通過寫讀后感，可以深入挖掘作品的主題和內(nèi)涵，進一步理解作者的用意。在寫讀后感之前，可以先進行一些背景資料的了解，幫助我們更好地理解作品的背景和作者的寫作意圖。在這里分享一些讀者寫的讀后感范文，希望能啟發(fā)您的寫作靈感。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇一
課文的大致內(nèi)容是這樣的：徐悲鴻考取了巴黎高等美術學校，后來又向著名畫家達仰學畫，卻引起了一些人嫉妒。有一天，一個外國學生很不禮貌的對他說：“你們中國人就是到了天堂深造也成不了才?！毙毂櫛患づ?但是他知道靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的的，必須用事實讓他們重新認識一下中國人!從此，徐悲鴻更加努力，并且堅持臨摹著名繪畫大師的作品，他的畫技得到了很大的提高!功夫不負有心人，他以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。他的油畫展出時也轟動了整個畫界!徐悲鴻用實力讓那個外國學生找他道歉。
我們應該向徐悲鴻學習，要用實力說話，做任何事情都要堅持不懈，不放棄就能到達勝利的彼岸。
讀了《徐悲鴻勵志學畫》這篇文章后，我為徐悲鴻的勤奮而感到自豪。1919年，徐悲鴻向繪畫大師達仰學畫，達仰很熱情地指教他，卻得來了外國學生的歧視。他奮發(fā)圖強，終于取得優(yōu)異的成績......
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇二
最近，我們剛讀過了一篇文章《徐悲鴻勵志學畫》，徐悲鴻那為了給中國人爭氣，立下志向，奮發(fā)學習，最后終于成為一名大畫家的精神深深地感動了我。
1919年春天，徐悲鴻考取了巴黎高等美術學校，后來向法國著名的繪畫大師達仰學畫。達仰很看重這位刻苦努力的中國人，熱情地指導他，但這卻引起了一些外國人的嫉妒。一個很不禮貌的外國學生沖著徐悲鴻說：“你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”這讓人感到何等的恥辱！我真想上前去找他爭辯一番。
同樣，徐悲鴻被激怒了，但是他沒有這樣做，因為他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！
于是，徐悲鴻暗暗下了決心，不知疲倦地學習、臨摹，克服了重重困難，最后終于成功了，而女那位外國人也服了，真心向徐悲鴻道了歉。
讀到這，我真有種揚眉吐氣的感覺，從心底里發(fā)出一聲：徐悲鴻，你真棒！
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇三
徐悲鴻是我國著名的畫家。課文講述了徐悲鴻考取巴黎高等美術學校，在達仰的指導下學畫，受到一個外國學生嫉妒并嘲笑。面對嘲笑，徐悲鴻沒有爭論，而是勵志學畫，用事實讓他們重新認識了真正的中國人，也改變了外國學生的偏見，大長了中國人的志氣。
徐悲鴻為了學畫，放棄了休息的時間。星期節(jié)假日，別人都休息了，而他卻走進巴黎博物館潛心臨摹繪畫大師的作品，并且一畫就是一整天。他不是在為自己畫，而是在為祖國學畫，為我們所有中國人在學畫!
徐悲鴻為了給中國人爭光而勵志學畫，為了自己的理想而堅持不懈，他是我們學習的榜樣!
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇四
早就聽說徐悲鴻的大名，今天有幸讀了他勵志學畫的故事。文中描述了徐悲鴻到法國留學，拜著名的繪畫大師達仰為師。可是卻被別人嘲笑“中國人就是到天堂去深造也成不了才”。徐悲鴻很氣憤，但他沒有爭辯，而是加倍的努力學畫，成為著名的畫師，用事實證明中國人是很有才能的，為中國人爭了一口氣。
其實，不但是徐悲鴻有此經(jīng)歷，在貧窮、落后的中國，有絕大部分中國人受此侮辱，我們每個人的命運與國家息息相連，國強則民強！
行動起來吧，同學們！讓我們也像徐悲鴻那樣，立志為國爭光！好好學習各種本領，長大后成為一個對社會有的人。讓我們的祖國永遠富強。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇五
我讀了《徐悲鴻勵志學畫》這篇文章后的感想是我要學習徐悲鴻的立志精神，刻苦精神。我的理想是當一名老師，媽媽告訴我必須先要刻苦學習，功課優(yōu)秀，才能最終達到自己的目標，實現(xiàn)自己的理想。我有時候非常貪玩，做功課時會三心二意，東看看，西看看，把時間都浪費了，媽媽說我是“小貓釣魚”，一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，是釣不到大魚的。
而且媽媽有時候叫我多看書，多記好詞好句，還說“書到用時方恨少”，可我總是聽不進去，沒看幾頁書就跑去看電視了，以后我也要養(yǎng)成多看書的好習慣，向徐悲鴻那樣刻苦學習，做一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。我有一個業(yè)余愛好是喜歡唱歌，而且爸爸媽媽都說我唱得好聽，可我在外人面前就是鼓不起勇氣大聲唱，生怕別人取笑我，媽媽常常鼓勵我說“別怕，取笑你的人不一定比你強”，我也要象徐悲鴻那樣用自己的自信和實力讓別人重新認識另一個我。
功夫不負有心人，我想只要我刻苦努力，養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)自己的自信心，一定會象徐悲鴻那樣實現(xiàn)自己的理想。
讀了《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文后，我被深深的感動了，當我讀到一個外國學生很禮貌地沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家家?！甭犃诉@句話，不但徐悲鴻很氣憤，我也非常氣憤，因為這個外國人很瞧不起中國人。
當我讀到每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進館臨摹，他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。讀到這里，我特別感動。徐悲鴻發(fā)奮學畫的精神所感動。他為了為中國人爭氣不知疲倦得學習是值得我們學習的。
當我讀到“功夫不負有心人，三年過去了，徐悲鴻的油畫轟動了整個畫界，”我感到徐悲鴻真了不起，他是我們中國人的驕傲。
徐悲鴻為中國人爭了光，他的愛國精神激勵我勤奮學習，長大為國爭光。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇六
生命是一種責任，生命是一個過程，生命也是一種目的。在短暫的生命歷程中，我們必須使生命具有更高的`意義，在自己有限的生命中建立起一些永恒的東西。
一個人只要熱愛自己的國家，有一顆愛國之心，就什么事情都能解決，什么苦楚、什么冤屈都能受得了。
生命中最好的景致有時并不是用濃墨重彩描繪而成的，它也許只是一個淡淡的足跡，但它深藏在我們心靈最柔軟的地方，裹在層層的重負之下，它與生命同在，一旦觸動它的密碼，它便如潮水般進來，浸泡你，柔軟你，感動你。
1919年至1927年，徐悲鴻在歐洲留學，主要是法國巴黎徐梁畫院和巴黎國立高等美術學校學習。那時有個外國學生向徐悲鴻挑釁說：“中國人愚昧無知，生就得當亡國奴的材料。即便把你們送到天堂去深造，也成不了材?！边@一下可把徐悲鴻激怒了。他用炯炯的目光注視著這位富有的洋學生說：“先生，你說中國人不行嗎？那好，我代表我的祖國，你代表你的祖國，我們比試比試，等學習結(jié)業(yè)時，看誰是人才，誰是蠢材。”
徐悲鴻從此奮發(fā)努力，他像一匹不只疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。徐悲鴻的生活十分艱苦，他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的只是省下錢來購買繪畫用品。經(jīng)過不懈努力，徐悲鴻進入巴黎國立學校的第一年，第一次作人體油畫，就受到法國藝術家弗拉蒙先生的好評。接著在數(shù)次競賽考試中都獲得了第一名。這時，那個曾向徐悲鴻進行挑釁的學生，不得不承認自己不是中國人的對手。
成功需要激情，激情的培養(yǎng)需要精神，精神的煥發(fā)需要自我提高，自我提高需要要求的嚴格，正是徐悲鴻嚴于律己、勤學苦練的行動，使得他為祖國贏得了榮譽。
徐悲鴻的故事深深的鼓舞了我，我要向徐悲鴻學習，學習他那種勤學苦練、為國爭光的可貴精神。從現(xiàn)在開始，我要好好學習，長大后報效我們偉大的祖國。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇七
1.
徐悲鴻以驚人的天賦考進巴黎美術學院，拜入著名畫家達仰門下。因外國學生一句譏笑貶低自言，徐悲鴻從此潛心于繪畫業(yè)，勵志攻研美術。歷盡
生活
中的種種困難，刻苦生活。經(jīng)歷了三年的磨礪、艱難，徐悲鴻成功了!他用驚人且無可否認的事實證明了中國人不是弱者!中國也有地位，不是不堪一擊的東亞病夫!不是到天堂深造也成不了才的敗者!
想想刻苦努力的徐悲鴻，再想想一味享受的我們。簡直就是天壤之別!
可笑?無知?不!
只有有恒心、肯努力，沒有難得倒你的事情。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。愿下苦功，不怕挫折，中國人必定可以重拾從前的信心!
2.
今天，我們朗讀了《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文。讀完這篇課文，我不禁感慨萬千。
這是一篇人物故事。講述了年輕畫師徐悲鴻在巴黎高等美術學院留學時學畫的經(jīng)歷。
徐悲鴻留學期間，曾經(jīng)受到了一名外國學生的污蔑，但是他并沒因此而氣餒，而是更加奮發(fā)努力，像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
徐悲鴻他十分節(jié)約，他只住著一間小閣樓，只吃兩片面包，喝一杯白開水，為的是剩下錢來購買繪畫用品。由此可見繪畫在他心目中的重要性。
他還經(jīng)常去巴黎的博物館臨模非常刻苦努力，常常一畫就是大半天。然而，他做的這一切卻無人察覺......
最終，功夫不負有心人，三年過去了，徐悲鴻順利地通過了結(jié)業(yè)考試，他的油畫在巴黎展出的時候，轟動了整個畫界。那個外國學生也得到了這個消息，異常震驚。并親自去道歉，說自己“有眼不識泰山”。
讀了這篇課文，我懂得了幾個道理：1、靠爭論是無法改變別人的無知和偏見，必須用事實說話;2、每個人都要有自己的興趣和
愛
好，要有樹立自己的目標;3、無論做任何事情，只要有持之以恒、堅持不懈的努力，最終就會有結(jié)果。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇八
今天我們學習了課文一篇課文叫《徐悲鴻勵志學畫》，這篇課文講了著名的畫家徐悲鴻年輕時留學法國，勵志學畫的故事。
這個故事深深的感動了我，徐悲鴻當時被一個外國人激怒了，他為了給中國人爭光，發(fā)奮努力勤學苦練，終于取得了優(yōu)異的成績。有志者，事竟成，徐悲鴻他做到了。他用自己的實際行動，讓外國人對我們中國人另眼相看，讓外國人知道中國人的'志氣，為祖國爭光。
我們從小就應該樹立愛國精神，從身邊的小事做起，長大以后才能做一個為國家有貢獻的人。例如：在這次暑假中，我的字寫的很差，特別是鋼筆字，我自己規(guī)定要在暑假里每天都要練習寫鋼筆字，我用田字格練，還用抄書的形式練習。雖然我到現(xiàn)在還是沒有把鋼筆字練好，可是我相信只要我努力，堅持不懈，我一定會把字寫好的。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇九
早就聽說徐悲鴻的大名，今天有幸讀了關于他勵志學畫的故事。文中描述了徐悲鴻到法國留學，拜著名的'繪畫大師達仰為師。可是卻被別人嘲笑“中國人就是到天堂去深造也成不了才”。徐悲鴻很氣憤，但他沒有爭辯，而是加倍的努力學畫，成為著名的畫師，用事實證明中國人是很有才能的，為中國人爭了一口氣。
其實，不但是徐悲鴻有此經(jīng)歷，在貧窮、落后的中國，有絕大部分中國人受此侮辱，我們每個人的命運與國家息息相連，國強則民強！
行動起來吧，同學們！讓我們也像徐悲鴻那樣，立志為國爭光！好好學習各種本領，長大后成為一個對社會有的人。讓我們的祖國永遠富強。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇十
1919年，徐悲鴻向繪畫大師達仰學畫，達仰很熱情地指教他，卻得來了外國學生的歧視。他奮發(fā)圖強，終于取得優(yōu)異的成績，轟動了整個畫界。那位外國學生也說自己有眼不識泰山。
有句話叫做世上無難事，只怕有心人。意思是說：世上沒有難事，只要認真去做，沒有做不成的。徐悲鴻當時可以去頂嘴，可他卻沒有這樣做。而是默默無聞地繼續(xù)學畫。終于讓外國學生主動向徐悲鴻道歉。
這使我想起四年級時的一件事。當時我對象棋著迷，還特意讓爸爸教我。我這種行為讓小澤憤怒，因為他不想再有一個人超過他。于是，他一下課就找我下棋，每次我都是孔夫子搬家——凈是輸（書）。小澤還驕傲地笑道：“你這三腳貓功夫，還想贏我？真是四兩棉花——談（彈）不上。”我怒了，用零花錢買了一本象棋書，奮發(fā)圖強地學象棋，最終遠遠超過了他。
我再次想起這句話：世上無難事，只怕有心人。它鼓勵我好好學習，天天向上！
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇十一
課文主要講了，徐悲鴻進了達仰的.門受到了一些人的嫉妒，一個外國學生嘲笑中國人一輩子都成不了才，讓徐悲鴻趕快回家，徐悲鴻被激怒了，他要用事實來證明這一切！從此，徐悲鴻在學習上更加勤奮，常常到博物館臨摹一整天，但生活上卻十分清苦，經(jīng)常每頓只吃一杯白開水和兩片面包，最終用優(yōu)異的成績通過了考試，他的油畫轟動了整個畫界，證明了中國人是有實力的！
這篇課文讓我十分慚愧，人家徐悲鴻的勤奮我甚至一點兒都做不到！有一次，我在家練習古箏，不過一會兒就不彈了，說已經(jīng)會了，媽媽讓我在練幾遍，再記一記，我卻怎么也不肯，結(jié)果到了古箏課上，我基本上都不會，聽到老師的批評，我就下定決心一定要好好練，認真記。一個星期過了，我每天寫完作業(yè)就都在彈，功夫不負有心人，經(jīng)過努力，我終于把它給背了下來！老師看了也直夸我彈得真好，我心里別提有多開心了！
只要你用心去做你想做的事就一定能做好，不要光說，要行動起來，加油！
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇十二
今天和學生一同在濃濃的民族自尊中，深深的民族自豪中學完的這一課。
師：“重新認識一下真正的中國人”，真正的中國人你們認為是怎樣的？
生：不會讓外國人欺侮的。
生：就像奧運會中的劉翔一樣，會讓人們刮目相看的，真正的中國人被逼急了，就會創(chuàng)造奇跡。
生：是自強不息的。
生：絕不會被列強擊垮的。
學生情緒被激發(fā)起來后，他們再讀“必須用事實，讓他們重新認識一下真正的中國人”。情感就不一樣了。
師：徐悲鴻是這樣想的，他又是怎樣做的呢？
請學生默讀4、5、6段，劃出徐悲鴻的行為。
在學生劃后，針對性的將“奔馬圖”介紹給他們，學生忍不住，就說，徐悲鴻的畫，表明了他的努力，他就像筆下的駿馬一樣在為實現(xiàn)志愿堅持不懈的奔跑。
徐悲鴻會對道歉的外國學生說些什么呢？你們想對徐悲鴻說些什么呢？
最后用舒婷的《我的祖國》做為整篇課文的結(jié)尾。
教學中以一個點做為引發(fā)點，上下覆蓋，層層深入，我想這樣的教學就是我們追求的。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇十三
教材分析：
《徐悲鴻勵志學畫》講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。課文緊扣課題，圍繞“勵志學畫”這個重點來逐層敘述。全文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”“功夫不負有心人”等詞句承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。本文寫法的另一個特點是前后照應，那個外國學生前后態(tài)度的對比，使主題更加鮮明突出。
設計理念：
“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在本課的教學設計中，我運用了“分層教學、自主探究”的語文閱讀教學模式，體現(xiàn)了教要立足于學，先學后教的理念。引導學生與文本對話，可以從文本中關鍵的詞句和意象出發(fā)，通過對關鍵的詞句的品讀和領悟，浸潤在文字營造的特定語境中，感受著語言的精妙、語言的魅力，讓學生的閱讀與文本實現(xiàn)有機的融合。最終理解支撐徐悲鴻勤奮苦學的是他一腔愛國之情。
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一.復習導入，揭示目標。
1.今天我們繼續(xù)學習課文！（學生讀題）。
2.通過上節(jié)課的學習，誰還記得這篇課文給我們講了件什么事呢，誰能借助這個課題來說一說？（指名概括）。
（點撥學法：看這個課題，有主要人物，主要事件，就可以幫助我們很好地概括課文的主要內(nèi)容。）。
誰找到了，組織交流。（出示）第三段。誰也找到了這一段，指名讀。
你找到了嗎？他立下的志向是什么？（變紅）。
3.徐悲鴻為什么要立下這個志向呢？請同學們自己讀讀課文的第1～3段，聯(lián)系上文來想一想。
4.指名交流：
找到原因了嗎？（出示）“一天，一個外國學生很不禮貌……成不了才！”
誰也來讀一讀？
你聽出這文字背后的意思了嗎？（學生可能會談到：看不起、嘲笑、諷刺）。
這種嘲笑真是讓人無法忍受，誰來讀出這種欺人太甚？（個別讀）。
5作為一個中國人面對這樣的無知和偏見，每個人都會怎么樣？（齊說）。
同樣作為中國人的徐悲鴻也被激怒了，但他知道，靠爭論是——（學生齊說），所以，“必須……”，他立下了這樣的志向（學生齊讀）。
（設計意圖：這部分內(nèi)容是徐悲鴻勵志學畫事件的起因，關鍵是讓學生明白正是外國學生諷刺中國人成不了才，導致了徐悲鴻下決心努力學畫，也為接下去理解他能如此刻苦堅持學畫的動力根源是“愛國”作鋪墊。）。
二.細讀課文，自主探究。
1.徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。為了實現(xiàn)自己的志向，他是怎么做的，誰來讀這段話？（出示第四段。）。
指名學生說。（這兒把徐悲鴻比作了駿馬。）。
你知道為什么作者會把徐悲鴻比作駿馬嗎？（徐悲鴻以畫馬為主，成就最大，可見比喻得當。）。
一起讀該段。
是的，他從此更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。你從哪兒看出他是（板書：更加奮發(fā)努力）更加奮發(fā)努力的？請大家仔細讀讀4～6段，找出相關的句子，圈畫出讓你有感觸的字詞。
三.反饋矯正，讀議拓寬。
（一）組織交流：
預設一。
如果學生談到徐悲鴻努力學畫，那么相機出示文字：
誰來讀一讀？你特別是從哪些詞句中感受到他的奮發(fā)努力的？
a:“節(jié)假日”做什么的？
b:你是怎么度過節(jié)假日的？（玩。）。
是啊，節(jié)假日就是讓大家開心、放松的。徐悲鴻是怎么過節(jié)假日的？（潛心臨?。?BR> c:潛心臨摹，是怎么臨摹，是不是像我們個別同學寫作業(yè)時邊寫邊玩，寫寫停停？（學生可能會說：全神貫注、一心一意地臨摩就是潛心臨摩。）。
對，是全神貫注地臨摩。:“節(jié)假日”前還有個詞，注意到了嗎？
“每逢”說明什么？
他為什么要這么爭分奪秒地學？
誰來讀好這句話？（2個、齊讀）。
師：你還從哪些詞句中感受到他更加地奮發(fā)努力？
e:學生可能會說到“常?！薄耙徽臁?BR> 師：你有沒有過一整天都在做作業(yè)？那半天呢？什么感覺？（累、煩、不想做）。
誰來讀好這句話？（2個、齊讀）。
（出示練筆，學生任選一組）：
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
1.上課。
下課。
2.白天。
晚上。
3.夏天。
冬天???????????????????。
學生交流練筆。
g:他到底為什么要這么做？（出示,學生齊讀）“必須……中國人?！?BR> 對，他就是帶著這樣的信念，始終沒有放棄，我們一起再來讀一讀第五自然段，再次感受他的那份努力。
（設計意圖：在學生自學過程中，教師發(fā)揮主導作用，讓學生與文本對話，通過抓關鍵詞句，體會徐悲鴻為了實現(xiàn)志向勤奮刻苦學畫。為了進一步真切感受這份勤奮刻苦，我還設計了讓學生聯(lián)系自己的節(jié)假日生活這個環(huán)節(jié)，與文中徐悲鴻節(jié)假日生活對比，進而拉近與文本距離。練筆的設計為學生提供一個拓展空間，讓學生走進人物內(nèi)心，發(fā)展學生的語言表達能力。）。
（二）繼續(xù)交流：
如果學生談到徐悲鴻生活清苦，那么相機出示文字：
1.“他只租了一間小閣樓……繪畫用品?！?BR> 能抓住句子中讓你有感觸的詞說說嗎？
a:知道“小閣樓”嗎？（低矮、悶熱、狹?。┮话闶遣荒茏∪说模荒芊欧艝|西。
b:這是他住的，那吃的呢？生：“經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”
d:徐悲鴻卻是經(jīng)常性地就只吃這些東西，而且一吃吃了整整三年。生活這么清苦是為了什么呀？（省下錢來購買繪畫用品）為了繪畫，他這樣生活堅持了三年，1095天之久！你讀出怎樣一個徐悲鴻？（頑強）這么頑強是為了什么？（出示）個別說，齊讀！“必須……”
e:指導有感情朗讀。
2.出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！保ㄖ赴鍟f、寫）看這一段，課文先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，然后從潛心臨摩和生活清苦兩方面來具體描述。這樣的寫作結(jié)構(gòu)叫總分結(jié)構(gòu)。我們寫作時也可以使用，會使你的作文結(jié)構(gòu)清晰，主題深刻。我們來分角色讀一讀4——6段。第四段一起讀，第五段女生讀，第六段男生讀。
3.終于，功夫不負有心人。你從哪里感受了真的是“功夫不負有心人”？
a:你明白“轟動了整個畫界”的意思嗎？（什么使整個畫界轟動的？說明油畫怎么樣？油畫畫得好是一種繪畫技能，說明徐悲鴻的畫技如何？）。
b:這其中也包括了那個外國學生，指名讀最后一段。
c:還記得他先前對徐悲鴻講過的話嗎？出示，指名讀。
d:請你對照這兩段話，注意人物語言、動作、神情的差別，從他的話中，你又聽出什么了？對徐悲鴻的敬佩，（單單是對徐悲鴻一個人的敬佩嗎？）更是對所有中國人的佩服。究竟是什么原因讓他的態(tài)度有這么巨大的變化？（徐悲鴻高超的畫技轟動了整個畫界）。
e:所以他找到徐悲鴻，鞠了一躬說（學生讀）：“”。
f:所以，真正的中國人是什么樣的？（有才能的，值得別人尊敬的）。
（設計意圖：徐悲鴻生活清苦也是為了能早日實現(xiàn)自己的志向。為了讓學生深刻體會這份“清苦”，教師主要引導學生在數(shù)量詞上感悟?！肮Ψ虿回撚行娜恕苯沂玖宋谋镜闹髦?，讀懂這句話是本課的重點之一。在解決問題的過程中，我采取聯(lián)系上下文的方法，借住文本幫助學生讀懂這句話。而后通過層層推進的探究性閱讀，加上前后對比閱讀，讓學生理解“有眼不識泰山”。）。
四.總結(jié)評價，整體回歸。
1.這三年來，到底是什么支撐著他堅持堅持再堅持，努力努力再努力？為什么會有這樣的信念??？（提示，自己的祖國，受到侮辱，要為國爭氣，這是什么感情？）（生：“滿腔愛國之情”。）。
2.正是因為他有這份滿腔愛國情懷支撐著他！
3.他曾經(jīng)說過這樣的一句話：“人不可有傲氣，但不可無傲骨！”他是這么說的，也是這么做的！正是這份愛國的傲骨，支撐著他，最終為中國人揚眉吐氣了！讓我們記住徐悲鴻勵志學畫，為國爭光的壯舉吧！
4.讓我們再來讀一讀課題。（生齊讀課題）。
（板書：立志）看看這兩個詞，結(jié)合課文，你說為什么作者不用“立志”而“勵志”？（生：“勵志”包含著努力。）。
（設計意圖：立足文本，超越文本，促進學生有效積累，豐富文本內(nèi)涵，深化主題，讓學生進一步受到愛國主義的熏陶。）。
五.鞏固提高，課堂作業(yè)。
1.摘抄兩句愛國名言，并記住。
2.完成語文《補充習題》第三、四兩題。
六.板書設計：
（分）潛心臨摩。
愛國????????????????????????（分）生活清苦。
教學反思：
在《徐悲鴻勵志學畫》的教學過程中，能依標扣本，把握年段特點。我主要以“勵志學畫”為主線，圍繞課文的關鍵語句“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！眮硌凶x課文。
學生通過自主閱讀與討論，與文本展開對話，抓字詞，讀出文中意，弦外意，領悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。同時，為了加深學生對徐悲鴻勵志學畫的體會，我多處讓學生聯(lián)系自身經(jīng)歷，拉近與文本的距離。
教學設計實現(xiàn)了從“整體——部分——整體“的教學結(jié)構(gòu)，力圖探求作者營造語言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊，實施有效教學。
在學生學習語言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風化雨浸潤在言語的學習和運用中。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇十四
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學習給課文分段。
4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
兩課時。
第一課時。
初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準生字新詞。
自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。
初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
一、名言聽說。
師讀兩遍后，學生復述，練習學生聽說能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽，
我也不愿離開我的祖國。
因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲。
2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅。
二、名畫導入。
師：同學們復述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。(出示《奔馬圖》)。
1、欣賞名畫，引出課題。
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢?請同學們查字典理解。
(勵，激勵;志，志向。“勵志”的意思是：為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。)。
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學習質(zhì)疑。
4、歸納問題，引入新課。
為什么?怎么?結(jié)果?(板書出三大問題)。
三、名篇初讀。
師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么?(第1——3自然段)。
第二段怎么?(第4——6自然段)。
第三段結(jié)果(第7——8自然段)。
四、交流活動。
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2、交流詞語的理解。
3、指導學生讀好長句。
4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓練學生概括能力。
五、學習生字。
1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。
2、描紅。
3、當堂完成生字與詞語的抄寫。
六、課后作業(yè)。
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時。
認知目標：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標：學習第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學生的表演能力。
情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
一、復習反饋。
1、默寫本課詞語。
2、交流網(wǎng)絡課上搜集的資料。
二、問題導入。
2、生自由朗讀課文，“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人!”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢?請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、讀第二自然段中有關語句。
2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報，評價。
4、在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
四、品味感悟。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。(師指板書)讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的.中國人。“直正的中國人”是什么樣的人?為了實現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的?我們來看一下第二個大段。
2、重點體會。
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關鍵詞。
3、學習構(gòu)段。
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關系。(先總后分，先概括后具體)。
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境，讓學生練習說話，內(nèi)化知識。
4、以讀代講。
學習第七自然段。
五、回歸中心。
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學生的態(tài)度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇十五
今天，我讀了《徐悲鴻學畫的故事》這篇文章，我的心情久久不能平靜。我由哀的體會到‘少年強，則國強；少年富，則國富’所包含的深刻意義。
故事是這樣的：徐飛鴻年輕的時候，曾經(jīng)在法國巴黎徐梁畫院和巴黎國力高等美術學院學習繪畫。她不僅在經(jīng)濟很困難，常常遭到別人的鄙視。徐悲鴻非常氣憤。從此以后，徐悲鴻就下定決心，一定要學好繪畫，為祖國爭光，為中華民族爭氣。他十分認真地學好了學校里安排的所有課程，許多法國畫家看到了他這種刻苦學習的精神都很感動。一年以后，他參加各種考試，徐悲鴻多次獲得了比賽的第一名。不久，徐悲鴻又在巴黎展出了自己的油畫。
故事講完了，這位徐飛鴻的形象，深深地印在我的腦海里。為了祖國，徐悲鴻認真繪畫，讓那些鄙視我們中國人的外國人，知道我們中國的厲害之處，徐悲鴻當了中國的一名出色的繪畫家。由此我想到到這樣的一句話：少年強，則國強；少年富，則國富。從古到今，在我們中華人民，大部分都是想徐悲鴻那樣，認真學習，爭奪第一的精神。我應該多向徐悲鴻學習一下，這種精神。我平時做作業(yè)不是很認真，每次寫句子這種題，我總忘加句號。我很容易寫生字的.時候，總是多一橫少一橫，多一點少一點。現(xiàn)在我知道了要向徐悲鴻學習，他畫畫時，很仔細的畫，一點都不錯，爭取考上好大學。
少年強，則國強；少年富，則國富！我們這新一代的少年要深切記住這一點，少年強，那國家也就強大；少年富，那國家也就富裕。我們現(xiàn)在刻苦學習，將來為國家做出更多的貢獻，讓我們的祖國更強大，更富饒。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇十六
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、學習第二大段的構(gòu)段方式，抓住重點詞句體會人物情感，感悟人物精神，積累內(nèi)化文中的語句。
讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，引導學生抓住文中的重點詞句進行朗讀體會，感悟他勤學苦練的精神。
教具準備：徐悲鴻《奔馬圖》的圖片 幻燈片
2、徐悲鴻立的是什么志向呢?誰能找出課文中的話來讀一讀?
1、出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
2.徐悲鴻是在什么情況下立下這個志向的? 請同學們默讀 課文1——3自然段，邊讀邊做記號，找出有關的話。
(1)大堂交流
出示：一天，一個外國學生很不禮貌的沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家，你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才!”
(2)你從這句話中讀懂了什么?“天堂”在這里指什么?外國學生說話的時候是什么語氣?(誰來讀讀)
(3)外國學生為什么會用這樣的態(tài)度對待徐悲鴻呢?聯(lián)系第一自然段想想
(4)外國學生嫉妒的是徐悲鴻，那他為什么不說”你徐悲鴻”,而說“你們中國人”呢?
(5)1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上又沒有地位。中國人在國外常常遭人白眼，被人瞧不起。當時，在外國人眼中，中國人是怎樣的。
(6)難怪徐悲鴻在國外會遭人蔑視!
(誰來再讀讀這句話。)
(7)作為一個中國孩子，當聽到有人這樣歧視、這樣侮辱你和你的國家，你會怎么做?
3、出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！?BR> (1)你能讀懂徐悲鴻的想法嗎?
(2)徐悲鴻內(nèi)心的憤怒化作了無窮的力量，誰來讀讀這句話!
1、過渡：那么，徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學生重新認識了真正的中國人?請大家默讀課文四到六自然段，邊讀邊思考：哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫?哪些地方具體寫了徐悲鴻的勵志學畫?找一找，畫一畫，在旁邊寫下自己的感受，留下思考的痕跡.
2、交流
總：課文的哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫?
(1)出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”
(2)你們讀讀這段話，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(過渡句，比喻句)從這個形象的比喻中，你體會到什么?徐悲鴻是如何勵志學畫的?(板書：奮發(fā)努力)
齊讀句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。
過渡:第四小節(jié)總寫了徐悲鴻是如何奮發(fā)努力勵志學畫的，你從哪些地方的描寫中具體體會到徐悲鴻的奮發(fā)努力。
分： 第5小節(jié)：
(1)哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮發(fā)努力?誰來讀一讀?星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在——，圣誕節(jié)時，其他人都享受節(jié)日的氣氛，而徐悲鴻他卻在——，復活節(jié)時，其他人都盡情地放松自己，而徐悲鴻卻在——，他上午在潛心臨摹大師作品，中午仍然在——，晚上依然在——，在這里，你感受到了什么?(徐悲鴻的勤學苦練、有志氣)(板書：勤學苦練)
(2)是什么力量支撐徐悲鴻用驚人的毅力勤學苦練。
齊讀句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。
第6小節(jié)：
(2)你能用上合適的關聯(lián)詞說說你對這段文字的理解嗎?
(3)是什么力量使徐悲鴻甘愿清貧，勇敢地面對苦難?齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”這句話。
3、徐悲鴻如此奮發(fā)努力，他真像一匹——。師生接讀第四自然段。(出示《駿馬圖》，徐悲鴻畫馬，也愛馬。這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎?課文先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。這樣寫文章的層次很清楚，我們寫文章時也要多用這樣的寫法。
1、三年的時間轉(zhuǎn)眼過去了，徐悲鴻把滿腔的熱忱和遠大的志向化作了支撐自己前進的強大動力。終于，他成功了(引讀)“徐悲鴻在巴黎……轟動了整個畫界?！?BR> 2、面對徐悲鴻的成績，外國留學生的態(tài)度有了什么變化，請你和前文對比著讀一讀.。
3、徐悲鴻只改變了這一個外國學生的看法嗎?從哪個詞可以看出。(轟動)
4、三年的努力成績斐然，徐悲鴻的個人畫展轟動了整個畫界，令外國人對中國人刮目相看， 讀了這部分內(nèi)容，你有什么感悟?你想說什么?(“君子一言，駟馬難追”“世上無難事，只怕有心人”“有志者，事竟成”)
8 徐悲鴻勵志學畫，用他的行為詮釋了“真正的中國人”的內(nèi)涵，讓我們領略了一個真正的中國人的風采，他是千千萬萬國人的代表。同學們，少年智則國智,少年強則國強，讓我們?yōu)榱俗鎳母粡姸ψx書，做一個真正的中國人。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇十七
徐悲鴻，原名徐壽康，江蘇宜興屺亭鎮(zhèn)人，是我們中國的一位偉大的美術教育家。19，徐悲鴻考取了巴黎高等美術學校，又向法國著名繪畫大師達仰學畫，達仰很看重他?？墒牵粋€外國學生淺陋無知，瞧不起中國人，激怒了徐悲鴻。于是，徐悲鴻更加奮發(fā)努力了，雖然生活十分清苦，但他就像他畫的駿馬一樣堅持不懈、勇往直前。終于，功夫不負有心人，徐悲鴻就以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。那個當初嘲笑徐悲鴻的外國學生看了徐悲鴻的畫，很是震驚，親自向徐悲鴻道了歉，并說自己“有眼不識泰山”。
我要好好向徐悲鴻學習，做一個有目標、有計劃、更有實際行動的人！
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇一
課文的大致內(nèi)容是這樣的：徐悲鴻考取了巴黎高等美術學校，后來又向著名畫家達仰學畫，卻引起了一些人嫉妒。有一天，一個外國學生很不禮貌的對他說：“你們中國人就是到了天堂深造也成不了才?！毙毂櫛患づ?但是他知道靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的的，必須用事實讓他們重新認識一下中國人!從此，徐悲鴻更加努力，并且堅持臨摹著名繪畫大師的作品，他的畫技得到了很大的提高!功夫不負有心人，他以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。他的油畫展出時也轟動了整個畫界!徐悲鴻用實力讓那個外國學生找他道歉。
我們應該向徐悲鴻學習，要用實力說話，做任何事情都要堅持不懈，不放棄就能到達勝利的彼岸。
讀了《徐悲鴻勵志學畫》這篇文章后，我為徐悲鴻的勤奮而感到自豪。1919年，徐悲鴻向繪畫大師達仰學畫，達仰很熱情地指教他，卻得來了外國學生的歧視。他奮發(fā)圖強，終于取得優(yōu)異的成績......
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇二
最近，我們剛讀過了一篇文章《徐悲鴻勵志學畫》，徐悲鴻那為了給中國人爭氣，立下志向，奮發(fā)學習，最后終于成為一名大畫家的精神深深地感動了我。
1919年春天，徐悲鴻考取了巴黎高等美術學校，后來向法國著名的繪畫大師達仰學畫。達仰很看重這位刻苦努力的中國人，熱情地指導他，但這卻引起了一些外國人的嫉妒。一個很不禮貌的外國學生沖著徐悲鴻說：“你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”這讓人感到何等的恥辱！我真想上前去找他爭辯一番。
同樣，徐悲鴻被激怒了，但是他沒有這樣做，因為他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！
于是，徐悲鴻暗暗下了決心，不知疲倦地學習、臨摹，克服了重重困難，最后終于成功了，而女那位外國人也服了，真心向徐悲鴻道了歉。
讀到這，我真有種揚眉吐氣的感覺，從心底里發(fā)出一聲：徐悲鴻，你真棒！
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇三
徐悲鴻是我國著名的畫家。課文講述了徐悲鴻考取巴黎高等美術學校，在達仰的指導下學畫，受到一個外國學生嫉妒并嘲笑。面對嘲笑，徐悲鴻沒有爭論，而是勵志學畫，用事實讓他們重新認識了真正的中國人，也改變了外國學生的偏見，大長了中國人的志氣。
徐悲鴻為了學畫，放棄了休息的時間。星期節(jié)假日，別人都休息了，而他卻走進巴黎博物館潛心臨摹繪畫大師的作品，并且一畫就是一整天。他不是在為自己畫，而是在為祖國學畫，為我們所有中國人在學畫!
徐悲鴻為了給中國人爭光而勵志學畫，為了自己的理想而堅持不懈，他是我們學習的榜樣!
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇四
早就聽說徐悲鴻的大名，今天有幸讀了他勵志學畫的故事。文中描述了徐悲鴻到法國留學，拜著名的繪畫大師達仰為師。可是卻被別人嘲笑“中國人就是到天堂去深造也成不了才”。徐悲鴻很氣憤，但他沒有爭辯，而是加倍的努力學畫，成為著名的畫師，用事實證明中國人是很有才能的，為中國人爭了一口氣。
其實，不但是徐悲鴻有此經(jīng)歷，在貧窮、落后的中國，有絕大部分中國人受此侮辱，我們每個人的命運與國家息息相連，國強則民強！
行動起來吧，同學們！讓我們也像徐悲鴻那樣，立志為國爭光！好好學習各種本領，長大后成為一個對社會有的人。讓我們的祖國永遠富強。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇五
我讀了《徐悲鴻勵志學畫》這篇文章后的感想是我要學習徐悲鴻的立志精神，刻苦精神。我的理想是當一名老師，媽媽告訴我必須先要刻苦學習，功課優(yōu)秀，才能最終達到自己的目標，實現(xiàn)自己的理想。我有時候非常貪玩，做功課時會三心二意，東看看，西看看，把時間都浪費了，媽媽說我是“小貓釣魚”，一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，是釣不到大魚的。
而且媽媽有時候叫我多看書，多記好詞好句，還說“書到用時方恨少”，可我總是聽不進去，沒看幾頁書就跑去看電視了，以后我也要養(yǎng)成多看書的好習慣，向徐悲鴻那樣刻苦學習，做一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。我有一個業(yè)余愛好是喜歡唱歌，而且爸爸媽媽都說我唱得好聽，可我在外人面前就是鼓不起勇氣大聲唱，生怕別人取笑我，媽媽常常鼓勵我說“別怕，取笑你的人不一定比你強”，我也要象徐悲鴻那樣用自己的自信和實力讓別人重新認識另一個我。
功夫不負有心人，我想只要我刻苦努力，養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)自己的自信心，一定會象徐悲鴻那樣實現(xiàn)自己的理想。
讀了《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文后，我被深深的感動了，當我讀到一個外國學生很禮貌地沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家家?！甭犃诉@句話，不但徐悲鴻很氣憤，我也非常氣憤，因為這個外國人很瞧不起中國人。
當我讀到每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進館臨摹，他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。讀到這里，我特別感動。徐悲鴻發(fā)奮學畫的精神所感動。他為了為中國人爭氣不知疲倦得學習是值得我們學習的。
當我讀到“功夫不負有心人，三年過去了，徐悲鴻的油畫轟動了整個畫界，”我感到徐悲鴻真了不起，他是我們中國人的驕傲。
徐悲鴻為中國人爭了光，他的愛國精神激勵我勤奮學習，長大為國爭光。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇六
生命是一種責任，生命是一個過程，生命也是一種目的。在短暫的生命歷程中，我們必須使生命具有更高的`意義，在自己有限的生命中建立起一些永恒的東西。
一個人只要熱愛自己的國家，有一顆愛國之心，就什么事情都能解決，什么苦楚、什么冤屈都能受得了。
生命中最好的景致有時并不是用濃墨重彩描繪而成的，它也許只是一個淡淡的足跡，但它深藏在我們心靈最柔軟的地方，裹在層層的重負之下，它與生命同在，一旦觸動它的密碼，它便如潮水般進來，浸泡你，柔軟你，感動你。
1919年至1927年，徐悲鴻在歐洲留學，主要是法國巴黎徐梁畫院和巴黎國立高等美術學校學習。那時有個外國學生向徐悲鴻挑釁說：“中國人愚昧無知，生就得當亡國奴的材料。即便把你們送到天堂去深造，也成不了材?！边@一下可把徐悲鴻激怒了。他用炯炯的目光注視著這位富有的洋學生說：“先生，你說中國人不行嗎？那好，我代表我的祖國，你代表你的祖國，我們比試比試，等學習結(jié)業(yè)時，看誰是人才，誰是蠢材。”
徐悲鴻從此奮發(fā)努力，他像一匹不只疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。徐悲鴻的生活十分艱苦，他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的只是省下錢來購買繪畫用品。經(jīng)過不懈努力，徐悲鴻進入巴黎國立學校的第一年，第一次作人體油畫，就受到法國藝術家弗拉蒙先生的好評。接著在數(shù)次競賽考試中都獲得了第一名。這時，那個曾向徐悲鴻進行挑釁的學生，不得不承認自己不是中國人的對手。
成功需要激情，激情的培養(yǎng)需要精神，精神的煥發(fā)需要自我提高，自我提高需要要求的嚴格，正是徐悲鴻嚴于律己、勤學苦練的行動，使得他為祖國贏得了榮譽。
徐悲鴻的故事深深的鼓舞了我，我要向徐悲鴻學習，學習他那種勤學苦練、為國爭光的可貴精神。從現(xiàn)在開始，我要好好學習，長大后報效我們偉大的祖國。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇七
1.
徐悲鴻以驚人的天賦考進巴黎美術學院，拜入著名畫家達仰門下。因外國學生一句譏笑貶低自言，徐悲鴻從此潛心于繪畫業(yè)，勵志攻研美術。歷盡
生活
中的種種困難，刻苦生活。經(jīng)歷了三年的磨礪、艱難，徐悲鴻成功了!他用驚人且無可否認的事實證明了中國人不是弱者!中國也有地位，不是不堪一擊的東亞病夫!不是到天堂深造也成不了才的敗者!
想想刻苦努力的徐悲鴻，再想想一味享受的我們。簡直就是天壤之別!
可笑?無知?不!
只有有恒心、肯努力，沒有難得倒你的事情。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。愿下苦功，不怕挫折，中國人必定可以重拾從前的信心!
2.
今天，我們朗讀了《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文。讀完這篇課文，我不禁感慨萬千。
這是一篇人物故事。講述了年輕畫師徐悲鴻在巴黎高等美術學院留學時學畫的經(jīng)歷。
徐悲鴻留學期間，曾經(jīng)受到了一名外國學生的污蔑，但是他并沒因此而氣餒，而是更加奮發(fā)努力，像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
徐悲鴻他十分節(jié)約，他只住著一間小閣樓，只吃兩片面包，喝一杯白開水，為的是剩下錢來購買繪畫用品。由此可見繪畫在他心目中的重要性。
他還經(jīng)常去巴黎的博物館臨模非常刻苦努力，常常一畫就是大半天。然而，他做的這一切卻無人察覺......
最終，功夫不負有心人，三年過去了，徐悲鴻順利地通過了結(jié)業(yè)考試，他的油畫在巴黎展出的時候，轟動了整個畫界。那個外國學生也得到了這個消息，異常震驚。并親自去道歉，說自己“有眼不識泰山”。
讀了這篇課文，我懂得了幾個道理：1、靠爭論是無法改變別人的無知和偏見，必須用事實說話;2、每個人都要有自己的興趣和
愛
好，要有樹立自己的目標;3、無論做任何事情，只要有持之以恒、堅持不懈的努力，最終就會有結(jié)果。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇八
今天我們學習了課文一篇課文叫《徐悲鴻勵志學畫》，這篇課文講了著名的畫家徐悲鴻年輕時留學法國，勵志學畫的故事。
這個故事深深的感動了我，徐悲鴻當時被一個外國人激怒了，他為了給中國人爭光，發(fā)奮努力勤學苦練，終于取得了優(yōu)異的成績。有志者，事竟成，徐悲鴻他做到了。他用自己的實際行動，讓外國人對我們中國人另眼相看，讓外國人知道中國人的'志氣，為祖國爭光。
我們從小就應該樹立愛國精神，從身邊的小事做起，長大以后才能做一個為國家有貢獻的人。例如：在這次暑假中，我的字寫的很差，特別是鋼筆字，我自己規(guī)定要在暑假里每天都要練習寫鋼筆字，我用田字格練，還用抄書的形式練習。雖然我到現(xiàn)在還是沒有把鋼筆字練好，可是我相信只要我努力，堅持不懈，我一定會把字寫好的。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇九
早就聽說徐悲鴻的大名，今天有幸讀了關于他勵志學畫的故事。文中描述了徐悲鴻到法國留學，拜著名的'繪畫大師達仰為師。可是卻被別人嘲笑“中國人就是到天堂去深造也成不了才”。徐悲鴻很氣憤，但他沒有爭辯，而是加倍的努力學畫，成為著名的畫師，用事實證明中國人是很有才能的，為中國人爭了一口氣。
其實，不但是徐悲鴻有此經(jīng)歷，在貧窮、落后的中國，有絕大部分中國人受此侮辱，我們每個人的命運與國家息息相連，國強則民強！
行動起來吧，同學們！讓我們也像徐悲鴻那樣，立志為國爭光！好好學習各種本領，長大后成為一個對社會有的人。讓我們的祖國永遠富強。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇十
1919年，徐悲鴻向繪畫大師達仰學畫，達仰很熱情地指教他，卻得來了外國學生的歧視。他奮發(fā)圖強，終于取得優(yōu)異的成績，轟動了整個畫界。那位外國學生也說自己有眼不識泰山。
有句話叫做世上無難事，只怕有心人。意思是說：世上沒有難事，只要認真去做，沒有做不成的。徐悲鴻當時可以去頂嘴，可他卻沒有這樣做。而是默默無聞地繼續(xù)學畫。終于讓外國學生主動向徐悲鴻道歉。
這使我想起四年級時的一件事。當時我對象棋著迷，還特意讓爸爸教我。我這種行為讓小澤憤怒，因為他不想再有一個人超過他。于是，他一下課就找我下棋，每次我都是孔夫子搬家——凈是輸（書）。小澤還驕傲地笑道：“你這三腳貓功夫，還想贏我？真是四兩棉花——談（彈）不上。”我怒了，用零花錢買了一本象棋書，奮發(fā)圖強地學象棋，最終遠遠超過了他。
我再次想起這句話：世上無難事，只怕有心人。它鼓勵我好好學習，天天向上！
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇十一
課文主要講了，徐悲鴻進了達仰的.門受到了一些人的嫉妒，一個外國學生嘲笑中國人一輩子都成不了才，讓徐悲鴻趕快回家，徐悲鴻被激怒了，他要用事實來證明這一切！從此，徐悲鴻在學習上更加勤奮，常常到博物館臨摹一整天，但生活上卻十分清苦，經(jīng)常每頓只吃一杯白開水和兩片面包，最終用優(yōu)異的成績通過了考試，他的油畫轟動了整個畫界，證明了中國人是有實力的！
這篇課文讓我十分慚愧，人家徐悲鴻的勤奮我甚至一點兒都做不到！有一次，我在家練習古箏，不過一會兒就不彈了，說已經(jīng)會了，媽媽讓我在練幾遍，再記一記，我卻怎么也不肯，結(jié)果到了古箏課上，我基本上都不會，聽到老師的批評，我就下定決心一定要好好練，認真記。一個星期過了，我每天寫完作業(yè)就都在彈，功夫不負有心人，經(jīng)過努力，我終于把它給背了下來！老師看了也直夸我彈得真好，我心里別提有多開心了！
只要你用心去做你想做的事就一定能做好，不要光說，要行動起來，加油！
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇十二
今天和學生一同在濃濃的民族自尊中，深深的民族自豪中學完的這一課。
師：“重新認識一下真正的中國人”，真正的中國人你們認為是怎樣的？
生：不會讓外國人欺侮的。
生：就像奧運會中的劉翔一樣，會讓人們刮目相看的，真正的中國人被逼急了，就會創(chuàng)造奇跡。
生：是自強不息的。
生：絕不會被列強擊垮的。
學生情緒被激發(fā)起來后，他們再讀“必須用事實，讓他們重新認識一下真正的中國人”。情感就不一樣了。
師：徐悲鴻是這樣想的，他又是怎樣做的呢？
請學生默讀4、5、6段，劃出徐悲鴻的行為。
在學生劃后，針對性的將“奔馬圖”介紹給他們，學生忍不住，就說，徐悲鴻的畫，表明了他的努力，他就像筆下的駿馬一樣在為實現(xiàn)志愿堅持不懈的奔跑。
徐悲鴻會對道歉的外國學生說些什么呢？你們想對徐悲鴻說些什么呢？
最后用舒婷的《我的祖國》做為整篇課文的結(jié)尾。
教學中以一個點做為引發(fā)點，上下覆蓋，層層深入，我想這樣的教學就是我們追求的。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇十三
教材分析：
《徐悲鴻勵志學畫》講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。課文緊扣課題，圍繞“勵志學畫”這個重點來逐層敘述。全文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”“功夫不負有心人”等詞句承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。本文寫法的另一個特點是前后照應，那個外國學生前后態(tài)度的對比，使主題更加鮮明突出。
設計理念：
“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在本課的教學設計中，我運用了“分層教學、自主探究”的語文閱讀教學模式，體現(xiàn)了教要立足于學，先學后教的理念。引導學生與文本對話，可以從文本中關鍵的詞句和意象出發(fā)，通過對關鍵的詞句的品讀和領悟，浸潤在文字營造的特定語境中，感受著語言的精妙、語言的魅力，讓學生的閱讀與文本實現(xiàn)有機的融合。最終理解支撐徐悲鴻勤奮苦學的是他一腔愛國之情。
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一.復習導入，揭示目標。
1.今天我們繼續(xù)學習課文！（學生讀題）。
2.通過上節(jié)課的學習，誰還記得這篇課文給我們講了件什么事呢，誰能借助這個課題來說一說？（指名概括）。
（點撥學法：看這個課題，有主要人物，主要事件，就可以幫助我們很好地概括課文的主要內(nèi)容。）。
誰找到了，組織交流。（出示）第三段。誰也找到了這一段，指名讀。
你找到了嗎？他立下的志向是什么？（變紅）。
3.徐悲鴻為什么要立下這個志向呢？請同學們自己讀讀課文的第1～3段，聯(lián)系上文來想一想。
4.指名交流：
找到原因了嗎？（出示）“一天，一個外國學生很不禮貌……成不了才！”
誰也來讀一讀？
你聽出這文字背后的意思了嗎？（學生可能會談到：看不起、嘲笑、諷刺）。
這種嘲笑真是讓人無法忍受，誰來讀出這種欺人太甚？（個別讀）。
5作為一個中國人面對這樣的無知和偏見，每個人都會怎么樣？（齊說）。
同樣作為中國人的徐悲鴻也被激怒了，但他知道，靠爭論是——（學生齊說），所以，“必須……”，他立下了這樣的志向（學生齊讀）。
（設計意圖：這部分內(nèi)容是徐悲鴻勵志學畫事件的起因，關鍵是讓學生明白正是外國學生諷刺中國人成不了才，導致了徐悲鴻下決心努力學畫，也為接下去理解他能如此刻苦堅持學畫的動力根源是“愛國”作鋪墊。）。
二.細讀課文，自主探究。
1.徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。為了實現(xiàn)自己的志向，他是怎么做的，誰來讀這段話？（出示第四段。）。
指名學生說。（這兒把徐悲鴻比作了駿馬。）。
你知道為什么作者會把徐悲鴻比作駿馬嗎？（徐悲鴻以畫馬為主，成就最大，可見比喻得當。）。
一起讀該段。
是的，他從此更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。你從哪兒看出他是（板書：更加奮發(fā)努力）更加奮發(fā)努力的？請大家仔細讀讀4～6段，找出相關的句子，圈畫出讓你有感觸的字詞。
三.反饋矯正，讀議拓寬。
（一）組織交流：
預設一。
如果學生談到徐悲鴻努力學畫，那么相機出示文字：
誰來讀一讀？你特別是從哪些詞句中感受到他的奮發(fā)努力的？
a:“節(jié)假日”做什么的？
b:你是怎么度過節(jié)假日的？（玩。）。
是啊，節(jié)假日就是讓大家開心、放松的。徐悲鴻是怎么過節(jié)假日的？（潛心臨?。?BR> c:潛心臨摹，是怎么臨摹，是不是像我們個別同學寫作業(yè)時邊寫邊玩，寫寫停停？（學生可能會說：全神貫注、一心一意地臨摩就是潛心臨摩。）。
對，是全神貫注地臨摩。:“節(jié)假日”前還有個詞，注意到了嗎？
“每逢”說明什么？
他為什么要這么爭分奪秒地學？
誰來讀好這句話？（2個、齊讀）。
師：你還從哪些詞句中感受到他更加地奮發(fā)努力？
e:學生可能會說到“常?！薄耙徽臁?BR> 師：你有沒有過一整天都在做作業(yè)？那半天呢？什么感覺？（累、煩、不想做）。
誰來讀好這句話？（2個、齊讀）。
（出示練筆，學生任選一組）：
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
1.上課。
下課。
2.白天。
晚上。
3.夏天。
冬天???????????????????。
學生交流練筆。
g:他到底為什么要這么做？（出示,學生齊讀）“必須……中國人?！?BR> 對，他就是帶著這樣的信念，始終沒有放棄，我們一起再來讀一讀第五自然段，再次感受他的那份努力。
（設計意圖：在學生自學過程中，教師發(fā)揮主導作用，讓學生與文本對話，通過抓關鍵詞句，體會徐悲鴻為了實現(xiàn)志向勤奮刻苦學畫。為了進一步真切感受這份勤奮刻苦，我還設計了讓學生聯(lián)系自己的節(jié)假日生活這個環(huán)節(jié)，與文中徐悲鴻節(jié)假日生活對比，進而拉近與文本距離。練筆的設計為學生提供一個拓展空間，讓學生走進人物內(nèi)心，發(fā)展學生的語言表達能力。）。
（二）繼續(xù)交流：
如果學生談到徐悲鴻生活清苦，那么相機出示文字：
1.“他只租了一間小閣樓……繪畫用品?！?BR> 能抓住句子中讓你有感觸的詞說說嗎？
a:知道“小閣樓”嗎？（低矮、悶熱、狹?。┮话闶遣荒茏∪说模荒芊欧艝|西。
b:這是他住的，那吃的呢？生：“經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”
d:徐悲鴻卻是經(jīng)常性地就只吃這些東西，而且一吃吃了整整三年。生活這么清苦是為了什么呀？（省下錢來購買繪畫用品）為了繪畫，他這樣生活堅持了三年，1095天之久！你讀出怎樣一個徐悲鴻？（頑強）這么頑強是為了什么？（出示）個別說，齊讀！“必須……”
e:指導有感情朗讀。
2.出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！保ㄖ赴鍟f、寫）看這一段，課文先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，然后從潛心臨摩和生活清苦兩方面來具體描述。這樣的寫作結(jié)構(gòu)叫總分結(jié)構(gòu)。我們寫作時也可以使用，會使你的作文結(jié)構(gòu)清晰，主題深刻。我們來分角色讀一讀4——6段。第四段一起讀，第五段女生讀，第六段男生讀。
3.終于，功夫不負有心人。你從哪里感受了真的是“功夫不負有心人”？
a:你明白“轟動了整個畫界”的意思嗎？（什么使整個畫界轟動的？說明油畫怎么樣？油畫畫得好是一種繪畫技能，說明徐悲鴻的畫技如何？）。
b:這其中也包括了那個外國學生，指名讀最后一段。
c:還記得他先前對徐悲鴻講過的話嗎？出示，指名讀。
d:請你對照這兩段話，注意人物語言、動作、神情的差別，從他的話中，你又聽出什么了？對徐悲鴻的敬佩，（單單是對徐悲鴻一個人的敬佩嗎？）更是對所有中國人的佩服。究竟是什么原因讓他的態(tài)度有這么巨大的變化？（徐悲鴻高超的畫技轟動了整個畫界）。
e:所以他找到徐悲鴻，鞠了一躬說（學生讀）：“”。
f:所以，真正的中國人是什么樣的？（有才能的，值得別人尊敬的）。
（設計意圖：徐悲鴻生活清苦也是為了能早日實現(xiàn)自己的志向。為了讓學生深刻體會這份“清苦”，教師主要引導學生在數(shù)量詞上感悟?！肮Ψ虿回撚行娜恕苯沂玖宋谋镜闹髦?，讀懂這句話是本課的重點之一。在解決問題的過程中，我采取聯(lián)系上下文的方法，借住文本幫助學生讀懂這句話。而后通過層層推進的探究性閱讀，加上前后對比閱讀，讓學生理解“有眼不識泰山”。）。
四.總結(jié)評價，整體回歸。
1.這三年來，到底是什么支撐著他堅持堅持再堅持，努力努力再努力？為什么會有這樣的信念??？（提示，自己的祖國，受到侮辱，要為國爭氣，這是什么感情？）（生：“滿腔愛國之情”。）。
2.正是因為他有這份滿腔愛國情懷支撐著他！
3.他曾經(jīng)說過這樣的一句話：“人不可有傲氣，但不可無傲骨！”他是這么說的，也是這么做的！正是這份愛國的傲骨，支撐著他，最終為中國人揚眉吐氣了！讓我們記住徐悲鴻勵志學畫，為國爭光的壯舉吧！
4.讓我們再來讀一讀課題。（生齊讀課題）。
（板書：立志）看看這兩個詞，結(jié)合課文，你說為什么作者不用“立志”而“勵志”？（生：“勵志”包含著努力。）。
（設計意圖：立足文本，超越文本，促進學生有效積累，豐富文本內(nèi)涵，深化主題，讓學生進一步受到愛國主義的熏陶。）。
五.鞏固提高，課堂作業(yè)。
1.摘抄兩句愛國名言，并記住。
2.完成語文《補充習題》第三、四兩題。
六.板書設計：
（分）潛心臨摩。
愛國????????????????????????（分）生活清苦。
教學反思：
在《徐悲鴻勵志學畫》的教學過程中，能依標扣本，把握年段特點。我主要以“勵志學畫”為主線，圍繞課文的關鍵語句“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！眮硌凶x課文。
學生通過自主閱讀與討論，與文本展開對話，抓字詞，讀出文中意，弦外意，領悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。同時，為了加深學生對徐悲鴻勵志學畫的體會，我多處讓學生聯(lián)系自身經(jīng)歷，拉近與文本的距離。
教學設計實現(xiàn)了從“整體——部分——整體“的教學結(jié)構(gòu)，力圖探求作者營造語言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊，實施有效教學。
在學生學習語言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風化雨浸潤在言語的學習和運用中。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇十四
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學習給課文分段。
4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
兩課時。
第一課時。
初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準生字新詞。
自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。
初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
一、名言聽說。
師讀兩遍后，學生復述，練習學生聽說能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽，
我也不愿離開我的祖國。
因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲。
2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅。
二、名畫導入。
師：同學們復述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。(出示《奔馬圖》)。
1、欣賞名畫，引出課題。
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢?請同學們查字典理解。
(勵，激勵;志，志向。“勵志”的意思是：為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。)。
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學習質(zhì)疑。
4、歸納問題，引入新課。
為什么?怎么?結(jié)果?(板書出三大問題)。
三、名篇初讀。
師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么?(第1——3自然段)。
第二段怎么?(第4——6自然段)。
第三段結(jié)果(第7——8自然段)。
四、交流活動。
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2、交流詞語的理解。
3、指導學生讀好長句。
4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓練學生概括能力。
五、學習生字。
1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。
2、描紅。
3、當堂完成生字與詞語的抄寫。
六、課后作業(yè)。
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時。
認知目標：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標：學習第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學生的表演能力。
情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
一、復習反饋。
1、默寫本課詞語。
2、交流網(wǎng)絡課上搜集的資料。
二、問題導入。
2、生自由朗讀課文，“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人!”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢?請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、讀第二自然段中有關語句。
2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報，評價。
4、在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
四、品味感悟。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。(師指板書)讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的.中國人。“直正的中國人”是什么樣的人?為了實現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的?我們來看一下第二個大段。
2、重點體會。
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關鍵詞。
3、學習構(gòu)段。
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關系。(先總后分，先概括后具體)。
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境，讓學生練習說話，內(nèi)化知識。
4、以讀代講。
學習第七自然段。
五、回歸中心。
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學生的態(tài)度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇十五
今天，我讀了《徐悲鴻學畫的故事》這篇文章，我的心情久久不能平靜。我由哀的體會到‘少年強，則國強；少年富，則國富’所包含的深刻意義。
故事是這樣的：徐飛鴻年輕的時候，曾經(jīng)在法國巴黎徐梁畫院和巴黎國力高等美術學院學習繪畫。她不僅在經(jīng)濟很困難，常常遭到別人的鄙視。徐悲鴻非常氣憤。從此以后，徐悲鴻就下定決心，一定要學好繪畫，為祖國爭光，為中華民族爭氣。他十分認真地學好了學校里安排的所有課程，許多法國畫家看到了他這種刻苦學習的精神都很感動。一年以后，他參加各種考試，徐悲鴻多次獲得了比賽的第一名。不久，徐悲鴻又在巴黎展出了自己的油畫。
故事講完了，這位徐飛鴻的形象，深深地印在我的腦海里。為了祖國，徐悲鴻認真繪畫，讓那些鄙視我們中國人的外國人，知道我們中國的厲害之處，徐悲鴻當了中國的一名出色的繪畫家。由此我想到到這樣的一句話：少年強，則國強；少年富，則國富。從古到今，在我們中華人民，大部分都是想徐悲鴻那樣，認真學習，爭奪第一的精神。我應該多向徐悲鴻學習一下，這種精神。我平時做作業(yè)不是很認真，每次寫句子這種題，我總忘加句號。我很容易寫生字的.時候，總是多一橫少一橫，多一點少一點。現(xiàn)在我知道了要向徐悲鴻學習，他畫畫時，很仔細的畫，一點都不錯，爭取考上好大學。
少年強，則國強；少年富，則國富！我們這新一代的少年要深切記住這一點，少年強，那國家也就強大；少年富，那國家也就富裕。我們現(xiàn)在刻苦學習，將來為國家做出更多的貢獻，讓我們的祖國更強大，更富饒。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇十六
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、學習第二大段的構(gòu)段方式，抓住重點詞句體會人物情感，感悟人物精神，積累內(nèi)化文中的語句。
讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，引導學生抓住文中的重點詞句進行朗讀體會，感悟他勤學苦練的精神。
教具準備：徐悲鴻《奔馬圖》的圖片 幻燈片
2、徐悲鴻立的是什么志向呢?誰能找出課文中的話來讀一讀?
1、出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
2.徐悲鴻是在什么情況下立下這個志向的? 請同學們默讀 課文1——3自然段，邊讀邊做記號，找出有關的話。
(1)大堂交流
出示：一天，一個外國學生很不禮貌的沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家，你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才!”
(2)你從這句話中讀懂了什么?“天堂”在這里指什么?外國學生說話的時候是什么語氣?(誰來讀讀)
(3)外國學生為什么會用這樣的態(tài)度對待徐悲鴻呢?聯(lián)系第一自然段想想
(4)外國學生嫉妒的是徐悲鴻，那他為什么不說”你徐悲鴻”,而說“你們中國人”呢?
(5)1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上又沒有地位。中國人在國外常常遭人白眼，被人瞧不起。當時，在外國人眼中，中國人是怎樣的。
(6)難怪徐悲鴻在國外會遭人蔑視!
(誰來再讀讀這句話。)
(7)作為一個中國孩子，當聽到有人這樣歧視、這樣侮辱你和你的國家，你會怎么做?
3、出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！?BR> (1)你能讀懂徐悲鴻的想法嗎?
(2)徐悲鴻內(nèi)心的憤怒化作了無窮的力量，誰來讀讀這句話!
1、過渡：那么，徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學生重新認識了真正的中國人?請大家默讀課文四到六自然段，邊讀邊思考：哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫?哪些地方具體寫了徐悲鴻的勵志學畫?找一找，畫一畫，在旁邊寫下自己的感受，留下思考的痕跡.
2、交流
總：課文的哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫?
(1)出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”
(2)你們讀讀這段話，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(過渡句，比喻句)從這個形象的比喻中，你體會到什么?徐悲鴻是如何勵志學畫的?(板書：奮發(fā)努力)
齊讀句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。
過渡:第四小節(jié)總寫了徐悲鴻是如何奮發(fā)努力勵志學畫的，你從哪些地方的描寫中具體體會到徐悲鴻的奮發(fā)努力。
分： 第5小節(jié)：
(1)哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮發(fā)努力?誰來讀一讀?星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在——，圣誕節(jié)時，其他人都享受節(jié)日的氣氛，而徐悲鴻他卻在——，復活節(jié)時，其他人都盡情地放松自己，而徐悲鴻卻在——，他上午在潛心臨摹大師作品，中午仍然在——，晚上依然在——，在這里，你感受到了什么?(徐悲鴻的勤學苦練、有志氣)(板書：勤學苦練)
(2)是什么力量支撐徐悲鴻用驚人的毅力勤學苦練。
齊讀句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。
第6小節(jié)：
(2)你能用上合適的關聯(lián)詞說說你對這段文字的理解嗎?
(3)是什么力量使徐悲鴻甘愿清貧，勇敢地面對苦難?齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”這句話。
3、徐悲鴻如此奮發(fā)努力，他真像一匹——。師生接讀第四自然段。(出示《駿馬圖》，徐悲鴻畫馬，也愛馬。這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎?課文先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。這樣寫文章的層次很清楚，我們寫文章時也要多用這樣的寫法。
1、三年的時間轉(zhuǎn)眼過去了，徐悲鴻把滿腔的熱忱和遠大的志向化作了支撐自己前進的強大動力。終于，他成功了(引讀)“徐悲鴻在巴黎……轟動了整個畫界?！?BR> 2、面對徐悲鴻的成績，外國留學生的態(tài)度有了什么變化，請你和前文對比著讀一讀.。
3、徐悲鴻只改變了這一個外國學生的看法嗎?從哪個詞可以看出。(轟動)
4、三年的努力成績斐然，徐悲鴻的個人畫展轟動了整個畫界，令外國人對中國人刮目相看， 讀了這部分內(nèi)容，你有什么感悟?你想說什么?(“君子一言，駟馬難追”“世上無難事，只怕有心人”“有志者，事竟成”)
8 徐悲鴻勵志學畫，用他的行為詮釋了“真正的中國人”的內(nèi)涵，讓我們領略了一個真正的中國人的風采，他是千千萬萬國人的代表。同學們，少年智則國智,少年強則國強，讓我們?yōu)榱俗鎳母粡姸ψx書，做一個真正的中國人。
徐悲鴻勵志學畫讀后感篇十七
徐悲鴻，原名徐壽康，江蘇宜興屺亭鎮(zhèn)人，是我們中國的一位偉大的美術教育家。19，徐悲鴻考取了巴黎高等美術學校，又向法國著名繪畫大師達仰學畫，達仰很看重他?？墒牵粋€外國學生淺陋無知，瞧不起中國人，激怒了徐悲鴻。于是，徐悲鴻更加奮發(fā)努力了，雖然生活十分清苦，但他就像他畫的駿馬一樣堅持不懈、勇往直前。終于，功夫不負有心人，徐悲鴻就以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。那個當初嘲笑徐悲鴻的外國學生看了徐悲鴻的畫，很是震驚，親自向徐悲鴻道了歉，并說自己“有眼不識泰山”。
我要好好向徐悲鴻學習，做一個有目標、有計劃、更有實際行動的人！