詞語是語文學習中的基本單位,它們通過組合和運用形成了豐富多彩的語言表達方式。編寫總結時,我們應該保持客觀、公正的態(tài)度,不受個人偏見的影響。接下來,我們就一起來看看一些優(yōu)秀的總結范文,希望能給大家提供一些寫作上的借鑒和思考。
幼兒日常規(guī)管理心得篇一
幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,它體現在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中,我們班兩位老師總是目標一致,相互配合,統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫,不朝令夕改。
1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。
在一個班集體中,兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,工作作風、工作方法也不盡相同,但不管怎樣在引導孩子明辨是非,培養(yǎng)良好的行為習慣等方面,達成共識,做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求,嚴格管理中,孩子們逐漸明白了該怎樣做,不該怎樣做。常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進入活動室;自覺向老師問好,和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動要求。
不管是開展什么活動,在活動之前,我們兩位老師總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī),比如:在情景數學教學活動時,教師在講解之后,就請幼兒在座位上做好,等教師提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時,教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
幼兒日常規(guī)管理心得篇二
今天在美蘭區(qū)教育局培訓學習了省機關幼兒園陳蓮英老師給我們帶來的講座《幼兒園一日生活常規(guī)和職責設置》。
俗話說無規(guī)不成方圓,幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學習習慣的形成,由此可見,一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進入到陌生、有紀律約束的集體環(huán)境之中,難免有些不適應,他們不能像在家里那樣隨心所欲,想干什么就干什么,而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開始,我們就要重視對幼兒進行一日常規(guī)的培養(yǎng),由淺入深,循序漸進,逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的,當我學習《幼兒園一日活動常規(guī)》時我的第一感想就是——幼兒園的工作是復雜而具體的。但是當我靜下心來仔細閱讀其中的每一個環(huán)節(jié),環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)時,我才發(fā)現其中的一些奧秘。
一日常規(guī)就是需要幼兒經常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定,是幼兒在幼兒園一日生活的.各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)范,包括三方面含義:
1.遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定。
2.遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。
3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義:
1.一日常規(guī)幫助幼兒適應幼兒園集體環(huán)境。
2.一日常規(guī)幫助幼兒學習在集體中如何生活。
3.一日常規(guī)可以維持班級活動的秩序。
(一)建立平等的師生關系,創(chuàng)設寬松的環(huán)境氛圍。
(二)提出合理的規(guī)則要求,符合孩子的年齡特點。
(三)創(chuàng)造充分的鍛煉機會,讓幼兒多次實踐訓練。充分的、多次的實踐是建立良好班級常規(guī)的關鍵。
(四)提供模仿的榜樣示范,努力做孩子的表率。
(五)保教人員要密切配合,常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。
(六)做好家長的思想工作,形成良好的教育合力。
以上就是我在學習幼兒園一日活動常規(guī)實施細則的幾點發(fā)現,我會慢慢地從中吸取經驗,踏踏實實的工作、學習,爭取更大的進步。
幼兒日常規(guī)管理心得篇三
孩子每天大部分的時間是在幼兒園里度過的,由于孩子生來就具有活潑、頑皮的天性,所以當一大群孩子湊到一起時,奔跑、打鬧總是令老師非常頭疼,一個班級的活動常規(guī)不好,會直接關系到孩子的.安全和成長,沒有建立好的活動常規(guī),幼兒也就無法形成好的行為習慣。
通過一日活動常規(guī)的學習讓我知道了幼兒園一日常規(guī)的具體要求,也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會加強一日活動的整合,更加重視孩子的養(yǎng)成教育,日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。
幼兒日常規(guī)管理心得篇四
一個班的常規(guī)好不好,直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規(guī)沒有建立好,幼兒無法形成良好的習慣,教師也在組織各環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質量,所以,常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。 首先,我們先來了解一下常規(guī)的內容及意義。常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)則。它對于班級正常的保教秩序及幼兒發(fā)展本身都有著極為重要的意義。
一、常規(guī)培養(yǎng)具體包括三方面的含義
1、遵守各種活動和休息的時間及順序的規(guī)定;
2、遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定;
3、遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
二、常規(guī)培養(yǎng)中發(fā)揮著三種作用
1、常規(guī)幫助幼兒適應幼兒園環(huán)境。
2、幫助幼兒學習在集體中生活。
3、維持班級活動的秩序。
三、一日常規(guī)中包括哪些內容及要求,每一位老師應該會合理地組織好一日常規(guī)活動,一日常規(guī)活動包括:晨間及離園活動;生活活動;戶外活動及自由活動;教育活動;游戲及區(qū)域活動。
對幼兒的要求
1)衣著整潔,愉快來園,接受晨檢,帶手絹(餐巾紙)
2)有禮貌地向老師、小朋友問好,向家長說再見
3)將外衣、帽子等疊整齊,放在固定地方(整潔、條理的生活是舒暢的,所以我們從小就要培養(yǎng)孩子好習慣,注重在一日活動中培養(yǎng)幼兒的好習慣,提高常規(guī)活動的教育性)
4)進行簡單勞動:會搬自己的椅子(小班)
5)擦個人桌椅,擺放玩具等簡單勞動(中班)
6)在完成自己的事情的基礎上可以建立值日生制度,培養(yǎng)孩子為集體服務的意識。(大班)
教師應做的:
1)早晨來教室第一件事情就是做好室內外清潔工作及室內通風,與戶外保持空氣對流,保持空氣新鮮,能有效防止幼兒疾病的發(fā)生。
2)接待家長,做好交接手續(xù),其中如有幼兒服藥一定要交接清楚。
3)晨間檢查:看孩子的身體情況,觀察情緒等。(有助于一天的活動更好地開展。)
4)提醒幼兒做簡單勞動,要讓幼兒在勞動之后感到勞動很光榮??梢岳迷绮僦蟮某块g談話時間對參加勞動的小朋友的行為加一肯定和表揚,幼兒需要得到老師的關注。
5)組織晨間游戲活動。教師參與和孩子一起玩晨間活動,特別需要注意孩子的安全!許多活動器械存在潛在的危險,如小女孩在很好地玩高蹺,而調皮的男孩卻揮舞起高蹺來了,這個時候,萬一老師沒有及時發(fā)現并制止,那么危險就來了。其次還可以在晨間活動中提高幼兒的運動技能。教師要善于觀察分析各種運動動作的要領,發(fā)揮好指導和調整的作用。晨間活動5個以上,可讓幼兒自選,控制孩子的運動量,學習收拾活動器械。在整個晨間或者戶外活動中,教師都必需時刻觀察幼兒的活動量,特別是天冷以后,更是要注意不讓孩子滿頭大汗,當汗水冷卻之后,冷水進入剛打開的毛孔,很容易就生病了。一些提醒胖的幼兒很容易出汗,這時候我們可以先幫他們擦去汗水,然后用干毛巾隔離棉毛衫和皮膚,讓毛巾來吸水。組織幼兒早操(冬天例外),精神飽滿與幼兒共同鍛煉。教師需要一個好的精神面貌,教師的示范能激起幼兒模仿興趣,另一位老師在后面?zhèn)€別指導及組織管理。
教育活動
對幼兒的要求
1)聽從教師要求積極參加活動
2)坐姿自然端正,會搬椅子,學會正確的姿勢最安全和省力的搬椅子,知道危險的搬椅子方式,如扛在頭頂放下椅子時會砸著其他小朋友,鉤住椅背后面更容易碰撞其他幼兒的腿步。
3)學習正確看書姿勢
4)舉手發(fā)言,不插嘴,不告狀(養(yǎng)成傾聽習慣很重要,包括聽老師講和聽同伴發(fā)言)
5)說話、走路、拿東西三輕
教師應做的:
1)做好活動前準備(包括活動內容、場地安排、材料組織教育活動)
2)以游戲形式引起幼兒興趣
3)選材符合本班幼兒年齡特點,容量適當
4)為幼兒提供較充分的動手動腦動口的機會
5)集體活動與小組活動結合,使幼兒相互影響
6)注意衛(wèi)生保健要求
7)做好作業(yè)準備,可指導值日生協助做事
四、點心、飲水、入廁、盥洗
對幼兒的要求
1)便后洗手,教幼兒正確的洗手方法。
2)需要時能隨時入廁
3)給孩子的水杯做記號,用自己的水杯按時喝水。將水杯放在固定位置(標記)
4)活動或口渴時隨時喝水
5)自己接水排隊不擁擠,喝水的地方常會造成擁擠,以至打翻水杯,我們要組織幼兒有秩序的排隊喝水。
6)不浪費水
7)安靜吃完點心,不亂扔,不浪費。
教師應做的:
1)提醒幼兒入廁,允許幼兒按需要隨時大小便
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幼兒日常規(guī)管理心得篇五
幼兒園的一日活動常規(guī)的培養(yǎng)要長期持久,就是開學初,大張其鼓的抓常規(guī),培養(yǎng)幼兒的生活習慣,到了學期中、學期末就不管了,也不提要求了,幼兒愿意怎么做,就怎么做,造成了前緊后松,幼兒的生活活動常規(guī)不穩(wěn)定,時好時壞,甚至造成我們所說“人來風”,當你想提要求讓幼兒遵守時,幼兒卻不聽了。
所以說幼兒一日常規(guī)并不是通過幾星期,幾個月就能達到我們的最終目標,因為隨著幼兒年齡的增長,對他進行的每日常規(guī)的要求也會越來越高。既要讓幼兒在一日生活中自然而然的'形成一種生活習慣,行為規(guī)則。為幼兒創(chuàng)造良好的常規(guī)環(huán)境,讓他們愉快有序的生活,并在活動中身心得到全面的健康發(fā)展。
幼兒日常規(guī)管理心得篇六
作為一名班主任,除了教導的工作之外,更為重要的是通過自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長。為此,我也在工作中做了很多的學習?,F對這段時間來自身工作的心得總結記錄如下:
班級是由老師們來一起引導的,而并非是班主任一人來主導。為此,在工作中我非常的注重班級間老師的團結!在工作中,我們xxx班的老師經常聚集在一起召開教學會議。做到在教育前,我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式,做到教學一致,共同來引導學生的成長方向。
除了在教學上,我們在各項活動中也同樣是一致規(guī)劃,讓幼兒們能在學習中感受到一致的方向,不至于出現因為老師管理的分歧導致班級學生的分化。
在教學當中,我們作為老師積極的互相討論教育問題,通過與各位同事們的探討,我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解,在個人方面也有了很多的進步!也許,這正是所謂的團隊力量。
在幼兒的教導上,我們一直都以引導和鼓勵為主。我們會在教學中設定明確的規(guī)定,并一步步的幫助幼兒們學會養(yǎng)成良好的習慣來遵守規(guī)定。并且,我們還在推出了“積分制度”,通過孩子每天的表現來發(fā)放分數卡,累積了一定量的分數可以的兌換獎品。在老師們的引導以及獎品的吸引下,慢慢的同學們也能主動的完成學習任務,在平常的活動中也更加的活躍。
幼兒的教導不僅僅幼兒園老師能完全做好的,對于家庭方面,我們也一直在加強聯系。不僅通過網絡來展示幼兒們在學校的表現,還同時會聯系幼兒父母,和幼兒園的教學建立互動關系,讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己,加強學習的鞏固。
不知不覺間,我們班的孩子也都長大的了。在下個學期的教學里,我作為班主任,也同樣要引導好班級的管理工作,讓幼兒們能在xxx幼兒園里開心快樂的成長為一群出色的幼苗!今后,我們老師也會共同努力,共同建設好xxx班。
幼兒日常規(guī)管理心得篇七
班級是幼兒園的核心單位,是幼兒學習、游戲的主要場所。幼兒日常行為習慣的養(yǎng)成,一日活動的組織都是依托班級這塊基地進行的。班級的管理水平直接影響著幼兒園教育教學活動的進行?!队變簣@指導綱要》中指出:幼兒園應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,充分關注幼兒的經驗,引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。在工作實踐中,出了有效管理班級常規(guī)的六個字熱愛、嚴格、周到。
一、熱愛:建立良好的師生關系,我們必須做到熱愛二字。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導的是一種民主、和諧的環(huán)境,因此,幼兒園的班級管理應該注意這種氛圍的創(chuàng)設。年齡越小的孩子其情感依戀越強烈,這就要求我們營造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質環(huán)境,以便讓他們在這種環(huán)境中自由、快樂的發(fā)展。與此同時,我著重創(chuàng)設心理環(huán)境,和孩子們近距離的接觸,用自己的愛心去換取他們的童心,以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會從對家人的依戀轉移到對老師的親近上,如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿,這些動作都是他們表達對你的接受。
除了動作,他們還從語言上來表達對你的認同與愛,當大家說到新衣服時,孩子們會說老師,我給你買一件漂亮的衣服當爬上窗戶擦玻璃時,總會聽到老師,小心點當不小心撞了椅角,孩子們會投來關心的眼光老師,你沒事吧。雖然只是短短得一句話,但在我看來卻無比激動,這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用。二是事事關注、事事細心。如教學活動時,從教態(tài)到語氣都應真摯、親切,使幼兒感到舒服、溫暖;教學活動后,主動親近、愛撫幼兒,跟他們交流感興趣的事,和他們做朋友。既關心幼兒的教育問題,又注重幼兒的養(yǎng)護問題,從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個環(huán)節(jié)。這樣,才能真正體現幼兒園教師母愛般的師愛。
二、嚴格:一是教師做到為人師表,嚴格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切。
規(guī)章制度。
;二是對幼兒嚴格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,它體現在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此,在常規(guī)管理上做到嚴要求,包含兩個方面:兩位老師統(tǒng)一認識,統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫,不朝令夕改。在一個班集體中,兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,工作作風、工作方法也不盡相同,但不管怎樣,在引導孩子明辨是非,培養(yǎng)良好的行為習慣等方面,達成共識,做到要求統(tǒng)一。就這樣,在統(tǒng)一要求,嚴格管理中,孩子們逐漸明白了該怎樣做,不該怎樣做。常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園不再哭鬧,自己進入活動室;自覺向老師問好,和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好,放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
三、周到:新《綱要》中提出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力。因此,一個班級管理工作成功與否,還要看家長工作做得是否到位。我們做到了熱情周到、真誠接待每一位家長,選擇家長容易接受的方式與家長溝通。在實際工作中,我們了解到:許多家長都認為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事;另外,現在都是獨生子女,孩子在家都是嬌生慣養(yǎng),因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進行,取得最佳的效果,每學期初召開家長會,在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情等,讓家長了解到,只有家長切實地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級管理得更好。
為了使家長進一步明確配合的內容,保證工作的順利開展,我們還設計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家長助教活動等。在家長園地中我們根據班級情況和所要開展的活動情況,在欄內提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現,許多家長對此很關注,使得這個欄目充分發(fā)揮了其作用。
總之,一個好的班級,離不開教師的精心管理。古人云:親其師,信其道。要想有一個積極向上的良好班級氛圍,使每一個孩子都能健康、快樂地成長,作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,做到心中有目標,眼中有孩子,處處有教育,營造健康向上、個性張揚的班集體。
幼兒園常規(guī)教育是幼兒德育教育的重要內容,是使幼兒學會適應集體生活、形成良好的行為習慣的重要手段。良好的生活學習常規(guī)對幼兒一生的發(fā)展都具有重要影響。但是,如何采取有效的常規(guī)教育方法,讓幼兒學會自律、掌握規(guī)則,是我們教育工作者面臨的一大難題,需要我們在教育實踐中不斷探索,不斷總結。
我們班的幼兒在到了中班之后,隨著經驗的不斷豐富,能力的逐步提高,他們在活動中表現出更多、更強的積極性與參與性。然而,在實際生活中,隨著家長和老師對孩子要求的日益提高,他們所面臨的實際心理壓力越來越大。據我所知,在我們幼兒園已有一部分孩子參加了美術、舞蹈、電子琴、英語等輔導班。這樣,由于自身能力的相對有限和外界要求的不斷增強,許多孩子心理壓力較大,情緒表現不夠穩(wěn)定,產生不少情緒、行為問題,如部分孩子行為退縮、膽小、任性等。因此對幼兒進行自我心理調節(jié)能力的培養(yǎng)十分重要。
怎樣能幫助幼兒進行良好的自我調節(jié)呢對此我進行了有針對性的教育幫助幼兒學習正確評價自己,樹立一定的自信心。
作為一名幼教工作者,我深知:正確的。
自我評價。
是幼兒樹立自信心的前提,也是幼兒能夠進行適當對自我調節(jié)的基礎。有了對自己較為客觀、正確的認識,幼兒才能對自我產生認同,了解自己的長處與短處,接受自己的地位與現狀,建立初步的自尊與自愛。這樣,在受到外界不良刺激影響時,幼兒就能夠依靠對自己適當評價,及時調整心態(tài),進行自我調節(jié)、自我激勵,保持心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。因此,教師的評價在幼兒的心目中尤為重要,這樣就要求教師要真正作到愛護、尊重每個孩子,肯定幼兒身上的每一個閃光點。在對孩子評價時要十分注意自己的言行,盡可能多地用積極的態(tài)度評價幼兒。以最大限度地來提高幼兒的自信心,使其產生自豪感、榮譽感,使幼兒開始重視自己在別人心中的地位與形象。
所以,在平時我們就有針對性地開展了一些談話活動,讓幼兒通過討論,了解自己的長處與短處,并經常采用個別鼓勵與集體表揚等方式來幫助幼兒形成客觀、正確的自我評價標準,以提高幼兒的自我調節(jié)能力。例如:我班幼兒符葉超在平時活動中表現突出,有一次,我請他到辦公室找一位老師拿本書,但這位老師有可能不在,要在幼兒園里找一找??墒欠~超這孩子不愿意接受這個任務。在這樣的情況下,我首先肯定了他在各種活動中的突出表現,使其心中樹立起我是一個能干的孩子的形象。然后我再表示出對他能完成任務充滿信心,這樣在我的鼓勵下,他很快就高興去完成了任務。在這個過程中,我們看到,在教師的幫助下,幼兒有了對自己正確的自我評價,培養(yǎng)了自我激勵的精神,及時調整了自己的心理狀態(tài),順利完成任務。平時利用晨間談話或午餐后休息時間進行一些談話活動:如讓孩子說說自己的長處和短處。
在老師的引導下,通過孩子的自我評價和相互評價,孩子們基本上能夠正確地評述了自己的長處和短處。有的說,自己最大的弱點是吃飯慢,但是繪畫好;有的孩子承認自己有時在活動中隨便插嘴,但是上課肯動腦筋,積極發(fā)言。通過談話活動,使孩子們初步認識到每個人都會有自己的長處和短處,隨著自己的慢慢長大,自己會變得越來越能干,長處會越來越多,短處會越來越少,甚至將短處轉變成長處。
為貫徹落實《山東省學前教育規(guī)定》提出的學前教育機構應科學安排幼兒一日活動的要求,根據教育部《36歲兒童學習與發(fā)展指南》的文件精神,為了提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng),我園舉辦了一日活動常規(guī)工作要求,以下是我學習的幾點體會:
一、幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學習習慣的形成。
一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環(huán)境進入到陌生、有紀律約束的集體環(huán)境之中,難免有些不適應,他們不能像在家里那樣隨心所欲,想干什么就干什么,而要受集體規(guī)則的制約。從孩子入園的第一天開始,我們就要重視對幼兒進行一日常規(guī)的培養(yǎng),由淺入深,循序漸進,逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。我們每一個幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過學習,我靜下心來仔細回顧其中的每一個環(huán)節(jié)(從幼兒進園及晨間活動到游戲活動)及環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)時,我收獲良多。
幼兒園的一日活動主要包括:生活活動、教學活動、區(qū)域活動、戶外活動等多種多樣的活動。其中生活活動主要包括:入園、盥洗、餐點、如廁、喝水、午睡、離園等基本環(huán)節(jié)。這都是些很多小的細節(jié)和工作,這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻蘊含著豐富的教育契機和教育價值,是促進幼兒生長發(fā)育、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié),可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認真做好幼兒生活常規(guī)管理活動,讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點前及餐前便后的洗手,洗手時應該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣,午睡前自己整理衣物和鞋襪,午睡后整理被褥等,不僅可以鍛煉幼兒的自理能力,還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。
二、一日常規(guī)中的教學活動,可以啟發(fā)幼兒的語言表達能力。
愛說愛問是幼兒的天性,對幼兒提出的各類問題,老師要表現出很濃厚的興趣,花一點時間同他們進行討論,并認真做出解答,以后他們就會大膽地表達想法。在教育過程中,不能過多地限制幼兒說話,老師要圍繞教育內容積極引導,選擇有吸引力的話題。引導得當了,孩子們就不會說題外話,而是圍繞教育內容向老師左問右問。這樣不但不會影響教學,而且能使教育內容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。
比如在主題活動《我會串珠》中,讓幼兒知道分類可以按大小分、可以按種類分、也可以按顏色分,站在不同角度想問題,老師可以把圖片拿出來讓幼兒用自己方法試著分,讓幼兒邊操作邊回答。通過不斷的探索,幼兒增加了對故事的認識,能夠比較清晰地表達出故事的內容,并積極考慮如何表達自己的意思。
三、一日常規(guī)中的區(qū)域活動,可以培養(yǎng)幼兒自己處理問題、想辦法的能力。
孩子是一個有別于大人的獨立個體,他們總想掙脫大人的控制。讓幼兒自己解決問題,不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識,還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯事或自己能處理事情時,盡量讓他們自己處理或參與,使他們成為主角。一天學習活動中主要的形式是操作和游戲,這樣對操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品,從哪里拿,還要歸放到哪里去;離開座位時應隨時將椅子放好;使用剪刀時注意安全;別的小朋友需要幫助時,及時給予幫助等等。從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。
通過一日活動常規(guī)的學習,讓我更進一步明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求,也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會加強一日活動的整合,更加重視孩子們的養(yǎng)成教育,日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。著名教育家陶行知提出生活即教育,生活將自始至終地伴隨一個人的成長,貫穿于一個人的終生教育之中。作為一名幼兒教師,一定要處處做個有心人,要學會根據孩子的特點,在一日活動中合理地開展有趣的教育教學活動和游戲活動,為幼兒創(chuàng)設做力所能及的事的條件與環(huán)境,從而讓孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣。
班級管理對于我來說是一個挑戰(zhàn),由于小朋友從小班升入中班是一個跨度,老師也有變動,使老師與孩子、老師與家長之間都產生了陌生感,相互之間不熟悉、不了解,面對這樣的情況,我總結了以下幾點和各位老師一起來交流一下。
一、教師之間的和諧。
一個班就是一個集體,作為班主任,就要跟配班老師做到真誠和諧,班內教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位,努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環(huán)境。老師之間剛一配班時,有些不適應那是很正常的。
1、班主任要處處以身作則,起模范帶頭作用。事事走在前,做在前,不怕累,不怕臟,盡力把孩子教好、照顧好。
2、多溝通、交流。對于班級孩子的表現,如是進步了還是落后了孩子最近有什么反常表現對某某我們應該用什么方法激烈他、鼓勵他某某的性格如何等等一系列的事情應及時與班內老師溝通,交流意見和看法,這樣既加強了老師之間融洽的關系,又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作,班主任提出一個具體措施,然后再和配班老師商量,針得一致意見后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠相待,工作中經常換位思考,相互理解、體諒,時時處處事事為他人著想,一切以工作為重,這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性,當然教育方法每個老師都自有一套,但在要求上必須是一致的,特別是幼兒的常規(guī),不能甲老師a要求,乙老師b要求,也不能一個緊一個松,以免使孩子形成兩面性,從而不能將常規(guī)形成一種習慣。
二、做好家園聯系,打好班級管理之基礎。
翻閱很多班級管理的論文和資料,很多老師把家園聯系都放在了最后。但是我覺得家園合作應該放在工作之首,放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數的時間還是在家中,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導,才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。要管理好一個班級,牢牢抓住家長是至關重要的,要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的。所以我根據不同類型的家長,找準溝通的切入口。
現在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的,老人更多關心孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否調皮搗蛋,這些方面確實很重要,既然老人關心,那我的溝通就從這里切入。我會象嘮家常一樣先和他們談談用什么辦法來增加孩子們的食欲,改變他們的偏食習慣,用什么辦法使孩子們睡的好,要從孩子們的優(yōu)點談起,有了一定的基礎再談孩子們的不足,這樣循序漸進,使老人接受我們的教育方法,非常滿意我們的工作態(tài)度,爭取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習慣。
而對待年輕的父母時,我會虛心聽取他們對我們工作的建議,并針對他們的教育方法進行一些指導,這樣他們會覺得老師很有辦法,就會信服你。有時,我還會隨機地寫一些小便條或發(fā)短信給家長,他們往往會覺得很貼心。本學期我園又開通了校園網,這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯系方式。他們能及時了解班級最近的活動,并做好配合,又能了解到自己孩子最近的表現情況;有的家長非常留心孩子的一言一行,但由于工作忙,與老師見面少,他們就在家園論壇上留言,并向我提出一些問題作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法,于是我就認真翻閱有關資料,有時還向其他老師討教,爭取給家長最滿意的回答。
三、重視良好行為習慣培養(yǎng),建立良好的常規(guī),形成良好的班風。
其實衡量你的班主任工作成功與否,班級幼兒的表現十分重要。知識、經驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累,對他們的行為培養(yǎng)必須從進幼兒園的第一天抓起,在一日活動的各個環(huán)節(jié),時時都要對幼兒進行好習慣的培養(yǎng)。
第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如,要求幼兒做端正,老師自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽講,老師在上課時就必須全力以赴,充分做好準備,決不能漫不經心,找東找西的。總之,要求幼兒做到的,自己首先要做到。
第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,選擇好的時機與方法。例如,從小班起我們就要求對玩具進行分類,收拾玩具,在幼兒玩玩具之前,首先引導幼兒按類別、顏色分好類,認識每一種玩具,了解每一種玩具的玩法,這樣即便于幼兒操作,又培養(yǎng)了幼兒的分類能力,一舉兩得;又比如,物歸原處,我們教會了他們如何分類、收拾、整理后就要求他們必須做到,否則就一遍二遍的反復練習,當他們發(fā)現反復練習的結果是角色游戲的時間縮短了,立刻就覺得不核算了,從此每次活動后玩具就能整齊回家了。
第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求,那個老師那個要求,或者今天這樣說,明天那樣說,孩子不知所措,久而久之,孩子就會疲沓沓了,在花九牛二虎之力,也會無濟于事。例如,我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面,然后和搭班老師、保育員通一下氣,不論是誰帶班都這樣老要求孩子;對吃飯慢的孩子班內教師要意見統(tǒng)一,避免孩子在幼兒園中亂串找老師;類似的例子在我們班有許許多多,長久下來,孩子良好的習慣就養(yǎng)成了!幼兒有了良好的常規(guī),也就形成了良好的班風,這是一種精神風貌,一種共同的目標,它是無形的,卻又無處不在,它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水,輕松自如。
四、加強理論學習,提高自身素質。
作為班主任,要能敏銳地發(fā)現班級管理中存在的問題,并能分析問題存在的原因,找出有效的解決問題的方法。要增強學習管理理論的意識,提高管理理論水平。利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍,在互聯網上獲取幼兒教育方面的知識,爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育,以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂活到老,學到老,只有不斷加強學習,才能拓寬視野,豐富內涵,開闊思路,從而在實際班級管理過程中游刃有余。在班主任工作這個領域中,我還有許多地方需要學習,需要改進,我還要繼續(xù)努力,爭取做得更好!
作為一名幼兒教師,每天面對一群孩子。因此,認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。
在幼兒教育中,常規(guī)教育是為了實現幼兒園的保育和教育目標,讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。
一、班級常規(guī)管理與幼兒一日活動息息相關。
(一)常規(guī)教育要日常抓,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細小處開始,從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容,有內容、有計劃的開展教育教學的工作。
(二)常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。
幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應該怎樣做,近而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強,他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的,還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復的練習,并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
二、一日生活活動中建立班級常規(guī)。
(一)一日活動的流程。
來園晨間活動進餐餐后活動盥洗/入廁午睡戶外活動安全離園安全。
(二)來園接待活動。
1、用恰當的稱呼,與每位幼兒家長親切問候。2、提醒家長有特殊囑咐事情登記(如吃藥、幼兒心情等)3、請蹲下來與個別幼兒交談,穩(wěn)定情緒。4、提醒幼兒有禮貌向家長告別。5、與保育員溝通今天活動須知。
(三)晨間活動。
1、準備好體育器械,并指導幼兒有序進行活動2、觀察幼兒來園狀態(tài),對有異常的幼兒要特別關注。
(四)進餐前入廁活動。
1、餐前組織講故事,聽音樂等,讓幼兒安靜下來。2、教師在分餐前洗手、戴口罩,餐具餐巾有序擺放。3、告訴小朋友今天吃什么,有什么好處4、提醒幼兒正確使用餐具,保持安靜,根據幼兒實際情況添飯。5、餐后半小時給有服藥登記的幼兒服藥,認真審查登記情況。
(五)餐后活動。
1、餐后安排幼兒進行分組區(qū)角活動。2、教師有目地指導,活動場地安靜、有序。
(六)盥洗/入廁。
1、指導幼兒正確進行洗,入廁后沖水。2、不擁擠,不打鬧,注意安全。
(七)午睡1、午睡前聽兒歌、故事等歌曲要輕柔。2、睡前入廁,進臥室需安靜,鞋子整齊擺放在室外通風處。3、指導幼兒正確有序脫衣服,整齊擺放指定位置。4、教師充分了解幼兒身體狀況,一摸二看三問四查。
(八)戶外活動的安全。
1、幼兒衣著是否合適,。(運動鞋、無掛飾掛件)2、上下樓梯常規(guī)。(不推擠、不拉手、靠右、有序)3、活動中隨時清點人數,確保沒有幼兒離開自己的視線。4、大型玩具,攀爬等器械活動,教師務必要科站位。
(九)戶外活動的安全。
1、幼兒衣著是否合適,。(運動鞋、無掛飾掛件)2、上下樓梯常規(guī)。(不推擠、不拉手、靠右、有序)3、活動中隨時清點人數,確保沒有幼兒離開自己的視線。4、大型玩具,攀爬等器械活動,教師務必要科站位。
(十)來離園的安全。
1、班級內設施安全,不允許有開水存在,注意與電有關的一切。2、入園檢查,是否有不安全物品,做好藥品登記。3、隨時清點人數,做到心中有數。4、再三確認接送監(jiān)護人,謹慎對待離異家庭。5、教師離園時確認水電門窗的關閉,檢查包括臥室在內的地方是否有遺留幼兒。
幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶不便,總之,班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細致的心,洞察一切事,處理好方方面面的關系,切實為教師、為幼兒,為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質環(huán)境。
在幼兒教育中,常規(guī)教育是為了實現幼兒園的保育和教育目標,讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂的成長。
幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點體會與大家共享:
一、教師與教師要密切地配合。
幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,它體現在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中,我們班兩位老師總是目標一致,相互配合,統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫,不朝令夕改。
1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。
在一個班集體中,兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,工作作風、工作方法也不盡相同,但不管怎樣在引導孩子明辨是非,培養(yǎng)良好的行為習慣等方面,達成共識,做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求,嚴格管理中,孩子們逐漸明白了該怎樣做,不該怎樣做。常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進入活動室;自覺向老師問好,和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動要求。
不管是開展什么活動,在活動之前,我們兩位老師總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī),比如:在情景數學教學活動時,教師在講解之后,就請幼兒在座位上做好,等教師提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時,教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
二.班級的日常教育教學工作方面。
沒有規(guī)矩,不成方圓如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導,任其發(fā)展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙,一個班級混亂的原因,是因為沒有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時,教師應和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許的、應該被禁止的,教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會,另外,老師對孩子的要求要說到做到,這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了,才能樹立自己的威信,讓調皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我們就要求幼兒聽課時不講話,不做小動作眼睛要看老師,當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,沒辦法了只好認真聽課了。
1、對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對每個幼兒都能熟悉,了解幼兒的個性和習慣,并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓,抓日常。
俗話說得好千里之行,始于足下,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容,有內容、有計劃的開展教育教學工作。
3、常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。
幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應該怎樣做,進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強,他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復的練習,并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
4、利用榜樣促進常規(guī)。
每個班的孩子都有不同的特點,只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時,總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒閃光點,我們馬上表揚了這位幼兒,并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的,也特別的會受到鼓舞,所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。
5、做個勤老師也能促常規(guī)。
大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當頭了,善于觀察幼兒的舉動,當發(fā)現幼兒不能按要求來完成時,可以反復地練習、講解,直至幼兒能遵守相應的規(guī)則為止。
三、家園同步教育的關鍵。
家長是幼兒園教師重要的合作伙伴,因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數的時間還是在家中,培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣單靠教師在幼兒園的引導,取得的效果一定不會很明顯,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導,才能達到真正的目的。我們就通過家園聯系欄將一些教育方法、經驗介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話,能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到,只有家長切實的參與,才能使我們的班級管理的更好。
總之,常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分,它是利用規(guī)則促進幼兒良好發(fā)展的一種教育,規(guī)則只是一種手段,并不是最終目的。常規(guī)不是不變的,常規(guī)教育應該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智,才能提高教育效益,才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。
幼兒日常規(guī)管理心得篇八
作為一名幼兒教師,每天面對一群孩子。因此,認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。
在幼兒教育中,常規(guī)教育是為了實現幼兒園的保育和教育目標,讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。
(一)常規(guī)教育要日常抓,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細小處開始,從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容,有內容、有計劃的開展教育教學的工作。
(二)常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。
幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應該怎樣做,近而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強,他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的,還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復的練習,并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
(一)一日活動的流程。
來園晨間活動進餐餐后活動盥洗/入廁午睡戶外活動安全離園安全。
(二)來園接待活動。
1、用恰當的稱呼,與每位幼兒家長親切問候。2、提醒家長有特殊囑咐事情登記(如吃藥、幼兒心情等)3、請蹲下來與個別幼兒交談,穩(wěn)定情緒。4、提醒幼兒有禮貌向家長告別。5、與保育員溝通今天活動須知。
(三)晨間活動。
1、準備好體育器械,并指導幼兒有序進行活動2、觀察幼兒來園狀態(tài),對有異常的幼兒要特別關注。
(四)進餐前入廁活動。
1、餐前組織講故事,聽音樂等,讓幼兒安靜下來。2、教師在分餐前洗手、戴口罩,餐具餐巾有序擺放。3、告訴小朋友今天吃什么,有什么好處4、提醒幼兒正確使用餐具,保持安靜,根據幼兒實際情況添飯。5、餐后半小時給有服藥登記的幼兒服藥,認真審查登記情況。
(五)餐后活動。
1、餐后安排幼兒進行分組區(qū)角活動。2、教師有目地指導,活動場地安靜、有序。
(六)盥洗/入廁。
1、指導幼兒正確進行洗,入廁后沖水。2、不擁擠,不打鬧,注意安全。
(七)午睡1、午睡前聽兒歌、故事等歌曲要輕柔。2、睡前入廁,進臥室需安靜,鞋子整齊擺放在室外通風處。3、指導幼兒正確有序脫衣服,整齊擺放指定位置。4、教師充分了解幼兒身體狀況,一摸二看三問四查。
(八)戶外活動的安全。
1、幼兒衣著是否合適,。(運動鞋、無掛飾掛件)2、上下樓梯常規(guī)。(不推擠、不拉手、靠右、有序)3、活動中隨時清點人數,確保沒有幼兒離開自己的視線。4、大型玩具,攀爬等器械活動,教師務必要科站位。
(九)戶外活動的安全。
1、幼兒衣著是否合適,。(運動鞋、無掛飾掛件)2、上下樓梯常規(guī)。(不推擠、不拉手、靠右、有序)3、活動中隨時清點人數,確保沒有幼兒離開自己的視線。4、大型玩具,攀爬等器械活動,教師務必要科站位。
(十)來離園的安全。
1、班級內設施安全,不允許有開水存在,注意與電有關的一切。2、入園檢查,是否有不安全物品,做好藥品登記。3、隨時清點人數,做到心中有數。4、再三確認接送監(jiān)護人,謹慎對待離異家庭。5、教師離園時確認水電門窗的關閉,檢查包括臥室在內的地方是否有遺留幼兒。
幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶不便,總之,班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細致的心,洞察一切事,處理好方方面面的關系,切實為教師、為幼兒,為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質環(huán)境。
幼兒日常規(guī)管理心得篇九
環(huán)節(jié)的轉換指令,養(yǎng)成好習慣,如進出活動室慢慢走、不奔跑、不互相追逐;與教師一起收拾玩具,與同伴愉快地游戲等等。每一項規(guī)則,一點一滴,由少到多,由易到難,由簡單到復雜,由邊教邊幫到逐步學會獨立完成。
在常規(guī)建立時,首先教師應從長期自居的“領導者”、“指揮者”的寶座上走下來,從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來,不要板著面孔“發(fā)圣旨”,給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。教師可把對孩子的要求在一個平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同討論。
要讓幼兒主動學習,最重要的就是讓幼兒主動思考。讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。例如午睡前要疊衣服,椅子小,疊起來很困難。有的孩子在床上、地上疊衣服,很不衛(wèi)生。抓住矛盾,可以組織幼兒討論應該在哪里疊?怎樣疊?由于是幼兒熟悉的事情,他們紛紛出主意想辦法,并要求到前面示范。所以說,幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響,更容易遵守。
充分的、不斷反復的實踐是建立良好班級常規(guī)的關鍵。生活在集體中的孩子,他的一天由生活活動、游戲活動和學習活動所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學習和交往等內容,從而獲得“在什么時候、什么情況下該如何做,不該如何做”的認知、體驗和經驗,逐步形成一系列正確的行為方式,并在反復的實踐中得到強化,進而逐步養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。教師應盡最大的努力創(chuàng)造條件,為孩子提供練習的'機會無論在態(tài)度上還是方式方法上,都要有足夠的耐心,千萬不要抱有“教你做,等你做太煩、太慢,不如自己做來得快、省事”的想法,不自覺地剝奪孩子們學習生活的機會。
孩子的模仿性強,思維具體形象,教師、家長的言談舉止、行為習慣都是他們學習和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切,他們不僅看在眼里記在心里,還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現出來。因此,在日常生活中,我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行,檢點自己的舉止,要求孩子做到的,自己首先必須作到,努力做孩子的表率。同伴間的影響力對孩子的發(fā)展具有不可估量的作用。有時抓住日常生活中的點滴小事,把握好教育時機,讓孩子想孩子學習、孩子教孩子,這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。達到管而不死、活而不亂的效果。
班級常規(guī)的好與壞,與教師所用的方法有很大關系。方法得當,則事半功倍;方法不當,則適得其反。因此,教師要綜合而靈活地運用多種方法,使幼兒在積極、快樂的情緒情感中,建立良好的常規(guī)。常規(guī)培養(yǎng)要從點滴開始,要付出愛心,付出耐心,才會有豐厚的收獲。
幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會的一個小小驛站,也是幼兒走向社會的第一步。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進入到陌生、有紀律約束的集體環(huán)境之中,難免有些不適應,他們不能像在家里那樣隨心所欲,想干什么就干什么,而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開始,我們就要重視對幼兒進行一日常規(guī)的培養(yǎng)。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十
為貫徹落實《山東省學前教育規(guī)定》提出的學前教育機構應科學安排幼兒一日活動的要求,根據教育部《36歲兒童學習與發(fā)展指南》的文件精神,為了提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng),我園舉辦了一日活動常規(guī)工作要求,以下是我學習的幾點體會:
一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環(huán)境進入到陌生、有紀律約束的集體環(huán)境之中,難免有些不適應,他們不能像在家里那樣隨心所欲,想干什么就干什么,而要受集體規(guī)則的制約。從孩子入園的第一天開始,我們就要重視對幼兒進行一日常規(guī)的培養(yǎng),由淺入深,循序漸進,逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。我們每一個幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過學習,我靜下心來仔細回顧其中的每一個環(huán)節(jié)(從幼兒進園及晨間活動到游戲活動)及環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)時,我收獲良多。
幼兒園的一日活動主要包括:生活活動、教學活動、區(qū)域活動、戶外活動等多種多樣的活動。其中生活活動主要包括:入園、盥洗、餐點、如廁、喝水、午睡、離園等基本環(huán)節(jié)。這都是些很多小的細節(jié)和工作,這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻蘊含著豐富的教育契機和教育價值,是促進幼兒生長發(fā)育、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié),可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認真做好幼兒生活常規(guī)管理活動,讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點前及餐前便后的洗手,洗手時應該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣,午睡前自己整理衣物和鞋襪,午睡后整理被褥等,不僅可以鍛煉幼兒的自理能力,還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。
愛說愛問是幼兒的天性,對幼兒提出的各類問題,老師要表現出很濃厚的興趣,花一點時間同他們進行討論,并認真做出解答,以后他們就會大膽地表達想法。在教育過程中,不能過多地限制幼兒說話,老師要圍繞教育內容積極引導,選擇有吸引力的話題。引導得當了,孩子們就不會說題外話,而是圍繞教育內容向老師左問右問。這樣不但不會影響教學,而且能使教育內容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。
比如在主題活動《我會串珠》中,讓幼兒知道分類可以按大小分、可以按種類分、也可以按顏色分,站在不同角度想問題,老師可以把圖片拿出來讓幼兒用自己方法試著分,讓幼兒邊操作邊回答。通過不斷的探索,幼兒增加了對故事的認識,能夠比較清晰地表達出故事的內容,并積極考慮如何表達自己的意思。
孩子是一個有別于大人的獨立個體,他們總想掙脫大人的控制。讓幼兒自己解決問題,不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識,還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯事或自己能處理事情時,盡量讓他們自己處理或參與,使他們成為主角。一天學習活動中主要的形式是操作和游戲,這樣對操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品,從哪里拿,還要歸放到哪里去;離開座位時應隨時將椅子放好;使用剪刀時注意安全;別的小朋友需要幫助時,及時給予幫助等等。從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。
通過一日活動常規(guī)的學習,讓我更進一步明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求,也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會加強一日活動的整合,更加重視孩子們的養(yǎng)成教育,日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。著名教育家陶行知提出生活即教育,生活將自始至終地伴隨一個人的成長,貫穿于一個人的終生教育之中。作為一名幼兒教師,一定要處處做個有心人,要學會根據孩子的特點,在一日活動中合理地開展有趣的教育教學活動和游戲活動,為幼兒創(chuàng)設做力所能及的事的條件與環(huán)境,從而讓孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十一
幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學習自我管理。”結合《綱要》提出的“引導幼兒學習自我管理”并針對我班幼兒的實際情況,我們采取“以強帶弱、雙向互補”的原則,將全班幼兒進行了配對,兩人一組輪流值日,負責協助教師管理班級的常規(guī)生活活動如:督促小朋友認真洗手、排隊喝水、整理物品等等。在實施的過程中,我們逐漸發(fā)現:由值日生負責管理班級常規(guī)活動已經成為一種習慣,無論是管理者還是被管理者都養(yǎng)成了自覺的生活常規(guī)行為,這極大地促進了班級各項工作的順利開展。其獨特的優(yōu)點有以下幾點:
1、為幼兒提供了鍛煉自我的機會,充分發(fā)揮了孩子們認真、負責的態(tài)度,轉變了幼兒在班級管理中的角色。
2、對于管理者——值日生來說,不僅提高了幼兒的服務意識和監(jiān)督管理意識,同時也樹立了幼兒的自信心。這對于一些性格內向、不善表現的幼兒來說,可以為他們提供主動與別人進行溝通、交流的機會,樹立他們在班集體中的自信心。
3、對于被管理者——全體幼兒來說,可以督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣、提高幼兒的生活自理能力。同時也會激勵他們以良好的表現爭當值日生。有時讓幼兒參與班級的管理,也會贏得其他孩子們的接受和認同。例如:一次美術作業(yè)前,我邀請值日生負責發(fā)作畫工具。在分發(fā)的過程中,我卻驚奇地發(fā)現:幾乎每一個上前接筆的幼兒都說了一句“謝謝xxx”,這讓我很納悶,怎么老師發(fā)筆的時候從沒有“享受”過這般待遇。這到底是什么原因呢?我想最大的原因可能在于由來自他們身邊的小伙伴來負責管理和服務他們,會給他們帶來一些新鮮感,他們也更樂于接受和認同吧。
同時在實施的過程中,我們也發(fā)現了幼兒之間存在著明顯的能力差異問題。這顯然不是短時間就能提高和解決的難題,我們希望能與家長達成共識,多為幼兒提供“當小主人”的機會,鍛煉幼兒的責任意識,提高幼兒為自我和為他人服務的能力。另外,我們也會適當考慮為幼兒調整配對,讓幼兒嘗試與不同的小伙伴之間的合作。由此可見,在實施“值日生”制度時幼兒成為了管理生活常規(guī)活動的主角,但并不是教師就解脫了,就沒有責任了。此時,教師更要擔當起關注者、引導者的重任,以旁觀者冷靜的眼光,細細觀察幼兒在其中的行為表現、引導幼兒做出正確的行為。
豐富多彩的幼兒園生活,幼兒在園的表現,兩位教師的密切配合也是必不可少的,我們班級內,兩位教師和保育員不管在什么活動中,都做到有商有量,使的工作能細致到位地去做好。平時碰到問題,一起坐下來討論解決。
與家長緊密配合,共同做好對幼兒的常規(guī)管理工作等也是教學常規(guī)管理的一項重要工作。我班把每日活動情況發(fā)布在家園聯系欄中,以便于家長及時地了解掌握。當然我們也鼓勵每位家長可以通過論壇對班級的常規(guī)工作情況及時進行回復,使我們能便捷地了解工作中的得失,及時采取補救措施,密切了家、校的聯系。
日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。如何有秩有序、發(fā)揮孩子潛能、順應當前幼教發(fā)展新趨勢地開展幼兒園的生活常規(guī)活動?值得我們在實際生活中大膽嘗試、勇于反思。我愿意與大家一起探討、一起分享。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十二
家長是幼兒園教師重要的合作伙伴,因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數的時間還是在家中,培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣單靠教師在幼兒園的`引導,取得的效果一定不會很明顯,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導,才能達到真正的目的。我們就通過家園聯系欄將一些教育方法、經驗介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話,能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到,只有家長切實的參與,才能使我們的班級管理的更好。
總之,常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分,它是利用規(guī)則促進幼兒良好發(fā)展的一種教育,規(guī)則只是一種手段,并不是最終目的。常規(guī)不是不變的,常規(guī)教育應該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智,才能提高教育效益,才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十三
日常規(guī)是幼兒在幼兒園的一日生活所需要遵守的各種規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活,學會與別人共同生活的重要途徑,一日常規(guī)教育的出發(fā)點和歸宿應是發(fā)展幼兒內在的自由,以幫助幼兒形成積極主動的紀律意識。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎上學會自我控制。通過常規(guī)教育可以讓幼兒知道什么時候應該做什么以及不應該做什么,應該怎樣做以及不應該怎樣做。同時也有利于老師的工作,以保證教育的一致性和一貫性。那如何對幼兒進行一日常規(guī)教育呢?我認為可以從以下幾個方面入手:
由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟,經驗能力不足,他們在幼兒園的生活質量與生存狀況,很大程度上取決于園內教養(yǎng)工作綜合的質量,尤其是班級保教人員的護理和引導水平。《幼兒園教育指導綱要(試行)》第三部分“組織與實施”第九條“科學合理地安排和組織一日生活”的要求中指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學習自我管理?!逼渲忻鞔_了良好常規(guī)在幼兒自我學習、自我管理、獨立解決生活問題等方面的重要意義。因此建立合理的常規(guī)是幼兒一日活動的保證。為幼兒制定常規(guī),并對幼兒進行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質量的關鍵。
在制訂常規(guī)時,一要考慮幼兒的個別差異,同時要從實際出發(fā),針對幼兒的不同年齡和發(fā)展水平,因地因時制宜;二要考慮幼兒生理和心理的合理負擔;三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展;四要考慮應有利于幼兒自主性和獨立性的'培養(yǎng),為幼兒充分的、自由的活動創(chuàng)設條件;切忌規(guī)定過細、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。
有的孩子天生活潑、好動,這些孩子雖然性格開朗、愛說、愛跳,給班級帶來了生氣,但同時又由于他們好動,不善于控制自己的行為,在某些常規(guī)行為習慣養(yǎng)成上較欠缺。例如:我要求幼兒每次離開座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面,可總是有許多孩子順手把椅子一推,使桌子、椅子互相碰撞,發(fā)出很大的響聲,根本沒有達到“輕輕”的要求,我強調了多次,效果也不是很好。我就利用幼兒時期模仿能力特別強這個特點,每次都拿一把小椅子用很夸張的動作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說一聲:輕輕,然后才讓幼兒放小椅子。人們常說:孩子是教師的一面鏡子,有什么樣的老師,就會有什么樣的孩子。老師的一舉一動,一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中,來不得半點虛假,就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地,班里再也沒有出現亂放、亂推小椅子的現象,幼兒都是很自覺地用夸張的動作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說話也要講禮貌等等細節(jié)都是如此,要求孩子做到的,老師首先做到,要求孩子不做的,老師一定首先不做。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十四
某月某日我園教師進行了《幼兒園一日常規(guī)》的學習,通過這次的《幼兒園一日常規(guī)》的學習,我進一步體會到了幼兒園里的點點滴滴,從孩子剛進園的一刻起,我們就要對孩子進行教育和常規(guī)的培養(yǎng)。
其實,幼兒從入園到兒園畢業(yè),在幼兒園生活的這一段的時間里,幼兒教師不但要培養(yǎng)幼兒有學習的興趣,優(yōu)良的品格及各種綜合能力,對幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)同樣很重要,而且我認為在整個幼兒園的學習生活中,常規(guī)教育的培養(yǎng)是達到其他各方面教學目標的前提和基礎。
幼兒的常規(guī)很重要,所以老師們一定要嚴格要求他們。但是常規(guī)的'制定也應從幼兒的興趣出發(fā),尊重幼兒的要求。例如:認識小水杯、毛巾的標志時,如果由教師直接讓孩子記住自己物品的位置,孩子肯定記不住,效果就極差。所以我們給每一個孩子都規(guī)定了一個可愛的動物或是水果圖案貼在他們小水杯、毛巾的指定位子上,再孩子很快就能在記住自己的物品。
其次,在愉快的游戲活動中樹立常規(guī)。小班的幼兒,自我意識強,他人意識差,行為表現中處處以自我為主,我們可以引導幼兒在游戲中認識自我,自我協調,讓他們知道要禮貌待人,從而對事物有一種正確的態(tài)度,慢慢形成一種常規(guī)意識。娃娃家的游戲就能讓孩子在扮家家的游戲中潛移默化的形成一種禮貌。
再次,教師要不斷重復一些需要孩子做到的事情。例如:飯前便后要洗手,洗手時不玩水,洗手后的水要甩在水池里,洗完手之后小手要鎖好。吃飯時不講話,飯粒不能掉在桌上。午睡時要安靜,不和其他小朋友說話,這都需要教師給幼兒一個明確的概念,并且要一如既往的實施下去,讓孩子慢慢形成一種規(guī)則意識,久而久之養(yǎng)成一種良好的習慣。
在開學的這一段時間里,我發(fā)現現在孩子在吃飯和午睡方面還有很大問題,吃東西的時候還要講話,午睡一開始總是不能很快入睡,總要我們老師提醒再提醒。這些常規(guī)都是很重要的,所以這些方面我一定會再和搭班老師進行討論,找到好的方法,幫助孩子培養(yǎng)好的常規(guī)。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十五
第一段:一天早晨,當我進入幼兒園的時候,我被一片歡聲笑語所包圍。我發(fā)現幼兒園里有很多規(guī)矩和日常習慣讓孩子們遵守,這些規(guī)矩和習慣給我留下了深刻的印象。在我在幼兒園度過的這段時間里,我體會到了這些規(guī)矩和習慣的重要性以及對我成長的益處。
第二段:在幼兒園,每天早晨的集會是一個非常重要的環(huán)節(jié)。我們坐在地上,老師會和我們一起唱歌、講故事和做晨練。對我來說,這個環(huán)節(jié)是很有趣的,它可以讓我和其他小朋友在一起快樂地玩耍。而且,老師會在開始上課之前提醒我們要注意安全和文明禮貌,這使得我在日常生活中養(yǎng)成了良好的習慣。
第三段:在幼兒園,午餐時間是我們每天最期待的時間之一。我們要排隊領餐,然后找到自己的座位坐下來吃飯。每個人都要按時自己蓋護欄,吃飯時不能說話,要吃得文明、安靜。在這個過程中,我學會了與其他小朋友共同按時吃飯,也更加懂得了尊重他人的意義。每天吃飯的時間不僅讓我養(yǎng)成良好的飲食習慣,還培養(yǎng)了我的自理能力。
第四段:在幼兒園里,午休時間也是非常重要的。老師會幫助我們舒展肢體,放松心情,然后我們就可以安靜地躺在床上休息了。我發(fā)現午休對于身體和心理的放松非常有幫助。每天的午休不僅讓我恢復了體力,還讓我更好地適應了幼兒園的日常生活,讓我更加愿意與其他小朋友一起玩耍。
第五段:在幼兒園,下午的游戲時間也是我最期待的時刻。我們可以在戶外玩耍,也可以在室內進行各種各樣的游戲。這不僅鍛煉了我的身體,還培養(yǎng)了我的團隊合作精神和友誼意識。通過游戲,我學會了如何與他人合作,如何妥善處理沖突,并與其他小朋友建立了深厚的友誼。
總結:經過一段時間的在幼兒園的生活,我深深地體會到了幼兒園的日常規(guī)矩和習慣給我?guī)淼囊嫣?。它們不僅教會了我如何與他人相處,還培養(yǎng)了我的自理能力和團隊合作精神。我相信這些習慣和規(guī)矩將伴隨我一生,并為我在成長的道路上指引方向。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十六
日常規(guī)教育的出發(fā)點和歸宿應是發(fā)展幼兒內在的自由,以幫助幼兒形成積極主動的紀律意識。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎上學會自我控制。通過常規(guī)教育可以讓幼兒知道什么時候應該做什么以及不應該做什么,應該怎樣做以及不應該怎樣做。同時也有利于老師的工作,以保證教育的一致性和一貫性。那如何對幼兒進行一日常規(guī)教育呢?我認為可以從以下幾個方面入手:
由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟,經驗能力不足,他們在幼兒園的生活質量與生存狀況,很大程度上取決于園內教養(yǎng)工作綜合的質量,尤其是班級保教人員的護理和引導水平?!队變簣@教育指導綱要(試行)》第三部分“組織與實施”第九條“科學合理地安排和組織一日生活”的要求中指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學習自我管理?!逼渲忻鞔_了良好常規(guī)在幼兒自我學習、自我管理、獨立解決生活問題等方面的重要意義。因此建立合理的常規(guī)是幼兒一日活動的保證。為幼兒制定常規(guī),并對幼兒進行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質量的關鍵。
在制訂常規(guī)時,一要考慮幼兒的個別差異,同時要從實際出發(fā),針對幼兒的不同年齡和發(fā)展水平,因地因時制宜;二要考慮幼兒生理和心理的合理負擔;三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展;四要考慮應有利于幼兒自主性和獨立性的培養(yǎng),為幼兒充分的、自由的活動創(chuàng)設條件;切忌規(guī)定過細、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。
有的孩子天生活潑、好動,這些孩子雖然性格開朗、愛說、愛跳,給班級帶來了生氣,但同時又由于他們好動,不善于控制自己的行為,在某些常規(guī)行為習慣養(yǎng)成上較欠缺。例如:我要求幼兒每次離開座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面,可總是有許多孩子順手把椅子一推,使桌子、椅子互相碰撞,發(fā)出很大的響聲,根本沒有達到“輕輕”的要求,我強調了多次,效果也不是很好。我就利用幼兒時期模仿能力特別強這個特點,每次都拿一把小椅子用很夸張的動作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說一聲:輕輕,然后才讓幼兒放小椅子。人們常說:孩子是教師的一面鏡子,有什么樣的老師,就會有什么樣的孩子。老師的一舉一動,一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中,來不得半點虛假,就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地,班里再也沒有出現亂放、亂推小椅子的現象,幼兒都是很自覺地用夸張的動作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說話也要講禮貌等等細節(jié)都是如此,要求孩子做到的,老師首先做到,要求孩子不做的,老師一定首先不做。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十七
隨著時間的推移,老師們都在抱怨孩子越來越不聽話,班級常規(guī)比較亂。我也有同感,于是我在工作中反思積極尋找原因。認為幼兒常規(guī)的培養(yǎng)因注意以下幾點:
1.教師首先要規(guī)范自己的言行。幼兒好模仿、好學習,這為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗話說:"言傳身教",作為教師,其一言一行都會對幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上,還會像鏡子一樣在行動上有板有眼的表現出來。因此,在日常生活中,我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行,檢點自己的舉止。要求孩子做到的,自己首先要做到,努力做好孩子的表率。不要自己喜歡的孩子放任自流,孩子會看在眼里。
2、在規(guī)則的制訂中強調要講求方式方法。常規(guī)要求應根據幼兒的情況分階段提出。教師和幼兒可以坐在一起討論制定規(guī)則,請幼兒發(fā)表他們自己的意見,提出恰當的規(guī)則,這樣,他們就會樂意接受并遵守。如針對晨間鍛煉中有的幼兒懶散,動作不積極主動、拖拉,我們請幼兒發(fā)表意見,一起制訂晨練規(guī)則:動作到位、有力,達到鍛煉的目的。幼兒還一致贊同每天請兩名做操認真、表現好的幼兒做"領操寶寶"。這樣一來,孩子們一個個做操可認真、可精神了,目的`就是為了爭當領操寶寶。
3、堅持一致性和持久性。常規(guī)是在不斷重復中逐漸形成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向,因此,培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)絕不是一朝一夕的事。在實際工作中,我們不能想到一點就要求一點,想不起來就聽之任之,要始終如一、持之以恒、日復一日地進行訓練,才能幫助幼兒養(yǎng)成有效、穩(wěn)定、良好的常規(guī)。一個班兩位老師的要求要一致,不能這個老師一個要求,那個老師一個要求;老師和家長要意見統(tǒng)一,也不能在幼兒園一個要求,到家又是一個要求,這樣只會事倍功半。所以常規(guī)教育的要求一經提出,家園必須形成共識,且常抓不懈,才能取得事半功倍的教育效果。
4、設有利于常規(guī)培養(yǎng)的環(huán)境。教室的環(huán)境,應該便于孩子自我管理。物品擺放的位置要便于幼兒取放??梢栽诠褡由腺N上和籮筐對應的標記,這樣孩子不用老師提醒就能物歸原處了。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十八
第一段:引言(100字)。
幼兒在園一日的生活離不開一定的規(guī)律和秩序。在這個過程中,幼兒們逐漸形成了良好的生活習慣和行為規(guī)范,也培養(yǎng)了自我管理的能力。通過參與各種活動,幼兒在園一日的常規(guī)中獲得了許多寶貴的經驗,這些經驗對他們今后的成長和發(fā)展至關重要。
第二段:早晨活動的規(guī)律與體會(200字)。
每個幼兒在園一日的開始,都從早晨活動開始。這一環(huán)節(jié)幫助幼兒們建立起一天的學習秩序。在早晨體育、朗讀、習慣養(yǎng)成等活動中,幼兒們鍛煉了自己的體魄、充實了自己的知識庫,并且增加了與他人交流互動的機會。通過早晨活動,幼兒們更加懂得珍惜時間,學會了自己的時間安排,同時也明白了團隊協作和合作的重要性。
第三段:午休與自我管理的培養(yǎng)(300字)。
午休是每個幼兒在園一日中的重要環(huán)節(jié)。在短暫的休息時間里,幼兒們學會了自己整理床鋪和安靜休息的方式,培養(yǎng)了自我管理的能力。在同伴間互相督促和幫助下,幼兒們不僅安心入眠,而且能夠在午休結束后迅速適應學習的節(jié)奏。通過午休與自我管理的培養(yǎng),幼兒們更加深刻地認識到自己的主觀能動性,同時也鍛煉了自己的堅強意志。
第四段:活動時間的規(guī)律與創(chuàng)造力的培養(yǎng)(300字)。
幼兒在園一日中的活動時間安排得井井有條,這對幼兒的身心發(fā)展有著重要的意義。在各種游戲和繪畫活動中,幼兒們發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,充分展示了自己的才藝。在小組合作活動中,幼兒們學會了傾聽和合作,培養(yǎng)了團隊意識。通過這些活動,幼兒們的思維能力得到了鍛煉,他們也懂得了集體榮譽感和個人價值的平衡。
第五段:總結與展望(200字)。
幼兒在園一日的常規(guī)生活與學習,不僅培養(yǎng)了他們自我管理和自我約束的能力,還為他們今后的成長打下了堅實的基礎。憑借對規(guī)律和秩序的認識,他們能夠更好地適應學校和社會生活的規(guī)則。在今后的成長中,幼兒們將會通過更多的體驗和實踐,不斷改進自己的行為規(guī)范,成為有責任心、有紀律性的人。毫無疑問,幼兒在園一日的常規(guī)體驗,對他們今后的發(fā)展有著深遠的影響。
總字數:1100字。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十九
幼兒良好的生活習慣包括:進餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環(huán)節(jié),是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。也就是我們平常經常說的常規(guī),它是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規(guī)律,調動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性,培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。幼兒生活習慣與自理能力是“動力定型”的建立過程。若一開始由錯誤的教養(yǎng)方式可得錯誤的動力定型,將會導致一生的不良生活習慣或生活不能自理。反之,若一開始建立良好的動力定型,無疑會終身受益。現在的孩子大多數是獨生子女,六個大人圍著一個孩子轉,飯來張口,衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴性強、對一切都感到陌生、新奇,也什么都不會,什么都不懂,頑皮,一旦整天生活在一個班集體里,勢必很不習慣、很不適應。眾所周知,要搞好一個班級,建立常規(guī)是必要的,初入園的小班幼兒,因而良好常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。那怎樣把常規(guī)轉化為幼兒的自覺生活習慣。
新小班入園,孩子們在生活環(huán)境、活動方式和人際交往等方面存在著很大的差異,因此要注重幼兒各種常規(guī)和習慣的養(yǎng)成尤為重要。例如在喝水的環(huán)節(jié),由于這個地方小,孩子們剛開始還不懂得按秩序,一個要喝都要喝了。那難免互相碰撞,把水灑了一地,并產生了不少矛盾。于是我們一起想辦法討論,最后讓孩子分組排隊,并制定每次喝水接半杯水的規(guī)則和記住自己的杯子號碼,剛開始老師在旁邊指導。一個星期下來,還有幾個小朋友總是忘記,但經過提醒他也按秩序了。一段時間后孩子們都能自覺地遵守這一常規(guī)。就是這樣,每制定一項常規(guī)都讓幼兒從理解到接受,漸漸地每個孩子都成了常規(guī)的捍衛(wèi)者。最重要的是孩子們的生活自理能力的培養(yǎng),隨著天氣漸漸轉冷,孩子們的衣服也穿的多了,這就給我們老師又無形中增加了工作量,大家都是家里的寵兒,這些穿衣等自理能力都是大人包辦的。于是我們就鼓勵孩子們自己穿脫衣褲,鞋子,小便時試著自己拉好松緊帶拉褲子,拉好后再讓老師檢查一下,慢慢的,孩子們都學會了自己拉褲子,午睡的。時候也知道自己脫褲子。在孩子們午睡的時候,我們還會將孩子們的褲子翻正放在他們的床邊,起床時一個個地指導孩子們將有漂亮圖案的穿在前面,鼓勵他們自己穿褲子,對能力差一點的孩子,先讓他慢點起床等老師一個一個過來,手把手的幫著一起穿并配以兒歌等生動有趣的形式讓孩子嘗試自己動手。現在到孩子們起床的時候,只要一聽到起床的信號,班上有25個小朋友孩子們就會很快的穿好衣褲和鞋子,然后自己會去上廁。難得幾個速度慢的老師幫忙外,其余都是自己的事情自己做的。本學期我們在小班年段從實際出發(fā)進行了關于小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的研討?;仡櫼粚W期的工作現小結結如下:
從小班一開學開始,我們在學期初就對小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位,分成若干個階段:小班上學期的前半學期:以適應、熟悉為主;后半學期:以初步遵守為主。小班下學期的前半學期:以鞏固、適應為主;后半學期:以樂意遵守為主。
作為教師都希望把自己的班級常規(guī)抓好,但是每班幼兒的特點是截然不同的,要培養(yǎng)千萬不可以“一刀切”,更不可急于求成,常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果,應循序漸進。什么常規(guī)在什么時候教下去才適當,深入到什么程度才適宜,遇到問題,如何去調整,都應象會計做預算一樣有一個統(tǒng)盤的考慮。下面我就以如何引導幼兒收拾玩具為例,來說說各班是如何開展的:剛開始入園的幼兒不能很好的、自覺的愛護和收拾玩具,對丟在地上的玩具不能主動的撿起來,經過本學期的努力我們班的幼兒已經對收玩具這方面已經有了很好的習慣了。有時看到他們都會撿起、都會收拾好。也學會了給玩具分類,有放錯的會及時放回原地放。這一點特別讓我們感到欣慰。
(二)通過相互觀摩討論,尋找成功教學策略。
1、標志法:小班幼兒不認識阿拉伯數字,更不識漢字,記憶的持久性較差,就運用標志引導幼兒分類收拾,如放雪花片的框子外就貼上雪花片的標志,讓幼兒通過標志了解相同的玩具要放在一起,提高幼兒的分類意識;美工區(qū)就用畫畫等形象的圖案,讓幼兒了解什么材料應該放置哪個區(qū)角。
2、游戲法:幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育,而游戲則是對幼兒進行常規(guī)教育的良好手段。因此,我充分利用教學游戲對幼兒進行生活常規(guī)教育。如“送玩具回家家”的游戲,把班級常用物品按固定位置擺放。如:幼兒脫下的衣服疊好后放在玩具柜上,杯子放在杯架上,圖書放在圖書架上等,這樣使幼兒對班上物品的位置產生深刻印象,養(yǎng)成了不亂拿亂放的好習慣,通過這樣反復的游戲,幼兒知道什么玩具改該送什么地方,還加深了幼兒玩具哪里拿,哪里放的常規(guī)習慣。玩“小動物找家”的游戲,讓幼兒扮演不同的小動物,通過看不同的小動物標志,相同的動物回到同樣的家,讓幼兒了解到標志的起示作用,知道小動物有家,玩具也有家,相同的玩具也要住在一起,使幼兒能分類收拾玩具。
(三)研討反思。
1、教師在活動中要多注意一些細節(jié)部分,教師組織活動要注意提問的設計,不適宜太泛,思維空間不能太大,應多為選擇性等較簡單的問題,使幼兒稍一動腦就能回答的問題。
2、情感交流與肢體語言相結合,創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境,使常規(guī)管理生情并茂。如多用一些身體的語言如:抱抱他們、親親他們、與他們握握手,通過這些與孩子情感交流,建立良好的師生同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,孩子們會越來越喜歡你,有了感情的基礎,這是建構良好常規(guī)的基本前提。
通過一學期的努力,孩子們的確取得了很大的成績。讓孩子健康活潑的成長使我們老師的心愿,在以后的保教工作中,我們會隨時的關注孩子的一點一滴,讓每個孩子都快樂的成長。有喜就有憂,班上還有個別的幼兒在吃飯、穿衣遵守秩序等方面還不是很好,我們需要多想辦法改變他。“為了每一個孩子都有進步”,這是我們?yōu)橹恍概Φ膭恿Α?BR>
幼兒日常規(guī)管理心得篇一
幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,它體現在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中,我們班兩位老師總是目標一致,相互配合,統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫,不朝令夕改。
1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。
在一個班集體中,兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,工作作風、工作方法也不盡相同,但不管怎樣在引導孩子明辨是非,培養(yǎng)良好的行為習慣等方面,達成共識,做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求,嚴格管理中,孩子們逐漸明白了該怎樣做,不該怎樣做。常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進入活動室;自覺向老師問好,和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動要求。
不管是開展什么活動,在活動之前,我們兩位老師總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī),比如:在情景數學教學活動時,教師在講解之后,就請幼兒在座位上做好,等教師提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時,教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
幼兒日常規(guī)管理心得篇二
今天在美蘭區(qū)教育局培訓學習了省機關幼兒園陳蓮英老師給我們帶來的講座《幼兒園一日生活常規(guī)和職責設置》。
俗話說無規(guī)不成方圓,幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學習習慣的形成,由此可見,一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進入到陌生、有紀律約束的集體環(huán)境之中,難免有些不適應,他們不能像在家里那樣隨心所欲,想干什么就干什么,而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開始,我們就要重視對幼兒進行一日常規(guī)的培養(yǎng),由淺入深,循序漸進,逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的,當我學習《幼兒園一日活動常規(guī)》時我的第一感想就是——幼兒園的工作是復雜而具體的。但是當我靜下心來仔細閱讀其中的每一個環(huán)節(jié),環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)時,我才發(fā)現其中的一些奧秘。
一日常規(guī)就是需要幼兒經常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定,是幼兒在幼兒園一日生活的.各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)范,包括三方面含義:
1.遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定。
2.遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。
3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義:
1.一日常規(guī)幫助幼兒適應幼兒園集體環(huán)境。
2.一日常規(guī)幫助幼兒學習在集體中如何生活。
3.一日常規(guī)可以維持班級活動的秩序。
(一)建立平等的師生關系,創(chuàng)設寬松的環(huán)境氛圍。
(二)提出合理的規(guī)則要求,符合孩子的年齡特點。
(三)創(chuàng)造充分的鍛煉機會,讓幼兒多次實踐訓練。充分的、多次的實踐是建立良好班級常規(guī)的關鍵。
(四)提供模仿的榜樣示范,努力做孩子的表率。
(五)保教人員要密切配合,常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。
(六)做好家長的思想工作,形成良好的教育合力。
以上就是我在學習幼兒園一日活動常規(guī)實施細則的幾點發(fā)現,我會慢慢地從中吸取經驗,踏踏實實的工作、學習,爭取更大的進步。
幼兒日常規(guī)管理心得篇三
孩子每天大部分的時間是在幼兒園里度過的,由于孩子生來就具有活潑、頑皮的天性,所以當一大群孩子湊到一起時,奔跑、打鬧總是令老師非常頭疼,一個班級的活動常規(guī)不好,會直接關系到孩子的.安全和成長,沒有建立好的活動常規(guī),幼兒也就無法形成好的行為習慣。
通過一日活動常規(guī)的學習讓我知道了幼兒園一日常規(guī)的具體要求,也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會加強一日活動的整合,更加重視孩子的養(yǎng)成教育,日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。
幼兒日常規(guī)管理心得篇四
一個班的常規(guī)好不好,直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規(guī)沒有建立好,幼兒無法形成良好的習慣,教師也在組織各環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質量,所以,常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。 首先,我們先來了解一下常規(guī)的內容及意義。常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)則。它對于班級正常的保教秩序及幼兒發(fā)展本身都有著極為重要的意義。
一、常規(guī)培養(yǎng)具體包括三方面的含義
1、遵守各種活動和休息的時間及順序的規(guī)定;
2、遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定;
3、遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
二、常規(guī)培養(yǎng)中發(fā)揮著三種作用
1、常規(guī)幫助幼兒適應幼兒園環(huán)境。
2、幫助幼兒學習在集體中生活。
3、維持班級活動的秩序。
三、一日常規(guī)中包括哪些內容及要求,每一位老師應該會合理地組織好一日常規(guī)活動,一日常規(guī)活動包括:晨間及離園活動;生活活動;戶外活動及自由活動;教育活動;游戲及區(qū)域活動。
對幼兒的要求
1)衣著整潔,愉快來園,接受晨檢,帶手絹(餐巾紙)
2)有禮貌地向老師、小朋友問好,向家長說再見
3)將外衣、帽子等疊整齊,放在固定地方(整潔、條理的生活是舒暢的,所以我們從小就要培養(yǎng)孩子好習慣,注重在一日活動中培養(yǎng)幼兒的好習慣,提高常規(guī)活動的教育性)
4)進行簡單勞動:會搬自己的椅子(小班)
5)擦個人桌椅,擺放玩具等簡單勞動(中班)
6)在完成自己的事情的基礎上可以建立值日生制度,培養(yǎng)孩子為集體服務的意識。(大班)
教師應做的:
1)早晨來教室第一件事情就是做好室內外清潔工作及室內通風,與戶外保持空氣對流,保持空氣新鮮,能有效防止幼兒疾病的發(fā)生。
2)接待家長,做好交接手續(xù),其中如有幼兒服藥一定要交接清楚。
3)晨間檢查:看孩子的身體情況,觀察情緒等。(有助于一天的活動更好地開展。)
4)提醒幼兒做簡單勞動,要讓幼兒在勞動之后感到勞動很光榮??梢岳迷绮僦蟮某块g談話時間對參加勞動的小朋友的行為加一肯定和表揚,幼兒需要得到老師的關注。
5)組織晨間游戲活動。教師參與和孩子一起玩晨間活動,特別需要注意孩子的安全!許多活動器械存在潛在的危險,如小女孩在很好地玩高蹺,而調皮的男孩卻揮舞起高蹺來了,這個時候,萬一老師沒有及時發(fā)現并制止,那么危險就來了。其次還可以在晨間活動中提高幼兒的運動技能。教師要善于觀察分析各種運動動作的要領,發(fā)揮好指導和調整的作用。晨間活動5個以上,可讓幼兒自選,控制孩子的運動量,學習收拾活動器械。在整個晨間或者戶外活動中,教師都必需時刻觀察幼兒的活動量,特別是天冷以后,更是要注意不讓孩子滿頭大汗,當汗水冷卻之后,冷水進入剛打開的毛孔,很容易就生病了。一些提醒胖的幼兒很容易出汗,這時候我們可以先幫他們擦去汗水,然后用干毛巾隔離棉毛衫和皮膚,讓毛巾來吸水。組織幼兒早操(冬天例外),精神飽滿與幼兒共同鍛煉。教師需要一個好的精神面貌,教師的示范能激起幼兒模仿興趣,另一位老師在后面?zhèn)€別指導及組織管理。
教育活動
對幼兒的要求
1)聽從教師要求積極參加活動
2)坐姿自然端正,會搬椅子,學會正確的姿勢最安全和省力的搬椅子,知道危險的搬椅子方式,如扛在頭頂放下椅子時會砸著其他小朋友,鉤住椅背后面更容易碰撞其他幼兒的腿步。
3)學習正確看書姿勢
4)舉手發(fā)言,不插嘴,不告狀(養(yǎng)成傾聽習慣很重要,包括聽老師講和聽同伴發(fā)言)
5)說話、走路、拿東西三輕
教師應做的:
1)做好活動前準備(包括活動內容、場地安排、材料組織教育活動)
2)以游戲形式引起幼兒興趣
3)選材符合本班幼兒年齡特點,容量適當
4)為幼兒提供較充分的動手動腦動口的機會
5)集體活動與小組活動結合,使幼兒相互影響
6)注意衛(wèi)生保健要求
7)做好作業(yè)準備,可指導值日生協助做事
四、點心、飲水、入廁、盥洗
對幼兒的要求
1)便后洗手,教幼兒正確的洗手方法。
2)需要時能隨時入廁
3)給孩子的水杯做記號,用自己的水杯按時喝水。將水杯放在固定位置(標記)
4)活動或口渴時隨時喝水
5)自己接水排隊不擁擠,喝水的地方常會造成擁擠,以至打翻水杯,我們要組織幼兒有秩序的排隊喝水。
6)不浪費水
7)安靜吃完點心,不亂扔,不浪費。
教師應做的:
1)提醒幼兒入廁,允許幼兒按需要隨時大小便
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幼兒日常規(guī)管理心得篇五
幼兒園的一日活動常規(guī)的培養(yǎng)要長期持久,就是開學初,大張其鼓的抓常規(guī),培養(yǎng)幼兒的生活習慣,到了學期中、學期末就不管了,也不提要求了,幼兒愿意怎么做,就怎么做,造成了前緊后松,幼兒的生活活動常規(guī)不穩(wěn)定,時好時壞,甚至造成我們所說“人來風”,當你想提要求讓幼兒遵守時,幼兒卻不聽了。
所以說幼兒一日常規(guī)并不是通過幾星期,幾個月就能達到我們的最終目標,因為隨著幼兒年齡的增長,對他進行的每日常規(guī)的要求也會越來越高。既要讓幼兒在一日生活中自然而然的'形成一種生活習慣,行為規(guī)則。為幼兒創(chuàng)造良好的常規(guī)環(huán)境,讓他們愉快有序的生活,并在活動中身心得到全面的健康發(fā)展。
幼兒日常規(guī)管理心得篇六
作為一名班主任,除了教導的工作之外,更為重要的是通過自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長。為此,我也在工作中做了很多的學習?,F對這段時間來自身工作的心得總結記錄如下:
班級是由老師們來一起引導的,而并非是班主任一人來主導。為此,在工作中我非常的注重班級間老師的團結!在工作中,我們xxx班的老師經常聚集在一起召開教學會議。做到在教育前,我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式,做到教學一致,共同來引導學生的成長方向。
除了在教學上,我們在各項活動中也同樣是一致規(guī)劃,讓幼兒們能在學習中感受到一致的方向,不至于出現因為老師管理的分歧導致班級學生的分化。
在教學當中,我們作為老師積極的互相討論教育問題,通過與各位同事們的探討,我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解,在個人方面也有了很多的進步!也許,這正是所謂的團隊力量。
在幼兒的教導上,我們一直都以引導和鼓勵為主。我們會在教學中設定明確的規(guī)定,并一步步的幫助幼兒們學會養(yǎng)成良好的習慣來遵守規(guī)定。并且,我們還在推出了“積分制度”,通過孩子每天的表現來發(fā)放分數卡,累積了一定量的分數可以的兌換獎品。在老師們的引導以及獎品的吸引下,慢慢的同學們也能主動的完成學習任務,在平常的活動中也更加的活躍。
幼兒的教導不僅僅幼兒園老師能完全做好的,對于家庭方面,我們也一直在加強聯系。不僅通過網絡來展示幼兒們在學校的表現,還同時會聯系幼兒父母,和幼兒園的教學建立互動關系,讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己,加強學習的鞏固。
不知不覺間,我們班的孩子也都長大的了。在下個學期的教學里,我作為班主任,也同樣要引導好班級的管理工作,讓幼兒們能在xxx幼兒園里開心快樂的成長為一群出色的幼苗!今后,我們老師也會共同努力,共同建設好xxx班。
幼兒日常規(guī)管理心得篇七
班級是幼兒園的核心單位,是幼兒學習、游戲的主要場所。幼兒日常行為習慣的養(yǎng)成,一日活動的組織都是依托班級這塊基地進行的。班級的管理水平直接影響著幼兒園教育教學活動的進行?!队變簣@指導綱要》中指出:幼兒園應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,充分關注幼兒的經驗,引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。在工作實踐中,出了有效管理班級常規(guī)的六個字熱愛、嚴格、周到。
一、熱愛:建立良好的師生關系,我們必須做到熱愛二字。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導的是一種民主、和諧的環(huán)境,因此,幼兒園的班級管理應該注意這種氛圍的創(chuàng)設。年齡越小的孩子其情感依戀越強烈,這就要求我們營造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質環(huán)境,以便讓他們在這種環(huán)境中自由、快樂的發(fā)展。與此同時,我著重創(chuàng)設心理環(huán)境,和孩子們近距離的接觸,用自己的愛心去換取他們的童心,以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會從對家人的依戀轉移到對老師的親近上,如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿,這些動作都是他們表達對你的接受。
除了動作,他們還從語言上來表達對你的認同與愛,當大家說到新衣服時,孩子們會說老師,我給你買一件漂亮的衣服當爬上窗戶擦玻璃時,總會聽到老師,小心點當不小心撞了椅角,孩子們會投來關心的眼光老師,你沒事吧。雖然只是短短得一句話,但在我看來卻無比激動,這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用。二是事事關注、事事細心。如教學活動時,從教態(tài)到語氣都應真摯、親切,使幼兒感到舒服、溫暖;教學活動后,主動親近、愛撫幼兒,跟他們交流感興趣的事,和他們做朋友。既關心幼兒的教育問題,又注重幼兒的養(yǎng)護問題,從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個環(huán)節(jié)。這樣,才能真正體現幼兒園教師母愛般的師愛。
二、嚴格:一是教師做到為人師表,嚴格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切。
規(guī)章制度。
;二是對幼兒嚴格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,它體現在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此,在常規(guī)管理上做到嚴要求,包含兩個方面:兩位老師統(tǒng)一認識,統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫,不朝令夕改。在一個班集體中,兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,工作作風、工作方法也不盡相同,但不管怎樣,在引導孩子明辨是非,培養(yǎng)良好的行為習慣等方面,達成共識,做到要求統(tǒng)一。就這樣,在統(tǒng)一要求,嚴格管理中,孩子們逐漸明白了該怎樣做,不該怎樣做。常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園不再哭鬧,自己進入活動室;自覺向老師問好,和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好,放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
三、周到:新《綱要》中提出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力。因此,一個班級管理工作成功與否,還要看家長工作做得是否到位。我們做到了熱情周到、真誠接待每一位家長,選擇家長容易接受的方式與家長溝通。在實際工作中,我們了解到:許多家長都認為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事;另外,現在都是獨生子女,孩子在家都是嬌生慣養(yǎng),因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進行,取得最佳的效果,每學期初召開家長會,在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情等,讓家長了解到,只有家長切實地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級管理得更好。
為了使家長進一步明確配合的內容,保證工作的順利開展,我們還設計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家長助教活動等。在家長園地中我們根據班級情況和所要開展的活動情況,在欄內提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現,許多家長對此很關注,使得這個欄目充分發(fā)揮了其作用。
總之,一個好的班級,離不開教師的精心管理。古人云:親其師,信其道。要想有一個積極向上的良好班級氛圍,使每一個孩子都能健康、快樂地成長,作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,做到心中有目標,眼中有孩子,處處有教育,營造健康向上、個性張揚的班集體。
幼兒園常規(guī)教育是幼兒德育教育的重要內容,是使幼兒學會適應集體生活、形成良好的行為習慣的重要手段。良好的生活學習常規(guī)對幼兒一生的發(fā)展都具有重要影響。但是,如何采取有效的常規(guī)教育方法,讓幼兒學會自律、掌握規(guī)則,是我們教育工作者面臨的一大難題,需要我們在教育實踐中不斷探索,不斷總結。
我們班的幼兒在到了中班之后,隨著經驗的不斷豐富,能力的逐步提高,他們在活動中表現出更多、更強的積極性與參與性。然而,在實際生活中,隨著家長和老師對孩子要求的日益提高,他們所面臨的實際心理壓力越來越大。據我所知,在我們幼兒園已有一部分孩子參加了美術、舞蹈、電子琴、英語等輔導班。這樣,由于自身能力的相對有限和外界要求的不斷增強,許多孩子心理壓力較大,情緒表現不夠穩(wěn)定,產生不少情緒、行為問題,如部分孩子行為退縮、膽小、任性等。因此對幼兒進行自我心理調節(jié)能力的培養(yǎng)十分重要。
怎樣能幫助幼兒進行良好的自我調節(jié)呢對此我進行了有針對性的教育幫助幼兒學習正確評價自己,樹立一定的自信心。
作為一名幼教工作者,我深知:正確的。
自我評價。
是幼兒樹立自信心的前提,也是幼兒能夠進行適當對自我調節(jié)的基礎。有了對自己較為客觀、正確的認識,幼兒才能對自我產生認同,了解自己的長處與短處,接受自己的地位與現狀,建立初步的自尊與自愛。這樣,在受到外界不良刺激影響時,幼兒就能夠依靠對自己適當評價,及時調整心態(tài),進行自我調節(jié)、自我激勵,保持心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。因此,教師的評價在幼兒的心目中尤為重要,這樣就要求教師要真正作到愛護、尊重每個孩子,肯定幼兒身上的每一個閃光點。在對孩子評價時要十分注意自己的言行,盡可能多地用積極的態(tài)度評價幼兒。以最大限度地來提高幼兒的自信心,使其產生自豪感、榮譽感,使幼兒開始重視自己在別人心中的地位與形象。
所以,在平時我們就有針對性地開展了一些談話活動,讓幼兒通過討論,了解自己的長處與短處,并經常采用個別鼓勵與集體表揚等方式來幫助幼兒形成客觀、正確的自我評價標準,以提高幼兒的自我調節(jié)能力。例如:我班幼兒符葉超在平時活動中表現突出,有一次,我請他到辦公室找一位老師拿本書,但這位老師有可能不在,要在幼兒園里找一找??墒欠~超這孩子不愿意接受這個任務。在這樣的情況下,我首先肯定了他在各種活動中的突出表現,使其心中樹立起我是一個能干的孩子的形象。然后我再表示出對他能完成任務充滿信心,這樣在我的鼓勵下,他很快就高興去完成了任務。在這個過程中,我們看到,在教師的幫助下,幼兒有了對自己正確的自我評價,培養(yǎng)了自我激勵的精神,及時調整了自己的心理狀態(tài),順利完成任務。平時利用晨間談話或午餐后休息時間進行一些談話活動:如讓孩子說說自己的長處和短處。
在老師的引導下,通過孩子的自我評價和相互評價,孩子們基本上能夠正確地評述了自己的長處和短處。有的說,自己最大的弱點是吃飯慢,但是繪畫好;有的孩子承認自己有時在活動中隨便插嘴,但是上課肯動腦筋,積極發(fā)言。通過談話活動,使孩子們初步認識到每個人都會有自己的長處和短處,隨著自己的慢慢長大,自己會變得越來越能干,長處會越來越多,短處會越來越少,甚至將短處轉變成長處。
為貫徹落實《山東省學前教育規(guī)定》提出的學前教育機構應科學安排幼兒一日活動的要求,根據教育部《36歲兒童學習與發(fā)展指南》的文件精神,為了提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng),我園舉辦了一日活動常規(guī)工作要求,以下是我學習的幾點體會:
一、幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學習習慣的形成。
一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環(huán)境進入到陌生、有紀律約束的集體環(huán)境之中,難免有些不適應,他們不能像在家里那樣隨心所欲,想干什么就干什么,而要受集體規(guī)則的制約。從孩子入園的第一天開始,我們就要重視對幼兒進行一日常規(guī)的培養(yǎng),由淺入深,循序漸進,逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。我們每一個幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過學習,我靜下心來仔細回顧其中的每一個環(huán)節(jié)(從幼兒進園及晨間活動到游戲活動)及環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)時,我收獲良多。
幼兒園的一日活動主要包括:生活活動、教學活動、區(qū)域活動、戶外活動等多種多樣的活動。其中生活活動主要包括:入園、盥洗、餐點、如廁、喝水、午睡、離園等基本環(huán)節(jié)。這都是些很多小的細節(jié)和工作,這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻蘊含著豐富的教育契機和教育價值,是促進幼兒生長發(fā)育、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié),可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認真做好幼兒生活常規(guī)管理活動,讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點前及餐前便后的洗手,洗手時應該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣,午睡前自己整理衣物和鞋襪,午睡后整理被褥等,不僅可以鍛煉幼兒的自理能力,還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。
二、一日常規(guī)中的教學活動,可以啟發(fā)幼兒的語言表達能力。
愛說愛問是幼兒的天性,對幼兒提出的各類問題,老師要表現出很濃厚的興趣,花一點時間同他們進行討論,并認真做出解答,以后他們就會大膽地表達想法。在教育過程中,不能過多地限制幼兒說話,老師要圍繞教育內容積極引導,選擇有吸引力的話題。引導得當了,孩子們就不會說題外話,而是圍繞教育內容向老師左問右問。這樣不但不會影響教學,而且能使教育內容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。
比如在主題活動《我會串珠》中,讓幼兒知道分類可以按大小分、可以按種類分、也可以按顏色分,站在不同角度想問題,老師可以把圖片拿出來讓幼兒用自己方法試著分,讓幼兒邊操作邊回答。通過不斷的探索,幼兒增加了對故事的認識,能夠比較清晰地表達出故事的內容,并積極考慮如何表達自己的意思。
三、一日常規(guī)中的區(qū)域活動,可以培養(yǎng)幼兒自己處理問題、想辦法的能力。
孩子是一個有別于大人的獨立個體,他們總想掙脫大人的控制。讓幼兒自己解決問題,不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識,還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯事或自己能處理事情時,盡量讓他們自己處理或參與,使他們成為主角。一天學習活動中主要的形式是操作和游戲,這樣對操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品,從哪里拿,還要歸放到哪里去;離開座位時應隨時將椅子放好;使用剪刀時注意安全;別的小朋友需要幫助時,及時給予幫助等等。從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。
通過一日活動常規(guī)的學習,讓我更進一步明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求,也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會加強一日活動的整合,更加重視孩子們的養(yǎng)成教育,日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。著名教育家陶行知提出生活即教育,生活將自始至終地伴隨一個人的成長,貫穿于一個人的終生教育之中。作為一名幼兒教師,一定要處處做個有心人,要學會根據孩子的特點,在一日活動中合理地開展有趣的教育教學活動和游戲活動,為幼兒創(chuàng)設做力所能及的事的條件與環(huán)境,從而讓孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣。
班級管理對于我來說是一個挑戰(zhàn),由于小朋友從小班升入中班是一個跨度,老師也有變動,使老師與孩子、老師與家長之間都產生了陌生感,相互之間不熟悉、不了解,面對這樣的情況,我總結了以下幾點和各位老師一起來交流一下。
一、教師之間的和諧。
一個班就是一個集體,作為班主任,就要跟配班老師做到真誠和諧,班內教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位,努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環(huán)境。老師之間剛一配班時,有些不適應那是很正常的。
1、班主任要處處以身作則,起模范帶頭作用。事事走在前,做在前,不怕累,不怕臟,盡力把孩子教好、照顧好。
2、多溝通、交流。對于班級孩子的表現,如是進步了還是落后了孩子最近有什么反常表現對某某我們應該用什么方法激烈他、鼓勵他某某的性格如何等等一系列的事情應及時與班內老師溝通,交流意見和看法,這樣既加強了老師之間融洽的關系,又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作,班主任提出一個具體措施,然后再和配班老師商量,針得一致意見后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠相待,工作中經常換位思考,相互理解、體諒,時時處處事事為他人著想,一切以工作為重,這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性,當然教育方法每個老師都自有一套,但在要求上必須是一致的,特別是幼兒的常規(guī),不能甲老師a要求,乙老師b要求,也不能一個緊一個松,以免使孩子形成兩面性,從而不能將常規(guī)形成一種習慣。
二、做好家園聯系,打好班級管理之基礎。
翻閱很多班級管理的論文和資料,很多老師把家園聯系都放在了最后。但是我覺得家園合作應該放在工作之首,放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數的時間還是在家中,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導,才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。要管理好一個班級,牢牢抓住家長是至關重要的,要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的。所以我根據不同類型的家長,找準溝通的切入口。
現在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的,老人更多關心孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否調皮搗蛋,這些方面確實很重要,既然老人關心,那我的溝通就從這里切入。我會象嘮家常一樣先和他們談談用什么辦法來增加孩子們的食欲,改變他們的偏食習慣,用什么辦法使孩子們睡的好,要從孩子們的優(yōu)點談起,有了一定的基礎再談孩子們的不足,這樣循序漸進,使老人接受我們的教育方法,非常滿意我們的工作態(tài)度,爭取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習慣。
而對待年輕的父母時,我會虛心聽取他們對我們工作的建議,并針對他們的教育方法進行一些指導,這樣他們會覺得老師很有辦法,就會信服你。有時,我還會隨機地寫一些小便條或發(fā)短信給家長,他們往往會覺得很貼心。本學期我園又開通了校園網,這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯系方式。他們能及時了解班級最近的活動,并做好配合,又能了解到自己孩子最近的表現情況;有的家長非常留心孩子的一言一行,但由于工作忙,與老師見面少,他們就在家園論壇上留言,并向我提出一些問題作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法,于是我就認真翻閱有關資料,有時還向其他老師討教,爭取給家長最滿意的回答。
三、重視良好行為習慣培養(yǎng),建立良好的常規(guī),形成良好的班風。
其實衡量你的班主任工作成功與否,班級幼兒的表現十分重要。知識、經驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累,對他們的行為培養(yǎng)必須從進幼兒園的第一天抓起,在一日活動的各個環(huán)節(jié),時時都要對幼兒進行好習慣的培養(yǎng)。
第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如,要求幼兒做端正,老師自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽講,老師在上課時就必須全力以赴,充分做好準備,決不能漫不經心,找東找西的。總之,要求幼兒做到的,自己首先要做到。
第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,選擇好的時機與方法。例如,從小班起我們就要求對玩具進行分類,收拾玩具,在幼兒玩玩具之前,首先引導幼兒按類別、顏色分好類,認識每一種玩具,了解每一種玩具的玩法,這樣即便于幼兒操作,又培養(yǎng)了幼兒的分類能力,一舉兩得;又比如,物歸原處,我們教會了他們如何分類、收拾、整理后就要求他們必須做到,否則就一遍二遍的反復練習,當他們發(fā)現反復練習的結果是角色游戲的時間縮短了,立刻就覺得不核算了,從此每次活動后玩具就能整齊回家了。
第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求,那個老師那個要求,或者今天這樣說,明天那樣說,孩子不知所措,久而久之,孩子就會疲沓沓了,在花九牛二虎之力,也會無濟于事。例如,我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面,然后和搭班老師、保育員通一下氣,不論是誰帶班都這樣老要求孩子;對吃飯慢的孩子班內教師要意見統(tǒng)一,避免孩子在幼兒園中亂串找老師;類似的例子在我們班有許許多多,長久下來,孩子良好的習慣就養(yǎng)成了!幼兒有了良好的常規(guī),也就形成了良好的班風,這是一種精神風貌,一種共同的目標,它是無形的,卻又無處不在,它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水,輕松自如。
四、加強理論學習,提高自身素質。
作為班主任,要能敏銳地發(fā)現班級管理中存在的問題,并能分析問題存在的原因,找出有效的解決問題的方法。要增強學習管理理論的意識,提高管理理論水平。利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍,在互聯網上獲取幼兒教育方面的知識,爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育,以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂活到老,學到老,只有不斷加強學習,才能拓寬視野,豐富內涵,開闊思路,從而在實際班級管理過程中游刃有余。在班主任工作這個領域中,我還有許多地方需要學習,需要改進,我還要繼續(xù)努力,爭取做得更好!
作為一名幼兒教師,每天面對一群孩子。因此,認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。
在幼兒教育中,常規(guī)教育是為了實現幼兒園的保育和教育目標,讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。
一、班級常規(guī)管理與幼兒一日活動息息相關。
(一)常規(guī)教育要日常抓,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細小處開始,從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容,有內容、有計劃的開展教育教學的工作。
(二)常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。
幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應該怎樣做,近而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強,他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的,還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復的練習,并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
二、一日生活活動中建立班級常規(guī)。
(一)一日活動的流程。
來園晨間活動進餐餐后活動盥洗/入廁午睡戶外活動安全離園安全。
(二)來園接待活動。
1、用恰當的稱呼,與每位幼兒家長親切問候。2、提醒家長有特殊囑咐事情登記(如吃藥、幼兒心情等)3、請蹲下來與個別幼兒交談,穩(wěn)定情緒。4、提醒幼兒有禮貌向家長告別。5、與保育員溝通今天活動須知。
(三)晨間活動。
1、準備好體育器械,并指導幼兒有序進行活動2、觀察幼兒來園狀態(tài),對有異常的幼兒要特別關注。
(四)進餐前入廁活動。
1、餐前組織講故事,聽音樂等,讓幼兒安靜下來。2、教師在分餐前洗手、戴口罩,餐具餐巾有序擺放。3、告訴小朋友今天吃什么,有什么好處4、提醒幼兒正確使用餐具,保持安靜,根據幼兒實際情況添飯。5、餐后半小時給有服藥登記的幼兒服藥,認真審查登記情況。
(五)餐后活動。
1、餐后安排幼兒進行分組區(qū)角活動。2、教師有目地指導,活動場地安靜、有序。
(六)盥洗/入廁。
1、指導幼兒正確進行洗,入廁后沖水。2、不擁擠,不打鬧,注意安全。
(七)午睡1、午睡前聽兒歌、故事等歌曲要輕柔。2、睡前入廁,進臥室需安靜,鞋子整齊擺放在室外通風處。3、指導幼兒正確有序脫衣服,整齊擺放指定位置。4、教師充分了解幼兒身體狀況,一摸二看三問四查。
(八)戶外活動的安全。
1、幼兒衣著是否合適,。(運動鞋、無掛飾掛件)2、上下樓梯常規(guī)。(不推擠、不拉手、靠右、有序)3、活動中隨時清點人數,確保沒有幼兒離開自己的視線。4、大型玩具,攀爬等器械活動,教師務必要科站位。
(九)戶外活動的安全。
1、幼兒衣著是否合適,。(運動鞋、無掛飾掛件)2、上下樓梯常規(guī)。(不推擠、不拉手、靠右、有序)3、活動中隨時清點人數,確保沒有幼兒離開自己的視線。4、大型玩具,攀爬等器械活動,教師務必要科站位。
(十)來離園的安全。
1、班級內設施安全,不允許有開水存在,注意與電有關的一切。2、入園檢查,是否有不安全物品,做好藥品登記。3、隨時清點人數,做到心中有數。4、再三確認接送監(jiān)護人,謹慎對待離異家庭。5、教師離園時確認水電門窗的關閉,檢查包括臥室在內的地方是否有遺留幼兒。
幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶不便,總之,班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細致的心,洞察一切事,處理好方方面面的關系,切實為教師、為幼兒,為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質環(huán)境。
在幼兒教育中,常規(guī)教育是為了實現幼兒園的保育和教育目標,讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂的成長。
幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點體會與大家共享:
一、教師與教師要密切地配合。
幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,它體現在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中,我們班兩位老師總是目標一致,相互配合,統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫,不朝令夕改。
1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。
在一個班集體中,兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,工作作風、工作方法也不盡相同,但不管怎樣在引導孩子明辨是非,培養(yǎng)良好的行為習慣等方面,達成共識,做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求,嚴格管理中,孩子們逐漸明白了該怎樣做,不該怎樣做。常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進入活動室;自覺向老師問好,和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動要求。
不管是開展什么活動,在活動之前,我們兩位老師總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī),比如:在情景數學教學活動時,教師在講解之后,就請幼兒在座位上做好,等教師提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時,教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
二.班級的日常教育教學工作方面。
沒有規(guī)矩,不成方圓如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導,任其發(fā)展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙,一個班級混亂的原因,是因為沒有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時,教師應和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許的、應該被禁止的,教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會,另外,老師對孩子的要求要說到做到,這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了,才能樹立自己的威信,讓調皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我們就要求幼兒聽課時不講話,不做小動作眼睛要看老師,當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,沒辦法了只好認真聽課了。
1、對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對每個幼兒都能熟悉,了解幼兒的個性和習慣,并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓,抓日常。
俗話說得好千里之行,始于足下,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容,有內容、有計劃的開展教育教學工作。
3、常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。
幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應該怎樣做,進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強,他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復的練習,并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
4、利用榜樣促進常規(guī)。
每個班的孩子都有不同的特點,只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時,總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒閃光點,我們馬上表揚了這位幼兒,并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的,也特別的會受到鼓舞,所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。
5、做個勤老師也能促常規(guī)。
大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當頭了,善于觀察幼兒的舉動,當發(fā)現幼兒不能按要求來完成時,可以反復地練習、講解,直至幼兒能遵守相應的規(guī)則為止。
三、家園同步教育的關鍵。
家長是幼兒園教師重要的合作伙伴,因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數的時間還是在家中,培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣單靠教師在幼兒園的引導,取得的效果一定不會很明顯,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導,才能達到真正的目的。我們就通過家園聯系欄將一些教育方法、經驗介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話,能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到,只有家長切實的參與,才能使我們的班級管理的更好。
總之,常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分,它是利用規(guī)則促進幼兒良好發(fā)展的一種教育,規(guī)則只是一種手段,并不是最終目的。常規(guī)不是不變的,常規(guī)教育應該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智,才能提高教育效益,才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。
幼兒日常規(guī)管理心得篇八
作為一名幼兒教師,每天面對一群孩子。因此,認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。
在幼兒教育中,常規(guī)教育是為了實現幼兒園的保育和教育目標,讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。
(一)常規(guī)教育要日常抓,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細小處開始,從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容,有內容、有計劃的開展教育教學的工作。
(二)常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。
幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應該怎樣做,近而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強,他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的,還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復的練習,并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
(一)一日活動的流程。
來園晨間活動進餐餐后活動盥洗/入廁午睡戶外活動安全離園安全。
(二)來園接待活動。
1、用恰當的稱呼,與每位幼兒家長親切問候。2、提醒家長有特殊囑咐事情登記(如吃藥、幼兒心情等)3、請蹲下來與個別幼兒交談,穩(wěn)定情緒。4、提醒幼兒有禮貌向家長告別。5、與保育員溝通今天活動須知。
(三)晨間活動。
1、準備好體育器械,并指導幼兒有序進行活動2、觀察幼兒來園狀態(tài),對有異常的幼兒要特別關注。
(四)進餐前入廁活動。
1、餐前組織講故事,聽音樂等,讓幼兒安靜下來。2、教師在分餐前洗手、戴口罩,餐具餐巾有序擺放。3、告訴小朋友今天吃什么,有什么好處4、提醒幼兒正確使用餐具,保持安靜,根據幼兒實際情況添飯。5、餐后半小時給有服藥登記的幼兒服藥,認真審查登記情況。
(五)餐后活動。
1、餐后安排幼兒進行分組區(qū)角活動。2、教師有目地指導,活動場地安靜、有序。
(六)盥洗/入廁。
1、指導幼兒正確進行洗,入廁后沖水。2、不擁擠,不打鬧,注意安全。
(七)午睡1、午睡前聽兒歌、故事等歌曲要輕柔。2、睡前入廁,進臥室需安靜,鞋子整齊擺放在室外通風處。3、指導幼兒正確有序脫衣服,整齊擺放指定位置。4、教師充分了解幼兒身體狀況,一摸二看三問四查。
(八)戶外活動的安全。
1、幼兒衣著是否合適,。(運動鞋、無掛飾掛件)2、上下樓梯常規(guī)。(不推擠、不拉手、靠右、有序)3、活動中隨時清點人數,確保沒有幼兒離開自己的視線。4、大型玩具,攀爬等器械活動,教師務必要科站位。
(九)戶外活動的安全。
1、幼兒衣著是否合適,。(運動鞋、無掛飾掛件)2、上下樓梯常規(guī)。(不推擠、不拉手、靠右、有序)3、活動中隨時清點人數,確保沒有幼兒離開自己的視線。4、大型玩具,攀爬等器械活動,教師務必要科站位。
(十)來離園的安全。
1、班級內設施安全,不允許有開水存在,注意與電有關的一切。2、入園檢查,是否有不安全物品,做好藥品登記。3、隨時清點人數,做到心中有數。4、再三確認接送監(jiān)護人,謹慎對待離異家庭。5、教師離園時確認水電門窗的關閉,檢查包括臥室在內的地方是否有遺留幼兒。
幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶不便,總之,班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細致的心,洞察一切事,處理好方方面面的關系,切實為教師、為幼兒,為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質環(huán)境。
幼兒日常規(guī)管理心得篇九
環(huán)節(jié)的轉換指令,養(yǎng)成好習慣,如進出活動室慢慢走、不奔跑、不互相追逐;與教師一起收拾玩具,與同伴愉快地游戲等等。每一項規(guī)則,一點一滴,由少到多,由易到難,由簡單到復雜,由邊教邊幫到逐步學會獨立完成。
在常規(guī)建立時,首先教師應從長期自居的“領導者”、“指揮者”的寶座上走下來,從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來,不要板著面孔“發(fā)圣旨”,給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。教師可把對孩子的要求在一個平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同討論。
要讓幼兒主動學習,最重要的就是讓幼兒主動思考。讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。例如午睡前要疊衣服,椅子小,疊起來很困難。有的孩子在床上、地上疊衣服,很不衛(wèi)生。抓住矛盾,可以組織幼兒討論應該在哪里疊?怎樣疊?由于是幼兒熟悉的事情,他們紛紛出主意想辦法,并要求到前面示范。所以說,幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響,更容易遵守。
充分的、不斷反復的實踐是建立良好班級常規(guī)的關鍵。生活在集體中的孩子,他的一天由生活活動、游戲活動和學習活動所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學習和交往等內容,從而獲得“在什么時候、什么情況下該如何做,不該如何做”的認知、體驗和經驗,逐步形成一系列正確的行為方式,并在反復的實踐中得到強化,進而逐步養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。教師應盡最大的努力創(chuàng)造條件,為孩子提供練習的'機會無論在態(tài)度上還是方式方法上,都要有足夠的耐心,千萬不要抱有“教你做,等你做太煩、太慢,不如自己做來得快、省事”的想法,不自覺地剝奪孩子們學習生活的機會。
孩子的模仿性強,思維具體形象,教師、家長的言談舉止、行為習慣都是他們學習和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切,他們不僅看在眼里記在心里,還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現出來。因此,在日常生活中,我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行,檢點自己的舉止,要求孩子做到的,自己首先必須作到,努力做孩子的表率。同伴間的影響力對孩子的發(fā)展具有不可估量的作用。有時抓住日常生活中的點滴小事,把握好教育時機,讓孩子想孩子學習、孩子教孩子,這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。達到管而不死、活而不亂的效果。
班級常規(guī)的好與壞,與教師所用的方法有很大關系。方法得當,則事半功倍;方法不當,則適得其反。因此,教師要綜合而靈活地運用多種方法,使幼兒在積極、快樂的情緒情感中,建立良好的常規(guī)。常規(guī)培養(yǎng)要從點滴開始,要付出愛心,付出耐心,才會有豐厚的收獲。
幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會的一個小小驛站,也是幼兒走向社會的第一步。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進入到陌生、有紀律約束的集體環(huán)境之中,難免有些不適應,他們不能像在家里那樣隨心所欲,想干什么就干什么,而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開始,我們就要重視對幼兒進行一日常規(guī)的培養(yǎng)。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十
為貫徹落實《山東省學前教育規(guī)定》提出的學前教育機構應科學安排幼兒一日活動的要求,根據教育部《36歲兒童學習與發(fā)展指南》的文件精神,為了提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng),我園舉辦了一日活動常規(guī)工作要求,以下是我學習的幾點體會:
一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環(huán)境進入到陌生、有紀律約束的集體環(huán)境之中,難免有些不適應,他們不能像在家里那樣隨心所欲,想干什么就干什么,而要受集體規(guī)則的制約。從孩子入園的第一天開始,我們就要重視對幼兒進行一日常規(guī)的培養(yǎng),由淺入深,循序漸進,逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。我們每一個幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過學習,我靜下心來仔細回顧其中的每一個環(huán)節(jié)(從幼兒進園及晨間活動到游戲活動)及環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)時,我收獲良多。
幼兒園的一日活動主要包括:生活活動、教學活動、區(qū)域活動、戶外活動等多種多樣的活動。其中生活活動主要包括:入園、盥洗、餐點、如廁、喝水、午睡、離園等基本環(huán)節(jié)。這都是些很多小的細節(jié)和工作,這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻蘊含著豐富的教育契機和教育價值,是促進幼兒生長發(fā)育、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié),可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認真做好幼兒生活常規(guī)管理活動,讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點前及餐前便后的洗手,洗手時應該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣,午睡前自己整理衣物和鞋襪,午睡后整理被褥等,不僅可以鍛煉幼兒的自理能力,還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。
愛說愛問是幼兒的天性,對幼兒提出的各類問題,老師要表現出很濃厚的興趣,花一點時間同他們進行討論,并認真做出解答,以后他們就會大膽地表達想法。在教育過程中,不能過多地限制幼兒說話,老師要圍繞教育內容積極引導,選擇有吸引力的話題。引導得當了,孩子們就不會說題外話,而是圍繞教育內容向老師左問右問。這樣不但不會影響教學,而且能使教育內容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。
比如在主題活動《我會串珠》中,讓幼兒知道分類可以按大小分、可以按種類分、也可以按顏色分,站在不同角度想問題,老師可以把圖片拿出來讓幼兒用自己方法試著分,讓幼兒邊操作邊回答。通過不斷的探索,幼兒增加了對故事的認識,能夠比較清晰地表達出故事的內容,并積極考慮如何表達自己的意思。
孩子是一個有別于大人的獨立個體,他們總想掙脫大人的控制。讓幼兒自己解決問題,不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識,還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯事或自己能處理事情時,盡量讓他們自己處理或參與,使他們成為主角。一天學習活動中主要的形式是操作和游戲,這樣對操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品,從哪里拿,還要歸放到哪里去;離開座位時應隨時將椅子放好;使用剪刀時注意安全;別的小朋友需要幫助時,及時給予幫助等等。從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。
通過一日活動常規(guī)的學習,讓我更進一步明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求,也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會加強一日活動的整合,更加重視孩子們的養(yǎng)成教育,日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。著名教育家陶行知提出生活即教育,生活將自始至終地伴隨一個人的成長,貫穿于一個人的終生教育之中。作為一名幼兒教師,一定要處處做個有心人,要學會根據孩子的特點,在一日活動中合理地開展有趣的教育教學活動和游戲活動,為幼兒創(chuàng)設做力所能及的事的條件與環(huán)境,從而讓孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十一
幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學習自我管理。”結合《綱要》提出的“引導幼兒學習自我管理”并針對我班幼兒的實際情況,我們采取“以強帶弱、雙向互補”的原則,將全班幼兒進行了配對,兩人一組輪流值日,負責協助教師管理班級的常規(guī)生活活動如:督促小朋友認真洗手、排隊喝水、整理物品等等。在實施的過程中,我們逐漸發(fā)現:由值日生負責管理班級常規(guī)活動已經成為一種習慣,無論是管理者還是被管理者都養(yǎng)成了自覺的生活常規(guī)行為,這極大地促進了班級各項工作的順利開展。其獨特的優(yōu)點有以下幾點:
1、為幼兒提供了鍛煉自我的機會,充分發(fā)揮了孩子們認真、負責的態(tài)度,轉變了幼兒在班級管理中的角色。
2、對于管理者——值日生來說,不僅提高了幼兒的服務意識和監(jiān)督管理意識,同時也樹立了幼兒的自信心。這對于一些性格內向、不善表現的幼兒來說,可以為他們提供主動與別人進行溝通、交流的機會,樹立他們在班集體中的自信心。
3、對于被管理者——全體幼兒來說,可以督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣、提高幼兒的生活自理能力。同時也會激勵他們以良好的表現爭當值日生。有時讓幼兒參與班級的管理,也會贏得其他孩子們的接受和認同。例如:一次美術作業(yè)前,我邀請值日生負責發(fā)作畫工具。在分發(fā)的過程中,我卻驚奇地發(fā)現:幾乎每一個上前接筆的幼兒都說了一句“謝謝xxx”,這讓我很納悶,怎么老師發(fā)筆的時候從沒有“享受”過這般待遇。這到底是什么原因呢?我想最大的原因可能在于由來自他們身邊的小伙伴來負責管理和服務他們,會給他們帶來一些新鮮感,他們也更樂于接受和認同吧。
同時在實施的過程中,我們也發(fā)現了幼兒之間存在著明顯的能力差異問題。這顯然不是短時間就能提高和解決的難題,我們希望能與家長達成共識,多為幼兒提供“當小主人”的機會,鍛煉幼兒的責任意識,提高幼兒為自我和為他人服務的能力。另外,我們也會適當考慮為幼兒調整配對,讓幼兒嘗試與不同的小伙伴之間的合作。由此可見,在實施“值日生”制度時幼兒成為了管理生活常規(guī)活動的主角,但并不是教師就解脫了,就沒有責任了。此時,教師更要擔當起關注者、引導者的重任,以旁觀者冷靜的眼光,細細觀察幼兒在其中的行為表現、引導幼兒做出正確的行為。
豐富多彩的幼兒園生活,幼兒在園的表現,兩位教師的密切配合也是必不可少的,我們班級內,兩位教師和保育員不管在什么活動中,都做到有商有量,使的工作能細致到位地去做好。平時碰到問題,一起坐下來討論解決。
與家長緊密配合,共同做好對幼兒的常規(guī)管理工作等也是教學常規(guī)管理的一項重要工作。我班把每日活動情況發(fā)布在家園聯系欄中,以便于家長及時地了解掌握。當然我們也鼓勵每位家長可以通過論壇對班級的常規(guī)工作情況及時進行回復,使我們能便捷地了解工作中的得失,及時采取補救措施,密切了家、校的聯系。
日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。如何有秩有序、發(fā)揮孩子潛能、順應當前幼教發(fā)展新趨勢地開展幼兒園的生活常規(guī)活動?值得我們在實際生活中大膽嘗試、勇于反思。我愿意與大家一起探討、一起分享。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十二
家長是幼兒園教師重要的合作伙伴,因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數的時間還是在家中,培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣單靠教師在幼兒園的`引導,取得的效果一定不會很明顯,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導,才能達到真正的目的。我們就通過家園聯系欄將一些教育方法、經驗介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話,能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到,只有家長切實的參與,才能使我們的班級管理的更好。
總之,常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分,它是利用規(guī)則促進幼兒良好發(fā)展的一種教育,規(guī)則只是一種手段,并不是最終目的。常規(guī)不是不變的,常規(guī)教育應該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智,才能提高教育效益,才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十三
日常規(guī)是幼兒在幼兒園的一日生活所需要遵守的各種規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活,學會與別人共同生活的重要途徑,一日常規(guī)教育的出發(fā)點和歸宿應是發(fā)展幼兒內在的自由,以幫助幼兒形成積極主動的紀律意識。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎上學會自我控制。通過常規(guī)教育可以讓幼兒知道什么時候應該做什么以及不應該做什么,應該怎樣做以及不應該怎樣做。同時也有利于老師的工作,以保證教育的一致性和一貫性。那如何對幼兒進行一日常規(guī)教育呢?我認為可以從以下幾個方面入手:
由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟,經驗能力不足,他們在幼兒園的生活質量與生存狀況,很大程度上取決于園內教養(yǎng)工作綜合的質量,尤其是班級保教人員的護理和引導水平。《幼兒園教育指導綱要(試行)》第三部分“組織與實施”第九條“科學合理地安排和組織一日生活”的要求中指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學習自我管理?!逼渲忻鞔_了良好常規(guī)在幼兒自我學習、自我管理、獨立解決生活問題等方面的重要意義。因此建立合理的常規(guī)是幼兒一日活動的保證。為幼兒制定常規(guī),并對幼兒進行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質量的關鍵。
在制訂常規(guī)時,一要考慮幼兒的個別差異,同時要從實際出發(fā),針對幼兒的不同年齡和發(fā)展水平,因地因時制宜;二要考慮幼兒生理和心理的合理負擔;三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展;四要考慮應有利于幼兒自主性和獨立性的'培養(yǎng),為幼兒充分的、自由的活動創(chuàng)設條件;切忌規(guī)定過細、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。
有的孩子天生活潑、好動,這些孩子雖然性格開朗、愛說、愛跳,給班級帶來了生氣,但同時又由于他們好動,不善于控制自己的行為,在某些常規(guī)行為習慣養(yǎng)成上較欠缺。例如:我要求幼兒每次離開座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面,可總是有許多孩子順手把椅子一推,使桌子、椅子互相碰撞,發(fā)出很大的響聲,根本沒有達到“輕輕”的要求,我強調了多次,效果也不是很好。我就利用幼兒時期模仿能力特別強這個特點,每次都拿一把小椅子用很夸張的動作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說一聲:輕輕,然后才讓幼兒放小椅子。人們常說:孩子是教師的一面鏡子,有什么樣的老師,就會有什么樣的孩子。老師的一舉一動,一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中,來不得半點虛假,就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地,班里再也沒有出現亂放、亂推小椅子的現象,幼兒都是很自覺地用夸張的動作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說話也要講禮貌等等細節(jié)都是如此,要求孩子做到的,老師首先做到,要求孩子不做的,老師一定首先不做。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十四
某月某日我園教師進行了《幼兒園一日常規(guī)》的學習,通過這次的《幼兒園一日常規(guī)》的學習,我進一步體會到了幼兒園里的點點滴滴,從孩子剛進園的一刻起,我們就要對孩子進行教育和常規(guī)的培養(yǎng)。
其實,幼兒從入園到兒園畢業(yè),在幼兒園生活的這一段的時間里,幼兒教師不但要培養(yǎng)幼兒有學習的興趣,優(yōu)良的品格及各種綜合能力,對幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)同樣很重要,而且我認為在整個幼兒園的學習生活中,常規(guī)教育的培養(yǎng)是達到其他各方面教學目標的前提和基礎。
幼兒的常規(guī)很重要,所以老師們一定要嚴格要求他們。但是常規(guī)的'制定也應從幼兒的興趣出發(fā),尊重幼兒的要求。例如:認識小水杯、毛巾的標志時,如果由教師直接讓孩子記住自己物品的位置,孩子肯定記不住,效果就極差。所以我們給每一個孩子都規(guī)定了一個可愛的動物或是水果圖案貼在他們小水杯、毛巾的指定位子上,再孩子很快就能在記住自己的物品。
其次,在愉快的游戲活動中樹立常規(guī)。小班的幼兒,自我意識強,他人意識差,行為表現中處處以自我為主,我們可以引導幼兒在游戲中認識自我,自我協調,讓他們知道要禮貌待人,從而對事物有一種正確的態(tài)度,慢慢形成一種常規(guī)意識。娃娃家的游戲就能讓孩子在扮家家的游戲中潛移默化的形成一種禮貌。
再次,教師要不斷重復一些需要孩子做到的事情。例如:飯前便后要洗手,洗手時不玩水,洗手后的水要甩在水池里,洗完手之后小手要鎖好。吃飯時不講話,飯粒不能掉在桌上。午睡時要安靜,不和其他小朋友說話,這都需要教師給幼兒一個明確的概念,并且要一如既往的實施下去,讓孩子慢慢形成一種規(guī)則意識,久而久之養(yǎng)成一種良好的習慣。
在開學的這一段時間里,我發(fā)現現在孩子在吃飯和午睡方面還有很大問題,吃東西的時候還要講話,午睡一開始總是不能很快入睡,總要我們老師提醒再提醒。這些常規(guī)都是很重要的,所以這些方面我一定會再和搭班老師進行討論,找到好的方法,幫助孩子培養(yǎng)好的常規(guī)。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十五
第一段:一天早晨,當我進入幼兒園的時候,我被一片歡聲笑語所包圍。我發(fā)現幼兒園里有很多規(guī)矩和日常習慣讓孩子們遵守,這些規(guī)矩和習慣給我留下了深刻的印象。在我在幼兒園度過的這段時間里,我體會到了這些規(guī)矩和習慣的重要性以及對我成長的益處。
第二段:在幼兒園,每天早晨的集會是一個非常重要的環(huán)節(jié)。我們坐在地上,老師會和我們一起唱歌、講故事和做晨練。對我來說,這個環(huán)節(jié)是很有趣的,它可以讓我和其他小朋友在一起快樂地玩耍。而且,老師會在開始上課之前提醒我們要注意安全和文明禮貌,這使得我在日常生活中養(yǎng)成了良好的習慣。
第三段:在幼兒園,午餐時間是我們每天最期待的時間之一。我們要排隊領餐,然后找到自己的座位坐下來吃飯。每個人都要按時自己蓋護欄,吃飯時不能說話,要吃得文明、安靜。在這個過程中,我學會了與其他小朋友共同按時吃飯,也更加懂得了尊重他人的意義。每天吃飯的時間不僅讓我養(yǎng)成良好的飲食習慣,還培養(yǎng)了我的自理能力。
第四段:在幼兒園里,午休時間也是非常重要的。老師會幫助我們舒展肢體,放松心情,然后我們就可以安靜地躺在床上休息了。我發(fā)現午休對于身體和心理的放松非常有幫助。每天的午休不僅讓我恢復了體力,還讓我更好地適應了幼兒園的日常生活,讓我更加愿意與其他小朋友一起玩耍。
第五段:在幼兒園,下午的游戲時間也是我最期待的時刻。我們可以在戶外玩耍,也可以在室內進行各種各樣的游戲。這不僅鍛煉了我的身體,還培養(yǎng)了我的團隊合作精神和友誼意識。通過游戲,我學會了如何與他人合作,如何妥善處理沖突,并與其他小朋友建立了深厚的友誼。
總結:經過一段時間的在幼兒園的生活,我深深地體會到了幼兒園的日常規(guī)矩和習慣給我?guī)淼囊嫣?。它們不僅教會了我如何與他人相處,還培養(yǎng)了我的自理能力和團隊合作精神。我相信這些習慣和規(guī)矩將伴隨我一生,并為我在成長的道路上指引方向。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十六
日常規(guī)教育的出發(fā)點和歸宿應是發(fā)展幼兒內在的自由,以幫助幼兒形成積極主動的紀律意識。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎上學會自我控制。通過常規(guī)教育可以讓幼兒知道什么時候應該做什么以及不應該做什么,應該怎樣做以及不應該怎樣做。同時也有利于老師的工作,以保證教育的一致性和一貫性。那如何對幼兒進行一日常規(guī)教育呢?我認為可以從以下幾個方面入手:
由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟,經驗能力不足,他們在幼兒園的生活質量與生存狀況,很大程度上取決于園內教養(yǎng)工作綜合的質量,尤其是班級保教人員的護理和引導水平?!队變簣@教育指導綱要(試行)》第三部分“組織與實施”第九條“科學合理地安排和組織一日生活”的要求中指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學習自我管理?!逼渲忻鞔_了良好常規(guī)在幼兒自我學習、自我管理、獨立解決生活問題等方面的重要意義。因此建立合理的常規(guī)是幼兒一日活動的保證。為幼兒制定常規(guī),并對幼兒進行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質量的關鍵。
在制訂常規(guī)時,一要考慮幼兒的個別差異,同時要從實際出發(fā),針對幼兒的不同年齡和發(fā)展水平,因地因時制宜;二要考慮幼兒生理和心理的合理負擔;三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展;四要考慮應有利于幼兒自主性和獨立性的培養(yǎng),為幼兒充分的、自由的活動創(chuàng)設條件;切忌規(guī)定過細、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。
有的孩子天生活潑、好動,這些孩子雖然性格開朗、愛說、愛跳,給班級帶來了生氣,但同時又由于他們好動,不善于控制自己的行為,在某些常規(guī)行為習慣養(yǎng)成上較欠缺。例如:我要求幼兒每次離開座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面,可總是有許多孩子順手把椅子一推,使桌子、椅子互相碰撞,發(fā)出很大的響聲,根本沒有達到“輕輕”的要求,我強調了多次,效果也不是很好。我就利用幼兒時期模仿能力特別強這個特點,每次都拿一把小椅子用很夸張的動作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說一聲:輕輕,然后才讓幼兒放小椅子。人們常說:孩子是教師的一面鏡子,有什么樣的老師,就會有什么樣的孩子。老師的一舉一動,一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中,來不得半點虛假,就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地,班里再也沒有出現亂放、亂推小椅子的現象,幼兒都是很自覺地用夸張的動作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說話也要講禮貌等等細節(jié)都是如此,要求孩子做到的,老師首先做到,要求孩子不做的,老師一定首先不做。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十七
隨著時間的推移,老師們都在抱怨孩子越來越不聽話,班級常規(guī)比較亂。我也有同感,于是我在工作中反思積極尋找原因。認為幼兒常規(guī)的培養(yǎng)因注意以下幾點:
1.教師首先要規(guī)范自己的言行。幼兒好模仿、好學習,這為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗話說:"言傳身教",作為教師,其一言一行都會對幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上,還會像鏡子一樣在行動上有板有眼的表現出來。因此,在日常生活中,我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行,檢點自己的舉止。要求孩子做到的,自己首先要做到,努力做好孩子的表率。不要自己喜歡的孩子放任自流,孩子會看在眼里。
2、在規(guī)則的制訂中強調要講求方式方法。常規(guī)要求應根據幼兒的情況分階段提出。教師和幼兒可以坐在一起討論制定規(guī)則,請幼兒發(fā)表他們自己的意見,提出恰當的規(guī)則,這樣,他們就會樂意接受并遵守。如針對晨間鍛煉中有的幼兒懶散,動作不積極主動、拖拉,我們請幼兒發(fā)表意見,一起制訂晨練規(guī)則:動作到位、有力,達到鍛煉的目的。幼兒還一致贊同每天請兩名做操認真、表現好的幼兒做"領操寶寶"。這樣一來,孩子們一個個做操可認真、可精神了,目的`就是為了爭當領操寶寶。
3、堅持一致性和持久性。常規(guī)是在不斷重復中逐漸形成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向,因此,培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)絕不是一朝一夕的事。在實際工作中,我們不能想到一點就要求一點,想不起來就聽之任之,要始終如一、持之以恒、日復一日地進行訓練,才能幫助幼兒養(yǎng)成有效、穩(wěn)定、良好的常規(guī)。一個班兩位老師的要求要一致,不能這個老師一個要求,那個老師一個要求;老師和家長要意見統(tǒng)一,也不能在幼兒園一個要求,到家又是一個要求,這樣只會事倍功半。所以常規(guī)教育的要求一經提出,家園必須形成共識,且常抓不懈,才能取得事半功倍的教育效果。
4、設有利于常規(guī)培養(yǎng)的環(huán)境。教室的環(huán)境,應該便于孩子自我管理。物品擺放的位置要便于幼兒取放??梢栽诠褡由腺N上和籮筐對應的標記,這樣孩子不用老師提醒就能物歸原處了。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十八
第一段:引言(100字)。
幼兒在園一日的生活離不開一定的規(guī)律和秩序。在這個過程中,幼兒們逐漸形成了良好的生活習慣和行為規(guī)范,也培養(yǎng)了自我管理的能力。通過參與各種活動,幼兒在園一日的常規(guī)中獲得了許多寶貴的經驗,這些經驗對他們今后的成長和發(fā)展至關重要。
第二段:早晨活動的規(guī)律與體會(200字)。
每個幼兒在園一日的開始,都從早晨活動開始。這一環(huán)節(jié)幫助幼兒們建立起一天的學習秩序。在早晨體育、朗讀、習慣養(yǎng)成等活動中,幼兒們鍛煉了自己的體魄、充實了自己的知識庫,并且增加了與他人交流互動的機會。通過早晨活動,幼兒們更加懂得珍惜時間,學會了自己的時間安排,同時也明白了團隊協作和合作的重要性。
第三段:午休與自我管理的培養(yǎng)(300字)。
午休是每個幼兒在園一日中的重要環(huán)節(jié)。在短暫的休息時間里,幼兒們學會了自己整理床鋪和安靜休息的方式,培養(yǎng)了自我管理的能力。在同伴間互相督促和幫助下,幼兒們不僅安心入眠,而且能夠在午休結束后迅速適應學習的節(jié)奏。通過午休與自我管理的培養(yǎng),幼兒們更加深刻地認識到自己的主觀能動性,同時也鍛煉了自己的堅強意志。
第四段:活動時間的規(guī)律與創(chuàng)造力的培養(yǎng)(300字)。
幼兒在園一日中的活動時間安排得井井有條,這對幼兒的身心發(fā)展有著重要的意義。在各種游戲和繪畫活動中,幼兒們發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,充分展示了自己的才藝。在小組合作活動中,幼兒們學會了傾聽和合作,培養(yǎng)了團隊意識。通過這些活動,幼兒們的思維能力得到了鍛煉,他們也懂得了集體榮譽感和個人價值的平衡。
第五段:總結與展望(200字)。
幼兒在園一日的常規(guī)生活與學習,不僅培養(yǎng)了他們自我管理和自我約束的能力,還為他們今后的成長打下了堅實的基礎。憑借對規(guī)律和秩序的認識,他們能夠更好地適應學校和社會生活的規(guī)則。在今后的成長中,幼兒們將會通過更多的體驗和實踐,不斷改進自己的行為規(guī)范,成為有責任心、有紀律性的人。毫無疑問,幼兒在園一日的常規(guī)體驗,對他們今后的發(fā)展有著深遠的影響。
總字數:1100字。
幼兒日常規(guī)管理心得篇十九
幼兒良好的生活習慣包括:進餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環(huán)節(jié),是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。也就是我們平常經常說的常規(guī),它是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規(guī)律,調動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性,培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。幼兒生活習慣與自理能力是“動力定型”的建立過程。若一開始由錯誤的教養(yǎng)方式可得錯誤的動力定型,將會導致一生的不良生活習慣或生活不能自理。反之,若一開始建立良好的動力定型,無疑會終身受益。現在的孩子大多數是獨生子女,六個大人圍著一個孩子轉,飯來張口,衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴性強、對一切都感到陌生、新奇,也什么都不會,什么都不懂,頑皮,一旦整天生活在一個班集體里,勢必很不習慣、很不適應。眾所周知,要搞好一個班級,建立常規(guī)是必要的,初入園的小班幼兒,因而良好常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。那怎樣把常規(guī)轉化為幼兒的自覺生活習慣。
新小班入園,孩子們在生活環(huán)境、活動方式和人際交往等方面存在著很大的差異,因此要注重幼兒各種常規(guī)和習慣的養(yǎng)成尤為重要。例如在喝水的環(huán)節(jié),由于這個地方小,孩子們剛開始還不懂得按秩序,一個要喝都要喝了。那難免互相碰撞,把水灑了一地,并產生了不少矛盾。于是我們一起想辦法討論,最后讓孩子分組排隊,并制定每次喝水接半杯水的規(guī)則和記住自己的杯子號碼,剛開始老師在旁邊指導。一個星期下來,還有幾個小朋友總是忘記,但經過提醒他也按秩序了。一段時間后孩子們都能自覺地遵守這一常規(guī)。就是這樣,每制定一項常規(guī)都讓幼兒從理解到接受,漸漸地每個孩子都成了常規(guī)的捍衛(wèi)者。最重要的是孩子們的生活自理能力的培養(yǎng),隨著天氣漸漸轉冷,孩子們的衣服也穿的多了,這就給我們老師又無形中增加了工作量,大家都是家里的寵兒,這些穿衣等自理能力都是大人包辦的。于是我們就鼓勵孩子們自己穿脫衣褲,鞋子,小便時試著自己拉好松緊帶拉褲子,拉好后再讓老師檢查一下,慢慢的,孩子們都學會了自己拉褲子,午睡的。時候也知道自己脫褲子。在孩子們午睡的時候,我們還會將孩子們的褲子翻正放在他們的床邊,起床時一個個地指導孩子們將有漂亮圖案的穿在前面,鼓勵他們自己穿褲子,對能力差一點的孩子,先讓他慢點起床等老師一個一個過來,手把手的幫著一起穿并配以兒歌等生動有趣的形式讓孩子嘗試自己動手。現在到孩子們起床的時候,只要一聽到起床的信號,班上有25個小朋友孩子們就會很快的穿好衣褲和鞋子,然后自己會去上廁。難得幾個速度慢的老師幫忙外,其余都是自己的事情自己做的。本學期我們在小班年段從實際出發(fā)進行了關于小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的研討?;仡櫼粚W期的工作現小結結如下:
從小班一開學開始,我們在學期初就對小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位,分成若干個階段:小班上學期的前半學期:以適應、熟悉為主;后半學期:以初步遵守為主。小班下學期的前半學期:以鞏固、適應為主;后半學期:以樂意遵守為主。
作為教師都希望把自己的班級常規(guī)抓好,但是每班幼兒的特點是截然不同的,要培養(yǎng)千萬不可以“一刀切”,更不可急于求成,常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果,應循序漸進。什么常規(guī)在什么時候教下去才適當,深入到什么程度才適宜,遇到問題,如何去調整,都應象會計做預算一樣有一個統(tǒng)盤的考慮。下面我就以如何引導幼兒收拾玩具為例,來說說各班是如何開展的:剛開始入園的幼兒不能很好的、自覺的愛護和收拾玩具,對丟在地上的玩具不能主動的撿起來,經過本學期的努力我們班的幼兒已經對收玩具這方面已經有了很好的習慣了。有時看到他們都會撿起、都會收拾好。也學會了給玩具分類,有放錯的會及時放回原地放。這一點特別讓我們感到欣慰。
(二)通過相互觀摩討論,尋找成功教學策略。
1、標志法:小班幼兒不認識阿拉伯數字,更不識漢字,記憶的持久性較差,就運用標志引導幼兒分類收拾,如放雪花片的框子外就貼上雪花片的標志,讓幼兒通過標志了解相同的玩具要放在一起,提高幼兒的分類意識;美工區(qū)就用畫畫等形象的圖案,讓幼兒了解什么材料應該放置哪個區(qū)角。
2、游戲法:幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育,而游戲則是對幼兒進行常規(guī)教育的良好手段。因此,我充分利用教學游戲對幼兒進行生活常規(guī)教育。如“送玩具回家家”的游戲,把班級常用物品按固定位置擺放。如:幼兒脫下的衣服疊好后放在玩具柜上,杯子放在杯架上,圖書放在圖書架上等,這樣使幼兒對班上物品的位置產生深刻印象,養(yǎng)成了不亂拿亂放的好習慣,通過這樣反復的游戲,幼兒知道什么玩具改該送什么地方,還加深了幼兒玩具哪里拿,哪里放的常規(guī)習慣。玩“小動物找家”的游戲,讓幼兒扮演不同的小動物,通過看不同的小動物標志,相同的動物回到同樣的家,讓幼兒了解到標志的起示作用,知道小動物有家,玩具也有家,相同的玩具也要住在一起,使幼兒能分類收拾玩具。
(三)研討反思。
1、教師在活動中要多注意一些細節(jié)部分,教師組織活動要注意提問的設計,不適宜太泛,思維空間不能太大,應多為選擇性等較簡單的問題,使幼兒稍一動腦就能回答的問題。
2、情感交流與肢體語言相結合,創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境,使常規(guī)管理生情并茂。如多用一些身體的語言如:抱抱他們、親親他們、與他們握握手,通過這些與孩子情感交流,建立良好的師生同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,孩子們會越來越喜歡你,有了感情的基礎,這是建構良好常規(guī)的基本前提。
通過一學期的努力,孩子們的確取得了很大的成績。讓孩子健康活潑的成長使我們老師的心愿,在以后的保教工作中,我們會隨時的關注孩子的一點一滴,讓每個孩子都快樂的成長。有喜就有憂,班上還有個別的幼兒在吃飯、穿衣遵守秩序等方面還不是很好,我們需要多想辦法改變他。“為了每一個孩子都有進步”,這是我們?yōu)橹恍概Φ膭恿Α?BR>