教案涉及到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面內(nèi)容。如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考和提升的問(wèn)題。以下是一些成功教師分享的教案案例，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有很好的借鑒意義。
中班理發(fā)教案篇一
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。中班歌曲教案理發(fā)店，我們來(lái)看看下文。
1、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感；
1、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感；
2、引導(dǎo)幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"處理成領(lǐng)唱。
準(zhǔn)備理發(fā)店場(chǎng)景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂(lè)圖譜。
一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來(lái)到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）師：瞧，這兒來(lái)了位客人，她是誰(shuí)呀？
理發(fā)師：你們好，你們認(rèn)識(shí)我么？（理發(fā)師）師：對(duì)，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么？（剪刀）剪刀可以發(fā)出什么聲音？（卡嚓、卡嚓）（2）幼兒跟教師念節(jié)奏xx|xx卡嚓|卡嚓提示語(yǔ)：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。
（1）教師清唱一遍歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請(qǐng)聽(tīng)歌曲"理發(fā)店"。
（2）教師出示圖譜、跟音樂(lè)范唱歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)時(shí)除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音？請(qǐng)大家再仔細(xì)地聽(tīng)一遍歌曲。
提示語(yǔ)：小朋友跟我一起來(lái)學(xué)學(xué)理發(fā)師吧！
（1）教師啟發(fā)幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"一句處理成領(lǐng)唱，其余部分齊唱。
提示語(yǔ)：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮??！她就唱到"哎！已剪好了呀！"。這句話我來(lái)領(lǐng)唱，其他部分請(qǐng)小朋友唱。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進(jìn)行領(lǐng)唱。
中班欣賞活動(dòng)：趕花會(huì)。
中班理發(fā)教案篇二
1．提出上次游戲存在的問(wèn)題。
師：上次游戲中顧客反映理發(fā)師只會(huì)簡(jiǎn)單的剪發(fā)而已，很多小朋友有提議增加染頭發(fā)，很多小朋友對(duì)于染發(fā)不是很了解，今天石老師要來(lái)給小朋友介紹新的技法，染發(fā)。
2．教師示范染發(fā)，引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友看老師是怎么染發(fā)的，有幾個(gè)步驟？現(xiàn)在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發(fā)那可以怎么染呢？我們請(qǐng)個(gè)小朋友上前示范一下。
中班理發(fā)教案篇三
1、回憶理發(fā)時(shí)的經(jīng)歷,體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。
2、創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。
3、感受兒歌的節(jié)奏,大膽模仿并進(jìn)行表演。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
準(zhǔn)備學(xué)習(xí)兒歌《理發(fā)店》,進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的談話、理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)等、將幼兒座位擺放成雙半圓。
一、提問(wèn)有關(guān)理發(fā)店的問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)自己理發(fā)的經(jīng)歷。
二、出示理發(fā)店常用的理發(fā)工具,引導(dǎo)幼兒觀察、思考這些工具的名稱(chēng)及用途，并讓幼兒嘗試這些工具的用法。
1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編理發(fā)的動(dòng)作。
2、情境表演：教師扮演理發(fā)師，配班老師扮演顧客，將小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作完整的在表演一遍。
3、學(xué)一學(xué)：模仿理發(fā)師的動(dòng)作，注意兒歌的節(jié)奏，動(dòng)作的優(yōu)美。
4、演一演：幼兒分組進(jìn)行情境表演：《能干的理發(fā)師》。
5、師幼互動(dòng)：請(qǐng)合格的小理發(fā)師給客人老師們理理發(fā)、按按摩。
三、結(jié)束部分：
1、小結(jié)活動(dòng)情況,給予小朋友們獎(jiǎng)勵(lì)。
師：客人老師對(duì)小理發(fā)師的服務(wù)滿(mǎn)意嗎？請(qǐng)客人老師為合格的理發(fā)師頒獎(jiǎng)。
1.教具太少，不能很好的吸引小朋友。
2.詩(shī)歌背的不熟，下次要準(zhǔn)備的再充分一點(diǎn)。
中班理發(fā)教案篇四
2、引導(dǎo)幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"處理成領(lǐng)唱。
準(zhǔn)備理發(fā)店場(chǎng)景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂(lè)圖譜。
一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來(lái)到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）師：瞧，這兒來(lái)了位客人，她是誰(shuí)呀？
理發(fā)師：你們好，你們認(rèn)識(shí)我么？（理發(fā)師）師：對(duì)，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么？（剪刀）剪刀可以發(fā)出什么聲音？（卡嚓、卡嚓）（2）幼兒跟教師念節(jié)奏xx|xx卡嚓|卡嚓提示語(yǔ)：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。
（1）教師清唱一遍歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請(qǐng)聽(tīng)歌曲"理發(fā)店"。
（2）教師出示圖譜、跟音樂(lè)范唱歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)時(shí)除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音？請(qǐng)大家再仔細(xì)地聽(tīng)一遍歌曲。
提示語(yǔ)：小朋友跟我一起來(lái)學(xué)學(xué)理發(fā)師吧！
（1）教師啟發(fā)幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"一句處理成領(lǐng)唱，其余部分齊唱。
提示語(yǔ)：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮?。∷统?哎！已剪好了呀！"。這句話我來(lái)領(lǐng)唱，其他部分請(qǐng)小朋友唱。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進(jìn)行領(lǐng)唱。
中班欣賞活動(dòng)：趕花會(huì)。
中班理發(fā)教案篇五
1、幼兒收集各種角色游戲的材料：相關(guān)醫(yī)院，理發(fā)店和超市的。
2、豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒可以自主選擇參與不同的角色游戲。在小組內(nèi)，幼兒進(jìn)行分工，創(chuàng)建場(chǎng)景，并扮演不同的角色。幼兒自主游戲，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒：明確自己的角色身份，大膽地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行交往，支持幼兒的創(chuàng)意玩法。
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
中班理發(fā)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感。
2、引導(dǎo)幼兒將歌曲中：“哎!已剪好了呀!”處理成領(lǐng)唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
理發(fā)店場(chǎng)景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂(lè)圖譜。
1、一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來(lái)到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)教師：瞧，這兒來(lái)了位客人，她是誰(shuí)呀?
理發(fā)師：你們好，你們認(rèn)識(shí)我么?(理發(fā)師)。
教師：對(duì)，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么?(剪刀)。
剪刀可以發(fā)出什么聲音?(卡嚓、卡嚓)。
(2)幼兒跟教師念節(jié)奏xx|xx卡嚓|卡嚓。
提示語(yǔ)：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。
2、教師富有情感、準(zhǔn)確清楚地范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞.
(1)教師清唱一遍歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請(qǐng)聽(tīng)歌曲“理發(fā)店”。
(2)教師出示圖譜、跟音樂(lè)范唱歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)時(shí)除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音?請(qǐng)大家再仔細(xì)地聽(tīng)一遍歌曲。
3、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時(shí)高興愉快的情緒。
提示語(yǔ)：小朋友跟我一起來(lái)學(xué)學(xué)理發(fā)師吧!
4、用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱.
(1)教師啟發(fā)幼兒將歌曲中：“哎!已剪好了呀!”一句處理成領(lǐng)唱，其余部分齊唱。
提示語(yǔ)：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮啊!她就唱到“哎!已剪好了呀!”。這句話我來(lái)領(lǐng)唱，其他部分請(qǐng)小朋友唱。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進(jìn)行領(lǐng)唱。
5、幼兒集體表演。
幼兒反坐椅子，跟教師一起學(xué)做小小理發(fā)師，邊唱邊表演。
活動(dòng)反思：
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂(lè)曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時(shí)，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂(lè)牽動(dòng)了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂(lè)起來(lái)，興奮起來(lái)。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂(lè)已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂(lè)情緒。
中班理發(fā)教案篇七
名稱(chēng)：音樂(lè)（中班）
內(nèi)容：歌曲――理發(fā)店
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感；
2、引導(dǎo)幼兒將歌曲中：“哎！已剪好了呀！”處理成領(lǐng)唱。
準(zhǔn)備：理發(fā)店場(chǎng)景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂(lè)圖譜。
過(guò)程：
1、一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來(lái)到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）教師：瞧，這兒來(lái)了位客人，她是誰(shuí)呀？
理發(fā)師：你們好，你們認(rèn)識(shí)我么？（理發(fā)師）
教師：對(duì)，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么？（剪刀）
剪刀可以發(fā)出什么聲音？（卡嚓、卡嚓）
（2）幼兒跟教師念節(jié)奏x x | x x
卡嚓|卡嚓
提示語(yǔ)：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。
2、教師富有情感、準(zhǔn)確清楚地范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞.
（1）教師清唱一遍歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請(qǐng)聽(tīng)歌曲“理發(fā)店”。
（2）教師出示圖譜、跟音樂(lè)范唱歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)時(shí)除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音？請(qǐng)大家再仔細(xì)地聽(tīng)一遍歌曲。
3、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時(shí)高興愉快的情緒
提示語(yǔ)：小朋友跟我一起來(lái)學(xué)學(xué)理發(fā)師吧！
4、用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱.
（1）教師啟發(fā)幼兒將歌曲中：“哎！已剪好了呀！”一句處理成領(lǐng)唱，其余部分齊唱。
提示語(yǔ)：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮??！她就唱到“哎！已剪好了呀！”。這句話我來(lái)領(lǐng)唱，其他部分請(qǐng)小朋友唱。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進(jìn)行領(lǐng)唱。
5、幼兒集體表演
幼兒反坐椅子，跟教師一起學(xué)做小小理發(fā)師，邊唱邊表演
中班理發(fā)教案篇八
2.教師有感情的朗讀詩(shī)歌，幫助幼兒理解詩(shī)歌含義。
（1）讀好一遍后，提問(wèn)：
詩(shī)歌中的小朋友為什么去理發(fā)店？理發(fā)叔叔是怎么剪頭發(fā)的（小朋友講教師出示。
圖片）？那剪好后，理發(fā)叔叔又干了什么？
（2）根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒理。
解并完整朗讀每句詩(shī)句。
3.小朋友回答好問(wèn)題后，教師再朗讀一遍詩(shī)歌。
4.幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
5.男女分組，輪流朗誦，最后小朋友一起來(lái)朗誦一遍。
中班理發(fā)教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞初步學(xué)唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋼琴等
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)：《手腕轉(zhuǎn)動(dòng)》、《好朋友》、《母鴨帶小鴨》。
二、練聲：《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《泥娃娃》。
三、新授《理發(fā)店》。
1、教師出示剪刀、梳子，小朋友你們看老師手里拿的是什么？（剪刀、梳子）知道這是誰(shuí)用的嗎？聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？你們用小嘴巴學(xué)一學(xué)。（咔嚓、咔嚓）
2、小朋友，今天老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的歌曲，名字就叫《理發(fā)店》讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
3、教師富有感情、準(zhǔn)確清楚地演唱。
這首曲子的名字叫什么？《理發(fā)店》你們從歌曲里聽(tīng)到了什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)）還有誰(shuí)聽(tīng)到了不一樣的嗎？那我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍吧！
4、幼兒再次欣賞音樂(lè)，讓幼兒感受樂(lè)曲的節(jié)奏。
5、教師指導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地隨音樂(lè)念歌詞。
6、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)歌曲。
7、幼兒集體練習(xí)歌曲的演唱。
8、分組進(jìn)行歌曲的練習(xí)。
9、分男女孩子進(jìn)行歌曲的演唱。
10、全體幼兒隨琴聲演唱歌曲。
四、結(jié)束部分。
復(fù)習(xí)歌曲《蝴蝶》
中班理發(fā)教案篇十
根據(jù)節(jié)奏對(duì)答增加記憶（拍手念歌詞）。
1.說(shuō)一說(shuō)游戲的規(guī)則。（比如：理發(fā)店的什么呀咔擦咔擦，請(qǐng)小朋友填空什么，并完整將歌詞念下來(lái)）。
2.提問(wèn)：
理發(fā)店的老爺爺呀什么什么？
靈敏的呀什么什么咔擦咔擦？
哎，已告成功啊，噴呀噴霧什么什么？
請(qǐng)您來(lái)呀下一位呀什么什么？
什么里面看一看呀咔擦咔擦？
哎，已告成功啊，什么什么沙沙沙沙沙？
3.沒(méi)有圖譜的幫助，共同演唱歌曲。（配樂(lè)）。
中班理發(fā)教案篇十一
1、理解小獅子理發(fā)詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)小獅子激動(dòng)、威風(fēng)、興奮、疑惑的情緒變化。
2、嘗試給詩(shī)歌添加擬聲詞，大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌情緒、情節(jié)的感受。
3、感受朗誦活動(dòng)的愉悅。
1、認(rèn)識(shí)獅子、烏賊。
2、詩(shī)歌課件。
一、經(jīng)驗(yàn)回顧――我去理發(fā)。
師：“你們理過(guò)頭發(fā)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你去理發(fā)的事？”
師：“有一只小獅子它也想理發(fā)，猜一猜小獅子為什么去理發(fā)？小獅子理發(fā)會(huì)發(fā)生些什么事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?BR> 二、初次欣賞――哪兒有趣。
師：“你聽(tīng)到了什么？”
師：“大家說(shuō)得很好。我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)小獅子理發(fā)做了什么，說(shuō)了什么？你覺(jué)得有哪些有趣的事？”
三、再次欣賞――體驗(yàn)情感。
（一）欣賞第一段，體驗(yàn)小獅子想理發(fā)的激動(dòng)和進(jìn)理發(fā)館時(shí)的威風(fēng)。
師：“小獅子想去干什么？有人陪它嗎？它干嘛一個(gè)人去理發(fā)？它的心情怎樣？”
師：“一進(jìn)門(mén)，小獅子做了什么？說(shuō)了什么？（動(dòng)作體驗(yàn)：亮亮爪，齜齜牙）為什么它會(huì)這么做？”
（活動(dòng)評(píng)析：設(shè)置多種可能的問(wèn)題情境，可以訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維能力，孩子們參加活動(dòng)的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)。）。
（二）欣賞第二段，體驗(yàn)小獅子理發(fā)后的興奮和嚇跑媽媽后的疑惑。
師：“誰(shuí)給小獅子理的發(fā)？烏賊理發(fā)師忙得怎樣了？（動(dòng)作體驗(yàn)：忙得汗珠直滴答）它怎么會(huì)這么忙呢？”
師：“理發(fā)后的小獅子變成了什么樣子？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容他。小獅子自己認(rèn)為現(xiàn)在這個(gè)樣子怎樣？”
師：“漂亮的小獅子為什么嚇跑了親愛(ài)的媽媽?zhuān)俊?BR> 師：“小獅子理發(fā)本來(lái)想怎樣？沒(méi)想到結(jié)果怎樣？你想對(duì)小獅子說(shuō)些什么？”
小結(jié)：瞧瞧，小獅子本來(lái)想給媽媽一個(gè)驚喜，結(jié)果卻把親愛(ài)的媽媽嚇跑了。所以，我們做任何事都不能只顧自己的想法，還應(yīng)該考慮別人的感受。
（活動(dòng)評(píng)析：幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌是與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行的，體驗(yàn)情感可以更好地幫助孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌、表現(xiàn)詩(shī)歌。情感的體驗(yàn)，往往仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，孩子會(huì)有很多多元的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，這些都是我們教師所應(yīng)珍視的。在活動(dòng)中，請(qǐng)孩子們移情體驗(yàn)小獅子理發(fā)后的想法，孩子們七嘴八舌地說(shuō)到“它覺(jué)得自己很漂亮，心里很高興”，“它變得和媽媽一樣了，想讓媽媽大吃一驚”……孩子們通過(guò)合情合理的想象，體驗(yàn)到小獅子理發(fā)后的興奮之情。）。
四、嘗試改編――添加擬聲詞。
（一）對(duì)比欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌添加擬聲詞后的有趣。
（二）嘗試給詩(shī)歌添加擬聲詞。（出示文字，根據(jù)幼兒想法在相應(yīng)位置添加符號(hào)。）。
師：“烏賊理發(fā)師，忙得汗珠直滴答”，你覺(jué)得在這里加點(diǎn)什么樣的聲音最有趣？說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：你認(rèn)為還可以在詩(shī)歌的哪些地方加上有趣的'聲音？理由是什么？
（活動(dòng)評(píng)析：在幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌情感的基礎(chǔ)上給詩(shī)歌添加擬聲詞讓幼兒的情感得以很好的釋放和宣泄，把自己對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)自然流露。如在“一進(jìn)門(mén)，他亮亮爪，齜齜牙”后面加上兩聲小獅子的叫聲“吼……吼……”；在“忙得汗珠直滴答”后面加上流汗水的聲音“滴滴答……滴滴答……；在“小獅子的胡子沒(méi)啦，小獅子的頭發(fā)沒(méi)啦”后面分別加上“噢……”；在“嚇跑了親愛(ài)的媽媽”后面加上媽媽的叫聲“啊……”等。）。
五、展示表現(xiàn)――詩(shī)歌表演。
（一）師幼合作朗誦添加擬聲詞后的詩(shī)歌。
幼兒朗誦詩(shī)歌，教師配擬聲詞。
教師朗誦詩(shī)歌，幼兒配擬聲詞。
（二）自由結(jié)伴朗誦加擬聲詞后的詩(shī)歌。
（三）展示表演詩(shī)歌。
中班理發(fā)教案篇十二
1.教具太少，不能很好的吸引小朋友。
2.詩(shī)歌背的不熟，下次要準(zhǔn)備的再充分一點(diǎn)。
小百科：理發(fā)又名頭發(fā)護(hù)理，常見(jiàn)的是修剪頭發(fā)，簡(jiǎn)稱(chēng)剪發(fā)，令人外觀清潔整齊，有美化外型、美容之功用。理發(fā)可以是家庭生活活動(dòng)，家屬及朋友互相幫助。
中班理發(fā)教案篇十三
1.20厘米長(zhǎng)的中粗棉繩每人兩根，棕、黃、紅、橙、黑等水粉色及各色水筆，發(fā)型照片3張，鏡子一面。
2、將宣紙粘貼在鉛畫(huà)紙上，剪成短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)等不同發(fā)型輪廓，肉色、粉紅色紙剪成臉型，數(shù)量均多于幼兒人數(shù)。
中班理發(fā)教案篇十四
幼：染過(guò)。有紅頭發(fā)，有黃頭發(fā)，還有的頭發(fā)有點(diǎn)兒黑有點(diǎn)兒黃……。
師：媽媽是在那里把頭發(fā)理的這么漂亮的?是誰(shuí)給媽媽理的發(fā)呢?
幼：在理發(fā)店，在美發(fā)廳，是理發(fā)師給媽媽理的。
2、欣賞、演示。
師：有位媽媽來(lái)理發(fā)，理發(fā)師拿出3張照片請(qǐng)媽媽挑選發(fā)型。你們來(lái)看一看，比一比，哪張是長(zhǎng)發(fā)，哪張是短發(fā)，哪張是直發(fā)，哪張是卷發(fā)。(幼兒可跟著老師作圖空練習(xí))。
師：照片上的媽媽有沒(méi)有染過(guò)發(fā)呢?
幼：有的沒(méi)染過(guò)，有的染了一點(diǎn)棕色，有的染了許多顏色。
幼:可以彎彎曲曲,可以有點(diǎn)彎有點(diǎn)直,可以卷起來(lái)……。
教師按幼兒的提議和幼兒共同嘗試用黑色水粉色理發(fā)，重點(diǎn)演示卷發(fā):繩寶寶喝喝水(沾黑色水粉色),在紙上轉(zhuǎn)著圈子躺下來(lái)(畫(huà)卷發(fā)).
師:讓我再理的快一些(雙手同時(shí)理發(fā)).
幼:(鼓掌)這是高級(jí)理發(fā)師.
師:理完發(fā)要不要染頭發(fā)?(用幼兒挑的水粉色來(lái)做染發(fā)演示)。
3、幼兒嘗試操作。
幼兒任意挑選各種形狀的發(fā)型輪廓紙,用繩子沾上黑色水粉色給媽媽理發(fā)。教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表現(xiàn)，允許幼兒按自己的能力選擇用繩子的方法。
師:你給媽媽理的什么樣式的頭發(fā)?有點(diǎn)像什么?
幼:像波浪。
師:(向大家介紹)這是大波浪式,你們會(huì)不會(huì)理個(gè)小波浪?
師:你理的是什么樣式?
幼:這是花朵式,這是小鳥(niǎo)式.
師:這里有幾位高級(jí)理發(fā)師,請(qǐng)你們介紹一下怎樣理得又快又好。
幼兒自選顏色給媽媽染發(fā)。
師：(拿出一面鏡子)我們讓媽媽照照鏡子,看看頭發(fā)理得滿(mǎn)不滿(mǎn)意。幼兒完成的作品放在桌子上，引導(dǎo)幼兒用照鏡子的方式欣賞作品。
師：媽媽對(duì)自己的頭發(fā)非常滿(mǎn)意，她準(zhǔn)備化好妝帶寶寶出去玩。(出示畫(huà)好五官的臉型紙,粘貼在示范的發(fā)型紙上)。
幼兒自選各色臉型紙和彩色水筆為媽媽化妝,教師隨機(jī)指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試.幼兒把畫(huà)好的臉型紙貼在自己畫(huà)的發(fā)型紙上。
4、延伸活動(dòng)：
將作品布置在活動(dòng)室里，幼兒向媽媽介紹并請(qǐng)媽媽參與評(píng)議。
中班理發(fā)教案篇十五
1.在用直線和弧線作繩畫(huà)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雙手畫(huà)直線、曲線、繞圓，嘗試畫(huà)出波浪、圓圈等線條，逐步提高幼兒控制手部動(dòng)作的能力。
2.啟發(fā)幼兒按照自已的想像，選擇不同線條和顏色給媽媽理發(fā)，表達(dá)對(duì)媽媽的感情。
中班理發(fā)教案篇十六
1．明確理發(fā)師的工作職責(zé)，并能運(yùn)用語(yǔ)言互相交流。
2．學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。
3．鞏固聽(tīng)到信號(hào)能共同收拾玩具的習(xí)慣。
理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
新材料：胸卡，染發(fā)工具。
1．回憶上次游戲的情況，探討本次游戲的玩法。
a理發(fā)店的客人提意見(jiàn)，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎么辦？
引導(dǎo)幼兒知道，理發(fā)師應(yīng)分工明確。
b上次有的客人說(shuō)燙發(fā)很滿(mǎn)意，那理發(fā)店還可增加什么項(xiàng)目呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)染發(fā)。
c請(qǐng)幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過(guò)程。（洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā)）
2．幼兒自主選擇角色游戲
a理發(fā)師們互相商量，明確自己的任務(wù)，并且佩戴上胸卡。
b教師以顧客身份參與，指導(dǎo)染發(fā)新項(xiàng)目。
c各游戲主題間能互動(dòng)，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃
娃家做客，醫(yī)生也來(lái)理發(fā)等。
3．收拾材料場(chǎng)地
要求幼兒聽(tīng)到信號(hào)馬上整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類(lèi)擺放。
4．游戲評(píng)價(jià)
a教師根據(jù)游戲進(jìn)展情況進(jìn)行講評(píng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。
b請(qǐng)幼兒互評(píng)，在互評(píng)中進(jìn)一步明確游戲玩法及規(guī)則。
本次游戲，幼兒的游戲情節(jié)比上一次更豐富了，理發(fā)師們的分工更明確了，更好地為顧客服務(wù)。但各游戲之間的結(jié)合不夠密切。
之前沒(méi)什么顧客，但到后面還是有很多幼兒去玩，例如31、25等幼兒。在理發(fā)店里有兩位理發(fā)師，他們都做的很好，例如7號(hào)，她都有按老師講的一步步去做，看起來(lái)就象一個(gè)專(zhuān)業(yè)的理發(fā)師，她的顧客是陳昕悅，他們兩配合的很好，還有一位理發(fā)師是4，他也按理發(fā)師的角色一步步的操作，總的來(lái)說(shuō)幼兒還是掌握了理發(fā)的技能。本次活動(dòng)是在幼兒理解剪頭發(fā)的基礎(chǔ)上，添加多種發(fā)型圖、以及電吹風(fēng)和定型水的用途，下次還可以在理發(fā)店里增設(shè)染發(fā)、梳頭發(fā)等游戲內(nèi)容，還有類(lèi)似活動(dòng)的開(kāi)展教師的講解時(shí)一定要有條理，游戲前要講清規(guī)則。
本次新增加的角色游戲主題--《理發(fā)店》。本次活動(dòng)中孩子們能自主的進(jìn)行游戲、使用禮貌用語(yǔ)等。大部分幼兒能夠參與到活動(dòng)中去，達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。但是，不可否認(rèn)的還是存在一些不足，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：一、教師采取能力強(qiáng)的幼兒示范引入活動(dòng)，但是由于位置的安排不合理，臺(tái)下的幼兒不能很好的觀看到，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的示范效果，后來(lái)教師發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。二、本次活動(dòng)中教師的重點(diǎn)放在了新主題《理發(fā)店》上，忽視了其他些主題的指導(dǎo)，導(dǎo)致個(gè)別組的幼兒沒(méi)有老師的指導(dǎo)，不能很好的進(jìn)行游戲。三、教師采取的幼兒之間以強(qiáng)帶弱的方式在本次活動(dòng)中并沒(méi)有取得很好的效果，幼兒之間的協(xié)商與溝通上還需要加強(qiáng)，個(gè)別幼兒還是出現(xiàn)爭(zhēng)搶現(xiàn)象，在活動(dòng)的小結(jié)時(shí)也針對(duì)這個(gè)問(wèn)題和幼兒進(jìn)行了探討，找出解決的方法。
每一次反思就是一次收獲，本次活動(dòng)中存在的不足，我也將在下次活動(dòng)中改進(jìn)，以達(dá)到更好的活動(dòng)效果。
中班理發(fā)教案篇十七
1．邊唱邊表演歌曲，感受樂(lè)曲活潑流暢的音樂(lè)特點(diǎn)及節(jié)奏。
2．會(huì)用不同的理發(fā)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
3．喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，樂(lè)意與同伴合作來(lái)表現(xiàn)自己的情感與體驗(yàn)。
教學(xué)課件、理發(fā)工具、發(fā)型圖片、書(shū)籍、錄音機(jī)。
1．布置理發(fā)店場(chǎng)景，自然引入。
2．觀看課件。
提問(wèn)：這是什么地方？他們?cè)诟墒裁?？他們使用什么工具理發(fā)？(小結(jié)：歌詞道白)
3．引入歌曲教學(xué)。
(1)音樂(lè)游戲：可愛(ài)的小音符。(發(fā)聲練習(xí))
(2)節(jié)奏練習(xí)：用語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲典型節(jié)奏；用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲典型節(jié)奏。
(3)完整欣賞歌曲兩遍。
(4)學(xué)念歌詞。
(5)聽(tīng)音樂(lè)完整演唱歌曲。
(6)創(chuàng)編動(dòng)作。(引導(dǎo)啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞自己創(chuàng)編動(dòng)作)
(7)打擊樂(lè)演奏歌曲。
(8)自由欣賞樂(lè)曲《塞爾維亞理發(fā)師》，結(jié)束活動(dòng)。
1．開(kāi)展理發(fā)店的角色游戲。
2．進(jìn)行藝術(shù)綜合活動(dòng)：我是能干的理發(fā)師。
結(jié)合奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的教育特點(diǎn)，我們采用不同的方法讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏、旋律、歌詞，抓住藝術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵——參與，讓幼兒積極主動(dòng)地感受、表現(xiàn)音樂(lè)。同時(shí)，注重結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)讓幼兒充分感受并參與到各種音樂(lè)活動(dòng)的組織形式中，并將游戲、打擊樂(lè)、欣賞等活動(dòng)形式交替出現(xiàn)在活動(dòng)中，從而達(dá)到領(lǐng)域內(nèi)的多元整合。
1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)入以藝術(shù)主題為主的整合活動(dòng)。
在進(jìn)入主要內(nèi)容之前，結(jié)合幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，首先帶領(lǐng)幼兒去理發(fā)店實(shí)地進(jìn)行參觀，在和理發(fā)師進(jìn)行交流的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒有目的、有計(jì)劃地觀察理發(fā)店的設(shè)施，理發(fā)師使用的工具，理發(fā)師理發(fā)的動(dòng)作以及理發(fā)后的快樂(lè)心情等。進(jìn)入教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與理發(fā)店相關(guān)的教育環(huán)境，布置了理發(fā)店角色游戲區(qū)，讓幼兒自然進(jìn)入活動(dòng)中，為后面的歌曲學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2.注意創(chuàng)造多元的教學(xué)組織方式。
根據(jù)班級(jí)幼兒的能力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們采用集體引導(dǎo)、小組參與、個(gè)別嘗試和區(qū)域探索相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如，在節(jié)奏的教學(xué)中設(shè)計(jì)了“身體碰碰碰”和“聽(tīng)鼓、看圖、猜字”的游戲，讓幼兒快速掌握了歌曲的歌詞和旋律。又如，為了續(xù)延伸歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力，在活動(dòng)結(jié)束前，我選擇了《塞爾維亞理發(fā)師》曲讓幼兒欣賞，通過(guò)樂(lè)曲與畫(huà)面的欣賞，讓幼兒又一次感受理發(fā)師的工作特點(diǎn)，從而更進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的理解和記憶。
3.注重捕捉創(chuàng)造性思維的“火花”。
在活動(dòng)實(shí)施中，注重在活動(dòng)中引用多感官參與，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，力求在情緒、體態(tài)語(yǔ)言等方面為幼兒創(chuàng)設(shè)一種愉快、寬松、民主的活動(dòng)氛圍，使幼兒敢于創(chuàng)新樂(lè)于創(chuàng)新，從而培養(yǎng)幼兒大膽探索、獨(dú)立、自信的個(gè)性心理品質(zhì)。
中班理發(fā)教案篇一
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。中班歌曲教案理發(fā)店，我們來(lái)看看下文。
1、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感；
1、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感；
2、引導(dǎo)幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"處理成領(lǐng)唱。
準(zhǔn)備理發(fā)店場(chǎng)景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂(lè)圖譜。
一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來(lái)到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）師：瞧，這兒來(lái)了位客人，她是誰(shuí)呀？
理發(fā)師：你們好，你們認(rèn)識(shí)我么？（理發(fā)師）師：對(duì)，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么？（剪刀）剪刀可以發(fā)出什么聲音？（卡嚓、卡嚓）（2）幼兒跟教師念節(jié)奏xx|xx卡嚓|卡嚓提示語(yǔ)：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。
（1）教師清唱一遍歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請(qǐng)聽(tīng)歌曲"理發(fā)店"。
（2）教師出示圖譜、跟音樂(lè)范唱歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)時(shí)除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音？請(qǐng)大家再仔細(xì)地聽(tīng)一遍歌曲。
提示語(yǔ)：小朋友跟我一起來(lái)學(xué)學(xué)理發(fā)師吧！
（1）教師啟發(fā)幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"一句處理成領(lǐng)唱，其余部分齊唱。
提示語(yǔ)：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮??！她就唱到"哎！已剪好了呀！"。這句話我來(lái)領(lǐng)唱，其他部分請(qǐng)小朋友唱。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進(jìn)行領(lǐng)唱。
中班欣賞活動(dòng)：趕花會(huì)。
中班理發(fā)教案篇二
1．提出上次游戲存在的問(wèn)題。
師：上次游戲中顧客反映理發(fā)師只會(huì)簡(jiǎn)單的剪發(fā)而已，很多小朋友有提議增加染頭發(fā)，很多小朋友對(duì)于染發(fā)不是很了解，今天石老師要來(lái)給小朋友介紹新的技法，染發(fā)。
2．教師示范染發(fā)，引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友看老師是怎么染發(fā)的，有幾個(gè)步驟？現(xiàn)在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發(fā)那可以怎么染呢？我們請(qǐng)個(gè)小朋友上前示范一下。
中班理發(fā)教案篇三
1、回憶理發(fā)時(shí)的經(jīng)歷,體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。
2、創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。
3、感受兒歌的節(jié)奏,大膽模仿并進(jìn)行表演。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
準(zhǔn)備學(xué)習(xí)兒歌《理發(fā)店》,進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的談話、理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)等、將幼兒座位擺放成雙半圓。
一、提問(wèn)有關(guān)理發(fā)店的問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)自己理發(fā)的經(jīng)歷。
二、出示理發(fā)店常用的理發(fā)工具,引導(dǎo)幼兒觀察、思考這些工具的名稱(chēng)及用途，并讓幼兒嘗試這些工具的用法。
1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編理發(fā)的動(dòng)作。
2、情境表演：教師扮演理發(fā)師，配班老師扮演顧客，將小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作完整的在表演一遍。
3、學(xué)一學(xué)：模仿理發(fā)師的動(dòng)作，注意兒歌的節(jié)奏，動(dòng)作的優(yōu)美。
4、演一演：幼兒分組進(jìn)行情境表演：《能干的理發(fā)師》。
5、師幼互動(dòng)：請(qǐng)合格的小理發(fā)師給客人老師們理理發(fā)、按按摩。
三、結(jié)束部分：
1、小結(jié)活動(dòng)情況,給予小朋友們獎(jiǎng)勵(lì)。
師：客人老師對(duì)小理發(fā)師的服務(wù)滿(mǎn)意嗎？請(qǐng)客人老師為合格的理發(fā)師頒獎(jiǎng)。
1.教具太少，不能很好的吸引小朋友。
2.詩(shī)歌背的不熟，下次要準(zhǔn)備的再充分一點(diǎn)。
中班理發(fā)教案篇四
2、引導(dǎo)幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"處理成領(lǐng)唱。
準(zhǔn)備理發(fā)店場(chǎng)景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂(lè)圖譜。
一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來(lái)到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）師：瞧，這兒來(lái)了位客人，她是誰(shuí)呀？
理發(fā)師：你們好，你們認(rèn)識(shí)我么？（理發(fā)師）師：對(duì)，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么？（剪刀）剪刀可以發(fā)出什么聲音？（卡嚓、卡嚓）（2）幼兒跟教師念節(jié)奏xx|xx卡嚓|卡嚓提示語(yǔ)：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。
（1）教師清唱一遍歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請(qǐng)聽(tīng)歌曲"理發(fā)店"。
（2）教師出示圖譜、跟音樂(lè)范唱歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)時(shí)除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音？請(qǐng)大家再仔細(xì)地聽(tīng)一遍歌曲。
提示語(yǔ)：小朋友跟我一起來(lái)學(xué)學(xué)理發(fā)師吧！
（1）教師啟發(fā)幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"一句處理成領(lǐng)唱，其余部分齊唱。
提示語(yǔ)：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮?。∷统?哎！已剪好了呀！"。這句話我來(lái)領(lǐng)唱，其他部分請(qǐng)小朋友唱。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進(jìn)行領(lǐng)唱。
中班欣賞活動(dòng)：趕花會(huì)。
中班理發(fā)教案篇五
1、幼兒收集各種角色游戲的材料：相關(guān)醫(yī)院，理發(fā)店和超市的。
2、豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒可以自主選擇參與不同的角色游戲。在小組內(nèi)，幼兒進(jìn)行分工，創(chuàng)建場(chǎng)景，并扮演不同的角色。幼兒自主游戲，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒：明確自己的角色身份，大膽地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行交往，支持幼兒的創(chuàng)意玩法。
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
中班理發(fā)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感。
2、引導(dǎo)幼兒將歌曲中：“哎!已剪好了呀!”處理成領(lǐng)唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
理發(fā)店場(chǎng)景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂(lè)圖譜。
1、一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來(lái)到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)教師：瞧，這兒來(lái)了位客人，她是誰(shuí)呀?
理發(fā)師：你們好，你們認(rèn)識(shí)我么?(理發(fā)師)。
教師：對(duì)，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么?(剪刀)。
剪刀可以發(fā)出什么聲音?(卡嚓、卡嚓)。
(2)幼兒跟教師念節(jié)奏xx|xx卡嚓|卡嚓。
提示語(yǔ)：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。
2、教師富有情感、準(zhǔn)確清楚地范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞.
(1)教師清唱一遍歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請(qǐng)聽(tīng)歌曲“理發(fā)店”。
(2)教師出示圖譜、跟音樂(lè)范唱歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)時(shí)除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音?請(qǐng)大家再仔細(xì)地聽(tīng)一遍歌曲。
3、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時(shí)高興愉快的情緒。
提示語(yǔ)：小朋友跟我一起來(lái)學(xué)學(xué)理發(fā)師吧!
4、用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱.
(1)教師啟發(fā)幼兒將歌曲中：“哎!已剪好了呀!”一句處理成領(lǐng)唱，其余部分齊唱。
提示語(yǔ)：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮啊!她就唱到“哎!已剪好了呀!”。這句話我來(lái)領(lǐng)唱，其他部分請(qǐng)小朋友唱。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進(jìn)行領(lǐng)唱。
5、幼兒集體表演。
幼兒反坐椅子，跟教師一起學(xué)做小小理發(fā)師，邊唱邊表演。
活動(dòng)反思：
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂(lè)曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時(shí)，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂(lè)牽動(dòng)了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂(lè)起來(lái)，興奮起來(lái)。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂(lè)已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂(lè)情緒。
中班理發(fā)教案篇七
名稱(chēng)：音樂(lè)（中班）
內(nèi)容：歌曲――理發(fā)店
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感；
2、引導(dǎo)幼兒將歌曲中：“哎！已剪好了呀！”處理成領(lǐng)唱。
準(zhǔn)備：理發(fā)店場(chǎng)景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂(lè)圖譜。
過(guò)程：
1、一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來(lái)到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）教師：瞧，這兒來(lái)了位客人，她是誰(shuí)呀？
理發(fā)師：你們好，你們認(rèn)識(shí)我么？（理發(fā)師）
教師：對(duì)，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么？（剪刀）
剪刀可以發(fā)出什么聲音？（卡嚓、卡嚓）
（2）幼兒跟教師念節(jié)奏x x | x x
卡嚓|卡嚓
提示語(yǔ)：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。
2、教師富有情感、準(zhǔn)確清楚地范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞.
（1）教師清唱一遍歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請(qǐng)聽(tīng)歌曲“理發(fā)店”。
（2）教師出示圖譜、跟音樂(lè)范唱歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)時(shí)除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音？請(qǐng)大家再仔細(xì)地聽(tīng)一遍歌曲。
3、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時(shí)高興愉快的情緒
提示語(yǔ)：小朋友跟我一起來(lái)學(xué)學(xué)理發(fā)師吧！
4、用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱.
（1）教師啟發(fā)幼兒將歌曲中：“哎！已剪好了呀！”一句處理成領(lǐng)唱，其余部分齊唱。
提示語(yǔ)：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮??！她就唱到“哎！已剪好了呀！”。這句話我來(lái)領(lǐng)唱，其他部分請(qǐng)小朋友唱。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進(jìn)行領(lǐng)唱。
5、幼兒集體表演
幼兒反坐椅子，跟教師一起學(xué)做小小理發(fā)師，邊唱邊表演
中班理發(fā)教案篇八
2.教師有感情的朗讀詩(shī)歌，幫助幼兒理解詩(shī)歌含義。
（1）讀好一遍后，提問(wèn)：
詩(shī)歌中的小朋友為什么去理發(fā)店？理發(fā)叔叔是怎么剪頭發(fā)的（小朋友講教師出示。
圖片）？那剪好后，理發(fā)叔叔又干了什么？
（2）根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒理。
解并完整朗讀每句詩(shī)句。
3.小朋友回答好問(wèn)題后，教師再朗讀一遍詩(shī)歌。
4.幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
5.男女分組，輪流朗誦，最后小朋友一起來(lái)朗誦一遍。
中班理發(fā)教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞初步學(xué)唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋼琴等
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)：《手腕轉(zhuǎn)動(dòng)》、《好朋友》、《母鴨帶小鴨》。
二、練聲：《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《泥娃娃》。
三、新授《理發(fā)店》。
1、教師出示剪刀、梳子，小朋友你們看老師手里拿的是什么？（剪刀、梳子）知道這是誰(shuí)用的嗎？聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？你們用小嘴巴學(xué)一學(xué)。（咔嚓、咔嚓）
2、小朋友，今天老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的歌曲，名字就叫《理發(fā)店》讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
3、教師富有感情、準(zhǔn)確清楚地演唱。
這首曲子的名字叫什么？《理發(fā)店》你們從歌曲里聽(tīng)到了什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)）還有誰(shuí)聽(tīng)到了不一樣的嗎？那我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍吧！
4、幼兒再次欣賞音樂(lè)，讓幼兒感受樂(lè)曲的節(jié)奏。
5、教師指導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地隨音樂(lè)念歌詞。
6、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)歌曲。
7、幼兒集體練習(xí)歌曲的演唱。
8、分組進(jìn)行歌曲的練習(xí)。
9、分男女孩子進(jìn)行歌曲的演唱。
10、全體幼兒隨琴聲演唱歌曲。
四、結(jié)束部分。
復(fù)習(xí)歌曲《蝴蝶》
中班理發(fā)教案篇十
根據(jù)節(jié)奏對(duì)答增加記憶（拍手念歌詞）。
1.說(shuō)一說(shuō)游戲的規(guī)則。（比如：理發(fā)店的什么呀咔擦咔擦，請(qǐng)小朋友填空什么，并完整將歌詞念下來(lái)）。
2.提問(wèn)：
理發(fā)店的老爺爺呀什么什么？
靈敏的呀什么什么咔擦咔擦？
哎，已告成功啊，噴呀噴霧什么什么？
請(qǐng)您來(lái)呀下一位呀什么什么？
什么里面看一看呀咔擦咔擦？
哎，已告成功啊，什么什么沙沙沙沙沙？
3.沒(méi)有圖譜的幫助，共同演唱歌曲。（配樂(lè)）。
中班理發(fā)教案篇十一
1、理解小獅子理發(fā)詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)小獅子激動(dòng)、威風(fēng)、興奮、疑惑的情緒變化。
2、嘗試給詩(shī)歌添加擬聲詞，大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌情緒、情節(jié)的感受。
3、感受朗誦活動(dòng)的愉悅。
1、認(rèn)識(shí)獅子、烏賊。
2、詩(shī)歌課件。
一、經(jīng)驗(yàn)回顧――我去理發(fā)。
師：“你們理過(guò)頭發(fā)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你去理發(fā)的事？”
師：“有一只小獅子它也想理發(fā)，猜一猜小獅子為什么去理發(fā)？小獅子理發(fā)會(huì)發(fā)生些什么事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?BR> 二、初次欣賞――哪兒有趣。
師：“你聽(tīng)到了什么？”
師：“大家說(shuō)得很好。我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)小獅子理發(fā)做了什么，說(shuō)了什么？你覺(jué)得有哪些有趣的事？”
三、再次欣賞――體驗(yàn)情感。
（一）欣賞第一段，體驗(yàn)小獅子想理發(fā)的激動(dòng)和進(jìn)理發(fā)館時(shí)的威風(fēng)。
師：“小獅子想去干什么？有人陪它嗎？它干嘛一個(gè)人去理發(fā)？它的心情怎樣？”
師：“一進(jìn)門(mén)，小獅子做了什么？說(shuō)了什么？（動(dòng)作體驗(yàn)：亮亮爪，齜齜牙）為什么它會(huì)這么做？”
（活動(dòng)評(píng)析：設(shè)置多種可能的問(wèn)題情境，可以訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維能力，孩子們參加活動(dòng)的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)。）。
（二）欣賞第二段，體驗(yàn)小獅子理發(fā)后的興奮和嚇跑媽媽后的疑惑。
師：“誰(shuí)給小獅子理的發(fā)？烏賊理發(fā)師忙得怎樣了？（動(dòng)作體驗(yàn)：忙得汗珠直滴答）它怎么會(huì)這么忙呢？”
師：“理發(fā)后的小獅子變成了什么樣子？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容他。小獅子自己認(rèn)為現(xiàn)在這個(gè)樣子怎樣？”
師：“漂亮的小獅子為什么嚇跑了親愛(ài)的媽媽?zhuān)俊?BR> 師：“小獅子理發(fā)本來(lái)想怎樣？沒(méi)想到結(jié)果怎樣？你想對(duì)小獅子說(shuō)些什么？”
小結(jié)：瞧瞧，小獅子本來(lái)想給媽媽一個(gè)驚喜，結(jié)果卻把親愛(ài)的媽媽嚇跑了。所以，我們做任何事都不能只顧自己的想法，還應(yīng)該考慮別人的感受。
（活動(dòng)評(píng)析：幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌是與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行的，體驗(yàn)情感可以更好地幫助孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌、表現(xiàn)詩(shī)歌。情感的體驗(yàn)，往往仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，孩子會(huì)有很多多元的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，這些都是我們教師所應(yīng)珍視的。在活動(dòng)中，請(qǐng)孩子們移情體驗(yàn)小獅子理發(fā)后的想法，孩子們七嘴八舌地說(shuō)到“它覺(jué)得自己很漂亮，心里很高興”，“它變得和媽媽一樣了，想讓媽媽大吃一驚”……孩子們通過(guò)合情合理的想象，體驗(yàn)到小獅子理發(fā)后的興奮之情。）。
四、嘗試改編――添加擬聲詞。
（一）對(duì)比欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌添加擬聲詞后的有趣。
（二）嘗試給詩(shī)歌添加擬聲詞。（出示文字，根據(jù)幼兒想法在相應(yīng)位置添加符號(hào)。）。
師：“烏賊理發(fā)師，忙得汗珠直滴答”，你覺(jué)得在這里加點(diǎn)什么樣的聲音最有趣？說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：你認(rèn)為還可以在詩(shī)歌的哪些地方加上有趣的'聲音？理由是什么？
（活動(dòng)評(píng)析：在幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌情感的基礎(chǔ)上給詩(shī)歌添加擬聲詞讓幼兒的情感得以很好的釋放和宣泄，把自己對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)自然流露。如在“一進(jìn)門(mén)，他亮亮爪，齜齜牙”后面加上兩聲小獅子的叫聲“吼……吼……”；在“忙得汗珠直滴答”后面加上流汗水的聲音“滴滴答……滴滴答……；在“小獅子的胡子沒(méi)啦，小獅子的頭發(fā)沒(méi)啦”后面分別加上“噢……”；在“嚇跑了親愛(ài)的媽媽”后面加上媽媽的叫聲“啊……”等。）。
五、展示表現(xiàn)――詩(shī)歌表演。
（一）師幼合作朗誦添加擬聲詞后的詩(shī)歌。
幼兒朗誦詩(shī)歌，教師配擬聲詞。
教師朗誦詩(shī)歌，幼兒配擬聲詞。
（二）自由結(jié)伴朗誦加擬聲詞后的詩(shī)歌。
（三）展示表演詩(shī)歌。
中班理發(fā)教案篇十二
1.教具太少，不能很好的吸引小朋友。
2.詩(shī)歌背的不熟，下次要準(zhǔn)備的再充分一點(diǎn)。
小百科：理發(fā)又名頭發(fā)護(hù)理，常見(jiàn)的是修剪頭發(fā)，簡(jiǎn)稱(chēng)剪發(fā)，令人外觀清潔整齊，有美化外型、美容之功用。理發(fā)可以是家庭生活活動(dòng)，家屬及朋友互相幫助。
中班理發(fā)教案篇十三
1.20厘米長(zhǎng)的中粗棉繩每人兩根，棕、黃、紅、橙、黑等水粉色及各色水筆，發(fā)型照片3張，鏡子一面。
2、將宣紙粘貼在鉛畫(huà)紙上，剪成短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)等不同發(fā)型輪廓，肉色、粉紅色紙剪成臉型，數(shù)量均多于幼兒人數(shù)。
中班理發(fā)教案篇十四
幼：染過(guò)。有紅頭發(fā)，有黃頭發(fā)，還有的頭發(fā)有點(diǎn)兒黑有點(diǎn)兒黃……。
師：媽媽是在那里把頭發(fā)理的這么漂亮的?是誰(shuí)給媽媽理的發(fā)呢?
幼：在理發(fā)店，在美發(fā)廳，是理發(fā)師給媽媽理的。
2、欣賞、演示。
師：有位媽媽來(lái)理發(fā)，理發(fā)師拿出3張照片請(qǐng)媽媽挑選發(fā)型。你們來(lái)看一看，比一比，哪張是長(zhǎng)發(fā)，哪張是短發(fā)，哪張是直發(fā)，哪張是卷發(fā)。(幼兒可跟著老師作圖空練習(xí))。
師：照片上的媽媽有沒(méi)有染過(guò)發(fā)呢?
幼：有的沒(méi)染過(guò)，有的染了一點(diǎn)棕色，有的染了許多顏色。
幼:可以彎彎曲曲,可以有點(diǎn)彎有點(diǎn)直,可以卷起來(lái)……。
教師按幼兒的提議和幼兒共同嘗試用黑色水粉色理發(fā)，重點(diǎn)演示卷發(fā):繩寶寶喝喝水(沾黑色水粉色),在紙上轉(zhuǎn)著圈子躺下來(lái)(畫(huà)卷發(fā)).
師:讓我再理的快一些(雙手同時(shí)理發(fā)).
幼:(鼓掌)這是高級(jí)理發(fā)師.
師:理完發(fā)要不要染頭發(fā)?(用幼兒挑的水粉色來(lái)做染發(fā)演示)。
3、幼兒嘗試操作。
幼兒任意挑選各種形狀的發(fā)型輪廓紙,用繩子沾上黑色水粉色給媽媽理發(fā)。教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表現(xiàn)，允許幼兒按自己的能力選擇用繩子的方法。
師:你給媽媽理的什么樣式的頭發(fā)?有點(diǎn)像什么?
幼:像波浪。
師:(向大家介紹)這是大波浪式,你們會(huì)不會(huì)理個(gè)小波浪?
師:你理的是什么樣式?
幼:這是花朵式,這是小鳥(niǎo)式.
師:這里有幾位高級(jí)理發(fā)師,請(qǐng)你們介紹一下怎樣理得又快又好。
幼兒自選顏色給媽媽染發(fā)。
師：(拿出一面鏡子)我們讓媽媽照照鏡子,看看頭發(fā)理得滿(mǎn)不滿(mǎn)意。幼兒完成的作品放在桌子上，引導(dǎo)幼兒用照鏡子的方式欣賞作品。
師：媽媽對(duì)自己的頭發(fā)非常滿(mǎn)意，她準(zhǔn)備化好妝帶寶寶出去玩。(出示畫(huà)好五官的臉型紙,粘貼在示范的發(fā)型紙上)。
幼兒自選各色臉型紙和彩色水筆為媽媽化妝,教師隨機(jī)指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試.幼兒把畫(huà)好的臉型紙貼在自己畫(huà)的發(fā)型紙上。
4、延伸活動(dòng)：
將作品布置在活動(dòng)室里，幼兒向媽媽介紹并請(qǐng)媽媽參與評(píng)議。
中班理發(fā)教案篇十五
1.在用直線和弧線作繩畫(huà)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雙手畫(huà)直線、曲線、繞圓，嘗試畫(huà)出波浪、圓圈等線條，逐步提高幼兒控制手部動(dòng)作的能力。
2.啟發(fā)幼兒按照自已的想像，選擇不同線條和顏色給媽媽理發(fā)，表達(dá)對(duì)媽媽的感情。
中班理發(fā)教案篇十六
1．明確理發(fā)師的工作職責(zé)，并能運(yùn)用語(yǔ)言互相交流。
2．學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。
3．鞏固聽(tīng)到信號(hào)能共同收拾玩具的習(xí)慣。
理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
新材料：胸卡，染發(fā)工具。
1．回憶上次游戲的情況，探討本次游戲的玩法。
a理發(fā)店的客人提意見(jiàn)，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎么辦？
引導(dǎo)幼兒知道，理發(fā)師應(yīng)分工明確。
b上次有的客人說(shuō)燙發(fā)很滿(mǎn)意，那理發(fā)店還可增加什么項(xiàng)目呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)染發(fā)。
c請(qǐng)幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過(guò)程。（洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā)）
2．幼兒自主選擇角色游戲
a理發(fā)師們互相商量，明確自己的任務(wù)，并且佩戴上胸卡。
b教師以顧客身份參與，指導(dǎo)染發(fā)新項(xiàng)目。
c各游戲主題間能互動(dòng)，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃
娃家做客，醫(yī)生也來(lái)理發(fā)等。
3．收拾材料場(chǎng)地
要求幼兒聽(tīng)到信號(hào)馬上整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類(lèi)擺放。
4．游戲評(píng)價(jià)
a教師根據(jù)游戲進(jìn)展情況進(jìn)行講評(píng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。
b請(qǐng)幼兒互評(píng)，在互評(píng)中進(jìn)一步明確游戲玩法及規(guī)則。
本次游戲，幼兒的游戲情節(jié)比上一次更豐富了，理發(fā)師們的分工更明確了，更好地為顧客服務(wù)。但各游戲之間的結(jié)合不夠密切。
之前沒(méi)什么顧客，但到后面還是有很多幼兒去玩，例如31、25等幼兒。在理發(fā)店里有兩位理發(fā)師，他們都做的很好，例如7號(hào)，她都有按老師講的一步步去做，看起來(lái)就象一個(gè)專(zhuān)業(yè)的理發(fā)師，她的顧客是陳昕悅，他們兩配合的很好，還有一位理發(fā)師是4，他也按理發(fā)師的角色一步步的操作，總的來(lái)說(shuō)幼兒還是掌握了理發(fā)的技能。本次活動(dòng)是在幼兒理解剪頭發(fā)的基礎(chǔ)上，添加多種發(fā)型圖、以及電吹風(fēng)和定型水的用途，下次還可以在理發(fā)店里增設(shè)染發(fā)、梳頭發(fā)等游戲內(nèi)容，還有類(lèi)似活動(dòng)的開(kāi)展教師的講解時(shí)一定要有條理，游戲前要講清規(guī)則。
本次新增加的角色游戲主題--《理發(fā)店》。本次活動(dòng)中孩子們能自主的進(jìn)行游戲、使用禮貌用語(yǔ)等。大部分幼兒能夠參與到活動(dòng)中去，達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。但是，不可否認(rèn)的還是存在一些不足，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：一、教師采取能力強(qiáng)的幼兒示范引入活動(dòng)，但是由于位置的安排不合理，臺(tái)下的幼兒不能很好的觀看到，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的示范效果，后來(lái)教師發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。二、本次活動(dòng)中教師的重點(diǎn)放在了新主題《理發(fā)店》上，忽視了其他些主題的指導(dǎo)，導(dǎo)致個(gè)別組的幼兒沒(méi)有老師的指導(dǎo)，不能很好的進(jìn)行游戲。三、教師采取的幼兒之間以強(qiáng)帶弱的方式在本次活動(dòng)中并沒(méi)有取得很好的效果，幼兒之間的協(xié)商與溝通上還需要加強(qiáng)，個(gè)別幼兒還是出現(xiàn)爭(zhēng)搶現(xiàn)象，在活動(dòng)的小結(jié)時(shí)也針對(duì)這個(gè)問(wèn)題和幼兒進(jìn)行了探討，找出解決的方法。
每一次反思就是一次收獲，本次活動(dòng)中存在的不足，我也將在下次活動(dòng)中改進(jìn)，以達(dá)到更好的活動(dòng)效果。
中班理發(fā)教案篇十七
1．邊唱邊表演歌曲，感受樂(lè)曲活潑流暢的音樂(lè)特點(diǎn)及節(jié)奏。
2．會(huì)用不同的理發(fā)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
3．喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，樂(lè)意與同伴合作來(lái)表現(xiàn)自己的情感與體驗(yàn)。
教學(xué)課件、理發(fā)工具、發(fā)型圖片、書(shū)籍、錄音機(jī)。
1．布置理發(fā)店場(chǎng)景，自然引入。
2．觀看課件。
提問(wèn)：這是什么地方？他們?cè)诟墒裁?？他們使用什么工具理發(fā)？(小結(jié)：歌詞道白)
3．引入歌曲教學(xué)。
(1)音樂(lè)游戲：可愛(ài)的小音符。(發(fā)聲練習(xí))
(2)節(jié)奏練習(xí)：用語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲典型節(jié)奏；用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲典型節(jié)奏。
(3)完整欣賞歌曲兩遍。
(4)學(xué)念歌詞。
(5)聽(tīng)音樂(lè)完整演唱歌曲。
(6)創(chuàng)編動(dòng)作。(引導(dǎo)啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞自己創(chuàng)編動(dòng)作)
(7)打擊樂(lè)演奏歌曲。
(8)自由欣賞樂(lè)曲《塞爾維亞理發(fā)師》，結(jié)束活動(dòng)。
1．開(kāi)展理發(fā)店的角色游戲。
2．進(jìn)行藝術(shù)綜合活動(dòng)：我是能干的理發(fā)師。
結(jié)合奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的教育特點(diǎn)，我們采用不同的方法讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏、旋律、歌詞，抓住藝術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵——參與，讓幼兒積極主動(dòng)地感受、表現(xiàn)音樂(lè)。同時(shí)，注重結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)讓幼兒充分感受并參與到各種音樂(lè)活動(dòng)的組織形式中，并將游戲、打擊樂(lè)、欣賞等活動(dòng)形式交替出現(xiàn)在活動(dòng)中，從而達(dá)到領(lǐng)域內(nèi)的多元整合。
1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)入以藝術(shù)主題為主的整合活動(dòng)。
在進(jìn)入主要內(nèi)容之前，結(jié)合幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，首先帶領(lǐng)幼兒去理發(fā)店實(shí)地進(jìn)行參觀，在和理發(fā)師進(jìn)行交流的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒有目的、有計(jì)劃地觀察理發(fā)店的設(shè)施，理發(fā)師使用的工具，理發(fā)師理發(fā)的動(dòng)作以及理發(fā)后的快樂(lè)心情等。進(jìn)入教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與理發(fā)店相關(guān)的教育環(huán)境，布置了理發(fā)店角色游戲區(qū)，讓幼兒自然進(jìn)入活動(dòng)中，為后面的歌曲學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2.注意創(chuàng)造多元的教學(xué)組織方式。
根據(jù)班級(jí)幼兒的能力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們采用集體引導(dǎo)、小組參與、個(gè)別嘗試和區(qū)域探索相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如，在節(jié)奏的教學(xué)中設(shè)計(jì)了“身體碰碰碰”和“聽(tīng)鼓、看圖、猜字”的游戲，讓幼兒快速掌握了歌曲的歌詞和旋律。又如，為了續(xù)延伸歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力，在活動(dòng)結(jié)束前，我選擇了《塞爾維亞理發(fā)師》曲讓幼兒欣賞，通過(guò)樂(lè)曲與畫(huà)面的欣賞，讓幼兒又一次感受理發(fā)師的工作特點(diǎn)，從而更進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的理解和記憶。
3.注重捕捉創(chuàng)造性思維的“火花”。
在活動(dòng)實(shí)施中，注重在活動(dòng)中引用多感官參與，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，力求在情緒、體態(tài)語(yǔ)言等方面為幼兒創(chuàng)設(shè)一種愉快、寬松、民主的活動(dòng)氛圍，使幼兒敢于創(chuàng)新樂(lè)于創(chuàng)新，從而培養(yǎng)幼兒大膽探索、獨(dú)立、自信的個(gè)性心理品質(zhì)。