教案是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)制定的一種教學(xué)計(jì)劃，能夠幫助教師更好地組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案的評(píng)估要客觀準(zhǔn)確，反映學(xué)生的真實(shí)水平和學(xué)習(xí)效果?？梢园l(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的教案范文注重了知識(shí)的系統(tǒng)性和階梯性。
    早教所教案篇一
    1、了解杜牧詩(shī)歌思想內(nèi)容。
    2、體會(huì)杜牧詩(shī)歌“托物寓意”的手法。
    3、把握詩(shī)歌“早雁”的象征意義。
    目標(biāo)1。
    目標(biāo)2。
    誦讀點(diǎn)撥、討論指導(dǎo)。
    一、導(dǎo)入。
    問(wèn)1：在哪個(gè)人生階段，人最喜歡回憶過(guò)去?為什么?——晚年。因?yàn)樽叩斤L(fēng)燭殘年時(shí)，人們常常會(huì)回憶青春年少的風(fēng)華,思索人生途中的得失教訓(xùn)。
    問(wèn)2：一個(gè)朝代呢?
    默契。而一個(gè)王朝的興、盛、衰、亡正與一個(gè)人的生、老、病、死相仿。
    對(duì)于晚唐詩(shī)人而言，唐王朝已經(jīng)走上了無(wú)可挽回的下坡路，開(kāi)元、天寶盛世正如同青春的美夢(mèng)，而安史之亂恰似驚破美夢(mèng)的怪影。社會(huì)危機(jī)加深，末世的景象、仕途的迷茫，使這時(shí)期的詩(shī)人，對(duì)社會(huì)和歷史的思考出現(xiàn)了新的特色，反映在當(dāng)時(shí)流行的.詠史懷古題材中，懷古詠史詩(shī)的數(shù)量大增，普遍表現(xiàn)出傷時(shí)悼亂的情調(diào)。
    杜牧便是眾多晚唐詩(shī)人中成就最高的一位。我們已經(jīng)在《阿房宮賦》中領(lǐng)略了杜牧在文賦上的成就，今天讓我們一起來(lái)感受他在詩(shī)歌方面的風(fēng)流。
    二、作者簡(jiǎn)介：(投影)。
    杜牧(803-853)，字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。后人稱為「小杜」，以別于杜甫。又和李商隱齊名，并稱「小李杜」。杜牧的祖父杜佑曾經(jīng)當(dāng)過(guò)宰相，又是著名的歷史學(xué)家。杜牧從小受到嚴(yán)格的教育，研究文學(xué)政治經(jīng)濟(jì)，準(zhǔn)備入輔為相。文宗大和時(shí)中進(jìn)士后，曾為黃、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做過(guò)司勛員外郎、中書圣人等官。但一生仕途并不得意，始終未能施展抱負(fù)。
    1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀詩(shī)歌。
    2、范讀詩(shī)歌。
    3、指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
    4、自讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，同桌之間可以互相討論，然后思考下面問(wèn)題。
    (1)問(wèn)：哪個(gè)詞奠定了全詩(shī)的基調(diào)?——“哀”
    (2)問(wèn)：雁為何“哀”?因?yàn)橛泻死叵疑溲恪?BR>    (3)問(wèn)：綜觀全詩(shī)，可以看出作者對(duì)這些流離失所的雁兒們持什么態(tài)度?從哪些詞語(yǔ)可以看出作者的感情?請(qǐng)說(shuō)出理由。
    (4)雁的“哀”在哪里表現(xiàn)出來(lái)?
    ——起到烘托作用。清涼的月色映照著宮中孤聳的仙掌，在這靜寂的畫面上飄過(guò)孤雁飄渺的身影，失寵者幽居的長(zhǎng)門宮，燈光暗淡，在這種氛圍中傳來(lái)幾聲失群孤雁的哀鳴。這樣就把大雁失群后那種凄涼的景象描寫出來(lái)了。
    (5)詩(shī)人通過(guò)寫早雁，目的是為了表達(dá)什么?
    唐武帝會(huì)昌二年八月，北方回紇部族大舉南侵大同太原等地，大肆擄掠，邊地人民流離失所，痛苦不堪。詩(shī)人當(dāng)時(shí)在黃州任上，聽(tīng)到這個(gè)消息，對(duì)邊地人民的命運(yùn)充滿關(guān)切。八月是大雁開(kāi)始南飛的季節(jié)，詩(shī)人目送征雁，觸景感懷，因以“早雁”為題，托物寓意，以描寫大雁四散驚飛，喻指飽受騷擾、流離失所的邊地人民而寄予深切同情。
    5、結(jié)語(yǔ)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)這一首詩(shī)，我們可以知道，杜牧筆下的早雁是有寄托的。他表面上是寫雁，實(shí)際上是寫人，即把逃避回紇南侵的邊地寫作四散的早雁。這是象征的表現(xiàn)手法。全詩(shī)通過(guò)寫邊地人民的苦況，既有對(duì)人民的同情，又隱含著對(duì)朝廷未能抵抗強(qiáng)敵、安撫百姓的不滿，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判性。
    三、總結(jié)、背誦。
    早教所教案篇二
    1、學(xué)習(xí)觀看、欣賞和故事有關(guān)的圖畫、掛圖，初步感受美的情感。
    2、嘗試用動(dòng)作、聲音、語(yǔ)言等多種表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)從小做個(gè)懂禮貌的人。
    1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
    知道簡(jiǎn)單的禮儀，知道見(jiàn)面要打招呼。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
    掛圖，音帶，頭飾（小雞2個(gè)、小羊2個(gè)、小象2個(gè)、小狗2個(gè)）。
    3、環(huán)境準(zhǔn)備。
    在活動(dòng)室中布置一個(gè)區(qū)角，供幼兒游戲和表演。
    感知圖畫內(nèi)容，初步理解故事。
    嘗試用動(dòng)作、聲音、語(yǔ)言等多種表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容。
    師幼互相問(wèn)候，走線，線上活動(dòng)。
    線上活動(dòng)：以"打招呼"的形式，讓幼兒和教師、幼兒和幼兒互相打招呼。例如抱抱、親親、握握手等。
    幼兒圍繞"見(jiàn)面"的話題，進(jìn)行討論。
    提問(wèn)：剛才你們和老師、小伙伴們見(jiàn)面的時(shí)候，都說(shuō)了些什么？做了哪些動(dòng)作？
    提問(wèn)：如果見(jiàn)到了你的朋友或者你認(rèn)識(shí)的人，你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？
    提問(wèn)：動(dòng)物們不會(huì)說(shuō)話，他們見(jiàn)面的時(shí)候會(huì)怎樣做呢？
    （1）以情景表演的形式，讓幼兒了解并模仿，引出圖一。用故事中的句式說(shuō)話：小雞和小雞見(jiàn)面了，嘰嘰嘰，啄啄小嘴。
    （2）幼兒欣賞圖二、圖三、圖四，說(shuō)說(shuō)小羊、小象、小狗見(jiàn)面時(shí)是怎樣做的，并模仿出它們見(jiàn)面時(shí)的動(dòng)作。教師引導(dǎo)幼兒用故事中的句式說(shuō)話。
    （3）圖五講述：小朋友見(jiàn)面是怎樣做的呢？你和你的小伙伴見(jiàn)面是怎么做的？
    （4）出示掛圖，共同傾聽(tīng)故事。（播放錄音）。
    （5）模仿表演：教師出示頭飾，請(qǐng)幼兒戴頭飾進(jìn)行表演故事。
    教師播放故事音帶，請(qǐng)幼兒跟著錄音帶隨意表演。
    交流小結(jié)，播放音樂(lè)，幼兒有序整理桌椅。
    早教所教案篇三
    在課程中我們通過(guò)托抱走線、唱名字、膝上童謠、手部的精細(xì)動(dòng)作、大運(yùn)動(dòng)游戲、繪本故事和集體游戲互動(dòng)等，來(lái)鍛煉寶貝五大能力的發(fā)展，包括手部動(dòng)作、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)、大運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)寶寶更好的適應(yīng)除家庭以外的人與環(huán)境，為走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)各種親子游戲、集體活動(dòng)來(lái)增進(jìn)寶寶之間和親子之間的良好互動(dòng)，鍛煉寶寶們交往的能力?；顒?dòng)中教師運(yùn)用多種游戲方式，讓活動(dòng)氣氛更加活躍，引發(fā)寶寶的興趣。
    1.通過(guò)親子互動(dòng)游戲增進(jìn)寶寶與家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系以及增強(qiáng)寶寶的社會(huì)適應(yīng)性；
    2.感受兒歌的節(jié)奏、韻律，積累寶寶的語(yǔ)言能力；
    3.在教師操作演示的過(guò)程中鍛煉寶寶的觀察力、手眼協(xié)調(diào)能力與模仿能力。
    活動(dòng)重點(diǎn):鍛煉了寶寶拇食指捏的動(dòng)作。
    活動(dòng)難點(diǎn):鍛煉寶寶摘到蘋果并準(zhǔn)確的放到碗里。
    音樂(lè)準(zhǔn)備：
    1.走線音樂(lè)《秋之戀》
    2.精細(xì)動(dòng)作音樂(lè)《秋天的落葉》
    1、大運(yùn)動(dòng)音樂(lè)《天天向上》
    2、彩虹傘音樂(lè)《加油，amigo》教學(xué)具準(zhǔn)備:
    1、軟體樓梯
    2、浴巾 n 條
    3、閃卡《點(diǎn)卡》
    4、彩虹傘
    5、蘋果樹學(xué)具
    一、托抱走線（3 分鐘） 過(guò)程：
    （一）配課教師播放走線音樂(lè)，并引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶擺放好拖鞋
    師：現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶將拖鞋在教室一側(cè)擺好，從小培養(yǎng)寶寶的自我服務(wù)意識(shí)。
    （二）主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶進(jìn)行托抱走線
    師：請(qǐng)家長(zhǎng)抱起寶寶跟在 xx 老師的身后站好，我們一起來(lái)走線啦，在走線的過(guò)程中教師引導(dǎo)家長(zhǎng)變換動(dòng)作，將寶寶輕輕的向上向前托起或者輕輕的左右搖擺等動(dòng)作。
    （三）主課教師在走線過(guò)程中說(shuō)出目的
    目的：走線這一環(huán)節(jié)可以讓寶寶更好的適應(yīng)教室環(huán)境，緩解寶寶的緊張情緒，讓寶寶更好的融入課堂當(dāng)中。
    （四）3 分鐘后配課教師將音樂(lè)以漸弱的方式暫停二、節(jié)奏問(wèn)好、唱名字（5 分鐘）
    過(guò)程：
    （一）主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶地面坐下來(lái)
    師：請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶在 xx 老師的對(duì)面圍成一個(gè)半弧坐好。
    （二）主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶貝進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)好、唱名字
    師：各位家長(zhǎng)、寶寶早上好/上午好/下午好/大家好！歡迎大家來(lái)到東北育才早潛中心，我是 xx 老師，這位是 xx 老師，接下來(lái)的時(shí)間由 xx 老師和 xx 老師陪伴大家一起度過(guò)。
    （三）主課教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹，進(jìn)行唱名字
    師：接下來(lái)老師要來(lái)認(rèn)識(shí)一下寶貝啦，一會(huì)老師會(huì)先點(diǎn)寶貝的名字，家長(zhǎng)要扶著寶寶的腋下將寶寶高高舉起來(lái)，說(shuō)到，并清晰大聲的說(shuō)出寶寶的姓名和月齡，讓寶寶能夠聽(tīng)清，給寶寶一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。
    （四）主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶一起唱?dú)g迎歌，邊唱邊引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶做出揮手的動(dòng)作
    （五）配課教師進(jìn)行鋼琴伴奏
    師：現(xiàn)在讓我們伸出小手來(lái)歡迎一下 xxx 你好，我們歡迎你。
    （六）主課教師說(shuō)出節(jié)奏問(wèn)好及唱名字的目的
    目的：通過(guò)有節(jié)奏的問(wèn)好不僅可以增強(qiáng)寶寶的節(jié)奏感，在自我介紹的過(guò)程中寶寶語(yǔ)言能力也相應(yīng)的得到鍛煉，而且會(huì)逐步增強(qiáng)寶寶的自信心。
    三、膝上童謠《小小魚》（3 分鐘） 過(guò)程：
    （一）主課教師進(jìn)行兒歌、動(dòng)作演示
    師：老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，接下來(lái)，請(qǐng)家長(zhǎng)雙腿伸直，寶寶坐在膝蓋上，跟 xx 老師的節(jié)奏一起上下顫動(dòng)膝蓋。
    （二）第二遍主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)一起說(shuō)兒歌做動(dòng)作師：這一次請(qǐng)家長(zhǎng)跟著老師來(lái)一起說(shuō)，一起做！
    （三）第三遍主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶感受節(jié)奏及兒歌的韻律師：我們?cè)賮?lái)一次，這一次寶寶跟家長(zhǎng)要面對(duì)面坐。
    目的：膝上童謠這一環(huán)節(jié)讓寶寶感知了穩(wěn)定的節(jié)奏，發(fā)展了寶寶的節(jié)奏感和韻律感，小兒歌可以幫助寶寶積累語(yǔ)言。
    附兒歌：
    兒歌《小小魚》 小小魚，真美麗， 游到東來(lái)游到西， 我做網(wǎng)兒撒下去， 一二三，三二一 呼啦一下抓住你！
    四、精細(xì)動(dòng)作《摘蘋果》（15 分） 過(guò)程：
    （一）教師操作演示
    師：我的工作完成啦，從哪拿的送哪去。
    （二）寶寶自主操作
    師：現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶到教具架上，每次取一種教具進(jìn)行操作，那在操作教具的過(guò)程中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)寶寶分開(kāi)距離進(jìn)行工作，并且家長(zhǎng)要在這十分鐘里對(duì)寶寶進(jìn)行有效的陪伴，來(lái)觀察寶寶的發(fā)展能力對(duì)寶寶進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
    （三）主教老師引導(dǎo)寶寶收教具
    目的：蘋果這項(xiàng)工作讓寶寶練習(xí)了摘的動(dòng)作，鍛煉了寶寶拇食指的靈活性，一會(huì)在課上練習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)要引導(dǎo)寶寶左右手交替進(jìn)行練習(xí)，回家以后可以為寶寶準(zhǔn)備一些材料，讓寶寶練習(xí)拇食指捏。
    五、運(yùn)動(dòng)游戲（8 分鐘）
    （一）游戲一：翻翻樂(lè)過(guò)程：
    1.主課教師情景導(dǎo)入
    師：老師今天要引導(dǎo)家長(zhǎng)帶著寶寶做一個(gè)空間知覺(jué)的鍛煉，首先請(qǐng)家長(zhǎng)先看 xx 老師來(lái)做一個(gè)示范。
    2.配課教師播放運(yùn)動(dòng)游戲的音樂(lè)
    3.主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶游戲，配課教師輔助
    4.主課教師在寶寶活動(dòng)過(guò)程中說(shuō)運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)的目的
    目的：在空中旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，可以鍛煉到寶寶的空間知覺(jué)和膽量，增加了親子之間的互動(dòng)性和親子關(guān)系。
    （二）游戲二：爬樓梯過(guò)程：
    1.主課教師情景導(dǎo)入
    師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)軟體樓梯，一會(huì)我們的寶寶要開(kāi)始爬樓梯啦， 讓寶寶學(xué)會(huì)一步一步爬上去，下的時(shí)候?qū)殞氁獙W(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身，小腳先著地下來(lái)。
    2.配課教師播放運(yùn)動(dòng)游戲音樂(lè)
    3.主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶游戲，配課教師輔助
    4.主課教師在寶寶活動(dòng)過(guò)程中說(shuō)運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)的目的
    目的：在爬樓梯的過(guò)程中，可以鍛煉寶寶身體的靈活性，和對(duì)自己小身體的控制能力，讓寶寶學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身下樓梯。
    六、閃卡（3 分鐘） 過(guò)程：
    （一）主教老師組織家長(zhǎng)及寶寶坐下來(lái)
    師：現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)帶著寶寶坐到 xx 老師這里來(lái)圍成一個(gè)半弧形坐好，我們一起來(lái)看閃卡。
    （二）閃閃卡
    （三）收閃卡
    （四）主課教師在收閃卡后說(shuō)出閃卡的目的
    目的：通過(guò)閃卡可以激發(fā)寶寶的右腦，在大量的閃卡過(guò)程中寶寶會(huì)打開(kāi)自己的右腦來(lái)接收?qǐng)D像，可以培養(yǎng)寶寶右腦瞬間記憶的能力，同時(shí)可以激發(fā)寶寶的語(yǔ)言能力。
    七、彩虹傘游戲（4 分鐘）
    （一）游戲一：鉆山洞過(guò)程：
    1.主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)和寶寶一起游戲
    師：請(qǐng)家長(zhǎng)將寶寶抱起來(lái)，我們要來(lái)做游戲了。2.集體游戲
    師：老師的彩虹傘變成了一個(gè)大山洞，一會(huì)家長(zhǎng)抱著寶寶從 xx 老師這邊進(jìn)入山洞，從 xx 老師這邊走出山洞。
    3.主課教師說(shuō)出游戲目的
    目的：在游戲過(guò)程中通過(guò)家長(zhǎng)抱著寶寶進(jìn)行鉆的動(dòng)作，讓寶寶感受顏色的變換，增加對(duì)寶寶視覺(jué)的刺激。
    （二）游戲二：網(wǎng)小魚過(guò)程：
    1.教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶在教室的中間坐成一橫排
    2.集體游戲
    師：家長(zhǎng)跟著 xx 老師一起來(lái)數(shù)三二一，當(dāng)數(shù)到一的時(shí)候老師的海浪會(huì)沖向?qū)殞毢图议L(zhǎng)，這時(shí)家長(zhǎng)就要抱著寶寶向后倒。
    3.主課教師說(shuō)出游戲目的
    目的：在彩虹傘飄蕩的過(guò)程中，可以刺激到寶寶的視覺(jué)和反應(yīng)能力。八、結(jié)束（3 分鐘）
    師：美好的時(shí)光總是短暫的，今天我們的課程就上到這里了，現(xiàn)在讓我們揮揮說(shuō)再見(jiàn)吧，小寶寶再見(jiàn)，我們下周見(jiàn)。
    本次活動(dòng)通過(guò)親子互動(dòng)游戲增進(jìn)寶寶與家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系以及增強(qiáng)寶寶的社會(huì)適應(yīng)性，并通過(guò)膝上童謠感受兒歌的節(jié)奏、韻律，積累寶寶的語(yǔ)言能力。在教師操作演示的過(guò)程中鍛煉寶寶的觀察力、手眼協(xié)調(diào)能力與模仿能力。
    早教所教案篇四
    1.通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩等方式，了解蝸牛的外形特征。
    2.學(xué)習(xí)雙手繞線、嘗試畫螺旋線等技能，提高手腕的靈活性。
    3.能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。
    4.能主動(dòng)與同伴交換玩具，并學(xué)會(huì)用商量的語(yǔ)氣與人交流。
    家長(zhǎng)方面――
    1.積極參與各互動(dòng)游戲，并適時(shí)的提供正確的指導(dǎo)與幫助。
    2.引導(dǎo)寶寶大膽與同伴交流，共同游戲。
    3.學(xué)習(xí)用廢舊材料自制蝸牛玩具的方法。
    4.體驗(yàn)親子共讀、共玩、共游戲的樂(lè)趣。
    1.音樂(lè)《美國(guó)舞蹈》、《小蝸?！?、《快樂(lè)的小蝸?！?。
    2.蝸牛圖片若干張。
    3.瓶裝實(shí)物蝸牛、消毒毛巾人手一份。
    4.“賽蝸牛”的玩具（人手一份），自制蝸牛玩具。
    5.“蝸牛”范畫，“蝸?！陛喞嫞咳艘粡垼魃垲伭?，棉簽，抹布。
    6.“蝸?！蓖侠婢摺⒄系K物。
    活動(dòng)一、親親熱熱（跳圓圈舞）
    1、跳圓圈舞，激發(fā)參與活動(dòng)興趣。
    跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地走圈，然后由外往內(nèi)逐漸走成螺旋線。
    2、點(diǎn)名游戲，能大膽與大家打招呼。
    引導(dǎo)家長(zhǎng)和寶寶圍坐成半圓，開(kāi)始點(diǎn)名游戲。
    （家長(zhǎng)指導(dǎo)：鼓勵(lì)自己的寶寶站起來(lái)大膽地和大家打招呼，并及時(shí)歡迎、表?yè)P(yáng)寶寶。對(duì)于膽小害羞的寶寶，家長(zhǎng)可以幫助其一起來(lái)向大家打招呼。）
    活動(dòng)二、看看說(shuō)說(shuō)（認(rèn)識(shí)蝸牛）
    1、觀察圖片，了解蝸牛外形特征。
    （1）出示圖片：“這是誰(shuí)？你覺(jué)得它身上什么地方最奇怪？”
    （2）親子合作，共同觀察蝸牛。
    寶寶逐一上來(lái)拿取蝸牛，然后與家長(zhǎng)共同觀察交流。
    （家長(zhǎng)指導(dǎo)：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言與寶寶交流，引導(dǎo)寶寶說(shuō)出蝸牛身體各部位名稱；鼓勵(lì)寶寶輕輕觸摸蝸牛的殼和身體，豐富詞匯“軟軟的”、“硬硬的”，觀察蝸?？s進(jìn)殼里的模樣。）
    2、學(xué)習(xí)兒歌，了解蝸牛習(xí)性。
    （1）結(jié)合圖片，理解兒歌內(nèi)容。
    “你覺(jué)得小蝸牛哪里最可愛(ài)？”“蝸牛蝸牛，什么背著走？”“沒(méi)碰著什么，身體在哪里？”“碰著什么，會(huì)趕快怎么樣？”
    （2）家長(zhǎng)跟學(xué)，寶寶欣賞兒歌。
    家長(zhǎng)跟隨老師學(xué)說(shuō)兒歌，寶寶邊拍手邊再次欣賞兒歌。
    （3）寶寶練習(xí)，熟練掌握兒歌。
    活動(dòng)三、開(kāi)開(kāi)心心（小蝸牛爬）
    1、動(dòng)作模仿，掌握蝸牛爬行動(dòng)作。
    引導(dǎo)寶寶學(xué)小蝸牛爬行，提示寶寶小肚子緊貼地面，慢慢向前爬行。
    2、家長(zhǎng)參與，共同配合模仿練習(xí)。
    （1）啟發(fā)寶寶想象，模仿蝸牛爬行。
    “小蝸牛，你們的小房子在哪里？讓爸爸媽媽做你們的小房子好不好？怎么做？”
    （2）交代游戲規(guī)則，親子體驗(yàn)游戲樂(lè)趣。
    （家長(zhǎng)指導(dǎo)：通過(guò)這個(gè)游戲可以讓寶寶進(jìn)一步熟悉蝸牛的習(xí)性、培養(yǎng)寶寶大膽與同伴交流的能力和迅速反應(yīng)能力。家長(zhǎng)在游戲的過(guò)程中注意引導(dǎo)寶寶一起說(shuō)兒歌，同時(shí)行進(jìn)的動(dòng)作要跟隨兒歌的節(jié)奏?；厝ヒ院筮€可以讓寶寶趴在地板上，背上放置一個(gè)靠墊之類的物品，模仿蝸牛爬，等到兒歌最后一句時(shí)，家長(zhǎng)可以觸碰寶寶身體的不同部位，寶寶迅速縮起。）
    活動(dòng)四、動(dòng)手動(dòng)腦（玩“賽蝸?！保?BR>    1、觀察示范，學(xué)習(xí)握軸繞線動(dòng)作。
    （1）教師將“賽蝸?！辈赜凇安莸亍北尘昂?，示范握軸繞線的動(dòng)作，直到將蝸牛拉出“草地”。
    （2）觀察賽蝸牛玩具，了解玩法。
    （指導(dǎo)家長(zhǎng)：這個(gè)游戲主要通過(guò)繞線動(dòng)作來(lái)促進(jìn)寶寶的雙手協(xié)調(diào)能力和手腕的靈活性。操作時(shí)，家長(zhǎng)盡量放手讓寶寶自己嘗試，如果寶寶無(wú)法掌握，可以在旁邊進(jìn)行徒手示范，對(duì)于能力強(qiáng)的寶寶，我們可以讓他嘗試向外繞和向里繞兩種不同的繞法，并采用與同伴競(jìng)賽的形式增加游戲的'趣味性。）
    2、嘗試操作，掌握握軸繞線動(dòng)作。
    （1）拿取玩具，自由操作。
    （2）同伴互動(dòng)，進(jìn)行“蝸?！北荣?。
    （提示家長(zhǎng)：剛才所玩的‘賽蝸?！婢撸怯靡桓∧竟?、一段線和一個(gè)蝸牛造型三部分構(gòu)成，寶寶們玩得不亦樂(lè)乎。在家里，我們同樣可以利用一些廢舊材料制作這樣的玩具，例如保鮮膜用完后剩余的紙筒，可以在線的另一頭系上寶寶喜歡的玩具，鼓勵(lì)寶寶大膽地用小手進(jìn)行操作。我們還可以利用硬紙盒制作成“蝸牛迷宮”的玩具，通過(guò)玩具提高寶寶的手部控制能力，家長(zhǎng)回家后不妨動(dòng)手試一試。）
    五、涂涂畫畫（裝扮“蝸?！保?BR>    1、觀察示范，了解螺旋線的畫法。
    （1）出示“蝸?！陛喞?，交代要求：“小蝸牛想要有一個(gè)漂亮的房子，我們一起來(lái)幫幫它。”。
    （2）展示棉簽、水粉顏料等繪畫工具，引導(dǎo)寶寶一一認(rèn)識(shí)。
    （3）示范棉簽畫螺旋線。采用兒歌進(jìn)行指導(dǎo)： “手握小棉簽，輕輕蘸一蘸，對(duì)準(zhǔn)最中央，慢慢地，向外繞，繞繞繞，越繞越大?！?BR>    2、獨(dú)立操作，嘗試棉簽畫螺旋線。
    （指導(dǎo)家長(zhǎng)：通過(guò)操作可以讓寶寶認(rèn)識(shí)螺旋線，了解蝸牛殼的紋理特征，同時(shí)掌握螺旋線的畫法。由于寶寶手部肌肉發(fā)育不完全，因此這樣的精細(xì)動(dòng)作對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)有一定的難度，家長(zhǎng)不要過(guò)分關(guān)注寶寶作品的美觀程度，而是要讓寶寶在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)繪畫帶來(lái)的樂(lè)趣。）
    3、整理工具，獨(dú)立將工具歸還給老師。
    鼓勵(lì)寶寶自己整理繪畫工具，按序放置在玩具架上，教師采用發(fā)拖拉玩具“蝸?！钡男问竭M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
    六、開(kāi)開(kāi)心心（“蝸?！鄙⒉剑?BR>    1、學(xué)習(xí)控制速度，保證“蝸牛”背上的“房子”不掉下來(lái)。
    2、根據(jù)場(chǎng)地設(shè)置的障礙物進(jìn)行繞物行走。
    3、歸還玩具，整理衣物，將小蝸牛放歸到戶外草叢中。
    早教所教案篇五
    教學(xué)目的。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    教學(xué)步驟?。
    （一）練聲。
    （要求：要輕、氣息要平穩(wěn)，教師先示范，然后讓學(xué)生跟鋼琴唱）。
    （二）節(jié)奏練習(xí)。
    投影圖片一。
    1、讓學(xué)生讀、拍此節(jié)奏，提問(wèn)學(xué)生此節(jié)奏中哪些沒(méi)有學(xué)過(guò)的？引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出“”和“”。以此引入切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新節(jié)奏型。
    2、切分音：一個(gè)音由弱拍（或弱節(jié)奏位置）延續(xù)到下一個(gè)強(qiáng)拍（或強(qiáng)節(jié)奏位置）成為強(qiáng)音，這個(gè)音稱為切分音。切分音改變了原來(lái)的節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，形成了“切分節(jié)奏”。
    如等。
    3、幾種切分節(jié)奏的拍、讀寫法（每一種都先進(jìn)行拍、讀練習(xí)）。
    投影圖片二。
    寫
    讀
    拍
    4、拍、讀練習(xí)。
    投影圖片三。
    （1）。
    （2）。
    （3）。
    5、八分休止符在前半拍構(gòu)成的節(jié)奏：
    （讓學(xué)生閉口用“m”讀八分休止符在前半拍的節(jié)奏，讀熟后心到休止的效果。）。
    6、把兩種節(jié)奏合在一起，加入打擊樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)：
    投影圖片四。
    花鈴鼓、雙響筒：
    沙錘、手串鈴、板鼓：
    銅鑼、木魚：
    （三）學(xué)習(xí)歌曲《嶺南春早》。
    2、教師亮出三個(gè)提板。
    （1）活躍、熱情；
    （2）雄壯有力；
    （3）抒展緩慢。
    （讓學(xué)生選擇這首歌所表達(dá)的情緒，學(xué)生會(huì)選出第（1）種。）。
    （四）學(xué)習(xí)二拍子的擊拍法。
    1、讓學(xué)生體會(huì)用軟刷子刷墻時(shí)上下的感覺(jué)去做基本功練習(xí)；
    （五）聽(tīng)音樂(lè)完成下列問(wèn)題。
    1、聽(tīng)三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。
    2、用連線連接下列問(wèn)題：
    《鼓浪嶼之波》歡快快。
    《祝酒歌》悲傷中。
    《牧羊姑娘》懷念慢。
    3、速度：音樂(lè)進(jìn)行的快慢稱為速度。以剛才的三個(gè)音樂(lè)片為例，不同的快慢所表現(xiàn)的情緒也不同。歡快熱烈的音樂(lè)常常使用快或較快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田園風(fēng)味的音樂(lè)常是用適度的中速，如《鼓浪嶼之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂(lè)則常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。
    4、速度的作用：可塑造不同的音樂(lè)形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈唱一遍，把《牧歌》放快速度彈唱一遍，讓學(xué)生思考，會(huì)發(fā)生什么樣的變化？（學(xué)生：歪曲了形音形象。）。
    早教所教案篇六
    1．了解各行各業(yè)的人們?cè)缙鹪谧鍪裁?，感受健康的生活方式，激發(fā)起對(duì)周圍人們、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活熱愛(ài)的感情。
    2．學(xué)著用自己的方式愛(ài)父母、長(zhǎng)輩。
    3、有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。
    引導(dǎo)學(xué)生在養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣的同時(shí)，了解周圍的人、各行各業(yè)不同的人早起的生活、工作情況，激發(fā)他們尊重勞動(dòng)者及熱愛(ài)生活的感情。
    多媒體。
    活動(dòng)化教學(xué)。
    了解各行各業(yè)的`人們?cè)缙鹪谧鍪裁矗惺芙】档纳罘绞健?BR>    有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。
    學(xué)著用自己的方式愛(ài)父母、長(zhǎng)輩。
    （寫清課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程）。
    一、趣味引題。
    二、生活學(xué)習(xí)。
    （一）教師放映晨曦中本溪的美麗景色的錄像。
    1、我周圍的人。
    2、我的家人。
    問(wèn)：在我們的身邊，我們的家人都起的早嗎？他們通常都做些什么？
    3、我自己。
    學(xué)生匯報(bào)自己早起的情況。
    4、向早起的同學(xué)提問(wèn)題。
    （二）教師放映早晨美好的景色。
    學(xué)生和教師一起做律動(dòng)，活動(dòng)放松。
    （三）你們運(yùn)動(dòng)得高興嗎？你瞧！早起運(yùn)動(dòng)有這么多的快樂(lè)，你有什么話想說(shuō)？
    一、課外延伸。
    制定一個(gè)早起的計(jì)劃表。
    二、寫寫畫畫，增添情趣。
    畫一幅以“你早”為主題的想像畫。
    早教所教案篇七
    2、通過(guò)欣賞點(diǎn)、線、面組合的美術(shù)作品，啟發(fā)幼兒創(chuàng)想。
    1、引導(dǎo)幼兒大膽的用小珠子與顏色玩游戲；
    2、能準(zhǔn)確的說(shuō)出直線，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
    1、扣子畫、紙工畫作品若干副；
    2、膠棒、彈力球、圓點(diǎn)；
    3、藍(lán)、黃顏料。
    2、鼓勵(lì)幼兒大膽的用手指作畫，充分釋放自己的.肢體。教師把幼兒印的小手點(diǎn)連在一起，創(chuàng)新圖案，激發(fā)幼兒的興趣。感受線條。
    3、欣賞用扣子作出來(lái)的各種圖案及紙工作品。
    4、漂亮的媽媽在白紙上帶領(lǐng)幼兒畫媽媽。媽媽的頭發(fā)我們可以給她設(shè)計(jì)一個(gè)今年最流行的發(fā)型，（用螺旋線畫）畫好后在紙上用點(diǎn)或線畫背景。練習(xí)不同的線條。
    5、淘氣的小珠子。
    平面作畫：在地上鋪好2-3張白紙，分別在調(diào)色盤中放入藍(lán)色、黃色顏料。
    小珠子先在藍(lán)色顏料里滾一下然后彈在紙上（看！出來(lái)了許多藍(lán)色的點(diǎn)點(diǎn)）之后它們滾成了一條線。先讓幼兒觀察，然后幼兒操作。鼓勵(lì)幼兒大膽的沾上顏料扔在紙上，在幼兒玩藍(lán)色顏料快沒(méi)有時(shí)，加入黃色顏料，再看發(fā)生的變化。又有什么顏色出現(xiàn)了？（綠色）鼓勵(lì)幼兒玩小珠子并找出點(diǎn)、線?？淳€與線連接的地方我們給它涂上顏色，看它像什么呢？（啟發(fā)幼兒聯(lián)想）。
    作品介紹：用鈕扣設(shè)計(jì)各種圖案的作品，充分展示了由點(diǎn)到線及面的連接。幼兒也可以在家和父母一起練習(xí)。
    早教所教案篇八
    教學(xué)要求:。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。
    3、憑借課文語(yǔ)言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入：
    （1）三味書屋陳設(shè)（能為我們介紹一下嗎？按順序指方位行嗎？）。
    過(guò)渡：上節(jié)課有些同學(xué)想知道為什么要用“早”做題目，心中有答案了嗎？
    課文哪幾節(jié)的內(nèi)容與“早”有關(guān)？
    一、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)看讀（5-8）節(jié)，看看課文，寫了哪幾種“早”？
    現(xiàn)在我們就來(lái)研究一下這兩種“早”，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式試讀課文，邊讀邊批注，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？在書上作記號(hào)。
    學(xué)生自學(xué)，我們來(lái)交流一下，好嗎？
    梅花的早。
    噢，原來(lái)是后園的臘梅花開(kāi)了，讓我們一起去賞梅，好嗎？
    細(xì)讀5小節(jié)——自由讀——能談?wù)勀阗p梅后的感受嗎？
    隨機(jī)出示幻燈片一：臘梅開(kāi)得正盛，幾乎滿樹都是花。
    幻燈片二：那花百里……開(kāi)的最早。
    課文用了哪一個(gè)詞來(lái)形容梅花是？你了解冰清玉潔嗎？看過(guò)這樣的東西嗎？
    師適當(dāng)介紹“二十四番花信風(fēng)”
    指導(dǎo)朗讀，能把這種美讀出來(lái)嗎？
    試讀——指名讀（評(píng)價(jià)）師指導(dǎo)：花兒真美??！我們這些游人應(yīng)輕輕，不要驚擾了它們，禁不住發(fā)出贊嘆。
    齊讀。
    它還有一段來(lái)歷呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“早”字的來(lái)歷。
    師生交流：（1）句子：奔走“當(dāng)鋪”和“藥鋪”心情怎樣？
    （2）魯迅聽(tīng)了“默默地”“輕輕地”“小小的”怎樣理解？怎么讀？
    你覺(jué)得“東風(fēng)第一枝”指的僅僅是梅花嗎？
    齊讀最后一節(jié)，你現(xiàn)在該明白了為什么要用“早”作題目了吧？
    是啊，老師學(xué)了這一課，也深有感觸我也有了自己的座右銘，想聽(tīng)嗎？你們有嗎？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。可以想一個(gè)刻在心里。
    作業(yè)超市：
    （1）把你的座右銘說(shuō)給大家聽(tīng)。
    （2）演課本劇《早的來(lái)歷》。
    早教所教案篇九
    1.讓學(xué)生了解中晚唐社會(huì)現(xiàn)實(shí)在詩(shī)歌中的大致反映.
    2.了解杜牧詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的不滿和諷刺，對(duì)人民疾苦同情的情懷.
    3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌中象征手法的運(yùn)用.
    以溫習(xí)《阿房宮賦》導(dǎo)入課文，由此介紹作者.
    杜牧（803－853），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。文宗大和時(shí)中進(jìn)士后，曾為黃、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做過(guò)司勛員外郎、中書圣人等官。一生仕途并不得意，始終未能施展抱負(fù)。
    他的詩(shī)、賦和古文都極負(fù)盛名，而以詩(shī)的成就最高，后人稱為「小杜」，以別于杜甫。又和李商隱齊名，并稱「李杜」。杜牡以七言律絕見(jiàn)長(zhǎng)，俊爽圓淳，并能寓諷喻、感慨于景物之中。他自稱“苦心為詩(shī)，本求高絕。不務(wù)奇麗，不涉習(xí)俗。不古不今，處于中間”。詠史詩(shī)成就頗高，其中多有詩(shī)人深沉的歷史感。
    《泊秦淮》：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家.
    商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花.
    《江南春》：千里鶯鳴綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
    南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
    1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀詩(shī)歌。
    2、范讀詩(shī)歌。
    3、指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
    4、自讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，同桌之間可以互相討論，然后思考下面問(wèn)題。
    明確：因?yàn)橛泻死叵疑溲恪?BR>    （2）問(wèn)題二：頷聯(lián)中，詩(shī)人寫漢代的“仙掌”、“長(zhǎng)門”，有什么作用？
    明確：起到烘托作用。清涼的月色映照著宮中孤聳的仙掌，在這靜寂的畫面上飄過(guò)孤雁飄渺的身影，失寵者幽居的長(zhǎng)門宮，燈光暗淡，在這種氛圍中傳來(lái)幾聲失群孤雁的哀鳴。這樣就把大雁失群后那種凄涼的景象描寫出來(lái)了。
    明確a.胡人的騎兵還紛紛布滿金河一帶。
    b.雖然南方人煙稀少，但是食物充分，菰米和莓苔處處都有。
    （4）問(wèn)題四：綜觀全詩(shī)，可以看出作者對(duì)這些流離失所的雁兒們持什么態(tài)度？從哪些詞語(yǔ)可以看出作者的感情？請(qǐng)說(shuō)出理由。
    咐。
    5、關(guān)于題目和寫作背景。
    唐武帝會(huì)昌二年八月，北方回紇部族大舉南侵大同太原等地，大肆擄掠，邊地人民流離失所，痛苦不堪。詩(shī)人當(dāng)時(shí)在黃州任上，聽(tīng)到這個(gè)消息，對(duì)邊地人民的命運(yùn)充滿關(guān)切。八月是大雁開(kāi)始南飛的季節(jié)，詩(shī)人目送征雁，觸景感懷，因以“早雁”為題，托物寓意，以描寫大雁四散驚飛，喻指飽受騷擾、流離失所的邊地人民而寄予深切同情。
    6、指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成背誦。
    通過(guò)學(xué)習(xí)這一首詩(shī)，我們可以知道，杜牧筆下的早雁是有寄托的。他表面上是寫雁，實(shí)際上是寫人，即把逃避回紇南侵的邊地寫作四散的早雁。這是象征的表現(xiàn)手法。全詩(shī)通過(guò)寫邊地人民的苦況，既有對(duì)人民的同情，又隱含著對(duì)朝廷未能抵抗強(qiáng)敵、安撫百姓的不滿，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判性。
    《將赴吳興登樂(lè)游原一絕》：清時(shí)有味是無(wú)能，閑愛(ài)孤云靜愛(ài)僧。
    欲把一麾江海去，樂(lè)游原上望昭陵。
    （附：這首詩(shī)是作者于宣宗大中四年（850）將離長(zhǎng)安到湖州（即吳興，今浙江湖州市）任刺史時(shí)所作。樂(lè)游原在長(zhǎng)安城南，地勢(shì)高敞，可以眺望，是當(dāng)時(shí)的游覽勝地。杜牧不但長(zhǎng)于文學(xué)，而且具有政治、軍事才能，渴望為國(guó)家作出貢獻(xiàn)。當(dāng)時(shí)他在京城里任吏部員外郎，投閑置散，無(wú)法展其抱負(fù)，因此請(qǐng)求出守外郡。對(duì)于這種被迫無(wú)所作為的環(huán)境，他當(dāng)然是很不滿意的。在這樣的情況下寫下此詩(shī)。
    早教所教案篇十
    1.學(xué)習(xí)觀看、欣賞和故事有關(guān)的圖畫、掛圖，初步感受美的情感。
    2.嘗試用動(dòng)作、聲音、語(yǔ)言等多種表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容。
    3.學(xué)習(xí)從小做個(gè)懂禮貌的人。
    1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
    知道簡(jiǎn)單的禮儀，知道見(jiàn)面要打招呼。
    2.物質(zhì)準(zhǔn)備。
    掛圖，音帶，頭飾(小雞2個(gè)、小羊2個(gè)、小象2個(gè)、小狗2個(gè))。
    3.環(huán)境準(zhǔn)備。
    在活動(dòng)室中布置一個(gè)區(qū)角，供幼兒游戲和表演。
    感知圖畫內(nèi)容，初步理解故事。
    嘗試用動(dòng)作、聲音、語(yǔ)言等多種表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容。
    1.預(yù)備活動(dòng)。
    師幼互相問(wèn)候，走線，線上活動(dòng)。
    線上活動(dòng)：以"打招呼"的形式，讓幼兒和教師、幼兒和幼兒互相打招呼。例如抱抱、親親、握握手等。
    2.感知活動(dòng)。
    幼兒圍繞"見(jiàn)面"的話題，進(jìn)行討論。
    提問(wèn)：剛才你們和老師、小伙伴們見(jiàn)面的時(shí)候，都說(shuō)了些什么?做了哪些動(dòng)作?
    提問(wèn)：如果見(jiàn)到了你的朋友或者你認(rèn)識(shí)的人，你會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?
    3.理解活動(dòng)。
    提問(wèn)：動(dòng)物們不會(huì)說(shuō)話，他們見(jiàn)面的時(shí)候會(huì)怎樣做呢?
    (1)以情景表演的形式，讓幼兒了解并模仿，引出圖一。用故事中的句式說(shuō)話：小雞和小雞見(jiàn)面了，嘰嘰嘰，啄啄小嘴。
    (2)幼兒欣賞圖二、圖三、圖四，說(shuō)說(shuō)小羊、小象、小狗見(jiàn)面時(shí)是怎樣做的，并模仿出它們見(jiàn)面時(shí)的動(dòng)作。教師引導(dǎo)幼兒用故事中的句式說(shuō)話。
    (3)圖五講述：小朋友見(jiàn)面是怎樣做的呢?你和你的小伙伴見(jiàn)面是怎么做的?
    (4)出示掛圖，共同傾聽(tīng)故事。(播放錄音)。
    (5)模仿表演：教師出示頭飾，請(qǐng)幼兒戴頭飾進(jìn)行表演故事。
    4.完整欣賞。
    教師播放故事音帶，請(qǐng)幼兒跟著錄音帶隨意表演。
    5.結(jié)束活動(dòng)。
    交流小結(jié)，播放音樂(lè)，幼兒有序整理桌椅。
    早教所教案篇十一
    寶寶從出生開(kāi)始就在一天天的成長(zhǎng)，需要各種各樣的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的補(bǔ)充，特別是需要媽媽的精心呵護(hù)，媽媽的教育是寶寶成長(zhǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題，特別是寶寶從開(kāi)始學(xué)會(huì)翻身到自己爬起來(lái)坐立最后學(xué)會(huì)走路，經(jīng)歷了一年的家庭早教以后，寶寶已經(jīng)有點(diǎn)懂事了，模樣也很是可愛(ài)了，特別是圓臉的愛(ài)笑的寶寶更是讓人歡喜不已。
    早教所教案篇十二
    引導(dǎo)語(yǔ)：我們生活在一個(gè)有聲的語(yǔ)言世界中，語(yǔ)言能力是每個(gè)人一生中極為重要的生存能力，語(yǔ)言交流的水平高低就是語(yǔ)商能力的高低。所以早教語(yǔ)言顯得尤為重要，以下是早教語(yǔ)言教案：
    1、能積極參與猜謎活動(dòng)，初步感受猜謎的快樂(lè)。
    2、鞏固對(duì)某些水果特征的感知。
    1、趣味練習(xí)，秋季水果的謎語(yǔ)卡片
    2、香蕉、菠蘿、哈密瓜、蘋果、桔子、草莓等各種水果，水果粘紙若干。
    一、產(chǎn)生興趣。
    1、教師：今天，有一群水果寶寶來(lái)我們這兒做客。他們是誰(shuí)呢?
    2、逐一出示水果，擺放在桌子上，引導(dǎo)幼兒向水果問(wèn)好。
    3、教師：水果寶寶準(zhǔn)備了許多小禮物，他們想請(qǐng)小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，就把這些禮物送給大家。
    二、學(xué)習(xí)猜謎。
    1.教師說(shuō)謎面
    兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳。
    2.逐步分解謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)猜謎的方法。
    (1)提問(wèn)：“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐在一起”是什么意思?
    教師：這種水果不是單個(gè)的，是幾個(gè)連在一起的。
    (2)提問(wèn)：“少時(shí)喜歡穿綠衣”是什么意思?
    教師：這種水果沒(méi)有成熟的時(shí)候是綠色的。
    (3)提問(wèn)：“老來(lái)都穿黃衣裳”是什么意思?
    教師：這種水果成熟時(shí)就成黃顏色的了。
    (4)教師小結(jié)：每句話都告訴我們與這個(gè)水果有關(guān)的一個(gè)特征，
    把所有的這些特征合起來(lái)，我們就知道是什么水果了。
    3.請(qǐng)幼兒從桌上的水果中找出這種水果。猜對(duì)了就把香蕉粘紙送給幼兒，
    粘貼在他們的衣服上或額頭上。
    4.教師說(shuō)謎面
    紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲。
    (1)與幼兒一起分析謎面。
    提問(wèn)：“紅果子”告訴我們什么?
    (果子是紅紅的)
    (2)提問(wèn)“麻點(diǎn)子”告訴我們什么?
    (上面有一粒粒像芝麻一樣的東西)
    (3)提問(wèn)：“咬一口，甜絲絲”告訴我們什么?
    (味道是甜甜的)
    (4)請(qǐng)幼兒猜謎，并把這種水果從桌上的.水果中挑選出來(lái)。
    (5)教師把粘紙禮物送給幼兒，鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)謎語(yǔ)。
    三、跳水果邀請(qǐng)舞。
    1.幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上，扮演水果娃娃。
    鼓勵(lì)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
    1、理解故事內(nèi)容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛(ài)之情。
    2、能大膽地表述自己的想法。
    3、體驗(yàn)交流溝通的快樂(lè)。
    1、操作圖片;小鳥和小田鼠
    2、玩具電話(手機(jī))若干。
    一、出示小田鼠和小鳥，引出課題。
    教師：吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了?
    喳喳喳，又有誰(shuí)來(lái)了?
    二、欣賞故事，想象表述。
    1、操作圖片，教師有表情講述前半段故事。
    (1)有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥一起玩?
    (2)幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。
    2、繼續(xù)講述后半段故事。
    教師：小田鼠想了個(gè)什么辦法?
    三、進(jìn)一步理解故事。
    1、教師完整講述故事。
    (1)故事的名字叫什么?故事中有誰(shuí)?
    (2)小鳥和小田鼠分別住在哪?它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜?
    (3)小田鼠為什么要種喇叭花?它們?yōu)槭裁匆螂娫?你喜歡它們嗎?為什么?
    (幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵)
    2、幼兒戴上胸貼，練習(xí)對(duì)話。
    提問(wèn)：它們是怎樣打電話的?(幼兒學(xué)習(xí))
    四、游戲：打電話(情感的遷移)
    1、你想給誰(shuí)打電話?
    2、幼兒用玩具電話機(jī)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)溝通交流的快樂(lè)。
    故事：喇叭花電話
    一棵很高很高的樹上，住著一只小鳥，樹下住著一只小老鼠。
    小鳥想找小老鼠玩，可是，他羽毛還沒(méi)長(zhǎng)好,不會(huì)飛。小老鼠也想找小鳥玩，可是，他不會(huì)爬樹上不去。
    小老鼠在樹下種了一棵喇叭花。
    喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花長(zhǎng)呀長(zhǎng)，開(kāi)出了一朵朵又圓又大的喇叭花。
    小老鼠看著這一朵朵又圓又大的喇叭花，心里想：這又圓又大的喇叭花多象電話機(jī)呀!這彎彎曲曲的莖不就是電話線嗎!有了電話機(jī)，我就可以給小鳥打電話了。
    于是小老鼠對(duì)著喇叭花喊：“喂，你好，我是小老鼠?！毙▲B在樹上回答說(shuō)：“你好，小老鼠，我是小鳥。”小老鼠說(shuō)：“媽媽不在家，我好孤單，你能為我唱歌嗎?”于是小鳥就為小老鼠唱起了歌。
    一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥和小老鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
    語(yǔ)言在人的一生都占據(jù)著重要地位，是人們發(fā)展智力和社交能力的核心因素。幼兒的早教語(yǔ)言教育十分重要，希望早教語(yǔ)言教案能幫助到你!
    早教所教案篇十三
    購(gòu)物袋、小瓶子，小珠子等。
    1）點(diǎn)名字：請(qǐng)媽媽來(lái)做自我介紹，并把寶寶介紹給大家同時(shí)請(qǐng)寶寶到老師這里拿教具（大一點(diǎn)的購(gòu)物袋，我們當(dāng)時(shí)有感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中的袋鼠袋，咱們沒(méi)有可以用購(gòu)物袋來(lái)替代）。這個(gè)時(shí)期的寶寶開(kāi)始站立行走了，讓他獨(dú)自來(lái)領(lǐng)取玩具可以鍛煉寶寶的社會(huì)交往能力，當(dāng)然最開(kāi)始的時(shí)候可能有的寶寶還不愿自己來(lái)取，這時(shí)媽媽可以陪同，當(dāng)寶寶熟悉了之后就會(huì)好了，媽媽們不要看見(jiàn)其他寶寶可以做了，但自己的寶寶沒(méi)有做就生氣或是說(shuō)寶寶，那樣反而會(huì)讓寶寶更加的`不愿做這種活動(dòng)了，媽媽應(yīng)該鼓勵(lì)寶寶，對(duì)寶寶說(shuō)你是最棒的。（其他媽媽最好鼓掌鼓勵(lì)一下，平時(shí)我們上課都是老師帶頭的，再有就是我們會(huì)有一個(gè)手鼓，上課的時(shí)候會(huì)搖一下，之前是游戲，之后就可以進(jìn)入活動(dòng)了，藍(lán)色字的是我的一些經(jīng)驗(yàn)，紅色的是就樣做的好處也就是目的，也是我們平時(shí)會(huì)對(duì)媽媽們說(shuō)的話，現(xiàn)在有點(diǎn)忘記了，如果有什么錯(cuò)誤請(qǐng)大家提出一起改正。）。
    2）音樂(lè)活動(dòng)（被動(dòng)操）：請(qǐng)寶寶和媽媽一起來(lái)做小兔子跳。讓寶寶站進(jìn)購(gòu)物袋，小手握住購(gòu)物袋的手拎，媽媽扶住寶寶的手，和寶寶一起，像前跳。注意，寶寶跳不起來(lái)可以是媽媽輔助，但一定要注意安全。這個(gè)活動(dòng)主要鍛煉寶寶身體的協(xié)調(diào)性，跟著節(jié)奏跳來(lái)可以增強(qiáng)寶寶的節(jié)奏感，媽媽和寶寶一起，還可以增進(jìn)感情，當(dāng)然爸爸有時(shí)間也可以參與進(jìn)來(lái)，爸爸的力氣大，寶寶玩得會(huì)更加開(kāi)心。（音樂(lè)背景可以是節(jié)奏歡快的音樂(lè)）。
    3）精細(xì)動(dòng)做：喂小兔子。小寶寶們，現(xiàn)在小兔子累了也餓了，咱們給小兔子喂點(diǎn)吃的吧，拿出之前做好的小瓶子（可以是飲料瓶，最好上面貼上一些彩紙，增加寶寶的興趣），用小珠來(lái)代替食物，讓寶寶放進(jìn)瓶子中，注意：不要讓寶寶放入口中。這個(gè)活動(dòng)主要是鍛煉寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力。
    4）大運(yùn)動(dòng)：小兔子吃飽了，想回家了，我們來(lái)一起送它回家吧，它家住得可遠(yuǎn)了，要先過(guò)獨(dú)木橋，再過(guò)小出洞才能到小兔子家里。讓寶寶拿起小瓶子，一起走過(guò)獨(dú)木橋（可以是地上畫出來(lái)的）媽媽扶著保護(hù)寶寶，然后爬著過(guò)山洞，到達(dá)一個(gè)固定地點(diǎn)，放一個(gè)盒子，讓寶寶把小瓶子放在里面（因?yàn)槎际窃谧约旱募依锏胤接邢蓿揖褪前凑赵瓉?lái)上課的時(shí)候說(shuō)一下吧，大家可以根據(jù)實(shí)際情況更改）這個(gè)活動(dòng)可以鍛煉寶寶的平衡能力。
    6）親子游戲：剛才寶寶們表現(xiàn)得太棒子，媽媽們快快親親寶寶，獎(jiǎng)勵(lì)一下。讓寶寶坐在媽媽的膝蓋上，媽媽將膝蓋屈起，跟著音樂(lè)的節(jié)奏上下動(dòng)（一腿直，另一彎，交替進(jìn)行）媽媽只扶住寶寶的小手，到最后一個(gè)音的時(shí)候?qū)殞殢淖罡撸p腿屈）到最低（雙腿直），并親親寶寶。備注：音樂(lè)可以短一點(diǎn)，重復(fù)幾次。