環(huán)保意識是指人們對保護(hù)環(huán)境、預(yù)防環(huán)境污染的意識和行動。避免重復(fù)和廢話，保持邏輯性。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膯l(fā)和幫助。
    圓錐的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇一
    幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動。時(shí)間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8：00入園，3：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，為其理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動的教學(xué)為：
    1．使幼兒認(rèn)識時(shí)鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。
    2、使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
    3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。
    二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    本次教學(xué)活動的目標(biāo)主要是幫助幼兒認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
    三．教法與學(xué)法。
    時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；在活動中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個(gè)別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時(shí)，提醒幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。
    四．教學(xué)準(zhǔn)備。
    小兔木偶，動物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。
    五．教學(xué)過程。
    （一）開始部分。
    （二）活動一開始我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點(diǎn)引出活動內(nèi)容，然后出示食物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。
    （三）基本部分。
    在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”，注重幼兒主動的觀察，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動求知。
    1．讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
    教師提問“看，鐘面上有什么？”“鐘面上有多少數(shù)字？”“這鐘面上有多少數(shù)字？”“這12個(gè)數(shù)字是怎么排的？”“這兩根針一樣長嗎？”等。
    2．認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
    在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開放性的問題，“你發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密？”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識馬上得以鞏固，而且通過實(shí)物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動觀察，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
    3．看圖撥時(shí)間。
    以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的`注意力吸引住了，運(yùn)用幼兒較熟悉的一日活動的作息時(shí)間，使幼兒對學(xué)習(xí)活動較感興趣及易于理解，通過操作活動，使幼兒對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺的，讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動滲入了常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    （四）結(jié)束部分：評聰明娃娃。
    在每組中評出一個(gè)聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他們，活動在愉快的氛圍中結(jié)束了。
    六．活動延伸。
    1．教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。
    3．教室可設(shè)置時(shí)鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動，如：起床、進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念。
    教學(xué)反思：
    通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
    圓錐的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇二
    體驗(yàn)是指“通過實(shí)踐來認(rèn)識周圍的事物”，是人類的一種心理感受，是帶有主觀經(jīng)驗(yàn)和感情色彩的認(rèn)識，與個(gè)人的經(jīng)歷有著密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)是指學(xué)生個(gè)體在數(shù)學(xué)活動中，通過行為、認(rèn)知和情感的參與，獲得對數(shù)學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)知和情感態(tài)度。體驗(yàn)具有以下特點(diǎn)：
    1、體驗(yàn)是對學(xué)習(xí)個(gè)體的重視。包括個(gè)體的各種生活經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的思維方式和情感態(tài)度。因?yàn)檎嬲袃r(jià)值的學(xué)習(xí)是以學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，是學(xué)生對知識主動建構(gòu)的過程，更是使學(xué)生整個(gè)精神世界發(fā)生變化的過程。
    3、體驗(yàn)中的數(shù)學(xué)活動包括合作與交流。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)建構(gòu)活動有其社會性質(zhì)，也就是說，“個(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼耍瑐€(gè)體的經(jīng)驗(yàn)要與同伴和教師交流與分享，才能達(dá)到共同建構(gòu)的目的。
    二、設(shè)計(jì)思路。
    長方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方體和正方體;掌握長方形、正方形特征的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積、體積，以及其它立體圖形做好鋪墊。
    教材先引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體的模型，歸納長方體的特征，接著認(rèn)識長方體的長、寬、高和正方體的特征以及長方體和正方體的關(guān)系。練一練安排了三個(gè)層次的練習(xí)，由淺入深，通過看立體圖、實(shí)際測量、制作長方體和正方體，進(jìn)一步鞏固對長方體和正方體特征的認(rèn)識，形成空間觀念。
    基于以上認(rèn)識，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：
    1、通過觀察、討論、分類、制作等實(shí)踐活動，了解長方體、正方體的棱、頂點(diǎn)、面的特點(diǎn)，初步學(xué)會制作長方體和正方體的模型。
    2、培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力，發(fā)展空間觀念,學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：長方體的特征。
    為完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想和學(xué)生“主動參與，積極思考，合作發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功，和諧發(fā)展”的教學(xué)思路。在教學(xué)中，讓學(xué)生眼、手、腦多種感官參與認(rèn)知活動，通過觀察、測量、制作等活動，從具體到抽象，使學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體，掌握長方體和正方體的特征，會制作長方體和正方體。在小組合作學(xué)習(xí)活動中，促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作技能。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合作發(fā)現(xiàn)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和主動探索的創(chuàng)新意識。
    三、教學(xué)過程。
    (一)從分類中引入。
    1、今天大家都帶來了各種各樣的物體，請以4人小組為單位，把自己帶來的立體都放在一起，然后分一分類。
    小組匯報(bào)。要求：你們是怎樣分類的?標(biāo)準(zhǔn)是什么?
    2、指以長方體與非長方體為標(biāo)準(zhǔn)的組：請大家和他們組一樣，把所有的長方體和正方體都挑出來。今天這節(jié)課我們就來研究長方體和正方體(出示課題)。把另一堆放在一邊。
    (二)在觀察討論中了解長方體、正方體面的特點(diǎn)。
    學(xué)生觀察討論特點(diǎn)，并說明你怎么證明?
    匯報(bào)：長方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長方形，相對的面大小相等。
    例如證明相對的面大小相等：(學(xué)生可能會有以下幾種方法)。
    (1)可以通過度量長和寬算出面積。
    (2)可以把一個(gè)面用剪刀剪下來與相對的面去比。
    (3)也可以把一個(gè)面描在紙上，再用相對的面去比?！?。
    2、在你們的長方體中，有沒有特殊的類型。
    學(xué)生匯報(bào)：(1)有一個(gè)長方體的6個(gè)面都是正方形，6個(gè)面的大小相等。這一類(我們把它們叫做正方體或立方體)是長方體的一種特殊情況。(并讓學(xué)生畫集合圖表示長方體和正方體的關(guān)系。)。
    (2)有一個(gè)長方體有2個(gè)面是正方形，4個(gè)面是長方形，而且2個(gè)正方形大小相等，4個(gè)長方形大小也相等。
    再讓學(xué)生猜想一下，有沒有一個(gè)長方體只有4個(gè)面是正方形?
    (三)在制作中了解長方體、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)。
    1、自學(xué)課本1-2頁了解兩個(gè)面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度，分別叫長、寬、高。(投影揭示下圖)。
    2、用小圓球(頂點(diǎn))和4種不同長度(分別以a，b，c，d表示)的小棒(棱)，制作長方體、正方體模型(如下圖)。
    3、出示小組合作制作要求：
    圓錐的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇三
    1、找一個(gè)火柴盒和魔方，分別量出它們的長、寬、高。
    2、用硬紙板做一個(gè)長方體和正方體的模型，比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    本課為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景。整節(jié)課大部分時(shí)間學(xué)生都在動手實(shí)踐，有獨(dú)立探究，有合作交流；有猜想，有驗(yàn)證；有觀察，有分析，有想象，有解決問題的策略。力求讓學(xué)生在盡可能大的活動空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)對解決實(shí)際問題是有用的。
    圓錐的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇四
    《認(rèn)識時(shí)間》是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的活動內(nèi)容。時(shí)間是比較抽象的概念，但時(shí)間卻和幼兒的日常生活有著緊密的聯(lián)系。通過本次活動，幼兒能夠借助時(shí)鐘初步了解時(shí)間的概念，學(xué)會正確認(rèn)讀和說出鐘表上的時(shí)間點(diǎn)，以及鐘表上時(shí)間的表達(dá)方式及變化規(guī)律。本次活動符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的要求。通過本次活動能夠引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊常見事物的特點(diǎn)、變化規(guī)律，并產(chǎn)生探究的欲望。
    根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對教學(xué)活動三維目標(biāo)的要求，以及大班幼兒身心發(fā)展的具體情況，我將本節(jié)課的活動目標(biāo)制定為以下三個(gè)方面：
    認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)讀鐘表上的時(shí)間，并能準(zhǔn)確的說出時(shí)刻。
    能力目標(biāo)：通過討論、游戲等活動形式，建立時(shí)間觀念和數(shù)學(xué)思維。
    情感目標(biāo)：珍惜時(shí)間，懂得時(shí)間的寶貴。
    根據(jù)以上三維目標(biāo)，我將活動的重點(diǎn)確定為：能夠認(rèn)讀鐘表上的時(shí)刻，并能正確說出。難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒理解時(shí)間的珍貴。
    二、說學(xué)情。
    了解幼兒才能更好的進(jìn)行教學(xué)，因此，我對大班幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行了簡要的分析：
    大班的幼兒好奇心重，求知欲望強(qiáng)烈。他們對生活中的各種事物都充滿了好奇。這時(shí)候的幼兒具備了初步的抽象思維萌芽。他們對周圍環(huán)境的時(shí)間和空間產(chǎn)生了濃厚的興趣，建立了初步的數(shù)的概念。本次活動通過時(shí)鐘上的時(shí)間學(xué)習(xí)，能夠幫助幼兒進(jìn)一步擴(kuò)展數(shù)學(xué)思維。理解數(shù)字在生活中的運(yùn)用。
    三、說活動方法。
    根據(jù)《指南》精神。在本次活動中我將充分尊重和發(fā)揮幼兒的主體性，采用情境教學(xué)法、游戲法、探究法等教學(xué)形式引導(dǎo)幼兒直觀、具體的感知鐘表上的時(shí)間；并鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。引導(dǎo)幼兒在探究中學(xué)習(xí)新知，在合作中獲得經(jīng)驗(yàn)。
    四、說活動準(zhǔn)備。
    世界幼教之母蒙臺梭利曾說過：“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵?！睘榱藥椭變赫莆罩攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好的完成活動內(nèi)容。我會精心創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備。
    物質(zhì)準(zhǔn)備：家用鐘表以及供兒童使用的小鐘表。動畫片等相關(guān)素材。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：大班的幼兒已經(jīng)具備了數(shù)字的概念。在本次活動中我會進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)鐘上的數(shù)字，理解由時(shí)間是由數(shù)字表示的。
    五、說活動過程。
    （一）開始部分。
    我會用歌曲導(dǎo)入本次活動，請全班小朋友跟我一起唱“小鬧鐘”的兒歌。通過全班幼兒的演唱，引出本節(jié)課的主題：時(shí)間。接著我會拿出一個(gè)真實(shí)的時(shí)鐘。吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。從而引出本課的主題。
    （二）展開部分。
    1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
    我會給幼兒講一個(gè)時(shí)鐘的故事。通過故事的講解，使兒童理解時(shí)鐘短，分針長。以及時(shí)針走一圈，分針走一個(gè)數(shù)字。代表一個(gè)小時(shí)的規(guī)律。
    2、師幼互動，深入理解。
    接下來我利用肢體動作幫助幼兒理解整點(diǎn)、半點(diǎn)，理解時(shí)間特殊的表示方式。描述小朋友一天生活的安排，引導(dǎo)幼兒說出各種活動具體的時(shí)間點(diǎn)。并讓小朋友運(yùn)用手工小鬧鐘準(zhǔn)確的擺出具體的時(shí)刻。
    緊接著，我會設(shè)置一個(gè)打電話的游戲。通過電話中所說的時(shí)間點(diǎn)。讓小朋友選出正確的時(shí)刻卡片。進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
    3、遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編。
    在這一環(huán)節(jié)，我會出示幾段錄像。鼓勵(lì)幼兒說一說錄像中的小朋友正在做什么？大概是幾點(diǎn)鐘。并在黑板上畫出具體的時(shí)間。
    4、鞏固提升，領(lǐng)域拓展。
    在這一部分，我會將本節(jié)課的重要知識編成一個(gè)兒歌。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解和記憶。
    小鬧鐘，會說話；
    告訴我，幾點(diǎn)啦；
    兩根針，不一樣；
    先看短，再看長；
    長針快，短針慢；
    整點(diǎn)長針指12，半點(diǎn)長針指著6；
    小朋友們要牢記，短針指幾就是幾。
    （三）小結(jié)部分。
    我會請幼兒表演本活動的兒歌。并引導(dǎo)幼兒自己做總結(jié)。說說這節(jié)課學(xué)到了什么。
    六、說活動延伸。
    為了更好的讓幼兒掌握知識，我采用家園合作的方式，讓幼兒回家后和爸爸媽媽說一下自己學(xué)到的時(shí)刻知識。
    圓錐的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇五
    《倒數(shù)的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第十一冊的內(nèi)容。教材首先出示乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法，從而引出分?jǐn)?shù)的含義，并舉例說明倒數(shù)的特點(diǎn)。例1教學(xué)求一個(gè)數(shù)的方法。從教材的內(nèi)容來看，比較簡單。數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系性很廣泛，比如本冊將要學(xué)習(xí)的《分?jǐn)?shù)除法》就要運(yùn)用到倒數(shù)的知識。
    本課的教學(xué)目標(biāo)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．理解和掌握倒數(shù)的意義．。
    2．能正確的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)．。
    3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力．。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法。
    在于讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)、在做中發(fā)現(xiàn)、在活動中理解倒數(shù)的意義，能正確的求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，滲透辨證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀念的啟蒙教育。
    教材內(nèi)容在編排上沒有什么特別之處，
    但教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較突出，求1、0、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
    基于教材內(nèi)容比較單調(diào)，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生想學(xué)，要學(xué)。
    首先，根據(jù)小學(xué)生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點(diǎn)，我將在教學(xué)中聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊的實(shí)際，使抽象的內(nèi)容直觀化，同時(shí)把要解決的問題通過聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生架起由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的橋梁，可以達(dá)到理解掌握新知識，培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。
    比如讓學(xué)生先理解“互相成為好朋友”就是你是我的朋友，我是你的朋友的意思，朋友必須建立在兩個(gè)人的基礎(chǔ)上的，那么有了這樣具體形象思維的理解，學(xué)生對倒數(shù)有互相依存的特點(diǎn)這一比較抽象的概念就有了比較直觀的理解了。
    其次，我將在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動和交流，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，幫助他們在自主探索活動中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
    比如教材中只是簡單的出示幾個(gè)乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法，然后就引出倒數(shù)的含義、特點(diǎn)，學(xué)習(xí)怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。其實(shí)這樣的導(dǎo)入根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走的味道。我在教學(xué)中首先讓學(xué)生寫出等于1的算式，看看自己能寫出幾種不同類型的式子，然后學(xué)生匯報(bào)、分類，要讓學(xué)生自己說出等于1的乘法算式有特色，有怎樣的特色，并且讓學(xué)生自己給這些有特色的算式中的因數(shù)起個(gè)名。這樣學(xué)生就對倒數(shù)的意義中的“乘積是1的兩個(gè)數(shù)”有了徹底的理解。
    學(xué)生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識，我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中探討問題，在合作中解決問題。在這一系列的合作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，有時(shí)也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華……這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識。
    本課主要圍繞“導(dǎo)入、探究、深討、練習(xí)、小結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
    （一）談話導(dǎo)入，初步感知。
    和學(xué)生談?wù)劇袄蠋熀痛蠹一ハ喑蔀楹门笥训摹币馑?，在談話中讓學(xué)生理解“互相”應(yīng)該是雙方面的，這句話可以理解成“老師是你的朋友”，“你是老師的朋友”。這樣學(xué)生對馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了。接下來告訴同學(xué)人與人之間有著相互的關(guān)系，同樣在我們數(shù)學(xué)中數(shù)與數(shù)之間也有著相互關(guān)系，比如8是4的倍數(shù)，4是8的因數(shù)，比如2和3是互質(zhì)關(guān)系，等等，今天我們要繼續(xù)研究兩個(gè)數(shù)之間的有趣關(guān)系。這樣就比較自然的過渡到新課的學(xué)習(xí)中。
    （二）經(jīng)歷體驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)。
    讓每一個(gè)學(xué)生寫幾個(gè)等于1的算式，并且小組合作進(jìn)行分類，分類時(shí)大部分學(xué)生可能都會以加、減、乘、除來分類，（也有可能會出現(xiàn)其它情況的分類方法）然后讓學(xué)生找出比較有特色的一類，當(dāng)學(xué)生找出乘法算式等于1的這一類的比較有特色時(shí)，要及時(shí)讓學(xué)生說出它們的特色體現(xiàn)在哪里，再讓學(xué)生寫出幾個(gè)和這些算式類似的算式，根據(jù)特點(diǎn)，給它們?nèi)∶?。由此引出課題和倒數(shù)的意義。
    （三）加強(qiáng)合作，深入探討。
    （四）加強(qiáng)練習(xí)，鞏固提高。
    本節(jié)課的練習(xí)形式多樣化，主要有合作練習(xí)和獨(dú)立練習(xí)兩種形式，在練習(xí)中碰到的問題及時(shí)解決。
    （五）課堂小結(jié)，談?wù)劯惺堋?BR>    讓學(xué)生談?wù)勆狭诉@堂課的感受，這堂課最讓你感到高興的是什么？最讓你值得自豪的是什么？要啟發(fā)學(xué)生說出自己的真實(shí)感受，這既是課堂小結(jié)，同時(shí)也注重了對學(xué)生的人文培養(yǎng)。
    圓錐的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇六
    大家好！今天，我說課的題目是《長方體和正方體的認(rèn)識》。
    一說教材。
    《長方體和正方體的認(rèn)識》是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究長方體和正方體，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。
    二教學(xué)目標(biāo)。
    知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識長方體和正方體的長、寬、高。
    能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。
    情感目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
    三教學(xué)重、難點(diǎn)。
    掌握長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識其長、寬、高是本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)在于形成長方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    四教學(xué)方法。
    針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生形象思維為主空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論合作探究的形式，并運(yùn)用多媒體教學(xué)，課件輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動手操作，比一比、量一量、做一做，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過一系列有序活動培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
    本節(jié)課的內(nèi)容屬于幾何知識中的概念教學(xué)，立體圖形的教學(xué)必須在利用實(shí)物模型的直觀活動中，通過分析、比較、綜合、初步概括形體的特征，在此基礎(chǔ)上抽象出圖形，所以，我確定本次課的.教學(xué)過程為：
    五教學(xué)過程。
    （一）從分類中引入。
    1、請看大屏幕，以4人組為單位，把大屏幕上的圖片進(jìn)行分類。
    小組匯報(bào)。要求：你們是怎樣分類的？標(biāo)準(zhǔn)是什么？
    2、仿照以長方體與非長方體為標(biāo)準(zhǔn)的組分類法，請大家把所有的長方體和正方體都挑出來。這節(jié)課我們就來研究長方體和正方體（出示課題）。把另一堆放在一邊。
    （二）在觀察討論中了解長方體、正方體面的特點(diǎn)。
    1、拿一個(gè)長方體，讓學(xué)生觀察后，問：它是什么圖形？長方體的面有什么特點(diǎn)？
    學(xué)生觀察后討論特點(diǎn)，并說明你怎么證明？
    匯報(bào)：長方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長方形，相對的面大小相等。
    例如證明相對的面大小相等：（學(xué)生可能會有以下幾種方法）。
    （1）可以通過度量長和寬算出面積。
    （2）可以把一個(gè)面用剪刀剪下來與相對的面去比。
    （3）也可以把一個(gè)面描在紙上，再用相對的面去比。
    2、在你們分出的長方體中，有沒有特殊的類型。學(xué)生匯報(bào)：
    （1）有一個(gè)長方體有2個(gè)面是正方形，4個(gè)面是長方形，而且2個(gè)正方形大小相等，4個(gè)長方形大小也相等。
    （2）有一個(gè)長方體的6個(gè)面都是正方形，這一類（我們把它們叫做正方體或立方體）是長方體的一種特殊情況。（并讓學(xué)生畫集合圖表示長方體和正方體的關(guān)系。）。
    （三）在制作中了解長方體、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)。
    1、自學(xué)課本1—2頁了解兩個(gè)面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度，分別叫長、寬、高。
    2、用小圓球（頂點(diǎn)）和4種不同長度（分別以a，b，c，d表示）的小棒（棱），制作長方體、正方體模型（如下圖）。
    3、出示小組合作制作要求：
    （1）每組制作一個(gè)長方體和一個(gè)正方體；
    （2）制作前先小組討論填好材料單；
    材料單。
    模型頂點(diǎn)棱。
    （小圓球）（小棒）。
    abcd。
    長方體個(gè)條條條條。
    正方體個(gè)條條條條。
    （3）按材料單準(zhǔn)備好材料；
    （4）制作完成后，討論棱和頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)。如果材料不夠或有多余，請說明為什么？
    4、小組活動。
    （四）在設(shè)計(jì)填寫學(xué)生報(bào)告單中鞏固。
    請大家按小組設(shè)計(jì)一張學(xué)習(xí)的報(bào)告單來小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    （五）課外延伸中深化。
    1、找一個(gè)火柴盒和魔方，分別量出它們的長、寬、高。
    2、用硬紙板做一個(gè)長方體和正方體的模型，比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    [課外實(shí)踐操作，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)。]。
    本課為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景。整節(jié)課大部分時(shí)間學(xué)生都在動手實(shí)踐，有獨(dú)立探究，有合作交流；有猜想，有驗(yàn)證；有觀察，有分析，有想象，有解決問題的策略。力求讓學(xué)生在盡可能大的活動空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)對解決實(shí)際問題是有用的。
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    圓錐的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇七
    幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動。時(shí)間無直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此，運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8：00入園，3：30離園…這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，為其理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動的`教學(xué)為：
    1使幼兒認(rèn)識時(shí)鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。
    2使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確識別整點(diǎn)、半點(diǎn)。
    3培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。
    二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    本次教學(xué)活動的目標(biāo)主要是協(xié)助幼兒認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
    三．教法與學(xué)法。
    為了協(xié)助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，活動中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；活動中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個(gè)別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：700時(shí)，提醒幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。
    四．教學(xué)準(zhǔn)備。
    小兔木偶，動物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等）圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。
    五．教學(xué)過程。
    一）開始局部。
    三）基本局部。
    活動中我防止了一言談”和“自問自答”注重幼兒主動的觀察，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動求知。
    1．讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
    教師提問“看，鐘面上有什么？鐘面上有多少數(shù)字？這鐘面上有多少數(shù)字？這12個(gè)數(shù)字是怎么排的這兩根針一樣長嗎？等。
    2．認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
    本環(huán)節(jié)中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開放性的問題，發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密？讓幼兒觀察，比擬，最后得出分針指向12從而總結(jié)出分針指向12時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識馬上得以鞏固，而且通過實(shí)物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動觀察，解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動的難點(diǎn)，所以我最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
    3．看圖撥時(shí)間。
    四）結(jié)束局部：評聰明娃娃。
    每組中評出一個(gè)聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他活動在愉快的氛圍中結(jié)束了。
    六．活動延伸。
    1．教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。
    2．在日常生活或游戲中，教師有意識的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯：如游戲時(shí)間，5點(diǎn)種到下班了。
    3．教室可設(shè)置時(shí)鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動，如：起床、進(jìn)餐等，協(xié)助幼兒建立初步的時(shí)間概念。
    圓錐的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇八
    目標(biāo)：
    2、了解鐘面數(shù)字的排列順序，知道時(shí)針、分針以及它們的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
    準(zhǔn)備：
    1、時(shí)鐘一只；
    2、大小數(shù)卡（1——12）、時(shí)針、分針兩套；時(shí)鐘制作材料13份；
    過程：
    1、認(rèn)識鐘面，知道時(shí)鐘的用途。
    問：這是什么？鐘面上有兩根重要的指針，它們叫什么？
    你在哪里見過時(shí)鐘？時(shí)鐘有什么用？
    2、認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
    問：看時(shí)針、分針是怎么走的？現(xiàn)在是幾點(diǎn)種？你怎么看出來的？
    3、游戲——時(shí)鐘按要求表示鐘點(diǎn)、表示出鐘點(diǎn)請小朋友猜。
    4、制作時(shí)鐘。
    延伸：
    1、向同伴介紹時(shí)鐘以及整點(diǎn)、半點(diǎn)的辨認(rèn)方法。
    2、介紹多種鐘、表，激起幼兒對計(jì)時(shí)工具的興趣。
    3、在日常生活和游戲活動中，教師和家長有意識地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯。
    4、教室里設(shè)置時(shí)鐘，家園配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動，幫助幼建立初步的時(shí)間概念。
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    圓錐的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇九
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第50—51頁：例5、例6、例7。
    二、教材分析：
    簡單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認(rèn)識了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1、知道人民幣單位間的換算，會進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。
    2、知道物品價(jià)格的表達(dá)形式。
    3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
    人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會看價(jià)格標(biāo)簽，部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購物經(jīng)驗(yàn)，因此，這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    1、從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手， 喚醒學(xué)生的思維，把生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點(diǎn)。
    2、創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價(jià)格標(biāo)簽，在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)，通過已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
    3、人民幣的計(jì)算離不開購物，讓學(xué)生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計(jì)算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進(jìn)率的換算，讓知識在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。
    4、教學(xué)中所設(shè)計(jì)的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動。
    5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會閱讀、利用教材，同時(shí)通過完成填空回憶整理本課所學(xué)知識。
    一、教具準(zhǔn)備：多媒體課件；教具圖片、卡片。
    二、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具袋。（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）
    一、復(fù)習(xí)引入。
    上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？
    二、新課教學(xué)。
    （一）聯(lián)系生活，經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換知識。
    小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）
    你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）
    小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）
    你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）
    同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個(gè)換錢游戲。
    教師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當(dāng)然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。
    師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學(xué)生模仿做換錢游戲。
    （二）設(shè)境激趣，合作實(shí)踐學(xué)習(xí)。
    談話過渡：學(xué)會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市
    教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點(diǎn)左邊表示幾元，小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分?，F(xiàn)在一般情況下物品的價(jià)格都標(biāo)到角。
    游戲鞏固：看看誰的反應(yīng)快（完成50頁做一做）
    把寫有價(jià)格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來，拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正。
    談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標(biāo)價(jià)（例7，51頁及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個(gè)同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計(jì)算出應(yīng)付的錢到“收銀臺”（老師處）結(jié)帳。
    學(xué)生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學(xué)生的計(jì)算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學(xué)生馬上輔導(dǎo)。
    三、知識整理。
    學(xué)生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達(dá)到整理知識，總結(jié)全課的目的。
    四、課后練習(xí)。
    在家長的陪同下做一次實(shí)際購物體驗(yàn)，要求自己看價(jià)格標(biāo)簽，自己計(jì)算金額，自己付帳。
    圓錐的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇十
    一、教材分析。
    圓柱的認(rèn)識是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第十五冊第二單元的內(nèi)容。圓柱是一種比較常見的幾何立體圖形，這部分內(nèi)容包括圓柱的特征，圓柱各部分的名稱和圓柱側(cè)面展開圖。
    教學(xué)。
    這部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積，表面積，體積和解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。
    二、學(xué)情分析。
    由于聾校八年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，能夠根據(jù)具體情況，在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行相互探討，所以我在本課采用讓學(xué)生動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法來獲取新知識。并利用多媒體課件來突破本課的重、難點(diǎn)，同時(shí)針對聾生聽力受損，語言發(fā)展相對滯后的特點(diǎn)，在課堂上注重了聾生語言的培養(yǎng)，采用雙語教學(xué)，鼓勵(lì)聾生自主發(fā)言，發(fā)展聾生的語言。
    三、
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識與技能目標(biāo)。
    使學(xué)生知道圓柱各部分的名稱，理解圓柱的側(cè)面展開圖，掌握圓柱的特征。
    2、過程與方法目標(biāo)。
    通過觀察、想象、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動手實(shí)踐、合作創(chuàng)新的能力；同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化的思想。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
    運(yùn)用課件提供的教學(xué)情境，使學(xué)生能直觀感受圓柱的側(cè)面展開圖，初步滲透事物發(fā)展、變化規(guī)律的辯證觀點(diǎn)。并使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓柱的特征。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解圓柱側(cè)面展開圖的特點(diǎn)。
    四、教學(xué)內(nèi)容與過程。
    本課我采用了實(shí)踐操作法、課件演示法、小組討論式教學(xué)法等相關(guān)的教法。教師只是以組織者，引導(dǎo)者與合的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去，在互動的過程中充分地激起學(xué)生的探究熱情。因此我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    1、打開多媒體課件，出示圓柱的實(shí)物模型。同時(shí)感知生活中的一些具體實(shí)物，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)于生活。
    （通過以上教學(xué)，讓學(xué)生初步接觸圓柱，從生活實(shí)際感知圓柱，感受數(shù)學(xué)同生活息息相關(guān)。同時(shí)很巧妙自然的引入了課題，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。）。
    （二）自主探究，了解圓柱。
    1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識圓柱的各部分名稱及特征。
    2、生匯報(bào)，師訂正。通過學(xué)生的語言，描述出圓柱各部分的特征，師課件演示加以驗(yàn)證。（課堂實(shí)錄）。
    （針對聾生注意力不集中的特點(diǎn)，我讓學(xué)生自主探究，自己提供教學(xué)材料，這樣能迅速激發(fā)學(xué)生的探索興趣，為探求新知作好心理上的準(zhǔn)備，并運(yùn)用課件驗(yàn)證了自己的想法。對圓柱的底面、側(cè)面和高進(jìn)行了演示，讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征，一目了然，更加有效地激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，同時(shí)提高了學(xué)生的注意力。）。
    （三）合作交流，深化感知。
    1、合作探究，圓柱的側(cè)面展開。
    （1）學(xué)生分組動手操作：把圓柱模型的側(cè)面剪開，再展開，觀察形狀。
    （2）師：你是怎樣剪的？展開后得到了一個(gè)什么圖形？
    （3）學(xué)生操作后匯報(bào)，教師通過課件驗(yàn)證和補(bǔ)充。（課堂實(shí)錄）。
    （該環(huán)節(jié)是精心設(shè)計(jì)的，力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過學(xué)生的合作探究，體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識。同時(shí)通過多媒體課件的演示，展示了圓柱側(cè)面不同剪法的演變過程，淺顯易懂，讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征。）。
    2、同伴互助，尋求發(fā)現(xiàn)。
    （1）讓學(xué)生在動手操作中得到展開后長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。
    （2）教師課件演示展開圖加以驗(yàn)證，輕松的突破本課的難點(diǎn)。（課堂實(shí)錄）。
    （讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)通過形象的課件演示，輕松的分散了本課的難點(diǎn)，突出了本課的重點(diǎn)；調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
    （四）鞏固拓展，延伸應(yīng)用。
    課件出示：
    1、下面哪些物體是圓柱？
    2、指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。
    3、實(shí)際測量圓柱的底面周長和高。
    （練習(xí)的設(shè)計(jì)，既有對剛剛學(xué)過的圓柱認(rèn)識的運(yùn)用，也有圍繞易混易錯(cuò)之處，讓學(xué)生用手勢判斷，使學(xué)生在寬松的氛圍里，勇于發(fā)言、敢于辯論。訓(xùn)練說理能力的同時(shí)，學(xué)生的思維也得到訓(xùn)練。）。
    （五）自主小結(jié)，提升理念。
    師：我們初步認(rèn)識了圓柱，誰。
    能告訴老師，對于圓柱你都知道了什么？
    （這既是課堂小結(jié)，也是對學(xué)生的人文培養(yǎng)重要體現(xiàn)。讓學(xué)生在自主發(fā)揮的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。）。
    五、教育技術(shù)的應(yīng)用。
    信息技術(shù)作為一種教育手段，越來越多的被運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不但能創(chuàng)設(shè)一定的情境，而且能調(diào)動學(xué)生的積極性，更加的凸顯教學(xué)效果。而flash課件更是以其演示功能強(qiáng)大，動畫效果明顯等特點(diǎn)被廣大教師經(jīng)常所應(yīng)用。本課我運(yùn)用了flash課件對相關(guān)的知識進(jìn)行了動畫演示，課件貫穿了整個(gè)課堂。上課伊始，我對圓柱的底面、側(cè)面和高進(jìn)行了課件演示，讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征。讓學(xué)生在開課的時(shí)候，就對本課產(chǎn)生一種興趣。課中展示了圓柱側(cè)面不同剪法的演變過程，淺顯易懂，讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征，輕松的突破了難點(diǎn)，同時(shí)，在此基礎(chǔ)上展示圓柱側(cè)面展開后與展開前的關(guān)系，讓學(xué)生一目了然，總之，在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
    六、評價(jià)和反思。
    課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更要關(guān)注他們在活動過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。本課以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過想象、描述、合作交流，從實(shí)物觀察、到動手操作等多種方式來認(rèn)識圓柱，并運(yùn)用多媒體課件，及時(shí)有效的分散了難點(diǎn)，突破了重點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，扎實(shí)的掌握了所學(xué)的知識，突出“做數(shù)學(xué)”這個(gè)數(shù)學(xué)理念。也使學(xué)生在合作中共同進(jìn)步，體驗(yàn)成功。
    《圓柱認(rèn)識》初中數(shù)學(xué)說課稿如果還不能滿足你的要求，請?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌秷A柱認(rèn)識》初中數(shù)學(xué)說課稿范文。
    圓錐的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇十一
    今天我說課的題目是《認(rèn)識鐘表》。下面結(jié)合佛山市數(shù)學(xué)說課改革的新果實(shí)，我著重從研究和教學(xué)這兩個(gè)方面對本課的教學(xué)進(jìn)行闡述。關(guān)于研究，我從四個(gè)方面進(jìn)行分析。
    《認(rèn)識鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元的內(nèi)容，本節(jié)課要求學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
    一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為如下：
    關(guān)于學(xué)情，我從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，分別是共性學(xué)情還有個(gè)性學(xué)情。
    一年級的學(xué)生好動愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，我采用了愉快式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)。這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
    根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知起點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
    結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我對教材進(jìn)行二度開發(fā)以及再創(chuàng)造。我以猜謎語的形式引入新課，讓學(xué)生猜出是鬧鐘，再來欣賞生活中常見的鐘表。這樣引出課題，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。接著，我出示教材中“媽媽叫孩子起床”的情境圖，目的是讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識鐘面和電子表。并將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對照出現(xiàn)，讓學(xué)生加深對整時(shí)的認(rèn)識。最后，我會出示基本練習(xí)題和課堂檢測題。通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來體驗(yàn)新知。
    基于以上分析，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下。
    下面，我將以其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。在“自主參與，探索新知”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我提出了3個(gè)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察手上的鐘面模型，看看有什么發(fā)現(xiàn)?在討論活動中，充分讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索、觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    在課堂上我還采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻。為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面貼在黑板上，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后得出：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出：當(dāng)分針指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，我準(zhǔn)備了12張卡片，上面有不同形式表示的時(shí)間。我把這12張卡片隨機(jī)放到學(xué)生的桌子上。當(dāng)音樂響起，有卡片的同學(xué)就要找朋友，相同時(shí)間的就是好朋友。（課件播放《找朋友》的音樂，其他孩子一起拍手唱，12個(gè)孩子開始找朋友）通過這個(gè)游戲活動，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“玩”中悟，達(dá)到樂學(xué)的境界，更把整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍推向高潮。
    設(shè)計(jì)合理的練習(xí)是課堂教學(xué)的必要組成部分。關(guān)于本課的練習(xí)設(shè)計(jì)，我把教材提供的做一做和練習(xí)十九第一題作為基本練習(xí)。（背）。
    1、我用課件出示小明愉快的一天，讓學(xué)生邊觀察邊互相說“小明什么時(shí)間在做什么”，“為什么有兩個(gè)9時(shí)呢”。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
    2、連線題是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生動手在書本上連一連，并個(gè)別提問學(xué)生。這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系。
    接著進(jìn)行的是有趣的提高練習(xí)，我出示12時(shí)的鐘面，并用小動物的談話來引出問題：小猴家的表真的壞了嗎？讓學(xué)生展開激烈的討論。然后我再拿出教具鐘表，請一位同學(xué)上來撥一下12時(shí)，這時(shí)大家都會發(fā)現(xiàn)原來12時(shí)的分針和時(shí)針是重合在一起的。
    3、最后進(jìn)行的是拓展練習(xí)。
    我會出示教材87頁的第8題，讓學(xué)生說出前四個(gè)鐘面的時(shí)間分別是什么，并寫在圖的下方。然后動動腦子，你發(fā)現(xiàn)了它們之間存在什么規(guī)律。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面的時(shí)間比前面的增加了1小時(shí)，就能推理出第五個(gè)鐘面是1時(shí)。
    接著我們一起來聽一聽《小豬和小狗的故事》，聽完后我會提問學(xué)生，你是喜歡小豬還喜歡小狗呢？為什么呢？通過這個(gè)故事，不但讓學(xué)生學(xué)會了看時(shí)間，更應(yīng)該做到合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間。
    接下來，我跟全班同學(xué)一起來欣賞《我國古代計(jì)時(shí)工具》。觀看這個(gè)視頻，不但可以拓展學(xué)生的知識面，感受古代人的聰明才智，更大大增加了課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程”
    因此在這節(jié)課里，我主要采用了以下的教學(xué)評價(jià)：一學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。整個(gè)教學(xué)過程中，我不僅用點(diǎn)頭、微笑、激勵(lì)的語言來評價(jià)學(xué)生，還采用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并給予學(xué)生充分的肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    二學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，在“小結(jié)內(nèi)化，反思收獲”這個(gè)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說一說：在這一節(jié)課里你有什么收獲?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回憶、鞏固。為了更好地鞏固所學(xué)知識，我有針對地設(shè)計(jì)了課堂檢測題，能有效地了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
    “引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展”，在這樣的新課改思路下，我深有體會！我愿盡最大的努力與課改一同成長、前進(jìn)。
    圓錐的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇十二
    一、教材分析：
    大班幼兒思維特征已經(jīng)從具形象思維逐漸向抽象邏輯思維逐步轉(zhuǎn)化，而幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，因此必須密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，時(shí)間是無直觀形象較為抽象的概念，因此，我運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：7：00起床，8：00入園、11：00吃飯，12：30午睡，2：30起床，4：00離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，使其容易理解和接受。
    二、說目標(biāo)。
    目標(biāo)是教學(xué)活動起點(diǎn)和歸宿，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)特制訂出本次活動的教學(xué)目標(biāo)，并從情感、認(rèn)知、能力三方面入手分別制訂為：
    1.知識目標(biāo)：認(rèn)識時(shí)鐘，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)，能叫出名稱。知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
    2.能力目標(biāo)：通過觀察、操作、記錄、交流建立初步的時(shí)間概念。
    3.情感目標(biāo)：感知時(shí)間在生活中的重要性，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
    三.說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：本次教學(xué)活動的目標(biāo)主要是幫助幼兒認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。
    難點(diǎn)：通過觀察、操作、交流初步掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)記錄的方法。
    而記錄時(shí)間則又為幼兒提升了一個(gè)高度和難度。
    四、說教學(xué)準(zhǔn)備。
    準(zhǔn)備分為前期知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，教學(xué)準(zhǔn)備。
    一)前期知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
    1、首先教師設(shè)計(jì)一份科學(xué)的作息時(shí)間表發(fā)給每位家長，在這張表中有如下內(nèi)容：幼兒起床時(shí)間、早點(diǎn)時(shí)間、入園時(shí)間、中餐時(shí)間、午睡時(shí)間、午睡起床時(shí)間、晚餐時(shí)間、晚上入睡時(shí)間。并按照科學(xué)的作息時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的一日活動。
    2、指導(dǎo)家長作好幼小銜接工作，初步的帶領(lǐng)幼兒感知時(shí)鐘的整點(diǎn)和半點(diǎn)。
    3、班級主題墻飾中布置有各種各樣的鐘已經(jīng)進(jìn)行展示(可用蛋糕盒制作)。
    二)物質(zhì)準(zhǔn)備：
    1、ppt幻燈片“我的一天”從小明起床到晚上入睡的作息活動情況，在每張幻燈片上都畫有相應(yīng)的時(shí)鐘和記錄的時(shí)間(如7：00用數(shù)字7、冒號兩點(diǎn)和00數(shù)字來表示和記錄)。
    2、我提供了幼兒人手一只操作鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。教師自己使用的示范鐘表。
    3、操作記錄表一：這份操作記錄表以圖文并茂的形式突現(xiàn)(如在半張a4紙上畫有時(shí)鐘已經(jīng)顯示好的時(shí)間，又有小明起床或者進(jìn)餐、午睡的圖畫)請小朋友記錄時(shí)用文字表示，在這張圖的右下角有—：—的圖示，意思是讓幼兒記錄數(shù)字即可。
    三、說教學(xué)流程。
    四、說教學(xué)環(huán)節(jié)。
    一)、設(shè)疑激趣，引入主題(提問法、討論法、直觀演示法)。
    播放幻燈片1，你看到了什么(小朋友、鐘、記錄的數(shù)字)小明在什么時(shí)候在干什么?你是怎么知道的?引出活動內(nèi)容，然后出示實(shí)物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。
    二)觀察操作，分享交流。
    圓錐的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇十三
    （包括4個(gè)部分）。
    1、教學(xué)內(nèi)容。
    《立體圖形的認(rèn)識》是九年義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第34—35頁的內(nèi)容。
    2、教材編寫意圖。
    《立體圖形的認(rèn)識》是學(xué)生學(xué)習(xí)‘空間與圖形’知識的開始?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出，‘空間與圖形’的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認(rèn)識、描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。這部分教材主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識立體圖形，并為后面學(xué)習(xí)平面圖形作好了鋪墊。
    3、教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：
    （1）、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，會辯認(rèn)這幾種物體和圖形。
    （2）、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，建立初步的空間思維能力。
    （3）、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識和創(chuàng)新意識。
    （4）、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
    4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
    這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，他們的年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。如何抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心呢？我主張讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“樂”中思，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們真正成為課堂的主人。采用愉快式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法，教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生思考，操作，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論。在課堂中多鼓勵(lì)學(xué)生，不論回答是否令我滿意，都給他一個(gè)會心的微笑，一個(gè)贊許的目光，實(shí)現(xiàn)心與心的交融。
    為了更好地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放，在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看、分一分、摸一摸、滾一滾、搭一搭等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實(shí)踐操作來體驗(yàn)新知，讓學(xué)生掌握得更加牢固和深刻。
    教具：10袋各種形狀的實(shí)物，多媒體課件。
    學(xué)具：長方體、正方體、圓柱、球的模型若干個(gè)。
    這節(jié)課的教學(xué)按照知識的引入—知識的教學(xué)—知識的應(yīng)用三部分展開，其中認(rèn)識圖形采取從形象—表象—抽象的過程，具體設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
    學(xué)生：想。
    教師展示籃球、魔方、水杯、牙膏盒、包裝盒、橡皮、桂圓八寶粥包裝筒、墨水瓶盒、小皮球、色子、肥皂、鉛筆盒、茶葉桶、乒乓球、玻璃球、紙巾盒等。
    讓學(xué)生說出它們的名稱，教師激勵(lì)評價(jià)并媒體展示圖片。
    師：看這么多的物品，同學(xué)們都認(rèn)識，真了不起！那么你們能把它們根據(jù)形狀分一分類嗎？
    學(xué)生：能。
    師：這節(jié)課，我們就來一起認(rèn)識和研究這些物體。
    這時(shí)孩子們的情緒迅速高漲，自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    （這部分是整堂課的重頭戲，具體有以下幾個(gè)步驟）。
    1、看一看、分一分，揭示概念。
    （1）、讓學(xué)生分成9個(gè)4人小組，先仔細(xì)觀察袋子里的禮物，然后把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
    （2）、學(xué)生匯報(bào)是怎樣分的？為什么這樣分？有的按有角和沒角分成兩類，有的按長方體、正方體、圓柱、球分4類，這時(shí)教師用課件演示分類結(jié)果，讓學(xué)生看得一目了然。
    （3）、揭示概念，教師依次拿出長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物讓學(xué)生為其取名，并說說為什么？學(xué)生可能會把長方體說成長方形或長方塊，把球說成圓，教師要及時(shí)糾正，并板書名稱。
    通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這4種物體的外觀形狀有了初步認(rèn)識，采用小組合作的方式分一分，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。
    2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
    讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物摸一摸，把自己的感受和大家說說，這樣安排讓學(xué)生真正感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，心情輕松了，沒有任何壓力，思維也迅速活躍起來了，不一會兒就爭先恐后地說開了，有的發(fā)現(xiàn)長方體長長方方的，有尖尖的角，有6個(gè)平平的面；有的發(fā)現(xiàn)正方體正正方方的，也有6個(gè)平平的面，并且6個(gè)面都一樣大（這一點(diǎn)可能有些學(xué)生有一定難度，教師及時(shí)加以引導(dǎo)）有的發(fā)現(xiàn)圓柱四周圓圓的，上下一樣粗，上下都有平平的面；有的發(fā)現(xiàn)球圓溜溜的。
    教師這樣放開讓學(xué)生親自嘗試，加深了學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，培養(yǎng)了動手能力，通過生生交流，師生交流，認(rèn)識更加系統(tǒng)化，更加全面化。
    3、形成表象，初步建立空間觀念。
    教師首先進(jìn)行設(shè)疑，問：“小朋友，剛才你們看到的長方體、正方體，圓柱、球都穿著花衣服，如果去掉花外衣，你們還認(rèn)識嗎？”（課件演示將實(shí)物抽象成幾何圖形）順勢將這些圖形貼在黑板上。讓學(xué)生做第一次嘗試，依次從袋子里拿出相應(yīng)的實(shí)物，完成后閉眼想象四種圖形的樣子。接著進(jìn)行第二次嘗試，教師出示大小、顏色不同的'長方體、正方體、圓柱、球的圖形卡片，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。這一節(jié)由生活中的具體實(shí)物到脫去外花衣以后的抽象的幾何圖形，過渡非常自然，學(xué)生樂于接受。
    4、融入生活，寓教于樂。
    通過實(shí)踐操作，感知了長方體、正方體、圓柱、球后，讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識延伸到生活中去，尋找生活中這樣形狀的物體。例如：長方體有文具盒、數(shù)學(xué)書、藥盒子……正方體有魔方、化妝品盒子、骰子……圓柱有蠟燭、燈管、鉛筆……球有皮球、足球、玻璃球……這樣舉例，學(xué)生的思路開放了，思維拓寬了，并且體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，培養(yǎng)了他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和習(xí)慣。
    5、活動鞏固，進(jìn)一步體驗(yàn)特征。
    我安排了3個(gè)環(huán)節(jié)：
    （1）、滾一滾，比一比，讓學(xué)生拿出長方體、正方體、圓柱、球放在桌上滾一滾，比比看，誰滾得最快？學(xué)生很快得出長方體和正方體都不會滾，而圓柱只能前后滾，球可以四周滾，最會打滾。教師馬上追問，誰站得最穩(wěn)？讓學(xué)生明白正好是相反的，最不會滾的也就站得最穩(wěn)。
    （2）、猜一猜，抽學(xué)生上臺摸大箱子里的禮物，把摸到的感覺說一說，下邊同學(xué)猜是什么。也可以讓下面同學(xué)先描述圖形的樣子，上面學(xué)生按要求摸出實(shí)物。學(xué)生們紛紛躍躍欲試，都想知道到底藏了什么好東西。
    （3）、搭一搭，讓小朋友做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，自己想象，自由發(fā)揮，用學(xué)具搭出各種美麗的造型。
    以上活動利用視覺、觸覺、運(yùn)動覺的協(xié)同作用，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識了幾種立體圖形。并且感受到了平面和曲面的區(qū)別，通過讓學(xué)生互相說一說操作的感受，培養(yǎng)初步的交流能力。
    我整個(gè)板書設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是運(yùn)用鮮艷的歡快的色彩吸引學(xué)生，引起注意，把美滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，圖文并茂，形象鮮明，充分體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
    長方體：長長方方、6個(gè)面、不易滾動。
    正方體：四四方方、6個(gè)面一樣大、不易滾動。
    圓柱：上下一樣粗細(xì)、上下底面是圓、易滾動。
    球：圓圓的，易滾動。
    立體圖形。
    圓錐的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇十四
    我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第三單元:圖形與變換的第一課時(shí)銳角和鈍角.
    一、說教材。
    通過二年級上冊《角的初步認(rèn)識》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會用三角板來判斷一個(gè)角是否是直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和直角。判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易掌握。
    通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。例如，在描述紅領(lǐng)巾上的三個(gè)角時(shí)，可以說出“有兩個(gè)銳角和一個(gè)鈍角”的結(jié)論，二年級上學(xué)期就只能說有三個(gè)角，沒有直角。另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。
    根據(jù)大綱的要求和教材所處的承上啟下地位，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:。
    學(xué)法，創(chuàng)造生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生通過自己的探索，與同桌合作交流，自主建立銳角和鈍角的表象，直觀認(rèn)識銳角和鈍角，在抽象出幾何圖形，讓他們經(jīng)歷形成過程。學(xué)生再通過聯(lián)系生活的實(shí)際，感受生活中也有銳角和鈍角，生活中處處有數(shù)學(xué)。
    二、說教學(xué)過程。
    根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)過程：
    （一）情境導(dǎo)入，感知角。
    （二）分類比較，認(rèn)識銳角和鈍角。
    （三）鞏固練習(xí)，豐富感知。
    （四）課堂總結(jié)布置作業(yè)。
    一、情境導(dǎo)入，感知角。
    師：小朋友有沒有去過鳳凰山主題樂園??？
    師：孫老師去過。今天孫老師就帶領(lǐng)大家去參觀一下怎么樣？
    出示主題圖。
    師：看多棒的游樂場??！誰能說說你看到了什么??？
    師：其實(shí)在這個(gè)游樂園里啊還藏著一個(gè)我們的老朋友，想知道是誰嗎？
    師出示找到的一個(gè)角，它就是我們的老朋友：角。
    師：你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于角的知識啊？
    師：你還能找到“角”嗎？
    （創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜歡的情境，引發(fā)學(xué)生的自覺參與學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生溫舊導(dǎo)新）。
    二、分類比較，認(rèn)識銳角和鈍角。
    師一一出現(xiàn)學(xué)生找到的角。（課件出示）。
    師：小朋友們真棒，找了那么多的角！如果把這些角放在一起，你會分類嗎？
    師：請小朋友拿出這張紙，四人小組合作討論，先仔細(xì)觀察這些角，再進(jìn)行分類，分好后請選個(gè)代表說理由。
    1、生分類，師巡回指導(dǎo)。
    2、學(xué)生反饋（有2種分法，一種是按照是否是直角來分的；另一種是按照直角的大小，分成比直角大或小三類）。
    師：誰能說說你們組是怎么分的??？
    （當(dāng)學(xué)生只有出現(xiàn)第一種分法時(shí)，老師這樣引導(dǎo)）。
    師：第一種分法是以直角為標(biāo)準(zhǔn)，把直角的分為一類，，不是直角的分為另一類，這種分類方法不錯(cuò)，但是顯得有點(diǎn)粗糙。能不能將不是直角的這一類再分的細(xì)點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出第二種分法）。
    師：看這一組比剛才就顯得詳細(xì)多了，你們?yōu)槭裁催@樣分啊？
    （有的角比直角大，有的比直角小）。
    圓錐的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇十五
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣第一課時(shí)。
    2、教材分析
    本單元的內(nèi)容包括認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會進(jìn)行簡單的計(jì)算。人民幣是我國法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
    3、教學(xué)目標(biāo)
    (1)使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。
    (2)通過人民幣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)的主體意識。
    (3)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育。
    4、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
    教學(xué)難點(diǎn)：了解元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分。
    關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中，掌握人民幣的相關(guān)知識。
    為了組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，我課前準(zhǔn)備了多媒體課件，模擬人民幣、橡皮和“幸運(yùn)星”等教學(xué)學(xué)具。
    教無定法貴在得法。在本節(jié)課的教學(xué)中我結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會。圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)以小組為單位，將準(zhǔn)備好的模擬人民幣進(jìn)行分類的活動。通過分類活動歸納出我國發(fā)行人民幣的種類，以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點(diǎn)，使認(rèn)識各種面值的人民幣的活動落到實(shí)處。為了很好地突破教學(xué)難點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了2個(gè)購物情景，并組織學(xué)生開展有趣的換錢活動，讓學(xué)生在活動中理解元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系和1元、1角幣值的大小。這節(jié)課比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生之間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
    (一)聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題
    老師請學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。在學(xué)生踴躍發(fā)言、興趣盎然的前提下多媒體出示一位小朋友有錢的示意圖，讓學(xué)生說說零花錢的用處。隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)的教育，揭示課題。這個(gè)過程有利于幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識水平，找準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，突出知識生長點(diǎn)。
    (二)認(rèn)識人民幣
    在認(rèn)識人民幣這個(gè)過程中，老師先提出一個(gè)問題組織學(xué)生進(jìn)行交流，然后開展2個(gè)學(xué)生活動。所提出的具體問題是在日常生活中你見過、用過哪些人民幣?學(xué)生自由發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)出元、角、分就是人民幣的基本單位。接著鼓勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識這么多不同人民幣的方法。只要學(xué)生說的合理，都給予肯定。之后開展2個(gè)學(xué)生活動：1以課桌上的模擬人民幣為參照，互相說認(rèn)識的人民幣;2把課桌上的模擬人民幣分分類。活動中通過小組合作、相互交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，教育學(xué)生愛護(hù)人民幣。
    (三)探索元、角、分之間的關(guān)系
    1、創(chuàng)設(shè)情景一：老師這里有1塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到它嗎?小組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納1元=10角。
    3、游戲活動：換錢(投影儀出示)
    1個(gè)5分的可以換( )個(gè)1分;
    1張1角的可以換( )個(gè)2分，還可以換( )個(gè)5分;
    1張2角的可以換( )張1角;
    1張5角的可以換( )張1角;
    1張1元的可以換( )張5角，還可以換( )張2角
    游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生清晰識別人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。
    (四)模擬購物，實(shí)踐運(yùn)用
    1、每組選一名“超市經(jīng)理”。
    2、“經(jīng)理”介紹商品。
    3、學(xué)生自由購物。
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，在活動中激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，尊重?cái)?shù)學(xué)知識來源于生活的原則。
    (五)課堂小結(jié)
    教學(xué)認(rèn)識人民幣這一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情景，使學(xué)生明白認(rèn)識人民幣的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如何引導(dǎo)學(xué)生在多姿多彩的生活中去挖掘無盡的教育財(cái)富。打通書本世界與生活世界的聯(lián)系還需在以后的教學(xué)中不斷探索與努力。
    圓錐的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇十六
    根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)過程分為三個(gè)部分去完成。
    活動一開始，我以“神秘的盒子”引出活動，吸引幼兒的注意，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)紅盒子展示在幼兒面前時(shí)，我故作打不開狀，引導(dǎo)幼兒說出：“紅盒子紅盒子快打開”，用同樣的方法引導(dǎo)幼兒說出：“綠盒子綠盒子快打開”“黃盒子黃盒子快打開”，以強(qiáng)化幼兒對顏色的認(rèn)識。當(dāng)在最后一個(gè)盒子中找出紅、黃、綠三個(gè)太陽寶寶時(shí)，引導(dǎo)幼兒找一找身上有這種顏色嗎?說一說你還看過這種顏色的什么東西?在這里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松的語言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都想說、敢說、有機(jī)會說，在激發(fā)幼兒對顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語。
    (二)找顏色。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找太陽寶寶”的游戲，我將太陽寶寶擬人化地編成一個(gè)簡短的故事，激發(fā)幼兒去尋找太陽寶寶的興趣，為了讓幼兒能親身體驗(yàn)尋找太陽寶寶的樂趣，我布置了一個(gè)大花園，讓幼兒在這身心愉悅的環(huán)境中去感知、去尋找，當(dāng)幼兒找到太陽寶寶時(shí)，引導(dǎo)幼兒說出太陽寶寶的顏色，幫助幼兒將太陽寶寶貼在身上。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導(dǎo)者，通過讓幼兒在游戲中找一找、說一說，進(jìn)一步加深對顏色的認(rèn)識。
    (三)尋找相對應(yīng)的顏色。
    這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“大灰狼來了”的游戲，對于剛?cè)雸@僅二個(gè)月之久的小班幼兒來說，要在音樂停止的瞬間，快速找到與自己身上，太陽寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度，因此，我注重幼兒的個(gè)體差異性。在游戲中我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一張舊報(bào)紙，舊報(bào)紙上分別畫有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;對于能力強(qiáng)的孩子，我則鼓勵(lì)他們大膽的去尋找與自己顏色相對應(yīng)的大圓，從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情。
    圓錐的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇十七
    (一)圓錐是小學(xué)幾何初步知識的最后一個(gè)教學(xué)單元中的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了平面圖形和長方體、正方體、圓柱體這三種立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的含有曲面圍成的最基本的立體圖形。由研究長方體、正方體和圓柱體的體積擴(kuò)展到研究圓錐的體積，這是發(fā)展學(xué)生空間觀念的內(nèi)容。
    內(nèi)容包括理解圓錐體積的計(jì)算公式和圓錐體積計(jì)算公式的具體運(yùn)用。學(xué)生掌握這些內(nèi)容，不僅有利于全面掌握長方體、正方體、圓柱體和圓錐之間的本質(zhì)聯(lián)系、提高幾何體知識掌握水平，為學(xué)習(xí)初中幾何打下基礎(chǔ)，同時(shí)提高了運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單實(shí)際問題的能力。
    (二)、教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握圓錐體積公式，能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
    3、滲透事物間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
    (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。
    重點(diǎn)：理解和掌握圓錐體積的計(jì)算公式。
    難點(diǎn)：理解圓柱和圓錐等底等高時(shí)體積間的倍數(shù)關(guān)系。
    關(guān)鍵：組織學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算公式。
    以談話法、實(shí)驗(yàn)法為主，討論法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法為輔，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。
    小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾何知識是直觀幾何。小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識不是嚴(yán)格的論證，而主要是通過觀察、操作。根據(jù)課題的特點(diǎn)，主要采取讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的方法主動獲取知識。主要引導(dǎo)學(xué)生做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)。一是比較圓柱和圓錐是等底等高，強(qiáng)調(diào)圓柱和圓錐是等底等高這個(gè)必要條件;二是做在圓錐中倒的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解等底等高的圓柱和圓錐存在著一定的倍數(shù)關(guān)系;三是做在小圓錐里裝滿沙土往大圓柱中倒的實(shí)驗(yàn)，再次強(qiáng)調(diào)只有等底等高的圓柱和圓錐存在著的倍數(shù)關(guān)系，搞清了圓錐體積公式的由來，從而理解和掌握了圓錐體積公式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，克服了幾何形體計(jì)算公式教學(xué)中的重結(jié)論、輕過程，重記憶、輕理解，重知識、輕能力的弊病。突出了教學(xué)重點(diǎn)。
    1、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生能做的盡量讓學(xué)生自己做，學(xué)生能想的盡量讓學(xué)生自己想，學(xué)生不能想的，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生想，學(xué)生能說的盡量讓學(xué)生自己說。學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程圍繞著教師創(chuàng)設(shè)的問題情境之中。
    2、學(xué)生學(xué)習(xí)圓錐體積公式的推導(dǎo)時(shí)，通過自己操作實(shí)驗(yàn)、觀察比較、討論小結(jié)、推導(dǎo)出圓錐的計(jì)算公式，從而初步學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探索新知識。
    (一)、導(dǎo)入課題。
    1、讓學(xué)生自己找出自己桌子上的圓柱體，指出它的底面和高。
    這樣，學(xué)生可以利用遷移規(guī)律，從求圓柱體積的思路、方法中得到啟示，領(lǐng)悟出求圓錐體積的方法。
    2、讓學(xué)生自己找出圓錐體，指出它的底面和高，同時(shí)引出課題：圓錐的體積。
    (二)講授新知。
    1、(1)引入新課。
    其次，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生比較圓柱和圓錐是等底等高。再讓學(xué)生做在圓錐中裝滿沙土往等底等高的圓柱中倒和在圓柱中裝滿沙土往等底等高的圓錐中倒的實(shí)驗(yàn)，得出倒三次正好倒?jié)M。使學(xué)生理解等底等高的圓柱和圓錐，圓錐的體積是圓柱體積的1/3，圓柱的體積是圓錐的3倍。
    第三、小組討論，全班交流，歸納，推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算公式：v=1/3sh。
    第四、讓學(xué)生做在小圓錐里裝滿沙土往大圓柱中倒的實(shí)驗(yàn)，得出倒三次不能倒?jié)M。再次強(qiáng)調(diào)，只有等底等高的圓柱和圓錐才存在著一定的倍數(shù)關(guān)系。
    第五、師生小結(jié)：圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。
    練習(xí)：
    填空：(口答)(電腦出示)等底等高的圓柱和圓錐，圓錐的體積是15立方厘米，圓柱的體積是()立方厘米，如果圓柱的體積是a立方厘米，圓錐的體積是()立方厘米。
    2、教學(xué)應(yīng)用體積公式計(jì)算體積(電腦出示題目)。
    圓錐的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇十八
    1、教材內(nèi)容：
    義務(wù)教育新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。
    2、教材分析：
    “倍的認(rèn)識”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個(gè)4根，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。
    3、教學(xué)目標(biāo)：
    （1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
    （2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
    （3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。
    教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
    5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    多媒體課件、小棒、圖片。
    根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
    1、通過操作活動，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
    2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。
    本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
    由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識”。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    （二）動手操作，探究新知。
    首先讓學(xué)生觀察課件中的3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個(gè)4根也可以說成4的3倍）。接著讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，說一說，讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。
    其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí)，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多，也就是4個(gè)2，所以要在第二行擺8個(gè)。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。
    最后，通過師生的拍手游戲練習(xí)，將知識進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。
    （三）拓展延伸，鞏固深化。
    在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義，達(dá)到融會貫通。
    （四）全課小結(jié)，激勵(lì)評價(jià)。
    讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。
    圓錐的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇十九
    我說課的內(nèi)容是冀教版二年級上冊第四單元《認(rèn)識乘法》第1課時(shí)。
    這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生道乘法的含義，又為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識作鋪墊。
    這節(jié)課的目標(biāo)是：
    1、結(jié)合具體情境和問題材，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。
    2、了解乘法的意義，認(rèn)識“×”，會讀、寫乘法算式，會把邊加算式改寫成乘法算式。
    3、通過生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：了解乘法的意義，認(rèn)識“”，會讀、寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式。
    為了完成以上目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，在教法選擇上主要以“談話法”“指導(dǎo)法”為主，教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人、向?qū)У淖饔?。在學(xué)法上主要是以“觀察法”“討論法”‘操作法“，給學(xué)生提供動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機(jī)會。同時(shí)采用了掛圖、花片等教具輔助教學(xué)。下面我就簡單地說一下教學(xué)過程。
    一、談話式引入激發(fā)興趣。
    小朋友，知道“兒童節(jié)”是那天嗎？（六月一日）六一兒童節(jié)放假有一群小朋友來到游樂場去玩。讓我們一起去看一看。（出示情景圖）。
    二、自主實(shí)踐，探索新知。
    1、請學(xué)生說一說圖中有什么，小朋友在做什么？
    3、然后請學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。并對所提問題列出算式3+3=6，2+2+2+2=8，4+4+4+4+4=20。這里激發(fā)學(xué)生去產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的強(qiáng)烈欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。
    講解例子：相同加數(shù)是4，就寫4，數(shù)數(shù)有幾個(gè)4，就寫5，中間寫這個(gè)符號“”，它叫“乘號”（板書），指導(dǎo)學(xué)生讀算式，4乘5或5乘4。
    6、下面請學(xué)生把這兩個(gè)加法算式改寫成乘法，并讀一讀，寫在書40頁上。
    7、然后讓學(xué)生小組交流寫乘法的方法?？偨Y(jié)出一看二數(shù)。在學(xué)生掌握方法后完成“自主小天地”
    三、操作活動、鞏固新知。
    我安排學(xué)生擺花片，每堆5個(gè)，擺3堆，并提問：“一共有幾個(gè)花片”。喜歡動手是孩子的天性，具體形象思維是他們認(rèn)識的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動中的操作，既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)知識。
    四、實(shí)踐應(yīng)用。
    五、鞏固練習(xí)：
    1、基本練習(xí)：書中練一練1、2題，讓學(xué)生看圖寫加法算式和乘法算式，讓學(xué)生感知乘法的含義。
    2、針對性練習(xí)：練一練3，脫離實(shí)物圖，把加法改寫成乘法。
    六、全課小結(jié)：請學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，教師隨機(jī)總結(jié)。
    總之，這節(jié)課，我讓學(xué)生動口、動腦、動手，在精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    圓錐的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇二十
    1、圓柱的認(rèn)識是西師大版教材第十二冊第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。圓柱是一種比較常見的幾何立體圖形，這部分內(nèi)容包括圓柱的特征，圓柱各部分的名稱和圓柱側(cè)面展開圖。教學(xué)這部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積，表面積，體積和解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    （1）、知識與技能目標(biāo)。
    使學(xué)生知道圓柱各部分的名稱，理解圓柱的側(cè)面展開圖，掌握圓柱的特征。
    （2）、過程與方法目標(biāo)。
    通過觀察、想象、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動手實(shí)踐、合作創(chuàng)新的能力；同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化的思想。
    （3）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
    運(yùn)用課件提供的教學(xué)情境，使學(xué)生能直觀感受圓柱的側(cè)面展開圖，初步滲透事物發(fā)展、變化規(guī)律的辯證觀點(diǎn)。并使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    二、教法、學(xué)法。
    由于六年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，能夠根據(jù)具體情況，在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行相互探討，本課我采用了適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)啟發(fā)、歸納總結(jié)、課件演示法、小組討論式教學(xué)法等相關(guān)的教法。教師只是以組織者，引導(dǎo)者與合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去，在互動的過程中充分地激起學(xué)生的探究熱情。讓學(xué)生通過動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法來獲取新知識。并利用多媒體課件來突破本課的重、難點(diǎn)。
    三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    1、打開多媒體課件，出示正方體和長方體使學(xué)生重新認(rèn)識幾何體為以下認(rèn)識圓柱體做好鋪墊。
    2、出示教學(xué)主題圖，讓學(xué)生從主題圖中找出圓柱和圓錐，導(dǎo)入新課。
    3、出示圓柱體實(shí)物，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。
    通過以上教學(xué)，讓學(xué)生初步接觸圓柱，從生活實(shí)際感知圓柱，感受數(shù)學(xué)同生活息息相關(guān)。同時(shí)很巧妙自然的引入了課題，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
    （二）自主探究，了解圓柱。
    1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識圓柱的各部分名稱及特征。
    2、生匯報(bào)，師訂正。通過學(xué)生的語言，描述出圓柱各部分的特征，師課件演示加以驗(yàn)證。
    針對學(xué)生注意力不集中的特點(diǎn)，我讓學(xué)生自主探究，自己提供教學(xué)材料，這樣能迅速激發(fā)學(xué)生的探索興趣，為探求新知作好心理上的準(zhǔn)備，并運(yùn)用課件驗(yàn)證了自己的想法。對圓柱的底面、側(cè)面和高進(jìn)行了演示，讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征，一目了然，更加有效地激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，同時(shí)提高了學(xué)生的注意力。
    （三）合作交流，深化感知。
    1.小組合作探究，()動手動腦。
    （1）學(xué)生分組動手操作：把圓柱模型底面剪下，觀察形狀后再比較。
    （2）圓柱兩個(gè)底面的大小怎樣？你有什么方法證明？
    （3）學(xué)生操作后匯報(bào)，教師通過課件驗(yàn)證和補(bǔ)充。
    該環(huán)節(jié)是精心設(shè)計(jì)的，力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過學(xué)生的合作探究，體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識。同時(shí)通過多媒體課件的演示，展示了圓柱側(cè)面剪法的演變過程，淺顯易懂，讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征。
    （4）用直尺量一量圓柱體的高發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生通過動手操作感受圓柱體的高都相等。
    （5）課件出示圓柱體的畫法。
    2、通過觀察幾何體練習(xí)加深學(xué)生對圓柱體特征的認(rèn)識，對新知加以升華。
    3、同伴互助，尋求發(fā)現(xiàn)。
    （1）讓學(xué)生在動手操作中得到展開后長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。
    （2）教師課件演示展開圖加以驗(yàn)證，輕松的突破本課的難點(diǎn)。因?yàn)殚L方形的面積=長乘寬，所以圓柱的側(cè)面積=底面周長乘以高。
    讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)通過形象的課件演示，輕松的分散了本課的難點(diǎn)，突出了本課的重點(diǎn)；調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    （四）鞏固拓展，延伸應(yīng)用。
    課件首先出示：
    1、讀出下面各圓柱體的有關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步了解圓柱體的底面直徑和高。
    2、判斷。
    3、出示課后作業(yè)對本節(jié)所學(xué)新知進(jìn)行適當(dāng)拓展。練習(xí)的設(shè)計(jì)，既有對剛剛學(xué)過的圓柱認(rèn)識的運(yùn)用，也有圍繞易混易錯(cuò)之處，讓學(xué)生用手勢判斷，使學(xué)生在寬松的氛圍里，勇于發(fā)言、敢于辯論。訓(xùn)練說理能力的同時(shí)，學(xué)生的思維也得到訓(xùn)練。
    （五）自主小結(jié)，提升理念。
    我們初步認(rèn)識了圓柱，誰能告訴老師，對于圓柱你都知道了什么？
    這既是課堂小結(jié)，也是對學(xué)生的人文培養(yǎng)重要體現(xiàn)。讓學(xué)生在自主發(fā)揮的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
    五、多媒體的應(yīng)用。
    多媒體作為一種教育手段，越來越多的被運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不但能創(chuàng)設(shè)一定的情境，而且能調(diào)動學(xué)生的積極性，更加的凸顯教學(xué)效果。上課伊始，我對圓柱的底面、側(cè)面和高進(jìn)行了課件演示，讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征。讓學(xué)生在開課的時(shí)候，就對本課產(chǎn)生一種興趣。課中展示了圓柱側(cè)面剪法的演變過程，淺顯易懂，讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征，輕松的突破了難點(diǎn)，同時(shí)，在此基礎(chǔ)上展示圓柱側(cè)面展開后與展開前的關(guān)系，讓學(xué)生一目了然，總之，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
    六、評價(jià)和反思。
    課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更要關(guān)注他們在活動過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。本課以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過想象、描述、合作交流，從實(shí)物觀察、到動手操作等多種方式來認(rèn)識圓柱，并運(yùn)用多媒體課件，及時(shí)有效的分散了難點(diǎn)，突破了重點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，扎實(shí)的掌握了所學(xué)的知識，突出“做數(shù)學(xué)”這個(gè)數(shù)學(xué)理念。也使學(xué)生在合作中國共產(chǎn)黨同進(jìn)步，體驗(yàn)成功。