教案應(yīng)該包含學(xué)生參與的各種活動(dòng)，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。寫(xiě)教案要注重細(xì)節(jié)，包括時(shí)間控制、教具準(zhǔn)備和課堂管理等方面。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。通過(guò)學(xué)習(xí)這些范文，可以更好地理解教案的編寫(xiě)方法和技巧，提升自己的教學(xué)水平。希望對(duì)大家有所幫助！
    語(yǔ)文雪教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案學(xué)案篇一
    1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。
    2、練習(xí)積累。
    1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。
    2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。
    3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：
    游泳。
    ＿＿＿＿。
    火車。
    ＿＿＿＿。
    洗衣。
    ＿＿＿＿。
    服裝。
    ＿＿＿＿。
    1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過(guò)反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：
    （1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
    （2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
    （3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。
    （4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。
    （5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。
    2.“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的解釋。
    （1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
    明亮的（教室）。
    絢麗多彩的（廣告）。
    繁華的（城市）。
    川流不息的（汽車）。
    茂密的（枝葉）。
    風(fēng)光秀麗的（公園）。
    （2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。
    （3）用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。
    明亮的。
    市場(chǎng)。
    絢麗多彩的。
    繁華的。
    森林。
    川流不息的。
    舞臺(tái)。
    茂密的。
    燈光。
    風(fēng)光秀麗的。
    行人。
    3.“我會(huì)讀”，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
    （1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
    （2）看插圖，感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。
    （3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
    （4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
    同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對(duì)濟(jì)源，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對(duì)她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
    1.匯報(bào)展示、討論交流。
    （1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
    （2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
    2.充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。
    （1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
    3.寫(xiě)一寫(xiě)。
    （1）把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話。
    （2）寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
    1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：
    國(guó)家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人……。
    祖國(guó)。
    國(guó)民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)……。
    2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。
    3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自己畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
    4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
    1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。
    ：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
    2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
    3.出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。
    4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
    5.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
    6.欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
    語(yǔ)文雪教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案學(xué)案篇二
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、利用工具書(shū)，掌握文中的新字詞。
    2、理清?《美猴王》的故事情節(jié)。
    3、抓住?動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)分析石猴形象。
    知識(shí)連接：
    1、知識(shí)儲(chǔ)備（解讀背景）。
    《西游記》?是吳承恩對(duì)傳統(tǒng)題材加以改造，注入他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受思考，再創(chuàng)作而成的一部具有現(xiàn)實(shí)意義的神話小說(shuō)。全書(shū)100回由三部分組成，主要寫(xiě)孫悟空戰(zhàn)勝妖魔保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。本文是從《西游記》第一回“靈根育孕源流出，心性修持大道生”節(jié)選出來(lái)的，是全書(shū)的開(kāi)端，以后的故事?都是從這里生發(fā)出來(lái)的。
    2、走近作者：吳承恩，字汝?忠，別號(hào)射陽(yáng)山人，代小說(shuō)家，山陽(yáng)人。
    預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
    1、讀準(zhǔn)字音：
    開(kāi)辟（??）?迸裂（??）?麋?鹿（??）?瞑目（??）?蹲身（??）?徑直（??）。
    石竅（??）?石碣（??）鐫（???）?拱服（???）?山澗（???）。
    2、解釋詞語(yǔ)：
    喜不自勝：
    造化：
    瞑目：
    天造地設(shè)：
    頑劣：
    3、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)。
    開(kāi)端（1）：寫(xiě)石猴????????????????????????????????????????。
    發(fā)展（2--3）：寫(xiě)石猴的?山間生活及發(fā)現(xiàn)。
    高潮、結(jié)局（4）：石猴?發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，被擁為王。
    4、主旨概括：本文通過(guò)（??????????????????）?的故事，交代了美猴王的來(lái)歷，刻畫(huà)了的美猴王形象?，?歌頌了他（??????????????????）的精神。
    合作探究。
    1、本文塑造了美?猴王的形象，美猴王“美”在哪里？
    2、結(jié)合文中對(duì)美猴王?動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)（各舉出一例），說(shuō)說(shuō)他有哪些性格特點(diǎn)？
    3、這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解？
    小?結(jié)提升：學(xué)習(xí)了這篇文章，你獲得了哪些感受？
    當(dāng)堂檢測(cè)：
    （一）讀準(zhǔn)字音：
    開(kāi)辟（???）??迸裂（??）???麋鹿（??）???瞑目（??）???蹲身（???）??徑直（??）??石竅（????）??石碣（??）???鐫（??）???拱服（??）???山澗（??）。
    （二）、根據(jù)對(duì)聯(lián)、詩(shī)文，寫(xiě)出文學(xué)名?著。
    1、寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！??????????》。
    2、滾滾長(zhǎng)江東逝?水?，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。
    《???????????》。
    （三）、根據(jù)相關(guān)事件，填上人物姓名。
    1、（??????????????）風(fēng)雪山神廟。《水滸傳》。
    2、（?????????????）大鬧五莊觀?！段饔斡洝?。
    3、（?????????????）舌戰(zhàn)群儒。《三國(guó)演義》。
    侯曉旭。
    語(yǔ)文雪教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案學(xué)案篇三
    （一）、知識(shí)目標(biāo)：
    1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。
    2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
    （二）、能力目標(biāo)：
    1、能用生字口頭組詞。
    2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
    掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。
    實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：
    小朋友，你們都喜歡聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文。)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))。
    二、指名讀古詩(shī)。學(xué)生評(píng)價(jià)。
    三、自己練習(xí)讀，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字娃娃。
    四、匯報(bào)自己識(shí)字情況。
    五、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦，集體背誦。
    六、鞏固識(shí)字：
    學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。
    1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車，
    師：火車，火車，開(kāi)起來(lái)。
    學(xué)生開(kāi)火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。
    2、我們的.火車開(kāi)到了蘋(píng)果園。看，樹(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果，你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋(píng)果上的字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果)蘋(píng)果都摘完了，我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果，蘋(píng)果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)。
    七、老師小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、誦讀、評(píng)價(jià)。
    1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻律。
    2、生讀。自評(píng)，指名請(qǐng)小伙伴評(píng)一評(píng)。
    配樂(lè)朗誦。請(qǐng)其他同學(xué)閉目遐想。
    二、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谄綍r(shí)的生活中應(yīng)該怎樣做到愛(ài)惜糧食？
    三、寫(xiě)字：
    我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，你們想把他們漂亮的寫(xiě)出來(lái)嗎?
    1、出示“當(dāng)”：
    (1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書(shū)空(演示“當(dāng)”的書(shū)寫(xiě)筆順)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫(xiě)下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。
    (3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。
    (4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。
    (5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
    2、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)“汗、知、午、禾”。
    四、練習(xí)冊(cè)作業(yè)：
    語(yǔ)文雪教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案學(xué)案篇四
    識(shí)字3。
    第一課時(shí)。
    綜合課。
    否
    識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
    1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
    讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
    自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子。
    生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
    預(yù)設(shè)過(guò)程。
    設(shè)計(jì)意圖。
    （一）導(dǎo)入新課。
    （二）初讀課文，感知生字。
    1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
    2、指名（多人）試著讀課文。
    3、齊讀課文。
    4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
    （三）理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。
    按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。
    第一小節(jié)：
    1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）。
    1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
    2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：
    什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說(shuō)話。
    3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。
    能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。
    朝陽(yáng)——夕陽(yáng)。
    朝霞——晚霞。
    3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
    “云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀?！霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。
    （四）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    比較“禾”在不同位置的不同寫(xiě)法。注意“秀”的第六筆。
    （一）、復(fù)習(xí)鞏固。
    開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
    （二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）。
    2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。
    3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
    （如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）。
    4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。
    這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象。
    當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？
    （三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
    1、齊讀第三節(jié)。
    2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
    3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）。
    4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
    （四）鞏固練習(xí)，掌握生字。
    （1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車讀、讀字組詞等等。
    （2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。
    （五）、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    （六）、課外延伸。
    1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。
    例如：
    長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。
    貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?BR>    雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。
    蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
    黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。
    梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋(píng)果對(duì)香蕉。
    豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。
    2．試著編編這樣的對(duì)字歌。
    設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
    設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的.營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
    設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。
    設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。
    設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
    設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高。
    云-------霧。
    雪-------霜。
    和風(fēng)------細(xì)雨。
    朝霞------夕陽(yáng)。
    （）---()。
    背誦識(shí)字3.
    收集對(duì)對(duì)子。
    語(yǔ)文雪教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案學(xué)案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、熟讀課文，體會(huì)文章的思想感情。學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士面對(duì)困難毫不畏懼的英雄氣概和偉大的革命樂(lè)觀主義精神。教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
    2、學(xué)習(xí)課文按照時(shí)間順序記敘的方法。
    3、自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文按照時(shí)間順序記敘的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    如何通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)革命戰(zhàn)士面對(duì)困難毫不畏懼的英雄氣概和偉大的革命樂(lè)觀主義精神。
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、讓學(xué)生課前查閱有關(guān)紅軍爬雪山時(shí)的歷史資料。
    2、準(zhǔn)備紅軍爬雪山過(guò)草地的相關(guān)影片剪接材料。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    1、先請(qǐng)大家觀看一段錄像。（放紅軍爬雪山的影片。）。
    2、看過(guò)這段影片，你想到了什么呢？（目的在于引導(dǎo)學(xué)生談出紅軍在長(zhǎng)征途中所遇到的艱難險(xiǎn)阻。）。
    3、李白曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“蜀道難難于上青天！”要翻越這茫茫的大雪山，簡(jiǎn)直比蜀道還難?？杉t軍戰(zhàn)士怕了嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《六月雪》。
    1、大聲讀課文，畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想辦法認(rèn)識(shí)它們，理解它們。
    2、誰(shuí)有不會(huì)讀的地方可以提出來(lái)，同學(xué)之間互幫互助。（教師在檢查學(xué)生通讀課文情況時(shí)，重點(diǎn)理解體會(huì)“白雪皚皚、絕壁、山澗、偎依、瞬息萬(wàn)變、迷漫”等詞語(yǔ)的讀音和意思。比較生僻的詞語(yǔ)特別記一記。）。
    三、再讀課文，理清文章的寫(xiě)作順序。
    1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
    2、說(shuō)說(shuō)本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的，這樣安排有什么好處。
    四、同桌互相讀課文，邊讀邊思考。
    1、自己印象最深、最感動(dòng)的段落、語(yǔ)句是什么？分學(xué)習(xí)小組自由交流感受。
    2、分組匯報(bào)：教師引導(dǎo)學(xué)生按照課文內(nèi)容順序進(jìn)行匯報(bào)。特別是引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的語(yǔ)言文字體會(huì)所表達(dá)的思想感情。例如：“……道旁絕壁上懸著的石塊，若不注意，撞下來(lái)就有砸破腦袋的危險(xiǎn)…、、”通過(guò)這段環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)環(huán)境十分惡劣，從而體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。
    3、引導(dǎo)學(xué)生找出文中令人感動(dòng)的事件，讓學(xué)生體會(huì)那位貴州籍同志只是無(wú)數(shù)革命先烈中的一個(gè)代表。及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    五、回讀全文，體會(huì)全文的思想感情。
    六、總結(jié)全文。
    讀著這些文字，感受當(dāng)時(shí)的情景，我們都很振奮。愿長(zhǎng)征精神永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前進(jìn)！
    七、布置作業(yè)。
    有感情地朗讀課文，把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
    語(yǔ)文雪教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案學(xué)案篇六
    教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開(kāi)校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，拓寬領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。語(yǔ)文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)以及間接的認(rèn)識(shí)（來(lái)自社會(huì)生活的各種媒體）也都應(yīng)成為語(yǔ)文課程資源加以開(kāi)發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實(shí)，更豐富，更具情境性。下面案例不難看出學(xué)生對(duì)“動(dòng)物尾巴”和“蔬菜”的認(rèn)識(shí)是較為豐富、真切的。更為可貴的是，學(xué)生在獲取課程資源的過(guò)程中，求知的欲望受到一次呼喚，主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到一次培植。
    師：同學(xué)們，剛才我們都看到了，這些蔬菜的大小、形狀、顏色各不相同，我們看看書(shū)本上是怎么寫(xiě)的。讀一讀，想一想，兒歌告訴我們什么？找一找，還有什么不懂的地方？讀的時(shí)候要求要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
    （學(xué)生自學(xué)兒歌）。
    師：下面就請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
    （小組交流。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言討論著）。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)和小組討論，你知道了什么？
    生1：我知道了黃瓜的外皮是綠色的。
    生2：我知道豆角的顏色是青青的，樣子細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。
    生3：我知道了辣椒的樣子有一端是尖尖的。
    生4：我讀懂了“茄子高高打燈籠”。就是茄子結(jié)在枝上，就像燈籠高高掛著一樣，整個(gè)向下垂。
    生：我讀懂了“蘿卜地下捉迷藏”。就是說(shuō)蘿卜長(zhǎng)在地里，我們只能看到它的葉子，看不到蘿卜，好像故意躲起來(lái)跟我們玩捉迷藏。
    師：可以看出，昨天到學(xué)校勞動(dòng)基地里去，大家觀察得真仔細(xì)。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？（課前老師帶學(xué)生參觀學(xué)校勞動(dòng)基地里的蔬菜，其中就有蘿卜）。
    生：有。我還看到很多蘿卜露出頭來(lái)。有的是白色的，有的是紅色的，還有的是紫色的。我覺(jué)得很奇怪，蘿卜怎么有紫色的呢？就問(wèn)管理菜園的伯伯，他告訴我這種叫胡蘿卜。
    師：同學(xué)們懂得真不少。還有什么不懂的嗎？
    生：南瓜越老皮越黃是什么意思？
    師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？
    （友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址。
    生：我知道。就是南瓜剛長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候是綠色的，慢慢地長(zhǎng)、慢慢地變，到了成熟就成了黃色。就像芒果一樣，剛開(kāi)始是綠色的，到成熟了就成黃色的。
    師：說(shuō)得好，還能用我們經(jīng)?？吹降乃麃?lái)說(shuō)明。
    生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，我從圖片上和書(shū)本上看到的南瓜都是黃色，樣子是圓圓的?？晌易蛱旌臀覌寢尩讲耸袌?chǎng)，看到的南瓜全部是青色的，樣子都是長(zhǎng)長(zhǎng)的，和今天我們放在桌子上的一樣，怎么也找不到黃色圓圓的南瓜。
    生：我知道。昨天我去買南瓜時(shí)也一直找不到我想要的那種。后來(lái)媽媽告訴我黃色圓圓的南瓜一般在夏天才有。這種橢圓形、青青的南瓜是新品種，南瓜還有一種樣子像電話，大家都叫電話瓜。
    【評(píng)析】課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。本課例從課前教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校勞動(dòng)基地里的蔬菜，讓家長(zhǎng)帶孩子走訪菜市場(chǎng)，與孩子一起收集有關(guān)的圖片資料，初步了解和感知蔬菜的有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過(guò)匯報(bào)讀書(shū)情況的環(huán)節(jié)，進(jìn)行課程資源調(diào)查情況交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，也是本課例的特點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，教師采用了自學(xué)——交流——質(zhì)疑——學(xué)生釋疑的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了閱讀方法，并通過(guò)質(zhì)疑解難，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中個(gè)性得到了充分的發(fā)展。
    （友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址。
    lw.8ee_cn/shtml/?/。
    語(yǔ)文雪教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案學(xué)案篇七
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。能通過(guò)或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。
    認(rèn)識(shí)到人類模仿生物制造東西的例子，體會(huì)仿生學(xué)的意義。
    教學(xué)時(shí)間：2—3課時(shí)。
    1、師板書(shū)課題：人類的“老師”
    2、生讀題，怎樣的人可以稱為“老師”?
    通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道誰(shuí)是人類的“老師”?
    3、預(yù)習(xí)中有什么難點(diǎn)嗎?
    1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
    (1)出示生字、詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，相機(jī)指導(dǎo)。
    啟示機(jī)翼破碎機(jī)毀人亡關(guān)鍵教訓(xùn)性能新式輕而易舉超過(guò)承受。
    均勻袋鼠跳躍坦克。
    (2)交流預(yù)習(xí)中對(duì)詞語(yǔ)的理解。
    (3)指名分節(jié)讀課文，互相評(píng)價(jià)。
    (1)生自由默讀課文，思考：這篇課文主要介紹了什么?
    (2)交流，練習(xí)概括。
    第一段(1)以科學(xué)家從魚(yú)兒能在水中自由升降獲得啟示，發(fā)明潛水艇為例，指出魚(yú)類是人類的老師。
    第二段(2—6)列舉自然界的種種生物，表現(xiàn)了人類以它們?yōu)槔蠋煵庞辛税l(fā)現(xiàn)、發(fā)明、模仿，創(chuàng)造出新事物。
    第三段(7)呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)題作結(jié)。
    1、朗讀課文多遍。
    2、完成抄詞語(yǔ)。
    1、朗讀詞語(yǔ)。
    2、指讀課文，課文主要寫(xiě)了什么?
    1、自由朗讀。
    2、讀了這一段，你知道了什么?
    3、“可以說(shuō)”三個(gè)字可不可以省略?(不可以，魚(yú)類是動(dòng)物，它們?cè)谒猩?，不可能像人類的老師那樣去教別人。但是人類確實(shí)從魚(yú)類的升降現(xiàn)象中獲得啟示才發(fā)明了潛水艇，從這個(gè)意義上說(shuō)，魚(yú)類是人類的老師。)。
    4、齊讀這一段。
    1、自由朗讀課文。這一部分課文主要寫(xiě)了什么?
    2、第2自然段在課文中起的是什么作用?(承上啟下)“何止”是什么意思?
    3、齊讀第2自然段。
    4、這里的“老師”指的是誰(shuí)?從他們身上，我們?nèi)祟悓W(xué)到了什么?
    5、四人小組自學(xué)。
    (1)從3、4、5自然段中選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。
    (2)從這一段中，你知道了什么?
    (3)填寫(xiě)表格：
    自然段。
    起因。
    發(fā)現(xiàn)。
    結(jié)果。
    研究鳥(niǎo)類飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。
    研究蜻蜓的翅膀，解決了機(jī)翼因?yàn)閯×叶秳?dòng)而破碎的現(xiàn)象。
    研究蒼蠅、蚊子等的飛行特點(diǎn)，造出了性能優(yōu)良的新式飛機(jī)。
    奇怪現(xiàn)象：輪船開(kāi)不快。
    分析原因：流線體在水中的.阻力是最小的。
    改進(jìn)后的結(jié)果：大大提高了輪船航行的速度。
    a：做一個(gè)捏雞蛋的試驗(yàn)。你們想知道原因嗎?
    b：課文中的哪句話說(shuō)出了原因，大家讀一讀。這句話里，哪幾個(gè)詞語(yǔ)是最重要的?(均勻、分散、各個(gè)部分)。
    c;設(shè)計(jì)師就從這樣的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了哪些建筑物?
    d：這樣看來(lái)，誰(shuí)是建筑師的“老師”?
    7、選擇你喜歡的部分來(lái)朗讀。指讀，點(diǎn)評(píng)，齊讀。
    (1)、除了這些，人類還模仿什么生物發(fā)明了什么東西呢?
    (2)省略號(hào)什么意思?
    (3)、齊讀第6自然段。
    1、指讀這一自然段。
    2、“自然界的種種生物真是人類的好老師啊!”這句話起的是什么作用?
    3、齊讀。
    收集課文以外的人類以生物為“老師”的事例。
    1、學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得有什么啟發(fā)?
    2、除了文中列舉的那些事例外，人類還向哪些生物學(xué)習(xí)過(guò)?
    學(xué)生交流課后搜集的資料。
    1、朗讀課文。
    2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
    3、說(shuō)說(shuō)第三、第四、第五自然段的主要內(nèi)容。
    4、完成練習(xí)冊(cè)。
    7、人類的“老師”
    蜻蜓的飛行特點(diǎn)性能優(yōu)良的新式飛機(jī)。
    鯨的外形提高輪船飛行的速度。
    雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu)輕便省料的建筑物。
    語(yǔ)文雪教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案學(xué)案篇八
    1、通過(guò)朗讀和交流自己的日積月累，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
    2、朗讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)兩句古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句描繪的意境。
    3、走到戶外，感受陽(yáng)光，為寫(xiě)作文打基礎(chǔ)。
    4、開(kāi)卷有益學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)，以及太陽(yáng)能的作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想象介紹事物的方法。
    通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。朗讀太陽(yáng)城》，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
    了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)。
    二課時(shí)。
    朗讀摘錄筆記、詞語(yǔ)、古詩(shī)，積累語(yǔ)言。走到戶外，感受陽(yáng)光，作自己喜歡的事情。
    1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，交流“清凈、一剎那”的意思，并用這兩個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
    2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的'摘錄筆記，評(píng)出“摘錄大王”在全班交流。
    1、用各種形式朗讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
    2、交流詞語(yǔ)意思。
    3、選詞說(shuō)話。
    4、學(xué)習(xí)古詩(shī)：反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)意，通過(guò)想象體會(huì)意境。
    1、朗讀題目，明確要求。
    2、作好準(zhǔn)備：a、確定時(shí)間，選擇陽(yáng)光充足的時(shí)間。
    b、確定地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)。
    c、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品：鏡子、噴霧器、肥皂水等。
    3、活動(dòng)過(guò)程：a、學(xué)生先獨(dú)自或小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受陽(yáng)光。
    b、集體演示交流，分享成功。
    c、談自己的收獲。
    朗讀《太陽(yáng)城》一文，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的安裝位置以及功能，了解太陽(yáng)能的作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想像介紹事物的方法。
    1、學(xué)生自己朗讀文章，讀準(zhǔn)字音。
    2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，想一想：自己明白了什么？并交流。
    3、指生朗讀課文，思考：本課的“能”指什么？（能量）文章圍繞“太陽(yáng)城”寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？指生交流。
    1、根據(jù)課文的主要內(nèi)容，課文應(yīng)該怎樣分段？
    2、交流：1、（1）直接點(diǎn)明太陽(yáng)城的特點(diǎn)：完全采用太陽(yáng)能作為資源。
    2、（2~3）簡(jiǎn)要介紹太陽(yáng)城接受、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存太陽(yáng)能的設(shè)想。
    3、（4~6）具體介紹太陽(yáng)能的作用。
    4、（7）表達(dá)對(duì)太陽(yáng)城的無(wú)限向往。
    3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文，讀出自己得體會(huì)。
    4、指生有感情的朗讀課文。
    語(yǔ)文雪教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案學(xué)案篇九
    1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zhchshr”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
    2、學(xué)會(huì)“zhichishiri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
    會(huì)讀寫(xiě)4個(gè)聲母“zhchshr”。
    小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品。
    1、抽讀聲母卡片：“zcs”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
    師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋(píng)果卡片）。
    2、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。
    “zcs”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。
    3、齊讀。
    師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？
    出示情境圖。
    1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？
    生：日出時(shí)。
    師：對(duì)，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？
    生：一頭獅子和兩只猴子。
    生：想要吃小猴。
    生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
    4、師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書(shū)課題。
    1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。
    師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
    師生共同讀兒歌。
    2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音。
    （2）學(xué)生自由練習(xí)讀。
    （3）指名讀。（4）師：說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）。
    師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
    （5）師范讀。
    （6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
    做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較“zhchsh”同“zcs”的`發(fā)音）。
    （1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
    （2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋(píng)果）。
    看誰(shuí)記得牢。
    （2）同桌交流，討論。
    （3）指名回答。
    （4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識(shí)記。
    1、教學(xué)zhichishiri的讀音。
    （1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zhchshr”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了?！皕hchshr”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。
    （2）出示：zhichishiri。
    （3）師：誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀？
    （4）指名讀。
    （5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。
    （6）集體練讀。
    2、練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲。
    （1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？
    （2）自由練習(xí)，同桌檢查。
    （3）指名讀。
    （4）選音組詞。
    1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫(xiě)一寫(xiě)呢？
    2、出示四線格，師示范“zhr”的寫(xiě)法。
    3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
    今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
    語(yǔ)文雪教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案學(xué)案篇十
    我的發(fā)現(xiàn)這是一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系的練習(xí)。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。接著可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。該練習(xí)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)形式和意思之間的聯(lián)系，不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，學(xué)生用自己的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。估計(jì)學(xué)生首先會(huì)說(shuō)每組里兩個(gè)詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)的不同，老師要引導(dǎo)他們想想每組的兩個(gè)詞語(yǔ)意思有什么不一樣。
    這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。
    1．“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過(guò)反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：
    （1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
    （2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
    （3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。
    （4）去掉兩字中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞讀，熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。
    （5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。
    2．“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的解釋。
    （1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
    明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）。
    繁華的（城市）川流不息的（汽車）。
    茂密的.（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）。
    （2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。
    （3）用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。
    明亮的市場(chǎng)絢麗多彩的日月潭。
    繁華的森林川流不息的舞臺(tái)。
    茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人。
    3．“我會(huì)讀”，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
    （1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
    （2）看插圖或者錄像課件，感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。
    （3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
    （4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
    口語(yǔ)交際，這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化，等等?？梢园炎约河^察或了解到的情況通過(guò)畫(huà)畫(huà)、拍照、寫(xiě)話等形式記錄下來(lái)。
    1．匯報(bào)展示，討論交流。
    （1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
    （2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
    2．充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。
    （1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
    3．寫(xiě)一寫(xiě)。
    （1）把自己介紹的內(nèi)容和在口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話。
    （2）寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
    展示臺(tái)，本次“展示臺(tái)”以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自己積累的詞語(yǔ)，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。
    1．讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：
    2．教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。
    3．展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
    4．展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
    寬帶網(wǎng)，這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)這一主題，展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。一是讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn)；二是讓學(xué)生通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學(xué)時(shí)可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。
    2．小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
    3．出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。
    4．從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
    5．同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
    6．欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
    語(yǔ)文雪教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案學(xué)案篇十一
    1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
    3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
    4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
    5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
    引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    掛圖、卡片。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    總88。
    1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
    3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
    （一）、我會(huì)認(rèn)。
    1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
    2、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤(pán)上的字。
    3、開(kāi)火車認(rèn)讀。
    4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
    5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？
    6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤(pán)，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
    7、你還知道哪些字是木旁？
    （二）、我會(huì)讀。
    1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。
    2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。
    4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
    5、小組交流。
    6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
    7、全班齊讀。
    （三）、擴(kuò)展活動(dòng)。
    1、識(shí)字比賽。
    （1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
    （2）小組間交流。
    （3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
    2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
    （1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？
    （2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
    （四）、情境表演。
    現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
    總89。
    1、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的.用法。
    2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
    （一）、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)。
    １、出示第一排的三組生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
    2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)：這些字哪些地方不同？
    3、學(xué)生練說(shuō)，教師巡視。
    4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
    日字里面多一橫目。
    小字去鉤多一撇少。
    5、自學(xué)第二排的三組生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方不同？
    6、評(píng)議：天的捺筆變彎鉤無(wú)。
    手的豎鉤變彎鉤毛。
    田上出頭下彎腰電。
    7、寫(xiě)字。
    （1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。
    （2）注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視。
    （3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。
    （二）、我會(huì)讀。
    1、出示三句話。
    2、學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)這三句話中相同的地方。
    3、同桌互讀，交流。
    4、全班齊讀。
    5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)？說(shuō)出來(lái)。
    6、擴(kuò)展練習(xí)。
    （1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高；樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠；雨越下越大。
    （2）請(qǐng)學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話。
    （三）、讀讀背背。
    1、展示古詩(shī)積累。
    請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，背得多。
    2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
    （1）出示掛圖，教師配樂(lè)范讀。
    （2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。
    （3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
    （4）同桌互讀。
    （5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。
    3、感悟詩(shī)意。
    （1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
    （2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
    （3）指導(dǎo)朗讀。
    4、課后延伸。
    找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
    1、把詞語(yǔ)分類組合。
    黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
    1（）。
    2（）。
    3（）。
    1、寫(xiě)量詞，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。
    （）貓一（）尺子一（）牛。
    一（）樹(shù)一（）蘋(píng)果一（）棗。
    2、出下邊蔬菜的顏色。
    豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
    內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！
    語(yǔ)文雪教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案學(xué)案篇十二
    1、積累12條成語(yǔ)，能熟讀成誦。
    2、閱讀故事《綠手指》，能復(fù)述故事，明白故事道理。
    3、參加集體討論，意思能表達(dá)清楚，能與別人合作討論交流，扮演不同的角。
    色，適時(shí)適當(dāng)提出自己的看法。
    4、能具體、有條理地記下發(fā)生在熟悉的人的身上的一件事。
    學(xué)生準(zhǔn)備記下的成語(yǔ)和熟悉的人的材料。
    〈一〉、完成讀讀背背。
    1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的成語(yǔ)，背一背。
    2、出示練習(xí)的成語(yǔ)，明確要求：比一比，誰(shuí)用最少的時(shí)間把它們記下來(lái)。
    3、學(xué)生自由讀成語(yǔ)，試著理解成語(yǔ)的意思，背誦。
    4、比賽背誦成語(yǔ)。
    5、交流其他成語(yǔ)，指名學(xué)生寫(xiě)到黑板上。
    〈二〉、閱讀故事，理解內(nèi)容。
    1、獨(dú)立閱讀短文，借助工具書(shū)查詞查字，理解短文內(nèi)容。
    2、分小組學(xué)習(xí)，先讀短文再說(shuō)說(shuō)“綠手指”的含義，教師巡視輔導(dǎo)。
    3、小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)“綠手指”的理解。
    4、討論理解最后一句話的意思。
    5、交流閱讀后的感受和收獲。
    〈三〉、課堂小結(jié)。
    〈一〉、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話興趣。
    1、教師談自己購(gòu)書(shū)的經(jīng)歷。
    3、導(dǎo)入話題：如何購(gòu)書(shū)？
    〈二〉、回憶購(gòu)書(shū)活動(dòng)，拓展話題。
    1、回憶以前的購(gòu)書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己在活動(dòng)中做了什么，有何感受？
    2、同桌交流、增加購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn)。
    〈三〉、小組內(nèi)討論：
    1、如何扮演各種角色。
    2、在形成一個(gè)方案的基礎(chǔ)上小組進(jìn)行演練。
    〈四〉、以小組為單位進(jìn)行表演比賽。
    〈五〉、全班同學(xué)評(píng)議，給予肯定與鼓勵(lì)。
    〈六〉、課堂小結(jié)。
    1、交流購(gòu)書(shū)心得。
    2、作業(yè)：自己去體驗(yàn)購(gòu)書(shū)。
    〈一〉、談話導(dǎo)入，激發(fā)作文興趣。
    〈二〉、交流啟發(fā)，拓寬思路。
    1、全班交流回憶童年與小伙伴的生活。
    2、向小組成員介紹自己熟悉的人，要講得有條理。
    3、小組派代表在班上匯報(bào)介紹。
    〈三〉、讀習(xí)作要求，明確作文要求。
    1、選擇的`人必須是自己熟悉的、喜歡的。
    2、選擇的事應(yīng)該是印象深刻的。
    3、事情要寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。
    〈四〉、學(xué)生嘗試作文，教師巡視輔導(dǎo)。
    〈五〉、評(píng)議學(xué)生的范文，提高作文水平。
    〈六〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：
    1、續(xù)完成作文。
    2、完成練習(xí)冊(cè)。
    語(yǔ)文雪教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案學(xué)案篇十三
    2.今天，我給大家?guī)?lái)了一份小禮物，它就與常吃的主食有關(guān)。你們看，這是什么？（教師出示一袋生米。）。
    3.對(duì)，今天的作文課，我們就來(lái)觀察這小小的米粒。（板書(shū)課題）。
    4.平常，你或許沒(méi)有留意過(guò)它們。今天，我就請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察這小米粒。我把它放在了小組長(zhǎng)的書(shū)箱里，把它拿出來(lái)，前后四人一起來(lái)觀察。
    5.我們一起來(lái)分享你的發(fā)現(xiàn)。
    教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題有：這小小的米粒如同什么一般大??？每個(gè)小米粒上面都有一個(gè)缺口，那個(gè)缺口就像什么呢？你看看它們的身上是否有花紋？它是白顏色的，能不能說(shuō)的具體一點(diǎn)？用手使勁地捏一捏，能改變它的形狀嗎？把鼻尖湊近它，聞見(jiàn)了什么氣味？把它含在嘴里，什么味道？把鼻尖湊近它，聞見(jiàn)了什么氣味？再把它含在嘴里，說(shuō)說(shuō)是什么味道的？（教師板書(shū)：大小、形狀、顏色、軟硬、氣味、味道）。
    6.在觀察中，有哪些好幫手幫助你獲取發(fā)現(xiàn)呢？（板畫(huà)：眼、鼻、口、手）。
    7.這些好幫手幫你獲得了有關(guān)小米粒的哪些特點(diǎn)呢？
    8.小聲地把這些發(fā)現(xiàn)連貫地說(shuō)一說(shuō)，給你1分鐘時(shí)間，自己練習(xí)。指名說(shuō)。
    1.研究完生米，你們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小袋里裝有什么？（熟米）。
    每當(dāng)在家的時(shí)候，你是否留意爸爸、媽媽是怎樣把它們蒸熟的呢？
    2.用你的好幫手再來(lái)細(xì)致地觀察一下熟米，看看有什么發(fā)現(xiàn)？每組的小組長(zhǎng)從書(shū)箱里拿出那袋熟米，把它倒在小盤(pán)子里。再來(lái)觀察。
    3.哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？
    你們選派一位代表，來(lái)談?wù)勀銈冃〗M的發(fā)現(xiàn)吧。再請(qǐng)組內(nèi)和組外成員補(bǔ)充。
    1.這節(jié)課上，同學(xué)們觀察了生米和熟米之后，有了太多太多的發(fā)現(xiàn)。想想你在這次探索與發(fā)現(xiàn)中又有了什么體會(huì)。
    板書(shū)：
    講評(píng)課。
    1.常言說(shuō)得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厭百遍改”。因此，對(duì)于我們自己寫(xiě)好的文章，一定要及時(shí)地修改。今天，我們就來(lái)評(píng)改昨天的習(xí)作。（板書(shū)：習(xí)作評(píng)改）。
    2.請(qǐng)大家回想一下，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？
    （板書(shū)：具體地?cái)⑹霭l(fā)現(xiàn)，真實(shí)地表達(dá)感受。）。
    1.拿出自己的習(xí)作，讀一讀，把寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的'句子找出來(lái)。
    2.誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
    3.在你們完成習(xí)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了有一位同學(xué)不是這樣敘述的，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。請(qǐng)穆為錚讀一讀敘述自己發(fā)現(xiàn)的部分。
    預(yù)設(shè)的問(wèn)題的有：聽(tīng)出來(lái)了嗎？他是怎么寫(xiě)的？你喜歡哪一種？
    4.喜歡哪一種方法，就采用哪一種，這就叫不拘一格地?cái)⑹鲎约旱陌l(fā)現(xiàn)。
    2.你們最喜歡誰(shuí)寫(xiě)的句子？那好，我們請(qǐng)他們?cè)僮x一讀，說(shuō)說(shuō)它妙在何處？
    3.我還搜集了幾位小伙伴寫(xiě)的精彩的句子，想再聽(tīng)聽(tīng)嗎？聽(tīng)完之后，還要請(qǐng)你來(lái)點(diǎn)評(píng)。（使用投影）。
    1.我的電腦里還有兩位小伙伴的句子，寫(xiě)得怎么樣呢？請(qǐng)你讀一讀。（使用投影）。
    2.你能再讀讀，幫助他們修改修改嗎？
    1.你們可真是修改的高手，下面請(qǐng)你們這些修改文章的高手來(lái)修改一下自己的習(xí)作吧。看看習(xí)作中的發(fā)現(xiàn)是否寫(xiě)得具體，感受是否真實(shí)，句子是否通順。
    2.你在修改中，如果遇到了困難，可以向你的同桌請(qǐng)教，如果你已經(jīng)修改完了，把你修改后的習(xí)作讀給你的同伴聽(tīng)，請(qǐng)你的同伴說(shuō)說(shuō)，習(xí)作妙在何處，還有哪些美中不足之處。
    3.誰(shuí)愿意讀一讀自己完美的習(xí)作？
    請(qǐng)將修改后的習(xí)作工工整整地抄寫(xiě)在習(xí)作本上。
    語(yǔ)文雪教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案學(xué)案篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
    2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、情境導(dǎo)入：
    1、大家齊唱（或欣賞）歌曲《小星星》導(dǎo)入新課。
    今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
    板書(shū)課題：齊讀課題《夜色》。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀課文。
    2、（課件出示生字、新詞）復(fù)習(xí)生字，鞏固記憶。
    三、朗讀，感悟。
    1、教師范讀，提問(wèn)：聽(tīng)了老師的朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書(shū)：害怕--不害怕。
    2、文中哪一個(gè)小節(jié)告訴我們小朋友害怕？
    3學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
    （1）指名讀、集體讀。
    提問(wèn)：我從前是個(gè)怎么樣的孩子？你從哪里知道小朋友心里害怕？
    （課件出示句子：1、可我一看窗外心就亂跳-----）。
    當(dāng)時(shí)，“我”心里都想了些什么？邊讀邊想象，讀出害怕的語(yǔ)氣。
    4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
    （1）集體讀。
    提問(wèn)：和爸爸出去散步，我發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：2、原來(lái)花草都像白天一樣微笑）教師抓住這句進(jìn)行體會(huì)。并通過(guò)反復(fù)的朗讀來(lái)體會(huì)文章的思想感情。
    師：你平時(shí)看到的花草好看嗎？它們是怎么樣的？
    師：原來(lái)晚上也像白天一樣美好可愛(ài)。
    （2）在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀體會(huì)意境。課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。
    師引導(dǎo)學(xué)生想象：一幅多么靜謐、安祥的圖畫(huà)呀！小鳥(niǎo)在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個(gè)美夢(mèng)呢！
    （3）欣賞“美麗的夜景”圖片。（課件）。
    5、理解課文的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展延伸：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
    6、總結(jié)后播放“美麗的夜景”圖片。
    7、最后指導(dǎo)感情朗讀全文。
    四、布置作業(yè)：
    在家長(zhǎng)的陪同下，觀察美麗的夜色。
    （這樣做，就能使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，更加親近自然，享受生活。以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。）。
    語(yǔ)文雪教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案學(xué)案篇十五
    1、過(guò)年了，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))。
    2、說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些對(duì)聯(lián)?背一背。
    3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對(duì)聯(lián)來(lái)表情達(dá)意。
    1、出示對(duì)聯(lián)，齊讀。
    2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
    (1)前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)。
    (2)4個(gè)字的詞是橫額，也叫橫批。
    (3)上聯(lián)與下聯(lián)對(duì)仗工整。
    (4)下聯(lián)的最末一個(gè)字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
    3、出示事先準(zhǔn)備的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀對(duì)聯(lián)或帖對(duì)聯(lián)的知識(shí)。
    4、逐句學(xué)習(xí)文中對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)每幅對(duì)聯(lián)描寫(xiě)的什么?歌頌的是什么。
    第一幅：歌頌祖國(guó)江山美，表現(xiàn)祖國(guó)蒸蒸日上的情景。
    第二幅：喜慶對(duì)聯(lián)，表現(xiàn)出祖國(guó)不老，大地同樂(lè)的情感。
    第三幅：歌頌祖國(guó)人材多，祖國(guó)氣象興旺。
    第四幅：科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛。
    第五幅：昐祖國(guó)早日統(tǒng)一，親人團(tuán)聚。
    5、指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣與停頓。
    6、試著選中其中之一背誦，說(shuō)說(shuō)你是怎么背的。
    7、指導(dǎo)背誦。
    1、快速閱讀短文，完成下面練習(xí)：
    (1)、課文講了哪些人?誰(shuí)是最主要的人物?
    (2)、課文講了他的什么事?
    (3)、畫(huà)出文中用來(lái)解釋題目“手不釋卷”的意思的'句子。
    2、檢查閱讀成效。
    (1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個(gè)人，主要講的是大將呂蒙。
    (2)課文講的是三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的人變成一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)問(wèn)家，并做了吳國(guó)主將的事。
    (3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書(shū)本”(孫權(quán)、光武皇帝)。
    3、針對(duì)“我愛(ài)讀書(shū)，可是沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)”(即呂蒙語(yǔ))展開(kāi)一個(gè)辯論會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到本文的啟示：
    (1)只要肯擠，都能擠出時(shí)間。(孫權(quán)語(yǔ))。
    (2)讀書(shū)可以得到許多知識(shí)，還可以為人們爭(zhēng)來(lái)許多榮譽(yù)(如文中倒2節(jié))。
    (3)讀書(shū)很重要，只有多讀書(shū)，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語(yǔ))。
    4、齊讀課文。
    5、課堂練習(xí)。
    我們的祖國(guó)歷史悠久，語(yǔ)言優(yōu)美，我們要利用大好時(shí)光，多讀有用的書(shū)，增長(zhǎng)自己的知識(shí)和才干，為自己將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    語(yǔ)文雪教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案學(xué)案篇十六
    1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
    4、默寫(xiě)課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)美麗的景色。
    1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。）。
    同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書(shū)：2小池）。
    2、介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
    1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書(shū)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）。
    2、詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的'字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
    3、學(xué)生自由讀詩(shī)。
    4、檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
    5、全班齊讀。
    1、指導(dǎo)一、二句。
    （1）指名讀詩(shī)的一二句。
    （2）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。
    （3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
    （4）學(xué)生自由練讀。
    （5）指名讀。
    （6）男女比賽讀。
    2、指導(dǎo)朗讀三、四句。
    （1）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
    （2）哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）。
    （4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
    （5）全班朗讀。
    3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
    1、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。
    2、指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
    1、全班比賽背。
    2、你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧?kù)o、美麗）。
    3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
    1、給生字組詞。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
    3、師范寫(xiě)。
    4、生臨摹。
    5、展示寫(xiě)得比較好的同學(xué)。
    內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小池-課堂實(shí)錄小池-教學(xué)設(shè)計(jì),小池-教案,小池-教學(xué)實(shí)錄,小學(xué)語(yǔ)文，希望對(duì)你有幫助！
    語(yǔ)文雪教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案學(xué)案篇十七
    《山寨》是北師大版語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡(jiǎn)短而富有情趣的小詩(shī)。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫(xiě)出了山寨的位置、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實(shí)際路程遠(yuǎn)，加上林遮樹(shù)掩，產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩(shī)共三節(jié)，分貝寫(xiě)出看去山寨的感覺(jué)、山路的曲折綿長(zhǎng)和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫(huà)出了山寨的遠(yuǎn)景，想象空間很大。課文中的詞語(yǔ)挺多，但是都可以結(jié)合實(shí)際和插圖理解，識(shí)字十個(gè)，寫(xiě)字五個(gè)，有書(shū)寫(xiě)難度的“垂”字需要進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
    1、認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，練習(xí)自主認(rèn)識(shí)形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的書(shū)寫(xiě)。能夠認(rèn)讀七拐八彎、林遮樹(shù)掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語(yǔ)，并能運(yùn)用已學(xué)方法了解詞語(yǔ)的意思，嘗試簡(jiǎn)單運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，嘗試背誦詩(shī)歌。
    2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，了解山的特點(diǎn)、山路的特點(diǎn)、山寨的景色，體會(huì)山寨的美麗。
    3、激發(fā)學(xué)生對(duì)山寨生活的喜愛(ài)和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會(huì)祖國(guó)山河的美麗。
    1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)，積累本課的新詞。
    2、體會(huì)山寨的特點(diǎn)，熟讀成誦。
    結(jié)合語(yǔ)句和課文插圖想象體會(huì)山路、山寨的特點(diǎn)，體會(huì)山寨的情趣并背誦課文。
    一、主題導(dǎo)入。
    這一單元我們要走進(jìn)“青青的山”，一聽(tīng)到這樣的題目你會(huì)想到什么？（激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用完整清晰語(yǔ)言進(jìn)行描述）。
    青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當(dāng)一名游客，一起去尋找山寨吧！
    （板書(shū)課題：山寨）。
    課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，再讀一讀?？梢越M什么詞呢？（學(xué)生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，回顧鞏固識(shí)字的方法，比一比、換一換等。）。
    二、自讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
    1、這是一首小詩(shī)，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生自讀課文，識(shí)字正音）。
    2、讀得怎么樣呢？同桌兩個(gè)人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方，幫幫他。（同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)正音。）。
    3、可以讀下來(lái)嗎？誰(shuí)愿意試一試？（指名朗讀詩(shī)歌，全班聽(tīng)辨）。
    4、詩(shī)歌是動(dòng)聽(tīng)的，讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）。
    5、你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩(shī)歌的美讀出來(lái)吧?。▽W(xué)生自由讀文）。
    6、詩(shī)歌這么美，詩(shī)中的詞語(yǔ)也很有意思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？
    （學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學(xué)習(xí)、積累。）。
    （結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語(yǔ)、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合課文插圖、想象對(duì)比、同義詞辨析、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)等方法了解新詞。）。
    （出示詞語(yǔ)卡片）如果你已經(jīng)會(huì)用那個(gè)詞了，我就把它送給你，誰(shuí)來(lái)試試看？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際嘗試運(yùn)用）。
    7、在讀文學(xué)詞的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，如果他們單獨(dú)出現(xiàn)你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課文生字，再次認(rèn)讀鞏固）。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！
    2、齊讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
    站在山腳下，你看見(jiàn)山寨了嗎？（注意標(biāo)志：飄起的炊煙）。
    山寨看起來(lái)離我們不遠(yuǎn)?。渴菃?？（結(jié)合“哪知道上山下山，一走就是半天?！斌w會(huì)山寨的遙遠(yuǎn)）。
    僅僅讀了一節(jié)詩(shī)，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙，山寨看起來(lái)挺近，走起來(lái)很遠(yuǎn)。我想這樣讀，來(lái)展示。（教師范讀）。
    你想怎么讀呢？（學(xué)生自讀，讀出自己的體會(huì)）。
    3、為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧！
    （指名朗讀第二小節(jié)）。
    你有什么發(fā)現(xiàn)?。窟@里的山路有什么特點(diǎn)？
    （了解山路的曲折回轉(zhuǎn)）。
    如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？
    （學(xué)生自主發(fā)言）。
    4、有人說(shuō)，這樣的路越走越有意思，你聽(tīng)。
    （教師范讀第三節(jié)）。
    指導(dǎo)為什么這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有走到，我還是這么高興嗎？
    （結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體會(huì)尋找山寨的樂(lè)趣。）。
    最終是誰(shuí)幫我找到了這個(gè)山林中的寨子？（小狗）。
    對(duì)這個(gè)答案你有什么問(wèn)題嗎？（激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為何山寨的小狗知道主動(dòng)歡迎客人）。
    小狗“喚”我們來(lái)到門(mén)前，這一個(gè)字你體會(huì)到什么？
    （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小狗以及它背后的主人對(duì)于所有來(lái)的客人是多么的熱情）。
    5、情境創(chuàng)設(shè)。
    （以山民的角度描繪山寨的`美）。
    （2）如果你是尋訪山寨的游客，我問(wèn)你：上山下山、七拐八彎地來(lái)到這里，值得嗎？
    （以游客的身份贊嘆山寨的美。）。
    （3）聽(tīng)了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？
    （結(jié)合課文內(nèi)容，了解尋找山寨的路線和標(biāo)志，再次體會(huì)山寨的特點(diǎn)。）。
    6、那就讓詩(shī)歌當(dāng)我的導(dǎo)游，告訴我怎么走吧！
    師生合作，再次鞏固朗讀，識(shí)記主要環(huán)節(jié)和詞句。
    7、我們找到山寨，了解了山寨的特點(diǎn)，欣賞了山寨的美景，見(jiàn)到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時(shí)，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！
    （指名分節(jié)背誦）。
    讓我們合起書(shū)，把《山寨》動(dòng)情地講個(gè)更多人聽(tīng)。
    （師生合背詩(shī)歌）。
    四、拓展資料，布置活動(dòng)。
    青青是山在我們國(guó)家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會(huì)有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們?cè)谀睦锇桑?BR>    五、作業(yè)。
    1、認(rèn)讀字詞，熟讀背誦詩(shī)歌。
    2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國(guó)最美的山寨，說(shuō)說(shuō)它的美。
    山寨。
    我的發(fā)現(xiàn)。
    七拐八彎炊煙引到寨前。
    左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)小路帶到寨邊。
    林遮樹(shù)掩小狗喚到門(mén)前。
    語(yǔ)文雪教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案學(xué)案篇十八
    1．通過(guò)教學(xué)，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母。
    2．能讀準(zhǔn)生字表中的生字。
    3．能熟讀課文并背誦下來(lái)。
    難點(diǎn)：
    復(fù)習(xí)單韻母，能認(rèn)讀識(shí)字表中的`生字。
    課件，生字卡片。
    嘴張大，就念a，我要做個(gè)發(fā)明家。
    嘴一縮，就念o，拼音好處多。
    嘴一咧，就念e，我愛(ài)跳舞愛(ài)唱歌。
    iii，小棍頭上有一點(diǎn)，
    u和{，像兄弟，
    u的頭上沒(méi)有點(diǎn)，
    {的頭上有兩點(diǎn)。
    1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂(lè)解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對(duì)天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對(duì)紅掌撥起清水波。
    2．板書(shū)課題：詠鵝。
    1．讀文。
    （1）聽(tīng)老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。
    （2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過(guò)的單韻母。
    （3）指名帶讀單韻母。
    （4）學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上圈。
    （5）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點(diǎn)看自己不會(huì)讀的字。
    （6）同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀課文。
    2．讀詞語(yǔ)。
    （1）課件出示詞語(yǔ)：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。
    （2）指名讀詞語(yǔ)。
    （3）小組合作聽(tīng)讀詞語(yǔ)。
    3．讀字。
    （1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。
    （2）學(xué)生自讀生字。
    （3）同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀。
    4．讀文。
    課中休息——。
    1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。
    要求：你認(rèn)為哪個(gè)字難記，就拿出來(lái)考同學(xué)。
    2．組讀字開(kāi)火車比賽。
    3．識(shí)字游戲：和鵝寶寶交朋友。
    游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字，認(rèn)對(duì)了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。
    1．請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩(shī)。
    2．小組合作：表現(xiàn)詩(shī)歌，方式自定。可以朗誦；可以繪畫(huà)；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。
    語(yǔ)文雪教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案學(xué)案篇十九
    素質(zhì)教育下，課堂教學(xué)時(shí)間逐漸減少，怎樣充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高課堂效率成為當(dāng)務(wù)之急。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我校從2009年9月起開(kāi)始推行學(xué)案教學(xué)。為此，我校三十余名教師在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，前往南京取經(jīng)。意在吸取他們?cè)趯W(xué)案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，避免我們自己在推行過(guò)程中走彎路。另外，學(xué)校還給全體教師贈(zèng)閱趙加琛、張成菊著的《學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)》一書(shū)，學(xué)習(xí)如何編制學(xué)案、如何開(kāi)展學(xué)案教學(xué)和管理。讀后受益良多。
    一、學(xué)案的實(shí)施對(duì)我們教師提出了更高的要求。
    1、在學(xué)案的編寫(xiě)上。
    學(xué)案不同于原先的以我們?yōu)橹行臑槲覀兩虾谜n而準(zhǔn)備的教案，它更多的是以學(xué)生為中心、為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)為意圖。所以學(xué)案的編寫(xiě)是重要的環(huán)節(jié)，要求老師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們才能進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě)。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無(wú)非就是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于，把新知識(shí)點(diǎn)“問(wèn)題化”，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過(guò)思考來(lái)解決的“小”問(wèn)題，讓學(xué)生積極主動(dòng)去探究，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；主體地位得到真正的體現(xiàn)。由此可見(jiàn)，學(xué)案的實(shí)施，看似老師在課堂上變“懶”了、講得少了，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的！
    2、加強(qiáng)了教師之間的合作意識(shí)、提高業(yè)務(wù)水平。
    學(xué)案教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長(zhǎng)組織組內(nèi)教師集思廣益，在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心制定教學(xué)案，把授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)思路都集中體現(xiàn)在教學(xué)案上，使教學(xué)案能集眾家之長(zhǎng)。同時(shí)，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學(xué)情，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平。
    3、課堂中我們的教學(xué)觀念需要改變。
    在課堂教學(xué)中我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，拋棄以往那種“不講不放心的心理；老師在講臺(tái)上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不要再認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了！要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。特別要在課堂教學(xué)中抓好“識(shí)標(biāo)、學(xué)習(xí)討論、精講、驗(yàn)標(biāo)、小結(jié)”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。
    二、學(xué)案為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)高效的平臺(tái)。
    1、教師在“學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒全體學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)、小組競(jìng)爭(zhēng)等多種方式，使不同層次的學(xué)生在不同層面有所提高。老師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”“我參與，我快樂(lè)，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問(wèn)題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說(shuō)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓每位學(xué)生真正參與其中，放開(kāi)而去積極獲取新知。
    2、“學(xué)案”教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來(lái)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)谡n堂上通過(guò)討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚(yáng)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了交流，提高了學(xué)生之間合作能力。
    三、重視師生課后反思。
    學(xué)生要學(xué)會(huì)做“學(xué)后記”，就是學(xué)生要把對(duì)課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學(xué)到哪些知識(shí)、技能，解決了哪些問(wèn)題，還要哪些問(wèn)題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等。同時(shí)老師也要寫(xiě)下教學(xué)反思日記，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動(dòng)后，對(duì)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的自我感覺(jué)記錄下來(lái)，反思應(yīng)包括對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和原因分析，在教學(xué)過(guò)程中，哪些問(wèn)題的討論還不夠深入，有待下一級(jí)課或課后繼續(xù)進(jìn)行探討和研究，特別要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異表現(xiàn)，以便通過(guò)溝通交流，提出個(gè)別指導(dǎo)方案與補(bǔ)效措施，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。以提高教學(xué)的質(zhì)量。
    四、做好學(xué)案反饋，了解學(xué)生學(xué)情。
    1.下課時(shí)收齊學(xué)案，看學(xué)生是否用紅筆把錯(cuò)誤標(biāo)記，改正。
    2.查找學(xué)生共性問(wèn)題并及時(shí)收集整理，為下節(jié)課學(xué)案設(shè)計(jì)做好鋪墊。
    五、學(xué)案中應(yīng)包含的內(nèi)容。
    就我參加學(xué)案教學(xué)一年多而言，我認(rèn)為學(xué)案里應(yīng)該有學(xué)生自己的`思考(培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性)；應(yīng)該有教師的引領(lǐng)(體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性)；應(yīng)該有教師的板塊式問(wèn)題(引領(lǐng)學(xué)生從知識(shí)的此岸走向知識(shí)的彼岸)；應(yīng)該有學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程(學(xué)生獲得知識(shí)的一個(gè)形成過(guò)程)；有學(xué)生自己提出有思考性的問(wèn)題(引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，我們要培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力)；最后還要有有價(jià)值的練習(xí)題(旨在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo))。我校學(xué)案的編寫(xiě)還要精細(xì)化，還要多一些個(gè)性化。
    六、學(xué)案使用中的幾點(diǎn)反思。
    1、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到知識(shí)的奧妙從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這是關(guān)鍵之所在。
    2、在練習(xí)的設(shè)計(jì)上要有層次性，梯度性，題目由簡(jiǎn)到難，層層推進(jìn)，不但便于理解運(yùn)用，還能培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的綜合能力。
    3、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，針對(duì)不同層次的學(xué)生的能力限度來(lái)提升鞏固知識(shí)點(diǎn)，想方設(shè)法從學(xué)生感興趣的方面入手。
    4、小組討論合作后，我們要靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié)。
    5、實(shí)施學(xué)案教學(xué)來(lái)，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時(shí)完成造成拖拉現(xiàn)象。
    6、學(xué)案教學(xué)中要通過(guò)二次開(kāi)發(fā)備課，才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的差異性和個(gè)性化學(xué)習(xí)方法。
    7、探究問(wèn)題時(shí)，收放有時(shí)會(huì)失控。怎么才能組織學(xué)生進(jìn)行高效小組交流?
    學(xué)案教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，還需要我們努力探索，不斷實(shí)踐，在探索與實(shí)踐中不斷尋求改進(jìn)和完善。
    以上是個(gè)人的一些體會(huì)，有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位老師指正、幫助。希望我校的“學(xué)案”教學(xué)會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的績(jī)效。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    語(yǔ)文雪教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案學(xué)案篇二十
    1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)新部件欠字旁。
    2、能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯，體會(huì)本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂(lè)的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的喜愛(ài)，以及對(duì)美好生活的熱愛(ài)。并引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀兒歌，有主動(dòng)讀兒歌的愿望。
    教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，學(xué)會(huì)其中的4個(gè)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)方法：朗讀情景教學(xué)。
    學(xué)習(xí)方法：小組合作。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、播放歡慶新春佳節(jié)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生情感。
    2、讀課題，說(shuō)說(shuō)新春佳節(jié)你最喜歡干什么。
    3、借助拼音讀通課文，說(shuō)說(shuō)讀完這首兒歌后你了解新春佳節(jié)是怎么過(guò)的。
    1、提出本文的生字，以請(qǐng)小老師的形式正音鞏固。
    2、自主識(shí)字、學(xué)詞，同桌交流檢查。
    3、以開(kāi)火車的形式集體交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥難點(diǎn)。
    1、再讀兒歌，想象一下小朋友在新春佳節(jié)時(shí)的.摸樣，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。
    2、請(qǐng)學(xué)生讀，集體評(píng)介。
    3、請(qǐng)同學(xué)們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌，比比誰(shuí)讀得最好。
    1、有感情的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
    2、說(shuō)說(shuō)自己家怎么過(guò)年的。
    1、唱《新年好》。
    2、交流介紹春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
    3、讓學(xué)生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，能了解多少就了解多少。
    板書(shū)：
    17新春到。
    貼對(duì)聯(lián)。
    掛紅燈。
    看晚會(huì)。
    放鞭炮。
    （真熱鬧）。
    語(yǔ)文雪教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案學(xué)案篇二十一
    1.了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。
    2.學(xué)習(xí)借鑒本文正反對(duì)比的論證方法。
    3.積累文言知識(shí)，掌握實(shí)詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語(yǔ)的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語(yǔ)。
    4.樹(shù)立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
    1.了解文章的整體思路。
    2.學(xué)習(xí)本文正反對(duì)比論證的方法。
    初中時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文叫《馬說(shuō)》，《馬說(shuō)》實(shí)際上是“說(shuō)馬”，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇“說(shuō)老師”，說(shuō)“從師風(fēng)尚”的文章，叫《師說(shuō)》。
    “說(shuō)”是一種文體，偏重于議論，可先敘后議，也可夾敘夾議。
    韓愈(768—824)，字退之，河南河陽(yáng)(今河南省孟縣)人，唐代著名的.文字家，哲學(xué)家，古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏郎”。死后謚“文”，故又稱“韓文公”，作品收錄于《昌黎先生集》。
    韓愈和柳宗元為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，提出了“文以載道”，“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，語(yǔ)言質(zhì)樸，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢的優(yōu)秀散文傳統(tǒng)、倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，把當(dāng)時(shí)的文體從矯揉造作的駢體文中解放出來(lái)，奠定了唐宋古文的基礎(chǔ)，因此后世尊他為唐宋八大家之首。
    魏晉以來(lái)，門(mén)第制度十分嚴(yán)格，分為高門(mén)和寒門(mén)，門(mén)第觀念嚴(yán)重破壞了從師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。到唐代，魏晉以來(lái)形成的門(mén)閥制度仍有沿襲，關(guān)于韓愈寫(xiě)此文的背景，從柳宗元的《答韋中立論師道書(shū)》中一段可見(jiàn)一斑。柳宗元說(shuō)：“由魏晉以下，人益不事師。今之世不聞?dòng)袔煛Ｓ?，輒嘩笑之，以為狂人，獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說(shuō)》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長(zhǎng)安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣?！庇纱丝梢?jiàn)韓愈敢于反抗流俗，倡言師道，勇氣可貴，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
    八、作業(yè)布置。
    老師在讀完這篇詩(shī)歌之后，深深地被這樣的秋天打動(dòng)，寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)。讓學(xué)生一句話談感受。請(qǐng)你也用幾句詩(shī)寫(xiě)寫(xiě)自己心中的秋天。
    1、練習(xí)板書(shū)。
    2、站姿不夠挺拔（巡視學(xué)生的過(guò)程中，個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候不要對(duì)著話筒講，講什么都可以）。