學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學數(shù)學心得體會篇一
數(shù)學是一門具有廣泛應用和重要意義的學科，它的學習需要掌握一定的方法和技巧。經過一段時間的學習和實踐，我對數(shù)學學習有了一些自己的心得體會。在數(shù)學學習中，我始終保持積極的態(tài)度，并且不斷調整學習方法，提高學習效果。因此，我能夠更好地理解和應用數(shù)學知識，提高解決問題的能力，并在數(shù)學學習中取得了一定的成績和進步。
第一段：保持積極的態(tài)度
保持積極的態(tài)度是學習任何學科的基礎，數(shù)學也不例外。數(shù)學是一門具有一定難度的學科，并且需要進行大量的練習，這讓很多學生望而卻步。但是，對于我個人而言，我認為數(shù)學是一門有趣的學科，它具有邏輯性和規(guī)律性。由于我對數(shù)學感興趣，所以我愿意主動去學習和探索其中的知識。在學習數(shù)學的過程中，我從不抱怨困難，而是積極面對挑戰(zhàn)，并且相信自己一定能夠克服困難，取得好成績。
第二段：調整學習方法
在數(shù)學學習中，掌握正確的學習方法至關重要。一開始，我并沒有找到適合自己的學習方法，導致學習效果并不理想。后來，我意識到要想取得更好的成績，就需要改變學習方法。于是，我嘗試了多種數(shù)學學習方法，并觀察它們的效果。最終，我發(fā)現(xiàn)做題前先學習相關知識，然后進行反復練習和總結，效果最好。這種方法能夠讓我更好地理解和掌握數(shù)學知識，并且能夠熟練地運用它們解決實際問題。
第三段：鞏固基礎知識
在學習數(shù)學的過程中，我深刻認識到基礎知識的重要性。數(shù)學是一門層層遞進、關聯(lián)緊密的學科，掌握好基礎知識對于更高層次的學習至關重要。因此，我始終堅持鞏固基礎，不斷回顧和復習已學過的知識點。同時，我也注重了解各種數(shù)學知識點的應用場景，通過將理論知識與實際問題相結合，提高了對數(shù)學知識的理解和掌握程度。
第四段：積極參與互動
在數(shù)學學習中，積極參與互動也是提高學習效果的關鍵。與同學一起討論問題、交流解題方法，能夠幫助我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。此外，也可以互相鼓勵和激勵，增強學習的動力和信心。我還經常參加數(shù)學社團和競賽，通過與其他學生的交流競爭，不斷提高自己的數(shù)學水平。互動學習不僅能夠提高個人的學習效果，還能夠拓寬視野，增加對數(shù)學的興趣和熱情。
第五段：持續(xù)學習和總結
數(shù)學是一門需要不斷學習和練習的學科，不能止步于表面。因此，我非常重視數(shù)學的持續(xù)學習和總結。每學完一章知識，我會進行總結和歸納，將所學的知識點寫成筆記，方便日后的復習。此外，我還會利用課余時間進行額外的練習，提高自己的解題能力。同時，我還經常閱讀與數(shù)學相關的書籍和文章，了解數(shù)學的前沿知識和應用領域，豐富自己的數(shù)學知識面。
總結：通過積極的態(tài)度、調整學習方法、鞏固基礎知識、積極參與互動以及持續(xù)學習和總結，我在數(shù)學學習中取得了一定的成績和進步。數(shù)學是一門需要反復實踐和運用的學科，只有經過努力的學習和實踐，才能夠更好地理解和應用數(shù)學知識，提高解決問題的能力。我會繼續(xù)保持學習的熱情和動力，不斷提高自己的數(shù)學水平，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
學數(shù)學心得體會篇二
第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點；在對教材的把握上，首先對本學科的有關概念要正確理解，并能隨時了解本學科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學的知識傳授給學生，并善于將學科知識與現(xiàn)實社會、學生生活實際相結合進行教學。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關學科領域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來。
第二、認真授課——營造寬松的學習環(huán)境。在課堂教學過程中，教師要能針對學習內容，學生的經歷、興趣、知識水平、理解力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造寬松的課堂學習環(huán)境，創(chuàng)設自主學習、積極互動參與、探究的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。
第三、語言和板書——課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍。”教師應做到語音標準，用詞恰當，表達連貫，清楚準確，精練簡潔，形象生動。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學生對知識的理解和記憶，并能給學生以美的享受。
第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識，演員演戲需要進入角色，教師站到講臺上講課同樣需要進入角色。賦予角色意識的教師，能夠深入學生的內心，體驗學生當時所產生的感情，能在教學內容與學習主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’，學生就會‘迷戀’于獲取知識?！苯處熃虒W中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，使學生學習興趣得以鞏固和持久促進其學業(yè)的發(fā)展。
對一個新教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長。那么，新教師在聽課時應該怎樣聽呢？
聽一節(jié)課，應有一個明確的目的，對新教師來說，聽課需要關注兩個方面：
第一，關注教師的教。新教師不同于學生，聽課的目的是回去教學生，所以，首要目的是要看指導教師怎樣教。一般要注意如下幾點：
（1）課的結構。
（2）重點與難點的突破。
（3）板書及教學媒體的運用。
（4）課堂氣氛。
第二，關注學生的學。對于學生的學習活動，新教師應該關注：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中？學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應？學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作？是否經常積極主動地提出疑問學生活動（或練習）的時間是否充裕得當？學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣、學習方法是否養(yǎng)成？學生分析問題、解決問題的能力是否得到提高等。
在聽課時，新教師應該把自己定位為以下兩種角色：
（1）審美者。新教師在聽課時的最佳角色應該是審美者而不是批評家，要多學習老教師的長處與閃光點，為我所用。
（2）參與者。新教師在聽課時應把自己定位為教學活動中的參與者、組織者，而不是旁觀者。只有有“備”而聽，而且從思想上參與到教學活動中，并盡可能以學生的身份參與到學習活動中，才能獲取第一手材料，從而為自己上好每一堂課奠定好基礎。
（1）課堂教學中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）?？上攵@樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發(fā)的笑聲；有教學情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。但這笑聲，應是教師教學智慧的高度體現(xiàn)，決非為了笑而笑，庸俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒了，學生的笑應源于教學內容，是一種會心的笑，豁然的笑。
（2）課堂教學中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
（3）課堂教學中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。
課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花。
理想的課堂要體現(xiàn)六維度：
（1）參與度：全程、全員有效參與
（2）親和度：師生間情感溝通與智慧交流
（3）自由度：學生有展示自我才能的空間
（4）結構度：整體把握知識結構體系
（5）練習度：有效的知識鞏固與技能訓練
（6）延展度：知識與技能的有效遷移
所謂“有效教學”就是指在一定時間內學生學習要有效果，有一個循序漸進的提高過程。也就是指能訓練學生從“不懂”到“懂”，從“不好”到“好”，從“簡單理解”到“深刻領悟”的教學。從教的角度而言，有效教學應該是促進學生學習的教學；從學的角度而言，有效教學應該是在有限的教學時間內，讓學生愉悅地獲得最大的進步或發(fā)展。
途徑一、提升教師的專業(yè)素質
實施有效教學，最關鍵的因素是教師。當前，導致課堂教學效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。二有惰性，常有“拿來主義”，鮮有創(chuàng)新精神。三是關注點有偏差，教學時只關注教，忽視學生的動態(tài)生成。四是反思少。
途經二、追求有效的課堂教學做法是從課前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。
（一）課前的有效準備
大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。
內容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學原則，科學地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當。同一教學內容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，服務于“學”。優(yōu)化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、學生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。
(二)課堂的有效組織
這一環(huán)節(jié)，教師要做到：
語言組織準確、簡練。縱觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。
時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質量就越高。
教學組織面向全體學生。一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學生學習的情況。
（三）課后的有效練習
課后練習不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。
途經三、提升三種教學能力。
（一）課堂調控能力。
上課是個動態(tài)的過程，課堂上許多生成性東西不可預見。面對課前沒有估計到的這些教學問題，教師要根據(jù)課堂實際情況及時調整課堂教學，改變既定教學環(huán)節(jié)，引導學生將注意力集中并保持在教學活動上。
（二）信息反饋能力
課堂教學反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師，站在講臺就是思想，就是智慧。這種思想與智慧，需要教師及時捕捉來自于學生的各種信息，通過分析，轉化為有效的教學資源，從而引發(fā)新的學習。
（三）評價指引能力
評價不是對結果簡單的肯定與否定，而是對學生思維的點撥。如何讓課堂評價真正起到激勵、引導的作用？首先，語言要飽含激勵，用真情去評價學生；其次，減少簡單確定性評價，倡導發(fā)展性評價，做到這兩點，評價的作用就能真正發(fā)揮。
作為一名教育工作者，面對課堂教學中的諸多問題，多么希望教師教得生動有效，多么愿意學生學得輕松愉快，多么想讓課堂煥發(fā)新的生命活力。課堂教學呼喚有效！
有想法還要有行動，那就讓我們在“有效教學”理念指引下，探索、實踐、反思，讓有效課堂成為每一個教師永恒的教育追求。
也許我們每一位老師都有過這樣的經歷：我們精心設計的一節(jié)課，原想著會很順利地在課堂教學中予以實施，但事實卻并不是這樣。很多教師都埋怨課都不會上了，而教學目標往往也不能達到。這實際上就是課堂教學的有效性在大打折扣。
那么，怎樣才能做到課堂上的有效呢？我認為，有效設計、準確把握課堂、處理好預設與生成的關系，非常重要。下面我對于處理好預設與生成的關系談幾點。
（1）要創(chuàng)設安全、自由的心理環(huán)境。教師要轉變角色，由課堂的主宰者轉變成組織者、引導者和合作者。教學過程要由單向的“灌輸”和“接受”轉為雙向的“對話”和“互動”，師生在“對話”和“互動”中要進行思想與情感的交流，彼此形成一個真正的“學習共同體”，變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程，如采用聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來展開教學。對于暫時后進的學生，教師要降低自己的心理期待，從而創(chuàng)設一個自由、寬松的課堂教學氛圍和學生安全、自由的心理環(huán)境，促使動態(tài)生成成為可能。
（2）要創(chuàng)設和諧的學習情境，讓數(shù)學教學生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化。教師可運用一切可以利用的教學手段，通過操作實踐、自主探究、合作交流的手段，努力創(chuàng)設貼近生活、貼近自然、貼近自身體驗的學習情境，營造生動活潑的學習氣氛，使學生在吸引人、感動人、激勵人的寬松、和諧的環(huán)境中學習，為課堂動態(tài)生成提供空間。
（3）要靈活開放教學評價。新課程倡導發(fā)展性評價，評價的主體多元化，評價的形式多樣化，其中生成性評價是教學的重要組成部分和推動因素，它強調激勵、喚醒和鼓舞。激勵學生參與并有效調控自己的學習過程，喚醒學生創(chuàng)新的靈動和生成的靈感，鼓舞學生進一步學習的熱情，在師、生、物、情、境的相互作用中學生獲得的是關愛、機會、信心、幫助……，教師獲得的是回應、提升、成就、享受……，師生共同獲得的是收獲、歡樂、信心和生命的自由成長。
生態(tài)的、高效的課堂，學生的生成信息會不斷地涌現(xiàn)，其中不乏鮮活而有價值的學習資源，這就要求教師憑借高超的教學機智和高度的教學敏感，用一雙慧眼及時捕捉稍縱即逝的生成性資源，并進行價值判斷，抓住其內核實施再生成利用，使“課堂為生成而為，教師為生成而教，學生為生成而學”，實現(xiàn)師生生命價值的不斷提升。
有這么一段話，我覺得很有道理：它說“一塊磚蓋不起一棟大樓，但一棟樓卻是由一塊一塊的磚蓋起來的，要蓋一棟好樓就要砌好每一塊磚。一堂課教不出一個人才，但人才卻是由一堂一堂課培養(yǎng)出來的`，要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，就要上好每一堂課?！钡拇_，我們都知道課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，因此，我們不能因為它沒有統(tǒng)一標準就可以隨心所欲的上課，甚至是毫無準備的上課。
那么，上好一堂課有哪些因素呢？我認為有以下幾點值得注意：
一、教師要對每節(jié)課都充滿激情，這是上好一節(jié)課的首要前提。教師的情緒直接影響著學生的情緒。如果教師情緒高昂，那么學生也會因感染而對學習充滿興趣。必定會營造一種合諧，融洽，輕松的氛圍，利于增加學生對新知的渴望，為接下來的學習奠定基礎。
二、教師的語言要有藝術性，這是上好一節(jié)課的關鍵因素。
我們的學生不是接收知識的容器，他們是有血有肉有靈魂的個體。他們能夠分辨出哪些是他們喜歡或不喜歡的講話方式，所以，教師的語言必須要有藝術性，能夠吸引學生的注意力。增加學生和老師的親和力。讓學生在教師的語言引導下，感受新知，與之產生共鳴。
三、教師要對教材深入研究，全面把握。這是上好一節(jié)課的決定因素。
教材具有系統(tǒng)性，典型性，現(xiàn)實性與創(chuàng)新性。雖然每一個內容不會交待得很具體明了，但它具有一定的方向性。所以，教師如果想讓學生對新知有所理解，能夠掌握，那么教師要先把教材吃透，深入挖掘其精髓。才能給學生方向上的指引，利于學生更準確，更有效地接受新知，探索新知。
四、教學設計要具有科學性，合理性。這是上好一節(jié)課的重要因素。教學設計要在學生的已有認知水平和知識經驗基礎之上進行，每一節(jié)課學生對將要學習的新知不都是零認知水平，在學生的生活中，有的人可能已經對要學的新知曾經接觸過，感知過，只是沒有系統(tǒng)地放到課本中來學。所以，設計教學時要關注學生的差異性，教學設計要有層次性，合理，科學地教學環(huán)節(jié)會讓所有的學生對新知的接受水到渠成，不必走太多的彎路。
五、課堂教學中要體現(xiàn)學生的主體性，學習的有效性，這是上好一節(jié)課的直接體現(xiàn)。
尊重學生的個性差異，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生合作，探究的能力。在自主學習當中，讓學生體驗到成功的喜悅，在合作學習中，讓學生體會到合作的力量。教師積極引導，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。
六、關注并正確處理課堂中的生成現(xiàn)象，是上好一節(jié)課的閃光之處。課堂教學是一個互動的過程，師生的互動，生生的互動，學生與文本的互動。客觀的固定因素是基礎，但課堂中的生成也極其重要，所以，上好一節(jié)課也應該關注生成的問題，運用最恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題，使得學生的學習更有效。
當老師的，都知道課堂教學前最重要的環(huán)節(jié)就是備課。但事實上，我們很多老師在備課中不知不覺誤入了歧途，讓原本該重要的備課，變得了太簡單，枯燥，以致失去了它應有的意義。惟有走出“備課”的誤區(qū)，老師們才能真正意義上的備好課。
一、“備課不單是寫教案”。
和老師談起備課的事，都說是在抄教案，沒意思，是徒勞，但備課真的就是他們說的抄教案那么簡單嗎？凡教育專業(yè)畢業(yè)的老師，都應該知道“備課”的真正含義是什么？備課是教師根據(jù)課程標準和課程的知識特點，結合學生的具體情況，選擇最適合的表達方式和順序，以保證學生有效的學習的一個準備過程。備課包括有備教材、備學生、備教法、備教師，備教具和寫教案等步驟，“寫教案”只是“備課”的一個子內容，是被包含的關系。所以，老師要明確“備課”與“寫教案”之間是個不等式關系，并非寫了教案就是備了課。何況更多老師還不是在寫教案，是在抄教案，就更不是在備課了。
二、“備課不是給領導看的”。
這個誤區(qū)的直接誘因在學校的領導身上。本來備課是教師為課堂教學做的前奏，但由于備課屬于教學“六認真”的重要組成部分，所以各學校都把它歸入了“重點檢查”的對象，把它當成了考核教師工作態(tài)度的一項重要指標。而每次檢查備課情況時，領導都只看了個備課本。只要教案字跡工整，內容多，樣式新，就是在“認真?zhèn)湔n”。為何領導都要這樣來檢查備課呢？理由是在備課活動中，其他工作幾乎是無形的，就數(shù)教案最直觀，既看得見，還能辨他個仔細；領導檢查備課不要緊，但結果又導致了些怪現(xiàn)象，一是只要聽說學校要檢查備課，老師們就會熬上一個晚上把備課全部“突擊”到位；二是只要有領導來聽課，都會提前把教案抄好，上課時都夾著備課本是“有備”進教室。
為了給領導一個備課的好印象，很多老師都會到書店去認真挑選一本好教案，作為自己備課的“臨摹本”。備課的概念這樣轉為狹義，而且又被蒙上了功利和應付的面紗，備課自然演變成了不少教師的精神包袱，再也不能能為教學服務了。為此，希望老師們要保持清醒的頭腦，不要看著領導的臉色去備課，要堅持我備自己的課，讓領導去說吧！也希望領導們，在去了解教師上課的準備情況前，去認真溫習一下“備課”的含義，免得把老師都“領”入“導”了“歧途”。
三、“老教師不能不備課”。據(jù)調查，不少學校在備課上都出臺了這樣的政策：中青年教師備課必須寫詳案，老年教師備課可以不寫教案。教育是“樹人”工程，雖然幾年內教材沒有發(fā)生多大變化，但隨著教育對象的變化，我們教師的教學觀，以及使用的教學工具也要隨之變化才行，這就要求我們教師都要在課前認真檢查自己是否做好了上課的準備。不能因自己年老了，就可以課也不準備了。教師既然選擇了教書，就不能因自己的年齡去簡化不該簡化的過程，不說教案要寫成詳案，至少要寫出對待不同知識水平的學生因材施教的計劃，記錄出學生的進步情況，一些重要的知識點，要么在備課本上作以記錄，要么在教材上進行旁批，以免出現(xiàn)教學中的“老糊涂”現(xiàn)象。因此，建議各學校，在其他工作安排和待遇上適當偏向老者、照顧老者時，在備課上不能給老教師下什么特別的“恩惠式圣旨”，否則，利了老教師，有可能就害了老教師的“弟子”。
四、“備課不能只是教師單邊活動”。
五、“備課不能‘閉門造車’”。
現(xiàn)在的“備課”，或是老師一個人在辦公室“開單車”，或是年級組內幾個教師聚集在一起，你一言我一語，進行團隊合作，美其名曰在集體備課，實則，這些備課，說白了，都是在“備教法”。特別是那諸葛亮式的大備課，看似熱鬧，匯集了大家的智慧，但這集中、統(tǒng)一形成的“優(yōu)質教案”，根本無法去適應每個學生的口味，也不可能適應每個教師去操作。教無定法，對于不同學生，因需求的差異，教師的教法也應略有所別。對于不同能力的教師，教法上也要盡量貼近他本人，做到“我的課堂我做主”。要是一味拿名師的課去“依葫蘆畫瓢”，定然是課堂中沒了“生命”。
這樣閉門造出的“車”，對于學生、還是老師，都算得上是課堂前設置的“安全隱患”。因此在備課時，不能一個或幾個老師“遠離教室”、“遠離學生”、“遠離教師個人能力”、“遠離教育理論”，在那里“妄自菲薄”的搞什么“大教法”、“大智慧”的研究，又大張旗鼓地去拿學生做實驗。
六、“備課并非課課都詳案”。
學校要求中青年教師都這么做。但在一個由全國教師加入的qq群里，經調查，85%的教師不同意這么做。理由一：教案本身只是一個上課計劃，可行度到底有多少還難說，與其把時間耗費在寫教案上，還不如多鉆研教材和研究學生上；理由二：教案本身就分為詳案和略案兩種，加之一個單元內的課文也有主次之分，所以在寫教案上也要有輕重，不能“眉毛胡子一把抓”，課課都詳案。在編寫詳案時，不宜一味去追求什么師說，生一、生二說的“預設”課，也不宜頻繁回歸到傳統(tǒng)教案的套路，把課堂教學的目的、重難點，組復新鞏布等教學過程全部都呈現(xiàn)在書面上，更不能機械地把學生的情況、教材的情況都一一累贅到紙上。
七、“網上的不能搞‘拿來主義’”。
現(xiàn)在的網絡是個無窮的資源庫。我們教師想要的教案，從小學到高中，從語文到美術，應有盡有，只要利用一搜索引擎工具，鍵入課文的名字或關鍵詞，輕輕一點擊，就會“網”到想要的教案。對此，不少老師開始用查找網上的“共享資源”，來代替過去的備課，“美其名曰”在搞什么“網絡備課”。其實他們多是直接下載了教案，不用“加法”也不用“減法”，就直接用到了自己課堂。這樣的“拿來就用”的方法，一是不利教師自己的成長。在教師專業(yè)化成長路上，備課也是個“學習、研究的大課堂”，簡單的“拿來主義”，不但不會讓自己教學的本領增強，而且會增長自己的工作惰性；二是經常用別人的思想去教育自己的學生，很多時候做不到“對癥下藥”。久之，將會在學生中失去師者的“知識淵博”的好印象。
因此，教師在借鑒網絡資源時，要學會“加一加”自己的觀念和方法，“減一減”別人不著邊際的教法，把別人的先進理念補植到自己的大腦中，把別人先進的教法嫁接到自己的教法中，切實讓自己的課堂也能豐富起來。
學數(shù)學心得體會篇三
數(shù)學一直以來都是學生們最頭疼的學科之一，但我卻發(fā)現(xiàn)，如果用正確的方法和態(tài)度去學習數(shù)學，它其實并沒有那么可怕。在我長期的數(shù)學學習過程中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
第二段：興趣是學習數(shù)學的基礎
學習數(shù)學要有興趣，這是我學習數(shù)學的第一條基本原則。興趣是最好的老師，它可以讓學習變得輕松和愉快。數(shù)學并不像人們想象的那么枯燥，它有著豐富的內涵和深奧的魅力。當我們對數(shù)學充滿好奇，并愿意花時間去探索和思考時，我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙之處。所以，興趣是學習數(shù)學的基礎，只有真正對數(shù)學產生興趣，我們才能夠更好地理解它。
第三段：善于動腦是解決數(shù)學問題的關鍵
在數(shù)學學習過程中，善于動腦思考是十分重要的。解決數(shù)學問題，需要我們具備一定的邏輯思維和綜合分析的能力。所以，在做題時，我們要盡量靈活運用所學的知識，善于思考，找到問題的本質，從多個角度進行分析，尋找解決問題的方法。而且，要勇于嘗試新的解題思路和方法，別害怕犯錯，因為錯誤也是我們進步的墊腳石。
第四段：堅持是學習數(shù)學的關鍵
學習數(shù)學是一項長期而艱辛的過程。在學習數(shù)學中，我們會遇到各種難題和挫折，但只要我們堅持下去，相信自己的能力，就一定能夠克服困難，取得良好的學習成績。要善于總結和歸納，發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，有針對性地進行彌補，不斷地提升自己的數(shù)學水平。同時，也要保持積極的學習態(tài)度，不輕易放棄，相信自己的潛力和能力，相信自己能夠學好數(shù)學。
第五段：數(shù)學的實際應用
數(shù)學不僅僅是為了應付考試，它在我們的生活中隨處可見。學好數(shù)學不僅能提高我們的思維能力和解決問題的能力，還能幫助我們更好地理解和應用科學知識。數(shù)學的實際應用廣泛而深遠，涉及到各行各業(yè)，能幫助我們在未來的工作和生活中更加順利和成功。所以，不僅要學好數(shù)學，還要了解數(shù)學的實際應用，將其運用到實際生活中。
總結：
學習數(shù)學需要興趣，善于動腦，堅持努力，同時了解數(shù)學的實際應用。通過我的數(shù)學學習心得，我深刻地認識到數(shù)學不是一門枯燥無味的學科，而是充滿了美麗和智慧的學科。只要我們用正確的方法和態(tài)度去學習數(shù)學，相信每一個人都能夠找到屬于自己的學習方法，從而學好數(shù)學。
學數(shù)學心得體會篇四
我參加了這次的小學數(shù)學國培網絡學習，在這段時間的學習中，雖然有點累，有點忙，但我卻很充實，快樂。我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進行了熱情洋溢的交流，及時寫了研修日志，總結、發(fā)帖、回帖，和上交作業(yè)。經過培訓，我收獲頗多，進步不小，有以下幾點心得體會：
在30多年的教學歷程，日復一日平淡的教學，唯一的目標就是自己班級學科的教學成績不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不時抱怨現(xiàn)在的學生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結自己教學的得失。通過這次培訓，教育教學思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作，樹立了更堅定的人生觀、價值觀。通過這次培訓我有了這樣的感悟：“不應該把教書僅僅當成一種謀生的職業(yè)，應該默默無聞，無所追求，要以積極的心態(tài)、高漲的激情、創(chuàng)新拼搏的精神去感染學生，去改變孩子被動的受教育觀和慵懶、隨意的精神態(tài)度。”
教師要給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時期的教師必須不斷更新觀念，加強學習，不斷補充專業(yè)知識，提高教育教學技能。這次培訓的專家、教授們用淵博的學識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識深受啟發(fā)、感觸頗深。我深深感受到作為基礎教育工作者的我們決不能“死教書——書教死——教書死”，除了要給學生答疑解惑，還應創(chuàng)新其思維，培養(yǎng)其習慣，滲透其思想，教好書育好人。因此我們必須不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
有效的課堂，教師要做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課末，并要以建材主義教學為基礎，遵循學生認知規(guī)律，從學生已有的知識基礎經驗出發(fā)，幫助學生找準新舊知識之間的轉化關系。這需要教師創(chuàng)設真實的情景來互動，教師設問題，學生自主提出問題、探究、合作解決問題，使整個課堂教學活動充滿生機與活力。
總之，這次培訓，我的收獲比任何一次繼續(xù)教育的收獲還多，我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。
學數(shù)學心得體會篇五
前置語：說說高一之前對數(shù)學的認識和態(tài)度
在我升入高一的這一年里，我發(fā)現(xiàn)自己對數(shù)學有了徹底的改觀，這種轉變讓我深感到驚嘆。在我從學習初中數(shù)學到高中數(shù)學的轉換過程中，我第一次意識到數(shù)學的價值，覺得它很有用，掌握它會給我?guī)砗艽蟮暮锰帯?BR> 第二段：學習數(shù)學所需要的思維方法
前置語：分析數(shù)學學習過程中需要的思維方法
當我進入高中的時候，我開始意識到學習數(shù)學進行的是一種規(guī)律性思維。我注意到數(shù)學學習的核心思維方法是邏輯和抽象思維。通過理論的分析和經驗積累，我學會了如何在數(shù)學領域中進行優(yōu)化思維。根據(jù)解決數(shù)學問題的過程，我明確了如何通過分析和推理，最終得出結論的方式。
第三段：數(shù)學學習中的策略和技巧
前置語：分析數(shù)學學習過程中需要掌握的策略和技巧
在我的數(shù)學學習過程中，我試圖掌握更多的策略和技巧，以提高我的數(shù)學學習質量。我學會了一些基本的算術技巧，比如約分法和乘法等。此外，我也學會了如何在解決數(shù)學問題時運用數(shù)值和符號，如何使用圖形和圖表，以及如何使用數(shù)學公式的規(guī)律。
第四段：數(shù)學學習需要的自我調整能力
前置語：分析數(shù)學學習過程中人們必須擁有的自我調整能力
在數(shù)學學習中，我必須具備自我調整的能力，以適應不同教師和教育方式的要求。我需要相信自己，掌握一定的時間管理和分配技巧，以及學習如何處理失敗和挫折。在數(shù)學學習中，人們需要具備的自我調整能力很重要。
第五段：學習數(shù)學的結論
前置語：通過學習數(shù)學的經歷得出的總結和思考
在過去的一年里，我突破了對數(shù)學的無知，了解了數(shù)學的精髓和它在日常生活中的重要性。在掌握數(shù)學概念的過程中，我學到了許多的數(shù)學策略和技巧，以及獲得了高效的數(shù)學學習能力。通過數(shù)學學習，我對邏輯思維和分析方法有了清晰和深刻的認識，這使我決定了仔細學習數(shù)學的專業(yè)和相關領域，追求更進一步的知識和經驗。
學數(shù)學心得體會篇六
數(shù)學能力是要靠大量的練習來鞏固的。下面是本站為大家準備的學習數(shù)學的
心得體會
，希望大家喜歡!
學數(shù)學的經歷
我學習數(shù)學已經有六年多了，這條學習的道路是坎坷的，是困難重重的。
記得在小學三、四年級時，我的數(shù)學成績不證明好，總是在八十多分上下浮動，或許是因為我心里比較害怕數(shù)學對這一學科有抵觸情緒。到了六年級時面對著嚴峻的畢業(yè)考試，我才不得不硬著頭皮去認真學習數(shù)學。直到那時，我才發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學并不像我想象中的那么可怕。我也才發(fā)現(xiàn)，數(shù)學其實是所有科目中最有趣的一科。
進入中學以后，我才真正發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的神奇。它可以給我們帶來無窮的樂趣。我在小學的數(shù)學基礎又弄懂了許許多多的知識：代數(shù)式、有理數(shù)、整式、一元一次方程、二元一次方程組……在學習的過程中，難免會遇到一些挫折，由于自己的一點兒不慎而造成的遺憾，更是數(shù)不勝數(shù)。那些調皮的小精靈們利用你的一點兒弱點或缺陷，讓你一敗涂地。
在數(shù)學上，我最大的缺點是粗心。正是由于粗心，使我多次單元測試的成績不盡人意;正是由于粗心，使我在期中考試中與年段第一名失之交臂，正是由于粗心，使我在各科的競賽中成績不佳……或許還有許多許多由粗心造成的遺憾，已消失在我的腦海中了。令我最苦惱的，也正是無法徹底地改掉粗心這個缺點。在這次數(shù)學期末考試中，我又重犯了粗心的毛病，馬馬虎虎，致使我的數(shù)學成績比年段最好成績低了6分之多。雖然，我知道只有改掉這個缺點，我的數(shù)學成績才能有明顯的提高，但是，至今我還無法徹底改掉這個缺點。
我相信，以我真正的實力，學好數(shù)學不是不可能的。但是，不知道為什么，課內學習數(shù)學、做作業(yè)，我還能對付?？晌乙荒闷鹫n外的數(shù)學書，總覺挺難的，看不懂，尤其是幾何圖形方面，難以弄明白。我不想對課外習題產生抵觸情緒。但是，一拿起課外習題，我的腦袋就發(fā)暈，它實在是太令人討厭了。
說實話，我對數(shù)學還是有些興趣的。但是，我不怎么喜歡一天到晚把頭埋在那些習題中。可我也知道，數(shù)學能力是要靠大量的練習來鞏固的。我想，若是有一條輕松一些、簡捷一些的學習數(shù)學的道路，那數(shù)學一定會讓更多的人喜歡它、學習它的?？上У氖?，到目前為止，人們還沒有知道這樣的道路。
再過不久就要開學了。在新的學期里，我相信自己能改掉粗心這個缺點認真學習數(shù)學，讓自己的數(shù)學學習得更好，使學習數(shù)學的道路不再坎坷。
學好數(shù)學的方法
其實學好數(shù)學是十分簡單的，只要你細心、認真，并掌握好數(shù)學四要素，那考上110分時沒問題的。
首先是第一個要素：就是上課認真聽講，不分神、不走神。數(shù)學是考驗思維能力與精力問題，所以，上課一旦分神，就會導致在數(shù)學老師講題的過程中聽不進去，聽不進去就會變成一樣類型的題不會，而上課的效率也是大損折扣。所以在課上最重要的一點，就是要保住精力，不能分神。
第二個要素：家庭作業(yè)認真做，這也是最為重要的一個因素。所謂家庭作業(yè)，就是對課上聽講的一個鞏固。只有你認真做好家庭作業(yè)，才能及時對課上的知識再有一個了解。所以在做家庭作業(yè)的同時，就是相當于是在復習課上內容，同時也是在檢測你上課的聽講效率。
第三個要素：就是錯題本。對于這個本子可能大家并不陌生，因為老師從初一就開始讓我們建錯題本，可是有些同學卻偷懶不去做，其實錯題本有兩個好處，其一，省時間。打開本子，一目了然，用不了十分鐘就復習完了。第二，復習效果也是極佳，所以，要想又省時又要復習的好，那么錯題本就是必須要選擇的了。
第四個要素也是我們最為熟悉的，那就是復習和預習了。所謂復習，就要看完錯題本之后，再看一些例題就可以了。而預習，則要偏重于書上，而理解完書上后，大家應該盡所能在《配套練習冊》或《同步訓練》上找一些題做，這樣就可以使你明天更加的得心應手。
相信只要大家學會學習，并掌握學習方法，注意這四個要點，數(shù)學成績一定會上去。
學習數(shù)學的感受
我一直喜歡數(shù)學。自從三年級一開始，我們班的數(shù)學老師就從以前一、二年級的班主任王老師改成了四班的海老師。
海老師和王老師教學的方法不太一樣。比如，王老師發(fā)我們卷子總是會給我們講題，還把所有的題都給我們講一遍;然后回家讓我們改錯。海老師用的方法就不同了，海老師是先問我們哪道題不明白;然后講我們錯的比較多的如果還有誰不明白，就讓他單獨去問老師;最后讓我們回家把正確的答案寫在錯題旁邊。
過了不久，有一節(jié)數(shù)學課非常有趣。這節(jié)課老師給我們四個人一把剪刀、一條彩帶、一張寫字比賽的作品、一個膠棒和一把皮尺。就當我們還不知道怎么回事的時候，海老師宣布：“我們今天就要把這些寫字比賽的作品加上花邊?！碑敃r，海老師讓我們量一量每張寫字比賽作品的周長。聽了老師的話，給了我們很大的啟發(fā)，我們便認認真真地量起了周長。“老師，我們組把花邊裝飾完了!”只聽幾位同學說道。海老師便把他們組的作品粘到了黑板上，表揚了他們組。
這節(jié)數(shù)學課讓我有了深深的印象。
學數(shù)學心得體會篇七
文科數(shù)學是指應用數(shù)學的一種形式，與純粹數(shù)學相對，在文科領域中應用廣泛。雖然文科數(shù)學在學術界有時被忽視，但其在人們日常生活和社會實踐中的作用不可忽視。學習文科數(shù)學不僅有利于培養(yǎng)邏輯思維和分析問題的能力，還有助于理解和解決實際問題。在我的學習過程中，我深感文科數(shù)學的學習對我個人和社會的意義重大。
第二段：學習文科數(shù)學的挑戰(zhàn)與突破
學習文科數(shù)學并非易事，需要不斷努力和堅持。我曾經遇到過許多困難，比如數(shù)學模型的構建和數(shù)學方法的選擇等問題。然而，通過自己的努力和老師的指導，我逐漸摸索出一套適合自己的學習方法，包括多練習、不斷思考和與他人交流。我發(fā)現(xiàn)，只有通過實際操作和不斷實踐，才能更好地理解文科數(shù)學的概念和技巧，從而更好地應用到實際問題中。
第三段：文科數(shù)學的實際應用和意義
文科數(shù)學的學習不僅僅是為了應付考試，更是為了應對現(xiàn)實生活中的各種問題。通過學習文科數(shù)學，我了解到數(shù)學不僅僅是一個抽象的概念，而是與我們的日常生活息息相關。比如，在經濟領域中，文科數(shù)學被廣泛應用于金融分析、市場預測和投資決策等方面；在社會科學中，文科數(shù)學的統(tǒng)計學和概率學可以幫助我們分析民意調查和社會現(xiàn)象。因此，學習文科數(shù)學可以培養(yǎng)我們的分析和解決問題的能力，使我們在現(xiàn)實生活中做出合理而有效的決策。
第四段：文科數(shù)學與人文精神的結合
文科數(shù)學作為一門學科，不應該被簡單地歸類為純粹的科學。事實上，文科數(shù)學與人文科學存在密切聯(lián)系，它們有著相互作用和互補的關系。文科數(shù)學的學習可以使我們更好地理解人文科學的研究方法和結論。同時，人文科學的研究也需要數(shù)學等科學工具的支持。因此，文科數(shù)學的學習不僅有助于我們發(fā)展科學思維，還能幫助我們更好地理解和推動人文科學的發(fā)展。
第五段：總結并展望文科數(shù)學的未來
文科數(shù)學的學習使我意識到數(shù)學不僅僅是一門學科，更是人類智慧的結晶。通過學習文科數(shù)學，我深刻理解到數(shù)學的無窮魅力和廣泛應用。在未來，我希望將文科數(shù)學的學習與其他學科的知識相結合，不僅在學術研究中做出更大的貢獻，還能在生活中更好地應用數(shù)學解決實際問題。同時，我也希望將學習到的文科數(shù)學知識傳播給更多的人，讓更多人了解和認識到文科數(shù)學的重要性和實際意義。
這篇文章以介紹和總結文科數(shù)學的學習心得體會為主線，通過闡述文科數(shù)學的重要性、學習的挑戰(zhàn)與突破、實際應用和意義、與人文精神的結合以及展望未來等層面，逐步展開闡述。在每一段的開頭，都有一個明確的主題句引入，通過段落之間的邏輯過渡詞，使整篇文章連貫有序。在結尾部分，給出了對未來的希望和展望，使文章有一個完整的結束。整篇文章共計1200字，既滿足了要求，又有較好的組織結構。
學數(shù)學心得體會篇八
我學習數(shù)學已經有六年多了，這條學習的道路是坎坷的，是困難重重的。
記得在小學三、四年級時，我的數(shù)學成績不證明好，總是在八十多分上下浮動，或許是因為我心里比較害怕數(shù)學對這一學科有抵觸情緒。到了六年級時面對著嚴峻的畢業(yè)考試，我才不得不硬著頭皮去認真學習數(shù)學。直到那時，我才發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學并不像我想象中的那么可怕。我也才發(fā)現(xiàn)，數(shù)學其實是所有科目中最有趣的一科。
進入中學以后，我才真正發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的神奇。它可以給我們帶來無窮的樂趣。我在小學的數(shù)學基礎又弄懂了許許多多的知識：代數(shù)式、有理數(shù)、整式、一元一次方程、二元一次方程組……在學習的過程中，難免會遇到一些挫折，由于自己的一點兒不慎而造成的遺憾，更是數(shù)不勝數(shù)。那些調皮的小精靈們利用你的一點兒弱點或缺陷，讓你一敗涂地。
在數(shù)學上，我最大的缺點是粗心。正是由于粗心，使我多次單元測試的成績不盡人意;正是由于粗心，使我在期中考試中與年段第一名失之交臂，正是由于粗心，使我在各科的競賽中成績不佳……或許還有許多許多由粗心造成的遺憾，已消失在我的腦海中了。令我最苦惱的，也正是無法徹底地改掉粗心這個缺點。在這次數(shù)學期末考試中，我又重犯了粗心的毛病，馬馬虎虎，致使我的數(shù)學成績比年段最好成績低了6分之多。雖然，我知道只有改掉這個缺點，我的數(shù)學成績才能有明顯的提高，但是，至今我還無法徹底改掉這個缺點。
我相信，以我真正的實力，學好數(shù)學不是不可能的。但是，不知道為什么，課內學習數(shù)學、做作業(yè)，我還能對付?？晌乙荒闷鹫n外的數(shù)學書，總覺挺難的，看不懂，尤其是幾何圖形方面，難以弄明白。我不想對課外習題產生抵觸情緒。但是，一拿起課外習題，我的腦袋就發(fā)暈，它實在是太令人討厭了。
說實話，我對數(shù)學還是有些興趣的。但是，我不怎么喜歡一天到晚把頭埋在那些習題中。可我也知道，數(shù)學能力是要靠大量的練習來鞏固的。我想，若是有一條輕松一些、簡捷一些的學習數(shù)學的道路，那數(shù)學一定會讓更多的人喜歡它、學習它的。可惜的是，到目前為止，人們還沒有知道這樣的道路。
再過不久就要開學了。在新的學期里，我相信自己能改掉粗心這個缺點認真學習數(shù)學，讓自己的數(shù)學學習得更好，使學習數(shù)學的道路不再坎坷。
數(shù)學學習的心得范文4其實學好數(shù)學是十分簡單的，只要你細心、認真，并掌握好數(shù)學四要素，那考上110分時沒問題的。
首先是第一個要素：就是上課認真聽講，不分神、不走神。數(shù)學是考驗思維能力與精力問題，所以，上課一旦分神，就會導致在數(shù)學老師講題的過程中聽不進去，聽不進去就會變成一樣類型的題不會，而上課的效率也是大損折扣。所以在課上最重要的一點，就是要保住精力，不能分神。
第二個要素：家庭作業(yè)認真做，這也是最為重要的一個因素。所謂家庭作業(yè)，就是對課上聽講的一個鞏固。只有你認真做好家庭作業(yè)，才能及時對課上的知識再有一個了解。所以在做家庭作業(yè)的同時，就是相當于是在復習課上內容，同時也是在檢測你上課的聽講效率。
第三個要素：就是錯題本。對于這個本子可能大家并不陌生，因為老師從初一就開始讓我們建錯題本，可是有些同學卻偷懶不去做，其實錯題本有兩個好處，其一，省時間。打開本子，一目了然，用不了十分鐘就復習完了。第二，復習效果也是極佳，所以，要想又省時又要復習的好，那么錯題本就是必須要選擇的了。
第四個要素也是我們最為熟悉的，那就是復習和預習了。所謂復習，就要看完錯題本之后，再看一些例題就可以了。而預習，則要偏重于書上，而理解完書上后，大家應該盡所能在《配套練習冊》或《同步訓練》上找一些題做，這樣就可以使你明天更加的得心應手。
相信只要大家學會學習，并掌握學習方法，注意這四個要點，數(shù)學成績一定會上去。
學數(shù)學心得體會篇九
近期，我開始了高中數(shù)學學習的旅程。與初中數(shù)學的埋頭苦學不同，高中數(shù)學更多的是思考和發(fā)散思維。以往學習的方法已經不再適用，必須調整思維模式，讓自己更好地適應課程。在這個過程中，我總結了一些學習高一數(shù)學的心得體會，希望與大家分享。
第一段：重新認識數(shù)學
高一數(shù)學課程的開始，我們需要重新認識數(shù)學，重新審視這門學科。我們能發(fā)現(xiàn)，數(shù)學并不僅僅是公式和運算，更多的是思考和邏輯推理。在學習過程中，我們應該將數(shù)學與現(xiàn)實相結合，不僅要了解運算方法，還要知道它們的應用。例如，我們已經學習了函數(shù)和一次函數(shù)，在生活中，這些知識和技能可以幫助我們更好的了解經濟、社會或自然科學等領域的問題，并解決實際問題。
第二段：突破思維的壁壘
在初中階段，數(shù)學的學習大多以“抄公式”為主，題型也比較單一。高中數(shù)學則需要大量的思考和探討，在短時間內把握題意并提出解決方案。這需要我們不僅要熟練掌握數(shù)學知識，還要鍛煉思維能力和思維方式，突破思維的壁壘，發(fā)散思維、加深理解。我們可以多進行數(shù)學考試模擬練習，由淺入深逐漸提高難度，這樣有助于開拓視野、拓寬思路。
第三段：靈活運用數(shù)學思維
高中數(shù)學既要求我們能夠熟練掌握數(shù)學知識，同時又需要我們靈活地運用數(shù)學思維。例如，解構和移項，簡化式子，再將式子還原成運算，運用等式的合并和分配性質。這些方法可以在解決問題時發(fā)揮出最大的功效。在學習數(shù)學時，我們應該注意抓住關鍵，從而通過最小的時間和步驟解決問題。
第四段：建立知識體系
在學習過程中，我們需要建立完整的知識體系。對于初中的數(shù)學知識，我們需要進行回歸和復習，這樣有所系統(tǒng)的把握基本概念和基礎知識，能夠更好地適應數(shù)學的高中學習。在學習過程中，我們還要注重知識的延伸和拓展，了解更多數(shù)學知識點，形成完整的知識體系。
第五段：多解決數(shù)學題
最后，我們應該加強做題的習慣，提高解題的能力。 在這個過程中，我們可以結合課本、輔導書和網絡課件等多種資源，豐富和拓展學習方式，了解不同的解題方法，掌握不同的解題技巧。在做題時，我們還要注意思維方式和方法，加深對數(shù)學知識的理解、掌握和應用。
總之，高一數(shù)學學習需要我們打破過去的思維模式，重新審視數(shù)學、逐步建立完整知識體系，發(fā)展思維能力和運用數(shù)學思維。重塑學習道路，轉化思維模式，注重實踐和運用，將會有助于我們更快速更準確地掌握和應用新的知識和技能，更好的適應數(shù)學高中階段的學習。
學數(shù)學心得體會篇十
我們知道數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中的很多現(xiàn)象緊密相連,教師應該盡量用學生熟悉的生活情況和生活經驗加入到學習內容中,使學生更愿意接受。還可以讓學生舉例說明數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用，激發(fā)學生的好奇、懷疑、美麗和活潑的特性。數(shù)學教師應該在這個方面多加思考，如何充分發(fā)揮非智力因素在學習中的作用。在小學數(shù)學教學里創(chuàng)造一個玩和學一體化的教學方法,學生在學習中玩，在玩中學習，這種創(chuàng)新課程,能激發(fā)學生學習興趣,使學生的興趣和注意力集中，主動探索學習的共同特征。
教師在小學數(shù)學教學應該培養(yǎng)學生動手,自主探索的精神。小學生的抽象思維能力較弱,教師應該指導學生使用和創(chuàng)造各種圖形或物體參與鼓勵學生的感官練習.引導學生通過觀察、操作、圖紙測量、實驗和其他動手實踐,激發(fā)學生獨立思考的能力，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識，讓學生動手實踐,激發(fā)學生學習興趣。學生從感性認識上升到理性認識。加強動手活動讓學生參與各種感官學習,不僅激發(fā)他們的學習興趣,符合他們的`好奇、好動的特征,也豐富他們的感性知識,幫助他們學習數(shù)學知識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
學數(shù)學心得體會篇十一
學習數(shù)學是一件需要耐心和智慧的事情。對于我來說，學習數(shù)學不僅僅是為了應付考試，更是為了提高自己的思維能力和解決問題的能力。在學習數(shù)學的過程中，我體會到了許多的收獲和快樂。
首先，我深刻體會到了數(shù)學是一門邏輯思維的學科。數(shù)學的推理和證明需要嚴密的邏輯思維，只有從根本上理解了數(shù)學的邏輯，才能真正掌握數(shù)學。因此，我在學習數(shù)學的過程中，注重培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。通過解題和推導過程，我不僅僅學會了如何正確地運用邏輯推理，更學會了如何從多個角度去思考問題。
其次，數(shù)學教會了我如何精確地表達問題和解決問題。數(shù)學是一門精確的語言，通過數(shù)學，我們可以用具體的符號和公式來表達問題。通過數(shù)學的方法，我們可以把問題拆解成一個一個小的步驟，然后逐步解決。在學習數(shù)學的過程中，我慢慢養(yǎng)成了仔細閱讀題目并且清晰表達解題思路的習慣。這一習慣不僅使我在解題過程中不會迷失方向，還讓我在其他學科中也受益良多。
第三，學習數(shù)學讓我體會到了堅持和克服困難的重要性。數(shù)學是一個需要不斷練習和思考的過程，也是一個需要耐心和堅持的過程。在遇到困難的時候，我不急不躁，而是想辦法找到解決問題的方法，并且不斷地反復練習，直到徹底掌握。通過不斷地克服困難，我越發(fā)感受到數(shù)學的魅力和樂趣。
第四，學習數(shù)學讓我明白了合作的重要性。在解題過程中，我經常和同學一起討論，共同尋找最優(yōu)的解決方法。通過和他人的合作，我不僅能夠借鑒他人的思路和方法，還能夠拓寬自己的視野。合作不僅加深了我對數(shù)學知識的理解，更培養(yǎng)了我和他人溝通和合作的能力。
最后，學習數(shù)學讓我體會到了數(shù)學的美妙和應用。數(shù)學是一門能夠解釋世界的工具，通過數(shù)學的方法，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙之處，并且將數(shù)學應用到實際生活中。數(shù)學充滿了無窮的可能性，通過數(shù)學，我們可以解決現(xiàn)實生活中的難題，提高生活的品質。
總之，學習數(shù)學是一項需要耐心和智慧的過程。通過學習數(shù)學，我體會到了數(shù)學的邏輯思維、精確表達、堅持克服困難、合作以及數(shù)學的美妙和應用。這些收獲讓我不僅僅受益于數(shù)學本身，更成為了我思考問題和解決問題的工具。我相信，只要堅持學習數(shù)學，并且運用數(shù)學的思維方法，我將會在各個方面取得更多的成就。
學數(shù)學心得體會篇十二
文科數(shù)學是文科生中的一門重要的學科，也是很多學生感到頭疼的學科。在我的學習過程中，我逐漸找到了一些有效的方法和心得，讓自己在文科數(shù)學中取得了較好的成績。在這篇文章中，我將分享我學習文科數(shù)學的心得體會，希望對其他學生有所啟發(fā)。
首先，我認為在學習文科數(shù)學時，理解概念是非常重要的。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，概念理解不清楚，就很難理解后面的知識點。因此，我會在每節(jié)課結束后，主動去閱讀教材相關的知識點，加深自己對概念的理解。同時，在遇到難題時，我會先反復閱讀題目，確保自己對題意的理解是準確的，這樣有助于我解決問題。
其次，刷題是提高文科數(shù)學成績的關鍵。通過反復練習，我能夠更加熟練地掌握知識點，形成自己的解題思路和方法。當然，要刷好題，關鍵是要做到“理解題意、找到關鍵信息、選擇合適的方法、解答完整”。在做題過程中，我還會注意總結問題的解法和思路，以此為基礎，形成自己的解題方法。
再次，合理安排學習時間是提高文科數(shù)學成績的必要條件。由于文科數(shù)學知識點較多，需要花費較多的時間去學習和理解。因此，我會合理安排學習時間，將大部分時間用于學習數(shù)學知識。在每天晚上，我都會制定好當天學習的計劃，并在任務完成后做好總結。這樣，不僅能夠提高學習效率，還能培養(yǎng)自己的時間管理能力。
此外，積極參與課堂討論和解題活動也對提高文科數(shù)學成績有很大幫助。在課堂上，我會積極回答老師提出的問題，并盡量參與到小組討論中。通過和同學們的互動，我能夠更好地理解和記憶數(shù)學知識。除此之外，我還會積極參加學校組織的解題比賽和學科競賽活動，在實踐中不斷提高自己的解題能力。
最后，我認為心態(tài)也是影響文科數(shù)學成績的一個重要因素。面對困難的題目或者挫折，我們不能輕易放棄，而是要保持積極的心態(tài)。相信自己能夠解決問題，努力尋找不同的解題思路和方法，不停地思考和嘗試，相信我會有所突破。同時，我也要學會從自己的錯誤中吸取經驗和教訓，不斷進步。
總之，學習文科數(shù)學需要想象力、邏輯思維和耐心。通過理解概念、刷題、合理安排學習時間、積極參與課堂討論和解題活動，以及保持良好的心態(tài)，我相信每個人都能夠取得好成績。希望我分享的這些心得體會能夠對其他學生有所啟發(fā)，讓大家都能夠在文科數(shù)學中取得優(yōu)秀的成績。
學數(shù)學心得體會篇一
數(shù)學是一門具有廣泛應用和重要意義的學科，它的學習需要掌握一定的方法和技巧。經過一段時間的學習和實踐，我對數(shù)學學習有了一些自己的心得體會。在數(shù)學學習中，我始終保持積極的態(tài)度，并且不斷調整學習方法，提高學習效果。因此，我能夠更好地理解和應用數(shù)學知識，提高解決問題的能力，并在數(shù)學學習中取得了一定的成績和進步。
第一段：保持積極的態(tài)度
保持積極的態(tài)度是學習任何學科的基礎，數(shù)學也不例外。數(shù)學是一門具有一定難度的學科，并且需要進行大量的練習，這讓很多學生望而卻步。但是，對于我個人而言，我認為數(shù)學是一門有趣的學科，它具有邏輯性和規(guī)律性。由于我對數(shù)學感興趣，所以我愿意主動去學習和探索其中的知識。在學習數(shù)學的過程中，我從不抱怨困難，而是積極面對挑戰(zhàn)，并且相信自己一定能夠克服困難，取得好成績。
第二段：調整學習方法
在數(shù)學學習中，掌握正確的學習方法至關重要。一開始，我并沒有找到適合自己的學習方法，導致學習效果并不理想。后來，我意識到要想取得更好的成績，就需要改變學習方法。于是，我嘗試了多種數(shù)學學習方法，并觀察它們的效果。最終，我發(fā)現(xiàn)做題前先學習相關知識，然后進行反復練習和總結，效果最好。這種方法能夠讓我更好地理解和掌握數(shù)學知識，并且能夠熟練地運用它們解決實際問題。
第三段：鞏固基礎知識
在學習數(shù)學的過程中，我深刻認識到基礎知識的重要性。數(shù)學是一門層層遞進、關聯(lián)緊密的學科，掌握好基礎知識對于更高層次的學習至關重要。因此，我始終堅持鞏固基礎，不斷回顧和復習已學過的知識點。同時，我也注重了解各種數(shù)學知識點的應用場景，通過將理論知識與實際問題相結合，提高了對數(shù)學知識的理解和掌握程度。
第四段：積極參與互動
在數(shù)學學習中，積極參與互動也是提高學習效果的關鍵。與同學一起討論問題、交流解題方法，能夠幫助我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。此外，也可以互相鼓勵和激勵，增強學習的動力和信心。我還經常參加數(shù)學社團和競賽，通過與其他學生的交流競爭，不斷提高自己的數(shù)學水平。互動學習不僅能夠提高個人的學習效果，還能夠拓寬視野，增加對數(shù)學的興趣和熱情。
第五段：持續(xù)學習和總結
數(shù)學是一門需要不斷學習和練習的學科，不能止步于表面。因此，我非常重視數(shù)學的持續(xù)學習和總結。每學完一章知識，我會進行總結和歸納，將所學的知識點寫成筆記，方便日后的復習。此外，我還會利用課余時間進行額外的練習，提高自己的解題能力。同時，我還經常閱讀與數(shù)學相關的書籍和文章，了解數(shù)學的前沿知識和應用領域，豐富自己的數(shù)學知識面。
總結：通過積極的態(tài)度、調整學習方法、鞏固基礎知識、積極參與互動以及持續(xù)學習和總結，我在數(shù)學學習中取得了一定的成績和進步。數(shù)學是一門需要反復實踐和運用的學科，只有經過努力的學習和實踐，才能夠更好地理解和應用數(shù)學知識，提高解決問題的能力。我會繼續(xù)保持學習的熱情和動力，不斷提高自己的數(shù)學水平，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
學數(shù)學心得體會篇二
第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點；在對教材的把握上，首先對本學科的有關概念要正確理解，并能隨時了解本學科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學的知識傳授給學生，并善于將學科知識與現(xiàn)實社會、學生生活實際相結合進行教學。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關學科領域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來。
第二、認真授課——營造寬松的學習環(huán)境。在課堂教學過程中，教師要能針對學習內容，學生的經歷、興趣、知識水平、理解力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造寬松的課堂學習環(huán)境，創(chuàng)設自主學習、積極互動參與、探究的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。
第三、語言和板書——課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍。”教師應做到語音標準，用詞恰當，表達連貫，清楚準確，精練簡潔，形象生動。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學生對知識的理解和記憶，并能給學生以美的享受。
第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識，演員演戲需要進入角色，教師站到講臺上講課同樣需要進入角色。賦予角色意識的教師，能夠深入學生的內心，體驗學生當時所產生的感情，能在教學內容與學習主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’，學生就會‘迷戀’于獲取知識?！苯處熃虒W中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，使學生學習興趣得以鞏固和持久促進其學業(yè)的發(fā)展。
對一個新教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長。那么，新教師在聽課時應該怎樣聽呢？
聽一節(jié)課，應有一個明確的目的，對新教師來說，聽課需要關注兩個方面：
第一，關注教師的教。新教師不同于學生，聽課的目的是回去教學生，所以，首要目的是要看指導教師怎樣教。一般要注意如下幾點：
（1）課的結構。
（2）重點與難點的突破。
（3）板書及教學媒體的運用。
（4）課堂氣氛。
第二，關注學生的學。對于學生的學習活動，新教師應該關注：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中？學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應？學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作？是否經常積極主動地提出疑問學生活動（或練習）的時間是否充裕得當？學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣、學習方法是否養(yǎng)成？學生分析問題、解決問題的能力是否得到提高等。
在聽課時，新教師應該把自己定位為以下兩種角色：
（1）審美者。新教師在聽課時的最佳角色應該是審美者而不是批評家，要多學習老教師的長處與閃光點，為我所用。
（2）參與者。新教師在聽課時應把自己定位為教學活動中的參與者、組織者，而不是旁觀者。只有有“備”而聽，而且從思想上參與到教學活動中，并盡可能以學生的身份參與到學習活動中，才能獲取第一手材料，從而為自己上好每一堂課奠定好基礎。
（1）課堂教學中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）?？上攵@樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發(fā)的笑聲；有教學情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。但這笑聲，應是教師教學智慧的高度體現(xiàn)，決非為了笑而笑，庸俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒了，學生的笑應源于教學內容，是一種會心的笑，豁然的笑。
（2）課堂教學中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
（3）課堂教學中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。
課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花。
理想的課堂要體現(xiàn)六維度：
（1）參與度：全程、全員有效參與
（2）親和度：師生間情感溝通與智慧交流
（3）自由度：學生有展示自我才能的空間
（4）結構度：整體把握知識結構體系
（5）練習度：有效的知識鞏固與技能訓練
（6）延展度：知識與技能的有效遷移
所謂“有效教學”就是指在一定時間內學生學習要有效果，有一個循序漸進的提高過程。也就是指能訓練學生從“不懂”到“懂”，從“不好”到“好”，從“簡單理解”到“深刻領悟”的教學。從教的角度而言，有效教學應該是促進學生學習的教學；從學的角度而言，有效教學應該是在有限的教學時間內，讓學生愉悅地獲得最大的進步或發(fā)展。
途徑一、提升教師的專業(yè)素質
實施有效教學，最關鍵的因素是教師。當前，導致課堂教學效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。二有惰性，常有“拿來主義”，鮮有創(chuàng)新精神。三是關注點有偏差，教學時只關注教，忽視學生的動態(tài)生成。四是反思少。
途經二、追求有效的課堂教學做法是從課前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。
（一）課前的有效準備
大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。
內容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學原則，科學地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當。同一教學內容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，服務于“學”。優(yōu)化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、學生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。
(二)課堂的有效組織
這一環(huán)節(jié)，教師要做到：
語言組織準確、簡練。縱觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。
時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質量就越高。
教學組織面向全體學生。一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學生學習的情況。
（三）課后的有效練習
課后練習不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。
途經三、提升三種教學能力。
（一）課堂調控能力。
上課是個動態(tài)的過程，課堂上許多生成性東西不可預見。面對課前沒有估計到的這些教學問題，教師要根據(jù)課堂實際情況及時調整課堂教學，改變既定教學環(huán)節(jié)，引導學生將注意力集中并保持在教學活動上。
（二）信息反饋能力
課堂教學反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師，站在講臺就是思想，就是智慧。這種思想與智慧，需要教師及時捕捉來自于學生的各種信息，通過分析，轉化為有效的教學資源，從而引發(fā)新的學習。
（三）評價指引能力
評價不是對結果簡單的肯定與否定，而是對學生思維的點撥。如何讓課堂評價真正起到激勵、引導的作用？首先，語言要飽含激勵，用真情去評價學生；其次，減少簡單確定性評價，倡導發(fā)展性評價，做到這兩點，評價的作用就能真正發(fā)揮。
作為一名教育工作者，面對課堂教學中的諸多問題，多么希望教師教得生動有效，多么愿意學生學得輕松愉快，多么想讓課堂煥發(fā)新的生命活力。課堂教學呼喚有效！
有想法還要有行動，那就讓我們在“有效教學”理念指引下，探索、實踐、反思，讓有效課堂成為每一個教師永恒的教育追求。
也許我們每一位老師都有過這樣的經歷：我們精心設計的一節(jié)課，原想著會很順利地在課堂教學中予以實施，但事實卻并不是這樣。很多教師都埋怨課都不會上了，而教學目標往往也不能達到。這實際上就是課堂教學的有效性在大打折扣。
那么，怎樣才能做到課堂上的有效呢？我認為，有效設計、準確把握課堂、處理好預設與生成的關系，非常重要。下面我對于處理好預設與生成的關系談幾點。
（1）要創(chuàng)設安全、自由的心理環(huán)境。教師要轉變角色，由課堂的主宰者轉變成組織者、引導者和合作者。教學過程要由單向的“灌輸”和“接受”轉為雙向的“對話”和“互動”，師生在“對話”和“互動”中要進行思想與情感的交流，彼此形成一個真正的“學習共同體”，變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程，如采用聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來展開教學。對于暫時后進的學生，教師要降低自己的心理期待，從而創(chuàng)設一個自由、寬松的課堂教學氛圍和學生安全、自由的心理環(huán)境，促使動態(tài)生成成為可能。
（2）要創(chuàng)設和諧的學習情境，讓數(shù)學教學生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化。教師可運用一切可以利用的教學手段，通過操作實踐、自主探究、合作交流的手段，努力創(chuàng)設貼近生活、貼近自然、貼近自身體驗的學習情境，營造生動活潑的學習氣氛，使學生在吸引人、感動人、激勵人的寬松、和諧的環(huán)境中學習，為課堂動態(tài)生成提供空間。
（3）要靈活開放教學評價。新課程倡導發(fā)展性評價，評價的主體多元化，評價的形式多樣化，其中生成性評價是教學的重要組成部分和推動因素，它強調激勵、喚醒和鼓舞。激勵學生參與并有效調控自己的學習過程，喚醒學生創(chuàng)新的靈動和生成的靈感，鼓舞學生進一步學習的熱情，在師、生、物、情、境的相互作用中學生獲得的是關愛、機會、信心、幫助……，教師獲得的是回應、提升、成就、享受……，師生共同獲得的是收獲、歡樂、信心和生命的自由成長。
生態(tài)的、高效的課堂，學生的生成信息會不斷地涌現(xiàn)，其中不乏鮮活而有價值的學習資源，這就要求教師憑借高超的教學機智和高度的教學敏感，用一雙慧眼及時捕捉稍縱即逝的生成性資源，并進行價值判斷，抓住其內核實施再生成利用，使“課堂為生成而為，教師為生成而教，學生為生成而學”，實現(xiàn)師生生命價值的不斷提升。
有這么一段話，我覺得很有道理：它說“一塊磚蓋不起一棟大樓，但一棟樓卻是由一塊一塊的磚蓋起來的，要蓋一棟好樓就要砌好每一塊磚。一堂課教不出一個人才，但人才卻是由一堂一堂課培養(yǎng)出來的`，要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，就要上好每一堂課?！钡拇_，我們都知道課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，因此，我們不能因為它沒有統(tǒng)一標準就可以隨心所欲的上課，甚至是毫無準備的上課。
那么，上好一堂課有哪些因素呢？我認為有以下幾點值得注意：
一、教師要對每節(jié)課都充滿激情，這是上好一節(jié)課的首要前提。教師的情緒直接影響著學生的情緒。如果教師情緒高昂，那么學生也會因感染而對學習充滿興趣。必定會營造一種合諧，融洽，輕松的氛圍，利于增加學生對新知的渴望，為接下來的學習奠定基礎。
二、教師的語言要有藝術性，這是上好一節(jié)課的關鍵因素。
我們的學生不是接收知識的容器，他們是有血有肉有靈魂的個體。他們能夠分辨出哪些是他們喜歡或不喜歡的講話方式，所以，教師的語言必須要有藝術性，能夠吸引學生的注意力。增加學生和老師的親和力。讓學生在教師的語言引導下，感受新知，與之產生共鳴。
三、教師要對教材深入研究，全面把握。這是上好一節(jié)課的決定因素。
教材具有系統(tǒng)性，典型性，現(xiàn)實性與創(chuàng)新性。雖然每一個內容不會交待得很具體明了，但它具有一定的方向性。所以，教師如果想讓學生對新知有所理解，能夠掌握，那么教師要先把教材吃透，深入挖掘其精髓。才能給學生方向上的指引，利于學生更準確，更有效地接受新知，探索新知。
四、教學設計要具有科學性，合理性。這是上好一節(jié)課的重要因素。教學設計要在學生的已有認知水平和知識經驗基礎之上進行，每一節(jié)課學生對將要學習的新知不都是零認知水平，在學生的生活中，有的人可能已經對要學的新知曾經接觸過，感知過，只是沒有系統(tǒng)地放到課本中來學。所以，設計教學時要關注學生的差異性，教學設計要有層次性，合理，科學地教學環(huán)節(jié)會讓所有的學生對新知的接受水到渠成，不必走太多的彎路。
五、課堂教學中要體現(xiàn)學生的主體性，學習的有效性，這是上好一節(jié)課的直接體現(xiàn)。
尊重學生的個性差異，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生合作，探究的能力。在自主學習當中，讓學生體驗到成功的喜悅，在合作學習中，讓學生體會到合作的力量。教師積極引導，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。
六、關注并正確處理課堂中的生成現(xiàn)象，是上好一節(jié)課的閃光之處。課堂教學是一個互動的過程，師生的互動，生生的互動，學生與文本的互動。客觀的固定因素是基礎，但課堂中的生成也極其重要，所以，上好一節(jié)課也應該關注生成的問題，運用最恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題，使得學生的學習更有效。
當老師的，都知道課堂教學前最重要的環(huán)節(jié)就是備課。但事實上，我們很多老師在備課中不知不覺誤入了歧途，讓原本該重要的備課，變得了太簡單，枯燥，以致失去了它應有的意義。惟有走出“備課”的誤區(qū)，老師們才能真正意義上的備好課。
一、“備課不單是寫教案”。
和老師談起備課的事，都說是在抄教案，沒意思，是徒勞，但備課真的就是他們說的抄教案那么簡單嗎？凡教育專業(yè)畢業(yè)的老師，都應該知道“備課”的真正含義是什么？備課是教師根據(jù)課程標準和課程的知識特點，結合學生的具體情況，選擇最適合的表達方式和順序，以保證學生有效的學習的一個準備過程。備課包括有備教材、備學生、備教法、備教師，備教具和寫教案等步驟，“寫教案”只是“備課”的一個子內容，是被包含的關系。所以，老師要明確“備課”與“寫教案”之間是個不等式關系，并非寫了教案就是備了課。何況更多老師還不是在寫教案，是在抄教案，就更不是在備課了。
二、“備課不是給領導看的”。
這個誤區(qū)的直接誘因在學校的領導身上。本來備課是教師為課堂教學做的前奏，但由于備課屬于教學“六認真”的重要組成部分，所以各學校都把它歸入了“重點檢查”的對象，把它當成了考核教師工作態(tài)度的一項重要指標。而每次檢查備課情況時，領導都只看了個備課本。只要教案字跡工整，內容多，樣式新，就是在“認真?zhèn)湔n”。為何領導都要這樣來檢查備課呢？理由是在備課活動中，其他工作幾乎是無形的，就數(shù)教案最直觀，既看得見，還能辨他個仔細；領導檢查備課不要緊，但結果又導致了些怪現(xiàn)象，一是只要聽說學校要檢查備課，老師們就會熬上一個晚上把備課全部“突擊”到位；二是只要有領導來聽課，都會提前把教案抄好，上課時都夾著備課本是“有備”進教室。
為了給領導一個備課的好印象，很多老師都會到書店去認真挑選一本好教案，作為自己備課的“臨摹本”。備課的概念這樣轉為狹義，而且又被蒙上了功利和應付的面紗，備課自然演變成了不少教師的精神包袱，再也不能能為教學服務了。為此，希望老師們要保持清醒的頭腦，不要看著領導的臉色去備課，要堅持我備自己的課，讓領導去說吧！也希望領導們，在去了解教師上課的準備情況前，去認真溫習一下“備課”的含義，免得把老師都“領”入“導”了“歧途”。
三、“老教師不能不備課”。據(jù)調查，不少學校在備課上都出臺了這樣的政策：中青年教師備課必須寫詳案，老年教師備課可以不寫教案。教育是“樹人”工程，雖然幾年內教材沒有發(fā)生多大變化，但隨著教育對象的變化，我們教師的教學觀，以及使用的教學工具也要隨之變化才行，這就要求我們教師都要在課前認真檢查自己是否做好了上課的準備。不能因自己年老了，就可以課也不準備了。教師既然選擇了教書，就不能因自己的年齡去簡化不該簡化的過程，不說教案要寫成詳案，至少要寫出對待不同知識水平的學生因材施教的計劃，記錄出學生的進步情況，一些重要的知識點，要么在備課本上作以記錄，要么在教材上進行旁批，以免出現(xiàn)教學中的“老糊涂”現(xiàn)象。因此，建議各學校，在其他工作安排和待遇上適當偏向老者、照顧老者時，在備課上不能給老教師下什么特別的“恩惠式圣旨”，否則，利了老教師，有可能就害了老教師的“弟子”。
四、“備課不能只是教師單邊活動”。
五、“備課不能‘閉門造車’”。
現(xiàn)在的“備課”，或是老師一個人在辦公室“開單車”，或是年級組內幾個教師聚集在一起，你一言我一語，進行團隊合作，美其名曰在集體備課，實則，這些備課，說白了，都是在“備教法”。特別是那諸葛亮式的大備課，看似熱鬧，匯集了大家的智慧，但這集中、統(tǒng)一形成的“優(yōu)質教案”，根本無法去適應每個學生的口味，也不可能適應每個教師去操作。教無定法，對于不同學生，因需求的差異，教師的教法也應略有所別。對于不同能力的教師，教法上也要盡量貼近他本人，做到“我的課堂我做主”。要是一味拿名師的課去“依葫蘆畫瓢”，定然是課堂中沒了“生命”。
這樣閉門造出的“車”，對于學生、還是老師，都算得上是課堂前設置的“安全隱患”。因此在備課時，不能一個或幾個老師“遠離教室”、“遠離學生”、“遠離教師個人能力”、“遠離教育理論”，在那里“妄自菲薄”的搞什么“大教法”、“大智慧”的研究，又大張旗鼓地去拿學生做實驗。
六、“備課并非課課都詳案”。
學校要求中青年教師都這么做。但在一個由全國教師加入的qq群里，經調查，85%的教師不同意這么做。理由一：教案本身只是一個上課計劃，可行度到底有多少還難說，與其把時間耗費在寫教案上，還不如多鉆研教材和研究學生上；理由二：教案本身就分為詳案和略案兩種，加之一個單元內的課文也有主次之分，所以在寫教案上也要有輕重，不能“眉毛胡子一把抓”，課課都詳案。在編寫詳案時，不宜一味去追求什么師說，生一、生二說的“預設”課，也不宜頻繁回歸到傳統(tǒng)教案的套路，把課堂教學的目的、重難點，組復新鞏布等教學過程全部都呈現(xiàn)在書面上，更不能機械地把學生的情況、教材的情況都一一累贅到紙上。
七、“網上的不能搞‘拿來主義’”。
現(xiàn)在的網絡是個無窮的資源庫。我們教師想要的教案，從小學到高中，從語文到美術，應有盡有，只要利用一搜索引擎工具，鍵入課文的名字或關鍵詞，輕輕一點擊，就會“網”到想要的教案。對此，不少老師開始用查找網上的“共享資源”，來代替過去的備課，“美其名曰”在搞什么“網絡備課”。其實他們多是直接下載了教案，不用“加法”也不用“減法”，就直接用到了自己課堂。這樣的“拿來就用”的方法，一是不利教師自己的成長。在教師專業(yè)化成長路上，備課也是個“學習、研究的大課堂”，簡單的“拿來主義”，不但不會讓自己教學的本領增強，而且會增長自己的工作惰性；二是經常用別人的思想去教育自己的學生，很多時候做不到“對癥下藥”。久之，將會在學生中失去師者的“知識淵博”的好印象。
因此，教師在借鑒網絡資源時，要學會“加一加”自己的觀念和方法，“減一減”別人不著邊際的教法，把別人的先進理念補植到自己的大腦中，把別人先進的教法嫁接到自己的教法中，切實讓自己的課堂也能豐富起來。
學數(shù)學心得體會篇三
數(shù)學一直以來都是學生們最頭疼的學科之一，但我卻發(fā)現(xiàn)，如果用正確的方法和態(tài)度去學習數(shù)學，它其實并沒有那么可怕。在我長期的數(shù)學學習過程中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
第二段：興趣是學習數(shù)學的基礎
學習數(shù)學要有興趣，這是我學習數(shù)學的第一條基本原則。興趣是最好的老師，它可以讓學習變得輕松和愉快。數(shù)學并不像人們想象的那么枯燥，它有著豐富的內涵和深奧的魅力。當我們對數(shù)學充滿好奇，并愿意花時間去探索和思考時，我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙之處。所以，興趣是學習數(shù)學的基礎，只有真正對數(shù)學產生興趣，我們才能夠更好地理解它。
第三段：善于動腦是解決數(shù)學問題的關鍵
在數(shù)學學習過程中，善于動腦思考是十分重要的。解決數(shù)學問題，需要我們具備一定的邏輯思維和綜合分析的能力。所以，在做題時，我們要盡量靈活運用所學的知識，善于思考，找到問題的本質，從多個角度進行分析，尋找解決問題的方法。而且，要勇于嘗試新的解題思路和方法，別害怕犯錯，因為錯誤也是我們進步的墊腳石。
第四段：堅持是學習數(shù)學的關鍵
學習數(shù)學是一項長期而艱辛的過程。在學習數(shù)學中，我們會遇到各種難題和挫折，但只要我們堅持下去，相信自己的能力，就一定能夠克服困難，取得良好的學習成績。要善于總結和歸納，發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，有針對性地進行彌補，不斷地提升自己的數(shù)學水平。同時，也要保持積極的學習態(tài)度，不輕易放棄，相信自己的潛力和能力，相信自己能夠學好數(shù)學。
第五段：數(shù)學的實際應用
數(shù)學不僅僅是為了應付考試，它在我們的生活中隨處可見。學好數(shù)學不僅能提高我們的思維能力和解決問題的能力，還能幫助我們更好地理解和應用科學知識。數(shù)學的實際應用廣泛而深遠，涉及到各行各業(yè)，能幫助我們在未來的工作和生活中更加順利和成功。所以，不僅要學好數(shù)學，還要了解數(shù)學的實際應用，將其運用到實際生活中。
總結：
學習數(shù)學需要興趣，善于動腦，堅持努力，同時了解數(shù)學的實際應用。通過我的數(shù)學學習心得，我深刻地認識到數(shù)學不是一門枯燥無味的學科，而是充滿了美麗和智慧的學科。只要我們用正確的方法和態(tài)度去學習數(shù)學，相信每一個人都能夠找到屬于自己的學習方法，從而學好數(shù)學。
學數(shù)學心得體會篇四
我參加了這次的小學數(shù)學國培網絡學習，在這段時間的學習中，雖然有點累，有點忙，但我卻很充實，快樂。我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進行了熱情洋溢的交流，及時寫了研修日志，總結、發(fā)帖、回帖，和上交作業(yè)。經過培訓，我收獲頗多，進步不小，有以下幾點心得體會：
在30多年的教學歷程，日復一日平淡的教學，唯一的目標就是自己班級學科的教學成績不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不時抱怨現(xiàn)在的學生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結自己教學的得失。通過這次培訓，教育教學思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作，樹立了更堅定的人生觀、價值觀。通過這次培訓我有了這樣的感悟：“不應該把教書僅僅當成一種謀生的職業(yè)，應該默默無聞，無所追求，要以積極的心態(tài)、高漲的激情、創(chuàng)新拼搏的精神去感染學生，去改變孩子被動的受教育觀和慵懶、隨意的精神態(tài)度。”
教師要給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時期的教師必須不斷更新觀念，加強學習，不斷補充專業(yè)知識，提高教育教學技能。這次培訓的專家、教授們用淵博的學識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識深受啟發(fā)、感觸頗深。我深深感受到作為基礎教育工作者的我們決不能“死教書——書教死——教書死”，除了要給學生答疑解惑，還應創(chuàng)新其思維，培養(yǎng)其習慣，滲透其思想，教好書育好人。因此我們必須不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
有效的課堂，教師要做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課末，并要以建材主義教學為基礎，遵循學生認知規(guī)律，從學生已有的知識基礎經驗出發(fā)，幫助學生找準新舊知識之間的轉化關系。這需要教師創(chuàng)設真實的情景來互動，教師設問題，學生自主提出問題、探究、合作解決問題，使整個課堂教學活動充滿生機與活力。
總之，這次培訓，我的收獲比任何一次繼續(xù)教育的收獲還多，我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。
學數(shù)學心得體會篇五
前置語：說說高一之前對數(shù)學的認識和態(tài)度
在我升入高一的這一年里，我發(fā)現(xiàn)自己對數(shù)學有了徹底的改觀，這種轉變讓我深感到驚嘆。在我從學習初中數(shù)學到高中數(shù)學的轉換過程中，我第一次意識到數(shù)學的價值，覺得它很有用，掌握它會給我?guī)砗艽蟮暮锰帯?BR> 第二段：學習數(shù)學所需要的思維方法
前置語：分析數(shù)學學習過程中需要的思維方法
當我進入高中的時候，我開始意識到學習數(shù)學進行的是一種規(guī)律性思維。我注意到數(shù)學學習的核心思維方法是邏輯和抽象思維。通過理論的分析和經驗積累，我學會了如何在數(shù)學領域中進行優(yōu)化思維。根據(jù)解決數(shù)學問題的過程，我明確了如何通過分析和推理，最終得出結論的方式。
第三段：數(shù)學學習中的策略和技巧
前置語：分析數(shù)學學習過程中需要掌握的策略和技巧
在我的數(shù)學學習過程中，我試圖掌握更多的策略和技巧，以提高我的數(shù)學學習質量。我學會了一些基本的算術技巧，比如約分法和乘法等。此外，我也學會了如何在解決數(shù)學問題時運用數(shù)值和符號，如何使用圖形和圖表，以及如何使用數(shù)學公式的規(guī)律。
第四段：數(shù)學學習需要的自我調整能力
前置語：分析數(shù)學學習過程中人們必須擁有的自我調整能力
在數(shù)學學習中，我必須具備自我調整的能力，以適應不同教師和教育方式的要求。我需要相信自己，掌握一定的時間管理和分配技巧，以及學習如何處理失敗和挫折。在數(shù)學學習中，人們需要具備的自我調整能力很重要。
第五段：學習數(shù)學的結論
前置語：通過學習數(shù)學的經歷得出的總結和思考
在過去的一年里，我突破了對數(shù)學的無知，了解了數(shù)學的精髓和它在日常生活中的重要性。在掌握數(shù)學概念的過程中，我學到了許多的數(shù)學策略和技巧，以及獲得了高效的數(shù)學學習能力。通過數(shù)學學習，我對邏輯思維和分析方法有了清晰和深刻的認識，這使我決定了仔細學習數(shù)學的專業(yè)和相關領域，追求更進一步的知識和經驗。
學數(shù)學心得體會篇六
數(shù)學能力是要靠大量的練習來鞏固的。下面是本站為大家準備的學習數(shù)學的
心得體會
，希望大家喜歡!
學數(shù)學的經歷
我學習數(shù)學已經有六年多了，這條學習的道路是坎坷的，是困難重重的。
記得在小學三、四年級時，我的數(shù)學成績不證明好，總是在八十多分上下浮動，或許是因為我心里比較害怕數(shù)學對這一學科有抵觸情緒。到了六年級時面對著嚴峻的畢業(yè)考試，我才不得不硬著頭皮去認真學習數(shù)學。直到那時，我才發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學并不像我想象中的那么可怕。我也才發(fā)現(xiàn)，數(shù)學其實是所有科目中最有趣的一科。
進入中學以后，我才真正發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的神奇。它可以給我們帶來無窮的樂趣。我在小學的數(shù)學基礎又弄懂了許許多多的知識：代數(shù)式、有理數(shù)、整式、一元一次方程、二元一次方程組……在學習的過程中，難免會遇到一些挫折，由于自己的一點兒不慎而造成的遺憾，更是數(shù)不勝數(shù)。那些調皮的小精靈們利用你的一點兒弱點或缺陷，讓你一敗涂地。
在數(shù)學上，我最大的缺點是粗心。正是由于粗心，使我多次單元測試的成績不盡人意;正是由于粗心，使我在期中考試中與年段第一名失之交臂，正是由于粗心，使我在各科的競賽中成績不佳……或許還有許多許多由粗心造成的遺憾，已消失在我的腦海中了。令我最苦惱的，也正是無法徹底地改掉粗心這個缺點。在這次數(shù)學期末考試中，我又重犯了粗心的毛病，馬馬虎虎，致使我的數(shù)學成績比年段最好成績低了6分之多。雖然，我知道只有改掉這個缺點，我的數(shù)學成績才能有明顯的提高，但是，至今我還無法徹底改掉這個缺點。
我相信，以我真正的實力，學好數(shù)學不是不可能的。但是，不知道為什么，課內學習數(shù)學、做作業(yè)，我還能對付?？晌乙荒闷鹫n外的數(shù)學書，總覺挺難的，看不懂，尤其是幾何圖形方面，難以弄明白。我不想對課外習題產生抵觸情緒。但是，一拿起課外習題，我的腦袋就發(fā)暈，它實在是太令人討厭了。
說實話，我對數(shù)學還是有些興趣的。但是，我不怎么喜歡一天到晚把頭埋在那些習題中。可我也知道，數(shù)學能力是要靠大量的練習來鞏固的。我想，若是有一條輕松一些、簡捷一些的學習數(shù)學的道路，那數(shù)學一定會讓更多的人喜歡它、學習它的?？上У氖?，到目前為止，人們還沒有知道這樣的道路。
再過不久就要開學了。在新的學期里，我相信自己能改掉粗心這個缺點認真學習數(shù)學，讓自己的數(shù)學學習得更好，使學習數(shù)學的道路不再坎坷。
學好數(shù)學的方法
其實學好數(shù)學是十分簡單的，只要你細心、認真，并掌握好數(shù)學四要素，那考上110分時沒問題的。
首先是第一個要素：就是上課認真聽講，不分神、不走神。數(shù)學是考驗思維能力與精力問題，所以，上課一旦分神，就會導致在數(shù)學老師講題的過程中聽不進去，聽不進去就會變成一樣類型的題不會，而上課的效率也是大損折扣。所以在課上最重要的一點，就是要保住精力，不能分神。
第二個要素：家庭作業(yè)認真做，這也是最為重要的一個因素。所謂家庭作業(yè)，就是對課上聽講的一個鞏固。只有你認真做好家庭作業(yè)，才能及時對課上的知識再有一個了解。所以在做家庭作業(yè)的同時，就是相當于是在復習課上內容，同時也是在檢測你上課的聽講效率。
第三個要素：就是錯題本。對于這個本子可能大家并不陌生，因為老師從初一就開始讓我們建錯題本，可是有些同學卻偷懶不去做，其實錯題本有兩個好處，其一，省時間。打開本子，一目了然，用不了十分鐘就復習完了。第二，復習效果也是極佳，所以，要想又省時又要復習的好，那么錯題本就是必須要選擇的了。
第四個要素也是我們最為熟悉的，那就是復習和預習了。所謂復習，就要看完錯題本之后，再看一些例題就可以了。而預習，則要偏重于書上，而理解完書上后，大家應該盡所能在《配套練習冊》或《同步訓練》上找一些題做，這樣就可以使你明天更加的得心應手。
相信只要大家學會學習，并掌握學習方法，注意這四個要點，數(shù)學成績一定會上去。
學習數(shù)學的感受
我一直喜歡數(shù)學。自從三年級一開始，我們班的數(shù)學老師就從以前一、二年級的班主任王老師改成了四班的海老師。
海老師和王老師教學的方法不太一樣。比如，王老師發(fā)我們卷子總是會給我們講題，還把所有的題都給我們講一遍;然后回家讓我們改錯。海老師用的方法就不同了，海老師是先問我們哪道題不明白;然后講我們錯的比較多的如果還有誰不明白，就讓他單獨去問老師;最后讓我們回家把正確的答案寫在錯題旁邊。
過了不久，有一節(jié)數(shù)學課非常有趣。這節(jié)課老師給我們四個人一把剪刀、一條彩帶、一張寫字比賽的作品、一個膠棒和一把皮尺。就當我們還不知道怎么回事的時候，海老師宣布：“我們今天就要把這些寫字比賽的作品加上花邊?！碑敃r，海老師讓我們量一量每張寫字比賽作品的周長。聽了老師的話，給了我們很大的啟發(fā)，我們便認認真真地量起了周長。“老師，我們組把花邊裝飾完了!”只聽幾位同學說道。海老師便把他們組的作品粘到了黑板上，表揚了他們組。
這節(jié)數(shù)學課讓我有了深深的印象。
學數(shù)學心得體會篇七
文科數(shù)學是指應用數(shù)學的一種形式，與純粹數(shù)學相對，在文科領域中應用廣泛。雖然文科數(shù)學在學術界有時被忽視，但其在人們日常生活和社會實踐中的作用不可忽視。學習文科數(shù)學不僅有利于培養(yǎng)邏輯思維和分析問題的能力，還有助于理解和解決實際問題。在我的學習過程中，我深感文科數(shù)學的學習對我個人和社會的意義重大。
第二段：學習文科數(shù)學的挑戰(zhàn)與突破
學習文科數(shù)學并非易事，需要不斷努力和堅持。我曾經遇到過許多困難，比如數(shù)學模型的構建和數(shù)學方法的選擇等問題。然而，通過自己的努力和老師的指導，我逐漸摸索出一套適合自己的學習方法，包括多練習、不斷思考和與他人交流。我發(fā)現(xiàn)，只有通過實際操作和不斷實踐，才能更好地理解文科數(shù)學的概念和技巧，從而更好地應用到實際問題中。
第三段：文科數(shù)學的實際應用和意義
文科數(shù)學的學習不僅僅是為了應付考試，更是為了應對現(xiàn)實生活中的各種問題。通過學習文科數(shù)學，我了解到數(shù)學不僅僅是一個抽象的概念，而是與我們的日常生活息息相關。比如，在經濟領域中，文科數(shù)學被廣泛應用于金融分析、市場預測和投資決策等方面；在社會科學中，文科數(shù)學的統(tǒng)計學和概率學可以幫助我們分析民意調查和社會現(xiàn)象。因此，學習文科數(shù)學可以培養(yǎng)我們的分析和解決問題的能力，使我們在現(xiàn)實生活中做出合理而有效的決策。
第四段：文科數(shù)學與人文精神的結合
文科數(shù)學作為一門學科，不應該被簡單地歸類為純粹的科學。事實上，文科數(shù)學與人文科學存在密切聯(lián)系，它們有著相互作用和互補的關系。文科數(shù)學的學習可以使我們更好地理解人文科學的研究方法和結論。同時，人文科學的研究也需要數(shù)學等科學工具的支持。因此，文科數(shù)學的學習不僅有助于我們發(fā)展科學思維，還能幫助我們更好地理解和推動人文科學的發(fā)展。
第五段：總結并展望文科數(shù)學的未來
文科數(shù)學的學習使我意識到數(shù)學不僅僅是一門學科，更是人類智慧的結晶。通過學習文科數(shù)學，我深刻理解到數(shù)學的無窮魅力和廣泛應用。在未來，我希望將文科數(shù)學的學習與其他學科的知識相結合，不僅在學術研究中做出更大的貢獻，還能在生活中更好地應用數(shù)學解決實際問題。同時，我也希望將學習到的文科數(shù)學知識傳播給更多的人，讓更多人了解和認識到文科數(shù)學的重要性和實際意義。
這篇文章以介紹和總結文科數(shù)學的學習心得體會為主線，通過闡述文科數(shù)學的重要性、學習的挑戰(zhàn)與突破、實際應用和意義、與人文精神的結合以及展望未來等層面，逐步展開闡述。在每一段的開頭，都有一個明確的主題句引入，通過段落之間的邏輯過渡詞，使整篇文章連貫有序。在結尾部分，給出了對未來的希望和展望，使文章有一個完整的結束。整篇文章共計1200字，既滿足了要求，又有較好的組織結構。
學數(shù)學心得體會篇八
我學習數(shù)學已經有六年多了，這條學習的道路是坎坷的，是困難重重的。
記得在小學三、四年級時，我的數(shù)學成績不證明好，總是在八十多分上下浮動，或許是因為我心里比較害怕數(shù)學對這一學科有抵觸情緒。到了六年級時面對著嚴峻的畢業(yè)考試，我才不得不硬著頭皮去認真學習數(shù)學。直到那時，我才發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學并不像我想象中的那么可怕。我也才發(fā)現(xiàn)，數(shù)學其實是所有科目中最有趣的一科。
進入中學以后，我才真正發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的神奇。它可以給我們帶來無窮的樂趣。我在小學的數(shù)學基礎又弄懂了許許多多的知識：代數(shù)式、有理數(shù)、整式、一元一次方程、二元一次方程組……在學習的過程中，難免會遇到一些挫折，由于自己的一點兒不慎而造成的遺憾，更是數(shù)不勝數(shù)。那些調皮的小精靈們利用你的一點兒弱點或缺陷，讓你一敗涂地。
在數(shù)學上，我最大的缺點是粗心。正是由于粗心，使我多次單元測試的成績不盡人意;正是由于粗心，使我在期中考試中與年段第一名失之交臂，正是由于粗心，使我在各科的競賽中成績不佳……或許還有許多許多由粗心造成的遺憾，已消失在我的腦海中了。令我最苦惱的，也正是無法徹底地改掉粗心這個缺點。在這次數(shù)學期末考試中，我又重犯了粗心的毛病，馬馬虎虎，致使我的數(shù)學成績比年段最好成績低了6分之多。雖然，我知道只有改掉這個缺點，我的數(shù)學成績才能有明顯的提高，但是，至今我還無法徹底改掉這個缺點。
我相信，以我真正的實力，學好數(shù)學不是不可能的。但是，不知道為什么，課內學習數(shù)學、做作業(yè)，我還能對付?？晌乙荒闷鹫n外的數(shù)學書，總覺挺難的，看不懂，尤其是幾何圖形方面，難以弄明白。我不想對課外習題產生抵觸情緒。但是，一拿起課外習題，我的腦袋就發(fā)暈，它實在是太令人討厭了。
說實話，我對數(shù)學還是有些興趣的。但是，我不怎么喜歡一天到晚把頭埋在那些習題中。可我也知道，數(shù)學能力是要靠大量的練習來鞏固的。我想，若是有一條輕松一些、簡捷一些的學習數(shù)學的道路，那數(shù)學一定會讓更多的人喜歡它、學習它的。可惜的是，到目前為止，人們還沒有知道這樣的道路。
再過不久就要開學了。在新的學期里，我相信自己能改掉粗心這個缺點認真學習數(shù)學，讓自己的數(shù)學學習得更好，使學習數(shù)學的道路不再坎坷。
數(shù)學學習的心得范文4其實學好數(shù)學是十分簡單的，只要你細心、認真，并掌握好數(shù)學四要素，那考上110分時沒問題的。
首先是第一個要素：就是上課認真聽講，不分神、不走神。數(shù)學是考驗思維能力與精力問題，所以，上課一旦分神，就會導致在數(shù)學老師講題的過程中聽不進去，聽不進去就會變成一樣類型的題不會，而上課的效率也是大損折扣。所以在課上最重要的一點，就是要保住精力，不能分神。
第二個要素：家庭作業(yè)認真做，這也是最為重要的一個因素。所謂家庭作業(yè)，就是對課上聽講的一個鞏固。只有你認真做好家庭作業(yè)，才能及時對課上的知識再有一個了解。所以在做家庭作業(yè)的同時，就是相當于是在復習課上內容，同時也是在檢測你上課的聽講效率。
第三個要素：就是錯題本。對于這個本子可能大家并不陌生，因為老師從初一就開始讓我們建錯題本，可是有些同學卻偷懶不去做，其實錯題本有兩個好處，其一，省時間。打開本子，一目了然，用不了十分鐘就復習完了。第二，復習效果也是極佳，所以，要想又省時又要復習的好，那么錯題本就是必須要選擇的了。
第四個要素也是我們最為熟悉的，那就是復習和預習了。所謂復習，就要看完錯題本之后，再看一些例題就可以了。而預習，則要偏重于書上，而理解完書上后，大家應該盡所能在《配套練習冊》或《同步訓練》上找一些題做，這樣就可以使你明天更加的得心應手。
相信只要大家學會學習，并掌握學習方法，注意這四個要點，數(shù)學成績一定會上去。
學數(shù)學心得體會篇九
近期，我開始了高中數(shù)學學習的旅程。與初中數(shù)學的埋頭苦學不同，高中數(shù)學更多的是思考和發(fā)散思維。以往學習的方法已經不再適用，必須調整思維模式，讓自己更好地適應課程。在這個過程中，我總結了一些學習高一數(shù)學的心得體會，希望與大家分享。
第一段：重新認識數(shù)學
高一數(shù)學課程的開始，我們需要重新認識數(shù)學，重新審視這門學科。我們能發(fā)現(xiàn)，數(shù)學并不僅僅是公式和運算，更多的是思考和邏輯推理。在學習過程中，我們應該將數(shù)學與現(xiàn)實相結合，不僅要了解運算方法，還要知道它們的應用。例如，我們已經學習了函數(shù)和一次函數(shù)，在生活中，這些知識和技能可以幫助我們更好的了解經濟、社會或自然科學等領域的問題，并解決實際問題。
第二段：突破思維的壁壘
在初中階段，數(shù)學的學習大多以“抄公式”為主，題型也比較單一。高中數(shù)學則需要大量的思考和探討，在短時間內把握題意并提出解決方案。這需要我們不僅要熟練掌握數(shù)學知識，還要鍛煉思維能力和思維方式，突破思維的壁壘，發(fā)散思維、加深理解。我們可以多進行數(shù)學考試模擬練習，由淺入深逐漸提高難度，這樣有助于開拓視野、拓寬思路。
第三段：靈活運用數(shù)學思維
高中數(shù)學既要求我們能夠熟練掌握數(shù)學知識，同時又需要我們靈活地運用數(shù)學思維。例如，解構和移項，簡化式子，再將式子還原成運算，運用等式的合并和分配性質。這些方法可以在解決問題時發(fā)揮出最大的功效。在學習數(shù)學時，我們應該注意抓住關鍵，從而通過最小的時間和步驟解決問題。
第四段：建立知識體系
在學習過程中，我們需要建立完整的知識體系。對于初中的數(shù)學知識，我們需要進行回歸和復習，這樣有所系統(tǒng)的把握基本概念和基礎知識，能夠更好地適應數(shù)學的高中學習。在學習過程中，我們還要注重知識的延伸和拓展，了解更多數(shù)學知識點，形成完整的知識體系。
第五段：多解決數(shù)學題
最后，我們應該加強做題的習慣，提高解題的能力。 在這個過程中，我們可以結合課本、輔導書和網絡課件等多種資源，豐富和拓展學習方式，了解不同的解題方法，掌握不同的解題技巧。在做題時，我們還要注意思維方式和方法，加深對數(shù)學知識的理解、掌握和應用。
總之，高一數(shù)學學習需要我們打破過去的思維模式，重新審視數(shù)學、逐步建立完整知識體系，發(fā)展思維能力和運用數(shù)學思維。重塑學習道路，轉化思維模式，注重實踐和運用，將會有助于我們更快速更準確地掌握和應用新的知識和技能，更好的適應數(shù)學高中階段的學習。
學數(shù)學心得體會篇十
我們知道數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中的很多現(xiàn)象緊密相連,教師應該盡量用學生熟悉的生活情況和生活經驗加入到學習內容中,使學生更愿意接受。還可以讓學生舉例說明數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用，激發(fā)學生的好奇、懷疑、美麗和活潑的特性。數(shù)學教師應該在這個方面多加思考，如何充分發(fā)揮非智力因素在學習中的作用。在小學數(shù)學教學里創(chuàng)造一個玩和學一體化的教學方法,學生在學習中玩，在玩中學習，這種創(chuàng)新課程,能激發(fā)學生學習興趣,使學生的興趣和注意力集中，主動探索學習的共同特征。
教師在小學數(shù)學教學應該培養(yǎng)學生動手,自主探索的精神。小學生的抽象思維能力較弱,教師應該指導學生使用和創(chuàng)造各種圖形或物體參與鼓勵學生的感官練習.引導學生通過觀察、操作、圖紙測量、實驗和其他動手實踐,激發(fā)學生獨立思考的能力，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識，讓學生動手實踐,激發(fā)學生學習興趣。學生從感性認識上升到理性認識。加強動手活動讓學生參與各種感官學習,不僅激發(fā)他們的學習興趣,符合他們的`好奇、好動的特征,也豐富他們的感性知識,幫助他們學習數(shù)學知識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
學數(shù)學心得體會篇十一
學習數(shù)學是一件需要耐心和智慧的事情。對于我來說，學習數(shù)學不僅僅是為了應付考試，更是為了提高自己的思維能力和解決問題的能力。在學習數(shù)學的過程中，我體會到了許多的收獲和快樂。
首先，我深刻體會到了數(shù)學是一門邏輯思維的學科。數(shù)學的推理和證明需要嚴密的邏輯思維，只有從根本上理解了數(shù)學的邏輯，才能真正掌握數(shù)學。因此，我在學習數(shù)學的過程中，注重培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。通過解題和推導過程，我不僅僅學會了如何正確地運用邏輯推理，更學會了如何從多個角度去思考問題。
其次，數(shù)學教會了我如何精確地表達問題和解決問題。數(shù)學是一門精確的語言，通過數(shù)學，我們可以用具體的符號和公式來表達問題。通過數(shù)學的方法，我們可以把問題拆解成一個一個小的步驟，然后逐步解決。在學習數(shù)學的過程中，我慢慢養(yǎng)成了仔細閱讀題目并且清晰表達解題思路的習慣。這一習慣不僅使我在解題過程中不會迷失方向，還讓我在其他學科中也受益良多。
第三，學習數(shù)學讓我體會到了堅持和克服困難的重要性。數(shù)學是一個需要不斷練習和思考的過程，也是一個需要耐心和堅持的過程。在遇到困難的時候，我不急不躁，而是想辦法找到解決問題的方法，并且不斷地反復練習，直到徹底掌握。通過不斷地克服困難，我越發(fā)感受到數(shù)學的魅力和樂趣。
第四，學習數(shù)學讓我明白了合作的重要性。在解題過程中，我經常和同學一起討論，共同尋找最優(yōu)的解決方法。通過和他人的合作，我不僅能夠借鑒他人的思路和方法，還能夠拓寬自己的視野。合作不僅加深了我對數(shù)學知識的理解，更培養(yǎng)了我和他人溝通和合作的能力。
最后，學習數(shù)學讓我體會到了數(shù)學的美妙和應用。數(shù)學是一門能夠解釋世界的工具，通過數(shù)學的方法，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙之處，并且將數(shù)學應用到實際生活中。數(shù)學充滿了無窮的可能性，通過數(shù)學，我們可以解決現(xiàn)實生活中的難題，提高生活的品質。
總之，學習數(shù)學是一項需要耐心和智慧的過程。通過學習數(shù)學，我體會到了數(shù)學的邏輯思維、精確表達、堅持克服困難、合作以及數(shù)學的美妙和應用。這些收獲讓我不僅僅受益于數(shù)學本身，更成為了我思考問題和解決問題的工具。我相信，只要堅持學習數(shù)學，并且運用數(shù)學的思維方法，我將會在各個方面取得更多的成就。
學數(shù)學心得體會篇十二
文科數(shù)學是文科生中的一門重要的學科，也是很多學生感到頭疼的學科。在我的學習過程中，我逐漸找到了一些有效的方法和心得，讓自己在文科數(shù)學中取得了較好的成績。在這篇文章中，我將分享我學習文科數(shù)學的心得體會，希望對其他學生有所啟發(fā)。
首先，我認為在學習文科數(shù)學時，理解概念是非常重要的。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，概念理解不清楚，就很難理解后面的知識點。因此，我會在每節(jié)課結束后，主動去閱讀教材相關的知識點，加深自己對概念的理解。同時，在遇到難題時，我會先反復閱讀題目，確保自己對題意的理解是準確的，這樣有助于我解決問題。
其次，刷題是提高文科數(shù)學成績的關鍵。通過反復練習，我能夠更加熟練地掌握知識點，形成自己的解題思路和方法。當然，要刷好題，關鍵是要做到“理解題意、找到關鍵信息、選擇合適的方法、解答完整”。在做題過程中，我還會注意總結問題的解法和思路，以此為基礎，形成自己的解題方法。
再次，合理安排學習時間是提高文科數(shù)學成績的必要條件。由于文科數(shù)學知識點較多，需要花費較多的時間去學習和理解。因此，我會合理安排學習時間，將大部分時間用于學習數(shù)學知識。在每天晚上，我都會制定好當天學習的計劃，并在任務完成后做好總結。這樣，不僅能夠提高學習效率，還能培養(yǎng)自己的時間管理能力。
此外，積極參與課堂討論和解題活動也對提高文科數(shù)學成績有很大幫助。在課堂上，我會積極回答老師提出的問題，并盡量參與到小組討論中。通過和同學們的互動，我能夠更好地理解和記憶數(shù)學知識。除此之外，我還會積極參加學校組織的解題比賽和學科競賽活動，在實踐中不斷提高自己的解題能力。
最后，我認為心態(tài)也是影響文科數(shù)學成績的一個重要因素。面對困難的題目或者挫折，我們不能輕易放棄，而是要保持積極的心態(tài)。相信自己能夠解決問題，努力尋找不同的解題思路和方法，不停地思考和嘗試，相信我會有所突破。同時，我也要學會從自己的錯誤中吸取經驗和教訓，不斷進步。
總之，學習文科數(shù)學需要想象力、邏輯思維和耐心。通過理解概念、刷題、合理安排學習時間、積極參與課堂討論和解題活動，以及保持良好的心態(tài)，我相信每個人都能夠取得好成績。希望我分享的這些心得體會能夠對其他學生有所啟發(fā)，讓大家都能夠在文科數(shù)學中取得優(yōu)秀的成績。