教案應(yīng)該符合教學(xué)大綱的要求，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。教案的時(shí)間安排要科學(xué)合理，能夠充分利用課堂時(shí)間，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。這里有一些經(jīng)典的教案案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇一
(1)知道中國(guó)土地資源的利用類(lèi)型及主要特點(diǎn);。
(2)了解我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，理解其形成的主要原因。
(3)記住耕地、草地、林地三種最主要的土地類(lèi)型的分布。
(4)知道我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及解決措施;理解我國(guó)把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為一項(xiàng)基本的國(guó)策。
2、智能的培養(yǎng)。
(1)初步學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表的形式，反映我國(guó)人均耕地少，耕地面積在減少的情況下，說(shuō)明人口與土地資源的關(guān)系，培養(yǎng)利用各種地理圖表和文字獲取地理知識(shí)的能力。
(2)通過(guò)我國(guó)土地資源分布差異的教學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。
(3)通過(guò)調(diào)查家鄉(xiāng)土地資源狀況的活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
3、思想教育要求。
(1)通過(guò)土地資源重要性和我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)土地、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
(2)通過(guò)我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及解決措施的教學(xué)，增強(qiáng)責(zé)任感和法律意識(shí)，樹(shù)立正確的土地資源觀、人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
(1)掌握我國(guó)土地資源利用類(lèi)型構(gòu)成的特點(diǎn)。
(2)土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和合理利用土地資源的意義。
2、難點(diǎn)。
(1)理解我國(guó)土地資源現(xiàn)狀與我國(guó)地形、氣候等自然環(huán)境的關(guān)系。
(2)我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行土地資源的國(guó)情國(guó)策教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
三、課時(shí)安排1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
一、土地資源的利用。
導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們回憶，什么是自然資源?什么是可更新資源?我們腳下的土地屬于什么資源?它可更新嗎?土地資源是指目前和可預(yù)見(jiàn)到的、將來(lái)可供人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用的土地，它是人類(lèi)最寶貴最基本的自然資源。今天我們就一起來(lái)看看我國(guó)土地資源的狀況如何。
板書(shū)：第三節(jié)土地資源。
板書(shū)：一、土地資源的利用。
教師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生，聯(lián)系自己生活體驗(yàn)、所見(jiàn)所聞，談?wù)勍恋氐挠猛炯爸匾?。引?dǎo)學(xué)生思考、討論、談?wù)J識(shí)，由學(xué)生總結(jié)。
學(xué)生總結(jié)：土地的用途很廣，有的土地可以種植糧食、蔬菜、瓜果，為人類(lèi)提供食物;有的土地可以栽種樹(shù)木，為人類(lèi)提供木材;有的土地可以生長(zhǎng)牧草，為人類(lèi)提供放牧牲畜的場(chǎng)所，提供肉、奶、皮毛畜產(chǎn)品;有的土地還可以用來(lái)建房、筑路等等。土地對(duì)人類(lèi)極為重要，失去了土地，人類(lèi)就沒(méi)有了食物來(lái)源，就沒(méi)有了生存的空間，我們?nèi)祟?lèi)的生活和生產(chǎn)就會(huì)停止。
教師提問(wèn)：人類(lèi)對(duì)土地懷有深厚的感情，對(duì)土地的認(rèn)識(shí)也很深刻。課本上有一段話(huà)對(duì)“什么是土地?”作了精辟概括，請(qǐng)解釋這段話(huà)的含義。
學(xué)生思考、討論、談自己的認(rèn)識(shí)，教師啟發(fā)、引導(dǎo)，由學(xué)生總結(jié)。
板書(shū)：1.土地資源的類(lèi)型。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇二
1、明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。
2、進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、能根據(jù)具體的語(yǔ)境體會(huì)省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)等的不同用法。
2、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、能根據(jù)具體的語(yǔ)境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、實(shí)例導(dǎo)入。
1、教師讀一篇沒(méi)有使用標(biāo)點(diǎn)的學(xué)生習(xí)作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過(guò)氣來(lái)）。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。（找一篇學(xué)生習(xí)作）。
2、是啊，在平時(shí)的讀書(shū)和寫(xiě)作文的時(shí)候，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮著重要的作用，它是文章的一個(gè)組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情；在朗讀和背誦文章時(shí)，能幫助我們進(jìn)行正確的停頓，表現(xiàn)出正確的語(yǔ)氣和感情；還有很重要的一點(diǎn)是能幫助我們寫(xiě)一篇篇好作文。
3、在小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你學(xué)過(guò)了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書(shū)寫(xiě)。（在黑板上畫(huà)好方格）。
4、檢查書(shū)寫(xiě)格式是否正確。（課件出示標(biāo)點(diǎn)在格子中的正確位置。）。
二、從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標(biāo)點(diǎn)，它們的用法我們都掌握了嗎？請(qǐng)大家取出“熱身準(zhǔn)備”信封，練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（信封提前放入學(xué)生課桌里）。
1、送去怕這和氏璧是有去無(wú)回了不送去又怕秦國(guó)派兵來(lái)打(說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法)。
2、紅樓夢(mèng)這部書(shū)只是在講一個(gè)愛(ài)情故事嗎不是的（知道書(shū)名號(hào)還可以用在哪里嗎？）。
3、199月15日孫中山先生到海寧觀潮后題寫(xiě)了猛進(jìn)如潮四個(gè)大字（引號(hào)除了引用之外還有什么作用，舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎）。
4、老大娘眼里噙著眼淚說(shuō)解放前大雪封門(mén)地主來(lái)逼債把我趕出家門(mén)住人家的牛棚（省略號(hào)除了表示話(huà)未說(shuō)完之外還有什么作用？舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎）。
1）、學(xué)生自由答題。
2）、交流反饋穿插對(duì)部分標(biāo)點(diǎn)作用的理解（實(shí)物投影出示朗讀展示）。
3）、說(shuō)說(shuō)做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。
小結(jié)：讀句子--知大意--加標(biāo)點(diǎn)--再讀檢查。
成對(duì)出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)了前半個(gè)后不要忘記寫(xiě)后半個(gè)。
三、“小試牛刀”，練習(xí)給一段話(huà)加標(biāo)點(diǎn)。
1、老師說(shuō)：真厲害，看來(lái)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方面的知識(shí)都已經(jīng)大家掌握了，不過(guò)能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來(lái)試試看吧！請(qǐng)大家取出“小試牛刀”題，自由練習(xí)。
1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、交流校對(duì)。
3、小組討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣給一段話(huà)加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？
1）通讀（了解一段話(huà)的主要意思。）。
2）斷句（弄清這段話(huà)應(yīng)該有幾句話(huà)，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號(hào)不要只寫(xiě)前引號(hào)而忘了后引號(hào)。）。
3）加標(biāo)點(diǎn)。
4）再讀。
四、八仙過(guò)海。
正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國(guó)文學(xué)句法之精妙，接下來(lái)讓我們來(lái)看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事：
2、學(xué)生取出練習(xí)紙，嘗試給這個(gè)句子添加標(biāo)點(diǎn)。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。
4、其實(shí)這一句可以有好多種說(shuō)法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來(lái)嗎？
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
﹑﹔“”‘’：.
……--。
[語(yǔ)文六年級(jí)下學(xué)期總復(fù)習(xí)課標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案(人教版六年級(jí)下冊(cè))]。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固因式分解的概念;2、鞏固因式分解常用的三種方法。
3、選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行因式分解4、應(yīng)用因式分解來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
5、體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用因式分解解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊蚴椒纸獾姆椒ǎ卣咕毩?xí)2、3。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：若a=101,b=99,求a2-b2的值。
利用因式分解往往能將一些復(fù)雜的運(yùn)算簡(jiǎn)單化，那么我們先來(lái)回顧一下什么是因式分解和怎樣來(lái)因式分解。
二、知識(shí)回顧。
1、因式分解定義：把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式積的形式,這種變形叫做把這個(gè)多項(xiàng)式分解因式.
判斷下列各式哪些是因式分解?(讓學(xué)生先思考，教師提問(wèn)講解，讓學(xué)生明確因式分解的概念以及與乘法的關(guān)系)。
(7).2πr+2πr=2π(r+r)因式分解。
2、.規(guī)律總結(jié)(教師講解):分解因式與整式乘法是互逆過(guò)程.
分解因式要注意以下幾點(diǎn):(1).分解的對(duì)象必須是多項(xiàng)式.
(2).分解的結(jié)果一定是幾個(gè)整式的乘積的形式.(3).要分解到不能分解為止.
3、因式分解的方法。
4、強(qiáng)化訓(xùn)練。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇四
a、“且慢，讓我來(lái)看一看罷，”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?BR> b、我們信它，因?yàn)樗笆恰?；不信它，因?yàn)樗胺恰薄?BR> c、“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！”他驚訝地叫道。
d、哪一種辦法省時(shí)間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了工”。
2、標(biāo)點(diǎn)使用有錯(cuò)誤的是（）。
a、今年4月7日，中外聯(lián)合科考隊(duì)開(kāi)始對(duì)“天坑博物館”——廣西樂(lè)業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。
b、聞一多先生說(shuō)：“詩(shī)人主要的天賦是‘愛(ài)’，愛(ài)他的祖國(guó)，愛(ài)他的人民?！?BR> c、開(kāi)荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛、紡棉花，是豐衣的保證。
d、人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？
3、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一項(xiàng)是（）。
a、讀了拜倫的詩(shī)，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的頭發(fā)是黑的，還是金黃的？
b、在中華大地上，我要去的地方就更多了，因?yàn)槲艺J(rèn)為中國(guó)的山山水水、亭臺(tái)樓閣、花草樹(shù)木……都是世界上最美的。
c、為了對(duì)演出市場(chǎng)及演員進(jìn)行規(guī)范管理，文化部近日發(fā)出了“演員個(gè)人營(yíng)業(yè)演出活動(dòng)管理暫行辦法”。
d、她說(shuō)：“有這么多熱心的民警，有這么多好街坊，我呀！還得活一輩子??！”
4、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
a、上海4所名牌大學(xué)近來(lái)出國(guó)留學(xué)500余人，學(xué)成回國(guó)只占29%；其中360名自費(fèi)留學(xué)者，學(xué)成回國(guó)只有10人。
b、參加國(guó)慶獻(xiàn)禮的優(yōu)秀影片：《風(fēng)暴》《青春之歌》《林則徐》等，也將在各大城市放映。
c、人們也記得，米丘林進(jìn)行植物雜交實(shí)驗(yàn)，被神甫攻擊為“竟敢把上帝的果園變成妓院?！眃、這是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水－－不，是他畢生的心血！
a、辛棄疾的詞是以多用典故出名的。他的《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》就用了五個(gè)典故（孫權(quán)、劉裕、劉義隆、拓跋燾、廉頗）。
b、文章結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)指的是部分（頭尾主體）與部分、部分與整體之間的比例要協(xié)調(diào)，主體中內(nèi)容的主次詳略的安排要恰當(dāng)。
c、“其辭脫口而出，無(wú)矯揉妝束之態(tài)，以其所見(jiàn)者真，所知者深也?！保ㄍ鯂?guó)維：《人間詞話(huà)》）。
d、根據(jù)財(cái)政部統(tǒng)計(jì)，近幾年來(lái)，每年直接由行政費(fèi)支付的會(huì)議經(jīng)費(fèi)達(dá)十億多元，（有關(guān)方面認(rèn)為實(shí)際耗資遠(yuǎn)大于此）且有與日俱增之勢(shì)。
a、“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”一語(yǔ)，出自《莊子一養(yǎng)生主》。
b、魯迅《記念劉和珍君》一文中“親戚或余悲，他人亦已歌。死去保所道，托體同山阿”四句詩(shī)，引自陶淵明所作的《挽歌》。
c、一九三三年至一九三四年之間，魯迅先生經(jīng)常在《申報(bào)副刊》《自由談》上寫(xiě)稿，攻擊時(shí)弊。
d、前夜看了“塞上風(fēng)云”的預(yù)告片，便又回憶起猩猩峽外的沙漠來(lái)了。
7、下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。
a、昨天的作業(yè)太多了，能全部完成的同學(xué)，只不過(guò)占全班十分之二、三。至于完成的質(zhì)量就更不好說(shuō)了。
b、在海邊他寫(xiě)浪花，寫(xiě)礁石；在山頂他寫(xiě)青松，寫(xiě)老藤；在田野他寫(xiě)春花，寫(xiě)秋月。真可謂“遠(yuǎn)山近水皆有情?！?BR> c、毛澤東同志也強(qiáng)調(diào)過(guò)，講話(huà)寫(xiě)文章“都應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要”。我國(guó)歷代作家常以“意則期多，字則唯少”作為寫(xiě)文章的準(zhǔn)則。力求“句句無(wú)余字，篇中無(wú)長(zhǎng)語(yǔ)”。（姜夔《白石詩(shī)說(shuō)》）。
d、你是坐汽車(chē)來(lái)呢，還是坐火車(chē)來(lái)呢，或者索性坐飛機(jī)呢？趕快給我個(gè)準(zhǔn)信兒。
a、我一進(jìn)門(mén)的時(shí)候本來(lái)就有點(diǎn)疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了；雖然猜不出是誰(shuí)，但自己斷定，一定是一個(gè)不平常的人。
b、他先把介紹信給恒元看了，然后便說(shuō)這人是怎樣怎樣一身土氣?
c、北京時(shí)間1990年3月3日20時(shí)10分，我們終于準(zhǔn)時(shí)到達(dá)本次探險(xiǎn)的終點(diǎn)——蘇聯(lián)和平站。
d、現(xiàn)在東六宮大都作為古代藝術(shù)品的陳列專(zhuān)館，展出宮內(nèi)收藏的青銅器、繪畫(huà)、陶瓷、工藝品……等。
9、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
a、是否引導(dǎo)學(xué)生攻讀原著？是當(dāng)前大學(xué)人文基礎(chǔ)學(xué)科（文、史、哲）教育中一個(gè)值得重視的問(wèn)題。
c、“說(shuō)得好”！陳毅滿(mǎn)意地?fù)]了一下手，回轉(zhuǎn)過(guò)身子，把手臂搭在聶衛(wèi)平肩膀上。“發(fā)展圍棋事業(yè)，趕超日本，要靠你們這一代嘍！”
d、電子信息、機(jī)電一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)藥……，這些新興產(chǎn)業(yè)在中國(guó)的“硅谷”勃發(fā)著無(wú)限的生機(jī)與活力。
10、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
b、他喊了一聲：“跟我來(lái)”！就向前沖鋒。
c、去上海，還是去南京，我們暫時(shí)還沒(méi)有決定。
d、這時(shí)課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)”、“向孔繁森致敬”的口號(hào)。
11、下面四句話(huà)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)的一句是（）。
a、比如講“蘆柴棒”吧，她的身體實(shí)在太可怕了，放工的時(shí)候，廠(chǎng)門(mén)口的“抄身婆”（抄查女工身體的女人）也不愿意用手去接觸她的身體：“讓她揩點(diǎn)油吧？骷髏一樣，摸著她的骨頭會(huì)做惡夢(mèng)！”
b、這里有龍、鳳、獅、虎，有白兔、彩蝶、有水中青蓮、有雪地紅梅、還有白云繚繞的天安門(mén)和牡丹峰。
c、如果內(nèi)容的充實(shí)，不與技巧并進(jìn)，是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的。”（魯迅）。
d、他們分明的感到：天下已經(jīng)沒(méi)有自己的份，現(xiàn)在是在毀別人的、燒別人的、殺別人的、搶別人的'。
b、“騙子的行當(dāng)”，魯迅先生說(shuō)，“總要干得像個(gè)騙子呀。其實(shí)他們何嘗不知道是駱駝，不過(guò)自己吃了《神異經(jīng)》里說(shuō)的‘訛獸’的肉，從此非說(shuō)謊不可。”
c、“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”，是說(shuō)它們?cè)诓煌５倪\(yùn)動(dòng)中抵抗了微生物或其他生物的侵蝕。
d、有一句著名的格言：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。這句格言本身也是真理。
13、下面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）。
a、慶祝建黨80周年活動(dòng)的主題是唱響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開(kāi)放好的主旋律。
b、著名水稻專(zhuān)家袁隆平認(rèn)為：成功=知識(shí)+汗水+靈感+機(jī)遇。
c、談到怎樣教育青少年一代？這位教育家有獨(dú)到的見(jiàn)解。
d、創(chuàng)造，是人類(lèi)智慧高度發(fā)展的結(jié)晶；創(chuàng)造，也是打開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙。
14、標(biāo)點(diǎn)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
a、14建成的故宮是中國(guó)明清兩代的皇宮。皇帝居住的宮殿對(duì)于平民百姓來(lái)說(shuō)當(dāng)然是禁城；而天上的紫微星位于中天，特別明亮，旁邊群星環(huán)拱，于是皇宮就被稱(chēng)作了“紫禁城”。
b、據(jù)報(bào)道，喜慶90壽誕的國(guó)家圖書(shū)館建設(shè)數(shù)字圖書(shū)館的有關(guān)立項(xiàng)工作正在積極進(jìn)行中，預(yù)計(jì)不久該項(xiàng)工程即可啟動(dòng)。
c、管得不嚴(yán)的醫(yī)院，家屬提著保溫桶、拎著飯盒，直奔病房；管得嚴(yán)的，家屬們則好說(shuō)歹說(shuō)，軟磨硬泡，怎么也得把飯送進(jìn)去。
d、林肯在入主白宮以前，一直奔波于顛沛困頓之中，加上其貌不揚(yáng)，又一貫不修邊幅，常穿一雙粗絨線(xiàn)的藍(lán)襪子、一雙大拖鞋，甚至連領(lǐng)帶都不會(huì)打，因此他初到白宮任職時(shí)，閣員中的闊佬沒(méi)有一個(gè)瞧得起他。
15、下列標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（）。
a、“進(jìn)化論嘛！”魯迅先生微笑著說(shuō)：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個(gè)結(jié)論：可怕的進(jìn)化論思想?！?BR> b、山路崎嶇，很不好走，可我不相信自己還走不過(guò)這個(gè)背著三十多斤東西的山村女孩子（她才只有十四歲）。
c、麥?zhǔn)找院?，這塊地是種玉米呢，還是種紅薯呢？到底種什么？與會(huì)者議論紛紛，莫衷一是。
d、烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋(píng)果啊、庫(kù)爾勒香梨啊……走到哪兒都聞得見(jiàn)誘人的香味兒。
16、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。
a、小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線(xiàn)條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。
b、證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。
c、他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫(xiě)信去報(bào)名。
d、“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來(lái)，這不是大海撈針嗎？”
a、金黃的大斗笠下，這邊，露出一條翹起的小辮；那邊，露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。
b、還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著：“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”
c、這種埋頭做事不動(dòng)腦筋的人簡(jiǎn)直是——說(shuō)得不客氣一點(diǎn)——跟牛馬一樣。
d、警號(hào)為誰(shuí)而鳴？為你、我、他，為我們大家而鳴，為中國(guó)人而鳴！
a、“這究竟是怎么回事呢？同志們。”廠(chǎng)長(zhǎng)嚴(yán)肅地說(shuō)。
b、我要給爺爺理發(fā)，爺爺笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩?！?BR> c、基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)？對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。
d、今天去呢？還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。
a、耿大媽對(duì)兒子說(shuō)：“大成，見(jiàn)人該問(wèn)好就問(wèn)好，該行禮就行禮，別怕人笑話(huà)，俗話(huà)說(shuō)，‘禮多人不怪嘛’?！?BR> c、蟬的幼蟲(chóng)初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當(dāng)?shù)牡胤健珮?shù)、籬笆、野草、灌木枝等。
——蛻掉身上的皮。
d、現(xiàn)代畫(huà)家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“神形兼?zhèn)?，充滿(mǎn)生機(jī)。
20、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確的一句是（）。
a、這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的技術(shù)信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
b、當(dāng)太陽(yáng)完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾——波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽(yáng)旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。
c、出版社在第一季度社科新書(shū)征訂單上提醒郵購(gòu)者：務(wù)必在匯款單上寫(xiě)清姓名及詳細(xì)地址（匯款單附言欄內(nèi)注明所購(gòu)的書(shū)名、冊(cè)數(shù)）。
d、今年春季，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬(wàn)土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。
答案：
11、b．[“彩蝶”后用逗號(hào)，“青蓮”“紅梅”后用逗號(hào)。]。
12、d．[引文獨(dú)立使用，引文后面的句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)里面。]。
14、c．[“提著保溫桶”后的“、”應(yīng)改為“，”]。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇五
要想學(xué)好化學(xué)，必須先了解這門(mén)課程。為此，同學(xué)們可以把化學(xué)課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學(xué)課本會(huì)深深地吸引你。課前也一定要預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號(hào)，并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問(wèn)、難點(diǎn)，聽(tīng)課的效率就會(huì)大大地提高。
初中化學(xué)內(nèi)容比較多，老師在講課時(shí)，著重圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。因此大家要仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)，而且還可以有效地預(yù)防上課時(shí)“走神”。不過(guò)，在記筆記時(shí)，必須講究方法，要在聽(tīng)清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒(méi)有的內(nèi)容。
化學(xué)復(fù)習(xí)的最后階段應(yīng)全面仔細(xì)地閱讀課本,站在新的高度查漏補(bǔ)缺,系統(tǒng)梳理,深化認(rèn)識(shí),綜合運(yùn)用.課本才是精華所在,且近年來(lái)中考試題中有不少內(nèi)容就直接源于課本,因此有必要精讀課本.
1、必須保證復(fù)習(xí)時(shí)間,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),新課教學(xué)的時(shí)間不能太長(zhǎng)、
2、必須制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要密切聯(lián)系實(shí)際,制定確實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,這樣有利于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí).
3、密切關(guān)注和分析近幾年中考考題的走向,做到中考復(fù)習(xí)有的放矢,少走彎路,便于在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性.
4、在每單元教學(xué)中,注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋,堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、分析試卷、評(píng)講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測(cè)驗(yàn)成績(jī)對(duì)比。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進(jìn)行書(shū)面分析,尋找原因。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇六
1.能夠從中國(guó)土地利用類(lèi)型圖中，找出我國(guó)農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難利用的土地的名稱(chēng)，并能運(yùn)用數(shù)據(jù)，說(shuō)明我國(guó)土地資源類(lèi)型的構(gòu)成特點(diǎn)。
2.能運(yùn)用中國(guó)土地利用類(lèi)型圖和中國(guó)土地利用類(lèi)型的分布圖，說(shuō)出我國(guó)耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)讀圖觀察活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出我國(guó)的土地利用類(lèi)型及分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表資料獲取有效地理信息的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1.通過(guò)對(duì)土地資源的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的土地資源觀。
2.通過(guò)土地資源與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.耕地、草地、林地的分布特點(diǎn)。
2.樹(shù)立正確的土地資源觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
如何做到因地制宜的利用我國(guó)的土地資源，樹(shù)立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學(xué)方法。
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話(huà)法。?
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
講授新課。
一、土地資源的利用?
(一)展示圖片。
從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么信息?學(xué)生讀圖思考。發(fā)現(xiàn)土地資源的一個(gè)特點(diǎn)：總量豐富，人均不足。
承轉(zhuǎn)：針對(duì)這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。
(二)問(wèn)題引導(dǎo)。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇七
[知識(shí)能力要求]熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能，能正確書(shū)寫(xiě)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。[復(fù)習(xí)設(shè)想]幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的訓(xùn)練，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)。[復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)]2課時(shí)第一課時(shí)一、教者明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的復(fù)習(xí)要點(diǎn)二、教者引導(dǎo)學(xué)生歸納標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法并舉例標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括兩大類(lèi)：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。常用的點(diǎn)號(hào)有七種，標(biāo)號(hào)有九種，共十六種。點(diǎn)號(hào)的作用是點(diǎn)斷，主要表示語(yǔ)句的停頓、結(jié)構(gòu)關(guān)系的語(yǔ)氣。按照使用的不同位置，點(diǎn)號(hào)可分為句末點(diǎn)號(hào)和句中點(diǎn)號(hào)兩種。一、句末點(diǎn)號(hào)：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)三種，1、句號(hào)（。略）2、問(wèn)號(hào)（？）（注意事項(xiàng)）：a、除一般的疑問(wèn)句用問(wèn)號(hào)表示疑問(wèn)語(yǔ)氣外，反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句句末也用問(wèn)號(hào)。例：世間還能有比這更居心險(xiǎn)惡的事情嗎？例：是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界？是我們勞動(dòng)群眾。b、選擇問(wèn)句只在句末用用一個(gè)問(wèn)號(hào)，句中各項(xiàng)之間要用逗號(hào)；但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)各選項(xiàng)的獨(dú)立性，也可以在各項(xiàng)之后都用問(wèn)號(hào)。例：明天是你去監(jiān)考呢，還是我去監(jiān)考呢？例：站在他們的前頭領(lǐng)導(dǎo)他們呢？不是站在他們的后頭指手畫(huà)腳地批評(píng)他們呢？不是站在他們的對(duì)立面反對(duì)他們呢？c、有些表示委婉語(yǔ)氣的祈使句，句末也可用問(wèn)號(hào)。例：請(qǐng)你們說(shuō)話(huà)小聲一點(diǎn)好不好？d、有的句子雖含有疑問(wèn)詞（誰(shuí)、什么、怎么樣等），但并非真正發(fā)問(wèn)，而是表達(dá)了一個(gè)陳述語(yǔ)氣，因而應(yīng)用句號(hào)。例：誰(shuí)都不知道他是誰(shuí)。3、嘆號(hào)（?。┍硎靖星閺?qiáng)烈的句子末了的停頓。a、表示感嘆句末尾的停頓。例：歌唱吧，為迎接這輝煌的勝利！b、語(yǔ)氣很重，很強(qiáng)烈的祈使句、反問(wèn)句也用嘆號(hào)。例：小王，快來(lái)！快來(lái)！例：怎么會(huì)講得這么糟呢！c、兼有兩種語(yǔ)氣的，例如兼有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子，通常應(yīng)該根據(jù)句子的基本句式屬于哪一種，根據(jù)這個(gè)句子用在哪個(gè)特定的地方所著重表示的語(yǔ)氣，選用一個(gè)合適的點(diǎn)號(hào)。例：這件事太難了，我該怎么辦呢？例：快去吧，這又有什么可猶豫的！二、句中點(diǎn)號(hào)：逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)。1、逗號(hào)逗號(hào)是句中點(diǎn)號(hào)的重點(diǎn)。在單句中，逗號(hào)主要用于以下七種情況。（一）、表示句子里邊的一般停頓。例：中國(guó)一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來(lái)。（二）單句的一般成分之間――主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，動(dòng)詞和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間，定語(yǔ)、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，一般不用點(diǎn)號(hào)。在以下幾種情況下，這些成分之間要用逗號(hào)。甲、主語(yǔ)、謂語(yǔ)的情況特殊第一、主語(yǔ)（復(fù)雜的短語(yǔ)作主語(yǔ)）和謂語(yǔ)比較長(zhǎng)，主語(yǔ)和謂語(yǔ)中間通常要用逗號(hào)。例：這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把吳吉昌擊倒了。第二、主語(yǔ)雖然短，但需要強(qiáng)調(diào)，主語(yǔ)后面要用逗號(hào)。例：她，就是這次比賽中唯一的女冠軍。第三、主語(yǔ)后面帶有語(yǔ)氣助詞，語(yǔ)氣助詞后面要用逗號(hào)。例：你啊，還是這個(gè)老脾氣。第四、謂語(yǔ)是主謂短語(yǔ)，主語(yǔ)后有時(shí)要停頓，要用逗號(hào)。例：你的申請(qǐng)，廠(chǎng)長(zhǎng)已經(jīng)同意了。乙、變式句中間要用逗號(hào)。第一、謂語(yǔ)前置的句子。例：出來(lái)吧，你們！第二、定語(yǔ)后置的句子。例：荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹(shù)，蓊蓊郁郁的。第四、狀語(yǔ)提到主語(yǔ)前頭的句子。例：眨眼間，崗尖崗尖的四大堆柴禾已經(jīng)準(zhǔn)備好了。例：忽然，辦公桌上的電話(huà)響起了十分急促的鈴聲。丙、賓語(yǔ)較長(zhǎng)，特別是當(dāng)主謂短語(yǔ)或者動(dòng)賓短語(yǔ)作賓語(yǔ)時(shí)，前邊往往要用逗號(hào)。例：我知道，你是為中國(guó)戰(zhàn)士的鮮血而痛惜……例：他每天早上起床后的第一件事是，打半個(gè)小時(shí)簡(jiǎn)化太極拳。例：司機(jī)答應(yīng)，把這批大學(xué)生盡快送到火車(chē)站。（三）、某些復(fù)指短語(yǔ)后頭或組成成分之間要用逗號(hào)。例：張敏，我們的班長(zhǎng)，昨天突然病了。例：這位是總務(wù)主任，我們的管家人。（四）句子中除了一般成分外，還有獨(dú)立成分。這些獨(dú)立成分和一般成分之間要用逗號(hào)。例：我們，包括領(lǐng)導(dǎo)同志，明天都要去植樹(shù)。（五）、較長(zhǎng)的并列的詞語(yǔ)之間，一般要用逗號(hào)。例：政治的黑暗，階級(jí)的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出來(lái)。（六）、反復(fù)的詞語(yǔ)之間要用逗號(hào)。例：水，水，我要喝水。（七）、轉(zhuǎn)折連詞后可用逗號(hào)，以突出轉(zhuǎn)折的意思。例：我的身體不太好，但是，和以前相比，已經(jīng)好多了。在復(fù)句中，逗號(hào)主要用于下邊兩種情況。（一）分句和分句之間除了有時(shí)用分號(hào)外，都用逗號(hào)。例：雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我記憶上閏土了。（二）少數(shù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后面必要可用。例：祖沖之雖然駁斥了戴法興的謬論，但是，他所編制的《大明歷》還是被擱置了。使用逗號(hào)需要注意的是：（一）逗號(hào)雖然用處廣泛，但也要注意用得恰當(dāng)。除了上述幾種情況外，不要碰到句內(nèi)停頓就加上逗號(hào)。用不用逗號(hào)既要看是否需要停頓，更要看結(jié)構(gòu)上能否斷開(kāi)。有的長(zhǎng)句子讀起來(lái)中間需要停頓，但結(jié)構(gòu)上不能斷開(kāi)，也就不能加逗號(hào)。下面這句話(huà)就是這樣：例：它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見(jiàn)桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見(jiàn)光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹之中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒。（二）由“把”“被”字組成的介賓短語(yǔ)和中心語(yǔ)，兼語(yǔ)和前面的動(dòng)詞聯(lián)系都很緊密，因此，介賓短語(yǔ)后面，兼語(yǔ)前后都不能用逗號(hào)。例：我們一定要把黨風(fēng)建設(shè)作為頭等大事來(lái)抓。例：主犯已被人民法院依法判處有期徒刑八年。例：我們必須幫助青年人努力提高自已的文化素養(yǎng)。2、頓號(hào)頓號(hào)也用于并列詞語(yǔ)之間，不過(guò)這種詞語(yǔ)比用逗號(hào)隔開(kāi)的并列詞語(yǔ)更簡(jiǎn)短。它表示最小的停頓。例：他引用了傳說(shuō)、民謠、古詩(shī)。使用頓號(hào)應(yīng)注意下列八點(diǎn)。（一）、并列詞語(yǔ)中如果有連詞“和”“與”“及”“或”“或者”等，不必要再用頓號(hào)?！昂汀鳖?lèi)連詞一般用在多項(xiàng)并列詞語(yǔ)的最后兩項(xiàng)之間。例：我國(guó)科學(xué)、文化、文藝、衛(wèi)生、教育和新聞出版等事業(yè)有了很大的發(fā)展。（二）、有的并列詞語(yǔ)讀起來(lái)并不停頓或者停頓很小，又不會(huì)產(chǎn)生歧義，中間就不必用頓號(hào)。例：這在母親的心里是多么慘痛悲哀和無(wú)可奈何的事啊！其它如“工農(nóng)業(yè)”“中外記者”“甲乙丙丁“等都是這樣。（三）、不是并列詞語(yǔ)之間不應(yīng)用頓號(hào)。例：我家住北京朝陽(yáng)區(qū)、和平里。（此句頓號(hào)前后是領(lǐng)屬關(guān)系而不是并列關(guān)系，中間沒(méi)有停頓，不應(yīng)該用頓號(hào)。（四）、只有兩項(xiàng)并列詞語(yǔ)的.，一般不用頓號(hào)，而用“和”“及”等連詞。例：老劉病了。昨天小張給他送去點(diǎn)心和水果。（五）并列詞語(yǔ)作謂語(yǔ)、作補(bǔ)語(yǔ)，并列詞語(yǔ)之間不用頓號(hào)而用逗號(hào)。例：一群年輕人在唱歌，跳舞。例：這篇文章寫(xiě)得生動(dòng)，感人。（六）如果要把簡(jiǎn)短的并列詞語(yǔ)加以強(qiáng)調(diào)，這些并列詞語(yǔ)之間就不用頓號(hào)而用逗號(hào)。例：這次采訪(fǎng)，你必須帶三樣世西：鋼筆，錄音機(jī)，照相機(jī)。（七）鄰近的兩個(gè)數(shù)字（一、二、三……九）連用，表示概數(shù)時(shí)不用頓號(hào)。如果是數(shù)字省略語(yǔ)，就要用頓號(hào)。例：三、四米十之七、八例：全文共分四部分，第二、三部分是主體部分。（八）如果并列詞語(yǔ)中還有并列詞語(yǔ)，大的并列詞語(yǔ)之間用逗號(hào)，小的并列詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。例（略）3：分號(hào)分號(hào)和逗號(hào)都可以用于復(fù)句內(nèi)部的分句之間，不同之處在于分號(hào)常常用在并列分句之間。它表示的停頓大于逗號(hào)。例：這種作風(fēng)，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導(dǎo)革命，則害了革命。分號(hào)只用在復(fù)句中，不用在單句中。復(fù)句中除了并列分句以外的其他分句，如果分句內(nèi)部已經(jīng)用了逗號(hào)，分句之間通常就得用分號(hào)。分號(hào)的作用主要是使各分句間的結(jié)構(gòu)層次清楚。例：做，要靠想來(lái)指導(dǎo)；想，要靠做來(lái)證明。例：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。注意：1、單句排比，要求氣勢(shì)貫通，一般用逗號(hào)，不用分號(hào)。例：對(duì)待同志要象春天般的溫暖，對(duì)待工作要象夏天般一樣的火熱，對(duì)待個(gè)人主義要象秋風(fēng)掃落葉一樣，對(duì)待敵人要象嚴(yán)冬一樣殘酷無(wú)情。2、并列關(guān)系句，分句較短的用逗號(hào)不用分號(hào)。例：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。4、冒號(hào)冒號(hào)的基本用處是提示下文和總括上文。它表示較大的停頓。提示下文：（一）用在書(shū)信、發(fā)言稿開(kāi)頭的稱(chēng)呼語(yǔ)下邊，有引起收信人、聽(tīng)眾注意的意思。（二）有在“某某說(shuō)”后面，表示后面是引用的話(huà)。（三）用在提示性的話(huà)的末尾，表示后邊有話(huà)要說(shuō)。例
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇八
教學(xué)過(guò)程：
(一)第一題：我會(huì)連。
1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。
2、講清方法：從聲母b開(kāi)始，按順序連線(xiàn)，學(xué)生用鉛筆試連。
3、問(wèn)：你是怎么連的?(什么字母和什么字母相連)。
4、連成了什么動(dòng)物圖形。(同桌互相檢查，教師巡查。)。
(二)第二題：我會(huì)擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母?
2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母嗎?(鼓勵(lì)發(fā)揮想象)。
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
(三)第三題：我會(huì)想。
1、你叫什么名字?你知道同學(xué)們的名字嗎?
2、師：每個(gè)人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字。
如：……但也有兩個(gè)字的姓如：……。跟在姓后面的就是你的名如：……。
3、你能說(shuō)說(shuō)自己的姓和名嗎?同學(xué)的呢?
4、認(rèn)讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說(shuō)出姓的聲母。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇九
(1)理解圓與圓的位置的種類(lèi);。
(2)利用平面直角坐標(biāo)系中兩點(diǎn)間的距離公式求兩圓的連心線(xiàn)長(zhǎng);。
(3)會(huì)用連心線(xiàn)長(zhǎng)判斷兩圓的位置關(guān)系.
2、過(guò)程與方法。
設(shè)兩圓的連心線(xiàn)長(zhǎng)為，則判別圓與圓的位置關(guān)系的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：
(1)當(dāng)時(shí)，圓與圓相離;。
(2)當(dāng)時(shí)，圓與圓外切;。
(3)當(dāng)時(shí)，圓與圓相交;。
(4)當(dāng)時(shí)，圓與圓內(nèi)切;。
(5)當(dāng)時(shí)，圓與圓內(nèi)含;。
3、情態(tài)與價(jià)值觀。
讓學(xué)生通過(guò)觀察圖形，理解并掌握?qǐng)A與圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)與難點(diǎn)：用坐標(biāo)法判斷圓與圓的位置關(guān)系.
問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)。
1.初中學(xué)過(guò)的平面幾何中，圓與圓的位置關(guān)系有幾類(lèi)?結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)以驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、舉例，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可互相交流.
2.判斷兩圓的位置關(guān)系，你有什么好的方法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生明確兩圓的位置關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)判斷和解決兩圓的位置教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容，注意個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑難，并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)解題的方法.
問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十
1.感受音韻美，通過(guò)朗讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，在理清思路的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
2.感悟意蘊(yùn)美，理解作者“與民同樂(lè)”的政治思想及其積極意義。
【思政教育】。
通過(guò)理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立“擔(dān)復(fù)興大任做時(shí)代新人”遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過(guò)多種形式的朗讀品味語(yǔ)言，想象美景，把握結(jié)構(gòu)，體會(huì)情感，力求當(dāng)堂成誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生深入品悟歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”的政治理想，正確確立自己的志趣追求。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十一
22．第六章化合價(jià)（新授物質(zhì)課第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能：常識(shí)性介紹化合價(jià)的涵義；了解常見(jiàn)元素、原子團(tuán)化合價(jià)；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用。
能力培養(yǎng)：結(jié)合課堂上對(duì)問(wèn)題的設(shè)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力，從課堂練習(xí)中培養(yǎng)、鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力，通過(guò)化合價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的記憶力。
科學(xué)思想：在學(xué)習(xí)元素化合價(jià)的知識(shí)更新中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的教育。
科學(xué)品質(zhì)：隨著課堂上對(duì)化學(xué)問(wèn)題的層層置疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的.分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義合作精神和創(chuàng)造意識(shí)以及克服困難的持久力。
科學(xué)方法：在對(duì)元素化合價(jià)的學(xué)習(xí)中，使用科學(xué)抽象的方法。從現(xiàn)象到本質(zhì)、感性到理性的認(rèn)識(shí)方法。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
[引入]請(qǐng)確定h2o、mgcl2中各元素的化合價(jià)。
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別回答，其他同學(xué)思考。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
[引入]化合如何表示？正確讀法是什么？
傾聽(tīng)，思考。
引出新課題。
[板書(shū)]5表示方法及讀法。
+1－1+1－2+1－6－2+1－2。
nacl、h2o、h2so4、h2so4。
讀法：+1價(jià)的鈉元素。
―2價(jià)的氧元素。
―2價(jià)的硫酸根。
練習(xí)標(biāo)化合價(jià)，練習(xí)讀法。
naoh、hcl、al2o3、cu、s。
應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物能力的培養(yǎng)、再現(xiàn)、鞏固知識(shí)。
[引言]化合價(jià)和化學(xué)式之間有密切的聯(lián)系，根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式，可以求出元素的化合價(jià)。同樣，運(yùn)用化合價(jià)知識(shí)，可以正確地寫(xiě)出物質(zhì)的化學(xué)式。
傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)。
引出新課題。
[板書(shū)]四、化合價(jià)的應(yīng)用。
1．寫(xiě)化合物的化學(xué)式。
[點(diǎn)撥]一般正價(jià)元素在前，負(fù)價(jià)元素在后，并且正、負(fù)化價(jià)的代數(shù)和等于零。
[舉例]（1）已知鐵元素化合價(jià)為+3價(jià)，氯元素化合價(jià)為―1價(jià)。
化學(xué)式：fecl3。
（2）課本第81頁(yè)例1、例2、例3。
練習(xí)寫(xiě)化學(xué)式：
請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上練習(xí)寫(xiě)給出不同的化合價(jià)的物質(zhì)間反應(yīng)生成物的化學(xué)式，如：氯化鈉（鎂、鋁）、氧化鈉、氫氧化鈉等。其余同學(xué)做練習(xí)。分小組討論，全體同學(xué)一起糾正。
再現(xiàn)、鞏固新知識(shí)。加強(qiáng)應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力。
培養(yǎng)學(xué)生互相幫助集體合作精神。
[板書(shū)]2。推斷某元素化合價(jià)。
例：試確定kclo3中氯元素的化合價(jià)。
解：查表得知：鉀為+1價(jià)，氧為―2價(jià)，氯有―1價(jià)、+1價(jià)、+5價(jià)、+7價(jià)等不同的化合價(jià)。
根據(jù)化合物中元素正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和等于零的原則求氯元素的化合價(jià)。
設(shè)：氯元素化合價(jià)為x。
+1+x+（―2）=0。
x=+2―1=+1。
則：kclo3中氯元素的化合價(jià)為+1價(jià)。
練習(xí)：
kclo3----中cl________價(jià)。
kmno4中mn________價(jià)。
k2mno4中mn________價(jià)。
h2so4中s________價(jià)。
na2co3中c________價(jià)。
ba（oh）2中ba_______價(jià)。
鞏固新知識(shí)。
強(qiáng)化應(yīng)用概念，認(rèn)識(shí)新事物的能力。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)的態(tài)度。
[板書(shū)]。
3．根據(jù)化合價(jià)判斷化學(xué)式的正誤。
[舉例]。
題目。
zncl。
hso4。
mgoh2。
正誤。
×
×
×
改錯(cuò)。
zncl2。
h2so4。
mg(oh)2。
練習(xí)：
易錯(cuò)的幾個(gè)化學(xué)式：
cu2oh2o2na2o2。
na2o。
同上。
[板書(shū)]五、化合價(jià)的價(jià)數(shù)與離子的電荷數(shù)比較。
[舉例]。
原子(原子團(tuán))。
na。
mg。
o
cl。
so4。
離子符號(hào)。
na+。
mg2+。
o2-。
cl―。
so42―。
化合價(jià)。
+1。
+2。
―2。
―1。
―2。
根據(jù)例題分小組討論小結(jié)，化合價(jià)與離子符號(hào)的區(qū)別與聯(lián)系，請(qǐng)小組代表發(fā)言。
培養(yǎng)學(xué)生依靠集體力量加強(qiáng)克服困難的持久力。
[討論小結(jié)]化合價(jià)的應(yīng)用。
自我小結(jié)。
提高總結(jié)概括能力。
課后記：學(xué)習(xí)完本章化合價(jià)的兩節(jié)以后，可以說(shuō)如果學(xué)生掌握情況良好的話(huà)，全書(shū)的難點(diǎn)就突破了，從本節(jié)教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭很足，但聽(tīng)不懂的同學(xué)也很多，課后找時(shí)間再為個(gè)別學(xué)習(xí)講解一下難點(diǎn)對(duì)于學(xué)生更好的掌握會(huì)起到很大的幫助。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十二
九年義務(wù)教育階段，按照班計(jì)劃，必須有的放失，按初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以分為200多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)分別讓學(xué)生了解、理解、掌握及靈活運(yùn)用等達(dá)到不同層次的要求，僅在兩個(gè)多月之內(nèi)全面完成，任務(wù)重難度大，為此制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃尤為重要。力爭(zhēng)在計(jì)劃上：(1)能全面完成所有內(nèi)容的復(fù)習(xí)。(2)計(jì)劃中目標(biāo)要明確，應(yīng)對(duì)200多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分類(lèi)，做到考點(diǎn)清晰。(3)安排好復(fù)習(xí)時(shí)間，落實(shí)好每一課時(shí)的考點(diǎn)任務(wù)及復(fù)習(xí)內(nèi)容。(4)安排好綜合訓(xùn)練的時(shí)間，查漏補(bǔ)缺。(5)定位考試模型，理清考試思路。
二、系統(tǒng)整理，全面疏通，確保課堂質(zhì)量。
1.注重知識(shí)系統(tǒng)，保持前后聯(lián)系。
初中教材知識(shí)較多，應(yīng)注意前后知識(shí)的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化，思路清晰化。如：知識(shí)考點(diǎn)中：負(fù)整數(shù)指數(shù)、零次冪、二次根式、乘方、特殊角的銳角三角函數(shù)值等的綜合運(yùn)算，是一個(gè)必考點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意精選例題時(shí)做到與中考試題相近，讓學(xué)生掌握該考點(diǎn)可能出現(xiàn)的幾種題型。
2.精選題組，向課堂要質(zhì)量。
初中數(shù)學(xué)教材共有200多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中不可能像新課教學(xué)一樣面面俱到，結(jié)合我省、我市及全國(guó)各省市近幾年來(lái)的命題導(dǎo)向，就《數(shù)與代數(shù)》這一部分而言，把教材涉及的70多個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化成了35個(gè)考點(diǎn)，a卷約占45分，b卷約占35分，教學(xué)時(shí)根據(jù)內(nèi)容建議做到：(1)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、考點(diǎn)明確。(2)考點(diǎn)題型做到舉一反三，培養(yǎng)發(fā)散思維。(3)選擇中考題型為例題。(4)教會(huì)學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)和提高。(5)設(shè)計(jì)好每一課時(shí)的訓(xùn)練題型，分層要求，分類(lèi)指導(dǎo)。任何班級(jí)學(xué)生都有好、中、差之別，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所不同，習(xí)題的數(shù)量和難度也應(yīng)有所差別，復(fù)習(xí)方法也應(yīng)因人而異。對(duì)于尖子學(xué)生除切實(shí)抓好雙基外，還要重點(diǎn)發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力，對(duì)于中等生和學(xué)困生，則應(yīng)重點(diǎn)放在抓好“雙基”的復(fù)習(xí)上。同時(shí)我們也要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，只有針對(duì)實(shí)際，區(qū)別對(duì)待，才能收到好的復(fù)習(xí)效果。(6)嚴(yán)格要求，講求落實(shí)。有的學(xué)生到了復(fù)習(xí)階段，只是滿(mǎn)足于弄清思路，而不規(guī)規(guī)矩矩完成作業(yè)，結(jié)果眼高手低。誠(chéng)然，多數(shù)習(xí)題不必一一仔細(xì)做到底，但對(duì)教師精選的典型題型、新穎題型，則一定要學(xué)生堅(jiān)持做到底，而且力求一次就要做準(zhǔn)確，教師也應(yīng)分類(lèi)布置，明確要求，采取適當(dāng)?shù)姆椒右詸z查。
3.重視考綱研究，確保教學(xué)效果。
教師認(rèn)真分析，研讀考綱要求，明確考點(diǎn)題型和分值，有的放矢，事半功倍。在《數(shù)與代數(shù)》這一部分，年年必考的知識(shí)點(diǎn)：(1)相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值、乘方的意義。(2)簡(jiǎn)單分式的加減乘除運(yùn)算。(3)負(fù)整數(shù)指數(shù)、零次冪、二次根式、乘方、特殊的銳角三角函數(shù)值等的綜合運(yùn)算。(4)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(5)因式分解幾種方法。(6)一元二次方程根的判別式。(7)求一元一次不等式(組)的解集。(8)方程(組)、不等式(組)與函數(shù)的有關(guān)知識(shí)綜合運(yùn)用。(9)確定函數(shù)自變量的取值范圍。(10)函數(shù)的圖象。(11)一次函數(shù)和平面圖形的有關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。(12)一次函數(shù)解決實(shí)際的問(wèn)題。(13)確定二次函數(shù)的解析式，運(yùn)用二次函數(shù)的性質(zhì)。(14)二次函數(shù)、一次函數(shù)和平面圖形的面積、三角形全等與相似等知識(shí)的綜合應(yīng)用，其余知識(shí)點(diǎn)在考試中交替出現(xiàn)，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。
三、歸類(lèi)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，整合提高。
1.進(jìn)入綜合練習(xí)階段，教師應(yīng)加強(qiáng)模擬試卷的適應(yīng)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生心中有數(shù)。
對(duì)評(píng)價(jià)的要求讓學(xué)生心中有數(shù)，教師了如指掌。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生輕松、愉快地掌握該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和在此學(xué)習(xí)階段所必須具備的知識(shí)。
2.對(duì)解答題中的較難題目做到思路清楚，舉一反三，延伸拓展。
教師對(duì)評(píng)價(jià)中的較難題目應(yīng)讓學(xué)生多做變式練習(xí)，掌握其解題思路和解題格式，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)范化。
3.壓軸題讓學(xué)生思維不亂，穩(wěn)中求進(jìn)。
一般壓軸題均以二次函數(shù)、一次函數(shù)、平面圖形的面積、三角形全等與相似等知識(shí)綜合運(yùn)用出現(xiàn)，且第一、二問(wèn)題可能求解析式、頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱(chēng)軸、交點(diǎn)坐標(biāo)等，學(xué)生聯(lián)想解析式的幾種解決方法，應(yīng)不難解決，與此同時(shí)求出頂點(diǎn)坐標(biāo)，對(duì)稱(chēng)軸、交點(diǎn)坐標(biāo)等。在最后一問(wèn)上較難解決，教師可以以選定的一種方法分析解決問(wèn)題后，讓學(xué)生開(kāi)展討論多一種變式并解決，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，從而達(dá)到求解的目的。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十三
在總復(fù)習(xí)階段的課題教學(xué)中，例題教學(xué)有舉足輕重的地位，通過(guò)例題的示范來(lái)使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣應(yīng)用，深化所學(xué)知識(shí)，而且還能使學(xué)生熟悉掌握一些問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和手段，為此總復(fù)習(xí)階段應(yīng)注重選取例題要具有代表性。正如美國(guó)著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說(shuō)：“一個(gè)專(zhuān)心的認(rèn)真?zhèn)湔n的教師能夠拿出一個(gè)有意義的但又不太復(fù)雜的題目，去幫助學(xué)生挖掘問(wèn)題的各個(gè)方面，使得通過(guò)這道題就好象通過(guò)一道門(mén)戶(hù)，把學(xué)生引入一個(gè)完整的理論領(lǐng)域?！痹趶?fù)習(xí)中選好并講好具有代表性的例題，能達(dá)到分析一題進(jìn)而掌握一類(lèi)問(wèn)題的分析方法，這樣才能以點(diǎn)帶面，觸類(lèi)旁通，提高總復(fù)習(xí)的效率。
二、注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能。
初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容，近幾年來(lái)，全國(guó)各地中考試卷仍然注重“雙基”的考查，命題幾乎覆蓋了數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)及其圖像、三角形、四邊形、圓、圖形與變換、統(tǒng)計(jì)與概率的主要知識(shí)點(diǎn)，也注重考查學(xué)生的基本運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法運(yùn)用能力。此外，試卷中設(shè)計(jì)了各種不同的應(yīng)用題，用來(lái)考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。針對(duì)以上這些情況，我們?cè)谡n前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大鋼，深刻領(lǐng)會(huì)大綱的基本精神，對(duì)初中數(shù)學(xué)各教學(xué)內(nèi)容應(yīng)了如指掌，明確初中數(shù)學(xué)所有的基礎(chǔ)知識(shí)，以及應(yīng)培養(yǎng)的基本技能，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)達(dá)到的層次目標(biāo)是了解、理解掌握，還是靈活應(yīng)用，做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮具有一定的示范性、典型性、探索性例題、習(xí)題的教學(xué)功能，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?、拓展和解題反思，這樣便于開(kāi)闊學(xué)生的思維，提高解題能力。
三、注重變式訓(xùn)練題的復(fù)習(xí)。
變式訓(xùn)練可深可淺，它可以給不同程度的學(xué)生提供相應(yīng)的探究余地，提高學(xué)生舉一反三的數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)可以促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解掌握。在學(xué)生已掌握其解題思路、方法后，還應(yīng)有目的地研究問(wèn)題的變式，這樣有利于克服思維定勢(shì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的消極影響，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高課堂效率。
四、注重聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用。
新課標(biāo)已提出增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。具有一定應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，是時(shí)代對(duì)人們提出的更新更高的要求。應(yīng)用題的教學(xué)已成為中學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)，但是大部分學(xué)生應(yīng)用意識(shí)淡薄，應(yīng)用能力較低，究其原因，首先是學(xué)生的閱讀能力不高，不能將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中除了要加強(qiáng)扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練外，且要注重面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略;面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。
五、注重開(kāi)放性問(wèn)題的復(fù)習(xí)。
開(kāi)放性問(wèn)題是考查考生開(kāi)放性思維和創(chuàng)新能力的重要手段，這是廣大教育工作者公認(rèn)的。在近幾年的中考卷中也反映出來(lái)了。一是題型趨于新、奇、活，二是在考題中所占的題量比例趨向于增大，因此，靠加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)重復(fù)訓(xùn)練，死教死學(xué)的教學(xué)方法逐漸會(huì)失去其考取高分的優(yōu)勢(shì)。教得活學(xué)得活便會(huì)考得好的的氛圍會(huì)逐步形成。
六、重視代數(shù)與幾何等綜合題的訓(xùn)練。
這類(lèi)題在中考試卷中很常見(jiàn)，有以函數(shù)為主體的綜合題，以坐標(biāo)為背景研究圖形的性質(zhì)，以幾何圖形為背景研究設(shè)計(jì)中的最優(yōu)化問(wèn)題，以幾何圖形為背景研究最值問(wèn)題，以幾何圖形為背景研究變化規(guī)律，以?huà)佄锞€(xiàn)為主體的綜合題，幾何動(dòng)點(diǎn)探究性問(wèn)題等，這些均是對(duì)代數(shù)幾何知識(shí)的綜合考查，常常是考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇一
(1)知道中國(guó)土地資源的利用類(lèi)型及主要特點(diǎn);。
(2)了解我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，理解其形成的主要原因。
(3)記住耕地、草地、林地三種最主要的土地類(lèi)型的分布。
(4)知道我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及解決措施;理解我國(guó)把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為一項(xiàng)基本的國(guó)策。
2、智能的培養(yǎng)。
(1)初步學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表的形式，反映我國(guó)人均耕地少，耕地面積在減少的情況下，說(shuō)明人口與土地資源的關(guān)系，培養(yǎng)利用各種地理圖表和文字獲取地理知識(shí)的能力。
(2)通過(guò)我國(guó)土地資源分布差異的教學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。
(3)通過(guò)調(diào)查家鄉(xiāng)土地資源狀況的活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
3、思想教育要求。
(1)通過(guò)土地資源重要性和我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)土地、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
(2)通過(guò)我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及解決措施的教學(xué)，增強(qiáng)責(zé)任感和法律意識(shí)，樹(shù)立正確的土地資源觀、人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
(1)掌握我國(guó)土地資源利用類(lèi)型構(gòu)成的特點(diǎn)。
(2)土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和合理利用土地資源的意義。
2、難點(diǎn)。
(1)理解我國(guó)土地資源現(xiàn)狀與我國(guó)地形、氣候等自然環(huán)境的關(guān)系。
(2)我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行土地資源的國(guó)情國(guó)策教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
三、課時(shí)安排1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
一、土地資源的利用。
導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們回憶，什么是自然資源?什么是可更新資源?我們腳下的土地屬于什么資源?它可更新嗎?土地資源是指目前和可預(yù)見(jiàn)到的、將來(lái)可供人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用的土地，它是人類(lèi)最寶貴最基本的自然資源。今天我們就一起來(lái)看看我國(guó)土地資源的狀況如何。
板書(shū)：第三節(jié)土地資源。
板書(shū)：一、土地資源的利用。
教師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生，聯(lián)系自己生活體驗(yàn)、所見(jiàn)所聞，談?wù)勍恋氐挠猛炯爸匾?。引?dǎo)學(xué)生思考、討論、談?wù)J識(shí)，由學(xué)生總結(jié)。
學(xué)生總結(jié)：土地的用途很廣，有的土地可以種植糧食、蔬菜、瓜果，為人類(lèi)提供食物;有的土地可以栽種樹(shù)木，為人類(lèi)提供木材;有的土地可以生長(zhǎng)牧草，為人類(lèi)提供放牧牲畜的場(chǎng)所，提供肉、奶、皮毛畜產(chǎn)品;有的土地還可以用來(lái)建房、筑路等等。土地對(duì)人類(lèi)極為重要，失去了土地，人類(lèi)就沒(méi)有了食物來(lái)源，就沒(méi)有了生存的空間，我們?nèi)祟?lèi)的生活和生產(chǎn)就會(huì)停止。
教師提問(wèn)：人類(lèi)對(duì)土地懷有深厚的感情，對(duì)土地的認(rèn)識(shí)也很深刻。課本上有一段話(huà)對(duì)“什么是土地?”作了精辟概括，請(qǐng)解釋這段話(huà)的含義。
學(xué)生思考、討論、談自己的認(rèn)識(shí)，教師啟發(fā)、引導(dǎo)，由學(xué)生總結(jié)。
板書(shū)：1.土地資源的類(lèi)型。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇二
1、明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。
2、進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、能根據(jù)具體的語(yǔ)境體會(huì)省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)等的不同用法。
2、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、能根據(jù)具體的語(yǔ)境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、實(shí)例導(dǎo)入。
1、教師讀一篇沒(méi)有使用標(biāo)點(diǎn)的學(xué)生習(xí)作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過(guò)氣來(lái)）。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。（找一篇學(xué)生習(xí)作）。
2、是啊，在平時(shí)的讀書(shū)和寫(xiě)作文的時(shí)候，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮著重要的作用，它是文章的一個(gè)組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情；在朗讀和背誦文章時(shí)，能幫助我們進(jìn)行正確的停頓，表現(xiàn)出正確的語(yǔ)氣和感情；還有很重要的一點(diǎn)是能幫助我們寫(xiě)一篇篇好作文。
3、在小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你學(xué)過(guò)了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書(shū)寫(xiě)。（在黑板上畫(huà)好方格）。
4、檢查書(shū)寫(xiě)格式是否正確。（課件出示標(biāo)點(diǎn)在格子中的正確位置。）。
二、從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標(biāo)點(diǎn)，它們的用法我們都掌握了嗎？請(qǐng)大家取出“熱身準(zhǔn)備”信封，練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（信封提前放入學(xué)生課桌里）。
1、送去怕這和氏璧是有去無(wú)回了不送去又怕秦國(guó)派兵來(lái)打(說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法)。
2、紅樓夢(mèng)這部書(shū)只是在講一個(gè)愛(ài)情故事嗎不是的（知道書(shū)名號(hào)還可以用在哪里嗎？）。
3、199月15日孫中山先生到海寧觀潮后題寫(xiě)了猛進(jìn)如潮四個(gè)大字（引號(hào)除了引用之外還有什么作用，舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎）。
4、老大娘眼里噙著眼淚說(shuō)解放前大雪封門(mén)地主來(lái)逼債把我趕出家門(mén)住人家的牛棚（省略號(hào)除了表示話(huà)未說(shuō)完之外還有什么作用？舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎）。
1）、學(xué)生自由答題。
2）、交流反饋穿插對(duì)部分標(biāo)點(diǎn)作用的理解（實(shí)物投影出示朗讀展示）。
3）、說(shuō)說(shuō)做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。
小結(jié)：讀句子--知大意--加標(biāo)點(diǎn)--再讀檢查。
成對(duì)出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)了前半個(gè)后不要忘記寫(xiě)后半個(gè)。
三、“小試牛刀”，練習(xí)給一段話(huà)加標(biāo)點(diǎn)。
1、老師說(shuō)：真厲害，看來(lái)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方面的知識(shí)都已經(jīng)大家掌握了，不過(guò)能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來(lái)試試看吧！請(qǐng)大家取出“小試牛刀”題，自由練習(xí)。
1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、交流校對(duì)。
3、小組討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣給一段話(huà)加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？
1）通讀（了解一段話(huà)的主要意思。）。
2）斷句（弄清這段話(huà)應(yīng)該有幾句話(huà)，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號(hào)不要只寫(xiě)前引號(hào)而忘了后引號(hào)。）。
3）加標(biāo)點(diǎn)。
4）再讀。
四、八仙過(guò)海。
正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國(guó)文學(xué)句法之精妙，接下來(lái)讓我們來(lái)看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事：
2、學(xué)生取出練習(xí)紙，嘗試給這個(gè)句子添加標(biāo)點(diǎn)。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。
4、其實(shí)這一句可以有好多種說(shuō)法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來(lái)嗎？
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
﹑﹔“”‘’：.
……--。
[語(yǔ)文六年級(jí)下學(xué)期總復(fù)習(xí)課標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案(人教版六年級(jí)下冊(cè))]。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固因式分解的概念;2、鞏固因式分解常用的三種方法。
3、選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行因式分解4、應(yīng)用因式分解來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
5、體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用因式分解解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊蚴椒纸獾姆椒ǎ卣咕毩?xí)2、3。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：若a=101,b=99,求a2-b2的值。
利用因式分解往往能將一些復(fù)雜的運(yùn)算簡(jiǎn)單化，那么我們先來(lái)回顧一下什么是因式分解和怎樣來(lái)因式分解。
二、知識(shí)回顧。
1、因式分解定義：把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式積的形式,這種變形叫做把這個(gè)多項(xiàng)式分解因式.
判斷下列各式哪些是因式分解?(讓學(xué)生先思考，教師提問(wèn)講解，讓學(xué)生明確因式分解的概念以及與乘法的關(guān)系)。
(7).2πr+2πr=2π(r+r)因式分解。
2、.規(guī)律總結(jié)(教師講解):分解因式與整式乘法是互逆過(guò)程.
分解因式要注意以下幾點(diǎn):(1).分解的對(duì)象必須是多項(xiàng)式.
(2).分解的結(jié)果一定是幾個(gè)整式的乘積的形式.(3).要分解到不能分解為止.
3、因式分解的方法。
4、強(qiáng)化訓(xùn)練。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇四
a、“且慢，讓我來(lái)看一看罷，”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?BR> b、我們信它，因?yàn)樗笆恰?；不信它，因?yàn)樗胺恰薄?BR> c、“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！”他驚訝地叫道。
d、哪一種辦法省時(shí)間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了工”。
2、標(biāo)點(diǎn)使用有錯(cuò)誤的是（）。
a、今年4月7日，中外聯(lián)合科考隊(duì)開(kāi)始對(duì)“天坑博物館”——廣西樂(lè)業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。
b、聞一多先生說(shuō)：“詩(shī)人主要的天賦是‘愛(ài)’，愛(ài)他的祖國(guó)，愛(ài)他的人民?！?BR> c、開(kāi)荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛、紡棉花，是豐衣的保證。
d、人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？
3、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一項(xiàng)是（）。
a、讀了拜倫的詩(shī)，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的頭發(fā)是黑的，還是金黃的？
b、在中華大地上，我要去的地方就更多了，因?yàn)槲艺J(rèn)為中國(guó)的山山水水、亭臺(tái)樓閣、花草樹(shù)木……都是世界上最美的。
c、為了對(duì)演出市場(chǎng)及演員進(jìn)行規(guī)范管理，文化部近日發(fā)出了“演員個(gè)人營(yíng)業(yè)演出活動(dòng)管理暫行辦法”。
d、她說(shuō)：“有這么多熱心的民警，有這么多好街坊，我呀！還得活一輩子??！”
4、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
a、上海4所名牌大學(xué)近來(lái)出國(guó)留學(xué)500余人，學(xué)成回國(guó)只占29%；其中360名自費(fèi)留學(xué)者，學(xué)成回國(guó)只有10人。
b、參加國(guó)慶獻(xiàn)禮的優(yōu)秀影片：《風(fēng)暴》《青春之歌》《林則徐》等，也將在各大城市放映。
c、人們也記得，米丘林進(jìn)行植物雜交實(shí)驗(yàn)，被神甫攻擊為“竟敢把上帝的果園變成妓院?！眃、這是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水－－不，是他畢生的心血！
a、辛棄疾的詞是以多用典故出名的。他的《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》就用了五個(gè)典故（孫權(quán)、劉裕、劉義隆、拓跋燾、廉頗）。
b、文章結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)指的是部分（頭尾主體）與部分、部分與整體之間的比例要協(xié)調(diào)，主體中內(nèi)容的主次詳略的安排要恰當(dāng)。
c、“其辭脫口而出，無(wú)矯揉妝束之態(tài)，以其所見(jiàn)者真，所知者深也?！保ㄍ鯂?guó)維：《人間詞話(huà)》）。
d、根據(jù)財(cái)政部統(tǒng)計(jì)，近幾年來(lái)，每年直接由行政費(fèi)支付的會(huì)議經(jīng)費(fèi)達(dá)十億多元，（有關(guān)方面認(rèn)為實(shí)際耗資遠(yuǎn)大于此）且有與日俱增之勢(shì)。
a、“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”一語(yǔ)，出自《莊子一養(yǎng)生主》。
b、魯迅《記念劉和珍君》一文中“親戚或余悲，他人亦已歌。死去保所道，托體同山阿”四句詩(shī)，引自陶淵明所作的《挽歌》。
c、一九三三年至一九三四年之間，魯迅先生經(jīng)常在《申報(bào)副刊》《自由談》上寫(xiě)稿，攻擊時(shí)弊。
d、前夜看了“塞上風(fēng)云”的預(yù)告片，便又回憶起猩猩峽外的沙漠來(lái)了。
7、下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。
a、昨天的作業(yè)太多了，能全部完成的同學(xué)，只不過(guò)占全班十分之二、三。至于完成的質(zhì)量就更不好說(shuō)了。
b、在海邊他寫(xiě)浪花，寫(xiě)礁石；在山頂他寫(xiě)青松，寫(xiě)老藤；在田野他寫(xiě)春花，寫(xiě)秋月。真可謂“遠(yuǎn)山近水皆有情?！?BR> c、毛澤東同志也強(qiáng)調(diào)過(guò)，講話(huà)寫(xiě)文章“都應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要”。我國(guó)歷代作家常以“意則期多，字則唯少”作為寫(xiě)文章的準(zhǔn)則。力求“句句無(wú)余字，篇中無(wú)長(zhǎng)語(yǔ)”。（姜夔《白石詩(shī)說(shuō)》）。
d、你是坐汽車(chē)來(lái)呢，還是坐火車(chē)來(lái)呢，或者索性坐飛機(jī)呢？趕快給我個(gè)準(zhǔn)信兒。
a、我一進(jìn)門(mén)的時(shí)候本來(lái)就有點(diǎn)疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了；雖然猜不出是誰(shuí)，但自己斷定，一定是一個(gè)不平常的人。
b、他先把介紹信給恒元看了，然后便說(shuō)這人是怎樣怎樣一身土氣?
c、北京時(shí)間1990年3月3日20時(shí)10分，我們終于準(zhǔn)時(shí)到達(dá)本次探險(xiǎn)的終點(diǎn)——蘇聯(lián)和平站。
d、現(xiàn)在東六宮大都作為古代藝術(shù)品的陳列專(zhuān)館，展出宮內(nèi)收藏的青銅器、繪畫(huà)、陶瓷、工藝品……等。
9、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
a、是否引導(dǎo)學(xué)生攻讀原著？是當(dāng)前大學(xué)人文基礎(chǔ)學(xué)科（文、史、哲）教育中一個(gè)值得重視的問(wèn)題。
c、“說(shuō)得好”！陳毅滿(mǎn)意地?fù)]了一下手，回轉(zhuǎn)過(guò)身子，把手臂搭在聶衛(wèi)平肩膀上。“發(fā)展圍棋事業(yè)，趕超日本，要靠你們這一代嘍！”
d、電子信息、機(jī)電一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)藥……，這些新興產(chǎn)業(yè)在中國(guó)的“硅谷”勃發(fā)著無(wú)限的生機(jī)與活力。
10、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
b、他喊了一聲：“跟我來(lái)”！就向前沖鋒。
c、去上海，還是去南京，我們暫時(shí)還沒(méi)有決定。
d、這時(shí)課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)”、“向孔繁森致敬”的口號(hào)。
11、下面四句話(huà)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)的一句是（）。
a、比如講“蘆柴棒”吧，她的身體實(shí)在太可怕了，放工的時(shí)候，廠(chǎng)門(mén)口的“抄身婆”（抄查女工身體的女人）也不愿意用手去接觸她的身體：“讓她揩點(diǎn)油吧？骷髏一樣，摸著她的骨頭會(huì)做惡夢(mèng)！”
b、這里有龍、鳳、獅、虎，有白兔、彩蝶、有水中青蓮、有雪地紅梅、還有白云繚繞的天安門(mén)和牡丹峰。
c、如果內(nèi)容的充實(shí)，不與技巧并進(jìn)，是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的。”（魯迅）。
d、他們分明的感到：天下已經(jīng)沒(méi)有自己的份，現(xiàn)在是在毀別人的、燒別人的、殺別人的、搶別人的'。
b、“騙子的行當(dāng)”，魯迅先生說(shuō)，“總要干得像個(gè)騙子呀。其實(shí)他們何嘗不知道是駱駝，不過(guò)自己吃了《神異經(jīng)》里說(shuō)的‘訛獸’的肉，從此非說(shuō)謊不可。”
c、“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”，是說(shuō)它們?cè)诓煌５倪\(yùn)動(dòng)中抵抗了微生物或其他生物的侵蝕。
d、有一句著名的格言：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。這句格言本身也是真理。
13、下面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）。
a、慶祝建黨80周年活動(dòng)的主題是唱響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開(kāi)放好的主旋律。
b、著名水稻專(zhuān)家袁隆平認(rèn)為：成功=知識(shí)+汗水+靈感+機(jī)遇。
c、談到怎樣教育青少年一代？這位教育家有獨(dú)到的見(jiàn)解。
d、創(chuàng)造，是人類(lèi)智慧高度發(fā)展的結(jié)晶；創(chuàng)造，也是打開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙。
14、標(biāo)點(diǎn)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
a、14建成的故宮是中國(guó)明清兩代的皇宮。皇帝居住的宮殿對(duì)于平民百姓來(lái)說(shuō)當(dāng)然是禁城；而天上的紫微星位于中天，特別明亮，旁邊群星環(huán)拱，于是皇宮就被稱(chēng)作了“紫禁城”。
b、據(jù)報(bào)道，喜慶90壽誕的國(guó)家圖書(shū)館建設(shè)數(shù)字圖書(shū)館的有關(guān)立項(xiàng)工作正在積極進(jìn)行中，預(yù)計(jì)不久該項(xiàng)工程即可啟動(dòng)。
c、管得不嚴(yán)的醫(yī)院，家屬提著保溫桶、拎著飯盒，直奔病房；管得嚴(yán)的，家屬們則好說(shuō)歹說(shuō)，軟磨硬泡，怎么也得把飯送進(jìn)去。
d、林肯在入主白宮以前，一直奔波于顛沛困頓之中，加上其貌不揚(yáng)，又一貫不修邊幅，常穿一雙粗絨線(xiàn)的藍(lán)襪子、一雙大拖鞋，甚至連領(lǐng)帶都不會(huì)打，因此他初到白宮任職時(shí)，閣員中的闊佬沒(méi)有一個(gè)瞧得起他。
15、下列標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（）。
a、“進(jìn)化論嘛！”魯迅先生微笑著說(shuō)：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個(gè)結(jié)論：可怕的進(jìn)化論思想?！?BR> b、山路崎嶇，很不好走，可我不相信自己還走不過(guò)這個(gè)背著三十多斤東西的山村女孩子（她才只有十四歲）。
c、麥?zhǔn)找院?，這塊地是種玉米呢，還是種紅薯呢？到底種什么？與會(huì)者議論紛紛，莫衷一是。
d、烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋(píng)果啊、庫(kù)爾勒香梨啊……走到哪兒都聞得見(jiàn)誘人的香味兒。
16、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。
a、小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線(xiàn)條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。
b、證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。
c、他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫(xiě)信去報(bào)名。
d、“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來(lái)，這不是大海撈針嗎？”
a、金黃的大斗笠下，這邊，露出一條翹起的小辮；那邊，露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。
b、還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著：“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”
c、這種埋頭做事不動(dòng)腦筋的人簡(jiǎn)直是——說(shuō)得不客氣一點(diǎn)——跟牛馬一樣。
d、警號(hào)為誰(shuí)而鳴？為你、我、他，為我們大家而鳴，為中國(guó)人而鳴！
a、“這究竟是怎么回事呢？同志們。”廠(chǎng)長(zhǎng)嚴(yán)肅地說(shuō)。
b、我要給爺爺理發(fā)，爺爺笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩?！?BR> c、基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)？對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。
d、今天去呢？還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。
a、耿大媽對(duì)兒子說(shuō)：“大成，見(jiàn)人該問(wèn)好就問(wèn)好，該行禮就行禮，別怕人笑話(huà)，俗話(huà)說(shuō)，‘禮多人不怪嘛’?！?BR> c、蟬的幼蟲(chóng)初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當(dāng)?shù)牡胤健珮?shù)、籬笆、野草、灌木枝等。
——蛻掉身上的皮。
d、現(xiàn)代畫(huà)家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“神形兼?zhèn)?，充滿(mǎn)生機(jī)。
20、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確的一句是（）。
a、這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的技術(shù)信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
b、當(dāng)太陽(yáng)完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾——波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽(yáng)旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。
c、出版社在第一季度社科新書(shū)征訂單上提醒郵購(gòu)者：務(wù)必在匯款單上寫(xiě)清姓名及詳細(xì)地址（匯款單附言欄內(nèi)注明所購(gòu)的書(shū)名、冊(cè)數(shù)）。
d、今年春季，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬(wàn)土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。
答案：
11、b．[“彩蝶”后用逗號(hào)，“青蓮”“紅梅”后用逗號(hào)。]。
12、d．[引文獨(dú)立使用，引文后面的句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)里面。]。
14、c．[“提著保溫桶”后的“、”應(yīng)改為“，”]。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇五
要想學(xué)好化學(xué)，必須先了解這門(mén)課程。為此，同學(xué)們可以把化學(xué)課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學(xué)課本會(huì)深深地吸引你。課前也一定要預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號(hào)，并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問(wèn)、難點(diǎn)，聽(tīng)課的效率就會(huì)大大地提高。
初中化學(xué)內(nèi)容比較多，老師在講課時(shí)，著重圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。因此大家要仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)，而且還可以有效地預(yù)防上課時(shí)“走神”。不過(guò)，在記筆記時(shí)，必須講究方法，要在聽(tīng)清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒(méi)有的內(nèi)容。
化學(xué)復(fù)習(xí)的最后階段應(yīng)全面仔細(xì)地閱讀課本,站在新的高度查漏補(bǔ)缺,系統(tǒng)梳理,深化認(rèn)識(shí),綜合運(yùn)用.課本才是精華所在,且近年來(lái)中考試題中有不少內(nèi)容就直接源于課本,因此有必要精讀課本.
1、必須保證復(fù)習(xí)時(shí)間,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),新課教學(xué)的時(shí)間不能太長(zhǎng)、
2、必須制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要密切聯(lián)系實(shí)際,制定確實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,這樣有利于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí).
3、密切關(guān)注和分析近幾年中考考題的走向,做到中考復(fù)習(xí)有的放矢,少走彎路,便于在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性.
4、在每單元教學(xué)中,注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋,堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、分析試卷、評(píng)講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測(cè)驗(yàn)成績(jī)對(duì)比。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進(jìn)行書(shū)面分析,尋找原因。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇六
1.能夠從中國(guó)土地利用類(lèi)型圖中，找出我國(guó)農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難利用的土地的名稱(chēng)，并能運(yùn)用數(shù)據(jù)，說(shuō)明我國(guó)土地資源類(lèi)型的構(gòu)成特點(diǎn)。
2.能運(yùn)用中國(guó)土地利用類(lèi)型圖和中國(guó)土地利用類(lèi)型的分布圖，說(shuō)出我國(guó)耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)讀圖觀察活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出我國(guó)的土地利用類(lèi)型及分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表資料獲取有效地理信息的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1.通過(guò)對(duì)土地資源的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的土地資源觀。
2.通過(guò)土地資源與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.耕地、草地、林地的分布特點(diǎn)。
2.樹(shù)立正確的土地資源觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
如何做到因地制宜的利用我國(guó)的土地資源，樹(shù)立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學(xué)方法。
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話(huà)法。?
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
講授新課。
一、土地資源的利用?
(一)展示圖片。
從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么信息?學(xué)生讀圖思考。發(fā)現(xiàn)土地資源的一個(gè)特點(diǎn)：總量豐富，人均不足。
承轉(zhuǎn)：針對(duì)這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。
(二)問(wèn)題引導(dǎo)。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇七
[知識(shí)能力要求]熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能，能正確書(shū)寫(xiě)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。[復(fù)習(xí)設(shè)想]幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的訓(xùn)練，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)。[復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)]2課時(shí)第一課時(shí)一、教者明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的復(fù)習(xí)要點(diǎn)二、教者引導(dǎo)學(xué)生歸納標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法并舉例標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括兩大類(lèi)：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。常用的點(diǎn)號(hào)有七種，標(biāo)號(hào)有九種，共十六種。點(diǎn)號(hào)的作用是點(diǎn)斷，主要表示語(yǔ)句的停頓、結(jié)構(gòu)關(guān)系的語(yǔ)氣。按照使用的不同位置，點(diǎn)號(hào)可分為句末點(diǎn)號(hào)和句中點(diǎn)號(hào)兩種。一、句末點(diǎn)號(hào)：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)三種，1、句號(hào)（。略）2、問(wèn)號(hào)（？）（注意事項(xiàng)）：a、除一般的疑問(wèn)句用問(wèn)號(hào)表示疑問(wèn)語(yǔ)氣外，反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句句末也用問(wèn)號(hào)。例：世間還能有比這更居心險(xiǎn)惡的事情嗎？例：是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界？是我們勞動(dòng)群眾。b、選擇問(wèn)句只在句末用用一個(gè)問(wèn)號(hào)，句中各項(xiàng)之間要用逗號(hào)；但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)各選項(xiàng)的獨(dú)立性，也可以在各項(xiàng)之后都用問(wèn)號(hào)。例：明天是你去監(jiān)考呢，還是我去監(jiān)考呢？例：站在他們的前頭領(lǐng)導(dǎo)他們呢？不是站在他們的后頭指手畫(huà)腳地批評(píng)他們呢？不是站在他們的對(duì)立面反對(duì)他們呢？c、有些表示委婉語(yǔ)氣的祈使句，句末也可用問(wèn)號(hào)。例：請(qǐng)你們說(shuō)話(huà)小聲一點(diǎn)好不好？d、有的句子雖含有疑問(wèn)詞（誰(shuí)、什么、怎么樣等），但并非真正發(fā)問(wèn)，而是表達(dá)了一個(gè)陳述語(yǔ)氣，因而應(yīng)用句號(hào)。例：誰(shuí)都不知道他是誰(shuí)。3、嘆號(hào)（?。┍硎靖星閺?qiáng)烈的句子末了的停頓。a、表示感嘆句末尾的停頓。例：歌唱吧，為迎接這輝煌的勝利！b、語(yǔ)氣很重，很強(qiáng)烈的祈使句、反問(wèn)句也用嘆號(hào)。例：小王，快來(lái)！快來(lái)！例：怎么會(huì)講得這么糟呢！c、兼有兩種語(yǔ)氣的，例如兼有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子，通常應(yīng)該根據(jù)句子的基本句式屬于哪一種，根據(jù)這個(gè)句子用在哪個(gè)特定的地方所著重表示的語(yǔ)氣，選用一個(gè)合適的點(diǎn)號(hào)。例：這件事太難了，我該怎么辦呢？例：快去吧，這又有什么可猶豫的！二、句中點(diǎn)號(hào)：逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)。1、逗號(hào)逗號(hào)是句中點(diǎn)號(hào)的重點(diǎn)。在單句中，逗號(hào)主要用于以下七種情況。（一）、表示句子里邊的一般停頓。例：中國(guó)一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來(lái)。（二）單句的一般成分之間――主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，動(dòng)詞和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間，定語(yǔ)、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，一般不用點(diǎn)號(hào)。在以下幾種情況下，這些成分之間要用逗號(hào)。甲、主語(yǔ)、謂語(yǔ)的情況特殊第一、主語(yǔ)（復(fù)雜的短語(yǔ)作主語(yǔ)）和謂語(yǔ)比較長(zhǎng)，主語(yǔ)和謂語(yǔ)中間通常要用逗號(hào)。例：這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把吳吉昌擊倒了。第二、主語(yǔ)雖然短，但需要強(qiáng)調(diào)，主語(yǔ)后面要用逗號(hào)。例：她，就是這次比賽中唯一的女冠軍。第三、主語(yǔ)后面帶有語(yǔ)氣助詞，語(yǔ)氣助詞后面要用逗號(hào)。例：你啊，還是這個(gè)老脾氣。第四、謂語(yǔ)是主謂短語(yǔ)，主語(yǔ)后有時(shí)要停頓，要用逗號(hào)。例：你的申請(qǐng)，廠(chǎng)長(zhǎng)已經(jīng)同意了。乙、變式句中間要用逗號(hào)。第一、謂語(yǔ)前置的句子。例：出來(lái)吧，你們！第二、定語(yǔ)后置的句子。例：荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹(shù)，蓊蓊郁郁的。第四、狀語(yǔ)提到主語(yǔ)前頭的句子。例：眨眼間，崗尖崗尖的四大堆柴禾已經(jīng)準(zhǔn)備好了。例：忽然，辦公桌上的電話(huà)響起了十分急促的鈴聲。丙、賓語(yǔ)較長(zhǎng)，特別是當(dāng)主謂短語(yǔ)或者動(dòng)賓短語(yǔ)作賓語(yǔ)時(shí)，前邊往往要用逗號(hào)。例：我知道，你是為中國(guó)戰(zhàn)士的鮮血而痛惜……例：他每天早上起床后的第一件事是，打半個(gè)小時(shí)簡(jiǎn)化太極拳。例：司機(jī)答應(yīng)，把這批大學(xué)生盡快送到火車(chē)站。（三）、某些復(fù)指短語(yǔ)后頭或組成成分之間要用逗號(hào)。例：張敏，我們的班長(zhǎng)，昨天突然病了。例：這位是總務(wù)主任，我們的管家人。（四）句子中除了一般成分外，還有獨(dú)立成分。這些獨(dú)立成分和一般成分之間要用逗號(hào)。例：我們，包括領(lǐng)導(dǎo)同志，明天都要去植樹(shù)。（五）、較長(zhǎng)的并列的詞語(yǔ)之間，一般要用逗號(hào)。例：政治的黑暗，階級(jí)的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出來(lái)。（六）、反復(fù)的詞語(yǔ)之間要用逗號(hào)。例：水，水，我要喝水。（七）、轉(zhuǎn)折連詞后可用逗號(hào)，以突出轉(zhuǎn)折的意思。例：我的身體不太好，但是，和以前相比，已經(jīng)好多了。在復(fù)句中，逗號(hào)主要用于下邊兩種情況。（一）分句和分句之間除了有時(shí)用分號(hào)外，都用逗號(hào)。例：雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我記憶上閏土了。（二）少數(shù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后面必要可用。例：祖沖之雖然駁斥了戴法興的謬論，但是，他所編制的《大明歷》還是被擱置了。使用逗號(hào)需要注意的是：（一）逗號(hào)雖然用處廣泛，但也要注意用得恰當(dāng)。除了上述幾種情況外，不要碰到句內(nèi)停頓就加上逗號(hào)。用不用逗號(hào)既要看是否需要停頓，更要看結(jié)構(gòu)上能否斷開(kāi)。有的長(zhǎng)句子讀起來(lái)中間需要停頓，但結(jié)構(gòu)上不能斷開(kāi)，也就不能加逗號(hào)。下面這句話(huà)就是這樣：例：它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見(jiàn)桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見(jiàn)光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹之中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒。（二）由“把”“被”字組成的介賓短語(yǔ)和中心語(yǔ)，兼語(yǔ)和前面的動(dòng)詞聯(lián)系都很緊密，因此，介賓短語(yǔ)后面，兼語(yǔ)前后都不能用逗號(hào)。例：我們一定要把黨風(fēng)建設(shè)作為頭等大事來(lái)抓。例：主犯已被人民法院依法判處有期徒刑八年。例：我們必須幫助青年人努力提高自已的文化素養(yǎng)。2、頓號(hào)頓號(hào)也用于并列詞語(yǔ)之間，不過(guò)這種詞語(yǔ)比用逗號(hào)隔開(kāi)的并列詞語(yǔ)更簡(jiǎn)短。它表示最小的停頓。例：他引用了傳說(shuō)、民謠、古詩(shī)。使用頓號(hào)應(yīng)注意下列八點(diǎn)。（一）、并列詞語(yǔ)中如果有連詞“和”“與”“及”“或”“或者”等，不必要再用頓號(hào)?！昂汀鳖?lèi)連詞一般用在多項(xiàng)并列詞語(yǔ)的最后兩項(xiàng)之間。例：我國(guó)科學(xué)、文化、文藝、衛(wèi)生、教育和新聞出版等事業(yè)有了很大的發(fā)展。（二）、有的并列詞語(yǔ)讀起來(lái)并不停頓或者停頓很小，又不會(huì)產(chǎn)生歧義，中間就不必用頓號(hào)。例：這在母親的心里是多么慘痛悲哀和無(wú)可奈何的事啊！其它如“工農(nóng)業(yè)”“中外記者”“甲乙丙丁“等都是這樣。（三）、不是并列詞語(yǔ)之間不應(yīng)用頓號(hào)。例：我家住北京朝陽(yáng)區(qū)、和平里。（此句頓號(hào)前后是領(lǐng)屬關(guān)系而不是并列關(guān)系，中間沒(méi)有停頓，不應(yīng)該用頓號(hào)。（四）、只有兩項(xiàng)并列詞語(yǔ)的.，一般不用頓號(hào)，而用“和”“及”等連詞。例：老劉病了。昨天小張給他送去點(diǎn)心和水果。（五）并列詞語(yǔ)作謂語(yǔ)、作補(bǔ)語(yǔ)，并列詞語(yǔ)之間不用頓號(hào)而用逗號(hào)。例：一群年輕人在唱歌，跳舞。例：這篇文章寫(xiě)得生動(dòng)，感人。（六）如果要把簡(jiǎn)短的并列詞語(yǔ)加以強(qiáng)調(diào)，這些并列詞語(yǔ)之間就不用頓號(hào)而用逗號(hào)。例：這次采訪(fǎng)，你必須帶三樣世西：鋼筆，錄音機(jī)，照相機(jī)。（七）鄰近的兩個(gè)數(shù)字（一、二、三……九）連用，表示概數(shù)時(shí)不用頓號(hào)。如果是數(shù)字省略語(yǔ)，就要用頓號(hào)。例：三、四米十之七、八例：全文共分四部分，第二、三部分是主體部分。（八）如果并列詞語(yǔ)中還有并列詞語(yǔ)，大的并列詞語(yǔ)之間用逗號(hào)，小的并列詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。例（略）3：分號(hào)分號(hào)和逗號(hào)都可以用于復(fù)句內(nèi)部的分句之間，不同之處在于分號(hào)常常用在并列分句之間。它表示的停頓大于逗號(hào)。例：這種作風(fēng)，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導(dǎo)革命，則害了革命。分號(hào)只用在復(fù)句中，不用在單句中。復(fù)句中除了并列分句以外的其他分句，如果分句內(nèi)部已經(jīng)用了逗號(hào)，分句之間通常就得用分號(hào)。分號(hào)的作用主要是使各分句間的結(jié)構(gòu)層次清楚。例：做，要靠想來(lái)指導(dǎo)；想，要靠做來(lái)證明。例：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。注意：1、單句排比，要求氣勢(shì)貫通，一般用逗號(hào)，不用分號(hào)。例：對(duì)待同志要象春天般的溫暖，對(duì)待工作要象夏天般一樣的火熱，對(duì)待個(gè)人主義要象秋風(fēng)掃落葉一樣，對(duì)待敵人要象嚴(yán)冬一樣殘酷無(wú)情。2、并列關(guān)系句，分句較短的用逗號(hào)不用分號(hào)。例：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。4、冒號(hào)冒號(hào)的基本用處是提示下文和總括上文。它表示較大的停頓。提示下文：（一）用在書(shū)信、發(fā)言稿開(kāi)頭的稱(chēng)呼語(yǔ)下邊，有引起收信人、聽(tīng)眾注意的意思。（二）有在“某某說(shuō)”后面，表示后面是引用的話(huà)。（三）用在提示性的話(huà)的末尾，表示后邊有話(huà)要說(shuō)。例
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇八
教學(xué)過(guò)程：
(一)第一題：我會(huì)連。
1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。
2、講清方法：從聲母b開(kāi)始，按順序連線(xiàn)，學(xué)生用鉛筆試連。
3、問(wèn)：你是怎么連的?(什么字母和什么字母相連)。
4、連成了什么動(dòng)物圖形。(同桌互相檢查，教師巡查。)。
(二)第二題：我會(huì)擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母?
2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母嗎?(鼓勵(lì)發(fā)揮想象)。
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
(三)第三題：我會(huì)想。
1、你叫什么名字?你知道同學(xué)們的名字嗎?
2、師：每個(gè)人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字。
如：……但也有兩個(gè)字的姓如：……。跟在姓后面的就是你的名如：……。
3、你能說(shuō)說(shuō)自己的姓和名嗎?同學(xué)的呢?
4、認(rèn)讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說(shuō)出姓的聲母。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇九
(1)理解圓與圓的位置的種類(lèi);。
(2)利用平面直角坐標(biāo)系中兩點(diǎn)間的距離公式求兩圓的連心線(xiàn)長(zhǎng);。
(3)會(huì)用連心線(xiàn)長(zhǎng)判斷兩圓的位置關(guān)系.
2、過(guò)程與方法。
設(shè)兩圓的連心線(xiàn)長(zhǎng)為，則判別圓與圓的位置關(guān)系的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：
(1)當(dāng)時(shí)，圓與圓相離;。
(2)當(dāng)時(shí)，圓與圓外切;。
(3)當(dāng)時(shí)，圓與圓相交;。
(4)當(dāng)時(shí)，圓與圓內(nèi)切;。
(5)當(dāng)時(shí)，圓與圓內(nèi)含;。
3、情態(tài)與價(jià)值觀。
讓學(xué)生通過(guò)觀察圖形，理解并掌握?qǐng)A與圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)與難點(diǎn)：用坐標(biāo)法判斷圓與圓的位置關(guān)系.
問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)。
1.初中學(xué)過(guò)的平面幾何中，圓與圓的位置關(guān)系有幾類(lèi)?結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)以驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、舉例，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可互相交流.
2.判斷兩圓的位置關(guān)系，你有什么好的方法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生明確兩圓的位置關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)判斷和解決兩圓的位置教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容，注意個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑難，并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)解題的方法.
問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十
1.感受音韻美，通過(guò)朗讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，在理清思路的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
2.感悟意蘊(yùn)美，理解作者“與民同樂(lè)”的政治思想及其積極意義。
【思政教育】。
通過(guò)理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立“擔(dān)復(fù)興大任做時(shí)代新人”遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過(guò)多種形式的朗讀品味語(yǔ)言，想象美景，把握結(jié)構(gòu)，體會(huì)情感，力求當(dāng)堂成誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生深入品悟歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”的政治理想，正確確立自己的志趣追求。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十一
22．第六章化合價(jià)（新授物質(zhì)課第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能：常識(shí)性介紹化合價(jià)的涵義；了解常見(jiàn)元素、原子團(tuán)化合價(jià)；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用。
能力培養(yǎng)：結(jié)合課堂上對(duì)問(wèn)題的設(shè)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力，從課堂練習(xí)中培養(yǎng)、鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力，通過(guò)化合價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的記憶力。
科學(xué)思想：在學(xué)習(xí)元素化合價(jià)的知識(shí)更新中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的教育。
科學(xué)品質(zhì)：隨著課堂上對(duì)化學(xué)問(wèn)題的層層置疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的.分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義合作精神和創(chuàng)造意識(shí)以及克服困難的持久力。
科學(xué)方法：在對(duì)元素化合價(jià)的學(xué)習(xí)中，使用科學(xué)抽象的方法。從現(xiàn)象到本質(zhì)、感性到理性的認(rèn)識(shí)方法。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
[引入]請(qǐng)確定h2o、mgcl2中各元素的化合價(jià)。
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別回答，其他同學(xué)思考。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
[引入]化合如何表示？正確讀法是什么？
傾聽(tīng)，思考。
引出新課題。
[板書(shū)]5表示方法及讀法。
+1－1+1－2+1－6－2+1－2。
nacl、h2o、h2so4、h2so4。
讀法：+1價(jià)的鈉元素。
―2價(jià)的氧元素。
―2價(jià)的硫酸根。
練習(xí)標(biāo)化合價(jià)，練習(xí)讀法。
naoh、hcl、al2o3、cu、s。
應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物能力的培養(yǎng)、再現(xiàn)、鞏固知識(shí)。
[引言]化合價(jià)和化學(xué)式之間有密切的聯(lián)系，根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式，可以求出元素的化合價(jià)。同樣，運(yùn)用化合價(jià)知識(shí)，可以正確地寫(xiě)出物質(zhì)的化學(xué)式。
傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)。
引出新課題。
[板書(shū)]四、化合價(jià)的應(yīng)用。
1．寫(xiě)化合物的化學(xué)式。
[點(diǎn)撥]一般正價(jià)元素在前，負(fù)價(jià)元素在后，并且正、負(fù)化價(jià)的代數(shù)和等于零。
[舉例]（1）已知鐵元素化合價(jià)為+3價(jià)，氯元素化合價(jià)為―1價(jià)。
化學(xué)式：fecl3。
（2）課本第81頁(yè)例1、例2、例3。
練習(xí)寫(xiě)化學(xué)式：
請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上練習(xí)寫(xiě)給出不同的化合價(jià)的物質(zhì)間反應(yīng)生成物的化學(xué)式，如：氯化鈉（鎂、鋁）、氧化鈉、氫氧化鈉等。其余同學(xué)做練習(xí)。分小組討論，全體同學(xué)一起糾正。
再現(xiàn)、鞏固新知識(shí)。加強(qiáng)應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力。
培養(yǎng)學(xué)生互相幫助集體合作精神。
[板書(shū)]2。推斷某元素化合價(jià)。
例：試確定kclo3中氯元素的化合價(jià)。
解：查表得知：鉀為+1價(jià)，氧為―2價(jià)，氯有―1價(jià)、+1價(jià)、+5價(jià)、+7價(jià)等不同的化合價(jià)。
根據(jù)化合物中元素正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和等于零的原則求氯元素的化合價(jià)。
設(shè)：氯元素化合價(jià)為x。
+1+x+（―2）=0。
x=+2―1=+1。
則：kclo3中氯元素的化合價(jià)為+1價(jià)。
練習(xí)：
kclo3----中cl________價(jià)。
kmno4中mn________價(jià)。
k2mno4中mn________價(jià)。
h2so4中s________價(jià)。
na2co3中c________價(jià)。
ba（oh）2中ba_______價(jià)。
鞏固新知識(shí)。
強(qiáng)化應(yīng)用概念，認(rèn)識(shí)新事物的能力。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)的態(tài)度。
[板書(shū)]。
3．根據(jù)化合價(jià)判斷化學(xué)式的正誤。
[舉例]。
題目。
zncl。
hso4。
mgoh2。
正誤。
×
×
×
改錯(cuò)。
zncl2。
h2so4。
mg(oh)2。
練習(xí)：
易錯(cuò)的幾個(gè)化學(xué)式：
cu2oh2o2na2o2。
na2o。
同上。
[板書(shū)]五、化合價(jià)的價(jià)數(shù)與離子的電荷數(shù)比較。
[舉例]。
原子(原子團(tuán))。
na。
mg。
o
cl。
so4。
離子符號(hào)。
na+。
mg2+。
o2-。
cl―。
so42―。
化合價(jià)。
+1。
+2。
―2。
―1。
―2。
根據(jù)例題分小組討論小結(jié)，化合價(jià)與離子符號(hào)的區(qū)別與聯(lián)系，請(qǐng)小組代表發(fā)言。
培養(yǎng)學(xué)生依靠集體力量加強(qiáng)克服困難的持久力。
[討論小結(jié)]化合價(jià)的應(yīng)用。
自我小結(jié)。
提高總結(jié)概括能力。
課后記：學(xué)習(xí)完本章化合價(jià)的兩節(jié)以后，可以說(shuō)如果學(xué)生掌握情況良好的話(huà)，全書(shū)的難點(diǎn)就突破了，從本節(jié)教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭很足，但聽(tīng)不懂的同學(xué)也很多，課后找時(shí)間再為個(gè)別學(xué)習(xí)講解一下難點(diǎn)對(duì)于學(xué)生更好的掌握會(huì)起到很大的幫助。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十二
九年義務(wù)教育階段，按照班計(jì)劃，必須有的放失，按初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以分為200多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)分別讓學(xué)生了解、理解、掌握及靈活運(yùn)用等達(dá)到不同層次的要求，僅在兩個(gè)多月之內(nèi)全面完成，任務(wù)重難度大，為此制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃尤為重要。力爭(zhēng)在計(jì)劃上：(1)能全面完成所有內(nèi)容的復(fù)習(xí)。(2)計(jì)劃中目標(biāo)要明確，應(yīng)對(duì)200多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分類(lèi)，做到考點(diǎn)清晰。(3)安排好復(fù)習(xí)時(shí)間，落實(shí)好每一課時(shí)的考點(diǎn)任務(wù)及復(fù)習(xí)內(nèi)容。(4)安排好綜合訓(xùn)練的時(shí)間，查漏補(bǔ)缺。(5)定位考試模型，理清考試思路。
二、系統(tǒng)整理，全面疏通，確保課堂質(zhì)量。
1.注重知識(shí)系統(tǒng)，保持前后聯(lián)系。
初中教材知識(shí)較多，應(yīng)注意前后知識(shí)的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化，思路清晰化。如：知識(shí)考點(diǎn)中：負(fù)整數(shù)指數(shù)、零次冪、二次根式、乘方、特殊角的銳角三角函數(shù)值等的綜合運(yùn)算，是一個(gè)必考點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意精選例題時(shí)做到與中考試題相近，讓學(xué)生掌握該考點(diǎn)可能出現(xiàn)的幾種題型。
2.精選題組，向課堂要質(zhì)量。
初中數(shù)學(xué)教材共有200多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中不可能像新課教學(xué)一樣面面俱到，結(jié)合我省、我市及全國(guó)各省市近幾年來(lái)的命題導(dǎo)向，就《數(shù)與代數(shù)》這一部分而言，把教材涉及的70多個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化成了35個(gè)考點(diǎn)，a卷約占45分，b卷約占35分，教學(xué)時(shí)根據(jù)內(nèi)容建議做到：(1)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、考點(diǎn)明確。(2)考點(diǎn)題型做到舉一反三，培養(yǎng)發(fā)散思維。(3)選擇中考題型為例題。(4)教會(huì)學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)和提高。(5)設(shè)計(jì)好每一課時(shí)的訓(xùn)練題型，分層要求，分類(lèi)指導(dǎo)。任何班級(jí)學(xué)生都有好、中、差之別，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所不同，習(xí)題的數(shù)量和難度也應(yīng)有所差別，復(fù)習(xí)方法也應(yīng)因人而異。對(duì)于尖子學(xué)生除切實(shí)抓好雙基外，還要重點(diǎn)發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力，對(duì)于中等生和學(xué)困生，則應(yīng)重點(diǎn)放在抓好“雙基”的復(fù)習(xí)上。同時(shí)我們也要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，只有針對(duì)實(shí)際，區(qū)別對(duì)待，才能收到好的復(fù)習(xí)效果。(6)嚴(yán)格要求，講求落實(shí)。有的學(xué)生到了復(fù)習(xí)階段，只是滿(mǎn)足于弄清思路，而不規(guī)規(guī)矩矩完成作業(yè)，結(jié)果眼高手低。誠(chéng)然，多數(shù)習(xí)題不必一一仔細(xì)做到底，但對(duì)教師精選的典型題型、新穎題型，則一定要學(xué)生堅(jiān)持做到底，而且力求一次就要做準(zhǔn)確，教師也應(yīng)分類(lèi)布置，明確要求，采取適當(dāng)?shù)姆椒右詸z查。
3.重視考綱研究，確保教學(xué)效果。
教師認(rèn)真分析，研讀考綱要求，明確考點(diǎn)題型和分值，有的放矢，事半功倍。在《數(shù)與代數(shù)》這一部分，年年必考的知識(shí)點(diǎn)：(1)相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值、乘方的意義。(2)簡(jiǎn)單分式的加減乘除運(yùn)算。(3)負(fù)整數(shù)指數(shù)、零次冪、二次根式、乘方、特殊的銳角三角函數(shù)值等的綜合運(yùn)算。(4)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(5)因式分解幾種方法。(6)一元二次方程根的判別式。(7)求一元一次不等式(組)的解集。(8)方程(組)、不等式(組)與函數(shù)的有關(guān)知識(shí)綜合運(yùn)用。(9)確定函數(shù)自變量的取值范圍。(10)函數(shù)的圖象。(11)一次函數(shù)和平面圖形的有關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。(12)一次函數(shù)解決實(shí)際的問(wèn)題。(13)確定二次函數(shù)的解析式，運(yùn)用二次函數(shù)的性質(zhì)。(14)二次函數(shù)、一次函數(shù)和平面圖形的面積、三角形全等與相似等知識(shí)的綜合應(yīng)用，其余知識(shí)點(diǎn)在考試中交替出現(xiàn)，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。
三、歸類(lèi)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，整合提高。
1.進(jìn)入綜合練習(xí)階段，教師應(yīng)加強(qiáng)模擬試卷的適應(yīng)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生心中有數(shù)。
對(duì)評(píng)價(jià)的要求讓學(xué)生心中有數(shù)，教師了如指掌。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生輕松、愉快地掌握該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和在此學(xué)習(xí)階段所必須具備的知識(shí)。
2.對(duì)解答題中的較難題目做到思路清楚，舉一反三，延伸拓展。
教師對(duì)評(píng)價(jià)中的較難題目應(yīng)讓學(xué)生多做變式練習(xí)，掌握其解題思路和解題格式，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)范化。
3.壓軸題讓學(xué)生思維不亂，穩(wěn)中求進(jìn)。
一般壓軸題均以二次函數(shù)、一次函數(shù)、平面圖形的面積、三角形全等與相似等知識(shí)綜合運(yùn)用出現(xiàn)，且第一、二問(wèn)題可能求解析式、頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱(chēng)軸、交點(diǎn)坐標(biāo)等，學(xué)生聯(lián)想解析式的幾種解決方法，應(yīng)不難解決，與此同時(shí)求出頂點(diǎn)坐標(biāo)，對(duì)稱(chēng)軸、交點(diǎn)坐標(biāo)等。在最后一問(wèn)上較難解決，教師可以以選定的一種方法分析解決問(wèn)題后，讓學(xué)生開(kāi)展討論多一種變式并解決，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，從而達(dá)到求解的目的。
初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十三
在總復(fù)習(xí)階段的課題教學(xué)中，例題教學(xué)有舉足輕重的地位，通過(guò)例題的示范來(lái)使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣應(yīng)用，深化所學(xué)知識(shí)，而且還能使學(xué)生熟悉掌握一些問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和手段，為此總復(fù)習(xí)階段應(yīng)注重選取例題要具有代表性。正如美國(guó)著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說(shuō)：“一個(gè)專(zhuān)心的認(rèn)真?zhèn)湔n的教師能夠拿出一個(gè)有意義的但又不太復(fù)雜的題目，去幫助學(xué)生挖掘問(wèn)題的各個(gè)方面，使得通過(guò)這道題就好象通過(guò)一道門(mén)戶(hù)，把學(xué)生引入一個(gè)完整的理論領(lǐng)域?！痹趶?fù)習(xí)中選好并講好具有代表性的例題，能達(dá)到分析一題進(jìn)而掌握一類(lèi)問(wèn)題的分析方法，這樣才能以點(diǎn)帶面，觸類(lèi)旁通，提高總復(fù)習(xí)的效率。
二、注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能。
初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容，近幾年來(lái)，全國(guó)各地中考試卷仍然注重“雙基”的考查，命題幾乎覆蓋了數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)及其圖像、三角形、四邊形、圓、圖形與變換、統(tǒng)計(jì)與概率的主要知識(shí)點(diǎn)，也注重考查學(xué)生的基本運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法運(yùn)用能力。此外，試卷中設(shè)計(jì)了各種不同的應(yīng)用題，用來(lái)考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。針對(duì)以上這些情況，我們?cè)谡n前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大鋼，深刻領(lǐng)會(huì)大綱的基本精神，對(duì)初中數(shù)學(xué)各教學(xué)內(nèi)容應(yīng)了如指掌，明確初中數(shù)學(xué)所有的基礎(chǔ)知識(shí)，以及應(yīng)培養(yǎng)的基本技能，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)達(dá)到的層次目標(biāo)是了解、理解掌握，還是靈活應(yīng)用，做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮具有一定的示范性、典型性、探索性例題、習(xí)題的教學(xué)功能，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?、拓展和解題反思，這樣便于開(kāi)闊學(xué)生的思維，提高解題能力。
三、注重變式訓(xùn)練題的復(fù)習(xí)。
變式訓(xùn)練可深可淺，它可以給不同程度的學(xué)生提供相應(yīng)的探究余地，提高學(xué)生舉一反三的數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)可以促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解掌握。在學(xué)生已掌握其解題思路、方法后，還應(yīng)有目的地研究問(wèn)題的變式，這樣有利于克服思維定勢(shì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的消極影響，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高課堂效率。
四、注重聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用。
新課標(biāo)已提出增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。具有一定應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，是時(shí)代對(duì)人們提出的更新更高的要求。應(yīng)用題的教學(xué)已成為中學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)，但是大部分學(xué)生應(yīng)用意識(shí)淡薄，應(yīng)用能力較低，究其原因，首先是學(xué)生的閱讀能力不高，不能將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中除了要加強(qiáng)扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練外，且要注重面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略;面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。
五、注重開(kāi)放性問(wèn)題的復(fù)習(xí)。
開(kāi)放性問(wèn)題是考查考生開(kāi)放性思維和創(chuàng)新能力的重要手段，這是廣大教育工作者公認(rèn)的。在近幾年的中考卷中也反映出來(lái)了。一是題型趨于新、奇、活，二是在考題中所占的題量比例趨向于增大，因此，靠加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)重復(fù)訓(xùn)練，死教死學(xué)的教學(xué)方法逐漸會(huì)失去其考取高分的優(yōu)勢(shì)。教得活學(xué)得活便會(huì)考得好的的氛圍會(huì)逐步形成。
六、重視代數(shù)與幾何等綜合題的訓(xùn)練。
這類(lèi)題在中考試卷中很常見(jiàn)，有以函數(shù)為主體的綜合題，以坐標(biāo)為背景研究圖形的性質(zhì)，以幾何圖形為背景研究設(shè)計(jì)中的最優(yōu)化問(wèn)題，以幾何圖形為背景研究最值問(wèn)題，以幾何圖形為背景研究變化規(guī)律，以?huà)佄锞€(xiàn)為主體的綜合題，幾何動(dòng)點(diǎn)探究性問(wèn)題等，這些均是對(duì)代數(shù)幾何知識(shí)的綜合考查，常常是考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。