧骄?，所以先寫短橫線“—”，平均分成2份，就在下面寫“2”，其中的一份就在上面寫“1”同學(xué)們在自己的練習(xí)本上寫一下。（生寫）
    師：它讀作？（二分之一）生答師板書。
    師：現(xiàn)在誰能再說一說我們是怎樣得到這個(gè)蘋果的1/2的？
    生答課件顯示。
    師：現(xiàn)在同桌交流一下。（生交流師巡視）
    師：像1/2這樣的數(shù)在數(shù)學(xué)上我們叫分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課我們就來初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）
    4、多種形式，認(rèn)識(shí)1/2。
    師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1/2，現(xiàn)在我們自己再來找一找1/2，請同學(xué)們拿出一張長方形紙，動(dòng)手折一折，找到它的1/2，并涂上顏色。（課件顯示要求）學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)，師巡視。
    學(xué)生展示：
    生1：橫著對(duì)折，涂色的就是這張紙的1/2。
    師：和他折法一樣的舉手。誰還有不同的折法？
    生2：豎著對(duì)折，涂色的就是這張紙的1/2。
    師：和他折法一樣的舉手。誰還有不同的折法？
    生3：斜著對(duì)折，涂色的就是這張紙的1/2。
    師：誰還有不同的折法？
    生：沒有了。
    師：同桌交流一下你是怎樣找到1/2的。（生交流）
    生1：都是一半。
    生2：都是把長方形紙平均分成2份，涂色的是其中的一份。
    師小結(jié)：折法雖然各不相同，但都是把這個(gè)長方形平均分成兩份，每一份都是它的1/2。（課件顯示）
    （2）、判斷。
    師：老師這里還帶來了一些圖形，我們一起來看一看。（課件顯示）讀“判斷。涂色部分能用1/2表示嗎？”
    生答：1、3能（課件顯示）
    師：第二個(gè)為什么不能？他也是分成了兩份？
    生：不是平均分的。
    師：最后一個(gè)是平均分的，怎么也不能？
    生答：因?yàn)樗殖闪巳荨?BR>    師：那應(yīng)該怎樣表示？
    生答：應(yīng)該用1/3表示。
    師：你們能自己寫出1/3嗎？
    生寫，師巡視，找一名學(xué)生到黑板上寫。
    師：那它怎么讀？
    生：三分之一（板書）
    5、認(rèn)識(shí)1/4
    師：其實(shí)，小寶寶在媽媽肚子里長到8個(gè)星期大時(shí)頭長大約就是身長的1/2了。寶寶出生后慢慢成長，到了嬰兒期，寶寶的頭長又會(huì)發(fā)生什么變化呢？同學(xué)們請看大屏幕。（課件）
    師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，看嬰兒的頭長大約占身長的幾分之一？（課件顯示問題）
    生：1/4
    師：1/4表示什么意思？
    生：表示把嬰兒身高平均分成4份，頭長占了其中的一份。（課件顯示） 師：你們自己在練習(xí)本上寫出1/4.
    指名學(xué)生到黑板上寫。
    學(xué)生齊讀：四分之一（師板書）
    6、利用材料，探究其他分?jǐn)?shù)。
    生1：1/5、1/6（師板書）
    生2：1/7、1/8（師板書）
    （學(xué)生繼續(xù)說）
    師：如果這樣說下去，能說完嗎？
    生：不能
    師：也就是說分?jǐn)?shù)是無窮無盡的，永遠(yuǎn)也說不完。（師在1/8后面加上??） 師：像1/2、1/3、1/4、1/5、1/6、1/7、1/8這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（板書 ）
    （2）、介紹分?jǐn)?shù)發(fā)展史
    子和分母隔開（課件），分?jǐn)?shù)就成了現(xiàn)在的樣子。
    （3）師：現(xiàn)在我們對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出你的另一張紙片折一折，并涂出它的幾分之一。（課件顯示）
    學(xué)生動(dòng)手折，師巡視。
    師：誰起來說一下，你把這個(gè)圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？ 生1：我把它平均分成8份，涂色部分是它的1/8。
    生2：我把它平均分成4份，涂了一份，是它的1/4。
    師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都折出了自己的分?jǐn)?shù)，同桌互相交流一下你的折法。
    學(xué)生交流，師巡視找三個(gè)不同的1/4。
    師：老師還發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)同學(xué)的圖形雖然不一樣，但是卻有相同之處。老師把他們在大屏幕上顯示出來，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下有什么相同之處？（課件顯示） 生：都是平均分成了4份，都可以用1/4來表示。
    師：同學(xué)們真是善于觀察，也就是說，不同的圖形，能不能表示出相同的分?jǐn)?shù)？ 生：能
    師：你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
    生：涂色部分大小不一樣。
    師：看來，即使是同一個(gè)分?jǐn)?shù)，表示的大小也可能不一樣。
    7、分?jǐn)?shù)各部分的名稱
    學(xué)生看書
    師：現(xiàn)在同學(xué)們合起課本。誰起來說一下？
    中間短橫叫什么名字？表示什么意思？（分?jǐn)?shù)線 板書）表示平均分
    2叫什么名字？表示什么意思？（分母）表示平均分成2份。
    1叫什么名字？表示什么意思？（分子）表示其中的一份。
    師指著黑板上其他的分?jǐn)?shù)：看誰能很快地說出這些分?jǐn)?shù)的分母和分子各是多少？ 生：??
    三、鞏固練習(xí)
    1、讀分?jǐn)?shù)
    師：老師這里還有一些分?jǐn)?shù)，我們一起來看一下。（出示課件）你們見過這些分?jǐn)?shù)嗎？請讀一讀。
    指名讀
    2、填空
    師：剛才的同學(xué)讀的都很好，老師還想考考你們。（出示課件）
    3、用分?jǐn)?shù)表示下列各圖的陰影部分師：老師這里還有一些圖形，請看大屏幕（課件顯示）
    學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
    4、下面的畫面讓你想到了幾分之一？
    師：下面老師再帶同學(xué)們?nèi)ド钪锌匆豢?。（課件顯示）讀題目要求
    圖1：法國國旗
    生：1/3師：哪一部分表示1/3？
    生答師小結(jié)：每一部分都是這個(gè)圖的1/3。
    圖2：奧運(yùn)五環(huán)(1/5)
    圖3：巧克力師：同學(xué)們喜歡吃巧克力嗎？現(xiàn)在我們來看一塊大巧克力。（課件顯示巧克力）
    生：1/6
    師：誰都能想到巧克力，那每人吃一份，可以給幾個(gè)人吃？生答：6個(gè)
    師：同樣是一塊巧克力，觀察的角度不同，得到的分?jǐn)?shù)也不同。
    5、師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道胎兒的頭長大約占身長的1/2，嬰兒的頭長大約占身長的1/4，那長大成人后頭長又占整個(gè)身高的幾分之幾呢？同學(xué)們看大屏幕（課件）
    生：1/8
    師：你是怎么知道的？
    生：把成人身高平均分成8份，頭長占了其中的一份。
    生答課件顯示
    師：對(duì)，還有這張9歲時(shí)頭部占的分?jǐn)?shù)不知道。你們現(xiàn)在幾歲？
    生答
    學(xué)生估計(jì)，同桌交流，匯報(bào)。
    師小結(jié)：十歲左右的兒童頭占身高的六分之一。
    四、拓展延伸
    1、師：看來，只要我們做個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)生活中有很多分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，用分?jǐn)?shù)說一句話。（課件顯示）
    生1：我家有3口人，我占全家人口的1/3。
    生2：我班有50人，我占全班人數(shù)的1/50。
    生3：媽媽買了10個(gè)蘋果，我吃了1個(gè)，我吃的占蘋果總數(shù)的1/10。
    ??
    2、猜一猜
    生答并說理由
    師：到底是哪根長呢？請看這里（課件）
    四、小結(jié)
    師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛回想一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)？
    生答
    師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)都非常善于動(dòng)手動(dòng)腦，真高興認(rèn)識(shí)你們。最后老師再送你們一句話：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。（課件顯示）成功源自勤奮、努力與汗水。老師相信同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中只要認(rèn)真勤奮，就一定會(huì)取得好成績的。
    板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
    平均分
    1/2讀作：二分之一
    1/4讀作：四分之一
    1/8讀作：八分之一
    教學(xué)反思 ：本節(jié)課通過多媒體的直觀演示和學(xué)生的動(dòng)手操作幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解了幾分之一的含義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的作用，從而使學(xué)生獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案篇十六
    1．在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    2．結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。
    認(rèn)識(shí)單位“1”，并能準(zhǔn)確地找出單位“1”。
    學(xué)生學(xué)具小棒等。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、引入。
    1、談話引入，讓學(xué)生回憶學(xué)過的有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。
    2、創(chuàng)設(shè)情境。
    二、學(xué)習(xí)新知。
    1、提出問題，都拿了自己所有筆的1/2，怎么不一樣多呢是否拿錯(cuò)了？為什么？
    2、課本中活動(dòng)“說一說”
    3、另一本書的1/3，看的'一樣多嗎？
    學(xué)生打開筆盒，分別拿出所有筆的1/2，互相比一比。（用學(xué)具小棒也可以）。
    同桌說一說。
    小明看了一本書的1/3，小亮也看了自己書的1/3。
    讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。
    教師指導(dǎo)與教學(xué)過程。
    學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。
    設(shè)計(jì)意圖。
    4、笑笑吃了月餅的1/4，老師吃了蛋糕的1/4，怎么不一樣大？
    5、畫一畫一個(gè)圖形的1/4是多少。
    5、匯報(bào)所畫圖形，說一說是否正確。
    三、鞏固練習(xí)。
    學(xué)生想一想這兩個(gè)1/4有什么不一樣嗎？用準(zhǔn)備好的圓形紙片剪一剪。
    學(xué)生動(dòng)手畫一畫。
    一個(gè)圖形的1/4是，畫出這個(gè)圖形。
    1、課本p321、2、3題。
    2、閱讀“你知道嗎？”
    有利于發(fā)展學(xué)生的空間想像能力。
    板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)反思：
    課題。
    分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案篇十七
    教材分析：
    教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，第一次接觸分?jǐn)?shù)，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義不易理解。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，教材從學(xué)生熟悉的簡單問題出發(fā)：一個(gè)蛋糕平均分給兩個(gè)人，每人分得多少？怎樣表示呢？讓學(xué)生討論用什么方式來表示“一半”，這個(gè)討論的過程，一方面可以使學(xué)生意識(shí)到原本學(xué)過的數(shù)不夠用了，感到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性；另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。在此基礎(chǔ)上，逐步引出分?jǐn)?shù)。教材為學(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材，如：“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“練一練”等，不僅是為了激發(fā)興趣，更重要的目的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在自主參與的活動(dòng)過程中，完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。學(xué)好本節(jié)課知識(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    學(xué)情分析：
    由于三年級(jí)學(xué)生還是以形象思維為主要方式，同時(shí)第一次接觸分?jǐn)?shù)，所以教學(xué)時(shí)要充分利用直觀圖進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，把分?jǐn)?shù)與具體的圖形建立聯(lián)系，建立分?jǐn)?shù)的表象，使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的意義：
    一、建立分食品使學(xué)生感知在平均分時(shí)不能得到整數(shù)結(jié)果，要表示這樣的結(jié)果就要改造一種新的數(shù)表示，于是就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)，使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。
    二、通過對(duì)半個(gè)蛋糕表示方法的研究，通過用不同方法表示半個(gè)蛋糕，使學(xué)生體驗(yàn)解決問題的多樣性，并對(duì)各種表示方法進(jìn)行優(yōu)化，滲透優(yōu)化是數(shù)學(xué)研究。
    三、通過折紙表示一張紙的1/2的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感知折的方法不同、一半的形狀不同，但是才可以用1/2表示，再通過為什么都可以用1/2表示的研究，使學(xué)生進(jìn)一步明確1/2的意義，建立起準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)的意義。
    四、通過讓學(xué)生研究：還可以表示一張紙的幾分之幾，使學(xué)生明白通過折紙不但可以表示一張紙的1/2，還可以表示1/4、1/8、1/3……拓展分?jǐn)?shù)的范圍，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
    2、會(huì)正確讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
    3、會(huì)用折紙、涂色等方法表示簡單的分?jǐn)?shù)。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：充分理解1/2的意義。
    難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案篇十八
    （1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
    （2）過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷材料收集與，比較、分析、交流、表達(dá)的過程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)。
    （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛運(yùn)用。
    一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
    1、同學(xué)們，姚明是大家非常熟悉的籃球巨星，籃球打得相當(dāng)棒；我發(fā)現(xiàn)我們班的韋江華同學(xué)投籃也很不錯(cuò)，我統(tǒng)計(jì)了一下他投中的`個(gè)數(shù)和姚明在一場球賽中投中的個(gè)數(shù)（出示投球比賽記錄）。
    引導(dǎo)學(xué)生寫出表示命中率的分?jǐn)?shù)并通分，從而比較出命中率的高低。
    師：看來姚明確實(shí)比韋江華厲害，不過我相信韋江華如果能得到專業(yè)的訓(xùn)練，也會(huì)有不錯(cuò)的成績。
    老師這里還有一個(gè)問題，不過這次有難度了，有信心嗎？
    2、出示：科技小組所做的黃豆種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)記錄表。
    問：你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？
    （四人小組討論，并完成填空）。
    讓學(xué)生討論如何比較出發(fā)芽率的高低，并進(jìn)行匯總，把表示發(fā)芽率的分?jǐn)?shù)通過通分都寫成分母是100的分?jǐn)?shù)。
    師：剛才我們把分?jǐn)?shù)都寫成了分母是100的形式，這種分?jǐn)?shù)還有一種更簡潔的方式，就是我們今天將要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)。（板書課題）。
    二、探索交流，獲取新知：
    像剛才同學(xué)們說的這些數(shù)，還可以分別：25%、28%、22%，分別讀作：百分之二十五、百分之二十八、百分之二十二。
    像25%、28%、22%、117.5%……這樣的數(shù)叫作百分?jǐn)?shù)。
    示范書寫：我們在書寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要規(guī)范，先寫分子，然后在右上角畫上一個(gè)小圓圈，接著畫上斜線，最后畫上另一個(gè)小圓圈，這個(gè)符號(hào)叫做百分號(hào)。
    3、讀寫練習(xí)。
    （1）出示百分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生讀一讀，先讀給同桌聽，再全班齊讀。
    25%12.5%0.25%121.5%。
    180%0.12%500%10.1%。
    （2）老師讀，學(xué)生寫出來。（寫在草稿本上）。
    百分之五百分之八十三百分之二十三點(diǎn)五。
    百分之一百八十七百分之三點(diǎn)一二。
    百分之三十點(diǎn)二五。
    師：我們已經(jīng)明確了百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法，那么，百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？
    我們再來看前面解決的兩個(gè)問題。
    （1）分析第一題（投籃）中百分?jǐn)?shù)的意義。
    投中球數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾。
    （2）分析第二題（發(fā)芽率）中百分?jǐn)?shù)的意義。
    提問：你能也用一句話概括出這三個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義嗎？
    發(fā)芽的種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)的種子數(shù)的百分之幾。
    板書：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
    （4）師：百分?jǐn)?shù)指的是兩個(gè)數(shù)的比率關(guān)系。所以百分?jǐn)?shù)還有兩個(gè)名字（百分比，百分率）。
    四、練習(xí)鞏固：
    1、課本65頁“讀一讀，說一說”。
    2、找找生活中的百分?jǐn)?shù)，并說明百分?jǐn)?shù)的意義。
    五、妙解成語：
    請你根據(jù)成語，說出百分?jǐn)?shù)，看誰說得又對(duì)又快。
    半壁江山百里挑一百發(fā)百中十拿九穩(wěn)。
    六、本課：
    有一位偉大發(fā)明家，他有多項(xiàng)發(fā)明，你們知道他是誰嗎？老師送你們一句愛迪生的名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，課后請同學(xué)們思考一下，這里的百分?jǐn)?shù)表示什么意思。
    分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案篇十九
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接地接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。教材中安排了“派誰去罰點(diǎn)球”以及“哪個(gè)品種的發(fā)芽情況最好”兩個(gè)主題情境，由于學(xué)生平時(shí)對(duì)足球接觸甚少，考慮到原教材例1中的素材“罰點(diǎn)球”這一概念可能學(xué)生理解起來有一定難度，因此我先用兩則熟悉的新聞做鋪墊再過渡到罰點(diǎn)球，并通過多元的訓(xùn)練來豐富學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
    1、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
    2、通過觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    3、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)地滲透思想教育。
    課件。
    （一）、情景導(dǎo)入真有趣（3分鐘）。
    同學(xué)們，老師喜歡打籃球，你們想知道老師最喜歡的籃球明星是誰嗎？（姚明）姚明參加nba、cba、全明星賽投籃命中率為49.8％、65.1％、52.9％。
    （二）、自主學(xué)習(xí)我認(rèn)真（20分鐘）。
    龍鳳小學(xué)校園廣播室要招聘紅領(lǐng)巾小記者，愿意競聘嗎？但有競聘要求：
    新聞一：第五次人口普查結(jié)果表明，中國人口占世界人口的20％。
    新聞三：學(xué)校足球比賽中，因罰點(diǎn)球引發(fā)了一場爭議，飛虎隊(duì)獲得了罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，但他們無法抉擇，情況如下：
    七號(hào)球員：罰20個(gè)進(jìn)18個(gè)。
    三號(hào)球員：罰10個(gè)進(jìn)7個(gè)。
    五號(hào)球員：罰100個(gè)進(jìn)89個(gè)。
    根據(jù)招聘組給的新聞：a選擇一條自己感興趣的新聞?wù)f出新聞中百分?jǐn)?shù)的意思。
    b簡潔的'用一句話說出自己對(duì)這則新聞的感受。
    學(xué)案提示：
    1、我選擇的新聞是（）（填序號(hào)）。
    3、我的感受是。
    5、我會(huì)說：匯報(bào)自己收集到的含有百分?jǐn)?shù)的一條信息，用“誰是誰的百分之幾”句式描述百分?jǐn)?shù)的意義。
    （三）、合作探究我能行（8分鐘）。
    同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)真不錯(cuò)，已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的意義，你會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)嗎？相信你能行。
    1、我國的耕地面積約占世界的7%。
    2、李大爺家今年收入是去年的120％。
    3、今天五（3）班的出勤率為100％。
    4、姚明加盟nba聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為百分之四十九點(diǎn)八。
    5、去年我校用水量是前年的百分之九十五。
    學(xué)案提示：
    7%讀作：
    120％讀作：
    100％讀作：
    百分之四十九點(diǎn)八寫作：
    百分之九十五寫作：
    2、用30秒時(shí)間自由書寫百分?jǐn)?shù)，老師要求寫10個(gè)，我能用百分?jǐn)?shù)來表示我的完成情況。
    我寫了個(gè)百分?jǐn)?shù)，寫的個(gè)數(shù)是任務(wù)的（）％，我發(fā)現(xiàn)。
    3、比一比誰的眼睛最亮。
    龍鳳小學(xué)校園廣播室在播一則奧運(yùn)消息：鳥巢是奧運(yùn)會(huì)上最大的比賽場館，面積是百分之二十六平方千米。
    小記者李麗記作：鳥巢面積是26/100平方千米。
    小記者李梅記作：鳥巢面積是26％平方千米。
    誰對(duì)誰錯(cuò)，小組內(nèi)討論交流，說說為什么？
    （四）、達(dá)標(biāo)檢測我優(yōu)秀（5分鐘）。
    1、能說會(huì)道。
    （1）第五次全國人口普查結(jié)果表明：目前我國男性人口約占總?cè)丝诘?2%，女性人口約占總?cè)丝诘?8%。
    （2）今天全校學(xué)生的出勤率是98%。
    （3）80%棉、20%滌綸。
    （4）100%純果汁。
    （5）年，北京城市綠化覆蓋率為40.6%。
    2、火眼金睛。
    （1）百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。（）。
    （3）分母是100的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù).（）。
    （4）一根繩子長50%米（）。
    3、成語猜數(shù)。
    百發(fā)百中（）半壁江山（）一箭雙雕（）。
    百里挑一（）十拿九穩(wěn)（）。
    4、精挑細(xì)選。
    120%100%6%90%。
    （1）由于全班同學(xué)的互相幫助，共同努力，這次考試及格率達(dá)到（）。
    （2）轎車的速度是客車的（）。
    （3）開展節(jié)約活動(dòng)以來，本月學(xué)校的用電量比上月減少了（）。
    （4）楊村在綠化造林中植樹3000棵，成活2700棵，成活率是（）。
    小結(jié)：紅領(lǐng)巾招聘小組看到同學(xué)的精彩表現(xiàn)，同意招聘503班所有同學(xué)為：紅領(lǐng)巾小記者。
    （五）、課后小結(jié)我做主（2分鐘）。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
    （1）我對(duì)自己表現(xiàn)的滿意度為（）%。
    （2）我（非常、有一點(diǎn)、沒有）遺憾，所以遺憾度為（）%。
    （3）在以后的課堂表現(xiàn)中,我要付出（）%的努力！
    （六）、知識(shí)拓展、我會(huì)設(shè)計(jì)（2分鐘）。
    我能自己設(shè)計(jì)一幅圖案，圖案內(nèi)容是（），整個(gè)圖案占整幅圖案的（）％。