常言道，實踐出真知。我們需要思考并總結(jié)我們的經(jīng)驗與教訓。展望未來是總結(jié)文章中對未來發(fā)展趨勢和可能解決方法的展望部分。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以看到不同人在總結(jié)過程中的思考和反思，對我們的寫作會有很大的幫助。
紀昌學射說課稿篇一
教學目標：
1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學習要練好基本功”的道理。
3、練習提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。教學重難點。
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。教學準備：課件。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.今天我們要走進第八單元，這個單元是故事長廊：這里有短小精悍的寓言故事，想像豐富的中國民間故事，有充滿異域風情的古希臘神話故事和阿拉伯民間故事，現(xiàn)在讓我們來學習寓言兩則中的紀昌學射。
2.板書課題：紀昌學射（板書課題，寫到昌時稍作指點，并正音：紀作姓氏時讀第三聲）。
3.學生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習。
1.出示第一組生字詞，妻子梭子虱子，輕聲讀得輕又短。
6.看來讀詞沒問題，那課文主要講了一件什么事呢？請同學們快速瀏覽課文，試著把這句話補充完整。
紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學習射箭,飛衛(wèi)讓他先_________,學好后,再教_______、_____,最后,紀昌成了__________。誰還想說??？再請一生小結(jié)：像這樣抓住主要人物，按照事情發(fā)展的先后順序就能把課文的主要內(nèi)容概括得簡單明了。
現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這篇課文的主要內(nèi)容。
三、讀讀議議，感受紀昌。
1、在紀昌學射的過程中，哪一部分給你留下了深刻的印象？（紀昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，板書下功夫練眼力。）。
3.反饋交流（先寫飛衛(wèi)的要求，再寫紀昌苦練，最后寫取得的成果）對比讀飛衛(wèi)的要求，你認識了一個怎樣的飛衛(wèi)？4.學生自由朗讀并作批注，感受到了一個怎樣的紀昌，就在相應(yīng)的句子旁邊寫下你評價他的詞。教師巡邏指導(dǎo)。5.交流反饋。
指名個別學生上臺板書——師生觀察書寫情況——有不同感受的同學補充談自己的批注。
預(yù)設(shè)：教師將巡邏時發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請學生板書，比如：認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練。
6.抓重點詞句深入感受紀昌品質(zhì)。
師：在同學們的眼中，紀昌他——、——、——、——……。
哪些句子讓你有了這樣的感受呢？請你們好好去讀讀這些句子，讀出你的感受。品詞品句、讀讀議議出示句子：
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。誰也想讀讀這句。
字里行間的哪些詞讓你們感受到了紀昌的認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練，別著急，請你通過讀來告訴大家。
什么是注視（眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨）。
我們也來學學紀昌的樣，請同學們眼睛牢牢地盯著這個紅色的物體……10秒問：你眼睛累嗎？你呢？你呢？你們剛才才注視10秒啊，如果讓你們注視一個小時，10個小時，你們會怎么樣??？可是紀昌一直堅持著引讀------早上妻子織布的時候---他注視著梭子來回穿梭。引讀------中午妻子織布的時候---他還是注視著梭子來回穿梭。引讀-----晚上妻子織布的時候---他依然注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
誰還看到紀昌怎么練了。
引讀：他用長頭發(fā)把虱子吊在窗口，當炎炎夏日時，他——。
當寒風刺骨時，他——。
這不是一天，兩天，而是——。
6、正所謂“功夫不負有心人”，紀昌的苦練收到了什么樣的成效呢?出示語段：
并用上“本領(lǐng)練得相當?shù)郊摇闭f說第二次練習的成效。（誰能把相當大家放到這句話中）。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
我們來比比賽，男女生塞讀，男生讀如何練習，也就是黑體部分，女生讀練習的成效，也就是藍體部分。（剛才老師聽得很仔細，你們真是旗鼓相當啊，把掌聲送給自己）。
四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意。
總結(jié)：是啊！學習要練好基本功，做事要堅持不懈，要勤學苦練這就是《紀昌學射》所要告訴我們的道理，你看小小的故事，竟包含著如此深刻的道理，這就是寓言。
五、練習復(fù)述。
1.同桌互相練說2.全班交流。
苦練基本功。
堅持不懈。
勤學苦練。
名師指導(dǎo)。
紀昌學射說課稿篇二
教學目標：
1、熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞。
2、學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。提高文言文的自主學習能力。
3、感悟本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
教學重點：
熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞，學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
課時分配：
一課時。
教學過程。
一、課堂導(dǎo)入。
達芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作成為文學巨匠，愛迪生經(jīng)過無數(shù)次的實驗終于研制出鎢絲燈泡。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二、作者簡介。
三、朗讀課文，理解文意。
1、掌握課文中中生字的讀音。
2、根據(jù)注釋，疏通文意。
善：名詞用作動詞，擅長。彀弓：張開弓、拉開弓。過：超過。瞬：眨眼。
偃臥：仰臥。承：這里是由下向上注視的意思。雖：即使。眥：眼眶。
亞：次，再。微：微小。南面：面向南。旬日：十日。浸：漸漸。
貫：穿透。絕：斷。拊：拍。得之：掌握了（射箭）的要領(lǐng)。
指名幾為學生朗讀，根據(jù)課下注釋及提供注釋用現(xiàn)代漢語翻譯課文，教師點撥。
3、分析課文，理清文章思路，根據(jù)所給表格填充紀昌學射過程。
（1）理清文章思路。
第一部分介紹飛衛(wèi)，起襯托作用。
第三部分飛衛(wèi)對紀昌的稱贊。
（2）根據(jù)所給表格填充紀昌學射過程。
教學過程。
教學結(jié)果。
飛衛(wèi)教射。
所學成果。
所用時間。
先學不瞬。
偃臥其妻之機下，以目承牽挺。
雖錐末倒眥而不瞬也。
2年。
必學視而后可。視小如大，視微如著。
以牦懸虱于牖，南面而望之。
以燕角之弧，朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕。
3年。
4、深入理解課文，回答下列問題。
（1）飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
（2）讀了這個故事，你懂得了什么道理？
（3）你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？
（4）你認為當前的學習生活中最重要的是什么？
四、鞏固練習，翻譯下列句子。
1.偃臥其妻之機下，以目承牽挺。
2.爾先學不瞬，而后可言射矣。
3.亞學視而后可，視小如大，視微如著，而后告我。
4.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
五、課堂作業(yè)解釋詞語。
六、作業(yè)。
1、背誦課文，鞏固本課內(nèi)容。
2、完成同步訓練內(nèi)容。
紀昌學射說課稿篇三
根據(jù)課程標準對四年級語文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時考慮到學生的學習實際情況，制定以下教學目標和教學重、難點。
1、認識“妻、虱”兩個字，正確讀寫：“紀昌學射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀昌學射的經(jīng)過。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功。
3、教育學生只要有恒心和毅力，在學習的道路上百折不撓地前進，就有可能攀登到光輝的頂點。
教學重、難點是了解課文內(nèi)容，理解紀昌學射的經(jīng)過，理解寓言所包含的寓意。
說教、學法。
1、上課開始，我用《驚弓之鳥》這個故事中的更羸引入課文，接著抓住課題，讓學生從課題知道課文寫的是誰，講了什么內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：課題是理解全文的著眼點，抓住課題解釋讓學生知道要了解課文的主要內(nèi)容，可以從課題入手去讀。）。
2、初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)，是讓學生通過讀初步感受課文內(nèi)容，為學生讀通課文做好鋪墊。當學生讀好之后，出示本課需要學生認讀和要求會寫的字，并指導(dǎo)學生書寫。（設(shè)計意圖：初讀目的是為了讓學生理解課文做好準備，同時通過檢查幫助學生認讀讀音容易出錯的字，而且也讓學生明白本課要求會認和會寫的字。）學生學習方法讓學生在今后的學習中能學以致用，達到教為了不教這一教學目的。）。
3、深入課文，品讀感悟紀昌練眼力的經(jīng)過。
這是整節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)，這環(huán)節(jié)主要讓學生在讀中感悟紀昌練眼力的經(jīng)過，從中感悟紀昌身上所具有的美好品質(zhì)，紀昌學習射箭不但有認真、扎實的態(tài)度，而且有堅強恒心和毅力。
學生感悟后，再質(zhì)疑：誰知道飛衛(wèi)為什么先要紀昌練眼力，而不是要他先練開弓放箭呢？既解決了課后的練習，又讓學生明白了恒心和毅力練就的扎實的基本功是自己成功的前提。
（設(shè)計意圖：課標指出，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，讓學生找出紀昌練眼力的句子，在讀中感悟，讀中思考，讀中理解，以體現(xiàn)學生是學習的主人這一目的。）。
4、故事鏈接，激發(fā)學生學習寓言的興趣。
在學習了課文二、三兩節(jié)后，設(shè)計了這樣一個問題：想不想知道紀昌最后練到什么程度？然后出示《紀昌貫虱》。讓學生興趣盎然的去主動讀通、讀懂文本。然后說說對這段文字的感受，體會主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來看，學生對寓言的學習熱情還是比較高漲的。
5、最后是結(jié)合板書進行總結(jié)，讓學生說出從這則寓言中你明白了什么？當學生表達之后，我結(jié)合學生身邊的事，如練書法，雖說現(xiàn)在每天練得是拿筆姿勢和坐姿，還有舞蹈，每天要壓腿、拉肩，這都是基本功，隨機教育學生只要有認真和踏實的學習態(tài)度，只要有恒心和毅力，在學習上百折不撓地前進，就有可能實現(xiàn)自己的目標。讓學生再次感受課文所包含的寓意。從而激勵孩子們更加熱愛學習。
6、布置作業(yè)。
總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學生。發(fā)揮學生的主體性，一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)有一些不足之處，對有些學習方法的處理可能還不夠準確和到位，課件操作和板書有些小小的失誤，在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)努力，不斷研究和探索。
附：紀昌貫虱：
紀昌學射時，以一毛系一虱，反復(fù)觀察，三年之后，視之如車輪大小。老師飛衛(wèi)認為可以了。紀昌能射穿虱之心。
《列子?湯問》：昌以牦懸虱于牖。南面而望之。旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”
譯：紀昌回去后，就在自己家的南窗下馬尾毛掛一只虱子，自己每天都注視著這只虱子，在十天里，紀昌看見虱子慢慢變大了。這樣過了三年以后，在紀昌眼里虱子已經(jīng)變得像車輪那么大了。再看其他的東西，就好像山丘一樣大。于是，紀昌就用箭向那只虱子射去，箭穿過了虱子的中心，懸掛虱子的馬尾毛卻沒有斷。紀昌趕快去告訴飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高興得跳了起來，拍著胸口說：“你已經(jīng)把射箭的功夫?qū)W會了！”
郭彤彤。
紀昌學射說課稿篇四
《紀昌學射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。文章第二段和第三段結(jié)構(gòu)相同，在教學中可以采用舉一反三的方法放手讓學生自讀自悟。
《紀昌學射》這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學苦練、堅持不懈的紀昌。特別是文章中描寫紀昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現(xiàn)了紀昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，是人文精神與語言表達的結(jié)合點，也是教師需要精雕細琢的教學點。
本單元的單元主題是故事長廊，在教學中應(yīng)讓學生感受故事的魅力，并體會故事所蘊含的深刻道理。
二、學情分析。
四下年級的學生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力，能聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解詞語，能在老師的幫助下把握課文的主要內(nèi)容，能抓住重點詞語理解。但是在自讀自悟的時候，仍需要教師的引領(lǐng)。
學生在三年級的時候已經(jīng)學習了寓言《亡羊補牢》、《南轅北轍》、《刻舟求劍》，這為今天的學習奠定了一定的基礎(chǔ)。
三、教學目標。
根據(jù)第二學段的教學目標、學生的學習能力以及本課教材的特點，我從知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三個維度確定一下三個教學目標：
1.認識“妻、虱”兩個生字，會寫“昌、妻、刺、綁”4個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、虱子、百發(fā)百中”等詞語，聯(lián)系上下文理解詞語意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功的道理。
3.練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。教學重點：抓住重點詞句體會人物的想法。教學難點：理解寓言所蘊含的深刻道理。
四、教法學法。
為了達成教學目標、突出重點、突破難點，在本科教學中將主要采用以下教學方法：1.關(guān)鍵詞句品讀法。抓住人文精神和語言表達融為一體的關(guān)鍵詞句的進行品讀，理解內(nèi)容，感悟課文的人文內(nèi)涵。
2.情境創(chuàng)設(shè)法。創(chuàng)設(shè)與文本相符合的情境，使學生進入情入境，更好地理解感悟紀昌的堅持不懈。
3.舉一反三法。文章第二段和第三段結(jié)構(gòu)相同，在教學中可以采用從扶到訪舉一反三的方法，培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。學生采用的主要學法：
1.朗讀感悟法。朗讀是最有效的學習方法，通過朗讀感悟逐漸明晰紀昌這個人物形象。
2.對比體驗法。聯(lián)系自己的生活實際與紀昌的所作所為進行對比體驗，在對比體驗中加深對紀昌品行的理解。
實施本課教學，我將通過看圖猜故事導(dǎo)入新課、據(jù)題質(zhì)疑整體感知、聚焦重點感悟內(nèi)涵、揭示寓意拓展延伸四個板塊展開教學。第一板塊：看圖猜故事，導(dǎo)入新課。
上課伊始，教師用大屏幕出示有關(guān)寓言故事的圖片，并提問：看到這張圖片，你想起了哪個寓言故事？故事分兩個層次，第一組為課內(nèi)復(fù)習：亡羊補牢、南轅北轍、刻舟求劍；第二組為課外延伸：葉公好龍、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)。在此基礎(chǔ)上讓學生字正腔圓地朗讀六個寓言故事。而后教師導(dǎo)課：有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，但告訴我們的道理卻很深刻。今天我們要一起學習一則新的寓言，看老師寫課題，指導(dǎo)學生讀準“紀昌”這個詞語，寫好“昌”這個字。
【設(shè)計理由】：這個環(huán)節(jié)利用多媒體形象地呈現(xiàn)部分寓言的內(nèi)容，讓學生看圖片想故事，激發(fā)了學生的學習興趣，同時又適時復(fù)習了舊知，拓展了新知，體現(xiàn)了溫故而知新的教學思想。
第二板塊：據(jù)題質(zhì)疑，整體感知。在這一板塊，將通過一下三個環(huán)節(jié)來實施教學：
1.看了這個課題，你有什么問題想提的嗎？（紀昌向誰學習射箭？怎樣學習？結(jié)果怎樣？）。
2.根據(jù)提出的問題自由朗讀語言，要求讀準生字新詞，讀通故事，思考剛才的問題。
3.交流剛才提出的問題，隨機檢查生字的朗讀。在此基礎(chǔ)上讓學生用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容。
4.理清文章結(jié)構(gòu)：練眼力作者寫了多少語段？學射箭作者用了多少語段？結(jié)合課題，讓學生提出問題。
【設(shè)計理由】：據(jù)題質(zhì)疑是一種很重要的閱讀能力，在這里不僅培養(yǎng)了學生據(jù)題質(zhì)疑的能力，同時借助提出的問題把握了課文的主要內(nèi)容，使學生對這則寓言故事有一個整體的感知，并理清文章結(jié)構(gòu)，提出問題。
第三板塊：聚焦重點，感悟內(nèi)涵。這是教學的重點部分，我將分成兩大環(huán)節(jié)實施教學，第一個環(huán)節(jié)：細讀品味，引領(lǐng)學習“練定力”；第二個環(huán)節(jié)；舉一反三，放手學習“練張力”。
下面我先來講一講第一個教學環(huán)節(jié)的教學。
1.默讀課文第二自然段，邊讀邊想象，劃出紀昌練眼力的句子。2.交流討論，研讀句子：
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
“注視”是什么意思？飛衛(wèi)注視的什么？并隨即介紹“梭子”。然后，教師用尺子代替梭子在學生眼前穿梭，指名學生體驗，引導(dǎo)學生讀好飛衛(wèi)老師的話，明確訓練的要求。體驗以后，讓學生說一說注視尺子穿梭的感覺，聯(lián)系實際比較：我們平時注視過什么？我們的注視和紀昌的注視有什么不一樣？在學生充分交流的基礎(chǔ)上，進行情境引讀這個句子：
朗讀以后，讓學生用一個詞語來形容紀昌練眼力。
在此基礎(chǔ)上，讓學生想象：在整整兩年中，紀昌會遇到哪些困難？夏天來了，他會遇到什么困難？冬天來了，他又會遇到什么困難？每天從早練到完，他又有什么感覺？他的妻子又會說什么？周圍的鄰居又會說什么？每當這個時候，紀昌會怎樣想？學生充分教學想象以后，讓學生再一次有感情地朗讀這個句子。
【設(shè)計理由】：在這個句子的教學中，緊扣“注視”這個詞語，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，通過練習實際、對比體驗、情境朗讀、想象說話等手段，使學生深深感受了紀昌的勤奮好學和堅持不懈，實現(xiàn)了工具性和人文性的完美結(jié)合。
【設(shè)計理由】：這樣既幫助學生理清了段落層次，較好地落實中年級段落教學的目標，同時更為自學第三段奠定了基礎(chǔ)。
接下去我來講一講第二個環(huán)節(jié)；舉一反三，放手學習“練張力”。
1.默讀課文第三自然段，與第一次練眼力的情景進行比較，有沒有相同的地方？2.交流討論，使學生明白兩個段落的結(jié)構(gòu)相同。3.學生運用剛才的學習方法對照插圖自學第三自然段。4.通過分層朗讀檢測學生的學習效果。
指名學生分飛衛(wèi)老師的要求、紀昌練習的情景、練習的結(jié)果三個層面進行檢查，要求學生讀好“極小”“很大”“每天”等關(guān)鍵詞語。
【設(shè)計理由】：教是為了不教。在這里充分利用文章結(jié)構(gòu)相同的特點，放手讓學生自學，體現(xiàn)了學以致用的教學思想，體現(xiàn)了教為學服務(wù)的教學新理念。
2.動筆寫寓意：給所有學習本領(lǐng)的人，提一個學習建議。
3.古文對照朗讀。這則寓言選自《列子湯問》，我將截取紀昌兩次練眼力的片段，在范讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)著學生進行朗讀。讓學生初步接觸文言文，感受其魅力。
【設(shè)計理由】：在這里，我搭建了一個平臺，讓學生給所有學本領(lǐng)的人提一個學習建議，跳出寓言，實現(xiàn)了讀寫結(jié)合，使學生深深體會其中的道理，充分體現(xiàn)了寓言教學的特點。同時相對應(yīng)地拓展文言文，為五年級學習文言文作好了準備。
紀昌學射說課稿篇五
根據(jù)課程標準對四年級語文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時考慮到學生的學習實際情況，制定以下教學目標和教學重、難點。
1、認識并正確讀寫生字及詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀昌學射的經(jīng)過。
3、教育學生只要有恒心和毅力，在學習的道路上百折不撓地前進，就有可能攀登到光輝的頂點。
1、上課開始，我采用在利用《驚弓之鳥》引入射箭能手的基礎(chǔ)上直接導(dǎo)入，從課文第一段入手，讓學生了解人物并提出疑問，這樣使學生學習課文更有針對性和目的性。
2、初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)，是讓學生通過讀初步感受課文內(nèi)容，為學生讀通課文做好鋪墊。當學生讀好之后，出示本課需要學生認讀和要求會寫的字，“昌、妻”兩個字，并指導(dǎo)學生書寫。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
質(zhì)疑：課文寫了一個什么故事？讓學生帶著這問題默讀課文，學生默讀之后，請一位學生來解疑。當學生大概說出后，我再出示詞語：請教、練眼力、開弓放箭、百發(fā)百中，讓學生讀并要求學生用這些詞語結(jié)合“紀昌學習射箭，他先（），后（），最后（），終于成了（）?！边@個句式來概括課文的主要內(nèi)容。學生說完后，我總結(jié)概括課文內(nèi)容的方法之一就是在讀書中要于抓住課文中的關(guān)鍵詞語，這樣就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容了。
4、深入課文，品讀感悟紀昌練眼力的經(jīng)過。
這是整節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)，這環(huán)節(jié)主要讓學生在讀中感悟紀昌練眼力的經(jīng)過，從中感悟紀昌身上所具有的美好品質(zhì)，紀昌學習射箭不但有認真、扎實的態(tài)度，而且有堅強恒心和毅力。
本課板書利用多媒體之便利，抓住課文的主要內(nèi)容和學生的感悟來設(shè)計，并加以引申，這樣學生看了一目了然，印象深刻。
紀昌學射說課稿篇六
《紀昌學射》是人教版四年級語文下冊第八單元29課《寓言兩則》中的第一則寓言。這則寓言講的是紀昌學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。當然從另一個角度看，還可以體會到學習者的恒心和毅力對學習結(jié)果的重要作用。
根據(jù)課程標準對四年級語文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時考慮到學生的學習實際情況，制定以下教學目標和教學重、難點。
1、認識“妻、虱”兩個字，正確讀寫：“紀昌學射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀昌學射的經(jīng)過，并能復(fù)述課文內(nèi)容。
3、教育學生只要有恒心和毅力，在學習的道路上百折不撓地前進，就有可能攀登到光輝的頂點。
教學重、難點是了解課文內(nèi)容，理解紀昌學射的經(jīng)過，理解寓言所包含的寓意。練習提出問題，勇于表達自己的看法。
為了培養(yǎng)學生的朗讀感悟能力和質(zhì)疑能力，本課教學采用質(zhì)疑和讀為主，讀中感悟，讀中解疑。
1、上課開始，我采用直接導(dǎo)入，解釋課題，并讓學生根據(jù)課題質(zhì)疑。這樣使學生學習課文更有針對性和目的性。
（設(shè)計意圖：課題是理解全文的著眼點，抓住課題解釋、質(zhì)疑起到培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，同時也讓學生知道讀一篇課文，可以從課題入手去讀。）。
2、初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)，是讓學生通過讀初步感受課文內(nèi)容，為學生讀通課文做好鋪墊。當學生讀好之后，出示本課需要學生認讀和要求會寫的字，“昌、妻”兩個字，并指導(dǎo)學生書寫。
（設(shè)計意圖：初讀目的是為了讓學生理解課文做好準備，同時通過檢查幫助學生認讀讀音容易出錯的字，而且也讓學生明白本課要求會認和會寫的.字。）。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
質(zhì)疑：課文寫了一個什么故事？讓學生帶著這問題默讀課文，學生默讀之后，請一位學生來解疑。當學生大概說出后，我再出示詞語：請教、練眼力、開弓放箭、百發(fā)百中，讓學生讀并要求學生用這些詞語結(jié)合“紀昌學習射箭，他先（），后（），最后（），終于成了（）?！边@個句式來概括課文的主要內(nèi)容。學生說完后，我總結(jié)概括課文內(nèi)容的方法之一就是在讀書中要于抓住課文中的關(guān)鍵詞語，這樣就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容了。
（設(shè)計意圖：教給學生學習方法讓學生在今后的學習中能學以致用，達到教為了不教這一教學目的。）。
4、深入課文，品讀感悟紀昌練眼力的經(jīng)過。
這是整節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)，這環(huán)節(jié)主要讓學生在讀中感悟紀昌練眼力的經(jīng)過，從中感悟紀昌身上所具有的美好品質(zhì)，紀昌學習射箭不但有認真、扎實的態(tài)度，而且有堅強恒心和毅力。
（設(shè)計意圖：課標指出，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，讓學生找出紀昌練眼力的句子，在讀中感悟，讀中思考，讀中理解，以體現(xiàn)學生是學習的主人這一目的。）。
5、最后是結(jié)合板書進行總結(jié)，讓學生說出從這則寓言中你明白了什么？當學生表達之后，教師隨機教育學生只要有認真和扎實的學習態(tài)度，只要有恒心和毅力，在學習上百折不撓地前進，就有可能實現(xiàn)自己的目標。讓學生再次感受課文所包含的寓意。
紀昌學射說課稿篇七
紀昌用了兩年多的時間，終于將眼力練好了。
紀昌高高興興的去找飛衛(wèi)說：“師傅，我把眼淚給練好了?！憋w衛(wèi)說：“你就要成功了，今天我來教你開弓。走去我的練箭場去?！薄昂?！師傅。”紀昌說。于是紀昌就跟飛衛(wèi)去了練箭場。
到了練箭場，飛衛(wèi)沒有給紀昌一把弓，而是一塊三五千克的大石頭，說：“開工時一定要把宣拉的很緊，這樣的劍會飛很遠。而這個就是臂力的問題。你把這塊石頭搬回家，一天10萬個舉訓練，一年下來一定會成功的?！奔o昌記住了飛衛(wèi)的話，帶上這塊石頭回家了，他每天舉石頭10萬次，一日一日，不管風吹雨打，風雨無阻的練，一年過后紀昌竟然可以舉起將近一噸重的東西。
起床，趕快跑到飛衛(wèi)那里說：“師傅，我成功啦！”飛衛(wèi)笑了笑，拿起一架弓，拉開。紀昌學著飛衛(wèi)的樣子學起了拉弓。飛衛(wèi)就開始教紀昌怎樣搭箭，怎樣放箭。
后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭高手。
紀昌學射說課稿篇八
飛衛(wèi)是一名射箭能手，有個叫紀昌的人。想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。
剛開始練習的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學會射箭。首先應(yīng)該下功夫練力氣。力氣特別大。要不然弓都開不開，還想學習射箭?！奔o昌說：“知道了，我一定努力練習。讓我的力氣變得更大，”
他先試著舉了一下裝滿水盆，他輕而易舉的把盆舉了起來。他覺得他的力氣已經(jīng)很大了，標又去找飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說：“你只能把一盆水舉起來，這遠遠還不夠。你應(yīng)該舉一桶水，那樣才可以拉開弓。紀昌聽了，回家練習起來，他看見妻子剛洗完衣服，正提著桶倒水。他趕緊把桶接了過來，并嘗試著舉了一下，砰一聲，他把水弄灑了，之后紀昌每天不斷練習，終于學會了怎樣使力氣。
他又去問飛衛(wèi)，飛衛(wèi)這才教他射箭。在飛衛(wèi)師傅的'指導(dǎo)下，紀昌成為了百發(fā)百中的射箭能手。
紀昌學射說課稿篇九
紀昌學習完眼力之后就去拜見師父飛衛(wèi)請教他如何練別的東西。
飛衛(wèi)說：“你已經(jīng)學會了眼力，那你在學習射箭和力量吧！”紀昌問：“師傅，我應(yīng)該怎樣練射箭呢？”飛衛(wèi)說：“你每天就練開弓引箭，絕對可以能練好?！奔o昌記住了師傅的話，回到家之后馬上練了起來。他每天就這樣開工，引薦練了一年多，她練得非常好了，甚至可以閉上眼睛在100步之外可以設(shè)中一個玻璃瓶子。紀昌就去拜見師傅，師父對他說：“已經(jīng)取得了不小的成績，要是再把力量練一練，你就會更好了?！奔o昌回到家之后拿了兩塊很大的石頭，他每天一手舉一個石頭，這樣來回的練，過了不到半年，紀昌的力量已經(jīng)是力大無窮了。他再去看師傅的時候，已經(jīng)無人能比了。
就這樣，師傅又教紀昌學了，其他的本領(lǐng)氣場以是這武術(shù)界的高人了！
紀昌學射說課稿篇十
德育目標：感 悟 本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學 習運用現(xiàn) 代漢語翻譯文言句子。
能力 目標：提高文言文的自主學習能 力。
熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
自讀探究
課件
一課時
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：達 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的.基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 學生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學生的閱讀和整體感知能力）
a、參照注釋，用自己的話講述 故事的 梗 概給同桌聽。
b、播放音樂，學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應(yīng)答的方式交流，教師點撥指導(dǎo)。（培養(yǎng)學生的自學能力以及合作精神）
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試，翻譯幾 個句子，檢驗一下學生對詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
5、本文的成功之處你認為在哪里？
6、讀了這個故事，你懂得了什么道理？
學生依次發(fā)言。
二、課外 延伸（訓練 口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？
2、假如你是紀昌 ，你會怎樣做？
3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學生自由朗讀、背誦
六 板書設(shè)計：
勤奮苦練
紀昌學射2
教學目標：
德育目標：感悟本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
能力目標：提高文言文的自主學習能力。
教學重點：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
教學方法：自讀探究
教具準備：課件
課時安排：一課時
教學過程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：達 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 學生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學生的閱讀和整體感知能力）
a、參照注釋，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。
b、播放音樂，學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應(yīng)答的方式交流，教師點撥指導(dǎo)。（培養(yǎng)學生的自學能力以及合作精神）
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試，翻譯幾個句子，檢驗一下學生對詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
5、本文的成功之處你認為在哪里？
6、讀了這個故事，你懂得了什么道理？
學生依次發(fā)言。
二、課外延伸（訓練口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？
2、假如你是紀昌，你會怎樣做？
3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學生自由朗讀、背誦
六 板書設(shè)計：
勤奮苦練
紀昌學射說課稿篇十一
紀昌學好了基本功，就到飛衛(wèi)那兒去學開弓放箭了。
第一天，飛衛(wèi)叫紀昌到大廳里等候，紀昌等到晚上，也不見飛衛(wèi)的人影。紀昌耐著性子等到了半夜，才看到飛衛(wèi)慢慢地走來。飛衛(wèi)對紀昌說：“今天太晚了，明天再來吧。”紀昌默默地走了，他雖然心里不高興，但一點也沒表露出來。第二天，紀昌又等到半夜，飛衛(wèi)才慢吞吞地走過來。紀昌滿以為今天飛衛(wèi)總會教給他開弓放箭了，誰知飛衛(wèi)還是漫不經(jīng)心地說：“明天再來吧?！边@回，紀昌心里真有點惱火，但還是什么也沒說，默默地走了。第三天，紀昌早早的到了大廳，令紀昌意想不到的是，飛衛(wèi)早就等在那里了。
飛衛(wèi)滿臉笑容地說：“紀昌，前幾天，我是在考驗?zāi)愕哪托?，現(xiàn)在，我就教你開弓放箭?！?BR> 光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼6年過去了，紀昌成了百發(fā)百中的射箭手。
紀昌學射說課稿篇十二
讀了寓言故事《紀昌學射》后，我深有感受，那就是學無止境，無論做任何事都要謙虛，不能驕傲。
《紀昌學射》講的是：甘蠅是當時一個著名的射箭高手。只要他一拉開弓，野獸就要伏在地上，飛鳥就要掉下來。甘蠅的弟子飛衛(wèi)曾向甘蠅學射箭，學成之后，比師父的本領(lǐng)還高。后來紀昌要拜飛衛(wèi)為師學射箭。飛衛(wèi)對紀昌說：“你先要練習不眨眼的本領(lǐng)，有了這個本領(lǐng)再跟我來學。”紀昌回到家，仰面躺在正在織布的織機下，兩眼不眨地盯著踏板。一天、兩天……不管寒冬酷暑，天天如此，三年過后，紀昌終于練好了眼睛不眨的功夫——就是有人用針刺他的眼睛他也不眨一眨。于是去拜見他師父飛衛(wèi)。飛衛(wèi)說：“這還不行，還要學看的本領(lǐng)，要能把小的東西看得很大、很清楚，然后再來找我”。紀昌回到家，在一根牛尾毛捆住一個虱子，掛在窗口，每天都盯著它看。又是一天、兩天、三天……一轉(zhuǎn)眼三年又過去了，他竟然能把一個虱子看得象車輪一樣大。再看其它物體，也都能把它們看大。于是飛衛(wèi)就教他挽弓射箭，幾年又過去了，紀昌拿來一張弓，搭上箭，向虱子射去，箭正好從虱子正中間穿過去，而掛虱子的牛毛沒有斷。飛衛(wèi)高興地說“你真正學到了射箭的真本領(lǐng)?！奔o昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
我讀了這篇寓言，明白了學習一定要下苦功夫，扎扎實實地打好基礎(chǔ)。在學習過程中要不怕苦、不怕累、不怕枯燥無味。也明白了無論學什么技藝，學習者的恒心和毅力對學習結(jié)果起著重要的作用。天上是不會掉餡餅，沒有不勞而獲的，紀昌前前后后加起來一共十年時間，這整整十年時間他都在學習射箭，紀昌這種滴水穿石的精神是值得我學習的。
古今中外，所有成就事業(yè)的人往往都花了自己畢生的時間，如李時珍編寫《本草綱目》傾十年心血，司馬光著《資治通鑒》花十九年光陰……從上面諸多數(shù)字中讓我想起了一句名言：鐵杵磨成針——功到自然成；也使我想起了成語《滴水石穿》的寓意：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
正如俗話所說“人外有人，天外有天?！奔o昌能射中虱子，但射不斷牛尾毛，他的技藝固然很好，但還未到達頂點，因為技藝是沒有止境的。這不禁讓我想起了我國偉大的圣人孔子，他的學問可謂無人能比，但他仍不恥下問向一個小孩子請教，正是由于這種精神他被萬人稱頌，千古流名。
作為一名學生，既沒有紀昌精湛的技藝，又沒有孔子淵博的學問，就更沒有資格驕傲了。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。這是前人遺留下的名句，為的就是要教育我們要勤奮學習，虛心向別人求救。學海無涯，只要努力，才能在學習的海洋中自由地徜徉。
紀昌學射說課稿篇十三
《紀昌學射》這個故事告訴我們，做事情一定要認真。
從前有一個叫紀昌的人，想學射箭，就去向射箭能手飛衛(wèi)請教。開始練習的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“首先要練眼力功夫，不能眨眼睛。”三年以后，就是有人用針刺他的眼皮，紀昌也不會眨一下眼睛；他再次去拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)讓他把極小的東西，看成一件很大的東西。他回到家里又開始練習起來，用一根長頭發(fā)，綁住一只極小的虱子，把它吊在窗口，然后每天聚精會神地、一動不動地盯著它，每天盯好幾個小時。慢慢地，虱子在紀昌眼里逐漸變大起來。后來他變成了一個百發(fā)百中的射箭能手。
有一次，我寫作業(yè)的時候老是把“子”字寫成“了”字，一篇作文里只有幾個“子”字寫對了，其它的差不多全寫錯了，結(jié)果那次作業(yè)只得到三顆星。
還有一次，媽媽讓我洗菜，結(jié)果我一粗心，沒把爛的菜葉子給扔掉。結(jié)果媽媽煮菜的時候突然發(fā)現(xiàn)有一片菜葉子是爛了的，害得媽媽又得重新洗一遍菜葉了。吃飯的時候，媽媽告訴我做事一定要認真，不要粗心大意，做任何事情都不要馬虎。
從今天開始我一定要認真，做任何事情不要粗心大意和馬虎，要像故事里的紀昌一樣專心地做好每一件事情。
紀昌學射說課稿篇十四
教學目標：1、疏通文意，積累文言詞語。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性復(fù)述故事。
3、學習紀昌精神，從中受到啟發(fā)。
教學過程：
出示課題。
二、讀一讀：
1、師背課文，要求學生聽讀時注意：生字讀音，句子節(jié)奏。
2、學生自由朗讀。
3、出示重點生字詞，指名讀，齊讀，強調(diào)音、形。
4、齊讀或男女生分組讀，在讀準字音、節(jié)奏的基礎(chǔ)上爭取讀的流暢。
三、譯一譯：
1、學生自譯。4人一組，先結(jié)合課下注釋和工具書自己疏通文意，有疑問的小組內(nèi)交流討論，再不明白的標劃出來。
2、質(zhì)疑：不明白的提出，兵教兵。
3、學生提問學生重點詞句。有些重點詞句一定要準確翻譯、熟練掌握，這樣才能逐步提高閱讀文言文的能力。請學生當老師提出認為重點的詞句，指名其他學生回答。
4老師提問重點詞句。
結(jié)合學生的提問、老師的提問，需要強調(diào)：
（1）“彀弓而獸伏鳥下”。誰能用一個四字短語來形容甘蠅的射技？（百發(fā)百中、百步穿楊、箭無虛發(fā)）。
（2）“南面”的古義：面朝南；今義：方位詞。
（3）“而”在本文中的不同用法：修飾，承接、轉(zhuǎn)折。
（4）“之”在本文中的不同用法：結(jié)構(gòu)助詞，的；代詞。
（5）“貫虱之心而懸不絕”。請評價一下紀昌射技。典故“紀昌貫虱”由此而來。
（6）飛衛(wèi)高蹈拊膺曰：“汝得之矣?！睂W生起立，表演飛衛(wèi)當時的動作、神態(tài)、語言。
5、通過疏通文意，加深了對課文的理解，帶著這種理解學生再齊讀一遍課文。
三、講一講：
1、題目是“紀昌學射”，那么課文是從第幾段開始寫學射的?(第二段)。
2、第一段寫的什么內(nèi)容？和紀昌學射有關(guān)系嗎？讀一讀，小組討論。老師明確：寫師傅射技高超，為下文寫紀昌學射作鋪墊；名師出高徒，襯托紀昌射技高超。
3、紀昌是如何學射的？齊讀2、3段。
明確要求：本文用簡潔的語言概述了紀昌學射的過程，紀昌在學射過程中會遇到哪些困難？會做些什么？想些什么？說些什么？(請設(shè)身處地，展開豐富的聯(lián)想，想象一下人物當時的語言、動作、神態(tài)、行動等，以紀昌的口氣具體講述一下學射的過程。)。
4、以小組合作的方式，4人一組，一人當紀昌，三人當導(dǎo)演，開始準備。幾個小組結(jié)合第二段想象擴編學射的第一個過程；另幾個小組結(jié)合第三段想象擴編學射第二個過程。
5、各選一個代表講一講，師生評價。
如果學生想象不豐富，教師可當鄰居勸說“紀昌”：你的眼睛都練紅了，肯定又癢又疼吧，何苦呢？別練了。紀昌會怎么說？請學生當紀昌來回答。
6、再齊讀一遍課文，爭取讀出自己的理解，讀出感情。
四、悟一悟：
讀了文章，聽了故事，你們肯定感觸頗深吧。從紀昌學射成功中，你得到了哪些啟示？生自由發(fā)表看法。師總結(jié)板書。（師指點、自己刻苦勤奮，有恒心、堅持不懈）如果把成功比作一個箭靶，那么只有叫做恒心的箭才能射中目標。
五、說一說：
由這個故事，你聯(lián)想到哪些有關(guān)恒心的名言警句或故事？可以說出一句名言，也可以講一個故事。
紀昌學射說課稿篇十五
《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子 湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。
我在備課的時候，走了“三步曲”：
通過教學這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學中要想培養(yǎng)學生的學習力，首先教師對文本要有深入的解讀，這是培養(yǎng)學生學習力的基礎(chǔ)，同時教學的實效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點描寫了紀昌練習眼力的過程，這既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，如：練習眼力的句子“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕?因此在課堂上我抓住這句話中的“注視”一詞進行細細地品讀，通過視頻演示體會注視梭子的疲憊，通過情景渲染感受練習過程的艱難，從而體會紀昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。
在解讀這則寓言的時候發(fā)現(xiàn)，故事中的第二三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛(wèi)提出的要求，二是紀昌練習的過程，三是練習后的結(jié)果。而且這種敘述安排與寓意關(guān)聯(lián)緊密，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個層面上了。為了學生更好的發(fā)現(xiàn)兩段的共性，我運用了對比閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀昌的兩次練習過程，體會動作、神態(tài)描寫在文章表達上的作用，讓學生在體會故事道理的同時，我們更應(yīng)該想想教給學生的還有什么，那就是表達方法的使用，這樣的教學才能深入學生的內(nèi)心。
作為語文教師，教給學生的不應(yīng)該是死板的基礎(chǔ)知識，還有一種學習能力的培養(yǎng)，而這種能力恰恰是學習能力，同時也是立足于從學生終身學習的高度來看待閱讀教學的。是要結(jié)合學生終身學習語文的習慣、能力來思考，并進行訓練。在我的心中始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，在了解飛衛(wèi)時我以課外小故事的形式，更加激發(fā)了學生學習的動力。在研究紀昌的第二次聯(lián)系時，我也適當?shù)姆攀肿寣W生自己去對比體會，思考一下“從哪里看出練習的過程更加艱難的？”課上學生也能夠抓住一些重點的詞句進行體會，是學生懂得了抓關(guān)鍵詞句體會在表情達意上的作用的方法。
但是，本節(jié)課上還有很多的不足之處，雖然學生能夠很好的體會寓言中所包含的深刻道理，可是在語言表達上學生的理解還不夠深入，多一部分是教師自己給學生的，或者說學生在發(fā)現(xiàn)這種表達上的特點后，不知從何談起，這是在日常教學中應(yīng)該加強訓練的。另外在對比閱讀中，給學生的空間還不夠充足，學生抓住關(guān)鍵詞句談得不夠充分，教師語言跟進不及時。因此，在以后的備課中還應(yīng)該多從學生的角度出發(fā)，想他們想的，因為理念決定行為，行為決定效果。
紀昌學射說課稿篇十六
[教學目標]：
1、認識并書寫3個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。
3、通過理解有關(guān)詞句，體會紀昌的堅持不懈、刻苦努力的精神，體會學習要練好基本功的道理。
[教學重點]：把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，理解寓言的寓意。
教學難點：讓學生明白練好眼力與射箭百發(fā)百中的關(guān)系，明白要學好一門本領(lǐng)首先應(yīng)練好基本功的道理。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
師：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。
小黑板出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。
后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、教師范讀（讀準字音，聲音清晰）。
2、學生齊讀（用簡潔的語言說說課文中講了一件什么事）。
3、指導(dǎo)學生認識和書寫（昌、妻、虱）。
三、抓住重點詞句，精讀課文。
1、現(xiàn)在我們一起來看看飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的？紀昌是怎樣學的？劃出有關(guān)句子讀一讀。
2、學習“飛衛(wèi)教”的句子。
（1）飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的？找出文中相關(guān)的句子。[小黑板出示]。
“你要想學會射箭，首先應(yīng)該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨?！?BR> “雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！”
（2）讀句子：
飛衛(wèi)教紀昌學射，先練什么？（眼力）。
3、學習“紀昌學”的句子。
（1）紀昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導(dǎo)學習的呢？找出相關(guān)的句子。
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（2）學生仔細讀句子?，F(xiàn)在請同學們把你們的一個手指頭觸到對方的眼睛，當別人的手指頭觸到你的眼睛的時候，你的眼睛有什么反映。從而和紀昌用針刺眼皮相比。
當紀昌對自己的成績感到很滿意了，又去見師傅，可師傅還要他練眼力，他又是怎樣學習的？（教師用肢體語言導(dǎo)入）指導(dǎo)學生看書上插圖。
（3）紀昌練眼力的結(jié)果怎樣？靠的是什么?這時紀昌的心情怎樣?
（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；小虱子在紀昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）（堅持不懈、持之以恒）（開心、快樂、）。
4、假如紀昌不練眼力，會百發(fā)百中嗎？
（板書）“要------就要-----”學生練習說說。
看來學習本領(lǐng)，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力?！?BR> 四、總結(jié)拓展。
1、學了這個故事，你懂得了什么道理？在今后的學習、生活中應(yīng)該怎樣去做。
師結(jié)：是的，我們要真正學好一項技能，首先要打好基礎(chǔ)，就像造房子一樣打好地基，并且要有恒心有毅力，才能有出色的成果。
2、現(xiàn)在老師送你們幾句話：千里之行，始于足下。萬丈高樓平地起。
五、布置作業(yè)，復(fù)述課文。
六、板書。
練眼力??????盯住目標不眨眼?????????堅持不懈。
把及小的東西看大???????刻苦努力。
百發(fā)百中。
紀昌學射說課稿篇一
教學目標：
1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學習要練好基本功”的道理。
3、練習提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。教學重難點。
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。教學準備：課件。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.今天我們要走進第八單元，這個單元是故事長廊：這里有短小精悍的寓言故事，想像豐富的中國民間故事，有充滿異域風情的古希臘神話故事和阿拉伯民間故事，現(xiàn)在讓我們來學習寓言兩則中的紀昌學射。
2.板書課題：紀昌學射（板書課題，寫到昌時稍作指點，并正音：紀作姓氏時讀第三聲）。
3.學生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習。
1.出示第一組生字詞，妻子梭子虱子，輕聲讀得輕又短。
6.看來讀詞沒問題，那課文主要講了一件什么事呢？請同學們快速瀏覽課文，試著把這句話補充完整。
紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學習射箭,飛衛(wèi)讓他先_________,學好后,再教_______、_____,最后,紀昌成了__________。誰還想說??？再請一生小結(jié)：像這樣抓住主要人物，按照事情發(fā)展的先后順序就能把課文的主要內(nèi)容概括得簡單明了。
現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這篇課文的主要內(nèi)容。
三、讀讀議議，感受紀昌。
1、在紀昌學射的過程中，哪一部分給你留下了深刻的印象？（紀昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，板書下功夫練眼力。）。
3.反饋交流（先寫飛衛(wèi)的要求，再寫紀昌苦練，最后寫取得的成果）對比讀飛衛(wèi)的要求，你認識了一個怎樣的飛衛(wèi)？4.學生自由朗讀并作批注，感受到了一個怎樣的紀昌，就在相應(yīng)的句子旁邊寫下你評價他的詞。教師巡邏指導(dǎo)。5.交流反饋。
指名個別學生上臺板書——師生觀察書寫情況——有不同感受的同學補充談自己的批注。
預(yù)設(shè)：教師將巡邏時發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請學生板書，比如：認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練。
6.抓重點詞句深入感受紀昌品質(zhì)。
師：在同學們的眼中，紀昌他——、——、——、——……。
哪些句子讓你有了這樣的感受呢？請你們好好去讀讀這些句子，讀出你的感受。品詞品句、讀讀議議出示句子：
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。誰也想讀讀這句。
字里行間的哪些詞讓你們感受到了紀昌的認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練，別著急，請你通過讀來告訴大家。
什么是注視（眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨）。
我們也來學學紀昌的樣，請同學們眼睛牢牢地盯著這個紅色的物體……10秒問：你眼睛累嗎？你呢？你呢？你們剛才才注視10秒啊，如果讓你們注視一個小時，10個小時，你們會怎么樣??？可是紀昌一直堅持著引讀------早上妻子織布的時候---他注視著梭子來回穿梭。引讀------中午妻子織布的時候---他還是注視著梭子來回穿梭。引讀-----晚上妻子織布的時候---他依然注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
誰還看到紀昌怎么練了。
引讀：他用長頭發(fā)把虱子吊在窗口，當炎炎夏日時，他——。
當寒風刺骨時，他——。
這不是一天，兩天，而是——。
6、正所謂“功夫不負有心人”，紀昌的苦練收到了什么樣的成效呢?出示語段：
并用上“本領(lǐng)練得相當?shù)郊摇闭f說第二次練習的成效。（誰能把相當大家放到這句話中）。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
我們來比比賽，男女生塞讀，男生讀如何練習，也就是黑體部分，女生讀練習的成效，也就是藍體部分。（剛才老師聽得很仔細，你們真是旗鼓相當啊，把掌聲送給自己）。
四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意。
總結(jié)：是啊！學習要練好基本功，做事要堅持不懈，要勤學苦練這就是《紀昌學射》所要告訴我們的道理，你看小小的故事，竟包含著如此深刻的道理，這就是寓言。
五、練習復(fù)述。
1.同桌互相練說2.全班交流。
苦練基本功。
堅持不懈。
勤學苦練。
名師指導(dǎo)。
紀昌學射說課稿篇二
教學目標：
1、熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞。
2、學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。提高文言文的自主學習能力。
3、感悟本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
教學重點：
熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞，學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
課時分配：
一課時。
教學過程。
一、課堂導(dǎo)入。
達芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作成為文學巨匠，愛迪生經(jīng)過無數(shù)次的實驗終于研制出鎢絲燈泡。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二、作者簡介。
三、朗讀課文，理解文意。
1、掌握課文中中生字的讀音。
2、根據(jù)注釋，疏通文意。
善：名詞用作動詞，擅長。彀弓：張開弓、拉開弓。過：超過。瞬：眨眼。
偃臥：仰臥。承：這里是由下向上注視的意思。雖：即使。眥：眼眶。
亞：次，再。微：微小。南面：面向南。旬日：十日。浸：漸漸。
貫：穿透。絕：斷。拊：拍。得之：掌握了（射箭）的要領(lǐng)。
指名幾為學生朗讀，根據(jù)課下注釋及提供注釋用現(xiàn)代漢語翻譯課文，教師點撥。
3、分析課文，理清文章思路，根據(jù)所給表格填充紀昌學射過程。
（1）理清文章思路。
第一部分介紹飛衛(wèi)，起襯托作用。
第三部分飛衛(wèi)對紀昌的稱贊。
（2）根據(jù)所給表格填充紀昌學射過程。
教學過程。
教學結(jié)果。
飛衛(wèi)教射。
所學成果。
所用時間。
先學不瞬。
偃臥其妻之機下，以目承牽挺。
雖錐末倒眥而不瞬也。
2年。
必學視而后可。視小如大，視微如著。
以牦懸虱于牖，南面而望之。
以燕角之弧，朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕。
3年。
4、深入理解課文，回答下列問題。
（1）飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
（2）讀了這個故事，你懂得了什么道理？
（3）你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？
（4）你認為當前的學習生活中最重要的是什么？
四、鞏固練習，翻譯下列句子。
1.偃臥其妻之機下，以目承牽挺。
2.爾先學不瞬，而后可言射矣。
3.亞學視而后可，視小如大，視微如著，而后告我。
4.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
五、課堂作業(yè)解釋詞語。
六、作業(yè)。
1、背誦課文，鞏固本課內(nèi)容。
2、完成同步訓練內(nèi)容。
紀昌學射說課稿篇三
根據(jù)課程標準對四年級語文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時考慮到學生的學習實際情況，制定以下教學目標和教學重、難點。
1、認識“妻、虱”兩個字，正確讀寫：“紀昌學射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀昌學射的經(jīng)過。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功。
3、教育學生只要有恒心和毅力，在學習的道路上百折不撓地前進，就有可能攀登到光輝的頂點。
教學重、難點是了解課文內(nèi)容，理解紀昌學射的經(jīng)過，理解寓言所包含的寓意。
說教、學法。
1、上課開始，我用《驚弓之鳥》這個故事中的更羸引入課文，接著抓住課題，讓學生從課題知道課文寫的是誰，講了什么內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：課題是理解全文的著眼點，抓住課題解釋讓學生知道要了解課文的主要內(nèi)容，可以從課題入手去讀。）。
2、初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)，是讓學生通過讀初步感受課文內(nèi)容，為學生讀通課文做好鋪墊。當學生讀好之后，出示本課需要學生認讀和要求會寫的字，并指導(dǎo)學生書寫。（設(shè)計意圖：初讀目的是為了讓學生理解課文做好準備，同時通過檢查幫助學生認讀讀音容易出錯的字，而且也讓學生明白本課要求會認和會寫的字。）學生學習方法讓學生在今后的學習中能學以致用，達到教為了不教這一教學目的。）。
3、深入課文，品讀感悟紀昌練眼力的經(jīng)過。
這是整節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)，這環(huán)節(jié)主要讓學生在讀中感悟紀昌練眼力的經(jīng)過，從中感悟紀昌身上所具有的美好品質(zhì)，紀昌學習射箭不但有認真、扎實的態(tài)度，而且有堅強恒心和毅力。
學生感悟后，再質(zhì)疑：誰知道飛衛(wèi)為什么先要紀昌練眼力，而不是要他先練開弓放箭呢？既解決了課后的練習，又讓學生明白了恒心和毅力練就的扎實的基本功是自己成功的前提。
（設(shè)計意圖：課標指出，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，讓學生找出紀昌練眼力的句子，在讀中感悟，讀中思考，讀中理解，以體現(xiàn)學生是學習的主人這一目的。）。
4、故事鏈接，激發(fā)學生學習寓言的興趣。
在學習了課文二、三兩節(jié)后，設(shè)計了這樣一個問題：想不想知道紀昌最后練到什么程度？然后出示《紀昌貫虱》。讓學生興趣盎然的去主動讀通、讀懂文本。然后說說對這段文字的感受，體會主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來看，學生對寓言的學習熱情還是比較高漲的。
5、最后是結(jié)合板書進行總結(jié)，讓學生說出從這則寓言中你明白了什么？當學生表達之后，我結(jié)合學生身邊的事，如練書法，雖說現(xiàn)在每天練得是拿筆姿勢和坐姿，還有舞蹈，每天要壓腿、拉肩，這都是基本功，隨機教育學生只要有認真和踏實的學習態(tài)度，只要有恒心和毅力，在學習上百折不撓地前進，就有可能實現(xiàn)自己的目標。讓學生再次感受課文所包含的寓意。從而激勵孩子們更加熱愛學習。
6、布置作業(yè)。
總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學生。發(fā)揮學生的主體性，一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)有一些不足之處，對有些學習方法的處理可能還不夠準確和到位，課件操作和板書有些小小的失誤，在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)努力，不斷研究和探索。
附：紀昌貫虱：
紀昌學射時，以一毛系一虱，反復(fù)觀察，三年之后，視之如車輪大小。老師飛衛(wèi)認為可以了。紀昌能射穿虱之心。
《列子?湯問》：昌以牦懸虱于牖。南面而望之。旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”
譯：紀昌回去后，就在自己家的南窗下馬尾毛掛一只虱子，自己每天都注視著這只虱子，在十天里，紀昌看見虱子慢慢變大了。這樣過了三年以后，在紀昌眼里虱子已經(jīng)變得像車輪那么大了。再看其他的東西，就好像山丘一樣大。于是，紀昌就用箭向那只虱子射去，箭穿過了虱子的中心，懸掛虱子的馬尾毛卻沒有斷。紀昌趕快去告訴飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高興得跳了起來，拍著胸口說：“你已經(jīng)把射箭的功夫?qū)W會了！”
郭彤彤。
紀昌學射說課稿篇四
《紀昌學射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。文章第二段和第三段結(jié)構(gòu)相同，在教學中可以采用舉一反三的方法放手讓學生自讀自悟。
《紀昌學射》這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學苦練、堅持不懈的紀昌。特別是文章中描寫紀昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現(xiàn)了紀昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，是人文精神與語言表達的結(jié)合點，也是教師需要精雕細琢的教學點。
本單元的單元主題是故事長廊，在教學中應(yīng)讓學生感受故事的魅力，并體會故事所蘊含的深刻道理。
二、學情分析。
四下年級的學生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力，能聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解詞語，能在老師的幫助下把握課文的主要內(nèi)容，能抓住重點詞語理解。但是在自讀自悟的時候，仍需要教師的引領(lǐng)。
學生在三年級的時候已經(jīng)學習了寓言《亡羊補牢》、《南轅北轍》、《刻舟求劍》，這為今天的學習奠定了一定的基礎(chǔ)。
三、教學目標。
根據(jù)第二學段的教學目標、學生的學習能力以及本課教材的特點，我從知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三個維度確定一下三個教學目標：
1.認識“妻、虱”兩個生字，會寫“昌、妻、刺、綁”4個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、虱子、百發(fā)百中”等詞語，聯(lián)系上下文理解詞語意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功的道理。
3.練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。教學重點：抓住重點詞句體會人物的想法。教學難點：理解寓言所蘊含的深刻道理。
四、教法學法。
為了達成教學目標、突出重點、突破難點，在本科教學中將主要采用以下教學方法：1.關(guān)鍵詞句品讀法。抓住人文精神和語言表達融為一體的關(guān)鍵詞句的進行品讀，理解內(nèi)容，感悟課文的人文內(nèi)涵。
2.情境創(chuàng)設(shè)法。創(chuàng)設(shè)與文本相符合的情境，使學生進入情入境，更好地理解感悟紀昌的堅持不懈。
3.舉一反三法。文章第二段和第三段結(jié)構(gòu)相同，在教學中可以采用從扶到訪舉一反三的方法，培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。學生采用的主要學法：
1.朗讀感悟法。朗讀是最有效的學習方法，通過朗讀感悟逐漸明晰紀昌這個人物形象。
2.對比體驗法。聯(lián)系自己的生活實際與紀昌的所作所為進行對比體驗，在對比體驗中加深對紀昌品行的理解。
實施本課教學，我將通過看圖猜故事導(dǎo)入新課、據(jù)題質(zhì)疑整體感知、聚焦重點感悟內(nèi)涵、揭示寓意拓展延伸四個板塊展開教學。第一板塊：看圖猜故事，導(dǎo)入新課。
上課伊始，教師用大屏幕出示有關(guān)寓言故事的圖片，并提問：看到這張圖片，你想起了哪個寓言故事？故事分兩個層次，第一組為課內(nèi)復(fù)習：亡羊補牢、南轅北轍、刻舟求劍；第二組為課外延伸：葉公好龍、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)。在此基礎(chǔ)上讓學生字正腔圓地朗讀六個寓言故事。而后教師導(dǎo)課：有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，但告訴我們的道理卻很深刻。今天我們要一起學習一則新的寓言，看老師寫課題，指導(dǎo)學生讀準“紀昌”這個詞語，寫好“昌”這個字。
【設(shè)計理由】：這個環(huán)節(jié)利用多媒體形象地呈現(xiàn)部分寓言的內(nèi)容，讓學生看圖片想故事，激發(fā)了學生的學習興趣，同時又適時復(fù)習了舊知，拓展了新知，體現(xiàn)了溫故而知新的教學思想。
第二板塊：據(jù)題質(zhì)疑，整體感知。在這一板塊，將通過一下三個環(huán)節(jié)來實施教學：
1.看了這個課題，你有什么問題想提的嗎？（紀昌向誰學習射箭？怎樣學習？結(jié)果怎樣？）。
2.根據(jù)提出的問題自由朗讀語言，要求讀準生字新詞，讀通故事，思考剛才的問題。
3.交流剛才提出的問題，隨機檢查生字的朗讀。在此基礎(chǔ)上讓學生用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容。
4.理清文章結(jié)構(gòu)：練眼力作者寫了多少語段？學射箭作者用了多少語段？結(jié)合課題，讓學生提出問題。
【設(shè)計理由】：據(jù)題質(zhì)疑是一種很重要的閱讀能力，在這里不僅培養(yǎng)了學生據(jù)題質(zhì)疑的能力，同時借助提出的問題把握了課文的主要內(nèi)容，使學生對這則寓言故事有一個整體的感知，并理清文章結(jié)構(gòu)，提出問題。
第三板塊：聚焦重點，感悟內(nèi)涵。這是教學的重點部分，我將分成兩大環(huán)節(jié)實施教學，第一個環(huán)節(jié)：細讀品味，引領(lǐng)學習“練定力”；第二個環(huán)節(jié)；舉一反三，放手學習“練張力”。
下面我先來講一講第一個教學環(huán)節(jié)的教學。
1.默讀課文第二自然段，邊讀邊想象，劃出紀昌練眼力的句子。2.交流討論，研讀句子：
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
“注視”是什么意思？飛衛(wèi)注視的什么？并隨即介紹“梭子”。然后，教師用尺子代替梭子在學生眼前穿梭，指名學生體驗，引導(dǎo)學生讀好飛衛(wèi)老師的話，明確訓練的要求。體驗以后，讓學生說一說注視尺子穿梭的感覺，聯(lián)系實際比較：我們平時注視過什么？我們的注視和紀昌的注視有什么不一樣？在學生充分交流的基礎(chǔ)上，進行情境引讀這個句子：
朗讀以后，讓學生用一個詞語來形容紀昌練眼力。
在此基礎(chǔ)上，讓學生想象：在整整兩年中，紀昌會遇到哪些困難？夏天來了，他會遇到什么困難？冬天來了，他又會遇到什么困難？每天從早練到完，他又有什么感覺？他的妻子又會說什么？周圍的鄰居又會說什么？每當這個時候，紀昌會怎樣想？學生充分教學想象以后，讓學生再一次有感情地朗讀這個句子。
【設(shè)計理由】：在這個句子的教學中，緊扣“注視”這個詞語，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，通過練習實際、對比體驗、情境朗讀、想象說話等手段，使學生深深感受了紀昌的勤奮好學和堅持不懈，實現(xiàn)了工具性和人文性的完美結(jié)合。
【設(shè)計理由】：這樣既幫助學生理清了段落層次，較好地落實中年級段落教學的目標，同時更為自學第三段奠定了基礎(chǔ)。
接下去我來講一講第二個環(huán)節(jié)；舉一反三，放手學習“練張力”。
1.默讀課文第三自然段，與第一次練眼力的情景進行比較，有沒有相同的地方？2.交流討論，使學生明白兩個段落的結(jié)構(gòu)相同。3.學生運用剛才的學習方法對照插圖自學第三自然段。4.通過分層朗讀檢測學生的學習效果。
指名學生分飛衛(wèi)老師的要求、紀昌練習的情景、練習的結(jié)果三個層面進行檢查，要求學生讀好“極小”“很大”“每天”等關(guān)鍵詞語。
【設(shè)計理由】：教是為了不教。在這里充分利用文章結(jié)構(gòu)相同的特點，放手讓學生自學，體現(xiàn)了學以致用的教學思想，體現(xiàn)了教為學服務(wù)的教學新理念。
2.動筆寫寓意：給所有學習本領(lǐng)的人，提一個學習建議。
3.古文對照朗讀。這則寓言選自《列子湯問》，我將截取紀昌兩次練眼力的片段，在范讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)著學生進行朗讀。讓學生初步接觸文言文，感受其魅力。
【設(shè)計理由】：在這里，我搭建了一個平臺，讓學生給所有學本領(lǐng)的人提一個學習建議，跳出寓言，實現(xiàn)了讀寫結(jié)合，使學生深深體會其中的道理，充分體現(xiàn)了寓言教學的特點。同時相對應(yīng)地拓展文言文，為五年級學習文言文作好了準備。
紀昌學射說課稿篇五
根據(jù)課程標準對四年級語文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時考慮到學生的學習實際情況，制定以下教學目標和教學重、難點。
1、認識并正確讀寫生字及詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀昌學射的經(jīng)過。
3、教育學生只要有恒心和毅力，在學習的道路上百折不撓地前進，就有可能攀登到光輝的頂點。
1、上課開始，我采用在利用《驚弓之鳥》引入射箭能手的基礎(chǔ)上直接導(dǎo)入，從課文第一段入手，讓學生了解人物并提出疑問，這樣使學生學習課文更有針對性和目的性。
2、初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)，是讓學生通過讀初步感受課文內(nèi)容，為學生讀通課文做好鋪墊。當學生讀好之后，出示本課需要學生認讀和要求會寫的字，“昌、妻”兩個字，并指導(dǎo)學生書寫。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
質(zhì)疑：課文寫了一個什么故事？讓學生帶著這問題默讀課文，學生默讀之后，請一位學生來解疑。當學生大概說出后，我再出示詞語：請教、練眼力、開弓放箭、百發(fā)百中，讓學生讀并要求學生用這些詞語結(jié)合“紀昌學習射箭，他先（），后（），最后（），終于成了（）?！边@個句式來概括課文的主要內(nèi)容。學生說完后，我總結(jié)概括課文內(nèi)容的方法之一就是在讀書中要于抓住課文中的關(guān)鍵詞語，這樣就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容了。
4、深入課文，品讀感悟紀昌練眼力的經(jīng)過。
這是整節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)，這環(huán)節(jié)主要讓學生在讀中感悟紀昌練眼力的經(jīng)過，從中感悟紀昌身上所具有的美好品質(zhì)，紀昌學習射箭不但有認真、扎實的態(tài)度，而且有堅強恒心和毅力。
本課板書利用多媒體之便利，抓住課文的主要內(nèi)容和學生的感悟來設(shè)計，并加以引申，這樣學生看了一目了然，印象深刻。
紀昌學射說課稿篇六
《紀昌學射》是人教版四年級語文下冊第八單元29課《寓言兩則》中的第一則寓言。這則寓言講的是紀昌學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。當然從另一個角度看，還可以體會到學習者的恒心和毅力對學習結(jié)果的重要作用。
根據(jù)課程標準對四年級語文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時考慮到學生的學習實際情況，制定以下教學目標和教學重、難點。
1、認識“妻、虱”兩個字，正確讀寫：“紀昌學射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀昌學射的經(jīng)過，并能復(fù)述課文內(nèi)容。
3、教育學生只要有恒心和毅力，在學習的道路上百折不撓地前進，就有可能攀登到光輝的頂點。
教學重、難點是了解課文內(nèi)容，理解紀昌學射的經(jīng)過，理解寓言所包含的寓意。練習提出問題，勇于表達自己的看法。
為了培養(yǎng)學生的朗讀感悟能力和質(zhì)疑能力，本課教學采用質(zhì)疑和讀為主，讀中感悟，讀中解疑。
1、上課開始，我采用直接導(dǎo)入，解釋課題，并讓學生根據(jù)課題質(zhì)疑。這樣使學生學習課文更有針對性和目的性。
（設(shè)計意圖：課題是理解全文的著眼點，抓住課題解釋、質(zhì)疑起到培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，同時也讓學生知道讀一篇課文，可以從課題入手去讀。）。
2、初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)，是讓學生通過讀初步感受課文內(nèi)容，為學生讀通課文做好鋪墊。當學生讀好之后，出示本課需要學生認讀和要求會寫的字，“昌、妻”兩個字，并指導(dǎo)學生書寫。
（設(shè)計意圖：初讀目的是為了讓學生理解課文做好準備，同時通過檢查幫助學生認讀讀音容易出錯的字，而且也讓學生明白本課要求會認和會寫的.字。）。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
質(zhì)疑：課文寫了一個什么故事？讓學生帶著這問題默讀課文，學生默讀之后，請一位學生來解疑。當學生大概說出后，我再出示詞語：請教、練眼力、開弓放箭、百發(fā)百中，讓學生讀并要求學生用這些詞語結(jié)合“紀昌學習射箭，他先（），后（），最后（），終于成了（）?！边@個句式來概括課文的主要內(nèi)容。學生說完后，我總結(jié)概括課文內(nèi)容的方法之一就是在讀書中要于抓住課文中的關(guān)鍵詞語，這樣就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容了。
（設(shè)計意圖：教給學生學習方法讓學生在今后的學習中能學以致用，達到教為了不教這一教學目的。）。
4、深入課文，品讀感悟紀昌練眼力的經(jīng)過。
這是整節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)，這環(huán)節(jié)主要讓學生在讀中感悟紀昌練眼力的經(jīng)過，從中感悟紀昌身上所具有的美好品質(zhì)，紀昌學習射箭不但有認真、扎實的態(tài)度，而且有堅強恒心和毅力。
（設(shè)計意圖：課標指出，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，讓學生找出紀昌練眼力的句子，在讀中感悟，讀中思考，讀中理解，以體現(xiàn)學生是學習的主人這一目的。）。
5、最后是結(jié)合板書進行總結(jié)，讓學生說出從這則寓言中你明白了什么？當學生表達之后，教師隨機教育學生只要有認真和扎實的學習態(tài)度，只要有恒心和毅力，在學習上百折不撓地前進，就有可能實現(xiàn)自己的目標。讓學生再次感受課文所包含的寓意。
紀昌學射說課稿篇七
紀昌用了兩年多的時間，終于將眼力練好了。
紀昌高高興興的去找飛衛(wèi)說：“師傅，我把眼淚給練好了?！憋w衛(wèi)說：“你就要成功了，今天我來教你開弓。走去我的練箭場去?！薄昂?！師傅。”紀昌說。于是紀昌就跟飛衛(wèi)去了練箭場。
到了練箭場，飛衛(wèi)沒有給紀昌一把弓，而是一塊三五千克的大石頭，說：“開工時一定要把宣拉的很緊，這樣的劍會飛很遠。而這個就是臂力的問題。你把這塊石頭搬回家，一天10萬個舉訓練，一年下來一定會成功的?！奔o昌記住了飛衛(wèi)的話，帶上這塊石頭回家了，他每天舉石頭10萬次，一日一日，不管風吹雨打，風雨無阻的練，一年過后紀昌竟然可以舉起將近一噸重的東西。
起床，趕快跑到飛衛(wèi)那里說：“師傅，我成功啦！”飛衛(wèi)笑了笑，拿起一架弓，拉開。紀昌學著飛衛(wèi)的樣子學起了拉弓。飛衛(wèi)就開始教紀昌怎樣搭箭，怎樣放箭。
后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭高手。
紀昌學射說課稿篇八
飛衛(wèi)是一名射箭能手，有個叫紀昌的人。想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。
剛開始練習的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學會射箭。首先應(yīng)該下功夫練力氣。力氣特別大。要不然弓都開不開，還想學習射箭?！奔o昌說：“知道了，我一定努力練習。讓我的力氣變得更大，”
他先試著舉了一下裝滿水盆，他輕而易舉的把盆舉了起來。他覺得他的力氣已經(jīng)很大了，標又去找飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說：“你只能把一盆水舉起來，這遠遠還不夠。你應(yīng)該舉一桶水，那樣才可以拉開弓。紀昌聽了，回家練習起來，他看見妻子剛洗完衣服，正提著桶倒水。他趕緊把桶接了過來，并嘗試著舉了一下，砰一聲，他把水弄灑了，之后紀昌每天不斷練習，終于學會了怎樣使力氣。
他又去問飛衛(wèi)，飛衛(wèi)這才教他射箭。在飛衛(wèi)師傅的'指導(dǎo)下，紀昌成為了百發(fā)百中的射箭能手。
紀昌學射說課稿篇九
紀昌學習完眼力之后就去拜見師父飛衛(wèi)請教他如何練別的東西。
飛衛(wèi)說：“你已經(jīng)學會了眼力，那你在學習射箭和力量吧！”紀昌問：“師傅，我應(yīng)該怎樣練射箭呢？”飛衛(wèi)說：“你每天就練開弓引箭，絕對可以能練好?！奔o昌記住了師傅的話，回到家之后馬上練了起來。他每天就這樣開工，引薦練了一年多，她練得非常好了，甚至可以閉上眼睛在100步之外可以設(shè)中一個玻璃瓶子。紀昌就去拜見師傅，師父對他說：“已經(jīng)取得了不小的成績，要是再把力量練一練，你就會更好了?！奔o昌回到家之后拿了兩塊很大的石頭，他每天一手舉一個石頭，這樣來回的練，過了不到半年，紀昌的力量已經(jīng)是力大無窮了。他再去看師傅的時候，已經(jīng)無人能比了。
就這樣，師傅又教紀昌學了，其他的本領(lǐng)氣場以是這武術(shù)界的高人了！
紀昌學射說課稿篇十
德育目標：感 悟 本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學 習運用現(xiàn) 代漢語翻譯文言句子。
能力 目標：提高文言文的自主學習能 力。
熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
自讀探究
課件
一課時
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：達 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的.基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 學生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學生的閱讀和整體感知能力）
a、參照注釋，用自己的話講述 故事的 梗 概給同桌聽。
b、播放音樂，學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應(yīng)答的方式交流，教師點撥指導(dǎo)。（培養(yǎng)學生的自學能力以及合作精神）
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試，翻譯幾 個句子，檢驗一下學生對詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
5、本文的成功之處你認為在哪里？
6、讀了這個故事，你懂得了什么道理？
學生依次發(fā)言。
二、課外 延伸（訓練 口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？
2、假如你是紀昌 ，你會怎樣做？
3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學生自由朗讀、背誦
六 板書設(shè)計：
勤奮苦練
紀昌學射2
教學目標：
德育目標：感悟本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
能力目標：提高文言文的自主學習能力。
教學重點：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
教學方法：自讀探究
教具準備：課件
課時安排：一課時
教學過程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：達 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 學生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學生的閱讀和整體感知能力）
a、參照注釋，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。
b、播放音樂，學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應(yīng)答的方式交流，教師點撥指導(dǎo)。（培養(yǎng)學生的自學能力以及合作精神）
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試，翻譯幾個句子，檢驗一下學生對詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
5、本文的成功之處你認為在哪里？
6、讀了這個故事，你懂得了什么道理？
學生依次發(fā)言。
二、課外延伸（訓練口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？
2、假如你是紀昌，你會怎樣做？
3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學生自由朗讀、背誦
六 板書設(shè)計：
勤奮苦練
紀昌學射說課稿篇十一
紀昌學好了基本功，就到飛衛(wèi)那兒去學開弓放箭了。
第一天，飛衛(wèi)叫紀昌到大廳里等候，紀昌等到晚上，也不見飛衛(wèi)的人影。紀昌耐著性子等到了半夜，才看到飛衛(wèi)慢慢地走來。飛衛(wèi)對紀昌說：“今天太晚了，明天再來吧。”紀昌默默地走了，他雖然心里不高興，但一點也沒表露出來。第二天，紀昌又等到半夜，飛衛(wèi)才慢吞吞地走過來。紀昌滿以為今天飛衛(wèi)總會教給他開弓放箭了，誰知飛衛(wèi)還是漫不經(jīng)心地說：“明天再來吧?！边@回，紀昌心里真有點惱火，但還是什么也沒說，默默地走了。第三天，紀昌早早的到了大廳，令紀昌意想不到的是，飛衛(wèi)早就等在那里了。
飛衛(wèi)滿臉笑容地說：“紀昌，前幾天，我是在考驗?zāi)愕哪托?，現(xiàn)在，我就教你開弓放箭?！?BR> 光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼6年過去了，紀昌成了百發(fā)百中的射箭手。
紀昌學射說課稿篇十二
讀了寓言故事《紀昌學射》后，我深有感受，那就是學無止境，無論做任何事都要謙虛，不能驕傲。
《紀昌學射》講的是：甘蠅是當時一個著名的射箭高手。只要他一拉開弓，野獸就要伏在地上，飛鳥就要掉下來。甘蠅的弟子飛衛(wèi)曾向甘蠅學射箭，學成之后，比師父的本領(lǐng)還高。后來紀昌要拜飛衛(wèi)為師學射箭。飛衛(wèi)對紀昌說：“你先要練習不眨眼的本領(lǐng)，有了這個本領(lǐng)再跟我來學。”紀昌回到家，仰面躺在正在織布的織機下，兩眼不眨地盯著踏板。一天、兩天……不管寒冬酷暑，天天如此，三年過后，紀昌終于練好了眼睛不眨的功夫——就是有人用針刺他的眼睛他也不眨一眨。于是去拜見他師父飛衛(wèi)。飛衛(wèi)說：“這還不行，還要學看的本領(lǐng)，要能把小的東西看得很大、很清楚，然后再來找我”。紀昌回到家，在一根牛尾毛捆住一個虱子，掛在窗口，每天都盯著它看。又是一天、兩天、三天……一轉(zhuǎn)眼三年又過去了，他竟然能把一個虱子看得象車輪一樣大。再看其它物體，也都能把它們看大。于是飛衛(wèi)就教他挽弓射箭，幾年又過去了，紀昌拿來一張弓，搭上箭，向虱子射去，箭正好從虱子正中間穿過去，而掛虱子的牛毛沒有斷。飛衛(wèi)高興地說“你真正學到了射箭的真本領(lǐng)?！奔o昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
我讀了這篇寓言，明白了學習一定要下苦功夫，扎扎實實地打好基礎(chǔ)。在學習過程中要不怕苦、不怕累、不怕枯燥無味。也明白了無論學什么技藝，學習者的恒心和毅力對學習結(jié)果起著重要的作用。天上是不會掉餡餅，沒有不勞而獲的，紀昌前前后后加起來一共十年時間，這整整十年時間他都在學習射箭，紀昌這種滴水穿石的精神是值得我學習的。
古今中外，所有成就事業(yè)的人往往都花了自己畢生的時間，如李時珍編寫《本草綱目》傾十年心血，司馬光著《資治通鑒》花十九年光陰……從上面諸多數(shù)字中讓我想起了一句名言：鐵杵磨成針——功到自然成；也使我想起了成語《滴水石穿》的寓意：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
正如俗話所說“人外有人，天外有天?！奔o昌能射中虱子，但射不斷牛尾毛，他的技藝固然很好，但還未到達頂點，因為技藝是沒有止境的。這不禁讓我想起了我國偉大的圣人孔子，他的學問可謂無人能比，但他仍不恥下問向一個小孩子請教，正是由于這種精神他被萬人稱頌，千古流名。
作為一名學生，既沒有紀昌精湛的技藝，又沒有孔子淵博的學問，就更沒有資格驕傲了。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。這是前人遺留下的名句，為的就是要教育我們要勤奮學習，虛心向別人求救。學海無涯，只要努力，才能在學習的海洋中自由地徜徉。
紀昌學射說課稿篇十三
《紀昌學射》這個故事告訴我們，做事情一定要認真。
從前有一個叫紀昌的人，想學射箭，就去向射箭能手飛衛(wèi)請教。開始練習的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“首先要練眼力功夫，不能眨眼睛。”三年以后，就是有人用針刺他的眼皮，紀昌也不會眨一下眼睛；他再次去拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)讓他把極小的東西，看成一件很大的東西。他回到家里又開始練習起來，用一根長頭發(fā)，綁住一只極小的虱子，把它吊在窗口，然后每天聚精會神地、一動不動地盯著它，每天盯好幾個小時。慢慢地，虱子在紀昌眼里逐漸變大起來。后來他變成了一個百發(fā)百中的射箭能手。
有一次，我寫作業(yè)的時候老是把“子”字寫成“了”字，一篇作文里只有幾個“子”字寫對了，其它的差不多全寫錯了，結(jié)果那次作業(yè)只得到三顆星。
還有一次，媽媽讓我洗菜，結(jié)果我一粗心，沒把爛的菜葉子給扔掉。結(jié)果媽媽煮菜的時候突然發(fā)現(xiàn)有一片菜葉子是爛了的，害得媽媽又得重新洗一遍菜葉了。吃飯的時候，媽媽告訴我做事一定要認真，不要粗心大意，做任何事情都不要馬虎。
從今天開始我一定要認真，做任何事情不要粗心大意和馬虎，要像故事里的紀昌一樣專心地做好每一件事情。
紀昌學射說課稿篇十四
教學目標：1、疏通文意，積累文言詞語。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性復(fù)述故事。
3、學習紀昌精神，從中受到啟發(fā)。
教學過程：
出示課題。
二、讀一讀：
1、師背課文，要求學生聽讀時注意：生字讀音，句子節(jié)奏。
2、學生自由朗讀。
3、出示重點生字詞，指名讀，齊讀，強調(diào)音、形。
4、齊讀或男女生分組讀，在讀準字音、節(jié)奏的基礎(chǔ)上爭取讀的流暢。
三、譯一譯：
1、學生自譯。4人一組，先結(jié)合課下注釋和工具書自己疏通文意，有疑問的小組內(nèi)交流討論，再不明白的標劃出來。
2、質(zhì)疑：不明白的提出，兵教兵。
3、學生提問學生重點詞句。有些重點詞句一定要準確翻譯、熟練掌握，這樣才能逐步提高閱讀文言文的能力。請學生當老師提出認為重點的詞句，指名其他學生回答。
4老師提問重點詞句。
結(jié)合學生的提問、老師的提問，需要強調(diào)：
（1）“彀弓而獸伏鳥下”。誰能用一個四字短語來形容甘蠅的射技？（百發(fā)百中、百步穿楊、箭無虛發(fā)）。
（2）“南面”的古義：面朝南；今義：方位詞。
（3）“而”在本文中的不同用法：修飾，承接、轉(zhuǎn)折。
（4）“之”在本文中的不同用法：結(jié)構(gòu)助詞，的；代詞。
（5）“貫虱之心而懸不絕”。請評價一下紀昌射技。典故“紀昌貫虱”由此而來。
（6）飛衛(wèi)高蹈拊膺曰：“汝得之矣?！睂W生起立，表演飛衛(wèi)當時的動作、神態(tài)、語言。
5、通過疏通文意，加深了對課文的理解，帶著這種理解學生再齊讀一遍課文。
三、講一講：
1、題目是“紀昌學射”，那么課文是從第幾段開始寫學射的?(第二段)。
2、第一段寫的什么內(nèi)容？和紀昌學射有關(guān)系嗎？讀一讀，小組討論。老師明確：寫師傅射技高超，為下文寫紀昌學射作鋪墊；名師出高徒，襯托紀昌射技高超。
3、紀昌是如何學射的？齊讀2、3段。
明確要求：本文用簡潔的語言概述了紀昌學射的過程，紀昌在學射過程中會遇到哪些困難？會做些什么？想些什么？說些什么？(請設(shè)身處地，展開豐富的聯(lián)想，想象一下人物當時的語言、動作、神態(tài)、行動等，以紀昌的口氣具體講述一下學射的過程。)。
4、以小組合作的方式，4人一組，一人當紀昌，三人當導(dǎo)演，開始準備。幾個小組結(jié)合第二段想象擴編學射的第一個過程；另幾個小組結(jié)合第三段想象擴編學射第二個過程。
5、各選一個代表講一講，師生評價。
如果學生想象不豐富，教師可當鄰居勸說“紀昌”：你的眼睛都練紅了，肯定又癢又疼吧，何苦呢？別練了。紀昌會怎么說？請學生當紀昌來回答。
6、再齊讀一遍課文，爭取讀出自己的理解，讀出感情。
四、悟一悟：
讀了文章，聽了故事，你們肯定感觸頗深吧。從紀昌學射成功中，你得到了哪些啟示？生自由發(fā)表看法。師總結(jié)板書。（師指點、自己刻苦勤奮，有恒心、堅持不懈）如果把成功比作一個箭靶，那么只有叫做恒心的箭才能射中目標。
五、說一說：
由這個故事，你聯(lián)想到哪些有關(guān)恒心的名言警句或故事？可以說出一句名言，也可以講一個故事。
紀昌學射說課稿篇十五
《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子 湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。
我在備課的時候，走了“三步曲”：
通過教學這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學中要想培養(yǎng)學生的學習力，首先教師對文本要有深入的解讀，這是培養(yǎng)學生學習力的基礎(chǔ)，同時教學的實效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點描寫了紀昌練習眼力的過程，這既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，如：練習眼力的句子“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕?因此在課堂上我抓住這句話中的“注視”一詞進行細細地品讀，通過視頻演示體會注視梭子的疲憊，通過情景渲染感受練習過程的艱難，從而體會紀昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。
在解讀這則寓言的時候發(fā)現(xiàn)，故事中的第二三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛(wèi)提出的要求，二是紀昌練習的過程，三是練習后的結(jié)果。而且這種敘述安排與寓意關(guān)聯(lián)緊密，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個層面上了。為了學生更好的發(fā)現(xiàn)兩段的共性，我運用了對比閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀昌的兩次練習過程，體會動作、神態(tài)描寫在文章表達上的作用，讓學生在體會故事道理的同時，我們更應(yīng)該想想教給學生的還有什么，那就是表達方法的使用，這樣的教學才能深入學生的內(nèi)心。
作為語文教師，教給學生的不應(yīng)該是死板的基礎(chǔ)知識，還有一種學習能力的培養(yǎng)，而這種能力恰恰是學習能力，同時也是立足于從學生終身學習的高度來看待閱讀教學的。是要結(jié)合學生終身學習語文的習慣、能力來思考，并進行訓練。在我的心中始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，在了解飛衛(wèi)時我以課外小故事的形式，更加激發(fā)了學生學習的動力。在研究紀昌的第二次聯(lián)系時，我也適當?shù)姆攀肿寣W生自己去對比體會，思考一下“從哪里看出練習的過程更加艱難的？”課上學生也能夠抓住一些重點的詞句進行體會，是學生懂得了抓關(guān)鍵詞句體會在表情達意上的作用的方法。
但是，本節(jié)課上還有很多的不足之處，雖然學生能夠很好的體會寓言中所包含的深刻道理，可是在語言表達上學生的理解還不夠深入，多一部分是教師自己給學生的，或者說學生在發(fā)現(xiàn)這種表達上的特點后，不知從何談起，這是在日常教學中應(yīng)該加強訓練的。另外在對比閱讀中，給學生的空間還不夠充足，學生抓住關(guān)鍵詞句談得不夠充分，教師語言跟進不及時。因此，在以后的備課中還應(yīng)該多從學生的角度出發(fā)，想他們想的，因為理念決定行為，行為決定效果。
紀昌學射說課稿篇十六
[教學目標]：
1、認識并書寫3個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。
3、通過理解有關(guān)詞句，體會紀昌的堅持不懈、刻苦努力的精神，體會學習要練好基本功的道理。
[教學重點]：把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，理解寓言的寓意。
教學難點：讓學生明白練好眼力與射箭百發(fā)百中的關(guān)系，明白要學好一門本領(lǐng)首先應(yīng)練好基本功的道理。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
師：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。
小黑板出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。
后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、教師范讀（讀準字音，聲音清晰）。
2、學生齊讀（用簡潔的語言說說課文中講了一件什么事）。
3、指導(dǎo)學生認識和書寫（昌、妻、虱）。
三、抓住重點詞句，精讀課文。
1、現(xiàn)在我們一起來看看飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的？紀昌是怎樣學的？劃出有關(guān)句子讀一讀。
2、學習“飛衛(wèi)教”的句子。
（1）飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的？找出文中相關(guān)的句子。[小黑板出示]。
“你要想學會射箭，首先應(yīng)該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨?！?BR> “雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！”
（2）讀句子：
飛衛(wèi)教紀昌學射，先練什么？（眼力）。
3、學習“紀昌學”的句子。
（1）紀昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導(dǎo)學習的呢？找出相關(guān)的句子。
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（2）學生仔細讀句子?，F(xiàn)在請同學們把你們的一個手指頭觸到對方的眼睛，當別人的手指頭觸到你的眼睛的時候，你的眼睛有什么反映。從而和紀昌用針刺眼皮相比。
當紀昌對自己的成績感到很滿意了，又去見師傅，可師傅還要他練眼力，他又是怎樣學習的？（教師用肢體語言導(dǎo)入）指導(dǎo)學生看書上插圖。
（3）紀昌練眼力的結(jié)果怎樣？靠的是什么?這時紀昌的心情怎樣?
（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；小虱子在紀昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）（堅持不懈、持之以恒）（開心、快樂、）。
4、假如紀昌不練眼力，會百發(fā)百中嗎？
（板書）“要------就要-----”學生練習說說。
看來學習本領(lǐng)，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力?！?BR> 四、總結(jié)拓展。
1、學了這個故事，你懂得了什么道理？在今后的學習、生活中應(yīng)該怎樣去做。
師結(jié)：是的，我們要真正學好一項技能，首先要打好基礎(chǔ)，就像造房子一樣打好地基，并且要有恒心有毅力，才能有出色的成果。
2、現(xiàn)在老師送你們幾句話：千里之行，始于足下。萬丈高樓平地起。
五、布置作業(yè)，復(fù)述課文。
六、板書。
練眼力??????盯住目標不眨眼?????????堅持不懈。
把及小的東西看大???????刻苦努力。
百發(fā)百中。