介于各類分類之外的素材。具備概括性和準(zhǔn)確性，言簡意賅。下面給大家分享一些成功的經(jīng)驗和故事，或許能給我們一些啟發(fā)。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇一
《誰爬得快》屬于“小數(shù)除法”的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法和商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容比較抽象，教材通過比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況，由此引出循環(huán)小數(shù)的概念，并讓學(xué)生會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
二、學(xué)情分析。
我班的學(xué)生，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了分析問題和解決問題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認(rèn)識的階段，缺乏理性的思考。因此在本節(jié)課中我努力創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生興趣盎然的主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識循環(huán)小數(shù)；
2、會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
教學(xué)重點(diǎn)：
是認(rèn)識循環(huán)小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
是會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
三、教法學(xué)法。
為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)時，我將采用堂堂清和諧互助。
四、教學(xué)流程。
圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)流程：
（一）從游戲中，感知“循環(huán)”
本節(jié)課一開始，我用拍手游戲?qū)胄抡n：讓學(xué)生知道什么是循環(huán)現(xiàn)象，學(xué)生初步感知后，我讓學(xué)生說一說生活中的循環(huán)事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環(huán)等。
這樣設(shè)計的目的是：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對“循環(huán)”這一概念進(jìn)行初步認(rèn)識。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（三）小組交流，大組匯報。
當(dāng)學(xué)生估算后，我采取自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立計算——小組交流——大組匯報的過程中掌握循環(huán)小數(shù)的概念，在教師講解中會用四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。這樣設(shè)計的目的是：讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，真正體驗到探究的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的.價值。
（四）教師點(diǎn)撥，反饋總結(jié)。
教師先對循環(huán)小數(shù)的概念做一總結(jié)，在接下來的反饋練習(xí)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到智慧屋去闖關(guān)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
練習(xí)的設(shè)計遵循由淺入深的原則，幾個不同層次的練習(xí)使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲，力爭做到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
（五）自學(xué)“數(shù)學(xué)萬花筒”，拓展提升。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇二
1、知識與技能：學(xué)生了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭拥纫蛩赜嘘P(guān)。
2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)驗“問題——假設(shè)——驗證——證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗的過程。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生發(fā)展公平實(shí)驗的意識，體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。
重點(diǎn)：了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小、水溫及是否被攪拌等因素有關(guān)。
難點(diǎn)：科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗的過程。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
小組準(zhǔn)備：2個燒杯、1根玻璃棒、1個水槽、冷水、熱水、食鹽、水果糖、方糖、溶解快與慢的記錄表。
四、課時安排。
1課時。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1．師：老師倒了一杯冷的純凈水，放入了一顆水果糖，想請同學(xué)幫我試試夠甜了嗎？（請一學(xué)生試喝。預(yù)設(shè)：不甜或沒有味道）水中放入了糖，怎么會不甜呢？（糖還沒有溶解），請大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，讓我能較快喝到香甜的糖水。
2．生1：（用筷子攪拌。）。
生2：（把水換成熱水。）。
生3：（把水果糖搗碎。）。
生4：（把水果糖搗碎，放在熱水里再用筷子攪拌……）。
3．教師板書：攪拌、加熱（熱水）、搗碎……。
4．師：同學(xué)們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，是不是你們的這些辦法真的有效呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題：溶解的快與慢。（板書課題）。
（二）、設(shè)計方案，實(shí)驗探究。
1、以攪拌實(shí)驗為例，探討實(shí)驗方法。
師：我們都知道猜想是科學(xué)發(fā)展的前奏，我們已經(jīng)踏出了非常精彩的一步，但是，這些猜想是正確的嗎？有效的嗎？那么現(xiàn)在，我們就來做一回小小的科學(xué)家，來親自驗證他們，我們先來驗證第一個猜想：攪拌能加快物質(zhì)的溶解。老師為大家準(zhǔn)備了食鹽，你準(zhǔn)備用什么樣的實(shí)驗來驗證攪拌能加快溶解？大家思考一下。（引出對比實(shí)驗）。
（師生共同討論相同條件和不同條件。）。
師：其實(shí)我們的科學(xué)書上對這個實(shí)驗做了專門的講述，就大家翻開書本31頁，好，帶著我們剛剛討論的結(jié)果，我們一起來仔細(xì)看一看課文中第二自然段，從這里找出實(shí)驗有哪些相同的條件，還需要什么不同的條件，找出之后，以小組為單位，來填寫實(shí)驗報告單。現(xiàn)在開始，記錄員以簡單的文字記錄你們的討論結(jié)果。
實(shí)驗記錄單一。
研究問題。
攪拌能否加快物質(zhì)的溶解。
我的猜想。
不同條件。
相同條件。
溶解程度。
攪拌快。
慢
不攪拌快。
慢
研究結(jié)論。
攪拌（能/不能）加快溶解。
（學(xué)生匯報記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善記錄結(jié)果。）。
相同的條件：水量相同、鹽量相同、溫度相同、同時放鹽、觀察時間相同。
不同的條件：一杯攪拌、一杯不攪拌。
師：好了，這個實(shí)驗我們已經(jīng)設(shè)計好了，在動手之前，老師要送給大家?guī)讉€實(shí)驗提示，我們一起將它讀一遍。
實(shí)驗提示：
1、嚴(yán)格按照實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗；
2、注意觀察實(shí)驗現(xiàn)象，完成記錄表一；
3、請實(shí)驗操作時動作輕、聲音小，勤思考；
4、注意實(shí)驗安全。
（生齊讀。）。
師：好，小科學(xué)家們，按照我們剛才的實(shí)驗方案嚴(yán)格控制條件，開始小組實(shí)驗，并完成實(shí)驗記錄單。
學(xué)生實(shí)驗，教師巡視。
得出結(jié)論：攪拌能加快食鹽的溶解。
2、分別探究“加熱能否加快溶解”與“搗碎能否加快溶解”實(shí)驗。
（分組進(jìn)行，1—5組探究“熱水能否加快物質(zhì)溶解”，溶解物質(zhì)是食鹽；6—10組探究“搗碎能否加快物質(zhì)的溶解”，溶解物質(zhì)是方糖。）。
師：在實(shí)驗前，老師還是想請同學(xué)們設(shè)計一下，你們準(zhǔn)備怎么來驗證你們的猜想，然后你要完成的相同條件和不同條件，并且把它填寫在實(shí)驗記錄單二中。
（小組討論填寫實(shí)驗記錄單二）。
實(shí)驗記錄單二。
研究問題。
熱水能否加快物質(zhì)溶解。
搗碎能否加快物質(zhì)的.溶解。
我的猜想。
不同條件。
相同條件。
溶解程度。
熱水快慢。
冷水快慢。
搗碎快。
慢
不搗碎快慢。
研究結(jié)論。
熱水（能/不能）加快溶解。
搗碎（能/不能）加快溶解。
（學(xué)生匯報記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善）。
師：大家注意到?jīng)]有，我們填的兩張記錄單中，不同條件有幾個？
生：一個。
師：為什么只有一個？如果不同的條件多了，這個實(shí)驗還公不公平，而且我們就不知道這個溶解的快與慢究竟是哪個條件引起的，對不對？所以我們做實(shí)驗的過程中要嚴(yán)格的控制自己的條件。
學(xué)生實(shí)驗，教師巡視。
得出結(jié)論：加熱能加快物質(zhì)的溶解。
搗碎能加快物質(zhì)的溶解。
生：對比實(shí)驗。
師：并且在實(shí)驗中我們找出了相同條件和不同條件，而且對比實(shí)驗的不同條件只能有一個。
（三）、結(jié)合生活、拓展探究。
1．討論游戲方案：同時放入嘴中，1-2小組含在嘴里不動，3-4小組用舌頭翻動攪拌，5-7小組把糖塊咬碎但不攪拌，8-10小組咬碎并攪拌，用1、2、3、4記錄糖溶解快慢的順序。
2．小組進(jìn)行吃糖游戲，做好記錄。
3．匯報游戲結(jié)果，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 小游戲：怎樣吃糖，溶解更快。
溶解糖塊的方法。
溶解快慢順序。
含在嘴里不動。
用舌頭翻動攪拌。
把糖塊咬碎。
8-10小組。
咬碎并攪拌。
（四）、收拾器材、培養(yǎng)習(xí)慣。
師：在生活中我們用到了很多加快溶解的方法，也用到了很多科學(xué)的方法，只要做個有心人，我們會發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊，孩子們，讓我們在生活中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，爭取成為真正的科學(xué)家，今天，我們的實(shí)驗結(jié)束了，科學(xué)家在完成研究后，從來不會忘記整理他的實(shí)驗材料，接下來，讓我們也把自己的實(shí)驗材料整理好。
2．5溶解的快與慢。
攪拌相同條件。
熱水加快物質(zhì)的溶解對比實(shí)驗。
搗碎不同條件（1個）。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、品詩，把握以象傳意和用典言志寫作手法。味人，理解“山谷”內(nèi)涵，感受詩人狷介自持的生命氣質(zhì)。
2、了解登臨詩的一般特點(diǎn)，掌握閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
登臨詩的特點(diǎn)及閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體味詩人狷介自持的生命氣質(zhì)。
教學(xué)方法：
誦讀——啟發(fā)——探討——演練。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（5分鐘）。
同學(xué)們，我們的啟蒙教育總是從背誦古詩開始的。那你們肯定會背《登鸛雀樓》吧？（學(xué)生齊背，投影顯示）那有誰會背杜甫的《望岳》呢？（投影顯示）。
你覺得這兩首詩，分別寫了什么？有什么共同點(diǎn)呢？（學(xué)生發(fā)言）。
登高——望遠(yuǎn)——思深。
（板書登臨詩）明確解釋“登臨詩：”
登臨即登高，登高之“高”，相對于平地而言。
登山、樓、臺、閣、亭，雖形式不同，但意義相似。
登臨詩的一般寫作思路：寫登高看到了什么？想到了什么？
（板書）。
我們今天來學(xué)習(xí)另外一首登臨詩，黃庭堅的《登快閣》，（板書課題、作者）。
二、品詩味人。
（板書：品詩）。
（一）讀（3分鐘）。
（ppt展示出已劃分節(jié)奏的詩內(nèi)容）。
學(xué)生自由朗讀。
學(xué)生示范讀，同桌點(diǎn)評。
學(xué)生齊讀。
（二）品（17分鐘）。
整體感知，并填空。（ppt展示）。
古人登高登閣，或覽勝，或寄遠(yuǎn)……。
王之渙登鸛雀樓，他看見了落日西沉、黃河?xùn)|流，想到了望遠(yuǎn)須登高的樸素哲理。
杜甫登泰山，他看見了巍峨泰山，神奇縹緲，產(chǎn)生了敢于攀登絕頂?shù)男坌膲阎尽?BR> 那么，
黃庭堅登閣，他看見了，他想到了。
（2分鐘，學(xué)生思考并完成，教師巡視）。
討論：
1．詩人登閣看到了什么？
板書：景——胸襟闊大。
2．詩人又想到了什么呢？
賞析“朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫”，運(yùn)用了什么手法？傳達(dá)出什么情感？
板書：典——世無知音。
3．正因為如此，詩人最后有了什么想法？從哪兒看出來的？
板書：象——棄官歸隱。
（三）味人（5分鐘）。
1．詩人為何會有這樣的想法呢？
（詩中有沒有交代作者為何登閣？）——抓住“癡兒了卻公家事”一句來賞析。
投影補(bǔ)充黃庭堅的介紹：
《宋史黃庭堅傳》。
黃庭堅字魯直，洪州分寧人。幼警悟，讀書數(shù)過輒誦。舅李常過其家，取架上書問之，無不通，常驚，以為一日千里。舉進(jìn)士，調(diào)葉縣尉?！涂h，以平易為治。時課頒鹽策，諸縣爭占多數(shù)，太和獨(dú)否，吏不悅，而民安之。
2．問：那么黃庭堅后來歸隱了嗎？
投影：黃庭堅的漫漫為官路。
治平四年（1067年），黃庭堅考中進(jìn)士，任汝州葉縣縣尉。
熙寧初年（1068年）參加四京學(xué)官的考試，擔(dān)任了國子監(jiān)教授。
元豐三年（1080年）知吉州太和縣。
元豐七年（1084年）移監(jiān)德州德平鎮(zhèn)。
元豐八年（1085年），以秘書省校書郎召入京師。后任神宗實(shí)錄檢討官，著作佐郎。
元祐元年（1086年），哲宗即位，召黃庭堅為校書郎、《神宗實(shí)錄》檢討官。
元祐二年（1087年），遷著作佐郎，加集賢校理。《神宗實(shí)錄》修成后，提拔為起居舍人。
紹圣初年（1094年）出任宣州知州，改知鄂州。后又被劾修實(shí)錄誣枉責(zé)而貶涪州（今四川涪陵）別駕、黔州（今四川彭水）安置，后移戎州（今四川宜賓）。
元符元年（11），徽宗即位，起任黃庭堅為監(jiān)鄂州稅，簽書寧國軍判官、舒州知州，又以受部員外郎召用，他都推辭不就，請求為郡官，得任太平州知州，上任九天就被罷免，主管玉龍觀。
崇寧二年（11），又因趙挺之排擠，以幸災(zāi)謗國之罪除名羈管宜州。
崇寧四年（11），轉(zhuǎn)到永州，黃庭堅未聽宣布命令就客死在宜州（廣西宜山縣）貶所。
小結(jié)：要想準(zhǔn)確了解登臨詩中所表達(dá)的主題，必須要知人論世。
明確：黃庭堅——出淤泥而不染。
三、總結(jié)歸納：（投影）。
登臨詩的一般閱讀方法，
完成板書：
登臨詩。
了解思路：看到了什么，想到了什么。
讀懂手法：寫景用典。
知人論世。
四、課堂演練：
要求學(xué)生根據(jù)對登臨詩的了解，自己解讀杜甫的《登高》。（10分鐘）。
登高。
杜甫。
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋長作客，百年多病獨(dú)登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
杜甫（712—770）后半生身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，中，一直在外飄零，寫這首詩時已是在外漂泊的第八個年頭了，3年后病死在出蜀途中。
這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時寫的。此時“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭奪地盤，國家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭。
學(xué)生自己思考寫作講解提綱（5分鐘），然后指名學(xué)生發(fā)言討論。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可補(bǔ)充討論：
請說說《登快閣》的頷聯(lián)“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明”和杜甫《登高》詩中的名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”在寫景上的異同點(diǎn)。
都是寫登高所見秋景，都寫到山、樹、江水，但黃詩還寫到夜月，
寫江水的著眼點(diǎn)不同，杜詩著眼于江水奔流之態(tài)，黃詩著眼于江水的明凈；
兩聯(lián)詩都寫出了秋景高遠(yuǎn)壯闊的特點(diǎn)，但杜詩多了一份沉郁悲涼，黃詩更顯輕松明快。
五、結(jié)束語：
同是登臨者，不同是胸懷。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇四
《誰熱的快》教學(xué)反思在教學(xué)的過程中，我出示圖片，首先提出問題觀察冬天和夏天人們的穿著，有什么不同？學(xué)生很容容易發(fā)現(xiàn)了問題，《誰熱的快》教學(xué)反思。有個別的同學(xué)甚至根據(jù)自己的經(jīng)驗及知識進(jìn)行解釋。
對于學(xué)生的猜想，我問了一句：是否想這個同學(xué)解釋的那樣呢？我想這樣的反應(yīng)會更好。這樣把問題再返給學(xué)生，讓學(xué)生留有疑問的去思考和探究，效果應(yīng)該還是不錯的。在下面的過程，我出示了溫度計等材料，問學(xué)生那你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣的.驗證我們的猜想呢？這個實(shí)驗的設(shè)計比較的簡單，學(xué)生很快就積極的舉手準(zhǔn)備發(fā)言。我沒有讓學(xué)生直接進(jìn)行回答，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流。
現(xiàn)在看來不知道這個活動是否有些多余了。但是我發(fā)現(xiàn)還是有許多的地方需要學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的思考。在組織實(shí)驗的過程中，學(xué)生們大多數(shù)都積極的進(jìn)行實(shí)驗。但是有個別小組的沒有攜帶相關(guān)的材料。這個問題需要我在平時的教學(xué)中積極的進(jìn)行組織，還有對于這些出現(xiàn)問題的小組組長和同學(xué)積極的了解情況和教育。這樣學(xué)生就會知道該怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備活動了。在實(shí)驗的過程中，有個別的同學(xué)很是不認(rèn)真。
我想對于這部分少數(shù)的同學(xué)需要更進(jìn)一步的教育。最后的教學(xué)中，雖然出現(xiàn)了各種問題，但是還是較好的完成了任務(wù)。整體的效果還是不錯的。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、適應(yīng)應(yīng)試作文要求，加快議論文的寫作速度，提高寫作教學(xué)效率。
2、進(jìn)行明結(jié)構(gòu)寫作單項訓(xùn)練，以課文、例文的分析為范例，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的'基本思路、構(gòu)思，加快作文速度。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。
時間安排：兩課時。
教學(xué)過程：
一、明確本次作文指導(dǎo)的目的。
二、解說“明結(jié)構(gòu)”的含義，幫助學(xué)生梳理好議論文快速進(jìn)行構(gòu)思示意圖。（三段式圖形）板書設(shè)計）。
開頭——一般是先提出問題，交代說明“提出論點(diǎn)的原因、由來。這一部分要說清這篇文章所說的“是什么”。要求短小精悍，點(diǎn)到為止。
中間——。
主要是“分析問題”。要擺事實(shí)講道理，綜合運(yùn)用論證方法論證論點(diǎn)的正確性。這一部分要說清楚本文“為什么”要這樣講。要求內(nèi)容充實(shí)、豐富、理據(jù)俱全。
結(jié)尾——“解決問題”的部分?；虻贸鼋Y(jié)論，或提出解決問題的方法，或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”，要求干脆利落，不拖泥帶水。
三、舉《談骨氣》為例，說明怎樣快寫議論文。（師生共同分析）。
第一部分：
引論，點(diǎn)明論點(diǎn)——中國人是有骨氣的，然后引孟子的話為論據(jù)，釋題——大丈夫就是有骨氣。
第二部分：
本論，指出每個時代都有有骨氣的人，應(yīng)具體分析。然后列舉三例：文天祥的《正氣歌》；“嗟！來食?！薄F人不吃嗟來之食；聞一多對敵人的手搶“拍案而起”，例證法論證清楚。
第三部分：
結(jié)論——解決問題。孟子的話在今天仍有意義。
四、發(fā)放范文《說“儉”》學(xué)生朗讀，討論分析本文的結(jié)構(gòu)（運(yùn)用三段式圖形），教師明確。
五、寫作訓(xùn)練（要求先用三段式圖形列出寫作本文的結(jié)構(gòu)，再寫作）要求（略）（一課時）。
六、作業(yè)布置：
題目：a、《有志者，事竟成》b、《要學(xué)會自律》。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇六
科學(xué)概念：
可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗證—證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗的`過程。
情感態(tài)度價值觀：
愿意將對比實(shí)驗這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】物質(zhì)在水中溶解的快慢與哪些因素有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】對比實(shí)驗過程中，各種相同條件的控制。
【教學(xué)準(zhǔn)備】筷子、燒杯、熱水和冷水、糖塊、水槽。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣。
1、讓學(xué)生上臺喝糖水。
2、教師設(shè)問：加了這么多的糖，水怎么還不甜呢？
3、學(xué)生提出自己的想法。（糖還沒有溶解）。
4、引出課題。教師提出探究的任務(wù)：怎樣才能加快糖在水中的溶解呢？
5、學(xué)生提出自己的方法，教師板書：攪拌、加熱等。并追問：“你為什么會有這樣的猜想？”
6、這幾種方法真的能加快溶解嗎？這節(jié)課我們就用實(shí)驗來驗證我們的猜想。
二、學(xué)生動手，實(shí)驗驗證。
制定實(shí)驗設(shè)計。（小組設(shè)計實(shí)驗，并完善實(shí)驗方案記錄單。）。
1、小組討論：怎樣利用實(shí)驗來驗證自己的假設(shè)（每組設(shè)計一個實(shí)驗來證實(shí)自己的猜想）。
2、各組實(shí)驗設(shè)計交流匯報并補(bǔ)充完善。課件展示相應(yīng)的相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對比實(shí)驗中變量的控制。）。
3、各組根據(jù)本組的實(shí)驗方案，領(lǐng)取實(shí)驗器材，完成實(shí)驗，記錄結(jié)果，驗證猜測。
4、師小結(jié)加快溶解的方法。
三、實(shí)踐運(yùn)用。
化糖水比賽：每組領(lǐng)取一塊同樣大小的冰糖，小組間比賽哪一組化的最快。
請第一名的小組代表總結(jié)經(jīng)驗。
四、全課總結(jié)。
五、整理器材，結(jié)束課堂。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇七
8小時設(shè)計快題時間秘籍（合集）。
8小時設(shè)計快題-時間秘籍8小時快題。
（建筑、規(guī)劃、環(huán)藝）這一類快題，經(jīng)常是以應(yīng)試的方式出現(xiàn)，如：考研、考工作、考注冊等等。其實(shí)，真正的實(shí)際項目方案設(shè)計，都是經(jīng)歷了無數(shù)輪的快題過程在不斷修改中完成。
時間-任務(wù)分配8小時，通常是上午8：30-17：30，9個小時中有1小時吃飯（看東家給不給了），當(dāng)然可以不吃，賺1小時，不提倡，但也是一招，看身體的本錢如何。
30分鐘審題：不超過半小時，在此期間可以做一些機(jī)械的活，如寫標(biāo)題、畫圖框等。
要搞清楚設(shè)計對象的功能和性質(zhì)，
要搞清楚基地的環(huán)境潛在的設(shè)計條件，是否需要退讓、是否需要功能協(xié)調(diào)等。
要搞清楚形象和形體，需要產(chǎn)生什么樣的文化聯(lián)想？
90分鐘構(gòu)思立意：必須邊想邊畫草圖，多草沒關(guān)系，但得有比例關(guān)系，小心放不到基地上。
要計算面積和體量，決定空間組合是水平布局還是垂直疊落？
要計算基地的面積和尺寸，決定總平面布局的空間次序和外部空間的形式。
30分鐘尺寸放樣：在準(zhǔn)備好的正式圖紙上，用鉛筆放樣，最好“h”以上，不會臟圖。
千萬別在另一張紙上先畫好了，再。
第一文庫網(wǎng)。
謄到正式圖上，基本只有下次再考了。
要按要求的平立剖面圖的圖紙比例，計算每個圖有多大，進(jìn)行簡單圖面排版。
最好先確定柱網(wǎng)或空間的基本模數(shù)，在平立剖面上，鉛筆畫上軸線，不會錯。
60分鐘細(xì)部設(shè)計：決定平立剖面的細(xì)部和空間處理，同步畫透視的草圖。
注意平立剖面圖的相互對應(yīng)關(guān)系，注意透視的方位和表現(xiàn)的細(xì)節(jié)。
1小時該吃飯了：別弄臟圖紙。（也許沒有）。
4小時繪圖表現(xiàn)：不需要很多線條和色彩，不是顯擺咱筆多，清晰明了，統(tǒng)一是關(guān)鍵。
30分鐘拾遺補(bǔ)漏：看看還有遺漏，看看任務(wù)書，有無沒完成的內(nèi)容，別忘了按要求寫名字號碼。
清華建筑設(shè)計快題練習(xí)總結(jié)。
所針對報考學(xué)校及專業(yè)：清華大學(xué)建筑設(shè)計及其理論。
所論述作圖工具與紙張：鋼筆尺規(guī)+馬克筆+硫酸紙。
提綱：
一、關(guān)于工具的選擇：
1．鉛筆2。繪圖筆3。草圖筆4．馬克筆5．草圖紙6．硫酸紙7．其他工具8．飲品。
二、關(guān)于表現(xiàn)的訓(xùn)練：
三、關(guān)于方案的訓(xùn)練：
四、關(guān)于考試的過程：
說明：所引用朱文一老師的話，來自考前一個月清華學(xué)生組織的快題練習(xí)，請朱講解得一個視頻（在別人那里看到的，沒法上傳）。盡力用原話，個別字由于記憶的原因，用大意。
一、關(guān)于工具的選擇：
1．鉛筆：4―6b的軟鉛筆用來畫構(gòu)思草圖。hb―2b的硬鉛筆用來畫一些控制線和細(xì)節(jié)。0.7的自動鉛筆備一支。
2。繪圖筆：推薦德國產(chǎn)的施德樓pigmentliner，灰色桿，粗細(xì)選用0.2---0.7。這筆的價格適中。好處就是干得比較快，上馬克的時候不容易把圖蹭黑。強(qiáng)烈不建議紅環(huán)一次性,水太大，容易蹭。也反對紅環(huán)繪圖針管筆，筆尖是金屬的，出水慢，常斷線，也容易劃傷紙。
3。草圖筆：推薦stabilo的。不分粗細(xì)。常用紅，蘭，綠，黑等顏色。大到構(gòu)思小到軸線網(wǎng)格都可以用其來畫。
4．馬克筆：馬克筆較快，也較易出效果。當(dāng)然如果有功底的兄弟姐妹選用彩鉛之類也可。對于色彩和馬克筆功底比較弱的同學(xué)，建議多用灰色系。淺灰到黑的各個層次的都要有。綠。藍(lán)，主選灰色調(diào)的。比較艷麗的大紅，大綠，大蘭，大黃只用來畫比例人。
5．草圖紙：用來構(gòu)思的要提前裁好，裁成你用著最順手的大小。
6．硫酸紙：可用白色硫酸紙，略帶顏色的也行，就當(dāng)有了個底色。硫酸紙的圖顯正式，而草圖紙皺皺的。硫酸紙比草圖紙也結(jié)實(shí)，不易弄破。裁五張左右小一號的（為了換紙方便，不推介裁成標(biāo)準(zhǔn)一號大的），打上黑色邊框。一張直接用電工膠帶貼在一號板上。可省去考場上裁紙，打框的時間。要知道，集少成多，考場上的每一秒鐘都很關(guān)鍵。
7．其他工具：大號的工具盒，比例尺，橡皮、刀子、雙面膠帶、透明膠帶、電工膠帶，三角板、90厘米的一字尺綁好在一號畫板上、圓模版、曲線板，紅環(huán)圓規(guī)加紅環(huán)針管筆專門用來畫圓。
8．飲品：兩罐紅牛。建議考場上少喝水，雖然可以出去方便，但是時間是自己的。
二、關(guān)于表現(xiàn)的訓(xùn)練：
1．鋼筆練習(xí)：以臨摹為主。先掌握一套純鋼筆的程式化的表現(xiàn)技法。學(xué)會如何求透視，學(xué)會如何表達(dá)透視關(guān)系。這方面的書很多。推介鐘訓(xùn)正的《建筑畫環(huán)境表現(xiàn)技法》和彭一剛的《建筑繪畫與表現(xiàn)圖》這兩本老院士的書講的都很系統(tǒng)，詳盡；范例也是經(jīng)久考驗的名作。無論從哪方面來說，遠(yuǎn)非那些后輩們的泛泛而談可比。認(rèn)真研究與臨摹幾個月，會有比較大的進(jìn)步。
2．透視感：表現(xiàn)透視感就兩條原則：形象上近大遠(yuǎn)小，前后遮擋：灰度上前后互擠，同面退暈。相信素描好的同學(xué)馬上就會明白。由于水平所限，再多的也不敢多說了。abbs學(xué)生廣場，有個叫匠人無愚的大牛在那里講畫鋼筆畫，大家可以去看看。
3．一點(diǎn)與兩點(diǎn)透視：個人建議畫一點(diǎn)的。把主立面蒙在下面，定好視點(diǎn)，直接拉出來前后關(guān)系就行，而同一面上的各部分比例和立面一樣。優(yōu)點(diǎn)是起形比較快。缺點(diǎn)是有點(diǎn)老套和保守，但是可以保證能畫完。兩點(diǎn)透視起形難度要大些，如果實(shí)力一般或者為求穩(wěn)者，可舍棄之。也有一種一個面透視比較平，另一個面透視很陡的畫法，其實(shí)表現(xiàn)的主要還是一個面。是稍加變形的一點(diǎn)透視。
4．馬克筆練習(xí)：找些好的范例。還是以臨摹為主。其實(shí)要想真正提高畫畫的水平，還是得寫生?？佳挟嫳憩F(xiàn)圖，一來不同于純粹的畫畫，二來時間所限，不能有太多的時間搭在畫畫上。每臨摹一幅，都要找高手批評指點(diǎn)，進(jìn)步才會比較快。除非你是跨專業(yè)的，才向你推介黎志濤的那本快題100例。國內(nèi)畫馬克筆外部透視的書，我一直沒有找到合適的，要么太復(fù)雜，動輒幾個小時才能畫出人家的效果，要么是以室內(nèi)的圖居多。我用的是《設(shè)計與表達(dá)---麥克筆效果圖表現(xiàn)技法》（張漢平等著，中國計劃出版社），《建筑畫―麥克筆表現(xiàn)》（夏克梁著，東南大學(xué)出版社），還有一本《美國建筑畫表現(xiàn)進(jìn)階教程2》（好像是這個名字，橫16開本黑色封面）。掌握一套程式化的表現(xiàn)方法：平面用色，立面用色，透視用色，都固定好。如果你是絕頂高手，則可以隨意些?！叭?，車，樹，草找好的樣子背熟了”（朱文一，）。不管什么方案都用一套表現(xiàn)方法。有人提出，針對不同的建筑性格，選擇不同的表現(xiàn)風(fēng)格，個人認(rèn)為，除非是很高的高手，一般人還是給自己省點(diǎn)時間和精力吧。能把一套表現(xiàn)技法練熟已屬不易，何必折磨自己呢。畢竟大效果不會差很多。我想如果能拿到120左右的分?jǐn)?shù)，絕大多數(shù)人就比較滿意了（今年最高分是2個130）。
可畫的絢麗些。
6．透視中鋼筆線多些：比如說地面，環(huán)境，多加鋼筆線。地面上打網(wǎng)格是一個辦法，加上一片水，加上倒影。就差不多了。畫配景主要是為了多出幾個層次，來襯托建筑。樹的話，馬克筆多些，鋼筆線多了畫不完。考試的時候也許只有5分鐘讓你畫樹。前中后，三個層次應(yīng)該表達(dá)清楚。前景黑，中景豐富（建筑），遠(yuǎn)景簡是常用模式。建筑上用線多多益善，但要重點(diǎn)突出，一般把入口處作為趣味中心來處理，但要注意時間。
7．透視圖的大小：透視圖建議畫最大2號大就可以了。太大了，一方面顯的傻；另一方面也不容易畫深入，還浪費(fèi)時間。畢竟畫圖時間是與面積成正比的。很多同學(xué)透視畫不完無非是要么給透視空的`時間太少；要么畫的太大、太復(fù)雜，收不了場。
8．大的圖面效果：“各張圖的深度要一致：不能平面畫的很細(xì)，剖面只有幾根線；透視畫的很豐富，而立面上卻沒有一顆樹；最忌諱缺圖，要被扣掉很多分?jǐn)?shù)”（朱文一）。圖面構(gòu)圖，只要排下就行，有整體感，寧擠些，不要拉得太松。不要搞無謂的構(gòu)圖雜耍，浪費(fèi)時間不討好。
9。表現(xiàn)與方案哪個重要：個人認(rèn)為各占一半。表現(xiàn)決定了老師對你的大印像，方案才是根本。表現(xiàn)的提高比方案的提高容易得多，只要方法得當(dāng)，有高人指點(diǎn)，專心練四個月，每天練三小時，就可以突飛猛進(jìn)，成為高手。方案也許學(xué)4年，還是一塌糊涂。一般情況是：表現(xiàn)不好的人方案一定不好，表現(xiàn)好的人方案不一定好。
10．時間安排：如果基礎(chǔ)比較好，建議8月開始練表現(xiàn)，9月開始練方案?；A(chǔ)差些的同學(xué)，4月份開始練表現(xiàn)比較合適。如果是跨專業(yè)的，越早越好。之所以在前期側(cè)重表現(xiàn)，因為表現(xiàn)提高得比較快，先取得一些進(jìn)步會讓自己更自信些，同時去清華找老師看圖的時候留個好印象。這里所說的只是“側(cè)重”，練表現(xiàn)得同時也在練方案，練方案的時候也是在練表現(xiàn)。
（第一，老教授們的興趣是什么，是鋼筆徒手，彩鉛，馬克，水彩還是什么的；第二，老教授們在理論方面熱忠于哪些方面，是空間，還是技術(shù)，還是其他什么的；第三，復(fù)試要準(zhǔn)備哪些。一、老教授的興趣？我想你大概是想說，清華老師喜歡什么樣的表現(xiàn)手法。我聽一個清華本校的學(xué)生說，老的風(fēng)格是炭筆粉彩，新的是馬克筆。不過看他們學(xué)生練習(xí)的圖，以馬克和彩鉛居多。再說了，清華對紙張的要求，近年來好像側(cè)重草圖紙和硫酸紙，大概表現(xiàn)手法得和這兩種紙配合。比如說水彩，大概得忍痛舍之了。二、評圖的話很綜合，你說的這幾個方面都要涉及到。不過聽朱文一的意思，好像看的比較基本。要有機(jī)會，我想問問比我分?jǐn)?shù)高的那兩個同學(xué)，看他們做了什么idea沒有。我反正是沒做idea。三、復(fù)式？能過初試再說吧。個人覺得，只要不犯錯，錄取是和初試成績有很大關(guān)系的。）。
三、關(guān)于方案的訓(xùn)練：
1．方案的能力：這是一項長期而艱巨的任務(wù)，要不然我們不會學(xué)5年。考研復(fù)習(xí)的時間大概最多十個月。要想在這段時間內(nèi)從根本上提高方案能力是不可能的。但是經(jīng)過一定量的系統(tǒng)的科學(xué)的訓(xùn)練還是可以取得很大進(jìn)步的。
2．基本概念：“快題考得是基本功，不是創(chuàng)新和創(chuàng)作”（朱文一）。很多人太強(qiáng)調(diào)idea，快題里面要盡力少做。因為很多idea是要犧牲一部分功能和使用的，而功能是快題評圖時候的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，在滿足功能的前提下盡力有idea，還是鼓勵的?！鞍炎罨镜墓δ?，結(jié)構(gòu)處理好，即可80左右（滿分100），若想再高分，就要體現(xiàn)建筑性格”（朱文一）。
3．今年的題目：4800平米的法官培訓(xùn)中心。一塊平整的基地，表面看是梯形，退完各種紅線以后，可以做的面積只有1440平米，并且是等邊直角三角形。圖紙一律對開草圖紙或者硫酸紙，規(guī)定圖幅約780乘540。這是一道很常規(guī)的題目，沒有在建筑功能和性格上難為學(xué)生，也沒有要求建筑要體現(xiàn)某種特色，僅僅是基地稍微有點(diǎn)限制。
4．推介書目：理查德-邁耶，gmp，01、02、03年度的建設(shè)部院作品集，新近的各種國內(nèi)出版的建筑雜志等等，常規(guī)的、正統(tǒng)的、畫出圖來有效果的方案。反對模仿庫哈斯、哈迪德、福斯特和多數(shù)日本人的建筑形象；反對解構(gòu)的、后現(xiàn)代的、高技的、最新潮反常規(guī)的；反對扭來扭去的、支離破碎的，玩酷過火的；這些或許對課程設(shè)計有用，但是對快題設(shè)計無益。
處理手法也要準(zhǔn)備到。由于要畫一點(diǎn)透視，就要求在畫透視的主立面上，有一定的前后凹凸關(guān)系。其實(shí)這八種，可以歸結(jié)為2―3種平面和立面處理。也就是說，準(zhǔn)備得方案要活，可適應(yīng)性和可調(diào)整性要強(qiáng)。我覺得在考研這個問題上，應(yīng)該追求多題一解，不管題目怎么變，我們的平面和立面稍作調(diào)整即可符合。不應(yīng)該去考慮一題多解，太費(fèi)時間和精力。限于設(shè)備因素，不能把我準(zhǔn)備的幾個方案傳上來了。有些同學(xué)會說，遇到像同濟(jì)今年這樣的題目怎么辦?首先清華不是同濟(jì)，不會走得太偏，還是注重學(xué)生的處理一般問題的能力。如果真出現(xiàn)了那樣的題，只能憑自己的真實(shí)設(shè)計能力去應(yīng)付了。但是，不管題目多特殊，建筑的基本問題是不會變的，有實(shí)力的人絕對不會被埋沒。
6．分期練習(xí)：初期：作方案時間放的長一些，調(diào)得順溜些，做得細(xì)致些，想的深入些，不要急于畫圖。方案做好后，再比著范圖去畫，時間也放得長些，一邊畫，一邊學(xué)。這樣在方案和表現(xiàn)上都會有所提高。后期：按八小時卡住時間畫，逼著自己提高畫圖速度。也就是說，前期重在方案和表現(xiàn)，后期重在速度。
7．頻度：基礎(chǔ)差的人1-2周練習(xí)一次比較合適。高手的話，一共練四次左右即可。練的太多太頻，人會疲。翻來覆去就那點(diǎn)手法也學(xué)不到東西；積累一段時間，練一次，每次都要學(xué)到新東西。再說了還有其他三門需要看。每次畫完務(wù)必找老師和師兄師姐看，改進(jìn)不足，才能突破自己。切忌閉門造車，自以為是。
8．手法：盡量簡潔，規(guī)整，幾何化?！氨M力不做為了形式的斜、歪，不做銳角，自由弧形”（朱文一）。這是為了方案中更少的出現(xiàn)不必要的毛病，絕對不是限制你的思路。要知道只用方形和規(guī)則的弧形一樣可以做出很精彩的方案?！耙话阃平椴捎每蚣芙Y(jié)構(gòu)”（朱文一）。
9．題目類型：博物館，會所，旅館，餐廳，教學(xué)樓，紀(jì)念館等等，很多都是課程設(shè)計中做過的題目類型。各有各的特定要求，最好都想想，以免出現(xiàn)硬傷。“不會讓你做監(jiān)獄，機(jī)場，醫(yī)院等比較偏，學(xué)生沒有體驗或非常規(guī)，太復(fù)雜的建筑”（朱文一）。
四、關(guān)于考試的過程：
1.時間分配：
按順序為：方案1.5小時。
柱網(wǎng)軸線0.5小時。
首層平面40分鐘。
主立面0.5小時。
透視圖2小時之內(nèi)。
二、三層平面共40分鐘。
總圖0.5小時。
次立面0.5小時。
剖面兩個共40分鐘。
機(jī)動時間0.5小時。
各段時間包括上色時間。之所以先畫主立面和透視，因為除了首層平面外，透視是最重要的，而畫透視的話，先得把主立面畫出（透視蒙在主立面上畫一點(diǎn)透視）。先把這幾個最重要的畫完，心理壓力可以減少很多，然后剩下的時間再畫那些相對次要的圖。這個時間分配在方案訓(xùn)練的后期就模擬練習(xí)?？ê脮r間，每畫一個圖就記下時間，到全套圖完成以后，反思自己在哪些圖的繪制上超時較多，針對性的提高。
2.審題：
（1）、通過任務(wù)書要求的數(shù)據(jù)，退紅線后，把握好總建筑面積、各功能塊要求面積、靈活自由面積；基地綠化面積和基地的可用面積。大概估計需要做幾層才能滿足面積要求。
（2）、看清任務(wù)書要求的建筑性質(zhì)、大的功能塊有幾個，有無特殊功能需求。
（3）、根據(jù)道路情況，決定出入口可設(shè)方位。主次入口各自的可布置方位。
（4）周邊環(huán)境有何特殊要求等要素。對體型有何限制。環(huán)境中有什么可利用的要素。
（5）若周圍有建筑，防火間距和消防通道的設(shè)置要求。
（6）地上停車位數(shù)量，地下車庫入口有無特殊要求。
（7）、建筑風(fēng)格有無特殊要求，建筑手法有無特殊要求。
3.設(shè)計：
（1）、功能分區(qū)是一定要遵守的，不能產(chǎn)生功能分區(qū)的錯誤。具體某個分區(qū)內(nèi)部的小毛病可以原諒。
（2）、結(jié)構(gòu)一定要上下對的上，柱網(wǎng)規(guī)則、整齊能減少不小的麻煩。
（3）、入口的空間處理是“空間”這一命題的重點(diǎn)。準(zhǔn)備一些有趣的入口內(nèi)外部空間處理方法，這是老師評圖的看點(diǎn)之一。
（4）、體型要有處理，讓人能看出你的造型能力，不要一看見三角地就做個三角形滿鋪平面。平面構(gòu)圖一般要順從環(huán)境肌理和地形。體塊交接處、收尾處要有處理。
（5）、交通流線順利，樓梯數(shù)量合適，位置得當(dāng)，尺寸合格，走道聯(lián)系合理通暢。
（1、畫到什么深度后上正圖，是大體平立剖手勾出來，還是很清楚手勾出來，還是差不多出來邊畫邊想？或者其他。2、的平面墻線是手繪的還是尺子的，還是混合的？其他圖呢。3、無論什么圖都是一種表現(xiàn)手法么？4、么時候能見到您的準(zhǔn)備的快題和資料呀？很期待?；卮穑?.我一般是構(gòu)思差不多了，就畫出柱網(wǎng)軸線，分一下房子，就開始畫正式圖了。2。平面墻是雙線鋼筆尺規(guī)，然后涂實(shí)。其他圖也是鋼筆尺規(guī)。3。由于時間關(guān)系和個人能力問題，就只學(xué)了一種表現(xiàn)方法，包括配景，只有一個樣子，不管什么圖，都用這一套畫法。我從9月開始練快題，一共練了4次。4。我現(xiàn)在找不到掃描儀，估計很難把一些資料發(fā)上來交流了。）。
方案。
最重要的是方案能力，大家都知道這絕非短時間內(nèi)可以提高的，但又是最根本的，是基礎(chǔ)，大家不要為快題而快題，而喧賓奪主。
――慢慢的會形成好的鑒別力?？祛}的平面，剛開始我想準(zhǔn)備兩套方案，一套主打，一套輔助；后來做的時候發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵不在數(shù)量，而是應(yīng)變能力;這點(diǎn)徐兄也提到了，我最后是只做了一種平面形式上的考場，把功夫用在了變化上。靈活的構(gòu)思是不管什么樣的地形，什么的功能，都要能夠把準(zhǔn)備的用上。有一定的套路，但肯定不是機(jī)械的照搬，準(zhǔn)備的也不是死板的平面組合，而是對特定的空間關(guān)系做熟，到時能靈活用。
表現(xiàn)。
這里的表現(xiàn)指把方案表達(dá)出來的方法。具體的徐兄已經(jīng)說得很細(xì)了。我想說一下圖紙深度。快題清華最忌缺圖，這是真的。而快題最容易時間失控，一不小心就會畫不完。各項圖紙輪重要性應(yīng)該依次是一平――總平――效果圖――立面――剖面，不過這種排法有點(diǎn)傻，我想說效果圖重要大家都知道，一平也重要，改卷老師會把主要精力放在上面，可能大家容易忽視總平，其實(shí)總平對于表達(dá)總體構(gòu)思，呼應(yīng)環(huán)境等方面是很有講究的。
出手利落，幾個簡單的體塊解決問題。在局部的細(xì)節(jié)上又有變化，很淡雅。
4.繪圖：
（1）、構(gòu)思好以后，就該把軸線柱網(wǎng)打出來，用來做正式平面的架子。
（2）、畫首層平面，1：200，環(huán)境要有，最好是用環(huán)境擠出建筑平面來。讓建筑和周圍環(huán)境處在不同的層次上。推介留白建筑內(nèi)部，涂滿建筑外部環(huán)境的畫法。樹，草，鋪地，水面都是提前設(shè)計好的模式，環(huán)境整體要成面，忌散。主次入口要強(qiáng)調(diào)出來?？僧媯€黑三角，寫上：主入口、次入口。
（3）、主立面，1：200，細(xì)致一些，因為透視就要用到主立面，配景成面，忌散。注意配景層次和輪廓線。陰影上重色馬克筆。
（4）、透視圖，前面已有論述。
（5）、“剖面要清楚，女兒墻，室內(nèi)外高差必須明確，梁柱關(guān)系清晰，標(biāo)出標(biāo)高”（朱文一）。
（6）、分析圖，沒什么必要，除非有要求或者有剩余時間。咱們的設(shè)計水平，老師一眼就看出來了，根本用不著去分析。
（7）、每個圖要一次性完成，不要這個平面畫到一半，就去畫那個立面，搞到最后，很有可能在慌亂中漏掉一些東西。每張圖在圖畫完以后，就把大標(biāo)題，房間小字等字寫上。
5.用筆粗細(xì)與涂黑：
一般0.2的筆畫鋪地和家具，0.5的筆畫一般的線，0.7的筆畫環(huán)境中比較粗的線，比如樹的輪廓線。墻的涂黑用黑色馬克筆。雖不夠黑，但是速度較之用粗針管筆涂黑要快些，畢竟時間要緊。有個問題是涂黑的時候有時候容易把門給一筆涂死，可以先畫門窗，再畫墻線，這樣涂黑的時候就有個界限。
6．圖面表達(dá)的個性：
圖面效果很重要。上百份圖紙掛在一起，評圖老師很快就會暈了。所以圖面效果的好壞直接關(guān)系老師是否會多看幾眼。但是什么事情都要有個度，提倡功力深厚的圖面表達(dá)，但反對太過個性化的表現(xiàn)方式，太扎眼了，老師會看得太多，也就發(fā)現(xiàn)的毛病越多，反而不利.
7．標(biāo)題和設(shè)計說明：
標(biāo)題不要寫自己的狂草，最好學(xué)學(xué)那些一筆一劃，規(guī)規(guī)矩矩的藝術(shù)字，可以用鉛筆打好格（4cmx4cm），寫在格里，字最大不超過4厘米見方，大則傻，小則巧。雖然老師不會根據(jù)大字的好壞評分，“但是實(shí)在沒法看的字也很影響老師的心情”（朱文一）。寫說明要先用鉛筆打橫（或豎）線格，線不要擦。設(shè)計說明可以寫得快一點(diǎn)，但要寫清楚，整齊。不要不分段落的寫一大堆，要分成幾部分，每部分寫兩三句話。
8．細(xì)節(jié)若干：
（1）、圖紙打上黑邊框（考前就做好），大標(biāo)題旁邊寫上圖號（1、2、3…）。
（2）、考試中畫過的草圖紙不要揉成一團(tuán)扔掉，畫到后期很可能要用到最開始畫的草圖。
（3、最好能留出時間最后檢查一下，會發(fā)現(xiàn)一些不必要的傷。
（4）、小透視也準(zhǔn)備幾個室外一角，室內(nèi)空間，都是背好的，考場上有時間的話就盡量背出來。透視畫的越多，顯得你的表達(dá)水平越高，越從容。
（5）、首層平面上的剖斷線，總平面圖上的指北針不能忘了畫。
（6）、……太多了，畫圖時多總結(jié)就是了。形成自己最熟悉的一套辦法。
參考書目一覽。
鋼筆畫：
鐘訓(xùn)正的《建筑畫環(huán)境表現(xiàn)技法》、彭一剛的《建筑繪畫與表現(xiàn)圖》。
馬克筆練習(xí)：
《設(shè)計與表達(dá)---麥克筆效果圖表現(xiàn)技法》（張漢平等著，中國計劃出版社），《建筑畫―麥克筆表現(xiàn)》（夏克梁著，東南大學(xué)出版社）、《美國建筑畫表現(xiàn)進(jìn)階教程2》（好象不是橫16開本的哦？）。
方案設(shè)計：
理查德-邁耶，gmp，01、02、03年度的建設(shè)部院作品集。
考研快題總結(jié)。
基地同城市道路的關(guān)系及其位置對建筑相應(yīng)的要求?；赝鞘械缆返年P(guān)系有三種：
1、基地面臨交*路口。要求建筑具有一定標(biāo)志性，并有一定面積的綠化和休息空間。
2、基地面臨主要道路。立面處理最為重要，可入口，停車，但在城市主干道上不宜開入口和停車場，因為會降低車輛行駛速度。
3、基地面臨次要道路。立面處理可稍簡化，適合入口停車并宜退讓紅線較大距離，以使對行人不會造成太大的壓力。
4、基地面對著道路。建筑適宜有一定的層次感，通常使用的手段是在建筑上開口。
5、道路需要疏浚。當(dāng)?shù)缆忿D(zhuǎn)折角度過大，視線不便時，需考慮使一部分基地作為舒緩道路的過渡部分，有適當(dāng)面積的鋪地及不遮擋視線的綠化，以滿足人行交通。
建筑與周邊舊有建筑的關(guān)系。
1、建筑同周圍建筑圍合成庭院。
2、建筑遮擋舊有建筑。
3、透過建筑能看到舊有建筑。
4、建筑同舊有建筑在高度上或形式處理上的統(tǒng)一或?qū)Ρ取?BR> 停車場的設(shè)置。
停車場一般應(yīng)位于城市次要道路邊上或l型道路的交*端口。
快速建筑設(shè)計的設(shè)計過程：內(nèi)部功能分析和外部環(huán)境分析。
內(nèi)部功能分析。
1、功能組成；動靜，公私分類；面積方塊圖；空間的特殊需要；門廳，樓梯間，衛(wèi)生間的大小，數(shù)量，位置；注意是否有面積過大的房間。
2、根據(jù)建筑密度和基地面積估算出一層面積和層數(shù)，并在總平面圖上確定建筑的主次入口，停車位置和基本流線，并按比例畫出建筑的基本布局。
3、功能流線圖。
4、層高和結(jié)構(gòu)形式，柱網(wǎng)布局。
外部環(huán)境分析。
1、城規(guī)要求：建筑密度50%，容積率，高度控制，綠化率，入口要求，消防疏散要求，日照間距。
2、地形地貌分析。
平整地形建筑布局可適當(dāng)靈活扭曲，復(fù)雜地形建筑布局宜完整簡潔。
十字路口或缺角地形中建筑處理宜為鋸齒型或弧型，城市邊角料地形中不宜多實(shí)際功能。
坡地地貌依據(jù)其起坡角度的大小，可采取全埋，半埋，架空等不同的處理方式；建筑與等高線一般有平行和垂直兩種關(guān)系；根據(jù)落差的大小可選擇跌落半層，一層；落差應(yīng)結(jié)合停車場等功能進(jìn)行有效利用。
臨水地貌應(yīng)注意兩點(diǎn)原則：建筑平面舒展，立面輕盈；建筑可適當(dāng)延伸至水面并與水面產(chǎn)生關(guān)系。
3、基地周邊環(huán)境景觀，視線，噪聲分析。
4、基地周邊原有建筑物的高度，布局，立面及屋頂形式。
5、基地內(nèi)部原有綠化，遺址等要素分析。
6、基地所在地的氣候和風(fēng)土傳統(tǒng)。
建筑造型分析。
1、辦公樓與旅館立面處理外窗較為規(guī)律化，可通過窗的設(shè)計和突出局部構(gòu)架使構(gòu)圖活躍。
2、博物館，展覽館類建筑主要依*天窗采光，故外立面較實(shí)，可通過對天窗造型；運(yùn)用片墻，構(gòu)架；墻體內(nèi)陷做洞口處理；具厚重感的體塊咬合；墻面突出片墻或凹進(jìn)做側(cè)窗；墻面做影壁；建筑與水結(jié)合等手法進(jìn)行活躍化。
博物館，展覽館的用窗常用形式主要有天窗，高窗，側(cè)窗，局部有高角窗處理，由于功能的文化性需要，經(jīng)常有局部與大片玻璃幕墻對比的運(yùn)用。
3、綜合體建筑的處理沒有固定原則，依據(jù)氣候，位置，功能的不同可運(yùn)用墻體，虛構(gòu)架，廊道，窗等建筑元素進(jìn)行活躍。
常見問題：
消防樓梯，室外臺階，通高線，上層懸挑的投影虛線，在2層以上平面中若能看見屋頂，要將屋頂打格同室內(nèi)空間區(qū)分開來。有要求時需進(jìn)行無障礙設(shè)計和電梯設(shè)計以及停車位設(shè)計，室外地磚一般到1500x1500左右。
2、剖面中易忘畫女兒墻，室內(nèi)外高差，標(biāo)高，梁線，不宜畫陰影和材質(zhì)表現(xiàn)，可畫人表達(dá)尺度。
3、總平面中易忘指北針，主入口標(biāo)識和標(biāo)層數(shù)，宜打陰影，并應(yīng)與平面圖方向一致。（避免理解混亂）。
4、立面處理形式感應(yīng)較強(qiáng)，多用虛實(shí)對比，突出的片墻和框架，隔柵，遮光板，百葉窗以及各式的窗（橫豎條窗，大小點(diǎn)窗，方窗圓窗，側(cè)窗，天窗，高窗，玻璃幕）雨蓬等突出。光影關(guān)系應(yīng)強(qiáng)烈，適當(dāng)輔以綠化，時間充裕時應(yīng)將建筑外輪廓線加粗，并畫出材質(zhì)（木，磚，石，涂料，鋁板，玻璃，混凝土等）5、2000m2以下的建筑樓梯間一般不多于4個（特殊需要除外），衛(wèi)生間不多于3個，樓梯間和衛(wèi)生間合并設(shè)置時位于入口或建筑端部，位于入口時宜與人流進(jìn)入方向一致，盡量不使樓梯中間平臺正對大廳和入口。（視覺效果差）分開設(shè)置時常位于主體功能之間，形體上可做凹進(jìn)處理。
6、建筑形體布局常用的有一字型，l字型，t字型，十字型,工字型，王字型。設(shè)計時按功能靈活使用，比如工字型的一邊可扭轉(zhuǎn)或改變形狀。
7、流線宜簡潔通暢，景觀豐富。
8、透視圖畸變不宜過大造成變形。透視圖背景是天故比軸側(cè)圖方便繪制。
9、樓梯間一般3mx6m左右，衛(wèi)生間（男女合計）6mx6m左右，蹲位900x1100，應(yīng)至少配有公共盥洗室。
10、單間面積較大時，需考慮獨(dú)置或置頂以及疏散。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇八
1、能感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。
2、能用歡快的語調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識本課的9個生字，學(xué)寫10個生字。
通過學(xué)生自主、合作的閱讀活動，讀懂詩歌，體會幸福之情。
兩課時。
2、學(xué)生搜集自己喜歡的兒童歌曲的歌詞。
第一課時。
一、為畫起名，激情引趣。
1、同學(xué)們，老師想請你們這些愛動腦筋、善于想象的孩子幫一個忙。我這里有一幅畫，（課件出示課文插圖）想請你們幫我給它起個名字。（學(xué)生匯報，讓學(xué)生說起名的理由。）。
2、你們給了老師很多好的建議。為了感謝同學(xué)們，我送給你們一首好聽的歌曲，我們邊聽歌，邊看圖，邊想象，我相信你會有更多的體會。（播放歌曲《快樂的節(jié)日》）。
3、聽了這首歌，你有什么話想對大家說？
4、動聽的歌曲讓人過耳難忘，細(xì)細(xì)品味它的歌詞，其實(shí)就是一首優(yōu)美的詩歌。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌《快樂的節(jié)日》。
板書課題。齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生把自己聽歌、看圖的感受讀出來。
二、初讀課文，整體感知。
1、看漢字自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，爭取和它交上朋友。
2、這首詩有幾節(jié)？標(biāo)出來。和同桌一起來讀讀這首詩，你們倆想怎樣讀？（可同桌齊讀、分節(jié)讀、分句讀）如果他的字音都讀對了，就用你喜歡的方式表揚(yáng)他。
3、指名分節(jié)讀，全班正音。
三、品讀課文，讀中悟情。
1、這首詩瑯瑯上口，我看到很多同學(xué)在讀的時候，嘴角都浮出了微笑。現(xiàn)在請你小聲讀，細(xì)細(xì)地去體會，我相信你一定能在字里行間發(fā)現(xiàn)“紅領(lǐng)巾”為什么這樣快樂。
2、把找到的語句在小組中交流。試著通過你的朗讀表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”的快樂心情。
3、全班交流。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。
教師在指導(dǎo)朗讀時，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗，不要過分強(qiáng)調(diào)哪些語句應(yīng)該重讀，應(yīng)該把重點(diǎn)放在讀出感情上，鼓勵學(xué)生個性化地朗讀。
教師根據(jù)學(xué)生匯報的順序指導(dǎo)朗讀。
第一節(jié)：為參加這項有意義的活動而快樂。可引導(dǎo)學(xué)生看圖來讀。
第二節(jié)：為聽到小動物的話語而快樂。
第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。
（1）同學(xué)們能茁壯成長，要感謝親愛的祖國媽媽。
如果說祖國是大地，那么我們是——；
如果說祖國是藍(lán)天，那么我們是——；
如果說我們是小樹，那么祖國是——；
如果說我們是一艘剛剛啟航的小船，那么祖國是——；
（2）帶著對祖國媽媽的一片深情，朗讀第三節(jié)。
（3）你們是祖國媽媽的希望，是祖國的未來，你們想對祖國媽媽說些什么？
（4）試著通過你們的朗讀，讓大家體會到你們的雄心壯志！
4、少先隊員唱啊，跳啊，他們向叔叔阿姨發(fā)出邀請。齊讀最后一節(jié)。
5、選自己最喜歡的一節(jié)詩，美美地讀一讀，還可以加上動作來表演。
6、配樂朗讀，能背誦的同學(xué)可隨著音樂試著輕聲背誦。
四、延伸擴(kuò)展，升華情感。
進(jìn)入“快樂自選超市”。（課件出示）。
1、背誦詩歌。
2、為這首詩畫一幅插圖。
3、根據(jù)課文內(nèi)容編小舞蹈，演一演。
選擇做一件會給你帶來快樂的事情，可以自己獨(dú)立完成，也可以和你的好朋友合作完成。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇九
1能借助拼音讀準(zhǔn)星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話11個生字的字音，并結(jié)合課文和新的語言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。認(rèn)識三點(diǎn)水旁。
2朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎(chǔ)上讀出感情。
3描摹沙、風(fēng)2個生字。
4在閱讀課文的基礎(chǔ)上，想象說說小海星和媽媽的對話，體會父母對孩子的愛。
教學(xué)過程。
一導(dǎo)入新課，揭示課題。
1在大海里，住著許多像星星一樣可愛的小精靈，出示實(shí)物。他們的名字就叫：小海星，出示實(shí)物。板書：
2學(xué)習(xí)生字：星(讀準(zhǔn)后鼻音，并擴(kuò)詞)。
3揭示課題41.小海星快回家。
學(xué)習(xí)生字：快(拼讀三拼音，滲透它的部首是豎心旁，這類字大都和心情有關(guān)。反義詞是慢)。
4讀課題。
二初讀課文，整體感知。
誰要讓小海星快回家?為什么?聽聽課文的錄音，
三學(xué)習(xí)生字。
1自己讀讀課文，注意我們?nèi)Τ龅纳值淖x音，不加字不漏字。
2同桌檢查，互相聽聽對方讀得是否正確了。齊讀。
3集體交流，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
(1)出示生字：
沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話(注上拼音)。
(2)相互提醒學(xué)習(xí)中遇到的難字。
你覺得哪些字在讀的時候要特別注意?(翹舌、前后鼻)。
讀音：沙、吹、怎、傍、風(fēng)，開一組火車。
請大家看看這些字。
出示：傍。理解傍晚是指太陽快落山的時候。
(3)鞏固識字。
部首媽媽找寶寶;腦力大比拼：我說你猜。
(4)讀通課文，背誦課文。
四學(xué)習(xí)課文。
把生字寶寶送回家，再來讀讀課文，注意讀流暢(不頓讀)，指名讀。
讀出自己的'理解。
指導(dǎo)：
1這只小海星在沙灘上玩得怎么樣，你來聽一聽，想一想。交流。
師：這可真是只可愛調(diào)皮的小海星。
出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。誰來讀?三個人，齊讀。
2太陽落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的媽媽會怎么樣?
誰上來演演小海星的媽媽?
出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。媽媽在找他：怎么傍晚不回家?
讀出海星的可愛，讀出媽媽的牽掛。
3最牽掛孩子的就是媽媽了，媽媽看不到孩子會多么著急呀!這個時候，海風(fēng)開始勸告貪玩的小海星了，他輕輕的吹著，好像在說：
如果你是海風(fēng)，你會對調(diào)皮的小海星說些什么?
請同學(xué)說，大面積說，老師對答。
4出示第二段，比讀，齊讀。
5顧老師也想來讀一讀。
6你們讀的會更好聽。放音樂。
四訓(xùn)練說話。
1出示插圖，觀察。
2訓(xùn)練想象說話。
合作表演：小海星回到家，會和媽媽說些什么呢?找個伙伴演一演。
3交流。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇十
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，認(rèn)識新偏旁“色”，學(xué)習(xí)用部首查字法查字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩句，體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
識字、閱讀。
體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，理解詩句含義。
電腦光盤，vcd。
三課時。
導(dǎo)入新課，初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字詞，初步理解詞語含義。
略
1、理解詩句，體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解詞語及詩句的含義。
體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
1、“六一”兒童節(jié)來了，小朋友們來到花園里，來到草地上?？?他們帶著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，象一朵朵花兒迎風(fēng)開放;聽!
2、聽了這首歌，你有什么感受?
1、指名讀，思考：你讀懂了什么?
2、為什么把“我們”比成“春天”呢?
(春天充滿生機(jī)，小朋友們也象春天一樣充滿活力。)。
3、理解句意：鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，象朵朵花兒開放。
(討論后小結(jié)：小朋友們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，就象一朵朵花兒一樣美。)。
4、來到花園里，來到草地上，你最想說什么?最想做什么?
5、指導(dǎo)用歡快的語氣朗讀第一小節(jié)。
1、自由讀，思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。“它們”指誰?
(把花兒、白楊樹、鳥兒都當(dāng)作人來寫，這叫擬人句)。
2、小組討論，質(zhì)疑解難，理解詞句的含義。
3、討論后小結(jié)。
(1)祖國;就是我們自己的國家，我們的祖國是中華人民共和國。
(2)理解句子：有了我們，可愛的祖國就更有希望。
(兒童是祖國的未來，等我們長大了，將來會把祖國建設(shè)得更美好。)。
4、想象：如果你是花兒，白楊樹或小鳥，你會怎樣向小朋友們祝賀?
5、指導(dǎo)朗讀。
1、自由讀，你讀懂了什么?還有什么不懂?
2、結(jié)合學(xué)生提出的問題理解。
(1)為什么要感謝祖國?
(我們是在祖國的關(guān)懷下幸福成長起來的，祖國就象媽媽一樣關(guān)心和愛護(hù)我們。)。
(2)出示句子，理解含義：
我們象小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。
(3)學(xué)生討論后小結(jié)。
(開始，小鳥羽毛沒有長好，不能飛翔，等翅膀硬了，就能獨(dú)立飛向藍(lán)天。小朋友們也一樣，隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨(dú)立生活，建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國。)。
(4)你的理想是什么?你將來準(zhǔn)備怎樣建設(shè)祖國?
3、指導(dǎo)朗讀，讀出自豪感和對祖國的感激之情。
1、指名讀，“伙伴”指誰?(同學(xué)們)。
2、用歡快的語氣齊讀第四小節(jié)。
繼續(xù)指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文，完成課后練習(xí)。
略
我們來到花園草地。
花兒白楊小鳥祝賀歌唱。
感謝祖國飛向理想。
老師伙伴共度美好時光。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇十一
其實(shí)早就應(yīng)該寫下這篇反思了，總有惰性，一直沒能提筆寫起。今天一人坐在回家的火車上，終于決定拿出筆來記下心中的想法。
從去年“六要素”教學(xué)比賽開始，才認(rèn)真地研究過《歡樂歌》這一課。去年“六要素”比賽時，自己對教材的理解也不是完全熟悉了，只是淺淺地研究了一下，為了比賽而去比賽，只是知道在這首歌的第四樂句是后半拍起，把這一點(diǎn)當(dāng)成了本節(jié)課的重難點(diǎn)。所以在上課時反復(fù)對此樂句進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果課上輪唱效果并不好。后來聽得前輩老師的授課，才明白此課最重要的難點(diǎn)是節(jié)奏，是整首歌曲節(jié)奏的穩(wěn)定性。因為歌曲本身對三年級學(xué)生來說并不難，要學(xué)生進(jìn)行單聲部演唱好是完全沒有問題的，而要他們進(jìn)行二聲部輪唱，能穩(wěn)定節(jié)奏才是最重要的，節(jié)奏穩(wěn)定了，這節(jié)課重難點(diǎn)即解決了，此課才算完成了。
在去年賽課后，本人又有幸任教三年級，在三年級下冊中又再一次接觸到了《歡樂歌》這首輪唱歌曲。這次我再次研究教材，總結(jié)上次賽課的經(jīng)驗，在常規(guī)課中對學(xué)生進(jìn)行班級合唱基礎(chǔ)練習(xí)，并請出“節(jié)拍器”來穩(wěn)定學(xué)生節(jié)奏，通過幾次練習(xí)大部分學(xué)生都能掌握好這首歌曲。于是在今年片區(qū)“六要素”比賽中，我又再次選擇了這首歌曲作為比賽內(nèi)容。片區(qū)課題是由賽課老師自行決定的，我放棄選擇單聲部簡單歌曲，而選擇這首二聲部輪唱歌曲，就是想檢驗一下自己這一年來在班級合唱教學(xué)中的效果。片區(qū)賽課地點(diǎn)是在兄弟學(xué)校，我提前一天詢問了兄弟學(xué)校三年級任教老師這班學(xué)生的情況，是否接觸過此類歌曲，答案是否定的。這班學(xué)生從未接觸過此類輪唱歌曲，只是在二年級時唱過《多年以前》這首歌曲。于是上課前我又重新修改了我的教學(xué)設(shè)計，盡量把簡單的東西簡單化，把原來設(shè)計的節(jié)奏練習(xí)“tatatiilitatiilitiilitaa”改為“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，這樣學(xué)生很快的掌握了節(jié)奏。此時我又請出“小指揮”來協(xié)助我指揮大家，一個“小指揮”不夠，我就請出了兩個“小指揮”，一個人指揮一個聲部。當(dāng)然“小指揮”是班級節(jié)奏感樂感都相對較好的學(xué)生。最后這節(jié)課在我“精心”的設(shè)計下，算是完成了。但在進(jìn)行輪唱練習(xí)時，演唱二聲部的學(xué)生總還是不大穩(wěn)定，所以導(dǎo)致歌曲輪唱有時能完成，有時卻完成不了。所以要唱好輪唱歌曲，節(jié)奏還是最重要的，同時相互之間的`默契配合也是不能忽視的。我們在教學(xué)過程中不能因為為了走過程而走過程，應(yīng)該是確保上一個環(huán)節(jié)已完成的情況下再繼續(xù)往下一個環(huán)節(jié)。
班級合唱教學(xué)是一個長期的過程，需要老師長期的在班級進(jìn)行合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，任何事情都沒有捷徑，只有不斷向前摸索、研究，才不會退步。相信在以后的班級合唱中，我們的孩子們一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱帶來的美！
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇十二
這篇課文是一篇傳說故事，情節(jié)生動有趣：一個叫“顧自家”的財主為了得到快樂想找“快樂的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結(jié)果“快樂的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂的泉水”展開，生動傳達(dá)了中國傳統(tǒng)的快樂的理念--只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
2、通過小組探究交流，互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。
3、利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和良好做事習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用線材進(jìn)行不同人物動態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點(diǎn)的處理。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課：
唐代孟郊的詩句“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”體現(xiàn)了詩人怎樣的心情？板出課題。
設(shè)計意圖：利用傳統(tǒng)文化使學(xué)生明確夸張對于藝術(shù)作品的作用。
三、講授新課：
（一）、結(jié)合書中圖片分小組探究問題：
1、線造型人的制作方法是怎樣的？
2、它們用了哪些裝飾方法？
3、通過你們小組分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（二）、出示、齊讀《禮記》中的“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！?BR> （三）、教師簡單演示，提示注意的問題：在制作過程中注意線的連貫性，盡量不把線剪斷，如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
（四）、師吟誦春秋時期老子的“天下大事必作于細(xì)?！?BR> 設(shè)計意圖：提升學(xué)生合作探究能力，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。明確制作要點(diǎn)，感知制作中的細(xì)節(jié)。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，教育學(xué)生做事要注意細(xì)節(jié)。進(jìn)一步豐富人物制作方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。
四、課堂練習(xí)：
（一）、學(xué)生設(shè)計制作，教師巡視指導(dǎo)。
（二）、滲透《弟子規(guī)》中的“事勿忙，忙多錯。勿畏難，勿輕略?！?BR> 設(shè)計意圖：利用傳統(tǒng)文化樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，掌握表現(xiàn)方法。
五、課堂總結(jié)：
（一）、小組的成果展示、交流、評議。
（二）、相機(jī)滲透傳統(tǒng)文化。
設(shè)計意圖：提高學(xué)生欣賞水平，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的態(tài)度。
課題。
制作方法：
1、頭事勿忙。
2、身體忙多錯。
3、四肢勿畏難。
4、裝飾勿輕略。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇十四
應(yīng)知：通過本課學(xué)習(xí)．使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
應(yīng)會：了解線材的基本制作方法。
2隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進(jìn)行不同人物動態(tài)的造型。
難點(diǎn)：人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點(diǎn)的處理。
各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質(zhì)地較硬的線材如粗鐵絲不適合學(xué)生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。
讓學(xué)生聽一段節(jié)奏輕松歡快的音樂，快樂的人伴著音樂欣賞不同風(fēng)格的歌舞表演。
聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？
這樣的音樂給你什么樣的感覺？
你覺得什么樣的動作最能表現(xiàn)這段音樂?
演示課件：
雕塑家族的新成員——動感雕塑?？鞓返娜?。
表演并體會：當(dāng)你活動時，主要是哪里在動?
欣賞書上名家作品：
它歡樂的動作和真實(shí)的人一樣嗎?
哪里不一樣？為什么？
動感雕塑的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在哪里?
分析、研究材中學(xué)生作品：
你喜歡哪—件？為什么？
什么樣的人是快樂的?
你打算運(yùn)用怎樣的造型突出表現(xiàn)快樂?
欣賞書中作品，看看他們?nèi)绾斡镁€材表現(xiàn)快樂的動感？
你覺得哪里的造型是難點(diǎn)？和同學(xué)交流一下。
根據(jù)個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進(jìn)行表現(xiàn)。
教師就出現(xiàn)的問題進(jìn)行有制對性．的指導(dǎo)。
提出作業(yè)要求：
個人獨(dú)立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂動態(tài)的人物雕塑造型。
營造社區(qū)環(huán)境，作為背景，將學(xué)生作品展示其中。
你在創(chuàng)作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？
你最喜歡哪一組造型?為什么?
你還有什么好的建議?
欣賞現(xiàn)代雕塑作品。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇十五
2、揭題導(dǎo)課。（板書課題：快樂的節(jié)日）。
1、我們來看看課文的第一小節(jié)，同學(xué)們小聲朗讀一遍，第一小節(jié)寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風(fēng)、花園、草地、紅領(lǐng)巾、衣裳）學(xué)生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）。
齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：“少先隊員”為什么快樂？
2、默讀第二小節(jié)，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。
少年兒童在歡度自己節(jié)日的時候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動就覺得是在向自己點(diǎn)頭祝賀?？吹叫∠獓W嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。
春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。
他們?yōu)槭裁纯鞓费剑?BR> 1.小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達(dá)的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。本課的意思是：學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長知識，長大才能為祖國服務(wù)。）。
2.我們每一個同學(xué)都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該怎么做呢？（珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大把祖國建設(shè)得更加美好?。?。
齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時光”指什么？（六·一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂心情。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇十六
1、認(rèn)識14個生字；會寫快、師、吹、老、地、樂6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受節(jié)日的快樂，體會作為一名學(xué)生的光榮。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。這句話的含義。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
2、揭題導(dǎo)課。
1、自主讀書。
2、自主發(fā)現(xiàn)。
a、讀了課文，你知道了什么？
b、讀了課文，你還想知道什么？
3、自主感悟。
1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。
春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們。
歡度節(jié)日的心情是怎樣的？
2、朗讀體會歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽錄音讀第1節(jié)。
5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面？
1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句。
這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，
向我們歌唱？
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。
a、情境一：有我們就更美麗。
b、情境二：有我們就充滿希望。
春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀，體會情感。
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過對作品的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。
2、過程與方法：能用生活中的各種線材組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感。
3、情感、態(tài)度價值觀：初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用身邊線材進(jìn)行不同人物動態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點(diǎn)的處理。
用具準(zhǔn)備：
各類線材，使用不同顏色的電線。
解決重難點(diǎn)的方法：
通過多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對造型方式的理解調(diào)動學(xué)生廣泛參與教學(xué)活動，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入：
通過欣賞讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)肢體語言表現(xiàn)情緒的美感。
1.欣賞快樂形象的藝術(shù)作品：西漢《說唱俑》；《踢毽子》等引導(dǎo)學(xué)生回憶不同的藝術(shù)表現(xiàn)。
2.過渡語：靈活的線形材料也可以表現(xiàn)造型。（幻燈）欣賞，下面我們將研究如何利用線形材料表現(xiàn)快樂的人物造型。
3.哪些活動會讓我們感到輕松和快樂呢？接下來我們進(jìn)入到《超級模仿秀》的快樂游戲體驗環(huán)節(jié)。要求先欣賞圖片，然后回憶生活選擇*的模仿，每個人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。
4.感受作品之美，分析材料特點(diǎn)。（欣賞課本作品了解材料特點(diǎn)）。
總結(jié)：書本上的作品都是用線型材料表現(xiàn)出人物的造型，其實(shí)表現(xiàn)人體的靈活動作和優(yōu)美姿勢，不一定要用繁瑣的造型方法，用不同的線材做出人體形象，會更加生動有趣。
三、質(zhì)疑探究。（結(jié)合課件進(jìn)行探究）。
1．出示多種線材：
能利用哪些材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）較硬的線*材料：吸管、一次*筷子、*棍棒、牙簽等。
（2）塑料繩、毛線等軟*線型材料。
（3）軟硬適度的廢電線。
小結(jié)：通過比較，發(fā)現(xiàn)軟硬適度的廢電線是最合適的材料。因為它**豐富，容易造型。
2．如何用這樣的材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）說一說圖片與作品的聯(lián)系。
小結(jié)：兩幅作品都是運(yùn)用簡化、夸張、想象等藝術(shù)手法概括形。
（2）探究設(shè)計與制作技法。
總結(jié)：制作時，我們可以觀察，也可以回憶人物各種生動動態(tài)，選擇人物活動及觀察視角：整體、局部。
（3）探究多種方法制作。
a、擰b、纏c、盤。
1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）。
有一個同學(xué)用剛才這些方法，制作了一組快樂的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？
（一件用一根線，一件用兩根線完成。）。
通過這個作品，你能說說線造型人的方法是怎樣的嗎？
總結(jié)：頭纏成橢圓形，四肢可用單線表現(xiàn)，身體可反復(fù)纏繞。2.提示注意事項：
通過你的分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（1）情緒的正確表達(dá)。
（2）在制作過程中注意顯得連貫*，盡量不把線剪斷。如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
四、欣賞作品，方法創(chuàng)新。
1.欣賞同齡伙伴的作品。
2.欣賞其它現(xiàn)象材料的作品。
欣賞學(xué)生作品，通過觀察、分析。對比作品在材質(zhì)、造型方法上的異同。
五、創(chuàng)作實(shí)踐。
提出作業(yè)要求：以線*材料為主，*或集體合作完成帶有快樂動感的人物造型。
六、展示評述：
1.以小組為單位評選出“造型獎”、“制作制作精美獎”、“最有創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”。
七：課堂總結(jié)：
運(yùn)用肢體語言除了可以在藝術(shù)中表達(dá)我們的情緒外，在生活中還能表達(dá)我們最重要的情感——愛。
想一想：你要怎樣運(yùn)用你的肢體語言來向你的父母和家人表達(dá)自己的愛呢？
有時，一個簡單的動作就能讓我們彼此之間有了溝通！
作業(yè)：請你回家后，也能擁抱一次你的父母和家人，用你的肢體語言來表達(dá)你對他們的愛！
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。
2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)“1”的含義。
1、學(xué)習(xí)1可以表示什么？
觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語言來敘述。
（1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山……）。
說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？
讓學(xué)生說一說生活中用到1的地方？
2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說說看到了什么？
（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？
（3）集體交流。
體會數(shù)不僅可以表示多少（如運(yùn)動員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運(yùn)動員球衣上的號碼）。
3、練習(xí)。
（1）連線。（找朋友）先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流。
（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。
先讓學(xué)生說說，你在這里看到了什么？
書上是怎么來表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？
（3）選同樣的數(shù)。老師說清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成?？梢杂脙煞N方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再從右邊選出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一一對應(yīng)的方法，然后再圈起來。
4、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？
教學(xué)時我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個碩果累累的鄉(xiāng)土風(fēng)味的情景。這對久居城市的學(xué)生來說，確實(shí)是一種新鮮。我適時的引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時，讓學(xué)生理解“1”即可以表示1個個體，也可以表示這類個體的1個集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體。
作業(yè)批改：
讓學(xué)生去尋找生活中的“1”“2”“3”“4”，讓他們在嘗試的基礎(chǔ)上，多說，練說到熟練的運(yùn)用，再到準(zhǔn)確的敘述，學(xué)生們掌握的很好。
跟蹤記錄：
使學(xué)生在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時，培養(yǎng)熱愛大自然的環(huán)保意識，并擴(kuò)大了學(xué)生觀察的范圍。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇十九
《快樂的動物》這節(jié)課是北師大版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第46頁的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)生接觸倍的概念的第一課。本課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合具體的情境，體會“倍”的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算；培養(yǎng)學(xué)生分析、動手操作、解決問題的能力以及探索、創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象，所以本節(jié)課以趣引路，讓學(xué)生在情境中逐步體會、感知，讓學(xué)生寓學(xué)于情，貫穿于整節(jié)課的教學(xué)，在設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)時都不同程度地采用大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，最大限度地創(chuàng)設(shè)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。為此，在這堂課的教學(xué)中，我特地設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)，情境引入。教師通過創(chuàng)設(shè)有效的情境與活動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會自己探索知識的能力，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)的全過程中。
第二環(huán)節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，而數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，本節(jié)課以小組活動的形式讓學(xué)生自由選擇一種小動物進(jìn)行操作，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境下初步感知了倍的含義。
第三環(huán)節(jié)，趣味練習(xí)。根據(jù)低年級學(xué)生喜歡競賽活動的心理，把練習(xí)設(shè)計成闖關(guān)的形式，再次將乏味的練習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，練習(xí)設(shè)計突出層次性、趣味性、開放性，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生用活所學(xué)的知識。
總之，全課的設(shè)計始終圍繞學(xué)生的活動展開，使學(xué)生通過自己的活動自主探索倍的概念的形成過程，同時有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與競爭意識，使學(xué)生能夠充分參與，體驗思考與交流帶來的快樂，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.在游戲活動中激發(fā)喜歡和同學(xué)一起學(xué)習(xí)和游戲的情感。
2.在學(xué)習(xí)中了解游戲的分類，知道在游戲中時刻注意安全。
3.在活動中養(yǎng)成遵守規(guī)則、互相合作、注意安全的良好行為習(xí)慣。
4.在經(jīng)歷實(shí)踐體驗、觀察比較、探究討論等活動過程后，初步感受集體活動中規(guī)則的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知游戲帶來的快樂，養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
在游戲活動中感受遵守規(guī)則、互相合作、注意安全的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：收集游戲的玩法，學(xué)著制定規(guī)則，并去玩一玩。
教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生平時愛玩的游戲有哪些，弄清楚玩這些游戲時應(yīng)該注意哪些規(guī)則，做到心中有數(shù)。
多媒體課件、足球兩只、小禮品若干。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，誘發(fā)興趣。
師：這就是充滿歡聲笑語的游戲城堡（貼帶游戲字樣的城堡圖片），在這座城堡里，有一個非?？蓯鄣膶?dǎo)游，你們看，他來了。
師：認(rèn)識它嗎？跟他打個招呼吧！（我們班的小朋友個個都是小紳士、小淑女，多懂禮貌呀?。?BR> 師：熊二也非常懂禮貌的，聽：（熊二語音）。
師：熊大呀！在城堡里悄悄地設(shè)置了一些關(guān)卡，等著我們小朋友去闖呢？敢去嗎？
師：好！讓我們跟著熊二一起去闖關(guān)吧。
二、不斷體驗，習(xí)得新知。
（一）關(guān)卡一：說一說說說游戲名稱。
（點(diǎn)擊課件）。
師：第一關(guān)，說一說，說什么呢？我們來問問熊二。
（熊二語音）。
師：同學(xué)們，我們也把平時玩的游戲告訴熊二吧，讓他知道我們小朋友的游戲生活也是很豐富，很有趣的。
師：這么告訴熊二：熊二，我常常跟?一起玩?。
生：（學(xué)生自由發(fā)言。）。
師：小朋友們玩的游戲真多呀，陳老師都羨慕了。
師：看，熊二還給我們小朋友出了題呢？（出示六幅游戲圖片）。
師：來，告訴熊二這些分別是什么游戲？
生：（回答）。
師：不錯啊?。隙▽W(xué)生答案）。
（點(diǎn)擊課件：掌聲中恭喜過關(guān)）。
（二）關(guān)卡二：分一分將游戲分類。
師：因為同學(xué)們積極舉手發(fā)言，我們順利闖過了第一關(guān)。走，去看看第二關(guān)是什么？
師：咦！熊二這急匆匆的是去哪兒呢？
師：剛才不是還好好的嗎？這會兒怎么犯愁了？我們一起來看看它怎么了？
師：原來，熊二把游戲籃子打翻了，這會兒，熊二不會把它們放回原處了，愁著呢？要不，我們小朋友來幫幫熊二吧。
師：首先我們一起讀讀這些名稱。
師：小朋友們，現(xiàn)在我們告訴熊二，每個游戲該放回哪個籃子？
生：（學(xué)生回答）。
師：我們班的小朋友可真聰明，全都分對了。
師：（袋鼠跳這種和爸爸媽媽一起玩的游戲叫做親子游戲。
跑步可以讓我們的身體變得更加強(qiáng)壯，這樣的游戲就叫做體育游戲。
拼圖這可以讓我們樂于思考，變得更加聰明，這樣的游戲叫做益智游戲。
滾鐵圈，很久以前就有人開始玩了，到了現(xiàn)在我們還在玩，這樣的游戲就叫做傳統(tǒng)游戲。）。
師：孩子們，你們幫了熊二的大忙了，這下，熊二該不愁了吧？
師：咦？熊二還不開心，又怎么了呢？
師：我們一起幫熊二在籃子再裝點(diǎn)游戲。
生：（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：這下，熊二該滿意了吧？果然，看它多開心呀！點(diǎn)擊熊二語音（親愛的小朋友們，謝謝你們幫了我這么大一個忙，告訴大家一個好消息：第二關(guān)，你們也已經(jīng)順利通過了。）。
師：哇！不知不覺中，我們已經(jīng)闖過第二關(guān)啦。同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)，幫助別人的同時也能快樂自己。來，讓我們把掌聲送給自己吧！
（三）關(guān)卡三：玩一玩玩中得出游戲中要（遵守規(guī)則互相合作）。
師：走，我們接著去闖第三關(guān)。（點(diǎn)擊課件）。
師：玩什么？（點(diǎn)擊課件石頭剪刀布）會玩嗎？
師：老師請兩位同學(xué)來試試。
師：是這樣玩，對嗎？玩這個游戲有什么規(guī)則嗎？（學(xué)生回答）。
師：說的很好，我們大家一起來玩這個游戲，不過請大家要（貼遵守規(guī)則）。
師：熊二還給我們提了要求呢：全班同學(xué)一起玩，每組最終剩下兩位獲勝的同學(xué)；聽老師口令游戲（石頭剪刀布，輸?shù)耐瑢W(xué)請坐下）。
師：同學(xué)們，每組最終剩下兩位同學(xué)，為了順利過關(guān)，我們得想好法子。
師：與生討論得出（我們這樣玩：先同桌玩，輸?shù)耐瑢W(xué)坐下；后前后桌玩，輸?shù)耐瑢W(xué)坐下；再前后找對手玩，輸?shù)耐瑢W(xué)坐下。）。
師：大家覺得這樣好不好？
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.對“1”進(jìn)行認(rèn)識，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)。
2.進(jìn)一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解1、2、3、4代表什么。
2.了解1、2、3、4代表什么。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、活動（一）。
1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）。
2.你們有什么好辦法幫助他嗎？
二、活動（二）。
1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。
2.（演示課件：美麗的山村）請你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）。
4.平時，你還在什么時候會說到或用到“1”？
5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）。
三、活動（三）。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
四、活動（四）。
1.建小足球隊：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊。
2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前。（10個同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）。
3.同學(xué)們，臺上有幾名運(yùn)動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4.如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學(xué)生討論）。
方法一：方法二。
方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（學(xué)生說出其中一種，臺上小隊員排隊）。
5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運(yùn)動員？你排在第幾個？
6.請同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動員提問。
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）。
8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當(dāng)小記者提問。
五、活動（五）。
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
個體這類個體的集合，
1可以表示。
很大的物體很小的物體。
教學(xué)反思：
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇一
《誰爬得快》屬于“小數(shù)除法”的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法和商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容比較抽象，教材通過比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況，由此引出循環(huán)小數(shù)的概念，并讓學(xué)生會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
二、學(xué)情分析。
我班的學(xué)生，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了分析問題和解決問題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認(rèn)識的階段，缺乏理性的思考。因此在本節(jié)課中我努力創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生興趣盎然的主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識循環(huán)小數(shù)；
2、會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
教學(xué)重點(diǎn)：
是認(rèn)識循環(huán)小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
是會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
三、教法學(xué)法。
為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)時，我將采用堂堂清和諧互助。
四、教學(xué)流程。
圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)流程：
（一）從游戲中，感知“循環(huán)”
本節(jié)課一開始，我用拍手游戲?qū)胄抡n：讓學(xué)生知道什么是循環(huán)現(xiàn)象，學(xué)生初步感知后，我讓學(xué)生說一說生活中的循環(huán)事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環(huán)等。
這樣設(shè)計的目的是：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對“循環(huán)”這一概念進(jìn)行初步認(rèn)識。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（三）小組交流，大組匯報。
當(dāng)學(xué)生估算后，我采取自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立計算——小組交流——大組匯報的過程中掌握循環(huán)小數(shù)的概念，在教師講解中會用四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。這樣設(shè)計的目的是：讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，真正體驗到探究的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的.價值。
（四）教師點(diǎn)撥，反饋總結(jié)。
教師先對循環(huán)小數(shù)的概念做一總結(jié)，在接下來的反饋練習(xí)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到智慧屋去闖關(guān)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
練習(xí)的設(shè)計遵循由淺入深的原則，幾個不同層次的練習(xí)使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲，力爭做到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
（五）自學(xué)“數(shù)學(xué)萬花筒”，拓展提升。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇二
1、知識與技能：學(xué)生了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭拥纫蛩赜嘘P(guān)。
2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)驗“問題——假設(shè)——驗證——證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗的過程。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生發(fā)展公平實(shí)驗的意識，體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。
重點(diǎn)：了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小、水溫及是否被攪拌等因素有關(guān)。
難點(diǎn)：科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗的過程。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
小組準(zhǔn)備：2個燒杯、1根玻璃棒、1個水槽、冷水、熱水、食鹽、水果糖、方糖、溶解快與慢的記錄表。
四、課時安排。
1課時。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1．師：老師倒了一杯冷的純凈水，放入了一顆水果糖，想請同學(xué)幫我試試夠甜了嗎？（請一學(xué)生試喝。預(yù)設(shè)：不甜或沒有味道）水中放入了糖，怎么會不甜呢？（糖還沒有溶解），請大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，讓我能較快喝到香甜的糖水。
2．生1：（用筷子攪拌。）。
生2：（把水換成熱水。）。
生3：（把水果糖搗碎。）。
生4：（把水果糖搗碎，放在熱水里再用筷子攪拌……）。
3．教師板書：攪拌、加熱（熱水）、搗碎……。
4．師：同學(xué)們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，是不是你們的這些辦法真的有效呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題：溶解的快與慢。（板書課題）。
（二）、設(shè)計方案，實(shí)驗探究。
1、以攪拌實(shí)驗為例，探討實(shí)驗方法。
師：我們都知道猜想是科學(xué)發(fā)展的前奏，我們已經(jīng)踏出了非常精彩的一步，但是，這些猜想是正確的嗎？有效的嗎？那么現(xiàn)在，我們就來做一回小小的科學(xué)家，來親自驗證他們，我們先來驗證第一個猜想：攪拌能加快物質(zhì)的溶解。老師為大家準(zhǔn)備了食鹽，你準(zhǔn)備用什么樣的實(shí)驗來驗證攪拌能加快溶解？大家思考一下。（引出對比實(shí)驗）。
（師生共同討論相同條件和不同條件。）。
師：其實(shí)我們的科學(xué)書上對這個實(shí)驗做了專門的講述，就大家翻開書本31頁，好，帶著我們剛剛討論的結(jié)果，我們一起來仔細(xì)看一看課文中第二自然段，從這里找出實(shí)驗有哪些相同的條件，還需要什么不同的條件，找出之后，以小組為單位，來填寫實(shí)驗報告單。現(xiàn)在開始，記錄員以簡單的文字記錄你們的討論結(jié)果。
實(shí)驗記錄單一。
研究問題。
攪拌能否加快物質(zhì)的溶解。
我的猜想。
不同條件。
相同條件。
溶解程度。
攪拌快。
慢
不攪拌快。
慢
研究結(jié)論。
攪拌（能/不能）加快溶解。
（學(xué)生匯報記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善記錄結(jié)果。）。
相同的條件：水量相同、鹽量相同、溫度相同、同時放鹽、觀察時間相同。
不同的條件：一杯攪拌、一杯不攪拌。
師：好了，這個實(shí)驗我們已經(jīng)設(shè)計好了，在動手之前，老師要送給大家?guī)讉€實(shí)驗提示，我們一起將它讀一遍。
實(shí)驗提示：
1、嚴(yán)格按照實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗；
2、注意觀察實(shí)驗現(xiàn)象，完成記錄表一；
3、請實(shí)驗操作時動作輕、聲音小，勤思考；
4、注意實(shí)驗安全。
（生齊讀。）。
師：好，小科學(xué)家們，按照我們剛才的實(shí)驗方案嚴(yán)格控制條件，開始小組實(shí)驗，并完成實(shí)驗記錄單。
學(xué)生實(shí)驗，教師巡視。
得出結(jié)論：攪拌能加快食鹽的溶解。
2、分別探究“加熱能否加快溶解”與“搗碎能否加快溶解”實(shí)驗。
（分組進(jìn)行，1—5組探究“熱水能否加快物質(zhì)溶解”，溶解物質(zhì)是食鹽；6—10組探究“搗碎能否加快物質(zhì)的溶解”，溶解物質(zhì)是方糖。）。
師：在實(shí)驗前，老師還是想請同學(xué)們設(shè)計一下，你們準(zhǔn)備怎么來驗證你們的猜想，然后你要完成的相同條件和不同條件，并且把它填寫在實(shí)驗記錄單二中。
（小組討論填寫實(shí)驗記錄單二）。
實(shí)驗記錄單二。
研究問題。
熱水能否加快物質(zhì)溶解。
搗碎能否加快物質(zhì)的.溶解。
我的猜想。
不同條件。
相同條件。
溶解程度。
熱水快慢。
冷水快慢。
搗碎快。
慢
不搗碎快慢。
研究結(jié)論。
熱水（能/不能）加快溶解。
搗碎（能/不能）加快溶解。
（學(xué)生匯報記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善）。
師：大家注意到?jīng)]有，我們填的兩張記錄單中，不同條件有幾個？
生：一個。
師：為什么只有一個？如果不同的條件多了，這個實(shí)驗還公不公平，而且我們就不知道這個溶解的快與慢究竟是哪個條件引起的，對不對？所以我們做實(shí)驗的過程中要嚴(yán)格的控制自己的條件。
學(xué)生實(shí)驗，教師巡視。
得出結(jié)論：加熱能加快物質(zhì)的溶解。
搗碎能加快物質(zhì)的溶解。
生：對比實(shí)驗。
師：并且在實(shí)驗中我們找出了相同條件和不同條件，而且對比實(shí)驗的不同條件只能有一個。
（三）、結(jié)合生活、拓展探究。
1．討論游戲方案：同時放入嘴中，1-2小組含在嘴里不動，3-4小組用舌頭翻動攪拌，5-7小組把糖塊咬碎但不攪拌，8-10小組咬碎并攪拌，用1、2、3、4記錄糖溶解快慢的順序。
2．小組進(jìn)行吃糖游戲，做好記錄。
3．匯報游戲結(jié)果，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 小游戲：怎樣吃糖，溶解更快。
溶解糖塊的方法。
溶解快慢順序。
含在嘴里不動。
用舌頭翻動攪拌。
把糖塊咬碎。
8-10小組。
咬碎并攪拌。
（四）、收拾器材、培養(yǎng)習(xí)慣。
師：在生活中我們用到了很多加快溶解的方法，也用到了很多科學(xué)的方法，只要做個有心人，我們會發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊，孩子們，讓我們在生活中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，爭取成為真正的科學(xué)家，今天，我們的實(shí)驗結(jié)束了，科學(xué)家在完成研究后，從來不會忘記整理他的實(shí)驗材料，接下來，讓我們也把自己的實(shí)驗材料整理好。
2．5溶解的快與慢。
攪拌相同條件。
熱水加快物質(zhì)的溶解對比實(shí)驗。
搗碎不同條件（1個）。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、品詩，把握以象傳意和用典言志寫作手法。味人，理解“山谷”內(nèi)涵，感受詩人狷介自持的生命氣質(zhì)。
2、了解登臨詩的一般特點(diǎn)，掌握閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
登臨詩的特點(diǎn)及閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體味詩人狷介自持的生命氣質(zhì)。
教學(xué)方法：
誦讀——啟發(fā)——探討——演練。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（5分鐘）。
同學(xué)們，我們的啟蒙教育總是從背誦古詩開始的。那你們肯定會背《登鸛雀樓》吧？（學(xué)生齊背，投影顯示）那有誰會背杜甫的《望岳》呢？（投影顯示）。
你覺得這兩首詩，分別寫了什么？有什么共同點(diǎn)呢？（學(xué)生發(fā)言）。
登高——望遠(yuǎn)——思深。
（板書登臨詩）明確解釋“登臨詩：”
登臨即登高，登高之“高”，相對于平地而言。
登山、樓、臺、閣、亭，雖形式不同，但意義相似。
登臨詩的一般寫作思路：寫登高看到了什么？想到了什么？
（板書）。
我們今天來學(xué)習(xí)另外一首登臨詩，黃庭堅的《登快閣》，（板書課題、作者）。
二、品詩味人。
（板書：品詩）。
（一）讀（3分鐘）。
（ppt展示出已劃分節(jié)奏的詩內(nèi)容）。
學(xué)生自由朗讀。
學(xué)生示范讀，同桌點(diǎn)評。
學(xué)生齊讀。
（二）品（17分鐘）。
整體感知，并填空。（ppt展示）。
古人登高登閣，或覽勝，或寄遠(yuǎn)……。
王之渙登鸛雀樓，他看見了落日西沉、黃河?xùn)|流，想到了望遠(yuǎn)須登高的樸素哲理。
杜甫登泰山，他看見了巍峨泰山，神奇縹緲，產(chǎn)生了敢于攀登絕頂?shù)男坌膲阎尽?BR> 那么，
黃庭堅登閣，他看見了，他想到了。
（2分鐘，學(xué)生思考并完成，教師巡視）。
討論：
1．詩人登閣看到了什么？
板書：景——胸襟闊大。
2．詩人又想到了什么呢？
賞析“朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫”，運(yùn)用了什么手法？傳達(dá)出什么情感？
板書：典——世無知音。
3．正因為如此，詩人最后有了什么想法？從哪兒看出來的？
板書：象——棄官歸隱。
（三）味人（5分鐘）。
1．詩人為何會有這樣的想法呢？
（詩中有沒有交代作者為何登閣？）——抓住“癡兒了卻公家事”一句來賞析。
投影補(bǔ)充黃庭堅的介紹：
《宋史黃庭堅傳》。
黃庭堅字魯直，洪州分寧人。幼警悟，讀書數(shù)過輒誦。舅李常過其家，取架上書問之，無不通，常驚，以為一日千里。舉進(jìn)士，調(diào)葉縣尉?！涂h，以平易為治。時課頒鹽策，諸縣爭占多數(shù)，太和獨(dú)否，吏不悅，而民安之。
2．問：那么黃庭堅后來歸隱了嗎？
投影：黃庭堅的漫漫為官路。
治平四年（1067年），黃庭堅考中進(jìn)士，任汝州葉縣縣尉。
熙寧初年（1068年）參加四京學(xué)官的考試，擔(dān)任了國子監(jiān)教授。
元豐三年（1080年）知吉州太和縣。
元豐七年（1084年）移監(jiān)德州德平鎮(zhèn)。
元豐八年（1085年），以秘書省校書郎召入京師。后任神宗實(shí)錄檢討官，著作佐郎。
元祐元年（1086年），哲宗即位，召黃庭堅為校書郎、《神宗實(shí)錄》檢討官。
元祐二年（1087年），遷著作佐郎，加集賢校理。《神宗實(shí)錄》修成后，提拔為起居舍人。
紹圣初年（1094年）出任宣州知州，改知鄂州。后又被劾修實(shí)錄誣枉責(zé)而貶涪州（今四川涪陵）別駕、黔州（今四川彭水）安置，后移戎州（今四川宜賓）。
元符元年（11），徽宗即位，起任黃庭堅為監(jiān)鄂州稅，簽書寧國軍判官、舒州知州，又以受部員外郎召用，他都推辭不就，請求為郡官，得任太平州知州，上任九天就被罷免，主管玉龍觀。
崇寧二年（11），又因趙挺之排擠，以幸災(zāi)謗國之罪除名羈管宜州。
崇寧四年（11），轉(zhuǎn)到永州，黃庭堅未聽宣布命令就客死在宜州（廣西宜山縣）貶所。
小結(jié)：要想準(zhǔn)確了解登臨詩中所表達(dá)的主題，必須要知人論世。
明確：黃庭堅——出淤泥而不染。
三、總結(jié)歸納：（投影）。
登臨詩的一般閱讀方法，
完成板書：
登臨詩。
了解思路：看到了什么，想到了什么。
讀懂手法：寫景用典。
知人論世。
四、課堂演練：
要求學(xué)生根據(jù)對登臨詩的了解，自己解讀杜甫的《登高》。（10分鐘）。
登高。
杜甫。
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋長作客，百年多病獨(dú)登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
杜甫（712—770）后半生身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，中，一直在外飄零，寫這首詩時已是在外漂泊的第八個年頭了，3年后病死在出蜀途中。
這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時寫的。此時“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭奪地盤，國家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭。
學(xué)生自己思考寫作講解提綱（5分鐘），然后指名學(xué)生發(fā)言討論。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可補(bǔ)充討論：
請說說《登快閣》的頷聯(lián)“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明”和杜甫《登高》詩中的名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”在寫景上的異同點(diǎn)。
都是寫登高所見秋景，都寫到山、樹、江水，但黃詩還寫到夜月，
寫江水的著眼點(diǎn)不同，杜詩著眼于江水奔流之態(tài)，黃詩著眼于江水的明凈；
兩聯(lián)詩都寫出了秋景高遠(yuǎn)壯闊的特點(diǎn)，但杜詩多了一份沉郁悲涼，黃詩更顯輕松明快。
五、結(jié)束語：
同是登臨者，不同是胸懷。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇四
《誰熱的快》教學(xué)反思在教學(xué)的過程中，我出示圖片，首先提出問題觀察冬天和夏天人們的穿著，有什么不同？學(xué)生很容容易發(fā)現(xiàn)了問題，《誰熱的快》教學(xué)反思。有個別的同學(xué)甚至根據(jù)自己的經(jīng)驗及知識進(jìn)行解釋。
對于學(xué)生的猜想，我問了一句：是否想這個同學(xué)解釋的那樣呢？我想這樣的反應(yīng)會更好。這樣把問題再返給學(xué)生，讓學(xué)生留有疑問的去思考和探究，效果應(yīng)該還是不錯的。在下面的過程，我出示了溫度計等材料，問學(xué)生那你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣的.驗證我們的猜想呢？這個實(shí)驗的設(shè)計比較的簡單，學(xué)生很快就積極的舉手準(zhǔn)備發(fā)言。我沒有讓學(xué)生直接進(jìn)行回答，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流。
現(xiàn)在看來不知道這個活動是否有些多余了。但是我發(fā)現(xiàn)還是有許多的地方需要學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的思考。在組織實(shí)驗的過程中，學(xué)生們大多數(shù)都積極的進(jìn)行實(shí)驗。但是有個別小組的沒有攜帶相關(guān)的材料。這個問題需要我在平時的教學(xué)中積極的進(jìn)行組織，還有對于這些出現(xiàn)問題的小組組長和同學(xué)積極的了解情況和教育。這樣學(xué)生就會知道該怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備活動了。在實(shí)驗的過程中，有個別的同學(xué)很是不認(rèn)真。
我想對于這部分少數(shù)的同學(xué)需要更進(jìn)一步的教育。最后的教學(xué)中，雖然出現(xiàn)了各種問題，但是還是較好的完成了任務(wù)。整體的效果還是不錯的。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、適應(yīng)應(yīng)試作文要求，加快議論文的寫作速度，提高寫作教學(xué)效率。
2、進(jìn)行明結(jié)構(gòu)寫作單項訓(xùn)練，以課文、例文的分析為范例，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的'基本思路、構(gòu)思，加快作文速度。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。
時間安排：兩課時。
教學(xué)過程：
一、明確本次作文指導(dǎo)的目的。
二、解說“明結(jié)構(gòu)”的含義，幫助學(xué)生梳理好議論文快速進(jìn)行構(gòu)思示意圖。（三段式圖形）板書設(shè)計）。
開頭——一般是先提出問題，交代說明“提出論點(diǎn)的原因、由來。這一部分要說清這篇文章所說的“是什么”。要求短小精悍，點(diǎn)到為止。
中間——。
主要是“分析問題”。要擺事實(shí)講道理，綜合運(yùn)用論證方法論證論點(diǎn)的正確性。這一部分要說清楚本文“為什么”要這樣講。要求內(nèi)容充實(shí)、豐富、理據(jù)俱全。
結(jié)尾——“解決問題”的部分?；虻贸鼋Y(jié)論，或提出解決問題的方法，或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”，要求干脆利落，不拖泥帶水。
三、舉《談骨氣》為例，說明怎樣快寫議論文。（師生共同分析）。
第一部分：
引論，點(diǎn)明論點(diǎn)——中國人是有骨氣的，然后引孟子的話為論據(jù)，釋題——大丈夫就是有骨氣。
第二部分：
本論，指出每個時代都有有骨氣的人，應(yīng)具體分析。然后列舉三例：文天祥的《正氣歌》；“嗟！來食?！薄F人不吃嗟來之食；聞一多對敵人的手搶“拍案而起”，例證法論證清楚。
第三部分：
結(jié)論——解決問題。孟子的話在今天仍有意義。
四、發(fā)放范文《說“儉”》學(xué)生朗讀，討論分析本文的結(jié)構(gòu)（運(yùn)用三段式圖形），教師明確。
五、寫作訓(xùn)練（要求先用三段式圖形列出寫作本文的結(jié)構(gòu)，再寫作）要求（略）（一課時）。
六、作業(yè)布置：
題目：a、《有志者，事竟成》b、《要學(xué)會自律》。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇六
科學(xué)概念：
可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗證—證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗的`過程。
情感態(tài)度價值觀：
愿意將對比實(shí)驗這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】物質(zhì)在水中溶解的快慢與哪些因素有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】對比實(shí)驗過程中，各種相同條件的控制。
【教學(xué)準(zhǔn)備】筷子、燒杯、熱水和冷水、糖塊、水槽。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣。
1、讓學(xué)生上臺喝糖水。
2、教師設(shè)問：加了這么多的糖，水怎么還不甜呢？
3、學(xué)生提出自己的想法。（糖還沒有溶解）。
4、引出課題。教師提出探究的任務(wù)：怎樣才能加快糖在水中的溶解呢？
5、學(xué)生提出自己的方法，教師板書：攪拌、加熱等。并追問：“你為什么會有這樣的猜想？”
6、這幾種方法真的能加快溶解嗎？這節(jié)課我們就用實(shí)驗來驗證我們的猜想。
二、學(xué)生動手，實(shí)驗驗證。
制定實(shí)驗設(shè)計。（小組設(shè)計實(shí)驗，并完善實(shí)驗方案記錄單。）。
1、小組討論：怎樣利用實(shí)驗來驗證自己的假設(shè)（每組設(shè)計一個實(shí)驗來證實(shí)自己的猜想）。
2、各組實(shí)驗設(shè)計交流匯報并補(bǔ)充完善。課件展示相應(yīng)的相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對比實(shí)驗中變量的控制。）。
3、各組根據(jù)本組的實(shí)驗方案，領(lǐng)取實(shí)驗器材，完成實(shí)驗，記錄結(jié)果，驗證猜測。
4、師小結(jié)加快溶解的方法。
三、實(shí)踐運(yùn)用。
化糖水比賽：每組領(lǐng)取一塊同樣大小的冰糖，小組間比賽哪一組化的最快。
請第一名的小組代表總結(jié)經(jīng)驗。
四、全課總結(jié)。
五、整理器材，結(jié)束課堂。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇七
8小時設(shè)計快題時間秘籍（合集）。
8小時設(shè)計快題-時間秘籍8小時快題。
（建筑、規(guī)劃、環(huán)藝）這一類快題，經(jīng)常是以應(yīng)試的方式出現(xiàn)，如：考研、考工作、考注冊等等。其實(shí)，真正的實(shí)際項目方案設(shè)計，都是經(jīng)歷了無數(shù)輪的快題過程在不斷修改中完成。
時間-任務(wù)分配8小時，通常是上午8：30-17：30，9個小時中有1小時吃飯（看東家給不給了），當(dāng)然可以不吃，賺1小時，不提倡，但也是一招，看身體的本錢如何。
30分鐘審題：不超過半小時，在此期間可以做一些機(jī)械的活，如寫標(biāo)題、畫圖框等。
要搞清楚設(shè)計對象的功能和性質(zhì)，
要搞清楚基地的環(huán)境潛在的設(shè)計條件，是否需要退讓、是否需要功能協(xié)調(diào)等。
要搞清楚形象和形體，需要產(chǎn)生什么樣的文化聯(lián)想？
90分鐘構(gòu)思立意：必須邊想邊畫草圖，多草沒關(guān)系，但得有比例關(guān)系，小心放不到基地上。
要計算面積和體量，決定空間組合是水平布局還是垂直疊落？
要計算基地的面積和尺寸，決定總平面布局的空間次序和外部空間的形式。
30分鐘尺寸放樣：在準(zhǔn)備好的正式圖紙上，用鉛筆放樣，最好“h”以上，不會臟圖。
千萬別在另一張紙上先畫好了，再。
第一文庫網(wǎng)。
謄到正式圖上，基本只有下次再考了。
要按要求的平立剖面圖的圖紙比例，計算每個圖有多大，進(jìn)行簡單圖面排版。
最好先確定柱網(wǎng)或空間的基本模數(shù)，在平立剖面上，鉛筆畫上軸線，不會錯。
60分鐘細(xì)部設(shè)計：決定平立剖面的細(xì)部和空間處理，同步畫透視的草圖。
注意平立剖面圖的相互對應(yīng)關(guān)系，注意透視的方位和表現(xiàn)的細(xì)節(jié)。
1小時該吃飯了：別弄臟圖紙。（也許沒有）。
4小時繪圖表現(xiàn)：不需要很多線條和色彩，不是顯擺咱筆多，清晰明了，統(tǒng)一是關(guān)鍵。
30分鐘拾遺補(bǔ)漏：看看還有遺漏，看看任務(wù)書，有無沒完成的內(nèi)容，別忘了按要求寫名字號碼。
清華建筑設(shè)計快題練習(xí)總結(jié)。
所針對報考學(xué)校及專業(yè)：清華大學(xué)建筑設(shè)計及其理論。
所論述作圖工具與紙張：鋼筆尺規(guī)+馬克筆+硫酸紙。
提綱：
一、關(guān)于工具的選擇：
1．鉛筆2。繪圖筆3。草圖筆4．馬克筆5．草圖紙6．硫酸紙7．其他工具8．飲品。
二、關(guān)于表現(xiàn)的訓(xùn)練：
三、關(guān)于方案的訓(xùn)練：
四、關(guān)于考試的過程：
說明：所引用朱文一老師的話，來自考前一個月清華學(xué)生組織的快題練習(xí)，請朱講解得一個視頻（在別人那里看到的，沒法上傳）。盡力用原話，個別字由于記憶的原因，用大意。
一、關(guān)于工具的選擇：
1．鉛筆：4―6b的軟鉛筆用來畫構(gòu)思草圖。hb―2b的硬鉛筆用來畫一些控制線和細(xì)節(jié)。0.7的自動鉛筆備一支。
2。繪圖筆：推薦德國產(chǎn)的施德樓pigmentliner，灰色桿，粗細(xì)選用0.2---0.7。這筆的價格適中。好處就是干得比較快，上馬克的時候不容易把圖蹭黑。強(qiáng)烈不建議紅環(huán)一次性,水太大，容易蹭。也反對紅環(huán)繪圖針管筆，筆尖是金屬的，出水慢，常斷線，也容易劃傷紙。
3。草圖筆：推薦stabilo的。不分粗細(xì)。常用紅，蘭，綠，黑等顏色。大到構(gòu)思小到軸線網(wǎng)格都可以用其來畫。
4．馬克筆：馬克筆較快，也較易出效果。當(dāng)然如果有功底的兄弟姐妹選用彩鉛之類也可。對于色彩和馬克筆功底比較弱的同學(xué)，建議多用灰色系。淺灰到黑的各個層次的都要有。綠。藍(lán)，主選灰色調(diào)的。比較艷麗的大紅，大綠，大蘭，大黃只用來畫比例人。
5．草圖紙：用來構(gòu)思的要提前裁好，裁成你用著最順手的大小。
6．硫酸紙：可用白色硫酸紙，略帶顏色的也行，就當(dāng)有了個底色。硫酸紙的圖顯正式，而草圖紙皺皺的。硫酸紙比草圖紙也結(jié)實(shí)，不易弄破。裁五張左右小一號的（為了換紙方便，不推介裁成標(biāo)準(zhǔn)一號大的），打上黑色邊框。一張直接用電工膠帶貼在一號板上。可省去考場上裁紙，打框的時間。要知道，集少成多，考場上的每一秒鐘都很關(guān)鍵。
7．其他工具：大號的工具盒，比例尺，橡皮、刀子、雙面膠帶、透明膠帶、電工膠帶，三角板、90厘米的一字尺綁好在一號畫板上、圓模版、曲線板，紅環(huán)圓規(guī)加紅環(huán)針管筆專門用來畫圓。
8．飲品：兩罐紅牛。建議考場上少喝水，雖然可以出去方便，但是時間是自己的。
二、關(guān)于表現(xiàn)的訓(xùn)練：
1．鋼筆練習(xí)：以臨摹為主。先掌握一套純鋼筆的程式化的表現(xiàn)技法。學(xué)會如何求透視，學(xué)會如何表達(dá)透視關(guān)系。這方面的書很多。推介鐘訓(xùn)正的《建筑畫環(huán)境表現(xiàn)技法》和彭一剛的《建筑繪畫與表現(xiàn)圖》這兩本老院士的書講的都很系統(tǒng)，詳盡；范例也是經(jīng)久考驗的名作。無論從哪方面來說，遠(yuǎn)非那些后輩們的泛泛而談可比。認(rèn)真研究與臨摹幾個月，會有比較大的進(jìn)步。
2．透視感：表現(xiàn)透視感就兩條原則：形象上近大遠(yuǎn)小，前后遮擋：灰度上前后互擠，同面退暈。相信素描好的同學(xué)馬上就會明白。由于水平所限，再多的也不敢多說了。abbs學(xué)生廣場，有個叫匠人無愚的大牛在那里講畫鋼筆畫，大家可以去看看。
3．一點(diǎn)與兩點(diǎn)透視：個人建議畫一點(diǎn)的。把主立面蒙在下面，定好視點(diǎn)，直接拉出來前后關(guān)系就行，而同一面上的各部分比例和立面一樣。優(yōu)點(diǎn)是起形比較快。缺點(diǎn)是有點(diǎn)老套和保守，但是可以保證能畫完。兩點(diǎn)透視起形難度要大些，如果實(shí)力一般或者為求穩(wěn)者，可舍棄之。也有一種一個面透視比較平，另一個面透視很陡的畫法，其實(shí)表現(xiàn)的主要還是一個面。是稍加變形的一點(diǎn)透視。
4．馬克筆練習(xí)：找些好的范例。還是以臨摹為主。其實(shí)要想真正提高畫畫的水平，還是得寫生?？佳挟嫳憩F(xiàn)圖，一來不同于純粹的畫畫，二來時間所限，不能有太多的時間搭在畫畫上。每臨摹一幅，都要找高手批評指點(diǎn)，進(jìn)步才會比較快。除非你是跨專業(yè)的，才向你推介黎志濤的那本快題100例。國內(nèi)畫馬克筆外部透視的書，我一直沒有找到合適的，要么太復(fù)雜，動輒幾個小時才能畫出人家的效果，要么是以室內(nèi)的圖居多。我用的是《設(shè)計與表達(dá)---麥克筆效果圖表現(xiàn)技法》（張漢平等著，中國計劃出版社），《建筑畫―麥克筆表現(xiàn)》（夏克梁著，東南大學(xué)出版社），還有一本《美國建筑畫表現(xiàn)進(jìn)階教程2》（好像是這個名字，橫16開本黑色封面）。掌握一套程式化的表現(xiàn)方法：平面用色，立面用色，透視用色，都固定好。如果你是絕頂高手，則可以隨意些?！叭?，車，樹，草找好的樣子背熟了”（朱文一，）。不管什么方案都用一套表現(xiàn)方法。有人提出，針對不同的建筑性格，選擇不同的表現(xiàn)風(fēng)格，個人認(rèn)為，除非是很高的高手，一般人還是給自己省點(diǎn)時間和精力吧。能把一套表現(xiàn)技法練熟已屬不易，何必折磨自己呢。畢竟大效果不會差很多。我想如果能拿到120左右的分?jǐn)?shù)，絕大多數(shù)人就比較滿意了（今年最高分是2個130）。
可畫的絢麗些。
6．透視中鋼筆線多些：比如說地面，環(huán)境，多加鋼筆線。地面上打網(wǎng)格是一個辦法，加上一片水，加上倒影。就差不多了。畫配景主要是為了多出幾個層次，來襯托建筑。樹的話，馬克筆多些，鋼筆線多了畫不完。考試的時候也許只有5分鐘讓你畫樹。前中后，三個層次應(yīng)該表達(dá)清楚。前景黑，中景豐富（建筑），遠(yuǎn)景簡是常用模式。建筑上用線多多益善，但要重點(diǎn)突出，一般把入口處作為趣味中心來處理，但要注意時間。
7．透視圖的大小：透視圖建議畫最大2號大就可以了。太大了，一方面顯的傻；另一方面也不容易畫深入，還浪費(fèi)時間。畢竟畫圖時間是與面積成正比的。很多同學(xué)透視畫不完無非是要么給透視空的`時間太少；要么畫的太大、太復(fù)雜，收不了場。
8．大的圖面效果：“各張圖的深度要一致：不能平面畫的很細(xì)，剖面只有幾根線；透視畫的很豐富，而立面上卻沒有一顆樹；最忌諱缺圖，要被扣掉很多分?jǐn)?shù)”（朱文一）。圖面構(gòu)圖，只要排下就行，有整體感，寧擠些，不要拉得太松。不要搞無謂的構(gòu)圖雜耍，浪費(fèi)時間不討好。
9。表現(xiàn)與方案哪個重要：個人認(rèn)為各占一半。表現(xiàn)決定了老師對你的大印像，方案才是根本。表現(xiàn)的提高比方案的提高容易得多，只要方法得當(dāng)，有高人指點(diǎn)，專心練四個月，每天練三小時，就可以突飛猛進(jìn)，成為高手。方案也許學(xué)4年，還是一塌糊涂。一般情況是：表現(xiàn)不好的人方案一定不好，表現(xiàn)好的人方案不一定好。
10．時間安排：如果基礎(chǔ)比較好，建議8月開始練表現(xiàn)，9月開始練方案?；A(chǔ)差些的同學(xué)，4月份開始練表現(xiàn)比較合適。如果是跨專業(yè)的，越早越好。之所以在前期側(cè)重表現(xiàn)，因為表現(xiàn)提高得比較快，先取得一些進(jìn)步會讓自己更自信些，同時去清華找老師看圖的時候留個好印象。這里所說的只是“側(cè)重”，練表現(xiàn)得同時也在練方案，練方案的時候也是在練表現(xiàn)。
（第一，老教授們的興趣是什么，是鋼筆徒手，彩鉛，馬克，水彩還是什么的；第二，老教授們在理論方面熱忠于哪些方面，是空間，還是技術(shù)，還是其他什么的；第三，復(fù)試要準(zhǔn)備哪些。一、老教授的興趣？我想你大概是想說，清華老師喜歡什么樣的表現(xiàn)手法。我聽一個清華本校的學(xué)生說，老的風(fēng)格是炭筆粉彩，新的是馬克筆。不過看他們學(xué)生練習(xí)的圖，以馬克和彩鉛居多。再說了，清華對紙張的要求，近年來好像側(cè)重草圖紙和硫酸紙，大概表現(xiàn)手法得和這兩種紙配合。比如說水彩，大概得忍痛舍之了。二、評圖的話很綜合，你說的這幾個方面都要涉及到。不過聽朱文一的意思，好像看的比較基本。要有機(jī)會，我想問問比我分?jǐn)?shù)高的那兩個同學(xué)，看他們做了什么idea沒有。我反正是沒做idea。三、復(fù)式？能過初試再說吧。個人覺得，只要不犯錯，錄取是和初試成績有很大關(guān)系的。）。
三、關(guān)于方案的訓(xùn)練：
1．方案的能力：這是一項長期而艱巨的任務(wù)，要不然我們不會學(xué)5年。考研復(fù)習(xí)的時間大概最多十個月。要想在這段時間內(nèi)從根本上提高方案能力是不可能的。但是經(jīng)過一定量的系統(tǒng)的科學(xué)的訓(xùn)練還是可以取得很大進(jìn)步的。
2．基本概念：“快題考得是基本功，不是創(chuàng)新和創(chuàng)作”（朱文一）。很多人太強(qiáng)調(diào)idea，快題里面要盡力少做。因為很多idea是要犧牲一部分功能和使用的，而功能是快題評圖時候的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，在滿足功能的前提下盡力有idea，還是鼓勵的?！鞍炎罨镜墓δ?，結(jié)構(gòu)處理好，即可80左右（滿分100），若想再高分，就要體現(xiàn)建筑性格”（朱文一）。
3．今年的題目：4800平米的法官培訓(xùn)中心。一塊平整的基地，表面看是梯形，退完各種紅線以后，可以做的面積只有1440平米，并且是等邊直角三角形。圖紙一律對開草圖紙或者硫酸紙，規(guī)定圖幅約780乘540。這是一道很常規(guī)的題目，沒有在建筑功能和性格上難為學(xué)生，也沒有要求建筑要體現(xiàn)某種特色，僅僅是基地稍微有點(diǎn)限制。
4．推介書目：理查德-邁耶，gmp，01、02、03年度的建設(shè)部院作品集，新近的各種國內(nèi)出版的建筑雜志等等，常規(guī)的、正統(tǒng)的、畫出圖來有效果的方案。反對模仿庫哈斯、哈迪德、福斯特和多數(shù)日本人的建筑形象；反對解構(gòu)的、后現(xiàn)代的、高技的、最新潮反常規(guī)的；反對扭來扭去的、支離破碎的，玩酷過火的；這些或許對課程設(shè)計有用，但是對快題設(shè)計無益。
處理手法也要準(zhǔn)備到。由于要畫一點(diǎn)透視，就要求在畫透視的主立面上，有一定的前后凹凸關(guān)系。其實(shí)這八種，可以歸結(jié)為2―3種平面和立面處理。也就是說，準(zhǔn)備得方案要活，可適應(yīng)性和可調(diào)整性要強(qiáng)。我覺得在考研這個問題上，應(yīng)該追求多題一解，不管題目怎么變，我們的平面和立面稍作調(diào)整即可符合。不應(yīng)該去考慮一題多解，太費(fèi)時間和精力。限于設(shè)備因素，不能把我準(zhǔn)備的幾個方案傳上來了。有些同學(xué)會說，遇到像同濟(jì)今年這樣的題目怎么辦?首先清華不是同濟(jì)，不會走得太偏，還是注重學(xué)生的處理一般問題的能力。如果真出現(xiàn)了那樣的題，只能憑自己的真實(shí)設(shè)計能力去應(yīng)付了。但是，不管題目多特殊，建筑的基本問題是不會變的，有實(shí)力的人絕對不會被埋沒。
6．分期練習(xí)：初期：作方案時間放的長一些，調(diào)得順溜些，做得細(xì)致些，想的深入些，不要急于畫圖。方案做好后，再比著范圖去畫，時間也放得長些，一邊畫，一邊學(xué)。這樣在方案和表現(xiàn)上都會有所提高。后期：按八小時卡住時間畫，逼著自己提高畫圖速度。也就是說，前期重在方案和表現(xiàn)，后期重在速度。
7．頻度：基礎(chǔ)差的人1-2周練習(xí)一次比較合適。高手的話，一共練四次左右即可。練的太多太頻，人會疲。翻來覆去就那點(diǎn)手法也學(xué)不到東西；積累一段時間，練一次，每次都要學(xué)到新東西。再說了還有其他三門需要看。每次畫完務(wù)必找老師和師兄師姐看，改進(jìn)不足，才能突破自己。切忌閉門造車，自以為是。
8．手法：盡量簡潔，規(guī)整，幾何化?！氨M力不做為了形式的斜、歪，不做銳角，自由弧形”（朱文一）。這是為了方案中更少的出現(xiàn)不必要的毛病，絕對不是限制你的思路。要知道只用方形和規(guī)則的弧形一樣可以做出很精彩的方案?！耙话阃平椴捎每蚣芙Y(jié)構(gòu)”（朱文一）。
9．題目類型：博物館，會所，旅館，餐廳，教學(xué)樓，紀(jì)念館等等，很多都是課程設(shè)計中做過的題目類型。各有各的特定要求，最好都想想，以免出現(xiàn)硬傷。“不會讓你做監(jiān)獄，機(jī)場，醫(yī)院等比較偏，學(xué)生沒有體驗或非常規(guī)，太復(fù)雜的建筑”（朱文一）。
四、關(guān)于考試的過程：
1.時間分配：
按順序為：方案1.5小時。
柱網(wǎng)軸線0.5小時。
首層平面40分鐘。
主立面0.5小時。
透視圖2小時之內(nèi)。
二、三層平面共40分鐘。
總圖0.5小時。
次立面0.5小時。
剖面兩個共40分鐘。
機(jī)動時間0.5小時。
各段時間包括上色時間。之所以先畫主立面和透視，因為除了首層平面外，透視是最重要的，而畫透視的話，先得把主立面畫出（透視蒙在主立面上畫一點(diǎn)透視）。先把這幾個最重要的畫完，心理壓力可以減少很多，然后剩下的時間再畫那些相對次要的圖。這個時間分配在方案訓(xùn)練的后期就模擬練習(xí)?？ê脮r間，每畫一個圖就記下時間，到全套圖完成以后，反思自己在哪些圖的繪制上超時較多，針對性的提高。
2.審題：
（1）、通過任務(wù)書要求的數(shù)據(jù)，退紅線后，把握好總建筑面積、各功能塊要求面積、靈活自由面積；基地綠化面積和基地的可用面積。大概估計需要做幾層才能滿足面積要求。
（2）、看清任務(wù)書要求的建筑性質(zhì)、大的功能塊有幾個，有無特殊功能需求。
（3）、根據(jù)道路情況，決定出入口可設(shè)方位。主次入口各自的可布置方位。
（4）周邊環(huán)境有何特殊要求等要素。對體型有何限制。環(huán)境中有什么可利用的要素。
（5）若周圍有建筑，防火間距和消防通道的設(shè)置要求。
（6）地上停車位數(shù)量，地下車庫入口有無特殊要求。
（7）、建筑風(fēng)格有無特殊要求，建筑手法有無特殊要求。
3.設(shè)計：
（1）、功能分區(qū)是一定要遵守的，不能產(chǎn)生功能分區(qū)的錯誤。具體某個分區(qū)內(nèi)部的小毛病可以原諒。
（2）、結(jié)構(gòu)一定要上下對的上，柱網(wǎng)規(guī)則、整齊能減少不小的麻煩。
（3）、入口的空間處理是“空間”這一命題的重點(diǎn)。準(zhǔn)備一些有趣的入口內(nèi)外部空間處理方法，這是老師評圖的看點(diǎn)之一。
（4）、體型要有處理，讓人能看出你的造型能力，不要一看見三角地就做個三角形滿鋪平面。平面構(gòu)圖一般要順從環(huán)境肌理和地形。體塊交接處、收尾處要有處理。
（5）、交通流線順利，樓梯數(shù)量合適，位置得當(dāng)，尺寸合格，走道聯(lián)系合理通暢。
（1、畫到什么深度后上正圖，是大體平立剖手勾出來，還是很清楚手勾出來，還是差不多出來邊畫邊想？或者其他。2、的平面墻線是手繪的還是尺子的，還是混合的？其他圖呢。3、無論什么圖都是一種表現(xiàn)手法么？4、么時候能見到您的準(zhǔn)備的快題和資料呀？很期待?；卮穑?.我一般是構(gòu)思差不多了，就畫出柱網(wǎng)軸線，分一下房子，就開始畫正式圖了。2。平面墻是雙線鋼筆尺規(guī)，然后涂實(shí)。其他圖也是鋼筆尺規(guī)。3。由于時間關(guān)系和個人能力問題，就只學(xué)了一種表現(xiàn)方法，包括配景，只有一個樣子，不管什么圖，都用這一套畫法。我從9月開始練快題，一共練了4次。4。我現(xiàn)在找不到掃描儀，估計很難把一些資料發(fā)上來交流了。）。
方案。
最重要的是方案能力，大家都知道這絕非短時間內(nèi)可以提高的，但又是最根本的，是基礎(chǔ)，大家不要為快題而快題，而喧賓奪主。
――慢慢的會形成好的鑒別力?？祛}的平面，剛開始我想準(zhǔn)備兩套方案，一套主打，一套輔助；后來做的時候發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵不在數(shù)量，而是應(yīng)變能力;這點(diǎn)徐兄也提到了，我最后是只做了一種平面形式上的考場，把功夫用在了變化上。靈活的構(gòu)思是不管什么樣的地形，什么的功能，都要能夠把準(zhǔn)備的用上。有一定的套路，但肯定不是機(jī)械的照搬，準(zhǔn)備的也不是死板的平面組合，而是對特定的空間關(guān)系做熟，到時能靈活用。
表現(xiàn)。
這里的表現(xiàn)指把方案表達(dá)出來的方法。具體的徐兄已經(jīng)說得很細(xì)了。我想說一下圖紙深度。快題清華最忌缺圖，這是真的。而快題最容易時間失控，一不小心就會畫不完。各項圖紙輪重要性應(yīng)該依次是一平――總平――效果圖――立面――剖面，不過這種排法有點(diǎn)傻，我想說效果圖重要大家都知道，一平也重要，改卷老師會把主要精力放在上面，可能大家容易忽視總平，其實(shí)總平對于表達(dá)總體構(gòu)思，呼應(yīng)環(huán)境等方面是很有講究的。
出手利落，幾個簡單的體塊解決問題。在局部的細(xì)節(jié)上又有變化，很淡雅。
4.繪圖：
（1）、構(gòu)思好以后，就該把軸線柱網(wǎng)打出來，用來做正式平面的架子。
（2）、畫首層平面，1：200，環(huán)境要有，最好是用環(huán)境擠出建筑平面來。讓建筑和周圍環(huán)境處在不同的層次上。推介留白建筑內(nèi)部，涂滿建筑外部環(huán)境的畫法。樹，草，鋪地，水面都是提前設(shè)計好的模式，環(huán)境整體要成面，忌散。主次入口要強(qiáng)調(diào)出來?？僧媯€黑三角，寫上：主入口、次入口。
（3）、主立面，1：200，細(xì)致一些，因為透視就要用到主立面，配景成面，忌散。注意配景層次和輪廓線。陰影上重色馬克筆。
（4）、透視圖，前面已有論述。
（5）、“剖面要清楚，女兒墻，室內(nèi)外高差必須明確，梁柱關(guān)系清晰，標(biāo)出標(biāo)高”（朱文一）。
（6）、分析圖，沒什么必要，除非有要求或者有剩余時間。咱們的設(shè)計水平，老師一眼就看出來了，根本用不著去分析。
（7）、每個圖要一次性完成，不要這個平面畫到一半，就去畫那個立面，搞到最后，很有可能在慌亂中漏掉一些東西。每張圖在圖畫完以后，就把大標(biāo)題，房間小字等字寫上。
5.用筆粗細(xì)與涂黑：
一般0.2的筆畫鋪地和家具，0.5的筆畫一般的線，0.7的筆畫環(huán)境中比較粗的線，比如樹的輪廓線。墻的涂黑用黑色馬克筆。雖不夠黑，但是速度較之用粗針管筆涂黑要快些，畢竟時間要緊。有個問題是涂黑的時候有時候容易把門給一筆涂死，可以先畫門窗，再畫墻線，這樣涂黑的時候就有個界限。
6．圖面表達(dá)的個性：
圖面效果很重要。上百份圖紙掛在一起，評圖老師很快就會暈了。所以圖面效果的好壞直接關(guān)系老師是否會多看幾眼。但是什么事情都要有個度，提倡功力深厚的圖面表達(dá)，但反對太過個性化的表現(xiàn)方式，太扎眼了，老師會看得太多，也就發(fā)現(xiàn)的毛病越多，反而不利.
7．標(biāo)題和設(shè)計說明：
標(biāo)題不要寫自己的狂草，最好學(xué)學(xué)那些一筆一劃，規(guī)規(guī)矩矩的藝術(shù)字，可以用鉛筆打好格（4cmx4cm），寫在格里，字最大不超過4厘米見方，大則傻，小則巧。雖然老師不會根據(jù)大字的好壞評分，“但是實(shí)在沒法看的字也很影響老師的心情”（朱文一）。寫說明要先用鉛筆打橫（或豎）線格，線不要擦。設(shè)計說明可以寫得快一點(diǎn)，但要寫清楚，整齊。不要不分段落的寫一大堆，要分成幾部分，每部分寫兩三句話。
8．細(xì)節(jié)若干：
（1）、圖紙打上黑邊框（考前就做好），大標(biāo)題旁邊寫上圖號（1、2、3…）。
（2）、考試中畫過的草圖紙不要揉成一團(tuán)扔掉，畫到后期很可能要用到最開始畫的草圖。
（3、最好能留出時間最后檢查一下，會發(fā)現(xiàn)一些不必要的傷。
（4）、小透視也準(zhǔn)備幾個室外一角，室內(nèi)空間，都是背好的，考場上有時間的話就盡量背出來。透視畫的越多，顯得你的表達(dá)水平越高，越從容。
（5）、首層平面上的剖斷線，總平面圖上的指北針不能忘了畫。
（6）、……太多了，畫圖時多總結(jié)就是了。形成自己最熟悉的一套辦法。
參考書目一覽。
鋼筆畫：
鐘訓(xùn)正的《建筑畫環(huán)境表現(xiàn)技法》、彭一剛的《建筑繪畫與表現(xiàn)圖》。
馬克筆練習(xí)：
《設(shè)計與表達(dá)---麥克筆效果圖表現(xiàn)技法》（張漢平等著，中國計劃出版社），《建筑畫―麥克筆表現(xiàn)》（夏克梁著，東南大學(xué)出版社）、《美國建筑畫表現(xiàn)進(jìn)階教程2》（好象不是橫16開本的哦？）。
方案設(shè)計：
理查德-邁耶，gmp，01、02、03年度的建設(shè)部院作品集。
考研快題總結(jié)。
基地同城市道路的關(guān)系及其位置對建筑相應(yīng)的要求?；赝鞘械缆返年P(guān)系有三種：
1、基地面臨交*路口。要求建筑具有一定標(biāo)志性，并有一定面積的綠化和休息空間。
2、基地面臨主要道路。立面處理最為重要，可入口，停車，但在城市主干道上不宜開入口和停車場，因為會降低車輛行駛速度。
3、基地面臨次要道路。立面處理可稍簡化，適合入口停車并宜退讓紅線較大距離，以使對行人不會造成太大的壓力。
4、基地面對著道路。建筑適宜有一定的層次感，通常使用的手段是在建筑上開口。
5、道路需要疏浚。當(dāng)?shù)缆忿D(zhuǎn)折角度過大，視線不便時，需考慮使一部分基地作為舒緩道路的過渡部分，有適當(dāng)面積的鋪地及不遮擋視線的綠化，以滿足人行交通。
建筑與周邊舊有建筑的關(guān)系。
1、建筑同周圍建筑圍合成庭院。
2、建筑遮擋舊有建筑。
3、透過建筑能看到舊有建筑。
4、建筑同舊有建筑在高度上或形式處理上的統(tǒng)一或?qū)Ρ取?BR> 停車場的設(shè)置。
停車場一般應(yīng)位于城市次要道路邊上或l型道路的交*端口。
快速建筑設(shè)計的設(shè)計過程：內(nèi)部功能分析和外部環(huán)境分析。
內(nèi)部功能分析。
1、功能組成；動靜，公私分類；面積方塊圖；空間的特殊需要；門廳，樓梯間，衛(wèi)生間的大小，數(shù)量，位置；注意是否有面積過大的房間。
2、根據(jù)建筑密度和基地面積估算出一層面積和層數(shù)，并在總平面圖上確定建筑的主次入口，停車位置和基本流線，并按比例畫出建筑的基本布局。
3、功能流線圖。
4、層高和結(jié)構(gòu)形式，柱網(wǎng)布局。
外部環(huán)境分析。
1、城規(guī)要求：建筑密度50%，容積率，高度控制，綠化率，入口要求，消防疏散要求，日照間距。
2、地形地貌分析。
平整地形建筑布局可適當(dāng)靈活扭曲，復(fù)雜地形建筑布局宜完整簡潔。
十字路口或缺角地形中建筑處理宜為鋸齒型或弧型，城市邊角料地形中不宜多實(shí)際功能。
坡地地貌依據(jù)其起坡角度的大小，可采取全埋，半埋，架空等不同的處理方式；建筑與等高線一般有平行和垂直兩種關(guān)系；根據(jù)落差的大小可選擇跌落半層，一層；落差應(yīng)結(jié)合停車場等功能進(jìn)行有效利用。
臨水地貌應(yīng)注意兩點(diǎn)原則：建筑平面舒展，立面輕盈；建筑可適當(dāng)延伸至水面并與水面產(chǎn)生關(guān)系。
3、基地周邊環(huán)境景觀，視線，噪聲分析。
4、基地周邊原有建筑物的高度，布局，立面及屋頂形式。
5、基地內(nèi)部原有綠化，遺址等要素分析。
6、基地所在地的氣候和風(fēng)土傳統(tǒng)。
建筑造型分析。
1、辦公樓與旅館立面處理外窗較為規(guī)律化，可通過窗的設(shè)計和突出局部構(gòu)架使構(gòu)圖活躍。
2、博物館，展覽館類建筑主要依*天窗采光，故外立面較實(shí)，可通過對天窗造型；運(yùn)用片墻，構(gòu)架；墻體內(nèi)陷做洞口處理；具厚重感的體塊咬合；墻面突出片墻或凹進(jìn)做側(cè)窗；墻面做影壁；建筑與水結(jié)合等手法進(jìn)行活躍化。
博物館，展覽館的用窗常用形式主要有天窗，高窗，側(cè)窗，局部有高角窗處理，由于功能的文化性需要，經(jīng)常有局部與大片玻璃幕墻對比的運(yùn)用。
3、綜合體建筑的處理沒有固定原則，依據(jù)氣候，位置，功能的不同可運(yùn)用墻體，虛構(gòu)架，廊道，窗等建筑元素進(jìn)行活躍。
常見問題：
消防樓梯，室外臺階，通高線，上層懸挑的投影虛線，在2層以上平面中若能看見屋頂，要將屋頂打格同室內(nèi)空間區(qū)分開來。有要求時需進(jìn)行無障礙設(shè)計和電梯設(shè)計以及停車位設(shè)計，室外地磚一般到1500x1500左右。
2、剖面中易忘畫女兒墻，室內(nèi)外高差，標(biāo)高，梁線，不宜畫陰影和材質(zhì)表現(xiàn)，可畫人表達(dá)尺度。
3、總平面中易忘指北針，主入口標(biāo)識和標(biāo)層數(shù)，宜打陰影，并應(yīng)與平面圖方向一致。（避免理解混亂）。
4、立面處理形式感應(yīng)較強(qiáng)，多用虛實(shí)對比，突出的片墻和框架，隔柵，遮光板，百葉窗以及各式的窗（橫豎條窗，大小點(diǎn)窗，方窗圓窗，側(cè)窗，天窗，高窗，玻璃幕）雨蓬等突出。光影關(guān)系應(yīng)強(qiáng)烈，適當(dāng)輔以綠化，時間充裕時應(yīng)將建筑外輪廓線加粗，并畫出材質(zhì)（木，磚，石，涂料，鋁板，玻璃，混凝土等）5、2000m2以下的建筑樓梯間一般不多于4個（特殊需要除外），衛(wèi)生間不多于3個，樓梯間和衛(wèi)生間合并設(shè)置時位于入口或建筑端部，位于入口時宜與人流進(jìn)入方向一致，盡量不使樓梯中間平臺正對大廳和入口。（視覺效果差）分開設(shè)置時常位于主體功能之間，形體上可做凹進(jìn)處理。
6、建筑形體布局常用的有一字型，l字型，t字型，十字型,工字型，王字型。設(shè)計時按功能靈活使用，比如工字型的一邊可扭轉(zhuǎn)或改變形狀。
7、流線宜簡潔通暢，景觀豐富。
8、透視圖畸變不宜過大造成變形。透視圖背景是天故比軸側(cè)圖方便繪制。
9、樓梯間一般3mx6m左右，衛(wèi)生間（男女合計）6mx6m左右，蹲位900x1100，應(yīng)至少配有公共盥洗室。
10、單間面積較大時，需考慮獨(dú)置或置頂以及疏散。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇八
1、能感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。
2、能用歡快的語調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識本課的9個生字，學(xué)寫10個生字。
通過學(xué)生自主、合作的閱讀活動，讀懂詩歌，體會幸福之情。
兩課時。
2、學(xué)生搜集自己喜歡的兒童歌曲的歌詞。
第一課時。
一、為畫起名，激情引趣。
1、同學(xué)們，老師想請你們這些愛動腦筋、善于想象的孩子幫一個忙。我這里有一幅畫，（課件出示課文插圖）想請你們幫我給它起個名字。（學(xué)生匯報，讓學(xué)生說起名的理由。）。
2、你們給了老師很多好的建議。為了感謝同學(xué)們，我送給你們一首好聽的歌曲，我們邊聽歌，邊看圖，邊想象，我相信你會有更多的體會。（播放歌曲《快樂的節(jié)日》）。
3、聽了這首歌，你有什么話想對大家說？
4、動聽的歌曲讓人過耳難忘，細(xì)細(xì)品味它的歌詞，其實(shí)就是一首優(yōu)美的詩歌。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌《快樂的節(jié)日》。
板書課題。齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生把自己聽歌、看圖的感受讀出來。
二、初讀課文，整體感知。
1、看漢字自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，爭取和它交上朋友。
2、這首詩有幾節(jié)？標(biāo)出來。和同桌一起來讀讀這首詩，你們倆想怎樣讀？（可同桌齊讀、分節(jié)讀、分句讀）如果他的字音都讀對了，就用你喜歡的方式表揚(yáng)他。
3、指名分節(jié)讀，全班正音。
三、品讀課文，讀中悟情。
1、這首詩瑯瑯上口，我看到很多同學(xué)在讀的時候，嘴角都浮出了微笑。現(xiàn)在請你小聲讀，細(xì)細(xì)地去體會，我相信你一定能在字里行間發(fā)現(xiàn)“紅領(lǐng)巾”為什么這樣快樂。
2、把找到的語句在小組中交流。試著通過你的朗讀表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”的快樂心情。
3、全班交流。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。
教師在指導(dǎo)朗讀時，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗，不要過分強(qiáng)調(diào)哪些語句應(yīng)該重讀，應(yīng)該把重點(diǎn)放在讀出感情上，鼓勵學(xué)生個性化地朗讀。
教師根據(jù)學(xué)生匯報的順序指導(dǎo)朗讀。
第一節(jié)：為參加這項有意義的活動而快樂。可引導(dǎo)學(xué)生看圖來讀。
第二節(jié)：為聽到小動物的話語而快樂。
第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。
（1）同學(xué)們能茁壯成長，要感謝親愛的祖國媽媽。
如果說祖國是大地，那么我們是——；
如果說祖國是藍(lán)天，那么我們是——；
如果說我們是小樹，那么祖國是——；
如果說我們是一艘剛剛啟航的小船，那么祖國是——；
（2）帶著對祖國媽媽的一片深情，朗讀第三節(jié)。
（3）你們是祖國媽媽的希望，是祖國的未來，你們想對祖國媽媽說些什么？
（4）試著通過你們的朗讀，讓大家體會到你們的雄心壯志！
4、少先隊員唱啊，跳啊，他們向叔叔阿姨發(fā)出邀請。齊讀最后一節(jié)。
5、選自己最喜歡的一節(jié)詩，美美地讀一讀，還可以加上動作來表演。
6、配樂朗讀，能背誦的同學(xué)可隨著音樂試著輕聲背誦。
四、延伸擴(kuò)展，升華情感。
進(jìn)入“快樂自選超市”。（課件出示）。
1、背誦詩歌。
2、為這首詩畫一幅插圖。
3、根據(jù)課文內(nèi)容編小舞蹈，演一演。
選擇做一件會給你帶來快樂的事情，可以自己獨(dú)立完成，也可以和你的好朋友合作完成。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇九
1能借助拼音讀準(zhǔn)星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話11個生字的字音，并結(jié)合課文和新的語言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。認(rèn)識三點(diǎn)水旁。
2朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎(chǔ)上讀出感情。
3描摹沙、風(fēng)2個生字。
4在閱讀課文的基礎(chǔ)上，想象說說小海星和媽媽的對話，體會父母對孩子的愛。
教學(xué)過程。
一導(dǎo)入新課，揭示課題。
1在大海里，住著許多像星星一樣可愛的小精靈，出示實(shí)物。他們的名字就叫：小海星，出示實(shí)物。板書：
2學(xué)習(xí)生字：星(讀準(zhǔn)后鼻音，并擴(kuò)詞)。
3揭示課題41.小海星快回家。
學(xué)習(xí)生字：快(拼讀三拼音，滲透它的部首是豎心旁，這類字大都和心情有關(guān)。反義詞是慢)。
4讀課題。
二初讀課文，整體感知。
誰要讓小海星快回家?為什么?聽聽課文的錄音，
三學(xué)習(xí)生字。
1自己讀讀課文，注意我們?nèi)Τ龅纳值淖x音，不加字不漏字。
2同桌檢查，互相聽聽對方讀得是否正確了。齊讀。
3集體交流，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
(1)出示生字：
沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話(注上拼音)。
(2)相互提醒學(xué)習(xí)中遇到的難字。
你覺得哪些字在讀的時候要特別注意?(翹舌、前后鼻)。
讀音：沙、吹、怎、傍、風(fēng)，開一組火車。
請大家看看這些字。
出示：傍。理解傍晚是指太陽快落山的時候。
(3)鞏固識字。
部首媽媽找寶寶;腦力大比拼：我說你猜。
(4)讀通課文，背誦課文。
四學(xué)習(xí)課文。
把生字寶寶送回家，再來讀讀課文，注意讀流暢(不頓讀)，指名讀。
讀出自己的'理解。
指導(dǎo)：
1這只小海星在沙灘上玩得怎么樣，你來聽一聽，想一想。交流。
師：這可真是只可愛調(diào)皮的小海星。
出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。誰來讀?三個人，齊讀。
2太陽落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的媽媽會怎么樣?
誰上來演演小海星的媽媽?
出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。媽媽在找他：怎么傍晚不回家?
讀出海星的可愛，讀出媽媽的牽掛。
3最牽掛孩子的就是媽媽了，媽媽看不到孩子會多么著急呀!這個時候，海風(fēng)開始勸告貪玩的小海星了，他輕輕的吹著，好像在說：
如果你是海風(fēng)，你會對調(diào)皮的小海星說些什么?
請同學(xué)說，大面積說，老師對答。
4出示第二段，比讀，齊讀。
5顧老師也想來讀一讀。
6你們讀的會更好聽。放音樂。
四訓(xùn)練說話。
1出示插圖，觀察。
2訓(xùn)練想象說話。
合作表演：小海星回到家，會和媽媽說些什么呢?找個伙伴演一演。
3交流。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇十
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，認(rèn)識新偏旁“色”，學(xué)習(xí)用部首查字法查字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩句，體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
識字、閱讀。
體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，理解詩句含義。
電腦光盤，vcd。
三課時。
導(dǎo)入新課，初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字詞，初步理解詞語含義。
略
1、理解詩句，體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解詞語及詩句的含義。
體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
1、“六一”兒童節(jié)來了，小朋友們來到花園里，來到草地上?？?他們帶著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，象一朵朵花兒迎風(fēng)開放;聽!
2、聽了這首歌，你有什么感受?
1、指名讀，思考：你讀懂了什么?
2、為什么把“我們”比成“春天”呢?
(春天充滿生機(jī)，小朋友們也象春天一樣充滿活力。)。
3、理解句意：鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，象朵朵花兒開放。
(討論后小結(jié)：小朋友們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，就象一朵朵花兒一樣美。)。
4、來到花園里，來到草地上，你最想說什么?最想做什么?
5、指導(dǎo)用歡快的語氣朗讀第一小節(jié)。
1、自由讀，思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。“它們”指誰?
(把花兒、白楊樹、鳥兒都當(dāng)作人來寫，這叫擬人句)。
2、小組討論，質(zhì)疑解難，理解詞句的含義。
3、討論后小結(jié)。
(1)祖國;就是我們自己的國家，我們的祖國是中華人民共和國。
(2)理解句子：有了我們，可愛的祖國就更有希望。
(兒童是祖國的未來，等我們長大了，將來會把祖國建設(shè)得更美好。)。
4、想象：如果你是花兒，白楊樹或小鳥，你會怎樣向小朋友們祝賀?
5、指導(dǎo)朗讀。
1、自由讀，你讀懂了什么?還有什么不懂?
2、結(jié)合學(xué)生提出的問題理解。
(1)為什么要感謝祖國?
(我們是在祖國的關(guān)懷下幸福成長起來的，祖國就象媽媽一樣關(guān)心和愛護(hù)我們。)。
(2)出示句子，理解含義：
我們象小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。
(3)學(xué)生討論后小結(jié)。
(開始，小鳥羽毛沒有長好，不能飛翔，等翅膀硬了，就能獨(dú)立飛向藍(lán)天。小朋友們也一樣，隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨(dú)立生活，建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國。)。
(4)你的理想是什么?你將來準(zhǔn)備怎樣建設(shè)祖國?
3、指導(dǎo)朗讀，讀出自豪感和對祖國的感激之情。
1、指名讀，“伙伴”指誰?(同學(xué)們)。
2、用歡快的語氣齊讀第四小節(jié)。
繼續(xù)指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文，完成課后練習(xí)。
略
我們來到花園草地。
花兒白楊小鳥祝賀歌唱。
感謝祖國飛向理想。
老師伙伴共度美好時光。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇十一
其實(shí)早就應(yīng)該寫下這篇反思了，總有惰性，一直沒能提筆寫起。今天一人坐在回家的火車上，終于決定拿出筆來記下心中的想法。
從去年“六要素”教學(xué)比賽開始，才認(rèn)真地研究過《歡樂歌》這一課。去年“六要素”比賽時，自己對教材的理解也不是完全熟悉了，只是淺淺地研究了一下，為了比賽而去比賽，只是知道在這首歌的第四樂句是后半拍起，把這一點(diǎn)當(dāng)成了本節(jié)課的重難點(diǎn)。所以在上課時反復(fù)對此樂句進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果課上輪唱效果并不好。后來聽得前輩老師的授課，才明白此課最重要的難點(diǎn)是節(jié)奏，是整首歌曲節(jié)奏的穩(wěn)定性。因為歌曲本身對三年級學(xué)生來說并不難，要學(xué)生進(jìn)行單聲部演唱好是完全沒有問題的，而要他們進(jìn)行二聲部輪唱，能穩(wěn)定節(jié)奏才是最重要的，節(jié)奏穩(wěn)定了，這節(jié)課重難點(diǎn)即解決了，此課才算完成了。
在去年賽課后，本人又有幸任教三年級，在三年級下冊中又再一次接觸到了《歡樂歌》這首輪唱歌曲。這次我再次研究教材，總結(jié)上次賽課的經(jīng)驗，在常規(guī)課中對學(xué)生進(jìn)行班級合唱基礎(chǔ)練習(xí)，并請出“節(jié)拍器”來穩(wěn)定學(xué)生節(jié)奏，通過幾次練習(xí)大部分學(xué)生都能掌握好這首歌曲。于是在今年片區(qū)“六要素”比賽中，我又再次選擇了這首歌曲作為比賽內(nèi)容。片區(qū)課題是由賽課老師自行決定的，我放棄選擇單聲部簡單歌曲，而選擇這首二聲部輪唱歌曲，就是想檢驗一下自己這一年來在班級合唱教學(xué)中的效果。片區(qū)賽課地點(diǎn)是在兄弟學(xué)校，我提前一天詢問了兄弟學(xué)校三年級任教老師這班學(xué)生的情況，是否接觸過此類歌曲，答案是否定的。這班學(xué)生從未接觸過此類輪唱歌曲，只是在二年級時唱過《多年以前》這首歌曲。于是上課前我又重新修改了我的教學(xué)設(shè)計，盡量把簡單的東西簡單化，把原來設(shè)計的節(jié)奏練習(xí)“tatatiilitatiilitiilitaa”改為“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，這樣學(xué)生很快的掌握了節(jié)奏。此時我又請出“小指揮”來協(xié)助我指揮大家，一個“小指揮”不夠，我就請出了兩個“小指揮”，一個人指揮一個聲部。當(dāng)然“小指揮”是班級節(jié)奏感樂感都相對較好的學(xué)生。最后這節(jié)課在我“精心”的設(shè)計下，算是完成了。但在進(jìn)行輪唱練習(xí)時，演唱二聲部的學(xué)生總還是不大穩(wěn)定，所以導(dǎo)致歌曲輪唱有時能完成，有時卻完成不了。所以要唱好輪唱歌曲，節(jié)奏還是最重要的，同時相互之間的`默契配合也是不能忽視的。我們在教學(xué)過程中不能因為為了走過程而走過程，應(yīng)該是確保上一個環(huán)節(jié)已完成的情況下再繼續(xù)往下一個環(huán)節(jié)。
班級合唱教學(xué)是一個長期的過程，需要老師長期的在班級進(jìn)行合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，任何事情都沒有捷徑，只有不斷向前摸索、研究，才不會退步。相信在以后的班級合唱中，我們的孩子們一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱帶來的美！
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇十二
這篇課文是一篇傳說故事，情節(jié)生動有趣：一個叫“顧自家”的財主為了得到快樂想找“快樂的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結(jié)果“快樂的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂的泉水”展開，生動傳達(dá)了中國傳統(tǒng)的快樂的理念--只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
2、通過小組探究交流，互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。
3、利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和良好做事習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用線材進(jìn)行不同人物動態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點(diǎn)的處理。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課：
唐代孟郊的詩句“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”體現(xiàn)了詩人怎樣的心情？板出課題。
設(shè)計意圖：利用傳統(tǒng)文化使學(xué)生明確夸張對于藝術(shù)作品的作用。
三、講授新課：
（一）、結(jié)合書中圖片分小組探究問題：
1、線造型人的制作方法是怎樣的？
2、它們用了哪些裝飾方法？
3、通過你們小組分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（二）、出示、齊讀《禮記》中的“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！?BR> （三）、教師簡單演示，提示注意的問題：在制作過程中注意線的連貫性，盡量不把線剪斷，如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
（四）、師吟誦春秋時期老子的“天下大事必作于細(xì)?！?BR> 設(shè)計意圖：提升學(xué)生合作探究能力，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。明確制作要點(diǎn)，感知制作中的細(xì)節(jié)。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，教育學(xué)生做事要注意細(xì)節(jié)。進(jìn)一步豐富人物制作方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。
四、課堂練習(xí)：
（一）、學(xué)生設(shè)計制作，教師巡視指導(dǎo)。
（二）、滲透《弟子規(guī)》中的“事勿忙，忙多錯。勿畏難，勿輕略?！?BR> 設(shè)計意圖：利用傳統(tǒng)文化樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，掌握表現(xiàn)方法。
五、課堂總結(jié)：
（一）、小組的成果展示、交流、評議。
（二）、相機(jī)滲透傳統(tǒng)文化。
設(shè)計意圖：提高學(xué)生欣賞水平，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的態(tài)度。
課題。
制作方法：
1、頭事勿忙。
2、身體忙多錯。
3、四肢勿畏難。
4、裝飾勿輕略。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇十四
應(yīng)知：通過本課學(xué)習(xí)．使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
應(yīng)會：了解線材的基本制作方法。
2隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進(jìn)行不同人物動態(tài)的造型。
難點(diǎn)：人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點(diǎn)的處理。
各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質(zhì)地較硬的線材如粗鐵絲不適合學(xué)生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。
讓學(xué)生聽一段節(jié)奏輕松歡快的音樂，快樂的人伴著音樂欣賞不同風(fēng)格的歌舞表演。
聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？
這樣的音樂給你什么樣的感覺？
你覺得什么樣的動作最能表現(xiàn)這段音樂?
演示課件：
雕塑家族的新成員——動感雕塑?？鞓返娜?。
表演并體會：當(dāng)你活動時，主要是哪里在動?
欣賞書上名家作品：
它歡樂的動作和真實(shí)的人一樣嗎?
哪里不一樣？為什么？
動感雕塑的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在哪里?
分析、研究材中學(xué)生作品：
你喜歡哪—件？為什么？
什么樣的人是快樂的?
你打算運(yùn)用怎樣的造型突出表現(xiàn)快樂?
欣賞書中作品，看看他們?nèi)绾斡镁€材表現(xiàn)快樂的動感？
你覺得哪里的造型是難點(diǎn)？和同學(xué)交流一下。
根據(jù)個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進(jìn)行表現(xiàn)。
教師就出現(xiàn)的問題進(jìn)行有制對性．的指導(dǎo)。
提出作業(yè)要求：
個人獨(dú)立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂動態(tài)的人物雕塑造型。
營造社區(qū)環(huán)境，作為背景，將學(xué)生作品展示其中。
你在創(chuàng)作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？
你最喜歡哪一組造型?為什么?
你還有什么好的建議?
欣賞現(xiàn)代雕塑作品。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇十五
2、揭題導(dǎo)課。（板書課題：快樂的節(jié)日）。
1、我們來看看課文的第一小節(jié)，同學(xué)們小聲朗讀一遍，第一小節(jié)寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風(fēng)、花園、草地、紅領(lǐng)巾、衣裳）學(xué)生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）。
齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：“少先隊員”為什么快樂？
2、默讀第二小節(jié)，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。
少年兒童在歡度自己節(jié)日的時候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動就覺得是在向自己點(diǎn)頭祝賀?？吹叫∠獓W嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。
春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。
他們?yōu)槭裁纯鞓费剑?BR> 1.小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達(dá)的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。本課的意思是：學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長知識，長大才能為祖國服務(wù)。）。
2.我們每一個同學(xué)都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該怎么做呢？（珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大把祖國建設(shè)得更加美好?。?。
齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時光”指什么？（六·一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂心情。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇十六
1、認(rèn)識14個生字；會寫快、師、吹、老、地、樂6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受節(jié)日的快樂，體會作為一名學(xué)生的光榮。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。這句話的含義。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
2、揭題導(dǎo)課。
1、自主讀書。
2、自主發(fā)現(xiàn)。
a、讀了課文，你知道了什么？
b、讀了課文，你還想知道什么？
3、自主感悟。
1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。
春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們。
歡度節(jié)日的心情是怎樣的？
2、朗讀體會歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽錄音讀第1節(jié)。
5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面？
1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句。
這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，
向我們歌唱？
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。
a、情境一：有我們就更美麗。
b、情境二：有我們就充滿希望。
春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀，體會情感。
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過對作品的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。
2、過程與方法：能用生活中的各種線材組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感。
3、情感、態(tài)度價值觀：初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用身邊線材進(jìn)行不同人物動態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點(diǎn)的處理。
用具準(zhǔn)備：
各類線材，使用不同顏色的電線。
解決重難點(diǎn)的方法：
通過多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對造型方式的理解調(diào)動學(xué)生廣泛參與教學(xué)活動，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入：
通過欣賞讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)肢體語言表現(xiàn)情緒的美感。
1.欣賞快樂形象的藝術(shù)作品：西漢《說唱俑》；《踢毽子》等引導(dǎo)學(xué)生回憶不同的藝術(shù)表現(xiàn)。
2.過渡語：靈活的線形材料也可以表現(xiàn)造型。（幻燈）欣賞，下面我們將研究如何利用線形材料表現(xiàn)快樂的人物造型。
3.哪些活動會讓我們感到輕松和快樂呢？接下來我們進(jìn)入到《超級模仿秀》的快樂游戲體驗環(huán)節(jié)。要求先欣賞圖片，然后回憶生活選擇*的模仿，每個人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。
4.感受作品之美，分析材料特點(diǎn)。（欣賞課本作品了解材料特點(diǎn)）。
總結(jié)：書本上的作品都是用線型材料表現(xiàn)出人物的造型，其實(shí)表現(xiàn)人體的靈活動作和優(yōu)美姿勢，不一定要用繁瑣的造型方法，用不同的線材做出人體形象，會更加生動有趣。
三、質(zhì)疑探究。（結(jié)合課件進(jìn)行探究）。
1．出示多種線材：
能利用哪些材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）較硬的線*材料：吸管、一次*筷子、*棍棒、牙簽等。
（2）塑料繩、毛線等軟*線型材料。
（3）軟硬適度的廢電線。
小結(jié)：通過比較，發(fā)現(xiàn)軟硬適度的廢電線是最合適的材料。因為它**豐富，容易造型。
2．如何用這樣的材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）說一說圖片與作品的聯(lián)系。
小結(jié)：兩幅作品都是運(yùn)用簡化、夸張、想象等藝術(shù)手法概括形。
（2）探究設(shè)計與制作技法。
總結(jié)：制作時，我們可以觀察，也可以回憶人物各種生動動態(tài)，選擇人物活動及觀察視角：整體、局部。
（3）探究多種方法制作。
a、擰b、纏c、盤。
1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）。
有一個同學(xué)用剛才這些方法，制作了一組快樂的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？
（一件用一根線，一件用兩根線完成。）。
通過這個作品，你能說說線造型人的方法是怎樣的嗎？
總結(jié)：頭纏成橢圓形，四肢可用單線表現(xiàn)，身體可反復(fù)纏繞。2.提示注意事項：
通過你的分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（1）情緒的正確表達(dá)。
（2）在制作過程中注意顯得連貫*，盡量不把線剪斷。如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
四、欣賞作品，方法創(chuàng)新。
1.欣賞同齡伙伴的作品。
2.欣賞其它現(xiàn)象材料的作品。
欣賞學(xué)生作品，通過觀察、分析。對比作品在材質(zhì)、造型方法上的異同。
五、創(chuàng)作實(shí)踐。
提出作業(yè)要求：以線*材料為主，*或集體合作完成帶有快樂動感的人物造型。
六、展示評述：
1.以小組為單位評選出“造型獎”、“制作制作精美獎”、“最有創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”。
七：課堂總結(jié)：
運(yùn)用肢體語言除了可以在藝術(shù)中表達(dá)我們的情緒外，在生活中還能表達(dá)我們最重要的情感——愛。
想一想：你要怎樣運(yùn)用你的肢體語言來向你的父母和家人表達(dá)自己的愛呢？
有時，一個簡單的動作就能讓我們彼此之間有了溝通！
作業(yè)：請你回家后，也能擁抱一次你的父母和家人，用你的肢體語言來表達(dá)你對他們的愛！
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。
2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)“1”的含義。
1、學(xué)習(xí)1可以表示什么？
觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語言來敘述。
（1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山……）。
說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？
讓學(xué)生說一說生活中用到1的地方？
2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說說看到了什么？
（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？
（3）集體交流。
體會數(shù)不僅可以表示多少（如運(yùn)動員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運(yùn)動員球衣上的號碼）。
3、練習(xí)。
（1）連線。（找朋友）先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流。
（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。
先讓學(xué)生說說，你在這里看到了什么？
書上是怎么來表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？
（3）選同樣的數(shù)。老師說清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成?？梢杂脙煞N方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再從右邊選出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一一對應(yīng)的方法，然后再圈起來。
4、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？
教學(xué)時我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個碩果累累的鄉(xiāng)土風(fēng)味的情景。這對久居城市的學(xué)生來說，確實(shí)是一種新鮮。我適時的引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時，讓學(xué)生理解“1”即可以表示1個個體，也可以表示這類個體的1個集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體。
作業(yè)批改：
讓學(xué)生去尋找生活中的“1”“2”“3”“4”，讓他們在嘗試的基礎(chǔ)上，多說，練說到熟練的運(yùn)用，再到準(zhǔn)確的敘述，學(xué)生們掌握的很好。
跟蹤記錄：
使學(xué)生在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時，培養(yǎng)熱愛大自然的環(huán)保意識，并擴(kuò)大了學(xué)生觀察的范圍。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇十九
《快樂的動物》這節(jié)課是北師大版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第46頁的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)生接觸倍的概念的第一課。本課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合具體的情境，體會“倍”的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算；培養(yǎng)學(xué)生分析、動手操作、解決問題的能力以及探索、創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象，所以本節(jié)課以趣引路，讓學(xué)生在情境中逐步體會、感知，讓學(xué)生寓學(xué)于情，貫穿于整節(jié)課的教學(xué)，在設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)時都不同程度地采用大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，最大限度地創(chuàng)設(shè)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。為此，在這堂課的教學(xué)中，我特地設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)，情境引入。教師通過創(chuàng)設(shè)有效的情境與活動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會自己探索知識的能力，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)的全過程中。
第二環(huán)節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，而數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，本節(jié)課以小組活動的形式讓學(xué)生自由選擇一種小動物進(jìn)行操作，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境下初步感知了倍的含義。
第三環(huán)節(jié)，趣味練習(xí)。根據(jù)低年級學(xué)生喜歡競賽活動的心理，把練習(xí)設(shè)計成闖關(guān)的形式，再次將乏味的練習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，練習(xí)設(shè)計突出層次性、趣味性、開放性，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生用活所學(xué)的知識。
總之，全課的設(shè)計始終圍繞學(xué)生的活動展開，使學(xué)生通過自己的活動自主探索倍的概念的形成過程，同時有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與競爭意識，使學(xué)生能夠充分參與，體驗思考與交流帶來的快樂，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.在游戲活動中激發(fā)喜歡和同學(xué)一起學(xué)習(xí)和游戲的情感。
2.在學(xué)習(xí)中了解游戲的分類，知道在游戲中時刻注意安全。
3.在活動中養(yǎng)成遵守規(guī)則、互相合作、注意安全的良好行為習(xí)慣。
4.在經(jīng)歷實(shí)踐體驗、觀察比較、探究討論等活動過程后，初步感受集體活動中規(guī)則的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知游戲帶來的快樂，養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
在游戲活動中感受遵守規(guī)則、互相合作、注意安全的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：收集游戲的玩法，學(xué)著制定規(guī)則，并去玩一玩。
教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生平時愛玩的游戲有哪些，弄清楚玩這些游戲時應(yīng)該注意哪些規(guī)則，做到心中有數(shù)。
多媒體課件、足球兩只、小禮品若干。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，誘發(fā)興趣。
師：這就是充滿歡聲笑語的游戲城堡（貼帶游戲字樣的城堡圖片），在這座城堡里，有一個非?？蓯鄣膶?dǎo)游，你們看，他來了。
師：認(rèn)識它嗎？跟他打個招呼吧！（我們班的小朋友個個都是小紳士、小淑女，多懂禮貌呀?。?BR> 師：熊二也非常懂禮貌的，聽：（熊二語音）。
師：熊大呀！在城堡里悄悄地設(shè)置了一些關(guān)卡，等著我們小朋友去闖呢？敢去嗎？
師：好！讓我們跟著熊二一起去闖關(guān)吧。
二、不斷體驗，習(xí)得新知。
（一）關(guān)卡一：說一說說說游戲名稱。
（點(diǎn)擊課件）。
師：第一關(guān)，說一說，說什么呢？我們來問問熊二。
（熊二語音）。
師：同學(xué)們，我們也把平時玩的游戲告訴熊二吧，讓他知道我們小朋友的游戲生活也是很豐富，很有趣的。
師：這么告訴熊二：熊二，我常常跟?一起玩?。
生：（學(xué)生自由發(fā)言。）。
師：小朋友們玩的游戲真多呀，陳老師都羨慕了。
師：看，熊二還給我們小朋友出了題呢？（出示六幅游戲圖片）。
師：來，告訴熊二這些分別是什么游戲？
生：（回答）。
師：不錯啊?。隙▽W(xué)生答案）。
（點(diǎn)擊課件：掌聲中恭喜過關(guān)）。
（二）關(guān)卡二：分一分將游戲分類。
師：因為同學(xué)們積極舉手發(fā)言，我們順利闖過了第一關(guān)。走，去看看第二關(guān)是什么？
師：咦！熊二這急匆匆的是去哪兒呢？
師：剛才不是還好好的嗎？這會兒怎么犯愁了？我們一起來看看它怎么了？
師：原來，熊二把游戲籃子打翻了，這會兒，熊二不會把它們放回原處了，愁著呢？要不，我們小朋友來幫幫熊二吧。
師：首先我們一起讀讀這些名稱。
師：小朋友們，現(xiàn)在我們告訴熊二，每個游戲該放回哪個籃子？
生：（學(xué)生回答）。
師：我們班的小朋友可真聰明，全都分對了。
師：（袋鼠跳這種和爸爸媽媽一起玩的游戲叫做親子游戲。
跑步可以讓我們的身體變得更加強(qiáng)壯，這樣的游戲就叫做體育游戲。
拼圖這可以讓我們樂于思考，變得更加聰明，這樣的游戲叫做益智游戲。
滾鐵圈，很久以前就有人開始玩了，到了現(xiàn)在我們還在玩，這樣的游戲就叫做傳統(tǒng)游戲。）。
師：孩子們，你們幫了熊二的大忙了，這下，熊二該不愁了吧？
師：咦？熊二還不開心，又怎么了呢？
師：我們一起幫熊二在籃子再裝點(diǎn)游戲。
生：（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：這下，熊二該滿意了吧？果然，看它多開心呀！點(diǎn)擊熊二語音（親愛的小朋友們，謝謝你們幫了我這么大一個忙，告訴大家一個好消息：第二關(guān)，你們也已經(jīng)順利通過了。）。
師：哇！不知不覺中，我們已經(jīng)闖過第二關(guān)啦。同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)，幫助別人的同時也能快樂自己。來，讓我們把掌聲送給自己吧！
（三）關(guān)卡三：玩一玩玩中得出游戲中要（遵守規(guī)則互相合作）。
師：走，我們接著去闖第三關(guān)。（點(diǎn)擊課件）。
師：玩什么？（點(diǎn)擊課件石頭剪刀布）會玩嗎？
師：老師請兩位同學(xué)來試試。
師：是這樣玩，對嗎？玩這個游戲有什么規(guī)則嗎？（學(xué)生回答）。
師：說的很好，我們大家一起來玩這個游戲，不過請大家要（貼遵守規(guī)則）。
師：熊二還給我們提了要求呢：全班同學(xué)一起玩，每組最終剩下兩位獲勝的同學(xué)；聽老師口令游戲（石頭剪刀布，輸?shù)耐瑢W(xué)請坐下）。
師：同學(xué)們，每組最終剩下兩位同學(xué)，為了順利過關(guān)，我們得想好法子。
師：與生討論得出（我們這樣玩：先同桌玩，輸?shù)耐瑢W(xué)坐下；后前后桌玩，輸?shù)耐瑢W(xué)坐下；再前后找對手玩，輸?shù)耐瑢W(xué)坐下。）。
師：大家覺得這樣好不好？
快樂的泉水教學(xué)設(shè)計篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.對“1”進(jìn)行認(rèn)識，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)。
2.進(jìn)一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解1、2、3、4代表什么。
2.了解1、2、3、4代表什么。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、活動（一）。
1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）。
2.你們有什么好辦法幫助他嗎？
二、活動（二）。
1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。
2.（演示課件：美麗的山村）請你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）。
4.平時，你還在什么時候會說到或用到“1”？
5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）。
三、活動（三）。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
四、活動（四）。
1.建小足球隊：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊。
2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前。（10個同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）。
3.同學(xué)們，臺上有幾名運(yùn)動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4.如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學(xué)生討論）。
方法一：方法二。
方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（學(xué)生說出其中一種，臺上小隊員排隊）。
5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運(yùn)動員？你排在第幾個？
6.請同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動員提問。
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）。
8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當(dāng)小記者提問。
五、活動（五）。
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
個體這類個體的集合，
1可以表示。
很大的物體很小的物體。
教學(xué)反思：