一個科學(xué)合理的方案可以提高工作效率和質(zhì)量。要編寫一份完美的方案，我們需要對相關(guān)問題有系統(tǒng)、全面的了解和思考。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的方案實例，可以提高自己的方案制定能力和水平。
打老鼠教學(xué)方案篇一
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)會有節(jié)奏的朗誦兒歌，感受兒歌的韻律。
2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌，體驗表演的樂趣。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
2、小老鼠頭飾，小貓頭飾若干。
活動過程：
一、講故事（引出課題）。
1、教師：“嘰嘰嘰嘰，誰來了？”原來你是一只小老鼠。“哎呀、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的`地洞里，多難受呀！今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，呼吸一下新鮮空氣，活動一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味（嗅嗅鼻子）、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇，燈油好香呀。小老鼠四處的看看，沒有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺、大口大口吃了起來，小老鼠吃飽了，想回家了，可是小老鼠吃的太飽了，肚子鼓鼓的，爬不下來了，怎么辦呀？突然，“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕，從燈臺上滾了下來。
2、以提問形式，加深幼兒對兒歌內(nèi)容的印象。
（1）請小朋友說說看，剛才老師表演的這個故事里有誰？（小老鼠、小貓）教師就出示小老鼠和小貓的圖片）。
（2）真棒，那你們有沒有聽清楚小老鼠它在干什么呀？（引導(dǎo)幼兒說出：瞪著小眼睛，偷偷上燈臺）。
（3）最后，小老鼠是怎么下來的？（引導(dǎo)幼兒說出：滾下來）。
二、完整欣賞動畫，帶領(lǐng)幼兒念兒歌。
1、教師結(jié)合動畫完整念兒歌。
2、與幼兒已學(xué)的兒歌進(jìn)行對比，逐句引導(dǎo)幼兒念兒歌。
三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌。
1、用身體動作表現(xiàn)兒歌；
用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子，拍腿、跺腳等肢體動作逐句來表現(xiàn)兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)動作表演兒歌。
老師說：“你們覺得兒歌中的小老鼠好不好玩?。浚ê猛妫┠俏覀兇魃献约旱男±鲜箢^飾來學(xué)學(xué)小老鼠好不好？”
（1）啟發(fā)幼兒來表演小老鼠是什么樣子的？（兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動作。）。
（2）啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動作，（兩手在眼睛前打轉(zhuǎn)）。
（4）引導(dǎo)幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來的樣子。（教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作，同時身體下蹲。）。
四、游戲“貓來了”
幼兒理解游戲規(guī)則，學(xué)玩游戲，體驗游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。
1、教師說明游戲規(guī)則。
師：現(xiàn)在我先說明一下游戲規(guī)則，請小朋友們注意聽：先請二個小朋友來當(dāng)老鼠，老師來當(dāng)貓，老鼠要出來找吃的，但是要躲起來（可以躲在任何一個地方）結(jié)果被貓發(fā)現(xiàn)，貓大叫一聲，然后跑回自己的家（回到自己的小板凳上）這樣貓就抓不到你們了。
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。
3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
五、結(jié)束語：
現(xiàn)在請小朋友們當(dāng)小老鼠躲到外面去，貓去捉老鼠。
附兒歌：
一只小老鼠，瞪著小眼睛。
偷偷上燈臺，為吃一口油。
喵喵喵，貓來了。
嘰里咕嚕滾下來。
2、全體師幼共唱兒歌《塑料袋真害人》（歌唱部分配上《數(shù)鴨子》伴奏，整首兒歌加上動作表演。）。
塑料袋真害人。
唱：塑料袋真害人真呀真害人。
埋在土里草不生草不生。
掉在路上滿呀滿天飛，
落進(jìn)，呀，海里，海龜沒，
落進(jìn)，呀，海里，海龜沒。
念：塑料袋難消化，
地球媽媽受不了。
小朋友們手拉手，
愛護(hù)地球好幫手！
延伸活動：
師：在小朋友們的共同努力下，我們的地球變得煥然一新，更加美麗了！那我們不妨邀請豬八戒再次到凡間來做客好嗎？教師出示豬八戒重新來到花果山的圖片（配上豬八戒背媳婦的音樂）。瞧！豬八戒這就來了！
當(dāng)豬八戒看到?jīng)]有污染，山清水秀的花果山時，它會有什么樣的感受呢，之后又會發(fā)生什么有趣的事情呢，請小朋友們張開你們想象的翅膀下去想想！
教學(xué)反思：
本節(jié)課課堂效果較好，預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒興趣濃厚，跟我的配合很默契。幼兒對塑料袋的危害有了基本認(rèn)識，并樹立了初步的環(huán)保意識。
打老鼠教學(xué)方案篇二
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)會有節(jié)奏的朗誦兒歌，感受兒歌的韻律。
2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌，體驗表演的樂趣。
3、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
2、小老鼠頭飾，小貓頭飾若干。
活動過程：
一、講故事（引出課題）。
1、教師：“嘰嘰嘰嘰，誰來了？”原來你是一只小老鼠?！鞍パ?、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的地洞里，多難受呀！今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，呼吸一下新鮮空氣，活動一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味（嗅嗅鼻子）、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇，燈油好香呀。小老鼠四處的看看，沒有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺、大口大口吃了起來，小老鼠吃飽了，想回家了，可是小老鼠吃的太飽了，肚子鼓鼓的，爬不下來了，怎么辦呀？突然，“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕，從燈臺上滾了下來。
2、以提問形式，加深幼兒對兒歌內(nèi)容的印象。
（1）請小朋友說說看，剛才老師表演的這個故事里有誰？（小老鼠、小貓）教師就出示小老鼠和小貓的圖片）。
（2）真棒，那你們有沒有聽清楚小老鼠它在干什么呀？（引導(dǎo)幼兒說出：瞪著小眼睛，偷偷上燈臺）。
（3）最后，小老鼠是怎么下來的？（引導(dǎo)幼兒說出：滾下來）。
二、完整欣賞動畫，帶領(lǐng)幼兒念兒歌。
1、教師結(jié)合動畫完整念兒歌。
2、與幼兒已學(xué)的兒歌進(jìn)行對比，逐句引導(dǎo)幼兒念兒歌。
三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌。
1、用身體動作表現(xiàn)兒歌；
用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子，拍腿、跺腳等肢體動作逐句來表現(xiàn)兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)動作表演兒歌。
老師說：“你們覺得兒歌中的小老鼠好不好玩??？（好玩）那我們戴上自己的小老鼠頭飾來學(xué)學(xué)小老鼠好不好？”
（1）啟發(fā)幼兒來表演小老鼠是什么樣子的'？（兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動作。）。
（2）啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動作，（兩手在眼睛前打轉(zhuǎn)）。
（4）引導(dǎo)幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來的樣子。（教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作，同時身體下蹲。）。
四、游戲“貓來了”
幼兒理解游戲規(guī)則，學(xué)玩游戲，體驗游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。
1、教師說明游戲規(guī)則。
師：現(xiàn)在我先說明一下游戲規(guī)則，請小朋友們注意聽：先請二個小朋友來當(dāng)老鼠，老師來當(dāng)貓，老鼠要出來找吃的，但是要躲起來（可以躲在任何一個地方）結(jié)果被貓發(fā)現(xiàn)，貓大叫一聲，然后跑回自己的家（回到自己的小板凳上）這樣貓就抓不到你們了。
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。
3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
五、結(jié)束語：
現(xiàn)在請小朋友們當(dāng)小老鼠躲到外面去，貓去捉老鼠。
附兒歌：
一只小老鼠，瞪著小眼睛。
偷偷上燈臺，為吃一口油。
喵喵喵，貓來了。
嘰里咕嚕滾下來。
活動反思：
故事是幼兒最喜歡的活動形式，把故事引入識字教學(xué)中會收到意想不到的效果。幼兒喜歡做游戲，教師適時地開展對教學(xué)有幫助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的活動。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到了識字教學(xué)的目。
打老鼠教學(xué)方案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1。感知小老鼠過馬路游戲情境中所產(chǎn)生的各種聲音，進(jìn)一步了解馬路上的危險。
2。傾聽和模仿故事中的各種聲音，理解過馬路的合適時機(jī)。
活動準(zhǔn)備：
1．掛圖第21號。
2．老鼠玩偶。
3。自行車鈴或小鈴、皮鞋，會發(fā)出音響的遙控汽車或可擠壓發(fā)出聲的橡膠玩具；鼓、三角鐵、沙球等。
活動過程：
一、小老鼠想要過馬路教師出示掛圖，一天晚上，小老鼠走到馬路邊。天黑乎乎的，看不清楚。怎么過馬路呢？有車子行駛的道路很危險哦！小老鼠想，自己的耳朵很靈，可以聽聲音呀。小老鼠豎起耳朵仔細(xì)的聽聲音，它在馬路上聽到了哪些聲音呢？我們來當(dāng)小老鼠的耳朵，仔細(xì)聽聽馬路上的聲音，告訴它聽到什么樣的聲音時不能過馬路，聽到什么樣的'聲音時應(yīng)該趕快過馬路。
二、仔細(xì)聽，什么時候過馬路教師操作老師玩偶，做出側(cè)耳傾聽的樣子，同時引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽聲音是從哪兒來的。教師以象聲詞表現(xiàn)汽車正在開過來：“嘀嘀嘀，嗚.......”小耳朵聽見什么聲音了？這時候小老鼠能夠過馬路嗎？為什么？（不能過馬路，汽車開過來了。）教師繼續(xù)操作老鼠玩偶，做出側(cè)耳傾聽的樣子，同時以象聲詞表現(xiàn)自行車過來的情形：“嘀鈴鈴，嘀鈴鈴......”或電動車正在過來以及緊急剎車的情形。這時候，小老鼠能夠過馬路嗎？為什么？（不能過馬路，自行車、電動車過來了）小老鼠站在人行道上一直不能過馬路，它想要是有人走過來，會踩著自己的。教師示意幼兒仔細(xì)聆聽，并以指尖敲擊桌面的音響（活用高跟鞋敲擊地面），表示人行道上有人走過來：“噠噠噠，噠噠噠....”這時候，小老鼠應(yīng)該過馬路嗎？（應(yīng)該趕快躲到人行道的一邊，有人過來了）。
三、幫助小老鼠過馬路教師結(jié)合掛圖重復(fù)聽覺情景，要求幼兒仔細(xì)聆聽，并根據(jù)馬路上的聲音及時提醒小老鼠。如：汽車來了，不能過馬路；有人來了，趕快躲到人行道的一邊。教師一邊演示老鼠玩偶，一邊以象聲詞或各種音效那個象征性的表示馬路上的聲音；同時，示意幼兒安靜下來，及時提醒小老鼠。教師請三個幼兒根據(jù)情景語言提示進(jìn)行表演。一幼兒操作遙控汽車表示汽車來了，一幼兒操作小鈴表示自行車鈴，一幼兒操作皮鞋表示有人來了。其余幼兒扮演小老鼠。情景語言如下：一天晚上，小老鼠走到馬路邊的人行道上，天黑乎乎的，看不清楚。小老鼠想，自己的耳朵很靈，可以聽聲音?。∮谑切±鲜筘Q起耳朵仔細(xì)的聽聲音，它聽到自己車的聲音，趕緊不動；它聽到汽車的聲音，趕緊不動；它聽到皮鞋的聲音，趕緊躲到人行道的一遍。過了一會，它聽到什么聲音也沒有了，就趕快過馬路。（幼兒起來用小碎步表現(xiàn)小老鼠過馬路的腳步聲。）教師可以換換情節(jié)，如：小老鼠知道快要下雨了，再不過馬路，自己會淋濕的。此時，可以運用象聲詞或鐵三角。沙球、鼓等樂器分別模擬雨聲，風(fēng)聲，雷聲等音響來表現(xiàn)。
教師小結(jié)：在馬路上我們要時刻注意安全，聽聽聲音從哪里來，要學(xué)會保護(hù)自己。
在這過程中我們可以看到老師的作用只是提供了一個讓孩子做廣告的機(jī)會，為孩子在集體面前表達(dá)創(chuàng)設(shè)了機(jī)會。老師的作用是一個點撥，是為孩子創(chuàng)設(shè)聽說能力發(fā)展的環(huán)境。孩子們在這自主的環(huán)境中，通過思維和表達(dá)既逐漸形成了善于聽說的習(xí)慣，又促進(jìn)了語言交往能力的提高。
三、提供幼兒更多操作、感知的機(jī)會。
幼兒是在不斷地感知和操作中得到能力提高的。老師要提供幼兒更多的操作、感知的機(jī)會，如每周一期的《我愛閱讀》讓小朋友自己來發(fā)送，這就給孩子們提供了操作、感知的機(jī)會。老師在每張報紙上寫上小朋友的名字，請小朋友來做“發(fā)送員”，將報紙送到每個孩子的抽屜中。在這過程中，孩子們感知了小朋友的名字，通過一段時間的發(fā)送報紙，他們會認(rèn)識許多同伴的名字，同時，也滲透了孩子關(guān)愛同伴、樂為大家服務(wù)的品德教育。雖然對于老師來說自己給孩子發(fā)報紙比在每張報紙上寫名字要省力，但后者卻給孩子提供了感知操作的機(jī)會。
因此，只要老師轉(zhuǎn)變觀念，把視點放在孩子身上，老師就會去觀察孩子的需要，了解孩子的想法，給孩子更多的發(fā)展?jié)摿Φ臋C(jī)會。
打老鼠教學(xué)方案篇四
不知什么時候，我家溜進(jìn)來了一只老鼠。它不是咬破衣服，就是偷吃食品，還在沙發(fā)下做起了窩，我們?nèi)胰硕己匏?BR> 這天，剛吃完飯，我在廚房間發(fā)現(xiàn)了它，它正在垃圾桶邊鬼鬼祟祟地東張西望呢！我馬上把門關(guān)了起來，并大喊爺爺奶奶來幫忙。
爺爺握著拖把，奶奶拿著衣架走進(jìn)廚房間打老鼠，我也隨手拿起一把掃帚加入打老鼠的行列。老鼠見我們?nèi)硕鄤荼?，沒命地逃，我們便在后面緊緊地追。就在老鼠被我們追得走投無路的時候，卻“哧溜”一下從門縫下溜走了。
“真是可惜！”奶奶嘆息著。
爺爺說：“老鼠是四害，下次再進(jìn)來的話，可一定要打死它！”
“恩！”我使勁地點點頭。
指導(dǎo)老師：胡曉君。
(投稿：xszw于-6-2019:54:28編審:)。
打老鼠教學(xué)方案篇五
設(shè)計思路：
目前，我們正在開展“在秋天里”的主題，活動中，幼兒對周圍環(huán)境的變化始終保持著濃厚的興趣，通過各種活動，孩子們了解了有關(guān)秋天的一些自然常識。在和孩子們的互動和實踐觀察中，發(fā)現(xiàn)幼兒對落葉很感興趣。而選擇故事《小老鼠和落葉》作為教學(xué)內(nèi)容是因為：
1、故事描寫了秋天落葉的自然景象，情節(jié)饒有趣味，其中掃落葉的過程尤為動人。此活動可以讓幼兒對秋天落葉留下一個很深刻的印象。
2、符合季節(jié)特征以及本班幼兒的興趣和需求。
本次活動的內(nèi)容主要是以小老鼠和落葉展開話題，活動旨在通過故事使幼兒感受到老鼠們打掃落葉時熱鬧有趣的勞動場面，并在故事中知道一些動詞，嘗試著正確表述。同時也能了解到落葉與氣候之間的關(guān)系。從而凸顯了主題目標(biāo)“觀察各種植物的變化?！?BR> 根據(jù)以上分析，特制定以下活動目標(biāo)：
活動目標(biāo)：
1、樂意表達(dá)自己的想法，能用正確的.動詞講述小老鼠是怎樣清掃落葉的。
2、理解故事內(nèi)容，了解落葉與氣候之間的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
故事寫真圖四幅；畚箕、掃把、籃子、筐等打掃工具；廢紙若干；背景音樂。
活動過程：
一、導(dǎo)入：第一幅寫真圖。
提問：
1、這是什么季節(jié)？為什么？
2、大樹上有一個樹洞，誰住在里面？
小結(jié)：就在秋天，就在這片樹林里，就在小老鼠家的門前發(fā)生了一件件快樂、有趣、奇怪的事情。
二、傾聽、理解故事。
（一）快樂的事。
提問：小老鼠們?yōu)槭裁炊吲d？（體驗長大的快樂）。
（二）有趣的事。
1、觀察第二幅寫真圖（打掃落葉的場面）。
提問：小老鼠們是怎樣打掃落葉的？
1）幼兒觀察講述，教師提煉“動詞”。（掃、拾、抬、頂……）。
2）模仿小老鼠們打掃落葉的動作，說相應(yīng)動詞。
2、經(jīng)驗遷移。
1）幫助老師打掃地上的碎紙。
2）交流：你是怎么打掃的？（做做說說動作、動詞）。
（三）奇怪的事。
1、出示第三幅寫真圖。
提問：他們?yōu)槭裁闯称饋?？小老鼠們?yōu)槭裁从X得很奇怪？
2、設(shè)疑：這多出來的樹葉是從哪里來的？
3、聽聽老鼠媽媽的話。
4、提升。
提問：等樹葉全都掉光了以后，什么季節(jié)就要來了?
（出示第四幅寫真圖）。
三、延伸：想象情節(jié)。
設(shè)計思路：目前，我們正在開展“在秋天里”的主題，活動中，幼兒對周圍環(huán)境的變化始終保持著濃厚的興趣，通過各種活動，孩子們了解了有關(guān)秋天的一些自然常識。在和孩子們的互動和實踐觀察中，發(fā)現(xiàn)幼兒對落葉很感興趣。而選擇故事《小老鼠和落葉》作為教學(xué)內(nèi)容是因為：
1、故事描寫了秋天落葉的自然景象，情節(jié)饒有趣味，其中掃落葉的過程尤為動人。此活動可以讓幼兒對秋天落葉留下一個很深刻的印象。
2、符合季節(jié)特征以及本班幼兒的興趣和需求。
打老鼠教學(xué)方案篇六
設(shè)計意圖：
《小老鼠和泡泡糖》是一首幽默、詼諧的樂曲，讓幼兒通過游戲情境，熟悉樂曲，再通過聽樂曲更好地表現(xiàn)小老鼠的動作，讓整個活動變得生動有趣。根據(jù)樂曲特點和中班幼兒的年齡特點，設(shè)計了這一韻律活動。
教學(xué)目標(biāo)：
2、有節(jié)奏的語言和動作可以幫助自己更合拍的表演。
3、知道泡泡糖會別人和環(huán)境帶來不方便，要愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
1、探索a段動作。
（1）教師邊念邊用手部動作示范。
師：有一只調(diào)皮的小老鼠到草地上來玩，你們看”吱吱吱”它來了（小老鼠東跑跑西看看）。
（2）幼兒嘗試找出并運用學(xué)習(xí)動作的策略。
師：念到什么詞的時候小老鼠向兩邊看的？
幼：西字的時候。
師：我們一起來玩一玩好不好？（師生聽琴聲表演）。
師：剛才我們用小手玩游戲，這次我們用小腳來試試看。（師生聽琴聲跺腳）。
師：如果音樂再快一點你們能不能玩？（放a段音樂，用不斷加速的方法，感知小老鼠走路的動作）。
師：說說你們做得怎樣？
幼：不錯。
幼：很好。
師：好在哪里？
幼：跺得很整齊。
幼：我們能跟上節(jié)奏。
師：那再來一次行不行？
2、探索b段動作。
師：小老鼠玩著玩著撿到了一塊大大的泡泡糖，小朋友們聽聽看發(fā)生了一件什么事情？（放b段音樂）。
幼：小老鼠被粘住了。
師：老師手上也有一塊泡泡糖，誰來學(xué)一學(xué)小老鼠被粘住了的樣子。（幼兒與老師表演）。
師：好，現(xiàn)在小朋友做小老鼠，我們一起去草地上玩一玩。（放整段音樂）。
師：小老鼠被粘住了，怎么辦呢？
幼：用水洗。
幼：用手拉。
幼：用剪刀剪斷。
師：剛才小老鼠用勁地拉泡泡糖是什么樣子的？（請一幼兒表演，老師講解用勁時的表情和動作）。
師：我們也來使勁拉一次。
師：小老鼠們再到草地上去玩一玩。
3、學(xué)習(xí)游戲。
師：泡泡糖粘在了小老鼠的.手上，還可能粘在哪里？
幼：腳。
幼：肩膀。
師：小老鼠準(zhǔn)備好，我們又要出去玩了。
師：最后，使勁把泡泡糖拉下來，我們回家了。（老師帶幼兒做咬斷泡泡糖的動作）。
師：你會把泡泡糖隨便扔在地上嗎？應(yīng)該扔在哪里？
幼：扔在垃圾筒里。
師：為什么？
幼：泡泡糖太粘了，粘到了不好走路的。
幼：要保護(hù)環(huán)境。
活動延伸。
師：你們玩的開心嗎？來，到大老鼠身邊休息一下吧。
我覺得很奇怪草地上為什么會有吃剩的泡泡糖呢？泡泡糖完應(yīng)該扔到哪里？為什么？（引導(dǎo)幼兒說出愛護(hù)環(huán)境）。
你們在吃泡泡糖的時候一定要注意安全，不能將泡泡糖吞掉更不能將吃剩的泡泡糖亂扔。不能破壞環(huán)境衛(wèi)生，好了。我們現(xiàn)在就到外面將破壞環(huán)境的垃圾撿到垃圾桶里去吧！
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂走出去。
教學(xué)反思：
小朋友們參與的積極性都很高，小老鼠、泡泡糖都是他們很熟悉的對象，并通過語言“小老鼠東跑跑西看看”的表述，讓幼兒更好地掌握第一段的節(jié)奏特征，再加上故事的描述和老師夸張的表現(xiàn)，小朋友在聽第二段音樂時非常投入，動作也很夸張，惟妙惟肖地將音樂表現(xiàn)了出來?；顒咏Y(jié)束時關(guān)于對泡泡糖的處理，培養(yǎng)了保護(hù)環(huán)境的意識。
打老鼠教學(xué)方案篇七
六（2）班梁半泥。
住建設(shè)新村老房子的時候家里有一只大老鼠，它每天晚上都會出來偷吃東西，有一次，我特地到餅屋買來面包，準(zhǔn)備第二天當(dāng)早餐吃，可一覺醒來，卻發(fā)現(xiàn)這個面包已無蹤影，桌子上只剩下一堆面包渣，這肯定是老鼠干的，我又氣又急。
終于，有一天晚上十點，我和爸爸還在看電視，突然聽到“吱吱”幾聲，一只碩大的老鼠從鋼琴下面跑了出來，鉆進(jìn)沙發(fā)底下，坐在地上的我被嚇了一跳，馬上跑到沙發(fā)上，爸爸趕緊把四處的門都關(guān)上，迅速拿起羽毛球拍，進(jìn)入“戰(zhàn)斗”狀態(tài)。我先在沙發(fā)上面大跳大竄，還不時的尖叫著想把老鼠給嚇出來，可是老鼠仍然待在沙發(fā)底下無動于衷。爸爸又拿來掃把在沙發(fā)底下趕了起來，老鼠終于被趕了出來，可正當(dāng)爸爸要拿起羽毛球拍打老鼠時，狡猾的.老鼠又竄到了玩具堆里，我站在凳子上用棍子在玩具堆里亂舞，老鼠“嗖”地一聲又逃到了鋼琴底下，我和爸爸只好又苦等老鼠……正在房里上網(wǎng)的媽媽也被我們給驚動了，她從房里露出頭問我：“嗨，要不要我?guī)湍銈冄剑俊蔽掖蠼校骸靶⌒睦鲜笈艿侥惴坷锶?！”媽媽嚇得馬上關(guān)了門，我和爸爸都哈哈大笑：“你這么怕老鼠還要幫我們打，小心老鼠咬你，算了吧！”剛說完，突然老鼠從鋼琴底下跑了出來，爸爸猛地一拍揮下去，老鼠正巧被拍中了，它立馬被拍得暈頭轉(zhuǎn)向，爸爸再補了一下，老鼠就顫栗著身體，不一會兒就一命嗚呼。
好一場驚心動魄的戰(zhàn)爭，不過最后我方“戰(zhàn)士”還是擊潰“敵人”，取得了“勝利”，家里從此安寧！
（指導(dǎo)老師項筱花）。
打老鼠教學(xué)方案篇八
1能根據(jù)寫作提示中的這段文字材料，展開合理而豐富的想象擴(kuò)寫文章，能把老鼠提出哪些主意寫具體，要把他們說話的神態(tài)，動作，說話的語氣語調(diào)等描寫生動。
2能把這則寓言故事的寓意寫清楚。
一、舊知引入。
1、三年級時曾學(xué)習(xí)過一篇課文，其中寫了一個寓言，卻用三種不同的寫法。
出示：《葡萄是酸的》。
2、自由讀，說說喜歡哪一篇。
歸納：伊索——短小精煉。
列夫·托爾斯泰——簡煉又不失生動。
克雷洛夫——描寫細(xì)膩，情節(jié)生動。
3、總結(jié)：寓言就是通過一個簡短的故事，告訴我們一個道理，使人從中受到教育或啟發(fā)，如果就這一點來說，伊索的寫法最凝練，但要吸引讀者看下去，把故事講清楚，使人留下深刻的印象，應(yīng)當(dāng)是克雷洛夫的。
1）再讀伊索、克雷洛夫的作品，比較生動在何處。
2）交流，評議。
3）歸納，板書：
層次分明。
想像合理。
描寫細(xì)膩（語言、動作、心理活動）。
寓意明晰。
說明：
本次習(xí)作是擴(kuò)寫訓(xùn)練，要求根據(jù)提供的一段事情的主要內(nèi)容展開合理想象，把這件事情寫清楚，寫具體，這樣的形式，學(xué)生在教材中未曾接觸?！镀咸咽撬岬摹放c《老鼠開會》同為《伊索寓言》中的寓言故事，三篇文章的獨特的編寫無疑為我們的擴(kuò)寫指導(dǎo)提供了鋪墊。由《葡萄是酸的》引入，既是對原有知識的遷移，又為學(xué)生寫作提供了例文。
由克雷洛夫與伊索的作品比較，幫助學(xué)生歸納出將文章寫具體，寫生動的方法，而后的指導(dǎo)就有了抓手，學(xué)生的寫也有了方向。
在指導(dǎo)比較寫法時，要使學(xué)生感受到短小凝練是寓言的一大特色，而通過合理想象，將文章寫生動，寫具體是為了吸引更多的人來閱讀，寫法上是各有特色的，彼此是不對立的，而是傳承的。
二、明確本次寫作要求。
1、克雷洛夫正是在伊索的基礎(chǔ)上，將一則短小精煉的寓言，擴(kuò)寫成一篇描寫細(xì)膩，情節(jié)生動的文章，我們今天就要依據(jù)上面的四點要求，來擴(kuò)寫伊索的另一則寓言。
2、層次分明。
出示原文，自由讀，思考這段材料可以分為哪幾個部分？
3、交流。
（一）老鼠們深受貓的侵襲，十分苦惱，他們準(zhǔn)備開會商量對付貓的辦法。
（二）會上，老鼠們議論紛紛，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，但都被否定。
（三）最后有一只小老鼠提出在貓脖子上掛個鈴鐺，大家一致通過這個辦法，一只年老的老鼠問派誰去把鈴鐺掛在貓的脖子上，大家都傻了眼。
說明：
擴(kuò)寫一篇文章首先要認(rèn)真閱讀需要擴(kuò)寫的這段材料，梳理一下這件事情可以分幾部分來寫，從而理清文章的脈絡(luò)。根據(jù)要求將原文分層，是擴(kuò)寫的第一步。
4、想像合理。
出示：寫作提示。
默讀，根據(jù)提示思考這三部分中哪部分應(yīng)該展開具體描寫的，這則寓言要告訴我們什么道理，從而確定擴(kuò)寫的重點。
交流。
語言、神態(tài)、動作、心理活動。
寓意。
說明：
根據(jù)寫作提示，應(yīng)該對第二部分的內(nèi)容具體展開描寫。引導(dǎo)學(xué)生思考，老鼠們議論紛紛，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，那么他們都提出了哪些辦法呢？可以把他們提出的這些辦法寫出來，同時要對老鼠說話時的神態(tài)、動作、語氣等進(jìn)行具體描寫。描寫時要善于準(zhǔn)確運用平時積累的詞語，如：面紅耳赤、緊鎖雙眉、面面相覷等詞語都可以用來描寫老鼠們在開會討論時的表現(xiàn)。如果能恰當(dāng)?shù)赜蒙线@樣的詞語來描寫，那么文章就有可能生動起來。
通過對這則寓言的主要內(nèi)容的閱讀，可以領(lǐng)悟這則寓言主要告訴我們，想出一個好主意也許不難，實現(xiàn)這個主意就不那么容易了。明白了這則寓言的寓意后，還要思考選用哪種方法來揭示寓意。
三、開拓思路。
1、根據(jù)剛才歸納出的擴(kuò)寫要求，看看這兩位同學(xué)是否做到了。出示例文。
例文1。
老鼠開會。
很久很久以前，老鼠們因深受貓的侵襲，十分苦惱。
于是，他們在一起開會，商量用什么辦法對付貓的騷擾，以求平安。
“叮！叮！”一只上了年紀(jì)的老鼠弓著背，拄著拐杖，紅得像剛被老鼠夾子夾過似的鼻子下留著幾根半灰半白的胡子，它搖響鈴，示意會議開始。
會議室里，座無虛席，許多老鼠都不得不站著開會。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑壓壓的一片。會議室中央，坐著一只帶著王冠、穿這龍袍的大老鼠，它飲了一小口茶，緩緩地說：“現(xiàn)在，任何老鼠都可以對‘屢屢被貓侵襲’的現(xiàn)狀提出自己的建議！”
話音剛落，一只母老鼠便嬌滴滴地站起來，它扇著睫毛，嬌聲說道：“依我看，要發(fā)明一種鞋子，察覺到貓后，它會自動掌控我們的腳，讓我們以最快的速度奔回洞里。這樣就能躲過貓的`侵襲！”一只年輕的老鼠輕蔑地瞥了她一眼，不屑一顧地說：“等你發(fā)明出那種鞋子，我們的老鼠家族也差不多滅亡了！”母老鼠張張嘴，想說什么，卻欲言又止，垂頭喪氣地坐了下去。
這時，又一只抹著口紅、甩著手絹的母老鼠站起來，晃晃蕾絲裙，提議道：“不如我們把人類陷害我們用的老鼠夾子放在貓的家門口吧！只要他們一走出家門就被夾子夾住了！”一只帶著方眼睛的老鼠捻著自己細(xì)長的胡子尖聲叫道：“貓才不會踩著老鼠夾子呢！老鼠夾子是專門對付我們的，對貓不管用！”
“吱、吱！”一只年幼的小老鼠竄到會議室中央，撓撓頭，細(xì)聲細(xì)氣地說：“你們的辦法都不好！其實我們只要在貓脖子上掛個鈴鐺，這樣，它還沒發(fā)現(xiàn)我們，我們就已經(jīng)聽到了鈴聲，便可以逃走了！”語音一落，臺下頓時炸開了鍋，老鼠們連連稱贊小老鼠的辦法好。坐在會議室中央的大老鼠也連連點頭稱是。
紙上談兵是不行的，付諸實踐才有可能成功。讓我們吸取老鼠的教訓(xùn)吧！
（曹庭怡）。
例文2。
老鼠開會。
“開會啦！開會啦！”一只頭上纏著紅布條的老鼠邊敲鑼邊喊道。鼠國里的居民們一點也不吃驚，因為自從他們生活的那地方的農(nóng)民買來貓后，已經(jīng)是第699次會議了，每次會議都只有一個主題：討論如何對付那些可惡的貓。
“本國第699次‘鼠大’常委會正式開會！”“恭喜發(fā)財”四大長老之恭長老宣布道，“本次會議的主題依舊是如何對付貓的騷擾。”話音未落，一只白色小老鼠就搶著說：“我們干脆用稻子和小麥去收買貓吧！”“荒唐！”喜長老瞪了它一眼說，“你不知道貓只吃魚和我們嗎？”“那我們不如團(tuán)結(jié)起來，圍攻貓！”一只強(qiáng)壯的老鼠邊炫耀他那突起的肌肉邊說?！罢婵尚?！如果只有一只貓還行，可你想想看，不還有別的貓和人類嗎！”發(fā)長老尖著嗓子說。“那我們在他們的飯菜里下毒吧！”“不行！現(xiàn)在農(nóng)民們都有了冰箱，飯菜都在里邊，你一進(jìn)去，必會被凍死。再說，那厚重的冰箱門你打得開嗎？”財長老輕蔑地說。
就這樣，方法不斷地被提出又不斷地被否定。眼看天就要黑了，可有效的方法仍未出現(xiàn)?！拔铱创蠹叶紱]辦法了，不如，鄙人來提一個?！闭f話的是一只小老鼠，大家發(fā)現(xiàn)，他就是子鼠學(xué)院的高材生——鼠芬奇！“在貓脖子上掛一個鈴鐺，只要他一動，鈴鐺就會響，聽到響聲我們不就可以逃走了嗎？”話音一落，剛剛駁回了無數(shù)建議的三位長老也無言以對了?！澳敲赐ㄟ^！”喜長老大聲宣布道。“萬歲！為鼠芬奇歡呼！”所有的老鼠都在歡呼，有的老鼠甚至暗中把鼠芬奇選為長老候選人了，還有的老鼠一心想著把自己的女兒嫁給救鼠民于水火之中的鼠芬奇哩！
“各位，請安靜一下，”一直沒有發(fā)言的恭長老說，“我不得不承認(rèn)鼠芬奇的主意不錯，可是——！”長老拖長了聲音說：“誰去掛這個鈴鐺呢？”頓時，四下一片寂靜。
恭長老瞥了一眼這群子民，丟下一句話：“完美的計劃如果不符合實際情況，那也只是空談?！鞭D(zhuǎn)身走了。
會議室里，一群傻了眼的老鼠還站在那里。
（劉子昂）。
2、自讀例文。
3、交流，點評。
（這兩位小作者的語言表達(dá)能力很強(qiáng)，都做到了層次分明，想像合理，在具體描寫老鼠們商議對付貓的計策這部分內(nèi)容時，小作者都選取了鼠代表，對它們的衣著打扮，說話神態(tài)等進(jìn)行生動地描寫。
例文1小作者語言流暢，描寫準(zhǔn)確、細(xì)膩、生動，在文章結(jié)束時，巧妙地借一只快一百歲的老鼠之口道出了這則寓言的寓意——周密的計劃并不等于成功，得能實踐才行！
例文2開頭很有意思，一句“已經(jīng)是第699次會議了，每次會議都只有一個主題：討論如何對付那些可惡的貓。”就把鼠國里無休止地開會討論如何對付貓，而每次都毫無結(jié)果的情形交代清楚了。接著，小作者對“老鼠們議論紛紛，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，但都被否定”這部分內(nèi)容進(jìn)行了生動地描寫。小作者不僅寫出老鼠們提出的對付貓的三種辦法，而且對提議者和反駁者各自的神情、舉止進(jìn)行了細(xì)致的刻畫。文章結(jié)束“恭長老”走前丟下的這句話揭示這則寓言的寓意，從而使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。另外，本文的語言非常詼諧，描寫十分傳神，值得稱道。）。
說明：
在把握擴(kuò)寫的框架，確定擴(kuò)寫的重點，悟出寓意的基礎(chǔ)上，通過對例文的閱讀，比較，賞析，讓學(xué)生打開思路，大膽去寫。
四、完成習(xí)作。
1、靜心思考。
2、完成提示1。
將老鼠提出哪些主意寫具體，把他們說話的神態(tài)，動作，說話的語氣語調(diào)等描寫生動。
3、交流，修改。
4、整篇完成。
說明：
本次擴(kuò)寫的重點是老鼠們的議論，在教學(xué)中把這一重點拿出來，先寫，再組內(nèi)交流，這樣既節(jié)省了交流的時間，又將寫作的難點分解了，為學(xué)生的寫作提供了坡度。
打老鼠教學(xué)方案篇九
再次讓幼兒理解詞語，看到幼兒興趣這樣高，我設(shè)計了情景游戲，讓幼兒戴著老鼠頭飾，進(jìn)行故事表演，孩子們的積極性很高，在表演中也更加熟悉了故事，了解各種事物從不同角度觀察，才能得到不同的效果。通過這個故事的學(xué)習(xí)，更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼，培養(yǎng)了幼兒的禮貌意識。
后來，我還讓小朋友想象，高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些東西，還看到了什么呢？好多小朋友都想出了好多的東西，能能說高老鼠看到了“蝴蝶”，矮老鼠看到了“螞蟻”，然后我讓她模仿故事中的話來說，高老鼠說：“你好，蝴蝶?！卑鲜笳f：“你好，螞蟻。”寶貝是這樣編的'，高老鼠說：“你好，樹葉。”矮老鼠說：“你好，小草?！钡鹊?，小朋友都很會動腦子。最后我讓小朋友兩兩結(jié)伴，扮演高老鼠和矮老鼠，把看到的東西說出來，如高老鼠說：“你好，燈籠”。（教室里掛了燈籠）矮老鼠說：“你好，鞋子”。（小朋友腳上穿的鞋子）；高老鼠說：“你好，桌子”。矮老鼠說：“你好，小椅子”等。
在整個活動過程中，我始終為幼兒提供想說、敢說、有內(nèi)容說的機(jī)會，使幼兒的語言表達(dá)能力，不斷地提高，同時也豐富了幼兒的想象力，培養(yǎng)了幼兒的觀察力以及搜索能力。
打老鼠教學(xué)方案篇十
1、通過朗讀和欣賞，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對兒童詩的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生理解小作者富有創(chuàng)意的想象，感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣等特點。
2、通過觀察和仿寫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用寫詩的基本方法創(chuàng)作詩歌并交流欣賞。
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，學(xué)會在日常生活中尋找寫作素材，鼓勵孩子寫出童真趣味來。
一、激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，上課之前我們先來玩兒個游戲：給括號里填上一個動物的名稱。
賊眉（）眼。
膽小如（）。
（）竊狗盜。
（）過街——人人喊打。
2、老鼠給留下怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：膽小、愛偷東西、令人討厭……）。
3、有一位小詩人卻喜歡老鼠，她還為老鼠寫了一首詩，我們一起來讀讀，看看詩中表達(dá)了小作者怎樣的愿望。
【設(shè)計意圖】使學(xué)生了解老鼠的特點，了解老鼠在一般人眼中的印象，為后面學(xué)習(xí)詩歌，感受老鼠在詩人眼中的與眾不同，從而理解小詩人富有創(chuàng)意的想象力做鋪墊。
二、欣賞童詩《致老鼠》，感受童詩的童真、童趣和想象力。
1、請用你喜歡的方式讀讀這首詩，與同學(xué)交流詩歌帶給你怎樣的感覺，想一想詩中表達(dá)了作者怎樣的愿望。
預(yù)設(shè)：這首詩內(nèi)容有趣，想象有創(chuàng)意。小作者喜歡愛做壞事的老鼠，希望老鼠改正不講衛(wèi)生、偷偷摸摸的壞習(xí)慣，還希望它能與貓做朋友。
2、讀了這首詩，你覺得怎樣才能寫好童詩呢？
預(yù)設(shè)：（交流總結(jié)）充分表達(dá)自己的情感；
選擇有趣、有創(chuàng)意的內(nèi)容；
生活中多觀察，多發(fā)現(xiàn)；
加入豐富的聯(lián)想和想象；
運用一定的技巧和方法（比喻、擬人、排比、夸張等）。
【設(shè)計意圖】通過朗讀并欣賞童詩《致老鼠》，使學(xué)生感受童詩的有趣和富有創(chuàng)意的.想象力，進(jìn)而總結(jié)學(xué)習(xí)寫童詩的基本方法。
三、學(xué)以致用，啟發(fā)想象，創(chuàng)作童詩。
1、同學(xué)們想當(dāng)詩人嗎？就讓我們嘗試著來寫一寫詩吧。
補充仿寫，一起填詩：
致（）我喜歡你們——（），（）。
雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，一定要你們（）。
還要教你們（），（）。
我還要給你們介紹個朋友——它的名字叫（）。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活尋找與老鼠一樣有缺點、愛做壞事的小動物，仿照詩歌補充詩句，一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生初步學(xué)會運用寫詩的基本方法來寫詩。另一方面，使學(xué)生真正懂得如何寬容別人，幫助別人改正缺點，與自己不喜歡的人做朋友。
2、選擇你喜歡的方法寫一首小詩。
（1）仿照課本上的小詩來寫。
（2）也可以不做參照，自己構(gòu)思，選擇你認(rèn)為新奇、有趣的事情，用你喜歡的一種或幾種寫詩技巧來寫一首小詩。
3、展示交流所寫詩歌：主要從選材、感情、想象等方面來評價。
4、交流評價：如，我最喜歡你的小詩的哪一點，我給你提個意見。
【設(shè)計意圖】針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的練習(xí)，給學(xué)生選擇的自由和發(fā)揮的空間，更好地激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。通過交流點評，進(jìn)一步提高孩子創(chuàng)作童詩的能力。
5、寫給孩子們的詩。
我喜歡你們——明亮的眼睛，稚嫩的臉龐，銀鈴般的笑聲。
雖然經(jīng)常淘氣，做了許多錯事，可我還是喜歡你們。
在小學(xué)這最后一段時光里。
我要繼續(xù)教你們學(xué)會思考，學(xué)會求知，懂得自律，懂得感恩。
還要教你們勤奮爭先，敢于創(chuàng)新，誠實做人，勇?lián)?zé)任。
我還要給你們介紹個朋友——他的名字叫老師。
【設(shè)計意圖】我結(jié)合學(xué)生的實際，也仿寫了這樣一首詩，一方面給學(xué)生做示范，激發(fā)學(xué)生寫詩的積極性，另一方面通過這首詩教育學(xué)生改正缺點，同時也表達(dá)我對他們的愛與期待。
四、小結(jié)延伸。
今天我們做了一回小詩人，同學(xué)們的詩有的活潑有趣，有的富有想象力，都非常棒！課外繼續(xù)讀一讀自己喜歡的詩歌，繼續(xù)寫詩吧！
兒童詩欣賞與創(chuàng)作。
有趣、有創(chuàng)意。
比喻、擬人、排比、夸張。
打老鼠教學(xué)方案篇十一
《小老鼠進(jìn)籠子》是一個有趣的科學(xué)制作活動。本次活動的主要內(nèi)容是通過引導(dǎo)幼兒觀察、玩耍，激發(fā)幼兒參與活動的興趣；讓幼兒在活動中自己動手做實驗，感受探索科學(xué)樂趣；感知并初步了解視覺暫留現(xiàn)象；以及通過制作和操作玩具，發(fā)現(xiàn)“小老鼠進(jìn)籠子”的特殊視覺效果。
活動中，活動氛圍很好，幼兒樂于積極參與、樂于探索問題、回答問題、樂于自己動手制作，并且大家都成功地制作了“小老鼠進(jìn)籠子”的玩具，體驗了成功帶來的快樂。整個活動中，我認(rèn)為自己做得比較好的地方有如下幾點：
1、活動準(zhǔn)備充分，并用較硬的筷子取代了塑料吸管，為幼兒動手探索、成功制作玩具提供了良好的條件。
2、以故事的形式導(dǎo)入，并創(chuàng)設(shè)情境，有效地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。幼兒都樂于幫助農(nóng)民伯伯想辦法抓住小老鼠。有的幼兒說用香氣引誘老鼠，然后把小老鼠抓住；有的幼兒說用老鼠藥把小老鼠熏暈在抓它；有的幼兒說養(yǎng)只貓來對付小老鼠；也有的說用個小籠子把老鼠裝進(jìn)去。大家提出的建議可行性較強(qiáng)。
3、活動中，重在讓幼兒進(jìn)行自由猜測與探索，并讓幼兒動手操作，讓幼兒在活動中充分感受科學(xué)的樂趣及成功帶來的快樂。
當(dāng)然，活動中也有不足的地方。在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)視覺暫留現(xiàn)象的時候，沒有很好地引導(dǎo)幼兒理解什么是“視覺暫留現(xiàn)象”。在活動延伸中，我會再引導(dǎo)幼兒理解這種現(xiàn)象的！
打老鼠教學(xué)方案篇十二
1、在游戲中知道小貓是晚上出來抓老鼠的，并能模仿老鼠和小貓的動作，體驗游戲的快樂。
2、豐富詞語：靜悄悄、東瞧瞧西望望。
磁帶。
知道白天與黑夜的主要特征。
[
·師：出示手偶小貓，小貓有什么本領(lǐng)？小貓白天為什么睡覺？
我們小朋友什么時候睡覺？白天怎樣呢？
·讓幼兒學(xué)習(xí)做學(xué)校；了老鼠的動作和小貓的動作。
1、老師示范唱歌曲小貓與老鼠。
提問：·這個歌曲唱的是什么時間的事情？
·夜晚是怎樣的.（歌曲里怎樣唱的）歌曲中都有誰？
·小老鼠出來是怎樣的？（請個別幼兒模仿，集體學(xué)做）。
·小貓怎樣走出來抓老鼠的？
2、幼兒跟老師學(xué)唱歌曲。
3、邊唱邊做游戲。
打老鼠教學(xué)方案篇十三
“笨老鼠”是一個有趣而幽默的故事，故事中的語言簡短、有序，非常適合小班幼兒理解和學(xué)習(xí)?；顒娱_始我出示小老鼠的頭飾，導(dǎo)入今天的故事，第一環(huán)節(jié)，幼兒理解故事內(nèi)容，在完整講述一遍故事后，小朋友非常的感興趣，在提的每一個問題小朋友都很積極的回答并回答的準(zhǔn)確，在活動的第二個環(huán)節(jié)出示故事里動物的頭飾，讓幼兒模仿動物的聲音，第一個出示的動物是鼠媽媽，孩子們馬上發(fā)出“吱吱”的聲音，當(dāng)幼兒發(fā)出聲音時我給予肯定，并引導(dǎo)幼兒想想鼠媽媽的聲音要比鼠寶寶的聲音？（幼兒很快表達(dá)自己的想法）在進(jìn)一步引導(dǎo)下孩子們在模仿鼠媽媽的聲音時抓住了故事里鼠媽媽聲音小的特點。并學(xué)習(xí)用鼠媽媽的聲音特點學(xué)習(xí)故事里的對話。第二個出示的動物是青蛙大嬸，孩子們看見個個興奮的從椅子上跳下來“呱呱”的叫著，孩子對青蛙的叫聲已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，在熟悉的情況下我進(jìn)一步引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)故事里的青蛙表情對話，我夸張的`學(xué)著青蛙的口吻說著故事里的對話，孩子們一本正經(jīng)的學(xué)著，可像了、、、第三、第四一次出示動物圖片，孩子們積極性都很高，對于動物的聲音模仿和表情對話很感興趣，整個活動氣氛輕松活躍，激發(fā)了孩子們潛在的模仿能力。
教育隨筆—換著花樣玩。
又到了晨間活動的時候，根據(jù)計劃我為小朋友安排了走梅花樁。這個活動可以鍛煉幼兒的速度和協(xié)調(diào)能力，上次玩得還比較受歡迎。這次，雖然我為幼兒提供了很多梅花樁，但是小家伙們玩了一段時間后，可能感覺比較枯燥，有幾個小朋友居然玩起了門球棒，看來得有一點兒創(chuàng)新。于是我把小朋友一個人走換成了好朋友一起走，要求在走的過程中兩個小朋友拉著衣服不能分開，帶著好朋友走大橋。頓時覺得很有新意，都圍了上來。鳴澤和幾位頑皮的幼兒趕緊的送回玩具排排隊站好，孩子們快樂的聽著老師的要求和小朋友的吶喊聲玩了一輪又一輪，直到做操的音樂聲想起，孩子們還戀戀不舍的說：“老師，我還想玩”。
打老鼠教學(xué)方案篇十四
繪本《小老鼠和大老虎》主要是講述了一對好朋友之間發(fā)生矛盾、到矛盾爆發(fā)，最后和好的故事。本次活動一共分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行，首先請幼兒比較老虎與老鼠的差異，讓幼兒思考和猜測，他們之間會產(chǎn)生的問題。接著讓幼兒帶著問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，分段傾聽故事，理解小老鼠的心情變化，猜測故事的進(jìn)一步發(fā)展。第三環(huán)節(jié)讓幼兒深入地體驗人物的心理活動，通過剝筍式的問題，在分析交流中理解故事的內(nèi)涵，從而讓幼兒感悟怎樣與同伴友好相處。最后請幼兒進(jìn)行自主閱讀，感受故事的整體性。
本次活動我進(jìn)行了三次試教，也做了很多的調(diào)整，在這次匯教中雖然較為完整的把活動順下來，過程中還是出現(xiàn)了比較多的問題：
1.故事的主要線索是隨著老鼠和老虎的心理變化兩條線走的，本次活動我把重點放在了感受理解老鼠從無奈—憤怒—高興這樣的一個心理變化上，但是在活動中對老鼠的心理理解的還不夠，僅僅只是在語言上對幼兒進(jìn)行了提示與引導(dǎo)，如果能讓幼兒多模仿老鼠無奈的語氣，說一說、演一演，可能會更深入地感受到無奈的心情。
2.在第三個環(huán)節(jié)中讓幼兒看著圖片講述大老虎為了挽回小老鼠想的辦法時，雖然我提了要求：請你們像講故事一樣把大老虎想的辦法完整的講出來?？墒窃谧層變夯卮鸬臅r候我并沒有給具體的提示，如果在幼兒回答的時候，我能具體的要求下去，比如：那小老鼠在說的時候語氣應(yīng)該是怎么樣的?它的心情怎么樣?大老虎呢?它的語氣又是怎么樣的?可以幫助幼兒更好的體驗理解，這樣對大班幼兒語言講述方面的要求也就出來了。甚至如果幼兒理解的較好時還能請個別幼兒進(jìn)行情景表演。
3.在故事的最后，好朋友之間到底應(yīng)該如何相處，包括繪本最后一頁出現(xiàn)三個朋友的時候又應(yīng)該怎么做呢?這里我也比較著急，直接跳躍到了幼兒自主閱讀的環(huán)節(jié)，沒有進(jìn)行較好的總結(jié)和提升，如果這個時候能夠點一下，整個繪本的中心會更加的明顯。
這是三個比較大的失誤，當(dāng)中也不乏一些細(xì)小的問題，雖然問題多多，可是收獲也很多，每一次從磨課到開課，都能讓我成長許多，學(xué)到許多。公開課已經(jīng)過去，但是留下的問題還需要細(xì)細(xì)的琢磨和修改。
打老鼠教學(xué)方案篇十五
為了這次送教下鄉(xiāng)活動，我選課糾結(jié)了很久。最后在幾位前輩的幫助下。我還是選取了故事內(nèi)容簡單易懂的小班語言活動《大老鼠找小老鼠》做為送教下鄉(xiāng)內(nèi)容。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，為了吸引幼兒的興趣。我做了很多的準(zhǔn)備?？梢灾丿B的可愛的房子，幼兒熟悉的小動物，還有幼兒最愛的棒棒糖。懷揣著滿滿的信心，我感覺這將是一次收獲的行程。
來到長鋼幼兒園，看到將與我一起參加活動的孩子們。詫異、緊張的心情慢慢的在我心中呈現(xiàn)。在與幼兒的互動交流中，我發(fā)現(xiàn)了一個嚴(yán)重的問題。這個班的孩子都很小，多數(shù)的都還不到3歲。語言表達(dá)的能力是非常的有限的。這將對我開展的語言活動帶來很大的困難。這一刻，走向山間的我有一種將會跌入谷底的感覺。
在第一個環(huán)節(jié)―――講故事。幼兒對教具很感興趣，聽故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對我提出的問題沒有反應(yīng)。有三位寶寶還來到了房子面前，動手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對我來說是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯的。活動目標(biāo)該如何實現(xiàn)呢?我一片茫然。年輕的我對于這一切很無措。但活動還在繼續(xù)，無賴中我選擇了按設(shè)計好的程序繼續(xù)?？梢韵胍?，之后的.活動變成了我的獨角戲。幼兒對我提出的問題那個房子大那個小，都沒有反應(yīng)。更不用說學(xué)習(xí)說禮貌用語了?！罢垎枺@是小老鼠的家嗎?”這句活動中最重要的話寶寶們最終沒有學(xué)會。對故事的內(nèi)容也不是很理解?；顒拥谝粋€目標(biāo)，理解大老鼠和小老鼠的感情，沒有實現(xiàn)。只有最后送禮物的時候?qū)殞殏兒荛_心。每一個孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結(jié)束活動，這算是一種安慰。
在評課中，幾位前輩對我的活動提出了很多好的建議。這也真是我在開展活動中遇到的瓶頸。特別是第三個排序的環(huán)節(jié)。對于小班的幼兒很困難。這體現(xiàn)了我再設(shè)計活動初沒有考慮周全。對幼兒的認(rèn)知水平?jīng)]有做調(diào)查和研究。
活動結(jié)束后我思索了很久，我失敗的主要原因是沒有找準(zhǔn)幼兒的認(rèn)知起點。未結(jié)合幼兒的實際的發(fā)展水平，沒有處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成之間的關(guān)系。隨著教育的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)的幼兒教育需要專業(yè)化的幼兒老師。這多我來說，是目標(biāo)也是起點。通過這樣的活動，提升自己在教學(xué)活動中的應(yīng)變能力非常的重要，也很迫切。希望不久得將來通過自己的努力。讓我真正成為一名為孩子解惑的人。
打老鼠教學(xué)方案篇十六
首先，所有人站成一排，告訴大家游戲中的動作設(shè)置，抓住了——雙拳緊握，跑掉了——拍后腦門，貓——喵喵。
3、當(dāng)給出的數(shù)字是0時，大家一起喊“萬歲”，如果有人喊“貓”，則所有人一起學(xué)貓叫“喵喵”，預(yù)示著老鼠全部放完，游戲從新開始。
游戲規(guī)則有點抽象，下面我們來看一個例子：
假如一共7人游戲，1號喊3只，2號喊抓住了(動作)，3號喊跑掉了(動作)，4號喊抓住了，5號喊抓住了，此時全體一起喊萬歲，然后6號再喊一個數(shù)字，下一位繼續(xù)，如果6號喊0只，那么全體人員都要喊萬歲，如果6號喊4只，1號喊抓住了，2號喊跑掉了，3號喊貓，則此時全體一起學(xué)貓叫“喵喵”，然后4號再喊一個數(shù)字……。
所有人在喊的時候一定要注意他的動作，如果動作錯了也要受罰哦。
打老鼠教學(xué)方案篇十七
有兩只老鼠，它們是親兄弟，有一次，弟弟從鄉(xiāng)下來到城里玩。他非常羨慕城里這花花綠綠的世界，連汽車的鳴笛聲都覺得聽著舒服。但是哥哥卻已討厭這城市中的噪音，他覺得鄉(xiāng)下的風(fēng)味才別具一格。于是他倆交換了一下。哥哥去鄉(xiāng)村，弟弟留在了城里。
小學(xué)生作文大全。
打老鼠教學(xué)方案篇一
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)會有節(jié)奏的朗誦兒歌，感受兒歌的韻律。
2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌，體驗表演的樂趣。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
2、小老鼠頭飾，小貓頭飾若干。
活動過程：
一、講故事（引出課題）。
1、教師：“嘰嘰嘰嘰，誰來了？”原來你是一只小老鼠。“哎呀、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的`地洞里，多難受呀！今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，呼吸一下新鮮空氣，活動一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味（嗅嗅鼻子）、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇，燈油好香呀。小老鼠四處的看看，沒有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺、大口大口吃了起來，小老鼠吃飽了，想回家了，可是小老鼠吃的太飽了，肚子鼓鼓的，爬不下來了，怎么辦呀？突然，“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕，從燈臺上滾了下來。
2、以提問形式，加深幼兒對兒歌內(nèi)容的印象。
（1）請小朋友說說看，剛才老師表演的這個故事里有誰？（小老鼠、小貓）教師就出示小老鼠和小貓的圖片）。
（2）真棒，那你們有沒有聽清楚小老鼠它在干什么呀？（引導(dǎo)幼兒說出：瞪著小眼睛，偷偷上燈臺）。
（3）最后，小老鼠是怎么下來的？（引導(dǎo)幼兒說出：滾下來）。
二、完整欣賞動畫，帶領(lǐng)幼兒念兒歌。
1、教師結(jié)合動畫完整念兒歌。
2、與幼兒已學(xué)的兒歌進(jìn)行對比，逐句引導(dǎo)幼兒念兒歌。
三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌。
1、用身體動作表現(xiàn)兒歌；
用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子，拍腿、跺腳等肢體動作逐句來表現(xiàn)兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)動作表演兒歌。
老師說：“你們覺得兒歌中的小老鼠好不好玩?。浚ê猛妫┠俏覀兇魃献约旱男±鲜箢^飾來學(xué)學(xué)小老鼠好不好？”
（1）啟發(fā)幼兒來表演小老鼠是什么樣子的？（兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動作。）。
（2）啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動作，（兩手在眼睛前打轉(zhuǎn)）。
（4）引導(dǎo)幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來的樣子。（教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作，同時身體下蹲。）。
四、游戲“貓來了”
幼兒理解游戲規(guī)則，學(xué)玩游戲，體驗游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。
1、教師說明游戲規(guī)則。
師：現(xiàn)在我先說明一下游戲規(guī)則，請小朋友們注意聽：先請二個小朋友來當(dāng)老鼠，老師來當(dāng)貓，老鼠要出來找吃的，但是要躲起來（可以躲在任何一個地方）結(jié)果被貓發(fā)現(xiàn)，貓大叫一聲，然后跑回自己的家（回到自己的小板凳上）這樣貓就抓不到你們了。
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。
3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
五、結(jié)束語：
現(xiàn)在請小朋友們當(dāng)小老鼠躲到外面去，貓去捉老鼠。
附兒歌：
一只小老鼠，瞪著小眼睛。
偷偷上燈臺，為吃一口油。
喵喵喵，貓來了。
嘰里咕嚕滾下來。
2、全體師幼共唱兒歌《塑料袋真害人》（歌唱部分配上《數(shù)鴨子》伴奏，整首兒歌加上動作表演。）。
塑料袋真害人。
唱：塑料袋真害人真呀真害人。
埋在土里草不生草不生。
掉在路上滿呀滿天飛，
落進(jìn)，呀，海里，海龜沒，
落進(jìn)，呀，海里，海龜沒。
念：塑料袋難消化，
地球媽媽受不了。
小朋友們手拉手，
愛護(hù)地球好幫手！
延伸活動：
師：在小朋友們的共同努力下，我們的地球變得煥然一新，更加美麗了！那我們不妨邀請豬八戒再次到凡間來做客好嗎？教師出示豬八戒重新來到花果山的圖片（配上豬八戒背媳婦的音樂）。瞧！豬八戒這就來了！
當(dāng)豬八戒看到?jīng)]有污染，山清水秀的花果山時，它會有什么樣的感受呢，之后又會發(fā)生什么有趣的事情呢，請小朋友們張開你們想象的翅膀下去想想！
教學(xué)反思：
本節(jié)課課堂效果較好，預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒興趣濃厚，跟我的配合很默契。幼兒對塑料袋的危害有了基本認(rèn)識，并樹立了初步的環(huán)保意識。
打老鼠教學(xué)方案篇二
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)會有節(jié)奏的朗誦兒歌，感受兒歌的韻律。
2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌，體驗表演的樂趣。
3、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
2、小老鼠頭飾，小貓頭飾若干。
活動過程：
一、講故事（引出課題）。
1、教師：“嘰嘰嘰嘰，誰來了？”原來你是一只小老鼠?！鞍パ?、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的地洞里，多難受呀！今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，呼吸一下新鮮空氣，活動一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味（嗅嗅鼻子）、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇，燈油好香呀。小老鼠四處的看看，沒有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺、大口大口吃了起來，小老鼠吃飽了，想回家了，可是小老鼠吃的太飽了，肚子鼓鼓的，爬不下來了，怎么辦呀？突然，“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕，從燈臺上滾了下來。
2、以提問形式，加深幼兒對兒歌內(nèi)容的印象。
（1）請小朋友說說看，剛才老師表演的這個故事里有誰？（小老鼠、小貓）教師就出示小老鼠和小貓的圖片）。
（2）真棒，那你們有沒有聽清楚小老鼠它在干什么呀？（引導(dǎo)幼兒說出：瞪著小眼睛，偷偷上燈臺）。
（3）最后，小老鼠是怎么下來的？（引導(dǎo)幼兒說出：滾下來）。
二、完整欣賞動畫，帶領(lǐng)幼兒念兒歌。
1、教師結(jié)合動畫完整念兒歌。
2、與幼兒已學(xué)的兒歌進(jìn)行對比，逐句引導(dǎo)幼兒念兒歌。
三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌。
1、用身體動作表現(xiàn)兒歌；
用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子，拍腿、跺腳等肢體動作逐句來表現(xiàn)兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)動作表演兒歌。
老師說：“你們覺得兒歌中的小老鼠好不好玩??？（好玩）那我們戴上自己的小老鼠頭飾來學(xué)學(xué)小老鼠好不好？”
（1）啟發(fā)幼兒來表演小老鼠是什么樣子的'？（兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動作。）。
（2）啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動作，（兩手在眼睛前打轉(zhuǎn)）。
（4）引導(dǎo)幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來的樣子。（教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作，同時身體下蹲。）。
四、游戲“貓來了”
幼兒理解游戲規(guī)則，學(xué)玩游戲，體驗游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。
1、教師說明游戲規(guī)則。
師：現(xiàn)在我先說明一下游戲規(guī)則，請小朋友們注意聽：先請二個小朋友來當(dāng)老鼠，老師來當(dāng)貓，老鼠要出來找吃的，但是要躲起來（可以躲在任何一個地方）結(jié)果被貓發(fā)現(xiàn)，貓大叫一聲，然后跑回自己的家（回到自己的小板凳上）這樣貓就抓不到你們了。
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。
3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
五、結(jié)束語：
現(xiàn)在請小朋友們當(dāng)小老鼠躲到外面去，貓去捉老鼠。
附兒歌：
一只小老鼠，瞪著小眼睛。
偷偷上燈臺，為吃一口油。
喵喵喵，貓來了。
嘰里咕嚕滾下來。
活動反思：
故事是幼兒最喜歡的活動形式，把故事引入識字教學(xué)中會收到意想不到的效果。幼兒喜歡做游戲，教師適時地開展對教學(xué)有幫助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的活動。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到了識字教學(xué)的目。
打老鼠教學(xué)方案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1。感知小老鼠過馬路游戲情境中所產(chǎn)生的各種聲音，進(jìn)一步了解馬路上的危險。
2。傾聽和模仿故事中的各種聲音，理解過馬路的合適時機(jī)。
活動準(zhǔn)備：
1．掛圖第21號。
2．老鼠玩偶。
3。自行車鈴或小鈴、皮鞋，會發(fā)出音響的遙控汽車或可擠壓發(fā)出聲的橡膠玩具；鼓、三角鐵、沙球等。
活動過程：
一、小老鼠想要過馬路教師出示掛圖，一天晚上，小老鼠走到馬路邊。天黑乎乎的，看不清楚。怎么過馬路呢？有車子行駛的道路很危險哦！小老鼠想，自己的耳朵很靈，可以聽聲音呀。小老鼠豎起耳朵仔細(xì)的聽聲音，它在馬路上聽到了哪些聲音呢？我們來當(dāng)小老鼠的耳朵，仔細(xì)聽聽馬路上的聲音，告訴它聽到什么樣的聲音時不能過馬路，聽到什么樣的'聲音時應(yīng)該趕快過馬路。
二、仔細(xì)聽，什么時候過馬路教師操作老師玩偶，做出側(cè)耳傾聽的樣子，同時引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽聲音是從哪兒來的。教師以象聲詞表現(xiàn)汽車正在開過來：“嘀嘀嘀，嗚.......”小耳朵聽見什么聲音了？這時候小老鼠能夠過馬路嗎？為什么？（不能過馬路，汽車開過來了。）教師繼續(xù)操作老鼠玩偶，做出側(cè)耳傾聽的樣子，同時以象聲詞表現(xiàn)自行車過來的情形：“嘀鈴鈴，嘀鈴鈴......”或電動車正在過來以及緊急剎車的情形。這時候，小老鼠能夠過馬路嗎？為什么？（不能過馬路，自行車、電動車過來了）小老鼠站在人行道上一直不能過馬路，它想要是有人走過來，會踩著自己的。教師示意幼兒仔細(xì)聆聽，并以指尖敲擊桌面的音響（活用高跟鞋敲擊地面），表示人行道上有人走過來：“噠噠噠，噠噠噠....”這時候，小老鼠應(yīng)該過馬路嗎？（應(yīng)該趕快躲到人行道的一邊，有人過來了）。
三、幫助小老鼠過馬路教師結(jié)合掛圖重復(fù)聽覺情景，要求幼兒仔細(xì)聆聽，并根據(jù)馬路上的聲音及時提醒小老鼠。如：汽車來了，不能過馬路；有人來了，趕快躲到人行道的一邊。教師一邊演示老鼠玩偶，一邊以象聲詞或各種音效那個象征性的表示馬路上的聲音；同時，示意幼兒安靜下來，及時提醒小老鼠。教師請三個幼兒根據(jù)情景語言提示進(jìn)行表演。一幼兒操作遙控汽車表示汽車來了，一幼兒操作小鈴表示自行車鈴，一幼兒操作皮鞋表示有人來了。其余幼兒扮演小老鼠。情景語言如下：一天晚上，小老鼠走到馬路邊的人行道上，天黑乎乎的，看不清楚。小老鼠想，自己的耳朵很靈，可以聽聲音?。∮谑切±鲜筘Q起耳朵仔細(xì)的聽聲音，它聽到自己車的聲音，趕緊不動；它聽到汽車的聲音，趕緊不動；它聽到皮鞋的聲音，趕緊躲到人行道的一遍。過了一會，它聽到什么聲音也沒有了，就趕快過馬路。（幼兒起來用小碎步表現(xiàn)小老鼠過馬路的腳步聲。）教師可以換換情節(jié)，如：小老鼠知道快要下雨了，再不過馬路，自己會淋濕的。此時，可以運用象聲詞或鐵三角。沙球、鼓等樂器分別模擬雨聲，風(fēng)聲，雷聲等音響來表現(xiàn)。
教師小結(jié)：在馬路上我們要時刻注意安全，聽聽聲音從哪里來，要學(xué)會保護(hù)自己。
在這過程中我們可以看到老師的作用只是提供了一個讓孩子做廣告的機(jī)會，為孩子在集體面前表達(dá)創(chuàng)設(shè)了機(jī)會。老師的作用是一個點撥，是為孩子創(chuàng)設(shè)聽說能力發(fā)展的環(huán)境。孩子們在這自主的環(huán)境中，通過思維和表達(dá)既逐漸形成了善于聽說的習(xí)慣，又促進(jìn)了語言交往能力的提高。
三、提供幼兒更多操作、感知的機(jī)會。
幼兒是在不斷地感知和操作中得到能力提高的。老師要提供幼兒更多的操作、感知的機(jī)會，如每周一期的《我愛閱讀》讓小朋友自己來發(fā)送，這就給孩子們提供了操作、感知的機(jī)會。老師在每張報紙上寫上小朋友的名字，請小朋友來做“發(fā)送員”，將報紙送到每個孩子的抽屜中。在這過程中，孩子們感知了小朋友的名字，通過一段時間的發(fā)送報紙，他們會認(rèn)識許多同伴的名字，同時，也滲透了孩子關(guān)愛同伴、樂為大家服務(wù)的品德教育。雖然對于老師來說自己給孩子發(fā)報紙比在每張報紙上寫名字要省力，但后者卻給孩子提供了感知操作的機(jī)會。
因此，只要老師轉(zhuǎn)變觀念，把視點放在孩子身上，老師就會去觀察孩子的需要，了解孩子的想法，給孩子更多的發(fā)展?jié)摿Φ臋C(jī)會。
打老鼠教學(xué)方案篇四
不知什么時候，我家溜進(jìn)來了一只老鼠。它不是咬破衣服，就是偷吃食品，還在沙發(fā)下做起了窩，我們?nèi)胰硕己匏?BR> 這天，剛吃完飯，我在廚房間發(fā)現(xiàn)了它，它正在垃圾桶邊鬼鬼祟祟地東張西望呢！我馬上把門關(guān)了起來，并大喊爺爺奶奶來幫忙。
爺爺握著拖把，奶奶拿著衣架走進(jìn)廚房間打老鼠，我也隨手拿起一把掃帚加入打老鼠的行列。老鼠見我們?nèi)硕鄤荼?，沒命地逃，我們便在后面緊緊地追。就在老鼠被我們追得走投無路的時候，卻“哧溜”一下從門縫下溜走了。
“真是可惜！”奶奶嘆息著。
爺爺說：“老鼠是四害，下次再進(jìn)來的話，可一定要打死它！”
“恩！”我使勁地點點頭。
指導(dǎo)老師：胡曉君。
(投稿：xszw于-6-2019:54:28編審:)。
打老鼠教學(xué)方案篇五
設(shè)計思路：
目前，我們正在開展“在秋天里”的主題，活動中，幼兒對周圍環(huán)境的變化始終保持著濃厚的興趣，通過各種活動，孩子們了解了有關(guān)秋天的一些自然常識。在和孩子們的互動和實踐觀察中，發(fā)現(xiàn)幼兒對落葉很感興趣。而選擇故事《小老鼠和落葉》作為教學(xué)內(nèi)容是因為：
1、故事描寫了秋天落葉的自然景象，情節(jié)饒有趣味，其中掃落葉的過程尤為動人。此活動可以讓幼兒對秋天落葉留下一個很深刻的印象。
2、符合季節(jié)特征以及本班幼兒的興趣和需求。
本次活動的內(nèi)容主要是以小老鼠和落葉展開話題，活動旨在通過故事使幼兒感受到老鼠們打掃落葉時熱鬧有趣的勞動場面，并在故事中知道一些動詞，嘗試著正確表述。同時也能了解到落葉與氣候之間的關(guān)系。從而凸顯了主題目標(biāo)“觀察各種植物的變化?！?BR> 根據(jù)以上分析，特制定以下活動目標(biāo)：
活動目標(biāo)：
1、樂意表達(dá)自己的想法，能用正確的.動詞講述小老鼠是怎樣清掃落葉的。
2、理解故事內(nèi)容，了解落葉與氣候之間的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
故事寫真圖四幅；畚箕、掃把、籃子、筐等打掃工具；廢紙若干；背景音樂。
活動過程：
一、導(dǎo)入：第一幅寫真圖。
提問：
1、這是什么季節(jié)？為什么？
2、大樹上有一個樹洞，誰住在里面？
小結(jié)：就在秋天，就在這片樹林里，就在小老鼠家的門前發(fā)生了一件件快樂、有趣、奇怪的事情。
二、傾聽、理解故事。
（一）快樂的事。
提問：小老鼠們?yōu)槭裁炊吲d？（體驗長大的快樂）。
（二）有趣的事。
1、觀察第二幅寫真圖（打掃落葉的場面）。
提問：小老鼠們是怎樣打掃落葉的？
1）幼兒觀察講述，教師提煉“動詞”。（掃、拾、抬、頂……）。
2）模仿小老鼠們打掃落葉的動作，說相應(yīng)動詞。
2、經(jīng)驗遷移。
1）幫助老師打掃地上的碎紙。
2）交流：你是怎么打掃的？（做做說說動作、動詞）。
（三）奇怪的事。
1、出示第三幅寫真圖。
提問：他們?yōu)槭裁闯称饋?？小老鼠們?yōu)槭裁从X得很奇怪？
2、設(shè)疑：這多出來的樹葉是從哪里來的？
3、聽聽老鼠媽媽的話。
4、提升。
提問：等樹葉全都掉光了以后，什么季節(jié)就要來了?
（出示第四幅寫真圖）。
三、延伸：想象情節(jié)。
設(shè)計思路：目前，我們正在開展“在秋天里”的主題，活動中，幼兒對周圍環(huán)境的變化始終保持著濃厚的興趣，通過各種活動，孩子們了解了有關(guān)秋天的一些自然常識。在和孩子們的互動和實踐觀察中，發(fā)現(xiàn)幼兒對落葉很感興趣。而選擇故事《小老鼠和落葉》作為教學(xué)內(nèi)容是因為：
1、故事描寫了秋天落葉的自然景象，情節(jié)饒有趣味，其中掃落葉的過程尤為動人。此活動可以讓幼兒對秋天落葉留下一個很深刻的印象。
2、符合季節(jié)特征以及本班幼兒的興趣和需求。
打老鼠教學(xué)方案篇六
設(shè)計意圖：
《小老鼠和泡泡糖》是一首幽默、詼諧的樂曲，讓幼兒通過游戲情境，熟悉樂曲，再通過聽樂曲更好地表現(xiàn)小老鼠的動作，讓整個活動變得生動有趣。根據(jù)樂曲特點和中班幼兒的年齡特點，設(shè)計了這一韻律活動。
教學(xué)目標(biāo)：
2、有節(jié)奏的語言和動作可以幫助自己更合拍的表演。
3、知道泡泡糖會別人和環(huán)境帶來不方便，要愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
1、探索a段動作。
（1）教師邊念邊用手部動作示范。
師：有一只調(diào)皮的小老鼠到草地上來玩，你們看”吱吱吱”它來了（小老鼠東跑跑西看看）。
（2）幼兒嘗試找出并運用學(xué)習(xí)動作的策略。
師：念到什么詞的時候小老鼠向兩邊看的？
幼：西字的時候。
師：我們一起來玩一玩好不好？（師生聽琴聲表演）。
師：剛才我們用小手玩游戲，這次我們用小腳來試試看。（師生聽琴聲跺腳）。
師：如果音樂再快一點你們能不能玩？（放a段音樂，用不斷加速的方法，感知小老鼠走路的動作）。
師：說說你們做得怎樣？
幼：不錯。
幼：很好。
師：好在哪里？
幼：跺得很整齊。
幼：我們能跟上節(jié)奏。
師：那再來一次行不行？
2、探索b段動作。
師：小老鼠玩著玩著撿到了一塊大大的泡泡糖，小朋友們聽聽看發(fā)生了一件什么事情？（放b段音樂）。
幼：小老鼠被粘住了。
師：老師手上也有一塊泡泡糖，誰來學(xué)一學(xué)小老鼠被粘住了的樣子。（幼兒與老師表演）。
師：好，現(xiàn)在小朋友做小老鼠，我們一起去草地上玩一玩。（放整段音樂）。
師：小老鼠被粘住了，怎么辦呢？
幼：用水洗。
幼：用手拉。
幼：用剪刀剪斷。
師：剛才小老鼠用勁地拉泡泡糖是什么樣子的？（請一幼兒表演，老師講解用勁時的表情和動作）。
師：我們也來使勁拉一次。
師：小老鼠們再到草地上去玩一玩。
3、學(xué)習(xí)游戲。
師：泡泡糖粘在了小老鼠的.手上，還可能粘在哪里？
幼：腳。
幼：肩膀。
師：小老鼠準(zhǔn)備好，我們又要出去玩了。
師：最后，使勁把泡泡糖拉下來，我們回家了。（老師帶幼兒做咬斷泡泡糖的動作）。
師：你會把泡泡糖隨便扔在地上嗎？應(yīng)該扔在哪里？
幼：扔在垃圾筒里。
師：為什么？
幼：泡泡糖太粘了，粘到了不好走路的。
幼：要保護(hù)環(huán)境。
活動延伸。
師：你們玩的開心嗎？來，到大老鼠身邊休息一下吧。
我覺得很奇怪草地上為什么會有吃剩的泡泡糖呢？泡泡糖完應(yīng)該扔到哪里？為什么？（引導(dǎo)幼兒說出愛護(hù)環(huán)境）。
你們在吃泡泡糖的時候一定要注意安全，不能將泡泡糖吞掉更不能將吃剩的泡泡糖亂扔。不能破壞環(huán)境衛(wèi)生，好了。我們現(xiàn)在就到外面將破壞環(huán)境的垃圾撿到垃圾桶里去吧！
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂走出去。
教學(xué)反思：
小朋友們參與的積極性都很高，小老鼠、泡泡糖都是他們很熟悉的對象，并通過語言“小老鼠東跑跑西看看”的表述，讓幼兒更好地掌握第一段的節(jié)奏特征，再加上故事的描述和老師夸張的表現(xiàn)，小朋友在聽第二段音樂時非常投入，動作也很夸張，惟妙惟肖地將音樂表現(xiàn)了出來?；顒咏Y(jié)束時關(guān)于對泡泡糖的處理，培養(yǎng)了保護(hù)環(huán)境的意識。
打老鼠教學(xué)方案篇七
六（2）班梁半泥。
住建設(shè)新村老房子的時候家里有一只大老鼠，它每天晚上都會出來偷吃東西，有一次，我特地到餅屋買來面包，準(zhǔn)備第二天當(dāng)早餐吃，可一覺醒來，卻發(fā)現(xiàn)這個面包已無蹤影，桌子上只剩下一堆面包渣，這肯定是老鼠干的，我又氣又急。
終于，有一天晚上十點，我和爸爸還在看電視，突然聽到“吱吱”幾聲，一只碩大的老鼠從鋼琴下面跑了出來，鉆進(jìn)沙發(fā)底下，坐在地上的我被嚇了一跳，馬上跑到沙發(fā)上，爸爸趕緊把四處的門都關(guān)上，迅速拿起羽毛球拍，進(jìn)入“戰(zhàn)斗”狀態(tài)。我先在沙發(fā)上面大跳大竄，還不時的尖叫著想把老鼠給嚇出來，可是老鼠仍然待在沙發(fā)底下無動于衷。爸爸又拿來掃把在沙發(fā)底下趕了起來，老鼠終于被趕了出來，可正當(dāng)爸爸要拿起羽毛球拍打老鼠時，狡猾的.老鼠又竄到了玩具堆里，我站在凳子上用棍子在玩具堆里亂舞，老鼠“嗖”地一聲又逃到了鋼琴底下，我和爸爸只好又苦等老鼠……正在房里上網(wǎng)的媽媽也被我們給驚動了，她從房里露出頭問我：“嗨，要不要我?guī)湍銈冄剑俊蔽掖蠼校骸靶⌒睦鲜笈艿侥惴坷锶?！”媽媽嚇得馬上關(guān)了門，我和爸爸都哈哈大笑：“你這么怕老鼠還要幫我們打，小心老鼠咬你，算了吧！”剛說完，突然老鼠從鋼琴底下跑了出來，爸爸猛地一拍揮下去，老鼠正巧被拍中了，它立馬被拍得暈頭轉(zhuǎn)向，爸爸再補了一下，老鼠就顫栗著身體，不一會兒就一命嗚呼。
好一場驚心動魄的戰(zhàn)爭，不過最后我方“戰(zhàn)士”還是擊潰“敵人”，取得了“勝利”，家里從此安寧！
（指導(dǎo)老師項筱花）。
打老鼠教學(xué)方案篇八
1能根據(jù)寫作提示中的這段文字材料，展開合理而豐富的想象擴(kuò)寫文章，能把老鼠提出哪些主意寫具體，要把他們說話的神態(tài)，動作，說話的語氣語調(diào)等描寫生動。
2能把這則寓言故事的寓意寫清楚。
一、舊知引入。
1、三年級時曾學(xué)習(xí)過一篇課文，其中寫了一個寓言，卻用三種不同的寫法。
出示：《葡萄是酸的》。
2、自由讀，說說喜歡哪一篇。
歸納：伊索——短小精煉。
列夫·托爾斯泰——簡煉又不失生動。
克雷洛夫——描寫細(xì)膩，情節(jié)生動。
3、總結(jié)：寓言就是通過一個簡短的故事，告訴我們一個道理，使人從中受到教育或啟發(fā)，如果就這一點來說，伊索的寫法最凝練，但要吸引讀者看下去，把故事講清楚，使人留下深刻的印象，應(yīng)當(dāng)是克雷洛夫的。
1）再讀伊索、克雷洛夫的作品，比較生動在何處。
2）交流，評議。
3）歸納，板書：
層次分明。
想像合理。
描寫細(xì)膩（語言、動作、心理活動）。
寓意明晰。
說明：
本次習(xí)作是擴(kuò)寫訓(xùn)練，要求根據(jù)提供的一段事情的主要內(nèi)容展開合理想象，把這件事情寫清楚，寫具體，這樣的形式，學(xué)生在教材中未曾接觸?！镀咸咽撬岬摹放c《老鼠開會》同為《伊索寓言》中的寓言故事，三篇文章的獨特的編寫無疑為我們的擴(kuò)寫指導(dǎo)提供了鋪墊。由《葡萄是酸的》引入，既是對原有知識的遷移，又為學(xué)生寫作提供了例文。
由克雷洛夫與伊索的作品比較，幫助學(xué)生歸納出將文章寫具體，寫生動的方法，而后的指導(dǎo)就有了抓手，學(xué)生的寫也有了方向。
在指導(dǎo)比較寫法時，要使學(xué)生感受到短小凝練是寓言的一大特色，而通過合理想象，將文章寫生動，寫具體是為了吸引更多的人來閱讀，寫法上是各有特色的，彼此是不對立的，而是傳承的。
二、明確本次寫作要求。
1、克雷洛夫正是在伊索的基礎(chǔ)上，將一則短小精煉的寓言，擴(kuò)寫成一篇描寫細(xì)膩，情節(jié)生動的文章，我們今天就要依據(jù)上面的四點要求，來擴(kuò)寫伊索的另一則寓言。
2、層次分明。
出示原文，自由讀，思考這段材料可以分為哪幾個部分？
3、交流。
（一）老鼠們深受貓的侵襲，十分苦惱，他們準(zhǔn)備開會商量對付貓的辦法。
（二）會上，老鼠們議論紛紛，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，但都被否定。
（三）最后有一只小老鼠提出在貓脖子上掛個鈴鐺，大家一致通過這個辦法，一只年老的老鼠問派誰去把鈴鐺掛在貓的脖子上，大家都傻了眼。
說明：
擴(kuò)寫一篇文章首先要認(rèn)真閱讀需要擴(kuò)寫的這段材料，梳理一下這件事情可以分幾部分來寫，從而理清文章的脈絡(luò)。根據(jù)要求將原文分層，是擴(kuò)寫的第一步。
4、想像合理。
出示：寫作提示。
默讀，根據(jù)提示思考這三部分中哪部分應(yīng)該展開具體描寫的，這則寓言要告訴我們什么道理，從而確定擴(kuò)寫的重點。
交流。
語言、神態(tài)、動作、心理活動。
寓意。
說明：
根據(jù)寫作提示，應(yīng)該對第二部分的內(nèi)容具體展開描寫。引導(dǎo)學(xué)生思考，老鼠們議論紛紛，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，那么他們都提出了哪些辦法呢？可以把他們提出的這些辦法寫出來，同時要對老鼠說話時的神態(tài)、動作、語氣等進(jìn)行具體描寫。描寫時要善于準(zhǔn)確運用平時積累的詞語，如：面紅耳赤、緊鎖雙眉、面面相覷等詞語都可以用來描寫老鼠們在開會討論時的表現(xiàn)。如果能恰當(dāng)?shù)赜蒙线@樣的詞語來描寫，那么文章就有可能生動起來。
通過對這則寓言的主要內(nèi)容的閱讀，可以領(lǐng)悟這則寓言主要告訴我們，想出一個好主意也許不難，實現(xiàn)這個主意就不那么容易了。明白了這則寓言的寓意后，還要思考選用哪種方法來揭示寓意。
三、開拓思路。
1、根據(jù)剛才歸納出的擴(kuò)寫要求，看看這兩位同學(xué)是否做到了。出示例文。
例文1。
老鼠開會。
很久很久以前，老鼠們因深受貓的侵襲，十分苦惱。
于是，他們在一起開會，商量用什么辦法對付貓的騷擾，以求平安。
“叮！叮！”一只上了年紀(jì)的老鼠弓著背，拄著拐杖，紅得像剛被老鼠夾子夾過似的鼻子下留著幾根半灰半白的胡子，它搖響鈴，示意會議開始。
會議室里，座無虛席，許多老鼠都不得不站著開會。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑壓壓的一片。會議室中央，坐著一只帶著王冠、穿這龍袍的大老鼠，它飲了一小口茶，緩緩地說：“現(xiàn)在，任何老鼠都可以對‘屢屢被貓侵襲’的現(xiàn)狀提出自己的建議！”
話音剛落，一只母老鼠便嬌滴滴地站起來，它扇著睫毛，嬌聲說道：“依我看，要發(fā)明一種鞋子，察覺到貓后，它會自動掌控我們的腳，讓我們以最快的速度奔回洞里。這樣就能躲過貓的`侵襲！”一只年輕的老鼠輕蔑地瞥了她一眼，不屑一顧地說：“等你發(fā)明出那種鞋子，我們的老鼠家族也差不多滅亡了！”母老鼠張張嘴，想說什么，卻欲言又止，垂頭喪氣地坐了下去。
這時，又一只抹著口紅、甩著手絹的母老鼠站起來，晃晃蕾絲裙，提議道：“不如我們把人類陷害我們用的老鼠夾子放在貓的家門口吧！只要他們一走出家門就被夾子夾住了！”一只帶著方眼睛的老鼠捻著自己細(xì)長的胡子尖聲叫道：“貓才不會踩著老鼠夾子呢！老鼠夾子是專門對付我們的，對貓不管用！”
“吱、吱！”一只年幼的小老鼠竄到會議室中央，撓撓頭，細(xì)聲細(xì)氣地說：“你們的辦法都不好！其實我們只要在貓脖子上掛個鈴鐺，這樣，它還沒發(fā)現(xiàn)我們，我們就已經(jīng)聽到了鈴聲，便可以逃走了！”語音一落，臺下頓時炸開了鍋，老鼠們連連稱贊小老鼠的辦法好。坐在會議室中央的大老鼠也連連點頭稱是。
紙上談兵是不行的，付諸實踐才有可能成功。讓我們吸取老鼠的教訓(xùn)吧！
（曹庭怡）。
例文2。
老鼠開會。
“開會啦！開會啦！”一只頭上纏著紅布條的老鼠邊敲鑼邊喊道。鼠國里的居民們一點也不吃驚，因為自從他們生活的那地方的農(nóng)民買來貓后，已經(jīng)是第699次會議了，每次會議都只有一個主題：討論如何對付那些可惡的貓。
“本國第699次‘鼠大’常委會正式開會！”“恭喜發(fā)財”四大長老之恭長老宣布道，“本次會議的主題依舊是如何對付貓的騷擾。”話音未落，一只白色小老鼠就搶著說：“我們干脆用稻子和小麥去收買貓吧！”“荒唐！”喜長老瞪了它一眼說，“你不知道貓只吃魚和我們嗎？”“那我們不如團(tuán)結(jié)起來，圍攻貓！”一只強(qiáng)壯的老鼠邊炫耀他那突起的肌肉邊說?！罢婵尚?！如果只有一只貓還行，可你想想看，不還有別的貓和人類嗎！”發(fā)長老尖著嗓子說。“那我們在他們的飯菜里下毒吧！”“不行！現(xiàn)在農(nóng)民們都有了冰箱，飯菜都在里邊，你一進(jìn)去，必會被凍死。再說，那厚重的冰箱門你打得開嗎？”財長老輕蔑地說。
就這樣，方法不斷地被提出又不斷地被否定。眼看天就要黑了，可有效的方法仍未出現(xiàn)?！拔铱创蠹叶紱]辦法了，不如，鄙人來提一個?！闭f話的是一只小老鼠，大家發(fā)現(xiàn)，他就是子鼠學(xué)院的高材生——鼠芬奇！“在貓脖子上掛一個鈴鐺，只要他一動，鈴鐺就會響，聽到響聲我們不就可以逃走了嗎？”話音一落，剛剛駁回了無數(shù)建議的三位長老也無言以對了?！澳敲赐ㄟ^！”喜長老大聲宣布道。“萬歲！為鼠芬奇歡呼！”所有的老鼠都在歡呼，有的老鼠甚至暗中把鼠芬奇選為長老候選人了，還有的老鼠一心想著把自己的女兒嫁給救鼠民于水火之中的鼠芬奇哩！
“各位，請安靜一下，”一直沒有發(fā)言的恭長老說，“我不得不承認(rèn)鼠芬奇的主意不錯，可是——！”長老拖長了聲音說：“誰去掛這個鈴鐺呢？”頓時，四下一片寂靜。
恭長老瞥了一眼這群子民，丟下一句話：“完美的計劃如果不符合實際情況，那也只是空談?！鞭D(zhuǎn)身走了。
會議室里，一群傻了眼的老鼠還站在那里。
（劉子昂）。
2、自讀例文。
3、交流，點評。
（這兩位小作者的語言表達(dá)能力很強(qiáng)，都做到了層次分明，想像合理，在具體描寫老鼠們商議對付貓的計策這部分內(nèi)容時，小作者都選取了鼠代表，對它們的衣著打扮，說話神態(tài)等進(jìn)行生動地描寫。
例文1小作者語言流暢，描寫準(zhǔn)確、細(xì)膩、生動，在文章結(jié)束時，巧妙地借一只快一百歲的老鼠之口道出了這則寓言的寓意——周密的計劃并不等于成功，得能實踐才行！
例文2開頭很有意思，一句“已經(jīng)是第699次會議了，每次會議都只有一個主題：討論如何對付那些可惡的貓。”就把鼠國里無休止地開會討論如何對付貓，而每次都毫無結(jié)果的情形交代清楚了。接著，小作者對“老鼠們議論紛紛，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，但都被否定”這部分內(nèi)容進(jìn)行了生動地描寫。小作者不僅寫出老鼠們提出的對付貓的三種辦法，而且對提議者和反駁者各自的神情、舉止進(jìn)行了細(xì)致的刻畫。文章結(jié)束“恭長老”走前丟下的這句話揭示這則寓言的寓意，從而使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。另外，本文的語言非常詼諧，描寫十分傳神，值得稱道。）。
說明：
在把握擴(kuò)寫的框架，確定擴(kuò)寫的重點，悟出寓意的基礎(chǔ)上，通過對例文的閱讀，比較，賞析，讓學(xué)生打開思路，大膽去寫。
四、完成習(xí)作。
1、靜心思考。
2、完成提示1。
將老鼠提出哪些主意寫具體，把他們說話的神態(tài)，動作，說話的語氣語調(diào)等描寫生動。
3、交流，修改。
4、整篇完成。
說明：
本次擴(kuò)寫的重點是老鼠們的議論，在教學(xué)中把這一重點拿出來，先寫，再組內(nèi)交流，這樣既節(jié)省了交流的時間，又將寫作的難點分解了，為學(xué)生的寫作提供了坡度。
打老鼠教學(xué)方案篇九
再次讓幼兒理解詞語，看到幼兒興趣這樣高，我設(shè)計了情景游戲，讓幼兒戴著老鼠頭飾，進(jìn)行故事表演，孩子們的積極性很高，在表演中也更加熟悉了故事，了解各種事物從不同角度觀察，才能得到不同的效果。通過這個故事的學(xué)習(xí)，更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼，培養(yǎng)了幼兒的禮貌意識。
后來，我還讓小朋友想象，高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些東西，還看到了什么呢？好多小朋友都想出了好多的東西，能能說高老鼠看到了“蝴蝶”，矮老鼠看到了“螞蟻”，然后我讓她模仿故事中的話來說，高老鼠說：“你好，蝴蝶?！卑鲜笳f：“你好，螞蟻。”寶貝是這樣編的'，高老鼠說：“你好，樹葉。”矮老鼠說：“你好，小草?！钡鹊?，小朋友都很會動腦子。最后我讓小朋友兩兩結(jié)伴，扮演高老鼠和矮老鼠，把看到的東西說出來，如高老鼠說：“你好，燈籠”。（教室里掛了燈籠）矮老鼠說：“你好，鞋子”。（小朋友腳上穿的鞋子）；高老鼠說：“你好，桌子”。矮老鼠說：“你好，小椅子”等。
在整個活動過程中，我始終為幼兒提供想說、敢說、有內(nèi)容說的機(jī)會，使幼兒的語言表達(dá)能力，不斷地提高，同時也豐富了幼兒的想象力，培養(yǎng)了幼兒的觀察力以及搜索能力。
打老鼠教學(xué)方案篇十
1、通過朗讀和欣賞，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對兒童詩的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生理解小作者富有創(chuàng)意的想象，感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣等特點。
2、通過觀察和仿寫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用寫詩的基本方法創(chuàng)作詩歌并交流欣賞。
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，學(xué)會在日常生活中尋找寫作素材，鼓勵孩子寫出童真趣味來。
一、激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，上課之前我們先來玩兒個游戲：給括號里填上一個動物的名稱。
賊眉（）眼。
膽小如（）。
（）竊狗盜。
（）過街——人人喊打。
2、老鼠給留下怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：膽小、愛偷東西、令人討厭……）。
3、有一位小詩人卻喜歡老鼠，她還為老鼠寫了一首詩，我們一起來讀讀，看看詩中表達(dá)了小作者怎樣的愿望。
【設(shè)計意圖】使學(xué)生了解老鼠的特點，了解老鼠在一般人眼中的印象，為后面學(xué)習(xí)詩歌，感受老鼠在詩人眼中的與眾不同，從而理解小詩人富有創(chuàng)意的想象力做鋪墊。
二、欣賞童詩《致老鼠》，感受童詩的童真、童趣和想象力。
1、請用你喜歡的方式讀讀這首詩，與同學(xué)交流詩歌帶給你怎樣的感覺，想一想詩中表達(dá)了作者怎樣的愿望。
預(yù)設(shè)：這首詩內(nèi)容有趣，想象有創(chuàng)意。小作者喜歡愛做壞事的老鼠，希望老鼠改正不講衛(wèi)生、偷偷摸摸的壞習(xí)慣，還希望它能與貓做朋友。
2、讀了這首詩，你覺得怎樣才能寫好童詩呢？
預(yù)設(shè)：（交流總結(jié)）充分表達(dá)自己的情感；
選擇有趣、有創(chuàng)意的內(nèi)容；
生活中多觀察，多發(fā)現(xiàn)；
加入豐富的聯(lián)想和想象；
運用一定的技巧和方法（比喻、擬人、排比、夸張等）。
【設(shè)計意圖】通過朗讀并欣賞童詩《致老鼠》，使學(xué)生感受童詩的有趣和富有創(chuàng)意的.想象力，進(jìn)而總結(jié)學(xué)習(xí)寫童詩的基本方法。
三、學(xué)以致用，啟發(fā)想象，創(chuàng)作童詩。
1、同學(xué)們想當(dāng)詩人嗎？就讓我們嘗試著來寫一寫詩吧。
補充仿寫，一起填詩：
致（）我喜歡你們——（），（）。
雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，一定要你們（）。
還要教你們（），（）。
我還要給你們介紹個朋友——它的名字叫（）。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活尋找與老鼠一樣有缺點、愛做壞事的小動物，仿照詩歌補充詩句，一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生初步學(xué)會運用寫詩的基本方法來寫詩。另一方面，使學(xué)生真正懂得如何寬容別人，幫助別人改正缺點，與自己不喜歡的人做朋友。
2、選擇你喜歡的方法寫一首小詩。
（1）仿照課本上的小詩來寫。
（2）也可以不做參照，自己構(gòu)思，選擇你認(rèn)為新奇、有趣的事情，用你喜歡的一種或幾種寫詩技巧來寫一首小詩。
3、展示交流所寫詩歌：主要從選材、感情、想象等方面來評價。
4、交流評價：如，我最喜歡你的小詩的哪一點，我給你提個意見。
【設(shè)計意圖】針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的練習(xí)，給學(xué)生選擇的自由和發(fā)揮的空間，更好地激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。通過交流點評，進(jìn)一步提高孩子創(chuàng)作童詩的能力。
5、寫給孩子們的詩。
我喜歡你們——明亮的眼睛，稚嫩的臉龐，銀鈴般的笑聲。
雖然經(jīng)常淘氣，做了許多錯事，可我還是喜歡你們。
在小學(xué)這最后一段時光里。
我要繼續(xù)教你們學(xué)會思考，學(xué)會求知，懂得自律，懂得感恩。
還要教你們勤奮爭先，敢于創(chuàng)新，誠實做人，勇?lián)?zé)任。
我還要給你們介紹個朋友——他的名字叫老師。
【設(shè)計意圖】我結(jié)合學(xué)生的實際，也仿寫了這樣一首詩，一方面給學(xué)生做示范，激發(fā)學(xué)生寫詩的積極性，另一方面通過這首詩教育學(xué)生改正缺點，同時也表達(dá)我對他們的愛與期待。
四、小結(jié)延伸。
今天我們做了一回小詩人，同學(xué)們的詩有的活潑有趣，有的富有想象力，都非常棒！課外繼續(xù)讀一讀自己喜歡的詩歌，繼續(xù)寫詩吧！
兒童詩欣賞與創(chuàng)作。
有趣、有創(chuàng)意。
比喻、擬人、排比、夸張。
打老鼠教學(xué)方案篇十一
《小老鼠進(jìn)籠子》是一個有趣的科學(xué)制作活動。本次活動的主要內(nèi)容是通過引導(dǎo)幼兒觀察、玩耍，激發(fā)幼兒參與活動的興趣；讓幼兒在活動中自己動手做實驗，感受探索科學(xué)樂趣；感知并初步了解視覺暫留現(xiàn)象；以及通過制作和操作玩具，發(fā)現(xiàn)“小老鼠進(jìn)籠子”的特殊視覺效果。
活動中，活動氛圍很好，幼兒樂于積極參與、樂于探索問題、回答問題、樂于自己動手制作，并且大家都成功地制作了“小老鼠進(jìn)籠子”的玩具，體驗了成功帶來的快樂。整個活動中，我認(rèn)為自己做得比較好的地方有如下幾點：
1、活動準(zhǔn)備充分，并用較硬的筷子取代了塑料吸管，為幼兒動手探索、成功制作玩具提供了良好的條件。
2、以故事的形式導(dǎo)入，并創(chuàng)設(shè)情境，有效地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。幼兒都樂于幫助農(nóng)民伯伯想辦法抓住小老鼠。有的幼兒說用香氣引誘老鼠，然后把小老鼠抓住；有的幼兒說用老鼠藥把小老鼠熏暈在抓它；有的幼兒說養(yǎng)只貓來對付小老鼠；也有的說用個小籠子把老鼠裝進(jìn)去。大家提出的建議可行性較強(qiáng)。
3、活動中，重在讓幼兒進(jìn)行自由猜測與探索，并讓幼兒動手操作，讓幼兒在活動中充分感受科學(xué)的樂趣及成功帶來的快樂。
當(dāng)然，活動中也有不足的地方。在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)視覺暫留現(xiàn)象的時候，沒有很好地引導(dǎo)幼兒理解什么是“視覺暫留現(xiàn)象”。在活動延伸中，我會再引導(dǎo)幼兒理解這種現(xiàn)象的！
打老鼠教學(xué)方案篇十二
1、在游戲中知道小貓是晚上出來抓老鼠的，并能模仿老鼠和小貓的動作，體驗游戲的快樂。
2、豐富詞語：靜悄悄、東瞧瞧西望望。
磁帶。
知道白天與黑夜的主要特征。
[
·師：出示手偶小貓，小貓有什么本領(lǐng)？小貓白天為什么睡覺？
我們小朋友什么時候睡覺？白天怎樣呢？
·讓幼兒學(xué)習(xí)做學(xué)校；了老鼠的動作和小貓的動作。
1、老師示范唱歌曲小貓與老鼠。
提問：·這個歌曲唱的是什么時間的事情？
·夜晚是怎樣的.（歌曲里怎樣唱的）歌曲中都有誰？
·小老鼠出來是怎樣的？（請個別幼兒模仿，集體學(xué)做）。
·小貓怎樣走出來抓老鼠的？
2、幼兒跟老師學(xué)唱歌曲。
3、邊唱邊做游戲。
打老鼠教學(xué)方案篇十三
“笨老鼠”是一個有趣而幽默的故事，故事中的語言簡短、有序，非常適合小班幼兒理解和學(xué)習(xí)?；顒娱_始我出示小老鼠的頭飾，導(dǎo)入今天的故事，第一環(huán)節(jié)，幼兒理解故事內(nèi)容，在完整講述一遍故事后，小朋友非常的感興趣，在提的每一個問題小朋友都很積極的回答并回答的準(zhǔn)確，在活動的第二個環(huán)節(jié)出示故事里動物的頭飾，讓幼兒模仿動物的聲音，第一個出示的動物是鼠媽媽，孩子們馬上發(fā)出“吱吱”的聲音，當(dāng)幼兒發(fā)出聲音時我給予肯定，并引導(dǎo)幼兒想想鼠媽媽的聲音要比鼠寶寶的聲音？（幼兒很快表達(dá)自己的想法）在進(jìn)一步引導(dǎo)下孩子們在模仿鼠媽媽的聲音時抓住了故事里鼠媽媽聲音小的特點。并學(xué)習(xí)用鼠媽媽的聲音特點學(xué)習(xí)故事里的對話。第二個出示的動物是青蛙大嬸，孩子們看見個個興奮的從椅子上跳下來“呱呱”的叫著，孩子對青蛙的叫聲已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，在熟悉的情況下我進(jìn)一步引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)故事里的青蛙表情對話，我夸張的`學(xué)著青蛙的口吻說著故事里的對話，孩子們一本正經(jīng)的學(xué)著，可像了、、、第三、第四一次出示動物圖片，孩子們積極性都很高，對于動物的聲音模仿和表情對話很感興趣，整個活動氣氛輕松活躍，激發(fā)了孩子們潛在的模仿能力。
教育隨筆—換著花樣玩。
又到了晨間活動的時候，根據(jù)計劃我為小朋友安排了走梅花樁。這個活動可以鍛煉幼兒的速度和協(xié)調(diào)能力，上次玩得還比較受歡迎。這次，雖然我為幼兒提供了很多梅花樁，但是小家伙們玩了一段時間后，可能感覺比較枯燥，有幾個小朋友居然玩起了門球棒，看來得有一點兒創(chuàng)新。于是我把小朋友一個人走換成了好朋友一起走，要求在走的過程中兩個小朋友拉著衣服不能分開，帶著好朋友走大橋。頓時覺得很有新意，都圍了上來。鳴澤和幾位頑皮的幼兒趕緊的送回玩具排排隊站好，孩子們快樂的聽著老師的要求和小朋友的吶喊聲玩了一輪又一輪，直到做操的音樂聲想起，孩子們還戀戀不舍的說：“老師，我還想玩”。
打老鼠教學(xué)方案篇十四
繪本《小老鼠和大老虎》主要是講述了一對好朋友之間發(fā)生矛盾、到矛盾爆發(fā)，最后和好的故事。本次活動一共分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行，首先請幼兒比較老虎與老鼠的差異，讓幼兒思考和猜測，他們之間會產(chǎn)生的問題。接著讓幼兒帶著問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，分段傾聽故事，理解小老鼠的心情變化，猜測故事的進(jìn)一步發(fā)展。第三環(huán)節(jié)讓幼兒深入地體驗人物的心理活動，通過剝筍式的問題，在分析交流中理解故事的內(nèi)涵，從而讓幼兒感悟怎樣與同伴友好相處。最后請幼兒進(jìn)行自主閱讀，感受故事的整體性。
本次活動我進(jìn)行了三次試教，也做了很多的調(diào)整，在這次匯教中雖然較為完整的把活動順下來，過程中還是出現(xiàn)了比較多的問題：
1.故事的主要線索是隨著老鼠和老虎的心理變化兩條線走的，本次活動我把重點放在了感受理解老鼠從無奈—憤怒—高興這樣的一個心理變化上，但是在活動中對老鼠的心理理解的還不夠，僅僅只是在語言上對幼兒進(jìn)行了提示與引導(dǎo)，如果能讓幼兒多模仿老鼠無奈的語氣，說一說、演一演，可能會更深入地感受到無奈的心情。
2.在第三個環(huán)節(jié)中讓幼兒看著圖片講述大老虎為了挽回小老鼠想的辦法時，雖然我提了要求：請你們像講故事一樣把大老虎想的辦法完整的講出來?？墒窃谧層變夯卮鸬臅r候我并沒有給具體的提示，如果在幼兒回答的時候，我能具體的要求下去，比如：那小老鼠在說的時候語氣應(yīng)該是怎么樣的?它的心情怎么樣?大老虎呢?它的語氣又是怎么樣的?可以幫助幼兒更好的體驗理解，這樣對大班幼兒語言講述方面的要求也就出來了。甚至如果幼兒理解的較好時還能請個別幼兒進(jìn)行情景表演。
3.在故事的最后，好朋友之間到底應(yīng)該如何相處，包括繪本最后一頁出現(xiàn)三個朋友的時候又應(yīng)該怎么做呢?這里我也比較著急，直接跳躍到了幼兒自主閱讀的環(huán)節(jié)，沒有進(jìn)行較好的總結(jié)和提升，如果這個時候能夠點一下，整個繪本的中心會更加的明顯。
這是三個比較大的失誤，當(dāng)中也不乏一些細(xì)小的問題，雖然問題多多，可是收獲也很多，每一次從磨課到開課，都能讓我成長許多，學(xué)到許多。公開課已經(jīng)過去，但是留下的問題還需要細(xì)細(xì)的琢磨和修改。
打老鼠教學(xué)方案篇十五
為了這次送教下鄉(xiāng)活動，我選課糾結(jié)了很久。最后在幾位前輩的幫助下。我還是選取了故事內(nèi)容簡單易懂的小班語言活動《大老鼠找小老鼠》做為送教下鄉(xiāng)內(nèi)容。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，為了吸引幼兒的興趣。我做了很多的準(zhǔn)備?？梢灾丿B的可愛的房子，幼兒熟悉的小動物，還有幼兒最愛的棒棒糖。懷揣著滿滿的信心，我感覺這將是一次收獲的行程。
來到長鋼幼兒園，看到將與我一起參加活動的孩子們。詫異、緊張的心情慢慢的在我心中呈現(xiàn)。在與幼兒的互動交流中，我發(fā)現(xiàn)了一個嚴(yán)重的問題。這個班的孩子都很小，多數(shù)的都還不到3歲。語言表達(dá)的能力是非常的有限的。這將對我開展的語言活動帶來很大的困難。這一刻，走向山間的我有一種將會跌入谷底的感覺。
在第一個環(huán)節(jié)―――講故事。幼兒對教具很感興趣，聽故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對我提出的問題沒有反應(yīng)。有三位寶寶還來到了房子面前，動手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對我來說是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯的。活動目標(biāo)該如何實現(xiàn)呢?我一片茫然。年輕的我對于這一切很無措。但活動還在繼續(xù)，無賴中我選擇了按設(shè)計好的程序繼續(xù)?？梢韵胍?，之后的.活動變成了我的獨角戲。幼兒對我提出的問題那個房子大那個小，都沒有反應(yīng)。更不用說學(xué)習(xí)說禮貌用語了?！罢垎枺@是小老鼠的家嗎?”這句活動中最重要的話寶寶們最終沒有學(xué)會。對故事的內(nèi)容也不是很理解?；顒拥谝粋€目標(biāo)，理解大老鼠和小老鼠的感情，沒有實現(xiàn)。只有最后送禮物的時候?qū)殞殏兒荛_心。每一個孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結(jié)束活動，這算是一種安慰。
在評課中，幾位前輩對我的活動提出了很多好的建議。這也真是我在開展活動中遇到的瓶頸。特別是第三個排序的環(huán)節(jié)。對于小班的幼兒很困難。這體現(xiàn)了我再設(shè)計活動初沒有考慮周全。對幼兒的認(rèn)知水平?jīng)]有做調(diào)查和研究。
活動結(jié)束后我思索了很久，我失敗的主要原因是沒有找準(zhǔn)幼兒的認(rèn)知起點。未結(jié)合幼兒的實際的發(fā)展水平，沒有處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成之間的關(guān)系。隨著教育的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)的幼兒教育需要專業(yè)化的幼兒老師。這多我來說，是目標(biāo)也是起點。通過這樣的活動，提升自己在教學(xué)活動中的應(yīng)變能力非常的重要，也很迫切。希望不久得將來通過自己的努力。讓我真正成為一名為孩子解惑的人。
打老鼠教學(xué)方案篇十六
首先，所有人站成一排，告訴大家游戲中的動作設(shè)置，抓住了——雙拳緊握，跑掉了——拍后腦門，貓——喵喵。
3、當(dāng)給出的數(shù)字是0時，大家一起喊“萬歲”，如果有人喊“貓”，則所有人一起學(xué)貓叫“喵喵”，預(yù)示著老鼠全部放完，游戲從新開始。
游戲規(guī)則有點抽象，下面我們來看一個例子：
假如一共7人游戲，1號喊3只，2號喊抓住了(動作)，3號喊跑掉了(動作)，4號喊抓住了，5號喊抓住了，此時全體一起喊萬歲，然后6號再喊一個數(shù)字，下一位繼續(xù)，如果6號喊0只，那么全體人員都要喊萬歲，如果6號喊4只，1號喊抓住了，2號喊跑掉了，3號喊貓，則此時全體一起學(xué)貓叫“喵喵”，然后4號再喊一個數(shù)字……。
所有人在喊的時候一定要注意他的動作，如果動作錯了也要受罰哦。
打老鼠教學(xué)方案篇十七
有兩只老鼠，它們是親兄弟，有一次，弟弟從鄉(xiāng)下來到城里玩。他非常羨慕城里這花花綠綠的世界，連汽車的鳴笛聲都覺得聽著舒服。但是哥哥卻已討厭這城市中的噪音，他覺得鄉(xiāng)下的風(fēng)味才別具一格。于是他倆交換了一下。哥哥去鄉(xiāng)村，弟弟留在了城里。
小學(xué)生作文大全。