記敘文是以敘述為主要手法，生動地描寫人物、事件或景物的一種文學作品。一個好的總結(jié)應該包含對過程和結(jié)果的全面概括。接下來是一些名人名言，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?BR>    大學生就業(yè)論業(yè)的論文篇一
    隨著我國高校的連年擴招，每年大學生畢業(yè)人數(shù)也愈來愈多，大學生就業(yè)難這一問題已成為我國社會普遍關(guān)心和有待解決的問題。xx年是高校擴招后本科畢業(yè)生的第一年，畢業(yè)人數(shù)比上一年增加了44.6%；xx年畢業(yè)生280萬人，比上一年增長32.1%；xx年畢業(yè)生達到了338萬人；而xx年年全國普通高校畢業(yè)生達到五百多萬人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。因此大學生就業(yè)正面臨著嚴峻的考驗。而大學生就業(yè)作為大學生人生一個重要的關(guān)口，初次就業(yè)和第一份工作對一個人一生的影響至關(guān)重要，它直接關(guān)系到一個人的成才和成長，因此，選擇工作務必要慎重。
    作為一名即將走入畢業(yè)的大學生，我認識到這一嚴重的問題后，決定親自進入這一市場進行調(diào)查。今年寒假我隨高郵市高璐寶食品有限公司的有關(guān)人員去人才市場進行招聘，雖然只有短短的幾天時間，但讓我感觸很深，也讓我對目前的就業(yè)形勢有了一定的了解，這必定會對我明年的就業(yè)有所幫助。以下便是我總結(jié)出來的對目前大學生就業(yè)觀的分析。
    首先，大學生在擇業(yè)時會考慮報酬問題。雖然薪水不是大學生選擇企業(yè)最重要的因素，但是薪水無疑是人們對一份工作最基本的要求?！胺?500元或3000元不干”，這曾經(jīng)是媒體廣泛報道的大學生找工作時定下的月薪數(shù)。如今，大學生的就業(yè)壓力一年比一年大，大學生就業(yè)的工資底線也越來越低，隨著大學畢業(yè)生薪水的下降，很多用人單位在薪金制度上也有了很大轉(zhuǎn)變：不再以人定薪，而是以崗定薪，更強調(diào)員工為用人單位帶來的實際利潤。職場中的機會永遠不是遇到的，而是爭取到的。同時很多大學生認為他所選擇的第一份工作只是作為他今后發(fā)展的一個過度口，積存經(jīng)驗。除了薪酬是學生考慮的重要因素之外，工作環(huán)境、企業(yè)聲譽與企業(yè)文化、工作富有挑戰(zhàn)性、工作的穩(wěn)定性、戶口和住房、社會保障體系等因素也是學生們重點考慮的因素。
    大學生對于選擇工作時因素的看重，與他們認為的工作意義是直接相關(guān)的。在大學生看來，最重要的工作意義是自我實現(xiàn)，其次是生存的必須條件以及個人興趣所在。而“學以致用”在找工作中似乎沒有得到太多體現(xiàn)。有很多大學生對“專業(yè)對口”的看法是，找工作盡量專業(yè)對口，但不必強求”。還有小部分的人認為“專業(yè)并不重要，只要工作合適就行”，也就是說有大半的人并不強求專業(yè)要對口，在工作中發(fā)展自己學了4年的專業(yè)知識。而認為“應該專業(yè)對口，在工作中發(fā)展自己的專業(yè)知識”的人只有少數(shù)。經(jīng)常在那里聽到正在找工作的大學生說，最重要的.是能找到工作，混口飯吃，先養(yǎng)活自己。
    然而，有很多企業(yè)在人才招聘上，也遇到了不少難題。很多企業(yè)認為目前有很多大學生就業(yè)眼高手低，或者嫌工資低。很多學生著重選擇國有企業(yè)、大中型企業(yè)、外資企業(yè)，而相對一些中小型企業(yè)情況不是很好，他們認為某些大學生只是抱著學經(jīng)驗的態(tài)度，把小公司作為自己進軍大公司的跳板，發(fā)展不長，對他們公司的長久發(fā)展不利。這也是個非?，F(xiàn)實的觀點，抱有這種思想的人應當慎重的考慮。
    此外，大部分人都熱衷于名牌企業(yè)或者外企，認為比較有面子。其實我認為很多中國本土的中小企業(yè)也很有發(fā)展?jié)摿?，不一定要局限于所謂的外企，給別的國家的人打工，這樣才更有利于我國的經(jīng)濟發(fā)展。
    以上是我總結(jié)出的幾點經(jīng)驗，相信對我明年的求職應聘會有很大的幫助！
    大學生就業(yè)論業(yè)的論文篇二
    摘要：近年來，我國的就業(yè)形勢較為嚴峻，大學畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的問題，本文重點就當前的就業(yè)形勢、新時期人才的需求特點及大學生如何直面就業(yè)壓力進行探討。
    就業(yè)是一個敏感的社會性問題，是民生之本。大學生的就業(yè)牽涉大學生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實，而且就業(yè)的形勢又十分復雜。因此一個尖銳的問題就擺到我們面前，大學生應該如何進行職業(yè)生涯設計。
    大學生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應該適應時代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會的實際需求。因此充分解和把握我們當前的就業(yè)形勢是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。
    近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢依然較為嚴峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數(shù)大，就業(yè)的機制有待完善，需要就業(yè)的人數(shù)多，就業(yè)高峰持續(xù)時間長。自20xx年以來，高校應屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長，20xx年是1999年高校擴招后本科學生畢業(yè)的第一年，全國高校畢業(yè)生總數(shù)達到212萬，比前一年增長46%，而到20xx年更是高的630萬比20xx年翻幾番，“大眾化教育”取代“精英教育”。大學生的就業(yè)高峰與社會的就業(yè)高峰重疊，大學生的就業(yè)壓力開始凸顯。
    二、新時期對人才的新要求。
    當今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業(yè)職業(yè)技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務仍然是努力學習專業(yè)知識。不斷提高自己的專業(yè)知識水平。不能被所謂的“大學學習的很多東西以后基本用不到”所迷惑。現(xiàn)在我們所學的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識。
    眾所周知的，現(xiàn)在的用人單位除看基本知識水平的同時，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時候要考慮應聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學習基本專業(yè)知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學英語四六級證書、計算機等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關(guān)系網(wǎng)。通過參加學生會和社團活動，培養(yǎng)一個良好的處理問題方式以及積極認真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個良好的基礎。
    進入二十一世紀，我們面對的是一個信息時代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會日新月異。時代帶給我們各種機遇的同時也帶來更大的挑戰(zhàn)，也導致企業(yè)對人才的需求的更高要求。
    鑒于這樣形勢，大學生在現(xiàn)在的學習生活中就要不斷學習新的知識，更多解吸取先進的思想先進的經(jīng)營理念，并且勇于把自己推銷出去。很多求職者就業(yè)期望過高，尤其是大學生，他們思想獨立，通常的教導無法在短期內(nèi)使其調(diào)整就業(yè)期望，在現(xiàn)實面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要，認識到客觀現(xiàn)實，調(diào)整人生規(guī)劃，相信自己、相信未來。所以大學生的自我完善應當從以下幾方面著手：
    (一)身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)。”身體是革命的本錢”，現(xiàn)代化生活的節(jié)奏日趨加快，要求要有一個良好的身體才能足以應對當今的社會壓力，”病秧子”是得不到企業(yè)的認可的，因此在大學期間我們就應當鍛煉自己，經(jīng)常參加體育運動。同樣，心理上的素質(zhì)也是很重要的。在未來的面試、就業(yè)過程中，大學生所面臨的考驗將是巨大的，因此對于大學生來說，應聘職場首先就需要有過硬的心理素質(zhì)。這就要求大學生從此時此刻就開始培養(yǎng)自己，不論是在即將到來的實習還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準備，倘若在面試前不做好充實的準備，那么無論面多少回也是不會成功的，所以充足的準備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對許多次的失敗后，許多心理素質(zhì)不好的人就會喪氣。而對于初次涉世的大學生而言，所面對的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學生對每一次的面試做充分準備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。
    (二)知識素養(yǎng)。對于大學生而言，知識是很重要的，這也是老生常談的話題。作為學生的本職，學習知識是永遠也不會過時的話題，在確定自己的職業(yè)目標后應當讓自己朝著這一方面發(fā)展，在大學期間努力扎實好自己的專業(yè)基礎知識，這樣將使自己在未來的工作更容易適應工作所帶來的壓力。當然，學習的基礎知識不能只局限于那些單純的理論基礎知識，還應有些實際應用的知識，并且加以實踐的操作，這樣的知識將是更有用于未來的工作崗位。
    (三)社交能力的完善。大學人際交流與溝通的機會是遠遠大于在中學時候的機會，一般的大學都開設有許多的社團，這一方面不僅豐富學生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學生創(chuàng)造與他人交往的機會。大學生應當抓住這個機會，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學習一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因為這可以幫助你成為一個豐富的有情趣的人。美國工作尤其看重這一點，他們往往并不要求員工是一個在專業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個很全面、平衡的人。
    總之，面對當前的就業(yè)形勢。首先，我們要刻苦學習專業(yè)文化知識，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時積極參加各種活動，培養(yǎng)認真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗。為以后的升職或者跨專業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念，以便適應社會的高速發(fā)展。敢于推銷自己，為自己爭取更多的機會。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學習關(guān)系。相互促進。為以后把握好家庭與事業(yè)的關(guān)系打下良好的開端。
    參考文獻：
    [1]卡瑪.誰說本科生找不到好工作[m].中國青年出版社,20xx.[2]吳翔.大學生就業(yè)難的原因分析及對策[j].中國校外教育,20xx(s3).[3]蒲昕艷.應對危機調(diào)整心態(tài)——淺析大學生就業(yè)心理問題[j].科教文匯(中旬刊),20xx(7).
    大學生就業(yè)論業(yè)的論文篇三
    摘要：
    在新的就業(yè)形勢下，新舊就業(yè)觀念的劇烈沖撞和價值觀的重新定向，使得大學生就業(yè)觀出現(xiàn)了許多新情況、新問題，大學生就的觀的轉(zhuǎn)變對解決大學生就業(yè)難問題具有非常重要的作用。引導大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、幫助大學生樹立新的就業(yè)觀念、加強就業(yè)心理培訓和職業(yè)規(guī)劃指導、促進大學生樹立終身學習理念就是就業(yè)觀教育的新思路。
    大學生就業(yè)觀指的就是大學生這一就業(yè)主體對就業(yè)目的、意義、方式等方面的根本意識和態(tài)度，這就是由就業(yè)動機、就業(yè)定位、就業(yè)選擇、就業(yè)途徑及方式等多種要素構(gòu)成的有機整體。就業(yè)觀念受一定的社會政治、經(jīng)濟、文化狀況的制約，具有社會性，同時又受其本人的世界觀、價值觀和個人的經(jīng)驗所制約，因而，又具有個性。筆者選取陜西五所高校大三、大四學生為調(diào)查對象，采用問卷方式，以就業(yè)首選地區(qū)、就業(yè)首選單位類型、就業(yè)的影響因素、獲取就業(yè)信息渠道、預期薪酬等為選題。發(fā)出問卷400份，收回有效問卷382份，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，基本反映出大學生就業(yè)觀現(xiàn)狀與存在的問題。
    對于“就業(yè)首選區(qū)域”，70％的學生選擇了東部沿海及經(jīng)濟發(fā)達的大城市，選擇到鄉(xiāng)村、基層的不足10％。這表明大學生在就業(yè)區(qū)域選擇上仍然集中于經(jīng)濟較活躍的地區(qū)，就業(yè)“扎堆”現(xiàn)象客觀上加劇了大學生就業(yè)形勢的嚴峻。政府機關(guān)、事業(yè)單位和外企、合資企業(yè)就是大學生青睞的就業(yè)單位。此外，18％的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，表明大學生創(chuàng)業(yè)意識不斷增強，這就是當前大學生就業(yè)觀的一大亮點。
    調(diào)查結(jié)果表明，個人發(fā)展、福利待遇、單位所在區(qū)域就是就業(yè)考慮的重要因素，工作興趣也越來越受到大學生的重視，工作的穩(wěn)定性、父母意見已不就是影響大學生就業(yè)的重要因素。
    這一調(diào)查結(jié)果與“就業(yè)的影響因素”的選擇比較接近。但就是，大學生對企業(yè)文化、內(nèi)部管理、用人標準等信息關(guān)心不夠，這說明大學生的求職理念和求職行為不夠成熟。
    77％大學生在就業(yè)有困難的情況下考慮到基層工作，認為這就是最接觸社會實際、鍛煉自我的機會。但也有23％的同學即使就業(yè)有困難，也堅決不去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或小城鎮(zhèn)就業(yè)，這表明就業(yè)理念明顯不符合就業(yè)市場實際。
    關(guān)于薪酬問題，大學生就業(yè)收入預期水平與大多數(shù)用人單位愿提供的薪酬相比偏高，這會導致求職難度加大，求職成功率降低。
    調(diào)查表明，40％大學生個人職業(yè)定位不明確，自我認知和職業(yè)規(guī)劃意識淡薄，這對就業(yè)有較大影響。
    在對調(diào)查數(shù)據(jù)微觀量化分析的基礎上，有必要對調(diào)查結(jié)果作出宏觀分析，歸納出當前大學生在就業(yè)意識、就業(yè)意愿、就業(yè)心態(tài)等方面的特點以及存在的主要問題。
    (1)就業(yè)意識主體性增強。大學生就業(yè)的主體意識和自主意識越來越明顯，對國家宏觀經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整造成的就業(yè)局勢變化有一定了解，對父母意見具有獨立思考的能力。“先就業(yè)，后擇業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)也就是就業(yè)”基本成為普遍接受的觀念，凸顯出大學生就業(yè)的主動性。
    (2)就業(yè)意愿趨向多樣化。改革開放以來，社會各個層面發(fā)生了深刻變化，就業(yè)崗位和類型的變革力度不斷加劇，擴大大學生就業(yè)的選擇范圍，為大學生提供多樣化選擇。這就使得大學生就業(yè)意愿復雜多元，而不再就是局限于本專業(yè)或者穩(wěn)定的工作。
    (3)就業(yè)需求呈現(xiàn)多元化、現(xiàn)實化特點。不就業(yè)族、考研族、創(chuàng)業(yè)族、打工族、出國族紛紛出現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)需求越來越多元化。多元化的職業(yè)選擇可以使得大學生更好地實現(xiàn)就業(yè)，充實到社會中的各種崗位上去。大學生作為具備較高文化知識、道德修養(yǎng)的社會群體，只要善于學習、踏實肯干，都能作出優(yōu)秀的工作業(yè)績。當前，社會轉(zhuǎn)型進入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會主流價值觀也趨于理性，個體主義的價值取向、對事業(yè)成功的追求、經(jīng)濟利益的考量，都影響著大學生的擇業(yè)觀念和求職行為。
    (4)就業(yè)心態(tài)尚不成熟穩(wěn)定。大學生對于就業(yè)心理準備不足，較為茫然，對于今后就業(yè)的長遠目標沒有清晰認識。面對壓力和不容樂觀的就業(yè)形勢，激烈的就業(yè)競爭直接考驗大學生的心理承受能力，遭受就業(yè)的挫折困難極易產(chǎn)生退縮悲觀情緒，甚至采用極端手段化解就業(yè)壓力。
    (1)自我認知意識缺乏。就業(yè)與個體的性格、興趣、才能特點息息相關(guān)，就業(yè)也可看做就是對自己個性、能力、意愿、興趣、就業(yè)目的的自我了解和評價，因此，在一定意義上能否實現(xiàn)順利就業(yè)，也取決于對自我了解的程度。很多大學生正就是由于對自己缺乏全面認知，不能從自己的實際情況出發(fā)，不量力而行，而就是一味的追求個人意愿或盲目地與其他同學相比較，在對就業(yè)機會的選擇上帶有盲目性，就業(yè)后覺得與自己性格能力興趣不相符合。由于自我認知意識淡薄導致自我定位不清楚，不能正確認識自己的優(yōu)勢與不足，對就業(yè)的期望值較高，造成“高不成低不就”的局面和不切實際的從眾行為，對長遠的職業(yè)生涯造成負面影響。
    (2)求職狀況理性與盲目并存。相當一部分學生有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃，了解國家和地方各級政府部門出臺的各項就業(yè)政策和鼓勵措施，熟悉用人單位的招聘流程，會通過各種渠道提前實習以獲得就業(yè)機會，整個求職過程比較理性；但也有部分學生對政府就業(yè)政策不了解，缺乏對就業(yè)信息的了解，表現(xiàn)得比較盲目。主觀原因就是，客觀上，政府就業(yè)服務工作做得不夠，在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息共享等方面還有待改進；主觀上，大學生個體對就業(yè)形勢、自我特點的認識程度不一樣，其所擁有的社會資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實習的機會和知曉政策的渠道。
    (3)與社會需求存在差距。調(diào)查表明，大學生在選擇職業(yè)時對就業(yè)環(huán)境、收入待遇等條件十分看重，要求較高。如在就業(yè)城市選擇上主要集中在經(jīng)濟發(fā)達的大城市，而對西部地區(qū)、基層單位和農(nóng)村較少考慮。這種普遍性的就業(yè)傾向使得東部沿海城市集中了大量人才資源，但就業(yè)吸納能力畢竟有限，加劇了大學生就業(yè)難的狀況。
    黨的十七大提出“要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，大學生就業(yè)實行“市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制。大學生要順應時代潮流，主動參與市場競爭，通過適應市場需求實現(xiàn)就業(yè)；要拓寬就業(yè)視野，把靈活就業(yè)作為重要就業(yè)方式；要積極參與創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)；要把到西部、基層就業(yè)作為重要的就業(yè)選擇。因此，必須教育引導大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
    為相對多數(shù)人的權(quán)利，上大學不再需要“千軍萬馬過獨木橋”，大學生也不再被稱為“天之驕子”，大學畢業(yè)生雖然屬于知識層次高、整體素質(zhì)強的社會層面，但從社會人來說就是“普通老百姓”，從這個意義上說大學畢業(yè)生的就業(yè)同普通老百姓找工作一樣，不存在照顧、包統(tǒng)的問題，“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)模式就是目前就業(yè)的主要形式。社會中的各行各業(yè)都需要大學生，大學畢業(yè)生可以在適合他的各行各業(yè)去工作，通過誠實勞動來為社會創(chuàng)造價值，來實現(xiàn)自己的價值。
    2、實現(xiàn)從“城市”向“基層”的轉(zhuǎn)變。一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨困難；另一方面，廣大基層特別就是西部地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大農(nóng)村人才匱乏。大學生完全可以把到基層就業(yè)視為創(chuàng)業(yè)的起步、成才的開始，通過了解國情民意，積累經(jīng)驗，增長才干。應該將就業(yè)的姿態(tài)放“低”，將人生的目標抬“高”，在城市就業(yè)已趨于飽和的情況下，選擇到基層就業(yè)就是理性的、現(xiàn)實的。
    3、實現(xiàn)從“公有”單位向“非公有”單位轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的職業(yè)觀念影響下，人們都希望能夠到政府機關(guān)、事業(yè)單位或國有大企業(yè)謀職、發(fā)展，而不愿到集體企業(yè)或民營企業(yè)求職發(fā)展。但現(xiàn)實就是讓所有大學畢業(yè)生都去政府機關(guān)、文教科衛(wèi)事業(yè)單位、科研院所、大型企業(yè)就業(yè)，顯然就是不切實際的。改革開放三十多年來，我國實行多種經(jīng)濟成分共同發(fā)展的經(jīng)濟政策，“非公有”經(jīng)濟得到了巨大發(fā)展，其涉及領域幾乎覆蓋了國有經(jīng)濟發(fā)展的各個方面，各行各業(yè)也在法律法規(guī)的約束下走向規(guī)范，就業(yè)空間也就是巨大的。大學畢業(yè)生要清楚地認識這些變化。打破就業(yè)觀念上的非公有制的束縛，讓就業(yè)與發(fā)展的空間更廣闊。
    4、實現(xiàn)從“專業(yè)對口”向“通用人才”的轉(zhuǎn)變。目前，我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌時期，隨著結(jié)構(gòu)的調(diào)整，必然也會使某些行業(yè)迅速發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)將會明顯增加。由于我們的教育結(jié)構(gòu)還不能完全適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也必然會使某些專業(yè)的畢業(yè)生找不到專業(yè)對口的工作。因此，求職過程中如果過分強調(diào)專業(yè)對口可能難以找到合適的職業(yè)，一個具有開拓精神的畢業(yè)生，應看重行業(yè)的發(fā)展前景，并及時調(diào)整自己的擇業(yè)方向，勇于進入與自己相近或相關(guān)的專業(yè)。
    5、實現(xiàn)從“打工”向“創(chuàng)業(yè)”的轉(zhuǎn)變。“打工”和“創(chuàng)業(yè)”實際上就是兩種完全不同的就業(yè)方式。鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，社會主義市場經(jīng)濟的`建立和發(fā)展，為廣大畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會環(huán)境。有創(chuàng)業(yè)意識、有創(chuàng)業(yè)能力與條件的大學畢業(yè)生要勇敢地為自己規(guī)劃創(chuàng)業(yè)生涯。
    1、樹立國家需要與個人發(fā)展相結(jié)合的就業(yè)觀。通過思想教育和政策導向，引導大學生以大局為重，響應黨的號召，到西部去、到基層去、到祖國和人民最需要的地方去，將自己的職業(yè)發(fā)展和未來融入到祖國的發(fā)展和建設中去，在為社會主義事業(yè)奮斗的同時，實現(xiàn)個人理想，體現(xiàn)自身價值。
    2、樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。大學生就業(yè)畢竟只就是職業(yè)生涯的開始，它并非表示一生只能在一個崗位上工作，今后選擇的機會還會很多。先在從業(yè)中豐富自己的實踐經(jīng)驗，積累了更深刻的體驗后，再找機會選擇適合自己理想職業(yè)，分步到位。
    3、樹立民營企業(yè)大有作為的觀念。和國有企業(yè)相比，民營企業(yè)更渴望人才，更歡迎大學畢業(yè)生加盟?？梢哉f，民營企業(yè)為大學畢業(yè)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間和舞臺，在那里將有更多的機會，才華將得到更充分的施展。
    4、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)厚積薄發(fā)的觀念。欠發(fā)達地區(qū)缺乏人才，渴望人才，有更多的用武之地，有更大的發(fā)展空間，有利于大學畢業(yè)生施展才華和成就事業(yè)。教育畢業(yè)生做好吃苦的準備，在一線工作能鍛煉人的意志和能力，有助于積累各方面的經(jīng)驗，得到寶貴的第一手資料，使其厚積薄發(fā)。
    5、樹立自主創(chuàng)業(yè)光榮的觀念。畢業(yè)生將越來越不再僅僅就是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者，這就是高等教育的發(fā)展趨勢。自主創(chuàng)業(yè)就是一種機會，更就是一種挑戰(zhàn)。大學生必須樹立自主創(chuàng)業(yè)光榮的思想，勇敢地迎接這一挑戰(zhàn)，努力加強創(chuàng)業(yè)實踐，注意積累社會經(jīng)驗，做一名就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。
    6、樹立個性化就業(yè)的觀念。適合自己的才就是最好的。要樹立“大就業(yè)”觀念，即在一定工作崗位上通過誠實勞動，依法經(jīng)營，取得合法收入即為就業(yè)。要樹立為多種所有制經(jīng)濟成分服務的觀念，在不同所有制單位工作，都就是在為我國現(xiàn)代化建設事業(yè)服務，都能通過不同的途徑方式，為社會創(chuàng)造財富。
    (三)加強就業(yè)心理培訓和職業(yè)規(guī)劃指導。
    態(tài)度決定一切，轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀的重要目標在于形成積極健康的心理心態(tài)去適應嚴峻的就業(yè)環(huán)境、緩解就業(yè)壓力、堅強面對求職就業(yè)遇到的挫折困難，在自我認知的基礎上理性處理社會需求與個人意愿的關(guān)系。應針對大學生較為常見的就業(yè)觀念積極開展就業(yè)心理輔導活動，分析形勢，調(diào)整思考就業(yè)問題的角度，開闊思路，消除好高騖遠、急功近利、消極狹隘的就業(yè)觀念障礙。與就業(yè)心理教育相適應，應當把就業(yè)指導課程作為一門必修課來開設，并適當將實踐實習環(huán)節(jié)前移，使更多學生能盡早對專業(yè)知識和就業(yè)信息有直觀的認識和了解，使得大學生能運用職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)知識，科學理性的分析評價、自我定位，減少就業(yè)風險和盲目性。除組織大學生學習職業(yè)規(guī)劃的理論知識外，要積極創(chuàng)造條件展開多種形式的專業(yè)社會實踐，使大學生對將來要從事的職業(yè)性質(zhì)和職責有較為具體的感受，作為職業(yè)規(guī)劃的重要參考。
    (四)樹立終身學習理念就是調(diào)整和轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)的有效途徑。
    終身學習就是知識經(jīng)濟時代必然的生存條件和生活方式。在知識經(jīng)濟的時代特征下思考大學生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的問題，終身學習理念的特殊意義日益凸顯，在很大程度上，就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變有賴于終身學習理念的樹立。就業(yè)對于大學生而言就是一個新的起點，大學生畢業(yè)離開學校，走向社會，就要面臨一個由大學到社會、實現(xiàn)從學生角色到職員角色轉(zhuǎn)變的過程，這個轉(zhuǎn)變的過程既就是實現(xiàn)自身社會化的過程，也就是向社會學習的過程，誰能較快適應社會環(huán)境，誰就能掌握成才的機會，就能更快地成長和發(fā)展。以學習的態(tài)度對待就業(yè)，就能夠坦然面對就業(yè)過程中遇到的困難和挫折，珍惜就業(yè)機會，即使就業(yè)后仍需在持續(xù)不斷、實實在在的學習過程中改善知識結(jié)構(gòu)、增加知識儲備、更新思維方式，培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略相適應的復合能力，為自已今后尋求更符合意愿的工作崗位創(chuàng)造條件。終身學習應成為大學生的生存狀態(tài)和行為習慣，將學習的理念和行為貫穿于了解自我、提高才智、樹立自信等諸多方面，從而形成積極健康的就業(yè)心態(tài)。
    大學生就業(yè)論業(yè)的論文篇四
    在高校推進精準扶貧是國家為了在教育領域?qū)崿F(xiàn)公平，依法保障家庭經(jīng)濟困難生的平等受教育權(quán)。在十二五期間，黨的十八大以來，黨、國務院提出了一系列資助學生的措施?！耙屫毨Ъ彝サ暮⒆佣寄芙邮芄降挠匈|(zhì)量的教育，不要讓孩子輸在起跑線上”
    1我國教育領域扶貧現(xiàn)狀。
    “治愚”和“扶智”的根本手段是發(fā)展教育，就是要通過教育來提升勞動者的綜合素質(zhì)，促進貧困人口掌握脫貧致富本領，阻斷貧困代際傳遞。對于大部分高校而言，家庭經(jīng)濟困難生資助工作已達到一定規(guī)模，基本完成了量的累積過程，在一定程度上解決了家庭經(jīng)濟困難學生的溫飽問題，但是在國家的資助之下貧困大學生順利完成學業(yè)之后是否能夠使得家庭擺脫貧困，更大程度上取決于這些大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況，隨著我國高等院校的不斷擴招應屆大學畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為普遍的社會問題。只有順利就業(yè)才能改變貧困現(xiàn)狀，真正實現(xiàn)脫貧。
    2．1調(diào)查對象。
    本研究通過對六盤水師范學院大學一年級至四年級的本科生發(fā)放問卷的方式收集相關(guān)資料，內(nèi)容主要針對不同年級大學生的就業(yè)觀的差異，之后通過對問卷數(shù)據(jù)的分析選取代表性問題對學生進行訪談。
    2.2調(diào)查實施。
    本研究共向六盤水師范學院在校大學生發(fā)放問卷660份回收問卷660份，回收率100%，有效問卷646份有效率97.88%。因為問卷是在課間時間以班級為單位發(fā)放的所以回收率較高，但是有一些同學沒有按照問卷要求進行勾選，產(chǎn)生了14份無效問卷。
    2．3調(diào)查結(jié)果與討論。
    在題目“在校期間是否有比較系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃”回答分布為：受資助的學生中10.6%的同學有很明確的職業(yè)規(guī)劃，81.9%的同學有較模糊的職業(yè)規(guī)劃，7.4%的學生選擇走一步看一步，沒有同學選擇“沒考慮過”這一選項。同時從年級來看大一年級的同學與大二、大三、大四的`同學相比有明確職業(yè)規(guī)劃的占比較多占18.8%。隨著年級的增長選擇有較模糊的職業(yè)規(guī)劃的學生占比增加，選擇走一步看一步的比例增加。受資助的大學生中有81.9%的同學沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，并且在大四年級尤為突出占90.0%。這對學生畢業(yè)之后的就業(yè)非常不利。在題目“你認為最佳的求職渠道”回答分布為：僅有5.3%的學生通過網(wǎng)絡進行求職，大部分同學通過社會招聘和社會實踐中獲得工作機會。其中大一的學生沒有人選擇通過網(wǎng)絡求職，可見大家對網(wǎng)上投簡歷找工作這種方式特別的陌生?？墒?，網(wǎng)上投簡歷已經(jīng)是現(xiàn)在很多大學生找工作的一種重要途徑了，可是在所調(diào)查的樣本中卻很少，這是很不正常的。在題目“你認為最佳的求職渠道”回答分布為：精準扶貧資助學生中79.8%的學生認為學校就業(yè)教育很重要，普通學生中69.4%的學生認為學校的就業(yè)教育比較重要。這一數(shù)據(jù)說明，對于在校生來說，他們更多地希望學校能夠多開設就業(yè)教育方面的課程或者講座，使得他們能夠豐富自己的就業(yè)渠道，不僅僅局限于社會實踐過程中來獲取就業(yè)方面的信息。
    3結(jié)論。
    （1）大一年級學生普遍具有自己的就業(yè)規(guī)劃，但是隨著年紀的增加漸漸放棄了自己的規(guī)劃，開始毫無目的的度過自己的大學生活。到了大四才發(fā)現(xiàn)自己將要面對社會殘酷的競爭往往會出現(xiàn)就業(yè)困難的現(xiàn)象。
    （2）學生不能很好地利用網(wǎng)絡資源來進行求職，大部分同學會通過招聘會來進行職業(yè)選擇，這無疑是減少了自己的就業(yè)渠道，減少了自己的就業(yè)機會。
    （3）學生希望學校多增加就業(yè)指導類課程，幫助自己更好地理解了解當前的就業(yè)形勢，但是在實際開設課程的過程中，學生更多的是為了考試及格才去上課，并不關(guān)心上課的內(nèi)容。
    4改進措施。
    （1）學校要幫助學生建立良好的就業(yè)觀，在大一時期就應該幫助學生規(guī)劃自己的大學生活，之后還要按照自己的規(guī)劃嚴格監(jiān)督，保障執(zhí)行的有效性。
    （2）就業(yè)指導老師要幫助學生更多的利用網(wǎng)絡資源來尋求就業(yè)信息，擴大就業(yè)渠道，豐富自己的就業(yè)信息。
    （3）作為學生要對自己要較高的要求，不能放任自己，大學所開設的課程都是有嚴格考勤制度，同時也是為了學生在畢業(yè)的時候能夠具備專業(yè)知識，學生應認真學習學校所開設的各門課程，提高自己的綜合素質(zhì)。
    （4）輔導員在平時開班會或者談心談話過程中給學生多加引導，提前告訴他們自己專業(yè)的就業(yè)情況以及之前畢業(yè)學生的就業(yè)情況，幫助他們系統(tǒng)的規(guī)劃自己的大學生活以及自己畢業(yè)之后的職業(yè)規(guī)劃。此外，作為大學生的科任教師，在平時的上課過程中，不僅教授學生專業(yè)課知識，同時也要教授學生當前的社會形勢以及自己專業(yè)的就業(yè)狀況。使得他們能夠從多方面了解本專業(yè)的發(fā)展情況，對自己畢業(yè)以后的工作情況做出更好的規(guī)劃。
    【參考文獻】。
    ［1］曾繼平.貧困大學生就業(yè)指導中的思想政治教育研究[d].西南大學,.
    ［4］成長群.大學生就業(yè)問題研究[d].武漢大學,.
    ［5］楊寶珠.當代大學生就業(yè)觀存在的問題及對策研究[d].東北師范大學,.
    ［6］史麗麗.中國大學生就業(yè)難點與對策研究[d].東北師范大學,2005.
    ［7］陶小江.當前大學生就業(yè)狀況分析及教育對策研究[d].西南師范大學,.
    大學生就業(yè)論業(yè)的論文篇五
    據(jù)有關(guān)資料顯示，20xx年遼寧省共有大學畢業(yè)生26.4萬人，截止到6月14日，已簽約大學畢業(yè)生19.12萬人、簽約率為72.42%，與20xx年同期基本持平；20xx年畢業(yè)的大學生人數(shù)在700萬左右，比20xx年的680萬人數(shù)增加20萬左右，而20xx年大學畢業(yè)生又達到了727萬人。大學生人數(shù)不斷增多，已經(jīng)成為近年來需要解決就業(yè)崗位的首要考慮因素，就發(fā)展趨勢而言不容樂觀。
    （一）社會環(huán)境的變化。
    對于遼寧省而言，我省近年來經(jīng)濟發(fā)展迅速，經(jīng)濟環(huán)境變化快，我省正在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，各個職能部門都在加大力度促進科技進步、管理創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級，大學畢業(yè)生在求職時不能及時對此做出調(diào)整。城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡導致的就業(yè)條件差距過大，也使得人才的分配出現(xiàn)“一邊倒”的問題。
    （二）高校課程內(nèi)容滯后。
    在現(xiàn)如今科技與經(jīng)濟大發(fā)展的時代，知識的更新顯得尤其重要?？墒怯捎跅l件的限制，高校的課程內(nèi)容更新的速率遠遠滿足不了現(xiàn)實發(fā)展的需求，這就導致了高校畢業(yè)生在求職時發(fā)現(xiàn)自己所掌握的技能并不能適應其崗位的要求，結(jié)果與心儀的崗位失之交臂。各個高校普遍是在自身條件所能滿足的情況下來設立專業(yè)、安排課程，而不是按照市場需求來設定。
    （三）用人單位選人標準不一。
    大學畢業(yè)生數(shù)量的增多給了用人單位更多的選擇權(quán)，用人單位如何選人、用人也大大影響了畢業(yè)生的就業(yè)情況。例如：有些用人單位過分看重學歷，認為高學歷就等于高能力；也有的單位過于偏向名牌大學的畢業(yè)生而忽視了來自普通大學的求職者；還有的單位為了節(jié)省人才培訓的成本，更愿意錄用有一定工作經(jīng)驗的求職者等等，這些都成為了應屆大學畢業(yè)生求職過程的阻力。
    （四）畢業(yè)生自身因素。
    大學畢業(yè)生的自身因素是對其就業(yè)與否最主要的影響因素。這部分因素主要體現(xiàn)在：
    （1）大學畢業(yè)生對自身定位不準確，導致求職者與用人單位無法達成共識；
    （2）大學畢業(yè)生在求職過程中對工作環(huán)境、薪酬待遇、工作量等要求過高；
    （3）大學畢業(yè)生過于追求效益好、競爭激烈的崗位；
    （4）大學畢業(yè)生傾向于經(jīng)濟發(fā)達的先進地區(qū)，不愿意到較為偏遠的地區(qū)就業(yè)；
    （5）一部分大學畢業(yè)生的綜合素質(zhì)還達不到要求，等等。
    運用市場營銷的方法來促進大學畢業(yè)生就業(yè)，這需要市場各方的共同努力。我們不妨將高校畢業(yè)生看做是一種特殊的產(chǎn)品，那么，高校就是生產(chǎn)這種特殊產(chǎn)品的特殊企業(yè)，而用人單位則是對高校畢業(yè)生這種特殊產(chǎn)品的需求方。整個就業(yè)市場的分配合理、供需均衡對于大學生就業(yè)來說就顯得尤為重要。我們可以看到，雖然大學畢業(yè)生的數(shù)量照以往有所增加，但這并不意味著整個就業(yè)市場上供大于求。不難看到，有些崗位競爭激烈，有些崗位卻是門可羅雀，一人難求。這正說明了當下的就業(yè)市場上，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理，大量資源正被浪費。
    （一）高校：調(diào)整生產(chǎn)銷售戰(zhàn)略。
    高校作為就業(yè)市場中的生產(chǎn)方，為了達到產(chǎn)品的最大銷量，首先應該積極了解整個市場上的發(fā)展趨勢和需求方也就是用人單位的需求，按照市場的需求來進行人才的培養(yǎng)，使得市場結(jié)構(gòu)得到正確有效的調(diào)整，真正做到市場中各個環(huán)節(jié)都能夠達到平衡，高校也能夠提高其市場占有率，大學畢業(yè)生也能最大限度地提高其就業(yè)概率。高校必須要不斷提高競爭力，做到與時俱進，時時掌握市場的最新形勢動態(tài)。在滿足市場上需求的基礎上，還要把自己的產(chǎn)品打造得有特色，有亮點。只有這樣，才能在同類的競爭企業(yè)中脫穎而出。
    第一，高校要準確定位自己的消費群體。要明確自己生產(chǎn)的產(chǎn)品主要是由哪一類的需求方來購買，只有在了解客戶群體之后，才能在產(chǎn)品的打造上有一個準確的方向。
    第二，做好市場調(diào)研。在了解了自己的消費群體后，就要時時刻刻了解客戶的需求。隨著社會這個大環(huán)境的發(fā)展，客戶的需求也不會一成不變，高校要能夠跟得上時代的步伐，才不會被市場淘汰。例如，根據(jù)市場的需要，對專業(yè)和課程進行適當?shù)恼{(diào)整等等。
    第三，打造獨特的品牌。在競爭激烈的市場中，要想有自己的一席之地，除了具備過硬的核心技術(shù)———教學能力之外，還必須不斷提高軟實力，就是要有自己的特色。高校的特色主要體現(xiàn)在校園文化方面。一個學校的校園文化對學生的影響是無關(guān)乎專業(yè)的，它會在無形之中對學生的人生觀、價值觀、世界觀產(chǎn)生重要的影響。讓用人單位在了解畢業(yè)生的畢業(yè)學校后就能夠大致上判斷該畢業(yè)生所具備的特質(zhì)。
    第四，大力宣傳企業(yè)品牌。宣傳也是營銷中的重要手段之一，它旨在讓更多的人了解企業(yè)品牌、推廣產(chǎn)品。高?？梢酝ㄟ^與用人單位進行廣泛密切有效的交流，使自己的品牌得到推廣。
    第五，與客戶建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。多建立一些固定的客戶群，便可以使自己的產(chǎn)品有固定的銷售保障，這也減輕了一些銷售壓力，提高大學生的就業(yè)率。
    （二）畢業(yè)生：調(diào)整自我營銷戰(zhàn)略。
    之所以稱高校畢業(yè)生是一種特殊的產(chǎn)品，是因為他/她不光是依靠高校等外部環(huán)境來打造，還受其自身因素的影響；畢業(yè)也不代表產(chǎn)品完善的終止，無論在何種環(huán)境中，他/她始終在不斷地完善。大學畢業(yè)生是在求職過程中主要責任承擔者，他/她在自我營銷中能夠自主地控制方向而不受生產(chǎn)方和需求方直接控制。因此，大學畢業(yè)生必須著眼于自身情況對自己的人生負責，定下自我營銷的戰(zhàn)略。
    第一，必須對自己的情況有正確的認識。要清楚地了解自己究竟具備哪些能力和特質(zhì)，在求職過程中自己的優(yōu)勢和劣勢分別在哪里，自己喜歡的職業(yè)和能力與所能達到的職業(yè)之間如何權(quán)衡等等。在充分了解自身情況的基礎上來制定合理的自我營銷策略。
    第二，不斷地提高競爭力。畢業(yè)并不意味著自我提高的終止，要想實現(xiàn)條件更為理想的就業(yè)，就要按照自己的目標要求來完善自我，使自己具備適應其標準的能力特質(zhì)，增強自己的競爭能力，在激烈的競爭中加大獲勝概率。
    第三，適當放寬對崗位的要求。有些求職者對崗位要求過于苛刻，造成了自我營銷的失敗。例如，大學畢業(yè)生往往過分強調(diào)自己的高學歷，一味追逐辦公環(huán)境舒適、待遇優(yōu)厚、工作壓力小等“體面的”工作，排斥如基層、服務行業(yè)、生產(chǎn)一線等崗位，導致了錯過了求職的黃金期。高校畢業(yè)生應該轉(zhuǎn)變一下自己的觀念：行行出狀元，自己還處在求職初期，起點低一點兒是很正常的，日后還有很多的發(fā)展機會，沒什么是能夠一蹴而就的。
    第四，提高自身的實踐能力。用人單位往往不愿花費過多的人才培養(yǎng)成本，他們更希望求職者能夠招來即用，所以那些有工作經(jīng)驗的求職者成功的概率會大于應屆畢業(yè)生。因此，高校畢業(yè)生必須在扎實掌握理論的基礎上提高自己的業(yè)務實踐能力，畢業(yè)生可以在畢業(yè)前的實習階段充分提高這方面的能力。
    第五，拓寬自我營銷渠道。隨著科技的發(fā)展，一些新興的銷售渠道走進了我們的生活。高校畢業(yè)生在進行自我營銷時不應只局限于傳統(tǒng)的銷售模式。要充分利用人員推銷、公共關(guān)系、廣告、網(wǎng)絡營銷等營銷手段，使更多的需求方能夠了解到自己的求職信息，增加求職成功概率。
    （三）供職方：確定選人策略。
    第一，選擇最符合自己需求的員工。一些供職方往往只追求產(chǎn)品的品牌，而忽略了產(chǎn)品的特質(zhì)，就像一些用人單位只關(guān)注畢業(yè)生的高學歷，名牌大學的畢業(yè)證書，而對求職者的能力視而不見，或者說，他們認為學歷就等于能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)找來的人才并不符合自己的要求或者無法留住人才造成了不小的損失。所以，用人單位一定要全面地了解應聘者的能力特質(zhì)，以此判斷求職者是否為自己需要的人才。
    第二，要懂得人才的儲蓄。要敢于培養(yǎng)新人，放寬對工作經(jīng)驗的要求，因為工作經(jīng)驗是需要在工作中積累的。有工作經(jīng)驗的求職者一般對薪酬待遇的要求比高校畢業(yè)生高，并且有更多同類的供職方的需求，跳槽的概率也比高校畢業(yè)生大許多。而職場新人通過工作也會有所成長，因求職的艱辛反而會更加珍惜自己的崗位。
    （四）政府：對市場環(huán)境進行有效監(jiān)管。
    政府應對整個求職市場肩負起監(jiān)管與調(diào)控的責任，使求職市場能夠持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展。
    第一，政府應時刻掌握求職市場的情況。高校畢業(yè)生的就業(yè)關(guān)乎整個社會的穩(wěn)定和發(fā)展，所以，政府必須及時地了解就業(yè)市場的動態(tài)，準確把握形勢。
    第二，政府應為畢業(yè)生就業(yè)提供有利條件。例如，在高校畢業(yè)生的生產(chǎn)環(huán)節(jié)上，政府應扶持一些有需求缺口的學科建設；應適當放寬戶口、人事關(guān)系等的限制，促進人才的流動等等。
    第三，政府應在求職市場發(fā)生問題時及時做出正確反應。在就業(yè)市場發(fā)生問題時，政府可出臺相關(guān)的政策，引導市場向正確的方向發(fā)展從而解決發(fā)生的問題。
    參考文獻：
    ［1］宋俊杰，余姍姍，徐文琴等.淺談營銷理念與大學生就業(yè)［j］.科技經(jīng)濟市場，20xx，（10）.［2］李麗萍.高校畢業(yè)生就業(yè)的營銷分析［j］.高教論壇，20xx，（6）.［3］趙慧嫻.從營銷組合角度看高校畢業(yè)生就業(yè)［j］.經(jīng)濟視角，20xx，（7）.［4］司紅.高校學生的職業(yè)理想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃[j].北方論叢，20xx，(5).［5］陳曉慶.淺談如何指導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃[j].魅力中國，20xx，(8).［6］王莉，高百寧.關(guān)于我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考[j].科學咨詢：科技·管理，20xx，(5).［7］趙凌雁.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考[j].金融理論與教學，20xx，(1).［8］趙頌平，張榮祥.關(guān)于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查與分析[j].現(xiàn)代教育科學，20xx，(5).［9］劉瑩，劉進華.淺談大學生就業(yè)問題與對策[j].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，20xx，(24).
    大學生就業(yè)論業(yè)的論文篇六
    摘要：大學生的就業(yè)指導教育應該根據(jù)形勢的變化而相應進行改革。學生從入學開始就進行就業(yè)觀、職業(yè)觀、就業(yè)政策和就業(yè)形勢教育。大學生就業(yè)觀的教育貫穿大學學習的全過程，把入學教育、素質(zhì)能力教育、專業(yè)思想教育和心理健康教育結(jié)合起來，提高大學生學習、發(fā)展、擇業(yè)和實現(xiàn)人生目標的能力。逐步提高大學生教育質(zhì)量，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識。
    許多大學生對自己的認識不全面，專業(yè)知識不夠強，與招聘單位的要求相差極大。從剛?cè)雽W時，沒有對自己進行規(guī)劃，大學四年所學專業(yè)知識不夠過硬。大學生存在就業(yè)期望過高現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人的發(fā)展、假期的要求以及專業(yè)等方面。
    學校課程安排的不夠恰當，內(nèi)容過于籠統(tǒng)，學生不能親身體驗到就業(yè)的艱辛。學業(yè)上拖延，把所有專業(yè)上的事情拖延到最后去做，導致了最后的專業(yè)學習結(jié)果不理想。生活上拖延，做事不夠認真，時間安排不合理，導致生活質(zhì)量差。近年來，高校擴大招生，導致就業(yè)的學生增加，相應的就業(yè)壓力也越來越大。許多學生求職時表現(xiàn)出的不自信、緊張，導致他們沒有充分發(fā)揮自己的潛能，使本應該得到的崗位錯失。還有許多學生在就業(yè)時，遇到的工作與自己所學的專業(yè)不對口，就放棄了就業(yè)的機會。
    (一)引導學生制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
    大學生要從開始就了解和掌握所學專業(yè)的職業(yè)特點和將來從事工作領域的相關(guān)職業(yè)信息，并結(jié)合專業(yè)和對自己的認知進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計，設計出符合自己特點的、具有很強的指導性和可行性的大學生職業(yè)生涯發(fā)展目標。
    (二)引導學生做足準備，應對就業(yè)壓力。
    引導大學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，確立新的現(xiàn)代的“先就業(yè)積累經(jīng)驗”就業(yè)觀念，不要因為工作條件不好就不選擇這個工作，讓大學生做足心理準備，面對就業(yè)的困難。學生從入學開始就要有“就業(yè)教育與學業(yè)教育并重”的思想。指導學生樹立正確的職業(yè)價值觀的同時，努力學好自己的專業(yè)，為將來的就職打下堅定的基礎。
    就業(yè)能力是大學生成功就業(yè)的前提和保障，就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)好壞的標志，最終實現(xiàn)人職匹配，真正做到人得其職、職適其人，促進個人職業(yè)生涯全能發(fā)展，充分發(fā)揮個人潛力，達到人力資源效益的最大化。
    (四)學校開設具體的職業(yè)與就業(yè)課程。
    課程需要注入本專業(yè)自己的特色，讓學生們更加了解自己的專業(yè)。構(gòu)建科學的、合理的課程安排。在專業(yè)課中應該滲透就業(yè)的理念，使學生提前了解就業(yè)的過程。
    (一)教學系統(tǒng)性的特點。
    大學生就業(yè)觀念的形成是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的，經(jīng)過幾年學習準備和努力最終形成畢業(yè)的就業(yè)抉擇。是貫穿整個大學始終的一種就業(yè)教育體系。
    (二)教學分段性的特點。
    大學生自身身心的發(fā)展具有分段性，所以在就業(yè)問題上，不同時期有不同時期的特點和認識。在每個階段上實施不同教學內(nèi)容和不同的教學方法。
    (三)教學模塊化的特點。
    從整體教學內(nèi)容上看課程的內(nèi)容既有相互聯(lián)系又有相對獨立的特點，可以分為不同章節(jié)不同教師講授的模塊化教學模式授課。
    (四)教學實踐強的特點。
    大學生就業(yè)指導課程是一門實踐性很強的課程，擇業(yè)觀念的形成是隨著不斷變化的實踐改變而改變的，就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實踐性的特點，就業(yè)指導課程要以實訓為主。
    從入學開始，把入學教育和就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)大學生樹立正確的學風，使學生保持高考前的拼搏精神，確立屬于自己的人生目標，并為之努力拼搏，創(chuàng)造屬于自己的未來。根據(jù)同學們在大一的表現(xiàn)，許多學生由于上了大學之后，出現(xiàn)了思想上放松、學習上出現(xiàn)了松散的現(xiàn)象。甚至有一部分學生出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。學生對自己專業(yè)的前景和就業(yè)形式不太了解。老師應當加強這方面的教育，使學生增強專業(yè)的意識和職業(yè)發(fā)展的意識。既要讓學生體會到就業(yè)的艱辛，又要讓他們體會到就業(yè)前景的光明。
    二年級是專業(yè)基礎課程的學習階段，把專業(yè)素質(zhì)能力的提高與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和積極向上的良好心態(tài)，從而提高學生的綜合素質(zhì)。處在不同的階段，也應相應的培養(yǎng)學生的各種思維能力，成為全面型人才。拓寬學生的學習面，不光要學好專業(yè)知識，還要加強動手實踐的能力培養(yǎng)。開展好職業(yè)決策、思維創(chuàng)新、動手實踐等多種能力的培養(yǎng)。
    三年級是專業(yè)知識學習提高階段，把專業(yè)思想與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的科學擇業(yè)觀。學生只有喜歡自己的專業(yè)，才會愿意去學這個課程，才不至于等到找工作時，發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能弱，不被公司應聘。應該樹立正確的職業(yè)道德觀念。無論選擇的專業(yè)是什么，只要是自己想做的，就一定努力去做好。一定要學一行，愛一行，這樣才能得到真正的本領。培養(yǎng)學生的敬業(yè)樂業(yè)精神。職業(yè)不分高低貴賤，給學生講述一些成功人士的案例，知道成功的背后得付出艱辛與努力，激發(fā)學生從業(yè)敬業(yè)精神。
    四年級是學習實踐的畢業(yè)階段，把心理健康教育與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)健康人生觀。開始實習工作和面臨就業(yè)時，這個過程許多學生會出現(xiàn)心理問題，需要老師及時的幫助解決問題。開始實踐就要注重人際交往關(guān)系，為人處事必須要遵循誠實守信道德原則，要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實踐中培養(yǎng)學生的社會責任感。社會責任感意識強，單位集體個人就會更加地信任，對個人發(fā)展有積極的作用。
    全程化就業(yè)指導教育模式是一個以學生職業(yè)生涯規(guī)劃和學生個人發(fā)展指導為線索，培養(yǎng)學生適應社會和職業(yè)需要的各種能力為目標，使學生樹立正確的人生價值觀、職業(yè)價值觀和擇業(yè)觀，提高學生素質(zhì)拓展能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，是一個立體式展示又相互交叉滲透的系統(tǒng)化工程。
    參考文獻:。
    [1]趙曼，羅明暉.大學全程職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程體系建設[r].湖北省高等學校省級教學研究項目研究報告，20xx(5).[2]姜興健.陜西科技大學20xx屆服設專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析[j].出國與就業(yè)，20xx(11).89.[3]馮小湖.從入學到畢業(yè)的大學生就業(yè)觀教育[j].邏輯學研究，20xx，27(1):13-17.[4]周鴻雁.論學習的目的和動機[j].當代繼續(xù)教育，20xx，23(3):46-48.[5]韋鈺.聯(lián)合國教科文組織教育叢書———學會生存———教育世界的今天與明天[m].北京.教育科學出版社，20xx.[6]李芬.當前高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題的調(diào)查與思考[j].安徽文學月刊，20xx(12):295-296.
    大學生就業(yè)論業(yè)的論文篇七
    剖析當前大學生就業(yè)形勢與策略“民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍”。大學生就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個大學生都希望自己在社會上能有一個合適的位置，為社會做貢獻，實現(xiàn)自身價值。進入21世紀后，世界各國的大學生人數(shù)都呈上升趨勢，大學生就業(yè)成為需要解決的首要問題，大學生應對就業(yè)難問題顯得尤其重要。
    一、當前就業(yè)面臨的形勢。
    （一）是我國城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移“三碰頭”，使本來就存在的就業(yè)困難更加突出。
    （二）是企業(yè)改制減少用工、采用高新技術(shù)等原因，對勞動力的需求呈下降趨勢。
    （三）是隨著改革的深化，農(nóng)民進城的門檻不斷降低，進城農(nóng)民工日益增多，從而給城鎮(zhèn)就業(yè)進一步增加了壓力。
    （四）是近年以來，美國次貸危機引發(fā)的世界金融危機，使全球經(jīng)濟發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn)，當前，全球金融危機正加速從虛擬經(jīng)濟向?qū)嶓w經(jīng)濟蔓延，我省經(jīng)濟不可避免地受到?jīng)_擊。
    （五）是全國高校大規(guī)模擴招太急促，一些學校由于擴招造成學校升格或教學條件下降而導致教學質(zhì)量的滑坡，人才培養(yǎng)沒有與社會發(fā)展需求很好的結(jié)合，一定程度上造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境。
    （一）對就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程不了解。
    大學畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業(yè)難的一個直接原因，用人單位對大學生的需求速度趕不上大學畢業(yè)生的增加速度。大部分在校學生沒有意識到就業(yè)人數(shù)的遞增速度已遠遠超過工作崗位的增加速度，忽略了解就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程的重要性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類社團活動，充實了自己的頭腦和經(jīng)驗，而在實際就業(yè)供需矛盾面前束手無策。
    （二）就業(yè)信息獲取不及時。
    用人單位招聘信息的發(fā)布缺乏時效性、大學生沒能及時獲取相應的信息及大學生發(fā)布了應聘信息但由于種種原因用人單位沒有獲取。這兩種情況造成了很多大學生找不到工作、用人單位招不到人的局面，延長了大學生和用人單位相互搜尋的過程。
    （三）自我能力認識不足，所學知識與現(xiàn)實要求不匹配。
    在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”。我國的教育體制多年來按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設置脫離社會需求。不注重學生實際能力的培養(yǎng)。大學生有較扎實的專業(yè)知識，但缺乏良好心理的素質(zhì)、禮儀和法律觀念。
    （四）缺少職業(yè)生涯規(guī)劃。
    （五）期望和實際現(xiàn)狀不符。
    大學生做事眼高手低，理論知識與實際工作脫節(jié)，還存在就業(yè)后穩(wěn)定性差、離職率高此類問題。多數(shù)大學生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會現(xiàn)實水準，不愿從基層做起，寧愿等待，只選擇在發(fā)達地區(qū)、高薪部門工作，不愿意去偏遠地區(qū)工作；人際溝通能力差，缺乏團隊合作能力，“有業(yè)不就”造成人力資源的浪費。
    （六）就業(yè)時一味追求穩(wěn)定和高收入。
    （一）對當前就業(yè)政策的了解。
    大學生應在學習之余，主動學習當前的就業(yè)政策及就業(yè)過程，調(diào)查了解當前的就業(yè)形勢有哪些變化，根據(jù)變化及時調(diào)整自身發(fā)展方向，從個人素質(zhì)條件進行重點培養(yǎng)，以符合用人單位的標準；同時根據(jù)個人需要和社會需求，揚其長、避其短，做出合理的選擇和決策，順利就業(yè)，或根據(jù)自身能力及興趣、愛好選擇適當?shù)臅r機進行自主創(chuàng)業(yè)。
    （二）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。調(diào)整就業(yè)心態(tài)。
    大學生初入社會，一方面不應過分強調(diào)個人的職業(yè)理想和利益，要把自己的職業(yè)理想提高到較高的境界；另一方面在擇業(yè)時應充分考慮個人的工作潛能和個性特點，揚其長、避其短，充分發(fā)揮個人的獨特作用。
    （三）注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)。提高就業(yè)競爭能力。
    大學生踏上工作崗位，不是學習的結(jié)束，而是新學習的開始。隨著社會的進步和發(fā)展，勞動力流動速度的加快，越來越多的勞動者需要接受持續(xù)的教育和培訓，以提高自身適應職業(yè)變化的能力。大學生應做到以下幾點：
    1、不斷學習新的專業(yè)知識。
    2、提高職業(yè)操作技能。
    3、掌握職業(yè)生活技巧。
    （四）以低姿態(tài)進入就業(yè)市場。
    大學生的初次就業(yè)，首先應從社會需求出發(fā)，設計自己的擇業(yè)目標。大學畢業(yè)生要充分認識到社會的需要是個人才能得以充分發(fā)揮的條件和基礎，科學地分析就業(yè)形勢與自我特征，冷靜妥善地處理擇業(yè)過程中個人與社會、個人與集體、個人與他人的關(guān)系。
    擺正自己的位置，是大學生積極主動就業(yè)的基本要求。大學生的實踐經(jīng)驗較少，需要在工作崗位上先學習后工作。大學生對自身的起點要求不應過高，應該在基礎的工作崗位上摸索發(fā)掘自身潛能。
    總之，大學生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕不能一味高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業(yè)生早日就業(yè)都是硬道理。
    大學生就業(yè)論業(yè)的論文篇八
    內(nèi)容摘要：隨著政治和經(jīng)濟的不斷變化和發(fā)展，我國的文化也在發(fā)生著重大的變化，人民越來越重視教育，越來越重視文化。而與之相適應的，我國的高等院校不斷擴招，并在幾年的時間里迅猛發(fā)展，越來越多的人有了進入大學深造的機會。但是，隨著大學生的猛增，大學生畢業(yè)后面臨著就業(yè)起點低和就業(yè)難的重大問題。當代大學生就業(yè)首選職業(yè)的調(diào)查與分析在當今激烈的社會競爭中是十分必要的,就業(yè)難已成為一個不容回避的社會問題。對于即將面臨就業(yè)的新一代大學生他們將怎樣選擇自己的首選職業(yè)，成為社會關(guān)心的一個話題，因為這不僅關(guān)系他們的未來也關(guān)系著整個社會的穩(wěn)定。在為期一個月的社會調(diào)查中,我們針對于各地本科和大專學院的學生做了百余份調(diào)查.（調(diào)查問卷見附頁）希望可以通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)引發(fā)這一問題的原因并試圖尋找適當?shù)慕鉀Q途徑。
    關(guān)鍵詞：就業(yè)、專業(yè)、求職、首選職業(yè)、競爭。
    調(diào)研時間：.7.1----2011.8.1。
    調(diào)研地點：網(wǎng)站，貼吧等。
    調(diào)研對象：各地本科和大專學院即將畢業(yè)的學生。
    調(diào)研目的：了解即將畢業(yè)的的大學生對就業(yè)首選職業(yè)的選擇情況。分析趨。
    勢和原因并提出我們的合理化建議。
    調(diào)研方法：網(wǎng)絡問卷調(diào)查，（在網(wǎng)上發(fā)布并回收問卷，然后進行資料收集，
    對比，最后得出結(jié)論）。
    調(diào)查問卷：
    1.請問您是否為您將來的就業(yè)打算過?
    a.有b.沒有。
    2.請問您對當前就業(yè)形勢了解嗎?（）。
    a.清楚b一般c.不知道,想了解.d.困惑。
    3.畢業(yè)后的去向（）。
    a繼續(xù)學習?b工作c創(chuàng)業(yè)?d不明。
    4.請問您的專業(yè)會成為您的首選職業(yè)嗎?（）。
    a.會b.不會。
    5.對于當今社會找工作“專業(yè)不對口”的現(xiàn)象你認為？（）。
    a很普遍，很正常，求職者并沒有選擇的余地，應該主動接受并適應。
    b專業(yè)不一定要對口，求職者應該根據(jù)自己的能力，興趣，喜好選擇職業(yè)。
    6請問您畢業(yè)后,首選哪種類型的職業(yè)?（）。
    a.各類專業(yè)、技術(shù)人員b.服務性工作人員c.商業(yè)工作人員。
    d.國家機關(guān)、黨群組織、企事業(yè)單位的負責人e.辦公人員和有關(guān)人員；
    f.生產(chǎn)工作、運輸工作和部分體力勞動者。
    7.你是否會將首選職業(yè)作為終身職業(yè)？（）。
    a會b5年以上c3—5年d1—3年e1年以內(nèi)?f不一定。
    8.你在進行職業(yè)選擇的時候，最看重的要素是（）。
    a經(jīng)濟收入高b職業(yè)穩(wěn)定c發(fā)展前途d專業(yè)對口。
    e先有活干，解決生存問題。
    9.你對自己的第一份工作持怎樣的態(tài)度？（）。
    a非?？粗?，應該精挑細選，不能委屈自己；
    b干什么都行，先實現(xiàn)自食其力，并盡早積累實踐經(jīng)驗；
    c在哪工作不重要，但干什么很重要，畢竟這是自己職業(yè)生涯的開始??；
    d我并不急著掙錢，但很在意第一份工作對我職業(yè)之路的積極意義，它能夠讓我學到東西，享受職業(yè)的快樂。因此，我更關(guān)注單位的文化氛圍。
    11.你對現(xiàn)時經(jīng)濟環(huán)境與就業(yè)的理解與看法（）。
    a我會以經(jīng)濟環(huán)境變更我的就業(yè)方向。
    b對現(xiàn)今經(jīng)濟環(huán)境感到樂觀，我不擔心就業(yè)前景。
    c經(jīng)濟環(huán)境不容樂觀，我可能推遲就業(yè)繼續(xù)進修，增強自身實力為緊。
    d經(jīng)濟環(huán)境對我就業(yè)影響不大，我不會因此而困擾。
    12.你就業(yè)優(yōu)先選擇的城市？（）。
    a出生本地b東部發(fā)達城市c中部地區(qū)d西部發(fā)展中地區(qū)。
    13.你會選擇怎樣的工作單位（）。
    a國家機關(guān)b國有企業(yè)c?私人企業(yè)d合資企業(yè)。
    e外資企業(yè)f其他(學校等)。
    14.您就業(yè)時首要考慮的因素是什么？（）。
    a家人的意見b事業(yè)發(fā)展平臺c薪水d工作環(huán)境?e其它。
    調(diào)查過程：在各個網(wǎng)站，貼吧，論壇等地方發(fā)布調(diào)查問卷，并給與填寫說明，然后回收有效問卷200份進行資料統(tǒng)計和分析，最后得出結(jié)論。
    調(diào)查結(jié)果與分析：
    1、將來就業(yè)打算方面：
    88%的被調(diào)查者對將來自己的就業(yè)有過打算，而只有12%的人則沒有打算過自己將來的就業(yè)。通過以上數(shù)據(jù)可以看出，很多人都打算過自己將來的就業(yè)，都積極的應對人生，而只有少數(shù)的人沒打算過也許是因為家庭背景或者其他原因。
    2、對當前就業(yè)形勢了解方面：
    9.5%的被調(diào)查者都非常了解現(xiàn)在的就業(yè)形勢，70.5%的了解的一般還不夠透徹，然而還有3%的人并不了解就業(yè)形勢，對就業(yè)形勢感到困惑的也占了17%，這說明還有相當一部分人對就業(yè)形勢不了解，國家應該加強對大學生關(guān)于就業(yè)形勢的宣傳與教育。
    3、畢業(yè)去向方面：
    15%的被調(diào)查者選擇繼續(xù)學習，26.5%的人選擇了創(chuàng)業(yè)，而選擇工作的占了55%，剩下的3.5%的人選擇了不明。對于現(xiàn)在就業(yè)的壓力，迫使很多學生很早的就去工作。但由于社會人才資源豐富，求職機會較少，一些有創(chuàng)造力，敢于承擔風險，挑戰(zhàn)自我的大學生走出了就業(yè)的套路選擇了自主創(chuàng)業(yè)。然而，也有少部分人對畢業(yè)后的規(guī)劃感到很迷茫，并不清楚自己要做什么。
    4、專業(yè)首選職業(yè)方面：
    87.5%的受調(diào)查者會選擇與自己專業(yè)對口的職業(yè)，12.5%的人選擇不會。在被調(diào)查者中，大部分人選擇自己專業(yè)對口的職業(yè)，這是因為在學習了3-4年的專業(yè)知識后，對于首選職業(yè)來說，找到專業(yè)對口的職業(yè)的概率還是相對較大的。而另一部分人選擇與專業(yè)對不上號的職業(yè)，其中65.5%的人認為這很普遍，很正常，求職者并沒有選擇的余地，應該主動接受并適應，剩余的34.5%的人由于對自己的專業(yè)并無興趣反而在其他領域有著很高的才能，他們就會選擇不對口的職業(yè)。
    5、首選職業(yè)方面：
    37.5%的調(diào)查者選擇了對應專業(yè)的技術(shù)人員，9%的人選擇了服務性工作人員，12.5%的人選擇從事商業(yè)性質(zhì)的工作，而選擇國家機關(guān)的占了25%，選擇辦公人員的占了14%，剩下的3%選擇了體力勞動者。從以上可以看出絕大多數(shù)都選擇了腦力工作，由于國家機關(guān)和辦公人員工資待遇高，工作穩(wěn)定，所而選這兩項的人占了其中的大部分；而工作輕松，具有高額利潤的商業(yè)工作者也占了不少。但選擇體力勞動的也是有的。
    6、首選職業(yè)工作時長：
    在被調(diào)查者中有4%的人會把首選職業(yè)作為終身職業(yè)，8%的人將會任職5年以上，14%的人是3-5年，13%的人選1-3年，11.5%的人1年以內(nèi)，將近一半的人對將來職業(yè)能待多長不確定。調(diào)查結(jié)果顯示,大學生將首選職業(yè)作為終身職業(yè)的比例較之多年前計劃經(jīng)濟時代人們都搶鐵飯碗的時代有了巨大的變化,大學生都以一種學習的心態(tài),積累經(jīng)驗的心態(tài)去從事第一份工作。在充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代中,對新事物充滿向往的年輕一代人想要他們死守著一份工作直至退休真的是一件很難的事情。但在這其中也有一部分希望做教師和公務員的大學生將首選職業(yè)作為自己的終身職業(yè),他們的決心與信念的確是值得褒揚的。
    7、最看重職業(yè)要素方面：
    19%會認為經(jīng)濟收入高是職業(yè)最重要的要素，27%的人認為是職業(yè)的穩(wěn)定性最重要，34%的人看重職業(yè)的發(fā)展前途，專業(yè)對口的只占了13%，剩下的7%認為要先有活干，解決生存問題。通過數(shù)據(jù)我們可以看出，大部分人在選擇職業(yè)會看重這個職業(yè)是否穩(wěn)定，而更多的人會以職業(yè)的發(fā)展前途作為作重要的因素。隨著社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟水平的提高,學生的價值觀也發(fā)生了較大的變化。據(jù)1995年浙江大學和北京關(guān)于大學生就業(yè)的調(diào)查顯示薪酬待遇是影響畢業(yè)生選擇職業(yè)的第一因素。而此次我們對這百余名大學生的調(diào)查顯示大學生就業(yè)考慮因素排在第一位的已是發(fā)展前途,工作穩(wěn)定排在第二，薪酬待遇退居第三位,專業(yè)對口也有一定的比重。這種變化說明當代大學生在擇業(yè)時更為理性化，成熟化。更看重自己未來的發(fā)展而不是眼前的利益。這種變化也將使用人單位從在薪酬方面的比拼轉(zhuǎn)向為人才提供更好的發(fā)展機會和空間,給他們以施展才華的平臺。這種良性的發(fā)展趨勢將使大學生未來的就業(yè)和用人單位的自身體制發(fā)展有很大的促進作用。
    8、優(yōu)選哪些城市就業(yè)：
    45%的人選擇在自己出生的地方工作，42%的人在東部發(fā)達的城市工作，還有13%的選擇在中部地區(qū)。在此次調(diào)查中雖然受調(diào)查者來自不同的地方,在不同的地區(qū)上學,所學的專業(yè)也截然不同,但是卻在選擇職業(yè)所在地上不謀而合都將東部和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)作為自己的首選。尤其是那些大城市如北京上海等以其獨特的城市魅力,人才政策,經(jīng)濟水平吸引著無數(shù)的大學生。而西部地區(qū)雖然有西部大開發(fā)計劃的支持但是由于自身地理位置,物質(zhì)條件方面的欠缺仍然無人問津。在此次調(diào)查中居然無人選擇去西部地區(qū)。這種過于集中的選擇明顯反映出當代大學生在擇業(yè)時依然在某些方面比較盲目,沒有客觀正確地分析當前的就業(yè)形勢。東部地區(qū)和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)經(jīng)過多年的發(fā)展其所能吸收容納的人才數(shù)已接近飽和,競爭將會日趨激烈。,不適宜更多的人才擁向這類城市。另一方面內(nèi)地地區(qū)近年來的發(fā)展也很快,在薪酬待遇和發(fā)展空間上與北京上海等大城市的差距在逐步縮小,是大學生應該著眼考慮的地區(qū)。另外,中西部地區(qū)正處于經(jīng)濟發(fā)展的上升階段,正需要大批各方面的人才來共同建設。而當代的大學生卻把物質(zhì)和地域因素看得過重,不愿去環(huán)境艱苦的地方受苦,不愿去單獨打拼一番事業(yè)?？墒侵幌胧娣脑诖蟪鞘凶砥涑刹⒉皇钦_的心態(tài)，在競爭如此激烈的時代不進則退,在艱苦的環(huán)境下磨練自己的意志,挑戰(zhàn)自己的能力,激發(fā)自己的潛能,鍛造自己的未來才是我們應該作的。
    9.在會選擇什么樣的單位方面：
    國家機關(guān)13%,國有企業(yè)20%,私人企業(yè)14%,合資企業(yè)19%,外資企業(yè)23%,其他(學校等)12%。入世之后不同類型的企業(yè)在中國相互競爭的局面漸漸突顯,在大學生就業(yè)方面也是爭奪激烈。從調(diào)查數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)國有企業(yè)、國家機關(guān)共同占了1/3的份額。這說明大學生對國有企業(yè)國家機關(guān)仍抱有一定的感情,同時希望有穩(wěn)定的工作環(huán)境與收入。然而與此同時我們發(fā)現(xiàn)有近1/5的人選擇進外資企業(yè)工作,并且這個比例在一些大城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)較大。究其原因,外資企業(yè)的高薪酬,高效率,管理規(guī)范,注重員工個性和創(chuàng)意的發(fā)揮是十分重要的原因。然而，在外資企業(yè)中中外員工的不平等待遇,中外文化背景差異以及工作壓力過大成為制約其吸引更多人才的瓶頸。
    結(jié)論與建議：
    通過這次調(diào)查讓我們對當代大學生就業(yè)時對于首選職業(yè)和面對職業(yè)的一些觀點態(tài)度有了一定的了解,也發(fā)現(xiàn)了一些值得發(fā)揚的優(yōu)點和及時糾正的問題。針對調(diào)查中我們所發(fā)現(xiàn)的一些問題,通過調(diào)查我們認為。
    首先。,當代大學生就業(yè)的心理正在日趨成熟，并走向理性化成熟化的階段。當代的大學生大多能夠?qū)ψ陨砟芰λ郊熬蜆I(yè)市場狀況有一個正確的分析，認識與評估，進而選擇職業(yè)。但是有時由于對就業(yè)市場分析認識不清和對物質(zhì)生活要求較高使得他們也會作出一些錯誤的判斷而影響擇業(yè)。因此應該在他們還尚未面臨擇業(yè)時就針對這些方面向他們講授一些經(jīng)驗教訓和應對策略，讓他們在頭腦中有一個清楚的認識，冷靜地面對未來。
    其次,針對大學生擇業(yè)過于集中地區(qū)的問題。在我們看來，當政府采取的一些外力的作用并不明顯時適當?shù)膶?nèi)因采取一些調(diào)整措施或許會有所收效。例如當代的大學生都比較注重個人能力的施展。國家可以引導學生去中西部地區(qū)尋找新的機遇和發(fā)展空間展示自己，中西部地區(qū)也應該解放思想盡可能為大學生提供更大的施展才華的平臺。
    第三,建立大學生自主創(chuàng)業(yè)的咨詢引導機構(gòu)，指導大學生自主創(chuàng)業(yè)，及為更多的大學生提供就業(yè)機會。目前大學生創(chuàng)業(yè)尚處在一個分散式的階段,有很大的盲目性，沒有一個良好的管理系統(tǒng)。同時學生創(chuàng)業(yè)更要面臨缺乏經(jīng)驗的風險。因此盡早建立起一整套服務大學生創(chuàng)業(yè)的機構(gòu)是當前十分必要。
    第四,端正態(tài)度，走出誤區(qū)。給予大學生、研究生公平的擇業(yè)和競爭機會。面對考研的學生越來越多,從國家的角度來講有一定的好處在一定階段內(nèi)有減輕了就業(yè)壓力,提高了就業(yè)學生的素質(zhì)。但并不是所有的人都應去考研,研究生是培養(yǎng)研究型人才的，因此加強高校的教學使用性使本科畢業(yè)生具有真才識學,加強在各方面綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。
    第五,首先建立一整套吸引留學生回流的體系，給她們以寬松的環(huán)境，適當?shù)恼?。在自身方面，?guī)范國內(nèi)市場競爭機制，人才管理秩序。其次提高國內(nèi)大學的教育水平使之與國際接軌，減少人才外流。面對人才外流我們應在擴大高校規(guī)模的同時,提高高校的教學質(zhì)量是我國的高等教育比之國外不僅有量的優(yōu)勢也有質(zhì)的優(yōu)勢。其次,引進國外先進的辦學經(jīng)驗也是我們現(xiàn)在所應做的。
    第六,規(guī)范國有企業(yè)在企業(yè)內(nèi)部的管理等方面的不足，吸取外資企業(yè)的經(jīng)驗，借助全球一體化的時機與國外企業(yè)取長補短加快自己的進步，使自己融入這激烈的競爭中。
    最后面對激烈的競爭，殘酷的淘汰，大學生自己要提高個人素質(zhì)與能力，為自己選擇職業(yè)打下基礎贏得機遇，在任何時候積極面對壓力,把握機遇,挑戰(zhàn)自我,實現(xiàn)自身價值！！！
    大學生就業(yè)論業(yè)的論文篇九
    就業(yè)作為個體實現(xiàn)人生價值的途徑之一，在人的成長階段起到十分重要的作用，隨著我國大學畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學的就業(yè)問題也逐漸得到社會各界的廣泛關(guān)注，因此大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)要堅持理性選擇原則，大學生就業(yè)期望也要與自身實際水平相一致，只有這樣才能確保大學生能夠順利就業(yè)，從而滿足個體就業(yè)需求，實現(xiàn)自身全面發(fā)展。
    針對目前我國即將畢業(yè)的大學生而言，其職業(yè)生涯規(guī)劃主要是集中在就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)兩個方面。所謂就業(yè)主要是指在某些性對穩(wěn)定的、或者是已經(jīng)穩(wěn)定的社會組織、國家組織內(nèi)部從事一些日常規(guī)定性的工作內(nèi)容，滿足單位的工作要求，從而獲得較為固定、穩(wěn)定的資金收入，其特點就穩(wěn)定性強、固定性強。就業(yè)包含兩種情況，一種情況是完全就業(yè)，這主要是指在已經(jīng)獲得了在工作單位能夠長期的工作，保持了就業(yè)穩(wěn)定性強等特點[2]。另一種情況是不完全就業(yè)，將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)二者有機結(jié)合了，大學生在畢業(yè)后，先進行了就業(yè)然后再進行創(chuàng)業(yè)，在就業(yè)的過程中學習到了很多企業(yè)管理的思想和精神，讓后將其運用到實際創(chuàng)業(yè)中，為自身創(chuàng)業(yè)積累了豐富的知識和經(jīng)驗。所謂創(chuàng)業(yè)就是綜合利用各種社會資源，結(jié)合自身能力和實踐進行自主開展的一項活動，從而獲得高利潤、高回報，同時也承擔了高風險，其特點就是具有創(chuàng)新性和風險性。
    目前導致大學生創(chuàng)業(yè)選擇低于就業(yè)選擇主要是受到了沉淀成本、風險成本、以及交易成本等多方面的影響，具體分析如下：第一，沉淀成本，其產(chǎn)生的原因主要是我國社會主義市場經(jīng)濟仍需要完善，勞動力市場還存在較多不足，形成了不可回收的沉淀成本。如果大學生選擇了創(chuàng)業(yè)，但是其一旦遭遇失敗，就會將原本的物質(zhì)或者精神資產(chǎn)轉(zhuǎn)化成為沉淀成本，由此可見，沉淀成本的出現(xiàn)會使更多大學生偏向于選擇進行就業(yè)，尤其是其就業(yè)的選擇和自身專業(yè)符合的情況下，大學生更加會傾向于進行就業(yè)，這在一定程度上制約了大學生進行創(chuàng)業(yè)。第二，風險成本，大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)選擇都會產(chǎn)生一切風險，這就會出現(xiàn)風險成本，由于風險具有很強的不確定性，因此無形之間一旦發(fā)生，就會造成不必要的，尤其是對于創(chuàng)業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)與風險成本二者緊密相連[3]。大學生創(chuàng)業(yè)是無法估計其風險性大小，這就需要努力提高大學生的風險意識水平，大學生的風險意識越高，其規(guī)避風險的能力越高，反之，大學生的風險意識越低，其規(guī)避風險的能力越低，由此可見，只有科學的認識創(chuàng)業(yè)風險，才能避免不必要的浪費。第三，交易成本。交易成本就是為了完成某項交易而傾其所有，付出全部成本的一種形式，如果交易成本過高，則大學生創(chuàng)業(yè)收益就會降低，反之，如果交易成本較低，則大噓聲創(chuàng)業(yè)收益就會提高，但在實際創(chuàng)業(yè)的過程中，由于大學生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，往往會導致交易成本上升，直接影響了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。
    完全就業(yè)就是一種相對穩(wěn)定、風險較低的職業(yè)選擇，優(yōu)勢是顯而易見的，但是缺點在于就業(yè)者雖然收入較為穩(wěn)定，但其預期收入將會低于創(chuàng)業(yè)者的預期收入，不能再短時間內(nèi)積累大量的財富。當大學生實現(xiàn)不完全就業(yè)的時候，其在就業(yè)的初級階段，其收入就其他員工而言較低，但是收入很穩(wěn)定，其風險性幾乎為零，而且自身預期收入和實際收入基本是持平的。但不同的是，大學生在就業(yè)初期的目的就是為了自己創(chuàng)業(yè)積累更多的物質(zhì)財富和人脈關(guān)系，因此在創(chuàng)業(yè)的過程中，會投入更多的預算和成本[4]。當大學生出于不完全就業(yè)的中期，也就是剛開始創(chuàng)業(yè)的使其，其收入會出現(xiàn)明顯的波動，風險性也會隨之增加，自身預期收入和實際收入也會出現(xiàn)大幅度的波動和變化，當進入不完全就業(yè)的后期時候，也就是創(chuàng)業(yè)的持續(xù)增長時期，其風險性會降低，收入持續(xù)穩(wěn)定增長，而且自身預期收入會低于實際收入，處于財富不斷積累的時期。不完全就業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)選擇相比，它的最顯著特點就是個體所要承擔的風險性遠遠低于實際創(chuàng)業(yè)的風險性，最終的財富積累也相差不多，甚至持平，但是不完全就業(yè)的財富積累的速度要遠遠慢于創(chuàng)業(yè)。不完全就業(yè)選擇和完全就業(yè)選擇相比，其風險性、實際收入等都會遠遠高于完全就業(yè)。
    所謂效用就是指能夠滿足個體主觀要求的，用來衡量個主觀滿意程度高低的曲線，其影響因素就是預期收入和風險收入。在其他條件相同的情況下，單純考慮大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)選擇，我們可以得出以下結(jié)論：
    （1）大學生對于低風險、低收益的就業(yè)和高風險、高收益的創(chuàng)業(yè)其個人主觀滿足程度是相同的。
    （2）對于追求高收益而拒絕承擔高風險的大學生而言，其效用曲線的k值為正，他們認為高風險必然會帶來高收益[5]。
    （3）對于效用曲線呈現(xiàn)凹狀形態(tài)的大學生而言，他們認為自己多承擔一些風險，就會多獲得一些收益。
    （4）對于風險組合的不同形式而言，大學生的個人偏好成為主要的影響因素[5]。
    （5）效用曲線的k值越大說明大學生越抗拒承擔風險，而效用曲線的k值越小，說明大學生能夠承擔相應的風險，沒有反感的情緒。
    大學生創(chuàng)業(yè)選擇無論是從難度還是風險都要高于就業(yè)選擇，因此大學生只有正確評估預期收益和實際收益的情況，才會進行創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的選擇。當創(chuàng)業(yè)的預期收入高于實際收入的時候，或者就業(yè)的實際收入遠遠落后于預期收入的情況下，大學生會進行創(chuàng)業(yè)選擇。而對于不喜歡高風險的大學生而言，一般都會保守的選擇就業(yè)形勢。當創(chuàng)業(yè)的預期收入低于實際收入的時候，或者就業(yè)的實際收入遠遠高于預期收入的情況下，創(chuàng)業(yè)承擔的風險性較高的時候，大學生都會選擇就業(yè)。由此可見，創(chuàng)業(yè)相對于就業(yè)要承擔更多的風險，而其高收益的部分也包括了對風險進行補償，只有當風險性較低、補償較高的時候，大學生才有可能會選擇進行創(chuàng)業(yè)，因此只有對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)進行理性的辨別和研究，才能引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀，具體方法如下：
    國家應該對大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)收入和風險做系統(tǒng)的研究，國家應該建立健全社會主義市場經(jīng)濟管理體系，對大學生創(chuàng)業(yè)給予一定的政策扶持，為大學生步入社會營造一個良好和諧的就業(yè)環(huán)境。具體表現(xiàn)如下：當大學生剛剛實現(xiàn)了完全就業(yè)，但是出于初期階段，他們由于剛進入陌生、嶄新的環(huán)境中，其收入就其他員工而言較低，但是收入很穩(wěn)定，其風險性幾乎為零，而且自身預期收入和實際收入基本是持平的。當大學生出于完全就業(yè)的中后期階段，他們工作的熟練程度進一步增強，自身價值進一步得到發(fā)揮、能力和認可度也逐步提高，其收入就會隨著自身條件和能力的提高而提高，其收入也是相對穩(wěn)定，風險性幾乎為零，而且自身預期收入和實際收入基本是持平的，最后將進入了退休階段，這一時期收入很穩(wěn)定，風險性為零，自身預期收入和實際收入保持平衡。因此國家應該對大學生創(chuàng)業(yè)減稅政策、大學生創(chuàng)業(yè)貸款資金等，這些有效的措施和方法，能夠在很大程度上提高大學生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，增強其創(chuàng)業(yè)的熱情和信心[6]。
    案大學生作為高等院校的重要組成部分，高等院校在為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的同時，也不能忽視畢業(yè)大學生問題，因此高等院校只有將教育與就業(yè)二者有機結(jié)合，為大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供可行性方案，無論是大學生就業(yè)，還是大學生創(chuàng)業(yè)，去都會依附于不同的行情或者是企業(yè)，這種具有差異性的行業(yè)或者企業(yè)就會構(gòu)成多種多樣的風險和收益組合，因此可行性組合就包括了所有的組合形式。由此可見，大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)選擇都喜歡低風險、高收益的組合，其次是高風險、高收益組合，再次是高風險、高收益組合，最后是高風險、低收入組合，其中第二種形式和第三種形式和根據(jù)大學生個人偏好決定的，因此無論是大學生就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)其都具有一定的可行性和可適用性[7]。因此學校在課堂教學中增加大學生職業(yè)規(guī)劃這一課程，對當前就業(yè)形勢對大學生進行系統(tǒng)化的分析和講解，真正做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，在實踐的基礎上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎上實踐，這樣才能培養(yǎng)大學生樹立正確的理性擇業(yè)觀念，從而降低創(chuàng)業(yè)的沉淀成本。
    4。3學生應該結(jié)合自身實際正確選擇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方式。
    雖然各行各業(yè)都具有不用的風險，但是其收益也是各不相同的，只有進行最優(yōu)性研究，才能使大學生在積累財富的同時少承擔一些風險。但對每一個大學生而言，其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇是不同的，只有在滿足自身實際需求的情況下才能選擇最優(yōu)的職業(yè)。在面臨不同的收益和風險情況下，大學生根據(jù)自身個人偏好的不同會做出不同的選擇，具體而言分為以下幾種情況：對于追求收益的大學生而言，其會選擇高風險、高收益的創(chuàng)業(yè)；對于追求穩(wěn)定的大學生而言，其會選擇低風險、低收益的就業(yè)；對于喜歡穩(wěn)定但是不滿足實際收益的大學生而言，其會選擇不完全就業(yè)，就是先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)，這些選擇都是隨著大學生自身需求和實際情況而變化的，并不是一成不變的[8]。由此可見，只有結(jié)合大學生自身實際情況，并且在最大程度上滿足大學生的需求，才能實現(xiàn)最優(yōu)的職業(yè)選擇。大學生面臨即將畢業(yè)的情況，要考慮自身實際和各方面的因素，從而制定一整套科學、合理的就業(yè)規(guī)劃模式，分析自己更適合創(chuàng)業(yè)還是更適合就業(yè)，不能盲目跟從他人，應該從實際出發(fā)、實事求是，這樣才能實現(xiàn)自己的人生價值。與此同時，大學生還應該努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好相應的準備，這樣當步入工作崗位的時候才能更加輕松。
    綜上所述，大學生作為社會發(fā)展的.新生力量，其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況的好壞直接關(guān)系到國民經(jīng)濟發(fā)展水平的高低，由此可見，解決大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題是十分關(guān)鍵的，因此需要黨和政府、高等院校、以及大學生自己三者有機結(jié)合，才能幫助大學生進行正確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的理性選擇，只有這樣才能夠緩解我國就業(yè)壓力，促進大學生全面發(fā)展?？傊髮W生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理性選擇屬于一項漫長而艱巨的任務，只有積極引導，才能幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀念，從而為社會的發(fā)展提供源源不斷的高素質(zhì)、專業(yè)化人才，從而推動國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展！
    大學生就業(yè)論業(yè)的論文篇十
    全面推進大學生就業(yè)，既是改善民生的重要途徑，也是全面建成小康社會、社會主義和諧社會的重要要求。當前大學生就業(yè)形勢依舊十分嚴峻，大學生就業(yè)難的原因主要有就業(yè)市場不完善、大學生就業(yè)義務缺失、用人單位的用人觀念落后( 不科學) 、大學生自身就業(yè)觀念不成熟等。因此，以市場為導向，可通過政府出臺相關(guān)政策進行扶持、深化大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革、加強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、從市場需要出發(fā)強化高校人才培養(yǎng)等途徑，探究”大學生就業(yè)難“困局破解策略。
    市場; 大學生就業(yè)難; 困局破解
    全面推進大學生就業(yè)，既是改善民生的重要途徑，也是全面建成小康社會、社會主義和諧社會的重要要求。我國大學生就業(yè)難仍是不可忽視的現(xiàn)狀，破解大學生就業(yè)難成為社會關(guān)注的熱點。青年是社會建設的主力軍，只有不斷增強青年的綜合技能和綜合素質(zhì)，才能有效地找到解決大學生就業(yè)難問題的突破口，并且面對我國快速發(fā)展的社會主義市場經(jīng)濟，在解決大學生就業(yè)難問題上，需要結(jié)合市場信息完善大學生就業(yè)市場，改善用人單位及大學生自身的用人觀念和就業(yè)觀念，增強大學生就業(yè)義務認知，從而增強大學生對社會發(fā)展的貢獻率，達到破解大學生就業(yè)難困局的目的。分析我國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，積極探索和研究大學生就業(yè)難困局破解的方法，可為大學生就業(yè)體系的完善提供一定的參考。
    目前，我國的大學生就業(yè)環(huán)境并不寬松，就業(yè)市場長期處于波動狀態(tài)，而且由于我國城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移、下崗職工再就業(yè)等對大學生就業(yè)造成巨大的競爭，引起城市勞動力市場出現(xiàn)嚴重的供大于求現(xiàn)象，最終導致大學生就業(yè)困難。因此，從市場角度出發(fā)，積極探索大學生就業(yè)難困局破解途徑具有重要的現(xiàn)實意義。另外，大學生就業(yè)市場的穩(wěn)固，已經(jīng)成為勞動力資源配置的基礎性手段，在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，雖然大學生就業(yè)比較困難，但這只是短暫的，不能片面地概括為人才過剩，仍需要積極地探索大學生就業(yè)困難的破解方法，將維持的時間縮短，實現(xiàn)人才科學合理配置。
    (一) 就業(yè)市場不完善目前，我國的大學生就業(yè)市場依舊不景氣，而且大學生數(shù)量供大于求，在這樣的就業(yè)背景下，難以形成完善的市場準入原則。另外，由于人才與市場供求存在嚴重的不均衡問題，我國正處于勞動力成長的高峰期，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，我國每年新增勞動人口數(shù)量在 1000-1200 萬人，而且隨著社會主義市場經(jīng)濟的迅速崛起與發(fā)展，越來越多的隱性失業(yè)人員轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性失業(yè)人員，對大學生就業(yè)造成一定程度的壓力與競爭，同時也導致大學生就業(yè)市場波動性比較大，難以穩(wěn)定地維護大學生就業(yè)權(quán)益。
    (二) 大學生就業(yè)義務缺失大學生就業(yè)義務缺失是不爭的事實，在社會生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的高校畢業(yè)生在找工作的時候，對公司或者企業(yè)的考量主要在于公司提供的薪資待遇是否符合自身的要求，忽視自身能為公司或者企業(yè)貢獻什么;重視公司或者企業(yè)是否存在較大的發(fā)展空間，而忽視在特定的工作環(huán)境或者氛圍中自身能夠?qū)W習到什么等，大部分大學生在擇業(yè)上”眼高手低“,只認識到自身享有的權(quán)利，忽視自身對公司或者企業(yè)應負的義務與職責，這勢必導致大學生就業(yè)困難。另外，由于大學生就業(yè)義務缺失，往往導致大學生就業(yè)信任危機，在高速發(fā)展的信息化時代，市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的誠信要求越來越高，而這一現(xiàn)狀導致大學生就業(yè)信任危機，最終阻礙大學生順利就業(yè)。
    (三) 用人單位的用人觀念落后在社會主義市場經(jīng)濟高速運轉(zhuǎn)的背景下，用人單位的用人觀念卻停滯不前，依舊十分注重人才的學歷、在校表現(xiàn)等，關(guān)注學生理論知識的掌握情況，忽視考核人才的動手實踐操作能力，也就是漠視人才的綜合技能和綜合素質(zhì)的考核。一些企業(yè)在用人方面，依舊過分、不科學地”舉親避賢“,甚至在部分現(xiàn)代企業(yè)中，我們也常常能看到”走后門“”托關(guān)系“等現(xiàn)象的發(fā)生，只要有權(quán)有勢有錢，便可以在某些方面壟斷人才市場，最終導致單位用人不當，不但損害企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益，而且對正常的人才市場造成巨大的負面影響?？偟膩碚f，用人單位用人觀念落后( 不科學) ,在阻礙大學生順利就業(yè)的同時，極不利于小康社會的全面建成與和諧社會的構(gòu)建。
    (四) 大學生自身就業(yè)觀念不成熟眾所周知，大學生就業(yè)的關(guān)鍵點在于，大學生自身的就業(yè)價值觀與社會發(fā)展對人才的要求是否相符，也就是大學生的綜合技能和綜合素質(zhì)能否有效地滿足社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需求，而在目前，我國大部分的高校畢業(yè)生自身的就業(yè)觀念比較落后、不成熟，雖然部分大學生具有獨特的就業(yè)視角，但是大多不切實際，有點理想主義，難以在現(xiàn)實生活中實現(xiàn)。另外，由于大學生自身的就業(yè)觀念不成熟，往往導致部分大學生自我感覺良好，養(yǎng)成不利于身心健康發(fā)展的就業(yè)選擇習慣，對社會產(chǎn)生誤解或者認為社會不公平，甚至在特殊狀況下，做出極端行為，這都對全面建成小康社會、和諧社會建設構(gòu)成威脅。除此之外，大學生自身就業(yè)觀念不成熟，在很大程度上歸因于大學生就業(yè)教育體系的不完善。因此，不斷完善、創(chuàng)新大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，勢在必行。
    總結(jié)導致大學生就業(yè)難的各種原因可以發(fā)現(xiàn)，大學生就業(yè)難是不爭的事實，且是全面建成小康社會、建設和諧社會首要解決的問題，在我國社會主義市場經(jīng)濟迅速崛起與發(fā)展的背景下，只有全面打開大學生就業(yè)市場，優(yōu)化大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，才能維護大學生穩(wěn)定就業(yè)。
    (一) 根據(jù)市場需求，政府出臺相關(guān)政策扶持大學生就業(yè)大學生就業(yè)難困局的破解，在很大程度上依賴政府以市場需求為導向，進行相關(guān)政策的扶植，而且教育部相關(guān)政策指出，大學生就業(yè)需要早立志，并且需要明確自身的發(fā)展方向，在學習的基礎上，積極地了解和掌握行業(yè)背景及崗位要求，并且學校需要為學生創(chuàng)造或者搭建更多的實踐學習機會和平臺，全面地推行落實”以人為本“的素質(zhì)教育。在此基礎上，國家相關(guān)政府部門提出并且頒布眾多扶持大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，如”大學生村官“”大學生支教“等，在國家政策的號召下，越來越多的高校畢業(yè)生投身于農(nóng)村支教、大學生村官行列之中。深入地剖析扶持政策，我們會發(fā)現(xiàn)，對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的扶植，在很大程度上是為全面建成小康社會、和諧社會建設保駕護航，提供源源不斷的發(fā)展動力。在相關(guān)政策的扶持下，越來越多的大學生明確自身的就業(yè)方向，經(jīng)過努力，順利地就業(yè)，在某種程度上緩解大學生就業(yè)難困局。
    (二) 以市場為切入點，深化大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革深化大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革的目的在于，有效地完善大學生自身就業(yè)觀念，幫助他們樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀，并且全面地提升大學生就業(yè)的市場競爭力。眾所周知，教育水平直接反映出人才的綜合實力。因此，在高速發(fā)展的信息化時代，在活躍的市場運行背景下，需要改變傳統(tǒng)的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式，采用靈活多變、尊重學生個性發(fā)展且提升教學效率及質(zhì)量的辦學模式。而且，人才培養(yǎng)的全過程需要安排專業(yè)的市場調(diào)研人員，采用科學的方法，調(diào)查、分析、總結(jié)、歸納市場動態(tài)，將市場調(diào)查結(jié)果有效地融合在教育體系中，啟發(fā)學生深入地思考自身的不足，及時地查漏補缺，完善自我，從而全面地提升大學生就業(yè)市場競爭力。與此同時，還需要保證大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育富有特色，能夠調(diào)動學生的學習興趣和主觀能動性，幫助學生樹立良好的競爭意識，促使學生自覺地提升自身的綜合技能和綜合素質(zhì)，從而提高大學生就業(yè)率。
    (三) 加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，提升大學生就業(yè)市場競爭力為了有效地破解大學生就業(yè)難困局，需要政府、學校、教師、學生家長等聯(lián)合加強對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。在指導之前，需要充分地了解學生的個性特征、心理接受能力、自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇意愿等，在尊重學生的基礎上，加強交流與溝通，與學生共同探討就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題，并且鼓勵支持( 教會) 學生辨別是非，養(yǎng)成良好的自我反思習慣，幫助學生及時地糾正自身的不足，探索問題的解決方案，最終迎難而上，將自身的市場競爭魅力充分地發(fā)揮出來，提升單位或者企業(yè)對大學生應聘者的印象，給用人單位留下誠信、踏實等正面形象，從而有效地提升大學生就業(yè)率。
    (四) 從市場需要出發(fā)強化高校人才培養(yǎng)改革大學生就業(yè)困局破解在很大程度上依賴人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，只有全面地提升相關(guān)人才的綜合技能和綜合素質(zhì)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，在思想觀念上打破傳統(tǒng)束縛，積極地探索適應社會發(fā)展需求的新型人才培養(yǎng)模式，讓更多的大學生乃至用人單位及時地糾正就業(yè)、用人觀念，有效地打破大學生就業(yè)難困局。以工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)為例，從市場視角出發(fā)強化人才培養(yǎng)需要把握以下三個方面。
    1.全面地推廣應用”以市場為導向“的人才培養(yǎng)模式。
    首先，工商管理人才的培養(yǎng)，需要明確人才培養(yǎng)目標。建立科學的工商管理人才培養(yǎng)標準，實時地調(diào)查市場需求，根據(jù)市場信息，及時地調(diào)整教學目標、教學手段等，實現(xiàn)”以市場為導向“的人才培養(yǎng)模式的廣泛應用。在清楚地掌握市場信息的前提條件下( 專門成立市場調(diào)研組) ,在尊重學生個性發(fā)展的基礎上，加大學生的縱深培養(yǎng)，盡可能地拓展學生的知識面以及實踐技能，讓學生充分地了解并掌握市場需求以及就業(yè)發(fā)展趨勢，與此同時，加強學生的自我定位，客觀、準確、科學地選擇就業(yè)方向，對學生開展有針對性的培養(yǎng)，增強學生的核心競爭力，從而全面地提升學生的就業(yè)率，同時，全面地提升工商管理專業(yè)教學效率及質(zhì)量，并且與市場需求相契合。
    2.理論知識的傳授與實踐技能的鍛煉同等重視。在重視工商管理理論知識傳授的同時，要同等重視學生的實踐技能鍛煉，全面地實施”走出去“,不管是教師還是學生，都需要到社會上親身體驗，掌握真正的'市場需求狀態(tài)，并且反思自身的教學問題或者學習問題，轉(zhuǎn)化為前進的動力，實質(zhì)性地對教學或者學習方式進行調(diào)整、優(yōu)化，促進教學、學習質(zhì)量的全面提升。學校與教師需要協(xié)同努力，積極地為學生搭建實踐鍛煉平臺，如加強校企合作，定期地安排學生到企業(yè)、公司進行實習，把學生真正放置于工作崗位，真正地幫助學生學習掌握具體的崗位職責、技能等。通過這樣的方式，不但在思想認識層面重視全面增強學生的理論知識與實踐技能，而且能夠?qū)⑺枷胗^念轉(zhuǎn)化為行動力，注重實踐鍛煉，全面地提升自身的綜合能力和綜合素質(zhì)，適應社會發(fā)展。
    3.加強師資團隊建設。工商管理專業(yè)的教學質(zhì)量的提升以及學生就業(yè)率的提升，在很大程度上依賴于強大的師資力量，理論知識過硬、專業(yè)技能高超的經(jīng)驗豐富的教師，往往能夠為學生樹立學習榜樣，更加容易培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的高技能、高素質(zhì)的復合型、創(chuàng)新型人才。但是，目前我國的高校工商管理專業(yè)教師，一般不是缺乏過硬的理論知識基礎，就是缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，且忽視動態(tài)市場需求調(diào)查，不利于促進學生綜合能力的提升。在授課方式上，往往出現(xiàn)嚴重的”照本宣科“現(xiàn)象，嚴重打擊學生的主觀能動性，起不到實質(zhì)性的教學價值。因此，需要通過各種各樣的方式全面地加強高校工商管理師資力量，積極地實施”請進來“和”走出去“.請進來： 學校需要選用理論知識過硬、實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀工商管理從業(yè)人員擔任教學工作，同時也可以充分地利用這些優(yōu)秀人士提供的市場信息、市場資源等，全面地調(diào)整現(xiàn)有的教學方案，使教學方案更加適合學生的實際發(fā)展需要，全面地優(yōu)化教師團隊，也為原有的師資團隊注入新鮮血液，調(diào)動原有教師團隊的活力，提升他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而全面地提升教學質(zhì)量，促進學生的可持續(xù)發(fā)展; 走出去： 鼓勵支持教師深造學習，學校應為教師提供這樣的機會和平臺，可以定期地安排教師到相關(guān)企業(yè)或者培訓機構(gòu)學習，并且布置相應的任務，學習掌握工商管理企業(yè)的運作模式、市場信息獲取渠道及轉(zhuǎn)化渠道等，將學習到的知識和技能有機地融合在教學工作中，從而全面地提升教學效率和教學質(zhì)量，并且與社會發(fā)展需求相適應，通過言傳身教，帶動學生的學習積極性和主觀能動性，全面地提升學生的綜合能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的復合型、創(chuàng)新型工商管理人才，從而全面地促進學生就業(yè)率的上升。
    總的來說，目前我國大學生就業(yè)的市場十分不穩(wěn)定，大學生就業(yè)難問題依舊是社會關(guān)注的熱點和焦點問題，而且大學生作為社會建設的重要力量，在全面建成小康社會、建設和諧社會中具有不可替代的作用。因此，破解大學生就業(yè)難困局成為保障與改善民生、推動社會發(fā)展的當務之急。大學生就業(yè)難困局破解需要政府、學校、教師、學生、學生家長等方面的共同努力，在不斷完善大學生就業(yè)市場的同時，通過各種各樣的方式，及時地糾正或者改變學生不成熟的就業(yè)觀念、用人單位不科學的用人觀念等，無論在政策、市場上，還是相關(guān)教育上，需要為學生營造良好的實踐學習環(huán)境，提升學生對就業(yè)職責與義務的認知，彌補義務缺失，從而降低大學生就業(yè)難發(fā)生率。本文通過分析大學生就業(yè)難現(xiàn)狀，即大學生就業(yè)難的主要原因，積極地探索破解大學生就業(yè)難困局的方法，就是要通過以市場為導向，政府出臺相關(guān)政策扶持大學生就業(yè)、深化大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革、加強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等，全面地提升大學生就業(yè)市場競爭力，從而達到破解”大學生就業(yè)難“困局的目的。
    [3]余東華，范思遠。生產(chǎn)性服務業(yè)發(fā)展、制造業(yè)升級與就業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化---”民工荒與大學生就業(yè)難“的解釋與出路[j].財經(jīng)科學，20xx( 2) : 61-68.
    大學生就業(yè)論業(yè)的論文篇十一
    就業(yè)難，已經(jīng)是世界各國都面臨的重大問題之一。對于人口有十三億的中國來說就業(yè)情況更是不容樂觀，尤其是剛邁入社會的大學生。自1999年高考擴招以來，大學畢業(yè)生人數(shù)上漲飛快，已從原先的供不應求變?yōu)楝F(xiàn)在遠遠的供大于求，使大學生就業(yè)越來越難。大學生的就業(yè)形勢越來越困難，大學生能否在社會中找到最合適自己的位置，把自己所學的東西充分的發(fā)揮出來，引起了社會廣泛的關(guān)注。大學生的就業(yè)問題不僅僅關(guān)系到大學生自我價值的實現(xiàn)與前途的發(fā)展，還直接的影響到了我國高等教育的發(fā)展。對我國社會的穩(wěn)定與經(jīng)濟的繁榮發(fā)展都具有很大的影響。
    大學生；就業(yè)；幫助
    我國勞動力總量大導致了大學生難就業(yè)的基本背景。根據(jù)陳巖松的表述我們可知，目前中國在就業(yè)方面出現(xiàn)了“三峰疊加”的形式，即應屆畢業(yè)的大學生、下崗再就業(yè)的職工與大量農(nóng)村勞動力涌入城市，導致勞動力總量急劇增大，使剛剛走向社會的大學生的就業(yè)形式更加困難。丁元竹教授則認為：大學生就業(yè)難的現(xiàn)象在全世界是普遍存在的，人們不應過度渲染大學生難就業(yè)的現(xiàn)象，應該以平常心看待，整個社會中存在一些就業(yè)難的大學生是非常正常的現(xiàn)象。
    隨著改革開放政策的實施，我國的經(jīng)濟快速發(fā)展，生產(chǎn)力逐漸加大，生產(chǎn)效率也穩(wěn)步提升，人們的勞動效率也越來越快。這就使原先四個人干的工作現(xiàn)在一個人就可以完成，而且還可以更加輕松完美的完成任務，使生產(chǎn)效率越來越好。但凡事都有兩面性，生產(chǎn)效率逐步加快就導致需要的生產(chǎn)力越來越少，也從一定程度上導致了目前就業(yè)難的現(xiàn)象。
    （一）認清目前的就業(yè)形勢
    大學生應清楚的知道目前以及今后相當長的一段時間里中國的勞動力市場都會是供大于求的現(xiàn)象，這就會導致大學生就業(yè)難的現(xiàn)象。雖然國家每年都會實施相應的促進大學生就業(yè)的政策還是不能滿足畢業(yè)大學生對于工作崗位的需求。
    （二）明確自身的優(yōu)勢與劣勢
    1.社會實踐經(jīng)歷不足。在企業(yè)的應聘會中，大學生往往不能在面試的短短幾分鐘內(nèi)全面的表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，無法使用人單位更好的了解其的'能力。用人單位希望得到的是可以盡快進入工作崗位的人，有些大學生通過假期的實習經(jīng)驗就能在用人單位的面試中脫穎而出，贏得這次機會。因此，大學生應該注重在實習過程中積累寶貴的經(jīng)驗，從而在今后的面試中獲得更大的機會。
    2.沒有掌握專業(yè)技能 。根據(jù)《20xx年中國人才報告》中提到20xx年我國需要的具有專業(yè)技能的大學生為6800，而實際提供的大學生只有4500萬，這就顯示就業(yè)崗位還有空缺，造成這種現(xiàn)象的原因就是目前畢業(yè)的大學生不具備所學專業(yè)應有的專業(yè)技能?？梢?，目前還有很多職位供大學生選擇，就是需要大學生具備相應的能力與技能，便能適應這份工作，擺脫就業(yè)難的情形。而大學生在大學期間往往注重的不是學習專業(yè)技能而是把寶貴的時間浪費在玩電腦游戲、談戀愛上面，使自己的學習成績一降再降，從而導致畢業(yè)后無法在工作應聘中通過用人單位的考核從而得到這個機會。
    （三）大學生創(chuàng)業(yè)的思考
    許多大學生在大學畢業(yè)之后就開始自主創(chuàng)業(yè)，但大多數(shù)大學生都以失敗告終。這時大學生往往會埋怨社會形勢的不利，國家政策的不支持，但大學生往往忽視了更主要的問題，那就是自身的問題。在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，大學生應注意以下的準則：選擇自己喜愛的專業(yè)或創(chuàng)業(yè)方面就行創(chuàng)業(yè)，因為興趣是支撐你一直努力下去最主要的動力之一；大學生應該具備與之創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相輔相成的專業(yè)技能，如果自己不具備，自己所組成的團隊也要具備，這樣才能在一定程度上減小創(chuàng)業(yè)失敗的風險。
    只有國家經(jīng)濟狀況越來越好，人民的生活、工作條件才會越來越好，就業(yè)崗位才會逐步增多。因此，國家應保持目前經(jīng)濟快速發(fā)展的狀況，讓穩(wěn)速增長的經(jīng)濟帶動就業(yè)崗位的增加，改變目前大學生就業(yè)難的形式。同時政府也應頒布符合本地區(qū)的就業(yè)政策，為畢業(yè)的大學生創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。其次，政府也應鼓勵畢業(yè)生到西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)就業(yè)，從而讓大學生所掌握的專業(yè)知識更好的造福西部和農(nóng)村地區(qū)的人民，同時也解決了部分大學生就業(yè)難的情況。政府也應鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供便利條件，幫助大學生的創(chuàng)業(yè)工作。
    從高校畢業(yè)的大學生應符合目前社會市場的需求，才能使大學生就業(yè)難的情況得到有效的改善。同時，高校應根據(jù)社會需求的需要對相應的專業(yè)進行擴大招生，而不是不管市場發(fā)展的需要盲目的增加各個專業(yè)的大學生人數(shù)。高校還可以開展相應的培訓工作，以便讓畢業(yè)的大學生更好的適應社會上的工作，還可以與相關(guān)專業(yè)的企業(yè)進行密切的聯(lián)系，讓其高校的大學生可以再實習中掌握更多的實踐知識，從而更好的適應以后的挑戰(zhàn)。高校還應增加對其大學生的就業(yè)指導，讓大學生清楚目前的就業(yè)形勢，通過有效的管理和指導方式，讓大學生在校內(nèi)可以及時地了解到社會上的就業(yè)趨勢和相關(guān)的形式。從而使大學生更好的應對畢業(yè)后的應聘與工作上的問題，從一定程度上緩解大學生就業(yè)難的情形。
    就業(yè)是民生的根本，大學生就業(yè)難的問題已成為社會最關(guān)注的問題之一。國家只有更好的解決大學生的就業(yè)情況，才能使國家經(jīng)濟更加快速的發(fā)展，維護社會的穩(wěn)定。俗話說：“安居樂業(yè)”人們只有擁有一份工作能使其有生活下去的經(jīng)濟來源才能更好的工作，為國家創(chuàng)造更多的價值。
    [1] 陳巖松.大學生就業(yè)影響因素調(diào)查與分析[j].南京理工大學學報（社會科學版），20xx（08）.
    [2] 丁元竹.正確認識當前大學生就業(yè)難問題[j].宏觀經(jīng)濟研究，20xx（3）.
    [3] 李強.社會分層與社會發(fā)展[j].中國特色社會主義研究， 20xx（01）.
    [4] 劉宇舸.高校畢業(yè)生就業(yè)難的經(jīng)濟學分析[j].現(xiàn)代經(jīng)濟探討，20xx（6）.
    [5] 杜蕾.大學生職業(yè)社會化淺析[j].南昌高專學報，20xx （02）.
    大學生就業(yè)論業(yè)的論文篇十二
    摘要：
    關(guān)工委雖然以組織老同志關(guān)心、教育下一代為工作目標，雖然在年紀、思維想法、工作理念與年輕人存在一定差距，但他們用幾十年的匠人精神和工作經(jīng)驗引導年輕人仰望星空、腳踏實地。面對當代年輕人因社會環(huán)境的外因和個人發(fā)展的內(nèi)因雙重因素影響而急劇改變的就業(yè)思潮，關(guān)工委如何順應年輕人的思想，給予正確指導？文章對此問題進行了探討。
    關(guān)鍵詞：
    關(guān)工委；匠人精神；就業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
    一、高職類學生面對的就業(yè)困難原因分析。
    面臨畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的現(xiàn)狀，國家通過宏觀調(diào)控，有計劃性地調(diào)整企業(yè)用人需求；通過鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，帶動新型市場，分散就業(yè)壓力。在全世界都在探討“創(chuàng)新”、“變化”的今天，重提“忠誠”、“敬業(yè)”、“主動”之類的話題未免會讓人覺得無趣和過時，但這些標貼卻是關(guān)工委老同志們身上內(nèi)化的絕對敬業(yè)、高度執(zhí)行力和主動性工作美德，是他們希望傳承給年輕人的就業(yè)“法寶”，而這是大學生匱乏的寶貴品質(zhì)。
    1.就業(yè)競爭環(huán)境激烈。
    從多家門戶招聘網(wǎng)站信息可以看到，用人單位在招聘時，本科及以上學歷、有工作經(jīng)驗，這兩個詞被提及的次數(shù)最多，而這恰恰給高職類學生砌上了雙層隔墻。與本科相比，專科生只有3年的學習過程，在就職體驗上稍遜一成；每年考研人數(shù)屢創(chuàng)新高，使得招聘市場對于學歷要求也是水漲創(chuàng)高。連著很多年，只要到6月份，新聞總是不出例外地打出“史上最難就業(yè)季”的標語，這種日趨常態(tài)化的問題對于就業(yè)學生來說似乎“沒有最難，只有能難”。
    2.結(jié)構(gòu)性矛盾突出。
    由于經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，地區(qū)經(jīng)濟差異也有擴大趨勢，北上廣及周邊城市成為學生就業(yè)的首選，導致這些地區(qū)競爭異常激烈，其他城市出現(xiàn)“用人荒”。再加上高職類學校與本科高校存在較大專業(yè)差異，大部分本科院校專業(yè)布局大、廣、深，高職類學校的專業(yè)設置比較局限，導致專業(yè)不能完全適應市場需求，文科類尤其明顯，對外經(jīng)貿(mào)類、外語類一度招生火爆卻是就業(yè)困難專業(yè)。
    3.就業(yè)期望值不匹配。
    根據(jù)最近幾年麥克斯公司對于應屆畢業(yè)生的就業(yè)追蹤分析得出：80%以上的畢業(yè)生首選都是大公司、大企業(yè)或是企事業(yè)單位，認為福利待遇好、發(fā)展有前景，這一方面說明了企業(yè)效益帶來的人才驅(qū)動，另一方面反映了大學生的預期期望值與實際情況存在匹配困難?？偨Y(jié)目前的就業(yè)形勢，從外部環(huán)境來看有效需求不足、勞動力供大于求，招聘信息不對稱、難以優(yōu)化配置；從學生個人因素來看最大的問題是知識能力不適應、思想準備不夠。關(guān)工委可以依據(jù)問題導向，幫助畢業(yè)生更好地實現(xiàn)有效就業(yè)。
    二、匠人精神的三點體現(xiàn)引導樹立正確就業(yè)意識。
    一般說起匠人，我們的理解是把那些只會埋頭干事不知創(chuàng)新的人叫作匠人，前不久，李克強總理在政府工作報告中提到要“培育精益求精的工匠精神”。對于關(guān)工委的老同志來說，他們是對本職工作中“匠人精神”最好的詮釋。第一，“匠人”的敬業(yè)精神。從明治維新以來，日本人就推崇“匠人文化”，“匠人精神”不僅是日本社會走向繁榮的重要支撐，而且是一份厚重的歷史沉淀。他們對本職工作的敬業(yè)精神也是本職責任。年輕人要學的不僅僅是聆聽老一輩的人的教誨，更要將敬業(yè)精神付諸行動。第二，“匠人”的執(zhí)行力?！敖橙恕睂τ谧约阂瓿傻氖聵I(yè)精益求精，也外顯在強大的執(zhí)行力上。對待工作嚴謹、認真，與現(xiàn)在年輕人光說不做、辦事拖拉的性格形成鮮明對比?！敖橙恕睌[脫急功近利的心態(tài)，將自己認真、負責的敬業(yè)精神完全顯現(xiàn)在強大的執(zhí)行力上。第三，“匠人”的主動性。傳統(tǒng)教育充斥太多“被動教育”，上什么學校、選什么專業(yè)、從事什么工作，似乎沒有多少能夠按照自己的意愿執(zhí)行，父母似乎掌握著子女人生的主動性，大學生或主動或被動地喪失了支配自己人生的“主動權(quán)”。
    三、關(guān)工委如何在實際工作幫助實現(xiàn)有效就業(yè)。
    1.就業(yè)知識的普及化。
    就業(yè)成果作為考量一個學校工作的硬性指標，得到了學校的有效重視：修訂人才培養(yǎng)方案，把就業(yè)培訓納入必修課程；完善大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)實施方案，把就業(yè)素質(zhì)作為基本素質(zhì)之一等措施都是為保障學生就業(yè)做出的努力。但是與專業(yè)課程授課存在明顯不同的是：學生通過3-4年的漸進式學習掌握專業(yè)課程知識，只想通過1-2個月的密集型授課就希望學生能夠掌握受用一生的就業(yè)技能，這幾乎是不現(xiàn)實的。因此，需要關(guān)工委在每個大學階段有計劃地安排就業(yè)培訓、就業(yè)講座。通過階段性專業(yè)知識普及，讓學生在入校后就能實現(xiàn)有效的就業(yè)規(guī)劃，而不是等到大三再考慮“要做什么？”“怎么做？”的問題。
    2.就業(yè)實戰(zhàn)的常態(tài)化。
    “實踐是檢驗真理的唯一標準”，這句話雖然談起來有些陳舊，但這一理念卻永不過時。再好的專業(yè)培養(yǎng)都是為了進入社會后的實踐運用，實戰(zhàn)好比容器，將學習過的知識置于這個容器中。關(guān)工委可以利用自己長期工作的經(jīng)驗，為學生搭建在校實戰(zhàn)平臺。定期開展模擬招聘、網(wǎng)上招聘會，讓學生們在一次次的鍛煉中得到增長；運用企業(yè)人脈，推薦優(yōu)秀學生開展寒暑期社會實踐活動，利用短期集中培訓讓學生盡早接觸社會，培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)。
    3.就業(yè)機制的完善化。
    目前大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境，保障機制隨之完善，很多學校先后出臺一系列政策建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。受到個人潛力和市場機遇的阻礙因素，大部分學生最終還是會選擇就業(yè)。但是就業(yè)的配套保證體系卻沒能跟上時代需求，依然停留在每年11月和4月的招聘推薦會上。關(guān)工委可以組建就業(yè)特長生工作室，激起學生對就業(yè)的內(nèi)在需求；創(chuàng)立就業(yè)學生保障組，提供一站式咨詢、困難幫扶體系、多元化的推薦就業(yè)等方式。從學生進校后就能對就業(yè)產(chǎn)生認同并積極采取措施，保障自身就業(yè)。
    參考文獻：
    〔2〕朱文武.高校關(guān)工委工作的價值及其拓展研究〔j〕.恩施職業(yè)技術(shù)學院學報，20xx（2）.
    作者:陳潞單位:常州信息職業(yè)技術(shù)學院。
    大學生就業(yè)論業(yè)的論文篇十三
    就業(yè)是一個敏感的社會性問題，是民生之本。大學生的就業(yè)牽涉大學生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實，而且就業(yè)的形勢又十分復雜。因此一個尖銳的問題就擺到我們面前，大學生應該如何進行職業(yè)生涯設計。
    大學生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應該適應時代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會的實際需求。因此充分了解和把握我們當前的就業(yè)形勢是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。
    近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得了明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢依然較為嚴峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數(shù)大，就業(yè)的機制有待完善，需要就業(yè)的人數(shù)多，就業(yè)高峰持續(xù)時間長。自20xx年以來，高校應屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長，20xx年是1999年高校擴招后本科學生畢業(yè)的第一年，全國高校畢業(yè)生總數(shù)達到212萬，比前一年增長46%，而到20xx年更是高的630萬比20xx年翻幾番了，“大眾化教育”取代了“精英教育”。大學生的就業(yè)高峰與社會的就業(yè)高峰重疊，大學生的就業(yè)壓力開始凸顯。
    當今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業(yè)職業(yè)技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務仍然是努力學習專業(yè)知識。不斷提高自己的專業(yè)知識水平。不能被所謂的“大學學習的很多東西以后基本用不到”所迷惑?，F(xiàn)在我們所學的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識。
    眾所周知的，現(xiàn)在的用人單位除了看基本知識水平的同時，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時候要考慮應聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學習基本專業(yè)知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學英語四六級證書、計算機等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關(guān)系網(wǎng)。通過參加學生會和社團活動，培養(yǎng)一個良好的處理問題方式以及積極認真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個良好的基礎。
    進入二十一世紀，我們面對的是一個信息時代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會日新月異。時代帶給我們各種機遇的同時也帶來了更大的挑戰(zhàn)，也導致了企業(yè)對人才的需求的更高要求。
    鑒于這樣形勢，大學生在現(xiàn)在的學習生活中就要不斷學習新的知識，更多了解吸取先進的思想先進的經(jīng)營理念，并且勇于把自己推銷出去。很多求職者就業(yè)期望過高，尤其是大學生，他們思想獨立，通常的教導無法在短期內(nèi)使其調(diào)整就業(yè)期望，在現(xiàn)實面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要，認識到客觀現(xiàn)實，調(diào)整人生規(guī)劃，相信自己、相信未來。所以大學生的自我完善應當從以下幾方面著手：
    （一）身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)?！鄙眢w是革命的本錢”，現(xiàn)代化生活的節(jié)奏日趨加快，要求要有一個良好的身體才能足以應對當今的社會壓力，”病秧子”是得不到企業(yè)的認可的，因此在大學期間我們就應當鍛煉自己，經(jīng)常參加體育運動。同樣，心理上的素質(zhì)也是很重要的。在未來的面試、就業(yè)過程中，大學生所面臨的考驗將是巨大的，因此對于大學生來說，應聘職場首先就需要有過硬的心理素質(zhì)。這就要求大學生從此時此刻就開始培養(yǎng)自己，不論是在即將到來的實習還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準備，倘若在面試前不做好充實的準備，那么無論面多少回也是不會成功的，所以充足的準備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對許多次的失敗后，許多心理素質(zhì)不好的人就會喪氣。而對于初次涉世的大學生而言，所面對的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學生對每一次的面試做充分準備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。
    （二）知識素養(yǎng)。對于大學生而言，知識是很重要的，這也是老生常談的話題。作為學生的本職，學習知識是永遠也不會過時的話題，在確定了自己的職業(yè)目標后應當讓自己朝著這一方面發(fā)展，在大學期間努力扎實好自己的專業(yè)基礎知識，這樣將使自己在未來的工作更容易適應工作所帶來的壓力。當然，學習的基礎知識不能只局限于那些單純的理論基礎知識，還應有些實際應用的知識，并且加以實踐的操作，這樣的知識將是更有用于未來的工作崗位。
    （三）社交能力的完善。大學人際交流與溝通的機會是遠遠大于在中學時候的機會，一般的大學都開設有許多的社團，這一方面不僅豐富了學生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學生創(chuàng)造與他人交往的機會。大學生應當抓住這個機會，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學習一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因為這可以幫助你成為一個豐富的有情趣的人。美國工作尤其看重這一點，他們往往并不要求員工是一個在專業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個很全面、平衡的人。
    總之，面對當前的就業(yè)形勢。首先，我們要刻苦學習專業(yè)文化知識，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時積極參加各種活動，培養(yǎng)認真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗。為以后的升職或者跨專業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念，以便適應社會的高速發(fā)展。敢于推銷自己，為自己爭取更多的機會。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學習關(guān)系。相互促進。為以后把握好家庭與事業(yè)的關(guān)系打下良好的開端。
    參考文獻：
    [1]卡瑪。誰說本科生找不到好工作[m]。中國青年出版社，20xx。
    [2]吳翔。大學生就業(yè)難的原因分析及對策[j]。中國校外教育，20xx（s3）。
    [3]蒲昕艷。應對危機調(diào)整心態(tài)——淺析大學生就業(yè)心理問題[j]?？平涛膮R（中旬刊），20xx（7）。
    大學生就業(yè)論業(yè)的論文篇十四
    摘要:文化創(chuàng)新有助于今后我國的發(fā)展。就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問題是我國當今面臨的嚴重問題。我國的經(jīng)濟當前處在轉(zhuǎn)變過程中。就當今來講，文化勞動者充分就業(yè)的需求與勞動力總量過大以及勞動者素質(zhì)不相適應的矛盾很嚴重。
    我國高校的畢業(yè)生越來越多，就業(yè)壓力持續(xù)增長。在前幾年的時候，我國高校畢業(yè)生就不斷增多，就業(yè)壓力不斷加強。高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到我國學校培養(yǎng)的人才能否為國家所懂動用，以自己的聰明才智服務社會，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會穩(wěn)定;計劃經(jīng)濟體制下“一次就業(yè)定終身”，造成畢業(yè)生擇業(yè)時顧慮重重，生怕入錯行誤終生。如今職位競爭激烈、人才流動和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的，就業(yè)是一個艱辛過程，大學生要以平常心對待第一次就業(yè)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)。即使初次就業(yè)不是很樂觀，以后也可以重新選擇喜歡的職業(yè)。我國高校畢業(yè)生也在隨著社會發(fā)展而改變一些對社會的態(tài)度和觀點，文化創(chuàng)新于高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)引起國家的重視。怎樣看待文化創(chuàng)新有利于大學生就業(yè)難的狀況，對此，只有通過自己不斷努力，不斷提高自己的素質(zhì)，加強綜合修養(yǎng)，努力讓自己變得更完美。
    大學生畢業(yè)量逐漸增多，這是個驚人的數(shù)字，文化創(chuàng)新應對這樣的就業(yè)形勢，是我們整個社會都值得深思的問題。有的人認為應該創(chuàng)業(yè)，有足夠的社會歷練，而且工作會穩(wěn)定些，工資也沒有很大浮動。應根據(jù)社會發(fā)展趨勢決定是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)。大學生在畢業(yè)時遇到困難、挫折和沖突時，理性的分析自我與現(xiàn)狀，應該把自己的崇高理想和當代經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要結(jié)合起來，有效地解決思想矛盾，因而讓自己保持激昂、穩(wěn)定、樂觀的心態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗，克服困難，達到自己所期望的目標和社會上的地位。我國高校畢業(yè)生就不斷增多，就業(yè)壓力不斷加強。就更應該文化創(chuàng)新，這樣才符合當代世界觀，價值觀，有利于今后的發(fā)展就業(yè)。進入新世紀,無論是發(fā)展中國家還是發(fā)達國家,都面臨著嚴峻的發(fā)展問題。樹立“文化創(chuàng)新意識，先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)。
    大學生應把自己與社會相結(jié)合，創(chuàng)新新的文化形式。這個行業(yè)競爭激烈的年代，我能從事的職業(yè)與我的理想中的職業(yè)之間存在多少區(qū)別啊?如果有，差距有多大?我怎樣去彌補這個差距呢?理性地回答了這些問題，選定自己喜歡的職業(yè)。要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣。創(chuàng)業(yè)艱苦而且磨難很多。僅有創(chuàng)業(yè)的思想準備是不夠的，更需要創(chuàng)業(yè)精神。勇于創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為高校培養(yǎng)人才的目標。為促進就業(yè)，高校應培養(yǎng)學生全面能力，文化創(chuàng)新，破除大學生的依賴心理和膽怯心理，使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。計劃經(jīng)濟體制下“一次就業(yè)定終身”，要投很多資，也沒有多大風險;有的人認為應該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長經(jīng)驗造成畢業(yè)生擇業(yè)時顧慮重重，害怕選錯職業(yè)。如今競爭上崗、人才流動和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的，以后也可以重新?lián)駱I(yè)。我國高等教育正在實現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的。誠信是做人的基本，也是職業(yè)上不可缺少的德性。“誠信”對于我們的要求不僅是短時間內(nèi)能夠做到的，大學生就業(yè)能力應是經(jīng)過長時間的篤行才能得以體現(xiàn)。我們做事要認認真真，切切實實，不偷懶，能吃苦，做善事，不推諉，不逃避;增強學生進行文化創(chuàng)新的意識和能力;初步具備認識和處理當代文化與傳統(tǒng)文化、本民族文化與外來文化的關(guān)系的能力，勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，文化創(chuàng)新有利于當代的發(fā)展要求，是當代的發(fā)展趨勢。大學生要吃苦耐勞，文化創(chuàng)新，讓自己保持激昂、穩(wěn)定、樂觀的心態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗，克服困難，達到自己所期望的目標和社會上的地位。樹立文化創(chuàng)新意識，只有通過自己不斷努力，不斷提高自己的素質(zhì)，加強綜合修養(yǎng)，努力讓自己變得更完美。文化創(chuàng)新社會的改革和建設，不能沒有文化改革和建創(chuàng)新。國家的強盛，民族的振興，人民的幸福，都離不開文化的建設與創(chuàng)新。我們要以文化創(chuàng)新為動力，以根本上的創(chuàng)新、理論依據(jù)上的創(chuàng)新、科學技術(shù)上的創(chuàng)新和文化創(chuàng)新等來實現(xiàn)經(jīng)濟繁榮和社會的全面進步。文化創(chuàng)新已經(jīng)成了成了和諧社會的重要組成部分，文化創(chuàng)新是21世紀最為核心內(nèi)容。
    大學生要有敢于文化創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)的勇氣，雖然一路很艱辛要投很多資，也沒有多大風險;有的人認為應該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長經(jīng)驗。不但要有創(chuàng)業(yè)的思想，更要有創(chuàng)業(yè)的勇氣和耐心。要投很多資，也沒有多大風險;有的人認為應該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長經(jīng)驗為促進就業(yè)，各個院校應主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，破除大學生的依賴心理和害怕，使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，文化創(chuàng)新有利于當代的發(fā)展要求，是當代的發(fā)展趨勢。
    參考文獻：
    [1]盧洪剛，余穎.高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義及實施途徑[j].學校黨建與思想教育，20xx(10).
    [2]程新鋒，丁養(yǎng)斌，姬洪波.“四融入”促學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)[j].中國成人教育，20xx(1).
    [3]柴慧婕.科學發(fā)展觀視域下的大學生創(chuàng)業(yè)[j].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊)，20xx(11).
    [4]劉宏波，劉華楨.大學生創(chuàng)業(yè)綜合狀況調(diào)查與思考[j].教育與職業(yè)，20xx(13).
    [5]許倩，馬國強.構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)支撐體系的對策研究[j].現(xiàn)代商業(yè)，20xx(6).
    [6]金秀蘭，敖亞新.關(guān)于完善大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的機制研究[j。
    大學生就業(yè)論業(yè)的論文篇十五
    就業(yè)是民生之本，大學生就業(yè)問題已成為21世紀教育事業(yè)發(fā)展面臨的重要問題之一。而作為就業(yè)弱勢群體之一的蒙語授課大學生的就業(yè)問題則更加嚴峻。在就業(yè)的過程中，蒙語授課大學生的合法權(quán)益受到各種各樣的不公平的待遇，從而使他們的就業(yè)變的更加艱難。
    （一）就業(yè)當中存在的歧視問題
    語言、計算機水平的歧視。蒙語授課大學畢業(yè)生就業(yè)當中遇到的語言、計算機水平的歧視為“普通話xx等級以上”、“外語xx等級”和具有工作必需的計算機應用能力的要求。然而，蒙語授課大學生在面對就業(yè)選擇時，遇到的最直接問就是：一是漢語表達能力較差。很多蒙語授課大學生來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村因缺少學習和使用漢語的語境，致使他們的漢語水平普遍較低。二是外語和計算機水平相對較低。英語和計算機作為當今社會入職的兩大基本職業(yè)技能，越來越被用人單位所看重。而在這方面，蒙語授課學生由于先天的`教育缺陷，嚴重影響其實際的學習效果。相當一部分人實際上是到大學后才開始系統(tǒng)地學習外語和計算機的，盡管大多數(shù)人通過個人努力，最終也通過了相應的等級考試，并取得了證書，但其實際水平與用人單位要求依然存在著較大差距，嚴重影響蒙語授課大學生的職業(yè)選擇與后續(xù)發(fā)展。
    （二） 缺乏法律知識，不能有效的保護自身合法權(quán)益
    1、就業(yè)協(xié)議和勞動合同分不清
    當前，大學生在找工作中面臨的一個共性問題，認為有就業(yè)協(xié)議就不用再簽訂勞動合同，或者認為直接簽訂勞動合同就可以，這些看法都是不對的。對于大學畢業(yè)生來說，就業(yè)協(xié)議內(nèi)容包括畢業(yè)生自身情況、畢業(yè)生就業(yè)意愿、用人單位接受意愿、學校推薦意見等。而勞動合同則是大學畢業(yè)生與用人單位明確雙方權(quán)利義務關(guān)系的協(xié)議，是畢業(yè)生到用人單位后從事何工種勞動的依據(jù)，涉及到勞動報酬、勞動保護、工作內(nèi)容、勞動紀律等。因此，就業(yè)協(xié)議簽訂在前，勞動合同訂立在后，所包含的內(nèi)容各不相同但在現(xiàn)實中，大部分蒙語授課大學畢業(yè)生因自身法律意識和維權(quán)意識等等原因，沒有重視這些不同，也就不利于他們通過簽訂有效的勞動合同來維護自身權(quán)利。
    2、利用試用期侵害蒙語授課大學生就業(yè)權(quán)益
    試用期包含在勞動合同期限內(nèi)，試用期是用人單位為了考核求職者是否能夠勝任某一職位的有效方式，同時，求職者也可以利用試用期來了解自己將要接手的工作，從而判斷用人單位提供的職位是否適合自己，是雙方相互了解的重要途徑。然而，用人單位卻往往利用大學生初入社會，缺少相關(guān)法律知識來侵害大學生的就業(yè)權(quán)益。我國《勞動法》明確規(guī)定：“試用期最長不得超過6各月。”但是很多用人單位混淆試用期和見習期的概念，單方面延長試用期，損害大學生利益。這些規(guī)定均不符合我國有關(guān)試用期的規(guī)定，侵害蒙語授課大學生的就業(yè)權(quán)益。
    （一）學校方面，高校加強就業(yè)指導工作力度
    高校對即將步入社會的蒙語授課大學生進行就業(yè)前的指導是必要的。一是高校的就業(yè)指導工作應當加強法制觀念教育，在公共課中除了《法學概論》等基礎課程外側(cè)重增加《勞動法》等與學生就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，針對性的對蒙語授課大學生進行法制教育，把法律的學習作為大學生擇業(yè)就業(yè)的切身需要。二是加強對蒙語授課大學生的漢語表達、交際能力和外語、計算機應用能力的培養(yǎng)，讓他們掌握必備的漢語、外語的表達能力和計算機的操作能力，這樣才能使他們在激烈的競爭中不被淘汰。同時要根據(jù)人才市場的需求，及時優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重視蒙語授課大學生的特殊性和個體差異性，制定符合他們的教學方案。
    （二）蒙語授課大學生自身方面，增強法律意識和維權(quán)意識
    首先，蒙語授課大學生自身增強法律意識，要懂得現(xiàn)在是個依法治國的法治社會，了解相關(guān)的法律法規(guī)包括《 中華人民共和國勞動法》 、《民族區(qū)域自治法》等在內(nèi)的十多個法律法規(guī)中的內(nèi)容。其次，主動了解與就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，明確知曉自己依法享有的各項勞動權(quán)利，在找工作過程中要始終做到心中有數(shù)。再次，應該增強自我保護能力。在就業(yè)的過程中和簽訂勞動合同中一旦與用人單位發(fā)生了法律糾紛，要知道拿起法律武器維護自己的合法權(quán)益。
    總之，蒙語授課大學生，既是黨和國家發(fā)展民族教育，發(fā)展民族地區(qū)經(jīng)濟和實現(xiàn)祖國北部邊疆穩(wěn)定的重要力量，同時也是傳承和繁榮發(fā)展民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要承擔者。有效地解決蒙語授課大學畢業(yè)生就業(yè)當中存在的主要法律問題，對維護內(nèi)蒙古地區(qū)的社會穩(wěn)定及經(jīng)濟發(fā)展具有深遠意義。
    大學生就業(yè)論業(yè)的論文篇十六
    （一）職業(yè)生涯規(guī)劃。
    思想政治教育可以幫助大學生根據(jù)自己的性格特點、自身素質(zhì)，制定將來的職業(yè)規(guī)劃。這是思想政治教育對于大學生的就業(yè)指導的重要內(nèi)容，通過這種職業(yè)規(guī)劃，大學生能夠更好地了解和規(guī)劃自己的未來，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。所以，思想政治教育應該幫助畢業(yè)大學生在真正走向社會參加工作以前就對自己未來的職業(yè)有一個良好的規(guī)劃，以便更好地擇業(yè)和生活。
    （二）就業(yè)觀念。
    思想政治教育可以幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念，對于大學生就業(yè)具有重要的指導作用。正確的就業(yè)觀念能夠幫助大學生更好地發(fā)揮自己的特長和能力，在將來的工作崗位上為社會做出最大的貢獻。就業(yè)觀念影響著大學生的就業(yè)、擇業(yè)選擇，思想政治教育就此對大學生進行就業(yè)指導可謂意義重大。
    （三）職業(yè)道德。
    在思想政治教育中，通過社會實踐、典型案例分析、課堂教學、就業(yè)實習等多種方法對大學生進行就業(yè)指導可以提高大學生的職業(yè)道德修養(yǎng)，增加他們的法律意識，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗和樂于奉獻的精神。職業(yè)道德關(guān)系著大學生走向工作崗位之后能否認真對待工作，在思想政治教育中加入這部分內(nèi)容對大學生就業(yè)具有重要意義。
    （四）社會主義榮辱觀。
    社會主義榮辱觀中國社會思想政治教育的重要內(nèi)容，思想精辟、見解獨特，理應成為思想政治教育對于大學生就業(yè)指導的重要內(nèi)容。這樣，大學生將來才能在復雜的社會環(huán)境中做出正確而理智的判斷。社會主義榮辱觀是順應中國實際而提出的新的理論規(guī)范，對加強我國思想文明建設具有良好的啟示作用。
    （五）心理健康教育。
    在對大學生的就業(yè)進行指導的思想政治教育中，心理健康教育是作為重要的指導內(nèi)容而獨立存在的。當前社會就業(yè)形勢嚴峻，適當?shù)膶⑿睦斫】到逃軌驇椭髮W生正確認知自我、理性處理復雜的問題和人際關(guān)系，減少就業(yè)壓力。
    （一）成立專門的就業(yè)指導機構(gòu)。
    目前，我國的高校并沒有專門的就業(yè)指導機構(gòu)，這對于就業(yè)指導工作和思想政治教育工作的展開是非常不便的。實際上，根據(jù)國外的相關(guān)經(jīng)驗，專門的就業(yè)指導機構(gòu)可以更好地幫助大學生為將來的就業(yè)做好前期準備。在這方面，我國高?？梢越梃b國外高校的成功案例，把促進大學生的擇業(yè)和就業(yè)也當作主要工作重點來抓。需要注意的一點是，我們在吸收和引進外國的成功經(jīng)驗和方法的時候，應該根據(jù)自身的實際具體問題具體分析，切不可照搬國外高校的成功模式，犯教條主義錯誤。
    （二）組建專業(yè)的就業(yè)指導團隊。
    組建專業(yè)的就業(yè)指導團隊應該被列為高校工作的重點項目中，對于專業(yè)隊伍的構(gòu)成人員、相關(guān)的培養(yǎng)目標、措施和計劃這些工作內(nèi)容，學校在制定學期總體工作規(guī)劃的時候都應該將其作為一項重點工作來進行。對于大學生的就業(yè)指導，是思想政治教育工作的一個重要內(nèi)容，這個過程相當復雜和艱難。因此，高校在就業(yè)指導的人員構(gòu)成上應該嚴格把關(guān)，在綜合考量的基礎上選拔人員，力爭組建一個綜合素質(zhì)較強的專業(yè)就業(yè)指導團隊。
    （三）創(chuàng)造更多的實習機會。
    高校在思想政治教育中對大學生進行就業(yè)指導工作的時候，還應該號召大學生更多地參加社會實踐，為大學生實習創(chuàng)造更多的機會。豐富的實習經(jīng)歷能夠鍛煉大學生的工作能力，幫助他們更好地擇業(yè)和就業(yè)，從而縮短將來的社會適應期。因此，高校在對大學生進行就業(yè)指導的時候，在加強思想政治教育的同時，還應該積極聯(lián)系就業(yè)企業(yè)，為即將畢業(yè)的大學生創(chuàng)造更多的實習機會，以此更好地指導大學生就業(yè)。
    三、結(jié)語。
    良好的思想政治教育可以更好地指導大學生將來的就業(yè)和擇業(yè)，對學生的自身發(fā)展和社會進步都具有舉足輕重的作用。因此，高校應該加強與大學生就業(yè)相關(guān)的思想政治教育工作的進行，培養(yǎng)有理想、有能力、有道德的大學畢業(yè)生，使他們在激烈的社會競爭中真正做到將實現(xiàn)自我價值與國家的發(fā)展相結(jié)合，成為祖國的棟梁之才。
    大學生就業(yè)論業(yè)的論文篇十七
    摘要：隨著國家的發(fā)展，大學生就業(yè)情況得到廣泛關(guān)注，大學生就業(yè)思想政治教育成為重要的教育課題。目前部分大學生對就業(yè)比較盲目，缺乏創(chuàng)新意識等難題，成為大學生就業(yè)思想政治教育中亟待解決的重點問題。
    大學生的就業(yè)關(guān)乎著國家與社會的發(fā)展，高校與教師應該對大學生就業(yè)思想政治教育存在的問題加以分析，采取有效的措施對其進行改革創(chuàng)新，要根據(jù)大學生的思想情況對其進行引導，提高大學生的就業(yè)能力，重視教師與學生之間的交流與互動等。只有大學生就業(yè)思想政治教育才能得到有效完善，才能對大學生的職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生良好影響。
    一、大學生就業(yè)思想政治教育存在的不足之處。
    1.求職擇業(yè)缺乏獨立能力。
    目前，部分大學生在就業(yè)過程中，對紛繁復雜的就業(yè)形勢缺乏冷靜和獨立的思考。同時，盲目從眾的心理，往往使大學生忽略了自己與他人之間的差異，忽略了自己的興趣與特長。他們尚未意識到自身技能的重要性，缺乏對職業(yè)生涯常識的了解和探索，不知道自己適合什么樣的工作。在這種情況下，不利于大學生選擇適合自己的職業(yè)，不利于實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
    2.缺乏完善的職業(yè)規(guī)劃。
    許多大學生對就業(yè)問題的思考都是在畢業(yè)年級時才開始，對自身就業(yè)狀況沒有良好的認識，不能對社會各個職業(yè)和崗位的需求進行深入的了解，甚至對社會中的工作存在含糊的認識。同時，部分大學生因職業(yè)定位不準而出現(xiàn)職業(yè)要求過高、目標過高的問題。這些問題的出現(xiàn)，都會導致大學生就業(yè)困難，即就業(yè)情況得以解決，大學生在任職期間，會出現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)低，不能適應自身工作等，導致大學生出現(xiàn)失業(yè)現(xiàn)象，對其發(fā)展存在較為不利影響。
    3.大學生無法適應市場需求。
    目前，部分大學生在畢業(yè)之后，缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)知識掌握不牢，致使大學生就業(yè)的整體水平偏低。與其他國家相比，我國大學生在就業(yè)方面，沒有良好的就業(yè)意識，知行不一的現(xiàn)象較為嚴重，無法適應市場需求。同時，部分大學生在選擇工作時，一味地向大企業(yè)發(fā)展，偏遠地區(qū)出現(xiàn)人才短缺的情況，對國家持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展造成嚴重威脅。
    1.重視師生之間的交流。
    在大學生就業(yè)思想政治教育工作中，教師與學生之間的有效溝通與交流是至關(guān)重要的，所以，思想政治教師在大學生就業(yè)思想教育中，應該對自身的教學方法進行創(chuàng)新。例如，在課堂教學過程中，教師應與學生保持同等地位，將課堂的主動權(quán)教給學生，教師要與學生共同討論，在對學生進行監(jiān)管的基礎上，與學生進行相互溝通與交流，引導學生將自身的想法表達出來，教師要在適當?shù)那闆r下，對其進行正確的指導。同時，教師可以安排學生自由表達，激發(fā)學生學習的興趣，進而提升教學效率，為引導大學生進行就業(yè)奠定基礎。高校也要對教師進行監(jiān)督，要求教師在教學規(guī)劃中設定培養(yǎng)學生思想觀念的目標，進而提升教學效率，端正學生的就業(yè)思想。同時，在課堂教學過程中，教師還應運用職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和生涯教練技術(shù)，引導學生對自我進行探索，協(xié)助學生解決求職就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題。
    2.轉(zhuǎn)變思想政治教育理念。
    在大學生就業(yè)思想政治教育工作中，教師應該重視教育觀念與教育體系的轉(zhuǎn)變，對自身的教學進行改革與創(chuàng)新。教師應當與時俱進，及時對社會所需要的人才模式進行了解與研究，根據(jù)社會的需求對大學生進行培養(yǎng)。此外，教師還需走出課堂，走進大學生生活中，通過“就業(yè)思想三跟蹤”及時把握大學生的就業(yè)思想動態(tài)，即在大學生就業(yè)工作開展前、學生求職就業(yè)過程中和學生簽約就業(yè)單位后，對大學生進行不同程度的就業(yè)思想政治教育，使其能夠端正就業(yè)心態(tài)，樹立正確的求職擇業(yè)觀念，并能迅速融入社會，轉(zhuǎn)變角色，適應新的工作環(huán)境。
    在大學生就業(yè)思想政治教育工作中，教師只有將正確的思想道德融入學生的思想體系，才能更好地發(fā)揮思想政治教育的有效性。教師在開展相關(guān)教育時，要對學生進行現(xiàn)代社會主義理論教育，使其受到現(xiàn)代思想的熏陶，在教育過程中，引導大學生樹立先進的思想理念，為大學生的就業(yè)奠定良好基礎。大學生就業(yè)思想政治教育工作是學生順利就業(yè)的重要保障，教師要關(guān)注學生的就業(yè)思想，在引導大學生樹立正確思想觀念的基礎上，對大學生進行道德教育，教師與大學生共同探討，使大學生明確自身發(fā)展方向。
    參考文獻：