社會和諧的建立離不開人們之間的互信和相互合作?？偨Y(jié)應(yīng)該具有針對性，能夠指導(dǎo)未來的學(xué)習(xí)、工作和生活。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，值得我們仔細(xì)研讀和學(xué)習(xí)。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識11個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲”“目”
2正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字及朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶。
教學(xué)過程。
一游戲激趣。
2指名上黑板上作畫，再個(gè)別問畫的是什么。
3大家畫的可真棒！我送大家一個(gè)詞--小畫家。請大家讀出來，并自豪地說：“我是小畫家”。
二初讀課文。
1配樂范讀課文。
雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物--一首好聽的兒歌，你們聽--（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁，大家趕快找到它。
2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
3檢查生字詞情況。
a小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來！
c小鴨說，把生字娃娃送回家，不知道大家認(rèn)不認(rèn)識它們？
d小馬說，大家讀得多認(rèn)真??！誰愿意讀給大家聽一聽？
三學(xué)習(xí)課文。
1學(xué)習(xí)第一句。
a（創(chuàng)設(shè)情境）早晨，小動物們剛起床，一推開窗戶，
呀--（生接：下雪啦，下雪啦?。?。
b認(rèn)識感嘆號。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號（出示感嘆號）認(rèn)識它嗎？感嘆號是句號和問號的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號家族的有一名成員，它也標(biāo)志著一句話結(jié)束！
c指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識了感嘆號，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。
2學(xué)習(xí)第二句。
理解“一群”；認(rèn)識成語“三五成群”
練習(xí)：
1我一（）人在寫字。
2今天來聽課的老師有一（）人。
3學(xué)習(xí)三`四句。
a戴頭飾表演。
師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。
我們說：小雞畫竹葉。
小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓(xùn)練說話。
b師：這些小畫家是怎樣畫畫？
生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
c指導(dǎo)朗讀。
4學(xué)習(xí)課文第五、六句。
師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）。
我們?nèi)ソ行阉?？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）?BR> 為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！
指導(dǎo)朗讀。
四幫小畫家找作品。
2學(xué)生上黑板貼動物名稱。
3看板書說畫。
五朗讀課文，背誦課文。
作者郵箱：changjiang6530@。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識與能力目標(biāo)：
1、會認(rèn)讀11個(gè)生字，會寫5個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字“為、幾、著”。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法目標(biāo)：
多方式朗讀，合作探究，明白課文中四種小動物腳印的形狀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生探索自然界的美。
一.復(fù)習(xí)詞語，回顧導(dǎo)入。
（出示詞語：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里睡著）。
復(fù)習(xí)詞語：生開火車讀詞。
師：詞語小火車從雪地里出發(fā)開走了，看，小畫家們來啦！還記得他們畫了什么？
（出示動物圖片和句子，貼詞語）。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文里，看看小畫家是怎么在雪地畫畫的。
齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
通過復(fù)習(xí)詞語鞏固認(rèn)字效果，并通過引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫家畫了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二．有感情朗讀并背誦。
（出示小動物的腳印圖片）師：看，這是小畫家們留下的畫，你看出了什么？
請生回答，引導(dǎo)用上“誰畫了什么”的句式來說。
師追問：那他們是怎么畫畫的呢？
引導(dǎo)用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
師：可真奇妙！如果你是小畫家，看到這幅漂亮的畫，你想說什么？
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。
師：假如小貓咪和小青蛙也來當(dāng)小畫家，誰來猜猜他們畫什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）。
請生說，肯定其創(chuàng)意表達(dá)。
師：可惜呀，小青蛙沒能成為雪地里的小畫家。（師出示課文語句并朗讀：青蛙為什么沒參加？）。
生接讀：“他在洞里睡著啦?！?BR> 師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識：青蛙的體溫會受到氣溫的影響。天氣太冷的時(shí)候，青蛙不吃也不動，就開始冬眠了，這樣可以躲避嚴(yán)寒。
師：現(xiàn)在，大家回答我，青蛙為什么沒參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）。
請生和師配合讀最后兩句，讓學(xué)生感受“睡著啦”，從而讀時(shí)語調(diào)輕。
師：原來青蛙要冬眠，所以沒能一起參加畫畫。但雪地里因?yàn)橛兴膫€(gè)小畫家，也留下了一幅漂亮的畫。我們一起再把這首兒歌讀一讀。
全班有感情齊讀課文。
（出示課文插圖）。
師：畫面很美，我們把它背下來吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦，通過挖空補(bǔ)充完整來檢測小組背誦效果。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在表達(dá)時(shí)運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙，讓生有表達(dá)創(chuàng)意的空間，并介紹青蛙冬眠的知識，呼應(yīng)課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。
三.學(xué)寫生字，課堂總結(jié)：
1.復(fù)習(xí)筆畫，再次積累。
師：我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫的字，誰能說說？
請生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）。
2.引導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字。
（1）“用”：
師：其中一個(gè)字，多加一筆就能變成“用”字。（生回答：月）。
引導(dǎo)生說出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫進(jìn)行觀察。
師范寫，生寫，師巡視。
（2）“幾”：
認(rèn)識“橫折彎鉤”，師范寫。（要點(diǎn)：先寫短橫，再向斜下寫豎，最后向右側(cè)寫鉤。彎有弧度。）。
引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu)，筆畫要點(diǎn)，師范寫，生寫，師巡視。
投影反饋，再寫詞語“不用”、“幾個(gè)”。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們再次走進(jìn)課文，了解了雪地里的小畫家是怎么畫畫的，還知道了小青蛙沒有參加的原因。大家學(xué)寫了兩個(gè)生字。這節(jié)課上到這里。
設(shè)計(jì)意圖：
倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫”，但依然要關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量。因此在學(xué)寫生字之前，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并通過比較觀察字形的區(qū)別。通過訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識和能力。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．認(rèn)識11個(gè)生字，會用“幾，用，魚”3個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備。
1．竹葉，梅花，楓葉的標(biāo)本和圖畫。
2．生字卡片。
3．課文圖畫（“小畫家”的“圖案”空出，以便學(xué)生粘貼）。
教學(xué)過程。
1．情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊恚瑳]有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）。
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字（出示：馬），你們認(rèn)識它嗎？
生：認(rèn)讀馬。
師：對了，路上，它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）（認(rèn)識“雪”）。
2．初讀課文，識記字形。
師范讀。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯誤。
畫生字。
檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
3．細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀（實(shí)錄）。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號？（出示：?。?BR> 生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識它嗎？
生：齊讀。
生：六句。
師：認(rèn)識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀。
師：這時(shí)雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示實(shí)物投影：四種腳?。?。
四位同學(xué)分別給四只動物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？
生：因?yàn)樾游镒ψ有螤罹秃芎每?，所以畫出來的畫就很漂亮?BR> 師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺去啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫?BR> 生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來。
師：青蛙是益蟲，小朋友們請不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5，6句，同桌互讀。
4．朗讀全文。
5．指導(dǎo)背誦。
6．鞏固復(fù)習(xí)生字。
7．總結(jié)，課外實(shí)踐。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫3個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲”、“目”。
2.正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
流利有感情地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
多媒體課件、圖片。
情境導(dǎo)入。
1.出示謎語，字理識字“雪”，師生共寫課題。
2.復(fù)習(xí)字詞。
全班齊讀詞語。
三、細(xì)讀探究。
1.朗讀指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦!
（1）過渡語：老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來，你都跳起來啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人(配上動作)，教師先做示范(拍手讀)(個(gè)別讀，齊讀)。
（2）認(rèn)識感嘆號。
（1）聽到你們的呼喊，雪地里的小畫家們也在家待不住了，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小畫家呢，(貼圖)一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個(gè)畫家合起來，就是一群(ppt上出示“雪地里來了()小畫家)，雪地里多熱鬧呀。
（2）學(xué)習(xí)“群”：君+羊，很多只羊跟隨著他們首領(lǐng)聚集在一起。
3.小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
(1)這一群小畫家都畫了些什么呢，不急著回答，請小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。
讀書要求：用橫線畫出小畫家的名字，用波浪線畫出小畫家畫了什么？
(2)這些小畫家們遇到了困難，他們在雪地里玩得太高興了，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中(4個(gè)學(xué)生貼圖)。
師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀?
語言訓(xùn)練點(diǎn)：因?yàn)椤浴?BR> 示范：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。
（3）講解“竹”字的演變，ppt出示動圖，感受竹子不怕困難、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。
（4）小組分角色朗讀。
4.不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
（1）過渡：老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?你們畫畫都用什么工具？(筆和顏料)，這些小畫家用的是什么工具畫呢?(腳印)從課文中找找。
（2）學(xué)習(xí)量詞“一幅”，你還知道哪些量詞？（ppt出示量詞歌）。
青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。
（1）過渡：這么熱鬧的畫畫比賽，可是有一位小動物卻沒有參加，是誰呢?趕緊找找看吧！
師：青蛙為什么沒參加?生：他在洞里睡著啦。
（2）學(xué)習(xí)多音字“著”
（3）這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧？（不能叫，它在冬眠）。
指導(dǎo)朗讀：睡著啦讀得輕一些。
ppt出示動物冬眠的視頻，了解動物冬眠的原因。
看了視頻以后，你明白了什么？
拓展訓(xùn)練。
(1)你們還知道哪些小動物也要冬眠嗎？你能不能用課文中的話來說一說？
（）為什么沒參加?它在洞里睡著啦！
(2)猜一猜，如果青蛙來參加了，它會畫出什么樣的畫？
五、總結(jié)回顧。
1.這些小畫家真厲害呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫，讓我們一起再來夸夸他們吧（配樂朗讀）。
2.加上動作背誦。
（1）生字指導(dǎo)。
“竹”字的書寫：
1.生觀察。
2.師范寫并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
3.生描紅。
六、板書設(shè)計(jì)。
小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
小馬梅花。
作業(yè)布置。
雪地里還會來哪些小畫家畫畫？請你也試著編一首兒歌吧！
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個(gè)蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。
１、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）。
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）。
２、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手。
（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識？你是怎樣認(rèn)識的？（鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字）。
啦梅用幾成蛙。
為參加洞睡。
（２）出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
（３）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。
（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果，以下各關(guān)相同。）。
３、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。）。
學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。
這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。
（１）出示“！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號？它叫什么？誰認(rèn)識？請認(rèn)識的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識它。（生齊讀）。
感嘆號和問號、句號一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）。
認(rèn)識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。
（２）這時(shí)，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。
小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？
誰敢站起來讀一讀這句？
（指名上臺貼畫）。
小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？
（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）。
（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因?yàn)樾游飩兊淖Γㄌ悖┳拥男螤畈煌?BR> 小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）。
（師邊讀邊做動作）讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。
（５）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）。
那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出來玩玩?BR> （不行，青蛙怕冷，不能出來。）。
（６）介紹有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。
請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。
指名讀，評議。
（７）朗讀課文，注意讀出感情。
看板書背誦。
課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識11個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲”“目”
2正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字及朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶。
教學(xué)過程。
一、游戲激趣。
2指名上黑板上作畫，再個(gè)別問畫的是什么。
3大家畫的可真棒！我送大家一個(gè)詞――小畫家。請大家讀出來，并自豪地說：“我是小畫家”。
二、初讀課文。
1配樂范讀課文。
雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物――一首好聽的兒歌，你們聽――（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁，大家趕快找到它。
2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
3檢查生字詞情況。
a小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來！
c小鴨說，把生字娃娃送回家，不知道大家認(rèn)不認(rèn)識它們？
d小馬說，大家讀得多認(rèn)真??！誰愿意讀給大家聽一聽？
三、學(xué)習(xí)課文。
1學(xué)習(xí)第一句。
a（創(chuàng)設(shè)情境）早晨，小動物們剛起床，一推開窗戶，
呀――（生接：下雪啦，下雪啦?。?。
b認(rèn)識感嘆號。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號（出示感嘆號）認(rèn)識它嗎？感嘆號是句號和問號的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號家族的有一名成員，它也標(biāo)志著一句話結(jié)束！
c指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識了感嘆號，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。
2學(xué)習(xí)第二句。
理解“一群”；認(rèn)識成語“三五成群”
練習(xí)：
1我一（）人在寫字。
2今天來聽課的老師有一（）人。
3學(xué)習(xí)三`四句。
a戴頭飾表演。
師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。
我們說：小雞畫竹葉。
小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓(xùn)練說話。
b師：這些小畫家是怎樣畫畫？
生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
c指導(dǎo)朗讀。
4學(xué)習(xí)課文第五、六句。
師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）。
我們?nèi)ソ行阉?？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）?BR> 為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！
指導(dǎo)朗讀。
四、幫小畫家找作品。
2學(xué)生上黑板貼動物名稱。
3看板書說畫。
五、朗讀課文，背誦課文。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.聯(lián)系圖片、結(jié)合語用理解“群”的意思，會寫“用、幾”2個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，讀出下雪的快樂和畫家作畫的驚喜，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.在朗讀兒歌的過程中培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛及觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師出示詞語。（ppt）。
竹葉、月牙、不用、幾步、參加、小馬、洞里、為什么。
二、讀課文，找出“畫家”。
2.布置自學(xué)要求。
讀課文，找出課文中“雪地里的小畫家”都有誰，用橫線畫出來。
3.校對:。
找到的小畫家都有誰。學(xué)生回答，老師帖板貼畫。
(出示:雪地里來了一群小畫家。)(出示小雞、小狗、小鴨、小馬的板貼)師一邊帖，一邊說，一個(gè)小畫家，兩個(gè)小畫家，三個(gè)小畫家，很多小畫家就是——一群小畫家。
(1)(ppt出示“群”。)學(xué)習(xí)“群”字:比如羊群（表示很多羊）、鳥群（表示很多鳥），人群（表示很多人）。很多羊我們也可以說一群羊，很多鳥我們可以說一群鳥，很多人我們可以說一群人，很多小畫家我們說——一群小畫家。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用兩種句式說話:雪地里的一群小畫家有……和。我們也可以說（）、（）、（）和（）是雪地里的一群小畫家。
這些小畫家來到雪地里他們可開心啦！讓我們開心的讀一讀吧?。╬pt下雪啦下雪啦雪地里來了一群小畫家）。
抽生讀。（師點(diǎn)評：讀得真開心呀！再開心一點(diǎn)！就差拍手歡呼啦?。┪覀円黄鹣袼@樣讀一讀吧！
三、再讀課文，理解“作畫”
2.根據(jù)學(xué)生回答，依次板貼四個(gè)小畫家:小雞、小狗、小鴨和小馬。(出示:小雞畫竹葉，小狗畫梅花，鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)多種方式練讀:看板貼讀、拍手讀（變換句式）、連線讀（小雞和腳印以及實(shí)物的圖片）和分角色讀。
3.為什么小雞畫的是竹葉，可不可以換成小雞畫梅花?說說為什么。
結(jié)合兒歌內(nèi)容，借助“因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí)，理解小畫家們是如何在雪地里畫畫的。(出示范例:因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。)。
活動設(shè)計(jì)：角色扮演，學(xué)生起立，配樂讀。（生僻字標(biāo)注拼音）。
嘰嘰嘰，我是小小雞，我的腳印像（），我就畫（）。
汪汪汪，我是小小狗，我的腳印像（），我就畫（）。
嘎嘎嘎，我是小小鴨，我的腳印像（），我就畫（）。
咴咴咴，我是小小馬，我的腳印像（），我就畫（）。
過渡：小朋友們請坐。小朋友們平時(shí)畫畫都用什么?。?BR> 4.這些小畫家是怎樣在雪地里畫畫的?(出示:不用顏料不用筆，幾步就成幅畫。)請學(xué)生讀，老師指導(dǎo)句子朗讀，讀出驚喜、感嘆的.語氣。
出示“用”字。誰能給它找個(gè)好朋友？（用處有用不用）有好方法可以記住這個(gè)字？（月+|=用，加一加的方法。）。
5.（出示動物和腳印的圖片）。
續(xù)編兒歌:小牛畫()，大象畫()，小豬畫(），（）畫（）。
四、深入探究，了解冬眠。
1.小動物們在雪地里畫畫真開心!這么熱鬧，青蛙卻沒來湊熱鬧，為什么呢?在課文里找找答案。
2.(出示:青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。)指導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀讀出睡覺的安靜。
3.你知道還有哪些動物可以來參加雪地里的繪畫大賽，而哪些動物來不了?為什么?（蛇、狗熊、烏龜）（出示動物圖片）。
幫助學(xué)生理解有些動物不能參加雪地繪畫的原因是動物冬眠、候鳥遷徙等生理因素，這些動物見不到雪，也就沒法成為雪地上的畫家了。
4.填空背誦。（ppt）。
5.指導(dǎo)書寫生字。
(青蛙睡著啦，有兩個(gè)可愛的生字寶寶還不想睡。他們想去田字格里玩兒。我們一起來觀察一下。)。
出示生字:用、幾。觀察這兩個(gè)生字，有什發(fā)現(xiàn)?“用”中藏著橫折鉤，“幾”里藏著筆畫新朋友“橫折彎鉤”?！坝谩弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意書寫順序“先外后內(nèi)”，指導(dǎo)口訣外框?qū)?，兩橫短，一豎立穩(wěn)豎中線，橫折鉤擺端正，不向內(nèi)收。“幾”字筆畫雖少，結(jié)構(gòu)卻難把握，豎撇寫在前，橫折彎鉤一筆成，彎處圓圓天鵝肚。
五、總結(jié)。
是時(shí)候跟小動物們說再見啦！也是時(shí)候跟小朋友們說再見啦！可愛的小朋友們，謝謝你們。下課！
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物腳趾的不同形狀、名稱。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過朗讀，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物腳趾的不同形狀、名稱。
2、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件、圖片。
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？
生：喜歡。
師：當(dāng)誰的畫畫得特別像，特別好，我們就稱他為什么？
生：小畫家。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了七個(gè)生字寶寶，我們一起叫出它們的名字。（課件出示生字）。
生：齊讀生字，自讀課文。
1、指導(dǎo)讀第一句話。（課件出示雪景）。
師：請同學(xué)們認(rèn)真看圖，說說你看到了什么？
生：看見下雪了。
師：看到這樣美麗的景色你心情怎么樣？
生：高興、激動、興奮。
師：請同學(xué)們帶著這種心情來讀第一句。
2、指導(dǎo)讀第二句。（課件出示第二句話）。
師：引讀“下雪啦！下雪啦！雪地里來了―”
生：一群小畫家。
師：一群表示多還是少？怎樣才算一群？還可以說一群什么？
生甲：一群表示多。
生乙：三個(gè)以上才算一群。
生丙：還可以說一群小羊、一群小鳥、一群人。
3、指導(dǎo)讀第三句。
師：這群小畫家到底是誰？他們分別畫什么？（課件出示相應(yīng)動物及圖案）。
生：這群小畫家是：小雞、小狗、小鴨、小馬。
生：他們分別畫了竹葉、梅花、楓葉、月牙。
師：這些小畫家分別是用什么來畫的？
生：小雞――雞爪小狗――狗爪小鴨――鴨掌小馬――馬蹄。
生：自由讀第三句。
4、指導(dǎo)朗讀第四句。
師：這些小畫家?guī)熢趺串嫯嫷?？（出示第四句）?BR> 生：不用顏料不用筆。
師：真了不起！如果你是其中一位小畫家，你心里會怎么想？
生：很驕傲、很自豪。
師：請同學(xué)們帶著這種感情來讀第四句。
5、指導(dǎo)讀第五、六句。
師：而此時(shí)，有一只小動物卻沒參加，它在做什么呢？
生：它正在冬眠。
師：什么叫冬眠？還有那些動物也會冬眠？（出示課件）。
生：冬眠指某些動物，如：蛙、龜、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。同時(shí)新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求。因此在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，注重激趣并引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，通過朗讀呈現(xiàn)小畫家們在雪地里畫畫的場景，結(jié)合小動物有關(guān)知識的生活素材進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過理解進(jìn)行感悟，在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。
《雪地里的小畫家》是部編版一年級上冊語文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動物作為主人公，能激起一年級孩子的學(xué)習(xí)興趣，本課更是一首充滿童真童趣的兒歌，描繪了冬天雪地里的一群“小畫家”在雪地上畫畫的場景。課文語言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式，采用擬人手法，形象的比喻，形象生動地描繪了四種動物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識。
一年級學(xué)生個(gè)性活潑，對課文內(nèi)容充滿好奇，尤其喜歡富有童趣的小動物。特別是雪地里嬉戲的小動物很感興趣。經(jīng)過前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，會逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟，也有一定的識字量，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂，但要有感情朗讀仍存在一定困難。
1、鞏固本課生字詞，會寫“幾”。
2、能感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、感受雪天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小動物腳印的不同。
感受雪天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示圖片，引出課題。
冬天來了，厚厚的潔白的雪像給大地蓋上了一層棉被，快樂的小雪人也和大家一起來玩了。
2、出示詞語，闖關(guān)游戲。
下雪了，小雪人也想和大家一起玩，但是玩之前小雪人想考考大家。
詞語關(guān)：開火車讀詞語。
書寫關(guān)：寫字關(guān)“幾”認(rèn)識新筆畫橫折彎鉤。
二、細(xì)讀課文，感悟美景。
（一）學(xué)習(xí)一、二句。
1、同學(xué)們闖關(guān)真棒，小雪人的獎勵來了?。ㄕn件出示雪景圖片）看到樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）。
2、很開心，很激動，很興奮，難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最開心的聲音告訴大家吧！
3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）。
4、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動物圖片，理解“一群”）。
（二）學(xué)習(xí)三、四句。
1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。
2、交流歸納，小動物們的畫多逼真呀！你能找到它們畫的畫嗎？（學(xué)生對應(yīng)貼畫），說說為什么這么貼，學(xué)習(xí)運(yùn)用句子“因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉”。
3、誰再來讀讀這句話？你們喜歡它們的畫嗎？用讀書聲表達(dá)出來?。R讀）。
4、小畫家們畫得多么逼真啊，又有一群小畫家也來了，看看它們畫了什么？
5、你們平時(shí)畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）。
這些小動物又是怎么畫的呢？難怪就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動物？）。
（三）學(xué)習(xí)第五句。
1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的小動物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）。
2、你知道原因嗎？
3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）。
4、齊讀最后兩句話。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情景，讓學(xué)生在特定的情景中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
（四）連讀背誦。
1、孩子們，把上面的句子連起來就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，我們把它們連起來讀一讀。
2、根據(jù)提示試著背一背吧。
【設(shè)計(jì)意圖：在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生記憶?！?。
三、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。
1、孩子們，說說這節(jié)課你有什么收獲？
2、作業(yè)：回家把小兒歌背給爸爸媽媽聽，還可以把自己編的小兒歌告訴爸爸媽媽。
四、板書設(shè)計(jì)。
小雞小狗小鴨小馬。
竹葉梅花楓葉月牙。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）第一冊課文第17課。這篇詩歌很有兒童情趣，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口，可以充分感受大自然的美麗。
l、知識與技能目標(biāo)：
（l）、認(rèn)識11個(gè)生字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“蟲、目”。
（2）、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
（3）、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
（4）、培養(yǎng)語言表達(dá)能力及想象力。
2．過程與方法目標(biāo)：
盡情朗讀課文，在讀中體會出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。
3．情感、態(tài)度目標(biāo)：
（1）、感受大自然的美麗，受到美的陶冶。
（2）、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動去背誦。
認(rèn)識生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。
通過課件創(chuàng)設(shè)情境，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，落實(shí)“以讀為本”的思想，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實(shí)踐活動，豐富語言積累，提升情感的價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中把課文讀通、讀懂、讀透。
（1）多媒體課件（2）生字（10張）（3）腳印圖。
多媒體課件：下雪情景圖，讓學(xué)生回味看雪，玩雪的樂趣；帶拼音和不帶拼音的生字，讓學(xué)生離開課文語境單獨(dú)識字；小動物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對比圖，輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主閱讀；小動物走過雪地的動感畫面，有助于學(xué)生整體把握課文，提高閱讀興趣；朗讀配樂，歌曲《雪地里的小畫家》，化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)學(xué)生的想象會更清晰，更生動，更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。
1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬姑娘已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，她會給我們帶來了什么呢？（播放課件：下雪情景圖）誰說說你看到了什么？指名回答。
么，做什么呢？指名回答。
高興的心情不但要通過聲音表現(xiàn)出來，也要通過表情表現(xiàn)出來，誰還能來讀讀？指名讀。
多么高興?。∥覀円积R來讀一讀。（生齊讀）。
2、不僅僅我們很喜歡下雪，還有一群小動物也很喜歡下雪，你看，（課件出示：“雪地里來了一群小畫家?！边@句話）齊讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。
二、朗讀感悟、識記生字。
1、同學(xué)們齊讀課題，邊讀邊想，讀了課題你想知道什么。（學(xué)生自主回答）。
同學(xué)們問題還真不少，下面我們就帶著這些問題一起走進(jìn)課文。
2、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字要借助拼音，把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字多讀幾遍。
3、識字。
同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真，你們是不是認(rèn)識這課的生字寶寶了呢？
（1）課件出示帶拼音詞語。指名讀。
（2）你能當(dāng)當(dāng)小老師嗎？告訴大家那幾個(gè)字容易讀錯，請大家注意。
（“參”什么地方看見過這個(gè)字？你在學(xué)校參加過什么活動？請用“參加”說一句話。
咱們看，“睡”、“蛙”特別難記，你有什么好方法記住嗎？
睡——“目”字旁，右邊“垂”，眼皮垂下來了就要睡著了。
蛙——青蛙是動物，“蟲”字旁，右邊兩個(gè)“土”。順口溜：一蟲兩土蛙蛙蛙。）。
4、他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識，如果把帽子摘掉，你能認(rèn)識嗎？課件出示去掉拼音的詞語。學(xué)生開火車讀生字詞。
5、這些生字寶寶可淘氣了，跑到了果園里，誰愿意去摘蘋果？（蘋果上是單個(gè)字）。指名摘蘋果，并讓全體同學(xué)跟讀兩遍。
三、讀中悟、悟中讀。
1、看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了，我相信你們也能把課文讀的很棒。
2、指名讀課文。
指名讀“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?BR> 同學(xué)們自己讀讀這句話，看看你還能從這句話知道什么？這些是它們畫的畫嗎？我們來看一看。（課件分別出示小動物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對比圖）指導(dǎo)學(xué)生理解由于每種動物的腳印不同，所以所畫的畫就不同。
我們來仔細(xì)看看小畫家的畫好嗎？（播放小畫家走過雪地的動感畫面）。
學(xué)生配樂朗誦這一句。（課件出示音樂）學(xué)生互評，教師評。
4、每一個(gè)小動物的腳不同，留下的腳印也就不同，可是老師不小心把他們的腳印弄亂了，你能幫幫他們嗎?(指名到黑板上貼出和小動物相對應(yīng)的腳印)。
5、小動物們的本領(lǐng)可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳就能畫出那么美麗的畫，怪不得它們自豪地說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”（課件出示句子）。
這里有幾個(gè)生字一定要讀準(zhǔn)。一齊來讀一讀。
你能不能學(xué)著小畫家們自豪的語氣來讀好它嗎？生練讀，對讀。指名讀。
剛才哪個(gè)小朋友讀得最自豪了？我們一齊來讀一讀，（引讀）。
師:小雞自豪地說——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
師：小畫家們自豪地說——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
6、小動物們都來了，青蛙為什么沒參加？誰愿意做小青蛙，我要采訪一下他。生做小青蛙。引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”。（課件出示：青蛙冬眠的情景）。
師：哦，原來是這樣啊。讓我們別驚動它，輕輕地讀讀這句話。
師范讀，指名讀。師生互評。
三、朗讀背誦。
1、配樂朗讀。
小畫家的畫這么美，下面讓我們美美的讀讀這首小兒歌吧。（課件播放音樂）。
2、嘗試背誦。
這么美的句子如果記在心中，該有多好??！你們愿不愿意背下來？試一試？
指名根據(jù)提示背，(課件出示背誦提示語)其它生閉眼想象畫面。
去掉提示背。齊聲背。
3、配樂演唱。
四、拓展。
歌聲回蕩在我們的教室了，小畫家給我們帶來了美麗的畫，我們要記住他們，記住他們的畫。回去之后想一想、問一問、查一查，還有哪些小動物也可能來畫畫，他們會畫什么呢？你能學(xué)著編一編兒歌嗎？——（）畫（）。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.通過熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動物冬眠的.知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的情感。
2.識記8個(gè)一類生字，學(xué)習(xí)鳥字旁、竹字頭兩個(gè)部首，會寫甲、鴨兩個(gè)生字。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
識記8個(gè)一類生字。
[教具準(zhǔn)備]。
生字卡片、活動軟件、多媒體。
[教學(xué)過程]。
動畫導(dǎo)入、相機(jī)識字。
1.同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
2.這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。
4.冬天給同學(xué)們帶來許多歡樂，有幾個(gè)小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來到了雪地上。
動畫出示小雞：你們看這是誰？
動畫出示小狗：這又是誰？
（生字卡出示狗字）同學(xué)們認(rèn)識這個(gè)字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學(xué)過帶犭的字，誰還記得？這些字多是小動物的名字，這些小動物有什么特點(diǎn)？認(rèn)讀狗字。
動畫出示小鴨：我想大家一定也認(rèn)識它吧？
動畫出示小馬：你們看這又是誰呀？
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏。
理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：投影錄象生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一揭示課題。
1板書課題。
2看到題目，你想到了什么問題?(“小畫家”指誰?它們都畫了什么?)。
二看錄象，激發(fā)興趣。
你看到了什么?
三初讀課文。
1自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2指名讀。注意第五句要讀出問的語氣。
3齊讀。
4自由讀，提出不懂的問題。
四理解課文。
1自由讀，用橫線畫出課文寫了哪些小畫家?
2它們都畫了什么?
3青蛙為什么沒參加?(了解“冬眠”)。
4動物畫畫和畫家畫畫有什么不同?你是從哪句知道的?
5看課后讀讀連連，做一做。(鞏固理解課文)。
6你還知道什么動物也會在雪地上畫畫?畫出來的是什么畫?
7背誦課文。
自由背，老師引背，指名背誦，齊背。
第二課時(shí)。
一背誦課文。
二學(xué)習(xí)生字。
1投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。
2說記法。自由說，四人小組互說，指名說。
3數(shù)筆畫：用幾成為。
加法：啦梅蛙參加洞。
多讀：睡。
4擴(kuò)詞。
你想用哪個(gè)字組詞?重點(diǎn)用“用、成、洞、睡”組詞。
5用“參加”說話。
三指導(dǎo)書寫。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆,撇的起筆相連。
用：最后一筆豎要寫在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫的太大，“田”的第二筆的橫要壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。
四拓展活動。
閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》。
小魚，你睡在哪里,夜里很黑，夜里很靜，
小魚小魚，你睡在哪里?狐貍的腳印通向洞。
小狗的腳印通向窩里，松鼠的腳印通向樹洞，
老鼠的腳印通向地洞.河里沒有，水里沒有，
你地腳印，哪也沒有。黑乎乎的，靜悄悄的。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求：
1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：對課文最后一句話的理解。
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“四季”誰來告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：冬天。
師：冬天來了，冬爺爺也來到了我們的教師，下大雪的時(shí)候，到處一片白茫茫，讓我們一起來看看吧！
（出示ppt，幾張雪景圖）。
師：雪景真美麗，同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？
生：喜歡。
師：那么讓我們一起感受一下（翻ppt。下一張）下雪啦，下雪啦！
同學(xué)們注意到了嗎？下雪啦!最后是什么符號？
生：感嘆號！
師：對了，那么感嘆號出現(xiàn)的時(shí)候我們要用什么么情來朗讀呢？
生：高興，歡快！
師：回答得好，那么讓我們一起帶著歡快，高興的么情來當(dāng)讀一下這句話。
齊：“下雪啦，下雪啦”
師：朗讀得真不錯，那么，如果我們這也下雪了，同學(xué)們都想做什么呢？請同學(xué)來回答。
生：堆雪人，打雪仗......
師（評價(jià)語）：會思考的孩子，老師真喜歡。
師：同學(xué)們這一回答，我們雪地也來了一群小動物，一起來看一看，他們會做什么呢？
（貼課題）讓我們一起來齊讀一下課題。
師：讓我們再齊讀一遍。
師：那么上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了子寶寶，老師用“郵遞員”的游戲來考考大家。
師：叮叮叮。
生：誰啊。
師：我是郵遞員啊。
生送信送給誰啊。
師：送信送給（男生、女人、第x組）。
生：群群群。
師：翻開課本104頁，一起來看看這些小動物吧！
（學(xué)生翻開104，舉手）。
師：聽了老師的朗讀之后，請同學(xué)們跟著老師讀一遍，小手指讀。
（跟讀）。
師：同學(xué)們都讀得不錯，接下來，老師想請同學(xué)們自己朗讀一遍，小手指讀。雪地里的小畫家，預(yù)備期！
（學(xué)生自讀）。
師：讀完了之后，老師想請問一下大家，說說誰來到雪地里了？在文中圈出來，全好的同學(xué)請舉手！
（學(xué)生圈）。
師：老師想請一位同學(xué)們來回答一下，課文中來了幾位小畫家？
生：小雞、小狗、小鴨、小馬（學(xué)生邊回答邊貼卡片）。
師：咦？這幾位小畫家，他們分別都畫了什么？老師想請一位同學(xué)上臺將小畫家們的作品對映好。
（生上臺貼作品）。
師：這位同學(xué)勇氣可嘉，同學(xué)們，他粘對了嗎？
生：對了！
師：號，謝謝這位同學(xué)。
師：（指著黑板看作品）我們一起來看一下，小動物們和它們的作品，“小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?BR> 師：咦？他們都是怎么畫的呢？
生：腳印。
師：那為什么小雞畫的師竹葉呢？
—因?yàn)椋ㄊ种富脽羝┬‰u的腳印像竹葉。
所以小雞畫竹葉。
（指ppt）全班齊：因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以小狗畫梅花.
師：咦，那么小鴨和小馬又是為什么這么畫呢？老師請兩位同學(xué)來回答。
生：因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以小鴨畫楓葉。
生：因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以小馬畫月牙。
師：同學(xué)們他回答得對嗎？（對）很好，善于思考的好孩子。
師：這些小動物都用腳印來畫畫，所以不用顏料，不用筆。
咦？這么多小動物來畫畫？為什么青蛙沒來??？
生：因?yàn)樗趧恿λ病?BR> 師：青蛙在洞里睡著啦，其實(shí)是他在冬眠，在漫長的冬天，美美的睡覺呢！
那你們還知道那些小動物也會冬眠呢？
老師請幾位同學(xué)舉手發(fā)言。
生：蛇、松鼠、狗熊、刺猬。
師（評價(jià)語）有動腦筋思考的孩子。
看，就像剛才同學(xué)們回答的，蛇、熊、刺猬、松鼠，這些小動物們也要冬眠。
雪地里的小畫家多可愛呀！讓我們在音樂聲中一起來吧課文有感情的朗讀一遍把！雪地里的小畫家，預(yù)備，起。
（ppt：帶音樂）。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
二，逐句學(xué)習(xí)理解課文，感受小畫家雪地作畫時(shí)的快樂心情。
三，認(rèn)識這些小動物腳印的不同形狀。
四，背誦課文。
五，學(xué)寫生字：牙、馬、竹。
一、認(rèn)字復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識的生字、詞語朋友又跟來了，我們先打個(gè)招呼吧。開火車讀字“摘蘋果”。
2、齊讀詞語：一幅畫，一群鳥，一只雞，一片樹林，一位老人，一張桌子，一個(gè)朋友，一本書，一支鉛筆，一群小畫家。
3、還記得我們雪地里的這群小畫家都有誰嗎？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。
它們清晨發(fā)現(xiàn)窗外下雪啦，心情怎么樣？（高興）請你讀讀課文，看看，哪里寫到了小動物們看到下雪了顯得非常高興。
二、理解課文。
1、學(xué)生帶著問題自由讀文。
2、交流：
（1）、下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。
如果學(xué)生一時(shí)找不到相關(guān)的句子，老師可以通過有感情地朗讀，讓學(xué)生來體會小動物們高興的心情。
（2）、如果學(xué)生說出“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”這一句，也可以。這時(shí)就可引導(dǎo)小學(xué)生理解小動物們歡快地在地上作畫的有趣情景。
（3）、不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫。
這里也可以看出小動物們心情歡快，他們在雪地里跑來跑去，高興地玩耍，簡單幾步就成一幅畫。
以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生交流的先后順序指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受小畫家們的歡樂心情。
3、預(yù)設(shè)一：
下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。
（1）、小動物們看到下雪啦，都叫著喊著跑出來。好像在把這個(gè)好消息告訴其他的同伴：下雪啦，下雪啦！
小雞是怎么喊的？誰來學(xué)一下？
小鴨說了什么？（下雪啦，下雪啦！大家快出來玩雪吧！）。
（2）、找4個(gè)小同學(xué)分別扮演4個(gè)小動物，把心中驚喜說出來。也可做動作，從位上跑出來。
（3）、老師發(fā)現(xiàn)在第二個(gè)“下雪啦”，后面用了個(gè)感嘆號，為什么不用句號呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會感嘆號的用法。）。
（4）、請大家一起讀這句話，讀出你們高興驚喜的心情。
4、預(yù)設(shè)二：
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
（1）、小動物們來到雪地里是怎么玩的呢？
交流：它們在雪地里畫畫。邊交流老師邊貼動物頭貼和竹葉等貼畫。（也可以作簡筆畫）。
（2）、他們畫的畫為什么不一樣呢？
交流：因?yàn)樗麄兪怯媚_踩出來的圖畫，他們的腳印不一樣，圖畫也就不一樣。（3）老師貼出相關(guān)動物腳印的圖片，讓學(xué)生來判斷這些都是哪些動物的腳印。（也可以與動物貼畫連線）。
（指導(dǎo)學(xué)生讀句子）。
5、預(yù)設(shè)三：
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
交流：我們畫畫時(shí)要用彩筆、顏料，小動物們畫畫，卻不用這些東西。這說明了什么呢。
（1）、這說明了小動物們不是真的在畫畫，而是在雪地上跑來跑去地追逐玩耍，他們跑過去之后的腳印，就像一幅畫。
（2）、他們跑得好快呀，幾步就可成畫，從這里我們也能體會出小動物們的心情很好。
（3）、自由練習(xí)閱讀，讀出小動物們高興的心情。
（4）、找學(xué)生展示讀。
三、情景說話練習(xí)。這些小動物在雪地上玩得好開心呀，小雞邊跑便問小鴨子：“小鴨子，你不是在池塘里游泳的時(shí)候認(rèn)識了小青蛙嗎，你怎么沒去叫你的青蛙朋友來一起玩呀？”（你知道小鴨子是怎么回答的嗎？）。
小鴨子說：（“他在洞里睡著啦?！保?。
小狗說：“小青蛙怎么那么懶呢，太陽都這么高了，他還不起床？”
小鴨子說：（“不是小青蛙懶，他是在冬眠?！保?BR> （如果小孩子們問青蛙為什么會冬眠，老師可作簡單解釋。也可借此機(jī)會激發(fā)孩子探究的欲望，讓孩子同大人一起去查閱資料，了解更多的關(guān)于動物冬眠的知識。）。
小馬說：（“小鴨子，你是怎么知道的？”）。
······（讓孩子發(fā)揮想象，自由說話，想象合理，語句通順，老師要大力表揚(yáng)）。
四、背誦課文。
1、這一群小動物們在雪地里邊跑邊說，好熱鬧啊。我們要把這篇文章背下來，回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？我們先一起讀一遍。（齊讀）。
2、你試著背一下。
3、師生合作背。找學(xué)生展示背。
4、大家真厲害，回去要背給爸爸媽媽聽喲，也可以把小動物們玩耍、說話的情景編成故事講給爸爸媽媽聽。
好了，小動物們玩累了，要回家了。我們也該寫字了。
五、指導(dǎo)寫字。
今天我們要學(xué)習(xí)寫“竹、馬、牙”3個(gè)字。
1、學(xué)生觀察每一個(gè)字的筆畫在田字格中的位置。老師講解重點(diǎn)筆畫的寫作方法并示范寫筆畫。學(xué)生書空。
2、老師范寫“竹、馬、牙”3個(gè)字。指導(dǎo)字的筆順。
3、學(xué)生描紅、練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
4、展示評價(jià)。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了這群小動物的不同腳印，一起感受到了小動物們的快樂心情。還學(xué)會了背誦課文等，收獲真不少。讓我們一起夸夸我們自己“棒棒，我真棒！”
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
識記生字。
投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）。
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）。
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。
猜猜他們來干什么？（板書課題）。
二、自主識字：
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的？
（6）想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評價(jià)。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好！b誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）。
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）。
四、指導(dǎo)書寫。（略）。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2、課件出示下雪的圖片。
師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時(shí)候，你們都會玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興??！請你大聲地告訴你的小伙伴們——“下雪啦，下雪啦”。
師：下雪啦，不只是我們很高興，小動物們也很高興，有一群小動物還跑到雪地里來畫畫呢，而且畫得非常好，所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。
3、板書課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》。質(zhì)疑課題。
1、師范讀課文。
師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。
課件出示課文。
3、自讀課文，識記生字。
請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問問伙伴或老師。
4、小組合作識字，交流識字方法。
5、全班交流識記的生字及方法。
6、老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到的`生字詞。
7、檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）出示生字詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）小老師帶讀。
（3）挑選一個(gè)你喜歡的詞語說一句話。
1、出示課件，學(xué)生自由讀課文。
2、感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。
（1）這些小畫家都畫了些什么？（同時(shí)貼詞語卡片、貼圖畫）。
課件出示第二句話，齊讀。
（2）理解“一群”的意思？
（3）仿寫課文。
學(xué)生自由發(fā)言。
（4）引導(dǎo)理解，那些畫兒是小動物的腳印。貼動物腳印圖片。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句，體會小動物驕傲、快樂的心情。
（6）這么多小動物都高興地來雪地里玩耍了，可是，有一個(gè)小動物卻沒來，它是誰呀？（青蛙）引出最后兩句話。了解冬眠。
（7）除了青蛙會冬眠外，還有那些動物會冬眠呢？（學(xué)8生交流）。
指導(dǎo)朗讀最后一句。
孩子們，讓我們再和那些小畫家一起去雪地里痛痛快快地玩一玩吧！放課件，齊讀課文。
小動物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫，你們想不想也來嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫紙上，用畫筆沿著你小手的輪廓描下來，看看像什么，還可以添畫上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧！
評價(jià)學(xué)生作品，展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材分析：
本文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫3個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)理念：采用比賽、趣味評價(jià)等形式多樣的學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)情分析：
1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。
2、在內(nèi)容方面，由于低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。
教學(xué)策略:圖文結(jié)合，分角色朗讀，自主評價(jià)。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、析文。
（一）齊讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問題讀課文,讓學(xué)生讀得更有針對性,讀得扎實(shí)有效。]。
（二）學(xué)習(xí)一——三句話。
1.雪地里來了這么多小動物，書上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？
讀第三句。（一群）。
學(xué)生讀一、二、三句。
2.用“一群”說一句話。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生說的能力。]。
3.教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。
（三）學(xué)習(xí)第四、五句。
自學(xué)提示：小畫家畫了什么？怎么畫的？
1.小組討論學(xué)習(xí)。
2.匯報(bào)。
3.課件展示。
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué)，拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離。]。
4.連一連，說一說，動物的腳印像什么？
過渡:它們畫得這么好，所以也叫它們是“雪地里的小畫家”.它們是怎么畫的啊?畫得這么棒.
5.學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?BR> 6.多樣化朗讀4、5句。
過渡:小畫家畫畫多美啊，畫得多開心??！愛湊熱鬧的青蛙怎么沒參加呢？
（四）學(xué)習(xí)六、七句。
指導(dǎo)朗讀。
三、拓展。
會冬眠的小動物還有哪些？
[設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識面，加強(qiáng)語文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。]。
四、總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識11個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲”“目”
2正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字及朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶。
教學(xué)過程。
一游戲激趣。
2指名上黑板上作畫，再個(gè)別問畫的是什么。
3大家畫的可真棒！我送大家一個(gè)詞--小畫家。請大家讀出來，并自豪地說：“我是小畫家”。
二初讀課文。
1配樂范讀課文。
雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物--一首好聽的兒歌，你們聽--（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁，大家趕快找到它。
2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
3檢查生字詞情況。
a小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來！
c小鴨說，把生字娃娃送回家，不知道大家認(rèn)不認(rèn)識它們？
d小馬說，大家讀得多認(rèn)真??！誰愿意讀給大家聽一聽？
三學(xué)習(xí)課文。
1學(xué)習(xí)第一句。
a（創(chuàng)設(shè)情境）早晨，小動物們剛起床，一推開窗戶，
呀--（生接：下雪啦，下雪啦?。?。
b認(rèn)識感嘆號。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號（出示感嘆號）認(rèn)識它嗎？感嘆號是句號和問號的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號家族的有一名成員，它也標(biāo)志著一句話結(jié)束！
c指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識了感嘆號，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。
2學(xué)習(xí)第二句。
理解“一群”；認(rèn)識成語“三五成群”
練習(xí)：
1我一（）人在寫字。
2今天來聽課的老師有一（）人。
3學(xué)習(xí)三`四句。
a戴頭飾表演。
師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。
我們說：小雞畫竹葉。
小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓(xùn)練說話。
b師：這些小畫家是怎樣畫畫？
生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
c指導(dǎo)朗讀。
4學(xué)習(xí)課文第五、六句。
師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）。
我們?nèi)ソ行阉?？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）?BR> 為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！
指導(dǎo)朗讀。
四幫小畫家找作品。
2學(xué)生上黑板貼動物名稱。
3看板書說畫。
五朗讀課文，背誦課文。
作者郵箱：changjiang6530@。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識與能力目標(biāo)：
1、會認(rèn)讀11個(gè)生字，會寫5個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字“為、幾、著”。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法目標(biāo)：
多方式朗讀，合作探究，明白課文中四種小動物腳印的形狀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生探索自然界的美。
一.復(fù)習(xí)詞語，回顧導(dǎo)入。
（出示詞語：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里睡著）。
復(fù)習(xí)詞語：生開火車讀詞。
師：詞語小火車從雪地里出發(fā)開走了，看，小畫家們來啦！還記得他們畫了什么？
（出示動物圖片和句子，貼詞語）。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文里，看看小畫家是怎么在雪地畫畫的。
齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
通過復(fù)習(xí)詞語鞏固認(rèn)字效果，并通過引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫家畫了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二．有感情朗讀并背誦。
（出示小動物的腳印圖片）師：看，這是小畫家們留下的畫，你看出了什么？
請生回答，引導(dǎo)用上“誰畫了什么”的句式來說。
師追問：那他們是怎么畫畫的呢？
引導(dǎo)用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
師：可真奇妙！如果你是小畫家，看到這幅漂亮的畫，你想說什么？
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。
師：假如小貓咪和小青蛙也來當(dāng)小畫家，誰來猜猜他們畫什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）。
請生說，肯定其創(chuàng)意表達(dá)。
師：可惜呀，小青蛙沒能成為雪地里的小畫家。（師出示課文語句并朗讀：青蛙為什么沒參加？）。
生接讀：“他在洞里睡著啦?！?BR> 師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識：青蛙的體溫會受到氣溫的影響。天氣太冷的時(shí)候，青蛙不吃也不動，就開始冬眠了，這樣可以躲避嚴(yán)寒。
師：現(xiàn)在，大家回答我，青蛙為什么沒參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）。
請生和師配合讀最后兩句，讓學(xué)生感受“睡著啦”，從而讀時(shí)語調(diào)輕。
師：原來青蛙要冬眠，所以沒能一起參加畫畫。但雪地里因?yàn)橛兴膫€(gè)小畫家，也留下了一幅漂亮的畫。我們一起再把這首兒歌讀一讀。
全班有感情齊讀課文。
（出示課文插圖）。
師：畫面很美，我們把它背下來吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦，通過挖空補(bǔ)充完整來檢測小組背誦效果。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在表達(dá)時(shí)運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙，讓生有表達(dá)創(chuàng)意的空間，并介紹青蛙冬眠的知識，呼應(yīng)課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。
三.學(xué)寫生字，課堂總結(jié)：
1.復(fù)習(xí)筆畫，再次積累。
師：我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫的字，誰能說說？
請生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）。
2.引導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字。
（1）“用”：
師：其中一個(gè)字，多加一筆就能變成“用”字。（生回答：月）。
引導(dǎo)生說出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫進(jìn)行觀察。
師范寫，生寫，師巡視。
（2）“幾”：
認(rèn)識“橫折彎鉤”，師范寫。（要點(diǎn)：先寫短橫，再向斜下寫豎，最后向右側(cè)寫鉤。彎有弧度。）。
引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu)，筆畫要點(diǎn)，師范寫，生寫，師巡視。
投影反饋，再寫詞語“不用”、“幾個(gè)”。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們再次走進(jìn)課文，了解了雪地里的小畫家是怎么畫畫的，還知道了小青蛙沒有參加的原因。大家學(xué)寫了兩個(gè)生字。這節(jié)課上到這里。
設(shè)計(jì)意圖：
倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫”，但依然要關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量。因此在學(xué)寫生字之前，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并通過比較觀察字形的區(qū)別。通過訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識和能力。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．認(rèn)識11個(gè)生字，會用“幾，用，魚”3個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備。
1．竹葉，梅花，楓葉的標(biāo)本和圖畫。
2．生字卡片。
3．課文圖畫（“小畫家”的“圖案”空出，以便學(xué)生粘貼）。
教學(xué)過程。
1．情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊恚瑳]有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）。
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字（出示：馬），你們認(rèn)識它嗎？
生：認(rèn)讀馬。
師：對了，路上，它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）（認(rèn)識“雪”）。
2．初讀課文，識記字形。
師范讀。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯誤。
畫生字。
檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
3．細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀（實(shí)錄）。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號？（出示：?。?BR> 生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識它嗎？
生：齊讀。
生：六句。
師：認(rèn)識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀。
師：這時(shí)雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示實(shí)物投影：四種腳?。?。
四位同學(xué)分別給四只動物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？
生：因?yàn)樾游镒ψ有螤罹秃芎每?，所以畫出來的畫就很漂亮?BR> 師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺去啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫?BR> 生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來。
師：青蛙是益蟲，小朋友們請不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5，6句，同桌互讀。
4．朗讀全文。
5．指導(dǎo)背誦。
6．鞏固復(fù)習(xí)生字。
7．總結(jié)，課外實(shí)踐。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫3個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲”、“目”。
2.正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
流利有感情地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
多媒體課件、圖片。
情境導(dǎo)入。
1.出示謎語，字理識字“雪”，師生共寫課題。
2.復(fù)習(xí)字詞。
全班齊讀詞語。
三、細(xì)讀探究。
1.朗讀指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦!
（1）過渡語：老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來，你都跳起來啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人(配上動作)，教師先做示范(拍手讀)(個(gè)別讀，齊讀)。
（2）認(rèn)識感嘆號。
（1）聽到你們的呼喊，雪地里的小畫家們也在家待不住了，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小畫家呢，(貼圖)一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個(gè)畫家合起來，就是一群(ppt上出示“雪地里來了()小畫家)，雪地里多熱鬧呀。
（2）學(xué)習(xí)“群”：君+羊，很多只羊跟隨著他們首領(lǐng)聚集在一起。
3.小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
(1)這一群小畫家都畫了些什么呢，不急著回答，請小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。
讀書要求：用橫線畫出小畫家的名字，用波浪線畫出小畫家畫了什么？
(2)這些小畫家們遇到了困難，他們在雪地里玩得太高興了，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中(4個(gè)學(xué)生貼圖)。
師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀?
語言訓(xùn)練點(diǎn)：因?yàn)椤浴?BR> 示范：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。
（3）講解“竹”字的演變，ppt出示動圖，感受竹子不怕困難、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。
（4）小組分角色朗讀。
4.不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
（1）過渡：老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?你們畫畫都用什么工具？(筆和顏料)，這些小畫家用的是什么工具畫呢?(腳印)從課文中找找。
（2）學(xué)習(xí)量詞“一幅”，你還知道哪些量詞？（ppt出示量詞歌）。
青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。
（1）過渡：這么熱鬧的畫畫比賽，可是有一位小動物卻沒有參加，是誰呢?趕緊找找看吧！
師：青蛙為什么沒參加?生：他在洞里睡著啦。
（2）學(xué)習(xí)多音字“著”
（3）這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧？（不能叫，它在冬眠）。
指導(dǎo)朗讀：睡著啦讀得輕一些。
ppt出示動物冬眠的視頻，了解動物冬眠的原因。
看了視頻以后，你明白了什么？
拓展訓(xùn)練。
(1)你們還知道哪些小動物也要冬眠嗎？你能不能用課文中的話來說一說？
（）為什么沒參加?它在洞里睡著啦！
(2)猜一猜，如果青蛙來參加了，它會畫出什么樣的畫？
五、總結(jié)回顧。
1.這些小畫家真厲害呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫，讓我們一起再來夸夸他們吧（配樂朗讀）。
2.加上動作背誦。
（1）生字指導(dǎo)。
“竹”字的書寫：
1.生觀察。
2.師范寫并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
3.生描紅。
六、板書設(shè)計(jì)。
小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
小馬梅花。
作業(yè)布置。
雪地里還會來哪些小畫家畫畫？請你也試著編一首兒歌吧！
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個(gè)蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。
１、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）。
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）。
２、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手。
（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識？你是怎樣認(rèn)識的？（鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字）。
啦梅用幾成蛙。
為參加洞睡。
（２）出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
（３）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。
（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果，以下各關(guān)相同。）。
３、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。）。
學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。
這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。
（１）出示“！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號？它叫什么？誰認(rèn)識？請認(rèn)識的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識它。（生齊讀）。
感嘆號和問號、句號一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）。
認(rèn)識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。
（２）這時(shí)，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。
小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？
誰敢站起來讀一讀這句？
（指名上臺貼畫）。
小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？
（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）。
（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因?yàn)樾游飩兊淖Γㄌ悖┳拥男螤畈煌?BR> 小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）。
（師邊讀邊做動作）讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。
（５）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）。
那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出來玩玩?BR> （不行，青蛙怕冷，不能出來。）。
（６）介紹有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。
請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。
指名讀，評議。
（７）朗讀課文，注意讀出感情。
看板書背誦。
課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識11個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲”“目”
2正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字及朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶。
教學(xué)過程。
一、游戲激趣。
2指名上黑板上作畫，再個(gè)別問畫的是什么。
3大家畫的可真棒！我送大家一個(gè)詞――小畫家。請大家讀出來，并自豪地說：“我是小畫家”。
二、初讀課文。
1配樂范讀課文。
雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物――一首好聽的兒歌，你們聽――（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁，大家趕快找到它。
2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
3檢查生字詞情況。
a小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來！
c小鴨說，把生字娃娃送回家，不知道大家認(rèn)不認(rèn)識它們？
d小馬說，大家讀得多認(rèn)真??！誰愿意讀給大家聽一聽？
三、學(xué)習(xí)課文。
1學(xué)習(xí)第一句。
a（創(chuàng)設(shè)情境）早晨，小動物們剛起床，一推開窗戶，
呀――（生接：下雪啦，下雪啦?。?。
b認(rèn)識感嘆號。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號（出示感嘆號）認(rèn)識它嗎？感嘆號是句號和問號的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號家族的有一名成員，它也標(biāo)志著一句話結(jié)束！
c指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識了感嘆號，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。
2學(xué)習(xí)第二句。
理解“一群”；認(rèn)識成語“三五成群”
練習(xí)：
1我一（）人在寫字。
2今天來聽課的老師有一（）人。
3學(xué)習(xí)三`四句。
a戴頭飾表演。
師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。
我們說：小雞畫竹葉。
小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓(xùn)練說話。
b師：這些小畫家是怎樣畫畫？
生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
c指導(dǎo)朗讀。
4學(xué)習(xí)課文第五、六句。
師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）。
我們?nèi)ソ行阉?？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）?BR> 為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！
指導(dǎo)朗讀。
四、幫小畫家找作品。
2學(xué)生上黑板貼動物名稱。
3看板書說畫。
五、朗讀課文，背誦課文。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.聯(lián)系圖片、結(jié)合語用理解“群”的意思，會寫“用、幾”2個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，讀出下雪的快樂和畫家作畫的驚喜，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.在朗讀兒歌的過程中培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛及觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師出示詞語。（ppt）。
竹葉、月牙、不用、幾步、參加、小馬、洞里、為什么。
二、讀課文，找出“畫家”。
2.布置自學(xué)要求。
讀課文，找出課文中“雪地里的小畫家”都有誰，用橫線畫出來。
3.校對:。
找到的小畫家都有誰。學(xué)生回答，老師帖板貼畫。
(出示:雪地里來了一群小畫家。)(出示小雞、小狗、小鴨、小馬的板貼)師一邊帖，一邊說，一個(gè)小畫家，兩個(gè)小畫家，三個(gè)小畫家，很多小畫家就是——一群小畫家。
(1)(ppt出示“群”。)學(xué)習(xí)“群”字:比如羊群（表示很多羊）、鳥群（表示很多鳥），人群（表示很多人）。很多羊我們也可以說一群羊，很多鳥我們可以說一群鳥，很多人我們可以說一群人，很多小畫家我們說——一群小畫家。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用兩種句式說話:雪地里的一群小畫家有……和。我們也可以說（）、（）、（）和（）是雪地里的一群小畫家。
這些小畫家來到雪地里他們可開心啦！讓我們開心的讀一讀吧?。╬pt下雪啦下雪啦雪地里來了一群小畫家）。
抽生讀。（師點(diǎn)評：讀得真開心呀！再開心一點(diǎn)！就差拍手歡呼啦?。┪覀円黄鹣袼@樣讀一讀吧！
三、再讀課文，理解“作畫”
2.根據(jù)學(xué)生回答，依次板貼四個(gè)小畫家:小雞、小狗、小鴨和小馬。(出示:小雞畫竹葉，小狗畫梅花，鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)多種方式練讀:看板貼讀、拍手讀（變換句式）、連線讀（小雞和腳印以及實(shí)物的圖片）和分角色讀。
3.為什么小雞畫的是竹葉，可不可以換成小雞畫梅花?說說為什么。
結(jié)合兒歌內(nèi)容，借助“因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí)，理解小畫家們是如何在雪地里畫畫的。(出示范例:因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。)。
活動設(shè)計(jì)：角色扮演，學(xué)生起立，配樂讀。（生僻字標(biāo)注拼音）。
嘰嘰嘰，我是小小雞，我的腳印像（），我就畫（）。
汪汪汪，我是小小狗，我的腳印像（），我就畫（）。
嘎嘎嘎，我是小小鴨，我的腳印像（），我就畫（）。
咴咴咴，我是小小馬，我的腳印像（），我就畫（）。
過渡：小朋友們請坐。小朋友們平時(shí)畫畫都用什么?。?BR> 4.這些小畫家是怎樣在雪地里畫畫的?(出示:不用顏料不用筆，幾步就成幅畫。)請學(xué)生讀，老師指導(dǎo)句子朗讀，讀出驚喜、感嘆的.語氣。
出示“用”字。誰能給它找個(gè)好朋友？（用處有用不用）有好方法可以記住這個(gè)字？（月+|=用，加一加的方法。）。
5.（出示動物和腳印的圖片）。
續(xù)編兒歌:小牛畫()，大象畫()，小豬畫(），（）畫（）。
四、深入探究，了解冬眠。
1.小動物們在雪地里畫畫真開心!這么熱鬧，青蛙卻沒來湊熱鬧，為什么呢?在課文里找找答案。
2.(出示:青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。)指導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀讀出睡覺的安靜。
3.你知道還有哪些動物可以來參加雪地里的繪畫大賽，而哪些動物來不了?為什么?（蛇、狗熊、烏龜）（出示動物圖片）。
幫助學(xué)生理解有些動物不能參加雪地繪畫的原因是動物冬眠、候鳥遷徙等生理因素，這些動物見不到雪，也就沒法成為雪地上的畫家了。
4.填空背誦。（ppt）。
5.指導(dǎo)書寫生字。
(青蛙睡著啦，有兩個(gè)可愛的生字寶寶還不想睡。他們想去田字格里玩兒。我們一起來觀察一下。)。
出示生字:用、幾。觀察這兩個(gè)生字，有什發(fā)現(xiàn)?“用”中藏著橫折鉤，“幾”里藏著筆畫新朋友“橫折彎鉤”?！坝谩弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意書寫順序“先外后內(nèi)”，指導(dǎo)口訣外框?qū)?，兩橫短，一豎立穩(wěn)豎中線，橫折鉤擺端正，不向內(nèi)收。“幾”字筆畫雖少，結(jié)構(gòu)卻難把握，豎撇寫在前，橫折彎鉤一筆成，彎處圓圓天鵝肚。
五、總結(jié)。
是時(shí)候跟小動物們說再見啦！也是時(shí)候跟小朋友們說再見啦！可愛的小朋友們，謝謝你們。下課！
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物腳趾的不同形狀、名稱。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過朗讀，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物腳趾的不同形狀、名稱。
2、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件、圖片。
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？
生：喜歡。
師：當(dāng)誰的畫畫得特別像，特別好，我們就稱他為什么？
生：小畫家。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了七個(gè)生字寶寶，我們一起叫出它們的名字。（課件出示生字）。
生：齊讀生字，自讀課文。
1、指導(dǎo)讀第一句話。（課件出示雪景）。
師：請同學(xué)們認(rèn)真看圖，說說你看到了什么？
生：看見下雪了。
師：看到這樣美麗的景色你心情怎么樣？
生：高興、激動、興奮。
師：請同學(xué)們帶著這種心情來讀第一句。
2、指導(dǎo)讀第二句。（課件出示第二句話）。
師：引讀“下雪啦！下雪啦！雪地里來了―”
生：一群小畫家。
師：一群表示多還是少？怎樣才算一群？還可以說一群什么？
生甲：一群表示多。
生乙：三個(gè)以上才算一群。
生丙：還可以說一群小羊、一群小鳥、一群人。
3、指導(dǎo)讀第三句。
師：這群小畫家到底是誰？他們分別畫什么？（課件出示相應(yīng)動物及圖案）。
生：這群小畫家是：小雞、小狗、小鴨、小馬。
生：他們分別畫了竹葉、梅花、楓葉、月牙。
師：這些小畫家分別是用什么來畫的？
生：小雞――雞爪小狗――狗爪小鴨――鴨掌小馬――馬蹄。
生：自由讀第三句。
4、指導(dǎo)朗讀第四句。
師：這些小畫家?guī)熢趺串嫯嫷?？（出示第四句）?BR> 生：不用顏料不用筆。
師：真了不起！如果你是其中一位小畫家，你心里會怎么想？
生：很驕傲、很自豪。
師：請同學(xué)們帶著這種感情來讀第四句。
5、指導(dǎo)讀第五、六句。
師：而此時(shí)，有一只小動物卻沒參加，它在做什么呢？
生：它正在冬眠。
師：什么叫冬眠？還有那些動物也會冬眠？（出示課件）。
生：冬眠指某些動物，如：蛙、龜、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。同時(shí)新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求。因此在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，注重激趣并引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，通過朗讀呈現(xiàn)小畫家們在雪地里畫畫的場景，結(jié)合小動物有關(guān)知識的生活素材進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過理解進(jìn)行感悟，在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。
《雪地里的小畫家》是部編版一年級上冊語文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動物作為主人公，能激起一年級孩子的學(xué)習(xí)興趣，本課更是一首充滿童真童趣的兒歌，描繪了冬天雪地里的一群“小畫家”在雪地上畫畫的場景。課文語言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式，采用擬人手法，形象的比喻，形象生動地描繪了四種動物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識。
一年級學(xué)生個(gè)性活潑，對課文內(nèi)容充滿好奇，尤其喜歡富有童趣的小動物。特別是雪地里嬉戲的小動物很感興趣。經(jīng)過前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，會逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟，也有一定的識字量，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂，但要有感情朗讀仍存在一定困難。
1、鞏固本課生字詞，會寫“幾”。
2、能感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、感受雪天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小動物腳印的不同。
感受雪天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示圖片，引出課題。
冬天來了，厚厚的潔白的雪像給大地蓋上了一層棉被，快樂的小雪人也和大家一起來玩了。
2、出示詞語，闖關(guān)游戲。
下雪了，小雪人也想和大家一起玩，但是玩之前小雪人想考考大家。
詞語關(guān)：開火車讀詞語。
書寫關(guān)：寫字關(guān)“幾”認(rèn)識新筆畫橫折彎鉤。
二、細(xì)讀課文，感悟美景。
（一）學(xué)習(xí)一、二句。
1、同學(xué)們闖關(guān)真棒，小雪人的獎勵來了?。ㄕn件出示雪景圖片）看到樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）。
2、很開心，很激動，很興奮，難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最開心的聲音告訴大家吧！
3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）。
4、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動物圖片，理解“一群”）。
（二）學(xué)習(xí)三、四句。
1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。
2、交流歸納，小動物們的畫多逼真呀！你能找到它們畫的畫嗎？（學(xué)生對應(yīng)貼畫），說說為什么這么貼，學(xué)習(xí)運(yùn)用句子“因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉”。
3、誰再來讀讀這句話？你們喜歡它們的畫嗎？用讀書聲表達(dá)出來?。R讀）。
4、小畫家們畫得多么逼真啊，又有一群小畫家也來了，看看它們畫了什么？
5、你們平時(shí)畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）。
這些小動物又是怎么畫的呢？難怪就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動物？）。
（三）學(xué)習(xí)第五句。
1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的小動物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）。
2、你知道原因嗎？
3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）。
4、齊讀最后兩句話。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情景，讓學(xué)生在特定的情景中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
（四）連讀背誦。
1、孩子們，把上面的句子連起來就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，我們把它們連起來讀一讀。
2、根據(jù)提示試著背一背吧。
【設(shè)計(jì)意圖：在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生記憶?！?。
三、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。
1、孩子們，說說這節(jié)課你有什么收獲？
2、作業(yè)：回家把小兒歌背給爸爸媽媽聽，還可以把自己編的小兒歌告訴爸爸媽媽。
四、板書設(shè)計(jì)。
小雞小狗小鴨小馬。
竹葉梅花楓葉月牙。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）第一冊課文第17課。這篇詩歌很有兒童情趣，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口，可以充分感受大自然的美麗。
l、知識與技能目標(biāo)：
（l）、認(rèn)識11個(gè)生字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“蟲、目”。
（2）、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
（3）、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
（4）、培養(yǎng)語言表達(dá)能力及想象力。
2．過程與方法目標(biāo)：
盡情朗讀課文，在讀中體會出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。
3．情感、態(tài)度目標(biāo)：
（1）、感受大自然的美麗，受到美的陶冶。
（2）、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動去背誦。
認(rèn)識生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。
通過課件創(chuàng)設(shè)情境，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，落實(shí)“以讀為本”的思想，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實(shí)踐活動，豐富語言積累，提升情感的價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中把課文讀通、讀懂、讀透。
（1）多媒體課件（2）生字（10張）（3）腳印圖。
多媒體課件：下雪情景圖，讓學(xué)生回味看雪，玩雪的樂趣；帶拼音和不帶拼音的生字，讓學(xué)生離開課文語境單獨(dú)識字；小動物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對比圖，輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主閱讀；小動物走過雪地的動感畫面，有助于學(xué)生整體把握課文，提高閱讀興趣；朗讀配樂，歌曲《雪地里的小畫家》，化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)學(xué)生的想象會更清晰，更生動，更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。
1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬姑娘已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，她會給我們帶來了什么呢？（播放課件：下雪情景圖）誰說說你看到了什么？指名回答。
么，做什么呢？指名回答。
高興的心情不但要通過聲音表現(xiàn)出來，也要通過表情表現(xiàn)出來，誰還能來讀讀？指名讀。
多么高興?。∥覀円积R來讀一讀。（生齊讀）。
2、不僅僅我們很喜歡下雪，還有一群小動物也很喜歡下雪，你看，（課件出示：“雪地里來了一群小畫家?！边@句話）齊讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。
二、朗讀感悟、識記生字。
1、同學(xué)們齊讀課題，邊讀邊想，讀了課題你想知道什么。（學(xué)生自主回答）。
同學(xué)們問題還真不少，下面我們就帶著這些問題一起走進(jìn)課文。
2、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字要借助拼音，把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字多讀幾遍。
3、識字。
同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真，你們是不是認(rèn)識這課的生字寶寶了呢？
（1）課件出示帶拼音詞語。指名讀。
（2）你能當(dāng)當(dāng)小老師嗎？告訴大家那幾個(gè)字容易讀錯，請大家注意。
（“參”什么地方看見過這個(gè)字？你在學(xué)校參加過什么活動？請用“參加”說一句話。
咱們看，“睡”、“蛙”特別難記，你有什么好方法記住嗎？
睡——“目”字旁，右邊“垂”，眼皮垂下來了就要睡著了。
蛙——青蛙是動物，“蟲”字旁，右邊兩個(gè)“土”。順口溜：一蟲兩土蛙蛙蛙。）。
4、他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識，如果把帽子摘掉，你能認(rèn)識嗎？課件出示去掉拼音的詞語。學(xué)生開火車讀生字詞。
5、這些生字寶寶可淘氣了，跑到了果園里，誰愿意去摘蘋果？（蘋果上是單個(gè)字）。指名摘蘋果，并讓全體同學(xué)跟讀兩遍。
三、讀中悟、悟中讀。
1、看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了，我相信你們也能把課文讀的很棒。
2、指名讀課文。
指名讀“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?BR> 同學(xué)們自己讀讀這句話，看看你還能從這句話知道什么？這些是它們畫的畫嗎？我們來看一看。（課件分別出示小動物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對比圖）指導(dǎo)學(xué)生理解由于每種動物的腳印不同，所以所畫的畫就不同。
我們來仔細(xì)看看小畫家的畫好嗎？（播放小畫家走過雪地的動感畫面）。
學(xué)生配樂朗誦這一句。（課件出示音樂）學(xué)生互評，教師評。
4、每一個(gè)小動物的腳不同，留下的腳印也就不同，可是老師不小心把他們的腳印弄亂了，你能幫幫他們嗎?(指名到黑板上貼出和小動物相對應(yīng)的腳印)。
5、小動物們的本領(lǐng)可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳就能畫出那么美麗的畫，怪不得它們自豪地說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”（課件出示句子）。
這里有幾個(gè)生字一定要讀準(zhǔn)。一齊來讀一讀。
你能不能學(xué)著小畫家們自豪的語氣來讀好它嗎？生練讀，對讀。指名讀。
剛才哪個(gè)小朋友讀得最自豪了？我們一齊來讀一讀，（引讀）。
師:小雞自豪地說——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
師：小畫家們自豪地說——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
6、小動物們都來了，青蛙為什么沒參加？誰愿意做小青蛙，我要采訪一下他。生做小青蛙。引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”。（課件出示：青蛙冬眠的情景）。
師：哦，原來是這樣啊。讓我們別驚動它，輕輕地讀讀這句話。
師范讀，指名讀。師生互評。
三、朗讀背誦。
1、配樂朗讀。
小畫家的畫這么美，下面讓我們美美的讀讀這首小兒歌吧。（課件播放音樂）。
2、嘗試背誦。
這么美的句子如果記在心中，該有多好??！你們愿不愿意背下來？試一試？
指名根據(jù)提示背，(課件出示背誦提示語)其它生閉眼想象畫面。
去掉提示背。齊聲背。
3、配樂演唱。
四、拓展。
歌聲回蕩在我們的教室了，小畫家給我們帶來了美麗的畫，我們要記住他們，記住他們的畫。回去之后想一想、問一問、查一查，還有哪些小動物也可能來畫畫，他們會畫什么呢？你能學(xué)著編一編兒歌嗎？——（）畫（）。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.通過熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動物冬眠的.知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的情感。
2.識記8個(gè)一類生字，學(xué)習(xí)鳥字旁、竹字頭兩個(gè)部首，會寫甲、鴨兩個(gè)生字。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
識記8個(gè)一類生字。
[教具準(zhǔn)備]。
生字卡片、活動軟件、多媒體。
[教學(xué)過程]。
動畫導(dǎo)入、相機(jī)識字。
1.同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
2.這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。
4.冬天給同學(xué)們帶來許多歡樂，有幾個(gè)小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來到了雪地上。
動畫出示小雞：你們看這是誰？
動畫出示小狗：這又是誰？
（生字卡出示狗字）同學(xué)們認(rèn)識這個(gè)字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學(xué)過帶犭的字，誰還記得？這些字多是小動物的名字，這些小動物有什么特點(diǎn)？認(rèn)讀狗字。
動畫出示小鴨：我想大家一定也認(rèn)識它吧？
動畫出示小馬：你們看這又是誰呀？
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏。
理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：投影錄象生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一揭示課題。
1板書課題。
2看到題目，你想到了什么問題?(“小畫家”指誰?它們都畫了什么?)。
二看錄象，激發(fā)興趣。
你看到了什么?
三初讀課文。
1自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2指名讀。注意第五句要讀出問的語氣。
3齊讀。
4自由讀，提出不懂的問題。
四理解課文。
1自由讀，用橫線畫出課文寫了哪些小畫家?
2它們都畫了什么?
3青蛙為什么沒參加?(了解“冬眠”)。
4動物畫畫和畫家畫畫有什么不同?你是從哪句知道的?
5看課后讀讀連連，做一做。(鞏固理解課文)。
6你還知道什么動物也會在雪地上畫畫?畫出來的是什么畫?
7背誦課文。
自由背，老師引背，指名背誦，齊背。
第二課時(shí)。
一背誦課文。
二學(xué)習(xí)生字。
1投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。
2說記法。自由說，四人小組互說，指名說。
3數(shù)筆畫：用幾成為。
加法：啦梅蛙參加洞。
多讀：睡。
4擴(kuò)詞。
你想用哪個(gè)字組詞?重點(diǎn)用“用、成、洞、睡”組詞。
5用“參加”說話。
三指導(dǎo)書寫。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆,撇的起筆相連。
用：最后一筆豎要寫在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫的太大，“田”的第二筆的橫要壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。
四拓展活動。
閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》。
小魚，你睡在哪里,夜里很黑，夜里很靜，
小魚小魚，你睡在哪里?狐貍的腳印通向洞。
小狗的腳印通向窩里，松鼠的腳印通向樹洞，
老鼠的腳印通向地洞.河里沒有，水里沒有，
你地腳印，哪也沒有。黑乎乎的，靜悄悄的。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求：
1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：對課文最后一句話的理解。
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“四季”誰來告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：冬天。
師：冬天來了，冬爺爺也來到了我們的教師，下大雪的時(shí)候，到處一片白茫茫，讓我們一起來看看吧！
（出示ppt，幾張雪景圖）。
師：雪景真美麗，同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？
生：喜歡。
師：那么讓我們一起感受一下（翻ppt。下一張）下雪啦，下雪啦！
同學(xué)們注意到了嗎？下雪啦!最后是什么符號？
生：感嘆號！
師：對了，那么感嘆號出現(xiàn)的時(shí)候我們要用什么么情來朗讀呢？
生：高興，歡快！
師：回答得好，那么讓我們一起帶著歡快，高興的么情來當(dāng)讀一下這句話。
齊：“下雪啦，下雪啦”
師：朗讀得真不錯，那么，如果我們這也下雪了，同學(xué)們都想做什么呢？請同學(xué)來回答。
生：堆雪人，打雪仗......
師（評價(jià)語）：會思考的孩子，老師真喜歡。
師：同學(xué)們這一回答，我們雪地也來了一群小動物，一起來看一看，他們會做什么呢？
（貼課題）讓我們一起來齊讀一下課題。
師：讓我們再齊讀一遍。
師：那么上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了子寶寶，老師用“郵遞員”的游戲來考考大家。
師：叮叮叮。
生：誰啊。
師：我是郵遞員啊。
生送信送給誰啊。
師：送信送給（男生、女人、第x組）。
生：群群群。
師：翻開課本104頁，一起來看看這些小動物吧！
（學(xué)生翻開104，舉手）。
師：聽了老師的朗讀之后，請同學(xué)們跟著老師讀一遍，小手指讀。
（跟讀）。
師：同學(xué)們都讀得不錯，接下來，老師想請同學(xué)們自己朗讀一遍，小手指讀。雪地里的小畫家，預(yù)備期！
（學(xué)生自讀）。
師：讀完了之后，老師想請問一下大家，說說誰來到雪地里了？在文中圈出來，全好的同學(xué)請舉手！
（學(xué)生圈）。
師：老師想請一位同學(xué)們來回答一下，課文中來了幾位小畫家？
生：小雞、小狗、小鴨、小馬（學(xué)生邊回答邊貼卡片）。
師：咦？這幾位小畫家，他們分別都畫了什么？老師想請一位同學(xué)上臺將小畫家們的作品對映好。
（生上臺貼作品）。
師：這位同學(xué)勇氣可嘉，同學(xué)們，他粘對了嗎？
生：對了！
師：號，謝謝這位同學(xué)。
師：（指著黑板看作品）我們一起來看一下，小動物們和它們的作品，“小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?BR> 師：咦？他們都是怎么畫的呢？
生：腳印。
師：那為什么小雞畫的師竹葉呢？
—因?yàn)椋ㄊ种富脽羝┬‰u的腳印像竹葉。
所以小雞畫竹葉。
（指ppt）全班齊：因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以小狗畫梅花.
師：咦，那么小鴨和小馬又是為什么這么畫呢？老師請兩位同學(xué)來回答。
生：因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以小鴨畫楓葉。
生：因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以小馬畫月牙。
師：同學(xué)們他回答得對嗎？（對）很好，善于思考的好孩子。
師：這些小動物都用腳印來畫畫，所以不用顏料，不用筆。
咦？這么多小動物來畫畫？為什么青蛙沒來??？
生：因?yàn)樗趧恿λ病?BR> 師：青蛙在洞里睡著啦，其實(shí)是他在冬眠，在漫長的冬天，美美的睡覺呢！
那你們還知道那些小動物也會冬眠呢？
老師請幾位同學(xué)舉手發(fā)言。
生：蛇、松鼠、狗熊、刺猬。
師（評價(jià)語）有動腦筋思考的孩子。
看，就像剛才同學(xué)們回答的，蛇、熊、刺猬、松鼠，這些小動物們也要冬眠。
雪地里的小畫家多可愛呀！讓我們在音樂聲中一起來吧課文有感情的朗讀一遍把！雪地里的小畫家，預(yù)備，起。
（ppt：帶音樂）。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
二，逐句學(xué)習(xí)理解課文，感受小畫家雪地作畫時(shí)的快樂心情。
三，認(rèn)識這些小動物腳印的不同形狀。
四，背誦課文。
五，學(xué)寫生字：牙、馬、竹。
一、認(rèn)字復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識的生字、詞語朋友又跟來了，我們先打個(gè)招呼吧。開火車讀字“摘蘋果”。
2、齊讀詞語：一幅畫，一群鳥，一只雞，一片樹林，一位老人，一張桌子，一個(gè)朋友，一本書，一支鉛筆，一群小畫家。
3、還記得我們雪地里的這群小畫家都有誰嗎？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。
它們清晨發(fā)現(xiàn)窗外下雪啦，心情怎么樣？（高興）請你讀讀課文，看看，哪里寫到了小動物們看到下雪了顯得非常高興。
二、理解課文。
1、學(xué)生帶著問題自由讀文。
2、交流：
（1）、下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。
如果學(xué)生一時(shí)找不到相關(guān)的句子，老師可以通過有感情地朗讀，讓學(xué)生來體會小動物們高興的心情。
（2）、如果學(xué)生說出“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”這一句，也可以。這時(shí)就可引導(dǎo)小學(xué)生理解小動物們歡快地在地上作畫的有趣情景。
（3）、不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫。
這里也可以看出小動物們心情歡快，他們在雪地里跑來跑去，高興地玩耍，簡單幾步就成一幅畫。
以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生交流的先后順序指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受小畫家們的歡樂心情。
3、預(yù)設(shè)一：
下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。
（1）、小動物們看到下雪啦，都叫著喊著跑出來。好像在把這個(gè)好消息告訴其他的同伴：下雪啦，下雪啦！
小雞是怎么喊的？誰來學(xué)一下？
小鴨說了什么？（下雪啦，下雪啦！大家快出來玩雪吧！）。
（2）、找4個(gè)小同學(xué)分別扮演4個(gè)小動物，把心中驚喜說出來。也可做動作，從位上跑出來。
（3）、老師發(fā)現(xiàn)在第二個(gè)“下雪啦”，后面用了個(gè)感嘆號，為什么不用句號呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會感嘆號的用法。）。
（4）、請大家一起讀這句話，讀出你們高興驚喜的心情。
4、預(yù)設(shè)二：
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
（1）、小動物們來到雪地里是怎么玩的呢？
交流：它們在雪地里畫畫。邊交流老師邊貼動物頭貼和竹葉等貼畫。（也可以作簡筆畫）。
（2）、他們畫的畫為什么不一樣呢？
交流：因?yàn)樗麄兪怯媚_踩出來的圖畫，他們的腳印不一樣，圖畫也就不一樣。（3）老師貼出相關(guān)動物腳印的圖片，讓學(xué)生來判斷這些都是哪些動物的腳印。（也可以與動物貼畫連線）。
（指導(dǎo)學(xué)生讀句子）。
5、預(yù)設(shè)三：
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
交流：我們畫畫時(shí)要用彩筆、顏料，小動物們畫畫，卻不用這些東西。這說明了什么呢。
（1）、這說明了小動物們不是真的在畫畫，而是在雪地上跑來跑去地追逐玩耍，他們跑過去之后的腳印，就像一幅畫。
（2）、他們跑得好快呀，幾步就可成畫，從這里我們也能體會出小動物們的心情很好。
（3）、自由練習(xí)閱讀，讀出小動物們高興的心情。
（4）、找學(xué)生展示讀。
三、情景說話練習(xí)。這些小動物在雪地上玩得好開心呀，小雞邊跑便問小鴨子：“小鴨子，你不是在池塘里游泳的時(shí)候認(rèn)識了小青蛙嗎，你怎么沒去叫你的青蛙朋友來一起玩呀？”（你知道小鴨子是怎么回答的嗎？）。
小鴨子說：（“他在洞里睡著啦?！保?。
小狗說：“小青蛙怎么那么懶呢，太陽都這么高了，他還不起床？”
小鴨子說：（“不是小青蛙懶，他是在冬眠?！保?BR> （如果小孩子們問青蛙為什么會冬眠，老師可作簡單解釋。也可借此機(jī)會激發(fā)孩子探究的欲望，讓孩子同大人一起去查閱資料，了解更多的關(guān)于動物冬眠的知識。）。
小馬說：（“小鴨子，你是怎么知道的？”）。
······（讓孩子發(fā)揮想象，自由說話，想象合理，語句通順，老師要大力表揚(yáng)）。
四、背誦課文。
1、這一群小動物們在雪地里邊跑邊說，好熱鬧啊。我們要把這篇文章背下來，回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？我們先一起讀一遍。（齊讀）。
2、你試著背一下。
3、師生合作背。找學(xué)生展示背。
4、大家真厲害，回去要背給爸爸媽媽聽喲，也可以把小動物們玩耍、說話的情景編成故事講給爸爸媽媽聽。
好了，小動物們玩累了，要回家了。我們也該寫字了。
五、指導(dǎo)寫字。
今天我們要學(xué)習(xí)寫“竹、馬、牙”3個(gè)字。
1、學(xué)生觀察每一個(gè)字的筆畫在田字格中的位置。老師講解重點(diǎn)筆畫的寫作方法并示范寫筆畫。學(xué)生書空。
2、老師范寫“竹、馬、牙”3個(gè)字。指導(dǎo)字的筆順。
3、學(xué)生描紅、練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
4、展示評價(jià)。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了這群小動物的不同腳印，一起感受到了小動物們的快樂心情。還學(xué)會了背誦課文等，收獲真不少。讓我們一起夸夸我們自己“棒棒，我真棒！”
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
識記生字。
投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）。
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）。
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。
猜猜他們來干什么？（板書課題）。
二、自主識字：
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的？
（6）想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評價(jià)。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好！b誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）。
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）。
四、指導(dǎo)書寫。（略）。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2、課件出示下雪的圖片。
師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時(shí)候，你們都會玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興??！請你大聲地告訴你的小伙伴們——“下雪啦，下雪啦”。
師：下雪啦，不只是我們很高興，小動物們也很高興，有一群小動物還跑到雪地里來畫畫呢，而且畫得非常好，所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。
3、板書課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》。質(zhì)疑課題。
1、師范讀課文。
師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。
課件出示課文。
3、自讀課文，識記生字。
請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問問伙伴或老師。
4、小組合作識字，交流識字方法。
5、全班交流識記的生字及方法。
6、老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到的`生字詞。
7、檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）出示生字詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）小老師帶讀。
（3）挑選一個(gè)你喜歡的詞語說一句話。
1、出示課件，學(xué)生自由讀課文。
2、感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。
（1）這些小畫家都畫了些什么？（同時(shí)貼詞語卡片、貼圖畫）。
課件出示第二句話，齊讀。
（2）理解“一群”的意思？
（3）仿寫課文。
學(xué)生自由發(fā)言。
（4）引導(dǎo)理解，那些畫兒是小動物的腳印。貼動物腳印圖片。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句，體會小動物驕傲、快樂的心情。
（6）這么多小動物都高興地來雪地里玩耍了，可是，有一個(gè)小動物卻沒來，它是誰呀？（青蛙）引出最后兩句話。了解冬眠。
（7）除了青蛙會冬眠外，還有那些動物會冬眠呢？（學(xué)8生交流）。
指導(dǎo)朗讀最后一句。
孩子們，讓我們再和那些小畫家一起去雪地里痛痛快快地玩一玩吧！放課件，齊讀課文。
小動物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫，你們想不想也來嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫紙上，用畫筆沿著你小手的輪廓描下來，看看像什么，還可以添畫上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧！
評價(jià)學(xué)生作品，展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。
雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材分析：
本文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫3個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)理念：采用比賽、趣味評價(jià)等形式多樣的學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)情分析：
1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。
2、在內(nèi)容方面，由于低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。
教學(xué)策略:圖文結(jié)合，分角色朗讀，自主評價(jià)。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、析文。
（一）齊讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問題讀課文,讓學(xué)生讀得更有針對性,讀得扎實(shí)有效。]。
（二）學(xué)習(xí)一——三句話。
1.雪地里來了這么多小動物，書上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？
讀第三句。（一群）。
學(xué)生讀一、二、三句。
2.用“一群”說一句話。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生說的能力。]。
3.教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。
（三）學(xué)習(xí)第四、五句。
自學(xué)提示：小畫家畫了什么？怎么畫的？
1.小組討論學(xué)習(xí)。
2.匯報(bào)。
3.課件展示。
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué)，拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離。]。
4.連一連，說一說，動物的腳印像什么？
過渡:它們畫得這么好，所以也叫它們是“雪地里的小畫家”.它們是怎么畫的啊?畫得這么棒.
5.學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?BR> 6.多樣化朗讀4、5句。
過渡:小畫家畫畫多美啊，畫得多開心??！愛湊熱鬧的青蛙怎么沒參加呢？
（四）學(xué)習(xí)六、七句。
指導(dǎo)朗讀。
三、拓展。
會冬眠的小動物還有哪些？
[設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識面，加強(qiáng)語文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。]。
四、總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。