人際關系是我們生活中不可忽視的一部分，我們可以通過總結與他人的交往方式來改善人際關系。寫總結時要注意語言得體、規(guī)范，不要使用口語化的詞匯和表達?，F在來看看一些成功人士的總結經驗和心得體會。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇一
一些學校管理環(huán)境松懈或者忽視體育教師的勞動成果，極大傷害體育教師的工作熱情，造成一部分體育教師工作松松垮垮，如不愿帶運動隊，不愿組織校內學生比賽，不主動協助學校做相關體育安全方面的工作。
1體育教師自身的原因。
1.1教學觀念陳舊大多體育教師在教學中，過于強調服從命令，強調行動的一體化。這樣的教學觀念，長期以往只能將師生關系“演變”成了對立、統治、失衡的關系。教學變成了缺乏實效的機械操演，不但使原有的體育教學本色喪失殆盡，而且極易造成運動損傷的出現。
1.2教學基本功的落后有些教師教學能力不強，且不求上進，勢必誤人子弟，這對神圣的教師職業(yè)來說，也是不道德的。一些教學基本功落后的教師在現實的教學中，存在示范不到位、講解不透徹的現象，讓學生在腦海中形成一個對動作技術、技能錯誤的概念。最終學生常因沒有掌握動作要領，而造成運動損傷。
1.3缺乏教學藝術和技巧教師在體育教學中通過教學方法的選擇，教學手段的運用以及恰當的組織教學來提高學生在整堂課中練習的興趣，使學生積極參與學練。但是我們有些教師只注重動作技術、技能傳播，忽視觀察學生的本位思維，不能根據教學內容、進度、場地器材的情況恰當地進行示范，講解，更不能活躍學生情緒，使整堂課處于緊張狀態(tài)，學生漸漸失去積極的心理狀態(tài)，最終懶散地應付練習，因而導致出現運動損傷。
1.4教學無針對性由于生理和社會的影響，男女生之間存在著心理和行為上的差異，相同年齡或性別之間表現出個性傾向性和個性心理性別以及運動能力上的差異，教師在教學中應該充分考慮到學生之間存在著差異性，做到因材施教。如果盲目地無針對性地進行教學，則會使學生對體育運動失去穩(wěn)定的積極性。特別是那些身體素質差的學生完成難度較大的或強度大的動作時，就容易出現損傷。
1.5部分體育教師責任心不強在體育課教學進行過程中，有時學生會出現一些違反紀律的現象，如果體育教師的責任心不強，不及時制止，往往會出現傷害事故。再如，教學的場地不平整，風沙大，或下雨，場地器材布局不合理等，有的體育教師依然盲目進行體育課，在那樣的環(huán)境下進行教學，嚴重威脅著學生的人身安全。有的體育教師更是進行放羊式教學，擅自離開教學崗位，根本沒有在乎學生的人身安全。所以如果教師的責任心不強，是很容易導致體育課安全事故的出現。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇二
1.1現行預算會計不能真實、完整地核算和反映實施國庫集中收付制度和政府采購制度后出現的新業(yè)務國庫集中收付制度的實施，使財政資金的流向發(fā)生了重大變化，如預算單位用于發(fā)放工資、購建固定資產、購買材料及服務等，所需要的財政資金不再由財政通過主管部門撥入用款單位，而是由財政部門從單一賬戶或采購專戶按規(guī)定程序直接撥入職工工資賬戶或直接撥付給提供商品或服務的供應商，行政、事業(yè)單位收到的財政資金不再表現為貨幣資金，而是一方面表現為收入的增加，另一方面表現為費用的增加（如工資支出等）或非貨幣性資產的增加(如存貨、在建工程固定資產等），這就需要對行政單位和事業(yè)單位會計制度規(guī)定的核算內容進行相應的修改同樣，在財政總預算會計中，也要核算和反映這一資金流向的變化。盡管財政部已在預算會計制度中作了一些相應的修改，由于尚未突破收付實現制基礎，核算辦法也不盡完善，例如，在采購材料物資過程中，可能出現不同的情況，有的材料物資已到，但發(fā)票賬單未到；有的發(fā)票賬單已到，但材料物資未到;有的可能采取一次付款方式;有的可能采取分期付款方式，等等。這樣，在行政、事業(yè)單位的會計上遇到的問題是何時確認購入的資產？購入資產按什么金額入賬？在總預算會計上遇到的問題是何時確認財政支出？支出按什么金額入賬？在收付實現制下，行政、事業(yè)單位只能在實際收到撥款單據時按撥款金額確認和計量購入的材料物資，如果采購過程跨年度，則不能完全反映該項經濟業(yè)務活動；在收付實現制下，總預算會計只能在實際撥款時按撥款金額確認和計量財政支出，如果到年末采購已基本完成，但款項尚未付清，或按照采購合同須扣留部分保證金，則在年末會形成財政資金結余，這種會計處理不能真實反映預算執(zhí)行情況。
1.2現行預算會計不能為編制部門預算提供相關的會計信息從表面上看，編制部門預算似乎與預算會計沒有大的關系，但從實質看，預算會計信息是編制部門預算時的一個重要依據，是編制部門預算的基礎我國的預算編制正在以“零基法”取代“基數法”。在傳統的“基數法”下，按照基期年的支出基數簡單地加上一個增長比例確定各部門的支出指標，因而，在決策時不需要過多的會計信息，在這種情況下，傳統的會計核算基礎存在的弊端也沒有顯現出來，但在“零基法”下，一切從“零”開始，主要根據各部門的職責、占用的經濟資源、人員配備等客觀因素來確定資金使用額度，因此，編制“零基預算”，除了有核定編制、制定標準定額等相關配套制度外，摸清各部門的“家底”、充分了解各部門資源占用和使用情況，具有十分重要的作用，如果沒有可靠的會計信息，就無法編制“零基預算”。我國的行政、事業(yè)單位長期以來在使用預算資金、開展公務活動中形成并擁有大量的房產、建筑物等固定資產，許多事業(yè)單位如科研、高校、醫(yī)院等單位還擁有相當數量的股權投資。由于我國預算會計主要側重于財政資金的收支核算，對各單位占用的大量長期資產關注不夠，固定資產的建造和使用在管理上脫節(jié)，先由建設單位完成建設任務，項目竣工后再由建設單位移交資產使用單位。固定資產的建造并不在行政、事業(yè)單位的賬簿中登記和反映，只有辦理竣工驗收交接手續(xù)后方可予以登i記在實際工作中，行政、事業(yè)單位因基建形成的固定資產存在登記不及時甚至不入賬等情況；即使已入賬的固定資產，按現行制度規(guī)定不計提折舊，無法反映固定資產的使用情況，虛增了資產價值。行政、事業(yè)單位長期資產的核算存在賬目不實、資產虛增等問題，不能真實、完整反映各單位占用的經濟資源及使用情況，難以為編制部門預算提供清楚的“家底”
1.3現行預算會計不能全面、完整地揭示政府債務的真實信息近年來，我國實施積極的財政政策，發(fā)行了大量的國債，我國還從世界銀行等國際金融組織及外國政府借入了相當數量的外債，這些債務均為政府的現實負債，應當在財務會計報告中予以反映但是，現行預算會計不能提供這方面的完整信,息由于現行預算會計以收付實現制為核算基礎，財政支出中只能反應當期實際的還本付息數，但不能計提利息支出，政府的負債只能反應當期本金數，沒有反映應由本期負擔、以后年度償付的利息數。另外一些地方政府為企業(yè)提供擔保等事項時有發(fā)生，這些或有事項形成的或有負債也沒有予以充分披露在收付實現制下，政府的這些債務被“隱藏”了，不能真實地反映政府的財務狀況，夸大了政府可支配的財政資源，造成虛假平衡現象，不利于政府有效監(jiān)控財政風險、評估財政狀況，對財政經濟的持續(xù)健康運行帶來隱患。
2.改革我國現行預算會計的對策。
隨著社會主義市場經濟體制的完善和公共財政框架的構筑以及部門預算、國庫集中支付制度、政府采購制度等改革的不斷深入，現行預算會計的弊端和不足越發(fā)顯現，必須對現行預算會計進行改革，從中國的實際出發(fā)，參照發(fā)達國家預算會計實踐的成功經驗，發(fā)展更為全面的預算會計。
2.3改進完善政府會計信息體系任何會計系統的基本目標都是提供信息以滿足使用者的需要財務報告是滿足各類使用者信息需要的基本工具，因為不同類別的使用者均需要通過財務報告獲取報告實體的相關信息c政府會計報告系統必須設計成能夠滿足不同使用者的需要。然而，現行預算會計報告系統提供的信息不全面不完整、不透明，不能滿足報告使用者尤其是外部使用者的需要，應當加以改進在改進現行會計報表結構項目的基礎上，增加編制現金流量表和政府整體的合并會計報表完整的政府會計信息體系包括：及時提供有關政府支出和成本的可靠信息，以幫助政府部門進行決策和控制支出；及時進行內部審計和獨立的外部審計，并編制審計報告；將會計體系與計戈劃預算、現金和債務管理及審計系統相結合;報告有關非現金資源的信息（資產、負債、人力資本）；報告有關政府產出或政府政策后果的信息，促使政府提高工作效率，加強成本管理；編制政府各部門和政府整體的財務報告等。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇三
[摘要]本文根據筆者多年的訓練經驗，著重對少兒技巧運動員應該具有的意志品質特征和怎么培養(yǎng)意志品質進行了論述。
[關鍵詞]技巧；運動員；意志；策略。
1、運動員應有的意志品質。
1.1自制力。自制力，善于控制和協調自己行為的意志品質稱之為自制，技巧精神中的“克已“要求其訓練者能夠完全自覺、靈活的控制自己的情緒，掌握自己的心境，約束自己的言行。自制力是自我控制的能力，是排除干擾的重要品質。由于技巧比賽中運動員情緒體驗較為深刻，自制力便顯得特別重要；比賽時，運動員會隨著對手技術動作不同產生不同的心理狀態(tài)，需要用較強的自制力來調節(jié)、控制不良心理狀態(tài)的產生，保持良好的競技狀態(tài)。
1.2頑強性。頑強性指一個人為了達到既定的目的，不屈不撓，堅持不懈地克服困難的精神。技巧精神中“百折不屈“體現了在技巧訓練及激烈的競賽中要求練習者要有頑強的戰(zhàn)斗意志和奪取比賽的勝利和信心。特別是在困境中（如比分相持、落后、體力不佳等）頑強的戰(zhàn)斗意志顯得更為重要。頑強性與一個人的動機和奮斗目標是分不開的。一個人對自己確定的目標意義及其社會價值認識得越深刻，他在困境中的頑強性就表現得越突出。
1.3果斷性。果斷性指善于在困難中辨別事物的真?zhèn)危杆僮龀鰶Q定和積極采取行動的意志品質。技巧運動員的果斷性與判斷能力有著密切的關系，運動員在賽場上能否根據比賽形勢和主客觀情況需要，迅速作出決定，并毫不猶豫地執(zhí)行決定，是取決比賽勝利的關鍵。果斷性必須建立在明確的戰(zhàn)術意識和準確的瞬間判斷能力基礎上，當事情已經面臨緊要關頭，要求運動員能排除疑惑，以毫不猶豫、毫不動搖的精神，迅速做出決定；如果時間允許運動員能深謀遠慮，從容地做出決定，使采取的決定更趨向完美和切合實際，果斷決不是草率、魯莽。
1.4自主性。自主性指運動員獨立作戰(zhàn)和工作的能力。技巧比賽是個單獨作戰(zhàn)，所以，自主性特別重要。比賽中所出現的一切變化，都只能靠運動員根據臨場情況，獨思考，做出判斷，加以解決。因而就特別需要運動員具有較強的.自主能力和獨立作戰(zhàn)能力。
1.5主動性。主動性是指運動員以認真負責的態(tài)度參加訓練和比賽，而且在遇到困難時能夠開動腦筋想辦法完成任務，并渴望成功。此外，勇敢性、自信心、堅定性等也是技巧運動員必備的品質。
2、培養(yǎng)意志品質的策略。
2.1提高認識，樹立取勝信心。一個人在行動中有明確的目的性，并充分認識到自己的行為對社會的意義，才能堅定地論文克服各種困難和障礙，在困難、挫折出現時就會毫不畏懼，勇往直前。少兒技巧運動員的意志品質主要由其心理狀態(tài)所決定的，而其程度取決于他們對參加訓練的目的明確，在心理上產生了克服困難的自覺性。這種自覺性越高，克服困難的意志力就越強。所表現出來的意志行動也就越強。明確的目的、正確而遠大的動機，往往能夠增強一個人戰(zhàn)勝困難的信心，從而能夠推動自己的一切力量去戰(zhàn)勝困難。
2.2挑戰(zhàn)極限，磨煉刻苦意志。進行克服困難的意志訓練，要采取逐步加大困難的方法進行，合理的設置困難條件，不斷磨煉少兒技巧運動員的意志。不能認為只有巨大困難面前失去信心和斗志?？朔щy的意志訓練要使訓練過程與有目的培養(yǎng)運動員良好意志品質的過程有機地結合起來，就必須按照心理學的要求，在整個教學、訓練過程中合理設置復雜程度不同的困難，讓他們在克服困難中磨練自己的意志。一般來說，困難的設置中使運動員在訓練中做出適當的意志努力，才用分析、對比的方法，逐步加大困難條件，讓運動員有意識地磨練自己的意志品質。針對技巧的運動特點，在教學中先開始單個動作，單人訓練過度到雙人技術的組合，對動作力度和速度質量的要求逐步提高。在掌握技術動作后，訓練可以不斷提高練習的密度和強度，不斷地挑戰(zhàn)極限負荷，也可以讓運動員在惡劣的氣候或條件下堅持進行訓練，這不僅能更好地鞏固和提高運動技術水平，而且更有效地培養(yǎng)運動員吃苦耐勞、克服困難、堅忍不拔、果斷頑強的意志品質。
2.3嚴格要求，養(yǎng)成良好習慣。在技巧教學訓練的各個環(huán)節(jié)中，加強對運動員的嚴格要求，使他們養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣。自覺遵守紀律的行為是順利完成技巧訓練的重要條件，也是良好意志品質的重要特征。教練員假如在訓練當中放松對運動員的要求，往往會導致他們形成不良的訓練作風。在訓練的整個過程中都要對運動員嚴格要求，要求一切行動聽教練指揮，精力充沛，避免萎靡不振、松懈無力的行動，逐漸養(yǎng)成自覺遵守紀律的良好習慣。
2.4科學分析，培養(yǎng)自控能力。意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于運動員的積極主動性和自制力，主動性表現在運動員處于各種困難條件下，能積極動腦筋想辦法完成訓練和比賽任務。自制力表現在行動中能善于控制自己的情緒，約束自己的言行，運動員必須積極開動腦筋，有效地控制自己的情緒和行動，才能在緊張復雜的訓練和比賽中充分發(fā)揮自己的運動水平。主動性和自制力的培養(yǎng)首先要讓他們明確訓練的目的任務和意義，目的明確可以激發(fā)他們在訓練克服困難的自覺性和主動性，表象出堅強的意志；其次，運動員要了解意志培養(yǎng)的原則及方法，學會對自己的意志品質時進行分析，結合訓練實際又針對性進行磨練，努力克服自己意志品質薄弱的方面。在訓練中，教練員首先要使運動員具備良好的技術和戰(zhàn)術訓練水平，并經常吸收他們對比賽的形勢進行分析和處理，必要時可要求他們獨立地制訂比賽計劃，還要經常鼓勵那些在訓練和比賽中表現得主動的運動員。
2.5針對特點，采取具體措施。針對意志類型的差異，采用不同的教學法方法，對優(yōu)良意志品質的培養(yǎng)是非常重要的。如不注意聽教練指導，并且不按要求去做動作的運動員，要教育他們自覺地尊重教練，多采用得問的方法去吸引他們的注意力；對訓練積極性不高，身體疲勞，訓練能力下降的運動員，一般多采取停止動作學習，安排其他方面內容的活動，提高素質能力水平，要注意運動員在訓練中的微小進步，不斷鼓勵和加強他們的自信心，使他們的精神振奮；對缺乏自信心，萎靡不振和自卑感強的運動員，應采用正面誘導法，充分調動其訓練的自覺性和積極性，增強自信心，提高自我控制和自我調節(jié)能力；對軟弱和膽怯的運動員，應著重對膽量、勇氣的培養(yǎng)；對缺乏毅力、缺乏恒心的運動員，應著重激發(fā)其堅韌頑強的拼搏精神。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇四
在道路交通事故當中，小學生是主要的受害群體，因為小學生正處在一個發(fā)育的時期當中，其生理技能沒能完全完善，所以在應變能力上會較差，容易被傷害到。根據相關數據表明，目前全世界每一年會有15萬名12歲以下的兒童因道路交通事故而死亡，同時還有十萬兒童因此致殘。就我國來說，在年我國有將近8000民小學生因為交通事故而死亡，目前交通事故已經越發(fā)威脅到小學生的生命。
（一）實踐活動缺少。
現階段在我國的小學生交通安全的教育中，實踐活動基本也僅有與學校所組織的其它活動進行結合，比如讓學生來演繹小交警，讓小學生能提高自身的交通認識，不過因為這一種類型的實踐活動目前還未有持續(xù)性進行，所以缺少長期實踐的環(huán)境以及條件等。
（二）缺乏宣傳場地。
在我國進行小學生的交通安全宣傳教育，在公共宣傳的場地上極其缺乏。對比一些在交通安全意識上比較重視的國家，我國僅有幾個城市中有交通安全類型的主題公園存在。
（三）法律法規(guī)不完善。
根據我國道路交通法中的相關規(guī)定，在開展小學生安全教育中還存在一些問題，首先就是責任體系的欠缺，在一定程度上缺少了法律保障[1].在一方面來看，在小學課程中沒有將道路交通安全教育課納入到課程中，也沒有具體的課時規(guī)定及要求，很多只是應用班會課以及思政課來進行相關的交通安全教育，所以就造成交通安全教育的內容非常少，不能確保教育課時，其師資也有所缺乏，并且在考試體系中也沒有相關要求。而在另一方面來看，一般應用的教育方式基本上就是發(fā)放宣傳資料、演講以及出黑板報等，沒有針對性的對交通道路問題進行教育。
針對以上問題，為了使我國能進一步的提高道路交通安全教育水平，讓交通參與者將自身安全意識增強，以此使安全教育的重要意義有效發(fā)揮，采取了以下對策。
（一）道路交通安全教育進一步加強。
針對道路交通安全法中設計到的一些道路交通安全教育要求，所以各個省市需要進行認真的落實，以此能做到有法必依[2].每個地方的學校都需要依照新課程標準中對其的要求嚴格執(zhí)行，一定要將學生這方面的教育工作有效落實下來，每個學校都應利用好地方課程。根據現階段地方交通安全教育的現狀分析，學校應不斷的完善道路交通安全教育的內容，比如城市中的學校必須要在小學生在行人馬路的問題上進行強調，其山區(qū)學生要學會在沒有斑馬線的情況下如何確保交通安全。在校的教育人員需要進行定期的培訓，應用效果最佳的學習方法，與社會團體進行協同合作，以此創(chuàng)造一個優(yōu)良的平臺，使學生能進行情境模擬以及角色扮演等互動來加深自身的安全意識。
（二）政府部門需引起重視。
根據相關法律法規(guī)，政府部門需要在實施過程中，明確相關的工作。首先在公安部以及教育部需要在對小學交通安全的教育工作中表明：針對學校課程中所占的交通安全教育比例需要確定下來，以此方便教育課程不斷的開展，指標的檢驗要能具體、明確，比如每一年可以開展年終測試使學生的通過率得以保障[3].教育工作必須要落實好，要能具體到相關的部門及個人，在小學校園中也需要建立一個優(yōu)質的宣傳隊伍，以此使得道路交通安全教育能很好的形成。不僅如此，還能考評一下交通安全的教育成果，將其作為一個重要的指標[4].針對公安交通執(zhí)法隊，需要要求每個隊伍都要在每一年進行一定次數的安全教育講座。
只有道路交通的安全教育工作資金能有保障，才能使宣傳教育工作的開展有所保障。根據現階段小學生兒童的生長規(guī)律，需要讓學生進行親身體驗才能以此取得最佳的效果。而資金基本能對交通安全教育陣地的建設有決定性的作用。而建立交通安全教育類型的主題公園，能方便小學生進行相應的'體驗?？梢宰寣W生的模擬中得到切身的感受，以此了解到如果違反了交通規(guī)則會出現的嚴重后果，同時也能意識如果出現違規(guī)會導致的一系列不好的影響；以此便于學生來扮演一些小交警等角色[5].針對一部分的城市來說，需要在資金上進行支持才能保證交通安全教育資源。比如可以在一些大型的商場門口安置一些試駕的游戲車，或者是讓科技館免費的開放，以此讓更多人對這些資源做到免費的使用，針對一些道路交通的安全教育，還能以此創(chuàng)新出一些新型的方法，以此使交通安全教育能以此提高其趣味性。
三、結束語。
綜上所述，小學生作為祖國未來的花朵，必須要保證他們的生命健康，所以小學生的生命安全非常重要。現階段因為交通安全事故發(fā)生十分頻繁，因此，必須要對小學生的道路交通安全教育引起一定的重視。目前我國相關部門在此問題上重視程度不夠，導致在交通安全教育的普及中還存在很多的問題，不僅如此，在今后的安全教育工作中還會出現一些更為具體的問題，像選用什么材料以及如何進行編寫等，所以需要專家學者對其進行更為深入的研究。
參考文獻：
小學生禮儀教育困境及對策論文篇五
中國素有禮儀之邦的美稱。禮儀是一種行為規(guī)范，也是人與人交往的行為藝術。講禮儀是時代發(fā)展的需求，也是當代小學生的教育要求。身在禮儀之國，就應該做講禮儀的好公民，講禮儀是當代小學生應該具備的基本素養(yǎng)，只有小學生具有良好的文明習慣，才能構建文明校園。要求小學生在學校做一個三好學生，在家做一個懂文明的好孩子是社會的需要。但是實際上由于很多因素影響，導致小學生行為不文明，因此要加強小學生禮儀教育。
一、當代小學生不文明禮儀的困境。
小學生是社會的棟梁，是社會發(fā)展的希望，但是由于不良習慣的影響，小學校園出現了許多不文明現象。小學生的模仿能力非常強，可以看到很多小學生隨地扔垃圾、大聲喧嘩、有的學生不喊報告直接闖進教師的辦公室、在公共場合打鬧。這些不良行為已經不是個別現象，而是呈增長的態(tài)勢，所以對當代大小學生生進行禮儀知識的普及與禮儀行為的規(guī)范是非常必要和重要的。對小學生進行尊重老師的禮儀教育，如上課時起立，敬禮，上課不要講話，回答問題先舉手，下課要跟老師說再見，等等。
1.要求學生從孝敬父母、尊敬長輩入手。
一些學生的行為習慣受家庭教育的影響，小學生最基本的禮儀道德要從尊敬父母、孝敬長輩開始，這些都是文明的最初表現。對父母長輩的`孝敬和尊敬師長是小學生能做到最基本的道德要求。例如，對父母主動問好，在自己的能力范圍內，幫父母做力所能及的家務，養(yǎng)成有禮貌的習慣。
2.要求學生從愛同學、愛老師、愛學校開始。
校園里，首先，要求學生發(fā)自內心地關心同學，在實現尊重教師的同時，做到學生間友愛互助；培養(yǎng)學生的集體榮譽感，讓學生意識到個人是一個單薄的群體，只有當班級力量聚集到一起時，才會發(fā)揮集體作用，在這個集體中，需要培養(yǎng)學生互助進步，團結友愛。其次，想要讓學生熱愛學生生活，熱愛校園，必須得讓學生先了解學生的歷史背景和人文背景，從而激發(fā)學生對學校的熱愛，而愛學校從熱愛同學和老師開始，在激發(fā)學生熱愛學校的同時，要熱愛家鄉(xiāng)多一點，以后為家鄉(xiāng)的建設貢獻一份自己的力量。
3.要依據年齡和心理特點進行。
一般學生中，男同學自制力較差，比較好動，女同學相對要安靜很多，體現出不同年齡段不同性別的同學心智存在差異，所以在教育方式方面要針對男女同學的不同特性，使用不同的教學方法。
4.優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍。
在良好教育環(huán)境熏陶下成長的孩子，對于禮儀規(guī)范的學習是必不可少的，也是孩子生來具備的品質。學校在培養(yǎng)學生禮儀方面知識的時候，可以給學生營造一個好的文明禮儀氛圍。
5.多種渠道，普及知識。
（1）制定規(guī)范針對學生的心智和年齡段特點，擬定不同的“文明禮儀”評選標準，讓學生結合自身特點和年齡段規(guī)范自己的文明行為。對于年齡較小的學生，從使用文明敬語開始，促使學生用嚴格的標準規(guī)范自己。
（2）輿論宣傳學校的宣傳要利用好黑板報、校刊、校廣播站等媒介宣傳禮儀知識。校廣播站在宣傳弘揚禮儀教育的同時，要大力表揚那些比較優(yōu)秀的學生，在學生中樹立良好的風貌，與此同時，要宣傳文明禮儀樹新風的觀念，在老師的帶領和廣播的宣傳下，對一些表現好的學生和班級進行表揚，使之成為學習的典范。
6.樹立典范，引導方向。
引用名人的先進事跡、思想、優(yōu)秀品質和典型的事跡行為，熏陶學生，給學生正確的引導。學生慣用的思維就是以老師為模板進行效仿，老師的日常行為直接影響學生。因此，老師在教學中需要做到以身作則，在傳授知識的同時，樹立好自身形象，在德智體方面為學生樹立榜樣，讓學生在學習中自覺養(yǎng)成良好習慣。比如，在校園或者校外，一些學生遇到老師不敢打招呼，而是避開，這個時候老師可以采用先發(fā)制人的方式，和學生打招呼，師生之間做到互助友愛，敢于表達自己，做到文明禮貌；對于遇到的問題和犯的錯，要敢于認錯，勇敢面對自己的不足，老師在嚴格要求自己的同時，對學生要求禮儀為基礎，逐步養(yǎng)成文明的做事風格。在文明禮儀等最基本的品質被學生接受后，我們要加強文明禮儀的教學推廣。加強當代小學生禮儀教育必須從實際出發(fā)，以學生為主體，讓小學生意識到禮儀教育的重要性，讓禮儀成為一種習慣、一種修養(yǎng)，從而讓學生自覺養(yǎng)成講禮儀的好習慣。
參考文獻：
［2］趙雪.小學禮儀教育實施情況調查與對策研究-儒家禮育思想及其實施方法的啟示［d］.東北師范大學，.
小學生禮儀教育困境及對策論文篇六
黨中央強調公民道德建設要從娃娃抓起，小學階段是孩子生理、心理生長發(fā)育的重要階段，更是道德品質形成的關鍵期。為了讓孩子們將來能夠與社會、與他人和諧友好相處并得到充分發(fā)展，我們應該讓孩子從小懂得要做一個誠信的人，在小學中開展誠信教育，采取相應的對策是至關重要、刻不容緩的。
1．形成小學生誠信觀念的搖籃：家庭。
父母是孩子的第一任老師，在孩子剛懂事甚至剛出生時，就要深入淺出地進行誠信教育，引導孩子實事求是，分清是非，辨別善惡，誠實守信。
第一，家長要具有誠信的品德，做一個誠信的人。不對孩子說謊話，做到言而有信，欺騙會給孩子的一生造成不可估量的負面影響。父母要在言行上為孩子樹立榜樣，以良好的品格來感染孩子、熏陶孩子。
第二，家長要對孩子進行有意識的誠信教育?！耙哉\待人，以信辦事”，就是說為人要誠實，答應別人的事情要盡力做到。如今很多家長認為“老實人吃虧”而教唆孩子耍圓滑，終究造成孩子的誠信存在越來越嚴重的問題。對孩子進行有目的的誠信教育，對孩子高尚的道德品質的形成至關重要。
第三，家長要用心營造良好的誠信家風。古人云：“家風淳，子孫賢”，誠信家風是孩子成長的沃土。誠信品質的養(yǎng)成，要靠長期的熏陶。在家庭生活中，每個家庭成員良好的言談舉止，誠實守信的品質，特別容易潛移默化，相互影響，從而共同進步。由此可見誠信的家風是形成孩子良好的誠信品質不可缺少的因素。
2．塑造小學生誠信品格之關鍵：學校。
學校是教學的場所，更是育人的場所。誠信的學風、師風、校風對培養(yǎng)誠信之人是非常重要的，尤其是教師在小學生誠信品質的養(yǎng)成中起著關鍵的作用。
第一，良好學風的建立。把日常小事作為誠信教育的重要途徑，俗話說：教育無小事，從細微處見風格，從小事中顯精神。在學習生活中，向同學借東西要及時歸還；做好人好事的情況，應不失時機地給予表揚，讓學生給學生提供和樹立榜樣，在相互學習中，培養(yǎng)小學生整體的誠信品質。
第二，規(guī)范師風的約束。老師是誠信的領航者和實踐者，古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煈７兜刈袷胤煞ㄒ?guī)，遵守學校的規(guī)章制度，與黨的教育方針，與學校的教學工作保持一致，切實給小學生樹立良好的榜樣。教師應言行統一，表里如一，不失信于小學生，否則，教育效果將會大打折扣。
第三，誠信校風的建設。誠信校風是一種環(huán)境、一種氛圍，它對學生的成長與發(fā)展起著陶冶情操、砥礪德行的作用，并逐步內化為學生的素質。在誠信校風建設中要凈化、美化校園環(huán)境，在學生學習中經常性地開展以誠信為核心的德育工作；以誠信建設為主題的辯論會、演講會；組織寓教于樂的課堂活動等，陶冶學生情操，凈化學生心靈。高質量的誠信校風以其較強的滲透力、影響力，幫助小學生逐步樹立正確的人生觀、價值觀，塑造健全的人格。
3．小學生誠信意識強化的支柱：社會。
小學生的誠信教育僅依靠教育的力量難以實現其本質的轉變，還需要系統的社會配套工程進行強化。在現代社會中，任何教育都要接受社會的檢驗，以得到升華和發(fā)展。小學生的誠信教育更離不開社會，需要社會的加強與優(yōu)化。
第一，各級政府要以身作則倡誠信。要人民群眾誠實守信，政府首先要率先垂范，對老百姓“言而有信”，取信于民，政府做好了，老百姓自然跟從，人人都以誠信為榮。從目前局勢看政府應采取加強德育規(guī)范建設，大力倡導樹立社會主義八大榮辱觀，使社會主義市場逐步完善，讓政府部門成為實施誠信教育不容忽視的社會力量。
第二，借助媒體宣傳和推崇誠信美德，充分發(fā)揮導向作用。社會媒體應根據自身特點，創(chuàng)造正確的社會輿論，以健康向上的輿論引導人，并通過推典型、樹榜樣，形成以講誠信為榮、不講誠信為恥的輿論氛圍，使誠信人受到表揚，使背離誠信的人受到輿論的批評，讓誠信教育的觀念深入人心。
第三，建立適當的立法機制。社會上一些人、企業(yè)或單位不講誠信，其重要的原因就是失信成本過低。失信者得不到嚴懲，守信者就得不到保護，對人們的行為起到了訓導作用，從而“好人也會變成壞人”。可以通過立法來實現強制追究，使非誠信行為不僅受到道德的譴責，更有法律的制裁，從而保護守信者，嚴懲失信者，凈化社會風氣，讓小學生在充滿誠信的社會環(huán)境下成長，誠信代代傳承。
總之，隨著社會的發(fā)展和文明的進步，西方文化的沖擊，小學生存在的誠信問題已不容忽視。要合理把握誠信教育觀念，加強小學生的誠信意識，讓我們的下一代能夠在一個誠信的氛圍中健康成長，為構建繁榮昌盛的和諧社會培養(yǎng)出合格的接班人。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇七
（一）留守兒童的學習情況。
留守兒童無論是學習成績、完成學習任務的情況、父母對孩子的課外輔導和監(jiān)督以及學習計劃等很多方面都與非留守兒童有很大的區(qū)別，由于留守兒童的父母常年在外，而且平時的工作都很忙，很少有時間和精力來關心孩子的學習，平時也基本沒有時間與老師進行交流，對學生在學校的情況知之甚少，對于他們出現的一些情況也不能有效的解決，日積月累就會嚴重影響孩子的學習成績，畢竟孩子年齡尚小，有時候還無法及時解決生活和學習中的困難。
（二）留守兒童的心理健康情況。
留守兒童經常都是被臨時監(jiān)護人照顧，但是也會受到家庭情況和臨時監(jiān)護人生活習性等方面的影響，有一些臨時的監(jiān)護人通常對于孩子的照顧都不是很到位，因此就導致留守兒童的生活情況不是很好。因為留守兒童的父母常年不在身旁，所以他們會比較缺乏父愛和母愛，無論是生活還是心理上都承受著很大的壓力，這樣就會造成孩子的性格上比較孤僻，不愛與人交流或者是自卑，更嚴重的也會導致孩子產生抑郁癥。
二、農村留守兒童教育困境的原因分析。
（一）家庭教育的錯位與缺失是留守兒童教育問題產生的重要原因。
目前我國的監(jiān)護類型主要有四種：一是隔代監(jiān)護、二是上代監(jiān)護、三是單親監(jiān)護、四是自我監(jiān)護。對于農村的留守兒童來說這些監(jiān)護類型本身就會存在著一定的問題，因為實際上留守兒童的家庭就已經分散了，這樣的情況之下就會使得留守兒童的教育情況出現很大的問題，無論是孩子的生活、學習還是在心理或者是安全方面都會面臨非常大的挑戰(zhàn)。
（二）經費不足是制約學校對留守兒童關愛行動的重要瓶頸。
因為受到經費的巨大壓力，很多學校都無法將“留守兒童關愛行動”落到實處，通常也只是夸夸其談。根據調查的結果顯示，很多農村地區(qū)的學校就算實行寄宿的制度，因為住宿條件的簡陋和衛(wèi)生設備的缺失，同時也得不到生活老師的指導，所以情況并不理想；此外，對于老師老說，因為留守兒童的父母常年不在家，這樣一來老師就成了學生們的“代理家長”，不僅勞力又很傷神，而且都還是義務型的工作，有時候學生的生活環(huán)境太差，老師還要為學生買一些生活必需品，久而久之也會導致老師降低關于“留守兒童關愛行動”的熱情。
（三）缺乏對留守兒童必要的公共政策支持和保護。
對于農村留守兒童來說，他們的教育問題存著在復雜和隱蔽的性質，尤其是關于家庭教育方面，就算政府制定了一系列關于這些方面的政策并加以執(zhí)行，這些問題也很難在短時間內見到效果，因此又會降低政府在留守兒童的教育問題方面的積極性。根據目前的情況來說，部分地區(qū)關于留守兒童方面也出臺了一系列的政策和措施，但是因為在執(zhí)行力度上還是存在一些問題，同時由于政策的.有效性等問題使得留守兒童的教育問題還是沒有得到有效的解決。
（四）城鄉(xiāng)“二元分割”是造成留守兒童教育問題長期存在的根本原因。
對于我國來說，一直都是走漸進式的改革道路，同時我國的農民工城市化進程也走這條路。就業(yè)非正規(guī)化、居住邊緣化、生活“孤島化”、社會名聲污名化、發(fā)展機會弱化和社會認同內卷化，決定了農民工短時間內不可能貿然采用家庭化的流動方式來解決其子女的教育問題，對農民工來說，短期不可能完全城市化，因此他們的子女短時間內也離不開農村。所以，如果城鄉(xiāng)體制一直存在，農村留守兒童的教育問題也將會在長期內一直持續(xù)下去。
（一）堅持留守兒童利益優(yōu)先，創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境。
父母應該將孩子身心健康的發(fā)展作為最主要的目標，一定要盡一切能力支持孩子的教育，在孩子的教育工作中要有一個長期的目標和計劃，并且要舍得投資，堅決不能給孩子灌輸負面的思想影響他們，對于父母來說，他們也需要不斷的學習，增強和更新自己的教育意識和觀念，認識到科學教育對孩子成長的重要性，使得家庭教育的成績得到顯著提高。
（二）學校要樹立以學生為本的教育與管理理念。
學校應該樹立以學校為本的教育理念。學校不僅能為學生提供科學知識，同時也能夠體現出學生們的個人行為方式、心理和情感等。在學校中想要使留守兒童的生活氛圍增強，最好的方法就是全面實行寄宿制，這樣一來有助于學校為學生們營造出更好的生活氛圍。
（三）明確政府對留守兒童的責任。
留守兒童同時反映出了教育問題和社會問題。因此想要將這一問題解決好，出了學校以外還必須得到政府的大力支持和幫助，在留守兒童的問題上進行引導和協調，切實的將這個問題解決好。就我國目前的情況來看，想要把那個留守兒童的教育工作落到實處，就必須建立經費保障制度，只有解決了財政問題才能使留守兒童的教育工作沒有后顧之憂。
（四）加快城市化進程，改革鄉(xiāng)城流動中不合理的規(guī)章制度。
加快城市化進程要以改革城鄉(xiāng)不合理的規(guī)章制度為基礎，其中要以戶籍制度改革為中心。拆除流動人口在就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等方面的制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)二元經濟體制，引導農村富余勞動力在鄉(xiāng)城之間合理流動，使流動人口實現真正意義上的鄉(xiāng)城遷移、農村人口的城市化。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇八
中國古代流傳下來一個“狼來了”的故事，一個說謊的孩子，最后失去了救援之手，為自己的言行付出了代價。它告誡人們：“人無誠信不立”、“國無誠信不穩(wěn)”，只有誠信，才是走向成功的通行證。在推行素質教育的今天，以孩子教育為出發(fā)點，以誠信教育為突破口，加強小學生的思想道德建設，不失為一條可行之徑。
一誠信、誠信教育。
誠信即誠實守信，基本內涵包括“誠”和“信”兩個方面?！罢\”主要講忠誠老實、誠懇待人；“信”主要講取信于人，信任他人。有學者認為：“‘誠’的重心在我，強調的重心在人，是主觀動機，是內心態(tài)度和內在品質；‘信’則強調言行的客觀后果，涉及自己外在言行以及自己與他人的關系?！?BR> 誠信教育是指教育者按照教育規(guī)律，利用科學的教育方法，對受教育者誠信品格所進行的教育，包括三層內涵：首先，指培養(yǎng)誠信之人的教育，即使受教育者成為富有理念和誠信品質的教育。其二，指教育本身是誠信的，即教育自身對受教育者、社會和國家是誠信的。其三，指教學自身的誠信，即在自覺和自在中教學誠信的教育。
誠信既是一種無形的力量，又是一種無形的財富，連接著生活的無形紐帶。誠信教育對于一個人，尤其是正在成長中的小學生來說有著非常重要的意義，也是為了瞬息萬變社會發(fā)展的需要所必須要進行的。
素質教育的口號在小學校園里愈喊愈烈，作為素質教育之根本的誠信教育也不甘示弱，成為一個具有時代性的話題。自然，小學生誠信存在的一些問題也隨著其教育的發(fā)展而日見凸現！據誠信內涵和意義的闡述來審視小學校園的誠信現象，會發(fā)現其中存在諸多誠信阻滯的問題，在某種程度上有些問題甚至表現得相當突顯。
一個“誠信”課題組對小學生“誠信”問題進行了問卷調查，題目如下：在下列十項品行中，你認為未來社會最應提倡的是什么？正直、禮貌、誠實、守信、孝敬、寬容、責任、獨立性、合作、守時，在小學生的選擇中作為現代社會重要價值觀的守時、守信被列為倒數第一和倒數第三位，其結果反映出的誠信問題值得我們深思。小學生誠信在我們的生活中究竟存在哪些問題？經過查閱多方面資料總結發(fā)現，其問題比較集中地表現為經常性的.遲到、曠課、向師長撒謊、抄襲同學作業(yè)等，而且像雇人代做作業(yè)等“偽學”現象屢見不鮮。校園中存在的誠信問題使得部分小學生整日無所事事，不思進取，在不知不覺中迷失了自己，與誠信對小學生的基本要求背道而馳，最終墮落為所謂的“問題”學生。
通過具體分析，小學生誠信存在問題的原因是多方面的、復雜的，是主觀和客觀共同影響的結果?，F從以下幾方面進行詳細闡述：
心遭到挑戰(zhàn)時，也會出現不誠實的現象。
第二，父母的品行“有失楷?！?。中國有句老話：“不知其人觀其子”，這說明以父母品行為標榜營造和諧誠信的家風，對孩子的成長是至關重要的。然而，在一項調查中，只有42.7%的孩子認為家長是誠信的！高年齡父親，低學歷母親，單親家庭或核心家庭，不和諧家庭等，家庭中存在的諸多問題，都會為小學生的學習和生活帶來嚴重的負面影響。
第三，教師的道德“有失風范”。鑄造誠信之魂關鍵在教師，教師是一面鏡子，他的一言一行都對小學生產生潛移默化的影響。如今教師存在大量不誠信現象，比如，老師要求小學生要守時守紀，不許遲到、曠課，而老師就有上課遲到、下課拖堂的現象；老師要求小學生不許打手機，但有的教師卻在上課時公然接打手機。這些不能以身立榜的行為，給小學生帶來嚴重的負面影響。俄國思想家車爾尼雪夫斯基說：“教師把小學生造就成什么樣的人，自己就應當是這種人”，教師在教育活動中的言行對學生是至關重要的。
第四，學校的教育“有失調節(jié)”。從學校內部的教育來說，學校本應是教育小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展?？墒牵谌鎸嵤┧刭|教育的今天，許多學校仍然是重智育、輕德育，表面上搞素質教育，實際上還是走應試教育的老路，甚至以智代德，對小學生如何做人缺少關注，道德教育名存實亡。
缺乏開展健康有益的文體活動，加上現行的教材內容陳舊老套，缺乏時代性、人本性、前瞻性，無法使學生全面、自由、創(chuàng)造性地發(fā)展，使得“教”“育”分離，“知”“行”脫節(jié)，存在嚴重的“失調”現象。
第五，社會環(huán)境的“潛移默化”。所謂“近朱者赤，近墨者黑”。從社會大環(huán)境來看，在經濟轉型過程中，由于市場運行機制不完善，法制不健全，使得部分經營者在利益驅動和市場競爭的壓力下，出現了較為嚴重的制假售假等現象，經濟中的虛假欺騙程度不同地滲透到社會的政治、文化、教育等領域，從而擾亂了社會正常秩序，敗壞了社會風氣，造成了整個社會的信用危機。學校不是“世外桃源”，社會的誠信危機必然會影響校園和學生自身。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇九
教師網絡學習空間不受時間、空間、地點等局限，為廣大教師的網上學習和交流提供平臺和基礎。教師基于網絡學習空間互相交換資源、分享資源，形成“人人為我，我為人人”的資源共建共享局面，有利于教師的專業(yè)化成長和全面發(fā)展。特色網絡學習空間建設突出教育教學主題，為空間建設指明專業(yè)化的發(fā)展方向。
一、聚焦主題，確立特色。
主題是一個網絡空間的靈魂。網絡空間的創(chuàng)建需要確定一個主題。主題的選擇需要緊緊圍繞教育教學，立足“小切口、深應用”。開始創(chuàng)建網絡空間的時候，筆者一直在思考自己網絡空間的主題。有一次，筆者無意中看到一封信，是我校一位已經畢業(yè)的校友寫給他們班主任的。信中她向班主任訴說了她在高中生活中碰到的問題。她說每次離開教室，他們班只有她會推椅入桌；每次在校園里碰到教師，只有她會主動向教師問好；每次在校園里發(fā)現垃圾，也只有她會主動彎腰撿起。這些現象令她很困惑，以前在初中這些習以為常的舉動為什么在高中就這么格格不入呢？她是否還要繼續(xù)保持這些習慣？看了這封信，我的內心觸動很大。我們偉大祖國有著悠久的歷史，素以“禮儀之邦”著稱，我們中華民族歷來十分注重文明禮儀。在幾千年的歷史長河中，有多少仁人志士以禮待人的故事至今還被人們廣泛傳誦，“融四歲，能讓梨”的故事更是家喻戶曉。然而我們現在的小學生多數為獨生子女，長輩的溺愛，父母的寵愛，使不少孩子形成了自私任性的性格，他們不懂得禮貌謙讓，不知道尊重他人，因此從小對學生進行文明禮儀的養(yǎng)成教育具有非常重要的現實意義。俗話說：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧”。禮儀是一種文明規(guī)范，是一種良好素質的體現。筆者所在的學校是一所九年一貫制的學校，非常注重培養(yǎng)學生禮儀方面的修養(yǎng)。學校的育人理念之一便是希望學生成為“雅行慧心”的“海外小雅士”。為了培育“海外小雅士”，學校還專門請人拍攝了學生禮儀視頻，印制了學生禮儀手冊，在新生入學時都會觀看這些禮儀視頻并學習禮儀手冊。這樣，每個新生從踏入校園開始就能了解、學習文明禮儀規(guī)范，為成為“海外小雅士”打下了基礎。而筆者也曾上過關于禮儀的區(qū)公開課，因此對學生禮儀內容也有所了解。筆者想把這些資源放到自己的網絡空間上，讓更多的人去了解，去學習。鑒于以上原因，筆者把網絡空間的主題定為“雅行慧心”小學生禮儀教育，希望借助自己的網絡空間，能對小學生文明禮儀的形成起到一定的促進作用。
二、裝扮空間，突顯特色。
空間裝扮有助于突出空間主題。把空間裝扮得更漂亮，更吸引人，使別人在打開空間的一瞬間，便能喜歡上它，從而才有繼續(xù)瀏覽、訪問的念頭。在空間裝扮的過程中，筆者始終圍繞著“禮儀”這一主題展開，并精心挑選了一些素材，使筆者的網絡空間更具專業(yè)化特征。為使空間裝扮更精致，在裝扮空間的過程中，筆者用flash軟件制作了空間的頂部背景。用模塊插件選項中的自定義模塊下的列表模塊添加了推薦資源，用flash模塊添加了禮儀黑板報，用圖片模塊添加了禮儀名言、禮儀宣傳窗等欄目。
三、充實資源，放大特色。
裝扮只是面子工程，資源內容才是最關鍵的。浙江教育資源公共服務平臺特色空間在展示空間里主要有文章、資源、相冊這三類內容。經過幾個月的積累，目前，在筆者的網絡空間里圍繞禮儀教育有140多篇文章，470多個資源，90多張圖片。
1.文章內容的添加。
添加文章之前，首先要把文章的類別確定好，好比一本書需要目錄一樣。經過多次修改，我最終把文章欄目分為學校禮儀、家庭禮儀、社交禮儀、禮儀素材等板塊，如圖1所示。有關禮儀方面的原創(chuàng)內容是該部分的主要組成部分，海外小學生禮儀欄目主要是針對低年級學生，里面有我校編寫的禮儀手冊和拍攝的禮儀視頻，可供大家瀏覽。然而，學校有關禮儀方面的文章數量有限，于是，筆者就到網上搜索一些禮儀相關素材，進行加工整理，把它們放到了自己的空間上。
2.資源內容的添加。
為方便空間來訪教師的資源查找，筆者把資源內容分成禮儀教案、課件、視頻、圖片、音頻等板塊，如上面圖2所示。由于這些資源有一定的針對性，可供教師們對學生進行禮儀教育時借鑒和使用，實現最大限度的資源共享。空間資源的來源可以分為：團隊成果、、原創(chuàng)、其他老師處收集等幾種形式。團隊成果資源在空間資源中體現為小學生禮儀手冊，禮儀視頻等資源。轉載資源體現為從網上下載的禮儀視頻、音頻、圖片等資源。原創(chuàng)資源體現為筆者編寫的教案、ppt課件、第一手獲取的照片、圖片等在內的各類資源。其他老師處收集的資源為國旗下講話、教案、課件等資源。為全力打造特色網絡空間，突出“禮儀”這一專業(yè)化特征，筆者在選擇資源時頗費了一番周折。整個暑假，把大量的時間花費在找資源上。筆者從本校網站上收集、整理、下載了關于禮儀國旗下講話的文章，上傳到空間的資源中。當其他教師需要時，直接下載就能使用，非常方便。有時，在網上找到好的視頻，筆者就會想盡辦法把它下載下來。有些教師感嘆從一些視頻網站下載視頻經常受到限制，無法直接用下載軟件把它們下載下來。在這里告訴大家一個好方法，用錄屏軟件把它們錄下來，再上傳到空間資源里。目前，筆者網絡空間網盤已開啟，可供全省教師用戶下載使用。
3.相冊內容的添加。
把學校平時對學生禮儀方面教育的一些宣傳照片上傳到自己的網絡空間上，如圖3所示。學校也會定期舉辦一些有關禮儀方面的手抄報、黑板報比賽，這些比賽作品筆者用手機拍照后，用美圖秀秀進行處理，也上傳到網絡空間里，這些也成為了相冊內容的重要組成部分。
四、交流互訪，宣傳特色。
在創(chuàng)建網絡空間的過程中，筆者最大的收獲是結交了一群良師益友。我們一起探討網絡空間的建設，相互學習、分享經驗，分享快樂。大家有空時互相訪問，瀏覽文章，收獲頗多。這樣，你來我往，在結交好友的基礎上，互相分享優(yōu)質資源。俗話說“：一份耕耘，一份收獲”。網絡空間的創(chuàng)建需要投入充足的時間，并要有一份執(zhí)著。雖然，筆者的網絡空間創(chuàng)建工作算不上最出色的，但筆者一直在為此努力，希望浙江省教育資源公共服務平臺的特色空間能成為我們教師實現自我、提高自我的一個重要平臺。
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小學生禮儀教育困境及對策論文篇十
對于通識教育的內涵,國內外學者眾說紛紜,從各個不同的角度給予解釋。我國學者李曼麗在綜合了國內外學者的各種表述之后,對通識教育做了初步構建:就性質而言,通識教育是高等教育的組成部分,是所有大學生都應該接受的非專業(yè)性教育;就其目的而言,通識教育旨在培養(yǎng)積極參與社會生活的、有社會責任感的、全面發(fā)展的社會的人和國家的公民;就其內容而言,通識教育是一種廣泛的、非專業(yè)性的、非功利性的基本知識、技能和態(tài)度的教育。
課程是教育活動中影響人全面素質提高最為直接、最具穩(wěn)定性的基本因素,因而通識教育課程必然成為真正實施通識教育的關鍵。通識教育課程是指完成通識教育目標的一系列課程和內容的組合。它的主體是相對獨立于專業(yè)教育之外的課程,但也不排斥能滿足通識教育目標的部分專業(yè)教育內容。
1.通識教育課程設計的指導思想沒有表現出自身的特色,存在盲目模仿痕跡。
現在我國大學通識教育課程設計的指導思想不是非常清晰,通識教育課程特別是“通識選修課程”等設置隨意性很大,而且往往在形式上盲目模仿和照搬國外的樣式比較多,自身特色性研究不夠。通識教育的根本應該是首先能體現通識教育的相關課程和教學方式。
(1)通識教育必修課多,通識教育選修課少。通識教育必修課一般占通識教育課程總學分的80%左右,通識教育選修課一般占通識教育課程總學分的20%左右。由于通識教育課程中必修課過多,學生對課程的選擇性差,嚴重降低了學生對通識教育的期望值,不能調動學生學習的積極性和主動性,不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
(2)通識教育課程設置不合理。我國通識教育的主要組成部分為外語、計算機、體育、思想政治理論課程,這些主要是教育部規(guī)定的一些課程。一是提高學生政治思想和道德修養(yǎng)的課程。二是提高身體素質的課程。三是語言工具類課程。以上通識教育課程約占全部通識教育總學分的70%左右。除此之外,各專業(yè)根據專業(yè)需要開設了高等數學、大學物理、大學化學等基礎課程。
我國大學通識教育課程存在著知識化傾向,大多數學校以掌握知識的數量來考慮通識教育課程的價值,缺乏對知識、能力、素質要求總體的設計和措施保障,認為設置什么方面的課程學生就能直接獲得相應的素質,形成了偏重知識體系;以知識體系的選擇來代替通識教育課程體系的設計,造成了知識量太大而課時有限的困境,無法建立起使學生終身受益的、廣闊的知識體系;不利于學生由被動學習轉向基本探究方式的學習、解決問題的方法的學習以及理論應用于實踐的學習,形成各種解決問題的`能力。
我國的通識教育課程大都采用大班上合堂的形式進行,大都采用傳統的灌輸式教學方式,忽視了學生主體性的發(fā)揮。教師主宰了課堂教學過程中的一切活動,學生很少有機會自由思考和質疑,沒有充分表達意見的機會。學生要做的全部工作就是記誦、練習、應試,非常不利于培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)新精神。
美國高等學校為加強通識教育課程的管理,大都設有專門的管理機構,負責通識教育課程的規(guī)劃和執(zhí)行。而我國一般院校均沒有通識教育與通識教育的專門管理機構,大都由教務處進行宏觀管理,具體通識教育課程的教學內容由相應的教學系(院)負責確定,通識教育與教育課程的管理處在松散狀態(tài)。通識教育與通識教育課程的質量沒有嚴格的標準,大多數院校也缺乏對這方面進行監(jiān)控的制度與體系。
1.進一步轉變通識教育的理念。
通識教育不僅僅是一種教育思想,而且是一種實踐活動,要做到有效地在大學里實施通識教育,首先要轉變教育思想,更新教育觀念,不能把學校僅僅看作是一種單純傳授知識的場所,也不能把教學活動簡單地理解為一種傳授知識的活動。通識教育是一種教育理念和課程實施模式的結合體,作為一種教育理念,它貫穿于教育的全過程;作為一種課程實施模式,它緊密結合專業(yè)教育以培養(yǎng)判斷力準確、洞察力敏銳的社會新人。學?？梢圆扇∫幌盗写胧┳寣W校的教師群體對通識教育觀有個較為全面了解,從而爭取一個共同的信念和支持,特別是學校的教授群體,他們的支持與否,是通識教育能否取得成功的關鍵。
通識教育的有效載體是學校的課程,因此一個完善的通識教育體制還應包括合理的課程設置。通識教育課程首先應該按照教育主管部門的要求開設好思想政治理論課、英語、體育、計算機等必修課程外,還應設置包含人文知識、自然科學知識、社會科學知識三個方面的選修課程。人文知識領域的設計目標為培養(yǎng)學生的人文及藝術素養(yǎng),使其有基本能力;自然科學領域的課程的設計目標在于授予學生對生態(tài)及科學發(fā)展的基礎知識,進而激發(fā)學生對此領域的興趣與認知;社會科學領域的課程設計的目標為培養(yǎng)學生的社會科學素養(yǎng),使其有基本能力。
在教學方法與方式上,采用國際先進的教學方法,采取問題式教學方式,課堂教學積極推進問題式教學方法,通過課堂教學,師生共同解決問題,達到提高課堂教學效果和人才培養(yǎng)質量的目的。同時鼓勵以科研促進教學,采用案例式、啟發(fā)式等教學方法,增加一定數量的研究型課程。
為加強通識教育課程的規(guī)劃、管理與實施,大學可以建立通識教育課程教學改革指導委員會,對通識教育課程的改革進行指導、論證。同時又設置了通識教育課程的研發(fā)與管理中心,具體負責全校通識教育課程改革的規(guī)劃、研究、組織實施、質量監(jiān)控與評價,負責通識教育課程師資隊伍的優(yōu)化整合和培養(yǎng)提高,負責通識核心課程的研發(fā)與建設等。
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小學生禮儀教育困境及對策論文篇十一
核心素養(yǎng)是目前教育中的高頻熱詞,受到了普遍的關注。就核心素養(yǎng)的具體理解來看,其指的是學生在接受相應學段的教育過程中,逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結合體;它指向過程,關注學生在其培養(yǎng)過程中的體悟,而非結果導向;同時,核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性,是一個伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時俱進的動態(tài)優(yōu)化過程,是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現全面發(fā)展的基本保障。強化教育教學中學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng),對于教學的整體質量提升來講意義顯著,所以就現階段的教學來看,核心素養(yǎng)培養(yǎng)十分必要。
(一)教學理念落后。
傳統的教學理念可以概括為“以教師為中心,以學生為附屬”。這種教學理念雖然能讓學生在短時間內學到大量的知識,但是卻不利于其學習興趣、學習方式和學習習慣的養(yǎng)成,久而久之,學生對數學學習失去信心、失去興趣,培育其核心素養(yǎng)的教學目標就難以達成。
(二)教學方法不科學。
傳統教學過程中,教師多采用“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法,因為此類教學方法能夠在短時間內收獲教學奇效,特別是在應試教育環(huán)境下,“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法可謂長久不衰,但是這卻不利于培養(yǎng)學生的學習主動性和積極性,遇到問題也不愿思考、不會思考,對培育其核心素養(yǎng)產生不利影響。
(三)教學內容多為理論知識。
因為傳統的考試內容只包含筆試而沒有面試,所以教師根據考試內容的要求,注重理論知識教學而忽略實踐知識教學,導致學生只會“紙上談兵”,所學的知識都用在了考試上卻應用不到生活中,自然也無法于生活中培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。
在課堂教學中要培養(yǎng)核心素養(yǎng),需要從多方面著手,這樣,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果才會更加地突出。通過實踐認為,核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)需要從以下四個方面入手。
就課堂教學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)來看,第一項重要的工作是做好教學設計工作。教學設計能夠為具體的教學提供清晰的思路,進而為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)確定明確的方向。舉個簡單的例子,在數學教學中,數學情感培養(yǎng)是核心素養(yǎng)需要強調的內容,所以老師在教學設計過程中應對培養(yǎng)學生的數學學習情緒做主要設計,目的是為了讓學生喜歡上數學學習。比如,在《商的變化規(guī)律》的學習當中,老師設計了角色扮演,讓不同的學生扮演分子、分母和商,通過游戲的方式激發(fā)學生的學習興趣,從而培養(yǎng)學生的數學情感。
分析數學教學課堂可以發(fā)現,學生對課堂的理解存在著均衡性,所以如果沒有老師的合理引導,學生不會發(fā)現具體教學中的重點,也不會有意識地做某方面能力的強化,這對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)來講是十分不利的。例如,教師在講《統計與可能性》時,就可以在課堂上給學生提出問題“如果把0、1、2三個數隨機排列,那我們一共可以得到多少個數?”緊接著,鼓勵學生自己通過自我探究的方式獲得問題的答案。學生們在演草紙上將0、1、2三個數隨機的排列成多種組合,然后進行統計,這時肯定會有部分學生存在重復統計或是遺漏的情況,教師在一旁給予提示“大家要注意不要把相同的數字重復統計兩次,大家在統計之前先要保證我們得到的各個數都是不相同的,而且0是不能用在最高位的,大家一定要注意?！睂W生們聽了之后,就能仔仔細細地再檢查一遍,然后排除以0開頭的兩個錯誤數字,然后教師接著提示“大家可以想一想能不能利用乘法和減法的混合運算更準確的得出答案?”學生此時就會回憶以前的學習內容,并嘗試計算結果。最后教師選擇兩位學生的答案進行分析(注意一個正確答案和一個錯誤答案),最終得出2×3-2=4的正確算式。這就是教師引導學生進行思考,培養(yǎng)學生邏輯思維能力的過程。
(三)在教學反思中培育數學核心素養(yǎng)。
在核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學對策中,很重要的內容是幫助學生做反思。分析教學理論,其中有“舉一反三”“觸類旁通”的說法,指的是通過不斷的實例教學,讓學生掌握同一類型的問題,當在此遇到此類問題時其可以做有效的解決。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也一樣,需要在不斷的強化中做積累和總結,這樣,其素養(yǎng)才會有顯著的提升。比如在數學核心素養(yǎng)當中,題目的理解能力是重要的內容,在教學反思的過程中,老師設計教學反思內容,就數學問題中的“還剩幾個”“除去”和“增加”“不低于”等詞語的具體含義做了深入的分析,并舉出幾個例子說明其具體應用,如此一來,學生對在應用題中經常出現的這些字眼兒的掌握有了明顯的提升,對于數學應用題也會有更為正確、深刻的理解。
(四)在提升總結中歸納數學核心素養(yǎng)。
從具體的教學分析來看,核心素養(yǎng)強調的第三項教學策略是對總結進行強化提升。教學總結是課堂教學的重要組成部分,對于學生來講能夠起到知識消化和鞏固的作用,從學生的具體知識消化和鞏固分析來看,其消化和鞏固的`部分與老師的具體總結有關,老師總結比較詳細的部分,學生的消化和鞏固效果會比較好?；谶@樣的現狀,在具體的教學總結中,老師將需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)融入到總結內容中做細化,這樣,學生通過知識的消化和鞏固可以將核心素養(yǎng)的內容充分掌握。有了核心素養(yǎng)的基礎,通過不斷地強化訓練,學生的核心素養(yǎng)自然會實現不斷提升。
三、結束語。
核心素養(yǎng)對于學生的具體學習效果提升具有重要的幫助,所以在教育教學中強化核心素養(yǎng)十分的必要。從當前的教學分析來看老師的教學理念、方法與模式等都發(fā)生了顯著的變化,在這樣的大環(huán)境下要提升學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果,必須要在課堂教學中設計好相應的策略?；诖?討論分析培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學對策,對于教學提升會有重要的幫助。
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小學生禮儀教育困境及對策論文篇十二
中國素有禮儀之邦的美稱。禮儀是一種行為規(guī)范，也是人與人交往的行為藝術。講禮儀是時代發(fā)展的需求，也是當代小學生的教育要求。身在禮儀之國，就應該做講禮儀的好公民，講禮儀是當代小學生應該具備的基本素養(yǎng)，只有小學生具有良好的文明習慣，才能構建文明校園。要求小學生在學校做一個三好學生，在家做一個懂文明的好孩子是社會的需要。但是實際上由于很多因素影響，導致小學生行為不文明，因此要加強小學生禮儀教育。
小學生是社會的棟梁，是社會發(fā)展的希望，但是由于不良習慣的影響，小學校園出現了許多不文明現象。小學生的模仿能力非常強，可以看到很多小學生隨地扔垃圾、大聲喧嘩、有的學生不喊報告直接闖進教師的辦公室、在公共場合打鬧。這些不良行為已經不是個別現象，而是呈增長的態(tài)勢，所以對當代大小學生生進行禮儀知識的普及與禮儀行為的規(guī)范是非常必要和重要的。對小學生進行尊重老師的禮儀教育，如上課時起立，敬禮，上課不要講話，回答問題先舉手，下課要跟老師說再見，等等。
1.要求學生從孝敬父母、尊敬長輩入手。
一些學生的行為習慣受家庭教育的影響，小學生最基本的禮儀道德要從尊敬父母、孝敬長輩開始，這些都是文明的最初表現。對父母長輩的`孝敬和尊敬師長是小學生能做到最基本的道德要求。例如，對父母主動問好，在自己的能力范圍內，幫父母做力所能及的家務，養(yǎng)成有禮貌的習慣。
2.要求學生從愛同學、愛老師、愛學校開始。
校園里，首先，要求學生發(fā)自內心地關心同學，在實現尊重教師的同時，做到學生間友愛互助；培養(yǎng)學生的集體榮譽感，讓學生意識到個人是一個單薄的群體，只有當班級力量聚集到一起時，才會發(fā)揮集體作用，在這個集體中，需要培養(yǎng)學生互助進步，團結友愛。其次，想要讓學生熱愛學生生活，熱愛校園，必須得讓學生先了解學生的歷史背景和人文背景，從而激發(fā)學生對學校的熱愛，而愛學校從熱愛同學和老師開始，在激發(fā)學生熱愛學校的同時，要熱愛家鄉(xiāng)多一點，以后為家鄉(xiāng)的建設貢獻一份自己的力量。
3.要依據年齡和心理特點進行。
一般學生中，男同學自制力較差，比較好動，女同學相對要安靜很多，體現出不同年齡段不同性別的同學心智存在差異，所以在教育方式方面要針對男女同學的不同特性，使用不同的教學方法。
4.優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍。
在良好教育環(huán)境熏陶下成長的孩子，對于禮儀規(guī)范的學習是必不可少的，也是孩子生來具備的品質。學校在培養(yǎng)學生禮儀方面知識的時候，可以給學生營造一個好的文明禮儀氛圍。
5.多種渠道，普及知識。
（1）制定規(guī)范針對學生的心智和年齡段特點，擬定不同的“文明禮儀”評選標準，讓學生結合自身特點和年齡段規(guī)范自己的文明行為。對于年齡較小的學生，從使用文明敬語開始，促使學生用嚴格的標準規(guī)范自己。
（2）輿論宣傳學校的宣傳要利用好黑板報、?？⑿V播站等媒介宣傳禮儀知識。校廣播站在宣傳弘揚禮儀教育的同時，要大力表揚那些比較優(yōu)秀的學生，在學生中樹立良好的風貌，與此同時，要宣傳文明禮儀樹新風的觀念，在老師的帶領和廣播的宣傳下，對一些表現好的學生和班級進行表揚，使之成為學習的典范。
6.樹立典范，引導方向。
引用名人的先進事跡、思想、優(yōu)秀品質和典型的事跡行為，熏陶學生，給學生正確的引導。學生慣用的思維就是以老師為模板進行效仿，老師的日常行為直接影響學生。因此，老師在教學中需要做到以身作則，在傳授知識的同時，樹立好自身形象，在德智體方面為學生樹立榜樣，讓學生在學習中自覺養(yǎng)成良好習慣。比如，在校園或者校外，一些學生遇到老師不敢打招呼，而是避開，這個時候老師可以采用先發(fā)制人的方式，和學生打招呼，師生之間做到互助友愛，敢于表達自己，做到文明禮貌；對于遇到的問題和犯的錯，要敢于認錯，勇敢面對自己的不足，老師在嚴格要求自己的同時，對學生要求禮儀為基礎，逐步養(yǎng)成文明的做事風格。在文明禮儀等最基本的品質被學生接受后，我們要加強文明禮儀的教學推廣。加強當代小學生禮儀教育必須從實際出發(fā)，以學生為主體，讓小學生意識到禮儀教育的重要性，讓禮儀成為一種習慣、一種修養(yǎng)，從而讓學生自覺養(yǎng)成講禮儀的好習慣。
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小學生禮儀教育困境及對策論文篇十三
不難發(fā)現，在我國人口不斷增加以及社會經濟大規(guī)模展開的雙重壓力下，近年來我國農村生態(tài)環(huán)境的總體形勢越來越嚴峻。與此同時，由于加入世貿組織后我國農村將更多的參與國際分工，特別是在新技術革命環(huán)境下，農民的生活、生產方式都發(fā)生了巨大變化。正是在這樣的局面下，農村經濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間的矛盾也就日益突出。
無論是工業(yè)經濟還是農村生活的水平，儼然都伴隨著我國的改革開放而不斷發(fā)展和提高。然而，正是在這樣的局面下，各種污染問題在農村地區(qū)層出不窮，農村地區(qū)的自然環(huán)境也日益惡化，當前所面臨的環(huán)境保護形勢也越來越嚴峻，眾多環(huán)境問題的存在不僅制約著農村經濟的持續(xù)發(fā)展，更在很大程度上威脅著廣大居民的身體健康?；诖?，關于農村生態(tài)環(huán)境保護問題的研究必然是現階段我國農村經濟社會可持續(xù)發(fā)展的前提基礎。
一、我國農村生態(tài)環(huán)境保護現狀。
不可否認，“環(huán)境”無疑是人類得以生存與發(fā)展的前提基礎，良好的環(huán)境不僅能夠為人類的生存與發(fā)展提供必要的條件、資源，同時也可以促進社會經濟的持續(xù)發(fā)展。針對我國農村地區(qū)來說，農村居民對環(huán)境的依賴程度儼然更高。在社會經濟高速發(fā)展的背景下，無論是農村地區(qū)的經濟發(fā)展質量還是廣大農村居民的生活水平均得到了實質性的提升。然而，也正是在這樣的局面之下，資源、能源的消耗日益增大，這在很多按程度上破壞了農村生態(tài)環(huán)境。
就目前我國農村環(huán)保工作的現狀來看，雖然開發(fā)建設了眾多藍色工程，促進了農村生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展水平的提升，并且各級政府也不斷加大了對農村生態(tài)環(huán)境保護的`投資力度，對農村環(huán)?？茖W技術的應用也日益廣泛，生態(tài)環(huán)境的治理與控制能力得到了前所未有的進步。但不可否認的是，在市場經濟迅猛發(fā)展的局勢下，相關于環(huán)境保護方面的政策明顯處于相對欠缺的狀態(tài)，這樣的問題直接導致農村生態(tài)環(huán)境建設存在很大缺陷?；诖耍覀冇斜匾M一步優(yōu)化、完善生態(tài)環(huán)境保護手段，以此來減輕環(huán)境污染，促進環(huán)境質量的提升。只有這樣，才能夠為農村生態(tài)環(huán)境的建設提供“原動力”。
二、加強農村生態(tài)環(huán)境治理的具體對策。
(一)以科技開發(fā)為支點，推廣切實可行的環(huán)保技術。
毫無疑問，要想進一步加強農村生態(tài)環(huán)境保護工作，我們就必須對現代科技技術引起高度重視。只有充分借助了現代科技手段，我們才能夠正確認識農村環(huán)境(如化肥、農藥、畜禽養(yǎng)殖、農膜污染等)狀況以及基本規(guī)律，從而采取更具針對性的環(huán)境保護與治理措施。具體來說：第一，加大對環(huán)境基礎科學等方面的學習和研究，最大程度的為環(huán)保事業(yè)提供智力保障。在這一過程中，我們首先要對生態(tài)環(huán)境的開發(fā)和保護進行深入的探究，在對待水土流失、荒漠化等一系列生態(tài)問題上要采取科學合理的手段進行治理。其次，要做好環(huán)境的保護工作，大范圍的宣傳并推廣退耕還草還林以及修復植被等技術，同時，也要重視開發(fā)病蟲害的預防、多種植物共生等新型的技術，盡可能的提高農村生態(tài)環(huán)境對外界災害的抵御能力。第二，通過篩選、評價和推廣等環(huán)節(jié)，對最合適的環(huán)保技術進行可行性的確定和城市的污染處理水平相比較而言，在對農村環(huán)境污染的處理上存在著許多的不足，因為農村在設備的投入上承擔能力遠遠小于城市，即便能夠支撐起投入的資金，也會因為運營資金不足而中斷。所以，在農村環(huán)境治理的問題上，我們要綜合現實考慮，遵循操作性強的原則，爭取利用最小的成本進行集中處理。第三，加大對農業(yè)技術的推廣應用。農業(yè)技術的合理運用也能在一定程度上保護農村的生態(tài)環(huán)境。通過對秸稈的合理利用、對土壤污染的控制等一系列的技術，可以對廣大農民朋友的日常施肥等活動進行一定的技術指導，從根本上減少因為農藥中化學殘留對農村生態(tài)環(huán)境造成的危害。在對污染物進行控制的同時，還要大力的推廣例如廢氣處理新技術、生物監(jiān)測技術等在內的污染處理新技術，在對新興技術的研發(fā)和利用中，還要考慮到治理成本的支出，以縮小成本為目的，提高資源的重復利用率，加大科學技術在農村環(huán)境保護中的利用。第四，科研資源要傾向于農村環(huán)境保護技術。只有依靠科研資源的有力保障，才能促進環(huán)境保護技術的發(fā)展和進步，從而使得環(huán)保技術的競爭力得以不斷的提高。與此同時，也要注重對環(huán)保技術的創(chuàng)新。
(二)加強環(huán)境保護監(jiān)測。
在對農村生態(tài)環(huán)境的保護中，應當不斷加強管理監(jiān)督的力度。對農村實行一系列的排污制度，從源頭上嚴格抓起，控制污染物的集中排放，另外，對廢水、廢氣噪聲污染等的防治以及對生態(tài)的保護等實行統一的監(jiān)管活動。注重對自然資源的開發(fā)和利用，監(jiān)督生態(tài)建設以及生態(tài)修復工程。對生態(tài)保護區(qū)、森林公園以及風景名勝區(qū)進行監(jiān)督和檢查，確保生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定。還要注意對野生動植物和生物多樣性的保護和監(jiān)管。在對生態(tài)農業(yè)的建設工作中，保證各類生物的環(huán)境安全。對待嚴重的生態(tài)環(huán)境問題，一定要實事求是的向上級進行報告，并及時的組織相關部門對污染事件進行調查和整改。對生態(tài)環(huán)境實施全方位的網絡監(jiān)管活動，完善和強化環(huán)境系統的信息化建設。對各地區(qū)的生態(tài)環(huán)境以質量報告的形式傳送給上級環(huán)境部門。同時建議實行評比制度，并樹立積極地典范，將農村的生態(tài)環(huán)境問題作為農村發(fā)展的重點。
三、結語。
我國綜合國力的提升離不開農村經濟發(fā)展作為前提，同時，農村的生態(tài)環(huán)境問題制約著農村經濟的進步。所以，只有加強農村生態(tài)環(huán)境建設才能實現農村經濟的可持續(xù)發(fā)展，為我國綜合國力的提升奠定堅實的基礎。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇十四
數學核心素養(yǎng)是數學課程的基本理念和總體目標的體現，可以有效地指導數學教學實踐?！镀胀ǜ咧袛祵W課程標準（實驗）》修訂稿提出了數學學科的六種核心素養(yǎng)，即數學抽象、直觀想象、數學建模、邏輯推理、數學運算和數據分析。其中，數學建模是六大數學核心素養(yǎng)之一。提升數學核心素養(yǎng)，要求數學教師在課堂教學中強化學生的建模意識。教師在教學中通過設置數學建?；顒?，培養(yǎng)學生的建模能力。
一、數學建模的含義。
數學建模是將實際問題中的因素進行簡化，抽象變成數學中的參數和變量，運用數學理論進行求解和驗證，并確定最終是否能夠用于解決問題的多次循環(huán)。數學建模能力包括轉化能力、數學知識應用能力、創(chuàng)造力和溝通與合作能力。
二、數學建模能力的培養(yǎng)與強化。
1.精心設計導學案，引導學生通過自主探究進行建模。
在新授課前，教師設計前置性學習導學案，為學生掃除知識性和方向性的障礙。通過導學案，引導學生去探究問題的關鍵，對模型的構建先有一個初步的自主學習過程。通過自主學習探究，讓學生充分暴露問題，提高模型教學的針對性。在前置性學習導學案設計的問題的啟發(fā)與引導下，學生會逐步學習、研究和應用數學模型，形成解決問題的新方法，強化建模意識和參與實踐的意識。例如，教師在引導學生構建關于測量類模型時，設計的導學案應提醒學生對測量物體進行抽象化理解，并掌握基本常識。教師應鼓勵學生采用多種不同的.測量方式，分析并優(yōu)化所得數據。通過引導學生自主探究，讓學生探索并歸納不同條件下的模型建立的方法，培養(yǎng)學生的建模維能力。
2.在教學環(huán)節(jié)中融入數學模型教學。
教師在教學的各個環(huán)節(jié)都可以融入數學模型教學。例如，教師在新課教學時，應注意滲透數學建模思想，讓學生將新授課中的數學知識點與實際生活相聯系，將實際生活中與數學相關的案例引入課堂教學，引導學生將案例內化為數學應用模型，以此激發(fā)學生對數學學習的興趣。在不同教學環(huán)節(jié)，教師通過聯系現實生活中熟悉的事例，將教材上的內容生動地展示給學生，從而強化學生運用數學模型解決實際問題的能力。
教師通過描述數學問題產生的背景，以問題背景為導向，開展新授課的學習。教師在復習課教學環(huán)節(jié)，注重提煉和總結解題模型，培養(yǎng)學生的轉換能力，讓學生多方位認識和運用數學模型。相對而言，高中階段的數學問題更加注重知識的綜合考查，對思維的靈活性要求較高。高中階段考查的數學知識、解題方法以及數學思想基本不變，設置的題目形式相對穩(wěn)定。因此，教師應適當引導，合理啟發(fā)，對答題思路進行分析，逐步系統地構建重點題型的解題模型。
3.結合教學實驗，開展數學建?；顒印?BR> 教師在開展數學建?；顒訒r，應結合教學實驗。開展活動課和實踐課，可以促使學生進行合作學習。教師要適時進行數學實驗教學，可以每周布置一個教學實驗課例，讓學生主動地從數學建模的角度解決問題。在教學實驗中，以小組合作的形式，讓學生寫出實驗報告。教師讓學生在課堂上進行小組交流，并對各組的交流進行總結。教學實驗可以促使學生在探索中增強數學建模意識，提升數學核心素養(yǎng)。
4.在數學建模教學中，注重相關學科的聯系。
教師在數學建模教學中，應注重選用數學與化學、物理、生物等科目相結合的跨學科問題進行教學。教師可以從這些科目中選擇相關的應用題，引導學生通過數學建模，應用數學工具，解決其他學科的難題。例如，有些學生以為學好生物是與數學沒有關系的，因為高中生物學科是以描述性的語言為主的。這些學生缺乏理科思維，尚未樹立理科意識。例如，學生可以用數學上的概率的相加和相乘原理來解決生物上的一些遺傳病概率的計算問題，也可以用數學上的排列與組合分析生物上的減數分裂過程和配子的基因組成問題。又如，在學習正弦函數時，教師可以引導學生運用模型函數，寫出在物理學科中學到的交流圖像的數學表達式。這就需要教師在課堂教學中引導學生進行數學建模。因此，教師在數學建模教學中，應注意與其他學科的聯系。通過數學建模，幫助學生理解其他學科知識，強化學生的學習能力。注重數學與其他學科的聯系，是培養(yǎng)學生建模意識的重要途徑。
總之，教師在數學教學過程中，應以學生為本，精心設計導學案，鼓勵學生自主探究和應用數學模型。通過建模教學，讓學生形成數學問題和實際問題相互轉化的數學應用意識和建模意識。教師通過強化數學建模意識，讓學生掌握數學模型應用的方法，可以使學生奠定堅實的數學基礎，提升數學核心素養(yǎng)。
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小學生禮儀教育困境及對策論文篇一
一些學校管理環(huán)境松懈或者忽視體育教師的勞動成果，極大傷害體育教師的工作熱情，造成一部分體育教師工作松松垮垮，如不愿帶運動隊，不愿組織校內學生比賽，不主動協助學校做相關體育安全方面的工作。
1體育教師自身的原因。
1.1教學觀念陳舊大多體育教師在教學中，過于強調服從命令，強調行動的一體化。這樣的教學觀念，長期以往只能將師生關系“演變”成了對立、統治、失衡的關系。教學變成了缺乏實效的機械操演，不但使原有的體育教學本色喪失殆盡，而且極易造成運動損傷的出現。
1.2教學基本功的落后有些教師教學能力不強，且不求上進，勢必誤人子弟，這對神圣的教師職業(yè)來說，也是不道德的。一些教學基本功落后的教師在現實的教學中，存在示范不到位、講解不透徹的現象，讓學生在腦海中形成一個對動作技術、技能錯誤的概念。最終學生常因沒有掌握動作要領，而造成運動損傷。
1.3缺乏教學藝術和技巧教師在體育教學中通過教學方法的選擇，教學手段的運用以及恰當的組織教學來提高學生在整堂課中練習的興趣，使學生積極參與學練。但是我們有些教師只注重動作技術、技能傳播，忽視觀察學生的本位思維，不能根據教學內容、進度、場地器材的情況恰當地進行示范，講解，更不能活躍學生情緒，使整堂課處于緊張狀態(tài)，學生漸漸失去積極的心理狀態(tài)，最終懶散地應付練習，因而導致出現運動損傷。
1.4教學無針對性由于生理和社會的影響，男女生之間存在著心理和行為上的差異，相同年齡或性別之間表現出個性傾向性和個性心理性別以及運動能力上的差異，教師在教學中應該充分考慮到學生之間存在著差異性，做到因材施教。如果盲目地無針對性地進行教學，則會使學生對體育運動失去穩(wěn)定的積極性。特別是那些身體素質差的學生完成難度較大的或強度大的動作時，就容易出現損傷。
1.5部分體育教師責任心不強在體育課教學進行過程中，有時學生會出現一些違反紀律的現象，如果體育教師的責任心不強，不及時制止，往往會出現傷害事故。再如，教學的場地不平整，風沙大，或下雨，場地器材布局不合理等，有的體育教師依然盲目進行體育課，在那樣的環(huán)境下進行教學，嚴重威脅著學生的人身安全。有的體育教師更是進行放羊式教學，擅自離開教學崗位，根本沒有在乎學生的人身安全。所以如果教師的責任心不強，是很容易導致體育課安全事故的出現。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇二
1.1現行預算會計不能真實、完整地核算和反映實施國庫集中收付制度和政府采購制度后出現的新業(yè)務國庫集中收付制度的實施，使財政資金的流向發(fā)生了重大變化，如預算單位用于發(fā)放工資、購建固定資產、購買材料及服務等，所需要的財政資金不再由財政通過主管部門撥入用款單位，而是由財政部門從單一賬戶或采購專戶按規(guī)定程序直接撥入職工工資賬戶或直接撥付給提供商品或服務的供應商，行政、事業(yè)單位收到的財政資金不再表現為貨幣資金，而是一方面表現為收入的增加，另一方面表現為費用的增加（如工資支出等）或非貨幣性資產的增加(如存貨、在建工程固定資產等），這就需要對行政單位和事業(yè)單位會計制度規(guī)定的核算內容進行相應的修改同樣，在財政總預算會計中，也要核算和反映這一資金流向的變化。盡管財政部已在預算會計制度中作了一些相應的修改，由于尚未突破收付實現制基礎，核算辦法也不盡完善，例如，在采購材料物資過程中，可能出現不同的情況，有的材料物資已到，但發(fā)票賬單未到；有的發(fā)票賬單已到，但材料物資未到;有的可能采取一次付款方式;有的可能采取分期付款方式，等等。這樣，在行政、事業(yè)單位的會計上遇到的問題是何時確認購入的資產？購入資產按什么金額入賬？在總預算會計上遇到的問題是何時確認財政支出？支出按什么金額入賬？在收付實現制下，行政、事業(yè)單位只能在實際收到撥款單據時按撥款金額確認和計量購入的材料物資，如果采購過程跨年度，則不能完全反映該項經濟業(yè)務活動；在收付實現制下，總預算會計只能在實際撥款時按撥款金額確認和計量財政支出，如果到年末采購已基本完成，但款項尚未付清，或按照采購合同須扣留部分保證金，則在年末會形成財政資金結余，這種會計處理不能真實反映預算執(zhí)行情況。
1.2現行預算會計不能為編制部門預算提供相關的會計信息從表面上看，編制部門預算似乎與預算會計沒有大的關系，但從實質看，預算會計信息是編制部門預算時的一個重要依據，是編制部門預算的基礎我國的預算編制正在以“零基法”取代“基數法”。在傳統的“基數法”下，按照基期年的支出基數簡單地加上一個增長比例確定各部門的支出指標，因而，在決策時不需要過多的會計信息，在這種情況下，傳統的會計核算基礎存在的弊端也沒有顯現出來，但在“零基法”下，一切從“零”開始，主要根據各部門的職責、占用的經濟資源、人員配備等客觀因素來確定資金使用額度，因此，編制“零基預算”，除了有核定編制、制定標準定額等相關配套制度外，摸清各部門的“家底”、充分了解各部門資源占用和使用情況，具有十分重要的作用，如果沒有可靠的會計信息，就無法編制“零基預算”。我國的行政、事業(yè)單位長期以來在使用預算資金、開展公務活動中形成并擁有大量的房產、建筑物等固定資產，許多事業(yè)單位如科研、高校、醫(yī)院等單位還擁有相當數量的股權投資。由于我國預算會計主要側重于財政資金的收支核算，對各單位占用的大量長期資產關注不夠，固定資產的建造和使用在管理上脫節(jié)，先由建設單位完成建設任務，項目竣工后再由建設單位移交資產使用單位。固定資產的建造并不在行政、事業(yè)單位的賬簿中登記和反映，只有辦理竣工驗收交接手續(xù)后方可予以登i記在實際工作中，行政、事業(yè)單位因基建形成的固定資產存在登記不及時甚至不入賬等情況；即使已入賬的固定資產，按現行制度規(guī)定不計提折舊，無法反映固定資產的使用情況，虛增了資產價值。行政、事業(yè)單位長期資產的核算存在賬目不實、資產虛增等問題，不能真實、完整反映各單位占用的經濟資源及使用情況，難以為編制部門預算提供清楚的“家底”
1.3現行預算會計不能全面、完整地揭示政府債務的真實信息近年來，我國實施積極的財政政策，發(fā)行了大量的國債，我國還從世界銀行等國際金融組織及外國政府借入了相當數量的外債，這些債務均為政府的現實負債，應當在財務會計報告中予以反映但是，現行預算會計不能提供這方面的完整信,息由于現行預算會計以收付實現制為核算基礎，財政支出中只能反應當期實際的還本付息數，但不能計提利息支出，政府的負債只能反應當期本金數，沒有反映應由本期負擔、以后年度償付的利息數。另外一些地方政府為企業(yè)提供擔保等事項時有發(fā)生，這些或有事項形成的或有負債也沒有予以充分披露在收付實現制下，政府的這些債務被“隱藏”了，不能真實地反映政府的財務狀況，夸大了政府可支配的財政資源，造成虛假平衡現象，不利于政府有效監(jiān)控財政風險、評估財政狀況，對財政經濟的持續(xù)健康運行帶來隱患。
2.改革我國現行預算會計的對策。
隨著社會主義市場經濟體制的完善和公共財政框架的構筑以及部門預算、國庫集中支付制度、政府采購制度等改革的不斷深入，現行預算會計的弊端和不足越發(fā)顯現，必須對現行預算會計進行改革，從中國的實際出發(fā)，參照發(fā)達國家預算會計實踐的成功經驗，發(fā)展更為全面的預算會計。
2.3改進完善政府會計信息體系任何會計系統的基本目標都是提供信息以滿足使用者的需要財務報告是滿足各類使用者信息需要的基本工具，因為不同類別的使用者均需要通過財務報告獲取報告實體的相關信息c政府會計報告系統必須設計成能夠滿足不同使用者的需要。然而，現行預算會計報告系統提供的信息不全面不完整、不透明，不能滿足報告使用者尤其是外部使用者的需要，應當加以改進在改進現行會計報表結構項目的基礎上，增加編制現金流量表和政府整體的合并會計報表完整的政府會計信息體系包括：及時提供有關政府支出和成本的可靠信息，以幫助政府部門進行決策和控制支出；及時進行內部審計和獨立的外部審計，并編制審計報告；將會計體系與計戈劃預算、現金和債務管理及審計系統相結合;報告有關非現金資源的信息（資產、負債、人力資本）；報告有關政府產出或政府政策后果的信息，促使政府提高工作效率，加強成本管理；編制政府各部門和政府整體的財務報告等。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇三
[摘要]本文根據筆者多年的訓練經驗，著重對少兒技巧運動員應該具有的意志品質特征和怎么培養(yǎng)意志品質進行了論述。
[關鍵詞]技巧；運動員；意志；策略。
1、運動員應有的意志品質。
1.1自制力。自制力，善于控制和協調自己行為的意志品質稱之為自制，技巧精神中的“克已“要求其訓練者能夠完全自覺、靈活的控制自己的情緒，掌握自己的心境，約束自己的言行。自制力是自我控制的能力，是排除干擾的重要品質。由于技巧比賽中運動員情緒體驗較為深刻，自制力便顯得特別重要；比賽時，運動員會隨著對手技術動作不同產生不同的心理狀態(tài)，需要用較強的自制力來調節(jié)、控制不良心理狀態(tài)的產生，保持良好的競技狀態(tài)。
1.2頑強性。頑強性指一個人為了達到既定的目的，不屈不撓，堅持不懈地克服困難的精神。技巧精神中“百折不屈“體現了在技巧訓練及激烈的競賽中要求練習者要有頑強的戰(zhàn)斗意志和奪取比賽的勝利和信心。特別是在困境中（如比分相持、落后、體力不佳等）頑強的戰(zhàn)斗意志顯得更為重要。頑強性與一個人的動機和奮斗目標是分不開的。一個人對自己確定的目標意義及其社會價值認識得越深刻，他在困境中的頑強性就表現得越突出。
1.3果斷性。果斷性指善于在困難中辨別事物的真?zhèn)危杆僮龀鰶Q定和積極采取行動的意志品質。技巧運動員的果斷性與判斷能力有著密切的關系，運動員在賽場上能否根據比賽形勢和主客觀情況需要，迅速作出決定，并毫不猶豫地執(zhí)行決定，是取決比賽勝利的關鍵。果斷性必須建立在明確的戰(zhàn)術意識和準確的瞬間判斷能力基礎上，當事情已經面臨緊要關頭，要求運動員能排除疑惑，以毫不猶豫、毫不動搖的精神，迅速做出決定；如果時間允許運動員能深謀遠慮，從容地做出決定，使采取的決定更趨向完美和切合實際，果斷決不是草率、魯莽。
1.4自主性。自主性指運動員獨立作戰(zhàn)和工作的能力。技巧比賽是個單獨作戰(zhàn)，所以，自主性特別重要。比賽中所出現的一切變化，都只能靠運動員根據臨場情況，獨思考，做出判斷，加以解決。因而就特別需要運動員具有較強的.自主能力和獨立作戰(zhàn)能力。
1.5主動性。主動性是指運動員以認真負責的態(tài)度參加訓練和比賽，而且在遇到困難時能夠開動腦筋想辦法完成任務，并渴望成功。此外，勇敢性、自信心、堅定性等也是技巧運動員必備的品質。
2、培養(yǎng)意志品質的策略。
2.1提高認識，樹立取勝信心。一個人在行動中有明確的目的性，并充分認識到自己的行為對社會的意義，才能堅定地論文克服各種困難和障礙，在困難、挫折出現時就會毫不畏懼，勇往直前。少兒技巧運動員的意志品質主要由其心理狀態(tài)所決定的，而其程度取決于他們對參加訓練的目的明確，在心理上產生了克服困難的自覺性。這種自覺性越高，克服困難的意志力就越強。所表現出來的意志行動也就越強。明確的目的、正確而遠大的動機，往往能夠增強一個人戰(zhàn)勝困難的信心，從而能夠推動自己的一切力量去戰(zhàn)勝困難。
2.2挑戰(zhàn)極限，磨煉刻苦意志。進行克服困難的意志訓練，要采取逐步加大困難的方法進行，合理的設置困難條件，不斷磨煉少兒技巧運動員的意志。不能認為只有巨大困難面前失去信心和斗志?？朔щy的意志訓練要使訓練過程與有目的培養(yǎng)運動員良好意志品質的過程有機地結合起來，就必須按照心理學的要求，在整個教學、訓練過程中合理設置復雜程度不同的困難，讓他們在克服困難中磨練自己的意志。一般來說，困難的設置中使運動員在訓練中做出適當的意志努力，才用分析、對比的方法，逐步加大困難條件，讓運動員有意識地磨練自己的意志品質。針對技巧的運動特點，在教學中先開始單個動作，單人訓練過度到雙人技術的組合，對動作力度和速度質量的要求逐步提高。在掌握技術動作后，訓練可以不斷提高練習的密度和強度，不斷地挑戰(zhàn)極限負荷，也可以讓運動員在惡劣的氣候或條件下堅持進行訓練，這不僅能更好地鞏固和提高運動技術水平，而且更有效地培養(yǎng)運動員吃苦耐勞、克服困難、堅忍不拔、果斷頑強的意志品質。
2.3嚴格要求，養(yǎng)成良好習慣。在技巧教學訓練的各個環(huán)節(jié)中，加強對運動員的嚴格要求，使他們養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣。自覺遵守紀律的行為是順利完成技巧訓練的重要條件，也是良好意志品質的重要特征。教練員假如在訓練當中放松對運動員的要求，往往會導致他們形成不良的訓練作風。在訓練的整個過程中都要對運動員嚴格要求，要求一切行動聽教練指揮，精力充沛，避免萎靡不振、松懈無力的行動，逐漸養(yǎng)成自覺遵守紀律的良好習慣。
2.4科學分析，培養(yǎng)自控能力。意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于運動員的積極主動性和自制力，主動性表現在運動員處于各種困難條件下，能積極動腦筋想辦法完成訓練和比賽任務。自制力表現在行動中能善于控制自己的情緒，約束自己的言行，運動員必須積極開動腦筋，有效地控制自己的情緒和行動，才能在緊張復雜的訓練和比賽中充分發(fā)揮自己的運動水平。主動性和自制力的培養(yǎng)首先要讓他們明確訓練的目的任務和意義，目的明確可以激發(fā)他們在訓練克服困難的自覺性和主動性，表象出堅強的意志；其次，運動員要了解意志培養(yǎng)的原則及方法，學會對自己的意志品質時進行分析，結合訓練實際又針對性進行磨練，努力克服自己意志品質薄弱的方面。在訓練中，教練員首先要使運動員具備良好的技術和戰(zhàn)術訓練水平，并經常吸收他們對比賽的形勢進行分析和處理，必要時可要求他們獨立地制訂比賽計劃，還要經常鼓勵那些在訓練和比賽中表現得主動的運動員。
2.5針對特點，采取具體措施。針對意志類型的差異，采用不同的教學法方法，對優(yōu)良意志品質的培養(yǎng)是非常重要的。如不注意聽教練指導，并且不按要求去做動作的運動員，要教育他們自覺地尊重教練，多采用得問的方法去吸引他們的注意力；對訓練積極性不高，身體疲勞，訓練能力下降的運動員，一般多采取停止動作學習，安排其他方面內容的活動，提高素質能力水平，要注意運動員在訓練中的微小進步，不斷鼓勵和加強他們的自信心，使他們的精神振奮；對缺乏自信心，萎靡不振和自卑感強的運動員，應采用正面誘導法，充分調動其訓練的自覺性和積極性，增強自信心，提高自我控制和自我調節(jié)能力；對軟弱和膽怯的運動員，應著重對膽量、勇氣的培養(yǎng)；對缺乏毅力、缺乏恒心的運動員，應著重激發(fā)其堅韌頑強的拼搏精神。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇四
在道路交通事故當中，小學生是主要的受害群體，因為小學生正處在一個發(fā)育的時期當中，其生理技能沒能完全完善，所以在應變能力上會較差，容易被傷害到。根據相關數據表明，目前全世界每一年會有15萬名12歲以下的兒童因道路交通事故而死亡，同時還有十萬兒童因此致殘。就我國來說，在年我國有將近8000民小學生因為交通事故而死亡，目前交通事故已經越發(fā)威脅到小學生的生命。
（一）實踐活動缺少。
現階段在我國的小學生交通安全的教育中，實踐活動基本也僅有與學校所組織的其它活動進行結合，比如讓學生來演繹小交警，讓小學生能提高自身的交通認識，不過因為這一種類型的實踐活動目前還未有持續(xù)性進行，所以缺少長期實踐的環(huán)境以及條件等。
（二）缺乏宣傳場地。
在我國進行小學生的交通安全宣傳教育，在公共宣傳的場地上極其缺乏。對比一些在交通安全意識上比較重視的國家，我國僅有幾個城市中有交通安全類型的主題公園存在。
（三）法律法規(guī)不完善。
根據我國道路交通法中的相關規(guī)定，在開展小學生安全教育中還存在一些問題，首先就是責任體系的欠缺，在一定程度上缺少了法律保障[1].在一方面來看，在小學課程中沒有將道路交通安全教育課納入到課程中，也沒有具體的課時規(guī)定及要求，很多只是應用班會課以及思政課來進行相關的交通安全教育，所以就造成交通安全教育的內容非常少，不能確保教育課時，其師資也有所缺乏，并且在考試體系中也沒有相關要求。而在另一方面來看，一般應用的教育方式基本上就是發(fā)放宣傳資料、演講以及出黑板報等，沒有針對性的對交通道路問題進行教育。
針對以上問題，為了使我國能進一步的提高道路交通安全教育水平，讓交通參與者將自身安全意識增強，以此使安全教育的重要意義有效發(fā)揮，采取了以下對策。
（一）道路交通安全教育進一步加強。
針對道路交通安全法中設計到的一些道路交通安全教育要求，所以各個省市需要進行認真的落實，以此能做到有法必依[2].每個地方的學校都需要依照新課程標準中對其的要求嚴格執(zhí)行，一定要將學生這方面的教育工作有效落實下來，每個學校都應利用好地方課程。根據現階段地方交通安全教育的現狀分析，學校應不斷的完善道路交通安全教育的內容，比如城市中的學校必須要在小學生在行人馬路的問題上進行強調，其山區(qū)學生要學會在沒有斑馬線的情況下如何確保交通安全。在校的教育人員需要進行定期的培訓，應用效果最佳的學習方法，與社會團體進行協同合作，以此創(chuàng)造一個優(yōu)良的平臺，使學生能進行情境模擬以及角色扮演等互動來加深自身的安全意識。
（二）政府部門需引起重視。
根據相關法律法規(guī)，政府部門需要在實施過程中，明確相關的工作。首先在公安部以及教育部需要在對小學交通安全的教育工作中表明：針對學校課程中所占的交通安全教育比例需要確定下來，以此方便教育課程不斷的開展，指標的檢驗要能具體、明確，比如每一年可以開展年終測試使學生的通過率得以保障[3].教育工作必須要落實好，要能具體到相關的部門及個人，在小學校園中也需要建立一個優(yōu)質的宣傳隊伍，以此使得道路交通安全教育能很好的形成。不僅如此，還能考評一下交通安全的教育成果，將其作為一個重要的指標[4].針對公安交通執(zhí)法隊，需要要求每個隊伍都要在每一年進行一定次數的安全教育講座。
只有道路交通的安全教育工作資金能有保障，才能使宣傳教育工作的開展有所保障。根據現階段小學生兒童的生長規(guī)律，需要讓學生進行親身體驗才能以此取得最佳的效果。而資金基本能對交通安全教育陣地的建設有決定性的作用。而建立交通安全教育類型的主題公園，能方便小學生進行相應的'體驗?？梢宰寣W生的模擬中得到切身的感受，以此了解到如果違反了交通規(guī)則會出現的嚴重后果，同時也能意識如果出現違規(guī)會導致的一系列不好的影響；以此便于學生來扮演一些小交警等角色[5].針對一部分的城市來說，需要在資金上進行支持才能保證交通安全教育資源。比如可以在一些大型的商場門口安置一些試駕的游戲車，或者是讓科技館免費的開放，以此讓更多人對這些資源做到免費的使用，針對一些道路交通的安全教育，還能以此創(chuàng)新出一些新型的方法，以此使交通安全教育能以此提高其趣味性。
三、結束語。
綜上所述，小學生作為祖國未來的花朵，必須要保證他們的生命健康，所以小學生的生命安全非常重要。現階段因為交通安全事故發(fā)生十分頻繁，因此，必須要對小學生的道路交通安全教育引起一定的重視。目前我國相關部門在此問題上重視程度不夠，導致在交通安全教育的普及中還存在很多的問題，不僅如此，在今后的安全教育工作中還會出現一些更為具體的問題，像選用什么材料以及如何進行編寫等，所以需要專家學者對其進行更為深入的研究。
參考文獻：
小學生禮儀教育困境及對策論文篇五
中國素有禮儀之邦的美稱。禮儀是一種行為規(guī)范，也是人與人交往的行為藝術。講禮儀是時代發(fā)展的需求，也是當代小學生的教育要求。身在禮儀之國，就應該做講禮儀的好公民，講禮儀是當代小學生應該具備的基本素養(yǎng)，只有小學生具有良好的文明習慣，才能構建文明校園。要求小學生在學校做一個三好學生，在家做一個懂文明的好孩子是社會的需要。但是實際上由于很多因素影響，導致小學生行為不文明，因此要加強小學生禮儀教育。
一、當代小學生不文明禮儀的困境。
小學生是社會的棟梁，是社會發(fā)展的希望，但是由于不良習慣的影響，小學校園出現了許多不文明現象。小學生的模仿能力非常強，可以看到很多小學生隨地扔垃圾、大聲喧嘩、有的學生不喊報告直接闖進教師的辦公室、在公共場合打鬧。這些不良行為已經不是個別現象，而是呈增長的態(tài)勢，所以對當代大小學生生進行禮儀知識的普及與禮儀行為的規(guī)范是非常必要和重要的。對小學生進行尊重老師的禮儀教育，如上課時起立，敬禮，上課不要講話，回答問題先舉手，下課要跟老師說再見，等等。
1.要求學生從孝敬父母、尊敬長輩入手。
一些學生的行為習慣受家庭教育的影響，小學生最基本的禮儀道德要從尊敬父母、孝敬長輩開始，這些都是文明的最初表現。對父母長輩的`孝敬和尊敬師長是小學生能做到最基本的道德要求。例如，對父母主動問好，在自己的能力范圍內，幫父母做力所能及的家務，養(yǎng)成有禮貌的習慣。
2.要求學生從愛同學、愛老師、愛學校開始。
校園里，首先，要求學生發(fā)自內心地關心同學，在實現尊重教師的同時，做到學生間友愛互助；培養(yǎng)學生的集體榮譽感，讓學生意識到個人是一個單薄的群體，只有當班級力量聚集到一起時，才會發(fā)揮集體作用，在這個集體中，需要培養(yǎng)學生互助進步，團結友愛。其次，想要讓學生熱愛學生生活，熱愛校園，必須得讓學生先了解學生的歷史背景和人文背景，從而激發(fā)學生對學校的熱愛，而愛學校從熱愛同學和老師開始，在激發(fā)學生熱愛學校的同時，要熱愛家鄉(xiāng)多一點，以后為家鄉(xiāng)的建設貢獻一份自己的力量。
3.要依據年齡和心理特點進行。
一般學生中，男同學自制力較差，比較好動，女同學相對要安靜很多，體現出不同年齡段不同性別的同學心智存在差異，所以在教育方式方面要針對男女同學的不同特性，使用不同的教學方法。
4.優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍。
在良好教育環(huán)境熏陶下成長的孩子，對于禮儀規(guī)范的學習是必不可少的，也是孩子生來具備的品質。學校在培養(yǎng)學生禮儀方面知識的時候，可以給學生營造一個好的文明禮儀氛圍。
5.多種渠道，普及知識。
（1）制定規(guī)范針對學生的心智和年齡段特點，擬定不同的“文明禮儀”評選標準，讓學生結合自身特點和年齡段規(guī)范自己的文明行為。對于年齡較小的學生，從使用文明敬語開始，促使學生用嚴格的標準規(guī)范自己。
（2）輿論宣傳學校的宣傳要利用好黑板報、校刊、校廣播站等媒介宣傳禮儀知識。校廣播站在宣傳弘揚禮儀教育的同時，要大力表揚那些比較優(yōu)秀的學生，在學生中樹立良好的風貌，與此同時，要宣傳文明禮儀樹新風的觀念，在老師的帶領和廣播的宣傳下，對一些表現好的學生和班級進行表揚，使之成為學習的典范。
6.樹立典范，引導方向。
引用名人的先進事跡、思想、優(yōu)秀品質和典型的事跡行為，熏陶學生，給學生正確的引導。學生慣用的思維就是以老師為模板進行效仿，老師的日常行為直接影響學生。因此，老師在教學中需要做到以身作則，在傳授知識的同時，樹立好自身形象，在德智體方面為學生樹立榜樣，讓學生在學習中自覺養(yǎng)成良好習慣。比如，在校園或者校外，一些學生遇到老師不敢打招呼，而是避開，這個時候老師可以采用先發(fā)制人的方式，和學生打招呼，師生之間做到互助友愛，敢于表達自己，做到文明禮貌；對于遇到的問題和犯的錯，要敢于認錯，勇敢面對自己的不足，老師在嚴格要求自己的同時，對學生要求禮儀為基礎，逐步養(yǎng)成文明的做事風格。在文明禮儀等最基本的品質被學生接受后，我們要加強文明禮儀的教學推廣。加強當代小學生禮儀教育必須從實際出發(fā)，以學生為主體，讓小學生意識到禮儀教育的重要性，讓禮儀成為一種習慣、一種修養(yǎng)，從而讓學生自覺養(yǎng)成講禮儀的好習慣。
參考文獻：
［2］趙雪.小學禮儀教育實施情況調查與對策研究-儒家禮育思想及其實施方法的啟示［d］.東北師范大學，.
小學生禮儀教育困境及對策論文篇六
黨中央強調公民道德建設要從娃娃抓起，小學階段是孩子生理、心理生長發(fā)育的重要階段，更是道德品質形成的關鍵期。為了讓孩子們將來能夠與社會、與他人和諧友好相處并得到充分發(fā)展，我們應該讓孩子從小懂得要做一個誠信的人，在小學中開展誠信教育，采取相應的對策是至關重要、刻不容緩的。
1．形成小學生誠信觀念的搖籃：家庭。
父母是孩子的第一任老師，在孩子剛懂事甚至剛出生時，就要深入淺出地進行誠信教育，引導孩子實事求是，分清是非，辨別善惡，誠實守信。
第一，家長要具有誠信的品德，做一個誠信的人。不對孩子說謊話，做到言而有信，欺騙會給孩子的一生造成不可估量的負面影響。父母要在言行上為孩子樹立榜樣，以良好的品格來感染孩子、熏陶孩子。
第二，家長要對孩子進行有意識的誠信教育?！耙哉\待人，以信辦事”，就是說為人要誠實，答應別人的事情要盡力做到。如今很多家長認為“老實人吃虧”而教唆孩子耍圓滑，終究造成孩子的誠信存在越來越嚴重的問題。對孩子進行有目的的誠信教育，對孩子高尚的道德品質的形成至關重要。
第三，家長要用心營造良好的誠信家風。古人云：“家風淳，子孫賢”，誠信家風是孩子成長的沃土。誠信品質的養(yǎng)成，要靠長期的熏陶。在家庭生活中，每個家庭成員良好的言談舉止，誠實守信的品質，特別容易潛移默化，相互影響，從而共同進步。由此可見誠信的家風是形成孩子良好的誠信品質不可缺少的因素。
2．塑造小學生誠信品格之關鍵：學校。
學校是教學的場所，更是育人的場所。誠信的學風、師風、校風對培養(yǎng)誠信之人是非常重要的，尤其是教師在小學生誠信品質的養(yǎng)成中起著關鍵的作用。
第一，良好學風的建立。把日常小事作為誠信教育的重要途徑，俗話說：教育無小事，從細微處見風格，從小事中顯精神。在學習生活中，向同學借東西要及時歸還；做好人好事的情況，應不失時機地給予表揚，讓學生給學生提供和樹立榜樣，在相互學習中，培養(yǎng)小學生整體的誠信品質。
第二，規(guī)范師風的約束。老師是誠信的領航者和實踐者，古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煈７兜刈袷胤煞ㄒ?guī)，遵守學校的規(guī)章制度，與黨的教育方針，與學校的教學工作保持一致，切實給小學生樹立良好的榜樣。教師應言行統一，表里如一，不失信于小學生，否則，教育效果將會大打折扣。
第三，誠信校風的建設。誠信校風是一種環(huán)境、一種氛圍，它對學生的成長與發(fā)展起著陶冶情操、砥礪德行的作用，并逐步內化為學生的素質。在誠信校風建設中要凈化、美化校園環(huán)境，在學生學習中經常性地開展以誠信為核心的德育工作；以誠信建設為主題的辯論會、演講會；組織寓教于樂的課堂活動等，陶冶學生情操，凈化學生心靈。高質量的誠信校風以其較強的滲透力、影響力，幫助小學生逐步樹立正確的人生觀、價值觀，塑造健全的人格。
3．小學生誠信意識強化的支柱：社會。
小學生的誠信教育僅依靠教育的力量難以實現其本質的轉變，還需要系統的社會配套工程進行強化。在現代社會中，任何教育都要接受社會的檢驗，以得到升華和發(fā)展。小學生的誠信教育更離不開社會，需要社會的加強與優(yōu)化。
第一，各級政府要以身作則倡誠信。要人民群眾誠實守信，政府首先要率先垂范，對老百姓“言而有信”，取信于民，政府做好了，老百姓自然跟從，人人都以誠信為榮。從目前局勢看政府應采取加強德育規(guī)范建設，大力倡導樹立社會主義八大榮辱觀，使社會主義市場逐步完善，讓政府部門成為實施誠信教育不容忽視的社會力量。
第二，借助媒體宣傳和推崇誠信美德，充分發(fā)揮導向作用。社會媒體應根據自身特點，創(chuàng)造正確的社會輿論，以健康向上的輿論引導人，并通過推典型、樹榜樣，形成以講誠信為榮、不講誠信為恥的輿論氛圍，使誠信人受到表揚，使背離誠信的人受到輿論的批評，讓誠信教育的觀念深入人心。
第三，建立適當的立法機制。社會上一些人、企業(yè)或單位不講誠信，其重要的原因就是失信成本過低。失信者得不到嚴懲，守信者就得不到保護，對人們的行為起到了訓導作用，從而“好人也會變成壞人”。可以通過立法來實現強制追究，使非誠信行為不僅受到道德的譴責，更有法律的制裁，從而保護守信者，嚴懲失信者，凈化社會風氣，讓小學生在充滿誠信的社會環(huán)境下成長，誠信代代傳承。
總之，隨著社會的發(fā)展和文明的進步，西方文化的沖擊，小學生存在的誠信問題已不容忽視。要合理把握誠信教育觀念，加強小學生的誠信意識，讓我們的下一代能夠在一個誠信的氛圍中健康成長，為構建繁榮昌盛的和諧社會培養(yǎng)出合格的接班人。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇七
（一）留守兒童的學習情況。
留守兒童無論是學習成績、完成學習任務的情況、父母對孩子的課外輔導和監(jiān)督以及學習計劃等很多方面都與非留守兒童有很大的區(qū)別，由于留守兒童的父母常年在外，而且平時的工作都很忙，很少有時間和精力來關心孩子的學習，平時也基本沒有時間與老師進行交流，對學生在學校的情況知之甚少，對于他們出現的一些情況也不能有效的解決，日積月累就會嚴重影響孩子的學習成績，畢竟孩子年齡尚小，有時候還無法及時解決生活和學習中的困難。
（二）留守兒童的心理健康情況。
留守兒童經常都是被臨時監(jiān)護人照顧，但是也會受到家庭情況和臨時監(jiān)護人生活習性等方面的影響，有一些臨時的監(jiān)護人通常對于孩子的照顧都不是很到位，因此就導致留守兒童的生活情況不是很好。因為留守兒童的父母常年不在身旁，所以他們會比較缺乏父愛和母愛，無論是生活還是心理上都承受著很大的壓力，這樣就會造成孩子的性格上比較孤僻，不愛與人交流或者是自卑，更嚴重的也會導致孩子產生抑郁癥。
二、農村留守兒童教育困境的原因分析。
（一）家庭教育的錯位與缺失是留守兒童教育問題產生的重要原因。
目前我國的監(jiān)護類型主要有四種：一是隔代監(jiān)護、二是上代監(jiān)護、三是單親監(jiān)護、四是自我監(jiān)護。對于農村的留守兒童來說這些監(jiān)護類型本身就會存在著一定的問題，因為實際上留守兒童的家庭就已經分散了，這樣的情況之下就會使得留守兒童的教育情況出現很大的問題，無論是孩子的生活、學習還是在心理或者是安全方面都會面臨非常大的挑戰(zhàn)。
（二）經費不足是制約學校對留守兒童關愛行動的重要瓶頸。
因為受到經費的巨大壓力，很多學校都無法將“留守兒童關愛行動”落到實處，通常也只是夸夸其談。根據調查的結果顯示，很多農村地區(qū)的學校就算實行寄宿的制度，因為住宿條件的簡陋和衛(wèi)生設備的缺失，同時也得不到生活老師的指導，所以情況并不理想；此外，對于老師老說，因為留守兒童的父母常年不在家，這樣一來老師就成了學生們的“代理家長”，不僅勞力又很傷神，而且都還是義務型的工作，有時候學生的生活環(huán)境太差，老師還要為學生買一些生活必需品，久而久之也會導致老師降低關于“留守兒童關愛行動”的熱情。
（三）缺乏對留守兒童必要的公共政策支持和保護。
對于農村留守兒童來說，他們的教育問題存著在復雜和隱蔽的性質，尤其是關于家庭教育方面，就算政府制定了一系列關于這些方面的政策并加以執(zhí)行，這些問題也很難在短時間內見到效果，因此又會降低政府在留守兒童的教育問題方面的積極性。根據目前的情況來說，部分地區(qū)關于留守兒童方面也出臺了一系列的政策和措施，但是因為在執(zhí)行力度上還是存在一些問題，同時由于政策的.有效性等問題使得留守兒童的教育問題還是沒有得到有效的解決。
（四）城鄉(xiāng)“二元分割”是造成留守兒童教育問題長期存在的根本原因。
對于我國來說，一直都是走漸進式的改革道路，同時我國的農民工城市化進程也走這條路。就業(yè)非正規(guī)化、居住邊緣化、生活“孤島化”、社會名聲污名化、發(fā)展機會弱化和社會認同內卷化，決定了農民工短時間內不可能貿然采用家庭化的流動方式來解決其子女的教育問題，對農民工來說，短期不可能完全城市化，因此他們的子女短時間內也離不開農村。所以，如果城鄉(xiāng)體制一直存在，農村留守兒童的教育問題也將會在長期內一直持續(xù)下去。
（一）堅持留守兒童利益優(yōu)先，創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境。
父母應該將孩子身心健康的發(fā)展作為最主要的目標，一定要盡一切能力支持孩子的教育，在孩子的教育工作中要有一個長期的目標和計劃，并且要舍得投資，堅決不能給孩子灌輸負面的思想影響他們，對于父母來說，他們也需要不斷的學習，增強和更新自己的教育意識和觀念，認識到科學教育對孩子成長的重要性，使得家庭教育的成績得到顯著提高。
（二）學校要樹立以學生為本的教育與管理理念。
學校應該樹立以學校為本的教育理念。學校不僅能為學生提供科學知識，同時也能夠體現出學生們的個人行為方式、心理和情感等。在學校中想要使留守兒童的生活氛圍增強，最好的方法就是全面實行寄宿制，這樣一來有助于學校為學生們營造出更好的生活氛圍。
（三）明確政府對留守兒童的責任。
留守兒童同時反映出了教育問題和社會問題。因此想要將這一問題解決好，出了學校以外還必須得到政府的大力支持和幫助，在留守兒童的問題上進行引導和協調，切實的將這個問題解決好。就我國目前的情況來看，想要把那個留守兒童的教育工作落到實處，就必須建立經費保障制度，只有解決了財政問題才能使留守兒童的教育工作沒有后顧之憂。
（四）加快城市化進程，改革鄉(xiāng)城流動中不合理的規(guī)章制度。
加快城市化進程要以改革城鄉(xiāng)不合理的規(guī)章制度為基礎，其中要以戶籍制度改革為中心。拆除流動人口在就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等方面的制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)二元經濟體制，引導農村富余勞動力在鄉(xiāng)城之間合理流動，使流動人口實現真正意義上的鄉(xiāng)城遷移、農村人口的城市化。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇八
中國古代流傳下來一個“狼來了”的故事，一個說謊的孩子，最后失去了救援之手，為自己的言行付出了代價。它告誡人們：“人無誠信不立”、“國無誠信不穩(wěn)”，只有誠信，才是走向成功的通行證。在推行素質教育的今天，以孩子教育為出發(fā)點，以誠信教育為突破口，加強小學生的思想道德建設，不失為一條可行之徑。
一誠信、誠信教育。
誠信即誠實守信，基本內涵包括“誠”和“信”兩個方面?！罢\”主要講忠誠老實、誠懇待人；“信”主要講取信于人，信任他人。有學者認為：“‘誠’的重心在我，強調的重心在人，是主觀動機，是內心態(tài)度和內在品質；‘信’則強調言行的客觀后果，涉及自己外在言行以及自己與他人的關系?！?BR> 誠信教育是指教育者按照教育規(guī)律，利用科學的教育方法，對受教育者誠信品格所進行的教育，包括三層內涵：首先，指培養(yǎng)誠信之人的教育，即使受教育者成為富有理念和誠信品質的教育。其二，指教育本身是誠信的，即教育自身對受教育者、社會和國家是誠信的。其三，指教學自身的誠信，即在自覺和自在中教學誠信的教育。
誠信既是一種無形的力量，又是一種無形的財富，連接著生活的無形紐帶。誠信教育對于一個人，尤其是正在成長中的小學生來說有著非常重要的意義，也是為了瞬息萬變社會發(fā)展的需要所必須要進行的。
素質教育的口號在小學校園里愈喊愈烈，作為素質教育之根本的誠信教育也不甘示弱，成為一個具有時代性的話題。自然，小學生誠信存在的一些問題也隨著其教育的發(fā)展而日見凸現！據誠信內涵和意義的闡述來審視小學校園的誠信現象，會發(fā)現其中存在諸多誠信阻滯的問題，在某種程度上有些問題甚至表現得相當突顯。
一個“誠信”課題組對小學生“誠信”問題進行了問卷調查，題目如下：在下列十項品行中，你認為未來社會最應提倡的是什么？正直、禮貌、誠實、守信、孝敬、寬容、責任、獨立性、合作、守時，在小學生的選擇中作為現代社會重要價值觀的守時、守信被列為倒數第一和倒數第三位，其結果反映出的誠信問題值得我們深思。小學生誠信在我們的生活中究竟存在哪些問題？經過查閱多方面資料總結發(fā)現，其問題比較集中地表現為經常性的.遲到、曠課、向師長撒謊、抄襲同學作業(yè)等，而且像雇人代做作業(yè)等“偽學”現象屢見不鮮。校園中存在的誠信問題使得部分小學生整日無所事事，不思進取，在不知不覺中迷失了自己，與誠信對小學生的基本要求背道而馳，最終墮落為所謂的“問題”學生。
通過具體分析，小學生誠信存在問題的原因是多方面的、復雜的，是主觀和客觀共同影響的結果?，F從以下幾方面進行詳細闡述：
心遭到挑戰(zhàn)時，也會出現不誠實的現象。
第二，父母的品行“有失楷?！?。中國有句老話：“不知其人觀其子”，這說明以父母品行為標榜營造和諧誠信的家風，對孩子的成長是至關重要的。然而，在一項調查中，只有42.7%的孩子認為家長是誠信的！高年齡父親，低學歷母親，單親家庭或核心家庭，不和諧家庭等，家庭中存在的諸多問題，都會為小學生的學習和生活帶來嚴重的負面影響。
第三，教師的道德“有失風范”。鑄造誠信之魂關鍵在教師，教師是一面鏡子，他的一言一行都對小學生產生潛移默化的影響。如今教師存在大量不誠信現象，比如，老師要求小學生要守時守紀，不許遲到、曠課，而老師就有上課遲到、下課拖堂的現象；老師要求小學生不許打手機，但有的教師卻在上課時公然接打手機。這些不能以身立榜的行為，給小學生帶來嚴重的負面影響。俄國思想家車爾尼雪夫斯基說：“教師把小學生造就成什么樣的人，自己就應當是這種人”，教師在教育活動中的言行對學生是至關重要的。
第四，學校的教育“有失調節(jié)”。從學校內部的教育來說，學校本應是教育小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展?？墒牵谌鎸嵤┧刭|教育的今天，許多學校仍然是重智育、輕德育，表面上搞素質教育，實際上還是走應試教育的老路，甚至以智代德，對小學生如何做人缺少關注，道德教育名存實亡。
缺乏開展健康有益的文體活動，加上現行的教材內容陳舊老套，缺乏時代性、人本性、前瞻性，無法使學生全面、自由、創(chuàng)造性地發(fā)展，使得“教”“育”分離，“知”“行”脫節(jié)，存在嚴重的“失調”現象。
第五，社會環(huán)境的“潛移默化”。所謂“近朱者赤，近墨者黑”。從社會大環(huán)境來看，在經濟轉型過程中，由于市場運行機制不完善，法制不健全，使得部分經營者在利益驅動和市場競爭的壓力下，出現了較為嚴重的制假售假等現象，經濟中的虛假欺騙程度不同地滲透到社會的政治、文化、教育等領域，從而擾亂了社會正常秩序，敗壞了社會風氣，造成了整個社會的信用危機。學校不是“世外桃源”，社會的誠信危機必然會影響校園和學生自身。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇九
教師網絡學習空間不受時間、空間、地點等局限，為廣大教師的網上學習和交流提供平臺和基礎。教師基于網絡學習空間互相交換資源、分享資源，形成“人人為我，我為人人”的資源共建共享局面，有利于教師的專業(yè)化成長和全面發(fā)展。特色網絡學習空間建設突出教育教學主題，為空間建設指明專業(yè)化的發(fā)展方向。
一、聚焦主題，確立特色。
主題是一個網絡空間的靈魂。網絡空間的創(chuàng)建需要確定一個主題。主題的選擇需要緊緊圍繞教育教學，立足“小切口、深應用”。開始創(chuàng)建網絡空間的時候，筆者一直在思考自己網絡空間的主題。有一次，筆者無意中看到一封信，是我校一位已經畢業(yè)的校友寫給他們班主任的。信中她向班主任訴說了她在高中生活中碰到的問題。她說每次離開教室，他們班只有她會推椅入桌；每次在校園里碰到教師，只有她會主動向教師問好；每次在校園里發(fā)現垃圾，也只有她會主動彎腰撿起。這些現象令她很困惑，以前在初中這些習以為常的舉動為什么在高中就這么格格不入呢？她是否還要繼續(xù)保持這些習慣？看了這封信，我的內心觸動很大。我們偉大祖國有著悠久的歷史，素以“禮儀之邦”著稱，我們中華民族歷來十分注重文明禮儀。在幾千年的歷史長河中，有多少仁人志士以禮待人的故事至今還被人們廣泛傳誦，“融四歲，能讓梨”的故事更是家喻戶曉。然而我們現在的小學生多數為獨生子女，長輩的溺愛，父母的寵愛，使不少孩子形成了自私任性的性格，他們不懂得禮貌謙讓，不知道尊重他人，因此從小對學生進行文明禮儀的養(yǎng)成教育具有非常重要的現實意義。俗話說：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧”。禮儀是一種文明規(guī)范，是一種良好素質的體現。筆者所在的學校是一所九年一貫制的學校，非常注重培養(yǎng)學生禮儀方面的修養(yǎng)。學校的育人理念之一便是希望學生成為“雅行慧心”的“海外小雅士”。為了培育“海外小雅士”，學校還專門請人拍攝了學生禮儀視頻，印制了學生禮儀手冊，在新生入學時都會觀看這些禮儀視頻并學習禮儀手冊。這樣，每個新生從踏入校園開始就能了解、學習文明禮儀規(guī)范，為成為“海外小雅士”打下了基礎。而筆者也曾上過關于禮儀的區(qū)公開課，因此對學生禮儀內容也有所了解。筆者想把這些資源放到自己的網絡空間上，讓更多的人去了解，去學習。鑒于以上原因，筆者把網絡空間的主題定為“雅行慧心”小學生禮儀教育，希望借助自己的網絡空間，能對小學生文明禮儀的形成起到一定的促進作用。
二、裝扮空間，突顯特色。
空間裝扮有助于突出空間主題。把空間裝扮得更漂亮，更吸引人，使別人在打開空間的一瞬間，便能喜歡上它，從而才有繼續(xù)瀏覽、訪問的念頭。在空間裝扮的過程中，筆者始終圍繞著“禮儀”這一主題展開，并精心挑選了一些素材，使筆者的網絡空間更具專業(yè)化特征。為使空間裝扮更精致，在裝扮空間的過程中，筆者用flash軟件制作了空間的頂部背景。用模塊插件選項中的自定義模塊下的列表模塊添加了推薦資源，用flash模塊添加了禮儀黑板報，用圖片模塊添加了禮儀名言、禮儀宣傳窗等欄目。
三、充實資源，放大特色。
裝扮只是面子工程，資源內容才是最關鍵的。浙江教育資源公共服務平臺特色空間在展示空間里主要有文章、資源、相冊這三類內容。經過幾個月的積累，目前，在筆者的網絡空間里圍繞禮儀教育有140多篇文章，470多個資源，90多張圖片。
1.文章內容的添加。
添加文章之前，首先要把文章的類別確定好，好比一本書需要目錄一樣。經過多次修改，我最終把文章欄目分為學校禮儀、家庭禮儀、社交禮儀、禮儀素材等板塊，如圖1所示。有關禮儀方面的原創(chuàng)內容是該部分的主要組成部分，海外小學生禮儀欄目主要是針對低年級學生，里面有我校編寫的禮儀手冊和拍攝的禮儀視頻，可供大家瀏覽。然而，學校有關禮儀方面的文章數量有限，于是，筆者就到網上搜索一些禮儀相關素材，進行加工整理，把它們放到了自己的空間上。
2.資源內容的添加。
為方便空間來訪教師的資源查找，筆者把資源內容分成禮儀教案、課件、視頻、圖片、音頻等板塊，如上面圖2所示。由于這些資源有一定的針對性，可供教師們對學生進行禮儀教育時借鑒和使用，實現最大限度的資源共享。空間資源的來源可以分為：團隊成果、、原創(chuàng)、其他老師處收集等幾種形式。團隊成果資源在空間資源中體現為小學生禮儀手冊，禮儀視頻等資源。轉載資源體現為從網上下載的禮儀視頻、音頻、圖片等資源。原創(chuàng)資源體現為筆者編寫的教案、ppt課件、第一手獲取的照片、圖片等在內的各類資源。其他老師處收集的資源為國旗下講話、教案、課件等資源。為全力打造特色網絡空間，突出“禮儀”這一專業(yè)化特征，筆者在選擇資源時頗費了一番周折。整個暑假，把大量的時間花費在找資源上。筆者從本校網站上收集、整理、下載了關于禮儀國旗下講話的文章，上傳到空間的資源中。當其他教師需要時，直接下載就能使用，非常方便。有時，在網上找到好的視頻，筆者就會想盡辦法把它下載下來。有些教師感嘆從一些視頻網站下載視頻經常受到限制，無法直接用下載軟件把它們下載下來。在這里告訴大家一個好方法，用錄屏軟件把它們錄下來，再上傳到空間資源里。目前，筆者網絡空間網盤已開啟，可供全省教師用戶下載使用。
3.相冊內容的添加。
把學校平時對學生禮儀方面教育的一些宣傳照片上傳到自己的網絡空間上，如圖3所示。學校也會定期舉辦一些有關禮儀方面的手抄報、黑板報比賽，這些比賽作品筆者用手機拍照后，用美圖秀秀進行處理，也上傳到網絡空間里，這些也成為了相冊內容的重要組成部分。
四、交流互訪，宣傳特色。
在創(chuàng)建網絡空間的過程中，筆者最大的收獲是結交了一群良師益友。我們一起探討網絡空間的建設，相互學習、分享經驗，分享快樂。大家有空時互相訪問，瀏覽文章，收獲頗多。這樣，你來我往，在結交好友的基礎上，互相分享優(yōu)質資源。俗話說“：一份耕耘，一份收獲”。網絡空間的創(chuàng)建需要投入充足的時間，并要有一份執(zhí)著。雖然，筆者的網絡空間創(chuàng)建工作算不上最出色的，但筆者一直在為此努力，希望浙江省教育資源公共服務平臺的特色空間能成為我們教師實現自我、提高自我的一個重要平臺。
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小學生禮儀教育困境及對策論文篇十
對于通識教育的內涵,國內外學者眾說紛紜,從各個不同的角度給予解釋。我國學者李曼麗在綜合了國內外學者的各種表述之后,對通識教育做了初步構建:就性質而言,通識教育是高等教育的組成部分,是所有大學生都應該接受的非專業(yè)性教育;就其目的而言,通識教育旨在培養(yǎng)積極參與社會生活的、有社會責任感的、全面發(fā)展的社會的人和國家的公民;就其內容而言,通識教育是一種廣泛的、非專業(yè)性的、非功利性的基本知識、技能和態(tài)度的教育。
課程是教育活動中影響人全面素質提高最為直接、最具穩(wěn)定性的基本因素,因而通識教育課程必然成為真正實施通識教育的關鍵。通識教育課程是指完成通識教育目標的一系列課程和內容的組合。它的主體是相對獨立于專業(yè)教育之外的課程,但也不排斥能滿足通識教育目標的部分專業(yè)教育內容。
1.通識教育課程設計的指導思想沒有表現出自身的特色,存在盲目模仿痕跡。
現在我國大學通識教育課程設計的指導思想不是非常清晰,通識教育課程特別是“通識選修課程”等設置隨意性很大,而且往往在形式上盲目模仿和照搬國外的樣式比較多,自身特色性研究不夠。通識教育的根本應該是首先能體現通識教育的相關課程和教學方式。
(1)通識教育必修課多,通識教育選修課少。通識教育必修課一般占通識教育課程總學分的80%左右,通識教育選修課一般占通識教育課程總學分的20%左右。由于通識教育課程中必修課過多,學生對課程的選擇性差,嚴重降低了學生對通識教育的期望值,不能調動學生學習的積極性和主動性,不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
(2)通識教育課程設置不合理。我國通識教育的主要組成部分為外語、計算機、體育、思想政治理論課程,這些主要是教育部規(guī)定的一些課程。一是提高學生政治思想和道德修養(yǎng)的課程。二是提高身體素質的課程。三是語言工具類課程。以上通識教育課程約占全部通識教育總學分的70%左右。除此之外,各專業(yè)根據專業(yè)需要開設了高等數學、大學物理、大學化學等基礎課程。
我國大學通識教育課程存在著知識化傾向,大多數學校以掌握知識的數量來考慮通識教育課程的價值,缺乏對知識、能力、素質要求總體的設計和措施保障,認為設置什么方面的課程學生就能直接獲得相應的素質,形成了偏重知識體系;以知識體系的選擇來代替通識教育課程體系的設計,造成了知識量太大而課時有限的困境,無法建立起使學生終身受益的、廣闊的知識體系;不利于學生由被動學習轉向基本探究方式的學習、解決問題的方法的學習以及理論應用于實踐的學習,形成各種解決問題的`能力。
我國的通識教育課程大都采用大班上合堂的形式進行,大都采用傳統的灌輸式教學方式,忽視了學生主體性的發(fā)揮。教師主宰了課堂教學過程中的一切活動,學生很少有機會自由思考和質疑,沒有充分表達意見的機會。學生要做的全部工作就是記誦、練習、應試,非常不利于培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)新精神。
美國高等學校為加強通識教育課程的管理,大都設有專門的管理機構,負責通識教育課程的規(guī)劃和執(zhí)行。而我國一般院校均沒有通識教育與通識教育的專門管理機構,大都由教務處進行宏觀管理,具體通識教育課程的教學內容由相應的教學系(院)負責確定,通識教育與教育課程的管理處在松散狀態(tài)。通識教育與通識教育課程的質量沒有嚴格的標準,大多數院校也缺乏對這方面進行監(jiān)控的制度與體系。
1.進一步轉變通識教育的理念。
通識教育不僅僅是一種教育思想,而且是一種實踐活動,要做到有效地在大學里實施通識教育,首先要轉變教育思想,更新教育觀念,不能把學校僅僅看作是一種單純傳授知識的場所,也不能把教學活動簡單地理解為一種傳授知識的活動。通識教育是一種教育理念和課程實施模式的結合體,作為一種教育理念,它貫穿于教育的全過程;作為一種課程實施模式,它緊密結合專業(yè)教育以培養(yǎng)判斷力準確、洞察力敏銳的社會新人。學?？梢圆扇∫幌盗写胧┳寣W校的教師群體對通識教育觀有個較為全面了解,從而爭取一個共同的信念和支持,特別是學校的教授群體,他們的支持與否,是通識教育能否取得成功的關鍵。
通識教育的有效載體是學校的課程,因此一個完善的通識教育體制還應包括合理的課程設置。通識教育課程首先應該按照教育主管部門的要求開設好思想政治理論課、英語、體育、計算機等必修課程外,還應設置包含人文知識、自然科學知識、社會科學知識三個方面的選修課程。人文知識領域的設計目標為培養(yǎng)學生的人文及藝術素養(yǎng),使其有基本能力;自然科學領域的課程的設計目標在于授予學生對生態(tài)及科學發(fā)展的基礎知識,進而激發(fā)學生對此領域的興趣與認知;社會科學領域的課程設計的目標為培養(yǎng)學生的社會科學素養(yǎng),使其有基本能力。
在教學方法與方式上,采用國際先進的教學方法,采取問題式教學方式,課堂教學積極推進問題式教學方法,通過課堂教學,師生共同解決問題,達到提高課堂教學效果和人才培養(yǎng)質量的目的。同時鼓勵以科研促進教學,采用案例式、啟發(fā)式等教學方法,增加一定數量的研究型課程。
為加強通識教育課程的規(guī)劃、管理與實施,大學可以建立通識教育課程教學改革指導委員會,對通識教育課程的改革進行指導、論證。同時又設置了通識教育課程的研發(fā)與管理中心,具體負責全校通識教育課程改革的規(guī)劃、研究、組織實施、質量監(jiān)控與評價,負責通識教育課程師資隊伍的優(yōu)化整合和培養(yǎng)提高,負責通識核心課程的研發(fā)與建設等。
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小學生禮儀教育困境及對策論文篇十一
核心素養(yǎng)是目前教育中的高頻熱詞,受到了普遍的關注。就核心素養(yǎng)的具體理解來看,其指的是學生在接受相應學段的教育過程中,逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結合體;它指向過程,關注學生在其培養(yǎng)過程中的體悟,而非結果導向;同時,核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性,是一個伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時俱進的動態(tài)優(yōu)化過程,是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現全面發(fā)展的基本保障。強化教育教學中學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng),對于教學的整體質量提升來講意義顯著,所以就現階段的教學來看,核心素養(yǎng)培養(yǎng)十分必要。
(一)教學理念落后。
傳統的教學理念可以概括為“以教師為中心,以學生為附屬”。這種教學理念雖然能讓學生在短時間內學到大量的知識,但是卻不利于其學習興趣、學習方式和學習習慣的養(yǎng)成,久而久之,學生對數學學習失去信心、失去興趣,培育其核心素養(yǎng)的教學目標就難以達成。
(二)教學方法不科學。
傳統教學過程中,教師多采用“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法,因為此類教學方法能夠在短時間內收獲教學奇效,特別是在應試教育環(huán)境下,“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法可謂長久不衰,但是這卻不利于培養(yǎng)學生的學習主動性和積極性,遇到問題也不愿思考、不會思考,對培育其核心素養(yǎng)產生不利影響。
(三)教學內容多為理論知識。
因為傳統的考試內容只包含筆試而沒有面試,所以教師根據考試內容的要求,注重理論知識教學而忽略實踐知識教學,導致學生只會“紙上談兵”,所學的知識都用在了考試上卻應用不到生活中,自然也無法于生活中培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。
在課堂教學中要培養(yǎng)核心素養(yǎng),需要從多方面著手,這樣,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果才會更加地突出。通過實踐認為,核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)需要從以下四個方面入手。
就課堂教學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)來看,第一項重要的工作是做好教學設計工作。教學設計能夠為具體的教學提供清晰的思路,進而為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)確定明確的方向。舉個簡單的例子,在數學教學中,數學情感培養(yǎng)是核心素養(yǎng)需要強調的內容,所以老師在教學設計過程中應對培養(yǎng)學生的數學學習情緒做主要設計,目的是為了讓學生喜歡上數學學習。比如,在《商的變化規(guī)律》的學習當中,老師設計了角色扮演,讓不同的學生扮演分子、分母和商,通過游戲的方式激發(fā)學生的學習興趣,從而培養(yǎng)學生的數學情感。
分析數學教學課堂可以發(fā)現,學生對課堂的理解存在著均衡性,所以如果沒有老師的合理引導,學生不會發(fā)現具體教學中的重點,也不會有意識地做某方面能力的強化,這對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)來講是十分不利的。例如,教師在講《統計與可能性》時,就可以在課堂上給學生提出問題“如果把0、1、2三個數隨機排列,那我們一共可以得到多少個數?”緊接著,鼓勵學生自己通過自我探究的方式獲得問題的答案。學生們在演草紙上將0、1、2三個數隨機的排列成多種組合,然后進行統計,這時肯定會有部分學生存在重復統計或是遺漏的情況,教師在一旁給予提示“大家要注意不要把相同的數字重復統計兩次,大家在統計之前先要保證我們得到的各個數都是不相同的,而且0是不能用在最高位的,大家一定要注意?！睂W生們聽了之后,就能仔仔細細地再檢查一遍,然后排除以0開頭的兩個錯誤數字,然后教師接著提示“大家可以想一想能不能利用乘法和減法的混合運算更準確的得出答案?”學生此時就會回憶以前的學習內容,并嘗試計算結果。最后教師選擇兩位學生的答案進行分析(注意一個正確答案和一個錯誤答案),最終得出2×3-2=4的正確算式。這就是教師引導學生進行思考,培養(yǎng)學生邏輯思維能力的過程。
(三)在教學反思中培育數學核心素養(yǎng)。
在核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學對策中,很重要的內容是幫助學生做反思。分析教學理論,其中有“舉一反三”“觸類旁通”的說法,指的是通過不斷的實例教學,讓學生掌握同一類型的問題,當在此遇到此類問題時其可以做有效的解決。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也一樣,需要在不斷的強化中做積累和總結,這樣,其素養(yǎng)才會有顯著的提升。比如在數學核心素養(yǎng)當中,題目的理解能力是重要的內容,在教學反思的過程中,老師設計教學反思內容,就數學問題中的“還剩幾個”“除去”和“增加”“不低于”等詞語的具體含義做了深入的分析,并舉出幾個例子說明其具體應用,如此一來,學生對在應用題中經常出現的這些字眼兒的掌握有了明顯的提升,對于數學應用題也會有更為正確、深刻的理解。
(四)在提升總結中歸納數學核心素養(yǎng)。
從具體的教學分析來看,核心素養(yǎng)強調的第三項教學策略是對總結進行強化提升。教學總結是課堂教學的重要組成部分,對于學生來講能夠起到知識消化和鞏固的作用,從學生的具體知識消化和鞏固分析來看,其消化和鞏固的`部分與老師的具體總結有關,老師總結比較詳細的部分,學生的消化和鞏固效果會比較好?；谶@樣的現狀,在具體的教學總結中,老師將需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)融入到總結內容中做細化,這樣,學生通過知識的消化和鞏固可以將核心素養(yǎng)的內容充分掌握。有了核心素養(yǎng)的基礎,通過不斷地強化訓練,學生的核心素養(yǎng)自然會實現不斷提升。
三、結束語。
核心素養(yǎng)對于學生的具體學習效果提升具有重要的幫助,所以在教育教學中強化核心素養(yǎng)十分的必要。從當前的教學分析來看老師的教學理念、方法與模式等都發(fā)生了顯著的變化,在這樣的大環(huán)境下要提升學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果,必須要在課堂教學中設計好相應的策略?；诖?討論分析培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學對策,對于教學提升會有重要的幫助。
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小學生禮儀教育困境及對策論文篇十二
中國素有禮儀之邦的美稱。禮儀是一種行為規(guī)范，也是人與人交往的行為藝術。講禮儀是時代發(fā)展的需求，也是當代小學生的教育要求。身在禮儀之國，就應該做講禮儀的好公民，講禮儀是當代小學生應該具備的基本素養(yǎng)，只有小學生具有良好的文明習慣，才能構建文明校園。要求小學生在學校做一個三好學生，在家做一個懂文明的好孩子是社會的需要。但是實際上由于很多因素影響，導致小學生行為不文明，因此要加強小學生禮儀教育。
小學生是社會的棟梁，是社會發(fā)展的希望，但是由于不良習慣的影響，小學校園出現了許多不文明現象。小學生的模仿能力非常強，可以看到很多小學生隨地扔垃圾、大聲喧嘩、有的學生不喊報告直接闖進教師的辦公室、在公共場合打鬧。這些不良行為已經不是個別現象，而是呈增長的態(tài)勢，所以對當代大小學生生進行禮儀知識的普及與禮儀行為的規(guī)范是非常必要和重要的。對小學生進行尊重老師的禮儀教育，如上課時起立，敬禮，上課不要講話，回答問題先舉手，下課要跟老師說再見，等等。
1.要求學生從孝敬父母、尊敬長輩入手。
一些學生的行為習慣受家庭教育的影響，小學生最基本的禮儀道德要從尊敬父母、孝敬長輩開始，這些都是文明的最初表現。對父母長輩的`孝敬和尊敬師長是小學生能做到最基本的道德要求。例如，對父母主動問好，在自己的能力范圍內，幫父母做力所能及的家務，養(yǎng)成有禮貌的習慣。
2.要求學生從愛同學、愛老師、愛學校開始。
校園里，首先，要求學生發(fā)自內心地關心同學，在實現尊重教師的同時，做到學生間友愛互助；培養(yǎng)學生的集體榮譽感，讓學生意識到個人是一個單薄的群體，只有當班級力量聚集到一起時，才會發(fā)揮集體作用，在這個集體中，需要培養(yǎng)學生互助進步，團結友愛。其次，想要讓學生熱愛學生生活，熱愛校園，必須得讓學生先了解學生的歷史背景和人文背景，從而激發(fā)學生對學校的熱愛，而愛學校從熱愛同學和老師開始，在激發(fā)學生熱愛學校的同時，要熱愛家鄉(xiāng)多一點，以后為家鄉(xiāng)的建設貢獻一份自己的力量。
3.要依據年齡和心理特點進行。
一般學生中，男同學自制力較差，比較好動，女同學相對要安靜很多，體現出不同年齡段不同性別的同學心智存在差異，所以在教育方式方面要針對男女同學的不同特性，使用不同的教學方法。
4.優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍。
在良好教育環(huán)境熏陶下成長的孩子，對于禮儀規(guī)范的學習是必不可少的，也是孩子生來具備的品質。學校在培養(yǎng)學生禮儀方面知識的時候，可以給學生營造一個好的文明禮儀氛圍。
5.多種渠道，普及知識。
（1）制定規(guī)范針對學生的心智和年齡段特點，擬定不同的“文明禮儀”評選標準，讓學生結合自身特點和年齡段規(guī)范自己的文明行為。對于年齡較小的學生，從使用文明敬語開始，促使學生用嚴格的標準規(guī)范自己。
（2）輿論宣傳學校的宣傳要利用好黑板報、?？⑿V播站等媒介宣傳禮儀知識。校廣播站在宣傳弘揚禮儀教育的同時，要大力表揚那些比較優(yōu)秀的學生，在學生中樹立良好的風貌，與此同時，要宣傳文明禮儀樹新風的觀念，在老師的帶領和廣播的宣傳下，對一些表現好的學生和班級進行表揚，使之成為學習的典范。
6.樹立典范，引導方向。
引用名人的先進事跡、思想、優(yōu)秀品質和典型的事跡行為，熏陶學生，給學生正確的引導。學生慣用的思維就是以老師為模板進行效仿，老師的日常行為直接影響學生。因此，老師在教學中需要做到以身作則，在傳授知識的同時，樹立好自身形象，在德智體方面為學生樹立榜樣，讓學生在學習中自覺養(yǎng)成良好習慣。比如，在校園或者校外，一些學生遇到老師不敢打招呼，而是避開，這個時候老師可以采用先發(fā)制人的方式，和學生打招呼，師生之間做到互助友愛，敢于表達自己，做到文明禮貌；對于遇到的問題和犯的錯，要敢于認錯，勇敢面對自己的不足，老師在嚴格要求自己的同時，對學生要求禮儀為基礎，逐步養(yǎng)成文明的做事風格。在文明禮儀等最基本的品質被學生接受后，我們要加強文明禮儀的教學推廣。加強當代小學生禮儀教育必須從實際出發(fā)，以學生為主體，讓小學生意識到禮儀教育的重要性，讓禮儀成為一種習慣、一種修養(yǎng)，從而讓學生自覺養(yǎng)成講禮儀的好習慣。
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小學生禮儀教育困境及對策論文篇十三
不難發(fā)現，在我國人口不斷增加以及社會經濟大規(guī)模展開的雙重壓力下，近年來我國農村生態(tài)環(huán)境的總體形勢越來越嚴峻。與此同時，由于加入世貿組織后我國農村將更多的參與國際分工，特別是在新技術革命環(huán)境下，農民的生活、生產方式都發(fā)生了巨大變化。正是在這樣的局面下，農村經濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間的矛盾也就日益突出。
無論是工業(yè)經濟還是農村生活的水平，儼然都伴隨著我國的改革開放而不斷發(fā)展和提高。然而，正是在這樣的局面下，各種污染問題在農村地區(qū)層出不窮，農村地區(qū)的自然環(huán)境也日益惡化，當前所面臨的環(huán)境保護形勢也越來越嚴峻，眾多環(huán)境問題的存在不僅制約著農村經濟的持續(xù)發(fā)展，更在很大程度上威脅著廣大居民的身體健康?；诖?，關于農村生態(tài)環(huán)境保護問題的研究必然是現階段我國農村經濟社會可持續(xù)發(fā)展的前提基礎。
一、我國農村生態(tài)環(huán)境保護現狀。
不可否認，“環(huán)境”無疑是人類得以生存與發(fā)展的前提基礎，良好的環(huán)境不僅能夠為人類的生存與發(fā)展提供必要的條件、資源，同時也可以促進社會經濟的持續(xù)發(fā)展。針對我國農村地區(qū)來說，農村居民對環(huán)境的依賴程度儼然更高。在社會經濟高速發(fā)展的背景下，無論是農村地區(qū)的經濟發(fā)展質量還是廣大農村居民的生活水平均得到了實質性的提升。然而，也正是在這樣的局面之下，資源、能源的消耗日益增大，這在很多按程度上破壞了農村生態(tài)環(huán)境。
就目前我國農村環(huán)保工作的現狀來看，雖然開發(fā)建設了眾多藍色工程，促進了農村生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展水平的提升，并且各級政府也不斷加大了對農村生態(tài)環(huán)境保護的`投資力度，對農村環(huán)?？茖W技術的應用也日益廣泛，生態(tài)環(huán)境的治理與控制能力得到了前所未有的進步。但不可否認的是，在市場經濟迅猛發(fā)展的局勢下，相關于環(huán)境保護方面的政策明顯處于相對欠缺的狀態(tài)，這樣的問題直接導致農村生態(tài)環(huán)境建設存在很大缺陷?；诖耍覀冇斜匾M一步優(yōu)化、完善生態(tài)環(huán)境保護手段，以此來減輕環(huán)境污染，促進環(huán)境質量的提升。只有這樣，才能夠為農村生態(tài)環(huán)境的建設提供“原動力”。
二、加強農村生態(tài)環(huán)境治理的具體對策。
(一)以科技開發(fā)為支點，推廣切實可行的環(huán)保技術。
毫無疑問，要想進一步加強農村生態(tài)環(huán)境保護工作，我們就必須對現代科技技術引起高度重視。只有充分借助了現代科技手段，我們才能夠正確認識農村環(huán)境(如化肥、農藥、畜禽養(yǎng)殖、農膜污染等)狀況以及基本規(guī)律，從而采取更具針對性的環(huán)境保護與治理措施。具體來說：第一，加大對環(huán)境基礎科學等方面的學習和研究，最大程度的為環(huán)保事業(yè)提供智力保障。在這一過程中，我們首先要對生態(tài)環(huán)境的開發(fā)和保護進行深入的探究，在對待水土流失、荒漠化等一系列生態(tài)問題上要采取科學合理的手段進行治理。其次，要做好環(huán)境的保護工作，大范圍的宣傳并推廣退耕還草還林以及修復植被等技術，同時，也要重視開發(fā)病蟲害的預防、多種植物共生等新型的技術，盡可能的提高農村生態(tài)環(huán)境對外界災害的抵御能力。第二，通過篩選、評價和推廣等環(huán)節(jié)，對最合適的環(huán)保技術進行可行性的確定和城市的污染處理水平相比較而言，在對農村環(huán)境污染的處理上存在著許多的不足，因為農村在設備的投入上承擔能力遠遠小于城市，即便能夠支撐起投入的資金，也會因為運營資金不足而中斷。所以，在農村環(huán)境治理的問題上，我們要綜合現實考慮，遵循操作性強的原則，爭取利用最小的成本進行集中處理。第三，加大對農業(yè)技術的推廣應用。農業(yè)技術的合理運用也能在一定程度上保護農村的生態(tài)環(huán)境。通過對秸稈的合理利用、對土壤污染的控制等一系列的技術，可以對廣大農民朋友的日常施肥等活動進行一定的技術指導，從根本上減少因為農藥中化學殘留對農村生態(tài)環(huán)境造成的危害。在對污染物進行控制的同時，還要大力的推廣例如廢氣處理新技術、生物監(jiān)測技術等在內的污染處理新技術，在對新興技術的研發(fā)和利用中，還要考慮到治理成本的支出，以縮小成本為目的，提高資源的重復利用率，加大科學技術在農村環(huán)境保護中的利用。第四，科研資源要傾向于農村環(huán)境保護技術。只有依靠科研資源的有力保障，才能促進環(huán)境保護技術的發(fā)展和進步，從而使得環(huán)保技術的競爭力得以不斷的提高。與此同時，也要注重對環(huán)保技術的創(chuàng)新。
(二)加強環(huán)境保護監(jiān)測。
在對農村生態(tài)環(huán)境的保護中，應當不斷加強管理監(jiān)督的力度。對農村實行一系列的排污制度，從源頭上嚴格抓起，控制污染物的集中排放，另外，對廢水、廢氣噪聲污染等的防治以及對生態(tài)的保護等實行統一的監(jiān)管活動。注重對自然資源的開發(fā)和利用，監(jiān)督生態(tài)建設以及生態(tài)修復工程。對生態(tài)保護區(qū)、森林公園以及風景名勝區(qū)進行監(jiān)督和檢查，確保生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定。還要注意對野生動植物和生物多樣性的保護和監(jiān)管。在對生態(tài)農業(yè)的建設工作中，保證各類生物的環(huán)境安全。對待嚴重的生態(tài)環(huán)境問題，一定要實事求是的向上級進行報告，并及時的組織相關部門對污染事件進行調查和整改。對生態(tài)環(huán)境實施全方位的網絡監(jiān)管活動，完善和強化環(huán)境系統的信息化建設。對各地區(qū)的生態(tài)環(huán)境以質量報告的形式傳送給上級環(huán)境部門。同時建議實行評比制度，并樹立積極地典范，將農村的生態(tài)環(huán)境問題作為農村發(fā)展的重點。
三、結語。
我國綜合國力的提升離不開農村經濟發(fā)展作為前提，同時，農村的生態(tài)環(huán)境問題制約著農村經濟的進步。所以，只有加強農村生態(tài)環(huán)境建設才能實現農村經濟的可持續(xù)發(fā)展，為我國綜合國力的提升奠定堅實的基礎。
小學生禮儀教育困境及對策論文篇十四
數學核心素養(yǎng)是數學課程的基本理念和總體目標的體現，可以有效地指導數學教學實踐?！镀胀ǜ咧袛祵W課程標準（實驗）》修訂稿提出了數學學科的六種核心素養(yǎng)，即數學抽象、直觀想象、數學建模、邏輯推理、數學運算和數據分析。其中，數學建模是六大數學核心素養(yǎng)之一。提升數學核心素養(yǎng)，要求數學教師在課堂教學中強化學生的建模意識。教師在教學中通過設置數學建?；顒?，培養(yǎng)學生的建模能力。
一、數學建模的含義。
數學建模是將實際問題中的因素進行簡化，抽象變成數學中的參數和變量，運用數學理論進行求解和驗證，并確定最終是否能夠用于解決問題的多次循環(huán)。數學建模能力包括轉化能力、數學知識應用能力、創(chuàng)造力和溝通與合作能力。
二、數學建模能力的培養(yǎng)與強化。
1.精心設計導學案，引導學生通過自主探究進行建模。
在新授課前，教師設計前置性學習導學案，為學生掃除知識性和方向性的障礙。通過導學案，引導學生去探究問題的關鍵，對模型的構建先有一個初步的自主學習過程。通過自主學習探究，讓學生充分暴露問題，提高模型教學的針對性。在前置性學習導學案設計的問題的啟發(fā)與引導下，學生會逐步學習、研究和應用數學模型，形成解決問題的新方法，強化建模意識和參與實踐的意識。例如，教師在引導學生構建關于測量類模型時，設計的導學案應提醒學生對測量物體進行抽象化理解，并掌握基本常識。教師應鼓勵學生采用多種不同的.測量方式，分析并優(yōu)化所得數據。通過引導學生自主探究，讓學生探索并歸納不同條件下的模型建立的方法，培養(yǎng)學生的建模維能力。
2.在教學環(huán)節(jié)中融入數學模型教學。
教師在教學的各個環(huán)節(jié)都可以融入數學模型教學。例如，教師在新課教學時，應注意滲透數學建模思想，讓學生將新授課中的數學知識點與實際生活相聯系，將實際生活中與數學相關的案例引入課堂教學，引導學生將案例內化為數學應用模型，以此激發(fā)學生對數學學習的興趣。在不同教學環(huán)節(jié)，教師通過聯系現實生活中熟悉的事例，將教材上的內容生動地展示給學生，從而強化學生運用數學模型解決實際問題的能力。
教師通過描述數學問題產生的背景，以問題背景為導向，開展新授課的學習。教師在復習課教學環(huán)節(jié)，注重提煉和總結解題模型，培養(yǎng)學生的轉換能力，讓學生多方位認識和運用數學模型。相對而言，高中階段的數學問題更加注重知識的綜合考查，對思維的靈活性要求較高。高中階段考查的數學知識、解題方法以及數學思想基本不變，設置的題目形式相對穩(wěn)定。因此，教師應適當引導，合理啟發(fā)，對答題思路進行分析，逐步系統地構建重點題型的解題模型。
3.結合教學實驗，開展數學建?；顒印?BR> 教師在開展數學建?；顒訒r，應結合教學實驗。開展活動課和實踐課，可以促使學生進行合作學習。教師要適時進行數學實驗教學，可以每周布置一個教學實驗課例，讓學生主動地從數學建模的角度解決問題。在教學實驗中，以小組合作的形式，讓學生寫出實驗報告。教師讓學生在課堂上進行小組交流，并對各組的交流進行總結。教學實驗可以促使學生在探索中增強數學建模意識，提升數學核心素養(yǎng)。
4.在數學建模教學中，注重相關學科的聯系。
教師在數學建模教學中，應注重選用數學與化學、物理、生物等科目相結合的跨學科問題進行教學。教師可以從這些科目中選擇相關的應用題，引導學生通過數學建模，應用數學工具，解決其他學科的難題。例如，有些學生以為學好生物是與數學沒有關系的，因為高中生物學科是以描述性的語言為主的。這些學生缺乏理科思維，尚未樹立理科意識。例如，學生可以用數學上的概率的相加和相乘原理來解決生物上的一些遺傳病概率的計算問題，也可以用數學上的排列與組合分析生物上的減數分裂過程和配子的基因組成問題。又如，在學習正弦函數時，教師可以引導學生運用模型函數，寫出在物理學科中學到的交流圖像的數學表達式。這就需要教師在課堂教學中引導學生進行數學建模。因此，教師在數學建模教學中，應注意與其他學科的聯系。通過數學建模，幫助學生理解其他學科知識，強化學生的學習能力。注重數學與其他學科的聯系，是培養(yǎng)學生建模意識的重要途徑。
總之，教師在數學教學過程中，應以學生為本，精心設計導學案，鼓勵學生自主探究和應用數學模型。通過建模教學，讓學生形成數學問題和實際問題相互轉化的數學應用意識和建模意識。教師通過強化數學建模意識，讓學生掌握數學模型應用的方法，可以使學生奠定堅實的數學基礎，提升數學核心素養(yǎng)。
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