一個(gè)好的方案應(yīng)該充分考慮到各種因素，以確保最終的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。在制定方案時(shí)，我們可以參考過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以避免重復(fù)錯(cuò)誤。小編整理了一些方案實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，供大家參考借鑒。
編籮筐教學(xué)方案篇一
1、（出示cai課件）同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘欢武浵瘢埧创笃聊唬?BR> 2、從錄像中你看到了什么？
3、羊和狼分別給你留下的印象是什么？（羊：溫順、善良。狼：兇殘、狡猾。）。
4、你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）。
（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）。
5、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認(rèn)識。
6、大屏幕出示課題，齊讀課題。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3、把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
1、讀準(zhǔn)字音。
練習(xí)：（課件出示）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
2、說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。
1、出示閱讀思考提示：
思考題１：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
思考題２：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
2、分組交流討論。
3、學(xué)生匯報(bào)從書中發(fā)現(xiàn)的知識。
4、追問：什么原因是森林寵兒造成這樣的結(jié)果的？
（cai課件展示：饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）。
（cai課件展示：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。）。
6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？
（大屏幕展示：生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）。
（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的?！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。）。
2、你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。
3、出示cai課件，拓展知識。
1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以環(huán)保小報(bào)的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。
2、看看你身邊還有這樣的例子嗎？讓人們重新認(rèn)識一下它們。
編籮筐教學(xué)方案篇二
積極創(chuàng)設(shè)情景，多種教法和學(xué)法相輔相成，有機(jī)結(jié)合，在寬松的環(huán)境中合作探究。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情感為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究。
課前搜集有關(guān)資料，拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力及語文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1?能用喜歡的方法認(rèn)識12個(gè)生字，并能正確書寫8個(gè)字，學(xué)習(xí)運(yùn)用積累過的詞語。
2?能在正確、流利的朗讀中體會朱德總司令的品質(zhì)和特點(diǎn)。
3?激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)。
1?引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，認(rèn)識本課12個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2?引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，了解朱總司令的故事，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛總司令的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師；本課的生字、生詞卡片，課文插圖，課文朗讀錄音帶。
學(xué)生：搜集朱德總司令的故事、生平，搜集延安大生產(chǎn)運(yùn)動的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間。
建議本課用1~2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1．播放樂曲《南泥灣》。
2．談話：
小朋友們，會唱這首歌嗎？在我們中國革命史上，曾發(fā)生過一件舉世聞名的歷史事件，這就是延安大生產(chǎn)運(yùn)動，朱德總司令親自參加了這次運(yùn)動。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文《編籮筐》。
3?資料交流。
引導(dǎo)學(xué)生交流，匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料，要說清楚自己搜集了什么資料。
二、合作探究，理解感悟。
1?復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。
（1）學(xué)生回顧，匯報(bào)。
（2）教師總結(jié)，并用課件出示學(xué)習(xí)方法。
讀：用自己喜歡的方式讀課文。整體感知課文講了一件什么事。
記：自由讀文，勾畫生字，同桌互相交流識記方法。
議：交流生字學(xué)習(xí)情況。說說你用什么好方法記住了哪些生字。
疑：提出小組討論后仍不能解決的問題，共同探討。
誦：聲情并茂地朗讀課文。
2?學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文（可自由組合）。
3?用自己喜愛的方式在小組內(nèi)匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)成果。
4?全班交流，通過學(xué)習(xí)以及小組合作的學(xué)習(xí)方式，你們有哪些收獲？（可以匯報(bào)自己學(xué)會的生字、生詞，可以介紹自己記字的方法，可以匯報(bào)自己的朗讀情況，可以匯報(bào)自己對課文的初讀感悟）。
5?學(xué)生提出小組討論后仍不能解決的問題。
6?老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)（小黑板出示句子）：
a?伯伯、叔叔、阿姨，有的種地，有的紡紗，都忙著生產(chǎn)。
（1）觀看《東方紅》片段，初步感受大生產(chǎn)運(yùn)動熱火朝天的場面。
（2）齊讀，指導(dǎo)讀好這句子，勾畫句式。
（3）句式練習(xí)：有的.有的。
（4）多種形式練習(xí)朗讀。
b?課件出示第三段。
（1）指導(dǎo)分角色朗讀。
（2）自由讀，指導(dǎo)讀。
（3）討論：總司令是以什么樣語氣說這段話的？從對話中你感受到總司令是怎樣一個(gè)人？
（4）交流。
（5）再分角色朗讀。
三、情感升華，課后延伸。
1．再次欣賞電影《東方紅》片段，進(jìn)一步感受大生產(chǎn)運(yùn)動熱火朝天的場面。情感進(jìn)一步升華。
2．朱德總司令平易近人、熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)給我們留下了深刻印象，他一生的故事太多太多，請大家課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，更深入地了解和學(xué)習(xí)朱德總司令的崇高品德。
四、比賽寫字，評選小小書法家。
1．自己觀察田字格的字，描紅。
2．向同學(xué)推薦自己寫得最好的字，說說推薦的理由。
3．同桌互評，及時(shí)鼓勵(lì)。
4．評選小小書法家。
五、作業(yè)超市、實(shí)現(xiàn)拓展。
1?抄寫文中自己喜歡的詞句。
2?把課文的故事講給家人聽。
附：板書設(shè)計(jì)。
編籮筐。
平易近人熱愛勞動。
我們學(xué)。
總司令教。
編籮筐教學(xué)方案篇三
知識技能：
1、積累“讀一讀、寫一寫”部分的14個(gè)詞語；
2、體味“雪”的含義，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在反復(fù)朗讀中揣摩作者的心緒；
3、學(xué)習(xí)文章借景抒情和對比的表達(dá)技巧。
過程方法：
1、整體感知文章的內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖；
2、理解作者所表達(dá)的情感。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，做一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味景物描寫的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
深刻理解本文語言的內(nèi)在含義，領(lǐng)悟作者的個(gè)性精神。
1、朗讀法；2、品味鑒賞法；3、自主合作探究法；
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
1、音樂欣賞《塞北的雪》。
2、教師提問：請同學(xué)們用一個(gè)詞或一個(gè)簡短的句子來概括塞北雪的特征（指名回答）。
同學(xué)們，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飛雪不僅孕育出秀美的春天，更催生成一篇凝結(jié)情思的華彩美文。1924年歲暮北京的一場落雪，魯迅先生破例在他的日記里寫下了：“大風(fēng)吹雪盈空際”頗富詩情的文字，18天后，他，展開了豐富的聯(lián)想和想象，用他那支生花妙筆，慷慨淋漓地描繪了兩幅迥異的雪景圖——雪。一篇明朗的題為“雪”的優(yōu)美散文便誕生了。收入在他的散文詩集《野草》中。今天，我們在先生情思凝結(jié)的美文中，一起去賞雪景，悟雪情。
二、檢查課前預(yù)習(xí)字詞掌握情況。
重要字詞：
博識消釋褪盡凜冽升騰脂粉奩磬口胭脂目光灼灼朔方蓬勃彌漫旋轉(zhuǎn)精魂。
三、聽讀課文，學(xué)生整體感知。
1、提問思考：課文描繪了哪兩幅畫面？它們分別在文章的哪些段落？請同學(xué)們快速找出。
聽讀完后，指名學(xué)生回答，教師板書：江南的雪朔方的雪。
三、品味欣賞。
（一）江南的雪。
1、學(xué)生自由朗讀“江南的雪”語段，
2、教師出示問題：江南的雪有什么特點(diǎn)？作者是懷著怎樣的感情去描繪的？
3、學(xué)生發(fā)言，集體討論；教師明確，板書：滋潤美艷。
4、全班女生齊讀，感受江南雪的優(yōu)美的特點(diǎn)。
5、你覺得文中的哪些字、詞或句子深深地打動了你？請從文中找出，并說說你的理由。
溫馨提示：（1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。這一句“冰冷的”“堅(jiān)硬的”這兩個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)了雪的不屈精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。
（2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”，它蘊(yùn)含著“青春的消息它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點(diǎn)，也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。
（3）但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
運(yùn)用聯(lián)想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤美艷、蘊(yùn)藏生機(jī)的特點(diǎn)，而且表現(xiàn)了作者對江南的雪的喜愛之情。
（5），孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雪羅漢。
比喻，形象地寫出了孩子塑雪羅漢時(shí)手被凍的形狀。
（6），雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。
作者用排比的手法羅列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美艷之至。
6、學(xué)生找出后，有感情地朗讀這些句子，讓全班試著齊讀。
（當(dāng)學(xué)生讀到雪中的花時(shí)，順勢提問：雪天真有這么多的花嗎？這是作者的聯(lián)想。板書“聯(lián)想”。）。
7、全班齊讀第一部分。
（二）朔方的雪。
1、請一位男生朗讀“朔方的雪”部分的內(nèi)容；
2、教師出示思考題：朔方的雪有什么特點(diǎn)？這里表達(dá)了作者怎樣的情感？（溫馨提示：如粉如沙決不粘連表達(dá)了作者對北方雪的喜愛、不畏艱險(xiǎn)、與慘淡人生抗?fàn)幍降椎牟磺火埖膽?zhàn)斗精神）。
3、在這里，你覺得哪些句子很不好理解，請?jiān)谡n本中劃出，先單獨(dú)思考。
4、將難解句子提交小組討論；
5、全班交流這些疑難句子，教師作適時(shí)指導(dǎo)。
（1）朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉如沙。
（溫馨提示：比喻形象生動、傳神逼真地描繪了朔方的雪的孤獨(dú)而倔強(qiáng)的性格。）。
（2）他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。
（溫馨提示：把雪比作人，表現(xiàn)了朔方的雪堅(jiān)強(qiáng)，獨(dú)立，倔強(qiáng)的形象。不僅如實(shí)地反映了北方嚴(yán)冬的景象，而且也暗示了當(dāng)時(shí)冷峻嚴(yán)酷的社會現(xiàn)實(shí)）。
（3）是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（溫馨提示：贊美了朔方的雪的完全的獻(xiàn)身精神。它是凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的內(nèi)核。）。
（4）別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦爛地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
（溫馨提示：作者以熾烈的感情、豪放的語言和剛勁的筆力，描繪了北方飛雪磅礴的氣勢我們由北方飛雪沖破酷寒的壓迫、自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈的斗爭）。
教師講解指導(dǎo)時(shí)穿插寫作背景：《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。”1924～1926年所寫23篇散文詩，書前有題詞一篇。以曲折幽晦的象征表達(dá)了20年代中期作者內(nèi)心世界苦悶和現(xiàn)實(shí)社會的抗?fàn)?。也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對敵斗爭的記錄。
6、全班同學(xué)齊聲朗讀這四個(gè)句子，從有聲語言中讀出作者的精神氣質(zhì)和美好理想。
四、學(xué)以致用。
本文寫了塑雪羅漢的情景，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲？試寫一段文字描述出來，100字以內(nèi)。沒見過雪的同學(xué)可以寫想象作文片斷。
五、鞏固朗讀。
最后，讓我們跟著作者的思維，再次走進(jìn)作者對江南雪景的美好追憶，感受作者對“雨的精魂”的深情贊美。
（要求：女生朗讀第一部分“江南的雪”，男生朗讀第二部分“朔方的雪”。）。
六、板書設(shè)計(jì)。
溫德華。
編籮筐教學(xué)方案篇四
1、知識與技能：通過欣賞葫蘆工藝品，了解葫蘆由制作工藝、形狀、圖案、色彩表現(xiàn)的造型美、藝術(shù)美。了解葫蘆工藝品制作工藝特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和欣賞力，人是葫蘆工藝品對美化環(huán)境陶冶情操的作用。
2、過程與方法：充分運(yùn)用圖片、視頻課件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生感受葫蘆工藝品的文化價(jià)值和魅力。
3、德育目標(biāo)：通過欣賞、交流、評述，了解葫蘆工藝品的制作工藝，感受中國民間傳統(tǒng)文化的博大精深。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)熱愛民間藝術(shù)的情感，將民間葫蘆工藝品發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對葫蘆工藝品制作工藝的認(rèn)識及表述。
一、課前交流激起興趣。
1、出示禮物，生談對葫蘆的認(rèn)識。
我們平時(shí)可以用葫蘆做什么？
2、了解吉祥寓意，引入課題。
二、學(xué)習(xí)欣賞制作工藝深入了解工藝特點(diǎn)。
1、出示制作工藝的名稱，學(xué)生根據(jù)名稱猜測可能的制作方法。
2、在以上基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)課本相關(guān)知識。
（1）實(shí)物展示，學(xué)生通過區(qū)分實(shí)物，了解天然葫蘆、針劃葫蘆、刀刻葫蘆、彩繪葫蘆4種簡單的制作工藝。
（2）拓展引入山東聊城的刀刻葫蘆取得的成就，引發(fā)學(xué)生對民間工藝的興趣，激發(fā)自豪感。
（3）投影與視頻展示，學(xué)習(xí)勒扎、范制等比較抽象的制作工藝。
（4）教師親自動手示范，制作烙畫葫蘆，生在觀看過程中了解烙畫葫蘆工藝。
（5）課堂小結(jié)，簡單總結(jié)葫蘆制作工藝。
三、學(xué)以致用，創(chuàng)作體驗(yàn)。
1、教師示范制作彩繪葫蘆，學(xué)生了解制作方法。
2、教師提出制作要求、學(xué)生了解注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生優(yōu)秀成果展示。
四、拓展課外資源，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。
編籮筐教學(xué)方案篇五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。”因此，結(jié)合課文內(nèi)容，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解文中小燕子形象的意義，領(lǐng)會作者的思鄉(xiāng)之情。
（2）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文詠物抒情（狀物）的表現(xiàn)手法。
（3）情感目標(biāo)：品味語言，通過朗讀來體會并再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境。
需要說明的是，依據(jù)“三個(gè)維度”設(shè)計(jì)的這三個(gè)目標(biāo)，并不是完全割裂的，在具體的教學(xué)過程中，三個(gè)目標(biāo)是互相融合的，只是目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同而已。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力?！备鶕?jù)七年級學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā)展以及散文閱讀的基礎(chǔ)，結(jié)合本文的特點(diǎn)，確定本文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)蘊(yùn)。
難點(diǎn)：感受本文的語言美，理解作者深刻的情感。
二、說學(xué)情。
本人所任教班級的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，師生雙方的配合較為融洽，學(xué)生們已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文，學(xué)習(xí)時(shí)則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。但大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多閱讀，重視引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。
三、說教法學(xué)法。
（1）教法：
新課標(biāo)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！闭n堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
對課文基本內(nèi)容的理解，可采用問答法；對作者深刻感情的把握，可采用討論法、分析法；對本文語言的品味，可采用點(diǎn)撥法和討論法。
（2）學(xué)法：
無論采用什么樣的教學(xué)方法，最終還是要落到學(xué)生身上，因?yàn)椤皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》），要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)要反復(fù)朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會的內(nèi)涵，并對其表現(xiàn)手法有意識地加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。因此在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀默讀法、圈點(diǎn)勾畫法、討論法、仿寫法等學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程。
教材第一單元的“單元說明”中指出，在學(xué)習(xí)狀物類記敘文時(shí)，“要把握作者筆下的事物的特征，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時(shí)要學(xué)習(xí)作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言。”因此在具體教學(xué)過程中，我采取的是“整體感知——品味賞析——拓展延伸”的教學(xué)思路，安排兩課時(shí)來完成教學(xué)。
（一）第一步——整體感知。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。可以說，從整體上把握全文，幾乎是所有的課文學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是深入理解課文內(nèi)容的一個(gè)重要前提。本課的“整體感知”環(huán)節(jié)側(cè)重于理清的基本內(nèi)容和作者的主要感情。主要教學(xué)步驟如下：
1、課前安排預(yù)習(xí)，通讀全文，疏通字詞。
（設(shè)計(jì)意圖：在課堂學(xué)習(xí)之前，初步感知文本，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；而字詞的掌握和積累則為文本的學(xué)習(xí)掃除基本障礙。）。
2、簡介寫作背景和作者。
（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解的寫作時(shí)間以及作者的基本情況，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生推測作者的寫作意圖。）。
3、聽讀課文，明確文中描寫的對象，找出表現(xiàn)其活動背景以及表現(xiàn)它們各自的外形、飛翔和憩息狀態(tài)的詞句。
（設(shè)計(jì)意圖：這是“整體感知”部分的重要環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住事物的特征，進(jìn)一步體會作者的寫作意圖。）。
4、討論概括兩種小燕子的異同點(diǎn)，理解作者把海上小燕子“誤認(rèn)”是故鄉(xiāng)小燕子的原因。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到聯(lián)想的基礎(chǔ)是事物之間的相似點(diǎn)，深入理解文中小燕子的形象意義和作者的思想感情，即“鄉(xiāng)愁”——完成教學(xué)目標(biāo)一并突破重點(diǎn)。）。
（二）第二步——品味賞析。
《海燕》是一篇散文，對于這類文學(xué)作品，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，只有整體的感知，還不足以體味所特有的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。本課的“品味賞析”環(huán)節(jié)側(cè)重于中對小燕子的生動、細(xì)膩、傳神的刻畫，并簡單鑒賞文學(xué)作品的語言特點(diǎn)。主要教學(xué)步驟如下：
1、分別默讀前后兩部分，深入探討這兩部分在描寫對象的特征、活動背景以及作者情感的抒發(fā)等方面的`具體寫法。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解狀物應(yīng)該抓住事物的特征來寫，并把所寫事物的特點(diǎn)與自己的思想感情聯(lián)系起來，為以后的寫作實(shí)踐打好基礎(chǔ)。）。
2、討論前后兩部分的寫法特點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：這一內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，弄清故鄉(xiāng)的小燕子、海上的小燕子與作者的“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握解讀這類的一般方法——完成教學(xué)目標(biāo)二。）。
3、品讀第1段和第8段的語句，并以此帶動對全文優(yōu)美生動語句的品析。（課外背誦第1段和第8段）。
（設(shè)計(jì)意圖：本文的語言極有特色，不僅描寫生動、傳神，而且與作者所要表達(dá)的感情完美地結(jié)合在一起，品味其中的語言，有助于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)語言的能力，積累文學(xué)語言，得到審美的樂趣——完成教學(xué)目標(biāo)三并突破難點(diǎn)。）。
4、教師從內(nèi)容和寫法上對全文進(jìn)行簡要小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：通過教師小結(jié)，使學(xué)生從整體上把握課文的思想內(nèi)容和寫作方法，加深學(xué)生對課文的總體印象和理解。
（三）第三步——拓展延伸。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在語文教學(xué)中，“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。這種“實(shí)踐能力”，不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸，還應(yīng)該包括知識向能力的轉(zhuǎn)化。本課的“拓展延伸”環(huán)節(jié)側(cè)重于同題的比較閱讀，并將詠物抒情這種表現(xiàn)手法的知識理解轉(zhuǎn)化為狀物類記敘文的寫作實(shí)踐能力。主要教學(xué)步驟如下：
1、將本文與高爾基的《海燕》進(jìn)行比較閱讀，從海燕的特點(diǎn)、生活環(huán)境、作者的思想感情、寫作方法等方面來比較兩篇的不同點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解，同一事物，在不同作者的筆下，會有不同的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法，表達(dá)了不同的情感，以此提高學(xué)生課外閱讀的遷移能力。）。
2、搜集課內(nèi)外有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的詩句。
（設(shè)計(jì)意圖：作為課外作業(yè)布置。一方面加深對作者感情的理解，另一方面鍛煉學(xué)生搜集和整理信息材料的能力。）。
3、模仿《石榴》或《海燕》，寫一篇狀物短文。
（設(shè)計(jì)意圖：作為課外作業(yè)布置。本單元的寫作訓(xùn)練是“寫一篇狀物的”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了把學(xué)生知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為寫作實(shí)踐的能力。）。
（四）教學(xué)效果預(yù)測：
如果以三個(gè)教學(xué)目標(biāo)來衡量教學(xué)效果的話，前兩個(gè)目標(biāo)以七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力而言，是可以達(dá)到的（后期的單元檢測和寫作訓(xùn)練也證實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)完成得較好）；第三個(gè)目標(biāo)對七年級學(xué)生來說，有一定的難度，但這個(gè)目標(biāo)是貫穿初中三年的學(xué)習(xí)過程的，我個(gè)人認(rèn)為，在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠有所感悟即可認(rèn)為是完成目標(biāo)。
五、板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)條理性，反映本文的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生從整體上把握全文的思想內(nèi)容和寫作方法。
編籮筐教學(xué)方案篇六
熟讀課文，理解文章內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
(1)小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子讀通順。不會的可以請教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特別好，等一會兒請他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
(2)檢查自讀情況。
出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗。
指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。
2、樂讀的第二步：
(1)小朋友，生字新詞認(rèn)識了，下面我們來分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，坐著讀可以，站著讀也行。
(2)小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對手比一比吧!看誰最厲害?”
3、談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說?
1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的?
2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受?
1、聽錄音朗讀課文。
請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么?
2、初讀課文，自主識字。
(1)小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認(rèn)識它們。
(2)交流識字成果。
通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字?能把你的識字的好方法推薦給大家嗎?
簡單一點(diǎn)的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說出記憶方法。
對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來與同學(xué)們討論識記方法。
如“唇”字：“唇”在哪里啊?用手摸一摸?！俺唷弊郑簳展P順。
全班齊讀生字詞。
聽音辯字游戲。(老師或同學(xué)說生字，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請另一個(gè)同學(xué)組詞或造句。)。
小朋友，生字新詞認(rèn)識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。
2、(1)讀。你喜歡哪一節(jié)?能讀一讀嗎?(評議)喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請舉手。
(2)問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎?
對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎?學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
(3)再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。
強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。
每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。
(4)再問。學(xué)完詩歌后，對于課文重點(diǎn)，學(xué)生沒提出的，老師再提，可組織討論。
師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎?
1為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?
2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤?
師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流。
以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。
1、背一背這首詩歌中你最喜歡的'那一節(jié)?？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。
2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
編籮筐教學(xué)方案篇七
為了提高我校小學(xué)英語教師的教育教學(xué)能力，充分調(diào)動和發(fā)揮青年教師的積極性、創(chuàng)造性，經(jīng)研究決定組織本次黃市學(xué)校英語教師技能大賽。
比賽的具體工作安排如下：
在黃市學(xué)校任教英語的教師均可報(bào)名參加。
1．報(bào)名。
參賽教師名單由各校負(fù)責(zé)人于10月17日提前交到中心小學(xué)英語教研組。凡是符合評選條件的`教師均可參賽，沒有名額限制。
（注：新老師是英語專業(yè)的必須參加）。
2．比賽內(nèi)容。
課堂與技能展示，提前一星期提供每個(gè)年級規(guī)定的授課內(nèi)容，教師可以根據(jù)自己所教年級及自身興趣進(jìn)行有選擇的教學(xué)，要求使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。
大賽將選出“黃市學(xué)校英語教師技能大賽”一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)若干名。
編籮筐教學(xué)方案篇八
1.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。
3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。
能力目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生熱愛生物科學(xué)，并立志在仿生學(xué)方面鉆研、創(chuàng)新、有所成就。
情感目標(biāo)。
1.使學(xué)生認(rèn)識動物與人類生活息息相關(guān)，并養(yǎng)成愛護(hù)動物、保護(hù)生物、好好學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的良好品質(zhì)。
2.通過本節(jié)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在以后樹立遠(yuǎn)大理想。
1.理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.昆蟲與人類生活的聯(lián)系，生物科技在生物發(fā)展中的作用。
1.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.了解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
討論、競賽、啟發(fā)、誘導(dǎo)等。
教具準(zhǔn)備。
昆蟲多樣性及家蠶生殖發(fā)育過程的多媒體課件。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教師：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類繁多的飛禽走獸……在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我們來一起了解一下昆蟲的世界，看看自己是否能從中找出一些問題來。
(教師播放有關(guān)昆蟲多樣性的多媒體課件)。
教師：多媒體放映結(jié)束了，哪位同學(xué)能描述一下剛才的畫面?
學(xué)生：剛才畫面上出現(xiàn)了辛勤的蜜蜂，飛舞的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅……我覺得它們都屬于昆蟲。
教師追問：你如何判斷它們都屬于昆蟲?
學(xué)生：它們和蝗蟲一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分;頭部有一對觸角，一對復(fù)眼和一個(gè)口器;胸部有三對足，一般有2對翅膀。這些都屬于昆蟲的主要特征。
教師：很好!通過以前的學(xué)習(xí)，我們知道昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的動物，種類超過100萬種，幾乎在地球表面的任何地方都有分布，與人類的關(guān)系十分密切。昆蟲也是無脊椎動物中唯一會飛的動物。那么，這種會飛的無脊椎動物我們了解多少呢?同學(xué)們請看屏幕上的問題，思考并討論：
(屏幕內(nèi)容如下：)。
1.冬季幾乎看不見蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多起來了?
2.食用物品中，如何就長出了“肉蟲子”
4.“旱極而蝗”大家如何來解釋?為什么在潮濕、陰暗的角落中，蚊子就比較多?
學(xué)生：夏季天氣比較炎熱，適合蚊蠅生活;冬季天氣寒冷，蚊蠅就被凍死了，所以冬季我們看不到蚊蠅。
學(xué)生：在食用物品的制作中，不小心被播進(jìn)去了蟲卵，所以有時(shí)候就長出了“肉蟲子”。
學(xué)生：“旱極而蝗”的意思是天氣干旱了，很長時(shí)間不下雨的話就會鬧蝗災(zāi)。
………。
教師：同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平對上述問題作了回答，那么，大家的回答是否正確呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也許有些問題，你們就明白了。
板書：第二節(jié)昆蟲的生殖與發(fā)育。
教師：我們這節(jié)課的重要內(nèi)容是學(xué)習(xí)昆蟲的生殖和發(fā)育，我們以可愛的蠶寶寶來分析說明。我們先來看一段影片。
(教師播放有關(guān)家蠶生殖發(fā)育的多媒體課件。并回答以下問題)。
1.在家蠶的生殖和發(fā)育過程中，經(jīng)歷了幾次“風(fēng)雨的洗禮”?
2.家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代?你能簡單的介紹這種生殖方式的特點(diǎn)是什么嗎?
3.根據(jù)日常生活中的觀察，你發(fā)現(xiàn)了還有哪些動物與家蠶的生殖方式相似的?
教師：大家根據(jù)剛才所觀看的內(nèi)容，是否能回答出以上的問題呢?
學(xué)生：家蠶是通過有性生殖來繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過交尾使卵受精，最終受精卵發(fā)育成新個(gè)體。
學(xué)生：家蠶的一生經(jīng)歷了四個(gè)階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲階段是需要我們喂養(yǎng)的。
學(xué)生：有很多動物都和家蠶的生殖方式和發(fā)育過程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。
教師：同學(xué)們回答的非常正確。我們請哪一位同學(xué)總結(jié)一下，好嗎?
學(xué)生：家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過程中，它的幼蟲與成蟲在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差異性都很大，一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，比如幼蟲身體柔軟具有體節(jié)，在胸腹部有8對足，主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象;而成蟲有三對足，兩對翅，不取食，幾乎不能飛。
教師：你回答的太好了，像家蠶這樣的發(fā)育過程我們生物學(xué)上就稱為完全變態(tài)發(fā)育。
板書：
一、家蠶的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育。
1.定義——在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。
2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等。
教師：我國養(yǎng)蠶已經(jīng)有很悠久的歷史了。最早的養(yǎng)蠶應(yīng)該追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個(gè)學(xué)著開始養(yǎng)蠶、絲的人。自公元551年養(yǎng)蠶技術(shù)開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運(yùn)，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。所以說，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時(shí)促進(jìn)了中外文化的交流。蠶還經(jīng)常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚(yáng)了一大批甘于奉獻(xiàn)的人。不過，我要對此詩句稍作改動，因?yàn)樾Q雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
教師：好了，家蠶的學(xué)習(xí)就暫時(shí)告一段落，下面我們來了解一些其他昆蟲的發(fā)育過程。
(教師播放蝗蟲發(fā)育的多媒體片)。
1.你從下面這幅圖發(fā)現(xiàn)了一些新東西嗎?
2.它的發(fā)育過程和蠶的相同嗎?
3.你還知道哪些生物有與此相似的發(fā)育過程?
學(xué)生：蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習(xí)性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。發(fā)育過程中，只經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，不經(jīng)過蛹期。
學(xué)生：和蝗蟲的發(fā)育過程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。
教師：像蝗蟲這樣的發(fā)育過程，經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，我們稱之為不完全變態(tài)發(fā)育。
板書：
二、其他昆蟲的發(fā)育——不完全變態(tài)。
1.定義——個(gè)體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程。
2例如：蟋蟀、螳螂等。
學(xué)生：通過對此，我認(rèn)為“態(tài)”指的是形態(tài)。在蠶的發(fā)育過程中，幼蟲和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)完全不同，而蝗蟲的發(fā)育過程其形態(tài)改變的不明顯，小蝗蟲和大蝗蟲的“長相“相似。
教師：我們這節(jié)課主要以家蠶和蝗蟲為例，學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖和發(fā)育。通過學(xué)習(xí)我們知道，昆蟲是以有性生殖的方式進(jìn)行繁殖的，它的發(fā)育過程可根據(jù)形態(tài)的變化分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育兩種。有些昆蟲對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有害的，而有的則是有利，也促進(jìn)了中外文明史的發(fā)展。
編籮筐教學(xué)方案篇九
活動設(shè)計(jì)背景：本學(xué)期，我又接了小班，剛?cè)雸@的孩子，難免有個(gè)別哭鬧。不但自己哭得很累，而且還影響其他幼兒的情緒。針對這種情況，我準(zhǔn)備開展這個(gè)活動，讓幼兒喜愛幼兒園，體會到幼兒園的樂趣。
1.認(rèn)識并熟悉幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒喜愛幼兒園的情感；
2.培養(yǎng)幼兒熱愛老師的情感，并愿意和其他小朋友友好相處；
3.培養(yǎng)幼兒活潑開朗，積極樂觀的性格。
1．有關(guān)《幼兒園真快樂》的視頻；
2．好香甜的餅干，玩好玩的各種玩具，看好看的圖書；
3．《幼兒園像我家》的音樂。
1.初步感知幼兒園的環(huán)境，引發(fā)喜歡幼兒園的情感；
2.能以愉快的情感參與活動，體驗(yàn)幼兒園生活的快樂。
1.幼兒觀看《幼兒園真快樂》的視頻，里面有老師和小朋友一起唱歌做游戲的畫面，還有和小朋友玩各種玩具的畫面，讓幼兒感受幼兒園的快樂！
2.通過“開火車”的游戲，組織幼兒參觀園內(nèi)的主要場所。
（1）教師當(dāng)司機(jī)，請幼兒坐上小火車。教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌；“小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個(gè)地方玩玩去”
（2）帶領(lǐng)幼兒開著火車，參觀園內(nèi)活動室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場等。
a.到活動室玩一玩有趣的玩具。
b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學(xué)跳舞蹈。
編籮筐教學(xué)方案篇十
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
通過教學(xué)使學(xué)生理解新的初中生活與新的學(xué)習(xí)環(huán)境，珍視新友誼與新朋友結(jié)伴成長。
面對嶄新的初中生活，通過小組討論方式了解學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后的新感受，遇到的新問題。
幫助學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識自己、正確與人相處、正確看待社會，珍視全新的初中生活。培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、熱愛學(xué)校、熱愛生活的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)：珍視新友誼。
難點(diǎn)：與新朋友結(jié)伴成長珍。
圖片、多媒體、粉筆,要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好自我介紹卡片。
一、導(dǎo)入新課。
進(jìn)入中學(xué)后，有很多新鮮的事物，讓我們好奇，令我們欣喜。初中生活把我們帶進(jìn)一個(gè)嶄新的天地，我們都站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上。讓我們珍惜這個(gè)新起點(diǎn)，體驗(yàn)成為一名初中生的快樂吧!
二、新授。
(一)初中生活新體驗(yàn)。
活動1。
七嘴八舌話“初中新生活”
初中生活是每個(gè)同學(xué)的一個(gè)新起點(diǎn)，你對這個(gè)新起點(diǎn)是怎樣認(rèn)識的?
活動2。
議一議：
提示：可從以下方面談起，如：校園總貌、地理位置、占地面積、綠化情況、樓房建設(shè)等對比小學(xué)校園，可從班級設(shè)置、學(xué)生數(shù)量變化等對比小學(xué)情況，也可從學(xué)校創(chuàng)辦歷史、校徽、校歌、校服、校訓(xùn)的有無和獨(dú)特以及校名由來、設(shè)備增多、學(xué)科增多、作息時(shí)間變化等。
活動3。
說一說：
進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么樣的感受呢?(注意調(diào)動新轉(zhuǎn)入學(xué)生的參與)。
提示：除教材第5頁內(nèi)容外，可以從學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、環(huán)境、心理等諸多方面加以回答。如：我感到既興奮又郁悶，興奮的是老師的啟發(fā)改變了我的`學(xué)習(xí)方法，我基本上不再死記硬背了;郁悶的是我學(xué)習(xí)的靈活性有待挖掘。我感到既自信又有些自卑，自信的是我的成績能像小學(xué)一樣不斷進(jìn)步，走進(jìn)優(yōu)秀行列;自卑的是在這優(yōu)秀生云集的地方，我再難有小學(xué)的年年“獎(jiǎng)狀”了。
教師歸納：如何面對初中的新生活呢?
1)調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)環(huán)境。進(jìn)入初中后，面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，可能會有一些不適應(yīng)，所以要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，提高適應(yīng)能力。首先要從心理上認(rèn)可和接受，及時(shí)分析不適應(yīng)的原因，及時(shí)進(jìn)行心理上的調(diào)整，這樣能使自己盡快與新環(huán)境相適應(yīng)。
2)珍惜新起點(diǎn)。初中階段在人生中是一個(gè)很重要的階段，我們的身體將迅速成長，知識會不斷地豐富，能力會得到很大提高，為今后的生活和工作打下重要的基礎(chǔ)。我們要珍惜這個(gè)新起點(diǎn)，把它作為我們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)加油站。
3)珍視新友誼。我們踏入新的班級，將認(rèn)識更多新的同學(xué)，結(jié)交更多的新朋友。這份成長中的友誼，將使我們寶貴的初中生活更加精彩。
4)準(zhǔn)備應(yīng)對新的學(xué)習(xí)生活。初中學(xué)習(xí)與小學(xué)會有很大的不同，將學(xué)習(xí)很多新課程，面對很多新老師，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，采用新的學(xué)習(xí)方法。因此要做好思想準(zhǔn)備，成功地度過這個(gè)學(xué)習(xí)上的過度期。
(二)珍視新友誼。
在新的班級里。大部分是原來同一所學(xué)校畢業(yè)的同學(xué)，彼此較為熟悉，但本學(xué)期也轉(zhuǎn)入了不少新的同學(xué)，彼此間不認(rèn)識，比較陌生，既然我們走在了一起，來到了同一個(gè)班集體，就要互相認(rèn)識、互相了解，建立友誼。
活動4。
向同學(xué)自我介紹。
小結(jié)：認(rèn)識新同學(xué)之后，我們將在這個(gè)班級中共同學(xué)習(xí)和生活，我們都希望和諧相處，共同進(jìn)步，生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的集體中。
活動5。
尋找彼此的共同點(diǎn)。
填一填：看看我和同學(xué)們有哪些相同之處：
我和、等是同一所小學(xué)畢業(yè)的;。
我和、等是同一個(gè)月出生的;。
我和、等有著相似的興趣愛好;。
我和、等是同一個(gè)區(qū)(村)的。
提示：(1)找出從同——小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入同一所中學(xué)的對象，填入他們的班級及姓名。
(2)通過交往了解，按同年同月同日出生、同年同月出生、不同年但同月同日、不同年但同月的順序，找出并填入他們的班級姓名。
(3)通過交流、溝通了解，集體活動、課外活動等方面發(fā)現(xiàn)并記錄下有共同興趣愛好的同學(xué)，了解他們的年級、班級、姓名后填人。
(4)通過交往、個(gè)人檔案展示等多種渠道了解同區(qū)、同村、同居委會的同學(xué)的班級、姓名，然后填人。
三、課堂總結(jié)。
在彼此的交流后，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的班級里，有這么多親密的伙伴。這份友誼將伴隨我們走過整個(gè)初中生活，使我們的生活更加精彩。
編籮筐教學(xué)方案篇十一
對于課題學(xué)習(xí)選擇方案的教學(xué)，我形成了如下的教學(xué)反思：
1、本節(jié)課一開始的創(chuàng)設(shè)問題情景，以學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)問題恰當(dāng)?shù)囊氡竟?jié)課的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，基本發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生去主動探究做的還可以！通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能從同伴的交流中獲益，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的動手、動口能力和歸納能力。
3、書上的例題只有一題“用那種燈省錢”，缺少方案選擇問題的恰當(dāng)設(shè)元和規(guī)范書寫的訓(xùn)練。為此教學(xué)時(shí)增加補(bǔ)充引例：活動1和活動2，分別以上網(wǎng)收費(fèi)問題，購買毛筆和書法練習(xí)本的不同方案做鋪墊，它們更貼近學(xué)生的'生活實(shí)際，也更容易理解和掌握。能更好的體會本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)。
4、始終堅(jiān)持“問題引領(lǐng)學(xué)生的思維”，發(fā)展學(xué)生的思維。設(shè)計(jì)不同梯度的問題，讓水平不同的學(xué)生均可以感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的實(shí)用性，符合《課標(biāo)》學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)的要求。
5、在學(xué)生的探究中出現(xiàn)故障時(shí)，能夠有耐心一步一步的引導(dǎo)，并能做到回歸教學(xué)的重、難點(diǎn)，讓學(xué)生自主描述，找出根源最終學(xué)生可以獨(dú)立自主的解決問題。
1、在解決學(xué)生困惑時(shí)，學(xué)生們的交流、合作應(yīng)加以完善，注意掌握尺度做到收緊有度。并且對學(xué)生的課堂表現(xiàn)不滿意時(shí)，情緒有一次失控，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，今后一定要杜絕。
2、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)過多，不利于學(xué)生體會本節(jié)課的重、難點(diǎn)，即重點(diǎn)不夠突出！
3、在課堂的教學(xué)中，學(xué)生回答的偏少，教師講述的過多。
4、課時(shí)提前了3節(jié)課，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)一次函數(shù)與一元一次方程，一次函數(shù)與一元一次不等式，一次函數(shù)與二元一次方程組。而直接探究課題學(xué)習(xí)選擇方案為時(shí)過早，學(xué)生沒有知識準(zhǔn)備，所以理解上有難度。
編籮筐教學(xué)方案篇十二
在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，可以說是第一位的。給學(xué)生們高保真的聲音是每一位英語教師所夢想的。
然而，據(jù)我了解，目前我省絕大多數(shù)學(xué)校給英語教師配備的，只是一臺小型臺式收錄機(jī)，而且這也是僅有的裝備。雖然，我省的許多初高中均安裝了語音室，但據(jù)我的了解，其使用率并不高，這里我們不討論其中諸多的原因，其中最主要的原因，是不便和音質(zhì)不好。
許多英語教師抱怨用收錄機(jī)所進(jìn)行的聽力教學(xué)中的種種不便：當(dāng)收錄機(jī)和磁帶是新的時(shí)候，其播放音質(zhì)是可以的，但接觸式的磁頭容易被污染，因此不久播放出來的聲音便不對勁了，而磁帶在不久之后便會發(fā)出難聽的“吱吱聲”，當(dāng)然有時(shí)還會卡帶。我最近去聽過幾節(jié)英語課，由于簡易臺式機(jī)沒有計(jì)時(shí)器，因此教師在倒帶時(shí)，只好憑經(jīng)驗(yàn)，播放和倒帶時(shí)頻繁地按鍵發(fā)出很響的“辟啪”聲，在學(xué)生靜靜的等待中，這簡直是可怕的噪音。
it技術(shù)日新月異，我認(rèn)為：基于收錄機(jī)的'英語教學(xué)也已經(jīng)到了非改不可的地步了！用“在技術(shù)上是最為先進(jìn)的，在經(jīng)濟(jì)上是可行的，在操作上是方便的”裝備來“武裝”我們的英語教師，應(yīng)該說是我們改造英語聽力教學(xué)的努力方向，我們的聽力教學(xué)必須能最終保證教室里的每一位學(xué)生聽到的聲音是“原汁原味的”，同時(shí)對教師來講，一方面在提供這種高保真的聲音之前不會有感增加了其工作量和勞動強(qiáng)度的感覺，另一方面在聲音從采集處理、播放的過程中，其感受應(yīng)是更為便捷、更容易操作。只有這樣，我們目前英語聽力教學(xué)的潛力才能得以進(jìn)一步地發(fā)揮出來，并達(dá)到英語聽力教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的水平。
眾所周知，就最近二十年的發(fā)展來看，按英語教學(xué)中聲音的錄制和播放工具來分已經(jīng)歷了三個(gè)階段：收錄機(jī)階段；cd機(jī)階段；計(jì)算機(jī)階段。筆者作為一名計(jì)算機(jī)教師，了解各種工具其中的不便和弊端。
目前我省許多的教師都在嘗試著用多媒體課件來進(jìn)行英語教學(xué)，以提高其教學(xué)效率，但我認(rèn)為這只是一個(gè)努力方向，目前我省的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及英語教師的計(jì)算機(jī)操作能力還不能為基于計(jì)算機(jī)的中小學(xué)英語教學(xué)大面積展開提供保證。
那么，怎么樣的聽力教學(xué)才是現(xiàn)代的，同時(shí)又是經(jīng)濟(jì)和可行的呢？下面即是我的mini數(shù)字化現(xiàn)代聽力教學(xué)解決方案：一只mp3播放機(jī)，一對mini數(shù)字音響。
現(xiàn)在，如果加上一臺計(jì)算機(jī)，一個(gè)聲音處理軟件，如goldwave，那么，我們的英語教師就成了使用世界上最為先進(jìn)聽力教學(xué)裝備的英語教師了。
下面以初一新材教為例，談一談簡單的操作。
初一新教材，共四盒磁帶，計(jì)4小時(shí)左右聲音量。由于目前省電教館沒有提供數(shù)字化的cd盤，因此，由我們組把這四盒磁帶處理成mp3格式文件，我們可以按課文分把聲音文件制作成為相應(yīng)的獨(dú)立文件。然后，通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)共享出去，英語教師可以在學(xué)校里任何一臺計(jì)算機(jī)中，根據(jù)自己的教學(xué)需要再對每篇課文用goldwave進(jìn)行任意段數(shù)的分割、編號，以期在實(shí)際教學(xué)中，方便控制和播放，由于播放器能精確到秒進(jìn)行時(shí)間顯示，因此，教師們在實(shí)際操作過程中對具體的錄音片斷的控制可以說是極其方便和隨心所欲的。
由于mp3播放器容量大，一個(gè)學(xué)年的聲音文件，可以全部放置于該款播器內(nèi)，故而，它特別適合于聽力復(fù)習(xí)課。如果，不需要如此大的容量，可購買一個(gè)32mb內(nèi)存的，價(jià)錢還要低三四百元。
當(dāng)然，教師還可以在里面貯存一定量的英語話劇、歌曲、電影錄音片斷，以拓展學(xué)生的聽力領(lǐng)域。
由于是mp3播放器所使用的是特別小巧的閃擦內(nèi)存，因此，它可以反復(fù)使用。加之其擁有的usb接口，可以隨時(shí)與工作著的計(jì)算機(jī)進(jìn)行文件的互傳。
后記：提出基于mp3播放機(jī)的英語聽力教學(xué)設(shè)備解決方案，作為目前英語等語言教師的數(shù)字化聽力教學(xué)裝備解決方案，這一設(shè)備所提供的聲音播放效果上是大大優(yōu)與收錄機(jī)的，它在經(jīng)濟(jì)上是可行的，同時(shí)又可以克服在教室里使用收錄機(jī)、碟機(jī)或計(jì)算機(jī)的不便，使基于計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代英語教學(xué)真正落到實(shí)處。
編籮筐教學(xué)方案篇十三
對于托班的幼兒來說，認(rèn)識各種各樣的顏色是有一定的難度的，我設(shè)計(jì)在這節(jié)課時(shí)，想到了，通過游戲的形式，讓小朋友體驗(yàn)游戲的樂趣，并且從游戲這種邊玩邊學(xué)的過程中認(rèn)識了紅色和綠色。
1、認(rèn)識紅色、綠色。
2、能在活動中找到與之對應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的.認(rèn)識。
一、談話活動引入，形式引入：
師：小朋友們今天老師帶來了好玩的海洋球1、教師出示一個(gè)袋子，請幼兒摸球，當(dāng)摸到第一個(gè)紅球的時(shí)候認(rèn)識紅色。當(dāng)摸到第二個(gè)紅球的時(shí)候，教師放慢語速讓幼兒加深印象認(rèn)識紅色。當(dāng)摸到第三個(gè)球的時(shí)候，讓幼兒面對其他小朋友說出自己拿了一個(gè)什么顏色的球(認(rèn)識綠色球的方法和紅色的方法一樣）。
二、游戲：送球?qū)殞毣丶規(guī)煟骸靶∨笥延屑覇?？我們的球?qū)殞氁灿屑??！背鍪痉孔印?BR> 三、尋找相應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的認(rèn)識。
1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。
先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。
師：現(xiàn)在老師請小朋友們和顏色寶寶一起來做個(gè)游戲師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。
師：老師拿出紅顏色的寶寶說：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”，
老師拿出綠顏色的寶寶說：“綠顏色寶寶學(xué)小鳥飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎？記住了我們就開始啦。
四、聽音樂，和瓶子寶寶跳舞。
師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖，它就會變顏色哦！
師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧！
五、活動延伸。
小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧！
編籮筐教學(xué)方案篇十四
一、教育就是引導(dǎo)，導(dǎo)出是"引"的過程。
教育就是引導(dǎo)，導(dǎo)出是"引"的過程。教師要充分挖掘孩子的創(chuàng)作潛能，讓孩子感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探尋者、創(chuàng)造者。激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，讓孩子們走進(jìn)大自然，充分感受自然的美。
二、利用自然物，美化校園和生活。
通過對鵝卵石的巧妙運(yùn)用，鼓勵(lì)幼兒在生活中用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的喜悅。
1、認(rèn)識鵝卵石，了解其特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)幼兒大膽運(yùn)用多元化、夸張的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)在石頭上作畫。
3、培養(yǎng)幼兒感受美的能力，鼓勵(lì)兒童在生活中要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
4、通過教學(xué)，使兒童不斷地觀察和想象，并運(yùn)用多方面的嘗試和組合，提高孩子創(chuàng)造新形象的能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒能夠大膽想象，并能在鵝卵石上作畫。
難點(diǎn)：擅于運(yùn)用多種輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備1、形狀各異的洗凈晾干的鵝卵石。
2、石頭畫作品。
3、各色顏料、各色彩紙、橡皮泥、雙面膠、幼兒用剪刀、棉簽、排筆、抹布等。
（一）、啟發(fā)引導(dǎo)（激發(fā)創(chuàng)意）。
1、教師課前將教室布置成幼兒在江邊玩耍的環(huán)境。幼兒進(jìn)入環(huán)境后自由玩耍，感受石頭。（配音樂）。
2、教師出示石頭畫作品，讓幼兒帶著問題仔細(xì)觀察。（課件展示）。
（二）、要點(diǎn)輔導(dǎo)（構(gòu)思創(chuàng)意）。
1、欣賞作品，啟發(fā)想象，討論思考方法。
（1）、選擇鵝卵石啟發(fā)幼兒想象，利用鵝卵石的大小、形狀進(jìn)行巧妙的構(gòu)思和大膽的想象。
（2）、幼兒討論，確定你根據(jù)卵石的形狀要制作出什么樣的'作品，鼓勵(lì)幼兒別出心裁和與眾不同，加強(qiáng)幼兒的觀察和聯(lián)想。
2、選擇材料，構(gòu)思作品。
幼兒根據(jù)自己選擇的鵝卵石，挑選需要的材料，同伴間合作交流，既鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立創(chuàng)作，也可充分發(fā)揮想象，用比較多元化的手法或比較夸張的手法創(chuàng)造出新形象，也可借助輔助材料做好作畫前的準(zhǔn)備。
（三）、創(chuàng)作體驗(yàn)（展現(xiàn)創(chuàng)意）。
1、幼兒可獨(dú)自創(chuàng)作，也可和小伙伴一起創(chuàng)作。
2、教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的制作過程。
3,、提醒幼兒在作畫過程中需注意的事項(xiàng)。
（四）、探索玩法（感受創(chuàng)意）。
1、組織先完成作品的幼兒向伙伴們做介紹，讓大家一起欣賞，學(xué)習(xí)玩法。
2、大家一起玩耍。
結(jié)束。
編籮筐教學(xué)方案篇十五
1、認(rèn)識“奇、換”等生字;會寫“爸、全”等字。
2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
讀寫生字;朗讀課文;體會文中的思想感情。
兩課時(shí)。
教師活動。
學(xué)生活動。
1、出示謎語：
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
(電視)。
2、自由猜謎。
3、交流課前的調(diào)查：
說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視?
1、出示讀書建議。
2、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
3、組織交流。
(1)、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：
標(biāo)自然段的序號，遇到不認(rèn)識的自和不理解的地方劃下來。
(2)、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。
4、全班交流：
說說自己學(xué)會了什么，誰教會自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
1、課件出示生字。
5、檢查識記。
(1)、借助拼音自己讀。
(2)、自愿試讀，正音。
(3)、交流：
說說自己的'識記方法。
(4)、開火車認(rèn)讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會文章的韻律美。
2、自由練讀。
3、個(gè)別讀，評議：
生字念得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
4、全班齊讀課文。
1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。
2、指導(dǎo)寫“家”。
(1)、交流生字特點(diǎn)、書寫規(guī)律。
(2)、練習(xí)書寫。
教師活動。
學(xué)生活動。
1、出示生字卡片。
2、認(rèn)讀生字卡片。
課件出示插圖：
這是誰的家?他家有哪些人?他們在干什么?交流討論。
1、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?
2、指名朗讀。
3、交流討論。
1、想一想、畫一畫、說一說：
我家有什么奇妙的事呢?
2、說話訓(xùn)練。
(1)、大聲地讀詩歌。
(2)、交流反饋。
(3)、小組討論：
用“因?yàn)椤浴闭f話。
1、讀一讀，想一想：
每個(gè)人的心中都裝著什么?
2、自己朗讀課文。
3、交流感受。
2、小組合作讀課文。
3、把生字制成卡片考考好朋友，看誰認(rèn)的字多。
4、全班交流感受。
1、熟讀兩篇文章。
2、把自己積累的詞語在電腦上打兩遍。
編籮筐教學(xué)方案篇一
1、（出示cai課件）同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘欢武浵瘢埧创笃聊唬?BR> 2、從錄像中你看到了什么？
3、羊和狼分別給你留下的印象是什么？（羊：溫順、善良。狼：兇殘、狡猾。）。
4、你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）。
（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）。
5、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認(rèn)識。
6、大屏幕出示課題，齊讀課題。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3、把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
1、讀準(zhǔn)字音。
練習(xí)：（課件出示）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
2、說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。
1、出示閱讀思考提示：
思考題１：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
思考題２：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
2、分組交流討論。
3、學(xué)生匯報(bào)從書中發(fā)現(xiàn)的知識。
4、追問：什么原因是森林寵兒造成這樣的結(jié)果的？
（cai課件展示：饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）。
（cai課件展示：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。）。
6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？
（大屏幕展示：生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）。
（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的?！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。）。
2、你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。
3、出示cai課件，拓展知識。
1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以環(huán)保小報(bào)的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。
2、看看你身邊還有這樣的例子嗎？讓人們重新認(rèn)識一下它們。
編籮筐教學(xué)方案篇二
積極創(chuàng)設(shè)情景，多種教法和學(xué)法相輔相成，有機(jī)結(jié)合，在寬松的環(huán)境中合作探究。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情感為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究。
課前搜集有關(guān)資料，拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力及語文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1?能用喜歡的方法認(rèn)識12個(gè)生字，并能正確書寫8個(gè)字，學(xué)習(xí)運(yùn)用積累過的詞語。
2?能在正確、流利的朗讀中體會朱德總司令的品質(zhì)和特點(diǎn)。
3?激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)。
1?引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，認(rèn)識本課12個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2?引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，了解朱總司令的故事，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛總司令的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師；本課的生字、生詞卡片，課文插圖，課文朗讀錄音帶。
學(xué)生：搜集朱德總司令的故事、生平，搜集延安大生產(chǎn)運(yùn)動的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間。
建議本課用1~2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1．播放樂曲《南泥灣》。
2．談話：
小朋友們，會唱這首歌嗎？在我們中國革命史上，曾發(fā)生過一件舉世聞名的歷史事件，這就是延安大生產(chǎn)運(yùn)動，朱德總司令親自參加了這次運(yùn)動。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文《編籮筐》。
3?資料交流。
引導(dǎo)學(xué)生交流，匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料，要說清楚自己搜集了什么資料。
二、合作探究，理解感悟。
1?復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。
（1）學(xué)生回顧，匯報(bào)。
（2）教師總結(jié)，并用課件出示學(xué)習(xí)方法。
讀：用自己喜歡的方式讀課文。整體感知課文講了一件什么事。
記：自由讀文，勾畫生字，同桌互相交流識記方法。
議：交流生字學(xué)習(xí)情況。說說你用什么好方法記住了哪些生字。
疑：提出小組討論后仍不能解決的問題，共同探討。
誦：聲情并茂地朗讀課文。
2?學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文（可自由組合）。
3?用自己喜愛的方式在小組內(nèi)匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)成果。
4?全班交流，通過學(xué)習(xí)以及小組合作的學(xué)習(xí)方式，你們有哪些收獲？（可以匯報(bào)自己學(xué)會的生字、生詞，可以介紹自己記字的方法，可以匯報(bào)自己的朗讀情況，可以匯報(bào)自己對課文的初讀感悟）。
5?學(xué)生提出小組討論后仍不能解決的問題。
6?老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)（小黑板出示句子）：
a?伯伯、叔叔、阿姨，有的種地，有的紡紗，都忙著生產(chǎn)。
（1）觀看《東方紅》片段，初步感受大生產(chǎn)運(yùn)動熱火朝天的場面。
（2）齊讀，指導(dǎo)讀好這句子，勾畫句式。
（3）句式練習(xí)：有的.有的。
（4）多種形式練習(xí)朗讀。
b?課件出示第三段。
（1）指導(dǎo)分角色朗讀。
（2）自由讀，指導(dǎo)讀。
（3）討論：總司令是以什么樣語氣說這段話的？從對話中你感受到總司令是怎樣一個(gè)人？
（4）交流。
（5）再分角色朗讀。
三、情感升華，課后延伸。
1．再次欣賞電影《東方紅》片段，進(jìn)一步感受大生產(chǎn)運(yùn)動熱火朝天的場面。情感進(jìn)一步升華。
2．朱德總司令平易近人、熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)給我們留下了深刻印象，他一生的故事太多太多，請大家課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，更深入地了解和學(xué)習(xí)朱德總司令的崇高品德。
四、比賽寫字，評選小小書法家。
1．自己觀察田字格的字，描紅。
2．向同學(xué)推薦自己寫得最好的字，說說推薦的理由。
3．同桌互評，及時(shí)鼓勵(lì)。
4．評選小小書法家。
五、作業(yè)超市、實(shí)現(xiàn)拓展。
1?抄寫文中自己喜歡的詞句。
2?把課文的故事講給家人聽。
附：板書設(shè)計(jì)。
編籮筐。
平易近人熱愛勞動。
我們學(xué)。
總司令教。
編籮筐教學(xué)方案篇三
知識技能：
1、積累“讀一讀、寫一寫”部分的14個(gè)詞語；
2、體味“雪”的含義，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在反復(fù)朗讀中揣摩作者的心緒；
3、學(xué)習(xí)文章借景抒情和對比的表達(dá)技巧。
過程方法：
1、整體感知文章的內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖；
2、理解作者所表達(dá)的情感。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，做一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味景物描寫的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
深刻理解本文語言的內(nèi)在含義，領(lǐng)悟作者的個(gè)性精神。
1、朗讀法；2、品味鑒賞法；3、自主合作探究法；
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
1、音樂欣賞《塞北的雪》。
2、教師提問：請同學(xué)們用一個(gè)詞或一個(gè)簡短的句子來概括塞北雪的特征（指名回答）。
同學(xué)們，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飛雪不僅孕育出秀美的春天，更催生成一篇凝結(jié)情思的華彩美文。1924年歲暮北京的一場落雪，魯迅先生破例在他的日記里寫下了：“大風(fēng)吹雪盈空際”頗富詩情的文字，18天后，他，展開了豐富的聯(lián)想和想象，用他那支生花妙筆，慷慨淋漓地描繪了兩幅迥異的雪景圖——雪。一篇明朗的題為“雪”的優(yōu)美散文便誕生了。收入在他的散文詩集《野草》中。今天，我們在先生情思凝結(jié)的美文中，一起去賞雪景，悟雪情。
二、檢查課前預(yù)習(xí)字詞掌握情況。
重要字詞：
博識消釋褪盡凜冽升騰脂粉奩磬口胭脂目光灼灼朔方蓬勃彌漫旋轉(zhuǎn)精魂。
三、聽讀課文，學(xué)生整體感知。
1、提問思考：課文描繪了哪兩幅畫面？它們分別在文章的哪些段落？請同學(xué)們快速找出。
聽讀完后，指名學(xué)生回答，教師板書：江南的雪朔方的雪。
三、品味欣賞。
（一）江南的雪。
1、學(xué)生自由朗讀“江南的雪”語段，
2、教師出示問題：江南的雪有什么特點(diǎn)？作者是懷著怎樣的感情去描繪的？
3、學(xué)生發(fā)言，集體討論；教師明確，板書：滋潤美艷。
4、全班女生齊讀，感受江南雪的優(yōu)美的特點(diǎn)。
5、你覺得文中的哪些字、詞或句子深深地打動了你？請從文中找出，并說說你的理由。
溫馨提示：（1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。這一句“冰冷的”“堅(jiān)硬的”這兩個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)了雪的不屈精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。
（2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”，它蘊(yùn)含著“青春的消息它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點(diǎn)，也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。
（3）但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
運(yùn)用聯(lián)想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤美艷、蘊(yùn)藏生機(jī)的特點(diǎn)，而且表現(xiàn)了作者對江南的雪的喜愛之情。
（5），孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雪羅漢。
比喻，形象地寫出了孩子塑雪羅漢時(shí)手被凍的形狀。
（6），雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。
作者用排比的手法羅列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美艷之至。
6、學(xué)生找出后，有感情地朗讀這些句子，讓全班試著齊讀。
（當(dāng)學(xué)生讀到雪中的花時(shí)，順勢提問：雪天真有這么多的花嗎？這是作者的聯(lián)想。板書“聯(lián)想”。）。
7、全班齊讀第一部分。
（二）朔方的雪。
1、請一位男生朗讀“朔方的雪”部分的內(nèi)容；
2、教師出示思考題：朔方的雪有什么特點(diǎn)？這里表達(dá)了作者怎樣的情感？（溫馨提示：如粉如沙決不粘連表達(dá)了作者對北方雪的喜愛、不畏艱險(xiǎn)、與慘淡人生抗?fàn)幍降椎牟磺火埖膽?zhàn)斗精神）。
3、在這里，你覺得哪些句子很不好理解，請?jiān)谡n本中劃出，先單獨(dú)思考。
4、將難解句子提交小組討論；
5、全班交流這些疑難句子，教師作適時(shí)指導(dǎo)。
（1）朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉如沙。
（溫馨提示：比喻形象生動、傳神逼真地描繪了朔方的雪的孤獨(dú)而倔強(qiáng)的性格。）。
（2）他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。
（溫馨提示：把雪比作人，表現(xiàn)了朔方的雪堅(jiān)強(qiáng)，獨(dú)立，倔強(qiáng)的形象。不僅如實(shí)地反映了北方嚴(yán)冬的景象，而且也暗示了當(dāng)時(shí)冷峻嚴(yán)酷的社會現(xiàn)實(shí)）。
（3）是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（溫馨提示：贊美了朔方的雪的完全的獻(xiàn)身精神。它是凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的內(nèi)核。）。
（4）別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦爛地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
（溫馨提示：作者以熾烈的感情、豪放的語言和剛勁的筆力，描繪了北方飛雪磅礴的氣勢我們由北方飛雪沖破酷寒的壓迫、自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈的斗爭）。
教師講解指導(dǎo)時(shí)穿插寫作背景：《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。”1924～1926年所寫23篇散文詩，書前有題詞一篇。以曲折幽晦的象征表達(dá)了20年代中期作者內(nèi)心世界苦悶和現(xiàn)實(shí)社會的抗?fàn)?。也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對敵斗爭的記錄。
6、全班同學(xué)齊聲朗讀這四個(gè)句子，從有聲語言中讀出作者的精神氣質(zhì)和美好理想。
四、學(xué)以致用。
本文寫了塑雪羅漢的情景，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲？試寫一段文字描述出來，100字以內(nèi)。沒見過雪的同學(xué)可以寫想象作文片斷。
五、鞏固朗讀。
最后，讓我們跟著作者的思維，再次走進(jìn)作者對江南雪景的美好追憶，感受作者對“雨的精魂”的深情贊美。
（要求：女生朗讀第一部分“江南的雪”，男生朗讀第二部分“朔方的雪”。）。
六、板書設(shè)計(jì)。
溫德華。
編籮筐教學(xué)方案篇四
1、知識與技能：通過欣賞葫蘆工藝品，了解葫蘆由制作工藝、形狀、圖案、色彩表現(xiàn)的造型美、藝術(shù)美。了解葫蘆工藝品制作工藝特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和欣賞力，人是葫蘆工藝品對美化環(huán)境陶冶情操的作用。
2、過程與方法：充分運(yùn)用圖片、視頻課件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生感受葫蘆工藝品的文化價(jià)值和魅力。
3、德育目標(biāo)：通過欣賞、交流、評述，了解葫蘆工藝品的制作工藝，感受中國民間傳統(tǒng)文化的博大精深。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)熱愛民間藝術(shù)的情感，將民間葫蘆工藝品發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對葫蘆工藝品制作工藝的認(rèn)識及表述。
一、課前交流激起興趣。
1、出示禮物，生談對葫蘆的認(rèn)識。
我們平時(shí)可以用葫蘆做什么？
2、了解吉祥寓意，引入課題。
二、學(xué)習(xí)欣賞制作工藝深入了解工藝特點(diǎn)。
1、出示制作工藝的名稱，學(xué)生根據(jù)名稱猜測可能的制作方法。
2、在以上基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)課本相關(guān)知識。
（1）實(shí)物展示，學(xué)生通過區(qū)分實(shí)物，了解天然葫蘆、針劃葫蘆、刀刻葫蘆、彩繪葫蘆4種簡單的制作工藝。
（2）拓展引入山東聊城的刀刻葫蘆取得的成就，引發(fā)學(xué)生對民間工藝的興趣，激發(fā)自豪感。
（3）投影與視頻展示，學(xué)習(xí)勒扎、范制等比較抽象的制作工藝。
（4）教師親自動手示范，制作烙畫葫蘆，生在觀看過程中了解烙畫葫蘆工藝。
（5）課堂小結(jié)，簡單總結(jié)葫蘆制作工藝。
三、學(xué)以致用，創(chuàng)作體驗(yàn)。
1、教師示范制作彩繪葫蘆，學(xué)生了解制作方法。
2、教師提出制作要求、學(xué)生了解注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生優(yōu)秀成果展示。
四、拓展課外資源，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。
編籮筐教學(xué)方案篇五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。”因此，結(jié)合課文內(nèi)容，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解文中小燕子形象的意義，領(lǐng)會作者的思鄉(xiāng)之情。
（2）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文詠物抒情（狀物）的表現(xiàn)手法。
（3）情感目標(biāo)：品味語言，通過朗讀來體會并再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境。
需要說明的是，依據(jù)“三個(gè)維度”設(shè)計(jì)的這三個(gè)目標(biāo)，并不是完全割裂的，在具體的教學(xué)過程中，三個(gè)目標(biāo)是互相融合的，只是目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同而已。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力?！备鶕?jù)七年級學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā)展以及散文閱讀的基礎(chǔ)，結(jié)合本文的特點(diǎn)，確定本文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)蘊(yùn)。
難點(diǎn)：感受本文的語言美，理解作者深刻的情感。
二、說學(xué)情。
本人所任教班級的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，師生雙方的配合較為融洽，學(xué)生們已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文，學(xué)習(xí)時(shí)則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。但大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多閱讀，重視引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。
三、說教法學(xué)法。
（1）教法：
新課標(biāo)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！闭n堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
對課文基本內(nèi)容的理解，可采用問答法；對作者深刻感情的把握，可采用討論法、分析法；對本文語言的品味，可采用點(diǎn)撥法和討論法。
（2）學(xué)法：
無論采用什么樣的教學(xué)方法，最終還是要落到學(xué)生身上，因?yàn)椤皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》），要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)要反復(fù)朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會的內(nèi)涵，并對其表現(xiàn)手法有意識地加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。因此在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀默讀法、圈點(diǎn)勾畫法、討論法、仿寫法等學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程。
教材第一單元的“單元說明”中指出，在學(xué)習(xí)狀物類記敘文時(shí)，“要把握作者筆下的事物的特征，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時(shí)要學(xué)習(xí)作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言。”因此在具體教學(xué)過程中，我采取的是“整體感知——品味賞析——拓展延伸”的教學(xué)思路，安排兩課時(shí)來完成教學(xué)。
（一）第一步——整體感知。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。可以說，從整體上把握全文，幾乎是所有的課文學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是深入理解課文內(nèi)容的一個(gè)重要前提。本課的“整體感知”環(huán)節(jié)側(cè)重于理清的基本內(nèi)容和作者的主要感情。主要教學(xué)步驟如下：
1、課前安排預(yù)習(xí)，通讀全文，疏通字詞。
（設(shè)計(jì)意圖：在課堂學(xué)習(xí)之前，初步感知文本，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；而字詞的掌握和積累則為文本的學(xué)習(xí)掃除基本障礙。）。
2、簡介寫作背景和作者。
（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解的寫作時(shí)間以及作者的基本情況，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生推測作者的寫作意圖。）。
3、聽讀課文，明確文中描寫的對象，找出表現(xiàn)其活動背景以及表現(xiàn)它們各自的外形、飛翔和憩息狀態(tài)的詞句。
（設(shè)計(jì)意圖：這是“整體感知”部分的重要環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住事物的特征，進(jìn)一步體會作者的寫作意圖。）。
4、討論概括兩種小燕子的異同點(diǎn)，理解作者把海上小燕子“誤認(rèn)”是故鄉(xiāng)小燕子的原因。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到聯(lián)想的基礎(chǔ)是事物之間的相似點(diǎn)，深入理解文中小燕子的形象意義和作者的思想感情，即“鄉(xiāng)愁”——完成教學(xué)目標(biāo)一并突破重點(diǎn)。）。
（二）第二步——品味賞析。
《海燕》是一篇散文，對于這類文學(xué)作品，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，只有整體的感知，還不足以體味所特有的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。本課的“品味賞析”環(huán)節(jié)側(cè)重于中對小燕子的生動、細(xì)膩、傳神的刻畫，并簡單鑒賞文學(xué)作品的語言特點(diǎn)。主要教學(xué)步驟如下：
1、分別默讀前后兩部分，深入探討這兩部分在描寫對象的特征、活動背景以及作者情感的抒發(fā)等方面的`具體寫法。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解狀物應(yīng)該抓住事物的特征來寫，并把所寫事物的特點(diǎn)與自己的思想感情聯(lián)系起來，為以后的寫作實(shí)踐打好基礎(chǔ)。）。
2、討論前后兩部分的寫法特點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：這一內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，弄清故鄉(xiāng)的小燕子、海上的小燕子與作者的“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握解讀這類的一般方法——完成教學(xué)目標(biāo)二。）。
3、品讀第1段和第8段的語句，并以此帶動對全文優(yōu)美生動語句的品析。（課外背誦第1段和第8段）。
（設(shè)計(jì)意圖：本文的語言極有特色，不僅描寫生動、傳神，而且與作者所要表達(dá)的感情完美地結(jié)合在一起，品味其中的語言，有助于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)語言的能力，積累文學(xué)語言，得到審美的樂趣——完成教學(xué)目標(biāo)三并突破難點(diǎn)。）。
4、教師從內(nèi)容和寫法上對全文進(jìn)行簡要小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：通過教師小結(jié)，使學(xué)生從整體上把握課文的思想內(nèi)容和寫作方法，加深學(xué)生對課文的總體印象和理解。
（三）第三步——拓展延伸。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在語文教學(xué)中，“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。這種“實(shí)踐能力”，不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸，還應(yīng)該包括知識向能力的轉(zhuǎn)化。本課的“拓展延伸”環(huán)節(jié)側(cè)重于同題的比較閱讀，并將詠物抒情這種表現(xiàn)手法的知識理解轉(zhuǎn)化為狀物類記敘文的寫作實(shí)踐能力。主要教學(xué)步驟如下：
1、將本文與高爾基的《海燕》進(jìn)行比較閱讀，從海燕的特點(diǎn)、生活環(huán)境、作者的思想感情、寫作方法等方面來比較兩篇的不同點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解，同一事物，在不同作者的筆下，會有不同的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法，表達(dá)了不同的情感，以此提高學(xué)生課外閱讀的遷移能力。）。
2、搜集課內(nèi)外有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的詩句。
（設(shè)計(jì)意圖：作為課外作業(yè)布置。一方面加深對作者感情的理解，另一方面鍛煉學(xué)生搜集和整理信息材料的能力。）。
3、模仿《石榴》或《海燕》，寫一篇狀物短文。
（設(shè)計(jì)意圖：作為課外作業(yè)布置。本單元的寫作訓(xùn)練是“寫一篇狀物的”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了把學(xué)生知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為寫作實(shí)踐的能力。）。
（四）教學(xué)效果預(yù)測：
如果以三個(gè)教學(xué)目標(biāo)來衡量教學(xué)效果的話，前兩個(gè)目標(biāo)以七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力而言，是可以達(dá)到的（后期的單元檢測和寫作訓(xùn)練也證實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)完成得較好）；第三個(gè)目標(biāo)對七年級學(xué)生來說，有一定的難度，但這個(gè)目標(biāo)是貫穿初中三年的學(xué)習(xí)過程的，我個(gè)人認(rèn)為，在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠有所感悟即可認(rèn)為是完成目標(biāo)。
五、板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)條理性，反映本文的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生從整體上把握全文的思想內(nèi)容和寫作方法。
編籮筐教學(xué)方案篇六
熟讀課文，理解文章內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
(1)小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子讀通順。不會的可以請教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特別好，等一會兒請他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
(2)檢查自讀情況。
出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗。
指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。
2、樂讀的第二步：
(1)小朋友，生字新詞認(rèn)識了，下面我們來分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，坐著讀可以，站著讀也行。
(2)小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對手比一比吧!看誰最厲害?”
3、談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說?
1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的?
2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受?
1、聽錄音朗讀課文。
請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么?
2、初讀課文，自主識字。
(1)小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認(rèn)識它們。
(2)交流識字成果。
通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字?能把你的識字的好方法推薦給大家嗎?
簡單一點(diǎn)的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說出記憶方法。
對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來與同學(xué)們討論識記方法。
如“唇”字：“唇”在哪里啊?用手摸一摸?！俺唷弊郑簳展P順。
全班齊讀生字詞。
聽音辯字游戲。(老師或同學(xué)說生字，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請另一個(gè)同學(xué)組詞或造句。)。
小朋友，生字新詞認(rèn)識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。
2、(1)讀。你喜歡哪一節(jié)?能讀一讀嗎?(評議)喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請舉手。
(2)問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎?
對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎?學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
(3)再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。
強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。
每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。
(4)再問。學(xué)完詩歌后，對于課文重點(diǎn)，學(xué)生沒提出的，老師再提，可組織討論。
師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎?
1為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?
2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤?
師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流。
以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。
1、背一背這首詩歌中你最喜歡的'那一節(jié)?？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。
2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
編籮筐教學(xué)方案篇七
為了提高我校小學(xué)英語教師的教育教學(xué)能力，充分調(diào)動和發(fā)揮青年教師的積極性、創(chuàng)造性，經(jīng)研究決定組織本次黃市學(xué)校英語教師技能大賽。
比賽的具體工作安排如下：
在黃市學(xué)校任教英語的教師均可報(bào)名參加。
1．報(bào)名。
參賽教師名單由各校負(fù)責(zé)人于10月17日提前交到中心小學(xué)英語教研組。凡是符合評選條件的`教師均可參賽，沒有名額限制。
（注：新老師是英語專業(yè)的必須參加）。
2．比賽內(nèi)容。
課堂與技能展示，提前一星期提供每個(gè)年級規(guī)定的授課內(nèi)容，教師可以根據(jù)自己所教年級及自身興趣進(jìn)行有選擇的教學(xué)，要求使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。
大賽將選出“黃市學(xué)校英語教師技能大賽”一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)若干名。
編籮筐教學(xué)方案篇八
1.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。
3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。
能力目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生熱愛生物科學(xué)，并立志在仿生學(xué)方面鉆研、創(chuàng)新、有所成就。
情感目標(biāo)。
1.使學(xué)生認(rèn)識動物與人類生活息息相關(guān)，并養(yǎng)成愛護(hù)動物、保護(hù)生物、好好學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的良好品質(zhì)。
2.通過本節(jié)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在以后樹立遠(yuǎn)大理想。
1.理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.昆蟲與人類生活的聯(lián)系，生物科技在生物發(fā)展中的作用。
1.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.了解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
討論、競賽、啟發(fā)、誘導(dǎo)等。
教具準(zhǔn)備。
昆蟲多樣性及家蠶生殖發(fā)育過程的多媒體課件。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教師：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類繁多的飛禽走獸……在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我們來一起了解一下昆蟲的世界，看看自己是否能從中找出一些問題來。
(教師播放有關(guān)昆蟲多樣性的多媒體課件)。
教師：多媒體放映結(jié)束了，哪位同學(xué)能描述一下剛才的畫面?
學(xué)生：剛才畫面上出現(xiàn)了辛勤的蜜蜂，飛舞的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅……我覺得它們都屬于昆蟲。
教師追問：你如何判斷它們都屬于昆蟲?
學(xué)生：它們和蝗蟲一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分;頭部有一對觸角，一對復(fù)眼和一個(gè)口器;胸部有三對足，一般有2對翅膀。這些都屬于昆蟲的主要特征。
教師：很好!通過以前的學(xué)習(xí)，我們知道昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的動物，種類超過100萬種，幾乎在地球表面的任何地方都有分布，與人類的關(guān)系十分密切。昆蟲也是無脊椎動物中唯一會飛的動物。那么，這種會飛的無脊椎動物我們了解多少呢?同學(xué)們請看屏幕上的問題，思考并討論：
(屏幕內(nèi)容如下：)。
1.冬季幾乎看不見蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多起來了?
2.食用物品中，如何就長出了“肉蟲子”
4.“旱極而蝗”大家如何來解釋?為什么在潮濕、陰暗的角落中，蚊子就比較多?
學(xué)生：夏季天氣比較炎熱，適合蚊蠅生活;冬季天氣寒冷，蚊蠅就被凍死了，所以冬季我們看不到蚊蠅。
學(xué)生：在食用物品的制作中，不小心被播進(jìn)去了蟲卵，所以有時(shí)候就長出了“肉蟲子”。
學(xué)生：“旱極而蝗”的意思是天氣干旱了，很長時(shí)間不下雨的話就會鬧蝗災(zāi)。
………。
教師：同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平對上述問題作了回答，那么，大家的回答是否正確呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也許有些問題，你們就明白了。
板書：第二節(jié)昆蟲的生殖與發(fā)育。
教師：我們這節(jié)課的重要內(nèi)容是學(xué)習(xí)昆蟲的生殖和發(fā)育，我們以可愛的蠶寶寶來分析說明。我們先來看一段影片。
(教師播放有關(guān)家蠶生殖發(fā)育的多媒體課件。并回答以下問題)。
1.在家蠶的生殖和發(fā)育過程中，經(jīng)歷了幾次“風(fēng)雨的洗禮”?
2.家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代?你能簡單的介紹這種生殖方式的特點(diǎn)是什么嗎?
3.根據(jù)日常生活中的觀察，你發(fā)現(xiàn)了還有哪些動物與家蠶的生殖方式相似的?
教師：大家根據(jù)剛才所觀看的內(nèi)容，是否能回答出以上的問題呢?
學(xué)生：家蠶是通過有性生殖來繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過交尾使卵受精，最終受精卵發(fā)育成新個(gè)體。
學(xué)生：家蠶的一生經(jīng)歷了四個(gè)階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲階段是需要我們喂養(yǎng)的。
學(xué)生：有很多動物都和家蠶的生殖方式和發(fā)育過程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。
教師：同學(xué)們回答的非常正確。我們請哪一位同學(xué)總結(jié)一下，好嗎?
學(xué)生：家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過程中，它的幼蟲與成蟲在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差異性都很大，一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，比如幼蟲身體柔軟具有體節(jié)，在胸腹部有8對足，主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象;而成蟲有三對足，兩對翅，不取食，幾乎不能飛。
教師：你回答的太好了，像家蠶這樣的發(fā)育過程我們生物學(xué)上就稱為完全變態(tài)發(fā)育。
板書：
一、家蠶的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育。
1.定義——在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。
2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等。
教師：我國養(yǎng)蠶已經(jīng)有很悠久的歷史了。最早的養(yǎng)蠶應(yīng)該追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個(gè)學(xué)著開始養(yǎng)蠶、絲的人。自公元551年養(yǎng)蠶技術(shù)開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運(yùn)，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。所以說，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時(shí)促進(jìn)了中外文化的交流。蠶還經(jīng)常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚(yáng)了一大批甘于奉獻(xiàn)的人。不過，我要對此詩句稍作改動，因?yàn)樾Q雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
教師：好了，家蠶的學(xué)習(xí)就暫時(shí)告一段落，下面我們來了解一些其他昆蟲的發(fā)育過程。
(教師播放蝗蟲發(fā)育的多媒體片)。
1.你從下面這幅圖發(fā)現(xiàn)了一些新東西嗎?
2.它的發(fā)育過程和蠶的相同嗎?
3.你還知道哪些生物有與此相似的發(fā)育過程?
學(xué)生：蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習(xí)性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。發(fā)育過程中，只經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，不經(jīng)過蛹期。
學(xué)生：和蝗蟲的發(fā)育過程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。
教師：像蝗蟲這樣的發(fā)育過程，經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，我們稱之為不完全變態(tài)發(fā)育。
板書：
二、其他昆蟲的發(fā)育——不完全變態(tài)。
1.定義——個(gè)體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程。
2例如：蟋蟀、螳螂等。
學(xué)生：通過對此，我認(rèn)為“態(tài)”指的是形態(tài)。在蠶的發(fā)育過程中，幼蟲和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)完全不同，而蝗蟲的發(fā)育過程其形態(tài)改變的不明顯，小蝗蟲和大蝗蟲的“長相“相似。
教師：我們這節(jié)課主要以家蠶和蝗蟲為例，學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖和發(fā)育。通過學(xué)習(xí)我們知道，昆蟲是以有性生殖的方式進(jìn)行繁殖的，它的發(fā)育過程可根據(jù)形態(tài)的變化分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育兩種。有些昆蟲對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有害的，而有的則是有利，也促進(jìn)了中外文明史的發(fā)展。
編籮筐教學(xué)方案篇九
活動設(shè)計(jì)背景：本學(xué)期，我又接了小班，剛?cè)雸@的孩子，難免有個(gè)別哭鬧。不但自己哭得很累，而且還影響其他幼兒的情緒。針對這種情況，我準(zhǔn)備開展這個(gè)活動，讓幼兒喜愛幼兒園，體會到幼兒園的樂趣。
1.認(rèn)識并熟悉幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒喜愛幼兒園的情感；
2.培養(yǎng)幼兒熱愛老師的情感，并愿意和其他小朋友友好相處；
3.培養(yǎng)幼兒活潑開朗，積極樂觀的性格。
1．有關(guān)《幼兒園真快樂》的視頻；
2．好香甜的餅干，玩好玩的各種玩具，看好看的圖書；
3．《幼兒園像我家》的音樂。
1.初步感知幼兒園的環(huán)境，引發(fā)喜歡幼兒園的情感；
2.能以愉快的情感參與活動，體驗(yàn)幼兒園生活的快樂。
1.幼兒觀看《幼兒園真快樂》的視頻，里面有老師和小朋友一起唱歌做游戲的畫面，還有和小朋友玩各種玩具的畫面，讓幼兒感受幼兒園的快樂！
2.通過“開火車”的游戲，組織幼兒參觀園內(nèi)的主要場所。
（1）教師當(dāng)司機(jī)，請幼兒坐上小火車。教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌；“小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個(gè)地方玩玩去”
（2）帶領(lǐng)幼兒開著火車，參觀園內(nèi)活動室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場等。
a.到活動室玩一玩有趣的玩具。
b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學(xué)跳舞蹈。
編籮筐教學(xué)方案篇十
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
通過教學(xué)使學(xué)生理解新的初中生活與新的學(xué)習(xí)環(huán)境，珍視新友誼與新朋友結(jié)伴成長。
面對嶄新的初中生活，通過小組討論方式了解學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后的新感受，遇到的新問題。
幫助學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識自己、正確與人相處、正確看待社會，珍視全新的初中生活。培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、熱愛學(xué)校、熱愛生活的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)：珍視新友誼。
難點(diǎn)：與新朋友結(jié)伴成長珍。
圖片、多媒體、粉筆,要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好自我介紹卡片。
一、導(dǎo)入新課。
進(jìn)入中學(xué)后，有很多新鮮的事物，讓我們好奇，令我們欣喜。初中生活把我們帶進(jìn)一個(gè)嶄新的天地，我們都站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上。讓我們珍惜這個(gè)新起點(diǎn)，體驗(yàn)成為一名初中生的快樂吧!
二、新授。
(一)初中生活新體驗(yàn)。
活動1。
七嘴八舌話“初中新生活”
初中生活是每個(gè)同學(xué)的一個(gè)新起點(diǎn)，你對這個(gè)新起點(diǎn)是怎樣認(rèn)識的?
活動2。
議一議：
提示：可從以下方面談起，如：校園總貌、地理位置、占地面積、綠化情況、樓房建設(shè)等對比小學(xué)校園，可從班級設(shè)置、學(xué)生數(shù)量變化等對比小學(xué)情況，也可從學(xué)校創(chuàng)辦歷史、校徽、校歌、校服、校訓(xùn)的有無和獨(dú)特以及校名由來、設(shè)備增多、學(xué)科增多、作息時(shí)間變化等。
活動3。
說一說：
進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么樣的感受呢?(注意調(diào)動新轉(zhuǎn)入學(xué)生的參與)。
提示：除教材第5頁內(nèi)容外，可以從學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、環(huán)境、心理等諸多方面加以回答。如：我感到既興奮又郁悶，興奮的是老師的啟發(fā)改變了我的`學(xué)習(xí)方法，我基本上不再死記硬背了;郁悶的是我學(xué)習(xí)的靈活性有待挖掘。我感到既自信又有些自卑，自信的是我的成績能像小學(xué)一樣不斷進(jìn)步，走進(jìn)優(yōu)秀行列;自卑的是在這優(yōu)秀生云集的地方，我再難有小學(xué)的年年“獎(jiǎng)狀”了。
教師歸納：如何面對初中的新生活呢?
1)調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)環(huán)境。進(jìn)入初中后，面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，可能會有一些不適應(yīng)，所以要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，提高適應(yīng)能力。首先要從心理上認(rèn)可和接受，及時(shí)分析不適應(yīng)的原因，及時(shí)進(jìn)行心理上的調(diào)整，這樣能使自己盡快與新環(huán)境相適應(yīng)。
2)珍惜新起點(diǎn)。初中階段在人生中是一個(gè)很重要的階段，我們的身體將迅速成長，知識會不斷地豐富，能力會得到很大提高，為今后的生活和工作打下重要的基礎(chǔ)。我們要珍惜這個(gè)新起點(diǎn)，把它作為我們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)加油站。
3)珍視新友誼。我們踏入新的班級，將認(rèn)識更多新的同學(xué)，結(jié)交更多的新朋友。這份成長中的友誼，將使我們寶貴的初中生活更加精彩。
4)準(zhǔn)備應(yīng)對新的學(xué)習(xí)生活。初中學(xué)習(xí)與小學(xué)會有很大的不同，將學(xué)習(xí)很多新課程，面對很多新老師，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，采用新的學(xué)習(xí)方法。因此要做好思想準(zhǔn)備，成功地度過這個(gè)學(xué)習(xí)上的過度期。
(二)珍視新友誼。
在新的班級里。大部分是原來同一所學(xué)校畢業(yè)的同學(xué)，彼此較為熟悉，但本學(xué)期也轉(zhuǎn)入了不少新的同學(xué)，彼此間不認(rèn)識，比較陌生，既然我們走在了一起，來到了同一個(gè)班集體，就要互相認(rèn)識、互相了解，建立友誼。
活動4。
向同學(xué)自我介紹。
小結(jié)：認(rèn)識新同學(xué)之后，我們將在這個(gè)班級中共同學(xué)習(xí)和生活，我們都希望和諧相處，共同進(jìn)步，生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的集體中。
活動5。
尋找彼此的共同點(diǎn)。
填一填：看看我和同學(xué)們有哪些相同之處：
我和、等是同一所小學(xué)畢業(yè)的;。
我和、等是同一個(gè)月出生的;。
我和、等有著相似的興趣愛好;。
我和、等是同一個(gè)區(qū)(村)的。
提示：(1)找出從同——小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入同一所中學(xué)的對象，填入他們的班級及姓名。
(2)通過交往了解，按同年同月同日出生、同年同月出生、不同年但同月同日、不同年但同月的順序，找出并填入他們的班級姓名。
(3)通過交流、溝通了解，集體活動、課外活動等方面發(fā)現(xiàn)并記錄下有共同興趣愛好的同學(xué)，了解他們的年級、班級、姓名后填人。
(4)通過交往、個(gè)人檔案展示等多種渠道了解同區(qū)、同村、同居委會的同學(xué)的班級、姓名，然后填人。
三、課堂總結(jié)。
在彼此的交流后，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的班級里，有這么多親密的伙伴。這份友誼將伴隨我們走過整個(gè)初中生活，使我們的生活更加精彩。
編籮筐教學(xué)方案篇十一
對于課題學(xué)習(xí)選擇方案的教學(xué)，我形成了如下的教學(xué)反思：
1、本節(jié)課一開始的創(chuàng)設(shè)問題情景，以學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)問題恰當(dāng)?shù)囊氡竟?jié)課的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，基本發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生去主動探究做的還可以！通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能從同伴的交流中獲益，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的動手、動口能力和歸納能力。
3、書上的例題只有一題“用那種燈省錢”，缺少方案選擇問題的恰當(dāng)設(shè)元和規(guī)范書寫的訓(xùn)練。為此教學(xué)時(shí)增加補(bǔ)充引例：活動1和活動2，分別以上網(wǎng)收費(fèi)問題，購買毛筆和書法練習(xí)本的不同方案做鋪墊，它們更貼近學(xué)生的'生活實(shí)際，也更容易理解和掌握。能更好的體會本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)。
4、始終堅(jiān)持“問題引領(lǐng)學(xué)生的思維”，發(fā)展學(xué)生的思維。設(shè)計(jì)不同梯度的問題，讓水平不同的學(xué)生均可以感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的實(shí)用性，符合《課標(biāo)》學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)的要求。
5、在學(xué)生的探究中出現(xiàn)故障時(shí)，能夠有耐心一步一步的引導(dǎo)，并能做到回歸教學(xué)的重、難點(diǎn)，讓學(xué)生自主描述，找出根源最終學(xué)生可以獨(dú)立自主的解決問題。
1、在解決學(xué)生困惑時(shí)，學(xué)生們的交流、合作應(yīng)加以完善，注意掌握尺度做到收緊有度。并且對學(xué)生的課堂表現(xiàn)不滿意時(shí)，情緒有一次失控，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，今后一定要杜絕。
2、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)過多，不利于學(xué)生體會本節(jié)課的重、難點(diǎn)，即重點(diǎn)不夠突出！
3、在課堂的教學(xué)中，學(xué)生回答的偏少，教師講述的過多。
4、課時(shí)提前了3節(jié)課，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)一次函數(shù)與一元一次方程，一次函數(shù)與一元一次不等式，一次函數(shù)與二元一次方程組。而直接探究課題學(xué)習(xí)選擇方案為時(shí)過早，學(xué)生沒有知識準(zhǔn)備，所以理解上有難度。
編籮筐教學(xué)方案篇十二
在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，可以說是第一位的。給學(xué)生們高保真的聲音是每一位英語教師所夢想的。
然而，據(jù)我了解，目前我省絕大多數(shù)學(xué)校給英語教師配備的，只是一臺小型臺式收錄機(jī)，而且這也是僅有的裝備。雖然，我省的許多初高中均安裝了語音室，但據(jù)我的了解，其使用率并不高，這里我們不討論其中諸多的原因，其中最主要的原因，是不便和音質(zhì)不好。
許多英語教師抱怨用收錄機(jī)所進(jìn)行的聽力教學(xué)中的種種不便：當(dāng)收錄機(jī)和磁帶是新的時(shí)候，其播放音質(zhì)是可以的，但接觸式的磁頭容易被污染，因此不久播放出來的聲音便不對勁了，而磁帶在不久之后便會發(fā)出難聽的“吱吱聲”，當(dāng)然有時(shí)還會卡帶。我最近去聽過幾節(jié)英語課，由于簡易臺式機(jī)沒有計(jì)時(shí)器，因此教師在倒帶時(shí)，只好憑經(jīng)驗(yàn)，播放和倒帶時(shí)頻繁地按鍵發(fā)出很響的“辟啪”聲，在學(xué)生靜靜的等待中，這簡直是可怕的噪音。
it技術(shù)日新月異，我認(rèn)為：基于收錄機(jī)的'英語教學(xué)也已經(jīng)到了非改不可的地步了！用“在技術(shù)上是最為先進(jìn)的，在經(jīng)濟(jì)上是可行的，在操作上是方便的”裝備來“武裝”我們的英語教師，應(yīng)該說是我們改造英語聽力教學(xué)的努力方向，我們的聽力教學(xué)必須能最終保證教室里的每一位學(xué)生聽到的聲音是“原汁原味的”，同時(shí)對教師來講，一方面在提供這種高保真的聲音之前不會有感增加了其工作量和勞動強(qiáng)度的感覺，另一方面在聲音從采集處理、播放的過程中，其感受應(yīng)是更為便捷、更容易操作。只有這樣，我們目前英語聽力教學(xué)的潛力才能得以進(jìn)一步地發(fā)揮出來，并達(dá)到英語聽力教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的水平。
眾所周知，就最近二十年的發(fā)展來看，按英語教學(xué)中聲音的錄制和播放工具來分已經(jīng)歷了三個(gè)階段：收錄機(jī)階段；cd機(jī)階段；計(jì)算機(jī)階段。筆者作為一名計(jì)算機(jī)教師，了解各種工具其中的不便和弊端。
目前我省許多的教師都在嘗試著用多媒體課件來進(jìn)行英語教學(xué)，以提高其教學(xué)效率，但我認(rèn)為這只是一個(gè)努力方向，目前我省的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及英語教師的計(jì)算機(jī)操作能力還不能為基于計(jì)算機(jī)的中小學(xué)英語教學(xué)大面積展開提供保證。
那么，怎么樣的聽力教學(xué)才是現(xiàn)代的，同時(shí)又是經(jīng)濟(jì)和可行的呢？下面即是我的mini數(shù)字化現(xiàn)代聽力教學(xué)解決方案：一只mp3播放機(jī)，一對mini數(shù)字音響。
現(xiàn)在，如果加上一臺計(jì)算機(jī)，一個(gè)聲音處理軟件，如goldwave，那么，我們的英語教師就成了使用世界上最為先進(jìn)聽力教學(xué)裝備的英語教師了。
下面以初一新材教為例，談一談簡單的操作。
初一新教材，共四盒磁帶，計(jì)4小時(shí)左右聲音量。由于目前省電教館沒有提供數(shù)字化的cd盤，因此，由我們組把這四盒磁帶處理成mp3格式文件，我們可以按課文分把聲音文件制作成為相應(yīng)的獨(dú)立文件。然后，通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)共享出去，英語教師可以在學(xué)校里任何一臺計(jì)算機(jī)中，根據(jù)自己的教學(xué)需要再對每篇課文用goldwave進(jìn)行任意段數(shù)的分割、編號，以期在實(shí)際教學(xué)中，方便控制和播放，由于播放器能精確到秒進(jìn)行時(shí)間顯示，因此，教師們在實(shí)際操作過程中對具體的錄音片斷的控制可以說是極其方便和隨心所欲的。
由于mp3播放器容量大，一個(gè)學(xué)年的聲音文件，可以全部放置于該款播器內(nèi)，故而，它特別適合于聽力復(fù)習(xí)課。如果，不需要如此大的容量，可購買一個(gè)32mb內(nèi)存的，價(jià)錢還要低三四百元。
當(dāng)然，教師還可以在里面貯存一定量的英語話劇、歌曲、電影錄音片斷，以拓展學(xué)生的聽力領(lǐng)域。
由于是mp3播放器所使用的是特別小巧的閃擦內(nèi)存，因此，它可以反復(fù)使用。加之其擁有的usb接口，可以隨時(shí)與工作著的計(jì)算機(jī)進(jìn)行文件的互傳。
后記：提出基于mp3播放機(jī)的英語聽力教學(xué)設(shè)備解決方案，作為目前英語等語言教師的數(shù)字化聽力教學(xué)裝備解決方案，這一設(shè)備所提供的聲音播放效果上是大大優(yōu)與收錄機(jī)的，它在經(jīng)濟(jì)上是可行的，同時(shí)又可以克服在教室里使用收錄機(jī)、碟機(jī)或計(jì)算機(jī)的不便，使基于計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代英語教學(xué)真正落到實(shí)處。
編籮筐教學(xué)方案篇十三
對于托班的幼兒來說，認(rèn)識各種各樣的顏色是有一定的難度的，我設(shè)計(jì)在這節(jié)課時(shí)，想到了，通過游戲的形式，讓小朋友體驗(yàn)游戲的樂趣，并且從游戲這種邊玩邊學(xué)的過程中認(rèn)識了紅色和綠色。
1、認(rèn)識紅色、綠色。
2、能在活動中找到與之對應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的.認(rèn)識。
一、談話活動引入，形式引入：
師：小朋友們今天老師帶來了好玩的海洋球1、教師出示一個(gè)袋子，請幼兒摸球，當(dāng)摸到第一個(gè)紅球的時(shí)候認(rèn)識紅色。當(dāng)摸到第二個(gè)紅球的時(shí)候，教師放慢語速讓幼兒加深印象認(rèn)識紅色。當(dāng)摸到第三個(gè)球的時(shí)候，讓幼兒面對其他小朋友說出自己拿了一個(gè)什么顏色的球(認(rèn)識綠色球的方法和紅色的方法一樣）。
二、游戲：送球?qū)殞毣丶規(guī)煟骸靶∨笥延屑覇?？我們的球?qū)殞氁灿屑??！背鍪痉孔印?BR> 三、尋找相應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的認(rèn)識。
1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。
先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。
師：現(xiàn)在老師請小朋友們和顏色寶寶一起來做個(gè)游戲師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。
師：老師拿出紅顏色的寶寶說：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”，
老師拿出綠顏色的寶寶說：“綠顏色寶寶學(xué)小鳥飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎？記住了我們就開始啦。
四、聽音樂，和瓶子寶寶跳舞。
師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖，它就會變顏色哦！
師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧！
五、活動延伸。
小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧！
編籮筐教學(xué)方案篇十四
一、教育就是引導(dǎo)，導(dǎo)出是"引"的過程。
教育就是引導(dǎo)，導(dǎo)出是"引"的過程。教師要充分挖掘孩子的創(chuàng)作潛能，讓孩子感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探尋者、創(chuàng)造者。激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，讓孩子們走進(jìn)大自然，充分感受自然的美。
二、利用自然物，美化校園和生活。
通過對鵝卵石的巧妙運(yùn)用，鼓勵(lì)幼兒在生活中用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的喜悅。
1、認(rèn)識鵝卵石，了解其特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)幼兒大膽運(yùn)用多元化、夸張的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)在石頭上作畫。
3、培養(yǎng)幼兒感受美的能力，鼓勵(lì)兒童在生活中要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
4、通過教學(xué)，使兒童不斷地觀察和想象，并運(yùn)用多方面的嘗試和組合，提高孩子創(chuàng)造新形象的能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒能夠大膽想象，并能在鵝卵石上作畫。
難點(diǎn)：擅于運(yùn)用多種輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備1、形狀各異的洗凈晾干的鵝卵石。
2、石頭畫作品。
3、各色顏料、各色彩紙、橡皮泥、雙面膠、幼兒用剪刀、棉簽、排筆、抹布等。
（一）、啟發(fā)引導(dǎo)（激發(fā)創(chuàng)意）。
1、教師課前將教室布置成幼兒在江邊玩耍的環(huán)境。幼兒進(jìn)入環(huán)境后自由玩耍，感受石頭。（配音樂）。
2、教師出示石頭畫作品，讓幼兒帶著問題仔細(xì)觀察。（課件展示）。
（二）、要點(diǎn)輔導(dǎo)（構(gòu)思創(chuàng)意）。
1、欣賞作品，啟發(fā)想象，討論思考方法。
（1）、選擇鵝卵石啟發(fā)幼兒想象，利用鵝卵石的大小、形狀進(jìn)行巧妙的構(gòu)思和大膽的想象。
（2）、幼兒討論，確定你根據(jù)卵石的形狀要制作出什么樣的'作品，鼓勵(lì)幼兒別出心裁和與眾不同，加強(qiáng)幼兒的觀察和聯(lián)想。
2、選擇材料，構(gòu)思作品。
幼兒根據(jù)自己選擇的鵝卵石，挑選需要的材料，同伴間合作交流，既鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立創(chuàng)作，也可充分發(fā)揮想象，用比較多元化的手法或比較夸張的手法創(chuàng)造出新形象，也可借助輔助材料做好作畫前的準(zhǔn)備。
（三）、創(chuàng)作體驗(yàn)（展現(xiàn)創(chuàng)意）。
1、幼兒可獨(dú)自創(chuàng)作，也可和小伙伴一起創(chuàng)作。
2、教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的制作過程。
3,、提醒幼兒在作畫過程中需注意的事項(xiàng)。
（四）、探索玩法（感受創(chuàng)意）。
1、組織先完成作品的幼兒向伙伴們做介紹，讓大家一起欣賞，學(xué)習(xí)玩法。
2、大家一起玩耍。
結(jié)束。
編籮筐教學(xué)方案篇十五
1、認(rèn)識“奇、換”等生字;會寫“爸、全”等字。
2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
讀寫生字;朗讀課文;體會文中的思想感情。
兩課時(shí)。
教師活動。
學(xué)生活動。
1、出示謎語：
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
(電視)。
2、自由猜謎。
3、交流課前的調(diào)查：
說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視?
1、出示讀書建議。
2、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
3、組織交流。
(1)、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：
標(biāo)自然段的序號，遇到不認(rèn)識的自和不理解的地方劃下來。
(2)、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。
4、全班交流：
說說自己學(xué)會了什么，誰教會自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
1、課件出示生字。
5、檢查識記。
(1)、借助拼音自己讀。
(2)、自愿試讀，正音。
(3)、交流：
說說自己的'識記方法。
(4)、開火車認(rèn)讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會文章的韻律美。
2、自由練讀。
3、個(gè)別讀，評議：
生字念得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
4、全班齊讀課文。
1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。
2、指導(dǎo)寫“家”。
(1)、交流生字特點(diǎn)、書寫規(guī)律。
(2)、練習(xí)書寫。
教師活動。
學(xué)生活動。
1、出示生字卡片。
2、認(rèn)讀生字卡片。
課件出示插圖：
這是誰的家?他家有哪些人?他們在干什么?交流討論。
1、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?
2、指名朗讀。
3、交流討論。
1、想一想、畫一畫、說一說：
我家有什么奇妙的事呢?
2、說話訓(xùn)練。
(1)、大聲地讀詩歌。
(2)、交流反饋。
(3)、小組討論：
用“因?yàn)椤浴闭f話。
1、讀一讀，想一想：
每個(gè)人的心中都裝著什么?
2、自己朗讀課文。
3、交流感受。
2、小組合作讀課文。
3、把生字制成卡片考考好朋友，看誰認(rèn)的字多。
4、全班交流感受。
1、熟讀兩篇文章。
2、把自己積累的詞語在電腦上打兩遍。