通過總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)問題的共性與規(guī)律，為今后的知識積累提供指導(dǎo)和啟示。選擇清晰簡明的語言表達(dá)，讓讀者更容易理解和接受我們的總結(jié)。對于這個問題，下面是一些范文供大家參考，以便更好地理解和應(yīng)用。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇一
與大多數(shù)人文性濃厚的學(xué)科的設(shè)置不同，廣告學(xué)是一門實踐性特別強的學(xué)科。當(dāng)前，在廣告學(xué)的實際教學(xué)過程中，對于書本上的理論知識，大多數(shù)開設(shè)廣告學(xué)課程的學(xué)?；旧隙疾扇≌n堂講授法、案例分析法、情景模擬法等方法進行課堂授課教學(xué)，這些傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方法并沒有表現(xiàn)出對當(dāng)前多媒體環(huán)境大背景下的機遇把握。目前我國開設(shè)廣告學(xué)本科專業(yè)的高等院校有300余所，但在培養(yǎng)方案中對于新媒體運用的重視程度、媒介授課形式和內(nèi)容等方面都處在探索初期，還沒有成熟的理論，滯后于業(yè)界變革。而在課程設(shè)置上缺乏基于媒體的數(shù)據(jù)類課程以及教授媒介技術(shù)的相關(guān)課程，無法適應(yīng)新媒體環(huán)境變化下市場對廣告學(xué)專業(yè)的發(fā)展需求。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇二
英語新課程改革的重點是強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。本文認(rèn)為學(xué)生的寫作卻i練可以分為以下幾個方面：一是基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括閱讀、背誦和復(fù)述三項內(nèi)容；二是寫作實踐，包括仿寫、指導(dǎo)寫作、自由寫作和連續(xù)寫作四個階段；最后是修改完善，包括自改、教師面批和多層面修改三個環(huán)節(jié)。經(jīng)過這樣的層層遞進和循環(huán)往復(fù)，學(xué)生不但能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，更能在寫作測試中文思泉涌，取得好的成績。
外語教學(xué)中聽、說、讀、寫是一個有機的整體。但學(xué)生普遍對寫有畏難情緒，懶于動筆，總覺得英語。
作文。
無話可說。其實它是由英語詞匯、語法、主題及其寫作手法等互相依賴、互相作用的諸要素組成的有機整體。英語新課程改革的重點就是改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與合作與交流學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程。在長期的教學(xué)實踐中，我認(rèn)為學(xué)生的寫作訓(xùn)練可以分為幾個方面：
掌握所學(xué)的知識，能夠熟練的運用英語進行交際是寫好作文的前提。所以要想提高學(xué)生的寫作能力，我認(rèn)為下面的練習(xí)時必不可少也是行之有效的。
(一)閱讀。新課本的課文容量大，生詞多，語法也較為復(fù)雜，學(xué)生理解起來有一定困難。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形。
成語。
感，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識在句子和課文中消化吸收，會使他們有一定的成就感。同時增加一定的課外閱讀量也能夠開闊他們的視野，寫作起來便不拘泥于重復(fù)單調(diào)的詞匯和句式。
(二)背誦。新課本的內(nèi)容和學(xué)生生活密切相關(guān)，涉及到很多實際問題。要求學(xué)生背誦課本里的典型例句和文章，可以使他們在寫作時有很多現(xiàn)成可用的句子，降低寫作的難度。也可以鼓勵學(xué)生課下用專門的筆記本摘錄課外讀物上自己喜歡的文章片段和。
名言警句。
擴大知識的積累為更好的寫作儲備更多更好的素材。
(三)復(fù)述。對于復(fù)雜難懂或較為重要的閱讀材料，教師可通過閱讀后的復(fù)述訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力?？梢酝ㄟ^兩種形式進行訓(xùn)練：其一、讓學(xué)生先閱讀一份材料，然后讓他們合上書本，口述內(nèi)容，再由其他學(xué)生補充，最后寫出材料大意。其二、老師設(shè)計按文章思路設(shè)計一些啟發(fā)性問題，學(xué)生通過閱讀，獲取信息，將鍵詞句進行板書，形成初步思想，然后列出寫作提綱。學(xué)生當(dāng)堂寫作，老師進行面批，經(jīng)初稿、二稿，潤飾、定稿，然后上交。
寫作實踐階段的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進行文字寫作實踐。這一階段的具體內(nèi)容有五項：（一)分析寫作主題；(二)草稿及自檢錯誤；(三)教師批改；(四)重寫；(五)初步定稿。在英語教學(xué)中，寫作是按句子、段落和篇章三個層次來練習(xí)的。因此，教師應(yīng)由易到難，由簡到繁，循序漸進地進行教學(xué)，幫助學(xué)生逐步提高寫的技能，逐級遞升英語寫作水平。中學(xué)英語寫作教學(xué)的順序一般是這樣設(shè)計的。
(一)仿寫。在這一階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行寫作活動。在寫作時，應(yīng)提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西?，F(xiàn)在的課文都可以作為范文，每單元也都布置了這樣的寫作練習(xí)。例如，可以讓學(xué)生按不同體裁和主題整理一些范文，看他們?nèi)绾谓M織寫作，如何運用詞語和句子，從中學(xué)習(xí)一些寫作技巧，然后進行套用。還可以讓學(xué)生做一些語句排序、漢譯英、填空練習(xí)或解答問題，用適當(dāng)?shù)脑~句把這些答案重新組合起來就是一個完整的短文。
(二)指導(dǎo)寫作。在這一階段，教師可以和學(xué)生一起議定若干寫作提綱，然后讓學(xué)生自己寫作文。學(xué)生有一些創(chuàng)作自由，但教師還應(yīng)在謀篇布局、語言運用上給學(xué)生一些有限的指導(dǎo)。在寫作的過程中還要告訴學(xué)生盡量避開生澀的詞句，和過于復(fù)雜的句式，遇到不會的單詞應(yīng)用其它。
近義詞。
進行替換。(三)自由寫作。在這一階段，教師可以讓學(xué)生進行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。最好的辦法是要求學(xué)生每天用英語記。
日記。
寫信寫博客等，他們可充分表達(dá)自己的思想。教師也可每天定一個統(tǒng)一的題目，讓學(xué)生寫。
(四)連續(xù)寫作。要求學(xué)生列出寫作提綱，讓教師過目。然后每天課余寫一部分內(nèi)容，就像電視連續(xù)劇那樣，續(xù)寫不斷。在教師規(guī)定的時間內(nèi)完成(一般以兩周為宜)，寫好后，互相交換閱讀，互相評論對方的作文草稿，提出修改意見。同伴問互相閱讀作文的方法，可以形成一種語言意識。學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過批評性地閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫作知識和技巧，這學(xué)得更深、更廣，而且更活。最后進行評選，將優(yōu)秀作文張貼在寫作園地里，此舉能極大地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。
修改階段可使學(xué)生的作文逐步完善。具體有三項內(nèi)容：(一)自改；(二)教師而批；(三)多層面的修改，教師提出學(xué)生普遍存在的錯誤，學(xué)生對自己的文章進行多層面的修改。
教師在審評前首先應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)作文評判標(biāo)準(zhǔn)(如分檔和分值)，在評改學(xué)生的作文時，不僅把重點放在拼寫和語法結(jié)構(gòu)上，也應(yīng)放在它所表達(dá)的思想及表達(dá)方式上，看學(xué)生對材料的分析是否正確、有新意，文章是否切中題目，等等。不可僅判個分?jǐn)?shù)，還要有評價意見。對學(xué)生的作文立意好的要表揚，遣詞造句精當(dāng)?shù)囊惨頁P，也可把好的作文當(dāng)作范文來讀。在自改階段，老師要教給學(xué)生自改的方法并提出相應(yīng)的要求。首先學(xué)生的自查不是一遍，而是按下面幾個方面進行重復(fù)閱讀和修改。
教師要求學(xué)生基本修改以下項：一是檢查拼寫、大小寫、標(biāo)點符號及詞形變化是否正確；二是檢查體裁，看文章的格式布局、開頭和結(jié)尾用語是否正確；三是檢查要點是否齊全，字?jǐn)?shù)是否符合要求；四是檢查時態(tài)語法是否有錯誤；五是行文是否流暢，語言是否豐富；六是卷面一定要干凈整潔，字跡要工整。
作文經(jīng)教師審閱后，學(xué)生還要繼續(xù)修改。如此往復(fù)，直至達(dá)到師生雙方共同認(rèn)可的作品和分?jǐn)?shù)。這樣，學(xué)生雖然寫的是一篇作文，但是反反復(fù)復(fù)練習(xí)的機會很多，長此以往，學(xué)生不但能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，更能在寫作測試中文思泉涌，取得好的成績。
總之，書面表達(dá)是基礎(chǔ)知識和基本技能及語言活用的體現(xiàn)。在平時教學(xué)中，應(yīng)尊重主體——學(xué)生，客體——語言和教師、教法、條件等教學(xué)環(huán)境的實際，辯證地處理三者之間的互相促進、互相制約關(guān)系，帶著書面表達(dá)的問題去學(xué)習(xí)各種語言材料，不斷研究、調(diào)整書面表達(dá)教學(xué)方法。在具體的操作過程中，老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)浣滩?，選擇符合學(xué)生生活實際的主題。認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，將學(xué)生分成好、中、差三等。針對不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，好的要求他們行文布局要流暢，可以多用些復(fù)雜句式；中等生要保證文章意思表達(dá)清楚，句式可以簡潔清楚，盡量不要出現(xiàn)語法錯誤；稍差一些的學(xué)生，要提醒他們不要少要點，用最簡單的句子表達(dá)清楚即可。其次實施“教育愛”和“情感教育”，縮短師生距離，使學(xué)生變“要我寫”的觀念為“我要寫”，通過適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方式，激發(fā)學(xué)生“成功的喜悅”，進而增強其自信心。不要只是讓學(xué)生進行單純地機械練習(xí)，而是要是通過學(xué)生自己的活動，讓他們學(xué)有所悟，把英語當(dāng)作母語一樣運用。
以上只是我在英語寫作教學(xué)方面的一點心得，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，英語教學(xué)的創(chuàng)新教育改革如火如荼，作為一線教師，更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，逐步提高理論水平，在教育教學(xué)實踐中摸索適合本地學(xué)生學(xué)情發(fā)展，行之有效的教學(xué)模式，形成自己獨特的教學(xué)特點。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇三
隨著近年來全球化經(jīng)濟發(fā)展水平的逐漸深入，英語在社會經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展中的作用也越來越突出，在某種意義上說，英語也逐漸成為當(dāng)前人們生活中不可忽視的重要交流形式。但是，經(jīng)過實際研究，確定當(dāng)前我國在開展英語教學(xué)的過程中仍然存在很多問題，致使英語課堂的內(nèi)容和形式上都比較枯燥，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的調(diào)動也產(chǎn)生了十分不利的影響。尤其是當(dāng)前我國初中英語在教學(xué)環(huán)節(jié)中的觀念還比較落后，無法滿足對英語教育的創(chuàng)新要求。在對英語知識進行學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)新也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，只有確保課堂教學(xué)得到創(chuàng)新，課堂的教學(xué)才能具備生命力，實現(xiàn)對教學(xué)效率的提升。同時，教師在課堂教學(xué)中也扮演著不容忽視的重要作用，只有運用良好的教學(xué)方法才能對學(xué)生起到更有效的引導(dǎo)作用。這就要求廣大初中英語教師，要在教學(xué)中積極提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更為輕松地開展學(xué)習(xí)。為此，本文對初中英語教學(xué)展開研究，全面分析英語教育的創(chuàng)新理念和方法，以期提升教學(xué)質(zhì)量和效率。
1.在語法教學(xué)上的.創(chuàng)新
在初中英語語法的教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要教師采用不同的教學(xué)方式和理念，從而更有效地實現(xiàn)語法教學(xué)創(chuàng)新。首先，在英語的語言結(jié)構(gòu)上，教師應(yīng)該盡可能利用圖表進行表達(dá)，通過這種方式對語法結(jié)構(gòu)進行明確。其次，在英語教學(xué)環(huán)節(jié)的語境中，要求教師要適當(dāng)提供一些語法的練習(xí)項目。再次，在教學(xué)中要堅持采用分步驟呈現(xiàn)的方式進行應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)的循序漸進。最后，教師還需要讓學(xué)生更為積極地參與到實踐和觀察中，在此環(huán)節(jié)中對語言中的相關(guān)規(guī)律進行探索和學(xué)習(xí)。
2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念
作為當(dāng)代的英語教師，在教育教學(xué)工作的開展中要做到以身作則，既不能向?qū)W生一味地灌輸英語知識，也不能為了達(dá)到考試的要求而不擇手段。在大量的實踐中證明，如果在英語教學(xué)的過程中，學(xué)生對英語知識可以做到學(xué)以致用，那么通常都可以輕松地完成對英語知識的學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，要想對教師和學(xué)生之間的傳統(tǒng)觀念進行轉(zhuǎn)變，就要擺脫當(dāng)前英語學(xué)科的困境。所以，要想對英語學(xué)習(xí)觀念進行轉(zhuǎn)變，就要為學(xué)生創(chuàng)造一個更為完善的課堂教學(xué)環(huán)境，并在教學(xué)過程中，教師也要適當(dāng)采用更生動的方式，從而實現(xiàn)對教育的創(chuàng)新，讓學(xué)生對英語知識有著更全面的掌握。
1.明確教學(xué)主體
在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該作為學(xué)習(xí)主體而存在，因此廣大教師也要對學(xué)生的主體意識進行尊重，從而讓學(xué)生成為課堂中的主人。每個學(xué)生都是獨立存在的個體，其不僅具備完整的思想，更是具備不同性格的獨立個體，所以廣大教師在教學(xué)工作中更要加強對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮與提升，從而在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地認(rèn)識到，教師只是作為誘導(dǎo)者和組織者存在，要想真正實現(xiàn)對知識的學(xué)習(xí)，就要依靠自己的努力。所以，對教學(xué)主體進行明確也是當(dāng)前初中英語教學(xué)方式創(chuàng)新的重要手段。
2.活躍課堂教學(xué)情境
對初中英語教學(xué)水平進行提升，也要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，所以在此環(huán)節(jié)中對教學(xué)情境的活躍也是不可獲取的重要環(huán)節(jié)。通常情況下，師生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中能保持良好的關(guān)系，對于促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率也將起到極大的幫助。在初中英語教學(xué)的環(huán)節(jié)中，積極組織學(xué)生對問題進行探索，因此更應(yīng)該為學(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺。所以，在今后的初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師更要不斷探索多種形式的教學(xué)方法和情境，通過這種方式對學(xué)生的創(chuàng)造性進行提升與發(fā)展。此外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也要加強對學(xué)生自信心的建立，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。
3.適當(dāng)開展課外實踐活動
在初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，適當(dāng)開展課外活動，也是一項較為積極的創(chuàng)新方式，對于初中英語教學(xué)也有著十分積極的作用和影響。通常情況下，開展課外活動的主要目的就是幫助學(xué)生對知識進行鞏固，從而提升學(xué)生思維的發(fā)散能力。在此環(huán)節(jié)中，教師可以對書本中的內(nèi)容進行分單元設(shè)計，開展不同主題和內(nèi)容的活動形式，比如舉辦猜謎語、角色扮演或是模擬英語會話等活動形式，確保這些活動的開展和教材中的知識結(jié)構(gòu)相配合，由淺及深地進行英語知識教學(xué)。這些活動的開展不僅能降低英語實踐活動的隨意性，同時還大大提升了課外教學(xué)效率，對于英語教學(xué)質(zhì)量的提升有著不容忽視的重要意義。綜上所述，要想國家和社會得到更大的進步與發(fā)展，就要加強對學(xué)生創(chuàng)新意識和思維的培養(yǎng)，確保每個學(xué)生在此環(huán)節(jié)中實現(xiàn)自我價值上的突破。對初中英語教學(xué)來說，教學(xué)方式相對比較多樣，所以英語教師在開展英語教學(xué)的過程中也要不斷加強探究的深度，從而在實際教學(xué)中實現(xiàn)對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，為初中英語教學(xué)提供更大的幫助。在當(dāng)前英語教學(xué)中，教師還要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓其在學(xué)習(xí)中更合理地運用英語知識，實現(xiàn)自身綜合英語能力的全面提升。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇四
英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計此類思考題，讓學(xué)生進行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學(xué)生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。
二、培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機會。
素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨立思維的.時間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。
主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。
三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。
[1]?[2]。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇五
摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才的需求量也越來越大。因而英語成為人際交往中一種重要的交流方式。對于當(dāng)前的初中生來說，初中這個階段是他們?nèi)松械霓D(zhuǎn)折點，也是他們知識積累和邁向人生的第一步。因此，教師對原本的教學(xué)組織形式的創(chuàng)新也是刻不容緩的，致力于提升學(xué)生的積極性，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。就初中英語教學(xué)組織形式的創(chuàng)新這個問題進行了探討。
在新課改的影響下，把教學(xué)方式創(chuàng)新作為一個重要的目標(biāo)。但由于在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，教師只注重對學(xué)生進行知識方面的傳授，忽略了學(xué)生興趣等邏輯思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不能夠完全地將所學(xué)的知識運用到實踐中來。對原本學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就過重的初中生來說，這不僅挫傷了其學(xué)習(xí)的積極性，還在一定程度上增添了學(xué)生排斥英語的心理。
1.學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，課堂氣氛不活躍。對于初中生來說，自身本來就存在著叛逆的心理，如果教學(xué)課程中沒有充分符合學(xué)生的意愿，學(xué)生就很難對英語這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。再加上其他學(xué)科思想包袱重，對英語又沒有興趣，課堂氣氛不夠活躍，這也是課堂效率沒有得到提升的原因所在。
2.高科技下對學(xué)生帶來的影響。隨著社會的不斷發(fā)展，手機、電腦大量地被中學(xué)生使用，加上自身抵抗力不足，抵制不住游戲的誘惑，使學(xué)生上課的效率大大地降低，這也是導(dǎo)致英語創(chuàng)新實踐效率低下的一個原因。
1.師生之間互動，調(diào)節(jié)課堂氣氛。例如，教師可以先設(shè)置一個問題，如，ifyouhave1million，然后要求學(xué)生對這個問題進行探討，師生也參與到其中去，這樣課堂的氛圍就更加地活躍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個良好的'環(huán)境，也為教師樹立了一個良師益友的形象，拉近了學(xué)生之間的距離，更好地提升了課堂效率。
2.英語教學(xué)要注重生活化。教師要讓學(xué)生學(xué)到的知識運用到實際過程中去，讓學(xué)生通過教學(xué)的引導(dǎo)不斷地去實踐，如，同學(xué)之間goodmorning，一句親切的問候，一個簡短的對話，在無形之中口語能力得到了提升，對英語的排斥能力也漸漸消失，這樣教學(xué)創(chuàng)新形式的效率得到了提升。
總之，初中英語教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，只有充分地把握學(xué)生各方面的特點，才能夠更好地制訂出符合學(xué)生發(fā)展的計劃，促進學(xué)生全面發(fā)展，為社會提供綜合性能力強的人才。
參考文獻：
［1］李玉玲。教學(xué)組織形式與學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)研究［d］。廣西師范大學(xué)，.
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇六
在英語教學(xué)中不僅要使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和在實際交往中具備運用英語的能力，還要重視挖掘?qū)W生智慧能力拓展的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力。對學(xué)生創(chuàng)新精神的教育，實質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程。創(chuàng)新思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，可通過培養(yǎng)和訓(xùn)練得到提高。因此，教師在研究教法的同時，應(yīng)更多地研究學(xué)生的`學(xué)法，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的各種方法和途徑。那么在平常的英語教學(xué)中如何改變教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面進行：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)造思維。
思維的獨創(chuàng)性是敢于打破常規(guī)、求新求異、敢于超越習(xí)慣的約束。根據(jù)已有的知識儲備重新整理、組合，從而發(fā)現(xiàn)新事物、提出新見解、解決新問題。引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；有的學(xué)生從聽說入手學(xué)英語，有的從語法入手來學(xué)習(xí)，也有的學(xué)生從單詞和閱讀著手學(xué)習(xí)，還有的通過預(yù)習(xí)新課主動學(xué)習(xí)。在交際和寫作的過程中，學(xué)生能大膽聯(lián)想，根據(jù)主題的需要靈活地運用所學(xué)知識來表達(dá)自己的思想情感，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇七
運用于教育活動的一種創(chuàng)新教育，旨在培養(yǎng)善于想象、富有創(chuàng)造力、樹立創(chuàng)造志向、發(fā)展創(chuàng)造思維，具有創(chuàng)造性解決問題能力的學(xué)生。
就英語學(xué)科而言，陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，究其原因：
1.重視教師的“教“，而忽視學(xué)生的“學(xué)，重視對現(xiàn)有結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)的過程;重視對學(xué)生灌輸知識。忽視學(xué)生的主動參與;重視教學(xué)活動的嚴(yán)格劃，而忽視學(xué)生的個體差異和創(chuàng)造才能。
2.教師怕學(xué)生不會創(chuàng)新;怕讓學(xué)生創(chuàng)新而控制不了課堂：怕耽誤時間完不成進度，失去了創(chuàng)新的機會。
3.多年來，廣大教師駕馭以結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)思想，以語法為主線的英語教學(xué)，陳歸的教學(xué)方法在其腦海中打下了深刻的烙印，使得英語課堂教學(xué)變成教師是自始自終的演員，教師是演講者，學(xué)生沒有參與的余地，使學(xué)生在聽、說、讀、寫上不能全面發(fā)展。在英語教學(xué)中怎樣改變這種狀況呢?我認(rèn)為要更新教育教學(xué)觀念，引進創(chuàng)造機制，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力這幾方面著手進行課堂教學(xué)改革，才能適應(yīng)時代的需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的，充滿創(chuàng)新精神的人才。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇八
英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計此類思考題，讓學(xué)生進行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學(xué)生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的.氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。
二、??培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機會。
素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨立思維的時間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。
主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。
三、??培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。
[1]?[2]。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇九
創(chuàng)新是民族得以延續(xù)和發(fā)展的靈魂，更是一個國家能夠興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在進行人才培養(yǎng)的過程中，把創(chuàng)新精神與實踐能力當(dāng)成是工作重心，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是實施素質(zhì)教育的必然要求與有效途徑。語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅為人們的交際做好準(zhǔn)備，同時也承載著中國悠久的歷史文化，是我國豐富的人文精神的組成部分?？梢赃@樣說，語文的教學(xué)關(guān)系著民族凝聚力的形成與增強，關(guān)系著民族興衰的命運。社會經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，給教育提出了更高的要求，如何通過語文教學(xué)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高質(zhì)量人才，在某種意義上取決于怎樣樹立全新的教育教學(xué)觀念，從而真正體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想。在建構(gòu)主義教學(xué)理論的影響下，教學(xué)模式發(fā)生了極大的變化，建構(gòu)主義思想強調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生進行自主地探究學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)生進行自主活動和合作探究的天地。語文教學(xué)要不斷融合創(chuàng)新教育理念，改革課堂教學(xué)形式，立體化培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫上的能力。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式下語文教學(xué)存在的種種弊端，筆者認(rèn)為一定要緊隨時代發(fā)展的步伐，探索語文課堂改革方式，進而有效地提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效地提升。通過一段時間的調(diào)研，筆者認(rèn)為，要想在小學(xué)語文課堂上實現(xiàn)創(chuàng)新教育，可以從以下幾個方面進行實踐，相信可以促進小學(xué)語文課堂的不斷發(fā)展，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
2激發(fā)創(chuàng)造興趣，鼓勵創(chuàng)新精神。
前蘇聯(lián)知名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的觀點表明，學(xué)習(xí)的愿望和興趣是非常重要的，只有在這個前提下，教師的一些活動計劃和探索才變得有意義。沒有求知欲便不存在學(xué)習(xí)。所以，身為一名新時代的教師，在組織教學(xué)的時候一定要保護好孩子的好奇心和求知欲，讓他們合力擦出學(xué)生進行創(chuàng)作的火花。努力讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得豐富多彩，讓學(xué)習(xí)成為一件換發(fā)著吸引力的事情，讓學(xué)生自覺、自愿地參與到學(xué)習(xí)中。在進行教學(xué)的過程中，要對學(xué)生的進步行為給予及時恰當(dāng)?shù)谋頁P，不斷增進學(xué)生的信心，讓學(xué)生能夠在成功的鼓舞下繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而獲取更多的`進步。教師在善于在教學(xué)中進行啟發(fā)，奇妙地設(shè)計一些問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的思維隨著問題而活躍起來，使其精神被振奮，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3鼓勵創(chuàng)新行為，提倡同中求異。
在語文學(xué)習(xí)中，同中求異是一個非常顯著的特征。求同，是體現(xiàn)在識字、閱讀、作文上的一些統(tǒng)一要求上。求異，則表現(xiàn)在學(xué)生對課文的理解和對作文的構(gòu)思上。對于統(tǒng)一要求的部分，學(xué)生容易失去獨立思考的機會，不能體會到獨立的快樂，讓學(xué)生的思維受到相應(yīng)的束縛。所以，語文教學(xué)要注重求異，也就是鼓勵不同。比如，學(xué)生在理解課文詞句和整篇內(nèi)容的時候、在對文章大意進行概括的時候、在對課后問題進行分析和回答的時候，都不要求學(xué)生們的答案統(tǒng)一，而是鼓勵多種答案并存，這便是讓學(xué)生享受創(chuàng)新思維的良好途徑。學(xué)生在進行語文內(nèi)容的掌握和理解的過程中，學(xué)生個人的感受和經(jīng)歷對理解程度的影響很大，學(xué)生的表達(dá)會體現(xiàn)出非常明顯的個體差異性，表明了語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性特征。在進行教學(xué)的時候，教師務(wù)必要堅持同中求異的思想，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到有效的提升。
4倡導(dǎo)游戲?qū)W習(xí)，激活發(fā)散思維。
對于語文的教學(xué)不只停留在教材上，教師還要幫助學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生進入到更廣闊的學(xué)習(xí)空間里，進而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，巧妙地將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課文拓展融為一體。讓學(xué)生帶著生活經(jīng)歷和個人感受走進語文課堂中，再帶著語文課堂上的收獲與感悟走向生活當(dāng)中。由于低年級的孩子年齡較小，課堂教學(xué)時間內(nèi)很難一直保持著學(xué)習(xí)狀態(tài)。要想讓學(xué)生的注意力得到維持、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要通過一些游戲來吸引學(xué)生眼球，開拓學(xué)生思維。孩子參與游戲當(dāng)中，實現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)習(xí)效果會更好。舉例說明：筆者在進行語文教學(xué)的過程中，將《品德與生活》學(xué)科中關(guān)于贊美家鄉(xiāng)和描繪家鄉(xiāng)的部分引入。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實際生活進行觀察和思考，結(jié)合與家長、親友的交談以及利用網(wǎng)絡(luò)搜索的方式獲取一些關(guān)于家鄉(xiāng)的信息，包括風(fēng)景名勝、人文特產(chǎn)、建筑歷史等等。然后，鼓勵學(xué)生將獲取到的資料用自己的語言表達(dá)出來，對于學(xué)生表述不合理的地方進行指導(dǎo)和修改，最后給學(xué)生一個匯報展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)成果的機會。通過這個活動，不僅讓學(xué)生獲取到了知識，口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，同時也增強了學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)生在活動中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，感受到了語文學(xué)習(xí)和實際生活的密切關(guān)系。在收集和組織整理資料的過程中，學(xué)生要親力親為，要思考如何獲取和怎樣獲取，他們的思維得到了鍛煉和提升，讓學(xué)生通過多種途徑感受到語文學(xué)習(xí)的博大精深。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既包含了自主學(xué)習(xí)，也包括了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，和探究學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。再以識字教學(xué)為例，要鼓勵學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時候通過查閱字典給生字標(biāo)音并組詞。預(yù)習(xí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生通過這種方式，自主的獲取一些新知識，能夠讓學(xué)生帶著興趣和問題走進課堂，學(xué)生的信心得到增強，學(xué)習(xí)的效果也會得到非常明顯的提高。好的學(xué)習(xí)模式會帶來一種良性循環(huán)，學(xué)生嘗到自主學(xué)習(xí)的甜頭后會繼續(xù)進行預(yù)習(xí)，漸漸地，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成，不僅對語言學(xué)科的學(xué)習(xí)有益，也會帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)高效進行，從而幫助學(xué)生成為一個各科成績都很優(yōu)秀的學(xué)生。
5結(jié)語。
綜上所述，科技和經(jīng)濟的發(fā)展對人才提出了越來越高的要求，而創(chuàng)新型人才毫無疑問地成為目前時代需要的人才類型。在各科教學(xué)設(shè)計中都將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思想融入其中，小學(xué)語文的教學(xué)也不例外。小學(xué)語文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，要在實際教學(xué)中踐行以下幾個方面：首先要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵保持創(chuàng)新精神，其次要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為，提倡在學(xué)習(xí)時同中求異，最后要恰當(dāng)?shù)匾虢逃螒?，讓學(xué)生在一種活躍的思維狀態(tài)下獲取知識。
參考文獻：
［1］張慧云．新課程下的語文教師素質(zhì)［j］．教育實踐與研究，（07）．。
［2］陸一平．小學(xué)語文教育創(chuàng)新行動［d］．北京：光明日報出版社，2004．。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十
英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計此類思考題，讓學(xué)生進行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學(xué)生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。
二、培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機會。
素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨立思維的時間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。
主體性的.課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。
三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。
有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進行時，出示一副簡筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報。在出示圖時我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：whatwerethechildrendoing?whenhisfatherwasreadinganewspaper?那么這時同學(xué)們就會進行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。
[1]?[2]。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十一
隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的深化，在推進素質(zhì)教育的同時，注重對學(xué)生實施創(chuàng)新教育，使培養(yǎng)出來的人才，具有一定的素質(zhì)，富有創(chuàng)造力，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會的需要。英語作為一門實踐性很強的重要的工具學(xué)科，其教學(xué)目的是提高學(xué)生運用語言進行交際的能力。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面實施創(chuàng)新教育，便顯得尤為必要。筆者結(jié)合《英語----江蘇省中等職業(yè)學(xué)校試用教材》的教學(xué)實踐，對職業(yè)中學(xué)在英語課堂教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面實施創(chuàng)新教育，作了以下幾點思考。
一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
心理學(xué)研究表明，興趣是認(rèn)識和從事活動的巨大動力，是推動人們?nèi)で笾R和從事活動的心理因素。無論是對于剛接觸英語的小學(xué)生還是學(xué)了幾年英語的中學(xué)生，對其學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，是我們英語教師的長期工作。作為職業(yè)學(xué)校的英語教師，面對的學(xué)生中的大多數(shù)英語基礎(chǔ)欠佳，存在著學(xué)習(xí)上缺乏興趣、動機等不利因素。教師更應(yīng)注重情感教學(xué)，努力建立一個和諧的學(xué)習(xí)英語的氛圍和良好師生關(guān)系。以人格的魅力感染學(xué)生。用豐富的知識，靈活多樣的教學(xué)形式，最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生由被動地接受學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)unit4《houseandfamily》時，我把它分成兩塊，第一塊是“house”。我請學(xué)生準(zhǔn)備兩張不同時代的住宅照片，里面最好有自己或家人。同時，我也準(zhǔn)備兩張這樣的照片，一張是近期我在sittingroom里得，另一張是我童年在西北的家housewithflatroof門前拍得。一展示，學(xué)生立刻感興趣。感興趣的同時，也拉近了師生的距離。就這兩照片，進行提問，即可以復(fù)習(xí)句型，又可學(xué)習(xí)一些相關(guān)的生詞，更為后面的說作了很好的鋪墊。當(dāng)然，無論采取那種方法，目的都是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，磨練其意志。
從心理學(xué)角度講，自信心是一種性格的意志特征。它反映個體對自己有能力成功地完成某項活動的信任程度。筆者所教的學(xué)生多是因為沒能進入普通高中而無奈走進職業(yè)學(xué)校的，他們的自信心受到很大地挫傷。幫助他們從中考的失敗陰影中走出，恢復(fù)自信，建立學(xué)習(xí)英語語言的心理優(yōu)勢，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常必要的。讓學(xué)生在不斷克服困難的過程中培養(yǎng)自身的堅強意志，在取得每一個進步后享受到成功的喜悅，這一切都可以成為推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，循環(huán)往復(fù)，其語言運用能力會不斷提高。
三、注重英語教學(xué)過程的同時，需做好創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
知識經(jīng)濟時代科學(xué)知識陳舊的速度加快，使得一個人在今天學(xué)習(xí)的知識，幾年就會過時。因此，學(xué)會學(xué)習(xí)成為21世紀(jì)新人必備的基本素質(zhì)。教師通過教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了英語語言的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，提高學(xué)生語用能力，從而建構(gòu)學(xué)生個體的自主的學(xué)習(xí)模式。
教師應(yīng)切實加強創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的傳授，把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于教學(xué)全過程，課前備課要兼顧學(xué)法，課堂教學(xué)要滲透學(xué)法，課后輔導(dǎo)要點撥、強化學(xué)法。要讓學(xué)生知道僅僅掌握語言規(guī)則只是有助于句子結(jié)構(gòu)的把握，語言能力只有在實踐中獲得。語言規(guī)則只是從大量具體的語言中總結(jié)出來的普遍規(guī)律，并不是語言本身。語法規(guī)則正確的句子，不一定實用。而是受到說話時語境和語言習(xí)慣的制約；一些語法不合規(guī)范卻已約定俗成，很多習(xí)語便是如此。另一方面，介紹并指導(dǎo)學(xué)生自覺去收集、了解與課文有關(guān)的背景知識，英美文化，使學(xué)生更深刻地理解英語，更恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z。教材unit16中的《theu.s.a》一文篇幅不長,而且介紹美國的地貌,我將學(xué)生分成若干組，請他們收集有關(guān)美國的鄰國的地貌資料或圖片，有的小組從網(wǎng)上下載了相關(guān)的英文資料，小組之間互相交流。這樣，學(xué)生對整個北美的地貌都有所了解。
四、改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面實施創(chuàng)新教育。
1．以教材為本，又不拘泥于教材。
前蘇聯(lián)著名教育家沙塔洛夫說過，教師的創(chuàng)造性是學(xué)生創(chuàng)造性的源泉。教師的創(chuàng)造性教學(xué)能點燃學(xué)生智慧的明燭，激起學(xué)生創(chuàng)造的熱情。
教材只為教學(xué)提供了基本的內(nèi)容，教師必須充分發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合各種教法的特點，創(chuàng)造性地組織教材，精心地、科學(xué)地構(gòu)思教案的整體結(jié)構(gòu)，認(rèn)真推敲每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，使靜態(tài)教材內(nèi)容變?yōu)榫哂刑骄啃缘匮芯繂栴}，誘發(fā)學(xué)生探索。這樣把學(xué)生置于新角度、新情景中，就適應(yīng)了學(xué)生帶有理性色彩的好奇求新心理，實現(xiàn)了教學(xué)重心由教師的“教”向?qū)W生“學(xué)”的轉(zhuǎn)移，改變了學(xué)生在課堂上的被動地位。以教材unit13《relax，relax！》的一堂課為例。我打破教材原來的模塊----以描述圖片過程開始。而是說幾句話，讓學(xué)生理解relax的意思，然后提出要求：
讓學(xué)生以小組的形式討論。結(jié)果是豐富多彩的，有tour，havesports，watchtv，dointernet-surfing，listentomusic等等，教師此時可以把本單元中的formsofrelaxing和相關(guān)的短語介紹給學(xué)生，目的是讓他們理解一些生詞、短語并能使用在簡單問句中。
對話、表演就教材所給提示與圖片同桌之間編一完整的對話，并表演。
現(xiàn)場體會教師可以準(zhǔn)備一些優(yōu)美經(jīng)典的英文歌曲。投影打出一段英文歌詞，讓學(xué)生閱讀；播放歌曲，如果學(xué)生愿意，可以跟唱，一堂課在優(yōu)美的音樂中結(jié)束。
在課堂上教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供活動的機會、時間和空間，鼓勵學(xué)生積極參與，多用鼓勵性的評價語言，調(diào)動其自我學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在整堂課中都懷有一個開放的、自由的、不受壓抑的心態(tài),在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，認(rèn)知和個性得到和諧的發(fā)展。
2．注重對學(xué)生多種思維品質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)展其創(chuàng)造性思維的能力。
心理學(xué)家認(rèn)為，創(chuàng)造是一個人的多種心理要素經(jīng)過復(fù)雜的心理整合而構(gòu)織起來的綜合功能效應(yīng)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)unit13中的《howtoplayfootball》時，給他們慢速播放有關(guān)世界杯的錄象,請其指出犯規(guī)球,盡量用英語,倘若不能,亦可用中文，實際上這既培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維，也是對其聚合思維能力的培養(yǎng)。而教材中的很多寫作練習(xí)，多是在學(xué)完一個單元的聽、說、讀之后的訓(xùn)練，讓學(xué)生在新的情景中，對原有的詞匯，短語等知識點聯(lián)想，類比，從而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。在課堂教學(xué)實踐中，如果教師只抓住了培養(yǎng)某一種思維的單項訓(xùn)練而忽視了多種思維相互結(jié)合的綜合訓(xùn)練，很難獲得最佳創(chuàng)造性結(jié)果。
3．充分應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。
現(xiàn)代腦科學(xué)研究證明，人的大腦左右半球功能在認(rèn)知方面具有單側(cè)化特征。左腦擅長于語言信息加工和抽象邏輯思維，右腦擅長于表象信息加工和發(fā)散思維，左右腦功能的和諧發(fā)展與協(xié)同活動是創(chuàng)造力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。
多媒體計算機能夠通過語言、圖像和聲音的同時作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，全身心地投入，有利于增強真實感，調(diào)動非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)中學(xué)生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生知識潛能,并注重學(xué)生的智力創(chuàng)新。
然而，與教材相配套的多媒體教學(xué)課件還很難找到，因此，教師要學(xué)些制作課件的軟件工具，如powerpoint,frontpage，flash，dreamweaber等，在此基礎(chǔ)上充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，自行制作一些符合自己教學(xué)目的、教學(xué)要求和學(xué)生實際需要的課件。
總之，職業(yè)中學(xué)的課堂教學(xué)正向創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)軌，已具有了某些創(chuàng)新教育的特征但真正達(dá)到全面的創(chuàng)新教育模式還需不斷努力。面對新的世紀(jì)，唯有銳意進取，真正實施創(chuàng)新教育，把課堂變成21世紀(jì)新人的訓(xùn)練場，才能迎接知識經(jīng)濟的巨大挑戰(zhàn)。
參考書目。
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崔允漷。
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《現(xiàn)代教育技術(shù)》蘇州大學(xué)出版社。
《走進新課程與課程實施者對話》北京師范大學(xué)出版社朱慕華。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十二
創(chuàng)新是民族得以延續(xù)和發(fā)展的靈魂，更是一個國家能夠興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在進行人才培養(yǎng)的過程中，把創(chuàng)新精神與實踐能力當(dāng)成是工作重心，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是實施素質(zhì)教育的必然要求與有效途徑。語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅為人們的交際做好準(zhǔn)備，同時也承載著中國悠久的歷史文化，是我國豐富的人文精神的組成部分?？梢赃@樣說，語文的教學(xué)關(guān)系著民族凝聚力的形成與增強，關(guān)系著民族興衰的命運。社會經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，給教育提出了更高的要求，如何通過語文教學(xué)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高質(zhì)量人才，在某種意義上取決于怎樣樹立全新的教育教學(xué)觀念，從而真正體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想。在建構(gòu)主義教學(xué)理論的影響下，教學(xué)模式發(fā)生了極大的變化，建構(gòu)主義思想強調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生進行自主地探究學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)生進行自主活動和合作探究的天地。語文教學(xué)要不斷融合創(chuàng)新教育理念，改革課堂教學(xué)形式，立體化培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫上的能力。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式下語文教學(xué)存在的種種弊端，筆者認(rèn)為一定要緊隨時代發(fā)展的步伐，探索語文課堂改革方式，進而有效地提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效地提升。通過一段時間的調(diào)研，筆者認(rèn)為，要想在小學(xué)語文課堂上實現(xiàn)創(chuàng)新教育，可以從以下幾個方面進行實踐，相信可以促進小學(xué)語文課堂的不斷發(fā)展，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
2、激發(fā)創(chuàng)造興趣，鼓勵創(chuàng)新精神。
前蘇聯(lián)知名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的觀點表明，學(xué)習(xí)的愿望和興趣是非常重要的，只有在這個前提下，教師的一些活動計劃和探索才變得有意義。沒有求知欲便不存在學(xué)習(xí)。所以，身為一名新時代的教師，在組織教學(xué)的時候一定要保護好孩子的好奇心和求知欲，讓他們合力擦出學(xué)生進行創(chuàng)作的火花。努力讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得豐富多彩，讓學(xué)習(xí)成為一件換發(fā)著吸引力的事情，讓學(xué)生自覺、自愿地參與到學(xué)習(xí)中。在進行教學(xué)的過程中，要對學(xué)生的進步行為給予及時恰當(dāng)?shù)谋頁P，不斷增進學(xué)生的信心，讓學(xué)生能夠在成功的鼓舞下繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而獲取更多的進步。教師在善于在教學(xué)中進行啟發(fā)，奇妙地設(shè)計一些問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的思維隨著問題而活躍起來，使其精神被振奮，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、鼓勵創(chuàng)新行為，提倡同中求異。
在語文學(xué)習(xí)中，同中求異是一個非常顯著的特征。求同，是體現(xiàn)在識字、閱讀、作文上的一些統(tǒng)一要求上。求異，則表現(xiàn)在學(xué)生對課文的理解和對作文的構(gòu)思上。對于統(tǒng)一要求的部分，學(xué)生容易失去獨立思考的機會，不能體會到獨立的快樂，讓學(xué)生的思維受到相應(yīng)的束縛。所以，語文教學(xué)要注重求異，也就是鼓勵不同。比如，學(xué)生在理解課文詞句和整篇內(nèi)容的時候、在對文章大意進行概括的時候、在對課后問題進行分析和回答的時候，都不要求學(xué)生們的答案統(tǒng)一，而是鼓勵多種答案并存，這便是讓學(xué)生享受創(chuàng)新思維的良好途徑。學(xué)生在進行語文內(nèi)容的掌握和理解的過程中，學(xué)生個人的感受和經(jīng)歷對理解程度的影響很大，學(xué)生的表達(dá)會體現(xiàn)出非常明顯的個體差異性，表明了語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性特征。在進行教學(xué)的時候，教師務(wù)必要堅持同中求異的思想，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到有效的提升。
4、倡導(dǎo)游戲?qū)W習(xí)，激活發(fā)散思維。
對于語文的教學(xué)不只停留在教材上，教師還要幫助學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生進入到更廣闊的學(xué)習(xí)空間里，進而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，巧妙地將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課文拓展融為一體。讓學(xué)生帶著生活經(jīng)歷和個人感受走進語文課堂中，再帶著語文課堂上的收獲與感悟走向生活當(dāng)中。由于低年級的孩子年齡較小，課堂教學(xué)時間內(nèi)很難一直保持著學(xué)習(xí)狀態(tài)。要想讓學(xué)生的注意力得到維持、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要通過一些游戲來吸引學(xué)生眼球，開拓學(xué)生思維。孩子參與游戲當(dāng)中，實現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)習(xí)效果會更好。舉例說明:筆者在進行語文教學(xué)的過程中，將《品德與生活》學(xué)科中關(guān)于贊美家鄉(xiāng)和描繪家鄉(xiāng)的部分引入。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實際生活進行觀察和思考，結(jié)合與家長、親友的交談以及利用網(wǎng)絡(luò)搜索的方式獲取一些關(guān)于家鄉(xiāng)的信息，包括風(fēng)景名勝、人文特產(chǎn)、建筑歷史等等。然后，鼓勵學(xué)生將獲取到的資料用自己的語言表達(dá)出來，對于學(xué)生表述不合理的地方進行指導(dǎo)和修改，最后給學(xué)生一個匯報展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)成果的機會。
通過這個活動，不僅讓學(xué)生獲取到了知識，口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，同時也增強了學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)生在活動中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，感受到了語文學(xué)習(xí)和實際生活的密切關(guān)系。在收集和組織整理資料的過程中，學(xué)生要親力親為，要思考如何獲取和怎樣獲取，他們的`思維得到了鍛煉和提升，讓學(xué)生通過多種途徑感受到語文學(xué)習(xí)的博大精深。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既包含了自主學(xué)習(xí)，也包括了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，和探究學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。再以識字教學(xué)為例，要鼓勵學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時候通過查閱字典給生字標(biāo)音并組詞。預(yù)習(xí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生通過這種方式，自主的獲取一些新知識，能夠讓學(xué)生帶著興趣和問題走進課堂，學(xué)生的信心得到增強，學(xué)習(xí)的效果也會得到非常明顯的提高。好的學(xué)習(xí)模式會帶來一種良性循環(huán)，學(xué)生嘗到自主學(xué)習(xí)的甜頭后會繼續(xù)進行預(yù)習(xí)，漸漸地，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成，不僅對語言學(xué)科的學(xué)習(xí)有益，也會帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)高效進行，從而幫助學(xué)生成為一個各科成績都很優(yōu)秀的學(xué)生。
5、結(jié)語。
綜上所述，科技和經(jīng)濟的發(fā)展對人才提出了越來越高的要求，而創(chuàng)新型人才毫無疑問地成為目前時代需要的人才類型。在各科教學(xué)設(shè)計中都將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思想融入其中，小學(xué)語文的教學(xué)也不例外。小學(xué)語文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，要在實際教學(xué)中踐行以下幾個方面:首先要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵保持創(chuàng)新精神，其次要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為，提倡在學(xué)習(xí)時同中求異，最后要恰當(dāng)?shù)匾虢逃螒?，讓學(xué)生在一種活躍的思維狀態(tài)下獲取知識。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十三
情感態(tài)度主要是指興趣、動機、自信、意志、合作精神等，當(dāng)然也包括焦慮、抑制、害羞、缺乏學(xué)習(xí)動機等相反的一些消極因素。職業(yè)學(xué)校教育階段是青少年成長發(fā)展的重要時期，情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面。《中職英語教學(xué)大綱》規(guī)定：“教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融洽的師生互動關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度?！敝逃荫R卡連柯說：“做教師的決不能沒有情感，不善于表達(dá)情感的人就不可能做教師?！苯逃蒲腥藛T對情感態(tài)度與外語學(xué)習(xí)進行了大量的研究，并取得了重要的研究成果。人們對下面的結(jié)論達(dá)成了一致的共識：情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有著重要的影響，積極向上的情感有助于學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機會，提高學(xué)習(xí)效果，克服學(xué)習(xí)中的困難；相反，消極的情感則影響語言的學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。
二、職校學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度的特殊性。
伴隨著全球經(jīng)濟一體化進程，社會對專業(yè)技術(shù)人才的需求也發(fā)生了重要變化，綜合素質(zhì)越來越成為用人單位選擇錄用人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。不斷更新的先進技術(shù)設(shè)備和工藝流程，以及國際間的勞務(wù)協(xié)作與交流對技術(shù)人員的英語水平提出了越來越高的要求。然而，近年受普通高中不斷擴招以及人們傳統(tǒng)觀念的影響，職校生源呈現(xiàn)逐年下降趨勢，英語教學(xué)面臨著尷尬的境地。筆者連續(xù)幾年對入學(xué)新生的摸底調(diào)查顯示，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，基本讀寫能力欠缺；很多學(xué)生基礎(chǔ)的單詞認(rèn)讀、音標(biāo)認(rèn)讀、語法知識不具備；學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。由于基礎(chǔ)知識和基本能力欠缺，學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，上課主動開口說英語的就很少，課下更談不上復(fù)習(xí)了。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，學(xué)生越來越跟不上學(xué)習(xí)的進度，對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，對自己失去了信心，最終放棄了英語學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)狀的表面原因是學(xué)生基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其深層次的癥結(jié)在于，在學(xué)習(xí)方面學(xué)生積極情感態(tài)度的缺失和被消極情感態(tài)度所左右。因此，在英語教學(xué)中教師設(shè)法發(fā)展學(xué)生的積極情感態(tài)度，幫助學(xué)生克服消極的情感因素顯得尤為重要。筆者抓住情感教學(xué)這一突破口，從以下幾個方面進行了嘗試，取得了較好的效果。
三、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)情感教育的多樣性。
1.建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)。
古人云，親其師，信其道。教師只有與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，才有可能真正了解學(xué)生的情感，學(xué)生才有可能愿意與教師交流，教學(xué)工作才能得以順利進行。和諧、平等的師生關(guān)系可以使學(xué)生獲得心理上的安全感和精神上的鼓舞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)保持班級融洽、平等、民主、互相尊重的氛圍。在教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，允許學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，不搞一言堂。學(xué)生提出的問題，只要是學(xué)生經(jīng)過討論就能得出正確答案的，教師就不必一一解答，更不能固執(zhí)己見。這樣做既能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，防止學(xué)生產(chǎn)生依賴思想，又不至于使學(xué)生處于被動接受知識的地位。在課堂教學(xué)中，只有教師保持親切自然的教態(tài)，飽滿激昂的情緒，學(xué)生才會受到感染，才會自然地走進教師的思路，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教師不但要在課堂上對學(xué)生充滿愛和教學(xué)激情，課下與學(xué)生的交流和溝通也很重要。在課下學(xué)生更容易向教師敞開心扉，吐露自己生活、家庭和學(xué)習(xí)上的真實情感，師生之間更容易建立一種平等親近的關(guān)系。有些情感問題更適合和學(xué)生單獨探討。如筆者經(jīng)常在學(xué)生的作業(yè)上與學(xué)生溝通一些他們學(xué)習(xí)成長中的困惑，效果不錯。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生想學(xué)。
學(xué)習(xí)動機由學(xué)習(xí)的需要和外在誘因構(gòu)成。學(xué)習(xí)動機的強度大小由需要的性質(zhì)和誘因力量的大小來決定。學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)的自主性越強。在筆者所教的學(xué)生中，很多學(xué)生只對專業(yè)課感興趣，認(rèn)為工作以后英語沒什么實際用處，學(xué)不學(xué)都一樣，對于英語學(xué)習(xí)興趣不大，缺乏主動性。針對這一實際情況，筆者把全班學(xué)生分成正反兩方搞了一次“學(xué)英語有用”和“學(xué)英語沒用”的辯論會。通過辯論，學(xué)生明白了英語在自己以后專業(yè)成長中的重要作用：職稱考試要考英語，高職入學(xué)考試要考英語，勞務(wù)輸出交流需要基礎(chǔ)英語知識，等等。這種內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的建立持續(xù)時間較長，是學(xué)生長期堅持學(xué)習(xí)英語的重要前提。另外，正確的評價和適時的表揚與鼓勵就像長途跋涉中的加油站，可以不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，從而鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
3.幫助學(xué)生克服自卑，使學(xué)生敢學(xué)。
不少中職學(xué)生自我評價低，認(rèn)為自己是低分錄取的，學(xué)習(xí)成績較差，畢業(yè)后只能從事藍(lán)領(lǐng)工作，覺得沒什么前途，存在著嚴(yán)重的自卑心理。作為職業(yè)教育工作者，需針對職校學(xué)生的這一心理特征采取切實可行的教育方法，幫助他們提高認(rèn)識，引導(dǎo)他們克服自卑心理，使他們悅納自我，積極奮進。挫折感的不斷累積往往造成自卑情緒，學(xué)習(xí)上的成功、別人的認(rèn)可是自信的源泉。為了使學(xué)生能享受成功的快樂，筆者從不吝嗇對學(xué)生適時的表揚，一句“excellent！”“perfect！”“welldone！”都會使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。降低課堂難度，采取分層次教學(xué)，請學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答難度大的問題，請學(xué)習(xí)較好的回答稍微容易的問題；將教材化難為易，化多為少，精講精練，使學(xué)生“跳一跳，夠得著”，都是一些使學(xué)生建立自信的簡單有效的方式。為了充分利用形成性評價的正面引導(dǎo)和激勵作用，筆者為每個學(xué)生都建立了英語學(xué)習(xí)評價檔案，學(xué)生可以把自己的優(yōu)秀作業(yè)、小組評比結(jié)果、自己獲得的獎勵、自我調(diào)整學(xué)習(xí)策略的問卷等都放置到里邊，由學(xué)生自己保管，這樣學(xué)生可以隨時審視自己的學(xué)習(xí)過程，能直觀地看到自己的成績和進步，不斷增強學(xué)習(xí)的自信心。
4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)最好的老師。在教學(xué)中，筆者注意采取多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的效果。巧設(shè)情境引入新知識，既能抓住學(xué)生的注意力，又能使學(xué)生自然而然地明白語言的使用場合；把新單詞和句型編成chant的形式，朗朗上口，便于記憶學(xué)習(xí)；利用直觀教具、實物、投影或幻燈、多媒體等聲像設(shè)備進行教學(xué)直觀生動；游戲、角色表演、配音等活動寓教于樂，使教學(xué)直觀化、趣味化；搶答、辯論、小組對抗、課本劇表演活動既能激發(fā)學(xué)生的英語思維，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，使之保持英語學(xué)習(xí)的熱情。
5.開展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生互學(xué)。
當(dāng)今社會既有競爭，又有合作。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。語言的學(xué)習(xí)和使用也是一種人際交往過程。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生分工合作共同完成一項任務(wù)，既鍛煉了與他人合作的能力，又能從同學(xué)那里學(xué)到知識。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要精心巧妙地給學(xué)生分組，力求使每個小組的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力保持相對均衡，還要注意學(xué)生的個性特點，每組都要有善于組織、關(guān)心他人和幫助他人的學(xué)生，這樣便于活動的開展。要對學(xué)生的活動給予適當(dāng)?shù)莫剟?，如一次發(fā)自內(nèi)心的握手、一個熱烈的擁抱、一個贊揚的手勢、一張精致的貼畫等都能激勵他們再接再厲。
教學(xué)既是傳授知識的過程，也是師生雙方情感交流共鳴的過程。教師只有關(guān)注學(xué)生的情感，幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)情感，克服學(xué)習(xí)中的消極情緒，才能使他們在英語學(xué)習(xí)過程中不斷進步，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展以及健全人格的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十四
對于
英語
教學(xué)中要不要進行語法教學(xué),通常有兩種不同的觀點:有的認(rèn)為語感是學(xué)好英語的關(guān)鍵,
學(xué)習(xí)
語法反而會阻礙語感的形成,所以不能向?qū)W生講解語法知識;有的認(rèn)為在沒有很好的英語運用環(huán)境的情況下,語法學(xué)習(xí)在掌握英語的過程中必不可少,所以英語教學(xué)應(yīng)該以語法為核心。
很多反對語法教學(xué)的人通常會用一個事例證明自己觀點的準(zhǔn)確:母語是英語的人說話時根本不用考慮語法,就算被問及語法知識,他們中的大部分也不能夠解釋清楚,尤其被問及復(fù)雜的如高中所學(xué)的非謂語動詞之類的語法,他們更是一頭霧水。事實上,我們說中文也一樣,不一定了解漢語語法,但一定說得非常流利。這都源于語言環(huán)境和語言的使用頻率。每天都處在說英語的環(huán)境中,每時每刻都在用英語的思維思考問題,這種情況下一般人不會注重語法,除非研究語言的人,因為對語法的不了解不會影響交流?？僧?dāng)英語成為一門外語時,學(xué)習(xí)者就缺少了語言環(huán)境,這時,只有掌握了語法規(guī)則,才能說出準(zhǔn)確的句子,交流才能進行下去,至少可以進行得容易很多。近年來英語高考試卷中增加了語法填空,作文也由一篇增至兩篇。語法填空占15分,兩篇作文共40分。其中基礎(chǔ)寫作15分,要求學(xué)生只能用五句話表達(dá)所有信息。學(xué)生要想寫好這類作文就必須要有使用復(fù)合句進行信息組合的能力。書面表達(dá)25分,要求學(xué)生用30字左右概括原文主要內(nèi)容并用120字左右發(fā)表自己看法。高考改卷中對這類作文的評分標(biāo)準(zhǔn)之一是語言水平比文章內(nèi)容更重要。語言水平很大程度上由語法的運用展現(xiàn)出來,學(xué)生作文中一個重點語法的使用錯誤可能被扣三分,這也體現(xiàn)了語法教學(xué)在高中英語教學(xué)中的.重要性。
高中語法教學(xué)可以采用的方式方法有很多。一是機械性練習(xí)。教師通過設(shè)計訓(xùn)練來吸引學(xué)生積極主動地參與,讓他們進行機械訓(xùn)練。采用這樣的教學(xué)手段是可行的,切不可因其貌似傳統(tǒng)就棄用,其關(guān)鍵在于如何設(shè)計活動。二是有意義的練習(xí)。這一方法的運用已從注意語言活動的形式轉(zhuǎn)向注意其內(nèi)容和意義,使學(xué)生的認(rèn)知由表及里,最終內(nèi)化為運用語言的能力。三是讓學(xué)生用他們所學(xué)的知識和技能來完成一個交際任務(wù)。在語法教學(xué)中,要設(shè)計交際任務(wù)去練習(xí)所有語法項目是十分困難的。教師要酌情而定,如:對于常用的時態(tài)、語態(tài)、句型結(jié)構(gòu)等就要力求做到此點,同時可以將交際法和情景教學(xué)法引入這一階段的活動設(shè)計中。
在日常的英語教學(xué)反思中,筆者查閱了一些英美教學(xué)專著,里面的語法教學(xué)示例都是在大量的真實交際活動中進行的。筆者認(rèn)為,講解語法規(guī)則肯定不是教師們的第一選擇,選編、布置和批改死板的語法練習(xí)也不會是他們的初衷,可能是由于上個世紀(jì)中國英語教育界在推廣先進的教學(xué)研究成果上的步伐還比較慢的緣故,使得很長一段時間里,英語教學(xué)被語法翻譯教學(xué)法和聽說法主導(dǎo),一代一代的教師和學(xué)生都在這個圈子里打轉(zhuǎn)。至于到底要采取何種方式進行語法教學(xué),教無定法,貴在得法,無論在教學(xué)中采取何種方式方法,都要符合學(xué)生的特點和接受能力。
我們不妨從兩個方面來看語法教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過接觸大量的英語語言,再加上教師的點撥,達(dá)到自然習(xí)得英語的目的是可能的,學(xué)生完全能在交際中運用語言。同時,教師也要認(rèn)識到,在學(xué)生未來的發(fā)展中,如果要用到英語,則可能不是交際英語所能滿足的。因此,從詞匯到語法甚至到寫作方式等,各方面的要求都必須要提高。學(xué)生的發(fā)展方向是無法預(yù)計的,所以,教師要緊記在心的一點是:讓學(xué)生達(dá)到新課標(biāo)要求。不管哪個年級、
什么
程度的學(xué)生,語法教學(xué)的要求可以不同,但語法教學(xué)一定是基礎(chǔ)。
教師在批改作業(yè)時常常說的就是:“都講過n次了,為什么還出錯?！钡拇_,為什么講過多遍的知識還出錯呢?這說明教師給學(xué)生的針對性練習(xí)還不到位。高中英語要學(xué)習(xí)的東西很多,即使是在初中已打下牢固基礎(chǔ)的學(xué)生,到了高中仍會犯一些不可避免的基礎(chǔ)性錯誤,因為他們步入高中有太多要學(xué)習(xí)的科目、要掌握的知識,將枯燥繁瑣的英語語法忘記或記錯都很正常,教師要對此付出足夠多的耐心。羅馬非一日建成,教師對學(xué)生要有一顆寬容之心。這就要求教師在發(fā)現(xiàn)問題后,要及時采取針對性練習(xí),少而精地再練兩三次,并進行及時對比和點評,這樣做的效果會很明顯。
高中階段,學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的各種要素迅速發(fā)展,各認(rèn)知能力不斷完善,認(rèn)知的核心成分——思維能力更加成熟,基本上完成了向理論思維的轉(zhuǎn)化,抽象邏輯思維占了優(yōu)勢地位。所以雖然高中階段的語法知識比初中的難很多,但只要學(xué)生用心學(xué)是完全能夠掌握的。即便如此,教師還是應(yīng)該對課本出現(xiàn)的語法知識有所選擇,特別是在高一,量過大容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,討厭語法甚至因此討厭英語,失去對英語的信心或者干脆完全放棄,畢竟他們不久前還是初中生,還習(xí)慣于用大量時間和大量練習(xí)鞏固一個簡單語法知識的教學(xué)模式。他們中的大多數(shù)對高中英語心里沒底,特別是對于相對復(fù)雜的語法知識。只有把握好語法知識的量才能消除學(xué)生的恐懼心理,才能讓他們逐步接受并保持興趣和信心。
總之,在高中英語教學(xué)中,學(xué)生對于語法學(xué)習(xí)既是一種認(rèn)識過程,也是一種探究過程。在高中英語語法的教學(xué)中,教師只有充分認(rèn)識到語法在英語學(xué)習(xí)中的重要作用,將語法教學(xué)方法與學(xué)生的特點與接受水平結(jié)合起來,不斷探索出教學(xué)的新思路、新方法,對學(xué)生多一點耐心,引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)有效的方法進行語法學(xué)習(xí),才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性,提高學(xué)習(xí)效率,從而為英語的聽、說、讀、寫等各部分知識的掌握打下堅實的基礎(chǔ)。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十五
九年義務(wù)教育初中英語新篇教材出臺后，廣大英語教育工作者都在努力探索，尋找最佳教書育人途徑，但完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，達(dá)不到教學(xué)要求，教學(xué)困難大的問題仍然比較突出。究其原因，在于不少教師沒有以新對新，而是“穿新鞋走老路”。因此，當(dāng)前應(yīng)該將創(chuàng)新運用到新教材的教學(xué)實踐中來，在創(chuàng)新這個力點上做文章，下力氣，產(chǎn)生推進教學(xué)效果的巨大重力，以實現(xiàn)教師的科學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。確保英語教學(xué)持續(xù)、有效、健康的發(fā)展。
一、樹立英語教學(xué)的新觀念。
心理學(xué)家認(rèn)為，觀念是指人的思維意識，是客觀事物在人腦里留下的概括的反映，它使人能夠從客觀現(xiàn)實中引出概念、思想、計劃等來指導(dǎo)自己的行動，使行動具有目的性、方向性和預(yù)見性。正確的觀念對事物有促進作用，錯誤的觀念則有阻礙作用。新教材對教學(xué)目的和意義，教學(xué)內(nèi)容和方法賦予了新的含義，這就要求我們的思想觀念從舊的教學(xué)模式中解放出來。適應(yīng)新形式發(fā)展的客觀要求：從方法論的前提上，由用考綱、課本、教參的`束縛中，轉(zhuǎn)變到既重教材、大綱，又靈活的創(chuàng)造，從實際出發(fā)，以“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的哲學(xué)思想武裝自己，從師生的主次關(guān)系上，由教師統(tǒng)領(lǐng)課堂，以教定學(xué)的觀念中轉(zhuǎn)變到學(xué)生主體，教師指導(dǎo)，即將學(xué)生的主體地位貫穿到整個外語教學(xué)活動中，從制訂教學(xué)方案到課堂內(nèi)的教學(xué)活動，都應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)和需要出發(fā)，用教師的人梯作用，支撐著學(xué)生自己攀登；從教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)上，由“唯教材而問”的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)中，轉(zhuǎn)變到按照大綱的要求選用教材，在教材的教學(xué)中采用結(jié)構(gòu)與功能注重，既重視運用語言進行交際的能力，又重培養(yǎng)運用語言能力所需要的語言進行交際的能力，又重培養(yǎng)運用語言能力所需要的語言知識教學(xué)。只有通過思想觀念的推陳出新，對英語教學(xué)產(chǎn)生巨大的能動作用，才能使英語教學(xué)收到事半功倍的效果。
二、創(chuàng)造英語教學(xué)的新方法。
有創(chuàng)造才能有發(fā)展。過去，傳統(tǒng)的分段教學(xué)法和語法翻譯法的應(yīng)試教學(xué)，造成了學(xué)生的高分低能，交際英語的能力低，無法適應(yīng)改革開放的需要。語言是交流思想、傳遞情感的工具。這特性決定了英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生具備使用這種交際工具的能力，教師的任務(wù)就在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，進行大量的語言交際的實踐活動，從而使語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成為運用英語進行交際的能力，提供了契機。教師應(yīng)遵循語言教學(xué)的客觀規(guī)律，創(chuàng)造切實可行的新教法。
[1][2][3][4]。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十六
英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計此類思考題，讓學(xué)生進行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學(xué)生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。
二、?培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機會。
素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨立思維的時間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。
主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。
三、?培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。
有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進行時，出示一副簡筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的.爸爸在看報。在出示圖時我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：what?were?the?children?doing?when?his?father?was?reading?a?newspaper??那么這時同學(xué)們就會進行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。
課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨立思想的基礎(chǔ)上，再進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個key?words?讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十七
本文通過對我國當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中不足的剖析,從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、研編新式教材,多媒介、多渠道教學(xué)等方面進行了一定闡述,繼而就大學(xué)英語教學(xué)模式的改革進行了一定的.探討和設(shè)想.
作者：吳瑩張曉娟作者單位：咸陽師范學(xué)院外語系,陜西,咸陽,712000刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：2007“”(12)分類號：h3關(guān)鍵詞：教學(xué)模式教學(xué)觀念改革
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十八
科學(xué)教育小論文重視創(chuàng)新：讓科學(xué)回歸自然。
生命科學(xué)是小學(xué)科學(xué)的重要部分，生命科學(xué)的學(xué)習(xí)不能脫離實踐，不能脫離大自然。
《兒童心理學(xué)》指出：兒童心靈與自然界和諧，是教育的基礎(chǔ)，也是未來幸福的條件?，F(xiàn)在的科學(xué)教育，很多都是閉門造車，課堂上教師海闊天空，隔著窗戶看藍(lán)天，拿個花盆就能講森林?？茖W(xué)不僅是實驗、操作、拓展些知識面，為以后學(xué)習(xí)理科打基礎(chǔ)，科學(xué)還要讓學(xué)生去親自體會生命的價值，體會大自然的神奇魅力，讓純凈的自然來陶冶孩子的情操，凈化他們的心靈。森林里有勃勃生機，我們要讓他們感受生命的可貴，不但要珍惜自己的生命，還要尊重其他的人、其他的生物的生命。海洋里有博大情懷，讓他們學(xué)會寬容，去寬容別人，同時也適時寬容自己。在當(dāng)前物質(zhì)生活的提高和生活環(huán)境的巨大變化中，都市化程度越來越高，孩子大多居住在高層樓上，被封閉在單元房中，接觸的都是電視、游戲機、電腦。我們也清楚地知道，這對孩子的成長是不利的。因此，我們應(yīng)多給孩子創(chuàng)造回歸自然的機會。
現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，為教學(xué)帶來了很多方便，把以前只能空洞地說，變?yōu)槟軌蚵暻椴⒚卣宫F(xiàn)出來，這是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段，是教育的進步。然而多媒體的大量使用，影響了部分科學(xué)教學(xué)的進行。課堂實驗操作的目的是為了讓學(xué)生親歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生的各種感官參與活動。儀器、標(biāo)本、實物、實驗對學(xué)生是真實的，只有通過實踐操作，不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦，分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
記得聽了一節(jié)公開課，講《播撒希望的種子》，在講到種子的結(jié)構(gòu)時，大屏幕給出了種子的結(jié)構(gòu)，圖像清晰，標(biāo)注準(zhǔn)確，學(xué)生很快就掌握了種子的結(jié)構(gòu)。到種子各結(jié)構(gòu)發(fā)育成什么的時候，就像放電影一樣，把種子3～24天的生長演變放了出來，學(xué)生看得津津有味，但只是完成了知識目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)、情感目標(biāo)卻都沒有?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)是一門探究學(xué)科，需要以實驗為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對世界的認(rèn)識能力。很好的一節(jié)讓學(xué)生動手操作，去探究生命奧秘的一節(jié)課，就這么讓多媒體毀了?？茖W(xué)不能讓別人的手代替學(xué)生的手，不能讓他人的操作代替學(xué)生的操作。
一些生命科學(xué)部分，很多需要去大自然感受的地方，有的教師只是簡單的讓學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)下載一些資料，聽聽看看就結(jié)束了，可看聽并不能代替身臨其境的感受。能聽到風(fēng)聲卻感受不到它輕拂臉面，能看到綿綿細(xì)雨卻感受不到它的潤滑。大自然是不可替代的。生命的世界要讓學(xué)生盡可能多的去認(rèn)識不同種類、不同環(huán)境的生物，對生物的多樣性有個全面的認(rèn)識，深入探究生命活動的意義。
有條件的小學(xué)應(yīng)該在校園規(guī)劃出一小部分做生態(tài)園，來配合科學(xué)教學(xué)，但由于安全問題，教師不可能隨意把學(xué)生帶出去，就是能帶出去也不方便，不利于平時的教學(xué)。而有了生態(tài)園，教師就可以根據(jù)課堂需求來種一些植物甚至可以養(yǎng)一些動物，讓小小的生態(tài)園成為大自然的縮影，讓無法去接觸大自然的課堂，能在這里得到小小的滿足。在一些植物種植和動物的養(yǎng)殖上，教師都可以讓學(xué)生參與進來，使他們親歷生命繁衍的過程，培養(yǎng)他們的一些技能。生態(tài)園不僅用于教學(xué)或開展第二課堂，而且還能豐富校園文化和學(xué)生的課余生活。
人與自然和諧相處，是社會主義和諧社會的基礎(chǔ)。所以，我們要讓學(xué)生了解自然，從小就培養(yǎng)他們探索自然的興趣，做自然的朋友而不是主人。我們要讓學(xué)生多接觸自然，培養(yǎng)他們與自然的感情，讓他們知道保護自然的重要性。同時，我們要讓學(xué)生對家鄉(xiāng)環(huán)境多調(diào)查、多了解，看看環(huán)境是不是遭到了破壞，自己是不是這破壞環(huán)境的一員，自己能為保護環(huán)境做點什么等。我們還要讓學(xué)生明白自然環(huán)境是人類賴依生存的基礎(chǔ)，如果人類的活動超越了自然的承受能力，那也只能是自取滅亡。因此，學(xué)生將來與自然不僅要和諧相處，還要肩負(fù)更重要的責(zé)任。
讓科學(xué)教育回歸自然，回歸原生態(tài)，讓學(xué)生在大自然里尋找生命的真諦，去感悟自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。學(xué)校更應(yīng)該不斷創(chuàng)新，多組織學(xué)生去參觀、去郊游，讓學(xué)生去感受樹木的綠色，去感受春暖花開，去呼吸新鮮的空氣，去聞那泥土的清香。
（黑龍江省虎林市第三小學(xué)）。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十九
關(guān)鍵詞：
基礎(chǔ)教育階段；創(chuàng)新教育；教師；學(xué)生。
摘要：
在基礎(chǔ)教育階段進行創(chuàng)新教育，我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神；要求教師具有創(chuàng)新型品質(zhì)；選擇具有創(chuàng)新教育的教學(xué)內(nèi)容；采取適合學(xué)生創(chuàng)新的教育方法；建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育評價制度五方面來培養(yǎng)出國家、民族急需的創(chuàng)新型人才。
在基礎(chǔ)階段進行的創(chuàng)新教育，是素質(zhì)教育內(nèi)涵的拓展與深化，也就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向，為其長大后成為具有創(chuàng)新人格的創(chuàng)造型人才奠定全面素質(zhì)基礎(chǔ)。如何在基礎(chǔ)教育階段開展創(chuàng)新教育，我認(rèn)為應(yīng)從以下五個方面進行：
一、關(guān)注全體學(xué)生，發(fā)揮其主動性并培養(yǎng)質(zhì)疑精神是首要條件。
創(chuàng)新教育應(yīng)該是面對全體學(xué)生的教育，而傳統(tǒng)的教育規(guī)則認(rèn)為只有好學(xué)生才可能具有創(chuàng)新精神。所以當(dāng)前必須改變只重視少數(shù)尖子生的做法，相信“垃圾也是放錯了地方的寶貝”，把培養(yǎng)每一位學(xué)生具有創(chuàng)新性作為教學(xué)的主要目標(biāo)。
形成創(chuàng)新精神必不可缺少質(zhì)疑精神，它是創(chuàng)新精神的萌芽。通過質(zhì)疑引起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生思考。特別是對一些司空見慣的問題和現(xiàn)象提出更多的為什么，以漸漸地養(yǎng)成學(xué)生獨立思考、設(shè)疑問難、追根究底的習(xí)慣，最終形成質(zhì)疑的精神。
二、教師具有各類創(chuàng)新型品質(zhì)是關(guān)鍵。
要進行創(chuàng)新教育，實施創(chuàng)新教育的主體必須是具有創(chuàng)新型品質(zhì)的教師。創(chuàng)新型的教師應(yīng)在教學(xué)觀念、課堂教學(xué)、教育科研、營造班級氣氛這四方面具有創(chuàng)新型品質(zhì)。
首先，創(chuàng)新型教師應(yīng)在觀念上具有愛崗、敬業(yè)、奉獻的崇高精神，要有強烈的創(chuàng)新意識，能打破應(yīng)試的舊觀點，看破分?jǐn)?shù)的有限性。其次，在課堂教學(xué)上，應(yīng)有扎實、深厚、廣博精深的專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學(xué)基本功。最后，在營造班級氣氛上，創(chuàng)新型教師應(yīng)該通過自己和藹的態(tài)度、得體的談吐、高雅的舉止感染學(xué)生以營造和諧、民主、溫暖的班級氛圍，并善于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維境。
三、使教學(xué)內(nèi)容能適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要是核心。
創(chuàng)新教育的一個特點是超前性和新穎性。教學(xué)內(nèi)容的時代性、新穎性、開放性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)在要求。教師要讓學(xué)生掌握最新的知識，了解世界科技最新發(fā)展動態(tài)，使學(xué)生的知識層次和結(jié)構(gòu)與世界先進水平趨于同步。此外，我國現(xiàn)行的課程改革和教材普遍存在著重理論、輕實踐的問題。開放相關(guān)的課程內(nèi)容，在不脫離教學(xué)大綱和教材的情況下，注意多從社會和生活實踐中搜集素材。教育者對教學(xué)內(nèi)容的選取要改變陳舊、老化的知識，代之學(xué)生喜聞樂見的、與自身有切實相關(guān)的.知識來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
四、在教學(xué)方法上因材施教并采取啟發(fā)式、討論式等途徑。
在教學(xué)中要照顧到每個學(xué)生的差異，實行有針對性的、人性化的教學(xué)，使每個學(xué)生都能爆發(fā)出創(chuàng)新思想的火花。對不同的層次采取不同的教學(xué)方法以學(xué)生為本，只有這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生有在了學(xué)習(xí)的興趣，才有可能說得上有創(chuàng)新性。
在教學(xué)過程中，也要徹底改變過去將學(xué)生作為知識“容器”的注入式、滿堂灌的教育方法，積極實行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)。讓學(xué)生“會學(xué)”，使學(xué)生“復(fù)試”人類的知識發(fā)現(xiàn)過程，在復(fù)試中嘗試創(chuàng)新。因而需要在具體的教學(xué)方法上進行巧妙設(shè)計，采取討論式、發(fā)現(xiàn)式等先進的教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生多方求解，培養(yǎng)思維的獨立性、發(fā)散性。
五、建立有利于學(xué)生創(chuàng)新的教育評價制度是保證。
我國長期實行的教育評價制度強調(diào)目標(biāo)評價，但真正的教育評價應(yīng)是對學(xué)生利用所學(xué)到的知識提出問題、分析問題、解決問題能力的考核。因此，創(chuàng)新教育必須在原有教育教學(xué)評價體制方面大力革新，使教育在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中真正發(fā)揮出導(dǎo)向功能?？荚噧?nèi)容中應(yīng)有能表現(xiàn)學(xué)生自己創(chuàng)新的題目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路。在評價中，可以通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組評價、教師評價等多種方式進行。通過這些豐富多樣的評價形式，可促進學(xué)生開放的個性和創(chuàng)新意識的形成。
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以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇二十
基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語多媒體教學(xué)是指把各種媒體和技術(shù)整合到大學(xué)英語教學(xué)中,對大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的信息進行儲藏、加工、傳播.優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的信息和教學(xué)環(huán)境.這種改變師生角色、注重“學(xué)”而不是“教”的全新的教學(xué)模式,對于培養(yǎng)我國學(xué)生迫切需要的外語綜合應(yīng)用能力和自主獨立學(xué)習(xí)的.能力都有深遠(yuǎn)的意義.
作者：李向民李錦作者單位：中原工學(xué)院,外語系,河南,鄭州,450007刊名：河南教育(高校版)英文刊名：henaneducation年，卷(期)：2008“”(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)模式計算機網(wǎng)絡(luò)多媒體
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇一
與大多數(shù)人文性濃厚的學(xué)科的設(shè)置不同，廣告學(xué)是一門實踐性特別強的學(xué)科。當(dāng)前，在廣告學(xué)的實際教學(xué)過程中，對于書本上的理論知識，大多數(shù)開設(shè)廣告學(xué)課程的學(xué)?；旧隙疾扇≌n堂講授法、案例分析法、情景模擬法等方法進行課堂授課教學(xué)，這些傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方法并沒有表現(xiàn)出對當(dāng)前多媒體環(huán)境大背景下的機遇把握。目前我國開設(shè)廣告學(xué)本科專業(yè)的高等院校有300余所，但在培養(yǎng)方案中對于新媒體運用的重視程度、媒介授課形式和內(nèi)容等方面都處在探索初期，還沒有成熟的理論，滯后于業(yè)界變革。而在課程設(shè)置上缺乏基于媒體的數(shù)據(jù)類課程以及教授媒介技術(shù)的相關(guān)課程，無法適應(yīng)新媒體環(huán)境變化下市場對廣告學(xué)專業(yè)的發(fā)展需求。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇二
英語新課程改革的重點是強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。本文認(rèn)為學(xué)生的寫作卻i練可以分為以下幾個方面：一是基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括閱讀、背誦和復(fù)述三項內(nèi)容；二是寫作實踐，包括仿寫、指導(dǎo)寫作、自由寫作和連續(xù)寫作四個階段；最后是修改完善，包括自改、教師面批和多層面修改三個環(huán)節(jié)。經(jīng)過這樣的層層遞進和循環(huán)往復(fù)，學(xué)生不但能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，更能在寫作測試中文思泉涌，取得好的成績。
外語教學(xué)中聽、說、讀、寫是一個有機的整體。但學(xué)生普遍對寫有畏難情緒，懶于動筆，總覺得英語。
作文。
無話可說。其實它是由英語詞匯、語法、主題及其寫作手法等互相依賴、互相作用的諸要素組成的有機整體。英語新課程改革的重點就是改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與合作與交流學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程。在長期的教學(xué)實踐中，我認(rèn)為學(xué)生的寫作訓(xùn)練可以分為幾個方面：
掌握所學(xué)的知識，能夠熟練的運用英語進行交際是寫好作文的前提。所以要想提高學(xué)生的寫作能力，我認(rèn)為下面的練習(xí)時必不可少也是行之有效的。
(一)閱讀。新課本的課文容量大，生詞多，語法也較為復(fù)雜，學(xué)生理解起來有一定困難。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形。
成語。
感，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識在句子和課文中消化吸收，會使他們有一定的成就感。同時增加一定的課外閱讀量也能夠開闊他們的視野，寫作起來便不拘泥于重復(fù)單調(diào)的詞匯和句式。
(二)背誦。新課本的內(nèi)容和學(xué)生生活密切相關(guān)，涉及到很多實際問題。要求學(xué)生背誦課本里的典型例句和文章，可以使他們在寫作時有很多現(xiàn)成可用的句子，降低寫作的難度。也可以鼓勵學(xué)生課下用專門的筆記本摘錄課外讀物上自己喜歡的文章片段和。
名言警句。
擴大知識的積累為更好的寫作儲備更多更好的素材。
(三)復(fù)述。對于復(fù)雜難懂或較為重要的閱讀材料，教師可通過閱讀后的復(fù)述訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力?？梢酝ㄟ^兩種形式進行訓(xùn)練：其一、讓學(xué)生先閱讀一份材料，然后讓他們合上書本，口述內(nèi)容，再由其他學(xué)生補充，最后寫出材料大意。其二、老師設(shè)計按文章思路設(shè)計一些啟發(fā)性問題，學(xué)生通過閱讀，獲取信息，將鍵詞句進行板書，形成初步思想，然后列出寫作提綱。學(xué)生當(dāng)堂寫作，老師進行面批，經(jīng)初稿、二稿，潤飾、定稿，然后上交。
寫作實踐階段的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進行文字寫作實踐。這一階段的具體內(nèi)容有五項：（一)分析寫作主題；(二)草稿及自檢錯誤；(三)教師批改；(四)重寫；(五)初步定稿。在英語教學(xué)中，寫作是按句子、段落和篇章三個層次來練習(xí)的。因此，教師應(yīng)由易到難，由簡到繁，循序漸進地進行教學(xué)，幫助學(xué)生逐步提高寫的技能，逐級遞升英語寫作水平。中學(xué)英語寫作教學(xué)的順序一般是這樣設(shè)計的。
(一)仿寫。在這一階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行寫作活動。在寫作時，應(yīng)提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西?，F(xiàn)在的課文都可以作為范文，每單元也都布置了這樣的寫作練習(xí)。例如，可以讓學(xué)生按不同體裁和主題整理一些范文，看他們?nèi)绾谓M織寫作，如何運用詞語和句子，從中學(xué)習(xí)一些寫作技巧，然后進行套用。還可以讓學(xué)生做一些語句排序、漢譯英、填空練習(xí)或解答問題，用適當(dāng)?shù)脑~句把這些答案重新組合起來就是一個完整的短文。
(二)指導(dǎo)寫作。在這一階段，教師可以和學(xué)生一起議定若干寫作提綱，然后讓學(xué)生自己寫作文。學(xué)生有一些創(chuàng)作自由，但教師還應(yīng)在謀篇布局、語言運用上給學(xué)生一些有限的指導(dǎo)。在寫作的過程中還要告訴學(xué)生盡量避開生澀的詞句，和過于復(fù)雜的句式，遇到不會的單詞應(yīng)用其它。
近義詞。
進行替換。(三)自由寫作。在這一階段，教師可以讓學(xué)生進行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。最好的辦法是要求學(xué)生每天用英語記。
日記。
寫信寫博客等，他們可充分表達(dá)自己的思想。教師也可每天定一個統(tǒng)一的題目，讓學(xué)生寫。
(四)連續(xù)寫作。要求學(xué)生列出寫作提綱，讓教師過目。然后每天課余寫一部分內(nèi)容，就像電視連續(xù)劇那樣，續(xù)寫不斷。在教師規(guī)定的時間內(nèi)完成(一般以兩周為宜)，寫好后，互相交換閱讀，互相評論對方的作文草稿，提出修改意見。同伴問互相閱讀作文的方法，可以形成一種語言意識。學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過批評性地閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫作知識和技巧，這學(xué)得更深、更廣，而且更活。最后進行評選，將優(yōu)秀作文張貼在寫作園地里，此舉能極大地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。
修改階段可使學(xué)生的作文逐步完善。具體有三項內(nèi)容：(一)自改；(二)教師而批；(三)多層面的修改，教師提出學(xué)生普遍存在的錯誤，學(xué)生對自己的文章進行多層面的修改。
教師在審評前首先應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)作文評判標(biāo)準(zhǔn)(如分檔和分值)，在評改學(xué)生的作文時，不僅把重點放在拼寫和語法結(jié)構(gòu)上，也應(yīng)放在它所表達(dá)的思想及表達(dá)方式上，看學(xué)生對材料的分析是否正確、有新意，文章是否切中題目，等等。不可僅判個分?jǐn)?shù)，還要有評價意見。對學(xué)生的作文立意好的要表揚，遣詞造句精當(dāng)?shù)囊惨頁P，也可把好的作文當(dāng)作范文來讀。在自改階段，老師要教給學(xué)生自改的方法并提出相應(yīng)的要求。首先學(xué)生的自查不是一遍，而是按下面幾個方面進行重復(fù)閱讀和修改。
教師要求學(xué)生基本修改以下項：一是檢查拼寫、大小寫、標(biāo)點符號及詞形變化是否正確；二是檢查體裁，看文章的格式布局、開頭和結(jié)尾用語是否正確；三是檢查要點是否齊全，字?jǐn)?shù)是否符合要求；四是檢查時態(tài)語法是否有錯誤；五是行文是否流暢，語言是否豐富；六是卷面一定要干凈整潔，字跡要工整。
作文經(jīng)教師審閱后，學(xué)生還要繼續(xù)修改。如此往復(fù)，直至達(dá)到師生雙方共同認(rèn)可的作品和分?jǐn)?shù)。這樣，學(xué)生雖然寫的是一篇作文，但是反反復(fù)復(fù)練習(xí)的機會很多，長此以往，學(xué)生不但能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，更能在寫作測試中文思泉涌，取得好的成績。
總之，書面表達(dá)是基礎(chǔ)知識和基本技能及語言活用的體現(xiàn)。在平時教學(xué)中，應(yīng)尊重主體——學(xué)生，客體——語言和教師、教法、條件等教學(xué)環(huán)境的實際，辯證地處理三者之間的互相促進、互相制約關(guān)系，帶著書面表達(dá)的問題去學(xué)習(xí)各種語言材料，不斷研究、調(diào)整書面表達(dá)教學(xué)方法。在具體的操作過程中，老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)浣滩?，選擇符合學(xué)生生活實際的主題。認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，將學(xué)生分成好、中、差三等。針對不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，好的要求他們行文布局要流暢，可以多用些復(fù)雜句式；中等生要保證文章意思表達(dá)清楚，句式可以簡潔清楚，盡量不要出現(xiàn)語法錯誤；稍差一些的學(xué)生，要提醒他們不要少要點，用最簡單的句子表達(dá)清楚即可。其次實施“教育愛”和“情感教育”，縮短師生距離，使學(xué)生變“要我寫”的觀念為“我要寫”，通過適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方式，激發(fā)學(xué)生“成功的喜悅”，進而增強其自信心。不要只是讓學(xué)生進行單純地機械練習(xí)，而是要是通過學(xué)生自己的活動，讓他們學(xué)有所悟，把英語當(dāng)作母語一樣運用。
以上只是我在英語寫作教學(xué)方面的一點心得，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，英語教學(xué)的創(chuàng)新教育改革如火如荼，作為一線教師，更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，逐步提高理論水平，在教育教學(xué)實踐中摸索適合本地學(xué)生學(xué)情發(fā)展，行之有效的教學(xué)模式，形成自己獨特的教學(xué)特點。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇三
隨著近年來全球化經(jīng)濟發(fā)展水平的逐漸深入，英語在社會經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展中的作用也越來越突出，在某種意義上說，英語也逐漸成為當(dāng)前人們生活中不可忽視的重要交流形式。但是，經(jīng)過實際研究，確定當(dāng)前我國在開展英語教學(xué)的過程中仍然存在很多問題，致使英語課堂的內(nèi)容和形式上都比較枯燥，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的調(diào)動也產(chǎn)生了十分不利的影響。尤其是當(dāng)前我國初中英語在教學(xué)環(huán)節(jié)中的觀念還比較落后，無法滿足對英語教育的創(chuàng)新要求。在對英語知識進行學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)新也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，只有確保課堂教學(xué)得到創(chuàng)新，課堂的教學(xué)才能具備生命力，實現(xiàn)對教學(xué)效率的提升。同時，教師在課堂教學(xué)中也扮演著不容忽視的重要作用，只有運用良好的教學(xué)方法才能對學(xué)生起到更有效的引導(dǎo)作用。這就要求廣大初中英語教師，要在教學(xué)中積極提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更為輕松地開展學(xué)習(xí)。為此，本文對初中英語教學(xué)展開研究，全面分析英語教育的創(chuàng)新理念和方法，以期提升教學(xué)質(zhì)量和效率。
1.在語法教學(xué)上的.創(chuàng)新
在初中英語語法的教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要教師采用不同的教學(xué)方式和理念，從而更有效地實現(xiàn)語法教學(xué)創(chuàng)新。首先，在英語的語言結(jié)構(gòu)上，教師應(yīng)該盡可能利用圖表進行表達(dá)，通過這種方式對語法結(jié)構(gòu)進行明確。其次，在英語教學(xué)環(huán)節(jié)的語境中，要求教師要適當(dāng)提供一些語法的練習(xí)項目。再次，在教學(xué)中要堅持采用分步驟呈現(xiàn)的方式進行應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)的循序漸進。最后，教師還需要讓學(xué)生更為積極地參與到實踐和觀察中，在此環(huán)節(jié)中對語言中的相關(guān)規(guī)律進行探索和學(xué)習(xí)。
2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念
作為當(dāng)代的英語教師，在教育教學(xué)工作的開展中要做到以身作則，既不能向?qū)W生一味地灌輸英語知識，也不能為了達(dá)到考試的要求而不擇手段。在大量的實踐中證明，如果在英語教學(xué)的過程中，學(xué)生對英語知識可以做到學(xué)以致用，那么通常都可以輕松地完成對英語知識的學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，要想對教師和學(xué)生之間的傳統(tǒng)觀念進行轉(zhuǎn)變，就要擺脫當(dāng)前英語學(xué)科的困境。所以，要想對英語學(xué)習(xí)觀念進行轉(zhuǎn)變，就要為學(xué)生創(chuàng)造一個更為完善的課堂教學(xué)環(huán)境，并在教學(xué)過程中，教師也要適當(dāng)采用更生動的方式，從而實現(xiàn)對教育的創(chuàng)新，讓學(xué)生對英語知識有著更全面的掌握。
1.明確教學(xué)主體
在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該作為學(xué)習(xí)主體而存在，因此廣大教師也要對學(xué)生的主體意識進行尊重，從而讓學(xué)生成為課堂中的主人。每個學(xué)生都是獨立存在的個體，其不僅具備完整的思想，更是具備不同性格的獨立個體，所以廣大教師在教學(xué)工作中更要加強對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮與提升，從而在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地認(rèn)識到，教師只是作為誘導(dǎo)者和組織者存在，要想真正實現(xiàn)對知識的學(xué)習(xí)，就要依靠自己的努力。所以，對教學(xué)主體進行明確也是當(dāng)前初中英語教學(xué)方式創(chuàng)新的重要手段。
2.活躍課堂教學(xué)情境
對初中英語教學(xué)水平進行提升，也要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，所以在此環(huán)節(jié)中對教學(xué)情境的活躍也是不可獲取的重要環(huán)節(jié)。通常情況下，師生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中能保持良好的關(guān)系，對于促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率也將起到極大的幫助。在初中英語教學(xué)的環(huán)節(jié)中，積極組織學(xué)生對問題進行探索，因此更應(yīng)該為學(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺。所以，在今后的初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師更要不斷探索多種形式的教學(xué)方法和情境，通過這種方式對學(xué)生的創(chuàng)造性進行提升與發(fā)展。此外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也要加強對學(xué)生自信心的建立，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。
3.適當(dāng)開展課外實踐活動
在初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，適當(dāng)開展課外活動，也是一項較為積極的創(chuàng)新方式，對于初中英語教學(xué)也有著十分積極的作用和影響。通常情況下，開展課外活動的主要目的就是幫助學(xué)生對知識進行鞏固，從而提升學(xué)生思維的發(fā)散能力。在此環(huán)節(jié)中，教師可以對書本中的內(nèi)容進行分單元設(shè)計，開展不同主題和內(nèi)容的活動形式，比如舉辦猜謎語、角色扮演或是模擬英語會話等活動形式，確保這些活動的開展和教材中的知識結(jié)構(gòu)相配合，由淺及深地進行英語知識教學(xué)。這些活動的開展不僅能降低英語實踐活動的隨意性，同時還大大提升了課外教學(xué)效率，對于英語教學(xué)質(zhì)量的提升有著不容忽視的重要意義。綜上所述，要想國家和社會得到更大的進步與發(fā)展，就要加強對學(xué)生創(chuàng)新意識和思維的培養(yǎng)，確保每個學(xué)生在此環(huán)節(jié)中實現(xiàn)自我價值上的突破。對初中英語教學(xué)來說，教學(xué)方式相對比較多樣，所以英語教師在開展英語教學(xué)的過程中也要不斷加強探究的深度，從而在實際教學(xué)中實現(xiàn)對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，為初中英語教學(xué)提供更大的幫助。在當(dāng)前英語教學(xué)中，教師還要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓其在學(xué)習(xí)中更合理地運用英語知識，實現(xiàn)自身綜合英語能力的全面提升。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇四
英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計此類思考題，讓學(xué)生進行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學(xué)生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。
二、培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機會。
素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨立思維的.時間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。
主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。
三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。
[1]?[2]。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇五
摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才的需求量也越來越大。因而英語成為人際交往中一種重要的交流方式。對于當(dāng)前的初中生來說，初中這個階段是他們?nèi)松械霓D(zhuǎn)折點，也是他們知識積累和邁向人生的第一步。因此，教師對原本的教學(xué)組織形式的創(chuàng)新也是刻不容緩的，致力于提升學(xué)生的積極性，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。就初中英語教學(xué)組織形式的創(chuàng)新這個問題進行了探討。
在新課改的影響下，把教學(xué)方式創(chuàng)新作為一個重要的目標(biāo)。但由于在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，教師只注重對學(xué)生進行知識方面的傳授，忽略了學(xué)生興趣等邏輯思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不能夠完全地將所學(xué)的知識運用到實踐中來。對原本學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就過重的初中生來說，這不僅挫傷了其學(xué)習(xí)的積極性，還在一定程度上增添了學(xué)生排斥英語的心理。
1.學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，課堂氣氛不活躍。對于初中生來說，自身本來就存在著叛逆的心理，如果教學(xué)課程中沒有充分符合學(xué)生的意愿，學(xué)生就很難對英語這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。再加上其他學(xué)科思想包袱重，對英語又沒有興趣，課堂氣氛不夠活躍，這也是課堂效率沒有得到提升的原因所在。
2.高科技下對學(xué)生帶來的影響。隨著社會的不斷發(fā)展，手機、電腦大量地被中學(xué)生使用，加上自身抵抗力不足，抵制不住游戲的誘惑，使學(xué)生上課的效率大大地降低，這也是導(dǎo)致英語創(chuàng)新實踐效率低下的一個原因。
1.師生之間互動，調(diào)節(jié)課堂氣氛。例如，教師可以先設(shè)置一個問題，如，ifyouhave1million，然后要求學(xué)生對這個問題進行探討，師生也參與到其中去，這樣課堂的氛圍就更加地活躍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個良好的'環(huán)境，也為教師樹立了一個良師益友的形象，拉近了學(xué)生之間的距離，更好地提升了課堂效率。
2.英語教學(xué)要注重生活化。教師要讓學(xué)生學(xué)到的知識運用到實際過程中去，讓學(xué)生通過教學(xué)的引導(dǎo)不斷地去實踐，如，同學(xué)之間goodmorning，一句親切的問候，一個簡短的對話，在無形之中口語能力得到了提升，對英語的排斥能力也漸漸消失，這樣教學(xué)創(chuàng)新形式的效率得到了提升。
總之，初中英語教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，只有充分地把握學(xué)生各方面的特點，才能夠更好地制訂出符合學(xué)生發(fā)展的計劃，促進學(xué)生全面發(fā)展，為社會提供綜合性能力強的人才。
參考文獻：
［1］李玉玲。教學(xué)組織形式與學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)研究［d］。廣西師范大學(xué)，.
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇六
在英語教學(xué)中不僅要使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和在實際交往中具備運用英語的能力，還要重視挖掘?qū)W生智慧能力拓展的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力。對學(xué)生創(chuàng)新精神的教育，實質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程。創(chuàng)新思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，可通過培養(yǎng)和訓(xùn)練得到提高。因此，教師在研究教法的同時，應(yīng)更多地研究學(xué)生的`學(xué)法，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的各種方法和途徑。那么在平常的英語教學(xué)中如何改變教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面進行：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)造思維。
思維的獨創(chuàng)性是敢于打破常規(guī)、求新求異、敢于超越習(xí)慣的約束。根據(jù)已有的知識儲備重新整理、組合，從而發(fā)現(xiàn)新事物、提出新見解、解決新問題。引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；有的學(xué)生從聽說入手學(xué)英語，有的從語法入手來學(xué)習(xí)，也有的學(xué)生從單詞和閱讀著手學(xué)習(xí)，還有的通過預(yù)習(xí)新課主動學(xué)習(xí)。在交際和寫作的過程中，學(xué)生能大膽聯(lián)想，根據(jù)主題的需要靈活地運用所學(xué)知識來表達(dá)自己的思想情感，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇七
運用于教育活動的一種創(chuàng)新教育，旨在培養(yǎng)善于想象、富有創(chuàng)造力、樹立創(chuàng)造志向、發(fā)展創(chuàng)造思維，具有創(chuàng)造性解決問題能力的學(xué)生。
就英語學(xué)科而言，陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，究其原因：
1.重視教師的“教“，而忽視學(xué)生的“學(xué)，重視對現(xiàn)有結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)的過程;重視對學(xué)生灌輸知識。忽視學(xué)生的主動參與;重視教學(xué)活動的嚴(yán)格劃，而忽視學(xué)生的個體差異和創(chuàng)造才能。
2.教師怕學(xué)生不會創(chuàng)新;怕讓學(xué)生創(chuàng)新而控制不了課堂：怕耽誤時間完不成進度，失去了創(chuàng)新的機會。
3.多年來，廣大教師駕馭以結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)思想，以語法為主線的英語教學(xué)，陳歸的教學(xué)方法在其腦海中打下了深刻的烙印，使得英語課堂教學(xué)變成教師是自始自終的演員，教師是演講者，學(xué)生沒有參與的余地，使學(xué)生在聽、說、讀、寫上不能全面發(fā)展。在英語教學(xué)中怎樣改變這種狀況呢?我認(rèn)為要更新教育教學(xué)觀念，引進創(chuàng)造機制，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力這幾方面著手進行課堂教學(xué)改革，才能適應(yīng)時代的需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的，充滿創(chuàng)新精神的人才。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇八
英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計此類思考題，讓學(xué)生進行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學(xué)生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的.氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。
二、??培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機會。
素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨立思維的時間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。
主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。
三、??培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。
[1]?[2]。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇九
創(chuàng)新是民族得以延續(xù)和發(fā)展的靈魂，更是一個國家能夠興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在進行人才培養(yǎng)的過程中，把創(chuàng)新精神與實踐能力當(dāng)成是工作重心，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是實施素質(zhì)教育的必然要求與有效途徑。語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅為人們的交際做好準(zhǔn)備，同時也承載著中國悠久的歷史文化，是我國豐富的人文精神的組成部分?？梢赃@樣說，語文的教學(xué)關(guān)系著民族凝聚力的形成與增強，關(guān)系著民族興衰的命運。社會經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，給教育提出了更高的要求，如何通過語文教學(xué)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高質(zhì)量人才，在某種意義上取決于怎樣樹立全新的教育教學(xué)觀念，從而真正體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想。在建構(gòu)主義教學(xué)理論的影響下，教學(xué)模式發(fā)生了極大的變化，建構(gòu)主義思想強調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生進行自主地探究學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)生進行自主活動和合作探究的天地。語文教學(xué)要不斷融合創(chuàng)新教育理念，改革課堂教學(xué)形式，立體化培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫上的能力。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式下語文教學(xué)存在的種種弊端，筆者認(rèn)為一定要緊隨時代發(fā)展的步伐，探索語文課堂改革方式，進而有效地提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效地提升。通過一段時間的調(diào)研，筆者認(rèn)為，要想在小學(xué)語文課堂上實現(xiàn)創(chuàng)新教育，可以從以下幾個方面進行實踐，相信可以促進小學(xué)語文課堂的不斷發(fā)展，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
2激發(fā)創(chuàng)造興趣，鼓勵創(chuàng)新精神。
前蘇聯(lián)知名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的觀點表明，學(xué)習(xí)的愿望和興趣是非常重要的，只有在這個前提下，教師的一些活動計劃和探索才變得有意義。沒有求知欲便不存在學(xué)習(xí)。所以，身為一名新時代的教師，在組織教學(xué)的時候一定要保護好孩子的好奇心和求知欲，讓他們合力擦出學(xué)生進行創(chuàng)作的火花。努力讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得豐富多彩，讓學(xué)習(xí)成為一件換發(fā)著吸引力的事情，讓學(xué)生自覺、自愿地參與到學(xué)習(xí)中。在進行教學(xué)的過程中，要對學(xué)生的進步行為給予及時恰當(dāng)?shù)谋頁P，不斷增進學(xué)生的信心，讓學(xué)生能夠在成功的鼓舞下繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而獲取更多的`進步。教師在善于在教學(xué)中進行啟發(fā)，奇妙地設(shè)計一些問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的思維隨著問題而活躍起來，使其精神被振奮，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3鼓勵創(chuàng)新行為，提倡同中求異。
在語文學(xué)習(xí)中，同中求異是一個非常顯著的特征。求同，是體現(xiàn)在識字、閱讀、作文上的一些統(tǒng)一要求上。求異，則表現(xiàn)在學(xué)生對課文的理解和對作文的構(gòu)思上。對于統(tǒng)一要求的部分，學(xué)生容易失去獨立思考的機會，不能體會到獨立的快樂，讓學(xué)生的思維受到相應(yīng)的束縛。所以，語文教學(xué)要注重求異，也就是鼓勵不同。比如，學(xué)生在理解課文詞句和整篇內(nèi)容的時候、在對文章大意進行概括的時候、在對課后問題進行分析和回答的時候，都不要求學(xué)生們的答案統(tǒng)一，而是鼓勵多種答案并存，這便是讓學(xué)生享受創(chuàng)新思維的良好途徑。學(xué)生在進行語文內(nèi)容的掌握和理解的過程中，學(xué)生個人的感受和經(jīng)歷對理解程度的影響很大，學(xué)生的表達(dá)會體現(xiàn)出非常明顯的個體差異性，表明了語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性特征。在進行教學(xué)的時候，教師務(wù)必要堅持同中求異的思想，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到有效的提升。
4倡導(dǎo)游戲?qū)W習(xí)，激活發(fā)散思維。
對于語文的教學(xué)不只停留在教材上，教師還要幫助學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生進入到更廣闊的學(xué)習(xí)空間里，進而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，巧妙地將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課文拓展融為一體。讓學(xué)生帶著生活經(jīng)歷和個人感受走進語文課堂中，再帶著語文課堂上的收獲與感悟走向生活當(dāng)中。由于低年級的孩子年齡較小，課堂教學(xué)時間內(nèi)很難一直保持著學(xué)習(xí)狀態(tài)。要想讓學(xué)生的注意力得到維持、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要通過一些游戲來吸引學(xué)生眼球，開拓學(xué)生思維。孩子參與游戲當(dāng)中，實現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)習(xí)效果會更好。舉例說明：筆者在進行語文教學(xué)的過程中，將《品德與生活》學(xué)科中關(guān)于贊美家鄉(xiāng)和描繪家鄉(xiāng)的部分引入。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實際生活進行觀察和思考，結(jié)合與家長、親友的交談以及利用網(wǎng)絡(luò)搜索的方式獲取一些關(guān)于家鄉(xiāng)的信息，包括風(fēng)景名勝、人文特產(chǎn)、建筑歷史等等。然后，鼓勵學(xué)生將獲取到的資料用自己的語言表達(dá)出來，對于學(xué)生表述不合理的地方進行指導(dǎo)和修改，最后給學(xué)生一個匯報展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)成果的機會。通過這個活動，不僅讓學(xué)生獲取到了知識，口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，同時也增強了學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)生在活動中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，感受到了語文學(xué)習(xí)和實際生活的密切關(guān)系。在收集和組織整理資料的過程中，學(xué)生要親力親為，要思考如何獲取和怎樣獲取，他們的思維得到了鍛煉和提升，讓學(xué)生通過多種途徑感受到語文學(xué)習(xí)的博大精深。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既包含了自主學(xué)習(xí)，也包括了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，和探究學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。再以識字教學(xué)為例，要鼓勵學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時候通過查閱字典給生字標(biāo)音并組詞。預(yù)習(xí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生通過這種方式，自主的獲取一些新知識，能夠讓學(xué)生帶著興趣和問題走進課堂，學(xué)生的信心得到增強，學(xué)習(xí)的效果也會得到非常明顯的提高。好的學(xué)習(xí)模式會帶來一種良性循環(huán)，學(xué)生嘗到自主學(xué)習(xí)的甜頭后會繼續(xù)進行預(yù)習(xí)，漸漸地，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成，不僅對語言學(xué)科的學(xué)習(xí)有益，也會帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)高效進行，從而幫助學(xué)生成為一個各科成績都很優(yōu)秀的學(xué)生。
5結(jié)語。
綜上所述，科技和經(jīng)濟的發(fā)展對人才提出了越來越高的要求，而創(chuàng)新型人才毫無疑問地成為目前時代需要的人才類型。在各科教學(xué)設(shè)計中都將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思想融入其中，小學(xué)語文的教學(xué)也不例外。小學(xué)語文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，要在實際教學(xué)中踐行以下幾個方面：首先要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵保持創(chuàng)新精神，其次要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為，提倡在學(xué)習(xí)時同中求異，最后要恰當(dāng)?shù)匾虢逃螒?，讓學(xué)生在一種活躍的思維狀態(tài)下獲取知識。
參考文獻：
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以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十
英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計此類思考題，讓學(xué)生進行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學(xué)生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。
二、培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機會。
素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨立思維的時間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。
主體性的.課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。
三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。
有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進行時，出示一副簡筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報。在出示圖時我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：whatwerethechildrendoing?whenhisfatherwasreadinganewspaper?那么這時同學(xué)們就會進行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。
[1]?[2]。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十一
隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的深化，在推進素質(zhì)教育的同時，注重對學(xué)生實施創(chuàng)新教育，使培養(yǎng)出來的人才，具有一定的素質(zhì)，富有創(chuàng)造力，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會的需要。英語作為一門實踐性很強的重要的工具學(xué)科，其教學(xué)目的是提高學(xué)生運用語言進行交際的能力。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面實施創(chuàng)新教育，便顯得尤為必要。筆者結(jié)合《英語----江蘇省中等職業(yè)學(xué)校試用教材》的教學(xué)實踐，對職業(yè)中學(xué)在英語課堂教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面實施創(chuàng)新教育，作了以下幾點思考。
一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
心理學(xué)研究表明，興趣是認(rèn)識和從事活動的巨大動力，是推動人們?nèi)で笾R和從事活動的心理因素。無論是對于剛接觸英語的小學(xué)生還是學(xué)了幾年英語的中學(xué)生，對其學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，是我們英語教師的長期工作。作為職業(yè)學(xué)校的英語教師，面對的學(xué)生中的大多數(shù)英語基礎(chǔ)欠佳，存在著學(xué)習(xí)上缺乏興趣、動機等不利因素。教師更應(yīng)注重情感教學(xué)，努力建立一個和諧的學(xué)習(xí)英語的氛圍和良好師生關(guān)系。以人格的魅力感染學(xué)生。用豐富的知識，靈活多樣的教學(xué)形式，最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生由被動地接受學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)unit4《houseandfamily》時，我把它分成兩塊，第一塊是“house”。我請學(xué)生準(zhǔn)備兩張不同時代的住宅照片，里面最好有自己或家人。同時，我也準(zhǔn)備兩張這樣的照片，一張是近期我在sittingroom里得，另一張是我童年在西北的家housewithflatroof門前拍得。一展示，學(xué)生立刻感興趣。感興趣的同時，也拉近了師生的距離。就這兩照片，進行提問，即可以復(fù)習(xí)句型，又可學(xué)習(xí)一些相關(guān)的生詞，更為后面的說作了很好的鋪墊。當(dāng)然，無論采取那種方法，目的都是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，磨練其意志。
從心理學(xué)角度講，自信心是一種性格的意志特征。它反映個體對自己有能力成功地完成某項活動的信任程度。筆者所教的學(xué)生多是因為沒能進入普通高中而無奈走進職業(yè)學(xué)校的，他們的自信心受到很大地挫傷。幫助他們從中考的失敗陰影中走出，恢復(fù)自信，建立學(xué)習(xí)英語語言的心理優(yōu)勢，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常必要的。讓學(xué)生在不斷克服困難的過程中培養(yǎng)自身的堅強意志，在取得每一個進步后享受到成功的喜悅，這一切都可以成為推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，循環(huán)往復(fù)，其語言運用能力會不斷提高。
三、注重英語教學(xué)過程的同時，需做好創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
知識經(jīng)濟時代科學(xué)知識陳舊的速度加快，使得一個人在今天學(xué)習(xí)的知識，幾年就會過時。因此，學(xué)會學(xué)習(xí)成為21世紀(jì)新人必備的基本素質(zhì)。教師通過教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了英語語言的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，提高學(xué)生語用能力，從而建構(gòu)學(xué)生個體的自主的學(xué)習(xí)模式。
教師應(yīng)切實加強創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的傳授，把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于教學(xué)全過程，課前備課要兼顧學(xué)法，課堂教學(xué)要滲透學(xué)法，課后輔導(dǎo)要點撥、強化學(xué)法。要讓學(xué)生知道僅僅掌握語言規(guī)則只是有助于句子結(jié)構(gòu)的把握，語言能力只有在實踐中獲得。語言規(guī)則只是從大量具體的語言中總結(jié)出來的普遍規(guī)律，并不是語言本身。語法規(guī)則正確的句子，不一定實用。而是受到說話時語境和語言習(xí)慣的制約；一些語法不合規(guī)范卻已約定俗成，很多習(xí)語便是如此。另一方面，介紹并指導(dǎo)學(xué)生自覺去收集、了解與課文有關(guān)的背景知識，英美文化，使學(xué)生更深刻地理解英語，更恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z。教材unit16中的《theu.s.a》一文篇幅不長,而且介紹美國的地貌,我將學(xué)生分成若干組，請他們收集有關(guān)美國的鄰國的地貌資料或圖片，有的小組從網(wǎng)上下載了相關(guān)的英文資料，小組之間互相交流。這樣，學(xué)生對整個北美的地貌都有所了解。
四、改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面實施創(chuàng)新教育。
1．以教材為本，又不拘泥于教材。
前蘇聯(lián)著名教育家沙塔洛夫說過，教師的創(chuàng)造性是學(xué)生創(chuàng)造性的源泉。教師的創(chuàng)造性教學(xué)能點燃學(xué)生智慧的明燭，激起學(xué)生創(chuàng)造的熱情。
教材只為教學(xué)提供了基本的內(nèi)容，教師必須充分發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合各種教法的特點，創(chuàng)造性地組織教材，精心地、科學(xué)地構(gòu)思教案的整體結(jié)構(gòu)，認(rèn)真推敲每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，使靜態(tài)教材內(nèi)容變?yōu)榫哂刑骄啃缘匮芯繂栴}，誘發(fā)學(xué)生探索。這樣把學(xué)生置于新角度、新情景中，就適應(yīng)了學(xué)生帶有理性色彩的好奇求新心理，實現(xiàn)了教學(xué)重心由教師的“教”向?qū)W生“學(xué)”的轉(zhuǎn)移，改變了學(xué)生在課堂上的被動地位。以教材unit13《relax，relax！》的一堂課為例。我打破教材原來的模塊----以描述圖片過程開始。而是說幾句話，讓學(xué)生理解relax的意思，然后提出要求：
讓學(xué)生以小組的形式討論。結(jié)果是豐富多彩的，有tour，havesports，watchtv，dointernet-surfing，listentomusic等等，教師此時可以把本單元中的formsofrelaxing和相關(guān)的短語介紹給學(xué)生，目的是讓他們理解一些生詞、短語并能使用在簡單問句中。
對話、表演就教材所給提示與圖片同桌之間編一完整的對話，并表演。
現(xiàn)場體會教師可以準(zhǔn)備一些優(yōu)美經(jīng)典的英文歌曲。投影打出一段英文歌詞，讓學(xué)生閱讀；播放歌曲，如果學(xué)生愿意，可以跟唱，一堂課在優(yōu)美的音樂中結(jié)束。
在課堂上教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供活動的機會、時間和空間，鼓勵學(xué)生積極參與，多用鼓勵性的評價語言，調(diào)動其自我學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在整堂課中都懷有一個開放的、自由的、不受壓抑的心態(tài),在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，認(rèn)知和個性得到和諧的發(fā)展。
2．注重對學(xué)生多種思維品質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)展其創(chuàng)造性思維的能力。
心理學(xué)家認(rèn)為，創(chuàng)造是一個人的多種心理要素經(jīng)過復(fù)雜的心理整合而構(gòu)織起來的綜合功能效應(yīng)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)unit13中的《howtoplayfootball》時，給他們慢速播放有關(guān)世界杯的錄象,請其指出犯規(guī)球,盡量用英語,倘若不能,亦可用中文，實際上這既培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維，也是對其聚合思維能力的培養(yǎng)。而教材中的很多寫作練習(xí)，多是在學(xué)完一個單元的聽、說、讀之后的訓(xùn)練，讓學(xué)生在新的情景中，對原有的詞匯，短語等知識點聯(lián)想，類比，從而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。在課堂教學(xué)實踐中，如果教師只抓住了培養(yǎng)某一種思維的單項訓(xùn)練而忽視了多種思維相互結(jié)合的綜合訓(xùn)練，很難獲得最佳創(chuàng)造性結(jié)果。
3．充分應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。
現(xiàn)代腦科學(xué)研究證明，人的大腦左右半球功能在認(rèn)知方面具有單側(cè)化特征。左腦擅長于語言信息加工和抽象邏輯思維，右腦擅長于表象信息加工和發(fā)散思維，左右腦功能的和諧發(fā)展與協(xié)同活動是創(chuàng)造力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。
多媒體計算機能夠通過語言、圖像和聲音的同時作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，全身心地投入，有利于增強真實感，調(diào)動非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)中學(xué)生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生知識潛能,并注重學(xué)生的智力創(chuàng)新。
然而，與教材相配套的多媒體教學(xué)課件還很難找到，因此，教師要學(xué)些制作課件的軟件工具，如powerpoint,frontpage，flash，dreamweaber等，在此基礎(chǔ)上充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，自行制作一些符合自己教學(xué)目的、教學(xué)要求和學(xué)生實際需要的課件。
總之，職業(yè)中學(xué)的課堂教學(xué)正向創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)軌，已具有了某些創(chuàng)新教育的特征但真正達(dá)到全面的創(chuàng)新教育模式還需不斷努力。面對新的世紀(jì)，唯有銳意進取，真正實施創(chuàng)新教育，把課堂變成21世紀(jì)新人的訓(xùn)練場，才能迎接知識經(jīng)濟的巨大挑戰(zhàn)。
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以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十二
創(chuàng)新是民族得以延續(xù)和發(fā)展的靈魂，更是一個國家能夠興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在進行人才培養(yǎng)的過程中，把創(chuàng)新精神與實踐能力當(dāng)成是工作重心，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是實施素質(zhì)教育的必然要求與有效途徑。語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅為人們的交際做好準(zhǔn)備，同時也承載著中國悠久的歷史文化，是我國豐富的人文精神的組成部分?？梢赃@樣說，語文的教學(xué)關(guān)系著民族凝聚力的形成與增強，關(guān)系著民族興衰的命運。社會經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，給教育提出了更高的要求，如何通過語文教學(xué)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高質(zhì)量人才，在某種意義上取決于怎樣樹立全新的教育教學(xué)觀念，從而真正體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想。在建構(gòu)主義教學(xué)理論的影響下，教學(xué)模式發(fā)生了極大的變化，建構(gòu)主義思想強調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生進行自主地探究學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)生進行自主活動和合作探究的天地。語文教學(xué)要不斷融合創(chuàng)新教育理念，改革課堂教學(xué)形式，立體化培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫上的能力。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式下語文教學(xué)存在的種種弊端，筆者認(rèn)為一定要緊隨時代發(fā)展的步伐，探索語文課堂改革方式，進而有效地提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效地提升。通過一段時間的調(diào)研，筆者認(rèn)為，要想在小學(xué)語文課堂上實現(xiàn)創(chuàng)新教育，可以從以下幾個方面進行實踐，相信可以促進小學(xué)語文課堂的不斷發(fā)展，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
2、激發(fā)創(chuàng)造興趣，鼓勵創(chuàng)新精神。
前蘇聯(lián)知名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的觀點表明，學(xué)習(xí)的愿望和興趣是非常重要的，只有在這個前提下，教師的一些活動計劃和探索才變得有意義。沒有求知欲便不存在學(xué)習(xí)。所以，身為一名新時代的教師，在組織教學(xué)的時候一定要保護好孩子的好奇心和求知欲，讓他們合力擦出學(xué)生進行創(chuàng)作的火花。努力讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得豐富多彩，讓學(xué)習(xí)成為一件換發(fā)著吸引力的事情，讓學(xué)生自覺、自愿地參與到學(xué)習(xí)中。在進行教學(xué)的過程中，要對學(xué)生的進步行為給予及時恰當(dāng)?shù)谋頁P，不斷增進學(xué)生的信心，讓學(xué)生能夠在成功的鼓舞下繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而獲取更多的進步。教師在善于在教學(xué)中進行啟發(fā)，奇妙地設(shè)計一些問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的思維隨著問題而活躍起來，使其精神被振奮，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、鼓勵創(chuàng)新行為，提倡同中求異。
在語文學(xué)習(xí)中，同中求異是一個非常顯著的特征。求同，是體現(xiàn)在識字、閱讀、作文上的一些統(tǒng)一要求上。求異，則表現(xiàn)在學(xué)生對課文的理解和對作文的構(gòu)思上。對于統(tǒng)一要求的部分，學(xué)生容易失去獨立思考的機會，不能體會到獨立的快樂，讓學(xué)生的思維受到相應(yīng)的束縛。所以，語文教學(xué)要注重求異，也就是鼓勵不同。比如，學(xué)生在理解課文詞句和整篇內(nèi)容的時候、在對文章大意進行概括的時候、在對課后問題進行分析和回答的時候，都不要求學(xué)生們的答案統(tǒng)一，而是鼓勵多種答案并存，這便是讓學(xué)生享受創(chuàng)新思維的良好途徑。學(xué)生在進行語文內(nèi)容的掌握和理解的過程中，學(xué)生個人的感受和經(jīng)歷對理解程度的影響很大，學(xué)生的表達(dá)會體現(xiàn)出非常明顯的個體差異性，表明了語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性特征。在進行教學(xué)的時候，教師務(wù)必要堅持同中求異的思想，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到有效的提升。
4、倡導(dǎo)游戲?qū)W習(xí)，激活發(fā)散思維。
對于語文的教學(xué)不只停留在教材上，教師還要幫助學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生進入到更廣闊的學(xué)習(xí)空間里，進而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，巧妙地將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課文拓展融為一體。讓學(xué)生帶著生活經(jīng)歷和個人感受走進語文課堂中，再帶著語文課堂上的收獲與感悟走向生活當(dāng)中。由于低年級的孩子年齡較小，課堂教學(xué)時間內(nèi)很難一直保持著學(xué)習(xí)狀態(tài)。要想讓學(xué)生的注意力得到維持、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要通過一些游戲來吸引學(xué)生眼球，開拓學(xué)生思維。孩子參與游戲當(dāng)中，實現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)習(xí)效果會更好。舉例說明:筆者在進行語文教學(xué)的過程中，將《品德與生活》學(xué)科中關(guān)于贊美家鄉(xiāng)和描繪家鄉(xiāng)的部分引入。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實際生活進行觀察和思考，結(jié)合與家長、親友的交談以及利用網(wǎng)絡(luò)搜索的方式獲取一些關(guān)于家鄉(xiāng)的信息，包括風(fēng)景名勝、人文特產(chǎn)、建筑歷史等等。然后，鼓勵學(xué)生將獲取到的資料用自己的語言表達(dá)出來，對于學(xué)生表述不合理的地方進行指導(dǎo)和修改，最后給學(xué)生一個匯報展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)成果的機會。
通過這個活動，不僅讓學(xué)生獲取到了知識，口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，同時也增強了學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)生在活動中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，感受到了語文學(xué)習(xí)和實際生活的密切關(guān)系。在收集和組織整理資料的過程中，學(xué)生要親力親為，要思考如何獲取和怎樣獲取，他們的`思維得到了鍛煉和提升，讓學(xué)生通過多種途徑感受到語文學(xué)習(xí)的博大精深。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既包含了自主學(xué)習(xí)，也包括了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，和探究學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。再以識字教學(xué)為例，要鼓勵學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時候通過查閱字典給生字標(biāo)音并組詞。預(yù)習(xí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生通過這種方式，自主的獲取一些新知識，能夠讓學(xué)生帶著興趣和問題走進課堂，學(xué)生的信心得到增強，學(xué)習(xí)的效果也會得到非常明顯的提高。好的學(xué)習(xí)模式會帶來一種良性循環(huán)，學(xué)生嘗到自主學(xué)習(xí)的甜頭后會繼續(xù)進行預(yù)習(xí)，漸漸地，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成，不僅對語言學(xué)科的學(xué)習(xí)有益，也會帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)高效進行，從而幫助學(xué)生成為一個各科成績都很優(yōu)秀的學(xué)生。
5、結(jié)語。
綜上所述，科技和經(jīng)濟的發(fā)展對人才提出了越來越高的要求，而創(chuàng)新型人才毫無疑問地成為目前時代需要的人才類型。在各科教學(xué)設(shè)計中都將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思想融入其中，小學(xué)語文的教學(xué)也不例外。小學(xué)語文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，要在實際教學(xué)中踐行以下幾個方面:首先要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵保持創(chuàng)新精神，其次要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為，提倡在學(xué)習(xí)時同中求異，最后要恰當(dāng)?shù)匾虢逃螒?，讓學(xué)生在一種活躍的思維狀態(tài)下獲取知識。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十三
情感態(tài)度主要是指興趣、動機、自信、意志、合作精神等，當(dāng)然也包括焦慮、抑制、害羞、缺乏學(xué)習(xí)動機等相反的一些消極因素。職業(yè)學(xué)校教育階段是青少年成長發(fā)展的重要時期，情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面。《中職英語教學(xué)大綱》規(guī)定：“教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融洽的師生互動關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度?！敝逃荫R卡連柯說：“做教師的決不能沒有情感，不善于表達(dá)情感的人就不可能做教師?！苯逃蒲腥藛T對情感態(tài)度與外語學(xué)習(xí)進行了大量的研究，并取得了重要的研究成果。人們對下面的結(jié)論達(dá)成了一致的共識：情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有著重要的影響，積極向上的情感有助于學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機會，提高學(xué)習(xí)效果，克服學(xué)習(xí)中的困難；相反，消極的情感則影響語言的學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。
二、職校學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度的特殊性。
伴隨著全球經(jīng)濟一體化進程，社會對專業(yè)技術(shù)人才的需求也發(fā)生了重要變化，綜合素質(zhì)越來越成為用人單位選擇錄用人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。不斷更新的先進技術(shù)設(shè)備和工藝流程，以及國際間的勞務(wù)協(xié)作與交流對技術(shù)人員的英語水平提出了越來越高的要求。然而，近年受普通高中不斷擴招以及人們傳統(tǒng)觀念的影響，職校生源呈現(xiàn)逐年下降趨勢，英語教學(xué)面臨著尷尬的境地。筆者連續(xù)幾年對入學(xué)新生的摸底調(diào)查顯示，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，基本讀寫能力欠缺；很多學(xué)生基礎(chǔ)的單詞認(rèn)讀、音標(biāo)認(rèn)讀、語法知識不具備；學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。由于基礎(chǔ)知識和基本能力欠缺，學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，上課主動開口說英語的就很少，課下更談不上復(fù)習(xí)了。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，學(xué)生越來越跟不上學(xué)習(xí)的進度，對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，對自己失去了信心，最終放棄了英語學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)狀的表面原因是學(xué)生基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其深層次的癥結(jié)在于，在學(xué)習(xí)方面學(xué)生積極情感態(tài)度的缺失和被消極情感態(tài)度所左右。因此，在英語教學(xué)中教師設(shè)法發(fā)展學(xué)生的積極情感態(tài)度，幫助學(xué)生克服消極的情感因素顯得尤為重要。筆者抓住情感教學(xué)這一突破口，從以下幾個方面進行了嘗試，取得了較好的效果。
三、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)情感教育的多樣性。
1.建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)。
古人云，親其師，信其道。教師只有與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，才有可能真正了解學(xué)生的情感，學(xué)生才有可能愿意與教師交流，教學(xué)工作才能得以順利進行。和諧、平等的師生關(guān)系可以使學(xué)生獲得心理上的安全感和精神上的鼓舞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)保持班級融洽、平等、民主、互相尊重的氛圍。在教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，允許學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，不搞一言堂。學(xué)生提出的問題，只要是學(xué)生經(jīng)過討論就能得出正確答案的，教師就不必一一解答，更不能固執(zhí)己見。這樣做既能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，防止學(xué)生產(chǎn)生依賴思想，又不至于使學(xué)生處于被動接受知識的地位。在課堂教學(xué)中，只有教師保持親切自然的教態(tài)，飽滿激昂的情緒，學(xué)生才會受到感染，才會自然地走進教師的思路，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教師不但要在課堂上對學(xué)生充滿愛和教學(xué)激情，課下與學(xué)生的交流和溝通也很重要。在課下學(xué)生更容易向教師敞開心扉，吐露自己生活、家庭和學(xué)習(xí)上的真實情感，師生之間更容易建立一種平等親近的關(guān)系。有些情感問題更適合和學(xué)生單獨探討。如筆者經(jīng)常在學(xué)生的作業(yè)上與學(xué)生溝通一些他們學(xué)習(xí)成長中的困惑，效果不錯。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生想學(xué)。
學(xué)習(xí)動機由學(xué)習(xí)的需要和外在誘因構(gòu)成。學(xué)習(xí)動機的強度大小由需要的性質(zhì)和誘因力量的大小來決定。學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)的自主性越強。在筆者所教的學(xué)生中，很多學(xué)生只對專業(yè)課感興趣，認(rèn)為工作以后英語沒什么實際用處，學(xué)不學(xué)都一樣，對于英語學(xué)習(xí)興趣不大，缺乏主動性。針對這一實際情況，筆者把全班學(xué)生分成正反兩方搞了一次“學(xué)英語有用”和“學(xué)英語沒用”的辯論會。通過辯論，學(xué)生明白了英語在自己以后專業(yè)成長中的重要作用：職稱考試要考英語，高職入學(xué)考試要考英語，勞務(wù)輸出交流需要基礎(chǔ)英語知識，等等。這種內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的建立持續(xù)時間較長，是學(xué)生長期堅持學(xué)習(xí)英語的重要前提。另外，正確的評價和適時的表揚與鼓勵就像長途跋涉中的加油站，可以不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，從而鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
3.幫助學(xué)生克服自卑，使學(xué)生敢學(xué)。
不少中職學(xué)生自我評價低，認(rèn)為自己是低分錄取的，學(xué)習(xí)成績較差，畢業(yè)后只能從事藍(lán)領(lǐng)工作，覺得沒什么前途，存在著嚴(yán)重的自卑心理。作為職業(yè)教育工作者，需針對職校學(xué)生的這一心理特征采取切實可行的教育方法，幫助他們提高認(rèn)識，引導(dǎo)他們克服自卑心理，使他們悅納自我，積極奮進。挫折感的不斷累積往往造成自卑情緒，學(xué)習(xí)上的成功、別人的認(rèn)可是自信的源泉。為了使學(xué)生能享受成功的快樂，筆者從不吝嗇對學(xué)生適時的表揚，一句“excellent！”“perfect！”“welldone！”都會使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。降低課堂難度，采取分層次教學(xué)，請學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答難度大的問題，請學(xué)習(xí)較好的回答稍微容易的問題；將教材化難為易，化多為少，精講精練，使學(xué)生“跳一跳，夠得著”，都是一些使學(xué)生建立自信的簡單有效的方式。為了充分利用形成性評價的正面引導(dǎo)和激勵作用，筆者為每個學(xué)生都建立了英語學(xué)習(xí)評價檔案，學(xué)生可以把自己的優(yōu)秀作業(yè)、小組評比結(jié)果、自己獲得的獎勵、自我調(diào)整學(xué)習(xí)策略的問卷等都放置到里邊，由學(xué)生自己保管，這樣學(xué)生可以隨時審視自己的學(xué)習(xí)過程，能直觀地看到自己的成績和進步，不斷增強學(xué)習(xí)的自信心。
4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)最好的老師。在教學(xué)中，筆者注意采取多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的效果。巧設(shè)情境引入新知識，既能抓住學(xué)生的注意力，又能使學(xué)生自然而然地明白語言的使用場合；把新單詞和句型編成chant的形式，朗朗上口，便于記憶學(xué)習(xí)；利用直觀教具、實物、投影或幻燈、多媒體等聲像設(shè)備進行教學(xué)直觀生動；游戲、角色表演、配音等活動寓教于樂，使教學(xué)直觀化、趣味化；搶答、辯論、小組對抗、課本劇表演活動既能激發(fā)學(xué)生的英語思維，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，使之保持英語學(xué)習(xí)的熱情。
5.開展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生互學(xué)。
當(dāng)今社會既有競爭，又有合作。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。語言的學(xué)習(xí)和使用也是一種人際交往過程。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生分工合作共同完成一項任務(wù)，既鍛煉了與他人合作的能力，又能從同學(xué)那里學(xué)到知識。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要精心巧妙地給學(xué)生分組，力求使每個小組的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力保持相對均衡，還要注意學(xué)生的個性特點，每組都要有善于組織、關(guān)心他人和幫助他人的學(xué)生，這樣便于活動的開展。要對學(xué)生的活動給予適當(dāng)?shù)莫剟?，如一次發(fā)自內(nèi)心的握手、一個熱烈的擁抱、一個贊揚的手勢、一張精致的貼畫等都能激勵他們再接再厲。
教學(xué)既是傳授知識的過程，也是師生雙方情感交流共鳴的過程。教師只有關(guān)注學(xué)生的情感，幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)情感，克服學(xué)習(xí)中的消極情緒，才能使他們在英語學(xué)習(xí)過程中不斷進步，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展以及健全人格的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。
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以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十四
對于
英語
教學(xué)中要不要進行語法教學(xué),通常有兩種不同的觀點:有的認(rèn)為語感是學(xué)好英語的關(guān)鍵,
學(xué)習(xí)
語法反而會阻礙語感的形成,所以不能向?qū)W生講解語法知識;有的認(rèn)為在沒有很好的英語運用環(huán)境的情況下,語法學(xué)習(xí)在掌握英語的過程中必不可少,所以英語教學(xué)應(yīng)該以語法為核心。
很多反對語法教學(xué)的人通常會用一個事例證明自己觀點的準(zhǔn)確:母語是英語的人說話時根本不用考慮語法,就算被問及語法知識,他們中的大部分也不能夠解釋清楚,尤其被問及復(fù)雜的如高中所學(xué)的非謂語動詞之類的語法,他們更是一頭霧水。事實上,我們說中文也一樣,不一定了解漢語語法,但一定說得非常流利。這都源于語言環(huán)境和語言的使用頻率。每天都處在說英語的環(huán)境中,每時每刻都在用英語的思維思考問題,這種情況下一般人不會注重語法,除非研究語言的人,因為對語法的不了解不會影響交流?？僧?dāng)英語成為一門外語時,學(xué)習(xí)者就缺少了語言環(huán)境,這時,只有掌握了語法規(guī)則,才能說出準(zhǔn)確的句子,交流才能進行下去,至少可以進行得容易很多。近年來英語高考試卷中增加了語法填空,作文也由一篇增至兩篇。語法填空占15分,兩篇作文共40分。其中基礎(chǔ)寫作15分,要求學(xué)生只能用五句話表達(dá)所有信息。學(xué)生要想寫好這類作文就必須要有使用復(fù)合句進行信息組合的能力。書面表達(dá)25分,要求學(xué)生用30字左右概括原文主要內(nèi)容并用120字左右發(fā)表自己看法。高考改卷中對這類作文的評分標(biāo)準(zhǔn)之一是語言水平比文章內(nèi)容更重要。語言水平很大程度上由語法的運用展現(xiàn)出來,學(xué)生作文中一個重點語法的使用錯誤可能被扣三分,這也體現(xiàn)了語法教學(xué)在高中英語教學(xué)中的.重要性。
高中語法教學(xué)可以采用的方式方法有很多。一是機械性練習(xí)。教師通過設(shè)計訓(xùn)練來吸引學(xué)生積極主動地參與,讓他們進行機械訓(xùn)練。采用這樣的教學(xué)手段是可行的,切不可因其貌似傳統(tǒng)就棄用,其關(guān)鍵在于如何設(shè)計活動。二是有意義的練習(xí)。這一方法的運用已從注意語言活動的形式轉(zhuǎn)向注意其內(nèi)容和意義,使學(xué)生的認(rèn)知由表及里,最終內(nèi)化為運用語言的能力。三是讓學(xué)生用他們所學(xué)的知識和技能來完成一個交際任務(wù)。在語法教學(xué)中,要設(shè)計交際任務(wù)去練習(xí)所有語法項目是十分困難的。教師要酌情而定,如:對于常用的時態(tài)、語態(tài)、句型結(jié)構(gòu)等就要力求做到此點,同時可以將交際法和情景教學(xué)法引入這一階段的活動設(shè)計中。
在日常的英語教學(xué)反思中,筆者查閱了一些英美教學(xué)專著,里面的語法教學(xué)示例都是在大量的真實交際活動中進行的。筆者認(rèn)為,講解語法規(guī)則肯定不是教師們的第一選擇,選編、布置和批改死板的語法練習(xí)也不會是他們的初衷,可能是由于上個世紀(jì)中國英語教育界在推廣先進的教學(xué)研究成果上的步伐還比較慢的緣故,使得很長一段時間里,英語教學(xué)被語法翻譯教學(xué)法和聽說法主導(dǎo),一代一代的教師和學(xué)生都在這個圈子里打轉(zhuǎn)。至于到底要采取何種方式進行語法教學(xué),教無定法,貴在得法,無論在教學(xué)中采取何種方式方法,都要符合學(xué)生的特點和接受能力。
我們不妨從兩個方面來看語法教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過接觸大量的英語語言,再加上教師的點撥,達(dá)到自然習(xí)得英語的目的是可能的,學(xué)生完全能在交際中運用語言。同時,教師也要認(rèn)識到,在學(xué)生未來的發(fā)展中,如果要用到英語,則可能不是交際英語所能滿足的。因此,從詞匯到語法甚至到寫作方式等,各方面的要求都必須要提高。學(xué)生的發(fā)展方向是無法預(yù)計的,所以,教師要緊記在心的一點是:讓學(xué)生達(dá)到新課標(biāo)要求。不管哪個年級、
什么
程度的學(xué)生,語法教學(xué)的要求可以不同,但語法教學(xué)一定是基礎(chǔ)。
教師在批改作業(yè)時常常說的就是:“都講過n次了,為什么還出錯?！钡拇_,為什么講過多遍的知識還出錯呢?這說明教師給學(xué)生的針對性練習(xí)還不到位。高中英語要學(xué)習(xí)的東西很多,即使是在初中已打下牢固基礎(chǔ)的學(xué)生,到了高中仍會犯一些不可避免的基礎(chǔ)性錯誤,因為他們步入高中有太多要學(xué)習(xí)的科目、要掌握的知識,將枯燥繁瑣的英語語法忘記或記錯都很正常,教師要對此付出足夠多的耐心。羅馬非一日建成,教師對學(xué)生要有一顆寬容之心。這就要求教師在發(fā)現(xiàn)問題后,要及時采取針對性練習(xí),少而精地再練兩三次,并進行及時對比和點評,這樣做的效果會很明顯。
高中階段,學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的各種要素迅速發(fā)展,各認(rèn)知能力不斷完善,認(rèn)知的核心成分——思維能力更加成熟,基本上完成了向理論思維的轉(zhuǎn)化,抽象邏輯思維占了優(yōu)勢地位。所以雖然高中階段的語法知識比初中的難很多,但只要學(xué)生用心學(xué)是完全能夠掌握的。即便如此,教師還是應(yīng)該對課本出現(xiàn)的語法知識有所選擇,特別是在高一,量過大容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,討厭語法甚至因此討厭英語,失去對英語的信心或者干脆完全放棄,畢竟他們不久前還是初中生,還習(xí)慣于用大量時間和大量練習(xí)鞏固一個簡單語法知識的教學(xué)模式。他們中的大多數(shù)對高中英語心里沒底,特別是對于相對復(fù)雜的語法知識。只有把握好語法知識的量才能消除學(xué)生的恐懼心理,才能讓他們逐步接受并保持興趣和信心。
總之,在高中英語教學(xué)中,學(xué)生對于語法學(xué)習(xí)既是一種認(rèn)識過程,也是一種探究過程。在高中英語語法的教學(xué)中,教師只有充分認(rèn)識到語法在英語學(xué)習(xí)中的重要作用,將語法教學(xué)方法與學(xué)生的特點與接受水平結(jié)合起來,不斷探索出教學(xué)的新思路、新方法,對學(xué)生多一點耐心,引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)有效的方法進行語法學(xué)習(xí),才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性,提高學(xué)習(xí)效率,從而為英語的聽、說、讀、寫等各部分知識的掌握打下堅實的基礎(chǔ)。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十五
九年義務(wù)教育初中英語新篇教材出臺后，廣大英語教育工作者都在努力探索，尋找最佳教書育人途徑，但完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，達(dá)不到教學(xué)要求，教學(xué)困難大的問題仍然比較突出。究其原因，在于不少教師沒有以新對新，而是“穿新鞋走老路”。因此，當(dāng)前應(yīng)該將創(chuàng)新運用到新教材的教學(xué)實踐中來，在創(chuàng)新這個力點上做文章，下力氣，產(chǎn)生推進教學(xué)效果的巨大重力，以實現(xiàn)教師的科學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。確保英語教學(xué)持續(xù)、有效、健康的發(fā)展。
一、樹立英語教學(xué)的新觀念。
心理學(xué)家認(rèn)為，觀念是指人的思維意識，是客觀事物在人腦里留下的概括的反映，它使人能夠從客觀現(xiàn)實中引出概念、思想、計劃等來指導(dǎo)自己的行動，使行動具有目的性、方向性和預(yù)見性。正確的觀念對事物有促進作用，錯誤的觀念則有阻礙作用。新教材對教學(xué)目的和意義，教學(xué)內(nèi)容和方法賦予了新的含義，這就要求我們的思想觀念從舊的教學(xué)模式中解放出來。適應(yīng)新形式發(fā)展的客觀要求：從方法論的前提上，由用考綱、課本、教參的`束縛中，轉(zhuǎn)變到既重教材、大綱，又靈活的創(chuàng)造，從實際出發(fā)，以“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的哲學(xué)思想武裝自己，從師生的主次關(guān)系上，由教師統(tǒng)領(lǐng)課堂，以教定學(xué)的觀念中轉(zhuǎn)變到學(xué)生主體，教師指導(dǎo)，即將學(xué)生的主體地位貫穿到整個外語教學(xué)活動中，從制訂教學(xué)方案到課堂內(nèi)的教學(xué)活動，都應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)和需要出發(fā)，用教師的人梯作用，支撐著學(xué)生自己攀登；從教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)上，由“唯教材而問”的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)中，轉(zhuǎn)變到按照大綱的要求選用教材，在教材的教學(xué)中采用結(jié)構(gòu)與功能注重，既重視運用語言進行交際的能力，又重培養(yǎng)運用語言能力所需要的語言進行交際的能力，又重培養(yǎng)運用語言能力所需要的語言知識教學(xué)。只有通過思想觀念的推陳出新，對英語教學(xué)產(chǎn)生巨大的能動作用，才能使英語教學(xué)收到事半功倍的效果。
二、創(chuàng)造英語教學(xué)的新方法。
有創(chuàng)造才能有發(fā)展。過去，傳統(tǒng)的分段教學(xué)法和語法翻譯法的應(yīng)試教學(xué)，造成了學(xué)生的高分低能，交際英語的能力低，無法適應(yīng)改革開放的需要。語言是交流思想、傳遞情感的工具。這特性決定了英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生具備使用這種交際工具的能力，教師的任務(wù)就在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，進行大量的語言交際的實踐活動，從而使語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成為運用英語進行交際的能力，提供了契機。教師應(yīng)遵循語言教學(xué)的客觀規(guī)律，創(chuàng)造切實可行的新教法。
[1][2][3][4]。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十六
英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計此類思考題，讓學(xué)生進行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學(xué)生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。
二、?培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機會。
素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨立思維的時間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。
主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。
三、?培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。
有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進行時，出示一副簡筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的.爸爸在看報。在出示圖時我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：what?were?the?children?doing?when?his?father?was?reading?a?newspaper??那么這時同學(xué)們就會進行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。
課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨立思想的基礎(chǔ)上，再進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個key?words?讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十七
本文通過對我國當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中不足的剖析,從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、研編新式教材,多媒介、多渠道教學(xué)等方面進行了一定闡述,繼而就大學(xué)英語教學(xué)模式的改革進行了一定的.探討和設(shè)想.
作者：吳瑩張曉娟作者單位：咸陽師范學(xué)院外語系,陜西,咸陽,712000刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：2007“”(12)分類號：h3關(guān)鍵詞：教學(xué)模式教學(xué)觀念改革
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十八
科學(xué)教育小論文重視創(chuàng)新：讓科學(xué)回歸自然。
生命科學(xué)是小學(xué)科學(xué)的重要部分，生命科學(xué)的學(xué)習(xí)不能脫離實踐，不能脫離大自然。
《兒童心理學(xué)》指出：兒童心靈與自然界和諧，是教育的基礎(chǔ)，也是未來幸福的條件?，F(xiàn)在的科學(xué)教育，很多都是閉門造車，課堂上教師海闊天空，隔著窗戶看藍(lán)天，拿個花盆就能講森林?？茖W(xué)不僅是實驗、操作、拓展些知識面，為以后學(xué)習(xí)理科打基礎(chǔ)，科學(xué)還要讓學(xué)生去親自體會生命的價值，體會大自然的神奇魅力，讓純凈的自然來陶冶孩子的情操，凈化他們的心靈。森林里有勃勃生機，我們要讓他們感受生命的可貴，不但要珍惜自己的生命，還要尊重其他的人、其他的生物的生命。海洋里有博大情懷，讓他們學(xué)會寬容，去寬容別人，同時也適時寬容自己。在當(dāng)前物質(zhì)生活的提高和生活環(huán)境的巨大變化中，都市化程度越來越高，孩子大多居住在高層樓上，被封閉在單元房中，接觸的都是電視、游戲機、電腦。我們也清楚地知道，這對孩子的成長是不利的。因此，我們應(yīng)多給孩子創(chuàng)造回歸自然的機會。
現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，為教學(xué)帶來了很多方便，把以前只能空洞地說，變?yōu)槟軌蚵暻椴⒚卣宫F(xiàn)出來，這是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段，是教育的進步。然而多媒體的大量使用，影響了部分科學(xué)教學(xué)的進行。課堂實驗操作的目的是為了讓學(xué)生親歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生的各種感官參與活動。儀器、標(biāo)本、實物、實驗對學(xué)生是真實的，只有通過實踐操作，不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦，分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
記得聽了一節(jié)公開課，講《播撒希望的種子》，在講到種子的結(jié)構(gòu)時，大屏幕給出了種子的結(jié)構(gòu)，圖像清晰，標(biāo)注準(zhǔn)確，學(xué)生很快就掌握了種子的結(jié)構(gòu)。到種子各結(jié)構(gòu)發(fā)育成什么的時候，就像放電影一樣，把種子3～24天的生長演變放了出來，學(xué)生看得津津有味，但只是完成了知識目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)、情感目標(biāo)卻都沒有?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)是一門探究學(xué)科，需要以實驗為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對世界的認(rèn)識能力。很好的一節(jié)讓學(xué)生動手操作，去探究生命奧秘的一節(jié)課，就這么讓多媒體毀了?？茖W(xué)不能讓別人的手代替學(xué)生的手，不能讓他人的操作代替學(xué)生的操作。
一些生命科學(xué)部分，很多需要去大自然感受的地方，有的教師只是簡單的讓學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)下載一些資料，聽聽看看就結(jié)束了，可看聽并不能代替身臨其境的感受。能聽到風(fēng)聲卻感受不到它輕拂臉面，能看到綿綿細(xì)雨卻感受不到它的潤滑。大自然是不可替代的。生命的世界要讓學(xué)生盡可能多的去認(rèn)識不同種類、不同環(huán)境的生物，對生物的多樣性有個全面的認(rèn)識，深入探究生命活動的意義。
有條件的小學(xué)應(yīng)該在校園規(guī)劃出一小部分做生態(tài)園，來配合科學(xué)教學(xué)，但由于安全問題，教師不可能隨意把學(xué)生帶出去，就是能帶出去也不方便，不利于平時的教學(xué)。而有了生態(tài)園，教師就可以根據(jù)課堂需求來種一些植物甚至可以養(yǎng)一些動物，讓小小的生態(tài)園成為大自然的縮影，讓無法去接觸大自然的課堂，能在這里得到小小的滿足。在一些植物種植和動物的養(yǎng)殖上，教師都可以讓學(xué)生參與進來，使他們親歷生命繁衍的過程，培養(yǎng)他們的一些技能。生態(tài)園不僅用于教學(xué)或開展第二課堂，而且還能豐富校園文化和學(xué)生的課余生活。
人與自然和諧相處，是社會主義和諧社會的基礎(chǔ)。所以，我們要讓學(xué)生了解自然，從小就培養(yǎng)他們探索自然的興趣，做自然的朋友而不是主人。我們要讓學(xué)生多接觸自然，培養(yǎng)他們與自然的感情，讓他們知道保護自然的重要性。同時，我們要讓學(xué)生對家鄉(xiāng)環(huán)境多調(diào)查、多了解，看看環(huán)境是不是遭到了破壞，自己是不是這破壞環(huán)境的一員，自己能為保護環(huán)境做點什么等。我們還要讓學(xué)生明白自然環(huán)境是人類賴依生存的基礎(chǔ)，如果人類的活動超越了自然的承受能力，那也只能是自取滅亡。因此，學(xué)生將來與自然不僅要和諧相處，還要肩負(fù)更重要的責(zé)任。
讓科學(xué)教育回歸自然，回歸原生態(tài)，讓學(xué)生在大自然里尋找生命的真諦，去感悟自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。學(xué)校更應(yīng)該不斷創(chuàng)新，多組織學(xué)生去參觀、去郊游，讓學(xué)生去感受樹木的綠色，去感受春暖花開，去呼吸新鮮的空氣，去聞那泥土的清香。
（黑龍江省虎林市第三小學(xué)）。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十九
關(guān)鍵詞：
基礎(chǔ)教育階段；創(chuàng)新教育；教師；學(xué)生。
摘要：
在基礎(chǔ)教育階段進行創(chuàng)新教育，我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神；要求教師具有創(chuàng)新型品質(zhì)；選擇具有創(chuàng)新教育的教學(xué)內(nèi)容；采取適合學(xué)生創(chuàng)新的教育方法；建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育評價制度五方面來培養(yǎng)出國家、民族急需的創(chuàng)新型人才。
在基礎(chǔ)階段進行的創(chuàng)新教育，是素質(zhì)教育內(nèi)涵的拓展與深化，也就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向，為其長大后成為具有創(chuàng)新人格的創(chuàng)造型人才奠定全面素質(zhì)基礎(chǔ)。如何在基礎(chǔ)教育階段開展創(chuàng)新教育，我認(rèn)為應(yīng)從以下五個方面進行：
一、關(guān)注全體學(xué)生，發(fā)揮其主動性并培養(yǎng)質(zhì)疑精神是首要條件。
創(chuàng)新教育應(yīng)該是面對全體學(xué)生的教育，而傳統(tǒng)的教育規(guī)則認(rèn)為只有好學(xué)生才可能具有創(chuàng)新精神。所以當(dāng)前必須改變只重視少數(shù)尖子生的做法，相信“垃圾也是放錯了地方的寶貝”，把培養(yǎng)每一位學(xué)生具有創(chuàng)新性作為教學(xué)的主要目標(biāo)。
形成創(chuàng)新精神必不可缺少質(zhì)疑精神，它是創(chuàng)新精神的萌芽。通過質(zhì)疑引起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生思考。特別是對一些司空見慣的問題和現(xiàn)象提出更多的為什么，以漸漸地養(yǎng)成學(xué)生獨立思考、設(shè)疑問難、追根究底的習(xí)慣，最終形成質(zhì)疑的精神。
二、教師具有各類創(chuàng)新型品質(zhì)是關(guān)鍵。
要進行創(chuàng)新教育，實施創(chuàng)新教育的主體必須是具有創(chuàng)新型品質(zhì)的教師。創(chuàng)新型的教師應(yīng)在教學(xué)觀念、課堂教學(xué)、教育科研、營造班級氣氛這四方面具有創(chuàng)新型品質(zhì)。
首先，創(chuàng)新型教師應(yīng)在觀念上具有愛崗、敬業(yè)、奉獻的崇高精神，要有強烈的創(chuàng)新意識，能打破應(yīng)試的舊觀點，看破分?jǐn)?shù)的有限性。其次，在課堂教學(xué)上，應(yīng)有扎實、深厚、廣博精深的專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學(xué)基本功。最后，在營造班級氣氛上，創(chuàng)新型教師應(yīng)該通過自己和藹的態(tài)度、得體的談吐、高雅的舉止感染學(xué)生以營造和諧、民主、溫暖的班級氛圍，并善于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維境。
三、使教學(xué)內(nèi)容能適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要是核心。
創(chuàng)新教育的一個特點是超前性和新穎性。教學(xué)內(nèi)容的時代性、新穎性、開放性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)在要求。教師要讓學(xué)生掌握最新的知識，了解世界科技最新發(fā)展動態(tài)，使學(xué)生的知識層次和結(jié)構(gòu)與世界先進水平趨于同步。此外，我國現(xiàn)行的課程改革和教材普遍存在著重理論、輕實踐的問題。開放相關(guān)的課程內(nèi)容，在不脫離教學(xué)大綱和教材的情況下，注意多從社會和生活實踐中搜集素材。教育者對教學(xué)內(nèi)容的選取要改變陳舊、老化的知識，代之學(xué)生喜聞樂見的、與自身有切實相關(guān)的.知識來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
四、在教學(xué)方法上因材施教并采取啟發(fā)式、討論式等途徑。
在教學(xué)中要照顧到每個學(xué)生的差異，實行有針對性的、人性化的教學(xué)，使每個學(xué)生都能爆發(fā)出創(chuàng)新思想的火花。對不同的層次采取不同的教學(xué)方法以學(xué)生為本，只有這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生有在了學(xué)習(xí)的興趣，才有可能說得上有創(chuàng)新性。
在教學(xué)過程中，也要徹底改變過去將學(xué)生作為知識“容器”的注入式、滿堂灌的教育方法，積極實行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)。讓學(xué)生“會學(xué)”，使學(xué)生“復(fù)試”人類的知識發(fā)現(xiàn)過程，在復(fù)試中嘗試創(chuàng)新。因而需要在具體的教學(xué)方法上進行巧妙設(shè)計，采取討論式、發(fā)現(xiàn)式等先進的教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生多方求解，培養(yǎng)思維的獨立性、發(fā)散性。
五、建立有利于學(xué)生創(chuàng)新的教育評價制度是保證。
我國長期實行的教育評價制度強調(diào)目標(biāo)評價，但真正的教育評價應(yīng)是對學(xué)生利用所學(xué)到的知識提出問題、分析問題、解決問題能力的考核。因此，創(chuàng)新教育必須在原有教育教學(xué)評價體制方面大力革新，使教育在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中真正發(fā)揮出導(dǎo)向功能?？荚噧?nèi)容中應(yīng)有能表現(xiàn)學(xué)生自己創(chuàng)新的題目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路。在評價中，可以通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組評價、教師評價等多種方式進行。通過這些豐富多樣的評價形式，可促進學(xué)生開放的個性和創(chuàng)新意識的形成。
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［5］王占魁.再論教育創(chuàng)新――當(dāng)代教育改革視野中的制度與個人［j］.復(fù)旦教育論壇,.
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇二十
基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語多媒體教學(xué)是指把各種媒體和技術(shù)整合到大學(xué)英語教學(xué)中,對大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的信息進行儲藏、加工、傳播.優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的信息和教學(xué)環(huán)境.這種改變師生角色、注重“學(xué)”而不是“教”的全新的教學(xué)模式,對于培養(yǎng)我國學(xué)生迫切需要的外語綜合應(yīng)用能力和自主獨立學(xué)習(xí)的.能力都有深遠(yuǎn)的意義.
作者：李向民李錦作者單位：中原工學(xué)院,外語系,河南,鄭州,450007刊名：河南教育(高校版)英文刊名：henaneducation年，卷(期)：2008“”(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)模式計算機網(wǎng)絡(luò)多媒體