總結(jié)能讓我們看清自己的優(yōu)點和不足，做出改變。在寫總結(jié)時，我們可以適度運用一些引用和舉例，來支持和豐滿我們的寫作內(nèi)容。這些范文可能涵蓋了一些你之前從未接觸過或思考過的內(nèi)容。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇一
又是一周，我打開了學(xué)生的周記本，有一行字首先映入了眼簾：“老師，你知道我班上星期二為啥扣2分嗎?這是因為我班的自行車沒人排，所以扣了2分。老師，排自行車的任務(wù)可以交給我嗎?我保證會完成任務(wù)的，請相信我?！笨戳艘幌蚂轫?，竟是我班的梁建華同學(xué)。平時此同學(xué)老是遲到、曠課，是一個讓老師學(xué)生都頭疼的所謂的后進生。今天他會寫出這樣的周記，真的著實讓我激動了好一陣子。激動之余，靜下心來仔細(xì)分析了一下班級：剛進校時，我班的四項競賽通常只能在中等偏上一點，而寢室的分值卻是最低的，學(xué)校里的各項參評更是慘不忍睹。這一切我是看在眼里，急在心里。怎么辦?照這樣下去，那怎么得了，如果一進校門就讓學(xué)生對這個班級失去信心，那接下去咋辦呢?分析一下現(xiàn)有同學(xué)的思想狀況：主要不是他們看不見現(xiàn)狀，主要是他們懶的去理睬，他們的思想有點麻木?！笆虏魂P(guān)已，高高掛起”、“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”等是他們的口頭彈。針對這種思想本人以為：轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵在于喚醒。
馬克思曾說過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之所以為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。”教育面對的是沉甸甸的生命和靈魂，它需要教育者掌握一種神奇的力量，喚醒他們，喚醒他們所接觸的人。所以教育者只有施加情意綿綿的師愛，再加以各種教育喚醒的手段和方法——信任和寬容，驚嘆和鼓勵，期待和發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)，教育才會變得靈巧而有效，從而產(chǎn)生“神奇的力量”，深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈，讓年青的心靈歡快地飛躍起來，跳動起來。在具體的班主任工作中，我主要喚醒學(xué)生以下三個方面：
一、喚醒學(xué)生自尊、自信的天性。
人類心理結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是人類自我意識的關(guān)鍵所在，是個體人格的核心因素，是人生杠桿不可缺少的支點。
中小學(xué)生是未成年人，知之不多經(jīng)驗甚少，生理、心理發(fā)育具有階段性、不成熟等特點，但他們具有自尊自信的天性。當(dāng)他們犯下了各種“兒童式”的錯誤行為，遭到了家長、老師的批評時，或遇到挫折失敗而一蹶不振時，當(dāng)他們對前途信心不足時，就需要教育者用教育藝術(shù)喚醒他們的自尊、自信。
特級教師丁榕曾處理一起“偷筆事件”。在她發(fā)現(xiàn)失竊的筆在某個同學(xué)的書包里時，沒有聲張，而是課后送他一支筆，說“我知道你需要筆”。結(jié)果，這個學(xué)生聲淚俱下地承認(rèn)了錯誤，將筆還給了同學(xué)。30年后，這個已成為部門經(jīng)理的當(dāng)年的小學(xué)生，找到了丁老師，當(dāng)著自己已上初中孩子的面，向丁老師“撲通”一聲跪下，并對孩子說“你也跪下！當(dāng)年如果沒有丁老師就沒有爸爸的今天，也就沒有了你！”丁老師高超的教育藝術(shù)在于：相信學(xué)生是不成熟的個體，并非犯下不可寬恕、原諒的錯誤，浪子可能回心轉(zhuǎn)意！正是這樣的寬恕，喚醒了學(xué)生的自尊。教育家杜威說“尊重的欲望是人類天性中最深刻的沖動?！碧K霍姆林斯基也說：“有時寬容所引起的道德震動比懲罰更有甚者強烈?！苯逃乃囆g(shù)，請從寬容——維護學(xué)生的自尊開始。
我班有個學(xué)生因為智力低下，經(jīng)常遠(yuǎn)離群體，有事總一個人默默地做，從不表達自己的看法、想法。為了提高他的自信，我給他講加拿大窮孩子瓊尼的故事——因為智力低下被學(xué)校勸退，后經(jīng)心理學(xué)家?guī)椭闪寺劽珖?、受人尊敬的園藝家：給他講海倫的故事——戰(zhàn)勝了人生命運給他設(shè)置的重重障礙而一舉成名。
希望他能從他們的故事中獲得自信，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)：他會跟人交談了。期中考后，他參加了運動會，在1500米長跑中還拿了冠軍。從此，他與班級溶為一體了。其實教育藝術(shù)的魅力在于：用鼓勵性的話語，哪怕只是一句；用充滿期待的眼神，哪伯只是一瞥，相信學(xué)生一定能行。學(xué)生的自信一旦被喚醒，就會產(chǎn)生積極的行為的內(nèi)動力。學(xué)習(xí)的激情、生命的能量就會被釋放。在這里我要強調(diào)一句：喚醒學(xué)生自尊自信的天性要堅信“每個孩子都是獨特的、都是不容忽視的”這個黃金法則。
二、喚醒學(xué)生做人的良知。
良知是每一個人內(nèi)心深處的聲音，它告訴你什么是對的，什么是錯的。良知對于人生有非常重要的意義，它是人之所以為人的生命底線。沒有了它，你就成了次品、廢品。其實每個人內(nèi)心都存在這個聲音，只是有些人久未聽到，久而久之，被泯滅了。教育工作者就要干方百計地喚醒學(xué)生的良知。首先，找準(zhǔn)喚醒的突破口。在平時工作中，常常會感到后進生不可理喻，自覺花費時間、精力不少，但很難喚醒。其主要的原因是未找準(zhǔn)突破口，未針對下藥。其實針對后進生只要多和他們接觸，多了解他們的.喜好，正確利用和發(fā)揮他們的特長，給其表現(xiàn)的機會，使其嘗到成功的甜頭，讓他們在不知不覺中慢慢地醒過來。其次，要多鼓勵，少責(zé)難，注意喚醒的方法。對于犯錯誤的學(xué)生應(yīng)引導(dǎo)其分析失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。指引前進方向與嚴(yán)厲訓(xùn)斥相比，前者更能引起學(xué)生的負(fù)疚感，效果更好。再次，注意喚醒的時機。教育良機稍閃即逝，應(yīng)時時發(fā)現(xiàn)和把握：在校紀(jì)律教育大會上；在運動會，勞動春游、觀看電影、放學(xué)路上等非嚴(yán)肅場所；違紀(jì)后稍有認(rèn)識時。最后，把所握喚醒的榜樣。榜樣的力量是無窮的，特別是后進變先進這樣的榜樣。尊重是喚醒的基礎(chǔ)，因后進生在學(xué)生群體中的地位低下，他們非?？释藗兝斫馑麄兒妥鹬厮麄儯牟皇且痪淇隙ɑ虮頁P，他們就會得到心理上的滿足，就會降低心理防線，使我們得到一次轉(zhuǎn)化的良機。
三、喚醒學(xué)生沉睡的潛能。
兒童青少年是最富有激情和理想，是個體一生中蘊藏著多種發(fā)展?jié)撃?，生命力最為旺盛的時期。探究和創(chuàng)造是孩子本身存在的潛能，猶如種子，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下才能發(fā)芽、開花、結(jié)果；不適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境使其“沉睡”。所謂的“環(huán)境”這里主要指社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境，但關(guān)鍵還是學(xué)校環(huán)境。作為學(xué)校環(huán)境塑造的關(guān)鍵人——教育者有責(zé)任將已有的才能得以發(fā)揮，已泯滅的潛能得以喚醒。尤其是對班級里的后進生，經(jīng)過了小學(xué)、初中，學(xué)生的某些潛盲目實在沉陷的太深。在家的小皇帝、小公主們過慣了飯來張口、衣來伸手的日子，勤性沒了；過慣了呼風(fēng)喚雨的日子，集體性沒了；過慣了百依百順的日子，承受挫折的能力沒了……他們失去了很多，故教育工作者們要將以喚醒。喚醒是人與人的對話，是生命與生命的交流，是一個高明的教育者豐富的教育情感和清醒的教育智慧所孕育的一種心靈人格的撞擊和交融。
其實：學(xué)生身上并不缺少美，只是做老師的缺少發(fā)現(xiàn)。教育的魅力在于發(fā)現(xiàn)喚醒。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇二
近年來，體育轉(zhuǎn)化工作取得了顯著的進展，越來越多的學(xué)生因為自身優(yōu)異的體育表現(xiàn)而獲得了進入體育專業(yè)的機會。作為一名體育轉(zhuǎn)化后進生，我深深體會到了這一機制的重要性和獨特之處。在這一過程中，我有幸參與了一系列的體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，并積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面，我將從自身的角度出發(fā)，分享一些心得體會。
首先，體育轉(zhuǎn)化后進生需要堅定的決心和持續(xù)的努力。相較于其他同學(xué)，體育轉(zhuǎn)化后進生面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)。而且，由于我們進入體育專業(yè)的時間相對較晚，與其他同學(xué)相比，我們在技術(shù)上可能存在某些不足。因此，只有擁有堅定的決心和持續(xù)的努力，我們才能迎難而上，不斷提高自己的體育水平。在我的學(xué)習(xí)中，我明白了只有通過不斷的刻苦練習(xí)并付出更多的努力，我們才能夠與其他同學(xué)達到同等水平。
其次，體育轉(zhuǎn)化后進生需要擁有良好的適應(yīng)能力。進入體育專業(yè)后，我才意識到自己所學(xué)習(xí)的東西與以往有所不同，包括訓(xùn)練方法、理論知識和運動技能等。因此，我們需要對新環(huán)境和新知識進行適應(yīng)。這包括對新的訓(xùn)練計劃的接受和執(zhí)行，對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，以及對新的隊友和教練的認(rèn)識和融入。我記得剛進入體育專業(yè)時，我感到非常不適應(yīng)，因為訓(xùn)練強度相較于以前更高，學(xué)習(xí)壓力也更大。但是，我及時調(diào)整了自己的心態(tài)，主動融入到新環(huán)境中，并向隊友和教練尋求幫助。通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，我逐漸適應(yīng)了這一新環(huán)境。
再次，體育轉(zhuǎn)化后進生需要保持積極的心態(tài)。在體育轉(zhuǎn)化過程中，我們往往面臨著各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時候，我們可能會在比賽中受傷或者因為自己的表現(xiàn)不佳而受到批評。面對這些困難和挑戰(zhàn)，我們不能氣餒，更不能放棄自己。相反，我們需要保持積極的心態(tài)，勇往直前。我曾經(jīng)受傷過，導(dǎo)致無法參加重要比賽，但是我沒有放棄，通過康復(fù)訓(xùn)練和日常鍛煉，最終恢復(fù)了身體，重返賽場。在這個過程中，我學(xué)會了堅持和樂觀，相信自己的能力，這給我?guī)砹四蟮膭恿托判摹?BR> 最后，體育轉(zhuǎn)化后進生需要與隊友和教練建立良好的關(guān)系。在體育轉(zhuǎn)化過程中，團隊合作扮演著重要的角色。只有與隊友和教練形成良好的互動和合作，我們才能更好地完成訓(xùn)練和比賽任務(wù)。作為一名體育轉(zhuǎn)化后進生，我清楚地認(rèn)識到與隊友和教練建立良好的關(guān)系對提高自己的體育水平和融入團隊的重要性。通過與隊友的交流和配合，我不僅學(xué)到了更多的技戰(zhàn)術(shù)，還建立了深厚的友誼。同時，與教練的互動和合作，讓我更好地理解了體育知識和培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。
總之，作為一名體育轉(zhuǎn)化后進生，我深深體會到了這一機制的重要性和獨特之處。通過決心和努力、適應(yīng)能力、積極心態(tài)以及良好的團隊合作，我們可以在體育轉(zhuǎn)化過程中取得更好的成績。無論是在訓(xùn)練中還是比賽中，我們都要堅定信心，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)自己的體育夢想。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇三
一、師長鼓勵給關(guān)愛。
二、課外輔導(dǎo)為轉(zhuǎn)化。
后進生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會比較差，需要老師多下功夫才能幫忙補缺補漏。平常，布置作業(yè)時，我會有針對性地給小佳穎布置一些較基礎(chǔ)的，量少一點的作業(yè)。而在課后相當(dāng)長的一段時間里，我總在中午一點二十分的時候準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室里。輔導(dǎo)小佳穎做作業(yè)，指導(dǎo)她寫字，聽她朗讀課文，給她聽寫生字，和她一起看課外書……功夫不負(fù)有心人，小佳穎的學(xué)習(xí)成績漸漸地有了進步。
三、生生互助進步快。
在我的行為的引導(dǎo)下，班上的學(xué)生對小佳穎的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變。游戲時，個別學(xué)生會來邀請她；放學(xué)時，有些孩子會與她結(jié)伴而行。于是，我抓住這個契機，讓勞動時認(rèn)真負(fù)責(zé)的小佳穎擔(dān)任班上的勞動委員，給她委以重任，為她創(chuàng)造參與組織管理和實踐的機會，讓她積極活動起來，提高她的自主管理能力，在集體中承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)集體，不但增強她的集體意識和班級凝聚力，而且激發(fā)她主動參與班級管理的積極性，同時較好地推動她的發(fā)展，增強其自信心、上進心，促使她在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展，讓她的閃光點盡可能地發(fā)光、發(fā)熱。再者，我召開了班委會，討論如何更好地幫助小佳穎。會上產(chǎn)生了“多幫一”的扶助策略。多個優(yōu)秀的孩子負(fù)責(zé)幫助小佳穎的學(xué)習(xí)。課后與她一起做作業(yè)、讀書看報……慢慢地，小佳穎的臉上有了自信的笑容，和同學(xué)的交往自卑也消除了。以前連交作業(yè)都不敢看著我的她，現(xiàn)在雖然靦腆卻能開心地向老師問好了?？粗倪M步，我感到特別的高興。
四、家校聯(lián)系促成長。
在家庭教育、學(xué)校教育和社會教育中，家庭教育是基礎(chǔ)。重視家校聯(lián)系，讓學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，更好地為孩子健康、快樂地成長服務(wù)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者――學(xué)校和家庭，不但要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”而后進生往往由于自卑心理或自棄心理不會主動與家長交流在校情況，家長來校也不容易，于是我注意加強與家長的教育信息溝通，()充分調(diào)動家長的積極性，形成教育合力。孩子有了進步，我及時地向家長“報喜”;有空去小佳穎家作客，了解她在家的`表現(xiàn)；期中家長會上，將自己學(xué)習(xí)到的教育知識與家長們共享……家長能及時掌握孩子的動態(tài)，了解學(xué)校的教育動態(tài)，知道各自的任務(wù)，積極配合學(xué)校和教師做好教育工作，有效地促進了孩子的成長。
五、大耐心和小期待。
后進生的轉(zhuǎn)化工作是一個長期的反復(fù)的工作。后進生在轉(zhuǎn)化的過程中，由于受到種種因素的干擾，時常會出現(xiàn)反復(fù)。教師在這個時候，不能灰心喪氣，而應(yīng)有的放矢，以極大的耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育工作。而對于后進生，我們更不能懷抱一步登天的心態(tài)，對他們的期待要小一些，給他們設(shè)定一個小目標(biāo)，讓他們體驗“跳一跳，摘果子”的成就感。心態(tài)放平，終有一天，后進生就能邁出這個圈，與其他學(xué)生一樣，更幸福地享受受教育的權(quán)利。
總之，一個后進生的進步，離不開師長的鼓勵與輔導(dǎo)，離不開同伴的邀請與幫助，也離不開父母的愛與教導(dǎo)。這群更需要愛和幫助的孩子，相信，給他們一片草地，他們就能奔跑；給他們一片藍天，他們亦能飛翔！
參考文獻：
《中國教育研究論叢》編委會。中國教育研究論叢。中國言實出版社，2005.
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇四
體育后進生也就是所謂的體育差生，是指在體育活動中態(tài)度消極，身體素質(zhì)差、運動技能低、對體育運動缺乏興趣的特殊群體。隨著素質(zhì)教育的全面實施，做好體育后進生的轉(zhuǎn)化工作，已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)工作的重點和難點。
客觀原因包括社會和家庭因素、學(xué)校因素以及自我因素。在這些因素中，社會和家庭因素對學(xué)生的影響是最直接的。由于高考的壓力，使大部分學(xué)生承受了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從社會和家庭到學(xué)校在高考的指揮棒下，學(xué)生的時間和精力都用在文化課的學(xué)習(xí)上，無暇進行體育鍛煉?；蚨嗷蛏俚膶Ⅲw育和文化學(xué)習(xí)對立起來，從而使學(xué)生對體育產(chǎn)生消極的影響。更有的學(xué)生因為身體素質(zhì)差，同時運動能力、或接受能力、或?qū)W習(xí)態(tài)度、或心理素質(zhì)也差，所以對體育產(chǎn)生抵觸和拒絕。
產(chǎn)生體育后進生的主觀原因包括心理因素和思想因素。心理因素和思想素質(zhì)差的學(xué)生多表現(xiàn)為缺乏對體育課重要性的'認(rèn)識，意志品質(zhì)薄弱，缺乏恒心和毅力，性格內(nèi)向，不愛動，學(xué)習(xí)時缺乏主動性和開放性，對自己的運動能力沒有信心。所以，做動作時放不開手腳，遇到困難和失敗就畏縮不前，灰心喪氣，使學(xué)習(xí)任務(wù)無法順利完成，體會不到成功的喜悅和參與活動的樂趣，練習(xí)也收不到應(yīng)有的效果。
教師首先要轉(zhuǎn)變差生是不可救藥的思想，并且還要有一顆愛心，只有在此基礎(chǔ)上才能談得上轉(zhuǎn)化差生。因而一些有事業(yè)心、有經(jīng)驗的體育教師認(rèn)為：“差生不差，關(guān)鍵在抓”。筆者認(rèn)為：教師對待體育后進生要從兩方面著手，一是正確分析各個差生形成的原因，是生理方面的還是心理方面的；二是針對他們存在的問題，加以補救。教師既要有事業(yè)心，又要有科學(xué)性，二者缺一不可。在某種意義上，也可以說，要想轉(zhuǎn)變差生，教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變自己。
自卑、膽怯、怨恨、浮躁這些負(fù)面的心理特點或多或少的會在體育后進生的身上出現(xiàn)。部分學(xué)生由于遺傳和營養(yǎng)不良等原因，造成身體過于矮小或肥胖等，所以總以為自己處處不如別人，產(chǎn)生了自卑感，從而表現(xiàn)出精神不振，不求上進，以至產(chǎn)生了自暴、自棄的心理。由于平時缺乏必要的鍛煉，使得在體育課堂教學(xué)中遇到難度稍高的動作就產(chǎn)生懷疑和膽怯，害怕自己完不成動作而受到老師和同學(xué)們的批評和嘲笑，從而采取逃避的態(tài)度，進而產(chǎn)生怨恨、浮躁的情緒，進一步的對體育活動產(chǎn)生抵觸。
由于遺傳和營養(yǎng)不良等原因，造成身體過于矮小或肥胖等，或因為青春期造成的生理變化，使得學(xué)生對某些體育項目完成難度增大，不能正確認(rèn)識自己，對自己產(chǎn)生懷疑。
教師首先要轉(zhuǎn)變差生是不可救藥的思想，并且還要有一顆愛心，只有在此基礎(chǔ)上才能談得上轉(zhuǎn)化差生。正確分析各個后進生形成的原因，是生理方面的還是心理方面的；針對他們存在的問題，加以補救，要有科學(xué)性。
經(jīng)常進行學(xué)習(xí)目的性教育。隨著素質(zhì)教育的深化，“健康第一”的呼聲越來越大，身心健康在人的發(fā)展過程中越來越顯示出它的重要性。要轉(zhuǎn)變學(xué)生單純?yōu)樯龑W(xué)而進行鍛煉的學(xué)習(xí)目的性，要從提高自身素質(zhì)的需要高度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性。
在轉(zhuǎn)化過程中教師切忌對學(xué)生挖苦、諷刺、過度批評的“心理體罰”。諷刺挖苦、訓(xùn)斥辱罵等“心理體罰”是對學(xué)生自尊心的嚴(yán)重挫傷，它會造成三種不良后果。一是，產(chǎn)生對立情緒，越罰越“皮”?！凹热荒悴话盐耶?dāng)人，也別怪我不拿你當(dāng)人”，從自暴自棄、破罐破摔發(fā)展到對抗、頂牛、惡作劇。二是，懾于壓力，表面服輸，內(nèi)心不服，形成“兩面”性格。在拳頭、棍棒的威脅下，有的學(xué)生“好漢不吃眼前虧”，于是就文過飾非、弄虛作假、欺騙說謊，以求“過關(guān)”。這種“成功”的經(jīng)驗，在他們性格中注入了看風(fēng)使舵，看臉色行事，投機取巧的因素，以致發(fā)展成油腔滑調(diào)、巧言善辨、逢迎討好，人前一面、人后一面的雙重性格。三是，思想絕望，走向極端，采取行動，不計后果。表現(xiàn)為忌恨報復(fù)，對老師和家長采取觸犯刑律的越軌行為；或自尋短見。形成學(xué)習(xí)上的沉重心理負(fù)擔(dān)，失去了學(xué)習(xí)興趣。
轉(zhuǎn)變后進生要以鼓勵為主。一句表揚的話也許就是一個學(xué)生轉(zhuǎn)變的開始，一個鼓勵的眼神也可能給了一個“差生”進步的動力。對待后進生要滿腔熱情，用愛心培育愛心；在平時的課堂練習(xí)中根據(jù)后進生的特點，科學(xué)的安排他們的運動項目，合理的降低和減少其運動的難度和強度，發(fā)掘他們的“閃光點”多給他們成功的機會，用成功培養(yǎng)自信。充分調(diào)動他們的積極因素，在老師和學(xué)生的共同努力下，轉(zhuǎn)化這部分“差生”。
改變傳統(tǒng)的體育成績評價標(biāo)準(zhǔn)，把一些“硬杠杠”軟化、剔除，不再把絕對的達標(biāo)成績作為唯一的體育成績評分標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)每個學(xué)生的運動水平和生理特點，采用相對的體育成績評分標(biāo)準(zhǔn)，每位學(xué)生每一學(xué)期，每一學(xué)年中的課堂表現(xiàn)，平時成績以及進步幅度等因素來綜合評價其體育成績，不讓有的學(xué)生一開始就輸在起跑線上。讓“體育差生”也能感受到進步的快樂和成功的喜悅。
總之，作為一名體育工作者，我們應(yīng)著眼于受教育者及社會發(fā)展的實際需要，以面向全體學(xué)生，提高他們的綜合素質(zhì)為基本宗旨。在實施素質(zhì)教育的今天，體育差生的轉(zhuǎn)化工作是非常必要的。它直接影響著學(xué)生的身體素質(zhì)，教師的教學(xué)計劃，學(xué)校的整體形象，但它也是一項長期而又復(fù)雜的工作，所以我們必須持之以恒。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇五
體育教學(xué)同語、數(shù)、英教學(xué)一樣，也有學(xué)習(xí)困難生，這些學(xué)生大都是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，個人練習(xí)行為、練習(xí)效果不符合教師的要求或者沒有達到預(yù)定的練習(xí)效果。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生全面發(fā)展的教育。教師只有多接觸學(xué)生，到他們集體中去，到他們伙伴中去，使后進生得到溫暖、喜歡、尊重、同情、認(rèn)可、關(guān)懷體會到師恩如海，這樣才能實施有針對性的教育，抵制來自各方面的不良影響。要平等公平對待“后進生”。體育教學(xué)也列其中，也要面向全體學(xué)生，注重“體育后進生的轉(zhuǎn)化”，使每位學(xué)生都要有所收獲。
一、建立良好的師生關(guān)系。
理解是建立良好師生關(guān)系的重要因素，如果師生之間缺乏理解，在教學(xué)中就可能會產(chǎn)生不必要的誤會，尤其是對“后進生”虛心聽取他們的意見是尊重和理解他們的重要一環(huán)。分析“后進生”后進的原因，主要教者另眼看待。教者首先要改變自身的態(tài)度，和他們打成一片，讓他們消除對老師而產(chǎn)生的恐懼感，消除師生間的隔閡，讓學(xué)生感到老師對他們是關(guān)心的，并不因為他們是后進生而受冷落。例如：有些學(xué)生自感身體素質(zhì)差，練習(xí)時躲躲閃閃的，害怕練不好受老師的批評，對于這種情況，教師要主動上前向他們詢問原因，告訴他們：人學(xué)東西都是從不會到會，從不熟練到熟練一步一步地轉(zhuǎn)變過來的，同樣在體育鍛煉過程中也是一樣，只要你肯吃苦就一定會有回報。教師采用這種面對面的談心，讓他們克服心理上的障礙。這樣一來，師生間的關(guān)系就會從慢慢了解變得融洽起來，他們對老師不再有一種畏懼心理，上課時，就會自然而然地集中注意力，認(rèn)真完成教師所要求的動作，練習(xí)效果會逐漸變好。與此同時，在教學(xué)過程中，教師反復(fù)示范、及時糾正不規(guī)范的動作，如此訓(xùn)練下去，“后進生”將不再“后進”。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是人類學(xué)習(xí)的動力源泉，興趣是最好的老師。課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及練習(xí)的效果。例如：一次課上，當(dāng)我向?qū)W生宣布這堂課內(nèi)容為“快速跑”時，只聽見一些學(xué)生竊竊私語，他們在議論什么呢？經(jīng)了解，原來是一些學(xué)生覺得近一階段都有快速跑的訓(xùn)練，內(nèi)容枯燥，他們感到?jīng)]意思。沒有良好的學(xué)習(xí)興趣怎能達到預(yù)定的效果呢？其實我已意識到學(xué)生這方面的想法。在這次教學(xué)中，我巧妙地加入了趣味性的教法，把“快速跑”變?yōu)椤袄亲费颉钡挠螒蛐问剑顾麄冇幸环N想學(xué)的沖動，消除他們對反復(fù)練習(xí)的反感情緒，其間，還向?qū)W生進行品德教育，不要學(xué)狡猾的老狼。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性使這堂課上得有聲有色，也讓學(xué)生感到快樂，使之達到預(yù)定的教學(xué)目的。
三、培養(yǎng)主動練習(xí)的意識。
教師除在課前了解“體育后進生”的情況，課堂上激發(fā)他們的練習(xí)欲望，樹立他們的自信心外，還要培養(yǎng)他們主動參與練習(xí)的意識。耐久跑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的'良好時機。在實際教學(xué)中，教者要分析“后進生”不能完成任務(wù)的原因，有的是認(rèn)真去練習(xí)了但由于體能確實跟不上；有的是體力分配不合理，前半程太快；有的是怕苦怕累，稍有疲勞就不能堅持。教者根據(jù)這些學(xué)生的不同情況在處理上應(yīng)有所區(qū)別，對待第一種學(xué)生，教者無須批評更要鼓勵他們；對體力分配不均的，應(yīng)告知他們怎樣合理分配體力；對怕苦怕累的同學(xué)，除進一步講清道理外，還應(yīng)讓其補跑一次，使其既能認(rèn)識自身意志薄弱的毛病也要抓住頑強意志這一環(huán)節(jié)，經(jīng)過幾次反復(fù)工作即可初步解決。在教學(xué)過程中，教者還應(yīng)注意到學(xué)生示范的人選。如；在請學(xué)生示范時，老師一般都會請中上等學(xué)生進行示范，這樣正確省事，但是這樣做并沒有暴露出學(xué)生的一些錯誤動作和其他問題，但是如果請后進生進行示范，對他們的轉(zhuǎn)化將有很大的幫助。其一，教師讓他們出列練習(xí)，無論效果如何，他們都會感到教師對他們的重視，而并沒有把他們擱在一邊而被遺忘；其二，讓他們進行練習(xí)，他們會感到在全班同學(xué)面前練習(xí)而很光榮，從而端正了他們學(xué)習(xí)態(tài)度，增強了學(xué)習(xí)的信心；其三，練習(xí)時暴露出來的一些問題比較典型，可使其他學(xué)生得以對照和借鑒；其四，出現(xiàn)的問題，經(jīng)過教師和全班同學(xué)的糾正，也會使他們感到集體的溫暖，再也不會感到自卑，感到孤獨。
四、樹立成功的自信。
在“后進生”當(dāng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)為自信心不足，致使不用心去練習(xí)。如：在教學(xué)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)“支撐分腿騰越”練習(xí)時，教師示范完畢，許多同學(xué)都不敢嘗試。這時某“后進生”舉了手，我立即給了他一次嘗試的機會，練習(xí)前我向他交代了幾點，又用充滿信任的眼光對他點了點頭，練完第一次，動作較連貫，只是落地還不夠穩(wěn)定，沒有“屈膝緩沖”過程，我及時向他說明情況，并給予鼓勵，讓他進行再次練習(xí)。聽了我的一番話，該生想了想便又開始練習(xí)。“助跑----起跳-----支撐分腿騰越-----落地緩沖屈膝。”一套干凈利落的動作，贏得了同學(xué)們的一片贊許的掌聲。教者對這些學(xué)生，首先要肯定他們的進步，并要求大家熱情地向他們學(xué)習(xí)，成功的喜悅增強了“后進生”對學(xué)習(xí)的自信心，也為其他同學(xué)做了榜樣。
總之，體育后進生的轉(zhuǎn)化是一項長期性的復(fù)雜性的工作，教者在實踐教學(xué)中應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，以此來促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師除了要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并給予恰當(dāng)?shù)墓膭钔?，還必須正確對待后進生的缺點，學(xué)生終究是學(xué)生，在實際生活中犯錯誤是不可避免的，教師的職責(zé)之一就是要幫助他們不斷改正缺點，逐漸完善自已的人格。因此，對學(xué)生不能粗暴生硬，不顧方式方法，從而嚴(yán)重地?fù)p害他的人格。還注意盡量避免自已的語言傷害學(xué)生。俗語說“良言暖心，惡語傷人”。別小瞧一二句話，有時它對學(xué)生傷害是難以估量的。只有對學(xué)生的“個性”心理特征及行為表現(xiàn)進行了解，具體問題具體分析，因材施教。為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心。只有這樣才能有效地轉(zhuǎn)化“體育后進生”。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇六
作為一個曾經(jīng)參加過體育轉(zhuǎn)化考試并成功進入大學(xué)的學(xué)生，我深深體會到體育轉(zhuǎn)化對于我的人生有著重要的意義。在這一過程中，我不僅學(xué)到了技能和知識，還培養(yǎng)了堅持、毅力和團隊合作的精神。在接下來的幾段中，我將分享我的心得體會，希望能夠?qū)ζ渌Ｍㄟ^體育轉(zhuǎn)化進入大學(xué)的同學(xué)們有所幫助。
首先，體育轉(zhuǎn)化之路并不是一帆風(fēng)順的。無論是在體能訓(xùn)練還是競技比賽中，都會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。在我的經(jīng)歷中，我記得一次訓(xùn)練中摔倒了，膝蓋受傷，導(dǎo)致不能參加比賽。但是我沒有灰心，反而通過康復(fù)訓(xùn)練和堅持鍛煉，最終成功恢復(fù)了體能，獲得了參加下一輪比賽的資格。這次經(jīng)歷讓我明白了在體育轉(zhuǎn)化的道路上不可避免地會遇到挫折，但只要堅持不懈，就一定能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
其次，體育轉(zhuǎn)化培養(yǎng)了我堅持不懈的精神。體育轉(zhuǎn)化不僅要求我們具備優(yōu)秀的體育技能，還要求我們有良好的學(xué)業(yè)成績。為了在競技場上和教室里都能取得優(yōu)異的成績，我不得不做出許多犧牲和努力。每天早上，我會早早起床去晨跑，并在晚上上課之前抽出時間進行體育訓(xùn)練。同時，我也積極參加學(xué)校的課外輔導(dǎo)班，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。通過這些努力，我最終以優(yōu)異的成績通過了體育轉(zhuǎn)化考試，并被自己理想的大學(xué)錄取。這一過程讓我明白了只有堅持不懈地努力，才能夠取得成功。
第三，體育轉(zhuǎn)化培養(yǎng)了我與他人合作的精神。在體育比賽中，團隊合作是非常重要的。無論是足球、籃球還是排球，我都和我的隊友們密切合作，互相支持和幫助。在一個團隊中，每個人都有各自的優(yōu)勢和特長，只有利用好每個人的優(yōu)勢，才能取得最好的成績。同時，團隊合作也需要我們學(xué)會傾聽和溝通。通過體育轉(zhuǎn)化，我學(xué)會了與隊友們相互交流、協(xié)商和取得共識。這些技能不僅對于體育比賽有益，也在日常生活中幫助我更好地與他人交流和合作。
第四，體育轉(zhuǎn)化培養(yǎng)了我正確看待勝負(fù)的態(tài)度。在體育比賽中，勝負(fù)是很正常的，我們無法保證每一場比賽都能夠獲勝。然而，關(guān)鍵在于我們從勝利和失敗中汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗。在我的經(jīng)歷中，有一次我在比賽中輸?shù)袅斯谲?，心情非常失落。但是，我意識到這是一次寶貴的經(jīng)驗，我可以從中找到自己的不足并加以改進。經(jīng)過努力和訓(xùn)練，我最終在下一次比賽中取得了更好的成績。這次經(jīng)歷讓我明白了勝利和失敗都只是一時的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾慰创吞幚硭鼈儭?BR> 最后，通過體育轉(zhuǎn)化，我知道了自己的潛力是無限的。在體育訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)自己可以做到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自己的想象。通過不斷的努力和訓(xùn)練，我逐漸掌握了更高級的技能和戰(zhàn)術(shù)，提高了自己的競技水平。這種成長和進步的過程讓我對自己有了更大的信心，也鼓舞著我在其他方面繼續(xù)努力和追求進步。
總而言之，體育轉(zhuǎn)化不僅培養(yǎng)了我的體育技能，更培養(yǎng)了我的堅持不懈、團隊合作和正確看待勝負(fù)的精神。通過這一過程，我不僅成功進入了大學(xué)，也獲得了許多珍貴的心得體會。我相信這些經(jīng)驗將對我的未來道路有著重要的影響，我也希望能夠通過分享我的經(jīng)歷，鼓勵和幫助其他希望通過體育轉(zhuǎn)化進入大學(xué)的同學(xué)們實現(xiàn)自己的夢想。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇七
皖濉溪縣南坪初級中學(xué)楊源。
由于種種原因，每個學(xué)校，每個班級都不可能沒有后進生。一些非重點學(xué)校和農(nóng)村中學(xué)的后進生的比例會更大。班主任在管理班級時最關(guān)注也最嘔心瀝血的工作就是后進生的轉(zhuǎn)化。如果對這類學(xué)生不聞不問，任其發(fā)展，不僅班級工作難以開展，同時班級的前途也很堪憂。因此，作為班主任就應(yīng)花大量時間與精力了解后進生的心理特征，并探索轉(zhuǎn)化的良策。
后進生的心理都很復(fù)雜、很矛盾，大致可以分為三個方面：
一、很自卑又很自尊。
大部分后進生因長期失敗的經(jīng)歷形成定勢，總以為“老師不喜歡我”、“同學(xué)看不起我”，以至自己看不起自己，于是在同學(xué)老師面前總覺低人一等，自卑感很強。但是他們又常擔(dān)心別人譏諷和羞辱自己，因此極力維護自己的尊嚴(yán)而不受別人的侵犯。這樣，他們常會把自己封閉起來，拒絕交往，躲避其他同學(xué)甚至老師。前年班中有位成績很差的同學(xué)，只因為某任課老師的一句“你腦子還能用嗎”而找到我要退學(xué)。
二、重感情又很偏激。
后進生在學(xué)習(xí)生活中常會遇到老師的熱嘲冷諷，同學(xué)的指指戳戳，甚至家長喋喋不休的嘮叨。長期生活在這樣的環(huán)境中，被漠視衩歧視的心靈很難嘗到人間的溫情。一旦別人對他們傾注一點點關(guān)愛，他們都會倍加珍惜和感念，很容易就會敞開緊閉的心扉。但他們的感情很脆弱，一旦別人有意或無意傷害他們，他們就會采取不合作的抵角態(tài)度，甚至做出一些讓人吃驚的過激行為。今年所帶的班中有位后進生生性好動，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，每次都被罰站。了解情況后，我抽個時間把他邀到自己家中，給他倒水讓座，真誠的幫他分析原因，制定改正措施，并表示相信他會做得讓大家滿意的。他激動的望著我說一定按照老師的'要求去做，絕不會違反課堂紀(jì)律了。從后來他的表現(xiàn)看，那次的交流很有成效。而且每次見到我都熱情的向我問候。
三、可轉(zhuǎn)化又易反復(fù)。
絕大多數(shù)的后進生的內(nèi)心深處都有追求上進的愿望，也常常為之努力過，并非像有些人所說“朽木不可雕也”。所以只要教育者“曉之以理，導(dǎo)之以行”，后進生會振奮精神努力拼搏的。但后進生的自控能力差，意志不堅強，在墨跡過程中即使是一點困難或挫折，都會動搖他們的決心，使他們遇難而退；有時也許是一絲干擾也會讓他們停滯不前，回到墨跡前的樣子。
針對后進生復(fù)雜矛盾的心理特征，在轉(zhuǎn)化時，班主任要注意以下幾點：
一、要尊重后進生，千萬不可傷害他們的自尊。
蘇霍姆林斯基曾說：“對待學(xué)生的自尊心，要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心?！倍鴮Υ筮M生更要小心。后進生犯錯時，宜個別談話，宜就事論事，不宜在公眾場合點名批評，更不宜新帳老帳一起算。后進生頂牛是與其談話時常發(fā)生的事，有時還會發(fā)生強烈的對抗行為，這時班主任需要冷靜思考，耐心疏導(dǎo)，緩和矛盾，否則“以毒攻毒”只會使后進生產(chǎn)生更強烈的逆反心理，使轉(zhuǎn)化工作更加難做。
在教育疏導(dǎo)時，如能指出其身上的閃光點，多肯定多鼓勵會起到意想不到的作用。心理學(xué)認(rèn)為：一個人當(dāng)他得到欣慰自豪等積極情緒體驗時，會產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力；當(dāng)他得到悔恨內(nèi)疚等消極情緒體驗時，會產(chǎn)生自暴自棄不求上進的因素?？突苍f：“真誠的贊揚可以收到好的效果，批評和恥笑只會的把事情弄得更糟。”所以，一旦后進生渴望尊重的需求得到滿足，他們就會對自己充滿信心，從而促進轉(zhuǎn)化。另外，在集體活動時，不能把后進生隨意分離出去，更不能分派一些懲罰性的體力勞動；后進生遇到困難時，要及時發(fā)動全班同學(xué)給予幫助，送去溫暖。
二、要傾注真情，用愛心滋潤他們。
陶行知先生曾語重心長的講：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”所以，愛生是教師更是班主任必備的重要情感品質(zhì)。感情的交流是育人的基礎(chǔ)?！皼]有感情這個品質(zhì)，任何筆調(diào)都不可能打動人心?！保ǖ业铝_）班主任只有“動之以情”，用感情熏陶為媒介，關(guān)心后進生冷暖溫飽、喜怒哀樂，用師愛的甘露去滋潤他們的心田，他們才會與你接近，與你交朋友，講心理話。這些感情的付出一定要是純潔的、真誠的。如有一絲造作，讓后進生感到老師只是出于憐憫同情時，他們會更加緊閉自己的心扉，從而影響其轉(zhuǎn)化。
三、要意識到轉(zhuǎn)化工作的長期性和艱苦性。
轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細(xì)致的工作，不可能一蹴而就。班主任要付出很大的努力，不要輕易的認(rèn)為他們有所轉(zhuǎn)變就放心了或放松了，而要時時提醒、時時鼓勵，有一點反?，F(xiàn)象就應(yīng)及時引導(dǎo)。對產(chǎn)生反復(fù)的后進生仍要尊重、信任他們，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。同時，班主任要與任課老師、同學(xué)、家庭相互協(xié)作形成教育合力，增加后進生受教育的時機，從而加快后進生的轉(zhuǎn)化。作者郵箱：
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇八
人際交往活動的原則是“3a”理論，“3”即接受(accept)、重視(attachimportanceto)、贊賞(appreciate)?！?a”理論的核心就是尊重，在教育活動中，尊重同樣起著至關(guān)重要的作用。在新時期，尊重教育的理念也越來越受到廣大教育者的重視。我認(rèn)為，當(dāng)教育活動真正考慮到每一個孩子的時候，尊重教育才能真正實現(xiàn)。這就涉及到教育者該如何面對“差生”的問題。
所謂“差生”，一般人認(rèn)為是“成績差的學(xué)生”，而在教育詞典中對“差生”是這樣定義的：在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴(yán)重過錯的學(xué)生?！安钌彪m然有諸如思想覺悟低、不遵守紀(jì)律、不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)等多種毛病，但并非一無是處。他們心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊。但他們的這些欲望和要求總是不被重視，從而導(dǎo)致了后進生轉(zhuǎn)化工作的失敗。因而，教育者在轉(zhuǎn)化后進生的時候必須學(xué)會如何尊重“差生”。
1.站在平等的原則上給“差生”以人格的尊重。
人人都有自尊，“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動?！鼻嗌倌陮W(xué)生血氣方剛，自我意識、自尊心理尤為強烈，他們渴望被人理解，受人尊重。在生理、心理、行為上有缺陷的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生更是如此。在老師眼里，他們是“差生”；在家長眼里，他們是不爭氣的孩子。學(xué)校的歧視、家庭的威壓，使他們深感自卑和壓抑。他們渴望改變環(huán)境，渴望獲得理解和尊重。然而應(yīng)試教育本身的弊端使這些孩子成為被忽略的對象，他們的自尊心一次又一次受到傷害和踐踏，希望一次次破滅，原本的自卑之心更為自卑，壓抑的環(huán)境使他們變得更加抑郁，甚至“破罐子破摔”、“做一天和尚撞一天鐘”，成為教師眼里的“牛皮糖”。教育者要對這種學(xué)生加以轉(zhuǎn)化，必須找到恰當(dāng)?shù)那腥肟讪D―尊重。當(dāng)我們把他們放在“人”這一平等的位置上，尊重他們、理解他們，他們的感情才會向我們傾斜，我們才能一點點地打開他們的心門，使轉(zhuǎn)化工作事半功倍。
2.以寬容的態(tài)度尊重“差生”在轉(zhuǎn)化過程中所做的努力。
對“差生”，教師尤其要保持一顆寬容的心。一般的，“差生”習(xí)氣的養(yǎng)成有一定的歷史。雖然其本人也有改正的意愿，但習(xí)慣使然，他們可能好了幾天又回到了原地。有的三天打魚，兩天曬網(wǎng)；有的經(jīng)過幾天努力之后自己感覺無法脫胎換骨，于是心灰意冷，可能變得比以前更壞。因此，教師要充分考慮到這些情況，根據(jù)心理學(xué)，教育學(xué)本身的規(guī)律，對“差生”敞開寬闊的胸懷，尊重他們在轉(zhuǎn)化過程中所做的努力。雖然，在我們無數(shù)次的教育和勸說下，“差生”所取得成績顯得那么微不足道，不值一提。
可是這一點成績的取得對于“差生”來是要花出比好生多幾倍甚至幾十倍的努力的，如果此時能得到教師的寬容和鼓勵，必能打消他們“我是扶不起的阿斗”的念頭，從而激勵了他們繼續(xù)前進。下學(xué)期，我班有學(xué)生王科：上課經(jīng)常開小差，自習(xí)課時，要么呼呼大睡，要么與前后排的同學(xué)唧唧喳喳地說個沒完。班上同學(xué)對他意見很大，班干部甚至建議讓該同學(xué)單人單桌搬到角落里去。我把他叫到辦公室，跟他好心地交流，并表揚他能說會道，語言表達能力好。他很開心，我趁機指出他在課堂上的缺點。他也意識到了，向我保證以后不會了。第一天，他的表現(xiàn)很好；第二天，開始坐不住了；第三天又開始講閑話了。我于是再次找他談話。一見面，他就說：“老師，我做不到，真的控制不住?！蔽野阉麕滋靵淼谋憩F(xiàn)和以前的`表現(xiàn)做了個對比，說：“自從談話之后，你的表現(xiàn)好多了，你看，星期二你才和同學(xué)講了三次話，而且每次時間就兩三分鐘。你以前能做到這樣嗎？這兩天講話頻率高一點，那是因為你失去了信心。盡管如此，還是比以前有很大的進步，不容易?。∧阒灰獔猿窒氯?，一定能取得更大的進步。”他說：“真的嗎，老師？我還以為你會批評我，覺得我無藥可救了。”我說：“做什么事都是有過程的，哪能一步登天呢？我相信你一定行的，堅持就是勝利?！弊源艘院?，在我的寬容和鼓勵下，他徹底改變了以前的陋習(xí)，成了一名品學(xué)兼優(yōu)的“好生”。原來，尊重可以讓“差生”變得如此美麗。
3.尋找優(yōu)點，尊重“差生”內(nèi)心的受重視渴求。
每個人都有優(yōu)點，“差生”也不例外。每個“差生”多少都蘊藏一些優(yōu)點，只是他的缺點多于優(yōu)點，以致優(yōu)點被掩蓋或者不引人注目而已。這就要求教師要有足夠的愛心、耐心、細(xì)心和恒心，充分注意“差生”日常的學(xué)習(xí)與生活，了解他們的家庭，他們的朋友，努力去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并重視這些優(yōu)點。比如，我班學(xué)生周丙森，成績不好，自我約束力不強，經(jīng)常遲到、早退、曠課。曾經(jīng)做過班長，因不太會管理班級，被以前的班主任撤掉了班長一職。雖然如此，我發(fā)現(xiàn)除了紀(jì)律，在其他方面，他在班上還是有一定的威信，很多學(xué)生跟他玩得好，愿意聽他的。因此，我有心讓他再做班長。他的頭搖得像撥浪鼓：“老師，你不是開玩笑吧，你又不是不知道我?！蔽铱隙ㄋ郧笆亲龅貌缓?，說：“那是因為你沒有用心去做。如果你用心了，你絕不是這樣的。你具有做干部的潛力，你看，你做得不好，大家還聽你的。說明你有一種獨特的氣質(zhì)與魅力吸引了他們。這種魅力不是人人都有的，你必須把自己的這種潛力發(fā)揮出來，這對你以后，不管是讀高中、大學(xué)還是走入社會都有極大的好處?！甭犃诉@番話，他似信非信，眼神里流露出躍躍欲試的沖動。任職一段時間后，他進步很大。除了紀(jì)律上還達不到要求外，其他班級工作做得非常好，我這個班主任基本不用操心。在以后的日子，我經(jīng)常找他談心，表揚他的管理能力和組織能力，鼓勵他說：“你有這樣好的管理能力，如果能到高中、大學(xué)里去深造，那定是另一番風(fēng)景?！蓖醣谝庾R到自己的優(yōu)點后充分改變了精神面貌，他覺得自己受到了關(guān)注，得到了尊重，找到了自信，也有了自己的理想，并在中招考中順利考入縣重點中學(xué)。在教師的尊重中，“差生”的人生是可能煥發(fā)出光彩的。
愛迪生說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬?，應(yīng)該成為深入到每個教育工作者思想深處并用來指導(dǎo)教育實踐的一種理念。如果說每個學(xué)生都是祖國的花朵，那么“差生”就是那些遲開的花朵。作為教育工作者，我們不能過早地認(rèn)定這些花的將來，須知每朵花都有盛開的機會。教師要充分地發(fā)揮“尊重”的作用，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長，美麗開放。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇九
后進生由于思想感情上的創(chuàng)傷，一般都有自卑、逆反、缺乏意志等心理缺陷，加上開放社會多元文化的影響，其內(nèi)心世界就更為復(fù)雜，做他們的轉(zhuǎn)化工作，確實不易。但是如果我們能抓住他們的心理特點，堅持“三自”轉(zhuǎn)化方略，即在培養(yǎng)自尊、自信、自控方面下功夫，就可以收到點石成金的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）效果。
一、播撒愛心，促其自尊。
“親其師，信其道”，情感教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是對后進生進行轉(zhuǎn)化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的前提。后進生由于成績差，常犯錯誤，往往遭到諷刺、冷落，產(chǎn)生自卑心理。為了找回自尊，他們便自覺或不自覺地進行保護性的反抗，把教師的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）視為刁難，把家長的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）視為嫌棄，把同學(xué)的幫助看作嘲諷，而把破壞紀(jì)律當(dāng)做英雄行為，并以此為資本炫耀自己。他們服軟不服硬，對自己所佩服的人很講義氣，尤其是對那些被他們視為“知心人”的朋友、長者和能人，更是言聽計從，因為他們從這些“知心人”那里能夠得到他們在學(xué)校和家庭里很少能得到的尊重和信任。教師理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)充當(dāng)這個“知心人”的角色，關(guān)心愛護他們，理解尊重他們，消除師生間的對立情緒，達到心理認(rèn)同。成為“知心人”，建立彼此信任的感情后，教師再因勢利導(dǎo)，逐步提高要求，實施“期待教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”，把教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）要求轉(zhuǎn)化為他們自尊的需要。
二、提供機會，促其自信。
實踐告訴我們，后進生的心靈深處同樣潛藏著要求表現(xiàn)自己才華和改變現(xiàn)實處境的.強烈愿望。我們要設(shè)法向他們輸送引起“歡樂情緒”的信息，為他們創(chuàng)造成功的機會。
教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮出他們的不同特長和優(yōu)勢，盡量為其提供施展才華的機會。如鼓勵愛好體育的后進生在運動會上為班爭光，讓字漂亮的后進生為班級出墻報，讓喜歡泥塑、繪畫、音樂、動植物的后進生參加相應(yīng)的興趣小組。這些正是后進生獲得自信的契機。
為了滿足他們這一積極的心理需求，班干部應(yīng)實行“輪崗制”，讓優(yōu)等生和后進生搭配著輪流擔(dān)任，共同管理時班級學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等。在老師和同學(xué)們的信任和尊重中，他們的責(zé)任感和自信心便會逐漸樹立起來。
后進生一般在學(xué)習(xí)上缺少成功的機會，對學(xué)科知識即使有點興趣，也會隨著失敗而淡化。教師在小測驗前，可將有關(guān)內(nèi)容有意識地透露一些，讓他們提前練習(xí)，從而獲得成功的喜悅。但所透露的內(nèi)容應(yīng)逐次減少，以創(chuàng)設(shè)獲得成功的臺階；在作業(yè)的要求上，也可區(qū)別對待。像評級等，對后進生應(yīng)提出基本要求，達到了就評“合格”，有進步，就提高等級。這種潛移默化的鼓勵，將在學(xué)習(xí)方面有效地培養(yǎng)后進生的興趣和自信心。
三、轉(zhuǎn)化習(xí)慣，促其自控。
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談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇十
后進生轉(zhuǎn)化是班主任工作的難點,因此,新課改背景下后進生的轉(zhuǎn)化藝術(shù)顯得尤為重要.本文從三個方面闡述了班主任在后進生轉(zhuǎn)化過程中需要注意的`問題.
作者：華國寶作者單位：鄭州市第二十四中學(xué),河南,鄭州,450007刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：新課改后進生轉(zhuǎn)化
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇十一
著名教育家陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@句話使我堅信，作為一名教師只要教育、教學(xué)得法，沒有一個學(xué)生可以被認(rèn)為是無可救藥的，他們只不過是一朵未開的花朵。只要我們有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，用一顆愛心在學(xué)生的心靈上辛勤的耕耘，點燃他們心中希望之火，幫助他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，那么就沒有轉(zhuǎn)化不了的后進生。我通過我的愛心轉(zhuǎn)化了陳文志等一批后進生，轉(zhuǎn)化后進生，必須要對癥下藥，才能達到預(yù)期的效果。下面結(jié)合我的做法，談?wù)勅绾尾拍茏屵@些花朵開得更燦爛。
一、了解后進生的現(xiàn)狀，為轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)我調(diào)查，后進生普遍有如下特點：
（1）學(xué)習(xí)動機不明確和自信心嚴(yán)重不足。學(xué)習(xí)動機是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，它表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、意向或興趣等形式。后進生學(xué)習(xí)能力較差，具有厭學(xué)心理和自卑心理，學(xué)習(xí)動機不明，動力不足。
（2）道德認(rèn)識和評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生偏差。后進生缺少獨立的道德影響評價能力，不能在出現(xiàn)錯誤之前及時地加以辨別和制止，因而較容易接受社會上一些錯誤的甚至反動的觀念，致使道德認(rèn)識和評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生偏差，是非觀念模糊，例如把違反紀(jì)律看作勇敢等等。道德無知也造成他們情感上的偏差，愛憎不明。
（3）有畸形的自尊心。學(xué)生的自尊心是使學(xué)生積極向上，努力進行自我規(guī)范、自我教育的動力。后進生由于學(xué)習(xí)成績不好和不道德行為時有出現(xiàn)，經(jīng)常受到指責(zé)與懲罰，使他們敏感而脆弱的自尊心受到傷害。后進生自尊心得不到滿足而自卑，然而呈現(xiàn)于外的卻是與眾不同的畸形自尊心。
（4）意志力薄弱。意志力是人們克服障礙，調(diào)節(jié)自己行為與思想感情的精神動力。后進生由于意志力薄弱，即使懂得該如何去做，也不能嚴(yán)格要求自己而最終半途而廢。
后進生以上的表現(xiàn)，給班主任工作帶來一定的難度，而我始終堅信，愛心是轉(zhuǎn)化后進生的金鑰匙，用這把鑰匙，可以讓這些遲開的花朵開得更加絢麗。
二、落實有效的措施，實現(xiàn)教育的飛躍。
1.讓信心的陽光灑滿心田――自信回歸。
愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！焙筮M生也有強烈的自尊心。因為他們常常受到冷若甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后進生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將后進生與其他學(xué)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。后進生有了缺點，犯了錯誤，要耐心幫助、誘導(dǎo)，信任和鼓勵他們進步，而不能用尖刻的語言去諷刺挖苦他們。后進生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進行溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務(wù)。例如我班的李春漢同學(xué)，平時非常貪玩，經(jīng)常完不成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說作業(yè)已在學(xué)校完成，上課坐不住，隨便說話，注意力很不集中，逆反心理表現(xiàn)明顯，我接任班主任之后，沒有先給他一個“下馬威”，而是經(jīng)常找他談話，與他拉家常，談理想，講學(xué)習(xí)的重要性；哪些是好的'，應(yīng)該做的；哪些是不對的，不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后對照自己現(xiàn)在的行為加以比較，讓他評判是非。經(jīng)過多次的溝通與交流，他漸漸認(rèn)識到自己的缺點，并表示以后好好學(xué)習(xí)。從此之后，他作業(yè)完成及時了，上課認(rèn)真了，回答問題常積極了，對老師也特別親熱了，下課后，如果老師有比較多的東西，他會主動地上前去說：“老師，我?guī)湍?！”見了老師，老遠(yuǎn)就叫“老師好”。他已從心理上接納了老師，愿意聽從老師的教導(dǎo)了，后來李春漢同學(xué)考上了高州二中，由一個后進生變成了別人的學(xué)習(xí)榜樣。
2.讓愛化成春風(fēng)細(xì)雨――潤物無聲。
普遍后進生都具有這種矛盾的心理：一是要求自尊與得不到自尊的矛盾；二是爭強好勝與屢爭屢敗的矛盾；三是火熱的上進心與軟弱的意志的矛盾。在這些矛盾的交織下，產(chǎn)生了既自卑又自尊的矛盾心理，導(dǎo)致他們情緒的多變。這就要求我們要讓愛化成春風(fēng)細(xì)雨，對這些花朵進行無聲的滋潤。
我班的陳文志同學(xué)，個子高大，但并不威猛，整天沉默寡言、木訥。上課沉溺于課外書，屢教不改。查看他的入學(xué)成績，語文和數(shù)學(xué)加起來才80分。我深入了解他在小學(xué)時的情況，經(jīng)調(diào)查得知該同學(xué)在小學(xué)時曾任班干部，只因有一次他不想和班里的“調(diào)皮大王”同桌要求換座位，班主任不肯換，還打了他一記耳光。
從此，他就是這個樣……面對陳文志，我找出了他的病因：自尊心曾嚴(yán)重受到傷害，自信心不足。于是我對癥下藥，用愛心去融化他心中的堅冰，幫他如何樹立自信心，找回失落的自尊。鑒于他愛看小說的特點，每次班會課開始時，我總叫他到講臺講故事給大家聽。開始他總是忸忸怩怩，“老……老師，我不行的……”我總是微笑著告訴他：“你行！”隨著講故事抑揚頓挫的聲調(diào)，自信慢慢地回到了他的身上，笑容綻開在他的臉上。在同學(xué)的掌聲中，他回到了班集體這個溫暖的家庭中。經(jīng)過了一個學(xué)期的追趕，他在期末考試中，總分進步了30名，并在期末評優(yōu)中被評為文明學(xué)生。
我們作為教師，用愛心叩擊后進生的心扉，進入他的心靈深處，使他們感受到積極而深厚的情感，促使他們把教師當(dāng)作可以信賴的知心人，這樣他們才會克服自卑心理，增強自信心，才能體驗自身的價值和尊嚴(yán)。
3.用發(fā)現(xiàn)美的眼睛挖掘閃光點――點石成金。
任何事物都是一分為二的，任何一個學(xué)生都有優(yōu)點和缺點。教師應(yīng)辯證地看人，要及時抓住后進生表現(xiàn)出來的優(yōu)點和長處，使之得以充分發(fā)揮，還要善于從學(xué)生表現(xiàn)出來的言行中，發(fā)掘轉(zhuǎn)化的信心。真摯的表揚激勵，是對學(xué)生巨大的鼓舞，同時教師也不能姑息他們的錯誤，要誠懇而熱情地指出他們的缺點，注意批評的語氣、聲調(diào)分寸和場合，注意啟發(fā)學(xué)生自己認(rèn)識問題。
有一個發(fā)生在英國一所小學(xué)的故事：一個被全校公認(rèn)的“搗蛋王”，他為了看一看動物的心臟是個什么樣子的，居然伙同幾個小朋友，把校長心愛的狗給殺了。校長得知非常生氣，但他冷靜下來一想，這個“搗蛋王”為什么要殺狗呢？他罰這個學(xué)生畫一幅人體的骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖，畫好交到校長處。校長見圖形畫得不錯，出乎師生的意料，他在大會上表揚了這個“搗蛋王”。后來，這個殺狗的“搗蛋王”成為獲得諾貝爾獎的解剖學(xué)家，他就是麥克勞德。如果校長不是換一個角度去看這個學(xué)生，認(rèn)定他只是一個“搗蛋王”，一腳把他踢出學(xué)校，很可能就斷送了麥克勞德的前程，世界就會少一個諾貝爾獎的解剖學(xué)家。
世間的事物總是有兩面性，我們運用不同的目光看問題就有不同的結(jié)果。特別是對待后進生，我們更應(yīng)用善意的目光看他，發(fā)現(xiàn)他，激勵他。我班的彭博同學(xué)，他很喜歡踢東西。從別人的座位走過，他把別人的鞋踢得滿教室亂轉(zhuǎn)；教室后面的桌椅全叫他踢得只剩下兩條腿；我了解到他的惡行，非常氣憤，但認(rèn)為他的腳上功夫了得，便介紹他加入學(xué)校足球隊。在足球教練尹波老師的指導(dǎo)下，他的球技長進很快，成為校隊的一名出色球員，在校際比賽中表現(xiàn)突出，成為學(xué)校的足球明星，同時文化課成績也趕上了，后來在中考時他考上高州一中，成了一名優(yōu)秀的高中生。因此，我們多角度看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點、閃光點，進而適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有助后進生矯正不良習(xí)慣，發(fā)展個性特長，全面培養(yǎng)學(xué)生，使這些“石頭”早日成為金燦爛的“黃金”。
4.轉(zhuǎn)化熱情恒久不變――鐵樹開花。
后進生的缺點、毛病是長期形成的，并不是一時半刻就能立即改好的。他們有上進心，有要改好的良好愿望，但是他們長期形成的拖拉、敷衍、不認(rèn)真的毛病在不自覺中就會露出頭來。這時老師要注意及時地發(fā)現(xiàn)并加以提醒糾正。切忌一棍子打死，認(rèn)為這個學(xué)生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。
有些后進生在轉(zhuǎn)變過程中，由于以前的放任自流已形成習(xí)慣，從而感到做一個好學(xué)生太難了，自己做不了好學(xué)生。因此放棄對自己的嚴(yán)格要求，返回到以前的樣子?！爸y而退”是后進生普遍存在的心理，它阻礙著后進生的進步。從思想上加以啟迪，給他們前進的動力，則是解決這一心理的靈丹妙藥。給他們講述英雄模范人物不怕困難、在逆境中奮進的故事啟發(fā)他們，讓他們真正佩服這些英雄模范，從心底里受到感動，從而從這些英雄模范人物身上吸取力量。也可以從他們熟悉的人中尋找榜樣，讓榜樣帶動他們克服困難，不斷進步。還要注意多跟他們談心，與他們探討人生的目的、理想，討論今天的學(xué)習(xí)與將來的密切關(guān)系，使他們認(rèn)識到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來打基礎(chǔ)，如果這個基礎(chǔ)打不牢，則將來也就無法實現(xiàn)自己的理想。讓他們從思想上真正認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，從而促使自己不斷進步。對后進生的教育轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，不能一勞永逸，要在他們的反復(fù)中看到他們的進步，認(rèn)真反復(fù)抓，耐心抓反復(fù)這樣才能轉(zhuǎn)化每一個后進生。
總之，后進生缺點多、毛病多，心理特殊，但只要我們讓愛意永駐心間，讓欣賞留在目光，讓微笑留在嘴角，讓恒心留在行動，按照教育規(guī)律，加強對后進生的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，那么這些遲開的花朵就將會開得更加燦爛奪目！
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇十二
摘要：plc是在繼電器控制和計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展起來的一微處理器為核心，集微電子技術(shù)、自動化技術(shù)、計算技術(shù)、通訊技術(shù)為一體，以工業(yè)自動化控制為目標(biāo)的新型裝置，目前以在工業(yè)、交通運輸、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，成為各行業(yè)的通用控制核心產(chǎn)品。plc在我國也得到了很好的普及，而plc技術(shù)的課程也成為了很多職業(yè)學(xué)校機電相關(guān)專業(yè)的必修課程，再此，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)一下plc一體化教學(xué)的一點見解。
關(guān)鍵詞：plc一體化教學(xué)。
一、枯燥講解學(xué)生難懂，一體化教學(xué)是必然。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在講臺上講解，最多輔以教具，或者是多媒體教學(xué)。對于像plc這樣需要編程設(shè)計的課程，學(xué)生只是聽教師的講解難免會感到枯燥難懂，有的同學(xué)甚至感到很抽象，對于編程練習(xí)會感到無從下手或是思路不明確。最終使得教學(xué)效果不好，學(xué)生掌握不牢，失去學(xué)習(xí)的興趣。而一體化教學(xué)能使這個問題得到很好的解決。
從多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然不太熱衷于理論課的學(xué)習(xí)，但是他們對于實驗、實訓(xùn)課還是非常的喜愛的，不管是學(xué)習(xí)成績好或是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生都會認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)。利用這個特點，我們把plc課程調(diào)整為一體化教學(xué)，這樣既能滿足學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。又能達到理論的達到不了的好效果，一體化教學(xué)讓學(xué)生在實驗中體會到plc教學(xué)內(nèi)容豐富、應(yīng)用廣泛，體會到plc是能解決實際問題的實用學(xué)科，而不是枯燥無味的說教。
二、活用教材，設(shè)計好每一堂課。
一體化教學(xué)要體現(xiàn)能力本位的特點，從以教師為中心如何“教給”學(xué)生，向以學(xué)生為中心如何“教會”學(xué)生轉(zhuǎn)變；從以課堂為中心向以實驗室、實訓(xùn)室、校內(nèi)外實訓(xùn)基地為中心轉(zhuǎn)變。一體化教學(xué)應(yīng)具備：教師一體化，即專業(yè)課教師既是理論教師又是實踐指導(dǎo)教師；教材一體化，即教材既是理論課教材又是實訓(xùn)課教材；教學(xué)過程一體化，即把課堂搬到實習(xí)、實訓(xùn)基地，在教中學(xué)在學(xué)中做為一體的模式。一體化教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握繁瑣的理論，學(xué)生通過plc的實習(xí)操作很快就能建立一個清晰、直觀的概念，大大提高了教學(xué)效率。我在plc教學(xué)中采用了項目式教學(xué)，把授課內(nèi)容分成若干個項目，每個項目完成不同的任務(wù)。教師講授時可從plc知識需要引入課題，還可以用多媒體和實物進行演示，在學(xué)生進一步理解控制和被控制之間的關(guān)系后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下立刻進行動手操作，從而加深認(rèn)識。這樣，相對所需課時縮短了，可安排學(xué)生進行實習(xí)操作練習(xí)，進一步加強學(xué)生的動手能力培養(yǎng)。
中職機電專業(yè)plc控制技術(shù)教學(xué)運用一體化教學(xué)方法，對教師的教學(xué)水平提出了更高、更新的要求。它要求專業(yè)教師除了必須具備相關(guān)專業(yè)系統(tǒng)的理論知識外，還必須具備高級電工維修技能以上的操作水平，才能在授課過程中進行規(guī)范、準(zhǔn)確的操作演示和指導(dǎo)學(xué)生進行實習(xí)操作。
三、充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生在剛開始上plc課程時，對課程不了解，沒有信心，產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。老師一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教學(xué)的興趣性和科學(xué)性。在現(xiàn)代化科技飛速發(fā)展信息時代，教師應(yīng)多獲取與本專業(yè)相關(guān)的資料，提高自身素質(zhì)，給學(xué)生以信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講授plc課程時，首先列舉plc在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)及日常生活中廣泛應(yīng)用的例子，如：學(xué)校的機械加工中心、數(shù)控機床、機械手的控制、電梯控制、鋼鐵集團的高爐上料，貨物的存取、運輸、檢測，大型造紙廠中plc的應(yīng)用，甚至是機器人的控制等等都有plc的功勞，還有繁華城市的霓虹燈、交通燈，舒適小區(qū)里的人工噴泉……這些與大家日常生活息息相關(guān)的例子，使學(xué)生對這門課程有一個初步的了解，覺得它就在我們身邊，同時教師還可以聯(lián)系就業(yè)市場的需求，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。還可以留給學(xué)生一些任務(wù)，學(xué)生以分組的形式完成，他們可以通過教材、網(wǎng)絡(luò)或是請教他人來完成這些任務(wù)。在完成教師布置的任務(wù)過程中，學(xué)生會從中學(xué)習(xí)到很多知識。教師在課堂上讓學(xué)生把自己的工作成果展示出來，由全體學(xué)生進行分析評判，這樣及驗收了成果，又達到了很好的教學(xué)效果，還可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，團隊精神，一舉多得。
四、進行校企合作。
通過建校內(nèi)實訓(xùn)基地，學(xué)校的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)都得到了加強，引進了企業(yè)生產(chǎn)模式，加強了學(xué)校和企業(yè)間合作，為實踐教學(xué)提供有力的保證。在能力培養(yǎng)上強調(diào)綜合素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊參與到軟件的實際應(yīng)用和動漫產(chǎn)品的制作中。從而培養(yǎng)出品德好、懂技術(shù)、善管理、會經(jīng)營、勇創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用型高等技術(shù)人才。
學(xué)校把企業(yè)單位作為師生提高實踐技能、增強操作能力的課堂，企業(yè)單位把學(xué)校作為培養(yǎng)員工的基地，以促進學(xué)?！半p師型”教師隊伍的形成，企業(yè)參與“訂單式”人才培養(yǎng)教學(xué)計劃的制定、教學(xué)、實訓(xùn)、考核全過程的管理，促進技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
校企合作是技能人才培養(yǎng)的成功之路，實踐告訴我們，凡是嘗到甜頭的.學(xué)校，都不會放棄校企合作。而且隨著形勢的發(fā)展，合作范圍會擴大，合作內(nèi)容會增多，合作水平和效果會逐步提高。校企合作往往是學(xué)校的一個專業(yè)面對一批企業(yè)合作，培養(yǎng)的也是一批技能人才，解決的也不是一個企業(yè)，而是一批企業(yè)技能人才的需求。plc最近幾十年來才出來的新學(xué)科，隨著社會的發(fā)展它的應(yīng)用越來越廣泛。目前企業(yè)生產(chǎn)流水線中應(yīng)用比較多。目前我國職業(yè)教育的實訓(xùn)條件嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才的要求，而要想創(chuàng)造人才培養(yǎng)新模式，達到產(chǎn)學(xué)相結(jié)合、就要校企合作為造就一大批具有較高的技術(shù)應(yīng)用和實踐動手能力的新型人才而打下堅實的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)效果。
通過理論與實習(xí)操作一體化教學(xué)模式的具體運用，原來在職中沒法完成的功能指令部分的教學(xué)也收到了很好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生看到簡單的邏輯編程實現(xiàn)了復(fù)雜的功能以后，對功能指令產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)興趣，對他們繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課起到了很好的激勵作用。
參考文獻：
plc應(yīng)用技術(shù)徐國林機械工業(yè)出版社1月。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇十三
內(nèi)容提要：努力轉(zhuǎn)化后進生，是每一位小學(xué)英語教師的職責(zé)。只要每位教師真誠溝通，努力營造積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極采取有效教學(xué)策略，成功轉(zhuǎn)化后進生是完全有可能的。
關(guān)鍵詞：后進生轉(zhuǎn)化，溝通，學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)化策略。
當(dāng)孩子跨進小學(xué)校門，無憂無慮的童年，逐漸被課業(yè)負(fù)擔(dān)所代替。英語是小學(xué)生剛剛接觸的新課程，孩子們都萌動著好奇心與新奇感。如果教師能巧妙激發(fā)并保持孩子的這一天性，孩子將對英語學(xué)習(xí)保持興趣，會逐漸愛上學(xué)英語。如果孩子的學(xué)習(xí)積極性被打擊，對所學(xué)知識失去那份好奇，越發(fā)害怕學(xué)英語，拒絕學(xué)英語，將會影響孩子今后的學(xué)習(xí)。每位孩子都能齊頭并進那是不可能的，班上總會有個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。作為英語教師，特別是小學(xué)英語教師，更要以正確態(tài)度面對這一現(xiàn)象，正確對待每位學(xué)習(xí)困難的孩子。努力轉(zhuǎn)化后進生，是每一位小學(xué)英語教師的職責(zé)。只要每位教師真誠溝通，努力營造寬松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，積極采取有效教學(xué)策略，成功轉(zhuǎn)化后進生是完全有可能的。
一、真誠溝通，實現(xiàn)師生心理相容。
親其師才能信其師。小學(xué)英語教師要懷揣著一顆真誠的心去和孩子交流，走進孩子的心。一個威嚴(yán)的老師只會把話說到學(xué)生的耳中，讓他們被動地知道什么是他們所不能做的；而一個慈祥的大姐姐卻可以把話說在學(xué)生的'心中，讓他們知道什么是他們應(yīng)努力去爭取的。師生真誠的溝通，可以消除師生心理隔閡，增強師生相互信任，真正實現(xiàn)師生心理相容，讓后進生的轉(zhuǎn)化成為可能。
1、溝通中，尋找原因。小學(xué)生英語學(xué)不好，原因有很多。教師要及時與孩子，家長溝通。在與孩子交流溝通中，幫孩子分析原因，找出問題所在。在與孩子溝通中，孩子會經(jīng)常天真地跟我說，“老師我們是中國人，為什么要學(xué)英語?！薄袄蠋?，英語單詞太難背了，我一看就害怕。”“爸媽老是逼著我學(xué)英語，還報了很多補習(xí)班，煩死了。”…都說童言無忌，教師要敏銳的從孩子的溝通中，找出孩子英語學(xué)不好的主要原因就是“害怕”。害怕英語學(xué)不好，害怕英語不好學(xué)。學(xué)習(xí)困難的孩子并不是學(xué)習(xí)能力不足，而是從心里害怕學(xué)英語。
2、溝通中，尋找自信。教師要時常與后進生聊天，了解最近孩子的思想動態(tài)。讓孩子感受到老師無微不至的關(guān)懷。在師生溝通中，教師要以鼓勵為主，幫孩子發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，幫孩子消除消極情緒，幫孩子逐步找回學(xué)習(xí)英語的信心。
3、溝通中，尋找?guī)椭?。教師還要多與家長聯(lián)系，互相了解孩子在校在家情況。教師要積極尋求家長的支持與幫助。教師更要與其他學(xué)生溝通，更多了解后進生平時學(xué)習(xí)生活情況。
只有這樣教師才能準(zhǔn)確找到轉(zhuǎn)化的突破口。
溝通無處不在，真誠一如既往。真誠的溝通讓后進生的轉(zhuǎn)化成為可能。
二、用心澆灌，營造積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
近朱者赤，近墨者黑。積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍對孩子的成長有著不可估量的作用。后進生常常因為學(xué)習(xí)成績不理想，常常犯錯誤而長期不被老師和同學(xué)們認(rèn)可。他們得到表揚的機會很少，得到更多的是批評和訓(xùn)斥。教師要用心打造一個你追我趕，團結(jié)互助的班集體。激發(fā)每位孩子的集體榮譽感，特別是后進生，讓他們?nèi)萦诩w，讓集體的力量幫助他們。
1、用愛心解開心鎖，讓他們在融洽的師生關(guān)系中得到快樂和溫暖。后進生更需要師生的關(guān)心和尊重，渴望表揚與鼓勵。因此，我在教學(xué)中很注意處理好自己同后進生之間的關(guān)系。平時在生活上多關(guān)心、照顧他們，正確巧妙地處理他們出現(xiàn)的問題，同他們交朋友，一塊討論問題，一起做游戲，用愛心去溫暖他們，像對待自己的弟弟妹妹一樣熱情地對待他們。
2、用真心打開心房，讓他們體會到集體的溫暖，感受到集體的幫助。教師要努力建設(shè)一個團結(jié)互助，寬松和諧的班集體。鼓勵每位孩子都去幫助后進生。后進生并非毫無感情的榆木疙瘩，只要我們心中懷有一份真愛，就沒有打不開的死鎖。當(dāng)來自老師和整個班集體的愛被后進生們實實在在地感受到時，也就是他們邁開進步步伐之時。
三、創(chuàng)新“幫扶”策略，逐步轉(zhuǎn)化。
創(chuàng)新“幫扶”策略，就是要有區(qū)別地對待，因人而異地交給不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出不同的學(xué)習(xí)要求和給予不同的學(xué)習(xí)幫助，消除由于后進生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而帶來的這種負(fù)面影響，保護后進生進步的積極性。
1、課堂上的傾向政策。課堂是教師的主陣地，教師要在這塊陣地上對后進生實施傾向政策。教師在設(shè)置問題時注意要有層次感，不但面向全體學(xué)生，更要要照顧到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。讓他們比其他學(xué)生有更多的的機會。在課堂討論時，熱情地邀請他們參與到課堂討論中來，使他們受到更多的鍛煉。當(dāng)他們回答錯誤時不能批評，要幫助他們改正錯誤并贊許他們敢于回答問題的勇氣，爭取下次答好；當(dāng)他們圓滿地回答問題后，當(dāng)然不能忘記狠狠地表揚他們一番。
2、作業(yè)上的優(yōu)惠政策。后進生因為學(xué)習(xí)困難，作業(yè)速度慢，真確率不高。教師在作業(yè)上要給后進生以優(yōu)惠政策，來激勵他們完成作業(yè)。作業(yè)量上的優(yōu)惠，使他們可以做比其他學(xué)生少一點的作業(yè)。給他們少一點的作業(yè)，使他們可以與其他學(xué)生一樣按時完成，同時因為作業(yè)比別人的少又會使他們有一種一定要認(rèn)真完成的壓力，從而提高他們作業(yè)的質(zhì)量，讓他們慢慢養(yǎng)成認(rèn)真按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。隨著他們不斷地進步，學(xué)習(xí)能力不斷增強，再把他們的作業(yè)量逐步恢復(fù)到與一般學(xué)生等同的水平。作業(yè)質(zhì)量的要求，后進生也可得到照顧，只要他們的作業(yè)基本能體現(xiàn)出他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度就行了。
3、獎勵政策的傾斜。進步過程的后進生需要有不斷的成功來激勵，以加快、加大他們進步的步伐。教師對后進生的獎勵需要適當(dāng)傾斜。比如其他同學(xué)十張全對的默寫紙可以換的一本新本子，那后進生可以五張換來一本。這樣讓他們?nèi)菀自趯W(xué)習(xí)競爭中取得成功，這顯然對他們的繼續(xù)進步是有利的。
在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，貴在堅持。很多教師在轉(zhuǎn)化過程中都會是虎頭蛇尾，難以持續(xù)。轉(zhuǎn)化的過程中，孩子會常常反復(fù)自己錯誤，孩子的堅持是短暫的，我們教師就更需要耐心指導(dǎo)。從每天的作業(yè)入手，著眼于每一節(jié)課，從細(xì)微處指導(dǎo)。成功轉(zhuǎn)化后進生是可以實現(xiàn)的。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇十四
摘要：每個班級中的孩子都存在著不同程度的差異，也就是說不可能沒有后進生，如果對這類學(xué)生不聞不問，放任自流，不僅班級工作難開展，同時班級的前途也堪憂。所以，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作至關(guān)重要。那么如何做好這方面的工作呢？我個人認(rèn)為大大致有以下幾點：一、認(rèn)識和看待后進生，找出其后進的根源；二、對后進生的教育要抓時機，努力挖掘閃光點；三、對學(xué)生的教育要有耐心和信心；四、后進生的教育要適時適度的與家長溝通。只要教師能用真心、愛心和耐心去對待每一個后進生，相信后進生的轉(zhuǎn)化工作就會做好。
關(guān)鍵詞：后進生閃光點愛心。
有句話說得好：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！边@句話應(yīng)植根于我們每位班主任的心中。因為每個班級中的孩子都存在著不同程度的差異，也就是說不可能沒有后進生，如果對這類學(xué)生不聞不問，放任自流，不僅班級工作難開展，同時班級的前途也堪憂。從教十五年來，我深深體會到全面推行素質(zhì)教育過程中，做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作尤為重要，只有變“后進”為“先進”，才能使班級成為一個團結(jié)向上的群體。
一、認(rèn)識和看待后進生，找出其后進的根源。
后進生一般來說是指那些學(xué)習(xí)上落后，紀(jì)律上松懈，作風(fēng)上懶惰，思想上不求進步的學(xué)生。他們的共同特點是思想、學(xué)習(xí)均差，跟不上集體的步伐。盡管這樣，我們還應(yīng)當(dāng)明確，后進生并不是先天就后進，他們也不是先天就想后進，只是在后天日常生活中，由于個人不努力及家庭不良的影響，學(xué)校教育上的偏差和不良社會環(huán)境的影響等種種主客觀原因，造成了他們與好學(xué)生在思想意識上、學(xué)習(xí)行為、心理品質(zhì)等方面的差距。這種差距又因長期得不到矯正，由不明顯發(fā)展到明顯，由小差距發(fā)展到大差距。因此，作為班主任應(yīng)當(dāng)明確，我們對后進生教育轉(zhuǎn)化的目的，就是要不斷地縮小他們與好學(xué)生的差距，使其的思想意識、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、心理品質(zhì)等方面最終能夠達到規(guī)范要求。要想達到這一目的，我們就要從端正對后進生的教育認(rèn)識開始，要把每一個后進生同正常學(xué)生一樣平等看待。作為班主任，班集體中每個成員，無論好學(xué)生還是差學(xué)生，我們都應(yīng)一視同仁，他們都具有可塑性，在實施教育過程中，他們都會不斷成熟、發(fā)展、進步?，F(xiàn)代許多教育工作者都在探討成功教育，他們提倡相信每個學(xué)生都有成功的機會，也相信他們會成功，并在教育過程中不斷鼓勵，尊重每個學(xué)生，平等對待每個學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，這是做好后進生轉(zhuǎn)化的前提。作為教育者，只有找到后進學(xué)生差的原因，才能正確地對其進行教育。
二、對后進生的教育要抓時機，努力挖掘閃光點。
我們常說一把鑰匙開一把鎖，打不開鎖的原因就是拿錯了鑰匙，教育后進生也是一樣。就小學(xué)生而言，由于受年齡、生活閱歷的限制，思想意識、行為習(xí)慣還都沒有完全成形，因此他們的可塑性比較大，可變性也很強，我們常說這樣一句話：“沒有教育轉(zhuǎn)化不了的學(xué)生，只有不會教育的教師”。就看我們在工作中能否把握住后進生的思想，能否抓住轉(zhuǎn)化教育的時機，找到突破口，這就要求我們班主任在日常生活中要善于觀察、發(fā)現(xiàn)，對后進生的行為表現(xiàn)，要及時給予評價，特別對其閃光之處要及時發(fā)現(xiàn)，及時誘導(dǎo)，就容易收到好效果。切忌歧視、諷刺挖苦，一碗水看到底的錯誤做法，要不斷讓后進生克服弱點、戰(zhàn)勝自我的信心，多給他們提供表現(xiàn)與成功的機會。如：我教過一位學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)他的圖畫、手工制作方面有長處，就把他吸收到美術(shù)課外小組負(fù)責(zé)校黑板報的刊頭設(shè)計，獲得老師的好評。作為班主任的我就及時抓住這學(xué)生的閃光點，經(jīng)常鼓勵他，使他對美術(shù)愛好興趣遷移到學(xué)習(xí)其他學(xué)科上來，經(jīng)過一段努力，他的學(xué)習(xí)成績顯著提高。
三、對學(xué)生的教育要有耐心和信心。
做后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，更需要我們教育者要有耐心和自信心，不要輕易對一個后進生失掉轉(zhuǎn)化的信心，盡管有時自己已感到“山窮水盡”，但也不要說“無可救藥”，更不能丟棄。人是有良知的，對一個后進生來說，他的.情感不一定比普通學(xué)生差，有的甚至是注重情感。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說；“教育是人與人心靈上最微妙的接觸?！敝灰覀冇谜嬲\，用真愛去關(guān)心、愛護、幫助他，敞開老師最寬大、博愛的胸懷去接納他，那么，他必會在心靈上產(chǎn)生情感的微妙撞擊，迸出悔過的火花。因此，做后進生的工作我們必須用耐心，在教育轉(zhuǎn)化過程中，我們還應(yīng)防止松懈的思想，對一個后進生一個階段的轉(zhuǎn)化，不要輕易視為就是好了，從而放松要求，要認(rèn)識到在客觀環(huán)境變化中，他可能會出現(xiàn)的反復(fù)，要不斷引導(dǎo)學(xué)生增強抵制能力、抗挫折能力。教育者還要正確看待自己在后進生身上的情感投入。
四、后進生的教育要適時適度的與家長溝通。
在做后進生轉(zhuǎn)化工作中，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系、溝通，甚至把家長請到校都是很必要的手段，但要注意把握好時機，擺正關(guān)系。有的老師把請家長作為威脅學(xué)生的一種武器，這樣卻會事與愿違，如果我們換一個時機和方式，當(dāng)后進的學(xué)生在轉(zhuǎn)化中有了一點進步，這時老師主動通知學(xué)生家長到校，讓學(xué)生與家長做在一起，先擺出最近學(xué)生好的變化方面，對進步給予充分肯定，再進一步針對不足提出希望和要求，這樣會更容易被學(xué)生和家長接受，不僅鼓勵了后進生，更易增添家長教育子女的信心，家長也就愿意到校，愿見老師。因此，在對后進生轉(zhuǎn)化中，要適時適度地把握住請家長時機，在教育學(xué)生中注重向家長傳授一些教育孩子的方法，這樣對轉(zhuǎn)化后進學(xué)生會起到良好的促進作用。
總之，在做好后進生的教育轉(zhuǎn)化中，教育的途徑、方法很多，只要我們能認(rèn)識明確，信心堅定，用真心、愛心和耐心去對待每一個后進生，相信他們必會在真誠的感召下，發(fā)生大的變化。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇十五
后進生轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。要知道“一鐵鍬挖不出一口井，一口吃不出胖子來”，雕刻一座石偈尚需很長時間，更何況塑造人的靈魂呢？正確對待后進生反復(fù)，班主任要沉著冷靜，而且要有加倍的耐心，更要善于控制自己的感情，絕不能一出現(xiàn)反復(fù)就妄下結(jié)論：“朽木不可雕也”、“屢教不改、無可救藥！”如果不能控制住自己的感情，火上心來，嚴(yán)厲斥責(zé)，翻老帳，揭瘡疤，將會傷害他們的自尊心，以致使他們破罐子破摔，造成師生間的感情破裂，這樣一來，以后的工作就難做了。所以轉(zhuǎn)化后進生工作，除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認(rèn)識后進生轉(zhuǎn)化的過程，認(rèn)清后進生轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)出現(xiàn)，正確對待、耐心等待，教育學(xué)生持之以恒，做耐心細(xì)致的工作，相信他們終會有讓你滿意的一天。
教育實踐證明，轉(zhuǎn)化后進生的工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育工作，教師滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行耐心細(xì)致地教育，需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是耐心和愛心，多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生茁壯成長。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇十六
我班有一個學(xué)生叫邱**，說起這個學(xué)生沒有人不搖頭的。舉個例子吧，有一次我發(fā)現(xiàn)值日生忘記關(guān)窗了，我正好碰到他，就讓他幫忙把窗關(guān)一下。他的回答出人意料，他說：老師，我要回家了，你自己去關(guān)一下得了。”我說，“就分把鐘的事，不會耽誤你多少時刻的?！蹦闹浪贿呎f：“會耽誤的，老師?！币贿叡持鴷w也似的逃走了。之后我一查發(fā)現(xiàn)這天他就是值日生。想想吧，這樣不受管束的學(xué)生，真讓人拿他沒有辦法。
人天生就有一種惰性，如果放任自流，這種惰性會越來越嚴(yán)重，到最后不管誰的勸告都聽不進去。針對這種可能性，我對邱玉明同學(xué)采取常談話，多聊天，多叮嚀，且親自督促的辦法，經(jīng)常在他左右督促。只要讓他做事情，就必須要讓他做好，如果沒完成好就一向督促到他完成、做好才擺休。久而久之，我讓他做事情，他再也不敢偷懶了，而且慢慢地他在做事中找到了一絲樂趣，變得勤快起來了，不管什么事情，只要他力所能及的，都搶著做。大家都說邱**同學(xué)變了，變得勤快和樂于助人了。期末時，經(jīng)過大家一致同意，邱**同學(xué)光榮地被評為“勞動用心分子”。拿到了他上學(xué)以來的第一張獎狀。
邱**同學(xué)比較喜愛唱歌，在元旦匯演之前，他就用心報名，而且勤練苦唱，回家頂著壓力對著電視機練聲、對調(diào)，表現(xiàn)出少有的勤快。最后也取得了滿意的成績，拿到了他的第二張獎狀。
邱**同學(xué)還有一個壞習(xí)慣，就是放學(xué)回家經(jīng)常不帶書包，很瀟灑的樣貌。我知道這一狀況后，每一天都在校門口等他，一見他不拿書包就讓他回教室拿。一回、二回、三回，慢慢地他就變得象樣些了，每一天都背著書包回家，回家作業(yè)也能做一點了。不管他的成績?nèi)绾?，總之他已?jīng)變得有學(xué)生樣了。
由于我經(jīng)常與他談心，兩人的關(guān)聯(lián)也變得比較隨和了，他經(jīng)常談一些班級中的狀況，這些狀況作為老師一般是很難了解到的，使我及時掌握了班級的思想動態(tài)，從而對癥下藥，有利于班級工作的開展。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇十七
不論什么英語教材，都是教無定法，但教必有法。在現(xiàn)實的教學(xué)中，我們應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方法，不能用固定一種教學(xué)方法，而要針對不同的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，選擇不同的教學(xué)方法。我在教學(xué)中常用的教學(xué)方法如下：
1．設(shè)計靈活多樣的英語游戲活動。將英語教學(xué)游戲化，寓教于樂，讓學(xué)生在愉快的情感體驗中不知不覺地學(xué)習(xí)，從而提高英語學(xué)習(xí)的興趣和效率。如，在課堂中運用“猜謎”、“角色扮演”、“情景模擬”等游戲活動。初一下冊module8《storytime》unit2是描述金鳳花姑娘和三只小熊的故事。讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，分角色扮演“thethreebears”、“goldilocks”，然后讓其他學(xué)生猜。他們熱情高漲，主動參與，積極思考，配合老師投入到課堂學(xué)習(xí)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過各種游戲活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，有利于學(xué)生克服羞怯的心理障礙，養(yǎng)成大膽說英語的習(xí)慣，達到事半功倍的效果。
2．充分利用英語課本上的插圖。插圖作為一種直觀的視覺信息和教學(xué)媒體，是教材內(nèi)容的有機組成部分，它傳遞著與教材內(nèi)容相關(guān)的豐富信息，為課文提供了相關(guān)的背景知識?，F(xiàn)行的初中英語教材圖文并茂，幾乎每個語篇都配有色彩鮮明、生動活潑的插圖，符合中學(xué)生的生理特點、心理特點和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，而且每幅插圖都是針對該課時的教學(xué)目標(biāo)或其中某一個具體活動而設(shè)計，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。而且它更貼近課堂教學(xué)，經(jīng)過加工也能產(chǎn)生動畫效果，更重要的是它能解決英語教師教學(xué)任務(wù)重、時間緊的問題。實際教學(xué)中，如果我們能根據(jù)教學(xué)需要，恰到好處地利用插圖輔助教學(xué)，一定會收到意想不到的教學(xué)效果。如初一下冊module5unit1,第一部分有三幅圖，根據(jù)圖畫提出幾個問題：wherearethey?whataretheydoing?whatcantheybuyhere?借助書本的插圖，一方面復(fù)習(xí)、鞏固了所學(xué)知識，另一方面，也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。運用的內(nèi)容源于課本而又有別于課本，學(xué)生接受起來既容易又有趣，同時又便于學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)使學(xué)生更加喜愛課本，幫助學(xué)生把所學(xué)的語言知識進一步理解、鞏固、內(nèi)化為自己的知識技能。
3．發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。合作學(xué)習(xí)對于活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣起到很大的作用。合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主，把個人之間的競爭轉(zhuǎn)換成小組之間的競爭，學(xué)生的共同學(xué)習(xí)可以促進他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。課本每個單元都有“workinpairs”或“workingroups”的練習(xí)。因此，我根據(jù)學(xué)生個性、興趣、愛好和知識水平等，將班上的學(xué)生分成五個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組安排一個負(fù)責(zé)人。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們各就各位，互相討論，互相操練，英語基礎(chǔ)好的學(xué)生對基礎(chǔ)差的給予幫助，另外平時不敢開口的學(xué)生也有實踐英語的機會，這樣學(xué)習(xí)英語的興趣就會高漲起來。
4．制作英語課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。以計算機為核心的現(xiàn)代化多媒體教育技術(shù)日新月異，英語教師要掌握它并適當(dāng)運用它，也是英語教師在教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。教師在電腦上制作集文字、聲音、圖像和動畫于一體的課件，生動直觀，形象逼真，學(xué)生易懂也易接受，學(xué)生的興趣也必定盎然，學(xué)習(xí)起來也就有滋有味了。在英語教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作圖文聲情并茂的課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。比如，七年級下冊module6unit2是介紹倫敦的旅游路線和旅游景點，倘若只是講課文，學(xué)生會覺得枯燥無味。我們可以從單機版網(wǎng)絡(luò)教材下載視頻用于教學(xué)。當(dāng)生動的畫面呈現(xiàn)在屏幕上，再由教師配以英語講解，學(xué)生就會從視覺和聽覺中受到觸動，在不知不覺中模仿老師描述情景，這樣，就達到了教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)使學(xué)生多感官學(xué)習(xí)，加強記憶，同時使我們的教學(xué)生動、有趣，提高教學(xué)效率。
5．根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，布置創(chuàng)設(shè)性作業(yè)，用“新”延伸學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我們需要設(shè)計一些新穎有趣的課外作業(yè)，把孩子們學(xué)習(xí)英語的快樂延伸開來。讓他們既鞏固了課本知識，又拓寬了課外英語知識，從而學(xué)習(xí)興趣更濃，主動意識更強。每個學(xué)生都有創(chuàng)造才能，而這種才能一經(jīng)發(fā)掘和肯定，便會產(chǎn)生無窮的后續(xù)效應(yīng)。我在教學(xué)中就充分利用了這一點，經(jīng)常布置一些讓學(xué)生興致勃勃的作業(yè)。例如在學(xué)習(xí)“whatcolorisit？”這一句型后，我布置學(xué)生回去畫“家鄉(xiāng)的秋天”，讓他們把所見到的秋天里的每一種顏色畫下來，帶回課堂進行討論、練習(xí)。這一過程既鞏固了學(xué)生的興趣，也為口語練習(xí)準(zhǔn)備了素材，還培養(yǎng)了他們熱愛家鄉(xiāng)的感情和動手能力。
運用多種教學(xué)方法能使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生就會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂事，趣事。就會發(fā)揮他們最大的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達到學(xué)習(xí)的理想效果。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇十八
嚴(yán)中有愛，愛是教育的基礎(chǔ)，表揚為主，批評為輔，抑中帶揚，挖掘閃光點，捕捉最佳的教育時機，教育的效果。
現(xiàn)在的教育提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生，因此，后進生的轉(zhuǎn)化也是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果。那么應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)化后進生呢？下面談?wù)勎业膸c體會：
“教不嚴(yán)，師之惰”。老師對學(xué)生要求嚴(yán)格自古就有名訓(xùn)，但是有些老師，在教育學(xué)生時，只是片面奉行“嚴(yán)師出高徒”，對后進生只是一味地強調(diào)嚴(yán)格要求，不去主動接近他們，了解他們在生活上、學(xué)習(xí)上的困難，不與他們推心置腹地談心，把握他們的思想動向，不做后進生的知心朋友。結(jié)果師生之間的距離越嚴(yán)越遠(yuǎn)，甚至出現(xiàn)學(xué)生頂撞老師的現(xiàn)象。
我認(rèn)為為師之嚴(yán)必須嚴(yán)中有愛，若只嚴(yán)不愛，嚴(yán)就變成了壓，其最終結(jié)果是后進生無法理解老師的良苦用心，總認(rèn)為老師在有意跟他過不去，從而產(chǎn)生逆反情緒。愛并不是嚴(yán)的對立面，對學(xué)生愛并不是對學(xué)生放縱。后進生更需要老師在嚴(yán)格要求的同時傾注一片愛心，沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)。我們作為老師必須掏出一顆真心去與學(xué)生溝通，做后進生的知心朋友，了解他們的思想動態(tài)，用熱心關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，去創(chuàng)造尊重理解的氛圍。讓他們感覺到大家不是在討厭他、排斥他，而是在關(guān)心他，愛護他。有了這種真誠的愛，老師才能贏得他們的信賴，使他們樂于接受教育，從而受到良好的教育效果。
后進生一般學(xué)習(xí)成績差，思想素質(zhì)差，紀(jì)律觀念不強。他們常常感到前途沒有希望，抱著破罐子破摔的想法，無心向?qū)W，不思上進。有的經(jīng)常聚眾搗亂，損毀公物，嘲諷、打擊優(yōu)秀生……對后進生的這些思想行為，有的老師認(rèn)為批評鞭策見效快，總是喜歡將他們作為反面材料對學(xué)生進行教育，點名批評，指責(zé)教訓(xùn)，對他們的表揚和鼓勵卻非常吝嗇。于是他們產(chǎn)生自卑感，總覺得自尊心受到嚴(yán)重挫傷，心境復(fù)雜，情緒低落，甚至自暴自棄，自信心全無。后進生的缺點往往掩蓋了他們的優(yōu)點，所以，我們作為班主任老師要以表揚為主，批評為輔，抑中帶揚。對他們應(yīng)諄諄教導(dǎo)，指出其缺點和錯誤，因勢利導(dǎo)，多肯定，少否定，多鼓勵，少指責(zé)。平時，哪怕他們只有一點微小的進步，老師都要及時表揚，使他們感知到老師的關(guān)注和期望，從而增強自信心，鼓起上進的勇氣。
例如，我班的邱小明，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，作業(yè)亂七八糟，又經(jīng)常遲到、早退，上課打瞌睡，學(xué)習(xí)漫無目標(biāo)，對自己的前途毫無信心。但我發(fā)現(xiàn)他的體育很好，在班際籃球比賽中表現(xiàn)非常出色，在學(xué)校的田徑運動會中長跑、跳高都拿第一，并且被學(xué)校評為體育積極分子。于是我馬上找他談話，充分肯定了他的能力，鼓勵他積極參加體育鍛煉，將來報考體校，或者重點中學(xué)的體育特長班，同時也指出他平時的缺點。這樣，我給他指明了方向，使他不但找回了自主，而且認(rèn)清了自己的缺點和錯誤?，F(xiàn)在，他已改過自新，不僅體育成績突飛猛進，而且其它文化科目也有了一定的進步。
老師應(yīng)該一分為二地看待后進生，他們既有缺點也有優(yōu)點，只是由于平時他們?nèi)秉c太多，優(yōu)點往往被老師所忽視，老師應(yīng)該相信任何一個后進生都有潛力，都有自己的長處，即閃光點。老師要深入了解，全面分析學(xué)生，對他們的性格、興趣、愛好等情況進行細(xì)致的觀察和調(diào)查，挖掘他們潛在的閃光點。多給他們創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，而且啟發(fā)他們相信自己的能力，只要發(fā)憤圖強，努力拼搏，嚴(yán)禁要求自己，就一定能取得進步，取得成功，成為社會的有用之才。
例如，我班的學(xué)生小李，學(xué)習(xí)懶惰，成績很差，常常在班中搗亂，捉弄女同學(xué)。但有一天，他聽說市教育部的領(lǐng)導(dǎo)要來我們學(xué)校視察，可能會到教室里檢查擺設(shè)、布置、公物安全等情況，他就主動把我班教室的六個因質(zhì)量問題早已壞掉的窗扣修好，有三個還換上了新買的窗扣。我知道后，立即在班里公開表揚他，要求大家向他學(xué)習(xí)。我還抓住他的這個閃光點，常常與他談心，談前途，談理想，互相溝通，逐漸縮短我們之間的距離。讓他知道老師、同學(xué)對他的關(guān)心和期望，使他覺得自己并不是一無所長，只要肯用心做，一定能做出成績來，一定能得到別人的尊重?，F(xiàn)在，小李已改掉了壞習(xí)慣，還經(jīng)常虛心地請教成績好的同學(xué)。據(jù)科任老師反映：現(xiàn)在，小李不但上課紀(jì)律好，而且作業(yè)也清楚多了。
馬卡連柯指出“任何教育方法都不是永遠(yuǎn)絕對有益的，最好的方法在若干情況下也會成為最壞的方法?！边@就說明教育方法本身具有二重性，其使用效果取決于時間、地點、條件，取決于運用方法的指導(dǎo)思想和具體實際。因此，做學(xué)生的思想教育應(yīng)善于捕捉最佳的時機，才能收到事半功倍的效果。
例如，面對怒氣沖沖的“膽汗質(zhì)”型的后進生，我絕不會拍案而起，粗暴地訓(xùn)斥，使矛盾更加惡化，我會采取“避其鋒芒，以柔制剛，靜待時機”的策略。待我工作完畢后，我會若無其事地叫他發(fā)放作業(yè)本，或者幫助班里做些力所能及的事情。古語云：“一鼓作氣，再而衰，三而竭?！痹诖藢W(xué)生感到意外之余，猶豫間他的怒氣已消了大半，等他完成我叫他做的事情時，他的情緒已平靜下來了。這時若抓住這個有利的時機，對他進行思想教育往往會取得很好的效果。由此可見，對后進生進行思想教育，要選擇最佳的教育時機，需要對時間、地點條件進行綜合具體分析，要從教育的實際出發(fā)，把握好他們的思想“脈搏”，教育的結(jié)果才會水到渠成。
誠然，轉(zhuǎn)化后進生，班主任老師是主要的、必不可少的角色，但家庭教育的密切配合也不能忽視。只有這樣，才能使教育效果得以鞏固。我相信，只要我們懷著“精誠所至，金石為開”的信念，對那些后進生做到動之以情，曉之以理，循循善誘，持之以恒，就一定能把他們轉(zhuǎn)變成為社會的有用之才。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇十九
“十根手指有長短，荷花出水有高低”，在一個團體中，個體差異總是客觀存在的。尤其是在一個班級中，我們難免會面對一些“后進生”。作為一個人的培根教育階段，小學(xué)教育顯得那么重要，面對課改新形勢：全面實施素質(zhì)教育，讓每一個人都得到全面健康發(fā)展。作為一名教師，我們必須做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，讓他們的身心在小學(xué)階段能夠得到健康發(fā)展。在實踐中我是采取下列措施進行后進生的轉(zhuǎn)化工作的：1、用愛心開啟后進生的心門；2、認(rèn)真觀察，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時鼓勵表揚；3、給后進生一個尊重的位置；4、重視對后進生的輔導(dǎo)；5、建立別樣的家校聯(lián)系，形成教育合力。
“十根手指有長短，荷花出水有高低”，在一個團體中，個體差異總是客觀存在的。尤其是在一個班級中，我們難免會面對一些“后進生”。所謂后進生，一般是指那些學(xué)習(xí)成績差但表現(xiàn)尚好或?qū)W習(xí)差、紀(jì)律行為習(xí)慣差的學(xué)生。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進生，即“后來進步”之意。今天的“后進生”，不一定永遠(yuǎn)后進，也許會成為明日的“棟梁之才”。如果我們老師對后進生關(guān)注不夠，對孩子而言，錯失的不只是某一學(xué)年的教育，甚至?xí)绊懙剿囊簧?。如果在一個班級中對“后進生”群體視而不見，將會影響到整個集體的發(fā)展。小學(xué)階段是一個人的培根教育階段，如果在這個階段，把后進生轉(zhuǎn)化工作做好了，還愁他將來結(jié)不到碩果嗎？因此，要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，必須從小學(xué)做起，從一點一滴做起。
一、后進生產(chǎn)生的原因分析。
要轉(zhuǎn)化后進生就得“對癥下藥”，所以我首先分析一下后進生產(chǎn)生的原因。后進生的產(chǎn)生有來自各方面的因素，大致可分為以下三種：
1、個體因素：除去智力因素外，有的是自低段開始就基礎(chǔ)薄弱，而沒有及時補救，久而久之，造成知識斷層，積累的問題越多，造成很大的學(xué)習(xí)困難，而逐漸失去學(xué)習(xí)信心；有的是因為過于貪玩，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，老師經(jīng)常批評，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒；還有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)勤奮刻苦，別人花10分鐘學(xué)習(xí)，他卻要花費30分鐘，甚至1個小時，并不是他的智力有缺陷，而是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，又不能及時采取補救措施（請教老師或?qū)で笸閹椭?。日積月累，對學(xué)習(xí)喪失了信心。
2、家庭因素：小縣城的孩子生源較復(fù)雜，一半城鎮(zhèn)居民，一部分個體戶子女，個別進城務(wù)工子女，個別留守兒童。城鎮(zhèn)居民大多素質(zhì)較高，自小給孩子了良好的家庭熏陶教育；而部分個體戶對孩子學(xué)習(xí)重視不夠，只在物質(zhì)上無限供給，唯利是圖、金錢至上的思想對孩子耳濡目染；進城務(wù)工子女把孩子完全托付給學(xué)校，對孩子學(xué)習(xí)很少過問；留守兒童家長因各種原因無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，只管孩子吃、穿，這些孩子都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、學(xué)校教育因素：學(xué)校班級容量較大，教師很難顧及到每一位學(xué)生，再加上工作繁復(fù)，領(lǐng)導(dǎo)又以學(xué)生成績衡量老師的能力等等，時間久了，老師對后進生一次次給予希望，又一次次失望，最終完全失去耐心，對后進生產(chǎn)生冷漠、忽視情緒，有些老師甚至違背師德嘲諷、侮辱后進生，孩子在心里將自己和老師、其他同學(xué)隔離起來。在行為上，另類出格，以此引起老師對他的關(guān)注。
二、具體轉(zhuǎn)化措施：
不管出于什么原因，既然有這一弱勢群體的存在，作為教育工作者，一個有良知的教師，一個師德高尚的教師，必須在實際工作中，想盡一切辦法，采取有效措施，幫助后進生轉(zhuǎn)化，讓他們重拾自信，看到希望。在教育教學(xué)工作中，我是這樣做的：
1、用愛心開啟后進生的心門。
對“后進生”給予關(guān)心和愛護是轉(zhuǎn)化“后進生”的先決條件。“后進生”在內(nèi)心深處比其他同學(xué)更渴望得到老師的愛。所以，我們要真心地愛他，用自己的真愛打動孩子，打開學(xué)生的心門，走進他的心靈世界。我們班張同學(xué)家在農(nóng)村，父母外出打工，屬于典型的留守兒童，家長為了給孩子一個良好的教育環(huán)境，把孩子轉(zhuǎn)入我們學(xué)校。每天中午張都在小飯桌，到了下午，爺爺才把他接回家。雖然他來到了一個資源相對優(yōu)秀的學(xué)校，可是由于以前沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無心向?qū)W，自由散漫，常有遲到、無故曠課等現(xiàn)象，上課無精打采，經(jīng)常走神，不知道珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會?？蓱z天下父母心，為了他，為了他那白發(fā)蒼蒼的爺爺，我下決心必須轉(zhuǎn)變他的學(xué)習(xí)態(tài)度。我從對他的關(guān)愛入手，利用下課時間問一些他的生活狀況，天冷了，會提醒他多穿一點衣服，有時看見他衣服沒穿好，或紅領(lǐng)巾沒戴正，及時幫他撫平，弄好。有一次在我的數(shù)學(xué)課堂上，他的小臉通紅，昏昏欲睡，一看就是發(fā)燒的跡象。我立馬通知了他的爺爺，但他家比較遠(yuǎn)，我就先把他帶到了醫(yī)院，像對待自己孩子似的帶他看醫(yī)生，排隊、拿藥，等他打上吊瓶了，我的心才落了地。我也是一個媽媽，知道孩子生病時，最渴望的就是有媽媽的陪伴。他的媽媽遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，作為班主任，我有這份責(zé)任讓孩子在這時感受到無微不至的關(guān)愛。在他后來生病的幾天里，我每天都打電話詢問他的病情，有一次，隔著電話，小家伙竟然哽咽的哭了。待他返校時，我抓住時機對他進行教育，循序漸進地給他講道理，使他認(rèn)識到再不認(rèn)真讀書、不嚴(yán)格要求自己就沒有前途。由于我真誠的付出及耐心的引導(dǎo)，他的各科成績從不合格提高到70分以上?？梢?，只要我們對“后進生”加倍的關(guān)愛，肯定會打開孩子的心門，使孩子重新認(rèn)識自我，提高自我。
2、認(rèn)真觀察，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時鼓勵表揚。
美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！焙筮M生跟其他孩子一樣也有很多優(yōu)點，只是由于平時他們?nèi)秉c暴漏太多，還經(jīng)常被我們無形放大，不經(jīng)意間優(yōu)點就被我們忽視了。我們應(yīng)該公平對待每一個學(xué)生，相信任何一個后進生都有自己的長處。在工作中認(rèn)真觀察，及時捕捉他們身上的閃光點，并及時表揚，讓孩子感受到“我并不是一無是處，我身上也有值得他人學(xué)習(xí)的地方，老師還是關(guān)心我的?！蹦梦覀儼嗟耐跬瑢W(xué)來說，五年級開學(xué)初，成績在班里最差，不遵守紀(jì)律，在班里經(jīng)常惹是生非，各個代課的老師都很頭疼，全班同學(xué)都很排斥他。我和他私下溝通過幾次，效果都不是很好，顯然孩子對自己已經(jīng)喪失了信心。這可不得了。十月中旬學(xué)校舉辦運動會，我們班報4x100米接力賽的男生只有3人，正在我為選手不夠為難時，忽然看到角落里有一雙亮晶晶的眼睛盯著我，右手在頭上摸來摸去?？磥磉@孩子肯定想?yún)⒓樱捎植缓靡馑?，怕老師和同學(xué)不給他機會。我想了想，決定給孩子搭個梯子，我對全班同學(xué)說：“其實老師這兒有一個人選，他非常合適，跑步速度絕對快，班里無人能及，如果他能參加這次比賽，肯定會為我們班取得好的成績，咱們把他請出來好不好。”其余孩子順著我的視線，為王同學(xué)鼓起了雷鳴的掌聲，嘴里還異口同聲的喊著：“王同學(xué)，相信你！王同學(xué)，相信你！”王同學(xué)雙眼濕潤了，膽怯地問道；“老師我可以嗎？”“你絕對能行，我們相信你。”我趕緊回答他。當(dāng)然，在那次比賽中，因為王同學(xué)的加入和賣力，我們班取得了優(yōu)異的成績。領(lǐng)獎時本來是班長領(lǐng)，我故意讓他去領(lǐng)，因為他的大名，和這次比賽的出色表現(xiàn)，全校師生都為他鼓起了贊許、認(rèn)可的掌聲。第二天，我正在辦公室改作業(yè)，王同學(xué)羞澀地站到我跟前；“文老師，謝謝你！昨天是我上學(xué)以來第一次站上領(lǐng)獎臺，得到了那么多人的鼓勵和肯定。以后，我一定會在學(xué)習(xí)上下功夫，絕不辜負(fù)你對我的期望。”我一看，這次果然選對了，摸了摸他的頭，對他說；“xx，你真得很厲害，掌生是你自己贏來的。跑步那么累的運動你都能拿第一，老師相信憑你聰明的腦袋，只要多下一些功夫，肯定在學(xué)習(xí)上也會取得同樣優(yōu)異的成績！”從此以后，王同學(xué)慢慢地轉(zhuǎn)變了，雖然過程很漫長，但他前進了，加速前進了。
3、給后進生一個尊重的位置。
作為教師我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，尤其是后進生。剛踏上工作崗位的那幾年里，我在孩子們犯錯，而自己又無力解決時經(jīng)常會溜出一句：“不行你就挨墻，坐到最后去。”說的多了，學(xué)生都會認(rèn)同這樣一個觀點：最后一排是差生坐的位置，誰坐到那兒，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一個孩子坐到最后一排，他就會逐漸消沉。他已經(jīng)給自己下了一個定論，他是差的，所以老師讓他坐在最后，再也不管他了。我們這樣做，對教育一個孩子起不到絲毫的作用，只會適得其反。我們應(yīng)該給后進生尋找一個讓他們感覺到“老師沒有放棄我們，老師很關(guān)愛我們”的一個足夠尊重孩子的座位。在我們班我是這樣做的：大部分孩子根據(jù)身高和學(xué)習(xí)小組需要，從前往后排，每周左右交換，后4排推位交換，這樣就沒有所謂的固定的最后一排了，把這些后進生安排與學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生同坐，而且離講臺比較近。上課時將目光在他們身上多停留一會，給他們一些回答問題的機會，讓他們充分感受到老師對他的關(guān)心和尊重，從而“親其師而信其道”。
4、重視對后進生的輔導(dǎo)。
（1）降低學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。沒有不想當(dāng)首長的士兵，同樣，沒有不想當(dāng)優(yōu)秀生的學(xué)生。學(xué)生都想學(xué)好，都想上進，后進生因為學(xué)習(xí)成績差，往往有厭學(xué)情緒，不完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為，我們不能用同一把尺子去丈量所有學(xué)生，可以適當(dāng)降低對后進生要求，讓他們在適合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴(yán)，重新燃起學(xué)習(xí)的興趣，體驗到學(xué)習(xí)并不是一件難的事情。對他們布置作業(yè)可以降低難度，減少作業(yè)量，循序漸進，但始終要把握好適合他們的度。
（2）課堂上給他們一片展現(xiàn)自我的天地。我們的課堂關(guān)注的應(yīng)該是全體學(xué)生，提問學(xué)生也應(yīng)該有一定的梯度，我們可以將一些基礎(chǔ)性的簡單的問題拋給后進生，給他們提供展示自我的機會，課堂上對他們多一些關(guān)注的眼神和鼓勵的語言。尤其是在上公開課時，千萬不要怕他們回答錯誤而將他們完全忽視。因為我們平日的行為讓大多數(shù)孩子認(rèn)為上公開課老師喜歡叫的都是聰明的孩子，他喜歡的孩子，不聞不問的絕對是差生。我們應(yīng)該將腳步多停留在他們身邊，當(dāng)他注意力不集中時，無聲地提醒他“老師在關(guān)注著你”。
（3）為后進生開“小灶”。后進生由于長期的知識斷層、能力斷層，上課時很難跟上進度，全部消化課堂知識。所以對后進生的課后輔導(dǎo)是必須進行的。我們可以利用每天早到校的那段時間，針對孩子昨天上課存在的問題，進行及時輔導(dǎo)和梳理，幫助孩子掃清前進障礙，這樣他才不會越積越多，最終將學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)；我們一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有孩子的作業(yè)都檢查一遍，但后進生的家庭作業(yè)必須天天檢查，我們不是不相信他，而是要督促他，在檢查作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，及時給孩子講解，幫助孩子解決疑難問題。只要長期堅持，我們對后進生的學(xué)科知識進行了輔導(dǎo)。我們的無私奉獻也會掃清學(xué)生對老師的恐懼心理，拉近了師生之間的心理距離，又何嘗不是一種實踐型的心理輔導(dǎo)。
（4）建立“優(yōu)幫差”一對一學(xué)習(xí)對子。在班里找?guī)讉€學(xué)習(xí)優(yōu)秀又樂于助人的孩子，與后進生結(jié)成學(xué)習(xí)對子，讓后進生感受到除了老師的關(guān)愛，還有同學(xué)的不離不棄。在“優(yōu)幫差”學(xué)習(xí)活動中，優(yōu)秀生幫助后進生學(xué)習(xí)的同時，也提高了自己的學(xué)習(xí)能力。還增進了同學(xué)之間的友誼，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣定會逐漸形成。
5、建立別樣的家校聯(lián)系，形成教育合力。
有人把學(xué)校教育與家庭教育比作“車之雙輪，鳥之雙翼”，足見對孩子的教育二者缺一不可，必須保持平衡。無論是家庭教育，還是學(xué)校教育，我們的目的是一致的。所以我們必須做好家校溝通工作，尤其是與后進生的家庭之間的溝通。家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等，都與家庭教育有著直接的聯(lián)系。能成為后進生的學(xué)生，絕對與他背后的家庭教育脫不了干系，有父母把他們的責(zé)任僅僅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的責(zé)任推給學(xué)校和社會。當(dāng)?shù)弥优煽儾顣r，教育方法粗暴簡單打罵一頓，一般后進生的家長都不大原意參加家長會，認(rèn)為子女成績差沒有面子面對老師及其他家長，所以召開家長會顯然不能有效地與這些家長進行溝通。雖說有家校網(wǎng)這個平臺，可我始終覺得它冷冰冰的，沒有一點人情味。我試著為每個后進生制作了一張精美的家校聯(lián)系卡，把孩子一周的情況詳細(xì)地記錄下來，當(dāng)然盡量不告狀，多講孩子的點滴進步，家長和孩子都比較容易接受。每周五由孩子帶回，下周一孩子帶來家長的反饋信息，一個學(xué)期下來，我的溫暖傳遞，感動了家長，也感化了我們的后進生，他們與我更加親近。
精誠所至，金石為開。后進生是“遲開的花朵”，他們不是不可救藥，而是需要我們對癥下藥。作為老師，我們要用一顆仁愛之心、寬容之心、欣賞之心，想盡一切辦法，幫助和指導(dǎo)“頑石”般的學(xué)生。相信只要我們老師積極想辦法，做工作，以火熱的情感去溫暖他們，以更大的向心力去吸引他們，后進生這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇一
又是一周，我打開了學(xué)生的周記本，有一行字首先映入了眼簾：“老師，你知道我班上星期二為啥扣2分嗎?這是因為我班的自行車沒人排，所以扣了2分。老師，排自行車的任務(wù)可以交給我嗎?我保證會完成任務(wù)的，請相信我?！笨戳艘幌蚂轫?，竟是我班的梁建華同學(xué)。平時此同學(xué)老是遲到、曠課，是一個讓老師學(xué)生都頭疼的所謂的后進生。今天他會寫出這樣的周記，真的著實讓我激動了好一陣子。激動之余，靜下心來仔細(xì)分析了一下班級：剛進校時，我班的四項競賽通常只能在中等偏上一點，而寢室的分值卻是最低的，學(xué)校里的各項參評更是慘不忍睹。這一切我是看在眼里，急在心里。怎么辦?照這樣下去，那怎么得了，如果一進校門就讓學(xué)生對這個班級失去信心，那接下去咋辦呢?分析一下現(xiàn)有同學(xué)的思想狀況：主要不是他們看不見現(xiàn)狀，主要是他們懶的去理睬，他們的思想有點麻木?！笆虏魂P(guān)已，高高掛起”、“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”等是他們的口頭彈。針對這種思想本人以為：轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵在于喚醒。
馬克思曾說過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之所以為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。”教育面對的是沉甸甸的生命和靈魂，它需要教育者掌握一種神奇的力量，喚醒他們，喚醒他們所接觸的人。所以教育者只有施加情意綿綿的師愛，再加以各種教育喚醒的手段和方法——信任和寬容，驚嘆和鼓勵，期待和發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)，教育才會變得靈巧而有效，從而產(chǎn)生“神奇的力量”，深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈，讓年青的心靈歡快地飛躍起來，跳動起來。在具體的班主任工作中，我主要喚醒學(xué)生以下三個方面：
一、喚醒學(xué)生自尊、自信的天性。
人類心理結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是人類自我意識的關(guān)鍵所在，是個體人格的核心因素，是人生杠桿不可缺少的支點。
中小學(xué)生是未成年人，知之不多經(jīng)驗甚少，生理、心理發(fā)育具有階段性、不成熟等特點，但他們具有自尊自信的天性。當(dāng)他們犯下了各種“兒童式”的錯誤行為，遭到了家長、老師的批評時，或遇到挫折失敗而一蹶不振時，當(dāng)他們對前途信心不足時，就需要教育者用教育藝術(shù)喚醒他們的自尊、自信。
特級教師丁榕曾處理一起“偷筆事件”。在她發(fā)現(xiàn)失竊的筆在某個同學(xué)的書包里時，沒有聲張，而是課后送他一支筆，說“我知道你需要筆”。結(jié)果，這個學(xué)生聲淚俱下地承認(rèn)了錯誤，將筆還給了同學(xué)。30年后，這個已成為部門經(jīng)理的當(dāng)年的小學(xué)生，找到了丁老師，當(dāng)著自己已上初中孩子的面，向丁老師“撲通”一聲跪下，并對孩子說“你也跪下！當(dāng)年如果沒有丁老師就沒有爸爸的今天，也就沒有了你！”丁老師高超的教育藝術(shù)在于：相信學(xué)生是不成熟的個體，并非犯下不可寬恕、原諒的錯誤，浪子可能回心轉(zhuǎn)意！正是這樣的寬恕，喚醒了學(xué)生的自尊。教育家杜威說“尊重的欲望是人類天性中最深刻的沖動?！碧K霍姆林斯基也說：“有時寬容所引起的道德震動比懲罰更有甚者強烈?！苯逃乃囆g(shù)，請從寬容——維護學(xué)生的自尊開始。
我班有個學(xué)生因為智力低下，經(jīng)常遠(yuǎn)離群體，有事總一個人默默地做，從不表達自己的看法、想法。為了提高他的自信，我給他講加拿大窮孩子瓊尼的故事——因為智力低下被學(xué)校勸退，后經(jīng)心理學(xué)家?guī)椭闪寺劽珖?、受人尊敬的園藝家：給他講海倫的故事——戰(zhàn)勝了人生命運給他設(shè)置的重重障礙而一舉成名。
希望他能從他們的故事中獲得自信，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)：他會跟人交談了。期中考后，他參加了運動會，在1500米長跑中還拿了冠軍。從此，他與班級溶為一體了。其實教育藝術(shù)的魅力在于：用鼓勵性的話語，哪怕只是一句；用充滿期待的眼神，哪伯只是一瞥，相信學(xué)生一定能行。學(xué)生的自信一旦被喚醒，就會產(chǎn)生積極的行為的內(nèi)動力。學(xué)習(xí)的激情、生命的能量就會被釋放。在這里我要強調(diào)一句：喚醒學(xué)生自尊自信的天性要堅信“每個孩子都是獨特的、都是不容忽視的”這個黃金法則。
二、喚醒學(xué)生做人的良知。
良知是每一個人內(nèi)心深處的聲音，它告訴你什么是對的，什么是錯的。良知對于人生有非常重要的意義，它是人之所以為人的生命底線。沒有了它，你就成了次品、廢品。其實每個人內(nèi)心都存在這個聲音，只是有些人久未聽到，久而久之，被泯滅了。教育工作者就要干方百計地喚醒學(xué)生的良知。首先，找準(zhǔn)喚醒的突破口。在平時工作中，常常會感到后進生不可理喻，自覺花費時間、精力不少，但很難喚醒。其主要的原因是未找準(zhǔn)突破口，未針對下藥。其實針對后進生只要多和他們接觸，多了解他們的.喜好，正確利用和發(fā)揮他們的特長，給其表現(xiàn)的機會，使其嘗到成功的甜頭，讓他們在不知不覺中慢慢地醒過來。其次，要多鼓勵，少責(zé)難，注意喚醒的方法。對于犯錯誤的學(xué)生應(yīng)引導(dǎo)其分析失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。指引前進方向與嚴(yán)厲訓(xùn)斥相比，前者更能引起學(xué)生的負(fù)疚感，效果更好。再次，注意喚醒的時機。教育良機稍閃即逝，應(yīng)時時發(fā)現(xiàn)和把握：在校紀(jì)律教育大會上；在運動會，勞動春游、觀看電影、放學(xué)路上等非嚴(yán)肅場所；違紀(jì)后稍有認(rèn)識時。最后，把所握喚醒的榜樣。榜樣的力量是無窮的，特別是后進變先進這樣的榜樣。尊重是喚醒的基礎(chǔ)，因后進生在學(xué)生群體中的地位低下，他們非?？释藗兝斫馑麄兒妥鹬厮麄儯牟皇且痪淇隙ɑ虮頁P，他們就會得到心理上的滿足，就會降低心理防線，使我們得到一次轉(zhuǎn)化的良機。
三、喚醒學(xué)生沉睡的潛能。
兒童青少年是最富有激情和理想，是個體一生中蘊藏著多種發(fā)展?jié)撃?，生命力最為旺盛的時期。探究和創(chuàng)造是孩子本身存在的潛能，猶如種子，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下才能發(fā)芽、開花、結(jié)果；不適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境使其“沉睡”。所謂的“環(huán)境”這里主要指社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境，但關(guān)鍵還是學(xué)校環(huán)境。作為學(xué)校環(huán)境塑造的關(guān)鍵人——教育者有責(zé)任將已有的才能得以發(fā)揮，已泯滅的潛能得以喚醒。尤其是對班級里的后進生，經(jīng)過了小學(xué)、初中，學(xué)生的某些潛盲目實在沉陷的太深。在家的小皇帝、小公主們過慣了飯來張口、衣來伸手的日子，勤性沒了；過慣了呼風(fēng)喚雨的日子，集體性沒了；過慣了百依百順的日子，承受挫折的能力沒了……他們失去了很多，故教育工作者們要將以喚醒。喚醒是人與人的對話，是生命與生命的交流，是一個高明的教育者豐富的教育情感和清醒的教育智慧所孕育的一種心靈人格的撞擊和交融。
其實：學(xué)生身上并不缺少美，只是做老師的缺少發(fā)現(xiàn)。教育的魅力在于發(fā)現(xiàn)喚醒。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇二
近年來，體育轉(zhuǎn)化工作取得了顯著的進展，越來越多的學(xué)生因為自身優(yōu)異的體育表現(xiàn)而獲得了進入體育專業(yè)的機會。作為一名體育轉(zhuǎn)化后進生，我深深體會到了這一機制的重要性和獨特之處。在這一過程中，我有幸參與了一系列的體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，并積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面，我將從自身的角度出發(fā)，分享一些心得體會。
首先，體育轉(zhuǎn)化后進生需要堅定的決心和持續(xù)的努力。相較于其他同學(xué)，體育轉(zhuǎn)化后進生面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)。而且，由于我們進入體育專業(yè)的時間相對較晚，與其他同學(xué)相比，我們在技術(shù)上可能存在某些不足。因此，只有擁有堅定的決心和持續(xù)的努力，我們才能迎難而上，不斷提高自己的體育水平。在我的學(xué)習(xí)中，我明白了只有通過不斷的刻苦練習(xí)并付出更多的努力，我們才能夠與其他同學(xué)達到同等水平。
其次，體育轉(zhuǎn)化后進生需要擁有良好的適應(yīng)能力。進入體育專業(yè)后，我才意識到自己所學(xué)習(xí)的東西與以往有所不同，包括訓(xùn)練方法、理論知識和運動技能等。因此，我們需要對新環(huán)境和新知識進行適應(yīng)。這包括對新的訓(xùn)練計劃的接受和執(zhí)行，對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，以及對新的隊友和教練的認(rèn)識和融入。我記得剛進入體育專業(yè)時，我感到非常不適應(yīng)，因為訓(xùn)練強度相較于以前更高，學(xué)習(xí)壓力也更大。但是，我及時調(diào)整了自己的心態(tài)，主動融入到新環(huán)境中，并向隊友和教練尋求幫助。通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，我逐漸適應(yīng)了這一新環(huán)境。
再次，體育轉(zhuǎn)化后進生需要保持積極的心態(tài)。在體育轉(zhuǎn)化過程中，我們往往面臨著各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時候，我們可能會在比賽中受傷或者因為自己的表現(xiàn)不佳而受到批評。面對這些困難和挑戰(zhàn)，我們不能氣餒，更不能放棄自己。相反，我們需要保持積極的心態(tài)，勇往直前。我曾經(jīng)受傷過，導(dǎo)致無法參加重要比賽，但是我沒有放棄，通過康復(fù)訓(xùn)練和日常鍛煉，最終恢復(fù)了身體，重返賽場。在這個過程中，我學(xué)會了堅持和樂觀，相信自己的能力，這給我?guī)砹四蟮膭恿托判摹?BR> 最后，體育轉(zhuǎn)化后進生需要與隊友和教練建立良好的關(guān)系。在體育轉(zhuǎn)化過程中，團隊合作扮演著重要的角色。只有與隊友和教練形成良好的互動和合作，我們才能更好地完成訓(xùn)練和比賽任務(wù)。作為一名體育轉(zhuǎn)化后進生，我清楚地認(rèn)識到與隊友和教練建立良好的關(guān)系對提高自己的體育水平和融入團隊的重要性。通過與隊友的交流和配合，我不僅學(xué)到了更多的技戰(zhàn)術(shù)，還建立了深厚的友誼。同時，與教練的互動和合作，讓我更好地理解了體育知識和培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。
總之，作為一名體育轉(zhuǎn)化后進生，我深深體會到了這一機制的重要性和獨特之處。通過決心和努力、適應(yīng)能力、積極心態(tài)以及良好的團隊合作，我們可以在體育轉(zhuǎn)化過程中取得更好的成績。無論是在訓(xùn)練中還是比賽中，我們都要堅定信心，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)自己的體育夢想。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇三
一、師長鼓勵給關(guān)愛。
二、課外輔導(dǎo)為轉(zhuǎn)化。
后進生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會比較差，需要老師多下功夫才能幫忙補缺補漏。平常，布置作業(yè)時，我會有針對性地給小佳穎布置一些較基礎(chǔ)的，量少一點的作業(yè)。而在課后相當(dāng)長的一段時間里，我總在中午一點二十分的時候準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室里。輔導(dǎo)小佳穎做作業(yè)，指導(dǎo)她寫字，聽她朗讀課文，給她聽寫生字，和她一起看課外書……功夫不負(fù)有心人，小佳穎的學(xué)習(xí)成績漸漸地有了進步。
三、生生互助進步快。
在我的行為的引導(dǎo)下，班上的學(xué)生對小佳穎的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變。游戲時，個別學(xué)生會來邀請她；放學(xué)時，有些孩子會與她結(jié)伴而行。于是，我抓住這個契機，讓勞動時認(rèn)真負(fù)責(zé)的小佳穎擔(dān)任班上的勞動委員，給她委以重任，為她創(chuàng)造參與組織管理和實踐的機會，讓她積極活動起來，提高她的自主管理能力，在集體中承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)集體，不但增強她的集體意識和班級凝聚力，而且激發(fā)她主動參與班級管理的積極性，同時較好地推動她的發(fā)展，增強其自信心、上進心，促使她在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展，讓她的閃光點盡可能地發(fā)光、發(fā)熱。再者，我召開了班委會，討論如何更好地幫助小佳穎。會上產(chǎn)生了“多幫一”的扶助策略。多個優(yōu)秀的孩子負(fù)責(zé)幫助小佳穎的學(xué)習(xí)。課后與她一起做作業(yè)、讀書看報……慢慢地，小佳穎的臉上有了自信的笑容，和同學(xué)的交往自卑也消除了。以前連交作業(yè)都不敢看著我的她，現(xiàn)在雖然靦腆卻能開心地向老師問好了?？粗倪M步，我感到特別的高興。
四、家校聯(lián)系促成長。
在家庭教育、學(xué)校教育和社會教育中，家庭教育是基礎(chǔ)。重視家校聯(lián)系，讓學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，更好地為孩子健康、快樂地成長服務(wù)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者――學(xué)校和家庭，不但要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”而后進生往往由于自卑心理或自棄心理不會主動與家長交流在校情況，家長來校也不容易，于是我注意加強與家長的教育信息溝通，()充分調(diào)動家長的積極性，形成教育合力。孩子有了進步，我及時地向家長“報喜”;有空去小佳穎家作客，了解她在家的`表現(xiàn)；期中家長會上，將自己學(xué)習(xí)到的教育知識與家長們共享……家長能及時掌握孩子的動態(tài)，了解學(xué)校的教育動態(tài)，知道各自的任務(wù)，積極配合學(xué)校和教師做好教育工作，有效地促進了孩子的成長。
五、大耐心和小期待。
后進生的轉(zhuǎn)化工作是一個長期的反復(fù)的工作。后進生在轉(zhuǎn)化的過程中，由于受到種種因素的干擾，時常會出現(xiàn)反復(fù)。教師在這個時候，不能灰心喪氣，而應(yīng)有的放矢，以極大的耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育工作。而對于后進生，我們更不能懷抱一步登天的心態(tài)，對他們的期待要小一些，給他們設(shè)定一個小目標(biāo)，讓他們體驗“跳一跳，摘果子”的成就感。心態(tài)放平，終有一天，后進生就能邁出這個圈，與其他學(xué)生一樣，更幸福地享受受教育的權(quán)利。
總之，一個后進生的進步，離不開師長的鼓勵與輔導(dǎo)，離不開同伴的邀請與幫助，也離不開父母的愛與教導(dǎo)。這群更需要愛和幫助的孩子，相信，給他們一片草地，他們就能奔跑；給他們一片藍天，他們亦能飛翔！
參考文獻：
《中國教育研究論叢》編委會。中國教育研究論叢。中國言實出版社，2005.
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇四
體育后進生也就是所謂的體育差生，是指在體育活動中態(tài)度消極，身體素質(zhì)差、運動技能低、對體育運動缺乏興趣的特殊群體。隨著素質(zhì)教育的全面實施，做好體育后進生的轉(zhuǎn)化工作，已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)工作的重點和難點。
客觀原因包括社會和家庭因素、學(xué)校因素以及自我因素。在這些因素中，社會和家庭因素對學(xué)生的影響是最直接的。由于高考的壓力，使大部分學(xué)生承受了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從社會和家庭到學(xué)校在高考的指揮棒下，學(xué)生的時間和精力都用在文化課的學(xué)習(xí)上，無暇進行體育鍛煉?；蚨嗷蛏俚膶Ⅲw育和文化學(xué)習(xí)對立起來，從而使學(xué)生對體育產(chǎn)生消極的影響。更有的學(xué)生因為身體素質(zhì)差，同時運動能力、或接受能力、或?qū)W習(xí)態(tài)度、或心理素質(zhì)也差，所以對體育產(chǎn)生抵觸和拒絕。
產(chǎn)生體育后進生的主觀原因包括心理因素和思想因素。心理因素和思想素質(zhì)差的學(xué)生多表現(xiàn)為缺乏對體育課重要性的'認(rèn)識，意志品質(zhì)薄弱，缺乏恒心和毅力，性格內(nèi)向，不愛動，學(xué)習(xí)時缺乏主動性和開放性，對自己的運動能力沒有信心。所以，做動作時放不開手腳，遇到困難和失敗就畏縮不前，灰心喪氣，使學(xué)習(xí)任務(wù)無法順利完成，體會不到成功的喜悅和參與活動的樂趣，練習(xí)也收不到應(yīng)有的效果。
教師首先要轉(zhuǎn)變差生是不可救藥的思想，并且還要有一顆愛心，只有在此基礎(chǔ)上才能談得上轉(zhuǎn)化差生。因而一些有事業(yè)心、有經(jīng)驗的體育教師認(rèn)為：“差生不差，關(guān)鍵在抓”。筆者認(rèn)為：教師對待體育后進生要從兩方面著手，一是正確分析各個差生形成的原因，是生理方面的還是心理方面的；二是針對他們存在的問題，加以補救。教師既要有事業(yè)心，又要有科學(xué)性，二者缺一不可。在某種意義上，也可以說，要想轉(zhuǎn)變差生，教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變自己。
自卑、膽怯、怨恨、浮躁這些負(fù)面的心理特點或多或少的會在體育后進生的身上出現(xiàn)。部分學(xué)生由于遺傳和營養(yǎng)不良等原因，造成身體過于矮小或肥胖等，所以總以為自己處處不如別人，產(chǎn)生了自卑感，從而表現(xiàn)出精神不振，不求上進，以至產(chǎn)生了自暴、自棄的心理。由于平時缺乏必要的鍛煉，使得在體育課堂教學(xué)中遇到難度稍高的動作就產(chǎn)生懷疑和膽怯，害怕自己完不成動作而受到老師和同學(xué)們的批評和嘲笑，從而采取逃避的態(tài)度，進而產(chǎn)生怨恨、浮躁的情緒，進一步的對體育活動產(chǎn)生抵觸。
由于遺傳和營養(yǎng)不良等原因，造成身體過于矮小或肥胖等，或因為青春期造成的生理變化，使得學(xué)生對某些體育項目完成難度增大，不能正確認(rèn)識自己，對自己產(chǎn)生懷疑。
教師首先要轉(zhuǎn)變差生是不可救藥的思想，并且還要有一顆愛心，只有在此基礎(chǔ)上才能談得上轉(zhuǎn)化差生。正確分析各個后進生形成的原因，是生理方面的還是心理方面的；針對他們存在的問題，加以補救，要有科學(xué)性。
經(jīng)常進行學(xué)習(xí)目的性教育。隨著素質(zhì)教育的深化，“健康第一”的呼聲越來越大，身心健康在人的發(fā)展過程中越來越顯示出它的重要性。要轉(zhuǎn)變學(xué)生單純?yōu)樯龑W(xué)而進行鍛煉的學(xué)習(xí)目的性，要從提高自身素質(zhì)的需要高度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性。
在轉(zhuǎn)化過程中教師切忌對學(xué)生挖苦、諷刺、過度批評的“心理體罰”。諷刺挖苦、訓(xùn)斥辱罵等“心理體罰”是對學(xué)生自尊心的嚴(yán)重挫傷，它會造成三種不良后果。一是，產(chǎn)生對立情緒，越罰越“皮”?！凹热荒悴话盐耶?dāng)人，也別怪我不拿你當(dāng)人”，從自暴自棄、破罐破摔發(fā)展到對抗、頂牛、惡作劇。二是，懾于壓力，表面服輸，內(nèi)心不服，形成“兩面”性格。在拳頭、棍棒的威脅下，有的學(xué)生“好漢不吃眼前虧”，于是就文過飾非、弄虛作假、欺騙說謊，以求“過關(guān)”。這種“成功”的經(jīng)驗，在他們性格中注入了看風(fēng)使舵，看臉色行事，投機取巧的因素，以致發(fā)展成油腔滑調(diào)、巧言善辨、逢迎討好，人前一面、人后一面的雙重性格。三是，思想絕望，走向極端，采取行動，不計后果。表現(xiàn)為忌恨報復(fù)，對老師和家長采取觸犯刑律的越軌行為；或自尋短見。形成學(xué)習(xí)上的沉重心理負(fù)擔(dān)，失去了學(xué)習(xí)興趣。
轉(zhuǎn)變后進生要以鼓勵為主。一句表揚的話也許就是一個學(xué)生轉(zhuǎn)變的開始，一個鼓勵的眼神也可能給了一個“差生”進步的動力。對待后進生要滿腔熱情，用愛心培育愛心；在平時的課堂練習(xí)中根據(jù)后進生的特點，科學(xué)的安排他們的運動項目，合理的降低和減少其運動的難度和強度，發(fā)掘他們的“閃光點”多給他們成功的機會，用成功培養(yǎng)自信。充分調(diào)動他們的積極因素，在老師和學(xué)生的共同努力下，轉(zhuǎn)化這部分“差生”。
改變傳統(tǒng)的體育成績評價標(biāo)準(zhǔn)，把一些“硬杠杠”軟化、剔除，不再把絕對的達標(biāo)成績作為唯一的體育成績評分標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)每個學(xué)生的運動水平和生理特點，采用相對的體育成績評分標(biāo)準(zhǔn)，每位學(xué)生每一學(xué)期，每一學(xué)年中的課堂表現(xiàn)，平時成績以及進步幅度等因素來綜合評價其體育成績，不讓有的學(xué)生一開始就輸在起跑線上。讓“體育差生”也能感受到進步的快樂和成功的喜悅。
總之，作為一名體育工作者，我們應(yīng)著眼于受教育者及社會發(fā)展的實際需要，以面向全體學(xué)生，提高他們的綜合素質(zhì)為基本宗旨。在實施素質(zhì)教育的今天，體育差生的轉(zhuǎn)化工作是非常必要的。它直接影響著學(xué)生的身體素質(zhì)，教師的教學(xué)計劃，學(xué)校的整體形象，但它也是一項長期而又復(fù)雜的工作，所以我們必須持之以恒。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇五
體育教學(xué)同語、數(shù)、英教學(xué)一樣，也有學(xué)習(xí)困難生，這些學(xué)生大都是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，個人練習(xí)行為、練習(xí)效果不符合教師的要求或者沒有達到預(yù)定的練習(xí)效果。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生全面發(fā)展的教育。教師只有多接觸學(xué)生，到他們集體中去，到他們伙伴中去，使后進生得到溫暖、喜歡、尊重、同情、認(rèn)可、關(guān)懷體會到師恩如海，這樣才能實施有針對性的教育，抵制來自各方面的不良影響。要平等公平對待“后進生”。體育教學(xué)也列其中，也要面向全體學(xué)生，注重“體育后進生的轉(zhuǎn)化”，使每位學(xué)生都要有所收獲。
一、建立良好的師生關(guān)系。
理解是建立良好師生關(guān)系的重要因素，如果師生之間缺乏理解，在教學(xué)中就可能會產(chǎn)生不必要的誤會，尤其是對“后進生”虛心聽取他們的意見是尊重和理解他們的重要一環(huán)。分析“后進生”后進的原因，主要教者另眼看待。教者首先要改變自身的態(tài)度，和他們打成一片，讓他們消除對老師而產(chǎn)生的恐懼感，消除師生間的隔閡，讓學(xué)生感到老師對他們是關(guān)心的，并不因為他們是后進生而受冷落。例如：有些學(xué)生自感身體素質(zhì)差，練習(xí)時躲躲閃閃的，害怕練不好受老師的批評，對于這種情況，教師要主動上前向他們詢問原因，告訴他們：人學(xué)東西都是從不會到會，從不熟練到熟練一步一步地轉(zhuǎn)變過來的，同樣在體育鍛煉過程中也是一樣，只要你肯吃苦就一定會有回報。教師采用這種面對面的談心，讓他們克服心理上的障礙。這樣一來，師生間的關(guān)系就會從慢慢了解變得融洽起來，他們對老師不再有一種畏懼心理，上課時，就會自然而然地集中注意力，認(rèn)真完成教師所要求的動作，練習(xí)效果會逐漸變好。與此同時，在教學(xué)過程中，教師反復(fù)示范、及時糾正不規(guī)范的動作，如此訓(xùn)練下去，“后進生”將不再“后進”。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是人類學(xué)習(xí)的動力源泉，興趣是最好的老師。課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及練習(xí)的效果。例如：一次課上，當(dāng)我向?qū)W生宣布這堂課內(nèi)容為“快速跑”時，只聽見一些學(xué)生竊竊私語，他們在議論什么呢？經(jīng)了解，原來是一些學(xué)生覺得近一階段都有快速跑的訓(xùn)練，內(nèi)容枯燥，他們感到?jīng)]意思。沒有良好的學(xué)習(xí)興趣怎能達到預(yù)定的效果呢？其實我已意識到學(xué)生這方面的想法。在這次教學(xué)中，我巧妙地加入了趣味性的教法，把“快速跑”變?yōu)椤袄亲费颉钡挠螒蛐问剑顾麄冇幸环N想學(xué)的沖動，消除他們對反復(fù)練習(xí)的反感情緒，其間，還向?qū)W生進行品德教育，不要學(xué)狡猾的老狼。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性使這堂課上得有聲有色，也讓學(xué)生感到快樂，使之達到預(yù)定的教學(xué)目的。
三、培養(yǎng)主動練習(xí)的意識。
教師除在課前了解“體育后進生”的情況，課堂上激發(fā)他們的練習(xí)欲望，樹立他們的自信心外，還要培養(yǎng)他們主動參與練習(xí)的意識。耐久跑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的'良好時機。在實際教學(xué)中，教者要分析“后進生”不能完成任務(wù)的原因，有的是認(rèn)真去練習(xí)了但由于體能確實跟不上；有的是體力分配不合理，前半程太快；有的是怕苦怕累，稍有疲勞就不能堅持。教者根據(jù)這些學(xué)生的不同情況在處理上應(yīng)有所區(qū)別，對待第一種學(xué)生，教者無須批評更要鼓勵他們；對體力分配不均的，應(yīng)告知他們怎樣合理分配體力；對怕苦怕累的同學(xué)，除進一步講清道理外，還應(yīng)讓其補跑一次，使其既能認(rèn)識自身意志薄弱的毛病也要抓住頑強意志這一環(huán)節(jié)，經(jīng)過幾次反復(fù)工作即可初步解決。在教學(xué)過程中，教者還應(yīng)注意到學(xué)生示范的人選。如；在請學(xué)生示范時，老師一般都會請中上等學(xué)生進行示范，這樣正確省事，但是這樣做并沒有暴露出學(xué)生的一些錯誤動作和其他問題，但是如果請后進生進行示范，對他們的轉(zhuǎn)化將有很大的幫助。其一，教師讓他們出列練習(xí)，無論效果如何，他們都會感到教師對他們的重視，而并沒有把他們擱在一邊而被遺忘；其二，讓他們進行練習(xí)，他們會感到在全班同學(xué)面前練習(xí)而很光榮，從而端正了他們學(xué)習(xí)態(tài)度，增強了學(xué)習(xí)的信心；其三，練習(xí)時暴露出來的一些問題比較典型，可使其他學(xué)生得以對照和借鑒；其四，出現(xiàn)的問題，經(jīng)過教師和全班同學(xué)的糾正，也會使他們感到集體的溫暖，再也不會感到自卑，感到孤獨。
四、樹立成功的自信。
在“后進生”當(dāng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)為自信心不足，致使不用心去練習(xí)。如：在教學(xué)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)“支撐分腿騰越”練習(xí)時，教師示范完畢，許多同學(xué)都不敢嘗試。這時某“后進生”舉了手，我立即給了他一次嘗試的機會，練習(xí)前我向他交代了幾點，又用充滿信任的眼光對他點了點頭，練完第一次，動作較連貫，只是落地還不夠穩(wěn)定，沒有“屈膝緩沖”過程，我及時向他說明情況，并給予鼓勵，讓他進行再次練習(xí)。聽了我的一番話，該生想了想便又開始練習(xí)。“助跑----起跳-----支撐分腿騰越-----落地緩沖屈膝。”一套干凈利落的動作，贏得了同學(xué)們的一片贊許的掌聲。教者對這些學(xué)生，首先要肯定他們的進步，并要求大家熱情地向他們學(xué)習(xí)，成功的喜悅增強了“后進生”對學(xué)習(xí)的自信心，也為其他同學(xué)做了榜樣。
總之，體育后進生的轉(zhuǎn)化是一項長期性的復(fù)雜性的工作，教者在實踐教學(xué)中應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，以此來促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師除了要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并給予恰當(dāng)?shù)墓膭钔?，還必須正確對待后進生的缺點，學(xué)生終究是學(xué)生，在實際生活中犯錯誤是不可避免的，教師的職責(zé)之一就是要幫助他們不斷改正缺點，逐漸完善自已的人格。因此，對學(xué)生不能粗暴生硬，不顧方式方法，從而嚴(yán)重地?fù)p害他的人格。還注意盡量避免自已的語言傷害學(xué)生。俗語說“良言暖心，惡語傷人”。別小瞧一二句話，有時它對學(xué)生傷害是難以估量的。只有對學(xué)生的“個性”心理特征及行為表現(xiàn)進行了解，具體問題具體分析，因材施教。為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心。只有這樣才能有效地轉(zhuǎn)化“體育后進生”。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇六
作為一個曾經(jīng)參加過體育轉(zhuǎn)化考試并成功進入大學(xué)的學(xué)生，我深深體會到體育轉(zhuǎn)化對于我的人生有著重要的意義。在這一過程中，我不僅學(xué)到了技能和知識，還培養(yǎng)了堅持、毅力和團隊合作的精神。在接下來的幾段中，我將分享我的心得體會，希望能夠?qū)ζ渌Ｍㄟ^體育轉(zhuǎn)化進入大學(xué)的同學(xué)們有所幫助。
首先，體育轉(zhuǎn)化之路并不是一帆風(fēng)順的。無論是在體能訓(xùn)練還是競技比賽中，都會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。在我的經(jīng)歷中，我記得一次訓(xùn)練中摔倒了，膝蓋受傷，導(dǎo)致不能參加比賽。但是我沒有灰心，反而通過康復(fù)訓(xùn)練和堅持鍛煉，最終成功恢復(fù)了體能，獲得了參加下一輪比賽的資格。這次經(jīng)歷讓我明白了在體育轉(zhuǎn)化的道路上不可避免地會遇到挫折，但只要堅持不懈，就一定能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
其次，體育轉(zhuǎn)化培養(yǎng)了我堅持不懈的精神。體育轉(zhuǎn)化不僅要求我們具備優(yōu)秀的體育技能，還要求我們有良好的學(xué)業(yè)成績。為了在競技場上和教室里都能取得優(yōu)異的成績，我不得不做出許多犧牲和努力。每天早上，我會早早起床去晨跑，并在晚上上課之前抽出時間進行體育訓(xùn)練。同時，我也積極參加學(xué)校的課外輔導(dǎo)班，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。通過這些努力，我最終以優(yōu)異的成績通過了體育轉(zhuǎn)化考試，并被自己理想的大學(xué)錄取。這一過程讓我明白了只有堅持不懈地努力，才能夠取得成功。
第三，體育轉(zhuǎn)化培養(yǎng)了我與他人合作的精神。在體育比賽中，團隊合作是非常重要的。無論是足球、籃球還是排球，我都和我的隊友們密切合作，互相支持和幫助。在一個團隊中，每個人都有各自的優(yōu)勢和特長，只有利用好每個人的優(yōu)勢，才能取得最好的成績。同時，團隊合作也需要我們學(xué)會傾聽和溝通。通過體育轉(zhuǎn)化，我學(xué)會了與隊友們相互交流、協(xié)商和取得共識。這些技能不僅對于體育比賽有益，也在日常生活中幫助我更好地與他人交流和合作。
第四，體育轉(zhuǎn)化培養(yǎng)了我正確看待勝負(fù)的態(tài)度。在體育比賽中，勝負(fù)是很正常的，我們無法保證每一場比賽都能夠獲勝。然而，關(guān)鍵在于我們從勝利和失敗中汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗。在我的經(jīng)歷中，有一次我在比賽中輸?shù)袅斯谲?，心情非常失落。但是，我意識到這是一次寶貴的經(jīng)驗，我可以從中找到自己的不足并加以改進。經(jīng)過努力和訓(xùn)練，我最終在下一次比賽中取得了更好的成績。這次經(jīng)歷讓我明白了勝利和失敗都只是一時的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾慰创吞幚硭鼈儭?BR> 最后，通過體育轉(zhuǎn)化，我知道了自己的潛力是無限的。在體育訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)自己可以做到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自己的想象。通過不斷的努力和訓(xùn)練，我逐漸掌握了更高級的技能和戰(zhàn)術(shù)，提高了自己的競技水平。這種成長和進步的過程讓我對自己有了更大的信心，也鼓舞著我在其他方面繼續(xù)努力和追求進步。
總而言之，體育轉(zhuǎn)化不僅培養(yǎng)了我的體育技能，更培養(yǎng)了我的堅持不懈、團隊合作和正確看待勝負(fù)的精神。通過這一過程，我不僅成功進入了大學(xué)，也獲得了許多珍貴的心得體會。我相信這些經(jīng)驗將對我的未來道路有著重要的影響，我也希望能夠通過分享我的經(jīng)歷，鼓勵和幫助其他希望通過體育轉(zhuǎn)化進入大學(xué)的同學(xué)們實現(xiàn)自己的夢想。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇七
皖濉溪縣南坪初級中學(xué)楊源。
由于種種原因，每個學(xué)校，每個班級都不可能沒有后進生。一些非重點學(xué)校和農(nóng)村中學(xué)的后進生的比例會更大。班主任在管理班級時最關(guān)注也最嘔心瀝血的工作就是后進生的轉(zhuǎn)化。如果對這類學(xué)生不聞不問，任其發(fā)展，不僅班級工作難以開展，同時班級的前途也很堪憂。因此，作為班主任就應(yīng)花大量時間與精力了解后進生的心理特征，并探索轉(zhuǎn)化的良策。
后進生的心理都很復(fù)雜、很矛盾，大致可以分為三個方面：
一、很自卑又很自尊。
大部分后進生因長期失敗的經(jīng)歷形成定勢，總以為“老師不喜歡我”、“同學(xué)看不起我”，以至自己看不起自己，于是在同學(xué)老師面前總覺低人一等，自卑感很強。但是他們又常擔(dān)心別人譏諷和羞辱自己，因此極力維護自己的尊嚴(yán)而不受別人的侵犯。這樣，他們常會把自己封閉起來，拒絕交往，躲避其他同學(xué)甚至老師。前年班中有位成績很差的同學(xué)，只因為某任課老師的一句“你腦子還能用嗎”而找到我要退學(xué)。
二、重感情又很偏激。
后進生在學(xué)習(xí)生活中常會遇到老師的熱嘲冷諷，同學(xué)的指指戳戳，甚至家長喋喋不休的嘮叨。長期生活在這樣的環(huán)境中，被漠視衩歧視的心靈很難嘗到人間的溫情。一旦別人對他們傾注一點點關(guān)愛，他們都會倍加珍惜和感念，很容易就會敞開緊閉的心扉。但他們的感情很脆弱，一旦別人有意或無意傷害他們，他們就會采取不合作的抵角態(tài)度，甚至做出一些讓人吃驚的過激行為。今年所帶的班中有位后進生生性好動，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，每次都被罰站。了解情況后，我抽個時間把他邀到自己家中，給他倒水讓座，真誠的幫他分析原因，制定改正措施，并表示相信他會做得讓大家滿意的。他激動的望著我說一定按照老師的'要求去做，絕不會違反課堂紀(jì)律了。從后來他的表現(xiàn)看，那次的交流很有成效。而且每次見到我都熱情的向我問候。
三、可轉(zhuǎn)化又易反復(fù)。
絕大多數(shù)的后進生的內(nèi)心深處都有追求上進的愿望，也常常為之努力過，并非像有些人所說“朽木不可雕也”。所以只要教育者“曉之以理，導(dǎo)之以行”，后進生會振奮精神努力拼搏的。但后進生的自控能力差，意志不堅強，在墨跡過程中即使是一點困難或挫折，都會動搖他們的決心，使他們遇難而退；有時也許是一絲干擾也會讓他們停滯不前，回到墨跡前的樣子。
針對后進生復(fù)雜矛盾的心理特征，在轉(zhuǎn)化時，班主任要注意以下幾點：
一、要尊重后進生，千萬不可傷害他們的自尊。
蘇霍姆林斯基曾說：“對待學(xué)生的自尊心，要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心?！倍鴮Υ筮M生更要小心。后進生犯錯時，宜個別談話，宜就事論事，不宜在公眾場合點名批評，更不宜新帳老帳一起算。后進生頂牛是與其談話時常發(fā)生的事，有時還會發(fā)生強烈的對抗行為，這時班主任需要冷靜思考，耐心疏導(dǎo)，緩和矛盾，否則“以毒攻毒”只會使后進生產(chǎn)生更強烈的逆反心理，使轉(zhuǎn)化工作更加難做。
在教育疏導(dǎo)時，如能指出其身上的閃光點，多肯定多鼓勵會起到意想不到的作用。心理學(xué)認(rèn)為：一個人當(dāng)他得到欣慰自豪等積極情緒體驗時，會產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力；當(dāng)他得到悔恨內(nèi)疚等消極情緒體驗時，會產(chǎn)生自暴自棄不求上進的因素?？突苍f：“真誠的贊揚可以收到好的效果，批評和恥笑只會的把事情弄得更糟。”所以，一旦后進生渴望尊重的需求得到滿足，他們就會對自己充滿信心，從而促進轉(zhuǎn)化。另外，在集體活動時，不能把后進生隨意分離出去，更不能分派一些懲罰性的體力勞動；后進生遇到困難時，要及時發(fā)動全班同學(xué)給予幫助，送去溫暖。
二、要傾注真情，用愛心滋潤他們。
陶行知先生曾語重心長的講：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”所以，愛生是教師更是班主任必備的重要情感品質(zhì)。感情的交流是育人的基礎(chǔ)?！皼]有感情這個品質(zhì)，任何筆調(diào)都不可能打動人心?！保ǖ业铝_）班主任只有“動之以情”，用感情熏陶為媒介，關(guān)心后進生冷暖溫飽、喜怒哀樂，用師愛的甘露去滋潤他們的心田，他們才會與你接近，與你交朋友，講心理話。這些感情的付出一定要是純潔的、真誠的。如有一絲造作，讓后進生感到老師只是出于憐憫同情時，他們會更加緊閉自己的心扉，從而影響其轉(zhuǎn)化。
三、要意識到轉(zhuǎn)化工作的長期性和艱苦性。
轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細(xì)致的工作，不可能一蹴而就。班主任要付出很大的努力，不要輕易的認(rèn)為他們有所轉(zhuǎn)變就放心了或放松了，而要時時提醒、時時鼓勵，有一點反?，F(xiàn)象就應(yīng)及時引導(dǎo)。對產(chǎn)生反復(fù)的后進生仍要尊重、信任他們，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。同時，班主任要與任課老師、同學(xué)、家庭相互協(xié)作形成教育合力，增加后進生受教育的時機，從而加快后進生的轉(zhuǎn)化。作者郵箱：
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇八
人際交往活動的原則是“3a”理論，“3”即接受(accept)、重視(attachimportanceto)、贊賞(appreciate)?！?a”理論的核心就是尊重，在教育活動中，尊重同樣起著至關(guān)重要的作用。在新時期，尊重教育的理念也越來越受到廣大教育者的重視。我認(rèn)為，當(dāng)教育活動真正考慮到每一個孩子的時候，尊重教育才能真正實現(xiàn)。這就涉及到教育者該如何面對“差生”的問題。
所謂“差生”，一般人認(rèn)為是“成績差的學(xué)生”，而在教育詞典中對“差生”是這樣定義的：在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴(yán)重過錯的學(xué)生?！安钌彪m然有諸如思想覺悟低、不遵守紀(jì)律、不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)等多種毛病，但并非一無是處。他們心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊。但他們的這些欲望和要求總是不被重視，從而導(dǎo)致了后進生轉(zhuǎn)化工作的失敗。因而，教育者在轉(zhuǎn)化后進生的時候必須學(xué)會如何尊重“差生”。
1.站在平等的原則上給“差生”以人格的尊重。
人人都有自尊，“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動?！鼻嗌倌陮W(xué)生血氣方剛，自我意識、自尊心理尤為強烈，他們渴望被人理解，受人尊重。在生理、心理、行為上有缺陷的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生更是如此。在老師眼里，他們是“差生”；在家長眼里，他們是不爭氣的孩子。學(xué)校的歧視、家庭的威壓，使他們深感自卑和壓抑。他們渴望改變環(huán)境，渴望獲得理解和尊重。然而應(yīng)試教育本身的弊端使這些孩子成為被忽略的對象，他們的自尊心一次又一次受到傷害和踐踏，希望一次次破滅，原本的自卑之心更為自卑，壓抑的環(huán)境使他們變得更加抑郁，甚至“破罐子破摔”、“做一天和尚撞一天鐘”，成為教師眼里的“牛皮糖”。教育者要對這種學(xué)生加以轉(zhuǎn)化，必須找到恰當(dāng)?shù)那腥肟讪D―尊重。當(dāng)我們把他們放在“人”這一平等的位置上，尊重他們、理解他們，他們的感情才會向我們傾斜，我們才能一點點地打開他們的心門，使轉(zhuǎn)化工作事半功倍。
2.以寬容的態(tài)度尊重“差生”在轉(zhuǎn)化過程中所做的努力。
對“差生”，教師尤其要保持一顆寬容的心。一般的，“差生”習(xí)氣的養(yǎng)成有一定的歷史。雖然其本人也有改正的意愿，但習(xí)慣使然，他們可能好了幾天又回到了原地。有的三天打魚，兩天曬網(wǎng)；有的經(jīng)過幾天努力之后自己感覺無法脫胎換骨，于是心灰意冷，可能變得比以前更壞。因此，教師要充分考慮到這些情況，根據(jù)心理學(xué)，教育學(xué)本身的規(guī)律，對“差生”敞開寬闊的胸懷，尊重他們在轉(zhuǎn)化過程中所做的努力。雖然，在我們無數(shù)次的教育和勸說下，“差生”所取得成績顯得那么微不足道，不值一提。
可是這一點成績的取得對于“差生”來是要花出比好生多幾倍甚至幾十倍的努力的，如果此時能得到教師的寬容和鼓勵，必能打消他們“我是扶不起的阿斗”的念頭，從而激勵了他們繼續(xù)前進。下學(xué)期，我班有學(xué)生王科：上課經(jīng)常開小差，自習(xí)課時，要么呼呼大睡，要么與前后排的同學(xué)唧唧喳喳地說個沒完。班上同學(xué)對他意見很大，班干部甚至建議讓該同學(xué)單人單桌搬到角落里去。我把他叫到辦公室，跟他好心地交流，并表揚他能說會道，語言表達能力好。他很開心，我趁機指出他在課堂上的缺點。他也意識到了，向我保證以后不會了。第一天，他的表現(xiàn)很好；第二天，開始坐不住了；第三天又開始講閑話了。我于是再次找他談話。一見面，他就說：“老師，我做不到，真的控制不住?！蔽野阉麕滋靵淼谋憩F(xiàn)和以前的`表現(xiàn)做了個對比，說：“自從談話之后，你的表現(xiàn)好多了，你看，星期二你才和同學(xué)講了三次話，而且每次時間就兩三分鐘。你以前能做到這樣嗎？這兩天講話頻率高一點，那是因為你失去了信心。盡管如此，還是比以前有很大的進步，不容易?。∧阒灰獔猿窒氯?，一定能取得更大的進步。”他說：“真的嗎，老師？我還以為你會批評我，覺得我無藥可救了。”我說：“做什么事都是有過程的，哪能一步登天呢？我相信你一定行的，堅持就是勝利?！弊源艘院?，在我的寬容和鼓勵下，他徹底改變了以前的陋習(xí)，成了一名品學(xué)兼優(yōu)的“好生”。原來，尊重可以讓“差生”變得如此美麗。
3.尋找優(yōu)點，尊重“差生”內(nèi)心的受重視渴求。
每個人都有優(yōu)點，“差生”也不例外。每個“差生”多少都蘊藏一些優(yōu)點，只是他的缺點多于優(yōu)點，以致優(yōu)點被掩蓋或者不引人注目而已。這就要求教師要有足夠的愛心、耐心、細(xì)心和恒心，充分注意“差生”日常的學(xué)習(xí)與生活，了解他們的家庭，他們的朋友，努力去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并重視這些優(yōu)點。比如，我班學(xué)生周丙森，成績不好，自我約束力不強，經(jīng)常遲到、早退、曠課。曾經(jīng)做過班長，因不太會管理班級，被以前的班主任撤掉了班長一職。雖然如此，我發(fā)現(xiàn)除了紀(jì)律，在其他方面，他在班上還是有一定的威信，很多學(xué)生跟他玩得好，愿意聽他的。因此，我有心讓他再做班長。他的頭搖得像撥浪鼓：“老師，你不是開玩笑吧，你又不是不知道我?！蔽铱隙ㄋ郧笆亲龅貌缓?，說：“那是因為你沒有用心去做。如果你用心了，你絕不是這樣的。你具有做干部的潛力，你看，你做得不好，大家還聽你的。說明你有一種獨特的氣質(zhì)與魅力吸引了他們。這種魅力不是人人都有的，你必須把自己的這種潛力發(fā)揮出來，這對你以后，不管是讀高中、大學(xué)還是走入社會都有極大的好處?！甭犃诉@番話，他似信非信，眼神里流露出躍躍欲試的沖動。任職一段時間后，他進步很大。除了紀(jì)律上還達不到要求外，其他班級工作做得非常好，我這個班主任基本不用操心。在以后的日子，我經(jīng)常找他談心，表揚他的管理能力和組織能力，鼓勵他說：“你有這樣好的管理能力，如果能到高中、大學(xué)里去深造，那定是另一番風(fēng)景?！蓖醣谝庾R到自己的優(yōu)點后充分改變了精神面貌，他覺得自己受到了關(guān)注，得到了尊重，找到了自信，也有了自己的理想，并在中招考中順利考入縣重點中學(xué)。在教師的尊重中，“差生”的人生是可能煥發(fā)出光彩的。
愛迪生說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬?，應(yīng)該成為深入到每個教育工作者思想深處并用來指導(dǎo)教育實踐的一種理念。如果說每個學(xué)生都是祖國的花朵，那么“差生”就是那些遲開的花朵。作為教育工作者，我們不能過早地認(rèn)定這些花的將來，須知每朵花都有盛開的機會。教師要充分地發(fā)揮“尊重”的作用，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長，美麗開放。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇九
后進生由于思想感情上的創(chuàng)傷，一般都有自卑、逆反、缺乏意志等心理缺陷，加上開放社會多元文化的影響，其內(nèi)心世界就更為復(fù)雜，做他們的轉(zhuǎn)化工作，確實不易。但是如果我們能抓住他們的心理特點，堅持“三自”轉(zhuǎn)化方略，即在培養(yǎng)自尊、自信、自控方面下功夫，就可以收到點石成金的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）效果。
一、播撒愛心，促其自尊。
“親其師，信其道”，情感教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是對后進生進行轉(zhuǎn)化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的前提。后進生由于成績差，常犯錯誤，往往遭到諷刺、冷落，產(chǎn)生自卑心理。為了找回自尊，他們便自覺或不自覺地進行保護性的反抗，把教師的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）視為刁難，把家長的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）視為嫌棄，把同學(xué)的幫助看作嘲諷，而把破壞紀(jì)律當(dāng)做英雄行為，并以此為資本炫耀自己。他們服軟不服硬，對自己所佩服的人很講義氣，尤其是對那些被他們視為“知心人”的朋友、長者和能人，更是言聽計從，因為他們從這些“知心人”那里能夠得到他們在學(xué)校和家庭里很少能得到的尊重和信任。教師理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)充當(dāng)這個“知心人”的角色，關(guān)心愛護他們，理解尊重他們，消除師生間的對立情緒，達到心理認(rèn)同。成為“知心人”，建立彼此信任的感情后，教師再因勢利導(dǎo)，逐步提高要求，實施“期待教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”，把教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）要求轉(zhuǎn)化為他們自尊的需要。
二、提供機會，促其自信。
實踐告訴我們，后進生的心靈深處同樣潛藏著要求表現(xiàn)自己才華和改變現(xiàn)實處境的.強烈愿望。我們要設(shè)法向他們輸送引起“歡樂情緒”的信息，為他們創(chuàng)造成功的機會。
教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮出他們的不同特長和優(yōu)勢，盡量為其提供施展才華的機會。如鼓勵愛好體育的后進生在運動會上為班爭光，讓字漂亮的后進生為班級出墻報，讓喜歡泥塑、繪畫、音樂、動植物的后進生參加相應(yīng)的興趣小組。這些正是后進生獲得自信的契機。
為了滿足他們這一積極的心理需求，班干部應(yīng)實行“輪崗制”，讓優(yōu)等生和后進生搭配著輪流擔(dān)任，共同管理時班級學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等。在老師和同學(xué)們的信任和尊重中，他們的責(zé)任感和自信心便會逐漸樹立起來。
后進生一般在學(xué)習(xí)上缺少成功的機會，對學(xué)科知識即使有點興趣，也會隨著失敗而淡化。教師在小測驗前，可將有關(guān)內(nèi)容有意識地透露一些，讓他們提前練習(xí)，從而獲得成功的喜悅。但所透露的內(nèi)容應(yīng)逐次減少，以創(chuàng)設(shè)獲得成功的臺階；在作業(yè)的要求上，也可區(qū)別對待。像評級等，對后進生應(yīng)提出基本要求，達到了就評“合格”，有進步，就提高等級。這種潛移默化的鼓勵，將在學(xué)習(xí)方面有效地培養(yǎng)后進生的興趣和自信心。
三、轉(zhuǎn)化習(xí)慣，促其自控。
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談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇十
后進生轉(zhuǎn)化是班主任工作的難點,因此,新課改背景下后進生的轉(zhuǎn)化藝術(shù)顯得尤為重要.本文從三個方面闡述了班主任在后進生轉(zhuǎn)化過程中需要注意的`問題.
作者：華國寶作者單位：鄭州市第二十四中學(xué),河南,鄭州,450007刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：新課改后進生轉(zhuǎn)化
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇十一
著名教育家陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@句話使我堅信，作為一名教師只要教育、教學(xué)得法，沒有一個學(xué)生可以被認(rèn)為是無可救藥的，他們只不過是一朵未開的花朵。只要我們有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，用一顆愛心在學(xué)生的心靈上辛勤的耕耘，點燃他們心中希望之火，幫助他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，那么就沒有轉(zhuǎn)化不了的后進生。我通過我的愛心轉(zhuǎn)化了陳文志等一批后進生，轉(zhuǎn)化后進生，必須要對癥下藥，才能達到預(yù)期的效果。下面結(jié)合我的做法，談?wù)勅绾尾拍茏屵@些花朵開得更燦爛。
一、了解后進生的現(xiàn)狀，為轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)我調(diào)查，后進生普遍有如下特點：
（1）學(xué)習(xí)動機不明確和自信心嚴(yán)重不足。學(xué)習(xí)動機是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，它表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、意向或興趣等形式。后進生學(xué)習(xí)能力較差，具有厭學(xué)心理和自卑心理，學(xué)習(xí)動機不明，動力不足。
（2）道德認(rèn)識和評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生偏差。后進生缺少獨立的道德影響評價能力，不能在出現(xiàn)錯誤之前及時地加以辨別和制止，因而較容易接受社會上一些錯誤的甚至反動的觀念，致使道德認(rèn)識和評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生偏差，是非觀念模糊，例如把違反紀(jì)律看作勇敢等等。道德無知也造成他們情感上的偏差，愛憎不明。
（3）有畸形的自尊心。學(xué)生的自尊心是使學(xué)生積極向上，努力進行自我規(guī)范、自我教育的動力。后進生由于學(xué)習(xí)成績不好和不道德行為時有出現(xiàn)，經(jīng)常受到指責(zé)與懲罰，使他們敏感而脆弱的自尊心受到傷害。后進生自尊心得不到滿足而自卑，然而呈現(xiàn)于外的卻是與眾不同的畸形自尊心。
（4）意志力薄弱。意志力是人們克服障礙，調(diào)節(jié)自己行為與思想感情的精神動力。后進生由于意志力薄弱，即使懂得該如何去做，也不能嚴(yán)格要求自己而最終半途而廢。
后進生以上的表現(xiàn)，給班主任工作帶來一定的難度，而我始終堅信，愛心是轉(zhuǎn)化后進生的金鑰匙，用這把鑰匙，可以讓這些遲開的花朵開得更加絢麗。
二、落實有效的措施，實現(xiàn)教育的飛躍。
1.讓信心的陽光灑滿心田――自信回歸。
愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！焙筮M生也有強烈的自尊心。因為他們常常受到冷若甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后進生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將后進生與其他學(xué)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。后進生有了缺點，犯了錯誤，要耐心幫助、誘導(dǎo)，信任和鼓勵他們進步，而不能用尖刻的語言去諷刺挖苦他們。后進生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進行溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務(wù)。例如我班的李春漢同學(xué)，平時非常貪玩，經(jīng)常完不成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說作業(yè)已在學(xué)校完成，上課坐不住，隨便說話，注意力很不集中，逆反心理表現(xiàn)明顯，我接任班主任之后，沒有先給他一個“下馬威”，而是經(jīng)常找他談話，與他拉家常，談理想，講學(xué)習(xí)的重要性；哪些是好的'，應(yīng)該做的；哪些是不對的，不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后對照自己現(xiàn)在的行為加以比較，讓他評判是非。經(jīng)過多次的溝通與交流，他漸漸認(rèn)識到自己的缺點，并表示以后好好學(xué)習(xí)。從此之后，他作業(yè)完成及時了，上課認(rèn)真了，回答問題常積極了，對老師也特別親熱了，下課后，如果老師有比較多的東西，他會主動地上前去說：“老師，我?guī)湍?！”見了老師，老遠(yuǎn)就叫“老師好”。他已從心理上接納了老師，愿意聽從老師的教導(dǎo)了，后來李春漢同學(xué)考上了高州二中，由一個后進生變成了別人的學(xué)習(xí)榜樣。
2.讓愛化成春風(fēng)細(xì)雨――潤物無聲。
普遍后進生都具有這種矛盾的心理：一是要求自尊與得不到自尊的矛盾；二是爭強好勝與屢爭屢敗的矛盾；三是火熱的上進心與軟弱的意志的矛盾。在這些矛盾的交織下，產(chǎn)生了既自卑又自尊的矛盾心理，導(dǎo)致他們情緒的多變。這就要求我們要讓愛化成春風(fēng)細(xì)雨，對這些花朵進行無聲的滋潤。
我班的陳文志同學(xué)，個子高大，但并不威猛，整天沉默寡言、木訥。上課沉溺于課外書，屢教不改。查看他的入學(xué)成績，語文和數(shù)學(xué)加起來才80分。我深入了解他在小學(xué)時的情況，經(jīng)調(diào)查得知該同學(xué)在小學(xué)時曾任班干部，只因有一次他不想和班里的“調(diào)皮大王”同桌要求換座位，班主任不肯換，還打了他一記耳光。
從此，他就是這個樣……面對陳文志，我找出了他的病因：自尊心曾嚴(yán)重受到傷害，自信心不足。于是我對癥下藥，用愛心去融化他心中的堅冰，幫他如何樹立自信心，找回失落的自尊。鑒于他愛看小說的特點，每次班會課開始時，我總叫他到講臺講故事給大家聽。開始他總是忸忸怩怩，“老……老師，我不行的……”我總是微笑著告訴他：“你行！”隨著講故事抑揚頓挫的聲調(diào)，自信慢慢地回到了他的身上，笑容綻開在他的臉上。在同學(xué)的掌聲中，他回到了班集體這個溫暖的家庭中。經(jīng)過了一個學(xué)期的追趕，他在期末考試中，總分進步了30名，并在期末評優(yōu)中被評為文明學(xué)生。
我們作為教師，用愛心叩擊后進生的心扉，進入他的心靈深處，使他們感受到積極而深厚的情感，促使他們把教師當(dāng)作可以信賴的知心人，這樣他們才會克服自卑心理，增強自信心，才能體驗自身的價值和尊嚴(yán)。
3.用發(fā)現(xiàn)美的眼睛挖掘閃光點――點石成金。
任何事物都是一分為二的，任何一個學(xué)生都有優(yōu)點和缺點。教師應(yīng)辯證地看人，要及時抓住后進生表現(xiàn)出來的優(yōu)點和長處，使之得以充分發(fā)揮，還要善于從學(xué)生表現(xiàn)出來的言行中，發(fā)掘轉(zhuǎn)化的信心。真摯的表揚激勵，是對學(xué)生巨大的鼓舞，同時教師也不能姑息他們的錯誤，要誠懇而熱情地指出他們的缺點，注意批評的語氣、聲調(diào)分寸和場合，注意啟發(fā)學(xué)生自己認(rèn)識問題。
有一個發(fā)生在英國一所小學(xué)的故事：一個被全校公認(rèn)的“搗蛋王”，他為了看一看動物的心臟是個什么樣子的，居然伙同幾個小朋友，把校長心愛的狗給殺了。校長得知非常生氣，但他冷靜下來一想，這個“搗蛋王”為什么要殺狗呢？他罰這個學(xué)生畫一幅人體的骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖，畫好交到校長處。校長見圖形畫得不錯，出乎師生的意料，他在大會上表揚了這個“搗蛋王”。后來，這個殺狗的“搗蛋王”成為獲得諾貝爾獎的解剖學(xué)家，他就是麥克勞德。如果校長不是換一個角度去看這個學(xué)生，認(rèn)定他只是一個“搗蛋王”，一腳把他踢出學(xué)校，很可能就斷送了麥克勞德的前程，世界就會少一個諾貝爾獎的解剖學(xué)家。
世間的事物總是有兩面性，我們運用不同的目光看問題就有不同的結(jié)果。特別是對待后進生，我們更應(yīng)用善意的目光看他，發(fā)現(xiàn)他，激勵他。我班的彭博同學(xué)，他很喜歡踢東西。從別人的座位走過，他把別人的鞋踢得滿教室亂轉(zhuǎn)；教室后面的桌椅全叫他踢得只剩下兩條腿；我了解到他的惡行，非常氣憤，但認(rèn)為他的腳上功夫了得，便介紹他加入學(xué)校足球隊。在足球教練尹波老師的指導(dǎo)下，他的球技長進很快，成為校隊的一名出色球員，在校際比賽中表現(xiàn)突出，成為學(xué)校的足球明星，同時文化課成績也趕上了，后來在中考時他考上高州一中，成了一名優(yōu)秀的高中生。因此，我們多角度看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點、閃光點，進而適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有助后進生矯正不良習(xí)慣，發(fā)展個性特長，全面培養(yǎng)學(xué)生，使這些“石頭”早日成為金燦爛的“黃金”。
4.轉(zhuǎn)化熱情恒久不變――鐵樹開花。
后進生的缺點、毛病是長期形成的，并不是一時半刻就能立即改好的。他們有上進心，有要改好的良好愿望，但是他們長期形成的拖拉、敷衍、不認(rèn)真的毛病在不自覺中就會露出頭來。這時老師要注意及時地發(fā)現(xiàn)并加以提醒糾正。切忌一棍子打死，認(rèn)為這個學(xué)生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。
有些后進生在轉(zhuǎn)變過程中，由于以前的放任自流已形成習(xí)慣，從而感到做一個好學(xué)生太難了，自己做不了好學(xué)生。因此放棄對自己的嚴(yán)格要求，返回到以前的樣子?！爸y而退”是后進生普遍存在的心理，它阻礙著后進生的進步。從思想上加以啟迪，給他們前進的動力，則是解決這一心理的靈丹妙藥。給他們講述英雄模范人物不怕困難、在逆境中奮進的故事啟發(fā)他們，讓他們真正佩服這些英雄模范，從心底里受到感動，從而從這些英雄模范人物身上吸取力量。也可以從他們熟悉的人中尋找榜樣，讓榜樣帶動他們克服困難，不斷進步。還要注意多跟他們談心，與他們探討人生的目的、理想，討論今天的學(xué)習(xí)與將來的密切關(guān)系，使他們認(rèn)識到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來打基礎(chǔ)，如果這個基礎(chǔ)打不牢，則將來也就無法實現(xiàn)自己的理想。讓他們從思想上真正認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，從而促使自己不斷進步。對后進生的教育轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，不能一勞永逸，要在他們的反復(fù)中看到他們的進步，認(rèn)真反復(fù)抓，耐心抓反復(fù)這樣才能轉(zhuǎn)化每一個后進生。
總之，后進生缺點多、毛病多，心理特殊，但只要我們讓愛意永駐心間，讓欣賞留在目光，讓微笑留在嘴角，讓恒心留在行動，按照教育規(guī)律，加強對后進生的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，那么這些遲開的花朵就將會開得更加燦爛奪目！
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇十二
摘要：plc是在繼電器控制和計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展起來的一微處理器為核心，集微電子技術(shù)、自動化技術(shù)、計算技術(shù)、通訊技術(shù)為一體，以工業(yè)自動化控制為目標(biāo)的新型裝置，目前以在工業(yè)、交通運輸、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，成為各行業(yè)的通用控制核心產(chǎn)品。plc在我國也得到了很好的普及，而plc技術(shù)的課程也成為了很多職業(yè)學(xué)校機電相關(guān)專業(yè)的必修課程，再此，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)一下plc一體化教學(xué)的一點見解。
關(guān)鍵詞：plc一體化教學(xué)。
一、枯燥講解學(xué)生難懂，一體化教學(xué)是必然。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在講臺上講解，最多輔以教具，或者是多媒體教學(xué)。對于像plc這樣需要編程設(shè)計的課程，學(xué)生只是聽教師的講解難免會感到枯燥難懂，有的同學(xué)甚至感到很抽象，對于編程練習(xí)會感到無從下手或是思路不明確。最終使得教學(xué)效果不好，學(xué)生掌握不牢，失去學(xué)習(xí)的興趣。而一體化教學(xué)能使這個問題得到很好的解決。
從多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然不太熱衷于理論課的學(xué)習(xí)，但是他們對于實驗、實訓(xùn)課還是非常的喜愛的，不管是學(xué)習(xí)成績好或是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生都會認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)。利用這個特點，我們把plc課程調(diào)整為一體化教學(xué)，這樣既能滿足學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。又能達到理論的達到不了的好效果，一體化教學(xué)讓學(xué)生在實驗中體會到plc教學(xué)內(nèi)容豐富、應(yīng)用廣泛，體會到plc是能解決實際問題的實用學(xué)科，而不是枯燥無味的說教。
二、活用教材，設(shè)計好每一堂課。
一體化教學(xué)要體現(xiàn)能力本位的特點，從以教師為中心如何“教給”學(xué)生，向以學(xué)生為中心如何“教會”學(xué)生轉(zhuǎn)變；從以課堂為中心向以實驗室、實訓(xùn)室、校內(nèi)外實訓(xùn)基地為中心轉(zhuǎn)變。一體化教學(xué)應(yīng)具備：教師一體化，即專業(yè)課教師既是理論教師又是實踐指導(dǎo)教師；教材一體化，即教材既是理論課教材又是實訓(xùn)課教材；教學(xué)過程一體化，即把課堂搬到實習(xí)、實訓(xùn)基地，在教中學(xué)在學(xué)中做為一體的模式。一體化教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握繁瑣的理論，學(xué)生通過plc的實習(xí)操作很快就能建立一個清晰、直觀的概念，大大提高了教學(xué)效率。我在plc教學(xué)中采用了項目式教學(xué)，把授課內(nèi)容分成若干個項目，每個項目完成不同的任務(wù)。教師講授時可從plc知識需要引入課題，還可以用多媒體和實物進行演示，在學(xué)生進一步理解控制和被控制之間的關(guān)系后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下立刻進行動手操作，從而加深認(rèn)識。這樣，相對所需課時縮短了，可安排學(xué)生進行實習(xí)操作練習(xí)，進一步加強學(xué)生的動手能力培養(yǎng)。
中職機電專業(yè)plc控制技術(shù)教學(xué)運用一體化教學(xué)方法，對教師的教學(xué)水平提出了更高、更新的要求。它要求專業(yè)教師除了必須具備相關(guān)專業(yè)系統(tǒng)的理論知識外，還必須具備高級電工維修技能以上的操作水平，才能在授課過程中進行規(guī)范、準(zhǔn)確的操作演示和指導(dǎo)學(xué)生進行實習(xí)操作。
三、充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生在剛開始上plc課程時，對課程不了解，沒有信心，產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。老師一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教學(xué)的興趣性和科學(xué)性。在現(xiàn)代化科技飛速發(fā)展信息時代，教師應(yīng)多獲取與本專業(yè)相關(guān)的資料，提高自身素質(zhì)，給學(xué)生以信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講授plc課程時，首先列舉plc在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)及日常生活中廣泛應(yīng)用的例子，如：學(xué)校的機械加工中心、數(shù)控機床、機械手的控制、電梯控制、鋼鐵集團的高爐上料，貨物的存取、運輸、檢測，大型造紙廠中plc的應(yīng)用，甚至是機器人的控制等等都有plc的功勞，還有繁華城市的霓虹燈、交通燈，舒適小區(qū)里的人工噴泉……這些與大家日常生活息息相關(guān)的例子，使學(xué)生對這門課程有一個初步的了解，覺得它就在我們身邊，同時教師還可以聯(lián)系就業(yè)市場的需求，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。還可以留給學(xué)生一些任務(wù)，學(xué)生以分組的形式完成，他們可以通過教材、網(wǎng)絡(luò)或是請教他人來完成這些任務(wù)。在完成教師布置的任務(wù)過程中，學(xué)生會從中學(xué)習(xí)到很多知識。教師在課堂上讓學(xué)生把自己的工作成果展示出來，由全體學(xué)生進行分析評判，這樣及驗收了成果，又達到了很好的教學(xué)效果，還可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，團隊精神，一舉多得。
四、進行校企合作。
通過建校內(nèi)實訓(xùn)基地，學(xué)校的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)都得到了加強，引進了企業(yè)生產(chǎn)模式，加強了學(xué)校和企業(yè)間合作，為實踐教學(xué)提供有力的保證。在能力培養(yǎng)上強調(diào)綜合素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊參與到軟件的實際應(yīng)用和動漫產(chǎn)品的制作中。從而培養(yǎng)出品德好、懂技術(shù)、善管理、會經(jīng)營、勇創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用型高等技術(shù)人才。
學(xué)校把企業(yè)單位作為師生提高實踐技能、增強操作能力的課堂，企業(yè)單位把學(xué)校作為培養(yǎng)員工的基地，以促進學(xué)?！半p師型”教師隊伍的形成，企業(yè)參與“訂單式”人才培養(yǎng)教學(xué)計劃的制定、教學(xué)、實訓(xùn)、考核全過程的管理，促進技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
校企合作是技能人才培養(yǎng)的成功之路，實踐告訴我們，凡是嘗到甜頭的.學(xué)校，都不會放棄校企合作。而且隨著形勢的發(fā)展，合作范圍會擴大，合作內(nèi)容會增多，合作水平和效果會逐步提高。校企合作往往是學(xué)校的一個專業(yè)面對一批企業(yè)合作，培養(yǎng)的也是一批技能人才，解決的也不是一個企業(yè)，而是一批企業(yè)技能人才的需求。plc最近幾十年來才出來的新學(xué)科，隨著社會的發(fā)展它的應(yīng)用越來越廣泛。目前企業(yè)生產(chǎn)流水線中應(yīng)用比較多。目前我國職業(yè)教育的實訓(xùn)條件嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才的要求，而要想創(chuàng)造人才培養(yǎng)新模式，達到產(chǎn)學(xué)相結(jié)合、就要校企合作為造就一大批具有較高的技術(shù)應(yīng)用和實踐動手能力的新型人才而打下堅實的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)效果。
通過理論與實習(xí)操作一體化教學(xué)模式的具體運用，原來在職中沒法完成的功能指令部分的教學(xué)也收到了很好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生看到簡單的邏輯編程實現(xiàn)了復(fù)雜的功能以后，對功能指令產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)興趣，對他們繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課起到了很好的激勵作用。
參考文獻：
plc應(yīng)用技術(shù)徐國林機械工業(yè)出版社1月。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇十三
內(nèi)容提要：努力轉(zhuǎn)化后進生，是每一位小學(xué)英語教師的職責(zé)。只要每位教師真誠溝通，努力營造積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極采取有效教學(xué)策略，成功轉(zhuǎn)化后進生是完全有可能的。
關(guān)鍵詞：后進生轉(zhuǎn)化，溝通，學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)化策略。
當(dāng)孩子跨進小學(xué)校門，無憂無慮的童年，逐漸被課業(yè)負(fù)擔(dān)所代替。英語是小學(xué)生剛剛接觸的新課程，孩子們都萌動著好奇心與新奇感。如果教師能巧妙激發(fā)并保持孩子的這一天性，孩子將對英語學(xué)習(xí)保持興趣，會逐漸愛上學(xué)英語。如果孩子的學(xué)習(xí)積極性被打擊，對所學(xué)知識失去那份好奇，越發(fā)害怕學(xué)英語，拒絕學(xué)英語，將會影響孩子今后的學(xué)習(xí)。每位孩子都能齊頭并進那是不可能的，班上總會有個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。作為英語教師，特別是小學(xué)英語教師，更要以正確態(tài)度面對這一現(xiàn)象，正確對待每位學(xué)習(xí)困難的孩子。努力轉(zhuǎn)化后進生，是每一位小學(xué)英語教師的職責(zé)。只要每位教師真誠溝通，努力營造寬松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，積極采取有效教學(xué)策略，成功轉(zhuǎn)化后進生是完全有可能的。
一、真誠溝通，實現(xiàn)師生心理相容。
親其師才能信其師。小學(xué)英語教師要懷揣著一顆真誠的心去和孩子交流，走進孩子的心。一個威嚴(yán)的老師只會把話說到學(xué)生的耳中，讓他們被動地知道什么是他們所不能做的；而一個慈祥的大姐姐卻可以把話說在學(xué)生的'心中，讓他們知道什么是他們應(yīng)努力去爭取的。師生真誠的溝通，可以消除師生心理隔閡，增強師生相互信任，真正實現(xiàn)師生心理相容，讓后進生的轉(zhuǎn)化成為可能。
1、溝通中，尋找原因。小學(xué)生英語學(xué)不好，原因有很多。教師要及時與孩子，家長溝通。在與孩子交流溝通中，幫孩子分析原因，找出問題所在。在與孩子溝通中，孩子會經(jīng)常天真地跟我說，“老師我們是中國人，為什么要學(xué)英語?！薄袄蠋?，英語單詞太難背了，我一看就害怕。”“爸媽老是逼著我學(xué)英語，還報了很多補習(xí)班，煩死了。”…都說童言無忌，教師要敏銳的從孩子的溝通中，找出孩子英語學(xué)不好的主要原因就是“害怕”。害怕英語學(xué)不好，害怕英語不好學(xué)。學(xué)習(xí)困難的孩子并不是學(xué)習(xí)能力不足，而是從心里害怕學(xué)英語。
2、溝通中，尋找自信。教師要時常與后進生聊天，了解最近孩子的思想動態(tài)。讓孩子感受到老師無微不至的關(guān)懷。在師生溝通中，教師要以鼓勵為主，幫孩子發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，幫孩子消除消極情緒，幫孩子逐步找回學(xué)習(xí)英語的信心。
3、溝通中，尋找?guī)椭?。教師還要多與家長聯(lián)系，互相了解孩子在校在家情況。教師要積極尋求家長的支持與幫助。教師更要與其他學(xué)生溝通，更多了解后進生平時學(xué)習(xí)生活情況。
只有這樣教師才能準(zhǔn)確找到轉(zhuǎn)化的突破口。
溝通無處不在，真誠一如既往。真誠的溝通讓后進生的轉(zhuǎn)化成為可能。
二、用心澆灌，營造積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
近朱者赤，近墨者黑。積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍對孩子的成長有著不可估量的作用。后進生常常因為學(xué)習(xí)成績不理想，常常犯錯誤而長期不被老師和同學(xué)們認(rèn)可。他們得到表揚的機會很少，得到更多的是批評和訓(xùn)斥。教師要用心打造一個你追我趕，團結(jié)互助的班集體。激發(fā)每位孩子的集體榮譽感，特別是后進生，讓他們?nèi)萦诩w，讓集體的力量幫助他們。
1、用愛心解開心鎖，讓他們在融洽的師生關(guān)系中得到快樂和溫暖。后進生更需要師生的關(guān)心和尊重，渴望表揚與鼓勵。因此，我在教學(xué)中很注意處理好自己同后進生之間的關(guān)系。平時在生活上多關(guān)心、照顧他們，正確巧妙地處理他們出現(xiàn)的問題，同他們交朋友，一塊討論問題，一起做游戲，用愛心去溫暖他們，像對待自己的弟弟妹妹一樣熱情地對待他們。
2、用真心打開心房，讓他們體會到集體的溫暖，感受到集體的幫助。教師要努力建設(shè)一個團結(jié)互助，寬松和諧的班集體。鼓勵每位孩子都去幫助后進生。后進生并非毫無感情的榆木疙瘩，只要我們心中懷有一份真愛，就沒有打不開的死鎖。當(dāng)來自老師和整個班集體的愛被后進生們實實在在地感受到時，也就是他們邁開進步步伐之時。
三、創(chuàng)新“幫扶”策略，逐步轉(zhuǎn)化。
創(chuàng)新“幫扶”策略，就是要有區(qū)別地對待，因人而異地交給不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出不同的學(xué)習(xí)要求和給予不同的學(xué)習(xí)幫助，消除由于后進生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而帶來的這種負(fù)面影響，保護后進生進步的積極性。
1、課堂上的傾向政策。課堂是教師的主陣地，教師要在這塊陣地上對后進生實施傾向政策。教師在設(shè)置問題時注意要有層次感，不但面向全體學(xué)生，更要要照顧到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。讓他們比其他學(xué)生有更多的的機會。在課堂討論時，熱情地邀請他們參與到課堂討論中來，使他們受到更多的鍛煉。當(dāng)他們回答錯誤時不能批評，要幫助他們改正錯誤并贊許他們敢于回答問題的勇氣，爭取下次答好；當(dāng)他們圓滿地回答問題后，當(dāng)然不能忘記狠狠地表揚他們一番。
2、作業(yè)上的優(yōu)惠政策。后進生因為學(xué)習(xí)困難，作業(yè)速度慢，真確率不高。教師在作業(yè)上要給后進生以優(yōu)惠政策，來激勵他們完成作業(yè)。作業(yè)量上的優(yōu)惠，使他們可以做比其他學(xué)生少一點的作業(yè)。給他們少一點的作業(yè)，使他們可以與其他學(xué)生一樣按時完成，同時因為作業(yè)比別人的少又會使他們有一種一定要認(rèn)真完成的壓力，從而提高他們作業(yè)的質(zhì)量，讓他們慢慢養(yǎng)成認(rèn)真按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。隨著他們不斷地進步，學(xué)習(xí)能力不斷增強，再把他們的作業(yè)量逐步恢復(fù)到與一般學(xué)生等同的水平。作業(yè)質(zhì)量的要求，后進生也可得到照顧，只要他們的作業(yè)基本能體現(xiàn)出他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度就行了。
3、獎勵政策的傾斜。進步過程的后進生需要有不斷的成功來激勵，以加快、加大他們進步的步伐。教師對后進生的獎勵需要適當(dāng)傾斜。比如其他同學(xué)十張全對的默寫紙可以換的一本新本子，那后進生可以五張換來一本。這樣讓他們?nèi)菀自趯W(xué)習(xí)競爭中取得成功，這顯然對他們的繼續(xù)進步是有利的。
在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，貴在堅持。很多教師在轉(zhuǎn)化過程中都會是虎頭蛇尾，難以持續(xù)。轉(zhuǎn)化的過程中，孩子會常常反復(fù)自己錯誤，孩子的堅持是短暫的，我們教師就更需要耐心指導(dǎo)。從每天的作業(yè)入手，著眼于每一節(jié)課，從細(xì)微處指導(dǎo)。成功轉(zhuǎn)化后進生是可以實現(xiàn)的。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇十四
摘要：每個班級中的孩子都存在著不同程度的差異，也就是說不可能沒有后進生，如果對這類學(xué)生不聞不問，放任自流，不僅班級工作難開展，同時班級的前途也堪憂。所以，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作至關(guān)重要。那么如何做好這方面的工作呢？我個人認(rèn)為大大致有以下幾點：一、認(rèn)識和看待后進生，找出其后進的根源；二、對后進生的教育要抓時機，努力挖掘閃光點；三、對學(xué)生的教育要有耐心和信心；四、后進生的教育要適時適度的與家長溝通。只要教師能用真心、愛心和耐心去對待每一個后進生，相信后進生的轉(zhuǎn)化工作就會做好。
關(guān)鍵詞：后進生閃光點愛心。
有句話說得好：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！边@句話應(yīng)植根于我們每位班主任的心中。因為每個班級中的孩子都存在著不同程度的差異，也就是說不可能沒有后進生，如果對這類學(xué)生不聞不問，放任自流，不僅班級工作難開展，同時班級的前途也堪憂。從教十五年來，我深深體會到全面推行素質(zhì)教育過程中，做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作尤為重要，只有變“后進”為“先進”，才能使班級成為一個團結(jié)向上的群體。
一、認(rèn)識和看待后進生，找出其后進的根源。
后進生一般來說是指那些學(xué)習(xí)上落后，紀(jì)律上松懈，作風(fēng)上懶惰，思想上不求進步的學(xué)生。他們的共同特點是思想、學(xué)習(xí)均差，跟不上集體的步伐。盡管這樣，我們還應(yīng)當(dāng)明確，后進生并不是先天就后進，他們也不是先天就想后進，只是在后天日常生活中，由于個人不努力及家庭不良的影響，學(xué)校教育上的偏差和不良社會環(huán)境的影響等種種主客觀原因，造成了他們與好學(xué)生在思想意識上、學(xué)習(xí)行為、心理品質(zhì)等方面的差距。這種差距又因長期得不到矯正，由不明顯發(fā)展到明顯，由小差距發(fā)展到大差距。因此，作為班主任應(yīng)當(dāng)明確，我們對后進生教育轉(zhuǎn)化的目的，就是要不斷地縮小他們與好學(xué)生的差距，使其的思想意識、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、心理品質(zhì)等方面最終能夠達到規(guī)范要求。要想達到這一目的，我們就要從端正對后進生的教育認(rèn)識開始，要把每一個后進生同正常學(xué)生一樣平等看待。作為班主任，班集體中每個成員，無論好學(xué)生還是差學(xué)生，我們都應(yīng)一視同仁，他們都具有可塑性，在實施教育過程中，他們都會不斷成熟、發(fā)展、進步?，F(xiàn)代許多教育工作者都在探討成功教育，他們提倡相信每個學(xué)生都有成功的機會，也相信他們會成功，并在教育過程中不斷鼓勵，尊重每個學(xué)生，平等對待每個學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，這是做好后進生轉(zhuǎn)化的前提。作為教育者，只有找到后進學(xué)生差的原因，才能正確地對其進行教育。
二、對后進生的教育要抓時機，努力挖掘閃光點。
我們常說一把鑰匙開一把鎖，打不開鎖的原因就是拿錯了鑰匙，教育后進生也是一樣。就小學(xué)生而言，由于受年齡、生活閱歷的限制，思想意識、行為習(xí)慣還都沒有完全成形，因此他們的可塑性比較大，可變性也很強，我們常說這樣一句話：“沒有教育轉(zhuǎn)化不了的學(xué)生，只有不會教育的教師”。就看我們在工作中能否把握住后進生的思想，能否抓住轉(zhuǎn)化教育的時機，找到突破口，這就要求我們班主任在日常生活中要善于觀察、發(fā)現(xiàn)，對后進生的行為表現(xiàn)，要及時給予評價，特別對其閃光之處要及時發(fā)現(xiàn)，及時誘導(dǎo)，就容易收到好效果。切忌歧視、諷刺挖苦，一碗水看到底的錯誤做法，要不斷讓后進生克服弱點、戰(zhàn)勝自我的信心，多給他們提供表現(xiàn)與成功的機會。如：我教過一位學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)他的圖畫、手工制作方面有長處，就把他吸收到美術(shù)課外小組負(fù)責(zé)校黑板報的刊頭設(shè)計，獲得老師的好評。作為班主任的我就及時抓住這學(xué)生的閃光點，經(jīng)常鼓勵他，使他對美術(shù)愛好興趣遷移到學(xué)習(xí)其他學(xué)科上來，經(jīng)過一段努力，他的學(xué)習(xí)成績顯著提高。
三、對學(xué)生的教育要有耐心和信心。
做后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，更需要我們教育者要有耐心和自信心，不要輕易對一個后進生失掉轉(zhuǎn)化的信心，盡管有時自己已感到“山窮水盡”，但也不要說“無可救藥”，更不能丟棄。人是有良知的，對一個后進生來說，他的.情感不一定比普通學(xué)生差，有的甚至是注重情感。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說；“教育是人與人心靈上最微妙的接觸?！敝灰覀冇谜嬲\，用真愛去關(guān)心、愛護、幫助他，敞開老師最寬大、博愛的胸懷去接納他，那么，他必會在心靈上產(chǎn)生情感的微妙撞擊，迸出悔過的火花。因此，做后進生的工作我們必須用耐心，在教育轉(zhuǎn)化過程中，我們還應(yīng)防止松懈的思想，對一個后進生一個階段的轉(zhuǎn)化，不要輕易視為就是好了，從而放松要求，要認(rèn)識到在客觀環(huán)境變化中，他可能會出現(xiàn)的反復(fù)，要不斷引導(dǎo)學(xué)生增強抵制能力、抗挫折能力。教育者還要正確看待自己在后進生身上的情感投入。
四、后進生的教育要適時適度的與家長溝通。
在做后進生轉(zhuǎn)化工作中，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系、溝通，甚至把家長請到校都是很必要的手段，但要注意把握好時機，擺正關(guān)系。有的老師把請家長作為威脅學(xué)生的一種武器，這樣卻會事與愿違，如果我們換一個時機和方式，當(dāng)后進的學(xué)生在轉(zhuǎn)化中有了一點進步，這時老師主動通知學(xué)生家長到校，讓學(xué)生與家長做在一起，先擺出最近學(xué)生好的變化方面，對進步給予充分肯定，再進一步針對不足提出希望和要求，這樣會更容易被學(xué)生和家長接受，不僅鼓勵了后進生，更易增添家長教育子女的信心，家長也就愿意到校，愿見老師。因此，在對后進生轉(zhuǎn)化中，要適時適度地把握住請家長時機，在教育學(xué)生中注重向家長傳授一些教育孩子的方法，這樣對轉(zhuǎn)化后進學(xué)生會起到良好的促進作用。
總之，在做好后進生的教育轉(zhuǎn)化中，教育的途徑、方法很多，只要我們能認(rèn)識明確，信心堅定，用真心、愛心和耐心去對待每一個后進生，相信他們必會在真誠的感召下，發(fā)生大的變化。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇十五
后進生轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。要知道“一鐵鍬挖不出一口井，一口吃不出胖子來”，雕刻一座石偈尚需很長時間，更何況塑造人的靈魂呢？正確對待后進生反復(fù)，班主任要沉著冷靜，而且要有加倍的耐心，更要善于控制自己的感情，絕不能一出現(xiàn)反復(fù)就妄下結(jié)論：“朽木不可雕也”、“屢教不改、無可救藥！”如果不能控制住自己的感情，火上心來，嚴(yán)厲斥責(zé)，翻老帳，揭瘡疤，將會傷害他們的自尊心，以致使他們破罐子破摔，造成師生間的感情破裂，這樣一來，以后的工作就難做了。所以轉(zhuǎn)化后進生工作，除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認(rèn)識后進生轉(zhuǎn)化的過程，認(rèn)清后進生轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)出現(xiàn)，正確對待、耐心等待，教育學(xué)生持之以恒，做耐心細(xì)致的工作，相信他們終會有讓你滿意的一天。
教育實踐證明，轉(zhuǎn)化后進生的工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育工作，教師滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行耐心細(xì)致地教育，需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是耐心和愛心，多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生茁壯成長。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇十六
我班有一個學(xué)生叫邱**，說起這個學(xué)生沒有人不搖頭的。舉個例子吧，有一次我發(fā)現(xiàn)值日生忘記關(guān)窗了，我正好碰到他，就讓他幫忙把窗關(guān)一下。他的回答出人意料，他說：老師，我要回家了，你自己去關(guān)一下得了。”我說，“就分把鐘的事，不會耽誤你多少時刻的?！蹦闹浪贿呎f：“會耽誤的，老師?！币贿叡持鴷w也似的逃走了。之后我一查發(fā)現(xiàn)這天他就是值日生。想想吧，這樣不受管束的學(xué)生，真讓人拿他沒有辦法。
人天生就有一種惰性，如果放任自流，這種惰性會越來越嚴(yán)重，到最后不管誰的勸告都聽不進去。針對這種可能性，我對邱玉明同學(xué)采取常談話，多聊天，多叮嚀，且親自督促的辦法，經(jīng)常在他左右督促。只要讓他做事情，就必須要讓他做好，如果沒完成好就一向督促到他完成、做好才擺休。久而久之，我讓他做事情，他再也不敢偷懶了，而且慢慢地他在做事中找到了一絲樂趣，變得勤快起來了，不管什么事情，只要他力所能及的，都搶著做。大家都說邱**同學(xué)變了，變得勤快和樂于助人了。期末時，經(jīng)過大家一致同意，邱**同學(xué)光榮地被評為“勞動用心分子”。拿到了他上學(xué)以來的第一張獎狀。
邱**同學(xué)比較喜愛唱歌，在元旦匯演之前，他就用心報名，而且勤練苦唱，回家頂著壓力對著電視機練聲、對調(diào)，表現(xiàn)出少有的勤快。最后也取得了滿意的成績，拿到了他的第二張獎狀。
邱**同學(xué)還有一個壞習(xí)慣，就是放學(xué)回家經(jīng)常不帶書包，很瀟灑的樣貌。我知道這一狀況后，每一天都在校門口等他，一見他不拿書包就讓他回教室拿。一回、二回、三回，慢慢地他就變得象樣些了，每一天都背著書包回家，回家作業(yè)也能做一點了。不管他的成績?nèi)绾?，總之他已?jīng)變得有學(xué)生樣了。
由于我經(jīng)常與他談心，兩人的關(guān)聯(lián)也變得比較隨和了，他經(jīng)常談一些班級中的狀況，這些狀況作為老師一般是很難了解到的，使我及時掌握了班級的思想動態(tài)，從而對癥下藥，有利于班級工作的開展。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇十七
不論什么英語教材，都是教無定法，但教必有法。在現(xiàn)實的教學(xué)中，我們應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方法，不能用固定一種教學(xué)方法，而要針對不同的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，選擇不同的教學(xué)方法。我在教學(xué)中常用的教學(xué)方法如下：
1．設(shè)計靈活多樣的英語游戲活動。將英語教學(xué)游戲化，寓教于樂，讓學(xué)生在愉快的情感體驗中不知不覺地學(xué)習(xí)，從而提高英語學(xué)習(xí)的興趣和效率。如，在課堂中運用“猜謎”、“角色扮演”、“情景模擬”等游戲活動。初一下冊module8《storytime》unit2是描述金鳳花姑娘和三只小熊的故事。讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，分角色扮演“thethreebears”、“goldilocks”，然后讓其他學(xué)生猜。他們熱情高漲，主動參與，積極思考，配合老師投入到課堂學(xué)習(xí)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過各種游戲活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，有利于學(xué)生克服羞怯的心理障礙，養(yǎng)成大膽說英語的習(xí)慣，達到事半功倍的效果。
2．充分利用英語課本上的插圖。插圖作為一種直觀的視覺信息和教學(xué)媒體，是教材內(nèi)容的有機組成部分，它傳遞著與教材內(nèi)容相關(guān)的豐富信息，為課文提供了相關(guān)的背景知識?，F(xiàn)行的初中英語教材圖文并茂，幾乎每個語篇都配有色彩鮮明、生動活潑的插圖，符合中學(xué)生的生理特點、心理特點和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，而且每幅插圖都是針對該課時的教學(xué)目標(biāo)或其中某一個具體活動而設(shè)計，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。而且它更貼近課堂教學(xué)，經(jīng)過加工也能產(chǎn)生動畫效果，更重要的是它能解決英語教師教學(xué)任務(wù)重、時間緊的問題。實際教學(xué)中，如果我們能根據(jù)教學(xué)需要，恰到好處地利用插圖輔助教學(xué)，一定會收到意想不到的教學(xué)效果。如初一下冊module5unit1,第一部分有三幅圖，根據(jù)圖畫提出幾個問題：wherearethey?whataretheydoing?whatcantheybuyhere?借助書本的插圖，一方面復(fù)習(xí)、鞏固了所學(xué)知識，另一方面，也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。運用的內(nèi)容源于課本而又有別于課本，學(xué)生接受起來既容易又有趣，同時又便于學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)使學(xué)生更加喜愛課本，幫助學(xué)生把所學(xué)的語言知識進一步理解、鞏固、內(nèi)化為自己的知識技能。
3．發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。合作學(xué)習(xí)對于活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣起到很大的作用。合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主，把個人之間的競爭轉(zhuǎn)換成小組之間的競爭，學(xué)生的共同學(xué)習(xí)可以促進他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。課本每個單元都有“workinpairs”或“workingroups”的練習(xí)。因此，我根據(jù)學(xué)生個性、興趣、愛好和知識水平等，將班上的學(xué)生分成五個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組安排一個負(fù)責(zé)人。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們各就各位，互相討論，互相操練，英語基礎(chǔ)好的學(xué)生對基礎(chǔ)差的給予幫助，另外平時不敢開口的學(xué)生也有實踐英語的機會，這樣學(xué)習(xí)英語的興趣就會高漲起來。
4．制作英語課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。以計算機為核心的現(xiàn)代化多媒體教育技術(shù)日新月異，英語教師要掌握它并適當(dāng)運用它，也是英語教師在教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。教師在電腦上制作集文字、聲音、圖像和動畫于一體的課件，生動直觀，形象逼真，學(xué)生易懂也易接受，學(xué)生的興趣也必定盎然，學(xué)習(xí)起來也就有滋有味了。在英語教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作圖文聲情并茂的課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。比如，七年級下冊module6unit2是介紹倫敦的旅游路線和旅游景點，倘若只是講課文，學(xué)生會覺得枯燥無味。我們可以從單機版網(wǎng)絡(luò)教材下載視頻用于教學(xué)。當(dāng)生動的畫面呈現(xiàn)在屏幕上，再由教師配以英語講解，學(xué)生就會從視覺和聽覺中受到觸動，在不知不覺中模仿老師描述情景，這樣，就達到了教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)使學(xué)生多感官學(xué)習(xí)，加強記憶，同時使我們的教學(xué)生動、有趣，提高教學(xué)效率。
5．根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，布置創(chuàng)設(shè)性作業(yè)，用“新”延伸學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我們需要設(shè)計一些新穎有趣的課外作業(yè)，把孩子們學(xué)習(xí)英語的快樂延伸開來。讓他們既鞏固了課本知識，又拓寬了課外英語知識，從而學(xué)習(xí)興趣更濃，主動意識更強。每個學(xué)生都有創(chuàng)造才能，而這種才能一經(jīng)發(fā)掘和肯定，便會產(chǎn)生無窮的后續(xù)效應(yīng)。我在教學(xué)中就充分利用了這一點，經(jīng)常布置一些讓學(xué)生興致勃勃的作業(yè)。例如在學(xué)習(xí)“whatcolorisit？”這一句型后，我布置學(xué)生回去畫“家鄉(xiāng)的秋天”，讓他們把所見到的秋天里的每一種顏色畫下來，帶回課堂進行討論、練習(xí)。這一過程既鞏固了學(xué)生的興趣，也為口語練習(xí)準(zhǔn)備了素材，還培養(yǎng)了他們熱愛家鄉(xiāng)的感情和動手能力。
運用多種教學(xué)方法能使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生就會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂事，趣事。就會發(fā)揮他們最大的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達到學(xué)習(xí)的理想效果。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇十八
嚴(yán)中有愛，愛是教育的基礎(chǔ)，表揚為主，批評為輔，抑中帶揚，挖掘閃光點，捕捉最佳的教育時機，教育的效果。
現(xiàn)在的教育提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生，因此，后進生的轉(zhuǎn)化也是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果。那么應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)化后進生呢？下面談?wù)勎业膸c體會：
“教不嚴(yán)，師之惰”。老師對學(xué)生要求嚴(yán)格自古就有名訓(xùn)，但是有些老師，在教育學(xué)生時，只是片面奉行“嚴(yán)師出高徒”，對后進生只是一味地強調(diào)嚴(yán)格要求，不去主動接近他們，了解他們在生活上、學(xué)習(xí)上的困難，不與他們推心置腹地談心，把握他們的思想動向，不做后進生的知心朋友。結(jié)果師生之間的距離越嚴(yán)越遠(yuǎn)，甚至出現(xiàn)學(xué)生頂撞老師的現(xiàn)象。
我認(rèn)為為師之嚴(yán)必須嚴(yán)中有愛，若只嚴(yán)不愛，嚴(yán)就變成了壓，其最終結(jié)果是后進生無法理解老師的良苦用心，總認(rèn)為老師在有意跟他過不去，從而產(chǎn)生逆反情緒。愛并不是嚴(yán)的對立面，對學(xué)生愛并不是對學(xué)生放縱。后進生更需要老師在嚴(yán)格要求的同時傾注一片愛心，沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)。我們作為老師必須掏出一顆真心去與學(xué)生溝通，做后進生的知心朋友，了解他們的思想動態(tài)，用熱心關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，去創(chuàng)造尊重理解的氛圍。讓他們感覺到大家不是在討厭他、排斥他，而是在關(guān)心他，愛護他。有了這種真誠的愛，老師才能贏得他們的信賴，使他們樂于接受教育，從而受到良好的教育效果。
后進生一般學(xué)習(xí)成績差，思想素質(zhì)差，紀(jì)律觀念不強。他們常常感到前途沒有希望，抱著破罐子破摔的想法，無心向?qū)W，不思上進。有的經(jīng)常聚眾搗亂，損毀公物，嘲諷、打擊優(yōu)秀生……對后進生的這些思想行為，有的老師認(rèn)為批評鞭策見效快，總是喜歡將他們作為反面材料對學(xué)生進行教育，點名批評，指責(zé)教訓(xùn)，對他們的表揚和鼓勵卻非常吝嗇。于是他們產(chǎn)生自卑感，總覺得自尊心受到嚴(yán)重挫傷，心境復(fù)雜，情緒低落，甚至自暴自棄，自信心全無。后進生的缺點往往掩蓋了他們的優(yōu)點，所以，我們作為班主任老師要以表揚為主，批評為輔，抑中帶揚。對他們應(yīng)諄諄教導(dǎo)，指出其缺點和錯誤，因勢利導(dǎo)，多肯定，少否定，多鼓勵，少指責(zé)。平時，哪怕他們只有一點微小的進步，老師都要及時表揚，使他們感知到老師的關(guān)注和期望，從而增強自信心，鼓起上進的勇氣。
例如，我班的邱小明，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，作業(yè)亂七八糟，又經(jīng)常遲到、早退，上課打瞌睡，學(xué)習(xí)漫無目標(biāo)，對自己的前途毫無信心。但我發(fā)現(xiàn)他的體育很好，在班際籃球比賽中表現(xiàn)非常出色，在學(xué)校的田徑運動會中長跑、跳高都拿第一，并且被學(xué)校評為體育積極分子。于是我馬上找他談話，充分肯定了他的能力，鼓勵他積極參加體育鍛煉，將來報考體校，或者重點中學(xué)的體育特長班，同時也指出他平時的缺點。這樣，我給他指明了方向，使他不但找回了自主，而且認(rèn)清了自己的缺點和錯誤?，F(xiàn)在，他已改過自新，不僅體育成績突飛猛進，而且其它文化科目也有了一定的進步。
老師應(yīng)該一分為二地看待后進生，他們既有缺點也有優(yōu)點，只是由于平時他們?nèi)秉c太多，優(yōu)點往往被老師所忽視，老師應(yīng)該相信任何一個后進生都有潛力，都有自己的長處，即閃光點。老師要深入了解，全面分析學(xué)生，對他們的性格、興趣、愛好等情況進行細(xì)致的觀察和調(diào)查，挖掘他們潛在的閃光點。多給他們創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，而且啟發(fā)他們相信自己的能力，只要發(fā)憤圖強，努力拼搏，嚴(yán)禁要求自己，就一定能取得進步，取得成功，成為社會的有用之才。
例如，我班的學(xué)生小李，學(xué)習(xí)懶惰，成績很差，常常在班中搗亂，捉弄女同學(xué)。但有一天，他聽說市教育部的領(lǐng)導(dǎo)要來我們學(xué)校視察，可能會到教室里檢查擺設(shè)、布置、公物安全等情況，他就主動把我班教室的六個因質(zhì)量問題早已壞掉的窗扣修好，有三個還換上了新買的窗扣。我知道后，立即在班里公開表揚他，要求大家向他學(xué)習(xí)。我還抓住他的這個閃光點，常常與他談心，談前途，談理想，互相溝通，逐漸縮短我們之間的距離。讓他知道老師、同學(xué)對他的關(guān)心和期望，使他覺得自己并不是一無所長，只要肯用心做，一定能做出成績來，一定能得到別人的尊重?，F(xiàn)在，小李已改掉了壞習(xí)慣，還經(jīng)常虛心地請教成績好的同學(xué)。據(jù)科任老師反映：現(xiàn)在，小李不但上課紀(jì)律好，而且作業(yè)也清楚多了。
馬卡連柯指出“任何教育方法都不是永遠(yuǎn)絕對有益的，最好的方法在若干情況下也會成為最壞的方法?！边@就說明教育方法本身具有二重性，其使用效果取決于時間、地點、條件，取決于運用方法的指導(dǎo)思想和具體實際。因此，做學(xué)生的思想教育應(yīng)善于捕捉最佳的時機，才能收到事半功倍的效果。
例如，面對怒氣沖沖的“膽汗質(zhì)”型的后進生，我絕不會拍案而起，粗暴地訓(xùn)斥，使矛盾更加惡化，我會采取“避其鋒芒，以柔制剛，靜待時機”的策略。待我工作完畢后，我會若無其事地叫他發(fā)放作業(yè)本，或者幫助班里做些力所能及的事情。古語云：“一鼓作氣，再而衰，三而竭?！痹诖藢W(xué)生感到意外之余，猶豫間他的怒氣已消了大半，等他完成我叫他做的事情時，他的情緒已平靜下來了。這時若抓住這個有利的時機，對他進行思想教育往往會取得很好的效果。由此可見，對后進生進行思想教育，要選擇最佳的教育時機，需要對時間、地點條件進行綜合具體分析，要從教育的實際出發(fā)，把握好他們的思想“脈搏”，教育的結(jié)果才會水到渠成。
誠然，轉(zhuǎn)化后進生，班主任老師是主要的、必不可少的角色，但家庭教育的密切配合也不能忽視。只有這樣，才能使教育效果得以鞏固。我相信，只要我們懷著“精誠所至，金石為開”的信念，對那些后進生做到動之以情，曉之以理，循循善誘，持之以恒，就一定能把他們轉(zhuǎn)變成為社會的有用之才。
談體育后進生的轉(zhuǎn)化論文篇十九
“十根手指有長短，荷花出水有高低”，在一個團體中，個體差異總是客觀存在的。尤其是在一個班級中，我們難免會面對一些“后進生”。作為一個人的培根教育階段，小學(xué)教育顯得那么重要，面對課改新形勢：全面實施素質(zhì)教育，讓每一個人都得到全面健康發(fā)展。作為一名教師，我們必須做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，讓他們的身心在小學(xué)階段能夠得到健康發(fā)展。在實踐中我是采取下列措施進行后進生的轉(zhuǎn)化工作的：1、用愛心開啟后進生的心門；2、認(rèn)真觀察，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時鼓勵表揚；3、給后進生一個尊重的位置；4、重視對后進生的輔導(dǎo)；5、建立別樣的家校聯(lián)系，形成教育合力。
“十根手指有長短，荷花出水有高低”，在一個團體中，個體差異總是客觀存在的。尤其是在一個班級中，我們難免會面對一些“后進生”。所謂后進生，一般是指那些學(xué)習(xí)成績差但表現(xiàn)尚好或?qū)W習(xí)差、紀(jì)律行為習(xí)慣差的學(xué)生。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進生，即“后來進步”之意。今天的“后進生”，不一定永遠(yuǎn)后進，也許會成為明日的“棟梁之才”。如果我們老師對后進生關(guān)注不夠，對孩子而言，錯失的不只是某一學(xué)年的教育，甚至?xí)绊懙剿囊簧?。如果在一個班級中對“后進生”群體視而不見，將會影響到整個集體的發(fā)展。小學(xué)階段是一個人的培根教育階段，如果在這個階段，把后進生轉(zhuǎn)化工作做好了，還愁他將來結(jié)不到碩果嗎？因此，要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，必須從小學(xué)做起，從一點一滴做起。
一、后進生產(chǎn)生的原因分析。
要轉(zhuǎn)化后進生就得“對癥下藥”，所以我首先分析一下后進生產(chǎn)生的原因。后進生的產(chǎn)生有來自各方面的因素，大致可分為以下三種：
1、個體因素：除去智力因素外，有的是自低段開始就基礎(chǔ)薄弱，而沒有及時補救，久而久之，造成知識斷層，積累的問題越多，造成很大的學(xué)習(xí)困難，而逐漸失去學(xué)習(xí)信心；有的是因為過于貪玩，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，老師經(jīng)常批評，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒；還有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)勤奮刻苦，別人花10分鐘學(xué)習(xí)，他卻要花費30分鐘，甚至1個小時，并不是他的智力有缺陷，而是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，又不能及時采取補救措施（請教老師或?qū)で笸閹椭?。日積月累，對學(xué)習(xí)喪失了信心。
2、家庭因素：小縣城的孩子生源較復(fù)雜，一半城鎮(zhèn)居民，一部分個體戶子女，個別進城務(wù)工子女，個別留守兒童。城鎮(zhèn)居民大多素質(zhì)較高，自小給孩子了良好的家庭熏陶教育；而部分個體戶對孩子學(xué)習(xí)重視不夠，只在物質(zhì)上無限供給，唯利是圖、金錢至上的思想對孩子耳濡目染；進城務(wù)工子女把孩子完全托付給學(xué)校，對孩子學(xué)習(xí)很少過問；留守兒童家長因各種原因無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，只管孩子吃、穿，這些孩子都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、學(xué)校教育因素：學(xué)校班級容量較大，教師很難顧及到每一位學(xué)生，再加上工作繁復(fù)，領(lǐng)導(dǎo)又以學(xué)生成績衡量老師的能力等等，時間久了，老師對后進生一次次給予希望，又一次次失望，最終完全失去耐心，對后進生產(chǎn)生冷漠、忽視情緒，有些老師甚至違背師德嘲諷、侮辱后進生，孩子在心里將自己和老師、其他同學(xué)隔離起來。在行為上，另類出格，以此引起老師對他的關(guān)注。
二、具體轉(zhuǎn)化措施：
不管出于什么原因，既然有這一弱勢群體的存在，作為教育工作者，一個有良知的教師，一個師德高尚的教師，必須在實際工作中，想盡一切辦法，采取有效措施，幫助后進生轉(zhuǎn)化，讓他們重拾自信，看到希望。在教育教學(xué)工作中，我是這樣做的：
1、用愛心開啟后進生的心門。
對“后進生”給予關(guān)心和愛護是轉(zhuǎn)化“后進生”的先決條件。“后進生”在內(nèi)心深處比其他同學(xué)更渴望得到老師的愛。所以，我們要真心地愛他，用自己的真愛打動孩子，打開學(xué)生的心門，走進他的心靈世界。我們班張同學(xué)家在農(nóng)村，父母外出打工，屬于典型的留守兒童，家長為了給孩子一個良好的教育環(huán)境，把孩子轉(zhuǎn)入我們學(xué)校。每天中午張都在小飯桌，到了下午，爺爺才把他接回家。雖然他來到了一個資源相對優(yōu)秀的學(xué)校，可是由于以前沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無心向?qū)W，自由散漫，常有遲到、無故曠課等現(xiàn)象，上課無精打采，經(jīng)常走神，不知道珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會?？蓱z天下父母心，為了他，為了他那白發(fā)蒼蒼的爺爺，我下決心必須轉(zhuǎn)變他的學(xué)習(xí)態(tài)度。我從對他的關(guān)愛入手，利用下課時間問一些他的生活狀況，天冷了，會提醒他多穿一點衣服，有時看見他衣服沒穿好，或紅領(lǐng)巾沒戴正，及時幫他撫平，弄好。有一次在我的數(shù)學(xué)課堂上，他的小臉通紅，昏昏欲睡，一看就是發(fā)燒的跡象。我立馬通知了他的爺爺，但他家比較遠(yuǎn)，我就先把他帶到了醫(yī)院，像對待自己孩子似的帶他看醫(yī)生，排隊、拿藥，等他打上吊瓶了，我的心才落了地。我也是一個媽媽，知道孩子生病時，最渴望的就是有媽媽的陪伴。他的媽媽遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，作為班主任，我有這份責(zé)任讓孩子在這時感受到無微不至的關(guān)愛。在他后來生病的幾天里，我每天都打電話詢問他的病情，有一次，隔著電話，小家伙竟然哽咽的哭了。待他返校時，我抓住時機對他進行教育，循序漸進地給他講道理，使他認(rèn)識到再不認(rèn)真讀書、不嚴(yán)格要求自己就沒有前途。由于我真誠的付出及耐心的引導(dǎo)，他的各科成績從不合格提高到70分以上?？梢?，只要我們對“后進生”加倍的關(guān)愛，肯定會打開孩子的心門，使孩子重新認(rèn)識自我，提高自我。
2、認(rèn)真觀察，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時鼓勵表揚。
美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！焙筮M生跟其他孩子一樣也有很多優(yōu)點，只是由于平時他們?nèi)秉c暴漏太多，還經(jīng)常被我們無形放大，不經(jīng)意間優(yōu)點就被我們忽視了。我們應(yīng)該公平對待每一個學(xué)生，相信任何一個后進生都有自己的長處。在工作中認(rèn)真觀察，及時捕捉他們身上的閃光點，并及時表揚，讓孩子感受到“我并不是一無是處，我身上也有值得他人學(xué)習(xí)的地方，老師還是關(guān)心我的?！蹦梦覀儼嗟耐跬瑢W(xué)來說，五年級開學(xué)初，成績在班里最差，不遵守紀(jì)律，在班里經(jīng)常惹是生非，各個代課的老師都很頭疼，全班同學(xué)都很排斥他。我和他私下溝通過幾次，效果都不是很好，顯然孩子對自己已經(jīng)喪失了信心。這可不得了。十月中旬學(xué)校舉辦運動會，我們班報4x100米接力賽的男生只有3人，正在我為選手不夠為難時，忽然看到角落里有一雙亮晶晶的眼睛盯著我，右手在頭上摸來摸去?？磥磉@孩子肯定想?yún)⒓樱捎植缓靡馑?，怕老師和同學(xué)不給他機會。我想了想，決定給孩子搭個梯子，我對全班同學(xué)說：“其實老師這兒有一個人選，他非常合適，跑步速度絕對快，班里無人能及，如果他能參加這次比賽，肯定會為我們班取得好的成績，咱們把他請出來好不好。”其余孩子順著我的視線，為王同學(xué)鼓起了雷鳴的掌聲，嘴里還異口同聲的喊著：“王同學(xué)，相信你！王同學(xué)，相信你！”王同學(xué)雙眼濕潤了，膽怯地問道；“老師我可以嗎？”“你絕對能行，我們相信你。”我趕緊回答他。當(dāng)然，在那次比賽中，因為王同學(xué)的加入和賣力，我們班取得了優(yōu)異的成績。領(lǐng)獎時本來是班長領(lǐng)，我故意讓他去領(lǐng)，因為他的大名，和這次比賽的出色表現(xiàn)，全校師生都為他鼓起了贊許、認(rèn)可的掌聲。第二天，我正在辦公室改作業(yè)，王同學(xué)羞澀地站到我跟前；“文老師，謝謝你！昨天是我上學(xué)以來第一次站上領(lǐng)獎臺，得到了那么多人的鼓勵和肯定。以后，我一定會在學(xué)習(xí)上下功夫，絕不辜負(fù)你對我的期望。”我一看，這次果然選對了，摸了摸他的頭，對他說；“xx，你真得很厲害，掌生是你自己贏來的。跑步那么累的運動你都能拿第一，老師相信憑你聰明的腦袋，只要多下一些功夫，肯定在學(xué)習(xí)上也會取得同樣優(yōu)異的成績！”從此以后，王同學(xué)慢慢地轉(zhuǎn)變了，雖然過程很漫長，但他前進了，加速前進了。
3、給后進生一個尊重的位置。
作為教師我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，尤其是后進生。剛踏上工作崗位的那幾年里，我在孩子們犯錯，而自己又無力解決時經(jīng)常會溜出一句：“不行你就挨墻，坐到最后去。”說的多了，學(xué)生都會認(rèn)同這樣一個觀點：最后一排是差生坐的位置，誰坐到那兒，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一個孩子坐到最后一排，他就會逐漸消沉。他已經(jīng)給自己下了一個定論，他是差的，所以老師讓他坐在最后，再也不管他了。我們這樣做，對教育一個孩子起不到絲毫的作用，只會適得其反。我們應(yīng)該給后進生尋找一個讓他們感覺到“老師沒有放棄我們，老師很關(guān)愛我們”的一個足夠尊重孩子的座位。在我們班我是這樣做的：大部分孩子根據(jù)身高和學(xué)習(xí)小組需要，從前往后排，每周左右交換，后4排推位交換，這樣就沒有所謂的固定的最后一排了，把這些后進生安排與學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生同坐，而且離講臺比較近。上課時將目光在他們身上多停留一會，給他們一些回答問題的機會，讓他們充分感受到老師對他的關(guān)心和尊重，從而“親其師而信其道”。
4、重視對后進生的輔導(dǎo)。
（1）降低學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。沒有不想當(dāng)首長的士兵，同樣，沒有不想當(dāng)優(yōu)秀生的學(xué)生。學(xué)生都想學(xué)好，都想上進，后進生因為學(xué)習(xí)成績差，往往有厭學(xué)情緒，不完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為，我們不能用同一把尺子去丈量所有學(xué)生，可以適當(dāng)降低對后進生要求，讓他們在適合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴(yán)，重新燃起學(xué)習(xí)的興趣，體驗到學(xué)習(xí)并不是一件難的事情。對他們布置作業(yè)可以降低難度，減少作業(yè)量，循序漸進，但始終要把握好適合他們的度。
（2）課堂上給他們一片展現(xiàn)自我的天地。我們的課堂關(guān)注的應(yīng)該是全體學(xué)生，提問學(xué)生也應(yīng)該有一定的梯度，我們可以將一些基礎(chǔ)性的簡單的問題拋給后進生，給他們提供展示自我的機會，課堂上對他們多一些關(guān)注的眼神和鼓勵的語言。尤其是在上公開課時，千萬不要怕他們回答錯誤而將他們完全忽視。因為我們平日的行為讓大多數(shù)孩子認(rèn)為上公開課老師喜歡叫的都是聰明的孩子，他喜歡的孩子，不聞不問的絕對是差生。我們應(yīng)該將腳步多停留在他們身邊，當(dāng)他注意力不集中時，無聲地提醒他“老師在關(guān)注著你”。
（3）為后進生開“小灶”。后進生由于長期的知識斷層、能力斷層，上課時很難跟上進度，全部消化課堂知識。所以對后進生的課后輔導(dǎo)是必須進行的。我們可以利用每天早到校的那段時間，針對孩子昨天上課存在的問題，進行及時輔導(dǎo)和梳理，幫助孩子掃清前進障礙，這樣他才不會越積越多，最終將學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)；我們一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有孩子的作業(yè)都檢查一遍，但后進生的家庭作業(yè)必須天天檢查，我們不是不相信他，而是要督促他，在檢查作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，及時給孩子講解，幫助孩子解決疑難問題。只要長期堅持，我們對后進生的學(xué)科知識進行了輔導(dǎo)。我們的無私奉獻也會掃清學(xué)生對老師的恐懼心理，拉近了師生之間的心理距離，又何嘗不是一種實踐型的心理輔導(dǎo)。
（4）建立“優(yōu)幫差”一對一學(xué)習(xí)對子。在班里找?guī)讉€學(xué)習(xí)優(yōu)秀又樂于助人的孩子，與后進生結(jié)成學(xué)習(xí)對子，讓后進生感受到除了老師的關(guān)愛，還有同學(xué)的不離不棄。在“優(yōu)幫差”學(xué)習(xí)活動中，優(yōu)秀生幫助后進生學(xué)習(xí)的同時，也提高了自己的學(xué)習(xí)能力。還增進了同學(xué)之間的友誼，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣定會逐漸形成。
5、建立別樣的家校聯(lián)系，形成教育合力。
有人把學(xué)校教育與家庭教育比作“車之雙輪，鳥之雙翼”，足見對孩子的教育二者缺一不可，必須保持平衡。無論是家庭教育，還是學(xué)校教育，我們的目的是一致的。所以我們必須做好家校溝通工作，尤其是與后進生的家庭之間的溝通。家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等，都與家庭教育有著直接的聯(lián)系。能成為后進生的學(xué)生，絕對與他背后的家庭教育脫不了干系，有父母把他們的責(zé)任僅僅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的責(zé)任推給學(xué)校和社會。當(dāng)?shù)弥优煽儾顣r，教育方法粗暴簡單打罵一頓，一般后進生的家長都不大原意參加家長會，認(rèn)為子女成績差沒有面子面對老師及其他家長，所以召開家長會顯然不能有效地與這些家長進行溝通。雖說有家校網(wǎng)這個平臺，可我始終覺得它冷冰冰的，沒有一點人情味。我試著為每個后進生制作了一張精美的家校聯(lián)系卡，把孩子一周的情況詳細(xì)地記錄下來，當(dāng)然盡量不告狀，多講孩子的點滴進步，家長和孩子都比較容易接受。每周五由孩子帶回，下周一孩子帶來家長的反饋信息，一個學(xué)期下來，我的溫暖傳遞，感動了家長，也感化了我們的后進生，他們與我更加親近。
精誠所至，金石為開。后進生是“遲開的花朵”，他們不是不可救藥，而是需要我們對癥下藥。作為老師，我們要用一顆仁愛之心、寬容之心、欣賞之心，想盡一切辦法，幫助和指導(dǎo)“頑石”般的學(xué)生。相信只要我們老師積極想辦法，做工作，以火熱的情感去溫暖他們，以更大的向心力去吸引他們，后進生這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿。