編寫教案有助于教師整合和規(guī)范教學資源，提高課堂教學效果。編寫教案前，教師應該充分了解教學任務要求和學生的學習水平。在教學設計中，編寫教案是非常重要的一環(huán)，以下是一些經典教案的分享，希望對大家有所啟發(fā)。
億以內數的讀法四年級數學教案篇一
【教學目標】。
1、知識與技能：通過自學，知道生活中有比萬大的數，認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。
2、過程與方法：通過自主學習、合作交流，培養(yǎng)學生的自學能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會大數在生活中的廣泛應用。
【教學重點】認識計算單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。
【教學難點】掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。
【教學準備】多媒體課件。
【教學流程】。
一、復習導入（3分）。
1、我們以前都認識過哪些數？
2、數數：
（1）從689一個一個的數到712。
（2）從420一十一十的數到540。
（3）從600一百一百的數到1000。
二、自主學習（5分）。
1、學生自主學習教材3頁例1。
10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？
學生可以在計數器上數數。
3、學生匯報并小結：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？
4、教師強調并小結。
5、嘗試訓練：北京市人口19612368人，說一說每個數字的含義？
6、嘗試訓練：獨立制作數位順序表。
7、學生匯報并總結。
8、教師強調并小結。
三、自主練習（8分）。
師：通過剛才的自學，同學們已經初步掌握了本節(jié)課的知識，下面我們來進行自主練習，看誰把今天的知識學的最好，最棒！
1、在計數器上撥數。
（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。
（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。
（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。
2、小組匯報。（抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等）。
3、教師強調小結。
四、當堂檢測（發(fā)試卷）。
師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結束今天的學習，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！
五、評價總結（4分）。
1、教師面批3人左右，然后小組內交流答案，自批，統(tǒng)計正確率；
2、小組匯報完成情況。
3、教師總結錯題的類型，再次精講。
4、學生談收獲和自我評價。
億以內數的讀法四年級數學教案篇二
p2---4及相應的練習。
1．在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2．幫助學生建立有關數的概念，掌握-系列的計數知識，從而培養(yǎng)。
3．突出我國四位一級的計數規(guī)律，鼓勵學生在科學領域中研究與創(chuàng)新。
1．計數單位以及各計數單位間的關系。
2．數級，數位，計數單位的區(qū)別以及“位值”的理解。
掛圖，投影儀。
創(chuàng)新點：注重以舊知帶新知，進一步培養(yǎng)學生的自學能力。
(一)學前準備。
1．口答。
(1)一千里面有()個百，一萬里面有()個千。
(2)()個一百是一千，()個一千是一萬。
2．口述萬以內的數位順序。
5．自由讀一讀下面的話。
p2（000年第五次全國人口普查的數據。）。
6．我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比。
(二)講授新課。
1．教學計數單位：十萬、百萬、千萬、億。
(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律？
四人小組計論，再匯報。
你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下讀呢？
(2)教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規(guī)律是什么。
根據十個十是一百，十個一百是一千......的規(guī)律自己數出：10個。
一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lo個一百萬是一千萬，lo個-千萬是一億。
(3)結合板書指出：個、十、百、千......等都是計數單位。
(4)億以內的計數單位有哪些呢？
(5)從剛才數數的過程中，你發(fā)現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？
(6)引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都足10，即：十進關系。
2．教學數位和億以內的數位順序表：
(1)引導學生觀察計數單位之間是怎樣排列的？
(2)師生共同完成億以內的數位順序表。重點提示億位前面要加“...
(3)分清數位與計數單位的聯系和區(qū)別。
引導學生明確個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，......
千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上......
幾個千萬寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。
(4)認識數位分級。
為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規(guī)律，即：從右。
起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少”個“；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個”萬“。
看書質疑。
問：本節(jié)課你學習了什么？
（三）利用新知，解決問題。
1．回答下面的問題。
（1）萬級的數位有哪些？
（2）每相鄰的兩個單位間有什么關系？
（3）說說萬級中各個數位的計數單位。
（4）有34560783中，各個數位上的數各表示多少？
2．課本p4頁的做一做。
3．判斷題：
（1）十個一千是一萬。（）。
（2）兩個計數單位之間的進率都是十。（）。
（3）5050中這兩個5表示的數值是一樣的。（）。
（四）課后延伸。
看書：p2---4。
億以內數的讀法四年級數學教案篇三
一.教學內容：p2---4及相應的練習。
二.教學目標：
1.在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.幫助學生建立有關數的概念，掌握-系列的計數知識，從而培養(yǎng)。
3.突出我國四位一級的計數規(guī)律，鼓勵學生在科學領域中研究與創(chuàng)新。
三.重點難點。
1.計數單位以及各計數單位間的關系。
2.數級，數位，計數單位的區(qū)別以及“位值”的理解。
四.教具準備。
掛圖，投影儀。
創(chuàng)新點：注重以舊知帶新知，進一步培養(yǎng)學生的自學能力。
五、教學過程。
(一)學前準備。
1.口答。
(1)一千里面有個百，一萬里面有個千。
(2)個一百是一千，個一千是一萬。
2.口述萬以內的數位順序。
5.自由讀一讀下面的話。
p2（000年第五次全國人口普查的數據。）。
6.我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比。
(二)講授新課。
1.教學計數單位：十萬、百萬、千萬、億。
(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律？
四人小組計論，再匯報。
你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下讀呢？
(2)教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規(guī)律是什么。
根據十個十是一百，十個一百是一千......的規(guī)律自己數出：10個。
一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lo個一百萬是一千萬，lo個-千萬是一億。
(3)結合板書指出：個、十、百、千......等都是計數單位。
(4)億以內的計數單位有哪些呢？
(5)從剛才數數的過程中，你發(fā)現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？
(6)引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都足10，即：十進關系。
2.教學數位和億以內的數位順序表：
(1)引導學生觀察計數單位之間是怎樣排列的？
(2)師生共同完成億以內的數位順序表。重點提示億位前面要加“...
(3)分清數位與計數單位的聯系和區(qū)別。
引導學生明確個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，......
千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上......
幾個千萬寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。
(4)認識數位分級。
為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規(guī)律，即：從右。
起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少”個“；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個”萬“。
看書質疑。
問：本節(jié)課你學習了什么？
（三）利用新知，解決問題。
1.回答下面的問題。
（1）萬級的數位有哪些？
（2）每相鄰的兩個單位間有什么關系？
（3）說說萬級中各個數位的計數單位。
（4）有34560783中，各個數位上的數各表示多少？
2.課本p4頁的做一做。
3.判斷題：
（1）十個一千是一萬。
（2）兩個計數單位之間的進率都是十。
（3）5050中這兩個5表示的數值是一樣的。
（四）課后延伸。
看書：p2---4。
億以內數的讀法四年級數學教案篇四
1、會根據數級正確寫出多位數。
2、培養(yǎng)學生認真細致的習慣。
1、寫出下列各數。
六千四百五十三四千零五十三百零六。
六百七十三五千四百九十三九千零五。
2、根據學生回答，明確寫法：
（1）從高位起，按照數位順序寫。
（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，沒有數用零占位。
1、導入。
（1）老師這兒有一些數據，同學們想聽嗎？
教師報數據，誰能把他記下來。
（2）教師報數。（學生嘗試寫數）。
二萬六千四百六十三六百七十三萬五千四百九十三。
五十萬六千七億零二十萬。
方法：從高位寫起，哪一位上數字是幾就寫幾。
（4）教師：每次都借助數位表，方便嗎？讓學生說說還有沒有更簡便的方法。
學生活動，討論方法，教師巡回，了解討論情況。
討論方法：充分讓學生說。
小結：從高位寫起，一級一級的寫，哪一位上數字是幾就寫幾。做好后一定要用讀數的方法進行檢查。要分級。
2、練一練教師報，學生寫數。
四百三十二萬六千七百九八。
七十五萬四千三百七十五。
六千五百八十四。
二億五千四百三十一萬五千（254315000）。
3、以254315000過渡到中間有零數的寫法。用同樣方法學習有零數的數的讀法。
學生說明剛才幾個數的寫法。
五十萬六千。
四百零三萬六千零五。
七億零二十萬。
（1）五十萬六千，先寫什么？（五十萬50）再寫什么？（六千6000）合起來是506000，同樣要進行檢查。教師引導學生進行檢查。
（2）讓學生說說后兩個數的寫法。
小結方法：寫數的時候，要從高位寫起，一級一級的寫，哪一個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。
練一練。
八萬零四十二十三萬八千。
二萬三千零七六十萬零四百七十。
1、寫數。
三千四百六十七三百六十萬五千零七。
七十三萬五千三百六十九二十億六千四百萬。
八萬六千四百三十二四千零八萬零三十。
2、用1、0、5、8、3五個數字組成一個最大的五位數和一個最小的五位數。
這節(jié)課我們學了什么內容？
寫數的規(guī)則怎樣？寫書是要注意什么？
億以內數的讀法四年級數學教案篇五
師：古人云："賜子千金，不如教子一藝；教子一藝，不如賜子好名"，由此可見名字的重要性，不僅人有名字，一所學校，一個村子，一個數它都有名字，叫對它們的名字，是對它們最基本的尊重，所以這節(jié)課，就讓我們一起來學習億以內數的讀法。
生：二千四百九十六。
師：接下來請出第二位朋友，你還會叫它的名字嘛？
生1：二千萬四百萬九十萬六萬。
生2：二千四百九十六萬。
師：這兩種讀法有什么相同點和不同點？
生：相同點：都有萬字。
不同點：第一種讀法中每個數字中都有一個萬字，而第二種讀法中只有最后面才有一個萬字。
師：請同學們再試著讀一讀第三位朋友（3080000）和第四位朋友（40500000）的名字，可以讀給同桌聽。
師：誰愿意來讀一讀？
生：相同點：萬級的數按照個級的數的讀法來讀。
不同點：讀萬級的數時，要在后面加上一個萬字。
師：整萬的數我們已經會讀了，如果老師任意給你們一個億以內的數，你們還會讀嗎？好，我們再來看三個數。同桌之間相互讀一讀。（54621；6407000；10030040）。
師：交流好了嘛？現在老師請三位同學來黑板上寫一寫。小明同學，小紅同學，小蘭同學，你們三位來寫一寫吧。
生1：先從右邊起，每四個數位分一級，先讀萬級，再讀個級。萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加一個萬字。每級末尾不管有幾個0，都不讀。其他數位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0.
師：你總結的非常到位，真是個愛思考的好孩子?？磥泶蠹叶家呀浾莆樟藘|以內數的讀法。接下來，讓我們翻到書本上的做一做，再讀幾個數練練手。
1.會讀億以內的數。
2.先分級，比較容易讀。
億以內數的讀法四年級數學教案篇六
1、使同學在具體情景中感受大數的意義，認識“十萬、百萬、千萬、億”等計數單位，掌握每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，感受我國“四位一級”的計數規(guī)律。
2、能讀簡單的億以內的數，通過探究，提高同學歸納、概括、總結的能力。
3、實際情景中體會數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)同學的愛國情感。
體會大數的意義，掌握我國“四位一級”的計數規(guī)律。
1、創(chuàng)設情境，引入課題。
師：前不久，我們國家舉行了一次盛大的慶祝活動，今天我們首先來回憶一下這歷史的時刻。（播放國慶閱兵片段）。
師：你們知道這是什么樣的一個慶?；顒訂?？
生：這是國慶閱兵。
師：對，這是今年我們國家為了慶祝新中國成立60周年舉行的國慶閱兵活動，今天我們將通過一節(jié)數學課，進一步來了解這一次國慶閱兵。（板書課題：億以內數的認識）。
2、復習10個一千是一萬。
師：參與這次閱兵的除了陸軍，還有海軍和空軍，一共有多少人參與了檢閱呢？一起讀一讀。（課件出示：參閱總人數約一萬人）。
生：參閱總人數約一萬人。
師：一萬有多大？
生1：相當于10個一千。
生2：相當于100個一百。
生3：相當于1000個十。
師：一個這樣的杯子中裝有一千顆綠豆，假如老師想湊一萬顆綠豆，可以怎么辦？（舉起裝有一千顆綠豆的杯子）。
生：需要這樣的10杯。
師：用這樣的一個杯子能裝得下嗎？
億以內數的讀法四年級數學教案篇七
教科書第2～5頁的內容，練習一第1～5題。
1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
3.通過情境創(chuàng)設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數的成功體驗;培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。
教學讀萬級的數。
億以內中間和末尾有0的數的讀法。
讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。
小組合作、討論、交流
多媒體課件、計數器。
一、揭示課題：億以內數的認識
二、出示目標：1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
三、自學指導：1、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
2、探究交流，獲取新知
1.以北京市人口數為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。
2.計數器操作，認識計數單位。
問題：在這個計數器上，你發(fā)現了什么?
用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?
認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)
讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少?認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。
3.小組討論學習計數單位間的關系。
4.認識數位和數位順序表
(1)學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。
(2)同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。
(3)學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。
四.達標檢測：完成第4頁“做一做”。
五、.討論：
(1)投影出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面分別呈現教材上的4個數，讓學生讀一讀，并寫出讀作多少。
(2)小組討論：
a.含兩級的數怎么讀?
b.萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同?
c.數位上出現0又該怎么讀?
(3)反饋交流討論信息，由學生總結，并訂正例題呈現的數的讀法。
六、鞏固練習，完成第5頁“做一做”。
七、本課小結
學生談談學習體會、收獲。
課后作業(yè)：
完成練習一的第1～5題。
億以內數的讀法四年級數學教案篇八
含有個級、萬級和億級的數，必須先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。(即從高位讀起)億級或萬級的數都按個級讀數的方法，在后面要加上億或萬。在級末尾的零不讀，在級中間的零必須讀。中間不管有幾個零，只讀一個零。
從高位寫起，按照數位的順序寫，中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。
多位數比較大小，如果位數不同，那么位數多的這個數就大，位數少的這個數就小。如果位數相同，從左起第一位開始比起，哪個數字大，哪個數就大。如果左起第一位上的數相同，就開始比第二位直到比出大小為止。
億以內數的讀法四年級數學教案篇九
2.經歷寫較大數的過程，培養(yǎng)遷移能力。
3.感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養(yǎng)數感。
重點難點。
教學過程。
引入新課。
課件出示信息。
某河流全長三千六百二十三米。
某潛水器最大下潛深度達四千零五十五米。
提問：從題中你了解到了哪些信息？這些信息中有一些數據，你能寫出來嗎？想一想，萬以內的數怎么寫。
三千六百二十三寫作：3623。
四千零五十五寫作：4055。
2.引出課題，明確本節(jié)課的學習內容。
我們已經學過了萬以內數的寫法，學會了億以內數的讀法，但是在日常生活中僅僅會讀這些大數是遠遠不夠的，我們還必須會寫這些數，今天我們就一起來學習億以內數的寫法。
自主探究（20分鐘）。
1.組織學生運用數位順序表，試著寫出第一個數，并在小組中相互討論。
2.學生匯報，教師根據學生的發(fā)言指導學生寫數。
提問：該數有幾級？先寫哪一級，再寫哪一級，怎么寫？數位上沒有計數單位的怎么辦？
（答：該數分兩級，先寫萬級，再寫個級，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。）。
讓學生自己寫出后面的'三個數，提出存在的問題，重點提問0的寫法。
結合數位順序表幫助寫數，邊講解邊板書：
3.結合寫數的經歷，學生進行小組討論含有兩級的數的寫法。
（1）先寫萬級，再寫個級；
（2）哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0占位。
課堂練習。
鞏固提高。
1.完成教材第7頁“做一做”。
2.完成教材第8頁“練習一”第4題。
3.完成教材第9頁“練習一”第5題。
4.完成教材第9頁“練習一”第6題。
課堂小結。
課后作業(yè)。
1.（1）教師總結本節(jié)課的學習內容。
（2）學生談本節(jié)課學習的收獲。
2.布置作業(yè)。
見本書配套練習題。
億以內數的讀法四年級數學教案篇十
億以內數的認識這部分內容知識點較多，感覺孩子應該是比較容易掌握的，但在課堂教學中，仍然出現了很多問題，雖然自己也提前意識到了，可這些問題卻讓學生一時消化不好。
這部分內容方法掌握不好的話，特別容易出錯。由于這個單元的內容涉及到的數字大，再加上剛開學，孩子們的心思還沒能真正地回到課堂，所以這些都是難免的。
主要存在的問題：
1、不分級。
由于都是大數，所以在教學過程中，采用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰的讀數寫數。在教學過程中，為了讓學生明白分級的好處，采取分級和不分級的方法，使學生充分感受到分級的好處。雖然學生知道分級的好處，在教學中，我也時刻提醒學生要先分級，可是在課堂上做作業(yè)和課后作業(yè)中，仍然有學生不分級就讀數，有人出錯有人不出錯，課后了解到，有的學生對這些大數早已會讀會認，已經熟悉，習慣了。而有的學生是因為在做作業(yè)的過程中，根本就沒考慮過，只是為了做作業(yè)而做作業(yè)。
2、大小寫混淆。
學生做題時的心不在焉，沒有良好的做作業(yè)習慣，總是在讀數的時候把大小寫混寫。
3、有0的寫數。
讀數對于學生來說，掌握的還不錯。但是寫數的時候，出現的問題很多。除了不分級，還有一個原因，不使用數位順序表。但每一級中間出現零和末尾出現零時，學生寫數的時候，總是丟掉零，或者添上零。
尤其是“寫出由下列各數組成的數”這種類型的題目，學生做容易對0。
4、數位與計數單位的混淆。
學生在數位和計數單位這兩個概念上總是犯糊涂了。課堂上反應的很好，可在做作業(yè)的時候，個別學生不知道什么是數位什么是計數單位，全混在了一起。
針對這些情況，我的解決辦法是：
1、在課堂上不斷地提醒學生要分級，把沒有分級習慣的學生留下來單獨輔導。
2、其次嚴格要求學生的做作業(yè)習慣。我發(fā)現個別孩子的作業(yè)不僅不按時交，更重要的是作業(yè)的整潔度。很多孩子的作業(yè)本剛做了兩天，就臟的不得了，書寫不認真，錯了的地方居然用筆劃掉，雖然我在開學前已經強調。所以要嚴查作業(yè)的整潔度，把漂亮的作業(yè)進行展示，讓那些沒有養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣的學生，去欣賞一下別人的作業(yè)。
3、多練習，及時反饋。因為第一單元知識點多，再加上不能得到更多的練習，所以學生掌握的不是很好。因此，在后面的教學中，我在備課時要精備，課堂上精講，給出更多的時間讓學生多練習。當然是在掌握方法的基礎上去練習，并非是盲目的多做作業(yè)。
通過這一個階段的教學，學生出現的問題諸多。當然也就看出我在備課和教學中沒有更多的考慮學生的接受能力，以及學習習慣。在心里還是把新生跟老生看成一致的標準來要求了，所以說，下個階段的重點不光是課堂教學，更要狠抓學生的學習習慣。
億以內數的讀法四年級數學教案篇十一
生：間隔排列的規(guī)律。
師：我們能不能運用學過的規(guī)律幫助它們解決困難呢？
生：能。
師：我們一起去吧！
1、出示例題的上半部分及情境圖（暫不出現問題）。
師：從情境圖中你看到了哪些景物？
生1：林**旁的樹。
生2：做操的兔子。
生3：送花盆的猴子。
師：請閱讀題目中的文字，了解題目的數學信息 。
師：怎樣理解"從一端到另一端共栽了7棵樹","相鄰的兩棵樹相隔3米" ？
學生：7棵樹分成了6段，每段3米。
學生：這里實質求6個3米是多少。
師：林**的兩頭都栽樹，相鄰兩棵樹相隔3米，也就是林**被樹分成的每段的長度是3米。
2、出示第（1）個問題：林**長多少米？
生：會
3、學生列式解答，教師巡視，如發(fā)現不同的解法都讓學生寫在黑板上，并組織討論。
（2）在兩頭都栽樹的情況下，林**被樹分成的段數與樹的棵樹有什么關系 ？
（3）這道題應該分成幾步計算？ 先算什么 ？再算什么 ？
4、出示第（2）個問題：兔子做操的隊伍長多少米
學生獨立解答，共同訂正。
師：誰能說說每步求出的是什么？
生：5-1=4表示5個兔子分成了4個間隔。
生：4×2=8表示每兩只兔子相隔2米，4個間隔共8米。
師：說得非常好！我們是根據什么想到的？
生：根據我們上節(jié)課學的間隔排列規(guī)律想到的。
5、做“試一試"
師：這道題中的林**指的是哪一條林**？
生：就是例題里的那條林**。
師：全長知道了嗎？
生：全長是18米。
學生獨立完成。
師：比較（1）（2）兩題，在物體的排列上有什么相同的地方 ？
生：都是從一端到另一端，物體的間隔長度一定。
師：在計算方法上有什么相同的地方？
生：段數比物體的個數少1。
生：每段長度與段數相乘得總長度。
師：（板書）
物體個數-1=段數 每段長度×段數=總長度
師小結：這節(jié)課我們將運用間隔排列的物體數量間的關系，也就是我們上節(jié)課找到的規(guī)律來解決一些實際問題。（板書課題）
1、做第1題
學生獨立解答，一人做在小黑板上，全班共同訂正。
師：走廊兩端放花和不放花一樣嗎？
生：不一樣
生：兩端放花，花的盆數比分的段數多1。
生：兩端不放花，花的盆數有可能和分的段數相等。
生：也有可能比分的段數少1。
2、做第2題。
（1）出示題目，學生獨立完成，指明板演，集中交流訂正，說出每步算出的是什么。
師：植樹方案包括哪些？
生：栽什么樹。
生：怎樣栽。
生：跑道兩頭栽不栽 ，草坪四個角上栽不栽 ，每隔幾米栽一棵。
生：需要多少棵
（2）各小組討論植樹方案，填制下表。
植樹方案
植樹地點
植樹品種
樹苗棵數
（3）各小組展示植樹方案，全班評議。
評議重點：
1）根據樹的品種考慮相鄰兩棵樹的距離是否合適。
2）根據設計的栽法，樹苗棵樹的計算是否正確。
生：我們運用了間隔排列規(guī)律解決了植樹問題。
師：我們今天解決的植樹問題，類似這樣的問題在生活中很多，希望同學們做有心人，發(fā)現這樣的問題，并努力解決它。
找規(guī)律（間隔排列）
物體個數-1=段數 每段長度×段數=總長度
兩端放花，花的盆數比分的段數多1
兩端不放花，花的盆數有可能和分的段數相等或比分的段數少1
億以內數的讀法四年級數學教案篇十二
師生談話引出生活中的乘法話題。
1.經歷學習三位數乘兩位數乘法計算的過程。
2.掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能用豎式計算三位數乘兩位數的乘法。
1．出示例1。
讓學生說一說怎樣列式，并說說為什么這樣列。
2．學生自己試著用豎式計算，指一人板演。算完后用計算器驗算結果是否正確。
3．完成后說說是怎樣算的。
同桌說說后，在全班說說。
4．用計算器驗算結果是否正確。
用豎式計算下面各題。
368 × 19= 292× 46= 109 × 37=
：這節(jié)課你有什么收獲？
1．在自主嘗試計算、交流等活動中，經歷學習乘數末尾有0的三位數乘兩位數簡便算法的過程。
2．計算乘數末尾有0的三位數乘兩位數的乘法，會口算整百、整十數乘整十數。
3．在探索計算方法的過程中，感知數學知識的內在聯系，培養(yǎng)知識遷移和自主學習的能力。
教師談話，引出旅游團就餐問題。
1．經歷學習乘數末尾有0的三位數乘兩位數簡便算法的過程。
2．計算乘數末尾有0的三位數乘兩位數的乘法，會口算整百、整十數乘整十數。
1．觀察情景圖說說了解到的信息。
2．分別計算選擇兩種自助餐各需要多少元錢。
3．學生試著筆算乘數末尾有零的乘法。
找不同選擇的同學各一人板演，其余的寫在本上。
交流計算的方法。
重點交流乘數末尾的0的處理方法。
試一試。
先估計積是幾位數再口算。
這節(jié)課你獲得了哪些知識？
采用書中的練習題。
第三課時
（1）結合具體事例，經歷選擇合適的估算方法進行估算的過程。
（2）能用合適的方法進行乘法估算，會解答有關乘法估算的實際問題。
（3）估算、計算的過程中，體會估算的實際意義，培養(yǎng)估算的習慣，培養(yǎng)數感。
設計意圖教學是一門需要不斷更新和反思的藝術，只有牢牢搭住時代發(fā)展的脈搏，與時具進，才能教給孩子更多的東西，這朵藝術之花才會永不凋謝。
談話引入（也可用其他形式引入）
1.選擇合適的估算方法進行估算的過程。
2.能用合適的方法進行乘法估算，會解答有關乘法估算的實際問題。
1．讓學生看圖并說出圖中的信息，再提出問題：估算這列火車大約有多少個座位。
2．展示：說說這列火車大約有多少個座位，你是怎樣估算的。先小組內交流，再班級交流。
試一試
這節(jié)課你有什么收獲？
采用書中練一練的習題。
億以內數的讀法四年級數學教案篇十三
1、通過具體活動，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能簡單的描述路線圖。
根據方向(任意方向)和距離描述簡單的路線圖。
教學準備：幻燈片。
1、出示投影：
照樣子，填一填。
1號檢查點在東偏北45的方向上。
2號檢查點在偏的方向上。
3號檢查點在偏的方向上。
4號檢查點在偏的方向上。
(1)學生獨立完成。
(2)學生發(fā)言，補充。
(3)老師講評。
2、(1)小芳看小敏在東偏南30的方向上，小敏看小芳在什么方向上？
(要求學生在觀察點上畫出方向，再觀察。)。
(2)書本p81頁練一練第1題。
學生根據上題的練習，單獨完成。請學生說說結果。(同桌說說)。
3、找位置，說距離。
(1)學校在小芳家北偏東40的方向上，距離是米。
(2)學校在小芳家偏的方向上，距離是米。
(3)學校在小芳家偏的方向上，距離是米。
(4)學校在小芳家偏的方向上，距離是米。
a.學生觀察后回答有關的問題，先同桌說說，再請學生復述，其他補充。
b.老師小結。
4、完成81頁練一練第2題。
5、課堂小結。
6、布置作業(yè)。
億以內數的讀法四年級數學教案篇十四
教學內容。
四位數的寫法。
教學要求。
熟記萬以內的數位順序，能比較熟練地寫出萬以內的.數。
教學重點。
熟記萬以內的數位順序。
教學難點。
能比較熟練地寫出萬以內的數。
教學過程。
一、復習。
1、填空?？诖穑?BR> （?。┮粋€四位數，從右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。
（2）一個四位數，它的最高位是（）位。
（3）一個數的最高位是千位，這個數是（）位數。
2、寫出下面各數：
四百八十五六百零七八百七百八十。
二、新授。
1、教學例8。
（1）教師在黑板左邊板書出示：一千三百四十二。
學生口答時教師在數位順序表下寫下這個數。要學生注意觀察：從高位寫起，一千就千位寫1，三百就在百位寫3，四十就在十位寫4，二就個位寫2。
（2）出示三千零六十九。讓學生在計數器上撥出這個數，說說這個數的組成，對照數位順序表寫出這個數。指名回答是怎樣寫的？教師板書并指出百位上一個也沒有就寫0。
（3）用同樣的方法學習下面的數。說明千位、百位、十位、個位上沒有的數，要在這些數位上寫0。
2、根據例8的寫法過程總結萬以內數的寫法。閱讀課本例8，齊讀寫數的法則。
三、鞏固練習。
第36頁做一做習題。
第1題要學生獨立寫在書上。應當注意中間或末尾有0的數的寫法。集體訂正。
第2題讓學生檢查各數寫得對不對，把錯的改正過來。再指名說出錯在那里，怎么改正。
四、課堂練習。
練習九第3―6題，8題。
第3、4、6題直接做在課本上。第8題做在練習本上，做在集體訂正。
億以內數的讀法四年級數學教案篇十五
學習目標：
1、能正確地讀寫三位數。
2、掌握三位數的組成，理解百位、十位和個位上的數所表示的意思。
3、進一步認識數位、數值的概念，培養(yǎng)基本的數感。
學習重難點：理解百位、十位和個位上的數所表示的意思，能正確地讀寫三位數。
課前預習：
讀出你收集到的數據。
教學過程。
一、預習反饋。
1、出示學生課前收集的.數據，如：一年有365天。二年級全年段有260人。一臺電視機908元。
（1）你能在計數器上撥出這幾個數嗎？請一生上臺撥365。
（2）怎么寫？怎么讀？[板書：寫作：365讀作：三百六十五]。
師：你是怎樣撥的？生：在百位上撥3個珠子，十位上撥6個珠子，個位上撥5個珠子。
說說365是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？
（3）讀寫260、908。（步驟同上）。
問：260、908中的0不寫行嗎？為什么？（不行，因為要用0來占位）。
2、做一做（69頁）。
（1）讀出下面各數，再說一說它們的組成。廣場上有330只鴿子。天空中有580個氣球。
（2）寫出下面各數。有八百八十八人跑馬拉松。這片樹林有九百五十棵樹。說說數的組成。
（3）問：寫數的時候要注意什么？（用0來占位）。
二、合作游戲、自主交流。
1、撥珠讀、寫數游戲。
（1）接下來我們來做撥珠、讀數、寫數的游戲。
(示范：一人撥珠，一人寫數，一人讀數，一個說數的組成?？呻S意哪一個開始。)。
（2）小組游戲：組內一人讀數，一人撥珠，一人寫數，一人說數的組成。
2、生活中的數。
（1）生活中有許許多多這樣的數，請你把你收集的數與大家交流一下,并說說它的組成。
（2）師：同學們還收集了珠穆郎瑪峰8848米、一臺冰箱3200元錢、奧運會中有10000米長跑，中國人口接近13億人。這些數比我們今天學的數要大，它們怎么讀怎么寫呢？我們以后會繼續(xù)學習。
三、獨立練習、拓展思維。
1、讀一讀：練習十五第1題。
2、寫一寫：練習十五第2題。
3、畫珠子：練習十五第3題。問：為什么有的數位上沒有撥珠子？
4、填空：練習十五第4題。（數的組成）。
5、拓展練習（數字謎）。
（1）一個三位數，它百位上的數字是最小的一位數，十位上的數字是個位上的2倍。
出示第2條信息：這三個數字的和是10。
（2）你能自己出一個數字謎嗎？
四、完成《課堂作業(yè)本》第30頁。
板書設計：
讀數和寫數。
寫作：365260908。
讀作：三百六十五二百六十九百零八。
億以內數的讀法四年級數學教案篇十六
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第68、69頁。
1掌握畫角的方法，能用三角板畫30°、45°、60°和90°角，會用量角器畫指定度數的角。
2培養(yǎng)學生的操作能力和綜合應用知識的能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
教師準備多媒體課件、視頻展示臺；每個學生準備一幅三角板、釘子板和一張答題卡。
一、復習引入。
教師：先估計答題卡上角（如圖416）的度數，再用量角器量一量。
學生回答時，重點讓學生說一說測量的方法。
教師：再請同學們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數。
學生測量后，讓學生相互說一說這些角的度數。圖416。
教師：這節(jié)課我們就教學用三角板畫角。
學生討論后回答：可以畫出30°、45°、60°和90°的角；有的學生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。
教師：為什么可以畫30°、45°、60°和90°的角？
學生：因為三角板上有30°、45°、60°和90°的角。
教師：為什么可以畫75、120、135和150的角？
學生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來，就可以得到一個新的角，比如30＋45＝75，30＋90＝120，45＋90＝135，60＋90＝150。
教師：下面我們研究怎樣畫30°、45°、60°和90°的角，先討論怎樣畫30°的角。
學生討論后回答：找到三角板上30°的角，在這個角的頂點上定一個端點，然后從這個端點靠三角板的兩邊畫兩條射線。
教師：同學們照這個方法畫一畫，然后用量角器檢驗一下畫的這個角是不是30°。
學生畫后進行檢驗。
教師：能說說用三角板畫規(guī)定的角時要注意些什么嗎？
指導學生說出用三角板畫規(guī)定的角時，一是要在三角板上找到相應的角；二是在紙上確定一個端點并且把三角板角的頂點對著這個端點；三是要靠緊三角板的兩邊從端點往兩邊畫射線。學生回答時，教師可以把相應的要求板書在黑板上。
教師：請同學們在45°、60°和90°中選一個度數，用三角板畫角。
學生畫角后，抽一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。
教師：怎樣畫75°的角呢？
引導學生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫。
教師：請同學們在75°、120°、135°和150°中選擇一個度數，用三角板畫一畫。
學生畫角后，拿一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。
二教學用量角器畫角。
學生：不能。因為三角板上找不出、也拼不出這樣的角。
學生討論后回答：一是先確定頂點；二是過這個頂點畫一條射線；三是用量角器確定度數；四是根據確定的度數畫出角的另一條射線。
教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么？
學生討論后回答：用量角器確定角的度數。
教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數。
教師作示范畫角，然后請學生照老師這樣畫角。
教師：你覺得用量角器確定角的度數時要注意些什么？
引導學生說出要注意的事項是：（1）量角器的中心點要與確定的端點重合；（2）量角器的0°刻度線要與已經畫好的一條射線重合；（3）再在量角器上找自己需要的度數作一個記號；（4）連接端點與這個記號畫一條射線。
教師：也就是要關注畫角過程中的“兩重合”。請同學們用這個方法畫出83°、139°角。
學生畫角后，抽一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。
三、練習。
課堂活動第1~3題。
四、課堂小結（略）。
五、課堂作業(yè)。
億以內數的讀法四年級數學教案篇十七
混合練習--教材第57頁練習十二9-13題。
通過混合練習，使學生進一步理解加、減法各部分間的關系。
一、口算
做第9題。
這是接近整百數的口算，口算時著重讓學生思考多加了的要減去，多減了的要加上。
二、求未知數
1.做第10題。
學生做完后，要讓他們說一說各根據加、減法中哪個關系式來計算的，以加深學生對這些關系的理解。
2.做第11題。
這道題既可以直接根據加、減法各部分間的關系解答，也可以把要求的數用未知數x表示，列出含有未知數x的等式來解答。
三、簡便算法
做第12題。
在計算前，注意提醒學生怎樣簡便就怎樣算。
四、解答應用題
做第13題
指名讀題，并說出題目說的是一件什么事，告訴了哪幾個條件，問題是什么。要求學生用兩種方法解答。訂正時，提問：
這兩種方法的結果怎樣？[相等。]
哪種方法簡便？[用265-（35＋100＋85）比較簡便。]
在計算（35＋100＋85）時應用了什么知識？[應用了加法交換律和加法結合律。]
億以內數的讀法四年級數學教案篇十八
（一）使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億，知道億是個很大的數。
（二）知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。
（三）掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
（四）培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重點和難點。
重點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。
難點：中間和末尾帶零的數的讀法。
教具和學具。
教具：數位順序表及活動數字卡。
教學過程設計。
一、板書課題。
二、出示目標。
（一）出示教學目標。
1、掌握億以內數的讀法，能正確讀出億以內的數。
2、進一步理解數的組成，并能迅速的說出一個數的的最高位的是數位名稱。
（二）齊讀目標。
（三）師：要想達到目標，要靠大家的自學。你們有信心學好嗎？
三、自學指導。
讓學生自己看課本第5頁，回答下面問題。
1、說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？
2、數中的有0都在什么位置？怎么讀的？
3、含有兩級的數怎么讀？
4、分鐘后比誰能做對與例題類似的題目。
四、先學。
自學時，看誰看書最認真。坐姿最端正。下面自學開始。
（一）看一看。
生認真的看書自學，師巡視，督促人人認真看書。
師檢測自學效果。
（二）做一做（5頁上面的做一做，找兩人板演。）。
提要求：寫的時候把字寫規(guī)范。
生獨立完成，師巡視。
五、后教，（議一議）。
（一）更正。
讓學生觀察黑板的題，發(fā)現錯誤的請舉手。用不同顏色的筆標出來。
（二）討論。
1、看這三個數的讀法，對于他們的方法你覺得有異議的舉手？為什么？
2、提問是不是所有的0都不讀呢？
3、看每道題的結果。
若對，為什么對？
若錯，為什么錯？
六、當堂訓練。
課堂作業(yè)。
練習一的2，3，4題。
億以內數的讀法四年級數學教案篇一
【教學目標】。
1、知識與技能：通過自學，知道生活中有比萬大的數，認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。
2、過程與方法：通過自主學習、合作交流，培養(yǎng)學生的自學能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會大數在生活中的廣泛應用。
【教學重點】認識計算單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。
【教學難點】掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。
【教學準備】多媒體課件。
【教學流程】。
一、復習導入（3分）。
1、我們以前都認識過哪些數？
2、數數：
（1）從689一個一個的數到712。
（2）從420一十一十的數到540。
（3）從600一百一百的數到1000。
二、自主學習（5分）。
1、學生自主學習教材3頁例1。
10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？
學生可以在計數器上數數。
3、學生匯報并小結：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？
4、教師強調并小結。
5、嘗試訓練：北京市人口19612368人，說一說每個數字的含義？
6、嘗試訓練：獨立制作數位順序表。
7、學生匯報并總結。
8、教師強調并小結。
三、自主練習（8分）。
師：通過剛才的自學，同學們已經初步掌握了本節(jié)課的知識，下面我們來進行自主練習，看誰把今天的知識學的最好，最棒！
1、在計數器上撥數。
（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。
（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。
（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。
2、小組匯報。（抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等）。
3、教師強調小結。
四、當堂檢測（發(fā)試卷）。
師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結束今天的學習，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！
五、評價總結（4分）。
1、教師面批3人左右，然后小組內交流答案，自批，統(tǒng)計正確率；
2、小組匯報完成情況。
3、教師總結錯題的類型，再次精講。
4、學生談收獲和自我評價。
億以內數的讀法四年級數學教案篇二
p2---4及相應的練習。
1．在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2．幫助學生建立有關數的概念，掌握-系列的計數知識，從而培養(yǎng)。
3．突出我國四位一級的計數規(guī)律，鼓勵學生在科學領域中研究與創(chuàng)新。
1．計數單位以及各計數單位間的關系。
2．數級，數位，計數單位的區(qū)別以及“位值”的理解。
掛圖，投影儀。
創(chuàng)新點：注重以舊知帶新知，進一步培養(yǎng)學生的自學能力。
(一)學前準備。
1．口答。
(1)一千里面有()個百，一萬里面有()個千。
(2)()個一百是一千，()個一千是一萬。
2．口述萬以內的數位順序。
5．自由讀一讀下面的話。
p2（000年第五次全國人口普查的數據。）。
6．我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比。
(二)講授新課。
1．教學計數單位：十萬、百萬、千萬、億。
(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律？
四人小組計論，再匯報。
你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下讀呢？
(2)教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規(guī)律是什么。
根據十個十是一百，十個一百是一千......的規(guī)律自己數出：10個。
一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lo個一百萬是一千萬，lo個-千萬是一億。
(3)結合板書指出：個、十、百、千......等都是計數單位。
(4)億以內的計數單位有哪些呢？
(5)從剛才數數的過程中，你發(fā)現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？
(6)引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都足10，即：十進關系。
2．教學數位和億以內的數位順序表：
(1)引導學生觀察計數單位之間是怎樣排列的？
(2)師生共同完成億以內的數位順序表。重點提示億位前面要加“...
(3)分清數位與計數單位的聯系和區(qū)別。
引導學生明確個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，......
千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上......
幾個千萬寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。
(4)認識數位分級。
為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規(guī)律，即：從右。
起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少”個“；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個”萬“。
看書質疑。
問：本節(jié)課你學習了什么？
（三）利用新知，解決問題。
1．回答下面的問題。
（1）萬級的數位有哪些？
（2）每相鄰的兩個單位間有什么關系？
（3）說說萬級中各個數位的計數單位。
（4）有34560783中，各個數位上的數各表示多少？
2．課本p4頁的做一做。
3．判斷題：
（1）十個一千是一萬。（）。
（2）兩個計數單位之間的進率都是十。（）。
（3）5050中這兩個5表示的數值是一樣的。（）。
（四）課后延伸。
看書：p2---4。
億以內數的讀法四年級數學教案篇三
一.教學內容：p2---4及相應的練習。
二.教學目標：
1.在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.幫助學生建立有關數的概念，掌握-系列的計數知識，從而培養(yǎng)。
3.突出我國四位一級的計數規(guī)律，鼓勵學生在科學領域中研究與創(chuàng)新。
三.重點難點。
1.計數單位以及各計數單位間的關系。
2.數級，數位，計數單位的區(qū)別以及“位值”的理解。
四.教具準備。
掛圖，投影儀。
創(chuàng)新點：注重以舊知帶新知，進一步培養(yǎng)學生的自學能力。
五、教學過程。
(一)學前準備。
1.口答。
(1)一千里面有個百，一萬里面有個千。
(2)個一百是一千，個一千是一萬。
2.口述萬以內的數位順序。
5.自由讀一讀下面的話。
p2（000年第五次全國人口普查的數據。）。
6.我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比。
(二)講授新課。
1.教學計數單位：十萬、百萬、千萬、億。
(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律？
四人小組計論，再匯報。
你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下讀呢？
(2)教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規(guī)律是什么。
根據十個十是一百，十個一百是一千......的規(guī)律自己數出：10個。
一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lo個一百萬是一千萬，lo個-千萬是一億。
(3)結合板書指出：個、十、百、千......等都是計數單位。
(4)億以內的計數單位有哪些呢？
(5)從剛才數數的過程中，你發(fā)現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？
(6)引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都足10，即：十進關系。
2.教學數位和億以內的數位順序表：
(1)引導學生觀察計數單位之間是怎樣排列的？
(2)師生共同完成億以內的數位順序表。重點提示億位前面要加“...
(3)分清數位與計數單位的聯系和區(qū)別。
引導學生明確個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，......
千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上......
幾個千萬寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。
(4)認識數位分級。
為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規(guī)律，即：從右。
起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少”個“；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個”萬“。
看書質疑。
問：本節(jié)課你學習了什么？
（三）利用新知，解決問題。
1.回答下面的問題。
（1）萬級的數位有哪些？
（2）每相鄰的兩個單位間有什么關系？
（3）說說萬級中各個數位的計數單位。
（4）有34560783中，各個數位上的數各表示多少？
2.課本p4頁的做一做。
3.判斷題：
（1）十個一千是一萬。
（2）兩個計數單位之間的進率都是十。
（3）5050中這兩個5表示的數值是一樣的。
（四）課后延伸。
看書：p2---4。
億以內數的讀法四年級數學教案篇四
1、會根據數級正確寫出多位數。
2、培養(yǎng)學生認真細致的習慣。
1、寫出下列各數。
六千四百五十三四千零五十三百零六。
六百七十三五千四百九十三九千零五。
2、根據學生回答，明確寫法：
（1）從高位起，按照數位順序寫。
（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，沒有數用零占位。
1、導入。
（1）老師這兒有一些數據，同學們想聽嗎？
教師報數據，誰能把他記下來。
（2）教師報數。（學生嘗試寫數）。
二萬六千四百六十三六百七十三萬五千四百九十三。
五十萬六千七億零二十萬。
方法：從高位寫起，哪一位上數字是幾就寫幾。
（4）教師：每次都借助數位表，方便嗎？讓學生說說還有沒有更簡便的方法。
學生活動，討論方法，教師巡回，了解討論情況。
討論方法：充分讓學生說。
小結：從高位寫起，一級一級的寫，哪一位上數字是幾就寫幾。做好后一定要用讀數的方法進行檢查。要分級。
2、練一練教師報，學生寫數。
四百三十二萬六千七百九八。
七十五萬四千三百七十五。
六千五百八十四。
二億五千四百三十一萬五千（254315000）。
3、以254315000過渡到中間有零數的寫法。用同樣方法學習有零數的數的讀法。
學生說明剛才幾個數的寫法。
五十萬六千。
四百零三萬六千零五。
七億零二十萬。
（1）五十萬六千，先寫什么？（五十萬50）再寫什么？（六千6000）合起來是506000，同樣要進行檢查。教師引導學生進行檢查。
（2）讓學生說說后兩個數的寫法。
小結方法：寫數的時候，要從高位寫起，一級一級的寫，哪一個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。
練一練。
八萬零四十二十三萬八千。
二萬三千零七六十萬零四百七十。
1、寫數。
三千四百六十七三百六十萬五千零七。
七十三萬五千三百六十九二十億六千四百萬。
八萬六千四百三十二四千零八萬零三十。
2、用1、0、5、8、3五個數字組成一個最大的五位數和一個最小的五位數。
這節(jié)課我們學了什么內容？
寫數的規(guī)則怎樣？寫書是要注意什么？
億以內數的讀法四年級數學教案篇五
師：古人云："賜子千金，不如教子一藝；教子一藝，不如賜子好名"，由此可見名字的重要性，不僅人有名字，一所學校，一個村子，一個數它都有名字，叫對它們的名字，是對它們最基本的尊重，所以這節(jié)課，就讓我們一起來學習億以內數的讀法。
生：二千四百九十六。
師：接下來請出第二位朋友，你還會叫它的名字嘛？
生1：二千萬四百萬九十萬六萬。
生2：二千四百九十六萬。
師：這兩種讀法有什么相同點和不同點？
生：相同點：都有萬字。
不同點：第一種讀法中每個數字中都有一個萬字，而第二種讀法中只有最后面才有一個萬字。
師：請同學們再試著讀一讀第三位朋友（3080000）和第四位朋友（40500000）的名字，可以讀給同桌聽。
師：誰愿意來讀一讀？
生：相同點：萬級的數按照個級的數的讀法來讀。
不同點：讀萬級的數時，要在后面加上一個萬字。
師：整萬的數我們已經會讀了，如果老師任意給你們一個億以內的數，你們還會讀嗎？好，我們再來看三個數。同桌之間相互讀一讀。（54621；6407000；10030040）。
師：交流好了嘛？現在老師請三位同學來黑板上寫一寫。小明同學，小紅同學，小蘭同學，你們三位來寫一寫吧。
生1：先從右邊起，每四個數位分一級，先讀萬級，再讀個級。萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加一個萬字。每級末尾不管有幾個0，都不讀。其他數位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0.
師：你總結的非常到位，真是個愛思考的好孩子?？磥泶蠹叶家呀浾莆樟藘|以內數的讀法。接下來，讓我們翻到書本上的做一做，再讀幾個數練練手。
1.會讀億以內的數。
2.先分級，比較容易讀。
億以內數的讀法四年級數學教案篇六
1、使同學在具體情景中感受大數的意義，認識“十萬、百萬、千萬、億”等計數單位，掌握每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，感受我國“四位一級”的計數規(guī)律。
2、能讀簡單的億以內的數，通過探究，提高同學歸納、概括、總結的能力。
3、實際情景中體會數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)同學的愛國情感。
體會大數的意義，掌握我國“四位一級”的計數規(guī)律。
1、創(chuàng)設情境，引入課題。
師：前不久，我們國家舉行了一次盛大的慶祝活動，今天我們首先來回憶一下這歷史的時刻。（播放國慶閱兵片段）。
師：你們知道這是什么樣的一個慶?；顒訂?？
生：這是國慶閱兵。
師：對，這是今年我們國家為了慶祝新中國成立60周年舉行的國慶閱兵活動，今天我們將通過一節(jié)數學課，進一步來了解這一次國慶閱兵。（板書課題：億以內數的認識）。
2、復習10個一千是一萬。
師：參與這次閱兵的除了陸軍，還有海軍和空軍，一共有多少人參與了檢閱呢？一起讀一讀。（課件出示：參閱總人數約一萬人）。
生：參閱總人數約一萬人。
師：一萬有多大？
生1：相當于10個一千。
生2：相當于100個一百。
生3：相當于1000個十。
師：一個這樣的杯子中裝有一千顆綠豆，假如老師想湊一萬顆綠豆，可以怎么辦？（舉起裝有一千顆綠豆的杯子）。
生：需要這樣的10杯。
師：用這樣的一個杯子能裝得下嗎？
億以內數的讀法四年級數學教案篇七
教科書第2～5頁的內容，練習一第1～5題。
1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
3.通過情境創(chuàng)設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數的成功體驗;培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。
教學讀萬級的數。
億以內中間和末尾有0的數的讀法。
讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。
小組合作、討論、交流
多媒體課件、計數器。
一、揭示課題：億以內數的認識
二、出示目標：1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
三、自學指導：1、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
2、探究交流，獲取新知
1.以北京市人口數為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。
2.計數器操作，認識計數單位。
問題：在這個計數器上，你發(fā)現了什么?
用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?
認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)
讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少?認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。
3.小組討論學習計數單位間的關系。
4.認識數位和數位順序表
(1)學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。
(2)同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。
(3)學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。
四.達標檢測：完成第4頁“做一做”。
五、.討論：
(1)投影出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面分別呈現教材上的4個數，讓學生讀一讀，并寫出讀作多少。
(2)小組討論：
a.含兩級的數怎么讀?
b.萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同?
c.數位上出現0又該怎么讀?
(3)反饋交流討論信息，由學生總結，并訂正例題呈現的數的讀法。
六、鞏固練習，完成第5頁“做一做”。
七、本課小結
學生談談學習體會、收獲。
課后作業(yè)：
完成練習一的第1～5題。
億以內數的讀法四年級數學教案篇八
含有個級、萬級和億級的數，必須先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。(即從高位讀起)億級或萬級的數都按個級讀數的方法，在后面要加上億或萬。在級末尾的零不讀，在級中間的零必須讀。中間不管有幾個零，只讀一個零。
從高位寫起，按照數位的順序寫，中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。
多位數比較大小，如果位數不同，那么位數多的這個數就大，位數少的這個數就小。如果位數相同，從左起第一位開始比起，哪個數字大，哪個數就大。如果左起第一位上的數相同，就開始比第二位直到比出大小為止。
億以內數的讀法四年級數學教案篇九
2.經歷寫較大數的過程，培養(yǎng)遷移能力。
3.感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養(yǎng)數感。
重點難點。
教學過程。
引入新課。
課件出示信息。
某河流全長三千六百二十三米。
某潛水器最大下潛深度達四千零五十五米。
提問：從題中你了解到了哪些信息？這些信息中有一些數據，你能寫出來嗎？想一想，萬以內的數怎么寫。
三千六百二十三寫作：3623。
四千零五十五寫作：4055。
2.引出課題，明確本節(jié)課的學習內容。
我們已經學過了萬以內數的寫法，學會了億以內數的讀法，但是在日常生活中僅僅會讀這些大數是遠遠不夠的，我們還必須會寫這些數，今天我們就一起來學習億以內數的寫法。
自主探究（20分鐘）。
1.組織學生運用數位順序表，試著寫出第一個數，并在小組中相互討論。
2.學生匯報，教師根據學生的發(fā)言指導學生寫數。
提問：該數有幾級？先寫哪一級，再寫哪一級，怎么寫？數位上沒有計數單位的怎么辦？
（答：該數分兩級，先寫萬級，再寫個級，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。）。
讓學生自己寫出后面的'三個數，提出存在的問題，重點提問0的寫法。
結合數位順序表幫助寫數，邊講解邊板書：
3.結合寫數的經歷，學生進行小組討論含有兩級的數的寫法。
（1）先寫萬級，再寫個級；
（2）哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0占位。
課堂練習。
鞏固提高。
1.完成教材第7頁“做一做”。
2.完成教材第8頁“練習一”第4題。
3.完成教材第9頁“練習一”第5題。
4.完成教材第9頁“練習一”第6題。
課堂小結。
課后作業(yè)。
1.（1）教師總結本節(jié)課的學習內容。
（2）學生談本節(jié)課學習的收獲。
2.布置作業(yè)。
見本書配套練習題。
億以內數的讀法四年級數學教案篇十
億以內數的認識這部分內容知識點較多，感覺孩子應該是比較容易掌握的，但在課堂教學中，仍然出現了很多問題，雖然自己也提前意識到了，可這些問題卻讓學生一時消化不好。
這部分內容方法掌握不好的話，特別容易出錯。由于這個單元的內容涉及到的數字大，再加上剛開學，孩子們的心思還沒能真正地回到課堂，所以這些都是難免的。
主要存在的問題：
1、不分級。
由于都是大數，所以在教學過程中，采用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰的讀數寫數。在教學過程中，為了讓學生明白分級的好處，采取分級和不分級的方法，使學生充分感受到分級的好處。雖然學生知道分級的好處，在教學中，我也時刻提醒學生要先分級，可是在課堂上做作業(yè)和課后作業(yè)中，仍然有學生不分級就讀數，有人出錯有人不出錯，課后了解到，有的學生對這些大數早已會讀會認，已經熟悉，習慣了。而有的學生是因為在做作業(yè)的過程中，根本就沒考慮過，只是為了做作業(yè)而做作業(yè)。
2、大小寫混淆。
學生做題時的心不在焉，沒有良好的做作業(yè)習慣，總是在讀數的時候把大小寫混寫。
3、有0的寫數。
讀數對于學生來說，掌握的還不錯。但是寫數的時候，出現的問題很多。除了不分級，還有一個原因，不使用數位順序表。但每一級中間出現零和末尾出現零時，學生寫數的時候，總是丟掉零，或者添上零。
尤其是“寫出由下列各數組成的數”這種類型的題目，學生做容易對0。
4、數位與計數單位的混淆。
學生在數位和計數單位這兩個概念上總是犯糊涂了。課堂上反應的很好，可在做作業(yè)的時候，個別學生不知道什么是數位什么是計數單位，全混在了一起。
針對這些情況，我的解決辦法是：
1、在課堂上不斷地提醒學生要分級，把沒有分級習慣的學生留下來單獨輔導。
2、其次嚴格要求學生的做作業(yè)習慣。我發(fā)現個別孩子的作業(yè)不僅不按時交，更重要的是作業(yè)的整潔度。很多孩子的作業(yè)本剛做了兩天，就臟的不得了，書寫不認真，錯了的地方居然用筆劃掉，雖然我在開學前已經強調。所以要嚴查作業(yè)的整潔度，把漂亮的作業(yè)進行展示，讓那些沒有養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣的學生，去欣賞一下別人的作業(yè)。
3、多練習，及時反饋。因為第一單元知識點多，再加上不能得到更多的練習，所以學生掌握的不是很好。因此，在后面的教學中，我在備課時要精備，課堂上精講，給出更多的時間讓學生多練習。當然是在掌握方法的基礎上去練習，并非是盲目的多做作業(yè)。
通過這一個階段的教學，學生出現的問題諸多。當然也就看出我在備課和教學中沒有更多的考慮學生的接受能力，以及學習習慣。在心里還是把新生跟老生看成一致的標準來要求了，所以說，下個階段的重點不光是課堂教學，更要狠抓學生的學習習慣。
億以內數的讀法四年級數學教案篇十一
生：間隔排列的規(guī)律。
師：我們能不能運用學過的規(guī)律幫助它們解決困難呢？
生：能。
師：我們一起去吧！
1、出示例題的上半部分及情境圖（暫不出現問題）。
師：從情境圖中你看到了哪些景物？
生1：林**旁的樹。
生2：做操的兔子。
生3：送花盆的猴子。
師：請閱讀題目中的文字，了解題目的數學信息 。
師：怎樣理解"從一端到另一端共栽了7棵樹","相鄰的兩棵樹相隔3米" ？
學生：7棵樹分成了6段，每段3米。
學生：這里實質求6個3米是多少。
師：林**的兩頭都栽樹，相鄰兩棵樹相隔3米，也就是林**被樹分成的每段的長度是3米。
2、出示第（1）個問題：林**長多少米？
生：會
3、學生列式解答，教師巡視，如發(fā)現不同的解法都讓學生寫在黑板上，并組織討論。
（2）在兩頭都栽樹的情況下，林**被樹分成的段數與樹的棵樹有什么關系 ？
（3）這道題應該分成幾步計算？ 先算什么 ？再算什么 ？
4、出示第（2）個問題：兔子做操的隊伍長多少米
學生獨立解答，共同訂正。
師：誰能說說每步求出的是什么？
生：5-1=4表示5個兔子分成了4個間隔。
生：4×2=8表示每兩只兔子相隔2米，4個間隔共8米。
師：說得非常好！我們是根據什么想到的？
生：根據我們上節(jié)課學的間隔排列規(guī)律想到的。
5、做“試一試"
師：這道題中的林**指的是哪一條林**？
生：就是例題里的那條林**。
師：全長知道了嗎？
生：全長是18米。
學生獨立完成。
師：比較（1）（2）兩題，在物體的排列上有什么相同的地方 ？
生：都是從一端到另一端，物體的間隔長度一定。
師：在計算方法上有什么相同的地方？
生：段數比物體的個數少1。
生：每段長度與段數相乘得總長度。
師：（板書）
物體個數-1=段數 每段長度×段數=總長度
師小結：這節(jié)課我們將運用間隔排列的物體數量間的關系，也就是我們上節(jié)課找到的規(guī)律來解決一些實際問題。（板書課題）
1、做第1題
學生獨立解答，一人做在小黑板上，全班共同訂正。
師：走廊兩端放花和不放花一樣嗎？
生：不一樣
生：兩端放花，花的盆數比分的段數多1。
生：兩端不放花，花的盆數有可能和分的段數相等。
生：也有可能比分的段數少1。
2、做第2題。
（1）出示題目，學生獨立完成，指明板演，集中交流訂正，說出每步算出的是什么。
師：植樹方案包括哪些？
生：栽什么樹。
生：怎樣栽。
生：跑道兩頭栽不栽 ，草坪四個角上栽不栽 ，每隔幾米栽一棵。
生：需要多少棵
（2）各小組討論植樹方案，填制下表。
植樹方案
植樹地點
植樹品種
樹苗棵數
（3）各小組展示植樹方案，全班評議。
評議重點：
1）根據樹的品種考慮相鄰兩棵樹的距離是否合適。
2）根據設計的栽法，樹苗棵樹的計算是否正確。
生：我們運用了間隔排列規(guī)律解決了植樹問題。
師：我們今天解決的植樹問題，類似這樣的問題在生活中很多，希望同學們做有心人，發(fā)現這樣的問題，并努力解決它。
找規(guī)律（間隔排列）
物體個數-1=段數 每段長度×段數=總長度
兩端放花，花的盆數比分的段數多1
兩端不放花，花的盆數有可能和分的段數相等或比分的段數少1
億以內數的讀法四年級數學教案篇十二
師生談話引出生活中的乘法話題。
1.經歷學習三位數乘兩位數乘法計算的過程。
2.掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能用豎式計算三位數乘兩位數的乘法。
1．出示例1。
讓學生說一說怎樣列式，并說說為什么這樣列。
2．學生自己試著用豎式計算，指一人板演。算完后用計算器驗算結果是否正確。
3．完成后說說是怎樣算的。
同桌說說后，在全班說說。
4．用計算器驗算結果是否正確。
用豎式計算下面各題。
368 × 19= 292× 46= 109 × 37=
：這節(jié)課你有什么收獲？
1．在自主嘗試計算、交流等活動中，經歷學習乘數末尾有0的三位數乘兩位數簡便算法的過程。
2．計算乘數末尾有0的三位數乘兩位數的乘法，會口算整百、整十數乘整十數。
3．在探索計算方法的過程中，感知數學知識的內在聯系，培養(yǎng)知識遷移和自主學習的能力。
教師談話，引出旅游團就餐問題。
1．經歷學習乘數末尾有0的三位數乘兩位數簡便算法的過程。
2．計算乘數末尾有0的三位數乘兩位數的乘法，會口算整百、整十數乘整十數。
1．觀察情景圖說說了解到的信息。
2．分別計算選擇兩種自助餐各需要多少元錢。
3．學生試著筆算乘數末尾有零的乘法。
找不同選擇的同學各一人板演，其余的寫在本上。
交流計算的方法。
重點交流乘數末尾的0的處理方法。
試一試。
先估計積是幾位數再口算。
這節(jié)課你獲得了哪些知識？
采用書中的練習題。
第三課時
（1）結合具體事例，經歷選擇合適的估算方法進行估算的過程。
（2）能用合適的方法進行乘法估算，會解答有關乘法估算的實際問題。
（3）估算、計算的過程中，體會估算的實際意義，培養(yǎng)估算的習慣，培養(yǎng)數感。
設計意圖教學是一門需要不斷更新和反思的藝術，只有牢牢搭住時代發(fā)展的脈搏，與時具進，才能教給孩子更多的東西，這朵藝術之花才會永不凋謝。
談話引入（也可用其他形式引入）
1.選擇合適的估算方法進行估算的過程。
2.能用合適的方法進行乘法估算，會解答有關乘法估算的實際問題。
1．讓學生看圖并說出圖中的信息，再提出問題：估算這列火車大約有多少個座位。
2．展示：說說這列火車大約有多少個座位，你是怎樣估算的。先小組內交流，再班級交流。
試一試
這節(jié)課你有什么收獲？
采用書中練一練的習題。
億以內數的讀法四年級數學教案篇十三
1、通過具體活動，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能簡單的描述路線圖。
根據方向(任意方向)和距離描述簡單的路線圖。
教學準備：幻燈片。
1、出示投影：
照樣子，填一填。
1號檢查點在東偏北45的方向上。
2號檢查點在偏的方向上。
3號檢查點在偏的方向上。
4號檢查點在偏的方向上。
(1)學生獨立完成。
(2)學生發(fā)言，補充。
(3)老師講評。
2、(1)小芳看小敏在東偏南30的方向上，小敏看小芳在什么方向上？
(要求學生在觀察點上畫出方向，再觀察。)。
(2)書本p81頁練一練第1題。
學生根據上題的練習，單獨完成。請學生說說結果。(同桌說說)。
3、找位置，說距離。
(1)學校在小芳家北偏東40的方向上，距離是米。
(2)學校在小芳家偏的方向上，距離是米。
(3)學校在小芳家偏的方向上，距離是米。
(4)學校在小芳家偏的方向上，距離是米。
a.學生觀察后回答有關的問題，先同桌說說，再請學生復述，其他補充。
b.老師小結。
4、完成81頁練一練第2題。
5、課堂小結。
6、布置作業(yè)。
億以內數的讀法四年級數學教案篇十四
教學內容。
四位數的寫法。
教學要求。
熟記萬以內的數位順序，能比較熟練地寫出萬以內的.數。
教學重點。
熟記萬以內的數位順序。
教學難點。
能比較熟練地寫出萬以內的數。
教學過程。
一、復習。
1、填空?？诖穑?BR> （?。┮粋€四位數，從右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。
（2）一個四位數，它的最高位是（）位。
（3）一個數的最高位是千位，這個數是（）位數。
2、寫出下面各數：
四百八十五六百零七八百七百八十。
二、新授。
1、教學例8。
（1）教師在黑板左邊板書出示：一千三百四十二。
學生口答時教師在數位順序表下寫下這個數。要學生注意觀察：從高位寫起，一千就千位寫1，三百就在百位寫3，四十就在十位寫4，二就個位寫2。
（2）出示三千零六十九。讓學生在計數器上撥出這個數，說說這個數的組成，對照數位順序表寫出這個數。指名回答是怎樣寫的？教師板書并指出百位上一個也沒有就寫0。
（3）用同樣的方法學習下面的數。說明千位、百位、十位、個位上沒有的數，要在這些數位上寫0。
2、根據例8的寫法過程總結萬以內數的寫法。閱讀課本例8，齊讀寫數的法則。
三、鞏固練習。
第36頁做一做習題。
第1題要學生獨立寫在書上。應當注意中間或末尾有0的數的寫法。集體訂正。
第2題讓學生檢查各數寫得對不對，把錯的改正過來。再指名說出錯在那里，怎么改正。
四、課堂練習。
練習九第3―6題，8題。
第3、4、6題直接做在課本上。第8題做在練習本上，做在集體訂正。
億以內數的讀法四年級數學教案篇十五
學習目標：
1、能正確地讀寫三位數。
2、掌握三位數的組成，理解百位、十位和個位上的數所表示的意思。
3、進一步認識數位、數值的概念，培養(yǎng)基本的數感。
學習重難點：理解百位、十位和個位上的數所表示的意思，能正確地讀寫三位數。
課前預習：
讀出你收集到的數據。
教學過程。
一、預習反饋。
1、出示學生課前收集的.數據，如：一年有365天。二年級全年段有260人。一臺電視機908元。
（1）你能在計數器上撥出這幾個數嗎？請一生上臺撥365。
（2）怎么寫？怎么讀？[板書：寫作：365讀作：三百六十五]。
師：你是怎樣撥的？生：在百位上撥3個珠子，十位上撥6個珠子，個位上撥5個珠子。
說說365是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？
（3）讀寫260、908。（步驟同上）。
問：260、908中的0不寫行嗎？為什么？（不行，因為要用0來占位）。
2、做一做（69頁）。
（1）讀出下面各數，再說一說它們的組成。廣場上有330只鴿子。天空中有580個氣球。
（2）寫出下面各數。有八百八十八人跑馬拉松。這片樹林有九百五十棵樹。說說數的組成。
（3）問：寫數的時候要注意什么？（用0來占位）。
二、合作游戲、自主交流。
1、撥珠讀、寫數游戲。
（1）接下來我們來做撥珠、讀數、寫數的游戲。
(示范：一人撥珠，一人寫數，一人讀數，一個說數的組成?？呻S意哪一個開始。)。
（2）小組游戲：組內一人讀數，一人撥珠，一人寫數，一人說數的組成。
2、生活中的數。
（1）生活中有許許多多這樣的數，請你把你收集的數與大家交流一下,并說說它的組成。
（2）師：同學們還收集了珠穆郎瑪峰8848米、一臺冰箱3200元錢、奧運會中有10000米長跑，中國人口接近13億人。這些數比我們今天學的數要大，它們怎么讀怎么寫呢？我們以后會繼續(xù)學習。
三、獨立練習、拓展思維。
1、讀一讀：練習十五第1題。
2、寫一寫：練習十五第2題。
3、畫珠子：練習十五第3題。問：為什么有的數位上沒有撥珠子？
4、填空：練習十五第4題。（數的組成）。
5、拓展練習（數字謎）。
（1）一個三位數，它百位上的數字是最小的一位數，十位上的數字是個位上的2倍。
出示第2條信息：這三個數字的和是10。
（2）你能自己出一個數字謎嗎？
四、完成《課堂作業(yè)本》第30頁。
板書設計：
讀數和寫數。
寫作：365260908。
讀作：三百六十五二百六十九百零八。
億以內數的讀法四年級數學教案篇十六
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第68、69頁。
1掌握畫角的方法，能用三角板畫30°、45°、60°和90°角，會用量角器畫指定度數的角。
2培養(yǎng)學生的操作能力和綜合應用知識的能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
教師準備多媒體課件、視頻展示臺；每個學生準備一幅三角板、釘子板和一張答題卡。
一、復習引入。
教師：先估計答題卡上角（如圖416）的度數，再用量角器量一量。
學生回答時，重點讓學生說一說測量的方法。
教師：再請同學們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數。
學生測量后，讓學生相互說一說這些角的度數。圖416。
教師：這節(jié)課我們就教學用三角板畫角。
學生討論后回答：可以畫出30°、45°、60°和90°的角；有的學生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。
教師：為什么可以畫30°、45°、60°和90°的角？
學生：因為三角板上有30°、45°、60°和90°的角。
教師：為什么可以畫75、120、135和150的角？
學生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來，就可以得到一個新的角，比如30＋45＝75，30＋90＝120，45＋90＝135，60＋90＝150。
教師：下面我們研究怎樣畫30°、45°、60°和90°的角，先討論怎樣畫30°的角。
學生討論后回答：找到三角板上30°的角，在這個角的頂點上定一個端點，然后從這個端點靠三角板的兩邊畫兩條射線。
教師：同學們照這個方法畫一畫，然后用量角器檢驗一下畫的這個角是不是30°。
學生畫后進行檢驗。
教師：能說說用三角板畫規(guī)定的角時要注意些什么嗎？
指導學生說出用三角板畫規(guī)定的角時，一是要在三角板上找到相應的角；二是在紙上確定一個端點并且把三角板角的頂點對著這個端點；三是要靠緊三角板的兩邊從端點往兩邊畫射線。學生回答時，教師可以把相應的要求板書在黑板上。
教師：請同學們在45°、60°和90°中選一個度數，用三角板畫角。
學生畫角后，抽一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。
教師：怎樣畫75°的角呢？
引導學生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫。
教師：請同學們在75°、120°、135°和150°中選擇一個度數，用三角板畫一畫。
學生畫角后，拿一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。
二教學用量角器畫角。
學生：不能。因為三角板上找不出、也拼不出這樣的角。
學生討論后回答：一是先確定頂點；二是過這個頂點畫一條射線；三是用量角器確定度數；四是根據確定的度數畫出角的另一條射線。
教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么？
學生討論后回答：用量角器確定角的度數。
教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數。
教師作示范畫角，然后請學生照老師這樣畫角。
教師：你覺得用量角器確定角的度數時要注意些什么？
引導學生說出要注意的事項是：（1）量角器的中心點要與確定的端點重合；（2）量角器的0°刻度線要與已經畫好的一條射線重合；（3）再在量角器上找自己需要的度數作一個記號；（4）連接端點與這個記號畫一條射線。
教師：也就是要關注畫角過程中的“兩重合”。請同學們用這個方法畫出83°、139°角。
學生畫角后，抽一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。
三、練習。
課堂活動第1~3題。
四、課堂小結（略）。
五、課堂作業(yè)。
億以內數的讀法四年級數學教案篇十七
混合練習--教材第57頁練習十二9-13題。
通過混合練習，使學生進一步理解加、減法各部分間的關系。
一、口算
做第9題。
這是接近整百數的口算，口算時著重讓學生思考多加了的要減去，多減了的要加上。
二、求未知數
1.做第10題。
學生做完后，要讓他們說一說各根據加、減法中哪個關系式來計算的，以加深學生對這些關系的理解。
2.做第11題。
這道題既可以直接根據加、減法各部分間的關系解答，也可以把要求的數用未知數x表示，列出含有未知數x的等式來解答。
三、簡便算法
做第12題。
在計算前，注意提醒學生怎樣簡便就怎樣算。
四、解答應用題
做第13題
指名讀題，并說出題目說的是一件什么事，告訴了哪幾個條件，問題是什么。要求學生用兩種方法解答。訂正時，提問：
這兩種方法的結果怎樣？[相等。]
哪種方法簡便？[用265-（35＋100＋85）比較簡便。]
在計算（35＋100＋85）時應用了什么知識？[應用了加法交換律和加法結合律。]
億以內數的讀法四年級數學教案篇十八
（一）使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億，知道億是個很大的數。
（二）知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。
（三）掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
（四）培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重點和難點。
重點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。
難點：中間和末尾帶零的數的讀法。
教具和學具。
教具：數位順序表及活動數字卡。
教學過程設計。
一、板書課題。
二、出示目標。
（一）出示教學目標。
1、掌握億以內數的讀法，能正確讀出億以內的數。
2、進一步理解數的組成，并能迅速的說出一個數的的最高位的是數位名稱。
（二）齊讀目標。
（三）師：要想達到目標，要靠大家的自學。你們有信心學好嗎？
三、自學指導。
讓學生自己看課本第5頁，回答下面問題。
1、說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？
2、數中的有0都在什么位置？怎么讀的？
3、含有兩級的數怎么讀？
4、分鐘后比誰能做對與例題類似的題目。
四、先學。
自學時，看誰看書最認真。坐姿最端正。下面自學開始。
（一）看一看。
生認真的看書自學，師巡視，督促人人認真看書。
師檢測自學效果。
（二）做一做（5頁上面的做一做，找兩人板演。）。
提要求：寫的時候把字寫規(guī)范。
生獨立完成，師巡視。
五、后教，（議一議）。
（一）更正。
讓學生觀察黑板的題，發(fā)現錯誤的請舉手。用不同顏色的筆標出來。
（二）討論。
1、看這三個數的讀法，對于他們的方法你覺得有異議的舉手？為什么？
2、提問是不是所有的0都不讀呢？
3、看每道題的結果。
若對，為什么對？
若錯，為什么錯？
六、當堂訓練。
課堂作業(yè)。
練習一的2，3，4題。