教案是教師備課工作的重要成果，也是教師教學(xué)過(guò)程的有力支撐。教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，注意用詞準(zhǔn)確，讓學(xué)生易于理解和跟隨。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
    二年級(jí)語(yǔ)文一封信教案篇一
    一個(gè)家庭的完整有利于孩子的健康成長(zhǎng)。二年級(jí)孩子雖然還小，但也能體會(huì)出骨肉親情的別離。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)別，讓孩子從中體會(huì)到母親對(duì)露西積極向上的引導(dǎo)，從而聯(lián)想到生活中的自己也應(yīng)該是一個(gè)自立自強(qiáng)的人。
    1．引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
    2．重在指導(dǎo)朗讀，以情感人，讓學(xué)生自己從朗讀中體會(huì)露西前后兩次心情的變化。
    【知識(shí)與技能】
    1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。
    2．正確、流利地朗讀課文。
    【過(guò)程與方法】
    1．通過(guò)課件、多媒體讓學(xué)生自主識(shí)字，了解課文內(nèi)容。
    2．通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)露西前后心情的變化。
    3．通過(guò)前后信件內(nèi)容對(duì)比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，能說(shuō)明喜歡的理由。
    【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
    感受本文體現(xiàn)出的濃濃的親情，體會(huì)親情的可貴之處。
    重點(diǎn)
    1．識(shí)字，寫(xiě)字。
    2．比較兩封信的內(nèi)容有什么不同，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一封，并說(shuō)明理由。
    難點(diǎn)
    通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)露西前后心情的變化，知道她是怎樣由低落變得積極起來(lái)的。體會(huì)第二封信中表達(dá)的親情。
    教師：生字詞卡片、課件。
    課時(shí)
    第一課時(shí)
    1．學(xué)會(huì)生字新詞。
    2．有感情地朗讀全文，了解課文內(nèi)容。
    3．學(xué)習(xí)課文1～3自然段，體會(huì)露西的心情。
    重點(diǎn)
    1．學(xué)會(huì)生字新詞。
    2．有感情地朗讀全文，了解課文內(nèi)容。
    難點(diǎn)
    學(xué)習(xí)課文1～3自然段，體會(huì)露西的心情。
    1．師：同學(xué)們，你們有在外地工作或務(wù)工的親人朋友嗎？在你想他們的時(shí)候，你會(huì)怎么辦？(打電話、微信、qq視頻、寫(xiě)信，等等)引導(dǎo)學(xué)生往寫(xiě)信上說(shuō)。你在信里會(huì)寫(xiě)些什么呢？今天，我們將跟隨作者一起走進(jìn)小露西的內(nèi)心世界，感受她對(duì)爸爸的思念之情。(板書(shū)：一封信)
    2．齊讀課題。
    引導(dǎo)學(xué)生看到課題自由提問(wèn)。
    1．同學(xué)們根據(jù)課題提出了那么多的問(wèn)題，有的我們可以通過(guò)朗讀文本自己解決，不能解決的我們就共同討論。下面，帶著你的問(wèn)題自由朗讀課文吧。朗讀過(guò)程中記得圈出本課要學(xué)的.生字。
    2．回饋檢查自學(xué)情況。(課件出示)
    (2)師引導(dǎo)學(xué)生以填空的形式說(shuō)出文章大意。
    (3)解決同學(xué)們讀課題時(shí)提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生能自己解決的就自己解決。
    1．有感情的朗讀前3個(gè)自然段，有不懂的問(wèn)題可做上記號(hào)，一會(huì)兒共同解決。
    2．解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
    3．老師根據(jù)文本提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，剖析人物性格。
    (1)露西十分想念爸爸，她決定怎么做？
    (2)露西放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒(méi)下班，她是怎么做的？
    (3)你覺(jué)得露西是個(gè)什么樣的人？
    4．細(xì)讀第3自然段，你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
    5．引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，讓學(xué)生說(shuō)出露西當(dāng)時(shí)的心情。(低沉、郁悶、不高興)
    6．拓展：引導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”說(shuō)話。
    第二課時(shí)
    1．會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
    2．學(xué)習(xí)課文4～14自然段，體會(huì)露西的心情有什么變化。
    3．感受第二封信中表達(dá)的親情，體會(huì)親情的可貴之處。
    重點(diǎn)
    1．會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
    2．通過(guò)前后信件內(nèi)容對(duì)比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封，并說(shuō)明喜歡的理由。
    難點(diǎn)
    體會(huì)露西的心理變化，感受第二封信中表達(dá)的親情，體會(huì)親情的可貴之處。
    1．生字詞卡片復(fù)習(xí)鞏固。
    2．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章大意。
    3．帶著“低沉、郁悶、不高興”的情緒讀露西寫(xiě)的第一封信。
    1．自由朗讀課文4～14自然段，體會(huì)露西的心情有什么變化。
    2．應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀“我們過(guò)得挺好”這一句呢？(高興、積極)多點(diǎn)幾名學(xué)生讀，讀出感情來(lái)。
    3．?huà)寢尩脑掍h一轉(zhuǎn)，一下子將露西的心情改變了，從文章哪里可以看出？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從露西給爸爸寫(xiě)的第二封信中可以看出。如：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。”“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了?！薄斑€有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”“爸爸，我們天天想你?！?
    4．(課件出示露西給爸爸寫(xiě)的第二封信)點(diǎn)讀、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到露西已由低沉的心情變得開(kāi)朗、積極起來(lái)。
    5．比較露西前后寫(xiě)的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？(引導(dǎo)學(xué)生想象露西的爸爸在收到這兩封信后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)；哪一封信更能體現(xiàn)濃濃的親情)
    1．出示課文中要求會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)生當(dāng)小老師輪流教讀。
    2．讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中所占的位置，同時(shí)讓學(xué)生自己提出每個(gè)生字需要注意的筆畫(huà)、占格等。
    3．教師范寫(xiě)生字。
    4．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
    5．學(xué)生展示成果，全班評(píng)價(jià)。
    二年級(jí)語(yǔ)文一封信教案篇二
    1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
    2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
    2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
    1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。
    2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。
    引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
    1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。
    2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。
    第1課時(shí)。
    一、談話激趣導(dǎo)入。
    1、師：孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎?在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?
    二、初讀課文，識(shí)寫(xiě)生字。
    1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。
    師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè)，讀之前看看老師給大家的小提示。
    (1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
    (2)再讀，想一想課文講了一件什么事?
    2、識(shí)記生字。
    (1)帶拼音認(rèn)讀生字。
    大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開(kāi)。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
    (2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
    調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
    (3)開(kāi)火車讀生字。
    (4)交流識(shí)字方法。
    有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
    老師也出幾個(gè)字謎考考大家!
    (5)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    三、再讀課文，理解感悟。
    1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?
    (課文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)。
    3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。
    四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1、觀察要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
    2、全班交流，互相提醒。
    3、觀察“珠、圓、筆”，在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
    4、教師在田字格中范寫(xiě)。
    5、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
    6、教師點(diǎn)評(píng)。
    五、總結(jié)全文。
    第2課時(shí)。
    一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、對(duì)照批閱。
    3、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    二、理解過(guò)程，品味語(yǔ)言。
    請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)!
    2、匯報(bào)交流。
    (1)重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開(kāi)心。”開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。
    (2)重點(diǎn)句2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。
    (3)學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    (1)師引讀。
    (2)生領(lǐng)悟讀。
    4、學(xué)習(xí)第二封信。
    請(qǐng)自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
    5、匯報(bào)交流。
    (1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
    (2)重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫(xiě)出了什么?也寫(xiě)出了什么?(我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著過(guò)得很快活)。
    7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)?說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
    8、將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái)，再讀一讀。
    三、對(duì)比分析，明白道理。
    2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
    3、明白其中的道理。
    4、朗讀全文。
    四、課堂延伸，拓展練習(xí)。
    你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢?請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信吧!注意信的書(shū)寫(xiě)格式，試著寫(xiě)一寫(xiě)。
    對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)識(shí)字是非常重要的，在這篇文章中，有學(xué)生容易弄混的字，比如"修"和"鮮"這兩個(gè)字，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將兩封信的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)并完整的讀出來(lái)。
    在第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了談話趣味導(dǎo)入法，問(wèn)大家有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)信，你們一般會(huì)告訴親人什么事情來(lái)揭示課題。接下來(lái)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，不足的是，在教學(xué)生字時(shí)，我只是讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)分享他的識(shí)字方法，說(shuō)完之后就一帶而過(guò)了，也沒(méi)有讓大家一起重復(fù)。后來(lái)我請(qǐng)教了師傅，他告訴我說(shuō)好的方法應(yīng)該一起分享，一個(gè)人說(shuō)出了不一定其他同學(xué)都會(huì)，一定要讓學(xué)生多說(shuō)這樣才能記憶的更牢固，我想了想確實(shí)是這樣，熟能才能生巧，讓學(xué)生動(dòng)嘴給自己深刻印象在以后的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中會(huì)立即反應(yīng)出來(lái)這個(gè)字的構(gòu)架。
    在講到"珠"這個(gè)字的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生可不可以換一個(gè)偏旁組成一個(gè)新的字的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出可以換成"銖"這個(gè)字，我當(dāng)時(shí)直接說(shuō)了一句沒(méi)有這個(gè)字，就過(guò)去了，下來(lái)我查了查字典確實(shí)有這個(gè)字，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)自己備課的時(shí)候不夠充分，沒(méi)有認(rèn)真查閱相關(guān)資料，自己的語(yǔ)文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯(cuò)誤。這也給我了一個(gè)警鐘，應(yīng)該多閱讀不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，在備課的過(guò)程中要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)和生成。
    二年級(jí)語(yǔ)文一封信教案篇三
    1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
    2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
    3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。
    4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
    5、朗讀并背誦古詩(shī)，發(fā)揮想象，理解古詩(shī)的內(nèi)容。
    6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂(lè)趣。
    1、樹(shù)立在日常生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。
    2、朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)，通過(guò)看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句，大致了解古詩(shī)的意思。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    1、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
    2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）
    3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。（重點(diǎn)）
    4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
    一、識(shí)字加油站
    導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問(wèn)題，指名答。）
    1、多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    課件出示圖片（含有課本詞語(yǔ)），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開(kāi)火車”讀。
    2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
    3、交流記憶生字的方法。
    首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。
    二、字詞句運(yùn)用
    1、我會(huì)演。
    （1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語(yǔ)，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。
    （2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動(dòng)詞的用法）
    （3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。
    2、我會(huì)說(shuō)。
    （1）教師指名讀句子。
    （2）學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
    加點(diǎn)詞：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
    （3）教師舉例講解加點(diǎn)詞。
    例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車回家。
    平常我在書(shū)房里看書(shū)，在花園里澆花，在樹(shù)下畫(huà)畫(huà)，在院子里騎自行車。
    （4）小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。
    （5）教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。
    三、書(shū)寫(xiě)提示
    1、師：觀察田字格中的字，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
    2、讀一讀話語(yǔ)框中的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)明白了什么。
    “作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書(shū)寫(xiě)順序；寫(xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。
    3、提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng)，要上下錯(cuò)位寫(xiě)。
    4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，要求先看后寫(xiě)再對(duì)照。
    四、課堂小結(jié)
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會(huì)收獲更多的知識(shí)。
    ［課時(shí)目標(biāo)］
    1、朗讀并背誦古詩(shī)《梅花》，利用插圖，理解古詩(shī)的內(nèi)容。（難點(diǎn)）
    2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂(lè)趣。
    一、日積月累
    1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書(shū)課題）
    2、初讀古詩(shī)，感知大意。
    師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
    3、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。
    （1）思考：你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面？
    （2）學(xué)習(xí)前兩句：通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
    （3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩(shī)要告訴我們什么？（通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。）
    （4）師配樂(lè)范讀，學(xué)生思考：你體會(huì)到了作者怎樣的情感？
    二、我愛(ài)閱讀
    1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音。
    思考：這篇短文講了些什么？（指名說(shuō)，師點(diǎn)評(píng)）
    3、教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。
    在本次語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩(shī)大意，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
    二年級(jí)語(yǔ)文一封信教案篇四
    20xx年9月29日我校開(kāi)始了新教師教學(xué)視導(dǎo)，我在二年級(jí)6班進(jìn)行了《一封信》的課堂教學(xué)。這篇課文的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)“封、新、今、寫(xiě)”等10個(gè)生字，并且會(huì)認(rèn)讀“削、鍋、朝”等17個(gè)生字。課前我讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)認(rèn)讀的生字基本都會(huì)讀。這篇課文對(duì)于二年級(jí)學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在一定的難度。再加上篇幅較長(zhǎng)，而且改編自外國(guó)文章，語(yǔ)言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語(yǔ)課文，給教和學(xué)都增加了不少難度。
    我首先從課文的生字入手，解決了基本的生字才能夠讀通課文并理解課文內(nèi)容。生字教學(xué)我一部分采用了隨文識(shí)字的辦法，另一部分采用了集中識(shí)字的方法，讓學(xué)生注意字的讀音、筆畫(huà)順序以及書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題。接著我讓學(xué)生初步朗讀課文，大致了解一下課文的主要內(nèi)容。文章主要是圍繞露西給在國(guó)外工作的爸爸寫(xiě)的兩封信展開(kāi)的，我首先從為什么要寫(xiě)信給爸爸的問(wèn)題引導(dǎo)，接著讓學(xué)生回答文中主人公寫(xiě)了幾封信，從第一封信開(kāi)始講解。我讓學(xué)生分析第一封信的內(nèi)容，并試圖讓他們總結(jié)出露西寫(xiě)第一封信的心情——傷心、難過(guò)。學(xué)生們可以從文章中的話語(yǔ)感覺(jué)出主人公的心情，然后我聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會(huì)怎么樣，學(xué)生們積極踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的感受。在講解課文內(nèi)容時(shí)，出現(xiàn)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)類似的句子，我讓學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，并進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。
    學(xué)生在上課時(shí)，注意力較為集中，回答問(wèn)題積極，但也還是有個(gè)別同學(xué)有坐姿不端正的問(wèn)題，我也走到身邊進(jìn)行了提醒。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)基本完成，也留下時(shí)間讓孩子們進(jìn)行生字的寫(xiě)字練習(xí)。當(dāng)然本節(jié)課也存在一些不足，在黑板上用田字格寫(xiě)生字的時(shí)候，板貼的高度不夠，可能后面的學(xué)生會(huì)看不到。另外在讓學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，沒(méi)有提出具體的閱讀要求。我對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后的評(píng)價(jià)語(yǔ)還存在一些不足，在今后的教學(xué)過(guò)程中我一定會(huì)彌補(bǔ)不足，積極向各位前輩老師求教。
    教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。接下來(lái)是小編為您整理的，希望對(duì)您有所幫助。二......
    范文（精選3篇）作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小......
    二年級(jí)語(yǔ)文一封信教案篇五
    1．親愛(ài)的同學(xué)們，不知不覺(jué)，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活還有3個(gè)多月就要結(jié)束了，2000多個(gè)日子，從蒙昧無(wú)知到學(xué)有初成，在這六年的學(xué)習(xí)生活中，老師給了我們多少期待、多少關(guān)心、多少幫助、多少鼓勵(lì)啊！即將離別之際，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛(ài)的老師寫(xiě)一封信吧。
    1、請(qǐng)快速閱讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的要求。
    生談審題之后明確的習(xí)作要求。
    2、師：明確了題目的要求和要表達(dá)的情感后，我們就要圍繞習(xí)作要求和文章要表達(dá)的情感來(lái)進(jìn)行——選材。
    同學(xué)們，六年的時(shí)光，一定有那么一位老師給你留下了許多難忘的事情：一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵(lì)、一束嚴(yán)厲的目光、又或是一次令你心跳的家訪??我給大家?guī)追昼姇r(shí)間，請(qǐng)細(xì)細(xì)搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
    3、小組討論，個(gè)別發(fā)言。
    4、這些同學(xué)說(shuō)的例子都很好，那么老師給這么多回憶，我們不可能在信中一一傾訴，那么這些材料如何取舍呢？我們?cè)谶x材時(shí)要遵循幾個(gè)原則——（板書(shū)：真實(shí)、典型、新穎）。
    1．有一個(gè)同學(xué)，他把也在畢業(yè)前夕給自己的老師寫(xiě)了一封信，我們看看他選擇了什么事例來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的感激與眷戀之情。（例文見(jiàn)教參242頁(yè)）。
    2．出示例文，學(xué)生自讀。（對(duì)于借鑒到的表達(dá)方法可在資料上圈圈點(diǎn)點(diǎn)）。
    3．組織交流，集體評(píng)議。
    (1)例文中，小作者寫(xiě)了哪些事？文章表達(dá)了小作者對(duì)老師怎樣的思想感情？
    (2)小作者是怎樣表達(dá)自己真實(shí)感受的？你領(lǐng)略到了那些寫(xiě)作方法？
    4．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師小結(jié)。
    (1)圍繞中心，選取具體事例，典型場(chǎng)景。
    (2)詳略得當(dāng)，寫(xiě)清細(xì)節(jié)。
    1．在審題、選材之后，動(dòng)筆寫(xiě)作之前我們別忘了先寫(xiě)提綱。提綱可以使我們的文章中心明確、、條理清楚、重點(diǎn)突出。
    2、出示：寫(xiě)提綱要求，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)提綱。
    提綱一般包括以下幾個(gè)方面：一是題目、二是中心思想、三是內(nèi)容要點(diǎn)及寫(xiě)作順序、四是詳寫(xiě)、略寫(xiě)的提示。
    師：提綱列好，我們就可以下筆成文了，今天我們要寫(xiě)的是一封信，在動(dòng)筆之前我們?cè)倩貞浺幌聲?shū)信的'格式。
    1．復(fù)習(xí)書(shū)信格式：
    稱呼一定頂格寫(xiě)，問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。
    信的正文分段寫(xiě)，另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。
    名字寫(xiě)在右下方，緊接一行寫(xiě)日期。
    2．出示溫馨提示：
    （1）要圍繞中心，通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。
    （2）內(nèi)容要真實(shí)，詳略要得當(dāng)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)要生動(dòng)。
    （3）抒發(fā)真情實(shí)感。
    （4）注意書(shū)信的格式。
    3．難忘和老師相處的那一幕幕！在這即將離別的時(shí)刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫(xiě)下來(lái)，把心中對(duì)老師的感激和眷戀寫(xiě)下來(lái)，作為最好的禮物送給我們敬愛(ài)的老師。
    4．學(xué)生回班完成作文。
    板書(shū)：習(xí)作七。
    審題寫(xiě)信憶事抒情。
    選材真實(shí)典型新穎。
    列提綱。
    二年級(jí)語(yǔ)文一封信教案篇六
    1、在情景中大膽感知、理解、表述信的內(nèi)容。
    2、初步感知信的格式，并嘗試“寫(xiě)”信。
    3、在聽(tīng)聽(tīng)、講講、做做、說(shuō)說(shuō)中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
    4、理解相關(guān)內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
    5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
    圖片，紙、筆。
    一、設(shè)疑、猜測(cè)媽媽的去向，引出圖畫(huà)信。
    2、引出信：小寶寶在家找呀找，發(fā)現(xiàn)了一封信，看了半天也沒(méi)看明白，它請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫它看一看，讀一讀。
    二、理解、表達(dá)信的內(nèi)容，掌握解讀信的方法。
    1、出示圖片，理解內(nèi)容。
    2、這信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？
    3、分步理解圖畫(huà)信的含義：媽媽讓小雞在家做些什么事？這箭頭是什么意思？
    4、小結(jié)：原來(lái)這是媽媽讓寶寶在家做事的順序。
    三、嘗試制作圖畫(huà)信，嘗試連貫講述。
    1、寫(xiě)信重點(diǎn)：告訴媽媽你要為她做些什么去關(guān)心自己的媽媽。
    2、幼兒寫(xiě)信，并讀一讀信。
    3、寄信。
    在活動(dòng)中幼兒對(duì)木偶的形式是很喜歡的，幼兒們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下初步嘗試了認(rèn)讀信，而且也嘗試了自己寫(xiě)一封信，從反映上看幼兒中三分之一的幼兒能正確使用信的格式進(jìn)行寫(xiě)信，還有一部分幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上寫(xiě)信還有困難，這對(duì)我很有啟發(fā)，我想集體教學(xué)活動(dòng)中不能解決的問(wèn)題，我們還可以在以后的區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，這樣也便于老師的個(gè)別指導(dǎo)，整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性都是比較高的，也能很好的完成了我的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)這種富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)是我們以后活動(dòng)中可以嘗試的。
    二年級(jí)語(yǔ)文一封信教案篇七
    1．師：同學(xué)們，你們有在外地工作或務(wù)工的親人朋友嗎？在你想他們的時(shí)候，你會(huì)怎么辦？(打電話、微信、qq視頻、寫(xiě)信，等等)引導(dǎo)學(xué)生往寫(xiě)信上說(shuō)。你在信里會(huì)寫(xiě)些什么呢？今天，我們將跟隨作者一起走進(jìn)小露西的內(nèi)心世界，感受她對(duì)爸爸的思念之情。(板書(shū)：一封信)。
    2．齊讀課題。
    引導(dǎo)學(xué)生看到課題自由提問(wèn)。
    1．同學(xué)們根據(jù)課題提出了那么多的問(wèn)題，有的我們可以通過(guò)朗讀文本自己解決，不能解決的我們就共同討論。下面，帶著你的問(wèn)題自由朗讀課文吧。朗讀過(guò)程中記得圈出本課要學(xué)的生字。
    2．回饋檢查自學(xué)情況。(課件出示)。
    (2)師引導(dǎo)學(xué)生以填空的形式說(shuō)出文章大意。
    (3)解決同學(xué)們讀課題時(shí)提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生能自己解決的'就自己解決。
    1．有感情的朗讀前3個(gè)自然段，有不懂的問(wèn)題可做上記號(hào)，一會(huì)兒共同解決。
    2．解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
    3．老師根據(jù)文本提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，剖析人物性格。
    (1)露西十分想念爸爸，她決定怎么做？
    (2)露西放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒(méi)下班，她是怎么做的？
    (3)你覺(jué)得露西是個(gè)什么樣的人？
    4．細(xì)讀第3自然段，你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
    5．引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，讓學(xué)生說(shuō)出露西當(dāng)時(shí)的心情。(低沉、郁悶、不高興)。
    6．拓展：引導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”說(shuō)話。
    第二課時(shí)。
    1．會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
    2．學(xué)習(xí)課文4～14自然段，體會(huì)露西的心情有什么變化。
    3．感受第二封信中表達(dá)的親情，體會(huì)親情的可貴之處。
    重點(diǎn)。
    1．會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
    2．通過(guò)前后信件內(nèi)容對(duì)比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封，并說(shuō)明喜歡的理由。
    難點(diǎn)。
    體會(huì)露西的心理變化，感受第二封信中表達(dá)的親情，體會(huì)親情的可貴之處。
    1．生字詞卡片復(fù)習(xí)鞏固。
    2．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章大意。
    3．帶著“低沉、郁悶、不高興”的情緒讀露西寫(xiě)的第一封信。
    1．自由朗讀課文4～14自然段，體會(huì)露西的心情有什么變化。
    2．應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀“我們過(guò)得挺好”這一句呢？(高興、積極)多點(diǎn)幾名學(xué)生讀，讀出感情來(lái)。
    3．?huà)寢尩脑掍h一轉(zhuǎn)，一下子將露西的心情改變了，從文章哪里可以看出？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從露西給爸爸寫(xiě)的第二封信中可以看出。如：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳?！薄罢?qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了?！薄斑€有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！薄鞍职郑覀兲焯煜肽??！?。
    4．(課件出示露西給爸爸寫(xiě)的第二封信)點(diǎn)讀、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到露西已由低沉的心情變得開(kāi)朗、積極起來(lái)。
    5．比較露西前后寫(xiě)的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？(引導(dǎo)學(xué)生想象露西的爸爸在收到這兩封信后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)；哪一封信更能體現(xiàn)濃濃的親情)。
    1．出示課文中要求會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)生當(dāng)小老師輪流教讀。
    2．讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中所占的位置，同時(shí)讓學(xué)生自己提出每個(gè)生字需要注意的筆畫(huà)、占格等。
    3．教師范寫(xiě)生字。
    4．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
    5．學(xué)生展示成果，全班評(píng)價(jià)。
    二年級(jí)語(yǔ)文一封信教案篇八
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)起點(diǎn)與終點(diǎn)的路徑。
    2、引導(dǎo)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮。
    3、發(fā)展幼兒的觀察能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    教具準(zhǔn)備：故事掛圖《一封信的旅程》，各種形狀的迷宮圖；毛線；筆。
    學(xué)具準(zhǔn)備：迷宮圖片卡，筆，紙。
    一、導(dǎo)入活動(dòng)：
    1、教師用毛線擺成路線，引導(dǎo)幼兒走路線。
    2、教師出示故事掛圖《一封信的旅程》講故事并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。
    教師：“皮皮夢(mèng)見(jiàn)什么了？”
    “信先后飛過(guò)哪些地方，最后到達(dá)非洲呢?！?BR>    二、集體活動(dòng)。
    1、教師引導(dǎo)幼兒走迷宮。
    （1）教師引導(dǎo)幼兒觀察掛圖《一封信的旅程》教師：“請(qǐng)小朋友們看一看掛圖上都有什么呢！”
    （2）教師引導(dǎo)幼兒尋找起點(diǎn)和終點(diǎn)。
    教師：“請(qǐng)小朋友們看一看這封信是從哪里來(lái)的？又要飛到哪里去？”
    （3）教師引導(dǎo)幼兒觀察信路過(guò)的地方。教師：“這封信都路過(guò)了哪些地方呢！”
    （4）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)提示尋找路徑，并用筆畫(huà)出路徑。
    教師：“從皮皮家到森林應(yīng)該都哪條路，請(qǐng)小朋友們?cè)囍咭幌隆！苯處熡猛瑯拥姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒自主探索。
    （5）教師引導(dǎo)幼兒重新走迷宮，
    （6）教師引導(dǎo)幼兒從終點(diǎn)到起點(diǎn)的迷宮，
    （7）教師引導(dǎo)幼兒觀察各種形狀的迷宮圖。
    2、教師引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)迷宮。
    （1）教師引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)情景，經(jīng)過(guò)集體討論確定主題。
    教師：“小朋友們自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事，幫助小動(dòng)物都出迷宮。”
    “你們覺(jué)得誰(shuí)的故事更合理？”
    （2）教師幫助幼兒確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，并將起點(diǎn)和終點(diǎn)以繪畫(huà)的形式畫(huà)的黑板上。教師：“主人公應(yīng)該從哪里到哪里呢！”
    “你們想做一個(gè)什么形狀的迷宮呢！”
    （3）教師幫助幼兒確定路徑。
    教師：“在走出迷宮的過(guò)程中路過(guò)了哪些地方呢！”
    （4）教師幫助幼兒畫(huà)路線。
    （5）教師引導(dǎo)幼兒都自己設(shè)計(jì)的迷宮。
    三、操作活動(dòng)。
    第一組，教師引導(dǎo)幼兒走學(xué)具中的迷宮圖，第二組，教師引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)迷宮。
    四、延伸活動(dòng)。
    1、園內(nèi)延伸：
    （1）教師在教學(xué)中投放各種形狀的迷宮圖，引導(dǎo)幼兒走迷宮，
    （2）戶外活動(dòng)中用體育器材設(shè)計(jì)迷宮引導(dǎo)幼兒走迷宮，
    （3）園內(nèi)完成《操作冊(cè)》第11、12頁(yè)。
    2、家庭延伸：
    （1）家長(zhǎng)在家中與幼兒一起玩迷宮游戲，并引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)迷宮，
    （2）家庭完成《親子冊(cè)》第11、12頁(yè)。
    二年級(jí)語(yǔ)文一封信教案篇九
    1．通過(guò)看錄像，大膽表述自己的想法、感受。
    2．通過(guò)畫(huà)畫(huà)、講講的形式，人人動(dòng)手，人人動(dòng)腦，培養(yǎng)幼兒的思維能力。
    3．教育幼兒保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊的小事做起。
    1．錄像片段1、2。
    2．幼兒已有的繪畫(huà)技能，幼兒對(duì)信已有初步的了解。
    3．油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙。
    （一）放錄像1。
    引出課題。播放中班幼兒親子活動(dòng)時(shí)的片段，提問(wèn)：
    1．從錄像里看到了什么？發(fā)生了一件什么事？
    小組討論：
    2．看到這件事，心里是怎么想的？
    3．誰(shuí)錯(cuò)了，為什么？
    4．小組選一名幼兒回答。
    教師小結(jié)：都認(rèn)為爸爸這樣做是不對(duì)的，我們小朋友要講衛(wèi)生，不能到處亂扔垃圾。
    （二）放錄像2。
    提問(wèn)：播放白色垃圾場(chǎng)面。
    1．你們看到了什么？這些垃圾是怎么來(lái)的？
    2．你們的心情怎么樣？
    3．在平時(shí)生活中，你有沒(méi)有過(guò)這樣的文明行為。
    4．如果看到身邊有這樣亂扔垃圾的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么辦？以怎么樣的方式去告訴他們。（在幼兒討論過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒用寫(xiě)信的方式來(lái)表達(dá)。）。
    （三）寫(xiě)信。
    1．教師提問(wèn)：我們應(yīng)該怎么寫(xiě)，寫(xiě)些什么？（幼兒討論，引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的'形式來(lái)表達(dá)自己的想法。）。
    師：告訴爸爸、媽媽們，不要隨手亂扔垃圾，如果人人都講衛(wèi)生了，我們生存的地球會(huì)變得更加美好。
    2．提要求小朋友畫(huà)的時(shí)候，要先畫(huà)主要的人在干什么，畫(huà)完以后，要讓大家能看出你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么事。
    3．幼兒以畫(huà)代字寫(xiě)信，老師知道，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，知道幼兒添加情節(jié)。
    （四）看畫(huà)讀信師：你的信是寫(xiě)給誰(shuí)的？誰(shuí)能先講給老師聽(tīng)，老師和小朋友一起感受熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情感。表?yè)P(yáng)內(nèi)容畫(huà)的豐富，大膽表述的幼兒。
    1．和小朋友一起把信封裝到信封里，寫(xiě)上收信人的姓名、地址和小朋友一起到郵電局寄信。
    2．在娃娃家開(kāi)設(shè)郵電局，幼兒扮演小郵遞員，幼兒可按自己的意愿給熟悉的人畫(huà)封信。
    二年級(jí)語(yǔ)文一封信教案篇十
    1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
    2、聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容。
    3、有感情地朗讀課文，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫(xiě)回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
    1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
    2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信，體會(huì)英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
    教師：可通過(guò)上網(wǎng)或到圖書(shū)館收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。
    學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長(zhǎng)，了解書(shū)信常識(shí)。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語(yǔ)。
    2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內(nèi)容。
    3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。
    預(yù)習(xí)學(xué)案：
    1、預(yù)習(xí)本課生字新詞。
    （結(jié)合課后第二題進(jìn)行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書(shū)完成任務(wù)。）。
    2、有感情地朗讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)氛圍：
    1、辯詞導(dǎo)入，引生入文。
    上課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們認(rèn)為“說(shuō)謊”對(duì)不對(duì)？為什么呢？（不對(duì)，騙人，不誠(chéng)實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有一大群人在說(shuō)謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。
    師板書(shū)課題（“不平?！庇眉t色粉筆寫(xiě)）學(xué)生讀課題。
    2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題，挖出題眼“不平?！绷糇鲬夷罴とぁ?BR>    （信為什么不平常呢？）。
    二、預(yù)習(xí)交流：
    1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、拿出預(yù)習(xí)筆記，交流字詞的預(yù)習(xí)情況。
    3、師出示生字卡片，檢查生字詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。
    （“寡”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意下面是“刀”，不要寫(xiě)成“力”了。）。
    聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
    4、再讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事，小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記。
    （“我”的戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫(xiě)信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時(shí)，就知道自己的孩子不在了，為了讓?xiě)?zhàn)士們安心打仗，她強(qiáng)忍失子這痛，堅(jiān)持托人代筆回信的感人故事。）。
    5、全班匯報(bào)總結(jié)，初步明白課文內(nèi)容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過(guò)而寫(xiě)的信，這是善意的謊言。
    三、質(zhì)疑探究：
    師生共同質(zhì)疑：
    1、文中寫(xiě)了幾封這樣的信？這些信是是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？
    2、“不平常的信”到底指的是哪封信？
    過(guò)渡：同學(xué)們提問(wèn)題的能力大大提高了，那么解決問(wèn)題的能力也一定不遜色，下面請(qǐng)孩子們發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)以上問(wèn)題。看看誰(shuí)是最棒的！
    3、小組合作學(xué)習(xí)。
    學(xué)生瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。
    4、班內(nèi)展示：
    （1）生匯報(bào)：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。
    a、分別指名讀一讀這三封信。
    b、這三封信分別是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？（第一封信是排長(zhǎng)替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫(xiě)給母親的；第二封信是趙蒙生母親請(qǐng)人寫(xiě)給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫(xiě)信的大叔寫(xiě)給戰(zhàn)士們的。）。
    （2）生匯報(bào)：“不平常的信”具體指的是第三封信。
    （3）有感情地朗讀文中的.第三封信，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁?，有什么感受?BR>    （從中感受到英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。）。
    （4）師引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。
    引導(dǎo)學(xué)生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長(zhǎng)寫(xiě)信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結(jié)果（最后一封信）”這一線索，理清文章的條理。
    5、了解故事的起因。
    師導(dǎo)讀：同學(xué)們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。
    （1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學(xué)想象畫(huà)面。
    （2）同桌交流：聽(tīng)同學(xué)讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？
    （一個(gè)是戰(zhàn)火紛飛的畫(huà)面，一個(gè)是戰(zhàn)士們因?yàn)閼?zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場(chǎng)面。）。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文第一、二自然段。
    （“殊死”、“至關(guān)重要”、“盡管.......但.......”、“非?！?、“落荒而逃”、“光榮犧牲”）。
    四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
    1、用自己的話說(shuō)說(shuō)這三封信為我們闡述了一個(gè)怎樣的故事呢？
    2、出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。
    五、總結(jié)拓展：
    總結(jié)：同學(xué)們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對(duì)于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來(lái)說(shuō)這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心??！所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫(xiě)信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。
    拓展：生活中你們有過(guò)這樣類似的“欺騙”行為嗎？
    六、布置作業(yè)：
    1、抄寫(xiě)本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語(yǔ)。
    2、有感情地讀課文。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    不平常的信。
    趙蒙生犧牲。
    （起因）。
    排長(zhǎng)寫(xiě)信。
    （發(fā)生）。
    英雄母親回信。
    （發(fā)展）。
    （結(jié)果）。
    教學(xué)反思：
    通過(guò)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生了解這是一封什么樣的信，問(wèn)什么說(shuō)它不平常，了解信中的內(nèi)容，知道生活中會(huì)有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學(xué)生也感悟到戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。
    二年級(jí)語(yǔ)文一封信教案篇十一
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
    2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。
    3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
    1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
    2、理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。
    一、引言揭題：
    二、新授：
    （一）圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。
    2、教師范讀課文（或錄音），請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。
    3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段?？纯匆还灿袔讉€(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。
    4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理
    5、分段讀課文。
    （二）借助插圖，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。
    1、出示幾幅插圖，指著圖，提問(wèn)：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來(lái)？
    2、討論：到底高好呢還是矮好？
    3、分段、分角色朗讀課文。
    （三）講讀二、三自然段。
    1、看圖讀思：駱駝和羊來(lái)到什么地方？它們?cè)谧鍪裁矗?BR>    2、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好？請(qǐng)你找出描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示插圖幫助學(xué)生理解。
    3、羊認(rèn)輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢？
    4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    三、作業(yè)：
    熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    駱駝和羊都能通過(guò)一件事來(lái)證明自己的看法是對(duì)的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？
    二、新授：
    （一）學(xué)習(xí)第四段
    1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢？老牛的話對(duì)不對(duì)？
    2、“長(zhǎng)處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯(cuò)在什么地方？
    3、駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話，會(huì)怎么想呢？它們會(huì)做些什么呢？
    （二）學(xué)習(xí)生字新詞
    1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。
    2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。
    3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：
    茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。
    腿：要先寫(xiě)兩邊，后寫(xiě)中間。
    4、讀讀生字新詞。
    5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    三、練習(xí)：
    課后2題、3題。
    這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來(lái)幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。
    理論來(lái)源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無(wú)往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì)，只有面對(duì)學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會(huì)。
    教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。
    針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，我們小組采取謎語(yǔ)導(dǎo)入課程的方法。謎語(yǔ)導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來(lái)。
    課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。
    此外，課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫(xiě)《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn)，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。
    同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化?；仡櫾兄R(shí)，聯(lián)系新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
    作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，講解連貫，知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡要順暢。
    以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。
    二年級(jí)語(yǔ)文一封信教案篇十二
    1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
    2、通過(guò)對(duì)課文的理解，初步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之間的搭配：( )的蘋(píng)果、( )的山楂、( )的葡萄，并能連起來(lái)說(shuō)段話。
    3、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文第3小節(jié)。
    4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)秋天。
    5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡(jiǎn)單對(duì)一種水果進(jìn)行描寫(xiě)。
    1、由于學(xué)生所掌握的形容詞有限，所以詞語(yǔ)的搭配還有一定的局限性，所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。
    2、水果的寫(xiě)話練習(xí)，必須基于學(xué)生口頭表達(dá)熟練的基礎(chǔ)上，否則很難達(dá)到預(yù)設(shè)效果。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。
    一、提問(wèn)導(dǎo)入：
    2、師：我最喜歡秋天，因?yàn)榍锾觳焕湟膊粺幔瑲夂蛞巳?。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美!不信你們看??(連續(xù)播放秋天景色的圖片)
    3、師：美不美?難怪我們的作者要用“迷人”來(lái)形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。
    二、體會(huì)課題，了解第一小節(jié)：
    1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語(yǔ)來(lái)形容春天和秋天的。
    (1)自由讀(2)指名讀(3)(學(xué)習(xí)生字)燦爛：(1)注意字形(2)理解詞義(3)搭配燦爛的(笑容、陽(yáng)光、星光、春天)固然：1雖然2確實(shí)選擇義項(xiàng)。
    2、師：你覺(jué)得作者更喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?(秋天)為什么?(“更加”)。
    3、難怪作者要大聲贊嘆：哦!好一派迷人的秋色呀!指名讀齊讀。
    4、過(guò)渡：作者寫(xiě)一派迷人的秋色到底寫(xiě)什么迷人?作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括呢?(板書(shū)：瓜果遍地)完成練習(xí)：( )的春天( )的秋天。
    5、接下來(lái)，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請(qǐng)看大屏幕。 (顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖)。
    6、這些畫(huà)面給你留下了怎樣的印象?(非常美麗，非常迷人)喜歡嗎?
    三、初讀感知
    1、出示自學(xué)要求：
    (1).借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
    (2).不加字，不漏字，讀通句子。
    (3).思考：課文介紹了幾種水果?用“﹏﹏”劃出。
    2、自由讀
    3、借助拼音讀好詞語(yǔ)
    4、交流：柿子蘋(píng)果山楂葡萄
    三、品讀感悟抓住比較，學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
    過(guò)渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢?我們走進(jìn)課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
    1、師：說(shuō)到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了的詩(shī)句：停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。可在作者眼中，它和柿樹(shù)比就遜色了不少。
    2、理解“遜色” 。
    3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來(lái)夸夸柿子嗎?指名讀。
    4、(學(xué)習(xí)生字)：“簡(jiǎn)”的寫(xiě)法。
    5、評(píng)讀滲透比喻句齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧。
    6、出示練習(xí)
    四、深入重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
    1、過(guò)渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。
    2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么?
    3、解決詞語(yǔ)問(wèn)題：的近義詞什么是一串。
    4、依次分析：紅香蕉蘋(píng)果、大金帥蘋(píng)果、山楂、葡萄。
    (1)紅香蕉蘋(píng)果：那么??那么??那么??(讀出三個(gè)“那么”不同的語(yǔ)氣)。
    (2)大金帥蘋(píng)果：金光閃閃、黃澄澄(復(fù)習(xí)abcc、abb式的詞語(yǔ))。
    (3)山楂：比喻句。出示瑪瑙(強(qiáng)調(diào)“綴”字，表示果實(shí)累累，沉甸甸的)比較句子：一顆顆強(qiáng)調(diào)多和沉。
    (4)葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語(yǔ)用( )表示。 “水晶”葡萄：長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤(rùn)可愛(ài)。
    小結(jié)：
    同學(xué)們，當(dāng)我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來(lái)寫(xiě)的呢? (顏色樣子)是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來(lái)的，還有的像珍珠。
    原來(lái)，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動(dòng)人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。
    5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
    6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。
    五、復(fù)習(xí)鞏固，說(shuō)說(shuō)練練：
    1、讀詞語(yǔ)。
    2、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：( )的蘋(píng)果( )的山楂( )的葡萄，
    3、小組合作說(shuō)一說(shuō)：瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果園里有_____，有______，還有______。哦!好一派迷人的秋色啊!
    4、全班齊讀課文(配樂(lè))。
    二年級(jí)語(yǔ)文一封信教案篇十三
    1、認(rèn)字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
    2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
    3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
    4、樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。
    認(rèn)字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
    自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。
    多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。
    1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。
    （1）激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰(shuí)呢？
    課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨
    學(xué)生邊讀邊組詞。
    引導(dǎo)：由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？
    請(qǐng)你讀完書(shū)后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
    讀書(shū)討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。
    （2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利
    用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
    （3）識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說(shuō)：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了?！?BR>    2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫(xiě)相同偏旁的字。
    （2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
    （3）學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。
    （4）屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添得多，添得對(duì)。
    （5）學(xué)生互教互學(xué)，再書(shū)寫(xiě)。
    （6）借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。
    1、讀詞語(yǔ)。
    （1）自己先讀幾遍。
    （2）找伙伴讀，讀給伙伴聽(tīng)，互相正音。
    （3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語(yǔ)貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。
    2、朗讀背誦兒歌。
    （1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野、果園。
    （2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。
    （3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?BR>    （4）請(qǐng)帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！
    （5）讀給同伴聽(tīng)，互相正音。
    （6）指名讀，小組競(jìng)賽讀。
    （7）教師指圖畫(huà)引讀。
    （8）試著背誦。
    （9）抽查背誦情況。
    1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
    同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好，我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
    2、挑選景區(qū)。
    （1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。
    各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自己的建議，然后
    大家再討論，到底去什么地方，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。
    （2）全班交流：各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想，可用實(shí)物投影的方式做輔助說(shuō)明。
    3、商討出游注意事項(xiàng)。
    （1）談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來(lái)看，各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò)，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。
    （2）學(xué)生討論并說(shuō)（寫(xiě)）秋游準(zhǔn)備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。
    （3）采用“游客提問(wèn)、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
    4、總結(jié)。
    （1）總結(jié)：各“旅行社”通過(guò)研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
    （2）頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。
    （1）總結(jié)式導(dǎo)入。
    （2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。
    （3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái)，布置出一間秋天的教室。
    （4）開(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì)。備注
    我的發(fā)現(xiàn)
    郊——交（立交橋）球——求（要求）
    枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
    籠——龍（龍燈）梨——利（順利）
    熟字去偏旁，成為新字。
    我會(huì)寫(xiě)：植橘橙_______脖胳膊_______
    蒼菊著_______字宜察_______
    我會(huì)讀：娃娃胳膊光盤(pán)名片旅游團(tuán)
    山峰巨石楓樹(shù)菊花風(fēng)景區(qū)
    翠鳥(niǎo)甲魚(yú)高粱橘子降落傘
    勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀
    教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，效果較好。
    二年級(jí)語(yǔ)文一封信教案篇十四
    2、出示詞語(yǔ)：(要求正確、清晰、響亮)。
    (小老師帶讀詞語(yǔ))。
    3、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道云房子是誰(shuí)在什么時(shí)候造的嗎?請(qǐng)一位小朋友起來(lái)朗讀，其余的小朋友邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。
    [出示課文第一自然段]剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。(生讀文段，回答)。
    我們也可以用練習(xí)3中學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容大雨過(guò)后的天空——“雨過(guò)天晴”。(指名回答)。
    雨過(guò)天晴，天空空出現(xiàn)了一朵朵美麗的白云。送詞語(yǔ)“白云朵朵”
    現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的書(shū)本，一起朗讀一下課文第一自然段。
    師：聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云(教師邊說(shuō)邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥(niǎo)引來(lái)了，它們情不自禁的說(shuō)了一句話!
    1、(出示句子)：哇，這么多白云!我們來(lái)造云房子。
    (1)指名讀，
    (2)讓我們通過(guò)朗讀聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想造云房子，指讀。
    (3)齊讀。
    2.好吧，那就抓緊時(shí)間開(kāi)始造云房子吧!
    不一會(huì)兒，云房子造好了，出示課文：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
    (1)請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，輕聲讀一讀這段話，邊讀邊思考：
    小鳥(niǎo)們?cè)炝四男┠拥脑品孔幽?請(qǐng)你用橫線把寫(xiě)云房子的樣子詞語(yǔ)劃出來(lái)。
    (2)品讀各種各樣的云房子。
    出示句子請(qǐng)同學(xué)比較：兩句話有什么不同?
    a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。
    b.“有的像大冬瓜那樣橫著?！?BR>    課文中多了一個(gè)“傻傻的”——多了這個(gè)詞呀，這個(gè)大冬瓜立刻變得傻乎乎的，真……?(可愛(ài))。
    我們把這個(gè)詞放到句子里面讀一讀，你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛(ài)的樣子嗎?(指名讀句。)。
    b.有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。
    這朵花兒是怎樣地開(kāi)著?點(diǎn)紅“美美地”
    這句話我先請(qǐng)第一、二組同學(xué)來(lái)讀一讀，希望你們能把這朵花兒讀得美美的。
    一二組齊讀。
    嗯，這花兒開(kāi)得真美!三、四組的同學(xué)也來(lái)試著讀一讀吧，我相信你們可以讓花兒開(kāi)得更美!
    三四組齊讀。
    c.有很高的大樓房。
    什么樣的大樓房?誰(shuí)能把這么高的大樓房讀好，你可以加上動(dòng)作，比劃一下這高度?
    指名讀。
    d.有很寬的大禮堂。
    這大禮堂真寬敞，有哪一小組愿意來(lái)讀好它嗎?[。
    指名小組讀。
    e.也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
    指名讀。
    f.云房子豐富多彩，有大冬瓜那樣的，有花兒那樣的，有高的，有寬的，有小的，老師忍不住也想讀一讀，你們?cè)敢饴?tīng)嗎?(師范讀，加上動(dòng)作。)。
    (4)齊讀(看投影)。
    小朋友們也把五幢云房子連起來(lái)美美地讀一讀吧，注意要像老師一樣加上動(dòng)作哦!
    (4)指導(dǎo)背誦。
    課文把云房子寫(xiě)得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點(diǎn)提示。
    有的像，有的像。
    有，有，也有，小得。
    3.句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。
    出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
    出示句子：有很傻的大冬瓜，請(qǐng)同學(xué)試著填寫(xiě)：有很美的花兒。
    出示句子：有的像大樓房那樣高高的，請(qǐng)同學(xué)試填：有的像大禮堂那樣寬寬的，有的像小麻雀住的房子那樣一點(diǎn)點(diǎn)小。
    *哦，看來(lái)這樣表達(dá)的意思和原來(lái)的句子是一樣的，只是說(shuō)話方式發(fā)生了改變，小朋友也要學(xué)會(huì)這樣的靈活運(yùn)用啊。
    4.其實(shí)啊，小鳥(niǎo)們還造了其他的云房子呢。你想看嗎，出示圖片，看這幅圖上的云房子像什么呢，你能像老師一樣用兩種不同的說(shuō)話方式來(lái)表達(dá)嗎?(出示2張圖)。
    例：這幢云房子像(筆直的大樹(shù))。
    這幢云房子像(大樹(shù))那樣(筆直的站著)。
    【生練】：
    (2)這幢云房子像(歡快的小魚(yú))。
    這幢云房子像(小魚(yú))那樣(歡快地游著)。
    指名回答。
    生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。我們要留意觀察。
    5.齊讀第2自然段。
    1.小鳥(niǎo)們?cè)炝诉@么多可愛(ài)美麗的云房子，它們的心情怎么樣?請(qǐng)你從第3段里找個(gè)詞來(lái)形容一下。(開(kāi)心極了)。
    2.你從哪些地方看出來(lái)它們很高興?請(qǐng)小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)。
    指名回答。
    a.小鳥(niǎo)們從什么樣的云房子里飛出來(lái)，又向什么樣的云房子飛過(guò)去?
    b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥(niǎo)的叫聲，它們會(huì)說(shuō)些什么呢?[。
    3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段，跟著小鳥(niǎo)一起到云房子里去轉(zhuǎn)一圈吧。讀出小鳥(niǎo)那種開(kāi)心的感覺(jué)。
    過(guò)渡：正當(dāng)小鳥(niǎo)們開(kāi)心的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)。小朋友們，這下發(fā)生了什么啊?
    1、出示句子：咦?云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)。
    小朋友們還記得小鳥(niǎo)們剛剛看到那么多白云時(shí)是怎么說(shuō)的嗎?
    2.出示：“哇，這么多的白云!我們來(lái)造云房子?！?BR>    指讀：“哇”“!”變紅，這時(shí)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的?(非常驚喜，高興)。
    3.同桌互練分讀，體會(huì)小鳥(niǎo)們感情的前后變化。
    4.分組讀。不同的語(yǔ)氣表達(dá)了小鳥(niǎo)前后不同的心情。都被我們讀出來(lái)了。
    5.這云房子到底到哪里去啦?——被風(fēng)吹走了。
    1.小鳥(niǎo)說(shuō)，沒(méi)有了沒(méi)有了，雖然云房子沒(méi)有了，不過(guò)天空還是很美的。同學(xué)們齊聲來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。(引讀第六自然段)。
    3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)?
    4.云房子不見(jiàn)了，天空中還有什么?點(diǎn)紅“笑瞇瞇”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過(guò)之后非常干凈的天空)。
    5.訓(xùn)練訓(xùn)練abb形式的詞語(yǔ)。
    6、齊讀課文。
    大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時(shí)仔細(xì)觀察，你就會(huì)有更多意外的發(fā)現(xiàn)。希望每個(gè)小朋友都做個(gè)有心人，觀察大自然，你會(huì)在大自然中有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。
    *最后，讓我們?cè)俅闻跗饡?shū)本，將課文美美地讀一遍。
    1、出示生字卡片：認(rèn)讀本課10個(gè)生字，出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“耍，陣，洗，凈”。
    2、看筆順圖，說(shuō)說(shuō)“陣”字筆順容易錯(cuò)的地方，右邊的“車”字第一筆為“橫”。
    3、耍——上半部分是一個(gè)“而”，不是一個(gè)“要”，應(yīng)寫(xiě)得扁一點(diǎn)，下半部分是“女”，寫(xiě)得扁一些，“橫”要寫(xiě)得長(zhǎng)。
    凈——兩點(diǎn)水，左窄右寬，右邊的爭(zhēng)，橫要長(zhǎng)。
    這些左右結(jié)構(gòu)的字，有一個(gè)共同點(diǎn)：左窄右寬。
    完成《習(xí)字冊(cè)》。
    二年級(jí)語(yǔ)文一封信教案篇十五
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。
    認(rèn)識(shí)本課的生字
    掌握識(shí)字方法
    教學(xué)關(guān)鍵：
    認(rèn)字識(shí)字基礎(chǔ)上讀課文
    教學(xué)課時(shí)：
    2課時(shí)
    教具準(zhǔn)備：
    教學(xué)課件等
    第一課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
    1、同學(xué)們，你喜歡旅行嗎?都不得去過(guò)哪里?
    二、初讀課文整體感知
    1、聽(tīng)錄音，初步感知故事大意。
    2、學(xué)生自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句。
    3、討論這篇課文主要講了一件什么事?
    三、多種方法集中識(shí)字
    1、同學(xué)們，小老鼠在旅行的過(guò)程中遇到了那些困難和危險(xiǎn)，可是他一點(diǎn)都沒(méi)有退縮，真勇敢。
    2、過(guò)橋游戲，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
    3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。
    4、以小組為單位幫助小老鼠。
    四、小組合作自主學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)生字
    以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。
    五、小結(jié)
    這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    作業(yè)
    有感情的朗讀課文
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    小老鼠去旅行
    霞 遭 攻 乏 緩 貪 婪 鋪 隱 沉
    第二課時(shí)
    教學(xué)流程：
    一、復(fù)習(xí)舊知
    1、朗讀課文。
    2、復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字卡片。
    二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感
    1、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
    2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
    3、指名讀。
    三、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形
    2、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
    四、課后練習(xí)鞏固新知識(shí)
    1、讀一讀，鞏固所學(xué)生字。
    2、連一連，訓(xùn)練量詞的搭配。
    3、背一背，完成學(xué)生對(duì)好詞好句的積累。
    4、根據(jù)詞語(yǔ)的提示，試著復(fù)述故事。
    5、看圖討論。
    五、小結(jié)
    這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。
    作業(yè)
    給下面的句子填標(biāo)點(diǎn)
    1、這太可怕了
    2、你是誰(shuí)你多大了
    3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    小老鼠去旅行
    充滿危險(xiǎn)—一路小心—咬斷尾巴—
    做出決定—遇到危險(xiǎn)—幸免一死—
    晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊
    坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路
    安寧滿是—晚霞滿天金光閃閃—
    受盡驚嚇
    二年級(jí)語(yǔ)文一封信教案篇十六
    1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。參照我的“詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
    4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
    理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
    生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
    1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。
    2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。板書(shū)課題，齊讀。
    3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？
    4、下面我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。
    聽(tīng)課文錄音，標(biāo)出自然段。
    5、聽(tīng)了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
    6、你知道戚繼光是誰(shuí)？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來(lái)讀讀第一自然段。
    二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。
    1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字，讀準(zhǔn)字音。
    2、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字？帶讀，擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。
    找出文中句子讀一讀。
    3、默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
    指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。
    4、游戲鞏固生字。
    開(kāi)火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說(shuō)話鞏固生字。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：區(qū)、殺、勇、敢。
    1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。
    2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
    3、教師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。
    4、學(xué)生在田字格中練寫(xiě)。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
    2、游戲鞏固生字。
    二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。
    1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》?，F(xiàn)在誰(shuí)還有不明白的地方嗎？
    2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問(wèn)題歸類記在黑板上。
    1）為什么要擺“口袋陣”？
    2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？
    3、朗讀課文，研討問(wèn)題，感悟內(nèi)容。
    1）學(xué)生讀課文，討論問(wèn)題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。
    2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。
    a、為什么要擺“口袋陣”？
    認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì)，討論：這時(shí)，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。
    b、怎樣擺“口袋陣”？
    先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫(huà)一畫(huà)“口袋陣”的地形和用兵圖。
    c、“口袋陣”起到了什么作用？
    用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗情形。
    4、總結(jié)全文，深化拓展。
    1）讀最后一自然段。
    2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？
    3）深化主題：在中國(guó)歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的.愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了，外國(guó)才不敢侵略我們。
    5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字：將、埋、蒙、降。
    6、游戲鞏固生字詞。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：備、死、埋、虎。
    1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。
    2、指名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。
    3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
    第三課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀。
    2、游戲鞏固生字。
    3、（出示幾個(gè)多音字）說(shuō)說(shuō)他們的另一個(gè)讀音，并給他們找一個(gè)朋友。
    二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。
    除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書(shū)上一定讀過(guò)吧。來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
    學(xué)生自由上臺(tái)講故事。
    二年級(jí)語(yǔ)文一封信教案篇十七
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)第一自然段。
    有感情地朗讀課文。
    多媒體課件
    一、談話導(dǎo)入
    1、板書(shū)：秋
    2、指板書(shū)提問(wèn)：這是——什么“秋”？
    3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？cad：秋天是個(gè)（）的季節(jié)。
    學(xué)生交流，教師送詞語(yǔ)：豐收、五彩繽紛、景色宜人
    4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節(jié)里，你最想做的是什么？
    學(xué)生交流，引出——秋游。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“游”字
    5、讀好課題
    二、初讀課文
    1、cad：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情?。∥覀冓s緊打開(kāi)書(shū)本讀一讀吧！要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、學(xué)生交流朗讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，過(guò)會(huì)兒評(píng)一評(píng)
    三、精讀課文第一自然段
    1、教師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里，同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？
    2、學(xué)生交流——cad：郊外
    3、通過(guò)圖片理解“郊外”，并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語(yǔ)句
    教師與學(xué)生律動(dòng)
    四、集中識(shí)字與指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    1、重溫《識(shí)字歌》
    2、集中認(rèn)識(shí)課文中的生字：涼、師、郊
    3、學(xué)生完成描紅與書(shū)寫(xiě)
    二年級(jí)語(yǔ)文一封信教案篇十八
    1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
    2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
    3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“類、育”。
    1、從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)島的熱鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。
    2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。
    小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥(niǎo)島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽(tīng)的名字叫什么？（齊答）一個(gè)小小的青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。
    現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥(niǎo)島吧！
    （一）走近春天的鳥(niǎo)島。
    1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說(shuō)。
    師：小朋友們看到的景象真美，誰(shuí)來(lái)讀？
    2、因?yàn)樘鞖庾兣{(lán)湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚(yú)蝦。
    成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥(niǎo)兒的生活，所以引讀——。
    出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
    （1）出示：一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來(lái)吧。
    (當(dāng)學(xué)生說(shuō)到鳥(niǎo)多時(shí))老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)鳥(niǎo)島，有十萬(wàn)多只呢！再讀好詞。
    （2）這么多群鳥(niǎo)，是同一時(shí)間一起飛來(lái)的嗎？
    （動(dòng)畫(huà)演示）你們看，今天飛來(lái)了幾群鳥(niǎo)兒，明天又飛來(lái)幾群，后天又有許多鳥(niǎo)兒飛來(lái)，像這樣有先有后，有多有少，時(shí)斷時(shí)續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。
    春天天氣暖洋洋，一群群的鳥(niǎo)兒陸續(xù)向鳥(niǎo)島飛來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
    3、引：鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代?！保?。
    4、美麗的鳥(niǎo)島吸引了成千上萬(wàn)的飛鳥(niǎo)，它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機(jī)盎然，溫馨幸福的畫(huà)面呀！一起讀這一節(jié)。
    （二）走近夏天的鳥(niǎo)島。
    小鳥(niǎo)們?cè)趰u上快樂(lè)地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來(lái)臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。
    1、自由讀第三節(jié)，你覺(jué)得六月的鳥(niǎo)島怎么樣？
    交流后板書(shū)：鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多。
    2、哇，這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，真讓我們目不暇接，先來(lái)看看描寫(xiě)鳥(niǎo)多的部分吧。
    你們從哪兒讀出了鳥(niǎo)很多很多？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界來(lái)說(shuō))。
    b.說(shuō)得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說(shuō)明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細(xì)脖子長(zhǎng)腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥(niǎo)要跑出來(lái)和大家見(jiàn)面呢！自動(dòng)播放，來(lái)，快喊喊它們的名字。
    （圖片看完了），告訴你們，鳥(niǎo)島上還不止這幾種鳥(niǎo)，一共有一百六十幾種鳥(niǎo)呢！這鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真是-------各種各樣，指。
    c.這各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，是多么開(kāi)心熱鬧呀，它們會(huì)干些什么呢？
    （出示圖片）小朋友可看圖說(shuō)說(shuō)，也可展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)說(shuō)。
    剛才小朋友說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
    出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。
    d.天上飛的是鳥(niǎo)，地上跑的是鳥(niǎo)，水里游的還是鳥(niǎo)，真是-------鳥(niǎo)的世界！讀好這個(gè)詞。
    鳥(niǎo)可真多呀，鳥(niǎo)真快樂(lè)呀，這還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的（）（天堂、樂(lè)園、王國(guó)）。
    說(shuō)得真好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話。
    3、因?yàn)閸u上鳥(niǎo)多，所以鳥(niǎo)窩也特別多。
    a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。
    b.老師這里有一些鳥(niǎo)窩，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)貼一下。（為什么這么貼？）。
    你們看，這些鳥(niǎo)窩多密呀，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語(yǔ)；這鳥(niǎo)窩貼得。
    多緊呀，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞，一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)？（一個(gè)靠著一個(gè)，連，碰，接）。
    好多的鳥(niǎo)窩呀，來(lái)，讀好句子。
    4、來(lái)，小朋友，再讓我們走近鳥(niǎo)窩看一看，出示：
    窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
    a指名讀。
    哪些詞可以看出蛋多？評(píng)析：（點(diǎn)紅）“窩。
    里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥(niǎo)蛋??！
    再指名讀。
    瞧，這是玉白色的鳥(niǎo)蛋，這是青綠色的。
    鳥(niǎo)蛋，又多又美的鳥(niǎo)蛋哪！再讀。
    小朋友，鳥(niǎo)島上遍地是五光十色的鳥(niǎo)蛋，你走起路來(lái)可要小心啊，千萬(wàn)別踩到了鳥(niǎo)蛋。
    再讀，小心翼翼的。
    5、海西皮小島上有這么多的鳥(niǎo)，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點(diǎn)題）鳥(niǎo)島讓我們通過(guò)美美地朗讀來(lái)感受6月鳥(niǎo)島熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。
    6、課文描寫(xiě)六月的鳥(niǎo)島（手指板書(shū)）從鳥(niǎo)兒多寫(xiě)到鳥(niǎo)窩多，再寫(xiě)到鳥(niǎo)蛋多，讓我們把這段語(yǔ)言文字牢牢地記在腦海里。
    出示：六月是鳥(niǎo)島（）的時(shí)候，（）的鳥(niǎo)兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥(niǎo)窩（）。（），到處是（）的鳥(niǎo)蛋。
    先練再背。
    剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來(lái)。（去掉提示）指名背。
    一起背誦這一節(jié)。
    1、過(guò)渡：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，景色奇麗，所以來(lái)島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）。
    2、島上的游人多（板書(shū)），為什么沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋？指名答。
    出示句子齊讀：沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因都知道鳥(niǎo)是人類的朋友。
    老師告訴你們,這句話還可以換個(gè)方式說(shuō)說(shuō).呢。
    出示：因都知道鳥(niǎo)是人類的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。齊讀。
    這兩句話意思相同，只不過(guò)表達(dá)的方式不同一句先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)原因；還有一句先說(shuō)原因，再說(shuō)結(jié)果。男生讀上句，女生下句。
    小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說(shuō)一句話嗎？
    出示：，因?yàn)椤?BR>    因?yàn)?，所以?BR>    3、青島湖鳥(niǎo)島之所以鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥(niǎo)兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)是分不開(kāi)的。讓我們一起加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中來(lái)吧！
    1.出示生字：類、育，請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的？
    2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅，觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點(diǎn)？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。
    3、老師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
    1、把這課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。
    2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥(niǎo)島的資料。
    板書(shū)：
    鳥(niǎo)兒多。
    18鳥(niǎo)島鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)是人類的朋友。
    鳥(niǎo)蛋多。
    教學(xué)反思：這課文主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露出對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情。全文條例敘述清楚，語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，感悟鳥(niǎo)島美麗的景色，感受鳥(niǎo)島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。
    二年級(jí)語(yǔ)文一封信教案篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
    2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、 識(shí)字寫(xiě)字。
    2、 有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。
    學(xué)具準(zhǔn)備：畫(huà)紙，水彩筆。
    教學(xué)程序：
    第一課時(shí)
    一、 揭示課題，鼓勵(lì)提問(wèn)
    1、板書(shū)課題，指名讀課題
    2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
    過(guò)渡：是啊，風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？讀了這篇課文你就知道了。
    二、 初讀識(shí)字，了解大意
    1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。
    2、談話：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書(shū)名字）
    和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝
    鞏固：你身邊的伙伴中，誰(shuí)的名字里有這些字？
    3、識(shí)記“濕”?！皾瘛薄帮@”
    4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。
    三、讀畫(huà)結(jié)合，理解內(nèi)容
    1、 默讀課文，看看小朋友們是怎么畫(huà)這看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)的。
    2、 交流對(duì)課文的理解。
    交流方式一：
    讀有關(guān)句子。
    在黑板上畫(huà)一畫(huà)。（其他人品讀相關(guān)語(yǔ)句）
    你認(rèn)為他畫(huà)得對(duì)嗎？齊讀課文。
    交流方式二：
    指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫(huà)在黑板上畫(huà)風(fēng)。
    猜一猜，這是誰(shuí)的畫(huà)？
    你是怎么知道的？（讀相關(guān)語(yǔ)句，或用自己的話來(lái)回答）
    齊讀品味。
    3、 欣賞幾個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)（見(jiàn)黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。
    4、 你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    5、 小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，卻可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
    四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)
    1、 你想怎么畫(huà)風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見(jiàn)所聞。
    2、 說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
    課后畫(huà)一畫(huà)，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫(huà)風(fēng)）
    第二課時(shí)
    一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入
    1、 出示生詞，認(rèn)讀。
    2、 出示全班學(xué)生名冊(cè)，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）
    3、 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？（指名用自己的話說(shuō)）
    二、朗讀感悟，深入理解
    1、 自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）
    2、 合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
    評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確。
    3、 小組推薦代表分角色朗讀。
    4、 質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過(guò)質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。）
    三、展示作品，拓展思維
    1、 你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。
    指名展示作品，適當(dāng)解說(shuō)。（3—5幅）
    2、 評(píng)議作品。
    自評(píng)后組評(píng)，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評(píng)議。
    3、 啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？
    它們都是看不見(jiàn)、摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)怎么畫(huà)？（自由發(fā)言）
    四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    1、 出示“我會(huì)寫(xiě)”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。
    2、 口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。
    3、 指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
    記憶生字字形。
    觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）
    老師示范難字。
    學(xué)生練寫(xiě)。
    4、 自查后互相評(píng)議，改進(jìn)。
    四、 實(shí)踐活動(dòng)
    1、 畫(huà)聲音或氣味。
    2、 推薦閱讀：《新語(yǔ)文》三冊(cè)，第25頁(yè)《風(fēng)的握手》。