世界是如此之大，其中的奇妙景觀和人文風(fēng)情讓人陶醉其中。怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和動力？總結(jié)范文中的觀點和結(jié)論可以幫助我們更好地理解總結(jié)的核心要素。
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇一
今天，我的'爸爸媽媽都去上班了，我一個人在家里。你猜猜我會在爸爸媽媽不在時干什么呢？當(dāng)然就是打開電腦咯！
當(dāng)我打開時，我說：“怎么會有密碼呢？肯定是爸爸設(shè)置的！”“這里怎么會有一張紙呢？”我說。上面寫著：千位上是最小的質(zhì)數(shù)，個位上是千位的四倍，百位是最小的自然數(shù)，十位是你生日的最后一位數(shù)?！芭?！爸爸知道我上學(xué)期這里有一點不會就想考考我，讓我只難而退！可是我已經(jīng)在上學(xué)期的課余時間把這個難題學(xué)會了！”過了一分鐘后，我已經(jīng)知道千位是二，個位是八，十位是一，有過了幾秒鐘后，我算出是：2118。然后就高興得跳了起來，馬上跑到電腦旁，按順序打了進(jìn)去，但是電腦“說”不對，讓我換一個密碼。我失望了。心想：應(yīng)該是對的啊，為什么不對呢？哪里出錯了呢？還是再檢查一遍吧！過了一會兒，我終于檢查出來：百位是最小的自然數(shù)，是零，而不是一。然后我輸入了：20xx?！半娔X打開了！”我叫了起來。
應(yīng)了。后來，我們周圍的鄰居也大多數(shù)是這樣的，因為，他們也說：“這個辦法真好！”
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇二
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：教師在進(jìn)行美術(shù)活動教育中，主要起著激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，同時豐富他們的審美經(jīng)驗的作用，讓幼兒體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。鼓勵幼兒自由大膽地以各種藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的情感、理解和想像力，并由此提高他們自由表現(xiàn)、表達(dá)的技巧和能力。幼兒園美術(shù)活動中，以幼兒為領(lǐng)導(dǎo)者，幼兒自由欣賞在先，教師引導(dǎo)在后、運用多種感官、巧妙清晰的提問方式，是增強(qiáng)幼兒趣味美術(shù)欣賞活動中有效引導(dǎo)策略。
在這次的活動中，我設(shè)計了中班美術(shù)活動《中國龍》。龍是中國勞動人民想象、創(chuàng)造出的獨特藝術(shù)形象，象征著幸福、吉祥、威武?，F(xiàn)在，它是整個中華民族的象征。有關(guān)龍的文化、知識有很多，我選擇了用彩紙重疊剪圓，裝飾制作龍這個活動形式，以點帶面，體會中國人民的創(chuàng)造智慧與表達(dá)的美好愿望，走進(jìn)中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚精神，并以最后參與創(chuàng)造表現(xiàn)中加深體會并增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇三
《這個辦法好》這篇課文講的是少年毛澤東在與小伙伴上山干活時，指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子的故事。它告訴孩子們遇事要善于開動腦筋，設(shè)法巧干，要有與他人團(tuán)結(jié)合作，互助互愛的團(tuán)隊精神。
開課伊始，板書課題學(xué)生讀完后，我問孩子們：看了這個課題，你想知道什么?暫短的沉默后，一只只小手舉了起來，“我想知道這個辦法好在哪里?”“我想知道這個辦法是什么?”“我想知道這個辦法是誰提出來的?”“我想知道這個辦法是在什么情況下提出來的?”“我想知道為什么說這個辦法好?”“我想知道為什么要想出來這個辦法?”孩子們一口氣提出了這么多精彩的問題，真的是讓我刮目相看，我把板書在黑板上的這些問題做了合并后，告訴孩子們，問題的答案都在課文里，請帶著你的問題讀讀課文吧!給學(xué)生充分時間的讀。首先指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀;評價讀;模仿讀;有表情讀等。學(xué)生通過各種形式的朗讀，領(lǐng)悟到了課文中蘊涵的道理和理解“這個辦法好在哪里”。在評價讀這一環(huán)節(jié)中，先教給學(xué)生評價的方法，同時注重了生生之間和師生之間的評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在開放、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
教學(xué)中，我還注重發(fā)揮小組合作的作用，通過小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。接著聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生當(dāng)值日組長解決怎樣又快又好的搞好值日問題，讓學(xué)生真正體會到搞值日也要巧干，如何與他人團(tuán)結(jié)合作，共同完成任務(wù)。
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇四
童年就像一本書，記錄著我的點點滴滴，可其中一頁卻讓我印象最深，那就是撈球記。
好不容易到了星期天，我和小伙伴約好到公園草地上踢球。伙伴發(fā)球，他右腳發(fā)力，“砰”的一聲，將球踢了過來，我停好球，用一個“油炸小丸子”把伙伴給騙了，沒想到踢得太用力，伙伴沒接到，球像淘氣的小狗一樣躥到了下水道里。去撿的話，水道又黑又臭，誰都不愿意下去撈？于是他抱怨道：“你干嘛把球踢那么快，快就算了，好巧不巧你偏踢到這又黑又臭的水道里，你愛去就去，我是不愿下去的?！蔽乙膊桓适救醴瘩g：“誰叫你踢球踢得爛，接又接不到，所以你下去撿，你下去?！蔽覀z誰都不想變成泥人，都不愿下去。
這時，我想到了個好辦法，就拿來兩根長棍子，想把球抬上來，可棍子一下子就斷了，真是竹籃子打水一場空??！
正在我和伙伴發(fā)愁時，突然我火眼金睛，看見花叢里有個綠色的長網(wǎng)袋，我靈機(jī)一動，跑到花叢里拿來了網(wǎng)袋，再辛辛苦苦地找來一根木棍，把網(wǎng)袋掛在硬木棍上，再小心翼翼地放到泥坑，慢慢地把球一套，最后用力拉了上來。同伴豎起他的兩個大拇指直夸我，說：“老鐵，你真厲害，竟用你的大腦，想出了個妙招，我想告訴你，這次比賽你勝于我，因為你比我聰明！”
此時，一陣風(fēng)拂過草地，花兒探出了頭，頭樹上的鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，好像在夸我呢！
這次的經(jīng)驗讓我明白了一個道理：世上無難事，只怕有心人。
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇五
星期天的下午，明明寫完作業(yè)，就去跟它心愛的小狗玩。小明想：都這么多天了，還是不知道小狗有多重？他就抱著小狗來到秤旁邊結(jié)果小狗死活不上去，小明氣的火冒三丈，他說：“小狗你要是再不上去的話，我就打死你！”可是小狗聽不明白，它還是不上去。明明看見他的朋友小亮來了，就說：“小亮，快過來幫我秤狗。”他讓小亮抱著小狗站到秤上，明明一看是一百斤。明明就說：“我把狗說：“我把狗拿下來，稱稱你的重量?！毙×琳f：“那好吧！”小亮把小狗給了明明，又站到了秤上，一看八十斤。然后明明算了一算：“一百減八十斤等于二十斤。我家的小狗二十斤?！毙×吝@才明白明明是要稱小狗的重量。小亮伸出大拇指對小明說：“你真聰明！”明明聽了不亮的話，心里比吃了蜜還甜。
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇六
在這個絢麗的大千世界，有快樂，有痛苦，有成功，有磨難。面對困難時更多的人是選擇逃避。這樣是不行的，我們應(yīng)該開動腦筋，想出辦法去解決。
老家有一個自尊心很強(qiáng)，家境貧窮卻不肯接受別人幫助的小男孩。我們想幫助他，卻都被婉言謝絕了。
老家冬天很冷，人們都裹著厚厚的，而那個小男孩卻衣著單薄。看著他那哆哆嗦嗦的背影，我和幾個小伙伴決定送他一副棉手套。
我們拿著包裝精美的禮盒來到男孩家里。他熱情的接待了我們，但當(dāng)我們把手套遞給他時，他的臉色驟變，神情嚴(yán)峻的說：“你們這是在炫耀你們的財富是嗎？”我看情形不對，趕緊擺擺手解釋道：“不是的，你不要誤會，我們只是想幫助你啊。”“是啊是啊?！毙』锇閭円策B忙附和著?！昂昧撕昧?，我是不會接受你們的施舍的！”最后施舍兩個字他特意加重了?？諝夥路鹉淘诹诉@個時刻，我們只好灰頭土臉的回來了。
幾天后，天氣更冷了。風(fēng)吹在臉上是刺骨般的疼。男孩的背影也更加顯得弱不禁風(fēng)。而我們也只能望著他那孤寂的背影唏噓不已了。
“咳咳，過幾天我們要舉行一次抽獎活動，希望村民們踴躍參加?！鳖^頂上的大喇叭響了起來。我被這男高音般的渾厚聲音吵得心煩，索性堵上了耳朵。
“小琳！過來下吧！”朝遠(yuǎn)處一望，小伙伴們正朝我招手。我三步并兩步的跑過去?！罢椅沂裁词掳。俊薄斑@幾天氣溫已經(jīng)下降到零下幾度了，男孩還穿著夏天的衣服呢，腳趾頭腫的像根胡蘿卜呢！”“是啊，可他又不肯接受我們的幫助，我們也只能愛莫能助了啊。”“誒！我想起來了，過幾天要舉行抽獎活動，我們把獎品換成棉手套吧，然后再求求搖獎的叔叔，讓他把中獎號給男孩不就好了！”我驚呼道?！昂冒『冒。@個辦法好！”小伙伴們紛紛點頭致意。
抽獎那天寒風(fēng)凜冽，寒風(fēng)吹得人們不停地跺腳。抽獎臺前，人們聚集在一起等待著抽獎。我們把男孩約到這里，開始他不愿意來。后來我們把那獎品描述的那么琳瑯滿目，他才同意試一試來。偌大個空地里滿是人們剁手跺腳的聲音。小伙伴們和男孩閑聊著，趁他們不注意我跑去搖獎臺那邊，搖獎的叔叔邊哈著寒氣，邊揉揉早已紅頭的鼻頭，跺著腳問我：“小朋友，找叔叔有什么事啊？”“叔叔。您可不可以讓叉叉叉號中獎?。俊薄岸鳌∨笥?，你為什么要這樣做啊？”“叔叔，因為有人比誰都需要這些獎品啊。所以……可以嗎？”“呵呵，小朋友，你還真有愛心啊，好吧，叔叔這次就破例給你走個后門！”“真的嗎？謝謝叔叔！”
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇七
1.了解課文內(nèi)容,懂得做什么事都要動腦筋,設(shè)法巧干,合理分工合作,善于用最少的時間,最少的力氣把事情做得最好。
2.認(rèn)識生字11個:伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提;規(guī)范書寫生字7個:們、伙、份、伴、法、組、背。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
二重點、難點:。
1、認(rèn)識生字11個,規(guī)范書寫生字7個。
2、懂得遇事善于開動腦筋設(shè)法巧干,培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識。
三.教具準(zhǔn)備:。
教學(xué)課件、生字卡片。
四.教學(xué)時間:。
兩課時。
五.教學(xué)過程:。
第一課時。
一、課題導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
今天我要學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文,是什么呢?
齊讀課題:。
引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?(哪個辦法?誰的辦法?怎么好?……)。
引入課文學(xué)習(xí):讓我們一起看看課文中講述的故事吧!
二、初讀課文,認(rèn)識生字,整體感知。
1.請你自己認(rèn)真地讀讀課文,一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號,遇到不認(rèn)識或不熟悉的字用橫線標(biāo)出,說說讀書時遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。)請你想辦法解決吧。
2.檢查字音掌握情況:。
(1)指名帶讀生字(出示認(rèn)字卡片),同時引導(dǎo)記憶:。
伙、伴、份:都是什么偏旁?為什么?
砍、柴:什么偏旁?為什么?
組:用哪個字記憶?
喂:與“口”有什么關(guān)系?
飽:左邊什么?與什么有關(guān)?
背:上邊什么?下邊什么?屬于什么字(形聲字)。
籃:與“藍(lán)”意思有什么不同?
提:什么樣的動作?(演示:從下向上用力。)。
[識字過程中適當(dāng)滲透漢字的有關(guān)知識,發(fā)揮學(xué)生的主動性,鼓勵學(xué)生發(fā)展個性。]。
(3)小組匯報討論結(jié)果:(課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。)。
3.介紹毛澤東,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情:。
(1)課件出示毛主席像,問:他就是誰?你們知道他是怎樣一個人嗎?
(2)課件出示圖片或影像介紹毛澤東:。
讓我們趕快來讀讀課文吧。
三.品讀、感悟,理解課文:。
(一)初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子?
[整體感知課文,使學(xué)生心中出現(xiàn)人物的整體形象]。
2.學(xué)生讀課文后回答問題,隨著學(xué)生回答教師順勢進(jìn)行追問、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書。
(1)毛澤東小時侯是一個愛勞動的人;。
如:從哪里感到毛澤東愛勞動?板書:常。理解“?！?。
請你帶著這種心情讀讀第一自然段。
(2)毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人……。
板書:思考。
a引導(dǎo)思考:你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考?用橫線畫出。
[培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法:邊讀邊想邊畫。]。
理解:毛澤東為什么會想到這個問題?
課件出示句子:。
有一回,他想:怎樣才能放好牛,又能多砍柴,還能撿些果子呢?
引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達(dá)的意思。(三樣工作都能同時做好。)。
試想在這之前他們是怎樣干這些活的?
(放牛的可能砍不了柴。砍柴時放不了牛,或撿不了果子等,放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。)。
由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時的心情呢?
學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀,評議。
b導(dǎo)入:還從哪里看出毛澤東想的辦法好,誰愿意讀給大家聽?聽后說一說。
a出示課件,分別點擊分組、分工合作、結(jié)果,想象情景,理解其方法怎樣好。
一組放牛,一組砍柴,一組撿果子。
把牛喂得飽飽的,背回了許多柴,撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份。
b體會小伙伴們的心情:他們什么表情?會說什么?想什么?
c小組討論:該怎樣分工合作朗讀?試試。
[通過小組討論,自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)合作。]。
d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀,其他同學(xué)注意聽,評一評他讀得怎么樣?
第二課時。
內(nèi)容:復(fù)習(xí)會認(rèn)字,學(xué)習(xí)寫字。拓展實踐。
步驟:。
一.復(fù)習(xí)會認(rèn)字。
老師手里有很多生字卡片,請你當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀上面的字,。
二.學(xué)寫生字。
1.觀察本課要寫的字:們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)學(xué)生思考:你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎?(都是左右結(jié)構(gòu)。)。
2.請你說說這些字寫時應(yīng)注意什么?怎樣寫才能寫漂亮?
3.你覺得哪兩個字最難寫?
4.同桌互相討論、研究一下。
5.自己寫一寫,再評一評。
6.展示寫好的字,全班評議。
三、拓展實踐。
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇八
從前，森林里有一只小猴，他覺得自己心愛的木房子已經(jīng)又破又舊了，就到森林里去找木頭。小猴找了很久還是沒找到合適的木頭。就在小猴灰心喪氣的時候，他眼睛一亮看見大樹下面有一根又粗又大的大木頭。他高興地一蹦三尺高，他用力地把木頭搬起來，扛著木頭往家走。
木頭實在太重了！小猴走一步晃一下，像喝醉酒的老漢在路上搖來晃去。沒走十來步，就累得滿頭大汗。這時，熊哥哥恰巧從這里經(jīng)過，他看到小猴吃力的樣子，心想：小猴是我的好朋友，我應(yīng)該想辦法幫助他。
小熊靈機(jī)一動，想到身邊的氣球可以減輕小猴的負(fù)擔(dān)，熊哥哥急忙跑過去拉住小猴說：“快把這兩只大氣球系在木頭的另一端，氣球的浮力可以幫你減輕負(fù)擔(dān)?！?BR> 小猴繼續(xù)往前走，木頭果然輕了許多，他的腳步也越邁越大了。他感激地對熊哥哥說：“謝謝你，如果不是你，恐怕我得搬得腰酸背痛，你這個辦法真好！”熊哥哥說：“不客氣。以后遇到困難，你要動腦筋，肯定能解決困難。”
小猴輕輕松松地到了家，造好了漂亮的木房子。
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇九
一只可愛的小白兔抱著一個又大又圓的南瓜，正開開心心地走在回家的路上。他走呀、走呀！可是這南瓜實在是太重了，他身上雨水般的汗珠“嘩啦啦”地直往下滴。
正在小白兔累得氣喘吁吁的時候，他的好朋友小狗熊騎著自行車“呼”的一聲從他身旁一閃而過。小白兔急忙叫住了他上氣不接下氣地問：“小、小、小狗熊，你能幫我搭一下這個南瓜嗎？”小狗熊搖搖頭說；“不行呀，我還有急事。”說完就騎著他的自行車走了。小白兔無奈的嘆了聲說；“真是累死我了！”就在小白兔哀聲嘆氣的時候，他的另一個好朋友小黑兔在不遠(yuǎn)處見到了他，于是他興沖沖地走了過來對小白兔說：“小白，你怎么了？有事要幫忙嗎？”小白兔把事情告訴了他，小黑兔說不急我們兩個一起想辦法。過了一會，小黑兔突然高興地跳了起來興奮地說：“有辦法了、有辦法了！你看小狗熊的車輪是圓的，你的南瓜也是圓的，你可以把南瓜當(dāng)做車輪那樣推著走呀！”小白兔點點頭覺得可以試試。果然效果不錯，輕輕的一推南瓜就走得好遠(yuǎn)了，再不用像抱著走那么累，也不用滿頭大汗了。
小白兔樂呵呵地對小黑兔說：“這真是個好辦法！”
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇十
1.了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要動腦筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間，最少的力氣把事情做得最好。
2.認(rèn)識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書寫生字7個：們、伙、份、伴、法、組、背。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
二重點、難點：
1、認(rèn)識生字11個，規(guī)范書寫生字7個。
2、懂得遇事善于開動腦筋設(shè)法巧干，培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識。
三.教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片。
四.教學(xué)時間：
兩課時。
五.教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
今天我要學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文，是什么呢？
齊讀課題：
引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個辦法？誰的辦法？怎么好？……）。
引入課文學(xué)習(xí)：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！
二、初讀課文，認(rèn)識生字，整體感知。
1.請你自己認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號，遇到不認(rèn)識或不熟悉的字用橫線標(biāo)出，說說讀書時遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。）請你想辦法解決吧。
2.檢查字音掌握情況：
（1）指名帶讀生字（出示認(rèn)字卡片），同時引導(dǎo)記憶：
伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？
砍、柴：什么偏旁？為什么？
組：用哪個字記憶？
喂：與“口”有什么關(guān)系？
飽：左邊什么？與什么有關(guān)？
背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）。
籃：與“藍(lán)”意思有什么不同？
提：什么樣的動作？（演示：從下向上用力。）。
[識字過程中適當(dāng)滲透漢字的有關(guān)知識，發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性。]。
（3）小組匯報討論結(jié)果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。）。
3.介紹毛澤東，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
（1）課件出示毛主席像，問：他就是誰？你們知道他是怎樣一個人嗎？
（2）課件出示圖片或影像介紹毛澤東：
讓我們趕快來讀讀課文吧。
三.品讀、感悟，理解課文：
(一)初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子?
[整體感知課文,使學(xué)生心中出現(xiàn)人物的整體形象]。
2.學(xué)生讀課文后回答問題，隨著學(xué)生回答教師順勢進(jìn)行追問、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書。
（1）毛澤東小時侯是一個愛勞動的人;。
如：從哪里感到毛澤東愛勞動？板書：常。理解“常”。
請你帶著這種心情讀讀第一自然段。
（2）毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人……。
板書：思考。
a引導(dǎo)思考：你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。
[培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法：邊讀邊想邊畫。]。
理解：毛澤東為什么會想到這個問題？
課件出示句子：
有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？
引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達(dá)的意思。（三樣工作都能同時做好。）。
試想在這之前他們是怎樣干這些活的？
（放牛的可能砍不了柴?？巢駮r放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）。
由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時的心情呢？
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，評議。
b導(dǎo)入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。
a出示課件，分別點擊分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。
一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。
把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份。
b體會小伙伴們的心情：他們什么表情？會說什么？想什么？
c小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。
[通過小組討論，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。]。
d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學(xué)注意聽，評一評他讀得怎么樣？
內(nèi)容：復(fù)習(xí)會認(rèn)字，學(xué)習(xí)寫字。拓展實踐。
步驟：
一.復(fù)習(xí)會認(rèn)字。
老師手里有很多生字卡片，請你當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀上面的字，。
二.學(xué)寫生字。
1.觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)學(xué)生思考：你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)。）。
2.請你說說這些字寫時應(yīng)注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？
3.你覺得哪兩個字最難寫？
4.同桌互相討論、研究一下。
5.自己寫一寫，再評一評。
6.展示寫好的字，全班評議。
三、拓展實踐。
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇十一
一次參加講故事比賽，好長的故事要背下來。那時候我的心怎么也定不下來，背了三四天，都記不住。
一度想要放棄。
可最后還是堅持了下來，并順利拿到了一等獎。為什么突然間，我有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？那是因為我漸漸懂得了倒著講講自己的故事。
倒著講講自己的故事怎么樣？
有時候，總應(yīng)該憧憬未來，或者說，是必須的。因為，人，總是要有目標(biāo)的，總是要有樂觀心態(tài)的。當(dāng)你學(xué)會倒著講講自己的故事，所有吃過的苦，都會笑著說出來。
當(dāng)你快要放棄時，試著倒著講講你的故事吧！
如果一個人總活在自我的“悲慘世界”里，那他注定不會成功。
在逆境中，倒著講講自己的故事，這個辦法真好！
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇十二
太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說：“中午好，你為什么拿著作文本？”“我作文沒寫好，老師叫我去，重新寫作文?！?BR> 來到老師辦公室，一推門，門發(fā)出一種“吱吱”的難聽到極限的聲音，好像是在嘲笑我。
老師看到我進(jìn)來了，沒說什么，只是叫我去看看校園里的風(fēng)景。
來到操場，我的心就如同堵塞已久的馬路，突然通暢起來，又好像天上的云那樣悠然自得。周邊十分安靜，連一片葉子在空中飛舞的聲音也聽得一清二楚，但總有調(diào)皮的風(fēng)娃娃喜歡熱鬧，有時會把整樹的葉子當(dāng)成了樂器開始演奏，還真不賴，真悅耳，可比它爸爸媽媽怒吼時吹得好聽。
走到梧桐樹下，一顆果子打到我的頭上，好像是在告訴我它們出生了，不要忽視它們。
我第一次發(fā)現(xiàn)大自然這么美。
回到辦公室，我跟老師繪聲繪色地講起我的觀察?！澳蔷烷_始寫吧?！崩蠋熜χf。于是我靈感來了，筆不停地舞動，好像風(fēng)娃娃、果子、梧桐樹……都來幫我寫作文了，內(nèi)容寫得十分多，語言也寫得十分美，一點兒也不像我以前的水平。
寫完后，我的作文被老師表揚了，還可能在下期的的油苗文苑上發(fā)表，我十分開心。我驕傲地走出門，此時的推門聲也變得悅耳起來。
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇十三
2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問。
教師把各類學(xué)生提出的問題歸納總結(jié)。然后用投影出示問題。
二、范讀課文：放課文錄音。
聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個問題解決？
三、學(xué)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字、詞語：出示投影。
毛澤東伙伴放?？巢駬旃臃纸M。
喂牛飽飽的滿筐幾份。
3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個人了解有多少？（小組討論）。
4、毛澤東遇到了一個什么問題？他想了一個什么好辦法？（后進(jìn)生）。
5、指名讀課文第一、二段。
6、齊讀第三段。
7、想一想，毛澤東想出的這個好辦法行嗎？你認(rèn)為他會達(dá)到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發(fā)言）。
8、采用各種形式，反復(fù)朗讀課文。
過渡：
毛澤東想出的辦法到底達(dá)到自己的目的沒有呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文就會知道了。
9、指名朗讀課文三、四自然段。
你認(rèn)為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優(yōu)等生回答）。
10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦？用什么樣的方法去解決？
11、你在現(xiàn)實生活中都是怎樣做的？
四、課堂小結(jié)。
我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。
必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認(rèn)識的13個字。
選作題：你還能運用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、課文主要講了一件什么事情？
2、毛澤東想了一個什么好辦法？
二、朗讀課文。
1、請一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點）。
候：注意筆順的指導(dǎo)。不要漏掉一條“豎”
常：注意這個字上面是“黨”字頭，不要寫成“學(xué)”字頭。
撿：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
背：這個字上面是“北”，下面是“月”（這個偏旁是個‘肉’）。
3、指導(dǎo)寫字。
這八個字每個都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個字的筆畫？哪個字應(yīng)該寫的瘦些？哪個字應(yīng)該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、把學(xué)生寫的字進(jìn)行點評。并讓學(xué)生總結(jié)自己字寫的好的經(jīng)驗。
必做：會寫本課的生字。
選做：想一想，一年來你有哪些進(jìn)步，你長大了嗎？
課后札記：
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇十四
教學(xué)過程?：
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問。
教師把各類學(xué)生提出的問題歸納總結(jié)。然后用投影出示問題。
二、范讀課文：放課文錄音。
聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個問題解決？
三、學(xué)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字、詞語：出示投影。
毛澤東伙伴放?？巢駬旃臃纸M。
喂牛飽飽的滿筐幾份。
3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個人了解有多少？（小組討論）。
4、毛澤東遇到了一個什么問題？他想了一個什么好辦法？（后進(jìn)生）。
5、指名讀課文第一、二段。
6、齊讀第三段。
7、想一想，毛澤東想出的這個好辦法行嗎？你認(rèn)為他會達(dá)到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發(fā)言）。
8、采用各種形式，反復(fù)朗讀課文。
過渡：
毛澤東想出的辦法到底達(dá)到自己的目的沒有呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文就會知道了。
9、指名朗讀課文三、四自然段。
你認(rèn)為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優(yōu)等生回答）。
10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦？用什么樣的方法去解決？
11、你在現(xiàn)實生活中都是怎樣做的？
四、課堂小結(jié)。
我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。
作業(yè)?：
必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認(rèn)識的13個字。
選作題：你還能運用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？
第二課時。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、課文主要講了一件什么事情？
2、毛澤東想了一個什么好辦法？
二、朗讀課文。
1、請一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點）。
候：注意筆順的指導(dǎo)。不要漏掉一條“豎”
常：注意這個字上面是“黨”字頭，不要寫成“學(xué)”字頭。
撿：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
背：這個字上面是“北”，下面是“月”（這個偏旁是個‘肉’）。
3、指導(dǎo)寫字。
這八個字每個都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個字的筆畫？哪個字應(yīng)該寫的瘦些？哪個字應(yīng)該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、把學(xué)生寫的字進(jìn)行點評。并讓學(xué)生總結(jié)自己字寫的好的經(jīng)驗。
作業(yè)?：
必做：會寫本課的生字。
選做：想一想，一年來你有哪些進(jìn)步，你長大了嗎？
課后札記：
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇十五
目標(biāo)：1。識字14個，理解課文內(nèi)容，正確，流利的朗讀課文。
2．知道遇事要善于動腦筋。史學(xué)生動的小伙伴之間要互助互愛，團(tuán)結(jié)合作。
教學(xué)重點：識字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：識字，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：掛圖，小黑板，錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新棵：
1．介紹毛澤東。
2．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)毛澤東小時候的一件事。
二．學(xué)習(xí)新課。
1．進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
（1）提出聽說要求（認(rèn)真）。
（2）聽股市，抓要點。
放錄音，要求學(xué)生邊聽、邊想，聽清故事講的是誰的一件什么事？
2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）字讀課文，圈出生字。
（2）自己識字。
（3）給字找鄰居。
（4）指名讀課文，標(biāo)出自然段。
3．再讀課文理解課文內(nèi)容。
（1）齊讀課文，思考毛澤東想出一個什么好辦法？怎么做的？結(jié)果怎樣？
（2）討論：a.毛澤東和小伙伴有那些一樣的地方？
b.假如毛澤東沒有想這個辦法，又會怎樣呢？
（3）匯報。
（4）師小結(jié)。
三．鞏固復(fù)習(xí)。
1．讀課文，分組讀，一人讀一段。
2．給生字組詞。
四．課堂：通過學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們知道毛澤東遇事動腦筋，今后我們做事也要動腦筋，設(shè)法巧干。
放牛。
毛澤東三組砍柴高興回家。
檢果子。
澤伙伴?？巢駲z呢組喂飽份牽提。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)：1。指名讀課文。
2．出示生字組成的詞語，指名讀。
二．學(xué)習(xí)寫字。
1．出示生字：候常放牛組背份。
2．齊讀生字。
3．分析字型、筆順。
4．出示黑板：“候”的書寫過程，中間的豎紅色閃爍。學(xué)生描紅。
“?！闭n件演示。學(xué)生看清筆順后再書空，然后描紅。
5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
6．講評。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很棒！
四．作業(yè)：把這個故事講給別人聽。
候常放牛組背份。
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇十六
知識目標(biāo):認(rèn)字14個并滲透性識字。
能力目標(biāo):能正確流利的朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長,知識和能力也在增長,應(yīng)該越來越懂事,在各個方面都應(yīng)有所進(jìn)步。
教學(xué)重點、難點:。
1、認(rèn)識14個字并能用生字組詞、說句子。
2、能夠熟讀課文回答文后問題。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)措施:。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢學(xué)習(xí)生字,采用靈活多樣的檢測方法,鞏固生字。
教學(xué)策略:。
1、在談話中開始學(xué)習(xí),通過聽讀認(rèn)識本課生字,在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字,采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動,鞏固生字。
教具準(zhǔn)備:課文插圖、生字卡片。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
情境1、出示毛主席像,提問:這是誰?你認(rèn)識他嗎?(毛主席)毛主席是我們的領(lǐng)袖,是我們的大救星,是他打敗了日本帝國主義,打敗了國民黨反動派,建立了中華人民共和國,從此,中國人民站起來了當(dāng)家作主人,過上了幸福的生活。
同學(xué)們,你們愿意聽毛澤東小時候的故事嗎?(愿意)好,今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《這個辦法好》。板書課題:這個辦法好。
二、新授。
1、出示教學(xué)掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)看圖,理解圖意。
2、讓學(xué)生試讀課文,把不認(rèn)識的字劃出來。
3、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音。
4、指名學(xué)生朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽,把讀錯的地方記出來,等他讀完后指正。
5、同桌互相朗讀課文。有不認(rèn)識的字互幫互學(xué)。
6、小組朗讀課文,找出朗讀能力高的同學(xué)在班內(nèi)參加朗讀比賽。指名朗讀課文,讓學(xué)生注意看、仔細(xì)聽。
7、指名朗讀課文,讓學(xué)生注意看、仔細(xì)聽,聽后評價。
8、檢查生字。
1)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字并用生字組詞,選詞造句說句子。
2)開火車讀生字并組詞、擴(kuò)詞。
3)游戲猜字,鞏固生字。
三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談自己的收獲。
板書設(shè)計:。
澤?伙?伴?牛?砍?柴?撿。
呢?組?喂?飽?份?牽?提。
教學(xué)反思:。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
知識目標(biāo):。
會讀會寫7個生字。掌握一個筆畫“橫折折折鉤”的寫法,掌握每個字的正確筆順。
能力目標(biāo):。
正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,回答文后問題。
情感目標(biāo):。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長,知識和能力也在增長,應(yīng)該越來越懂事,在各個方面都應(yīng)有所進(jìn)步。
教學(xué)重點難點:。
正確書寫7個生字,能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)措施:。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文,理解課文內(nèi)容。
2、鼓勵學(xué)生交流互動,探究識字寫字的方法。
教學(xué)策略:。
采用自主合作、交流的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,認(rèn)識生字,書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、田字格小黑板。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示生字卡,指名讀并組詞。
2、指名讀課文(中、差生)。
二、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、指名有感情地朗讀課文,大家評價。
3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、再指名讀(先讓生自評,大家再評)。
三、學(xué)寫生字。
1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。
2、開火車讀生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。
4、讓學(xué)生寫字自己喜歡的字,再互相交流寫法。
5、師重點指導(dǎo)“候、?！钡膶懛?讓學(xué)生觀察,記住字形。
6、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字(教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正)。
7、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。
四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計:。
候?常?放?牛?組?背?份。
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇一
今天，我的'爸爸媽媽都去上班了，我一個人在家里。你猜猜我會在爸爸媽媽不在時干什么呢？當(dāng)然就是打開電腦咯！
當(dāng)我打開時，我說：“怎么會有密碼呢？肯定是爸爸設(shè)置的！”“這里怎么會有一張紙呢？”我說。上面寫著：千位上是最小的質(zhì)數(shù)，個位上是千位的四倍，百位是最小的自然數(shù)，十位是你生日的最后一位數(shù)?！芭?！爸爸知道我上學(xué)期這里有一點不會就想考考我，讓我只難而退！可是我已經(jīng)在上學(xué)期的課余時間把這個難題學(xué)會了！”過了一分鐘后，我已經(jīng)知道千位是二，個位是八，十位是一，有過了幾秒鐘后，我算出是：2118。然后就高興得跳了起來，馬上跑到電腦旁，按順序打了進(jìn)去，但是電腦“說”不對，讓我換一個密碼。我失望了。心想：應(yīng)該是對的啊，為什么不對呢？哪里出錯了呢？還是再檢查一遍吧！過了一會兒，我終于檢查出來：百位是最小的自然數(shù)，是零，而不是一。然后我輸入了：20xx?！半娔X打開了！”我叫了起來。
應(yīng)了。后來，我們周圍的鄰居也大多數(shù)是這樣的，因為，他們也說：“這個辦法真好！”
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇二
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：教師在進(jìn)行美術(shù)活動教育中，主要起著激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，同時豐富他們的審美經(jīng)驗的作用，讓幼兒體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。鼓勵幼兒自由大膽地以各種藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的情感、理解和想像力，并由此提高他們自由表現(xiàn)、表達(dá)的技巧和能力。幼兒園美術(shù)活動中，以幼兒為領(lǐng)導(dǎo)者，幼兒自由欣賞在先，教師引導(dǎo)在后、運用多種感官、巧妙清晰的提問方式，是增強(qiáng)幼兒趣味美術(shù)欣賞活動中有效引導(dǎo)策略。
在這次的活動中，我設(shè)計了中班美術(shù)活動《中國龍》。龍是中國勞動人民想象、創(chuàng)造出的獨特藝術(shù)形象，象征著幸福、吉祥、威武?，F(xiàn)在，它是整個中華民族的象征。有關(guān)龍的文化、知識有很多，我選擇了用彩紙重疊剪圓，裝飾制作龍這個活動形式，以點帶面，體會中國人民的創(chuàng)造智慧與表達(dá)的美好愿望，走進(jìn)中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚精神，并以最后參與創(chuàng)造表現(xiàn)中加深體會并增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇三
《這個辦法好》這篇課文講的是少年毛澤東在與小伙伴上山干活時，指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子的故事。它告訴孩子們遇事要善于開動腦筋，設(shè)法巧干，要有與他人團(tuán)結(jié)合作，互助互愛的團(tuán)隊精神。
開課伊始，板書課題學(xué)生讀完后，我問孩子們：看了這個課題，你想知道什么?暫短的沉默后，一只只小手舉了起來，“我想知道這個辦法好在哪里?”“我想知道這個辦法是什么?”“我想知道這個辦法是誰提出來的?”“我想知道這個辦法是在什么情況下提出來的?”“我想知道為什么說這個辦法好?”“我想知道為什么要想出來這個辦法?”孩子們一口氣提出了這么多精彩的問題，真的是讓我刮目相看，我把板書在黑板上的這些問題做了合并后，告訴孩子們，問題的答案都在課文里，請帶著你的問題讀讀課文吧!給學(xué)生充分時間的讀。首先指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀;評價讀;模仿讀;有表情讀等。學(xué)生通過各種形式的朗讀，領(lǐng)悟到了課文中蘊涵的道理和理解“這個辦法好在哪里”。在評價讀這一環(huán)節(jié)中，先教給學(xué)生評價的方法，同時注重了生生之間和師生之間的評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在開放、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
教學(xué)中，我還注重發(fā)揮小組合作的作用，通過小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。接著聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生當(dāng)值日組長解決怎樣又快又好的搞好值日問題，讓學(xué)生真正體會到搞值日也要巧干，如何與他人團(tuán)結(jié)合作，共同完成任務(wù)。
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇四
童年就像一本書，記錄著我的點點滴滴，可其中一頁卻讓我印象最深，那就是撈球記。
好不容易到了星期天，我和小伙伴約好到公園草地上踢球。伙伴發(fā)球，他右腳發(fā)力，“砰”的一聲，將球踢了過來，我停好球，用一個“油炸小丸子”把伙伴給騙了，沒想到踢得太用力，伙伴沒接到，球像淘氣的小狗一樣躥到了下水道里。去撿的話，水道又黑又臭，誰都不愿意下去撈？于是他抱怨道：“你干嘛把球踢那么快，快就算了，好巧不巧你偏踢到這又黑又臭的水道里，你愛去就去，我是不愿下去的?！蔽乙膊桓适救醴瘩g：“誰叫你踢球踢得爛，接又接不到，所以你下去撿，你下去?！蔽覀z誰都不想變成泥人，都不愿下去。
這時，我想到了個好辦法，就拿來兩根長棍子，想把球抬上來，可棍子一下子就斷了，真是竹籃子打水一場空??！
正在我和伙伴發(fā)愁時，突然我火眼金睛，看見花叢里有個綠色的長網(wǎng)袋，我靈機(jī)一動，跑到花叢里拿來了網(wǎng)袋，再辛辛苦苦地找來一根木棍，把網(wǎng)袋掛在硬木棍上，再小心翼翼地放到泥坑，慢慢地把球一套，最后用力拉了上來。同伴豎起他的兩個大拇指直夸我，說：“老鐵，你真厲害，竟用你的大腦，想出了個妙招，我想告訴你，這次比賽你勝于我，因為你比我聰明！”
此時，一陣風(fēng)拂過草地，花兒探出了頭，頭樹上的鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，好像在夸我呢！
這次的經(jīng)驗讓我明白了一個道理：世上無難事，只怕有心人。
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇五
星期天的下午，明明寫完作業(yè)，就去跟它心愛的小狗玩。小明想：都這么多天了，還是不知道小狗有多重？他就抱著小狗來到秤旁邊結(jié)果小狗死活不上去，小明氣的火冒三丈，他說：“小狗你要是再不上去的話，我就打死你！”可是小狗聽不明白，它還是不上去。明明看見他的朋友小亮來了，就說：“小亮，快過來幫我秤狗。”他讓小亮抱著小狗站到秤上，明明一看是一百斤。明明就說：“我把狗說：“我把狗拿下來，稱稱你的重量?！毙×琳f：“那好吧！”小亮把小狗給了明明，又站到了秤上，一看八十斤。然后明明算了一算：“一百減八十斤等于二十斤。我家的小狗二十斤?！毙×吝@才明白明明是要稱小狗的重量。小亮伸出大拇指對小明說：“你真聰明！”明明聽了不亮的話，心里比吃了蜜還甜。
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇六
在這個絢麗的大千世界，有快樂，有痛苦，有成功，有磨難。面對困難時更多的人是選擇逃避。這樣是不行的，我們應(yīng)該開動腦筋，想出辦法去解決。
老家有一個自尊心很強(qiáng)，家境貧窮卻不肯接受別人幫助的小男孩。我們想幫助他，卻都被婉言謝絕了。
老家冬天很冷，人們都裹著厚厚的，而那個小男孩卻衣著單薄。看著他那哆哆嗦嗦的背影，我和幾個小伙伴決定送他一副棉手套。
我們拿著包裝精美的禮盒來到男孩家里。他熱情的接待了我們，但當(dāng)我們把手套遞給他時，他的臉色驟變，神情嚴(yán)峻的說：“你們這是在炫耀你們的財富是嗎？”我看情形不對，趕緊擺擺手解釋道：“不是的，你不要誤會，我們只是想幫助你啊。”“是啊是啊?！毙』锇閭円策B忙附和著?！昂昧撕昧?，我是不會接受你們的施舍的！”最后施舍兩個字他特意加重了?？諝夥路鹉淘诹诉@個時刻，我們只好灰頭土臉的回來了。
幾天后，天氣更冷了。風(fēng)吹在臉上是刺骨般的疼。男孩的背影也更加顯得弱不禁風(fēng)。而我們也只能望著他那孤寂的背影唏噓不已了。
“咳咳，過幾天我們要舉行一次抽獎活動，希望村民們踴躍參加?！鳖^頂上的大喇叭響了起來。我被這男高音般的渾厚聲音吵得心煩，索性堵上了耳朵。
“小琳！過來下吧！”朝遠(yuǎn)處一望，小伙伴們正朝我招手。我三步并兩步的跑過去?！罢椅沂裁词掳。俊薄斑@幾天氣溫已經(jīng)下降到零下幾度了，男孩還穿著夏天的衣服呢，腳趾頭腫的像根胡蘿卜呢！”“是啊，可他又不肯接受我們的幫助，我們也只能愛莫能助了啊。”“誒！我想起來了，過幾天要舉行抽獎活動，我們把獎品換成棉手套吧，然后再求求搖獎的叔叔，讓他把中獎號給男孩不就好了！”我驚呼道?！昂冒『冒。@個辦法好！”小伙伴們紛紛點頭致意。
抽獎那天寒風(fēng)凜冽，寒風(fēng)吹得人們不停地跺腳。抽獎臺前，人們聚集在一起等待著抽獎。我們把男孩約到這里，開始他不愿意來。后來我們把那獎品描述的那么琳瑯滿目，他才同意試一試來。偌大個空地里滿是人們剁手跺腳的聲音。小伙伴們和男孩閑聊著，趁他們不注意我跑去搖獎臺那邊，搖獎的叔叔邊哈著寒氣，邊揉揉早已紅頭的鼻頭，跺著腳問我：“小朋友，找叔叔有什么事啊？”“叔叔。您可不可以讓叉叉叉號中獎?。俊薄岸鳌∨笥?，你為什么要這樣做啊？”“叔叔，因為有人比誰都需要這些獎品啊。所以……可以嗎？”“呵呵，小朋友，你還真有愛心啊，好吧，叔叔這次就破例給你走個后門！”“真的嗎？謝謝叔叔！”
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇七
1.了解課文內(nèi)容,懂得做什么事都要動腦筋,設(shè)法巧干,合理分工合作,善于用最少的時間,最少的力氣把事情做得最好。
2.認(rèn)識生字11個:伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提;規(guī)范書寫生字7個:們、伙、份、伴、法、組、背。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
二重點、難點:。
1、認(rèn)識生字11個,規(guī)范書寫生字7個。
2、懂得遇事善于開動腦筋設(shè)法巧干,培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識。
三.教具準(zhǔn)備:。
教學(xué)課件、生字卡片。
四.教學(xué)時間:。
兩課時。
五.教學(xué)過程:。
第一課時。
一、課題導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
今天我要學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文,是什么呢?
齊讀課題:。
引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?(哪個辦法?誰的辦法?怎么好?……)。
引入課文學(xué)習(xí):讓我們一起看看課文中講述的故事吧!
二、初讀課文,認(rèn)識生字,整體感知。
1.請你自己認(rèn)真地讀讀課文,一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號,遇到不認(rèn)識或不熟悉的字用橫線標(biāo)出,說說讀書時遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。)請你想辦法解決吧。
2.檢查字音掌握情況:。
(1)指名帶讀生字(出示認(rèn)字卡片),同時引導(dǎo)記憶:。
伙、伴、份:都是什么偏旁?為什么?
砍、柴:什么偏旁?為什么?
組:用哪個字記憶?
喂:與“口”有什么關(guān)系?
飽:左邊什么?與什么有關(guān)?
背:上邊什么?下邊什么?屬于什么字(形聲字)。
籃:與“藍(lán)”意思有什么不同?
提:什么樣的動作?(演示:從下向上用力。)。
[識字過程中適當(dāng)滲透漢字的有關(guān)知識,發(fā)揮學(xué)生的主動性,鼓勵學(xué)生發(fā)展個性。]。
(3)小組匯報討論結(jié)果:(課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。)。
3.介紹毛澤東,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情:。
(1)課件出示毛主席像,問:他就是誰?你們知道他是怎樣一個人嗎?
(2)課件出示圖片或影像介紹毛澤東:。
讓我們趕快來讀讀課文吧。
三.品讀、感悟,理解課文:。
(一)初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子?
[整體感知課文,使學(xué)生心中出現(xiàn)人物的整體形象]。
2.學(xué)生讀課文后回答問題,隨著學(xué)生回答教師順勢進(jìn)行追問、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書。
(1)毛澤東小時侯是一個愛勞動的人;。
如:從哪里感到毛澤東愛勞動?板書:常。理解“?！?。
請你帶著這種心情讀讀第一自然段。
(2)毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人……。
板書:思考。
a引導(dǎo)思考:你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考?用橫線畫出。
[培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法:邊讀邊想邊畫。]。
理解:毛澤東為什么會想到這個問題?
課件出示句子:。
有一回,他想:怎樣才能放好牛,又能多砍柴,還能撿些果子呢?
引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達(dá)的意思。(三樣工作都能同時做好。)。
試想在這之前他們是怎樣干這些活的?
(放牛的可能砍不了柴。砍柴時放不了牛,或撿不了果子等,放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。)。
由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時的心情呢?
學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀,評議。
b導(dǎo)入:還從哪里看出毛澤東想的辦法好,誰愿意讀給大家聽?聽后說一說。
a出示課件,分別點擊分組、分工合作、結(jié)果,想象情景,理解其方法怎樣好。
一組放牛,一組砍柴,一組撿果子。
把牛喂得飽飽的,背回了許多柴,撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份。
b體會小伙伴們的心情:他們什么表情?會說什么?想什么?
c小組討論:該怎樣分工合作朗讀?試試。
[通過小組討論,自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)合作。]。
d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀,其他同學(xué)注意聽,評一評他讀得怎么樣?
第二課時。
內(nèi)容:復(fù)習(xí)會認(rèn)字,學(xué)習(xí)寫字。拓展實踐。
步驟:。
一.復(fù)習(xí)會認(rèn)字。
老師手里有很多生字卡片,請你當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀上面的字,。
二.學(xué)寫生字。
1.觀察本課要寫的字:們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)學(xué)生思考:你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎?(都是左右結(jié)構(gòu)。)。
2.請你說說這些字寫時應(yīng)注意什么?怎樣寫才能寫漂亮?
3.你覺得哪兩個字最難寫?
4.同桌互相討論、研究一下。
5.自己寫一寫,再評一評。
6.展示寫好的字,全班評議。
三、拓展實踐。
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇八
從前，森林里有一只小猴，他覺得自己心愛的木房子已經(jīng)又破又舊了，就到森林里去找木頭。小猴找了很久還是沒找到合適的木頭。就在小猴灰心喪氣的時候，他眼睛一亮看見大樹下面有一根又粗又大的大木頭。他高興地一蹦三尺高，他用力地把木頭搬起來，扛著木頭往家走。
木頭實在太重了！小猴走一步晃一下，像喝醉酒的老漢在路上搖來晃去。沒走十來步，就累得滿頭大汗。這時，熊哥哥恰巧從這里經(jīng)過，他看到小猴吃力的樣子，心想：小猴是我的好朋友，我應(yīng)該想辦法幫助他。
小熊靈機(jī)一動，想到身邊的氣球可以減輕小猴的負(fù)擔(dān)，熊哥哥急忙跑過去拉住小猴說：“快把這兩只大氣球系在木頭的另一端，氣球的浮力可以幫你減輕負(fù)擔(dān)?！?BR> 小猴繼續(xù)往前走，木頭果然輕了許多，他的腳步也越邁越大了。他感激地對熊哥哥說：“謝謝你，如果不是你，恐怕我得搬得腰酸背痛，你這個辦法真好！”熊哥哥說：“不客氣。以后遇到困難，你要動腦筋，肯定能解決困難。”
小猴輕輕松松地到了家，造好了漂亮的木房子。
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇九
一只可愛的小白兔抱著一個又大又圓的南瓜，正開開心心地走在回家的路上。他走呀、走呀！可是這南瓜實在是太重了，他身上雨水般的汗珠“嘩啦啦”地直往下滴。
正在小白兔累得氣喘吁吁的時候，他的好朋友小狗熊騎著自行車“呼”的一聲從他身旁一閃而過。小白兔急忙叫住了他上氣不接下氣地問：“小、小、小狗熊，你能幫我搭一下這個南瓜嗎？”小狗熊搖搖頭說；“不行呀，我還有急事。”說完就騎著他的自行車走了。小白兔無奈的嘆了聲說；“真是累死我了！”就在小白兔哀聲嘆氣的時候，他的另一個好朋友小黑兔在不遠(yuǎn)處見到了他，于是他興沖沖地走了過來對小白兔說：“小白，你怎么了？有事要幫忙嗎？”小白兔把事情告訴了他，小黑兔說不急我們兩個一起想辦法。過了一會，小黑兔突然高興地跳了起來興奮地說：“有辦法了、有辦法了！你看小狗熊的車輪是圓的，你的南瓜也是圓的，你可以把南瓜當(dāng)做車輪那樣推著走呀！”小白兔點點頭覺得可以試試。果然效果不錯，輕輕的一推南瓜就走得好遠(yuǎn)了，再不用像抱著走那么累，也不用滿頭大汗了。
小白兔樂呵呵地對小黑兔說：“這真是個好辦法！”
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇十
1.了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要動腦筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間，最少的力氣把事情做得最好。
2.認(rèn)識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書寫生字7個：們、伙、份、伴、法、組、背。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
二重點、難點：
1、認(rèn)識生字11個，規(guī)范書寫生字7個。
2、懂得遇事善于開動腦筋設(shè)法巧干，培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識。
三.教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片。
四.教學(xué)時間：
兩課時。
五.教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
今天我要學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文，是什么呢？
齊讀課題：
引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個辦法？誰的辦法？怎么好？……）。
引入課文學(xué)習(xí)：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！
二、初讀課文，認(rèn)識生字，整體感知。
1.請你自己認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號，遇到不認(rèn)識或不熟悉的字用橫線標(biāo)出，說說讀書時遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。）請你想辦法解決吧。
2.檢查字音掌握情況：
（1）指名帶讀生字（出示認(rèn)字卡片），同時引導(dǎo)記憶：
伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？
砍、柴：什么偏旁？為什么？
組：用哪個字記憶？
喂：與“口”有什么關(guān)系？
飽：左邊什么？與什么有關(guān)？
背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）。
籃：與“藍(lán)”意思有什么不同？
提：什么樣的動作？（演示：從下向上用力。）。
[識字過程中適當(dāng)滲透漢字的有關(guān)知識，發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性。]。
（3）小組匯報討論結(jié)果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。）。
3.介紹毛澤東，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
（1）課件出示毛主席像，問：他就是誰？你們知道他是怎樣一個人嗎？
（2）課件出示圖片或影像介紹毛澤東：
讓我們趕快來讀讀課文吧。
三.品讀、感悟，理解課文：
(一)初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子?
[整體感知課文,使學(xué)生心中出現(xiàn)人物的整體形象]。
2.學(xué)生讀課文后回答問題，隨著學(xué)生回答教師順勢進(jìn)行追問、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書。
（1）毛澤東小時侯是一個愛勞動的人;。
如：從哪里感到毛澤東愛勞動？板書：常。理解“常”。
請你帶著這種心情讀讀第一自然段。
（2）毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人……。
板書：思考。
a引導(dǎo)思考：你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。
[培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法：邊讀邊想邊畫。]。
理解：毛澤東為什么會想到這個問題？
課件出示句子：
有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？
引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達(dá)的意思。（三樣工作都能同時做好。）。
試想在這之前他們是怎樣干這些活的？
（放牛的可能砍不了柴?？巢駮r放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）。
由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時的心情呢？
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，評議。
b導(dǎo)入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。
a出示課件，分別點擊分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。
一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。
把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份。
b體會小伙伴們的心情：他們什么表情？會說什么？想什么？
c小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。
[通過小組討論，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。]。
d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學(xué)注意聽，評一評他讀得怎么樣？
內(nèi)容：復(fù)習(xí)會認(rèn)字，學(xué)習(xí)寫字。拓展實踐。
步驟：
一.復(fù)習(xí)會認(rèn)字。
老師手里有很多生字卡片，請你當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀上面的字，。
二.學(xué)寫生字。
1.觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)學(xué)生思考：你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)。）。
2.請你說說這些字寫時應(yīng)注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？
3.你覺得哪兩個字最難寫？
4.同桌互相討論、研究一下。
5.自己寫一寫，再評一評。
6.展示寫好的字，全班評議。
三、拓展實踐。
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇十一
一次參加講故事比賽，好長的故事要背下來。那時候我的心怎么也定不下來，背了三四天，都記不住。
一度想要放棄。
可最后還是堅持了下來，并順利拿到了一等獎。為什么突然間，我有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？那是因為我漸漸懂得了倒著講講自己的故事。
倒著講講自己的故事怎么樣？
有時候，總應(yīng)該憧憬未來，或者說，是必須的。因為，人，總是要有目標(biāo)的，總是要有樂觀心態(tài)的。當(dāng)你學(xué)會倒著講講自己的故事，所有吃過的苦，都會笑著說出來。
當(dāng)你快要放棄時，試著倒著講講你的故事吧！
如果一個人總活在自我的“悲慘世界”里，那他注定不會成功。
在逆境中，倒著講講自己的故事，這個辦法真好！
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇十二
太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說：“中午好，你為什么拿著作文本？”“我作文沒寫好，老師叫我去，重新寫作文?！?BR> 來到老師辦公室，一推門，門發(fā)出一種“吱吱”的難聽到極限的聲音，好像是在嘲笑我。
老師看到我進(jìn)來了，沒說什么，只是叫我去看看校園里的風(fēng)景。
來到操場，我的心就如同堵塞已久的馬路，突然通暢起來，又好像天上的云那樣悠然自得。周邊十分安靜，連一片葉子在空中飛舞的聲音也聽得一清二楚，但總有調(diào)皮的風(fēng)娃娃喜歡熱鬧，有時會把整樹的葉子當(dāng)成了樂器開始演奏，還真不賴，真悅耳，可比它爸爸媽媽怒吼時吹得好聽。
走到梧桐樹下，一顆果子打到我的頭上，好像是在告訴我它們出生了，不要忽視它們。
我第一次發(fā)現(xiàn)大自然這么美。
回到辦公室，我跟老師繪聲繪色地講起我的觀察?！澳蔷烷_始寫吧?！崩蠋熜χf。于是我靈感來了，筆不停地舞動，好像風(fēng)娃娃、果子、梧桐樹……都來幫我寫作文了，內(nèi)容寫得十分多，語言也寫得十分美，一點兒也不像我以前的水平。
寫完后，我的作文被老師表揚了，還可能在下期的的油苗文苑上發(fā)表，我十分開心。我驕傲地走出門，此時的推門聲也變得悅耳起來。
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇十三
2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問。
教師把各類學(xué)生提出的問題歸納總結(jié)。然后用投影出示問題。
二、范讀課文：放課文錄音。
聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個問題解決？
三、學(xué)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字、詞語：出示投影。
毛澤東伙伴放?？巢駬旃臃纸M。
喂牛飽飽的滿筐幾份。
3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個人了解有多少？（小組討論）。
4、毛澤東遇到了一個什么問題？他想了一個什么好辦法？（后進(jìn)生）。
5、指名讀課文第一、二段。
6、齊讀第三段。
7、想一想，毛澤東想出的這個好辦法行嗎？你認(rèn)為他會達(dá)到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發(fā)言）。
8、采用各種形式，反復(fù)朗讀課文。
過渡：
毛澤東想出的辦法到底達(dá)到自己的目的沒有呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文就會知道了。
9、指名朗讀課文三、四自然段。
你認(rèn)為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優(yōu)等生回答）。
10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦？用什么樣的方法去解決？
11、你在現(xiàn)實生活中都是怎樣做的？
四、課堂小結(jié)。
我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。
必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認(rèn)識的13個字。
選作題：你還能運用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、課文主要講了一件什么事情？
2、毛澤東想了一個什么好辦法？
二、朗讀課文。
1、請一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點）。
候：注意筆順的指導(dǎo)。不要漏掉一條“豎”
常：注意這個字上面是“黨”字頭，不要寫成“學(xué)”字頭。
撿：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
背：這個字上面是“北”，下面是“月”（這個偏旁是個‘肉’）。
3、指導(dǎo)寫字。
這八個字每個都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個字的筆畫？哪個字應(yīng)該寫的瘦些？哪個字應(yīng)該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、把學(xué)生寫的字進(jìn)行點評。并讓學(xué)生總結(jié)自己字寫的好的經(jīng)驗。
必做：會寫本課的生字。
選做：想一想，一年來你有哪些進(jìn)步，你長大了嗎？
課后札記：
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇十四
教學(xué)過程?：
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問。
教師把各類學(xué)生提出的問題歸納總結(jié)。然后用投影出示問題。
二、范讀課文：放課文錄音。
聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個問題解決？
三、學(xué)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字、詞語：出示投影。
毛澤東伙伴放?？巢駬旃臃纸M。
喂牛飽飽的滿筐幾份。
3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個人了解有多少？（小組討論）。
4、毛澤東遇到了一個什么問題？他想了一個什么好辦法？（后進(jìn)生）。
5、指名讀課文第一、二段。
6、齊讀第三段。
7、想一想，毛澤東想出的這個好辦法行嗎？你認(rèn)為他會達(dá)到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發(fā)言）。
8、采用各種形式，反復(fù)朗讀課文。
過渡：
毛澤東想出的辦法到底達(dá)到自己的目的沒有呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文就會知道了。
9、指名朗讀課文三、四自然段。
你認(rèn)為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優(yōu)等生回答）。
10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦？用什么樣的方法去解決？
11、你在現(xiàn)實生活中都是怎樣做的？
四、課堂小結(jié)。
我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。
作業(yè)?：
必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認(rèn)識的13個字。
選作題：你還能運用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？
第二課時。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、課文主要講了一件什么事情？
2、毛澤東想了一個什么好辦法？
二、朗讀課文。
1、請一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點）。
候：注意筆順的指導(dǎo)。不要漏掉一條“豎”
常：注意這個字上面是“黨”字頭，不要寫成“學(xué)”字頭。
撿：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
背：這個字上面是“北”，下面是“月”（這個偏旁是個‘肉’）。
3、指導(dǎo)寫字。
這八個字每個都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個字的筆畫？哪個字應(yīng)該寫的瘦些？哪個字應(yīng)該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、把學(xué)生寫的字進(jìn)行點評。并讓學(xué)生總結(jié)自己字寫的好的經(jīng)驗。
作業(yè)?：
必做：會寫本課的生字。
選做：想一想，一年來你有哪些進(jìn)步，你長大了嗎？
課后札記：
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇十五
目標(biāo)：1。識字14個，理解課文內(nèi)容，正確，流利的朗讀課文。
2．知道遇事要善于動腦筋。史學(xué)生動的小伙伴之間要互助互愛，團(tuán)結(jié)合作。
教學(xué)重點：識字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：識字，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：掛圖，小黑板，錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新棵：
1．介紹毛澤東。
2．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)毛澤東小時候的一件事。
二．學(xué)習(xí)新課。
1．進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
（1）提出聽說要求（認(rèn)真）。
（2）聽股市，抓要點。
放錄音，要求學(xué)生邊聽、邊想，聽清故事講的是誰的一件什么事？
2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）字讀課文，圈出生字。
（2）自己識字。
（3）給字找鄰居。
（4）指名讀課文，標(biāo)出自然段。
3．再讀課文理解課文內(nèi)容。
（1）齊讀課文，思考毛澤東想出一個什么好辦法？怎么做的？結(jié)果怎樣？
（2）討論：a.毛澤東和小伙伴有那些一樣的地方？
b.假如毛澤東沒有想這個辦法，又會怎樣呢？
（3）匯報。
（4）師小結(jié)。
三．鞏固復(fù)習(xí)。
1．讀課文，分組讀，一人讀一段。
2．給生字組詞。
四．課堂：通過學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們知道毛澤東遇事動腦筋，今后我們做事也要動腦筋，設(shè)法巧干。
放牛。
毛澤東三組砍柴高興回家。
檢果子。
澤伙伴?？巢駲z呢組喂飽份牽提。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)：1。指名讀課文。
2．出示生字組成的詞語，指名讀。
二．學(xué)習(xí)寫字。
1．出示生字：候常放牛組背份。
2．齊讀生字。
3．分析字型、筆順。
4．出示黑板：“候”的書寫過程，中間的豎紅色閃爍。學(xué)生描紅。
“?！闭n件演示。學(xué)生看清筆順后再書空，然后描紅。
5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
6．講評。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很棒！
四．作業(yè)：把這個故事講給別人聽。
候常放牛組背份。
語文教學(xué)設(shè)計這個辦法好篇十六
知識目標(biāo):認(rèn)字14個并滲透性識字。
能力目標(biāo):能正確流利的朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長,知識和能力也在增長,應(yīng)該越來越懂事,在各個方面都應(yīng)有所進(jìn)步。
教學(xué)重點、難點:。
1、認(rèn)識14個字并能用生字組詞、說句子。
2、能夠熟讀課文回答文后問題。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)措施:。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢學(xué)習(xí)生字,采用靈活多樣的檢測方法,鞏固生字。
教學(xué)策略:。
1、在談話中開始學(xué)習(xí),通過聽讀認(rèn)識本課生字,在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字,采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動,鞏固生字。
教具準(zhǔn)備:課文插圖、生字卡片。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
情境1、出示毛主席像,提問:這是誰?你認(rèn)識他嗎?(毛主席)毛主席是我們的領(lǐng)袖,是我們的大救星,是他打敗了日本帝國主義,打敗了國民黨反動派,建立了中華人民共和國,從此,中國人民站起來了當(dāng)家作主人,過上了幸福的生活。
同學(xué)們,你們愿意聽毛澤東小時候的故事嗎?(愿意)好,今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《這個辦法好》。板書課題:這個辦法好。
二、新授。
1、出示教學(xué)掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)看圖,理解圖意。
2、讓學(xué)生試讀課文,把不認(rèn)識的字劃出來。
3、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音。
4、指名學(xué)生朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽,把讀錯的地方記出來,等他讀完后指正。
5、同桌互相朗讀課文。有不認(rèn)識的字互幫互學(xué)。
6、小組朗讀課文,找出朗讀能力高的同學(xué)在班內(nèi)參加朗讀比賽。指名朗讀課文,讓學(xué)生注意看、仔細(xì)聽。
7、指名朗讀課文,讓學(xué)生注意看、仔細(xì)聽,聽后評價。
8、檢查生字。
1)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字并用生字組詞,選詞造句說句子。
2)開火車讀生字并組詞、擴(kuò)詞。
3)游戲猜字,鞏固生字。
三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談自己的收獲。
板書設(shè)計:。
澤?伙?伴?牛?砍?柴?撿。
呢?組?喂?飽?份?牽?提。
教學(xué)反思:。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
知識目標(biāo):。
會讀會寫7個生字。掌握一個筆畫“橫折折折鉤”的寫法,掌握每個字的正確筆順。
能力目標(biāo):。
正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,回答文后問題。
情感目標(biāo):。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長,知識和能力也在增長,應(yīng)該越來越懂事,在各個方面都應(yīng)有所進(jìn)步。
教學(xué)重點難點:。
正確書寫7個生字,能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)措施:。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文,理解課文內(nèi)容。
2、鼓勵學(xué)生交流互動,探究識字寫字的方法。
教學(xué)策略:。
采用自主合作、交流的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,認(rèn)識生字,書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、田字格小黑板。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示生字卡,指名讀并組詞。
2、指名讀課文(中、差生)。
二、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、指名有感情地朗讀課文,大家評價。
3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、再指名讀(先讓生自評,大家再評)。
三、學(xué)寫生字。
1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。
2、開火車讀生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。
4、讓學(xué)生寫字自己喜歡的字,再互相交流寫法。
5、師重點指導(dǎo)“候、?！钡膶懛?讓學(xué)生觀察,記住字形。
6、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字(教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正)。
7、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。
四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計:。
候?常?放?牛?組?背?份。