總結(jié)是向前看的一個(gè)機(jī)會(huì)，它可以幫助我們更清晰地規(guī)劃未來(lái)的步伐。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確地概括所總結(jié)的內(nèi)容。推薦閱讀以下總結(jié)的例子，了解總結(jié)的要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
    可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    本文講述了一個(gè)發(fā)生了師生間的故事。上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
    設(shè)計(jì)理念：抓住教材特點(diǎn)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問(wèn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合課文插圖，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞句，從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。同時(shí)，努力體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在情感體驗(yàn)中獲得升華。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)。
    3、學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，并能?chē)L試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
    體會(huì)孩子們情緒的變化，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
    學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，并能?chē)L試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
    一、鞏固舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——（生齊讀課題）。
    2、復(fù)習(xí)字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達(dá)、沉默、寂然無(wú)聲、七嘴八舌、緩和、犯錯(cuò)）。
    師：我們和文中的好多詞語(yǔ)寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語(yǔ)兩遍）。
    3、回憶場(chǎng)景。
    師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了文中有三個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)，分別是——（生說(shuō)）最先是——熱鬧，然后是——沉默，最后再由沉默到——熱鬧。（板書(shū)：熱鬧—沉默—熱鬧）。
    二、利用插圖，探究學(xué)習(xí)。
    1、（出示課文第一幅插圖）引導(dǎo)觀察。
    師：現(xiàn)在，我們走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)景。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這些孩子的心情？（生說(shuō)）是不是你們說(shuō)的那樣呢？咱們走進(jìn)課文就知道了。
    2、請(qǐng)按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫(huà)出與圖畫(huà)相關(guān)的句子。（2）用心去體會(huì)一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們的心情。）。
    3、交流匯報(bào)“熱鬧部分”。
    （1）從語(yǔ)言上感受孩子的快樂(lè)。
    出示：“知道！”知道！”“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”
    師問(wèn)：這幾句話是人物的什么描寫(xiě)？（板書(shū)：語(yǔ)言）有什么共同特點(diǎn)？（都是感嘆號(hào)）。從這一個(gè)又一個(gè)感嘆號(hào)中你讀懂了什么？（生說(shuō)）請(qǐng)帶著你的感受讀句子。
    （2）從神態(tài)、動(dòng)作感受孩子的內(nèi)心世界。
    出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
    師：這句話中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）。
    a“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴粒渴茄?，擁有父母的?ài)，真令人驕傲！
    c什么叫“左顧右盼”？這是什么描寫(xiě)？能不能做一下動(dòng)作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？抓住了人物的動(dòng)作描寫(xiě)也能體會(huì)到孩子的快樂(lè)、驕傲之情。（板書(shū)：動(dòng)作）。
    d指導(dǎo)朗讀句子：誰(shuí)能把孩子們內(nèi)心的那份驕傲、神氣、快樂(lè)讀出來(lái)呢？
    （3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書(shū)）我們抓住了人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)到了孩子們十分快樂(lè)。他們?yōu)槭裁磿?huì)這么快樂(lè)呢？（板書(shū)：感受愛(ài)）。
    （4）過(guò)渡：原本熱鬧的場(chǎng)面，為什么突然變得沉默了呢？咱們走進(jìn)第二個(gè)場(chǎng)景。
    4、交流匯報(bào)“沉默部分”
    （1）（出示沉默圖）請(qǐng)按要求完成。（自主學(xué)習(xí)：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫(huà)出與圖相關(guān)的句子。2、舉手匯報(bào)。）。
    （2）交流沉默的句子。（出示：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）。
    （3）師問(wèn)：誰(shuí)能用一個(gè)字概括這段話？（靜）用兩個(gè)字呢？（生說(shuō)）四個(gè)字呢？（寂然無(wú)聲）。
    a理解“寂然無(wú)聲”。什么叫“寂然無(wú)聲”？你能用這個(gè)詞前后的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解它的意思？（沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。）聯(lián)系上下文也是我們理解詞語(yǔ)的好方法?，F(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無(wú)聲的情景！（學(xué)生安靜下來(lái)）。
    b朗讀。
    5、指導(dǎo)看圖想象說(shuō)話，深入感受沉默的可貴。
    出示句段：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。一個(gè)小女（男）孩（神態(tài)、動(dòng)作），默默地想。
    6、原來(lái)在沉默中，孩子們明白了什么？（孩子們意識(shí)到了自己錯(cuò)了，還明白了在享受愛(ài)的同時(shí)，還要回報(bào)愛(ài)。）這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎？（板書(shū)：回報(bào)），所以說(shuō)這是——可貴的沉默。（讀課題）。
    8、交流再度“熱鬧部分”
    知錯(cuò)能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛(ài)的孩子們，教室里又恢復(fù)了熱鬧。一起讀讀（出示：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。）這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生匯報(bào)）。
    四、讀寫(xiě)結(jié)合，升華主題。
    1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)了父母的愛(ài)。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)吧?。ǔ鍪荆骸拔夷切〖一镎娑铝四?！”“他祝我生日快樂(lè)！”“他送了我禮物！”“他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱！”“他會(huì)體貼人了！”）。
    2、其實(shí)，在我們的身邊也有越來(lái)越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學(xué)，在婦女節(jié)前夕，他放學(xué)回家，急忙做完了作業(yè)，悄悄地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補(bǔ)充）當(dāng)?shù)诙煸绯刻靹偭粒炔患按匕奄R卡送到媽媽手里，并幸福地說(shuō)——說(shuō)了些什么呢？（生匯報(bào)）媽媽又是怎樣的？（生匯報(bào)）按要求完成練筆。
    3、練筆展示，加題目。作業(yè)：把剩下的兩個(gè)場(chǎng)景補(bǔ)充完整。
    4、同學(xué)們，在這一節(jié)課中，我們學(xué)會(huì)了抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)內(nèi)心；我們也通過(guò)這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛(ài)的同時(shí)也要去——回報(bào)愛(ài)。
    5、結(jié)束語(yǔ)：親愛(ài)的孩子們，讓我們?cè)趷?ài)與被愛(ài)中幸福地成長(zhǎng)！
    可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教材分析：
    本文通過(guò)寫(xiě)在課堂上，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè);當(dāng)問(wèn)到有沒(méi)有人知道爸爸媽媽生日時(shí)，只有幾個(gè)女生舉手，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
    設(shè)計(jì)理念：
    依據(jù)課標(biāo)的要求，根據(jù)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中我力求突破以下幾點(diǎn)：
    1、注重學(xué)生和文本的對(duì)話，借助語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出語(yǔ)言背后的東西，從而實(shí)現(xiàn)“工具”與“人文”的和諧統(tǒng)一。
    2、緊緊抓住問(wèn)題，以文本為主，同時(shí)又超越文本，既體現(xiàn)了問(wèn)題教學(xué)又讓學(xué)生從文本走向現(xiàn)實(shí)，真正做到激發(fā)學(xué)生要回報(bào)父母，關(guān)心他人的情感。
    3、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“祝賀，神氣十足，左顧右盼，迅速”等詞語(yǔ)。
    2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
    3、讀懂課文，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
    4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)，句子。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會(huì)沉默的可貴。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)課時(shí)：
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
    上課伊始，學(xué)生靜靜地坐著。
    師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在不出聲，就叫沉默，沉默很多時(shí)候會(huì)給我們帶來(lái)思索，他很珍貴。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17《可貴的沉默》。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，新詞。
    1、自由讀課文。
    閱讀提示：
    (1)邊讀邊標(biāo)出本課的生字，新詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    (2)借助拼音把課文讀通順，流利。
    2、檢查自學(xué)情況。
    3、課件出示生字。
    (1)指名讀，齊讀。
    (2)出示詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
    4、歸類識(shí)記字形，同桌互讀互記。
    5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課難寫(xiě)的字。
    6、檢查標(biāo)自然段情況。(17段)。
    7、理解文中的詞語(yǔ)。
    三、讀全文，知大意。
    讀課文想想課文講了一件什么事?(課上，老師詢問(wèn)孩子們，家長(zhǎng)給他們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕?？僧?dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻寂靜無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下孩子們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。)。
    第二課時(shí)(參賽課時(shí))。
    一、課題質(zhì)疑導(dǎo)入。
    1、猜反義詞導(dǎo)入課題。
    2、師板書(shū)課題：17、可貴的沉默。
    學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑。(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，緊扣課題，抓住關(guān)鍵詞“可貴”“沉默”，預(yù)設(shè)生成“為什么沉默是可貴的?”)。
    二、自由朗讀，感知問(wèn)題。
    1、自由讀課文。
    自讀提示：思考。
    (1)孩子們?yōu)槭裁闯聊?
    (2)為什么說(shuō)沉默是可貴的?
    (設(shè)計(jì)意圖：抓住中心問(wèn)題，學(xué)生的思維開(kāi)始圍繞問(wèn)題進(jìn)入主題。)。
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    三、隨畫(huà)體會(huì)心情。
    (一)進(jìn)入情境，感受愛(ài)。
    1、課件出示畫(huà)面一：提問(wèn)：你們從圖上看到什么?(激動(dòng)，開(kāi)心，高興，愉快，熱鬧)場(chǎng)面真熱鬧。
    2、演一演。
    (準(zhǔn)備工作：認(rèn)真讀一讀1—9自然段，讀通順，抓住學(xué)生說(shuō)的話，旁白也不能馬虎，標(biāo)點(diǎn)也不要放過(guò)。)。
    3、師生演情境。
    3、孩子們，我們的爸爸媽媽除了給我們生日禮物，生日祝福，還做了哪些事?(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的意圖在于讓學(xué)生由文本到生活，入情入境，說(shuō)說(shuō)父母為自己做了些什么，為下文體會(huì)文中孩子們?yōu)槭裁闯聊麂亯|。)。
    (二)體會(huì)沉默，反思愛(ài)，
    1、出示第二幅畫(huà)。
    2、默讀課文課文10—13自然段。(找出描寫(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀，待會(huì)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng))。
    3、學(xué)生默讀，匯報(bào)。
    4、教師課件出示：12，13自然段抓住重點(diǎn)詞。
    5、指導(dǎo)朗讀，讀出“靜”來(lái)。(多種形式讀)。
    7、看圖，想象在一分鐘的沉默里他們想了什么?
    課件出示：
    在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的想xxxx，有的想xxxx，有的想xxxx_還有的想xxxx。
    (設(shè)計(jì)意圖：層層遞進(jìn)，水到渠成，學(xué)生領(lǐng)悟了孩子們沉默的原因，體現(xiàn)了課堂的自然生成。)。
    (二)感悟“可貴”，回報(bào)愛(ài)。
    1、指名讀課文14自然段。
    2、理解句子“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。”
    3、對(duì)比兩次熱鬧的不同，體會(huì)沉默的珍貴。
    4、追問(wèn)：這極為珍貴的東西是什么?
    (設(shè)計(jì)意圖：師生對(duì)話自然走向生本對(duì)話，至此，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)突破。)。
    5、理解句子：只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。
    四、拓展升華。
    1、課件出示最后一段，學(xué)生齊讀。
    2、學(xué)生說(shuō)感受。
    3、教師總結(jié)：孩子們行動(dòng)起來(lái)，為我們身邊的人帶來(lái)關(guān)愛(ài)吧!哪怕微不足道的小事。
    (設(shè)計(jì)意圖：走出文本，超越課堂和教材。)。
    五、作業(yè)：
    1、讀讀課文，積累自己喜歡的句子。
    2、每天為爸爸媽媽做些力所能及的事。
    3、讀一本有關(guān)感恩的書(shū)。
    可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
    2、體會(huì)沉默的可貴。懂得愛(ài)自己的父母是一種美德，懂得回報(bào)他人。
    理解孩子們情緒的變化。
    難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
    教具：ppt課件。
    授課步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、精讀課文，體會(huì)思想。
    三、朗讀感悟。
    四、演讀感悟。
    五、拓展延伸。
    六、總結(jié)全文。
    1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
    2、指名說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    出示自讀要求：
    1、孩子是在什么情況下沉默的？
    1、范讀。
    2、引讀。
    讓學(xué)生明確演讀要求。
    讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
    根據(jù)板書(shū)談話總結(jié)。
    1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并訂正。
    2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    1、生自由讀課文，邊讀邊想。
    2、小組內(nèi)讀畫(huà)出的句子，，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
    3、班級(jí)交流讀書(shū)感受。
    學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
    1、自由練讀。
    2、讀自己感受深刻的語(yǔ)句。
    1、分小組演一演。
    2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
    學(xué)生自由回答。
    暢談本節(jié)課的收獲。
    作業(yè)布置。
    1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
    2、把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
    自己的生日（舉手熱鬧）。
    回報(bào)父母。
    記住父母的生日（沉默熱鬧）。
    教學(xué)后記《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)展開(kāi)進(jìn)一步的思考，自己提出一些問(wèn)題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語(yǔ)和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
    可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    一、激趣導(dǎo)入，引出課題（2分鐘）。
    師：同學(xué)們，這是什么？（出示生日蛋糕圖片）。
    生：生日蛋糕。
    師：什么時(shí)候爸爸媽媽給你買(mǎi)蛋糕呢？
    生：過(guò)生日的時(shí)候。
    師：過(guò)生日的時(shí)候，你的心情怎么樣？（指名回答）。
    生：想。
    師：好，那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，一探究竟吧！（板書(shū)課題，齊讀）。
    師：看到課題你有什么疑問(wèn)？
    （預(yù)設(shè)：誰(shuí)在沉默，他們?yōu)槭裁闯聊?，沉默為什么是可貴的.....）。
    師：那我們一起帶著問(wèn)題讀讀課文吧，看看你能不能自己找到答案。
    二、初讀課文，整體感知（10分鐘）。
    1.自由讀課文，要求：
    （1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    （2）找找課文寫(xiě)了幾次“熱鬧”，幾次“沉默”。
    2.開(kāi)火車(chē)檢查字詞情況，糾正錯(cuò)音。
    師：同學(xué)們都很棒，自己已經(jīng)能獨(dú)立認(rèn)字、識(shí)字了，在書(shū)寫(xiě)時(shí)也要認(rèn)真才行呢，有幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，需要大家重點(diǎn)注意哦，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（根據(jù)學(xué)生反饋重點(diǎn)點(diǎn)出“顧”、“復(fù)”、“緩”易錯(cuò)字，提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)易錯(cuò)的地方。）。
    3.課文內(nèi)容概括：
    師：字詞大家自學(xué)得非常好，看看課文內(nèi)容你能概括么？大家先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講什么，最后講了什么。（出示課件進(jìn)行填空，將內(nèi)容補(bǔ)充完整）。
    （對(duì)于三年級(jí)的孩子要訓(xùn)練其概括課文內(nèi)容的能力，本文篇幅較長(zhǎng)，要求學(xué)生獨(dú)立概括有難度，所以設(shè)計(jì)利用填空方式給學(xué)生以參考和梳理，引導(dǎo)理清思路，有助于其形成獨(dú)立的概括能力。）。
    三、再讀課文，理清脈絡(luò)（22分鐘）。
    1.感受“熱鬧”，學(xué)習(xí)1-9段。
    抽生回答，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
    （2）師：大家觀察得很仔細(xì)，說(shuō)出了圖中的信息，接下來(lái)我們看看文中怎么描寫(xiě)的吧！從文中找到描寫(xiě)孩子們語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。
    抽生朗讀，體會(huì)文中對(duì)人物動(dòng)作及神態(tài)的細(xì)致描寫(xiě)。
    師：你覺(jué)得是自己描述得好還是文中寫(xiě)得好呢？有什么不一樣呢？
    抽生回答，引導(dǎo)說(shuō)出重點(diǎn)詞句：“異口同聲”、“驕傲地舉起手”、“神氣十足”、“左顧右盼”等描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣描寫(xiě)的生動(dòng)和形象。
    師：那我們一起加上動(dòng)作和神態(tài)來(lái)演一演吧?。ㄏ壬?dòng)進(jìn)行演練，再師生分角色共同呈現(xiàn)文本中“熱鬧”的場(chǎng)面）。
    師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們的教室熱鬧么？大家心情怎么樣？（板書(shū)：熱鬧-興奮）。
    （2）抽生匯報(bào)，多生競(jìng)讀，體會(huì)情景。
    師：孩子們?yōu)槭裁闯聊耍窟@時(shí)他們心情怎么樣？
    抽生回答并板書(shū)：沉默——自責(zé)。
    （3）出示插圖二，情景再現(xiàn)。想象自己就坐在當(dāng)時(shí)的教室里，這足足一分鐘的沉默里，你會(huì)想些什么？沉默后把自己想的寫(xiě)在圖片旁。
    （4）小組討論：這一分鐘你都想了什么？
    請(qǐng)小組代表回答，師總結(jié)：在這短短的一分鐘里，孩子們不僅感受到了父母濃濃的愛(ài)，而且還意識(shí)到自己要回報(bào)父母的愛(ài)，懂得用行動(dòng)來(lái)表達(dá)愛(ài)，回報(bào)愛(ài)。
    生：找到了，是感恩的心！
    板書(shū)——感恩的心，回報(bào)愛(ài)。
    3.再次“熱鬧”
    板書(shū)：熱鬧-輕松。
    4.理解“可貴”
    出示課件填空：這一分鐘的沉默都給了“我們”什么？
    這一分鐘的沉默讓孩子們，
    這一分鐘的沉默讓家長(zhǎng)們，
    這一分鐘的沉默給了老師，
    從孩子、父母、老師三方面體會(huì)“沉默”后的變化，從而理解它的“可貴”。
    四、總結(jié)延伸，情感升華（3分鐘）。
    沉默讓這群孩子們懂得了回報(bào)愛(ài)，如果是你，想用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)你的愛(ài)呢？（生討論并分享自己的想法）。
    (預(yù)設(shè)：給媽媽做一張生日賀卡，給媽媽洗腳，幫媽媽掃地，聽(tīng)爸爸的話，不讓他生氣......)。
    同學(xué)們，母親節(jié)就要到了，讓我們把這些想法付諸行動(dòng)，一起來(lái)策劃一次“愛(ài)的驚喜”吧！
    五、課堂小結(jié)（2分鐘）。
    愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)我們，我們也應(yīng)該愛(ài)父母，請(qǐng)大家多多用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更努力，父母更快樂(lè)。不用擔(dān)心你的禮物稚拙，只要你勇敢地表達(dá)了自己的愛(ài)，父母都會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的，加油，孩子們！
    六、布置作業(yè)（1分鐘）。
    1.向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
    2.觀察父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
    3.用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。（制作一張精美的賀卡；幫媽媽干自己力所能及的家務(wù)活；設(shè)計(jì)一個(gè)生日會(huì)，給爸爸媽媽一個(gè)驚喜......)。
    教學(xué)反思。
    本節(jié)課的課堂效果不錯(cuò)，我比較滿意。學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得很好，在讀課文和自學(xué)生字詞上時(shí)間利用率高，重點(diǎn)點(diǎn)出“顧”、“復(fù)”、“緩”易錯(cuò)字，并提醒了書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。課上孩子們能說(shuō)出文中內(nèi)容的主要信息，理解課文內(nèi)容不成問(wèn)題，本節(jié)課最精彩的瞬間是和孩子們?cè)谶M(jìn)行分角色朗誦第一部分時(shí)，先是指生讀，再男女生分讀，最后師生角色扮演，配合動(dòng)作、神情讀，孩子在多種形式的誦讀中，真切感受到了當(dāng)時(shí)課堂熱鬧的氣氛，孩子們個(gè)個(gè)興奮、雀躍起來(lái)，為之后的沉默打下了很好的基礎(chǔ)。
    學(xué)生在前半部分中表現(xiàn)得很好，通過(guò)體會(huì)教室氣氛和孩子們心情的變化，能真切感受到文章的情感熏陶，但在最后體會(huì)“沉默”可貴時(shí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，大部分學(xué)生能理解文中的意思，只有少數(shù)學(xué)生能表達(dá)出可貴的原因。主要原因在于小組討論時(shí)時(shí)間比較倉(cāng)促，沒(méi)有真正達(dá)到合作探究的目的，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力亟待加強(qiáng)，要注意平時(shí)給學(xué)生更多展示和鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。課堂上詢問(wèn)孩子們是否知道爸爸媽媽生日時(shí)，絕大部分孩子高高舉起了手，是我沒(méi)有預(yù)期到的，沒(méi)想到孩子們這么細(xì)心和懂事，本想讓孩子們也真切感受一下課文中的“沉默”，但現(xiàn)實(shí)中是不可能了，只好在肯定和贊揚(yáng)孩子們的表現(xiàn)之后，又把孩子們拉回到課文中的情境，假設(shè)自己就是那個(gè)不知道父母生日的孩子。
    如果重新上這節(jié)課，會(huì)在后半部分留足時(shí)間，插入一個(gè)子女孝順父母，回報(bào)父母的小事例，更形象地展示回報(bào)愛(ài)的方式，將知識(shí)拓展進(jìn)行得更深入一些。
    可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    師：同學(xué)們，這是什么？（出示生日蛋糕圖片）。
    生：生日蛋糕。
    師：什么時(shí)候爸爸媽媽給你買(mǎi)蛋糕呢？
    生：過(guò)生日的時(shí)候。
    師：過(guò)生日的時(shí)候，你的心情怎么樣？（指名回答）。
    生：想。
    師：好，那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，一探究竟吧?。ò鍟?shū)課題，齊讀）。
    師：看到課題你有什么疑問(wèn)？
    （預(yù)設(shè)：誰(shuí)在沉默，他們?yōu)槭裁闯聊?，沉默為什么是可貴的.....）。
    師：那我們一起帶著問(wèn)題讀讀課文吧，看看你能不能自己找到答案。
    1.自由讀課文，要求：
    （1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    （2）找找課文寫(xiě)了幾次“熱鬧”，幾次“沉默”。
    2.開(kāi)火車(chē)檢查字詞情況，糾正錯(cuò)音。
    師：同學(xué)們都很棒，自己已經(jīng)能獨(dú)立認(rèn)字、識(shí)字了，在書(shū)寫(xiě)時(shí)也要認(rèn)真才行呢，有幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，需要大家重點(diǎn)注意哦，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（根據(jù)學(xué)生反饋重點(diǎn)點(diǎn)出“顧”、“復(fù)”、“緩”易錯(cuò)字，提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)易錯(cuò)的地方。）。
    3.課文內(nèi)容概括：
    師：字詞大家自學(xué)得非常好，看看課文內(nèi)容你能概括么？大家先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講什么，最后講了什么。（出示課件進(jìn)行填空，將內(nèi)容補(bǔ)充完整）。
    （對(duì)于三年級(jí)的孩子要訓(xùn)練其概括課文內(nèi)容的能力，本文篇幅較長(zhǎng)，要求學(xué)生獨(dú)立概括有難度，所以設(shè)計(jì)利用填空方式給學(xué)生以參考和梳理，引導(dǎo)理清思路，有助于其形成獨(dú)立的概括能力。）。
    1.感受“熱鬧”，學(xué)習(xí)1-9段。
    抽生回答，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
    （2）師：大家觀察得很仔細(xì)，說(shuō)出了圖中的信息，接下來(lái)我們看看文中怎么描寫(xiě)的吧！從文中找到描寫(xiě)孩子們語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。
    抽生朗讀，體會(huì)文中對(duì)人物動(dòng)作及神態(tài)的細(xì)致描寫(xiě)。
    師：你覺(jué)得是自己描述得好還是文中寫(xiě)得好呢？有什么不一樣呢？
    抽生回答，引導(dǎo)說(shuō)出重點(diǎn)詞句：“異口同聲”、“驕傲地舉起手”、“神氣十足”、“左顧右盼”等描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣描寫(xiě)的生動(dòng)和形象。
    師：那我們一起加上動(dòng)作和神態(tài)來(lái)演一演吧?。ㄏ壬?dòng)進(jìn)行演練，再師生分角色共同呈現(xiàn)文本中“熱鬧”的場(chǎng)面）。
    師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們的教室熱鬧么？大家心情怎么樣？（板書(shū)：熱鬧-興奮）。
    （2）抽生匯報(bào)，多生競(jìng)讀，體會(huì)情景。
    師：孩子們?yōu)槭裁闯聊?？這時(shí)他們心情怎么樣？
    抽生回答并板書(shū)：沉默——自責(zé)。
    （3）出示插圖二，情景再現(xiàn)。想象自己就坐在當(dāng)時(shí)的教室里，這足足一分鐘的沉默里，你會(huì)想些什么？沉默后把自己想的寫(xiě)在圖片旁。
    （4）小組討論：這一分鐘你都想了什么？
    請(qǐng)小組代表回答，師總結(jié)：在這短短的一分鐘里，孩子們不僅感受到了父母濃濃的愛(ài)，而且還意識(shí)到自己要回報(bào)父母的愛(ài)，懂得用行動(dòng)來(lái)表達(dá)愛(ài)，回報(bào)愛(ài)。
    生：找到了，是感恩的心！
    板書(shū)——感恩的心，回報(bào)愛(ài)。
    3.再次“熱鬧”
    板書(shū)：熱鬧-輕松。
    4.理解“可貴”
    出示課件填空：這一分鐘的沉默都給了“我們”什么？
    這一分鐘的沉默讓孩子們，
    這一分鐘的沉默讓家長(zhǎng)們，
    這一分鐘的沉默給了老師，
    從孩子、父母、老師三方面體會(huì)“沉默”后的變化，從而理解它的.“可貴”。
    沉默讓這群孩子們懂得了回報(bào)愛(ài)，如果是你，想用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)你的愛(ài)呢？（生討論并分享自己的想法）。
    (預(yù)設(shè)：給媽媽做一張生日賀卡，給媽媽洗腳，幫媽媽掃地，聽(tīng)爸爸的話，不讓他生氣......)。
    同學(xué)們，母親節(jié)就要到了，讓我們把這些想法付諸行動(dòng)，一起來(lái)策劃一次“愛(ài)的驚喜”吧！
    愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)我們，我們也應(yīng)該愛(ài)父母，請(qǐng)大家多多用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更努力，父母更快樂(lè)。不用擔(dān)心你的禮物稚拙，只要你勇敢地表達(dá)了自己的愛(ài)，父母都會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的，加油，孩子們！
    1.向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
    2.觀察父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
    3.用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。（制作一張精美的賀卡；幫媽媽干自己力所能及的家務(wù)活；設(shè)計(jì)一個(gè)生日會(huì)，給爸爸媽媽一個(gè)驚喜......)。
    教學(xué)反思。
    本節(jié)課的課堂效果不錯(cuò)，我比較滿意。學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得很好，在讀課文和自學(xué)生字詞上時(shí)間利用率高，重點(diǎn)點(diǎn)出“顧”、“復(fù)”、“緩”易錯(cuò)字，并提醒了書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。課上孩子們能說(shuō)出文中內(nèi)容的主要信息，理解課文內(nèi)容不成問(wèn)題，本節(jié)課最精彩的瞬間是和孩子們?cè)谶M(jìn)行分角色朗誦第一部分時(shí)，先是指生讀，再男女生分讀，最后師生角色扮演，配合動(dòng)作、神情讀，孩子在多種形式的誦讀中，真切感受到了當(dāng)時(shí)課堂熱鬧的氣氛，孩子們個(gè)個(gè)興奮、雀躍起來(lái)，為之后的沉默打下了很好的基礎(chǔ)。
    學(xué)生在前半部分中表現(xiàn)得很好，通過(guò)體會(huì)教室氣氛和孩子們心情的變化，能真切感受到文章的情感熏陶，但在最后體會(huì)“沉默”可貴時(shí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，大部分學(xué)生能理解文中的意思，只有少數(shù)學(xué)生能表達(dá)出可貴的原因。主要原因在于小組討論時(shí)時(shí)間比較倉(cāng)促，沒(méi)有真正達(dá)到合作探究的目的，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力亟待加強(qiáng)，要注意平時(shí)給學(xué)生更多展示和鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。課堂上詢問(wèn)孩子們是否知道爸爸媽媽生日時(shí)，絕大部分孩子高高舉起了手，是我沒(méi)有預(yù)期到的，沒(méi)想到孩子們這么細(xì)心和懂事，本想讓孩子們也真切感受一下課文中的“沉默”，但現(xiàn)實(shí)中是不可能了，只好在肯定和贊揚(yáng)孩子們的表現(xiàn)之后，又把孩子們拉回到課文中的情境，假設(shè)自己就是那個(gè)不知道父母生日的孩子。
    如果重新上這節(jié)課，會(huì)在后半部分留足時(shí)間，插入一個(gè)子女孝順父母，回報(bào)父母的小事例，更形象地展示回報(bào)愛(ài)的方式，將知識(shí)拓展進(jìn)行得更深入一些。
    可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
     愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母。以下就是小編為大家搜索整理的三年級(jí)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
     1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
     2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
     3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
     理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
     體會(huì)沉默的可貴。
    課件
     第2課時(shí)
     1、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》
     2、師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么?
     關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。
     1、師：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問(wèn)題。
     1、過(guò)渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。
     (1)(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣?而第二幅圖呢?
     (一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了)
     (2)小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的.句子讀一讀。
     (3)指名讀讀找到的句子。(課件出示句子)“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?BR>     師：誰(shuí)能讀得更好?
     遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)?(驕傲、神氣十足、左顧右盼)這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么?(孩子們非常興奮、驕傲)
     齊讀
     (4)師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子?
     師:你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?shì)，老師抬手你們就接著讀。
     師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多啊!我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)(手勢(shì))生接著讀。
     (5)師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎?
     板書(shū)：感受 父母的愛(ài)
     2、師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎?我們接著看課文。
     (1)(課件出示圖2)師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同?
     他們?yōu)槭裁闯聊?劃出寫(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。
     (2)(課件出示)霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
     師：那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了?
     指名讀，齊讀
     師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎?
     指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
     師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著?(孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師)
     我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
     (4)師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
     師：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)?
     師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么?
     師：在沉默中孩子們懂得了什么?
     師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。
     板書(shū)：回報(bào)
     5、師小結(jié)：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?大家明白了嗎?(因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的)
     6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢?教室里的氣氛又是怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
     (課件出示)：
     像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
     師：這時(shí)孩子們的心情怎樣?(孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這句)
     生齊讀。
     (課件出示)：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
     師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣?
     (前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧)
     7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢?齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
     學(xué)生暢談。
     2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧!
     (課件出示)親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：
     學(xué)生寫(xiě)后指名讀。
     師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到。
     3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)。
     最后老師送給大家一句話：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富!(課件出示)
     板書(shū)： 17 可貴的沉默
     感受
     父母的愛(ài)
     回報(bào)
    可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
    2、體會(huì)沉默的可貴。懂得愛(ài)自己的父母是一種美德，懂得回報(bào)他人。
    重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化。
    難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
    教具：ppt。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、精讀課文，體會(huì)思想。
    三、朗讀感悟。
    四、演讀感悟。
    五、拓展延伸。
    六、總結(jié)全文1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
    1、孩子是在什么情況下沉默的？
    1、范讀。
    2、引讀。
    讓學(xué)生明確演讀要求。
    讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
    根據(jù)板書(shū)談話總結(jié)。
    1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并訂正。
    2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    1、生自由讀課文，邊讀邊想。
    2、小組內(nèi)讀畫(huà)出的句子，，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的'同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
    3、班級(jí)交流讀書(shū)感受。
    學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
    1、自由練讀。
    2、讀自己感受深刻的語(yǔ)句。
    1、分小組演一演。
    2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
    學(xué)生自由回答。
    暢談本節(jié)課的收獲。
    1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
    2、把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
    自己的生日（舉手熱鬧）。
    回報(bào)父母。
    記住父母的生日（沉默熱鬧）。
    《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)展開(kāi)進(jìn)一步的思考，自己提出一些問(wèn)題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語(yǔ)和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
    可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)。
    本課在學(xué)生完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下講授，教師針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、讀悟結(jié)合等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
    3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
    4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
    重點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
    難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
    教法：圖文結(jié)合，讀悟結(jié)合，適當(dāng)點(diǎn)撥。
    學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會(huì)寫(xiě)作方法。
    多媒體課件。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)了解“迅速”兩個(gè)字的構(gòu)造。
    2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。
    3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。
    體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
    1、揭題，質(zhì)疑，設(shè)疑?！景鍟?shū)課題】。
    2、初讀課文，自主學(xué)詞。
    (1)學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字。
    (2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    3、交流、反饋。
    (1)學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅、速”。
    (2)借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。
    二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習(xí)第一部分(1-9段)。
    觀察插圖，你想到什么詞?從哪些句子能體會(huì)到孩子們的心情?
    【板書(shū)：熱鬧】。
    預(yù)設(shè)：(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。
    (2)他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
    2、總結(jié)，過(guò)渡到第二部分。【板書(shū)：感受愛(ài)】。
    預(yù)設(shè)：(1)霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。
    2、感受沉默的可貴?！景鍟?shū)：沉默】。
    (1)感受學(xué)生的內(nèi)疚。
    課文補(bǔ)白：想象孩子在這沉默中，想到了什么?
    【板書(shū)：內(nèi)疚】。
    (2)體會(huì)沉默中的可愛(ài)。
    “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！?BR>    3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。
    “像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?BR>    “教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。”【板書(shū)：回報(bào)愛(ài)】。
    四、總結(jié)。
    1、結(jié)合板書(shū)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
    預(yù)留作業(yè)：孩子們會(huì)以什么方式向父母表達(dá)愛(ài)?那你呢?
    五、布置作業(yè)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
    2、課后閱讀《愛(ài)的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    熱鬧沉默。
    (興奮)(內(nèi)疚)。
    可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    一、以演代講，學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
    1、創(chuàng)設(shè)情景，演繹文本。【播放《生日快樂(lè)》】。
    預(yù)設(shè)：《生日快樂(lè)》。
    師：爸爸媽媽知道你的生日嗎？
    預(yù)設(shè)：知道！知道！
    師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
    預(yù)設(shè)：當(dāng)然祝賀了！祝賀的……。
    師：知道的，祝賀的，請(qǐng)舉手！……把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！1、2、3、……15、16、17……啊，這么多啊！老師都數(shù)不過(guò)來(lái)了！剛才同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，跟我們一篇課文描寫(xiě)的特別相似，就是《可貴的沉默》。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們翻到課本72頁(yè)。
    揭題，質(zhì)疑，釋題，設(shè)疑。
    師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題--。
    師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
    預(yù)設(shè)：“沉默”什么意思？
    師：哪位同學(xué)來(lái)解釋一下？
    預(yù)設(shè)：不說(shuō)話。
    師：還有什么疑問(wèn)嗎？
    預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)沉默是“可貴的”？
    預(yù)設(shè)：……。
    師：同學(xué)們提的問(wèn)題真是可貴啊！讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。
    3、初讀課文，自主學(xué)詞。
    （1）初讀課文，標(biāo)自然段，圈生字。
    師：這篇課文的篇幅很長(zhǎng)，一共有多少個(gè)自然段呢？請(qǐng)大家拿起筆來(lái)標(biāo)記一下！
    （學(xué)生動(dòng)筆）。
    師：幾個(gè)自然段？
    生：17。
    師：對(duì)，課文里面講什么內(nèi)容呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真地把課文從頭到尾讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)照生字表圈出本課的生字新詞，開(kāi)始吧！
    （學(xué)生如急于讀，師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)大家先別急著讀，要聽(tīng)清楚老師的要求。）（提要求是語(yǔ)速放慢，著重強(qiáng)調(diào)）。
    （2）學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    （3）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”、“賀”。
    師：課文讀完了嗎？
    生：讀完了。
    師：課文中的生字能讀準(zhǔn)確嗎？
    生：能！
    師：好，老師來(lái)檢查一下。【出示會(huì)寫(xiě)字】。
    （全班齊讀。）。
    師：去掉拼音會(huì)讀嗎？
    預(yù)設(shè)：會(huì)。
    預(yù)設(shè)：好！
    師：讀得真好！請(qǐng)大家把掌聲送給我們的小老師--。
    老師覺(jué)得這兩個(gè)生字特別有意思？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？【出示：迅、速】。
    預(yù)設(shè)：都是半包圍結(jié)構(gòu)，部首都是走之兒。
    師：真會(huì)發(fā)現(xiàn)！一個(gè)詞的兩個(gè)字都是走之底，這個(gè)詞的意思可能會(huì)是--。
    （生1：很快）。
    師：好極了！那我們要怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)字呢？來(lái)，跟老師來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字?！把浮弊窒葘?xiě)橫、斜鉤，然后是橫、豎，再寫(xiě)走之底，點(diǎn)橫折折撇捺。走之兒就像一艘小船，寫(xiě)的時(shí)候捺筆要寫(xiě)得平穩(wěn)些，才能托住上邊。“束”的最后一筆變成了點(diǎn)。孩子們，在你們的練習(xí)本上把這兩個(gè)字端端正正地寫(xiě)一遍。
    （學(xué)生練寫(xiě)一遍，教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)、展示：老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)不僅字寫(xiě)得漂亮，而且坐姿也特別好，得表?yè)P(yáng)?。?。
    師：老師帶來(lái)一幅圖，是什么呢？【出示貝殼圖】。
    生：（齊）貝殼！
    師：大家猜猜這是哪個(gè)字呢？
    生：這是“貝”字。
    師：這就是古代的“貝”字。在古代，“貝”字是用來(lái)表示財(cái)物的。我們?cè)賮?lái)看，這是“祝賀”的“賀”字，這個(gè)字怎么是“加”和“貝”組成的呢？猜一猜！
    生：因?yàn)橐郧白ＹR可能要用錢(qián)才能祝賀。
    師：你猜得太準(zhǔn)了！確實(shí)，人們表示祝賀的時(shí)候往往要用到錢(qián)財(cái)，所以“貝”字和“加”字就組成了“賀”字。我們中國(guó)的漢字就是這么有意思！而借助一個(gè)字的部首來(lái)理解一個(gè)字的意思，這也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好辦法。
    師：課文寫(xiě)了什么呢？你能用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？
    （2）理清課文脈絡(luò)。（出示插圖）。
    預(yù)設(shè)：課文寫(xiě)的是孩子們要給爸爸媽媽祝賀生日。
    預(yù)設(shè)：課文寫(xiě)了爸爸媽媽給孩子祝賀生日，孩子們很興奮。
    師：嗯，是老師問(wèn)關(guān)于過(guò)生日的事，老師第一次是怎么問(wèn)的？
    預(yù)設(shè)：老師第一次問(wèn)同學(xué)們“爸爸媽媽知不知道你們的生日”。
    師：第二次老師又問(wèn)了--。
    預(yù)設(shè)：同學(xué)們知不知道爸爸媽媽的生日？
    預(yù)設(shè)：第一幅圖是老師問(wèn)同學(xué)們，過(guò)生日時(shí)爸爸媽媽有沒(méi)有祝賀你。
    師：第二幅圖呢？
    預(yù)設(shè)：第二幅圖是說(shuō)爸爸媽媽過(guò)生日的時(shí)候，你們有沒(méi)有祝賀爸爸媽媽？
    師：大家真會(huì)觀察！
    二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習(xí)第一部分（1-9段）。
    聚焦“熱鬧”。
    師：我們先來(lái)看第一個(gè)場(chǎng)景?？吹竭@幅圖，你會(huì)想到什么詞？
    生：熱鬧?！景鍟?shū)：熱鬧】。
    師：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？
    生：驕傲、興奮、幸?！?BR>    師：你們用詞真準(zhǔn)確呀！【板書(shū)：興奮】。
    師：你是從哪里體會(huì)出的孩子興奮的心情呢？請(qǐng)大家從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。
    生1：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（出示句子）。
    師：從哪里看出孩子們的回答是“異口同聲”的？
    生：知道！知道！全班同學(xué)都說(shuō)相同的這一句話。
    （學(xué)生齊讀句子，全班齊讀不理想時(shí)，師再提醒：“知道！知道！”不僅要讀得整齊，還要讀得興奮，請(qǐng)大家再讀一次；學(xué)生讀得好時(shí)給予表?yè)P(yáng)）。
    師：還有哪些句子也體現(xiàn)了孩子們興奮的心情？
    生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
    師：“左顧右盼”是什么意思？
    生：向左邊看，向右邊看。
    師：你能讀出孩子們“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子嗎？
    （生2讀）。（生讀得不理想時(shí)評(píng)價(jià)）。
    師：你讀得很流利，但還不夠驕傲、神氣！誰(shuí)再來(lái)挑戰(zhàn)一下？注意老師在句中強(qiáng)調(diào)了哪些詞？這些詞能說(shuō)明什么？（師范讀）。
    師：大家評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的朗讀，好不好？
    生：同學(xué)的朗讀讓我體會(huì)到他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
    師：你在朗讀時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了哪些詞？
    生：強(qiáng)調(diào)了“驕傲”“神氣十足”。
    師：是的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)能幫助我們更好地體會(huì)句子表達(dá)的感情?，F(xiàn)在就讓我們配上動(dòng)作也來(lái)入情入境地讀一讀吧！（學(xué)生齊讀句子）。
    師：老師聽(tīng)出了你們的興奮之情了！還有哪些句子表現(xiàn)了孩子們的興奮？
    生：我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
    （生1：我感受到了孩子們非常的興奮、激動(dòng)。
    生2：他們的爸爸媽媽很愛(ài)他們。）。
    師：我們一起來(lái)讀這個(gè)句子，帶越字的句子，老師讀完了，大家再重復(fù)讀一次。準(zhǔn)備好了嗎？孩子們，帶著你們的自豪之情來(lái)朗讀?。◣熒浜侠首x）。
    生：感受到了。
    師：所以他們才會(huì)如此--（指著板書(shū)）。
    生：興奮！【板書(shū)：感受愛(ài)】。
    師：幸福無(wú)比的孩子們突然間有什么變化？
    生：沉默?！景鍟?shū)：沉默】。
    師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?BR>    生：他們不知道爸爸媽媽的生日。
    師：大家找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？
    生1：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
    師：那你能通過(guò)朗讀讓我們感受到教室里的安靜和同學(xué)們的沉默嗎？
    （生3讀）。
    （全班齊讀）。
    生：低著頭。
    師：有的--。
    生：皺著眉頭。
    師：有的--。
    生：趴在桌子上。
    師：一分鐘有多長(zhǎng)呢？透過(guò)孩子們的表情，你能想象他們心里在想些什么嗎？
    【課件出示：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話……。
    師：請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆，想象一下：孩子們?cè)谶@一分鐘里想到了什么？寫(xiě)在課文的插圖上。
    師：一分鐘時(shí)間已經(jīng)到了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一分鐘里你想到什么？（每空2生回答）。
    師：是呀，在這分鐘里，你感受到孩子的心情是怎樣的呢？
    預(yù)設(shè)：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們。
    預(yù)設(shè)：我很不好意思。因?yàn)榘职謰寢屧谖业纳諘r(shí)每次都買(mǎi)了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請(qǐng)了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。
    （內(nèi)疚、愧疚、自責(zé)、難受……）【板書(shū)：內(nèi)疚】。
    師：學(xué)到這里，現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)小組討論，待會(huì)派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    （生：因?yàn)樵诔聊校⒆觽冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。）。
    師：孩子們，你們說(shuō)得太棒了！老師把你們的話整理了一下，大家一起來(lái)讀一讀。（出示課件）。
    【在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)很多很多；
    在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào)；
    在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用什么樣的方式去回報(bào)父母的愛(ài)；
    在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理?！俊?BR>    師：老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？
    生：回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)?！景鍟?shū)：回報(bào)愛(ài)】。
    師：怎樣才能回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)呢？
    生：（給爸爸媽媽過(guò)一次快樂(lè)的生日）。
    師：這是好辦法！怎樣才能知道他們的生日呢？
    生：?jiǎn)枲敔斈棠獭?BR>    生：?jiǎn)柟霉没蛐∫獭?BR>    生：自己查爸爸媽媽的身份證。
    生：?jiǎn)枂?wèn)爸爸媽媽。
    師：你們的方法都不錯(cuò)，大家你一言我一語(yǔ)，教室里再一次熱鬧了起來(lái)?！景鍟?shū)：箭頭】。
    師：這時(shí)候的熱鬧跟先前的熱鬧一樣嗎？
    預(yù)設(shè)：不一樣。
    師：有什么不一樣？
    預(yù)設(shè)：先前的熱鬧是在討論自己，現(xiàn)在的熱鬧是討論怎樣回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)。
    師：這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們還是“異口同聲”地回答嗎？
    預(yù)設(shè)：不是。
    師：這個(gè)時(shí)候是--。
    預(yù)設(shè)：七嘴八舌。
    師：孩子們的心情輕松了下來(lái)。從哪里可以看出孩子們的心情輕松了下來(lái)？
    預(yù)設(shè)：“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了”。
    【課件出示句子】。
    師：“赦免”是什么意思？
    預(yù)設(shè)：……。
    預(yù)設(shè)：（高興地齊答）輕松！
    師：你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？讓我們一起輕松地、歡快地來(lái)朗讀這個(gè)自然段。
    （指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語(yǔ)氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。）。
    【師指著板書(shū)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容?！俊?BR>    師：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文兩個(gè)部分的內(nèi)容，第一部分寫(xiě)的是--。
    預(yù)設(shè)：熱鬧。
    師：孩子們從中--。
    預(yù)設(shè)：感受愛(ài)。
    師：第二部分寫(xiě)的是--。
    預(yù)設(shè)：沉默。
    師：沉默中，孩子們已經(jīng)意識(shí)到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是--。
    生：在享受愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)愛(ài)。
    師：孩子們是以什么方式來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)的呢？課后請(qǐng)同學(xué)們熟讀課文，好好思考，下一節(jié)課我們來(lái)交流。
    【布置作業(yè)】。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
    2、閱讀《愛(ài)的教育》，把你讀了之后的感受跟父母或同學(xué)進(jìn)行交流。
    可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    ??1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
    ??2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的.愛(ài)。
    ??3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    ??教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
    ??教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    ??教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    ??教學(xué)過(guò)程：
    ??一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
    ??2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）。
    ??3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）。
    ??二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
    ??1、課件出示自學(xué)要求：
    ??（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
    ??（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
    ??（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
    ??（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
    ??交流、討論。
    ??2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
    ??3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
    ??三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
    ??&。
    可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    《可貴的沉默》的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
    “把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課我認(rèn)為最成功的就是：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，我在學(xué)生讀懂了課文，聯(lián)系自身有所思有所感以后，我啟發(fā)他們把自己相對(duì)父母說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，這是理解課文內(nèi)容的升華，是讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐，又是學(xué)生由知到行的一個(gè)起點(diǎn)，由讀自然的到寫(xiě)點(diǎn)感受，這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為比較合理。
    不足之處：
    1、上完課后我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”或?yàn)楦改缸鲂┳约毫λ芗暗氖?。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)：如：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的`忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
    2、教師有放的意識(shí)，但在授課過(guò)程中，還是對(duì)學(xué)生不夠放得開(kāi)，不能真正給學(xué)生充分的時(shí)間去表達(dá)。
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    可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1．其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面。
    小結(jié)：孩子的生日，父母總會(huì)記得，他們會(huì)祝福自己的孩子幸福、健康、快樂(lè)、學(xué)習(xí)進(jìn)步把愛(ài)傾注在你們的身上。
    1．學(xué)生自由讀，一邊讀一邊思考：
    孩子們是在什么情況下沉默的？
    3．教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。談?wù)剬?duì)這句話的理解。
    孩子們沉默時(shí)自責(zé)自己的疏忽，老師輕輕地問(wèn)：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？孩子們積極地交流著自己的辦法。他們要補(bǔ)救自己的疏忽。沒(méi)有了驕傲的樣子，沒(méi)有了當(dāng)時(shí)的神氣。
    4．指導(dǎo)有感情地朗讀10～15自然段。
    5．教師有感情地朗讀16自然段。
    1．自由讀17、18兩個(gè)自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？
    2．談一談你對(duì)這句話的理解。這一片沉默給了我多大的享受啊！。
    因?yàn)槔蠋熛胱屚瑢W(xué)們體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)，同時(shí)更希望讓同學(xué)們懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂的要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。而且他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。
    3．為什么這種沉默是可貴的？你們理解了嗎？是怎么理解的？
    學(xué)完這篇課文后，對(duì)你有什么啟發(fā)？
    通過(guò)談話導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，以提問(wèn)沉默是什么意思？沉默前加可貴又是什么意思？來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看課題后想知道什么激趣。
    以學(xué)生自學(xué)、討論、交流、感情朗讀為主，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象邊思考。孩子們是在什么情況下沉默的。尤其對(duì)17、18兩個(gè)自然段的理解。如這一片沉默給了我多大的享受??！為什么這種沉默是可貴的。學(xué)習(xí)這一課對(duì)學(xué)生的啟發(fā)：使學(xué)生知道尊敬父母、愛(ài)自己的'長(zhǎng)輩是一種美德。
    同學(xué)們，了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在補(bǔ)過(guò)，馬上行動(dòng)還來(lái)得及。你們不是剛學(xué)過(guò)一則寓言故事，大意是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚嗎？對(duì)了，快行動(dòng)起來(lái)，我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請(qǐng)你制作一個(gè)愛(ài)心卡，把要祝賀的人物、時(shí)間及自己的打算列出來(lái)便于實(shí)施獻(xiàn)愛(ài)心行動(dòng)。
    愛(ài)心卡。
    人物。
    時(shí)間。
    祝賀。
    父親。
    父親節(jié)（6月的第三個(gè)星期日）生日（）。
    寫(xiě)一封信。
    母親。
    母親節(jié)（5月的第二個(gè)星期日）生日（）三八婦女節(jié)。
    買(mǎi)一束花。
    爺爺。
    送一張賀卡。
    奶奶。
    送一勺祝福話。
    老師。
    教師節(jié)（9月10日）生日（）。
    送一包茶。
    同學(xué)。
    新年生日（）。
    自制小禮物。
    表格也可按時(shí)間順序排列。如：一月有誰(shuí)、具體什么時(shí)間需要何等方式祝賀；二月。
    可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、知識(shí)與能力：
    在第一課時(shí)的`基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
    2、過(guò)程與方法：
    抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
    受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
    教法：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，品讀感悟。
    學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
    多媒體課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：
    1、課件出示生日蛋糕圖片，生交流什么時(shí)候吃的，誰(shuí)給買(mǎi)的？
    2、課件播放音樂(lè)《生日快樂(lè)歌》，師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《生日快樂(lè)歌》想到了什么？
    3、關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。
    二、初讀課文，認(rèn)讀生字：
    1、自由讀課文。閱讀提示：
    （1）邊讀邊標(biāo)出本課的生字，新詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    （2）借助拼音把課文讀通順，流利。
    2、課件出示詞語(yǔ)（1）指名讀，齊讀。（2）去拼音，詞語(yǔ)接龍。（3）全班齊讀。
    三、讀中感悟，理解內(nèi)容：
    （一）感受愛(ài)。
    1、（課件出示插圖一）看到這幅圖，你想到什么詞？
    2、在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）。
    3、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)孩子們興奮的語(yǔ)句。
    （1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。
    a.理解詞語(yǔ)“異口同聲”。
    b.齊讀，讀出整齊，讀出興奮。
    （2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
    a.理解詞語(yǔ)“神氣十足、左顧右盼”。
    b.為什么會(huì)這么興奮、自豪呢？（學(xué)生會(huì)回答：上課時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；）。
    c.個(gè)別讀，齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
    a.重點(diǎn)理解六個(gè)越字，感受孩子們的興奮、激動(dòng)。
    b.師生配合朗讀。
    4、小結(jié)：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。(板書(shū):感受愛(ài))。幸福無(wú)比的孩子突然間有了是什么變化?（板書(shū)沉默）。又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？默讀課文的10—13自然段，畫(huà)出描寫(xiě)孩子們沉默的句子。
    （二）回報(bào)愛(ài)。
    1、找出能體現(xiàn)孩子們沉默的句子。
    （1）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
    a.哪些詞體現(xiàn)出孩子們沉默了。
    b.讀出你的感受。
    2、同學(xué)們沉默了，教室里靜悄悄的，這是為什么？
    a.學(xué)生談體會(huì)。（因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話。）。
    b.指導(dǎo)朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
    3、出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
    a.出示插圖二，觀看孩子們的表情。
    b.一分鐘有多長(zhǎng)？想象他們心里想些什么？
    課件出示:教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話……。
    c.這一分鐘里，孩子們心情怎樣？（板書(shū)：內(nèi)疚）。
    4、為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
    課件出示：在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)！
    在這一分鐘的沉默里，孩子們反思了自己只知道被愛(ài)，沒(méi)想到回報(bào)！
    在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)！
    在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛(ài)（板書(shū)：回報(bào)愛(ài)）。
    5、怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？
    a.學(xué)生交流。
    b.教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）。
    6、孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
    四、總結(jié)延伸，感情升華。
    學(xué)生暢談。
    2、小結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們能用行動(dòng)回報(bào)父母，那么你會(huì)更快樂(lè)！
    五、作業(yè)：
    制作愛(ài)心卡，寫(xiě)出你對(duì)父母的愛(ài)。
    可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    我執(zhí)教的這篇課文《可貴的沉默》背景與學(xué)生的生活實(shí)際接近，因聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情的方式。先情景對(duì)話，后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，或根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，激發(fā)他們的感恩意識(shí)。抓住重點(diǎn)句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”留給學(xué)生充足的時(shí)間想象課文空間：這時(shí)候孩子們會(huì)想些什么？并聯(lián)系實(shí)際想想：在這樣的情況下你會(huì)怎么做呀？在學(xué)生充分交流后，孩子們回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí)終于被喚醒了，他們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)。
    我還讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的閱讀的幾篇閱讀加深對(duì)回報(bào)母愛(ài)的意識(shí)，收到了較好的效果。
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    可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
    2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
    父母的愛(ài)，有千百種姿態(tài)。對(duì)于我們來(lái)講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書(shū)包里的一個(gè)雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時(shí)久久不肯收回的目光……這些愛(ài)散落在我們心中的每個(gè)角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂(lè)?？墒牵?dāng)你得到父母疼愛(ài)的時(shí)候，你能體會(huì)到他們付出的辛勞，想到過(guò)為他們做點(diǎn)什么嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)這樣的一群孩子，用心來(lái)體會(huì)這——《可貴的沉默》。
    3、文中的老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題，用直線畫(huà)出來(lái)。
    （一）課件出示：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
    課件出示：
    “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
    “當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
    他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
    2、朗讀并指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。
    異口同聲：沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話，換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。
    驕傲：換一個(gè)詞：自豪。
    神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作。
    索性：干脆。
    快樂(lè)地交談：
    小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書(shū)：熱鬧感受愛(ài)）讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫(xiě)在臉上。
    （二）課件出示：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！可是，霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)了，孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段，用波浪線畫(huà)出孩子們沉默的句子。
    課件出示：
    教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……。
    指導(dǎo)朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——。
    沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺(jué)。
    沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里寂然無(wú)聲，讀出這種寂然無(wú)聲。
    沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。
    2、同學(xué)們，觀察孩子們的表情、動(dòng)作，靜靜地思考：
    孩子們沉默了，他們會(huì)想些什么？
    在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷地自責(zé)著。
    在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著自己。
    在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流。
    3、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
    課件出示：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
    這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰(shuí)猜透了老師的心意？
    4、是啊，在靜靜的沉默中，愛(ài)的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關(guān)于回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí)，他們學(xué)會(huì)關(guān)心父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人了，他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
    課件出示：??！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。?BR>    這一片沉默，使孩子們懂得了關(guān)愛(ài)他人：
    這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來(lái)自兒女的愛(ài)。
    這一片沉默，使老師感到無(wú)比欣慰。
    這一片沉默，真是名符其實(shí)的——可貴的沉默！
    2、討論：這沉默為什么是可貴的.？
    父母的愛(ài)，是一生相伴的盈盈笑語(yǔ)，父母的愛(ài)，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛(ài)，是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，父母的愛(ài)，是兒女成長(zhǎng)的殷殷期盼……我國(guó)的女作家冰心老人，曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛(ài)。
    配樂(lè)詩(shī)朗誦《紙船》。
    紙船——寄母親。
    冰心。
    我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
    有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
    我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
    母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
    這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
    是的，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進(jìn)父母的心里。
    配樂(lè)：學(xué)生寫(xiě)話練習(xí)，學(xué)生讀自己的寫(xiě)話片段。
    是的，你生病了，父母是多么焦急；你過(guò)生日，父母是多么快樂(lè)；你做錯(cuò)了事，父母是多么揪心；你取得了成績(jī)，父母是多么驕傲……我們要開(kāi)展一次活動(dòng)，回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對(duì)待父母，用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
    可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    （一）《可貴的沉默》一課講的是：父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到快樂(lè)；而知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日的。老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子不但要接受愛(ài)，而且要回報(bào)愛(ài)。
    （二）教學(xué)目標(biāo)：
    1、讀懂得課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
    2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
    3、有感情地朗讀課文。
    （三）教學(xué)重點(diǎn)：理解學(xué)生的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
    （四）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
    二、教學(xué)結(jié)構(gòu)：質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——深化主題——。
    讀寫(xiě)結(jié)合。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    （一）質(zhì)疑導(dǎo)向：
    愛(ài)恩斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要”。由于課文的題目發(fā)人深省，是教給學(xué)生提問(wèn)題方法的好時(shí)機(jī)。上課伊始，我首先讓學(xué)生觀察課文中的兩幅插圖，（因?yàn)檫@兩幅插圖中人物神情的對(duì)比強(qiáng)烈，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。）并以小組合作的形式讓學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容。然后，利用課文中的泡泡“這‘極為珍貴的東西’會(huì)是什么呢？”意在引導(dǎo)學(xué)生在讀文的過(guò)程中能夠提出問(wèn)題，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。
    （二）探究體驗(yàn)。
    《課標(biāo)》明確指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，強(qiáng)化體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容時(shí)，我挖掘課文中可想象的空間，讓學(xué)生展開(kāi)想象，滿足學(xué)生想象的欲望，激發(fā)學(xué)生的`情感。首先品析關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的情景之中；（沉默前孩子們的表現(xiàn)）讓學(xué)生從孩子們的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。如：異口同聲、神氣十足、興奮、-----快樂(lè)的交談。其次是結(jié)合插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。（沉默時(shí)孩子們的表現(xiàn)）讓學(xué)生找出描寫(xiě)此時(shí)課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想為什么大家都“沉默”了。對(duì)比后，孩子們感到慚愧。再次我出示課文中“我悄悄瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)之恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤的神色之中”這段描述，讓學(xué)生讀后提出問(wèn)題：“孩子們不知父母的生日為什么還說(shuō)孩子們可愛(ài)呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去理解，并讓學(xué)生想象一下孩子們此時(shí)能想些什么呢？目的是讓學(xué)生在想象中，體驗(yàn)中，從內(nèi)心里產(chǎn)生要回報(bào)父母之愛(ài)的想法。這正是作者和我們要尋找的“極為珍貴的東西”。在探究體驗(yàn)中，學(xué)生走進(jìn)了文本，在體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用朗讀的形式抒發(fā)自己收費(fèi)時(shí)的感受。
    （三）深化主題。
    閱讀教學(xué)中，采用“對(duì)話”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)的不斷生成，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展?！墩n標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐證明，師生雙方與文本對(duì)話的默契程度越深，師生之間的對(duì)話水平就越高，課堂教學(xué)就有生機(jī)，充滿活力。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生回憶沉默前、沉默時(shí)孩子們的表現(xiàn)后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沉默后的熱鬧場(chǎng)面。師生共同走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。圍繞課文中的話題或由文本生成出來(lái)的相關(guān)話題展開(kāi)對(duì)話。在學(xué)習(xí)課文最后一自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：（1）這一片沉默給了我多大的享受啊！這句話中的“我”指的是誰(shuí)？（2）老師在這節(jié)課上獲得的享受是什么？這兩個(gè)問(wèn)題就是圍繞課文中的話題、由文本生成出來(lái)的相關(guān)話題展開(kāi)對(duì)話的。我想這樣的對(duì)話拉近了文本與學(xué)生、教師與學(xué)生間的距離。在課堂的拓展延伸這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了“親愛(ài)的爸爸、媽媽我想對(duì)您說(shuō)”這一話題，并配上了《燭光里的媽媽》這首歌來(lái)渲染氣氛，讓學(xué)生在音樂(lè)中寫(xiě)自己的心里話，而后讓學(xué)生說(shuō)出自己的心里話。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，體現(xiàn)了生生對(duì)話，師生對(duì)話，師生與文本的對(duì)話，在對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生感悟和體驗(yàn)到了愛(ài)的真諦。使學(xué)生知道了在享受愛(ài)的同時(shí)，要回報(bào)愛(ài)。這樣的對(duì)話過(guò)程深化了課文的主題，提升了學(xué)生與作者的情感，升華了學(xué)生對(duì)父母的情感。從而使學(xué)生知道了這沉默的可貴之處。
    可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    課時(shí)1。
    課題17、可貴的沉默聽(tīng)課地點(diǎn)澄邁縣紅崗學(xué)校。
    班級(jí)三(1)。
    課堂教學(xué)紀(jì)要。
    一、導(dǎo)入課題、整體感知。
    1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
    2.請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和工作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找。
    二、提出要求、合作學(xué)習(xí)。
    1.課文中對(duì)話很多，我們一起來(lái)演繹這篇課文。
    2.提出要求。
    a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、流利。
    b.組內(nèi)。
    c.要讀出人物的語(yǔ)氣。
    四、小組表演，引導(dǎo)觀看。
    1.小組表演，師生觀看。
    2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”。結(jié)合課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì)愛(ài)的感情。如：
    a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親，真誠(chéng)平等。
    b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
    c.沉默的時(shí)間要足夠。
    3、文中寫(xiě)“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意義的。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的。
    聽(tīng)課評(píng)議。
    教師在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自主合作交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    小組長(zhǎng)簽名：學(xué)校蓋章：
    可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：
    大家好！
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第六冊(cè)語(yǔ)文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我今天講的是第二課時(shí)。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
    １、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒(méi)有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
    ２、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
    （１）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
    （２）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    （３）情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛(ài),并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
    （４）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
    ３、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)沉默的可貴。
    一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去；同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
    我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查預(yù)習(xí)——質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸。
    （一）檢查預(yù)習(xí)。
    檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
    （二）質(zhì)疑導(dǎo)入。
    以題目為切入點(diǎn)提問(wèn)：讀了課題你會(huì)想些什么？學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)在沉默？等一系列問(wèn)題。
    （三）初讀感知。
    學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對(duì)性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
    （四）研讀探究。
    這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到愛(ài)。板書(shū)感受愛(ài)）。
    接著出示課文的第二幅圖提問(wèn)：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考）。
    為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。問(wèn)：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的`可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤碼的神色之中？問(wèn)：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說(shuō)他們可愛(ài)呢？組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生明白：孩子們?cè)诔聊杏辛朔此甲约旱谋憩F(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛(ài)。（板書(shū)回報(bào)愛(ài)）原來(lái)這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開(kāi)，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì)。
    （五）拓展延伸。
    新課改要求語(yǔ)文課堂開(kāi)放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫(xiě)出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文課讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨。
    （六）作業(yè)設(shè)計(jì)。
    本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
    板書(shū)是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛(ài)心，一看就知道是愛(ài)的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
    以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
    熱鬧??沉默??熱鬧。
    感受???愛(ài)????回報(bào)。
    可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
    過(guò)程與方法：
    1.抓重點(diǎn)語(yǔ)句。
    2.通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。
    2、有感情地朗讀課文,感悟文意。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：
    使學(xué)生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件。
    五、教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
    師：今天，老師給大家?guī)?lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（出示課件，播放《祝你生日快樂(lè)》）。
    師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》，你想到了什么？（抽三個(gè)孩子答）。
    師：關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。（齊讀課題）。
    二、初讀課文，整體感知。
    師：讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
    生a：誰(shuí)沉默了？
    生b：為什么沉默？
    師：剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值，我相信當(dāng)學(xué)了課文后，大家一定會(huì)明白的。
    下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？
    （出示課件）。
    師：先來(lái)檢查一下昨天學(xué)的生字和詞語(yǔ)的掌握情況。（點(diǎn)名讀，領(lǐng)讀）。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文主要講了一件什么事？(填空)。
    課文主要講了在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)xxxx，大家都xxxx，可當(dāng)老師問(wèn)xxxx，同學(xué)們xxxx，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們懂得了。
    三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
    師：看得出，大家認(rèn)真讀課文了。通過(guò)讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。請(qǐng)。
    同學(xué)們把書(shū)放平，看屏幕。（出示第一幅圖）。
    圖上畫(huà)的是哪個(gè)情景？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
    生：當(dāng)老師問(wèn)“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手。
    回答問(wèn)題的情景。
    師：從書(shū)上找出與這幅圖有關(guān)的句子，用“”勾畫(huà)出來(lái)，并小聲讀一讀。
    師：誰(shuí)來(lái)讀一下你找的句子？生a：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
    （出示課件句子）。
    師：咱們來(lái)看看這個(gè)句子，你觀察一下，哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)人物的神態(tài)？
    生：驕傲、神氣十足。
    師：誰(shuí)來(lái)做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰(shuí)來(lái)做一下這個(gè)動(dòng)作？
    師：嗯，同學(xué)們都很驕傲，都很神氣。
    師：你們過(guò)生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么？
    師：你的心情怎么樣？
    生：高興，和他們一樣。
    師：（出示課件句子）老師來(lái)配合你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說(shuō)的要讀出你的高興勁。
    師：多么幸福呀，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛(ài)，孩子們都已經(jīng)感受到了。
    （板書(shū)：感受愛(ài)）。
    師：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）。
    這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？
    生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒(méi)有了。
    生：他們有的低著頭，有的`向別處看。
    師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?BR>    生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
    生：父母那么愛(ài)他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。
    師：找出寫(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)把你最喜歡的句子多給大家聽(tīng)。
    生a：“霎時(shí)沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會(huì)教室里的安靜，孩子們的沉默。
    師：老師提了什么問(wèn)題，使剛才熱鬧的場(chǎng)面一下子就安靜下來(lái)了？
    生：答。
    師：我們一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)教室里的氣氛吧。？（出示課件）“教室里寂然無(wú)聲我和孩子們一起沉默著.”
    師：寂然無(wú)聲是什么意思？生：沒(méi)有人說(shuō)話，請(qǐng)同學(xué)們把教室里這中靜悄悄的感覺(jué)讀出來(lái)。
    師：誰(shuí)想來(lái)讀？
    師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的心情怎樣？
    生：不知道父母的生日而感到內(nèi)疚。
    師：好，我們來(lái)分角色朗讀課本74頁(yè)第2自然段，注意邊讀邊體會(huì)教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。
    （出示句子：他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）。
    師：?jiǎn)枴盀槭裁捶噶隋e(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？”
    生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
    生：因?yàn)榘职謰寢屇敲磹?ài)他們，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內(nèi)疚，知道自己錯(cuò)了。
    師：是啊，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，所以陷入了沉思和沉默中，他們?cè)谙胫职謰寢尩纳赵撛鯓尤プＹR，想到這些，他們又有些內(nèi)疚和自責(zé)，這恰恰就是這群孩子們的可愛(ài)之處了。
    生舉手，師請(qǐng)女生讀，男生認(rèn)真聽(tīng)。
    師：在結(jié)束那堂課時(shí)，老師還給了同學(xué)們一些建議，是什么建議呢？
    書(shū)：讀課本中的句子。
    師：剛才老師問(wèn)大家這“極為珍貴的東西”，現(xiàn)在你知道是什么了嗎？結(jié)合板書(shū)小結(jié)：
    要回報(bào)父母的愛(ài)。
    師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活??！是多大的享受?。?BR>    師總結(jié)：當(dāng)老師的快樂(lè)就是在于使同學(xué)們能學(xué)到知識(shí)、明白道理。而在老師的引導(dǎo)和教育下，同學(xué)們?cè)诔聊邢氲搅瞬粌H要感受到父母的愛(ài)，而且要回報(bào)父母的愛(ài)，孩子們把懂得的道理變成了現(xiàn)實(shí)，當(dāng)老師的怎能不感到快樂(lè)呢？所以說(shuō)，這一片沉默給了我多大的享受啊！
    四、總結(jié)延伸，感情深化。
    師：不知不覺(jué)的，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，回報(bào)父母的愛(ài)，不僅是在父母過(guò)生日的時(shí)候才去祝賀，回報(bào)父母，還應(yīng)該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽開(kāi)心了，你也會(huì)開(kāi)心的，對(duì)嗎？請(qǐng)你記?。焊改傅膼?ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富?。ǔ鍪菊n件：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富。）。
    播放《媽媽的吻》請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)本子，把你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。
    生：交流。
    五、布置作業(yè)。
    綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展一次活動(dòng)。
    （課件出示要求）。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    自己感受愛(ài)。
    過(guò)生日。
    父母回報(bào)愛(ài)。
    可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    鈴聲響了，開(kāi)始上課。
    我問(wèn)同學(xué)們：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
    知道！孩子們異口同聲地回答。
    生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
    當(dāng)然祝賀了！又是一片肯定的回答聲。
    知道的祝賀的請(qǐng)舉手！
    他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
    把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！我提高了聲音。啊，這么多??！
    孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的`東西。我接著問(wèn)：
    你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！
    霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
    他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語(yǔ)。
    沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們－－他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：怎么才能知道爸爸的生日呢？像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：?jiǎn)柊职?！不，?wèn)外婆！自己查爸爸的身份證！教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
    結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。
    不久，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說(shuō)道：我那小家伙真懂事了呢！他祝我生日快樂(lè)！他送了我禮物！他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱！他會(huì)體貼人了！
    啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。
    可貴沉默三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1、知識(shí)與能力：
    在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
    2、過(guò)程與方法：
    抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
    受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
    教法：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，品讀感悟。
    學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
    多媒體課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：
    1、課件出示生日蛋糕圖片，生交流什么時(shí)候吃的，誰(shuí)給買(mǎi)的？
    2、課件播放音樂(lè)《生日快樂(lè)歌》，師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《生日快樂(lè)歌》想到了什么？
    3、關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。
    二、初讀課文，認(rèn)讀生字：
    1、自由讀課文。閱讀提示：
    （1）邊讀邊標(biāo)出本課的生字，新詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    （2）借助拼音把課文讀通順，流利。
    2、課件出示詞語(yǔ)（1）指名讀，齊讀。（2）去拼音，詞語(yǔ)接龍。（3）全班齊讀。
    三、讀中感悟，理解內(nèi)容：
    （一）感受愛(ài)。
    1、（課件出示插圖一）看到這幅圖，你想到什么詞？
    2、在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）。
    3、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)孩子們興奮的語(yǔ)句。
    （1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。
    a.理解詞語(yǔ)“異口同聲”。
    b.齊讀，讀出整齊，讀出興奮。
    （2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
    a.理解詞語(yǔ)“神氣十足、左顧右盼”。
    b.為什么會(huì)這么興奮、自豪呢？（學(xué)生會(huì)回答：上課時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；）。
    c.個(gè)別讀，齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
    a.重點(diǎn)理解六個(gè)越字，感受孩子們的興奮、激動(dòng)。
    b.師生配合朗讀。
    4、小結(jié)：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。(板書(shū):感受愛(ài))。幸福無(wú)比的孩子突然間有了是什么變化?（板書(shū)沉默）。又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？默讀課文的10—13自然段，畫(huà)出描寫(xiě)孩子們沉默的句子。
    （二）回報(bào)愛(ài)。
    1、找出能體現(xiàn)孩子們沉默的句子。
    （1）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
    a.哪些詞體現(xiàn)出孩子們沉默了。
    b.讀出你的感受。
    2、同學(xué)們沉默了，教室里靜悄悄的，這是為什么？
    a.學(xué)生談體會(huì)。（因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話。）。
    b.指導(dǎo)朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
    3、出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
    a.出示插圖二，觀看孩子們的表情。
    b.一分鐘有多長(zhǎng)？想象他們心里想些什么？
    課件出示:教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話……。
    c.這一分鐘里，孩子們心情怎樣？（板書(shū)：內(nèi)疚）。
    4、為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
    課件出示：在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)！
    在這一分鐘的沉默里，孩子們反思了自己只知道被愛(ài)，沒(méi)想到回報(bào)！
    在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)！
    在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛(ài)（板書(shū)：回報(bào)愛(ài)）。
    5、怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？
    a.學(xué)生交流。
    b.教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）。
    6、孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
    四、總結(jié)延伸，感情升華。
    學(xué)生暢談。
    2、小結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，也是相互的，父母愛(ài)自己的`孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們能用行動(dòng)回報(bào)父母，那么你會(huì)更快樂(lè)！
    五、作業(yè)：
    制作愛(ài)心卡，寫(xiě)出你對(duì)父母的愛(ài)。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì):。