通過(guò)制定計(jì)劃，我們可以合理安排各項(xiàng)任務(wù)的優(yōu)先級(jí)。制定計(jì)劃時(shí)，需要考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和變數(shù)。計(jì)劃的完成需要付出努力和堅(jiān)持，以下是一些成功人士的計(jì)劃分享，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇一
“閱讀教學(xué)”的總體目標(biāo)是“加大閱讀量，開(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”，還要“吐出來(lái)”，更要“說(shuō)開(kāi)去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，尤其是要注意到拓寬學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)知識(shí)面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的最佳支撐和組合。
教導(dǎo)處負(fù)主責(zé)抓好閱讀教學(xué)的管理。具體地組織好閱讀教學(xué)小組成員的學(xué)習(xí)。圖書(shū)管理人員向語(yǔ)文教師提供學(xué)習(xí)資料，定期不定期的開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。
教導(dǎo)處要在學(xué)校的課程表和總課表上列出“閱讀課”每周一節(jié)。負(fù)責(zé)檢查這些閱讀課的進(jìn)展情況及閱讀質(zhì)量。及時(shí)提出修正意見(jiàn)。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀現(xiàn)場(chǎng)的成功的做法并加以推廣，發(fā)現(xiàn)做得不夠的有缺陷的要及時(shí)指正。
教師要做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。記錄可采用表格式，做到一目了然。
1、為自己指定一份“本學(xué)期閱讀計(jì)劃”（低年級(jí)學(xué)生可在家長(zhǎng)和老師幫助指導(dǎo)下完成制定任務(wù)。）
2、給集體提供閱讀資料 ，對(duì)所提供的資料要學(xué)會(huì)分類(lèi)歸納，在有關(guān)的閱讀材料上要注明字?jǐn)?shù)，要求達(dá)到的閱讀時(shí)間，有條件的話(huà)，可以提出一到兩個(gè)閱讀題目。做到共享閱讀資料。
3、積極參與學(xué)校、班級(jí)的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測(cè)試等各項(xiàng)活動(dòng)。
關(guān)于閱讀速度：低年級(jí)提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字；中年級(jí)朗讀和默讀相結(jié)合，平均每分鐘在100至120字；高年級(jí)提倡默讀，每分鐘為160字左右。
關(guān)于閱讀內(nèi)容：低年級(jí)閱讀淺近的文學(xué)語(yǔ)言類(lèi)讀物，如童話(huà)、兒歌、寓言、故事；要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物；自然、社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物（如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》低幼版，和有關(guān)的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。中年級(jí)可閱讀故事性較強(qiáng)語(yǔ)言類(lèi)讀物，優(yōu)秀的詩(shī)文，訂閱的兒童報(bào)刊，自然社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物。也可以閱讀“有聲讀物”，如長(zhǎng)篇廣播小說(shuō)。高年級(jí)可閱讀敘事作品，說(shuō)明性文章，優(yōu)秀的詩(shī)文，自然、社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物（包括史地類(lèi)讀物）。
提倡星期一、三、五為課內(nèi)閱讀，二、四為課外閱讀。
在25分鐘的閱讀時(shí)間里，文學(xué)類(lèi)，自然社會(huì)學(xué)科類(lèi)各占五分之三、五分之二。
關(guān)于閱讀組織形式：各班要組織好四人閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個(gè)小組里要選定組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。
關(guān)于閱讀測(cè)試：每學(xué)期進(jìn)行兩次。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求進(jìn)行測(cè)試。原則上要做到“量大難度低”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)和適應(yīng)快速閱讀。閱讀資料可向全體學(xué)生征集，閱讀題目也可以由學(xué)生提出。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)閱讀測(cè)試題的征集和刪選，（閱讀資料可由學(xué)生提供。）以增強(qiáng)學(xué)生參與閱讀測(cè)試的積極性和創(chuàng)造性。
1、 喜歡閱讀，
2、 感受閱讀的樂(lè)趣。
3、 學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀。
4、 借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
5、 結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句。在閱讀中注意積累語(yǔ)言。
6、 用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫(xiě)下來(lái)。
7.獲得初步的情感體驗(yàn)。字?jǐn)?shù)開(kāi)始不具體做規(guī)定，
8、 至二年級(jí)， 寫(xiě)作字?jǐn)?shù)達(dá)到150字左右。
9、 閱讀速度每分鐘50至60字。
1、 能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。
2、 初步學(xué)會(huì)默讀，
3、 能對(duì)文章中不 理解的地方提出疑問(wèn)。
4、 能運(yùn)用工具書(shū)查閱不 理解的詞語(yǔ)，
5、 注意到文章中關(guān)鍵性語(yǔ)言。
6、 學(xué)習(xí)略讀，
7、 比較敏捷地抓住文章的主要大意，
8、 大概地復(fù) 述文章的內(nèi)容。
9、 閱讀速度每分鐘為100—120字左右。
1、 能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。
2、 能借助工具書(shū)閱讀，
3、 理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)意義。有比較敏銳的語(yǔ)感。
4、 根據(jù)上下文和自己的積累，推想文章中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，
5、 能注意認(rèn)真體會(huì)文章中人物活動(dòng)或事物的意義。
7、 在了解有關(guān)知識(shí)的前提下， 能用文字或口頭等形式表達(dá)出自己的熱愛(ài)、憎恨、崇 敬、向往、同情等感受。
8、 逐步地有意識(shí)地培養(yǎng)探索性閱讀習(xí)慣，
9、 在均衡閱讀的前提下， 形成自己的閱讀方向， 嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
10、 讀速度在每分鐘160字左右。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇二
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”。為了推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，制定“閱讀課”閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力與水平。
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩(shī)文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力。
1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩(shī)詞。
2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書(shū)籍。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選擇圖書(shū)。
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀……等讀書(shū)的方式。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，利用好班級(jí)的地方課程課以及每天中午的時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。
4、傳授有效讀書(shū)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：（1）看見(jiàn)了題目你想到些什么？（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問(wèn)題？要求學(xué)生做到眼到、心到。
另外，強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法：（1）圈點(diǎn)勾畫(huà)；（2）做批注；（3）寫(xiě)讀書(shū)筆記。
5、與學(xué)生一起讀書(shū)，及時(shí)交流讀書(shū)心得。
6、在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)癬精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書(shū)筆記。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇三
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，老師們的教學(xué)工作又將有新的目標(biāo)，做好教學(xué)計(jì)劃，讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧。相信寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)讓許多人都頭痛的事情，以下是小編收集整理的幼兒園小班閱讀教學(xué)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研究調(diào)查表明，學(xué)習(xí)障礙大部分源于閱讀障礙。中國(guó)有閱讀障礙的孩子高達(dá)百分之六到八。專(zhuān)家們發(fā)現(xiàn)，很多孩子閱讀能力差，計(jì)算能力差，主要原因出在閱讀能力上，閱讀是提高各科學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)，所以必須要打好閱讀這個(gè)基礎(chǔ)。事實(shí)證明，培養(yǎng)閱讀能力，提高學(xué)習(xí)水平的第一步臺(tái)階。
讓年幼的孩子進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，并不在于讓他們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)到多少知識(shí)，而是讓他掌握一些與閱讀有關(guān)的準(zhǔn)備技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的興趣與閱讀的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)今后的正式閱讀。因此幼兒閱讀的重點(diǎn)是幼兒閱讀興趣與良好習(xí)慣培養(yǎng)。
1、閱讀興趣。
小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，雖說(shuō)已經(jīng)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)，但對(duì)閱讀的興趣遠(yuǎn)不如中班、大班的幼兒，大部分幼兒沒(méi)有主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，他們比較喜歡動(dòng)的活動(dòng)，在老師的組織和引導(dǎo)下，大部分幼兒可以隨著老師的講解和引導(dǎo)進(jìn)行閱讀，但時(shí)間較短，持續(xù)時(shí)間不超過(guò)十分鐘。
2、閱讀常規(guī)。
幼兒基本掌握翻書(shū)的方法，會(huì)取放圖書(shū)，但是對(duì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)和安靜閱讀的能力還需培養(yǎng)。
3、幼兒表現(xiàn)。
多數(shù)幼兒能夠簡(jiǎn)單表達(dá)圖書(shū)中的內(nèi)容，多數(shù)幼兒不能和他人共同看書(shū)或講述，多數(shù)幼兒能在大家面前背誦兒歌，但能大膽講故事的幼兒太少。不能專(zhuān)心欣賞故事。個(gè)別幼兒有拿倒書(shū)的現(xiàn)象。還有的幼兒會(huì)假裝自己在看書(shū)，有時(shí)還講一講書(shū)中的人物。也有個(gè)別幼兒閱讀時(shí)有撕書(shū)或咬書(shū)現(xiàn)象。
1、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，能夠在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)閱讀。
2、培養(yǎng)基本的閱讀常規(guī)，如：翻書(shū)、拿書(shū)的方法，知道文字是從左到右、由上而下閱讀，并養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的良好習(xí)慣。
3、能夠簡(jiǎn)單表達(dá)自己所看到的圖片的意思，初步建立語(yǔ)言與圖片間的聯(lián)系。
4、愿意和他人合作看書(shū)。
5、愿意在大家面前表達(dá)，能夠講述一些簡(jiǎn)單的故事。
6、欣賞一些內(nèi)容簡(jiǎn)單淺顯的詩(shī)歌散文等文學(xué)作品。
四、本學(xué)期具體研究?jī)?nèi)容。
1、如何培養(yǎng)孩子的基本閱讀常規(guī)，如：愛(ài)護(hù)圖書(shū)，知道翻書(shū)的方法，認(rèn)識(shí)書(shū)的`封面和封底等。
2、如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境，如：圖書(shū)區(qū)，表演區(qū)。
3、如何培養(yǎng)孩子聽(tīng)賞的興趣及能力。
4、與家長(zhǎng)探討親子閱讀活動(dòng)。
1、教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并注意教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累。
2、為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與氣氛激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。如環(huán)境的布置；活動(dòng)區(qū)中圖書(shū)角、表演區(qū)的建立。
3、利用我們幼兒園的特色活動(dòng)，每周進(jìn)行二次集體教學(xué)，教給欣賞一些故事、兒歌，補(bǔ)充大圖畫(huà)書(shū)的閱讀、圖片閱讀、碟片閱讀等。并借助字卡，完成書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)。
4、在孩子的生活活動(dòng)中，貫穿學(xué)習(xí)。
如：利用晨間進(jìn)行早讀活動(dòng)；午讀半小時(shí)可以幼兒聽(tīng)一些經(jīng)典的童話(huà)；通過(guò)表演區(qū)的活動(dòng)，來(lái)鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌和故事的理解。
5、通過(guò)游戲培養(yǎng)、激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。
6、與家長(zhǎng)探討幼兒早期閱讀培養(yǎng)意義及重要性，倡導(dǎo)家庭教育中的親子共讀。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的自主閱讀能力成長(zhǎng)承擔(dān)著很重要的職責(zé)。因此，我們將幫助家長(zhǎng)尋找一些在家庭中培養(yǎng)幼兒閱讀的文章和實(shí)施方案，以便家長(zhǎng)配合幼兒園作出最有效的培養(yǎng)計(jì)劃。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇四
1、讓學(xué)生在好書(shū)推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。
2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
1、小說(shuō)《愛(ài)的教育》，并打印幾份目錄。
2、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。
1、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們，我們都知道，讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞也說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”。從這些名人名言中，我們可以看出書(shū)的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該和大家分享分享!對(duì)嗎?今天，我們就來(lái)分享好書(shū)——好書(shū)大家看(板書(shū)課題、讀)
2、班內(nèi)互相交流好書(shū)活動(dòng)。
1)師述，激發(fā)興趣。
我知道同學(xué)們都很愛(ài)看書(shū)，最近，你們又看了什么好書(shū)呢?(提問(wèn))
這么多的好書(shū)，我們一起來(lái)分享一下。在介紹好書(shū)時(shí)，可以從以下一、兩方面來(lái)介紹。(出示)
2)小組交流。
3)班內(nèi)交流，激發(fā)求知欲望?，F(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)向你們推薦一些好書(shū)，好不好?(指名說(shuō))
3、小結(jié)及老師推薦：
剛才大家介紹得真好。我也想向你們介紹一本好書(shū)。這本書(shū)的名字叫《愛(ài)的教育》。作者是意大利作家亞米契斯。它是一部日記體小說(shuō)，記述了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生安利柯在一個(gè)學(xué)年中所記的日記。(請(qǐng)看目錄)它記錄了安利柯從十月開(kāi)學(xué)到明年七月的一個(gè)學(xué)年中所發(fā)生的故事。在這個(gè)學(xué)期，我們也學(xué)過(guò)一篇課文是出示《愛(ài)的教育》的，還記得嗎?(爭(zhēng)吵)
亞米契斯說(shuō)：“每一個(gè)讀過(guò)這本書(shū)的人，都會(huì)受到靈魂的震撼”。你們手上的故事都融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿(mǎn)足一下大家的閱讀欲望!我先給大家推薦一篇故事《義俠的行為》。
在讀書(shū)之前，我們先來(lái)回顧一下自己常用的讀書(shū)方法有哪些?(板書(shū)回答內(nèi)容)現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們利用自己喜歡的讀書(shū)方法進(jìn)行讀書(shū)。
4)看了短文后，你有什么想說(shuō)的?
4、總結(jié)：
這節(jié)課我很高興，因?yàn)橥瑢W(xué)們都很喜愛(ài)讀書(shū)。在這里，我為大家送上一首詩(shī)歌《讀書(shū)，成為你終生的承諾》，(師范讀)希望同學(xué)們與書(shū)為友，讓讀書(shū)成為你終生的承諾。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇五
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)，雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，但識(shí)字能力有限，但識(shí)字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導(dǎo)及陪伴。在本學(xué)期，教師和家長(zhǎng)要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，下學(xué)期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。
加大閱讀量，開(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書(shū)籍。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員，初步進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。
2、借助家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；
下學(xué)期：
1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；
2、開(kāi)展小交流會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受；
3、開(kāi)展小故事會(huì)，評(píng)比“故事大王”；
4、開(kāi)始寫(xiě)配圖日記；
5、期末進(jìn)行小結(jié)，評(píng)比讀書(shū)之星；
上學(xué)期：《西游記》（拼音版）
《故事大王》（拼音版）
《寓言故事》（拼音版）
下學(xué)期：《謎語(yǔ)故事》（拼音版）
《格林童話(huà)》（拼音版）
《安徒生童話(huà)》（拼音版）
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇六
自從我校開(kāi)展書(shū)香校園后，我就在班內(nèi)和提高了建立了班級(jí)圖書(shū)角并開(kāi)展了閱讀活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的規(guī)范的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣和提高了朗讀水平。我將本學(xué)期的閱讀總結(jié)如下：
1、為學(xué)生推薦適合他們的讀物。三年級(jí)的學(xué)生各個(gè)方面都開(kāi)始，因此，我給學(xué)生推薦經(jīng)典的傳統(tǒng)著作。
2、為學(xué)生提供可進(jìn)行課外自主閱讀的時(shí)間和空間。在課堂上只要完成了老師布置的任務(wù)的同學(xué)，就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)——閱讀課外書(shū)。
3、組織多種活動(dòng)，展示閱讀效果。我們組織了“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”。通過(guò)交流讀書(shū)收獲、講讀書(shū)的樂(lè)趣、品讀書(shū)滋味，讓學(xué)生充分釋放了自己的積累，展示自己的收獲，感受到了課外閱讀給自己帶來(lái)的成就與快樂(lè)。同時(shí)，學(xué)生在交流、碰撞的過(guò)程中，產(chǎn)生思想的火花，獲得新的信息，充實(shí)自己的積累，使自己躍上新的高度。
4、有一定的檢測(cè)方式，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的壓力。早上只要是語(yǔ)文早讀，我都讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流讀書(shū)收獲。語(yǔ)文課前，我隨即抽查一兩個(gè)學(xué)生，讓他到講臺(tái)上來(lái)給大家講他昨天讀書(shū)的內(nèi)容。
5、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。古人云：“讀書(shū)無(wú)疑須教有疑，有疑卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”。在語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)中，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，尋找釋疑的策略，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
總之，通過(guò)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高了，讀書(shū)習(xí)慣形成了。在今后的閱讀教學(xué)中，我將不斷地學(xué)習(xí)，改進(jìn)指導(dǎo)方法，更有效地提高學(xué)生的閱讀能力。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇七
1．在繪本作品的選擇上，我們著重考慮適應(yīng)性、價(jià)值性、豐富性。
適應(yīng)性：選擇符合大班孩子閱讀心理、發(fā)展需要、接受能力的繪本圖書(shū)。
價(jià)值性：在追求文化、審美等方面價(jià)值的同時(shí)，盡可能考慮與主題掛鉤，使其語(yǔ)言、情節(jié)、內(nèi)涵等便于孩子想象與創(chuàng)造。
豐富性：內(nèi)容上、類(lèi)型上、主題上力求豐富，為孩子積累相關(guān)的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
2．繪本作品學(xué)習(xí)方式的研究：主要是以畫(huà)面欣賞、教師講述、幼兒猜測(cè)、續(xù)編故事結(jié)尾、同類(lèi)故事仿編、表演、引導(dǎo)繪本制作等方式開(kāi)展研究。
1．策略實(shí)施的原則：
審美性：充分發(fā)揮繪本的多元審美價(jià)值。
活動(dòng)性：以豐富多樣、符合大班孩子年齡特點(diǎn)、充分調(diào)動(dòng)多種感官參與的活動(dòng)為閱讀、學(xué)習(xí)的主要方式。
創(chuàng)造性：在創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)掘孩子的想象力、創(chuàng)造天賦。
2．策略實(shí)施的具體指向
（1）以繪本為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的素材
在對(duì)精彩文句的賞讀中積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感，適用于語(yǔ)言精美、散文化的繪本。
（2）以繪本為表演的素材
在角色對(duì)話(huà)與情節(jié)表演中培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、演的多種能力，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富、語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)的繪本。
（3）以繪本為審美的素材
在對(duì)畫(huà)面的閱讀中，對(duì)設(shè)計(jì)、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術(shù)的陶冶，培養(yǎng)審美的情趣；在無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)閱讀中，飛揚(yáng)想象，發(fā)展心智。適用于所有的優(yōu)秀繪本。
（4）以繪本為認(rèn)識(shí)世界的載體
低幼繪本的內(nèi)容具有非常明顯的特色，它不僅有文學(xué)藝術(shù)的人文視野，還有一定的科學(xué)視野；除了具有一般文學(xué)藝術(shù)的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認(rèn)知水準(zhǔn)、生活經(jīng)驗(yàn)和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內(nèi)容”、“猜測(cè)故事情節(jié)”、“感悟故事主題”的過(guò)程中認(rèn)識(shí)外界、體驗(yàn)生活，提高理解能力、想象能力、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)能力等，并不斷建立起新的領(lǐng)域里的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)。
（5）以繪本為想象、創(chuàng)作的藍(lán)本
在情境刺激之下，在想象天地之中，通過(guò)對(duì)繪本的故事續(xù)編排、制作與作品分享等，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力、表達(dá)能力、想象能力、欣賞美表現(xiàn)美的能力。
（6）以繪本為生活探究的起點(diǎn)
在對(duì)繪本豐富的內(nèi)容、內(nèi)涵的解讀過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)生活、自然、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領(lǐng)走向?qū)ι钆c其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的觀察與探究。
希望能和孩子們一起更多地親近繪本，共享閱讀的快樂(lè)！
1.以每周兩次“聞書(shū)香”活動(dòng)為主要集體閱讀活動(dòng)。在閱讀活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握初步的閱讀技能。鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察圖書(shū)中的人或物，通過(guò)人物表情、動(dòng)作、背景，將之串聯(lián)起來(lái)理解猜測(cè)故事情節(jié)，并大膽表述能，培養(yǎng)觀察力、想象力、理解力、語(yǔ)言表達(dá)力，發(fā)展創(chuàng)造思維。
2.豐富“寶貝書(shū)吧”環(huán)境，增添圖書(shū)數(shù)量，分享好書(shū)。
3.布置墻面環(huán)境，讓幼兒反復(fù)講述交流表演所學(xué)的繪本內(nèi)容。預(yù)設(shè)一塊墻面，將孩子所有相關(guān)的繪本活動(dòng)展示出來(lái)，激發(fā)孩子進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣。
4.開(kāi)展“小小故事沙龍”，自己編寫(xiě)小故事，畫(huà)一畫(huà)自己的小故事。
好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開(kāi)出美麗的花朵，繪本閱讀的世界是有趣、快樂(lè)、充滿(mǎn)魅力和感動(dòng)的世界，我們將進(jìn)一步探索科學(xué)的閱讀指導(dǎo)策略，更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力，和孩子、和家長(zhǎng)一起快樂(lè)地與書(shū)“交流”。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇八
近幾年來(lái)，隨著幼兒園課程改革的深人進(jìn)行，一種新的"全語(yǔ)言"教育思想被引人幼兒園的語(yǔ)言教育。
語(yǔ)言的核心是交流、溝通。語(yǔ)言活動(dòng)的目的是什么?是交流，是溝通，是人與人之間進(jìn)行聯(lián)系。把語(yǔ)言作為一種工具來(lái)認(rèn)識(shí)，就會(huì)全方位地考慮語(yǔ)言活動(dòng):它包含著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，以及身體動(dòng)作、面部表情等。在幼兒的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、身體動(dòng)作、面部表情是一個(gè)整體，它們是與幼兒的發(fā)展共同發(fā)展的，只不過(guò)在某一時(shí)期某個(gè)方面表現(xiàn)得比較突出而已。
我們?cè)谪瀼芈鋵?shí)《綱要》的實(shí)踐工作中深深體會(huì)到，良好的習(xí)慣是較好的開(kāi)展幼兒閱讀的基礎(chǔ)。在進(jìn)行閱讀時(shí)，我們觀察到有的幼兒在看書(shū)的時(shí)候，東翻一下，西翻一下，有的幼兒把書(shū)打開(kāi)，忽地一下翻到中間，又忽的.一下翻到前面，個(gè)別幼兒有拿倒的現(xiàn)象，這阻礙了幼兒閱讀的開(kāi)展，因此引導(dǎo)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。早期閱讀是積極自主的視覺(jué)刺激，給兒童以積極的語(yǔ)言刺激，加快大腦的發(fā)展與成熟。圖書(shū)是幼兒理解圖畫(huà)符號(hào)到文字符號(hào)，從學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的有效工具。因此在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，應(yīng)及早為幼兒提供完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。
1、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，引發(fā)幼兒閱讀的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)適宜閱讀的環(huán)境。
3、培養(yǎng)基本的早期閱讀常規(guī)，如：翻書(shū)的方法以及如何取放圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)等；
4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的閱讀做好物質(zhì)準(zhǔn)備。
5、愿意與小朋友與老師簡(jiǎn)單交談。
1、《你幾歲》。
2、《你幾歲》。
3、《愛(ài)吃水果的?！贰?BR> 4、《沒(méi)有聲音的運(yùn)動(dòng)會(huì)》。
5、《長(zhǎng)長(zhǎng)的》。
6、《好吃的水果》。
7、《晚上》。
8、《老鼠偷吃我的糖》。
9、《荷花開(kāi)》。
10、《荷花開(kāi)》。
11、《小馬過(guò)河》。
12、《老鼠嫁女兒》。
13、《好看的花》。
14、《有趣的魚(yú)》。
15、《多多什么都愛(ài)吃》。
16、《小兔乖乖》。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇九
教學(xué)計(jì)劃是教師為了教學(xué)內(nèi)容而定制的，那么格林童話(huà)閱讀教學(xué)計(jì)劃又是怎么樣的呢？請(qǐng)繼續(xù)往下看看吧。
設(shè)計(jì)理念:。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本童話(huà)書(shū)的方法。指導(dǎo)整本書(shū)的閱讀方法:瀏覽—略讀-精讀。讓學(xué)生欣賞文本里生動(dòng)的故事情節(jié)描寫(xiě)同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。
2、輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。在精讀讀童話(huà)的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要童話(huà)的內(nèi)容，體味和推敲富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言在具體語(yǔ)境中的作用，對(duì)作品的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。
3、擴(kuò)展和豐富童話(huà)內(nèi)容。培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣，建立正確的價(jià)值觀，堷養(yǎng)感動(dòng)的心靈與想象力，增進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)與討論溝通的能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生理解閱讀童話(huà)的方法:瀏覽—略讀-精讀。
教學(xué)難點(diǎn):。
1、輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記，在精讀讀童話(huà)的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要童話(huà)的內(nèi)容。
2、學(xué)生能否在有限的課堂時(shí)間對(duì)作品的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。
一、走進(jìn)童話(huà)世界:。
1、童話(huà)故事中的圖片。
2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么童話(huà)嗎?
3、格林童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)格林童話(huà)世界，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
(設(shè)計(jì)理念:激發(fā)學(xué)生持續(xù)的閱讀興趣。)。
二、探尋童話(huà)世界:。
1、教師進(jìn)入童話(huà)角色:扮演小紅帽。格林宣言、格林游覽須知。
2、指導(dǎo)課外閱讀方法:。
a、先瀏覽。
(設(shè)計(jì)理念:在班級(jí)讀書(shū)交流的時(shí)候，首先設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者，懂得讀書(shū)其實(shí)是和作者交流。對(duì)作者的基本了解也是了解故事背景的一種方法，有利于理解書(shū)中的.一些內(nèi)容。)。
b、然后略讀。
(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)這樣的匯報(bào)交流完成對(duì)整本書(shū)的梳理，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是把散落在心中的信息重新進(jìn)行了排列組合，形成新的更深層次的認(rèn)識(shí)，建立了整本書(shū)的基本框架。)。
c、最后精讀—輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。
(設(shè)計(jì)理念:在這里引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和討論，并寫(xiě)出情感心得就能夠使學(xué)生更深刻的理解主人公的內(nèi)心世界。希望透過(guò)閱讀、討論來(lái)分享自己的讀書(shū)心得，以達(dá)以文會(huì)友的目的，并不單是教授讀書(shū)的技巧，更不是上課教學(xué)及對(duì)學(xué)生做成負(fù)擔(dān)。)。
三、親近童話(huà)世界:。
向同學(xué)贈(zèng)送童話(huà)的名言，介紹其他童話(huà)集。你們也可以運(yùn)用我們今天的方法來(lái)游覽哦。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編童話(huà)。祝同學(xué)們好運(yùn)!
(設(shè)計(jì)理念:又回到一個(gè)整體，要求學(xué)生在大腦中跳出一整本書(shū)來(lái)。每一本書(shū)都有其獨(dú)特之處讓學(xué)生注意整本書(shū)的特點(diǎn)，是對(duì)語(yǔ)言表現(xiàn)形式的一種關(guān)注。)。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇十
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面占有舉足輕重的地位。
我認(rèn)為要想上好小學(xué)語(yǔ)文閱讀課，首先教師要十分明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己所教學(xué)段的閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求。只有教師心中有了這個(gè)目標(biāo)的準(zhǔn)繩，才能依此備出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課。
同時(shí)，也才會(huì)創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的精彩課堂。而現(xiàn)實(shí)中，目標(biāo)把握不準(zhǔn)，越位和不到位的現(xiàn)象較普遍。
低年級(jí)向中年級(jí)靠，中年級(jí)向高年級(jí)靠，高年級(jí)向初中靠，這都不行。低年級(jí)應(yīng)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，注重朗讀的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累；中年級(jí)重視讀懂一段話(huà)的訓(xùn)練，要教會(huì)學(xué)生把握一段話(huà)的主要內(nèi)容；高年級(jí)要從精讀中悟?qū)懀瑢W(xué)會(huì)通過(guò)略讀獲取信息。
要求認(rèn)的字必須能正確認(rèn)讀，要求會(huì)寫(xiě)的字必須寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好會(huì)用。教師可以通過(guò)把能認(rèn)識(shí)的字（或會(huì)寫(xiě)的字）組成詞語(yǔ)來(lái)認(rèn)（寫(xiě)），所以，小學(xué)階段要求認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用漢字，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)，這就能組成7500個(gè)詞語(yǔ)。
低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)整體識(shí)記，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固。在寫(xiě)字教學(xué)中，主筆畫(huà)和字的結(jié)構(gòu)要指導(dǎo)到位。
每節(jié)課都要花幾分鐘寫(xiě)字。教師要通過(guò)學(xué)新溫故，要通過(guò)比較辨析形近字、多音字、同音字等。
要建立學(xué)生自主識(shí)字的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生在生活中、閱讀中識(shí)字，每周用一節(jié)課交流識(shí)字成果。要相信學(xué)生的'潛力是無(wú)窮的。
低年級(jí)應(yīng)該要求所有學(xué)生正確的讀，而不是有感情的讀。讀正確的訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的初步語(yǔ)感。
怎樣讀正確？要做到以下三點(diǎn)：每個(gè)字都能讀準(zhǔn)，特別是多音字、輕聲、變調(diào)、兒化；不多字少字，不顛倒重復(fù)，讀準(zhǔn)長(zhǎng)句子中詞語(yǔ)之間的停頓；理解少量的重點(diǎn)詞和句中年級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)：
a、能找出重點(diǎn)詞句。（用的準(zhǔn)確的詞，如《荷花》里的“冒”；能揭示文章主旨的詞句；能統(tǒng)領(lǐng)全文的詞句；能總結(jié)全文的詞句；過(guò)渡句；不理解的詞句等）。
b、教會(huì)學(xué)生用多種方法來(lái)理解重點(diǎn)詞句。（換詞；讀詞句想象畫(huà)面；聯(lián)系上下文理解等）。
c、體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用。
d、注意引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，并學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。
如：理解重點(diǎn)詞句；概括段意；了解段和段之間的聯(lián)系；揣摩構(gòu)段方式等。
要先自學(xué)后師生共學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)自學(xué)提綱引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：初讀后寫(xiě)一點(diǎn)初讀的感受；鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的或者感興趣的或者關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提語(yǔ)言方面、寫(xiě)法方面的問(wèn)題。
比如：寫(xiě)景狀物的文章，要指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)有順序地寫(xiě)，邊寫(xiě)景邊抒情（《記金華的雙龍洞》）；寫(xiě)事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生整體把握主要內(nèi)容，理清順序，抓住重點(diǎn)句段體會(huì)感情；寫(xiě)人的文章，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受人物的形象，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的基本方法，通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理來(lái)寫(xiě)；說(shuō)明性的文章，要讓學(xué)生讀懂說(shuō)明什么，了解說(shuō)明的方法。
總之，要如崔巒老師一首詩(shī)所云：依標(biāo)種好自家田，扣本找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。識(shí)書(shū)讀寫(xiě)動(dòng)天君，惜教豐學(xué)譜新篇。
標(biāo)：課標(biāo)。訓(xùn)練點(diǎn)：指語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，能力培養(yǎng)點(diǎn)，方法習(xí)得點(diǎn)。
識(shí)書(shū)：識(shí)字。天君：孩子。
惜教：教師盡量少教。豐學(xué)：讓學(xué)生多參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇十一
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本童話(huà)書(shū)的方法。指導(dǎo)整本書(shū)的.閱讀方法:瀏覽—略讀-精讀。讓學(xué)生欣賞文本里生動(dòng)的故事情節(jié)描寫(xiě)同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。
2、輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。在精讀讀童話(huà)的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要童話(huà)的內(nèi)容，體味和推敲富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言在具體語(yǔ)境中的作用，對(duì)作品的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。
3、擴(kuò)展和豐富童話(huà)內(nèi)容。培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣，建立正確的價(jià)值觀，堷養(yǎng)感動(dòng)的心靈與想象力，增進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)與討論溝通的能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生理解閱讀童話(huà)的方法:瀏覽—略讀-精讀。
1、輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記，在精讀讀童話(huà)的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要童話(huà)的內(nèi)容。
2、學(xué)生能否在有限的課堂時(shí)間對(duì)作品的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。
一、走進(jìn)童話(huà)世界:。
1、童話(huà)故事中的圖片。
2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么童話(huà)嗎?
3、格林童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)格林童話(huà)世界，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
(設(shè)計(jì)理念:激發(fā)學(xué)生持續(xù)的閱讀興趣。)。
二、探尋童話(huà)世界:。
1、教師進(jìn)入童話(huà)角色:扮演小紅帽。格林宣言、格林游覽須知。
2、指導(dǎo)課外閱讀方法:。
a、先瀏覽。
(設(shè)計(jì)理念:在班級(jí)讀書(shū)交流的時(shí)候，首先設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者，懂得讀書(shū)其實(shí)是和作者交流。對(duì)作者的基本了解也是了解故事背景的一種方法，有利于理解書(shū)中的一些內(nèi)容。)。
b、然后略讀。
(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)這樣的匯報(bào)交流完成對(duì)整本書(shū)的梳理，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是把散落在心中的信息重新進(jìn)行了排列組合，形成新的更深層次的認(rèn)識(shí)，建立了整本書(shū)的基本框架。)。
c、最后精讀—輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。
(設(shè)計(jì)理念:在這里引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和討論，并寫(xiě)出情感心得就能夠使學(xué)生更深刻的理解主人公的內(nèi)心世界。希望透過(guò)閱讀、討論來(lái)分享自己的讀書(shū)心得，以達(dá)以文會(huì)友的目的，并不單是教授讀書(shū)的技巧，更不是上課教學(xué)及對(duì)學(xué)生做成負(fù)擔(dān)。)。
三、親近童話(huà)世界:。
向同學(xué)贈(zèng)送童話(huà)的名言，介紹其他童話(huà)集。你們也可以運(yùn)用我們今天的方法來(lái)游覽哦。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編童話(huà)。祝同學(xué)們好運(yùn)!
(設(shè)計(jì)理念:又回到一個(gè)整體，要求學(xué)生在大腦中跳出一整本書(shū)來(lái)。每一本書(shū)都有其獨(dú)特之處讓學(xué)生注意整本書(shū)的特點(diǎn)，是對(duì)語(yǔ)言表現(xiàn)形式的一種關(guān)注。)。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇十二
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，但識(shí)字能力有限，但識(shí)字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導(dǎo)及陪伴。在本學(xué)期，教師和家長(zhǎng)要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，下學(xué)期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。
加大閱讀量，開(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書(shū)籍。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員，初步進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。
2、借助家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；
下學(xué)期：
1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；
2、開(kāi)展小交流會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受；
3、開(kāi)展小故事會(huì)，評(píng)比“故事大王”；
4、開(kāi)始寫(xiě)配圖日記；
5、期末進(jìn)行小結(jié)，評(píng)比讀書(shū)之星；
上學(xué)期：《西游記》（拼音版）。
《故事大王》（拼音版）。
《寓言故事》（拼音版）。
下學(xué)期：《故事》（拼音版）。
《格林童話(huà)》（拼音版）。
《安徒生童話(huà)》（拼音版）。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇十三
一、指導(dǎo)思想：
課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，它無(wú)時(shí)無(wú)刻地陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的品質(zhì)。作為三年級(jí)的學(xué)生，課內(nèi)閱讀已不能滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領(lǐng)域汲取營(yíng)養(yǎng)，從而更好地完善個(gè)人品質(zhì)。為此，我制定了以下課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
1、通過(guò)課外有效的閱讀，擴(kuò)大知識(shí)層面，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累個(gè)性語(yǔ)言，為其終生發(fā)展奠基。
2、通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和良好的讀書(shū)、思維、表達(dá)習(xí)慣，提高閱讀、鑒賞能力。
3、通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。
三、時(shí)間安排：
1、每天晚上閱讀30分鐘。
2、每周一節(jié)課教師指導(dǎo)學(xué)生共同閱讀。
3、雙休日家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀1小時(shí)。
四、活動(dòng)方式：
(一)活動(dòng)要求：
1、語(yǔ)文教師在閱讀前，做必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法，鼓勵(lì)學(xué)生做讀書(shū)筆記，自己解決在閱讀中遇到的問(wèn)題。
(二)實(shí)踐活動(dòng)：
1、師生共讀：利用讀書(shū)課與學(xué)生共讀書(shū)或交流讀書(shū)收獲。
2、我的推薦：每周向其他學(xué)生推薦一篇好文章，或讀給同學(xué)聽(tīng)，互相交流。
3、實(shí)行好書(shū)輪流轉(zhuǎn)：學(xué)生之間定期交換圖書(shū)進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)有限圖書(shū)無(wú)限共享。
4、舉行各種讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)報(bào)告會(huì)、賽詩(shī)會(huì)、優(yōu)秀作文展、手抄報(bào)展覽等。
5：讀書(shū)日志：把所讀過(guò)的書(shū)在日志中有所記錄，有計(jì)劃安排。每周檢查一次。
1《海底兩萬(wàn)里》(儒勒·凡爾納)。
2、《愛(ài)的教育》(作者：亞米契斯)。
3、《中華成語(yǔ)故事》(聞君主編)。
4、中國(guó)孩子最想知道的100個(gè)問(wèn)題(王靈娜主編)。
5、《古詩(shī)文誦讀手冊(cè)》。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇十四
一、總體目標(biāo)：
“閱讀教學(xué)”的總體目標(biāo)是“加大閱讀量，開(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”。
二、具體目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”，還要“吐出來(lái)”，更要“說(shuō)開(kāi)去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，尤其是要注意到拓寬學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)知識(shí)面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的最佳支撐和組合。
教導(dǎo)處負(fù)主責(zé)抓好閱讀教學(xué)的管理。具體地組織好閱讀教學(xué)小組成員的學(xué)習(xí)。圖書(shū)管理人員向語(yǔ)文教師提供學(xué)習(xí)資料，定期不定期的開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。
教導(dǎo)處要督促各班創(chuàng)建好閱讀環(huán)境。發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)閱讀資料。要求班級(jí)里組織好閱讀小組，對(duì)閱讀資料進(jìn)行分類(lèi)刪選，注明閱讀字?jǐn)?shù)，閱讀時(shí)間、提出閱讀任務(wù)。
教導(dǎo)處要在學(xué)校的課程表和總課表上列出“閱讀課”每周一節(jié)。負(fù)責(zé)檢查這些閱讀課的進(jìn)展情況及閱讀質(zhì)量。及時(shí)提出修正意見(jiàn)。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀現(xiàn)場(chǎng)的成功的做法并加以推廣，發(fā)現(xiàn)做得不夠的有缺陷的要及時(shí)指正。
教師要做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。記錄可采用表格式，做到一目了然。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要做到：
1、為自己指定一份“本學(xué)期閱讀計(jì)劃”。（低年級(jí)學(xué)生可在家長(zhǎng)和老師幫助指導(dǎo)下完成制定任務(wù)。）。
2、給集體提供閱讀資料，對(duì)所提供的資料要學(xué)會(huì)分類(lèi)歸納，在有關(guān)的閱讀材料上要注明字?jǐn)?shù)，要求達(dá)到的閱讀時(shí)間，有條件的話(huà)，可以提出一到兩個(gè)閱讀題目。做到共享閱讀資料。
3、積極參與學(xué)校、班級(jí)的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測(cè)試等各項(xiàng)活動(dòng)。
四、閱讀要求。
關(guān)于閱讀速度：低年級(jí)提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。中年級(jí)朗讀和默讀相結(jié)合，平均每分鐘在100至120字。高年級(jí)提倡默讀，每分鐘為160字左右。
關(guān)于閱讀內(nèi)容：低年級(jí)閱讀淺近的文學(xué)語(yǔ)言類(lèi)讀物，如童話(huà)、兒歌、寓言、故事。要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物。自然、社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物（如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》低幼版，和有關(guān)的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。中年級(jí)可閱讀故事性較強(qiáng)語(yǔ)言類(lèi)讀物，優(yōu)秀的詩(shī)文，訂閱的兒童報(bào)刊，自然社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物。也可以閱讀“有聲讀物”，如長(zhǎng)篇廣播小說(shuō)。高年級(jí)可閱讀敘事作品，說(shuō)明性文章，優(yōu)秀的詩(shī)文，自然、社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物（包括史地類(lèi)讀物）。
提倡星期一、三、五為課內(nèi)閱讀，二、四為課外閱讀。
在25分鐘的閱讀時(shí)間里，文學(xué)類(lèi)，自然社會(huì)學(xué)科類(lèi)各占五分之三、五分之二。
關(guān)于閱讀組織形式：各班要組織好四人閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個(gè)小組里要選定組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。
關(guān)于閱讀測(cè)試：每學(xué)期進(jìn)行兩次。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求進(jìn)行測(cè)試。原則上要做到“量大難度低”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)和適應(yīng)快速閱讀。閱讀資料可向全體學(xué)生征集，閱讀題目也可以由學(xué)生提出。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)閱讀測(cè)試題的征集和刪選，（閱讀資料可由學(xué)生提供。）以增強(qiáng)學(xué)生參與閱讀測(cè)試的積極性和創(chuàng)造性。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇一
“閱讀教學(xué)”的總體目標(biāo)是“加大閱讀量，開(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”，還要“吐出來(lái)”，更要“說(shuō)開(kāi)去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，尤其是要注意到拓寬學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)知識(shí)面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的最佳支撐和組合。
教導(dǎo)處負(fù)主責(zé)抓好閱讀教學(xué)的管理。具體地組織好閱讀教學(xué)小組成員的學(xué)習(xí)。圖書(shū)管理人員向語(yǔ)文教師提供學(xué)習(xí)資料，定期不定期的開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。
教導(dǎo)處要在學(xué)校的課程表和總課表上列出“閱讀課”每周一節(jié)。負(fù)責(zé)檢查這些閱讀課的進(jìn)展情況及閱讀質(zhì)量。及時(shí)提出修正意見(jiàn)。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀現(xiàn)場(chǎng)的成功的做法并加以推廣，發(fā)現(xiàn)做得不夠的有缺陷的要及時(shí)指正。
教師要做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。記錄可采用表格式，做到一目了然。
1、為自己指定一份“本學(xué)期閱讀計(jì)劃”（低年級(jí)學(xué)生可在家長(zhǎng)和老師幫助指導(dǎo)下完成制定任務(wù)。）
2、給集體提供閱讀資料 ，對(duì)所提供的資料要學(xué)會(huì)分類(lèi)歸納，在有關(guān)的閱讀材料上要注明字?jǐn)?shù)，要求達(dá)到的閱讀時(shí)間，有條件的話(huà)，可以提出一到兩個(gè)閱讀題目。做到共享閱讀資料。
3、積極參與學(xué)校、班級(jí)的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測(cè)試等各項(xiàng)活動(dòng)。
關(guān)于閱讀速度：低年級(jí)提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字；中年級(jí)朗讀和默讀相結(jié)合，平均每分鐘在100至120字；高年級(jí)提倡默讀，每分鐘為160字左右。
關(guān)于閱讀內(nèi)容：低年級(jí)閱讀淺近的文學(xué)語(yǔ)言類(lèi)讀物，如童話(huà)、兒歌、寓言、故事；要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物；自然、社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物（如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》低幼版，和有關(guān)的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。中年級(jí)可閱讀故事性較強(qiáng)語(yǔ)言類(lèi)讀物，優(yōu)秀的詩(shī)文，訂閱的兒童報(bào)刊，自然社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物。也可以閱讀“有聲讀物”，如長(zhǎng)篇廣播小說(shuō)。高年級(jí)可閱讀敘事作品，說(shuō)明性文章，優(yōu)秀的詩(shī)文，自然、社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物（包括史地類(lèi)讀物）。
提倡星期一、三、五為課內(nèi)閱讀，二、四為課外閱讀。
在25分鐘的閱讀時(shí)間里，文學(xué)類(lèi)，自然社會(huì)學(xué)科類(lèi)各占五分之三、五分之二。
關(guān)于閱讀組織形式：各班要組織好四人閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個(gè)小組里要選定組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。
關(guān)于閱讀測(cè)試：每學(xué)期進(jìn)行兩次。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求進(jìn)行測(cè)試。原則上要做到“量大難度低”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)和適應(yīng)快速閱讀。閱讀資料可向全體學(xué)生征集，閱讀題目也可以由學(xué)生提出。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)閱讀測(cè)試題的征集和刪選，（閱讀資料可由學(xué)生提供。）以增強(qiáng)學(xué)生參與閱讀測(cè)試的積極性和創(chuàng)造性。
1、 喜歡閱讀，
2、 感受閱讀的樂(lè)趣。
3、 學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀。
4、 借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
5、 結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句。在閱讀中注意積累語(yǔ)言。
6、 用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫(xiě)下來(lái)。
7.獲得初步的情感體驗(yàn)。字?jǐn)?shù)開(kāi)始不具體做規(guī)定，
8、 至二年級(jí)， 寫(xiě)作字?jǐn)?shù)達(dá)到150字左右。
9、 閱讀速度每分鐘50至60字。
1、 能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。
2、 初步學(xué)會(huì)默讀，
3、 能對(duì)文章中不 理解的地方提出疑問(wèn)。
4、 能運(yùn)用工具書(shū)查閱不 理解的詞語(yǔ)，
5、 注意到文章中關(guān)鍵性語(yǔ)言。
6、 學(xué)習(xí)略讀，
7、 比較敏捷地抓住文章的主要大意，
8、 大概地復(fù) 述文章的內(nèi)容。
9、 閱讀速度每分鐘為100—120字左右。
1、 能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。
2、 能借助工具書(shū)閱讀，
3、 理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)意義。有比較敏銳的語(yǔ)感。
4、 根據(jù)上下文和自己的積累，推想文章中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，
5、 能注意認(rèn)真體會(huì)文章中人物活動(dòng)或事物的意義。
7、 在了解有關(guān)知識(shí)的前提下， 能用文字或口頭等形式表達(dá)出自己的熱愛(ài)、憎恨、崇 敬、向往、同情等感受。
8、 逐步地有意識(shí)地培養(yǎng)探索性閱讀習(xí)慣，
9、 在均衡閱讀的前提下， 形成自己的閱讀方向， 嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
10、 讀速度在每分鐘160字左右。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇二
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”。為了推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，制定“閱讀課”閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力與水平。
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩(shī)文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力。
1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩(shī)詞。
2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書(shū)籍。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選擇圖書(shū)。
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀……等讀書(shū)的方式。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，利用好班級(jí)的地方課程課以及每天中午的時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。
4、傳授有效讀書(shū)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：（1）看見(jiàn)了題目你想到些什么？（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問(wèn)題？要求學(xué)生做到眼到、心到。
另外，強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法：（1）圈點(diǎn)勾畫(huà)；（2）做批注；（3）寫(xiě)讀書(shū)筆記。
5、與學(xué)生一起讀書(shū)，及時(shí)交流讀書(shū)心得。
6、在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)癬精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書(shū)筆記。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇三
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，老師們的教學(xué)工作又將有新的目標(biāo)，做好教學(xué)計(jì)劃，讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧。相信寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)讓許多人都頭痛的事情，以下是小編收集整理的幼兒園小班閱讀教學(xué)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研究調(diào)查表明，學(xué)習(xí)障礙大部分源于閱讀障礙。中國(guó)有閱讀障礙的孩子高達(dá)百分之六到八。專(zhuān)家們發(fā)現(xiàn)，很多孩子閱讀能力差，計(jì)算能力差，主要原因出在閱讀能力上，閱讀是提高各科學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)，所以必須要打好閱讀這個(gè)基礎(chǔ)。事實(shí)證明，培養(yǎng)閱讀能力，提高學(xué)習(xí)水平的第一步臺(tái)階。
讓年幼的孩子進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，并不在于讓他們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)到多少知識(shí)，而是讓他掌握一些與閱讀有關(guān)的準(zhǔn)備技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的興趣與閱讀的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)今后的正式閱讀。因此幼兒閱讀的重點(diǎn)是幼兒閱讀興趣與良好習(xí)慣培養(yǎng)。
1、閱讀興趣。
小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，雖說(shuō)已經(jīng)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)，但對(duì)閱讀的興趣遠(yuǎn)不如中班、大班的幼兒，大部分幼兒沒(méi)有主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，他們比較喜歡動(dòng)的活動(dòng)，在老師的組織和引導(dǎo)下，大部分幼兒可以隨著老師的講解和引導(dǎo)進(jìn)行閱讀，但時(shí)間較短，持續(xù)時(shí)間不超過(guò)十分鐘。
2、閱讀常規(guī)。
幼兒基本掌握翻書(shū)的方法，會(huì)取放圖書(shū)，但是對(duì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)和安靜閱讀的能力還需培養(yǎng)。
3、幼兒表現(xiàn)。
多數(shù)幼兒能夠簡(jiǎn)單表達(dá)圖書(shū)中的內(nèi)容，多數(shù)幼兒不能和他人共同看書(shū)或講述，多數(shù)幼兒能在大家面前背誦兒歌，但能大膽講故事的幼兒太少。不能專(zhuān)心欣賞故事。個(gè)別幼兒有拿倒書(shū)的現(xiàn)象。還有的幼兒會(huì)假裝自己在看書(shū)，有時(shí)還講一講書(shū)中的人物。也有個(gè)別幼兒閱讀時(shí)有撕書(shū)或咬書(shū)現(xiàn)象。
1、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，能夠在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)閱讀。
2、培養(yǎng)基本的閱讀常規(guī)，如：翻書(shū)、拿書(shū)的方法，知道文字是從左到右、由上而下閱讀，并養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的良好習(xí)慣。
3、能夠簡(jiǎn)單表達(dá)自己所看到的圖片的意思，初步建立語(yǔ)言與圖片間的聯(lián)系。
4、愿意和他人合作看書(shū)。
5、愿意在大家面前表達(dá)，能夠講述一些簡(jiǎn)單的故事。
6、欣賞一些內(nèi)容簡(jiǎn)單淺顯的詩(shī)歌散文等文學(xué)作品。
四、本學(xué)期具體研究?jī)?nèi)容。
1、如何培養(yǎng)孩子的基本閱讀常規(guī)，如：愛(ài)護(hù)圖書(shū)，知道翻書(shū)的方法，認(rèn)識(shí)書(shū)的`封面和封底等。
2、如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境，如：圖書(shū)區(qū)，表演區(qū)。
3、如何培養(yǎng)孩子聽(tīng)賞的興趣及能力。
4、與家長(zhǎng)探討親子閱讀活動(dòng)。
1、教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并注意教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累。
2、為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與氣氛激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。如環(huán)境的布置；活動(dòng)區(qū)中圖書(shū)角、表演區(qū)的建立。
3、利用我們幼兒園的特色活動(dòng)，每周進(jìn)行二次集體教學(xué)，教給欣賞一些故事、兒歌，補(bǔ)充大圖畫(huà)書(shū)的閱讀、圖片閱讀、碟片閱讀等。并借助字卡，完成書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)。
4、在孩子的生活活動(dòng)中，貫穿學(xué)習(xí)。
如：利用晨間進(jìn)行早讀活動(dòng)；午讀半小時(shí)可以幼兒聽(tīng)一些經(jīng)典的童話(huà)；通過(guò)表演區(qū)的活動(dòng)，來(lái)鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌和故事的理解。
5、通過(guò)游戲培養(yǎng)、激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。
6、與家長(zhǎng)探討幼兒早期閱讀培養(yǎng)意義及重要性，倡導(dǎo)家庭教育中的親子共讀。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的自主閱讀能力成長(zhǎng)承擔(dān)著很重要的職責(zé)。因此，我們將幫助家長(zhǎng)尋找一些在家庭中培養(yǎng)幼兒閱讀的文章和實(shí)施方案，以便家長(zhǎng)配合幼兒園作出最有效的培養(yǎng)計(jì)劃。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇四
1、讓學(xué)生在好書(shū)推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。
2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
1、小說(shuō)《愛(ài)的教育》，并打印幾份目錄。
2、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。
1、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們，我們都知道，讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞也說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”。從這些名人名言中，我們可以看出書(shū)的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該和大家分享分享!對(duì)嗎?今天，我們就來(lái)分享好書(shū)——好書(shū)大家看(板書(shū)課題、讀)
2、班內(nèi)互相交流好書(shū)活動(dòng)。
1)師述，激發(fā)興趣。
我知道同學(xué)們都很愛(ài)看書(shū)，最近，你們又看了什么好書(shū)呢?(提問(wèn))
這么多的好書(shū)，我們一起來(lái)分享一下。在介紹好書(shū)時(shí)，可以從以下一、兩方面來(lái)介紹。(出示)
2)小組交流。
3)班內(nèi)交流，激發(fā)求知欲望?，F(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)向你們推薦一些好書(shū)，好不好?(指名說(shuō))
3、小結(jié)及老師推薦：
剛才大家介紹得真好。我也想向你們介紹一本好書(shū)。這本書(shū)的名字叫《愛(ài)的教育》。作者是意大利作家亞米契斯。它是一部日記體小說(shuō)，記述了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生安利柯在一個(gè)學(xué)年中所記的日記。(請(qǐng)看目錄)它記錄了安利柯從十月開(kāi)學(xué)到明年七月的一個(gè)學(xué)年中所發(fā)生的故事。在這個(gè)學(xué)期，我們也學(xué)過(guò)一篇課文是出示《愛(ài)的教育》的，還記得嗎?(爭(zhēng)吵)
亞米契斯說(shuō)：“每一個(gè)讀過(guò)這本書(shū)的人，都會(huì)受到靈魂的震撼”。你們手上的故事都融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿(mǎn)足一下大家的閱讀欲望!我先給大家推薦一篇故事《義俠的行為》。
在讀書(shū)之前，我們先來(lái)回顧一下自己常用的讀書(shū)方法有哪些?(板書(shū)回答內(nèi)容)現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們利用自己喜歡的讀書(shū)方法進(jìn)行讀書(shū)。
4)看了短文后，你有什么想說(shuō)的?
4、總結(jié)：
這節(jié)課我很高興，因?yàn)橥瑢W(xué)們都很喜愛(ài)讀書(shū)。在這里，我為大家送上一首詩(shī)歌《讀書(shū)，成為你終生的承諾》，(師范讀)希望同學(xué)們與書(shū)為友，讓讀書(shū)成為你終生的承諾。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇五
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)，雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，但識(shí)字能力有限，但識(shí)字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導(dǎo)及陪伴。在本學(xué)期，教師和家長(zhǎng)要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，下學(xué)期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。
加大閱讀量，開(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書(shū)籍。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員，初步進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。
2、借助家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；
下學(xué)期：
1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；
2、開(kāi)展小交流會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受；
3、開(kāi)展小故事會(huì)，評(píng)比“故事大王”；
4、開(kāi)始寫(xiě)配圖日記；
5、期末進(jìn)行小結(jié)，評(píng)比讀書(shū)之星；
上學(xué)期：《西游記》（拼音版）
《故事大王》（拼音版）
《寓言故事》（拼音版）
下學(xué)期：《謎語(yǔ)故事》（拼音版）
《格林童話(huà)》（拼音版）
《安徒生童話(huà)》（拼音版）
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇六
自從我校開(kāi)展書(shū)香校園后，我就在班內(nèi)和提高了建立了班級(jí)圖書(shū)角并開(kāi)展了閱讀活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的規(guī)范的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣和提高了朗讀水平。我將本學(xué)期的閱讀總結(jié)如下：
1、為學(xué)生推薦適合他們的讀物。三年級(jí)的學(xué)生各個(gè)方面都開(kāi)始，因此，我給學(xué)生推薦經(jīng)典的傳統(tǒng)著作。
2、為學(xué)生提供可進(jìn)行課外自主閱讀的時(shí)間和空間。在課堂上只要完成了老師布置的任務(wù)的同學(xué)，就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)——閱讀課外書(shū)。
3、組織多種活動(dòng)，展示閱讀效果。我們組織了“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”。通過(guò)交流讀書(shū)收獲、講讀書(shū)的樂(lè)趣、品讀書(shū)滋味，讓學(xué)生充分釋放了自己的積累，展示自己的收獲，感受到了課外閱讀給自己帶來(lái)的成就與快樂(lè)。同時(shí)，學(xué)生在交流、碰撞的過(guò)程中，產(chǎn)生思想的火花，獲得新的信息，充實(shí)自己的積累，使自己躍上新的高度。
4、有一定的檢測(cè)方式，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的壓力。早上只要是語(yǔ)文早讀，我都讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流讀書(shū)收獲。語(yǔ)文課前，我隨即抽查一兩個(gè)學(xué)生，讓他到講臺(tái)上來(lái)給大家講他昨天讀書(shū)的內(nèi)容。
5、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。古人云：“讀書(shū)無(wú)疑須教有疑，有疑卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”。在語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)中，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，尋找釋疑的策略，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
總之，通過(guò)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高了，讀書(shū)習(xí)慣形成了。在今后的閱讀教學(xué)中，我將不斷地學(xué)習(xí)，改進(jìn)指導(dǎo)方法，更有效地提高學(xué)生的閱讀能力。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇七
1．在繪本作品的選擇上，我們著重考慮適應(yīng)性、價(jià)值性、豐富性。
適應(yīng)性：選擇符合大班孩子閱讀心理、發(fā)展需要、接受能力的繪本圖書(shū)。
價(jià)值性：在追求文化、審美等方面價(jià)值的同時(shí)，盡可能考慮與主題掛鉤，使其語(yǔ)言、情節(jié)、內(nèi)涵等便于孩子想象與創(chuàng)造。
豐富性：內(nèi)容上、類(lèi)型上、主題上力求豐富，為孩子積累相關(guān)的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
2．繪本作品學(xué)習(xí)方式的研究：主要是以畫(huà)面欣賞、教師講述、幼兒猜測(cè)、續(xù)編故事結(jié)尾、同類(lèi)故事仿編、表演、引導(dǎo)繪本制作等方式開(kāi)展研究。
1．策略實(shí)施的原則：
審美性：充分發(fā)揮繪本的多元審美價(jià)值。
活動(dòng)性：以豐富多樣、符合大班孩子年齡特點(diǎn)、充分調(diào)動(dòng)多種感官參與的活動(dòng)為閱讀、學(xué)習(xí)的主要方式。
創(chuàng)造性：在創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)掘孩子的想象力、創(chuàng)造天賦。
2．策略實(shí)施的具體指向
（1）以繪本為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的素材
在對(duì)精彩文句的賞讀中積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感，適用于語(yǔ)言精美、散文化的繪本。
（2）以繪本為表演的素材
在角色對(duì)話(huà)與情節(jié)表演中培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、演的多種能力，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富、語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)的繪本。
（3）以繪本為審美的素材
在對(duì)畫(huà)面的閱讀中，對(duì)設(shè)計(jì)、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術(shù)的陶冶，培養(yǎng)審美的情趣；在無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)閱讀中，飛揚(yáng)想象，發(fā)展心智。適用于所有的優(yōu)秀繪本。
（4）以繪本為認(rèn)識(shí)世界的載體
低幼繪本的內(nèi)容具有非常明顯的特色，它不僅有文學(xué)藝術(shù)的人文視野，還有一定的科學(xué)視野；除了具有一般文學(xué)藝術(shù)的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認(rèn)知水準(zhǔn)、生活經(jīng)驗(yàn)和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內(nèi)容”、“猜測(cè)故事情節(jié)”、“感悟故事主題”的過(guò)程中認(rèn)識(shí)外界、體驗(yàn)生活，提高理解能力、想象能力、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)能力等，并不斷建立起新的領(lǐng)域里的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)。
（5）以繪本為想象、創(chuàng)作的藍(lán)本
在情境刺激之下，在想象天地之中，通過(guò)對(duì)繪本的故事續(xù)編排、制作與作品分享等，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力、表達(dá)能力、想象能力、欣賞美表現(xiàn)美的能力。
（6）以繪本為生活探究的起點(diǎn)
在對(duì)繪本豐富的內(nèi)容、內(nèi)涵的解讀過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)生活、自然、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領(lǐng)走向?qū)ι钆c其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的觀察與探究。
希望能和孩子們一起更多地親近繪本，共享閱讀的快樂(lè)！
1.以每周兩次“聞書(shū)香”活動(dòng)為主要集體閱讀活動(dòng)。在閱讀活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握初步的閱讀技能。鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察圖書(shū)中的人或物，通過(guò)人物表情、動(dòng)作、背景，將之串聯(lián)起來(lái)理解猜測(cè)故事情節(jié)，并大膽表述能，培養(yǎng)觀察力、想象力、理解力、語(yǔ)言表達(dá)力，發(fā)展創(chuàng)造思維。
2.豐富“寶貝書(shū)吧”環(huán)境，增添圖書(shū)數(shù)量，分享好書(shū)。
3.布置墻面環(huán)境，讓幼兒反復(fù)講述交流表演所學(xué)的繪本內(nèi)容。預(yù)設(shè)一塊墻面，將孩子所有相關(guān)的繪本活動(dòng)展示出來(lái)，激發(fā)孩子進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣。
4.開(kāi)展“小小故事沙龍”，自己編寫(xiě)小故事，畫(huà)一畫(huà)自己的小故事。
好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開(kāi)出美麗的花朵，繪本閱讀的世界是有趣、快樂(lè)、充滿(mǎn)魅力和感動(dòng)的世界，我們將進(jìn)一步探索科學(xué)的閱讀指導(dǎo)策略，更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力，和孩子、和家長(zhǎng)一起快樂(lè)地與書(shū)“交流”。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇八
近幾年來(lái)，隨著幼兒園課程改革的深人進(jìn)行，一種新的"全語(yǔ)言"教育思想被引人幼兒園的語(yǔ)言教育。
語(yǔ)言的核心是交流、溝通。語(yǔ)言活動(dòng)的目的是什么?是交流，是溝通，是人與人之間進(jìn)行聯(lián)系。把語(yǔ)言作為一種工具來(lái)認(rèn)識(shí)，就會(huì)全方位地考慮語(yǔ)言活動(dòng):它包含著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，以及身體動(dòng)作、面部表情等。在幼兒的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、身體動(dòng)作、面部表情是一個(gè)整體，它們是與幼兒的發(fā)展共同發(fā)展的，只不過(guò)在某一時(shí)期某個(gè)方面表現(xiàn)得比較突出而已。
我們?cè)谪瀼芈鋵?shí)《綱要》的實(shí)踐工作中深深體會(huì)到，良好的習(xí)慣是較好的開(kāi)展幼兒閱讀的基礎(chǔ)。在進(jìn)行閱讀時(shí)，我們觀察到有的幼兒在看書(shū)的時(shí)候，東翻一下，西翻一下，有的幼兒把書(shū)打開(kāi)，忽地一下翻到中間，又忽的.一下翻到前面，個(gè)別幼兒有拿倒的現(xiàn)象，這阻礙了幼兒閱讀的開(kāi)展，因此引導(dǎo)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。早期閱讀是積極自主的視覺(jué)刺激，給兒童以積極的語(yǔ)言刺激，加快大腦的發(fā)展與成熟。圖書(shū)是幼兒理解圖畫(huà)符號(hào)到文字符號(hào)，從學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的有效工具。因此在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，應(yīng)及早為幼兒提供完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。
1、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，引發(fā)幼兒閱讀的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)適宜閱讀的環(huán)境。
3、培養(yǎng)基本的早期閱讀常規(guī)，如：翻書(shū)的方法以及如何取放圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)等；
4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的閱讀做好物質(zhì)準(zhǔn)備。
5、愿意與小朋友與老師簡(jiǎn)單交談。
1、《你幾歲》。
2、《你幾歲》。
3、《愛(ài)吃水果的?！贰?BR> 4、《沒(méi)有聲音的運(yùn)動(dòng)會(huì)》。
5、《長(zhǎng)長(zhǎng)的》。
6、《好吃的水果》。
7、《晚上》。
8、《老鼠偷吃我的糖》。
9、《荷花開(kāi)》。
10、《荷花開(kāi)》。
11、《小馬過(guò)河》。
12、《老鼠嫁女兒》。
13、《好看的花》。
14、《有趣的魚(yú)》。
15、《多多什么都愛(ài)吃》。
16、《小兔乖乖》。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇九
教學(xué)計(jì)劃是教師為了教學(xué)內(nèi)容而定制的，那么格林童話(huà)閱讀教學(xué)計(jì)劃又是怎么樣的呢？請(qǐng)繼續(xù)往下看看吧。
設(shè)計(jì)理念:。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本童話(huà)書(shū)的方法。指導(dǎo)整本書(shū)的閱讀方法:瀏覽—略讀-精讀。讓學(xué)生欣賞文本里生動(dòng)的故事情節(jié)描寫(xiě)同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。
2、輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。在精讀讀童話(huà)的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要童話(huà)的內(nèi)容，體味和推敲富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言在具體語(yǔ)境中的作用，對(duì)作品的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。
3、擴(kuò)展和豐富童話(huà)內(nèi)容。培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣，建立正確的價(jià)值觀，堷養(yǎng)感動(dòng)的心靈與想象力，增進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)與討論溝通的能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生理解閱讀童話(huà)的方法:瀏覽—略讀-精讀。
教學(xué)難點(diǎn):。
1、輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記，在精讀讀童話(huà)的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要童話(huà)的內(nèi)容。
2、學(xué)生能否在有限的課堂時(shí)間對(duì)作品的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。
一、走進(jìn)童話(huà)世界:。
1、童話(huà)故事中的圖片。
2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么童話(huà)嗎?
3、格林童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)格林童話(huà)世界，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
(設(shè)計(jì)理念:激發(fā)學(xué)生持續(xù)的閱讀興趣。)。
二、探尋童話(huà)世界:。
1、教師進(jìn)入童話(huà)角色:扮演小紅帽。格林宣言、格林游覽須知。
2、指導(dǎo)課外閱讀方法:。
a、先瀏覽。
(設(shè)計(jì)理念:在班級(jí)讀書(shū)交流的時(shí)候，首先設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者，懂得讀書(shū)其實(shí)是和作者交流。對(duì)作者的基本了解也是了解故事背景的一種方法，有利于理解書(shū)中的.一些內(nèi)容。)。
b、然后略讀。
(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)這樣的匯報(bào)交流完成對(duì)整本書(shū)的梳理，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是把散落在心中的信息重新進(jìn)行了排列組合，形成新的更深層次的認(rèn)識(shí)，建立了整本書(shū)的基本框架。)。
c、最后精讀—輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。
(設(shè)計(jì)理念:在這里引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和討論，并寫(xiě)出情感心得就能夠使學(xué)生更深刻的理解主人公的內(nèi)心世界。希望透過(guò)閱讀、討論來(lái)分享自己的讀書(shū)心得，以達(dá)以文會(huì)友的目的，并不單是教授讀書(shū)的技巧，更不是上課教學(xué)及對(duì)學(xué)生做成負(fù)擔(dān)。)。
三、親近童話(huà)世界:。
向同學(xué)贈(zèng)送童話(huà)的名言，介紹其他童話(huà)集。你們也可以運(yùn)用我們今天的方法來(lái)游覽哦。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編童話(huà)。祝同學(xué)們好運(yùn)!
(設(shè)計(jì)理念:又回到一個(gè)整體，要求學(xué)生在大腦中跳出一整本書(shū)來(lái)。每一本書(shū)都有其獨(dú)特之處讓學(xué)生注意整本書(shū)的特點(diǎn)，是對(duì)語(yǔ)言表現(xiàn)形式的一種關(guān)注。)。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇十
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面占有舉足輕重的地位。
我認(rèn)為要想上好小學(xué)語(yǔ)文閱讀課，首先教師要十分明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己所教學(xué)段的閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求。只有教師心中有了這個(gè)目標(biāo)的準(zhǔn)繩，才能依此備出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課。
同時(shí)，也才會(huì)創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的精彩課堂。而現(xiàn)實(shí)中，目標(biāo)把握不準(zhǔn)，越位和不到位的現(xiàn)象較普遍。
低年級(jí)向中年級(jí)靠，中年級(jí)向高年級(jí)靠，高年級(jí)向初中靠，這都不行。低年級(jí)應(yīng)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，注重朗讀的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累；中年級(jí)重視讀懂一段話(huà)的訓(xùn)練，要教會(huì)學(xué)生把握一段話(huà)的主要內(nèi)容；高年級(jí)要從精讀中悟?qū)懀瑢W(xué)會(huì)通過(guò)略讀獲取信息。
要求認(rèn)的字必須能正確認(rèn)讀，要求會(huì)寫(xiě)的字必須寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好會(huì)用。教師可以通過(guò)把能認(rèn)識(shí)的字（或會(huì)寫(xiě)的字）組成詞語(yǔ)來(lái)認(rèn)（寫(xiě)），所以，小學(xué)階段要求認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用漢字，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)，這就能組成7500個(gè)詞語(yǔ)。
低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)整體識(shí)記，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固。在寫(xiě)字教學(xué)中，主筆畫(huà)和字的結(jié)構(gòu)要指導(dǎo)到位。
每節(jié)課都要花幾分鐘寫(xiě)字。教師要通過(guò)學(xué)新溫故，要通過(guò)比較辨析形近字、多音字、同音字等。
要建立學(xué)生自主識(shí)字的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生在生活中、閱讀中識(shí)字，每周用一節(jié)課交流識(shí)字成果。要相信學(xué)生的'潛力是無(wú)窮的。
低年級(jí)應(yīng)該要求所有學(xué)生正確的讀，而不是有感情的讀。讀正確的訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的初步語(yǔ)感。
怎樣讀正確？要做到以下三點(diǎn)：每個(gè)字都能讀準(zhǔn)，特別是多音字、輕聲、變調(diào)、兒化；不多字少字，不顛倒重復(fù)，讀準(zhǔn)長(zhǎng)句子中詞語(yǔ)之間的停頓；理解少量的重點(diǎn)詞和句中年級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)：
a、能找出重點(diǎn)詞句。（用的準(zhǔn)確的詞，如《荷花》里的“冒”；能揭示文章主旨的詞句；能統(tǒng)領(lǐng)全文的詞句；能總結(jié)全文的詞句；過(guò)渡句；不理解的詞句等）。
b、教會(huì)學(xué)生用多種方法來(lái)理解重點(diǎn)詞句。（換詞；讀詞句想象畫(huà)面；聯(lián)系上下文理解等）。
c、體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用。
d、注意引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，并學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。
如：理解重點(diǎn)詞句；概括段意；了解段和段之間的聯(lián)系；揣摩構(gòu)段方式等。
要先自學(xué)后師生共學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)自學(xué)提綱引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：初讀后寫(xiě)一點(diǎn)初讀的感受；鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的或者感興趣的或者關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提語(yǔ)言方面、寫(xiě)法方面的問(wèn)題。
比如：寫(xiě)景狀物的文章，要指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)有順序地寫(xiě)，邊寫(xiě)景邊抒情（《記金華的雙龍洞》）；寫(xiě)事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生整體把握主要內(nèi)容，理清順序，抓住重點(diǎn)句段體會(huì)感情；寫(xiě)人的文章，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受人物的形象，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的基本方法，通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理來(lái)寫(xiě)；說(shuō)明性的文章，要讓學(xué)生讀懂說(shuō)明什么，了解說(shuō)明的方法。
總之，要如崔巒老師一首詩(shī)所云：依標(biāo)種好自家田，扣本找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。識(shí)書(shū)讀寫(xiě)動(dòng)天君，惜教豐學(xué)譜新篇。
標(biāo)：課標(biāo)。訓(xùn)練點(diǎn)：指語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，能力培養(yǎng)點(diǎn)，方法習(xí)得點(diǎn)。
識(shí)書(shū)：識(shí)字。天君：孩子。
惜教：教師盡量少教。豐學(xué)：讓學(xué)生多參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇十一
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本童話(huà)書(shū)的方法。指導(dǎo)整本書(shū)的.閱讀方法:瀏覽—略讀-精讀。讓學(xué)生欣賞文本里生動(dòng)的故事情節(jié)描寫(xiě)同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。
2、輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。在精讀讀童話(huà)的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要童話(huà)的內(nèi)容，體味和推敲富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言在具體語(yǔ)境中的作用，對(duì)作品的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。
3、擴(kuò)展和豐富童話(huà)內(nèi)容。培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣，建立正確的價(jià)值觀，堷養(yǎng)感動(dòng)的心靈與想象力，增進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)與討論溝通的能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生理解閱讀童話(huà)的方法:瀏覽—略讀-精讀。
1、輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記，在精讀讀童話(huà)的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要童話(huà)的內(nèi)容。
2、學(xué)生能否在有限的課堂時(shí)間對(duì)作品的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。
一、走進(jìn)童話(huà)世界:。
1、童話(huà)故事中的圖片。
2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么童話(huà)嗎?
3、格林童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)格林童話(huà)世界，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
(設(shè)計(jì)理念:激發(fā)學(xué)生持續(xù)的閱讀興趣。)。
二、探尋童話(huà)世界:。
1、教師進(jìn)入童話(huà)角色:扮演小紅帽。格林宣言、格林游覽須知。
2、指導(dǎo)課外閱讀方法:。
a、先瀏覽。
(設(shè)計(jì)理念:在班級(jí)讀書(shū)交流的時(shí)候，首先設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者，懂得讀書(shū)其實(shí)是和作者交流。對(duì)作者的基本了解也是了解故事背景的一種方法，有利于理解書(shū)中的一些內(nèi)容。)。
b、然后略讀。
(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)這樣的匯報(bào)交流完成對(duì)整本書(shū)的梳理，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是把散落在心中的信息重新進(jìn)行了排列組合，形成新的更深層次的認(rèn)識(shí)，建立了整本書(shū)的基本框架。)。
c、最后精讀—輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。
(設(shè)計(jì)理念:在這里引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和討論，并寫(xiě)出情感心得就能夠使學(xué)生更深刻的理解主人公的內(nèi)心世界。希望透過(guò)閱讀、討論來(lái)分享自己的讀書(shū)心得，以達(dá)以文會(huì)友的目的，并不單是教授讀書(shū)的技巧，更不是上課教學(xué)及對(duì)學(xué)生做成負(fù)擔(dān)。)。
三、親近童話(huà)世界:。
向同學(xué)贈(zèng)送童話(huà)的名言，介紹其他童話(huà)集。你們也可以運(yùn)用我們今天的方法來(lái)游覽哦。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編童話(huà)。祝同學(xué)們好運(yùn)!
(設(shè)計(jì)理念:又回到一個(gè)整體，要求學(xué)生在大腦中跳出一整本書(shū)來(lái)。每一本書(shū)都有其獨(dú)特之處讓學(xué)生注意整本書(shū)的特點(diǎn)，是對(duì)語(yǔ)言表現(xiàn)形式的一種關(guān)注。)。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇十二
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，但識(shí)字能力有限，但識(shí)字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導(dǎo)及陪伴。在本學(xué)期，教師和家長(zhǎng)要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，下學(xué)期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。
加大閱讀量，開(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書(shū)籍。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員，初步進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。
2、借助家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；
下學(xué)期：
1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；
2、開(kāi)展小交流會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受；
3、開(kāi)展小故事會(huì)，評(píng)比“故事大王”；
4、開(kāi)始寫(xiě)配圖日記；
5、期末進(jìn)行小結(jié)，評(píng)比讀書(shū)之星；
上學(xué)期：《西游記》（拼音版）。
《故事大王》（拼音版）。
《寓言故事》（拼音版）。
下學(xué)期：《故事》（拼音版）。
《格林童話(huà)》（拼音版）。
《安徒生童話(huà)》（拼音版）。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇十三
一、指導(dǎo)思想：
課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，它無(wú)時(shí)無(wú)刻地陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的品質(zhì)。作為三年級(jí)的學(xué)生，課內(nèi)閱讀已不能滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領(lǐng)域汲取營(yíng)養(yǎng)，從而更好地完善個(gè)人品質(zhì)。為此，我制定了以下課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
1、通過(guò)課外有效的閱讀，擴(kuò)大知識(shí)層面，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累個(gè)性語(yǔ)言，為其終生發(fā)展奠基。
2、通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和良好的讀書(shū)、思維、表達(dá)習(xí)慣，提高閱讀、鑒賞能力。
3、通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。
三、時(shí)間安排：
1、每天晚上閱讀30分鐘。
2、每周一節(jié)課教師指導(dǎo)學(xué)生共同閱讀。
3、雙休日家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀1小時(shí)。
四、活動(dòng)方式：
(一)活動(dòng)要求：
1、語(yǔ)文教師在閱讀前，做必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法，鼓勵(lì)學(xué)生做讀書(shū)筆記，自己解決在閱讀中遇到的問(wèn)題。
(二)實(shí)踐活動(dòng)：
1、師生共讀：利用讀書(shū)課與學(xué)生共讀書(shū)或交流讀書(shū)收獲。
2、我的推薦：每周向其他學(xué)生推薦一篇好文章，或讀給同學(xué)聽(tīng)，互相交流。
3、實(shí)行好書(shū)輪流轉(zhuǎn)：學(xué)生之間定期交換圖書(shū)進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)有限圖書(shū)無(wú)限共享。
4、舉行各種讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)報(bào)告會(huì)、賽詩(shī)會(huì)、優(yōu)秀作文展、手抄報(bào)展覽等。
5：讀書(shū)日志：把所讀過(guò)的書(shū)在日志中有所記錄，有計(jì)劃安排。每周檢查一次。
1《海底兩萬(wàn)里》(儒勒·凡爾納)。
2、《愛(ài)的教育》(作者：亞米契斯)。
3、《中華成語(yǔ)故事》(聞君主編)。
4、中國(guó)孩子最想知道的100個(gè)問(wèn)題(王靈娜主編)。
5、《古詩(shī)文誦讀手冊(cè)》。
幼兒閱讀班教學(xué)計(jì)劃篇十四
一、總體目標(biāo)：
“閱讀教學(xué)”的總體目標(biāo)是“加大閱讀量，開(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”。
二、具體目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”，還要“吐出來(lái)”，更要“說(shuō)開(kāi)去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，尤其是要注意到拓寬學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)知識(shí)面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的最佳支撐和組合。
教導(dǎo)處負(fù)主責(zé)抓好閱讀教學(xué)的管理。具體地組織好閱讀教學(xué)小組成員的學(xué)習(xí)。圖書(shū)管理人員向語(yǔ)文教師提供學(xué)習(xí)資料，定期不定期的開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。
教導(dǎo)處要督促各班創(chuàng)建好閱讀環(huán)境。發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)閱讀資料。要求班級(jí)里組織好閱讀小組，對(duì)閱讀資料進(jìn)行分類(lèi)刪選，注明閱讀字?jǐn)?shù)，閱讀時(shí)間、提出閱讀任務(wù)。
教導(dǎo)處要在學(xué)校的課程表和總課表上列出“閱讀課”每周一節(jié)。負(fù)責(zé)檢查這些閱讀課的進(jìn)展情況及閱讀質(zhì)量。及時(shí)提出修正意見(jiàn)。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀現(xiàn)場(chǎng)的成功的做法并加以推廣，發(fā)現(xiàn)做得不夠的有缺陷的要及時(shí)指正。
教師要做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。記錄可采用表格式，做到一目了然。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要做到：
1、為自己指定一份“本學(xué)期閱讀計(jì)劃”。（低年級(jí)學(xué)生可在家長(zhǎng)和老師幫助指導(dǎo)下完成制定任務(wù)。）。
2、給集體提供閱讀資料，對(duì)所提供的資料要學(xué)會(huì)分類(lèi)歸納，在有關(guān)的閱讀材料上要注明字?jǐn)?shù)，要求達(dá)到的閱讀時(shí)間，有條件的話(huà)，可以提出一到兩個(gè)閱讀題目。做到共享閱讀資料。
3、積極參與學(xué)校、班級(jí)的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測(cè)試等各項(xiàng)活動(dòng)。
四、閱讀要求。
關(guān)于閱讀速度：低年級(jí)提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。中年級(jí)朗讀和默讀相結(jié)合，平均每分鐘在100至120字。高年級(jí)提倡默讀，每分鐘為160字左右。
關(guān)于閱讀內(nèi)容：低年級(jí)閱讀淺近的文學(xué)語(yǔ)言類(lèi)讀物，如童話(huà)、兒歌、寓言、故事。要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物。自然、社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物（如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》低幼版，和有關(guān)的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。中年級(jí)可閱讀故事性較強(qiáng)語(yǔ)言類(lèi)讀物，優(yōu)秀的詩(shī)文，訂閱的兒童報(bào)刊，自然社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物。也可以閱讀“有聲讀物”，如長(zhǎng)篇廣播小說(shuō)。高年級(jí)可閱讀敘事作品，說(shuō)明性文章，優(yōu)秀的詩(shī)文，自然、社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物（包括史地類(lèi)讀物）。
提倡星期一、三、五為課內(nèi)閱讀，二、四為課外閱讀。
在25分鐘的閱讀時(shí)間里，文學(xué)類(lèi)，自然社會(huì)學(xué)科類(lèi)各占五分之三、五分之二。
關(guān)于閱讀組織形式：各班要組織好四人閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個(gè)小組里要選定組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。
關(guān)于閱讀測(cè)試：每學(xué)期進(jìn)行兩次。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求進(jìn)行測(cè)試。原則上要做到“量大難度低”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)和適應(yīng)快速閱讀。閱讀資料可向全體學(xué)生征集，閱讀題目也可以由學(xué)生提出。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)閱讀測(cè)試題的征集和刪選，（閱讀資料可由學(xué)生提供。）以增強(qiáng)學(xué)生參與閱讀測(cè)試的積極性和創(chuàng)造性。