編寫教案時，要充分考慮學生的學習特點和教學環(huán)境，使教學更加針對性和實用性。教師在編寫教案時，應當充分參考和利用各類教學資源，提高教學質量。以下是一些教學設計的典范，希望對大家的教學實踐有所啟示。
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇一
4、熟練地朗讀課文。
【第一課時】。
一、解題。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、從課題看，這篇課文應當寫哪些內(nèi)容？（這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）。
二、初讀，自學生字詞。
1、提出自學要求。
（1）劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
（2）或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹。
2、檢查自學效果。
三、細讀，理清層次。
1、細讀課文，思考、回答：
（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
2、討論分段。
3、在學生討論的基礎上，教師小結。
這篇課文共九個自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；
第二段（第二自然段）講地球的面積；
第三段（第三、四自然段）講地球的資源；
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關系；
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫生字。
【第二課時】。
一、復習生字詞。
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹。
二、精講訓練。
1、精講第一段。
（1）這一段課文主要寫什么？
（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）。
（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！保?。
（3）課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。）。
（4）用贊美的語氣朗讀這一段課文。
2、精講第二段。
（1）這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）。
（2）課文用什么方法說明的？
（數(shù)字說明、比較說明）。
3、精講第三段。
（1）課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）。
（2）這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴重威脅人類的'生存。）。
4、精講第四段。
（l）為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）。
（2）課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）。
（3）指導朗讀第四段課文。
5、精講第五段。
（l）這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）。
（2）這兩句話之間是什人關系？（前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系。）。
（3）這一段課文在全文中起什么作用？（總結全文內(nèi)容，揭示課文中心。）。
三、滲透德育。
1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么？
2、結合我們的生活實際，說說應該怎樣做？
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇二
本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
教學重點：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
教學難點：通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
1、學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
1、師生都得認真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關資料。
2、多媒體課件。
2課時。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課：
同學們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白：
“明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分；茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動物們在大自然的懷抱里，自由自在的玩耍、嬉戲；人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好??！大家是否想到過，這都是因為有一位偉大的母親在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰么？”
（二）初讀課文，整體感知：
1、讀熟課文，自學生字：
作者是想通過《只有一個地球》這一課告訴我們有關地球的哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號。（生自由讀課文）。
我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形：
突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說說“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強調“裹”字的字形。
2、初談感知，質疑問難：
你了解到課文是從哪些方面說明只有一個地球的？有不懂的問題也可以提出來。
）
3、歸納問題，明確目標。
你們剛才說到了許多，問題也很多，歸納起來，就是宇航員在遨游太空的時候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——（出示課件上的這一句話）。
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
為什么宇航員會覺得“地球太可愛了？為什么說“同時又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問題也會迎刃而解的。
（三）自主讀書，小組研討。
（1）靜心自學，自主選擇。
現(xiàn)在，我們可以這樣學習：就你感興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學習研究小組，去探討這些問題。老師想對大家提兩點要求：
第一，每個人必須先靜下心來讀書?？梢月?lián)系我們的生活實際和搜集到的資料。
去思考，看看作者是怎么樣表達自己的感情的；
第二，自學好了，有了感悟和體驗了，再到小組里去和小伙伴們交流。
（老師把寫有“地球太可愛了”，“地球太容易破碎了”，“我們別無去處”的幾個小牌子分別放在幾個專題研究小組的桌子上。）。
2、匯報交流，合作探究，品味語言，積累語言：
由“地球可愛”這一話題入手：
（1）請大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面？（生自由表達）。
看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機出示課件：美麗的地球外形）。
大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍包裹著一層薄薄的、水藍色的紗衣?！薄暗厍?，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親?！庇捎谶\用了比喻和擬人的手法，把地球寫得更加親切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。
點人讀，評讀，配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來：
這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂及畫面。）。
（3）層層推進，理解“可愛”：
不知同學們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗么？會讀書的孩子，會聯(lián)系上下文，從整體上去把握內(nèi)容。請快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方，把它劃一劃。
進入“地球無私，慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題，：
（1）、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢？（地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。）。
水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機說出它們各自包括的內(nèi)容。就勢理解“可再生資源”和“不可再生資源”。
“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個地球太可愛了！”“因為有了您的哺育，我們才能生活得這么幸?！薄寣W生盡情表達自己對地球的熱愛之情。）。
屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美——“我們這個地球太可愛了！”
（四）作業(yè)：
（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。
（2）、書寫生字詞，并用“無私”“慷慨”寫句子或寫一段話。
（3）、繼續(xù)搜集有關人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護地球的良好做法。
（一）復習導入，銜接過渡：
上節(jié)課，我們通過讀書，從地球的外形上，從她無私地，慷慨地為人類提供著她所有的資源，讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上，我們深切地體會到了地球的可愛，讓我們再一次贊美我們的地球母親吧——（男、女、齊讀）“我們這個地球太可愛了！”
（二）、師緊接著低沉地接過來：“同時，又太容易破碎了！”
從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節(jié)課大家都有所了解?，F(xiàn)在我們再來讀三四自然段，把你認為可以回答這個問題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對話中。）。
（三）、師生、文本三者之間產(chǎn)生對話。
1、抓住重點，體會“容易破碎”：
（1）讀書后，大家紛紛交流。預設：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來說，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。
注意引導學生聯(lián)系搜集到的大量資料加強理解。
（2）請大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會，作者在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡……）。
那么，把你的理解通過你的讀表達出來吧！讀的時候，大家注意作者是運用什么樣的語言表達出他心中的情感呢？我聽到你讀時，有意強調這樣幾個地方，大家也像這樣讀，你一定會有新的體會：
“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必將……”（引導讀的時候突出關聯(lián)詞的作用，體會到這一段話是在層層推進，條理清晰地說理。）。
（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴重。）。
對了。我們通過比較，更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認識。那么，這個“濫用”與“亂用”呢？（在黑板上順手寫下兩個詞）你們也比較一下。
（濫，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒有次序，非常的雜亂。）。
（4）同學們，你看看，作者用詞是多么嚴謹，多么精確啊。在我們的生活當中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢？（同學們此時一定有很多話要說，紛紛地列舉有關資料）。
老師也搜集到了這些資料。（課件顯示與旁白有關的內(nèi)容）。
師伴隨著課件內(nèi)容旁白：“因為人們大量的毀壞樹木，狂風大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁?？諝獾馁|量也遭到嚴重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質，廢氣、廢水……、人類和動物的生存都已經(jīng)遭到了嚴重的威脅?！?BR> 同學們，我們讀到這里，說到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說。
（生激動地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）。
（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對這些毀壞自然資源的人說理啊！再來讀書，看看作者是運用什么樣的語言，把他的這份著急、擔憂、氣憤的心情表達出來的，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來，我們跳過這些括弧讀，試試看。（括弧中都應是關聯(lián)詞，現(xiàn)在都有意空著。）。
對了，這些關聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達得更嚴謹，有助于把道理表達得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達得更強烈！我們大家再一起來讀一讀，邊讀邊體會。
2、上牽下連，聯(lián)系上文：
（生自然到讀第二段。）。
我們一起把第二段的最后一句讀一讀——。
“這樣，人類生活的范圍就很小很小了?！?BR> 小到什么樣的程度？哪一句話形容了它的??？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣?！這么小，人又多，它當然怎么樣??？（擁擠不堪。）。
（2）這一擠，是不是也是容易破碎??？同學們，作者在一段里，運用了列數(shù)字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語言多妙??！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會怎么樣??？（全船覆沒！船上的人會淹死！……）。
總結：同學們，我們通過讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破碎。
所以宇航員在遨游太空的時候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：
“我們這個地球太可愛了！同時又太容易破碎了！”
（四）上牽下連，聯(lián)系下文：
（點三人分別讀5、6、7自然段）。
是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無去處。因為我們只有——。
生齊答：一個地球！
（五）回到課題，升華情感。
只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎么做呢？此時，你心里又想說些什么？（生自由表達）你們說的，正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護地球！來，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧?。ㄏ鄼C讀最后一段）。
現(xiàn)在明白了，作者為什么不僅僅以“一個地球”為題，而以“只有一個地球”為課題了吧。（生回答）對，它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬?！再來讀一讀課題。
生讀課題，師相機評價。如：你強調了“一個”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強調了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強調了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球??！大家一起讀：
師接過來：只有一個地球，她是那么的可愛又是那樣的易碎；只有一個地球，我們就必須精心地保護它！讓我們再一次滿懷深情地讀課題，告訴人們要謹記??！
（六）布置作業(yè)（任選一個）：
1、科學考察活動：關于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調查報告及治理建議。
2、配合世界地球日，到社區(qū)去作宣傳，主題是——只有一個地球，我們要精心保護地球！
3、創(chuàng)作環(huán)境保護廣告語，如“讓天更藍，樹更綠，水更清?！?BR> 六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇三
4、熟練地朗讀課文。
一、解題。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、從課題看，這篇課文應當寫哪些內(nèi)容？（這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）。
二、初讀，自學生字詞。
1、提出自學要求。
（1）劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
（2）查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹。
2、檢查自學效果。
三、細讀，理清層次。
1、細讀課文，思考、回答：
（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
2、討論分段。
3、在學生討論的基礎上，教師小結。
這篇課文共九個自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；
第二段（第二自然段）講地球的面積；
第三段（第三、四自然段）講地球的資源；
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關系；
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫生字。
一、復習生字詞。
裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹。
二、精講訓練。
1、精講第一段。
（1）這一段課文主要寫什么？
（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）。
（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！保?。
（3）課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。）。
（4）用贊美的語氣朗讀這一段課文。
2、精講第二段。
（1）這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）。
（2）課文用什么方法說明的？
（數(shù)字說明、比較說明）。
3、精講第三段。
（1）課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）。
（2）這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。）。
4、精講第四段。
（l）為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）。
（2）課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）。
（3）指導朗讀第四段課文。
5、精講第五段。
（l）這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）。
（2）這兩句話之間是什人關系？（前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系。）。
（3）這一段課文在全文中起什么作用？（總結全文內(nèi)容，揭示課文中心。）。
三、滲透德育。
1、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？
2、結合我們的生活實際，說說應該怎樣做？
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇四
1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。
4.培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
1、重點詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動畫課件。
3、人類破壞地球圖片。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)。
2、同學們都知道哪些有關地球的知識?
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎。
4、請同學們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛”
過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、學習第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”
(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。
(3)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。
(4)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的'母親，生命的搖籃)。
(5)小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)。
(1)板書：無私慷慨。
(2)你是如何來理解這兩個詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎?(板書：舉例子)。
3、總結：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)。
(二)研讀“地球容易破碎。
1、第3自然段。
(2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來”這個詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學習。
(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關資料。(出示課件)。
(7)面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。
(8)是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。(把詩補充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。
(10)抽生讀。評價。
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬億千米是一個什么概念呢?
(課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達?猜猜看。600萬年!能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球!
五、回到課題，升華情感。
1、只有一個地球，我們別無去處!那么，我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護地球。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設計：
太可愛：美麗而渺小，慷慨無私。
太容易破碎：資源枯竭、不可再生。
精心保護地球。
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇五
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。
2、能用“知詩人，解詩題，明詞意，悟詩境”的方法讀懂詩。
3、體會夏日西湖驟雨初晴的美，感覺詩人蘇軾豪邁奔放的作品風格。
一、導入新課：
2、除此以外你對蘇軾還了解多少?
北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格。詞開豪放一派，對后代很有影響。
二、初學古詩，自己理解。
1、誰來把題目讀一讀，注意讀準節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書)。
2、對于題目你是如何理解的?這個'醉'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢?學完這首詩后我們就能知道了，誰來把這首詩讀一下。(讀)接下去應該做什么呀?(理解詩意)。
對照插圖，自主感悟，可以小組合作學習，也可以利用好手中的工具書，待會兒我們來交流。(學生自學，初步理解詩意)(方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩讀懂了。)。
三、師生交流，理解詩意。
學生交流對這首詩的理解，說出大體意思即可。(悟詩境)。
四、咬文嚼字，感悟詩的意境美，文字美。
2、師：你認為哪些地方寫得美，生動形象地寫出了'來也匆匆，去也匆匆'的特點(學生之間相互討論：比喻恰當，有聲，有色，有形象，有動感，逼真可感)。
3、對仗工整。講究押韻。
五、激發(fā)興趣，吟讀成誦。
1、師：你們能不能把它讀好了呢?自己練讀。(老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山)，你能把2，3，4句的.節(jié)奏感標出來嗎(學生標節(jié)奏)。
2、品讀。
3、再回頭看題目，這個'醉'字又作何解釋(陶醉)。
六、引入詩歌概念，感情得到升華。
1、師：于老師剛才已經(jīng)說過了古人寫詩寫詞是用來吟唱的，現(xiàn)在我們就來練習一下，把這首詩譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。(學生練習)。
2、師生吟唱。
3、總結學習方法。(讀詩-解詩——賞詩-唱詩)。
七、師生總結，擴展延伸。
師：請同學們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩有什么異同點。有什么學生自讀。教師稍作點撥引導學生說說這首詩的大意。
板書：
讀詩-解詩-賞詩-唱詩。
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇六
“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文是一篇說明文，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
課文層次分明、脈絡清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類無法移居到第二個合適的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
選編這篇課文的目的，一是引導學生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”；二是引導學生學習“聯(lián)系實際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感；三是引導學生在閱讀中體會文章用詞的準確，領悟文章的說明方法。
本課教學的重點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境、造福子孫后代。難點是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇七
1、學寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。
理解含義深刻的語言;通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
一、課前交流，導入新課。
1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。
3、這節(jié)課，我們來學習15課《這片土地是神圣的》。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。
二、檢查預習。
1、詞語認讀。
圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待。
松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。
2、理解課文。
讀了這篇課文，你有什么感受或體會?(熱愛土地)。
三、精讀課文“神圣”部分。
(一)“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?BR> 1、從這個句子，你體會到了什么?
2、引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關系，從而引導印第安人與土地的關系。
3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導讀出“深深地眷戀”之情。
(二)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”
1、過渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.
2、引導學生結合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。
(三)“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的?！?BR> 過渡語：同學們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)。
1、同學們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢?請認真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。
3、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思?把他們?nèi)サ?，好不?自己對比著讀讀這兩個句子。
4、指名談談自己的理解。
5、練習讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎?他們永遠都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習。)。
四、精讀“善待”部分。
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?BR> 5、引讀，是呀!這是深深的無奈呀，指名讀————————;這是萬分的不舍呀，指名讀————————;這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?
7、教師小結：他們希望善待地球上的一切!
8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶。
五、結尾部分。
1、過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢?
(一)“為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地?！?BR> (二)“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的`?！?BR> 2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。
3、教師補充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應該熱愛這片熱土。
2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。
3、小練筆：同學們，此時此刻，相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛。
4、交流，讀一讀。
七、激情總結。
1、同學們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說：所有的土地都是神圣的!
2、同學們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧!
八、作業(yè)。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護，還是遭到了破壞?就這個問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇八
教材分析：
這是一篇說明文，說明保護環(huán)境的重要性。使學生受到初步的保護環(huán)境的教育。
教學要求：
了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性，增強環(huán)保意識。了解課文從那幾個方面介紹地球概況的，了解作者說明事理的方法。學習本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關環(huán)境保護（或者人為破壞環(huán)境）的資料，提出合理化建議，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。
教學重點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。
教學難點：
理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！钡乃枷敫星?。
教學構想：
導入新課，給課文分段逐段深入學習，使學生受到保護環(huán)境的教育。通過讀來理解課文。
教學準備：
生字詞卡片，地球儀，掛圖。
教學時間：
1課時。
學習過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、大家知道有關地球的哪些知識？
2、今天，我們來學習第9課。
二、初步感知課文，理解課文內(nèi)容。
1、教師范讀。
3、討論分段，歸納段意。
第一段：（1、2）地球上人類的活動范圍很小。
第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的。
第三段：（5—7）人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
第四段：（8、9）我們要精心保護地球。
三、指四名學生分段讀課文。
四、讀通課文，學習第一段。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的？
（2）理解“晶瑩透亮”“水藍”。
（3）理解“遙望”。找出它的近義詞。
（4）為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”
（5）理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說明人類活動范圍很??？
3、齊讀第一段。
五、學習第二段。
1、指名讀課文。
2、默讀第二段。思考：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾方面？
3、討論。
（1）理解“地質”，礦產(chǎn)資源的形成需要經(jīng)過多長時間？人類又是怎樣破壞礦產(chǎn)資源的？
（2）理解“生態(tài)”找出這一段中的關聯(lián)詞語，說說句與句之間的關系。
（3）指名讀句子。
4、小結：第二段主要從礦產(chǎn)資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的，如：礦產(chǎn)資源，它們是經(jīng)過漫長的時期的地質變化形成的；一種是可以再生的，如：水、森林、生物、大氣，這類資源本來可以給人類做貢獻，但因為人類隨意加以破壞，不顧后果地濫用化學品，它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重威脅。
5、齊讀第二段。
六、學習第三段。
1、指名讀課文。
2、討論：理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。
七、學習第四段。
1、指名讀課文。思考：為什么說地球被破壞了，“我們別無去處”？
2、討論：
（1）理解“目睹”，為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎？
（2）理解“別無去處”。為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
3、齊讀第三段。
八、課外延伸。
1、讀了這篇課文，你想到什么？
2、學術交流所查找的資料，提出改革建議，小組合作整理材料，形成調查報告。
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇九
據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。
地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇十
1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得。
4.培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
讓學生理解課文，懂得。
1、重點詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動畫課件。
3、人類破壞地球圖片。
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)。
2、同學們都知道哪些有關地球的知識?
1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎。
4、請同學們快迅瀏覽課文。
(一)研讀。
過渡：你從哪些語句感受到。
1、學習第一段(課件)。
(1)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。
(2)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。
(3)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的'母親，生命的搖籃)。
(4)小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇十一
1.通過學習課文，使同學認識地球，學習地球的有關知識，教育同學要維護人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀后感。
教學重點。
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點。
1.通過學習課文，使同學增強維護人類生存環(huán)境的意識。
2.指導同學認真寫好讀后感。
教學時間3課時。
教學過程。
第一課時。
一、課前談話。
二、教師范讀課文。
考慮：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？（同學可簡單回答。）。
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……。
三、同學自讀課文，自同學字、新詞。
1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學效果。
1.讀生詞：
漫游璀璨（這兩個詞要讀準字音。）。
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹。
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字：
裹濫脅（注意讓同學練習、當堂記憶。）。
3.讓同學說說自身查出生詞的意思。
五、同學再讀課文。
1.標出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）。
第二段：（5～9自然段）。
4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）。
（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護地球。）。
5.質疑，提出不懂的問題。
六、安排作業(yè)。
1.謄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關地球的資料。
第二課時。
一、通讀全文，從整體入手。
1.課文共分幾段，為什么這么分？
2.提出你不明白的問題。
（同學從整體認識課文后，把自身不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對同學提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）。
二、學習課文第一段。
1.自身讀1～2自然段。
考慮：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自身的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字標明了什么。
人類的`活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
（1）考慮：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？
（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自身的理解。說話時要按課文的先后順序。）。
（2）指導同學從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話，指導同學多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
（引導同學談出自身的看法，使同學認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）。
（3）指導朗讀這一局部。
4.概括第一段的段意。
（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）。
第三課時。
一、學習課文第二段。
1.默讀課文，考慮：為什么說假如地球被破壞了，“我們別無去處”？
（引導同學抓住重點句、關鍵詞語談體會。）。
2.組織同學討論。
3.匯報。
4.引導同學從這幾處考慮：
a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
b.去火星和月球的設想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地維護地球，維護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導朗讀。
7.概括段意。
（假如地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心維護地球。）。
二、總結考慮。
請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣維護地球。
（說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。）。
三、指導造句。
渺小、貢獻。
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇十二
1.理解課文內(nèi)容，提高認識，了解保護環(huán)境的重要性。
2.了解作者說明事理的方法。
3.訓練學生有感情地朗讀課文。
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意義。
理解有關地球知識和自然資源等知識的專用詞語。
多媒體課件
朗讀關鍵詞語，回顧主要內(nèi)容同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課《只有一個地球》（板書，請齊讀課題兩遍）上一節(jié)課我們已經(jīng)疏通了字詞，同學們都能分好了自然段并通讀課文，接下來我們回顧與課文內(nèi)容相關的關鍵詞語，請同學們以大組為單位開火車讀一讀（第一大組讀第一組，第二大組接上……）
1.遙望美麗壯觀和藹可親
2.渺小茫茫宇宙一葉扁舟
3.有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災難
4.指望移居設想別無去處同學們，看到這四組詞語能說說課文講了地球哪些內(nèi)容嗎？來，知道的同學請舉手告訴我！
板書：
地球的美麗；
地球的渺小；
地球自然資源的有限人類無法移居非常好，看來同學們基本掌握了課文的主要內(nèi)容。但這節(jié)課我們還需要作進一步的探究。
（二）深入解讀，明確中心
同學們，請看，此刻如果讓你用一個詞語來形容地球，你會用什么詞語？（看來每個同學對地球的認識是不一樣的，所以用到的詞語也不一樣，正如一千個讀者心中有一千個哈姆萊特一樣）
對，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學請舉手告訴我，第八段）
非常好，說明你認真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……宇航員用了兩個關鍵詞來形容地球，這兩個關鍵詞分別是：可愛、容易破碎。（板書）
那么問題來了，請同學們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？（5分鐘，請同學們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說說你這樣劃的理由。討論出結果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個小組做得最好。討論完后老師反饋哪個小組討論最高效，加格子）
可愛的原因：
1.地球的美麗（第一段）
2.讀一讀具體語句――具體哪些描寫，哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢（顏色，比喻，引導看課文的.圖片）
有沒有同學自愿起來示范讀一下的？再全班讀一讀，指導朗讀）
容易破碎的原因：
1.自然資源容易枯竭，容易受到人類的破壞，造成生態(tài)災難（第三、四段）
2.讀一讀具體段落語句
3.在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源
4.哪個同學給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？
8.第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺得應該讀出怎樣的語氣？（輕柔的還是強烈？）――兩段都有一個轉折詞語“但是”，語氣加重和強調！？特別是“但是”后面的句子，下面我們進行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開始讀起，我看哪個小組讀出了強調的語氣，格子反饋）
（第一段：打比方；第二段：作比較、列數(shù)字、打比方――這一段運用的多種說明方法，目的都是為了說明什么――地球的渺?。?BR> 是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請同學們看課文五到七自然段，就講了這個問題。留意老師的手勢，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設想――推翻設想，表明了我們除了地球，別無去處！
（三）拓展延伸，聯(lián)系實際
是的！同學們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對地球做了什么！請看資料！看完，我們來交流以下兩個問題：
（出示環(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料，學生看一看）
分享1：寫下你的感受，跟同桌交流一下。
分享2：談談如何保護我們的地球。
1.“只有”的含義理解，沒有第二個、無法移居、獨一無二
2.因為“只有一個地球”所以我們要――“保護地球”！（板書）
3.就在最后一個自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護地球的堅決和熱情！同學們，保護地球，人人有責，希望你們都能用實際行動去保護我們的家園，保護我們美麗的地球！本節(jié)課結束，感謝大家！下課！
（五）作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。
板書設計
13.只有一個地球（科學小品文）
1.地球的美麗太可愛
2.地球的渺小精心保護地球
3.地球自然資源的有限太易破碎
4.人類無法移居
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇十三
教學目標：
1.結合課文運用多種識字方法學習4個生字，會寫5個字。
2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。
3.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業(yè)。
重點：重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結合實際談談自己的具體做法。。
難點：通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業(yè)。
準備：課件。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
1.配樂朗誦詩歌：
2.這首詩把什么比喻成什么？
（結合板書：地球――我們的家）。
接下來的這首詩又把地球比喻成什么了呢？
二、誦讀全詩，在讀中感悟。
1.自由誦讀。
2.開火車分小節(jié)朗讀。
要求其他同學注意誦讀者生字是否讀準，節(jié)奏是否掌握恰當，讀后進行評價。
3.識字。
4.朗讀表演。
5.自由暢談對詩歌的感悟。
（1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？
（2）具體感悟：鼓勵學生針對同學們剛才誦讀的情況，具體到某一節(jié)來談談對節(jié)奏、對詩歌感情色彩的見解。
三、拓展活動。
將學生分成兩組，一組扮演地球媽媽，一組扮演地球兒女，分別用一句話表達自己最想說的話。
如：地球媽媽――森林是我身體的肺，沒有它我就不能呼吸。
地球兒女――我愛地球媽媽，愛你就是愛自己。
四、課后練筆。
大標題：《人與自然》。
板書設計：
保護節(jié)約。
保護水資源重復使用生活用水。
保護森林植被不使用一次性木筷。
保護濕地節(jié)約紙張。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇十四
認知目標：
1、了解本課介紹的有關地球的知識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、通過課文的'感情朗讀和情境欣賞，逐步培養(yǎng)學生。
感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養(yǎng)學生獨立思考、查閱資料的學習能力。
2、培養(yǎng)學生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高。
表達能力。
了解地球是怎樣逐步被破壞的，懂得保護環(huán)境和發(fā)展科技的重要性。
課前預習、收集資料、cai課件。
（一）、激情導入，初讀課文，了解大意。
1、多媒體演示地球外觀，激發(fā)學生學習興趣。
2、出示課題，圍繞“地球上有什么”開展知識搶答賽。
3、引導學生圍繞“課文寫了地球的什么”自讀課文，了解課文大意。
（二）、以情導學，細讀課文，了解地球特點。
（重點閱讀課文一二自然段）。
1、選定探討內(nèi)容：地球的樣子和大小。
2、抽選學生朗讀課文相關內(nèi)容，其余勾劃重點句。
3、同桌或小組交流，試著感情朗讀。
4、學生匯報結果，體驗對地球母親的親切、敬愛之情。
5、多媒體展示地球美麗外觀，進一步激發(fā)學生對美的欣賞和對地球的熱愛之情，指導全班感情課文一二段。
6、小結學法，激發(fā)學生進一步探討的熱情。
（三）、自選話題，小組閱讀，感受資源現(xiàn)狀。
（重點閱讀課文三四自然段）。
1、選擇探討話題，瀏覽課文，尋找相關段落。
2、獨立閱讀，勾劃重點，小組交流，查閱資料。
3、小組匯報，媒體演示，感情朗讀。
（四）、精讀課文，小組合作，查閱辯論，暢想未來。
（重點理解課文五——九自然段）。
1、出示似乎對立的觀點，引發(fā)學生求異思維。
2、學生分組合作，將課文作為資料查閱，尋找辯論依據(jù)。
3、推選學生主持班級辯論會，匯報查閱結果。
4、教師點評，深化認識，指導朗讀課文。
（五）、語文實踐，宣傳環(huán)保，引向課外。
鼓勵學生用自己喜歡的方式，設計一張友誼卡，呼吁人們保護自然。
無私奉獻精心保護。
人類（孩子）。
保護環(huán)境發(fā)展科技。
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇十五
《只有一個地球》是義務教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊第四組的一篇文藝性說明文?！爸挥幸粋€地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文的形式，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。條理清楚，語言樸實、流暢，用詞嚴謹，表達生動，飽含深情，是這篇的主要特點。
根據(jù)本單元的訓練重點、課標的要求、教材的特點和學生的實際，本文計劃上兩個課時，所展示的是第一課時的內(nèi)容。
：學習本課的10個生字；了解課文介紹的有關地球知識；借助視頻了解地球的可愛、人類對地球的破壞；體會說明文用詞的準確、嚴謹；進行隨堂作文，說一說，寫一寫，分別對地球、人類說些什么，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
了解課文介紹的有關地球的知識；說寫遷移，隨堂作文。
：學生預習課文，了解地球有關知識；教師準備相關視頻。
1、播放展示地球風貌的視頻。
2、請學生夸夸我們可愛的星球（盡可能用上四字詞語）。
3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。
4、介紹“世界地球日”日的由來。
1、指名讀生字。
2、簡單引導學生理解生字的音、形、意，提醒寫法。
1、學生自由讀課文，邊讀邊想：課文介紹了有關地球哪些方面的知識？
2、交流：美麗又渺小、資源有限、不能移居。
3、理解“美麗又渺小”
a、“宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？（我們這個地球太可愛，同時又太容易破碎了?。R讀句子。
b、請在文中找出描寫地球可愛的段落，讀一讀。
c、觀看視頻，進一步體會地球的可受。
d、練習朗讀，讀出贊美的語氣。
e、讀第二自然段，感受地球的渺小。
4、理解“資源有限”。
b、交流：人類是什么樣破壞地球資源的？
c、理解“本來”一詞的作用，體會文本用語的精確性。
d、借助視頻，進一步體會人類對地球的破壞。
e、說一說現(xiàn)實生活中人們是怎樣對待地球的？
1、說一說，議一議，你想對地球、人類說些什么？（呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。）。
2、結合別人的發(fā)言，把自己想對地球、人類說的話寫下來。
3、交流展示。
本文是一篇科學小品文、文藝性說明文，回憶學過的說明方法，回家繼續(xù)閱讀課文，舉例說一說，課文運用了哪些說明方法。
可愛與渺小。
資源有限珍惜資源，保護地球。
不能移居。
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇一
4、熟練地朗讀課文。
【第一課時】。
一、解題。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、從課題看，這篇課文應當寫哪些內(nèi)容？（這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）。
二、初讀，自學生字詞。
1、提出自學要求。
（1）劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
（2）或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹。
2、檢查自學效果。
三、細讀，理清層次。
1、細讀課文，思考、回答：
（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
2、討論分段。
3、在學生討論的基礎上，教師小結。
這篇課文共九個自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；
第二段（第二自然段）講地球的面積；
第三段（第三、四自然段）講地球的資源；
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關系；
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫生字。
【第二課時】。
一、復習生字詞。
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹。
二、精講訓練。
1、精講第一段。
（1）這一段課文主要寫什么？
（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）。
（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！保?。
（3）課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。）。
（4）用贊美的語氣朗讀這一段課文。
2、精講第二段。
（1）這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）。
（2）課文用什么方法說明的？
（數(shù)字說明、比較說明）。
3、精講第三段。
（1）課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）。
（2）這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴重威脅人類的'生存。）。
4、精講第四段。
（l）為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）。
（2）課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）。
（3）指導朗讀第四段課文。
5、精講第五段。
（l）這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）。
（2）這兩句話之間是什人關系？（前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系。）。
（3）這一段課文在全文中起什么作用？（總結全文內(nèi)容，揭示課文中心。）。
三、滲透德育。
1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么？
2、結合我們的生活實際，說說應該怎樣做？
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇二
本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
教學重點：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
教學難點：通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
1、學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
1、師生都得認真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關資料。
2、多媒體課件。
2課時。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課：
同學們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白：
“明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分；茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動物們在大自然的懷抱里，自由自在的玩耍、嬉戲；人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好??！大家是否想到過，這都是因為有一位偉大的母親在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰么？”
（二）初讀課文，整體感知：
1、讀熟課文，自學生字：
作者是想通過《只有一個地球》這一課告訴我們有關地球的哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號。（生自由讀課文）。
我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形：
突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說說“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強調“裹”字的字形。
2、初談感知，質疑問難：
你了解到課文是從哪些方面說明只有一個地球的？有不懂的問題也可以提出來。
）
3、歸納問題，明確目標。
你們剛才說到了許多，問題也很多，歸納起來，就是宇航員在遨游太空的時候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——（出示課件上的這一句話）。
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
為什么宇航員會覺得“地球太可愛了？為什么說“同時又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問題也會迎刃而解的。
（三）自主讀書，小組研討。
（1）靜心自學，自主選擇。
現(xiàn)在，我們可以這樣學習：就你感興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學習研究小組，去探討這些問題。老師想對大家提兩點要求：
第一，每個人必須先靜下心來讀書?？梢月?lián)系我們的生活實際和搜集到的資料。
去思考，看看作者是怎么樣表達自己的感情的；
第二，自學好了，有了感悟和體驗了，再到小組里去和小伙伴們交流。
（老師把寫有“地球太可愛了”，“地球太容易破碎了”，“我們別無去處”的幾個小牌子分別放在幾個專題研究小組的桌子上。）。
2、匯報交流，合作探究，品味語言，積累語言：
由“地球可愛”這一話題入手：
（1）請大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面？（生自由表達）。
看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機出示課件：美麗的地球外形）。
大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍包裹著一層薄薄的、水藍色的紗衣?！薄暗厍?，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親?！庇捎谶\用了比喻和擬人的手法，把地球寫得更加親切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。
點人讀，評讀，配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來：
這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂及畫面。）。
（3）層層推進，理解“可愛”：
不知同學們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗么？會讀書的孩子，會聯(lián)系上下文，從整體上去把握內(nèi)容。請快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方，把它劃一劃。
進入“地球無私，慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題，：
（1）、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢？（地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。）。
水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機說出它們各自包括的內(nèi)容。就勢理解“可再生資源”和“不可再生資源”。
“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個地球太可愛了！”“因為有了您的哺育，我們才能生活得這么幸?！薄寣W生盡情表達自己對地球的熱愛之情。）。
屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美——“我們這個地球太可愛了！”
（四）作業(yè)：
（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。
（2）、書寫生字詞，并用“無私”“慷慨”寫句子或寫一段話。
（3）、繼續(xù)搜集有關人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護地球的良好做法。
（一）復習導入，銜接過渡：
上節(jié)課，我們通過讀書，從地球的外形上，從她無私地，慷慨地為人類提供著她所有的資源，讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上，我們深切地體會到了地球的可愛，讓我們再一次贊美我們的地球母親吧——（男、女、齊讀）“我們這個地球太可愛了！”
（二）、師緊接著低沉地接過來：“同時，又太容易破碎了！”
從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節(jié)課大家都有所了解?，F(xiàn)在我們再來讀三四自然段，把你認為可以回答這個問題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對話中。）。
（三）、師生、文本三者之間產(chǎn)生對話。
1、抓住重點，體會“容易破碎”：
（1）讀書后，大家紛紛交流。預設：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來說，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。
注意引導學生聯(lián)系搜集到的大量資料加強理解。
（2）請大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會，作者在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡……）。
那么，把你的理解通過你的讀表達出來吧！讀的時候，大家注意作者是運用什么樣的語言表達出他心中的情感呢？我聽到你讀時，有意強調這樣幾個地方，大家也像這樣讀，你一定會有新的體會：
“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必將……”（引導讀的時候突出關聯(lián)詞的作用，體會到這一段話是在層層推進，條理清晰地說理。）。
（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴重。）。
對了。我們通過比較，更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認識。那么，這個“濫用”與“亂用”呢？（在黑板上順手寫下兩個詞）你們也比較一下。
（濫，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒有次序，非常的雜亂。）。
（4）同學們，你看看，作者用詞是多么嚴謹，多么精確啊。在我們的生活當中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢？（同學們此時一定有很多話要說，紛紛地列舉有關資料）。
老師也搜集到了這些資料。（課件顯示與旁白有關的內(nèi)容）。
師伴隨著課件內(nèi)容旁白：“因為人們大量的毀壞樹木，狂風大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁?？諝獾馁|量也遭到嚴重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質，廢氣、廢水……、人類和動物的生存都已經(jīng)遭到了嚴重的威脅?！?BR> 同學們，我們讀到這里，說到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說。
（生激動地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）。
（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對這些毀壞自然資源的人說理啊！再來讀書，看看作者是運用什么樣的語言，把他的這份著急、擔憂、氣憤的心情表達出來的，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來，我們跳過這些括弧讀，試試看。（括弧中都應是關聯(lián)詞，現(xiàn)在都有意空著。）。
對了，這些關聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達得更嚴謹，有助于把道理表達得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達得更強烈！我們大家再一起來讀一讀，邊讀邊體會。
2、上牽下連，聯(lián)系上文：
（生自然到讀第二段。）。
我們一起把第二段的最后一句讀一讀——。
“這樣，人類生活的范圍就很小很小了?！?BR> 小到什么樣的程度？哪一句話形容了它的??？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣?！這么小，人又多，它當然怎么樣??？（擁擠不堪。）。
（2）這一擠，是不是也是容易破碎??？同學們，作者在一段里，運用了列數(shù)字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語言多妙??！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會怎么樣??？（全船覆沒！船上的人會淹死！……）。
總結：同學們，我們通過讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破碎。
所以宇航員在遨游太空的時候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：
“我們這個地球太可愛了！同時又太容易破碎了！”
（四）上牽下連，聯(lián)系下文：
（點三人分別讀5、6、7自然段）。
是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無去處。因為我們只有——。
生齊答：一個地球！
（五）回到課題，升華情感。
只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎么做呢？此時，你心里又想說些什么？（生自由表達）你們說的，正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護地球！來，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧?。ㄏ鄼C讀最后一段）。
現(xiàn)在明白了，作者為什么不僅僅以“一個地球”為題，而以“只有一個地球”為課題了吧。（生回答）對，它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬?！再來讀一讀課題。
生讀課題，師相機評價。如：你強調了“一個”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強調了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強調了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球??！大家一起讀：
師接過來：只有一個地球，她是那么的可愛又是那樣的易碎；只有一個地球，我們就必須精心地保護它！讓我們再一次滿懷深情地讀課題，告訴人們要謹記??！
（六）布置作業(yè)（任選一個）：
1、科學考察活動：關于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調查報告及治理建議。
2、配合世界地球日，到社區(qū)去作宣傳，主題是——只有一個地球，我們要精心保護地球！
3、創(chuàng)作環(huán)境保護廣告語，如“讓天更藍，樹更綠，水更清?！?BR> 六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇三
4、熟練地朗讀課文。
一、解題。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、從課題看，這篇課文應當寫哪些內(nèi)容？（這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）。
二、初讀，自學生字詞。
1、提出自學要求。
（1）劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
（2）查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹。
2、檢查自學效果。
三、細讀，理清層次。
1、細讀課文，思考、回答：
（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
2、討論分段。
3、在學生討論的基礎上，教師小結。
這篇課文共九個自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；
第二段（第二自然段）講地球的面積；
第三段（第三、四自然段）講地球的資源；
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關系；
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫生字。
一、復習生字詞。
裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹。
二、精講訓練。
1、精講第一段。
（1）這一段課文主要寫什么？
（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）。
（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！保?。
（3）課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。）。
（4）用贊美的語氣朗讀這一段課文。
2、精講第二段。
（1）這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）。
（2）課文用什么方法說明的？
（數(shù)字說明、比較說明）。
3、精講第三段。
（1）課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）。
（2）這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。）。
4、精講第四段。
（l）為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）。
（2）課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）。
（3）指導朗讀第四段課文。
5、精講第五段。
（l）這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）。
（2）這兩句話之間是什人關系？（前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系。）。
（3）這一段課文在全文中起什么作用？（總結全文內(nèi)容，揭示課文中心。）。
三、滲透德育。
1、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？
2、結合我們的生活實際，說說應該怎樣做？
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇四
1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。
4.培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
1、重點詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動畫課件。
3、人類破壞地球圖片。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)。
2、同學們都知道哪些有關地球的知識?
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎。
4、請同學們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛”
過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、學習第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”
(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。
(3)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。
(4)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的'母親，生命的搖籃)。
(5)小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)。
(1)板書：無私慷慨。
(2)你是如何來理解這兩個詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎?(板書：舉例子)。
3、總結：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)。
(二)研讀“地球容易破碎。
1、第3自然段。
(2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來”這個詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學習。
(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關資料。(出示課件)。
(7)面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。
(8)是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。(把詩補充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。
(10)抽生讀。評價。
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬億千米是一個什么概念呢?
(課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達?猜猜看。600萬年!能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球!
五、回到課題，升華情感。
1、只有一個地球，我們別無去處!那么，我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護地球。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設計：
太可愛：美麗而渺小，慷慨無私。
太容易破碎：資源枯竭、不可再生。
精心保護地球。
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇五
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。
2、能用“知詩人，解詩題，明詞意，悟詩境”的方法讀懂詩。
3、體會夏日西湖驟雨初晴的美，感覺詩人蘇軾豪邁奔放的作品風格。
一、導入新課：
2、除此以外你對蘇軾還了解多少?
北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格。詞開豪放一派，對后代很有影響。
二、初學古詩，自己理解。
1、誰來把題目讀一讀，注意讀準節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書)。
2、對于題目你是如何理解的?這個'醉'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢?學完這首詩后我們就能知道了，誰來把這首詩讀一下。(讀)接下去應該做什么呀?(理解詩意)。
對照插圖，自主感悟，可以小組合作學習，也可以利用好手中的工具書，待會兒我們來交流。(學生自學，初步理解詩意)(方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩讀懂了。)。
三、師生交流，理解詩意。
學生交流對這首詩的理解，說出大體意思即可。(悟詩境)。
四、咬文嚼字，感悟詩的意境美，文字美。
2、師：你認為哪些地方寫得美，生動形象地寫出了'來也匆匆，去也匆匆'的特點(學生之間相互討論：比喻恰當，有聲，有色，有形象，有動感，逼真可感)。
3、對仗工整。講究押韻。
五、激發(fā)興趣，吟讀成誦。
1、師：你們能不能把它讀好了呢?自己練讀。(老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山)，你能把2，3，4句的.節(jié)奏感標出來嗎(學生標節(jié)奏)。
2、品讀。
3、再回頭看題目，這個'醉'字又作何解釋(陶醉)。
六、引入詩歌概念，感情得到升華。
1、師：于老師剛才已經(jīng)說過了古人寫詩寫詞是用來吟唱的，現(xiàn)在我們就來練習一下，把這首詩譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。(學生練習)。
2、師生吟唱。
3、總結學習方法。(讀詩-解詩——賞詩-唱詩)。
七、師生總結，擴展延伸。
師：請同學們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩有什么異同點。有什么學生自讀。教師稍作點撥引導學生說說這首詩的大意。
板書：
讀詩-解詩-賞詩-唱詩。
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇六
“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文是一篇說明文，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
課文層次分明、脈絡清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類無法移居到第二個合適的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
選編這篇課文的目的，一是引導學生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”；二是引導學生學習“聯(lián)系實際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感；三是引導學生在閱讀中體會文章用詞的準確，領悟文章的說明方法。
本課教學的重點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境、造福子孫后代。難點是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇七
1、學寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。
理解含義深刻的語言;通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
一、課前交流，導入新課。
1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。
3、這節(jié)課，我們來學習15課《這片土地是神圣的》。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。
二、檢查預習。
1、詞語認讀。
圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待。
松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。
2、理解課文。
讀了這篇課文，你有什么感受或體會?(熱愛土地)。
三、精讀課文“神圣”部分。
(一)“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?BR> 1、從這個句子，你體會到了什么?
2、引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關系，從而引導印第安人與土地的關系。
3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導讀出“深深地眷戀”之情。
(二)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”
1、過渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.
2、引導學生結合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。
(三)“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的?！?BR> 過渡語：同學們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)。
1、同學們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢?請認真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。
3、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思?把他們?nèi)サ?，好不?自己對比著讀讀這兩個句子。
4、指名談談自己的理解。
5、練習讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎?他們永遠都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習。)。
四、精讀“善待”部分。
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?BR> 5、引讀，是呀!這是深深的無奈呀，指名讀————————;這是萬分的不舍呀，指名讀————————;這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?
7、教師小結：他們希望善待地球上的一切!
8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶。
五、結尾部分。
1、過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢?
(一)“為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地?！?BR> (二)“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的`?！?BR> 2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。
3、教師補充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應該熱愛這片熱土。
2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。
3、小練筆：同學們，此時此刻，相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛。
4、交流，讀一讀。
七、激情總結。
1、同學們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說：所有的土地都是神圣的!
2、同學們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧!
八、作業(yè)。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護，還是遭到了破壞?就這個問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇八
教材分析：
這是一篇說明文，說明保護環(huán)境的重要性。使學生受到初步的保護環(huán)境的教育。
教學要求：
了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性，增強環(huán)保意識。了解課文從那幾個方面介紹地球概況的，了解作者說明事理的方法。學習本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關環(huán)境保護（或者人為破壞環(huán)境）的資料，提出合理化建議，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。
教學重點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。
教學難點：
理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！钡乃枷敫星?。
教學構想：
導入新課，給課文分段逐段深入學習，使學生受到保護環(huán)境的教育。通過讀來理解課文。
教學準備：
生字詞卡片，地球儀，掛圖。
教學時間：
1課時。
學習過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、大家知道有關地球的哪些知識？
2、今天，我們來學習第9課。
二、初步感知課文，理解課文內(nèi)容。
1、教師范讀。
3、討論分段，歸納段意。
第一段：（1、2）地球上人類的活動范圍很小。
第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的。
第三段：（5—7）人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
第四段：（8、9）我們要精心保護地球。
三、指四名學生分段讀課文。
四、讀通課文，學習第一段。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的？
（2）理解“晶瑩透亮”“水藍”。
（3）理解“遙望”。找出它的近義詞。
（4）為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”
（5）理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說明人類活動范圍很??？
3、齊讀第一段。
五、學習第二段。
1、指名讀課文。
2、默讀第二段。思考：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾方面？
3、討論。
（1）理解“地質”，礦產(chǎn)資源的形成需要經(jīng)過多長時間？人類又是怎樣破壞礦產(chǎn)資源的？
（2）理解“生態(tài)”找出這一段中的關聯(lián)詞語，說說句與句之間的關系。
（3）指名讀句子。
4、小結：第二段主要從礦產(chǎn)資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的，如：礦產(chǎn)資源，它們是經(jīng)過漫長的時期的地質變化形成的；一種是可以再生的，如：水、森林、生物、大氣，這類資源本來可以給人類做貢獻，但因為人類隨意加以破壞，不顧后果地濫用化學品，它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重威脅。
5、齊讀第二段。
六、學習第三段。
1、指名讀課文。
2、討論：理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。
七、學習第四段。
1、指名讀課文。思考：為什么說地球被破壞了，“我們別無去處”？
2、討論：
（1）理解“目睹”，為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎？
（2）理解“別無去處”。為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
3、齊讀第三段。
八、課外延伸。
1、讀了這篇課文，你想到什么？
2、學術交流所查找的資料，提出改革建議，小組合作整理材料，形成調查報告。
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇九
據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。
地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇十
1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得。
4.培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
讓學生理解課文，懂得。
1、重點詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動畫課件。
3、人類破壞地球圖片。
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)。
2、同學們都知道哪些有關地球的知識?
1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎。
4、請同學們快迅瀏覽課文。
(一)研讀。
過渡：你從哪些語句感受到。
1、學習第一段(課件)。
(1)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。
(2)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。
(3)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的'母親，生命的搖籃)。
(4)小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇十一
1.通過學習課文，使同學認識地球，學習地球的有關知識，教育同學要維護人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀后感。
教學重點。
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點。
1.通過學習課文，使同學增強維護人類生存環(huán)境的意識。
2.指導同學認真寫好讀后感。
教學時間3課時。
教學過程。
第一課時。
一、課前談話。
二、教師范讀課文。
考慮：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？（同學可簡單回答。）。
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……。
三、同學自讀課文，自同學字、新詞。
1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學效果。
1.讀生詞：
漫游璀璨（這兩個詞要讀準字音。）。
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹。
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字：
裹濫脅（注意讓同學練習、當堂記憶。）。
3.讓同學說說自身查出生詞的意思。
五、同學再讀課文。
1.標出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）。
第二段：（5～9自然段）。
4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）。
（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護地球。）。
5.質疑，提出不懂的問題。
六、安排作業(yè)。
1.謄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關地球的資料。
第二課時。
一、通讀全文，從整體入手。
1.課文共分幾段，為什么這么分？
2.提出你不明白的問題。
（同學從整體認識課文后，把自身不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對同學提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）。
二、學習課文第一段。
1.自身讀1～2自然段。
考慮：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自身的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字標明了什么。
人類的`活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
（1）考慮：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？
（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自身的理解。說話時要按課文的先后順序。）。
（2）指導同學從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話，指導同學多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
（引導同學談出自身的看法，使同學認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）。
（3）指導朗讀這一局部。
4.概括第一段的段意。
（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）。
第三課時。
一、學習課文第二段。
1.默讀課文，考慮：為什么說假如地球被破壞了，“我們別無去處”？
（引導同學抓住重點句、關鍵詞語談體會。）。
2.組織同學討論。
3.匯報。
4.引導同學從這幾處考慮：
a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
b.去火星和月球的設想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地維護地球，維護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導朗讀。
7.概括段意。
（假如地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心維護地球。）。
二、總結考慮。
請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣維護地球。
（說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。）。
三、指導造句。
渺小、貢獻。
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇十二
1.理解課文內(nèi)容，提高認識，了解保護環(huán)境的重要性。
2.了解作者說明事理的方法。
3.訓練學生有感情地朗讀課文。
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意義。
理解有關地球知識和自然資源等知識的專用詞語。
多媒體課件
朗讀關鍵詞語，回顧主要內(nèi)容同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課《只有一個地球》（板書，請齊讀課題兩遍）上一節(jié)課我們已經(jīng)疏通了字詞，同學們都能分好了自然段并通讀課文，接下來我們回顧與課文內(nèi)容相關的關鍵詞語，請同學們以大組為單位開火車讀一讀（第一大組讀第一組，第二大組接上……）
1.遙望美麗壯觀和藹可親
2.渺小茫茫宇宙一葉扁舟
3.有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災難
4.指望移居設想別無去處同學們，看到這四組詞語能說說課文講了地球哪些內(nèi)容嗎？來，知道的同學請舉手告訴我！
板書：
地球的美麗；
地球的渺小；
地球自然資源的有限人類無法移居非常好，看來同學們基本掌握了課文的主要內(nèi)容。但這節(jié)課我們還需要作進一步的探究。
（二）深入解讀，明確中心
同學們，請看，此刻如果讓你用一個詞語來形容地球，你會用什么詞語？（看來每個同學對地球的認識是不一樣的，所以用到的詞語也不一樣，正如一千個讀者心中有一千個哈姆萊特一樣）
對，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學請舉手告訴我，第八段）
非常好，說明你認真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……宇航員用了兩個關鍵詞來形容地球，這兩個關鍵詞分別是：可愛、容易破碎。（板書）
那么問題來了，請同學們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？（5分鐘，請同學們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說說你這樣劃的理由。討論出結果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個小組做得最好。討論完后老師反饋哪個小組討論最高效，加格子）
可愛的原因：
1.地球的美麗（第一段）
2.讀一讀具體語句――具體哪些描寫，哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢（顏色，比喻，引導看課文的.圖片）
有沒有同學自愿起來示范讀一下的？再全班讀一讀，指導朗讀）
容易破碎的原因：
1.自然資源容易枯竭，容易受到人類的破壞，造成生態(tài)災難（第三、四段）
2.讀一讀具體段落語句
3.在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源
4.哪個同學給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？
8.第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺得應該讀出怎樣的語氣？（輕柔的還是強烈？）――兩段都有一個轉折詞語“但是”，語氣加重和強調！？特別是“但是”后面的句子，下面我們進行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開始讀起，我看哪個小組讀出了強調的語氣，格子反饋）
（第一段：打比方；第二段：作比較、列數(shù)字、打比方――這一段運用的多種說明方法，目的都是為了說明什么――地球的渺?。?BR> 是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請同學們看課文五到七自然段，就講了這個問題。留意老師的手勢，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設想――推翻設想，表明了我們除了地球，別無去處！
（三）拓展延伸，聯(lián)系實際
是的！同學們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對地球做了什么！請看資料！看完，我們來交流以下兩個問題：
（出示環(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料，學生看一看）
分享1：寫下你的感受，跟同桌交流一下。
分享2：談談如何保護我們的地球。
1.“只有”的含義理解，沒有第二個、無法移居、獨一無二
2.因為“只有一個地球”所以我們要――“保護地球”！（板書）
3.就在最后一個自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護地球的堅決和熱情！同學們，保護地球，人人有責，希望你們都能用實際行動去保護我們的家園，保護我們美麗的地球！本節(jié)課結束，感謝大家！下課！
（五）作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。
板書設計
13.只有一個地球（科學小品文）
1.地球的美麗太可愛
2.地球的渺小精心保護地球
3.地球自然資源的有限太易破碎
4.人類無法移居
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇十三
教學目標：
1.結合課文運用多種識字方法學習4個生字，會寫5個字。
2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。
3.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業(yè)。
重點：重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結合實際談談自己的具體做法。。
難點：通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業(yè)。
準備：課件。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
1.配樂朗誦詩歌：
2.這首詩把什么比喻成什么？
（結合板書：地球――我們的家）。
接下來的這首詩又把地球比喻成什么了呢？
二、誦讀全詩，在讀中感悟。
1.自由誦讀。
2.開火車分小節(jié)朗讀。
要求其他同學注意誦讀者生字是否讀準，節(jié)奏是否掌握恰當，讀后進行評價。
3.識字。
4.朗讀表演。
5.自由暢談對詩歌的感悟。
（1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？
（2）具體感悟：鼓勵學生針對同學們剛才誦讀的情況，具體到某一節(jié)來談談對節(jié)奏、對詩歌感情色彩的見解。
三、拓展活動。
將學生分成兩組，一組扮演地球媽媽，一組扮演地球兒女，分別用一句話表達自己最想說的話。
如：地球媽媽――森林是我身體的肺，沒有它我就不能呼吸。
地球兒女――我愛地球媽媽，愛你就是愛自己。
四、課后練筆。
大標題：《人與自然》。
板書設計：
保護節(jié)約。
保護水資源重復使用生活用水。
保護森林植被不使用一次性木筷。
保護濕地節(jié)約紙張。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇十四
認知目標：
1、了解本課介紹的有關地球的知識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、通過課文的'感情朗讀和情境欣賞，逐步培養(yǎng)學生。
感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養(yǎng)學生獨立思考、查閱資料的學習能力。
2、培養(yǎng)學生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高。
表達能力。
了解地球是怎樣逐步被破壞的，懂得保護環(huán)境和發(fā)展科技的重要性。
課前預習、收集資料、cai課件。
（一）、激情導入，初讀課文，了解大意。
1、多媒體演示地球外觀，激發(fā)學生學習興趣。
2、出示課題，圍繞“地球上有什么”開展知識搶答賽。
3、引導學生圍繞“課文寫了地球的什么”自讀課文，了解課文大意。
（二）、以情導學，細讀課文，了解地球特點。
（重點閱讀課文一二自然段）。
1、選定探討內(nèi)容：地球的樣子和大小。
2、抽選學生朗讀課文相關內(nèi)容，其余勾劃重點句。
3、同桌或小組交流，試著感情朗讀。
4、學生匯報結果，體驗對地球母親的親切、敬愛之情。
5、多媒體展示地球美麗外觀，進一步激發(fā)學生對美的欣賞和對地球的熱愛之情，指導全班感情課文一二段。
6、小結學法，激發(fā)學生進一步探討的熱情。
（三）、自選話題，小組閱讀，感受資源現(xiàn)狀。
（重點閱讀課文三四自然段）。
1、選擇探討話題，瀏覽課文，尋找相關段落。
2、獨立閱讀，勾劃重點，小組交流，查閱資料。
3、小組匯報，媒體演示，感情朗讀。
（四）、精讀課文，小組合作，查閱辯論，暢想未來。
（重點理解課文五——九自然段）。
1、出示似乎對立的觀點，引發(fā)學生求異思維。
2、學生分組合作，將課文作為資料查閱，尋找辯論依據(jù)。
3、推選學生主持班級辯論會，匯報查閱結果。
4、教師點評，深化認識，指導朗讀課文。
（五）、語文實踐，宣傳環(huán)保，引向課外。
鼓勵學生用自己喜歡的方式，設計一張友誼卡，呼吁人們保護自然。
無私奉獻精心保護。
人類（孩子）。
保護環(huán)境發(fā)展科技。
六年級只有一個地球教案設計附課文原文篇十五
《只有一個地球》是義務教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊第四組的一篇文藝性說明文?！爸挥幸粋€地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文的形式，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。條理清楚，語言樸實、流暢，用詞嚴謹，表達生動，飽含深情，是這篇的主要特點。
根據(jù)本單元的訓練重點、課標的要求、教材的特點和學生的實際，本文計劃上兩個課時，所展示的是第一課時的內(nèi)容。
：學習本課的10個生字；了解課文介紹的有關地球知識；借助視頻了解地球的可愛、人類對地球的破壞；體會說明文用詞的準確、嚴謹；進行隨堂作文，說一說，寫一寫，分別對地球、人類說些什么，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
了解課文介紹的有關地球的知識；說寫遷移，隨堂作文。
：學生預習課文，了解地球有關知識；教師準備相關視頻。
1、播放展示地球風貌的視頻。
2、請學生夸夸我們可愛的星球（盡可能用上四字詞語）。
3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。
4、介紹“世界地球日”日的由來。
1、指名讀生字。
2、簡單引導學生理解生字的音、形、意，提醒寫法。
1、學生自由讀課文，邊讀邊想：課文介紹了有關地球哪些方面的知識？
2、交流：美麗又渺小、資源有限、不能移居。
3、理解“美麗又渺小”
a、“宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？（我們這個地球太可愛，同時又太容易破碎了?。R讀句子。
b、請在文中找出描寫地球可愛的段落，讀一讀。
c、觀看視頻，進一步體會地球的可受。
d、練習朗讀，讀出贊美的語氣。
e、讀第二自然段，感受地球的渺小。
4、理解“資源有限”。
b、交流：人類是什么樣破壞地球資源的？
c、理解“本來”一詞的作用，體會文本用語的精確性。
d、借助視頻，進一步體會人類對地球的破壞。
e、說一說現(xiàn)實生活中人們是怎樣對待地球的？
1、說一說，議一議，你想對地球、人類說些什么？（呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。）。
2、結合別人的發(fā)言，把自己想對地球、人類說的話寫下來。
3、交流展示。
本文是一篇科學小品文、文藝性說明文，回憶學過的說明方法，回家繼續(xù)閱讀課文，舉例說一說，課文運用了哪些說明方法。
可愛與渺小。
資源有限珍惜資源，保護地球。
不能移居。