古文是指古代漢族文化圈內(nèi)流傳下來的文學(xué)作品和篇章。寫一篇完美的總結(jié)要注意言之有物，言簡意賅，不啰嗦?？偨Y(jié)范文中展示了不同領(lǐng)域和行業(yè)的總結(jié)方式，希望對你有所幫助。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
感情、心態(tài)、人生價(jià)值觀――愛家人、愛朋友，同學(xué)，愛國家，有大愛奉獻(xiàn)的精神，感受到愛的核心。
讀寫字――認(rèn)真學(xué)字在生活中。注意筆畫順序：先撇后捺。
詞、語、句――練習(xí)句結(jié)構(gòu)：我愛我的爸爸，我愛我的媽媽，他們也愛我。
流利準(zhǔn)確的加入感情朗讀課文，要求背誦。
口語連接――照文章特例介紹自己的家。
慣性和學(xué)習(xí)技巧――連續(xù)學(xué)習(xí)聽、讀、寫、的認(rèn)字法；每天培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過課文的朗讀，讓學(xué)者體會到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時(shí)滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2、用耳聽、嘴讀法去識字。
教學(xué)難點(diǎn)。
用聽讀法去認(rèn)字。
教學(xué)方法手段。
講述、討論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備。
生字詞句卡，錄音復(fù)讀機(jī)，多媒體磁盤課件。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道這個(gè)字念什么嗎？出示字卡“家”，我們每個(gè)人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式說話：我家有，有，還有。）。
剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學(xué)生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前，學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。
6、齊背。
師：通過讀背課文，誰能說說小女孩的家里都有誰呢？大家想不想去他家看一看？墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚――”“叮――”到了，請大家觀看（出示掛圖）。
7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢？小女孩又在做什么呢？
8、他們臉上是怎樣的表情（他們開心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？）（爸爸愛我……）別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。
9、你們的爸爸媽媽愛你嗎？你愛自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛（給自己做飯，輔導(dǎo)作業(yè)，接送上學(xué)等；給父母倒杯水，好好學(xué)習(xí)，關(guān)心父母）。
10、大家跟小女孩一樣都有一個(gè)幸福、溫暖的家，也能快樂的成長（齊讀第三句）。
11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時(shí)你也愛他們？我們現(xiàn)在說說身邊的愛。
老師愛我。爺爺愛我。
同學(xué)愛我。愛我。
我也愛。我也愛。
三、學(xué)習(xí)字詞。
2、出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀，
3、開火車讀。
四、作業(yè)。
1、同學(xué)們今天真棒，不但背會了課文，還認(rèn)識了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長聽。
2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力，通過誦讀，體味作者的思想感情。
2、初步了解散文詩的特點(diǎn)——把詩的精煉、音樂美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。
3、品味語言，理解本詩語言中的寓意。
4、培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、思想教育目標(biāo)：體會友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識目標(biāo)：自主識字；認(rèn)識新筆畫“”和新部首“辶”；模仿表示“請求”的句式；正確規(guī)范地在田字格中書寫生字；正確使用“再、也、又”。
3、能力目標(biāo)：學(xué)會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受；有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
識字、寫字；在文中了解字義；理解課文內(nèi)容、體會冬冬的心理活動及變化；感情朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解“朋友”的真正含義；學(xué)會互相體諒、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。
四、教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
讀順課文、讀準(zhǔn)生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆。
三、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)景引入。
1、在幼兒園、小學(xué)都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎？你為什么和他做朋友？（引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點(diǎn)）。
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎。
指名讀、全班齊讀。
（二）初讀課文讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，運(yùn)用平時(shí)的識字方法解決不認(rèn)識的字，并做記號，教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌共同指讀，正音。
3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，同意嗎？
范讀，看看有些字音老師是怎么讀的。
4、匯報(bào)通讀，學(xué)習(xí)多音字“教”，以句子體會：
2）我們在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)。
（三）熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情。
1、全文有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號。
2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導(dǎo)讀。
理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀，生生評價(jià)。
4、指名分段賽讀。
（四）隨文識字。
1、齊讀字卡。
2、將自己最想認(rèn)的字當(dāng)小老師教同學(xué)們讀（帶出詞）。
3、開火車認(rèn)讀生字。
4、課件游戲：哪個(gè)字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星。
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價(jià)。
6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多。
7、以小組為單位匯報(bào)交流，
8、課件展示：讀詞。
9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個(gè)字組詞。
（五）再讀課文，進(jìn)行感悟。
1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學(xué)生可以跟讀。
2、感情朗讀：起立讀，以施展才能。
（六）欣賞歌曲找朋友。
（七）課堂練習(xí)。
（小黑板出示）選字填空。
（1）第一次沒唱好，我唱了一遍。
（2）媽媽，讓我看一會兒電視吧！
（3）丁丁能把字寫好，我能寫好。
第二課時(shí)。
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會友情的珍貴；
2、能有感情地朗讀課文；
3、正確、規(guī)范地書寫本課8個(gè)生字。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
三、教學(xué)過程。
（一）精讀課文，理解內(nèi)容。
1、冬冬是個(gè)膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時(shí)發(fā)生了什么呢？
1）抽讀第一自然段。
2）你知道了什么？
2、冬冬越讀聲音越小，同學(xué)們有什么表現(xiàn)？冬冬怎么了？
1）這時(shí)的冬冬是什么心情？
2）如果你是冬冬，會想什么？
3、正在這時(shí)候，丁丁站了起來，他做了什么？
1）齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的？說了什么？（投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？讀這兩句話）。
2）分組討論：
1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想？
2、如果你是笑話冬冬的那位同學(xué)，聽了丁丁的話又會怎么想？
3、你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？喜歡他嗎？想和他做好朋友嗎？（表白心聲）。
3）老師，讓冬冬再讀一遍好嗎？”認(rèn)識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀。
（二）拓展性練習(xí)。
在你們平時(shí)的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的？評評誰做得對。
總結(jié)：同學(xué)們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學(xué)做朋友。希望今后我們每一位同學(xué)都學(xué)會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個(gè)人才能成為真正的朋友。
（三）識記生字理解字義。
1、開火車讀字卡。
2、同桌互檢互考。
3、口頭說詞句：字——詞——句。
4、四人小組討論：如何記憶這些字？
5、小組派代表交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。
（四）生字書寫。
1、這八個(gè)字該如何寫？書空，有異議的做記號。
2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看？
4、根據(jù)范寫進(jìn)行仿寫（先描再寫） 教師巡視糾正錯誤，展示、交流優(yōu)秀作品，
（五）拓展：寫好后和同學(xué)交流讀文記字及學(xué)習(xí)上的其他方面的方法。
板書：
（冬冬）膽小聲音小 （丁?。┞曇艉寐牎≡僮x一遍。
臉紅讀不下去。
又好聽又響亮。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、有關(guān)江南和北方的雪的音像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、查找有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料。
2、搜集魯迅《野草》中的描寫自然景致的詩篇，感受自然描寫中寫實(shí)與象征的不同。
3、搜集有關(guān)散文詩的資料，初步了解散文詩。
4、先自主學(xué)習(xí)課文，劃出疑難字、詞、句，查字詞典掃清語音、語義。
障礙。再與同學(xué)合作，解決疑難。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、思想教育目標(biāo)：體會友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識目標(biāo)：自主識字;認(rèn)識新筆畫“”和新部首“辶”;模仿表示“請求”的句式;正確規(guī)范地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。
3、能力目標(biāo)：學(xué)會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受;有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
識字、寫字;在文中了解字義;理解課文內(nèi)容、體會冬冬的心理活動及變化;感情朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解“朋友”的真正含義;學(xué)會互相體諒、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。
四、教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
讀順課文、讀準(zhǔn)生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆。
三、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)景引入。
1、在幼兒園、小學(xué)都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點(diǎn))。
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎。
指名讀、全班齊讀。
(二)初讀課文讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，運(yùn)用平時(shí)的識字方法解決不認(rèn)識的字，并做記號，教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌共同指讀，正音。
3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，同意嗎?
范讀，看看有些字音老師是怎么讀的。
4、匯報(bào)通讀，學(xué)習(xí)多音字“教”，以句子體會。
(2)我們在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(三)熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情。
1、全文有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號。
2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導(dǎo)讀。理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀，生生評價(jià)。
4、指名分段賽讀。
(四)隨文識字。
1、齊讀字卡。
2、將自己最想認(rèn)的字當(dāng)小老師教同學(xué)們讀(帶出詞)。
3、開火車認(rèn)讀生字。
4、課件游戲：哪個(gè)字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星。
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價(jià)。
6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多。
7、以小組為單位匯報(bào)交流，
8、課件展示：讀詞。
9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個(gè)字組詞。
(五)再讀課文，進(jìn)行感悟。
1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學(xué)生可以跟讀。
2、感情朗讀：起立讀，以施展才能。
(六)欣賞歌曲找朋友。
(七)課堂練習(xí)。
(小黑板出示)選字填空。
(1)第一次沒唱好，我唱了一遍。
(2)媽媽，讓我看一會兒電視吧!
(3)丁丁能把字寫好，我能寫好。
第二課時(shí)。
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會友情的珍貴;。
2、能有感情地朗讀課文;。
3、正確、規(guī)范地書寫本課8個(gè)生字。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
三、教學(xué)過程。
(一)精讀課文，理解內(nèi)容。
1、冬冬是個(gè)膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時(shí)發(fā)生了什么呢?
(1)抽讀第一自然段。
(2)你知道了什么?
2、冬冬越讀聲音越小，同學(xué)們有什么表現(xiàn)?冬冬怎么了?
(1)這時(shí)的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬，會想什么?
3、正在這時(shí)候，丁丁站了起來，他做了什么?
(1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的?說了什么?(投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?讀這兩句話)。
(2)分組討論。
1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想?
2、如果你是笑話冬冬的那位同學(xué)，聽了丁丁的話又會怎么想?
3、你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)。
(3)老師，讓冬冬再讀一遍好嗎?”認(rèn)識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀。
(二)拓展性練習(xí)。
在你們平時(shí)的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的?評評誰做得對。
總結(jié)：同學(xué)們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學(xué)做朋友。希望今后我們每一位同學(xué)都學(xué)會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個(gè)人才能成為真正的朋友。
(三)識記生字理解字義。
1、開火車讀字卡。
2、同桌互檢互考。
3、口頭說詞句：字——詞——句。
4、四人小組討論：如何記憶這些字?
5、小組派代表交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。
(四)生字書寫。
1、這八個(gè)字該如何寫?書空，有異議的做記號。
2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看?
4、根據(jù)范寫進(jìn)行仿寫(先描再寫) 教師巡視糾正錯誤，展示、交流優(yōu)秀作品，
(五)拓展：寫好后和同學(xué)交流讀文記字及學(xué)習(xí)上的其他方面的方法。
板書：
(冬冬)膽小聲音小 (丁丁)聲音好聽 再讀一遍。
臉紅讀不下去。
又好聽又響亮。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
由各學(xué)習(xí)小組學(xué)生向全班匯報(bào)本組在課前自主合作學(xué)習(xí)過程中搜集到的資料，展示有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料，暢談對雪的感受。營造“雪”的氛圍。（這樣可以了解學(xué)生的課前自主合作學(xué)習(xí)情況，對課文的熟知程度，便于教師對課堂學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的調(diào)整。）。
1.學(xué)生自由朗讀課文，揣摩語氣、語意及作者情感。
2.教師放課文朗誦或范讀課文。然后抽學(xué)生朗讀。
3.由學(xué)生比較二者的優(yōu)劣，體會散文詩的朗讀方法。
4.讀了這篇文章后，你認(rèn)為最能體現(xiàn)文章主旨的句子是哪一句？
（那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。）。
5．“孤獨(dú)的雪”，“死掉的`雨”，“雨的精魂”是什么意思？
（北方的雪的特征之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。江南的雪已經(jīng)死掉，而朔方的雪，在孤獨(dú)的旋轉(zhuǎn)升騰中升華，成了雨的精魂。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。）（設(shè)計(jì)此問題是為了促成學(xué)生從整體上把握全文內(nèi)容）。
師生互動、生生互動了解詩歌內(nèi)容，體會散文詩的特點(diǎn)。分四個(gè)小組討論下列問題：
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
由于上午進(jìn)行了半期考試，這篇課文沒有預(yù)習(xí)。識字教學(xué)仍是以集中識字為主，但是解決字、詞所花費(fèi)的時(shí)間太多了，幾乎用到了30分鐘，在檢查過程中始終有問題。我在思考：難道是因?yàn)闆]有預(yù)習(xí)的原因嗎？難道不預(yù)習(xí)課文，識字教學(xué)就非得花費(fèi)這么多的時(shí)間嗎？回顧整個(gè)識字過程，由于是下午的連堂課，沒有精致的字、詞卡片，沒有激起孩子們認(rèn)讀的興趣；因?yàn)榭荚?，座位調(diào)整了，沒法進(jìn)行小組合作的方式識字。這些似乎都是導(dǎo)致今天識字教學(xué)超時(shí)的原因。但從根本上來說，反復(fù)的誦讀究竟能達(dá)到一個(gè)什么樣的識字程度，也許值得我們大家好好的思考。
在教學(xué)中,我們常常遇到有些學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情不高,不敢大膽發(fā)言,自信心不足,生怕自己說得不好成為別人的笑柄,文中冬冬在讀課文中出現(xiàn)了聲音越來越小的狀況因而遭到同學(xué)的嘲笑,這種現(xiàn)象在課堂上時(shí)有發(fā)生.本課的文本語言融進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際.本著“應(yīng)該重視語文熏陶感染作用”,使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度這一精神,這節(jié)課力求體現(xiàn)課改新觀念,符合課標(biāo)新要求.這節(jié)課總結(jié)如下:1、從生活實(shí)際出發(fā),導(dǎo)入新課,親切自然.2、通過聲情并茂的范讀來幫助學(xué)生感知課文,激發(fā)他們的讀書興趣.3、讓學(xué)生帶著問題去讀,加深學(xué)生的感悟體驗(yàn)和理解.4、通過帶頭飾表演的方式,發(fā)展學(xué)生的語言,品嘗成功,在學(xué)生幼小的心里樹立“我能讀好”.‘我一定能行”自信心;通過表演,讓學(xué)生懂得在集體生活中,當(dāng)同學(xué)有困難時(shí),應(yīng)該鼓勵他,幫助他,讓他充滿信心去挑戰(zhàn)困難,成為幸福生活得創(chuàng)造者.5、通過逛作業(yè)超市的方式，根據(jù)個(gè)人的興趣愛好自選作業(yè)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。
一年級語文課堂的點(diǎn)滴精彩。
這學(xué)期總算把班級理順了，可以靜下心來教書。這一直是我的夢想——簡單樸素而崇高的夢想。在靜下心來教書的時(shí)候，我重新整理教學(xué)的思路。因?yàn)楝F(xiàn)在的語文教學(xué)其實(shí)涉及到了許多方面除了聽說讀寫，更增加了寫字、海量閱讀、國學(xué)、創(chuàng)新作文等外延。有些老師擅長訓(xùn)練朗讀，有些班級的孩子作文水平很高，有些班級的特色是國學(xué)，等等。每個(gè)語文老師其實(shí)也有不同的自身特色，自然帶出的班級也有各種色彩啦。那么在一個(gè)班級起始階段，一個(gè)班主任，一位語文老師就應(yīng)該對自己有個(gè)清新的了解和分析，而不是隨波逐瀾的相時(shí)而動。所以我根據(jù)我的特點(diǎn)以及一年級孩子的身心特點(diǎn)，制定出這學(xué)期語文的培訓(xùn)點(diǎn)——表達(dá)的完整清晰，思維的發(fā)散性。在課堂上不斷鼓勵有創(chuàng)意的想法、做法。今天舉兩節(jié)課的實(shí)錄與大家分享：
學(xué)文后有一個(gè)問題：丁丁為什么要幫助冬冬？
針對這個(gè)問題，答案是顯而易見的，就是丁丁為了鼓勵冬冬，所以說冬冬讀書聲音好聽。
但是課堂上百花齊放的答案令我非常欣喜。我們一起來分享一下：
姚昊辰：因?yàn)槎《∵@樣做可以鼓勵冬冬。（常規(guī)答案，一語中的。姚昊辰繼續(xù)在打雞血中，努力地不得了！保持哈，昊辰！我以為這樣孩子們都不會再舉手了，結(jié)果……小手繼續(xù)林立）。
劉詩墨：記得在前面的課文里，丁丁寫字寫的不好，冬冬就幫助丁丁。所以這次丁丁也要幫助冬冬。（丁丁、冬冬，像說繞口令，大家可能被繞糊涂了。其實(shí)劉詩墨講的課文就是《丁丁寫字》。能夠聯(lián)系其他課文來理解文章，相當(dāng)不錯！江湖兒女，就是這樣報(bào)恩的，哈哈！）。
周佳皓：這篇課文放在《朋友》這個(gè)單元中，既然丁丁冬冬是朋友，那么就應(yīng)該互相幫助。（可以將單元主題融入文章理解，很不錯呀！這兩個(gè)答案都很出乎我的意料?。?。
羅羽含：丁丁故意這樣說的，這樣才能激發(fā)冬冬的自信心。（“激發(fā)”這個(gè)詞語用得好！說明大量閱讀和積累詞匯后，孩子們能夠靈活運(yùn)用，辛苦沒有白費(fèi)。而且羅羽含細(xì)膩的感覺到了丁丁是故意這么說的，非常敏銳哈！）。
二、《池塘邊的叫聲》。
嘉梓媛：可以采一些花花草草給小魚看看。（很直觀哈）。
趙酈彤：我就拍一些照片給小魚欣賞。（欣賞一詞用的很好）。
曠浩森：還可以攝像（估計(jì)是受到了趙酈彤的啟發(fā)）。
周珂伊：可以帶著小魚沿著河岸旅游一圈，看看。（看的范圍有點(diǎn)小哦）。
劉韻焓：可以在岸邊搬一臺電視機(jī)，讓小魚看個(gè)夠（估計(jì)劉韻焓在家不能看電視，呵呵）。
吳煜林：可以那個(gè)透明塑料袋把小魚、水草、河水帶上，然后到處去旅游。（這個(gè)想法得到了兩張獎票，很有創(chuàng)意，而且很實(shí)際。最難得的是吳煜林考慮的很周全，長大一定很會過日子）。
楊雅雯：可以放在金魚缸里去旅行（模仿吳煜林的想法）。
楊佳怡：小魚自己讓漁夫釣起來，就可以去旅行了。（有點(diǎn)慘，自投羅網(wǎng)）。
王皓冬：一直很興奮地在課堂上跳來跳去，爭取發(fā)言，所以最后讓他發(fā)言：可以幫小魚掏很多的洞，他想去哪里就去哪里看看。（看過《海底兩萬里》？）。
下課以后，很少舉手發(fā)言的歐元跑來告訴我：其實(shí)還可以在岸邊給小魚辦個(gè)畫展，我給小魚話很多畫（哎，還在想剛才那個(gè)問題。畫畫的確是歐元的專長哦）。
在教學(xué)中,我們常常遇到有些學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情不高,不敢大膽發(fā)言,自信心不足,生怕自己說得不好成為別人的笑柄,文中冬冬在讀課文中出現(xiàn)了聲音越來越小的狀況因而遭到同學(xué)的嘲笑,這種現(xiàn)象在課堂上時(shí)有發(fā)生.本課的文本語言融進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際.本著“應(yīng)該重視語文熏陶感染作用”,使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度這一精神,這節(jié)課力求體現(xiàn)課改新觀念,符合課標(biāo)新要求.這節(jié)課總結(jié)如下:1、從生活實(shí)際出發(fā),導(dǎo)入新課,親切自然.2、通過聲情并茂的范讀來幫助學(xué)生感知課文,激發(fā)他們的讀書興趣.3、讓學(xué)生帶著問題去讀,加深學(xué)生的感悟體驗(yàn)和理解.4、通過帶頭飾表演的方式,發(fā)展學(xué)生的語言,品嘗成功,在學(xué)生幼小的心里樹立“我能讀好”.‘我一定能行”自信心;通過表演,讓學(xué)生懂得在集體生活中,當(dāng)同學(xué)有困難時(shí),應(yīng)該鼓勵他,幫助他,讓他充滿信心去挑戰(zhàn)困難,成為幸福生活得創(chuàng)造者.5、通過逛作業(yè)超市的方式，根據(jù)個(gè)人的興趣愛好自選作業(yè)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)以“朋友”為主題的兩篇課文和一首古詩，兩項(xiàng)綜合活動，和識字、寫字、造句等基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，，并且通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)目標(biāo)：1。識字27個(gè)，寫字16個(gè)。學(xué)習(xí)足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒，自己填偏旁表。
2.能正確使用“再、也、又”。
3.熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問題。背誦《贈汪倫》。
4.培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友，愛朋友的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀、認(rèn)27個(gè)生字，正確書寫16個(gè)字。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會友情的美好與可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：識字、寫字，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：6－8課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問題。
2.識字12個(gè)，能正確讀、認(rèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教具準(zhǔn)備：識字卡片。
教學(xué)過程：
一.?導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你有朋友嗎？朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《冬冬讀課文》。
二.?初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.?師范讀課文，生圈出不認(rèn)識的字。
2.?生自讀課文，互教互學(xué)生字。
3.?讀課文，把生字的顏色設(shè)定為紅色。
（1）?請幾位同學(xué)讀生字。
（2）?找出生字的“鄰居”，他們還能與誰做朋友？
（3）?討論交流記生字的好方法。
（4）?出示由生字組成的詞語，檢查生字情況。
4.小組合作讀課文，看別的小朋友讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
三.?再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.?指名讀課文。
2.?標(biāo)出自然段。
4.?討論：當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)，丁丁是怎樣做的？他為什么這樣做？
5.?師總結(jié)：真正的朋友是互相關(guān)心、互相尊重、互相幫助。
6.?指導(dǎo)朗讀。注意丁丁說的那句話：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？是一句請求句，?要讀出請求的語氣。
7.?朗讀課文。
四.?鞏固復(fù)習(xí)。
1.?找朋友游戲。
2.?聯(lián)系實(shí)際想一想，看到同學(xué)有了困難，或犯了錯誤，自己是“笑”的人，還是同學(xué)的朋友呢？寫在練習(xí)本上。
五.?課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你明白了什么道理？
板書設(shè)計(jì)：????????????????冬冬讀課文。
讀?膽?害?越????臉?喜?教?室?遍?鼓?勇?掌。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
3.?指名讀課文。
二.學(xué)習(xí)寫字。
1.出示要寫的字：讀?課?文?師?請?紅站?這。
2.齊讀生字。
3.認(rèn)識“辶”
4.指導(dǎo)“這”字，用紅筆標(biāo)出走之兒旁，走之兒的橫捺難寫學(xué)生在桌面上多練幾遍，強(qiáng)調(diào)走之兒后寫。學(xué)生描紅。
5.“課、讀、請”這三個(gè)字都是什么旁？小組內(nèi)說一說怎樣記住這三個(gè)字。
6.學(xué)生在田字格里練寫。
7.評比。
三.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)生字，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。
板書設(shè)計(jì)：????????????????冬冬讀課文。
讀?課?文?師?請?紅?站?這。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、組詞。(形近字和同音字)。
么(什么)無(無法)高(高興)跟(跟著)以(以后)問(問好)各(各種)氣(生氣)。
公(公共)元(一元)亮(明亮)很(很好)隊(duì)(中隊(duì))間(時(shí)間)名(名字)汽(汽水)。
千(一千)汽(汽水)為(因?yàn)?桃(桃子)對(對面)象(大象)找(找到)坐(坐下)。
干(干凈)吃(吃草)辦(辦法)跳(跳高)隊(duì)(大隊(duì))像(好像)我(我的)座(座位)。
看(看見)有(有無)請(請進(jìn))主(公主)媽(媽媽)話(說話)處(到處)秀(秀氣)。
著(著急)友(朋友)情(親情)王(王子)螞(螞蟻)活(生活)外(外面)香(香水)。
見(聽見)嚇(嚇人)軍(軍人)。
貝(寶貝)蝦(河蝦)寫(寫字)。
2、一字開花。(一字組多詞)。
如：愛(愛人)(親愛)(愛情)(可愛)(熱愛)(友愛)。
園(公園)(菜園)(果園)(花園)(桃園)。
鄉(xiāng)(家鄉(xiāng))(老鄉(xiāng))(鄉(xiāng)親)(鄉(xiāng)情)(鄉(xiāng)下)。
地(土地)(大地)(田地)(種地)(天地)。
情(親情)(友情)(愛情)(熱情)(情意)。
名(有名)(出名)(名字)(成名)(名氣)。
雪(雪白)(雪花)(白雪)(下雪)(雪人)。
原(草原)(平原)(高原)(原來)(原因)。
3、加偏旁組字,再組詞。
例一、寸過(過去);巴口吧(來吧)。
4、偏旁加部件組成新字或連線。
例一、青+(蟲)=蜻趕—干=(走)。
5、用偏旁造字。
單人旁：你、們、他、借、像、做、什、伙、伴、位。
提手旁：找、掃、把、拉。
心字底：總、忘、想、念、意、思、急、息。
門字框：問、間、閉。
口字旁：葉、呢、吧、呀、嚇、叫、吹、吃、聽、唱。
走字旁：趕、起。
言字旁：認(rèn)、語、詩、誰、請、許、說、話。
蟲字旁：螞、蟻、蝦。
耳朵旁：陽、那、都。
禾字旁：秀、香、和、秋。
豎心旁：快、忙、情、怕。
草花頭：花、草、苗。
寶蓋頭：完、家、定。
走之底：這、邊、遠(yuǎn)、進(jìn)、過、道、選、連、送。
人字頭：全、會、合。
絞絲旁：紅、綠、級、練、給。
立刀旁：到、剛。
王字旁：玩、球。
足字旁：跑、跟、跳。
反文旁：收、放、故。
兩點(diǎn)水：冷、凈、涼。
語文學(xué)習(xí)方法技巧。
1、弄好預(yù)習(xí)是基石。始終至今語文的學(xué)習(xí)都是壹個(gè)循規(guī)蹈矩的操作流程，學(xué)好基石知識及知識點(diǎn)，學(xué)會上課所講解教授的知識點(diǎn)是關(guān)鍵。在學(xué)大老師講課前同學(xué)們需要獨(dú)立把課文讀3至5遍，明白從開始到結(jié)束的文章講什么，中心想法是多少，寫作者背景是多少等......，完全了解文章后以便于同學(xué)在上課上學(xué)會學(xué)大所講授知識點(diǎn)。
2、上課有方法的聽講。在上課上聽完課要和學(xué)大的技巧走，有重要之處的寫上課筆記，跟隨的上課節(jié)奏逐步總結(jié)文章技巧，掌握文章重點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)員不會記上課筆記，不曉得哪一些內(nèi)容必定記哪一些內(nèi)容不需要記，怎么才可以滿足即不有影響上課聽講又能把重要之處內(nèi)容查看下來?對此學(xué)大會火速重要之處講解，幫同學(xué)解決掉以上所有困惑。對學(xué)大上課所講解教授的課文與試題中的困惑及題目答案，萬萬別硬背，一些要真真滿足明白文章，學(xué)會的答題技巧及答題竅門，活學(xué)靈活使用，今后會解答如此的考題。
3、課堂外閱讀始終是小學(xué)一年級語文試題中同學(xué)們的丟分點(diǎn)，對課堂外閱讀這1塊也需要同學(xué)們有方法的學(xué)習(xí)。盼望在課堂外閱讀這1塊不丟分，就需滿足多讀好書、多解答題目。完全用平時(shí)日常生活中的零碎時(shí)間，當(dāng)日至少騰出半小時(shí)到六十分鐘的時(shí)間閱讀優(yōu)良的文章或者書籍，小編在這里特薦同學(xué)和父母閱讀《大家》、《故事會》與學(xué)大為同學(xué)和父母所用的內(nèi)部優(yōu)秀課堂外讀物，學(xué)大會在與同學(xué)用正確的方法閱讀文章，并講授同學(xué)答題竅門。
4、作文題目不可忽視。對作文題目這部分，學(xué)大會從怎么審作文題目考題到怎么構(gòu)想作文題目最終到怎么動筆寫作到最終的怎么給作文題目壹個(gè)當(dāng)然是的收尾這四個(gè)流程開始教學(xué)，幫同學(xué)們逐漸會應(yīng)用寫出作文題目，寫出好作文題目，在教學(xué)中會配部分典型作文題目模式與作課文中的佳詞好句，需要孩子們記下來。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重?cái)⑹隽伺阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點(diǎn)，主要在最后兩個(gè)自然段。
這兩個(gè)自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”，就是那種難以抑制的激情的真實(shí)反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。
作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達(dá)了作者為能有機(jī)會親眼看到周總理一夜工作而激動、自豪的心情;另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個(gè)夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎?”
1.學(xué)會4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
1.課前，可布置學(xué)生閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章;有條件的，可利用課外活動組織學(xué)生觀看有關(guān)電視、電影等，以增進(jìn)對周總理工作、生活的了解。
2.課后“思考·練習(xí)”第二題，目的是引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主要內(nèi)容。可先讓學(xué)生說說課文是從哪些方面敘述周總理一夜的.工作的，然后讓學(xué)生找出有關(guān)語句分析。在學(xué)生回答的過程中，教師可著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下幾個(gè)句子。
(1)“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！毕茸寣W(xué)生說說“極其簡單”的意思，再反復(fù)朗讀體會“如此而已”所表達(dá)的意思和感情，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。
(2)“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句?！笨稍趯W(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動作的詞語(看、畫、想、問)，然后講講這些詞語說明了什么(說明周總理對每句話都要認(rèn)真看，仔細(xì)想，遇到不清楚的地方總要問明白，以保證文件準(zhǔn)確無誤)。
(3)“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！币龑?dǎo)學(xué)生理解這句話，可結(jié)合課后“思考·練習(xí)”第三題進(jìn)行。先讓學(xué)生讀讀課后第三題，然后讓持兩種意見的學(xué)生各自陳述理由。教師可相機(jī)誘導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)讀讀上文。從上文的“兩杯”綠茶可以推斷，花生米也應(yīng)該是兩個(gè)人的，既然是兩個(gè)人的，當(dāng)然應(yīng)在一個(gè)人的基礎(chǔ)上有所增加。再從這個(gè)句子本身來看，可把“好像”去掉讓學(xué)生讀一讀，“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。”顯然，如果去掉“好像”，是肯定花生米沒有增加。那么，加上“好像”呢，意思是實(shí)際上增加了，但看起來像沒有增加似的。在學(xué)生明確了這一點(diǎn)后，可進(jìn)一步讓學(xué)生思考，增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見平時(shí)沒有客人時(shí)就更少了。
3.這篇課文的難點(diǎn)是最后兩個(gè)自然段。課后“思考·練習(xí)”第四題的目的就是引導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話，深化學(xué)生的閱讀感受。
引導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話，要抓住重點(diǎn)詞語。第一段話，可抓住“新中國”，意思是與中國歷朝歷代相比，只有“新中國”才會有這樣的總理。第二段話，可抓住“中華人民共和國”“每個(gè)”等詞語。“中華人民共和國”意在同世界各國相比;“每個(gè)”，意在強(qiáng)調(diào)，“我”看見的“一夜的工作”只是他無數(shù)個(gè)夜晚工作的縮影。教師可引導(dǎo)學(xué)生說說他們知道的周總理工作的情形，教師也可借助“參考資料”中的材料介紹周總理工作的一些情形。
4.選用生活小事(其中不少是生活細(xì)節(jié))，以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品格，是本課在表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一特點(diǎn)時(shí)，不要把它當(dāng)作寫作知識來講解，而應(yīng)融于理解課文內(nèi)容的過程之中讓學(xué)生領(lǐng)悟體會?？稍趯W(xué)生對課文有了較深的感受之后，讓學(xué)生具體講一講課文是怎樣表現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸的。這樣，就把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來了。
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生注意課文各個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系。如，建筑高大同陳設(shè)簡單的對比，工作十分勞苦同食物簡單的對比，讓別人抓緊時(shí)間睡覺同自己不停地工作的對比。
5.本課中有些字容易讀錯或?qū)戝e，要注意指點(diǎn)。蒙眬的“眬”是后鼻音;“眬”是目字旁，不要誤為日字旁或月字旁。蒙眬，指快要睡著或剛睡醒時(shí)兩眼半開半閉的樣子，不要同朦朧相混。朦朧也是一個(gè)詞，主要指月光不明。
咨詢的“咨”是平舌音;“咨”的下半部是“口”，不要誤寫為“日”;“詢”的右半部是“旬”不是“句”。咨詢，是了解情況，征求意見。
瀏覽，可聯(lián)系“他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索”等語句，使學(xué)生懂得“瀏覽”是指大略地看，不是仔細(xì)地看。
6.課后的選做題，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察插圖，并把插圖同課文的相關(guān)部分聯(lián)系起來思考?？晒膭顚W(xué)生做這個(gè)題，并展示學(xué)生的部分作業(yè)，但不必要求每個(gè)學(xué)生都做。
7.為了加深對周總理偉大人格的認(rèn)識，可利用班、隊(duì)會或語文活動時(shí)間，組織一次主題活動，以詩歌、故事、演唱等形式歌頌周總理的高尚品格。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
重點(diǎn)句子：
1、小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2、燕子邊飛邊說：“要下雨了?？諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢!”
3、小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”
4、小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”
5、轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋W，嘩，嘩，大雨真的下起來了。
理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1、出示句子，讀句子：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
(天上沒有陽光，有很多烏云)(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動作，理解“伸”的意思。)。
3、出示山坡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。
4、學(xué)生讀小白兔和燕子的對話，指導(dǎo)朗讀，讀好句子。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識目標(biāo)：(1)積累詞語，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會運(yùn)用。
(2)了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。
(3)理清文章的基本結(jié)構(gòu)。
2、能力目標(biāo)。
(1)整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。
(2)體味關(guān)鍵語句的深層含義，理解托物寓意的創(chuàng)作手法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確認(rèn)識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】(1)了解那樹的生命歷程，把握樹的價(jià)值、品格及其命運(yùn)。
(2)體味關(guān)鍵語句的深層含義，理解托物寓意的創(chuàng)作手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】(1)揣摩關(guān)鍵語句，體味作者的情感，感受老樹命運(yùn)的悲劇色彩。
(2)正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。
【教學(xué)設(shè)想】教師試圖從老樹的特點(diǎn)、功用入手，探究老樹的命運(yùn)，進(jìn)一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考。
【教學(xué)課時(shí)及輔助教具】一課時(shí)多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、請學(xué)生觀看展示圖片。
2、導(dǎo)語：大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立的的生命群體是森林，但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬，他們在疾速奔馳的人類文明的車輪的碾壓下，成片成片地消失了。這不，就連街頭那棵老樹也未能幸免，就讓我們一起拜讀王鼎鈞先生為那樹寫的“悼詞”吧。
(板書課題：那樹王鼎鈞)。
(二)走進(jìn)作者，注重積累。
1、展示作者及其散文創(chuàng)作成就。
2、字詞積累。
(三)朗讀感知，賞析課文。
1、學(xué)生以深沉的語調(diào)、喜歡的方式自由朗讀課文，并思考：
1、根據(jù)時(shí)間順序和標(biāo)志性語句劃分文章結(jié)構(gòu)?
2、文章中大樹遭遇了怎樣的命運(yùn)?
(教師點(diǎn)撥提示，學(xué)生發(fā)言，共同明確。)。
2、速讀課文，了解那樹的生命歷程。思考：
(1)寫早期的大樹，作者寫了幾方面的內(nèi)容?
(2)寫近期的大樹，作者著眼于“矛盾沖突”，寫了幾方面的矛盾?
(3)寫現(xiàn)時(shí)的大樹，作者敘述了幾件事?
(學(xué)生讀后分組討論，教師巡視，適時(shí)提示，然后每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員補(bǔ)充，師生達(dá)成共識。)。
3、揣摩關(guān)鍵語句，體味作者的情感。
(學(xué)生思考，教師點(diǎn)撥提示，師生交流，共同明確。)。
4、體味關(guān)鍵句，理解托物寓意的表現(xiàn)手法。
揣摩下列語句，理解其深層含意。
(1)柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。
(這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者什么思想?)。
(2)于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹。
僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。
(讀“咬”“骨粉”“呻吟”這幾個(gè)詞有怎樣的感受?)。
(3)你認(rèn)為作者通過大樹的遭遇想表達(dá)的是什么?
(學(xué)生讀后分組討論，然后每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員補(bǔ)充，師生達(dá)成共識。)。
(四)問題探究：
作者為什么要敘述“螞蟻國”里的事情?
(學(xué)生思考，教師點(diǎn)撥提示，師生交流，共同明確。)。
(五)課堂小結(jié)。
作者為什么要關(guān)心一棵樹的命運(yùn)呢?因?yàn)殛P(guān)心樹木就是關(guān)心地球，地球是我們的家，
關(guān)心地球就是關(guān)心我們自己。為了人類的幸福，希望人類能關(guān)心自然，保護(hù)自然，與自。
然和諧相處。
(六)課外練筆：
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)。
（一）會讀本課10個(gè)生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
二、情感目標(biāo)。
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標(biāo)。
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）。
2、學(xué)生初步感知詩的意境美。
（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）。
（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。2、引入課題，齊讀課題。3、簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。
（一）初讀課文。1、讀通、讀順全詩；2、檢查勾生字情況；
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）。
（2）請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
（1）讀；
（2）說（詞義——句意）。
（二）讀中理解，體悟詩意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。
（1）讀整行詩。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）4、學(xué)習(xí)第二行。
（1）讀整行詩。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）。
（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）。
（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。5、學(xué)習(xí)第三行。
（1）讀整行詩。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）（3）想想詩人在干什么？
（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）。
（4）朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？
（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí)第四行。
（1）讀整行詩。
（2）說說詩句的意思。
（3）將三、四行連起來說說詩意。
（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
內(nèi)容僅供參考。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，應(yīng)該倍加珍惜。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2.從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
三、教具：生字新詞卡片、電視。
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)語：
《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動人的故事，它是誰寫的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
(二)指名按自然段讀課文(讀后評議，糾正錯誤，認(rèn)識生字詞)。
(三)理清課文敘述順序，整體感知課文。
1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)。
2.學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)生自己先想一想，然后同桌互相說一說。再請幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。
(四)精讀往事部分內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。
2.學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3.學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
(1)學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?
(“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢?
(郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------)。
(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)。
(五)有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。
指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
1. 自讀課文，借助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的內(nèi)容。
2. 標(biāo)記自己不懂的地方，以便上課進(jìn)行討論。
1. 學(xué)生閉上眼睛，聆聽老師范讀詩歌，想象詩歌情節(jié)。
2. 板書課題，齊讀課題。
1. 認(rèn)讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)
2. 重點(diǎn)理解詞語：悠蕩汲取生輝柳絮遙遠(yuǎn)
3. 選擇重點(diǎn)理解的詞語造句。
4. 說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。
1.指名讀分節(jié)讀詩歌，學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
2.小組提問，全班討論交流。
3、全班討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么?
4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 1. 可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景，用自己的語言來描述等等。
2. 引導(dǎo)學(xué)生討論：我望啊望，望到了什么呢?
為什么說“藍(lán)天是我的課堂”?
遙遠(yuǎn)的地方會是哪里?飛到那里干什么?
3、學(xué)生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌：給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象，展開豐富的聯(lián)想，先說再寫。
1、認(rèn)讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)
2、用自己的辦法記生字，評議生字的寫法，練寫生字：悠谷腳丫柔軟 營堂遙
3.在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象、多媒體等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
課前準(zhǔn)備：
1、美國宇航員登月的記錄片。
2、能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片，樂曲《春江花月夜》。
3、學(xué)生收集關(guān)于月亮的古詩詞、圖片、傳說、故事。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧!(板書：月球之謎)。
二、激發(fā)想象，練習(xí)說話(遐想引入第1段)。
1、每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢?(配樂欣賞圖片，完成句式“每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光總會使我情不自禁地想起————————————————)。
2、不僅是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會遐想些什么呢?和我們想的一樣嗎?齊讀第一段。
三、，感受奇異，指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第2段)。
1、引入。
是啊，千萬年來，這些美好的遐想促使人們不斷地探索月球的奧秘。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎?(視頻錄像)。
2、看后說說自己的感想。(結(jié)合資料袋說說自己的所知的內(nèi)容)。
3、引出學(xué)習(xí)第2段，感受景色奇異。
(1)當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色?
請大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹?
(2)剛才你匯報(bào)的時(shí)候說到月球上的景色十分奇異。
(3)月球上的景色奇異在哪兒呢?
說——你為什么覺得奇異嗎?
是啊!月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢?真奇妙啊!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?我們一起來感受感受吧!
(4)月球上的景色還奇異在哪兒呢?
說——怎么就覺得奇異了呢?
月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀!
(5)我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎?(出示照片)。
(6)月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧!(齊讀)。
4、比較朗讀，體會句子。
(1)老師給句子瘦瘦身來讀，大家比較有什么不同?(去掉“首次、十分、卻、滿、任何”比較讀，體會句子。)。
(2)把你剛才比較的感受送到句子中去讀。
四、研讀探究，學(xué)習(xí)月球的未解之謎。
月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問。
你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎?
1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?
(1)全班交流科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)?
2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?
4、小組匯報(bào)。
(1)哪個(gè)小組先來匯報(bào)。
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?
還有其它同學(xué)想對這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎?
c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀!你們用朗讀來向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧!
d、月球上的塵土也可以殺菌嗎?我們一起來讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧!
(2)還有哪個(gè)組來匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?
b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么想法和感受呢?
c、你們能根據(jù)你們在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎?
d、我們一起來看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)!這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎?
e、對這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!
(3)這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀!
a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?哪個(gè)小組來匯報(bào)匯報(bào)。
b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢?
c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是(小組讀謎)。
d、還有對這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎?我們一起來追問一次吧!(放大)。
五、學(xué)習(xí)第七自然段，進(jìn)行資料交流。
1、課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號，它想告訴我們什么呢?(還有很多很多的未解之謎。)。
3、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
五、小結(jié)全文，課外延伸。
1、夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說，詩詞歌賦、音樂繪畫。
現(xiàn)在讓我們一起來閱讀書后面描寫月亮的詩句。
2、課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去，課外，你想做些什么?
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
朗讀、背誦課文，識字、寫字。
投影錄音小黑板。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。
1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）。
（這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)、分散了識字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點(diǎn)的方式，把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。）。
2、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）。
（通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。）。
1、范讀課文，聽準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀課文。
（在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。）。
3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文，隨機(jī)糾正字音。
5、說說你最喜歡讀哪些句子？
6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？
1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？
2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點(diǎn)詞語的認(rèn)讀情況。
3、說說你記住了哪個(gè)字？
4、指導(dǎo)書寫：江魚葉。
（1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組詞語）。
（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）。
（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。
5、學(xué)生描紅，臨寫。
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字“可西”，指導(dǎo)書寫。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車讀生字。
2、揭示新課。
二、朗讀課文。
1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？
2、是??！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）。
3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？
（1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點(diǎn)。
（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！
4、美美地朗讀第一句話。
6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？
7、詩句里是怎么講的？（指讀）。
8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）比賽讀，齊讀。
（3）請學(xué)生扮演小魚活動活動。
9、連起來讀課文。
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動）。
2、指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。）。
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）。
1、出示：西可。
2、學(xué)生交流識記方法。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）。
（2）“西”按筆順寫準(zhǔn)確。（組詞）。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
重點(diǎn)研讀理解“尊嚴(yán)”
1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。
2、學(xué)習(xí)課文，抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴(yán)的含義。
3、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)。
抓住重點(diǎn)語句體會文章所要表達(dá)的思想感情。
古人有“餓死不吃嗟來之食”的名言，是說做人要有尊嚴(yán)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》，相信大家會從文中年輕人的做法中有更深入的體會。
【使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。】
1、指名讀課文，其他同學(xué)思考：課文主要寫了一件什么事?
2、下面讓我們走進(jìn)年輕人的心靈世界，默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人相同的地方是什么?畫一畫相關(guān)語句。
【從整體入手，帶著問題讀文，為下面體會“尊嚴(yán)”做鋪墊?！?BR> 1、匯報(bào)“年輕人和那些逃難的人有什么相同的地方?”
出示兩組句子：
樣子：(1)“他們面呈菜色，疲憊不堪?！?BR> (2)“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人?！?BR> 吃相：(1)“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來?！?BR> (2)“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來?！?BR> 師：從這一處相同的地方，同學(xué)們感受到什么，能談?wù)剢?
師：此時(shí)，年輕人最需要的是什么?(食物、水、溫暖、等)
師：那他有沒有選擇這些呢?(沒有)
2、對!同學(xué)們讀得很認(rèn)真，理解也深刻。他并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。課文在描寫這一部分時(shí)采用了什么敘述方法?(對話)
師：下面同學(xué)們就默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。
生默讀課文，找出三次對話。
(1)師誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來。(第二自然段)
師：請同學(xué)們自由讀第一次對話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的.?用筆在書中畫一畫。
學(xué)生自由讀課文，在書中畫出有關(guān)句子。
學(xué)生匯報(bào)。
生匯報(bào)，師板書：自尊
師：那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀。
指名分角色朗讀。
請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。
小組討論，在書中畫一畫，議一議。
師：誰來說說第二次對話中年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?
師：范讀年輕人說的話，三個(gè)"不"字加重語氣。
師：通過我們自學(xué)了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認(rèn)識的?
生匯報(bào)，師板書：講原則
師：我們該用什么樣的語氣來讀呢?
學(xué)生同桌練讀，指個(gè)別組讀。
師：評一評，他們讀的怎么樣?
(3)杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說了一個(gè)善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報(bào)第三次對話。
師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢?
生匯報(bào)，師板書：自強(qiáng)
師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢?
學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。
師生互評。
師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個(gè)詞語感受到的?
生齊讀："別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!"
師：你是怎樣理解這句話的?
師：最后他成功了么?齊讀最后一個(gè)自然段。
【抓住重點(diǎn)句子理解，談體會，培養(yǎng)學(xué)生的研讀能力，表達(dá)能力?！?BR> 1、上節(jié)課，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：收集哈默的生平事跡材料，哪位同學(xué)能介紹?(生匯報(bào))
學(xué)生匯報(bào)。
師總結(jié)：同學(xué)們的說得很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人!
【課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步體會尊嚴(yán)對一個(gè)人的重要?！?BR> 以《“尊嚴(yán)”給我的啟示》為題寫一篇讀后感。
尊嚴(yán)
(自尊+講原則+自強(qiáng))×努力==成功
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗讀課文。
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
生字新詞卡片、電視
《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動人的故事，它是誰寫的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)
2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。
1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。
2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
(1)、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?
(“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的.建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。)
(2)、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢?
(郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------)
(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)
燈光
廣場 燈光 一聲贊嘆 (多好啊)幸福生活
陣地 火光 憧憬未來 (多好啊)生命換取
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.認(rèn)讀生字，知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽辨別方向的方法。
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。
多媒體課件、詞語卡片。(教師)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師知道你們很愛學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家再到語文園地里玩一玩，想去嗎?這個(gè)園地的名字叫“語文園地六”，這個(gè)園地里有很多知識呢，咱們趕緊去旅游吧。
二、我會認(rèn)。
1.課件出示課本第90頁：連一連。
2.小朋友們，大樹上有很多字果果，你們會摘哪一個(gè)?
3.指名認(rèn)讀生字。
4.小朋友們，我們都長著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?
5.學(xué)生分小組討論每個(gè)生字的組成。
6.找規(guī)律，看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。
三、找一找，分一分。
1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?
2.分組討論，不對的地方其它同學(xué)幫忙。
3.老師手里有兩個(gè)小籃子，你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個(gè)籃子里嗎?
4.指名學(xué)生上臺摘果果。師相機(jī)點(diǎn)撥指正，或其它學(xué)生幫忙。
四、師總結(jié)，了解兩種生字結(jié)構(gòu)。
1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀，生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu)，一種是上下結(jié)構(gòu)，一種是左右結(jié)構(gòu)。今后，我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。
2.生完成書上連線題，小組合作評價(jià)。
3.全班交流。
五、讀一讀，背一背。
1.多媒體課件出示兒歌，請同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友會作得最好!(自由讀兒歌)。
2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。
3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀齊讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生用動作識記
(1)師在前面黑板的上方畫一個(gè)太陽，在后面黑板中部畫一個(gè)太陽。
(2)將學(xué)生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽，把它當(dāng)作早晨升起的太陽;一組面向后面黑板上的太陽，把它當(dāng)作傍晚時(shí)的太陽。
5.學(xué)生練習(xí)指方向。
6.派代表匯報(bào)結(jié)果。
7.拓展。
(1)小女孩早晨起來面向東方上學(xué)去，你還能判斷出其他三個(gè)方向嗎?
(2)傍晚放學(xué)，面向太陽前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。
8.總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。
六、總結(jié)收獲。
誰能向大家說一說這節(jié)課有哪些收獲呢?
“讀一讀，背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟，了解利用太陽辨別方向的方法。通過動作鞏固方法，在情境中靈活運(yùn)用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫“再、象、像”等六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說話。
生字卡片。
3課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?
為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?
二、初讀感知。
1、小學(xué)一年級語文下冊《稱象》教學(xué)案例：自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。
2、小組合作學(xué)習(xí)(各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué))。
(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。
3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”
幫助學(xué)生把每一段都讀正確。
指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
小組合作學(xué)習(xí)其他三段。
4、組內(nèi)交流讀懂的問題。
5、你還想知道什么?
三、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。
(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
(2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么?
(3)語句訓(xùn)練：一邊一邊。
(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)。
隨機(jī)理解“直搖頭”
(5)、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。
(1)學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么?
(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。
(3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學(xué)生上臺演示)。
(4)結(jié)果如何?理解“果然”
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習(xí)。
想一想，有沒有更好的辦法?
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1.了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，把你看到的說一說、畫一畫、演一演等形式表現(xiàn)出來，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2.留心觀察春天，說說從哪些地方看到春天來了。
3.培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4.通過口語交際的交流、評價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)規(guī)范語言。
1.關(guān)于春天的多媒體課件二組。
2.燕子、小蜜蜂、小鴨子、小魚、桃花、梨花、迎春花、春耕、播種、孩子們春游、放風(fēng)箏等圖片。
3.一組輕音樂。
4.學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于春天的圖片、手抄報(bào)、小制作和實(shí)物。
教學(xué)重點(diǎn)：孩子們通過視覺和聽覺，課件和圖片感悟春天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：教師適時(shí)指導(dǎo)，讓孩子們通過不同的途徑把感悟到春天的特點(diǎn)，用語言恰如其分的表達(dá)出來。
1.師：同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)來到我們身邊。誰能說出一些關(guān)于春天的詞語呢?
師生交流。(學(xué)生代表板書)
2.師：春天如此美好，古代詩人是怎樣描述的哪?誰能說一說。學(xué)生交流，選幾名學(xué)生代表板書。
3.談話、揭題：
師：瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!(出示圖片)讓我們一起加入他們的行列吧!找春天(板書)出示課件《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。
師生邊看邊唱《春天在哪里》。師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生陶醉在大自然的懷抱中，感受春的氣息。
師：同學(xué)們，你們通過歌聲和畫面，知道春天在哪里嗎?
學(xué)生交流。
師：正如同學(xué)們所說的那樣，春天在我們眼里，在我們心里……遍布每個(gè)角落，春天無處不在。
(一)師：同學(xué)們，在《春天在哪里》這個(gè)課件里，你看到了怎樣的畫面?誰能用自己的話說一說呢。
學(xué)生交流。
(二)討論交流。
師：同學(xué)們選擇你最熟悉、最感興趣的內(nèi)容小組討論交流。
1.植物：(出示討論的問題)
(1)小樹在春天有什么變化?小草、柳樹哪?桃花、杏花、梨花等許多花……
a.學(xué)生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學(xué)生代表在班里交流，其他同學(xué)可以就此話題進(jìn)行補(bǔ)充。(教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生再次觀察，更深刻感悟春天的特點(diǎn)。)
b.師：出示油菜花圖片，讓學(xué)生討論、交流油菜花和迎春花的異同，讓學(xué)生達(dá)到說的目的。
c.師：出示桃花、梨花、迎春花遠(yuǎn)景圖，引導(dǎo)學(xué)生從顏色上感悟春天的特點(diǎn)。
(2)我們的校園春天有什么變化?學(xué)生說一說。
(3)我們最熟悉的教室每年春天搞什么活動?有什么變化?讓學(xué)生暢所欲言。
小結(jié)：百花盛開的春天令人陶醉，我們身邊的動物們春天發(fā)生了那些變化哪?(出示同學(xué)們熟悉、喜歡的動物)
2.動物：
出示的問題：燕子、布谷鳥……小蝌蚪、魚……蝴蝶、勤勞的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，烏龜、蝸牛、熊……春天怎樣活動?蠶卵里鉆出了蠶姑娘、同時(shí)害蟲也出來活動了。
a.學(xué)生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)可以就此話題進(jìn)行補(bǔ)充。(教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)出示相關(guān)圖片，及時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生再次觀察，更深刻感悟春天的特點(diǎn)，達(dá)到口語交際的目的。)
師：今天，我?guī)砹宋蚁矚g的小動物——伶俐可愛的`小燕子，同學(xué)們看看喜歡嗎?
c.出示《燕子》課件
d.師：同學(xué)們，我們通過聽《燕子》的歌曲、看燕子、回憶作家筆下的燕子，誰對燕子有了新的認(rèn)識?在班里交流一下。
3.氣候：
4.人：
師：春天里的人哪?人們的穿著有什么變化?有什么不同?農(nóng)民伯伯呢?
1.讓孩子們自由主動說一說、演一演，加深對春天的認(rèn)識、感悟。
(1)引導(dǎo)交流，采用先集體后小組的交流形式，說說自己找到的春天是什么樣的?
師：小朋友，冬爺爺已經(jīng)捋著白胡子笑瞇瞇地走了，春姑娘邁著輕快的步子、悄悄地來到我們身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢!
(3)說一說，春天里的故事。
引導(dǎo)學(xué)生說說有關(guān)春天的故事。(可以說說發(fā)生在春天里有趣的故事，可以說說春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。)
a.師：春天里我們可以做哪些事哪?生思考、討論、交流。
我們放風(fēng)箏，在樹林里捉迷藏，捉金龜……
b.師：清明節(jié)是什么時(shí)候?(4月5日)這一天我們要干什么?
踏青、掃墓(給長輩、親戚)，除了給長輩掃墓，那天有許多人給革命先烈掃墓……
2.創(chuàng)造想象，描繪春天。
(1)師：春姑娘這么美，同學(xué)們用歌聲歌頌她，用舞蹈贊美她。哪位同學(xué)課下畫了春天的美麗景色，展示給同學(xué)們，并說說畫的內(nèi)容。
(2)展示手抄報(bào)。
師：向伙伴展示自己課下辦的手抄報(bào)，展示時(shí)要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫?如果同伴們提出某些問題，要詳細(xì)解答。評出“繪畫能手”。
學(xué)生代表展示、交流。
(3)師：同學(xué)們，把我們的畫、手抄報(bào)和小制作收集起來，存放在展示臺上。供課下學(xué)習(xí)，交流。
明確寫作要求，進(jìn)行小練筆。
1.出示寫作要求。
師：誰來說說，你是怎樣理解題目要求的，哪些是關(guān)鍵詞。 (看---仔細(xì)觀察 ，想---體驗(yàn)、感受， 寫---通順、具體)
學(xué)生齊讀，集體交流，教師點(diǎn)撥。
2.師：下面就請同學(xué)們根據(jù)要求，結(jié)合我們的討論，挑選你最感興趣的一個(gè)方面去寫寫春天的新變化，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。
3.學(xué)生小練筆，老師巡視指導(dǎo)。(播放柔和的音樂)
4.寫完的同學(xué)反復(fù)讀一讀，進(jìn)行修改
5.集體評議。組織學(xué)生評議，教師點(diǎn)撥，享受成功的喜悅。
鼓勵學(xué)生把自己的作品展示出來，相互學(xué)習(xí)，相互討論，相互交流和欣賞。教師及時(shí)點(diǎn)撥。
1.師：我真高興。這節(jié)課，我們既聽到了動聽的歌兒，感人的故事，又看到了漂亮的圖畫。這都是春姑娘送給我們最好的禮物。
2.老師導(dǎo)語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝!同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧!
(提示：同學(xué)們，可以按照不同的角度，選幾個(gè)方面，構(gòu)成文章的主要部分。寫上開頭和結(jié)尾，不是一篇很好的文章嗎?可是，千萬要注意，不要面面俱到呦。)
(1)請創(chuàng)意組的同學(xué)合作辦一期手抄報(bào)，展示春姑娘的絢麗。
(2)請演藝組的同學(xué)表演春天的詩歌、歌曲……歌唱春天。
(3)請搜集組的同學(xué)制作一本春天的畫冊，配上詩句、課文和圖片。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
感情、心態(tài)、人生價(jià)值觀――愛家人、愛朋友，同學(xué)，愛國家，有大愛奉獻(xiàn)的精神，感受到愛的核心。
讀寫字――認(rèn)真學(xué)字在生活中。注意筆畫順序：先撇后捺。
詞、語、句――練習(xí)句結(jié)構(gòu)：我愛我的爸爸，我愛我的媽媽，他們也愛我。
流利準(zhǔn)確的加入感情朗讀課文，要求背誦。
口語連接――照文章特例介紹自己的家。
慣性和學(xué)習(xí)技巧――連續(xù)學(xué)習(xí)聽、讀、寫、的認(rèn)字法；每天培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過課文的朗讀，讓學(xué)者體會到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時(shí)滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2、用耳聽、嘴讀法去識字。
教學(xué)難點(diǎn)。
用聽讀法去認(rèn)字。
教學(xué)方法手段。
講述、討論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備。
生字詞句卡，錄音復(fù)讀機(jī)，多媒體磁盤課件。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道這個(gè)字念什么嗎？出示字卡“家”，我們每個(gè)人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式說話：我家有，有，還有。）。
剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學(xué)生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前，學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。
6、齊背。
師：通過讀背課文，誰能說說小女孩的家里都有誰呢？大家想不想去他家看一看？墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚――”“叮――”到了，請大家觀看（出示掛圖）。
7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢？小女孩又在做什么呢？
8、他們臉上是怎樣的表情（他們開心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？）（爸爸愛我……）別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。
9、你們的爸爸媽媽愛你嗎？你愛自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛（給自己做飯，輔導(dǎo)作業(yè)，接送上學(xué)等；給父母倒杯水，好好學(xué)習(xí)，關(guān)心父母）。
10、大家跟小女孩一樣都有一個(gè)幸福、溫暖的家，也能快樂的成長（齊讀第三句）。
11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時(shí)你也愛他們？我們現(xiàn)在說說身邊的愛。
老師愛我。爺爺愛我。
同學(xué)愛我。愛我。
我也愛。我也愛。
三、學(xué)習(xí)字詞。
2、出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀，
3、開火車讀。
四、作業(yè)。
1、同學(xué)們今天真棒，不但背會了課文，還認(rèn)識了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長聽。
2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力，通過誦讀，體味作者的思想感情。
2、初步了解散文詩的特點(diǎn)——把詩的精煉、音樂美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。
3、品味語言，理解本詩語言中的寓意。
4、培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、思想教育目標(biāo)：體會友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識目標(biāo)：自主識字；認(rèn)識新筆畫“”和新部首“辶”；模仿表示“請求”的句式；正確規(guī)范地在田字格中書寫生字；正確使用“再、也、又”。
3、能力目標(biāo)：學(xué)會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受；有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
識字、寫字；在文中了解字義；理解課文內(nèi)容、體會冬冬的心理活動及變化；感情朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解“朋友”的真正含義；學(xué)會互相體諒、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。
四、教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
讀順課文、讀準(zhǔn)生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆。
三、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)景引入。
1、在幼兒園、小學(xué)都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎？你為什么和他做朋友？（引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點(diǎn)）。
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎。
指名讀、全班齊讀。
（二）初讀課文讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，運(yùn)用平時(shí)的識字方法解決不認(rèn)識的字，并做記號，教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌共同指讀，正音。
3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，同意嗎？
范讀，看看有些字音老師是怎么讀的。
4、匯報(bào)通讀，學(xué)習(xí)多音字“教”，以句子體會：
2）我們在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)。
（三）熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情。
1、全文有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號。
2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導(dǎo)讀。
理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀，生生評價(jià)。
4、指名分段賽讀。
（四）隨文識字。
1、齊讀字卡。
2、將自己最想認(rèn)的字當(dāng)小老師教同學(xué)們讀（帶出詞）。
3、開火車認(rèn)讀生字。
4、課件游戲：哪個(gè)字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星。
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價(jià)。
6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多。
7、以小組為單位匯報(bào)交流，
8、課件展示：讀詞。
9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個(gè)字組詞。
（五）再讀課文，進(jìn)行感悟。
1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學(xué)生可以跟讀。
2、感情朗讀：起立讀，以施展才能。
（六）欣賞歌曲找朋友。
（七）課堂練習(xí)。
（小黑板出示）選字填空。
（1）第一次沒唱好，我唱了一遍。
（2）媽媽，讓我看一會兒電視吧！
（3）丁丁能把字寫好，我能寫好。
第二課時(shí)。
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會友情的珍貴；
2、能有感情地朗讀課文；
3、正確、規(guī)范地書寫本課8個(gè)生字。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
三、教學(xué)過程。
（一）精讀課文，理解內(nèi)容。
1、冬冬是個(gè)膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時(shí)發(fā)生了什么呢？
1）抽讀第一自然段。
2）你知道了什么？
2、冬冬越讀聲音越小，同學(xué)們有什么表現(xiàn)？冬冬怎么了？
1）這時(shí)的冬冬是什么心情？
2）如果你是冬冬，會想什么？
3、正在這時(shí)候，丁丁站了起來，他做了什么？
1）齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的？說了什么？（投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？讀這兩句話）。
2）分組討論：
1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想？
2、如果你是笑話冬冬的那位同學(xué)，聽了丁丁的話又會怎么想？
3、你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？喜歡他嗎？想和他做好朋友嗎？（表白心聲）。
3）老師，讓冬冬再讀一遍好嗎？”認(rèn)識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀。
（二）拓展性練習(xí)。
在你們平時(shí)的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的？評評誰做得對。
總結(jié)：同學(xué)們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學(xué)做朋友。希望今后我們每一位同學(xué)都學(xué)會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個(gè)人才能成為真正的朋友。
（三）識記生字理解字義。
1、開火車讀字卡。
2、同桌互檢互考。
3、口頭說詞句：字——詞——句。
4、四人小組討論：如何記憶這些字？
5、小組派代表交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。
（四）生字書寫。
1、這八個(gè)字該如何寫？書空，有異議的做記號。
2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看？
4、根據(jù)范寫進(jìn)行仿寫（先描再寫） 教師巡視糾正錯誤，展示、交流優(yōu)秀作品，
（五）拓展：寫好后和同學(xué)交流讀文記字及學(xué)習(xí)上的其他方面的方法。
板書：
（冬冬）膽小聲音小 （丁?。┞曇艉寐牎≡僮x一遍。
臉紅讀不下去。
又好聽又響亮。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、有關(guān)江南和北方的雪的音像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、查找有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料。
2、搜集魯迅《野草》中的描寫自然景致的詩篇，感受自然描寫中寫實(shí)與象征的不同。
3、搜集有關(guān)散文詩的資料，初步了解散文詩。
4、先自主學(xué)習(xí)課文，劃出疑難字、詞、句，查字詞典掃清語音、語義。
障礙。再與同學(xué)合作，解決疑難。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、思想教育目標(biāo)：體會友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識目標(biāo)：自主識字;認(rèn)識新筆畫“”和新部首“辶”;模仿表示“請求”的句式;正確規(guī)范地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。
3、能力目標(biāo)：學(xué)會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受;有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
識字、寫字;在文中了解字義;理解課文內(nèi)容、體會冬冬的心理活動及變化;感情朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解“朋友”的真正含義;學(xué)會互相體諒、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。
四、教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
讀順課文、讀準(zhǔn)生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆。
三、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)景引入。
1、在幼兒園、小學(xué)都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點(diǎn))。
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎。
指名讀、全班齊讀。
(二)初讀課文讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，運(yùn)用平時(shí)的識字方法解決不認(rèn)識的字，并做記號，教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌共同指讀，正音。
3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，同意嗎?
范讀，看看有些字音老師是怎么讀的。
4、匯報(bào)通讀，學(xué)習(xí)多音字“教”，以句子體會。
(2)我們在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(三)熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情。
1、全文有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號。
2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導(dǎo)讀。理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀，生生評價(jià)。
4、指名分段賽讀。
(四)隨文識字。
1、齊讀字卡。
2、將自己最想認(rèn)的字當(dāng)小老師教同學(xué)們讀(帶出詞)。
3、開火車認(rèn)讀生字。
4、課件游戲：哪個(gè)字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星。
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價(jià)。
6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多。
7、以小組為單位匯報(bào)交流，
8、課件展示：讀詞。
9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個(gè)字組詞。
(五)再讀課文，進(jìn)行感悟。
1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學(xué)生可以跟讀。
2、感情朗讀：起立讀，以施展才能。
(六)欣賞歌曲找朋友。
(七)課堂練習(xí)。
(小黑板出示)選字填空。
(1)第一次沒唱好，我唱了一遍。
(2)媽媽，讓我看一會兒電視吧!
(3)丁丁能把字寫好，我能寫好。
第二課時(shí)。
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會友情的珍貴;。
2、能有感情地朗讀課文;。
3、正確、規(guī)范地書寫本課8個(gè)生字。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
三、教學(xué)過程。
(一)精讀課文，理解內(nèi)容。
1、冬冬是個(gè)膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時(shí)發(fā)生了什么呢?
(1)抽讀第一自然段。
(2)你知道了什么?
2、冬冬越讀聲音越小，同學(xué)們有什么表現(xiàn)?冬冬怎么了?
(1)這時(shí)的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬，會想什么?
3、正在這時(shí)候，丁丁站了起來，他做了什么?
(1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的?說了什么?(投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?讀這兩句話)。
(2)分組討論。
1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想?
2、如果你是笑話冬冬的那位同學(xué)，聽了丁丁的話又會怎么想?
3、你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)。
(3)老師，讓冬冬再讀一遍好嗎?”認(rèn)識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀。
(二)拓展性練習(xí)。
在你們平時(shí)的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的?評評誰做得對。
總結(jié)：同學(xué)們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學(xué)做朋友。希望今后我們每一位同學(xué)都學(xué)會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個(gè)人才能成為真正的朋友。
(三)識記生字理解字義。
1、開火車讀字卡。
2、同桌互檢互考。
3、口頭說詞句：字——詞——句。
4、四人小組討論：如何記憶這些字?
5、小組派代表交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。
(四)生字書寫。
1、這八個(gè)字該如何寫?書空，有異議的做記號。
2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看?
4、根據(jù)范寫進(jìn)行仿寫(先描再寫) 教師巡視糾正錯誤，展示、交流優(yōu)秀作品，
(五)拓展：寫好后和同學(xué)交流讀文記字及學(xué)習(xí)上的其他方面的方法。
板書：
(冬冬)膽小聲音小 (丁丁)聲音好聽 再讀一遍。
臉紅讀不下去。
又好聽又響亮。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
由各學(xué)習(xí)小組學(xué)生向全班匯報(bào)本組在課前自主合作學(xué)習(xí)過程中搜集到的資料，展示有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料，暢談對雪的感受。營造“雪”的氛圍。（這樣可以了解學(xué)生的課前自主合作學(xué)習(xí)情況，對課文的熟知程度，便于教師對課堂學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的調(diào)整。）。
1.學(xué)生自由朗讀課文，揣摩語氣、語意及作者情感。
2.教師放課文朗誦或范讀課文。然后抽學(xué)生朗讀。
3.由學(xué)生比較二者的優(yōu)劣，體會散文詩的朗讀方法。
4.讀了這篇文章后，你認(rèn)為最能體現(xiàn)文章主旨的句子是哪一句？
（那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。）。
5．“孤獨(dú)的雪”，“死掉的`雨”，“雨的精魂”是什么意思？
（北方的雪的特征之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。江南的雪已經(jīng)死掉，而朔方的雪，在孤獨(dú)的旋轉(zhuǎn)升騰中升華，成了雨的精魂。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。）（設(shè)計(jì)此問題是為了促成學(xué)生從整體上把握全文內(nèi)容）。
師生互動、生生互動了解詩歌內(nèi)容，體會散文詩的特點(diǎn)。分四個(gè)小組討論下列問題：
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
由于上午進(jìn)行了半期考試，這篇課文沒有預(yù)習(xí)。識字教學(xué)仍是以集中識字為主，但是解決字、詞所花費(fèi)的時(shí)間太多了，幾乎用到了30分鐘，在檢查過程中始終有問題。我在思考：難道是因?yàn)闆]有預(yù)習(xí)的原因嗎？難道不預(yù)習(xí)課文，識字教學(xué)就非得花費(fèi)這么多的時(shí)間嗎？回顧整個(gè)識字過程，由于是下午的連堂課，沒有精致的字、詞卡片，沒有激起孩子們認(rèn)讀的興趣；因?yàn)榭荚?，座位調(diào)整了，沒法進(jìn)行小組合作的方式識字。這些似乎都是導(dǎo)致今天識字教學(xué)超時(shí)的原因。但從根本上來說，反復(fù)的誦讀究竟能達(dá)到一個(gè)什么樣的識字程度，也許值得我們大家好好的思考。
在教學(xué)中,我們常常遇到有些學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情不高,不敢大膽發(fā)言,自信心不足,生怕自己說得不好成為別人的笑柄,文中冬冬在讀課文中出現(xiàn)了聲音越來越小的狀況因而遭到同學(xué)的嘲笑,這種現(xiàn)象在課堂上時(shí)有發(fā)生.本課的文本語言融進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際.本著“應(yīng)該重視語文熏陶感染作用”,使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度這一精神,這節(jié)課力求體現(xiàn)課改新觀念,符合課標(biāo)新要求.這節(jié)課總結(jié)如下:1、從生活實(shí)際出發(fā),導(dǎo)入新課,親切自然.2、通過聲情并茂的范讀來幫助學(xué)生感知課文,激發(fā)他們的讀書興趣.3、讓學(xué)生帶著問題去讀,加深學(xué)生的感悟體驗(yàn)和理解.4、通過帶頭飾表演的方式,發(fā)展學(xué)生的語言,品嘗成功,在學(xué)生幼小的心里樹立“我能讀好”.‘我一定能行”自信心;通過表演,讓學(xué)生懂得在集體生活中,當(dāng)同學(xué)有困難時(shí),應(yīng)該鼓勵他,幫助他,讓他充滿信心去挑戰(zhàn)困難,成為幸福生活得創(chuàng)造者.5、通過逛作業(yè)超市的方式，根據(jù)個(gè)人的興趣愛好自選作業(yè)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。
一年級語文課堂的點(diǎn)滴精彩。
這學(xué)期總算把班級理順了，可以靜下心來教書。這一直是我的夢想——簡單樸素而崇高的夢想。在靜下心來教書的時(shí)候，我重新整理教學(xué)的思路。因?yàn)楝F(xiàn)在的語文教學(xué)其實(shí)涉及到了許多方面除了聽說讀寫，更增加了寫字、海量閱讀、國學(xué)、創(chuàng)新作文等外延。有些老師擅長訓(xùn)練朗讀，有些班級的孩子作文水平很高，有些班級的特色是國學(xué)，等等。每個(gè)語文老師其實(shí)也有不同的自身特色，自然帶出的班級也有各種色彩啦。那么在一個(gè)班級起始階段，一個(gè)班主任，一位語文老師就應(yīng)該對自己有個(gè)清新的了解和分析，而不是隨波逐瀾的相時(shí)而動。所以我根據(jù)我的特點(diǎn)以及一年級孩子的身心特點(diǎn)，制定出這學(xué)期語文的培訓(xùn)點(diǎn)——表達(dá)的完整清晰，思維的發(fā)散性。在課堂上不斷鼓勵有創(chuàng)意的想法、做法。今天舉兩節(jié)課的實(shí)錄與大家分享：
學(xué)文后有一個(gè)問題：丁丁為什么要幫助冬冬？
針對這個(gè)問題，答案是顯而易見的，就是丁丁為了鼓勵冬冬，所以說冬冬讀書聲音好聽。
但是課堂上百花齊放的答案令我非常欣喜。我們一起來分享一下：
姚昊辰：因?yàn)槎《∵@樣做可以鼓勵冬冬。（常規(guī)答案，一語中的。姚昊辰繼續(xù)在打雞血中，努力地不得了！保持哈，昊辰！我以為這樣孩子們都不會再舉手了，結(jié)果……小手繼續(xù)林立）。
劉詩墨：記得在前面的課文里，丁丁寫字寫的不好，冬冬就幫助丁丁。所以這次丁丁也要幫助冬冬。（丁丁、冬冬，像說繞口令，大家可能被繞糊涂了。其實(shí)劉詩墨講的課文就是《丁丁寫字》。能夠聯(lián)系其他課文來理解文章，相當(dāng)不錯！江湖兒女，就是這樣報(bào)恩的，哈哈！）。
周佳皓：這篇課文放在《朋友》這個(gè)單元中，既然丁丁冬冬是朋友，那么就應(yīng)該互相幫助。（可以將單元主題融入文章理解，很不錯呀！這兩個(gè)答案都很出乎我的意料?。?。
羅羽含：丁丁故意這樣說的，這樣才能激發(fā)冬冬的自信心。（“激發(fā)”這個(gè)詞語用得好！說明大量閱讀和積累詞匯后，孩子們能夠靈活運(yùn)用，辛苦沒有白費(fèi)。而且羅羽含細(xì)膩的感覺到了丁丁是故意這么說的，非常敏銳哈！）。
二、《池塘邊的叫聲》。
嘉梓媛：可以采一些花花草草給小魚看看。（很直觀哈）。
趙酈彤：我就拍一些照片給小魚欣賞。（欣賞一詞用的很好）。
曠浩森：還可以攝像（估計(jì)是受到了趙酈彤的啟發(fā)）。
周珂伊：可以帶著小魚沿著河岸旅游一圈，看看。（看的范圍有點(diǎn)小哦）。
劉韻焓：可以在岸邊搬一臺電視機(jī)，讓小魚看個(gè)夠（估計(jì)劉韻焓在家不能看電視，呵呵）。
吳煜林：可以那個(gè)透明塑料袋把小魚、水草、河水帶上，然后到處去旅游。（這個(gè)想法得到了兩張獎票，很有創(chuàng)意，而且很實(shí)際。最難得的是吳煜林考慮的很周全，長大一定很會過日子）。
楊雅雯：可以放在金魚缸里去旅行（模仿吳煜林的想法）。
楊佳怡：小魚自己讓漁夫釣起來，就可以去旅行了。（有點(diǎn)慘，自投羅網(wǎng)）。
王皓冬：一直很興奮地在課堂上跳來跳去，爭取發(fā)言，所以最后讓他發(fā)言：可以幫小魚掏很多的洞，他想去哪里就去哪里看看。（看過《海底兩萬里》？）。
下課以后，很少舉手發(fā)言的歐元跑來告訴我：其實(shí)還可以在岸邊給小魚辦個(gè)畫展，我給小魚話很多畫（哎，還在想剛才那個(gè)問題。畫畫的確是歐元的專長哦）。
在教學(xué)中,我們常常遇到有些學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情不高,不敢大膽發(fā)言,自信心不足,生怕自己說得不好成為別人的笑柄,文中冬冬在讀課文中出現(xiàn)了聲音越來越小的狀況因而遭到同學(xué)的嘲笑,這種現(xiàn)象在課堂上時(shí)有發(fā)生.本課的文本語言融進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際.本著“應(yīng)該重視語文熏陶感染作用”,使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度這一精神,這節(jié)課力求體現(xiàn)課改新觀念,符合課標(biāo)新要求.這節(jié)課總結(jié)如下:1、從生活實(shí)際出發(fā),導(dǎo)入新課,親切自然.2、通過聲情并茂的范讀來幫助學(xué)生感知課文,激發(fā)他們的讀書興趣.3、讓學(xué)生帶著問題去讀,加深學(xué)生的感悟體驗(yàn)和理解.4、通過帶頭飾表演的方式,發(fā)展學(xué)生的語言,品嘗成功,在學(xué)生幼小的心里樹立“我能讀好”.‘我一定能行”自信心;通過表演,讓學(xué)生懂得在集體生活中,當(dāng)同學(xué)有困難時(shí),應(yīng)該鼓勵他,幫助他,讓他充滿信心去挑戰(zhàn)困難,成為幸福生活得創(chuàng)造者.5、通過逛作業(yè)超市的方式，根據(jù)個(gè)人的興趣愛好自選作業(yè)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)以“朋友”為主題的兩篇課文和一首古詩，兩項(xiàng)綜合活動，和識字、寫字、造句等基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，，并且通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)目標(biāo)：1。識字27個(gè)，寫字16個(gè)。學(xué)習(xí)足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒，自己填偏旁表。
2.能正確使用“再、也、又”。
3.熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問題。背誦《贈汪倫》。
4.培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友，愛朋友的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀、認(rèn)27個(gè)生字，正確書寫16個(gè)字。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會友情的美好與可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：識字、寫字，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：6－8課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問題。
2.識字12個(gè)，能正確讀、認(rèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教具準(zhǔn)備：識字卡片。
教學(xué)過程：
一.?導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你有朋友嗎？朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《冬冬讀課文》。
二.?初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.?師范讀課文，生圈出不認(rèn)識的字。
2.?生自讀課文，互教互學(xué)生字。
3.?讀課文，把生字的顏色設(shè)定為紅色。
（1）?請幾位同學(xué)讀生字。
（2）?找出生字的“鄰居”，他們還能與誰做朋友？
（3）?討論交流記生字的好方法。
（4）?出示由生字組成的詞語，檢查生字情況。
4.小組合作讀課文，看別的小朋友讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
三.?再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.?指名讀課文。
2.?標(biāo)出自然段。
4.?討論：當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)，丁丁是怎樣做的？他為什么這樣做？
5.?師總結(jié)：真正的朋友是互相關(guān)心、互相尊重、互相幫助。
6.?指導(dǎo)朗讀。注意丁丁說的那句話：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？是一句請求句，?要讀出請求的語氣。
7.?朗讀課文。
四.?鞏固復(fù)習(xí)。
1.?找朋友游戲。
2.?聯(lián)系實(shí)際想一想，看到同學(xué)有了困難，或犯了錯誤，自己是“笑”的人，還是同學(xué)的朋友呢？寫在練習(xí)本上。
五.?課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你明白了什么道理？
板書設(shè)計(jì)：????????????????冬冬讀課文。
讀?膽?害?越????臉?喜?教?室?遍?鼓?勇?掌。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
3.?指名讀課文。
二.學(xué)習(xí)寫字。
1.出示要寫的字：讀?課?文?師?請?紅站?這。
2.齊讀生字。
3.認(rèn)識“辶”
4.指導(dǎo)“這”字，用紅筆標(biāo)出走之兒旁，走之兒的橫捺難寫學(xué)生在桌面上多練幾遍，強(qiáng)調(diào)走之兒后寫。學(xué)生描紅。
5.“課、讀、請”這三個(gè)字都是什么旁？小組內(nèi)說一說怎樣記住這三個(gè)字。
6.學(xué)生在田字格里練寫。
7.評比。
三.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)生字，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。
板書設(shè)計(jì)：????????????????冬冬讀課文。
讀?課?文?師?請?紅?站?這。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、組詞。(形近字和同音字)。
么(什么)無(無法)高(高興)跟(跟著)以(以后)問(問好)各(各種)氣(生氣)。
公(公共)元(一元)亮(明亮)很(很好)隊(duì)(中隊(duì))間(時(shí)間)名(名字)汽(汽水)。
千(一千)汽(汽水)為(因?yàn)?桃(桃子)對(對面)象(大象)找(找到)坐(坐下)。
干(干凈)吃(吃草)辦(辦法)跳(跳高)隊(duì)(大隊(duì))像(好像)我(我的)座(座位)。
看(看見)有(有無)請(請進(jìn))主(公主)媽(媽媽)話(說話)處(到處)秀(秀氣)。
著(著急)友(朋友)情(親情)王(王子)螞(螞蟻)活(生活)外(外面)香(香水)。
見(聽見)嚇(嚇人)軍(軍人)。
貝(寶貝)蝦(河蝦)寫(寫字)。
2、一字開花。(一字組多詞)。
如：愛(愛人)(親愛)(愛情)(可愛)(熱愛)(友愛)。
園(公園)(菜園)(果園)(花園)(桃園)。
鄉(xiāng)(家鄉(xiāng))(老鄉(xiāng))(鄉(xiāng)親)(鄉(xiāng)情)(鄉(xiāng)下)。
地(土地)(大地)(田地)(種地)(天地)。
情(親情)(友情)(愛情)(熱情)(情意)。
名(有名)(出名)(名字)(成名)(名氣)。
雪(雪白)(雪花)(白雪)(下雪)(雪人)。
原(草原)(平原)(高原)(原來)(原因)。
3、加偏旁組字,再組詞。
例一、寸過(過去);巴口吧(來吧)。
4、偏旁加部件組成新字或連線。
例一、青+(蟲)=蜻趕—干=(走)。
5、用偏旁造字。
單人旁：你、們、他、借、像、做、什、伙、伴、位。
提手旁：找、掃、把、拉。
心字底：總、忘、想、念、意、思、急、息。
門字框：問、間、閉。
口字旁：葉、呢、吧、呀、嚇、叫、吹、吃、聽、唱。
走字旁：趕、起。
言字旁：認(rèn)、語、詩、誰、請、許、說、話。
蟲字旁：螞、蟻、蝦。
耳朵旁：陽、那、都。
禾字旁：秀、香、和、秋。
豎心旁：快、忙、情、怕。
草花頭：花、草、苗。
寶蓋頭：完、家、定。
走之底：這、邊、遠(yuǎn)、進(jìn)、過、道、選、連、送。
人字頭：全、會、合。
絞絲旁：紅、綠、級、練、給。
立刀旁：到、剛。
王字旁：玩、球。
足字旁：跑、跟、跳。
反文旁：收、放、故。
兩點(diǎn)水：冷、凈、涼。
語文學(xué)習(xí)方法技巧。
1、弄好預(yù)習(xí)是基石。始終至今語文的學(xué)習(xí)都是壹個(gè)循規(guī)蹈矩的操作流程，學(xué)好基石知識及知識點(diǎn)，學(xué)會上課所講解教授的知識點(diǎn)是關(guān)鍵。在學(xué)大老師講課前同學(xué)們需要獨(dú)立把課文讀3至5遍，明白從開始到結(jié)束的文章講什么，中心想法是多少，寫作者背景是多少等......，完全了解文章后以便于同學(xué)在上課上學(xué)會學(xué)大所講授知識點(diǎn)。
2、上課有方法的聽講。在上課上聽完課要和學(xué)大的技巧走，有重要之處的寫上課筆記，跟隨的上課節(jié)奏逐步總結(jié)文章技巧，掌握文章重點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)員不會記上課筆記，不曉得哪一些內(nèi)容必定記哪一些內(nèi)容不需要記，怎么才可以滿足即不有影響上課聽講又能把重要之處內(nèi)容查看下來?對此學(xué)大會火速重要之處講解，幫同學(xué)解決掉以上所有困惑。對學(xué)大上課所講解教授的課文與試題中的困惑及題目答案，萬萬別硬背，一些要真真滿足明白文章，學(xué)會的答題技巧及答題竅門，活學(xué)靈活使用，今后會解答如此的考題。
3、課堂外閱讀始終是小學(xué)一年級語文試題中同學(xué)們的丟分點(diǎn)，對課堂外閱讀這1塊也需要同學(xué)們有方法的學(xué)習(xí)。盼望在課堂外閱讀這1塊不丟分，就需滿足多讀好書、多解答題目。完全用平時(shí)日常生活中的零碎時(shí)間，當(dāng)日至少騰出半小時(shí)到六十分鐘的時(shí)間閱讀優(yōu)良的文章或者書籍，小編在這里特薦同學(xué)和父母閱讀《大家》、《故事會》與學(xué)大為同學(xué)和父母所用的內(nèi)部優(yōu)秀課堂外讀物，學(xué)大會在與同學(xué)用正確的方法閱讀文章，并講授同學(xué)答題竅門。
4、作文題目不可忽視。對作文題目這部分，學(xué)大會從怎么審作文題目考題到怎么構(gòu)想作文題目最終到怎么動筆寫作到最終的怎么給作文題目壹個(gè)當(dāng)然是的收尾這四個(gè)流程開始教學(xué)，幫同學(xué)們逐漸會應(yīng)用寫出作文題目，寫出好作文題目，在教學(xué)中會配部分典型作文題目模式與作課文中的佳詞好句，需要孩子們記下來。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重?cái)⑹隽伺阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點(diǎn)，主要在最后兩個(gè)自然段。
這兩個(gè)自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”，就是那種難以抑制的激情的真實(shí)反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。
作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達(dá)了作者為能有機(jī)會親眼看到周總理一夜工作而激動、自豪的心情;另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個(gè)夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎?”
1.學(xué)會4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
1.課前，可布置學(xué)生閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章;有條件的，可利用課外活動組織學(xué)生觀看有關(guān)電視、電影等，以增進(jìn)對周總理工作、生活的了解。
2.課后“思考·練習(xí)”第二題，目的是引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主要內(nèi)容。可先讓學(xué)生說說課文是從哪些方面敘述周總理一夜的.工作的，然后讓學(xué)生找出有關(guān)語句分析。在學(xué)生回答的過程中，教師可著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下幾個(gè)句子。
(1)“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！毕茸寣W(xué)生說說“極其簡單”的意思，再反復(fù)朗讀體會“如此而已”所表達(dá)的意思和感情，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。
(2)“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句?！笨稍趯W(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動作的詞語(看、畫、想、問)，然后講講這些詞語說明了什么(說明周總理對每句話都要認(rèn)真看，仔細(xì)想，遇到不清楚的地方總要問明白，以保證文件準(zhǔn)確無誤)。
(3)“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！币龑?dǎo)學(xué)生理解這句話，可結(jié)合課后“思考·練習(xí)”第三題進(jìn)行。先讓學(xué)生讀讀課后第三題，然后讓持兩種意見的學(xué)生各自陳述理由。教師可相機(jī)誘導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)讀讀上文。從上文的“兩杯”綠茶可以推斷，花生米也應(yīng)該是兩個(gè)人的，既然是兩個(gè)人的，當(dāng)然應(yīng)在一個(gè)人的基礎(chǔ)上有所增加。再從這個(gè)句子本身來看，可把“好像”去掉讓學(xué)生讀一讀，“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。”顯然，如果去掉“好像”，是肯定花生米沒有增加。那么，加上“好像”呢，意思是實(shí)際上增加了，但看起來像沒有增加似的。在學(xué)生明確了這一點(diǎn)后，可進(jìn)一步讓學(xué)生思考，增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見平時(shí)沒有客人時(shí)就更少了。
3.這篇課文的難點(diǎn)是最后兩個(gè)自然段。課后“思考·練習(xí)”第四題的目的就是引導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話，深化學(xué)生的閱讀感受。
引導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話，要抓住重點(diǎn)詞語。第一段話，可抓住“新中國”，意思是與中國歷朝歷代相比，只有“新中國”才會有這樣的總理。第二段話，可抓住“中華人民共和國”“每個(gè)”等詞語。“中華人民共和國”意在同世界各國相比;“每個(gè)”，意在強(qiáng)調(diào)，“我”看見的“一夜的工作”只是他無數(shù)個(gè)夜晚工作的縮影。教師可引導(dǎo)學(xué)生說說他們知道的周總理工作的情形，教師也可借助“參考資料”中的材料介紹周總理工作的一些情形。
4.選用生活小事(其中不少是生活細(xì)節(jié))，以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品格，是本課在表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一特點(diǎn)時(shí)，不要把它當(dāng)作寫作知識來講解，而應(yīng)融于理解課文內(nèi)容的過程之中讓學(xué)生領(lǐng)悟體會?？稍趯W(xué)生對課文有了較深的感受之后，讓學(xué)生具體講一講課文是怎樣表現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸的。這樣，就把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來了。
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生注意課文各個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系。如，建筑高大同陳設(shè)簡單的對比，工作十分勞苦同食物簡單的對比，讓別人抓緊時(shí)間睡覺同自己不停地工作的對比。
5.本課中有些字容易讀錯或?qū)戝e，要注意指點(diǎn)。蒙眬的“眬”是后鼻音;“眬”是目字旁，不要誤為日字旁或月字旁。蒙眬，指快要睡著或剛睡醒時(shí)兩眼半開半閉的樣子，不要同朦朧相混。朦朧也是一個(gè)詞，主要指月光不明。
咨詢的“咨”是平舌音;“咨”的下半部是“口”，不要誤寫為“日”;“詢”的右半部是“旬”不是“句”。咨詢，是了解情況，征求意見。
瀏覽，可聯(lián)系“他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索”等語句，使學(xué)生懂得“瀏覽”是指大略地看，不是仔細(xì)地看。
6.課后的選做題，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察插圖，并把插圖同課文的相關(guān)部分聯(lián)系起來思考?？晒膭顚W(xué)生做這個(gè)題，并展示學(xué)生的部分作業(yè)，但不必要求每個(gè)學(xué)生都做。
7.為了加深對周總理偉大人格的認(rèn)識，可利用班、隊(duì)會或語文活動時(shí)間，組織一次主題活動，以詩歌、故事、演唱等形式歌頌周總理的高尚品格。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
重點(diǎn)句子：
1、小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2、燕子邊飛邊說：“要下雨了?？諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢!”
3、小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”
4、小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”
5、轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋W，嘩，嘩，大雨真的下起來了。
理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1、出示句子，讀句子：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
(天上沒有陽光，有很多烏云)(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動作，理解“伸”的意思。)。
3、出示山坡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。
4、學(xué)生讀小白兔和燕子的對話，指導(dǎo)朗讀，讀好句子。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識目標(biāo)：(1)積累詞語，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會運(yùn)用。
(2)了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。
(3)理清文章的基本結(jié)構(gòu)。
2、能力目標(biāo)。
(1)整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。
(2)體味關(guān)鍵語句的深層含義，理解托物寓意的創(chuàng)作手法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確認(rèn)識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】(1)了解那樹的生命歷程，把握樹的價(jià)值、品格及其命運(yùn)。
(2)體味關(guān)鍵語句的深層含義，理解托物寓意的創(chuàng)作手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】(1)揣摩關(guān)鍵語句，體味作者的情感，感受老樹命運(yùn)的悲劇色彩。
(2)正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。
【教學(xué)設(shè)想】教師試圖從老樹的特點(diǎn)、功用入手，探究老樹的命運(yùn)，進(jìn)一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考。
【教學(xué)課時(shí)及輔助教具】一課時(shí)多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、請學(xué)生觀看展示圖片。
2、導(dǎo)語：大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立的的生命群體是森林，但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬，他們在疾速奔馳的人類文明的車輪的碾壓下，成片成片地消失了。這不，就連街頭那棵老樹也未能幸免，就讓我們一起拜讀王鼎鈞先生為那樹寫的“悼詞”吧。
(板書課題：那樹王鼎鈞)。
(二)走進(jìn)作者，注重積累。
1、展示作者及其散文創(chuàng)作成就。
2、字詞積累。
(三)朗讀感知，賞析課文。
1、學(xué)生以深沉的語調(diào)、喜歡的方式自由朗讀課文，并思考：
1、根據(jù)時(shí)間順序和標(biāo)志性語句劃分文章結(jié)構(gòu)?
2、文章中大樹遭遇了怎樣的命運(yùn)?
(教師點(diǎn)撥提示，學(xué)生發(fā)言，共同明確。)。
2、速讀課文，了解那樹的生命歷程。思考：
(1)寫早期的大樹，作者寫了幾方面的內(nèi)容?
(2)寫近期的大樹，作者著眼于“矛盾沖突”，寫了幾方面的矛盾?
(3)寫現(xiàn)時(shí)的大樹，作者敘述了幾件事?
(學(xué)生讀后分組討論，教師巡視，適時(shí)提示，然后每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員補(bǔ)充，師生達(dá)成共識。)。
3、揣摩關(guān)鍵語句，體味作者的情感。
(學(xué)生思考，教師點(diǎn)撥提示，師生交流，共同明確。)。
4、體味關(guān)鍵句，理解托物寓意的表現(xiàn)手法。
揣摩下列語句，理解其深層含意。
(1)柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。
(這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者什么思想?)。
(2)于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹。
僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。
(讀“咬”“骨粉”“呻吟”這幾個(gè)詞有怎樣的感受?)。
(3)你認(rèn)為作者通過大樹的遭遇想表達(dá)的是什么?
(學(xué)生讀后分組討論，然后每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員補(bǔ)充，師生達(dá)成共識。)。
(四)問題探究：
作者為什么要敘述“螞蟻國”里的事情?
(學(xué)生思考，教師點(diǎn)撥提示，師生交流，共同明確。)。
(五)課堂小結(jié)。
作者為什么要關(guān)心一棵樹的命運(yùn)呢?因?yàn)殛P(guān)心樹木就是關(guān)心地球，地球是我們的家，
關(guān)心地球就是關(guān)心我們自己。為了人類的幸福，希望人類能關(guān)心自然，保護(hù)自然，與自。
然和諧相處。
(六)課外練筆：
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)。
（一）會讀本課10個(gè)生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
二、情感目標(biāo)。
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標(biāo)。
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）。
2、學(xué)生初步感知詩的意境美。
（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）。
（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。2、引入課題，齊讀課題。3、簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。
（一）初讀課文。1、讀通、讀順全詩；2、檢查勾生字情況；
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）。
（2）請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
（1）讀；
（2）說（詞義——句意）。
（二）讀中理解，體悟詩意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。
（1）讀整行詩。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）4、學(xué)習(xí)第二行。
（1）讀整行詩。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）。
（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）。
（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。5、學(xué)習(xí)第三行。
（1）讀整行詩。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）（3）想想詩人在干什么？
（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）。
（4）朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？
（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí)第四行。
（1）讀整行詩。
（2）說說詩句的意思。
（3）將三、四行連起來說說詩意。
（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
內(nèi)容僅供參考。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，應(yīng)該倍加珍惜。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2.從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
三、教具：生字新詞卡片、電視。
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)語：
《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動人的故事，它是誰寫的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
(二)指名按自然段讀課文(讀后評議，糾正錯誤，認(rèn)識生字詞)。
(三)理清課文敘述順序，整體感知課文。
1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)。
2.學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)生自己先想一想，然后同桌互相說一說。再請幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。
(四)精讀往事部分內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。
2.學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3.學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
(1)學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?
(“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢?
(郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------)。
(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)。
(五)有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。
指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
1. 自讀課文，借助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的內(nèi)容。
2. 標(biāo)記自己不懂的地方，以便上課進(jìn)行討論。
1. 學(xué)生閉上眼睛，聆聽老師范讀詩歌，想象詩歌情節(jié)。
2. 板書課題，齊讀課題。
1. 認(rèn)讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)
2. 重點(diǎn)理解詞語：悠蕩汲取生輝柳絮遙遠(yuǎn)
3. 選擇重點(diǎn)理解的詞語造句。
4. 說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。
1.指名讀分節(jié)讀詩歌，學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
2.小組提問，全班討論交流。
3、全班討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么?
4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 1. 可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景，用自己的語言來描述等等。
2. 引導(dǎo)學(xué)生討論：我望啊望，望到了什么呢?
為什么說“藍(lán)天是我的課堂”?
遙遠(yuǎn)的地方會是哪里?飛到那里干什么?
3、學(xué)生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌：給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象，展開豐富的聯(lián)想，先說再寫。
1、認(rèn)讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)
2、用自己的辦法記生字，評議生字的寫法，練寫生字：悠谷腳丫柔軟 營堂遙
3.在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象、多媒體等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
課前準(zhǔn)備：
1、美國宇航員登月的記錄片。
2、能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片，樂曲《春江花月夜》。
3、學(xué)生收集關(guān)于月亮的古詩詞、圖片、傳說、故事。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧!(板書：月球之謎)。
二、激發(fā)想象，練習(xí)說話(遐想引入第1段)。
1、每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢?(配樂欣賞圖片，完成句式“每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光總會使我情不自禁地想起————————————————)。
2、不僅是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會遐想些什么呢?和我們想的一樣嗎?齊讀第一段。
三、，感受奇異，指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第2段)。
1、引入。
是啊，千萬年來，這些美好的遐想促使人們不斷地探索月球的奧秘。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎?(視頻錄像)。
2、看后說說自己的感想。(結(jié)合資料袋說說自己的所知的內(nèi)容)。
3、引出學(xué)習(xí)第2段，感受景色奇異。
(1)當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色?
請大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹?
(2)剛才你匯報(bào)的時(shí)候說到月球上的景色十分奇異。
(3)月球上的景色奇異在哪兒呢?
說——你為什么覺得奇異嗎?
是啊!月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢?真奇妙啊!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?我們一起來感受感受吧!
(4)月球上的景色還奇異在哪兒呢?
說——怎么就覺得奇異了呢?
月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀!
(5)我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎?(出示照片)。
(6)月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧!(齊讀)。
4、比較朗讀，體會句子。
(1)老師給句子瘦瘦身來讀，大家比較有什么不同?(去掉“首次、十分、卻、滿、任何”比較讀，體會句子。)。
(2)把你剛才比較的感受送到句子中去讀。
四、研讀探究，學(xué)習(xí)月球的未解之謎。
月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問。
你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎?
1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?
(1)全班交流科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)?
2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?
4、小組匯報(bào)。
(1)哪個(gè)小組先來匯報(bào)。
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?
還有其它同學(xué)想對這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎?
c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀!你們用朗讀來向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧!
d、月球上的塵土也可以殺菌嗎?我們一起來讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧!
(2)還有哪個(gè)組來匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?
b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么想法和感受呢?
c、你們能根據(jù)你們在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎?
d、我們一起來看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)!這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎?
e、對這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!
(3)這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀!
a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?哪個(gè)小組來匯報(bào)匯報(bào)。
b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢?
c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是(小組讀謎)。
d、還有對這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎?我們一起來追問一次吧!(放大)。
五、學(xué)習(xí)第七自然段，進(jìn)行資料交流。
1、課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號，它想告訴我們什么呢?(還有很多很多的未解之謎。)。
3、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
五、小結(jié)全文，課外延伸。
1、夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說，詩詞歌賦、音樂繪畫。
現(xiàn)在讓我們一起來閱讀書后面描寫月亮的詩句。
2、課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去，課外，你想做些什么?
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
朗讀、背誦課文，識字、寫字。
投影錄音小黑板。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。
1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）。
（這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)、分散了識字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點(diǎn)的方式，把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。）。
2、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）。
（通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。）。
1、范讀課文，聽準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀課文。
（在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。）。
3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文，隨機(jī)糾正字音。
5、說說你最喜歡讀哪些句子？
6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？
1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？
2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點(diǎn)詞語的認(rèn)讀情況。
3、說說你記住了哪個(gè)字？
4、指導(dǎo)書寫：江魚葉。
（1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組詞語）。
（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）。
（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。
5、學(xué)生描紅，臨寫。
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字“可西”，指導(dǎo)書寫。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車讀生字。
2、揭示新課。
二、朗讀課文。
1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？
2、是??！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）。
3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？
（1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點(diǎn)。
（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！
4、美美地朗讀第一句話。
6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？
7、詩句里是怎么講的？（指讀）。
8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）比賽讀，齊讀。
（3）請學(xué)生扮演小魚活動活動。
9、連起來讀課文。
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動）。
2、指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。）。
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）。
1、出示：西可。
2、學(xué)生交流識記方法。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）。
（2）“西”按筆順寫準(zhǔn)確。（組詞）。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
重點(diǎn)研讀理解“尊嚴(yán)”
1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。
2、學(xué)習(xí)課文，抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴(yán)的含義。
3、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)。
抓住重點(diǎn)語句體會文章所要表達(dá)的思想感情。
古人有“餓死不吃嗟來之食”的名言，是說做人要有尊嚴(yán)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》，相信大家會從文中年輕人的做法中有更深入的體會。
【使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。】
1、指名讀課文，其他同學(xué)思考：課文主要寫了一件什么事?
2、下面讓我們走進(jìn)年輕人的心靈世界，默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人相同的地方是什么?畫一畫相關(guān)語句。
【從整體入手，帶著問題讀文，為下面體會“尊嚴(yán)”做鋪墊?！?BR> 1、匯報(bào)“年輕人和那些逃難的人有什么相同的地方?”
出示兩組句子：
樣子：(1)“他們面呈菜色，疲憊不堪?！?BR> (2)“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人?！?BR> 吃相：(1)“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來?！?BR> (2)“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來?！?BR> 師：從這一處相同的地方，同學(xué)們感受到什么，能談?wù)剢?
師：此時(shí)，年輕人最需要的是什么?(食物、水、溫暖、等)
師：那他有沒有選擇這些呢?(沒有)
2、對!同學(xué)們讀得很認(rèn)真，理解也深刻。他并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。課文在描寫這一部分時(shí)采用了什么敘述方法?(對話)
師：下面同學(xué)們就默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。
生默讀課文，找出三次對話。
(1)師誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來。(第二自然段)
師：請同學(xué)們自由讀第一次對話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的.?用筆在書中畫一畫。
學(xué)生自由讀課文，在書中畫出有關(guān)句子。
學(xué)生匯報(bào)。
生匯報(bào)，師板書：自尊
師：那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀。
指名分角色朗讀。
請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。
小組討論，在書中畫一畫，議一議。
師：誰來說說第二次對話中年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?
師：范讀年輕人說的話，三個(gè)"不"字加重語氣。
師：通過我們自學(xué)了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認(rèn)識的?
生匯報(bào)，師板書：講原則
師：我們該用什么樣的語氣來讀呢?
學(xué)生同桌練讀，指個(gè)別組讀。
師：評一評，他們讀的怎么樣?
(3)杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說了一個(gè)善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報(bào)第三次對話。
師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢?
生匯報(bào)，師板書：自強(qiáng)
師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢?
學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。
師生互評。
師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個(gè)詞語感受到的?
生齊讀："別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!"
師：你是怎樣理解這句話的?
師：最后他成功了么?齊讀最后一個(gè)自然段。
【抓住重點(diǎn)句子理解，談體會，培養(yǎng)學(xué)生的研讀能力，表達(dá)能力?！?BR> 1、上節(jié)課，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：收集哈默的生平事跡材料，哪位同學(xué)能介紹?(生匯報(bào))
學(xué)生匯報(bào)。
師總結(jié)：同學(xué)們的說得很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人!
【課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步體會尊嚴(yán)對一個(gè)人的重要?！?BR> 以《“尊嚴(yán)”給我的啟示》為題寫一篇讀后感。
尊嚴(yán)
(自尊+講原則+自強(qiáng))×努力==成功
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗讀課文。
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
生字新詞卡片、電視
《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動人的故事，它是誰寫的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)
2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。
1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。
2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
(1)、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?
(“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的.建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。)
(2)、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢?
(郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------)
(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)
燈光
廣場 燈光 一聲贊嘆 (多好啊)幸福生活
陣地 火光 憧憬未來 (多好啊)生命換取
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.認(rèn)讀生字，知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽辨別方向的方法。
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。
多媒體課件、詞語卡片。(教師)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師知道你們很愛學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家再到語文園地里玩一玩，想去嗎?這個(gè)園地的名字叫“語文園地六”，這個(gè)園地里有很多知識呢，咱們趕緊去旅游吧。
二、我會認(rèn)。
1.課件出示課本第90頁：連一連。
2.小朋友們，大樹上有很多字果果，你們會摘哪一個(gè)?
3.指名認(rèn)讀生字。
4.小朋友們，我們都長著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?
5.學(xué)生分小組討論每個(gè)生字的組成。
6.找規(guī)律，看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。
三、找一找，分一分。
1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?
2.分組討論，不對的地方其它同學(xué)幫忙。
3.老師手里有兩個(gè)小籃子，你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個(gè)籃子里嗎?
4.指名學(xué)生上臺摘果果。師相機(jī)點(diǎn)撥指正，或其它學(xué)生幫忙。
四、師總結(jié)，了解兩種生字結(jié)構(gòu)。
1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀，生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu)，一種是上下結(jié)構(gòu)，一種是左右結(jié)構(gòu)。今后，我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。
2.生完成書上連線題，小組合作評價(jià)。
3.全班交流。
五、讀一讀，背一背。
1.多媒體課件出示兒歌，請同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友會作得最好!(自由讀兒歌)。
2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。
3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀齊讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生用動作識記
(1)師在前面黑板的上方畫一個(gè)太陽，在后面黑板中部畫一個(gè)太陽。
(2)將學(xué)生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽，把它當(dāng)作早晨升起的太陽;一組面向后面黑板上的太陽，把它當(dāng)作傍晚時(shí)的太陽。
5.學(xué)生練習(xí)指方向。
6.派代表匯報(bào)結(jié)果。
7.拓展。
(1)小女孩早晨起來面向東方上學(xué)去，你還能判斷出其他三個(gè)方向嗎?
(2)傍晚放學(xué)，面向太陽前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。
8.總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。
六、總結(jié)收獲。
誰能向大家說一說這節(jié)課有哪些收獲呢?
“讀一讀，背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟，了解利用太陽辨別方向的方法。通過動作鞏固方法，在情境中靈活運(yùn)用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫“再、象、像”等六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說話。
生字卡片。
3課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?
為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?
二、初讀感知。
1、小學(xué)一年級語文下冊《稱象》教學(xué)案例：自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。
2、小組合作學(xué)習(xí)(各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué))。
(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。
3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”
幫助學(xué)生把每一段都讀正確。
指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
小組合作學(xué)習(xí)其他三段。
4、組內(nèi)交流讀懂的問題。
5、你還想知道什么?
三、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。
(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
(2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么?
(3)語句訓(xùn)練：一邊一邊。
(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)。
隨機(jī)理解“直搖頭”
(5)、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。
(1)學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么?
(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。
(3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學(xué)生上臺演示)。
(4)結(jié)果如何?理解“果然”
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習(xí)。
想一想，有沒有更好的辦法?
語文一年級課文我的家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1.了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，把你看到的說一說、畫一畫、演一演等形式表現(xiàn)出來，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2.留心觀察春天，說說從哪些地方看到春天來了。
3.培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4.通過口語交際的交流、評價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)規(guī)范語言。
1.關(guān)于春天的多媒體課件二組。
2.燕子、小蜜蜂、小鴨子、小魚、桃花、梨花、迎春花、春耕、播種、孩子們春游、放風(fēng)箏等圖片。
3.一組輕音樂。
4.學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于春天的圖片、手抄報(bào)、小制作和實(shí)物。
教學(xué)重點(diǎn)：孩子們通過視覺和聽覺，課件和圖片感悟春天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：教師適時(shí)指導(dǎo)，讓孩子們通過不同的途徑把感悟到春天的特點(diǎn)，用語言恰如其分的表達(dá)出來。
1.師：同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)來到我們身邊。誰能說出一些關(guān)于春天的詞語呢?
師生交流。(學(xué)生代表板書)
2.師：春天如此美好，古代詩人是怎樣描述的哪?誰能說一說。學(xué)生交流，選幾名學(xué)生代表板書。
3.談話、揭題：
師：瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!(出示圖片)讓我們一起加入他們的行列吧!找春天(板書)出示課件《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。
師生邊看邊唱《春天在哪里》。師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生陶醉在大自然的懷抱中，感受春的氣息。
師：同學(xué)們，你們通過歌聲和畫面，知道春天在哪里嗎?
學(xué)生交流。
師：正如同學(xué)們所說的那樣，春天在我們眼里，在我們心里……遍布每個(gè)角落，春天無處不在。
(一)師：同學(xué)們，在《春天在哪里》這個(gè)課件里，你看到了怎樣的畫面?誰能用自己的話說一說呢。
學(xué)生交流。
(二)討論交流。
師：同學(xué)們選擇你最熟悉、最感興趣的內(nèi)容小組討論交流。
1.植物：(出示討論的問題)
(1)小樹在春天有什么變化?小草、柳樹哪?桃花、杏花、梨花等許多花……
a.學(xué)生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學(xué)生代表在班里交流，其他同學(xué)可以就此話題進(jìn)行補(bǔ)充。(教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生再次觀察，更深刻感悟春天的特點(diǎn)。)
b.師：出示油菜花圖片，讓學(xué)生討論、交流油菜花和迎春花的異同，讓學(xué)生達(dá)到說的目的。
c.師：出示桃花、梨花、迎春花遠(yuǎn)景圖，引導(dǎo)學(xué)生從顏色上感悟春天的特點(diǎn)。
(2)我們的校園春天有什么變化?學(xué)生說一說。
(3)我們最熟悉的教室每年春天搞什么活動?有什么變化?讓學(xué)生暢所欲言。
小結(jié)：百花盛開的春天令人陶醉，我們身邊的動物們春天發(fā)生了那些變化哪?(出示同學(xué)們熟悉、喜歡的動物)
2.動物：
出示的問題：燕子、布谷鳥……小蝌蚪、魚……蝴蝶、勤勞的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，烏龜、蝸牛、熊……春天怎樣活動?蠶卵里鉆出了蠶姑娘、同時(shí)害蟲也出來活動了。
a.學(xué)生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)可以就此話題進(jìn)行補(bǔ)充。(教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)出示相關(guān)圖片，及時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生再次觀察，更深刻感悟春天的特點(diǎn)，達(dá)到口語交際的目的。)
師：今天，我?guī)砹宋蚁矚g的小動物——伶俐可愛的`小燕子，同學(xué)們看看喜歡嗎?
c.出示《燕子》課件
d.師：同學(xué)們，我們通過聽《燕子》的歌曲、看燕子、回憶作家筆下的燕子，誰對燕子有了新的認(rèn)識?在班里交流一下。
3.氣候：
4.人：
師：春天里的人哪?人們的穿著有什么變化?有什么不同?農(nóng)民伯伯呢?
1.讓孩子們自由主動說一說、演一演，加深對春天的認(rèn)識、感悟。
(1)引導(dǎo)交流，采用先集體后小組的交流形式，說說自己找到的春天是什么樣的?
師：小朋友，冬爺爺已經(jīng)捋著白胡子笑瞇瞇地走了，春姑娘邁著輕快的步子、悄悄地來到我們身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢!
(3)說一說，春天里的故事。
引導(dǎo)學(xué)生說說有關(guān)春天的故事。(可以說說發(fā)生在春天里有趣的故事，可以說說春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。)
a.師：春天里我們可以做哪些事哪?生思考、討論、交流。
我們放風(fēng)箏，在樹林里捉迷藏，捉金龜……
b.師：清明節(jié)是什么時(shí)候?(4月5日)這一天我們要干什么?
踏青、掃墓(給長輩、親戚)，除了給長輩掃墓，那天有許多人給革命先烈掃墓……
2.創(chuàng)造想象，描繪春天。
(1)師：春姑娘這么美，同學(xué)們用歌聲歌頌她，用舞蹈贊美她。哪位同學(xué)課下畫了春天的美麗景色，展示給同學(xué)們，并說說畫的內(nèi)容。
(2)展示手抄報(bào)。
師：向伙伴展示自己課下辦的手抄報(bào)，展示時(shí)要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫?如果同伴們提出某些問題，要詳細(xì)解答。評出“繪畫能手”。
學(xué)生代表展示、交流。
(3)師：同學(xué)們，把我們的畫、手抄報(bào)和小制作收集起來，存放在展示臺上。供課下學(xué)習(xí)，交流。
明確寫作要求，進(jìn)行小練筆。
1.出示寫作要求。
師：誰來說說，你是怎樣理解題目要求的，哪些是關(guān)鍵詞。 (看---仔細(xì)觀察 ，想---體驗(yàn)、感受， 寫---通順、具體)
學(xué)生齊讀，集體交流，教師點(diǎn)撥。
2.師：下面就請同學(xué)們根據(jù)要求，結(jié)合我們的討論，挑選你最感興趣的一個(gè)方面去寫寫春天的新變化，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。
3.學(xué)生小練筆，老師巡視指導(dǎo)。(播放柔和的音樂)
4.寫完的同學(xué)反復(fù)讀一讀，進(jìn)行修改
5.集體評議。組織學(xué)生評議，教師點(diǎn)撥，享受成功的喜悅。
鼓勵學(xué)生把自己的作品展示出來，相互學(xué)習(xí)，相互討論，相互交流和欣賞。教師及時(shí)點(diǎn)撥。
1.師：我真高興。這節(jié)課，我們既聽到了動聽的歌兒，感人的故事，又看到了漂亮的圖畫。這都是春姑娘送給我們最好的禮物。
2.老師導(dǎo)語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝!同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧!
(提示：同學(xué)們，可以按照不同的角度，選幾個(gè)方面，構(gòu)成文章的主要部分。寫上開頭和結(jié)尾，不是一篇很好的文章嗎?可是，千萬要注意，不要面面俱到呦。)
(1)請創(chuàng)意組的同學(xué)合作辦一期手抄報(bào)，展示春姑娘的絢麗。
(2)請演藝組的同學(xué)表演春天的詩歌、歌曲……歌唱春天。
(3)請搜集組的同學(xué)制作一本春天的畫冊，配上詩句、課文和圖片。