教案的編寫應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)科特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略。在編寫教案時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。教案范文中的教學(xué)資源和教學(xué)活動可以提供一些創(chuàng)新的教學(xué)思路。
小數(shù)認(rèn)識教案篇一
1．使同學(xué)結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各局部的名稱。
2．使同學(xué)通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，增強(qiáng)與同伴合作的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．使同學(xué)通過了解小數(shù)的發(fā)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東西可真多啊。（課件出示文具店的情境，圖中標(biāo)明四把三角尺或直尺的價格，分別是：2角、5角、8角、3角。）。
二、聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)。
1．教學(xué)整數(shù)局部是0的小數(shù)。
（1）提問：小明想買一把尺子，猜猜他可能買哪種價格的尺子？
根據(jù)同學(xué)回答板書：2角、5角、8角、3角。
同學(xué)回答的同時，對應(yīng)著上面的價格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。
提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的'意思嗎？
引導(dǎo)：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數(shù)來表示。（邊講解邊板書）如：2/10元可以寫成0.2元，0.2讀作零點二（師生齊讀）。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示，也可以用0.2元表示。
提問：你能說說0.2元表示什么意思嗎？會寫這個小數(shù)嗎？
再問：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢？
追問：0.5元表示什么意思？
同學(xué)回答后練習(xí)讀、寫0.5。
再讓同學(xué)說一說怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元，并讀、寫0.8和0.3。
談話：小數(shù)在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，我們再來看一些例子。
（2）課件出示例1的情境圖。
提問：圖中兩個小朋友在做什么？他們量得的結(jié)果是多少？
再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？（同學(xué)分別用5/10米、0.5米表示課桌面的長，用4/10米、0.4米表示課桌面的寬。）。
（3）完成“想想做做”第1題。
課件出示“想想做做”第1題的尺子圖。
課件出示相應(yīng)的填空，談話：你能在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？先想一想怎樣填，再在書上第101頁的第1題中填一填。
同學(xué)練習(xí)后，指名匯報。
（4）完成“想想做做”第3題。
課件出示題目，指名口答。
提問：仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù)，分母都是幾？
小結(jié)：十分之幾用小數(shù)表示都是零點幾。
（5）游戲：對口令。
教師說一位小數(shù)，同學(xué)說表示幾分之幾，或教師說幾分之幾，同學(xué)說小數(shù)。同桌相互做游戲。
2．教學(xué)整數(shù)局部不是0的小數(shù)。
提問：你能用小數(shù)表示圓珠筆的價錢嗎？自身先試一試，再和小組里的同學(xué)交流。
全班交流，并讀、寫1.2元。（著重讓同學(xué)說一說自身是怎樣想的。）。
再問：怎樣用小數(shù)表示筆記本的價錢呢？
小結(jié)：用小數(shù)表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來就是幾點幾元。
提問：今天我們認(rèn)識的小數(shù)和以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？
講解：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1、2、3、4……是自然數(shù)。0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)局部，右邊是小數(shù)局部。（相機(jī)板書：小數(shù)點、小數(shù)局部、整數(shù)局部）。
提問：你能寫出兩個小數(shù)嗎？讀給同座位同學(xué)聽聽，并指出小數(shù)的整數(shù)局部和小數(shù)局部。
指名匯報。
三、應(yīng)用與拓展。
1．完成“想想做做”第2題。（課件出示）。
讓同學(xué)做在課本上，集體訂正。
2．完成“想想做做”第4題。（課件出示）。
先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。
3．找朋友。（把分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)用線連起來，題略）。
4．完成“想想做做”第5題。
同學(xué)獨立練習(xí)，并說一說是怎樣想的。
四、總結(jié)延伸。
提問：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不明白的地方？
延伸：今天我們學(xué)習(xí)的都是一位小數(shù)，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)位數(shù)更多的小數(shù)，更全面地認(rèn)識小數(shù)。假如感興趣，同學(xué)們可以自身找一些資料看一看。
小數(shù)認(rèn)識教案篇二
教科書第97頁例4 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過運(yùn)用小數(shù)加、減法解決購物中的實際問題，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)的含義。
2、通過寫一寫、說一說。想一想等教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步體會解決問題的步驟、策略方法。
3、在探究解決問題的過程中，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累活動經(jīng)驗。
多媒體課件，實物投影。
體會解決問題的步驟、策略與方法。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，收集信息，明確問題。
談話：師：同學(xué)們，昨天我們來到文具店。在解決購物的問題當(dāng)中，學(xué)習(xí)了簡單的小數(shù)加、減法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識?？纯?，小麗今天又給我們帶來了什么樣的問題。課件出示96頁情境圖和例4的問題。
師：先自己讀一讀，說一說你知道了哪些信息，有哪些問題。（引導(dǎo)學(xué)生梳理出題目的已知信息和問題）
（二）通過寫一寫、說一說、想一想等教學(xué)活動，體會解決問題的步驟、策略與方法。
1、通過寫一寫、想一想等活動，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用已有經(jīng)驗，解決問題。
師：要解決第一個問題，可以怎樣做？先自己想一想，然后在紙上寫一寫，把自己的.想法表達(dá)清楚。寫完后可以先和同桌交流一下。（學(xué)生嘗試解決，教師巡查，了解學(xué)生解決問題的基本思路與方法，選取典型案例。）
2、通過說一說的活動，暴露資源，研討解決問題的方法。（展臺展示學(xué)生方法，重點要讓學(xué)生讀懂其他同學(xué)的想法。）（師：不同的解題方法可以互相檢驗。）
3、組織解決第二問
（課件出示第二問，師：這句話什么意思？這道題也就變成了什么？課件出示改后題）
（學(xué)生自己解決問題，展示案例，讓其他學(xué)生說思路）
4、回顧解決問題的方法，積累經(jīng)驗。
（師：在解決問題時，大家敢于從不同的角度去觀察問題、思考問題，非常棒。現(xiàn)在大家來說一說，今天我們在解決這一個問題時，有什么收獲？）
（師總結(jié)：大家說得很好。如果一個問題需要多個步驟才能解決，我們要想好先解答什么，在解答什么。而同學(xué)們用的不同的方法，也可以互相檢驗。
三、鞏固練習(xí)，深入理解第97頁的“做一做”。
小數(shù)認(rèn)識教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)，了解小數(shù)產(chǎn)生的生活背景。
2、知道以米、元為單位的小數(shù)的實際意義。懂得十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。
3、了解小數(shù)各部分的名稱，會讀、會寫小數(shù)，并能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。
4、滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的興趣。
：理解以米、元為單位的小數(shù)的實際意義，會讀、會寫小數(shù)。
：建立十分之幾的分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的聯(lián)系，體會小數(shù)十進(jìn)制位值思想。
：課件，學(xué)習(xí)單。
一、生活感知，引入小數(shù)。
1、談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課經(jīng)常與數(shù)打交道，讓我們一起走進(jìn)“數(shù)學(xué)王國”。老師給大家?guī)砹艘恍┥唐沸畔?，請大家給這些標(biāo)價牌上的數(shù)分分類，怎樣分呢？（同桌交流）。
24元3.45千克。
119元0.85元。
10元2.60元。
全班交流：（指名一生交流自己的分法）。
師追問：為什么這樣分？它們有什么不同？
（左邊的三個數(shù)中沒有小圓點，右邊的三個數(shù)都有小圓點）。
2、引入課題：左邊的數(shù)是我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)，像右邊這些帶小圓點的數(shù)叫小數(shù)。小數(shù)是數(shù)的王國中又一個新的成員，今天我們就一起來“認(rèn)識小數(shù)”。（板書課題）。
3、有關(guān)小數(shù)，你知道什么？
4、你比較熟悉哪一個？你能來講一講嗎？
1、小數(shù)各部分的'名稱。
以3.45為例，師板書各部分的名稱。
師：小數(shù)中間這個小圓點叫小數(shù)點。（板書：小數(shù)點）小數(shù)點可是小數(shù)的重要標(biāo)志。小數(shù)點把小數(shù)分成了兩部分。小數(shù)點左邊的是---整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的是---小數(shù)部分。（板書）。
誰還記得這個小數(shù)怎么讀呢？（3.45）。
師：看來你聽的非常認(rèn)真。
生1讀，生2讀，全班讀。
師：我們把這個小數(shù)的讀法寫下來。我們剛才讀了幾個字？讀了幾個字，我們就寫幾個字。（板書）。
生活中還有許多小數(shù)，我們一起來讀一讀.（課件）。
師：找同學(xué)來讀，如果讀對了，我們就跟著讀，讀錯了舉手糾錯。
生：讀小數(shù)部分，那個中間的“十”就要去掉。
師：也就是說，讀小數(shù)部分時，是不是按照整數(shù)的讀法去讀？
生：不是。
師小結(jié)：整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分是幾就讀幾，就像報電話號碼一樣，一個數(shù)一個數(shù)，依次往下讀。
三．結(jié)合情境，理解小數(shù)。
（一）借助長度單位理解小數(shù)。
1、標(biāo)出相應(yīng)的長度。
出示米尺：觀察這個線段圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：把一米長的線段分成了10份。教師：數(shù)學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確的說，強(qiáng)調(diào)“平均”
提問：把1米平均分成10份，每一份是幾分米？為什么？
生：1米=10分米，把10分米平均分成十份，每一份就是1分米。
齊讀：把1米平均分成10份，每一份是1分米。
分別標(biāo)出3分米，5分米，8分米。
生答：3分米、5分米、8分米。
師：為什么這里是3分米？
生：因為有3個1分米。
2、用分?jǐn)?shù)表示。
1分米是1米的幾分之幾？為什么？
預(yù)設(shè)生：把1米的線段平均分成10份，每份就是它的1/10。
小數(shù)認(rèn)識教案篇四
青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第74頁。
1、結(jié)合情境圖中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中，穩(wěn)固、梳理本單元所學(xué)學(xué)問。
2、通過穩(wěn)固、梳理本單元學(xué)問所學(xué)學(xué)問、技能，促進(jìn)學(xué)問系統(tǒng)化，深化根底學(xué)問，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力氣。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的親切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡快。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
學(xué)生可能提出以下問題：
〔1〕1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。
〔2〕兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？
〔3〕企鵝和鯨魚競賽游泳，誰游得快？
教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。
二、合作溝通，梳理學(xué)問。
1、回憶學(xué)問。
談話：同學(xué)們提出的問題我們都可以用第六單元中學(xué)習(xí)的.小數(shù)的學(xué)問來解決。回想一下，在這一單元中，你都學(xué)了哪些學(xué)問？請在小組中溝通一下，看看哪個小組的同學(xué)最會所學(xué)的學(xué)問，可比照課原來梳理回憶。
2、梳理學(xué)問。
小組合作溝通，梳理學(xué)問點〔給足學(xué)生充分的時間思考、溝通、〕。
3、全班溝通，構(gòu)建學(xué)問絡(luò)。
在全班呈現(xiàn)溝通，教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)靈敏板書：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。
三、獨立探究穩(wěn)固學(xué)問。
1、談話：同學(xué)們學(xué)會了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當(dāng)一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。
2、學(xué)生在練習(xí)本上獨立解答。
四、拓展延長解決問題。
〔一〕填一填。
1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色局部。
：〔〕〔〕〔〕。
讀作：〔〕〔〕〔〕。
2、用小數(shù)表示。
〔二〕解決問題。
〔課件出示：〕。
第一小組同學(xué)身高狀況統(tǒng)計表。
談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學(xué)的身高狀況。
〔請學(xué)生在練習(xí)本上列算式，引導(dǎo)學(xué)生說計算方法〕。
〔3〕你還能提出什么問題？在小組里相互溝通、解答一下。
〔學(xué)生提問題、解答問題〕。
〔三〕找一找。
五、談話：請同學(xué)們想一想，你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得怎么樣？你認(rèn)為自己哪一方面做得好？用你寵愛的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內(nèi)評一評，其他同學(xué)的表現(xiàn)。
談一談這節(jié)課你的收獲，還想說點兒什么？
小數(shù)認(rèn)識教案篇五
1、會認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
２、出示文具標(biāo)價牌。
書包４５元文具盒１８元圓珠筆3.5０元。
鉛筆0.8元橡皮1.5２元日記本５元。
（１）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價，你能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
（２）、反饋交流，引出小數(shù)。
a左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？
１、設(shè)疑：對于小數(shù)，你了解多少？
２、根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手。
a根據(jù)已有經(jīng)驗試讀。
b方法小結(jié)。讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。
a請寫一個你最喜歡的小數(shù)。
b方法小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。c再寫出上面的其它小數(shù)。
a：生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）。
b：小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。
c：課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。
３、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的意義。
（２）獨立完成課本８８頁的表格。
（３）反饋匯報，理解意義。
a課件出示表格，指名回答。
b理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）。
（４）舉例加深理解。
４、自主探究例１。
（１）課件出示例１插圖：說說他們在干什么？
（２）自學(xué)例１要求：
a、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
b、獨立思考：130厘米=（）米。
c、組內(nèi)交流自己的想法。
（３）反饋交流演示評價。
（４）聯(lián)系實際，加深理解。
課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識，把它換為用米作單位嗎？
師說動物名稱，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。
１、做一做中的練習(xí)。
２、6厘米=（）分米。
7元2分=（）元。
0。6元=（）角。
7。6米=（）米（）分米。
用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！
１、時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
２、如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？
小數(shù)認(rèn)識教案篇六
1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。
本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。
這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
（1）聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識小數(shù)。
小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計算?？梢哉f，本單元的每一個知識點，都充滿了生活的氣息。
（2）以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。
為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實際，來初步認(rèn)識小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時，再作抽象。
（3）引導(dǎo)學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法。
小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設(shè)的問題情境（文具商店一角）具有一定的開放性，學(xué)生可以看圖提出很多小數(shù)加減計算的問題，一般學(xué)生都能運(yùn)用原有知識，嘗試計算，得出答案。
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的`遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會的同時，形成會學(xué)的能力。
作為小數(shù)的初步認(rèn)識，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且結(jié)合元、角進(jìn)行計算。
如前所述，簡單的小數(shù)加減法是一個比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有充分的估計。教學(xué)時，應(yīng)盡可能地放手讓學(xué)生提出問題，嘗試計算，驗證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
小數(shù)認(rèn)識教案篇七
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建過程，《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)反思?！睂W(xué)生每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對他們而言，未必都是全新的知識，因為有些數(shù)學(xué)知識是有一定的生活經(jīng)驗作基礎(chǔ)的。
人教版三年級（下）數(shù)學(xué)，安排了《小數(shù)的初步認(rèn)識》這一節(jié)。我從讀教參和教材的理解中，感知到這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺，讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識小數(shù)。對第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對來講就會有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)過程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動。課后又做如下反思：
首先，我個人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。
1.調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移。
小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教學(xué)反思《《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)反思》。
2.注重學(xué)生的實踐操作，認(rèn)知、感知小數(shù)。
3．教學(xué)面向全體學(xué)生，營造和諧課堂氛圍。
整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，如設(shè)計試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識。
其次，整個教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足：
1．整合教材，促進(jìn)有效教學(xué)。
整節(jié)課容量較大，大致分為三個知識點：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點“趕”教學(xué)的感覺，特別在教學(xué)學(xué)生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中，學(xué)生沒有經(jīng)過充分的思考內(nèi)化知識過程，便匆忙收場。
2．調(diào)整板書，運(yùn)用多種感官，彌補(bǔ)教學(xué)不足。
板書的目的是為促進(jìn)更有效的教學(xué)，在板書上再進(jìn)行一些修改，，并在教學(xué)時注重教師語言與板書同步進(jìn)行，為學(xué)生提供更直觀的板書，達(dá)到更好的教學(xué)目的。
3．巧用生成資源，促進(jìn)有效教學(xué)。
這節(jié)課的第一個知識點是小數(shù)的讀法，。我原先想通過學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來，使這兩部分的讀法有了不同，但教學(xué)時有兩個學(xué)生有錯誤的讀法，因沒有及時的利用生成資源來糾正讀法，所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學(xué)生，在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的讀法。
在今后的課堂教學(xué)中，我仍會努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計問題進(jìn)行引導(dǎo)，把重點、難點運(yùn)用合理的方法有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
小數(shù)認(rèn)識教案篇八
1、 結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，教研課教案 課題：認(rèn)識小數(shù)。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、 能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
一、 情景導(dǎo)入師：
二、 認(rèn)識小數(shù)師：
你會讀小數(shù)嗎？請試著讀一讀。同學(xué)們讀得真不錯，這小圓點讀作點，點前面的數(shù)就按以前所學(xué)數(shù)的讀法去讀，點后面的數(shù)應(yīng)依次讀出每一位上的數(shù)。（師生練讀）生活中你見過這樣的數(shù)嗎？請把你了解到的有關(guān)小數(shù)告訴你們小組的同學(xué)，教案《教研課教案 課題：認(rèn)識小數(shù)》。（小組內(nèi)的同學(xué)互相說）找同學(xué)代表說。（教師板書幾個有代表性的小數(shù)）他們分別表示什么意思？請同桌的同學(xué)互相說，然后請代表說。你怎么回答的這么好，有什么竅門？介紹小數(shù)點前面的表示元小數(shù)點后面的第一位表示角第二位表示分。（表揚(yáng)）（板書：元角分）
三、 教學(xué)例1
1、 觀察例1的情景圖讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。
3、 引出以米為單位的兩位小數(shù)。指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份？用小數(shù)表示又是多少呢？（請同學(xué)試著回答）3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？讓學(xué)生把答案填寫在課本上。
4、 小組討論：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。
5、 學(xué)生類推。完成課本89頁“做一做”。小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你會讀小數(shù)了嗎？還學(xué)會了那些本領(lǐng)互相介紹一下。鞏固練習(xí)：完成練習(xí)二十一的1、2題。
小數(shù)認(rèn)識教案篇九
1． 使同學(xué)結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各局部的名稱。
2． 使同學(xué)通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，增強(qiáng)與同伴合作的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3． 使同學(xué)通過了解小數(shù)的發(fā)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東西可真多啊。（課件出示文具店的情境，圖中標(biāo)明四把三角尺或直尺的價格，分別是：2角、5角、8角、3角。）
二、 聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)
1． 教學(xué)整數(shù)局部是0的小數(shù)。
（1） 提問：小明想買一把尺子，猜猜他可能買哪種價格的尺子？
根據(jù)同學(xué)回答板書：2角、5角、8角、3角。
同學(xué)回答的同時，對應(yīng)著上面的價格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。
提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？
引導(dǎo)：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數(shù)來表示。（邊講解邊板書）如：2/10元可以寫成0.2元，0.2讀作零點二（師生齊讀）。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示，也可以用0.2元表示。
提問：你能說說0.2元表示什么意思嗎？會寫這個小數(shù)嗎？
再問：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢？
追問：0.5元表示什么意思？
同學(xué)回答后練習(xí)讀、寫0.5。
再讓同學(xué)說一說怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元，并讀、寫0.8和0.3。
談話：小數(shù)在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，我們再來看一些例子。
（2） 課件出示例1的情境圖。
提問：圖中兩個小朋友在做什么？他們量得的結(jié)果是多少？
再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？（同學(xué)分別用5/10米、0.5米表示課桌面的長，用4/10米、0.4米表示課桌面的寬。）
（3） 完成“想想做做”第1題。
課件出示“想想做做”第1題的尺子圖。
課件出示相應(yīng)的填空，談話：你能在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？先想一想怎樣填，再在書上第101頁的第1題中填一填。
同學(xué)練習(xí)后，指名匯報。
（4） 完成“想想做做”第3題。
課件出示題目，指名口答。
提問：仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù)，分母都是幾？
小結(jié)：十分之幾用小數(shù)表示都是零點幾。
（5） 游戲：對口令。
教師說一位小數(shù)，同學(xué)說表示幾分之幾，或教師說幾分之幾，同學(xué)說小數(shù)。同桌相互做游戲。
2． 教學(xué)整數(shù)局部不是0的小數(shù)。
提問：你能用小數(shù)表示圓珠筆的價錢嗎？自身先試一試，再和小組里的同學(xué)交流。
全班交流，并讀、寫1.2元。（著重讓同學(xué)說一說自身是怎樣想的。）
再問：怎樣用小數(shù)表示筆記本的價錢呢？
小結(jié)：用小數(shù)表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來就是幾點幾元。
提問：今天我們認(rèn)識的小數(shù)和以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？
講解：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1、2、3、4……是自然數(shù)。0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)局部，右邊是小數(shù)局部。（相機(jī)板書：小數(shù)點、小數(shù)局部、整數(shù)局部）
提問：你能寫出兩個小數(shù)嗎？讀給同座位同學(xué)聽聽，并指出小數(shù)的整數(shù)局部和小數(shù)局部。
指名匯報。
三、 應(yīng)用與拓展
1． 完成“想想做做”第2題。（課件出示）
讓同學(xué)做在課本上，集體訂正。
2． 完成“想想做做”第4題。（課件出示）
先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。
3． 找朋友。（把分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)用線連起來，題略）
4． 完成“想想做做”第5題。
同學(xué)獨立練習(xí)，并說一說是怎樣想的。
四、 總結(jié)延伸
提問：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不明白的地方？
延伸：今天我們學(xué)習(xí)的都是一位小數(shù)，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)位數(shù)更多的小數(shù)，更全面地認(rèn)識小數(shù)。假如感興趣，同學(xué)們可以自身找一些資料看一看。
小數(shù)認(rèn)識教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生回顧整理整數(shù)與小數(shù)的相關(guān)知識，加深理解整數(shù)與小數(shù)的意義，溝通各種數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步弄清相關(guān)概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建整數(shù)、小數(shù)認(rèn)識的知識網(wǎng)絡(luò)。
2．學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步了解整數(shù)、小數(shù)的相關(guān)知識，掌握數(shù)的知識之間的聯(lián)系；增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識和能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3．學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用；感受認(rèn)數(shù)的作用，產(chǎn)生對數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺性。
重點難點：
整數(shù)（自然數(shù)）和小數(shù)的意義、組成及讀寫。理解數(shù)的相關(guān)知識間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
談話：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，從今天開始我們要對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總復(fù)習(xí)。這節(jié)課我們進(jìn)行整數(shù)和小數(shù)的整理與復(fù)習(xí)。（板書課題）
通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)、小數(shù)的有關(guān)知識，提高數(shù)的應(yīng)用能力。
1．討論整理。
提問：首先請同學(xué)們回憶一下，你了解整數(shù)和小數(shù)的哪些知識？請你結(jié)合小面的問題先自已思考、整理，再與同學(xué)說一說。
出示問題
（2）你能說出整數(shù)和小數(shù)的計數(shù)單位嗎？相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率都是幾？舉例說一說。
讓學(xué)生圍繞上面三個問題思考，并在小組里討論、交流。
2．組織交流。
結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書。
（2）提問：你能說出整數(shù)和小數(shù)的計數(shù)單位嗎？相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率都有是幾？舉例說一說。
根據(jù)學(xué)生回答呈現(xiàn)數(shù)位順序表。
小數(shù)認(rèn)識教案篇十一
1、知道一、兩位小數(shù)的含義，能初步應(yīng)用，會讀，會寫一位小數(shù)。
2、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生獨立探究與發(fā)現(xiàn)意識。
3、讓學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系，兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系。
多媒體課件一套，物品，彩條。
師：這兒有一個小朋友，他要到文具店去買東西，不一會兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價格標(biāo)簽，請你們以小組為單位仔細(xì)觀察每一件物品的標(biāo)價，按照物品標(biāo)價的特點分類。
（目的：通過分類讓學(xué)生把整數(shù)分為一類，小數(shù)分為一類）。
師：那一小組起來匯報，你們是怎么分的？為什么要這樣分？
（一類是整元的，另一類物品不是整元的）。
第二組數(shù)是小數(shù)。（用課件分物品）。
師：通過同學(xué)們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數(shù)有一定了解，今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)小數(shù)王國，去認(rèn)識小數(shù)。（板書：（小數(shù)的初步認(rèn)識）。
（引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)小數(shù)，通過自己觀察，討論行到小數(shù)的含義。）。
1、認(rèn)識零點幾，發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示十分之幾。
出示課件。
師：一支鉛筆的價錢是0．１元,你們?nèi)ベI這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)。
我們可以發(fā)現(xiàn)什么(1角可以用力0.1元來表示)。
出示一角錢，這是多少錢，幫我數(shù)一數(shù)有幾個一角（10個），也就是多少錢（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（元），我們就可以得到1角就是元。
元與0.1元有什么關(guān)系呢？（意思一樣，寫法不同）。
2、出示2角錢。
2角錢用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什么方式表示的（小數(shù)）還可以用分?jǐn)?shù)怎樣表示（元）。
3角呢、6角呢？
觀察：元還可以寫成0.1元。元還可以寫成0.2元，從中可以發(fā)現(xiàn)什么（零點幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)）。
1、（學(xué)生動手操作，鞏固零點幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)，然后給整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)分類）。
師：同捉兩位同學(xué)合作，用米尺量一量，每一根彩色的長度是多少分米？
綠色彩條長1分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（米）。
還可以用小數(shù)怎么表示（0.1米）。
紅色彩條長3分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（米）。
還可以用小數(shù)怎樣表示（0.2米）。
課件出示：1角就是元，也可以寫成0.1元。
2角就是元，還可以寫成0.2元。
1分米就是米，也可以寫成0.1米。
3分米就是米，也可以寫成0.3米。
師：上邊這些數(shù)，你們能不能分類。
1，2，3是整數(shù)，是分?jǐn)?shù)，0.1、0.2、0.3叫做小數(shù)。
出示小數(shù)，觀察他們的共同點。
（都是小數(shù)，都有一個點，小數(shù)前一位都是零點幾，它們都是一位小數(shù)，小數(shù)點后面是一位小數(shù)）。
師：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾就可以寫成一位小數(shù)。
對口令（說分?jǐn)?shù)對小數(shù)，說小數(shù)對分?jǐn)?shù)）。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1厘米=米=0.01米）。
出示厘米尺。
討論：用小數(shù)這樣表示？
3厘米呢？
觀察。
從中我們又發(fā)現(xiàn)了什么（小數(shù)點后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù)，用百分之幾來表示）。
3、認(rèn)識幾點幾。
用課件讓學(xué)生認(rèn)識幾點幾。
師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來做單位，可以用小數(shù)零點幾來表示，但生活中呀我們常常遇到超過1元，1米的事，用小數(shù)該怎樣表示呢？接著我們就一起來研究這個問題。
出示課件。
1、這兒有一個小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學(xué)前班的時候量的身高是7分米，用小數(shù)該怎樣表示（0.7米）。
現(xiàn)在他長高了，一年級時身高正好是1米，現(xiàn)在他已經(jīng)是三年級了超過了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數(shù)怎樣表示？（1.4米）。
2、怎么想的？
（先想4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來就是1.4米）。
3、出示錢幣圖樣。
師：這道題在大家又會做又會想，我們來觀察這些錢幣。
1元3角=（）元，怎樣想。
（3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）。
5元3角=（）元。
50元3角=（）元。
100元3角=（）元。
小數(shù)認(rèn)識教案篇十二
小數(shù)的初步認(rèn)識是學(xué)生在數(shù)的認(rèn)識上的一次飛越，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)之后來認(rèn)識了，我們將在第八冊全面系統(tǒng)的來認(rèn)識小數(shù)。
教學(xué)。
目標(biāo)：
1．使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2．使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3．使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。
教學(xué)中的幾點嘗試：
（1）充分利用孩子知識的遷移來學(xué)習(xí)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有了許多關(guān)于小數(shù)的感性認(rèn)識，在超市中、商品的標(biāo)簽上等等地方都能找到小數(shù)的影子。我們在學(xué)習(xí)小數(shù)時都是在具體的情境中，結(jié)合常用的計量單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
（2）把握好要求。p89的例題教學(xué)是通過語言的直接描述借助分?jǐn)?shù)讓學(xué)生認(rèn)識0.1、0.01。而到了第八冊教材在認(rèn)識小數(shù)時還是通過這樣的方式，因此，在教學(xué)時我們不要急于求成。只要學(xué)生會認(rèn)、會讀、會寫就可以了，至于一些練習(xí)的編排超常，我想可能是沒有看到后面教材的原故吧。
教學(xué)中的幾點溫馨提醒：
1、發(fā)現(xiàn)斷層，適當(dāng)填補(bǔ)。
在學(xué)習(xí)小數(shù)時學(xué)生的知識支撐是先得學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的分母是十、是一百的分?jǐn)?shù)，而這樣的知識在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時卻沒有學(xué)習(xí)到，這就造成了學(xué)生認(rèn)識時的一個空白區(qū)，老師在教學(xué)時先可以對這塊知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。
2、p92，在確定每種比賽的前三名時要結(jié)合現(xiàn)實意義的大小進(jìn)行編排。跳遠(yuǎn)是要看跳的距離的遠(yuǎn)近，距離越遠(yuǎn)，成績也就越好，而50米跑看卻是看誰的用時最少，用時最少成績是最好。這一點在教學(xué)時我們教師要注意引導(dǎo)。
3、94頁10題、97頁4題。在學(xué)生觀察之后提出“你提出什么問題？”我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答時提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？”、“天津的人均住房使用面積和上海的人均住房使用面積一共是多少平方米”像類似于這樣的求和、求差的問題是沒有現(xiàn)實意義的。在教學(xué)時我們可以把它改為：從表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能把這些國家人均面積排排序。通過排序你想說些什么？這樣做即鞏固了小數(shù)的讀法、大小比較、排序，同時也讓學(xué)生看到我國的人均面積與國際水平的差異。
4、98頁第5頁，搞清楚間隔與站數(shù)的關(guān)系。
小數(shù)認(rèn)識教案篇十三
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)（零點幾）表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
小數(shù)的含義。
1、出示商品標(biāo)價牌。
師：昨天老師到超市了解了一些商品的價格：
(大屏幕上出示商品和價格牌。)。
2、區(qū)別整數(shù)和小數(shù)。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些表示價格的數(shù)分成兩類？該怎樣分？
根據(jù)學(xué)生回答，教師在黑板上板書將商品價格分成兩類：
書包：45元彩筆：3.50元。
文具盒：12元橡皮擦：0.50元日記本：3元鉛筆：0.80元。
師：為什么要這樣分？這兩組數(shù)有什么區(qū)別？
（左邊這一組數(shù)是整數(shù)，右邊這一組數(shù)中間有一個小圓點。）。
師：像46.50、23.15、14.06這樣中間有一個小圓點的數(shù)，叫做“小數(shù)”。今天我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書：認(rèn)識小數(shù)）。
1、認(rèn)識小數(shù)各部分的名稱。
2、你會讀小數(shù)嗎？
（多讓一些學(xué)生試讀以上商品價格，教師適時的引導(dǎo)、評價。）。
3、剛才，這些小數(shù)我們都是怎么讀的？
（讓學(xué)生在四人小組內(nèi)討論，并匯報，教師引導(dǎo)，全班總結(jié)出：“讀小數(shù)時，先看小數(shù)點的位置，再將小數(shù)點前面的數(shù)用整數(shù)讀出（讀出數(shù)位），小數(shù)點讀作：“點”，最后將小數(shù)點后面的數(shù)直接逐個讀出（不讀數(shù)位）。
3、老師還發(fā)現(xiàn)了這樣一些小數(shù)，你們會讀嗎？
（教師在大屏幕上出示其它一些小數(shù)讓學(xué)生先在同桌內(nèi)讀讀，再請學(xué)生匯報。）。
5、你能找到你身邊的小數(shù)嗎？
6、你們會寫小數(shù)嗎？
（請學(xué)生在課堂練習(xí)本上，寫出教師出示的小數(shù)，并請三個同學(xué)上臺板演，全班評價。）。
七點一八寫作：7.18。
十四點零九寫作：14.09。
二十點三零寫作：20.30。
7、你覺得寫小數(shù)應(yīng)該怎么寫？
（先讓同學(xué)充分發(fā)言，再引導(dǎo)全班總結(jié)出：寫小數(shù)時，要先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。
8、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實際含義。
（1）教師出示88頁情境圖，請學(xué)生讀一讀圖中所標(biāo)出的一些食物的價格。
5.98元5元9角8分。
0.85元8角5分。
2.60元2元6角。
1、師：“剛才我們看了那么多小數(shù)，那到底怎樣的數(shù)可以。
用小數(shù)來表示呢？下面我們用這個小朋友的身高來探究一下?！?BR> 2、出示例1情景圖。
讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。
3、引出以米為單位的'一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？
（同桌討論，并請同學(xué)匯報。）。
4、引出以米為單位的兩位小數(shù)。
教師指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？讓學(xué)生把答案寫在課本上。
通過剛才的練習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說出“十分之幾可以寫成零點幾，百分之幾可以寫成零點零幾或者零點幾幾。”）。
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。
全班交流，寫成1.3米和1.30米都是對的。（因為30厘米也就是3分米。）。
6、學(xué)生類推。
完成課本第89頁“做一做”，請同學(xué)匯報，全班訂正。
7、通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)可以用小數(shù)來表示？
1、完成練習(xí)二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識。
2、完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說你在題中獲得了哪些信息。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么數(shù)？小數(shù)該怎么讀？小數(shù)該怎么寫？
1、尋找身邊的小數(shù)。
2、《數(shù)學(xué)練習(xí)冊》認(rèn)識小數(shù)相關(guān)練習(xí)。
元角分表示五元九角八分5.98讀作：五點九八。
1分米是1/10米,還可以寫成0.1米.整小小。
數(shù)數(shù)數(shù)。
部點部。
分分。
1厘米是米,還可以寫成0.01米.1/100。
小數(shù)認(rèn)識教案篇十四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動。
1?結(jié)合現(xiàn)實生活情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。
2?能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等，并進(jìn)行相互交流。
3?在學(xué)習(xí)過程中，體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
各類商品價格標(biāo)簽、超市購物清單、視頻展示臺。
(1)教師：同學(xué)們，你們最喜歡吃什么水果呢？（學(xué)生回答）今天我們一起去超市看看，購買一些自己喜歡的水果吧。
播放：幾位同學(xué)去商場買水果的情景。
小明買了3.25g香蕉，小東買了2.7g李子，小紅買了0.8g桃子。（營業(yè)員依次報質(zhì)量，然后定格）。
(2)教師：他們各買了些什么水果？各有多少千克呢？
學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：
小明——香蕉：3.25g。
小東——李子：2.7g。
小紅——桃子：0.8g。
(3)教師：誰能讀出這些水果的質(zhì)量？
指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互補(bǔ)充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并在后面接著板書：三點二五千克、二點七千克、零點八千克。
教師：小明他們買好水果，來到出口處付錢。
（播放：學(xué)生到出口處付錢的情景。最后定格為打印出的購物清單）。
教師：誰能讀出買這些水果所付的錢？指名讀、同桌互相讀；然后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并板書：十九點五零元、九點七二元、四點一六元。
教師：誰能說說十九點五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎(chǔ)上，讓同桌互相說說其他的幾個價錢分別表示幾元幾角幾分，然后再指名說。
練習(xí)：出示教科書第103頁上面的4筆單價，讓學(xué)生分別說說各是幾元幾角幾分。
36.50元0.85元8.05元9.25元。
1對比。
教師：請同學(xué)生們仔細(xì)觀察，表示水果的質(zhì)量與價錢的數(shù)有什么特點？
學(xué)生先分組討論。然后再匯報。
2小結(jié)。
教師：同學(xué)們都說得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……這樣的數(shù)，都是小數(shù)。（板書：小數(shù)）中間的這個小圓點，叫做小數(shù)點。（板書）。
小數(shù)點后面只有一個數(shù)字的是一位小數(shù)；小數(shù)點后面有兩個數(shù)字的是兩位小數(shù)。
1第103頁課堂活動第1題。
同桌互相說說，并說出是幾位小數(shù)。
2第103頁課堂活動第2題。
學(xué)生先獨立完成，然后再全班交流。
3交流。
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種商品標(biāo)簽和超市購物清單，先相互交流，然后再全班交流。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生回答，完成課題的板書）。
小數(shù)認(rèn)識教案篇一
1．使同學(xué)結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各局部的名稱。
2．使同學(xué)通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，增強(qiáng)與同伴合作的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．使同學(xué)通過了解小數(shù)的發(fā)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東西可真多啊。（課件出示文具店的情境，圖中標(biāo)明四把三角尺或直尺的價格，分別是：2角、5角、8角、3角。）。
二、聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)。
1．教學(xué)整數(shù)局部是0的小數(shù)。
（1）提問：小明想買一把尺子，猜猜他可能買哪種價格的尺子？
根據(jù)同學(xué)回答板書：2角、5角、8角、3角。
同學(xué)回答的同時，對應(yīng)著上面的價格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。
提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的'意思嗎？
引導(dǎo)：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數(shù)來表示。（邊講解邊板書）如：2/10元可以寫成0.2元，0.2讀作零點二（師生齊讀）。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示，也可以用0.2元表示。
提問：你能說說0.2元表示什么意思嗎？會寫這個小數(shù)嗎？
再問：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢？
追問：0.5元表示什么意思？
同學(xué)回答后練習(xí)讀、寫0.5。
再讓同學(xué)說一說怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元，并讀、寫0.8和0.3。
談話：小數(shù)在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，我們再來看一些例子。
（2）課件出示例1的情境圖。
提問：圖中兩個小朋友在做什么？他們量得的結(jié)果是多少？
再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？（同學(xué)分別用5/10米、0.5米表示課桌面的長，用4/10米、0.4米表示課桌面的寬。）。
（3）完成“想想做做”第1題。
課件出示“想想做做”第1題的尺子圖。
課件出示相應(yīng)的填空，談話：你能在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？先想一想怎樣填，再在書上第101頁的第1題中填一填。
同學(xué)練習(xí)后，指名匯報。
（4）完成“想想做做”第3題。
課件出示題目，指名口答。
提問：仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù)，分母都是幾？
小結(jié)：十分之幾用小數(shù)表示都是零點幾。
（5）游戲：對口令。
教師說一位小數(shù)，同學(xué)說表示幾分之幾，或教師說幾分之幾，同學(xué)說小數(shù)。同桌相互做游戲。
2．教學(xué)整數(shù)局部不是0的小數(shù)。
提問：你能用小數(shù)表示圓珠筆的價錢嗎？自身先試一試，再和小組里的同學(xué)交流。
全班交流，并讀、寫1.2元。（著重讓同學(xué)說一說自身是怎樣想的。）。
再問：怎樣用小數(shù)表示筆記本的價錢呢？
小結(jié)：用小數(shù)表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來就是幾點幾元。
提問：今天我們認(rèn)識的小數(shù)和以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？
講解：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1、2、3、4……是自然數(shù)。0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)局部，右邊是小數(shù)局部。（相機(jī)板書：小數(shù)點、小數(shù)局部、整數(shù)局部）。
提問：你能寫出兩個小數(shù)嗎？讀給同座位同學(xué)聽聽，并指出小數(shù)的整數(shù)局部和小數(shù)局部。
指名匯報。
三、應(yīng)用與拓展。
1．完成“想想做做”第2題。（課件出示）。
讓同學(xué)做在課本上，集體訂正。
2．完成“想想做做”第4題。（課件出示）。
先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。
3．找朋友。（把分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)用線連起來，題略）。
4．完成“想想做做”第5題。
同學(xué)獨立練習(xí)，并說一說是怎樣想的。
四、總結(jié)延伸。
提問：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不明白的地方？
延伸：今天我們學(xué)習(xí)的都是一位小數(shù)，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)位數(shù)更多的小數(shù)，更全面地認(rèn)識小數(shù)。假如感興趣，同學(xué)們可以自身找一些資料看一看。
小數(shù)認(rèn)識教案篇二
教科書第97頁例4 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過運(yùn)用小數(shù)加、減法解決購物中的實際問題，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)的含義。
2、通過寫一寫、說一說。想一想等教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步體會解決問題的步驟、策略方法。
3、在探究解決問題的過程中，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累活動經(jīng)驗。
多媒體課件，實物投影。
體會解決問題的步驟、策略與方法。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，收集信息，明確問題。
談話：師：同學(xué)們，昨天我們來到文具店。在解決購物的問題當(dāng)中，學(xué)習(xí)了簡單的小數(shù)加、減法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識?？纯?，小麗今天又給我們帶來了什么樣的問題。課件出示96頁情境圖和例4的問題。
師：先自己讀一讀，說一說你知道了哪些信息，有哪些問題。（引導(dǎo)學(xué)生梳理出題目的已知信息和問題）
（二）通過寫一寫、說一說、想一想等教學(xué)活動，體會解決問題的步驟、策略與方法。
1、通過寫一寫、想一想等活動，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用已有經(jīng)驗，解決問題。
師：要解決第一個問題，可以怎樣做？先自己想一想，然后在紙上寫一寫，把自己的.想法表達(dá)清楚。寫完后可以先和同桌交流一下。（學(xué)生嘗試解決，教師巡查，了解學(xué)生解決問題的基本思路與方法，選取典型案例。）
2、通過說一說的活動，暴露資源，研討解決問題的方法。（展臺展示學(xué)生方法，重點要讓學(xué)生讀懂其他同學(xué)的想法。）（師：不同的解題方法可以互相檢驗。）
3、組織解決第二問
（課件出示第二問，師：這句話什么意思？這道題也就變成了什么？課件出示改后題）
（學(xué)生自己解決問題，展示案例，讓其他學(xué)生說思路）
4、回顧解決問題的方法，積累經(jīng)驗。
（師：在解決問題時，大家敢于從不同的角度去觀察問題、思考問題，非常棒。現(xiàn)在大家來說一說，今天我們在解決這一個問題時，有什么收獲？）
（師總結(jié)：大家說得很好。如果一個問題需要多個步驟才能解決，我們要想好先解答什么，在解答什么。而同學(xué)們用的不同的方法，也可以互相檢驗。
三、鞏固練習(xí)，深入理解第97頁的“做一做”。
小數(shù)認(rèn)識教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)，了解小數(shù)產(chǎn)生的生活背景。
2、知道以米、元為單位的小數(shù)的實際意義。懂得十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。
3、了解小數(shù)各部分的名稱，會讀、會寫小數(shù)，并能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。
4、滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的興趣。
：理解以米、元為單位的小數(shù)的實際意義，會讀、會寫小數(shù)。
：建立十分之幾的分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的聯(lián)系，體會小數(shù)十進(jìn)制位值思想。
：課件，學(xué)習(xí)單。
一、生活感知，引入小數(shù)。
1、談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課經(jīng)常與數(shù)打交道，讓我們一起走進(jìn)“數(shù)學(xué)王國”。老師給大家?guī)砹艘恍┥唐沸畔?，請大家給這些標(biāo)價牌上的數(shù)分分類，怎樣分呢？（同桌交流）。
24元3.45千克。
119元0.85元。
10元2.60元。
全班交流：（指名一生交流自己的分法）。
師追問：為什么這樣分？它們有什么不同？
（左邊的三個數(shù)中沒有小圓點，右邊的三個數(shù)都有小圓點）。
2、引入課題：左邊的數(shù)是我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)，像右邊這些帶小圓點的數(shù)叫小數(shù)。小數(shù)是數(shù)的王國中又一個新的成員，今天我們就一起來“認(rèn)識小數(shù)”。（板書課題）。
3、有關(guān)小數(shù)，你知道什么？
4、你比較熟悉哪一個？你能來講一講嗎？
1、小數(shù)各部分的'名稱。
以3.45為例，師板書各部分的名稱。
師：小數(shù)中間這個小圓點叫小數(shù)點。（板書：小數(shù)點）小數(shù)點可是小數(shù)的重要標(biāo)志。小數(shù)點把小數(shù)分成了兩部分。小數(shù)點左邊的是---整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的是---小數(shù)部分。（板書）。
誰還記得這個小數(shù)怎么讀呢？（3.45）。
師：看來你聽的非常認(rèn)真。
生1讀，生2讀，全班讀。
師：我們把這個小數(shù)的讀法寫下來。我們剛才讀了幾個字？讀了幾個字，我們就寫幾個字。（板書）。
生活中還有許多小數(shù)，我們一起來讀一讀.（課件）。
師：找同學(xué)來讀，如果讀對了，我們就跟著讀，讀錯了舉手糾錯。
生：讀小數(shù)部分，那個中間的“十”就要去掉。
師：也就是說，讀小數(shù)部分時，是不是按照整數(shù)的讀法去讀？
生：不是。
師小結(jié)：整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分是幾就讀幾，就像報電話號碼一樣，一個數(shù)一個數(shù)，依次往下讀。
三．結(jié)合情境，理解小數(shù)。
（一）借助長度單位理解小數(shù)。
1、標(biāo)出相應(yīng)的長度。
出示米尺：觀察這個線段圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：把一米長的線段分成了10份。教師：數(shù)學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確的說，強(qiáng)調(diào)“平均”
提問：把1米平均分成10份，每一份是幾分米？為什么？
生：1米=10分米，把10分米平均分成十份，每一份就是1分米。
齊讀：把1米平均分成10份，每一份是1分米。
分別標(biāo)出3分米，5分米，8分米。
生答：3分米、5分米、8分米。
師：為什么這里是3分米？
生：因為有3個1分米。
2、用分?jǐn)?shù)表示。
1分米是1米的幾分之幾？為什么？
預(yù)設(shè)生：把1米的線段平均分成10份，每份就是它的1/10。
小數(shù)認(rèn)識教案篇四
青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第74頁。
1、結(jié)合情境圖中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中，穩(wěn)固、梳理本單元所學(xué)學(xué)問。
2、通過穩(wěn)固、梳理本單元學(xué)問所學(xué)學(xué)問、技能，促進(jìn)學(xué)問系統(tǒng)化，深化根底學(xué)問，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力氣。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的親切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡快。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
學(xué)生可能提出以下問題：
〔1〕1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。
〔2〕兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？
〔3〕企鵝和鯨魚競賽游泳，誰游得快？
教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。
二、合作溝通，梳理學(xué)問。
1、回憶學(xué)問。
談話：同學(xué)們提出的問題我們都可以用第六單元中學(xué)習(xí)的.小數(shù)的學(xué)問來解決。回想一下，在這一單元中，你都學(xué)了哪些學(xué)問？請在小組中溝通一下，看看哪個小組的同學(xué)最會所學(xué)的學(xué)問，可比照課原來梳理回憶。
2、梳理學(xué)問。
小組合作溝通，梳理學(xué)問點〔給足學(xué)生充分的時間思考、溝通、〕。
3、全班溝通，構(gòu)建學(xué)問絡(luò)。
在全班呈現(xiàn)溝通，教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)靈敏板書：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。
三、獨立探究穩(wěn)固學(xué)問。
1、談話：同學(xué)們學(xué)會了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當(dāng)一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。
2、學(xué)生在練習(xí)本上獨立解答。
四、拓展延長解決問題。
〔一〕填一填。
1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色局部。
：〔〕〔〕〔〕。
讀作：〔〕〔〕〔〕。
2、用小數(shù)表示。
〔二〕解決問題。
〔課件出示：〕。
第一小組同學(xué)身高狀況統(tǒng)計表。
談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學(xué)的身高狀況。
〔請學(xué)生在練習(xí)本上列算式，引導(dǎo)學(xué)生說計算方法〕。
〔3〕你還能提出什么問題？在小組里相互溝通、解答一下。
〔學(xué)生提問題、解答問題〕。
〔三〕找一找。
五、談話：請同學(xué)們想一想，你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得怎么樣？你認(rèn)為自己哪一方面做得好？用你寵愛的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內(nèi)評一評，其他同學(xué)的表現(xiàn)。
談一談這節(jié)課你的收獲，還想說點兒什么？
小數(shù)認(rèn)識教案篇五
1、會認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
２、出示文具標(biāo)價牌。
書包４５元文具盒１８元圓珠筆3.5０元。
鉛筆0.8元橡皮1.5２元日記本５元。
（１）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價，你能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
（２）、反饋交流，引出小數(shù)。
a左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？
１、設(shè)疑：對于小數(shù)，你了解多少？
２、根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手。
a根據(jù)已有經(jīng)驗試讀。
b方法小結(jié)。讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。
a請寫一個你最喜歡的小數(shù)。
b方法小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。c再寫出上面的其它小數(shù)。
a：生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）。
b：小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。
c：課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。
３、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的意義。
（２）獨立完成課本８８頁的表格。
（３）反饋匯報，理解意義。
a課件出示表格，指名回答。
b理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）。
（４）舉例加深理解。
４、自主探究例１。
（１）課件出示例１插圖：說說他們在干什么？
（２）自學(xué)例１要求：
a、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
b、獨立思考：130厘米=（）米。
c、組內(nèi)交流自己的想法。
（３）反饋交流演示評價。
（４）聯(lián)系實際，加深理解。
課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識，把它換為用米作單位嗎？
師說動物名稱，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。
１、做一做中的練習(xí)。
２、6厘米=（）分米。
7元2分=（）元。
0。6元=（）角。
7。6米=（）米（）分米。
用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！
１、時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
２、如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？
小數(shù)認(rèn)識教案篇六
1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。
本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。
這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
（1）聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識小數(shù)。
小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計算?？梢哉f，本單元的每一個知識點，都充滿了生活的氣息。
（2）以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。
為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實際，來初步認(rèn)識小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時，再作抽象。
（3）引導(dǎo)學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法。
小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設(shè)的問題情境（文具商店一角）具有一定的開放性，學(xué)生可以看圖提出很多小數(shù)加減計算的問題，一般學(xué)生都能運(yùn)用原有知識，嘗試計算，得出答案。
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的`遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會的同時，形成會學(xué)的能力。
作為小數(shù)的初步認(rèn)識，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且結(jié)合元、角進(jìn)行計算。
如前所述，簡單的小數(shù)加減法是一個比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有充分的估計。教學(xué)時，應(yīng)盡可能地放手讓學(xué)生提出問題，嘗試計算，驗證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
小數(shù)認(rèn)識教案篇七
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建過程，《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)反思?！睂W(xué)生每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對他們而言，未必都是全新的知識，因為有些數(shù)學(xué)知識是有一定的生活經(jīng)驗作基礎(chǔ)的。
人教版三年級（下）數(shù)學(xué)，安排了《小數(shù)的初步認(rèn)識》這一節(jié)。我從讀教參和教材的理解中，感知到這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺，讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識小數(shù)。對第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對來講就會有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)過程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動。課后又做如下反思：
首先，我個人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。
1.調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移。
小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教學(xué)反思《《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)反思》。
2.注重學(xué)生的實踐操作，認(rèn)知、感知小數(shù)。
3．教學(xué)面向全體學(xué)生，營造和諧課堂氛圍。
整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，如設(shè)計試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識。
其次，整個教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足：
1．整合教材，促進(jìn)有效教學(xué)。
整節(jié)課容量較大，大致分為三個知識點：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點“趕”教學(xué)的感覺，特別在教學(xué)學(xué)生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中，學(xué)生沒有經(jīng)過充分的思考內(nèi)化知識過程，便匆忙收場。
2．調(diào)整板書，運(yùn)用多種感官，彌補(bǔ)教學(xué)不足。
板書的目的是為促進(jìn)更有效的教學(xué)，在板書上再進(jìn)行一些修改，，并在教學(xué)時注重教師語言與板書同步進(jìn)行，為學(xué)生提供更直觀的板書，達(dá)到更好的教學(xué)目的。
3．巧用生成資源，促進(jìn)有效教學(xué)。
這節(jié)課的第一個知識點是小數(shù)的讀法，。我原先想通過學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來，使這兩部分的讀法有了不同，但教學(xué)時有兩個學(xué)生有錯誤的讀法，因沒有及時的利用生成資源來糾正讀法，所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學(xué)生，在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的讀法。
在今后的課堂教學(xué)中，我仍會努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計問題進(jìn)行引導(dǎo)，把重點、難點運(yùn)用合理的方法有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
小數(shù)認(rèn)識教案篇八
1、 結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，教研課教案 課題：認(rèn)識小數(shù)。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、 能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
一、 情景導(dǎo)入師：
二、 認(rèn)識小數(shù)師：
你會讀小數(shù)嗎？請試著讀一讀。同學(xué)們讀得真不錯，這小圓點讀作點，點前面的數(shù)就按以前所學(xué)數(shù)的讀法去讀，點后面的數(shù)應(yīng)依次讀出每一位上的數(shù)。（師生練讀）生活中你見過這樣的數(shù)嗎？請把你了解到的有關(guān)小數(shù)告訴你們小組的同學(xué)，教案《教研課教案 課題：認(rèn)識小數(shù)》。（小組內(nèi)的同學(xué)互相說）找同學(xué)代表說。（教師板書幾個有代表性的小數(shù)）他們分別表示什么意思？請同桌的同學(xué)互相說，然后請代表說。你怎么回答的這么好，有什么竅門？介紹小數(shù)點前面的表示元小數(shù)點后面的第一位表示角第二位表示分。（表揚(yáng)）（板書：元角分）
三、 教學(xué)例1
1、 觀察例1的情景圖讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。
3、 引出以米為單位的兩位小數(shù)。指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份？用小數(shù)表示又是多少呢？（請同學(xué)試著回答）3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？讓學(xué)生把答案填寫在課本上。
4、 小組討論：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。
5、 學(xué)生類推。完成課本89頁“做一做”。小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你會讀小數(shù)了嗎？還學(xué)會了那些本領(lǐng)互相介紹一下。鞏固練習(xí)：完成練習(xí)二十一的1、2題。
小數(shù)認(rèn)識教案篇九
1． 使同學(xué)結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各局部的名稱。
2． 使同學(xué)通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，增強(qiáng)與同伴合作的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3． 使同學(xué)通過了解小數(shù)的發(fā)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東西可真多啊。（課件出示文具店的情境，圖中標(biāo)明四把三角尺或直尺的價格，分別是：2角、5角、8角、3角。）
二、 聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)
1． 教學(xué)整數(shù)局部是0的小數(shù)。
（1） 提問：小明想買一把尺子，猜猜他可能買哪種價格的尺子？
根據(jù)同學(xué)回答板書：2角、5角、8角、3角。
同學(xué)回答的同時，對應(yīng)著上面的價格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。
提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？
引導(dǎo)：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數(shù)來表示。（邊講解邊板書）如：2/10元可以寫成0.2元，0.2讀作零點二（師生齊讀）。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示，也可以用0.2元表示。
提問：你能說說0.2元表示什么意思嗎？會寫這個小數(shù)嗎？
再問：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢？
追問：0.5元表示什么意思？
同學(xué)回答后練習(xí)讀、寫0.5。
再讓同學(xué)說一說怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元，并讀、寫0.8和0.3。
談話：小數(shù)在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，我們再來看一些例子。
（2） 課件出示例1的情境圖。
提問：圖中兩個小朋友在做什么？他們量得的結(jié)果是多少？
再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？（同學(xué)分別用5/10米、0.5米表示課桌面的長，用4/10米、0.4米表示課桌面的寬。）
（3） 完成“想想做做”第1題。
課件出示“想想做做”第1題的尺子圖。
課件出示相應(yīng)的填空，談話：你能在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？先想一想怎樣填，再在書上第101頁的第1題中填一填。
同學(xué)練習(xí)后，指名匯報。
（4） 完成“想想做做”第3題。
課件出示題目，指名口答。
提問：仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù)，分母都是幾？
小結(jié)：十分之幾用小數(shù)表示都是零點幾。
（5） 游戲：對口令。
教師說一位小數(shù)，同學(xué)說表示幾分之幾，或教師說幾分之幾，同學(xué)說小數(shù)。同桌相互做游戲。
2． 教學(xué)整數(shù)局部不是0的小數(shù)。
提問：你能用小數(shù)表示圓珠筆的價錢嗎？自身先試一試，再和小組里的同學(xué)交流。
全班交流，并讀、寫1.2元。（著重讓同學(xué)說一說自身是怎樣想的。）
再問：怎樣用小數(shù)表示筆記本的價錢呢？
小結(jié)：用小數(shù)表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來就是幾點幾元。
提問：今天我們認(rèn)識的小數(shù)和以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？
講解：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1、2、3、4……是自然數(shù)。0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)局部，右邊是小數(shù)局部。（相機(jī)板書：小數(shù)點、小數(shù)局部、整數(shù)局部）
提問：你能寫出兩個小數(shù)嗎？讀給同座位同學(xué)聽聽，并指出小數(shù)的整數(shù)局部和小數(shù)局部。
指名匯報。
三、 應(yīng)用與拓展
1． 完成“想想做做”第2題。（課件出示）
讓同學(xué)做在課本上，集體訂正。
2． 完成“想想做做”第4題。（課件出示）
先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。
3． 找朋友。（把分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)用線連起來，題略）
4． 完成“想想做做”第5題。
同學(xué)獨立練習(xí)，并說一說是怎樣想的。
四、 總結(jié)延伸
提問：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不明白的地方？
延伸：今天我們學(xué)習(xí)的都是一位小數(shù)，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)位數(shù)更多的小數(shù)，更全面地認(rèn)識小數(shù)。假如感興趣，同學(xué)們可以自身找一些資料看一看。
小數(shù)認(rèn)識教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生回顧整理整數(shù)與小數(shù)的相關(guān)知識，加深理解整數(shù)與小數(shù)的意義，溝通各種數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步弄清相關(guān)概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建整數(shù)、小數(shù)認(rèn)識的知識網(wǎng)絡(luò)。
2．學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步了解整數(shù)、小數(shù)的相關(guān)知識，掌握數(shù)的知識之間的聯(lián)系；增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識和能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3．學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用；感受認(rèn)數(shù)的作用，產(chǎn)生對數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺性。
重點難點：
整數(shù)（自然數(shù)）和小數(shù)的意義、組成及讀寫。理解數(shù)的相關(guān)知識間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
談話：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，從今天開始我們要對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總復(fù)習(xí)。這節(jié)課我們進(jìn)行整數(shù)和小數(shù)的整理與復(fù)習(xí)。（板書課題）
通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)、小數(shù)的有關(guān)知識，提高數(shù)的應(yīng)用能力。
1．討論整理。
提問：首先請同學(xué)們回憶一下，你了解整數(shù)和小數(shù)的哪些知識？請你結(jié)合小面的問題先自已思考、整理，再與同學(xué)說一說。
出示問題
（2）你能說出整數(shù)和小數(shù)的計數(shù)單位嗎？相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率都是幾？舉例說一說。
讓學(xué)生圍繞上面三個問題思考，并在小組里討論、交流。
2．組織交流。
結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書。
（2）提問：你能說出整數(shù)和小數(shù)的計數(shù)單位嗎？相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率都有是幾？舉例說一說。
根據(jù)學(xué)生回答呈現(xiàn)數(shù)位順序表。
小數(shù)認(rèn)識教案篇十一
1、知道一、兩位小數(shù)的含義，能初步應(yīng)用，會讀，會寫一位小數(shù)。
2、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生獨立探究與發(fā)現(xiàn)意識。
3、讓學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系，兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系。
多媒體課件一套，物品，彩條。
師：這兒有一個小朋友，他要到文具店去買東西，不一會兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價格標(biāo)簽，請你們以小組為單位仔細(xì)觀察每一件物品的標(biāo)價，按照物品標(biāo)價的特點分類。
（目的：通過分類讓學(xué)生把整數(shù)分為一類，小數(shù)分為一類）。
師：那一小組起來匯報，你們是怎么分的？為什么要這樣分？
（一類是整元的，另一類物品不是整元的）。
第二組數(shù)是小數(shù)。（用課件分物品）。
師：通過同學(xué)們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數(shù)有一定了解，今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)小數(shù)王國，去認(rèn)識小數(shù)。（板書：（小數(shù)的初步認(rèn)識）。
（引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)小數(shù)，通過自己觀察，討論行到小數(shù)的含義。）。
1、認(rèn)識零點幾，發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示十分之幾。
出示課件。
師：一支鉛筆的價錢是0．１元,你們?nèi)ベI這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)。
我們可以發(fā)現(xiàn)什么(1角可以用力0.1元來表示)。
出示一角錢，這是多少錢，幫我數(shù)一數(shù)有幾個一角（10個），也就是多少錢（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（元），我們就可以得到1角就是元。
元與0.1元有什么關(guān)系呢？（意思一樣，寫法不同）。
2、出示2角錢。
2角錢用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什么方式表示的（小數(shù)）還可以用分?jǐn)?shù)怎樣表示（元）。
3角呢、6角呢？
觀察：元還可以寫成0.1元。元還可以寫成0.2元，從中可以發(fā)現(xiàn)什么（零點幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)）。
1、（學(xué)生動手操作，鞏固零點幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)，然后給整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)分類）。
師：同捉兩位同學(xué)合作，用米尺量一量，每一根彩色的長度是多少分米？
綠色彩條長1分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（米）。
還可以用小數(shù)怎么表示（0.1米）。
紅色彩條長3分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（米）。
還可以用小數(shù)怎樣表示（0.2米）。
課件出示：1角就是元，也可以寫成0.1元。
2角就是元，還可以寫成0.2元。
1分米就是米，也可以寫成0.1米。
3分米就是米，也可以寫成0.3米。
師：上邊這些數(shù)，你們能不能分類。
1，2，3是整數(shù)，是分?jǐn)?shù)，0.1、0.2、0.3叫做小數(shù)。
出示小數(shù)，觀察他們的共同點。
（都是小數(shù)，都有一個點，小數(shù)前一位都是零點幾，它們都是一位小數(shù)，小數(shù)點后面是一位小數(shù)）。
師：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾就可以寫成一位小數(shù)。
對口令（說分?jǐn)?shù)對小數(shù)，說小數(shù)對分?jǐn)?shù)）。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1厘米=米=0.01米）。
出示厘米尺。
討論：用小數(shù)這樣表示？
3厘米呢？
觀察。
從中我們又發(fā)現(xiàn)了什么（小數(shù)點后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù)，用百分之幾來表示）。
3、認(rèn)識幾點幾。
用課件讓學(xué)生認(rèn)識幾點幾。
師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來做單位，可以用小數(shù)零點幾來表示，但生活中呀我們常常遇到超過1元，1米的事，用小數(shù)該怎樣表示呢？接著我們就一起來研究這個問題。
出示課件。
1、這兒有一個小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學(xué)前班的時候量的身高是7分米，用小數(shù)該怎樣表示（0.7米）。
現(xiàn)在他長高了，一年級時身高正好是1米，現(xiàn)在他已經(jīng)是三年級了超過了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數(shù)怎樣表示？（1.4米）。
2、怎么想的？
（先想4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來就是1.4米）。
3、出示錢幣圖樣。
師：這道題在大家又會做又會想，我們來觀察這些錢幣。
1元3角=（）元，怎樣想。
（3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）。
5元3角=（）元。
50元3角=（）元。
100元3角=（）元。
小數(shù)認(rèn)識教案篇十二
小數(shù)的初步認(rèn)識是學(xué)生在數(shù)的認(rèn)識上的一次飛越，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)之后來認(rèn)識了，我們將在第八冊全面系統(tǒng)的來認(rèn)識小數(shù)。
教學(xué)。
目標(biāo)：
1．使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2．使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3．使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。
教學(xué)中的幾點嘗試：
（1）充分利用孩子知識的遷移來學(xué)習(xí)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有了許多關(guān)于小數(shù)的感性認(rèn)識，在超市中、商品的標(biāo)簽上等等地方都能找到小數(shù)的影子。我們在學(xué)習(xí)小數(shù)時都是在具體的情境中，結(jié)合常用的計量單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
（2）把握好要求。p89的例題教學(xué)是通過語言的直接描述借助分?jǐn)?shù)讓學(xué)生認(rèn)識0.1、0.01。而到了第八冊教材在認(rèn)識小數(shù)時還是通過這樣的方式，因此，在教學(xué)時我們不要急于求成。只要學(xué)生會認(rèn)、會讀、會寫就可以了，至于一些練習(xí)的編排超常，我想可能是沒有看到后面教材的原故吧。
教學(xué)中的幾點溫馨提醒：
1、發(fā)現(xiàn)斷層，適當(dāng)填補(bǔ)。
在學(xué)習(xí)小數(shù)時學(xué)生的知識支撐是先得學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的分母是十、是一百的分?jǐn)?shù)，而這樣的知識在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時卻沒有學(xué)習(xí)到，這就造成了學(xué)生認(rèn)識時的一個空白區(qū)，老師在教學(xué)時先可以對這塊知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。
2、p92，在確定每種比賽的前三名時要結(jié)合現(xiàn)實意義的大小進(jìn)行編排。跳遠(yuǎn)是要看跳的距離的遠(yuǎn)近，距離越遠(yuǎn)，成績也就越好，而50米跑看卻是看誰的用時最少，用時最少成績是最好。這一點在教學(xué)時我們教師要注意引導(dǎo)。
3、94頁10題、97頁4題。在學(xué)生觀察之后提出“你提出什么問題？”我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答時提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？”、“天津的人均住房使用面積和上海的人均住房使用面積一共是多少平方米”像類似于這樣的求和、求差的問題是沒有現(xiàn)實意義的。在教學(xué)時我們可以把它改為：從表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能把這些國家人均面積排排序。通過排序你想說些什么？這樣做即鞏固了小數(shù)的讀法、大小比較、排序，同時也讓學(xué)生看到我國的人均面積與國際水平的差異。
4、98頁第5頁，搞清楚間隔與站數(shù)的關(guān)系。
小數(shù)認(rèn)識教案篇十三
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)（零點幾）表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
小數(shù)的含義。
1、出示商品標(biāo)價牌。
師：昨天老師到超市了解了一些商品的價格：
(大屏幕上出示商品和價格牌。)。
2、區(qū)別整數(shù)和小數(shù)。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些表示價格的數(shù)分成兩類？該怎樣分？
根據(jù)學(xué)生回答，教師在黑板上板書將商品價格分成兩類：
書包：45元彩筆：3.50元。
文具盒：12元橡皮擦：0.50元日記本：3元鉛筆：0.80元。
師：為什么要這樣分？這兩組數(shù)有什么區(qū)別？
（左邊這一組數(shù)是整數(shù)，右邊這一組數(shù)中間有一個小圓點。）。
師：像46.50、23.15、14.06這樣中間有一個小圓點的數(shù)，叫做“小數(shù)”。今天我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書：認(rèn)識小數(shù)）。
1、認(rèn)識小數(shù)各部分的名稱。
2、你會讀小數(shù)嗎？
（多讓一些學(xué)生試讀以上商品價格，教師適時的引導(dǎo)、評價。）。
3、剛才，這些小數(shù)我們都是怎么讀的？
（讓學(xué)生在四人小組內(nèi)討論，并匯報，教師引導(dǎo)，全班總結(jié)出：“讀小數(shù)時，先看小數(shù)點的位置，再將小數(shù)點前面的數(shù)用整數(shù)讀出（讀出數(shù)位），小數(shù)點讀作：“點”，最后將小數(shù)點后面的數(shù)直接逐個讀出（不讀數(shù)位）。
3、老師還發(fā)現(xiàn)了這樣一些小數(shù)，你們會讀嗎？
（教師在大屏幕上出示其它一些小數(shù)讓學(xué)生先在同桌內(nèi)讀讀，再請學(xué)生匯報。）。
5、你能找到你身邊的小數(shù)嗎？
6、你們會寫小數(shù)嗎？
（請學(xué)生在課堂練習(xí)本上，寫出教師出示的小數(shù)，并請三個同學(xué)上臺板演，全班評價。）。
七點一八寫作：7.18。
十四點零九寫作：14.09。
二十點三零寫作：20.30。
7、你覺得寫小數(shù)應(yīng)該怎么寫？
（先讓同學(xué)充分發(fā)言，再引導(dǎo)全班總結(jié)出：寫小數(shù)時，要先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。
8、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實際含義。
（1）教師出示88頁情境圖，請學(xué)生讀一讀圖中所標(biāo)出的一些食物的價格。
5.98元5元9角8分。
0.85元8角5分。
2.60元2元6角。
1、師：“剛才我們看了那么多小數(shù)，那到底怎樣的數(shù)可以。
用小數(shù)來表示呢？下面我們用這個小朋友的身高來探究一下?！?BR> 2、出示例1情景圖。
讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。
3、引出以米為單位的'一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？
（同桌討論，并請同學(xué)匯報。）。
4、引出以米為單位的兩位小數(shù)。
教師指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？讓學(xué)生把答案寫在課本上。
通過剛才的練習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說出“十分之幾可以寫成零點幾，百分之幾可以寫成零點零幾或者零點幾幾。”）。
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。
全班交流，寫成1.3米和1.30米都是對的。（因為30厘米也就是3分米。）。
6、學(xué)生類推。
完成課本第89頁“做一做”，請同學(xué)匯報，全班訂正。
7、通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)可以用小數(shù)來表示？
1、完成練習(xí)二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識。
2、完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說你在題中獲得了哪些信息。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么數(shù)？小數(shù)該怎么讀？小數(shù)該怎么寫？
1、尋找身邊的小數(shù)。
2、《數(shù)學(xué)練習(xí)冊》認(rèn)識小數(shù)相關(guān)練習(xí)。
元角分表示五元九角八分5.98讀作：五點九八。
1分米是1/10米,還可以寫成0.1米.整小小。
數(shù)數(shù)數(shù)。
部點部。
分分。
1厘米是米,還可以寫成0.01米.1/100。
小數(shù)認(rèn)識教案篇十四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動。
1?結(jié)合現(xiàn)實生活情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。
2?能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等，并進(jìn)行相互交流。
3?在學(xué)習(xí)過程中，體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
各類商品價格標(biāo)簽、超市購物清單、視頻展示臺。
(1)教師：同學(xué)們，你們最喜歡吃什么水果呢？（學(xué)生回答）今天我們一起去超市看看，購買一些自己喜歡的水果吧。
播放：幾位同學(xué)去商場買水果的情景。
小明買了3.25g香蕉，小東買了2.7g李子，小紅買了0.8g桃子。（營業(yè)員依次報質(zhì)量，然后定格）。
(2)教師：他們各買了些什么水果？各有多少千克呢？
學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：
小明——香蕉：3.25g。
小東——李子：2.7g。
小紅——桃子：0.8g。
(3)教師：誰能讀出這些水果的質(zhì)量？
指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互補(bǔ)充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并在后面接著板書：三點二五千克、二點七千克、零點八千克。
教師：小明他們買好水果，來到出口處付錢。
（播放：學(xué)生到出口處付錢的情景。最后定格為打印出的購物清單）。
教師：誰能讀出買這些水果所付的錢？指名讀、同桌互相讀；然后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并板書：十九點五零元、九點七二元、四點一六元。
教師：誰能說說十九點五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎(chǔ)上，讓同桌互相說說其他的幾個價錢分別表示幾元幾角幾分，然后再指名說。
練習(xí)：出示教科書第103頁上面的4筆單價，讓學(xué)生分別說說各是幾元幾角幾分。
36.50元0.85元8.05元9.25元。
1對比。
教師：請同學(xué)生們仔細(xì)觀察，表示水果的質(zhì)量與價錢的數(shù)有什么特點？
學(xué)生先分組討論。然后再匯報。
2小結(jié)。
教師：同學(xué)們都說得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……這樣的數(shù)，都是小數(shù)。（板書：小數(shù)）中間的這個小圓點，叫做小數(shù)點。（板書）。
小數(shù)點后面只有一個數(shù)字的是一位小數(shù)；小數(shù)點后面有兩個數(shù)字的是兩位小數(shù)。
1第103頁課堂活動第1題。
同桌互相說說，并說出是幾位小數(shù)。
2第103頁課堂活動第2題。
學(xué)生先獨立完成，然后再全班交流。
3交流。
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種商品標(biāo)簽和超市購物清單，先相互交流，然后再全班交流。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生回答，完成課題的板書）。