全面觀察所謂完美的總結(jié)，是指對所涉及的所有內(nèi)容進(jìn)行全面和精確的歸納和總結(jié)。在這里，小編為大家分享了一些總結(jié)的佳作，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇一
義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元位置與順序第二課時(shí)：上下。
教：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習(xí)慣，學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
（1）在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對性，并能用自己的語言表達(dá)。（知識技能目標(biāo)）。
（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）。
（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）。
（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。（情感態(tài)度目標(biāo)）。
：學(xué)會確定物體上、下的位置與順序。
：體會上下位置關(guān)系的相對性。
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn)，不能把它作為單純的知識點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇二
教材分析：我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊中的第八單元給“圖形找規(guī)律。”這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。
指導(dǎo)思想：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：“將數(shù)學(xué)作為一種活動來解釋和分析，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，稱之為再創(chuàng)造的方法。”在這里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識通過自主活動自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)組織好學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。 因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。
情境教學(xué)以“形”為手段，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動，做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨，有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，誘發(fā)主動性，促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進(jìn)行小組討論、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動，并努力的從這兩個(gè)活動中體現(xiàn)以上的理念。
在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達(dá)成共識。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)記錄和自己小組的不同意見，及時(shí)發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑，互相補(bǔ)充，使學(xué)生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會數(shù)學(xué)知識后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識體系，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實(shí)際問題 。
在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略：
課堂是屬于學(xué)生的，倘若不屬于學(xué)生，課堂與老師則沒有了存在的價(jià)值。為此在課堂上，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
小學(xué)生在他們身體迅速成長的時(shí)候，往往是通過自身的活動，去認(rèn)識世界、體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的?！皭蹌印笔敲總€(gè)孩子的天性。應(yīng)該說，沒有孩子們的活動，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學(xué)過程中，我努力的調(diào)動學(xué)生最大限度地投入探究新知識的活動，使學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新。比如，我在執(zhí)教的過程中，讓學(xué)生動手有規(guī)律的涂色，讓學(xué)生觀察周圍，小組討論，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。
師生互相尊重、互相信任、平等交往、關(guān)系和諧；營造出師生互動、生生互動、生境互動的教學(xué)情境；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度，錯(cuò)了允許重答，不完整允許補(bǔ)充，沒想好允許再想，不同的意見允許爭論，學(xué)生思維被激活，情感被撩起來，靈氣得以釋放。
十個(gè)指頭不一樣齊，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)、情意因素千差萬別，教師無法完全把握每個(gè)學(xué)生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的要求來設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把自己的實(shí)際情況和教師的要求結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“師生心往一處想”，學(xué)生各自“勁往需要處使”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧，體驗(yàn)成功的快樂。
總之，在教學(xué)的過程中，我努力做到不是單為教而教，而是注重對學(xué)生進(jìn)行審美教育、情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
但現(xiàn)在想來，在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。
１、在有規(guī)律涂色展示時(shí)，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說。
２、在最后的有規(guī)律串氣球的活動中，我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動而把氣球串成了一堆的情況。
３、智慧寶塔的第四層我設(shè)計(jì)的是一道發(fā)散性的題目：１個(gè)紅珠子，１個(gè)綠珠子，１個(gè)紅珠子，２個(gè)綠珠子。
一個(gè)紅珠子，３個(gè)綠珠子，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒來得及出示就進(jìn)行了下一步。如果我把它當(dāng)作一個(gè)思考題出示，可能會更好。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇三
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第45頁實(shí)踐活動“擺一擺想一想”
教材設(shè)計(jì)了一個(gè)生動有趣的活動，讓學(xué)生通過實(shí)際的操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律?；顒油ㄟ^讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，還通過引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。整個(gè)活動不僅能夠使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，還能通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
知識與技能：1、學(xué)生通過實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念。
2、通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
3、學(xué)生通過探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。
過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律的過程，體驗(yàn)自主探索與合作交流式的學(xué)習(xí)方法及探索事物規(guī)律的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙，富有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。
1、鞏固數(shù)位及位值
2、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律。
1、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力。
學(xué)生獨(dú)立試擺圓片，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的空間自由地去擺，反復(fù)地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；尤其在擺較多圓片操作無序的過程中，讓學(xué)生小組合作，目的是通過合作相互補(bǔ)充、完善，探索出擺圓片的方法和規(guī)律，使操作走向有序，有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
學(xué)生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道個(gè)位和十位的意義，并能熟練說出100以內(nèi)數(shù)的組成；能夠正確、熟練讀寫100因內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生借助自制數(shù)位表，通過擺圓片的實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念，從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，進(jìn)一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
學(xué)生按老師的要求撥珠、讀數(shù)，并自由說一說每個(gè)數(shù)位上的珠子代表多少。通過撥一撥、說一說的活動，讓學(xué)生回顧數(shù)位及位值的概念，利用數(shù)位的有關(guān)知識揭示課題，為本節(jié)課活動做好鋪墊。
（二）探究體驗(yàn)，解決問題
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：“擺一擺”和“想一想”。
“擺一擺”中放手讓學(xué)生獨(dú)立試擺圓片，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的空間里自由地去擺，反復(fù)地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“想一想”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法，想出8個(gè)、9個(gè)圓片可以表示的數(shù)，目的是通過形象的擺數(shù)，抽象出說數(shù)，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力。
（三）實(shí)踐應(yīng)用
通過“擺”“說”“想”的活動，鞏固學(xué)生對數(shù)位及位值的概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力；并通過游戲活動，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，讓學(xué)生在愉快情境中鞏固了所學(xué)的知識。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇四
(三)教學(xué)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、
(四)教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動中體會加減法的含義、
(五)教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系。
一、引入:創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、(出示情景圖----可愛的企鵝1)。
二、自主探究、獲取新知、
(一)活動一:觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
1、(觀察圖片:可愛的企鵝1)。
教師:仔細(xì)觀察圖、說說圖的意思、你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
2、教師提問：
(1)想一想圖中的大括號表示什么？問號又表示什么？
(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的？
教師板書:6+3=9。
(3)說說你是怎么想的(學(xué)生自由交流)。
(二)活動二:加深理解、強(qiáng)化新知、
1、(出示圖片:可愛的企鵝2)。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
要求1)仔細(xì)看圖、完整地說一遍圖意、
(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思。
(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎。
3、小組匯報(bào)。
(三)動手操作、(展示課件3)。
1、設(shè)計(jì)教學(xué)法。
2、問題教學(xué)法。
1、自主學(xué)習(xí)。
2、合作學(xué)習(xí)。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇五
1、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)學(xué)過的0—9幾個(gè)數(shù)。
2、教師講故事。
通過教師講故事，引出9認(rèn)為它最大，就驕傲自滿了。讓學(xué)生想辦法對，用所學(xué)過的數(shù)字，看看能不能拼成一個(gè)比9大的數(shù)。
1、出示掛圖。
（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，并說說從中發(fā)現(xiàn)什么。）。
2、指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個(gè)學(xué)生和1個(gè)老師共是10人。
4、利用現(xiàn)場人數(shù)進(jìn)行教學(xué)。
（首排8人，再加上2人，就等于10人）。
5、利用學(xué)生的雙手進(jìn)行教學(xué)。
6、利用尺子進(jìn)行教學(xué)。
（小黑板出示尺子）。
7、教學(xué)書寫10。
（1）教師書寫10示范。
（2）完成課本第65頁的寫字練習(xí)。
（3）寫給同桌看，互相欣賞。
1、把10枝鉛筆任意的分成兩份。（指名學(xué)生回答如何分）。
2、玩游戲。
（1）、教師說一個(gè)數(shù)字，學(xué)生應(yīng)對一個(gè)數(shù)字，使兩個(gè)數(shù)字的和是10。
（2）、教師先拍手，學(xué)生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10。
3、完成課本第65頁的“做一做”。
指名板演，集體訂正。
4、完成課本第65頁1-3題。
指名板演，教師抽出個(gè)別做得不太好的來講解。
學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課快樂嗎？
板書設(shè)計(jì)。
10的認(rèn)識。
評課:。
對本節(jié)課的一些看法：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識10，就一個(gè)10，應(yīng)該說內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無味的，但是在通過精心設(shè)計(jì)，課堂氣氛很高，教學(xué)效果較好，學(xué)生都能很好地掌握對10的認(rèn)識、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。
本節(jié)課的亮點(diǎn)。
一、教材處理得比較好。
通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，使枯燥無味的課堂，變得生動、有趣，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。從復(fù)習(xí)到新授到練習(xí)都過渡得自然，在新授部分，教師通過觀察掛圖、現(xiàn)場人數(shù)、自己的雙手等活動進(jìn)行教學(xué)10的認(rèn)識，讓學(xué)生通過直觀感受，切身認(rèn)識10；在練習(xí)部分，教師也設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式，有分鉛筆，有玩游戲等練習(xí)，練習(xí)的多樣性，能使學(xué)生從不同方面，理解、認(rèn)識新學(xué)的內(nèi)容，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
二、評價(jià)處理得好。
評價(jià)有自評、互評、教師評。在這節(jié)課的評價(jià)中，教師發(fā)揮了評價(jià)的功能，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛不斷上升，學(xué)生參與度較高。如在學(xué)生答對題時(shí)，給予掌聲鼓勵(lì)；在學(xué)生表現(xiàn)得不錯(cuò)的時(shí)，教師很自然地豎起拇指給予表揚(yáng)鼓勵(lì)或是獎(jiǎng)勵(lì)小紅花；在一些地方，如學(xué)生書寫10時(shí)，寫得不是很好，教師不是一口否認(rèn)，而是挑個(gè)好看點(diǎn)給予表揚(yáng)，再要求學(xué)生回去要認(rèn)真練習(xí)寫“10”。我認(rèn)為這些評價(jià)是非常恰當(dāng)、合理的。不像一些課堂整節(jié)課的評價(jià)很少，或是只要學(xué)生答對一個(gè)問題，就全班同學(xué)鼓掌齊說：你真棒或你真厲害。這樣浪費(fèi)時(shí)間不說，還會弄得物極必反。
三、數(shù)字故事導(dǎo)入，促使教學(xué)效果的提升。
教師利用小學(xué)生比較喜歡聽故事這一特點(diǎn)，在兩部分使用了編故事進(jìn)行教學(xué)或練習(xí)，我認(rèn)為，這樣更容易集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)教師還通過故事內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：9自以為是，覺得自己很大很大，看不起別人這種驕傲自滿的不良習(xí)慣。
四、教師的自身素質(zhì)較好，具有自己的教學(xué)風(fēng)格。
教師的素質(zhì)包括：語言、板書、演示、智慧、評價(jià)等。我認(rèn)為在這節(jié)課中，教師的良好素質(zhì)在于他的語言、智慧、評價(jià)等這幾個(gè)方面。整節(jié)課教師的語言生動，富有激情，可謂跌宕起伏，很容易調(diào)動學(xué)生的積極性。評價(jià)做得也很到位。教師的組織能力也較高，從整節(jié)課的開始到結(jié)束，教師都能自然應(yīng)對，不管是學(xué)生答對還是答錯(cuò)，教師都能做出恰當(dāng)?shù)奶幚恚诜纸M齊讀10的組成時(shí)，教師不斷地豎起拇指，表揚(yáng)這組好點(diǎn)，那組好點(diǎn)，形成組與組之間的比較，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，特別是最后齊讀10可以分成5和5，教師的一個(gè)手勢，更是把課堂推上了一個(gè)新的高潮，充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺上的表演家。
值得注意的一些地方。
一、游戲練習(xí)形式雖好，但是要注意練習(xí)的秩序，教師只有把握住課堂的秩序，才能使游戲練習(xí)為課堂教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮出練習(xí)的鞏固作用。如教師拍幾次鼓，學(xué)生就應(yīng)對拍幾次才能和老師的湊成10，在中過程中，全班同學(xué)應(yīng)對，出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。
二、在練習(xí)10的組成時(shí)，教師要求學(xué)生用自己手中的彩色筆分成兩個(gè)數(shù)組成10，在這環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生分完了，教師可讓學(xué)生說說自己的分法，多讓學(xué)生展示展示自己的成果，肯定的學(xué)生的成果，讓學(xué)生享受的勞有所獲的感覺。這樣學(xué)生更會自愿地參與到學(xué)習(xí)中去。
三、在課的最后，教師可為今后的學(xué)習(xí)更大的數(shù)留下伏筆。如：今天我們學(xué)習(xí)了10，那么同學(xué)說說還會不會有比10大的數(shù)呢？-------------今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇六
教材分析：本冊教材的目標(biāo)是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)。讓孩子們通過用100以內(nèi)的數(shù)和基本圖形來描述、探索實(shí)際生活中積累的經(jīng)驗(yàn)片斷，從實(shí)際生活中引入概念與方法，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問題變成數(shù)學(xué)問題并解決之，逐步形成“數(shù)學(xué)化”的能力。
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過20的數(shù)列，學(xué)生對數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念，并且初步理解并掌握了找20以內(nèi)相鄰數(shù)的方法。這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)的方法，另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上，會找與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)，從而進(jìn)行推算練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課的重點(diǎn)：通過+1，—1得到鄰數(shù)，結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整。
難點(diǎn)：回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。
結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識百的數(shù)列。
2、能找出相鄰數(shù)，并知道鄰數(shù)的由來。（+1，—1）。
3、結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、推算的練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生推算、歸納的能力。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，力求體現(xiàn)合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”這一教學(xué)思想，在教學(xué)中主要采用多媒本演示，組織討論探索，引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)的全過程來并做到“有所爭議、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新”，構(gòu)建活動化的全過程，讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)。同時(shí)親身體驗(yàn)成功和愉悅。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認(rèn)識，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：
1、觀察的方法，通過觀察數(shù)龍上的各個(gè)數(shù)，找一個(gè)數(shù)的的相鄰數(shù)，從而得出一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和—1的方法得到。
2、推理的方法：從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進(jìn)到50，使學(xué)生從個(gè)別到一般，再從一般到普遍，總結(jié)出一個(gè)數(shù)回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到一個(gè)整數(shù)規(guī)律。，從而進(jìn)行推算練習(xí)。
3、嘗試法，教師先讓學(xué)生自己找出與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)，然后再通過小袋鼠與小青蛙演示，來驗(yàn)證自己的結(jié)果，最后總結(jié)出回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到下一個(gè)整十?dāng)?shù)的方法。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇七
(一)教學(xué)內(nèi)容:。
本課時(shí)的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會10的加減法，在分蘋果的活動中，使學(xué)生體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
1.學(xué)會10的加減法.
2.通過游戲?qū)W會湊10法.
(三)能力目標(biāo):。
培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題。
(四).教學(xué)重點(diǎn):。
10的加減法。
體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
一.復(fù)習(xí)(展示課件1)。
二.新授。
1.導(dǎo)入.(出示情景圖，展示課件2)。
今天老師請你們幫個(gè)忙，把這堆蘋果分成兩堆，每堆有幾個(gè)你有幾種分法(讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人用10根小棒試著分一分)。
2.建立模型，體會10的加減法.
(1)全班交流，可以得出以下結(jié)論:。
9個(gè)一堆，1個(gè)一堆，可以列式:9+1=10，1+9=10。
8個(gè)一堆，2個(gè)一堆，可以列式:8+2=10，2+8=10。
7個(gè)一堆，3個(gè)一堆，可以列式:7+3=10，3+7=10。
最后總結(jié)出幾加幾得10的所有算式，讓學(xué)生自己吧算式整理排列好，并問:哪種排列方法好并說出理由.
1+9=102+8=103+7=10。
4+6=105+5=106+4=10。
7+3=108+2=109+1=10。
讓學(xué)生看算式，找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述)。
(2)出示表格，問這個(gè)表格怎么填(只要表格中上下兩個(gè)數(shù)相加等于10就行)。
通過填空體會10減幾得幾的減法.
10減1得9，10減2得幾10減3得幾......
讓學(xué)生獨(dú)立填一填，從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.
10-9=110-2=810-3=7。
10-4=610-5=510-6=4。
10-7=310-8=210-9=1。
(3)數(shù)學(xué)游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學(xué)相互做，比如說:一個(gè)同學(xué)出2根手指，讓對方同學(xué)出8組成10)。
完成練一練第1，2，3，4題.(展示課件4)。
練一練。
哪兩盤合起來是10個(gè)。
連一連.
練一練。
5+4=。
2+8=。
3+7=。
4+6=。
0+10=。
1.多媒體輔助教學(xué)法。
多媒體輔助教學(xué)集圖象.聲音.文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動更形象地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識.我在教學(xué)中就利用了多媒體輔助教學(xué)，情景圖的展示，作業(yè)的設(shè)計(jì)就充分利用了這點(diǎn).
2.情景展示與實(shí)物演示法。
創(chuàng)設(shè)生動形象的情景，讓學(xué)生身臨其境，在生動活潑的情景中學(xué)習(xí)新的知識，另外通過數(shù)小棒這些真實(shí)的實(shí)物讓學(xué)生親自動手操作，既加深了他們的記憶，也在游戲中學(xué)習(xí)了新的知識.
1.自主學(xué)習(xí)。
在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們獨(dú)立思考，獨(dú)自發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不能由老師全權(quán)代替.
2.合作互動學(xué)習(xí)。
合作互動學(xué)習(xí)包括教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，特別是在低年級的教學(xué)中，合作互動可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，易于合作.
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇八
根據(jù)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，本冊教材的編排，在10以內(nèi)的加減法中，明顯地突出了循序漸進(jìn)的原則。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時(shí)侯出現(xiàn)了數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上講加減法，解決了進(jìn)行加減法計(jì)算的關(guān)鍵。為了使學(xué)生分別知道加減法的含義，突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加減法同時(shí)出現(xiàn)，且圖式緊密結(jié)合。本課"得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法"教學(xué)，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是2-7的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是教學(xué)得數(shù)是一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段，因而在10以內(nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.最基礎(chǔ)的知識之一，也是學(xué)生必須練好的基本功之一。給學(xué)生打好此基礎(chǔ)，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征、已有的的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)我定為：
1、使學(xué)生經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問題的過程，學(xué)會計(jì)算得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生知道看一幅圖能寫出四道算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。
3、使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會有條理的表達(dá)解決問題的過程。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：知道看一幅圖能寫出四道算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。
一年級是學(xué)生從以游戲生活為主的階段過渡到以學(xué)習(xí)生活為主的階段。這一階段是學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了讓學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我選擇了以下教學(xué)方法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了游戲、口算的方式，讓學(xué)生回憶鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新知識打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。在新授部分運(yùn)用了觀察、合作、討論的方法，目的是讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上通過合作交流，在集體中進(jìn)行知識經(jīng)驗(yàn)的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、表達(dá)能力。反饋練習(xí)階段用了多張顏色鮮艷的漂亮圖片引出習(xí)題，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中安排了“看圖列式”、“搶答”、“擺一擺，說一說”等練習(xí)，讓學(xué)生在細(xì)心觀察中運(yùn)用新知，在興奮搶答中練習(xí)口算，在快樂動手中實(shí)踐新知，并從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動作探索周圍世界，兒童的年齡越低，越需要借助直觀和操作活動來豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中注意安排學(xué)生的操作活動，我主要運(yùn)用了以下學(xué)法：
1、動手操作。
2、自主探究。
激活舊知。
口算。
2+4=1+6=7-3=6-5=。
每道題先口算得數(shù)，再說出與它有聯(lián)系的另一道算式。
復(fù)習(xí)8的分與合。
集體有序的說一說8的分與合。
導(dǎo)入新課。
小朋友們都已經(jīng)有計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)了，知道用幾和幾合成8能算得數(shù)是8的加法，用8可以分成幾和幾能算8減幾的減法。真不錯(cuò)！今天，我們就用8的分與合學(xué)習(xí)有關(guān)8的加、減法。（板書課題）。
探索新知。
教學(xué)例7。
看圖列式。
出示例題情境圖。
提問：仔細(xì)觀察，圖上的小朋友在干什么？你能用三句話說說這幅圖的意思嗎？
交流，明確：游泳池里有5人，池外有3人，一共有8人。
提問：你能根據(jù)這幅圖先列兩道加法算式，再列兩道減法算式嗎？
交流并板書：5+3=83+5=88-3=58-5=3。
理解算式。
齊讀四道算式。
提問：你能說說每道算式表示的意思嗎？
同桌互說，指名交流。
小結(jié)：把池外的3人和池內(nèi)的5人合起來，一共有8人，用加法算式表示。從總共的8人里去掉池外的3人，剩下池內(nèi)的5人，或者從8人里去掉池內(nèi)的5人，剩下池外的3人，用減法算式表示。
理解算法。
提問：想一想，算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想？減法算式呢？
引導(dǎo)學(xué)生明確可以根據(jù)8的分與合來算得數(shù)。
在課本上填寫得數(shù)后，再次齊讀算式。
感受聯(lián)系。
觀察列出的四道算式，說說它們之間的聯(lián)系。
引導(dǎo)指出：由于四道算式之間是有聯(lián)系的，所以除了用8的分與合來計(jì)算出得數(shù)，還可以根據(jù)5+3=8想到3+5等于8和8-3等于5，8-5等于3。
教學(xué)“試一試”
看圖列式。
出示圖，說說圖意。
學(xué)生獨(dú)立列出四道算式，交流算式。
理解算式和交流算法。
說說每道算式表示的意思。
你是怎樣算出得數(shù)的。
指出：口算時(shí)，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式，推想出其余三道算式的得數(shù)。
回顧反思。
剛才我們觀察了兩幅圖，每幅圖都列出了幾道算式？兩道加法算式表示什么意思？兩道減法算式呢？計(jì)算得數(shù)時(shí)，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式，推想出其余三道算式的得數(shù)。
鞏固練習(xí)。
1.“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流算式。
說說每道算式的意思。
你是怎么算出結(jié)果的？
2.“想想做做”第2題。
學(xué)生看圖列式，交流算式。
加法算式表示什么意思？減法算式呢？
這幅圖為什么只列出了兩道算式？
3.“想想做做”第3題。
明確題意后，引導(dǎo)學(xué)生有序的說出得數(shù)是8的加法算式。
“想想做做”第4題。
理解題意后，學(xué)生獨(dú)立填寫，集體交流。
重新排序，有序板書，感受規(guī)律。
“想想做做”第5題。
獨(dú)立計(jì)算，交流，并相機(jī)說說是怎樣計(jì)算的。
“想想做做”第6題。
看題，說說準(zhǔn)備怎樣做。學(xué)生獨(dú)立寫算式，交流，引導(dǎo)學(xué)生有序整理，并板書出來，再次感受相關(guān)加減法算式之間的聯(lián)系。
課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8的加法和8減幾的計(jì)算，你知道了什么，有什么收獲？
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇九
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。
課件;6盒各種形狀的實(shí)物;圖形卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，瞧!誰來了?
生：機(jī)器人!
師：快打開盒子，看看吧!
生：哇，這么多禮物!
師：喜歡嗎?
生：喜歡!
師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”
師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動手吧!
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。
1、分物體。
(1)、小組活動(老師巡視并參與進(jìn)去)。
(2)、匯報(bào)。
師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。
問：哪個(gè)勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的?
學(xué)生匯報(bào)：
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇十
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第28---29頁“小貓吃魚”。
材料中安排的“小貓吃魚”是一組動態(tài)的連續(xù)故事情景，通過這一故事情景，讓學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)也通過一組動態(tài)情景，逐步引出得數(shù)是零的減法算式。由于減法的意義對于一年級學(xué)生而言，是比較抽象的，如何把這個(gè)抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會的食物呢？這就需要我們教師來創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合本班的實(shí)際情況靈活把握。
一年級學(xué)生的動手能力較強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)也較豐富，對“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗(yàn)。利用這些具體情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1. 在具體的情境中進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識。
2. 理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加減法。
3. 初步體驗(yàn)加減法呼你關(guān)系的思想。
4. 通過合作交流，獲得成功的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察.積極思考.勇于探索的精神。
進(jìn)一步體會減法的含義。
1. 根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點(diǎn)，我采用了以下教法
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過課堂游戲.互相合作、實(shí)際操作等方式，自主探索，是學(xué)生在游戲的過程中不知不覺的學(xué)會知識。
2. 通過本節(jié)課的教學(xué)，是學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法
讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的方法。
讓學(xué)生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學(xué)問題，并參與解決問題的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們積極主動的參與.解決數(shù)學(xué)問題。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者與合作者。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
由于學(xué)生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”，體現(xiàn)了以活動為主線進(jìn)行教學(xué)。
（二）細(xì)看畫面，展開想象
2. 看著小魚，小貓心里會怎么想呢? 3. 猜一猜，小貓會吃掉幾條小魚？
設(shè)計(jì)意圖：一數(shù)一猜一想，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力.思維能力和語言表達(dá)能力，體現(xiàn)了以人為本的思想。
（三）套圈游戲
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在欣賞表演中學(xué)習(xí)，即可是學(xué)生放松身心，又可獲得知識。
（四）吹泡泡游戲
引導(dǎo)：小朋友，你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎？下面小明要給小貓表演吹泡泡了，認(rèn)真觀察圖畫，思考，互相交流。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思考的精神，初步理解“0”在減法中的意義，從而是學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。
（五）擺學(xué)具游戲
同學(xué)們，你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目，我們是不是也應(yīng)該表示表示呀？聽老師的口令……..
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的擺小棒實(shí)踐活動，既可以是學(xué)生放松身心，又可以獲得知識，進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。
（六）分蛋糕，學(xué)會合作
小貓要請大家吃蛋糕了，小朋友們高興嗎？
請出5個(gè)小朋友，其中一個(gè)演小貓，請大家吃蛋糕。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)吃蛋糕這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在自己身邊，通過小組活動，給學(xué)生提供了充分的合作與交流的機(jī)會。
（七）總結(jié)
回想這節(jié)課，我們都玩了哪些游戲，通過這些游戲你有哪些收獲？學(xué)生談收獲。
（八）聯(lián)系國慶，體驗(yàn)快樂
明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎？
設(shè)計(jì)意圖：由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
（九）布置作業(yè)
課本第29頁第一題和第二題
以上，是我從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“叫什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。并希望各位老師對本堂說課提出寶貴意見。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇十一
1.在具體的活動與情況中，初步體會減法的數(shù)學(xué)含義，認(rèn)識減法。
2.能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，能用減法解決簡單的實(shí)際問題。
3.初步感知減法與生活的聯(lián)系，在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
初步體會減法的含義，能正確計(jì)算5以內(nèi)減法能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
正確計(jì)算5以內(nèi)減法，并運(yùn)用在解決實(shí)際問題上。
教師在黑板上列兩個(gè)式子3+2，4+1，準(zhǔn)備5個(gè)蘋果，然后叫兩名同學(xué)來做題，做對的可以吃到蘋果以資獎(jiǎng)勵(lì)。
（1）讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個(gè)蘋果，然后拿走兩個(gè)，讓同學(xué)們回答還剩下幾個(gè)，教師在黑板上列式子。
（2）講出減號的意義。
（3）讓學(xué)生說說是如何想的。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題、思考。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立試做。
（3）教師給班級學(xué)生分組交流討論。
（4）全班匯總。
（5）教師總結(jié)并布置作業(yè)。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時(shí)《分蘋果》。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認(rèn)識并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開。同時(shí)，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握。
教材編寫首先通過分蘋果為學(xué)生積累對10的加減法的感性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動，不斷強(qiáng)化數(shù)的分與合的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要，讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的對運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題的綜合能力。
本課教學(xué)的對象是受過學(xué)前教育的兒童。他們對新知識有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但年齡小，認(rèn)識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀實(shí)物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)習(xí)題，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題的思維方法和能力。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法，教學(xué)時(shí)要在這些知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
1.在分蘋果的操作活動中，進(jìn)一步體會加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。
2.初步掌握10的加減法，并能正確計(jì)算。
3.發(fā)展有條理思考問題的能力。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇十三
新課程改革中非常注重增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，當(dāng)面對實(shí)際問題時(shí)，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生結(jié)合問題情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷提出問題并解決問題的過程，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展初步的觀察、比較、概括能力和運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探究意識，使學(xué)生愿意與他人合作、交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
一年級數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第58頁的“用數(shù)學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7加減法“用數(shù)學(xué)”以及8、9的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選擇學(xué)生喜歡的事物設(shè)計(jì)了“用數(shù)學(xué)”的情景。教材用同一幅情景反映幾個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題，并巧妙的構(gòu)成了一幅生機(jī)昂然的自然風(fēng)景畫，這更加有利于學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，美麗的大自然、可愛的小動物一直是孩子們的最愛，教師可以充分利用這一教材資源，對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，保護(hù)動物等人文教育。
由于學(xué)生在前面已經(jīng)解決過這樣的數(shù)學(xué)問題，他們對這樣的內(nèi)容已不陌生，也有了一定的問題意識和解決問題的經(jīng)驗(yàn)，這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材、學(xué)生的具體情況，本節(jié)課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將第58頁的內(nèi)容制成動畫，把靜態(tài)的畫面動態(tài)化，這樣既直觀形象，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。在上課一開始，就牢牢抓住學(xué)生，使學(xué)生處于興奮中。并能根據(jù)學(xué)生所選的研究對象隨時(shí)放大課件內(nèi)容，以有利于學(xué)生觀察。
20xx年數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿《生活中的數(shù)學(xué)》：用數(shù)學(xué)這部分內(nèi)容是密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識要在生活中運(yùn)用，這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。為了能給學(xué)生提供更豐富的知識素材，我改變了教材的呈現(xiàn)方式，充分挖掘教材資源，尊重教材的完整性。教材中的兩個(gè)例題與做一做的兩個(gè)題目渾然成為一體，構(gòu)成一幅秀麗的風(fēng)景畫，因此，我不忍心打破教材的完整，就把整幅畫全交給了學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一幅美的學(xué)習(xí)的情景，為學(xué)生提供了更豐富的思維素材，給學(xué)生以美的熏陶。另外，鑒于書中題目的表現(xiàn)形式學(xué)生已不再陌生，因此我把課本中的大括號和問號去掉，這樣設(shè)計(jì)主要是想給學(xué)生一個(gè)更廣闊的思維空間，供他們探究交流。如果和課本上的呈現(xiàn)方式一樣，學(xué)生無需合作探究和交流，而是一眼就看出怎樣列式解答，這樣就縮短了學(xué)生的思維進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力就是一句空話。當(dāng)然，整個(gè)過程，放得出去，也應(yīng)該收的回來。為此，我在后面又出示課本提供的素材，主要是想讓學(xué)生再次明確大括號和問號所表示的意義，明確怎樣在具體的問題情景中去選擇有用信息解決問題。
在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生，根據(jù)他們所喜歡的動物選擇研究對象，放手讓學(xué)生觀察，充分發(fā)揮小組的作用，合作探究，讓他們學(xué)會合作，并在合作中學(xué)習(xí)，在合作中分享，在合作中成長。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體情景提出問題，研究問題，相互解決數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)了他們的問題意識，使他們經(jīng)歷了提出問題并解決問題的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把練習(xí)、評價(jià)溶入其中，尊重學(xué)生的'感受，傾聽學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，以平等的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。對于學(xué)生的每次發(fā)言，我都給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
在第二個(gè)大環(huán)節(jié)中，我充分利用周圍的課程資源，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。并讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，聯(lián)系自己的生活，來提出問題并解決問題，從而使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡單實(shí)際問題的信心，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。
當(dāng)然，我也沒有忽視教師導(dǎo)的作用。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，在語言表達(dá)上會有一些不合適的地方，我都及時(shí)的征求學(xué)生意見，提出我自己的想法，進(jìn)行引導(dǎo)，補(bǔ)充?？傊?，這節(jié)課，我想努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主開放、積極參與的活動情景，讓學(xué)生從中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，努力讓學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生的活動過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
以上這些，是我自己對這節(jié)課的一些認(rèn)識和體會。我想努力的把新課標(biāo)的理念體現(xiàn)在教學(xué)中，但實(shí)際中亦有許多不盡人意的地方，我懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出您的想法和建議，不吝賜教，我熱切的等待著，這將是對我教學(xué)的幫助。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇十四
聽了鄭**老師執(zhí)教的《6和7的認(rèn)識》，我收獲良多，這節(jié)課有許多地方都是值得我學(xué)習(xí)的?？v觀整節(jié)課，鄭老師的教學(xué)始終體現(xiàn)了新課程理念，體現(xiàn)了課改精神，準(zhǔn)確把握教材、學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)心理，把枯燥的數(shù)學(xué)教活了。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，下面我說說自己感受最深的幾點(diǎn)：
一、活動情境有效、有趣。鄭老師在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了以解決“兔子、蝴蝶”帶來的問題為活動情境，并以這個(gè)情境貫穿了整節(jié)課，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫、比一比”等活動，讓學(xué)生闖關(guān)，既有趣，又引人入勝，學(xué)生在這樣一個(gè)寬松、愉悅的環(huán)境中自主探究、合作交流，不知不覺地獲取了新知識，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，貫徹了新課標(biāo)精神。
二、注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。這節(jié)課在教學(xué)6和7基數(shù)含義時(shí)，老師利用主題圖“師生打掃教室”來展開學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)的方式數(shù)出圖中人、物品的數(shù)量，讓數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。鄭老師還注意挖掘主題圖的教育功能，使學(xué)生在認(rèn)識6和7的過程中同時(shí)感受到思想和情感教育。老師讓學(xué)生用6和7說一句話等活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從而緊密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、在動手操作、觀察中感受數(shù)學(xué)。鄭老師結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，借助直觀操作、觀察來進(jìn)行教學(xué)。整節(jié)課中，有對實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察，讓學(xué)生用小棒擺圖形等方式，讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中抽象提升6和7的數(shù)的概念，幫助學(xué)生完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和探索性。
四、關(guān)注學(xué)生的年齡特征，重視對課堂紀(jì)律的調(diào)控。一年級的學(xué)生自主性差，注意力持久性差，為了克服這個(gè)缺點(diǎn)，鄭老師創(chuàng)設(shè)了以動物闖關(guān)游戲來激發(fā)學(xué)生好勝心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。課堂中能注意及時(shí)評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，以小組為單位，畫智慧花，比賽哪一小組又得到智慧花，“小眼睛看黑板”、“誰收小棒收得又快又安靜”、“特別棒的習(xí)慣”等評價(jià)語，及時(shí)制止了學(xué)生愛動、坐不住的缺點(diǎn)，把學(xué)生的注意力引到學(xué)習(xí)上，為順利完成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的外部條件。同時(shí)，老師還很注意一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，比如書寫習(xí)慣、數(shù)數(shù)順序習(xí)慣等。老師的語言也富有兒童化、趣味性，把學(xué)生的手指比喻成小小魔術(shù)棒，富有趣味。
五、注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在觀察主題圖部分，能加強(qiáng)對數(shù)數(shù)的指導(dǎo)，先數(shù)什么，添上什么就是多少，這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了按方位順序和類別進(jìn)行數(shù)數(shù)，滲透了有序的數(shù)學(xué)思想。
六、及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣。學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)，鄭老師都是及時(shí)熱情地予以肯定和鼓勵(lì)，如“真是聰明的孩子”、“很會學(xué)習(xí)的孩子”等，孩子們獲得了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的看法：
1、數(shù)主題圖的方法，老師能引導(dǎo)學(xué)生逐步從無序到有序，重視學(xué)法的指導(dǎo)。我是這樣想，能不能引導(dǎo)學(xué)生從不同方位來數(shù)數(shù)，先數(shù)前面5個(gè)學(xué)生，加上老師是6，再加上門口進(jìn)來的一位學(xué)生，就是7；也可以先數(shù)前面5位學(xué)生，加上門口進(jìn)來的一位學(xué)生是6，再加上老師是7，體現(xiàn)數(shù)法的多樣化。
2、基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別是本節(jié)課的難點(diǎn)，能不能在教學(xué)數(shù)魚缸之后，用學(xué)生自身的實(shí)例來進(jìn)一步說明兩者的區(qū)別，比如可以讓7位學(xué)生站成一排，讓學(xué)生從在左往右或從右往左數(shù)的7位同學(xué)舉起手，第7位同學(xué)往前一步等，讓學(xué)生體會、理解7與第7的不同，也就是基數(shù)與序數(shù)的不同，這樣可能更容易突破難點(diǎn)。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇十五
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想，是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。本節(jié)課重點(diǎn)是觀察學(xué)生能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是教師提出分類依據(jù)，依據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律通過教學(xué)，使學(xué)生深刻體會到生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想方法解決實(shí)際問題。我覺得高老師的這節(jié)課除了目標(biāo)落實(shí)比較到位，還有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)：
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣?！睆倪@個(gè)意義上講，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促使其參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師抓住教材提供的素材，從生活原型問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)文具店的生活情境，滲透分類給我們?nèi)粘Ｉ顜淼谋憷稣n題，整個(gè)設(shè)計(jì)過程符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展。
面對低年級學(xué)生，高老師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的自主性、主動性、獨(dú)創(chuàng)性等主體精神和品質(zhì)，有針對性、不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，使學(xué)生得到心理上的滿足，體驗(yàn)到了成功的快樂。如：“你的想法很有新意”，“你們個(gè)個(gè)都是愛動腦筋的好孩子”，“xx小組的辦法真多”，“你們自已鼓勵(lì)鼓勵(lì)自已吧”等富有激情的語言，使學(xué)生感到置生于思維發(fā)展的自由天地中。
在本節(jié)課中，高老師非常注重了“導(dǎo)”，如：每次學(xué)生動手操作前都要提出不同程度的要求。另外還注重了活動的梯度性，如第一次分學(xué)具，讓學(xué)生初步理解單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的方法，第二次分鉛筆鼓勵(lì)學(xué)生找到不同的方法，按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，兩次要求的不斷遞進(jìn)使不同程度的學(xué)生都有所提高。
總之，整節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本，注重挖掘教材內(nèi)在因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)，動手能力、觀察能力、交流能力、合作精神都得到充分的發(fā)展。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇十六
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。
作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)題，有提高題。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要。
基礎(chǔ)題：
“新龜兔賽跑”。運(yùn)用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時(shí)段的位置。
提高題：
找一找生活中，哪里有前后。（對學(xué)生的觀察和表達(dá)能力的要求有所提高）
我們的小專題題目是：《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”有效教學(xué)策略》。在“前后”這一課的教學(xué)中，學(xué)生需要解決的主要問題是觀察情境圖，并用數(shù)學(xué)的語言有序的、完整的表述。
讓學(xué)生解決“小動物在哪里，排在第幾位，他的前面是誰，后面是誰”。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考。讓學(xué)生明白問題是什么，先自己思考，然后在同伴交流，和對方說說自己的想法，并補(bǔ)充和修改自己的。
在這節(jié)課中，我有意識的培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力，并且提供給他們交流合作的機(jī)會。實(shí)際看來，學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇一
義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元位置與順序第二課時(shí)：上下。
教：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習(xí)慣，學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
（1）在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對性，并能用自己的語言表達(dá)。（知識技能目標(biāo)）。
（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）。
（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）。
（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。（情感態(tài)度目標(biāo)）。
：學(xué)會確定物體上、下的位置與順序。
：體會上下位置關(guān)系的相對性。
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn)，不能把它作為單純的知識點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇二
教材分析：我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊中的第八單元給“圖形找規(guī)律。”這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。
指導(dǎo)思想：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：“將數(shù)學(xué)作為一種活動來解釋和分析，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，稱之為再創(chuàng)造的方法。”在這里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識通過自主活動自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)組織好學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。 因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。
情境教學(xué)以“形”為手段，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動，做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨，有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，誘發(fā)主動性，促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進(jìn)行小組討論、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動，并努力的從這兩個(gè)活動中體現(xiàn)以上的理念。
在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達(dá)成共識。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)記錄和自己小組的不同意見，及時(shí)發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑，互相補(bǔ)充，使學(xué)生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會數(shù)學(xué)知識后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識體系，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實(shí)際問題 。
在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略：
課堂是屬于學(xué)生的，倘若不屬于學(xué)生，課堂與老師則沒有了存在的價(jià)值。為此在課堂上，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
小學(xué)生在他們身體迅速成長的時(shí)候，往往是通過自身的活動，去認(rèn)識世界、體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的?！皭蹌印笔敲總€(gè)孩子的天性。應(yīng)該說，沒有孩子們的活動，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學(xué)過程中，我努力的調(diào)動學(xué)生最大限度地投入探究新知識的活動，使學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新。比如，我在執(zhí)教的過程中，讓學(xué)生動手有規(guī)律的涂色，讓學(xué)生觀察周圍，小組討論，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。
師生互相尊重、互相信任、平等交往、關(guān)系和諧；營造出師生互動、生生互動、生境互動的教學(xué)情境；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度，錯(cuò)了允許重答，不完整允許補(bǔ)充，沒想好允許再想，不同的意見允許爭論，學(xué)生思維被激活，情感被撩起來，靈氣得以釋放。
十個(gè)指頭不一樣齊，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)、情意因素千差萬別，教師無法完全把握每個(gè)學(xué)生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的要求來設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把自己的實(shí)際情況和教師的要求結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“師生心往一處想”，學(xué)生各自“勁往需要處使”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧，體驗(yàn)成功的快樂。
總之，在教學(xué)的過程中，我努力做到不是單為教而教，而是注重對學(xué)生進(jìn)行審美教育、情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
但現(xiàn)在想來，在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。
１、在有規(guī)律涂色展示時(shí)，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說。
２、在最后的有規(guī)律串氣球的活動中，我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動而把氣球串成了一堆的情況。
３、智慧寶塔的第四層我設(shè)計(jì)的是一道發(fā)散性的題目：１個(gè)紅珠子，１個(gè)綠珠子，１個(gè)紅珠子，２個(gè)綠珠子。
一個(gè)紅珠子，３個(gè)綠珠子，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒來得及出示就進(jìn)行了下一步。如果我把它當(dāng)作一個(gè)思考題出示，可能會更好。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇三
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第45頁實(shí)踐活動“擺一擺想一想”
教材設(shè)計(jì)了一個(gè)生動有趣的活動，讓學(xué)生通過實(shí)際的操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律?；顒油ㄟ^讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，還通過引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。整個(gè)活動不僅能夠使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，還能通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
知識與技能：1、學(xué)生通過實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念。
2、通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
3、學(xué)生通過探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。
過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律的過程，體驗(yàn)自主探索與合作交流式的學(xué)習(xí)方法及探索事物規(guī)律的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙，富有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。
1、鞏固數(shù)位及位值
2、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律。
1、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力。
學(xué)生獨(dú)立試擺圓片，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的空間自由地去擺，反復(fù)地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；尤其在擺較多圓片操作無序的過程中，讓學(xué)生小組合作，目的是通過合作相互補(bǔ)充、完善，探索出擺圓片的方法和規(guī)律，使操作走向有序，有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
學(xué)生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道個(gè)位和十位的意義，并能熟練說出100以內(nèi)數(shù)的組成；能夠正確、熟練讀寫100因內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生借助自制數(shù)位表，通過擺圓片的實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念，從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，進(jìn)一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
學(xué)生按老師的要求撥珠、讀數(shù)，并自由說一說每個(gè)數(shù)位上的珠子代表多少。通過撥一撥、說一說的活動，讓學(xué)生回顧數(shù)位及位值的概念，利用數(shù)位的有關(guān)知識揭示課題，為本節(jié)課活動做好鋪墊。
（二）探究體驗(yàn)，解決問題
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：“擺一擺”和“想一想”。
“擺一擺”中放手讓學(xué)生獨(dú)立試擺圓片，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的空間里自由地去擺，反復(fù)地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“想一想”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法，想出8個(gè)、9個(gè)圓片可以表示的數(shù)，目的是通過形象的擺數(shù)，抽象出說數(shù)，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力。
（三）實(shí)踐應(yīng)用
通過“擺”“說”“想”的活動，鞏固學(xué)生對數(shù)位及位值的概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力；并通過游戲活動，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，讓學(xué)生在愉快情境中鞏固了所學(xué)的知識。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇四
(三)教學(xué)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、
(四)教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動中體會加減法的含義、
(五)教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系。
一、引入:創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、(出示情景圖----可愛的企鵝1)。
二、自主探究、獲取新知、
(一)活動一:觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
1、(觀察圖片:可愛的企鵝1)。
教師:仔細(xì)觀察圖、說說圖的意思、你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
2、教師提問：
(1)想一想圖中的大括號表示什么？問號又表示什么？
(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的？
教師板書:6+3=9。
(3)說說你是怎么想的(學(xué)生自由交流)。
(二)活動二:加深理解、強(qiáng)化新知、
1、(出示圖片:可愛的企鵝2)。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
要求1)仔細(xì)看圖、完整地說一遍圖意、
(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思。
(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎。
3、小組匯報(bào)。
(三)動手操作、(展示課件3)。
1、設(shè)計(jì)教學(xué)法。
2、問題教學(xué)法。
1、自主學(xué)習(xí)。
2、合作學(xué)習(xí)。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇五
1、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)學(xué)過的0—9幾個(gè)數(shù)。
2、教師講故事。
通過教師講故事，引出9認(rèn)為它最大，就驕傲自滿了。讓學(xué)生想辦法對，用所學(xué)過的數(shù)字，看看能不能拼成一個(gè)比9大的數(shù)。
1、出示掛圖。
（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，并說說從中發(fā)現(xiàn)什么。）。
2、指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個(gè)學(xué)生和1個(gè)老師共是10人。
4、利用現(xiàn)場人數(shù)進(jìn)行教學(xué)。
（首排8人，再加上2人，就等于10人）。
5、利用學(xué)生的雙手進(jìn)行教學(xué)。
6、利用尺子進(jìn)行教學(xué)。
（小黑板出示尺子）。
7、教學(xué)書寫10。
（1）教師書寫10示范。
（2）完成課本第65頁的寫字練習(xí)。
（3）寫給同桌看，互相欣賞。
1、把10枝鉛筆任意的分成兩份。（指名學(xué)生回答如何分）。
2、玩游戲。
（1）、教師說一個(gè)數(shù)字，學(xué)生應(yīng)對一個(gè)數(shù)字，使兩個(gè)數(shù)字的和是10。
（2）、教師先拍手，學(xué)生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10。
3、完成課本第65頁的“做一做”。
指名板演，集體訂正。
4、完成課本第65頁1-3題。
指名板演，教師抽出個(gè)別做得不太好的來講解。
學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課快樂嗎？
板書設(shè)計(jì)。
10的認(rèn)識。
評課:。
對本節(jié)課的一些看法：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識10，就一個(gè)10，應(yīng)該說內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無味的，但是在通過精心設(shè)計(jì)，課堂氣氛很高，教學(xué)效果較好，學(xué)生都能很好地掌握對10的認(rèn)識、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。
本節(jié)課的亮點(diǎn)。
一、教材處理得比較好。
通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，使枯燥無味的課堂，變得生動、有趣，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。從復(fù)習(xí)到新授到練習(xí)都過渡得自然，在新授部分，教師通過觀察掛圖、現(xiàn)場人數(shù)、自己的雙手等活動進(jìn)行教學(xué)10的認(rèn)識，讓學(xué)生通過直觀感受，切身認(rèn)識10；在練習(xí)部分，教師也設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式，有分鉛筆，有玩游戲等練習(xí)，練習(xí)的多樣性，能使學(xué)生從不同方面，理解、認(rèn)識新學(xué)的內(nèi)容，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
二、評價(jià)處理得好。
評價(jià)有自評、互評、教師評。在這節(jié)課的評價(jià)中，教師發(fā)揮了評價(jià)的功能，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛不斷上升，學(xué)生參與度較高。如在學(xué)生答對題時(shí)，給予掌聲鼓勵(lì)；在學(xué)生表現(xiàn)得不錯(cuò)的時(shí)，教師很自然地豎起拇指給予表揚(yáng)鼓勵(lì)或是獎(jiǎng)勵(lì)小紅花；在一些地方，如學(xué)生書寫10時(shí)，寫得不是很好，教師不是一口否認(rèn)，而是挑個(gè)好看點(diǎn)給予表揚(yáng)，再要求學(xué)生回去要認(rèn)真練習(xí)寫“10”。我認(rèn)為這些評價(jià)是非常恰當(dāng)、合理的。不像一些課堂整節(jié)課的評價(jià)很少，或是只要學(xué)生答對一個(gè)問題，就全班同學(xué)鼓掌齊說：你真棒或你真厲害。這樣浪費(fèi)時(shí)間不說，還會弄得物極必反。
三、數(shù)字故事導(dǎo)入，促使教學(xué)效果的提升。
教師利用小學(xué)生比較喜歡聽故事這一特點(diǎn)，在兩部分使用了編故事進(jìn)行教學(xué)或練習(xí)，我認(rèn)為，這樣更容易集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)教師還通過故事內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：9自以為是，覺得自己很大很大，看不起別人這種驕傲自滿的不良習(xí)慣。
四、教師的自身素質(zhì)較好，具有自己的教學(xué)風(fēng)格。
教師的素質(zhì)包括：語言、板書、演示、智慧、評價(jià)等。我認(rèn)為在這節(jié)課中，教師的良好素質(zhì)在于他的語言、智慧、評價(jià)等這幾個(gè)方面。整節(jié)課教師的語言生動，富有激情，可謂跌宕起伏，很容易調(diào)動學(xué)生的積極性。評價(jià)做得也很到位。教師的組織能力也較高，從整節(jié)課的開始到結(jié)束，教師都能自然應(yīng)對，不管是學(xué)生答對還是答錯(cuò)，教師都能做出恰當(dāng)?shù)奶幚恚诜纸M齊讀10的組成時(shí)，教師不斷地豎起拇指，表揚(yáng)這組好點(diǎn)，那組好點(diǎn)，形成組與組之間的比較，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，特別是最后齊讀10可以分成5和5，教師的一個(gè)手勢，更是把課堂推上了一個(gè)新的高潮，充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺上的表演家。
值得注意的一些地方。
一、游戲練習(xí)形式雖好，但是要注意練習(xí)的秩序，教師只有把握住課堂的秩序，才能使游戲練習(xí)為課堂教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮出練習(xí)的鞏固作用。如教師拍幾次鼓，學(xué)生就應(yīng)對拍幾次才能和老師的湊成10，在中過程中，全班同學(xué)應(yīng)對，出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。
二、在練習(xí)10的組成時(shí)，教師要求學(xué)生用自己手中的彩色筆分成兩個(gè)數(shù)組成10，在這環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生分完了，教師可讓學(xué)生說說自己的分法，多讓學(xué)生展示展示自己的成果，肯定的學(xué)生的成果，讓學(xué)生享受的勞有所獲的感覺。這樣學(xué)生更會自愿地參與到學(xué)習(xí)中去。
三、在課的最后，教師可為今后的學(xué)習(xí)更大的數(shù)留下伏筆。如：今天我們學(xué)習(xí)了10，那么同學(xué)說說還會不會有比10大的數(shù)呢？-------------今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇六
教材分析：本冊教材的目標(biāo)是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)。讓孩子們通過用100以內(nèi)的數(shù)和基本圖形來描述、探索實(shí)際生活中積累的經(jīng)驗(yàn)片斷，從實(shí)際生活中引入概念與方法，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問題變成數(shù)學(xué)問題并解決之，逐步形成“數(shù)學(xué)化”的能力。
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過20的數(shù)列，學(xué)生對數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念，并且初步理解并掌握了找20以內(nèi)相鄰數(shù)的方法。這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)的方法，另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上，會找與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)，從而進(jìn)行推算練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課的重點(diǎn)：通過+1，—1得到鄰數(shù)，結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整。
難點(diǎn)：回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。
結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識百的數(shù)列。
2、能找出相鄰數(shù)，并知道鄰數(shù)的由來。（+1，—1）。
3、結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、推算的練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生推算、歸納的能力。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，力求體現(xiàn)合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”這一教學(xué)思想，在教學(xué)中主要采用多媒本演示，組織討論探索，引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)的全過程來并做到“有所爭議、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新”，構(gòu)建活動化的全過程，讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)。同時(shí)親身體驗(yàn)成功和愉悅。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認(rèn)識，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：
1、觀察的方法，通過觀察數(shù)龍上的各個(gè)數(shù)，找一個(gè)數(shù)的的相鄰數(shù)，從而得出一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和—1的方法得到。
2、推理的方法：從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進(jìn)到50，使學(xué)生從個(gè)別到一般，再從一般到普遍，總結(jié)出一個(gè)數(shù)回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到一個(gè)整數(shù)規(guī)律。，從而進(jìn)行推算練習(xí)。
3、嘗試法，教師先讓學(xué)生自己找出與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)，然后再通過小袋鼠與小青蛙演示，來驗(yàn)證自己的結(jié)果，最后總結(jié)出回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到下一個(gè)整十?dāng)?shù)的方法。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇七
(一)教學(xué)內(nèi)容:。
本課時(shí)的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會10的加減法，在分蘋果的活動中，使學(xué)生體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
1.學(xué)會10的加減法.
2.通過游戲?qū)W會湊10法.
(三)能力目標(biāo):。
培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題。
(四).教學(xué)重點(diǎn):。
10的加減法。
體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
一.復(fù)習(xí)(展示課件1)。
二.新授。
1.導(dǎo)入.(出示情景圖，展示課件2)。
今天老師請你們幫個(gè)忙，把這堆蘋果分成兩堆，每堆有幾個(gè)你有幾種分法(讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人用10根小棒試著分一分)。
2.建立模型，體會10的加減法.
(1)全班交流，可以得出以下結(jié)論:。
9個(gè)一堆，1個(gè)一堆，可以列式:9+1=10，1+9=10。
8個(gè)一堆，2個(gè)一堆，可以列式:8+2=10，2+8=10。
7個(gè)一堆，3個(gè)一堆，可以列式:7+3=10，3+7=10。
最后總結(jié)出幾加幾得10的所有算式，讓學(xué)生自己吧算式整理排列好，并問:哪種排列方法好并說出理由.
1+9=102+8=103+7=10。
4+6=105+5=106+4=10。
7+3=108+2=109+1=10。
讓學(xué)生看算式，找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述)。
(2)出示表格，問這個(gè)表格怎么填(只要表格中上下兩個(gè)數(shù)相加等于10就行)。
通過填空體會10減幾得幾的減法.
10減1得9，10減2得幾10減3得幾......
讓學(xué)生獨(dú)立填一填，從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.
10-9=110-2=810-3=7。
10-4=610-5=510-6=4。
10-7=310-8=210-9=1。
(3)數(shù)學(xué)游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學(xué)相互做，比如說:一個(gè)同學(xué)出2根手指，讓對方同學(xué)出8組成10)。
完成練一練第1，2，3，4題.(展示課件4)。
練一練。
哪兩盤合起來是10個(gè)。
連一連.
練一練。
5+4=。
2+8=。
3+7=。
4+6=。
0+10=。
1.多媒體輔助教學(xué)法。
多媒體輔助教學(xué)集圖象.聲音.文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動更形象地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識.我在教學(xué)中就利用了多媒體輔助教學(xué)，情景圖的展示，作業(yè)的設(shè)計(jì)就充分利用了這點(diǎn).
2.情景展示與實(shí)物演示法。
創(chuàng)設(shè)生動形象的情景，讓學(xué)生身臨其境，在生動活潑的情景中學(xué)習(xí)新的知識，另外通過數(shù)小棒這些真實(shí)的實(shí)物讓學(xué)生親自動手操作，既加深了他們的記憶，也在游戲中學(xué)習(xí)了新的知識.
1.自主學(xué)習(xí)。
在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們獨(dú)立思考，獨(dú)自發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不能由老師全權(quán)代替.
2.合作互動學(xué)習(xí)。
合作互動學(xué)習(xí)包括教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，特別是在低年級的教學(xué)中，合作互動可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，易于合作.
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇八
根據(jù)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，本冊教材的編排，在10以內(nèi)的加減法中，明顯地突出了循序漸進(jìn)的原則。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時(shí)侯出現(xiàn)了數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上講加減法，解決了進(jìn)行加減法計(jì)算的關(guān)鍵。為了使學(xué)生分別知道加減法的含義，突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加減法同時(shí)出現(xiàn)，且圖式緊密結(jié)合。本課"得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法"教學(xué)，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是2-7的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是教學(xué)得數(shù)是一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段，因而在10以內(nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.最基礎(chǔ)的知識之一，也是學(xué)生必須練好的基本功之一。給學(xué)生打好此基礎(chǔ)，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征、已有的的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)我定為：
1、使學(xué)生經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問題的過程，學(xué)會計(jì)算得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生知道看一幅圖能寫出四道算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。
3、使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會有條理的表達(dá)解決問題的過程。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：知道看一幅圖能寫出四道算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。
一年級是學(xué)生從以游戲生活為主的階段過渡到以學(xué)習(xí)生活為主的階段。這一階段是學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了讓學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我選擇了以下教學(xué)方法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了游戲、口算的方式，讓學(xué)生回憶鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新知識打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。在新授部分運(yùn)用了觀察、合作、討論的方法，目的是讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上通過合作交流，在集體中進(jìn)行知識經(jīng)驗(yàn)的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、表達(dá)能力。反饋練習(xí)階段用了多張顏色鮮艷的漂亮圖片引出習(xí)題，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中安排了“看圖列式”、“搶答”、“擺一擺，說一說”等練習(xí)，讓學(xué)生在細(xì)心觀察中運(yùn)用新知，在興奮搶答中練習(xí)口算，在快樂動手中實(shí)踐新知，并從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動作探索周圍世界，兒童的年齡越低，越需要借助直觀和操作活動來豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中注意安排學(xué)生的操作活動，我主要運(yùn)用了以下學(xué)法：
1、動手操作。
2、自主探究。
激活舊知。
口算。
2+4=1+6=7-3=6-5=。
每道題先口算得數(shù)，再說出與它有聯(lián)系的另一道算式。
復(fù)習(xí)8的分與合。
集體有序的說一說8的分與合。
導(dǎo)入新課。
小朋友們都已經(jīng)有計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)了，知道用幾和幾合成8能算得數(shù)是8的加法，用8可以分成幾和幾能算8減幾的減法。真不錯(cuò)！今天，我們就用8的分與合學(xué)習(xí)有關(guān)8的加、減法。（板書課題）。
探索新知。
教學(xué)例7。
看圖列式。
出示例題情境圖。
提問：仔細(xì)觀察，圖上的小朋友在干什么？你能用三句話說說這幅圖的意思嗎？
交流，明確：游泳池里有5人，池外有3人，一共有8人。
提問：你能根據(jù)這幅圖先列兩道加法算式，再列兩道減法算式嗎？
交流并板書：5+3=83+5=88-3=58-5=3。
理解算式。
齊讀四道算式。
提問：你能說說每道算式表示的意思嗎？
同桌互說，指名交流。
小結(jié)：把池外的3人和池內(nèi)的5人合起來，一共有8人，用加法算式表示。從總共的8人里去掉池外的3人，剩下池內(nèi)的5人，或者從8人里去掉池內(nèi)的5人，剩下池外的3人，用減法算式表示。
理解算法。
提問：想一想，算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想？減法算式呢？
引導(dǎo)學(xué)生明確可以根據(jù)8的分與合來算得數(shù)。
在課本上填寫得數(shù)后，再次齊讀算式。
感受聯(lián)系。
觀察列出的四道算式，說說它們之間的聯(lián)系。
引導(dǎo)指出：由于四道算式之間是有聯(lián)系的，所以除了用8的分與合來計(jì)算出得數(shù)，還可以根據(jù)5+3=8想到3+5等于8和8-3等于5，8-5等于3。
教學(xué)“試一試”
看圖列式。
出示圖，說說圖意。
學(xué)生獨(dú)立列出四道算式，交流算式。
理解算式和交流算法。
說說每道算式表示的意思。
你是怎樣算出得數(shù)的。
指出：口算時(shí)，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式，推想出其余三道算式的得數(shù)。
回顧反思。
剛才我們觀察了兩幅圖，每幅圖都列出了幾道算式？兩道加法算式表示什么意思？兩道減法算式呢？計(jì)算得數(shù)時(shí)，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式，推想出其余三道算式的得數(shù)。
鞏固練習(xí)。
1.“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流算式。
說說每道算式的意思。
你是怎么算出結(jié)果的？
2.“想想做做”第2題。
學(xué)生看圖列式，交流算式。
加法算式表示什么意思？減法算式呢？
這幅圖為什么只列出了兩道算式？
3.“想想做做”第3題。
明確題意后，引導(dǎo)學(xué)生有序的說出得數(shù)是8的加法算式。
“想想做做”第4題。
理解題意后，學(xué)生獨(dú)立填寫，集體交流。
重新排序，有序板書，感受規(guī)律。
“想想做做”第5題。
獨(dú)立計(jì)算，交流，并相機(jī)說說是怎樣計(jì)算的。
“想想做做”第6題。
看題，說說準(zhǔn)備怎樣做。學(xué)生獨(dú)立寫算式，交流，引導(dǎo)學(xué)生有序整理，并板書出來，再次感受相關(guān)加減法算式之間的聯(lián)系。
課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8的加法和8減幾的計(jì)算，你知道了什么，有什么收獲？
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇九
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。
課件;6盒各種形狀的實(shí)物;圖形卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，瞧!誰來了?
生：機(jī)器人!
師：快打開盒子，看看吧!
生：哇，這么多禮物!
師：喜歡嗎?
生：喜歡!
師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”
師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動手吧!
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。
1、分物體。
(1)、小組活動(老師巡視并參與進(jìn)去)。
(2)、匯報(bào)。
師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。
問：哪個(gè)勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的?
學(xué)生匯報(bào)：
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇十
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第28---29頁“小貓吃魚”。
材料中安排的“小貓吃魚”是一組動態(tài)的連續(xù)故事情景，通過這一故事情景，讓學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)也通過一組動態(tài)情景，逐步引出得數(shù)是零的減法算式。由于減法的意義對于一年級學(xué)生而言，是比較抽象的，如何把這個(gè)抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會的食物呢？這就需要我們教師來創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合本班的實(shí)際情況靈活把握。
一年級學(xué)生的動手能力較強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)也較豐富，對“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗(yàn)。利用這些具體情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1. 在具體的情境中進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識。
2. 理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加減法。
3. 初步體驗(yàn)加減法呼你關(guān)系的思想。
4. 通過合作交流，獲得成功的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察.積極思考.勇于探索的精神。
進(jìn)一步體會減法的含義。
1. 根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點(diǎn)，我采用了以下教法
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過課堂游戲.互相合作、實(shí)際操作等方式，自主探索，是學(xué)生在游戲的過程中不知不覺的學(xué)會知識。
2. 通過本節(jié)課的教學(xué)，是學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法
讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的方法。
讓學(xué)生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學(xué)問題，并參與解決問題的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們積極主動的參與.解決數(shù)學(xué)問題。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者與合作者。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
由于學(xué)生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”，體現(xiàn)了以活動為主線進(jìn)行教學(xué)。
（二）細(xì)看畫面，展開想象
2. 看著小魚，小貓心里會怎么想呢? 3. 猜一猜，小貓會吃掉幾條小魚？
設(shè)計(jì)意圖：一數(shù)一猜一想，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力.思維能力和語言表達(dá)能力，體現(xiàn)了以人為本的思想。
（三）套圈游戲
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在欣賞表演中學(xué)習(xí)，即可是學(xué)生放松身心，又可獲得知識。
（四）吹泡泡游戲
引導(dǎo)：小朋友，你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎？下面小明要給小貓表演吹泡泡了，認(rèn)真觀察圖畫，思考，互相交流。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思考的精神，初步理解“0”在減法中的意義，從而是學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。
（五）擺學(xué)具游戲
同學(xué)們，你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目，我們是不是也應(yīng)該表示表示呀？聽老師的口令……..
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的擺小棒實(shí)踐活動，既可以是學(xué)生放松身心，又可以獲得知識，進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。
（六）分蛋糕，學(xué)會合作
小貓要請大家吃蛋糕了，小朋友們高興嗎？
請出5個(gè)小朋友，其中一個(gè)演小貓，請大家吃蛋糕。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)吃蛋糕這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在自己身邊，通過小組活動，給學(xué)生提供了充分的合作與交流的機(jī)會。
（七）總結(jié)
回想這節(jié)課，我們都玩了哪些游戲，通過這些游戲你有哪些收獲？學(xué)生談收獲。
（八）聯(lián)系國慶，體驗(yàn)快樂
明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎？
設(shè)計(jì)意圖：由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
（九）布置作業(yè)
課本第29頁第一題和第二題
以上，是我從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“叫什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。并希望各位老師對本堂說課提出寶貴意見。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇十一
1.在具體的活動與情況中，初步體會減法的數(shù)學(xué)含義，認(rèn)識減法。
2.能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，能用減法解決簡單的實(shí)際問題。
3.初步感知減法與生活的聯(lián)系，在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
初步體會減法的含義，能正確計(jì)算5以內(nèi)減法能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
正確計(jì)算5以內(nèi)減法，并運(yùn)用在解決實(shí)際問題上。
教師在黑板上列兩個(gè)式子3+2，4+1，準(zhǔn)備5個(gè)蘋果，然后叫兩名同學(xué)來做題，做對的可以吃到蘋果以資獎(jiǎng)勵(lì)。
（1）讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個(gè)蘋果，然后拿走兩個(gè)，讓同學(xué)們回答還剩下幾個(gè)，教師在黑板上列式子。
（2）講出減號的意義。
（3）讓學(xué)生說說是如何想的。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題、思考。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立試做。
（3）教師給班級學(xué)生分組交流討論。
（4）全班匯總。
（5）教師總結(jié)并布置作業(yè)。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時(shí)《分蘋果》。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認(rèn)識并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開。同時(shí)，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握。
教材編寫首先通過分蘋果為學(xué)生積累對10的加減法的感性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動，不斷強(qiáng)化數(shù)的分與合的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要，讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的對運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題的綜合能力。
本課教學(xué)的對象是受過學(xué)前教育的兒童。他們對新知識有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但年齡小，認(rèn)識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀實(shí)物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)習(xí)題，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題的思維方法和能力。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法，教學(xué)時(shí)要在這些知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
1.在分蘋果的操作活動中，進(jìn)一步體會加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。
2.初步掌握10的加減法，并能正確計(jì)算。
3.發(fā)展有條理思考問題的能力。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇十三
新課程改革中非常注重增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，當(dāng)面對實(shí)際問題時(shí)，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生結(jié)合問題情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷提出問題并解決問題的過程，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展初步的觀察、比較、概括能力和運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探究意識，使學(xué)生愿意與他人合作、交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
一年級數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第58頁的“用數(shù)學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7加減法“用數(shù)學(xué)”以及8、9的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選擇學(xué)生喜歡的事物設(shè)計(jì)了“用數(shù)學(xué)”的情景。教材用同一幅情景反映幾個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題，并巧妙的構(gòu)成了一幅生機(jī)昂然的自然風(fēng)景畫，這更加有利于學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，美麗的大自然、可愛的小動物一直是孩子們的最愛，教師可以充分利用這一教材資源，對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，保護(hù)動物等人文教育。
由于學(xué)生在前面已經(jīng)解決過這樣的數(shù)學(xué)問題，他們對這樣的內(nèi)容已不陌生，也有了一定的問題意識和解決問題的經(jīng)驗(yàn)，這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材、學(xué)生的具體情況，本節(jié)課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將第58頁的內(nèi)容制成動畫，把靜態(tài)的畫面動態(tài)化，這樣既直觀形象，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。在上課一開始，就牢牢抓住學(xué)生，使學(xué)生處于興奮中。并能根據(jù)學(xué)生所選的研究對象隨時(shí)放大課件內(nèi)容，以有利于學(xué)生觀察。
20xx年數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿《生活中的數(shù)學(xué)》：用數(shù)學(xué)這部分內(nèi)容是密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識要在生活中運(yùn)用，這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。為了能給學(xué)生提供更豐富的知識素材，我改變了教材的呈現(xiàn)方式，充分挖掘教材資源，尊重教材的完整性。教材中的兩個(gè)例題與做一做的兩個(gè)題目渾然成為一體，構(gòu)成一幅秀麗的風(fēng)景畫，因此，我不忍心打破教材的完整，就把整幅畫全交給了學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一幅美的學(xué)習(xí)的情景，為學(xué)生提供了更豐富的思維素材，給學(xué)生以美的熏陶。另外，鑒于書中題目的表現(xiàn)形式學(xué)生已不再陌生，因此我把課本中的大括號和問號去掉，這樣設(shè)計(jì)主要是想給學(xué)生一個(gè)更廣闊的思維空間，供他們探究交流。如果和課本上的呈現(xiàn)方式一樣，學(xué)生無需合作探究和交流，而是一眼就看出怎樣列式解答，這樣就縮短了學(xué)生的思維進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力就是一句空話。當(dāng)然，整個(gè)過程，放得出去，也應(yīng)該收的回來。為此，我在后面又出示課本提供的素材，主要是想讓學(xué)生再次明確大括號和問號所表示的意義，明確怎樣在具體的問題情景中去選擇有用信息解決問題。
在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生，根據(jù)他們所喜歡的動物選擇研究對象，放手讓學(xué)生觀察，充分發(fā)揮小組的作用，合作探究，讓他們學(xué)會合作，并在合作中學(xué)習(xí)，在合作中分享，在合作中成長。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體情景提出問題，研究問題，相互解決數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)了他們的問題意識，使他們經(jīng)歷了提出問題并解決問題的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把練習(xí)、評價(jià)溶入其中，尊重學(xué)生的'感受，傾聽學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，以平等的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。對于學(xué)生的每次發(fā)言，我都給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
在第二個(gè)大環(huán)節(jié)中，我充分利用周圍的課程資源，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。并讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，聯(lián)系自己的生活，來提出問題并解決問題，從而使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡單實(shí)際問題的信心，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。
當(dāng)然，我也沒有忽視教師導(dǎo)的作用。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，在語言表達(dá)上會有一些不合適的地方，我都及時(shí)的征求學(xué)生意見，提出我自己的想法，進(jìn)行引導(dǎo)，補(bǔ)充?？傊?，這節(jié)課，我想努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主開放、積極參與的活動情景，讓學(xué)生從中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，努力讓學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生的活動過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
以上這些，是我自己對這節(jié)課的一些認(rèn)識和體會。我想努力的把新課標(biāo)的理念體現(xiàn)在教學(xué)中，但實(shí)際中亦有許多不盡人意的地方，我懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出您的想法和建議，不吝賜教，我熱切的等待著，這將是對我教學(xué)的幫助。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇十四
聽了鄭**老師執(zhí)教的《6和7的認(rèn)識》，我收獲良多，這節(jié)課有許多地方都是值得我學(xué)習(xí)的?？v觀整節(jié)課，鄭老師的教學(xué)始終體現(xiàn)了新課程理念，體現(xiàn)了課改精神，準(zhǔn)確把握教材、學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)心理，把枯燥的數(shù)學(xué)教活了。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，下面我說說自己感受最深的幾點(diǎn)：
一、活動情境有效、有趣。鄭老師在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了以解決“兔子、蝴蝶”帶來的問題為活動情境，并以這個(gè)情境貫穿了整節(jié)課，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫、比一比”等活動，讓學(xué)生闖關(guān)，既有趣，又引人入勝，學(xué)生在這樣一個(gè)寬松、愉悅的環(huán)境中自主探究、合作交流，不知不覺地獲取了新知識，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，貫徹了新課標(biāo)精神。
二、注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。這節(jié)課在教學(xué)6和7基數(shù)含義時(shí)，老師利用主題圖“師生打掃教室”來展開學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)的方式數(shù)出圖中人、物品的數(shù)量，讓數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。鄭老師還注意挖掘主題圖的教育功能，使學(xué)生在認(rèn)識6和7的過程中同時(shí)感受到思想和情感教育。老師讓學(xué)生用6和7說一句話等活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從而緊密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、在動手操作、觀察中感受數(shù)學(xué)。鄭老師結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，借助直觀操作、觀察來進(jìn)行教學(xué)。整節(jié)課中，有對實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察，讓學(xué)生用小棒擺圖形等方式，讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中抽象提升6和7的數(shù)的概念，幫助學(xué)生完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和探索性。
四、關(guān)注學(xué)生的年齡特征，重視對課堂紀(jì)律的調(diào)控。一年級的學(xué)生自主性差，注意力持久性差，為了克服這個(gè)缺點(diǎn)，鄭老師創(chuàng)設(shè)了以動物闖關(guān)游戲來激發(fā)學(xué)生好勝心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。課堂中能注意及時(shí)評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，以小組為單位，畫智慧花，比賽哪一小組又得到智慧花，“小眼睛看黑板”、“誰收小棒收得又快又安靜”、“特別棒的習(xí)慣”等評價(jià)語，及時(shí)制止了學(xué)生愛動、坐不住的缺點(diǎn)，把學(xué)生的注意力引到學(xué)習(xí)上，為順利完成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的外部條件。同時(shí)，老師還很注意一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，比如書寫習(xí)慣、數(shù)數(shù)順序習(xí)慣等。老師的語言也富有兒童化、趣味性，把學(xué)生的手指比喻成小小魔術(shù)棒，富有趣味。
五、注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在觀察主題圖部分，能加強(qiáng)對數(shù)數(shù)的指導(dǎo)，先數(shù)什么，添上什么就是多少，這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了按方位順序和類別進(jìn)行數(shù)數(shù)，滲透了有序的數(shù)學(xué)思想。
六、及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣。學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)，鄭老師都是及時(shí)熱情地予以肯定和鼓勵(lì)，如“真是聰明的孩子”、“很會學(xué)習(xí)的孩子”等，孩子們獲得了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的看法：
1、數(shù)主題圖的方法，老師能引導(dǎo)學(xué)生逐步從無序到有序，重視學(xué)法的指導(dǎo)。我是這樣想，能不能引導(dǎo)學(xué)生從不同方位來數(shù)數(shù)，先數(shù)前面5個(gè)學(xué)生，加上老師是6，再加上門口進(jìn)來的一位學(xué)生，就是7；也可以先數(shù)前面5位學(xué)生，加上門口進(jìn)來的一位學(xué)生是6，再加上老師是7，體現(xiàn)數(shù)法的多樣化。
2、基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別是本節(jié)課的難點(diǎn)，能不能在教學(xué)數(shù)魚缸之后，用學(xué)生自身的實(shí)例來進(jìn)一步說明兩者的區(qū)別，比如可以讓7位學(xué)生站成一排，讓學(xué)生從在左往右或從右往左數(shù)的7位同學(xué)舉起手，第7位同學(xué)往前一步等，讓學(xué)生體會、理解7與第7的不同，也就是基數(shù)與序數(shù)的不同，這樣可能更容易突破難點(diǎn)。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇十五
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想，是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。本節(jié)課重點(diǎn)是觀察學(xué)生能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是教師提出分類依據(jù)，依據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律通過教學(xué)，使學(xué)生深刻體會到生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想方法解決實(shí)際問題。我覺得高老師的這節(jié)課除了目標(biāo)落實(shí)比較到位，還有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)：
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣?！睆倪@個(gè)意義上講，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促使其參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師抓住教材提供的素材，從生活原型問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)文具店的生活情境，滲透分類給我們?nèi)粘Ｉ顜淼谋憷稣n題，整個(gè)設(shè)計(jì)過程符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展。
面對低年級學(xué)生，高老師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的自主性、主動性、獨(dú)創(chuàng)性等主體精神和品質(zhì)，有針對性、不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，使學(xué)生得到心理上的滿足，體驗(yàn)到了成功的快樂。如：“你的想法很有新意”，“你們個(gè)個(gè)都是愛動腦筋的好孩子”，“xx小組的辦法真多”，“你們自已鼓勵(lì)鼓勵(lì)自已吧”等富有激情的語言，使學(xué)生感到置生于思維發(fā)展的自由天地中。
在本節(jié)課中，高老師非常注重了“導(dǎo)”，如：每次學(xué)生動手操作前都要提出不同程度的要求。另外還注重了活動的梯度性，如第一次分學(xué)具，讓學(xué)生初步理解單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的方法，第二次分鉛筆鼓勵(lì)學(xué)生找到不同的方法，按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，兩次要求的不斷遞進(jìn)使不同程度的學(xué)生都有所提高。
總之，整節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本，注重挖掘教材內(nèi)在因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)，動手能力、觀察能力、交流能力、合作精神都得到充分的發(fā)展。
分與合數(shù)學(xué)一年級說課稿篇十六
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。
作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)題，有提高題。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要。
基礎(chǔ)題：
“新龜兔賽跑”。運(yùn)用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時(shí)段的位置。
提高題：
找一找生活中，哪里有前后。（對學(xué)生的觀察和表達(dá)能力的要求有所提高）
我們的小專題題目是：《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”有效教學(xué)策略》。在“前后”這一課的教學(xué)中，學(xué)生需要解決的主要問題是觀察情境圖，并用數(shù)學(xué)的語言有序的、完整的表述。
讓學(xué)生解決“小動物在哪里，排在第幾位，他的前面是誰，后面是誰”。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考。讓學(xué)生明白問題是什么，先自己思考，然后在同伴交流，和對方說說自己的想法，并補(bǔ)充和修改自己的。
在這節(jié)課中，我有意識的培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力，并且提供給他們交流合作的機(jī)會。實(shí)際看來，學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的。