總結(jié)不僅是對個人經(jīng)驗的總結(jié)，也可以是對某個項目、事件或?qū)W習過程的總結(jié)。寫一篇較為完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯。最后，請大家根據(jù)自己的實際情況進行總結(jié)，勇敢地面對自己的成績和不足，為下一個目標做好準備。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇一
為了適應學生的學習心理，發(fā)掘其潛能，義務教育教材已適當?shù)亟档土藢?shù)學知識體系嚴密性的要求，拉開了知識結(jié)構(gòu)之間的“距離”，并以“結(jié)構(gòu)化”與“問題化”互補的教材體系呈現(xiàn)出來。因而，學生必須掌握、并且具有一定的學習數(shù)學的方法，提高和發(fā)展學習能力，這也是上?！皵?shù)學教育行動綱領(lǐng)”所提出的“基礎(chǔ)能力”的要求。
為此，我們對小學生應具有的主要的學習數(shù)學的方法及其相應的培養(yǎng)途徑進行了實踐，以發(fā)展學生學習數(shù)學的能力。
1．良好的學習習慣。葉圣陶先生說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習慣。只有熟練成了習慣，好的態(tài)度和方法才能隨時隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。葉老的話闡明了良好的學習習慣和學習方法的關(guān)系：良好的學習習慣既是學生形成學習方法的基礎(chǔ)，又是他們具有了一定的學習方法的集中體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣具有十分重要的意義。主要的培養(yǎng)途徑有：
（1）課前預習。預習的方法：明天要學習什么內(nèi)容，是否能用今天學習的知識去解決它；在不懂的地方畫上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……上課伊始，教師先檢查學生預習情況，并把上面的預習方法經(jīng)常交代給學生。學生預習后就可帶著問題投入新課的學習，上課時就更有目的性和針對性。這樣做對于提高課堂學習的效果，養(yǎng)成學生的自學習慣，提高自學能力都有積極作用。
預習數(shù)學內(nèi)容會顯得較枯燥，所以，教師要經(jīng)常表揚自覺預習的學生，以激勵全體學生預習的積極性。
（2）課后整理。要養(yǎng)成先復習當天學習的知識，再做作業(yè)，最后，把學習內(nèi)容加以整理的習慣。例如，能被2、5整除的.數(shù)的特征，一位同學整理如下：
個位是0的數(shù)同時能被2和5整除。
這樣，容易使學生學到的知識系統(tǒng)化，從而內(nèi)化為他們的認知結(jié)構(gòu)。
（3）在課內(nèi)，要求學生：一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發(fā)言；三要積極思考、聯(lián)想；四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應發(fā)問，敢于質(zhì)疑。
（4）要養(yǎng)成檢查驗算的習慣。檢查驗算的過程既是一種培養(yǎng)學生負責態(tài)度的途徑，又是學生對自己思維活動的再認識過程。如有題：一個水池能盛水54噸，甲、乙兩個水管同時向池內(nèi)放水，3小時放滿。
已知甲管每小時放水5噸，乙管每小時放水多少噸？學生設乙管每小時放水x噸，且列方程：5×3+3x=54，54-3x=5×3，54-5×3=3x，（x+5）×3=54，5+x=54÷3，54÷3-x=5……最后解得x=13。學生一方面要檢驗x=13是否是方程的解；另一方面要檢查列方程的依據(jù)是什么，解答過程是否簡練。如果發(fā)現(xiàn)錯了，那么失敗就成了成功之母。這種“認知元”的發(fā)展是學生養(yǎng)成良好的學習習慣的重要標志。
2．嘗試活動。學生原有的認知結(jié)構(gòu)具有同化作用，這是學生能進行嘗試活動的心理支撐點。因此，學生具有了某一認知結(jié)構(gòu)后，接著學習相應的后面知識時，教師可讓學生去嘗試學習。例如，學生掌握了整數(shù)四則混合運算順序之后，可請他們?nèi)L試學習“小數(shù)四則混合運算”，然后，教師稍作點撥：整數(shù)四則混合運算順序同樣適用于“小數(shù)四則混合運算”。學生就可同化新知識，從而構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)：整小數(shù)四則混合運算的順序都是：先乘除，后加減，有括號的要先算括號里的。
當學生掌握了“分數(shù)乘法應用題”，又理解了比與分數(shù)之間的關(guān)系以后，教師可讓學生去嘗試學習“按比例分配”的應用題。
3．操作活動。當學生原有的認知結(jié)構(gòu)似乎能同化又同化不了新知識時，他們的學習心理就有求助于外圍行為的傾向。這時，教師就請學生去進行動手操作活動，進而刺激其心理，促進他們實現(xiàn)學習心理的相互作用、互為轉(zhuǎn)化——學到新知識。
例如，教學“圓的周長”，學生引起心理反映：只能測量、計算直線圖形的周長，用什么方法來得到曲線圖形的周長呢？這時，教師就可要求學生分組進行操作活動，以滿足他們的心理對行為的要求：1元硬幣、瓶蓋、飛碟等的直徑與相應的圓周長分別是多少？并把得到的結(jié)果記入下表：
當學生無知識基礎(chǔ)可作學習新知識的支撐點時，教師可直接請學生進行多次的操作活動，以不斷刺激其心理，引起思維活動，從而達到理解新知的目的。例如，正、負數(shù)的加法：
（+3）+（-2）=+1+2-2=+1。
4．觀察活動。所謂觀察是指學生對客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學生明確觀察目標，進而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律、本質(zhì)。
“乘法分配律”的教學，根據(jù)例證得到三個等式：
（5+3）×2=5×2+3×2。
（6+4）×30=6×30+4×30。
（25+9）×4=25×4+9×4。
教師再要求學生把記錄的文字：兩個加數(shù)的和與一個數(shù)相乘，兩個積的和，兩個加數(shù)分別與一個數(shù)相乘……整理一下就得到了“乘法分配律”。
低年級學生觀察時更需要意志力參與。教學“幾個和第幾個”時，教師請小朋友仔細看主題圖：有幾個人排隊上公共汽車？小明排在第幾個？教師在示范時又提醒學生：看誰看得認真，第一行從左邊起老師涂色了幾只？第二行從左邊起第幾只涂了色？然后，教師寫上“3只”、“第3只”。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇二
在數(shù)學教學中，如何扎實有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢我在教學實踐中著重抓了以下幾點：
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我就適時的表揚。如，伊鎮(zhèn)滔聽講多認真呀，有的小朋友真應該向他學習。而看到個別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。一年級學生很單純，都愛受表揚，因此正面引導的效果會好一些。
一年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易走神，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。
數(shù)學是思維的體操，如果不積極動腦思考就不可能學好數(shù)學。在具體的教學過程中，我不是單純地教知識，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。如在學習10的分與合時，在復習鋪墊的基礎(chǔ)上，提問：10可以分成幾和幾呢引導學生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結(jié)論。多問幾個為什么比直接告訴學生是這樣的要好得多。
另外，學生原有知識水平參差不齊的情況也應引起我們的注意。如在進行十幾減9的減法學習時，我才剛開講，有的學生就叫起來：11—9=2、12—9=3、13—9=4千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒園的學生，而那些沒上過幼兒園的學生則一無所知。另外，即使那些能說出答案的學生，理解水平也是不一樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會背出答案而已，而對于具體的思考過程、計算方法等并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學生：你們是怎么算出來11—9=2、12—9=3、13—9=4你能當小老師說給其他同學聽聽嗎這就促使那些能說出答案的學生不得不重新沉下心來考慮如何解釋，從而重新思考關(guān)于十幾減9的相關(guān)知識。而對那些還不會計算十幾減9的學生我則引導：同學們，其他小朋友都知道了這么多減法算式，我們可不能輸給他們，趕緊想辦法試試看。這樣，不同層次學生的思維就幾乎能全部調(diào)動起來了。之后，我再請小老師說說自己的算理、算法，其他同學進行驗證、補充，學生在相互之間的.思維撞擊中學會了知識，獲得了積極的成功體驗。
發(fā)言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來，要把內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學生的思維和表達能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學生發(fā)言的機會，注意學生表達的準確性與嚴謹性。但一節(jié)課讓學生們發(fā)言的機會畢竟有限。有的學生按捺不住，提意見：老師，怎么不喊我呢我向孩子們解釋：一節(jié)課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來回答問題，但敢于舉手的小朋友都是愛學習的勇敢的孩子，老師都看見了，這節(jié)課老師喊不到你，以后的課老師會盡量喊你。上課的時候如果你來不及跟老師說你的想法，下課還可以告訴老師呀。于是，一些課上沒有來得及回答問題的學生會在下課以后跑到我跟前說自己的想法，適時的表揚仍讓他們心滿意足。另外我也注意利用同位互相說說、小組內(nèi)大家討論討論、和你的好朋友商量商量等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會。
學生在回答問題時如果正確且清晰，那是再好不過了。如果學生回答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解透徹，而他們的錯誤回答往往能代表一部分學生在學習中存在的問題與漏洞，如果我們能很好地加以引導，就有助于學生真正掌握知識。如有一次遇到這樣一道題目：小紅的前面有5個人，后面有3個人，這一排一共有幾個人學生有的說是8個，有的說是9個，于是我請答案是8的一個學生說說自己的想法，他答道：小紅前面5個人，后面3個人，5+3=8，所以應該是8個人。我又請了答案是9的學生說自己的解題思路，大家最后都明白應該是9個人。想想一些高年級的學生不喜歡回答問題，恐怕就是因為怕回答出錯挨批評。你的回答錯了，坐下，聽別人怎么說的。不對，你也好好想想再舉手呀。諸如此類生硬的批評話語，往往會挫傷學生的自尊心，我們還是應該慎重一些。
動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在做中想，想中學。我深信：只有學生確有感受，才能真正理解。
為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數(shù)學知識，教材安排了分一分擺一擺畫一畫圈一圈數(shù)一數(shù)等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的關(guān)鍵經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學分與合時，教師讓學生借助學具，將4個桃放在兩個盤里：一盤放1個，另一盤放3個；一盤放2個，另一盤也放2個；一盤放3個，另一盤放1個。有了這一操作的過程，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象，實現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。
小學數(shù)學大綱明確指出：對作業(yè)要嚴格要求。作業(yè)是課堂教學的升華，作業(yè)可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。強調(diào)獨立完成作業(yè)是學生養(yǎng)成良好習慣的好機會。我在教學中要求學生做到：
（1）認真審題。審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊指邊讀，強調(diào)他們多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，讀中畫重點字、詞，養(yǎng)成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。
（2）規(guī)范書寫。教給學生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學生在限時內(nèi)完成作業(yè)。有了時間限制，學生不敢隨意浪費時間。和時間比賽的結(jié)果會鼓勵激發(fā)學生的積極性。
（3）細心演算。演算是小學生數(shù)學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚，樹榜樣。
（4）檢驗改錯。在數(shù)學知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業(yè)以后再認真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇三
小學生年齡小，往往意志薄弱，注意力集中的時間不能持久，有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。但是，對于有興趣的對象和活動，卻可以較長時間地進行注意。通過訓練，無意注意還可轉(zhuǎn)化為有意注意。
在認識事物的過程中，小學生的學習動機于教學內(nèi)容是否有吸引力。小學生的興趣不穩(wěn)定，容易轉(zhuǎn)移，對呆板、單調(diào)的活動易于產(chǎn)生厭煩情緒。他們本性好奇，特別是對新鮮的事物有極大的興趣，容易被新鮮事物和新異刺激所吸引。
蘇霍姆林斯基指出：“學習興趣是學習活動的重要動力?！苯逃龑嵺`表明，當學生對某門學科產(chǎn)生學習興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，使心理活動處于積極狀態(tài),從而提高自己的學習效率。所以，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。
在課堂上，教師應盡可能多用抑揚頓挫、風趣幽默的語言，配以豐富的.表情和手勢來組織課堂教學，在和諧寬松的課堂氣氛中，使學生輕松愉快地投入學習。
通過研究和教學實踐，在小學數(shù)學教學中，教師要讓學生把學到的知識運用到現(xiàn)實生活中去。因此，教師就應該掌握優(yōu)良的教學方法，在課堂上營造輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。教學不僅是一種技巧，更是一門技術(shù)，教師必須在教學過程中盡量吸引學生的注意力，這就要求教師要順應時代的發(fā)展，充分運用一些現(xiàn)代的教育技術(shù)手段，向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、容易理解的材料，激發(fā)學生的興趣。
學習數(shù)學是要花時間的，有一定的難度，沒有毅力和恒心會很難堅持下去。教師的科學評價可因其鼓勵性而給學生帶來一種滿足感。
學生有個體差異，在教學中，教師可以把教學內(nèi)容分成若干小層次，層層遞進。教師可針對不同層次的學生提出不同的要求：對于成績好的學生，提出努力方向，加大深度和難度，同時讓他們在課堂上發(fā)揮示范的作用；對中等學生的指導，讓他們以尖子生為榜樣，積極主動地學習、探索；對后進生也要幫助他們查漏補缺，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，激勵他們主動學習英語的興趣。
在學生課堂聽講，回答問題以及學生小組討論等活動中觀察了解學生的主動學習態(tài)度和合作學習情況。同時了解學生是否能夠根據(jù)不同的學習任務調(diào)整學習策略。
通過多種評價方法，教師可以了解學生的學習態(tài)度和興趣所在，采取相應的措施提高教學效果；學生可以有目的地調(diào)查自己的策略和態(tài)度，重新認識自己，并不斷自我發(fā)展，自我完善。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇四
數(shù)學學習活動基本上是數(shù)學思維活動，而數(shù)學興趣是學好數(shù)學、建立數(shù)學思維的源泉，所以培養(yǎng)數(shù)學興趣是順利地、有成效地進行數(shù)學學習活動的重要前提。我們應當把培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和數(shù)學知識的學習緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學學習的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學生思維的條理性、邏輯性和準確性。
數(shù)學具有高度抽象性，因此數(shù)學閱讀需要較強的邏輯思維能力。學會有關(guān)的數(shù)學術(shù)語和符號，正確依據(jù)數(shù)學原理分析邏輯關(guān)系，才能達到對書本的本真理解。同時數(shù)學有它的精確性，每個數(shù)學概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯對分明，因此數(shù)學閱讀要求認真細致，同時必須勤思多想。要想真正的學好數(shù)學，使數(shù)學素質(zhì)教育的目標得到落實，使數(shù)學不再感到難學，我覺得必須重視數(shù)學閱讀，這其實是一個很簡單的道理書看得多的人，他們的口語表達能力和作文水平相對比看得少的要好。同時這樣也能真正做到以學生為主體，教師為主導的“雙主”教學思想。
1、小組討論。小組討論是課堂中常用的一種方式。在每個小組中選出小組長、記錄員等，當學習中有疑難時，便可請學生以小組形式進行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每一個學生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學說的機會。學生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學習的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。
2、同桌交流。同桌交流非常方便，也是課堂教學中讓學生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新授課時，學生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結(jié)。如在學9加幾的時候，讓學生討論湊十法。通過同桌間的互相交流，使學生掌握思路，并能舉一反三，靈活運用。而班級中的學習困難生，也可在同桌的帶動下，逐步學會敘述，正確地解答。
3、讓學生小結(jié)。小結(jié)是課堂教學的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。小學生雖然表達能力有限，但只需正確引導，學生便能正確地概括。如在學習了小數(shù)的大小比較之后，課堂小結(jié)時，我問學生：“通過這堂課的學習，你有什么收獲？”學生在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平時不愛說話的和一些后進生也很積極。有些學生話雖簡潔，卻抓住了本節(jié)課的學習重點，不僅加深了對知識的理解，也發(fā)展了學生的學習能力。而且，經(jīng)常進行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學生的分析，概括、分類等邏輯思維能力，達到智能并進，全面育人的目的。
多種形式的訓練，使每一個學生都有發(fā)言的機會，同時，學生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇五
：培養(yǎng)小學生在數(shù)學課堂的交流能力，聽是說的基礎(chǔ)，首先培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣規(guī)范語言，讓學生說話完整，訓練學生學會表達自己的想法，教給學生交流的方法，循序漸進的指導，教師評價要及時。及時、到位的數(shù)學交流，往往會給課堂帶來意想不到的效果，這樣的課堂才是真正的、有血有肉的、實實在在的課堂。
中國的語言文字博大精深，同一名話，問法不同，意思千差萬別。對于一節(jié)課，有百分之八十都是在交流中經(jīng)歷的，師生之間心靈的溝通，知識的建構(gòu)、思維的碰撞，都是通過數(shù)學交流來實現(xiàn)的。有人說，一個老師在數(shù)學上的成功，只有15%是由于他的專業(yè)知識，85%要靠他的交流，溝通技巧。那么怎樣的交流才是有價值，有實效的課堂交流呢？從一年級開始，我從以下幾個方面培訓學生課堂交流能力。
應該說學生對教師的話一般是注意聽，而對別學生的話則是聽的不怎么認真，他所關(guān)心的是快舉手表達自己的想法，對其他同學回答的問題所出現(xiàn)的正、誤則不怎么關(guān)心。這樣教師要在學生回答問題之前引導全班學生考慮“別人回答問題我們應該怎樣做？”讓學習認識到：別的同學回答問題時，一是要聽別人好的'地方，這樣可以取長補短；二是要聽需要改正的地方，做出正確的修改；三是如果重復別人的發(fā)言，你會說嗎？考察學習是否認真傾聽。當一名學生對另外一名學生的回答作出正確的評判時，教師及時評價：“你看他真會聽別人的回答！別人回答完后，他能準確的說出別人的回答哪兒正確，哪兒應該改進?！?BR> 兒童思維的發(fā)展表明，兒童掌握語言的過程，也是抽象思維發(fā)展的過程。因此，引導學生學會表達是促進學生思維發(fā)展的重要手段。一年級的孩子總是愛說半截話，于是，我就鼓勵孩子們，回答問題首先要把話說完整，這就需要老師在平時的課堂教學中，注重細節(jié)，加以引導：“你的回答如果能把話說完整就更好了！”或者說：“請你完整地把問題回答一遍?！?BR> 有價值的交流才是真正意義上對教學的升華，而有價值的交流是建立在學生的思考之上，激活學生的思維之后，學生有欲望表達自己的想法的基礎(chǔ)上進行的。因此，課堂上要給學生說話的機會，讓學生大膽地說出自己的想法，教師不要急于打斷學生的發(fā)言，也不要接話，更不要怕學生發(fā)言太長，耽誤上課時間。只要是有價值的發(fā)言要留給學生空間和時間，也許，這時才是課堂上火花閃耀的時刻，讓我們聽到學生精彩的回答。
數(shù)學語言必須是嚴密而準確的，這就要求教師從低年級開始訓練學生用數(shù)學語言交流的習慣，這是一個循序漸進的過程，不是一促而蹴就形成的。例如：教材呈現(xiàn)的情景圖，我首先要求學生從情景圖中找數(shù)學信息，全班交流。找信息不是東一踉頭，西一錘子，要教學生學會找主要信息；然后要求學生找問題，搞清楚“問什么”；最后讓學生用完整的話描述情景中的條件和問題。剛開始學生不會說，教師就一句一句教給他們說，然后逐步放手，讓學生獨立說。通過這樣反復訓練，學生逐步學會從圖中找信息，知道告訴我們什么，要“求什么”，增強學生的問題意識，學生學會用數(shù)學語言描述問題，在描述交流中逐步掌握解決問題的方法和思路。
教學中要鼓勵學生把自己的觀點和想法講給同學聽，讓其他同學評價，加強學習間的交流，使他們相互學習、共同提高。當學生對某一問題見解奇特時，老師要及時引導：“你的方法真奇特，請你給同學們說一說好嗎？”再如：當學習回答了一些課外知識時，老師一定的加上一句引導：“你的這些知識是從哪知道的？”通過學生的回答，感染其他學生，讓學生體會到知識可以從課外書、報刊等多種渠道獲得，要學生搜集處理信息，學會思考，學會把學到的知識內(nèi)化為自己已有的知識表達出來，這樣為交流打下了堅實的基礎(chǔ)，學生也就有話可說。
什么樣的對話才是真正的交流呢？是“一問一答”：老師提問，學生輕輕松松對答如流嗎？我想肯定不是的。過于鎖碎膚淺的問題，對學生的思維發(fā)展而言，不僅毫無鍛煉之效，還容易導致學生不善于動腦思考的不良習慣。所以，在數(shù)學教學中，教師要善于挖掘交流內(nèi)容，讓學生愿說、敢說、有話題說、有內(nèi)容說，這是對我們每一位老師提出的挑戰(zhàn)。
往往教師一個親切的微笑，一個肯定的眼神，一個恰到好處的手勢，都會帶給學生無群的動力，老師請不要吝嗇你的微笑和鼓勵的眼神吧。
總之，及時、到位的數(shù)學交流，往往會給課堂帶來意想不到的效果，這樣的課堂才是真正的、有血有肉的、實實在在的課堂。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇六
我?，F(xiàn)有24個教學班，70名教師中40周歲以下的中青年教師有47人，占教師總數(shù)的67%。青年教師是學校的主力軍，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要力量，因此，加速青年教師的成長，促進青年教師素質(zhì)的不斷提升是學校工作的重中之重。本學期我們結(jié)合學校自身發(fā)展特點，堅持與時俱進，開展形式多樣的教育教學活動，建立了青年教師培養(yǎng)教育的長效機制，走出了一條青年教師培養(yǎng)的新途徑。回顧一年來在青年教育培養(yǎng)方面的情況，主要做了以下幾方面的工作。
一、不斷加強學習，提升育人新理念。
1、我校緊緊圍繞學習新課程標準，結(jié)合市《培養(yǎng)小學生優(yōu)秀學習心理品質(zhì)的研究》，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與課題研究有機結(jié)合起來。將理論聯(lián)系到教學實踐工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)投入到教學實踐之中。
2、通過學習理論，教師們逐步領(lǐng)會到教學的終極目標是培育出能自主學習、有創(chuàng)造能力的人，逐步樹立起“以人為本，育人為本”的思想，樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學生情感的體驗，關(guān)注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。
3、加強了教學與學生生活、現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。通過“少年警?！薄ⅰ笆】萍继厣顒印?、“向陽花少年宮”等綜合實踐活動的開展，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教室外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。
二、狠抓教學過程管理，努力提高教學質(zhì)量。
我校重視過程管理，特別是“六認真”教學過程管理，每月對“六認真”工作評估檢查，并寫出詳盡的書面總結(jié)材料，在教師大會上通報，對形成的經(jīng)驗進行推廣，對出現(xiàn)的錯誤及時糾正，同時進行量化打分，納入績效工資考核內(nèi)容之一。具體抓好“四個關(guān)：即嚴把備課關(guān)、跟蹤上課關(guān)、嚴把輔導關(guān)、嚴把調(diào)研關(guān)。對備案中出現(xiàn)的共同困難，采取集體討論，共克難關(guān)，形成共識。對個別備案經(jīng)驗不足的老師，采取結(jié)對幫扶共同進步。對新調(diào)入或流動過來的老師教導處進行了重點關(guān)注和了解，通過聽課和觀察及時了解他們的上課能力和專業(yè)水平，以引領(lǐng)他們及時跟上學校教學思路和步伐。對處理學生的作業(yè)要求是不但要查教師批改情況，更要查教師有無批改記錄，有無評講教案，對學生的個別輔導情況如何。對教師的教學質(zhì)量采用調(diào)研的形式，通過嚴密組織，嚴格考查，認真閱卷，認真分析、總結(jié)，了解了各學科的教學質(zhì)量情況，并將調(diào)研成績與老師年終績效考核掛鉤，記錄在案，以此促進老師之間互相切磋，互相競爭，提高教學成效。
三、加強校本培訓，提高教師素質(zhì)。
1、提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關(guān)鍵。本學年我們根據(jù)學校制訂的校本評價方案，組織全體教師在師德修養(yǎng)、教育科研、教學工作、遵章出勤等各方面內(nèi)容引導教師進行自評，使老師們提高職業(yè)道德，做到熱愛教育事業(yè)、熱愛學生;使教師增強責任感，努力在學習中研討，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高。并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)整教與學的行為，提高課堂的教學效能。
2、為了使我校教師能更好地適應新形勢的需要，提高自身素質(zhì)，本學年我校發(fā)揮各教研組優(yōu)勢，積極構(gòu)建鍛煉舞臺，如a.舉行了三年內(nèi)青年教師匯報課活動，有五位教師在短短一星期內(nèi)自己定課題，自己準備，自己研究，向全校老師匯報上課，然后所在教研組開展評議磨課活動。在活動中，五位年輕教師報以認真的態(tài)度，均以虛心良好的狀態(tài)上好了匯報課，得到了全校教師的肯定，特別是音樂錢淑萍老師和語文劉莉娜老師成長明顯。b.開展了35周歲以下語文青年教師評優(yōu)課活動。針對學校語文青年教師比較多的情況，也為了提高學校語文教學的整體水平，教導處組織舉行了評優(yōu)課活動，采用抽簽方式?jīng)Q定上課順序，有九位教師參加了評比，評出了一、二、三等獎，年終計入考核獎。課后整個語文教研組也對此次活動進行了評議和總結(jié)，幫助年輕老師進一步更新了教學觀念，增強了教學實踐的能力。c.家長開放日活動。有針對性地在低年級開展了這一項活動，邀請了低年級全部家長參與，開設了八節(jié)公開課，有語、數(shù)、英、音等課程，讓家長來觀摩我們的教學活動，活動非常成功，得到了家長們的一致好評。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇七
《義務教育數(shù)學課程標準》明確提出了“四基”，即是學生通過學習，獲得必需的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。將“雙基”拓展為“四基”，體現(xiàn)數(shù)學課程價值的全面理解，學生通過數(shù)學學習不僅可以得到必要的知識和技能，在學習數(shù)學的發(fā)展和解決問題的思維過程中也積累了經(jīng)驗。
部分數(shù)學老師長期以來，在教學上，一直都是“牽著”學生走。交給學生考試需要的，而基本的活動經(jīng)驗就變成“填鴨式”的.講授、練習、以題海戰(zhàn)術(shù)取代了基本活動的培養(yǎng)，老師在這種模式中，學生成績獲得分數(shù)的提升，也不斷有其他老師運用這種模式“嘗得甜頭”，因為這樣不斷的解題、練習，讓學生“熟能生巧”，導致學生在數(shù)學的學習上，思維單一、死板，學生在小學的數(shù)學學習中沒有得到一個長期性、有效性的活動經(jīng)驗的培養(yǎng)。終歸到底，還是應試教育惹的禍。
以前是“雙基”，現(xiàn)在是“四基”，但是部分老教師們對課標并不了解透徹，或者有選擇性放棄。數(shù)學基本沒有辦法考核，也無法體現(xiàn)在學生的試卷上，加上老教師長期的教學模式影響，又沒有過多精力培養(yǎng)活動經(jīng)驗。另一方面，新教師過度依賴多媒體教學，覺得活動經(jīng)驗可以在屏幕上獲得。投影器、投影儀、白板等教學儀器設備的出現(xiàn)，給老師們的教學帶來便利、也提高了教學效率，但是過度的使用，比如剪對稱圖形、剪拼圓等教學過程需要學生動手，以增加他們的活動經(jīng)驗。但是在一線的部分教師，直接在屏幕上演示，甚至直接給出公式。學生記不住公式，不理解公式。如果讓學生動手，讓學生參與進來。既可以提高學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的數(shù)學基本活動經(jīng)驗，為以后的學習打下基礎(chǔ)。
美國教育家杜威認為“一盎司經(jīng)驗勝過一噸理論”，體現(xiàn)了活動經(jīng)驗在教學中的重要地位。數(shù)學活動經(jīng)驗是一種不可或缺的數(shù)學素養(yǎng)，那如何開展有效的數(shù)學活動，讓學生在真正的經(jīng)歷中積累數(shù)學活動經(jīng)驗，成為當前數(shù)學教學中亟待研究與解決的問題。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇八
一、指導思想為了更好的提高教育教學質(zhì)量，大力培養(yǎng)合格加特長的人才為目標，進一步解放思想，提高認識，高度關(guān)注此項工作，務求實效，同時能更好的改革教育教學方法，更新教育理念，加強“校本教育”開發(fā)，努力構(gòu)建學校辦學特色，為學生特長發(fā)展提供優(yōu)良環(huán)境。
二、實施措施與方法我擔任三、四年級的英語教學，共有特長生20名。經(jīng)過一學期的培養(yǎng)，他們在英語方面取得很大的進步，現(xiàn)作總結(jié)如下：學期剛開始我就很好的制定了特長生培養(yǎng)，做到了有目的、有地對他們各自的特點進行了全面分析，制定了因材施教的培養(yǎng)策略，工作總結(jié)在具體培養(yǎng)過程中，我注重發(fā)揮特長生的特長，力圖使他們的特長得到更進一步的發(fā)展。為了更好的發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的英語學習興趣，我把這些學生組織在一起，進行必要的英語口語練習和聽、說、讀、寫“四會”輔導，開闊他們的視野，增長更多的英語知識，為以后的'學習奠定良好的基礎(chǔ)，我覺得這是十分必要的。在指導他們學習會話時，我盡量以現(xiàn)身說法或表現(xiàn)法，使學生仿佛置身于實際情景中，從而體會理解會話的含義，此外有時以小組形式創(chuàng)編對話，并以小組形式匯報練習。教學詞匯時、句型、或常用的表達方式時，盡量利用會話中的情景，卡片、圖片以及其它可以得到和實物、模型進行教學，使學生邊學邊體會所學詞語在實際生活中的運用，同時培養(yǎng)學生直接用英語思維的能力。定期對他們進行聽寫訓練。聽寫是訓練，聽力、拼寫和寫作技能是一種很好的練習。定期給他們進行口語訓練，指導他們用準確、流利的英語進行對話。不定期的進行口語、聽寫、朗讀比賽。評出優(yōu)勝者，給予表揚。增強學生的知識面，擴大他們的視野，提高觀察能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和興趣。總之，通過一學期培養(yǎng)學習，使學生在原來的水平上有一個較大的提高，熟練掌握一些技能，從而全面提高學生各方面的整體素質(zhì)，達到實施素質(zhì)教育的目的，今后，我將繼續(xù)加強對特長生的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的英語特長，使他們獲得一些英語的感性知識，激發(fā)他們學習。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇九
數(shù)學對于學生們來說至關(guān)重要，同時也是相對較難的一門學科。數(shù)學能力的培養(yǎng)，對學生日后的發(fā)展起到積極的促進作用。然而，小學這個時期，是學生們進行數(shù)學學習的重要階段。而要想提高小學生在數(shù)學方面的能力，關(guān)鍵就是對數(shù)學計算能力方面的培養(yǎng)。因此，作為一名教師，要著重培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力。
數(shù)學；計算能力；培養(yǎng)；提高。
要想提高小學生在數(shù)學計算方面的能力，作為教師，首先重要的一點就是要秉承嚴格的教學態(tài)度。由于處于小學階段的學生們學習能力有所欠缺，自我管理與控制的能力相對較弱。所以，在學生們學習數(shù)學計算方面，還需要我們不斷的管理與督促。這就要求我們一定要秉承嚴格的教學態(tài)度。如果我們不對學生在數(shù)學計算方面加以嚴格的要求，那對于小學生數(shù)學基本技能的培養(yǎng)是非常不利的。要想培養(yǎng)學生們在數(shù)學計算方面的基本能力，我們就要讓學生們把該熟記，必須背下來的內(nèi)容充分掌握。乘法口訣對于小學數(shù)學計算來說就是十分重要的。在數(shù)學計算中占據(jù)著十分重要的位置。如果學生們對于乘法口訣都不能熟練的掌握。那么，在進行數(shù)學計算方面學習的過程中就是十分不利的。所以，我們要想使學生們完全掌握乘法口訣，我們就要對學生們嚴格要求。例如，我們在課堂上進行教學的過程中，就要多次對學生進行乘法口訣的提問。我們在講相關(guān)習題時，也要把與乘法口訣相關(guān)的內(nèi)容讓學生們來回答。除此之外，我們還可以采取小測試的方式，把乘法口訣變成小題的形式，讓學生們在課堂上獨立的完成。并且給予分數(shù)，讓學生們知道口訣的重要性。通過這樣的方式，就會利于學生掌握乘法口訣。幫助數(shù)學計算的乘法口訣掌握了，數(shù)學計算的能力才會增強。所以，要想提高小學生在數(shù)學方面的能力，我們一定要具備嚴格且負責的教學態(tài)度。只有這樣，才會使學生的數(shù)學基本技能增強，數(shù)學計算能力才會真正得到提高。
要想培養(yǎng)小學生數(shù)學計算方面的能力，關(guān)鍵就在于要使學生們對數(shù)學計算產(chǎn)生興趣。只有學生們對數(shù)學計算產(chǎn)生了“感覺”，樂于進行數(shù)學計算方面的學習，才會更加有助于培養(yǎng)學生在數(shù)學計算方面的能力。處于小學階段的學生們，都比較喜歡進行“游戲化”的學習方式。這樣，能使學生們在進行游戲的過程中快樂切積極的學習。我們根據(jù)小學生的這一心理特點，就可以把數(shù)學計算方面的教學“游戲化”。例如，我們要想鍛煉學生們在計算方面的能力，我們可以把學生們分成適當?shù)男〗M，并把每個小組都記錄在黑板上面。這樣，我們來分別對這幾個小組進行數(shù)學計算題的提問，如果哪個小組回答正確，就在黑板上累積一分。并且設立搶答的環(huán)節(jié)。到最后回答題目多且正確率高的小組獲勝。這樣，類似于競爭式的數(shù)學游戲化教學，不僅會使學生的數(shù)學計算能力得到鍛煉，同時也增強了學生們的團結(jié)協(xié)作能力以及思維的反應能力。除此之外，我們還可以在數(shù)學計算的教學中，做一些前期的，利于提升學生們學習興趣的準備工作。例如，我們可以課前準備一些各種水果形狀的圖片，并且涂上相應的顏色。這樣，當我們講數(shù)學計算課程時，就可以利用這些工具，來使學生們的注意力集中，并且使他們產(chǎn)生興趣。通過這樣的方式，學生們聽課變得認真，有興趣。自然會有利于培養(yǎng)小學生在計算方面的能力。
只有學生們養(yǎng)成了有效的且規(guī)范的數(shù)學計算習慣，才更有利于提升數(shù)學計算方面的效率，以及增強能力。我們要想使學生們具有好的`計算習慣，我們就要在課堂上，多進行這方面的訓練與培養(yǎng)。例如，當學生們每次做數(shù)學計算練習時，我們要引導學生們不要立即去做題，而是把之前學過的有關(guān)知識點認真的復習一下，并且在復習過后要獨自的進行相關(guān)的練習。還要引導學生們進行做題后的檢查，以免在做題的過程中由于不認真產(chǎn)生不應有的錯誤。除此之外，更重要的一點就是要多在學生書寫計算步驟的過程中加以引導，使學生們的做題步驟與格式一定要做到應有的標準。因為憑借學生們的做題步驟與格式，我們就可以判斷學生的做題思維以及方法是否正確。例如，在學生們做完數(shù)學計算的練習后，我們可以讓學生到黑板上把他所做題的步驟與格式寫下來，并讓學生們判斷對錯。這樣，我們就可以發(fā)現(xiàn)學生們在數(shù)學計算方面所欠缺的地方。利于我們更加有針對性的調(diào)整教學的側(cè)重點。所以，要想培養(yǎng)學生們在數(shù)學計算方面的能力，就一定要引導學生們有著良好的習慣。總之，要想培養(yǎng)小學生在數(shù)學計算方面的能力，我們一定要秉承嚴格認真的教學態(tài)度。并且激發(fā)學生在此方面的興趣以及養(yǎng)成好的習慣。當然，在這條道路上還需我們不斷的去探討與學習，來取得更大的進展。
［１］楊慶余，《小學數(shù)學課程與教學》，高等教育出版社，２００４年。
［２］馬云鵬，《小學數(shù)學教學論》，人民教育出版社，２００３年。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇十
索倫小學體育特長生培養(yǎng)工作總結(jié)這學期即將結(jié)束，體育特長生培養(yǎng)工作也告一段落了，這個學期的體育特長生訓練，我?guī)ьI(lǐng)學生初步完成了我的預期計劃，上個學期主要是體能的訓練，這個學期在體能訓練的基礎(chǔ)上，結(jié)合各個專項技術(shù)，展開了如火如荼的教學，學生在技術(shù)和體能方面都有了大的進展，我比較滿意。
這學期的體育特長生訓練是從這學期開始的，一直訓練今天，訓練了三個多月，我訓練的時間都選在沒周四的地六節(jié)課時間，因為學校其余的時間都沒有，但實際條件限制，就這樣，我組織學生訓練，而學生放棄了早晨的大好時間來訓練。
在訓練的過程中，我首先會帶領(lǐng)學生熱身，讓技術(shù)好的學生，領(lǐng)做。對于技術(shù)教學，我開始階段，先讓學生學會簡單的動作，再慢慢過渡到相應的難度教學。學生的接受能力比較好，大都都能夠迅速的掌握。根據(jù)這個階段學生調(diào)皮好動的特點，我會采用各種方式，讓學生在體能和技能方面有所突破，學生部但學的好，也玩的開心，何樂而不為呢。
科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。
在思想教育方面上，我也十分注重學生的思想教育工作。對于學生在運動訓練時候等產(chǎn)生的問題，我會細心的給予教育，從思想入手，層層深入，讓學生從心底去接受和改變。最終成效是顯著地。
為了更好的做好體育特長生訓練，我會加強學習，讓自己對更加專業(yè)化，只有這樣，我的教學才會更完美。
索倫小學。
20xx年11月30日。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇十一
經(jīng)過半年的時間，我通過“注重感情傾注，熱愛學生、了解學生，培養(yǎng)學生的互助意識，培養(yǎng)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識”四個方面的工作來培養(yǎng)特長生。
一、發(fā)現(xiàn)學生興趣是培養(yǎng)優(yōu)生、特長生的重要基礎(chǔ)。
興趣是最好的老師。所以培養(yǎng)特長生首先要培養(yǎng)學生的興趣，只有培養(yǎng)學生對于思想品德課的濃厚興趣，才有可能將學生培養(yǎng)成為思想品德學科的特長生。
二、教學過程創(chuàng)新是培養(yǎng)特長生的顯著特點。
鑒于學科興趣小組的學生在某一個學科或多個學科方面的興趣與特長，我們的教學自然要突破常規(guī)的大綱和教材。
三、培育創(chuàng)新精神是培養(yǎng)優(yōu)生、特長生的關(guān)鍵。
培養(yǎng)特長生首先要培養(yǎng)科學精神。主教練要有意識地組織一些素材讓學生觀察、分析、討論，因勢利導，教育學生不唯書、不唯師、只唯實。在討論問題時，師生平等相處，求真求優(yōu)。
對于學生在課堂上的質(zhì)疑，老師則采取寬容和鼓勵的態(tài)度。其次要增強自學能力。
教師一方面注意將中學知識與大學教材銜接和有機融合；另一方面組織學生自學，鼓勵學生在自學的基礎(chǔ)上自己走上講臺相互切磋、共同探討，同時指導學生理順知識脈絡，完善知識體系，有時還讓學生通過自己組編訓練題來加深對知識的理解和運用，為學生以后接受新知識、適應新環(huán)境、走出新路子作好精神上和方法上的準備。
三是要培養(yǎng)實踐能力。鼓勵學生遇到學習難題時，自己動手通過實踐來尋求合理答案。
四、良好心理素質(zhì)是優(yōu)生、特長生成長的必備條件。
我們在注重學生智力發(fā)展的同時，還要關(guān)注學生的心理素質(zhì)。在某些情況下，非智力因素對學生能否成才起著決定性的作用。為了讓學生們有一個健康心理，在教育教學工作中一方面利用課堂教學這塊主陣地，采用答問、演板、討論等多種形式、激發(fā)學生的學習興趣和主體參與意識，鼓勵學生質(zhì)疑、辨析；另一方面讓學生走向社會，參加實踐活動；培養(yǎng)學生的開放思維。通過努力，學生的心理健康狀況明顯好轉(zhuǎn)。學生的性格開朗了，表達能力、交往能力、團隊精神、文明層次均有了提高。學風更為純正，方法更為科學，學習效率也相應提高。在師生的共同努力下，每個同學都在各方面得到了提高、得到了發(fā)展。首先，優(yōu)生、特長生們都學會了學習中關(guān)心別人，幫助別人，而不象以前優(yōu)生、優(yōu)生那樣只顧他們自己的學習，其他事情從不關(guān)心。在他們的帶動下，整個班的同學都團結(jié)一致，不管是在學習上，還是在生活上都回互相關(guān)心、互相幫助，讓教師的工作很輕松，很大程度上減輕了教師的工作負擔。其次，經(jīng)過半年的教育和培養(yǎng)，優(yōu)生、特長生們都搶著爭先，生怕落在了優(yōu)生、優(yōu)生別人后頭，不象以前那樣總認為自己已經(jīng)可以了，總滿足于現(xiàn)狀。其他同學也都向他們學習，使整個班都呈現(xiàn)出爭先恐后的現(xiàn)象?，F(xiàn)在他們敢大膽地提問，敢大膽地發(fā)表自己的見解，這正好是我們所需要的。
總之，優(yōu)生、特長生的培養(yǎng)工作是一項長期的工作今后還需繼續(xù)努力，不斷改進方法，才能培養(yǎng)出更全面的人才。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇十二
教師在小學數(shù)學課堂教學中要善于利用各種手段來引導學生的學習，其中就包括利用學生對知識錯誤的理解。想要對知識錯誤進行理解，就應該采取課后評價方式，該方式可以反饋學生整個知識獲取過程，教師根據(jù)學生錯誤理解具體評價結(jié)果，能夠掌握學生對知識的獲取情況。例如，教師在結(jié)束“平行四邊形和梯形”內(nèi)容講授后，可以給每名學生發(fā)放評價表，該表包括學生存在疑慮的地方、平行四邊形和梯形基本知識的理解程度以及習題錯誤情況，這樣教師就可以清楚知道所有學生的學習狀況。教師對于學生的錯誤，不能進行否定及批評，這樣會使學生失去學習興趣，變得不自信;應該結(jié)合評價結(jié)果對學生產(chǎn)生的錯誤理解進行引導，這樣學生不僅能改正錯誤，還加深了學生對知識的理解和記憶，使再自身綜合素質(zhì)得到提升。
教師進行數(shù)學教學時，“教思考”主要指讓學生知道如何“想數(shù)學”，小學數(shù)學教學工作的核心任務就是讓學生掌握數(shù)學思考方式。而數(shù)學思考方式就是通過數(shù)學眼光看待整個世界，站在數(shù)學角度進一步思考問題。小學教師開展數(shù)學教學工作的過程中，應該采取合適的方法，有效引導各個學段的學生真切感受數(shù)學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，并且在數(shù)學思考中感受到數(shù)學所具有的價值，獲得成功應用數(shù)學處理現(xiàn)實問題的樂趣。例如，教師在講授小學三年級“認識分數(shù)”這節(jié)內(nèi)容的時候，可以組織學生開展野餐活動，在活動過程之中，將其分成不同的小組，每組5個人，然后給每組分別分發(fā)5根香蕉和一個蛋糕，讓其平分這些食物，其中香蕉剛好每人一根。而對于蛋糕的分配，學生首先會想到將蛋糕分成五等分，然后每人取其中的一份，這時候教師就能夠提出問題“怎樣描述每人手中蛋糕的量”，讓學生自由討論，最后進行總結(jié)，并且在總結(jié)中引入分數(shù)的概念。
對于小學生來說，學習數(shù)學不僅是為以后的學習打下基礎(chǔ)，同時還是為了能夠利用所學到的數(shù)學知識解決實際問題，同時在問題解決中進一步深入理解數(shù)學知識，逐步發(fā)展數(shù)學思想，不斷積累合理應用數(shù)學方法、知識以及技能處理簡單問題的相關(guān)活動經(jīng)驗，強化數(shù)學應用意識。通過知識技能處理問題的時候，可以體現(xiàn)并且落實核心素養(yǎng)的.有效培養(yǎng)。例如，教師在講授完小數(shù)乘除法相關(guān)知識之后，可以讓學生采用所學到的數(shù)學知識解決生活中的常見問題，為學生布置課外實踐任務，讓其對自己小區(qū)或者是自家用電情況進行調(diào)查，然后按照自來水公司為達到降低居民日常用水量為目的而使用的計費標準“實施按月分段計費手段收取水費，如果用水量沒有超過規(guī)定噸數(shù)，就依據(jù)基本標準進行收費，可是若大于規(guī)定噸數(shù)，那么超過部分就必須提高收費標準?！睂π^(qū)或自家近一個月的用電情況進行統(tǒng)計調(diào)查，然后按照所獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)計算出最終結(jié)果，這樣學生就能夠明白數(shù)學知識所具有的實際應用價值。
中國是文化積淀十分深厚的國家，教師可以讓學生了解祖沖之的圓周率以及劉徽的極限思想等，同時還可以融入一些現(xiàn)代數(shù)學問題，比如“七巧板”“哥德巴赫猜想”或者是“雞兔同籠”等。例如，教師在講授小學四年級“四則運算”這一小節(jié)內(nèi)容的時候，可以在課堂中通過“雞兔同籠”問題對學生的學習進行拓展，對于“雞兔同籠”題，教師可以先引導學生進行假設，先假設全部是雞的話腳有多少，然后求出和實際情況的差異，差異產(chǎn)生的主要原因是將兔子看作雞了，這時候若用同等個數(shù)的兔換相等雞，則每換一頭腳就會多2只，所以計算出腳差異數(shù)中有幾個2，即能得到兔的只數(shù)。通過這些豐富多彩的背景資料，能夠使學生感受到數(shù)學所具有的獨特魅力以及數(shù)學發(fā)展的歷史。除此之外，也可以涉及一些國外的數(shù)學問題，比如，莫斯烏比帶的具體用法以及阿拉伯數(shù)字的來源，這種方式對增加學生數(shù)學興趣以及進一步了解人類文明成果非常有利。通過上述豐富課堂數(shù)學文化的方式，能夠有效引導學生深入感悟數(shù)學，對學生自身數(shù)學素養(yǎng)的提升非常有利。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇十三
兒童的勤奮樂學取決于他們對學習的興趣，學習過程中愉快和成功的情感體驗，是兒童產(chǎn)生學習動力的源泉。在教與學的關(guān)系中，學生是學校教學活動的主體，他們在學習過程中能動性發(fā)揮得如何，直接關(guān)系到其學習的效果。因此激發(fā)學生的學習興趣，以教師"善教"促學生"樂學",變"要我學"為"我要學"是十分必要的。
教師的微笑能拉近與學生的距離，教師的親切與關(guān)愛，易形成課堂愉悅的情緒氛圍。因此，教師應以滿腔的熱情、無私的愛心去溫暖學生的心，以身立教，以德育人，做學生的良師益友。"親其師，信其道。"這樣才能使學生樂于接受教師的影響，對教師所教的課程產(chǎn)生興趣。"帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考。"（蘇霍姆林斯基語）。
給學生關(guān)愛，就是增強他們的學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中要做到尊重學生的.異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確評價學生，以鼓勵、表揚為主，使學生感到如坐春風，如沐春雨。
俗語說得好："教無定法",教師在教學過程中，應該打破自我封閉的格局，根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法，在對學生進行素質(zhì)教育的同時，要認真培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師應該打破傳統(tǒng)的"你講我聽，你教我學"的要我學教學手段，建立新型的"你引我學，你導我創(chuàng)"的我要學教學效應。讓優(yōu)生與后進生，結(jié)對子，平時讓優(yōu)生輔導后進生，課堂練習時優(yōu)生快速做完后馬上輔導后進生，（可以走動、討論）營造和諧的氛圍，讓優(yōu)生當小老師，使優(yōu)生有優(yōu)越感，克服后進生的自卑心理。教師在課堂上要嚴格要求學生，用鼓勵、贊賞、提議等方式來組織課堂教學，適當時候樹立榜樣表揚。同時，對中等生所做的練習，教師在巡堂時帶紅筆及時批改，給予校正，使得課堂的教與學得到和諧的統(tǒng)一，讓班級課堂的場充分發(fā)揮效應。
1.善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，經(jīng)常表揚。不論誰在學習上有優(yōu)點，哪怕只是細微的一點點，都不要吝嗇表揚。比如，學生寫的字進步了，多舉手了，或解題方法新穎，都要及時表揚，這樣學生才有更大的信心迎接后面的挑戰(zhàn)。
2.有的學生對學習厭倦，但對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚，教師就應因人而異、因勢利導把參加各種課外活動的動機與學習數(shù)學聯(lián)系起來，去調(diào)動學生的學習興趣，這樣的教學將事半功倍。
總之，"興趣"是孩子創(chuàng)造力、求知欲的原動力，只有孩子對某種事物發(fā)生興趣，才會無止盡地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學教學中，我們體會到，凡是能積極主動地參與獲取知識的學生，他們學習數(shù)學的興趣濃厚，求知欲望強烈，數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展。所以，在數(shù)學教學的過程中，只要激發(fā)起學生的學習興趣，調(diào)動起學生的學習熱情，學生樂學、愛學、會學，把學習當成一件快樂的事情，而不是被迫地去接受，就是成功的數(shù)學課堂。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇一
為了適應學生的學習心理，發(fā)掘其潛能，義務教育教材已適當?shù)亟档土藢?shù)學知識體系嚴密性的要求，拉開了知識結(jié)構(gòu)之間的“距離”，并以“結(jié)構(gòu)化”與“問題化”互補的教材體系呈現(xiàn)出來。因而，學生必須掌握、并且具有一定的學習數(shù)學的方法，提高和發(fā)展學習能力，這也是上?！皵?shù)學教育行動綱領(lǐng)”所提出的“基礎(chǔ)能力”的要求。
為此，我們對小學生應具有的主要的學習數(shù)學的方法及其相應的培養(yǎng)途徑進行了實踐，以發(fā)展學生學習數(shù)學的能力。
1．良好的學習習慣。葉圣陶先生說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習慣。只有熟練成了習慣，好的態(tài)度和方法才能隨時隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。葉老的話闡明了良好的學習習慣和學習方法的關(guān)系：良好的學習習慣既是學生形成學習方法的基礎(chǔ)，又是他們具有了一定的學習方法的集中體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣具有十分重要的意義。主要的培養(yǎng)途徑有：
（1）課前預習。預習的方法：明天要學習什么內(nèi)容，是否能用今天學習的知識去解決它；在不懂的地方畫上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……上課伊始，教師先檢查學生預習情況，并把上面的預習方法經(jīng)常交代給學生。學生預習后就可帶著問題投入新課的學習，上課時就更有目的性和針對性。這樣做對于提高課堂學習的效果，養(yǎng)成學生的自學習慣，提高自學能力都有積極作用。
預習數(shù)學內(nèi)容會顯得較枯燥，所以，教師要經(jīng)常表揚自覺預習的學生，以激勵全體學生預習的積極性。
（2）課后整理。要養(yǎng)成先復習當天學習的知識，再做作業(yè)，最后，把學習內(nèi)容加以整理的習慣。例如，能被2、5整除的.數(shù)的特征，一位同學整理如下：
個位是0的數(shù)同時能被2和5整除。
這樣，容易使學生學到的知識系統(tǒng)化，從而內(nèi)化為他們的認知結(jié)構(gòu)。
（3）在課內(nèi)，要求學生：一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發(fā)言；三要積極思考、聯(lián)想；四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應發(fā)問，敢于質(zhì)疑。
（4）要養(yǎng)成檢查驗算的習慣。檢查驗算的過程既是一種培養(yǎng)學生負責態(tài)度的途徑，又是學生對自己思維活動的再認識過程。如有題：一個水池能盛水54噸，甲、乙兩個水管同時向池內(nèi)放水，3小時放滿。
已知甲管每小時放水5噸，乙管每小時放水多少噸？學生設乙管每小時放水x噸，且列方程：5×3+3x=54，54-3x=5×3，54-5×3=3x，（x+5）×3=54，5+x=54÷3，54÷3-x=5……最后解得x=13。學生一方面要檢驗x=13是否是方程的解；另一方面要檢查列方程的依據(jù)是什么，解答過程是否簡練。如果發(fā)現(xiàn)錯了，那么失敗就成了成功之母。這種“認知元”的發(fā)展是學生養(yǎng)成良好的學習習慣的重要標志。
2．嘗試活動。學生原有的認知結(jié)構(gòu)具有同化作用，這是學生能進行嘗試活動的心理支撐點。因此，學生具有了某一認知結(jié)構(gòu)后，接著學習相應的后面知識時，教師可讓學生去嘗試學習。例如，學生掌握了整數(shù)四則混合運算順序之后，可請他們?nèi)L試學習“小數(shù)四則混合運算”，然后，教師稍作點撥：整數(shù)四則混合運算順序同樣適用于“小數(shù)四則混合運算”。學生就可同化新知識，從而構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)：整小數(shù)四則混合運算的順序都是：先乘除，后加減，有括號的要先算括號里的。
當學生掌握了“分數(shù)乘法應用題”，又理解了比與分數(shù)之間的關(guān)系以后，教師可讓學生去嘗試學習“按比例分配”的應用題。
3．操作活動。當學生原有的認知結(jié)構(gòu)似乎能同化又同化不了新知識時，他們的學習心理就有求助于外圍行為的傾向。這時，教師就請學生去進行動手操作活動，進而刺激其心理，促進他們實現(xiàn)學習心理的相互作用、互為轉(zhuǎn)化——學到新知識。
例如，教學“圓的周長”，學生引起心理反映：只能測量、計算直線圖形的周長，用什么方法來得到曲線圖形的周長呢？這時，教師就可要求學生分組進行操作活動，以滿足他們的心理對行為的要求：1元硬幣、瓶蓋、飛碟等的直徑與相應的圓周長分別是多少？并把得到的結(jié)果記入下表：
當學生無知識基礎(chǔ)可作學習新知識的支撐點時，教師可直接請學生進行多次的操作活動，以不斷刺激其心理，引起思維活動，從而達到理解新知的目的。例如，正、負數(shù)的加法：
（+3）+（-2）=+1+2-2=+1。
4．觀察活動。所謂觀察是指學生對客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學生明確觀察目標，進而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律、本質(zhì)。
“乘法分配律”的教學，根據(jù)例證得到三個等式：
（5+3）×2=5×2+3×2。
（6+4）×30=6×30+4×30。
（25+9）×4=25×4+9×4。
教師再要求學生把記錄的文字：兩個加數(shù)的和與一個數(shù)相乘，兩個積的和，兩個加數(shù)分別與一個數(shù)相乘……整理一下就得到了“乘法分配律”。
低年級學生觀察時更需要意志力參與。教學“幾個和第幾個”時，教師請小朋友仔細看主題圖：有幾個人排隊上公共汽車？小明排在第幾個？教師在示范時又提醒學生：看誰看得認真，第一行從左邊起老師涂色了幾只？第二行從左邊起第幾只涂了色？然后，教師寫上“3只”、“第3只”。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇二
在數(shù)學教學中，如何扎實有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢我在教學實踐中著重抓了以下幾點：
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我就適時的表揚。如，伊鎮(zhèn)滔聽講多認真呀，有的小朋友真應該向他學習。而看到個別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。一年級學生很單純，都愛受表揚，因此正面引導的效果會好一些。
一年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易走神，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。
數(shù)學是思維的體操，如果不積極動腦思考就不可能學好數(shù)學。在具體的教學過程中，我不是單純地教知識，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。如在學習10的分與合時，在復習鋪墊的基礎(chǔ)上，提問：10可以分成幾和幾呢引導學生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結(jié)論。多問幾個為什么比直接告訴學生是這樣的要好得多。
另外，學生原有知識水平參差不齊的情況也應引起我們的注意。如在進行十幾減9的減法學習時，我才剛開講，有的學生就叫起來：11—9=2、12—9=3、13—9=4千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒園的學生，而那些沒上過幼兒園的學生則一無所知。另外，即使那些能說出答案的學生，理解水平也是不一樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會背出答案而已，而對于具體的思考過程、計算方法等并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學生：你們是怎么算出來11—9=2、12—9=3、13—9=4你能當小老師說給其他同學聽聽嗎這就促使那些能說出答案的學生不得不重新沉下心來考慮如何解釋，從而重新思考關(guān)于十幾減9的相關(guān)知識。而對那些還不會計算十幾減9的學生我則引導：同學們，其他小朋友都知道了這么多減法算式，我們可不能輸給他們，趕緊想辦法試試看。這樣，不同層次學生的思維就幾乎能全部調(diào)動起來了。之后，我再請小老師說說自己的算理、算法，其他同學進行驗證、補充，學生在相互之間的.思維撞擊中學會了知識，獲得了積極的成功體驗。
發(fā)言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來，要把內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學生的思維和表達能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學生發(fā)言的機會，注意學生表達的準確性與嚴謹性。但一節(jié)課讓學生們發(fā)言的機會畢竟有限。有的學生按捺不住，提意見：老師，怎么不喊我呢我向孩子們解釋：一節(jié)課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來回答問題，但敢于舉手的小朋友都是愛學習的勇敢的孩子，老師都看見了，這節(jié)課老師喊不到你，以后的課老師會盡量喊你。上課的時候如果你來不及跟老師說你的想法，下課還可以告訴老師呀。于是，一些課上沒有來得及回答問題的學生會在下課以后跑到我跟前說自己的想法，適時的表揚仍讓他們心滿意足。另外我也注意利用同位互相說說、小組內(nèi)大家討論討論、和你的好朋友商量商量等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會。
學生在回答問題時如果正確且清晰，那是再好不過了。如果學生回答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解透徹，而他們的錯誤回答往往能代表一部分學生在學習中存在的問題與漏洞，如果我們能很好地加以引導，就有助于學生真正掌握知識。如有一次遇到這樣一道題目：小紅的前面有5個人，后面有3個人，這一排一共有幾個人學生有的說是8個，有的說是9個，于是我請答案是8的一個學生說說自己的想法，他答道：小紅前面5個人，后面3個人，5+3=8，所以應該是8個人。我又請了答案是9的學生說自己的解題思路，大家最后都明白應該是9個人。想想一些高年級的學生不喜歡回答問題，恐怕就是因為怕回答出錯挨批評。你的回答錯了，坐下，聽別人怎么說的。不對，你也好好想想再舉手呀。諸如此類生硬的批評話語，往往會挫傷學生的自尊心，我們還是應該慎重一些。
動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在做中想，想中學。我深信：只有學生確有感受，才能真正理解。
為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數(shù)學知識，教材安排了分一分擺一擺畫一畫圈一圈數(shù)一數(shù)等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的關(guān)鍵經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學分與合時，教師讓學生借助學具，將4個桃放在兩個盤里：一盤放1個，另一盤放3個；一盤放2個，另一盤也放2個；一盤放3個，另一盤放1個。有了這一操作的過程，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象，實現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。
小學數(shù)學大綱明確指出：對作業(yè)要嚴格要求。作業(yè)是課堂教學的升華，作業(yè)可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。強調(diào)獨立完成作業(yè)是學生養(yǎng)成良好習慣的好機會。我在教學中要求學生做到：
（1）認真審題。審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊指邊讀，強調(diào)他們多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，讀中畫重點字、詞，養(yǎng)成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。
（2）規(guī)范書寫。教給學生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學生在限時內(nèi)完成作業(yè)。有了時間限制，學生不敢隨意浪費時間。和時間比賽的結(jié)果會鼓勵激發(fā)學生的積極性。
（3）細心演算。演算是小學生數(shù)學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚，樹榜樣。
（4）檢驗改錯。在數(shù)學知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業(yè)以后再認真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇三
小學生年齡小，往往意志薄弱，注意力集中的時間不能持久，有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。但是，對于有興趣的對象和活動，卻可以較長時間地進行注意。通過訓練，無意注意還可轉(zhuǎn)化為有意注意。
在認識事物的過程中，小學生的學習動機于教學內(nèi)容是否有吸引力。小學生的興趣不穩(wěn)定，容易轉(zhuǎn)移，對呆板、單調(diào)的活動易于產(chǎn)生厭煩情緒。他們本性好奇，特別是對新鮮的事物有極大的興趣，容易被新鮮事物和新異刺激所吸引。
蘇霍姆林斯基指出：“學習興趣是學習活動的重要動力?！苯逃龑嵺`表明，當學生對某門學科產(chǎn)生學習興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，使心理活動處于積極狀態(tài),從而提高自己的學習效率。所以，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。
在課堂上，教師應盡可能多用抑揚頓挫、風趣幽默的語言，配以豐富的.表情和手勢來組織課堂教學，在和諧寬松的課堂氣氛中，使學生輕松愉快地投入學習。
通過研究和教學實踐，在小學數(shù)學教學中，教師要讓學生把學到的知識運用到現(xiàn)實生活中去。因此，教師就應該掌握優(yōu)良的教學方法，在課堂上營造輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。教學不僅是一種技巧，更是一門技術(shù)，教師必須在教學過程中盡量吸引學生的注意力，這就要求教師要順應時代的發(fā)展，充分運用一些現(xiàn)代的教育技術(shù)手段，向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、容易理解的材料，激發(fā)學生的興趣。
學習數(shù)學是要花時間的，有一定的難度，沒有毅力和恒心會很難堅持下去。教師的科學評價可因其鼓勵性而給學生帶來一種滿足感。
學生有個體差異，在教學中，教師可以把教學內(nèi)容分成若干小層次，層層遞進。教師可針對不同層次的學生提出不同的要求：對于成績好的學生，提出努力方向，加大深度和難度，同時讓他們在課堂上發(fā)揮示范的作用；對中等學生的指導，讓他們以尖子生為榜樣，積極主動地學習、探索；對后進生也要幫助他們查漏補缺，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，激勵他們主動學習英語的興趣。
在學生課堂聽講，回答問題以及學生小組討論等活動中觀察了解學生的主動學習態(tài)度和合作學習情況。同時了解學生是否能夠根據(jù)不同的學習任務調(diào)整學習策略。
通過多種評價方法，教師可以了解學生的學習態(tài)度和興趣所在，采取相應的措施提高教學效果；學生可以有目的地調(diào)查自己的策略和態(tài)度，重新認識自己，并不斷自我發(fā)展，自我完善。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇四
數(shù)學學習活動基本上是數(shù)學思維活動，而數(shù)學興趣是學好數(shù)學、建立數(shù)學思維的源泉，所以培養(yǎng)數(shù)學興趣是順利地、有成效地進行數(shù)學學習活動的重要前提。我們應當把培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和數(shù)學知識的學習緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學學習的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學生思維的條理性、邏輯性和準確性。
數(shù)學具有高度抽象性，因此數(shù)學閱讀需要較強的邏輯思維能力。學會有關(guān)的數(shù)學術(shù)語和符號，正確依據(jù)數(shù)學原理分析邏輯關(guān)系，才能達到對書本的本真理解。同時數(shù)學有它的精確性，每個數(shù)學概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯對分明，因此數(shù)學閱讀要求認真細致，同時必須勤思多想。要想真正的學好數(shù)學，使數(shù)學素質(zhì)教育的目標得到落實，使數(shù)學不再感到難學，我覺得必須重視數(shù)學閱讀，這其實是一個很簡單的道理書看得多的人，他們的口語表達能力和作文水平相對比看得少的要好。同時這樣也能真正做到以學生為主體，教師為主導的“雙主”教學思想。
1、小組討論。小組討論是課堂中常用的一種方式。在每個小組中選出小組長、記錄員等，當學習中有疑難時，便可請學生以小組形式進行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每一個學生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學說的機會。學生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學習的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。
2、同桌交流。同桌交流非常方便，也是課堂教學中讓學生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新授課時，學生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結(jié)。如在學9加幾的時候，讓學生討論湊十法。通過同桌間的互相交流，使學生掌握思路，并能舉一反三，靈活運用。而班級中的學習困難生，也可在同桌的帶動下，逐步學會敘述，正確地解答。
3、讓學生小結(jié)。小結(jié)是課堂教學的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。小學生雖然表達能力有限，但只需正確引導，學生便能正確地概括。如在學習了小數(shù)的大小比較之后，課堂小結(jié)時，我問學生：“通過這堂課的學習，你有什么收獲？”學生在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平時不愛說話的和一些后進生也很積極。有些學生話雖簡潔，卻抓住了本節(jié)課的學習重點，不僅加深了對知識的理解，也發(fā)展了學生的學習能力。而且，經(jīng)常進行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學生的分析，概括、分類等邏輯思維能力，達到智能并進，全面育人的目的。
多種形式的訓練，使每一個學生都有發(fā)言的機會，同時，學生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇五
：培養(yǎng)小學生在數(shù)學課堂的交流能力，聽是說的基礎(chǔ)，首先培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣規(guī)范語言，讓學生說話完整，訓練學生學會表達自己的想法，教給學生交流的方法，循序漸進的指導，教師評價要及時。及時、到位的數(shù)學交流，往往會給課堂帶來意想不到的效果，這樣的課堂才是真正的、有血有肉的、實實在在的課堂。
中國的語言文字博大精深，同一名話，問法不同，意思千差萬別。對于一節(jié)課，有百分之八十都是在交流中經(jīng)歷的，師生之間心靈的溝通，知識的建構(gòu)、思維的碰撞，都是通過數(shù)學交流來實現(xiàn)的。有人說，一個老師在數(shù)學上的成功，只有15%是由于他的專業(yè)知識，85%要靠他的交流，溝通技巧。那么怎樣的交流才是有價值，有實效的課堂交流呢？從一年級開始，我從以下幾個方面培訓學生課堂交流能力。
應該說學生對教師的話一般是注意聽，而對別學生的話則是聽的不怎么認真，他所關(guān)心的是快舉手表達自己的想法，對其他同學回答的問題所出現(xiàn)的正、誤則不怎么關(guān)心。這樣教師要在學生回答問題之前引導全班學生考慮“別人回答問題我們應該怎樣做？”讓學習認識到：別的同學回答問題時，一是要聽別人好的'地方，這樣可以取長補短；二是要聽需要改正的地方，做出正確的修改；三是如果重復別人的發(fā)言，你會說嗎？考察學習是否認真傾聽。當一名學生對另外一名學生的回答作出正確的評判時，教師及時評價：“你看他真會聽別人的回答！別人回答完后，他能準確的說出別人的回答哪兒正確，哪兒應該改進?！?BR> 兒童思維的發(fā)展表明，兒童掌握語言的過程，也是抽象思維發(fā)展的過程。因此，引導學生學會表達是促進學生思維發(fā)展的重要手段。一年級的孩子總是愛說半截話，于是，我就鼓勵孩子們，回答問題首先要把話說完整，這就需要老師在平時的課堂教學中，注重細節(jié)，加以引導：“你的回答如果能把話說完整就更好了！”或者說：“請你完整地把問題回答一遍?！?BR> 有價值的交流才是真正意義上對教學的升華，而有價值的交流是建立在學生的思考之上，激活學生的思維之后，學生有欲望表達自己的想法的基礎(chǔ)上進行的。因此，課堂上要給學生說話的機會，讓學生大膽地說出自己的想法，教師不要急于打斷學生的發(fā)言，也不要接話，更不要怕學生發(fā)言太長，耽誤上課時間。只要是有價值的發(fā)言要留給學生空間和時間，也許，這時才是課堂上火花閃耀的時刻，讓我們聽到學生精彩的回答。
數(shù)學語言必須是嚴密而準確的，這就要求教師從低年級開始訓練學生用數(shù)學語言交流的習慣，這是一個循序漸進的過程，不是一促而蹴就形成的。例如：教材呈現(xiàn)的情景圖，我首先要求學生從情景圖中找數(shù)學信息，全班交流。找信息不是東一踉頭，西一錘子，要教學生學會找主要信息；然后要求學生找問題，搞清楚“問什么”；最后讓學生用完整的話描述情景中的條件和問題。剛開始學生不會說，教師就一句一句教給他們說，然后逐步放手，讓學生獨立說。通過這樣反復訓練，學生逐步學會從圖中找信息，知道告訴我們什么，要“求什么”，增強學生的問題意識，學生學會用數(shù)學語言描述問題，在描述交流中逐步掌握解決問題的方法和思路。
教學中要鼓勵學生把自己的觀點和想法講給同學聽，讓其他同學評價，加強學習間的交流，使他們相互學習、共同提高。當學生對某一問題見解奇特時，老師要及時引導：“你的方法真奇特，請你給同學們說一說好嗎？”再如：當學習回答了一些課外知識時，老師一定的加上一句引導：“你的這些知識是從哪知道的？”通過學生的回答，感染其他學生，讓學生體會到知識可以從課外書、報刊等多種渠道獲得，要學生搜集處理信息，學會思考，學會把學到的知識內(nèi)化為自己已有的知識表達出來，這樣為交流打下了堅實的基礎(chǔ)，學生也就有話可說。
什么樣的對話才是真正的交流呢？是“一問一答”：老師提問，學生輕輕松松對答如流嗎？我想肯定不是的。過于鎖碎膚淺的問題，對學生的思維發(fā)展而言，不僅毫無鍛煉之效，還容易導致學生不善于動腦思考的不良習慣。所以，在數(shù)學教學中，教師要善于挖掘交流內(nèi)容，讓學生愿說、敢說、有話題說、有內(nèi)容說，這是對我們每一位老師提出的挑戰(zhàn)。
往往教師一個親切的微笑，一個肯定的眼神，一個恰到好處的手勢，都會帶給學生無群的動力，老師請不要吝嗇你的微笑和鼓勵的眼神吧。
總之，及時、到位的數(shù)學交流，往往會給課堂帶來意想不到的效果，這樣的課堂才是真正的、有血有肉的、實實在在的課堂。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇六
我?，F(xiàn)有24個教學班，70名教師中40周歲以下的中青年教師有47人，占教師總數(shù)的67%。青年教師是學校的主力軍，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要力量，因此，加速青年教師的成長，促進青年教師素質(zhì)的不斷提升是學校工作的重中之重。本學期我們結(jié)合學校自身發(fā)展特點，堅持與時俱進，開展形式多樣的教育教學活動，建立了青年教師培養(yǎng)教育的長效機制，走出了一條青年教師培養(yǎng)的新途徑。回顧一年來在青年教育培養(yǎng)方面的情況，主要做了以下幾方面的工作。
一、不斷加強學習，提升育人新理念。
1、我校緊緊圍繞學習新課程標準，結(jié)合市《培養(yǎng)小學生優(yōu)秀學習心理品質(zhì)的研究》，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與課題研究有機結(jié)合起來。將理論聯(lián)系到教學實踐工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)投入到教學實踐之中。
2、通過學習理論，教師們逐步領(lǐng)會到教學的終極目標是培育出能自主學習、有創(chuàng)造能力的人，逐步樹立起“以人為本，育人為本”的思想，樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學生情感的體驗，關(guān)注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。
3、加強了教學與學生生活、現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。通過“少年警?！薄ⅰ笆】萍继厣顒印?、“向陽花少年宮”等綜合實踐活動的開展，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教室外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。
二、狠抓教學過程管理，努力提高教學質(zhì)量。
我校重視過程管理，特別是“六認真”教學過程管理，每月對“六認真”工作評估檢查，并寫出詳盡的書面總結(jié)材料，在教師大會上通報，對形成的經(jīng)驗進行推廣，對出現(xiàn)的錯誤及時糾正，同時進行量化打分，納入績效工資考核內(nèi)容之一。具體抓好“四個關(guān)：即嚴把備課關(guān)、跟蹤上課關(guān)、嚴把輔導關(guān)、嚴把調(diào)研關(guān)。對備案中出現(xiàn)的共同困難，采取集體討論，共克難關(guān)，形成共識。對個別備案經(jīng)驗不足的老師，采取結(jié)對幫扶共同進步。對新調(diào)入或流動過來的老師教導處進行了重點關(guān)注和了解，通過聽課和觀察及時了解他們的上課能力和專業(yè)水平，以引領(lǐng)他們及時跟上學校教學思路和步伐。對處理學生的作業(yè)要求是不但要查教師批改情況，更要查教師有無批改記錄，有無評講教案，對學生的個別輔導情況如何。對教師的教學質(zhì)量采用調(diào)研的形式，通過嚴密組織，嚴格考查，認真閱卷，認真分析、總結(jié)，了解了各學科的教學質(zhì)量情況，并將調(diào)研成績與老師年終績效考核掛鉤，記錄在案，以此促進老師之間互相切磋，互相競爭，提高教學成效。
三、加強校本培訓，提高教師素質(zhì)。
1、提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關(guān)鍵。本學年我們根據(jù)學校制訂的校本評價方案，組織全體教師在師德修養(yǎng)、教育科研、教學工作、遵章出勤等各方面內(nèi)容引導教師進行自評，使老師們提高職業(yè)道德，做到熱愛教育事業(yè)、熱愛學生;使教師增強責任感，努力在學習中研討，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高。并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)整教與學的行為，提高課堂的教學效能。
2、為了使我校教師能更好地適應新形勢的需要，提高自身素質(zhì)，本學年我校發(fā)揮各教研組優(yōu)勢，積極構(gòu)建鍛煉舞臺，如a.舉行了三年內(nèi)青年教師匯報課活動，有五位教師在短短一星期內(nèi)自己定課題，自己準備，自己研究，向全校老師匯報上課，然后所在教研組開展評議磨課活動。在活動中，五位年輕教師報以認真的態(tài)度，均以虛心良好的狀態(tài)上好了匯報課，得到了全校教師的肯定，特別是音樂錢淑萍老師和語文劉莉娜老師成長明顯。b.開展了35周歲以下語文青年教師評優(yōu)課活動。針對學校語文青年教師比較多的情況，也為了提高學校語文教學的整體水平，教導處組織舉行了評優(yōu)課活動，采用抽簽方式?jīng)Q定上課順序，有九位教師參加了評比，評出了一、二、三等獎，年終計入考核獎。課后整個語文教研組也對此次活動進行了評議和總結(jié)，幫助年輕老師進一步更新了教學觀念，增強了教學實踐的能力。c.家長開放日活動。有針對性地在低年級開展了這一項活動，邀請了低年級全部家長參與，開設了八節(jié)公開課，有語、數(shù)、英、音等課程，讓家長來觀摩我們的教學活動，活動非常成功，得到了家長們的一致好評。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇七
《義務教育數(shù)學課程標準》明確提出了“四基”，即是學生通過學習，獲得必需的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。將“雙基”拓展為“四基”，體現(xiàn)數(shù)學課程價值的全面理解，學生通過數(shù)學學習不僅可以得到必要的知識和技能，在學習數(shù)學的發(fā)展和解決問題的思維過程中也積累了經(jīng)驗。
部分數(shù)學老師長期以來，在教學上，一直都是“牽著”學生走。交給學生考試需要的，而基本的活動經(jīng)驗就變成“填鴨式”的.講授、練習、以題海戰(zhàn)術(shù)取代了基本活動的培養(yǎng)，老師在這種模式中，學生成績獲得分數(shù)的提升，也不斷有其他老師運用這種模式“嘗得甜頭”，因為這樣不斷的解題、練習，讓學生“熟能生巧”，導致學生在數(shù)學的學習上，思維單一、死板，學生在小學的數(shù)學學習中沒有得到一個長期性、有效性的活動經(jīng)驗的培養(yǎng)。終歸到底，還是應試教育惹的禍。
以前是“雙基”，現(xiàn)在是“四基”，但是部分老教師們對課標并不了解透徹，或者有選擇性放棄。數(shù)學基本沒有辦法考核，也無法體現(xiàn)在學生的試卷上，加上老教師長期的教學模式影響，又沒有過多精力培養(yǎng)活動經(jīng)驗。另一方面，新教師過度依賴多媒體教學，覺得活動經(jīng)驗可以在屏幕上獲得。投影器、投影儀、白板等教學儀器設備的出現(xiàn)，給老師們的教學帶來便利、也提高了教學效率，但是過度的使用，比如剪對稱圖形、剪拼圓等教學過程需要學生動手，以增加他們的活動經(jīng)驗。但是在一線的部分教師，直接在屏幕上演示，甚至直接給出公式。學生記不住公式，不理解公式。如果讓學生動手，讓學生參與進來。既可以提高學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的數(shù)學基本活動經(jīng)驗，為以后的學習打下基礎(chǔ)。
美國教育家杜威認為“一盎司經(jīng)驗勝過一噸理論”，體現(xiàn)了活動經(jīng)驗在教學中的重要地位。數(shù)學活動經(jīng)驗是一種不可或缺的數(shù)學素養(yǎng)，那如何開展有效的數(shù)學活動，讓學生在真正的經(jīng)歷中積累數(shù)學活動經(jīng)驗，成為當前數(shù)學教學中亟待研究與解決的問題。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇八
一、指導思想為了更好的提高教育教學質(zhì)量，大力培養(yǎng)合格加特長的人才為目標，進一步解放思想，提高認識，高度關(guān)注此項工作，務求實效，同時能更好的改革教育教學方法，更新教育理念，加強“校本教育”開發(fā)，努力構(gòu)建學校辦學特色，為學生特長發(fā)展提供優(yōu)良環(huán)境。
二、實施措施與方法我擔任三、四年級的英語教學，共有特長生20名。經(jīng)過一學期的培養(yǎng)，他們在英語方面取得很大的進步，現(xiàn)作總結(jié)如下：學期剛開始我就很好的制定了特長生培養(yǎng)，做到了有目的、有地對他們各自的特點進行了全面分析，制定了因材施教的培養(yǎng)策略，工作總結(jié)在具體培養(yǎng)過程中，我注重發(fā)揮特長生的特長，力圖使他們的特長得到更進一步的發(fā)展。為了更好的發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的英語學習興趣，我把這些學生組織在一起，進行必要的英語口語練習和聽、說、讀、寫“四會”輔導，開闊他們的視野，增長更多的英語知識，為以后的'學習奠定良好的基礎(chǔ)，我覺得這是十分必要的。在指導他們學習會話時，我盡量以現(xiàn)身說法或表現(xiàn)法，使學生仿佛置身于實際情景中，從而體會理解會話的含義，此外有時以小組形式創(chuàng)編對話，并以小組形式匯報練習。教學詞匯時、句型、或常用的表達方式時，盡量利用會話中的情景，卡片、圖片以及其它可以得到和實物、模型進行教學，使學生邊學邊體會所學詞語在實際生活中的運用，同時培養(yǎng)學生直接用英語思維的能力。定期對他們進行聽寫訓練。聽寫是訓練，聽力、拼寫和寫作技能是一種很好的練習。定期給他們進行口語訓練，指導他們用準確、流利的英語進行對話。不定期的進行口語、聽寫、朗讀比賽。評出優(yōu)勝者，給予表揚。增強學生的知識面，擴大他們的視野，提高觀察能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和興趣。總之，通過一學期培養(yǎng)學習，使學生在原來的水平上有一個較大的提高，熟練掌握一些技能，從而全面提高學生各方面的整體素質(zhì)，達到實施素質(zhì)教育的目的，今后，我將繼續(xù)加強對特長生的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的英語特長，使他們獲得一些英語的感性知識，激發(fā)他們學習。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇九
數(shù)學對于學生們來說至關(guān)重要，同時也是相對較難的一門學科。數(shù)學能力的培養(yǎng)，對學生日后的發(fā)展起到積極的促進作用。然而，小學這個時期，是學生們進行數(shù)學學習的重要階段。而要想提高小學生在數(shù)學方面的能力，關(guān)鍵就是對數(shù)學計算能力方面的培養(yǎng)。因此，作為一名教師，要著重培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力。
數(shù)學；計算能力；培養(yǎng)；提高。
要想提高小學生在數(shù)學計算方面的能力，作為教師，首先重要的一點就是要秉承嚴格的教學態(tài)度。由于處于小學階段的學生們學習能力有所欠缺，自我管理與控制的能力相對較弱。所以，在學生們學習數(shù)學計算方面，還需要我們不斷的管理與督促。這就要求我們一定要秉承嚴格的教學態(tài)度。如果我們不對學生在數(shù)學計算方面加以嚴格的要求，那對于小學生數(shù)學基本技能的培養(yǎng)是非常不利的。要想培養(yǎng)學生們在數(shù)學計算方面的基本能力，我們就要讓學生們把該熟記，必須背下來的內(nèi)容充分掌握。乘法口訣對于小學數(shù)學計算來說就是十分重要的。在數(shù)學計算中占據(jù)著十分重要的位置。如果學生們對于乘法口訣都不能熟練的掌握。那么，在進行數(shù)學計算方面學習的過程中就是十分不利的。所以，我們要想使學生們完全掌握乘法口訣，我們就要對學生們嚴格要求。例如，我們在課堂上進行教學的過程中，就要多次對學生進行乘法口訣的提問。我們在講相關(guān)習題時，也要把與乘法口訣相關(guān)的內(nèi)容讓學生們來回答。除此之外，我們還可以采取小測試的方式，把乘法口訣變成小題的形式，讓學生們在課堂上獨立的完成。并且給予分數(shù)，讓學生們知道口訣的重要性。通過這樣的方式，就會利于學生掌握乘法口訣。幫助數(shù)學計算的乘法口訣掌握了，數(shù)學計算的能力才會增強。所以，要想提高小學生在數(shù)學方面的能力，我們一定要具備嚴格且負責的教學態(tài)度。只有這樣，才會使學生的數(shù)學基本技能增強，數(shù)學計算能力才會真正得到提高。
要想培養(yǎng)小學生數(shù)學計算方面的能力，關(guān)鍵就在于要使學生們對數(shù)學計算產(chǎn)生興趣。只有學生們對數(shù)學計算產(chǎn)生了“感覺”，樂于進行數(shù)學計算方面的學習，才會更加有助于培養(yǎng)學生在數(shù)學計算方面的能力。處于小學階段的學生們，都比較喜歡進行“游戲化”的學習方式。這樣，能使學生們在進行游戲的過程中快樂切積極的學習。我們根據(jù)小學生的這一心理特點，就可以把數(shù)學計算方面的教學“游戲化”。例如，我們要想鍛煉學生們在計算方面的能力，我們可以把學生們分成適當?shù)男〗M，并把每個小組都記錄在黑板上面。這樣，我們來分別對這幾個小組進行數(shù)學計算題的提問，如果哪個小組回答正確，就在黑板上累積一分。并且設立搶答的環(huán)節(jié)。到最后回答題目多且正確率高的小組獲勝。這樣，類似于競爭式的數(shù)學游戲化教學，不僅會使學生的數(shù)學計算能力得到鍛煉，同時也增強了學生們的團結(jié)協(xié)作能力以及思維的反應能力。除此之外，我們還可以在數(shù)學計算的教學中，做一些前期的，利于提升學生們學習興趣的準備工作。例如，我們可以課前準備一些各種水果形狀的圖片，并且涂上相應的顏色。這樣，當我們講數(shù)學計算課程時，就可以利用這些工具，來使學生們的注意力集中，并且使他們產(chǎn)生興趣。通過這樣的方式，學生們聽課變得認真，有興趣。自然會有利于培養(yǎng)小學生在計算方面的能力。
只有學生們養(yǎng)成了有效的且規(guī)范的數(shù)學計算習慣，才更有利于提升數(shù)學計算方面的效率，以及增強能力。我們要想使學生們具有好的`計算習慣，我們就要在課堂上，多進行這方面的訓練與培養(yǎng)。例如，當學生們每次做數(shù)學計算練習時，我們要引導學生們不要立即去做題，而是把之前學過的有關(guān)知識點認真的復習一下，并且在復習過后要獨自的進行相關(guān)的練習。還要引導學生們進行做題后的檢查，以免在做題的過程中由于不認真產(chǎn)生不應有的錯誤。除此之外，更重要的一點就是要多在學生書寫計算步驟的過程中加以引導，使學生們的做題步驟與格式一定要做到應有的標準。因為憑借學生們的做題步驟與格式，我們就可以判斷學生的做題思維以及方法是否正確。例如，在學生們做完數(shù)學計算的練習后，我們可以讓學生到黑板上把他所做題的步驟與格式寫下來，并讓學生們判斷對錯。這樣，我們就可以發(fā)現(xiàn)學生們在數(shù)學計算方面所欠缺的地方。利于我們更加有針對性的調(diào)整教學的側(cè)重點。所以，要想培養(yǎng)學生們在數(shù)學計算方面的能力，就一定要引導學生們有著良好的習慣。總之，要想培養(yǎng)小學生在數(shù)學計算方面的能力，我們一定要秉承嚴格認真的教學態(tài)度。并且激發(fā)學生在此方面的興趣以及養(yǎng)成好的習慣。當然，在這條道路上還需我們不斷的去探討與學習，來取得更大的進展。
［１］楊慶余，《小學數(shù)學課程與教學》，高等教育出版社，２００４年。
［２］馬云鵬，《小學數(shù)學教學論》，人民教育出版社，２００３年。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇十
索倫小學體育特長生培養(yǎng)工作總結(jié)這學期即將結(jié)束，體育特長生培養(yǎng)工作也告一段落了，這個學期的體育特長生訓練，我?guī)ьI(lǐng)學生初步完成了我的預期計劃，上個學期主要是體能的訓練，這個學期在體能訓練的基礎(chǔ)上，結(jié)合各個專項技術(shù)，展開了如火如荼的教學，學生在技術(shù)和體能方面都有了大的進展，我比較滿意。
這學期的體育特長生訓練是從這學期開始的，一直訓練今天，訓練了三個多月，我訓練的時間都選在沒周四的地六節(jié)課時間，因為學校其余的時間都沒有，但實際條件限制，就這樣，我組織學生訓練，而學生放棄了早晨的大好時間來訓練。
在訓練的過程中，我首先會帶領(lǐng)學生熱身，讓技術(shù)好的學生，領(lǐng)做。對于技術(shù)教學，我開始階段，先讓學生學會簡單的動作，再慢慢過渡到相應的難度教學。學生的接受能力比較好，大都都能夠迅速的掌握。根據(jù)這個階段學生調(diào)皮好動的特點，我會采用各種方式，讓學生在體能和技能方面有所突破，學生部但學的好，也玩的開心，何樂而不為呢。
科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。
在思想教育方面上，我也十分注重學生的思想教育工作。對于學生在運動訓練時候等產(chǎn)生的問題，我會細心的給予教育，從思想入手，層層深入，讓學生從心底去接受和改變。最終成效是顯著地。
為了更好的做好體育特長生訓練，我會加強學習，讓自己對更加專業(yè)化，只有這樣，我的教學才會更完美。
索倫小學。
20xx年11月30日。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇十一
經(jīng)過半年的時間，我通過“注重感情傾注，熱愛學生、了解學生，培養(yǎng)學生的互助意識，培養(yǎng)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識”四個方面的工作來培養(yǎng)特長生。
一、發(fā)現(xiàn)學生興趣是培養(yǎng)優(yōu)生、特長生的重要基礎(chǔ)。
興趣是最好的老師。所以培養(yǎng)特長生首先要培養(yǎng)學生的興趣，只有培養(yǎng)學生對于思想品德課的濃厚興趣，才有可能將學生培養(yǎng)成為思想品德學科的特長生。
二、教學過程創(chuàng)新是培養(yǎng)特長生的顯著特點。
鑒于學科興趣小組的學生在某一個學科或多個學科方面的興趣與特長，我們的教學自然要突破常規(guī)的大綱和教材。
三、培育創(chuàng)新精神是培養(yǎng)優(yōu)生、特長生的關(guān)鍵。
培養(yǎng)特長生首先要培養(yǎng)科學精神。主教練要有意識地組織一些素材讓學生觀察、分析、討論，因勢利導，教育學生不唯書、不唯師、只唯實。在討論問題時，師生平等相處，求真求優(yōu)。
對于學生在課堂上的質(zhì)疑，老師則采取寬容和鼓勵的態(tài)度。其次要增強自學能力。
教師一方面注意將中學知識與大學教材銜接和有機融合；另一方面組織學生自學，鼓勵學生在自學的基礎(chǔ)上自己走上講臺相互切磋、共同探討，同時指導學生理順知識脈絡，完善知識體系，有時還讓學生通過自己組編訓練題來加深對知識的理解和運用，為學生以后接受新知識、適應新環(huán)境、走出新路子作好精神上和方法上的準備。
三是要培養(yǎng)實踐能力。鼓勵學生遇到學習難題時，自己動手通過實踐來尋求合理答案。
四、良好心理素質(zhì)是優(yōu)生、特長生成長的必備條件。
我們在注重學生智力發(fā)展的同時，還要關(guān)注學生的心理素質(zhì)。在某些情況下，非智力因素對學生能否成才起著決定性的作用。為了讓學生們有一個健康心理，在教育教學工作中一方面利用課堂教學這塊主陣地，采用答問、演板、討論等多種形式、激發(fā)學生的學習興趣和主體參與意識，鼓勵學生質(zhì)疑、辨析；另一方面讓學生走向社會，參加實踐活動；培養(yǎng)學生的開放思維。通過努力，學生的心理健康狀況明顯好轉(zhuǎn)。學生的性格開朗了，表達能力、交往能力、團隊精神、文明層次均有了提高。學風更為純正，方法更為科學，學習效率也相應提高。在師生的共同努力下，每個同學都在各方面得到了提高、得到了發(fā)展。首先，優(yōu)生、特長生們都學會了學習中關(guān)心別人，幫助別人，而不象以前優(yōu)生、優(yōu)生那樣只顧他們自己的學習，其他事情從不關(guān)心。在他們的帶動下，整個班的同學都團結(jié)一致，不管是在學習上，還是在生活上都回互相關(guān)心、互相幫助，讓教師的工作很輕松，很大程度上減輕了教師的工作負擔。其次，經(jīng)過半年的教育和培養(yǎng)，優(yōu)生、特長生們都搶著爭先，生怕落在了優(yōu)生、優(yōu)生別人后頭，不象以前那樣總認為自己已經(jīng)可以了，總滿足于現(xiàn)狀。其他同學也都向他們學習，使整個班都呈現(xiàn)出爭先恐后的現(xiàn)象?，F(xiàn)在他們敢大膽地提問，敢大膽地發(fā)表自己的見解，這正好是我們所需要的。
總之，優(yōu)生、特長生的培養(yǎng)工作是一項長期的工作今后還需繼續(xù)努力，不斷改進方法，才能培養(yǎng)出更全面的人才。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇十二
教師在小學數(shù)學課堂教學中要善于利用各種手段來引導學生的學習，其中就包括利用學生對知識錯誤的理解。想要對知識錯誤進行理解，就應該采取課后評價方式，該方式可以反饋學生整個知識獲取過程，教師根據(jù)學生錯誤理解具體評價結(jié)果，能夠掌握學生對知識的獲取情況。例如，教師在結(jié)束“平行四邊形和梯形”內(nèi)容講授后，可以給每名學生發(fā)放評價表，該表包括學生存在疑慮的地方、平行四邊形和梯形基本知識的理解程度以及習題錯誤情況，這樣教師就可以清楚知道所有學生的學習狀況。教師對于學生的錯誤，不能進行否定及批評，這樣會使學生失去學習興趣，變得不自信;應該結(jié)合評價結(jié)果對學生產(chǎn)生的錯誤理解進行引導，這樣學生不僅能改正錯誤，還加深了學生對知識的理解和記憶，使再自身綜合素質(zhì)得到提升。
教師進行數(shù)學教學時，“教思考”主要指讓學生知道如何“想數(shù)學”，小學數(shù)學教學工作的核心任務就是讓學生掌握數(shù)學思考方式。而數(shù)學思考方式就是通過數(shù)學眼光看待整個世界，站在數(shù)學角度進一步思考問題。小學教師開展數(shù)學教學工作的過程中，應該采取合適的方法，有效引導各個學段的學生真切感受數(shù)學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，并且在數(shù)學思考中感受到數(shù)學所具有的價值，獲得成功應用數(shù)學處理現(xiàn)實問題的樂趣。例如，教師在講授小學三年級“認識分數(shù)”這節(jié)內(nèi)容的時候，可以組織學生開展野餐活動，在活動過程之中，將其分成不同的小組，每組5個人，然后給每組分別分發(fā)5根香蕉和一個蛋糕，讓其平分這些食物，其中香蕉剛好每人一根。而對于蛋糕的分配，學生首先會想到將蛋糕分成五等分，然后每人取其中的一份，這時候教師就能夠提出問題“怎樣描述每人手中蛋糕的量”，讓學生自由討論，最后進行總結(jié)，并且在總結(jié)中引入分數(shù)的概念。
對于小學生來說，學習數(shù)學不僅是為以后的學習打下基礎(chǔ)，同時還是為了能夠利用所學到的數(shù)學知識解決實際問題，同時在問題解決中進一步深入理解數(shù)學知識，逐步發(fā)展數(shù)學思想，不斷積累合理應用數(shù)學方法、知識以及技能處理簡單問題的相關(guān)活動經(jīng)驗，強化數(shù)學應用意識。通過知識技能處理問題的時候，可以體現(xiàn)并且落實核心素養(yǎng)的.有效培養(yǎng)。例如，教師在講授完小數(shù)乘除法相關(guān)知識之后，可以讓學生采用所學到的數(shù)學知識解決生活中的常見問題，為學生布置課外實踐任務，讓其對自己小區(qū)或者是自家用電情況進行調(diào)查，然后按照自來水公司為達到降低居民日常用水量為目的而使用的計費標準“實施按月分段計費手段收取水費，如果用水量沒有超過規(guī)定噸數(shù)，就依據(jù)基本標準進行收費，可是若大于規(guī)定噸數(shù)，那么超過部分就必須提高收費標準?！睂π^(qū)或自家近一個月的用電情況進行統(tǒng)計調(diào)查，然后按照所獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)計算出最終結(jié)果，這樣學生就能夠明白數(shù)學知識所具有的實際應用價值。
中國是文化積淀十分深厚的國家，教師可以讓學生了解祖沖之的圓周率以及劉徽的極限思想等，同時還可以融入一些現(xiàn)代數(shù)學問題，比如“七巧板”“哥德巴赫猜想”或者是“雞兔同籠”等。例如，教師在講授小學四年級“四則運算”這一小節(jié)內(nèi)容的時候，可以在課堂中通過“雞兔同籠”問題對學生的學習進行拓展，對于“雞兔同籠”題，教師可以先引導學生進行假設，先假設全部是雞的話腳有多少，然后求出和實際情況的差異，差異產(chǎn)生的主要原因是將兔子看作雞了，這時候若用同等個數(shù)的兔換相等雞，則每換一頭腳就會多2只，所以計算出腳差異數(shù)中有幾個2，即能得到兔的只數(shù)。通過這些豐富多彩的背景資料，能夠使學生感受到數(shù)學所具有的獨特魅力以及數(shù)學發(fā)展的歷史。除此之外，也可以涉及一些國外的數(shù)學問題，比如，莫斯烏比帶的具體用法以及阿拉伯數(shù)字的來源，這種方式對增加學生數(shù)學興趣以及進一步了解人類文明成果非常有利。通過上述豐富課堂數(shù)學文化的方式，能夠有效引導學生深入感悟數(shù)學，對學生自身數(shù)學素養(yǎng)的提升非常有利。
在小學數(shù)學培養(yǎng)工作總結(jié)篇十三
兒童的勤奮樂學取決于他們對學習的興趣，學習過程中愉快和成功的情感體驗，是兒童產(chǎn)生學習動力的源泉。在教與學的關(guān)系中，學生是學校教學活動的主體，他們在學習過程中能動性發(fā)揮得如何，直接關(guān)系到其學習的效果。因此激發(fā)學生的學習興趣，以教師"善教"促學生"樂學",變"要我學"為"我要學"是十分必要的。
教師的微笑能拉近與學生的距離，教師的親切與關(guān)愛，易形成課堂愉悅的情緒氛圍。因此，教師應以滿腔的熱情、無私的愛心去溫暖學生的心，以身立教，以德育人，做學生的良師益友。"親其師，信其道。"這樣才能使學生樂于接受教師的影響，對教師所教的課程產(chǎn)生興趣。"帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考。"（蘇霍姆林斯基語）。
給學生關(guān)愛，就是增強他們的學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中要做到尊重學生的.異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確評價學生，以鼓勵、表揚為主，使學生感到如坐春風，如沐春雨。
俗語說得好："教無定法",教師在教學過程中，應該打破自我封閉的格局，根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法，在對學生進行素質(zhì)教育的同時，要認真培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師應該打破傳統(tǒng)的"你講我聽，你教我學"的要我學教學手段，建立新型的"你引我學，你導我創(chuàng)"的我要學教學效應。讓優(yōu)生與后進生，結(jié)對子，平時讓優(yōu)生輔導后進生，課堂練習時優(yōu)生快速做完后馬上輔導后進生，（可以走動、討論）營造和諧的氛圍，讓優(yōu)生當小老師，使優(yōu)生有優(yōu)越感，克服后進生的自卑心理。教師在課堂上要嚴格要求學生，用鼓勵、贊賞、提議等方式來組織課堂教學，適當時候樹立榜樣表揚。同時，對中等生所做的練習，教師在巡堂時帶紅筆及時批改，給予校正，使得課堂的教與學得到和諧的統(tǒng)一，讓班級課堂的場充分發(fā)揮效應。
1.善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，經(jīng)常表揚。不論誰在學習上有優(yōu)點，哪怕只是細微的一點點，都不要吝嗇表揚。比如，學生寫的字進步了，多舉手了，或解題方法新穎，都要及時表揚，這樣學生才有更大的信心迎接后面的挑戰(zhàn)。
2.有的學生對學習厭倦，但對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚，教師就應因人而異、因勢利導把參加各種課外活動的動機與學習數(shù)學聯(lián)系起來，去調(diào)動學生的學習興趣，這樣的教學將事半功倍。
總之，"興趣"是孩子創(chuàng)造力、求知欲的原動力，只有孩子對某種事物發(fā)生興趣，才會無止盡地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學教學中，我們體會到，凡是能積極主動地參與獲取知識的學生，他們學習數(shù)學的興趣濃厚，求知欲望強烈，數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展。所以，在數(shù)學教學的過程中，只要激發(fā)起學生的學習興趣，調(diào)動起學生的學習熱情，學生樂學、愛學、會學，把學習當成一件快樂的事情，而不是被迫地去接受，就是成功的數(shù)學課堂。