方案可以指具體行動、計劃或方案，以解決特定問題或達成特定目標(biāo)，往往需要考慮實施的環(huán)境和條件。每個人都需要有一份自己的方案，來指導(dǎo)自己的生活和工作。要寫一份較為完美的方案，我們首先需要充分了解問題的背景和現(xiàn)狀。方案范文中的案例展示了不同問題的解決方案和實施方法。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇一
6、以整體教學(xué)為目標(biāo)。
在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教科室牽頭制定改革方案，并會同教研組長一起負責(zé)改革方案的落實。除音體美學(xué)科外，其余學(xué)科均參與這次改革。
1、先學(xué)后教：先學(xué)，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué)；后教，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)狞c撥、解疑、歸納和總結(jié)。
2、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一（根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握）。
3、突出主體：課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
1、教研組下設(shè)備課組，由備課組長負責(zé)本年級本學(xué)科改革方案的實施。
（2）組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計，做到資源共享；
（3）負責(zé)課堂改革進程的安排、檢查和記錄。
2、教研組長負責(zé)本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。
（1）負責(zé)“自測題”設(shè)計的檢查、指導(dǎo)；
（2）組織組內(nèi)的研討課和研討會；
（3）推薦校級以上的研討課和觀摩課。
1、教師要認真研究教材和課標(biāo)，熟練把握教材和知識點的規(guī)律性；
5、把自習(xí)課還給學(xué)生，分給各科。教師在自習(xí)課只許答疑或個別輔導(dǎo)，不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。
7、備課組長填寫備課記錄。
8、自測題格式：由教研組長和教研組成員討論決定。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇二
為了保證學(xué)生的用餐安全，營造平安和諧的校園環(huán)境，特制定學(xué)生用餐管理制度。
一、就餐必須嚴格按學(xué)校規(guī)定的就餐時間、就餐地點進行用餐。
二、用餐時間有序進入食堂。打飯菜自覺排隊，不得插隊或以大欺小。
三、用餐時不準(zhǔn)高聲喧嘩、起哄、敲桌碗等。提倡文明用餐，不爭、不搶、不跑，養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。
四、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到飯前洗手，飯后漱口，不吃生、冷或不衛(wèi)生的食品。
五、飯菜提倡“少打多添”，不挑食、不浪費，養(yǎng)成良好的節(jié)儉習(xí)慣。
六、講究衛(wèi)生，不隨地吐食物，不隨地吐痰，不亂倒剩菜、剩飯。剩菜剩飯必須倒在指定的桶內(nèi)。
七、愛護公物，自覺保護食堂的一切設(shè)施，不在餐桌椅上刻劃；使用食堂的瓢盆桶，要輕拿輕放，以免損壞。要愛護餐具，用餐結(jié)束后到指定的地方小心輕放，不可故意損壞或人為地使餐具變形。
八、尊重炊事人員勞動，服從炊事員管理，有意見通過正常途徑向?qū)W校反映，不得辱罵炊事員。
為嚴格執(zhí)行上級有關(guān)安全規(guī)定與相關(guān)文件精神，搞好預(yù)防便于發(fā)現(xiàn)問題解決問題，嚴防安全事故的發(fā)生。根據(jù)我校生活部實際，特制定如下管理辦法：
一、師生人身安全方面：
1、各宿舍的生活老師是學(xué)生在宿舍期間的第一責(zé)任人，生活老師必須密切關(guān)注學(xué)生的舉動，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有危險舉動應(yīng)立即加以制止并進行教育；如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常舉動應(yīng)立即匯報并做好思想工作，必要時和家長聯(lián)系。
2、各樓道口、樓梯口的值崗老師必須認真負責(zé)做好值崗工作，及時制止學(xué)生的危險舉動。
3、餐廳各樓層的值崗老師應(yīng)提前5分鐘做好準(zhǔn)備工作，不可讓陌生人和家長進入餐廳，如有特殊情況需經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意后方可進入。
4、如有外來人員及外來車輛進入宿舍區(qū)，生活老師必須及時詢問了解情況，（原則上除校車外其它車輛不得進入）并做好登記匯報工作。
5、在夜自習(xí)結(jié)束后如學(xué)生因病因事需離校時由該生生活老師寫好離校證明并送至門衛(wèi)親手交給熟悉的家長，等家長簽字確認后方可讓他帶回。
6、組長應(yīng)每天關(guān)注本組內(nèi)生活老師的工作情況及思想動態(tài)，如有異常要及時向主管人員反映。
7、生活老師平時應(yīng)把自己的刀具、殺蟲劑、84消毒液、潔廁液等物品收放好，每周要對學(xué)生的抽屜、柜子進行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)有管制刀具、打火機、火柴等違禁物品要沒收并進行教育。
8、生活老師發(fā)現(xiàn)宿舍內(nèi)出現(xiàn)學(xué)生受傷、失蹤事件要及時向主管報告。
9、生活老師不得體罰與變相體罰學(xué)生，不得將學(xué)生趕出宿舍，并加大對活動場所的巡視管理。
10、學(xué)生晚自習(xí)回宿舍后如要到醫(yī)務(wù)室看病必須要由生活老師陪同前往。
二、學(xué)生的物品安全方面：
1、生活老師應(yīng)妥善保管好學(xué)生的個人物品及學(xué)校物品，確保財產(chǎn)安全。
2、生活老師應(yīng)每周檢查學(xué)生所帶的食品（牛奶、點心）是否過期，如發(fā)現(xiàn)有過期食品，應(yīng)先和家長聯(lián)系后方可丟棄。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇三
為了有步驟地推進課堂教學(xué)改革，盡快改變我校課堂教學(xué)傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式和現(xiàn)狀，進一步提高教育教學(xué)成效，特制定《推進課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》。
積極貫徹素質(zhì)教育和新課程理念，認真落實課堂教學(xué)改革，通過改革教法和學(xué)法改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，積極構(gòu)建生本課堂、學(xué)本課堂，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、推行導(dǎo)學(xué)稿。
2、構(gòu)建“先學(xué)后教、討論提高”的教學(xué)模式，積極構(gòu)建“1:1學(xué)本課堂”。
3、轉(zhuǎn)變課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)評價重點從傳統(tǒng)的“教師教得怎樣”轉(zhuǎn)移到新課程“學(xué)生學(xué)得怎樣”上來。
組長：吳權(quán)利王良峰。
副組長：趙剛、劉尋貝。
成員：教研組長及備課組長。
課改工作具體由教學(xué)塊負責(zé)實施，辦公室設(shè)在教務(wù)處，負責(zé)人趙剛、劉尋貝。
1、導(dǎo)學(xué)案。
“導(dǎo)學(xué)案”就是對傳統(tǒng)所說“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的一個具體化和思維化，是課堂教學(xué)的重要抓手?！皩?dǎo)學(xué)案”就是通過學(xué)生“先學(xué)”確定“教”的目標(biāo)以及重點和難點，是謂“先學(xué)后教”，很有科學(xué)性。
導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)原則：“導(dǎo)學(xué)問題化，問題思維化，思維品質(zhì)化”。“導(dǎo)學(xué)問題化”將是我校開發(fā)導(dǎo)學(xué)案的主導(dǎo)思想，意在通過教師的巧妙“設(shè)疑”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。當(dāng)然，導(dǎo)學(xué)案中適當(dāng)?shù)嘏鋫湫┝?xí)題幫助學(xué)生進一步思考是可以的，但習(xí)題要精化不能泛化。
教務(wù)處負責(zé)設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”模板，任課老師在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要再做補充。
導(dǎo)學(xué)案是對教師“教學(xué)設(shè)計”中“預(yù)習(xí)設(shè)計”部分的一個細化，所以，導(dǎo)學(xué)案不能代替教學(xué)設(shè)計（舊稱“教案”），教師上課還必須有教學(xué)設(shè)計?！督處熃贪笇Ｓ帽尽分幸哟髮?dǎo)學(xué)案“問題設(shè)計”和“課堂互動”（教師活動和學(xué)生活動）兩個重要環(huán)節(jié)。
2、合作學(xué)習(xí)小組。
每個教學(xué)班級要建立相對穩(wěn)定的“合作學(xué)習(xí)小組”?！昂献鲗W(xué)習(xí)小組”分組原則：“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”?！敖M內(nèi)異質(zhì)”，就是把學(xué)習(xí)成績、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學(xué)生分在一個合作小組內(nèi)，合作學(xué)習(xí)的開展基于知識互補、感情相融的條件，保證課堂上每一個學(xué)生都有事可干，都是學(xué)習(xí)的主人。
高橋中學(xué)的“合作學(xué)習(xí)小組”由3人按照“組內(nèi)異質(zhì)”的指導(dǎo)思想構(gòu)建，相對學(xué)習(xí)較好（充當(dāng)主持人）的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負責(zé)開展活動。當(dāng)然，各科根據(jù)學(xué)科及學(xué)情特點在課堂可以靈活調(diào)整。
“合作學(xué)習(xí)小組”在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上由班主任負責(zé)在6月初組建到位。班級“合作學(xué)習(xí)小組”（包括主持人）名單印發(fā)每一個任課老師。
3、“錯題庫”
錯題是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”、“絆腳石”，是教學(xué)活動中攻堅克難的重點和難點。為了進一步增強教學(xué)的針對性和有效性，我校要求教師和學(xué)生都要建立“錯題庫”，“錯題庫”是我校月考檢測命題的重要題源和學(xué)生平時學(xué)習(xí)攻堅克難的重點目標(biāo)。
4、課堂管理及評價。
教師上課是“一崗雙責(zé)”，即集教學(xué)和安全管理于一身。課堂教學(xué)要教管并重，只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。
教師要樹立正確的學(xué)生觀、人才觀，在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節(jié)中，要對每一個同學(xué)的表現(xiàn)及時給予明確評價，以鼓勵肯定為主，細心呵護學(xué)生的自尊心和參與的積極性，以親和力等人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
在學(xué)習(xí)目標(biāo)的`確定、作業(yè)布置以及評價上，學(xué)困生應(yīng)該與其他學(xué)生有所區(qū)別，把分層教學(xué)管理落實到位。
1、制定《課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》（5月份）。教學(xué)塊根據(jù)校情、教情和學(xué)情，并結(jié)合相關(guān)培訓(xùn)制定《高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》。教務(wù)處設(shè)計導(dǎo)學(xué)案初稿，并在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上修訂。
2、召開課堂教學(xué)改革工作會議（6月初）。申明課堂教學(xué)改革的緊迫性和必要性。結(jié)合《高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》明確學(xué)校課堂教學(xué)改革具體時間表（xxx年6月中旬啟動），就導(dǎo)學(xué)案、課堂討論小組的建立、課堂教學(xué)時間設(shè)置（20:20即1:1）、針對學(xué)困生的分層教學(xué)與管理等環(huán)節(jié)作出說明和要求。
3、召開專題培訓(xùn)會（6月初）。課堂教學(xué)改革工作會議后教學(xué)塊組織教研組召開課堂教學(xué)改革工作培訓(xùn)會，印發(fā)重慶沙坪壩區(qū)部分學(xué)科“導(dǎo)學(xué)精要”，特別就我校設(shè)計的導(dǎo)學(xué)稿模板和課堂教學(xué)要求做重點培訓(xùn)。
4、深入一線督查落實（6月中旬開始）。首先，教務(wù)處要收查教案和“導(dǎo)學(xué)稿”，其次，教學(xué)塊要深入一線課堂檢查落實情況，其次，教學(xué)塊要通過召開教師會和學(xué)生會的方式對各學(xué)科推行的課堂改革情況進行調(diào)研，據(jù)此不斷完善導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計。
5、強化檢測和評價工作。“精講精練”是課堂教學(xué)的基本原則，課堂的檢測和課后的練習(xí)要求“精”，要求“有效”，特別對學(xué)困生要分層布置作業(yè)。把賞識激勵每一個學(xué)生落實在教師的一言一行中。
6、及時推出樣本或者典型課型。課堂改革，是我校的一項戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)性目標(biāo)任務(wù)和要求，是學(xué)校未來發(fā)展的根本保障，將長期、漸進式推進和發(fā)展。對在課堂教學(xué)改革方面做得好的教師、課堂將及時推介，充分發(fā)揮樣板的引導(dǎo)作用。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇四
繼續(xù)貫徹“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)思想，全面實施“學(xué)習(xí)有組織、組織人人學(xué)、人人組織學(xué)”的改革策略，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，讓學(xué)生真正成為一個自立的人、平等的人、發(fā)展的人，全面體現(xiàn)“以學(xué)生為本”、以“學(xué)”為中心的教育理念。在關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂、關(guān)注班級等關(guān)鍵點和細節(jié)上下功夫，繼續(xù)加大中學(xué)生組織化學(xué)習(xí)的推進力度，讓學(xué)生的.激情和潛能更大程度地激發(fā)釋放出來，使“人人組織學(xué)”的目標(biāo)和要求得以更大程度地貫徹落實。
在“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)思想的統(tǒng)領(lǐng)下，以強化管理為核心內(nèi)容，全面建立以“學(xué)”為中心的教育教學(xué)管理體系，突出“學(xué)”的地位與價值，統(tǒng)籌教與學(xué)的有機結(jié)合，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性、愉悅性和發(fā)展性，全面提高中學(xué)生組織化學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)得以全面落實，綜合素質(zhì)顯著增強。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，是學(xué)生幸福人生的基石。牢固樹立全面質(zhì)量意識，充分挖掘?qū)W生的潛能，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)、注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，使每一個學(xué)生得到最好的發(fā)展，探索出具有我校特色的學(xué)習(xí)組織形式，實現(xiàn)真正意義上的“減負提質(zhì)”。
積極探索并完善“導(dǎo)生制”課堂，以學(xué)生為中心，以“導(dǎo)學(xué)議練”為基本模式，實踐“自主探究-合作交流-鞏固拓展”三個步驟，結(jié)合組織化學(xué)習(xí)策略的推進，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂在動態(tài)、變化和創(chuàng)造的過程中煥發(fā)生命的活力。繼續(xù)完善課堂研究機制，通過科學(xué)有效、多角度的課堂觀察，促進聽課、評課、推課、賽課的實用性教學(xué)特色的逐步形成。
2、豐富校本課程內(nèi)容。
立足學(xué)校資源，進一步優(yōu)化學(xué)科課程，形成具有本校特色的課程體系。加大校本課程的研究力度，學(xué)校課程建設(shè)有序推進。在全校進一步推廣并形成相對完善的課程模式，將學(xué)校特色校本課程打造為發(fā)揮學(xué)生個性特長的專題項目，使校本課程開發(fā)與組織化學(xué)習(xí)實踐緊密結(jié)合，互為依托，相互促進。
3、改革教學(xué)評價體系。
結(jié)合我校的教育理念，基本形成合理的、規(guī)范的、操作性強的學(xué)生評價、班級評價及教師評價制度。關(guān)注學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中各項任務(wù)的完成質(zhì)量，并且轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，從而引導(dǎo)學(xué)生、家長都來關(guān)注課堂表現(xiàn)、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。
4、推行學(xué)科教學(xué)改革。
深化語文“定向”教學(xué)改革，研究語文“定向”、“定標(biāo)”、“定型”、“定量”培養(yǎng)對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的獨特作用。進一步探索、實驗、總結(jié)、提純英語學(xué)科“小組合作學(xué)習(xí)”模式，鞏固科研成果，豐富組織化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。
5、引導(dǎo)學(xué)生自我管理。
承認學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立一套自我管理體系，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我管理能力。注重學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)和使用，建設(shè)一支穩(wěn)定而強干的學(xué)生會干部隊伍，充分發(fā)揮其先鋒和橋梁作用。加強學(xué)生社團建設(shè)，增強學(xué)生的自主管理能力。積極開展各項活動，使學(xué)生在這些活動中通過主動參與、策劃、組織和親身感受，達到自我教育、自我管理的目的。
6、努力打造高效課堂。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。把培養(yǎng)問題意識貫穿于教學(xué)全過程。一方面教學(xué)內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)出一種造成問題的情境、說法、事例，明確需要解決的、有疑惑的任務(wù)，穿插一些聯(lián)系實際的，發(fā)人深思的問題。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生走進生活，在生活中產(chǎn)生問題、發(fā)現(xiàn)問題并努力思考如何解決問題，激發(fā)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考、去行動、去探究。還有在課堂教學(xué)中，營造學(xué)生“問”的自由和空間，讓學(xué)生逐漸學(xué)會“于無疑處生疑”的本領(lǐng)。
（2）營造學(xué)生探究的氛圍。組織化學(xué)習(xí)并不是學(xué)生消極地“聽、記、背”的過程，而是有組織的主動探究過程。學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)的主體，主動參與探究，人人開展探究，形成一種探究的氛圍。探究注重知識的綜合，注重創(chuàng)造性的勞動，注重否定和批判，注重借鑒與超越。一題多解、一題多設(shè)，都是學(xué)生探究的展現(xiàn)。只有通過學(xué)生探究，才能真正理解所學(xué)的知識，促進思維發(fā)展。
（3）加強自主探究的指導(dǎo)。在組織化學(xué)習(xí)中，教師必須加強對學(xué)生自主探究的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生思維斷裂時，幫助其搞好銜接；當(dāng)學(xué)生思維堵塞時，幫助其疏通；當(dāng)學(xué)生思維模糊時，及時的給以點撥；當(dāng)學(xué)生思維散亂時，幫助其做好梳理；當(dāng)學(xué)生思維火花出現(xiàn)時，則大膽給予鼓勵。教師要為學(xué)生探究排除干擾、解決困難，使學(xué)生在組織化學(xué)習(xí)中樂于探究。
（一）加強思想引導(dǎo)，提高認知程度。
這是開展組織化學(xué)習(xí)的前提條件。加強對教師的思想教育，積極帶領(lǐng)廣大教師走出去，開闊視野，轉(zhuǎn)變思想，通過對外地先進教學(xué)思想和理念的深入學(xué)習(xí)，取得對推進組織化學(xué)習(xí)策略的高度共識：組織化學(xué)習(xí)是推動課堂教學(xué)改革的一種有效載體，是實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)有之義，也是倡導(dǎo)自主合作探索學(xué)習(xí)的具體實踐，更是以“學(xué)”為中心的教育教學(xué)管理體系的一種表現(xiàn)形式。，學(xué)校高效課堂推進方案。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇五
根據(jù)疫情防控需要及學(xué)院工作整體安排，確保按質(zhì)按時完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合我校實際，特制定20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期線上教學(xué)方案。
在疫情防控期間，根據(jù)學(xué)院整體安排部署，啟動線上教學(xué)。充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，統(tǒng)籌利用各類教育資源公共服務(wù)平臺和直播平臺，整合調(diào)集適配的教育教學(xué)資源，充分利用超星等線上教學(xué)平臺實施在線授課（聽課）、資源點播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等活動，消減疫情對教學(xué)活動的影響，有效實現(xiàn)“不停教、不停學(xué)”，確保疫情防控期間在線教學(xué)活動科學(xué)有序、高效開展。
1.堅持“一課一策”原則。從教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合課程特點和教學(xué)條件，靈活選用教學(xué)方式。
2.堅持“只改變教學(xué)模式，不改變教學(xué)目標(biāo)”的原則。在線教學(xué)不降低目標(biāo)，不減少課時，精心組織，確保教學(xué)質(zhì)量。
3.堅持“全員參與，主動作為”原則。各教學(xué)單位和全體教師要以高度的政治責(zé)任感做好疫情防控期間教學(xué)工作，把疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)造成的不利影響降到最小限度。
（一）時間安排。
20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期線上教學(xué)開始時間為2月28日，嚴格按照教務(wù)系統(tǒng)本學(xué)期課程表進行上課，線上教學(xué)具體上下課時間見附件1。
（二）課程安排。
1.公共選修課。
公共選修課程擬于第三周由教務(wù)處組織學(xué)生通過教務(wù)系統(tǒng)進行線上選課，并按照課程表進行線上教學(xué)。
2.專業(yè)課。
專業(yè)課原則上按照課程表進行線上教學(xué)，整周實踐課若能按照項目課程進行設(shè)計，則按照原排課課程表進行線上教學(xué)。若確實無法線上組織，由系部于2月27日前提出調(diào)整申請，由系部領(lǐng)導(dǎo)簽字，報教務(wù)處審核備案，待學(xué)生返校后組織教學(xué)。
3.公共基礎(chǔ)課。
公共基礎(chǔ)課程嚴格按照課程表進行線上教學(xué)。
授課教師可充分利用各類線上教學(xué)資源，全部采用超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺組織線上教學(xué)。開課前教務(wù)處負責(zé)將教務(wù)系統(tǒng)與超星平臺進行對接，并組織全體任課教師開展平臺使用線上培訓(xùn)（具體安排另行通知），平臺具體操作方法見附件2。
在線教學(xué)的授課教師應(yīng)根據(jù)課程特點調(diào)整教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，提前完成建課、備課、整理課程教學(xué)ppt、練習(xí)題、電子教材、推薦參考文獻等教學(xué)資料準(zhǔn)備工作。各教學(xué)單位于2月27日前將線上教學(xué)相關(guān)要求通知到每位學(xué)生和授課教師，確保2月28日開始按照教務(wù)系統(tǒng)20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期課程表開展在線教學(xué)。
1.課前—發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。
課前環(huán)節(jié)教師可利用教學(xué)平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單，推送課程課件、慕課視頻、章節(jié)測驗等課前預(yù)習(xí)資料，學(xué)生可利用教學(xué)平臺完成課前預(yù)習(xí)和討論任務(wù)。
2.課中—開展線上授課。
課中環(huán)節(jié)教師可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展直播授課、簽到、測驗、答疑、提問、研討發(fā)言等課堂活動。
3.課后—開展輔導(dǎo)答疑。
課后環(huán)節(jié)教師利用教學(xué)平臺發(fā)布作業(yè)、討論和測試，學(xué)生通過教學(xué)平臺完成任課教師要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時與任課教師進行溝通交流，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（一）高度重視，強化領(lǐng)導(dǎo)。
各教學(xué)單位、全體教師要以高度的政治責(zé)任感做好疫情防控期間線上教學(xué)工作，確保教學(xué)質(zhì)量，把疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)造成的不利影響降到最小限度。各教學(xué)單位書記、主任要以上率下，深入教學(xué)一線，親自部署疫情防控期間的教學(xué)工作，親自調(diào)研督導(dǎo)了解在線教學(xué)的開展情況。
（二）認真研究，強化落實。
各教學(xué)單位要認真研究、精心謀劃，嚴格組織在線教學(xué)工作，確保本學(xué)期所開課程按照課程表安排能開盡開，確保在線課程需覆蓋每個專業(yè)、每個班級、每個學(xué)生，確保每個學(xué)生能夠參與在線學(xué)習(xí)。任課教師要深入挖掘教學(xué)資源，要在資源整合上下功夫，積極做好在線授課計劃編制。要充分使用各類教學(xué)平臺資源和國家專業(yè)資源庫、精品開放課程等資源，確保充足的優(yōu)質(zhì)課程資源，確保在線教學(xué)的順利開展。
（三）強化管理，確保質(zhì)量。
授課教師要嚴格按照教務(wù)系統(tǒng)本學(xué)期課程表和上下課時間進行教學(xué)，同時保證每周1-2次對學(xué)生進行在線輔導(dǎo)答疑。在線教學(xué)期間，任課教師每次上課都要組織學(xué)生網(wǎng)上簽到，并根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、師生互動情況等對學(xué)生進行成績評定。教務(wù)處、各教學(xué)單位要加強對教學(xué)計劃的執(zhí)行、教學(xué)實施、教學(xué)效果等教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查，確保在線教學(xué)工作的有效運行、有效實施，確保教師授課活動科學(xué)規(guī)范。
1.各教學(xué)單位要將線上教學(xué)安排及平臺上課操作說明及時通知到每一位學(xué)生和授課教師，并負責(zé)聯(lián)系各班級各課程授課教師進入班級微信群或qq群，任課教師要認真組織學(xué)生在線自學(xué)、完成作業(yè)，做好在線直播、考核、輔導(dǎo)等線上教學(xué)活動，確保教學(xué)保質(zhì)保量完成，學(xué)生學(xué)習(xí)“不斷線”。
2.采取線上授課的課程，正式開學(xué)后要組織進行學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價，如學(xué)生掌握情況不佳的要適當(dāng)安排補課任務(wù)。
3.教務(wù)處將根據(jù)課程表課程教學(xué)安排和教學(xué)平臺后臺數(shù)據(jù)，就開課準(zhǔn)備情況、學(xué)生簽到情況、師生互動情況、教學(xué)任務(wù)執(zhí)行情況等線上教學(xué)環(huán)節(jié)進行適時抽查，確保線上教學(xué)落實到位。
4.疫情防控期間承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師開展線上教學(xué)計入相應(yīng)教學(xué)工作量。教務(wù)處將根據(jù)教務(wù)系統(tǒng)課程表、各任課教師課前準(zhǔn)備及授課情況、各課程平臺運行數(shù)據(jù)等核定工作量。
5.因特殊情況無法參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生，各授課教師要做好相關(guān)記錄，待學(xué)生開學(xué)后安排單獨補課。
6.課前準(zhǔn)備及在線開課期間，如有技術(shù)問題可聯(lián)系教務(wù)處郭峰老師。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇六
4、以精講精練為策略；
5、以學(xué)生參與為途徑；
6、以整體教學(xué)為目標(biāo)。
二、組織形式和改革范圍：
在董事長、校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教科室牽頭制定改革方案，并會同教研組長一起負責(zé)改革方案的落實。除音體美學(xué)科外，其余學(xué)科均參與這次改革。
三、課堂改革的基本模式：先學(xué)后教精講精練突出主體。
1、先學(xué)后教：先學(xué)，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué)；后教，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)狞c撥、解疑、歸納和總結(jié)。
2、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一（根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握）。
3、突出主體：課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
1、教研組下設(shè)備課組，由備課組長負責(zé)本年級本學(xué)科改革方案的實施。
（2）組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計，做到資源共享；
（3）負責(zé)課堂改革進程的安排、檢查和記錄。
2、教研組長負責(zé)本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。
（1）負責(zé)“自測題”設(shè)計的檢查、指導(dǎo)；
（2）組織組內(nèi)的研討課和研討會；
（3）今后學(xué)校定期舉辦校級的研討課和觀摩課，組織形式每大周分兩次舉行：第一（文章轉(zhuǎn)載自:請保留此標(biāo)記）次單周四、第二次為雙周三，每次一人；參與人員為本大組的所有本學(xué)科老師，參與辦法為定期舉行但不定人、不固定教研組和不定年級組的辦法提前一天通知相關(guān)的教研組、年級組及相關(guān)老師。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時，始終如一的專心備課、鉆研教材加強教研組老師之間的教研氛圍。
（5）評課的標(biāo)準(zhǔn)：其他老師先評，主評老師后評；以提出該任課老師在本節(jié)課中存在問題為主，提出優(yōu)點為次；堅決杜絕以往的那種蜻蜓點水、礙于情面和全是好話，套話；要講真話提真問題和真缺點；目的是形成良好的教研氛圍；促進青年教師的健康成長和教育教學(xué)整體水平的提高；進一步提高我校升學(xué)率和社會知名度！辦成真正讓學(xué)生、家長社會滿意的全縣名校！
1、教師要認真研究教材和課標(biāo)，熟練把握教材和知識點的規(guī)律性；
5、把自習(xí)課還給學(xué)生，分給各科。教師在自習(xí)課只許答疑或個別輔導(dǎo)，不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。
7、備課組長填寫備課記錄。
8、自測題格式：由教研組長和教研組成員討論決定。
教科室。
20xx-5-21。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇七
我校在教導(dǎo)處精心組織安排下，于3月7日起開展了為期一周的“高效課堂”評教賽講活動。
通過此次賽講活動，有效地促進了我校廣大教師更加深入地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的高效教育教學(xué)理論，提高課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的新突破，同時也為廣大教師搭建了展示才華的舞臺，提供了相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高的機會，進一步促進了教師專業(yè)水平的提升，推進西堡小學(xué)教育教學(xué)工作再上新起點。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇八
一、指導(dǎo)思想：
為充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，提升名師工作室成員的課堂教學(xué)水平，促進我縣英語教師教學(xué)相互交流和同步發(fā)展，崔xx工作室決定在到xx縣第四協(xié)作區(qū)的輪值學(xué)?！獂x鎮(zhèn)中心學(xué)校開展送教活動。
二、活動時間：
11月12日---13日。11月12日上午10點前到黃堡中學(xué)報道，11月12號10：55開始講課，上午2節(jié)，下午3節(jié)，11月13號上午3節(jié)課，下午說課、評課。
二、活動目標(biāo)：
以生本課堂研究為主導(dǎo)，以“三學(xué)小組”課堂教學(xué)為載體，以教師專業(yè)成長為主線。全面推動生本教育教學(xué)研究，最大限度調(diào)動教師開展課堂教學(xué)改革的積極性和主動性，全面提高教師執(zhí)教生本課堂的能力和水平，整體提升教師綜合素質(zhì)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
（一）以研促學(xué)。通過名師工作室成員的課堂教學(xué)示范與協(xié)作區(qū)成員的公開課，進一步推進課堂教學(xué)改革，開展以生本課堂為主題的磨課和評課活動，充分調(diào)動全體教師開展生本課堂研究的積極性和主動性，為深入推進全縣課堂教學(xué)改革蓄積力量。讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)、高效”的課堂目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得輕松。
（二）以研促教。充分發(fā)揮集體智慧，搭建教師成長的平臺，通過名師工作室與協(xié)作區(qū)聯(lián)研教學(xué)活動，整體提升教師隊伍素質(zhì)。名師通過講示范課、說課、評課等活動，給其他教師做好示范引領(lǐng)。參加磨課的`老師在活動中得到歷練，獲得成長。實現(xiàn)生本課堂理論水平和教學(xué)實踐能力雙項提高，使第四協(xié)作區(qū)英語教師整體提升素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長，以適應(yīng)生本課堂教學(xué)要求。
（三）以研促研。名師工作室通過與協(xié)作區(qū)聯(lián)研教學(xué)活動，進一步把教研活動落到實處，在名師的示范引領(lǐng)下，將校本教研推向協(xié)作區(qū)教研，積極開展教師間的相互探討、交流，總結(jié)推廣先進的教學(xué)方法和經(jīng)驗，積極反思，完善教學(xué)資源，提升協(xié)作區(qū)整體教育科研能力。
三、活動內(nèi)容。
名師工作室成員與蹲點領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)作區(qū)英語老師一起共同探討英語生本課堂教學(xué)模式，將“5p”、“5g”與“三學(xué)小組”模式有機結(jié)合，初步形成英語課堂教學(xué)特色。促進協(xié)作區(qū)教師交流合作，共同進步，從而提高協(xié)作區(qū)英語教師的課堂教學(xué)水平和教研能力，全面提高英語學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。
四、活動安排：
1、名師工作室成員講示范課。
2、擬參加達標(biāo)驗收的協(xié)作區(qū)教師講公開課。
3、講課教師說課。
4、名師工作室成員及協(xié)作區(qū)教師同場評課。
5、縣英語教研員作英語生本課堂教學(xué)工作指導(dǎo)。
6、活動小結(jié)。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇九
隨著社會的不斷進步，課堂已不僅僅是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的單純空間了，而逐漸演變?yōu)橐粋€更為復(fù)雜的體系，在這套體系下，需要老師通過與學(xué)生進行內(nèi)與外的互動交往，來共同完成教學(xué)活動。所以，課堂教學(xué)管理也需要不斷調(diào)整變化，一派觀點認為課堂管理應(yīng)遵循“實行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制”的方式，另一派觀點則認為管理的要義是“經(jīng)由他人的努力與成就實現(xiàn)團體目標(biāo)的過程”，但無論怎樣解釋，一個優(yōu)秀的教育工作者，對于如何提高課堂管理的有效性，保證教學(xué)任務(wù)的順利進行，都應(yīng)該進行認真的思考。
有效教學(xué)和課堂管理，是老師在課堂上進行授課時所要把握的重要方向。有效教學(xué)是指在老師的指揮下，為完成教材分配任務(wù)而進行有目的、有計劃的師生共同參與的教學(xué)活動；課堂管理，則是圍繞課堂的有效教學(xué)而進行的約束手段，目的旨在使教學(xué)手段得以順利實施。兩者結(jié)合起來，能有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不同，課堂的教學(xué)目標(biāo)和管理目標(biāo)也會相應(yīng)的不同，老師要靈活地尋找出讓學(xué)生遵循的課堂教學(xué)方法，課堂的環(huán)境決定了其教學(xué)是師生的雙邊活動，老師管理的好壞，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣，決定學(xué)生能不能更好地投入學(xué)習(xí)。所以，老師在進行課堂教學(xué)時，不僅要對教學(xué)課程有清晰的方案，對課堂管理，也要有一番目標(biāo)的設(shè)定，這樣既能輔助課堂教學(xué)的進行，提高教學(xué)效率，還能在整個課堂管理中讓自身水平不斷得以提升，使教學(xué)水平更上一個臺階?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！睆哪壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀來看，盡管新課改的進程在逐步深入，但是關(guān)于課堂管理，老師也不能隨著教學(xué)方式的多樣化而放松下來，反而需要更加合理地將管理的目標(biāo)設(shè)定與課堂教學(xué)更加貼切。例如，在六年級的“幾何圖形探究”教學(xué)中，多數(shù)老師也采取情景化的教學(xué)方式，在認識圖形的過程中，然后讓學(xué)生利用剪刀、美工刀等來制作一些幾何圖形，在這個過程中，學(xué)生們活潑好動的性格特點肯定會暴露出來，如果老師在事前沒有設(shè)定合理的管理目標(biāo)，只是一味地放任學(xué)生自主進行，那么很可能會導(dǎo)致一些學(xué)生的注意力分散，使教學(xué)效率大為降低，所以，老師不妨在活動開始前，設(shè)定一個小紀(jì)律目標(biāo)：制作交流的過程，只限于在本組，或者有疑問時，只能在書本上尋找答案，當(dāng)然，在制作完成后，老師可以在全班進行制作總結(jié)，以免使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫。
當(dāng)然，教學(xué)是一門藝術(shù)，不能只是簡單地灌輸理念，要讓學(xué)生對自己所學(xué)到的知識進行合理的分析利用，所以，老師要想提高課堂教學(xué)的管理水平的同時，還要保證教學(xué)質(zhì)量，就要下些功夫了。不能僅僅是利用自己的教師身份來立規(guī)矩，要通過良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動遵守課堂紀(jì)律，完善課堂管理。在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以通過實踐與理論知識相結(jié)合，老師幫助學(xué)生在課堂上構(gòu)筑良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動維護小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的管理。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的“分數(shù)問題”時，老師可以在“認識分數(shù)”這一章節(jié)中，利用一些簡單的小道具，可以是一塊餅干，也可以是幾個漂亮的玻璃球，同時從下面選出幾名同學(xué)，來進行分配工作，在活動的進行中，老師可以拿教材上的實例和自己進行的活動來對比，這樣就能讓學(xué)生將理論與實際結(jié)合起來，清晰地認識到分數(shù)的概念知識。
一堂高效的教學(xué)課，是離不開總結(jié)的，在結(jié)構(gòu)上，整堂課必須要首尾呼應(yīng)，有開頭，有結(jié)尾。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分老師不重視課堂內(nèi)容的總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生雖然聽了很多，學(xué)了很多，但對內(nèi)容沒有進行系統(tǒng)化的整理，導(dǎo)致在課堂后面的“留白”時間，老師感覺輕松了，學(xué)生感覺自由了。每堂課的最后，都是紀(jì)律渙散的高發(fā)期，而一堂課的所有努力，也很有可能在那段短短的時間里，化為泡影，所以，老師要在每堂課的最后，進行系統(tǒng)的整理歸納，這不單單是對課堂知識的總結(jié)，還是對課堂紀(jì)律的約束，通過課尾的講授，老師也能夠更好地將作業(yè)任務(wù)下達，對教學(xué)效果起到畫龍點睛的作用。總而言之，課堂的管理得當(dāng)，能夠很好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的授課，但管理方式不能只是盲目地威嚇，老師要與學(xué)生多多交流，促進課堂環(huán)境的和諧，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇十
如果以上幾點都無法奏效，那么簡單的言語提示，將有助于把學(xué)生拉回到學(xué)習(xí)上來。教師在學(xué)生犯錯誤之后要馬上給予提示，延緩的提示通常效果要減弱。如果有可能，應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生遵守規(guī)則，做應(yīng)該做的事情，而不是糾纏他正在做的錯事。與反面提示相比，正面提示更能表達對學(xué)生未來行為的積極的期望。
不管采取何種方式來制止學(xué)生的不良行為，我覺得師生始終要共同銘記的是：尊重。教師要讓學(xué)生理解并看到，教師的'任何行為都是建立在對全班學(xué)生尊重的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生的任何行為，也都應(yīng)時刻體現(xiàn)著對自己對其他同學(xué)和對老師的尊重。沒有相互之間的尊重，是無法建立一個健康生態(tài)的課堂的。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇十一
作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一，國家關(guān)于考試招生制度改革的實施意見4日正式發(fā)布，這也是恢復(fù)高考以來最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革?，F(xiàn)在給大家獨家盤點一下本次改革都改了啥。
1、起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷省份。
科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。改進評分方式，加強評卷管理，完善成績報告。加強國家教育考試機構(gòu)、國家題庫和外語能力測評體系建設(shè)。20起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份。
年高考統(tǒng)一命題的省份：
新課標(biāo)全國i卷使用地區(qū)：河南、河北、山西;。
2、不分文理科高考總分由兩部分組成。
本輪考試招生制度改革在考試科目設(shè)置方面明確規(guī)定，高中將不再分文理科，高考總成績改由兩部分組成。
另一部分是高中學(xué)業(yè)水平考試成績。這其中包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等14個科目，而每門都已經(jīng)“學(xué)完即考”、“一門一清”，在高考中就不必重新再考?？忌趫罂紩r，只需根據(jù)報考高校提前發(fā)布的招生報考要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物六科中自主選擇3個科目的成績，計入高考總分。
本輪考試招生制度改革同時對招生錄取機制進行了重大改革，探索基于統(tǒng)一高考、高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。
3、減少和規(guī)范考試加分，地方性高考加分只適用省屬高校當(dāng)?shù)卣猩?BR> 大幅減少、嚴格控制考試加分項目，2019年起取消體育、藝術(shù)等特長生加分項目。探索完善邊疆民族特困地區(qū)加分政策。2019年底出臺進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見。
4、上海市、浙江省分別出臺高考綜合改革試點。
5、2019年起推行自主招生安排在全國統(tǒng)一高考后進行。
規(guī)范招生簡章，強化招生委員會，實施第三方監(jiān)督，建立考錄申訴機制，校長簽發(fā)錄取通知書。主要選拔具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，2019年起推行自主招生安排在全國統(tǒng)一高考后進行。推行高考成績公布后填報志愿方式。創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。改進投檔錄取模式，推進并完善平行志愿投檔方式，增加高校和學(xué)生的雙向選擇機會。2019年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點。
6、提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率。
綜合考慮生源數(shù)量及辦學(xué)條件、畢業(yè)生就業(yè)狀況等因素，完善國家招生計劃編制辦法，督促高校嚴格執(zhí)行招生計劃。繼續(xù)實施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃，在東部地區(qū)高校安排專門招生名額面向中西部地區(qū)招生。部屬高校要公開招生名額分配原則和辦法，合理確定分省招生計劃，嚴格控制屬地招生比例。2019年錄取率最低省份與全國平均水平的差距從2019年的6個百分點縮小至4個百分點以內(nèi)。
7、增加農(nóng)村學(xué)生上重點高校人數(shù)。
繼續(xù)實施國家農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃，由重點高校面向貧困地區(qū)定向招生。部屬高校、省屬重點高校要安排一定比例的名額招收邊遠、貧困、民族地區(qū)優(yōu)秀農(nóng)村學(xué)生。2019年貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生進入重點高校人數(shù)明顯增加，形成保障農(nóng)村學(xué)生上重點高校的長效機制。
8、完善中小學(xué)招生辦法__擇校難題。
推進九年義務(wù)教育均衡發(fā)展，完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)的具體辦法，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對口招生。改進高中階段學(xué)?？荚囌猩绞健嵭袃?yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。進一步落實和完善進城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)和升學(xué)考試的政策措施。
9、完善高中學(xué)業(yè)水平考試規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價。
各地要合理安排課程進度和考試時間，創(chuàng)造條件為有需要的學(xué)生提供同一科目參加兩次考試的機會。2019年出臺完善高中學(xué)業(yè)水平考試的指導(dǎo)意見。建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，注重社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內(nèi)容。嚴格程序，強化監(jiān)督，確保公開透明，保證內(nèi)容真實準(zhǔn)確。2019年出臺規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)意見。
10、加快推進高職院校分類考試。
高職院?？荚囌猩c普通高校相對分開，實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式。學(xué)生也可參加統(tǒng)一高考進入高職院校。2019年通過分類考試錄取的學(xué)生占高職院校招生總數(shù)的一半左右，2019年成為主渠道。
11、試行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換。
拓寬社會成員終身學(xué)習(xí)通道。擴大社會成員接受多樣化教育機會，中等職業(yè)學(xué)校可實行注冊入學(xué)，成人高等學(xué)歷教育實行彈性學(xué)制、寬進嚴出。為殘疾人等特殊群體參加考試提供服務(wù)。探索建立多種形式學(xué)習(xí)成果的認定轉(zhuǎn)換制度，試行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)多種學(xué)習(xí)渠道、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程的相互銜接，構(gòu)建人才成長“立交橋”。2019年研究出臺學(xué)分互認和轉(zhuǎn)換的意見。
12、改革監(jiān)督管理機制，加強信息公開加強制度保障和加大違規(guī)查處力度。
進一步擴大信息公開的范圍，接受考生、學(xué)校和社會的監(jiān)督。健全誠信制度，加強考生誠信教育和誠信檔案管理。健全教育考試招生的法律法規(guī)，提高考試招生法制化水平。加強考試招生全程監(jiān)督。嚴肅查處違法違規(guī)行為，嚴格追究當(dāng)事人及相關(guān)人員責(zé)任，及時公布查處結(jié)果。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇十二
堅持科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的教學(xué)理念，在規(guī)范辦學(xué)、減負增效的背景下，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，堅持“低起點、小步走、多互動、求高效”的教學(xué)思路，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動為導(dǎo)向，加強研究，極力打造高效課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、總體目標(biāo)。
整合教育教學(xué)資源，開展高效課堂教學(xué)研究，構(gòu)建“四環(huán)互動模式”的課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的多元智能，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力和品質(zhì)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。
三、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：夏xx（校長統(tǒng)領(lǐng)全局，負責(zé)蹲點初中文科組）。
副組長：卞xx（副校長分管教學(xué)，負責(zé)蹲點小學(xué)文科組）。
丁xx（副校長后勤保障，負責(zé)蹲點初中理科科組）。
成員：黃xx（教務(wù)主任主管教學(xué)，負責(zé)蹲點初中文科組）。
王xx（教科室主任分管科研工作，負責(zé)蹲點初中理科科組）、
劉xx（安全室負責(zé)師生的安全，負責(zé)蹲點初中理科科組）。
袁xx（德育室負責(zé)學(xué)生的思想教育，負責(zé)蹲點英語組）。
王xx（教務(wù)副主任負責(zé)小學(xué)日常事務(wù)，負責(zé)蹲點小學(xué)理科組）。
高xx（總務(wù)處負責(zé)后勤保障，負責(zé)體衛(wèi)藝工作）。
王xx（初中文科教研組長，負責(zé)組織初中文科教研活動）。
張xx（初中理科教研組長，負責(zé)組織初中理科教研活動）。
王xx（英語教研組長，負責(zé)組織中小學(xué)英語教研活動）。
劉xx（小學(xué)文科教研組長，負責(zé)組織小學(xué)文科教研活動）。
程xx（小學(xué)理科教研組長，負責(zé)組織小學(xué)理科教研活動）。
四、改革策略。
思路：低起點、小步走、多互動、求高效。
模式：四環(huán)互動模式（感悟教材、交流展示、釋疑拓展、應(yīng)用提高）。
要求：目標(biāo)具體化、問題層次化、鞏固當(dāng)堂化、知識要點化、情景生活化。
過程：三步（課前、課中、課后）。
四段：（課中1152四段模式）：即以5分鐘為單位，按作業(yè)評點（5分鐘）、教師講解（5分鐘）、互動展示（25分鐘）、測評反饋（10分鐘）的時間分配比例進行組織課堂教學(xué)。
五、具體方案。
(一)課前：實行“兩案制”備課，分別設(shè)計導(dǎo)學(xué)案和教案。由于我校教師資源有限，小學(xué)部6個年級，13名老師，初中部5個班，19名老師（行政領(lǐng)導(dǎo)全部代課），教師任務(wù)重，實行“兩案制”備課有一定的困難，固以備教案為主，4月份前2周以教研組為單位，以某一學(xué)科嘗試編一課導(dǎo)學(xué)案，教導(dǎo)處、教科室審核后，全校推廣。
導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要在備課組長的組織下集體研究，在“學(xué)”字上狠下功夫，真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，心中有數(shù)。
導(dǎo)學(xué)案的編寫原則：主體性原則、啟發(fā)性原則、靈活性原則、梯度性原則。
導(dǎo)學(xué)案的編寫模式：學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識構(gòu)成、學(xué)法和自檢、技能訓(xùn)練、當(dāng)堂達標(biāo)檢測、學(xué)習(xí)小結(jié)和課外作業(yè)。
(二)課中：（1152四段模式）：
作業(yè)評點（5分鐘）、教師講解（5分鐘）、互動展示（25分鐘）、測評反饋（10分鐘）。
(三)課后：
鼓勵學(xué)生及時鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，完成下一節(jié)導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)任務(wù)，針對自己的學(xué)力情況以及課堂上存在的問題進行自主選擇鞏固作業(yè)，目的是增強自我管理、自我提升的能力。要求獨立按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
六、實施措施：
1、教師管理要求：
(1)組織各級各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)。實施“請進來、走出去”策略，加強師資隊伍建設(shè)，通過培訓(xùn)，開闊教師眼界，認真領(lǐng)會新課程的基本理念和目標(biāo)任務(wù)要求，認真思考如何在規(guī)范辦學(xué)的前提下實施有效、高效課堂教學(xué)。認真組織各類業(yè)務(wù)能力過關(guān)考核和基本功競賽等活動，提高教師的理論水平和課改意識，提升教師綜合素質(zhì)和能力水平。
(2)改革教師考核評價制度。以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《改革發(fā)展綱要》為依據(jù)，參照外地可行經(jīng)驗，經(jīng)過反復(fù)研討，制訂出符合課改要求和校情的考核評價體系，能充分調(diào)動教師的工作積極性和主動性。
(3)完成角色的轉(zhuǎn)換，教師由傳授者變成學(xué)生的促進者，做學(xué)生成長的推手。
（4）實現(xiàn)教學(xué)相長，教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”。教師上課也是“上學(xué)”，教書也是“進修”。
（5）開展“高效教學(xué)在課堂”的系列活動。一是把“人人上一節(jié)好課”活動與行政領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來，努力提高優(yōu)課率；二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討課堂教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式；三是加大科研獎勵力度，努力形成研究有效教學(xué)的科研氛圍；四是以“青藍工程”“名師工程”和校骨干教師和學(xué)科帶頭人的評選為抓手，培養(yǎng)更多名優(yōu)教師，為有效教學(xué)提供強有力的保證。
2、學(xué)生管理要求：
（1）加強學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)。了解自己的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀，制定一個適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要好高騖遠，有進步就行。要腳踏實地地干，堅持每天進步一點點，樹立信心、相信自己、相信這種方法一定能使自己成功。
（2做好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，重點是如何使用導(dǎo)學(xué)案，對于高效課堂的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該分別完成什么任務(wù)，使學(xué)生很快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，確立目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。有課前預(yù)習(xí)本，課中記錄本、草稿本，課外作業(yè)本、錯題集。
（3成立學(xué)習(xí)生活小組，明確分工。便于合作、探究。每組設(shè)小組長、中心發(fā)言人、各科代表。一間教室里的n個小班：每個小組視為一個“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)，采用兵教兵，兵練兵，兵學(xué)兵。先會的同學(xué)要向其他同學(xué)闡明自己的觀點、想法、為什么這樣做等。
（4）即時性評價：教師上課要抓好小組學(xué)習(xí)的即時性評價，對各組的成果展示、小組討論氣氛、課堂達標(biāo)檢測等從知識、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、動作語言各方面進行評價。深入開展小組學(xué)習(xí)競賽活動，使各小組充滿競爭力、活力和激情。
(1)強化“高效課堂”的領(lǐng)導(dǎo)。教研組長要定期不定期地深入課堂，對教師的課堂教學(xué)問題進行把脈會診，尋找課堂教學(xué)的.癥結(jié)所在，研討改進辦法，然后在全校范圍內(nèi)選拔出優(yōu)秀的教師舉行示范觀摩課，引領(lǐng)部分相對薄弱的學(xué)科和教師，通過自我反思，同伴互助，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。
(2)改進對教師課堂教學(xué)的評價。評價課堂教學(xué)是不是高效，主要是看教師個人的課堂教學(xué)水平較以前的提高情況；看教師教學(xué)案的實效性和使用情況；看教師的堂堂清檢測及反饋矯正情況，看學(xué)生到底學(xué)會了多少、掌握運用了多少：看學(xué)生在課前、課后給予了課堂多少支持。一句話，評價的著眼點是看學(xué)生，而不是看教師。
(3)建立健全各項管理制度。學(xué)校將加大對教學(xué)管理的常規(guī)監(jiān)控，推行精細化管理。一是不斷健全各項管理制度，如集體備課、教案檢查、作業(yè)輔導(dǎo)檢查等制度，加大集體備課、教案、聽課和評課的檢查力度；二是完善學(xué)情調(diào)查制度，每月定期進行學(xué)情調(diào)查，了解教情、學(xué)情。三是完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)控制度，求精、求細、求實，實現(xiàn)全方位覆蓋，從各個環(huán)節(jié)監(jiān)控課堂教學(xué)。
4、加大資金投入力度。
一是加大獎勵力度，對能夠積極投入課改和教科研中做出突出成績的備課組和教師個人進行表彰獎勵。
二是加強教育技術(shù)設(shè)備的改善，提高教育現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的裝備水平。
三是增強信息投入，千方百計加強文字資料、各種教學(xué)軟件資料、網(wǎng)上有償教學(xué)資源和外地名校之間的信息搜求工作。
四是加強教師培訓(xùn)投入，讓更多的教師有外出學(xué)習(xí)的機會，掌握課改中更加前衛(wèi)的信息。
五是加強硬件投入，努力改善教師的辦公、生活條件，使教師全身心投入教育教學(xué)工作。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇十三
有許多課堂不良行為，不需要教師中斷教學(xué)，只需用非語言方式比如目光接觸、手勢、身體靠近、觸摸等。例如，課堂上有兩個學(xué)生正在交頭接耳，教師只需要將目光投向這兩個學(xué)生或其中的一個學(xué)生就可以。
走向有不良行為發(fā)生的學(xué)生通常也能夠制止其行為。如果這兩項措施都無法奏效的話，那么，用手輕擊其桌面或?qū)⑹州p輕地放在學(xué)生肩膀上，都可以引起學(xué)生的注意來糾正自己的行為。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇一
6、以整體教學(xué)為目標(biāo)。
在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教科室牽頭制定改革方案，并會同教研組長一起負責(zé)改革方案的落實。除音體美學(xué)科外，其余學(xué)科均參與這次改革。
1、先學(xué)后教：先學(xué)，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué)；后教，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)狞c撥、解疑、歸納和總結(jié)。
2、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一（根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握）。
3、突出主體：課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
1、教研組下設(shè)備課組，由備課組長負責(zé)本年級本學(xué)科改革方案的實施。
（2）組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計，做到資源共享；
（3）負責(zé)課堂改革進程的安排、檢查和記錄。
2、教研組長負責(zé)本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。
（1）負責(zé)“自測題”設(shè)計的檢查、指導(dǎo)；
（2）組織組內(nèi)的研討課和研討會；
（3）推薦校級以上的研討課和觀摩課。
1、教師要認真研究教材和課標(biāo)，熟練把握教材和知識點的規(guī)律性；
5、把自習(xí)課還給學(xué)生，分給各科。教師在自習(xí)課只許答疑或個別輔導(dǎo)，不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。
7、備課組長填寫備課記錄。
8、自測題格式：由教研組長和教研組成員討論決定。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇二
為了保證學(xué)生的用餐安全，營造平安和諧的校園環(huán)境，特制定學(xué)生用餐管理制度。
一、就餐必須嚴格按學(xué)校規(guī)定的就餐時間、就餐地點進行用餐。
二、用餐時間有序進入食堂。打飯菜自覺排隊，不得插隊或以大欺小。
三、用餐時不準(zhǔn)高聲喧嘩、起哄、敲桌碗等。提倡文明用餐，不爭、不搶、不跑，養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。
四、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到飯前洗手，飯后漱口，不吃生、冷或不衛(wèi)生的食品。
五、飯菜提倡“少打多添”，不挑食、不浪費，養(yǎng)成良好的節(jié)儉習(xí)慣。
六、講究衛(wèi)生，不隨地吐食物，不隨地吐痰，不亂倒剩菜、剩飯。剩菜剩飯必須倒在指定的桶內(nèi)。
七、愛護公物，自覺保護食堂的一切設(shè)施，不在餐桌椅上刻劃；使用食堂的瓢盆桶，要輕拿輕放，以免損壞。要愛護餐具，用餐結(jié)束后到指定的地方小心輕放，不可故意損壞或人為地使餐具變形。
八、尊重炊事人員勞動，服從炊事員管理，有意見通過正常途徑向?qū)W校反映，不得辱罵炊事員。
為嚴格執(zhí)行上級有關(guān)安全規(guī)定與相關(guān)文件精神，搞好預(yù)防便于發(fā)現(xiàn)問題解決問題，嚴防安全事故的發(fā)生。根據(jù)我校生活部實際，特制定如下管理辦法：
一、師生人身安全方面：
1、各宿舍的生活老師是學(xué)生在宿舍期間的第一責(zé)任人，生活老師必須密切關(guān)注學(xué)生的舉動，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有危險舉動應(yīng)立即加以制止并進行教育；如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常舉動應(yīng)立即匯報并做好思想工作，必要時和家長聯(lián)系。
2、各樓道口、樓梯口的值崗老師必須認真負責(zé)做好值崗工作，及時制止學(xué)生的危險舉動。
3、餐廳各樓層的值崗老師應(yīng)提前5分鐘做好準(zhǔn)備工作，不可讓陌生人和家長進入餐廳，如有特殊情況需經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意后方可進入。
4、如有外來人員及外來車輛進入宿舍區(qū)，生活老師必須及時詢問了解情況，（原則上除校車外其它車輛不得進入）并做好登記匯報工作。
5、在夜自習(xí)結(jié)束后如學(xué)生因病因事需離校時由該生生活老師寫好離校證明并送至門衛(wèi)親手交給熟悉的家長，等家長簽字確認后方可讓他帶回。
6、組長應(yīng)每天關(guān)注本組內(nèi)生活老師的工作情況及思想動態(tài)，如有異常要及時向主管人員反映。
7、生活老師平時應(yīng)把自己的刀具、殺蟲劑、84消毒液、潔廁液等物品收放好，每周要對學(xué)生的抽屜、柜子進行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)有管制刀具、打火機、火柴等違禁物品要沒收并進行教育。
8、生活老師發(fā)現(xiàn)宿舍內(nèi)出現(xiàn)學(xué)生受傷、失蹤事件要及時向主管報告。
9、生活老師不得體罰與變相體罰學(xué)生，不得將學(xué)生趕出宿舍，并加大對活動場所的巡視管理。
10、學(xué)生晚自習(xí)回宿舍后如要到醫(yī)務(wù)室看病必須要由生活老師陪同前往。
二、學(xué)生的物品安全方面：
1、生活老師應(yīng)妥善保管好學(xué)生的個人物品及學(xué)校物品，確保財產(chǎn)安全。
2、生活老師應(yīng)每周檢查學(xué)生所帶的食品（牛奶、點心）是否過期，如發(fā)現(xiàn)有過期食品，應(yīng)先和家長聯(lián)系后方可丟棄。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇三
為了有步驟地推進課堂教學(xué)改革，盡快改變我校課堂教學(xué)傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式和現(xiàn)狀，進一步提高教育教學(xué)成效，特制定《推進課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》。
積極貫徹素質(zhì)教育和新課程理念，認真落實課堂教學(xué)改革，通過改革教法和學(xué)法改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，積極構(gòu)建生本課堂、學(xué)本課堂，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、推行導(dǎo)學(xué)稿。
2、構(gòu)建“先學(xué)后教、討論提高”的教學(xué)模式，積極構(gòu)建“1:1學(xué)本課堂”。
3、轉(zhuǎn)變課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)評價重點從傳統(tǒng)的“教師教得怎樣”轉(zhuǎn)移到新課程“學(xué)生學(xué)得怎樣”上來。
組長：吳權(quán)利王良峰。
副組長：趙剛、劉尋貝。
成員：教研組長及備課組長。
課改工作具體由教學(xué)塊負責(zé)實施，辦公室設(shè)在教務(wù)處，負責(zé)人趙剛、劉尋貝。
1、導(dǎo)學(xué)案。
“導(dǎo)學(xué)案”就是對傳統(tǒng)所說“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的一個具體化和思維化，是課堂教學(xué)的重要抓手?！皩?dǎo)學(xué)案”就是通過學(xué)生“先學(xué)”確定“教”的目標(biāo)以及重點和難點，是謂“先學(xué)后教”，很有科學(xué)性。
導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)原則：“導(dǎo)學(xué)問題化，問題思維化，思維品質(zhì)化”。“導(dǎo)學(xué)問題化”將是我校開發(fā)導(dǎo)學(xué)案的主導(dǎo)思想，意在通過教師的巧妙“設(shè)疑”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。當(dāng)然，導(dǎo)學(xué)案中適當(dāng)?shù)嘏鋫湫┝?xí)題幫助學(xué)生進一步思考是可以的，但習(xí)題要精化不能泛化。
教務(wù)處負責(zé)設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”模板，任課老師在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要再做補充。
導(dǎo)學(xué)案是對教師“教學(xué)設(shè)計”中“預(yù)習(xí)設(shè)計”部分的一個細化，所以，導(dǎo)學(xué)案不能代替教學(xué)設(shè)計（舊稱“教案”），教師上課還必須有教學(xué)設(shè)計?！督處熃贪笇Ｓ帽尽分幸哟髮?dǎo)學(xué)案“問題設(shè)計”和“課堂互動”（教師活動和學(xué)生活動）兩個重要環(huán)節(jié)。
2、合作學(xué)習(xí)小組。
每個教學(xué)班級要建立相對穩(wěn)定的“合作學(xué)習(xí)小組”?！昂献鲗W(xué)習(xí)小組”分組原則：“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”?！敖M內(nèi)異質(zhì)”，就是把學(xué)習(xí)成績、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學(xué)生分在一個合作小組內(nèi)，合作學(xué)習(xí)的開展基于知識互補、感情相融的條件，保證課堂上每一個學(xué)生都有事可干，都是學(xué)習(xí)的主人。
高橋中學(xué)的“合作學(xué)習(xí)小組”由3人按照“組內(nèi)異質(zhì)”的指導(dǎo)思想構(gòu)建，相對學(xué)習(xí)較好（充當(dāng)主持人）的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負責(zé)開展活動。當(dāng)然，各科根據(jù)學(xué)科及學(xué)情特點在課堂可以靈活調(diào)整。
“合作學(xué)習(xí)小組”在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上由班主任負責(zé)在6月初組建到位。班級“合作學(xué)習(xí)小組”（包括主持人）名單印發(fā)每一個任課老師。
3、“錯題庫”
錯題是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”、“絆腳石”，是教學(xué)活動中攻堅克難的重點和難點。為了進一步增強教學(xué)的針對性和有效性，我校要求教師和學(xué)生都要建立“錯題庫”，“錯題庫”是我校月考檢測命題的重要題源和學(xué)生平時學(xué)習(xí)攻堅克難的重點目標(biāo)。
4、課堂管理及評價。
教師上課是“一崗雙責(zé)”，即集教學(xué)和安全管理于一身。課堂教學(xué)要教管并重，只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。
教師要樹立正確的學(xué)生觀、人才觀，在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節(jié)中，要對每一個同學(xué)的表現(xiàn)及時給予明確評價，以鼓勵肯定為主，細心呵護學(xué)生的自尊心和參與的積極性，以親和力等人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
在學(xué)習(xí)目標(biāo)的`確定、作業(yè)布置以及評價上，學(xué)困生應(yīng)該與其他學(xué)生有所區(qū)別，把分層教學(xué)管理落實到位。
1、制定《課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》（5月份）。教學(xué)塊根據(jù)校情、教情和學(xué)情，并結(jié)合相關(guān)培訓(xùn)制定《高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》。教務(wù)處設(shè)計導(dǎo)學(xué)案初稿，并在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上修訂。
2、召開課堂教學(xué)改革工作會議（6月初）。申明課堂教學(xué)改革的緊迫性和必要性。結(jié)合《高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》明確學(xué)校課堂教學(xué)改革具體時間表（xxx年6月中旬啟動），就導(dǎo)學(xué)案、課堂討論小組的建立、課堂教學(xué)時間設(shè)置（20:20即1:1）、針對學(xué)困生的分層教學(xué)與管理等環(huán)節(jié)作出說明和要求。
3、召開專題培訓(xùn)會（6月初）。課堂教學(xué)改革工作會議后教學(xué)塊組織教研組召開課堂教學(xué)改革工作培訓(xùn)會，印發(fā)重慶沙坪壩區(qū)部分學(xué)科“導(dǎo)學(xué)精要”，特別就我校設(shè)計的導(dǎo)學(xué)稿模板和課堂教學(xué)要求做重點培訓(xùn)。
4、深入一線督查落實（6月中旬開始）。首先，教務(wù)處要收查教案和“導(dǎo)學(xué)稿”，其次，教學(xué)塊要深入一線課堂檢查落實情況，其次，教學(xué)塊要通過召開教師會和學(xué)生會的方式對各學(xué)科推行的課堂改革情況進行調(diào)研，據(jù)此不斷完善導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計。
5、強化檢測和評價工作。“精講精練”是課堂教學(xué)的基本原則，課堂的檢測和課后的練習(xí)要求“精”，要求“有效”，特別對學(xué)困生要分層布置作業(yè)。把賞識激勵每一個學(xué)生落實在教師的一言一行中。
6、及時推出樣本或者典型課型。課堂改革，是我校的一項戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)性目標(biāo)任務(wù)和要求，是學(xué)校未來發(fā)展的根本保障，將長期、漸進式推進和發(fā)展。對在課堂教學(xué)改革方面做得好的教師、課堂將及時推介，充分發(fā)揮樣板的引導(dǎo)作用。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇四
繼續(xù)貫徹“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)思想，全面實施“學(xué)習(xí)有組織、組織人人學(xué)、人人組織學(xué)”的改革策略，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，讓學(xué)生真正成為一個自立的人、平等的人、發(fā)展的人，全面體現(xiàn)“以學(xué)生為本”、以“學(xué)”為中心的教育理念。在關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂、關(guān)注班級等關(guān)鍵點和細節(jié)上下功夫，繼續(xù)加大中學(xué)生組織化學(xué)習(xí)的推進力度，讓學(xué)生的.激情和潛能更大程度地激發(fā)釋放出來，使“人人組織學(xué)”的目標(biāo)和要求得以更大程度地貫徹落實。
在“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)思想的統(tǒng)領(lǐng)下，以強化管理為核心內(nèi)容，全面建立以“學(xué)”為中心的教育教學(xué)管理體系，突出“學(xué)”的地位與價值，統(tǒng)籌教與學(xué)的有機結(jié)合，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性、愉悅性和發(fā)展性，全面提高中學(xué)生組織化學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)得以全面落實，綜合素質(zhì)顯著增強。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，是學(xué)生幸福人生的基石。牢固樹立全面質(zhì)量意識，充分挖掘?qū)W生的潛能，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)、注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，使每一個學(xué)生得到最好的發(fā)展，探索出具有我校特色的學(xué)習(xí)組織形式，實現(xiàn)真正意義上的“減負提質(zhì)”。
積極探索并完善“導(dǎo)生制”課堂，以學(xué)生為中心，以“導(dǎo)學(xué)議練”為基本模式，實踐“自主探究-合作交流-鞏固拓展”三個步驟，結(jié)合組織化學(xué)習(xí)策略的推進，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂在動態(tài)、變化和創(chuàng)造的過程中煥發(fā)生命的活力。繼續(xù)完善課堂研究機制，通過科學(xué)有效、多角度的課堂觀察，促進聽課、評課、推課、賽課的實用性教學(xué)特色的逐步形成。
2、豐富校本課程內(nèi)容。
立足學(xué)校資源，進一步優(yōu)化學(xué)科課程，形成具有本校特色的課程體系。加大校本課程的研究力度，學(xué)校課程建設(shè)有序推進。在全校進一步推廣并形成相對完善的課程模式，將學(xué)校特色校本課程打造為發(fā)揮學(xué)生個性特長的專題項目，使校本課程開發(fā)與組織化學(xué)習(xí)實踐緊密結(jié)合，互為依托，相互促進。
3、改革教學(xué)評價體系。
結(jié)合我校的教育理念，基本形成合理的、規(guī)范的、操作性強的學(xué)生評價、班級評價及教師評價制度。關(guān)注學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中各項任務(wù)的完成質(zhì)量，并且轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，從而引導(dǎo)學(xué)生、家長都來關(guān)注課堂表現(xiàn)、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。
4、推行學(xué)科教學(xué)改革。
深化語文“定向”教學(xué)改革，研究語文“定向”、“定標(biāo)”、“定型”、“定量”培養(yǎng)對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的獨特作用。進一步探索、實驗、總結(jié)、提純英語學(xué)科“小組合作學(xué)習(xí)”模式，鞏固科研成果，豐富組織化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。
5、引導(dǎo)學(xué)生自我管理。
承認學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立一套自我管理體系，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我管理能力。注重學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)和使用，建設(shè)一支穩(wěn)定而強干的學(xué)生會干部隊伍，充分發(fā)揮其先鋒和橋梁作用。加強學(xué)生社團建設(shè)，增強學(xué)生的自主管理能力。積極開展各項活動，使學(xué)生在這些活動中通過主動參與、策劃、組織和親身感受，達到自我教育、自我管理的目的。
6、努力打造高效課堂。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。把培養(yǎng)問題意識貫穿于教學(xué)全過程。一方面教學(xué)內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)出一種造成問題的情境、說法、事例，明確需要解決的、有疑惑的任務(wù)，穿插一些聯(lián)系實際的，發(fā)人深思的問題。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生走進生活，在生活中產(chǎn)生問題、發(fā)現(xiàn)問題并努力思考如何解決問題，激發(fā)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考、去行動、去探究。還有在課堂教學(xué)中，營造學(xué)生“問”的自由和空間，讓學(xué)生逐漸學(xué)會“于無疑處生疑”的本領(lǐng)。
（2）營造學(xué)生探究的氛圍。組織化學(xué)習(xí)并不是學(xué)生消極地“聽、記、背”的過程，而是有組織的主動探究過程。學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)的主體，主動參與探究，人人開展探究，形成一種探究的氛圍。探究注重知識的綜合，注重創(chuàng)造性的勞動，注重否定和批判，注重借鑒與超越。一題多解、一題多設(shè)，都是學(xué)生探究的展現(xiàn)。只有通過學(xué)生探究，才能真正理解所學(xué)的知識，促進思維發(fā)展。
（3）加強自主探究的指導(dǎo)。在組織化學(xué)習(xí)中，教師必須加強對學(xué)生自主探究的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生思維斷裂時，幫助其搞好銜接；當(dāng)學(xué)生思維堵塞時，幫助其疏通；當(dāng)學(xué)生思維模糊時，及時的給以點撥；當(dāng)學(xué)生思維散亂時，幫助其做好梳理；當(dāng)學(xué)生思維火花出現(xiàn)時，則大膽給予鼓勵。教師要為學(xué)生探究排除干擾、解決困難，使學(xué)生在組織化學(xué)習(xí)中樂于探究。
（一）加強思想引導(dǎo)，提高認知程度。
這是開展組織化學(xué)習(xí)的前提條件。加強對教師的思想教育，積極帶領(lǐng)廣大教師走出去，開闊視野，轉(zhuǎn)變思想，通過對外地先進教學(xué)思想和理念的深入學(xué)習(xí)，取得對推進組織化學(xué)習(xí)策略的高度共識：組織化學(xué)習(xí)是推動課堂教學(xué)改革的一種有效載體，是實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)有之義，也是倡導(dǎo)自主合作探索學(xué)習(xí)的具體實踐，更是以“學(xué)”為中心的教育教學(xué)管理體系的一種表現(xiàn)形式。，學(xué)校高效課堂推進方案。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇五
根據(jù)疫情防控需要及學(xué)院工作整體安排，確保按質(zhì)按時完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合我校實際，特制定20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期線上教學(xué)方案。
在疫情防控期間，根據(jù)學(xué)院整體安排部署，啟動線上教學(xué)。充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，統(tǒng)籌利用各類教育資源公共服務(wù)平臺和直播平臺，整合調(diào)集適配的教育教學(xué)資源，充分利用超星等線上教學(xué)平臺實施在線授課（聽課）、資源點播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等活動，消減疫情對教學(xué)活動的影響，有效實現(xiàn)“不停教、不停學(xué)”，確保疫情防控期間在線教學(xué)活動科學(xué)有序、高效開展。
1.堅持“一課一策”原則。從教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合課程特點和教學(xué)條件，靈活選用教學(xué)方式。
2.堅持“只改變教學(xué)模式，不改變教學(xué)目標(biāo)”的原則。在線教學(xué)不降低目標(biāo)，不減少課時，精心組織，確保教學(xué)質(zhì)量。
3.堅持“全員參與，主動作為”原則。各教學(xué)單位和全體教師要以高度的政治責(zé)任感做好疫情防控期間教學(xué)工作，把疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)造成的不利影響降到最小限度。
（一）時間安排。
20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期線上教學(xué)開始時間為2月28日，嚴格按照教務(wù)系統(tǒng)本學(xué)期課程表進行上課，線上教學(xué)具體上下課時間見附件1。
（二）課程安排。
1.公共選修課。
公共選修課程擬于第三周由教務(wù)處組織學(xué)生通過教務(wù)系統(tǒng)進行線上選課，并按照課程表進行線上教學(xué)。
2.專業(yè)課。
專業(yè)課原則上按照課程表進行線上教學(xué)，整周實踐課若能按照項目課程進行設(shè)計，則按照原排課課程表進行線上教學(xué)。若確實無法線上組織，由系部于2月27日前提出調(diào)整申請，由系部領(lǐng)導(dǎo)簽字，報教務(wù)處審核備案，待學(xué)生返校后組織教學(xué)。
3.公共基礎(chǔ)課。
公共基礎(chǔ)課程嚴格按照課程表進行線上教學(xué)。
授課教師可充分利用各類線上教學(xué)資源，全部采用超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺組織線上教學(xué)。開課前教務(wù)處負責(zé)將教務(wù)系統(tǒng)與超星平臺進行對接，并組織全體任課教師開展平臺使用線上培訓(xùn)（具體安排另行通知），平臺具體操作方法見附件2。
在線教學(xué)的授課教師應(yīng)根據(jù)課程特點調(diào)整教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，提前完成建課、備課、整理課程教學(xué)ppt、練習(xí)題、電子教材、推薦參考文獻等教學(xué)資料準(zhǔn)備工作。各教學(xué)單位于2月27日前將線上教學(xué)相關(guān)要求通知到每位學(xué)生和授課教師，確保2月28日開始按照教務(wù)系統(tǒng)20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期課程表開展在線教學(xué)。
1.課前—發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。
課前環(huán)節(jié)教師可利用教學(xué)平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單，推送課程課件、慕課視頻、章節(jié)測驗等課前預(yù)習(xí)資料，學(xué)生可利用教學(xué)平臺完成課前預(yù)習(xí)和討論任務(wù)。
2.課中—開展線上授課。
課中環(huán)節(jié)教師可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展直播授課、簽到、測驗、答疑、提問、研討發(fā)言等課堂活動。
3.課后—開展輔導(dǎo)答疑。
課后環(huán)節(jié)教師利用教學(xué)平臺發(fā)布作業(yè)、討論和測試，學(xué)生通過教學(xué)平臺完成任課教師要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時與任課教師進行溝通交流，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（一）高度重視，強化領(lǐng)導(dǎo)。
各教學(xué)單位、全體教師要以高度的政治責(zé)任感做好疫情防控期間線上教學(xué)工作，確保教學(xué)質(zhì)量，把疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)造成的不利影響降到最小限度。各教學(xué)單位書記、主任要以上率下，深入教學(xué)一線，親自部署疫情防控期間的教學(xué)工作，親自調(diào)研督導(dǎo)了解在線教學(xué)的開展情況。
（二）認真研究，強化落實。
各教學(xué)單位要認真研究、精心謀劃，嚴格組織在線教學(xué)工作，確保本學(xué)期所開課程按照課程表安排能開盡開，確保在線課程需覆蓋每個專業(yè)、每個班級、每個學(xué)生，確保每個學(xué)生能夠參與在線學(xué)習(xí)。任課教師要深入挖掘教學(xué)資源，要在資源整合上下功夫，積極做好在線授課計劃編制。要充分使用各類教學(xué)平臺資源和國家專業(yè)資源庫、精品開放課程等資源，確保充足的優(yōu)質(zhì)課程資源，確保在線教學(xué)的順利開展。
（三）強化管理，確保質(zhì)量。
授課教師要嚴格按照教務(wù)系統(tǒng)本學(xué)期課程表和上下課時間進行教學(xué)，同時保證每周1-2次對學(xué)生進行在線輔導(dǎo)答疑。在線教學(xué)期間，任課教師每次上課都要組織學(xué)生網(wǎng)上簽到，并根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、師生互動情況等對學(xué)生進行成績評定。教務(wù)處、各教學(xué)單位要加強對教學(xué)計劃的執(zhí)行、教學(xué)實施、教學(xué)效果等教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查，確保在線教學(xué)工作的有效運行、有效實施，確保教師授課活動科學(xué)規(guī)范。
1.各教學(xué)單位要將線上教學(xué)安排及平臺上課操作說明及時通知到每一位學(xué)生和授課教師，并負責(zé)聯(lián)系各班級各課程授課教師進入班級微信群或qq群，任課教師要認真組織學(xué)生在線自學(xué)、完成作業(yè)，做好在線直播、考核、輔導(dǎo)等線上教學(xué)活動，確保教學(xué)保質(zhì)保量完成，學(xué)生學(xué)習(xí)“不斷線”。
2.采取線上授課的課程，正式開學(xué)后要組織進行學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價，如學(xué)生掌握情況不佳的要適當(dāng)安排補課任務(wù)。
3.教務(wù)處將根據(jù)課程表課程教學(xué)安排和教學(xué)平臺后臺數(shù)據(jù)，就開課準(zhǔn)備情況、學(xué)生簽到情況、師生互動情況、教學(xué)任務(wù)執(zhí)行情況等線上教學(xué)環(huán)節(jié)進行適時抽查，確保線上教學(xué)落實到位。
4.疫情防控期間承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師開展線上教學(xué)計入相應(yīng)教學(xué)工作量。教務(wù)處將根據(jù)教務(wù)系統(tǒng)課程表、各任課教師課前準(zhǔn)備及授課情況、各課程平臺運行數(shù)據(jù)等核定工作量。
5.因特殊情況無法參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生，各授課教師要做好相關(guān)記錄，待學(xué)生開學(xué)后安排單獨補課。
6.課前準(zhǔn)備及在線開課期間，如有技術(shù)問題可聯(lián)系教務(wù)處郭峰老師。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇六
4、以精講精練為策略；
5、以學(xué)生參與為途徑；
6、以整體教學(xué)為目標(biāo)。
二、組織形式和改革范圍：
在董事長、校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教科室牽頭制定改革方案，并會同教研組長一起負責(zé)改革方案的落實。除音體美學(xué)科外，其余學(xué)科均參與這次改革。
三、課堂改革的基本模式：先學(xué)后教精講精練突出主體。
1、先學(xué)后教：先學(xué)，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué)；后教，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)狞c撥、解疑、歸納和總結(jié)。
2、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一（根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握）。
3、突出主體：課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
1、教研組下設(shè)備課組，由備課組長負責(zé)本年級本學(xué)科改革方案的實施。
（2）組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計，做到資源共享；
（3）負責(zé)課堂改革進程的安排、檢查和記錄。
2、教研組長負責(zé)本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。
（1）負責(zé)“自測題”設(shè)計的檢查、指導(dǎo)；
（2）組織組內(nèi)的研討課和研討會；
（3）今后學(xué)校定期舉辦校級的研討課和觀摩課，組織形式每大周分兩次舉行：第一（文章轉(zhuǎn)載自:請保留此標(biāo)記）次單周四、第二次為雙周三，每次一人；參與人員為本大組的所有本學(xué)科老師，參與辦法為定期舉行但不定人、不固定教研組和不定年級組的辦法提前一天通知相關(guān)的教研組、年級組及相關(guān)老師。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時，始終如一的專心備課、鉆研教材加強教研組老師之間的教研氛圍。
（5）評課的標(biāo)準(zhǔn)：其他老師先評，主評老師后評；以提出該任課老師在本節(jié)課中存在問題為主，提出優(yōu)點為次；堅決杜絕以往的那種蜻蜓點水、礙于情面和全是好話，套話；要講真話提真問題和真缺點；目的是形成良好的教研氛圍；促進青年教師的健康成長和教育教學(xué)整體水平的提高；進一步提高我校升學(xué)率和社會知名度！辦成真正讓學(xué)生、家長社會滿意的全縣名校！
1、教師要認真研究教材和課標(biāo)，熟練把握教材和知識點的規(guī)律性；
5、把自習(xí)課還給學(xué)生，分給各科。教師在自習(xí)課只許答疑或個別輔導(dǎo)，不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。
7、備課組長填寫備課記錄。
8、自測題格式：由教研組長和教研組成員討論決定。
教科室。
20xx-5-21。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇七
我校在教導(dǎo)處精心組織安排下，于3月7日起開展了為期一周的“高效課堂”評教賽講活動。
通過此次賽講活動，有效地促進了我校廣大教師更加深入地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的高效教育教學(xué)理論，提高課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的新突破，同時也為廣大教師搭建了展示才華的舞臺，提供了相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高的機會，進一步促進了教師專業(yè)水平的提升，推進西堡小學(xué)教育教學(xué)工作再上新起點。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇八
一、指導(dǎo)思想：
為充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，提升名師工作室成員的課堂教學(xué)水平，促進我縣英語教師教學(xué)相互交流和同步發(fā)展，崔xx工作室決定在到xx縣第四協(xié)作區(qū)的輪值學(xué)?！獂x鎮(zhèn)中心學(xué)校開展送教活動。
二、活動時間：
11月12日---13日。11月12日上午10點前到黃堡中學(xué)報道，11月12號10：55開始講課，上午2節(jié)，下午3節(jié)，11月13號上午3節(jié)課，下午說課、評課。
二、活動目標(biāo)：
以生本課堂研究為主導(dǎo)，以“三學(xué)小組”課堂教學(xué)為載體，以教師專業(yè)成長為主線。全面推動生本教育教學(xué)研究，最大限度調(diào)動教師開展課堂教學(xué)改革的積極性和主動性，全面提高教師執(zhí)教生本課堂的能力和水平，整體提升教師綜合素質(zhì)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
（一）以研促學(xué)。通過名師工作室成員的課堂教學(xué)示范與協(xié)作區(qū)成員的公開課，進一步推進課堂教學(xué)改革，開展以生本課堂為主題的磨課和評課活動，充分調(diào)動全體教師開展生本課堂研究的積極性和主動性，為深入推進全縣課堂教學(xué)改革蓄積力量。讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)、高效”的課堂目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得輕松。
（二）以研促教。充分發(fā)揮集體智慧，搭建教師成長的平臺，通過名師工作室與協(xié)作區(qū)聯(lián)研教學(xué)活動，整體提升教師隊伍素質(zhì)。名師通過講示范課、說課、評課等活動，給其他教師做好示范引領(lǐng)。參加磨課的`老師在活動中得到歷練，獲得成長。實現(xiàn)生本課堂理論水平和教學(xué)實踐能力雙項提高，使第四協(xié)作區(qū)英語教師整體提升素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長，以適應(yīng)生本課堂教學(xué)要求。
（三）以研促研。名師工作室通過與協(xié)作區(qū)聯(lián)研教學(xué)活動，進一步把教研活動落到實處，在名師的示范引領(lǐng)下，將校本教研推向協(xié)作區(qū)教研，積極開展教師間的相互探討、交流，總結(jié)推廣先進的教學(xué)方法和經(jīng)驗，積極反思，完善教學(xué)資源，提升協(xié)作區(qū)整體教育科研能力。
三、活動內(nèi)容。
名師工作室成員與蹲點領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)作區(qū)英語老師一起共同探討英語生本課堂教學(xué)模式，將“5p”、“5g”與“三學(xué)小組”模式有機結(jié)合，初步形成英語課堂教學(xué)特色。促進協(xié)作區(qū)教師交流合作，共同進步，從而提高協(xié)作區(qū)英語教師的課堂教學(xué)水平和教研能力，全面提高英語學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。
四、活動安排：
1、名師工作室成員講示范課。
2、擬參加達標(biāo)驗收的協(xié)作區(qū)教師講公開課。
3、講課教師說課。
4、名師工作室成員及協(xié)作區(qū)教師同場評課。
5、縣英語教研員作英語生本課堂教學(xué)工作指導(dǎo)。
6、活動小結(jié)。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇九
隨著社會的不斷進步，課堂已不僅僅是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的單純空間了，而逐漸演變?yōu)橐粋€更為復(fù)雜的體系，在這套體系下，需要老師通過與學(xué)生進行內(nèi)與外的互動交往，來共同完成教學(xué)活動。所以，課堂教學(xué)管理也需要不斷調(diào)整變化，一派觀點認為課堂管理應(yīng)遵循“實行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制”的方式，另一派觀點則認為管理的要義是“經(jīng)由他人的努力與成就實現(xiàn)團體目標(biāo)的過程”，但無論怎樣解釋，一個優(yōu)秀的教育工作者，對于如何提高課堂管理的有效性，保證教學(xué)任務(wù)的順利進行，都應(yīng)該進行認真的思考。
有效教學(xué)和課堂管理，是老師在課堂上進行授課時所要把握的重要方向。有效教學(xué)是指在老師的指揮下，為完成教材分配任務(wù)而進行有目的、有計劃的師生共同參與的教學(xué)活動；課堂管理，則是圍繞課堂的有效教學(xué)而進行的約束手段，目的旨在使教學(xué)手段得以順利實施。兩者結(jié)合起來，能有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不同，課堂的教學(xué)目標(biāo)和管理目標(biāo)也會相應(yīng)的不同，老師要靈活地尋找出讓學(xué)生遵循的課堂教學(xué)方法，課堂的環(huán)境決定了其教學(xué)是師生的雙邊活動，老師管理的好壞，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣，決定學(xué)生能不能更好地投入學(xué)習(xí)。所以，老師在進行課堂教學(xué)時，不僅要對教學(xué)課程有清晰的方案，對課堂管理，也要有一番目標(biāo)的設(shè)定，這樣既能輔助課堂教學(xué)的進行，提高教學(xué)效率，還能在整個課堂管理中讓自身水平不斷得以提升，使教學(xué)水平更上一個臺階?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！睆哪壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀來看，盡管新課改的進程在逐步深入，但是關(guān)于課堂管理，老師也不能隨著教學(xué)方式的多樣化而放松下來，反而需要更加合理地將管理的目標(biāo)設(shè)定與課堂教學(xué)更加貼切。例如，在六年級的“幾何圖形探究”教學(xué)中，多數(shù)老師也采取情景化的教學(xué)方式，在認識圖形的過程中，然后讓學(xué)生利用剪刀、美工刀等來制作一些幾何圖形，在這個過程中，學(xué)生們活潑好動的性格特點肯定會暴露出來，如果老師在事前沒有設(shè)定合理的管理目標(biāo)，只是一味地放任學(xué)生自主進行，那么很可能會導(dǎo)致一些學(xué)生的注意力分散，使教學(xué)效率大為降低，所以，老師不妨在活動開始前，設(shè)定一個小紀(jì)律目標(biāo)：制作交流的過程，只限于在本組，或者有疑問時，只能在書本上尋找答案，當(dāng)然，在制作完成后，老師可以在全班進行制作總結(jié)，以免使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫。
當(dāng)然，教學(xué)是一門藝術(shù)，不能只是簡單地灌輸理念，要讓學(xué)生對自己所學(xué)到的知識進行合理的分析利用，所以，老師要想提高課堂教學(xué)的管理水平的同時，還要保證教學(xué)質(zhì)量，就要下些功夫了。不能僅僅是利用自己的教師身份來立規(guī)矩，要通過良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動遵守課堂紀(jì)律，完善課堂管理。在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以通過實踐與理論知識相結(jié)合，老師幫助學(xué)生在課堂上構(gòu)筑良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動維護小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的管理。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的“分數(shù)問題”時，老師可以在“認識分數(shù)”這一章節(jié)中，利用一些簡單的小道具，可以是一塊餅干，也可以是幾個漂亮的玻璃球，同時從下面選出幾名同學(xué)，來進行分配工作，在活動的進行中，老師可以拿教材上的實例和自己進行的活動來對比，這樣就能讓學(xué)生將理論與實際結(jié)合起來，清晰地認識到分數(shù)的概念知識。
一堂高效的教學(xué)課，是離不開總結(jié)的，在結(jié)構(gòu)上，整堂課必須要首尾呼應(yīng)，有開頭，有結(jié)尾。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分老師不重視課堂內(nèi)容的總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生雖然聽了很多，學(xué)了很多，但對內(nèi)容沒有進行系統(tǒng)化的整理，導(dǎo)致在課堂后面的“留白”時間，老師感覺輕松了，學(xué)生感覺自由了。每堂課的最后，都是紀(jì)律渙散的高發(fā)期，而一堂課的所有努力，也很有可能在那段短短的時間里，化為泡影，所以，老師要在每堂課的最后，進行系統(tǒng)的整理歸納，這不單單是對課堂知識的總結(jié)，還是對課堂紀(jì)律的約束，通過課尾的講授，老師也能夠更好地將作業(yè)任務(wù)下達，對教學(xué)效果起到畫龍點睛的作用。總而言之，課堂的管理得當(dāng)，能夠很好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的授課，但管理方式不能只是盲目地威嚇，老師要與學(xué)生多多交流，促進課堂環(huán)境的和諧，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇十
如果以上幾點都無法奏效，那么簡單的言語提示，將有助于把學(xué)生拉回到學(xué)習(xí)上來。教師在學(xué)生犯錯誤之后要馬上給予提示，延緩的提示通常效果要減弱。如果有可能，應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生遵守規(guī)則，做應(yīng)該做的事情，而不是糾纏他正在做的錯事。與反面提示相比，正面提示更能表達對學(xué)生未來行為的積極的期望。
不管采取何種方式來制止學(xué)生的不良行為，我覺得師生始終要共同銘記的是：尊重。教師要讓學(xué)生理解并看到，教師的'任何行為都是建立在對全班學(xué)生尊重的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生的任何行為，也都應(yīng)時刻體現(xiàn)著對自己對其他同學(xué)和對老師的尊重。沒有相互之間的尊重，是無法建立一個健康生態(tài)的課堂的。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇十一
作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一，國家關(guān)于考試招生制度改革的實施意見4日正式發(fā)布，這也是恢復(fù)高考以來最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革?，F(xiàn)在給大家獨家盤點一下本次改革都改了啥。
1、起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷省份。
科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。改進評分方式，加強評卷管理，完善成績報告。加強國家教育考試機構(gòu)、國家題庫和外語能力測評體系建設(shè)。20起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份。
年高考統(tǒng)一命題的省份：
新課標(biāo)全國i卷使用地區(qū)：河南、河北、山西;。
2、不分文理科高考總分由兩部分組成。
本輪考試招生制度改革在考試科目設(shè)置方面明確規(guī)定，高中將不再分文理科，高考總成績改由兩部分組成。
另一部分是高中學(xué)業(yè)水平考試成績。這其中包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等14個科目，而每門都已經(jīng)“學(xué)完即考”、“一門一清”，在高考中就不必重新再考?？忌趫罂紩r，只需根據(jù)報考高校提前發(fā)布的招生報考要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物六科中自主選擇3個科目的成績，計入高考總分。
本輪考試招生制度改革同時對招生錄取機制進行了重大改革，探索基于統(tǒng)一高考、高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。
3、減少和規(guī)范考試加分，地方性高考加分只適用省屬高校當(dāng)?shù)卣猩?BR> 大幅減少、嚴格控制考試加分項目，2019年起取消體育、藝術(shù)等特長生加分項目。探索完善邊疆民族特困地區(qū)加分政策。2019年底出臺進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見。
4、上海市、浙江省分別出臺高考綜合改革試點。
5、2019年起推行自主招生安排在全國統(tǒng)一高考后進行。
規(guī)范招生簡章，強化招生委員會，實施第三方監(jiān)督，建立考錄申訴機制，校長簽發(fā)錄取通知書。主要選拔具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，2019年起推行自主招生安排在全國統(tǒng)一高考后進行。推行高考成績公布后填報志愿方式。創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。改進投檔錄取模式，推進并完善平行志愿投檔方式，增加高校和學(xué)生的雙向選擇機會。2019年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點。
6、提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率。
綜合考慮生源數(shù)量及辦學(xué)條件、畢業(yè)生就業(yè)狀況等因素，完善國家招生計劃編制辦法，督促高校嚴格執(zhí)行招生計劃。繼續(xù)實施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃，在東部地區(qū)高校安排專門招生名額面向中西部地區(qū)招生。部屬高校要公開招生名額分配原則和辦法，合理確定分省招生計劃，嚴格控制屬地招生比例。2019年錄取率最低省份與全國平均水平的差距從2019年的6個百分點縮小至4個百分點以內(nèi)。
7、增加農(nóng)村學(xué)生上重點高校人數(shù)。
繼續(xù)實施國家農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃，由重點高校面向貧困地區(qū)定向招生。部屬高校、省屬重點高校要安排一定比例的名額招收邊遠、貧困、民族地區(qū)優(yōu)秀農(nóng)村學(xué)生。2019年貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生進入重點高校人數(shù)明顯增加，形成保障農(nóng)村學(xué)生上重點高校的長效機制。
8、完善中小學(xué)招生辦法__擇校難題。
推進九年義務(wù)教育均衡發(fā)展，完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)的具體辦法，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對口招生。改進高中階段學(xué)?？荚囌猩绞健嵭袃?yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。進一步落實和完善進城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)和升學(xué)考試的政策措施。
9、完善高中學(xué)業(yè)水平考試規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價。
各地要合理安排課程進度和考試時間，創(chuàng)造條件為有需要的學(xué)生提供同一科目參加兩次考試的機會。2019年出臺完善高中學(xué)業(yè)水平考試的指導(dǎo)意見。建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，注重社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內(nèi)容。嚴格程序，強化監(jiān)督，確保公開透明，保證內(nèi)容真實準(zhǔn)確。2019年出臺規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)意見。
10、加快推進高職院校分類考試。
高職院?？荚囌猩c普通高校相對分開，實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式。學(xué)生也可參加統(tǒng)一高考進入高職院校。2019年通過分類考試錄取的學(xué)生占高職院校招生總數(shù)的一半左右，2019年成為主渠道。
11、試行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換。
拓寬社會成員終身學(xué)習(xí)通道。擴大社會成員接受多樣化教育機會，中等職業(yè)學(xué)校可實行注冊入學(xué)，成人高等學(xué)歷教育實行彈性學(xué)制、寬進嚴出。為殘疾人等特殊群體參加考試提供服務(wù)。探索建立多種形式學(xué)習(xí)成果的認定轉(zhuǎn)換制度，試行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)多種學(xué)習(xí)渠道、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程的相互銜接，構(gòu)建人才成長“立交橋”。2019年研究出臺學(xué)分互認和轉(zhuǎn)換的意見。
12、改革監(jiān)督管理機制，加強信息公開加強制度保障和加大違規(guī)查處力度。
進一步擴大信息公開的范圍，接受考生、學(xué)校和社會的監(jiān)督。健全誠信制度，加強考生誠信教育和誠信檔案管理。健全教育考試招生的法律法規(guī)，提高考試招生法制化水平。加強考試招生全程監(jiān)督。嚴肅查處違法違規(guī)行為，嚴格追究當(dāng)事人及相關(guān)人員責(zé)任，及時公布查處結(jié)果。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇十二
堅持科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的教學(xué)理念，在規(guī)范辦學(xué)、減負增效的背景下，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，堅持“低起點、小步走、多互動、求高效”的教學(xué)思路，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動為導(dǎo)向，加強研究，極力打造高效課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、總體目標(biāo)。
整合教育教學(xué)資源，開展高效課堂教學(xué)研究，構(gòu)建“四環(huán)互動模式”的課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的多元智能，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力和品質(zhì)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。
三、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：夏xx（校長統(tǒng)領(lǐng)全局，負責(zé)蹲點初中文科組）。
副組長：卞xx（副校長分管教學(xué)，負責(zé)蹲點小學(xué)文科組）。
丁xx（副校長后勤保障，負責(zé)蹲點初中理科科組）。
成員：黃xx（教務(wù)主任主管教學(xué)，負責(zé)蹲點初中文科組）。
王xx（教科室主任分管科研工作，負責(zé)蹲點初中理科科組）、
劉xx（安全室負責(zé)師生的安全，負責(zé)蹲點初中理科科組）。
袁xx（德育室負責(zé)學(xué)生的思想教育，負責(zé)蹲點英語組）。
王xx（教務(wù)副主任負責(zé)小學(xué)日常事務(wù)，負責(zé)蹲點小學(xué)理科組）。
高xx（總務(wù)處負責(zé)后勤保障，負責(zé)體衛(wèi)藝工作）。
王xx（初中文科教研組長，負責(zé)組織初中文科教研活動）。
張xx（初中理科教研組長，負責(zé)組織初中理科教研活動）。
王xx（英語教研組長，負責(zé)組織中小學(xué)英語教研活動）。
劉xx（小學(xué)文科教研組長，負責(zé)組織小學(xué)文科教研活動）。
程xx（小學(xué)理科教研組長，負責(zé)組織小學(xué)理科教研活動）。
四、改革策略。
思路：低起點、小步走、多互動、求高效。
模式：四環(huán)互動模式（感悟教材、交流展示、釋疑拓展、應(yīng)用提高）。
要求：目標(biāo)具體化、問題層次化、鞏固當(dāng)堂化、知識要點化、情景生活化。
過程：三步（課前、課中、課后）。
四段：（課中1152四段模式）：即以5分鐘為單位，按作業(yè)評點（5分鐘）、教師講解（5分鐘）、互動展示（25分鐘）、測評反饋（10分鐘）的時間分配比例進行組織課堂教學(xué)。
五、具體方案。
(一)課前：實行“兩案制”備課，分別設(shè)計導(dǎo)學(xué)案和教案。由于我校教師資源有限，小學(xué)部6個年級，13名老師，初中部5個班，19名老師（行政領(lǐng)導(dǎo)全部代課），教師任務(wù)重，實行“兩案制”備課有一定的困難，固以備教案為主，4月份前2周以教研組為單位，以某一學(xué)科嘗試編一課導(dǎo)學(xué)案，教導(dǎo)處、教科室審核后，全校推廣。
導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要在備課組長的組織下集體研究，在“學(xué)”字上狠下功夫，真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，心中有數(shù)。
導(dǎo)學(xué)案的編寫原則：主體性原則、啟發(fā)性原則、靈活性原則、梯度性原則。
導(dǎo)學(xué)案的編寫模式：學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識構(gòu)成、學(xué)法和自檢、技能訓(xùn)練、當(dāng)堂達標(biāo)檢測、學(xué)習(xí)小結(jié)和課外作業(yè)。
(二)課中：（1152四段模式）：
作業(yè)評點（5分鐘）、教師講解（5分鐘）、互動展示（25分鐘）、測評反饋（10分鐘）。
(三)課后：
鼓勵學(xué)生及時鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，完成下一節(jié)導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)任務(wù)，針對自己的學(xué)力情況以及課堂上存在的問題進行自主選擇鞏固作業(yè)，目的是增強自我管理、自我提升的能力。要求獨立按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
六、實施措施：
1、教師管理要求：
(1)組織各級各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)。實施“請進來、走出去”策略，加強師資隊伍建設(shè)，通過培訓(xùn)，開闊教師眼界，認真領(lǐng)會新課程的基本理念和目標(biāo)任務(wù)要求，認真思考如何在規(guī)范辦學(xué)的前提下實施有效、高效課堂教學(xué)。認真組織各類業(yè)務(wù)能力過關(guān)考核和基本功競賽等活動，提高教師的理論水平和課改意識，提升教師綜合素質(zhì)和能力水平。
(2)改革教師考核評價制度。以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《改革發(fā)展綱要》為依據(jù)，參照外地可行經(jīng)驗，經(jīng)過反復(fù)研討，制訂出符合課改要求和校情的考核評價體系，能充分調(diào)動教師的工作積極性和主動性。
(3)完成角色的轉(zhuǎn)換，教師由傳授者變成學(xué)生的促進者，做學(xué)生成長的推手。
（4）實現(xiàn)教學(xué)相長，教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”。教師上課也是“上學(xué)”，教書也是“進修”。
（5）開展“高效教學(xué)在課堂”的系列活動。一是把“人人上一節(jié)好課”活動與行政領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來，努力提高優(yōu)課率；二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討課堂教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式；三是加大科研獎勵力度，努力形成研究有效教學(xué)的科研氛圍；四是以“青藍工程”“名師工程”和校骨干教師和學(xué)科帶頭人的評選為抓手，培養(yǎng)更多名優(yōu)教師，為有效教學(xué)提供強有力的保證。
2、學(xué)生管理要求：
（1）加強學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)。了解自己的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀，制定一個適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要好高騖遠，有進步就行。要腳踏實地地干，堅持每天進步一點點，樹立信心、相信自己、相信這種方法一定能使自己成功。
（2做好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，重點是如何使用導(dǎo)學(xué)案，對于高效課堂的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該分別完成什么任務(wù)，使學(xué)生很快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，確立目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。有課前預(yù)習(xí)本，課中記錄本、草稿本，課外作業(yè)本、錯題集。
（3成立學(xué)習(xí)生活小組，明確分工。便于合作、探究。每組設(shè)小組長、中心發(fā)言人、各科代表。一間教室里的n個小班：每個小組視為一個“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)，采用兵教兵，兵練兵，兵學(xué)兵。先會的同學(xué)要向其他同學(xué)闡明自己的觀點、想法、為什么這樣做等。
（4）即時性評價：教師上課要抓好小組學(xué)習(xí)的即時性評價，對各組的成果展示、小組討論氣氛、課堂達標(biāo)檢測等從知識、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、動作語言各方面進行評價。深入開展小組學(xué)習(xí)競賽活動，使各小組充滿競爭力、活力和激情。
(1)強化“高效課堂”的領(lǐng)導(dǎo)。教研組長要定期不定期地深入課堂，對教師的課堂教學(xué)問題進行把脈會診，尋找課堂教學(xué)的.癥結(jié)所在，研討改進辦法，然后在全校范圍內(nèi)選拔出優(yōu)秀的教師舉行示范觀摩課，引領(lǐng)部分相對薄弱的學(xué)科和教師，通過自我反思，同伴互助，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。
(2)改進對教師課堂教學(xué)的評價。評價課堂教學(xué)是不是高效，主要是看教師個人的課堂教學(xué)水平較以前的提高情況；看教師教學(xué)案的實效性和使用情況；看教師的堂堂清檢測及反饋矯正情況，看學(xué)生到底學(xué)會了多少、掌握運用了多少：看學(xué)生在課前、課后給予了課堂多少支持。一句話，評價的著眼點是看學(xué)生，而不是看教師。
(3)建立健全各項管理制度。學(xué)校將加大對教學(xué)管理的常規(guī)監(jiān)控，推行精細化管理。一是不斷健全各項管理制度，如集體備課、教案檢查、作業(yè)輔導(dǎo)檢查等制度，加大集體備課、教案、聽課和評課的檢查力度；二是完善學(xué)情調(diào)查制度，每月定期進行學(xué)情調(diào)查，了解教情、學(xué)情。三是完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)控制度，求精、求細、求實，實現(xiàn)全方位覆蓋，從各個環(huán)節(jié)監(jiān)控課堂教學(xué)。
4、加大資金投入力度。
一是加大獎勵力度，對能夠積極投入課改和教科研中做出突出成績的備課組和教師個人進行表彰獎勵。
二是加強教育技術(shù)設(shè)備的改善，提高教育現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的裝備水平。
三是增強信息投入，千方百計加強文字資料、各種教學(xué)軟件資料、網(wǎng)上有償教學(xué)資源和外地名校之間的信息搜求工作。
四是加強教師培訓(xùn)投入，讓更多的教師有外出學(xué)習(xí)的機會，掌握課改中更加前衛(wèi)的信息。
五是加強硬件投入，努力改善教師的辦公、生活條件，使教師全身心投入教育教學(xué)工作。
學(xué)校課堂教學(xué)管理方案篇十三
有許多課堂不良行為，不需要教師中斷教學(xué)，只需用非語言方式比如目光接觸、手勢、身體靠近、觸摸等。例如，課堂上有兩個學(xué)生正在交頭接耳，教師只需要將目光投向這兩個學(xué)生或其中的一個學(xué)生就可以。
走向有不良行為發(fā)生的學(xué)生通常也能夠制止其行為。如果這兩項措施都無法奏效的話，那么，用手輕擊其桌面或?qū)⑹州p輕地放在學(xué)生肩膀上，都可以引起學(xué)生的注意來糾正自己的行為。