在當今復雜多變的社會中，制定一個周密的計劃可以幫助我們應對各種挑戰(zhàn)和困難。一個好的計劃應該能夠適應環(huán)境的變化，具備一定的靈活性。以下是一些計劃范文，供大家參考和借鑒。
視唱練耳的教學計劃篇一
視唱唱曲之前，還要做到幾個（看清）。那就是：看清是幾拍子、看清是什么調(diào)、看清是什么速度、看清用什么表情、看清全曲的難點在什么地方。做到心中有數(shù)，準備就緒了再正式開口唱。視唱主要解決的就是：基本的音準問題和節(jié)奏問題，但在此基礎(chǔ)上也應該注意音樂的表現(xiàn)力方面等。從整體上必須要分出它是什么調(diào)式、它是什么曲式，以及此曲中的難點在什么地方。分析完之后還要進一步的進行局部分析。如：旋律中的高低與明暗的對比，應該注意的力度和表情記號，在上行旋律中聲音要自然的漸強，下行時聲音要自然的漸弱等。把每一首視唱都當作一首優(yōu)美的歌曲來演唱。只有這樣，才能充分表現(xiàn)所唱曲目的風格及其要表達的含義。
視唱時，眼睛的“視”;（看）與嘴巴的;“唱”;之間的關(guān)系，應該是“視”;先于“唱”;。也就是眼睛要看在前面，先行一步。不能看一個音唱一個音，以致于結(jié)結(jié)巴巴，唱得不連貫、不通順。更要注意的是：不光是眼睛、嘴巴在起作用，還必須用耳朵去（;聽）;，要逐漸學會用聽覺來控制自己所唱的音高、節(jié)奏、快慢等。與此同時，視唱還要用手打拍子，以幫助掌握速度、唱準節(jié)奏，做到“口唱”、“耳聽”、“腦想”、“心記”;“手劃拍”;。這樣一來，視唱的時候，你就得調(diào)動身體的四個部分——;眼睛、嘴巴、耳朵和手，使它們協(xié)調(diào)一致、配合得當。
聲樂學習方法：
1、歌唱的姿勢很重要。要站直，要平均站在兩腿的支持力量上。頭的位置比身體的位置更重要。有人唱高音時把頭抬起來，似乎唱上去省些勁，事實并非如此。頭抬起來高音緊了。喉嚨也會發(fā)緊，不松。正確的是：頭應稍低，但別太低。頭部有很多共鳴，聲音在頭部產(chǎn)生共鳴，聲音就大。頭的動作要與旋律相反，越高頭略低，聲音好象下到胸腔里去。
2、歌唱時，盡量避免用那些與唱無關(guān)的肌肉?？刂坪粑脵M隔膜時盡量不牽扯到其它肌肉，不要象搬東西那樣使勁，那樣會將所有的腔體關(guān)閉起來，把聲音也關(guān)緊了。唱的時候不要緊張，自然的唱，肩部要放松，不要有小動作，唱時只用橫隔膜。
3、打開喉龍。打開喉嚨很簡單，當你困時，一面講話一面打呵欠，這時候喉嚨就打開了。打開喉嚨比打開嘴巴更重要！這樣唱起來的聲音比只張嘴不打開喉嚨的聲音更亮些。所以，嘴要與喉嚨一起張開，最好后面張得更大些！如同用一個倒立的漏斗，大口一方在頸部喉嚨處，漏斗尖在面罩處。如果聲音位置已全部進入面罩，聲音就能從最輕逐漸唱到最強。注解：只張嘴不開喉嚨：前嘴后嘴嘴不大，但開喉嚨：前嘴后嘴（倒立的漏斗）。
4、焦點。歌唱時聲音好象放電影一樣，聲音要有共鳴，焦點要集中，集中在面罩。太遠、太近都不行。每個人都有自己做好的發(fā)聲焦點，焦點集中了，聲音會越來越大；沒有焦點的聲音就散了。要求聲音大，不能一天就擺出一個架子，開始時共鳴點要小，然后擴展開來，越唱越大。這種發(fā)聲方法，聲音小，好象燈后面有面鏡子，可以使光照得更遠。頭額、鼻竇等處都是空的共鳴腔，要盡量利用。
5、呼吸。歌唱時，要用躺著睡覺時的呼吸方法。在胸式呼吸和腹式呼吸（橫隔膜）中，我更傾向于腹式呼吸，這樣可以吸得深。且快。但無論哪種呼吸，不可二種同時用！這樣是矛盾的，如同一腳踩剎車，一腳踩油門。
6、訓練聲音。你先找到最好的音以后然后順著往上、往下去唱，嘴、喉嚨位置都不要移動，在唱鄰近的音時盡量體會，盡量模仿那個最好的音，這就叫“自我模仿”。每個人都要有“聲音的記憶”。要特別注意嗓音、喉部的感覺。歌唱是很抽象的，一定要注意咽喉肌腱等發(fā)聲器官的技能狀態(tài)。聲音的記憶，不光指音調(diào)，而是包括音質(zhì)、音色、力度。要追求上中下聲區(qū)的統(tǒng)一。
7、發(fā)聲的基本東西。首先，喉部肌肉要使喉結(jié)稍下來一些，這樣在聲音的圓潤性、音量等方面比往上的好。其次，唱歌時，要保持一個氣柱，與自然嗓音相反，在有氣柱的基礎(chǔ)上，越到高聲區(qū)聲音越寬、越響。我所說的打開喉嚨，就是讓喉嚨打開，使聲音不受壓制、不受干很自由的出入，打開鼻腔、進入頭腔，自由地振動起到共鳴。要有呼吸支持，得到最大的共鳴效果，而不是說打開喉嚨后壓、擠，聲音發(fā)白。如果我們能找到一個正確的位置，聲音就自動的、正確的進入面罩。
8、聲帶如同橡皮筋，既能拉長也能撐寬。但如果一個人不是正常發(fā)揮自己真正的音質(zhì)，而是故意的撐大中、低聲區(qū)的聲音，這樣高音是無法唱上去的。即使唱上去，發(fā)出的聲音也是大搖大擺的。正確的聲音位置是：按高聲區(qū)聲音的寬窄極限與高位置，去定中、低聲的聲音音量及位置，而不是將中、低聲區(qū)的聲音故意撐大個音的往上練，唱第一個音時，喉結(jié)放下，再往上唱第二個音，控制喉結(jié)不動，練好了第二個音，再往上練第三個、第四個，逐步增加。
9、打開喉嚨、喉結(jié)穩(wěn)定與喉頭兩側(cè)肌肉用力的關(guān)系。喉頭兩側(cè)頸部肌肉有力，是要求兩側(cè)的肌肉幫助喉頭打開，而不是將喉嚨捏緊。正確的打開喉嚨是感到頸部往四周擴張。最簡單的辦法就是，用自然的打哈欠的感覺去講話，去唱歌。還有一個辦法，就是歌唱發(fā)聲時的嘴形要呈微笑狀。撅嘴、拉下巴使口形成豎橢圓形，喉嚨容易發(fā)緊。
10、如何解決換聲點的問題。中、低聲區(qū)的聲音，要與高聲區(qū)一樣寬，就容易過渡。如果下面搞得太寬，撐得太大，到過渡音就難以過去。在低聲、中聲區(qū)開始往上唱時，要先想好高音的聲音位置，按這個聲音位置唱，就能順利過去。因為聲音的位置始終保持在面罩共鳴里。唱過渡音時，不要使勁用力，要唱得柔和而順利完成。
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視唱練耳的教學計劃篇二
如果想要準確完美的表現(xiàn)一段音樂，一定要掌握音樂的音準和節(jié)奏，清楚音樂的風格。
幫助學生克服音準方面困難的方法有以下幾種：
大、增音程按照單方面擴張的方法來唱。
小、減音程按照單方面縮進的方法來唱。
在唱某一段樂譜時還應當注意其調(diào)式性質(zhì)，因為音程的功能可能由于調(diào)式而改變。
在訓練學生的節(jié)奏節(jié)拍時有以下一些訓練：
對基本節(jié)奏形式的認知當然是必須的前提。
對基本節(jié)奏形式的熟練掌握，有以下幾種方法：
手拍單位拍，口讀節(jié)奏型。
手劃單位拍(節(jié)拍的圖式)，口讀節(jié)奏型。這主要是訓練學生的拍位感，掌握每個節(jié)奏型在小節(jié)中所處的位置，增強他們對節(jié)奏整體的記憶力。
多多練習節(jié)奏記寫，熟悉每一種節(jié)奏型。
通過對音準節(jié)奏的訓練掌握，奠定良好的音樂學習基礎(chǔ)?多多接觸各個時期、各種風格的音樂，建立良好的音樂感覺。
視唱練耳課程中的聽覺分析部分的主要目的就是把學生理論型概念變?yōu)閷嶋H的'生動的音樂概念，發(fā)掘音樂聽覺分析和快速反應。
(1)聽辯單音或音列并向上或下構(gòu)成音程。在聽辯音階時，要在自然大調(diào)，和聲大調(diào)、自然小調(diào)，旋律小調(diào)向上和向下進行時唱不同的音列，對它們進行對比式的辯聽。
(2)辯聽音程和和弦，傳統(tǒng)的方法是按照難易程度進行：先七度、二度，再三度，六度，再五度，四度等等，這種方法可以讓我們體會到協(xié)和與不協(xié)和的區(qū)別，另外還可以按照度數(shù)如二度、三度、四度的順序逐步辯聽。
這是為了培養(yǎng)學生能夠把感受到的音樂形象譯作清楚的聽覺概念，并盡快把它們用記譜的方法鞏固起來的一種技能。其實音樂聽寫的意義不只限于培養(yǎng)我們記錄樂曲的技能，對于培養(yǎng)我們以后能夠發(fā)展鮮明獨特音樂元素的能力起著很重要的作用。這也是檢驗出一個人音樂素養(yǎng)高低的一種重要手段。
這一點非常重要。如果以上三點都做得很好，卻疏于練習，那么結(jié)果只能是事倍功半。特別是初學時一定要保證每天都堅持唱，邁過困難的坎兒就都順利了。
另外，在老師加強對學生的訓練和學生努力加強練習的同時，高考分值規(guī)定中加大視唱練耳的分值使老師和學生都能夠更加重視視唱練耳這門課程也是一個很有效的手段。
視唱練耳這門各高等音樂院校都必修的課程，直接關(guān)系到學生基本音樂能力的培養(yǎng)，對音樂中的其他領(lǐng)域也有著直接的影響力。具備一定水平的視唱練耳能力，是從事各類音樂活動的基本條件。
視唱練耳的教學計劃篇三
摘要:本文作者結(jié)合多年在高中一線教學的經(jīng)驗,總結(jié)了自己在高考視唱練耳教學方面的體會。關(guān)鍵詞:高考音樂生視唱練耳教學訓練方法對高考音樂考生而言,每年高考所考的科目為主科(聲樂、器樂、舞蹈等任選一門),基礎(chǔ)科包括視唱練耳、樂理等?；A(chǔ)科中視唱練耳是音樂專業(yè)中最基礎(chǔ)的課程,也是高考中除了主科所占分量較大、最具有挑戰(zhàn)性的科目。我校是全區(qū)具有藝術(shù)特色高中之一,雖然辦學時間不長(開始),但辦學規(guī)模卻是最大的,每年在全區(qū)音樂高考統(tǒng)考中都是名列前茅,二本合格率達到了98%。多年來我在高考視唱練耳方面不斷摸索積累了一點經(jīng)驗,下面和同仁共同探討,也希望對高考音樂生有所幫助。高考視唱練耳科目涉及的內(nèi)容廣泛,包括視唱、聽音記譜、節(jié)奏、模唱等。各個內(nèi)容既獨立又有相互的聯(lián)系,下面從各個方面分別述說。一、視唱視唱又分為線譜視唱和簡譜視唱,就廣西統(tǒng)考而言,線譜、簡譜任學生自選。但線譜視唱相對得分高些,因此如果是從高一開始訓練的話,應以線譜為主,并且固定調(diào)首調(diào)都同時訓練,兼唱簡譜。剛進入高一的學生大部分線譜能力幾乎為零。因此教學內(nèi)容應從簡到繁,甚至在教基礎(chǔ)內(nèi)容時多花時間,反復鞏固之后才到下個內(nèi)容。我區(qū)高中音樂考生在學習音樂科的同時,還要學習相應的會考科目和高考科目,大量的文化科作業(yè)占去了他們大部分的時間,因此用在音樂科目上的復習時間幾乎沒有。因此,我盡量充分利用課堂時間,當堂課的內(nèi)容不但要求學生聽懂學會,而且要記牢。在第一個學期里,為了加強學生線譜識譜能力,每次我都花大約半堂課的時間進行強化記譜。做法是老師唱讓學生按要求默寫,從簡到繁,從易到難。例如:1.用全音符默寫2.用二分音符3.用四分音符4.用十六分音符當學生的基礎(chǔ)識譜能力有了提高后,進一步加強綜合識譜能力。例如由十六分音符變?yōu)?5.附點就這樣通過一次又一次的課堂強化訓練,在較短的時間里學生的線譜識譜能力有了較大的提高,為下面的線譜視唱打下了堅實的基礎(chǔ)。另外,在第一學年的視唱教學中除了要求學生學線譜視唱外,我還輔助簡譜視唱訓練。學生在小學和初中階段,大部分都有一定的簡譜識譜能力。我利用聲樂教材的歌曲進行教學,幾乎每堂課都要求他們唱2首歌曲旋律。聲樂教材中的歌曲大都是經(jīng)典歌曲,學生在初中階段沒唱過,從電視上也聽過,因此一唱起來,學得非?？?。這樣在不知不覺中學生不斷提高視唱能力,同時也積累了一定量的歌曲,為學習聲樂和提高自身的音樂綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。二、聽音記譜聽音記譜,在視唱練耳中即是練耳,在高考中是用筆試的形式進行。內(nèi)容分別有“單音、音程、和弦和旋律”。單音是關(guān)鍵,如果單音基礎(chǔ)打得牢,那么其他就相對容易了。在高考中單音聽記范圍總共有26個,其中16個是白鍵,10個是帶有升降號黑鍵。在訓練這些單音中,我又分得較細,16個白鍵又分為5個小組,分別是:每次訓練以一個小組為主,兼帶上次內(nèi)容。在訓練單音時我往往要求學生默記這些音在鍵盤上的位置,當我彈奏某一個音時,學生首先反映在腦中的是這個音在鍵盤上的具體位置。這樣較容易寫出來(唱出來)。升降號(黑鍵)10個音,按離標準音的近遠來進行分組,分別為:訓練方法跟白鍵一樣。當所有的'小組單音都熟記后,才開始混合聽記單音,而且不斷加大分量。只有這樣,下面的音程與和弦才能學得好。和弦的聽記,我往往要求學生先聽出二頭的音,然后用推算的方法推寫中間音。聽音記譜中較難的是旋律聽記。在剛開始聽旋律時,我只要求學生在我彈結(jié)束后用“啊”或“啦”母音摸唱出來。當然彈奏的曲子不能太長更不能太難。2～3小節(jié),且節(jié)奏簡單,最好還是同學們小學或初中唱過的歌曲旋律。例如:通過彈奏這些熟悉的歌曲旋律,學生調(diào)動了興趣,吸引了注意力,主動積極參與其中。當同學們學習正濃時,我及時讓同學們把譜寫出來,慢慢地學生掌握方法后,進步就較快了。帶學生入門后,往后的聽記訓練就結(jié)合節(jié)奏型來進行。三、節(jié)奏節(jié)奏考試,不同的院校有不同的考法。大多數(shù)高校都是進行現(xiàn)場模奏,包括廣西的統(tǒng)考,只有極少數(shù)采用筆試形式。為了讓學生學習得更方便更易記憶,我把所有節(jié)奏由易到難自行編成了13種類型。分別為:在進行教學時,我往往選擇其中一個為主。前面的類型較簡單學生可以同時學習2種,如果學習第(1)與(2)時,所編的節(jié)奏練習都是由(1)與(2)構(gòu)成,可任意排列。例如:下一次課學習到第4種類型時,以(3)為主,結(jié)合(1)與(2)進行練習。例如:如果學習到第4種時,以第4種為主,結(jié)合前面4種編寫練習。例如:這樣新舊內(nèi)容交替學習,學生既獲得了新知識,幾乎每堂課又都復習了舊知識。當學習到了一定程度,我又專門利用一兩次課進行前階段內(nèi)容的總復習。比如學完了前面第1d5種,那么利用一堂課進行綜合練習,檢驗學生的學習效果,如有不足就指出并反復練習,直到全部學生都會并熟練才加進新內(nèi)容,只有這樣才能讓學生真正學會。更重要的是每次講完課后,我都要求每位學生按當天所講的內(nèi)容自由編寫練習題,當堂唱或奏出,并及時進行表揚或指出不足。當聽音記譜的內(nèi)容也已經(jīng)開始學習時,我往往會結(jié)合具體音高讓學生自編旋律。例如:學習了節(jié)奏型1d3,我要求在12345這5個音中進行編寫旋律。同學們有的編成:也有的編成:當我肯定了學生的成績時,學生情緒高漲,沒想到自己也能創(chuàng)作歌曲旋律,因此學習積極性極大,并較快地喜歡上了這門課,學習成績提高得很快。四、模唱(奏)模唱(奏)總是以非筆試形式進行考試,所涉及的內(nèi)容包括了前面所講的內(nèi)容,而且在考試過程中,如果學生能夠在第一次時就能完成,得分是較高的,如果是第二、三次那就已大打折扣了。這實際是考學生的音樂反應能力。最初練習模唱時我要求學生用“a”母音哼唱,一段時間后才要求唱出實際音高。等到學生基礎(chǔ)都打牢了就兩樣結(jié)合用,旋律模唱從易到難,開頭訓練我也盡量挑學生熟練的曲調(diào),目的是吸引學生興趣,隨著時間推移加大訓練難度,并盡量結(jié)合聽音記譜進行練習?？傊?視唱練耳幾乎是每個音樂考生的弱項。除了內(nèi)容多外,還要培養(yǎng)學生的音樂感、節(jié)奏感、應變能力、模仿能力等。如果學生性格內(nèi)向,學起來就更困難。這就要求教師有足夠的耐心去循循引導,并善于發(fā)現(xiàn)學生的進步。只有師生密切配合、共同努力,才會取得理想的效果。
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視唱練耳的教學計劃篇四
（一）審美感知。
審美的感知是聽者通過不斷變化的音響刺激所產(chǎn)生的整體的知覺體驗，這是音樂審美體驗的基礎(chǔ)步驟。這個美的知覺體驗是在音響的刺激下對不同的審美對象的情緒所產(chǎn)生的，體現(xiàn)在視唱練耳的學習過程中，就是對音樂作品中不同的音樂元素的分辨和整合的能力，是對審美對象音樂美的欣賞能力的培養(yǎng)。這對于整個學習過程而言，就是在要求要對這種審美行為進行有意識的引導，通過日常的生活積累和課堂訓練的結(jié)合，來完成音樂審美感知的升華。
（二）審美想象。
審美的想象是較審美感知高一個層次的能力，是建立在感知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的音樂素養(yǎng)和文化程度對感知的形象二次加工的一個過程。從原始的感知形象出發(fā)，想象出新的音樂形象，在視唱練耳的學習中加入審美想象的引導，會使學生在課堂中發(fā)揮合理但是富有創(chuàng)造性的想象力，幫助學生對于所學習的作品完成深層次的情感理解。要完成這一個步驟，就要不斷的加強對審美感知的培養(yǎng)，在多次的審美活動中培養(yǎng)審美想象的能力。
（三）審美情感。
審美情感的體驗是音樂審美中的核心價值所在，聽者通過對音樂作品完成一系列的音樂審美體驗，最初通過作品所感受到的情感就是最終的目的。這個步驟承接了感知和想象的過渡過程，但是卻在整個審美體驗中都有所體現(xiàn)。當學生在學習視唱練耳時，通過學習音樂作品感受到了情感的共鳴，也就達到了審美體驗的最終價值體現(xiàn)，只有在教學中真正的將音樂情感和個人情感作為共通，才能夠體現(xiàn)視唱練耳的價值所在。
二、音樂審美對于視唱練耳的重要性。
視唱練耳雖然是以音樂基礎(chǔ)課程的姿態(tài)出現(xiàn)，但它的任務并不只是技巧的傳授，而是通過學習既能夠獲得技巧的提升也能夠?qū)徝荔w驗的能力培養(yǎng)出來。對于視唱練耳音樂美的體現(xiàn)的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，改變枯燥課堂氛圍。在傳統(tǒng)的概念中對于視唱練耳的認識都是枯燥無味的，那是因為課堂上只是在反復的訓練技巧，讓課堂的氣氛變得壓抑。然而通過對音樂美的體驗，可以讓學生在自然而言的音樂欣賞中就順利的將技巧的訓練融入其中，在美的體驗感受中也想不斷的填充知識來便于日后的學習。第二，提升音樂審美能力和技巧，幫助日后學習。當審美體驗在視唱練耳的課堂中正確的被引導和體現(xiàn)時，事實上就是將原本就存在的.音樂審美放大開來，讓學習者關(guān)注的目標不再是技巧性學習，也不會因為技巧學習而產(chǎn)生倦怠心理。反而通過音樂審美的引導，會有利于技巧的培養(yǎng)。不論是學習音樂表演還是音樂創(chuàng)作，其中重要的步驟就是要體驗音樂作品中的意境美和內(nèi)容美，當在視唱練耳課堂上已經(jīng)將該掌握的能力都掌握了之后，對于日后的音樂學習而言就要輕松的多。視唱練耳是一門以音樂為內(nèi)容的基礎(chǔ)課程，在學習的過程中通過良好的音準和音色、多變的節(jié)奏和旋律、樂曲結(jié)構(gòu)和不同風格以及意境等元素來體現(xiàn)音樂的美。視唱練耳對于學習者日后的音樂學習來說，有著很好的推動作用。也就是說，如何正確的引導課堂的進行是十分重要的。筆者認為，對視唱練耳的學習應該只是將技巧的訓練作為這門課程的學習進程，而不是最終目的。其實教師應當通過對視唱練耳的教授來提高學生對于音樂的美的發(fā)現(xiàn)的能力，讓學生日后在學習音樂的道路上，即使沒有教師的引導，也能夠評價自身的音樂素養(yǎng)，獲得正確的音樂鑒賞能力和良好的感知。
視唱練耳的教學計劃篇五
《視唱練耳》是普通高等學校音樂表演專業(yè)的一門必修課程，具有理論和基本技能相結(jié)合的學科特點。該課程傳授有關(guān)識譜、聽音的基礎(chǔ)知識，發(fā)展音樂認知、音樂表現(xiàn)和音樂審美能力，對全面提高學生的音樂素養(yǎng)具有重要作用。
在視唱部分通過單聲部、二聲部以及民族調(diào)式和西洋大小調(diào)作品的學習，積累音樂語言，在訓練過程中培養(yǎng)學生傾聽自己聲音，運用內(nèi)心聽覺不斷檢查和調(diào)整自己的音準與節(jié)奏，為今后從事演唱、演奏打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）課程的作用。
1。能熟練地識讀五線譜及簡譜。
2。通過聽覺訓練，獲得運用聽覺判斷、記憶、分析、聽寫歌曲及器樂片段中基本音樂要素（如音值、音強、音高、音色、調(diào)式、調(diào)性和聲織體等）的能力。
3。通過視唱，準確理解和表達各類音樂術(shù)語、表情記號、樂句、分句等。
4。具有運用首調(diào)唱名法或固定唱名法進行單聲部音樂作品的視譜即唱能力，并從理論上認識、理解首調(diào)唱名法與固定唱名法的內(nèi)在聯(lián)系。
5。了解多聲部音樂相關(guān)知識，培養(yǎng)多聲音樂的感知力。6。理解音樂風格形成的因素，培養(yǎng)多元音樂文化認同感。7。了解與課程教學內(nèi)容相關(guān)的音樂歷史與文化知識。
二、教材及主要參考書。
（一）教材。
三、師資隊伍。
主講教師：1。呂秀霞2。項多3。葉菲教授講師助教。
東北農(nóng)業(yè)大學本科課程教學大綱。
視唱練耳的教學計劃篇六
課型：
綜合訓練課。
教學內(nèi)容：
1、視唱：單音反應，視唱曲練習，基本節(jié)奏型訓練。
2、練耳：單音、節(jié)奏。
1、準確的演唱c大調(diào)音階，形成基本良好的音高概念。
2、具備基本的節(jié)奏感，熟練唱出基本節(jié)奏型。
3、掌握兩小節(jié)的節(jié)奏和五度以內(nèi)的單音聽記能力。
教學重點、難點：
1、視唱曲唱準音，基本節(jié)奏打正確。
2、節(jié)奏的聽記，單音聽記。
教學方法：
感受法、引導法、合作學習法。
教具：
鋼琴。
教學過程：
一、復習檢查c自然調(diào)音階。
1.模唱標準音“拉”。要求下次上課時，學生能夠嘗試背住此音。
2.模唱標準音并找出中央c的音高。
3.齊唱c大調(diào)音階，要求氣息連貫、音色統(tǒng)一。
二、單音反應訓練。
2.分小組聽辨訓練.【便于檢查訓練效果】。
三、節(jié)奏反應訓練。
1.板書基本節(jié)奏型，由老師起速度，任意點黑板上的節(jié)奏型，要求學生按拍子唱出節(jié)奏。
2.做互動請一個學生上講臺點，學生唱。（要求拍點準確，鍛煉學生相互合作的能力）。
1.多媒體出示視唱曲，教師鋼琴伴奏學生唱，提醒學生按標記換氣，要求流暢，富有感情。
2．進一步熟練鞏固視唱曲，注意速度的'把握。
五、聽記單音，節(jié)奏檢測。
1、無變化音的單音聽記。
2、基本節(jié)奏聽記。
六、小結(jié)（布置作業(yè)）。
1、要求學社那個課后復習本次課訓練內(nèi)容，下次抽查。
2、唱熟視唱曲。
3、回顧本次復習課的內(nèi)容，簡單的溫故知新。
七、教學反思。
視唱練耳是一門音樂基礎(chǔ)課程，具備良好的音高概念和節(jié)拍感是學習音樂的前提條件，更是學好歌曲的必備條件，因此需要花費大量的訓練和自我練習時間。節(jié)奏是單音部分是本課程的基礎(chǔ)，學起來會枯燥乏味。所以我應盡可能營造輕松愉快的課堂氣氛，寓教于樂，采用游戲的方式讓學生在不知不覺中熟記各種基本節(jié)奏型和對單音的準確迅速反應，為以后學習旋律和音程打下良好的基礎(chǔ)。
視唱練耳的教學計劃篇七
視唱可分為三部分：
1、有準備視唱。教師指定樂譜，學生熟練掌握視唱曲目，它能迅速提高中學生對音樂的感受能力。
2、識譜背唱。選擇特點鮮明、旋律性強的曲目進行背唱，中學生對優(yōu)美的旋律有較強的接受能力。加強音樂記憶、豐富音樂語言。
3、多聲部視唱。
二、練耳的基本訓練。
練耳這一環(huán)節(jié)，可分為兩個部分：
1、聽覺：練耳是較復雜的一課，訓練時可把單音、音程、調(diào)式、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲分別訓練。
2、聽寫：在訓練的形式上，把模唱、聽唱、聽寫結(jié)合起來。先模唱，作為初級階段，因為它不需唱出具體音名，只唱出音高。
視唱練耳的教學計劃篇八
3、聽辨旋律音程。
大小二、三度，大小六、七度，增四、減五度，要求是先模唱，再構(gòu)唱。先上行，再下行。
4、節(jié)奏聽辨：
根據(jù)已學全音符、二分、四分、八分、十六分音符、切分、附點節(jié)奏、視唱二、三、四拍子以及各種節(jié)奏型來聽辨，貫穿整個教學過程。
5、旋律模唱。
視唱可分為三部分。
1、有準備視唱。教師指定樂譜，學生熟練掌握視唱曲目，它能迅速提高中學生對音樂的感受能力。
2、識譜背唱。選擇特點鮮明、旋律性強的曲目進行背唱，中學生對優(yōu)美的旋律有較強的接受能力。加強音樂記憶、豐富音樂語言。
3、多聲部視唱。
練耳這一環(huán)節(jié)，可分為兩個部分。
1、聽覺：練耳是較復雜的一課，訓練時可把單音、音程、調(diào)式、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲分別訓練。
2、聽寫：在訓練的形式上，把模唱、聽唱、聽寫結(jié)合起來。先模唱，作為初級階段，因為它不需唱出具體音名，只唱出音高。
視唱練耳的教學計劃篇九
視唱練耳是我校的主要課程之一。視唱練耳、樂理屬于所有學習音樂的學生基本能力訓練范疇，一向得到各院校的充分重視。
二、教學原則與方法。
教師在教學準備中，經(jīng)過一系列程序的安排，可以使學生從音樂的作品或由傳統(tǒng)音樂作品中，扎實地掌握綜合音樂感覺和音樂技能。從而做到針對音樂技術(shù)理論教學改革、必須要考慮的通過怎樣的結(jié)構(gòu)安排與教學手段，使知識傳授獲得最大的效果。
（二）教學方式與考核。
本課程為2學年，每周一課時，每學期共16周，講授14周，復習1周，考試1周。
三、教學內(nèi)容與進度。
第一學年。
第1周第一講緒論音樂的聽覺范疇與音樂的聽覺訓練范疇。
1、音樂傳統(tǒng)教育中的聽覺訓練范疇。
2、傳統(tǒng)音樂作品中的聽覺訓練范疇。
3、多元化音樂作品中的聽覺訓練范疇。
4、音樂聽覺訓練的最終目的——實用。
第一講掌握要點：使您的聽覺走進音樂。
第2——4周第二講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、二度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第二講掌握要點：二度音程與作品。
第5——6周第三講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、三度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第三講掌握要點：三度音程與作品。
第7——8周第四講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、四度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、弦律。
4、調(diào)式。
第四講掌握要點：四度音程與作品。
第9——10周第五講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、五度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第五講掌握要點：五度音程與作品。
第11——12周第六講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、六度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第六講掌握要點：六度音程與作品。
第13——14周第六講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、七度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第15周期末復習。
第16周期末考試。
第二學期。
第1——4周第七講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、多聲部練習。
2、和聲音程。
3、和聲性旋律。
4、調(diào)式中的穩(wěn)定與不穩(wěn)定音級。
第七講掌握要點：和聲音程、調(diào)式中的穩(wěn)定與不穩(wěn)定音級。
第5——8周第八講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、多聲部練習。
2、和聲音程、和弦。
3、和聲性旋律。
4、大調(diào)式中的正三和弦。
第八講掌握要點：和聲音程、大調(diào)式中的正三和弦。
第9——12周第九講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、正三和弦的運用。
2、和聲性旋律。
3、大調(diào)式中的終止式。
第九講掌握要點：大調(diào)式中的終止式。
第13——15周期末復習。
第16周期末考試。
第三學期。
第1——4周第十講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、四聲部練習。
2、和聲音程、和弦。
3、四重奏式的和聲性旋律。
4、大調(diào)式中的vi級副三和弦、阻礙終止。
1、大調(diào)式中的ii級、vi級副三和弦的運用。
2、和聲性旋律。
3、節(jié)奏。
3、大調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運用。
4、和聲性旋律。
5、節(jié)奏。
第十二講掌握要點：大調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運用第13——15周期末復習。
第16周期末考試。
第四學期。
第1——4周第十三講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、多聲部練習。
2、和聲音程、和弦。
3、和聲性旋律。
4、小調(diào)式中的正三和弦。
第十三講掌握要點：小調(diào)式中的正三和弦。
第5——8周第十四講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、正三和弦的運用。
2、和聲性旋律。
3、小調(diào)式中的終止式。
第十四講掌握要點：小調(diào)式中的終止式。
第9——12周第十五講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、多聲部練習。
2、和聲音程、和弦。
3、重奏式的和聲性旋律。
4、小調(diào)式中的vi級副三和弦、阻礙終止。
1、小調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運用。
2、和聲性旋律。
3、節(jié)奏。
第十六講掌握要點：小調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運用第15周期末復習。
第16周期末考試。
視唱練耳的教學計劃篇十
專業(yè)基礎(chǔ)課。
課程教師。
諸玖瀅。
上課地點。
07綜藝科教室。
授課時間。
2008年4月24日。
授課時數(shù)。
2課時。
教學對象。
07綜藝一年制。
課
程
構(gòu)
成
學生通過solfeggio能夠掌握基本的樂理知識并學會運用這些樂理知識來分析視唱內(nèi)容，同時還能具備包括識譜、視唱、聽辨、記譜以及對音高。音準、音程、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音程關(guān)系之間更深入的了解和認識、能促進視唱的調(diào)性歸屬感和明確的調(diào)性聽辨能力，其中主要包括五線譜臨時升降號的c調(diào)旋律視譜模唱能力和復拍子節(jié)奏型的識譜模唱和單、復拍子節(jié)奏的音樂感知和表達能力。單音、音程與c大調(diào)三種音階的聽辨和記譜能力。課程學習內(nèi)容中各種知識點的講述和聽、唱、寫等實際視唱練耳能力的培養(yǎng)通過譜例和視唱曲例在教學過程中相互聯(lián)系、相互滲透，以達到建成學生良好音樂感知力和音樂記憶力以及音樂辨析力的目的。
學
情
分
析
07一年制綜藝班的同學大多在入學前根本沒接觸過音樂理論教學和基本音樂素養(yǎng)的全面訓練，：因此在教學過程中必須根據(jù)他們自身對樂理和視唱練耳的認知情況從最基礎(chǔ)最簡單易懂的音樂聽覺培養(yǎng)和識唱各種音階以及基本節(jié)奏型的節(jié)拍打法等方面培養(yǎng)同學們由“盲唱”(盲目模仿老師教唱的譜例片段)走入真正的視唱(自主識譜并能構(gòu)完整唱譜)。這就意味著在教學中必須以基礎(chǔ)樂理為鋪墊，將視唱和樂理以及練耳有機的從最簡單的各個部分融合起來，真正做到讓學生們理解并掌握視唱的真確方法和根本原理。讓學生們的練耳從切實的單音聽辨和各大小調(diào)的音階的熟悉開始，使同學們在潛意識中具備固定的音高音準和節(jié)奏概念，做到準確無誤的聽辨分析和記譜。
教
材
選
用
《英語音樂基礎(chǔ)知識》狄辰華倪若男編著人民音樂出版社。
《單聲視唱教程》(上冊)上海音樂學院視唱練耳教研組。
《單聲部視唱教材》第一冊星海音樂學院內(nèi)部教材。
《帶伴奏視唱曲100首》周溫玉、蔣維民編上海音樂出版社。
《基本樂理》(上冊)?李重光編著高等教育出版社。
《樂理視唱一課三練》張振庭編著上海音樂學院出版社。
教
學
目
的
認知目標。
了解大調(diào)式中和人聲和聲大調(diào)和旋大調(diào)的構(gòu)成和音程關(guān)系。
視場目標。
準確視唱復拍子中無調(diào)號調(diào)式含臨時變化音的譜例。
技能目標。
唱準確4/46/8簡單節(jié)奏型的復拍子譜例，聽辯音程。
教
學
重
點
視唱《帶伴奏視唱曲100首》中的所布置內(nèi)容。
理解掌握大調(diào)式中和聲大調(diào)的結(jié)構(gòu)。
理解掌握旋律大調(diào)的音程關(guān)系和大調(diào)結(jié)構(gòu)。
理解節(jié)拍重音的概念。
c和聲大調(diào)的音階的視唱。
c旋律大調(diào)的音階的視唱。
熟記c和聲大調(diào)，c旋律大調(diào)的音階構(gòu)成。
compoundmeter(4/4拍)的節(jié)奏特征。
教
學
難
點
視唱有臨時升降符號的無調(diào)號調(diào)式譜例。
視唱有附點和切分音的復拍子節(jié)奏型視唱譜例。
唱出簡單復拍子節(jié)奏型譜例的節(jié)奏感，唱準臨時變化音。
聽辨小字一組內(nèi)包含升降號的單音。
聽辨大二度音程，小二度音程及純五度純八度音程。
教
學
過
程
一：將上堂課所布置的《帶伴奏視唱曲100首》中規(guī)定的曲目逐一回課，(依個人程度分配)每個同學視唱出指定的單拍子無調(diào)號調(diào)式譜例一首。(依視唱音準節(jié)奏打分計入平時成績)。
二：導入新知識點“大調(diào)式中和聲大調(diào)和旋律大調(diào)的構(gòu)成”
答案：自然大調(diào)，和聲大調(diào)，旋律大調(diào)】。
視唱練耳的教學計劃篇十一
視唱練耳是一門音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程，很多人認為開設視唱練耳課的主要目的就是訓練學生聽辨能力和看譜即唱的能力。其實單純以聽、唱為主的技術(shù)性訓練不能滿足教學目標所提出的要求。視唱練耳是音樂專業(yè)重要的教學內(nèi)容之一，也是音樂專業(yè)學生的必修科目之一。加強學生對視唱練耳的全面認識、端正學習態(tài)度、掌握視唱練耳的學習方法是解決學生厭學視唱練耳的關(guān)鍵。同時，在視唱練耳教學中，培養(yǎng)學生的音樂情感也是不可缺少的重要方面。視唱練耳教學的最終目的是提高學生從事音樂實踐活動的能力，為音樂實踐服務。將音樂情感的培養(yǎng)與視唱練耳的教學相聯(lián)系，能夠取到良好的效果，也更有利于提高學生的音樂綜合能力。
在音樂專業(yè)教學中，視唱練耳是一門重要的基礎(chǔ)技能理論課。從內(nèi)容上講，它主要通過視唱和音樂聽記來訓練學生的音樂聽覺，發(fā)展音樂思維能力，培養(yǎng)音樂感受力，積累音樂的感性體驗，逐步提高學生對音樂的認知程度，從而更好地為音樂實踐服務。視唱練耳是音樂專業(yè)重要的教學內(nèi)容之一，也是音樂專業(yè)學生的必修科目之一。因此，不論在考試還是在音樂實踐活動中，視唱練耳的學習都有重要作用。但是由于這門課程具有積累時間長、出成績效果慢的特點，在實際的學習中學生們很容易產(chǎn)生發(fā)愁、厭學和惰性等現(xiàn)象。加強對視唱練耳的全面認識、端正學習態(tài)度、掌握視唱練耳的學習方法是解決學生厭學視唱練耳的關(guān)鍵。同時，在視唱練耳教學中，培養(yǎng)學生的音樂情感也是不可缺少的重要方面。
視唱練耳分為視唱和練耳兩部分。視唱又有首調(diào)唱名法和固定調(diào)唱名法兩種。在實際教學中可以以首調(diào)唱名法為主，固定調(diào)唱名法為輔。練耳有音高模唱、固定音名聽記、音程、和弦、節(jié)奏和旋律等，雖然其訓練方法存在差異性，但它們都是由音樂最基本的構(gòu)成要素——音高和節(jié)奏組成，所以又有很多的相同點，可以說掌握了音高和節(jié)奏的學習方法也就基本掌握了視唱練耳的學習方法。要想把視唱唱好，首先要唱準音階。作為一名音樂專業(yè)生應先把c大調(diào)的音階唱準，同時注意用耳朵感受音與音間的連貫性和音高的準確性。唱準音階以后就要進行八度以內(nèi)的音程模唱與構(gòu)唱。在教學音程模唱與構(gòu)唱時，要先進行各種音程的模唱。模唱訓練要從協(xié)和的狹音程開始，當學生基本掌握以后在進行寬音程的訓練。視唱練耳這門課程所涉及的學科相當廣泛，包括美學、聲學、心理學等多學科知識，與樂理、和聲、曲式、音樂史等學科聯(lián)系也相當緊密?？梢哉f，視唱練耳既是一門基礎(chǔ)理論課程，又是其他理論課程的實踐學科。這就需要視唱練耳教師不但精通樂理、和聲、曲式等專業(yè)知識，還要在教學方式上進行一些有益探索。
啟發(fā)式教學。
教師在把知識傳授給學生的方式上，應盡可能地從學生的生活環(huán)境、所從事的音樂活動出發(fā)，幫助每位同學成為教學活動的主體。
以一堂課為例：在講到純音程（以純四、五度為例）時，對比學過的大小三度和大小六度音程，讓學生先感受到純音程空曠的和諧的音響特點，然后結(jié)合空曠與和諧啟發(fā)學生展開聯(lián)想。這時，學生們會想到一望無際的內(nèi)蒙古大草原，西藏圣潔的雪山，聯(lián)想到教堂音樂多是非?？諘绾椭C的音響等等。那么在音樂中純音程通常應用在什么地方呢？這樣的提問也許學生不知從何說起。這時可以對班里學習提琴的同學進行提問：在你身邊是否用到過純音程？經(jīng)過這樣的提示，學生很快就能想到提琴用純五度定弦。這時同學們就會想到更多的弦樂器，例如：二胡、琵琶等民族樂器。但是，是不是所有的弦樂器都是純五度定弦呢？還有大三和弦、小三和弦；二度音程分為不協(xié)和音程和極不協(xié)和音程。
學生在視唱時，簡單的音階和音程還可以應付，但遇到跨度大的音程往往會因為害怕、緊張唱走音。在訓練寬音程時可以采用搭橋的方法，如純五度15，可以用基本音級上行12345來唱，或者用三度狹音程疊置135來唱。其他寬音程如大小六度、大小七度也可以套用這種方法。
在教學中，我們往往會有這樣的感受，學生在唱變化音時總是憑感覺，當然有時會唱準，但這種沒有理論依據(jù)單靠感覺來唱的方法難免會出現(xiàn)偏差。我們不妨教給學生利用音程性質(zhì)來唱變化音，如3x576中3x5是大三度，根據(jù)音的性質(zhì)可用13、57、46這些基本音級來套用，讓3等于1或5或4的音高，x5則唱基本音級中3或7或6的高度，如3x5可唱作13，則3x576也就唱作1354，全部是由基本音級構(gòu)成，這樣輕而易舉地就把變化音唱準了，久而久之，唱變化音也就不再那樣困難了。
學生們在視唱時總是特別注意音準、節(jié)奏、節(jié)拍等基本要素而忽視了對音樂情感的表現(xiàn)。在日常教學中不光要求學生要看調(diào)號、拍號和速度，更要要求學生注意視唱中的表情記號、強弱記號等。視唱不光考查學生的識譜能力、音準、節(jié)奏，也是在考查學生的音樂感受能力(樂感)。因此，在把握好音準、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，注意強弱，保持整體的完整性，用輕巧、柔美的中弱聲把每個樂句唱清楚、唱連貫、唱流暢，以達到最好的視唱效果。
練耳，練耳的目的就是聽記，不僅要聽得出還要記得下?，F(xiàn)在大部分學生上練耳課就犯困，因為總是聽不出來嚴重打擊了他們學習練耳的積極性。究其原因，還是因為視唱太薄弱，視唱和練耳是密不可分的有機體，只有唱得準，才能聽得準，如果視唱能力和水平不高的話，聽記水平必然受限?，F(xiàn)在的練耳考試一般以筆試為主要形式，分為:單音、音程、和弦、節(jié)奏和旋律五大部分。單音聽記一般較容易掌握，在日常教學中應加強其余四部分的訓練。
1、音程與和弦的訓練。
音程與和弦的訓練有很大的相似之處，尤其是和聲音程與和弦，兩者的訓練可用同一方法。在聽和聲音程與和弦時，最重要的是抓住低音，把低音聽準了以后再聽性質(zhì)，這時即使無法把其他音記下來，單憑低音和性質(zhì)也可以輕松地將和弦和音程準確無誤的寫下來。所以音程與和弦的性質(zhì)聽辨訓練是必不可少的。只有長期堅持這樣訓練，學生才能具備準確聽辨、聽記音程、和弦的能力。
2、節(jié)奏和旋律的交叉訓練。
在教學中，節(jié)奏和旋律的聽記是學生難邁的又一門檻，其主要原因是對節(jié)奏型比較模糊，節(jié)奏無法記憶，旋律聽記當然也大打折扣了。
節(jié)奏訓練應從最基本的節(jié)奏型開始，結(jié)合樂理知識，先用口念出節(jié)奏，再根據(jù)所念的用手打擊節(jié)奏。對于有一定難度的節(jié)奏，教師要范奏。這樣通過一段時間的練習就可以掌握最基本、最常見的節(jié)奏型。熟練掌握了節(jié)奏型，旋律聽記的問題也就迎刃而解了，就好像在節(jié)奏型上聽記單音一樣簡單。不過，旋律聽記時一定要注意調(diào)式調(diào)性的聽記，否則會導致全盤皆輸。通過節(jié)奏和旋律的交叉練習，不但練耳水平會飛速提高，而且音樂記憶能力也有很大進步。
當然，在視唱練耳教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，由于對這門課的不了解，學生們?nèi)菀桩a(chǎn)生聽覺惰性和厭學現(xiàn)象，因此端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的音樂情感也是不可缺少的重要方面。
視唱練耳的教學計劃篇十二
1、模唱音階:順序是從大調(diào)到小調(diào)，無調(diào)號。
2、單音聽辨。
3、聽辨旋律音程。大小二、三度，大小六、七度，增四、減五度，要求是先模唱，再構(gòu)唱。先上行，再下行。
4、節(jié)奏聽辨。根據(jù)已學全音符、二分、四分、八分、十六分音符、切分、附點節(jié)奏、視唱二、三、四拍子以及各種節(jié)奏型來聽辨，貫穿整個教學過程。
5、旋律模唱。
一、視唱的基本訓練。
視唱可分為三部分：
1、有準備視唱。教師指定樂譜，學生熟練掌握視唱曲目，它能迅速提高中學生對音樂的感受能力。
2、識譜背唱。選擇特點鮮明、旋律性強的曲目進行背唱，中學生對優(yōu)美的旋律有較強的接受能力。加強音樂記憶、豐富音樂語言。
3、多聲部視唱。
二、練耳的基本訓練。
練耳這一環(huán)節(jié)，可分為兩個部分：
1、聽覺：練耳是較復雜的一課，訓練時可把單音、音程、調(diào)式、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲分別訓練。
2、聽寫：在訓練的形式上，把模唱、聽唱、聽寫結(jié)合起來。先模唱，作為初級階段，因為它不需唱出具體音名，只唱出音高。
視唱練耳的教學計劃篇十三
視唱唱曲之前，還要做到幾個（看清）。那就是：看清是幾拍子、看清是什么調(diào)、看清是什么速度、看清用什么表情、看清全曲的難點在什么地方。做到心中有數(shù)，準備就緒了再正式開口唱。視唱主要解決的就是：基本的音準問題和節(jié)奏問題，但在此基礎(chǔ)上也應該注意音樂的表現(xiàn)力方面等。從整體上必須要分出它是什么調(diào)式、它是什么曲式，以及此曲中的難點在什么地方。分析完之后還要進一步的進行局部分析。如：旋律中的高低與明暗的對比，應該注意的力度和表情記號，在上行旋律中聲音要自然的漸強，下行時聲音要自然的漸弱等。把每一首視唱都當作一首優(yōu)美的歌曲來演唱。只有這樣，才能充分表現(xiàn)所唱曲目的風格及其要表達的含義。
視唱時，眼睛的“視”;（看）與嘴巴的;“唱”;之間的關(guān)系，應該是“視”;先于“唱”;。也就是眼睛要看在前面，先行一步。不能看一個音唱一個音，以致于結(jié)結(jié)巴巴，唱得不連貫、不通順。更要注意的是：不光是眼睛、嘴巴在起作用，還必須用耳朵去（;聽）;，要逐漸學會用聽覺來控制自己所唱的音高、節(jié)奏、快慢等。與此同時，視唱還要用手打拍子，以幫助掌握速度、唱準節(jié)奏，做到“口唱”、“耳聽”、“腦想”、“心記”;“手劃拍”;。這樣一來，視唱的時候，你就得調(diào)動身體的四個部分——;眼睛、嘴巴、耳朵和手，使它們協(xié)調(diào)一致、配合得當。
聲樂學習方法：
1、歌唱的姿勢很重要。要站直，要平均站在兩腿的.支持力量上。頭的位置比身體的位置更重要。有人唱高音時把頭抬起來，似乎唱上去省些勁，事實并非如此。頭抬起來高音緊了。喉嚨也會發(fā)緊，不松。正確的是：頭應稍低，但別太低。頭部有很多共鳴，聲音在頭部產(chǎn)生共鳴，聲音就大。頭的動作要與旋律相反，越高頭略低，聲音好象下到胸腔里去。
2、歌唱時，盡量避免用那些與唱無關(guān)的肌肉?？刂坪粑脵M隔膜時盡量不牽扯到其它肌肉，不要象搬東西那樣使勁，那樣會將所有的腔體關(guān)閉起來，把聲音也關(guān)緊了。唱的時候不要緊張，自然的唱，肩部要放松，不要有小動作，唱時只用橫隔膜。
3、打開喉龍。打開喉嚨很簡單，當你困時，一面講話一面打呵欠，這時候喉嚨就打開了。打開喉嚨比打開嘴巴更重要！這樣唱起來的聲音比只張嘴不打開喉嚨的聲音更亮些。所以，嘴要與喉嚨一起張開，最好后面張得更大些！如同用一個倒立的漏斗，大口一方在頸部喉嚨處，漏斗尖在面罩處。如果聲音位置已全部進入面罩，聲音就能從最輕逐漸唱到最強。注解：只張嘴不開喉嚨：前嘴后嘴嘴不大，但開喉嚨：前嘴后嘴（倒立的漏斗）。
4、焦點。歌唱時聲音好象放電影一樣，聲音要有共鳴，焦點要集中，集中在面罩。太遠、太近都不行。每個人都有自己做好的發(fā)聲焦點，焦點集中了，聲音會越來越大；沒有焦點的聲音就散了。要求聲音大，不能一天就擺出一個架子，開始時共鳴點要小，然后擴展開來，越唱越大。這種發(fā)聲方法，聲音小，好象燈后面有面鏡子，可以使光照得更遠。頭額、鼻竇等處都是空的共鳴腔，要盡量利用。
5、呼吸。歌唱時，要用躺著睡覺時的呼吸方法。在胸式呼吸和腹式呼吸（橫隔膜）中，我更傾向于腹式呼吸，這樣可以吸得深。且快。但無論哪種呼吸，不可二種同時用！這樣是矛盾的，如同一腳踩剎車，一腳踩油門。
6、訓練聲音。你先找到最好的音以后然后順著往上、往下去唱，嘴、喉嚨位置都不要移動，在唱鄰近的音時盡量體會，盡量模仿那個最好的音，這就叫"自我模仿"。每個人都要有"聲音的記憶"。要特別注意嗓音、喉部的感覺。歌唱是很抽象的，一定要注意咽喉肌腱等發(fā)聲器官的技能狀態(tài)。聲音的記憶，不光指音調(diào)，而是包括音質(zhì)、音色、力度。要追求上中下聲區(qū)的統(tǒng)一。
7、發(fā)聲的基本東西。首先，喉部肌肉要使喉結(jié)稍下來一些，這樣在聲音的圓潤性、音量等方面比往上的好。其次，唱歌時，要保持一個氣柱，與自然嗓音相反，在有氣柱的基礎(chǔ)上，越到高聲區(qū)聲音越寬、越響。我所說的打開喉嚨，就是讓喉嚨打開，使聲音不受壓制、不受干很自由的出入，打開鼻腔、進入頭腔，自由地振動起到共鳴。要有呼吸支持，得到最大的共鳴效果，而不是說打開喉嚨后壓、擠，聲音發(fā)白。如果我們能找到一個正確的位置，聲音就自動的、正確的進入面罩。
8、聲帶如同橡皮筋，既能拉長也能撐寬。但如果一個人不是正常發(fā)揮自己真正的音質(zhì)，而是故意的撐大中、低聲區(qū)的聲音，這樣高音是無法唱上去的。即使唱上去，發(fā)出的聲音也是大搖大擺的。正確的聲音位置是：按高聲區(qū)聲音的寬窄極限與高位置，去定中、低聲的聲音音量及位置，而不是將中、低聲區(qū)的聲音故意撐大個音的往上練，唱第一個音時，喉結(jié)放下，再往上唱第二個音，控制喉結(jié)不動，練好了第二個音，再往上練第三個、第四個，逐步增加。
9、打開喉嚨、喉結(jié)穩(wěn)定與喉頭兩側(cè)肌肉用力的關(guān)系。喉頭兩側(cè)頸部肌肉有力，是要求兩側(cè)的肌肉幫助喉頭打開，而不是將喉嚨捏緊。正確的打開喉嚨是感到頸部往四周擴張。最簡單的辦法就是，用自然的打哈欠的感覺去講話，去唱歌。還有一個辦法，就是歌唱發(fā)聲時的嘴形要呈微笑狀。撅嘴、拉下巴使口形成豎橢圓形，喉嚨容易發(fā)緊。
10、如何解決換聲點的問題。中、低聲區(qū)的聲音，要與高聲區(qū)一樣寬，就容易過渡。如果下面搞得太寬，撐得太大，到過渡音就難以過去。在低聲、中聲區(qū)開始往上唱時，要先想好高音的聲音位置，按這個聲音位置唱，就能順利過去。因為聲音的位置始終保持在面罩共鳴里。唱過渡音時，不要使勁用力，要唱得柔和而順利完成。
視唱練耳的教學計劃篇十四
視唱練耳作為音樂教育中的重要課程之一，是培養(yǎng)音樂人才必不可少的訓練方式。通過視唱練耳，可以提高學生的音樂感知能力和演唱水平，同時也是鍛煉學生自學能力和音樂表現(xiàn)力的有效途徑。在多年的學習和教學中，我積累了不少心得體會，下面將從以下五個方面分享我在視唱練耳中的心得。
首先，培養(yǎng)良好的樂感是視唱練耳的關(guān)鍵。樂感即對音樂節(jié)奏、旋律、和聲的敏感能力，是音樂學習和表演的基礎(chǔ)。在視唱練耳中，我常常通過使用打拍子、跟唱等方式，幫助學生培養(yǎng)樂感。這些活動既能幫助學生掌握樂曲的基本節(jié)奏，又能提高學生對音樂的敏感度，使得他們在后續(xù)的視唱練耳中更加得心應手。
其次，注重訓練學生的聽力和音準能力。聽力和音準是視唱練耳的重要內(nèi)容，同時也是音樂表演中不可或缺的要素。我常常通過聽音辨音的練習和唱出來的音的準確性的要求來訓練學生的聽力和音準。在這一過程中，我注意讓學生集中注意力，仔細聆聽音樂，分辨音高，鍛煉他們的聽辨能力，同時，及時糾正他們的音準不準問題，提高他們的音準水平。
再次，采用多樣化的訓練方式。視唱練耳過程中，我經(jīng)常采用多種訓練方式，比如單聲部旋律填空、兩聲部音樂對位、多聲部和聲的分辨等等。通過不同的訓練方式，可以更好地培養(yǎng)學生的聽音領(lǐng)悟力和分辨能力。這不僅能激發(fā)學生興趣，提高學習效率，還能讓他們在實際音樂表演中更快速、準確地掌握音樂基礎(chǔ)知識。
此外，及時給予學生鼓勵和肯定也十分重要。在視唱練耳的過程中，學生難免會遇到各種困難和挫折，作為教師，應該及時給予他們鼓勵和肯定。我常常在學生完成一道難題、克服一種困難后，及時表揚他們的進步，讓他們感到自己的努力得到了認可。這樣可以激勵他們繼續(xù)努力，保持積極的學習態(tài)度。
最后，結(jié)合實際音樂表演，提高視唱練耳的實用性。視唱練耳的終極目標是讓學生能夠在實際音樂表演中應用所學知識。因此，我在視唱練耳的過程中，常常結(jié)合實際演唱和合奏，讓學生把視唱練耳的成果運用到實際音樂中。這樣一來，學生會更加直觀地感受到視唱練耳的實用性，同時也能提高他們的演唱水平和音樂表現(xiàn)力。
總之，視唱練耳在培養(yǎng)學生音樂感知能力和演唱水平方面發(fā)揮著不可忽視的作用。通過培養(yǎng)良好的樂感、訓練學生的聽力和音準、采用多樣化的訓練方式、及時給予鼓勵和肯定以及結(jié)合實際音樂表演，可以更好地提高學生的視唱練耳能力。希望我的心得體會能夠?qū)σ暢毝虒W有所幫助。
視唱練耳的教學計劃篇十五
《視唱練耳》是普通高等學校音樂表演專業(yè)的一門必修課程，具有理論和基本技能相結(jié)合的學科特點。該課程傳授有關(guān)識譜、聽音的基礎(chǔ)知識，發(fā)展音樂認知、音樂表現(xiàn)和音樂審美能力，對全面提高學生的音樂素養(yǎng)具有重要作用。
在視唱部分通過單聲部、二聲部以及民族調(diào)式和西洋大小調(diào)作品的學習，積累音樂語言，在訓練過程中培養(yǎng)學生傾聽自己聲音，運用內(nèi)心聽覺不斷檢查和調(diào)整自己的音準與節(jié)奏，為今后從事演唱、演奏打下堅實的基礎(chǔ)。
1。能熟練地識讀五線譜及簡譜。
2。通過聽覺訓練，獲得運用聽覺判斷、記憶、分析、聽寫歌曲及器樂片段中基本音樂要素（如音值、音強、音高、音色、調(diào)式、調(diào)性和聲織體等）的能力。
3。通過視唱，準確理解和表達各類音樂術(shù)語、表情記號、樂句、分句等。
4。具有運用首調(diào)唱名法或固定唱名法進行單聲部音樂作品的視譜即唱能力，并從理論上認識、理解首調(diào)唱名法與固定唱名法的內(nèi)在聯(lián)系。
5。了解多聲部音樂相關(guān)知識，培養(yǎng)多聲音樂的感知力。6。理解音樂風格形成的因素，培養(yǎng)多元音樂文化認同感。7。了解與課程教學內(nèi)容相關(guān)的音樂歷史與文化知識。
（一）教材。
主講教師：1。呂秀霞2。項多3。葉菲教授講師助教。
東北農(nóng)業(yè)大學本科課程教學大綱。
視唱練耳的教學計劃篇十六
6歲準備16課時三個月。
可以這樣和家長介紹。
視唱練耳學習的最終目的是在于培養(yǎng)孩子們的樂感—“音樂感覺”
運用兒童音樂啟蒙教程課程學習篇+識譜知識篇教材一共40節(jié)。
4—5歲的32課時半年。
前24課時一課時一節(jié)共24節(jié)。
后8課時一課時兩節(jié)共16節(jié)。
6歲的16課時三個月。
前8課時一課時兩節(jié)共20節(jié)。
后7課時一課時三節(jié)共20節(jié)。
其余2課時會穿插一些階段的測驗與教學驗收。
課程中的安排：
1說讀節(jié)奏。
2識讀樂譜。
4聽唱音高。
內(nèi)容包括單音、音程、音組的模唱和聽唱提高孩子的聽便能力和思維能力。
5模仿節(jié)奏。
讓孩子模仿老師敲擊出的各種節(jié)奏提高孩子的反應能力和音樂記憶能力。
6樂曲鑒賞。
7識譜知識。
視唱練耳的教學計劃篇十七
視唱練耳教師個人簡歷，以下大學生個人簡歷網(wǎng)（
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這編為寫作技巧參考。
婚姻狀況：未婚 政治面貌：團員
民族：漢族 特長概括：3年的音樂教學經(jīng)驗
身高：165 體重：50
最高學歷：大學本科 所學專業(yè)：音樂教育
戶籍：江西省九江市都昌縣 現(xiàn)所在地：廣西區(qū)梧州市蝶山區(qū)
自我評價： 本人工作勤懇，心態(tài)調(diào)整快，喜歡有些挑戰(zhàn)的工作，很熱愛教師這一職業(yè)，性格隨和喜歡和各種人交流學習。展望未來生活，始終充滿信心，這就是音樂熏陶帶給我音樂般的`氣質(zhì)。在音樂二度創(chuàng)造過程中感受汗水與掌聲，讓我很享受這過程中的一切。希望在未來的職業(yè)生涯中有新的嘗試，有所突破。
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視唱練耳的教學計劃篇十八
視唱練耳是指通過視覺和聽覺的訓練方法，使得學習者能夠憑借耳朵和眼睛來感知和演唱音樂。它不僅僅是一種音樂訓練方法，更是一種全面提升音樂素養(yǎng)和音樂表達能力的有效途徑。下面將通過五段式的連貫文章，分享一下我對視唱練耳的心得體會。
首先，視唱練耳是一種有效的培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的方法。音樂素養(yǎng)是指對音樂的基本元素和結(jié)構(gòu)有一定的認識和理解，并能夠運用于音樂表演和創(chuàng)作中的能力。視唱練耳能夠培養(yǎng)我們對音樂的感知和辨別能力，使我們能夠熟悉并掌握音樂的基本元素，如音高、節(jié)奏、音程等。在實際操作中，我們需要通過分析和辨別音樂的音高和節(jié)奏，并準確地演唱出來。通過不斷練習，我們的音樂素養(yǎng)將會得到極大地提高，從而更加熟練地進行音樂表演和創(chuàng)作。
其次，視唱練耳可以增強音樂表達能力。音樂是一種感性的藝術(shù)形式，它通過聲音傳達情感和表達思想。視唱練耳能夠鍛煉我們對音樂情感的把控能力，使我們能夠更加準確地表達音樂中的情感和思想。在視唱練耳的過程中，我們需要通過正確的音高和節(jié)奏來表達音樂所蘊含的情感，如快樂、悲傷、憤怒等。這對于我們培養(yǎng)音樂感知和表達能力非常有益，可以使我們在音樂表演中更加深入地理解和傳達作曲家的意圖。
第三，視唱練耳有助于提高演唱技巧。在音樂表演中，良好的演唱技巧是非常重要的。視唱練耳可以幫助我們熟悉和掌握各種音樂元素的表現(xiàn)方法，如音高的準確性、節(jié)奏的穩(wěn)定性等。通過不斷地練習，我們可以使自己的演唱技巧得到提高，從而更加出色地呈現(xiàn)音樂作品。視唱練耳不僅要求我們準確地演唱出音樂的音高和節(jié)奏，還要求我們能夠恰到好處地運用音樂的表現(xiàn)技巧，如強弱起伏、速度變化等。通過不斷地練習和反思，我們可以使自己的演唱技巧更加嫻熟，提高音樂表演的水平。
第四，視唱練耳有助于培養(yǎng)合作能力和團隊精神。視唱練耳通常是在團隊或合唱團等集體中進行的，要求參與者能夠相互配合，同時演唱出正確的音樂。在練習過程中，我們需要時刻傾聽和觀察其他人的演唱，及時調(diào)整自己的演唱。這就要求我們具備良好的合作能力和團隊精神，能夠與他人進行有效的溝通和協(xié)作。通過視唱練耳的實踐，我們可以培養(yǎng)自己的合作意識和相互理解的能力，更好地適應團隊合作的環(huán)境。
最后，視唱練耳是一門需要不斷堅持和提高的學科。視唱練耳需要我們不斷地練習和提升，方能獲得更好的效果。在練習過程中，我們需要持之以恒，不斷地挑戰(zhàn)自我，通過不斷地反思和調(diào)整來提高自己的水平。同時，我們也需要尋求專業(yè)的指導和幫助，以便更好地理解和掌握視唱練耳的知識和方法。只有不斷地堅持和努力，我們才能夠真正地體會到視唱練耳的樂趣和成果。
綜上所述，視唱練耳是一種有效的培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、增強音樂表達能力、提高演唱技巧、培養(yǎng)合作能力和團隊精神的方法。通過不斷地練習和提高，我們可以更好地理解和掌握音樂的基本元素和結(jié)構(gòu)，更加準確地表達音樂中的情感和思想，更加嫻熟地演唱音樂作品。視唱練耳需要我們堅持不懈地練習和提高，才能夠獲得更好的成果和樂趣。
視唱練耳的教學計劃篇十九
視唱練耳是一項對于音樂學習和理解非常重要的技能。通過視唱練耳，我們可以培養(yǎng)出對音樂旋律和和聲的準確感知能力，進一步提升我們的音樂素養(yǎng)和表演水平。在進行視唱練耳的過程中，我積累了一些心得體會，這些體會幫助我更好地理解音樂，提高了我作為一個音樂愛好者和學習者的能力。以下是我對于視唱練耳的心得體會。
首先，視唱練耳對于理解音樂結(jié)構(gòu)和和聲關(guān)系是非常有幫助的。通過視唱練耳，我們需要準確地聽出旋律和音符之間的關(guān)系，并且將其準確地唱出來。這一過程需要我們對音樂的結(jié)構(gòu)和和聲關(guān)系有一個清晰的認識。通過不斷地練習和耳熟能詳?shù)囊魳纷髌?，我逐漸能夠分辨出不同的音程和和聲類型，并能夠準確地唱出來。這種能力對于理解音樂作品的結(jié)構(gòu)和和聲關(guān)系非常重要，讓我對音樂有了更深入的認識。
其次，視唱練耳培養(yǎng)了我的音樂記憶力和感知能力。在進行視唱練耳時，我需要準確地聽出音符的高低、時值和強弱，并且進行記憶。這個過程對于我的音樂記憶力和感知能力是一個很好的鍛煉。通過長時間的練習，我的記憶力得到了明顯的提高，我可以更快地記住樂曲的旋律和音符，也能更好地感知音樂的細微差別。這一點不僅對于視唱練耳有幫助，也對于我在學習和表演其他樂器時具有積極的影響。
另外，視唱練耳培養(yǎng)了我的音樂創(chuàng)造力和即興表演能力。在視唱練耳中，我常常會遇到一些音樂困難，需要根據(jù)自己的感覺進行一些即興表演和音樂創(chuàng)造。這種實踐幫助我更好地理解音樂的表達方式和創(chuàng)作思路，也讓我在音樂表演時更加自如和靈活。視唱練耳的這種鍛煉方式和創(chuàng)新性讓我感到非常有挑戰(zhàn)性，但也正是這種挑戰(zhàn)激發(fā)了我的音樂創(chuàng)造力和表演潛力。
最后，視唱練耳培養(yǎng)了我對音樂的熱愛和投入。通過不斷地練習和挑戰(zhàn)，我明白了音樂是需要耐心和堅持的。視唱練耳需要我在面對困難時不輕易放棄，要持續(xù)不斷地努力和嘗試。這種堅持讓我更加熱愛音樂，也增加了我對音樂的投入感。視唱練耳成為我生活和學習中的一部分，讓我每天都能享受到音樂的樂趣，并不斷地提升自己。
總之，通過視唱練耳的過程，我積累了一些對于音樂學習和表演的重要體驗。視唱練耳不僅幫助我理解音樂結(jié)構(gòu)和和聲關(guān)系，還培養(yǎng)了我的音樂記憶力和感知能力。同時，視唱練耳也激發(fā)了我的音樂創(chuàng)造力和即興表演能力，并增強了我對音樂的熱愛和投入。這些體驗讓我對于音樂有了更深入的認識，并提高了我作為一個音樂愛好者和學習者的能力。視唱練耳將繼續(xù)成為我音樂學習和表演中的重要環(huán)節(jié)，并不斷助力我成為一名更出色的音樂人。
視唱練耳的教學計劃篇二十
視唱中的節(jié)奏練習:在看音高位置的過程中還要及時反應節(jié)奏類型,并正確演唱,這需要對各種節(jié)奏都很熟悉,不但要會念,還要貫穿于視唱中。可以依照不同的節(jié)奏分類進行視唱練習,如附點節(jié)奏、切分節(jié)奏、三連音節(jié)奏等。下面是小編為大家?guī)淼囊暢毝Ｓ玫挠柧毞椒?，歡迎閱讀。
1.視唱中的音準練習:首先,要唱準自然音程與各調(diào)式音階。每一條視唱譜中兩音級間的音高都是建立在自然音程 (純一度、大小二度、大小三度、純四度、純五度、增四度、減五度、大小六度、大小七度、純八度)之上的,學生可通過唱兩音級間的音階、分解和弦或用搭橋練習來把握音級間的音準,這是一項基高本音準練習,應反復訓練。調(diào)式音階的練習可從任意一音開始向上構(gòu)唱各種調(diào)式,特別注意調(diào)式變音的演唱,重點訓練考試大綱中所規(guī)定的調(diào)式。其次,練習較難掌握的音程,如九度、十度、十一度音程等等。在視唱譜中會遇到變化音級,專業(yè)輔導教師可多找?guī)ё兓舻淖V子讓考生著重訓練,先將變化音挑出來單獨練,再將整曲連貫演唱。
2.視唱中的節(jié)奏練習:在看音高位置的過程中還要及時反應節(jié)奏類型,并正確演唱,這需要對各種節(jié)奏都很熟悉,不但要會念,還要貫穿于視唱中?？梢砸勒詹煌墓?jié)奏分類進行視唱練習,如附點節(jié)奏、切分節(jié)奏、三連音節(jié)奏等。
1. 單音的聽記:單音分基本音級和變化音級兩種,考生都可通過從標準音a向上或向下唱音階的方法聽記,可先聽記基本音級,再聽記變化音級,音級距離由近及遠。初學者可以小聲唱出音級的唱名等到熟練掌握后,最好轉(zhuǎn)化成心中默唱。對聽記錯的音,課后要多做對比聽辨,找出兩音級間的音高差別,反復核對,爭取下次聽記的準確率有所提高。
2. 和聲音程的聽記:考生在聽記和聲音程時,第一遍重點聽記冠音,第二、三遍注意力要集中在對根音的聽辨上,對冠音相同、根音不同的音程多模唱和構(gòu)唱并仔細辨別音程間的細微差別,如對比e-g、d-g與c-g之間的區(qū)別。專業(yè)教師應指導考生先聽記由基本音級構(gòu)成的自然音程,而后聽記由變化音級構(gòu)成的自然音程,先用旋律音程構(gòu)唱,后用和聲音程聽辨。
3. 和弦的聽記:和弦聽記包括大小三和弦、大小七和弦等和弦的原位與轉(zhuǎn)位,考生可以先聽上方音,再聽下方音,最后聽中間音,還可以根據(jù)和弦的性質(zhì)、和聲的色彩來聽辨。比如,小三和弦的和聲色彩柔和,而大三和弦的和聲色彩明亮。在訓練時可以在某一固定音上,模唱或構(gòu)唱不同類型的和弦,多聽多記多比較。最初訓練和弦聽記時,可用分解和弦唱在不同音級上的不同性質(zhì)的和弦,分析各類三和弦、七和弦原位與轉(zhuǎn)位的性質(zhì),先聽辨原位和弦,后聽辨轉(zhuǎn)位和弦。
4. 節(jié)奏的.聽記:專業(yè)教師應先指導考生對不同的節(jié)奏型逐一訓練,做到會識、會念、會寫?？上染毩暼舴?、二分音符、四分音符、兩個八分音符、四個十六分音符、前八后十六、前十六后八的節(jié)奏型,其次練習各種附點節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符等。節(jié)奏訓練的選擇要由易到難,小節(jié)數(shù)要由短漸長,節(jié)奏型自由視唱練耳的訓練方法組合,反復聽記。節(jié)奏考試時,考生第一遍最好能聽記出前幾拍的節(jié)奏和后幾拍的節(jié)奏,并用自己認為最快、最準確的寫法記出來,第二遍聽記中間幾拍和前后遺漏的節(jié)奏,第三遍整體檢查,根據(jù)節(jié)拍重音劃小節(jié)線、寫拍號。
5 .旋律的聽記:考生聽記旋律時,第一遍聽記音高,要準確把握首末音級與旋律主干音級,從旋律發(fā)展的線條整體去聽記,并掌握曲調(diào)的調(diào)式特點,隨后憑記憶寫下節(jié)奏,一般旋律中的節(jié)奏較簡單,主要的節(jié)奏型常重復或變化重復,只要能掌握樂句的節(jié)奏規(guī)律,就不難寫出整首曲調(diào)。第二遍重點聽記遺漏的旋律音高、節(jié)奏型等,補全沒聽記出來的樂句。第三遍再完整地聽記檢查一遍,并且劃小節(jié)線、寫拍號、調(diào)號。在視唱練耳學習的過程中,考生可欣賞大量的中外音樂名曲,并且背唱它們的音樂主題,這樣能積累豐富的音樂素材,增強音樂的記憶力。教師在訓練旋律聽記時,可以采用同一旋律不同節(jié)奏的訓練方法,還要加強旋律調(diào)性的練習,熟知旋律的發(fā)展方法等,這些都有助于考生旋律的聽記。
視唱練耳的教學計劃篇一
視唱唱曲之前，還要做到幾個（看清）。那就是：看清是幾拍子、看清是什么調(diào)、看清是什么速度、看清用什么表情、看清全曲的難點在什么地方。做到心中有數(shù)，準備就緒了再正式開口唱。視唱主要解決的就是：基本的音準問題和節(jié)奏問題，但在此基礎(chǔ)上也應該注意音樂的表現(xiàn)力方面等。從整體上必須要分出它是什么調(diào)式、它是什么曲式，以及此曲中的難點在什么地方。分析完之后還要進一步的進行局部分析。如：旋律中的高低與明暗的對比，應該注意的力度和表情記號，在上行旋律中聲音要自然的漸強，下行時聲音要自然的漸弱等。把每一首視唱都當作一首優(yōu)美的歌曲來演唱。只有這樣，才能充分表現(xiàn)所唱曲目的風格及其要表達的含義。
視唱時，眼睛的“視”;（看）與嘴巴的;“唱”;之間的關(guān)系，應該是“視”;先于“唱”;。也就是眼睛要看在前面，先行一步。不能看一個音唱一個音，以致于結(jié)結(jié)巴巴，唱得不連貫、不通順。更要注意的是：不光是眼睛、嘴巴在起作用，還必須用耳朵去（;聽）;，要逐漸學會用聽覺來控制自己所唱的音高、節(jié)奏、快慢等。與此同時，視唱還要用手打拍子，以幫助掌握速度、唱準節(jié)奏，做到“口唱”、“耳聽”、“腦想”、“心記”;“手劃拍”;。這樣一來，視唱的時候，你就得調(diào)動身體的四個部分——;眼睛、嘴巴、耳朵和手，使它們協(xié)調(diào)一致、配合得當。
聲樂學習方法：
1、歌唱的姿勢很重要。要站直，要平均站在兩腿的支持力量上。頭的位置比身體的位置更重要。有人唱高音時把頭抬起來，似乎唱上去省些勁，事實并非如此。頭抬起來高音緊了。喉嚨也會發(fā)緊，不松。正確的是：頭應稍低，但別太低。頭部有很多共鳴，聲音在頭部產(chǎn)生共鳴，聲音就大。頭的動作要與旋律相反，越高頭略低，聲音好象下到胸腔里去。
2、歌唱時，盡量避免用那些與唱無關(guān)的肌肉?？刂坪粑脵M隔膜時盡量不牽扯到其它肌肉，不要象搬東西那樣使勁，那樣會將所有的腔體關(guān)閉起來，把聲音也關(guān)緊了。唱的時候不要緊張，自然的唱，肩部要放松，不要有小動作，唱時只用橫隔膜。
3、打開喉龍。打開喉嚨很簡單，當你困時，一面講話一面打呵欠，這時候喉嚨就打開了。打開喉嚨比打開嘴巴更重要！這樣唱起來的聲音比只張嘴不打開喉嚨的聲音更亮些。所以，嘴要與喉嚨一起張開，最好后面張得更大些！如同用一個倒立的漏斗，大口一方在頸部喉嚨處，漏斗尖在面罩處。如果聲音位置已全部進入面罩，聲音就能從最輕逐漸唱到最強。注解：只張嘴不開喉嚨：前嘴后嘴嘴不大，但開喉嚨：前嘴后嘴（倒立的漏斗）。
4、焦點。歌唱時聲音好象放電影一樣，聲音要有共鳴，焦點要集中，集中在面罩。太遠、太近都不行。每個人都有自己做好的發(fā)聲焦點，焦點集中了，聲音會越來越大；沒有焦點的聲音就散了。要求聲音大，不能一天就擺出一個架子，開始時共鳴點要小，然后擴展開來，越唱越大。這種發(fā)聲方法，聲音小，好象燈后面有面鏡子，可以使光照得更遠。頭額、鼻竇等處都是空的共鳴腔，要盡量利用。
5、呼吸。歌唱時，要用躺著睡覺時的呼吸方法。在胸式呼吸和腹式呼吸（橫隔膜）中，我更傾向于腹式呼吸，這樣可以吸得深。且快。但無論哪種呼吸，不可二種同時用！這樣是矛盾的，如同一腳踩剎車，一腳踩油門。
6、訓練聲音。你先找到最好的音以后然后順著往上、往下去唱，嘴、喉嚨位置都不要移動，在唱鄰近的音時盡量體會，盡量模仿那個最好的音，這就叫“自我模仿”。每個人都要有“聲音的記憶”。要特別注意嗓音、喉部的感覺。歌唱是很抽象的，一定要注意咽喉肌腱等發(fā)聲器官的技能狀態(tài)。聲音的記憶，不光指音調(diào)，而是包括音質(zhì)、音色、力度。要追求上中下聲區(qū)的統(tǒng)一。
7、發(fā)聲的基本東西。首先，喉部肌肉要使喉結(jié)稍下來一些，這樣在聲音的圓潤性、音量等方面比往上的好。其次，唱歌時，要保持一個氣柱，與自然嗓音相反，在有氣柱的基礎(chǔ)上，越到高聲區(qū)聲音越寬、越響。我所說的打開喉嚨，就是讓喉嚨打開，使聲音不受壓制、不受干很自由的出入，打開鼻腔、進入頭腔，自由地振動起到共鳴。要有呼吸支持，得到最大的共鳴效果，而不是說打開喉嚨后壓、擠，聲音發(fā)白。如果我們能找到一個正確的位置，聲音就自動的、正確的進入面罩。
8、聲帶如同橡皮筋，既能拉長也能撐寬。但如果一個人不是正常發(fā)揮自己真正的音質(zhì)，而是故意的撐大中、低聲區(qū)的聲音，這樣高音是無法唱上去的。即使唱上去，發(fā)出的聲音也是大搖大擺的。正確的聲音位置是：按高聲區(qū)聲音的寬窄極限與高位置，去定中、低聲的聲音音量及位置，而不是將中、低聲區(qū)的聲音故意撐大個音的往上練，唱第一個音時，喉結(jié)放下，再往上唱第二個音，控制喉結(jié)不動，練好了第二個音，再往上練第三個、第四個，逐步增加。
9、打開喉嚨、喉結(jié)穩(wěn)定與喉頭兩側(cè)肌肉用力的關(guān)系。喉頭兩側(cè)頸部肌肉有力，是要求兩側(cè)的肌肉幫助喉頭打開，而不是將喉嚨捏緊。正確的打開喉嚨是感到頸部往四周擴張。最簡單的辦法就是，用自然的打哈欠的感覺去講話，去唱歌。還有一個辦法，就是歌唱發(fā)聲時的嘴形要呈微笑狀。撅嘴、拉下巴使口形成豎橢圓形，喉嚨容易發(fā)緊。
10、如何解決換聲點的問題。中、低聲區(qū)的聲音，要與高聲區(qū)一樣寬，就容易過渡。如果下面搞得太寬，撐得太大，到過渡音就難以過去。在低聲、中聲區(qū)開始往上唱時，要先想好高音的聲音位置，按這個聲音位置唱，就能順利過去。因為聲音的位置始終保持在面罩共鳴里。唱過渡音時，不要使勁用力，要唱得柔和而順利完成。
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視唱練耳的教學計劃篇二
如果想要準確完美的表現(xiàn)一段音樂，一定要掌握音樂的音準和節(jié)奏，清楚音樂的風格。
幫助學生克服音準方面困難的方法有以下幾種：
大、增音程按照單方面擴張的方法來唱。
小、減音程按照單方面縮進的方法來唱。
在唱某一段樂譜時還應當注意其調(diào)式性質(zhì)，因為音程的功能可能由于調(diào)式而改變。
在訓練學生的節(jié)奏節(jié)拍時有以下一些訓練：
對基本節(jié)奏形式的認知當然是必須的前提。
對基本節(jié)奏形式的熟練掌握，有以下幾種方法：
手拍單位拍，口讀節(jié)奏型。
手劃單位拍(節(jié)拍的圖式)，口讀節(jié)奏型。這主要是訓練學生的拍位感，掌握每個節(jié)奏型在小節(jié)中所處的位置，增強他們對節(jié)奏整體的記憶力。
多多練習節(jié)奏記寫，熟悉每一種節(jié)奏型。
通過對音準節(jié)奏的訓練掌握，奠定良好的音樂學習基礎(chǔ)?多多接觸各個時期、各種風格的音樂，建立良好的音樂感覺。
視唱練耳課程中的聽覺分析部分的主要目的就是把學生理論型概念變?yōu)閷嶋H的'生動的音樂概念，發(fā)掘音樂聽覺分析和快速反應。
(1)聽辯單音或音列并向上或下構(gòu)成音程。在聽辯音階時，要在自然大調(diào)，和聲大調(diào)、自然小調(diào)，旋律小調(diào)向上和向下進行時唱不同的音列，對它們進行對比式的辯聽。
(2)辯聽音程和和弦，傳統(tǒng)的方法是按照難易程度進行：先七度、二度，再三度，六度，再五度，四度等等，這種方法可以讓我們體會到協(xié)和與不協(xié)和的區(qū)別，另外還可以按照度數(shù)如二度、三度、四度的順序逐步辯聽。
這是為了培養(yǎng)學生能夠把感受到的音樂形象譯作清楚的聽覺概念，并盡快把它們用記譜的方法鞏固起來的一種技能。其實音樂聽寫的意義不只限于培養(yǎng)我們記錄樂曲的技能，對于培養(yǎng)我們以后能夠發(fā)展鮮明獨特音樂元素的能力起著很重要的作用。這也是檢驗出一個人音樂素養(yǎng)高低的一種重要手段。
這一點非常重要。如果以上三點都做得很好，卻疏于練習，那么結(jié)果只能是事倍功半。特別是初學時一定要保證每天都堅持唱，邁過困難的坎兒就都順利了。
另外，在老師加強對學生的訓練和學生努力加強練習的同時，高考分值規(guī)定中加大視唱練耳的分值使老師和學生都能夠更加重視視唱練耳這門課程也是一個很有效的手段。
視唱練耳這門各高等音樂院校都必修的課程，直接關(guān)系到學生基本音樂能力的培養(yǎng)，對音樂中的其他領(lǐng)域也有著直接的影響力。具備一定水平的視唱練耳能力，是從事各類音樂活動的基本條件。
視唱練耳的教學計劃篇三
摘要:本文作者結(jié)合多年在高中一線教學的經(jīng)驗,總結(jié)了自己在高考視唱練耳教學方面的體會。關(guān)鍵詞:高考音樂生視唱練耳教學訓練方法對高考音樂考生而言,每年高考所考的科目為主科(聲樂、器樂、舞蹈等任選一門),基礎(chǔ)科包括視唱練耳、樂理等?；A(chǔ)科中視唱練耳是音樂專業(yè)中最基礎(chǔ)的課程,也是高考中除了主科所占分量較大、最具有挑戰(zhàn)性的科目。我校是全區(qū)具有藝術(shù)特色高中之一,雖然辦學時間不長(開始),但辦學規(guī)模卻是最大的,每年在全區(qū)音樂高考統(tǒng)考中都是名列前茅,二本合格率達到了98%。多年來我在高考視唱練耳方面不斷摸索積累了一點經(jīng)驗,下面和同仁共同探討,也希望對高考音樂生有所幫助。高考視唱練耳科目涉及的內(nèi)容廣泛,包括視唱、聽音記譜、節(jié)奏、模唱等。各個內(nèi)容既獨立又有相互的聯(lián)系,下面從各個方面分別述說。一、視唱視唱又分為線譜視唱和簡譜視唱,就廣西統(tǒng)考而言,線譜、簡譜任學生自選。但線譜視唱相對得分高些,因此如果是從高一開始訓練的話,應以線譜為主,并且固定調(diào)首調(diào)都同時訓練,兼唱簡譜。剛進入高一的學生大部分線譜能力幾乎為零。因此教學內(nèi)容應從簡到繁,甚至在教基礎(chǔ)內(nèi)容時多花時間,反復鞏固之后才到下個內(nèi)容。我區(qū)高中音樂考生在學習音樂科的同時,還要學習相應的會考科目和高考科目,大量的文化科作業(yè)占去了他們大部分的時間,因此用在音樂科目上的復習時間幾乎沒有。因此,我盡量充分利用課堂時間,當堂課的內(nèi)容不但要求學生聽懂學會,而且要記牢。在第一個學期里,為了加強學生線譜識譜能力,每次我都花大約半堂課的時間進行強化記譜。做法是老師唱讓學生按要求默寫,從簡到繁,從易到難。例如:1.用全音符默寫2.用二分音符3.用四分音符4.用十六分音符當學生的基礎(chǔ)識譜能力有了提高后,進一步加強綜合識譜能力。例如由十六分音符變?yōu)?5.附點就這樣通過一次又一次的課堂強化訓練,在較短的時間里學生的線譜識譜能力有了較大的提高,為下面的線譜視唱打下了堅實的基礎(chǔ)。另外,在第一學年的視唱教學中除了要求學生學線譜視唱外,我還輔助簡譜視唱訓練。學生在小學和初中階段,大部分都有一定的簡譜識譜能力。我利用聲樂教材的歌曲進行教學,幾乎每堂課都要求他們唱2首歌曲旋律。聲樂教材中的歌曲大都是經(jīng)典歌曲,學生在初中階段沒唱過,從電視上也聽過,因此一唱起來,學得非?？?。這樣在不知不覺中學生不斷提高視唱能力,同時也積累了一定量的歌曲,為學習聲樂和提高自身的音樂綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。二、聽音記譜聽音記譜,在視唱練耳中即是練耳,在高考中是用筆試的形式進行。內(nèi)容分別有“單音、音程、和弦和旋律”。單音是關(guān)鍵,如果單音基礎(chǔ)打得牢,那么其他就相對容易了。在高考中單音聽記范圍總共有26個,其中16個是白鍵,10個是帶有升降號黑鍵。在訓練這些單音中,我又分得較細,16個白鍵又分為5個小組,分別是:每次訓練以一個小組為主,兼帶上次內(nèi)容。在訓練單音時我往往要求學生默記這些音在鍵盤上的位置,當我彈奏某一個音時,學生首先反映在腦中的是這個音在鍵盤上的具體位置。這樣較容易寫出來(唱出來)。升降號(黑鍵)10個音,按離標準音的近遠來進行分組,分別為:訓練方法跟白鍵一樣。當所有的'小組單音都熟記后,才開始混合聽記單音,而且不斷加大分量。只有這樣,下面的音程與和弦才能學得好。和弦的聽記,我往往要求學生先聽出二頭的音,然后用推算的方法推寫中間音。聽音記譜中較難的是旋律聽記。在剛開始聽旋律時,我只要求學生在我彈結(jié)束后用“啊”或“啦”母音摸唱出來。當然彈奏的曲子不能太長更不能太難。2～3小節(jié),且節(jié)奏簡單,最好還是同學們小學或初中唱過的歌曲旋律。例如:通過彈奏這些熟悉的歌曲旋律,學生調(diào)動了興趣,吸引了注意力,主動積極參與其中。當同學們學習正濃時,我及時讓同學們把譜寫出來,慢慢地學生掌握方法后,進步就較快了。帶學生入門后,往后的聽記訓練就結(jié)合節(jié)奏型來進行。三、節(jié)奏節(jié)奏考試,不同的院校有不同的考法。大多數(shù)高校都是進行現(xiàn)場模奏,包括廣西的統(tǒng)考,只有極少數(shù)采用筆試形式。為了讓學生學習得更方便更易記憶,我把所有節(jié)奏由易到難自行編成了13種類型。分別為:在進行教學時,我往往選擇其中一個為主。前面的類型較簡單學生可以同時學習2種,如果學習第(1)與(2)時,所編的節(jié)奏練習都是由(1)與(2)構(gòu)成,可任意排列。例如:下一次課學習到第4種類型時,以(3)為主,結(jié)合(1)與(2)進行練習。例如:如果學習到第4種時,以第4種為主,結(jié)合前面4種編寫練習。例如:這樣新舊內(nèi)容交替學習,學生既獲得了新知識,幾乎每堂課又都復習了舊知識。當學習到了一定程度,我又專門利用一兩次課進行前階段內(nèi)容的總復習。比如學完了前面第1d5種,那么利用一堂課進行綜合練習,檢驗學生的學習效果,如有不足就指出并反復練習,直到全部學生都會并熟練才加進新內(nèi)容,只有這樣才能讓學生真正學會。更重要的是每次講完課后,我都要求每位學生按當天所講的內(nèi)容自由編寫練習題,當堂唱或奏出,并及時進行表揚或指出不足。當聽音記譜的內(nèi)容也已經(jīng)開始學習時,我往往會結(jié)合具體音高讓學生自編旋律。例如:學習了節(jié)奏型1d3,我要求在12345這5個音中進行編寫旋律。同學們有的編成:也有的編成:當我肯定了學生的成績時,學生情緒高漲,沒想到自己也能創(chuàng)作歌曲旋律,因此學習積極性極大,并較快地喜歡上了這門課,學習成績提高得很快。四、模唱(奏)模唱(奏)總是以非筆試形式進行考試,所涉及的內(nèi)容包括了前面所講的內(nèi)容,而且在考試過程中,如果學生能夠在第一次時就能完成,得分是較高的,如果是第二、三次那就已大打折扣了。這實際是考學生的音樂反應能力。最初練習模唱時我要求學生用“a”母音哼唱,一段時間后才要求唱出實際音高。等到學生基礎(chǔ)都打牢了就兩樣結(jié)合用,旋律模唱從易到難,開頭訓練我也盡量挑學生熟練的曲調(diào),目的是吸引學生興趣,隨著時間推移加大訓練難度,并盡量結(jié)合聽音記譜進行練習?？傊?視唱練耳幾乎是每個音樂考生的弱項。除了內(nèi)容多外,還要培養(yǎng)學生的音樂感、節(jié)奏感、應變能力、模仿能力等。如果學生性格內(nèi)向,學起來就更困難。這就要求教師有足夠的耐心去循循引導,并善于發(fā)現(xiàn)學生的進步。只有師生密切配合、共同努力,才會取得理想的效果。
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視唱練耳的教學計劃篇四
（一）審美感知。
審美的感知是聽者通過不斷變化的音響刺激所產(chǎn)生的整體的知覺體驗，這是音樂審美體驗的基礎(chǔ)步驟。這個美的知覺體驗是在音響的刺激下對不同的審美對象的情緒所產(chǎn)生的，體現(xiàn)在視唱練耳的學習過程中，就是對音樂作品中不同的音樂元素的分辨和整合的能力，是對審美對象音樂美的欣賞能力的培養(yǎng)。這對于整個學習過程而言，就是在要求要對這種審美行為進行有意識的引導，通過日常的生活積累和課堂訓練的結(jié)合，來完成音樂審美感知的升華。
（二）審美想象。
審美的想象是較審美感知高一個層次的能力，是建立在感知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的音樂素養(yǎng)和文化程度對感知的形象二次加工的一個過程。從原始的感知形象出發(fā)，想象出新的音樂形象，在視唱練耳的學習中加入審美想象的引導，會使學生在課堂中發(fā)揮合理但是富有創(chuàng)造性的想象力，幫助學生對于所學習的作品完成深層次的情感理解。要完成這一個步驟，就要不斷的加強對審美感知的培養(yǎng)，在多次的審美活動中培養(yǎng)審美想象的能力。
（三）審美情感。
審美情感的體驗是音樂審美中的核心價值所在，聽者通過對音樂作品完成一系列的音樂審美體驗，最初通過作品所感受到的情感就是最終的目的。這個步驟承接了感知和想象的過渡過程，但是卻在整個審美體驗中都有所體現(xiàn)。當學生在學習視唱練耳時，通過學習音樂作品感受到了情感的共鳴，也就達到了審美體驗的最終價值體現(xiàn)，只有在教學中真正的將音樂情感和個人情感作為共通，才能夠體現(xiàn)視唱練耳的價值所在。
二、音樂審美對于視唱練耳的重要性。
視唱練耳雖然是以音樂基礎(chǔ)課程的姿態(tài)出現(xiàn)，但它的任務并不只是技巧的傳授，而是通過學習既能夠獲得技巧的提升也能夠?qū)徝荔w驗的能力培養(yǎng)出來。對于視唱練耳音樂美的體現(xiàn)的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，改變枯燥課堂氛圍。在傳統(tǒng)的概念中對于視唱練耳的認識都是枯燥無味的，那是因為課堂上只是在反復的訓練技巧，讓課堂的氣氛變得壓抑。然而通過對音樂美的體驗，可以讓學生在自然而言的音樂欣賞中就順利的將技巧的訓練融入其中，在美的體驗感受中也想不斷的填充知識來便于日后的學習。第二，提升音樂審美能力和技巧，幫助日后學習。當審美體驗在視唱練耳的課堂中正確的被引導和體現(xiàn)時，事實上就是將原本就存在的.音樂審美放大開來，讓學習者關(guān)注的目標不再是技巧性學習，也不會因為技巧學習而產(chǎn)生倦怠心理。反而通過音樂審美的引導，會有利于技巧的培養(yǎng)。不論是學習音樂表演還是音樂創(chuàng)作，其中重要的步驟就是要體驗音樂作品中的意境美和內(nèi)容美，當在視唱練耳課堂上已經(jīng)將該掌握的能力都掌握了之后，對于日后的音樂學習而言就要輕松的多。視唱練耳是一門以音樂為內(nèi)容的基礎(chǔ)課程，在學習的過程中通過良好的音準和音色、多變的節(jié)奏和旋律、樂曲結(jié)構(gòu)和不同風格以及意境等元素來體現(xiàn)音樂的美。視唱練耳對于學習者日后的音樂學習來說，有著很好的推動作用。也就是說，如何正確的引導課堂的進行是十分重要的。筆者認為，對視唱練耳的學習應該只是將技巧的訓練作為這門課程的學習進程，而不是最終目的。其實教師應當通過對視唱練耳的教授來提高學生對于音樂的美的發(fā)現(xiàn)的能力，讓學生日后在學習音樂的道路上，即使沒有教師的引導，也能夠評價自身的音樂素養(yǎng)，獲得正確的音樂鑒賞能力和良好的感知。
視唱練耳的教學計劃篇五
《視唱練耳》是普通高等學校音樂表演專業(yè)的一門必修課程，具有理論和基本技能相結(jié)合的學科特點。該課程傳授有關(guān)識譜、聽音的基礎(chǔ)知識，發(fā)展音樂認知、音樂表現(xiàn)和音樂審美能力，對全面提高學生的音樂素養(yǎng)具有重要作用。
在視唱部分通過單聲部、二聲部以及民族調(diào)式和西洋大小調(diào)作品的學習，積累音樂語言，在訓練過程中培養(yǎng)學生傾聽自己聲音，運用內(nèi)心聽覺不斷檢查和調(diào)整自己的音準與節(jié)奏，為今后從事演唱、演奏打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）課程的作用。
1。能熟練地識讀五線譜及簡譜。
2。通過聽覺訓練，獲得運用聽覺判斷、記憶、分析、聽寫歌曲及器樂片段中基本音樂要素（如音值、音強、音高、音色、調(diào)式、調(diào)性和聲織體等）的能力。
3。通過視唱，準確理解和表達各類音樂術(shù)語、表情記號、樂句、分句等。
4。具有運用首調(diào)唱名法或固定唱名法進行單聲部音樂作品的視譜即唱能力，并從理論上認識、理解首調(diào)唱名法與固定唱名法的內(nèi)在聯(lián)系。
5。了解多聲部音樂相關(guān)知識，培養(yǎng)多聲音樂的感知力。6。理解音樂風格形成的因素，培養(yǎng)多元音樂文化認同感。7。了解與課程教學內(nèi)容相關(guān)的音樂歷史與文化知識。
二、教材及主要參考書。
（一）教材。
三、師資隊伍。
主講教師：1。呂秀霞2。項多3。葉菲教授講師助教。
東北農(nóng)業(yè)大學本科課程教學大綱。
視唱練耳的教學計劃篇六
課型：
綜合訓練課。
教學內(nèi)容：
1、視唱：單音反應，視唱曲練習，基本節(jié)奏型訓練。
2、練耳：單音、節(jié)奏。
1、準確的演唱c大調(diào)音階，形成基本良好的音高概念。
2、具備基本的節(jié)奏感，熟練唱出基本節(jié)奏型。
3、掌握兩小節(jié)的節(jié)奏和五度以內(nèi)的單音聽記能力。
教學重點、難點：
1、視唱曲唱準音，基本節(jié)奏打正確。
2、節(jié)奏的聽記，單音聽記。
教學方法：
感受法、引導法、合作學習法。
教具：
鋼琴。
教學過程：
一、復習檢查c自然調(diào)音階。
1.模唱標準音“拉”。要求下次上課時，學生能夠嘗試背住此音。
2.模唱標準音并找出中央c的音高。
3.齊唱c大調(diào)音階，要求氣息連貫、音色統(tǒng)一。
二、單音反應訓練。
2.分小組聽辨訓練.【便于檢查訓練效果】。
三、節(jié)奏反應訓練。
1.板書基本節(jié)奏型，由老師起速度，任意點黑板上的節(jié)奏型，要求學生按拍子唱出節(jié)奏。
2.做互動請一個學生上講臺點，學生唱。（要求拍點準確，鍛煉學生相互合作的能力）。
1.多媒體出示視唱曲，教師鋼琴伴奏學生唱，提醒學生按標記換氣，要求流暢，富有感情。
2．進一步熟練鞏固視唱曲，注意速度的'把握。
五、聽記單音，節(jié)奏檢測。
1、無變化音的單音聽記。
2、基本節(jié)奏聽記。
六、小結(jié)（布置作業(yè)）。
1、要求學社那個課后復習本次課訓練內(nèi)容，下次抽查。
2、唱熟視唱曲。
3、回顧本次復習課的內(nèi)容，簡單的溫故知新。
七、教學反思。
視唱練耳是一門音樂基礎(chǔ)課程，具備良好的音高概念和節(jié)拍感是學習音樂的前提條件，更是學好歌曲的必備條件，因此需要花費大量的訓練和自我練習時間。節(jié)奏是單音部分是本課程的基礎(chǔ)，學起來會枯燥乏味。所以我應盡可能營造輕松愉快的課堂氣氛，寓教于樂，采用游戲的方式讓學生在不知不覺中熟記各種基本節(jié)奏型和對單音的準確迅速反應，為以后學習旋律和音程打下良好的基礎(chǔ)。
視唱練耳的教學計劃篇七
視唱可分為三部分：
1、有準備視唱。教師指定樂譜，學生熟練掌握視唱曲目，它能迅速提高中學生對音樂的感受能力。
2、識譜背唱。選擇特點鮮明、旋律性強的曲目進行背唱，中學生對優(yōu)美的旋律有較強的接受能力。加強音樂記憶、豐富音樂語言。
3、多聲部視唱。
二、練耳的基本訓練。
練耳這一環(huán)節(jié)，可分為兩個部分：
1、聽覺：練耳是較復雜的一課，訓練時可把單音、音程、調(diào)式、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲分別訓練。
2、聽寫：在訓練的形式上，把模唱、聽唱、聽寫結(jié)合起來。先模唱，作為初級階段，因為它不需唱出具體音名，只唱出音高。
視唱練耳的教學計劃篇八
3、聽辨旋律音程。
大小二、三度，大小六、七度，增四、減五度，要求是先模唱，再構(gòu)唱。先上行，再下行。
4、節(jié)奏聽辨：
根據(jù)已學全音符、二分、四分、八分、十六分音符、切分、附點節(jié)奏、視唱二、三、四拍子以及各種節(jié)奏型來聽辨，貫穿整個教學過程。
5、旋律模唱。
視唱可分為三部分。
1、有準備視唱。教師指定樂譜，學生熟練掌握視唱曲目，它能迅速提高中學生對音樂的感受能力。
2、識譜背唱。選擇特點鮮明、旋律性強的曲目進行背唱，中學生對優(yōu)美的旋律有較強的接受能力。加強音樂記憶、豐富音樂語言。
3、多聲部視唱。
練耳這一環(huán)節(jié)，可分為兩個部分。
1、聽覺：練耳是較復雜的一課，訓練時可把單音、音程、調(diào)式、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲分別訓練。
2、聽寫：在訓練的形式上，把模唱、聽唱、聽寫結(jié)合起來。先模唱，作為初級階段，因為它不需唱出具體音名，只唱出音高。
視唱練耳的教學計劃篇九
視唱練耳是我校的主要課程之一。視唱練耳、樂理屬于所有學習音樂的學生基本能力訓練范疇，一向得到各院校的充分重視。
二、教學原則與方法。
教師在教學準備中，經(jīng)過一系列程序的安排，可以使學生從音樂的作品或由傳統(tǒng)音樂作品中，扎實地掌握綜合音樂感覺和音樂技能。從而做到針對音樂技術(shù)理論教學改革、必須要考慮的通過怎樣的結(jié)構(gòu)安排與教學手段，使知識傳授獲得最大的效果。
（二）教學方式與考核。
本課程為2學年，每周一課時，每學期共16周，講授14周，復習1周，考試1周。
三、教學內(nèi)容與進度。
第一學年。
第1周第一講緒論音樂的聽覺范疇與音樂的聽覺訓練范疇。
1、音樂傳統(tǒng)教育中的聽覺訓練范疇。
2、傳統(tǒng)音樂作品中的聽覺訓練范疇。
3、多元化音樂作品中的聽覺訓練范疇。
4、音樂聽覺訓練的最終目的——實用。
第一講掌握要點：使您的聽覺走進音樂。
第2——4周第二講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、二度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第二講掌握要點：二度音程與作品。
第5——6周第三講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、三度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第三講掌握要點：三度音程與作品。
第7——8周第四講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、四度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、弦律。
4、調(diào)式。
第四講掌握要點：四度音程與作品。
第9——10周第五講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、五度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第五講掌握要點：五度音程與作品。
第11——12周第六講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、六度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第六講掌握要點：六度音程與作品。
第13——14周第六講關(guān)于音程在作品中的特性。
1、七度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第15周期末復習。
第16周期末考試。
第二學期。
第1——4周第七講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、多聲部練習。
2、和聲音程。
3、和聲性旋律。
4、調(diào)式中的穩(wěn)定與不穩(wěn)定音級。
第七講掌握要點：和聲音程、調(diào)式中的穩(wěn)定與不穩(wěn)定音級。
第5——8周第八講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、多聲部練習。
2、和聲音程、和弦。
3、和聲性旋律。
4、大調(diào)式中的正三和弦。
第八講掌握要點：和聲音程、大調(diào)式中的正三和弦。
第9——12周第九講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、正三和弦的運用。
2、和聲性旋律。
3、大調(diào)式中的終止式。
第九講掌握要點：大調(diào)式中的終止式。
第13——15周期末復習。
第16周期末考試。
第三學期。
第1——4周第十講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、四聲部練習。
2、和聲音程、和弦。
3、四重奏式的和聲性旋律。
4、大調(diào)式中的vi級副三和弦、阻礙終止。
1、大調(diào)式中的ii級、vi級副三和弦的運用。
2、和聲性旋律。
3、節(jié)奏。
3、大調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運用。
4、和聲性旋律。
5、節(jié)奏。
第十二講掌握要點：大調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運用第13——15周期末復習。
第16周期末考試。
第四學期。
第1——4周第十三講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、多聲部練習。
2、和聲音程、和弦。
3、和聲性旋律。
4、小調(diào)式中的正三和弦。
第十三講掌握要點：小調(diào)式中的正三和弦。
第5——8周第十四講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、正三和弦的運用。
2、和聲性旋律。
3、小調(diào)式中的終止式。
第十四講掌握要點：小調(diào)式中的終止式。
第9——12周第十五講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、多聲部練習。
2、和聲音程、和弦。
3、重奏式的和聲性旋律。
4、小調(diào)式中的vi級副三和弦、阻礙終止。
1、小調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運用。
2、和聲性旋律。
3、節(jié)奏。
第十六講掌握要點：小調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運用第15周期末復習。
第16周期末考試。
視唱練耳的教學計劃篇十
專業(yè)基礎(chǔ)課。
課程教師。
諸玖瀅。
上課地點。
07綜藝科教室。
授課時間。
2008年4月24日。
授課時數(shù)。
2課時。
教學對象。
07綜藝一年制。
課
程
構(gòu)
成
學生通過solfeggio能夠掌握基本的樂理知識并學會運用這些樂理知識來分析視唱內(nèi)容，同時還能具備包括識譜、視唱、聽辨、記譜以及對音高。音準、音程、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音程關(guān)系之間更深入的了解和認識、能促進視唱的調(diào)性歸屬感和明確的調(diào)性聽辨能力，其中主要包括五線譜臨時升降號的c調(diào)旋律視譜模唱能力和復拍子節(jié)奏型的識譜模唱和單、復拍子節(jié)奏的音樂感知和表達能力。單音、音程與c大調(diào)三種音階的聽辨和記譜能力。課程學習內(nèi)容中各種知識點的講述和聽、唱、寫等實際視唱練耳能力的培養(yǎng)通過譜例和視唱曲例在教學過程中相互聯(lián)系、相互滲透，以達到建成學生良好音樂感知力和音樂記憶力以及音樂辨析力的目的。
學
情
分
析
07一年制綜藝班的同學大多在入學前根本沒接觸過音樂理論教學和基本音樂素養(yǎng)的全面訓練，：因此在教學過程中必須根據(jù)他們自身對樂理和視唱練耳的認知情況從最基礎(chǔ)最簡單易懂的音樂聽覺培養(yǎng)和識唱各種音階以及基本節(jié)奏型的節(jié)拍打法等方面培養(yǎng)同學們由“盲唱”(盲目模仿老師教唱的譜例片段)走入真正的視唱(自主識譜并能構(gòu)完整唱譜)。這就意味著在教學中必須以基礎(chǔ)樂理為鋪墊，將視唱和樂理以及練耳有機的從最簡單的各個部分融合起來，真正做到讓學生們理解并掌握視唱的真確方法和根本原理。讓學生們的練耳從切實的單音聽辨和各大小調(diào)的音階的熟悉開始，使同學們在潛意識中具備固定的音高音準和節(jié)奏概念，做到準確無誤的聽辨分析和記譜。
教
材
選
用
《英語音樂基礎(chǔ)知識》狄辰華倪若男編著人民音樂出版社。
《單聲視唱教程》(上冊)上海音樂學院視唱練耳教研組。
《單聲部視唱教材》第一冊星海音樂學院內(nèi)部教材。
《帶伴奏視唱曲100首》周溫玉、蔣維民編上海音樂出版社。
《基本樂理》(上冊)?李重光編著高等教育出版社。
《樂理視唱一課三練》張振庭編著上海音樂學院出版社。
教
學
目
的
認知目標。
了解大調(diào)式中和人聲和聲大調(diào)和旋大調(diào)的構(gòu)成和音程關(guān)系。
視場目標。
準確視唱復拍子中無調(diào)號調(diào)式含臨時變化音的譜例。
技能目標。
唱準確4/46/8簡單節(jié)奏型的復拍子譜例，聽辯音程。
教
學
重
點
視唱《帶伴奏視唱曲100首》中的所布置內(nèi)容。
理解掌握大調(diào)式中和聲大調(diào)的結(jié)構(gòu)。
理解掌握旋律大調(diào)的音程關(guān)系和大調(diào)結(jié)構(gòu)。
理解節(jié)拍重音的概念。
c和聲大調(diào)的音階的視唱。
c旋律大調(diào)的音階的視唱。
熟記c和聲大調(diào)，c旋律大調(diào)的音階構(gòu)成。
compoundmeter(4/4拍)的節(jié)奏特征。
教
學
難
點
視唱有臨時升降符號的無調(diào)號調(diào)式譜例。
視唱有附點和切分音的復拍子節(jié)奏型視唱譜例。
唱出簡單復拍子節(jié)奏型譜例的節(jié)奏感，唱準臨時變化音。
聽辨小字一組內(nèi)包含升降號的單音。
聽辨大二度音程，小二度音程及純五度純八度音程。
教
學
過
程
一：將上堂課所布置的《帶伴奏視唱曲100首》中規(guī)定的曲目逐一回課，(依個人程度分配)每個同學視唱出指定的單拍子無調(diào)號調(diào)式譜例一首。(依視唱音準節(jié)奏打分計入平時成績)。
二：導入新知識點“大調(diào)式中和聲大調(diào)和旋律大調(diào)的構(gòu)成”
答案：自然大調(diào)，和聲大調(diào)，旋律大調(diào)】。
視唱練耳的教學計劃篇十一
視唱練耳是一門音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程，很多人認為開設視唱練耳課的主要目的就是訓練學生聽辨能力和看譜即唱的能力。其實單純以聽、唱為主的技術(shù)性訓練不能滿足教學目標所提出的要求。視唱練耳是音樂專業(yè)重要的教學內(nèi)容之一，也是音樂專業(yè)學生的必修科目之一。加強學生對視唱練耳的全面認識、端正學習態(tài)度、掌握視唱練耳的學習方法是解決學生厭學視唱練耳的關(guān)鍵。同時，在視唱練耳教學中，培養(yǎng)學生的音樂情感也是不可缺少的重要方面。視唱練耳教學的最終目的是提高學生從事音樂實踐活動的能力，為音樂實踐服務。將音樂情感的培養(yǎng)與視唱練耳的教學相聯(lián)系，能夠取到良好的效果，也更有利于提高學生的音樂綜合能力。
在音樂專業(yè)教學中，視唱練耳是一門重要的基礎(chǔ)技能理論課。從內(nèi)容上講，它主要通過視唱和音樂聽記來訓練學生的音樂聽覺，發(fā)展音樂思維能力，培養(yǎng)音樂感受力，積累音樂的感性體驗，逐步提高學生對音樂的認知程度，從而更好地為音樂實踐服務。視唱練耳是音樂專業(yè)重要的教學內(nèi)容之一，也是音樂專業(yè)學生的必修科目之一。因此，不論在考試還是在音樂實踐活動中，視唱練耳的學習都有重要作用。但是由于這門課程具有積累時間長、出成績效果慢的特點，在實際的學習中學生們很容易產(chǎn)生發(fā)愁、厭學和惰性等現(xiàn)象。加強對視唱練耳的全面認識、端正學習態(tài)度、掌握視唱練耳的學習方法是解決學生厭學視唱練耳的關(guān)鍵。同時，在視唱練耳教學中，培養(yǎng)學生的音樂情感也是不可缺少的重要方面。
視唱練耳分為視唱和練耳兩部分。視唱又有首調(diào)唱名法和固定調(diào)唱名法兩種。在實際教學中可以以首調(diào)唱名法為主，固定調(diào)唱名法為輔。練耳有音高模唱、固定音名聽記、音程、和弦、節(jié)奏和旋律等，雖然其訓練方法存在差異性，但它們都是由音樂最基本的構(gòu)成要素——音高和節(jié)奏組成，所以又有很多的相同點，可以說掌握了音高和節(jié)奏的學習方法也就基本掌握了視唱練耳的學習方法。要想把視唱唱好，首先要唱準音階。作為一名音樂專業(yè)生應先把c大調(diào)的音階唱準，同時注意用耳朵感受音與音間的連貫性和音高的準確性。唱準音階以后就要進行八度以內(nèi)的音程模唱與構(gòu)唱。在教學音程模唱與構(gòu)唱時，要先進行各種音程的模唱。模唱訓練要從協(xié)和的狹音程開始，當學生基本掌握以后在進行寬音程的訓練。視唱練耳這門課程所涉及的學科相當廣泛，包括美學、聲學、心理學等多學科知識，與樂理、和聲、曲式、音樂史等學科聯(lián)系也相當緊密?？梢哉f，視唱練耳既是一門基礎(chǔ)理論課程，又是其他理論課程的實踐學科。這就需要視唱練耳教師不但精通樂理、和聲、曲式等專業(yè)知識，還要在教學方式上進行一些有益探索。
啟發(fā)式教學。
教師在把知識傳授給學生的方式上，應盡可能地從學生的生活環(huán)境、所從事的音樂活動出發(fā)，幫助每位同學成為教學活動的主體。
以一堂課為例：在講到純音程（以純四、五度為例）時，對比學過的大小三度和大小六度音程，讓學生先感受到純音程空曠的和諧的音響特點，然后結(jié)合空曠與和諧啟發(fā)學生展開聯(lián)想。這時，學生們會想到一望無際的內(nèi)蒙古大草原，西藏圣潔的雪山，聯(lián)想到教堂音樂多是非?？諘绾椭C的音響等等。那么在音樂中純音程通常應用在什么地方呢？這樣的提問也許學生不知從何說起。這時可以對班里學習提琴的同學進行提問：在你身邊是否用到過純音程？經(jīng)過這樣的提示，學生很快就能想到提琴用純五度定弦。這時同學們就會想到更多的弦樂器，例如：二胡、琵琶等民族樂器。但是，是不是所有的弦樂器都是純五度定弦呢？還有大三和弦、小三和弦；二度音程分為不協(xié)和音程和極不協(xié)和音程。
學生在視唱時，簡單的音階和音程還可以應付，但遇到跨度大的音程往往會因為害怕、緊張唱走音。在訓練寬音程時可以采用搭橋的方法，如純五度15，可以用基本音級上行12345來唱，或者用三度狹音程疊置135來唱。其他寬音程如大小六度、大小七度也可以套用這種方法。
在教學中，我們往往會有這樣的感受，學生在唱變化音時總是憑感覺，當然有時會唱準，但這種沒有理論依據(jù)單靠感覺來唱的方法難免會出現(xiàn)偏差。我們不妨教給學生利用音程性質(zhì)來唱變化音，如3x576中3x5是大三度，根據(jù)音的性質(zhì)可用13、57、46這些基本音級來套用，讓3等于1或5或4的音高，x5則唱基本音級中3或7或6的高度，如3x5可唱作13，則3x576也就唱作1354，全部是由基本音級構(gòu)成，這樣輕而易舉地就把變化音唱準了，久而久之，唱變化音也就不再那樣困難了。
學生們在視唱時總是特別注意音準、節(jié)奏、節(jié)拍等基本要素而忽視了對音樂情感的表現(xiàn)。在日常教學中不光要求學生要看調(diào)號、拍號和速度，更要要求學生注意視唱中的表情記號、強弱記號等。視唱不光考查學生的識譜能力、音準、節(jié)奏，也是在考查學生的音樂感受能力(樂感)。因此，在把握好音準、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，注意強弱，保持整體的完整性，用輕巧、柔美的中弱聲把每個樂句唱清楚、唱連貫、唱流暢，以達到最好的視唱效果。
練耳，練耳的目的就是聽記，不僅要聽得出還要記得下?，F(xiàn)在大部分學生上練耳課就犯困，因為總是聽不出來嚴重打擊了他們學習練耳的積極性。究其原因，還是因為視唱太薄弱，視唱和練耳是密不可分的有機體，只有唱得準，才能聽得準，如果視唱能力和水平不高的話，聽記水平必然受限?，F(xiàn)在的練耳考試一般以筆試為主要形式，分為:單音、音程、和弦、節(jié)奏和旋律五大部分。單音聽記一般較容易掌握，在日常教學中應加強其余四部分的訓練。
1、音程與和弦的訓練。
音程與和弦的訓練有很大的相似之處，尤其是和聲音程與和弦，兩者的訓練可用同一方法。在聽和聲音程與和弦時，最重要的是抓住低音，把低音聽準了以后再聽性質(zhì)，這時即使無法把其他音記下來，單憑低音和性質(zhì)也可以輕松地將和弦和音程準確無誤的寫下來。所以音程與和弦的性質(zhì)聽辨訓練是必不可少的。只有長期堅持這樣訓練，學生才能具備準確聽辨、聽記音程、和弦的能力。
2、節(jié)奏和旋律的交叉訓練。
在教學中，節(jié)奏和旋律的聽記是學生難邁的又一門檻，其主要原因是對節(jié)奏型比較模糊，節(jié)奏無法記憶，旋律聽記當然也大打折扣了。
節(jié)奏訓練應從最基本的節(jié)奏型開始，結(jié)合樂理知識，先用口念出節(jié)奏，再根據(jù)所念的用手打擊節(jié)奏。對于有一定難度的節(jié)奏，教師要范奏。這樣通過一段時間的練習就可以掌握最基本、最常見的節(jié)奏型。熟練掌握了節(jié)奏型，旋律聽記的問題也就迎刃而解了，就好像在節(jié)奏型上聽記單音一樣簡單。不過，旋律聽記時一定要注意調(diào)式調(diào)性的聽記，否則會導致全盤皆輸。通過節(jié)奏和旋律的交叉練習，不但練耳水平會飛速提高，而且音樂記憶能力也有很大進步。
當然，在視唱練耳教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，由于對這門課的不了解，學生們?nèi)菀桩a(chǎn)生聽覺惰性和厭學現(xiàn)象，因此端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的音樂情感也是不可缺少的重要方面。
視唱練耳的教學計劃篇十二
1、模唱音階:順序是從大調(diào)到小調(diào)，無調(diào)號。
2、單音聽辨。
3、聽辨旋律音程。大小二、三度，大小六、七度，增四、減五度，要求是先模唱，再構(gòu)唱。先上行，再下行。
4、節(jié)奏聽辨。根據(jù)已學全音符、二分、四分、八分、十六分音符、切分、附點節(jié)奏、視唱二、三、四拍子以及各種節(jié)奏型來聽辨，貫穿整個教學過程。
5、旋律模唱。
一、視唱的基本訓練。
視唱可分為三部分：
1、有準備視唱。教師指定樂譜，學生熟練掌握視唱曲目，它能迅速提高中學生對音樂的感受能力。
2、識譜背唱。選擇特點鮮明、旋律性強的曲目進行背唱，中學生對優(yōu)美的旋律有較強的接受能力。加強音樂記憶、豐富音樂語言。
3、多聲部視唱。
二、練耳的基本訓練。
練耳這一環(huán)節(jié)，可分為兩個部分：
1、聽覺：練耳是較復雜的一課，訓練時可把單音、音程、調(diào)式、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲分別訓練。
2、聽寫：在訓練的形式上，把模唱、聽唱、聽寫結(jié)合起來。先模唱，作為初級階段，因為它不需唱出具體音名，只唱出音高。
視唱練耳的教學計劃篇十三
視唱唱曲之前，還要做到幾個（看清）。那就是：看清是幾拍子、看清是什么調(diào)、看清是什么速度、看清用什么表情、看清全曲的難點在什么地方。做到心中有數(shù)，準備就緒了再正式開口唱。視唱主要解決的就是：基本的音準問題和節(jié)奏問題，但在此基礎(chǔ)上也應該注意音樂的表現(xiàn)力方面等。從整體上必須要分出它是什么調(diào)式、它是什么曲式，以及此曲中的難點在什么地方。分析完之后還要進一步的進行局部分析。如：旋律中的高低與明暗的對比，應該注意的力度和表情記號，在上行旋律中聲音要自然的漸強，下行時聲音要自然的漸弱等。把每一首視唱都當作一首優(yōu)美的歌曲來演唱。只有這樣，才能充分表現(xiàn)所唱曲目的風格及其要表達的含義。
視唱時，眼睛的“視”;（看）與嘴巴的;“唱”;之間的關(guān)系，應該是“視”;先于“唱”;。也就是眼睛要看在前面，先行一步。不能看一個音唱一個音，以致于結(jié)結(jié)巴巴，唱得不連貫、不通順。更要注意的是：不光是眼睛、嘴巴在起作用，還必須用耳朵去（;聽）;，要逐漸學會用聽覺來控制自己所唱的音高、節(jié)奏、快慢等。與此同時，視唱還要用手打拍子，以幫助掌握速度、唱準節(jié)奏，做到“口唱”、“耳聽”、“腦想”、“心記”;“手劃拍”;。這樣一來，視唱的時候，你就得調(diào)動身體的四個部分——;眼睛、嘴巴、耳朵和手，使它們協(xié)調(diào)一致、配合得當。
聲樂學習方法：
1、歌唱的姿勢很重要。要站直，要平均站在兩腿的.支持力量上。頭的位置比身體的位置更重要。有人唱高音時把頭抬起來，似乎唱上去省些勁，事實并非如此。頭抬起來高音緊了。喉嚨也會發(fā)緊，不松。正確的是：頭應稍低，但別太低。頭部有很多共鳴，聲音在頭部產(chǎn)生共鳴，聲音就大。頭的動作要與旋律相反，越高頭略低，聲音好象下到胸腔里去。
2、歌唱時，盡量避免用那些與唱無關(guān)的肌肉?？刂坪粑脵M隔膜時盡量不牽扯到其它肌肉，不要象搬東西那樣使勁，那樣會將所有的腔體關(guān)閉起來，把聲音也關(guān)緊了。唱的時候不要緊張，自然的唱，肩部要放松，不要有小動作，唱時只用橫隔膜。
3、打開喉龍。打開喉嚨很簡單，當你困時，一面講話一面打呵欠，這時候喉嚨就打開了。打開喉嚨比打開嘴巴更重要！這樣唱起來的聲音比只張嘴不打開喉嚨的聲音更亮些。所以，嘴要與喉嚨一起張開，最好后面張得更大些！如同用一個倒立的漏斗，大口一方在頸部喉嚨處，漏斗尖在面罩處。如果聲音位置已全部進入面罩，聲音就能從最輕逐漸唱到最強。注解：只張嘴不開喉嚨：前嘴后嘴嘴不大，但開喉嚨：前嘴后嘴（倒立的漏斗）。
4、焦點。歌唱時聲音好象放電影一樣，聲音要有共鳴，焦點要集中，集中在面罩。太遠、太近都不行。每個人都有自己做好的發(fā)聲焦點，焦點集中了，聲音會越來越大；沒有焦點的聲音就散了。要求聲音大，不能一天就擺出一個架子，開始時共鳴點要小，然后擴展開來，越唱越大。這種發(fā)聲方法，聲音小，好象燈后面有面鏡子，可以使光照得更遠。頭額、鼻竇等處都是空的共鳴腔，要盡量利用。
5、呼吸。歌唱時，要用躺著睡覺時的呼吸方法。在胸式呼吸和腹式呼吸（橫隔膜）中，我更傾向于腹式呼吸，這樣可以吸得深。且快。但無論哪種呼吸，不可二種同時用！這樣是矛盾的，如同一腳踩剎車，一腳踩油門。
6、訓練聲音。你先找到最好的音以后然后順著往上、往下去唱，嘴、喉嚨位置都不要移動，在唱鄰近的音時盡量體會，盡量模仿那個最好的音，這就叫"自我模仿"。每個人都要有"聲音的記憶"。要特別注意嗓音、喉部的感覺。歌唱是很抽象的，一定要注意咽喉肌腱等發(fā)聲器官的技能狀態(tài)。聲音的記憶，不光指音調(diào)，而是包括音質(zhì)、音色、力度。要追求上中下聲區(qū)的統(tǒng)一。
7、發(fā)聲的基本東西。首先，喉部肌肉要使喉結(jié)稍下來一些，這樣在聲音的圓潤性、音量等方面比往上的好。其次，唱歌時，要保持一個氣柱，與自然嗓音相反，在有氣柱的基礎(chǔ)上，越到高聲區(qū)聲音越寬、越響。我所說的打開喉嚨，就是讓喉嚨打開，使聲音不受壓制、不受干很自由的出入，打開鼻腔、進入頭腔，自由地振動起到共鳴。要有呼吸支持，得到最大的共鳴效果，而不是說打開喉嚨后壓、擠，聲音發(fā)白。如果我們能找到一個正確的位置，聲音就自動的、正確的進入面罩。
8、聲帶如同橡皮筋，既能拉長也能撐寬。但如果一個人不是正常發(fā)揮自己真正的音質(zhì)，而是故意的撐大中、低聲區(qū)的聲音，這樣高音是無法唱上去的。即使唱上去，發(fā)出的聲音也是大搖大擺的。正確的聲音位置是：按高聲區(qū)聲音的寬窄極限與高位置，去定中、低聲的聲音音量及位置，而不是將中、低聲區(qū)的聲音故意撐大個音的往上練，唱第一個音時，喉結(jié)放下，再往上唱第二個音，控制喉結(jié)不動，練好了第二個音，再往上練第三個、第四個，逐步增加。
9、打開喉嚨、喉結(jié)穩(wěn)定與喉頭兩側(cè)肌肉用力的關(guān)系。喉頭兩側(cè)頸部肌肉有力，是要求兩側(cè)的肌肉幫助喉頭打開，而不是將喉嚨捏緊。正確的打開喉嚨是感到頸部往四周擴張。最簡單的辦法就是，用自然的打哈欠的感覺去講話，去唱歌。還有一個辦法，就是歌唱發(fā)聲時的嘴形要呈微笑狀。撅嘴、拉下巴使口形成豎橢圓形，喉嚨容易發(fā)緊。
10、如何解決換聲點的問題。中、低聲區(qū)的聲音，要與高聲區(qū)一樣寬，就容易過渡。如果下面搞得太寬，撐得太大，到過渡音就難以過去。在低聲、中聲區(qū)開始往上唱時，要先想好高音的聲音位置，按這個聲音位置唱，就能順利過去。因為聲音的位置始終保持在面罩共鳴里。唱過渡音時，不要使勁用力，要唱得柔和而順利完成。
視唱練耳的教學計劃篇十四
視唱練耳作為音樂教育中的重要課程之一，是培養(yǎng)音樂人才必不可少的訓練方式。通過視唱練耳，可以提高學生的音樂感知能力和演唱水平，同時也是鍛煉學生自學能力和音樂表現(xiàn)力的有效途徑。在多年的學習和教學中，我積累了不少心得體會，下面將從以下五個方面分享我在視唱練耳中的心得。
首先，培養(yǎng)良好的樂感是視唱練耳的關(guān)鍵。樂感即對音樂節(jié)奏、旋律、和聲的敏感能力，是音樂學習和表演的基礎(chǔ)。在視唱練耳中，我常常通過使用打拍子、跟唱等方式，幫助學生培養(yǎng)樂感。這些活動既能幫助學生掌握樂曲的基本節(jié)奏，又能提高學生對音樂的敏感度，使得他們在后續(xù)的視唱練耳中更加得心應手。
其次，注重訓練學生的聽力和音準能力。聽力和音準是視唱練耳的重要內(nèi)容，同時也是音樂表演中不可或缺的要素。我常常通過聽音辨音的練習和唱出來的音的準確性的要求來訓練學生的聽力和音準。在這一過程中，我注意讓學生集中注意力，仔細聆聽音樂，分辨音高，鍛煉他們的聽辨能力，同時，及時糾正他們的音準不準問題，提高他們的音準水平。
再次，采用多樣化的訓練方式。視唱練耳過程中，我經(jīng)常采用多種訓練方式，比如單聲部旋律填空、兩聲部音樂對位、多聲部和聲的分辨等等。通過不同的訓練方式，可以更好地培養(yǎng)學生的聽音領(lǐng)悟力和分辨能力。這不僅能激發(fā)學生興趣，提高學習效率，還能讓他們在實際音樂表演中更快速、準確地掌握音樂基礎(chǔ)知識。
此外，及時給予學生鼓勵和肯定也十分重要。在視唱練耳的過程中，學生難免會遇到各種困難和挫折，作為教師，應該及時給予他們鼓勵和肯定。我常常在學生完成一道難題、克服一種困難后，及時表揚他們的進步，讓他們感到自己的努力得到了認可。這樣可以激勵他們繼續(xù)努力，保持積極的學習態(tài)度。
最后，結(jié)合實際音樂表演，提高視唱練耳的實用性。視唱練耳的終極目標是讓學生能夠在實際音樂表演中應用所學知識。因此，我在視唱練耳的過程中，常常結(jié)合實際演唱和合奏，讓學生把視唱練耳的成果運用到實際音樂中。這樣一來，學生會更加直觀地感受到視唱練耳的實用性，同時也能提高他們的演唱水平和音樂表現(xiàn)力。
總之，視唱練耳在培養(yǎng)學生音樂感知能力和演唱水平方面發(fā)揮著不可忽視的作用。通過培養(yǎng)良好的樂感、訓練學生的聽力和音準、采用多樣化的訓練方式、及時給予鼓勵和肯定以及結(jié)合實際音樂表演，可以更好地提高學生的視唱練耳能力。希望我的心得體會能夠?qū)σ暢毝虒W有所幫助。
視唱練耳的教學計劃篇十五
《視唱練耳》是普通高等學校音樂表演專業(yè)的一門必修課程，具有理論和基本技能相結(jié)合的學科特點。該課程傳授有關(guān)識譜、聽音的基礎(chǔ)知識，發(fā)展音樂認知、音樂表現(xiàn)和音樂審美能力，對全面提高學生的音樂素養(yǎng)具有重要作用。
在視唱部分通過單聲部、二聲部以及民族調(diào)式和西洋大小調(diào)作品的學習，積累音樂語言，在訓練過程中培養(yǎng)學生傾聽自己聲音，運用內(nèi)心聽覺不斷檢查和調(diào)整自己的音準與節(jié)奏，為今后從事演唱、演奏打下堅實的基礎(chǔ)。
1。能熟練地識讀五線譜及簡譜。
2。通過聽覺訓練，獲得運用聽覺判斷、記憶、分析、聽寫歌曲及器樂片段中基本音樂要素（如音值、音強、音高、音色、調(diào)式、調(diào)性和聲織體等）的能力。
3。通過視唱，準確理解和表達各類音樂術(shù)語、表情記號、樂句、分句等。
4。具有運用首調(diào)唱名法或固定唱名法進行單聲部音樂作品的視譜即唱能力，并從理論上認識、理解首調(diào)唱名法與固定唱名法的內(nèi)在聯(lián)系。
5。了解多聲部音樂相關(guān)知識，培養(yǎng)多聲音樂的感知力。6。理解音樂風格形成的因素，培養(yǎng)多元音樂文化認同感。7。了解與課程教學內(nèi)容相關(guān)的音樂歷史與文化知識。
（一）教材。
主講教師：1。呂秀霞2。項多3。葉菲教授講師助教。
東北農(nóng)業(yè)大學本科課程教學大綱。
視唱練耳的教學計劃篇十六
6歲準備16課時三個月。
可以這樣和家長介紹。
視唱練耳學習的最終目的是在于培養(yǎng)孩子們的樂感—“音樂感覺”
運用兒童音樂啟蒙教程課程學習篇+識譜知識篇教材一共40節(jié)。
4—5歲的32課時半年。
前24課時一課時一節(jié)共24節(jié)。
后8課時一課時兩節(jié)共16節(jié)。
6歲的16課時三個月。
前8課時一課時兩節(jié)共20節(jié)。
后7課時一課時三節(jié)共20節(jié)。
其余2課時會穿插一些階段的測驗與教學驗收。
課程中的安排：
1說讀節(jié)奏。
2識讀樂譜。
4聽唱音高。
內(nèi)容包括單音、音程、音組的模唱和聽唱提高孩子的聽便能力和思維能力。
5模仿節(jié)奏。
讓孩子模仿老師敲擊出的各種節(jié)奏提高孩子的反應能力和音樂記憶能力。
6樂曲鑒賞。
7識譜知識。
視唱練耳的教學計劃篇十七
視唱練耳教師個人簡歷，以下大學生個人簡歷網(wǎng)（
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為參考資料。個人簡歷時一定要真實與針對性寫出你的專業(yè)水平，以
這編為寫作技巧參考。
婚姻狀況：未婚 政治面貌：團員
民族：漢族 特長概括：3年的音樂教學經(jīng)驗
身高：165 體重：50
最高學歷：大學本科 所學專業(yè)：音樂教育
戶籍：江西省九江市都昌縣 現(xiàn)所在地：廣西區(qū)梧州市蝶山區(qū)
自我評價： 本人工作勤懇，心態(tài)調(diào)整快，喜歡有些挑戰(zhàn)的工作，很熱愛教師這一職業(yè)，性格隨和喜歡和各種人交流學習。展望未來生活，始終充滿信心，這就是音樂熏陶帶給我音樂般的`氣質(zhì)。在音樂二度創(chuàng)造過程中感受汗水與掌聲，讓我很享受這過程中的一切。希望在未來的職業(yè)生涯中有新的嘗試，有所突破。
求職意向：本文信息來源于
大學生個人簡歷網(wǎng)。轉(zhuǎn)載請注明。
職位性質(zhì)：全職 到崗時間：隨時
月薪要求：面議 要求提供住宿 求職狀態(tài)：
技能專長
樂理 、試唱練耳、聽音、聲樂、鋼琴、舞蹈、樂音策劃等。
視唱練耳的教學計劃篇十八
視唱練耳是指通過視覺和聽覺的訓練方法，使得學習者能夠憑借耳朵和眼睛來感知和演唱音樂。它不僅僅是一種音樂訓練方法，更是一種全面提升音樂素養(yǎng)和音樂表達能力的有效途徑。下面將通過五段式的連貫文章，分享一下我對視唱練耳的心得體會。
首先，視唱練耳是一種有效的培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的方法。音樂素養(yǎng)是指對音樂的基本元素和結(jié)構(gòu)有一定的認識和理解，并能夠運用于音樂表演和創(chuàng)作中的能力。視唱練耳能夠培養(yǎng)我們對音樂的感知和辨別能力，使我們能夠熟悉并掌握音樂的基本元素，如音高、節(jié)奏、音程等。在實際操作中，我們需要通過分析和辨別音樂的音高和節(jié)奏，并準確地演唱出來。通過不斷練習，我們的音樂素養(yǎng)將會得到極大地提高，從而更加熟練地進行音樂表演和創(chuàng)作。
其次，視唱練耳可以增強音樂表達能力。音樂是一種感性的藝術(shù)形式，它通過聲音傳達情感和表達思想。視唱練耳能夠鍛煉我們對音樂情感的把控能力，使我們能夠更加準確地表達音樂中的情感和思想。在視唱練耳的過程中，我們需要通過正確的音高和節(jié)奏來表達音樂所蘊含的情感，如快樂、悲傷、憤怒等。這對于我們培養(yǎng)音樂感知和表達能力非常有益，可以使我們在音樂表演中更加深入地理解和傳達作曲家的意圖。
第三，視唱練耳有助于提高演唱技巧。在音樂表演中，良好的演唱技巧是非常重要的。視唱練耳可以幫助我們熟悉和掌握各種音樂元素的表現(xiàn)方法，如音高的準確性、節(jié)奏的穩(wěn)定性等。通過不斷地練習，我們可以使自己的演唱技巧得到提高，從而更加出色地呈現(xiàn)音樂作品。視唱練耳不僅要求我們準確地演唱出音樂的音高和節(jié)奏，還要求我們能夠恰到好處地運用音樂的表現(xiàn)技巧，如強弱起伏、速度變化等。通過不斷地練習和反思，我們可以使自己的演唱技巧更加嫻熟，提高音樂表演的水平。
第四，視唱練耳有助于培養(yǎng)合作能力和團隊精神。視唱練耳通常是在團隊或合唱團等集體中進行的，要求參與者能夠相互配合，同時演唱出正確的音樂。在練習過程中，我們需要時刻傾聽和觀察其他人的演唱，及時調(diào)整自己的演唱。這就要求我們具備良好的合作能力和團隊精神，能夠與他人進行有效的溝通和協(xié)作。通過視唱練耳的實踐，我們可以培養(yǎng)自己的合作意識和相互理解的能力，更好地適應團隊合作的環(huán)境。
最后，視唱練耳是一門需要不斷堅持和提高的學科。視唱練耳需要我們不斷地練習和提升，方能獲得更好的效果。在練習過程中，我們需要持之以恒，不斷地挑戰(zhàn)自我，通過不斷地反思和調(diào)整來提高自己的水平。同時，我們也需要尋求專業(yè)的指導和幫助，以便更好地理解和掌握視唱練耳的知識和方法。只有不斷地堅持和努力，我們才能夠真正地體會到視唱練耳的樂趣和成果。
綜上所述，視唱練耳是一種有效的培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、增強音樂表達能力、提高演唱技巧、培養(yǎng)合作能力和團隊精神的方法。通過不斷地練習和提高，我們可以更好地理解和掌握音樂的基本元素和結(jié)構(gòu)，更加準確地表達音樂中的情感和思想，更加嫻熟地演唱音樂作品。視唱練耳需要我們堅持不懈地練習和提高，才能夠獲得更好的成果和樂趣。
視唱練耳的教學計劃篇十九
視唱練耳是一項對于音樂學習和理解非常重要的技能。通過視唱練耳，我們可以培養(yǎng)出對音樂旋律和和聲的準確感知能力，進一步提升我們的音樂素養(yǎng)和表演水平。在進行視唱練耳的過程中，我積累了一些心得體會，這些體會幫助我更好地理解音樂，提高了我作為一個音樂愛好者和學習者的能力。以下是我對于視唱練耳的心得體會。
首先，視唱練耳對于理解音樂結(jié)構(gòu)和和聲關(guān)系是非常有幫助的。通過視唱練耳，我們需要準確地聽出旋律和音符之間的關(guān)系，并且將其準確地唱出來。這一過程需要我們對音樂的結(jié)構(gòu)和和聲關(guān)系有一個清晰的認識。通過不斷地練習和耳熟能詳?shù)囊魳纷髌?，我逐漸能夠分辨出不同的音程和和聲類型，并能夠準確地唱出來。這種能力對于理解音樂作品的結(jié)構(gòu)和和聲關(guān)系非常重要，讓我對音樂有了更深入的認識。
其次，視唱練耳培養(yǎng)了我的音樂記憶力和感知能力。在進行視唱練耳時，我需要準確地聽出音符的高低、時值和強弱，并且進行記憶。這個過程對于我的音樂記憶力和感知能力是一個很好的鍛煉。通過長時間的練習，我的記憶力得到了明顯的提高，我可以更快地記住樂曲的旋律和音符，也能更好地感知音樂的細微差別。這一點不僅對于視唱練耳有幫助，也對于我在學習和表演其他樂器時具有積極的影響。
另外，視唱練耳培養(yǎng)了我的音樂創(chuàng)造力和即興表演能力。在視唱練耳中，我常常會遇到一些音樂困難，需要根據(jù)自己的感覺進行一些即興表演和音樂創(chuàng)造。這種實踐幫助我更好地理解音樂的表達方式和創(chuàng)作思路，也讓我在音樂表演時更加自如和靈活。視唱練耳的這種鍛煉方式和創(chuàng)新性讓我感到非常有挑戰(zhàn)性，但也正是這種挑戰(zhàn)激發(fā)了我的音樂創(chuàng)造力和表演潛力。
最后，視唱練耳培養(yǎng)了我對音樂的熱愛和投入。通過不斷地練習和挑戰(zhàn)，我明白了音樂是需要耐心和堅持的。視唱練耳需要我在面對困難時不輕易放棄，要持續(xù)不斷地努力和嘗試。這種堅持讓我更加熱愛音樂，也增加了我對音樂的投入感。視唱練耳成為我生活和學習中的一部分，讓我每天都能享受到音樂的樂趣，并不斷地提升自己。
總之，通過視唱練耳的過程，我積累了一些對于音樂學習和表演的重要體驗。視唱練耳不僅幫助我理解音樂結(jié)構(gòu)和和聲關(guān)系，還培養(yǎng)了我的音樂記憶力和感知能力。同時，視唱練耳也激發(fā)了我的音樂創(chuàng)造力和即興表演能力，并增強了我對音樂的熱愛和投入。這些體驗讓我對于音樂有了更深入的認識，并提高了我作為一個音樂愛好者和學習者的能力。視唱練耳將繼續(xù)成為我音樂學習和表演中的重要環(huán)節(jié)，并不斷助力我成為一名更出色的音樂人。
視唱練耳的教學計劃篇二十
視唱中的節(jié)奏練習:在看音高位置的過程中還要及時反應節(jié)奏類型,并正確演唱,這需要對各種節(jié)奏都很熟悉,不但要會念,還要貫穿于視唱中。可以依照不同的節(jié)奏分類進行視唱練習,如附點節(jié)奏、切分節(jié)奏、三連音節(jié)奏等。下面是小編為大家?guī)淼囊暢毝Ｓ玫挠柧毞椒?，歡迎閱讀。
1.視唱中的音準練習:首先,要唱準自然音程與各調(diào)式音階。每一條視唱譜中兩音級間的音高都是建立在自然音程 (純一度、大小二度、大小三度、純四度、純五度、增四度、減五度、大小六度、大小七度、純八度)之上的,學生可通過唱兩音級間的音階、分解和弦或用搭橋練習來把握音級間的音準,這是一項基高本音準練習,應反復訓練。調(diào)式音階的練習可從任意一音開始向上構(gòu)唱各種調(diào)式,特別注意調(diào)式變音的演唱,重點訓練考試大綱中所規(guī)定的調(diào)式。其次,練習較難掌握的音程,如九度、十度、十一度音程等等。在視唱譜中會遇到變化音級,專業(yè)輔導教師可多找?guī)ё兓舻淖V子讓考生著重訓練,先將變化音挑出來單獨練,再將整曲連貫演唱。
2.視唱中的節(jié)奏練習:在看音高位置的過程中還要及時反應節(jié)奏類型,并正確演唱,這需要對各種節(jié)奏都很熟悉,不但要會念,還要貫穿于視唱中?？梢砸勒詹煌墓?jié)奏分類進行視唱練習,如附點節(jié)奏、切分節(jié)奏、三連音節(jié)奏等。
1. 單音的聽記:單音分基本音級和變化音級兩種,考生都可通過從標準音a向上或向下唱音階的方法聽記,可先聽記基本音級,再聽記變化音級,音級距離由近及遠。初學者可以小聲唱出音級的唱名等到熟練掌握后,最好轉(zhuǎn)化成心中默唱。對聽記錯的音,課后要多做對比聽辨,找出兩音級間的音高差別,反復核對,爭取下次聽記的準確率有所提高。
2. 和聲音程的聽記:考生在聽記和聲音程時,第一遍重點聽記冠音,第二、三遍注意力要集中在對根音的聽辨上,對冠音相同、根音不同的音程多模唱和構(gòu)唱并仔細辨別音程間的細微差別,如對比e-g、d-g與c-g之間的區(qū)別。專業(yè)教師應指導考生先聽記由基本音級構(gòu)成的自然音程,而后聽記由變化音級構(gòu)成的自然音程,先用旋律音程構(gòu)唱,后用和聲音程聽辨。
3. 和弦的聽記:和弦聽記包括大小三和弦、大小七和弦等和弦的原位與轉(zhuǎn)位,考生可以先聽上方音,再聽下方音,最后聽中間音,還可以根據(jù)和弦的性質(zhì)、和聲的色彩來聽辨。比如,小三和弦的和聲色彩柔和,而大三和弦的和聲色彩明亮。在訓練時可以在某一固定音上,模唱或構(gòu)唱不同類型的和弦,多聽多記多比較。最初訓練和弦聽記時,可用分解和弦唱在不同音級上的不同性質(zhì)的和弦,分析各類三和弦、七和弦原位與轉(zhuǎn)位的性質(zhì),先聽辨原位和弦,后聽辨轉(zhuǎn)位和弦。
4. 節(jié)奏的.聽記:專業(yè)教師應先指導考生對不同的節(jié)奏型逐一訓練,做到會識、會念、會寫?？上染毩暼舴?、二分音符、四分音符、兩個八分音符、四個十六分音符、前八后十六、前十六后八的節(jié)奏型,其次練習各種附點節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符等。節(jié)奏訓練的選擇要由易到難,小節(jié)數(shù)要由短漸長,節(jié)奏型自由視唱練耳的訓練方法組合,反復聽記。節(jié)奏考試時,考生第一遍最好能聽記出前幾拍的節(jié)奏和后幾拍的節(jié)奏,并用自己認為最快、最準確的寫法記出來,第二遍聽記中間幾拍和前后遺漏的節(jié)奏,第三遍整體檢查,根據(jù)節(jié)拍重音劃小節(jié)線、寫拍號。
5 .旋律的聽記:考生聽記旋律時,第一遍聽記音高,要準確把握首末音級與旋律主干音級,從旋律發(fā)展的線條整體去聽記,并掌握曲調(diào)的調(diào)式特點,隨后憑記憶寫下節(jié)奏,一般旋律中的節(jié)奏較簡單,主要的節(jié)奏型常重復或變化重復,只要能掌握樂句的節(jié)奏規(guī)律,就不難寫出整首曲調(diào)。第二遍重點聽記遺漏的旋律音高、節(jié)奏型等,補全沒聽記出來的樂句。第三遍再完整地聽記檢查一遍,并且劃小節(jié)線、寫拍號、調(diào)號。在視唱練耳學習的過程中,考生可欣賞大量的中外音樂名曲,并且背唱它們的音樂主題,這樣能積累豐富的音樂素材,增強音樂的記憶力。教師在訓練旋律聽記時,可以采用同一旋律不同節(jié)奏的訓練方法,還要加強旋律調(diào)性的練習,熟知旋律的發(fā)展方法等,這些都有助于考生旋律的聽記。