教案是教師在備課階段為了有效實(shí)施教學(xué)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)工具。教案的控制力度要適當(dāng)，不宜過(guò)分細(xì)致或過(guò)于寬泛。接下來(lái)，我們將分享一些優(yōu)秀的教案示范，供大家參考借鑒。
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇一
    [知識(shí)能力要求]熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能，能正確書(shū)寫(xiě)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。[復(fù)習(xí)設(shè)想]幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的訓(xùn)練，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)。[復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)]2課時(shí)第一課時(shí)一、教者明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的復(fù)習(xí)要點(diǎn)二、教者引導(dǎo)學(xué)生歸納標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法并舉例標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括兩大類(lèi)：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。常用的點(diǎn)號(hào)有七種，標(biāo)號(hào)有九種，共十六種。點(diǎn)號(hào)的作用是點(diǎn)斷，主要表示語(yǔ)句的停頓、結(jié)構(gòu)關(guān)系的語(yǔ)氣。按照使用的不同位置，點(diǎn)號(hào)可分為句末點(diǎn)號(hào)和句中點(diǎn)號(hào)兩種。一、句末點(diǎn)號(hào)：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)三種，1、句號(hào)（。略）2、問(wèn)號(hào)（？）（注意事項(xiàng)）：a、除一般的疑問(wèn)句用問(wèn)號(hào)表示疑問(wèn)語(yǔ)氣外，反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句句末也用問(wèn)號(hào)。例：世間還能有比這更居心險(xiǎn)惡的事情嗎？例：是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界？是我們勞動(dòng)群眾。b、選擇問(wèn)句只在句末用用一個(gè)問(wèn)號(hào)，句中各項(xiàng)之間要用逗號(hào)；但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)各選項(xiàng)的獨(dú)立性，也可以在各項(xiàng)之后都用問(wèn)號(hào)。例：明天是你去監(jiān)考呢，還是我去監(jiān)考呢？例：站在他們的前頭領(lǐng)導(dǎo)他們呢？不是站在他們的后頭指手畫(huà)腳地批評(píng)他們呢？不是站在他們的對(duì)立面反對(duì)他們呢？c、有些表示委婉語(yǔ)氣的祈使句，句末也可用問(wèn)號(hào)。例：請(qǐng)你們說(shuō)話小聲一點(diǎn)好不好？d、有的句子雖含有疑問(wèn)詞（誰(shuí)、什么、怎么樣等），但并非真正發(fā)問(wèn)，而是表達(dá)了一個(gè)陳述語(yǔ)氣，因而應(yīng)用句號(hào)。例：誰(shuí)都不知道他是誰(shuí)。3、嘆號(hào)（?。┍硎靖星閺?qiáng)烈的句子末了的停頓。a、表示感嘆句末尾的停頓。例：歌唱吧，為迎接這輝煌的勝利！b、語(yǔ)氣很重，很強(qiáng)烈的祈使句、反問(wèn)句也用嘆號(hào)。例：小王，快來(lái)！快來(lái)！例：怎么會(huì)講得這么糟呢！c、兼有兩種語(yǔ)氣的，例如兼有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子，通常應(yīng)該根據(jù)句子的基本句式屬于哪一種，根據(jù)這個(gè)句子用在哪個(gè)特定的地方所著重表示的語(yǔ)氣，選用一個(gè)合適的點(diǎn)號(hào)。例：這件事太難了，我該怎么辦呢？例：快去吧，這又有什么可猶豫的！二、句中點(diǎn)號(hào)：逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)。1、逗號(hào)逗號(hào)是句中點(diǎn)號(hào)的重點(diǎn)。在單句中，逗號(hào)主要用于以下七種情況。（一）、表示句子里邊的一般停頓。例：中國(guó)一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來(lái)。（二）單句的一般成分之間――主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，動(dòng)詞和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間，定語(yǔ)、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，一般不用點(diǎn)號(hào)。在以下幾種情況下，這些成分之間要用逗號(hào)。甲、主語(yǔ)、謂語(yǔ)的情況特殊第一、主語(yǔ)（復(fù)雜的短語(yǔ)作主語(yǔ)）和謂語(yǔ)比較長(zhǎng)，主語(yǔ)和謂語(yǔ)中間通常要用逗號(hào)。例：這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把吳吉昌擊倒了。第二、主語(yǔ)雖然短，但需要強(qiáng)調(diào)，主語(yǔ)后面要用逗號(hào)。例：她，就是這次比賽中唯一的女冠軍。第三、主語(yǔ)后面帶有語(yǔ)氣助詞，語(yǔ)氣助詞后面要用逗號(hào)。例：你啊，還是這個(gè)老脾氣。第四、謂語(yǔ)是主謂短語(yǔ)，主語(yǔ)后有時(shí)要停頓，要用逗號(hào)。例：你的申請(qǐng)，廠長(zhǎng)已經(jīng)同意了。乙、變式句中間要用逗號(hào)。第一、謂語(yǔ)前置的句子。例：出來(lái)吧，你們！第二、定語(yǔ)后置的句子。例：荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹(shù)，蓊蓊郁郁的。第四、狀語(yǔ)提到主語(yǔ)前頭的句子。例：眨眼間，崗尖崗尖的四大堆柴禾已經(jīng)準(zhǔn)備好了。例：忽然，辦公桌上的電話響起了十分急促的鈴聲。丙、賓語(yǔ)較長(zhǎng)，特別是當(dāng)主謂短語(yǔ)或者動(dòng)賓短語(yǔ)作賓語(yǔ)時(shí)，前邊往往要用逗號(hào)。例：我知道，你是為中國(guó)戰(zhàn)士的鮮血而痛惜……例：他每天早上起床后的第一件事是，打半個(gè)小時(shí)簡(jiǎn)化太極拳。例：司機(jī)答應(yīng)，把這批大學(xué)生盡快送到火車(chē)站。（三）、某些復(fù)指短語(yǔ)后頭或組成成分之間要用逗號(hào)。例：張敏，我們的班長(zhǎng)，昨天突然病了。例：這位是總務(wù)主任，我們的管家人。（四）句子中除了一般成分外，還有獨(dú)立成分。這些獨(dú)立成分和一般成分之間要用逗號(hào)。例：我們，包括領(lǐng)導(dǎo)同志，明天都要去植樹(shù)。（五）、較長(zhǎng)的并列的詞語(yǔ)之間，一般要用逗號(hào)。例：政治的黑暗，階級(jí)的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出來(lái)。（六）、反復(fù)的詞語(yǔ)之間要用逗號(hào)。例：水，水，我要喝水。（七）、轉(zhuǎn)折連詞后可用逗號(hào)，以突出轉(zhuǎn)折的意思。例：我的身體不太好，但是，和以前相比，已經(jīng)好多了。在復(fù)句中，逗號(hào)主要用于下邊兩種情況。（一）分句和分句之間除了有時(shí)用分號(hào)外，都用逗號(hào)。例：雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我記憶上閏土了。（二）少數(shù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后面必要可用。例：祖沖之雖然駁斥了戴法興的謬論，但是，他所編制的《大明歷》還是被擱置了。使用逗號(hào)需要注意的是：（一）逗號(hào)雖然用處廣泛，但也要注意用得恰當(dāng)。除了上述幾種情況外，不要碰到句內(nèi)停頓就加上逗號(hào)。用不用逗號(hào)既要看是否需要停頓，更要看結(jié)構(gòu)上能否斷開(kāi)。有的長(zhǎng)句子讀起來(lái)中間需要停頓，但結(jié)構(gòu)上不能斷開(kāi)，也就不能加逗號(hào)。下面這句話就是這樣：例：它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見(jiàn)桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見(jiàn)光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹之中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒。（二）由“把”“被”字組成的介賓短語(yǔ)和中心語(yǔ)，兼語(yǔ)和前面的動(dòng)詞聯(lián)系都很緊密，因此，介賓短語(yǔ)后面，兼語(yǔ)前后都不能用逗號(hào)。例：我們一定要把黨風(fēng)建設(shè)作為頭等大事來(lái)抓。例：主犯已被人民法院依法判處有期徒刑八年。例：我們必須幫助青年人努力提高自已的文化素養(yǎng)。2、頓號(hào)頓號(hào)也用于并列詞語(yǔ)之間，不過(guò)這種詞語(yǔ)比用逗號(hào)隔開(kāi)的并列詞語(yǔ)更簡(jiǎn)短。它表示最小的停頓。例：他引用了傳說(shuō)、民謠、古詩(shī)。使用頓號(hào)應(yīng)注意下列八點(diǎn)。（一）、并列詞語(yǔ)中如果有連詞“和”“與”“及”“或”“或者”等，不必要再用頓號(hào)?！昂汀鳖?lèi)連詞一般用在多項(xiàng)并列詞語(yǔ)的最后兩項(xiàng)之間。例：我國(guó)科學(xué)、文化、文藝、衛(wèi)生、教育和新聞出版等事業(yè)有了很大的發(fā)展。（二）、有的并列詞語(yǔ)讀起來(lái)并不停頓或者停頓很小，又不會(huì)產(chǎn)生歧義，中間就不必用頓號(hào)。例：這在母親的心里是多么慘痛悲哀和無(wú)可奈何的事啊！其它如“工農(nóng)業(yè)”“中外記者”“甲乙丙丁“等都是這樣。（三）、不是并列詞語(yǔ)之間不應(yīng)用頓號(hào)。例：我家住北京朝陽(yáng)區(qū)、和平里。（此句頓號(hào)前后是領(lǐng)屬關(guān)系而不是并列關(guān)系，中間沒(méi)有停頓，不應(yīng)該用頓號(hào)。（四）、只有兩項(xiàng)并列詞語(yǔ)的.，一般不用頓號(hào)，而用“和”“及”等連詞。例：老劉病了。昨天小張給他送去點(diǎn)心和水果。（五）并列詞語(yǔ)作謂語(yǔ)、作補(bǔ)語(yǔ)，并列詞語(yǔ)之間不用頓號(hào)而用逗號(hào)。例：一群年輕人在唱歌，跳舞。例：這篇文章寫(xiě)得生動(dòng)，感人。（六）如果要把簡(jiǎn)短的并列詞語(yǔ)加以強(qiáng)調(diào)，這些并列詞語(yǔ)之間就不用頓號(hào)而用逗號(hào)。例：這次采訪，你必須帶三樣世西：鋼筆，錄音機(jī)，照相機(jī)。（七）鄰近的兩個(gè)數(shù)字（一、二、三……九）連用，表示概數(shù)時(shí)不用頓號(hào)。如果是數(shù)字省略語(yǔ)，就要用頓號(hào)。例：三、四米十之七、八例：全文共分四部分，第二、三部分是主體部分。（八）如果并列詞語(yǔ)中還有并列詞語(yǔ)，大的并列詞語(yǔ)之間用逗號(hào)，小的并列詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。例（略）3：分號(hào)分號(hào)和逗號(hào)都可以用于復(fù)句內(nèi)部的分句之間，不同之處在于分號(hào)常常用在并列分句之間。它表示的停頓大于逗號(hào)。例：這種作風(fēng)，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導(dǎo)革命，則害了革命。分號(hào)只用在復(fù)句中，不用在單句中。復(fù)句中除了并列分句以外的其他分句，如果分句內(nèi)部已經(jīng)用了逗號(hào)，分句之間通常就得用分號(hào)。分號(hào)的作用主要是使各分句間的結(jié)構(gòu)層次清楚。例：做，要靠想來(lái)指導(dǎo)；想，要靠做來(lái)證明。例：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。注意：1、單句排比，要求氣勢(shì)貫通，一般用逗號(hào)，不用分號(hào)。例：對(duì)待同志要象春天般的溫暖，對(duì)待工作要象夏天般一樣的火熱，對(duì)待個(gè)人主義要象秋風(fēng)掃落葉一樣，對(duì)待敵人要象嚴(yán)冬一樣殘酷無(wú)情。2、并列關(guān)系句，分句較短的用逗號(hào)不用分號(hào)。例：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。4、冒號(hào)冒號(hào)的基本用處是提示下文和總括上文。它表示較大的停頓。提示下文：（一）用在書(shū)信、發(fā)言稿開(kāi)頭的稱呼語(yǔ)下邊，有引起收信人、聽(tīng)眾注意的意思。（二）有在“某某說(shuō)”后面，表示后面是引用的話。（三）用在提示性的話的末尾，表示后邊有話要說(shuō)。例
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇二
    a、“且慢，讓我來(lái)看一看罷，”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?BR>    b、我們信它，因?yàn)樗笆恰?；不信它，因?yàn)樗胺恰薄?BR>    c、“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！”他驚訝地叫道。
    d、哪一種辦法省時(shí)間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了工”。
    2、標(biāo)點(diǎn)使用有錯(cuò)誤的是（）。
    a、今年4月7日，中外聯(lián)合科考隊(duì)開(kāi)始對(duì)“天坑博物館”——廣西樂(lè)業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。
    b、聞一多先生說(shuō)：“詩(shī)人主要的天賦是‘愛(ài)’，愛(ài)他的祖國(guó)，愛(ài)他的人民。”
    c、開(kāi)荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛、紡棉花，是豐衣的保證。
    d、人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？
    3、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一項(xiàng)是（）。
    a、讀了拜倫的詩(shī)，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的頭發(fā)是黑的，還是金黃的？
    b、在中華大地上，我要去的地方就更多了，因?yàn)槲艺J(rèn)為中國(guó)的山山水水、亭臺(tái)樓閣、花草樹(shù)木……都是世界上最美的。
    c、為了對(duì)演出市場(chǎng)及演員進(jìn)行規(guī)范管理，文化部近日發(fā)出了“演員個(gè)人營(yíng)業(yè)演出活動(dòng)管理暫行辦法”。
    d、她說(shuō)：“有這么多熱心的民警，有這么多好街坊，我呀！還得活一輩子啊！”
    4、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
    a、上海4所名牌大學(xué)近來(lái)出國(guó)留學(xué)500余人，學(xué)成回國(guó)只占29%；其中360名自費(fèi)留學(xué)者，學(xué)成回國(guó)只有10人。
    b、參加國(guó)慶獻(xiàn)禮的優(yōu)秀影片：《風(fēng)暴》《青春之歌》《林則徐》等，也將在各大城市放映。
    c、人們也記得，米丘林進(jìn)行植物雜交實(shí)驗(yàn)，被神甫攻擊為“竟敢把上帝的果園變成妓院?！眃、這是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水－－不，是他畢生的心血！
    a、辛棄疾的詞是以多用典故出名的。他的《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》就用了五個(gè)典故（孫權(quán)、劉裕、劉義隆、拓跋燾、廉頗）。
    b、文章結(jié)構(gòu)勻稱指的是部分（頭尾主體）與部分、部分與整體之間的比例要協(xié)調(diào)，主體中內(nèi)容的主次詳略的安排要恰當(dāng)。
    c、“其辭脫口而出，無(wú)矯揉妝束之態(tài)，以其所見(jiàn)者真，所知者深也。”（王國(guó)維：《人間詞話》）。
    d、根據(jù)財(cái)政部統(tǒng)計(jì)，近幾年來(lái)，每年直接由行政費(fèi)支付的會(huì)議經(jīng)費(fèi)達(dá)十億多元，（有關(guān)方面認(rèn)為實(shí)際耗資遠(yuǎn)大于此）且有與日俱增之勢(shì)。
    a、“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”一語(yǔ)，出自《莊子一養(yǎng)生主》。
    b、魯迅《記念劉和珍君》一文中“親戚或余悲，他人亦已歌。死去保所道，托體同山阿”四句詩(shī)，引自陶淵明所作的《挽歌》。
    c、一九三三年至一九三四年之間，魯迅先生經(jīng)常在《申報(bào)副刊》《自由談》上寫(xiě)稿，攻擊時(shí)弊。
    d、前夜看了“塞上風(fēng)云”的預(yù)告片，便又回憶起猩猩峽外的沙漠來(lái)了。
    7、下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。
    a、昨天的作業(yè)太多了，能全部完成的同學(xué)，只不過(guò)占全班十分之二、三。至于完成的質(zhì)量就更不好說(shuō)了。
    b、在海邊他寫(xiě)浪花，寫(xiě)礁石；在山頂他寫(xiě)青松，寫(xiě)老藤；在田野他寫(xiě)春花，寫(xiě)秋月。真可謂“遠(yuǎn)山近水皆有情。”
    c、毛澤東同志也強(qiáng)調(diào)過(guò)，講話寫(xiě)文章“都應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要”。我國(guó)歷代作家常以“意則期多，字則唯少”作為寫(xiě)文章的準(zhǔn)則。力求“句句無(wú)余字，篇中無(wú)長(zhǎng)語(yǔ)”。（姜夔《白石詩(shī)說(shuō)》）。
    d、你是坐汽車(chē)來(lái)呢，還是坐火車(chē)來(lái)呢，或者索性坐飛機(jī)呢？趕快給我個(gè)準(zhǔn)信兒。
    a、我一進(jìn)門(mén)的時(shí)候本來(lái)就有點(diǎn)疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了；雖然猜不出是誰(shuí)，但自己斷定，一定是一個(gè)不平常的人。
    b、他先把介紹信給恒元看了，然后便說(shuō)這人是怎樣怎樣一身土氣?
    c、北京時(shí)間1990年3月3日20時(shí)10分，我們終于準(zhǔn)時(shí)到達(dá)本次探險(xiǎn)的終點(diǎn)——蘇聯(lián)和平站。
    d、現(xiàn)在東六宮大都作為古代藝術(shù)品的陳列專館，展出宮內(nèi)收藏的青銅器、繪畫(huà)、陶瓷、工藝品……等。
    9、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
    a、是否引導(dǎo)學(xué)生攻讀原著？是當(dāng)前大學(xué)人文基礎(chǔ)學(xué)科（文、史、哲）教育中一個(gè)值得重視的問(wèn)題。
    c、“說(shuō)得好”！陳毅滿意地?fù)]了一下手，回轉(zhuǎn)過(guò)身子，把手臂搭在聶衛(wèi)平肩膀上?！鞍l(fā)展圍棋事業(yè)，趕超日本，要靠你們這一代嘍！”
    d、電子信息、機(jī)電一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)藥……，這些新興產(chǎn)業(yè)在中國(guó)的“硅谷”勃發(fā)著無(wú)限的生機(jī)與活力。
    10、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
    b、他喊了一聲：“跟我來(lái)”！就向前沖鋒。
    c、去上海，還是去南京，我們暫時(shí)還沒(méi)有決定。
    d、這時(shí)課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)”、“向孔繁森致敬”的口號(hào)。
    11、下面四句話中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)的一句是（）。
    a、比如講“蘆柴棒”吧，她的身體實(shí)在太可怕了，放工的時(shí)候，廠門(mén)口的“抄身婆”（抄查女工身體的女人）也不愿意用手去接觸她的身體：“讓她揩點(diǎn)油吧？骷髏一樣，摸著她的骨頭會(huì)做惡夢(mèng)！”
    b、這里有龍、鳳、獅、虎，有白兔、彩蝶、有水中青蓮、有雪地紅梅、還有白云繚繞的天安門(mén)和牡丹峰。
    c、如果內(nèi)容的充實(shí)，不與技巧并進(jìn)，是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的?！保斞福?。
    d、他們分明的感到：天下已經(jīng)沒(méi)有自己的份，現(xiàn)在是在毀別人的、燒別人的、殺別人的、搶別人的'。
    b、“騙子的行當(dāng)”，魯迅先生說(shuō)，“總要干得像個(gè)騙子呀。其實(shí)他們何嘗不知道是駱駝，不過(guò)自己吃了《神異經(jīng)》里說(shuō)的‘訛獸’的肉，從此非說(shuō)謊不可。”
    c、“流水不腐，戶樞不蠹”，是說(shuō)它們?cè)诓煌５倪\(yùn)動(dòng)中抵抗了微生物或其他生物的侵蝕。
    d、有一句著名的格言：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。這句格言本身也是真理。
    13、下面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）。
    a、慶祝建黨80周年活動(dòng)的主題是唱響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開(kāi)放好的主旋律。
    b、著名水稻專家袁隆平認(rèn)為：成功=知識(shí)+汗水+靈感+機(jī)遇。
    c、談到怎樣教育青少年一代？這位教育家有獨(dú)到的見(jiàn)解。
    d、創(chuàng)造，是人類(lèi)智慧高度發(fā)展的結(jié)晶；創(chuàng)造，也是打開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙。
    14、標(biāo)點(diǎn)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
    a、14建成的故宮是中國(guó)明清兩代的皇宮?；实劬幼〉膶m殿對(duì)于平民百姓來(lái)說(shuō)當(dāng)然是禁城；而天上的紫微星位于中天，特別明亮，旁邊群星環(huán)拱，于是皇宮就被稱作了“紫禁城”。
    b、據(jù)報(bào)道，喜慶90壽誕的國(guó)家圖書(shū)館建設(shè)數(shù)字圖書(shū)館的有關(guān)立項(xiàng)工作正在積極進(jìn)行中，預(yù)計(jì)不久該項(xiàng)工程即可啟動(dòng)。
    c、管得不嚴(yán)的醫(yī)院，家屬提著保溫桶、拎著飯盒，直奔病房；管得嚴(yán)的，家屬們則好說(shuō)歹說(shuō)，軟磨硬泡，怎么也得把飯送進(jìn)去。
    d、林肯在入主白宮以前，一直奔波于顛沛困頓之中，加上其貌不揚(yáng)，又一貫不修邊幅，常穿一雙粗絨線的藍(lán)襪子、一雙大拖鞋，甚至連領(lǐng)帶都不會(huì)打，因此他初到白宮任職時(shí)，閣員中的闊佬沒(méi)有一個(gè)瞧得起他。
    15、下列標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（）。
    a、“進(jìn)化論嘛！”魯迅先生微笑著說(shuō)：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個(gè)結(jié)論：可怕的進(jìn)化論思想?！?BR>    b、山路崎嶇，很不好走，可我不相信自己還走不過(guò)這個(gè)背著三十多斤東西的山村女孩子（她才只有十四歲）。
    c、麥?zhǔn)找院螅@塊地是種玉米呢，還是種紅薯呢？到底種什么？與會(huì)者議論紛紛，莫衷一是。
    d、烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋(píng)果啊、庫(kù)爾勒香梨啊……走到哪兒都聞得見(jiàn)誘人的香味兒。
    16、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。
    a、小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。
    b、證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。
    c、他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫(xiě)信去報(bào)名。
    d、“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來(lái)，這不是大海撈針嗎？”
    a、金黃的大斗笠下，這邊，露出一條翹起的小辮；那邊，露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。
    b、還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著：“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”
    c、這種埋頭做事不動(dòng)腦筋的人簡(jiǎn)直是——說(shuō)得不客氣一點(diǎn)——跟牛馬一樣。
    d、警號(hào)為誰(shuí)而鳴？為你、我、他，為我們大家而鳴，為中國(guó)人而鳴！
    a、“這究竟是怎么回事呢？同志們。”廠長(zhǎng)嚴(yán)肅地說(shuō)。
    b、我要給爺爺理發(fā)，爺爺笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。”
    c、基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)？對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。
    d、今天去呢？還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。
    a、耿大媽對(duì)兒子說(shuō)：“大成，見(jiàn)人該問(wèn)好就問(wèn)好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說(shuō)，‘禮多人不怪嘛’。”
    c、蟬的幼蟲(chóng)初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當(dāng)?shù)牡胤健珮?shù)、籬笆、野草、灌木枝等。
    ——蛻掉身上的皮。
    d、現(xiàn)代畫(huà)家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“神形兼?zhèn)?，充滿生機(jī)。
    20、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確的一句是（）。
    a、這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的技術(shù)信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
    b、當(dāng)太陽(yáng)完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾——波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽(yáng)旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。
    c、出版社在第一季度社科新書(shū)征訂單上提醒郵購(gòu)者：務(wù)必在匯款單上寫(xiě)清姓名及詳細(xì)地址（匯款單附言欄內(nèi)注明所購(gòu)的書(shū)名、冊(cè)數(shù)）。
    d、今年春季，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬(wàn)土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。
    答案：
    11、b．[“彩蝶”后用逗號(hào)，“青蓮”“紅梅”后用逗號(hào)。]。
    12、d．[引文獨(dú)立使用，引文后面的句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)里面。]。
    14、c．[“提著保溫桶”后的“、”應(yīng)改為“，”]。
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇三
    晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣(2)溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英(3)繽紛(4)。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
    林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛(5)若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然(6)，有良田，美池桑竹之屬(7)。阡陌交通(8)，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫(9)，并怡然自樂(lè)。
    見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具(10)答之。便要(11)還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍?12)來(lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人(13)來(lái)此絕境(14)，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論(15)魏晉。此人一一為具言(16)所聞，皆嘆惋(17)。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：不足為外人道也。
    既出，得其船，便扶向路(18)，處處志(19)之。及郡下(20)，詣(21)太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志(22)，遂(23)迷，不復(fù)得路。
    南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)(24)往。未果(25)，尋(26)病終，后遂無(wú)問(wèn)津者。
    【釋詞】。
    (1)陶淵明：東晉田園詩(shī)人。
    (2)緣：沿著。
    (3)落英：落花。一說(shuō)初開(kāi)的花。
    (4)繽紛：繁多的樣子。
    (5)仿佛：隱隱約約，形容看得不真切的樣子。
    (6)儼然：整齊的樣子。
    (7)屬：類(lèi)。
    (8)交通：交錯(cuò)相通。
    (9)黃發(fā)垂髫：指老人和小孩。黃發(fā)，舊說(shuō)是長(zhǎng)壽的象征，所以用來(lái)指老人。垂髫，垂下來(lái)的頭發(fā)，用來(lái)指小孩。
    (10)具：全都。
    (11)要：通邀,邀請(qǐng)。
    (12)咸：全都。
    (13)邑人：同鄉(xiāng)的人。
    (14)絕境：與人世隔絕的地方。
    (15)無(wú)論：不要說(shuō)，(更)不必說(shuō)。
    (16)具言：詳細(xì)地說(shuō)出。
    (17)嘆惋：感嘆驚訝。惋，驚訝、驚奇。
    (18)便扶向路：就順著舊路(回去)。扶，沿、順著。向，從前的、舊的。
    (19)志：做標(biāo)記，名詞作動(dòng)詞。
    (20)及郡下：到了郡城。
    (21)詣：到。特指到尊長(zhǎng)那里去。
    (22)尋向所志：尋找以前做的'標(biāo)記。
    (23)遂：終于。
    (24)規(guī)：計(jì)劃。
    (25)未果：沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。
    (26)尋：隨即。
    【譯文】。
    東晉太元年間，武陵郡有個(gè)人以捕魚(yú)為生。一天，他順著溪水劃船，忘記了路途的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃花林，生長(zhǎng)在溪的兩岸，長(zhǎng)達(dá)幾百步，中間沒(méi)有別的樹(shù)，花草遍地，鮮嫩而美麗，落花紛紛。他非常詫異，繼續(xù)往前走，想走到林子的盡頭。
    桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個(gè)小洞口，洞里仿佛有點(diǎn)光亮。于是他下了船，從洞口進(jìn)去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過(guò)。又走了幾十步，突然變得開(kāi)闊明亮了。呈現(xiàn)在他眼前的是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹(shù)竹林之類(lèi)。田間小路交錯(cuò)相通，村落間雞鳴狗叫的聲音互相聽(tīng)到。人們?cè)谔镆袄飦?lái)來(lái)往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個(gè)個(gè)都安閑快樂(lè)。
    那里的人看到漁人，感到非常驚訝，問(wèn)他是從哪兒來(lái)的。漁人詳細(xì)地做了回答。有人就邀請(qǐng)他到自己家里去。擺了酒，又殺雞做飯來(lái)款待他。村里的人聽(tīng)說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)人，就都來(lái)打聽(tīng)消息。他們自己說(shuō)他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來(lái)到這個(gè)與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來(lái)往。他們問(wèn)漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過(guò)漢朝，至于魏晉兩朝就更不必說(shuō)了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽(tīng)完以后，他們都感嘆起來(lái)。其余的人各自又把漁人請(qǐng)到自己家中，都拿出酒飯來(lái)款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭。村里的人對(duì)他說(shuō)：我們這個(gè)地方不值得對(duì)外面的人說(shuō)啊!
    漁人出來(lái)以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了記號(hào)。到了郡城，到太守那里去，報(bào)告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的標(biāo)記，最終迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
    南陽(yáng)人劉子驥是個(gè)志向高潔的隱士，聽(tīng)到這件事后，高高興興地計(jì)劃前往。但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不久因病去世了。此后就再也沒(méi)有去探訪桃花源的人了。
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇四
    1.能夠從中國(guó)土地利用類(lèi)型圖中，找出我國(guó)農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難利用的土地的名稱，并能運(yùn)用數(shù)據(jù)，說(shuō)明我國(guó)土地資源類(lèi)型的構(gòu)成特點(diǎn)。
    2.能運(yùn)用中國(guó)土地利用類(lèi)型圖和中國(guó)土地利用類(lèi)型的分布圖，說(shuō)出我國(guó)耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點(diǎn)。
    【過(guò)程與方法】。
    通過(guò)讀圖觀察活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出我國(guó)的土地利用類(lèi)型及分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表資料獲取有效地理信息的能力。
    【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
    1.通過(guò)對(duì)土地資源的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的土地資源觀。
    2.通過(guò)土地資源與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    1.耕地、草地、林地的分布特點(diǎn)。
    2.樹(shù)立正確的土地資源觀。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    如何做到因地制宜的利用我國(guó)的土地資源，樹(shù)立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
    教學(xué)方法。
    創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。?
    教學(xué)課時(shí)。
    1課時(shí)。
    講授新課。
    一、土地資源的利用?
    (一)展示圖片。
    從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么信息?學(xué)生讀圖思考。發(fā)現(xiàn)土地資源的一個(gè)特點(diǎn)：總量豐富，人均不足。
    承轉(zhuǎn)：針對(duì)這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。
    (二)問(wèn)題引導(dǎo)。
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇五
    (1)知道中國(guó)土地資源的利用類(lèi)型及主要特點(diǎn);。
    (2)了解我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，理解其形成的主要原因。
    (3)記住耕地、草地、林地三種最主要的土地類(lèi)型的分布。
    (4)知道我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及解決措施;理解我國(guó)把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為一項(xiàng)基本的國(guó)策。
    2、智能的培養(yǎng)。
    (1)初步學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表的形式，反映我國(guó)人均耕地少，耕地面積在減少的情況下，說(shuō)明人口與土地資源的關(guān)系，培養(yǎng)利用各種地理圖表和文字獲取地理知識(shí)的能力。
    (2)通過(guò)我國(guó)土地資源分布差異的教學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。
    (3)通過(guò)調(diào)查家鄉(xiāng)土地資源狀況的活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
    3、思想教育要求。
    (1)通過(guò)土地資源重要性和我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)土地、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
    (2)通過(guò)我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及解決措施的教學(xué)，增強(qiáng)責(zé)任感和法律意識(shí)，樹(shù)立正確的土地資源觀、人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
    二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    1、教學(xué)重點(diǎn)。
    (1)掌握我國(guó)土地資源利用類(lèi)型構(gòu)成的特點(diǎn)。
    (2)土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和合理利用土地資源的意義。
    2、難點(diǎn)。
    (1)理解我國(guó)土地資源現(xiàn)狀與我國(guó)地形、氣候等自然環(huán)境的關(guān)系。
    (2)我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行土地資源的國(guó)情國(guó)策教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
    三、課時(shí)安排1課時(shí)。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    一、土地資源的利用。
    導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們回憶，什么是自然資源?什么是可更新資源?我們腳下的土地屬于什么資源?它可更新嗎?土地資源是指目前和可預(yù)見(jiàn)到的、將來(lái)可供人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用的土地，它是人類(lèi)最寶貴最基本的自然資源。今天我們就一起來(lái)看看我國(guó)土地資源的狀況如何。
    板書(shū)：第三節(jié)土地資源。
    板書(shū)：一、土地資源的利用。
    教師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生，聯(lián)系自己生活體驗(yàn)、所見(jiàn)所聞，談?wù)勍恋氐挠猛炯爸匾?。引?dǎo)學(xué)生思考、討論、談?wù)J識(shí)，由學(xué)生總結(jié)。
    學(xué)生總結(jié)：土地的用途很廣，有的土地可以種植糧食、蔬菜、瓜果，為人類(lèi)提供食物;有的土地可以栽種樹(shù)木，為人類(lèi)提供木材;有的土地可以生長(zhǎng)牧草，為人類(lèi)提供放牧牲畜的場(chǎng)所，提供肉、奶、皮毛畜產(chǎn)品;有的土地還可以用來(lái)建房、筑路等等。土地對(duì)人類(lèi)極為重要，失去了土地，人類(lèi)就沒(méi)有了食物來(lái)源，就沒(méi)有了生存的空間，我們?nèi)祟?lèi)的生活和生產(chǎn)就會(huì)停止。
    教師提問(wèn)：人類(lèi)對(duì)土地懷有深厚的感情，對(duì)土地的認(rèn)識(shí)也很深刻。課本上有一段話對(duì)“什么是土地?”作了精辟概括，請(qǐng)解釋這段話的含義。
    學(xué)生思考、討論、談自己的認(rèn)識(shí)，教師啟發(fā)、引導(dǎo)，由學(xué)生總結(jié)。
    板書(shū)：1.土地資源的類(lèi)型。
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇六
    1、明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。
    2、進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    1、能根據(jù)具體的語(yǔ)境體會(huì)省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)等的不同用法。
    2、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    1、能根據(jù)具體的語(yǔ)境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、實(shí)例導(dǎo)入。
    1、教師讀一篇沒(méi)有使用標(biāo)點(diǎn)的學(xué)生習(xí)作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過(guò)氣來(lái)）。
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。（找一篇學(xué)生習(xí)作）。
    2、是啊，在平時(shí)的讀書(shū)和寫(xiě)作文的時(shí)候，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮著重要的作用，它是文章的一個(gè)組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情；在朗讀和背誦文章時(shí)，能幫助我們進(jìn)行正確的停頓，表現(xiàn)出正確的語(yǔ)氣和感情；還有很重要的一點(diǎn)是能幫助我們寫(xiě)一篇篇好作文。
    3、在小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你學(xué)過(guò)了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書(shū)寫(xiě)。（在黑板上畫(huà)好方格）。
    4、檢查書(shū)寫(xiě)格式是否正確。（課件出示標(biāo)點(diǎn)在格子中的正確位置。）。
    二、從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標(biāo)點(diǎn)，它們的用法我們都掌握了嗎？請(qǐng)大家取出“熱身準(zhǔn)備”信封，練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（信封提前放入學(xué)生課桌里）。
    1、送去怕這和氏璧是有去無(wú)回了不送去又怕秦國(guó)派兵來(lái)打(說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法)。
    2、紅樓夢(mèng)這部書(shū)只是在講一個(gè)愛(ài)情故事嗎不是的（知道書(shū)名號(hào)還可以用在哪里嗎？）。
    3、199月15日孫中山先生到海寧觀潮后題寫(xiě)了猛進(jìn)如潮四個(gè)大字（引號(hào)除了引用之外還有什么作用，舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎）。
    4、老大娘眼里噙著眼淚說(shuō)解放前大雪封門(mén)地主來(lái)逼債把我趕出家門(mén)住人家的牛棚（省略號(hào)除了表示話未說(shuō)完之外還有什么作用？舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎）。
    1）、學(xué)生自由答題。
    2）、交流反饋穿插對(duì)部分標(biāo)點(diǎn)作用的理解（實(shí)物投影出示朗讀展示）。
    3）、說(shuō)說(shuō)做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。
    小結(jié)：讀句子--知大意--加標(biāo)點(diǎn)--再讀檢查。
    成對(duì)出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)了前半個(gè)后不要忘記寫(xiě)后半個(gè)。
    三、“小試牛刀”，練習(xí)給一段話加標(biāo)點(diǎn)。
    1、老師說(shuō)：真厲害，看來(lái)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方面的知識(shí)都已經(jīng)大家掌握了，不過(guò)能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來(lái)試試看吧！請(qǐng)大家取出“小試牛刀”題，自由練習(xí)。
    1、學(xué)生自由練習(xí)。
    2、交流校對(duì)。
    3、小組討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣給一段話加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？
    1）通讀（了解一段話的主要意思。）。
    2）斷句（弄清這段話應(yīng)該有幾句話，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號(hào)不要只寫(xiě)前引號(hào)而忘了后引號(hào)。）。
    3）加標(biāo)點(diǎn)。
    4）再讀。
    四、八仙過(guò)海。
    正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國(guó)文學(xué)句法之精妙，接下來(lái)讓我們來(lái)看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事：
    2、學(xué)生取出練習(xí)紙，嘗試給這個(gè)句子添加標(biāo)點(diǎn)。
    3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。
    4、其實(shí)這一句可以有好多種說(shuō)法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來(lái)嗎？
    “下雨天留客，天留我不？留”
    “下雨，天留客，天留我不留？”
    “下雨天，留客天，留我不留？”
    “下雨天留客，天留我？不留！”
    “下雨天，留客天，留我？不留！”
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    ﹑﹔“”‘’：.
    ……--。
    [語(yǔ)文六年級(jí)下學(xué)期總復(fù)習(xí)課標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案(人教版六年級(jí)下冊(cè))]。
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇七
    一、古詩(shī)文在初中階段的重要地位。
    近幾年，黨和國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化教育愈來(lái)愈重視，教育部在3月還頒發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，提出“初中階段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力為重點(diǎn)……誦讀古代詩(shī)詞，初步了解古詩(shī)詞格律，閱讀淺易文言文，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高欣賞品位……”
    而部編版語(yǔ)文七下教材“編寫(xiě)說(shuō)明”里面也指出“新教材更加強(qiáng)調(diào)古代詩(shī)文教學(xué)，一方面加大選文的比例(約占全部課文的40%以上)，一方面開(kāi)發(fā)適合教學(xué)需要的新選文，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?BR>    且自起，福建省中考語(yǔ)文試卷當(dāng)中，古詩(shī)文的內(nèi)容增至22%。
    由此可見(jiàn)，古詩(shī)文教學(xué)已是初中語(yǔ)文日常教學(xué)的重點(diǎn)之一，甚至可以說(shuō)是重中之重了。
    二、古詩(shī)文是難啃的骨頭。
    然而不容忽視的是，古詩(shī)文教學(xué)也是初中語(yǔ)文教學(xué)最難啃的骨頭之一。難啃的原因一方面來(lái)自于教材本身。首先是篇目較多，就拿人教版八年級(jí)下冊(cè)來(lái)說(shuō)，書(shū)中選編了8篇文言文，20首古詩(shī)詞，除了29課《滿井游記》外，其余全篇要求背默。其次是文言文不乏較大篇幅的作品，如《送東陽(yáng)馬生序》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》等，對(duì)于大部分初中生來(lái)說(shuō)，還是有一定理解難度的。另一方面來(lái)自于教學(xué)過(guò)程。因?yàn)榻虒W(xué)的功利性，古詩(shī)文復(fù)習(xí)的教學(xué)形式一直以來(lái)都是比較單一呆板的。除了背誦、默寫(xiě)、翻譯、做真題訓(xùn)練，平常也難有既新穎又行之有效的復(fù)習(xí)手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，課業(yè)壓力大，且自八年級(jí)起，就要參加生物、地理學(xué)科的中考。因此，很多學(xué)生在課后已不愿再花大量時(shí)間，去背誦那些“賺分慢”的課內(nèi)古詩(shī)文，更別說(shuō)課外閱讀積累了。
    所以，身為語(yǔ)文教師，我們除了要爭(zhēng)取學(xué)生更多的課外時(shí)間去背默古詩(shī)文，關(guān)鍵還是要提高古詩(shī)文復(fù)習(xí)的課堂效率。
    都說(shuō)讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。因此，我們既要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，不斷復(fù)習(xí)，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)篇目的反復(fù)復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)形式又不能太過(guò)單一，如果只是一味地讀背、翻譯、做題，只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)興趣。
    《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》提出：“注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！?BR>    王君老師在她的《芻議語(yǔ)文教材整合》中寫(xiě)道：“反復(fù)應(yīng)用對(duì)比，促成了資源的整合，避免了教學(xué)的單打獨(dú)斗。巧妙前后勾連，促成了新舊知識(shí)的整合，避免了教學(xué)的淺薄平庸?！?BR>    于是筆者對(duì)古詩(shī)文的對(duì)比復(fù)習(xí)進(jìn)行了一些探索，而這一探索的核心就是課文的整合與比讀。
    “所謂比讀，是指教師選擇文體、主題、結(jié)構(gòu)和手法等不同的角度，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)一篇課文不同段落的異同和兩篇或多篇課文的異同進(jìn)行梳理比較?！痹趯?duì)比中加深印象，在對(duì)比中強(qiáng)化認(rèn)知。
    公眾號(hào)：游游樺語(yǔ)。
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇八
    1.地球表面的最低氣溫大約是-88.3℃，讀作()。
    a.負(fù)88.3度。
    b.攝氏負(fù)88.3度。
    c.負(fù)88.3攝氏度。
    d.88.3攝氏度。
    2.人們常說(shuō)“今天最高氣溫是攝氏16度”，其錯(cuò)誤是。[來(lái)。
    3.如圖4.1-2所示是一只正放的溫度計(jì)的一部分，它的讀數(shù)是()。
    a.16℃。
    b.4℃。
    c.-4℃。
    d.-16℃。
    4.小明將兩支內(nèi)徑粗細(xì)不同、下端玻璃泡內(nèi)水銀量差不多相等的溫度計(jì),同時(shí)插入同一杯熱水中，他觀察到的水銀柱上升的高度和溫度計(jì)示數(shù)分別是()。
    a.上升高度一樣，示數(shù)一樣。
    b初中物理.內(nèi)徑細(xì)的升得高，它的`示數(shù)亦大。
    c.內(nèi)徑粗的升得低，但兩支溫度計(jì)的示數(shù)相同。
    d.內(nèi)徑粗的升得高，示數(shù)也大。
    總結(jié)：地球變暖是全人類(lèi)共同關(guān)注的問(wèn)題，我們也應(yīng)該更加的關(guān)注這類(lèi)問(wèn)題，因?yàn)樗婕暗轿覀兊娜粘Ｉ钪小?BR>    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇九
    要想學(xué)好化學(xué)，必須先了解這門(mén)課程。為此，同學(xué)們可以把化學(xué)課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學(xué)課本會(huì)深深地吸引你。課前也一定要預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號(hào)，并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問(wèn)、難點(diǎn)，聽(tīng)課的效率就會(huì)大大地提高。
    初中化學(xué)內(nèi)容比較多，老師在講課時(shí)，著重圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。因此大家要仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)，而且還可以有效地預(yù)防上課時(shí)“走神”。不過(guò)，在記筆記時(shí)，必須講究方法，要在聽(tīng)清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒(méi)有的內(nèi)容。
    化學(xué)復(fù)習(xí)的最后階段應(yīng)全面仔細(xì)地閱讀課本,站在新的高度查漏補(bǔ)缺,系統(tǒng)梳理,深化認(rèn)識(shí),綜合運(yùn)用.課本才是精華所在,且近年來(lái)中考試題中有不少內(nèi)容就直接源于課本,因此有必要精讀課本.
    1、必須保證復(fù)習(xí)時(shí)間,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),新課教學(xué)的時(shí)間不能太長(zhǎng)、
    2、必須制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要密切聯(lián)系實(shí)際,制定確實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,這樣有利于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí).
    3、密切關(guān)注和分析近幾年中考考題的走向,做到中考復(fù)習(xí)有的放矢,少走彎路,便于在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性.
    4、在每單元教學(xué)中,注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋,堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、分析試卷、評(píng)講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測(cè)驗(yàn)成績(jī)對(duì)比。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進(jìn)行書(shū)面分析,尋找原因。
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十
    一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
    1、讀。
    2、背。
    3、聽(tīng)寫(xiě)。
    二、讀音節(jié)復(fù)習(xí)拼讀規(guī)則。
    1、jqx和v特殊的拼寫(xiě)。
    2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。
    3、音節(jié)中的輕聲的書(shū)寫(xiě)與讀法。
    三、拼寫(xiě)音節(jié)。
    1、抄寫(xiě)音節(jié)詞語(yǔ)i。
    2、聽(tīng)寫(xiě)音節(jié)詞語(yǔ)。
    四、讀拼音兒歌和課文。
    第一單元。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫(xiě)正確。
    2、能流利地、正確地朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
    重點(diǎn)字：東、南、西、北、雨、羊。
    二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文，都是關(guān)于美麗的自然風(fēng)光的，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。
    有趣的數(shù)字詩(shī)要會(huì)填空。山青青主要寫(xiě)了哪四方面的景色？魚(yú)兒游戲在哪兒？
    三、復(fù)習(xí)。
    1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
    2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開(kāi)火車(chē)。
    3、聽(tīng)寫(xiě)。
    4、朗讀課文。
    5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的課文。
    6、默寫(xiě)古詩(shī)。
    第二單元。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫(xiě)正確。
    2、能流利地、正確地朗讀課文并背誦。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
    重點(diǎn)字：女、心、鳥(niǎo)、魚(yú)、生、手。
    二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
    1、這個(gè)單元我們了解了我們的家園，我們是中國(guó)娃長(zhǎng)什么樣？
    2、誰(shuí)和誰(shuí)在一起？
    3、為什么地球媽媽真好？l。
    4、那里的小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？
    三、復(fù)習(xí)生字。
    1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
    2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開(kāi)火車(chē)。
    3、聽(tīng)寫(xiě)。
    4、朗讀課文。
    5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語(yǔ)和課文。
    6、詞語(yǔ)：彎彎的（&？？nbsp；）遙遠(yuǎn)的（）。
    潔白的（）美麗的（）。
    第三單元。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫(xiě)正確。
    2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
    重點(diǎn)字：筆順與偏旁：星、在、飛、也烏――鳥(niǎo)來(lái)。
    二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。
    媽媽的慈愛(ài)與溫暖、小烏鴉的孝心與回報(bào)、老師的體貼與關(guān)懷、大樹(shù)和喜鵲有了朋友后的快樂(lè)，展現(xiàn)在我們面前。
    三、復(fù)習(xí)。
    1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
    2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開(kāi)火車(chē)。
    3、聽(tīng)寫(xiě)。
    4、朗讀課文。
    5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語(yǔ)和課文。
    6、背誦《母愛(ài)》。
    第四單元。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫(xiě)正確。
    2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
    形近字：了――字、子馬――烏鳥(niǎo)太――大。
    反義詞：來(lái)――去大――小開(kāi)――關(guān)南――北。
    二、導(dǎo)入：這同學(xué)們。這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。
    本單元中我們感受了四季變化，看到了柳樹(shù)姑娘、還有雪地里的腳印、雨后天空中的七彩虹。
    三、復(fù)習(xí)。
    1、復(fù)習(xí)字表中的生字，組詞、拼音。
    2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開(kāi)火車(chē)。
    3、聽(tīng)寫(xiě)。
    4、朗讀課文。
    5、抄寫(xiě)自己喜歡的段落。背誦課文。
    6、背誦默寫(xiě)《九九歌》。
    第五單元。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫(xiě)正確。
    2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
    形近字：
    多音字：
    同音字：
    二、回顧課文：
    三、復(fù)習(xí)。
    1、學(xué)生復(fù)習(xí)字表中的生字。
    2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開(kāi)火車(chē)。
    3、聽(tīng)寫(xiě)。
    4、朗讀課文。
    5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語(yǔ)和課文。
    6、詞語(yǔ)積累：甜甜的果子香噴噴的稻米五顏六色的鮮花。
    7、背誦《靜夜思》。
    第六單元。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫(xiě)正確的筆順。
    2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
    形近字：自――白木――禾升――開(kāi)日――目。
    同音字：升生禾河又右。
    二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。
    從小猴、小鷹、小鴨身上我們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做；團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力力量大；小黃鶯教給我們樹(shù)立自信心、不自卑、不怯懦。
    三、復(fù)習(xí)。
    1、復(fù)習(xí)生字表中的生字并組詞。
    2、聽(tīng)寫(xiě)。
    3、朗讀課文，抄寫(xiě)有特點(diǎn)的句子，會(huì)填空。
    4、歸類(lèi)識(shí)字：
    鳥(niǎo)――雞鴨鵝鴿鳴鴉木――樹(shù)根楊柳松梅林。
    草――花草苗節(jié)――蓮藍(lán)。
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十一
    1、教學(xué)內(nèi)容：
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《圓的認(rèn)識(shí)》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫(huà)圓、了解圓各部分名稱、掌握?qǐng)A的特征等。
    2、教材簡(jiǎn)析：
    圓是一種常見(jiàn)的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過(guò)觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的形狀。再指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成畫(huà)圓的操作過(guò)程，掌握?qǐng)A的畫(huà)法。經(jīng)過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，掌握?qǐng)A的特征。
    3、教學(xué)目標(biāo)：
    （1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。
    （2）使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。
    （3）使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。
    4、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使用圓規(guī)畫(huà)圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。
    5、教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)畫(huà)圓。
    6、教學(xué)關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生正確使用圓規(guī)，多進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。
    二、學(xué)生分析。
    在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作能力比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，家庭輔導(dǎo)能力較低，學(xué)生接受能力較差；學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識(shí)不強(qiáng)，鑒于以前學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難。
    三、說(shuō)教法學(xué)法。
    1、本節(jié)課我以學(xué)生親自動(dòng)手制作車(chē)輪為主線，在動(dòng)手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫(huà)法時(shí)，有目的、有意識(shí)地安排了讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、指一指、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案。
    2、教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，自己探究、嘗試，修正錯(cuò)誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動(dòng)獲取知識(shí)。
    3、本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)手段，主要運(yùn)用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。通過(guò)多媒體的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)形象的感知。同時(shí)作用于學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。
    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    （一）、情景導(dǎo)入：
    1．創(chuàng)設(shè)游樂(lè)場(chǎng)的一個(gè)情境。
    屏幕出示：五輛車(chē)，問(wèn)：你最喜歡乘哪輛車(chē)？為什么喜歡乘這輛車(chē)？學(xué)生討論、交流。（車(chē)輪有長(zhǎng)方形的、正方形的、平行四邊形的、三角形的、圓形的）。
    （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)游樂(lè)場(chǎng)乘車(chē)這樣一個(gè)生活情境，讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡乘的車(chē)，并說(shuō)明喜歡的理由，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩。在體現(xiàn)了社會(huì)性和時(shí)代感的同時(shí)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率。）。
    （二）、動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新知。
    1．做車(chē)輪（畫(huà)圓）。
    師：要做車(chē)輪，首先要做什么？（畫(huà)圓）。
    學(xué)生小組合作，任選工具畫(huà)圓，再把圓剪下來(lái)。
    師：你是怎樣畫(huà)這個(gè)圓的？學(xué)生介紹不同的畫(huà)圓方法。
    師：你是怎樣用圓規(guī)來(lái)畫(huà)圓的？你認(rèn)為用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)要注意什么？
    師介紹圓規(guī)的結(jié)構(gòu)及畫(huà)法。
    2．安車(chē)軸（認(rèn)識(shí)圓心）。
    師：車(chē)軸安裝的地方我們把它看作一個(gè)點(diǎn)，那么車(chē)軸應(yīng)裝在哪里呢？學(xué)生裝車(chē)軸。
    圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)，針尖固定的一點(diǎn)。
    不是圓規(guī)畫(huà)圓的，怎樣找車(chē)軸？學(xué)生介紹方法（多次折）。
    師小結(jié)，屏幕顯示：圓心o（圓中心的一點(diǎn)叫做圓心）。
    3、裝鋼絲（認(rèn)識(shí)半經(jīng)）：學(xué)生裝鋼絲。
    投影出學(xué)生所畫(huà)的鋼絲，問(wèn)：你是怎樣安裝這些鋼絲的？它們都是怎樣的線段？
    師小結(jié)：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。這樣的線段你能畫(huà)幾條？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，所有半徑的長(zhǎng)度都相等）。
    屏幕顯示：半經(jīng)r。學(xué)生判斷。
    問(wèn)：你現(xiàn)在明白車(chē)軸為什么裝在圓的中心了嗎？（回應(yīng)了引入的問(wèn)題）。
    4、認(rèn)識(shí)直徑：
    1）用學(xué)生剪出來(lái)的圓進(jìn)行對(duì)折，讓學(xué)生觀察折痕有什么特點(diǎn)？懂得：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。
    2）組織學(xué)生分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征嗎？為什么？
    3）匯報(bào)：同一圓里，直徑有無(wú)數(shù)條，長(zhǎng)度都相等。
    屏幕顯示：直經(jīng)d學(xué)生判斷。
    5、認(rèn)識(shí)半徑與直徑的關(guān)系。
    師：剛才我們通過(guò)設(shè)計(jì)車(chē)輪，知道了圓內(nèi)各部分的名稱，那么你們還可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
    學(xué)生小組討論（可以讓學(xué)生在圓上畫(huà)一畫(huà)，量一量，比一比）。
    出示板書(shū)：在同一個(gè)圓里，d=2r或r=1/2d。
    現(xiàn)在假如要長(zhǎng)途旅行，你要選擇哪輛車(chē)？為什么？
    （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做車(chē)輪、安車(chē)軸、裝鋼絲等一系列開(kāi)放性活動(dòng)，變被動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)為主動(dòng)地做數(shù)學(xué)。在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等方式中，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的一些思想方法，理解了圓的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練了一些基本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作精神，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。）。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、第88頁(yè)第一題。（學(xué)生回答后讓他們?cè)僬f(shuō)說(shuō)一些物體的哪一部分是圓。）。
    2、填表。（讓學(xué)生充分理解在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系）。
    r（米）0.241.42d（米）0.861.043、判斷題：
    （1）經(jīng)過(guò)圓心的線段是直徑。（）。
    （2）圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離相等。（）。
    （3）直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍。（）。
    4、操作題。
    （2）畫(huà)一個(gè)半徑3厘米的圓。
    （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的延伸，做到首尾呼應(yīng)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。）。
    6、小結(jié)體驗(yàn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步鞏固因式分解的概念;2、鞏固因式分解常用的三種方法。
    3、選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行因式分解4、應(yīng)用因式分解來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
    5、體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用因式分解解決問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊蚴椒纸獾姆椒?，拓展練?xí)2、3。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景：若a=101,b=99,求a2-b2的值。
    利用因式分解往往能將一些復(fù)雜的運(yùn)算簡(jiǎn)單化，那么我們先來(lái)回顧一下什么是因式分解和怎樣來(lái)因式分解。
    二、知識(shí)回顧。
    1、因式分解定義：把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式積的形式,這種變形叫做把這個(gè)多項(xiàng)式分解因式.
    判斷下列各式哪些是因式分解?(讓學(xué)生先思考，教師提問(wèn)講解，讓學(xué)生明確因式分解的概念以及與乘法的關(guān)系)。
    (7).2πr+2πr=2π(r+r)因式分解。
    2、.規(guī)律總結(jié)(教師講解):分解因式與整式乘法是互逆過(guò)程.
    分解因式要注意以下幾點(diǎn):(1).分解的對(duì)象必須是多項(xiàng)式.
    (2).分解的結(jié)果一定是幾個(gè)整式的乘積的形式.(3).要分解到不能分解為止.
    3、因式分解的方法。
    4、強(qiáng)化訓(xùn)練。
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十三
    知識(shí)點(diǎn)：
    列方程(組)解應(yīng)用題的一般步驟、列方程(組)解應(yīng)用題的核心、應(yīng)用問(wèn)題的主要類(lèi)型。
    教學(xué)目標(biāo)：能夠列方程(組)解應(yīng)用題。
    內(nèi)容分析。
    列出方程(組)解應(yīng)用題的一般步驟是：
    (i)弄清題意和題目中的已知數(shù)、未知數(shù)，用字母表示題目中的一個(gè)(或幾個(gè))未知數(shù);。
    (ii)找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個(gè)(或幾個(gè))相等關(guān)系;。
    (iii)根據(jù)找出的相等關(guān)系列出需要的代數(shù)式，從而列出方程(或方程組);。
    (iv)解這個(gè)方程(或方程組)，求出未知數(shù)的值;。
    (v)寫(xiě)出答案(包括單位名稱).
    考查重難點(diǎn)與常見(jiàn)題型：
    1、教學(xué)過(guò)程：以中考總復(fù)習(xí)為線索講解。
    3、課堂練習(xí)：中考總復(fù)習(xí)作業(yè)。
    4、課堂小結(jié)：
    5、板書(shū)：
    6、課堂作業(yè)：中考總復(fù)習(xí)作業(yè)。
    7、教學(xué)反思：
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十四
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
    2、學(xué)生填寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    3、通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的.調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。
    二、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課。
    2、讀一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你測(cè)量的體重是多少？（學(xué)生自由匯報(bào)各自的體重情況）。
    3、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？
    （二）、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知。
    1、電腦出示統(tǒng)計(jì)表（1）：
    體重（千克）15以下、16～20、21～25、26～30、31以上人數(shù)。
    師：現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來(lái)統(tǒng)計(jì)一下剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重（集體活動(dòng)）。
    2、活動(dòng)結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。
    3、二年級(jí)時(shí)，我們的體重有什么變化呢？
    體重（千克）15以下、16～20、21～25、26～30、31以上人數(shù)。
    集體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并將結(jié)果填入表中。
    4、討論：如果想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，該如何表示呢？
    學(xué)生討論后，在黑板上出示表格（3）：（單位：千克）。
    5、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作交流。指名上臺(tái)在黑板上填寫(xiě)數(shù)據(jù)。
    6、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么聯(lián)系與區(qū)別。
    7、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問(wèn)題。
    （1）一年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多。
    （2）二年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多。
    8、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報(bào)。
    9、你有什么好的建議嗎？
    組織學(xué)生對(duì)體重過(guò)輕或過(guò)重的學(xué)生提些合理的建議等。
    （三）、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí)。
    出示“做一做”，練習(xí)情景圖。
    1、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動(dòng)？
    一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的情況是怎樣的？
    你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)？
    2、討論：怎樣收集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)？
    3、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
    4、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。
    5、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。
    （四）、匯報(bào)收獲，回顧總結(jié)。
    這節(jié)課我們干了什么？（板書(shū)課題）你有什么收獲？
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十五
    教學(xué)過(guò)程：
    (一)第一題：我會(huì)連。
    1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。
    2、講清方法：從聲母b開(kāi)始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。
    3、問(wèn)：你是怎么連的?(什么字母和什么字母相連)。
    4、連成了什么動(dòng)物圖形。(同桌互相檢查，教師巡查。)。
    (二)第二題：我會(huì)擺。
    1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母?
    2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母嗎?(鼓勵(lì)發(fā)揮想象)。
    3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
    (三)第三題：我會(huì)想。
    1、你叫什么名字?你知道同學(xué)們的名字嗎?
    2、師：每個(gè)人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字。
    如：……但也有兩個(gè)字的姓如：……。跟在姓后面的就是你的名如：……。
    3、你能說(shuō)說(shuō)自己的姓和名嗎?同學(xué)的呢?
    4、認(rèn)讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
    5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說(shuō)出姓的聲母。
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十六
    在總復(fù)習(xí)階段的課題教學(xué)中，例題教學(xué)有舉足輕重的地位，通過(guò)例題的示范來(lái)使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣應(yīng)用，深化所學(xué)知識(shí)，而且還能使學(xué)生熟悉掌握一些問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和手段，為此總復(fù)習(xí)階段應(yīng)注重選取例題要具有代表性。正如美國(guó)著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說(shuō)：“一個(gè)專心的認(rèn)真?zhèn)湔n的教師能夠拿出一個(gè)有意義的但又不太復(fù)雜的題目，去幫助學(xué)生挖掘問(wèn)題的各個(gè)方面，使得通過(guò)這道題就好象通過(guò)一道門(mén)戶，把學(xué)生引入一個(gè)完整的理論領(lǐng)域。”在復(fù)習(xí)中選好并講好具有代表性的例題，能達(dá)到分析一題進(jìn)而掌握一類(lèi)問(wèn)題的分析方法，這樣才能以點(diǎn)帶面，觸類(lèi)旁通，提高總復(fù)習(xí)的效率。
    二、注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能。
    初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容，近幾年來(lái)，全國(guó)各地中考試卷仍然注重“雙基”的考查，命題幾乎覆蓋了數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)及其圖像、三角形、四邊形、圓、圖形與變換、統(tǒng)計(jì)與概率的主要知識(shí)點(diǎn)，也注重考查學(xué)生的基本運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法運(yùn)用能力。此外，試卷中設(shè)計(jì)了各種不同的應(yīng)用題，用來(lái)考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。針對(duì)以上這些情況，我們?cè)谡n前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大鋼，深刻領(lǐng)會(huì)大綱的基本精神，對(duì)初中數(shù)學(xué)各教學(xué)內(nèi)容應(yīng)了如指掌，明確初中數(shù)學(xué)所有的基礎(chǔ)知識(shí)，以及應(yīng)培養(yǎng)的基本技能，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)達(dá)到的層次目標(biāo)是了解、理解掌握，還是靈活應(yīng)用，做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮具有一定的示范性、典型性、探索性例題、習(xí)題的教學(xué)功能，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?、拓展和解題反思，這樣便于開(kāi)闊學(xué)生的思維，提高解題能力。
    三、注重變式訓(xùn)練題的復(fù)習(xí)。
    變式訓(xùn)練可深可淺，它可以給不同程度的學(xué)生提供相應(yīng)的探究余地，提高學(xué)生舉一反三的數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)可以促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解掌握。在學(xué)生已掌握其解題思路、方法后，還應(yīng)有目的地研究問(wèn)題的變式，這樣有利于克服思維定勢(shì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的消極影響，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高課堂效率。
    四、注重聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用。
    新課標(biāo)已提出增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。具有一定應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，是時(shí)代對(duì)人們提出的更新更高的要求。應(yīng)用題的教學(xué)已成為中學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)，但是大部分學(xué)生應(yīng)用意識(shí)淡薄，應(yīng)用能力較低，究其原因，首先是學(xué)生的閱讀能力不高，不能將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    在復(fù)習(xí)過(guò)程中除了要加強(qiáng)扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練外，且要注重面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略;面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。
    五、注重開(kāi)放性問(wèn)題的復(fù)習(xí)。
    開(kāi)放性問(wèn)題是考查考生開(kāi)放性思維和創(chuàng)新能力的重要手段，這是廣大教育工作者公認(rèn)的。在近幾年的中考卷中也反映出來(lái)了。一是題型趨于新、奇、活，二是在考題中所占的題量比例趨向于增大，因此，靠加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)重復(fù)訓(xùn)練，死教死學(xué)的教學(xué)方法逐漸會(huì)失去其考取高分的優(yōu)勢(shì)。教得活學(xué)得活便會(huì)考得好的的氛圍會(huì)逐步形成。
    六、重視代數(shù)與幾何等綜合題的訓(xùn)練。
    這類(lèi)題在中考試卷中很常見(jiàn)，有以函數(shù)為主體的綜合題，以坐標(biāo)為背景研究圖形的性質(zhì)，以幾何圖形為背景研究設(shè)計(jì)中的最優(yōu)化問(wèn)題，以幾何圖形為背景研究最值問(wèn)題，以幾何圖形為背景研究變化規(guī)律，以拋物線為主體的綜合題，幾何動(dòng)點(diǎn)探究性問(wèn)題等，這些均是對(duì)代數(shù)幾何知識(shí)的綜合考查，常常是考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十七
    課題:第一節(jié)分子.
    教學(xué)目標(biāo):1.了解分子的性質(zhì),掌握分子的概念;。
    2.運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化,純凈物和混合物.
    教學(xué)重點(diǎn):分子的概念和性質(zhì).
    教學(xué)難點(diǎn):分子運(yùn)動(dòng)的想象.
    教學(xué)過(guò)程:。
    復(fù)習(xí)提問(wèn):化學(xué)是研究什么的?
    引入新課:。
    通過(guò)緒言和第一章學(xué)習(xí),我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),。
    物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化.本節(jié)將進(jìn)入對(duì)物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)的研究.在。
    初中物理中,我們知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的,而什么是分子,分子又具有哪些。
    基本性質(zhì)?
    講授新課:。
    一.分子.
    實(shí)驗(yàn)1:品紅的擴(kuò)散.
    實(shí)驗(yàn)2:氨分子的擴(kuò)散.
    觀察現(xiàn)象,解釋原因.
    實(shí)驗(yàn)3:酒精和水的混合.
    觀察:v酒精+v水1v酒精與水混合.解釋原因.
    討論:通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明分子有哪些基本性質(zhì)?
    閱讀p271---3段.
    小結(jié):分子的基本性質(zhì):。
    1.分子很小,質(zhì)量也非常小;。
    2.分子不停地運(yùn)動(dòng);。
    3.分子間有一定間隔.
    討論:舉出生活中幾個(gè)事例,說(shuō)明分子在不斷地運(yùn)動(dòng),分子間有間隔.
    教材p292.
    提問(wèn):通過(guò)對(duì)分子的學(xué)習(xí),我們應(yīng)更進(jìn)一步理解什么是分子?
    討論:分子的.概念.(閱讀p26第4段和第5段).
    分子:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒.
    討論:分子是否保持物質(zhì)的物理性質(zhì)?舉例說(shuō)明.
    二.混合物與純凈物.
    演示實(shí)驗(yàn)2c2.鐵粉與硫粉混合.用磁鐵在混合物上方移動(dòng).
    觀察現(xiàn)象:磁鐵可吸引混合物中的鐵.
    討論:以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么問(wèn)題,什么是混合物?
    (分子1)。
    1.混合物:p28.
    舉例說(shuō)明哪是些物質(zhì)是混合物.
    什么是純凈物?舉例說(shuō)明.
    2.純凈物.
    三.用分子的知識(shí)解釋:。
    討論:用分子的知識(shí)解釋混合物與純凈物.閱讀p28第5段.
    物理變化與化學(xué)變化.
    1.混合物與純凈物:。
    都限于由分子構(gòu)成的物質(zhì).
    混合物:由不同分子構(gòu)成的.
    純凈物:由同種分子構(gòu)成的。
    2.物理變化與化學(xué)變化:。
    物理變化:分子本身沒(méi)有發(fā)生變化.
    化學(xué)變化:分子本身發(fā)生了變化.
    四.鞏固練習(xí):。
    1.簡(jiǎn)答下列各題:。
    (1).根據(jù)分子的性質(zhì)解釋,。
    a).氣體易被壓縮,固體不易被壓縮.
    b).水在夏天比冬天蒸發(fā)的快.
    2.選擇題:。
    (1).下列物質(zhì)中含有氧分子的是().
    (a).二氧化錳;(b).氯酸鉀;(c).氧化鎂;(d).液氧.
    (2).下列物質(zhì)屬于混合物的是().
    (a).鐵在氧氣中充分燃燒的生成物;。
    (b).氯酸鉀,二氧化錳混合后加熱制取氧氣的剩系物;。
    (c).硫在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物;。
    (d).石蠟燃燒后的生成物.
    教學(xué)后記:。
    本節(jié)概念很抽象,需多次打比方,并加強(qiáng)與生活實(shí)際的練習(xí).
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十八
    數(shù)與代數(shù)。
    課題一：數(shù)的分類(lèi)和讀寫(xiě)法整理和復(fù)習(xí)。
    教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)下冊(cè)第38―40頁(yè)1―5題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使同學(xué)牢固地掌握整數(shù)，小數(shù)、正負(fù)數(shù)等概念的意義，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
    2、使同學(xué)能熟練地讀、寫(xiě)數(shù)，并進(jìn)行數(shù)的.改寫(xiě)。
    3、通過(guò)自主探索和合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)在整理復(fù)習(xí)中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)方法，提高綜合運(yùn)用能力。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握有關(guān)數(shù)的意義和多位數(shù)的讀寫(xiě)法，溝通聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，練習(xí)紙等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題。
    1、談話激趣。
    談話主題：日常生活中的整理話題。
    同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例，教師和時(shí)滲透整理的意義和整理方法。
    2、遷移導(dǎo)課。
    師：生活中我們很多地方用到了整理，整理也是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課我們一起整理和復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。（板書(shū)課題）。
    二、回憶整理，溝通聯(lián)系。
    1、數(shù)的搜集。
    師：同學(xué)們，回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些數(shù)呢？
    同學(xué)回憶搜集學(xué)過(guò)的數(shù)（隨著同學(xué)回憶屏幕上顯示：整數(shù)、小數(shù)、自然數(shù)、正數(shù)、負(fù)數(shù)……）。
    2、分類(lèi)整理。
    師：大家還記得這些數(shù)的意義嗎？咱們看著大屏幕，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
    各小組在班上交流，然后獨(dú)立完成書(shū)38頁(yè)第1題，集體證正。
    3、數(shù)的讀寫(xiě)和改寫(xiě)。
    小組探究，一起參與。
    同學(xué)自身舉例，出示多位數(shù)，提出問(wèn)題考考大家。
    通過(guò)同學(xué)之間、組與組之間、師生之間相互提問(wèn)、相互質(zhì)疑、相互爭(zhēng)辯、相互評(píng)價(jià)，完成知識(shí)構(gòu)建。
    三、綜合練習(xí)，加深理解。
    填空：（1）在0、8、－15、10、3.15、－3.7、0.43中（）是自然數(shù)，（）是小數(shù)，（）是整數(shù)，（）是正數(shù)，（）是負(fù)數(shù)。
    （2）九億六千萬(wàn)四百三十寫(xiě)作（），四舍五入到億位記作（）。
    （3）二百零七零零四寫(xiě)作（）。
    （4）53005300讀作（）。
    （5）3.92保存一位小數(shù)約是（）。
    四、總結(jié)全課學(xué)習(xí)情況。
    五、作業(yè)。
    教科書(shū)39―40頁(yè)3、4、5題。
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十九
    (1)理解圓與圓的位置的種類(lèi);。
    (2)利用平面直角坐標(biāo)系中兩點(diǎn)間的距離公式求兩圓的連心線長(zhǎng);。
    (3)會(huì)用連心線長(zhǎng)判斷兩圓的位置關(guān)系.
    2、過(guò)程與方法。
    設(shè)兩圓的連心線長(zhǎng)為，則判別圓與圓的位置關(guān)系的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：
    (1)當(dāng)時(shí)，圓與圓相離;。
    (2)當(dāng)時(shí)，圓與圓外切;。
    (3)當(dāng)時(shí)，圓與圓相交;。
    (4)當(dāng)時(shí)，圓與圓內(nèi)切;。
    (5)當(dāng)時(shí)，圓與圓內(nèi)含;。
    3、情態(tài)與價(jià)值觀。
    讓學(xué)生通過(guò)觀察圖形，理解并掌握?qǐng)A與圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想.
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)與難點(diǎn)：用坐標(biāo)法判斷圓與圓的位置關(guān)系.
    問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)。
    1.初中學(xué)過(guò)的平面幾何中，圓與圓的位置關(guān)系有幾類(lèi)?結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)以驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、舉例，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可互相交流.
    2.判斷兩圓的位置關(guān)系，你有什么好的方法嗎?
    引導(dǎo)學(xué)生明確兩圓的位置關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)判斷和解決兩圓的位置教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容，注意個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑難，并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)解題的方法.
    問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)。
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇二十
    一、課前詩(shī)歌默寫(xiě)。
    二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。
    三、復(fù)習(xí)過(guò)程：
    1.學(xué)生朗讀課文。背誦課文中的名句。
    2.復(fù)習(xí)作家和作品背景，以及作品主題。
    3.重要詞語(yǔ)理解。
    (學(xué)生分組回答)。
    (1)增其舊制：(2)橫無(wú)際涯(3)朝暉夕陰：(4)大觀：
    (5)前人之述備矣：(6)山岳潛形：(7)薄暮冥冥：(8)翔集：
    (9)岸芷汀蘭：(10)長(zhǎng)煙一空：(11)何極：(12)檣傾楫摧：
    (13)郁郁：(14)把酒臨風(fēng)：(15)微斯人：(16)吾誰(shuí)與歸：
    教師總結(jié)：復(fù)習(xí)文言文中的詞語(yǔ)時(shí)，請(qǐng)大家注意通假字、古今異義字、詞類(lèi)活用和一詞多義字的區(qū)分和詞義的掌握。不同詞性，不同的語(yǔ)境詞語(yǔ)的意思會(huì)發(fā)生不同的變化。這里是中考(4分題)的必考內(nèi)容。
    4.重點(diǎn)句子翻譯。
    (1)越明年，政通人和，百?gòu)U具興。
    (2)覽物之情，得無(wú)異乎?
    (3)若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi)。
    (4)至若青和景明，波瀾不驚。
    (5)去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。
    (6)心曠神怡，寵辱偕忘。
    (7)予嘗求古仁人之心，或異二者之為。
    (8)不以物喜，不以己悲。
    (9)居廟堂之高，則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。
    (10)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。
    (11)而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里。
    (12)刻唐賢今人詩(shī)賦與其上。
    (13)微斯人，吾誰(shuí)與歸?
    (學(xué)生搶答)。
    教師總結(jié)：中考文言文閱讀中的翻譯句子還是必考題。要求我們要準(zhǔn)確翻譯出文言文句子的的意思。因此我們應(yīng)該注意以下問(wèn)題：首先，要準(zhǔn)確地理解原文，同時(shí)要用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)譯出來(lái)。準(zhǔn)確地理解原文，是進(jìn)行今譯的基礎(chǔ)。原文理解錯(cuò)了，譯文當(dāng)然就不能準(zhǔn)確。還有一點(diǎn)，古漢語(yǔ)的一些詞，有常見(jiàn)意義，也有特指意義，在一定的上下文中，要弄清楚它究竟是什么意義。
    例如，是進(jìn)亦憂，退亦憂，然則何時(shí)而樂(lè)耶?這句中的“進(jìn)”和“退”，是特指在朝做官和免官下野，但是若不能正確理解“進(jìn)、退”的特指意義，那么翻譯就會(huì)不正確。
    對(duì)古漢語(yǔ)有了正確理解之后，還要能用現(xiàn)代漢把它譯出來(lái)。古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)在詞匯、語(yǔ)法等方面有許多相同的地方，所以不少句子是可以一個(gè)字對(duì)一個(gè)字地翻譯出來(lái)。這類(lèi)句子如果在翻譯時(shí)增加了不必要的詞語(yǔ)，或變動(dòng)了詞序，就會(huì)影響譯文的準(zhǔn)確性。
    6.文意理解。
    (1)寫(xiě)遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是什么?
    (2)描寫(xiě)微波時(shí)水面月光的句子是什么?
    (3)描寫(xiě)無(wú)風(fēng)時(shí)水中月影的句子是什么?
    (4)表現(xiàn)作者關(guān)心國(guó)家大事的句子是什么?(表現(xiàn)進(jìn)亦憂，退亦憂的句子是什么?)。
    (5)“進(jìn)”“退”分別照應(yīng)什么?
    (6)突出表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子。
    (7)突出表達(dá)作者偉大的`政治抱負(fù)的句子。
    (與現(xiàn)在“吃苦在前，享樂(lè)在后”的精神相似的句子。)。
    (8)作者寫(xiě)這篇文章的直接原因是什么?
    (9)請(qǐng)從文中找出總寫(xiě)岳陽(yáng)樓“大觀”的語(yǔ)句。其中最有氣勢(shì)的兩個(gè)詞是什么?
    (10)贊美滕子京政績(jī)的句子是什么?
    (12)從空間角度描寫(xiě)岳陽(yáng)樓雄偉景象的句子是：
    (13)從時(shí)間角度描寫(xiě)岳陽(yáng)樓景象的句子是：
    (14)由“四面湖光歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭”這副對(duì)聯(lián)，你能想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的兩句話面對(duì)人生中成功的歡樂(lè)和失敗的痛苦，我們應(yīng)擁有“”的心態(tài)。(用《岳陽(yáng)樓記》中原句答)。
    (15)在文中，“進(jìn)”是指“”，“退”是指“”。
    教師總結(jié)：理解課文的內(nèi)容，也是中考必考的內(nèi)容。對(duì)于山水游記都是通過(guò)描寫(xiě)奇山異水，自然景觀，從而表達(dá)作者的思想感情的。所以理解文章內(nèi)容時(shí)抓住兩大要點(diǎn)復(fù)習(xí)：一是：文章寫(xiě)景的名句理解，二是這類(lèi)文章多是作者借景抒情，即要很準(zhǔn)確的把握作者在文章表達(dá)的感情。
    7.課文內(nèi)容總結(jié)：理清行文思路和具體層次內(nèi)容。
    教師要求學(xué)生復(fù)述各段大意并作簡(jiǎn)要概括：
    第一部分?jǐn)⑹拢旱谝欢危河浭鲋匦拊狸?yáng)樓的背景及作記的緣由。
    第二部分(二----四自然段寫(xiě)景抒情)：由岳陽(yáng)樓的大觀過(guò)渡到登樓覽物的心情。
    第二段：描寫(xiě)洞庭湖雄偉壯麗的全景，并提出“覽物之情得無(wú)異乎”一問(wèn)。(總)。
    第三段描寫(xiě)湖上久雨陰晦的凄涼景象，抒發(fā)遷客騷人登樓覽物的傷感心情。
    第四段描寫(xiě)湖上春光明麗的歡快景象，抒發(fā)遷客騷人登樓覽物的喜悅心情。
    第三部分(議論)第五段抒發(fā)作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。點(diǎn)明了文章的主旨。表達(dá)對(duì)騰子京的勸勉和歸箴之意。
    六。課堂強(qiáng)化訓(xùn)練。
    七。課堂總結(jié)。
    八：作業(yè)布置。
    《岳陽(yáng)樓記》參考背景。
    這年冬天，范仲淹已近五十八歲。邊塞的嚴(yán)寒威脅著他的健康，他被允許移到稍暖的鄧州(今河南省鄧州市)做知州。此時(shí)，富弼已貶至青州(今山東省益都一帶)，歐陽(yáng)修貶去滁州(今安徽省滁縣等地)，膝宗諒貶在岳州(今湖南省岳陽(yáng)一帶)，尹洙則流竄筠州(今江西省高安附近)，并備受欺辱。范仲淹經(jīng)過(guò)申請(qǐng)。把尹洙接到鄧州來(lái)養(yǎng)病，尹洙臨終，極為貧困，他笑著告訴范仲淹：“死生乃是正常的規(guī)律。既無(wú)鬼神，也無(wú)恐懼?！?BR>    富弼從青州寄來(lái)詩(shī)歌，不免感慨萬(wàn)端。范仲淹的和作，卻對(duì)他評(píng)價(jià)很高，并勸他不厭卑微，認(rèn)真工作：“樞府當(dāng)年日贊襄，隱然一柱在明堂;”“直道豈求安富貴，純誠(chéng)惟賴助清光!”昔日好友滕宗諒派人送來(lái)一幅岳陽(yáng)樓圖，告訴說(shuō)他已將該樓重新修葺，并將歷代有關(guān)的贊揚(yáng)詩(shī)賦，也刻石附立，希望范仲淹寫(xiě)一篇岳陽(yáng)樓記。
    慶歷六年(1046年)九月十四日夜晚，秋風(fēng)送爽，月光明媚。范仲淹把岳陽(yáng)樓圖張掛起來(lái)，開(kāi)始凝神構(gòu)思。他早年隨繼父在澧州安鄉(xiāng)(今湖南省安鄉(xiāng)縣)讀書(shū)，曾到過(guò)岳陽(yáng)一帶。如今懷想起來(lái)，岳陽(yáng)景色之妙，全妙在那一望無(wú)涯的洞庭湖。你看她遠(yuǎn)銜青山，近吞長(zhǎng)江，朝輝夕霧，氣象萬(wàn)千。若在陰霍天氣登樓遠(yuǎn)望，人們常會(huì)有去國(guó)懷鄉(xiāng)之嘆，憂讒畏譏之感，真是滿月蕭蕭，無(wú)限悲涼。若遇陽(yáng)春晴日登岳陽(yáng)樓，便會(huì)覺(jué)得心曠神怡、榮辱皆忘，把酒臨風(fēng)，喜氣洋洋。這些便是岳陽(yáng)樓勝景之大觀。
    可是，仲淹不愿一般地觸景抒情，而是想在勾勒洞庭秀色與前人情致之后，提出某些深邃的哲理見(jiàn)解，熔鑄一種崇高的思想境界，借以激勵(lì)自己和遭到貶黜的友人們，也啟發(fā)和教育后代。于是，他乘興揮毫撰寫(xiě)了千古傳誦的《岳陽(yáng)樓記》：古代仁人志士與俗子的不同之處，在于他們的情感不輕易地隨景而遷。升官發(fā)財(cái)之日，他們不會(huì)得意忘形：遭厄受窮之時(shí)，他們也不致愁眉不展，假若身居高職，他們能為民解憂：一旦流離江湖，他們還惦著替君主分愁。簡(jiǎn)直是，在位也憂，離職也憂。如果有人要問(wèn)：似這般無(wú)日不憂，幾時(shí)才是一樂(lè)?那么，他得到的回答將是這樣兩句話;“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)!”
    《岳陽(yáng)樓記》送到岳州，膝宗諒大為感動(dòng)。他立即命人刻石。記中那兩句格言——“先天下之憂而優(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，更是不脛而走，風(fēng)也似的傳誦開(kāi)來(lái)。仁宗聞此，不禁慨然稱頌。全文如下：岳陽(yáng)樓記范仲淹慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U俱興，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。/予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯;朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千，此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎?/若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi);陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空;日星隱耀，山岳潛形：商旅不行，檣傾楫摧;薄暮冥冥，虎嘯猿啼;登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。/至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃;沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。/嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲，居廟堂之高，則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂;然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)歟!噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸!/時(shí)六年九月十五日。
    “先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這兩句話，概括了范仲淹一生所追求的為人準(zhǔn)則，是他憂國(guó)憂民思想的高度概括。從青年時(shí)代開(kāi)始，范仲淹就立志做一個(gè)有益于天下的人。為官數(shù)十載，他在朝廷犯顏直諫，不怕因此獲罪。他發(fā)動(dòng)了慶歷新政，這一政治改革，觸及到北宋的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事制度的各個(gè)方面，雖然由于守舊勢(shì)力的反對(duì)，改革失改，但范仲淹主持的這次新政卻開(kāi)創(chuàng)了北宋士大夫議政的風(fēng)氣，傳播了改革思想，成為王安石熙寧變法的前奏。
    班級(jí)姓名。
    《岳陽(yáng)樓記》選自，作者，北宋政治家、家，世稱“”。
    一。閱讀文段回答下列問(wèn)題。
    慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U俱興，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上;屬予作文以記之。
    1、解釋下列詞語(yǔ)：
    謫守：越明年。
    屬予百?gòu)U俱興：
    作文以記之.
    夫勝狀：
    銜遠(yuǎn)山吞長(zhǎng)江：
    朝暉夕陰：
    此則岳陽(yáng)樓之大觀：遷客。
    然則：于此。
    2、翻譯句子。
    (1)越明年，政通人和，百?gòu)U俱興，乃重修岳陽(yáng)樓。
    (2)刻唐賢今人詩(shī)賦于其上;屬予作文以記之。
    (3)銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯;朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。
    (4)覽物之情，得無(wú)異乎?
    3.文章開(kāi)頭兩句，點(diǎn)明了重修岳陽(yáng)樓的和主持其事的人。
    “”字寫(xiě)出了好友政治上的失意。而“”和“”這兩個(gè)字又突出了滕子京政績(jī)斐然。這表明作者對(duì)好友在遭貶謫后仍然積極治理政事并取得成績(jī)是十分贊賞的。
    4.滕子京重修岳陽(yáng)樓的背景是“”，
    這段交代寫(xiě)作這篇文章的緣由是：(用原文回答)。
    作者對(duì)岳陽(yáng)樓景色不作具體描寫(xiě)的原因是__________________________(用原文回答)。
    6.與“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”相照應(yīng)的語(yǔ)句是。
    7、“遷客騷人，多會(huì)于此”的原因是：
    (用原文回答)。
    8.出自這兩段的成語(yǔ)有：，，
    二。閱讀第文段回答下列問(wèn)題。
    若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi);陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空;日星隱耀，山岳潛形;商旅不行，檣傾楫摧;薄暮冥冥，虎嘯猿啼;登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
    至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃;沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘、把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
    1、詞語(yǔ)解釋：
    若夫：霪雨：
    霏霏：不開(kāi)：
    排空：隱耀：
    潛形薄暮冥冥：
    去國(guó)：憂讒畏譏。
    蕭然：感極：
    至若春和景明沙鷗翔集。
    錦鱗游泳而或長(zhǎng)煙一空。
    何極寵辱偕忘。
    2、翻譯句子。
    (1)若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi);陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空。
    (2)登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
    (3)至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃。
    (4)而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極。
    (5)登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘、把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
    3以上兩段文字用的修辭手法有。
    以上兩段文字在寫(xiě)法上的共同特點(diǎn)是。
    三。閱讀文段回答下列問(wèn)題。
    嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲，居廟堂之高，則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂;然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎!噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸!
    1.解釋詞語(yǔ)。
    嘗求不以物喜居廟堂之高。
    是進(jìn)亦憂退亦憂。
    2.翻譯句子。
    (1)予嘗求古仁人之心，或異二者之為。
    (2)居廟堂之高，則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。
    (3)是進(jìn)亦憂，退亦憂;然則何時(shí)而樂(lè)耶?
    (4)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。
    (5)微斯人，吾誰(shuí)與歸?
    3“或異二者之為”中的“或”是“”的意思，“為”指“”，“二者之為”指“”。
    4.分別與“以物喜”、“以己悲”照應(yīng)的句子是“”
    和“”。
    5表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的語(yǔ)句是：
    表達(dá)作者政治抱負(fù)的語(yǔ)句是。
    6.作者心目中的“古仁人”應(yīng)是什么樣的人呢?(用文中語(yǔ)句回答)。
    (1)。
    (2)。
    (3)。
    7新市長(zhǎng)上任兩年，全市面貌大變，干群同心，社會(huì)安定，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是。
    (用岳陽(yáng)樓記中兩個(gè)相連的四字短語(yǔ)填寫(xiě))。
    作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高遠(yuǎn);另一方面，也含蓄地表達(dá)了自己愿與古仁人同道的曠達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
    《岳陽(yáng)樓記》名篇的復(fù)習(xí)，乍一看似乎很簡(jiǎn)單，同學(xué)們已經(jīng)很熟悉了!沒(méi)什么難題了!是的，大體上理解課文大意是沒(méi)有什么問(wèn)題，而且重點(diǎn)字詞的理解問(wèn)題也不大。但是，到背誦全文時(shí)，同學(xué)們就都蔫了。要知道這是一篇耳熟能詳?shù)奈难晕?。不從考試角度出發(fā)，不會(huì)背也說(shuō)不過(guò)去。更何況考試還有可能要默寫(xiě)名句。為此，也把我急壞了!我試著讓同學(xué)們理清文章思路，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。
    文章三、四兩段就緊承上文寫(xiě)了“遷客騷人”的兩種“覽物之情”。第三段先寫(xiě)“悲景悲情”。“若夫”一語(yǔ)開(kāi)始，極盡全力鋪陳渲染“悲”的氣氛。淫雨、陰風(fēng)、濁浪一片陰晦。此種天氣“日星隱耀，山岳潛形”洞庭湖上是“商旅不行，檣傾楫摧”由物及人，又從視覺(jué)寫(xiě)到聽(tīng)覺(jué)，“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”。此情此景，又怎么會(huì)不令“去國(guó)懷鄉(xiāng)”之人頓生悲傷之情呢?由“悲景”自然引出“遷客騷人”的“悲情”，銜接緊密，過(guò)渡自然。第四段開(kāi)始的“至若”與上文“若夫”遙相呼應(yīng)。用“景明”、“一碧萬(wàn)頃”的湖水、自由飛翔的沙鷗、閑適游弋的錦鱗、郁郁青青的芷和蘭，勾勒出明快、祥和的畫(huà)卷。至此作者并不盡興，又從陽(yáng)光明媚的白天轉(zhuǎn)移到星漢燦爛的夜晚?！岸颉币辉~相連，“皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧……”此時(shí)此刻，“心曠神怡，寵辱偕忘”也是情理之中。
    第五段開(kāi)始寫(xiě)“古仁人之心”與上文“遷客騷人”之情相互對(duì)比，指出“古仁人之心”的內(nèi)涵“不以物喜，不以己悲”。之后探討其原因“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”最后以此來(lái)表明自己心志并勸慰友人。卒章顯志。由此可見(jiàn)，前文敘事、寫(xiě)景、抒情皆為此議論。只要抓住“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這關(guān)鍵性的語(yǔ)句，就有助于快速記憶。
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇二十一
    九年義務(wù)教育階段，按照班計(jì)劃，必須有的放失，按初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以分為200多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)分別讓學(xué)生了解、理解、掌握及靈活運(yùn)用等達(dá)到不同層次的要求，僅在兩個(gè)多月之內(nèi)全面完成，任務(wù)重難度大，為此制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃尤為重要。力爭(zhēng)在計(jì)劃上：(1)能全面完成所有內(nèi)容的復(fù)習(xí)。(2)計(jì)劃中目標(biāo)要明確，應(yīng)對(duì)200多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分類(lèi)，做到考點(diǎn)清晰。(3)安排好復(fù)習(xí)時(shí)間，落實(shí)好每一課時(shí)的考點(diǎn)任務(wù)及復(fù)習(xí)內(nèi)容。(4)安排好綜合訓(xùn)練的時(shí)間，查漏補(bǔ)缺。(5)定位考試模型，理清考試思路。
    二、系統(tǒng)整理，全面疏通，確保課堂質(zhì)量。
    1.注重知識(shí)系統(tǒng)，保持前后聯(lián)系。
    初中教材知識(shí)較多，應(yīng)注意前后知識(shí)的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化，思路清晰化。如：知識(shí)考點(diǎn)中：負(fù)整數(shù)指數(shù)、零次冪、二次根式、乘方、特殊角的銳角三角函數(shù)值等的綜合運(yùn)算，是一個(gè)必考點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意精選例題時(shí)做到與中考試題相近，讓學(xué)生掌握該考點(diǎn)可能出現(xiàn)的幾種題型。
    2.精選題組，向課堂要質(zhì)量。
    初中數(shù)學(xué)教材共有200多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中不可能像新課教學(xué)一樣面面俱到，結(jié)合我省、我市及全國(guó)各省市近幾年來(lái)的命題導(dǎo)向，就《數(shù)與代數(shù)》這一部分而言，把教材涉及的70多個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化成了35個(gè)考點(diǎn)，a卷約占45分，b卷約占35分，教學(xué)時(shí)根據(jù)內(nèi)容建議做到：(1)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、考點(diǎn)明確。(2)考點(diǎn)題型做到舉一反三，培養(yǎng)發(fā)散思維。(3)選擇中考題型為例題。(4)教會(huì)學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)和提高。(5)設(shè)計(jì)好每一課時(shí)的訓(xùn)練題型，分層要求，分類(lèi)指導(dǎo)。任何班級(jí)學(xué)生都有好、中、差之別，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所不同，習(xí)題的數(shù)量和難度也應(yīng)有所差別，復(fù)習(xí)方法也應(yīng)因人而異。對(duì)于尖子學(xué)生除切實(shí)抓好雙基外，還要重點(diǎn)發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力，對(duì)于中等生和學(xué)困生，則應(yīng)重點(diǎn)放在抓好“雙基”的復(fù)習(xí)上。同時(shí)我們也要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，只有針對(duì)實(shí)際，區(qū)別對(duì)待，才能收到好的復(fù)習(xí)效果。(6)嚴(yán)格要求，講求落實(shí)。有的學(xué)生到了復(fù)習(xí)階段，只是滿足于弄清思路，而不規(guī)規(guī)矩矩完成作業(yè)，結(jié)果眼高手低。誠(chéng)然，多數(shù)習(xí)題不必一一仔細(xì)做到底，但對(duì)教師精選的典型題型、新穎題型，則一定要學(xué)生堅(jiān)持做到底，而且力求一次就要做準(zhǔn)確，教師也應(yīng)分類(lèi)布置，明確要求，采取適當(dāng)?shù)姆椒右詸z查。
    3.重視考綱研究，確保教學(xué)效果。
    教師認(rèn)真分析，研讀考綱要求，明確考點(diǎn)題型和分值，有的放矢，事半功倍。在《數(shù)與代數(shù)》這一部分，年年必考的知識(shí)點(diǎn)：(1)相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值、乘方的意義。(2)簡(jiǎn)單分式的加減乘除運(yùn)算。(3)負(fù)整數(shù)指數(shù)、零次冪、二次根式、乘方、特殊的銳角三角函數(shù)值等的綜合運(yùn)算。(4)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(5)因式分解幾種方法。(6)一元二次方程根的判別式。(7)求一元一次不等式(組)的解集。(8)方程(組)、不等式(組)與函數(shù)的有關(guān)知識(shí)綜合運(yùn)用。(9)確定函數(shù)自變量的取值范圍。(10)函數(shù)的圖象。(11)一次函數(shù)和平面圖形的有關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。(12)一次函數(shù)解決實(shí)際的問(wèn)題。(13)確定二次函數(shù)的解析式，運(yùn)用二次函數(shù)的性質(zhì)。(14)二次函數(shù)、一次函數(shù)和平面圖形的面積、三角形全等與相似等知識(shí)的綜合應(yīng)用，其余知識(shí)點(diǎn)在考試中交替出現(xiàn)，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。
    三、歸類(lèi)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，整合提高。
    1.進(jìn)入綜合練習(xí)階段，教師應(yīng)加強(qiáng)模擬試卷的適應(yīng)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生心中有數(shù)。
    對(duì)評(píng)價(jià)的要求讓學(xué)生心中有數(shù)，教師了如指掌。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生輕松、愉快地掌握該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和在此學(xué)習(xí)階段所必須具備的知識(shí)。
    2.對(duì)解答題中的較難題目做到思路清楚，舉一反三，延伸拓展。
    教師對(duì)評(píng)價(jià)中的較難題目應(yīng)讓學(xué)生多做變式練習(xí)，掌握其解題思路和解題格式，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)范化。
    3.壓軸題讓學(xué)生思維不亂，穩(wěn)中求進(jìn)。
    一般壓軸題均以二次函數(shù)、一次函數(shù)、平面圖形的面積、三角形全等與相似等知識(shí)綜合運(yùn)用出現(xiàn)，且第一、二問(wèn)題可能求解析式、頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱軸、交點(diǎn)坐標(biāo)等，學(xué)生聯(lián)想解析式的幾種解決方法，應(yīng)不難解決，與此同時(shí)求出頂點(diǎn)坐標(biāo)，對(duì)稱軸、交點(diǎn)坐標(biāo)等。在最后一問(wèn)上較難解決，教師可以以選定的一種方法分析解決問(wèn)題后，讓學(xué)生開(kāi)展討論多一種變式并解決，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，從而達(dá)到求解的目的。
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇二十二
    22．第六章化合價(jià)（新授物質(zhì)課第二課時(shí)）。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)技能：常識(shí)性介紹化合價(jià)的涵義；了解常見(jiàn)元素、原子團(tuán)化合價(jià)；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用。
    能力培養(yǎng)：結(jié)合課堂上對(duì)問(wèn)題的設(shè)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力，從課堂練習(xí)中培養(yǎng)、鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力，通過(guò)化合價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的記憶力。
    科學(xué)思想：在學(xué)習(xí)元素化合價(jià)的知識(shí)更新中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的教育。
    科學(xué)品質(zhì)：隨著課堂上對(duì)化學(xué)問(wèn)題的層層置疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的.分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義合作精神和創(chuàng)造意識(shí)以及克服困難的持久力。
    科學(xué)方法：在對(duì)元素化合價(jià)的學(xué)習(xí)中，使用科學(xué)抽象的方法。從現(xiàn)象到本質(zhì)、感性到理性的認(rèn)識(shí)方法。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    [引入]請(qǐng)確定h2o、mgcl2中各元素的化合價(jià)。
    請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別回答，其他同學(xué)思考。
    創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
    [引入]化合如何表示？正確讀法是什么？
    傾聽(tīng)，思考。
    引出新課題。
    [板書(shū)]5表示方法及讀法。
    +1－1+1－2+1－6－2+1－2。
    nacl、h2o、h2so4、h2so4。
    讀法：+1價(jià)的鈉元素。
    ―2價(jià)的氧元素。
    ―2價(jià)的硫酸根。
    練習(xí)標(biāo)化合價(jià)，練習(xí)讀法。
    naoh、hcl、al2o3、cu、s。
    應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物能力的培養(yǎng)、再現(xiàn)、鞏固知識(shí)。
    [引言]化合價(jià)和化學(xué)式之間有密切的聯(lián)系，根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式，可以求出元素的化合價(jià)。同樣，運(yùn)用化合價(jià)知識(shí)，可以正確地寫(xiě)出物質(zhì)的化學(xué)式。
    傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)。
    引出新課題。
    [板書(shū)]四、化合價(jià)的應(yīng)用。
    1．寫(xiě)化合物的化學(xué)式。
    [點(diǎn)撥]一般正價(jià)元素在前，負(fù)價(jià)元素在后，并且正、負(fù)化價(jià)的代數(shù)和等于零。
    [舉例]（1）已知鐵元素化合價(jià)為+3價(jià)，氯元素化合價(jià)為―1價(jià)。
    化學(xué)式：fecl3。
    （2）課本第81頁(yè)例1、例2、例3。
    練習(xí)寫(xiě)化學(xué)式：
    請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上練習(xí)寫(xiě)給出不同的化合價(jià)的物質(zhì)間反應(yīng)生成物的化學(xué)式，如：氯化鈉（鎂、鋁）、氧化鈉、氫氧化鈉等。其余同學(xué)做練習(xí)。分小組討論，全體同學(xué)一起糾正。
    再現(xiàn)、鞏固新知識(shí)。加強(qiáng)應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力。
    培養(yǎng)學(xué)生互相幫助集體合作精神。
    [板書(shū)]2。推斷某元素化合價(jià)。
    例：試確定kclo3中氯元素的化合價(jià)。
    解：查表得知：鉀為+1價(jià)，氧為―2價(jià)，氯有―1價(jià)、+1價(jià)、+5價(jià)、+7價(jià)等不同的化合價(jià)。
    根據(jù)化合物中元素正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和等于零的原則求氯元素的化合價(jià)。
    設(shè)：氯元素化合價(jià)為x。
    +1+x+（―2）=0。
    x=+2―1=+1。
    則：kclo3中氯元素的化合價(jià)為+1價(jià)。
    練習(xí)：
    kclo3----中cl________價(jià)。
    kmno4中mn________價(jià)。
    k2mno4中mn________價(jià)。
    h2so4中s________價(jià)。
    na2co3中c________價(jià)。
    ba（oh）2中ba_______價(jià)。
    鞏固新知識(shí)。
    強(qiáng)化應(yīng)用概念，認(rèn)識(shí)新事物的能力。
    培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)的態(tài)度。
    [板書(shū)]。
    3．根據(jù)化合價(jià)判斷化學(xué)式的正誤。
    [舉例]。
    題目。
    zncl。
    hso4。
    mgoh2。
    正誤。
    ×
    ×
    ×
    改錯(cuò)。
    zncl2。
    h2so4。
    mg(oh)2。
    練習(xí)：
    易錯(cuò)的幾個(gè)化學(xué)式：
    cu2oh2o2na2o2。
    na2o。
    同上。
    [板書(shū)]五、化合價(jià)的價(jià)數(shù)與離子的電荷數(shù)比較。
    [舉例]。
    原子(原子團(tuán))。
    na。
    mg。
    o
    cl。
    so4。
    離子符號(hào)。
    na+。
    mg2+。
    o2-。
    cl―。
    so42―。
    化合價(jià)。
    +1。
    +2。
    ―2。
    ―1。
    ―2。
    根據(jù)例題分小組討論小結(jié)，化合價(jià)與離子符號(hào)的區(qū)別與聯(lián)系，請(qǐng)小組代表發(fā)言。
    培養(yǎng)學(xué)生依靠集體力量加強(qiáng)克服困難的持久力。
    [討論小結(jié)]化合價(jià)的應(yīng)用。
    自我小結(jié)。
    提高總結(jié)概括能力。
    課后記：學(xué)習(xí)完本章化合價(jià)的兩節(jié)以后，可以說(shuō)如果學(xué)生掌握情況良好的話，全書(shū)的難點(diǎn)就突破了，從本節(jié)教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭很足，但聽(tīng)不懂的同學(xué)也很多，課后找時(shí)間再為個(gè)別學(xué)習(xí)講解一下難點(diǎn)對(duì)于學(xué)生更好的掌握會(huì)起到很大的幫助。
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇二十三
    1、物體內(nèi)所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)具有的能是()。
    a.分子動(dòng)能b.分子勢(shì)能c.內(nèi)能d.機(jī)械能。
    2、關(guān)于內(nèi)能，下面說(shuō)法正確的是()。
    a.跟物體的溫度有關(guān)，物體溫度降低，放出內(nèi)能。
    b.內(nèi)能是指每個(gè)分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)具有的能。
    c.內(nèi)能是指物體中所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)時(shí)所具有的能。
    d.0℃的物體具有的內(nèi)能為零。
    3、關(guān)于熱運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)法中正確的是()。
    4、在0℃的房間里，靜止在地面上的鉛球()。
    a.具有機(jī)械能b.沒(méi)有機(jī)械能c.具有內(nèi)能d.沒(méi)有內(nèi)能。
    5、下列關(guān)于物體的內(nèi)能和溫度關(guān)系的說(shuō)法中，正確的是()。
    a.物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)，物體的內(nèi)能越大，溫度越高。
    b.物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)，物體的溫度升高內(nèi)能增大。
    c.物體的內(nèi)能只和溫度有關(guān)，所以溫度高的物體，內(nèi)能一定大。
    d.物體的內(nèi)能只和溫度有關(guān)，內(nèi)能大的物體溫度一定高。
    6、下面四句話中都有一個(gè)“熱”字，其中哪一句話中的“熱”字表示溫度()。
    a.熱傳遞b.物體吸熱溫度升高c.摩擦生熱d.今天天氣很熱。
    7、下列現(xiàn)象中，利用內(nèi)能做功的是()。
    a、冬天在戶外時(shí)兩手相搓一會(huì)兒就暖和。
    b、刀在砂輪的高速摩擦之下濺出火花。
    c、在烈日之下柏油路面被曬熔化了。
    d、火箭在“熊熊烈火”的噴射中沖天而起。
    初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇二十四
    1.感受音韻美，通過(guò)朗讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，在理清思路的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
    2.感悟意蘊(yùn)美，理解作者“與民同樂(lè)”的政治思想及其積極意義。
    【思政教育】。
    通過(guò)理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立“擔(dān)復(fù)興大任做時(shí)代新人”遠(yuǎn)大理想。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    通過(guò)多種形式的朗讀品味語(yǔ)言，想象美景，把握結(jié)構(gòu)，體會(huì)情感，力求當(dāng)堂成誦。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    引導(dǎo)學(xué)生深入品悟歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”的政治理想，正確確立自己的志趣追求。