總結(jié)是對過去的回顧,可以幫助我們認識到自己的成長與不足。一篇出色的總結(jié)應該簡明扼要地概括所做工作的成果。最后,希望大家在總結(jié)寫作中能夠靈活運用這些范文中的寫作技巧,寫出更優(yōu)秀的總結(jié)。
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇一
職業(yè)生涯早期的概念是由沙特列(shartle)提出的。他認為,職業(yè)生涯是指一個人在工作生活中所經(jīng)歷的職業(yè)或職位的總稱。大陸學者吳國存認為,職業(yè)生涯只是從職業(yè)能力的獲得,職業(yè)興趣的培養(yǎng),選擇職業(yè)就職,直至最后完全退出職業(yè)勞動這樣一個完整的職業(yè)發(fā)展過程,起始于人的出生。本研究認為,職業(yè)生涯規(guī)劃是個人對自己一生職業(yè)發(fā)展總體計劃和總廓的勾畫,具有粗略性、目標性、長期性和全局性的特點,它為一生的職業(yè)發(fā)展指明了途徑和方向。
當前大學生的就業(yè)壓力不斷顯現(xiàn),為了更好地指導大學生就業(yè),了解大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀是十分必要的。因此,本研究以洛陽理工學院學生為調(diào)查對象,通過訪談、開放式問卷及正式問卷,調(diào)查大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀,以期使指導工作有針對性、準確性。
2研究方法。
2.1研究工具本研究采用自擬調(diào)查問卷,共23個題目,包含有大學生的個性測試、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)愿望。
2.2研究對象本研究對洛陽理工學院在校學生400名(隨機抽?。┻M行施測,回收有效問卷378份,回收率為94.5%。其中男生256名,占67.7%,女生122名,占32.3%;文科180人,占47.6%,理科198人,占52.4%。
3研究結(jié)果與分析。
3.1大學生的個性測試大學生的個性測試主要是了解大學生對自身狀況了解的認知程度。個性心理特征是個性中的特征結(jié)構(gòu),是個體心理差異性的集中表征,它表明一個人的典型心理活動和行為。對于每個個體來說,無論是職業(yè)選擇、職業(yè)決策還是職業(yè)生涯發(fā)展,都體現(xiàn)出強烈的個性心理和社會心理屬性。根據(jù)職業(yè)發(fā)展理論,選擇一個與自己的興趣愛好和能力特點相一致的職業(yè),不僅能給自己的人生帶來快樂,工作更有意義,而且能讓個人在工作中更有競爭力。因此,從個體個性心理特征的定位入手,找到與個性心理特征類型相匹配的職業(yè)類型或者職業(yè)生涯發(fā)展道路是十分科學的。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示:“非常清楚地了解自己的興趣”的學生占65.9%,不太確定的占32.9%,沒有考慮過的占1.2%;“非常清楚地了解自己的個性”的占70.7%,不太確定的占21.6%,沒有考慮的占0.6%;“非常清楚地了解自己的能力特長”的占52.1%,不太確定的占40.1%,沒有考慮的占4.2%;“了解自己最不喜歡和最喜歡的職業(yè)”的占46.7%,不太確定的占36.5%,沒有考慮的占10.8%。
通過上述數(shù)據(jù)說明,大多數(shù)大學生對自己有比較清楚的.認識,了解自己的興趣和個性特點,并且對職業(yè)的選擇也有自己的偏好。3.2大學生的職業(yè)規(guī)劃主要考察大學生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀。在問卷中問及“自己未來發(fā)展方向和計劃”時,非常明確的占31.7%,不太確定的占43.1%,其中有12.6%的學生表示自己沒有考慮過。而“非常清楚自己應該往哪些職業(yè)方向去發(fā)展”的占39.8%,不確定的占41.5%?!奥殬I(yè)生涯規(guī)劃很重要”的調(diào)查上顯示,認為重要的占71.3%,不太重要的僅占6.4%。
這些進一步說明大學生在就業(yè)壓力面前都在積極考慮自己的未來發(fā)展問題,基本能認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,但是這種意識又是非常模糊的。在實際行動中缺乏職業(yè)生涯設計的情況相當普遍,其中71%的大學生對自己的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃;26%的大學生表示不夠明確;只有極少部分表示有明確的規(guī)劃設計。這種現(xiàn)象將導致很多學生在畢業(yè)的時候茫然不知所措,難以找到理想的工作崗位,也就無從談起個人的職業(yè)規(guī)劃,同時也增加了大學生在就業(yè)過程中的盲目性和挫敗感。
3.3大學生職業(yè)愿望主要了解大學生在學校這個環(huán)境中對生涯規(guī)劃的了解以及學校為學生提供的幫助和咨詢狀況。其中在問到“為了更明確自己的發(fā)展方向我會主動去做人才測評”時,表示愿意的占26.5%,表示沒有考慮過的占45.6%;“對學校/其他服務機構(gòu)提供的職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導服務”滿意的占13.4%,一般的占54.6%;當問及“是否愿意選擇專業(yè)咨詢機構(gòu)收費的職業(yè)生涯規(guī)劃服務”時,表示愿意的占40.4%,不愿意的占59.6%;而問及“當你面臨職業(yè)選擇或職業(yè)困惑時,你通常尋求哪些幫助”時,其中來自父母和老師的占的比例較大,占到76.3%,專業(yè)機構(gòu)占13.7%;在提到“愿意為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃投資多少錢”時,超過300元的僅占16.6%,大多數(shù)學生寧愿花費到別的消費品上而不愿投資到職業(yè)生涯上。
這些數(shù)據(jù)說明,大多數(shù)學生都認為職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要,但是對于如何進行規(guī)劃以及尋求專業(yè)機構(gòu)的幫助卻表現(xiàn)出猶豫。一方面,大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解僅局限在表面上;另一方面,多數(shù)高校只是提供一般的就業(yè)政策咨詢和一些單位的招聘信息,舉辦一些就業(yè)講座,教學生一些應聘技巧和就業(yè)包裝方法等,對于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)指導和咨詢等更全方位的服務還沒有全面展開,沒有把職業(yè)生涯的內(nèi)涵和精髓很好地灌入學生的心中。
此外,職業(yè)生涯規(guī)劃服務在我國還是一個新興的行業(yè),職業(yè)規(guī)劃咨詢機構(gòu)的社會接受程度尚比較低,多數(shù)從業(yè)人員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓,提供的服務非常不如人意,職業(yè)生涯設計的各種服務項目也沒有很好的宣傳,有些學生根本就不知道通過人才的測評可以對自己有一個更好的了解,能更好地指導自己的職業(yè)規(guī)劃。
4.1正確自我認知,準確定位自我認知是一個復雜的問題,有時是帶有主觀性的。一個人在個人成長過程中,雖然對自己的興趣、人格、能力有一定感性和經(jīng)驗上的認識,但往往缺乏科學依據(jù)。因此,從學生入學開始,專業(yè)教師要指導學生使用各種有效的方法對他們個性特征,氣質(zhì)類型及人格特征等進行科學的分析和評估,以使學生對自己和適合的職業(yè)有明確的認識。只有了解了自身的優(yōu)勢與不足,才能揚長避短,準確定位,為確定職業(yè)目標和職業(yè)生涯規(guī)劃提供依據(jù)。
4.2增強機構(gòu)和人員的專業(yè)性大學生職業(yè)生涯設計教育的實施是一項系統(tǒng)工程,學校應從組織上加以保障,建立大學生職業(yè)生涯設計教育體系。首先,學校自身要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生發(fā)展、對學校發(fā)展的重要性,并把它作為實實在在的工作來開展而不是流于形式;其次是就業(yè)指導中心要做好宣傳和教育的工作,讓學生主動地、熱情地、負責地參與到自己的生涯規(guī)劃活動中來,同時加強對就業(yè)指導中心教師的專業(yè)技能培訓,使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和程序。同時,引進和吸收專業(yè)人士加強師資隊伍建設。
4.3加強職業(yè)生涯指導的人性化實踐中往往重教育輕指導,重就業(yè)率輕就業(yè)質(zhì)量,難以做到以人為本、以學生為本,難以照顧具體學生的差異性和接受性。因此,應根據(jù)學生的特點和實際情況,充分利用校內(nèi)外資源,積極發(fā)揮現(xiàn)有各種教育載體的作用,多種形式互相配合,有針對性地選擇不同形式開展職業(yè)生涯設計教育活動。
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇二
原因:
個人上大學已經(jīng)有四年,自己小時候定的目標還有些沖突,就目前從事過一些社會實踐總結(jié)下現(xiàn)在個人生涯落實情況總結(jié)。
體會:
五、職業(yè)發(fā)展呈上升階梯,比如大學剛畢業(yè),只做了個小助理,小工程師技術(shù)員,過三年,哪怕五年,title上一定要有提升,職業(yè)軌跡應該是不斷上升的。這樣一些中高端職位才會親睞你。切記,一年一跳是企業(yè)招聘最忌諱的,所以一般最好在同一家企業(yè)穩(wěn)定至少2-3年是必須的,否則你的簡歷一定會在第一關(guān)被hr摒棄。
方法:
有人說,興趣愛好比什么都重要,我學了一個專業(yè),但是我最感興趣的卻不是這個領域的工作,我需要調(diào)整。這個是可以接受的,職業(yè)生涯規(guī)劃沒有強制性,只有建議,講究的是雙贏,也就是在結(jié)合個人自身的興趣愛好的基礎上,指導你如何更好的發(fā)展。
進入大學最后一學年了,感覺剛開始在大一的時候都沒怎么學習專業(yè)知識,大多數(shù)都是公共課程,對于自己的這個專業(yè)也不是很了解,所以對自己的未來也沒怎么考慮過,只知道一個大致的方向,而且畢業(yè)以后不從事自己專業(yè)的人多了去了,也不知道自己究竟喜歡什么,擅長什么。確確實實,對自己的未來,我一點都沒怎么考慮過,不是沒有時間來考慮,而是我不知道該從何下手,也感覺這有點麻煩,所以就一拖再拖,一天一天,渾渾噩噩地過著日子,現(xiàn)在想起來,都覺得有點慚愧,花著父母的血汗錢,卻一點也不知道憐惜,真是不孝之極。
“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”,剛開始上這門課的時候,沒什么感覺,也沒想太多,只是覺得這課真的有必要上嗎?我們真的需要規(guī)劃好自己的未來嗎?上了這個課后,我受益匪淺,深深地反思了一下自己,我們確實應該規(guī)劃好自己的未來,不僅讓我頓悟了,還讓我學到了很多知識,了解到了很多東西。
首先,什么是職業(yè)生涯?這是我們首先得確認的。
職業(yè)生涯又稱職業(yè)計劃或職業(yè)發(fā)展,是指人生的職業(yè)經(jīng)歷。大學生在校期間是準備參加工作的準職業(yè)人,參加了工作,就意味著職業(yè)生涯的開始。職業(yè)生涯是漫長的,從參加工作一直到退休,占據(jù)了人一生大部分的時間。
從經(jīng)濟的觀點來看,職業(yè)生涯就是個人在人生中所經(jīng)歷的一系列職位和角色,它們和個人的職業(yè)發(fā)展過程相聯(lián)系,是個人接受培訓教育以及職業(yè)發(fā)展所形成的結(jié)果。
職業(yè)生涯是以心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開發(fā)、倫理開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基礎,以工作內(nèi)容為確定和變化,工作業(yè)績的評價,工資待遇、職稱、職務的變動為標準,以滿足需求為目標的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗的經(jīng)歷。
職業(yè)生涯是人一生中最重要的歷程,是追求自我實現(xiàn)自我的重要人生階段,對人生價值起著決定性作用。
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大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇三
近年來,高職院校在教學方法、教學內(nèi)容以及教學保障上力求提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,但總體狀況還是不能盡如人意,畢業(yè)生的創(chuàng)新能力與用人單位的要求還存在一定的差距。對高職院校學生而言,主要存在兩點不足:一是創(chuàng)新意識差。高職學生習慣于在教師指導下按部就班地完成學習任務,缺少獨立思考和自主學習的過程,創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新勇氣都很缺乏。二是創(chuàng)新能力弱。造成這種結(jié)果的原因有很多,關(guān)鍵有三點:
(1)教學模式落后。傳統(tǒng)的教學過程只注重知識傳授,對學生技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的訓練遠遠不夠。目前,我院倡導的以工作過程系統(tǒng)化為主的項目化教學法,既強化學生的技能訓練水平,又訓練學生的自主學習能力及創(chuàng)新能力。但學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力還有很大的提升和發(fā)展空間。
(2)創(chuàng)新型教學隊伍不成熟。教師大部分是從學科體系下培養(yǎng)出來的,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面經(jīng)驗不足。盡管一些碩士、博士具備創(chuàng)新實踐的經(jīng)驗,但將創(chuàng)新實踐內(nèi)化為教學實踐訓練學生的創(chuàng)新思維,還是有一定的難度。具有企業(yè)工程背景的教師實踐經(jīng)驗豐富,教學能力卻不足。
(3)對創(chuàng)新教育重視程度不夠。院系各級領導及教師對創(chuàng)新教育還僅停留在理念的理解上,還沒有真正落實到人才培養(yǎng)方案和相關(guān)配套政策和制度中。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。
為了提高學生的創(chuàng)新能力,我們可以從許多途徑開展工作。而且,課堂教學創(chuàng)新永遠是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要渠道。在教學過程中,教師應多啟迪學生,引導學生獨立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識。但是,這種層面上的教育過程,并不能讓學生深層次理解創(chuàng)新的技法及創(chuàng)新的規(guī)律。triz理論在科技界盛行,為創(chuàng)新教育領域注入了新鮮的活力,提供了有力的工具和系統(tǒng)的方法。
前蘇聯(lián)發(fā)明家阿奇舒勒創(chuàng)立了“發(fā)明問題解決理論”——triz(theoryofinventiveproblemsolving)理論。此理論是從250萬份專利中仔細研究、尋找規(guī)律、總結(jié)分析而得出。許多技術(shù)問題可以利用其他領域或相似問題的原理和方法得到解決,也就是發(fā)明創(chuàng)造是有規(guī)律可尋和有法可依的。
triz的經(jīng)典理論體系主要包括有8個技術(shù)系統(tǒng)進化法則、最終理想解、39個通用工程參數(shù)與矛盾矩陣、40個發(fā)明原理、物理矛盾與分離原理、物場模型分析、發(fā)明問題的76個標準解、ariz創(chuàng)新問題解決算法、科學與技術(shù)效應庫等等。其中,8大技術(shù)系統(tǒng)進化法則揭示了一項技術(shù)或某一產(chǎn)品如何遵循規(guī)律在歷史中發(fā)展和演變的,為技術(shù)創(chuàng)新指明了努力方向。最終理想解則通過拋棄客觀條件,以理想化定義問題的最終理想解,保證在解決問題的過程中不偏離目標。最終理想解應該是有用功能最大化,有害功能最小化,而不是用傳統(tǒng)的折中法去解決問題。40個發(fā)明原理則是阿奇舒勒總結(jié)專利的精華部分,也是triz理論應用最普遍的部分。發(fā)明創(chuàng)造的過程在某種意義上說就是解決矛盾的過程。物理矛盾是指系統(tǒng)中某一參數(shù)既要求向正方向運動,又要向反方向發(fā)展。如飛機的體積既要大,保證容納旅客數(shù)增加;同時飛機的體積又不希望大,會有成本問題和動力問題等。這就是很簡單的物理矛盾。物理矛盾的解決通常采用四大分離原理,即空間分離、時間分離、條件分離、整體與部分分離。39個通用工程參數(shù)一般是物理、幾何和技術(shù)性能的參數(shù)。技術(shù)矛盾就是由系統(tǒng)中兩個因素相互制約和相互促進。阿奇舒勒將工程參數(shù)作了橫向—縱向排列,橫向表示惡化參數(shù),縱向表示改善參數(shù),縱橫交錯的方格表示建議使用發(fā)明原理的序號。其他的理論,不再作逐一分析和解釋。理論體系之間密切聯(lián)系,環(huán)環(huán)相扣,共同構(gòu)成了一個完整細致的理論體系,并成為技術(shù)人員解決創(chuàng)新問題的重要方法論。
triz理論的核心思想主要包括三個方面:第一,無論是一個簡單的產(chǎn)品還是復雜的技術(shù)系統(tǒng),其核心技術(shù)的發(fā)展都是遵循客觀規(guī)律發(fā)展演變的,即具有客觀的進化規(guī)律和模式;第二,各種技術(shù)難題和矛盾的不斷解決是推動這種進化過程的動力;第三,技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展的理想狀態(tài)是用最少的資源實現(xiàn)最大效益的功能。這樣的思想指導了許多發(fā)明創(chuàng)造的誕生,推動了人類社會的飛速發(fā)展和社會的不斷進步。
triz理論與高職院校創(chuàng)。
新型人才培養(yǎng)相結(jié)合的實踐。
筆者認為,triz理論與高等職業(yè)教育的結(jié)合點主要在“教”和“學”兩個方面。
“教”具有雙層含義,既是指“教師”,又是指“教學過程”。教師作為施教者,需要培養(yǎng)自身的'創(chuàng)新能力,深入學習理解triz理論,掌握創(chuàng)新技法;教學過程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的第一陣地,直接決定了學生獨立思考、創(chuàng)新實踐的程度。triz理論在高職院校中怎樣成為一個重要課題。目前,一般以專業(yè)課滲透triz理念,選修課和社團課系統(tǒng)學習triz方法論。
“學”同樣也有兩個意思,既指“學生”又指“學習過程”。學生作為受教者,接受各項專業(yè)知識、技能的同時,需要發(fā)散思維,甚至需要“異想天開”。同時,系統(tǒng)學習triz理論時,更應耐心品味,尋找現(xiàn)實生活中的事例。學習過程不僅僅局限在課堂中,更包括課外學生的“自主學習”及“自主實踐”。唯有如此,學生才能既在創(chuàng)新思維上得到訓練,又在創(chuàng)新方法上得到提高。
下面以我院的高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作為例,談談具體的實踐經(jīng)驗。
作為一個全新的triz理論體系,教師大都還不是很熟悉。于是,我們著重做了如下工作:
(1)營造學習氛圍。通過請省內(nèi)科技創(chuàng)新專家以及校內(nèi)專家教授做講座,全員普及triz概念,營造良好的學習氛圍。
(2)培訓骨干教師。暑假安排各專業(yè)的骨干教師參加“triz理論培訓班”和“創(chuàng)新方法培訓班”。最近,又請美國ieg集團的創(chuàng)新顧問對我院triz團隊的所有教師集中培訓。高密度的培訓,使我院的triz授課隊伍的水平和能力有了較大的進步和提高。
(3)組織課堂教學。9月,首先在幾個專業(yè)試點開設了選修課的小班教學。203月,選修范圍進一步擴大。
(4)指導學生實踐。個別教師已經(jīng)開始用triz理論指導學生的畢業(yè)論文工作。triz理論必須與實踐相結(jié)合,只有不斷實踐,才能實現(xiàn)理論的真正價值。
通過初步實踐,我院總結(jié)出學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“思維訓練,系統(tǒng)學習,實踐應用”多層次培養(yǎng)模式。
(1)思維訓練階段。在全院范圍開設關(guān)于triz的選修課(初級班),讓學生,尤其是一年級學生盡早形成創(chuàng)新的概念,初步了解triz基本知識,重在訓練學生的思維能力。
(2)系統(tǒng)學習階段。主要針對兩種情況:一是選擇初級班中對triz感興趣的學生,組織其參與中級班的學習,系統(tǒng)學習triz理論體系;二是讓骨干教師在專業(yè)基礎課以及專業(yè)核心課的講授中與triz原理有機結(jié)合,激發(fā)學生的思維,掌握創(chuàng)新技法。
(3)實踐應用階段。鼓勵優(yōu)秀學生在教師指導下運用triz創(chuàng)新原理進行畢業(yè)設計或各級競賽活動。當然,這樣的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式還不夠成熟但只要我們努力實踐,必然會發(fā)現(xiàn)方案中的不足,并不斷修正,最終趨于完善而合理。
triz理論在高職院校應用實踐工作中應注意的問題:
(1)triz理論的教學一定要因材施教,重點選擇triz理論中40個發(fā)明原理、物理矛盾與分離原理等相對簡單容易理解的部分。
(2)對于不同的專業(yè)領域,triz的應用重點應有所區(qū)別。
(3)在triz理論應用實踐中,教師和學生應注意不同學科的交融。
參考文獻:
[3]徐克莊.triz理論的研究應用概況[j].杭州化工,,38(2):1-4.。
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇四
全國大學生畢業(yè)人數(shù)是749萬,再創(chuàng)新高,達到765萬人。在經(jīng)濟下行壓力下,市場有效需求降低,畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻。相對普通本科畢業(yè)生來說,高職畢業(yè)生就業(yè)情況穩(wěn)中有升,情況比較良好?!吨袊叩嚷殬I(yè)教育質(zhì)量年度報告》總結(jié)了近年來高職畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況。桂林航天工業(yè)學院就業(yè)服務科科長李智介紹,該校20應屆畢業(yè)生1500名,初次就業(yè)率95%,該校長期以來均維持在95%以上。高職畢業(yè)生更傾向于到北京、廣州、上海、深圳等一線城市以及長三角、珠三角、京津冀等地區(qū)省會城市就業(yè)。這些數(shù)據(jù)比較吸引人,但在大基數(shù)下,總體形勢并不樂觀。特別是在考慮到幾年后高職畢業(yè)生的工作適應情況時,總體形勢會更不容樂觀。
畢業(yè)生就業(yè)難的一個顯著原因就是結(jié)構(gòu)性失衡,即大部分畢業(yè)生擇業(yè)期望值過高,除少部分畢業(yè)生外,很少有用人單位能夠滿足其需求。這些問題都為高職學生就業(yè)指導工作帶來了挑戰(zhàn),所以在就業(yè)指導工作中引入職業(yè)生涯規(guī)劃十分有必要。
(1)職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助高職學生形成正確的擇業(yè)觀,養(yǎng)成職業(yè)規(guī)劃意識;可挖掘?qū)W生潛力,使學生能夠從容面對就業(yè)競爭。
(2)幫助學生認識自我,明確職業(yè)定位。職業(yè)定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的基本要素之一。要明確自身的職業(yè)定位,則需要認識自我,充分分析自身具備的條件,包括專業(yè)知識、技能、職業(yè)興趣、個性特點等。認清自我,明確職業(yè)定位,才能實現(xiàn)發(fā)展目標與計劃的統(tǒng)一,為走入社會就業(yè)指明方向。
(3)幫助學生制訂適合自身發(fā)展的人生目標,提高就業(yè)競爭力。有明確的發(fā)展目標,才有努力的動力與方向。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學生掌握科學的方法,制訂科學合理的發(fā)展計劃以及策略,有目的地進行學習,提高自身的競爭力。
職業(yè)生涯規(guī)劃并無定式,其最終目的是使學生挖掘自身潛力,提高自身的就業(yè)競爭力,實現(xiàn)在職業(yè)變換中持續(xù)增值,適應社會競爭??刹扇∫韵麓胧?BR> (1)引導學生自我定位,使每個學生認清自己,擺正自己的位置,相信自身的實力。同時,引導學生關(guān)注社會需求的變化,了解職場,了解崗位的要求,結(jié)合個人的職業(yè)興趣,逐步鎖定自己的職業(yè)定位、職業(yè)目標,然后走出獨屬于自己的成才之路。
(2)引導學生確立職業(yè)目標。職業(yè)目標是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心,所以確定合理的職業(yè)目標比較關(guān)鍵。這里涉及擇業(yè)觀的問題,因此,應利用職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)觀,并結(jié)合學生的自我定位,來確定職業(yè)目標的可行性。最先要做的就是引導學生設定一個長遠目標,然后根據(jù)個人能力、興趣愛好等設定近期目標,循序漸進地向著長遠目標奮斗,這是目標分級策略。
(3)建立職業(yè)咨詢機構(gòu)。職業(yè)的選擇十分關(guān)鍵,職業(yè)生涯是不可逆的`,生命是有限的,職業(yè)選擇的每一步都十分關(guān)鍵。但這是一項十分復雜的工程,單憑個人不現(xiàn)實,所以有必要建立起職業(yè)咨詢機構(gòu),集合群體智慧,發(fā)揮職業(yè)咨詢的經(jīng)驗優(yōu)勢和智慧優(yōu)勢,為個體提供建設性的指導意見,盡量避免學生走彎路。
(4)在學生的整個高職院校的生活學習中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育。一方面,進行多角度、多層次的就業(yè)教育,實施全程就業(yè)指導;另一方面,在校園文化、教學活動當中滲透職業(yè)理想、道德教育等,從而提高學生的生活品質(zhì)。
四、結(jié)束語。
在高職學生就業(yè)指導中,運用職業(yè)生涯規(guī)劃開展教育很有必要,而且這是高職學生面對就業(yè)時必須做的工作。高職學生只有正確認識自己,發(fā)揮自己的特長,擁有明確的職業(yè)生涯目標,輔以科學合理的策略,最終才能在激烈的社會競爭中脫穎而出。
參考文獻:
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大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇五
隨著我國經(jīng)濟的日益發(fā)展以及國際化趨勢,中外合資企業(yè)和外資企業(yè)在我國得到了持續(xù)發(fā)展,為高職畢業(yè)生涉外就業(yè)創(chuàng)造了愈來愈多的機會。這對學生的英語口語交際能力提出了更高的要求。然而,在實際的英語教學中,學生英語口語交際能力的培養(yǎng)一直是一個薄弱環(huán)節(jié)。許多畢業(yè)生學習了多年英語,具備了較強的閱讀能力,積累了較大的詞匯量,英語應用能力考試成績也不錯,但在實際交流過程中,卻常感到力不從心,無法與外賓進行面對面的交流。因此,提高學生的口語實際運用能力已成為高職英語教學的當務之急。
影響學生英語口語水平的因素。
要提高學生的口語水平,就要分析影響學生口語水平提高的主要因素。筆者在近幾年的教學中發(fā)現(xiàn),影響學生口語能力提高的原因是多方面的,但主要有以下幾個因素。
教師的口語能力教師自身素質(zhì)參差不齊,如部分教師的口語能力不強,不能自如地進行口語交際,無法勝任課堂交際活動的組織和指導工作。同時,教師授課任務繁重,在職進修培訓較少,口語水平的提高很難有質(zhì)的飛躍。
教師的教學理念有些教師沒有充分認識到口語的重要性,仍然把學生能否通過有關(guān)考試看成是語言學習是否成功的唯一標志。這種理念導致教師對學生口語能力培養(yǎng)的忽視,在課堂上很少有時間對學生進行口語訓練,使學生失去了寶貴的語言交際的機會。
教師的教學方式有些教師的課堂教學模式、教學方法與手段較為單一,仍是“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法,教師講,學生聽,教師讀,學生跟。只是一味強調(diào)語言點的教學,不重視口語教學,忽視語言的交際性,除基本的課堂用語外,教師使用口語交際的空間范圍不大,師生之間沒有形成講英語的氛圍。
學生的口語基礎由于高職學生生源的多樣化,學生入學時的英語水平出現(xiàn)了群體差異。比如,普通高中學生基礎較好,語法知識、讀寫能力有一定優(yōu)勢,但他們習慣了以聽講、記筆記為主的教學方式,不太適應更為靈活的以開口說為主的方式;對口升學的學生學過一些與專業(yè)有關(guān)的英語知識,有一定的知識面,但基礎不太牢固,更不用說口頭表達能力了??傊?,學生是為通過中考、高考而學英語,注重的是筆頭訓練,缺乏聽、說、讀、寫的有機結(jié)合,特別是忽視了英語口頭表達能力的培養(yǎng)。進入職業(yè)院校后,相當多的學生仍舊遵循中學時養(yǎng)成的學習習慣,死啃語法,沒有對口語能力的培養(yǎng)給予足夠的重視。
學生的學習心理口語的主動性、交際性、公開性、靈活性給學生形成了心理上的壓力。中國學生大多性格內(nèi)向,缺乏自信,害怕講得不好有損面子而不敢開口。在課堂上,教師要花很多時間鼓勵學生用英語表達,經(jīng)過鼓勵,學生才慢慢思考,小心謹慎地講出一個句子。這樣一來耽誤了時間,完不成教學任務,教師便不再對學生進行鼓勵訓練。久而久之,產(chǎn)生惡性循環(huán),越不開口講就越不會講,越不會講就越怕開口講,使學生形成心理上的障礙。
語言環(huán)境一個良好的語言環(huán)境對于提高學習者的口語能力往往起著潛移默化的作用。學習者常常是在不經(jīng)意中受到良好的語言熏陶,從而培養(yǎng)出較好的語感和語言習慣。但由于客觀條件的制約,很多高職院校尚未建立完備的外語環(huán)境,以致許多學生走出英語課堂,就很少有進行口語練習的實踐機會,自然也難以培養(yǎng)自覺說英語的習慣。
測試手段測試手段往往是學習的指揮棒。到目前為止,高職英語水平測試主要采用筆試(含部分聽力),而口語考試一直沒有組織。這從客觀上影響了教師和學生對口語的重視程度以及在口語訓練上的積極性。
培養(yǎng)學生口語能力的主要策略。
針對上述影響口語教學的主要因素,只有及時采取正確有效的.措施,才能全面提高學生的口語交際能力。
提高英語教師的專業(yè)水平,增強其口語交際能力各高職院校領導要把教師的在職教育提到一個新高度來認識,大力支持在職教師的繼續(xù)教育。要制定英語教師進修、輪修計劃,確保教師的知識更新、觀念更新。各高職院校的英語教研室可以定期組織“英語沙龍”,加強全校英語教師的口語訓練,有條件的院??梢云刚埻饨虒τ⒄Z教師進行定期的口語培訓,使其口語交際能力增強,適應教學的要求。英語教師也要自覺加強理論學習和口語訓練,提高自身的專業(yè)水平。確保全英的、互動的課堂教學方式英語教師的教學理念發(fā)生了變化,專業(yè)水平提高了,口頭交際能力增強了,這一切都有助于他們?nèi)孢M行課堂英語的口語訓練。全英教學時時刻刻提醒學生是在上英語課,不要說漢語。教師在講授時說到學生聽不懂的詞語或短語可以寫在黑板上,用簡單的英語來釋義,但不要說出漢語意思,給學生營造一定的語言環(huán)境,“逼”著他們開口說英語。同時,教師要加強研究課堂教學方法,激發(fā)學生的興趣,引導學生積極主動參與,讓教師的“教”成為一種引導,而學生的“學”成為課堂活動的主體,使課堂成為以學生為主,運用口語交流的活躍的學習場所,從而形成互動的教學模式。在互動的教學過程中,教師可以用提問的方式導入新課,引起學生的興趣,啟發(fā)他們思考。同時,教師的提問也給學生創(chuàng)造了一個運用英語進行口頭表達的機會,使學生能夠自然而然地進入語言的運用過程。在詞匯、語法的教學中,可以采用教師講解、學生造句的方式進行訓練和檢驗;在對話學習中,可以采取讓學生分角色表演的方式;在課文學習中,可以采取教師講解后讓學生進行復述的辦法。教師也可就課文內(nèi)容聯(lián)系實際提出問題,讓學生展開討論。開展討論練習初期,教師不必苛求學生語句表達得準確無誤,關(guān)鍵是讓學生張口講英語,鼓起用英語發(fā)言的勇氣,并養(yǎng)成習慣。
幫助學生克服心理障礙,鼓勵學生大膽開口講英語英語教師要使學生明白英語是一門語言交際工具,學英語不是單純學語法而是要使用它來進行交流。要學會說,不要顧及語法是否正確,只要讓別人聽懂就行,多給學生開口說英語的機會。比如,上課時可抽出五分鐘時間讓學生輪流進行班級報告,這樣既鍛煉了他們的膽量,也鍛煉了他們的口語水平。另外,還要對學生的進步及時表揚,對基礎較好和較差的學生平等對待,特別對內(nèi)向、靦腆的學生要多予鼓勵和關(guān)心,使其克服緊張、羞怯的心理障礙及對母語的依賴性。有條件的院??梢哉埻饨探o學生上口語課,使學生消除心理障礙,信心大增,興趣大大提高,這樣其口語交際能力就會水到渠成地上一個新臺階。
學校、教師、學生齊努力,營造良好的語言環(huán)境除了營造一個良好的課堂語言環(huán)境外,還應大力改善課外的語言學習環(huán)境。電教中心和計算機中心的開設是外語教學的兩大輔助手段。電教中心可以提供內(nèi)容豐富、語音純正的英語磁帶、光盤、錄像帶等音像材料;計算機中心則可以利用多媒體技術(shù)輔助教學,讓學生更多地接觸真實的語言環(huán)境,身臨其境,潛移默化,帶著一種輕松愉快的心情學英語。這樣,學生學到的不僅僅是書本上的英語,而且也是用于交際和工作的英語,使口語交際能力得到提高。另外,高職院校還可開通英語調(diào)頻廣播,在規(guī)定的時段播放外語節(jié)目,開播閉路電視,盡可能為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。大力開展豐富多彩的第二課堂活動,也是改善高職院校整體外語環(huán)境的有效手段之一。例如,成立英語角,每周組織一次活動,每次都有學生感興趣的話題,每次活動可由口語較好的學生組織,也可有2~3名英語教師參加輔導。還可由學校組織開展諸如演講比賽、朗誦比賽、課本劇表演大賽等活動,寓教于樂,使學生在輕松愉快的氛圍中訓練口語表達能力。學生自己也可發(fā)起“宿舍英語日”活動,舍友之間用英語進行日常交流,掀起說英語的熱潮。
改革測試手段,強化口語培養(yǎng)不論是學校、教師還是學生本人,對全國或者省、市組織的統(tǒng)一考試都十分重視??赡苁窍抻跅l件,口語測試一直沒有。建議有關(guān)部門認真組織研究,就高職高專英語口語能力測試的標準、方式及內(nèi)容等有關(guān)事項制定方案并盡快落實。
總之,高職高專英語教學的主要目的是在有限的學時內(nèi)培養(yǎng)和提高學生的英語實際運用能力。高職院校的英語口語教學也應在這一教學目的指導下,確定合理的教學目標,改變過去的教學模式,采用科學的課堂教學方法,開辟豐富多彩的第二課堂,努力提高學生的口語交際能力,從而為社會培養(yǎng)更多的合格的高級應用型人才。
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大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇六
基金項目:本文系江蘇省高等教育教改研究立項課題“基于行動導向理念的高職思想政治理論課教學改革研究與實踐”(項目編號jsjg303)的階段性成果。
近年來,高職職業(yè)人文教育的價值被逐步認知,并得到多樣化實踐,但總體而言,還處于起步階段。高職院校的人文教育是一種“職業(yè)形態(tài)的人文教育——職業(yè)人文教育”,主要包括職業(yè)認知、職業(yè)道德、職業(yè)通用能力的培養(yǎng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的指導。[1]職業(yè)人文素養(yǎng)對于高職學生具有基礎和先導作用,良好的人文素養(yǎng)是職業(yè)準入的一道門檻,它有助于人們形成良好的職業(yè)道德,并能滲透到專業(yè)技能教育中,有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高職人才。本文主要對高職教育中職業(yè)人文課程建設做以研究。
一、高職教育中職業(yè)人文課程建設思路。
職業(yè)人文課程是面向高職學生開設的一門公共基礎課。課程建設是一項復雜的系統(tǒng)工程,必須統(tǒng)籌兼顧、周密規(guī)劃。一是以社會職業(yè)崗位需求為課程建設的邏輯起點。職業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)屬性是職業(yè)的,以社會職業(yè)崗位需求為課程建設的邏輯起點指明了課程建設目標確立的依據(jù),即課程建設應從社會職業(yè)崗位需求出發(fā),圍繞學生的基本人文素養(yǎng)和職業(yè)通用能力提高展開,這樣就為課程建設找到了“突破口”和“切入點”,即按照認知規(guī)律和工作邏輯相結(jié)合的原則,開發(fā)與設計課程內(nèi)容。二是堅持問題導向、循序漸進原則。職業(yè)人文課程在高職院校中開設并不普遍、課程建設時間又較短,因此,課程建設要有問題意識。課程建設必須基于社會職業(yè)崗位需求,在分析現(xiàn)有教育教學狀況基礎上,找到職業(yè)人文教育方面凸顯的實然偏差及問題,循著問題導向路徑,在解決問題中進行課程建設。三是突出人文教育特色。職業(yè)人文課程建設除要考慮職業(yè)教育特點與要求外,還要遵循人文素養(yǎng)教育教學規(guī)律,體現(xiàn)人文教育特色,這樣教育教學才能取得實效。四是統(tǒng)籌開展課程建設。要加強職業(yè)人文教育師資隊伍建設,明確課程建設目標,構(gòu)建課程內(nèi)容及課程體系,重視職業(yè)人文特色的校園文化建設,搭建職業(yè)人文教育與地域歷史文化教育、專業(yè)教育相融合的平臺,建立和完善相應的教育教學考評體系與保障機制等。
二、高職教育中職業(yè)人文課程建設主要內(nèi)容。
現(xiàn)代職教課程論思想表明,課程不僅是有組織的教育內(nèi)容,而且是一個包括教師、學生、課程資源與教育情境的生態(tài)系統(tǒng)。[2(]p4)職業(yè)人文課程建設就是指根據(jù)職業(yè)崗位需要,確定課程目標,再圍繞這一課程目標,建構(gòu)課程內(nèi)容、課程體系和進行相關(guān)教學活動,并開展相應的設計、實施、評價等工作過程。課程建設時要處理好課程內(nèi)容與課程目標、核心課程與一般課程、課程設置中的模塊式與綜合化等之間的關(guān)系。職業(yè)人文課程建設時,還要及時吸收人文教育最新成果,不但要反映社會現(xiàn)實,更要未雨綢繆,把握未來社會發(fā)展趨勢。課程體系構(gòu)建時,要注意各課程間的統(tǒng)一,分清主次,把握重點,在基本職業(yè)人文素養(yǎng)與職業(yè)通用能力培養(yǎng)的層面上構(gòu)建課程的內(nèi)容和框架。
1.明確課程教育目標。根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標,職業(yè)人文課程的.教育目標就是通過相關(guān)人文知識的學習及其教學活動,使學生具備基本人文素養(yǎng)和與人合作、語言溝通、應用文寫作等職業(yè)通用能力,使學生擁有良好的職業(yè)態(tài)度和持久的職業(yè)熱情,培養(yǎng)社會需要的“職業(yè)人”、“崗位人”,并為學好其它課程提供有力支撐。
2.加強師資隊伍建設。高職教師的職業(yè)人文素養(yǎng)是高職教師專業(yè)成長的重要品質(zhì)基礎,其主要內(nèi)涵包括職業(yè)道德、敬業(yè)精神、良好的職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)以及為人師表的師風師德等,具有專業(yè)性、內(nèi)隱性、整體性、滲透性和開放性等特點。[3]職業(yè)人文師資隊伍建設要注意學科的優(yōu)化組合,注意教師梯隊的形成。整合校內(nèi)人文師資教學力量,利用好基礎部、思政部、黨群、宣傳、學工等部門人文師資力量;建立校外人文兼職教師隊伍庫,以滿足教學需要。
3.建構(gòu)課程內(nèi)容與教材。教學內(nèi)容是課程建設的核心要素。首先要根據(jù)職業(yè)崗位對學生職業(yè)人文素養(yǎng)的要求,據(jù)此分析出相關(guān)的職業(yè)人文素養(yǎng)要點,遵循學習規(guī)律,謀劃學習模塊,解構(gòu)職業(yè)人文課程內(nèi)容。其次,融合人文學科相關(guān)內(nèi)容,重新建構(gòu)有針對性的培養(yǎng)學生基本人文素養(yǎng)和必備的職業(yè)通用能力的教學內(nèi)容?;救宋乃仞B(yǎng)方面的教學內(nèi)容應包括人文通識、文明禮儀、藝術(shù)欣賞和經(jīng)典選讀等內(nèi)容;職業(yè)通用能力方面教育內(nèi)容應包括語言表達、溝通交流、應用文寫作以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。再次,要注重挖掘地域人文資源,形成特色教學內(nèi)容,切實做到教學內(nèi)容“寬、厚、精、新”。圍繞課程教育目標與內(nèi)容,按照職業(yè)人才培養(yǎng)路徑、脈絡,將生活、學習、人文、科技、行業(yè)文化有機結(jié)合起來,提煉要點,形成框架設計,跨學科選取內(nèi)容,以活動為載體,以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體為支撐,有效與新媒體技術(shù)鏈接,建構(gòu)綜合立體教材。
4.改革教學模式與方法。由于高職院校辦學歷史較短,歷史積淀不足,人文環(huán)境欠佳,學生在校學習時間又相對較短,人文基礎也較薄弱。因此,應采取個性化的教學模式,以及“人文素養(yǎng)養(yǎng)成式”的培養(yǎng)方式。即在進行學情分析基礎上,對具有良好人文素養(yǎng)的學生加以肯定、鼓勵,放手讓其自我發(fā)展、完善;對人文素養(yǎng)欠佳的學生通過組織開展參觀感受、體驗等實踐活動,利用校內(nèi)外人文實踐基地,使學生身臨其境,促進其自主發(fā)展提高。還要利用現(xiàn)代信息技術(shù),建設課程網(wǎng)站,開展網(wǎng)上學習、討論、交流,網(wǎng)上提交作業(yè)及網(wǎng)上考評考核等,提高學習效果。
5.強化課程教學管理與考核評價。教學管理是課程建設的制度保證,必須建立科學規(guī)范的教學管理機制。主要包括:一是制訂人文課程教學大綱及相應人才培養(yǎng)方案,明確課程學分、學時;二是加強人文課程的教學過程管理,制訂學業(yè)成績考評體系;三是要促進人文課程建設、教學研究、教學質(zhì)量提升等相關(guān)政策制度的制訂與完善;四是建立健全教學督導制度與督導隊伍,定期對課程教學進行督察和反饋;五是教學力量與教學資源要形成共享機制。要注重認知和行動兩個過程,構(gòu)建具有高職特色的職業(yè)人文教育“雙結(jié)合”考評機制。教學評價從教師對學生的評價轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熢u”“互評”“自評”相結(jié)合的綜合考評;從注重結(jié)果性評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的整體性評價。
三、高職教育中職業(yè)人文課程建設特色與創(chuàng)新。
1.創(chuàng)新課程設計理念。課程設計要以社會職業(yè)崗位需求為課程設計的起點,圍繞職業(yè)崗位人的職業(yè)人文素養(yǎng)要求,打破學科體系,整合學科內(nèi)容,精選人文知識,強調(diào)培養(yǎng)學生的基本人文素養(yǎng)和職業(yè)通用能力,從而設計課程內(nèi)容與課程體系。這樣,通過課程教學,既將人文知識內(nèi)化為學生的職業(yè)人文素養(yǎng),又能在職業(yè)通用能力培養(yǎng)過程中,增長職業(yè)技能,養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣,使學生具備較強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力及持久的發(fā)展?jié)摿Φ取?BR> 2.建設獨具特色的教學內(nèi)容。應整合和利用那些獨具特色的地域文化與行業(yè)文化資源,以保證課程的生命力及成效。如開發(fā)利用淮安“運河之都”文化資源,將“開放、包容、恢弘、傳承”的運河文化精神融入到教學中;利用周恩來故居、紀念館等作為人文教育實踐基地,并開展“周恩來班”創(chuàng)建活動。再如,根據(jù)淮安市it、鋼鐵、鹽化工等支柱產(chǎn)業(yè)需要及崗位要求,按照認知規(guī)律和工作邏輯相結(jié)合的原理,謀劃針對地方產(chǎn)業(yè)需要的職業(yè)人文教育學習模塊,將行業(yè)(企業(yè))文化嵌入到人文課程教學中去。
3.建設一種綜合型的立體教材。由于高職學制、學時相對較短,不可能開設系統(tǒng)而全面的人文素質(zhì)課程,職業(yè)人文課程內(nèi)容必須整合、精煉,并注重綜合型立體教材建設。如淮安信息職業(yè)技術(shù)學院人員編寫出版的《職業(yè)人文綜合教程》教材,上冊《人文基礎》整合了文史哲等人文知識基本內(nèi)容,并建設了人文知識資源庫;中冊《職業(yè)人文》立足崗位需求,注重職業(yè)通用能力培養(yǎng),教材從“通識能力”培養(yǎng)邏輯設計開始,巧妙對接“職業(yè)通用能力”培養(yǎng),堅持跨學科“課程串”的設計理念,以活動為載體,建構(gòu)新型教材,并建設了包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)等案例資源、音像教材相托的“立體化”教學包;下冊《行業(yè)文化》著重針對專業(yè)對應的社會崗位(群)編寫教材。
4.采用模塊化的課程教學設計。精心設計職業(yè)人文素養(yǎng)課程中的“基本人文素養(yǎng)”教育與“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)的教學內(nèi)容。“基本人文素養(yǎng)”方面教學內(nèi)容應設計成必修與選修模塊,其必修模塊著重進行人文通識、文明禮儀等教學,選修模塊應結(jié)合專業(yè)特色以及學生興趣愛好開展教學,著重進行藝術(shù)欣賞、經(jīng)典選讀等教育;“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)教育內(nèi)容也應設計成必修與選修模塊,其必修模塊應著重進行語言表達、溝通交流、應用文寫作等能力培養(yǎng),選修模塊應著重進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力等培養(yǎng)。
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大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇七
需要暗示出自己寫這邊規(guī)劃的原因及其目的,在簡潔的暗示出這篇規(guī)劃,對自己本身,對自己將來的事業(yè)等等會有如何如何的幫助,總括出它的重要性。
職業(yè)規(guī)劃書前言。
自我剖析:對自己的分析,包括性格、興趣愛好、所具備的能力、優(yōu)勢和劣勢以及所具備的技能等方面。通過對自己進行各方面的分析,能夠有效全方位的了解自己,為確立自己的職業(yè)范圍和類型作有力的參考。
1、職業(yè)興趣——喜歡干什么。
2、職業(yè)能力——能夠干什么。
3、個人特質(zhì)——適合干什么。
4、職業(yè)價值觀——最看重什么。
5、勝任能力——優(yōu)劣勢是什么。
6、自我分析小結(jié)。
環(huán)境因素的分析:在現(xiàn)代社會當中,職業(yè)的前景和大程度上與社會的大發(fā)展關(guān)系密切,所以職業(yè)規(guī)劃中很重要的一個環(huán)節(jié)就是對我們當下所處的環(huán)境進行各方面都的評估,職業(yè)在我們目前所處的這個環(huán)境有什么樣的發(fā)展勢頭,就會決定我們所選擇的職業(yè)將會有什么樣的走向。
1、家庭環(huán)境分析,如經(jīng)濟狀況、家人期望、家族文化等以及對本人的影響。
2、學校環(huán)境分析,如學校特色、專業(yè)學習、實踐經(jīng)驗等。
3、社會環(huán)境分析,如就業(yè)形勢、就業(yè)政策、競爭對手等。
4、職業(yè)環(huán)境分析分為行業(yè),職業(yè),企業(yè),地域分析。最后總結(jié)。
您可以參照這篇職業(yè)規(guī)劃書中的職業(yè)分析。
職業(yè)選擇分析:有的人并不十分確定自己的職業(yè)選擇,想要作多方面的嘗試,基于這樣的狀況可以對自己的職業(yè)選擇做一個比較詳盡的.分析,將自己想要從事職業(yè)進行比較和篩選,最后再得出最適合自己的職業(yè)。
1、綜合自我分析和職業(yè)分析的主要內(nèi)容得出本人職業(yè)定位的swot分析:
內(nèi)部環(huán)境因素。
優(yōu)勢因素(s)。
弱勢因素(w)。
外部環(huán)境因素。
機會因素(o)。
威脅因素(t)。
2、結(jié)論:
專業(yè)前景的分析:根據(jù)自己所專攻的領域,分析自己專業(yè)的就業(yè)前景,有助于清晰的把握專業(yè)領域的定位以及今后的職業(yè)生涯中需要用到的專業(yè)知識。認清職業(yè)中的專業(yè)所占的優(yōu)勢和劣勢,對于以后的職業(yè)發(fā)展也有著重要的參考作用。
將來從事(xx行業(yè)的)xx職業(yè)。
職業(yè)發(fā)展策略。
職業(yè)發(fā)展路徑。
具體路徑。
具體計劃實施過程:做好了職業(yè)定位和前景分析,接下來就是實施過程了。有了目標也要有具體的計劃才能作為職業(yè)生涯的參考依據(jù)。
準備怎樣具體的職業(yè)實踐中一步一步做好本職工作,同時隨著經(jīng)驗和閱歷的提升也需要有更高的要求和目標,在更進一步的過程中也要做好規(guī)劃。
1、計劃一覽實施表完成。
2、詳細執(zhí)行計劃。
評估的內(nèi)容,職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程,必須根據(jù)實施結(jié)果的情況以及因應變化進行及時的評估與修正。
評估的時間,一般情況下,我定期(半年或一年)評估規(guī)劃;。
當出現(xiàn)特殊情況時,我會隨時評估并進行相應的調(diào)整。
計劃的調(diào)整:有時候計劃趕不上變化,因而職業(yè)規(guī)劃書也不是一成不變的,所有的計劃都是基于自己的現(xiàn)實狀況來制定的,當我們的狀況發(fā)生改變,計劃也應有所調(diào)整,比如在自己期待的時間內(nèi)完成了計劃目標,那么就可以對自己更高的要求。
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇八
作為一名新時期的大學生,我們擁有著比前輩們優(yōu)越許多的物質(zhì)條件以及更高層次的精神財富,但是,隨著各大院校的擴招,時代快速發(fā)展,知識更新的加快,以往的“天之驕子”和“天之驕女”們也在新的時期遇到了新的問題,面對更多機遇的同時,也面臨著更加巨大的挑戰(zhàn)與考驗。為了能夠更清醒的面對自己的未來,更有條理地安排今后的學習和生活,能夠在未來的社會大潮中“笑傲而為弄潮兒”,特制定此規(guī)劃書,以期用其作為向成功邁進的施工圖,為自己的美好未來添磚加瓦。
我是一名21世紀新時期的大學生,是家里的獨生女,所以理所當然地成為了全家人的希望,自然而然受到的關(guān)懷也較之常人更多。我的性格不是十分的明確,受周圍環(huán)境的影響的程度很大:和安靜的人在一起我比較沉默寡言,和開朗外向的人在一起我也會比較活潑。但由于是獨生子的緣故,我的脾氣不是特別好,有時候有些固執(zhí)和專橫。我的興趣愛好多屬于比較安靜的類型,比如讀書,聽音樂,上網(wǎng)聊天和玩游戲。因為身體的原因,在體育活動方面我則沒有什么特別的喜好。比較喜歡的書大多是古版的文言小說和辭賦以及現(xiàn)代散文和小說。音樂的愛好更是廣泛,但凡可以吸引我的曲子都會成為我的摯愛。
我認為自己最大的優(yōu)點就是可以和別人開心的相處。雖然我不是個喜歡廣交朋友的人,但是我為數(shù)不多的朋友和我都可以算得上“肝膽相照”,我覺得這要歸功于我比較直爽的交際方式,總是以真心待人,換得他人同樣的真心和彼此之間的信任。因為有這些朋友的支持和幫助,也使得我的生活和學習之路都平坦了許多,他們是我一生的財富。我最大的缺點則是比較懶散,自我責任感不是特別的強。所以從進入大學以后,我也著眼于此,有針對性地進行這方面的改正和鍛煉。我積極參加了班長的競選并取得了成功。在為同學們服務的過程中我體味到了付出的樂趣,也使得自己的缺點得以改進,我會通過今后的工作繼續(xù)改正.提高和完善。
通過進行威廉斯創(chuàng)造力傾向測試量,社會適應性(心理成熟度)自我測評,人際交往能力自我測評,氣質(zhì)類型測評,以及職業(yè)類型興趣自我測評等測試,使我認識到:我是一個冒險性,想象力,挑戰(zhàn)性,創(chuàng)造性都比較中庸的人,但具有較高的好奇性,心理還不是十分的成熟,對于社會的適應程度還不是很高,人際交往能力尚可,氣質(zhì)類型屬于粘液質(zhì),性情沉靜,情感發(fā)生緩慢而微弱,不外露、動作遲緩、易抑制、沉默寡言。情緒方面表現(xiàn)為沉著、平靜、遲緩、心境平穩(wěn)、不易激動,很少發(fā)脾氣、情感很少外露。在行為方面表現(xiàn)為沉默寡言、面部表情單一,胸懷寬廣,不計小事,能委曲求全,自制力強,活動中表現(xiàn)為有條有理、深思熟慮、堅韌不拔。容易形成勤勉、實事求是的精神,堅韌性等特征,但也可能發(fā)展如萎靡、遲鈍、消極、怠惰等不良品質(zhì)。職業(yè)興趣類型則屬于常規(guī)藝術(shù)型,適合的職業(yè)有化妝師和花匠等。而我的專業(yè)是計算機科學與技術(shù),這意味著我將來從事的工作以側(cè)重技術(shù)或技能的行業(yè)的科學研究工作的現(xiàn)實研究型的可能性最大,比如:機械、電子、電工業(yè)的工程師,化學技師,研究室的實驗人員。所以,我必須著重培養(yǎng)自己的現(xiàn)實研究能力。
每個人都希望自己的一生能夠過的十分精彩,因此都應該有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,特別是對于大學生而言,就業(yè)規(guī)劃對職業(yè)生涯的發(fā)展有著及其重要的意義。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè),實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配,體現(xiàn)個體價值的最大化。我們應該承認并正確對待我們在職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯,教育方面的不足和差距。為了彌補這一差距,切實做好我國大學生就業(yè)的指導工作,可以從個體和社會兩方面著手。
現(xiàn)階段我已經(jīng)適應了由高中生到大學生的角色轉(zhuǎn)變,重新確定自己的學習目標和要求;目前的.首要任務是要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念,特別要重點了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學專業(yè)對口的職業(yè),進行初步的職業(yè)生涯設計;熟悉環(huán)境,建立新的人際關(guān)系,提高交際溝通能力,在職業(yè)認識方面多向高年級學長學姐尤其是大四的畢業(yè)生們詢問就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團活動,增加交流技巧;在學習方面,要鞏固扎實專業(yè)基礎知識,加強英語、計算機能力的培養(yǎng),掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應具備的最基本技能,多利用學生手冊,為將來的就業(yè)選擇打下良好的基礎。
與時俱進,才能游刃有余。在按照既定的規(guī)劃按部就班有條不紊的實施的同時,也要及時搜集資訊,積極研究最新的就業(yè)動態(tài),由此調(diào)整自己的戰(zhàn)略傾向,從而做到以變應變,達到最理想的就業(yè)目的。
要有一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃,要有正確的前提明確的目標,職業(yè)理想在人的職業(yè)生涯中其者領導和指南的作用。進行自我評估是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要條件。主要包括個人的需要,興趣,性格以及個人氣質(zhì)等,以確定什么職業(yè)比較適合自己。每個大學生對自身都要有一個客觀、全面的了解,擺正自己的位子,相信自己的實力?,F(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時候,在用人單位面前缺乏勇氣,對比較有把握的事情總是不能大膽接受,尤其是對一些自己向往的高職,高薪的單位缺少競爭的勇氣,從而喪失理想的就業(yè)機會。清楚自己的優(yōu)勢與特長,劣勢與不足,知道自己適合做什么,只有這樣才能贏得競爭優(yōu)勢。為此,我們首先要準確的評估自己掌握的知識和技能;其次要善于剖析自己的個性特征,這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎。高學歷并不等于高的就業(yè)能力,用人單位人才高消費,學生和家長盲目追求高學歷,誤以為高學歷等于高的工作能力。事實上,知識是頭腦中的經(jīng)驗系統(tǒng)。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合,是個體固定下來的概括的心理活動系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致,知識與就業(yè)能力、學歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。
高等教育是學術(shù)性、專業(yè)性教育,既可以是學術(shù)性的專業(yè)教育,也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術(shù)性專業(yè)教育的特點,因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力,這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。因此我們必須要給自己一個正確的定位。然后是組織和環(huán)境的分析。而且還要進行生涯機會評估以及生涯目標的確定,然后制定行動方案,把目標轉(zhuǎn)化為具體的的方案和措施。許多人在大學時代就已經(jīng)形成了對未來職業(yè)的一種預期,然而他們往往忽視了對個體年齡和發(fā)展的考慮,就業(yè)目標定位過高,過于理想化。近幾年,不少畢業(yè)生在職業(yè)選擇中一直強調(diào)大單位、大城市和高收入,甚至為了這些不惜放棄個人的專業(yè)特長,不顧個人的性格和職業(yè)興趣。同樣,對于那些存有“這山望著那山高”心理的學生,也是職業(yè)目標不確定的一種表現(xiàn)。盲目的攀高追求與選擇不僅影響個人目前的就業(yè),同樣會對個體以后的職業(yè)發(fā)展造成不利的影響。每一個人都應該知道自己在現(xiàn)在和將來要做什么。對于職業(yè)目標的確定,需要根據(jù)不同時期的特點,根據(jù)自身的專業(yè)特點、工作能力、興趣愛好等分階段制定。在此我們可以借鑒美國職業(yè)指導專家霍蘭德所創(chuàng)的職業(yè)性向測驗,他把個性類型分為現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型,任何一種環(huán)境大體上都可以歸屬于其一種或幾種類型的組合。通過類似的職業(yè)性向測驗我們能夠更好的實現(xiàn)個性與職業(yè)之間的匹配。
職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展是一個復雜的、持續(xù)的過程,在這一過程中,單憑個人的經(jīng)驗是很難實現(xiàn)目標的。我們知道,職業(yè)生涯發(fā)展是一個不可逆轉(zhuǎn)的過程,對于每一個人來說,生命都是有限的,職業(yè)選擇的每一個步驟都與個人的年齡聯(lián)系在一起。因此,在這過程中,借助職業(yè)咨詢的智力和經(jīng)驗優(yōu)勢,為個體職業(yè)生涯規(guī)劃提供建設性的建議,將起到事半功倍的作用,至少是少走彎路。學校在建立職業(yè)咨詢機構(gòu)時應該注意到這類機構(gòu)必須由一批具有廣博的人力資源開發(fā)和管理理論,并精通各種科學測評手段的專家和實際工作者組成。另一方面,學校應該在大學生大學生涯開始之際就開設有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的課程,從理論上讓每一個大學生都懂得應該為什么,并且如何去規(guī)劃和發(fā)展自身的職業(yè)生涯。科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個大學生就業(yè)的必要工作,也是每一個大學生職業(yè)生涯發(fā)展過程中的必然要求。
大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃是今后就業(yè)的一個支點,我們都需要利用這個支點作為今后面向社會的一個彈簧,利用它讓我們跳的更高,飛的更遠!
計劃固然好,但更重要的,在于其具體實踐并取得成效。任何目標,只說不做到頭來都會是一場空。然而,現(xiàn)實是未知多變的,定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題,要求有清醒的頭腦。其實,每個人心中都有一座山峰,雕刻著理想、信念、追求、抱負;每個人心中都有一片森林,承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個人,若要獲得成功,必須拿出勇氣,付出努力、拼搏、奮斗。
成功,不相信眼淚;成功,不相信頹廢;成功不相信幻影,未來,要靠自己去打拼!
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇九
今天,如果你不生活在未來,那么明天你將生活過去。年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。人生就是過河卒子,只進不退。海納百川,有容乃大!沒有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出,哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅?沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研,哪里來震撼人心的累累碩果?當一個人感覺到有高飛的沖動時,他將再也不會滿足在地上爬!
如今,身為大學生的我們,又站到了人生的十路口,我們即將離開校園進了不同行業(yè),迎接人生第一份工作的挑戰(zhàn)。雖然有"先就業(yè),再擇業(yè)"的說法,但對涉世未深,缺乏職業(yè)規(guī)劃能力的我們來說,第一份工作能否選好,做好,還是至關(guān)重要的。確定職業(yè)通道:根據(jù)已確定的自己的著業(yè)發(fā)展領域,確定自己何時內(nèi)部發(fā)展職業(yè)類型:事業(yè)型典型特征:性格外向,容易與人相處,合作和適應能力強,喜歡與人共同工作,職業(yè)選擇4,主要注意力是工作的實踐經(jīng)驗,渴望提升,原到高級輔助的位置,不愿在技術(shù)類區(qū)工作。
成功標準:在本事業(yè)區(qū)達到最理想位置。規(guī)劃期限三年起止時間:20__年到20__年階段目標:順利畢業(yè),成為一個有一定經(jīng)驗的文秘人員具體實施方案要成為一個有一定經(jīng)驗的秘書人員,需要縮小自己和有經(jīng)驗人員的差距。知識上的差距。書本知識的欠缺只是一個方面,更重要的應當是實踐的差距,為了縮小差距,需要在學習書本知識的同時,多參與真正的秘書工作,在實踐中體會書本知識。能力差距。這一點可能是最重要的為了縮小這種差距,除了在實踐中逐步學習外,還要和高手密切聯(lián)系,以便隨時請教和學習。階段目標:初步確定畢業(yè)方向以及相應能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。認識自己的需要和興趣,群頂自己的價值觀,動機和抱負,考慮未來的畢業(yè)方向。了解相關(guān)的活動,培養(yǎng)和鍛煉自己的能力團隊協(xié)作精神,同時檢驗自己的知識技能:可以開始嘗試社會實踐活動并要具有堅持性,最好能在課余時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作,提高自己的責任感,主動性和受挫能力并不斷的總結(jié)分析中得到職業(yè)的經(jīng)驗:增加英語口語和計算機應用的能力,通過英語和計算機的相關(guān)證書考試,并開始有選擇地鋪養(yǎng)其他專業(yè)的知識以充實自己。階段目標:掌握求職技能,為擇業(yè)做好準備。加強專業(yè)知識學習的同時,考取與目標職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或相應地通過職業(yè)技能鑒定。
因為臨近畢業(yè),所以目標應鎖定在提高求職能力搜集公司信息上,參加與專業(yè)有關(guān)的暑期工作和同學交流求職工作心得體會,學習寫簡歷,求職信等求職技巧,了解搜集就業(yè)信息的渠道。如果有機會要積極嘗試;加入校友網(wǎng)絡,向已畢業(yè)的校友了解往年求職情況。其實每個人心中都有一座山峰,雕刻著理想,信念,追求,抱負。每個人心中都有一片森林,承載著收獲,芬芳,失意,磨礪。但是無論眼底閃過多少刀光劍影,只要沒有付諸行動,那么,一切都只是鏡中花,水中月,可望而不可及。一個人,若要獲得成功,必須得拿出勇氣,付出努力,拼搏,奮斗成功,不相信眼淚成功,不相信頹廢成功,不相信幻影成功,只垂青有充分磨礪充分付出的人未來,掌握在自己手中未來,只能掌握在自己手中所有的退卻都有借口,而所有的挑戰(zhàn)沒有理由,只有信念;必勝的信念挑戰(zhàn)自我!永不言棄大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書漫漫人生,唯有急流勇進,不畏艱險,奮力拼搏,方能中流擊水,抵達光明彼岸。大學期間,正是我奮力拼搏的大好時期。因此要有正確的理想和信念,它們是我乘風破浪,搏擊滄海的燈塔和動力之源。我要在追求遠大理想,堅定信念和實現(xiàn)社會理想而奮斗的過程中實現(xiàn)自己的理想,這也正是我自身成才的現(xiàn)實需要。為此,我將自己在大學期間以及在職業(yè)生涯中有下列要求:
(一)剖析自己,訂立近期目標。進入大學生活將近一年光景,我發(fā)現(xiàn)大部分的同學都很空虛,即使是那些加入學校社團的人也一樣的,我也不例外。他們無目的的加入,機械化的運轉(zhuǎn),最后落的兩手空空是也。有的更甚,用父母的血汗去玩弄自己的感情,尷尬無言,結(jié)果無言面對江東父老。我嗎?性格比較內(nèi)向的,不善于表露自己,但我喜歡交流和寫一些東西。因此我加入了編輯部,我覺得這是一個好的選擇。對于我的專業(yè),我自己對它并不是太感冒。剛開始我不適應,可后來有計算機的輔助,我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡它啦。它對我的異想空間的潛力爆發(fā)有很大的幫助。所以在大學三年里,我不僅要將自己的專業(yè)知識學好,還要將自己的計算機水平提高,這樣才有利于我自己喜歡的方面有所成就。機械設計專業(yè)更多的是看與做的緊密結(jié)合。因此在學習理論的過程中,我還要提高自己的動手能力,另外我還應該大量的借鑒別人的成果或著設計方案,以次來開拓自己的眼界和提高自己的創(chuàng)新能力。
(二)著實行業(yè)實情,奮力補足自己。機械制造行業(yè)是一個傳統(tǒng)行業(yè),是一個需要經(jīng)驗的行業(yè)。它需要一個積累過程才能在技術(shù)上達到一定的高度。而目前就行業(yè)現(xiàn)狀來看,制造方面的人才不多,潛心技術(shù)的也不多。這也多給了我們帶來了更多的選擇,同時也給我們指定了一點途徑--加強技術(shù)的精湛和經(jīng)驗的豐富。另外還得注意國家對制造行業(yè)的導向,因為國家政策才是我們制造行業(yè)的風向標。最后,我們還得關(guān)注社會環(huán)境的變化,隨著科技發(fā)展以及自動化的全面上市,在制造行業(yè)我們更的加強對自己的關(guān)注,利用更多的業(yè)余時間去充電,了解更多的數(shù)控。自動化和信息技術(shù)等對自己有用的知識,這對今后自己持續(xù)發(fā)展是有很大幫的。
(三)社會環(huán)境影響,索定遠大目標。空間越大,環(huán)境變化越快,各人的人生目標也會發(fā)生改變。就像《大學十年》的作者一樣在不同的環(huán)境中開發(fā)自己不同的潛力,同樣也可以實現(xiàn)自己的目標。"三十歲以前,靠轉(zhuǎn)業(yè)掙錢;三十歲以后,靠交際賺錢。"我覺得的這句話再對不過啦,它非常適合當今的行業(yè)市場。在環(huán)境的改變中,我要學會適應環(huán)境,那樣才會立于不敗之地。跳槽并不是一件壞事,只不過又打通了自己另一個經(jīng)脈,大腦的另一片荒林又被開發(fā)了。未來的事情誰也無法預測,不過對未來有準備的人總能夠得到出乎意料的結(jié)果。每個人都有美好的將來,并不會對自己的現(xiàn)狀感到滿足,一個長久當士兵的人,總夢想著自己會當將軍。對于我來說也是一樣的。我決不會將自己的事業(yè)停留在技師的水準上,我還有更高的要求,來完善自己的人生,給自己添加更多的樂趣。對于自己的將來,我還想擁有自己的企業(yè),自己的產(chǎn)品,有自己的技術(shù)來打造自己獨特的風格。
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十
隨著社會競爭越來越大,大學生畢業(yè)后找工作也成為了一種負擔。但是,不管遇到什么挫折都不要氣餒?,F(xiàn)在我們要確定好自己的目標。為以后的工作打下基礎。一個有效的職業(yè)生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎上進行的。要正確客觀的審視自己、認識自己、了解自己,做好自我評估,包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。
一、開展職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。
1.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀目前,高校大學生的就業(yè)壓力越來越大。這一方面來自于擴招帶來的大學生畢業(yè)數(shù)量的絕對增長,一方面來自學校就業(yè)指導部門指導滯后,停留在只為畢業(yè)生提供單一的就業(yè)指導,缺乏全面的系統(tǒng)指導三是大學生對個人和職業(yè)了解不夠,沒有實施職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)中國人民大學近年進行的一項調(diào)查,目前52.9%的高校在大四才進行就業(yè)指導,只有17.6%的高校從大一就開始對學生進行就業(yè)指導。僅為就業(yè)準備的就業(yè)指導顯然不能滿足大學生就業(yè)的需要。由于大學生很少接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,也很難將職業(yè)生涯規(guī)劃理論用于個人職業(yè)發(fā)展需求上。問卷調(diào)查顯示,205位大學生中不知道、不了解職業(yè)規(guī)劃理論的有125位,占61.3%。這種狀況不利于大學生就業(yè)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設計,是指個人與組織相結(jié)合,在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎上對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時代特點,根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標,并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。西方國家的就業(yè)指導從學生上小學開始,其成功經(jīng)驗告訴我們,完全意義上的大學生就業(yè)指導應是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為中心的全方位的就業(yè)指導,即與學生的個性相結(jié)合,與社會的發(fā)展需求相結(jié)合。開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生來說是非常必要的,其對大學生樹立職業(yè)理想,了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。
二、以職業(yè)生涯規(guī)劃促進大學生就業(yè)指導豐富就業(yè)指導形式傳統(tǒng)的就業(yè)指導限于就業(yè)服務,大學生側(cè)重就業(yè)政策、面試技巧等,強調(diào)就業(yè)觀的重要性,屬于被動的感知,很難體現(xiàn)大學生的主動參與,遠離職業(yè)生涯規(guī)劃。因此,應建立職業(yè)生涯咨詢室,為大學生提供職業(yè)生涯咨詢服務。職業(yè)生涯咨詢是大學生心理輔導的重要組成部分,旨在解決大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的實際問題。同時,還應建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)站,提供求職、擇業(yè)信息,論壇交流等,引導大學生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的需要,有選擇地利用網(wǎng)絡資源。規(guī)范就業(yè)指導的內(nèi)容常規(guī)的就業(yè)指導內(nèi)容局限在政策性的指導,缺乏深入的人力資源開發(fā)和職業(yè)生涯規(guī)劃,不能真正體現(xiàn)“以大學生為本”的“個性化發(fā)展”教育理念,也不可能實施科學的就業(yè)指導。因此,我們應該在充分認識職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的基礎上,積極創(chuàng)造條件開設專門的課程。開設職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程,讓大學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、知識與策略。
等等方面的書籍,一定要充分利用學校的圖書館??赡芤?guī)定一周必須讀一至兩本有用的書籍。
我們?nèi)砸褜I(yè)課學好的,所學專業(yè)一定是自己有點興趣的。沒興趣的話盡早換專業(yè)。
還要抓緊一切機會鍛煉自己的生存能力。多參加學校的活動,參加學校學生會的工作,對你。
有很大的好處!并且搞好你的人際關(guān)系,多多認識更多的朋友。利用課余時間可以做有意。
義的兼職,既可以掙生活費,還可以增加自己的實踐經(jīng)驗!
現(xiàn)在我們即將進入大三,臨近畢業(yè)的我們開始把目標鎖定在提高求職技能上,培養(yǎng)自。
己獨立創(chuàng)業(yè)能力。如高??梢酝ㄟ^大學生素質(zhì)拓展活動來鍛煉學生的獨立解決問題的能力和。
創(chuàng)造性;鼓勵學生參加和專業(yè)有關(guān)的暑期實踐工作;加強和已畢業(yè)的校友聯(lián)系,交流求職工。
以聘請人力資源方面的專業(yè)人士為我們介紹各行業(yè)人才要求,讓我們接受擇業(yè)技巧培訓、組。
織參加招聘活動,讓我們在實踐中校驗自己的積累和準備等。最后,我們要充分利用學校提。
供的條件,了解就業(yè)指導中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓。
練,盡可能地讓我們在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。
畢業(yè)后適應工作崗位,熟悉和了解工作崗位,建立好人際關(guān)系,逐步走進社會。積累。
工作經(jīng)驗,繼續(xù)增強學習,努力提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。
確立目標是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵,通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人。
生目標之分。長遠目標需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn),確立長遠目標。
時要立足現(xiàn)實、慎重選擇、全面考慮,使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性。短期目標更具體,對人的影響也更直接,也是長遠目標的組成部分。所以我們要確定好目標為以后的工作做準備。
當今社會處于激烈競爭的時代,我們現(xiàn)在就要規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯,讓我們的生活工。
作充滿色彩。
2011年6月6日。
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十一
不少人都曾經(jīng)這樣問過自己:“人生之路到底該如何去走?”記得一位哲人這樣說過:“走好每一步,這就是你的人生?!笔前。松氛f長也長,因為它是你一生意義的詮釋;人生之路說短也短,因為你生活過的每一天都是你的人生。每個人都在設計自己的人生,都在實現(xiàn)自己的夢想。
有道是:“凡事預則立,不預則廢”千真萬確。對自己要做的或是將要做的事沒有任何準備就是在為失敗做準備!
一直以來自己有一個習慣就是在做任何事情之前,都會考慮一下,有一個小小的計劃,當然這并不是預不預的問題,只是我的一個習慣。在當前大學生所面對的就業(yè)壓力十分的大,特別是我們大專生!我們?nèi)绾卧谝院髧谰木蜆I(yè)形式面前做的更好,在以后應聘時從眾多的應聘者中脫影而出?我們以后到底做些什么?我們以后往那些方面發(fā)展?我們所以我們有必要提前規(guī)劃我們的未來,為我們以后的發(fā)展做好規(guī)劃,也就是我們的職業(yè)生涯設計!
下面是我的職業(yè)生涯設計書:
一:自我評估(認識自我)。
(一)。
自己的興趣愛好。
就自身而言,我認為自己的興趣與愛好其實是比較廣泛的,具體的講自己對軍事文學、電腦以及寫作方面比較感興趣,同時還比較娛樂方面的新聞。我的愛好也是基于這些興趣之上的喜歡看書,喜歡聽音樂。喜歡交朋友。
(二)。
認識自己的職業(yè)性格。
(1)性格的態(tài)度特征。
我的性格是比較誠實、正直的,相對謙虛但不乏張狂,在做事情時認真勤奮責任心強,同時有一定的創(chuàng)新意識。在自己的生活與同學及其他人的交往中是比較大方的,同時自己做事情雖然細心但還是比較馬虎的,這是河南人的性格與豪放在我身上的體現(xiàn)。同時自己比較大方,喜歡交朋友。
(2)性格的意志特征。
我的性格在意志方面是比較果斷、頑強有點倔強、堅持對一些事情不會輕易放手。但是不可否認的是在意志力控制方面做的不是很好,這或許是我的一個比較大的缺點,在對事物的預知上是屬于樂觀但同時有比較強的憂患意識。
(三)。
自己的職業(yè)能力。
在一般能力上,我認為我的智力還是中等偏上的,在注意力上比較集中,善于觀察,記憶力較強,思維比較開闊,想象力較強。在特殊能力,也就是我的特長上,我認為自己并沒有什么特長,只是自己的興趣所到對一些東西投入了,或許會做的較好一點,比如:法律文書的應用寫作,在語言表達能力及動作協(xié)調(diào)能力上我做的還不是很好,空間判斷能力也不是很突出。
(四)。
自我潛能。
(1)我的個人能力在能力上我自知自身能力還是比較欠缺的.,可能與其他幾位師兄、師姐有差距,但是通過大學近一年的學習生活與鍛煉,我認為我的社會交際能力比較強,具有一定的組織領導能力,實踐能力較強。具有較好的計算機控制能力和法律文書寫作能力。
(2)相關(guān)知識我們現(xiàn)在大一沒有開設專業(yè)課,但我通過自我學習,對專業(yè)知識有一定的了解,同時,對報關(guān)、報檢的知識進行學習。在基本的課程上,我的英語成績較好,有一定的寫作翻譯能力,但是口語較差。
(3)個人品質(zhì)在個人品質(zhì)方面,我的道德還是可以的,擁有強烈的同情心,自己也沒有不好的個人習慣。同時,會比較考慮他人感受。
(4)人生格言知識成就命運,夢想鑄造未來!
(五)。
自己的職業(yè)性象。
我所學的是警管專業(yè),因為通過前面的自我認識,我認為自己在組織領。
導能力上、交際能力上還是可以的?!敖馃o足赤,人無完人”沒有一個。
人是十全十美的,我們都有自己的優(yōu)缺點,我當然也不例外,所以我對。
自己的優(yōu)缺點有清醒的認識。在未來的三年中,如果能夠可以嚴格的要。
求自己,相信目標不會太遠。其實,每個人心中都有一座山峰,雕刻著。
理想、信念、抱負;每個人心中都有一片森林,承載著收獲、芬芳、失。
意、磨練。一個人,若要成功,必須拿出勇氣,付出努力、拼搏、奮斗。
斗。未來,要靠自己去打拼!我的優(yōu)點:
(1)我的興趣比較廣泛,對事物的接受能力強;
(2)社會實踐能力以及組織協(xié)調(diào)能力較強;
(3)對人誠懇,大方,喜歡與人交流社會交際能力強;
(7)憂患意識較強,做事情計劃性較強;
我的缺點:
(2)由于性格比較直,所以有的時候或許會得罪一些人;
(3)我的字寫的不好,這也是一個缺點;
(4)我的另一個大缺點是脾氣有點倔強,認定的事情就一定要做到而且要做好。
(5)社會實踐的經(jīng)驗還不豐富,對許多方面的知識了解不夠,且沒有積極的去學習。
所謂江山易改,本性難移,雖然目標堅難,但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己,久而久之,就會慢慢培養(yǎng)起來,充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團的優(yōu)勢,真心向同學、老師、朋友請教,及時指出自存存在的各種不同并制定出相應計劃以針對改正。經(jīng)常鍛煉,增強體質(zhì),以彌補海拔不夠帶來的負面影響。
二、一年級目標:初步了解職業(yè),提高人際溝通能力。主要內(nèi)容有:
和師哥師姐們進行交流,詢問就業(yè)情況;
參加學?;顒?,增加交流技巧;
學習計算機知識,輔助自己的學習。
三、二年級目標:提高基本素質(zhì)。主要的內(nèi)容有:
通過參加學生會或社團等組織,鍛煉自己的各種能力,同時檢驗自己的知識技能;
主要嘗試兼職、社會實踐活動,并具有堅持性;
提高自己的責任感、主動性和受挫能力;
英語口語能力增強,計算機應用能力增強。
四、三年級目標:提高求職技能,搜集公司信息。主要的內(nèi)容有:
撰寫專業(yè)學術(shù)文章,提出自己的見解;
參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作,和同學交流求職工作心得體會;
學習寫簡歷、求職信;
了解搜集工作信息的渠道,并積極嘗試。
對前三年的準備做一個總結(jié)。
進行模擬面試等訓練,盡可能地在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十二
摘要:
云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生為研究對象,通過抽樣,采用追蹤調(diào)查,統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價值取向是:就業(yè)意愿強烈,重視相關(guān)部門的輔導與幫助;注重工作的穩(wěn)定性,趨向現(xiàn)實化;主體意識自我化,突出個人價值;創(chuàng)業(yè)思路單一,觀念不成熟;與專業(yè)相一致,依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點。通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點,總結(jié)出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導意見和建議。
關(guān)鍵詞:
體育類專業(yè);藏族大學生;就業(yè);創(chuàng)業(yè);價值取向。
目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢越來越嚴峻,特別是體育類專業(yè)的特殊群體大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢更令人堪憂。如何針對體育類專業(yè)藏族在校大學生,追蹤考察不同年級、不同學習階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程,從而有利于根據(jù)學生不同年級階段的求職需要和心理特點對其開展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導,切實提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。
1、調(diào)查方法與設計。
采用追蹤調(diào)查法,選取10名云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生進行不同年級、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向追蹤調(diào)查,通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點,總結(jié)出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導意見和建議。
2、研究結(jié)果分析。
2.1云南體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向。
2.1.1就業(yè)意愿強烈,重視相關(guān)部門的輔導與幫助從表1中可以看出,調(diào)查學生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門輔導與幫助的情況是:100%的學生想就業(yè),并希望得到相關(guān)部門的輔導與幫助。從而得出云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生群體就業(yè)意愿強烈,重視相關(guān)部門的輔導與幫助。
2.1.2注重工作的穩(wěn)定性,趨向現(xiàn)實化通過調(diào)查,所有人的就業(yè)標準單一,且?guī)缀跻粯樱雽W的前兩年,都希望找到穩(wěn)定的工作,并且到學校工作。后面幾年20%的人出現(xiàn)了想到企、事業(yè)單位工作的愿望,但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性,需是在職在編人員。體育類專業(yè)藏族在校大學生群體不愿嘗試、不愿冒險,講求安逸、穩(wěn)定,受“鐵飯碗”思想的影響,趨于現(xiàn)實化:
2.1.3主體意識自我化,突出個人價值從表2中可以看出,對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)展空間價值方面的需求調(diào)查,選擇審美需要的學生人數(shù)有1人,占總?cè)藬?shù)的10%;選擇生理需要和安全需要的各4人,各占總?cè)藬?shù)的40%;選擇歸屬與愛的需要和認知需要的學生人數(shù)各6人,各占總?cè)藬?shù)的60%;選擇自我實現(xiàn)需要的學生人數(shù)有9人,占總?cè)藬?shù)的90%;而選擇尊重需要的學生人數(shù)有10人,占總?cè)藬?shù)的100%。從以上數(shù)據(jù)分析云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生群體的就業(yè)發(fā)展空間價值是希望得到尊重,其次是自我實現(xiàn)需要。這就可以看出該群體很想通過專業(yè)學習后,通過就業(yè)創(chuàng)業(yè),從而改變現(xiàn)在的命運,該群體主體意識自我化,突出個人價值,希望得到尊重和自我價值的實現(xiàn)。
2.1.4創(chuàng)業(yè)思路單一,觀念不成熟調(diào)查發(fā)現(xiàn),該群體入學的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達到100%,而后幾年有80%的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有20%的人對自主創(chuàng)業(yè)從未想過,也不感興趣和10%的人想開超市外,其余70%的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣,單一且跟專業(yè)息息相關(guān),都是想開辦體育類培訓班、當教練。沒有整體的職業(yè)規(guī)劃和思路,創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。
2.1.5與專業(yè)相一致,依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表3中可以看出,對就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專業(yè)價值取向方面的調(diào)查,選擇與所學專業(yè)一致的學生人數(shù)有9人,占總?cè)藬?shù)的90%;而選擇與所學專業(yè)不一致的學生人數(shù)只有1人,僅占總?cè)藬?shù)的10%。從數(shù)據(jù)看出該群體對學校教育比較認同,對所學專業(yè)認可,擇業(yè)態(tài)度主動自信,依重職業(yè)能力素養(yǎng),希望通過專業(yè)的學習,利用所掌握的專業(yè)技能,找到與之相一致的工作。
2.2云南省體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向存在的問題。
2.2.1忽視學校因素從表4中可以看出,對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)生變化的影響因素調(diào)查,選擇學校因素的學生人數(shù)有3人,僅占總?cè)藬?shù)的30%;選擇家庭因素、自身因素和社會因素的學生人數(shù)各有9人,各占總?cè)藬?shù)的90%。從數(shù)據(jù)看出影響云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會因素,而學校因素則顯得不重要,因此通過本研究,如何加強學校對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),探索出特殊群體大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式,從而切實提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率,顯得尤為重要。
2.2.2以個人為中心,就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化體育類專業(yè)藏族在校大學生群體,注重自我的利益和自我價值的實現(xiàn),以自我為中心,大有“兩耳不聞窗外事”之勢。就業(yè)都希望到學校當老師,就是偶爾有不當老師的想法,也是要到具有穩(wěn)定的,帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒有想過,感興趣的都是希望開辦體育培訓班,當教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現(xiàn)單一化特性。
2.2.3過分依賴專業(yè),缺乏拼搏冒險精神體育類專業(yè)藏族在校大學生群體,就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專業(yè)相一致,就業(yè)選擇是當體育老師,創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學專業(yè)相關(guān)的體育培訓班,而現(xiàn)實中體育專業(yè)的專業(yè)就業(yè)率歷年都很低,社會對體育人才的需求并不大,體育專業(yè)的學生就業(yè)面不廣,這已是不爭的事實。該群體不會通過大學的拓展課程發(fā)展自身潛能,拓展專業(yè)以外的能力,他們過分的依賴專業(yè),對將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險精神。
2.3改善云南省體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向的建議。
2.3.1人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會需要、服務地方、區(qū)域特性、學校實際”等原則,不要一概而論,更不能照抄照搬。云南省各設有體育類專業(yè)的院校應該利用轉(zhuǎn)型發(fā)展和新時代人才培養(yǎng)的要求,認真論證,制定出能培養(yǎng)符合地方需求,且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。
2.3.2探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式目前,社會、家庭、高校等都對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會各界給予各種政策,創(chuàng)造各種崗位;家庭高度重視,為孩子想盡一切辦法;學校調(diào)動所有力量,增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。這些種種,雖然有一定的促進作用,但并沒有形成行之有效的模式。因此,探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式,特別是針對特殊群體大學生的指導模式,是增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。
2.3.3發(fā)揮榜樣作用俗話說“沒有吃過豬肉,還沒有見過豬跑嗎?”,意思就是見過就能照著摸索出來。沒有主見和完全形成獨立思考的大學生,都有“從眾心理”。學校應該利用特殊群體大學生的特性,定期邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來作交流,充分發(fā)揮榜樣的引領示范作用,讓大學生們有追求的目標和學習的楷模,讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫瓢”,從而減輕壓力,減少迷茫感,進而轉(zhuǎn)變觀念,積極主動就業(yè)創(chuàng)業(yè),使之能夠真正提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。
3、結(jié)語。
從追蹤調(diào)查及收集的數(shù)據(jù)綜合分析看,體育類專業(yè)藏族在校大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向特點是:就業(yè)意愿強烈,重視相關(guān)部門的輔導與幫助;注重工作的穩(wěn)定性,趨向現(xiàn)實化;主體意識自我化,突出個人價值;創(chuàng)業(yè)思路單一,觀念不成熟;與專業(yè)相一致,依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在:忽視學校因素;以個人為中心,就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化;過分依賴專業(yè),缺乏拼搏冒險精神等問題。建議從人才培養(yǎng)模式改革,探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式,發(fā)揮榜樣作用等方面進行改進,從而切實提高體育類專業(yè)藏族在校大學生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
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大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十三
目錄。
一、前言。
二、主題內(nèi)容。
分析自身條件。
1、了解現(xiàn)在的我。
2、預測明天的我。
3、分析自己所處環(huán)境的變化趨勢。
(二)確立明確目標。
(三)規(guī)劃發(fā)展階段(一)。
三、結(jié)束語。
一、前言。
人生如同一本書,一本自傳。不同的人他書中的內(nèi)容也有著不同的內(nèi)容。書中可能有彩色的,黑白的圖片;有繁華的,純樸的文章;有快樂的,痛苦的情緒,等等。在書中,我們的經(jīng)歷就是那書中的書頁,辭去了舊的一天,頁碼就會相應的增加了一頁;迎來了新一天的同時,一張空白的紙也在等著我們?nèi)ヌ顚?。而且每本書的開頭都標明目錄,以方便我們?nèi)ゲ檎宜枰膬?nèi)容。那我們?nèi)松畷哪夸浻质鞘裁茨?是我們的計劃。出版社一般都是根據(jù)內(nèi)容去制作目錄,而我們的“書”則是根據(jù)目錄去填寫后面的內(nèi)容。在不同的時期,可以根據(jù)自己的計劃去完成預定的目標。
二、主題內(nèi)容。
(一).分析自身條件。
通過分析自身條件,可以更好了解自己,對自己的性格及自己的未來有更全面的認識。
1、了解現(xiàn)在的我。
(1)、自己的優(yōu)勢:
性格外向,做事認真仔細,踏實,友善待人,充滿自信,勤于思考,考慮問題周到。
(2)、自己的劣勢:
懶惰,做事不堅持,毅力不夠堅定,過于主見。
2、預測。
明天的我明天的我可能會是一名收銀員,或是一名會計,或者是一名出納員。但不管怎么樣,都需要勤奮的努力、耐心、對工作認真負責。
3、職業(yè)環(huán)境分析。
隨著市場競爭的日益加劇,各行各業(yè)對會計專業(yè)人才均有需求。特別是近幾年,會計專業(yè)在全國的人才市場需求排行榜上名列前茅。目前,會計專業(yè)人才的需求持續(xù)井噴。然而,在會計專業(yè)人才大量需求的環(huán)境下,市場會計專業(yè)人才的要求更趨精英化和專業(yè)化。
4、自身條件與職業(yè)差距。
現(xiàn)在的我可能距離做一名會計的差距還很大,但只要好好學習,努力練習技能還是有可能的,但需要做到以下幾點:首先就是要能夠認清自己的:其次才是考慮其他的方面。在學校里我們學習的是理論是知識,而在社會上我們我們索要的是我們的專業(yè)的技能,而實際工作中的很多事情是我們在書本上所沒有的。所以我們的差距是沒有實踐能力。并且現(xiàn)在的社會需要的都是精英,如果我們現(xiàn)在這是懂得會計的工作,而不是精于會計工作,就會被社會淘汰,所以我們要把這種差距減小,不再只在表面了解就可以了,而應該挖掘深層的東西。
(二)確定職業(yè)目標。
我的職業(yè)目標定的不太高,因為我覺得我還有很多東西都不會,不一定能學好了。希望可以成為一名注冊會計師,慢慢學習積累經(jīng)驗,然后一點一點的把會計有關(guān)的知識都學好、學精。然后在爭取考取初級、中級、高級會計證,這樣就可以了。
(四)規(guī)劃發(fā)展階段。
高中階段發(fā)展規(guī)劃。
害。作為學徒我什么都愿意干,干的越多我學到的也就越多,這樣的時間為我的經(jīng)驗上又增加了一筆。為我以后不上社會增加了機會。
三、結(jié)束語。
制定職業(yè)生涯規(guī)劃是件容易的事,但若想真正按照規(guī)劃書的要求來做卻不是件容易的事,并且相當有難度的,我希望自己能按照自己規(guī)劃書的步驟,一步一步向自己的目標邁進。加油!你可以的!
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十四
漫漫人生路,我懂得要走完這條路,很不容易。唯有激流勇進,不畏艱險,方能中流擊水,抵達夢想的彼岸。而現(xiàn)在,我大三,這一期間正是奮力拼搏的大好時期。但在此之前,肯定是要有自己的理想和目標,那時我們乘風破浪、搏擊滄海的燈塔和力量之源。二我的理想,就是以后要當一名人民教師。
現(xiàn)在,我是一名英語專業(yè)的學生,算起來也是屬于教育類英語吧。這是我自己選擇的,而我也對教師這個職業(yè)充滿了期待。現(xiàn)在,我就說一下我未來教師職業(yè)生涯的規(guī)劃吧。
我知道教師職業(yè)生涯的發(fā)展有以下幾個特點:一是“弱生涯階梯”生涯,就是除少數(shù)擔任行政工作的教師外,大部分老師無所謂職務上的晉升問題,所有老師的身份都相同,“老師”便是通用的稱呼,相比于其它專業(yè)而言,教師生涯是比較平靜的;二是漫長而寧靜的生涯,在教室職責中,教學與科研是最重要的,教師除了面對教育對象授課外,貝殼、收集資料、測驗、評定學生成績等都由教師一個人靜靜完成,對一個以教師為終生職業(yè)來說,一生中難免會有孤獨感;三是教師與其工作對象的年齡差距逐漸增大,因為教師生涯中所面對的學生大都處于相對固定的年齡組,而教師年齡逐年增加,所以教師對“年華老去”的感慨很強烈。四是教師職業(yè)活動成效難以衡量,教師勞動的各個組成部分都是人,是一個極其復雜、細致的“精神生產(chǎn)”,其成果有很大的隱蔽性,就很難衡量。
據(jù)我所知的上面幾個特點,我做出了一份我未來教師職業(yè)生涯的規(guī)劃。因此,教師的職業(yè)生涯規(guī)劃,是對有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個方面進行的設想和規(guī)劃,具體包括:對教師職業(yè)的選擇,對教師職業(yè)目標與預期成就的設想,對工作單位和崗位的設計,對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮。
教師生涯第一個階段(1~3年):生存與適應階段初出茅廬。
對于剛走出校園的我,沒有豐富的教學經(jīng)驗,也沒有嫻熟的教學技術(shù),沒有引以為榮的英語教學事跡的普通新老師,但是,我有一個對教育事業(yè)充滿熱愛的虔誠的心,且我一直都知道,成功是一種忍耐,需要在實踐中不斷磨練,所以我一定會堅持,持續(xù)的努力。
新參加教學工作,是拜師學習與模仿階段。這時,我會盡快熟悉課本、上課‘輔導、批改作業(yè)、考試測試等教學常規(guī)性工作,多參看優(yōu)秀教師的典型課例,不斷地把教學只是轉(zhuǎn)化為教學能力,并逐漸認同教師的職業(yè)責任,實現(xiàn)由師范生向教師角色的轉(zhuǎn)變。我打算廣泛的聽課,不僅要多聽“師傅”的課,還要聽其他受學生歡迎的老師們的課,認真做聽課筆記,并與這些教學經(jīng)驗豐富的老師多交流,聽聽他們的教學心得與建議。及時整理聽課筆記和聽課心得,以便在未來的教學中作為參考。在自己上講臺后,邀請其他老師聽自己的課,并虛心接受他們的批評建議。在聽課過程中,在關(guān)注教師教學的同時,要注意觀察他們是如何管理學生,如何調(diào)動學生積極性,如何和學生進行互動。相信這樣,我一定會有所進步。
教師生涯第二階段(3~5):形成經(jīng)驗和技能階段成熟自信。
現(xiàn)在是我工作第五年左右,也認識到教師的職業(yè)價值逐步樹立現(xiàn)代教育觀念,研習名師、特級教師的教學技巧和教學風格,結(jié)合個人的教學實際情況,從語言風格到課堂結(jié)構(gòu)、設計思路等進行創(chuàng)造性的改革,形成了自己的一套教學設計、教法和學法指導等教學方式,構(gòu)建了自身教學經(jīng)驗體系。此時,我當然不忘除了加強本專業(yè)的學習外,還要了解學校的培養(yǎng)目標,了解學生的現(xiàn)狀。
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十五
進入大學的那一刻起,我們的生活目標就由為充斥著激情夢想的六月拼搏變成了為自己未來的職業(yè)儲備足夠的理論知識和實踐經(jīng)驗。然而,豐富多彩的大學生活與家長老師的約束力的改變,往往會讓初入象牙塔的我們迷失方向,大學生活過的渾渾噩噩,以致在四年后走出校門是茫然不知所措。
通過這一學期學習周老師的職業(yè)生涯規(guī)劃課程,我對于職業(yè)生涯規(guī)劃的意義有了更加深刻的理解。
首先,“沒有目標的船永遠不能到達成功的彼岸,”職業(yè)規(guī)劃讓我們明確自己未來的職業(yè)目標,并以實現(xiàn)這個目標的要求時刻約束自己,給自己尋求更加專業(yè)的知識和豐富經(jīng)驗的動力。
其次,職業(yè)規(guī)劃也給你四年的大學生活做了相應的規(guī)劃,在每個階段,應該做什么事情,不讓沒好珍貴的大學時光虛度,是大學生會更加充實。
最后,進行正確合理的職業(yè)規(guī)劃,是將來進入職場時,擁有一份好工作的保證。甚至可以說,一個成功的職業(yè)規(guī)劃即是一個人的人生規(guī)劃,是生命走向精彩輝煌的基礎。
所以,大學生對自己未來的職業(yè)進行具體詳細的規(guī)劃具有重要的意義。
二、自我分析。
我是一個比較外向的女孩,性格開朗,很容易與人相處。我的父親從事教育工作,從小就注重對我的文化素質(zhì)培養(yǎng),尤其是文學方面。我喜歡讀文學氣息強烈的書刊,逐漸形成了較強的分析、理解能力。但是我對于物理、化學沒有太大的興趣,導致物理化學成績平平。
“吃得苦中苦,方為人上人。”這是我父親教會我的第一句名言,也是陪我一次次克服成長經(jīng)理的困難的信念。再大的風浪,只要有不怕困難的勇氣和為理想拼搏的勇氣,我都可以堅持。我認為,生活的意義在于不斷的為社會、他人創(chuàng)造出價值。每個人都是社會的一分子,從小到大,從社會中汲取了太多的養(yǎng)料,因此,在自己力所能及之時,就應該回報社會。哪怕僅僅是為社會的建設增一塊磚,加一塊瓦,也是你生存意義的體現(xiàn)。
我對于金融有著極其深厚的喜愛,在這個專業(yè)能夠以極大的熱情去學習。
三、專業(yè)就業(yè)方向及前景分析。
我現(xiàn)在所學的專業(yè)是金融學,主要研究如何在不確定的條件下稀缺資源進行跨時期的分配。主要培養(yǎng)具有金融保險理論基礎知識和掌握金融保險業(yè)務技術(shù),能夠運用經(jīng)濟學一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業(yè)務,有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力,能夠在中央銀行、商業(yè)銀行、政策性銀行、證券公司、人壽保險公司、財產(chǎn)保險公司、再保險公司、信托投資公司、金融租賃公司、金融資產(chǎn)公司、集團財務公司、投資基金公司及金融教育部門工作的高級專門人才。
金融專業(yè)的就業(yè)方向主要是:
(一)商業(yè)銀行,包括四大行和股份制商行、城市商業(yè)銀行、外資銀行國內(nèi)分支機構(gòu)。
(二)證券公司,含基金管理公司;上交所、深交所、期交所。
(三)信托投資公司、金融投資控股公司、投資咨詢顧問公司、大型企業(yè)財務公司。
(四)金融控股集團、四大資產(chǎn)管理公司、金融租賃、擔保公司。
(五)保險公司、保險經(jīng)紀公司。
(六)中央(人民)銀行、銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會、證券業(yè)監(jiān)督管理委員會、保險業(yè)監(jiān)督管理委員會,這是金融業(yè)監(jiān)督管理機構(gòu)。
(七)國家開發(fā)銀行、中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行等政策性銀行。
(八)社?;鸸芾碇行幕蛏绫>郑ǔ楸kU方向。
(九)國家公務員序列的政府行政機構(gòu)如財政、審計、海關(guān)部門等;高等院校金融財政專業(yè)教師;研究機構(gòu)研究人員。
(十)上市(或欲上市)股份公司證券部、財務部、證券事務代表、董事會秘書處等。
現(xiàn)在席卷全世界的金融危機,我認為對于金融學及相關(guān)學科的人來說,我認為既是挑戰(zhàn)又是機遇。盡管眾所周知,美國華爾街的無數(shù)大的銀行在本次金融危機中極少幸免,致使許多昔日高薪人士現(xiàn)在處于失業(yè)狀態(tài)??墒谴蠹乙苍S忽略了這個問題,每次經(jīng)濟危機,最先感知和影響的是金融,而最先走出危機,迅速恢復的也是金融業(yè),那時急需的通過本次危機吸取教訓,建立更完善的金融體系,更需要大量的人才。所以,我認為,未來幾年內(nèi),仍是金融學者展現(xiàn)自己,大顯身手的機會。而且,只要自己有足夠的知識實踐儲備,把自己培養(yǎng)成社會需要的人才,無論出于什么樣的情勢下,都會有所作為。
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十六
作為一名新時期的大學生,我們擁有著比前輩們優(yōu)越許多的物質(zhì)條件以及更高層次的精神財富,但是,隨著各大院校的擴招,時代快速發(fā)展,知識更新的加快,以往的“天之驕子”和“天之驕女”們也在新的時期遇到了新的問題,面對更多機遇的同時,也面臨著更加巨大的挑戰(zhàn)與考驗。為了能夠更清醒的面對自己的未來,更有條理地安排今后的學習和生活,能夠在未來的社會大潮中“笑傲而為弄潮兒”,特制定此規(guī)劃書,以期用其作為向成功邁進的施工圖,為自己的美好未來添磚加瓦。
我是一名21世紀新時期的大學生,是家里的獨生女,所以理所當然地成為了全家人的希望,自然而然受到的關(guān)懷也較之常人更多。我的性格不是十分的明確,受周圍環(huán)境的影響的程度很大:和安靜的人在一起我比較沉默寡言,和開朗外向的人在一起我也會比較活潑。但由于是獨生子的緣故,我的脾氣不是特別好,有時候有些固執(zhí)和專橫。我的興趣愛好多屬于比較安靜的類型,比如讀書,聽音樂,上網(wǎng)聊天和玩游戲。因為身體的原因,在體育活動方面我則沒有什么特別的喜好。比較喜歡的書大多是古版的文言小說和辭賦以及現(xiàn)代散文和小說。音樂的愛好更是廣泛,但凡可以吸引我的曲子都會成為我的摯愛。
得了成功。在為同學們服務的過程中我體味到了付出的樂趣,
也使得自己的缺點得以改進,我會通過今后的工作繼續(xù)改正.提高和完善。
的職業(yè)生涯設計;熟悉環(huán)境,建立新的人際關(guān)系,提高交際溝通能力,在職業(yè)認識方面多向高年級學長學姐尤其是大四的畢業(yè)生們詢問就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團活動,增加交流技巧;在學習方面,要鞏固扎實專業(yè)基礎知識,加強英語、計算機能力的培養(yǎng),掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應具備的最基本技能,多利用學生手冊,為將來的就業(yè)選擇打下良好的基礎。
與時俱進,才能游刃有余。在按照既定的規(guī)劃按部就班有條
不紊的實施的同時,也要及時搜集資訊,積極研究最新的就業(yè)動態(tài),由此調(diào)整自己的戰(zhàn)略傾向,從而做到以變應變,達到最理想的就業(yè)目的。
要有一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃,要有正確的前提明確的目標,職業(yè)理想在人的職業(yè)生涯中其者領導和指南的作用。進行自我評估是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要條件。主要包括個人的需要,興趣,性格以及個人氣質(zhì)等,以確定什么職業(yè)比較適合自己。每個大學生對自身都要有一個客觀、全面的了解,擺正自己的位子,相信自己的實力?,F(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時候,在用人單位面前缺乏勇氣,對比較有把握的事情總是不能大膽接受,尤其是對一些自己向往的高職,高薪的單位缺少競爭的勇氣,從而喪失理想的就業(yè)機會。清楚自己的優(yōu)勢與特長,劣勢與不足,知道自己適合做什么,只有這樣才能贏得競爭優(yōu)勢。為此,我們首先要準確的評估自己掌握的知識和技能;其次要善于剖析自己的個性特征,這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎。高學歷并不等于高的就業(yè)能力,用人單位人才高消費,學生和家長盲目追求高學歷,誤以為高學歷等于高的工作能力。事實上,知識是頭腦中的經(jīng)驗系統(tǒng)。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合,是個體固定下來的概括的心理活動系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致,知識與就業(yè)能力、學歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。
偏重學術(shù)性專業(yè)教育的特點,因此這種教育下的高校畢業(yè)生
更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力,這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。因此我們必須要給自己一個正確的定位。然后是組織和環(huán)境的分析。而且還要進行生涯機會評估以及生涯目標的確定,然后制定行動方案,把目標轉(zhuǎn)化為具體的的方案和措施。許多人在大學時代就已經(jīng)形成了對未來職業(yè)的一種預期,然而他們往往忽視了對個體年齡和發(fā)展的考慮,就業(yè)目標定位過高,過于理想化。近幾年,不少畢業(yè)生在職業(yè)選擇中一直強調(diào)大單位、大城市和高收入,甚至為了這些不惜放棄個人的專業(yè)特長,不顧個人的性格和職業(yè)興趣。同樣,對于那些存有“這山望著那山高”心理的學生,也是職業(yè)目標不確定的一種表現(xiàn)。盲目的攀高追求與選擇不僅影響個人目前的就業(yè),同樣會對個體以后的職業(yè)發(fā)展造成不利的影響。每一個人都應該知道自己在現(xiàn)在和將來要做什么。對于職業(yè)目標的確定,需要根據(jù)不同時期的特點,根據(jù)自身的專業(yè)特點、工作能力、興趣愛好等分階段制定。在此我們可以借鑒美國職業(yè)指導專家霍蘭德所創(chuàng)的職業(yè)性向測驗,他把個性類型分為現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型,任何一種環(huán)境大體上都可以歸屬于其一種或幾種類型的組合。通過類似的職業(yè)性向測驗我們能夠更好的實現(xiàn)個性與職業(yè)之間的匹配。
職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展是一個復雜的、持續(xù)的過程,在這一過
學校應該在大學生大學生涯開始之際就開設有關(guān)職業(yè)
生涯規(guī)劃和發(fā)展的課程,從理論上讓每一個大學生都懂得應該為什么,并且如何去規(guī)劃和發(fā)展自身的職業(yè)生涯??茖W合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個大學生就業(yè)的必要工作,也是每一個大學生職業(yè)生涯發(fā)展過程中的必然要求。
大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃是今后就業(yè)的一個支點,我們都需要利用這個支點作為今后面向社會的一個彈簧,利用它讓我們跳的更高,飛的更遠!
計劃固然好,但更重要的,在于其具體實踐并取得成效。任何目標,只說不做到頭來都會是一場空。然而,現(xiàn)實是未知多變的,定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題,要求有清醒的頭腦。其實,每個人心中都有一座山峰,雕刻著理想、信念、追求、抱負;每個人心中都有一片森林,承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個人,若要獲得成功,必須拿出勇氣,付出努力、拼搏、奮斗。
成功,不相信眼淚;成功,不相信頹廢;成功不相信幻影,未來,要靠自己去打拼!
學校:
系別:工商管理系 專業(yè):電子商務 班級:商務1201 學號:
姓名:
一、 概述
近年來,隨著高校擴招,就業(yè)競爭日益激烈,大學生就業(yè)成為社會關(guān)注的熱點問題。一方面,大學畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高;另一方面是大學生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)規(guī)劃意識而導致自身缺少市場競爭力。如何能在強手之中脫穎而出,撐起屬于自己的一片天,這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)?怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯?怎樣使自己處于優(yōu)勢地位!在人生的路途上大學就是一個轉(zhuǎn)折點,只要把握好了人生的船舵,認認真真地走好每一步,這就是你的人生。人生之路說長不長,說短也不短,但是想要走出一條屬于自己的成功之路,一個好的人生的職業(yè)規(guī)劃計劃書是不可缺少的,有了好的職業(yè)規(guī)劃計劃書我們就能向著自己的目標奮發(fā)向上,有目標,就有動力。
二、 自身認識
2.1性格特點:
1、好奇心強,喜歡新鮮知識和創(chuàng)新;
2、性格開朗,喜歡廣交賢士,樂觀自信;
3、吃苦耐勞,樂于助人、開拓進取的精神;
4、個人適應能力和應變能力強;
5、有點好強、有時候過于自信
2.2 工作優(yōu)劣勢分析
在工作中的優(yōu)勢:
1、適應能力強,處理事情應變能力強,有很好的團隊精神
3、個人樂觀自信,樂于助人,喜歡交朋友,做事積極主動負責任,認真辦事;
4、認真耐心,能吃苦耐勞,對工作充滿激情和好奇。
在工作中的劣勢:
1、難以使自己有條不紊和富有條理;
2、有時候過于自信,可能會不恰當?shù)剡\用自己的能力和社會經(jīng)歷;
3、對思維狹窄及思想頑固的人缺乏耐心,對自己不信任的人耐心不夠;
4、有時表現(xiàn)地過于強勢,讓人難以接受。
2015年,我便是一個應屆畢業(yè)生,我有著年輕和知識,雖說年輕意味著缺乏經(jīng)驗,但是年輕熱情和活力,我相信我能憑自己的能力和學識在畢業(yè)之后的工作和生活克服種種困難,不斷實現(xiàn)我的人生價值和追求的目標。分析了自我,我該任什么樣的職位呢?我想我比較有主見,我熟悉淘寶店鋪運營,裝修及推廣,目前做過四家淘寶店鋪的店長(yn友安服飾【鉆店】、摩氏咖啡專營店【鉆店】、家樂坊家具照明、潮衣族520);熟悉網(wǎng)絡營銷的工具和運用技巧,參加過學院兩屆網(wǎng)絡營銷大賽并分別獲得優(yōu)秀獎和三等獎;熟悉ps美工技術(shù),先后裝修過多家淘寶店鋪,如yn友安服飾、潮衣族520、心向蒼穹女裝品牌店、家樂坊家具照明等,能夠熟練制作淘寶店鋪海報促銷廣告圖,淘寶寶貝詳情頁;大二開始擔任電子商務協(xié)會技術(shù),帶領協(xié)會成員一起學習探索電商專業(yè)知識,開展日常的專業(yè)學習交流活動,相應的電商平臺操作也有一定的認識,目前我的愿望是想做一個淘寶店長,希望有才的人能就其位。
三、 未來規(guī)劃
3.1短期計劃:
在接下來的幾個月里,認真復習所學的專業(yè)知識,掌握基本的理論知識,為今后畢業(yè)找工作打下堅實的知識基礎。畢業(yè)后三五年內(nèi),專心的找到一份好的工作,積累工作經(jīng)驗,走進社會大家庭,適應現(xiàn)實的社會環(huán)境及社會現(xiàn)實,爭取能夠立足于社會,而不依賴于父母。
3.2長期計劃:
在工作幾年后,還要繼續(xù)努力的學習,在公司爭取得到進修學習的機會,或進一步深造。這個社會是發(fā)展的社會,所以我們也要不斷的學習,如果不學習我沒就會被淘汰。努力進入公司的運營階層,只有不斷進取的人,才能在社會中過得更好!也許我不在一個公司干一輩子,但是不管在哪個公司,我的規(guī)劃里都是要進軍運營階層。
3.3對職業(yè)規(guī)劃的分析及認識:
職業(yè)規(guī)劃中必須考慮各方面的因素,包過來自家庭,學校,社會等等。家庭人員的社會關(guān)系會影響到我們的就業(yè)計劃,所以我會充分考慮家庭所給我?guī)淼挠绊懽鞒鲎约旱囊?guī)劃。學校的知名度及學校的影響度都會給自己的就業(yè)帶來隱形的`影響,所以這方面也是不可忽視的一個重要因素。社會因素是一個非常重要的因素,它直接的決定了我們能否就業(yè)的問題,所以我們必須對社會這個重要的因素有深刻的認識,了解社會的各方面的需求確保我們在就業(yè)時能夠比別人站在更高的位置,處于有利地位。我認為做到個人選擇與社會需要相結(jié)合,并擁有高度戰(zhàn)略眼光和較強學習能力的大學生,就能在就業(yè)道路上走出一片天。
首先,個人選擇與社會需要相輔相成。現(xiàn)代社會發(fā)展需要很多人才,社會需要決定著求職的環(huán)境。社會需要、市場需要,就是就業(yè)選擇的方向。
首先,一個職業(yè)的前途是與社會需要息息相關(guān)的,只有準確把握社會需要,緊跟時代發(fā)展步伐,選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?,個人在職業(yè)方面的努力和投入才會增值,個人才能獲得比較大的發(fā)展空間,自我發(fā)展才會有可靠的保障。
其次,職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程,個人選擇單位,單位選擇個人。一個人在做職業(yè)選擇時,還要考慮用人單位的需求,知道自己的優(yōu)勢在哪,這樣才能跟單位配對成功。
再次,職業(yè)選擇還要符合自己的實際。每個人的性格不同,每個人都有自己的興趣愛好,因此每個人要根據(jù)自己的實際和需求來選擇職業(yè)。所以在選擇職業(yè)時,不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個人的擇業(yè)脫離了社會和市場需要,他將很難被社會接納。只有把社會需要與個人的理想、抱負和志趣結(jié)合起來,才有成功的希望!其次,重視自我發(fā)展和職業(yè)前途。
調(diào)查顯示,當代青年擇業(yè)時更加重視自我發(fā)展機會和職業(yè)的前途。在調(diào)查中,許多大學生都認識到,“到一個前景不妙的企業(yè)工作,意味著今天就業(yè)明天便失業(yè)”。他們認為,有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動力。如果一個企業(yè)前景不佳、缺乏后勁,即使工資收入暫時豐厚,也不能讓員工有穩(wěn)定感。而對于當前的大學生來說,大學專業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。
業(yè)時,要用長遠的戰(zhàn)略眼光來審時度勢,重視自我發(fā)展和職業(yè)前途,切忌“病急亂投醫(yī)”,對待就業(yè)問題要更加理性。
最后,實力與努力并重。要在事業(yè)的領域里飛翔,我認為,個人的發(fā)展是可以選擇的,知識的儲備決定了以后的發(fā)展道路。
四、 將來進一步提升
2、努力改正自己性格中的不善于控制情緒與傾聽,過于猛撞的缺陷,形成一種積極上進而平和的心態(tài),建立起更廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)。
3、保持良好的身體狀態(tài),應對社會壓力;
4、不斷收集社會及相關(guān)就業(yè)信息進行整合比對;
5、注重個人道德修養(yǎng),鞏固自己的知識,技能層面,注重積累工作經(jīng)驗,加強對工作的適應能力。
五、 個人總結(jié)
計劃雖然好,但是更重要的是在于其具體時間并取得成效。任何目標,只說不做到頭來只是一場夢。然而現(xiàn)實是未知多變的,定出的目標計劃隨時都有可能遭遇問題,要求清醒對待。每人心中都有一座峰,雕刻著理想,信念,追求,抱負;若要成功必先付出,成功不相信頹廢,不相信幻影。未來的天地只有自己去拼!
一:自我認知
1.職業(yè)興趣:基于自己的專業(yè)屬教育類,因此希望日后能在英語教育方面工作。
2.職業(yè)能力:在大學期間,我積極參加各種實踐活動,因而在英語教學方面經(jīng)驗相對豐富,能夠很好的與學生進行溝通,在英語知識的講解上,我通過兼職其他英語輔導機構(gòu),了解了多種多樣的英語教學方法,在學習其他老師的教學方法的基礎上,我總結(jié)出一套屬于自己的英語教學方法,雖未成熟,但在將來的就業(yè)中,我會不斷完善,爭取能夠早日自成體系。
3.個人特質(zhì):本人性格開朗,善于交流,待人誠懇,樂于聽取別人的意見和建議,平時喜歡讀書和音樂,在工作中能夠吃苦耐勞,主張少說話多做事的原則。
4.職業(yè)價值觀:基于自己的家庭條件,在畢業(yè)后的倆到三年內(nèi),我希望能夠在大型的英語輔導機構(gòu)工作,基于目前我國學校內(nèi)的英語教育方式和方法,我更愿意在靈活性更高,相對注重學生口語交際及英語日常運用方面的輔導機構(gòu)工作。 5.勝任能力:
1)能力優(yōu)勢:頭腦靈活,有較強的上進心,能全神貫注,能夠客觀地分析和處理問題,對自己要求嚴格,經(jīng)常制定目標,能夠較好的與人溝通交流,有比較豐富的教學經(jīng)驗和方法。
2)能力劣勢:在英語教學方面經(jīng)驗還不夠成熟,沒有完整的教學經(jīng)歷,因而在其工作方法上還有沒足夠的了解。
自我分析小結(jié):我認為自己有明確的職業(yè)規(guī)劃和奮斗目標,在工作能力上相對比較突出,在不足的方面,在今后的工作和學習中我會努力提高自己,爭取早日完成自己的職業(yè)計劃。
二、職業(yè)認知與決策
職業(yè)認知:
1.學校環(huán)境分析: 我就讀于xx-xx學院,生活環(huán)境較好,教學設施齊全且比較先進,教學水平也較先進,學習氛圍較好,所在專業(yè)課的科目開設受到一致好評,教育教學類專業(yè)比較突出,教學質(zhì)量高,師資雄厚,總的來說,整體教學還是在不錯的。
2.社會環(huán)境分析:我國人才的競爭日趨激烈,大學生就業(yè)難、失業(yè)率居高不下等等,都使我們的就業(yè)環(huán)境看起來不容樂觀,而現(xiàn)在大學生畢業(yè)漸漸增多,而且需求量漸飽和,這些都導致就業(yè)相對比較困難。在英語教學方面,我國目前的教學方式比較單一,主要是針對考試類的教育教學方法,這導致大部分學生能夠考一個好的分數(shù),但卻不能用英語進行交流,英語總歸是一門語言,它的主要目的是用來與人溝通,因此,對于今后的工作方向,我更傾向于注重語言交流與運用的英語輔導機構(gòu),這里的教學氛圍相對開放,學生有更多的機會進行英語的交流,對我而言,我的英語口語相對較好,有較強的溝通能力,因此更適合這種 輔導機構(gòu)。
3.職業(yè)前景規(guī)劃:目前英語的學習熱依然很好,而且隨著英語的重要性越來越突出,英語的學習人群會越來越大,因此,從事英語教學還是有比較好的前景的。
4.行業(yè)環(huán)境分析:目前我國輔導類教育機構(gòu)相對較多,但做的突出的卻沒有多少,基于我自己對英語教育的理解,在從事倆到三年的英語輔導工作后,當有了足夠的英語教學經(jīng)驗和輔導機構(gòu)的管理經(jīng)驗后,希望自己能夠運用自己的教學方法,創(chuàng)立自己的英語輔導機構(gòu),這是自己對英語教學的一大理想。
勵志宣言:
只有兩種動物能夠登上金字塔——鷹和蝸牛
未來掌握在自己手中,不少人都曾經(jīng)這樣問過自己:"人生之路到底該如何去走?" 記得一位哲人這樣說過:"走好這一步,這是你的人生。"是啊,人生之路說長也長,因為它是你一生意義的詮釋;人生之路說短也短,因為你生活過的每一天都是你的人生。每個人都在設計自己的人生,都在實現(xiàn)自己的夢想。
對于我們大學生來說,職業(yè)生涯目的設定,是職業(yè)生涯規(guī)劃是核心。一個人的事業(yè)成敗,很大程度上取決于有無正確適當?shù)哪繕?。沒有目標如同駛?cè)氪蠛5墓轮?,四眼茫茫,沒有方向,不知道自己走向何方。
只有樹立了目標,才能明確奮斗方向,猶如海洋中的燈塔,引領你避開險礁暗石,走向成功。
一.規(guī)劃的意義及自我分析
有了成功的目標,明確自己人生的大目標,對把握好目標有直接的促進作用。認真策劃人生的每一步。有道是:"凡事預則立,不預則廢,"。對自己做的或?qū)⒁龅氖聸]有任何準備,就是在為失敗作準備。
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十七
詳解職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容是什么?如果你的職業(yè)生涯規(guī)劃目標是成為一個掌握上億元資產(chǎn)公司的總經(jīng)理,你就要把這個規(guī)劃分成幾個中等的職業(yè)規(guī)劃,如什么時候成為一個部門的主管,什么時候成為一個部門的經(jīng)理,然后再把這些規(guī)劃進行進一步的細分,使它成為直接可操作的具體職業(yè)生涯規(guī)劃。
職業(yè)生涯設計五大前提。
1.正確的職業(yè)理想,明確的職業(yè)目標。職業(yè)理想在人們職業(yè)生涯設計過程中起著調(diào)節(jié)和指南作用。一個人選擇什么樣的職業(yè),以及為什么選擇某種職業(yè),通常都是以其職業(yè)理想為出發(fā)點的。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會環(huán)境、社會現(xiàn)實的制約。社會發(fā)展的需要是職業(yè)理想的客觀依據(jù),凡是符合社會發(fā)展需要和人民利益的職業(yè)理想都是高尚的、正確的,并具有現(xiàn)實的可行性。大學生的職業(yè)理想更應把個人志向與國家利益和社會需要有機地結(jié)合起來。
2.正確進行自我分析和職業(yè)分析。首先,要通過科學認知的方法和手段,對自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進行全面認識,清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。避免設計中的盲目性,達到設計高度適宜。其次,現(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特點。要對該職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解,比如人才供給情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團體規(guī)范等;還要了解職業(yè)所需要的特殊能力。
3.構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。知識的積累是成才的基礎和必要條件,但單純的知識數(shù)量并不足以表明一個人真正的知識水平,人不僅要具有相當數(shù)量的知識,還必須形成合理的知識結(jié)構(gòu),沒有合理的知識結(jié)構(gòu),就不能發(fā)揮其創(chuàng)造的功能。合理的知識結(jié)構(gòu)一般指寶塔型和網(wǎng)絡型兩種。
4.培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力。綜合能力和知識面是用人單位選擇人才的依據(jù)。一般來說,進入崗位的新人,應重點培養(yǎng)滿足社會需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學習能力、心理調(diào)適能力、隨機應變能力等。
5.參加有益的職業(yè)訓練。職業(yè)訓練包括職業(yè)技能的培訓,對自我職業(yè)的適應性考核、職業(yè)意向的科學測定等。可以通過“三下鄉(xiāng)”活動、大學生“青年志愿者”活動、畢業(yè)實習、校園創(chuàng)業(yè)及從事社會兼職、模擬性職業(yè)實踐、職業(yè)意向測評等進行職業(yè)訓練。
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十八
我是一個全日制大學普通本科生。性格內(nèi)向,但有時有些小幽默。平時喜歡上網(wǎng),逛街,經(jīng)常打打籃球,乒乓球。喜歡看一些歷史故事如《三國演義》看了3次,體育如nba,政治、經(jīng)濟的書籍雜志以及電視節(jié)目等,有些小全能!自己的優(yōu)勢盤點:有理想,有追求,有不到黃河心不死的執(zhí)著、勤奮和專心致志的精神,以及良好的心態(tài)。做事有責任心、恒心,謹慎,自我調(diào)整力較強!自己的劣勢盤點:交際能力欠佳,口才欠佳,有時有些固執(zhí)。
生活中成功經(jīng)驗的盤點:獨立自主,很多事都必須要自己一個人去面對去思考去決定。不管在學習上還是在生活中,都要自己親身經(jīng)歷才能領悟到其中的奧秘。在逆境中總能夠成長,突圍!
二、社會環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析。
1,社會一般環(huán)境。
目前中國政治穩(wěn)定,經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟一體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟發(fā)展有強勁的勢頭,自從加入wto后,大批的外國企業(yè)進入中國市場,中國的企業(yè)也已走出國門,中國有著最大的需求市場。
2,汽車專業(yè)社會環(huán)境:
汽車行業(yè)是社會主體產(chǎn)業(yè),也將是未來中國發(fā)展的必然趨勢,金融危機后大多數(shù)國外企業(yè)把眼光投向中國,我國是汽車的需求大國,不久汽車將遍布整個城市、農(nóng)村,國家也高度重視汽車環(huán)保,作為汽車心臟的發(fā)動機當然發(fā)展?jié)摿薮?,所以汽車行業(yè)是一個有潛力的行業(yè)。
但我國汽車制造研發(fā)技術(shù)落后,走在全球中下等,自主品牌較少,大多靠與外企合作經(jīng)營,大多發(fā)動機技術(shù)仍落后,耗油多,污染嚴重,所以大多數(shù)一線工作人員是中國人,高級設計師仍是外國人為主,競爭較為激烈。
綜上所述,我認為中國有關(guān)汽車制造方面的市場還是有相當大的潛力的,因此我在認識的同時就需要做到術(shù)業(yè)有專攻、并且要博學。因此,汽車專業(yè)特別是汽車發(fā)動機市場廣闊。
3,家庭環(huán)境分析。
我出生在一個貧窮偏僻的小鄉(xiāng)村,全家都是靠種地為生,為了供我讀書,爸媽不怕苦不怕累,東奔西走的,我爸一直是我人生的偶像,他的努力,他的智慧令我折服。由于爸媽從小沒有讀過書,我們家對教育比較重視,但是他們更注重我們的道德教育,他們認為接受良好的教育是改變?nèi)松詈玫姆椒?,但是如果沒有一個很好的道德觀,連基本的做人都不會的話,那么一切就只是枉然,所以爸媽對我們的學業(yè)方面管束不是太多,認為只要盡力就好,相反,他們在我們?nèi)粘P袨榉矫婀苁谋容^嚴格。他們希望我以后可以在他們身邊找一份比較穩(wěn)定踏實的工作,對于工作的性質(zhì)只要是不犯法的都可以,不過他們更希望我可以成為他們生意上的助手。
4,學校環(huán)境分析。
校仍有差距!
三、職業(yè)目標分析。
確立目標是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵,沒有切實可行的目標作驅(qū)動力,我們很容易對現(xiàn)狀妥協(xié)。有了切實可行的目標后,我們就要全心致力于目標的實現(xiàn),竭盡全力去實現(xiàn)它。
在校期間,目前拿到計算機二級證書,但仍要學習專業(yè)繪圖軟件,已經(jīng)取得四級證書,但仍然要努力通過英語六級考試。努力通過普通話二級乙等的認定。在校期間,針對自身的劣勢,不斷加強學習,參加學?;顒樱佑|各色人群,初步接觸社會,不恥下問,不斷鍛煉自己,提高自身的辦事能力,在學習上學會靈活變通并注重理論與現(xiàn)實的結(jié)合;學會用簡明扼要的語言表達復雜的想法;多聽聽家人、朋友的經(jīng)驗與教訓以及對自己的評價,不斷加深自我認識,全面了解。利用暑期時間,做一些兼職,積累社會經(jīng)驗,學會與人相處。業(yè)余時間搜集一些招聘公司的用人標準、需要的專業(yè)知識、學歷等信息。并收集一些志愿者方面的信息,加深對志愿者方面的了解。由于英語、數(shù)學不錯,可以考研,最后結(jié)合自我情況認真思索是否考研(目前本人仍在猶豫中)。
(二)第二階段:工作初期。
如果直接就業(yè),剛剛離開大學校園,步入社會,最主要的任務是適應社會。先到處走走看看,嘗試到一些偏遠的地方支教,在公立中學任教,并且在工作的過程中充分的利用自己的專業(yè)知識。不斷積累經(jīng)驗、教訓,并在處理好人際關(guān)系的同時建立起自己的人脈關(guān)系網(wǎng)。
樹立信心,增強自信,增長自己的見識,不盲目與人攀比,做好份內(nèi)工作。不斷向周圍的人學習,吸取他們的優(yōu)點,彌補自己的缺點。多向同事及上司請教,以彌補自己專業(yè)知識的不足。
鍛煉自己的能力,努力的去適應周邊的環(huán)境。不斷完善自己的辦事能力與水平。
鑒于本科學歷有限,所以先從基層做起,不怕吃苦不怕累,學習技術(shù)經(jīng)驗,為下一步準備!
(三)第三階段:工作中期。
工作一兩年后,力爭進入管理成,從事監(jiān)督技術(shù)指導、車間主任等工作。自己可以穩(wěn)定下來,與自己的家人在某一座城市定居,可以熟練處理自己的本職工作,并在能夠很好的完成自己的工作,在工作中找到樂趣,能夠得到上司的賞識與提拔。具備應付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力,有廣泛的社交范圍,能夠交到不同職業(yè)的朋友。能夠了解各種職業(yè)的的運作方式,但是重點還是放在自己的專業(yè)上。
通過自己的能力將我所學的專業(yè)知識發(fā)揚光大。經(jīng)常健身,保持健康愉悅的身心。
四、工作期望。
目前希望工作在中西部如湖北、重慶(沿海、北京當然更好,不排斥),不太喜歡太熟悉、太偏僻的城市,以省會城市著重考慮,二線次之,就業(yè)起薪要求一般,但注重發(fā)展前途,希望可以進入國企、外企如一汽、二汽、廣汽、上汽等,工作崗位不限但不能對身體有害,污染較小,工作環(huán)境要好,工作量不能過多,安全性能可靠,有一定保險、保障制度,有一定的節(jié)假日!
五、評估方案。
我的職業(yè)規(guī)劃就這樣寫了,這方案符合實際的社會,只要我努力去做,就可以實現(xiàn)我的規(guī)劃。但也存在一些不確定的因素,未來有太多的未知數(shù),到時候隨機應變吧。
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇一
職業(yè)生涯早期的概念是由沙特列(shartle)提出的。他認為,職業(yè)生涯是指一個人在工作生活中所經(jīng)歷的職業(yè)或職位的總稱。大陸學者吳國存認為,職業(yè)生涯只是從職業(yè)能力的獲得,職業(yè)興趣的培養(yǎng),選擇職業(yè)就職,直至最后完全退出職業(yè)勞動這樣一個完整的職業(yè)發(fā)展過程,起始于人的出生。本研究認為,職業(yè)生涯規(guī)劃是個人對自己一生職業(yè)發(fā)展總體計劃和總廓的勾畫,具有粗略性、目標性、長期性和全局性的特點,它為一生的職業(yè)發(fā)展指明了途徑和方向。
當前大學生的就業(yè)壓力不斷顯現(xiàn),為了更好地指導大學生就業(yè),了解大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀是十分必要的。因此,本研究以洛陽理工學院學生為調(diào)查對象,通過訪談、開放式問卷及正式問卷,調(diào)查大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀,以期使指導工作有針對性、準確性。
2研究方法。
2.1研究工具本研究采用自擬調(diào)查問卷,共23個題目,包含有大學生的個性測試、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)愿望。
2.2研究對象本研究對洛陽理工學院在校學生400名(隨機抽?。┻M行施測,回收有效問卷378份,回收率為94.5%。其中男生256名,占67.7%,女生122名,占32.3%;文科180人,占47.6%,理科198人,占52.4%。
3研究結(jié)果與分析。
3.1大學生的個性測試大學生的個性測試主要是了解大學生對自身狀況了解的認知程度。個性心理特征是個性中的特征結(jié)構(gòu),是個體心理差異性的集中表征,它表明一個人的典型心理活動和行為。對于每個個體來說,無論是職業(yè)選擇、職業(yè)決策還是職業(yè)生涯發(fā)展,都體現(xiàn)出強烈的個性心理和社會心理屬性。根據(jù)職業(yè)發(fā)展理論,選擇一個與自己的興趣愛好和能力特點相一致的職業(yè),不僅能給自己的人生帶來快樂,工作更有意義,而且能讓個人在工作中更有競爭力。因此,從個體個性心理特征的定位入手,找到與個性心理特征類型相匹配的職業(yè)類型或者職業(yè)生涯發(fā)展道路是十分科學的。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示:“非常清楚地了解自己的興趣”的學生占65.9%,不太確定的占32.9%,沒有考慮過的占1.2%;“非常清楚地了解自己的個性”的占70.7%,不太確定的占21.6%,沒有考慮的占0.6%;“非常清楚地了解自己的能力特長”的占52.1%,不太確定的占40.1%,沒有考慮的占4.2%;“了解自己最不喜歡和最喜歡的職業(yè)”的占46.7%,不太確定的占36.5%,沒有考慮的占10.8%。
通過上述數(shù)據(jù)說明,大多數(shù)大學生對自己有比較清楚的.認識,了解自己的興趣和個性特點,并且對職業(yè)的選擇也有自己的偏好。3.2大學生的職業(yè)規(guī)劃主要考察大學生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀。在問卷中問及“自己未來發(fā)展方向和計劃”時,非常明確的占31.7%,不太確定的占43.1%,其中有12.6%的學生表示自己沒有考慮過。而“非常清楚自己應該往哪些職業(yè)方向去發(fā)展”的占39.8%,不確定的占41.5%?!奥殬I(yè)生涯規(guī)劃很重要”的調(diào)查上顯示,認為重要的占71.3%,不太重要的僅占6.4%。
這些進一步說明大學生在就業(yè)壓力面前都在積極考慮自己的未來發(fā)展問題,基本能認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,但是這種意識又是非常模糊的。在實際行動中缺乏職業(yè)生涯設計的情況相當普遍,其中71%的大學生對自己的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃;26%的大學生表示不夠明確;只有極少部分表示有明確的規(guī)劃設計。這種現(xiàn)象將導致很多學生在畢業(yè)的時候茫然不知所措,難以找到理想的工作崗位,也就無從談起個人的職業(yè)規(guī)劃,同時也增加了大學生在就業(yè)過程中的盲目性和挫敗感。
3.3大學生職業(yè)愿望主要了解大學生在學校這個環(huán)境中對生涯規(guī)劃的了解以及學校為學生提供的幫助和咨詢狀況。其中在問到“為了更明確自己的發(fā)展方向我會主動去做人才測評”時,表示愿意的占26.5%,表示沒有考慮過的占45.6%;“對學校/其他服務機構(gòu)提供的職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導服務”滿意的占13.4%,一般的占54.6%;當問及“是否愿意選擇專業(yè)咨詢機構(gòu)收費的職業(yè)生涯規(guī)劃服務”時,表示愿意的占40.4%,不愿意的占59.6%;而問及“當你面臨職業(yè)選擇或職業(yè)困惑時,你通常尋求哪些幫助”時,其中來自父母和老師的占的比例較大,占到76.3%,專業(yè)機構(gòu)占13.7%;在提到“愿意為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃投資多少錢”時,超過300元的僅占16.6%,大多數(shù)學生寧愿花費到別的消費品上而不愿投資到職業(yè)生涯上。
這些數(shù)據(jù)說明,大多數(shù)學生都認為職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要,但是對于如何進行規(guī)劃以及尋求專業(yè)機構(gòu)的幫助卻表現(xiàn)出猶豫。一方面,大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解僅局限在表面上;另一方面,多數(shù)高校只是提供一般的就業(yè)政策咨詢和一些單位的招聘信息,舉辦一些就業(yè)講座,教學生一些應聘技巧和就業(yè)包裝方法等,對于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)指導和咨詢等更全方位的服務還沒有全面展開,沒有把職業(yè)生涯的內(nèi)涵和精髓很好地灌入學生的心中。
此外,職業(yè)生涯規(guī)劃服務在我國還是一個新興的行業(yè),職業(yè)規(guī)劃咨詢機構(gòu)的社會接受程度尚比較低,多數(shù)從業(yè)人員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓,提供的服務非常不如人意,職業(yè)生涯設計的各種服務項目也沒有很好的宣傳,有些學生根本就不知道通過人才的測評可以對自己有一個更好的了解,能更好地指導自己的職業(yè)規(guī)劃。
4.1正確自我認知,準確定位自我認知是一個復雜的問題,有時是帶有主觀性的。一個人在個人成長過程中,雖然對自己的興趣、人格、能力有一定感性和經(jīng)驗上的認識,但往往缺乏科學依據(jù)。因此,從學生入學開始,專業(yè)教師要指導學生使用各種有效的方法對他們個性特征,氣質(zhì)類型及人格特征等進行科學的分析和評估,以使學生對自己和適合的職業(yè)有明確的認識。只有了解了自身的優(yōu)勢與不足,才能揚長避短,準確定位,為確定職業(yè)目標和職業(yè)生涯規(guī)劃提供依據(jù)。
4.2增強機構(gòu)和人員的專業(yè)性大學生職業(yè)生涯設計教育的實施是一項系統(tǒng)工程,學校應從組織上加以保障,建立大學生職業(yè)生涯設計教育體系。首先,學校自身要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生發(fā)展、對學校發(fā)展的重要性,并把它作為實實在在的工作來開展而不是流于形式;其次是就業(yè)指導中心要做好宣傳和教育的工作,讓學生主動地、熱情地、負責地參與到自己的生涯規(guī)劃活動中來,同時加強對就業(yè)指導中心教師的專業(yè)技能培訓,使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和程序。同時,引進和吸收專業(yè)人士加強師資隊伍建設。
4.3加強職業(yè)生涯指導的人性化實踐中往往重教育輕指導,重就業(yè)率輕就業(yè)質(zhì)量,難以做到以人為本、以學生為本,難以照顧具體學生的差異性和接受性。因此,應根據(jù)學生的特點和實際情況,充分利用校內(nèi)外資源,積極發(fā)揮現(xiàn)有各種教育載體的作用,多種形式互相配合,有針對性地選擇不同形式開展職業(yè)生涯設計教育活動。
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇二
原因:
個人上大學已經(jīng)有四年,自己小時候定的目標還有些沖突,就目前從事過一些社會實踐總結(jié)下現(xiàn)在個人生涯落實情況總結(jié)。
體會:
五、職業(yè)發(fā)展呈上升階梯,比如大學剛畢業(yè),只做了個小助理,小工程師技術(shù)員,過三年,哪怕五年,title上一定要有提升,職業(yè)軌跡應該是不斷上升的。這樣一些中高端職位才會親睞你。切記,一年一跳是企業(yè)招聘最忌諱的,所以一般最好在同一家企業(yè)穩(wěn)定至少2-3年是必須的,否則你的簡歷一定會在第一關(guān)被hr摒棄。
方法:
有人說,興趣愛好比什么都重要,我學了一個專業(yè),但是我最感興趣的卻不是這個領域的工作,我需要調(diào)整。這個是可以接受的,職業(yè)生涯規(guī)劃沒有強制性,只有建議,講究的是雙贏,也就是在結(jié)合個人自身的興趣愛好的基礎上,指導你如何更好的發(fā)展。
進入大學最后一學年了,感覺剛開始在大一的時候都沒怎么學習專業(yè)知識,大多數(shù)都是公共課程,對于自己的這個專業(yè)也不是很了解,所以對自己的未來也沒怎么考慮過,只知道一個大致的方向,而且畢業(yè)以后不從事自己專業(yè)的人多了去了,也不知道自己究竟喜歡什么,擅長什么。確確實實,對自己的未來,我一點都沒怎么考慮過,不是沒有時間來考慮,而是我不知道該從何下手,也感覺這有點麻煩,所以就一拖再拖,一天一天,渾渾噩噩地過著日子,現(xiàn)在想起來,都覺得有點慚愧,花著父母的血汗錢,卻一點也不知道憐惜,真是不孝之極。
“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”,剛開始上這門課的時候,沒什么感覺,也沒想太多,只是覺得這課真的有必要上嗎?我們真的需要規(guī)劃好自己的未來嗎?上了這個課后,我受益匪淺,深深地反思了一下自己,我們確實應該規(guī)劃好自己的未來,不僅讓我頓悟了,還讓我學到了很多知識,了解到了很多東西。
首先,什么是職業(yè)生涯?這是我們首先得確認的。
職業(yè)生涯又稱職業(yè)計劃或職業(yè)發(fā)展,是指人生的職業(yè)經(jīng)歷。大學生在校期間是準備參加工作的準職業(yè)人,參加了工作,就意味著職業(yè)生涯的開始。職業(yè)生涯是漫長的,從參加工作一直到退休,占據(jù)了人一生大部分的時間。
從經(jīng)濟的觀點來看,職業(yè)生涯就是個人在人生中所經(jīng)歷的一系列職位和角色,它們和個人的職業(yè)發(fā)展過程相聯(lián)系,是個人接受培訓教育以及職業(yè)發(fā)展所形成的結(jié)果。
職業(yè)生涯是以心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開發(fā)、倫理開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基礎,以工作內(nèi)容為確定和變化,工作業(yè)績的評價,工資待遇、職稱、職務的變動為標準,以滿足需求為目標的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗的經(jīng)歷。
職業(yè)生涯是人一生中最重要的歷程,是追求自我實現(xiàn)自我的重要人生階段,對人生價值起著決定性作用。
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大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇三
近年來,高職院校在教學方法、教學內(nèi)容以及教學保障上力求提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,但總體狀況還是不能盡如人意,畢業(yè)生的創(chuàng)新能力與用人單位的要求還存在一定的差距。對高職院校學生而言,主要存在兩點不足:一是創(chuàng)新意識差。高職學生習慣于在教師指導下按部就班地完成學習任務,缺少獨立思考和自主學習的過程,創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新勇氣都很缺乏。二是創(chuàng)新能力弱。造成這種結(jié)果的原因有很多,關(guān)鍵有三點:
(1)教學模式落后。傳統(tǒng)的教學過程只注重知識傳授,對學生技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的訓練遠遠不夠。目前,我院倡導的以工作過程系統(tǒng)化為主的項目化教學法,既強化學生的技能訓練水平,又訓練學生的自主學習能力及創(chuàng)新能力。但學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力還有很大的提升和發(fā)展空間。
(2)創(chuàng)新型教學隊伍不成熟。教師大部分是從學科體系下培養(yǎng)出來的,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面經(jīng)驗不足。盡管一些碩士、博士具備創(chuàng)新實踐的經(jīng)驗,但將創(chuàng)新實踐內(nèi)化為教學實踐訓練學生的創(chuàng)新思維,還是有一定的難度。具有企業(yè)工程背景的教師實踐經(jīng)驗豐富,教學能力卻不足。
(3)對創(chuàng)新教育重視程度不夠。院系各級領導及教師對創(chuàng)新教育還僅停留在理念的理解上,還沒有真正落實到人才培養(yǎng)方案和相關(guān)配套政策和制度中。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。
為了提高學生的創(chuàng)新能力,我們可以從許多途徑開展工作。而且,課堂教學創(chuàng)新永遠是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要渠道。在教學過程中,教師應多啟迪學生,引導學生獨立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識。但是,這種層面上的教育過程,并不能讓學生深層次理解創(chuàng)新的技法及創(chuàng)新的規(guī)律。triz理論在科技界盛行,為創(chuàng)新教育領域注入了新鮮的活力,提供了有力的工具和系統(tǒng)的方法。
前蘇聯(lián)發(fā)明家阿奇舒勒創(chuàng)立了“發(fā)明問題解決理論”——triz(theoryofinventiveproblemsolving)理論。此理論是從250萬份專利中仔細研究、尋找規(guī)律、總結(jié)分析而得出。許多技術(shù)問題可以利用其他領域或相似問題的原理和方法得到解決,也就是發(fā)明創(chuàng)造是有規(guī)律可尋和有法可依的。
triz的經(jīng)典理論體系主要包括有8個技術(shù)系統(tǒng)進化法則、最終理想解、39個通用工程參數(shù)與矛盾矩陣、40個發(fā)明原理、物理矛盾與分離原理、物場模型分析、發(fā)明問題的76個標準解、ariz創(chuàng)新問題解決算法、科學與技術(shù)效應庫等等。其中,8大技術(shù)系統(tǒng)進化法則揭示了一項技術(shù)或某一產(chǎn)品如何遵循規(guī)律在歷史中發(fā)展和演變的,為技術(shù)創(chuàng)新指明了努力方向。最終理想解則通過拋棄客觀條件,以理想化定義問題的最終理想解,保證在解決問題的過程中不偏離目標。最終理想解應該是有用功能最大化,有害功能最小化,而不是用傳統(tǒng)的折中法去解決問題。40個發(fā)明原理則是阿奇舒勒總結(jié)專利的精華部分,也是triz理論應用最普遍的部分。發(fā)明創(chuàng)造的過程在某種意義上說就是解決矛盾的過程。物理矛盾是指系統(tǒng)中某一參數(shù)既要求向正方向運動,又要向反方向發(fā)展。如飛機的體積既要大,保證容納旅客數(shù)增加;同時飛機的體積又不希望大,會有成本問題和動力問題等。這就是很簡單的物理矛盾。物理矛盾的解決通常采用四大分離原理,即空間分離、時間分離、條件分離、整體與部分分離。39個通用工程參數(shù)一般是物理、幾何和技術(shù)性能的參數(shù)。技術(shù)矛盾就是由系統(tǒng)中兩個因素相互制約和相互促進。阿奇舒勒將工程參數(shù)作了橫向—縱向排列,橫向表示惡化參數(shù),縱向表示改善參數(shù),縱橫交錯的方格表示建議使用發(fā)明原理的序號。其他的理論,不再作逐一分析和解釋。理論體系之間密切聯(lián)系,環(huán)環(huán)相扣,共同構(gòu)成了一個完整細致的理論體系,并成為技術(shù)人員解決創(chuàng)新問題的重要方法論。
triz理論的核心思想主要包括三個方面:第一,無論是一個簡單的產(chǎn)品還是復雜的技術(shù)系統(tǒng),其核心技術(shù)的發(fā)展都是遵循客觀規(guī)律發(fā)展演變的,即具有客觀的進化規(guī)律和模式;第二,各種技術(shù)難題和矛盾的不斷解決是推動這種進化過程的動力;第三,技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展的理想狀態(tài)是用最少的資源實現(xiàn)最大效益的功能。這樣的思想指導了許多發(fā)明創(chuàng)造的誕生,推動了人類社會的飛速發(fā)展和社會的不斷進步。
triz理論與高職院校創(chuàng)。
新型人才培養(yǎng)相結(jié)合的實踐。
筆者認為,triz理論與高等職業(yè)教育的結(jié)合點主要在“教”和“學”兩個方面。
“教”具有雙層含義,既是指“教師”,又是指“教學過程”。教師作為施教者,需要培養(yǎng)自身的'創(chuàng)新能力,深入學習理解triz理論,掌握創(chuàng)新技法;教學過程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的第一陣地,直接決定了學生獨立思考、創(chuàng)新實踐的程度。triz理論在高職院校中怎樣成為一個重要課題。目前,一般以專業(yè)課滲透triz理念,選修課和社團課系統(tǒng)學習triz方法論。
“學”同樣也有兩個意思,既指“學生”又指“學習過程”。學生作為受教者,接受各項專業(yè)知識、技能的同時,需要發(fā)散思維,甚至需要“異想天開”。同時,系統(tǒng)學習triz理論時,更應耐心品味,尋找現(xiàn)實生活中的事例。學習過程不僅僅局限在課堂中,更包括課外學生的“自主學習”及“自主實踐”。唯有如此,學生才能既在創(chuàng)新思維上得到訓練,又在創(chuàng)新方法上得到提高。
下面以我院的高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作為例,談談具體的實踐經(jīng)驗。
作為一個全新的triz理論體系,教師大都還不是很熟悉。于是,我們著重做了如下工作:
(1)營造學習氛圍。通過請省內(nèi)科技創(chuàng)新專家以及校內(nèi)專家教授做講座,全員普及triz概念,營造良好的學習氛圍。
(2)培訓骨干教師。暑假安排各專業(yè)的骨干教師參加“triz理論培訓班”和“創(chuàng)新方法培訓班”。最近,又請美國ieg集團的創(chuàng)新顧問對我院triz團隊的所有教師集中培訓。高密度的培訓,使我院的triz授課隊伍的水平和能力有了較大的進步和提高。
(3)組織課堂教學。9月,首先在幾個專業(yè)試點開設了選修課的小班教學。203月,選修范圍進一步擴大。
(4)指導學生實踐。個別教師已經(jīng)開始用triz理論指導學生的畢業(yè)論文工作。triz理論必須與實踐相結(jié)合,只有不斷實踐,才能實現(xiàn)理論的真正價值。
通過初步實踐,我院總結(jié)出學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“思維訓練,系統(tǒng)學習,實踐應用”多層次培養(yǎng)模式。
(1)思維訓練階段。在全院范圍開設關(guān)于triz的選修課(初級班),讓學生,尤其是一年級學生盡早形成創(chuàng)新的概念,初步了解triz基本知識,重在訓練學生的思維能力。
(2)系統(tǒng)學習階段。主要針對兩種情況:一是選擇初級班中對triz感興趣的學生,組織其參與中級班的學習,系統(tǒng)學習triz理論體系;二是讓骨干教師在專業(yè)基礎課以及專業(yè)核心課的講授中與triz原理有機結(jié)合,激發(fā)學生的思維,掌握創(chuàng)新技法。
(3)實踐應用階段。鼓勵優(yōu)秀學生在教師指導下運用triz創(chuàng)新原理進行畢業(yè)設計或各級競賽活動。當然,這樣的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式還不夠成熟但只要我們努力實踐,必然會發(fā)現(xiàn)方案中的不足,并不斷修正,最終趨于完善而合理。
triz理論在高職院校應用實踐工作中應注意的問題:
(1)triz理論的教學一定要因材施教,重點選擇triz理論中40個發(fā)明原理、物理矛盾與分離原理等相對簡單容易理解的部分。
(2)對于不同的專業(yè)領域,triz的應用重點應有所區(qū)別。
(3)在triz理論應用實踐中,教師和學生應注意不同學科的交融。
參考文獻:
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大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇四
全國大學生畢業(yè)人數(shù)是749萬,再創(chuàng)新高,達到765萬人。在經(jīng)濟下行壓力下,市場有效需求降低,畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻。相對普通本科畢業(yè)生來說,高職畢業(yè)生就業(yè)情況穩(wěn)中有升,情況比較良好?!吨袊叩嚷殬I(yè)教育質(zhì)量年度報告》總結(jié)了近年來高職畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況。桂林航天工業(yè)學院就業(yè)服務科科長李智介紹,該校20應屆畢業(yè)生1500名,初次就業(yè)率95%,該校長期以來均維持在95%以上。高職畢業(yè)生更傾向于到北京、廣州、上海、深圳等一線城市以及長三角、珠三角、京津冀等地區(qū)省會城市就業(yè)。這些數(shù)據(jù)比較吸引人,但在大基數(shù)下,總體形勢并不樂觀。特別是在考慮到幾年后高職畢業(yè)生的工作適應情況時,總體形勢會更不容樂觀。
畢業(yè)生就業(yè)難的一個顯著原因就是結(jié)構(gòu)性失衡,即大部分畢業(yè)生擇業(yè)期望值過高,除少部分畢業(yè)生外,很少有用人單位能夠滿足其需求。這些問題都為高職學生就業(yè)指導工作帶來了挑戰(zhàn),所以在就業(yè)指導工作中引入職業(yè)生涯規(guī)劃十分有必要。
(1)職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助高職學生形成正確的擇業(yè)觀,養(yǎng)成職業(yè)規(guī)劃意識;可挖掘?qū)W生潛力,使學生能夠從容面對就業(yè)競爭。
(2)幫助學生認識自我,明確職業(yè)定位。職業(yè)定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的基本要素之一。要明確自身的職業(yè)定位,則需要認識自我,充分分析自身具備的條件,包括專業(yè)知識、技能、職業(yè)興趣、個性特點等。認清自我,明確職業(yè)定位,才能實現(xiàn)發(fā)展目標與計劃的統(tǒng)一,為走入社會就業(yè)指明方向。
(3)幫助學生制訂適合自身發(fā)展的人生目標,提高就業(yè)競爭力。有明確的發(fā)展目標,才有努力的動力與方向。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學生掌握科學的方法,制訂科學合理的發(fā)展計劃以及策略,有目的地進行學習,提高自身的競爭力。
職業(yè)生涯規(guī)劃并無定式,其最終目的是使學生挖掘自身潛力,提高自身的就業(yè)競爭力,實現(xiàn)在職業(yè)變換中持續(xù)增值,適應社會競爭??刹扇∫韵麓胧?BR> (1)引導學生自我定位,使每個學生認清自己,擺正自己的位置,相信自身的實力。同時,引導學生關(guān)注社會需求的變化,了解職場,了解崗位的要求,結(jié)合個人的職業(yè)興趣,逐步鎖定自己的職業(yè)定位、職業(yè)目標,然后走出獨屬于自己的成才之路。
(2)引導學生確立職業(yè)目標。職業(yè)目標是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心,所以確定合理的職業(yè)目標比較關(guān)鍵。這里涉及擇業(yè)觀的問題,因此,應利用職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)觀,并結(jié)合學生的自我定位,來確定職業(yè)目標的可行性。最先要做的就是引導學生設定一個長遠目標,然后根據(jù)個人能力、興趣愛好等設定近期目標,循序漸進地向著長遠目標奮斗,這是目標分級策略。
(3)建立職業(yè)咨詢機構(gòu)。職業(yè)的選擇十分關(guān)鍵,職業(yè)生涯是不可逆的`,生命是有限的,職業(yè)選擇的每一步都十分關(guān)鍵。但這是一項十分復雜的工程,單憑個人不現(xiàn)實,所以有必要建立起職業(yè)咨詢機構(gòu),集合群體智慧,發(fā)揮職業(yè)咨詢的經(jīng)驗優(yōu)勢和智慧優(yōu)勢,為個體提供建設性的指導意見,盡量避免學生走彎路。
(4)在學生的整個高職院校的生活學習中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育。一方面,進行多角度、多層次的就業(yè)教育,實施全程就業(yè)指導;另一方面,在校園文化、教學活動當中滲透職業(yè)理想、道德教育等,從而提高學生的生活品質(zhì)。
四、結(jié)束語。
在高職學生就業(yè)指導中,運用職業(yè)生涯規(guī)劃開展教育很有必要,而且這是高職學生面對就業(yè)時必須做的工作。高職學生只有正確認識自己,發(fā)揮自己的特長,擁有明確的職業(yè)生涯目標,輔以科學合理的策略,最終才能在激烈的社會競爭中脫穎而出。
參考文獻:
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大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇五
隨著我國經(jīng)濟的日益發(fā)展以及國際化趨勢,中外合資企業(yè)和外資企業(yè)在我國得到了持續(xù)發(fā)展,為高職畢業(yè)生涉外就業(yè)創(chuàng)造了愈來愈多的機會。這對學生的英語口語交際能力提出了更高的要求。然而,在實際的英語教學中,學生英語口語交際能力的培養(yǎng)一直是一個薄弱環(huán)節(jié)。許多畢業(yè)生學習了多年英語,具備了較強的閱讀能力,積累了較大的詞匯量,英語應用能力考試成績也不錯,但在實際交流過程中,卻常感到力不從心,無法與外賓進行面對面的交流。因此,提高學生的口語實際運用能力已成為高職英語教學的當務之急。
影響學生英語口語水平的因素。
要提高學生的口語水平,就要分析影響學生口語水平提高的主要因素。筆者在近幾年的教學中發(fā)現(xiàn),影響學生口語能力提高的原因是多方面的,但主要有以下幾個因素。
教師的口語能力教師自身素質(zhì)參差不齊,如部分教師的口語能力不強,不能自如地進行口語交際,無法勝任課堂交際活動的組織和指導工作。同時,教師授課任務繁重,在職進修培訓較少,口語水平的提高很難有質(zhì)的飛躍。
教師的教學理念有些教師沒有充分認識到口語的重要性,仍然把學生能否通過有關(guān)考試看成是語言學習是否成功的唯一標志。這種理念導致教師對學生口語能力培養(yǎng)的忽視,在課堂上很少有時間對學生進行口語訓練,使學生失去了寶貴的語言交際的機會。
教師的教學方式有些教師的課堂教學模式、教學方法與手段較為單一,仍是“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法,教師講,學生聽,教師讀,學生跟。只是一味強調(diào)語言點的教學,不重視口語教學,忽視語言的交際性,除基本的課堂用語外,教師使用口語交際的空間范圍不大,師生之間沒有形成講英語的氛圍。
學生的口語基礎由于高職學生生源的多樣化,學生入學時的英語水平出現(xiàn)了群體差異。比如,普通高中學生基礎較好,語法知識、讀寫能力有一定優(yōu)勢,但他們習慣了以聽講、記筆記為主的教學方式,不太適應更為靈活的以開口說為主的方式;對口升學的學生學過一些與專業(yè)有關(guān)的英語知識,有一定的知識面,但基礎不太牢固,更不用說口頭表達能力了??傊?,學生是為通過中考、高考而學英語,注重的是筆頭訓練,缺乏聽、說、讀、寫的有機結(jié)合,特別是忽視了英語口頭表達能力的培養(yǎng)。進入職業(yè)院校后,相當多的學生仍舊遵循中學時養(yǎng)成的學習習慣,死啃語法,沒有對口語能力的培養(yǎng)給予足夠的重視。
學生的學習心理口語的主動性、交際性、公開性、靈活性給學生形成了心理上的壓力。中國學生大多性格內(nèi)向,缺乏自信,害怕講得不好有損面子而不敢開口。在課堂上,教師要花很多時間鼓勵學生用英語表達,經(jīng)過鼓勵,學生才慢慢思考,小心謹慎地講出一個句子。這樣一來耽誤了時間,完不成教學任務,教師便不再對學生進行鼓勵訓練。久而久之,產(chǎn)生惡性循環(huán),越不開口講就越不會講,越不會講就越怕開口講,使學生形成心理上的障礙。
語言環(huán)境一個良好的語言環(huán)境對于提高學習者的口語能力往往起著潛移默化的作用。學習者常常是在不經(jīng)意中受到良好的語言熏陶,從而培養(yǎng)出較好的語感和語言習慣。但由于客觀條件的制約,很多高職院校尚未建立完備的外語環(huán)境,以致許多學生走出英語課堂,就很少有進行口語練習的實踐機會,自然也難以培養(yǎng)自覺說英語的習慣。
測試手段測試手段往往是學習的指揮棒。到目前為止,高職英語水平測試主要采用筆試(含部分聽力),而口語考試一直沒有組織。這從客觀上影響了教師和學生對口語的重視程度以及在口語訓練上的積極性。
培養(yǎng)學生口語能力的主要策略。
針對上述影響口語教學的主要因素,只有及時采取正確有效的.措施,才能全面提高學生的口語交際能力。
提高英語教師的專業(yè)水平,增強其口語交際能力各高職院校領導要把教師的在職教育提到一個新高度來認識,大力支持在職教師的繼續(xù)教育。要制定英語教師進修、輪修計劃,確保教師的知識更新、觀念更新。各高職院校的英語教研室可以定期組織“英語沙龍”,加強全校英語教師的口語訓練,有條件的院??梢云刚埻饨虒τ⒄Z教師進行定期的口語培訓,使其口語交際能力增強,適應教學的要求。英語教師也要自覺加強理論學習和口語訓練,提高自身的專業(yè)水平。確保全英的、互動的課堂教學方式英語教師的教學理念發(fā)生了變化,專業(yè)水平提高了,口頭交際能力增強了,這一切都有助于他們?nèi)孢M行課堂英語的口語訓練。全英教學時時刻刻提醒學生是在上英語課,不要說漢語。教師在講授時說到學生聽不懂的詞語或短語可以寫在黑板上,用簡單的英語來釋義,但不要說出漢語意思,給學生營造一定的語言環(huán)境,“逼”著他們開口說英語。同時,教師要加強研究課堂教學方法,激發(fā)學生的興趣,引導學生積極主動參與,讓教師的“教”成為一種引導,而學生的“學”成為課堂活動的主體,使課堂成為以學生為主,運用口語交流的活躍的學習場所,從而形成互動的教學模式。在互動的教學過程中,教師可以用提問的方式導入新課,引起學生的興趣,啟發(fā)他們思考。同時,教師的提問也給學生創(chuàng)造了一個運用英語進行口頭表達的機會,使學生能夠自然而然地進入語言的運用過程。在詞匯、語法的教學中,可以采用教師講解、學生造句的方式進行訓練和檢驗;在對話學習中,可以采取讓學生分角色表演的方式;在課文學習中,可以采取教師講解后讓學生進行復述的辦法。教師也可就課文內(nèi)容聯(lián)系實際提出問題,讓學生展開討論。開展討論練習初期,教師不必苛求學生語句表達得準確無誤,關(guān)鍵是讓學生張口講英語,鼓起用英語發(fā)言的勇氣,并養(yǎng)成習慣。
幫助學生克服心理障礙,鼓勵學生大膽開口講英語英語教師要使學生明白英語是一門語言交際工具,學英語不是單純學語法而是要使用它來進行交流。要學會說,不要顧及語法是否正確,只要讓別人聽懂就行,多給學生開口說英語的機會。比如,上課時可抽出五分鐘時間讓學生輪流進行班級報告,這樣既鍛煉了他們的膽量,也鍛煉了他們的口語水平。另外,還要對學生的進步及時表揚,對基礎較好和較差的學生平等對待,特別對內(nèi)向、靦腆的學生要多予鼓勵和關(guān)心,使其克服緊張、羞怯的心理障礙及對母語的依賴性。有條件的院??梢哉埻饨探o學生上口語課,使學生消除心理障礙,信心大增,興趣大大提高,這樣其口語交際能力就會水到渠成地上一個新臺階。
學校、教師、學生齊努力,營造良好的語言環(huán)境除了營造一個良好的課堂語言環(huán)境外,還應大力改善課外的語言學習環(huán)境。電教中心和計算機中心的開設是外語教學的兩大輔助手段。電教中心可以提供內(nèi)容豐富、語音純正的英語磁帶、光盤、錄像帶等音像材料;計算機中心則可以利用多媒體技術(shù)輔助教學,讓學生更多地接觸真實的語言環(huán)境,身臨其境,潛移默化,帶著一種輕松愉快的心情學英語。這樣,學生學到的不僅僅是書本上的英語,而且也是用于交際和工作的英語,使口語交際能力得到提高。另外,高職院校還可開通英語調(diào)頻廣播,在規(guī)定的時段播放外語節(jié)目,開播閉路電視,盡可能為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。大力開展豐富多彩的第二課堂活動,也是改善高職院校整體外語環(huán)境的有效手段之一。例如,成立英語角,每周組織一次活動,每次都有學生感興趣的話題,每次活動可由口語較好的學生組織,也可有2~3名英語教師參加輔導。還可由學校組織開展諸如演講比賽、朗誦比賽、課本劇表演大賽等活動,寓教于樂,使學生在輕松愉快的氛圍中訓練口語表達能力。學生自己也可發(fā)起“宿舍英語日”活動,舍友之間用英語進行日常交流,掀起說英語的熱潮。
改革測試手段,強化口語培養(yǎng)不論是學校、教師還是學生本人,對全國或者省、市組織的統(tǒng)一考試都十分重視??赡苁窍抻跅l件,口語測試一直沒有。建議有關(guān)部門認真組織研究,就高職高專英語口語能力測試的標準、方式及內(nèi)容等有關(guān)事項制定方案并盡快落實。
總之,高職高專英語教學的主要目的是在有限的學時內(nèi)培養(yǎng)和提高學生的英語實際運用能力。高職院校的英語口語教學也應在這一教學目的指導下,確定合理的教學目標,改變過去的教學模式,采用科學的課堂教學方法,開辟豐富多彩的第二課堂,努力提高學生的口語交際能力,從而為社會培養(yǎng)更多的合格的高級應用型人才。
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大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇六
基金項目:本文系江蘇省高等教育教改研究立項課題“基于行動導向理念的高職思想政治理論課教學改革研究與實踐”(項目編號jsjg303)的階段性成果。
近年來,高職職業(yè)人文教育的價值被逐步認知,并得到多樣化實踐,但總體而言,還處于起步階段。高職院校的人文教育是一種“職業(yè)形態(tài)的人文教育——職業(yè)人文教育”,主要包括職業(yè)認知、職業(yè)道德、職業(yè)通用能力的培養(yǎng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的指導。[1]職業(yè)人文素養(yǎng)對于高職學生具有基礎和先導作用,良好的人文素養(yǎng)是職業(yè)準入的一道門檻,它有助于人們形成良好的職業(yè)道德,并能滲透到專業(yè)技能教育中,有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高職人才。本文主要對高職教育中職業(yè)人文課程建設做以研究。
一、高職教育中職業(yè)人文課程建設思路。
職業(yè)人文課程是面向高職學生開設的一門公共基礎課。課程建設是一項復雜的系統(tǒng)工程,必須統(tǒng)籌兼顧、周密規(guī)劃。一是以社會職業(yè)崗位需求為課程建設的邏輯起點。職業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)屬性是職業(yè)的,以社會職業(yè)崗位需求為課程建設的邏輯起點指明了課程建設目標確立的依據(jù),即課程建設應從社會職業(yè)崗位需求出發(fā),圍繞學生的基本人文素養(yǎng)和職業(yè)通用能力提高展開,這樣就為課程建設找到了“突破口”和“切入點”,即按照認知規(guī)律和工作邏輯相結(jié)合的原則,開發(fā)與設計課程內(nèi)容。二是堅持問題導向、循序漸進原則。職業(yè)人文課程在高職院校中開設并不普遍、課程建設時間又較短,因此,課程建設要有問題意識。課程建設必須基于社會職業(yè)崗位需求,在分析現(xiàn)有教育教學狀況基礎上,找到職業(yè)人文教育方面凸顯的實然偏差及問題,循著問題導向路徑,在解決問題中進行課程建設。三是突出人文教育特色。職業(yè)人文課程建設除要考慮職業(yè)教育特點與要求外,還要遵循人文素養(yǎng)教育教學規(guī)律,體現(xiàn)人文教育特色,這樣教育教學才能取得實效。四是統(tǒng)籌開展課程建設。要加強職業(yè)人文教育師資隊伍建設,明確課程建設目標,構(gòu)建課程內(nèi)容及課程體系,重視職業(yè)人文特色的校園文化建設,搭建職業(yè)人文教育與地域歷史文化教育、專業(yè)教育相融合的平臺,建立和完善相應的教育教學考評體系與保障機制等。
二、高職教育中職業(yè)人文課程建設主要內(nèi)容。
現(xiàn)代職教課程論思想表明,課程不僅是有組織的教育內(nèi)容,而且是一個包括教師、學生、課程資源與教育情境的生態(tài)系統(tǒng)。[2(]p4)職業(yè)人文課程建設就是指根據(jù)職業(yè)崗位需要,確定課程目標,再圍繞這一課程目標,建構(gòu)課程內(nèi)容、課程體系和進行相關(guān)教學活動,并開展相應的設計、實施、評價等工作過程。課程建設時要處理好課程內(nèi)容與課程目標、核心課程與一般課程、課程設置中的模塊式與綜合化等之間的關(guān)系。職業(yè)人文課程建設時,還要及時吸收人文教育最新成果,不但要反映社會現(xiàn)實,更要未雨綢繆,把握未來社會發(fā)展趨勢。課程體系構(gòu)建時,要注意各課程間的統(tǒng)一,分清主次,把握重點,在基本職業(yè)人文素養(yǎng)與職業(yè)通用能力培養(yǎng)的層面上構(gòu)建課程的內(nèi)容和框架。
1.明確課程教育目標。根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標,職業(yè)人文課程的.教育目標就是通過相關(guān)人文知識的學習及其教學活動,使學生具備基本人文素養(yǎng)和與人合作、語言溝通、應用文寫作等職業(yè)通用能力,使學生擁有良好的職業(yè)態(tài)度和持久的職業(yè)熱情,培養(yǎng)社會需要的“職業(yè)人”、“崗位人”,并為學好其它課程提供有力支撐。
2.加強師資隊伍建設。高職教師的職業(yè)人文素養(yǎng)是高職教師專業(yè)成長的重要品質(zhì)基礎,其主要內(nèi)涵包括職業(yè)道德、敬業(yè)精神、良好的職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)以及為人師表的師風師德等,具有專業(yè)性、內(nèi)隱性、整體性、滲透性和開放性等特點。[3]職業(yè)人文師資隊伍建設要注意學科的優(yōu)化組合,注意教師梯隊的形成。整合校內(nèi)人文師資教學力量,利用好基礎部、思政部、黨群、宣傳、學工等部門人文師資力量;建立校外人文兼職教師隊伍庫,以滿足教學需要。
3.建構(gòu)課程內(nèi)容與教材。教學內(nèi)容是課程建設的核心要素。首先要根據(jù)職業(yè)崗位對學生職業(yè)人文素養(yǎng)的要求,據(jù)此分析出相關(guān)的職業(yè)人文素養(yǎng)要點,遵循學習規(guī)律,謀劃學習模塊,解構(gòu)職業(yè)人文課程內(nèi)容。其次,融合人文學科相關(guān)內(nèi)容,重新建構(gòu)有針對性的培養(yǎng)學生基本人文素養(yǎng)和必備的職業(yè)通用能力的教學內(nèi)容?;救宋乃仞B(yǎng)方面的教學內(nèi)容應包括人文通識、文明禮儀、藝術(shù)欣賞和經(jīng)典選讀等內(nèi)容;職業(yè)通用能力方面教育內(nèi)容應包括語言表達、溝通交流、應用文寫作以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。再次,要注重挖掘地域人文資源,形成特色教學內(nèi)容,切實做到教學內(nèi)容“寬、厚、精、新”。圍繞課程教育目標與內(nèi)容,按照職業(yè)人才培養(yǎng)路徑、脈絡,將生活、學習、人文、科技、行業(yè)文化有機結(jié)合起來,提煉要點,形成框架設計,跨學科選取內(nèi)容,以活動為載體,以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體為支撐,有效與新媒體技術(shù)鏈接,建構(gòu)綜合立體教材。
4.改革教學模式與方法。由于高職院校辦學歷史較短,歷史積淀不足,人文環(huán)境欠佳,學生在校學習時間又相對較短,人文基礎也較薄弱。因此,應采取個性化的教學模式,以及“人文素養(yǎng)養(yǎng)成式”的培養(yǎng)方式。即在進行學情分析基礎上,對具有良好人文素養(yǎng)的學生加以肯定、鼓勵,放手讓其自我發(fā)展、完善;對人文素養(yǎng)欠佳的學生通過組織開展參觀感受、體驗等實踐活動,利用校內(nèi)外人文實踐基地,使學生身臨其境,促進其自主發(fā)展提高。還要利用現(xiàn)代信息技術(shù),建設課程網(wǎng)站,開展網(wǎng)上學習、討論、交流,網(wǎng)上提交作業(yè)及網(wǎng)上考評考核等,提高學習效果。
5.強化課程教學管理與考核評價。教學管理是課程建設的制度保證,必須建立科學規(guī)范的教學管理機制。主要包括:一是制訂人文課程教學大綱及相應人才培養(yǎng)方案,明確課程學分、學時;二是加強人文課程的教學過程管理,制訂學業(yè)成績考評體系;三是要促進人文課程建設、教學研究、教學質(zhì)量提升等相關(guān)政策制度的制訂與完善;四是建立健全教學督導制度與督導隊伍,定期對課程教學進行督察和反饋;五是教學力量與教學資源要形成共享機制。要注重認知和行動兩個過程,構(gòu)建具有高職特色的職業(yè)人文教育“雙結(jié)合”考評機制。教學評價從教師對學生的評價轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熢u”“互評”“自評”相結(jié)合的綜合考評;從注重結(jié)果性評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的整體性評價。
三、高職教育中職業(yè)人文課程建設特色與創(chuàng)新。
1.創(chuàng)新課程設計理念。課程設計要以社會職業(yè)崗位需求為課程設計的起點,圍繞職業(yè)崗位人的職業(yè)人文素養(yǎng)要求,打破學科體系,整合學科內(nèi)容,精選人文知識,強調(diào)培養(yǎng)學生的基本人文素養(yǎng)和職業(yè)通用能力,從而設計課程內(nèi)容與課程體系。這樣,通過課程教學,既將人文知識內(nèi)化為學生的職業(yè)人文素養(yǎng),又能在職業(yè)通用能力培養(yǎng)過程中,增長職業(yè)技能,養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣,使學生具備較強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力及持久的發(fā)展?jié)摿Φ取?BR> 2.建設獨具特色的教學內(nèi)容。應整合和利用那些獨具特色的地域文化與行業(yè)文化資源,以保證課程的生命力及成效。如開發(fā)利用淮安“運河之都”文化資源,將“開放、包容、恢弘、傳承”的運河文化精神融入到教學中;利用周恩來故居、紀念館等作為人文教育實踐基地,并開展“周恩來班”創(chuàng)建活動。再如,根據(jù)淮安市it、鋼鐵、鹽化工等支柱產(chǎn)業(yè)需要及崗位要求,按照認知規(guī)律和工作邏輯相結(jié)合的原理,謀劃針對地方產(chǎn)業(yè)需要的職業(yè)人文教育學習模塊,將行業(yè)(企業(yè))文化嵌入到人文課程教學中去。
3.建設一種綜合型的立體教材。由于高職學制、學時相對較短,不可能開設系統(tǒng)而全面的人文素質(zhì)課程,職業(yè)人文課程內(nèi)容必須整合、精煉,并注重綜合型立體教材建設。如淮安信息職業(yè)技術(shù)學院人員編寫出版的《職業(yè)人文綜合教程》教材,上冊《人文基礎》整合了文史哲等人文知識基本內(nèi)容,并建設了人文知識資源庫;中冊《職業(yè)人文》立足崗位需求,注重職業(yè)通用能力培養(yǎng),教材從“通識能力”培養(yǎng)邏輯設計開始,巧妙對接“職業(yè)通用能力”培養(yǎng),堅持跨學科“課程串”的設計理念,以活動為載體,建構(gòu)新型教材,并建設了包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)等案例資源、音像教材相托的“立體化”教學包;下冊《行業(yè)文化》著重針對專業(yè)對應的社會崗位(群)編寫教材。
4.采用模塊化的課程教學設計。精心設計職業(yè)人文素養(yǎng)課程中的“基本人文素養(yǎng)”教育與“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)的教學內(nèi)容。“基本人文素養(yǎng)”方面教學內(nèi)容應設計成必修與選修模塊,其必修模塊著重進行人文通識、文明禮儀等教學,選修模塊應結(jié)合專業(yè)特色以及學生興趣愛好開展教學,著重進行藝術(shù)欣賞、經(jīng)典選讀等教育;“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)教育內(nèi)容也應設計成必修與選修模塊,其必修模塊應著重進行語言表達、溝通交流、應用文寫作等能力培養(yǎng),選修模塊應著重進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力等培養(yǎng)。
參考文獻:
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[3]陳鳴鳴.論高職教師職業(yè)人文素養(yǎng)[j].教育學術(shù)月刊,,(11).
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇七
需要暗示出自己寫這邊規(guī)劃的原因及其目的,在簡潔的暗示出這篇規(guī)劃,對自己本身,對自己將來的事業(yè)等等會有如何如何的幫助,總括出它的重要性。
職業(yè)規(guī)劃書前言。
自我剖析:對自己的分析,包括性格、興趣愛好、所具備的能力、優(yōu)勢和劣勢以及所具備的技能等方面。通過對自己進行各方面的分析,能夠有效全方位的了解自己,為確立自己的職業(yè)范圍和類型作有力的參考。
1、職業(yè)興趣——喜歡干什么。
2、職業(yè)能力——能夠干什么。
3、個人特質(zhì)——適合干什么。
4、職業(yè)價值觀——最看重什么。
5、勝任能力——優(yōu)劣勢是什么。
6、自我分析小結(jié)。
環(huán)境因素的分析:在現(xiàn)代社會當中,職業(yè)的前景和大程度上與社會的大發(fā)展關(guān)系密切,所以職業(yè)規(guī)劃中很重要的一個環(huán)節(jié)就是對我們當下所處的環(huán)境進行各方面都的評估,職業(yè)在我們目前所處的這個環(huán)境有什么樣的發(fā)展勢頭,就會決定我們所選擇的職業(yè)將會有什么樣的走向。
1、家庭環(huán)境分析,如經(jīng)濟狀況、家人期望、家族文化等以及對本人的影響。
2、學校環(huán)境分析,如學校特色、專業(yè)學習、實踐經(jīng)驗等。
3、社會環(huán)境分析,如就業(yè)形勢、就業(yè)政策、競爭對手等。
4、職業(yè)環(huán)境分析分為行業(yè),職業(yè),企業(yè),地域分析。最后總結(jié)。
您可以參照這篇職業(yè)規(guī)劃書中的職業(yè)分析。
職業(yè)選擇分析:有的人并不十分確定自己的職業(yè)選擇,想要作多方面的嘗試,基于這樣的狀況可以對自己的職業(yè)選擇做一個比較詳盡的.分析,將自己想要從事職業(yè)進行比較和篩選,最后再得出最適合自己的職業(yè)。
1、綜合自我分析和職業(yè)分析的主要內(nèi)容得出本人職業(yè)定位的swot分析:
內(nèi)部環(huán)境因素。
優(yōu)勢因素(s)。
弱勢因素(w)。
外部環(huán)境因素。
機會因素(o)。
威脅因素(t)。
2、結(jié)論:
專業(yè)前景的分析:根據(jù)自己所專攻的領域,分析自己專業(yè)的就業(yè)前景,有助于清晰的把握專業(yè)領域的定位以及今后的職業(yè)生涯中需要用到的專業(yè)知識。認清職業(yè)中的專業(yè)所占的優(yōu)勢和劣勢,對于以后的職業(yè)發(fā)展也有著重要的參考作用。
將來從事(xx行業(yè)的)xx職業(yè)。
職業(yè)發(fā)展策略。
職業(yè)發(fā)展路徑。
具體路徑。
具體計劃實施過程:做好了職業(yè)定位和前景分析,接下來就是實施過程了。有了目標也要有具體的計劃才能作為職業(yè)生涯的參考依據(jù)。
準備怎樣具體的職業(yè)實踐中一步一步做好本職工作,同時隨著經(jīng)驗和閱歷的提升也需要有更高的要求和目標,在更進一步的過程中也要做好規(guī)劃。
1、計劃一覽實施表完成。
2、詳細執(zhí)行計劃。
評估的內(nèi)容,職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程,必須根據(jù)實施結(jié)果的情況以及因應變化進行及時的評估與修正。
評估的時間,一般情況下,我定期(半年或一年)評估規(guī)劃;。
當出現(xiàn)特殊情況時,我會隨時評估并進行相應的調(diào)整。
計劃的調(diào)整:有時候計劃趕不上變化,因而職業(yè)規(guī)劃書也不是一成不變的,所有的計劃都是基于自己的現(xiàn)實狀況來制定的,當我們的狀況發(fā)生改變,計劃也應有所調(diào)整,比如在自己期待的時間內(nèi)完成了計劃目標,那么就可以對自己更高的要求。
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇八
作為一名新時期的大學生,我們擁有著比前輩們優(yōu)越許多的物質(zhì)條件以及更高層次的精神財富,但是,隨著各大院校的擴招,時代快速發(fā)展,知識更新的加快,以往的“天之驕子”和“天之驕女”們也在新的時期遇到了新的問題,面對更多機遇的同時,也面臨著更加巨大的挑戰(zhàn)與考驗。為了能夠更清醒的面對自己的未來,更有條理地安排今后的學習和生活,能夠在未來的社會大潮中“笑傲而為弄潮兒”,特制定此規(guī)劃書,以期用其作為向成功邁進的施工圖,為自己的美好未來添磚加瓦。
我是一名21世紀新時期的大學生,是家里的獨生女,所以理所當然地成為了全家人的希望,自然而然受到的關(guān)懷也較之常人更多。我的性格不是十分的明確,受周圍環(huán)境的影響的程度很大:和安靜的人在一起我比較沉默寡言,和開朗外向的人在一起我也會比較活潑。但由于是獨生子的緣故,我的脾氣不是特別好,有時候有些固執(zhí)和專橫。我的興趣愛好多屬于比較安靜的類型,比如讀書,聽音樂,上網(wǎng)聊天和玩游戲。因為身體的原因,在體育活動方面我則沒有什么特別的喜好。比較喜歡的書大多是古版的文言小說和辭賦以及現(xiàn)代散文和小說。音樂的愛好更是廣泛,但凡可以吸引我的曲子都會成為我的摯愛。
我認為自己最大的優(yōu)點就是可以和別人開心的相處。雖然我不是個喜歡廣交朋友的人,但是我為數(shù)不多的朋友和我都可以算得上“肝膽相照”,我覺得這要歸功于我比較直爽的交際方式,總是以真心待人,換得他人同樣的真心和彼此之間的信任。因為有這些朋友的支持和幫助,也使得我的生活和學習之路都平坦了許多,他們是我一生的財富。我最大的缺點則是比較懶散,自我責任感不是特別的強。所以從進入大學以后,我也著眼于此,有針對性地進行這方面的改正和鍛煉。我積極參加了班長的競選并取得了成功。在為同學們服務的過程中我體味到了付出的樂趣,也使得自己的缺點得以改進,我會通過今后的工作繼續(xù)改正.提高和完善。
通過進行威廉斯創(chuàng)造力傾向測試量,社會適應性(心理成熟度)自我測評,人際交往能力自我測評,氣質(zhì)類型測評,以及職業(yè)類型興趣自我測評等測試,使我認識到:我是一個冒險性,想象力,挑戰(zhàn)性,創(chuàng)造性都比較中庸的人,但具有較高的好奇性,心理還不是十分的成熟,對于社會的適應程度還不是很高,人際交往能力尚可,氣質(zhì)類型屬于粘液質(zhì),性情沉靜,情感發(fā)生緩慢而微弱,不外露、動作遲緩、易抑制、沉默寡言。情緒方面表現(xiàn)為沉著、平靜、遲緩、心境平穩(wěn)、不易激動,很少發(fā)脾氣、情感很少外露。在行為方面表現(xiàn)為沉默寡言、面部表情單一,胸懷寬廣,不計小事,能委曲求全,自制力強,活動中表現(xiàn)為有條有理、深思熟慮、堅韌不拔。容易形成勤勉、實事求是的精神,堅韌性等特征,但也可能發(fā)展如萎靡、遲鈍、消極、怠惰等不良品質(zhì)。職業(yè)興趣類型則屬于常規(guī)藝術(shù)型,適合的職業(yè)有化妝師和花匠等。而我的專業(yè)是計算機科學與技術(shù),這意味著我將來從事的工作以側(cè)重技術(shù)或技能的行業(yè)的科學研究工作的現(xiàn)實研究型的可能性最大,比如:機械、電子、電工業(yè)的工程師,化學技師,研究室的實驗人員。所以,我必須著重培養(yǎng)自己的現(xiàn)實研究能力。
每個人都希望自己的一生能夠過的十分精彩,因此都應該有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,特別是對于大學生而言,就業(yè)規(guī)劃對職業(yè)生涯的發(fā)展有著及其重要的意義。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè),實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配,體現(xiàn)個體價值的最大化。我們應該承認并正確對待我們在職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯,教育方面的不足和差距。為了彌補這一差距,切實做好我國大學生就業(yè)的指導工作,可以從個體和社會兩方面著手。
現(xiàn)階段我已經(jīng)適應了由高中生到大學生的角色轉(zhuǎn)變,重新確定自己的學習目標和要求;目前的.首要任務是要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念,特別要重點了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學專業(yè)對口的職業(yè),進行初步的職業(yè)生涯設計;熟悉環(huán)境,建立新的人際關(guān)系,提高交際溝通能力,在職業(yè)認識方面多向高年級學長學姐尤其是大四的畢業(yè)生們詢問就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團活動,增加交流技巧;在學習方面,要鞏固扎實專業(yè)基礎知識,加強英語、計算機能力的培養(yǎng),掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應具備的最基本技能,多利用學生手冊,為將來的就業(yè)選擇打下良好的基礎。
與時俱進,才能游刃有余。在按照既定的規(guī)劃按部就班有條不紊的實施的同時,也要及時搜集資訊,積極研究最新的就業(yè)動態(tài),由此調(diào)整自己的戰(zhàn)略傾向,從而做到以變應變,達到最理想的就業(yè)目的。
要有一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃,要有正確的前提明確的目標,職業(yè)理想在人的職業(yè)生涯中其者領導和指南的作用。進行自我評估是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要條件。主要包括個人的需要,興趣,性格以及個人氣質(zhì)等,以確定什么職業(yè)比較適合自己。每個大學生對自身都要有一個客觀、全面的了解,擺正自己的位子,相信自己的實力?,F(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時候,在用人單位面前缺乏勇氣,對比較有把握的事情總是不能大膽接受,尤其是對一些自己向往的高職,高薪的單位缺少競爭的勇氣,從而喪失理想的就業(yè)機會。清楚自己的優(yōu)勢與特長,劣勢與不足,知道自己適合做什么,只有這樣才能贏得競爭優(yōu)勢。為此,我們首先要準確的評估自己掌握的知識和技能;其次要善于剖析自己的個性特征,這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎。高學歷并不等于高的就業(yè)能力,用人單位人才高消費,學生和家長盲目追求高學歷,誤以為高學歷等于高的工作能力。事實上,知識是頭腦中的經(jīng)驗系統(tǒng)。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合,是個體固定下來的概括的心理活動系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致,知識與就業(yè)能力、學歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。
高等教育是學術(shù)性、專業(yè)性教育,既可以是學術(shù)性的專業(yè)教育,也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術(shù)性專業(yè)教育的特點,因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力,這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。因此我們必須要給自己一個正確的定位。然后是組織和環(huán)境的分析。而且還要進行生涯機會評估以及生涯目標的確定,然后制定行動方案,把目標轉(zhuǎn)化為具體的的方案和措施。許多人在大學時代就已經(jīng)形成了對未來職業(yè)的一種預期,然而他們往往忽視了對個體年齡和發(fā)展的考慮,就業(yè)目標定位過高,過于理想化。近幾年,不少畢業(yè)生在職業(yè)選擇中一直強調(diào)大單位、大城市和高收入,甚至為了這些不惜放棄個人的專業(yè)特長,不顧個人的性格和職業(yè)興趣。同樣,對于那些存有“這山望著那山高”心理的學生,也是職業(yè)目標不確定的一種表現(xiàn)。盲目的攀高追求與選擇不僅影響個人目前的就業(yè),同樣會對個體以后的職業(yè)發(fā)展造成不利的影響。每一個人都應該知道自己在現(xiàn)在和將來要做什么。對于職業(yè)目標的確定,需要根據(jù)不同時期的特點,根據(jù)自身的專業(yè)特點、工作能力、興趣愛好等分階段制定。在此我們可以借鑒美國職業(yè)指導專家霍蘭德所創(chuàng)的職業(yè)性向測驗,他把個性類型分為現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型,任何一種環(huán)境大體上都可以歸屬于其一種或幾種類型的組合。通過類似的職業(yè)性向測驗我們能夠更好的實現(xiàn)個性與職業(yè)之間的匹配。
職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展是一個復雜的、持續(xù)的過程,在這一過程中,單憑個人的經(jīng)驗是很難實現(xiàn)目標的。我們知道,職業(yè)生涯發(fā)展是一個不可逆轉(zhuǎn)的過程,對于每一個人來說,生命都是有限的,職業(yè)選擇的每一個步驟都與個人的年齡聯(lián)系在一起。因此,在這過程中,借助職業(yè)咨詢的智力和經(jīng)驗優(yōu)勢,為個體職業(yè)生涯規(guī)劃提供建設性的建議,將起到事半功倍的作用,至少是少走彎路。學校在建立職業(yè)咨詢機構(gòu)時應該注意到這類機構(gòu)必須由一批具有廣博的人力資源開發(fā)和管理理論,并精通各種科學測評手段的專家和實際工作者組成。另一方面,學校應該在大學生大學生涯開始之際就開設有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的課程,從理論上讓每一個大學生都懂得應該為什么,并且如何去規(guī)劃和發(fā)展自身的職業(yè)生涯。科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個大學生就業(yè)的必要工作,也是每一個大學生職業(yè)生涯發(fā)展過程中的必然要求。
大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃是今后就業(yè)的一個支點,我們都需要利用這個支點作為今后面向社會的一個彈簧,利用它讓我們跳的更高,飛的更遠!
計劃固然好,但更重要的,在于其具體實踐并取得成效。任何目標,只說不做到頭來都會是一場空。然而,現(xiàn)實是未知多變的,定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題,要求有清醒的頭腦。其實,每個人心中都有一座山峰,雕刻著理想、信念、追求、抱負;每個人心中都有一片森林,承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個人,若要獲得成功,必須拿出勇氣,付出努力、拼搏、奮斗。
成功,不相信眼淚;成功,不相信頹廢;成功不相信幻影,未來,要靠自己去打拼!
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇九
今天,如果你不生活在未來,那么明天你將生活過去。年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。人生就是過河卒子,只進不退。海納百川,有容乃大!沒有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出,哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅?沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研,哪里來震撼人心的累累碩果?當一個人感覺到有高飛的沖動時,他將再也不會滿足在地上爬!
如今,身為大學生的我們,又站到了人生的十路口,我們即將離開校園進了不同行業(yè),迎接人生第一份工作的挑戰(zhàn)。雖然有"先就業(yè),再擇業(yè)"的說法,但對涉世未深,缺乏職業(yè)規(guī)劃能力的我們來說,第一份工作能否選好,做好,還是至關(guān)重要的。確定職業(yè)通道:根據(jù)已確定的自己的著業(yè)發(fā)展領域,確定自己何時內(nèi)部發(fā)展職業(yè)類型:事業(yè)型典型特征:性格外向,容易與人相處,合作和適應能力強,喜歡與人共同工作,職業(yè)選擇4,主要注意力是工作的實踐經(jīng)驗,渴望提升,原到高級輔助的位置,不愿在技術(shù)類區(qū)工作。
成功標準:在本事業(yè)區(qū)達到最理想位置。規(guī)劃期限三年起止時間:20__年到20__年階段目標:順利畢業(yè),成為一個有一定經(jīng)驗的文秘人員具體實施方案要成為一個有一定經(jīng)驗的秘書人員,需要縮小自己和有經(jīng)驗人員的差距。知識上的差距。書本知識的欠缺只是一個方面,更重要的應當是實踐的差距,為了縮小差距,需要在學習書本知識的同時,多參與真正的秘書工作,在實踐中體會書本知識。能力差距。這一點可能是最重要的為了縮小這種差距,除了在實踐中逐步學習外,還要和高手密切聯(lián)系,以便隨時請教和學習。階段目標:初步確定畢業(yè)方向以及相應能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。認識自己的需要和興趣,群頂自己的價值觀,動機和抱負,考慮未來的畢業(yè)方向。了解相關(guān)的活動,培養(yǎng)和鍛煉自己的能力團隊協(xié)作精神,同時檢驗自己的知識技能:可以開始嘗試社會實踐活動并要具有堅持性,最好能在課余時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作,提高自己的責任感,主動性和受挫能力并不斷的總結(jié)分析中得到職業(yè)的經(jīng)驗:增加英語口語和計算機應用的能力,通過英語和計算機的相關(guān)證書考試,并開始有選擇地鋪養(yǎng)其他專業(yè)的知識以充實自己。階段目標:掌握求職技能,為擇業(yè)做好準備。加強專業(yè)知識學習的同時,考取與目標職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或相應地通過職業(yè)技能鑒定。
因為臨近畢業(yè),所以目標應鎖定在提高求職能力搜集公司信息上,參加與專業(yè)有關(guān)的暑期工作和同學交流求職工作心得體會,學習寫簡歷,求職信等求職技巧,了解搜集就業(yè)信息的渠道。如果有機會要積極嘗試;加入校友網(wǎng)絡,向已畢業(yè)的校友了解往年求職情況。其實每個人心中都有一座山峰,雕刻著理想,信念,追求,抱負。每個人心中都有一片森林,承載著收獲,芬芳,失意,磨礪。但是無論眼底閃過多少刀光劍影,只要沒有付諸行動,那么,一切都只是鏡中花,水中月,可望而不可及。一個人,若要獲得成功,必須得拿出勇氣,付出努力,拼搏,奮斗成功,不相信眼淚成功,不相信頹廢成功,不相信幻影成功,只垂青有充分磨礪充分付出的人未來,掌握在自己手中未來,只能掌握在自己手中所有的退卻都有借口,而所有的挑戰(zhàn)沒有理由,只有信念;必勝的信念挑戰(zhàn)自我!永不言棄大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書漫漫人生,唯有急流勇進,不畏艱險,奮力拼搏,方能中流擊水,抵達光明彼岸。大學期間,正是我奮力拼搏的大好時期。因此要有正確的理想和信念,它們是我乘風破浪,搏擊滄海的燈塔和動力之源。我要在追求遠大理想,堅定信念和實現(xiàn)社會理想而奮斗的過程中實現(xiàn)自己的理想,這也正是我自身成才的現(xiàn)實需要。為此,我將自己在大學期間以及在職業(yè)生涯中有下列要求:
(一)剖析自己,訂立近期目標。進入大學生活將近一年光景,我發(fā)現(xiàn)大部分的同學都很空虛,即使是那些加入學校社團的人也一樣的,我也不例外。他們無目的的加入,機械化的運轉(zhuǎn),最后落的兩手空空是也。有的更甚,用父母的血汗去玩弄自己的感情,尷尬無言,結(jié)果無言面對江東父老。我嗎?性格比較內(nèi)向的,不善于表露自己,但我喜歡交流和寫一些東西。因此我加入了編輯部,我覺得這是一個好的選擇。對于我的專業(yè),我自己對它并不是太感冒。剛開始我不適應,可后來有計算機的輔助,我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡它啦。它對我的異想空間的潛力爆發(fā)有很大的幫助。所以在大學三年里,我不僅要將自己的專業(yè)知識學好,還要將自己的計算機水平提高,這樣才有利于我自己喜歡的方面有所成就。機械設計專業(yè)更多的是看與做的緊密結(jié)合。因此在學習理論的過程中,我還要提高自己的動手能力,另外我還應該大量的借鑒別人的成果或著設計方案,以次來開拓自己的眼界和提高自己的創(chuàng)新能力。
(二)著實行業(yè)實情,奮力補足自己。機械制造行業(yè)是一個傳統(tǒng)行業(yè),是一個需要經(jīng)驗的行業(yè)。它需要一個積累過程才能在技術(shù)上達到一定的高度。而目前就行業(yè)現(xiàn)狀來看,制造方面的人才不多,潛心技術(shù)的也不多。這也多給了我們帶來了更多的選擇,同時也給我們指定了一點途徑--加強技術(shù)的精湛和經(jīng)驗的豐富。另外還得注意國家對制造行業(yè)的導向,因為國家政策才是我們制造行業(yè)的風向標。最后,我們還得關(guān)注社會環(huán)境的變化,隨著科技發(fā)展以及自動化的全面上市,在制造行業(yè)我們更的加強對自己的關(guān)注,利用更多的業(yè)余時間去充電,了解更多的數(shù)控。自動化和信息技術(shù)等對自己有用的知識,這對今后自己持續(xù)發(fā)展是有很大幫的。
(三)社會環(huán)境影響,索定遠大目標。空間越大,環(huán)境變化越快,各人的人生目標也會發(fā)生改變。就像《大學十年》的作者一樣在不同的環(huán)境中開發(fā)自己不同的潛力,同樣也可以實現(xiàn)自己的目標。"三十歲以前,靠轉(zhuǎn)業(yè)掙錢;三十歲以后,靠交際賺錢。"我覺得的這句話再對不過啦,它非常適合當今的行業(yè)市場。在環(huán)境的改變中,我要學會適應環(huán)境,那樣才會立于不敗之地。跳槽并不是一件壞事,只不過又打通了自己另一個經(jīng)脈,大腦的另一片荒林又被開發(fā)了。未來的事情誰也無法預測,不過對未來有準備的人總能夠得到出乎意料的結(jié)果。每個人都有美好的將來,并不會對自己的現(xiàn)狀感到滿足,一個長久當士兵的人,總夢想著自己會當將軍。對于我來說也是一樣的。我決不會將自己的事業(yè)停留在技師的水準上,我還有更高的要求,來完善自己的人生,給自己添加更多的樂趣。對于自己的將來,我還想擁有自己的企業(yè),自己的產(chǎn)品,有自己的技術(shù)來打造自己獨特的風格。
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十
隨著社會競爭越來越大,大學生畢業(yè)后找工作也成為了一種負擔。但是,不管遇到什么挫折都不要氣餒?,F(xiàn)在我們要確定好自己的目標。為以后的工作打下基礎。一個有效的職業(yè)生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎上進行的。要正確客觀的審視自己、認識自己、了解自己,做好自我評估,包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。
一、開展職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。
1.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀目前,高校大學生的就業(yè)壓力越來越大。這一方面來自于擴招帶來的大學生畢業(yè)數(shù)量的絕對增長,一方面來自學校就業(yè)指導部門指導滯后,停留在只為畢業(yè)生提供單一的就業(yè)指導,缺乏全面的系統(tǒng)指導三是大學生對個人和職業(yè)了解不夠,沒有實施職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)中國人民大學近年進行的一項調(diào)查,目前52.9%的高校在大四才進行就業(yè)指導,只有17.6%的高校從大一就開始對學生進行就業(yè)指導。僅為就業(yè)準備的就業(yè)指導顯然不能滿足大學生就業(yè)的需要。由于大學生很少接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,也很難將職業(yè)生涯規(guī)劃理論用于個人職業(yè)發(fā)展需求上。問卷調(diào)查顯示,205位大學生中不知道、不了解職業(yè)規(guī)劃理論的有125位,占61.3%。這種狀況不利于大學生就業(yè)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設計,是指個人與組織相結(jié)合,在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎上對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時代特點,根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標,并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。西方國家的就業(yè)指導從學生上小學開始,其成功經(jīng)驗告訴我們,完全意義上的大學生就業(yè)指導應是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為中心的全方位的就業(yè)指導,即與學生的個性相結(jié)合,與社會的發(fā)展需求相結(jié)合。開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生來說是非常必要的,其對大學生樹立職業(yè)理想,了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。
二、以職業(yè)生涯規(guī)劃促進大學生就業(yè)指導豐富就業(yè)指導形式傳統(tǒng)的就業(yè)指導限于就業(yè)服務,大學生側(cè)重就業(yè)政策、面試技巧等,強調(diào)就業(yè)觀的重要性,屬于被動的感知,很難體現(xiàn)大學生的主動參與,遠離職業(yè)生涯規(guī)劃。因此,應建立職業(yè)生涯咨詢室,為大學生提供職業(yè)生涯咨詢服務。職業(yè)生涯咨詢是大學生心理輔導的重要組成部分,旨在解決大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的實際問題。同時,還應建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)站,提供求職、擇業(yè)信息,論壇交流等,引導大學生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的需要,有選擇地利用網(wǎng)絡資源。規(guī)范就業(yè)指導的內(nèi)容常規(guī)的就業(yè)指導內(nèi)容局限在政策性的指導,缺乏深入的人力資源開發(fā)和職業(yè)生涯規(guī)劃,不能真正體現(xiàn)“以大學生為本”的“個性化發(fā)展”教育理念,也不可能實施科學的就業(yè)指導。因此,我們應該在充分認識職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的基礎上,積極創(chuàng)造條件開設專門的課程。開設職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程,讓大學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、知識與策略。
等等方面的書籍,一定要充分利用學校的圖書館??赡芤?guī)定一周必須讀一至兩本有用的書籍。
我們?nèi)砸褜I(yè)課學好的,所學專業(yè)一定是自己有點興趣的。沒興趣的話盡早換專業(yè)。
還要抓緊一切機會鍛煉自己的生存能力。多參加學校的活動,參加學校學生會的工作,對你。
有很大的好處!并且搞好你的人際關(guān)系,多多認識更多的朋友。利用課余時間可以做有意。
義的兼職,既可以掙生活費,還可以增加自己的實踐經(jīng)驗!
現(xiàn)在我們即將進入大三,臨近畢業(yè)的我們開始把目標鎖定在提高求職技能上,培養(yǎng)自。
己獨立創(chuàng)業(yè)能力。如高??梢酝ㄟ^大學生素質(zhì)拓展活動來鍛煉學生的獨立解決問題的能力和。
創(chuàng)造性;鼓勵學生參加和專業(yè)有關(guān)的暑期實踐工作;加強和已畢業(yè)的校友聯(lián)系,交流求職工。
以聘請人力資源方面的專業(yè)人士為我們介紹各行業(yè)人才要求,讓我們接受擇業(yè)技巧培訓、組。
織參加招聘活動,讓我們在實踐中校驗自己的積累和準備等。最后,我們要充分利用學校提。
供的條件,了解就業(yè)指導中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓。
練,盡可能地讓我們在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。
畢業(yè)后適應工作崗位,熟悉和了解工作崗位,建立好人際關(guān)系,逐步走進社會。積累。
工作經(jīng)驗,繼續(xù)增強學習,努力提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。
確立目標是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵,通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人。
生目標之分。長遠目標需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn),確立長遠目標。
時要立足現(xiàn)實、慎重選擇、全面考慮,使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性。短期目標更具體,對人的影響也更直接,也是長遠目標的組成部分。所以我們要確定好目標為以后的工作做準備。
當今社會處于激烈競爭的時代,我們現(xiàn)在就要規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯,讓我們的生活工。
作充滿色彩。
2011年6月6日。
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十一
不少人都曾經(jīng)這樣問過自己:“人生之路到底該如何去走?”記得一位哲人這樣說過:“走好每一步,這就是你的人生?!笔前。松氛f長也長,因為它是你一生意義的詮釋;人生之路說短也短,因為你生活過的每一天都是你的人生。每個人都在設計自己的人生,都在實現(xiàn)自己的夢想。
有道是:“凡事預則立,不預則廢”千真萬確。對自己要做的或是將要做的事沒有任何準備就是在為失敗做準備!
一直以來自己有一個習慣就是在做任何事情之前,都會考慮一下,有一個小小的計劃,當然這并不是預不預的問題,只是我的一個習慣。在當前大學生所面對的就業(yè)壓力十分的大,特別是我們大專生!我們?nèi)绾卧谝院髧谰木蜆I(yè)形式面前做的更好,在以后應聘時從眾多的應聘者中脫影而出?我們以后到底做些什么?我們以后往那些方面發(fā)展?我們所以我們有必要提前規(guī)劃我們的未來,為我們以后的發(fā)展做好規(guī)劃,也就是我們的職業(yè)生涯設計!
下面是我的職業(yè)生涯設計書:
一:自我評估(認識自我)。
(一)。
自己的興趣愛好。
就自身而言,我認為自己的興趣與愛好其實是比較廣泛的,具體的講自己對軍事文學、電腦以及寫作方面比較感興趣,同時還比較娛樂方面的新聞。我的愛好也是基于這些興趣之上的喜歡看書,喜歡聽音樂。喜歡交朋友。
(二)。
認識自己的職業(yè)性格。
(1)性格的態(tài)度特征。
我的性格是比較誠實、正直的,相對謙虛但不乏張狂,在做事情時認真勤奮責任心強,同時有一定的創(chuàng)新意識。在自己的生活與同學及其他人的交往中是比較大方的,同時自己做事情雖然細心但還是比較馬虎的,這是河南人的性格與豪放在我身上的體現(xiàn)。同時自己比較大方,喜歡交朋友。
(2)性格的意志特征。
我的性格在意志方面是比較果斷、頑強有點倔強、堅持對一些事情不會輕易放手。但是不可否認的是在意志力控制方面做的不是很好,這或許是我的一個比較大的缺點,在對事物的預知上是屬于樂觀但同時有比較強的憂患意識。
(三)。
自己的職業(yè)能力。
在一般能力上,我認為我的智力還是中等偏上的,在注意力上比較集中,善于觀察,記憶力較強,思維比較開闊,想象力較強。在特殊能力,也就是我的特長上,我認為自己并沒有什么特長,只是自己的興趣所到對一些東西投入了,或許會做的較好一點,比如:法律文書的應用寫作,在語言表達能力及動作協(xié)調(diào)能力上我做的還不是很好,空間判斷能力也不是很突出。
(四)。
自我潛能。
(1)我的個人能力在能力上我自知自身能力還是比較欠缺的.,可能與其他幾位師兄、師姐有差距,但是通過大學近一年的學習生活與鍛煉,我認為我的社會交際能力比較強,具有一定的組織領導能力,實踐能力較強。具有較好的計算機控制能力和法律文書寫作能力。
(2)相關(guān)知識我們現(xiàn)在大一沒有開設專業(yè)課,但我通過自我學習,對專業(yè)知識有一定的了解,同時,對報關(guān)、報檢的知識進行學習。在基本的課程上,我的英語成績較好,有一定的寫作翻譯能力,但是口語較差。
(3)個人品質(zhì)在個人品質(zhì)方面,我的道德還是可以的,擁有強烈的同情心,自己也沒有不好的個人習慣。同時,會比較考慮他人感受。
(4)人生格言知識成就命運,夢想鑄造未來!
(五)。
自己的職業(yè)性象。
我所學的是警管專業(yè),因為通過前面的自我認識,我認為自己在組織領。
導能力上、交際能力上還是可以的?!敖馃o足赤,人無完人”沒有一個。
人是十全十美的,我們都有自己的優(yōu)缺點,我當然也不例外,所以我對。
自己的優(yōu)缺點有清醒的認識。在未來的三年中,如果能夠可以嚴格的要。
求自己,相信目標不會太遠。其實,每個人心中都有一座山峰,雕刻著。
理想、信念、抱負;每個人心中都有一片森林,承載著收獲、芬芳、失。
意、磨練。一個人,若要成功,必須拿出勇氣,付出努力、拼搏、奮斗。
斗。未來,要靠自己去打拼!我的優(yōu)點:
(1)我的興趣比較廣泛,對事物的接受能力強;
(2)社會實踐能力以及組織協(xié)調(diào)能力較強;
(3)對人誠懇,大方,喜歡與人交流社會交際能力強;
(7)憂患意識較強,做事情計劃性較強;
我的缺點:
(2)由于性格比較直,所以有的時候或許會得罪一些人;
(3)我的字寫的不好,這也是一個缺點;
(4)我的另一個大缺點是脾氣有點倔強,認定的事情就一定要做到而且要做好。
(5)社會實踐的經(jīng)驗還不豐富,對許多方面的知識了解不夠,且沒有積極的去學習。
所謂江山易改,本性難移,雖然目標堅難,但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己,久而久之,就會慢慢培養(yǎng)起來,充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團的優(yōu)勢,真心向同學、老師、朋友請教,及時指出自存存在的各種不同并制定出相應計劃以針對改正。經(jīng)常鍛煉,增強體質(zhì),以彌補海拔不夠帶來的負面影響。
二、一年級目標:初步了解職業(yè),提高人際溝通能力。主要內(nèi)容有:
和師哥師姐們進行交流,詢問就業(yè)情況;
參加學?;顒?,增加交流技巧;
學習計算機知識,輔助自己的學習。
三、二年級目標:提高基本素質(zhì)。主要的內(nèi)容有:
通過參加學生會或社團等組織,鍛煉自己的各種能力,同時檢驗自己的知識技能;
主要嘗試兼職、社會實踐活動,并具有堅持性;
提高自己的責任感、主動性和受挫能力;
英語口語能力增強,計算機應用能力增強。
四、三年級目標:提高求職技能,搜集公司信息。主要的內(nèi)容有:
撰寫專業(yè)學術(shù)文章,提出自己的見解;
參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作,和同學交流求職工作心得體會;
學習寫簡歷、求職信;
了解搜集工作信息的渠道,并積極嘗試。
對前三年的準備做一個總結(jié)。
進行模擬面試等訓練,盡可能地在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十二
摘要:
云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生為研究對象,通過抽樣,采用追蹤調(diào)查,統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價值取向是:就業(yè)意愿強烈,重視相關(guān)部門的輔導與幫助;注重工作的穩(wěn)定性,趨向現(xiàn)實化;主體意識自我化,突出個人價值;創(chuàng)業(yè)思路單一,觀念不成熟;與專業(yè)相一致,依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點。通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點,總結(jié)出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導意見和建議。
關(guān)鍵詞:
體育類專業(yè);藏族大學生;就業(yè);創(chuàng)業(yè);價值取向。
目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢越來越嚴峻,特別是體育類專業(yè)的特殊群體大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢更令人堪憂。如何針對體育類專業(yè)藏族在校大學生,追蹤考察不同年級、不同學習階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程,從而有利于根據(jù)學生不同年級階段的求職需要和心理特點對其開展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導,切實提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。
1、調(diào)查方法與設計。
采用追蹤調(diào)查法,選取10名云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生進行不同年級、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向追蹤調(diào)查,通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點,總結(jié)出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導意見和建議。
2、研究結(jié)果分析。
2.1云南體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向。
2.1.1就業(yè)意愿強烈,重視相關(guān)部門的輔導與幫助從表1中可以看出,調(diào)查學生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門輔導與幫助的情況是:100%的學生想就業(yè),并希望得到相關(guān)部門的輔導與幫助。從而得出云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生群體就業(yè)意愿強烈,重視相關(guān)部門的輔導與幫助。
2.1.2注重工作的穩(wěn)定性,趨向現(xiàn)實化通過調(diào)查,所有人的就業(yè)標準單一,且?guī)缀跻粯樱雽W的前兩年,都希望找到穩(wěn)定的工作,并且到學校工作。后面幾年20%的人出現(xiàn)了想到企、事業(yè)單位工作的愿望,但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性,需是在職在編人員。體育類專業(yè)藏族在校大學生群體不愿嘗試、不愿冒險,講求安逸、穩(wěn)定,受“鐵飯碗”思想的影響,趨于現(xiàn)實化:
2.1.3主體意識自我化,突出個人價值從表2中可以看出,對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)展空間價值方面的需求調(diào)查,選擇審美需要的學生人數(shù)有1人,占總?cè)藬?shù)的10%;選擇生理需要和安全需要的各4人,各占總?cè)藬?shù)的40%;選擇歸屬與愛的需要和認知需要的學生人數(shù)各6人,各占總?cè)藬?shù)的60%;選擇自我實現(xiàn)需要的學生人數(shù)有9人,占總?cè)藬?shù)的90%;而選擇尊重需要的學生人數(shù)有10人,占總?cè)藬?shù)的100%。從以上數(shù)據(jù)分析云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生群體的就業(yè)發(fā)展空間價值是希望得到尊重,其次是自我實現(xiàn)需要。這就可以看出該群體很想通過專業(yè)學習后,通過就業(yè)創(chuàng)業(yè),從而改變現(xiàn)在的命運,該群體主體意識自我化,突出個人價值,希望得到尊重和自我價值的實現(xiàn)。
2.1.4創(chuàng)業(yè)思路單一,觀念不成熟調(diào)查發(fā)現(xiàn),該群體入學的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達到100%,而后幾年有80%的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有20%的人對自主創(chuàng)業(yè)從未想過,也不感興趣和10%的人想開超市外,其余70%的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣,單一且跟專業(yè)息息相關(guān),都是想開辦體育類培訓班、當教練。沒有整體的職業(yè)規(guī)劃和思路,創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。
2.1.5與專業(yè)相一致,依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表3中可以看出,對就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專業(yè)價值取向方面的調(diào)查,選擇與所學專業(yè)一致的學生人數(shù)有9人,占總?cè)藬?shù)的90%;而選擇與所學專業(yè)不一致的學生人數(shù)只有1人,僅占總?cè)藬?shù)的10%。從數(shù)據(jù)看出該群體對學校教育比較認同,對所學專業(yè)認可,擇業(yè)態(tài)度主動自信,依重職業(yè)能力素養(yǎng),希望通過專業(yè)的學習,利用所掌握的專業(yè)技能,找到與之相一致的工作。
2.2云南省體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向存在的問題。
2.2.1忽視學校因素從表4中可以看出,對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)生變化的影響因素調(diào)查,選擇學校因素的學生人數(shù)有3人,僅占總?cè)藬?shù)的30%;選擇家庭因素、自身因素和社會因素的學生人數(shù)各有9人,各占總?cè)藬?shù)的90%。從數(shù)據(jù)看出影響云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會因素,而學校因素則顯得不重要,因此通過本研究,如何加強學校對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),探索出特殊群體大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式,從而切實提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率,顯得尤為重要。
2.2.2以個人為中心,就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化體育類專業(yè)藏族在校大學生群體,注重自我的利益和自我價值的實現(xiàn),以自我為中心,大有“兩耳不聞窗外事”之勢。就業(yè)都希望到學校當老師,就是偶爾有不當老師的想法,也是要到具有穩(wěn)定的,帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒有想過,感興趣的都是希望開辦體育培訓班,當教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現(xiàn)單一化特性。
2.2.3過分依賴專業(yè),缺乏拼搏冒險精神體育類專業(yè)藏族在校大學生群體,就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專業(yè)相一致,就業(yè)選擇是當體育老師,創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學專業(yè)相關(guān)的體育培訓班,而現(xiàn)實中體育專業(yè)的專業(yè)就業(yè)率歷年都很低,社會對體育人才的需求并不大,體育專業(yè)的學生就業(yè)面不廣,這已是不爭的事實。該群體不會通過大學的拓展課程發(fā)展自身潛能,拓展專業(yè)以外的能力,他們過分的依賴專業(yè),對將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險精神。
2.3改善云南省體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向的建議。
2.3.1人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會需要、服務地方、區(qū)域特性、學校實際”等原則,不要一概而論,更不能照抄照搬。云南省各設有體育類專業(yè)的院校應該利用轉(zhuǎn)型發(fā)展和新時代人才培養(yǎng)的要求,認真論證,制定出能培養(yǎng)符合地方需求,且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。
2.3.2探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式目前,社會、家庭、高校等都對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會各界給予各種政策,創(chuàng)造各種崗位;家庭高度重視,為孩子想盡一切辦法;學校調(diào)動所有力量,增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。這些種種,雖然有一定的促進作用,但并沒有形成行之有效的模式。因此,探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式,特別是針對特殊群體大學生的指導模式,是增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。
2.3.3發(fā)揮榜樣作用俗話說“沒有吃過豬肉,還沒有見過豬跑嗎?”,意思就是見過就能照著摸索出來。沒有主見和完全形成獨立思考的大學生,都有“從眾心理”。學校應該利用特殊群體大學生的特性,定期邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來作交流,充分發(fā)揮榜樣的引領示范作用,讓大學生們有追求的目標和學習的楷模,讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫瓢”,從而減輕壓力,減少迷茫感,進而轉(zhuǎn)變觀念,積極主動就業(yè)創(chuàng)業(yè),使之能夠真正提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。
3、結(jié)語。
從追蹤調(diào)查及收集的數(shù)據(jù)綜合分析看,體育類專業(yè)藏族在校大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向特點是:就業(yè)意愿強烈,重視相關(guān)部門的輔導與幫助;注重工作的穩(wěn)定性,趨向現(xiàn)實化;主體意識自我化,突出個人價值;創(chuàng)業(yè)思路單一,觀念不成熟;與專業(yè)相一致,依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在:忽視學校因素;以個人為中心,就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化;過分依賴專業(yè),缺乏拼搏冒險精神等問題。建議從人才培養(yǎng)模式改革,探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式,發(fā)揮榜樣作用等方面進行改進,從而切實提高體育類專業(yè)藏族在校大學生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
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大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十三
目錄。
一、前言。
二、主題內(nèi)容。
分析自身條件。
1、了解現(xiàn)在的我。
2、預測明天的我。
3、分析自己所處環(huán)境的變化趨勢。
(二)確立明確目標。
(三)規(guī)劃發(fā)展階段(一)。
三、結(jié)束語。
一、前言。
人生如同一本書,一本自傳。不同的人他書中的內(nèi)容也有著不同的內(nèi)容。書中可能有彩色的,黑白的圖片;有繁華的,純樸的文章;有快樂的,痛苦的情緒,等等。在書中,我們的經(jīng)歷就是那書中的書頁,辭去了舊的一天,頁碼就會相應的增加了一頁;迎來了新一天的同時,一張空白的紙也在等著我們?nèi)ヌ顚?。而且每本書的開頭都標明目錄,以方便我們?nèi)ゲ檎宜枰膬?nèi)容。那我們?nèi)松畷哪夸浻质鞘裁茨?是我們的計劃。出版社一般都是根據(jù)內(nèi)容去制作目錄,而我們的“書”則是根據(jù)目錄去填寫后面的內(nèi)容。在不同的時期,可以根據(jù)自己的計劃去完成預定的目標。
二、主題內(nèi)容。
(一).分析自身條件。
通過分析自身條件,可以更好了解自己,對自己的性格及自己的未來有更全面的認識。
1、了解現(xiàn)在的我。
(1)、自己的優(yōu)勢:
性格外向,做事認真仔細,踏實,友善待人,充滿自信,勤于思考,考慮問題周到。
(2)、自己的劣勢:
懶惰,做事不堅持,毅力不夠堅定,過于主見。
2、預測。
明天的我明天的我可能會是一名收銀員,或是一名會計,或者是一名出納員。但不管怎么樣,都需要勤奮的努力、耐心、對工作認真負責。
3、職業(yè)環(huán)境分析。
隨著市場競爭的日益加劇,各行各業(yè)對會計專業(yè)人才均有需求。特別是近幾年,會計專業(yè)在全國的人才市場需求排行榜上名列前茅。目前,會計專業(yè)人才的需求持續(xù)井噴。然而,在會計專業(yè)人才大量需求的環(huán)境下,市場會計專業(yè)人才的要求更趨精英化和專業(yè)化。
4、自身條件與職業(yè)差距。
現(xiàn)在的我可能距離做一名會計的差距還很大,但只要好好學習,努力練習技能還是有可能的,但需要做到以下幾點:首先就是要能夠認清自己的:其次才是考慮其他的方面。在學校里我們學習的是理論是知識,而在社會上我們我們索要的是我們的專業(yè)的技能,而實際工作中的很多事情是我們在書本上所沒有的。所以我們的差距是沒有實踐能力。并且現(xiàn)在的社會需要的都是精英,如果我們現(xiàn)在這是懂得會計的工作,而不是精于會計工作,就會被社會淘汰,所以我們要把這種差距減小,不再只在表面了解就可以了,而應該挖掘深層的東西。
(二)確定職業(yè)目標。
我的職業(yè)目標定的不太高,因為我覺得我還有很多東西都不會,不一定能學好了。希望可以成為一名注冊會計師,慢慢學習積累經(jīng)驗,然后一點一點的把會計有關(guān)的知識都學好、學精。然后在爭取考取初級、中級、高級會計證,這樣就可以了。
(四)規(guī)劃發(fā)展階段。
高中階段發(fā)展規(guī)劃。
害。作為學徒我什么都愿意干,干的越多我學到的也就越多,這樣的時間為我的經(jīng)驗上又增加了一筆。為我以后不上社會增加了機會。
三、結(jié)束語。
制定職業(yè)生涯規(guī)劃是件容易的事,但若想真正按照規(guī)劃書的要求來做卻不是件容易的事,并且相當有難度的,我希望自己能按照自己規(guī)劃書的步驟,一步一步向自己的目標邁進。加油!你可以的!
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十四
漫漫人生路,我懂得要走完這條路,很不容易。唯有激流勇進,不畏艱險,方能中流擊水,抵達夢想的彼岸。而現(xiàn)在,我大三,這一期間正是奮力拼搏的大好時期。但在此之前,肯定是要有自己的理想和目標,那時我們乘風破浪、搏擊滄海的燈塔和力量之源。二我的理想,就是以后要當一名人民教師。
現(xiàn)在,我是一名英語專業(yè)的學生,算起來也是屬于教育類英語吧。這是我自己選擇的,而我也對教師這個職業(yè)充滿了期待。現(xiàn)在,我就說一下我未來教師職業(yè)生涯的規(guī)劃吧。
我知道教師職業(yè)生涯的發(fā)展有以下幾個特點:一是“弱生涯階梯”生涯,就是除少數(shù)擔任行政工作的教師外,大部分老師無所謂職務上的晉升問題,所有老師的身份都相同,“老師”便是通用的稱呼,相比于其它專業(yè)而言,教師生涯是比較平靜的;二是漫長而寧靜的生涯,在教室職責中,教學與科研是最重要的,教師除了面對教育對象授課外,貝殼、收集資料、測驗、評定學生成績等都由教師一個人靜靜完成,對一個以教師為終生職業(yè)來說,一生中難免會有孤獨感;三是教師與其工作對象的年齡差距逐漸增大,因為教師生涯中所面對的學生大都處于相對固定的年齡組,而教師年齡逐年增加,所以教師對“年華老去”的感慨很強烈。四是教師職業(yè)活動成效難以衡量,教師勞動的各個組成部分都是人,是一個極其復雜、細致的“精神生產(chǎn)”,其成果有很大的隱蔽性,就很難衡量。
據(jù)我所知的上面幾個特點,我做出了一份我未來教師職業(yè)生涯的規(guī)劃。因此,教師的職業(yè)生涯規(guī)劃,是對有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個方面進行的設想和規(guī)劃,具體包括:對教師職業(yè)的選擇,對教師職業(yè)目標與預期成就的設想,對工作單位和崗位的設計,對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮。
教師生涯第一個階段(1~3年):生存與適應階段初出茅廬。
對于剛走出校園的我,沒有豐富的教學經(jīng)驗,也沒有嫻熟的教學技術(shù),沒有引以為榮的英語教學事跡的普通新老師,但是,我有一個對教育事業(yè)充滿熱愛的虔誠的心,且我一直都知道,成功是一種忍耐,需要在實踐中不斷磨練,所以我一定會堅持,持續(xù)的努力。
新參加教學工作,是拜師學習與模仿階段。這時,我會盡快熟悉課本、上課‘輔導、批改作業(yè)、考試測試等教學常規(guī)性工作,多參看優(yōu)秀教師的典型課例,不斷地把教學只是轉(zhuǎn)化為教學能力,并逐漸認同教師的職業(yè)責任,實現(xiàn)由師范生向教師角色的轉(zhuǎn)變。我打算廣泛的聽課,不僅要多聽“師傅”的課,還要聽其他受學生歡迎的老師們的課,認真做聽課筆記,并與這些教學經(jīng)驗豐富的老師多交流,聽聽他們的教學心得與建議。及時整理聽課筆記和聽課心得,以便在未來的教學中作為參考。在自己上講臺后,邀請其他老師聽自己的課,并虛心接受他們的批評建議。在聽課過程中,在關(guān)注教師教學的同時,要注意觀察他們是如何管理學生,如何調(diào)動學生積極性,如何和學生進行互動。相信這樣,我一定會有所進步。
教師生涯第二階段(3~5):形成經(jīng)驗和技能階段成熟自信。
現(xiàn)在是我工作第五年左右,也認識到教師的職業(yè)價值逐步樹立現(xiàn)代教育觀念,研習名師、特級教師的教學技巧和教學風格,結(jié)合個人的教學實際情況,從語言風格到課堂結(jié)構(gòu)、設計思路等進行創(chuàng)造性的改革,形成了自己的一套教學設計、教法和學法指導等教學方式,構(gòu)建了自身教學經(jīng)驗體系。此時,我當然不忘除了加強本專業(yè)的學習外,還要了解學校的培養(yǎng)目標,了解學生的現(xiàn)狀。
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十五
進入大學的那一刻起,我們的生活目標就由為充斥著激情夢想的六月拼搏變成了為自己未來的職業(yè)儲備足夠的理論知識和實踐經(jīng)驗。然而,豐富多彩的大學生活與家長老師的約束力的改變,往往會讓初入象牙塔的我們迷失方向,大學生活過的渾渾噩噩,以致在四年后走出校門是茫然不知所措。
通過這一學期學習周老師的職業(yè)生涯規(guī)劃課程,我對于職業(yè)生涯規(guī)劃的意義有了更加深刻的理解。
首先,“沒有目標的船永遠不能到達成功的彼岸,”職業(yè)規(guī)劃讓我們明確自己未來的職業(yè)目標,并以實現(xiàn)這個目標的要求時刻約束自己,給自己尋求更加專業(yè)的知識和豐富經(jīng)驗的動力。
其次,職業(yè)規(guī)劃也給你四年的大學生活做了相應的規(guī)劃,在每個階段,應該做什么事情,不讓沒好珍貴的大學時光虛度,是大學生會更加充實。
最后,進行正確合理的職業(yè)規(guī)劃,是將來進入職場時,擁有一份好工作的保證。甚至可以說,一個成功的職業(yè)規(guī)劃即是一個人的人生規(guī)劃,是生命走向精彩輝煌的基礎。
所以,大學生對自己未來的職業(yè)進行具體詳細的規(guī)劃具有重要的意義。
二、自我分析。
我是一個比較外向的女孩,性格開朗,很容易與人相處。我的父親從事教育工作,從小就注重對我的文化素質(zhì)培養(yǎng),尤其是文學方面。我喜歡讀文學氣息強烈的書刊,逐漸形成了較強的分析、理解能力。但是我對于物理、化學沒有太大的興趣,導致物理化學成績平平。
“吃得苦中苦,方為人上人。”這是我父親教會我的第一句名言,也是陪我一次次克服成長經(jīng)理的困難的信念。再大的風浪,只要有不怕困難的勇氣和為理想拼搏的勇氣,我都可以堅持。我認為,生活的意義在于不斷的為社會、他人創(chuàng)造出價值。每個人都是社會的一分子,從小到大,從社會中汲取了太多的養(yǎng)料,因此,在自己力所能及之時,就應該回報社會。哪怕僅僅是為社會的建設增一塊磚,加一塊瓦,也是你生存意義的體現(xiàn)。
我對于金融有著極其深厚的喜愛,在這個專業(yè)能夠以極大的熱情去學習。
三、專業(yè)就業(yè)方向及前景分析。
我現(xiàn)在所學的專業(yè)是金融學,主要研究如何在不確定的條件下稀缺資源進行跨時期的分配。主要培養(yǎng)具有金融保險理論基礎知識和掌握金融保險業(yè)務技術(shù),能夠運用經(jīng)濟學一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業(yè)務,有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力,能夠在中央銀行、商業(yè)銀行、政策性銀行、證券公司、人壽保險公司、財產(chǎn)保險公司、再保險公司、信托投資公司、金融租賃公司、金融資產(chǎn)公司、集團財務公司、投資基金公司及金融教育部門工作的高級專門人才。
金融專業(yè)的就業(yè)方向主要是:
(一)商業(yè)銀行,包括四大行和股份制商行、城市商業(yè)銀行、外資銀行國內(nèi)分支機構(gòu)。
(二)證券公司,含基金管理公司;上交所、深交所、期交所。
(三)信托投資公司、金融投資控股公司、投資咨詢顧問公司、大型企業(yè)財務公司。
(四)金融控股集團、四大資產(chǎn)管理公司、金融租賃、擔保公司。
(五)保險公司、保險經(jīng)紀公司。
(六)中央(人民)銀行、銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會、證券業(yè)監(jiān)督管理委員會、保險業(yè)監(jiān)督管理委員會,這是金融業(yè)監(jiān)督管理機構(gòu)。
(七)國家開發(fā)銀行、中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行等政策性銀行。
(八)社?;鸸芾碇行幕蛏绫>郑ǔ楸kU方向。
(九)國家公務員序列的政府行政機構(gòu)如財政、審計、海關(guān)部門等;高等院校金融財政專業(yè)教師;研究機構(gòu)研究人員。
(十)上市(或欲上市)股份公司證券部、財務部、證券事務代表、董事會秘書處等。
現(xiàn)在席卷全世界的金融危機,我認為對于金融學及相關(guān)學科的人來說,我認為既是挑戰(zhàn)又是機遇。盡管眾所周知,美國華爾街的無數(shù)大的銀行在本次金融危機中極少幸免,致使許多昔日高薪人士現(xiàn)在處于失業(yè)狀態(tài)??墒谴蠹乙苍S忽略了這個問題,每次經(jīng)濟危機,最先感知和影響的是金融,而最先走出危機,迅速恢復的也是金融業(yè),那時急需的通過本次危機吸取教訓,建立更完善的金融體系,更需要大量的人才。所以,我認為,未來幾年內(nèi),仍是金融學者展現(xiàn)自己,大顯身手的機會。而且,只要自己有足夠的知識實踐儲備,把自己培養(yǎng)成社會需要的人才,無論出于什么樣的情勢下,都會有所作為。
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十六
作為一名新時期的大學生,我們擁有著比前輩們優(yōu)越許多的物質(zhì)條件以及更高層次的精神財富,但是,隨著各大院校的擴招,時代快速發(fā)展,知識更新的加快,以往的“天之驕子”和“天之驕女”們也在新的時期遇到了新的問題,面對更多機遇的同時,也面臨著更加巨大的挑戰(zhàn)與考驗。為了能夠更清醒的面對自己的未來,更有條理地安排今后的學習和生活,能夠在未來的社會大潮中“笑傲而為弄潮兒”,特制定此規(guī)劃書,以期用其作為向成功邁進的施工圖,為自己的美好未來添磚加瓦。
我是一名21世紀新時期的大學生,是家里的獨生女,所以理所當然地成為了全家人的希望,自然而然受到的關(guān)懷也較之常人更多。我的性格不是十分的明確,受周圍環(huán)境的影響的程度很大:和安靜的人在一起我比較沉默寡言,和開朗外向的人在一起我也會比較活潑。但由于是獨生子的緣故,我的脾氣不是特別好,有時候有些固執(zhí)和專橫。我的興趣愛好多屬于比較安靜的類型,比如讀書,聽音樂,上網(wǎng)聊天和玩游戲。因為身體的原因,在體育活動方面我則沒有什么特別的喜好。比較喜歡的書大多是古版的文言小說和辭賦以及現(xiàn)代散文和小說。音樂的愛好更是廣泛,但凡可以吸引我的曲子都會成為我的摯愛。
得了成功。在為同學們服務的過程中我體味到了付出的樂趣,
也使得自己的缺點得以改進,我會通過今后的工作繼續(xù)改正.提高和完善。
的職業(yè)生涯設計;熟悉環(huán)境,建立新的人際關(guān)系,提高交際溝通能力,在職業(yè)認識方面多向高年級學長學姐尤其是大四的畢業(yè)生們詢問就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團活動,增加交流技巧;在學習方面,要鞏固扎實專業(yè)基礎知識,加強英語、計算機能力的培養(yǎng),掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應具備的最基本技能,多利用學生手冊,為將來的就業(yè)選擇打下良好的基礎。
與時俱進,才能游刃有余。在按照既定的規(guī)劃按部就班有條
不紊的實施的同時,也要及時搜集資訊,積極研究最新的就業(yè)動態(tài),由此調(diào)整自己的戰(zhàn)略傾向,從而做到以變應變,達到最理想的就業(yè)目的。
要有一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃,要有正確的前提明確的目標,職業(yè)理想在人的職業(yè)生涯中其者領導和指南的作用。進行自我評估是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要條件。主要包括個人的需要,興趣,性格以及個人氣質(zhì)等,以確定什么職業(yè)比較適合自己。每個大學生對自身都要有一個客觀、全面的了解,擺正自己的位子,相信自己的實力?,F(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時候,在用人單位面前缺乏勇氣,對比較有把握的事情總是不能大膽接受,尤其是對一些自己向往的高職,高薪的單位缺少競爭的勇氣,從而喪失理想的就業(yè)機會。清楚自己的優(yōu)勢與特長,劣勢與不足,知道自己適合做什么,只有這樣才能贏得競爭優(yōu)勢。為此,我們首先要準確的評估自己掌握的知識和技能;其次要善于剖析自己的個性特征,這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎。高學歷并不等于高的就業(yè)能力,用人單位人才高消費,學生和家長盲目追求高學歷,誤以為高學歷等于高的工作能力。事實上,知識是頭腦中的經(jīng)驗系統(tǒng)。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合,是個體固定下來的概括的心理活動系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致,知識與就業(yè)能力、學歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。
偏重學術(shù)性專業(yè)教育的特點,因此這種教育下的高校畢業(yè)生
更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力,這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。因此我們必須要給自己一個正確的定位。然后是組織和環(huán)境的分析。而且還要進行生涯機會評估以及生涯目標的確定,然后制定行動方案,把目標轉(zhuǎn)化為具體的的方案和措施。許多人在大學時代就已經(jīng)形成了對未來職業(yè)的一種預期,然而他們往往忽視了對個體年齡和發(fā)展的考慮,就業(yè)目標定位過高,過于理想化。近幾年,不少畢業(yè)生在職業(yè)選擇中一直強調(diào)大單位、大城市和高收入,甚至為了這些不惜放棄個人的專業(yè)特長,不顧個人的性格和職業(yè)興趣。同樣,對于那些存有“這山望著那山高”心理的學生,也是職業(yè)目標不確定的一種表現(xiàn)。盲目的攀高追求與選擇不僅影響個人目前的就業(yè),同樣會對個體以后的職業(yè)發(fā)展造成不利的影響。每一個人都應該知道自己在現(xiàn)在和將來要做什么。對于職業(yè)目標的確定,需要根據(jù)不同時期的特點,根據(jù)自身的專業(yè)特點、工作能力、興趣愛好等分階段制定。在此我們可以借鑒美國職業(yè)指導專家霍蘭德所創(chuàng)的職業(yè)性向測驗,他把個性類型分為現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型,任何一種環(huán)境大體上都可以歸屬于其一種或幾種類型的組合。通過類似的職業(yè)性向測驗我們能夠更好的實現(xiàn)個性與職業(yè)之間的匹配。
職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展是一個復雜的、持續(xù)的過程,在這一過
學校應該在大學生大學生涯開始之際就開設有關(guān)職業(yè)
生涯規(guī)劃和發(fā)展的課程,從理論上讓每一個大學生都懂得應該為什么,并且如何去規(guī)劃和發(fā)展自身的職業(yè)生涯??茖W合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個大學生就業(yè)的必要工作,也是每一個大學生職業(yè)生涯發(fā)展過程中的必然要求。
大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃是今后就業(yè)的一個支點,我們都需要利用這個支點作為今后面向社會的一個彈簧,利用它讓我們跳的更高,飛的更遠!
計劃固然好,但更重要的,在于其具體實踐并取得成效。任何目標,只說不做到頭來都會是一場空。然而,現(xiàn)實是未知多變的,定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題,要求有清醒的頭腦。其實,每個人心中都有一座山峰,雕刻著理想、信念、追求、抱負;每個人心中都有一片森林,承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個人,若要獲得成功,必須拿出勇氣,付出努力、拼搏、奮斗。
成功,不相信眼淚;成功,不相信頹廢;成功不相信幻影,未來,要靠自己去打拼!
學校:
系別:工商管理系 專業(yè):電子商務 班級:商務1201 學號:
姓名:
一、 概述
近年來,隨著高校擴招,就業(yè)競爭日益激烈,大學生就業(yè)成為社會關(guān)注的熱點問題。一方面,大學畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高;另一方面是大學生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)規(guī)劃意識而導致自身缺少市場競爭力。如何能在強手之中脫穎而出,撐起屬于自己的一片天,這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)?怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯?怎樣使自己處于優(yōu)勢地位!在人生的路途上大學就是一個轉(zhuǎn)折點,只要把握好了人生的船舵,認認真真地走好每一步,這就是你的人生。人生之路說長不長,說短也不短,但是想要走出一條屬于自己的成功之路,一個好的人生的職業(yè)規(guī)劃計劃書是不可缺少的,有了好的職業(yè)規(guī)劃計劃書我們就能向著自己的目標奮發(fā)向上,有目標,就有動力。
二、 自身認識
2.1性格特點:
1、好奇心強,喜歡新鮮知識和創(chuàng)新;
2、性格開朗,喜歡廣交賢士,樂觀自信;
3、吃苦耐勞,樂于助人、開拓進取的精神;
4、個人適應能力和應變能力強;
5、有點好強、有時候過于自信
2.2 工作優(yōu)劣勢分析
在工作中的優(yōu)勢:
1、適應能力強,處理事情應變能力強,有很好的團隊精神
3、個人樂觀自信,樂于助人,喜歡交朋友,做事積極主動負責任,認真辦事;
4、認真耐心,能吃苦耐勞,對工作充滿激情和好奇。
在工作中的劣勢:
1、難以使自己有條不紊和富有條理;
2、有時候過于自信,可能會不恰當?shù)剡\用自己的能力和社會經(jīng)歷;
3、對思維狹窄及思想頑固的人缺乏耐心,對自己不信任的人耐心不夠;
4、有時表現(xiàn)地過于強勢,讓人難以接受。
2015年,我便是一個應屆畢業(yè)生,我有著年輕和知識,雖說年輕意味著缺乏經(jīng)驗,但是年輕熱情和活力,我相信我能憑自己的能力和學識在畢業(yè)之后的工作和生活克服種種困難,不斷實現(xiàn)我的人生價值和追求的目標。分析了自我,我該任什么樣的職位呢?我想我比較有主見,我熟悉淘寶店鋪運營,裝修及推廣,目前做過四家淘寶店鋪的店長(yn友安服飾【鉆店】、摩氏咖啡專營店【鉆店】、家樂坊家具照明、潮衣族520);熟悉網(wǎng)絡營銷的工具和運用技巧,參加過學院兩屆網(wǎng)絡營銷大賽并分別獲得優(yōu)秀獎和三等獎;熟悉ps美工技術(shù),先后裝修過多家淘寶店鋪,如yn友安服飾、潮衣族520、心向蒼穹女裝品牌店、家樂坊家具照明等,能夠熟練制作淘寶店鋪海報促銷廣告圖,淘寶寶貝詳情頁;大二開始擔任電子商務協(xié)會技術(shù),帶領協(xié)會成員一起學習探索電商專業(yè)知識,開展日常的專業(yè)學習交流活動,相應的電商平臺操作也有一定的認識,目前我的愿望是想做一個淘寶店長,希望有才的人能就其位。
三、 未來規(guī)劃
3.1短期計劃:
在接下來的幾個月里,認真復習所學的專業(yè)知識,掌握基本的理論知識,為今后畢業(yè)找工作打下堅實的知識基礎。畢業(yè)后三五年內(nèi),專心的找到一份好的工作,積累工作經(jīng)驗,走進社會大家庭,適應現(xiàn)實的社會環(huán)境及社會現(xiàn)實,爭取能夠立足于社會,而不依賴于父母。
3.2長期計劃:
在工作幾年后,還要繼續(xù)努力的學習,在公司爭取得到進修學習的機會,或進一步深造。這個社會是發(fā)展的社會,所以我們也要不斷的學習,如果不學習我沒就會被淘汰。努力進入公司的運營階層,只有不斷進取的人,才能在社會中過得更好!也許我不在一個公司干一輩子,但是不管在哪個公司,我的規(guī)劃里都是要進軍運營階層。
3.3對職業(yè)規(guī)劃的分析及認識:
職業(yè)規(guī)劃中必須考慮各方面的因素,包過來自家庭,學校,社會等等。家庭人員的社會關(guān)系會影響到我們的就業(yè)計劃,所以我會充分考慮家庭所給我?guī)淼挠绊懽鞒鲎约旱囊?guī)劃。學校的知名度及學校的影響度都會給自己的就業(yè)帶來隱形的`影響,所以這方面也是不可忽視的一個重要因素。社會因素是一個非常重要的因素,它直接的決定了我們能否就業(yè)的問題,所以我們必須對社會這個重要的因素有深刻的認識,了解社會的各方面的需求確保我們在就業(yè)時能夠比別人站在更高的位置,處于有利地位。我認為做到個人選擇與社會需要相結(jié)合,并擁有高度戰(zhàn)略眼光和較強學習能力的大學生,就能在就業(yè)道路上走出一片天。
首先,個人選擇與社會需要相輔相成。現(xiàn)代社會發(fā)展需要很多人才,社會需要決定著求職的環(huán)境。社會需要、市場需要,就是就業(yè)選擇的方向。
首先,一個職業(yè)的前途是與社會需要息息相關(guān)的,只有準確把握社會需要,緊跟時代發(fā)展步伐,選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?,個人在職業(yè)方面的努力和投入才會增值,個人才能獲得比較大的發(fā)展空間,自我發(fā)展才會有可靠的保障。
其次,職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程,個人選擇單位,單位選擇個人。一個人在做職業(yè)選擇時,還要考慮用人單位的需求,知道自己的優(yōu)勢在哪,這樣才能跟單位配對成功。
再次,職業(yè)選擇還要符合自己的實際。每個人的性格不同,每個人都有自己的興趣愛好,因此每個人要根據(jù)自己的實際和需求來選擇職業(yè)。所以在選擇職業(yè)時,不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個人的擇業(yè)脫離了社會和市場需要,他將很難被社會接納。只有把社會需要與個人的理想、抱負和志趣結(jié)合起來,才有成功的希望!其次,重視自我發(fā)展和職業(yè)前途。
調(diào)查顯示,當代青年擇業(yè)時更加重視自我發(fā)展機會和職業(yè)的前途。在調(diào)查中,許多大學生都認識到,“到一個前景不妙的企業(yè)工作,意味著今天就業(yè)明天便失業(yè)”。他們認為,有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動力。如果一個企業(yè)前景不佳、缺乏后勁,即使工資收入暫時豐厚,也不能讓員工有穩(wěn)定感。而對于當前的大學生來說,大學專業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。
業(yè)時,要用長遠的戰(zhàn)略眼光來審時度勢,重視自我發(fā)展和職業(yè)前途,切忌“病急亂投醫(yī)”,對待就業(yè)問題要更加理性。
最后,實力與努力并重。要在事業(yè)的領域里飛翔,我認為,個人的發(fā)展是可以選擇的,知識的儲備決定了以后的發(fā)展道路。
四、 將來進一步提升
2、努力改正自己性格中的不善于控制情緒與傾聽,過于猛撞的缺陷,形成一種積極上進而平和的心態(tài),建立起更廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)。
3、保持良好的身體狀態(tài),應對社會壓力;
4、不斷收集社會及相關(guān)就業(yè)信息進行整合比對;
5、注重個人道德修養(yǎng),鞏固自己的知識,技能層面,注重積累工作經(jīng)驗,加強對工作的適應能力。
五、 個人總結(jié)
計劃雖然好,但是更重要的是在于其具體時間并取得成效。任何目標,只說不做到頭來只是一場夢。然而現(xiàn)實是未知多變的,定出的目標計劃隨時都有可能遭遇問題,要求清醒對待。每人心中都有一座峰,雕刻著理想,信念,追求,抱負;若要成功必先付出,成功不相信頹廢,不相信幻影。未來的天地只有自己去拼!
一:自我認知
1.職業(yè)興趣:基于自己的專業(yè)屬教育類,因此希望日后能在英語教育方面工作。
2.職業(yè)能力:在大學期間,我積極參加各種實踐活動,因而在英語教學方面經(jīng)驗相對豐富,能夠很好的與學生進行溝通,在英語知識的講解上,我通過兼職其他英語輔導機構(gòu),了解了多種多樣的英語教學方法,在學習其他老師的教學方法的基礎上,我總結(jié)出一套屬于自己的英語教學方法,雖未成熟,但在將來的就業(yè)中,我會不斷完善,爭取能夠早日自成體系。
3.個人特質(zhì):本人性格開朗,善于交流,待人誠懇,樂于聽取別人的意見和建議,平時喜歡讀書和音樂,在工作中能夠吃苦耐勞,主張少說話多做事的原則。
4.職業(yè)價值觀:基于自己的家庭條件,在畢業(yè)后的倆到三年內(nèi),我希望能夠在大型的英語輔導機構(gòu)工作,基于目前我國學校內(nèi)的英語教育方式和方法,我更愿意在靈活性更高,相對注重學生口語交際及英語日常運用方面的輔導機構(gòu)工作。 5.勝任能力:
1)能力優(yōu)勢:頭腦靈活,有較強的上進心,能全神貫注,能夠客觀地分析和處理問題,對自己要求嚴格,經(jīng)常制定目標,能夠較好的與人溝通交流,有比較豐富的教學經(jīng)驗和方法。
2)能力劣勢:在英語教學方面經(jīng)驗還不夠成熟,沒有完整的教學經(jīng)歷,因而在其工作方法上還有沒足夠的了解。
自我分析小結(jié):我認為自己有明確的職業(yè)規(guī)劃和奮斗目標,在工作能力上相對比較突出,在不足的方面,在今后的工作和學習中我會努力提高自己,爭取早日完成自己的職業(yè)計劃。
二、職業(yè)認知與決策
職業(yè)認知:
1.學校環(huán)境分析: 我就讀于xx-xx學院,生活環(huán)境較好,教學設施齊全且比較先進,教學水平也較先進,學習氛圍較好,所在專業(yè)課的科目開設受到一致好評,教育教學類專業(yè)比較突出,教學質(zhì)量高,師資雄厚,總的來說,整體教學還是在不錯的。
2.社會環(huán)境分析:我國人才的競爭日趨激烈,大學生就業(yè)難、失業(yè)率居高不下等等,都使我們的就業(yè)環(huán)境看起來不容樂觀,而現(xiàn)在大學生畢業(yè)漸漸增多,而且需求量漸飽和,這些都導致就業(yè)相對比較困難。在英語教學方面,我國目前的教學方式比較單一,主要是針對考試類的教育教學方法,這導致大部分學生能夠考一個好的分數(shù),但卻不能用英語進行交流,英語總歸是一門語言,它的主要目的是用來與人溝通,因此,對于今后的工作方向,我更傾向于注重語言交流與運用的英語輔導機構(gòu),這里的教學氛圍相對開放,學生有更多的機會進行英語的交流,對我而言,我的英語口語相對較好,有較強的溝通能力,因此更適合這種 輔導機構(gòu)。
3.職業(yè)前景規(guī)劃:目前英語的學習熱依然很好,而且隨著英語的重要性越來越突出,英語的學習人群會越來越大,因此,從事英語教學還是有比較好的前景的。
4.行業(yè)環(huán)境分析:目前我國輔導類教育機構(gòu)相對較多,但做的突出的卻沒有多少,基于我自己對英語教育的理解,在從事倆到三年的英語輔導工作后,當有了足夠的英語教學經(jīng)驗和輔導機構(gòu)的管理經(jīng)驗后,希望自己能夠運用自己的教學方法,創(chuàng)立自己的英語輔導機構(gòu),這是自己對英語教學的一大理想。
勵志宣言:
只有兩種動物能夠登上金字塔——鷹和蝸牛
未來掌握在自己手中,不少人都曾經(jīng)這樣問過自己:"人生之路到底該如何去走?" 記得一位哲人這樣說過:"走好這一步,這是你的人生。"是啊,人生之路說長也長,因為它是你一生意義的詮釋;人生之路說短也短,因為你生活過的每一天都是你的人生。每個人都在設計自己的人生,都在實現(xiàn)自己的夢想。
對于我們大學生來說,職業(yè)生涯目的設定,是職業(yè)生涯規(guī)劃是核心。一個人的事業(yè)成敗,很大程度上取決于有無正確適當?shù)哪繕?。沒有目標如同駛?cè)氪蠛5墓轮?,四眼茫茫,沒有方向,不知道自己走向何方。
只有樹立了目標,才能明確奮斗方向,猶如海洋中的燈塔,引領你避開險礁暗石,走向成功。
一.規(guī)劃的意義及自我分析
有了成功的目標,明確自己人生的大目標,對把握好目標有直接的促進作用。認真策劃人生的每一步。有道是:"凡事預則立,不預則廢,"。對自己做的或?qū)⒁龅氖聸]有任何準備,就是在為失敗作準備。
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十七
詳解職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容是什么?如果你的職業(yè)生涯規(guī)劃目標是成為一個掌握上億元資產(chǎn)公司的總經(jīng)理,你就要把這個規(guī)劃分成幾個中等的職業(yè)規(guī)劃,如什么時候成為一個部門的主管,什么時候成為一個部門的經(jīng)理,然后再把這些規(guī)劃進行進一步的細分,使它成為直接可操作的具體職業(yè)生涯規(guī)劃。
職業(yè)生涯設計五大前提。
1.正確的職業(yè)理想,明確的職業(yè)目標。職業(yè)理想在人們職業(yè)生涯設計過程中起著調(diào)節(jié)和指南作用。一個人選擇什么樣的職業(yè),以及為什么選擇某種職業(yè),通常都是以其職業(yè)理想為出發(fā)點的。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會環(huán)境、社會現(xiàn)實的制約。社會發(fā)展的需要是職業(yè)理想的客觀依據(jù),凡是符合社會發(fā)展需要和人民利益的職業(yè)理想都是高尚的、正確的,并具有現(xiàn)實的可行性。大學生的職業(yè)理想更應把個人志向與國家利益和社會需要有機地結(jié)合起來。
2.正確進行自我分析和職業(yè)分析。首先,要通過科學認知的方法和手段,對自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進行全面認識,清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。避免設計中的盲目性,達到設計高度適宜。其次,現(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特點。要對該職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解,比如人才供給情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團體規(guī)范等;還要了解職業(yè)所需要的特殊能力。
3.構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。知識的積累是成才的基礎和必要條件,但單純的知識數(shù)量并不足以表明一個人真正的知識水平,人不僅要具有相當數(shù)量的知識,還必須形成合理的知識結(jié)構(gòu),沒有合理的知識結(jié)構(gòu),就不能發(fā)揮其創(chuàng)造的功能。合理的知識結(jié)構(gòu)一般指寶塔型和網(wǎng)絡型兩種。
4.培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力。綜合能力和知識面是用人單位選擇人才的依據(jù)。一般來說,進入崗位的新人,應重點培養(yǎng)滿足社會需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學習能力、心理調(diào)適能力、隨機應變能力等。
5.參加有益的職業(yè)訓練。職業(yè)訓練包括職業(yè)技能的培訓,對自我職業(yè)的適應性考核、職業(yè)意向的科學測定等。可以通過“三下鄉(xiāng)”活動、大學生“青年志愿者”活動、畢業(yè)實習、校園創(chuàng)業(yè)及從事社會兼職、模擬性職業(yè)實踐、職業(yè)意向測評等進行職業(yè)訓練。
大學生就業(yè)生涯規(guī)劃篇十八
我是一個全日制大學普通本科生。性格內(nèi)向,但有時有些小幽默。平時喜歡上網(wǎng),逛街,經(jīng)常打打籃球,乒乓球。喜歡看一些歷史故事如《三國演義》看了3次,體育如nba,政治、經(jīng)濟的書籍雜志以及電視節(jié)目等,有些小全能!自己的優(yōu)勢盤點:有理想,有追求,有不到黃河心不死的執(zhí)著、勤奮和專心致志的精神,以及良好的心態(tài)。做事有責任心、恒心,謹慎,自我調(diào)整力較強!自己的劣勢盤點:交際能力欠佳,口才欠佳,有時有些固執(zhí)。
生活中成功經(jīng)驗的盤點:獨立自主,很多事都必須要自己一個人去面對去思考去決定。不管在學習上還是在生活中,都要自己親身經(jīng)歷才能領悟到其中的奧秘。在逆境中總能夠成長,突圍!
二、社會環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析。
1,社會一般環(huán)境。
目前中國政治穩(wěn)定,經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟一體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟發(fā)展有強勁的勢頭,自從加入wto后,大批的外國企業(yè)進入中國市場,中國的企業(yè)也已走出國門,中國有著最大的需求市場。
2,汽車專業(yè)社會環(huán)境:
汽車行業(yè)是社會主體產(chǎn)業(yè),也將是未來中國發(fā)展的必然趨勢,金融危機后大多數(shù)國外企業(yè)把眼光投向中國,我國是汽車的需求大國,不久汽車將遍布整個城市、農(nóng)村,國家也高度重視汽車環(huán)保,作為汽車心臟的發(fā)動機當然發(fā)展?jié)摿薮?,所以汽車行業(yè)是一個有潛力的行業(yè)。
但我國汽車制造研發(fā)技術(shù)落后,走在全球中下等,自主品牌較少,大多靠與外企合作經(jīng)營,大多發(fā)動機技術(shù)仍落后,耗油多,污染嚴重,所以大多數(shù)一線工作人員是中國人,高級設計師仍是外國人為主,競爭較為激烈。
綜上所述,我認為中國有關(guān)汽車制造方面的市場還是有相當大的潛力的,因此我在認識的同時就需要做到術(shù)業(yè)有專攻、并且要博學。因此,汽車專業(yè)特別是汽車發(fā)動機市場廣闊。
3,家庭環(huán)境分析。
我出生在一個貧窮偏僻的小鄉(xiāng)村,全家都是靠種地為生,為了供我讀書,爸媽不怕苦不怕累,東奔西走的,我爸一直是我人生的偶像,他的努力,他的智慧令我折服。由于爸媽從小沒有讀過書,我們家對教育比較重視,但是他們更注重我們的道德教育,他們認為接受良好的教育是改變?nèi)松詈玫姆椒?,但是如果沒有一個很好的道德觀,連基本的做人都不會的話,那么一切就只是枉然,所以爸媽對我們的學業(yè)方面管束不是太多,認為只要盡力就好,相反,他們在我們?nèi)粘P袨榉矫婀苁谋容^嚴格。他們希望我以后可以在他們身邊找一份比較穩(wěn)定踏實的工作,對于工作的性質(zhì)只要是不犯法的都可以,不過他們更希望我可以成為他們生意上的助手。
4,學校環(huán)境分析。
校仍有差距!
三、職業(yè)目標分析。
確立目標是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵,沒有切實可行的目標作驅(qū)動力,我們很容易對現(xiàn)狀妥協(xié)。有了切實可行的目標后,我們就要全心致力于目標的實現(xiàn),竭盡全力去實現(xiàn)它。
在校期間,目前拿到計算機二級證書,但仍要學習專業(yè)繪圖軟件,已經(jīng)取得四級證書,但仍然要努力通過英語六級考試。努力通過普通話二級乙等的認定。在校期間,針對自身的劣勢,不斷加強學習,參加學?;顒樱佑|各色人群,初步接觸社會,不恥下問,不斷鍛煉自己,提高自身的辦事能力,在學習上學會靈活變通并注重理論與現(xiàn)實的結(jié)合;學會用簡明扼要的語言表達復雜的想法;多聽聽家人、朋友的經(jīng)驗與教訓以及對自己的評價,不斷加深自我認識,全面了解。利用暑期時間,做一些兼職,積累社會經(jīng)驗,學會與人相處。業(yè)余時間搜集一些招聘公司的用人標準、需要的專業(yè)知識、學歷等信息。并收集一些志愿者方面的信息,加深對志愿者方面的了解。由于英語、數(shù)學不錯,可以考研,最后結(jié)合自我情況認真思索是否考研(目前本人仍在猶豫中)。
(二)第二階段:工作初期。
如果直接就業(yè),剛剛離開大學校園,步入社會,最主要的任務是適應社會。先到處走走看看,嘗試到一些偏遠的地方支教,在公立中學任教,并且在工作的過程中充分的利用自己的專業(yè)知識。不斷積累經(jīng)驗、教訓,并在處理好人際關(guān)系的同時建立起自己的人脈關(guān)系網(wǎng)。
樹立信心,增強自信,增長自己的見識,不盲目與人攀比,做好份內(nèi)工作。不斷向周圍的人學習,吸取他們的優(yōu)點,彌補自己的缺點。多向同事及上司請教,以彌補自己專業(yè)知識的不足。
鍛煉自己的能力,努力的去適應周邊的環(huán)境。不斷完善自己的辦事能力與水平。
鑒于本科學歷有限,所以先從基層做起,不怕吃苦不怕累,學習技術(shù)經(jīng)驗,為下一步準備!
(三)第三階段:工作中期。
工作一兩年后,力爭進入管理成,從事監(jiān)督技術(shù)指導、車間主任等工作。自己可以穩(wěn)定下來,與自己的家人在某一座城市定居,可以熟練處理自己的本職工作,并在能夠很好的完成自己的工作,在工作中找到樂趣,能夠得到上司的賞識與提拔。具備應付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力,有廣泛的社交范圍,能夠交到不同職業(yè)的朋友。能夠了解各種職業(yè)的的運作方式,但是重點還是放在自己的專業(yè)上。
通過自己的能力將我所學的專業(yè)知識發(fā)揚光大。經(jīng)常健身,保持健康愉悅的身心。
四、工作期望。
目前希望工作在中西部如湖北、重慶(沿海、北京當然更好,不排斥),不太喜歡太熟悉、太偏僻的城市,以省會城市著重考慮,二線次之,就業(yè)起薪要求一般,但注重發(fā)展前途,希望可以進入國企、外企如一汽、二汽、廣汽、上汽等,工作崗位不限但不能對身體有害,污染較小,工作環(huán)境要好,工作量不能過多,安全性能可靠,有一定保險、保障制度,有一定的節(jié)假日!
五、評估方案。
我的職業(yè)規(guī)劃就這樣寫了,這方案符合實際的社會,只要我努力去做,就可以實現(xiàn)我的規(guī)劃。但也存在一些不確定的因素,未來有太多的未知數(shù),到時候隨機應變吧。