學習是人一生的必經(jīng)之路，總結(jié)能夠幫助我們更好地反思自己的學習成果。首先，要明確總結(jié)的目標和范圍。這些總結(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的寫作技巧和表達方式。
咸和甜中學生篇一
1. 你領悟力強，為人誠樸，品行端正，溫文爾雅。課堂上，你總是踴躍發(fā)言，這也證明你在留心聽講積極思考。希望你繼續(xù)努力，總結(jié)方法，提高效率，日積月累，你一定會達到希望的目標。
2. 有遠大的理想，有明確的目標，有勇敢而堅決的行動，就能創(chuàng)造光輝燦爛的明天!
3. 你努力了，你就有了進步;你付出了，也就有了收獲。愿你在學習中不斷進步，愿你在成長中不斷充實自己，愿你在通向未來的路上，乘風破浪，勇往直前，愿歡聲笑語永遠伴隨你光輝燦爛的人生。
4. 你是一個聰明而懂事的孩子。你團結(jié)同學，關心集體，對學習生活中有困難的同學你總會伸出自己熱情的雙手。努力吧，美好的明天屬于你!
5. 老師最喜歡看到你在課堂上轉(zhuǎn)動眼珠認真思考的模樣，老師最喜歡聽到你取得成功是開心的笑聲。
6. 人生不可能一帆風順當你身處逆境的時候，要能夠笑對困難，笑對人生;當你身處順境的時候，切莫驕傲自滿，得意忘形。
7. 學習勁頭足，聽課又專注，做事更認真，你是同學們學習的榜樣。但是，成績只代表昨天，并不能說明你明天就一定也很優(yōu)秀。所以，每個人都應該把成績當作自己騰飛的起點。
8. 你品行端正，治學嚴謹，為人敦厚，性格耿直，但美中不足的是上課回答問題不積極，今后在課堂上能經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?希望你加強形象思維能力方面的訓練，取長補短，力爭各科有長足進步。
9. 一分汗水，一分耕耘;一分辛勞，一分收獲，沒有付出，哪有各方面的進步?令人欣慰的是，今天的你，已經(jīng)懂得了這個道理;我相信，明天的你，會付出得更多。當然，你將來得到的回報自然也會更多。
10. 你有一顆熱愛集體的心，并善解人意，能嚴格遵守紀律。你雖然刻苦認真，但缺少課上的精力集中和課后的學習效率。望你要進一步培養(yǎng)和提高自己的思維能力，加強基礎知識的積累，再接再厲，創(chuàng)最好成績。
11. 你擁有成功的昨天，但那畢竟已經(jīng)成為歷史。只有不斷地努力，才能不斷地進步，千萬不要躺在過去的功勞簿上睡大覺!
12. 沒有春天播種希望，秋天就不會有喜人的收獲。為了秋天的收獲，今天就應該開始辛勤地勞動。
13. 你思想上積極要求上進，為人誠懇，思維敏捷，有較強的接受能力。儒雅的你，上課總是全神貫注，無論是作業(yè)還是考試，書寫總是工工整整。以你良好的應變力和適應力，調(diào)整方法，努力探索，你一定能取得更大的成功。
14. 你是一個思維很活躍的男孩，上課能積極開動腦筋，可是你在學習上的熱情不夠，有時會給人一種懶洋洋的感覺，作業(yè)書寫也不夠認真，老師期待著你的進步!
咸和甜中學生篇二
1.本文內(nèi)容生動富厚，語言新鮮清新，布局奇特公道。
2.特寫鏡頭別出心裁，情趣盎然。全文滿盈童心童趣，讀來倍感密切。
3.文章能過清新風趣的語言，形貌了的事。字里行間，滿盈童年真童趣，歡聲笑語不停于耳，不失為一篇佳作。
4.擬人化語言使文章更顯得生動活潑。
5.外形描寫十分有趣,突出了…的可愛介紹中融入了自己的思想,有感染力。
6.用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象。
7.過渡自然,每一段交待得很清楚。
8.作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。
10.虔誠的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩人的語言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強而剛健，質(zhì)樸而自然，反映了小作者高超的語言駕馭能力厚實的心智和敏銳的靈光。精美的語言嚴謹?shù)慕Y(jié)構深刻的思辨廣博的見識，無不令人賞心悅目。
11.全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣。
13.文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮。
14.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。
15.通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質(zhì)文章想象合情合理,敘述自然生動,結(jié)構緊湊,銜接自然連貫,中心突出。
咸和甜中學生篇三
通過學習《中學生心理健康教育》，我覺得當今社會競爭激烈，小考、大考、升學率、家長抓、學校老師抓，造成孩子幼小的心靈里承受重大壓力，心理壓抑得不到一定的宣泄。
然而現(xiàn)在的獨生子女都以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重;再如，由于家庭的殘缺，父母離異、喪父或喪母的單親家庭，外出打工的子女隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。
面對這些問題，作為一名教師，感到責任和壓力都挺大的。
通過這次的學習培訓我重新認識中學生心理健康教育的重要性，心理問題已成為現(xiàn)在學校教育最棘手的問題，不良心理會對現(xiàn)代教學帶來極大的危害。
通過學生心理問題的分析來解決或消除一些學生比較常見的心理問題，促進教學工作的正常開展，讓教學始終運行在良性軌道上。
通過這次培訓了解到當前學生心理問題的主要表現(xiàn)。
學生心理問題的現(xiàn)狀是從事研究的中學生心理健康前提。
本人通過自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學生存在的心理問題，加以分析和整理，主要有厭學、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。
學生心理問題的分析是解決學生心理問題必須首先剖析的。
中學生心理問題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個方面。
內(nèi)部主要是由學生年齡的增長而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的。
外部主要是學校，家庭和社會，其中家庭是學生心理問題產(chǎn)生的溫床，學生的主要心理問題都來自家庭，家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟以及家庭成員的素質(zhì)、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接原因，學校對學生心理問題的形成主要來自于學習的壓力。
此外社會的冷漠和殘酷促成了學生心理問題的產(chǎn)生。
學生心理問題的對策是我們學習的目的和意義所在。
針對學生存在的心理問題，要根據(jù)實際，采取相應的措施。
主要從兩方面著手，一方面，學校教學，這是解決學生的心理問題的主渠道。
以班主任為核心，多角度進行輔助教育和熏陶;另一方面，利用其他可以利用的資源進行教學。
通過這次的培訓豐富了我的專業(yè)知識，并接觸了最新的心理研究成果和發(fā)展動向，使自己的教學工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。
無論怎樣，中學生心理健康教育是管理和教育好學生的基礎，是需要不斷的去努力學習和尋找方法來針對問題進行教育。
咸和甜中學生篇四
我的理想很多，想當科學家，想當電影演員，想當舞蹈家……總之，我理想的夢，就像沙灘上的貝殼閃閃發(fā)光，占據(jù)著我的整個腦海。未來的路很長，怎樣選擇對我來說似乎很早，可是，20xx年冬天里的一次經(jīng)歷，卻讓我拿定了最后的主意，長大我也要當兵。
那是一個冬天的早晨，學校剛放寒假，爸爸駕駛著一輛農(nóng)用三輪拖拉機，和媽媽一起到城里來接我。
天氣很冷，空中飄著鵝毛般的雪花，拖拉機在漸漸被雪花覆蓋的公路上前進著。我坐在車里和媽媽聊著家長，心里卻是那樣的溫馨和舒暢?！巴煌煌弧?，發(fā)動機的轟鳴聲，似乎正是我激動的內(nèi)心在歌唱。突然拖拉機的車身劇烈地搖擺起來，接著一頭栽倒了路邊的樹溝里。我感覺自己和媽媽從車里被甩到了地下，一陣劇烈的疼痛穿透我的全身，剎那間，我便失去了知覺。
不知過了多久，我才昏迷中醒來。睜開眼，我發(fā)現(xiàn)自己躺在一間病房里，爸爸正坐在旁邊，臉上掠過一絲難以察覺的輕松。我喃喃地說：“爸爸，到底發(fā)生了什么事？我怎么會躺在這里？”爸爸輕聲地說：“別提了，出了車禍?！本湍赝?。
“媽媽——，她怎么樣了？”
“你媽媽也受傷了，不過她比你輕得多，現(xiàn)在正在隔壁的病房里治療?！?BR> 一陣酸痛，猛然又襲擊著我的全身。我閉上雙眼，不再言語。
第二天早上，爸爸看我身體好多了，才給我講述了當時的情況：“那天，我駕駛著汽車，正往前行，從路邊的樹林里突然竄出了一群羊，我猛地一個急剎車，由于路滑，拖拉機便歪歪斜斜地翻下了公路，我從駕駛室鉆出來，看見你們母女倆躺在地上，已經(jīng)昏迷過去了，當時我心急如焚，在公路上焦急地等待著有過往的車輛，把你們盡快送到醫(yī)院。可是，來來往往駛過好幾輛車，卻沒有一輛肯停下來。我急得直跺腳，在雪中大聲地呼喊著，這時從遠處開過來一輛軍用卡車，停在爸爸的面前。從車里跳下來兩名解放軍戰(zhàn)士，問明情況后，趕緊把你們抬上了卡車，并飛快地向醫(yī)院奔去。看著你們被送進了急救室，他們悄然離去。后來爸爸還從醫(yī)護人員那里得知，他們用自己的錢為你們交付了搶救費用。”說到這里，我看見爸爸的眼睛里閃爍著晶瑩的淚光。
咸和甜中學生篇五
的蟲子就是蜘蛛了，何況這只蜘蛛又黑又大，怪嚇人的。
星期天的早晨，我起了個早床，漫步街頭，去領略都市早晨的怡人景色。
走在街上，我眺望東方，看到一縷縷霞光透過薄薄的云層，灑向大地，灑在人們的臉上，給每一個人的頭發(fā)鍍上一層金輝，好像朝霞要賜給每一個人一頂桂冠。同時，我感受到早晨的清爽，耳邊沒有喧囂的吵鬧聲，沒有汽車喇叭的嘀噠聲，只有晨風在我耳邊低唱，替我吹理著有點散亂的頭發(fā)。
晨跑的人們在盡情享受著大自然恩賜的天然美景，他們悠閑地跑著?？吹竭@樣的場景，我也由衷的向往，情不自禁地加入了晨跑的隊伍。跑著跑著，眼前出現(xiàn)一道“亮麗景觀”，在路邊的一個廣場，有幾十個穿著紅色衣服的老阿姨，手持花扇，面帶笑容，擺手扭腰，在晨風中翩翩起舞，看上去她們很開心。駐足觀看的人群，有的也為之動“武”，看來她們也想身入其“境”。
早晨，多少人想往的時光，清新的空氣，美麗的景色，悠閑的心境，我深深地為之動情，油然想起老師教過的一句話：一日之計在于晨。我想，以后每個周日的早晨都要起得早，出去逛逛，融入環(huán)境，融入社會，從早晨走向美好明天。
鐘表響了，我從床上蹦了下來，一看表5∶50，天剛蒙蒙亮，我搖著床上熟睡的爸爸，說：“快起床了，你答應我要去看日出的。
“看什么日出？早上看野鴨子才是最美的！”爸爸揉著惺忪的眼睛說。
“噢？”我恍然大悟。
我和爸爸自從初一以來，就一直沒有一起去看野鴨子了，所以爸爸的這句話又勾起了我的好奇。
這時，東邊蒙著一層紅紗，滾圓的太陽探出頭。我和爸爸趕快穿好衣服，騎車到湖邊，然后順著蘆葦叢中人踩出的小路一直走到了湖的深處。城市的背影早已被我們遠遠地拋在了身后。我們沿著湖邊的蘆葦慢慢地朝前挪動著腳步。在蘆葦叢中一處最能接近小鴨子的地方蹲了下來，并且用蘆葦將身子隱蔽起來。忽然，爸爸興奮地指著湖面上的一處蘆葦叢：“看看看！快看那里——”
咸和甜中學生篇六
1.少年人生，總寫著許多夢幻般的故事;少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發(fā)。
2.關心生活，關注社會，并不是成年人的特權。通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本、學校，而更多的是不盡的關注社會的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結(jié)尾的議論升華了文章的主題。
3.語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動、俊雅。
4.關于生命脆弱的話題，我們在平時似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍天，你是否可以感到生命的呼吸?是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關愛，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧。
5.文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。
6.文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
7.…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。
8.這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。
9.事例敘述生動具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動。
10.運用對比手法，深化了主題;情節(jié)也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
11.文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活;對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望!
13.文章前后連貫,形成完整的形象。
14.文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。
15.內(nèi)容生動豐富,語言新穎清爽,結(jié)構獨特合理。
16.文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動具體,不失為一篇佳作。
17.特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。
18.文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。
19.詳略得當,虛實相生,是的兩大特色,……內(nèi)容更豐富更生動。
20.全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。
咸和甜中學生篇七
1.誠實熱情，尊敬師長，寬以待人，關心集體，自覺守紀是你明顯的優(yōu)點。身為班級體育委員的你，更是盡心盡職。但在學習上你就表現(xiàn)得不怎么盡如人意，缺乏一種迎難而上的氣概，成績自然也就難見明顯提高。學者自強不息，則積少成多;中道而止，則前功盡棄，望在以后的日子里，志存高遠，以頑強的毅力，不懈的斗志去收獲本該屬于自己的金穗!
2.你有一雙水汪汪的眼睛，是一個活潑大方自覺懂事和上進心很強的孩子。學習上能刻苦踏實，課堂上常能聽到你那清脆響亮的回答聲;你工作積極，樂意當老師的小助手?！胺N子牢記著雨滴的叮囑，增強了冒尖的勇氣。”老師知道你是一個善于把握今天的孩子，愿你在新的一年里，把握人生的每一天，不斷進取，成為一個更出色的你。
3.你富有朝氣，性格開朗直率，尊敬老師，與同學們和睦相處，做好自己份內(nèi)的事，能熱心幫助有困難的同學，積極參加體育鍛煉，生活儉樸，勞動積極。常勤精進，譬如水長流，則能穿石。自信的陽光女孩，“地到無邊天作界，山登絕頂我為峰”，相信你新學期會有更出色的表現(xiàn)!
4.你思想上進，踏實穩(wěn)重，誠實謙虛，尊敬老師，待人隨和，在班里并不顯眼，卻時刻遵守紀律，勞動也較積極，給同學們作出了表率。作業(yè)及時認真完成，但總覺得少了股沖勁，成績很難名列前茅。智者的夢再美，也不如愚人實干的腳印。希望大膽進取，鼓足干勁，注意摸索學習方法，提高學習效率，善學多問，爭取各課成績穩(wěn)步提高。
5.文明有禮自尊自愛的你嚴格要求自己，自覺遵守紀律。聽老師的話，熱愛班集體。你的學習目的很明確，態(tài)度也很認真，但很少見到你向老師提出問題。生活的激流已經(jīng)涌現(xiàn)到萬丈峭壁，只要再前進一步，就會變成壯麗的瀑布。希望你今后朝著精益求精，擴大自己的知識面，講究更有效的學習方法方向努力，相信你會在進取的過程中品嘗成功的喜悅，老師期待你的進步。
6.你斯文秀氣，端莊穩(wěn)重，有著較強的上進心和自尊心，娟秀的字體一如你外表一樣漂亮。尊敬老師，友善待人，熱愛集體，班級榮譽簿上有你付出的汗水。如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果。望堅定奮斗目標，勤奮執(zhí)著地去追索成功，你的生命之樹定會開出奇花結(jié)出碩果。
7.你純真善良，文明禮貌，尊敬師長，與同學友好相處;熱愛集體，樂于助人。積極參加各種文體活動，做好本職工作“世間自有公道，付出總有回報，說到不如做到，要做就做最好”。
8.時不待我，希望你堅定信念，勇于進取，嚴以律己，迎難而上，以最旺盛的精力投入到學習中去，調(diào)整學習方法，提高學習效率，在新的學期里，老師期待著你的進步!
9.你是個聰明開朗上進的孩子。課堂上，你認真思考;運動場上，你生龍活虎。但是，僅僅停留在比上不足比下有余的狀態(tài)是遠遠不夠的，希望你志存高遠，在書山學海中，以頑強的毅力，不懈的努力去迎接更大的挑戰(zhàn)，爭取各方面盡早有所突破。
10.性格內(nèi)向文明有禮自尊自愛的你嚴格要求自己，自覺遵守紀律。聽老師的話，熱愛班集體。上課專心聽講，作業(yè)認真完成。但學習的主動精神不夠，很少向老師提出問題，成績進步不明顯。金魚悠然自得地在精致的玻璃里游來游去，它永遠享受不到戰(zhàn)勝風浪后的快樂。望今后大膽進取，增加與老師與同學的交往，進一步激發(fā)活力，提高學習效率，爭取更好成績。
11.你是一個快嘴好動的男孩，很聰明，很活潑，熱心助人，待人有禮，樂于完成老師交給的任務。通過你的努力，這學期取得了明顯進步。像以前那樣在課上隨便講話在課間吵鬧的現(xiàn)象減少了，作業(yè)質(zhì)量有了顯著的提高，老師也為你感到高興。但老師想告誡你：態(tài)度決定高度，習慣決定命運，細節(jié)決定成敗。老師希望你克服浮躁習慣，找準目標，穩(wěn)扎穩(wěn)打，持之以恒，你一定會成為一個出類拔萃的人。
12.性格內(nèi)向文明有禮自尊自愛的你嚴格要求自己，自覺遵守紀律。聽老師的話，熱愛班集體。上課專心聽講，作業(yè)認真完成。但學習的主動精神不夠，很少向老師提出問題，成績進步不明顯。金魚悠然自得地在精致的玻璃里游來游去，它永遠享受不到戰(zhàn)勝風浪后的快樂。望今后大膽進取，增加與老師與同學的交往，進一步激發(fā)活力，提高學習效率，爭取更好成績。
13.你個性沉靜，不愛言辭，遵守紀律，樂于接受老師的批評教育。對人誠實，與同學友好相處，能按時完成作業(yè)，但有時不夠認真。保持良好的學習心態(tài)，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)學習習慣是當務之急。學習是艱辛的，前途也是美好的，希望你永遠不放棄追求。揚起風帆，勇往直前!
14.你思想上進，遵守紀律，誠實謙虛，尊敬老師，待人隨和，同學關系好。熱愛班級，勞動積極。作業(yè)及時完成，但有偏科現(xiàn)象。智者的夢再美，也不如愚人實干的腳印。望堅定信念，如你所說的把所有的精力放到學習中去，合理安排時間，注意學習方法，相信你一定會取得更好的成績!
15.個性直率坦誠要求上進的你，有良好的道德修養(yǎng)，能自覺抵制不良風氣的影響。遵守紀律，喜好音樂，尊重老師，與同學友善相處，熱愛班集體，做好本職工作。學習上尚為努力，能認真聽課，作業(yè)字跡工整，成績有提高但還很不夠。“盛年不重來，一日難在晨。及時作勉勵，歲月不待人?！蓖阍谛碌囊荒昀铮俳釉賲?，樹立信心，勇敢面對學習中遇到的困難，珍惜光陰，相信你將會變得更加出色!
咸和甜中學生篇八
1.你是個活潑好動的樂于助人的學生，課上能積極發(fā)言，按時完成老師布置的作業(yè)，積極參加體育活動。但令老師遺憾的是你的學習成績不夠穩(wěn)定。希你嚴格要求自己，改掉粗心的壞習慣，努力提高學習成績。
2.你是個活潑好動調(diào)皮惹人喜歡的男孩。但你有時辨別能力差，沒有個性，隨皮逐流，作業(yè)只求速度不求質(zhì)量。希你在新的學年端正學習態(tài)度，認準目標，進行不懈的努力，爭取做個班里人人敬佩，老師個個夸獎的好學生。
3.在老師心目中，你總是默默無聞，從不與人斤斤計較，其實你是個認真的人，老師布置的作業(yè)你總能認真對待，認真對待自己，認真對待你周圍的人和事。但你的學習成績總不能提高。老師希望你多吸收好同學的經(jīng)驗，努力把成績搞上去。
4.你是個活潑可愛的男孩，打掃衛(wèi)生總是不怕臟不怕累，沖在前面。但是，你交的“壞朋友”卻使你的成績上不去，那就是貪玩和懶惰。假如你能丟掉這些壞朋友，再交上個好朋友：認真學習，認真聽講，認真完成作業(yè)。那么，老師相信你一定會取得好成績。
5.你是個樸實懂事而又認真的女孩，你充滿著一種上進的朝氣，能克服各種困難，不斷戰(zhàn)勝自我，不斷取得進步，你做事總是那么認真，對待同學總是那么友好。愿你在緊張學習之余鍛煉自己的各項能力，做一個全面發(fā)展的好學生。
6.你是個樣樣要強聰明的女孩，你用實際的行動證明，你無愧于好學生的稱號，你用點滴汗水澆灌著成功的花朵。你工作積極，樂意當老師的小助手，成績總是保持優(yōu)良。如果你對自己各方面的要求更“嚴”些，更“高”些，你在班里一定會非常出色。
7.在老師眼里，你是一個文靜而又可愛的女孩，你積極參加學校開展的各項活動。對待同學你很熱情真誠。不過，你上課的時候總是那么安靜。老師覺得你應該以好學生為榜樣，學習他們的勤奮刻苦的精神，學習他們先進的學習方法，揚長避短，你一定會取得成功。
8.你是個內(nèi)向懂事的女孩，關心集體，友愛同學。樂意為別人服務，學習自覺認真，老師交給你的各項任務都完成得很出色。只是老師希望你應更大膽些，大膽參與課堂討論，不斷地完善自己，爭取更大的成績!
9.你是個活潑好動聰明機靈的男孩。最令老師感到自豪的是你對于數(shù)學上的難題，總能刻苦鉆研，攻破難關。但你有時也令老師生氣，學習上沒有持久性，課上時而做小動作，老師希望你能揚長避短，以好同學為榜樣，不斷超越自我，一定能成為人人稱贊的好學生。
10.你在校尊敬老師，團結(jié)同學，關心集體。看到你用心聽課時發(fā)言那么積極，老師是多么高興?？赡阌袝r也讓老師生氣，作業(yè)不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎?如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學生，老師期待著這一天。
11.你是個表面文靜內(nèi)心活潑的女孩，能積極參加校內(nèi)開展的各項活動。但你有時令老師生氣，作業(yè)字跡不夠端正，作業(yè)上學比較遲。其實你的腦筋也比較聰明，只要你把精力投入到學習中來，學習好同學的學習方法，相信你一定會取得更好的成績!
12.你平時在校沉默寡言，很少與人交往，從不與人爭執(zhí)。在學習上有時看到你的進步，老師為你感到高興。但你時常作業(yè)不能按時完成。俗語說：“一份耕耘，一份收獲”，沒有付出哪有回報?老師真誠希望你端正學習態(tài)度，痛改“老毛病”，勤奮學習，取得好成績!
13.你是個懂事乖巧的女孩，各方面都很積極，在班級里，每一件事不用老師操心，你都會管理好。老師為此感到自豪。不過，你在學習上特別是數(shù)學方面鉆研得不夠。希望你在新的學年里揚長避短，刻苦鉆研，相信你定會成為人人羨慕的好干部!
14.你是一個文靜而又懂事的女孩，見到老師你總是很有禮貌地向老師問好。對待同學，你也很熱情真誠。同學們都愿意和你交朋友，你學習較認真，只是你在學習上還缺少一點鉆勁，故學習成績總考得不是那么出色。老師希望你在新的學年里，時常能看到你課堂上精彩的發(fā)言。
15.你是一個天性好動，聰明的男孩。見到老師，你總是很有禮貌地向老師問好。你積極參加學校開展的各項活動。在上課時，也勇敢地回答老師提出的問題。不過，你學習不自覺，在這里，老師真誠地希望你把平時的聰明才智放在學習上，那么，你的學習將會更出色。
咸和甜中學生篇九
1.你是個文明守紀尊敬老師團結(jié)同學熱愛勞動的好學生。上課時你勤動腦，勤思考，在膽發(fā)言。你也能把書本當作好朋友，多讀多看，記住“書籍是知識的源泉”!在新學年里，老師送你兩顆心，“信心”和“決心”，希望你好好收藏，并發(fā)揮它的作用，你的學習也一定會得到滿意的成績。
2.在老師眼里，你是一個不善多言的男孩。見到老師，你總是很有禮貌地向老師問好。你積極參加學校開展的各項活動，熱愛勞動。令老師遺憾的是，上課時總看不到你精彩的發(fā)言。在這里，老師真誠地希望你抓住每次鍛煉自己的機會，培養(yǎng)自己的口頭表達能力。
3.在老師眼里，你是一個非?？蓯鄣哪泻ⅰＤ憧偸呛苡卸Y貌地向老師問好。對待同學，你也很熱情真誠，同學們都愿意和你交朋友。在這里，老師真誠地希望你在按時完成作業(yè)的情況下，要做到一絲不茍。我相信，這樣，你的成績會更加出色。
4.你尊敬老師，文明守紀，能積極參加各項活動，團結(jié)同學。你的學習這學期有所進步。不過，你在作業(yè)時粗心馬虎，總有一些不該出現(xiàn)的錯誤。你上課專心聽講，精彩的發(fā)言搏得老師和同學的稱贊。希望今后在作業(yè)時要做到認真細心，還要多讀一些課外書，來提高自己的寫作水平。
5.在老師眼里，你是一個文靜，懂事的女孩，能積極參加各項活動，與同學和睦相處。令老師高興的，時而也能看到你勇敢地舉起小手。每次勞動你總是默默無聞。只是，你在學習上還缺少一份鉆勁。請你相信“一份耕耘，一份收獲?！敝挥星趭^，才能取得令人滿意的成績。
6.你是一個深受大家喜歡的好同學，好干部。你對待學習嚴肅認真，對待工作認真負責，并且關心集體，樂于助人，團結(jié)同學，積極參加學校的各項活動。只是在上課時，老師多么想見到你的小手。希望你今后多看課外書，拓寬知識面，不斷提高寫作水平。
7.你是一個較聰明的男孩。你不僅尊敬師長，而且樂于助人。你才思敏捷，想象豐富。上課時老師總看到你高高舉起的小手。令老師遺憾的是，不論學習，還是勞動上，表現(xiàn)得都不夠出色。在這里，老師真誠地希望你，對自己的要求一定要“嚴”，對自己的標準一定要高，做一名名符其實的好學生。
8.你是一個天性好動聰明的男孩。見到老師，你總是很有禮貌地向老師問好。你積極參加學校開展的各項活動，在上課時，也能勇敢地回答老師提出的問題。不過，你學習不自覺。在這里，老師真誠地希望你要誠實，不要貪圖小利。
9.你尊敬老師，團結(jié)同學，能積極參加學校的各項活動。在勞動中你總是干得滿頭大汗，任務完成得很出色。不過，在學習上你還不夠刻苦，不肯下苦功夫。老師希望你能使出自由活動時的那股勁來，努力爭取進步。
10.你是一個性格內(nèi)向的女孩。對待學習也盡到了自己的努力，上課時你總是坐得端端正正，聽得認認真真，作業(yè)做得仔仔細細，所以你深受老師和同學的喜歡。老師每次交給你的任務，你總是完成得很出色。老師多么希望在上課時能看到你精彩的表演。
11.你是一個非?？蓯鄣哪泻?。雖然你平時不大愛表現(xiàn)自己，但是老師(發(fā)現(xiàn)你的知識面很廣，你的見解很獨到，這一定是你平時愛看課外書的結(jié)果吧。你寫的文章，總使老師感到一種欣慰。你樂意助人，熱愛勞動，關心集體，老師為有你這樣的學生而自豪。老師真誠地希望你各方面加倍努力，成為一名更出色的好學生。
12.你是一個文靜懂事而又勤奮的女孩。在你身上看不到一點嬌氣。每次勞動你總是默默無聞，埋頭苦干。在教室里也很少聽到你的高聲談笑。你暗暗地在學習上與大家競爭。老師希望在新的學年里，上課時能常常看到你的小手，來鍛煉一下自己。
13.你能尊敬老師，團結(jié)同學，積極參加班內(nèi)組織的各項活動。上課時專心聽講，回答問題聲音響亮。作業(yè)也能按時完成。老師建議，新學年的你能膽大心細，集中精力迎接每一次挑戰(zhàn)，做一個真正的男子漢。
14.你尊敬老師，團結(jié)同學，能積極參加校內(nèi)外的各項活動。只是你在學習上的自覺性還不夠，時而有拖拉作業(yè)的現(xiàn)象。老師希望你在新的學期里能努力克服自身的缺點，發(fā)揮你聰明的才智，爭取做一名人見人夸的好學生。
15.翻開你的作業(yè)本，一行行工整的字跡呈現(xiàn)在人們面前。閱讀你的作文，自然優(yōu)美的語言，讓人覺得這是一種享受。課堂上你總是認真地聽講，積極地思維。你工作做得總是那么出色，老師為有你這樣的學生而自豪。老師真誠地希望你各方面加倍努力，爭做一名全面發(fā)展的好學生。
咸和甜中學生篇十
請看清晨校園里，勤奮學生起得早，嘰里咕嚕stady,背外語
那天真是運氣好，發(fā)現(xiàn)一根金鏈條，趕忙撿起仔細瞧，稻草
漂亮師妹真不少，個個能干又乖巧，過了幾年你在看，大嫂
一條褲子三人穿，寢室實現(xiàn)大共產(chǎn)，等到洗時齊動員，快閃
元旦聯(lián)歡齊翩翩，老師同學盡情玩，誰要在這提作業(yè)，滾蛋
現(xiàn)在衣服真不少，老師也在趕時髦，上穿吊帶下牛仔，帥呆
現(xiàn)在學生沒出息，又膽大來又無禮，遇上美眉大聲叫，愛你
年底補發(fā)五百四，雞鴨魚肉隨便吃，回家口袋兩空空，輕松
我把學校領導贊，各個都是不一般，能說會道活神仙，不一般
董事長真叫個忙，籌措資金跑銀行，困難學生她資助，善良
易校長來抓全面，沒事就在2樓站，遇見事兒他得管，找老班
岳校長來抓學習，對于學習您別提，只要不收哥手機，ok
張校長來抓紀律，這跟學習沒關系，你若違反他要忙，家~訪
工會主席他姓李，不能不把他來提，吸起煙來漫天彌，牛b
政教主任他最苦，沒事拿著礦燈走，礦燈一亮回頭看，老----范
李主任來他真忙，走起路來就是狂，學生看他把路走，真辛苦
梁主任來人真好，見面總是笑一笑，親近一點抱一抱，感覺真好
張主任來抓走讀，個個走讀都面熟，假證你還別忽悠，抓住!
李主任他在校辦，老是讓我買泡面，沒事還把電腦玩，粗 談
冀老師來愛鍛煉，每天起床5 點半，鼓勵我自編自演，吶喊
方書記來嗓門高，沒事老往操場跑，我們都喊咱方哥，秀一個
許老師他活不少，全校衛(wèi)生歸他搞，衛(wèi)生不好老班找，苦惱
張莉老師工作好，老師讀我廣播稿，東西丟失把她找，人緣好
李盾老師很悠閑，有才他去當樓管，沒事還把板報辦，帥男
領導老師莫生氣，只因娛樂把你提，你們大人有大量，宰相
今晚說這三句半，說的不好多包涵，我們目的就一個，逗你玩
為了今晚元旦會，大家辛苦來準備，下面節(jié)目更精彩，拜拜!!!
英語就像聽天書， 干脆來把游戲玩。 想想開學許的愿， 遺憾!
猛然聽到音樂響， 趕快就往操場跑。 伸伸胳膊踢踢腿， 好玩!
眼保健操更好玩， 抓耳撓腮當猴王。 到時眼睛會不好， 不管!
課間就是我地盤， 追打嬉鬧疊羅漢。 東邊吵吵西邊鬧， 大王!
午休更是我天堂， 天南地北任我闖。 休息看書寫作業(yè)， 笨蛋!
下午上課沒精神， 課桌正好來做床。 昏昏欲睡下課了， 好煩!
衛(wèi)生從來我不搞， 扣分與我又無關。 到時實在逃不了， 幫忙!
一天一天又一天， 時間就快打發(fā)光。 成績不好表現(xiàn)差， 怎么辦?
學生就該刻苦學， 要為班級來增光。 父母叮囑老師講， 難忘!
學校年級有規(guī)定， 我們牢記不能忘。 一日常規(guī)規(guī)定明， 照辦!
文明舉止有榜樣， 學習楷模在前方。 求學路上有萬難， 我闖!
優(yōu)雅環(huán)境人人愛， 文明校園是我家。 創(chuàng)建優(yōu)秀班集體， 爭光!
咸和甜中學生篇十一
心理發(fā)展是指個體從受精卵開始一直到死亡的過程中所發(fā)生的有規(guī)律的心理變化過程。
第一，從時間跨度上講，心理發(fā)展畢生持續(xù)，貫穿于生命全過程。
第二，從內(nèi)容上講，心理發(fā)展主要表現(xiàn)為認知發(fā)展和社會性與人格發(fā)展兩大方面。
第三，從性質(zhì)上講，心理發(fā)展可以是積極的，也可以是消極的變化。
第四，從影響因素上講，心理發(fā)展是天性和教養(yǎng)共同作用的結(jié)果。
第五，心理發(fā)展是有規(guī)律可循的。
（二）心理發(fā)展的幾個基本特征(簡答）。
1.具有連續(xù)性與階段性。
2.具有方向性與順序性。
3.具有不平衡性。
如嬰兒期與青春期發(fā)展較快，成人期發(fā)展較慢，表現(xiàn)出發(fā)展的不平衡性，
4.具有個體差異性。
個體心理發(fā)展根據(jù)一定的標準被劃分為幾個以不變順序相繼出現(xiàn)的、有著質(zhì)的差異的階段，這些即：乳兒期（0-1歲）；嬰兒期（1-3歲）；幼兒期（3-6、7歲）；童年期（6、7-11、12歲）；少年期（11、12-14、15歲）；青年期（14、15-25歲）；成年期（25-65歲）；老年期（65歲以后）。
（一）少年期：主要指初中階段（11、12－14、15歲）。
這是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。整個少年期充滿著獨立性與依賴性、自覺性與幼稚性錯綜交織的矛盾。其抽象思維已占主導地位，但仍要以具體形象作支柱，開始出現(xiàn)了反省思維。思維的獨立性、批判性也有所發(fā)展，不過仍有不少的片面性和主觀性，他們心理活動的隨意性在顯著增長，能隨意調(diào)節(jié)自己的行動，也可長時間集中精力學習。隨著身體的急劇變化，成人感產(chǎn)生，獨立意識強烈。并開始關心自己和別人的內(nèi)心世界，同輩間的交往和認同增加，社會高級情感迅速發(fā)展。道德行為更加自覺，能自己概括出一般倫理性原則，并以此來指導自己的行為。但自我控制力不是很強，經(jīng)常出現(xiàn)前后自相矛盾的行為。
（二）青年初期:主要指高中階段（14、15－17、18歲）。
這是個體在生理上、心理上和社會上向成人接近的時期。智力接近成熟，抽象邏輯思維已從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維。與人生觀相聯(lián)系的情感成為占主要地位的情感，道德感、美感、理智感都有了深刻的發(fā)展。且能比較客觀地看待自我，明確地表現(xiàn)自我，敏感地防衛(wèi)自我，珍重自我。但理想自我與現(xiàn)實自我仍面臨分裂的危機，自我肯定與自我否定常發(fā)生沖突。他們對未來充滿理想，敢說敢干，一些好的意志品質(zhì)也有了較大的發(fā)展，但有時又會出現(xiàn)與生活脫節(jié)的幻想。
（一）學習準備。
學習準備指的是學習者在從事新的學習時，其身心發(fā)展水平對新的學習的適合性。格塞爾的雙生子爬梯實驗表明，個體的成長是受生理和心理成熟機制制約的，人為地任意提前培訓，會給一個人在生理和心理上造成負擔。根據(jù)學生的身心發(fā)展水平進行新的教學，這就是教學的準備性原則，我國教育學中也稱為“量力性原則”或“可接受性原則”。
（二）關鍵期。
關鍵期是指最易學會和掌握某種知識技能、行動動作的特定年齡時期。關鍵期的研究是從奧地利動物學家洛倫茲對動物行為發(fā)展規(guī)律的研究開始的。如果在這個時期施以正確的教育就可以收到事半功倍的效果，一旦錯過這個時期就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無法彌補。洛倫茲把這種無需強化的，在一定時期容易形成的反應叫做“印刻”現(xiàn)象2-3歲是計數(shù)能力發(fā)展的關鍵期。2-3歲是學習口頭語言的第一關鍵期。5歲左右是口頭語言發(fā)展的第二關鍵期。2歲半-3歲半是教育孩子遵守行為規(guī)范的關鍵期。3歲左右是培養(yǎng)其獨立生活能力的關鍵期。
一、認知發(fā)展理論。
（一）皮亞杰的認知發(fā)展觀。
皮亞杰，瑞士心理學家，發(fā)生認識論的創(chuàng)始人。他認為，發(fā)展就是個體與環(huán)境不斷相互作用的一種建構過程。在這一過程中，個體內(nèi)部認知結(jié)構不斷變化。為了說明這種變化，皮亞杰首先引出了圖式的概念。所謂圖式，是認知結(jié)構的基本單元，表現(xiàn)出某種可以重復的動作模式或思維模式。最初的圖式來源于先天的遺傳，表現(xiàn)為一些簡單的反射，如吸吮反射、抓握反射等。嬰兒通過吸吮，抓握來了解物體，探索周圍世界。個體對環(huán)境的適應，引起了圖式的變化，從而促進了認知發(fā)展。這種變化是通過同化和順應兩個過程實現(xiàn)的。同化是主體把新刺激整合到原有圖式中，使原有圖式豐富和擴大的過程。順應是當主體不能利用原有圖式接受和解釋新的刺激情境時，對自身圖式作出相應的改變和創(chuàng)新，以適應新的情境的過程。皮亞杰認為，認知發(fā)展可以分為具有不同的質(zhì)的四個主要階段：感覺動作階段（從出生到2歲）、前運算階段（2－7歲）、具體運算階段（7－11歲）和形式運算階段（11－15歲）感覺動作階段最突出的成就是出現(xiàn)了客體永恒性在前運算階段中，兒童出現(xiàn)了象征思維和直覺思維。
象征思維即兒童用象征符號、詞匯或圖畫來描述不在場的事物。兒童的直覺思維表現(xiàn)出集中化、不可逆性和自我中心化傾向。集中化即兒童只集中注意事物的單一維度，忽視其他維度。不可逆性是指兒童無法改變思維的方向，使之回到原點，思維只能前推，不能后退。自我中心化傾向指兒童在面對問題情境時，只會從自己的觀點著眼，不會考慮別人的不同看法。該階段的兒童還常常表現(xiàn)出泛靈論傾向，將任何事物都看作生命的或類似生命的活動具體運算階段中，兒童的思維已經(jīng)具有明顯的邏輯性，兒童能進行簡單的邏輯推演。這個階段的兒童最突出的成就是獲得守恒概念。
守恒，指兒童認識到一個事物的知覺特征無論如何變化，它的量始終保持不變。例如，兩支等長的鉛筆無論如何放置，它們的長度始終是相等的。兒童是通過可逆推理、兩維互補和恒等性推理等思維形式獲得守恒概念的。另外，這個階段的兒童具有分類和序列能力形式運算階段，在這個階段中，個體的認知已經(jīng)超越現(xiàn)實而無須以具體的事物為中介。他們不僅能從具體事實出發(fā)，通過分析綜合，歸納概括個別事物的共同本質(zhì)特征，而且能在解決問題的過程中提出假設和檢驗假設。他們不但能思考和檢驗單個命題，而且還能發(fā)現(xiàn)命題與命題之間的關系。具有假設演繹推理能力。
（二）維果斯基的認知發(fā)展觀。
首先，與皮亞杰不同，維果斯基更強調(diào)社會文化在認知發(fā)展中的作用。維果斯基創(chuàng)立了文化。
歷史發(fā)展理論。他區(qū)分了兩種心理機能：一種是作為動物進化結(jié)果的低級心理機能，如簡單的感覺和無意注意等；另一種則是作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級心理機能，即以系統(tǒng)為中介的心理機能，如抽象邏輯思維。高級心理機能是人類所特有的，它使得人類心理在本質(zhì)上區(qū)別于動物。由低級機能向高級機能轉(zhuǎn)化的發(fā)展有四個表現(xiàn)：（1）隨意機能不斷發(fā)展。隨意性越強，心理水平越高。（2）抽象―概括機能的提高。（3）各種心理機能之間的關系不斷變化、重組，形成間接的、以符號為中介的心理結(jié)構。（4）心理活動的個性化。
其次，維果斯基強調(diào)，人的思維與智力是在活動中發(fā)展起來的，是借助于語言等符號系統(tǒng)不斷內(nèi)化的結(jié)果。內(nèi)化是促使認知發(fā)展的主要機制，所謂內(nèi)化是指個體將外在的事物或他人的心智運作轉(zhuǎn)變成自己內(nèi)在的表征。語言在內(nèi)化過程中起重要作用，認知發(fā)展遵循“社會語言――自我語言――內(nèi)部語言”的路線。這與皮亞杰的觀點不同，皮亞杰認為，認知發(fā)展遵循“非語言動作思維――自我中心思維和語言――社會語言”的路線，換言之，皮亞杰把語言看成是認知發(fā)展的'副產(chǎn)品，個體的發(fā)展是從個體化到社會化的過程。而維果斯基則把語言看成是認知發(fā)展的工具，認知能力隨語言這種心理工具的成熟而成熟，而語言的發(fā)展則是在社會文化環(huán)境中實現(xiàn)，換言之，維果斯基認為個體的發(fā)展是從社會化到個體化的過程。
（二）中學生記憶發(fā)展的特點(簡答）。
（1）有意識記隨目的性增加而迅速發(fā)展。
（2）意義識記能力不斷提高。
（3）抽象記憶有較快發(fā)展。
中學生思維的主要形式是抽象邏輯思維，而抽象邏輯思維發(fā)展的突出特點是由“經(jīng)驗型”上升為“理論型”。初中生處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，他們的抽象邏輯思維在很大程度上需要感性經(jīng)驗的直接支持。而高中生的抽象思維，屬于理論型。初二是中學階段思維發(fā)展的關鍵時期。
三、中學生認知發(fā)展與教育教學的關系。
（一）中學生認知發(fā)展帶來的影響及其教育措施認知發(fā)展引起青少年對自己、對周圍環(huán)境的看法發(fā)生了很大的改變，他們的行為表現(xiàn)也發(fā)生了種種變化，突出的表現(xiàn)在：
1.喜歡爭論他們收集各種事實，去論證他們的“假設”
2.理想主義。
（二）認知發(fā)展與教學的關系（簡答）。
1.認知發(fā)展制約教學的內(nèi)容和方法。
2.教學促進認知發(fā)展。
大量的研究表明，通過適當?shù)慕逃柧殎砑涌旄鱾€認知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度是可能的。只要教學內(nèi)容和方法得當，系統(tǒng)的學校教學就可以起到加速認知發(fā)展的作用。維果斯基的認知發(fā)展理論運用最近發(fā)展區(qū)的概念，闡明了這種可能性，即通過教學，將兒童的最近發(fā)展區(qū)水平轉(zhuǎn)化為兒童能獨立解決問題的水平，同時再開辟新的最近發(fā)展區(qū)如此循環(huán)往復，促進兒童認知的發(fā)展。發(fā)展和教學可相互影響，甚至教學要先于發(fā)展，學校教學能夠在促進認知階段的轉(zhuǎn)化和發(fā)展中發(fā)生作用。此外，維果斯基的理論還指出了促進認知發(fā)展的方法，即在社會性的相互作用中，運用支架的技術，促進兒童由最近發(fā)展區(qū)水平向獨立解決問題水平的轉(zhuǎn)化。教學支架，指在兒童試圖解決超過他們當前知識水平的問題時，由教師或更有能力的同伴所給予的支持和指導。給予教學支架的目的就是使學生最終能夠獨立完成任務，幫助他們順利通過最近發(fā)展區(qū)。
一、人格的發(fā)展。
人格反映了一個人心理的整體機能，指一個人整體的精神面貌，是具有一定傾向性和穩(wěn)定的。
心理特征的總和。
（一）埃里克森的人格發(fā)展理論（簡答）。
自我同一性指整合過去、現(xiàn)在和未來的自我，并形成一致性的感覺，一種“知道個人未來目。
標”的感覺。青年期（18-24歲）親密感對孤獨感。該階段的基本任務主要是形成親密感。成人期（24-65歲）繁殖感對停滯感。老年期（65歲-死亡）自我整合對絕望感。
（二）影響人格發(fā)展的社會因素（簡答）。
1.家庭教養(yǎng)方式。
2.學校教育。
3.同輩群體。
從與同伴的交往中進行人際關系和交流的探索，發(fā)展人際敏感性等。
（三）健康人格的建構。
1.指導學生進行自我統(tǒng)合。
2.指導學生進行自我與社會的統(tǒng)合。
3.指導學生進行自我與實踐活動的統(tǒng)合。
二、自我意識的發(fā)展。
自我意識是個體對自己及自己與周圍世界關系的認識，自我意識作為一個多維度、多層次的心理系統(tǒng)可以從多個角度對其進行分析。
首先，從形式上看，自我意識包括三種成分，即自我認識、自我體驗與自我控制，自我認識主要指對自己各方面的了解；自我體驗主要指對自己的情感體驗，自我調(diào)控主要指對自己的管理控制。
其次，從內(nèi)容上看，自我意識又可分為生理的我、心理的我和社會的我。
再次，從自我觀念上看，自我意識還可分為，現(xiàn)實的我、投射的我、理想的我。
咸和甜中學生篇十二
走出補習教室，外面驕陽似火，燒得我心煩意亂。
街上人煙稀少，連小貓小狗都“足不出戶”——怕燙傷了自己的腳爪吧。渾身的汗液早已被燒干，身體與衣服糾纏在一起，雙腳和鞋襪合為一體，走起路來像是踩在濕漉漉的棉巾上，一股難受繚繞心頭，這天氣，厭煩。
我非真金打造，也不是齊天大圣，是耐不住這火煉的。只想打個的，早早回家。
過了許久才攔下一輛三輪摩的，沒辦法，只好將就一下了。一進車，我便后悔了，車里熱得像蒸籠，沒有空調(diào)，“吱呀呀”的小電風扇也只能頻頻送來暖風。
“去哪兒？”“xx小區(qū)。”“好咧！”
他樂呵呵的應答，一踩油門，車子便發(fā)動了。風從窗口涌入，這時我才感到些許的清涼。跑了一陣子，他就扯開嗓子，吼出幾首我聽不懂的方言歌，倒是為因為炙烤而顯得單板的世界平添了幾分趣味。
我無事可做，便開始打量他。
他身上套著長袖的因污漬的累積而泛黑的軍裝，耳后根和脖子上藏污納垢，汗珠在污漬上流淌，像扯著幾條黑線，腳后跟上，一道傷痕如同峽谷一般蜿蜒至小腿，腳上拖著一雙拖鞋，每踩一次油門便會“吱”得一響。從車里的反光鏡里，我看見了他裂開笑的嘴，他一邊唱，一邊踏腳打節(jié)拍，于是他的膠拖鞋便也“吱吱”地唱起來。
這么開心，肯定是今天賺了足夠的錢吧！
“到嘍！”“多少錢？”“4元。”
我將錢遞給他，他打開一個舊皮包，將錢塞了進去，我瞥了一眼那包，里面只零星地躺著幾枚硬幣，有點詫異。下了車，伴著歌聲，他開著車走了。
我不解：車夫的幸福不就是多掙錢嗎？在這酷熱的天氣里，沒掙到錢，為何如此開心？
默默一想，似有所悟。誰說快樂需要理由？裂開嘴便足夠了。幸福在于精神至上，而并非只限于物質(zhì)享受，那車夫，在那一瞬教給了我快樂的訣竅。
這，也是課堂。
咸和甜中學生篇十三
民國初期，天津。
洋大夫站了起來，搖了搖頭，輕輕嘆了口氣，說：“方法是有的?！彼D了頓，環(huán)顧了這間簡陋的屋子，用不太標準的中文繼續(xù)說道：“但是太貴了，我恐怕你們負擔不起。”他又看了看床上虛弱的孩子，眼睛里閃過一絲憐憫，一絲同情，“這筆錢我也不能幫你了。你知道，我也有家庭，我也要生存，我走了！”
站在洋大夫?qū)γ娴氖且粋€瘦高男人，約莫三十多歲的年紀。他的孩子病得很厲害，此時正虛弱地躺在床上，男人對洋大夫笑了笑，以表示感謝，眼淚卻在眼眶里打轉(zhuǎn)：“大夫，要不是您之前慷慨的幫助，孩子他早就……”說完便跪在了地上。
洋大夫趕忙攙扶起這個男人，連忙說：“您別這樣！情況也就這樣了，您……做好心理準備吧！”
望著洋大夫遠去的背影，男人暗下決心，一定要把孩子的病治好。他落寞地坐在床上，看著他的孩子，心里滿是后悔。本來胖胖的兒子如今卻如此羸弱。都怪自己太過迷信，病情剛剛發(fā)作的時候非要找什么血饅頭，還到處燒香拜佛，貽誤了治病的最佳時機。他輕輕地親吻了兒子的額頭，流下了內(nèi)疚的淚水。
他出了家門，漫無目的地走在街上?？纯茨_下這片廣闊的土地，卻已經(jīng)被列強瓜分得不成樣子，重要的城市里還劃分了租借地。此時，這個龐然大物是那樣脆弱，中國可以說在存亡的邊緣掙扎。
走著走著，他又想起了他的妻子。七年前，她在生下這個唯一的`孩子以后，就因為難產(chǎn)離他而去了。這個孩子是他唯一的親人，也是他留在這個世界唯一的希望。所以他無論如何也要借到錢，把孩子的病治好。
可謂天無絕人之路。他看到不遠處的墻上貼著一張海報，用大字寫著“洋人擂臺賽”。他在私塾上過課，所以還是認識上面的字的，尤其是最后一行讓他眼前一亮“勝者可獲得五百大洋的獎勵”。他決定放手一搏，為了自己的孩子，他要豁出去。
回到家，孩子醒了。孩子帶著一點哭腔說：“爸爸，我好難受。”這六個字像針一樣刺痛著他的心?！安慌?，”他安慰道，“我們的好日子馬上就要到了！”他輕輕地親吻了孩子的額頭，流下了興奮的淚水。
傍晚，白云在夕陽的映襯下紅得那么可怕，就像鮮血浸染過一樣，好像在預示著將要迎來一場可怕的殺戮。天津城也沒有白天那樣喧囂，只是租界區(qū)還是燈紅酒綠。他背著孩子向擂臺走去。
他把孩子放在臺下，自己走上臺去攻打擂臺。洋人那魁梧的身軀像一堵墻一樣矗立在他面前。他不管運用什么套路，洋人總能輕巧地躲避過去。觀眾雖是中國人，卻為洋人加油喝彩。在全場的吶喊聲里，洋人向著他臉部猛地一拳，他應聲倒在了擂臺上。
在這樣嘈雜的吶喊聲里，他的耳朵捕捉到一個虛弱但熟悉的聲音：“爸爸，加油！”他的斗志被完全激發(fā)出來了。為了孩子，自己不能放棄，不能倒在這里。他擦拭了嘴角的鮮血，趁洋人還在沾沾自喜地慶祝時，順勢一個螳螂腿，平穩(wěn)落地后拳頭向下顎用力一擊，洋人便倒了下去。
全場瞬間鴉雀無聲，洋人的兩個同伴按捺不住自己的憤怒，咿咿呀呀不知說些什么，沖上臺來。一個稚嫩的聲音在回蕩著：“爸爸加油！”兩個洋人向他沖了過來，他一個前滾翻，從兩人的縫中逃了出去。等兩人回過頭時，他早已一躍至半空，兩個拳頭十分精準地落在了兩人的臉上。全場爆發(fā)出熱烈的掌聲。
他走下臺去，抱起他的孩子。他輕輕地親吻了孩子的額頭，流下了幸福的淚水。
1949年，春節(jié)。
“快，給爺爺磕頭?！焙⒆右呀?jīng)快四十歲了。
“好！”他的孩子們也已經(jīng)好幾歲了。
“快起來，來，一人一個啊！”他已經(jīng)年逾花甲了。
“快去放煙花吧！”
他望著滿天的煙花，感受著中華民族在存亡邊緣掙扎后的勝利，看著兒子在死亡邊緣掙扎后的幸福，再一次流下了淚水。
咸和甜中學生篇十四
錯過了太陽，我不會哭泣，因為我不想再錯過星辰與月亮。
時光流逝，光光陰似箭，那些錯過的或遺落的都成了一陣風，偶爾吹拂著心間，蕩起了一絲絲漣漪，有時候，停下來看看自己來時的路，從黎明到漆黑的夜，從不可一世到成熟，一步一步都是那么的順理成章，已經(jīng)十八歲，抬頭看著天空，那是屬于春天的天空，而正值青春年華的我們都是這春天里獨有的風景。
十六歲時，我會在流星劃過天際的那一剎那匆忙地許下一個美麗的愿望。
十七歲，看見一顆流星匆忙地劃過天際，嘴角只是淡然一笑，把它當做一段短暫的風景。
十八歲，我甚至不會去看有沒有流星劃落，我更多的是在滿天星辰下回憶自己以前的過往與現(xiàn)在的得失，十八歲我領悟的是“世故”這兩個字，在這個現(xiàn)實且真實的社會里，我知道我更需要的是實力，有足夠的實力才能讓自己的夢想插上翅膀，有足夠的力量才能讓自己的夢想展翅飛翔。
回想自己幼年的天真，年少時的不可一世，突然覺得自己仿佛在不知不覺中把那些純真年代的笑容與年少時的心事一同遺落在這陽剛的三月，十八歲了，我懂得了責任，以前心安理得接受來自親人的關懷與照顧，從未說一句“謝謝”，殊不知他們的身手已經(jīng)沒有以前那么矯健了，看著他們?nèi)諠u滄桑的臉，我心疼，更多的是感恩，如果可以，我愿用一切換親人們的歲月長留，不愿他們再老去，親人是一種責任，對我來說是一種比天大的責任。
現(xiàn)實與夢想總是有一定的差距，所以我根本就沒有夢想，總覺得夢想都過于空洞，我對未來沒有太多的奢求，但我又必須要養(yǎng)活自己，就必須有一技之長，想著社會上的爾虞我詐，勾心斗角，我就覺得累，但不得不承認，我遲早要踏出社會，成為當中的一員，十八歲了，我再也不可以找“我還小”這個冠冕堂皇的理由了。
十八歲的天空，陽光是那么的刺眼，春風是那么的輕柔，但還是吹起了一絲苦澀，十八歲該有的斗志激昂，該有的野心勃勃，我不會遺落，至始至終做個內(nèi)心強大的女子，就讓那美好而善良的.純真年代隨著陽光刺進十八歲的心房，越深越好，十八歲的天空，空氣中流淌著淡淡的憂傷。
咸和甜中學生篇十五
我喜歡春天，因為它是四季之首。春天不像夏季那樣炎熱，使人心煩意亂，不想秋季那樣凄涼，更更不像冬季那樣孤冷。春天里萬物復蘇，一切都重新開始，六柳枝重新長出嫩芽，小草探出嫩綠的腦袋，燕子重新飛回了那片熟悉的土地。春天里，一切都那樣美好。
漫步在田埂上，迎面吹來了陣陣春風，覺得舒服極了，腳下沉睡了一冬的小草，此時已漸漸蘇醒，倔強的將頭伸出了地面，之間一點嫩綠，卻充滿了生機。不知名的小花，這一朵那一簇地灑在田埂上，翠綠欲滴的蠶豆苗整齊地立在田埂旁。
我舉目望去，眼前是一望無際的莊稼，金黃的油菜花開得正旺盛，辛勤的小蜜蜂，一會兒飛到這說些悄悄話，一會兒又飛到那吻一吻，還有這兒一片，那兒一片綠的發(fā)亮的紅花草，自然的繡上了幾多小紫花，好看極了，正在拔節(jié)的麥苗，像綠色的地毯，厚厚的鋪在田野上?？吹酱司埃蚁肫鹆艘痪渲V語：一年之計在于春。啊！這是農(nóng)民辛勤耕耘的希望。
偶的向天上望去，發(fā)現(xiàn)幾只老鷹在上空飛翔，定睛一看，原來是有人在放風箏，不一會兒，花蝴蝶也飛上來了，接著又上來了一只蜻蜓，看他們一個個的競相飛翔著，生怕別人超過自己似的。孩子們跑著、笑著，爭取讓春姑娘一眼看見的便是自己的風箏，恨不得只竄向云霄里，與鳥兒、云兒相媲美。
春天的田野，令人陶醉，令人癡迷，我喜歡家鄉(xiāng)春天的田野，可惜我不是畫家，否則我將用彩筆畫下這家鄉(xiāng)迷人的田野，讓它永遠鋪展在眼前。
咸和甜中學生篇十六
中學生最喜歡做的事是什么？也許你會說：“玩?！辈唬沐e了。他們從早上七點到午夜十二點，除了狼吞虎咽為三餐，上學下學賽飛車，上廁所都百米沖刺外，一概是“以校為家”學習。他們的求知欲雖說達不到頭懸梁、錐刺股，可耗時費神并不亞于名人學者，哪里會有閑工夫揮霍呢？他們最喜歡的事是晚自習突然停電。即使幾個星期偶爾有一次，他們也會樂得一蹦三尺，因為在暗中可以渾水摸魚，狂呼亂叫幾聲，也可以開上幾句國際玩笑或是互相搗上幾拳，趁機推銷一下心里所謂的‘積壓產(chǎn)品”。連精明的老師也無法斷定是雖在“搗亂”。他們折騰一番后，老師拿來了蠟燭，過了一會兒，他們又理直氣壯地聲稱沒有蠟燭了，在班上，像小腳老太太一樣慢騰騰地移動這“金蓮”，這樣三個一伙五個以串地從天南扯到地北，灑下一路的歡笑。
中學生最害怕的事是什么？也許你會說：“考試?！辈?，你又錯了。他們經(jīng)歷的大考小考和各種名目的考試太多了，他們是在考場上摸爬滾打出來的“學油子”。但他們也有怕的，那就是家長厚愛式的教誨：“孩子，家務活我們承包了，你要掙口氣考個名牌！”家長的話沒說完，這話的分量和熱度就讓他們的鼻尖上冒下了汗珠，三十六計，走為上。他們趕緊就要“突圍”，于是就煞有介事的拍著腦門說：“呀，老師說明天要考試數(shù)學。”家長一聞其言，如接“圣旨”一般，誠惶誠恐，忙說：“快去復習一下吧！”接著就悄然離去。
咸和甜中學生篇十七
今年的暑假，小外甥放假的第一件事兒，就是給我寫了一封信，很長，把自身本學期的成果一番炫耀，字里行間，透出小朋友的興奮。
我也很高興，去年暑期的故事又出現(xiàn)在我眼前：
原本，我是打算利用自身難得的二十多天的休息，來修理修理孩子的作文，這小朋友的作文，過于追求華麗，經(jīng)常因為追求華麗而損害行文的次序。
不等他人開口，我老妹兒就一頓控訴：與我孩子一個班的我這小外甥，一到考試就抄他小姐姐的，讓老師抓多了，現(xiàn)在，改成他小姐小聲說讓他寫。別的大體能整個八九不離十，就是作文不會，期末考試，他小姐坐他前面。小姐姐小聲說，他作文是和格了，可是，小姐姐那句“老師過來了”他也寫上了，雖然勾了，但都是老師還是在家長開會以后，指給了我老妹兒。
得，一個羊是放，兩個也是趕，全教。
第一天，我領兩個小朋友上街，指著大街，我開始讓他們給我描述一下。
孩子又是一番堆砌華詞麗藻，我耐心地給她講“辭達意”的道理，直到她重新用最簡約的語言為止。然后，我讓小外甥說，小朋友一張嘴兒，就是復述小姐姐的。
我讓小外甥用平時說話的語言，用自身的話給我說。
小外甥越說越自然，越說越有信心，孩子的語言也一步步回歸到簡練、平實。
回到家，我讓孩子和小外甥馬上就寫下來……
不到一周，孩子的作文完全解脫了追求華麗的毛病，小外甥也能用自身的語言自身來寫作文了。
暑期結(jié)束，小外甥的作文出現(xiàn)了突變，從全班的困難戶一舉進入了前十名。
其實，小朋友都不笨，問題在于教育的方式。
老師只能根據(jù)大多數(shù)小朋友的接受能力來進行課程，家長假如能夠，應該根據(jù)自身的小朋友的不同特點進行補充而不是簡單地強迫小朋友跟上、跟上。
咸和甜中學生篇一
1. 你領悟力強，為人誠樸，品行端正，溫文爾雅。課堂上，你總是踴躍發(fā)言，這也證明你在留心聽講積極思考。希望你繼續(xù)努力，總結(jié)方法，提高效率，日積月累，你一定會達到希望的目標。
2. 有遠大的理想，有明確的目標，有勇敢而堅決的行動，就能創(chuàng)造光輝燦爛的明天!
3. 你努力了，你就有了進步;你付出了，也就有了收獲。愿你在學習中不斷進步，愿你在成長中不斷充實自己，愿你在通向未來的路上，乘風破浪，勇往直前，愿歡聲笑語永遠伴隨你光輝燦爛的人生。
4. 你是一個聰明而懂事的孩子。你團結(jié)同學，關心集體，對學習生活中有困難的同學你總會伸出自己熱情的雙手。努力吧，美好的明天屬于你!
5. 老師最喜歡看到你在課堂上轉(zhuǎn)動眼珠認真思考的模樣，老師最喜歡聽到你取得成功是開心的笑聲。
6. 人生不可能一帆風順當你身處逆境的時候，要能夠笑對困難，笑對人生;當你身處順境的時候，切莫驕傲自滿，得意忘形。
7. 學習勁頭足，聽課又專注，做事更認真，你是同學們學習的榜樣。但是，成績只代表昨天，并不能說明你明天就一定也很優(yōu)秀。所以，每個人都應該把成績當作自己騰飛的起點。
8. 你品行端正，治學嚴謹，為人敦厚，性格耿直，但美中不足的是上課回答問題不積極，今后在課堂上能經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?希望你加強形象思維能力方面的訓練，取長補短，力爭各科有長足進步。
9. 一分汗水，一分耕耘;一分辛勞，一分收獲，沒有付出，哪有各方面的進步?令人欣慰的是，今天的你，已經(jīng)懂得了這個道理;我相信，明天的你，會付出得更多。當然，你將來得到的回報自然也會更多。
10. 你有一顆熱愛集體的心，并善解人意，能嚴格遵守紀律。你雖然刻苦認真，但缺少課上的精力集中和課后的學習效率。望你要進一步培養(yǎng)和提高自己的思維能力，加強基礎知識的積累，再接再厲，創(chuàng)最好成績。
11. 你擁有成功的昨天，但那畢竟已經(jīng)成為歷史。只有不斷地努力，才能不斷地進步，千萬不要躺在過去的功勞簿上睡大覺!
12. 沒有春天播種希望，秋天就不會有喜人的收獲。為了秋天的收獲，今天就應該開始辛勤地勞動。
13. 你思想上積極要求上進，為人誠懇，思維敏捷，有較強的接受能力。儒雅的你，上課總是全神貫注，無論是作業(yè)還是考試，書寫總是工工整整。以你良好的應變力和適應力，調(diào)整方法，努力探索，你一定能取得更大的成功。
14. 你是一個思維很活躍的男孩，上課能積極開動腦筋，可是你在學習上的熱情不夠，有時會給人一種懶洋洋的感覺，作業(yè)書寫也不夠認真，老師期待著你的進步!
咸和甜中學生篇二
1.本文內(nèi)容生動富厚，語言新鮮清新，布局奇特公道。
2.特寫鏡頭別出心裁，情趣盎然。全文滿盈童心童趣，讀來倍感密切。
3.文章能過清新風趣的語言，形貌了的事。字里行間，滿盈童年真童趣，歡聲笑語不停于耳，不失為一篇佳作。
4.擬人化語言使文章更顯得生動活潑。
5.外形描寫十分有趣,突出了…的可愛介紹中融入了自己的思想,有感染力。
6.用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象。
7.過渡自然,每一段交待得很清楚。
8.作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。
10.虔誠的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩人的語言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強而剛健，質(zhì)樸而自然，反映了小作者高超的語言駕馭能力厚實的心智和敏銳的靈光。精美的語言嚴謹?shù)慕Y(jié)構深刻的思辨廣博的見識，無不令人賞心悅目。
11.全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣。
13.文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮。
14.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。
15.通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質(zhì)文章想象合情合理,敘述自然生動,結(jié)構緊湊,銜接自然連貫,中心突出。
咸和甜中學生篇三
通過學習《中學生心理健康教育》，我覺得當今社會競爭激烈，小考、大考、升學率、家長抓、學校老師抓，造成孩子幼小的心靈里承受重大壓力，心理壓抑得不到一定的宣泄。
然而現(xiàn)在的獨生子女都以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重;再如，由于家庭的殘缺，父母離異、喪父或喪母的單親家庭，外出打工的子女隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。
面對這些問題，作為一名教師，感到責任和壓力都挺大的。
通過這次的學習培訓我重新認識中學生心理健康教育的重要性，心理問題已成為現(xiàn)在學校教育最棘手的問題，不良心理會對現(xiàn)代教學帶來極大的危害。
通過學生心理問題的分析來解決或消除一些學生比較常見的心理問題，促進教學工作的正常開展，讓教學始終運行在良性軌道上。
通過這次培訓了解到當前學生心理問題的主要表現(xiàn)。
學生心理問題的現(xiàn)狀是從事研究的中學生心理健康前提。
本人通過自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學生存在的心理問題，加以分析和整理，主要有厭學、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。
學生心理問題的分析是解決學生心理問題必須首先剖析的。
中學生心理問題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個方面。
內(nèi)部主要是由學生年齡的增長而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的。
外部主要是學校，家庭和社會，其中家庭是學生心理問題產(chǎn)生的溫床，學生的主要心理問題都來自家庭，家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟以及家庭成員的素質(zhì)、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接原因，學校對學生心理問題的形成主要來自于學習的壓力。
此外社會的冷漠和殘酷促成了學生心理問題的產(chǎn)生。
學生心理問題的對策是我們學習的目的和意義所在。
針對學生存在的心理問題，要根據(jù)實際，采取相應的措施。
主要從兩方面著手，一方面，學校教學，這是解決學生的心理問題的主渠道。
以班主任為核心，多角度進行輔助教育和熏陶;另一方面，利用其他可以利用的資源進行教學。
通過這次的培訓豐富了我的專業(yè)知識，并接觸了最新的心理研究成果和發(fā)展動向，使自己的教學工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。
無論怎樣，中學生心理健康教育是管理和教育好學生的基礎，是需要不斷的去努力學習和尋找方法來針對問題進行教育。
咸和甜中學生篇四
我的理想很多，想當科學家，想當電影演員，想當舞蹈家……總之，我理想的夢，就像沙灘上的貝殼閃閃發(fā)光，占據(jù)著我的整個腦海。未來的路很長，怎樣選擇對我來說似乎很早，可是，20xx年冬天里的一次經(jīng)歷，卻讓我拿定了最后的主意，長大我也要當兵。
那是一個冬天的早晨，學校剛放寒假，爸爸駕駛著一輛農(nóng)用三輪拖拉機，和媽媽一起到城里來接我。
天氣很冷，空中飄著鵝毛般的雪花，拖拉機在漸漸被雪花覆蓋的公路上前進著。我坐在車里和媽媽聊著家長，心里卻是那樣的溫馨和舒暢?！巴煌煌弧?，發(fā)動機的轟鳴聲，似乎正是我激動的內(nèi)心在歌唱。突然拖拉機的車身劇烈地搖擺起來，接著一頭栽倒了路邊的樹溝里。我感覺自己和媽媽從車里被甩到了地下，一陣劇烈的疼痛穿透我的全身，剎那間，我便失去了知覺。
不知過了多久，我才昏迷中醒來。睜開眼，我發(fā)現(xiàn)自己躺在一間病房里，爸爸正坐在旁邊，臉上掠過一絲難以察覺的輕松。我喃喃地說：“爸爸，到底發(fā)生了什么事？我怎么會躺在這里？”爸爸輕聲地說：“別提了，出了車禍?！本湍赝?。
“媽媽——，她怎么樣了？”
“你媽媽也受傷了，不過她比你輕得多，現(xiàn)在正在隔壁的病房里治療?！?BR> 一陣酸痛，猛然又襲擊著我的全身。我閉上雙眼，不再言語。
第二天早上，爸爸看我身體好多了，才給我講述了當時的情況：“那天，我駕駛著汽車，正往前行，從路邊的樹林里突然竄出了一群羊，我猛地一個急剎車，由于路滑，拖拉機便歪歪斜斜地翻下了公路，我從駕駛室鉆出來，看見你們母女倆躺在地上，已經(jīng)昏迷過去了，當時我心急如焚，在公路上焦急地等待著有過往的車輛，把你們盡快送到醫(yī)院。可是，來來往往駛過好幾輛車，卻沒有一輛肯停下來。我急得直跺腳，在雪中大聲地呼喊著，這時從遠處開過來一輛軍用卡車，停在爸爸的面前。從車里跳下來兩名解放軍戰(zhàn)士，問明情況后，趕緊把你們抬上了卡車，并飛快地向醫(yī)院奔去。看著你們被送進了急救室，他們悄然離去。后來爸爸還從醫(yī)護人員那里得知，他們用自己的錢為你們交付了搶救費用。”說到這里，我看見爸爸的眼睛里閃爍著晶瑩的淚光。
咸和甜中學生篇五
的蟲子就是蜘蛛了，何況這只蜘蛛又黑又大，怪嚇人的。
星期天的早晨，我起了個早床，漫步街頭，去領略都市早晨的怡人景色。
走在街上，我眺望東方，看到一縷縷霞光透過薄薄的云層，灑向大地，灑在人們的臉上，給每一個人的頭發(fā)鍍上一層金輝，好像朝霞要賜給每一個人一頂桂冠。同時，我感受到早晨的清爽，耳邊沒有喧囂的吵鬧聲，沒有汽車喇叭的嘀噠聲，只有晨風在我耳邊低唱，替我吹理著有點散亂的頭發(fā)。
晨跑的人們在盡情享受著大自然恩賜的天然美景，他們悠閑地跑著?？吹竭@樣的場景，我也由衷的向往，情不自禁地加入了晨跑的隊伍。跑著跑著，眼前出現(xiàn)一道“亮麗景觀”，在路邊的一個廣場，有幾十個穿著紅色衣服的老阿姨，手持花扇，面帶笑容，擺手扭腰，在晨風中翩翩起舞，看上去她們很開心。駐足觀看的人群，有的也為之動“武”，看來她們也想身入其“境”。
早晨，多少人想往的時光，清新的空氣，美麗的景色，悠閑的心境，我深深地為之動情，油然想起老師教過的一句話：一日之計在于晨。我想，以后每個周日的早晨都要起得早，出去逛逛，融入環(huán)境，融入社會，從早晨走向美好明天。
鐘表響了，我從床上蹦了下來，一看表5∶50，天剛蒙蒙亮，我搖著床上熟睡的爸爸，說：“快起床了，你答應我要去看日出的。
“看什么日出？早上看野鴨子才是最美的！”爸爸揉著惺忪的眼睛說。
“噢？”我恍然大悟。
我和爸爸自從初一以來，就一直沒有一起去看野鴨子了，所以爸爸的這句話又勾起了我的好奇。
這時，東邊蒙著一層紅紗，滾圓的太陽探出頭。我和爸爸趕快穿好衣服，騎車到湖邊，然后順著蘆葦叢中人踩出的小路一直走到了湖的深處。城市的背影早已被我們遠遠地拋在了身后。我們沿著湖邊的蘆葦慢慢地朝前挪動著腳步。在蘆葦叢中一處最能接近小鴨子的地方蹲了下來，并且用蘆葦將身子隱蔽起來。忽然，爸爸興奮地指著湖面上的一處蘆葦叢：“看看看！快看那里——”
咸和甜中學生篇六
1.少年人生，總寫著許多夢幻般的故事;少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發(fā)。
2.關心生活，關注社會，并不是成年人的特權。通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本、學校，而更多的是不盡的關注社會的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結(jié)尾的議論升華了文章的主題。
3.語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動、俊雅。
4.關于生命脆弱的話題，我們在平時似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍天，你是否可以感到生命的呼吸?是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關愛，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧。
5.文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。
6.文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
7.…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。
8.這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。
9.事例敘述生動具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動。
10.運用對比手法，深化了主題;情節(jié)也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
11.文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活;對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望!
13.文章前后連貫,形成完整的形象。
14.文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。
15.內(nèi)容生動豐富,語言新穎清爽,結(jié)構獨特合理。
16.文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動具體,不失為一篇佳作。
17.特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。
18.文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。
19.詳略得當,虛實相生,是的兩大特色,……內(nèi)容更豐富更生動。
20.全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。
咸和甜中學生篇七
1.誠實熱情，尊敬師長，寬以待人，關心集體，自覺守紀是你明顯的優(yōu)點。身為班級體育委員的你，更是盡心盡職。但在學習上你就表現(xiàn)得不怎么盡如人意，缺乏一種迎難而上的氣概，成績自然也就難見明顯提高。學者自強不息，則積少成多;中道而止，則前功盡棄，望在以后的日子里，志存高遠，以頑強的毅力，不懈的斗志去收獲本該屬于自己的金穗!
2.你有一雙水汪汪的眼睛，是一個活潑大方自覺懂事和上進心很強的孩子。學習上能刻苦踏實，課堂上常能聽到你那清脆響亮的回答聲;你工作積極，樂意當老師的小助手?！胺N子牢記著雨滴的叮囑，增強了冒尖的勇氣。”老師知道你是一個善于把握今天的孩子，愿你在新的一年里，把握人生的每一天，不斷進取，成為一個更出色的你。
3.你富有朝氣，性格開朗直率，尊敬老師，與同學們和睦相處，做好自己份內(nèi)的事，能熱心幫助有困難的同學，積極參加體育鍛煉，生活儉樸，勞動積極。常勤精進，譬如水長流，則能穿石。自信的陽光女孩，“地到無邊天作界，山登絕頂我為峰”，相信你新學期會有更出色的表現(xiàn)!
4.你思想上進，踏實穩(wěn)重，誠實謙虛，尊敬老師，待人隨和，在班里并不顯眼，卻時刻遵守紀律，勞動也較積極，給同學們作出了表率。作業(yè)及時認真完成，但總覺得少了股沖勁，成績很難名列前茅。智者的夢再美，也不如愚人實干的腳印。希望大膽進取，鼓足干勁，注意摸索學習方法，提高學習效率，善學多問，爭取各課成績穩(wěn)步提高。
5.文明有禮自尊自愛的你嚴格要求自己，自覺遵守紀律。聽老師的話，熱愛班集體。你的學習目的很明確，態(tài)度也很認真，但很少見到你向老師提出問題。生活的激流已經(jīng)涌現(xiàn)到萬丈峭壁，只要再前進一步，就會變成壯麗的瀑布。希望你今后朝著精益求精，擴大自己的知識面，講究更有效的學習方法方向努力，相信你會在進取的過程中品嘗成功的喜悅，老師期待你的進步。
6.你斯文秀氣，端莊穩(wěn)重，有著較強的上進心和自尊心，娟秀的字體一如你外表一樣漂亮。尊敬老師，友善待人，熱愛集體，班級榮譽簿上有你付出的汗水。如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果。望堅定奮斗目標，勤奮執(zhí)著地去追索成功，你的生命之樹定會開出奇花結(jié)出碩果。
7.你純真善良，文明禮貌，尊敬師長，與同學友好相處;熱愛集體，樂于助人。積極參加各種文體活動，做好本職工作“世間自有公道，付出總有回報，說到不如做到，要做就做最好”。
8.時不待我，希望你堅定信念，勇于進取，嚴以律己，迎難而上，以最旺盛的精力投入到學習中去，調(diào)整學習方法，提高學習效率，在新的學期里，老師期待著你的進步!
9.你是個聰明開朗上進的孩子。課堂上，你認真思考;運動場上，你生龍活虎。但是，僅僅停留在比上不足比下有余的狀態(tài)是遠遠不夠的，希望你志存高遠，在書山學海中，以頑強的毅力，不懈的努力去迎接更大的挑戰(zhàn)，爭取各方面盡早有所突破。
10.性格內(nèi)向文明有禮自尊自愛的你嚴格要求自己，自覺遵守紀律。聽老師的話，熱愛班集體。上課專心聽講，作業(yè)認真完成。但學習的主動精神不夠，很少向老師提出問題，成績進步不明顯。金魚悠然自得地在精致的玻璃里游來游去，它永遠享受不到戰(zhàn)勝風浪后的快樂。望今后大膽進取，增加與老師與同學的交往，進一步激發(fā)活力，提高學習效率，爭取更好成績。
11.你是一個快嘴好動的男孩，很聰明，很活潑，熱心助人，待人有禮，樂于完成老師交給的任務。通過你的努力，這學期取得了明顯進步。像以前那樣在課上隨便講話在課間吵鬧的現(xiàn)象減少了，作業(yè)質(zhì)量有了顯著的提高，老師也為你感到高興。但老師想告誡你：態(tài)度決定高度，習慣決定命運，細節(jié)決定成敗。老師希望你克服浮躁習慣，找準目標，穩(wěn)扎穩(wěn)打，持之以恒，你一定會成為一個出類拔萃的人。
12.性格內(nèi)向文明有禮自尊自愛的你嚴格要求自己，自覺遵守紀律。聽老師的話，熱愛班集體。上課專心聽講，作業(yè)認真完成。但學習的主動精神不夠，很少向老師提出問題，成績進步不明顯。金魚悠然自得地在精致的玻璃里游來游去，它永遠享受不到戰(zhàn)勝風浪后的快樂。望今后大膽進取，增加與老師與同學的交往，進一步激發(fā)活力，提高學習效率，爭取更好成績。
13.你個性沉靜，不愛言辭，遵守紀律，樂于接受老師的批評教育。對人誠實，與同學友好相處，能按時完成作業(yè)，但有時不夠認真。保持良好的學習心態(tài)，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)學習習慣是當務之急。學習是艱辛的，前途也是美好的，希望你永遠不放棄追求。揚起風帆，勇往直前!
14.你思想上進，遵守紀律，誠實謙虛，尊敬老師，待人隨和，同學關系好。熱愛班級，勞動積極。作業(yè)及時完成，但有偏科現(xiàn)象。智者的夢再美，也不如愚人實干的腳印。望堅定信念，如你所說的把所有的精力放到學習中去，合理安排時間，注意學習方法，相信你一定會取得更好的成績!
15.個性直率坦誠要求上進的你，有良好的道德修養(yǎng)，能自覺抵制不良風氣的影響。遵守紀律，喜好音樂，尊重老師，與同學友善相處，熱愛班集體，做好本職工作。學習上尚為努力，能認真聽課，作業(yè)字跡工整，成績有提高但還很不夠。“盛年不重來，一日難在晨。及時作勉勵，歲月不待人?！蓖阍谛碌囊荒昀铮俳釉賲?，樹立信心，勇敢面對學習中遇到的困難，珍惜光陰，相信你將會變得更加出色!
咸和甜中學生篇八
1.你是個活潑好動的樂于助人的學生，課上能積極發(fā)言，按時完成老師布置的作業(yè)，積極參加體育活動。但令老師遺憾的是你的學習成績不夠穩(wěn)定。希你嚴格要求自己，改掉粗心的壞習慣，努力提高學習成績。
2.你是個活潑好動調(diào)皮惹人喜歡的男孩。但你有時辨別能力差，沒有個性，隨皮逐流，作業(yè)只求速度不求質(zhì)量。希你在新的學年端正學習態(tài)度，認準目標，進行不懈的努力，爭取做個班里人人敬佩，老師個個夸獎的好學生。
3.在老師心目中，你總是默默無聞，從不與人斤斤計較，其實你是個認真的人，老師布置的作業(yè)你總能認真對待，認真對待自己，認真對待你周圍的人和事。但你的學習成績總不能提高。老師希望你多吸收好同學的經(jīng)驗，努力把成績搞上去。
4.你是個活潑可愛的男孩，打掃衛(wèi)生總是不怕臟不怕累，沖在前面。但是，你交的“壞朋友”卻使你的成績上不去，那就是貪玩和懶惰。假如你能丟掉這些壞朋友，再交上個好朋友：認真學習，認真聽講，認真完成作業(yè)。那么，老師相信你一定會取得好成績。
5.你是個樸實懂事而又認真的女孩，你充滿著一種上進的朝氣，能克服各種困難，不斷戰(zhàn)勝自我，不斷取得進步，你做事總是那么認真，對待同學總是那么友好。愿你在緊張學習之余鍛煉自己的各項能力，做一個全面發(fā)展的好學生。
6.你是個樣樣要強聰明的女孩，你用實際的行動證明，你無愧于好學生的稱號，你用點滴汗水澆灌著成功的花朵。你工作積極，樂意當老師的小助手，成績總是保持優(yōu)良。如果你對自己各方面的要求更“嚴”些，更“高”些，你在班里一定會非常出色。
7.在老師眼里，你是一個文靜而又可愛的女孩，你積極參加學校開展的各項活動。對待同學你很熱情真誠。不過，你上課的時候總是那么安靜。老師覺得你應該以好學生為榜樣，學習他們的勤奮刻苦的精神，學習他們先進的學習方法，揚長避短，你一定會取得成功。
8.你是個內(nèi)向懂事的女孩，關心集體，友愛同學。樂意為別人服務，學習自覺認真，老師交給你的各項任務都完成得很出色。只是老師希望你應更大膽些，大膽參與課堂討論，不斷地完善自己，爭取更大的成績!
9.你是個活潑好動聰明機靈的男孩。最令老師感到自豪的是你對于數(shù)學上的難題，總能刻苦鉆研，攻破難關。但你有時也令老師生氣，學習上沒有持久性，課上時而做小動作，老師希望你能揚長避短，以好同學為榜樣，不斷超越自我，一定能成為人人稱贊的好學生。
10.你在校尊敬老師，團結(jié)同學，關心集體。看到你用心聽課時發(fā)言那么積極，老師是多么高興?？赡阌袝r也讓老師生氣，作業(yè)不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎?如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學生，老師期待著這一天。
11.你是個表面文靜內(nèi)心活潑的女孩，能積極參加校內(nèi)開展的各項活動。但你有時令老師生氣，作業(yè)字跡不夠端正，作業(yè)上學比較遲。其實你的腦筋也比較聰明，只要你把精力投入到學習中來，學習好同學的學習方法，相信你一定會取得更好的成績!
12.你平時在校沉默寡言，很少與人交往，從不與人爭執(zhí)。在學習上有時看到你的進步，老師為你感到高興。但你時常作業(yè)不能按時完成。俗語說：“一份耕耘，一份收獲”，沒有付出哪有回報?老師真誠希望你端正學習態(tài)度，痛改“老毛病”，勤奮學習，取得好成績!
13.你是個懂事乖巧的女孩，各方面都很積極，在班級里，每一件事不用老師操心，你都會管理好。老師為此感到自豪。不過，你在學習上特別是數(shù)學方面鉆研得不夠。希望你在新的學年里揚長避短，刻苦鉆研，相信你定會成為人人羨慕的好干部!
14.你是一個文靜而又懂事的女孩，見到老師你總是很有禮貌地向老師問好。對待同學，你也很熱情真誠。同學們都愿意和你交朋友，你學習較認真，只是你在學習上還缺少一點鉆勁，故學習成績總考得不是那么出色。老師希望你在新的學年里，時常能看到你課堂上精彩的發(fā)言。
15.你是一個天性好動，聰明的男孩。見到老師，你總是很有禮貌地向老師問好。你積極參加學校開展的各項活動。在上課時，也勇敢地回答老師提出的問題。不過，你學習不自覺，在這里，老師真誠地希望你把平時的聰明才智放在學習上，那么，你的學習將會更出色。
咸和甜中學生篇九
1.你是個文明守紀尊敬老師團結(jié)同學熱愛勞動的好學生。上課時你勤動腦，勤思考，在膽發(fā)言。你也能把書本當作好朋友，多讀多看，記住“書籍是知識的源泉”!在新學年里，老師送你兩顆心，“信心”和“決心”，希望你好好收藏，并發(fā)揮它的作用，你的學習也一定會得到滿意的成績。
2.在老師眼里，你是一個不善多言的男孩。見到老師，你總是很有禮貌地向老師問好。你積極參加學校開展的各項活動，熱愛勞動。令老師遺憾的是，上課時總看不到你精彩的發(fā)言。在這里，老師真誠地希望你抓住每次鍛煉自己的機會，培養(yǎng)自己的口頭表達能力。
3.在老師眼里，你是一個非?？蓯鄣哪泻ⅰＤ憧偸呛苡卸Y貌地向老師問好。對待同學，你也很熱情真誠，同學們都愿意和你交朋友。在這里，老師真誠地希望你在按時完成作業(yè)的情況下，要做到一絲不茍。我相信，這樣，你的成績會更加出色。
4.你尊敬老師，文明守紀，能積極參加各項活動，團結(jié)同學。你的學習這學期有所進步。不過，你在作業(yè)時粗心馬虎，總有一些不該出現(xiàn)的錯誤。你上課專心聽講，精彩的發(fā)言搏得老師和同學的稱贊。希望今后在作業(yè)時要做到認真細心，還要多讀一些課外書，來提高自己的寫作水平。
5.在老師眼里，你是一個文靜，懂事的女孩，能積極參加各項活動，與同學和睦相處。令老師高興的，時而也能看到你勇敢地舉起小手。每次勞動你總是默默無聞。只是，你在學習上還缺少一份鉆勁。請你相信“一份耕耘，一份收獲?！敝挥星趭^，才能取得令人滿意的成績。
6.你是一個深受大家喜歡的好同學，好干部。你對待學習嚴肅認真，對待工作認真負責，并且關心集體，樂于助人，團結(jié)同學，積極參加學校的各項活動。只是在上課時，老師多么想見到你的小手。希望你今后多看課外書，拓寬知識面，不斷提高寫作水平。
7.你是一個較聰明的男孩。你不僅尊敬師長，而且樂于助人。你才思敏捷，想象豐富。上課時老師總看到你高高舉起的小手。令老師遺憾的是，不論學習，還是勞動上，表現(xiàn)得都不夠出色。在這里，老師真誠地希望你，對自己的要求一定要“嚴”，對自己的標準一定要高，做一名名符其實的好學生。
8.你是一個天性好動聰明的男孩。見到老師，你總是很有禮貌地向老師問好。你積極參加學校開展的各項活動，在上課時，也能勇敢地回答老師提出的問題。不過，你學習不自覺。在這里，老師真誠地希望你要誠實，不要貪圖小利。
9.你尊敬老師，團結(jié)同學，能積極參加學校的各項活動。在勞動中你總是干得滿頭大汗，任務完成得很出色。不過，在學習上你還不夠刻苦，不肯下苦功夫。老師希望你能使出自由活動時的那股勁來，努力爭取進步。
10.你是一個性格內(nèi)向的女孩。對待學習也盡到了自己的努力，上課時你總是坐得端端正正，聽得認認真真，作業(yè)做得仔仔細細，所以你深受老師和同學的喜歡。老師每次交給你的任務，你總是完成得很出色。老師多么希望在上課時能看到你精彩的表演。
11.你是一個非?？蓯鄣哪泻?。雖然你平時不大愛表現(xiàn)自己，但是老師(發(fā)現(xiàn)你的知識面很廣，你的見解很獨到，這一定是你平時愛看課外書的結(jié)果吧。你寫的文章，總使老師感到一種欣慰。你樂意助人，熱愛勞動，關心集體，老師為有你這樣的學生而自豪。老師真誠地希望你各方面加倍努力，成為一名更出色的好學生。
12.你是一個文靜懂事而又勤奮的女孩。在你身上看不到一點嬌氣。每次勞動你總是默默無聞，埋頭苦干。在教室里也很少聽到你的高聲談笑。你暗暗地在學習上與大家競爭。老師希望在新的學年里，上課時能常常看到你的小手，來鍛煉一下自己。
13.你能尊敬老師，團結(jié)同學，積極參加班內(nèi)組織的各項活動。上課時專心聽講，回答問題聲音響亮。作業(yè)也能按時完成。老師建議，新學年的你能膽大心細，集中精力迎接每一次挑戰(zhàn)，做一個真正的男子漢。
14.你尊敬老師，團結(jié)同學，能積極參加校內(nèi)外的各項活動。只是你在學習上的自覺性還不夠，時而有拖拉作業(yè)的現(xiàn)象。老師希望你在新的學期里能努力克服自身的缺點，發(fā)揮你聰明的才智，爭取做一名人見人夸的好學生。
15.翻開你的作業(yè)本，一行行工整的字跡呈現(xiàn)在人們面前。閱讀你的作文，自然優(yōu)美的語言，讓人覺得這是一種享受。課堂上你總是認真地聽講，積極地思維。你工作做得總是那么出色，老師為有你這樣的學生而自豪。老師真誠地希望你各方面加倍努力，爭做一名全面發(fā)展的好學生。
咸和甜中學生篇十
請看清晨校園里，勤奮學生起得早，嘰里咕嚕stady,背外語
那天真是運氣好，發(fā)現(xiàn)一根金鏈條，趕忙撿起仔細瞧，稻草
漂亮師妹真不少，個個能干又乖巧，過了幾年你在看，大嫂
一條褲子三人穿，寢室實現(xiàn)大共產(chǎn)，等到洗時齊動員，快閃
元旦聯(lián)歡齊翩翩，老師同學盡情玩，誰要在這提作業(yè)，滾蛋
現(xiàn)在衣服真不少，老師也在趕時髦，上穿吊帶下牛仔，帥呆
現(xiàn)在學生沒出息，又膽大來又無禮，遇上美眉大聲叫，愛你
年底補發(fā)五百四，雞鴨魚肉隨便吃，回家口袋兩空空，輕松
我把學校領導贊，各個都是不一般，能說會道活神仙，不一般
董事長真叫個忙，籌措資金跑銀行，困難學生她資助，善良
易校長來抓全面，沒事就在2樓站，遇見事兒他得管，找老班
岳校長來抓學習，對于學習您別提，只要不收哥手機，ok
張校長來抓紀律，這跟學習沒關系，你若違反他要忙，家~訪
工會主席他姓李，不能不把他來提，吸起煙來漫天彌，牛b
政教主任他最苦，沒事拿著礦燈走，礦燈一亮回頭看，老----范
李主任來他真忙，走起路來就是狂，學生看他把路走，真辛苦
梁主任來人真好，見面總是笑一笑，親近一點抱一抱，感覺真好
張主任來抓走讀，個個走讀都面熟，假證你還別忽悠，抓住!
李主任他在校辦，老是讓我買泡面，沒事還把電腦玩，粗 談
冀老師來愛鍛煉，每天起床5 點半，鼓勵我自編自演，吶喊
方書記來嗓門高，沒事老往操場跑，我們都喊咱方哥，秀一個
許老師他活不少，全校衛(wèi)生歸他搞，衛(wèi)生不好老班找，苦惱
張莉老師工作好，老師讀我廣播稿，東西丟失把她找，人緣好
李盾老師很悠閑，有才他去當樓管，沒事還把板報辦，帥男
領導老師莫生氣，只因娛樂把你提，你們大人有大量，宰相
今晚說這三句半，說的不好多包涵，我們目的就一個，逗你玩
為了今晚元旦會，大家辛苦來準備，下面節(jié)目更精彩，拜拜!!!
英語就像聽天書， 干脆來把游戲玩。 想想開學許的愿， 遺憾!
猛然聽到音樂響， 趕快就往操場跑。 伸伸胳膊踢踢腿， 好玩!
眼保健操更好玩， 抓耳撓腮當猴王。 到時眼睛會不好， 不管!
課間就是我地盤， 追打嬉鬧疊羅漢。 東邊吵吵西邊鬧， 大王!
午休更是我天堂， 天南地北任我闖。 休息看書寫作業(yè)， 笨蛋!
下午上課沒精神， 課桌正好來做床。 昏昏欲睡下課了， 好煩!
衛(wèi)生從來我不搞， 扣分與我又無關。 到時實在逃不了， 幫忙!
一天一天又一天， 時間就快打發(fā)光。 成績不好表現(xiàn)差， 怎么辦?
學生就該刻苦學， 要為班級來增光。 父母叮囑老師講， 難忘!
學校年級有規(guī)定， 我們牢記不能忘。 一日常規(guī)規(guī)定明， 照辦!
文明舉止有榜樣， 學習楷模在前方。 求學路上有萬難， 我闖!
優(yōu)雅環(huán)境人人愛， 文明校園是我家。 創(chuàng)建優(yōu)秀班集體， 爭光!
咸和甜中學生篇十一
心理發(fā)展是指個體從受精卵開始一直到死亡的過程中所發(fā)生的有規(guī)律的心理變化過程。
第一，從時間跨度上講，心理發(fā)展畢生持續(xù)，貫穿于生命全過程。
第二，從內(nèi)容上講，心理發(fā)展主要表現(xiàn)為認知發(fā)展和社會性與人格發(fā)展兩大方面。
第三，從性質(zhì)上講，心理發(fā)展可以是積極的，也可以是消極的變化。
第四，從影響因素上講，心理發(fā)展是天性和教養(yǎng)共同作用的結(jié)果。
第五，心理發(fā)展是有規(guī)律可循的。
（二）心理發(fā)展的幾個基本特征(簡答）。
1.具有連續(xù)性與階段性。
2.具有方向性與順序性。
3.具有不平衡性。
如嬰兒期與青春期發(fā)展較快，成人期發(fā)展較慢，表現(xiàn)出發(fā)展的不平衡性，
4.具有個體差異性。
個體心理發(fā)展根據(jù)一定的標準被劃分為幾個以不變順序相繼出現(xiàn)的、有著質(zhì)的差異的階段，這些即：乳兒期（0-1歲）；嬰兒期（1-3歲）；幼兒期（3-6、7歲）；童年期（6、7-11、12歲）；少年期（11、12-14、15歲）；青年期（14、15-25歲）；成年期（25-65歲）；老年期（65歲以后）。
（一）少年期：主要指初中階段（11、12－14、15歲）。
這是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。整個少年期充滿著獨立性與依賴性、自覺性與幼稚性錯綜交織的矛盾。其抽象思維已占主導地位，但仍要以具體形象作支柱，開始出現(xiàn)了反省思維。思維的獨立性、批判性也有所發(fā)展，不過仍有不少的片面性和主觀性，他們心理活動的隨意性在顯著增長，能隨意調(diào)節(jié)自己的行動，也可長時間集中精力學習。隨著身體的急劇變化，成人感產(chǎn)生，獨立意識強烈。并開始關心自己和別人的內(nèi)心世界，同輩間的交往和認同增加，社會高級情感迅速發(fā)展。道德行為更加自覺，能自己概括出一般倫理性原則，并以此來指導自己的行為。但自我控制力不是很強，經(jīng)常出現(xiàn)前后自相矛盾的行為。
（二）青年初期:主要指高中階段（14、15－17、18歲）。
這是個體在生理上、心理上和社會上向成人接近的時期。智力接近成熟，抽象邏輯思維已從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維。與人生觀相聯(lián)系的情感成為占主要地位的情感，道德感、美感、理智感都有了深刻的發(fā)展。且能比較客觀地看待自我，明確地表現(xiàn)自我，敏感地防衛(wèi)自我，珍重自我。但理想自我與現(xiàn)實自我仍面臨分裂的危機，自我肯定與自我否定常發(fā)生沖突。他們對未來充滿理想，敢說敢干，一些好的意志品質(zhì)也有了較大的發(fā)展，但有時又會出現(xiàn)與生活脫節(jié)的幻想。
（一）學習準備。
學習準備指的是學習者在從事新的學習時，其身心發(fā)展水平對新的學習的適合性。格塞爾的雙生子爬梯實驗表明，個體的成長是受生理和心理成熟機制制約的，人為地任意提前培訓，會給一個人在生理和心理上造成負擔。根據(jù)學生的身心發(fā)展水平進行新的教學，這就是教學的準備性原則，我國教育學中也稱為“量力性原則”或“可接受性原則”。
（二）關鍵期。
關鍵期是指最易學會和掌握某種知識技能、行動動作的特定年齡時期。關鍵期的研究是從奧地利動物學家洛倫茲對動物行為發(fā)展規(guī)律的研究開始的。如果在這個時期施以正確的教育就可以收到事半功倍的效果，一旦錯過這個時期就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無法彌補。洛倫茲把這種無需強化的，在一定時期容易形成的反應叫做“印刻”現(xiàn)象2-3歲是計數(shù)能力發(fā)展的關鍵期。2-3歲是學習口頭語言的第一關鍵期。5歲左右是口頭語言發(fā)展的第二關鍵期。2歲半-3歲半是教育孩子遵守行為規(guī)范的關鍵期。3歲左右是培養(yǎng)其獨立生活能力的關鍵期。
一、認知發(fā)展理論。
（一）皮亞杰的認知發(fā)展觀。
皮亞杰，瑞士心理學家，發(fā)生認識論的創(chuàng)始人。他認為，發(fā)展就是個體與環(huán)境不斷相互作用的一種建構過程。在這一過程中，個體內(nèi)部認知結(jié)構不斷變化。為了說明這種變化，皮亞杰首先引出了圖式的概念。所謂圖式，是認知結(jié)構的基本單元，表現(xiàn)出某種可以重復的動作模式或思維模式。最初的圖式來源于先天的遺傳，表現(xiàn)為一些簡單的反射，如吸吮反射、抓握反射等。嬰兒通過吸吮，抓握來了解物體，探索周圍世界。個體對環(huán)境的適應，引起了圖式的變化，從而促進了認知發(fā)展。這種變化是通過同化和順應兩個過程實現(xiàn)的。同化是主體把新刺激整合到原有圖式中，使原有圖式豐富和擴大的過程。順應是當主體不能利用原有圖式接受和解釋新的刺激情境時，對自身圖式作出相應的改變和創(chuàng)新，以適應新的情境的過程。皮亞杰認為，認知發(fā)展可以分為具有不同的質(zhì)的四個主要階段：感覺動作階段（從出生到2歲）、前運算階段（2－7歲）、具體運算階段（7－11歲）和形式運算階段（11－15歲）感覺動作階段最突出的成就是出現(xiàn)了客體永恒性在前運算階段中，兒童出現(xiàn)了象征思維和直覺思維。
象征思維即兒童用象征符號、詞匯或圖畫來描述不在場的事物。兒童的直覺思維表現(xiàn)出集中化、不可逆性和自我中心化傾向。集中化即兒童只集中注意事物的單一維度，忽視其他維度。不可逆性是指兒童無法改變思維的方向，使之回到原點，思維只能前推，不能后退。自我中心化傾向指兒童在面對問題情境時，只會從自己的觀點著眼，不會考慮別人的不同看法。該階段的兒童還常常表現(xiàn)出泛靈論傾向，將任何事物都看作生命的或類似生命的活動具體運算階段中，兒童的思維已經(jīng)具有明顯的邏輯性，兒童能進行簡單的邏輯推演。這個階段的兒童最突出的成就是獲得守恒概念。
守恒，指兒童認識到一個事物的知覺特征無論如何變化，它的量始終保持不變。例如，兩支等長的鉛筆無論如何放置，它們的長度始終是相等的。兒童是通過可逆推理、兩維互補和恒等性推理等思維形式獲得守恒概念的。另外，這個階段的兒童具有分類和序列能力形式運算階段，在這個階段中，個體的認知已經(jīng)超越現(xiàn)實而無須以具體的事物為中介。他們不僅能從具體事實出發(fā)，通過分析綜合，歸納概括個別事物的共同本質(zhì)特征，而且能在解決問題的過程中提出假設和檢驗假設。他們不但能思考和檢驗單個命題，而且還能發(fā)現(xiàn)命題與命題之間的關系。具有假設演繹推理能力。
（二）維果斯基的認知發(fā)展觀。
首先，與皮亞杰不同，維果斯基更強調(diào)社會文化在認知發(fā)展中的作用。維果斯基創(chuàng)立了文化。
歷史發(fā)展理論。他區(qū)分了兩種心理機能：一種是作為動物進化結(jié)果的低級心理機能，如簡單的感覺和無意注意等；另一種則是作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級心理機能，即以系統(tǒng)為中介的心理機能，如抽象邏輯思維。高級心理機能是人類所特有的，它使得人類心理在本質(zhì)上區(qū)別于動物。由低級機能向高級機能轉(zhuǎn)化的發(fā)展有四個表現(xiàn)：（1）隨意機能不斷發(fā)展。隨意性越強，心理水平越高。（2）抽象―概括機能的提高。（3）各種心理機能之間的關系不斷變化、重組，形成間接的、以符號為中介的心理結(jié)構。（4）心理活動的個性化。
其次，維果斯基強調(diào)，人的思維與智力是在活動中發(fā)展起來的，是借助于語言等符號系統(tǒng)不斷內(nèi)化的結(jié)果。內(nèi)化是促使認知發(fā)展的主要機制，所謂內(nèi)化是指個體將外在的事物或他人的心智運作轉(zhuǎn)變成自己內(nèi)在的表征。語言在內(nèi)化過程中起重要作用，認知發(fā)展遵循“社會語言――自我語言――內(nèi)部語言”的路線。這與皮亞杰的觀點不同，皮亞杰認為，認知發(fā)展遵循“非語言動作思維――自我中心思維和語言――社會語言”的路線，換言之，皮亞杰把語言看成是認知發(fā)展的'副產(chǎn)品，個體的發(fā)展是從個體化到社會化的過程。而維果斯基則把語言看成是認知發(fā)展的工具，認知能力隨語言這種心理工具的成熟而成熟，而語言的發(fā)展則是在社會文化環(huán)境中實現(xiàn)，換言之，維果斯基認為個體的發(fā)展是從社會化到個體化的過程。
（二）中學生記憶發(fā)展的特點(簡答）。
（1）有意識記隨目的性增加而迅速發(fā)展。
（2）意義識記能力不斷提高。
（3）抽象記憶有較快發(fā)展。
中學生思維的主要形式是抽象邏輯思維，而抽象邏輯思維發(fā)展的突出特點是由“經(jīng)驗型”上升為“理論型”。初中生處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，他們的抽象邏輯思維在很大程度上需要感性經(jīng)驗的直接支持。而高中生的抽象思維，屬于理論型。初二是中學階段思維發(fā)展的關鍵時期。
三、中學生認知發(fā)展與教育教學的關系。
（一）中學生認知發(fā)展帶來的影響及其教育措施認知發(fā)展引起青少年對自己、對周圍環(huán)境的看法發(fā)生了很大的改變，他們的行為表現(xiàn)也發(fā)生了種種變化，突出的表現(xiàn)在：
1.喜歡爭論他們收集各種事實，去論證他們的“假設”
2.理想主義。
（二）認知發(fā)展與教學的關系（簡答）。
1.認知發(fā)展制約教學的內(nèi)容和方法。
2.教學促進認知發(fā)展。
大量的研究表明，通過適當?shù)慕逃柧殎砑涌旄鱾€認知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度是可能的。只要教學內(nèi)容和方法得當，系統(tǒng)的學校教學就可以起到加速認知發(fā)展的作用。維果斯基的認知發(fā)展理論運用最近發(fā)展區(qū)的概念，闡明了這種可能性，即通過教學，將兒童的最近發(fā)展區(qū)水平轉(zhuǎn)化為兒童能獨立解決問題的水平，同時再開辟新的最近發(fā)展區(qū)如此循環(huán)往復，促進兒童認知的發(fā)展。發(fā)展和教學可相互影響，甚至教學要先于發(fā)展，學校教學能夠在促進認知階段的轉(zhuǎn)化和發(fā)展中發(fā)生作用。此外，維果斯基的理論還指出了促進認知發(fā)展的方法，即在社會性的相互作用中，運用支架的技術，促進兒童由最近發(fā)展區(qū)水平向獨立解決問題水平的轉(zhuǎn)化。教學支架，指在兒童試圖解決超過他們當前知識水平的問題時，由教師或更有能力的同伴所給予的支持和指導。給予教學支架的目的就是使學生最終能夠獨立完成任務，幫助他們順利通過最近發(fā)展區(qū)。
一、人格的發(fā)展。
人格反映了一個人心理的整體機能，指一個人整體的精神面貌，是具有一定傾向性和穩(wěn)定的。
心理特征的總和。
（一）埃里克森的人格發(fā)展理論（簡答）。
自我同一性指整合過去、現(xiàn)在和未來的自我，并形成一致性的感覺，一種“知道個人未來目。
標”的感覺。青年期（18-24歲）親密感對孤獨感。該階段的基本任務主要是形成親密感。成人期（24-65歲）繁殖感對停滯感。老年期（65歲-死亡）自我整合對絕望感。
（二）影響人格發(fā)展的社會因素（簡答）。
1.家庭教養(yǎng)方式。
2.學校教育。
3.同輩群體。
從與同伴的交往中進行人際關系和交流的探索，發(fā)展人際敏感性等。
（三）健康人格的建構。
1.指導學生進行自我統(tǒng)合。
2.指導學生進行自我與社會的統(tǒng)合。
3.指導學生進行自我與實踐活動的統(tǒng)合。
二、自我意識的發(fā)展。
自我意識是個體對自己及自己與周圍世界關系的認識，自我意識作為一個多維度、多層次的心理系統(tǒng)可以從多個角度對其進行分析。
首先，從形式上看，自我意識包括三種成分，即自我認識、自我體驗與自我控制，自我認識主要指對自己各方面的了解；自我體驗主要指對自己的情感體驗，自我調(diào)控主要指對自己的管理控制。
其次，從內(nèi)容上看，自我意識又可分為生理的我、心理的我和社會的我。
再次，從自我觀念上看，自我意識還可分為，現(xiàn)實的我、投射的我、理想的我。
咸和甜中學生篇十二
走出補習教室，外面驕陽似火，燒得我心煩意亂。
街上人煙稀少，連小貓小狗都“足不出戶”——怕燙傷了自己的腳爪吧。渾身的汗液早已被燒干，身體與衣服糾纏在一起，雙腳和鞋襪合為一體，走起路來像是踩在濕漉漉的棉巾上，一股難受繚繞心頭，這天氣，厭煩。
我非真金打造，也不是齊天大圣，是耐不住這火煉的。只想打個的，早早回家。
過了許久才攔下一輛三輪摩的，沒辦法，只好將就一下了。一進車，我便后悔了，車里熱得像蒸籠，沒有空調(diào)，“吱呀呀”的小電風扇也只能頻頻送來暖風。
“去哪兒？”“xx小區(qū)。”“好咧！”
他樂呵呵的應答，一踩油門，車子便發(fā)動了。風從窗口涌入，這時我才感到些許的清涼。跑了一陣子，他就扯開嗓子，吼出幾首我聽不懂的方言歌，倒是為因為炙烤而顯得單板的世界平添了幾分趣味。
我無事可做，便開始打量他。
他身上套著長袖的因污漬的累積而泛黑的軍裝，耳后根和脖子上藏污納垢，汗珠在污漬上流淌，像扯著幾條黑線，腳后跟上，一道傷痕如同峽谷一般蜿蜒至小腿，腳上拖著一雙拖鞋，每踩一次油門便會“吱”得一響。從車里的反光鏡里，我看見了他裂開笑的嘴，他一邊唱，一邊踏腳打節(jié)拍，于是他的膠拖鞋便也“吱吱”地唱起來。
這么開心，肯定是今天賺了足夠的錢吧！
“到嘍！”“多少錢？”“4元。”
我將錢遞給他，他打開一個舊皮包，將錢塞了進去，我瞥了一眼那包，里面只零星地躺著幾枚硬幣，有點詫異。下了車，伴著歌聲，他開著車走了。
我不解：車夫的幸福不就是多掙錢嗎？在這酷熱的天氣里，沒掙到錢，為何如此開心？
默默一想，似有所悟。誰說快樂需要理由？裂開嘴便足夠了。幸福在于精神至上，而并非只限于物質(zhì)享受，那車夫，在那一瞬教給了我快樂的訣竅。
這，也是課堂。
咸和甜中學生篇十三
民國初期，天津。
洋大夫站了起來，搖了搖頭，輕輕嘆了口氣，說：“方法是有的?！彼D了頓，環(huán)顧了這間簡陋的屋子，用不太標準的中文繼續(xù)說道：“但是太貴了，我恐怕你們負擔不起。”他又看了看床上虛弱的孩子，眼睛里閃過一絲憐憫，一絲同情，“這筆錢我也不能幫你了。你知道，我也有家庭，我也要生存，我走了！”
站在洋大夫?qū)γ娴氖且粋€瘦高男人，約莫三十多歲的年紀。他的孩子病得很厲害，此時正虛弱地躺在床上，男人對洋大夫笑了笑，以表示感謝，眼淚卻在眼眶里打轉(zhuǎn)：“大夫，要不是您之前慷慨的幫助，孩子他早就……”說完便跪在了地上。
洋大夫趕忙攙扶起這個男人，連忙說：“您別這樣！情況也就這樣了，您……做好心理準備吧！”
望著洋大夫遠去的背影，男人暗下決心，一定要把孩子的病治好。他落寞地坐在床上，看著他的孩子，心里滿是后悔。本來胖胖的兒子如今卻如此羸弱。都怪自己太過迷信，病情剛剛發(fā)作的時候非要找什么血饅頭，還到處燒香拜佛，貽誤了治病的最佳時機。他輕輕地親吻了兒子的額頭，流下了內(nèi)疚的淚水。
他出了家門，漫無目的地走在街上?？纯茨_下這片廣闊的土地，卻已經(jīng)被列強瓜分得不成樣子，重要的城市里還劃分了租借地。此時，這個龐然大物是那樣脆弱，中國可以說在存亡的邊緣掙扎。
走著走著，他又想起了他的妻子。七年前，她在生下這個唯一的`孩子以后，就因為難產(chǎn)離他而去了。這個孩子是他唯一的親人，也是他留在這個世界唯一的希望。所以他無論如何也要借到錢，把孩子的病治好。
可謂天無絕人之路。他看到不遠處的墻上貼著一張海報，用大字寫著“洋人擂臺賽”。他在私塾上過課，所以還是認識上面的字的，尤其是最后一行讓他眼前一亮“勝者可獲得五百大洋的獎勵”。他決定放手一搏，為了自己的孩子，他要豁出去。
回到家，孩子醒了。孩子帶著一點哭腔說：“爸爸，我好難受。”這六個字像針一樣刺痛著他的心?！安慌?，”他安慰道，“我們的好日子馬上就要到了！”他輕輕地親吻了孩子的額頭，流下了興奮的淚水。
傍晚，白云在夕陽的映襯下紅得那么可怕，就像鮮血浸染過一樣，好像在預示著將要迎來一場可怕的殺戮。天津城也沒有白天那樣喧囂，只是租界區(qū)還是燈紅酒綠。他背著孩子向擂臺走去。
他把孩子放在臺下，自己走上臺去攻打擂臺。洋人那魁梧的身軀像一堵墻一樣矗立在他面前。他不管運用什么套路，洋人總能輕巧地躲避過去。觀眾雖是中國人，卻為洋人加油喝彩。在全場的吶喊聲里，洋人向著他臉部猛地一拳，他應聲倒在了擂臺上。
在這樣嘈雜的吶喊聲里，他的耳朵捕捉到一個虛弱但熟悉的聲音：“爸爸，加油！”他的斗志被完全激發(fā)出來了。為了孩子，自己不能放棄，不能倒在這里。他擦拭了嘴角的鮮血，趁洋人還在沾沾自喜地慶祝時，順勢一個螳螂腿，平穩(wěn)落地后拳頭向下顎用力一擊，洋人便倒了下去。
全場瞬間鴉雀無聲，洋人的兩個同伴按捺不住自己的憤怒，咿咿呀呀不知說些什么，沖上臺來。一個稚嫩的聲音在回蕩著：“爸爸加油！”兩個洋人向他沖了過來，他一個前滾翻，從兩人的縫中逃了出去。等兩人回過頭時，他早已一躍至半空，兩個拳頭十分精準地落在了兩人的臉上。全場爆發(fā)出熱烈的掌聲。
他走下臺去，抱起他的孩子。他輕輕地親吻了孩子的額頭，流下了幸福的淚水。
1949年，春節(jié)。
“快，給爺爺磕頭?！焙⒆右呀?jīng)快四十歲了。
“好！”他的孩子們也已經(jīng)好幾歲了。
“快起來，來，一人一個啊！”他已經(jīng)年逾花甲了。
“快去放煙花吧！”
他望著滿天的煙花，感受著中華民族在存亡邊緣掙扎后的勝利，看著兒子在死亡邊緣掙扎后的幸福，再一次流下了淚水。
咸和甜中學生篇十四
錯過了太陽，我不會哭泣，因為我不想再錯過星辰與月亮。
時光流逝，光光陰似箭，那些錯過的或遺落的都成了一陣風，偶爾吹拂著心間，蕩起了一絲絲漣漪，有時候，停下來看看自己來時的路，從黎明到漆黑的夜，從不可一世到成熟，一步一步都是那么的順理成章，已經(jīng)十八歲，抬頭看著天空，那是屬于春天的天空，而正值青春年華的我們都是這春天里獨有的風景。
十六歲時，我會在流星劃過天際的那一剎那匆忙地許下一個美麗的愿望。
十七歲，看見一顆流星匆忙地劃過天際，嘴角只是淡然一笑，把它當做一段短暫的風景。
十八歲，我甚至不會去看有沒有流星劃落，我更多的是在滿天星辰下回憶自己以前的過往與現(xiàn)在的得失，十八歲我領悟的是“世故”這兩個字，在這個現(xiàn)實且真實的社會里，我知道我更需要的是實力，有足夠的實力才能讓自己的夢想插上翅膀，有足夠的力量才能讓自己的夢想展翅飛翔。
回想自己幼年的天真，年少時的不可一世，突然覺得自己仿佛在不知不覺中把那些純真年代的笑容與年少時的心事一同遺落在這陽剛的三月，十八歲了，我懂得了責任，以前心安理得接受來自親人的關懷與照顧，從未說一句“謝謝”，殊不知他們的身手已經(jīng)沒有以前那么矯健了，看著他們?nèi)諠u滄桑的臉，我心疼，更多的是感恩，如果可以，我愿用一切換親人們的歲月長留，不愿他們再老去，親人是一種責任，對我來說是一種比天大的責任。
現(xiàn)實與夢想總是有一定的差距，所以我根本就沒有夢想，總覺得夢想都過于空洞，我對未來沒有太多的奢求，但我又必須要養(yǎng)活自己，就必須有一技之長，想著社會上的爾虞我詐，勾心斗角，我就覺得累，但不得不承認，我遲早要踏出社會，成為當中的一員，十八歲了，我再也不可以找“我還小”這個冠冕堂皇的理由了。
十八歲的天空，陽光是那么的刺眼，春風是那么的輕柔，但還是吹起了一絲苦澀，十八歲該有的斗志激昂，該有的野心勃勃，我不會遺落，至始至終做個內(nèi)心強大的女子，就讓那美好而善良的.純真年代隨著陽光刺進十八歲的心房，越深越好，十八歲的天空，空氣中流淌著淡淡的憂傷。
咸和甜中學生篇十五
我喜歡春天，因為它是四季之首。春天不像夏季那樣炎熱，使人心煩意亂，不想秋季那樣凄涼，更更不像冬季那樣孤冷。春天里萬物復蘇，一切都重新開始，六柳枝重新長出嫩芽，小草探出嫩綠的腦袋，燕子重新飛回了那片熟悉的土地。春天里，一切都那樣美好。
漫步在田埂上，迎面吹來了陣陣春風，覺得舒服極了，腳下沉睡了一冬的小草，此時已漸漸蘇醒，倔強的將頭伸出了地面，之間一點嫩綠，卻充滿了生機。不知名的小花，這一朵那一簇地灑在田埂上，翠綠欲滴的蠶豆苗整齊地立在田埂旁。
我舉目望去，眼前是一望無際的莊稼，金黃的油菜花開得正旺盛，辛勤的小蜜蜂，一會兒飛到這說些悄悄話，一會兒又飛到那吻一吻，還有這兒一片，那兒一片綠的發(fā)亮的紅花草，自然的繡上了幾多小紫花，好看極了，正在拔節(jié)的麥苗，像綠色的地毯，厚厚的鋪在田野上?？吹酱司埃蚁肫鹆艘痪渲V語：一年之計在于春。啊！這是農(nóng)民辛勤耕耘的希望。
偶的向天上望去，發(fā)現(xiàn)幾只老鷹在上空飛翔，定睛一看，原來是有人在放風箏，不一會兒，花蝴蝶也飛上來了，接著又上來了一只蜻蜓，看他們一個個的競相飛翔著，生怕別人超過自己似的。孩子們跑著、笑著，爭取讓春姑娘一眼看見的便是自己的風箏，恨不得只竄向云霄里，與鳥兒、云兒相媲美。
春天的田野，令人陶醉，令人癡迷，我喜歡家鄉(xiāng)春天的田野，可惜我不是畫家，否則我將用彩筆畫下這家鄉(xiāng)迷人的田野，讓它永遠鋪展在眼前。
咸和甜中學生篇十六
中學生最喜歡做的事是什么？也許你會說：“玩?！辈唬沐e了。他們從早上七點到午夜十二點，除了狼吞虎咽為三餐，上學下學賽飛車，上廁所都百米沖刺外，一概是“以校為家”學習。他們的求知欲雖說達不到頭懸梁、錐刺股，可耗時費神并不亞于名人學者，哪里會有閑工夫揮霍呢？他們最喜歡的事是晚自習突然停電。即使幾個星期偶爾有一次，他們也會樂得一蹦三尺，因為在暗中可以渾水摸魚，狂呼亂叫幾聲，也可以開上幾句國際玩笑或是互相搗上幾拳，趁機推銷一下心里所謂的‘積壓產(chǎn)品”。連精明的老師也無法斷定是雖在“搗亂”。他們折騰一番后，老師拿來了蠟燭，過了一會兒，他們又理直氣壯地聲稱沒有蠟燭了，在班上，像小腳老太太一樣慢騰騰地移動這“金蓮”，這樣三個一伙五個以串地從天南扯到地北，灑下一路的歡笑。
中學生最害怕的事是什么？也許你會說：“考試?！辈?，你又錯了。他們經(jīng)歷的大考小考和各種名目的考試太多了，他們是在考場上摸爬滾打出來的“學油子”。但他們也有怕的，那就是家長厚愛式的教誨：“孩子，家務活我們承包了，你要掙口氣考個名牌！”家長的話沒說完，這話的分量和熱度就讓他們的鼻尖上冒下了汗珠，三十六計，走為上。他們趕緊就要“突圍”，于是就煞有介事的拍著腦門說：“呀，老師說明天要考試數(shù)學。”家長一聞其言，如接“圣旨”一般，誠惶誠恐，忙說：“快去復習一下吧！”接著就悄然離去。
咸和甜中學生篇十七
今年的暑假，小外甥放假的第一件事兒，就是給我寫了一封信，很長，把自身本學期的成果一番炫耀，字里行間，透出小朋友的興奮。
我也很高興，去年暑期的故事又出現(xiàn)在我眼前：
原本，我是打算利用自身難得的二十多天的休息，來修理修理孩子的作文，這小朋友的作文，過于追求華麗，經(jīng)常因為追求華麗而損害行文的次序。
不等他人開口，我老妹兒就一頓控訴：與我孩子一個班的我這小外甥，一到考試就抄他小姐姐的，讓老師抓多了，現(xiàn)在，改成他小姐小聲說讓他寫。別的大體能整個八九不離十，就是作文不會，期末考試，他小姐坐他前面。小姐姐小聲說，他作文是和格了，可是，小姐姐那句“老師過來了”他也寫上了，雖然勾了，但都是老師還是在家長開會以后，指給了我老妹兒。
得，一個羊是放，兩個也是趕，全教。
第一天，我領兩個小朋友上街，指著大街，我開始讓他們給我描述一下。
孩子又是一番堆砌華詞麗藻，我耐心地給她講“辭達意”的道理，直到她重新用最簡約的語言為止。然后，我讓小外甥說，小朋友一張嘴兒，就是復述小姐姐的。
我讓小外甥用平時說話的語言，用自身的話給我說。
小外甥越說越自然，越說越有信心，孩子的語言也一步步回歸到簡練、平實。
回到家，我讓孩子和小外甥馬上就寫下來……
不到一周，孩子的作文完全解脫了追求華麗的毛病，小外甥也能用自身的語言自身來寫作文了。
暑期結(jié)束，小外甥的作文出現(xiàn)了突變，從全班的困難戶一舉進入了前十名。
其實，小朋友都不笨，問題在于教育的方式。
老師只能根據(jù)大多數(shù)小朋友的接受能力來進行課程，家長假如能夠，應該根據(jù)自身的小朋友的不同特點進行補充而不是簡單地強迫小朋友跟上、跟上。