總結(jié)是對自己成長軌跡的一種記錄和反思。在寫總結(jié)時(shí)，可以借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，但要保持自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性。每篇總結(jié)范文都有自己的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，可以供大家借鑒和參考。
    教師教學(xué)研究工作總結(jié)篇一
    教學(xué)研究工作是教育界教學(xué)的生命線，學(xué)校始終把教學(xué)教研工作作為學(xué)校的中心工作來抓，以教研促教學(xué)，全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)教學(xué)管理和研究本年度我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的文件精神，落實(shí)市縣教育局、中心學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。
    一、師訓(xùn)工作。
    學(xué)校認(rèn)真按照中心學(xué)校教育教學(xué)工作指導(dǎo)，積極參與上級組織的各項(xiàng)活動(dòng)及培訓(xùn)任務(wù)。一年來共參與上級組織的活動(dòng)共9次，教師培訓(xùn)共8人次，學(xué)校組織學(xué)習(xí)多次。
    二、抓教學(xué)常規(guī)管理，積極開展形式多樣的教研活動(dòng)。
    1、加強(qiáng)常規(guī)管理。常規(guī)管理是落實(shí)教育計(jì)劃的根本保證。學(xué)校認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計(jì)劃，并召開了全體教師教研工作安排會(huì)議，按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定組織教學(xué)教研工作。
    數(shù)，校長聽課41節(jié)，教導(dǎo)主任聽課62節(jié)，并結(jié)合課堂實(shí)際與教師作交流。
    3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。我校教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究。制定班務(wù)工作計(jì)劃和教學(xué)工作計(jì)劃，堅(jiān)持開展教研活動(dòng)，并按上級有關(guān)常規(guī)要求加強(qiáng)備課、上課的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    4、堅(jiān)持教學(xué)抽測、檢查。為了提高教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度，學(xué)校自行組織了兩次期中考試，并組織教師認(rèn)真評卷，按序號上報(bào)成績，進(jìn)行卷面分析，寫出書面材料，這樣有效的促進(jìn)了我們各校及教師們的教學(xué)工作。為以后教學(xué)成績的提高起到了積極的推動(dòng)作用。
    三、
    教學(xué)研究工作開展情況。
    1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平，隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木，無源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。組織教師深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》、《小學(xué)語文教師》和《小學(xué)語文教學(xué)與設(shè)計(jì)》等雜志刊物中有關(guān)教育教學(xué)的理念，提高了教研效率和教師的教學(xué)水平，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識教學(xué)新策略，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變?！缎W(xué)教學(xué)常規(guī)》、《認(rèn)真執(zhí)行課程調(diào)整方案》，把“三生教育”、民族團(tuán)結(jié)教學(xué)納入教學(xué)科目，按課程表進(jìn)行教學(xué)。組織好每個(gè)學(xué)期的開學(xué)工作。
    2、組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把“三生教育”、民族團(tuán)結(jié)的知識內(nèi)容。
    對教師作培訓(xùn)，通過會(huì)議學(xué)習(xí)、自學(xué)等形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
    3、組織課堂教學(xué)研究、每周一節(jié)公開課教學(xué)、鼓勵(lì)教師自主聽課，2012學(xué)年度教師共聽課435節(jié)（春季學(xué)期7人聽課146節(jié)，秋季學(xué)期8人聽課148節(jié)），平均每位教師全年聽課約34.5節(jié)。
    4、教案撰寫、作業(yè)批改。
    教案撰寫：8位教師一年共寫教案1215篇，其中詳案814篇，一般案314篇，略案87篇。各科備課質(zhì)量達(dá)中上等級。其中，語文教案560篇，數(shù)學(xué)教案466篇，綜合課教案189篇。作業(yè)批改：8位教師應(yīng)批改作業(yè)2634次，實(shí)批作業(yè)2634次，做到全批全改，作文的批改比較認(rèn)真。
    5、嘗試電教教學(xué)，教師初步摸索和接觸了電教，參加課堂教學(xué)評價(jià)上課的教師都能使用電教手段。
    6、按常規(guī)要求一年共常規(guī)檢查8次（其中作業(yè)檢查、教案檢查和其它相關(guān)的業(yè)務(wù)材料同時(shí)進(jìn)行），平時(shí)不定期抽查，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到學(xué)生中進(jìn)行了解。教師能基本按要求去做，教師在大綱要求教材分析等都較以前好些。
    7、開展形式多樣的教研活動(dòng)、推動(dòng)教改向縱深發(fā)展。一學(xué)年開展教學(xué)研究活動(dòng)12次，活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，涉及面廣，主要側(cè)重于：
    自身的經(jīng)驗(yàn)，并在討論中發(fā)現(xiàn)問題，探討有效的教學(xué)策略，有針對性地解決教師教學(xué)中共性或個(gè)性的問題，改善教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
    （2）有效開展校內(nèi)教研活動(dòng)，經(jīng)精心安排，保障教師每周都能聽到幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課，授課教師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研，課后認(rèn)真反思、總結(jié)，全校教師聽課后坐下來一起評課，互補(bǔ)短長，做到了共同提高。
    8、鼓勵(lì)教師多讀書。學(xué)校結(jié)合教育局、中心學(xué)校暑假要求每名教師讀一本有關(guān)教育教學(xué)方面的專著，學(xué)校要求教師多讀書，征訂報(bào)刊，為教師讀書提供材料，加深了教師們的閱讀知識含量。
    四、畢業(yè)班工作。
    畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入初中，完成教育教學(xué)任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過認(rèn)真研究，加強(qiáng)了教師的力量，并把畢業(yè)班工作列入重點(diǎn)工作之一，及時(shí)召開畢業(yè)班教師工作會(huì)議，了解學(xué)生狀況，要求教師以教材為主，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子，更要關(guān)心照顧。學(xué)校定時(shí)召開家長會(huì)議，與家長真誠溝通，及時(shí)了解學(xué)生們的心理動(dòng)態(tài)，掌握他們的心理傾向，然后對癥下藥，有的放矢，準(zhǔn)確教育，讓孩子們高興、愉快、滿意、留戀的離開校園。畢業(yè)班教學(xué)取得了好成績，居全鎮(zhèn)總體第三名。
    五、教研工作存在的問題。
    本學(xué)期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    1、教師對學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然教師都在參與學(xué)習(xí)，部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面，并未對學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用，未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從認(rèn)識上提高，讓教師真正把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
    2、課堂教學(xué)中，我們的教師面向全體學(xué)生做得還不夠，課堂上，我們教師往往忽視那些弱勢群體，盡管每一個(gè)學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得并不周到，忽視了后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)。課堂上學(xué)生朗讀的面不夠大，回答問題、小組合作等都是些優(yōu)等生的事，導(dǎo)致有些課堂全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。忽視了老師與學(xué)生之間的交流。課堂上，有的老師不能讓學(xué)生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或教師代以回答，甚至是教師直接說出答案，不給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，這樣大大打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
    3、學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)走表面，未落到實(shí)處。在課堂上，合作學(xué)習(xí)重形式、輕效益，匆匆展開、草草收場的現(xiàn)象較多，合作完成的任務(wù)量和度的把握不夠科學(xué)，對后進(jìn)生的參與學(xué)習(xí)關(guān)注不夠、照顧不周。
    總之，我校全體師生有信心和決心在上級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，不負(fù)眾望，把握機(jī)遇，營造美好的明天，使學(xué)校的教學(xué)教研工作邁上新的臺階。
    阿令完小2012年12月。
    教師教學(xué)研究工作總結(jié)篇二
    20xx學(xué)年，廣州市中學(xué)政治教研會(huì)以第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)為重點(diǎn)，以加大課程改革、本學(xué)科課堂教學(xué)改革和教學(xué)評價(jià)改革的力度為中心，提高思想政治課教育實(shí)效和教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。與此同時(shí),大力促進(jìn)本市政治教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)本市政治學(xué)科教學(xué)科研水平的提高。本學(xué)年度按照我們的工作計(jì)劃，主要抓好以下幾方面的工作。
    我市政治學(xué)科即將實(shí)施國家教育部頒發(fā)新的課程標(biāo)準(zhǔn)及使用據(jù)此編寫的新教材。因此,本學(xué)年實(shí)施新課標(biāo)、新教材前期的準(zhǔn)備主要做了以下幾件工作。
    這個(gè)學(xué)年我們配合市教研室政治科組織了有政治教育專家、中學(xué)校長、區(qū)市教研員、教研會(huì)理事、教研會(huì)屬下的各課題組和骨干教師參加的全國四個(gè)出版社出版的思想品德教材推介選用會(huì)。會(huì)后，各不同功能組別的專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行了認(rèn)真的座談、討論，他們在正確理解課標(biāo)對課程性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、任務(wù)的表述，比較新舊課標(biāo)的差異，把握課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路，比較各版本教材結(jié)構(gòu)的基本框架和體例以及對各教學(xué)內(nèi)容的整合，掌握和熟習(xí)課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，比較分各版本教材對課標(biāo)內(nèi)容的演繹及呈現(xiàn)方式，正確理解課標(biāo)對本課程的各項(xiàng)有關(guān)建議，明確新課標(biāo)對教師素質(zhì)新要求的基礎(chǔ)上，形成了市教研室政治科和市政治教研會(huì)對各版本教材的比較研究報(bào)告，并提交給市教育局教材教輔審定指導(dǎo)委員會(huì)審查。我們還組織不同形式的學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)、學(xué)習(xí)研討會(huì)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材。本學(xué)年，我們上下學(xué)期分別舉行兩場由國家教育部課標(biāo)組成員主講的學(xué)習(xí)初高中新課標(biāo)、介紹初、高中政治學(xué)科課程改革的報(bào)告會(huì)，共有三百多人參加。初中思想品德教材選定后，我們積極組織老師參加了教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極參加6月19~21日市教研室與廣州大學(xué)聯(lián)合舉辦的“初一思想品德課程骨干教師培訓(xùn)班”，對全市初一思想品德課程的培訓(xùn)者共六十多人進(jìn)行了培訓(xùn)，他們將在暑假期間對思想品德課教師進(jìn)行全員性的培訓(xùn)。專家給老師們授課，無論是“初一思品教材（上冊）介紹及教學(xué)建議”還是“國家級課改實(shí)驗(yàn)區(qū)思品課程實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)介紹及思考”，都令老師們受益匪淺。隨著各區(qū)初中新課程師資培訓(xùn)的開展，可以預(yù)計(jì)，下學(xué)期初一政治（思品）課將從容順利地走進(jìn)課堂。
    新課標(biāo)課程的基本理念是，中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是該課程建構(gòu)的基礎(chǔ)；幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活是該課程的追求；堅(jiān)持正確的價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。我們十分注意在實(shí)施現(xiàn)行課標(biāo)、教材的實(shí)踐中思考這些理念對我們的教學(xué)觀念、教學(xué)行為會(huì)產(chǎn)生那些影響，我們怎樣才能將這些理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的現(xiàn)實(shí)，它最需要我們轉(zhuǎn)變什么樣的教學(xué)觀念和教學(xué)行為等。積極倡導(dǎo)教師在教學(xué)的實(shí)踐中努力體驗(yàn)新課程的新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，為進(jìn)入新課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    新課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有了新的要求，我們不但要在道德、心理健康、法律、國情、經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化等方面充實(shí)新的知識，更要提高自己觀察學(xué)生的實(shí)際生活和思想動(dòng)態(tài)的能力、組織課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力、進(jìn)行教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反思的能力以及對課程資源利用和開發(fā)的能力等。同時(shí)，要密切關(guān)注來自新課標(biāo)新教材實(shí)驗(yàn)區(qū)相關(guān)課改的信息，掌握課改的新動(dòng)態(tài)，開拓了教學(xué)的新視野。
    我市開展的第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)是一項(xiàng)為期三年的群眾性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)局的相關(guān)精神,我們制定了《廣州市中學(xué)政治學(xué)科開展第三階段教學(xué)階段設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)的工作意見》。我們要認(rèn)真地學(xué)習(xí)、貫徹、實(shí)施《意見》,各校學(xué)科組都將該項(xiàng)活動(dòng)納入學(xué)科組的工作計(jì)劃當(dāng)中，使之變成廣大教師常年的教學(xué)實(shí)踐。各校學(xué)科組十分注意創(chuàng)造性地開展該項(xiàng)活動(dòng)，與日常的教研活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，使之持續(xù)、深入地開展下去。本學(xué)年度教研會(huì)組織和建立了不同的研究實(shí)施隊(duì)伍，帶領(lǐng)本學(xué)科的全體教師開展這項(xiàng)以行動(dòng)研究為主要方式的全員參與的群眾性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
    我們成立了廣州市政治學(xué)科初中和高中發(fā)展性教學(xué)評價(jià)研究課題組專項(xiàng)課題組，開展各年級思想政治課促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)研究，建構(gòu)各年級能促進(jìn)學(xué)生知識、能力、品德發(fā)展的本學(xué)科學(xué)業(yè)成就評價(jià)體系，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
    高中政治學(xué)科發(fā)展性教學(xué)評價(jià)研究課題組，在素質(zhì)教育理論的統(tǒng)領(lǐng)下，借鑒多元智能理論、成功智力理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等現(xiàn)代教育理論，圍繞廣州市第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)，全體成員勇于進(jìn)取，踏踏實(shí)實(shí)地對“高中發(fā)展性教學(xué)評價(jià)”進(jìn)行研究。他們組織課題組教師開展發(fā)展性教學(xué)評價(jià)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變、更新教育教學(xué)觀念。課題組成員確定研究子課題后，對課題組成員進(jìn)行研究工作的分工。理論學(xué)習(xí)組，負(fù)責(zé)收集、精選國內(nèi)外關(guān)于評價(jià)改革的相關(guān)理論資料，.每月15日之前將本月學(xué)習(xí)資料通過郵件形式發(fā)至組內(nèi)每一位成員及課題組秘書長處活動(dòng)；籌劃組，負(fù)責(zé)課題小組各項(xiàng)活動(dòng)的組織與開展；成果編撰組；負(fù)責(zé)收集或研發(fā)各類評價(jià)工具，組織組內(nèi)成員撰寫論文及教學(xué)個(gè)案。這個(gè)學(xué)期他們著重開展了以“發(fā)展性教學(xué)評價(jià)”為主題的課堂教學(xué)研討，并取得了一定的實(shí)效。
    初中政治學(xué)科發(fā)展性教學(xué)評價(jià)研究課題組，本學(xué)年積極加強(qiáng)課題組建設(shè)。課題組成立之后，他們一是組織課題組成員進(jìn)行了廣泛的交流和切磋，以進(jìn)一步明確工作任務(wù)和工作職責(zé)。二是統(tǒng)一思想，集中廣益，凝聚共識。課題組對成員提出了明確的任務(wù)和要求，要求按時(shí)完成課題組的工作任務(wù)，積極參加課題組的活動(dòng)等。三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極研討。結(jié)合新教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真體會(huì)新課標(biāo)的課程理念，為新課程正式實(shí)施后有效的展開工作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)發(fā)展性評價(jià)的理論，增強(qiáng)對發(fā)展性評價(jià)理論的科學(xué)認(rèn)識。草擬了初一和初二思想品德課發(fā)展性評價(jià)的方案。目前，課題組成員正在開展分課評價(jià)方案的設(shè)計(jì)工作。
    我們要求各年級中心組圍繞并選擇《廣州市中學(xué)政治學(xué)科開展第三階段教學(xué)階段設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)的工作意見》所列的研究內(nèi)容，每一個(gè)學(xué)期都要?jiǎng)?chuàng)造性地開展一些專題教研活動(dòng)，使發(fā)展性教學(xué)評價(jià)活動(dòng)能夠成為促進(jìn)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。今年高一級任課教師中有不少是剛剛走上講壇的新教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，許多教師對發(fā)展性教學(xué)評價(jià)在實(shí)踐操作上都感覺無從下手。因此，本學(xué)年教研活動(dòng)圍繞發(fā)展性教學(xué)評價(jià)活動(dòng)這個(gè)中心開展，他們將觀摩課堂，展示實(shí)例列為一項(xiàng)重要內(nèi)容。第二次教研活動(dòng)觀摩了一堂體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展性評價(jià)等新課程理念的教學(xué)錄像；第四次邀請廣雅中學(xué)的陳惠梅老師介紹她在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用成長記錄袋的一些具體做法，十六中的周雅莉老師介紹了他們開展的廣州市首屆商品交易會(huì)，重點(diǎn)推介了他們在活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的做法。讓教師們大開眼界，受益匪淺；第七次，分區(qū)組織教師上一節(jié)有關(guān)發(fā)展性評價(jià)的公開課，課后就課堂教學(xué)與發(fā)展性評價(jià)展開討論，既增加了區(qū)內(nèi)教師的互動(dòng)，又在討論中解決了教師們在思想上的一些誤區(qū)，在教學(xué)中的一些困難。本學(xué)年中心組還于20xx年2月-5月開展了發(fā)展性教學(xué)評價(jià)在課堂教學(xué)實(shí)施的案例征集評比活動(dòng)。中心組組織評委對參評的案例進(jìn)行了認(rèn)真的評選，共評出一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)四名，三等獎(jiǎng)七名。并于第八次教研活動(dòng)時(shí)對獲獎(jiǎng)老師進(jìn)行表彰，對獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行了展示和點(diǎn)評。
    高二中心組以“新實(shí)踐、新發(fā)展、新評價(jià)”為主題，組織全市高二級的政治老師，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索促進(jìn)學(xué)生知識、能力、品德發(fā)展的本學(xué)科學(xué)業(yè)成就評價(jià)體系，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效。上學(xué)期中心組的工作主要是對發(fā)展性教學(xué)評價(jià)進(jìn)行初步的探討；下學(xué)期則是著重引導(dǎo)老師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對發(fā)展性評價(jià)這一評價(jià)體系進(jìn)行理性的思考和小結(jié)，實(shí)現(xiàn)由“實(shí)踐到認(rèn)識，認(rèn)識到實(shí)踐”的兩次飛躍，通過認(rèn)識過程兩次飛躍的循環(huán)往復(fù)，不斷深化教師對發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的認(rèn)識，并更有效地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
    各校學(xué)科組根據(jù)教師自身的素質(zhì)、教學(xué)特長、教學(xué)風(fēng)格等實(shí)際情況，讓教師自主地選擇相關(guān)的研究內(nèi)容，凸顯個(gè)性化的研究通過教師開展個(gè)性化的發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在科組建設(shè)、教師素質(zhì)、科研水平、教育教學(xué)質(zhì)量等方面都有了更好的發(fā)展。
    20xx年4月15日，廣州市中學(xué)政治教研會(huì)舉辦了本年度年會(huì)。本次年會(huì)展示了本學(xué)科推進(jìn)第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)，建構(gòu)本學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)成就的發(fā)展性教學(xué)評價(jià)體系的成果。年會(huì)表彰了幾年來戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，為發(fā)展性評價(jià)的研究積累了經(jīng)驗(yàn)的老師，并將年會(huì)的成果結(jié)集出版，書名是《研究·評價(jià)·發(fā)展》，11位獲獎(jiǎng)?wù)撐慕處熢跁?huì)上宣讀了論文。這一屆年會(huì)突出發(fā)展性評價(jià)的主題。在送評的300多篇論文中，主題是發(fā)展性評價(jià)的占絕大部分；在獲得一、二等獎(jiǎng)的78篇論文中，有42篇是有關(guān)發(fā)展性評價(jià)內(nèi)容的，這充分說明我市政治學(xué)科在第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)中所取得的成果。
    《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》提出“要加強(qiáng)中學(xué)生時(shí)事政策教育”。為貫徹落實(shí)《意見》和原市教委穗教德［20xx］8號《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)生時(shí)事政策教育的通知》精神，結(jié)合本學(xué)科開展第三階段教學(xué)階段設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)，這個(gè)學(xué)年分兩個(gè)階段在廣州市中學(xué)生中開展“時(shí)事政策教育評價(jià)活動(dòng)”。第一階段，倡導(dǎo)采用表現(xiàn)性評價(jià)（如小論文、課前1~3分鐘的時(shí)事開講、時(shí)事點(diǎn)評、時(shí)事墻報(bào)、時(shí)事手抄報(bào)、時(shí)事活報(bào)劇、時(shí)事競賽、時(shí)事廣播、時(shí)事剪報(bào)、天天讀報(bào)等等）、項(xiàng)目評價(jià)、檔案袋評價(jià)等方式，第二階段，主要采取紙筆測試評價(jià)與表現(xiàn)性評價(jià)相結(jié)合的方式，組織全市性的時(shí)事知識競賽活動(dòng)，共有141個(gè)學(xué)校代表隊(duì)1128學(xué)生參加，產(chǎn)生了初中代表隊(duì)一等獎(jiǎng)15隊(duì)，高中代表隊(duì)一等獎(jiǎng)9隊(duì)。這次“時(shí)事政策教育評價(jià)活動(dòng)”，在我市的政治教師和學(xué)生當(dāng)中引起了很大的反響，它發(fā)揮了評價(jià)的導(dǎo)向作用和激勵(lì)的功能，對我市中學(xué)生進(jìn)行內(nèi)外形勢和有關(guān)黨和國家的方針、政策教育，進(jìn)行生動(dòng)活潑的國情教育，引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家大事的習(xí)慣，激發(fā)熱愛社會(huì)主義祖國、熱愛廣州市情感，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探求真理的方法，逐步樹立正確的政治觀點(diǎn)，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。在此過程中，使時(shí)事政策學(xué)習(xí)成為廣州市中學(xué)政治教學(xué)不可缺少的內(nèi)容。
    1．教研會(huì)各專項(xiàng)課題組的工作。主要抓了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課型與模式的構(gòu)建與應(yīng)用小組的結(jié)題工作、初一思想政治課發(fā)展性評價(jià)研究小組和初高中思想政治課研究性學(xué)習(xí)課題組的研究、成立建構(gòu)初高中各年級思想政治課學(xué)生學(xué)業(yè)成就發(fā)展性評價(jià)體系研究小組等，這些課題組都按計(jì)劃比較好地完成任務(wù)。
    2．配合市教研室政治科做好青年教師的培養(yǎng)和中年骨干教師的使用工作。我們通過多種活動(dòng)方式，在實(shí)踐中培養(yǎng)、在實(shí)踐中使用，如教研會(huì)的工作、中心組活動(dòng)的開展、課題組的研究、青年教師各種形式的教學(xué)研究活動(dòng)等。在此基礎(chǔ)上以形成和壯大廣州市中學(xué)政治課教學(xué)科研的骨干隊(duì)伍。
    3．初中畢業(yè)班的工作主要抓了初中中心組，加強(qiáng)了對義務(wù)教育階段教學(xué)的宏觀指導(dǎo)，研究教學(xué)改革特別是初中畢業(yè)班教學(xué)改革的重大課題，促進(jìn)教研質(zhì)量的提高。
    4．關(guān)于高中畢業(yè)班的工作。圍繞政治高考的要求，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，特別是總結(jié)20xx年政治高考備考經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重視高考策略的研究，重視解題方法的研究和市一模、市二模試題分析，努力創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，團(tuán)結(jié)合作，使高三的復(fù)習(xí)備考工作有序、有效的進(jìn)行。
    1．做好20xx年教師教學(xué)論文的評選工作并適時(shí)地召開20xx年的教學(xué)年會(huì)。20xx年教師教學(xué)論文的評選和20xx年教學(xué)年會(huì)主要突出三大主題：一是發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的理論與實(shí)踐；二是本學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的理論與實(shí)踐；活動(dòng)課的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)的研究。教學(xué)論文的征集于20xx年9月底截止；教學(xué)年會(huì)于20xx年4月召開，與會(huì)教師一百多人。
    2．開展20xx年廣州市中學(xué)生政治小論文的評比活動(dòng)。本次活動(dòng)主要展示我市中學(xué)生以下成果：初中段主要展示豐富多彩的活動(dòng)課所獲得的體驗(yàn)與收獲；高中段主要展示透過研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式所得到的成果與體驗(yàn)。在學(xué)生的政治小論文里，我們看到政治學(xué)科在學(xué)生心目中的形象乃至地位都發(fā)生了質(zhì)的變化。從“枯燥無味”到“引人入勝”；從“背完就扔”到“一生受益”；從高中生對研究性學(xué)習(xí)的津津樂道，到初中生對活動(dòng)課的樂此不疲……這次共評出初中一等獎(jiǎng)18篇，二等獎(jiǎng)78篇；高中一等獎(jiǎng)16篇，二等獎(jiǎng)35篇。
    教師教學(xué)研究工作總結(jié)篇三
    時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。結(jié)合我校的實(shí)際情況，依據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)教研計(jì)劃，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂和多媒體教學(xué)為主陣地。認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好各年級的課堂常規(guī)教育，逐步探索各年級數(shù)學(xué)教學(xué)新模式。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全體組員的共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)的開展了一系列活動(dòng)，積極開展一些形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升，忙忙碌碌的一學(xué)期又將結(jié)束，回顧一學(xué)期的教研工作，主要從以下幾方面談起：
    本組十三位數(shù)學(xué)教師，思想態(tài)度端正、對工作兢兢業(yè)業(yè)，平時(shí)能積極學(xué)習(xí)、深鉆教材。這學(xué)期，我組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過程，盡可能的發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)越性，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。對作業(yè)能嚴(yán)格要求，認(rèn)真及時(shí)批改、及時(shí)反饋，效果明顯，大家能從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力設(shè)計(jì)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì)了他們求知、合作、競爭的意識，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得;教法切磋，學(xué)情分析都是大家隨機(jī)教研的話題，教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好期中質(zhì)量檢測。查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂。
    1、組織進(jìn)行了教學(xué)教研活動(dòng)，征集課后反思，教學(xué)設(shè)計(jì)，論文的評選活動(dòng)。同時(shí)開展了“五個(gè)一”活動(dòng)。即上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，寫一份優(yōu)秀教案，寫一篇優(yōu)秀教學(xué)論文，編一份好的試題，制一份好課件。此外，還開展了信息技術(shù)教育，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行一定的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然條件拘限但教師的積極性很高，有一定的收獲。增強(qiáng)教師信息素養(yǎng)能力是非常必要的，也是必然的趨勢。今后，我們更要加強(qiáng)信息技術(shù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更好地占有資料，共享學(xué)科資源，優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)。
    2、反思并提高課堂教學(xué)。
    為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。開學(xué)初討論、分析了成績下滑的原因及今后努力的方向。為了能更好的提高課堂教學(xué)效益。并堅(jiān)持開展聽、評、說課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習(xí)型的教學(xué)氛圍。加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。本學(xué)期我組教師都能采用多媒體的輔助教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中也能自覺地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)。并能利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)了解教學(xué)信息。各種測試與反饋，依照教學(xué)規(guī)劃與實(shí)際教學(xué)效果，合理組織各種形式的測試與訓(xùn)練，教師能有計(jì)劃地組織單元測查，并且能密切關(guān)注優(yōu)秀率和及格率，做好每次測試后的分析與講評。大家能積極參加中心組織的各項(xiàng)活動(dòng)。特別是平時(shí)的各種考試還有期末復(fù)習(xí)，大家能及時(shí)交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，“提優(yōu)補(bǔ)差”效果明顯。每位教師能利用課余時(shí)間，積極上網(wǎng)查尋資料，出試卷，討論問題，真正做到資料共享，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。檢查教師的聽課和備課情況，從檢查的結(jié)果來看，每個(gè)教師都很認(rèn)真，工作得很細(xì)，也比較到位。
    3.定期組織了教學(xué)檢查工作。每月一次人人參與評價(jià)，及時(shí)小結(jié)反饋。這樣可以加強(qiáng)教師之間學(xué)術(shù)對話、交流、學(xué)習(xí)，不斷提高教師業(yè)務(wù)文化素質(zhì)。
    4.組織進(jìn)行了一至六年級的數(shù)學(xué)基本功競賽活動(dòng)。重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在競賽的內(nèi)容上我們首先由各位教師自己出一份試卷，然后再由教研組審議，補(bǔ)充，最后集中測試評卷。同時(shí)做好表彰評價(jià)工作，對期中，期末考試我們認(rèn)真組織評卷，交流。并協(xié)助學(xué)校對考試中年級前十名學(xué)生和進(jìn)步突出的學(xué)生都進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。這樣更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的競爭意識，形成一個(gè)你追我趕的競爭氛圍。
    首先，改革教案編寫做到“四有”：即走進(jìn)教室“有目標(biāo)”;講起課來“有步驟”;導(dǎo)起學(xué)生“有層次”;上完課后“有反思”。打破了以往備課即寫教案，為寫教案而搬、抄教案集，教師通過分工協(xié)作，達(dá)到資源共享，即能減少教師編寫教案的負(fù)擔(dān)，并能保證教師有足夠時(shí)間進(jìn)行備課與做好課前準(zhǔn)備。
    同時(shí)，為了開發(fā)和收集學(xué)校教育資源，加快學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程，有效利用教學(xué)資源，在學(xué)期末，將數(shù)學(xué)教案和教學(xué)課件分工整理，按年級，按單元分類，形成一個(gè)“教學(xué)資料庫”，有力地保證了教學(xué)資源的共享。
    本學(xué)期繼續(xù)以“如何抓好課堂教學(xué)的實(shí)效性”這一專題課題為主，每次活動(dòng)中都結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的突出問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入探討和研究，每次活動(dòng)有重點(diǎn)、以教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行資料積累。課題組教師努力做到以課題研究的要求指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)、交流和完善。加強(qiáng)了課堂教學(xué)改革的研究，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
    對學(xué)生進(jìn)行分析,以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí),同時(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量。交流中,老師談得最多的是對學(xué)生采取了哪些好的方法來幫助他們提高學(xué)習(xí)效果,更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,和學(xué)習(xí)目的的教育,再教給他們一些好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.。在平時(shí)對學(xué)生輔導(dǎo)的時(shí)候,能注意進(jìn)行分層輔導(dǎo),對不同的學(xué)生采取不同的輔導(dǎo)方法和輔導(dǎo)不同的內(nèi)容,給不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo),以此來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
    并在班上建立起“一幫一”的幫學(xué)對子,讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步.在平時(shí)還盡量多關(guān)心學(xué)生,多注意和他們在一起交流思想,讓他們喜歡你這位老師,愿意和老師交流,他們就會(huì)慢慢地喜歡學(xué)習(xí)你所教的學(xué)科.還要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多鼓勵(lì)他們不懂就要問,每當(dāng)學(xué)生有了什么進(jìn)步,一定要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),樹立他們的學(xué)習(xí)自信心.老師們在自己的教學(xué)中對學(xué)生幫助的方法用了很多,在平時(shí)的輔導(dǎo)中,對學(xué)生付出的愛也是很多的.同時(shí)也注意了在平時(shí)的教學(xué)中將轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和轉(zhuǎn)化學(xué)生進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,以此來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
    1、聽評課的機(jī)會(huì)太少，所以對聽評課的基本功有待于進(jìn)一步提高。
    2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)3、營造探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的良好氛圍有待于提高。
    4、雖然學(xué)了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
    1、我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于提高，對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)(即：聽什么?看什么?想什么?)這三個(gè)問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。我們認(rèn)為應(yīng)該多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。從而提高教師聽評課的能力。
    2、我們的理論水平仍存在著欠缺，在以后的日子里我們將更一步多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。
    總之，"學(xué)無止境、教無止境、研無止境"短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花!再次謝謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體組員一學(xué)期以來對我工作上的支持，總之，我數(shù)學(xué)教研活動(dòng)在今后的工作中要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績，彌補(bǔ)工作中的不足，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，為我們教學(xué)經(jīng)歷錦上添花。
    教師教學(xué)研究工作總結(jié)篇四
    研究式教學(xué)是黨校今后教育發(fā)展的基本趨勢，也是黨校教學(xué)發(fā)展的必然選擇,研究式適應(yīng)了當(dāng)前黨校教學(xué)內(nèi)容的要求,體現(xiàn)了黨校學(xué)員的特點(diǎn)并為教師提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過對這次第51期市直機(jī)關(guān)科干班的研究式教學(xué)活動(dòng),有助于我理清思路、優(yōu)化思維、提高素質(zhì)。
    研究式教學(xué)體現(xiàn)了黨校學(xué)員的特點(diǎn)。參加黨校主體班次的學(xué)員，有著豐富的社會(huì)經(jīng)歷以及工作和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，有著較強(qiáng)的理解能力,但強(qiáng)制性記憶力相對薄弱；他們的學(xué)習(xí)積極性高，而學(xué)習(xí)方法較差,因此,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法十分必要。由于學(xué)員是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的各級領(lǐng)導(dǎo)干部，身處第一線，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上具有獨(dú)特的優(yōu)勢，他們的理解能力較強(qiáng)，有自己獨(dú)特的見解，參與教學(xué)活動(dòng)和積極性能力較強(qiáng)。傳統(tǒng)的單一的“灌輸填鴨”式教學(xué)方法則不利于學(xué)員開動(dòng)腦筋，而研究式教學(xué)的實(shí)施，不僅有利于學(xué)員綜合素質(zhì)的提高，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)員參與教學(xué)的積極性，達(dá)到教學(xué)相長，互相啟迪，共同提高的目的。
    研究式教學(xué)為學(xué)員提供了良好的心理環(huán)境。研究式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式,從強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從講述性學(xué)習(xí)走向研究式學(xué)習(xí),從孤立學(xué)習(xí)走向合作性學(xué)習(xí)，從靜態(tài)學(xué)習(xí)走向動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)。這些轉(zhuǎn)變強(qiáng)調(diào)了在研究式教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種有助于探索研究的開放環(huán)境，確保了學(xué)員的自主地位，主體地位，中心地位，為干部教育創(chuàng)設(shè)了民主和諧、充滿激情，精神愉悅的心理環(huán)境。學(xué)員受到了關(guān)心、尊重，學(xué)習(xí)變成了一種需要、一種興趣；教師變成了一起研究的朋友；學(xué)員之間又是合作與競爭的伙伴。在這種氛圍下，提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的自信和勇氣，學(xué)員的自主性得到了充分的發(fā)揮，潛能得到了充分的發(fā)展。提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)員的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。提高了學(xué)員的思維能力，對實(shí)踐生活中出現(xiàn)的社會(huì)問題，養(yǎng)成持久地思索和從多方面尋找解決問題方法和習(xí)慣。提高了學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力，增強(qiáng)分析綜合能力。有助于學(xué)習(xí)在實(shí)際工作中自己研究整理知識，尋找解決問題的方案。由此，干部教育的實(shí)效性也得到應(yīng)有提高。
    通過本次主持第51期市直機(jī)關(guān)科級干部班的研究式教學(xué)活動(dòng),體會(huì)到了作為一個(gè)主持教師必須有較強(qiáng)的知識結(jié)構(gòu)和良好的理論基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的責(zé)任心。在今后的教學(xué)中要對熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題要有較為深入全面的研究及一定的科研基礎(chǔ)。這樣才能保證教學(xué)專題更深入，更符合時(shí)代要求，而且在引導(dǎo)學(xué)員深入研究時(shí)更具有針對性,也可以提高自身對研究式教學(xué)模式的組織、引導(dǎo)水平。
    研究式教學(xué)模式，學(xué)員是分組、各自搜索資料，整理歸類，且最終的成果以全班討論交流，最后達(dá)成共識的過程。這對教師的引導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)水平提出了較高要求，然而這種高瞻遠(yuǎn)矚的管理水平不是短時(shí)間內(nèi)能培養(yǎng)出來的，這就對我們今后的教學(xué)活動(dòng)提出了較高要求。
    研究式教學(xué)模式中學(xué)員方面普遍認(rèn)識不足。研究式教學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)不過幾年時(shí)間，而且主要應(yīng)用于成人教育。對于目前的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部來說，基本上都是傳統(tǒng)教學(xué)模式——灌輸式培養(yǎng)出來的，接收知識方式一般是被動(dòng)接受的，習(xí)慣于教師一言堂式的教學(xué)模式，對知識的搜尋、整理、歸納能力較弱，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性、獨(dú)立思維能力、發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力等不足。所以采用研究式教學(xué)模式，對有些學(xué)員不適應(yīng)，感覺到黨校學(xué)習(xí)教師不講課，反而讓自己解決問題，無所適從，而且還感到學(xué)習(xí)壓力太大，沒有一言堂式的聽課記筆記輕松。通過本次研究式教學(xué)我也發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)員信息技術(shù)水平不足。研究式教學(xué)模式，需要學(xué)員親自搜索資料、調(diào)查研究、分類、歸類、整理歸納，往往需要借助一定的信息化工具手段才能完成和實(shí)現(xiàn)。如網(wǎng)絡(luò)資源查詢、網(wǎng)絡(luò)交流工具、多媒體工具、數(shù)據(jù)庫操作、電子表格操作等。然而目前來說，部分領(lǐng)導(dǎo)干部的信息化操作使用水平還僅停留在輸入少量文字及網(wǎng)頁瀏覽水平上，無法滿足研究式教學(xué)模式所要求的學(xué)員要具有信息化水平較高能力的要求。這些信息化水平的欠缺，必將阻礙學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)海量信息資源來分析問題、解決問題、最終共享、表達(dá)信息的發(fā)揮，同時(shí)也阻礙了學(xué)員之間、學(xué)員教師之間的交流。
    黨校教學(xué)是培養(yǎng)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道、主陣地，意義十分重大，在一定意義上說，它決定了我國的改革開放、現(xiàn)代化建設(shè)的興衰成敗!既然研究式教學(xué)模式是黨校教學(xué)的主模式，應(yīng)該繼續(xù)完善，豐富此教學(xué)模式，對存在的問題和不足之處，我們更應(yīng)該認(rèn)真研究，加以解決，讓其更好地為黨校教學(xué)服務(wù)。在今后的研究式教學(xué)活動(dòng)中,一定要更加提高認(rèn)識，充分認(rèn)識和理解研究式教學(xué)的基本過程,把研究式教學(xué)的重點(diǎn)和方向確定在根據(jù)本部門、本單位以及結(jié)合自己的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、閱歷水平等因素，提出可能的預(yù)測或假設(shè)，并最終確定研究方向。
    總之,研究式教學(xué)模式是一種新的教學(xué)方法，存在著較多需要改進(jìn)的方面，只有通過教師、學(xué)員、教學(xué)管理人員的共同努力，克服教學(xué)過程中存在的諸多問題，才能取得較為理想的教學(xué)效果，才能為黨和國家培養(yǎng)出更多更好的德才兼?zhèn)涞母餍懈鳂I(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部!
    范民英。
    2011年10月25日。
    教師教學(xué)研究工作總結(jié)篇五
    一學(xué)期的時(shí)光就這樣過去了，回顧這一學(xué)期的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的。本學(xué)期，我負(fù)責(zé)學(xué)校七年級四個(gè)班的思想品德課教學(xué)。現(xiàn)就本人的工作小結(jié)如下：
    一、師德方面。
    教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會(huì)主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志，人際關(guān)系融洽，教學(xué)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，配合組里搞好教研活動(dòng)，從不缺勤，按時(shí)上班，服從安排，業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)年度全勤。
    二、教學(xué)情況在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
    1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在教學(xué)活動(dòng)中，積極參加年級組。
    組織的教研活動(dòng)，進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時(shí)做到提前備課，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好新課程標(biāo)準(zhǔn)，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
    為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整理，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。每次，當(dāng)我工作完的時(shí)候，脖子就已經(jīng)感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，時(shí)鐘已悄然滑過深夜十一時(shí)、十二時(shí)。
    2、上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生回答。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
    記，找出不足。
    4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
    5、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié)，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
    6、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。這一學(xué)期以來，學(xué)校開了幾次公開課，通過公開課的學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處。
    三、業(yè)務(wù)自修。
    積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電，為進(jìn)行雙語教學(xué)做好準(zhǔn)備。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，爭取三年之內(nèi)拿下本科。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)各種開發(fā)語言，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，積極撰寫教育教學(xué)論文。
    四、工作中應(yīng)努力的方向。
    1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
    2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
    3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
    4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識和責(zé)任感。
    5、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
    6、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
    一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
    教師教學(xué)研究工作總結(jié)篇六
    一、轉(zhuǎn)變管理理念，營造良好研究氛圍。
    幼兒園的生存靠管理，幼兒園的發(fā)展靠教研，教育研究是促進(jìn)課程發(fā)展的重要途徑，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的必要手段，同時(shí)，也是促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，要想促進(jìn)教育研究的發(fā)展，必須提高幼兒園管理的質(zhì)量和水平。
    要想貫徹實(shí)施新《綱要》教育理念，必須有適宜的管理做保障，要想促進(jìn)教學(xué)研究的發(fā)展，使教師成為研究型教師，園長必須轉(zhuǎn)變管理理念，將原有的封閉型，靜態(tài)型，外控管理性的管理方式變?yōu)殚_放性、動(dòng)態(tài)性以及自我管理性的管理模式，為教師搭建一個(gè)平臺，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的研究氛圍，讓每位教師能夠主動(dòng)的、自主的、有創(chuàng)造的工作、學(xué)習(xí)和發(fā)展。具體做法概括起來是：一個(gè)表率、兩個(gè)支持、三個(gè)突出。
    （一）一個(gè)表率。
    要想讓教師成長為研究者，園長首先要成為研究者，因此，在教學(xué)研究中，我們要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員必須率先垂范，加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身的理論水平和專業(yè)素質(zhì)，要做到及時(shí)的、為教師提供幫助、支持和指導(dǎo)。（以下是與教師交流指導(dǎo)的照片）。
    （二）兩個(gè)支持。
    1、支持教師根據(jù)幼兒發(fā)展需要，對教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法及一日活動(dòng)安排去做彈性調(diào)整，大膽嘗試主題生成課程，允許過錯(cuò)研究，這一點(diǎn)，我們可以從每班的課程安排上都可以看到。
    2、支持教師根據(jù)自己對教育理念的理解，對本班幼兒發(fā)展水平和教學(xué)實(shí)際情況的把握以及個(gè)人的興趣及特長進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)新研究。
    例如：發(fā)揮教師的個(gè)性特點(diǎn)，在教育活動(dòng)中支持教師敢于大膽創(chuàng)新。
    開放的管理，給教師帶來的是創(chuàng)新的空間，開放的教育，給孩子帶來的是不斷發(fā)展的空間。
    （三）三個(gè)突出。
    1、突出人人參與研究。
    一個(gè)。
    幼兒園的教育質(zhì)量取決于教師的整體素質(zhì)，而非一個(gè)或幾個(gè)優(yōu)秀教師力所能及，所以，在實(shí)施課程改革的過程中，要求每位教師都是參與者、研究者，為了使研究工作扎實(shí)有序地進(jìn)行，我們建立了園長――業(yè)務(wù)園長――級部主任――教研組長――全體教師等五級研究網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)問題來自于教師、強(qiáng)調(diào)自下而上的研究。
    通過多次理論學(xué)習(xí)和組織教師參與式培訓(xùn)，教師結(jié)合自身工作，教師提出了很多問題和困惑。教師們的困惑就是我們研究的重點(diǎn)，幫助教師們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，就是促進(jìn)教師專業(yè)成長的過程。
    教研活動(dòng)不是搞形式，擺花架子，是要實(shí)實(shí)在在結(jié)合本園實(shí)際，解決實(shí)際問題，不求搞大研究，只求解決小問題，鼓勵(lì)教師從點(diǎn)滴做起，從每天的具體教學(xué)做起，注重過程對幼兒的真實(shí)體驗(yàn)，不刻意追求成功的結(jié)果，并在實(shí)踐過程中，經(jīng)常組織教師相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題共同研討解決，促進(jìn)園長、教師共同提高、共同成長。
    例如：中班“神奇的瓶子”的主題活動(dòng)作品記錄。
    例如：大班主題活動(dòng)“恐龍”創(chuàng)作活動(dòng)。
    3、突出家園互動(dòng)。
    配合我們要做的工作，二是經(jīng)常舉行家長開放日活動(dòng)，讓家長了解幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)過程。三是請家長來園做代理園長、代理教師，參與幼兒園的管理和教育活動(dòng)。
    這個(gè)活動(dòng)的開展，使我們受益非淺，對家長來說，能使家長詳細(xì)地了解幼兒園的教育教學(xué)情況，在參與孩子的探索活動(dòng)中，同時(shí)也影響著家長的教養(yǎng)方式。對幼兒來說，家長的參與，能增進(jìn)父子（母子）交流，對幼兒園來說，提供了多方面的教育資源與信息，對課程的發(fā)展提供了多方面的幫助。
    例如：中班主題活動(dòng)中《你真好》的分題活動(dòng)，“爸爸的愛好”的一組父子對話記錄。
    例如：中班主題“我喜歡”的分題活動(dòng)“巨人爸爸”的親子互動(dòng)活動(dòng)：大腳與小腳。
    詩文：父者乃子生命之源，子者乃父生命之延續(xù)，手足同圖，生命同源也，勤勞雙手，能創(chuàng)造美好未來，健康雙足能走好人生之路，父母未能陪伴你一生，只能在你童幼少時(shí)扶你學(xué)會(huì)走路，今后人生之路還須自己走好，兒子：父母扶你起步，祝你走好人生每一步。
    這是一位父親在活動(dòng)后而寫的詩文，非常親切感人。
    通過以上例子充分說明了，只有喚起家長內(nèi)心深處的熱情，才能獲得家長最有力的支持，家長資源的利用已成為我園教育工作的寶貴財(cái)富。家園互動(dòng)不斷促進(jìn)了我園教學(xué)研究的發(fā)展。
    二、加強(qiáng)教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
    為了更好地領(lǐng)會(huì)新《綱要》精神，促進(jìn)課程發(fā)展，我們將教育研究過程作為促進(jìn)教師專業(yè)成長的過程，以教師在實(shí)踐中提出的問題與困惑作為我們研究的切入點(diǎn)和突破口，進(jìn)行真實(shí)而有效的教研活動(dòng)。下面從幾個(gè)切入點(diǎn)給大家介紹：
    （一）如何理解“以人為本，終身教育”的教育理念。
    “以人為本，終身學(xué)習(xí)”是《綱要》所倡導(dǎo)的、也是我們。
    所追求的.，通過理論學(xué)習(xí)及相互交流，教師們明白了所謂“以人為本，終身教育”是指從尊重幼兒、理解幼兒、關(guān)懷幼兒、珍惜幼兒的角度出發(fā)，賦予幼兒教育全新的意義：幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是單純的知識技能的傳授，不再是只重結(jié)果而忽略過程的目標(biāo)完成，教育應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)的、發(fā)展的更加關(guān)注幼兒情感態(tài)度的體驗(yàn)過程，是讓幼兒在快樂的生活中獲得有益于終身發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)積累的過程。因此，在教學(xué)中，教師們盡可能地為幼兒提供寬松的氛圍，讓幼兒快樂的學(xué)習(xí)生活中，去操作體驗(yàn)表達(dá)，教師們逐步學(xué)會(huì)觀察幼兒，與幼兒對話、從而更理解幼兒、尊重幼兒，在解讀幼兒記錄過程中，走進(jìn)幼兒的童心世界，并用欣賞的態(tài)度接納每一個(gè)幼兒，記錄已成為師幼溝通的一座橋梁。
    下面是一組幼兒的記錄：
    例1：主題“我從哪里來”的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容“我自己的名字”，在詢問了爸爸媽媽關(guān)于自己名字的含義后，幼兒將自己的理解用畫面表現(xiàn)出來了。如：張向尚小朋友。
    例2：中班主題活動(dòng)“神奇的瓶子”中的一個(gè)內(nèi)容“我眼中的瓶子”。
    例3：中班主題“來來往往”中的一個(gè)分題，“認(rèn)識公共汽車”中的一個(gè)內(nèi)容，孩子將自己真實(shí)的社會(huì)情感認(rèn)知生動(dòng)地表現(xiàn)出來。
    例4：中班主題“你真好”中的分題。
    活動(dòng)“了解醫(yī)生的工作”中的一個(gè)內(nèi)容，孩子將生活中真實(shí)經(jīng)驗(yàn)如此逼真地展現(xiàn)畫面上，特別是對媽媽動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)可以說是活靈活現(xiàn)。
    如果用傳統(tǒng)審美觀去欣賞，這幾幅作品并不漂亮，但它表現(xiàn)了真實(shí)的童心世界，孩子有自己的語言、自己的表達(dá)方式、自己的學(xué)習(xí)方式。正如瑞吉?dú)W所說：孩子天生就是藝術(shù)家，他們運(yùn)用不同的象征語言來表達(dá)自己對世界的認(rèn)知，他們是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。
    可以說通過解讀幼兒記錄，教師們反思自己的教育行為：大教育是用小活動(dòng)來體現(xiàn)的，我們只有不斷地傾聽幼兒的心聲，才能真正地去理解幼兒、尊重幼兒，才能真正地體現(xiàn)“以人為本，終身教育”的理念?，F(xiàn)在我園將幼兒記錄按主題整理成大畫書，作為教師反思教學(xué)的一個(gè)重要方式，在整理反思幼兒記錄的過程中，教師也在不斷調(diào)整自己的教育方法、教育目標(biāo)、教育行為，教師專業(yè)能力在這過程中逐步成長。
    （二）怎樣理解課程整合的意義。
    課程改革走過了分科課程、綜合課程到整合課程，課程發(fā)展一直在不斷完善，但如何區(qū)別綜合與整合，教師們在初期探索中是模糊的，有的教師簡單將一個(gè)學(xué)科內(nèi)容融進(jìn)多個(gè)學(xué)科內(nèi)容、象個(gè)大棋盤，為了讓教師正確理解課程整合，我們反復(fù)學(xué)習(xí)“《綱要》解讀”，從理論上正確認(rèn)識整合的意義：明確了課程整合是目標(biāo)、內(nèi)容、資源及方式方法的整合，在實(shí)踐中，我們做了淺顯的探討。下面以音樂活動(dòng)為例，分析一下我們對整合課程的理解和運(yùn)用。
    術(shù)方面對幼兒進(jìn)行“通感”教育。以上屬于領(lǐng)域間的整合。同時(shí)，教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，對于音樂教育本身各種元素的整合也給予了足夠的重視。借助于柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系中的手勢和節(jié)奏訓(xùn)練方法，在活動(dòng)中先后運(yùn)用了“小綿羊爬樓梯”、“音樂火車”、小綿羊捉迷藏等游戲活動(dòng)訓(xùn)練幼兒感知音樂的高低、節(jié)奏的快慢和旋律的起伏等，從多角度對幼兒進(jìn)行音樂素質(zhì)培養(yǎng)。
    通過對音樂活動(dòng)整合的研究，給我們教師的音樂素質(zhì)提出了很高的要求，為了更好提高教師的專業(yè)能力，我們充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢智能，從教師中挖掘音樂人材，以點(diǎn)帶面，利用說課、觀摩等教研活動(dòng)，對教師進(jìn)行園本培訓(xùn)，促進(jìn)教師音樂素質(zhì)的不斷提高，并加深了教師對課程整合的理解，同時(shí)也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
    （三）如何理解“一日生活皆課程”
    長期以來，教師們一直把集體教育活動(dòng)看作是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，新《綱要》頒布后課程的含義更寬泛了，把幼兒的一日生活納入了教育活動(dòng)的范疇，在理論上教師理解“一日生活皆課程”的意義，但在教育實(shí)踐上很難落實(shí)，通過教研活動(dòng)，我們提出：生活教育化，教育生活化。在實(shí)踐中我們做了這樣的嘗試：
    1、
    生活教育化。
    生活教育化即把一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都賦予教育的意義。對于許多教師來說，尋找教育時(shí)機(jī)也許并不難，難的是怎樣在幼兒的興趣需要和關(guān)注點(diǎn)上生發(fā)出有價(jià)值的教育活動(dòng)。
    例1：這是一組幼兒洗手的繪畫記錄，洗手對于幼兒來說是常見的生活小事，便往往被教師忽略，于是，教師將它作為教育活動(dòng)對幼兒進(jìn)行教育影響，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，也是體現(xiàn)終身教育的理念。這是孩子活動(dòng)后的記錄表達(dá)，通過記錄，可以了解幼兒對此活動(dòng)的理解。通過這個(gè)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)了規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
    例2：這是一個(gè)一日活動(dòng)中的過度環(huán)節(jié)，教師利用它進(jìn)行了兩個(gè)月的完成，一是對幼兒進(jìn)行了點(diǎn)名。二是對幼兒進(jìn)行了數(shù)概念的積累。
    例3：豆腐雖然有營養(yǎng)，但多數(shù)幼兒不喜歡吃，教師將其內(nèi)容生成為教育活動(dòng)，這是孩子們在活動(dòng)中的記錄。
    2、教育生活化。
    》所倡導(dǎo)以人為本的教育應(yīng)貼近幼兒生活，從幼兒身邊生活取材，這樣才有益于幼兒終身發(fā)展，要讓幼兒在自身生活活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、表達(dá)，能更好地體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
    例如：大班主題“秋天來探訪”的一個(gè)分題“中秋節(jié)”中生成的活動(dòng)：制作月餅。
    孩子們在體驗(yàn)的過程中，明白了制作過程：和面、調(diào)餡、上油、模具印制等，如果沒有親自的實(shí)踐，幼兒不會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)積累，而且幼兒還將其獲得經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到其它活動(dòng)中，如：他們會(huì)將運(yùn)用模具的方法運(yùn)用到玩沙、玩泥、玩石膏等活動(dòng)中，創(chuàng)造力和想象力得到發(fā)展和提高。
    例如：小班上學(xué)期主題活動(dòng)“小葉子”中的分題活動(dòng)，制作“水果沙拉”，通過錄像我們看到生活體驗(yàn)中，獲得了一些基本的生活常識。積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了良好的習(xí)慣，教育目標(biāo)就在快樂的生活活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。
    生活小事中蘊(yùn)涵著許多教育價(jià)值，將教育生活化、生活教育化已成為我園教師們教育教學(xué)的重要方式，并在實(shí)施教育的過程中，教師的教育機(jī)智和教育能力得以不斷提高。
    教師教學(xué)研究工作總結(jié)篇七
    時(shí)間如流水，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。一學(xué)年的教學(xué)工作結(jié)束后，留給我們的是新的思考和更大的努力。掩卷長思，細(xì)細(xì)品味，過去這一學(xué)年里教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不禁又浮上心頭來，使我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在我任九年（8）班數(shù)學(xué)教學(xué)和九（15）班數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作的這一學(xué)期里，我自己是過得緊張又忙碌，愉快而充實(shí)的。現(xiàn)在，我把自己在這一學(xué)期教學(xué)工作中的體會(huì)與得失寫出來，認(rèn)真思索，力求在以后的教育教學(xué)工作中取得更大的成績和進(jìn)步。
    一、面向全體因材施教。
    在教學(xué)實(shí)踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，采用抓兩頭、促中間，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，因人施教，使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。
    1、備課。精心鉆研教材，細(xì)心備課；做到：重點(diǎn)難點(diǎn)突出，易混易錯(cuò)知識點(diǎn)清晰，并掌握好、中、差學(xué)生的認(rèn)知能力，分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題，分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。
    2、授課。一是從問題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。而問題又是數(shù)學(xué)的心臟,通過問題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，開啟心智。從而使學(xué)生達(dá)到“三自”，即：自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。二是情感教學(xué)。深刻領(lǐng)會(huì)“親其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng)，與學(xué)生建立深厚的師生感情，在課堂上，正確對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，從而讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    向上的人生觀，同時(shí)經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓勵(lì)的語言，及時(shí)與家長交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心。
    二、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)拼博進(jìn)取1團(tuán)隊(duì)合作。我們?nèi)粩?shù)學(xué)教師緊密的團(tuán)結(jié)在一起，把初三教學(xué)工作擺在首位，齊心協(xié)力，采用相互聽課評課，達(dá)到揚(yáng)長避短的目的。
    2、努力拼搏。在復(fù)習(xí)階段，老師們團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力，找題、選題、編題，并對一些資料進(jìn)行剪貼重組，自編大量資料，使習(xí)題具有典型性，科學(xué)性、實(shí)效性。
    三、科學(xué)備考真抓實(shí)干。
    1、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。具體要求是：明方向、對方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、清思路、實(shí)效果。
    復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：（1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、（2）專題訓(xùn)練、（3）摸擬測試。
    第一階段基礎(chǔ)復(fù)習(xí)要求緊扣教材，打好基礎(chǔ)知識，做到三個(gè)重視。（1）重視易混、易錯(cuò)知識點(diǎn)；（2）重視“三基”的落實(shí)，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法；（3）重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對重點(diǎn)知識過程化，基本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體學(xué)生都有收獲。這一階段復(fù)習(xí)并不是對舊知識的機(jī)械重復(fù)和堆砌，而是查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊，講清知識的疑點(diǎn)，掃除知識的盲點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)知識重組、升華的目的。
    探索與猜想；通過解綜合題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。
    第三階段模擬測試。通過做卷，講評，要求問題發(fā)現(xiàn)一個(gè)解決一個(gè)。針對學(xué)生能力不同，進(jìn)行不同系列的練——評——練的教學(xué)活動(dòng)。
    2、及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收。每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行驗(yàn)收，測試后認(rèn)真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對性的講評，達(dá)到滿分的目的。
    3.復(fù)習(xí)時(shí)處理好五個(gè)關(guān)系。（1）大綱、考綱、教材三者之間的關(guān)系；
    （2）講與練之間的關(guān)系；（3）個(gè)人與集體的關(guān)系；（4）外訂資料、網(wǎng)絡(luò)資源、自編題的關(guān)系；（5）尖子生與學(xué)困生的關(guān)系。
    四、工作中存在不足之處：
    1、對不同層次的學(xué)生情況了解不夠，造成學(xué)生成績不理想，這一點(diǎn)需要在下學(xué)期加強(qiáng)。
    2、推進(jìn)課改，更新教學(xué)觀念，積極參于課改，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力、觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想等問題，都是新學(xué)年內(nèi)進(jìn)一步研究和探索的方向。
    3、社會(huì)對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為祖國美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
    以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如繼往，積極投身于新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)中去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行教師的幫助下，不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、新方法，使教學(xué)工作再上新臺階，爭取再創(chuàng)佳績。
    教師教學(xué)研究工作總結(jié)篇八
    一學(xué)期的教學(xué)教研工作伴隨著夏趣的到來，即將接近尾聲。俗語說“春的耕耘、秋的收獲”，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾充實(shí)、幾分感概本學(xué)期，我們教研組的工作本著“為了學(xué)生服務(wù)，為了自己的提高”的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開展著?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
    教研的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響，本著為教師們負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們在學(xué)期初便讓老師們填寫“物理組活動(dòng)開展方案”一表，讓大家談?wù)務(wù)f說自己內(nèi)心的想法和自己所需提高的方向與內(nèi)容，采用共同協(xié)議的辦法確定出新學(xué)期教研的內(nèi)容并撰寫入教研計(jì)劃中。這么一來，我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近了自身發(fā)展的需求，真正達(dá)到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果，老師們學(xué)習(xí)的勁兒也就更足了，為今后更好地開展教學(xué)教研工作奠定了良好的堅(jiān)實(shí)后盾。
    曾記得通識培訓(xùn)的.一位專家講過“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落在實(shí)處！”是啊，思想的不到位課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水，僅在于局面的方位上進(jìn)行著。因此本學(xué)期我們鼓勵(lì)老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法，不斷促進(jìn)對課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。
    課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間；在此，特別還要提到的是我們教研組的呂福龍成老師所執(zhí)教的《探究串并聯(lián)電流的規(guī)律》一課，在指導(dǎo)老師夏永琴的組織下，全體教員們采用集體備課的方式，深入課堂聽課并及時(shí)予以輔導(dǎo)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力等全方位的進(jìn)行指導(dǎo)，努力提高了他個(gè)人的綜合授課能力。
    （1）、聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。
    方向：采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。
    多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
    （2）、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。
    總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們物理教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！
    教師教學(xué)研究工作總結(jié)篇九
    根據(jù)市電教館統(tǒng)一安排，按照上級文件要求，我校自20xx年秋開展了“小學(xué)動(dòng)漫課程課堂教學(xué)研究”工作。幾個(gè)月來，課題組成員熱情投入，廣開言路，集思廣益，針對課題研究的主攻方向和具體實(shí)施方案等進(jìn)行了認(rèn)真的討論，明確了課題研究的主要內(nèi)容和操作規(guī)程。在短短的幾個(gè)月時(shí)間里，做了一定的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
    課題研究是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要凝聚一批教師，圍繞課題不斷學(xué)習(xí)研究、思考、實(shí)踐，才能在一定時(shí)間周期內(nèi)順利完成研究任務(wù)。為了確保課題的順利開展，我們成立了課題研究小組。由孫軍任課題組長，石雷任課題組副組長，2位信息技術(shù)教師、1位美術(shù)教師為實(shí)驗(yàn)教師。我們確定了動(dòng)漫興趣班作為實(shí)驗(yàn)班級。由于組織機(jī)構(gòu)合理，執(zhí)行力強(qiáng)，確保了我們的實(shí)驗(yàn)如期進(jìn)行。
    為使“小學(xué)動(dòng)漫課程課堂教學(xué)研究”有的放矢，真正落到實(shí)處，取得實(shí)效。我們實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況對學(xué)生的各方面情況認(rèn)真展開了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生愛看動(dòng)畫片，看過的動(dòng)畫片也很多，但對動(dòng)漫知識了解不多，對真、善、美也缺乏一定的感知。大部分學(xué)生美術(shù)功底好，很想自己動(dòng)手做動(dòng)漫，對動(dòng)漫有濃厚的興趣，但由于我校信息技術(shù)教材的原因，沒有接觸過flash等動(dòng)漫制作軟件，技術(shù)基礎(chǔ)差。一部分學(xué)生家中有筆記本電腦、攝像機(jī)、照相機(jī)、攝像頭等做動(dòng)漫必需的設(shè)備。
    “小學(xué)動(dòng)漫課程課堂教學(xué)研究”工作，對于我們來說是個(gè)新生事物，以前從未接觸過，既無已有經(jīng)驗(yàn)借鑒，又無相關(guān)材料學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)校積極安排教師參加市電教館組織的“動(dòng)漫培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)對動(dòng)漫專業(yè)知識與發(fā)展趨勢，教材基本理念、體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、教學(xué)方法及教學(xué)實(shí)施方案等有深入的了解，對如何開展實(shí)驗(yàn)研究有了明確的想法。
    為確保新學(xué)期實(shí)驗(yàn)班的開課，我校于八月中旬訂購了由中央電化教育館和中國教育國際交流協(xié)會(huì)組織專家編寫，電化教育電子音像出版社出版發(fā)行、為“動(dòng)漫計(jì)劃”量身開發(fā)的動(dòng)漫普及教學(xué)資料《小學(xué)動(dòng)漫》教材。為保證實(shí)驗(yàn)研究工作的正常開展，我校又投入近萬元購置了攝像機(jī)、手繪板等動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)工作必備的設(shè)備和軟件。
    開學(xué)第一次上課時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師將所有參與者（包括學(xué)生、相關(guān)教師）請來共聚一堂，讓大家明確動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)的意義與實(shí)施的具體方法。明確提出歡迎有時(shí)間家長來觀摩教學(xué)活動(dòng)。
    參加課題實(shí)驗(yàn)的動(dòng)漫興趣班30名學(xué)生安排在每周五下午2點(diǎn)20分至4點(diǎn)活動(dòng)，自20xx年x月x日第一次集中活動(dòng)，至今已經(jīng)參加活動(dòng)二十余節(jié)次。學(xué)生每次活動(dòng)老師都布置符合學(xué)生水平的作業(yè)。每次作業(yè)教師選擇有代表性的收集保存，同步做好資料的收集和整理工作。
    2、在平時(shí)的活動(dòng)中，由于學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平各不相同，往往會(huì)遇到教師如何引導(dǎo)和如何放手讓學(xué)生自主探究的問題。教師的引導(dǎo)和放手都需要一定的時(shí)間，引導(dǎo)的多了，放手的就少了，引導(dǎo)的少了，放手的效果又達(dá)不到。另外，對某一方面能力強(qiáng)的學(xué)生和能力不強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)與放手也不一樣，但卻要同時(shí)進(jìn)行，如何在引導(dǎo)與放手上體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異也是一個(gè)值得研究的問題。
    教師教學(xué)研究工作總結(jié)篇十
    英國課程論家斯騰豪斯提出讓“讓教師成為研究者”的著名口號，隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師的知識性、學(xué)生觀、教學(xué)觀、教學(xué)方式、評價(jià)方式正在發(fā)生變化，教師的專業(yè)發(fā)展可逐步為“教師成為研究者”的新的方向發(fā)展。因而在校本教研過程中，教研必須以教師發(fā)展為本，必須確立教師在教研工作中的主體地位，讓教師成為教研的主人，通過教研來促進(jìn)教師自我發(fā)展。那么，在實(shí)際工作中，如何培養(yǎng)教師教研習(xí)慣，應(yīng)從哪幾方面研究。具體思路如下：
    一、“研”教材的編排體系。
    認(rèn)真研究較教材的編排體系和設(shè)計(jì)思路及編者的意圖。從整體教材的循序漸進(jìn)而言，領(lǐng)會(huì)教材意圖、處理得當(dāng)，使用合理是相當(dāng)關(guān)鍵的。在研究教材編排體系時(shí)，則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜地制定一整套切實(shí)可行的辦法，以利于指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生建立更好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有的教材順序也可以調(diào)整，課時(shí)也可以進(jìn)行整合，以便進(jìn)行整體教學(xué)，以達(dá)到靈活使用教材深入挖掘教材，主動(dòng)拓展教材的目的。
    二、“研”課標(biāo)的`具體目標(biāo)。
    新課程的實(shí)驗(yàn)教材雖然有多種版本，但課程標(biāo)準(zhǔn)只有一種。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對整個(gè)小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)做了具體的要求，不論我們選了那一種版本，首先應(yīng)該深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，正確的把握課程標(biāo)準(zhǔn)。真正領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)理念、思路和目標(biāo)以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，要充分發(fā)揮教研組的集體智慧，群策群力，進(jìn)一步吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。用課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)我們的教學(xué)，以提高教學(xué)效率，并能根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，對各年級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛學(xué)校、愛讀書、愛科學(xué)、愛校園生活等教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和實(shí)踐能力的教育。
    三、“研”教學(xué)方法的靈活多變。
    教學(xué)本身就是師生雙方互動(dòng)的過程，在進(jìn)行集體備課，小組教研的教育教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)不同的學(xué)科、不同的教材、不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教法，克服“統(tǒng)一式”的同伴互助。無論我們用何種教學(xué)手段，其目的則在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生開始就能盡快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    四、“研”對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
    著名數(shù)學(xué)家蘇步青曾說：“教師注重傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，比具體傳授某種知識更重要，更指導(dǎo)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造?！边@說的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣對人一生的學(xué)習(xí)都發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識是有限的，而學(xué)習(xí)的方法確實(shí)永存的，生有涯而知無窮，學(xué)生走出學(xué)校后，仍將繼續(xù)學(xué)習(xí)各類知識和技能。因此，掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生一生的發(fā)展至關(guān)重要?？梢?。學(xué)習(xí)方法不僅直接影響著學(xué)習(xí)效率，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和內(nèi)容，在教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過閱讀教材內(nèi)容的方法、課堂學(xué)習(xí)的方法、思考問題的方法、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法、搜集資料的方法、記憶的方法和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成績的方法來促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。這樣以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)得法而事半功倍，才能從厭學(xué)轉(zhuǎn)向愿學(xué)、從苦學(xué)轉(zhuǎn)向樂學(xué)、從拙學(xué)轉(zhuǎn)向善學(xué)、從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，進(jìn)而形成自主探究能力和終身學(xué)習(xí)所必需的自學(xué)能力。
    五、“研”教學(xué)的設(shè)計(jì)的反思。
    教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法對各種課程資源進(jìn)行有機(jī)整合，對教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分做出整體安排的一種構(gòu)想，即為達(dá)到什么學(xué)校目標(biāo)該教什么、怎么教。達(dá)到什么目的進(jìn)行的原則。新課程的基本理念，要通過“學(xué)校設(shè)計(jì)”而形成一條明晰的思路，就能部署安排，策略選擇，方法組合，媒體運(yùn)用納入一個(gè)便于把握的框架，形成一個(gè)體現(xiàn)一定的教育思想理念，又具有操作性的模式。整個(gè)過程設(shè)計(jì)都將影響到課堂教學(xué)效果，所以說我們要在自己的崗位上立于“研”，注重教學(xué)實(shí)踐，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，大膽提出問題，認(rèn)真分析問題，主動(dòng)解決問題。應(yīng)該知道，我們現(xiàn)在面對的是全新的課標(biāo)和全新的教材，這就要有一個(gè)學(xué)習(xí)過程，適應(yīng)的過程和研究的過程。教學(xué)中處處需要研究，時(shí)時(shí)需要研究，教學(xué)后需要不斷進(jìn)行反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)效率，同時(shí)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。研討時(shí)需要認(rèn)真總結(jié)，畢竟個(gè)人的能力是有限的，這就需要開展同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、專家指導(dǎo)，發(fā)揮集體智慧，以團(tuán)隊(duì)精神形成活力，解惑排難，達(dá)到共同提高、共同發(fā)展境地。實(shí)踐證明，教學(xué)與研究相結(jié)合，教學(xué)與反思結(jié)合可以幫助教師在教學(xué)教研過程中獲得理性升華，提升自己的精神境界和思維品位，從而改變自己的教學(xué)行為，想著專業(yè)化、眼就花教師方向發(fā)展。
    總之，開展教學(xué)研究可以讓每一位教師成為主動(dòng)的研究者，因?yàn)?，在每一位教師的日常工作中，都有大量的“故事”發(fā)生，這些故事中蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)智慧。在學(xué)校的日常教育教學(xué)工作中，要注重為教師營造一個(gè)內(nèi)部教學(xué)研究活動(dòng)自由爭論的氣氛和提供展示才華的平臺，教師要勇于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)課程、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，有意識地培養(yǎng)自己的研究習(xí)慣，是自己逐步成為研究者，促進(jìn)自己不斷發(fā)展。
    （作者通聯(lián)：71陜西省咸陽市秦都區(qū)聯(lián)盟小學(xué)咸陽市馬泉辦安查小學(xué)）。
    教師教學(xué)研究工作總結(jié)篇十一
    xx年已在不知不覺中離我們悄然遠(yuǎn)去，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開展半年有余。現(xiàn)趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。
    教師個(gè)人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達(dá)之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢越梃b，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺得既有一定難度同時(shí)又能對自己有所促進(jìn)有一定研究價(jià)值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語交際訓(xùn)練的研究。
    當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后，我以科學(xué)發(fā)展觀作為自己的思想指導(dǎo)，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮認(rèn)真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開展研究活動(dòng)，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項(xiàng)工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。
    在xx年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報(bào)以后，我首先在暑假期間對一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫出了《學(xué)期初調(diào)查報(bào)告》。
    對農(nóng)村小學(xué)口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的認(rèn)識后，我在開學(xué)初期，經(jīng)過認(rèn)真地考慮和準(zhǔn)備，拿出了自己對本課題研究的《開題報(bào)告》和《實(shí)施方案》，為研究工作的具體開展指明了方向。
    進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后，我在口語交際活動(dòng)中，積極開動(dòng)腦筋，采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語表達(dá)能力，同時(shí)也為我的研究內(nèi)容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。
    經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)，還寫出了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會(huì)人士交流斧正。
    進(jìn)入寒假以后，有了一定的空閑時(shí)間，我便抓住機(jī)會(huì)來補(bǔ)充和更新自己的知識。通過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價(jià)值的讀書筆記。作好這一些準(zhǔn)備工作，我對自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿了信心和力量。
    當(dāng)然，由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著或這或那的錯(cuò)誤和不足就是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因?yàn)槲蚁嘈抛约旱倪x擇是正確的。
    教師教學(xué)研究工作總結(jié)篇十二
    20xx學(xué)年，廣州市中學(xué)政治教研會(huì)以第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)為重點(diǎn)，以加大課程改革、本學(xué)科課堂教學(xué)改革和教學(xué)評價(jià)改革的力度為中心，提高思想政治課教育實(shí)效和教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。與此同時(shí),大力促進(jìn)本市政治教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)本市政治學(xué)科教學(xué)科研水平的提高。本學(xué)年度按照我們的工作計(jì)劃，主要抓好以下幾方面的工作。
    任課教師中有不少是剛剛走上講壇的新教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，許多教師對發(fā)展性教學(xué)評價(jià)在實(shí)踐操作上都感覺無從下手。因此，本學(xué)年教研活動(dòng)圍繞發(fā)展性教學(xué)評價(jià)活動(dòng)這個(gè)中心開展，他們將觀摩課堂，展示實(shí)例列為一項(xiàng)重要內(nèi)容。第二次教研活動(dòng)觀摩了一堂體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展性評價(jià)等新課程理念的教學(xué)錄像；第四次邀請廣雅中學(xué)的陳惠梅老師介紹她在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用成長記錄袋的一些具體做法，十六中的.周雅莉老師介紹了他們開展的廣州市首屆商品交易會(huì)，重點(diǎn)推介了他們在活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的做法。讓教師們大開眼界，受益匪淺；第七次，分區(qū)組織教師上一節(jié)有關(guān)發(fā)展性評價(jià)的公開課，課后就課堂教學(xué)與發(fā)展性評價(jià)展開討論，既增加了區(qū)內(nèi)教師的互動(dòng)，又在討論中解決了教師們在思想上的一些誤區(qū)，在教學(xué)中的一些困難。本學(xué)年中心組還于20xx年2月到5月開展了發(fā)展性教學(xué)評價(jià)在課堂教學(xué)實(shí)施的案例征集評比活動(dòng)。中心組組織評委對參評的案例進(jìn)行了認(rèn)真的評選，共評出一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)四名，三等獎(jiǎng)七名。并于第八次教研活動(dòng)時(shí)對獲獎(jiǎng)老師進(jìn)行表彰，對獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行了展示和點(diǎn)評。
    教師教學(xué)研究工作總結(jié)篇十三
    前幾天，對兩處學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃的制定、課程計(jì)劃的落實(shí)、教學(xué)常規(guī)的設(shè)置和教學(xué)管理的措施四個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研，檢查情況總結(jié)如下：
    一、學(xué)校的教學(xué)管理抓的緊，抓的實(shí)，招數(shù)新，思路清，都抓住了課堂教學(xué)這一教學(xué)管理工作的中心環(huán)節(jié)開展了工作，一中舉行了全員聽評課活動(dòng)，從班子領(lǐng)導(dǎo)到任課教師，進(jìn)行了互聽互評，構(gòu)建起了教師之間以誠相待，互評提高的氛圍。徂陽學(xué)校舉行了有效課堂活動(dòng)，把課堂教學(xué)改革推向了縱深，從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面抓住了提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，對“三講三不講”的要求理解深刻，應(yīng)用到位。教學(xué)常規(guī)檢查一中實(shí)行了周查月總，徂陽學(xué)校實(shí)行了月查反饋制度，突出了過程管理，實(shí)際效果明顯。
    二、學(xué)校的各類教學(xué)工作計(jì)劃制定齊全，詳細(xì)可行，對各項(xiàng)教學(xué)工作都制定了詳實(shí)的規(guī)化，對教師的量化考核措施得力。
    三、課程計(jì)劃的落實(shí)，都能嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全了課程，開足了課時(shí)。在課時(shí)的安排上，都堅(jiān)決地執(zhí)行了省課程計(jì)劃的課時(shí)數(shù)，沒有少開的情況，也沒有多設(shè)的現(xiàn)象，一中把地方課程進(jìn)行了具體化、系列化，徂陽把綜合實(shí)踐活動(dòng)課也進(jìn)行了有機(jī)的整合和開設(shè)，使素質(zhì)教育工作在課程開設(shè)這一環(huán)節(jié)得到了很好的落實(shí)。
    四、對照省規(guī)４０條和素質(zhì)教育的有關(guān)要求，以下幾方面需要加大力度：
    １、對課程計(jì)劃的執(zhí)行要進(jìn)一步提高認(rèn)識，貫徹到位，對促進(jìn)學(xué)生“做人、健體、審美、發(fā)展”的非文化學(xué)科的管理要加大力度，嚴(yán)肅課程表的權(quán)威性，不允許有私自調(diào)課和隨意停課的現(xiàn)象發(fā)生。
    ２、加強(qiáng)對學(xué)案導(dǎo)學(xué)的推進(jìn)和深化，充分利用各科能力訓(xùn)練編制好學(xué)案，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)和單元備課、單元教學(xué)的研討，將“五課型”的應(yīng)用抓實(shí)抓好。
    ３、加強(qiáng)對教師評價(jià)改革的研究和實(shí)施，新的形勢下，改變以往以教學(xué)成績?yōu)槭侄蔚膯我辉u價(jià)方式，充分利用高科技成果，實(shí)行全方位、多角度評價(jià)。
    教師教學(xué)研究工作總結(jié)篇十四
    雙廟小學(xué)本學(xué)期我申報(bào)了《小學(xué)語文有效教學(xué)研究》的課題，現(xiàn)將一學(xué)期來的課題研究情況總結(jié)如下：
    一、明確研究目標(biāo)。
    1、探索并形成小學(xué)語文新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法，切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
    2、揭示新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)過程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識。
    3、形成若干系列化的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照。
    1、抓住重點(diǎn)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
    有效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提，教師對新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)語文課的教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設(shè)計(jì)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)是否準(zhǔn)確。其次，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，你只有設(shè)計(jì)了關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)而不是關(guān)注知識的目標(biāo)，才能有效。
    2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
    課改以來，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)語文課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開。但是如何使設(shè)計(jì)的情境具有有效性，這是我課題研究中的一個(gè)重要問題。
    3、以學(xué)定教——選用合適的教學(xué)方式。
    備課時(shí)，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計(jì)情景，怎樣設(shè)計(jì)問題，采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問題，而容易忽視學(xué)生本身，所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒有進(jìn)行真正的調(diào)查了解。通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)讓我深深體會(huì)到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，進(jìn)行有效教學(xué)。所以說，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)相長。
    本學(xué)期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實(shí)效性。
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    教師教學(xué)研究工作總結(jié)篇十五
    一年來，學(xué)校以新課程理念為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以課題研究為龍頭，以創(chuàng)新教育為核心，立足于課堂實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行校本教研，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，走科研興校之路，成效顯著。
    課題管理是課題研究中一項(xiàng)十分重要的工作，它決定著課題研究的成敗，基于這樣的認(rèn)識，我們對課題進(jìn)行了系統(tǒng)的管理。
    １、構(gòu)建課題網(wǎng)絡(luò)，召開課題開題報(bào)告會(huì)。我校于20xx年４月正式接到《課堂教學(xué)中遠(yuǎn)程教育資源的有效運(yùn)用研究》課題的研究的立項(xiàng)通知書，在課題立項(xiàng)后，校長陳茂榮任課題總負(fù)責(zé)人，副校長陳志剛?cè)握n題組組長，負(fù)責(zé)課題日常工作安排，精選各學(xué)科現(xiàn)代教育技術(shù)水平較高的科研型的骨干教師作為課題組成員，按計(jì)劃組織成立學(xué)校課題組，由課題組負(fù)責(zé)人任組長，明確課題各方面的人員及責(zé)任。做到責(zé)任明確，職責(zé)到位。
    ２、定期召開課題研討活動(dòng)，為了充分發(fā)解課題階段性工作，學(xué)校建立了課題活動(dòng)例會(huì)制度，定期組織課題組成員交流研討，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期參與討論，確保了課題研究扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。
    ３、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與交流。觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，是研究的前提。一切教學(xué)實(shí)踐都是在全新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下研究實(shí)施的，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，首先必須在觀念上更新。為此，學(xué)校還請了縣教科所所長朱敬華及我校有電教專長的陳登華校長作了專題講座。提高了教師教科研水平。另外還組織教師外出學(xué)習(xí)交流。本學(xué)期學(xué)校先后派出了五門學(xué)科、十人次外出學(xué)習(xí)。其中市級以上人回校后均作了外出學(xué)習(xí)大會(huì)匯報(bào)發(fā)言，不只是他們有收獲，同時(shí)也將外面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與自己的學(xué)習(xí)感悟同大家分享，從而共同提高，廖仁芳、景玉茹老師，陳志剛校長今年１１月到洪湖學(xué)習(xí)后，由廖仁芳老師主筆寫了一篇《群賢亮劍奏響科研主題曲》的匯報(bào)材料，并在大會(huì)上作了專題匯報(bào)，老師們受益匪淺。
    學(xué)期初，陳校長在第一個(gè)例會(huì)上就對本學(xué)期的教學(xué)教育科研提出了明確的要求，并寫在辦公室的黑板上，明確提出：
    １、要有效地利用遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源、教具、學(xué)具等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    ２、要為學(xué)生提供展示自己、發(fā)表見解的平臺。積極評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，知識的形成應(yīng)是師生共同探求的結(jié)果。本學(xué)期由陳志剛校長牽頭，學(xué)校又重新制定了物興小學(xué)教育科研制度，新制度的實(shí)施，進(jìn)一步保證了教育科研的時(shí)間，保障了經(jīng)費(fèi)的投入。激起了老師們參加教育科研的熱情。大家都踴躍參與，積極撰寫論文、案例、反思、總結(jié)體會(huì)。
    今年上學(xué)期，學(xué)校校長大膽創(chuàng)新，積極開通了學(xué)校博客，并在博客中設(shè)立了《理論之窗》、《課堂實(shí)錄》、《教學(xué)案例》《教學(xué)反思》、《教育故事》、《學(xué)校動(dòng)態(tài)》、《計(jì)劃總結(jié)》、《活動(dòng)剪影》、《詩歌美文》等幾大欄目。為老師、學(xué)生及家長、同仁提供了一個(gè)很好的交流平臺。在博客還有陳登華，陳志剛等老師也有自己的博客?，F(xiàn)在學(xué)校博客點(diǎn)擊次數(shù)達(dá)八仟多次，等級已是十級。陳登華老師的個(gè)人博客更是讓人刮目相看。點(diǎn)擊次數(shù)達(dá)一萬三仟多次，等級以是十三級。教研室的語文教研負(fù)責(zé)人周股長進(jìn)入其博客看后，對其在語文教學(xué)研究中的一些見解和觀念，很是贊賞。本次來校進(jìn)行校長考核時(shí)，并特意認(rèn)識了陳登華老師。誠邀陳登華老師與之共同研究小學(xué)語文教學(xué)。
    本學(xué)期來，我們加強(qiáng)了校本教研的力度。著重實(shí)際，不搞花架子。
    一是教研組活動(dòng)定時(shí)、定人、定內(nèi)容。每周二課外活動(dòng)定為語文組活動(dòng)時(shí)間，每周四課外活動(dòng)定為數(shù)學(xué)組活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了相互聽課、評課及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等，從而提高了老師的業(yè)務(wù)能力。
    二是按時(shí)進(jìn)行集體備課。本學(xué)期組織的六年級語文《老人與海鷗》、五年級語文《梅花魂》以及一年級數(shù)學(xué)、六年級英語和四年級科學(xué)等校級研討課，都通過了集體備課、骨干教師領(lǐng)引、領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)等過程。這樣集思廣益，將個(gè)人的才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，達(dá)到了共同提高教學(xué)水平的目的。
    三是鼓勵(lì)教師自覺進(jìn)行課題研究。一學(xué)期來，除了每人上一次公開課外，還有廖仁芳、景玉茹、許霞、等老師經(jīng)常運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源上課，開展課題研究。陳登華老師的課題專題研究就達(dá)八次。
    四是重視青年教師和骨干教師的培養(yǎng)。我校青年教師不多，為抓好青年教師的培養(yǎng)工作，學(xué)校給他們“鋪底子”、“壓擔(dān)子”。積極創(chuàng)造條件，為他們搭建舞臺，讓他們多鍛煉，盡情發(fā)揮自己的光和熱。本學(xué)期在鎮(zhèn)《一課多教》的活動(dòng)中，由景玉茹老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，得到了各位評委及教研室周股長的認(rèn)可。獲一等獎(jiǎng)。另外我校每期都會(huì)有計(jì)劃地組織安排青年教師上電教課，要求教師自制課件、教具。增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生樂學(xué)。
    五是評課上了新臺階。每次公開課后都要進(jìn)行集體評課，一部分老師還撰寫出了質(zhì)量較高的評課稿。其中甘小東老師二篇、廖仁芳、許霞、吳昌耀老師各三篇。陳登華老師對校級的每一次公教學(xué)研究課都寫出了評課稿，共計(jì)五篇。
    一年來，教育科研課題研究的開展，經(jīng)過教師們的努力?？蒲谐晒粩嘤楷F(xiàn)。
    一是課題研究獲荊州市先進(jìn)課題組稱號；
    三是教師人人有成果，個(gè)個(gè)獲嘉獎(jiǎng)。其中省級獎(jiǎng)一篇，市級獎(jiǎng)２４篇?？h級獎(jiǎng)一篇。市級獎(jiǎng)中陳登華老師就有五篇，廖仁芳老師三篇。
    成績只能說明過去，但我們也要看到我們的不足，課題研究發(fā)展不平衡，教學(xué)效益提高不明顯等，我相信有高瞻遠(yuǎn)矚的物興領(lǐng)導(dǎo)、有聰明能干的物興教師、有頑強(qiáng)拼搏的物興精神。物興小學(xué)的教育科研之花將會(huì)開得更加燦爛。
    教師教學(xué)研究工作總結(jié)篇十六
    20xx年，課題研究又迎來了新的一年。我校語文課題組計(jì)劃在上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以《農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究》課題為抓手，把創(chuàng)新的教育觀念有機(jī)地溶入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)的整合之中，讓學(xué)生在合作、探索的情境中，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)，把主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這一年度里，我們課題組的重點(diǎn)工作是繼續(xù)上好想象作文研究課，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上撰寫論文，讓實(shí)踐上升為理論。
    本階段需要完成的工作：
    本階段我們將在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)理論研究。不同的研究成員采用不同的研究方法，并對在實(shí)踐中進(jìn)行提煉、分析，形成了自己的教學(xué)理論。
    本年度我們課題組繼續(xù)開展語文教與學(xué)研究活動(dòng)。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們課題組教師將繼續(xù)學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論，發(fā)揮骨干教師的示范作用，繼續(xù)探討有利于培養(yǎng)學(xué)生語文能力的新型課堂教學(xué)模式，積極開展課題研究工作，按要求、計(jì)劃上好教學(xué)研究課。
    為了檢驗(yàn)課題研究成效，我們課題組研究決定在本校舉行一次語文競賽，參賽對象是本校全體學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。一份耕耘一份收獲。
    將實(shí)踐跟理論有機(jī)地結(jié)合在一起是課題研究的常規(guī)活動(dòng)之一，要使實(shí)踐上升為理論，就要撰寫相關(guān)論文。本年度，要求每個(gè)課題成員都撰寫一篇以上課題論文。
    研究方法：
    1.行動(dòng)研究法。要求課題組成員采用行動(dòng)研究法對初中語文全冊進(jìn)行深入研究，在教學(xué)實(shí)際中探求最佳教學(xué)設(shè)計(jì)。
    主要觀點(diǎn)
    根據(jù)國家新《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神：采用以應(yīng)為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，用好《新課標(biāo)初中語文》，使學(xué)生“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了用”開展初中語文教學(xué)模式研究，能為學(xué)生提供較大的實(shí)踐空間，較好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
    完成研究任務(wù)的可行性分析
    圍繞本課題課題組成員分工閱讀了陳冬梅《新課程教學(xué)研究》
    教師教學(xué)研究工作總結(jié)篇十七
    精心整理了《xx年3月教研工作總結(jié)》，望給大家?guī)韼椭?
    歲歲黃葉落，今朝又年末。拾起昨日穗，為求來年果。xx學(xué)校的教學(xué)研究工作在各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和全體教師的共同努力下，如今已逐漸發(fā)芽，成長著。回顧本學(xué)期的教研工作，無不感慨良多。現(xiàn)就其中的點(diǎn)滴做一個(gè)小結(jié)，以備日后能更好更快地發(fā)揮教研工作應(yīng)起的作用。
    學(xué)期伊始，教辦、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就多次召開教研工作會(huì)議，商議本期的教研思路。指出：教研就如同船的舵，好比老人手中的拐杖，它是教師前進(jìn)中的助進(jìn)劑，一定要讓教研先行，要放開手腳大膽實(shí)踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。正因?yàn)橛辛诉@樣的認(rèn)識，有了這樣的魄力，才有了本期教研的大跨步前進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校各個(gè)教研組組長都盡心盡職，勇于開拓，不計(jì)報(bào)酬，忘我工作。全體教師都為馬鞍學(xué)校的突起竭盡自己最大的努力，積極投身于教研教改。因?yàn)橛辛诉@些，教研才能真正落實(shí)到教學(xué)之中，為教學(xué)服務(wù)，為馬鞍學(xué)校的振興服務(wù)。
    由于本期把全校教師劃分為四個(gè)組：語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、理化組，并在此基礎(chǔ)上展開教研活動(dòng)，要求教師一學(xué)年至少上一節(jié)公開課，教研組內(nèi)實(shí)行集體備課，做好“說”、“講”、“評”課。教師們相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，相互探討共同進(jìn)步，教學(xué)技能逐漸成熟，教學(xué)藝術(shù)得到提升。因而，在本學(xué)期舉行的初一語文、數(shù)學(xué)、英語新課標(biāo)探討課上我校的三位教師都獲得了同行的好評。
    教學(xué)是一門藝術(shù)。它有著許多值得去認(rèn)真研究的東西。所有教師正是基于這樣的思想，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷結(jié)合自己所任的班級的.情況，所教的學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)不同的客觀情況，采用不同的教學(xué)研究方法。特別是本期的初一教師采用的新教材，實(shí)行的是新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究該怎樣上，很值得研究。
    雖然我們學(xué)校的老師大多是三四十歲的中年人，但有的老師的教學(xué)觀念仍停留在十多年前。為此，我校組織教師從網(wǎng)上查找近當(dāng)代教育改革家如魏書生的演講，下載了一些國內(nèi)外特級教師如錢夢龍的教學(xué)設(shè)計(jì)，引進(jìn)了一些先進(jìn)教學(xué)理念，使一些教師的教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變。
    語文的教學(xué)采用目標(biāo)導(dǎo)讀法，數(shù)學(xué)的教學(xué)采用強(qiáng)化訓(xùn)練法、英語的教學(xué)采用快速記憶單詞法、物理的教學(xué)采用討論實(shí)驗(yàn)法等已初步成型,教學(xué)中教師基本上能靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)方法，能依據(jù)學(xué)科、學(xué)生、教材的特點(diǎn)選用教學(xué)方法。
    目前，我校的教學(xué)成績排名已躍居全區(qū)第九位?？彀嗟闹饕獙W(xué)科均名列全鎮(zhèn)前茅。
    但也有極個(gè)別的學(xué)科研究還有待提高。
    以上總結(jié)尚有不足之處，請多予批評。
    教師教學(xué)研究工作總結(jié)篇十八
    20xx年，在自治區(qū)教研室、市教研室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，大武口區(qū)教研室按照教體局推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化整體工作部署，確定20xx年為“課堂質(zhì)量工程推進(jìn)年”，以推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化為抓手，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主旨，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為重點(diǎn)，深入推進(jìn)校本教研，進(jìn)一步提高教學(xué)研究水平，強(qiáng)化課程改革意識，教學(xué)教研工作取得了良好成績?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
    大武口區(qū)中小學(xué)有專任教師1425人，專任教師中取得“質(zhì)量工程”達(dá)標(biāo)證的有1270人，達(dá)標(biāo)率為89.12%；中小學(xué)通過“質(zhì)量工程”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的學(xué)校有12所，達(dá)標(biāo)驗(yàn)收率為50%。
    教體局確定20xx年為“教育質(zhì)量提升年”，教研室工作目標(biāo)定位20xx年為“質(zhì)量工程推進(jìn)年”。按照教體局實(shí)施城鄉(xiāng)教育一體化整體工作部署，教研室重點(diǎn)強(qiáng)化對薄弱學(xué)校教師達(dá)標(biāo)“復(fù)核”的指導(dǎo)支持力度，努力促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)?！敖虒W(xué)質(zhì)量工程”均衡實(shí)施。
    （一）規(guī)章先行，制度引領(lǐng)。按照自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展課堂教學(xué)質(zhì)量工程教師“達(dá)標(biāo)”加強(qiáng)教學(xué)管理的指導(dǎo)意見》，結(jié)合石嘴山市教體局《關(guān)于推進(jìn)二期“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”教師“達(dá)標(biāo)”復(fù)核工作實(shí)施方案》，制定下發(fā)了《大武口區(qū)關(guān)于推進(jìn)二期“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”教師“達(dá)標(biāo)”復(fù)核工作實(shí)施方案》，建立了大武口區(qū)推進(jìn)教師達(dá)標(biāo)復(fù)核工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作制度；細(xì)化了教體局、教研室、學(xué)校、年級組、教師的工作職責(zé)和具體目標(biāo)；明確了開展教師“達(dá)標(biāo)”復(fù)核工作的具體步驟、操作流程和操作措施以及工作要求。教體局把開展教師達(dá)標(biāo)復(fù)核工作與基礎(chǔ)教育學(xué)校“綜合管理質(zhì)量工程”緊密結(jié)合起來，把開展教師達(dá)標(biāo)復(fù)核工作納入學(xué)校年度工作考核范疇。
    （二）重溫標(biāo)準(zhǔn)，反思提升。為使廣大教師進(jìn)一步提高對“質(zhì)量工程”達(dá)標(biāo)復(fù)核工作的認(rèn)識，深刻理解“質(zhì)量工程”五項(xiàng)“基本標(biāo)準(zhǔn)”和教師專業(yè)發(fā)展“三級目標(biāo)”，教研室重新轉(zhuǎn)發(fā)了自治區(qū)教研室在教研網(wǎng)上發(fā)布的《寧夏中小學(xué)二期“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”方案》，要求學(xué)校印至教師人手一冊，組織教師重新學(xué)習(xí)《寧夏中小學(xué)二期“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”方案》，讓所有教師深刻理解“質(zhì)量工程”五項(xiàng)“基本標(biāo)準(zhǔn)”和教師專業(yè)發(fā)展“三級目標(biāo)”的深厚內(nèi)涵，各學(xué)校把“質(zhì)量工程”五項(xiàng)“基本標(biāo)準(zhǔn)”和教師專業(yè)發(fā)展“三級目標(biāo)”與《課程標(biāo)準(zhǔn)》放在同等地位。通過學(xué)習(xí)、反思讓教師對“質(zhì)量工程”的“標(biāo)準(zhǔn)”、“目標(biāo)”有更深刻的理解，使教師認(rèn)識到落實(shí)“質(zhì)量工程基本標(biāo)準(zhǔn)”的最終目標(biāo)是“提升教師專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量”。
    （三）樹立典型，全面推進(jìn)。20xx年12月8日，自治區(qū)教研室“課堂質(zhì)量達(dá)標(biāo)復(fù)核推進(jìn)會(huì)”在市第十一小學(xué)召開，十一小課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評價(jià)模式和有效做法備受與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和同仁的贊許，教研室確定十一小為大武口區(qū)“課堂質(zhì)量工程”達(dá)標(biāo)復(fù)核示范學(xué)校，要求區(qū)屬各學(xué)校學(xué)習(xí)“十一小模式”，全面推進(jìn)教師達(dá)標(biāo)復(fù)核工作。
    為全面推進(jìn)“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”教師“達(dá)標(biāo)”復(fù)核工作，20xx年5月14日，區(qū)教體局在市第七小學(xué)召開了二期“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”教師“達(dá)標(biāo)”復(fù)核工作推進(jìn)會(huì)，區(qū)屬學(xué)校校長、主管教學(xué)校長、教導(dǎo)主任、教科室主任及教研室全體人員共80多人參加了會(huì)議。為使會(huì)議取得實(shí)效，區(qū)教研室改變了以往“就會(huì)議而會(huì)議”的傳統(tǒng)模式，首次采取“展示觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、布置任務(wù)”的會(huì)議程序，市第七小學(xué)精心謀劃會(huì)議內(nèi)容，向與會(huì)人員展示了課堂教學(xué)“達(dá)標(biāo)”復(fù)核工作的全部流程和特色教育成果，通過展示交流和觀摩學(xué)習(xí)，使與會(huì)人員明確了工作思路和工作方式。隨后，教體局召開了大武口區(qū)二期“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”教師“達(dá)標(biāo)”復(fù)核工作啟動(dòng)大會(huì)，區(qū)教研室傳達(dá)學(xué)習(xí)了《大武口區(qū)關(guān)于推進(jìn)二期“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”教師“達(dá)標(biāo)”復(fù)核工作實(shí)施方案》。十一小學(xué)和七小較為成熟的課堂教學(xué)“達(dá)標(biāo)”復(fù)核評價(jià)方式在大武口區(qū)推廣普及，表明了區(qū)教體局樹立典型，鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)定不移地抓教學(xué)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的態(tài)度和決心。
    （四）落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，全員復(fù)核。教師達(dá)標(biāo)復(fù)核工作在大武口區(qū)所有學(xué)校全員展開。針對區(qū)屬學(xué)校城區(qū)、周邊、農(nóng)村教師參差不齊的現(xiàn)狀，教師達(dá)標(biāo)復(fù)核工作采取分層次、分階段、按步驟推進(jìn)，對于目前已達(dá)標(biāo)的教師，學(xué)校嚴(yán)格按照“五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行復(fù)核，對于目前未達(dá)標(biāo)的教師，教研室根據(jù)學(xué)校申請予以嚴(yán)格審核，確保新驗(yàn)收達(dá)標(biāo)的教師高水平“達(dá)標(biāo)”。同時(shí)，教研室督促學(xué)校全面開展教師達(dá)標(biāo)復(fù)核工作，統(tǒng)一制作下發(fā)了《大武口區(qū)中小學(xué)“二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程”達(dá)標(biāo)教師“復(fù)核”評價(jià)表》和《大武口區(qū)中小學(xué)“二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程”達(dá)標(biāo)“復(fù)核”評定表》，要求學(xué)校按照規(guī)范要求建立健全教師達(dá)標(biāo)復(fù)核檔案，把達(dá)標(biāo)復(fù)核檔案與教師專業(yè)成長檔案歸并建設(shè)。對于農(nóng)村、周邊學(xué)校的老年教師要求學(xué)校降低標(biāo)準(zhǔn)復(fù)核。對于中青年教師尤其是大武口區(qū)級骨干教師以上的中青年教師，其復(fù)核專業(yè)層級必須達(dá)到三級才算達(dá)標(biāo)。如果復(fù)核確實(shí)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求的，教研室要求學(xué)校收回其達(dá)標(biāo)教師證書，撤銷其達(dá)標(biāo)教師資格并責(zé)令重新申請達(dá)標(biāo)教師驗(yàn)收，同時(shí)學(xué)校把教師達(dá)標(biāo)復(fù)核工作納入教師年度考核范疇。
    （五）專業(yè)發(fā)展，分層管理。對于落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)”促進(jìn)教師專業(yè)成長這一環(huán)節(jié)，教研室按區(qū)域、按學(xué)校對于不同層次、不同達(dá)標(biāo)時(shí)段的教師提出分層次管理目標(biāo)，由學(xué)校達(dá)標(biāo)評價(jià)小組具體確定教師專業(yè)發(fā)展層級。為增強(qiáng)學(xué)校達(dá)標(biāo)評價(jià)小組對教師專業(yè)發(fā)展的可操作性，大武口區(qū)教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的落實(shí)按半年期進(jìn)行，學(xué)校每年度對每一位達(dá)標(biāo)教師都要進(jìn)行一次復(fù)核，對其專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的落實(shí)效果要進(jìn)行評價(jià)評核。對于目前已達(dá)標(biāo)的教師，其20xx年專業(yè)發(fā)展的層級定位是：大武口區(qū)級及以上的骨干教師必須達(dá)到三級水平；大武口區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象，其他年齡段中青年教師，城區(qū)年齡在55歲以上（女50歲）的老教師達(dá)到二級水平；農(nóng)村及周邊年齡在55歲以上（女50歲）的老教師達(dá)到一級水平；20xx年申請驗(yàn)收的“達(dá)標(biāo)教師”，其專業(yè)發(fā)展水平直接對照二級水平進(jìn)行驗(yàn)收。經(jīng)過一年的達(dá)標(biāo)復(fù)核工作，大武口區(qū)屬學(xué)校完成教師達(dá)標(biāo)復(fù)核人數(shù)932人，復(fù)核率為73.38%，教師專業(yè)發(fā)展層級達(dá)到三級的有330人，占達(dá)標(biāo)教師總數(shù)的25.98%。
    （六）達(dá)標(biāo)學(xué)校，嚴(yán)格評審。在深入做好達(dá)標(biāo)教師復(fù)核驗(yàn)收工作的同時(shí)，全面開展“達(dá)標(biāo)學(xué)?！痹u定工作。對通過驗(yàn)收的“達(dá)標(biāo)學(xué)?！边M(jìn)行強(qiáng)化提升，鞏固好“質(zhì)量工程”的實(shí)施效果，為未達(dá)標(biāo)學(xué)校樹立榜樣和標(biāo)桿。對于沒有通過“達(dá)標(biāo)學(xué)?！彬?yàn)收的，按照學(xué)校提交的驗(yàn)收申請，嚴(yán)格按照“達(dá)標(biāo)學(xué)校”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評核。為切實(shí)做好“達(dá)標(biāo)學(xué)?！彬?yàn)收工作，大武口區(qū)把“質(zhì)量工程達(dá)標(biāo)學(xué)校”的評核引入“綜合管理工程”、“市級標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”評核工作中，凡沒有通過“質(zhì)量工程達(dá)標(biāo)學(xué)校”驗(yàn)收的，不得申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗(yàn)收，對學(xué)?！熬C合管理工程”也不予驗(yàn)收。20xx年教研室組織全體教研員深入18所學(xué)校對落實(shí)質(zhì)量工程“五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行督促評核，累計(jì)聽課300多節(jié)。根據(jù)學(xué)校自查、自評和遞交的“達(dá)標(biāo)學(xué)校”申報(bào)材料，教體局“達(dá)標(biāo)學(xué)校”領(lǐng)導(dǎo)小組抽調(diào)教研員、骨干教師代表、學(xué)校教科室主任代表組成“達(dá)標(biāo)學(xué)?！痹u審小組，深入市第十五小學(xué)、十九小學(xué)、錦林小學(xué)、六站小學(xué)進(jìn)行“達(dá)標(biāo)學(xué)?！痹u價(jià)驗(yàn)收。驗(yàn)收通過隨機(jī)聽取推門課，查看學(xué)校教學(xué)研究資料，聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，對學(xué)校的校本培訓(xùn)、校本教研、校本課程、“質(zhì)量工程”工作進(jìn)行了全面量化打分評定，最后綜合評審確定課堂教學(xué)質(zhì)量工程“達(dá)標(biāo)學(xué)?！薄４舜悟?yàn)收活動(dòng)中，共聽取達(dá)標(biāo)驗(yàn)收課24節(jié)，覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、思品7個(gè)學(xué)科，課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)率為100%，教師的課堂教學(xué)實(shí)效達(dá)到了質(zhì)量工程“基本標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)校達(dá)標(biāo)教師的教學(xué)研究檔案較完備、相關(guān)資料反映出學(xué)校工程工作的過程性和實(shí)效性。目前，大武口區(qū)分三批授予12所學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量工程“達(dá)標(biāo)學(xué)?！迸谱C，“達(dá)標(biāo)學(xué)校”達(dá)到50%，六站小學(xué)成為第一個(gè)農(nóng)村課堂教學(xué)質(zhì)量工程“達(dá)標(biāo)學(xué)?！?。
    （一）教學(xué)常規(guī)工作穩(wěn)步推進(jìn)。按照《大武口區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程實(shí)施方案》的具體要求，在教學(xué)常規(guī)檢查中，注重對“管理質(zhì)量工程”的落實(shí)情況的進(jìn)行督查。全年累計(jì)督促檢查學(xué)校23所，各學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作順利推進(jìn)。3月份，教研室組織全體教研員下學(xué)校兩周督察學(xué)校常規(guī)教學(xué)，4月份教研室組織部分學(xué)科教研員利用一周時(shí)間對明德學(xué)?！百|(zhì)量提升項(xiàng)目”進(jìn)行評核，5月份、9月份教研室協(xié)同督導(dǎo)室對12所學(xué)?！罢n堂教學(xué)”進(jìn)行了聽課評核，大部分學(xué)校能認(rèn)真貫徹執(zhí)行常規(guī)工作管理規(guī)范，加強(qiáng)對教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等教學(xué)過程的管理和調(diào)控，學(xué)校在實(shí)施“質(zhì)量工程”和強(qiáng)化“管理工程”過程中，堅(jiān)持把“質(zhì)量工程”融入“管理工程”之中，以“質(zhì)量工程”為抓手，力促學(xué)校辦學(xué)水平盡快提升；以“管理工程”為紐帶，反哺教育教學(xué)質(zhì)量有效提高。
    （二）全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育教學(xué)成績良好。一是大力推進(jìn)德育整體建設(shè)工程。始終堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的方針，建立人本化、生活化、科學(xué)化的中小學(xué)德育工作新機(jī)制。加強(qiáng)心理健康教育，督促學(xué)校建立學(xué)生心理健康咨詢室、創(chuàng)設(shè)師生心理交流平臺等活動(dòng)，加強(qiáng)對不同年齡層次學(xué)生的心理健康教育和指導(dǎo)。通過不斷改進(jìn)中小學(xué)德育工作的方法，使德育工作進(jìn)一步增強(qiáng)了針對性和實(shí)效性，學(xué)生的思想道德水平不斷提高，養(yǎng)成教育和行為習(xí)慣得到了很好的落實(shí)，涌現(xiàn)出了眾多品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。二是堅(jiān)持“五育”并舉，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格學(xué)生。教育教學(xué)堅(jiān)持貫徹“德智體美勞全面發(fā)展”的育人原則，按照國家規(guī)定開齊課程，開足課時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)二期“課堂質(zhì)量工程”標(biāo)準(zhǔn)。在抓好教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)校圍繞“合格+特色”的辦學(xué)模式和“以學(xué)生發(fā)展為本，重綜合素質(zhì)提高”的育人模式，廣泛加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，各學(xué)校都建立了舞蹈、器樂、合唱、繪畫、電腦制作、科學(xué)、英語等興趣小組以及勞動(dòng)實(shí)踐基地，廣泛開展經(jīng)典誦讀、書法、寫字、作文、閱讀、手抄報(bào)、口算、心算、英語口語交流等興趣班。各學(xué)校素質(zhì)教育成果系列展示評比活動(dòng)層出不群，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、經(jīng)典誦讀、作文競賽、“希望之星”英語比賽等全面展示學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育取得的成果。強(qiáng)化音體美學(xué)科的教學(xué)研究和質(zhì)量管理，廣泛開展校園集體舞、億萬青少年陽光體育等健身運(yùn)動(dòng)，配合教體局成功舉辦了第十五屆小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶“六一”藝術(shù)節(jié)展演、小學(xué)生合唱教學(xué)展示比賽、“希望之星”英語風(fēng)采大賽。三是改革學(xué)生評價(jià)制度，教學(xué)成績良好。各學(xué)校積極探索發(fā)展性評價(jià)和考試制度改革，貫徹落實(shí)《大武口區(qū)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施意見》，本著“多一把尺子就多一批好學(xué)生”的原則，在中小學(xué)全面實(shí)施以課堂評價(jià)、展示評價(jià)、階段性評價(jià)、主題評價(jià)、星級評價(jià)等為內(nèi)容的“陽光評價(jià)”工程。制定下發(fā)了《大武口區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實(shí)施辦法》，建立了教育教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測機(jī)制，改變了以往各學(xué)校自主測試，無法衡量和掌握整體教學(xué)狀況的弊端，20xx年1月10日組織了一至六年級期末教學(xué)質(zhì)量檢測，6月15日組織了六年級畢業(yè)質(zhì)量檢測，整體教學(xué)成績良好。
    （三）推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化措施到位。一是落實(shí)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展策略。根據(jù)教體局關(guān)于推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的整體部署，在常規(guī)工作中，把教學(xué)質(zhì)量檢測、片區(qū)教研活動(dòng)、和學(xué)科競賽活動(dòng)有機(jī)的與城鄉(xiāng)聯(lián)校行動(dòng)結(jié)合起來，充分發(fā)揮市區(qū)基地學(xué)校的管理示范作用，帶動(dòng)農(nóng)村和周邊學(xué)校規(guī)范化管理，逐步縮小城鄉(xiāng)教育教學(xué)差距。成功完成了大武口區(qū)第四節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課片區(qū)初賽，使農(nóng)村和周邊學(xué)校教師的教學(xué)素養(yǎng)得到修煉與提升。二是落實(shí)好校長助理工作制度。為提升農(nóng)村和周邊學(xué)校管理水平，20xx年在全區(qū)專兼職教研員、骨干教師和名師團(tuán)成員中選拔了14名優(yōu)秀青年教師分別派往隆湖開發(fā)區(qū)中小學(xué)和周邊學(xué)校擔(dān)任校長助理。教研室要求校長助理定期或不定期參與學(xué)校常規(guī)管理，指導(dǎo)學(xué)校開展教育科研和教育教學(xué)工作，引領(lǐng)學(xué)校開展校本教研，促進(jìn)學(xué)校提升校本教研工作實(shí)效。三是強(qiáng)化對薄弱學(xué)校教育教學(xué)的支持力度。落實(shí)教研員“蹲點(diǎn)”指導(dǎo)和“對診”服務(wù)制度，教學(xué)競賽評優(yōu)活動(dòng)采取統(tǒng)一評判標(biāo)準(zhǔn)，按照城區(qū)學(xué)校、農(nóng)村及周邊學(xué)校分層次設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，給農(nóng)村及周邊薄弱學(xué)校的教師、學(xué)生提供發(fā)展空間和平臺。堅(jiān)持把片區(qū)教研（聯(lián)片教研）活動(dòng)重點(diǎn)放在薄弱學(xué)校，加強(qiáng)教研員對片區(qū)教研工作的指導(dǎo)力度，提升薄弱學(xué)校和片區(qū)教師的教研組織能力和研討參與能力。四是深入實(shí)施“名師助教工程”。采取研、培、教相結(jié)合及教學(xué)能手、教學(xué)標(biāo)兵評選等方式，大力培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，建立大武口區(qū)“名師庫”，落實(shí)“名師服務(wù)團(tuán)”針對薄弱學(xué)校的“菜單”服務(wù)，全年組織“名師團(tuán)”進(jìn)學(xué)校活動(dòng)26組(次)，開展示范課、專題講座等活動(dòng)80多節(jié)（次）?！懊麕煛备鶕?jù)學(xué)校實(shí)際需要有針對性進(jìn)行示范課、專題講座、指導(dǎo)學(xué)校教科研活動(dòng)、指導(dǎo)小專題研究等，切實(shí)發(fā)揮“名師”的示范、引領(lǐng)作用，促進(jìn)了“名師共享”，最大程度地實(shí)現(xiàn)師資配置公平化。
    （四）教研工作有效，教科研成果突出。一是扎實(shí)開展片區(qū)教研。借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺，開展了以校本教研、片區(qū)教研、片區(qū)聯(lián)動(dòng)教研為主要形式，教研員采取“集中指導(dǎo)與分片服務(wù)”相結(jié)合的教研策略，大力開展片區(qū)教研。片區(qū)聯(lián)動(dòng)教研由各學(xué)科教研員親自策劃、組織，片區(qū)負(fù)責(zé)人協(xié)助，開展骨干教師引領(lǐng)課、師徒結(jié)對交流課、年級組教師同上一節(jié)課（同課異構(gòu)）、片區(qū)專題研究經(jīng)驗(yàn)交流等形式，把校本教研、片區(qū)教研和片區(qū)聯(lián)動(dòng)教研與“名師服務(wù)團(tuán)”駐校幫扶結(jié)合起來，一年來各學(xué)科開展活動(dòng)都達(dá)到4次或以上，各學(xué)科開展活動(dòng)累計(jì)達(dá)40次。二是強(qiáng)化課題研究與小專題研究，提升教科研品位。學(xué)校課題組采用多種形式，組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展相關(guān)活動(dòng)，課題研究工作在各學(xué)校不同程度地得以落實(shí)。申報(bào)自治區(qū)第三屆基礎(chǔ)教育科研課題39項(xiàng)，27項(xiàng)經(jīng)過審核予以立項(xiàng)。目前，大武口區(qū)有國家級課題8個(gè)，自治區(qū)級課題26個(gè)，市級課題28個(gè)。片區(qū)聯(lián)動(dòng)教研由各學(xué)科教研員親自策劃，主要以片區(qū)小專題研究為主題，開展小專題交流研討課、片區(qū)專題研究經(jīng)驗(yàn)交流等形式，一年來開展小專題研討、交流、展示觀摩達(dá)8次。三是教科研成果良好。4月份，推薦參加全市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，2名選手都取得市級一等獎(jiǎng)，5月份參加自治區(qū)比賽郭小利獲得二等獎(jiǎng)；20xx年“希望之星”英語風(fēng)采大賽學(xué)生參加自治區(qū)決賽45人并獲獎(jiǎng)，教師獲得自治區(qū)、市級獎(jiǎng)勵(lì)26項(xiàng)；教師發(fā)表、獲獎(jiǎng)的教育論文、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)180余篇；教師的錄像課、課件獲獎(jiǎng)18項(xiàng)。
    根據(jù)自治區(qū)教育廳20xx年師資培訓(xùn)工作安排，制定下發(fā)了《大武口區(qū)20xx年師資培訓(xùn)工作計(jì)劃》，認(rèn)真抓好培訓(xùn)工作過程管理，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展和教師專業(yè)成長。
    （一）認(rèn)真做好繼續(xù)教育全員培訓(xùn)考核。
    為進(jìn)一步提高中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程教學(xué)的實(shí)際能力，本著“按需施訓(xùn)，學(xué)以致用”的原則，制定了《大武口區(qū)20xx年中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育全員崗位培訓(xùn)考核實(shí)施方案》，分五期組織了13個(gè)學(xué)科500多名學(xué)校中層和骨干教師參與的二級培訓(xùn)，培訓(xùn)采取講座與研討相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，開展互動(dòng)式培訓(xùn)，發(fā)揮教師的主體作用，為三級校本培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。
    各學(xué)校都制定了校本培訓(xùn)方案，組織三級培訓(xùn)。學(xué)校嚴(yán)格按照培訓(xùn)方案要求的“三個(gè)一”（抄寫一萬字的讀書筆記，撰寫2500字的讀書心得，上一節(jié)研究課）對教師進(jìn)行培訓(xùn)考核，很多學(xué)校還將校本培訓(xùn)與“二期課堂質(zhì)量工程”結(jié)合起來，同課程改革實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，組織教師上“研討課”1300余節(jié)，將學(xué)到的理論知識落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高了課堂教學(xué)技能及教學(xué)效果。
    （二）扎實(shí)做好“國培計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目。
    6月14日至11月6日，大武口區(qū)組織200名小學(xué)班主任組建了兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級，參加了“國培計(jì)劃—20xx年‘知行中國’小學(xué)班主任培訓(xùn)”。為做好此次培訓(xùn)，制定了《大武口區(qū)“國培計(jì)劃—20xx‘知行中國’小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》、《評估考核方案》、《培訓(xùn)工作職責(zé)及獎(jiǎng)懲辦法》。在班主任培訓(xùn)過程中，大武口區(qū)早規(guī)劃、早布置、早啟動(dòng)、早落實(shí)，創(chuàng)造了幾個(gè)寧夏第一：6月14日率先召開培訓(xùn)啟動(dòng)大會(huì)；6月24日第一個(gè)實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)學(xué)習(xí)率和有效學(xué)效率雙百；7月上旬第一個(gè)舉行班級沙龍研討；8月上旬第一個(gè)和外縣區(qū)及外省區(qū)的網(wǎng)絡(luò)班級結(jié)為手拉手友好班級，制定了手拉手結(jié)對方案，舉行了手拉手qq沙龍研討及視頻會(huì)議；10月上旬第一個(gè)達(dá)到三人行網(wǎng)絡(luò)班級合格率百分之百；作業(yè)、留言跟帖、上傳資源等五項(xiàng)總計(jì)居全區(qū)第一，截至11月6日培訓(xùn)結(jié)束，大武口兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級五項(xiàng)學(xué)業(yè)指標(biāo)總計(jì)達(dá)165396條（篇）。兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級共制作簡報(bào)32期，其中有22期被推薦到中國教師研修網(wǎng)首頁作為精彩簡報(bào)進(jìn)行展示，有25期被寧夏導(dǎo)師團(tuán)推薦位優(yōu)秀簡報(bào)。200名學(xué)員100%全部合格，學(xué)員優(yōu)秀率達(dá)到80%。
    根據(jù)《大武口區(qū)第三批骨干教師培養(yǎng)對象培養(yǎng)方案》，20xx年骨干教師培養(yǎng)對象將進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐及外出學(xué)習(xí)考察階段。上半年將178名培養(yǎng)對象按照城鄉(xiāng)結(jié)對學(xué)校分為12個(gè)組，要求每人上一節(jié)匯報(bào)課，全程參與小組成員的做課，參與評課，寫出10篇評課稿，每組選一名小組長負(fù)責(zé)，并于6月30日前將教學(xué)設(shè)計(jì)、說課材料、課后反思材料和教學(xué)實(shí)踐安排表、參加教學(xué)實(shí)踐簽到冊及評課記錄上報(bào)教研室。下半年，組織80余名小學(xué)語文骨干教師參加在銀川舉行的全國第八屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩大賽，觀摩來自全國的參賽課17節(jié)，寫出20xx字的學(xué)習(xí)報(bào)告并參與自治區(qū)教研網(wǎng)的專題研討。
    3月，組織區(qū)屬學(xué)校教師申報(bào)自治區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象，正常申報(bào)了29名自治區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象，破格申報(bào)了25名。按照市教體局的工作安排，前后分四批組織46名石嘴山市第三批骨干教師培養(yǎng)對象及9名農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)對象赴上海、江蘇等地學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)及學(xué)業(yè)考核認(rèn)定。11月，完成自治區(qū)級第一批7名農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)對象縣區(qū)級考核認(rèn)定。
    （四）認(rèn)真組織“英特爾未來教育核心課程”培訓(xùn)班。
    6月1日，教研室從區(qū)屬學(xué)校遴選出四項(xiàng)“英特爾未來教育”學(xué)科成果，其中一項(xiàng)榮獲全國三等獎(jiǎng)。
    7月15日—21日組織75名學(xué)科教師分別在市七小和二十小進(jìn)行為期7天的“英特爾未來教育核心課程”培訓(xùn)，并要求75名教師在11月10日前每人錄制一盤教學(xué)成果應(yīng)用的光盤課，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行評獎(jiǎng)，真正把教育技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，從而提高學(xué)科教師運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。
    （五）扎實(shí)做好特崗教師培訓(xùn)。
    為進(jìn)一步提升特崗教師的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)特崗教師職業(yè)責(zé)任心，加快特崗教師專業(yè)成長，使他們盡快成長為教育教學(xué)的骨干力量，7月11日—7月12日在市十五小對104名特崗教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，聘請了四名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚教學(xué)理論的骨干教師進(jìn)行理論講座，要求學(xué)員認(rèn)真做好聽課筆記，并撰寫3000字的培訓(xùn)心得參加評選。
    8月31日—9月8日，組織20xx年新招聘的50名特崗教師進(jìn)行為期9天的崗前培訓(xùn)。這次培訓(xùn)打破了以往單純進(jìn)行理論講座的固有模式，將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。在進(jìn)行了三天的集中理論培訓(xùn)后，學(xué)科教研員帶領(lǐng)特崗教師深入學(xué)校進(jìn)行聽課，五個(gè)上午共聽課20節(jié)，五個(gè)下午觀看光盤課10節(jié)，然后分組評課，學(xué)科教研員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)并解答特崗教師提出的問題。9天的培訓(xùn)，使新教師進(jìn)一步鞏固了專業(yè)知識，了解了教育法規(guī)，熟悉了教育教學(xué)環(huán)境；初步掌握了所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，理解了任教學(xué)科的業(yè)務(wù)知識和內(nèi)容體系，為他們盡快適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。
    （六）采取“請進(jìn)來、走出去”的方式，加大教師培訓(xùn)力度。
    按照大武口區(qū)委組織部人才管理中心20xx年工作安排，6月2日邀請了寧夏小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)理事長衛(wèi)方挺老師在市二十小學(xué)做了題為“抓教研、讀教材、提高教學(xué)實(shí)效”的專題講座；6月13日，再次邀請寧夏教育科學(xué)研究所教研員陳惠英老師來我區(qū)做“中小學(xué)教師職業(yè)倦怠與心理減壓”專題講座，兩次講座共有學(xué)校主管德育副校長、團(tuán)支部書記、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員及年級組長等330人聆聽了報(bào)告。
    為進(jìn)一步提升我區(qū)“二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程”達(dá)標(biāo)復(fù)核工作實(shí)效，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研有序發(fā)展，6月17—18日組織區(qū)屬學(xué)校校長和教科室主任52人赴吳忠市觀摩學(xué)習(xí)“教材教法達(dá)標(biāo)”，赴青銅峽市觀摩學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)教研”。
    拓展教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流途徑。加大與外縣區(qū)、外省區(qū)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度，組織校長及骨干教師外出參加高級研修班、精品課堂展示、名校觀摩學(xué)習(xí)、全國教育名專家專題講座、掛職鍛煉培訓(xùn)、自治區(qū)小學(xué)語文教師素養(yǎng)比賽、全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)比賽等到銀川、洛陽、南京、無錫、北京、天津、上海、廈門、南寧、華東師大、北京師大、西北師大等地培訓(xùn)學(xué)習(xí)和脫產(chǎn)學(xué)習(xí)350多人次。
    一年來，教研室全體人員精誠團(tuán)結(jié)，無私奉獻(xiàn)，各項(xiàng)工作都取得了良好成效，教研室先后獲得自治區(qū)教育宣傳“先進(jìn)集體”、全國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文研究會(huì)“先進(jìn)集體”、“希望之星”英語風(fēng)采大賽“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、寧夏第四屆小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課比賽“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、寧夏教育學(xué)會(huì)“先進(jìn)單位”、“國培計(jì)劃—‘知行中國’項(xiàng)目示范區(qū)”等表彰獎(jiǎng)勵(lì)，被自治區(qū)人民政府授予“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號。
    教師教學(xué)研究工作總結(jié)篇十九
    領(lǐng)導(dǎo)和老師：
    大家早上好！今天是祿口鎮(zhèn)教育界的又一件大事。今天的婚禮充分展示了學(xué)校對教研活動(dòng)的重視，我們老師參與教研活動(dòng)的熱情，以及他們對實(shí)施新課程、推進(jìn)素質(zhì)教育的渴望，這讓我們深感榮幸。特別是教育局何局長將從合肥趕來現(xiàn)場指導(dǎo)，王老師和王老師在百忙之中為大家做專題講座，對祿口鎮(zhèn)的每一位老師都是極大的鼓舞。我謹(jǐn)代表祿口鎮(zhèn)中心學(xué)校，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師表示熱烈的歡迎。
    本次教研活動(dòng)的舉辦得到了劉主任和凌蕩集團(tuán)的大力支持，充分體現(xiàn)了縣教育局和教研室領(lǐng)導(dǎo)對我們鎮(zhèn)的關(guān)心和愛護(hù)，也體現(xiàn)了各學(xué)校同仁對教研活動(dòng)的熱情和力量。在此，我向各位領(lǐng)導(dǎo)和來賓表示誠摯的感謝！
    近年來，在縣教研室的'正確指導(dǎo)下，祿口鎮(zhèn)以教育可持續(xù)發(fā)展為重點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)全教會(huì)精神，結(jié)合教育“十二五”規(guī)劃，努力規(guī)范辦學(xué)行為，深化課程改革，立足課堂教學(xué)主渠道，有效開發(fā)多渠道，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育“三個(gè)面向”，實(shí)現(xiàn)新課程“立體目標(biāo)”進(jìn)行了大量探索。在此期間，我們深入各學(xué)校開展教研活動(dòng)，依靠教研促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步和教師成長，但領(lǐng)導(dǎo)的期望與社會(huì)的期望仍有差距。衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議期間給我們提供寶貴的意見和建議，各參會(huì)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了解，進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。
    同志們，素質(zhì)教育賦予了我們歷史的責(zé)任，為教學(xué)和科研工作提供了廣闊的創(chuàng)新舞臺。讓我們充分利用協(xié)作教研平臺，加強(qiáng)合作交流，共同努力，開創(chuàng)我鎮(zhèn)教研工作新局面，打造我鎮(zhèn)名師團(tuán)隊(duì)。
    最后，向所有考取的老師表示衷心的祝賀和感謝，祝本次大會(huì)圓滿成功！謝謝大家。
    教師教學(xué)研究工作總結(jié)篇二十
    在本階段，我們在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，又以實(shí)驗(yàn)推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)理論研究。不同的研究成員采用不同的研究方法，并對在實(shí)踐研究中所積累的原始資料進(jìn)行提煉、分析，形成了自己的教學(xué)理論。也有的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對大量的實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，并加以科學(xué)總結(jié)，獲得了有價(jià)值的研究成果。綜合起來取得了如下一些成績：
    課題研究進(jìn)行情況以及取得的成就
    本年度我們課題組繼續(xù)開展了語文教與學(xué)研究活動(dòng)。經(jīng)過了兩年的研究，想象作文研究課推上了新的臺階。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們課題組教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論，發(fā)揮骨干教師的示范作用，繼續(xù)探討有利于培養(yǎng)學(xué)生語文能力的新型課堂教學(xué)模式，積極開展課題研究工作，按要求、計(jì)劃上好教學(xué)與信息研究課。
    為了檢驗(yàn)課題研究成效，我們課題組研究決定在本校舉行一次作文競賽，參賽對象是本校中的學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。一份耕耘一份收獲。在作文競賽中，很多學(xué)生脫穎而出，取得了競賽一、二、三等獎(jiǎng)。我們及時(shí)為獲獎(jiǎng)的學(xué)生頒發(fā)了證書及獎(jiǎng)品，和學(xué)生一起分享成功的快樂。
    將實(shí)踐跟理論有機(jī)地結(jié)合在一起是課題研究的常規(guī)活動(dòng)之一，要使實(shí)踐上升為理論，就要撰寫論文。本年度，每個(gè)課題成員都撰寫了課題論文。
    一年來，我們課題組始終堅(jiān)持以語文教與學(xué)為中心，輔之與信息技術(shù)，進(jìn)一步做好課題研究工作，并整理好資料，為結(jié)題作準(zhǔn)備。
    楊丹、銀小針、曾麗燕兩名教師參加"浦北縣中青年優(yōu)質(zhì)課大賽"，均榮獲一等獎(jiǎng)。20xx年春季學(xué)期，七年級語文科榮獲欽州市調(diào)研考試評估二等獎(jiǎng)。20xx年中考，語文科榮獲欽州市三等獎(jiǎng)，縣級二等獎(jiǎng)；同年期末統(tǒng)考中，七年級語文位居全縣第二名，七年級全體語文教師榮獲縣級期末統(tǒng)考一等獎(jiǎng)；八年級語文位居全縣第三名，八年級全體語文教師榮獲縣級期末統(tǒng)考二等獎(jiǎng)。年輕教師參加浦北縣"說課標(biāo)說教材"活動(dòng)，李佳鳳老師榮獲第一名，朱麗麗、馮玲兩位老師并列第五名。
    課題研究中存在的問題
    該課題的研究雖然已經(jīng)取得了可喜的成績，但我們也清楚看到，該課題研究工作的進(jìn)展還存在很大的阻力，研究涉及的內(nèi)容還很不平衡，至今還沒有比較理想的關(guān)于詞匯教學(xué)的教案、課件和說課稿。有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只是流于形式，既沒有實(shí)施計(jì)劃，又沒有實(shí)驗(yàn)總結(jié)，雖然也做了一定的實(shí)驗(yàn)工作，但沒有持之以恒，更缺乏理性的提煉和整合。很大部分教師教學(xué)任務(wù)重，同事之間競爭激烈，教學(xué)時(shí)間緊，沒有把教學(xué)改革研究和教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一起來的意識。一般認(rèn)為搞理論和學(xué)問是教研員的事，對課題的研究沒有熱情。還有部分老師則認(rèn)為搞研究沒經(jīng)濟(jì)效益，不合算。也有部分老師確實(shí)不知怎么搞研究，做學(xué)問。目前語文教學(xué)方面存在的主要問題有以下幾個(gè)：
    （一）合作學(xué)習(xí)流于形式
    有的教師有意識地組織了一些小組活動(dòng)，但往往流于形式，學(xué)生中
    存在以下現(xiàn)象如：（1）學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間不到位。（3）學(xué)生的參與度不均衡。（二）學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)缺乏整體性出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：
    針對以上存在的種種不足，在此提出今后在研究方面應(yīng)該注意的問題。
    （一）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣
    （1）讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時(shí)間的培養(yǎng)，需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導(dǎo)，采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。為了有效地開展合作學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？梢圆捎媒o小組記分獎(jiǎng)勵(lì)的方法，規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為。教師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章（或小動(dòng)物、小笑臉等），并買一些粘紙，哪個(gè)小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚，達(dá)到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個(gè)學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎(jiǎng)品一份。這樣就將小組合作與個(gè)性發(fā)展，合作和競爭緊密聯(lián)系起來。
    （2）讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)的難易程度，充分給學(xué)生提供時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用語文進(jìn)行交流的能力。
    （3）讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí)。教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。所以，在完成任務(wù)的過程中，要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成簡單和復(fù)雜的不同層次，成績差點(diǎn)的學(xué)生完成簡單點(diǎn)的任務(wù)；成績好點(diǎn)的學(xué)生完成復(fù)雜點(diǎn)的任務(wù)。這樣，就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也就達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的。而且教師應(yīng)把展示的機(jī)會(huì)多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識，都希望得到別人的稱贊的。每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識，都希望得到別人的稱贊的。每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，都想為集體爭光。只是有些學(xué)生膽子小，自尊心強(qiáng)，怕學(xué)得不好，展示的沒有好學(xué)生好，不但不能為小組爭光，反倒只會(huì)拖后腿，因而總是讓給好學(xué)生展示。這時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，不能歧視學(xué)困生，要發(fā)揮他們每個(gè)人的參與積極性。
    （二）明確小組比賽的目的，公正評價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)
    （1）、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認(rèn)識到比賽的目的是學(xué)好語文，比賽只是一種學(xué)習(xí)語文的手段，是為了學(xué)習(xí)語文服務(wù)的。所以，教師在開展小組比賽活動(dòng)的時(shí)候，一定不能只為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生，只滿足他們的比賽欲望，而是要強(qiáng)調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好語文，而不是為了比賽而學(xué)語文。這種本末倒置的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)是大有危害的。
    只有讓學(xué)生明確了比賽的目的，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。（2）課堂評價(jià)要有整體性。
    回顧過去，我們的課題組成員碩果頗豐，我們既進(jìn)行了經(jīng)典教學(xué)理論和新課程理論的學(xué)習(xí)，又進(jìn)行了深刻的教育實(shí)踐，深入思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課題研究中，每個(gè)教師都有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所前進(jìn)。我們相信寨圩鎮(zhèn)初級中學(xué)語文組的教師能在今后的課題研究實(shí)驗(yàn)中經(jīng)繼續(xù)努力，會(huì)取得更加輝煌的成績。
    教師教學(xué)研究工作總結(jié)篇二十一
    是對教學(xué)的反思和感悟，通過工作教學(xué)工作總結(jié)，認(rèn)知自己的不足，提升教學(xué)質(zhì)量和水平，下面是學(xué)校有效教學(xué)工作總結(jié)，歡迎查看閱讀。
    一、幾點(diǎn)收獲。
    “先學(xué)后教”不是一個(gè)全新的教學(xué)模式，他的各個(gè)要素在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中都有，他是對“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的更深層次的落實(shí)和升華。記得剛開始運(yùn)用這種教學(xué)模式時(shí)，由于對其了解極其表象，對其內(nèi)涵了解不足，在運(yùn)用時(shí)也只能是簡單機(jī)械地模仿實(shí)踐，教學(xué)中總擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)的影子。因此，當(dāng)教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果，看不到新的教學(xué)模式帶給我的上風(fēng)時(shí)，我只能在固守中拒盡接受，并會(huì)找出各種理由來反對新的教學(xué)模式。但課程改革勢在必行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷給我們灌輸新的教學(xué)理念，而且也不斷給我們壓力。在這種壓力下，我不得不一邊認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，一邊實(shí)踐運(yùn)用。同時(shí)虛心向同事學(xué)習(xí)，聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年輕教師上示范課，積極參與討論、評課。當(dāng)這種模式的上風(fēng)在別人和自己課堂逐漸顯現(xiàn)時(shí)，我對這種教學(xué)模式有了新的熟悉。現(xiàn)在，每一堂課，我都能自然自覺地采用這種模式進(jìn)行教學(xué)。
    2、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。
    衡量一堂課效率的高低，不但要看學(xué)生是否當(dāng)堂把握了，還要看學(xué)生是怎樣把握的，是教師灌輸給他的還是通過他自學(xué)把握的。正所謂“授人以魚，不如授之于漁?！笨梢娊探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自主性和能力，比學(xué)知識更重要。在以往的教學(xué)中，我通常采用的教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生課前預(yù)習(xí)(讀課文、寫生字等)、上課帶著題目認(rèn)真地聽講、課后溫習(xí)運(yùn)用來鞏固知識，培養(yǎng)能力。似乎多少年來，教學(xué)的規(guī)律就是這樣——先教后學(xué)，我從來沒有想過要往改變。當(dāng)我滿懷***地走進(jìn)課堂，在滔滔不盡的講述中，學(xué)生卻無精打采，無動(dòng)于衷。這樣的教學(xué)效果，會(huì)讓我感到非常無助，甚至生氣發(fā)火，抱怨學(xué)生笨，不專心，不動(dòng)腦筋，沒有良好的學(xué)習(xí)自覺性和習(xí)慣，工作總結(jié)《有效教學(xué)工作總結(jié)》。一堂課就在這樣講講停停、吵吵鬧鬧中給浪費(fèi)了。
    而“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。當(dāng)然這樣的自主學(xué)習(xí)不是盲目的，不是漫無邊際的，而是讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃地進(jìn)行自學(xué)，在學(xué)生充分自學(xué)的過程中，提出題目，然后進(jìn)行課堂教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我根據(jù)本班實(shí)際，盡量尊重“先學(xué)后教”的教學(xué)環(huán)節(jié)，把課堂還給學(xué)生，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，自己盡量退到最后一步。在實(shí)踐的過程中，固然困難重重，但必須這樣做。3、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。
    傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生只有聽的份兒，懂也得聽，不懂也得聽。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自主性、練習(xí)缺乏時(shí)效性，結(jié)果就多了些隨意性。而“先學(xué)后教、當(dāng)堂練習(xí)”給予了學(xué)生自由合作的空間，個(gè)性得到更好的發(fā)展，合作的能力得到進(jìn)步，解決題目的信心得到激發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)了，更自覺了，大多數(shù)同學(xué)都能積極地參與到課堂活動(dòng)中。當(dāng)然，學(xué)習(xí)效果固然還不是最理想的，但我卻看到了孩子們高漲的情緒，飽滿的熱情。
    二、幾點(diǎn)反思。
    1、在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完不成的情況。通過反思，主要是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過多，教學(xué)時(shí)間分配不公道。
    2、自學(xué)環(huán)節(jié)，沒有給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。由于教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)時(shí)間緊，這個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)就有點(diǎn)流于形式。自學(xué)效果達(dá)不到，當(dāng)然就直接影響到課堂教學(xué)效果。
    3、對于兵教兵的教學(xué)模式，運(yùn)用起來還不能做到得心應(yīng)手，沒有把解決題目的主動(dòng)權(quán)真正的教給學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還時(shí)不時(shí)的左右著我的課堂教學(xué)。4、課堂熱鬧有余，落實(shí)不足。特別是當(dāng)堂練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)在我的教學(xué)中由于時(shí)間關(guān)系，幾乎是省掉了，即使有也只是簡單地抄幾個(gè)生字，很少往精心設(shè)計(jì)。
    三、
    幾點(diǎn)困惑1、“先學(xué)后教”中的“先學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)與舊的教學(xué)模式中的課前預(yù)習(xí)有什么本質(zhì)上的不同?2、“兵教兵”就是我們以前的“一幫一”，當(dāng)我們把“兵教兵”的教學(xué)模式貫串到課堂教學(xué)中，他確實(shí)能讓我們的課堂增添光彩。但是由于我們的班額大，生源差，假如兵都沒有弄明白，那又怎樣往實(shí)施“兵教兵”這一環(huán)節(jié)，會(huì)不會(huì)造成“瞎子教瞎子”